Dr Quinn : Un amour encore fragile (3) - Episodes Virtuels - HypnoSeries\nsissisissi130 (13.01.2012 à 09:49)et moi je commence à être malade rien que d'y penser , mais dis moi Michaela tu es encore pire que Sentinel aux temps lointain ou elle nous torturait notre beau Sully,! mais toi tu le fais moralement et je crois que c'est encore pire!! enfin nos deux amoureux ont pris un bon moment et pour combien de temps???? merci ma belle mais ne sois pas trop cruelle avec Sully !!!!!\nmichaela (13.01.2012 à 09:52)Qui a dit que Sully allait souffrir ma Sissi?Tu me connais.LOL\nsissisissi130 (13.01.2012 à 10:38)alors la! tu me rassures, mais ça me fais de la peine car je sais que ces deux fourbes vont essayer de le discréditer aux yeux de Michaela!!!enfin j'attends la suite avec impatience!!! okapi (13.01.2012 à 14:27)Pourquoi ces deux rebats joie et manipulateurs viennent-ils à CS pour tenter de séparer nos deux amoureux Grrrrrrrrrrrrrrrrrrr\nsentinel (13.01.2012 à 15:32)quel charmeur ce Sully ,merci !\ngallega (13.01.2012 à 21:39)Très beau moment entre nos éternels amoureux ! Mais la venue de Elizabeth et du Dr Beurk ne me plaît guère...\nsissisissi130 (13.01.2012 à 22:15)misère de misère; j'ai comme l'impression que ça va se gater; pourquoi faut-il que ces deux corbeaux vont tout gacher, j'en ai marre!!!!! leur déjeuner était telleùment beau!! enfin attendons la suite merci MIchaela !!!!\nsentinel (13.01.2012 à 22:40)Ils sont charmants à voir tous les deux,merci !mais comme sissi je crains que les ennuis vont commencer !\nguilia (13.01.2012 à 22:45)oui j'ai peur que leur bonheur soit de courte durée...\nokapi (14.01.2012 à 02:03)Vivement la suite... Merci Michaela ;)


Blog de k-izzer - Kaiz' & Lauu' .. <3' - Skyrock.com\nKaiz' & Lauu' .. <3'\nDe pas être honnête avec toi.\nPour mon toi mon Bbey' d'amour .. <3'\nDesign by k-izzer\nCréation : 30/12/2008 à 19:23\nMise à jour : 19/01/2011 à 08:03\nBoutique de son\nVoilà un petit lien qui vous permettra de télécharger mes sons gratuitement.\nJe vous demande juste une chose, si vous pourriez laisser votre avis par commentaires.\nCe n'est pas pour les com's, j'm'en fou, juste savoir ce que vous en pensez.\n(Nouveau son rajouté le mercredi 13 Janvier 2011)\nAll eyes on us .. <3'\n(*) Mσi, j'αi envi℮ d℮ croire αux cont℮s de fé℮s. Car, tout fini bi℮n dans c℮s histoir℮s ℓà ...\n♫ Ma vie ce résume en musique ♫\n♫ .. Pyramid .. ♫\nMon amour, ce jeudi 15 Juillet 2010, tu m'as offert la joie de connaître la saveur de tes lèvres.\nJe n'ai jamais connu ce que tu me fais vivre, et à vrai dire, j'aimerai ne le connaître qu'avec toi.\nTu me fais rêver, voler, planer, toutes ma vie ne viendra ce résumer qu'à toi.\nMon amour est immense et ma folie est intense, j'aimerai te dire tout ce que je ressent.\n6 mois plus tard, nous sommes toujours ensemble, ce n'est que le début.\nJe recherchai à me divertir et toi, tu as pris mon coeur, tu l'as gardé mais ce n'est pour me déplaire.\nMon coeur, je suis en manque d'inspiration car j'aimerai te dire beaucoup trop de choses.\nCe qui fait que je me perd dans mes pensées.\nMais sache en tout cas que tu es toute ma vie.\nEt que par dessus tout.\nJe t'aime plus que tout au mon mon Bbey' d'amour de ma vie .\nModifié le vendredi 14 janvier 2011 15:13\nThe Best' ..\nJe ne sais que dire vraiment car je te connais depuis si longtemps.\nDonc j'vais pas parler de tout nos moments sinon j'suis pas près d'me coucher.\nBref', t'as toujours était là pour moi et même si cette année on ce voit un peu moins.\nCa ne change pas que tu restes toujours le même pour moi et j't'oublie pas.\nBisoux le Best', j't'aime .. <3'


La MAAF près de réaliser son pari américain | Les Echos\nLa MAAF près de réaliser son pari américain\nLa plus grande faillite de l'histoire de l'assurance américaine, celle d'Executive Life, conséquence directe des manipulations du marché des junk bonds de Michael Milken mais qui est aussi étroitement liée à la déconfiture de nombre de caisses d'épargne, est proche de sa conclusion définitive. Après Altus Finance, filiale du Crédit Lyonnais, qui a récupéré le portefeuille de junk bonds en injectant 3,25 milliards de dollars dans le capital de la compagnie américaine, la MAAF est dans la dernière ligne droite pour reprendre, avec une injection supplémentaire de 300 millions de dollars en compagnie d'un groupe d'investisseurs, dans le capital, les polices d'assurance de la compagnie californienne qui sera rebaptisée Aurora National Life Assurance. A la fin 1990, les actifs d'Executive Life pesaient 10 milliards de dollars dont 6,4 milliards de dollars de junk bonds.\nLe juge du tribunal de Los Angeles, Kurt Lewin, a en effet rejeté en fin de semaine dernière toutes les plaintes contre le projet de reprise. Ce qui « lève le dernier obstacle important » au plan présenté l'an dernier par le commissaire de l'assurance de Californie John Garamendi, a affirmé aux « Echos » un porte-parole du commissaire. Selon lui, il ne s'agit plus que d'une question « de quelques semaines » pour que le commissaire soumette son « ordre définitif ». La décision du juge est d'autant plus importante qu'elle protège « les milliers de détenteurs de polices d'assurance » face aux « appétits » des acquéreurs de bons municipaux à rendement fixe.\nPour M. Garamendi, souligne un communiqué, « le juge a correctement conclu que les opérateurs qui ont spéculé sur le marché obligataire après la débâcle l'année dernière d'Executive Life ne pouvaient pas être autorisés à tripler leur investissement en prenant l'argent dans la poche » des assurés. Selon le plan de reprise du juge, les porteurs de Muni GIC doivent être indemnisés non pas sur la valeur faciale de leurs titres - environ 2 milliards de dollars - mais sur leur prix d'acquisition pour les obligations achetées avant le 11 avril 1991, le jour de la mise en faillite de la compagnie d'assurances. Ceux acquis après cette date seront indemnisés au prix du marché au 11 avril 1991. Dans les milieux professionnels, on souligne que les Muni GIC se traitaient alors aux alentours de 23 cents pour un dollar. En revanche, les porteurs de police qui ont un portefeuille inférieur à 100.000 dollars seront indemnisés à 100 % ; au-delà de 100.000 dollars, un « montant réduit » doit encore être déterminé par la cour d'appel de Californie, vraisemblablement le 12 août prochain.


Conseiller de vente H/F – Paris (75) Alter Smoke - Paris 11e\nConseiller de vente H/F – Paris (75) Alter Smoke – Paris 11e\nDate : dimanche, 31 mai 2015\nVous êtes vapoteur/vapoteuse et passionné(e) par le monde de la vape, doté(e) d’un excellent relationnel client, et force de proposition.\nSous la responsabilité directe du responsable réseau, vous aurez pour mission de conseiller au mieux les clients dans leur choix de cigarettes électroniques, accessoires et e-Liquides de recharge.\nNous recherchons quelqu’un de rigoureux(se), motivé(e) et doté(e) d’un excellent relationnel.\nPoste basé Paris intra-muros.\nSalaire : 1 200,00 € /mois\nExpérience dans la vente exigée. Sérieuses connaissances dans la cigarette électronique. : 1 an\nÉtiquettes :conseiller de vente.e-cigaretteemploivape\nPrécédent : Concours fête des mère Topvape.fr


Objectif ATQCPB: mai 2008\n...dans mon métier et la bibliothèque de mes rêves...\nJ'ai visité virtuellement aujourd'hui quelques bibliothèques qui donnent véritablement envie ! Envie au non usager d'entrer pour la beauté des lieux et au bibliothécaire d'évoluer quotidiennement dans un tel environnement...\nLa médiathèque des Champs Libres à Rennes (BMVR)\nLa (ma) médiathèque de l'agglomération troyenne (BMVR)\nLa bibliothèque municipale de Saint Germain en Laye\nLa bibliothèque francophone multimédia de Limoges (BMVR)\nC'est superbe, en particulier Saint Germain en Laye et Rennes.\nA vrai dire, je ne rêve pas vraiment d'y travailler ; c'est trop grand. Trop d'espace, d'usagers, de personnel ; j'imagine, peut être à tort, qu'un ATQCPB doit y avoir des tâches très cloisonnées, répétitives, limitées à son cadre d'emploi, sans beaucoup de prise d'initiative... Je regrette que la médiathèque de Lannion (22) ne propose pas de visite virtuelle de ses superbes locaux. Située dans un ancien couvent je crois, le bâtiment extérieur, un peu austère, abrite un lieu lumineux, spacieux, coloré, convivial, avec une équipe accueillante, des collections riches, des espaces bien identifiés, une atmosphère propice au travail et à la lecture... Mon idéal de bibliothèque !\nJe viens, il était grand temps, de parcourir le rapport de Sophie Barluet intitulé « Livre 2010 » et publié en juin 2007. J’en ai profité pour visualiser sur le site du CNL quelques unes des interventions tenues au colloque de février 2007 qui a précédé la rédaction du rapport.\nLa force du rapport et des nombreux travaux qui y ont abouti réside principalement à mon avis dans le fait que l’avenir du livre y est traité de tous les points de vue des acteurs de la chaîne du livre ; auteurs, éditeurs, libraires et bibliothécaires. Une intervention portant sur la médiation soulignait celle effectuée par l’éditeur dans la lecture et le choix des manuscrits, du libraire dans la sélection de livres proposés à la vente, et celle du bibliothécaire bien sûr, qui m’est plus familière.\nLes travaux (tables rondes et colloque) ont traité de l’avenir du livre en particulier au regard de l’évolution du numérique et de l’émergence d’une nouvelle économie du livre qui en découle.\nLe rapport décline ainsi 50 propositions du livre, en reprenant chaque secteur de la chaîne du livre comme destinataire de ces mesures ;\nla création, avec le soutien aux auteurs, traducteurs et illustrateurs, à leur couverture sociale,\nl’édition, avec le soutien aux petites maisons d’éditions, la défense du livre français à l’étranger, mais aussi le soutien à la numérisation d’ouvrages soumis au droit d’auteur et la définition de conditions satisfaisantes de diffusion de ces ouvrages,\nles librairies, avec la création souhaitée d’un label de la Librairie Indépendante de Référence LIR, et plus généralement le soutien financier aux libraires\nles bibliothèques enfin, avec des aides à la valorisation du patrimoine écrit et à sa numérisation en région, avec l’objectif global de réduire la fracture sociale liée à la lecture publique, en élargissant les horaires d’ouvertures, en rapprochant bibliothèques municipales et universitaires, en développant la notion de services publics multiples pour les bibliothèques de proximité…\nLa naissance du Conseil du Livre, annoncée ces derniers jours, voit la création d’un organe interprofessionnel et interministériel dont l’objectif sera de débattre, mener des études et mutualiser les pratiques les plus intéressantes pour les métiers du livre.\nEn ce qui concerne les bibliothèques, je m’arrêterais sur les deux propositions fortes d’ouverture le dimanche (proposition 31) et des « maisons de services publics » (proposition 33).\nL’ouverture le dimanche fait, c’est peu dire, débat au sein de la profession. Je consultais il y a peu quelques échanges sur le sujet sur Biblio-online, et les inquiétudes sont fortes et à mes yeux légitimes. Aussi légitime que l’intérêt pour l’usager que je suis d’accéder à la bibliothèque publique le dimanche…\nQue dit le rapport ? D’abord qu’avec un moyenne nationale de 20 heures hebdomadaires d’ouvertures, la France est loin derrière ses collègues européens, qui ont depuis de nombreuses années des ouvertures élargies, et pas seulement pour quelques établissements phares. Après ce constat culpabilisant (mais pourquoi n’a-t-on pas élu Tony Blair en 2007 ?!) sur le modèle parfait anglo-saxon, le rapport développe une piste intéressante et inquiétante à la fois, celle de l'emploi des étudiants pour l’ouverture dominicale. Intéressante parce que nombreux sont les étudiants à rechercher un salaire, même modeste, pour financer une partie de leurs études. Inquiétant parce que la question de la qualification et du rôle du bibliothécaire est absente du rapport ou presque ; qu’en est il de la nécessaire formation de ces étudiants à la médiation propre aux bibliothèques ? Que fait on dans les petites structures, avec 5 ou 6 agents qualifiés, puisque le rapport précise que le travail étudiant viendrait compléter la présence de titulaires ?\nLes choses méritent vraiment une clarification. Je suis personnellement intéressé par le travail le dimanche (un salaire revalorisé, je n’ai pas de charge de famille, et je suis fan de Gréco chantant « je hais les dimanches ») mais… Cette ouverture me paraît soumise à des préalables importants ; la formation des étudiants salariés ; une formation réelle, pas de pure forme, qui garantisse un service public de la lecture. Le volontariat comme condition sine qua non au travail de titulaires le dimanche. L’évaluation d’un tel dispositif ; nous apporte-t-il de nouveaux lecteurs ? Ou permet il « seulement » aux habitués d’étaler leur fréquentation ?\nLa réflexion, importante, reste à mener sur ce thème.\nSur le deuxième point, qui concerne l’intégration de la médiathèque dans une offre plus « polyvalente » de services publics, je suis perplexe et curieux. Perplexe parce que l’exemple cité des POMs du massif de Mouthoumet soulève quelques questions ; un employé très polyvalent remplit les fonction d’épicier, guichetier de La Poste, animateur multimédia, « prêteur de livres » plutôt que bibliothécaire… Si je trouve la proximité de services sociaux et culturels, et pourquoi pas marchands intéressante (d’où ma curiosité), je l’imagine efficace si les spécificités et plus values de chaque métier sont garanties. L’expérience des ruches, qui juxtaposent une médiathèque avec une école de musique, un office de tourisme, une permanence ANPE me séduit. En revanche, prendre un peu de ces lieux différents et les mixer en un seul ne me paraît pas garant d’un meilleur service public, au mieux d’un service public en mode dégradé répondant à des situations géographiques particulièrement contraignantes…\nIl serait intéressant de voir, dans les mois et les années qui viennent, l’évolution et l’application de quelques unes des 50 propositions du rapport…\nLa LOLF, loi organique relative aux lois de finance, a introduit ces dernières années une nouvelle approche de la dépense publique de l’Etat. Rompant avec la tradition de renouvellement systématique à 90% des budgets octroyés l’année précédente à tel ministère, la LOLF introduit la notion d’objectifs et d’évaluation de la performance des politiques publiques, ainsi que celle de transparence vis à vis de l’organe législatif, par opposition à un budget mis en place par rapport aux moyens, comme précédemment. Ainsi, schématiquement, un budget est attribué par rapport à un objectif précis et évaluable. Cette évaluation porte sur l’efficience de l’action publique (le rapport entre les moyens mis en œuvre et les résultats obtenus), la qualité du service rendu (la satisfaction des usagers), ses impacts socio-économiques. Si aucune loi n’impose aujourd’hui ce mode de gestion budgétaire à la Fonction Publique Territoriale, nombreuses sont les collectivités territoriales qui en ont adopté tout ou partie des grands principes.\nCette nouvelle approche de la dépense publique pose de nombreuses questions liés à l’évaluation des actions publiques, dans le milieu des bibliothèques publiques comme ailleurs. La justification des dépenses nécessite aujourd’hui la mise en place de véritables tableaux de bord d’activités des services publiques. Elle pose la question de l’évaluation quantitative et qualitative des actions menées.\nSur l’aspect quantitatif, les bibliothèques publiques ont depuis longtemps rendu des comptes ; les enquêtes sur la lecture publique menées par la DLL produisent chaque année un paysage statistique de l’action des bibliothèques publiques, par le biais des enquêtes adressées aux bibliothèques et exploitées par les services statistiques de la DLL.\nles personnels ; en nombre, en masse salariale, en répartition personnels qualifiés et non qualifiés,\nles collections ; volume et budget d’acquisitions, volume global des collections, diversité des supports achetés,\nles usagers ; nombre d’inscrits dans les bibliothèques (information primordiale puisqu’elle définit la contribution forfaitaire de l’Etat aux auteurs dans le cadre de la loi sur le droit de prêt de 2003), nombre d’emprunts.\nCes éléments permettent d’obtenir un portrait quantitatif des bibliothèques publiques sur une période donnée. Elles ne contextualisent pas ces données, ni par rapport au territoire, et à la politique territoriale en matière de lecture publique, ni par rapport au temps, c’est à dire en terme d’évolution au regard des enquêtes précédentes. Elles ne portent que sur une partie des activités des bibliothèques ; elle n’évaluent pas les partenariats établis, les animations réalisées (nombre et fréquentation), pas plus que la satisfaction des usagers ou l’impact socio-économique de l’action de la bibliothèque. Dans les normes actuelles portant sur l’évaluation de la performance des bibliothèques publiques, et notamment la norme ISO 11260, ces éléments ne sont que le premier volet de cette analyse, à savoir l’existant (ressources et infrastructure) et pour partie l’utilisation faite de ces ressources.\nCette norme pose pour principe de l’évaluation de la performance trois grands axes ; objectifs, moyens et résultats, ainsi que les relations entre ces trois axes ; pertinence des moyens par rapport aux objectifs, efficience des moyens par rapport aux résultats obtenus, et efficacité globale par la mesure de l'écart objectifs - résultats. On est loin ici d’une analyse purement chiffrée de l’activité. Si les chiffres sont évidemment la source de l’analyse, ils ne sont pas l’analyse, et ce sont bien les relations entre les différents indicateurs qui permettent de mesurer non pas l’activité de la bibliothèque dans un absolu décontextualisé, mais la performance réalisée, celle-ci tenant compte pour la mesure finale du résultat des objectifs de départ et des moyens mis en place. Une performance « médiocre » nécessitera une réflexion voir une mise à plat des objectifs et des moyens. Des objectifs sans moyens ne seront pas atteints, des objectifs mal définis parce que trop ambitieux ou pas assez donneront des écarts importants avec les résultats, et nécessiteront une révision, à la hausse ou à la baisse de ces objectifs.\nL’analyse de la performance devient alors un outil pour les bibliothèques dans la négociation de leurs objectifs, fixés par des non-professionnels (élus, politiques), dans celle de leur moyens. Elle devient également un formidable outil de communication et dans le meilleur des cas de valorisation des activités. Une bibliothèque pourra ainsi mettre en avant l’évaluation du coût humain sur des opérations de catalogages des documents et en comparaison le manque de moyen humain dans une autre activité afin d’obtenir de sa tutelle un budget pour l’abonnement à un service de récupération de notices bibliographiques.\nAvec cette norme cependant, l’évaluation porte principalement sur des sources chiffrées au départ, rendant l’analyse des résultats, même si elle est mise en perspective avec les moyens et les objectifs, purement quantitative. L’évaluation qualitative de l’activité est également à développer, car elle vient soutenir des actions qui, bien que quantitativement négligeable, sont des actions majeures de la bibliothèque. Une activité de portage de livre à domicile ou auprès de collectivités est, les expériences le montrent, très consommatrice en moyens humains et par extension financiers. Le portage de livres auprès de familles défavorisées en secteur rural réalisé en partenariat avec ATD Quart Monde en Ille et Vilaine par exemple a concerné, la première année de sa mise en place une trentaine de familles. Dans une analyse purement quantitative, cette activité semble contraire avec l’idée même d’efficience ; une analyse fine de la satisfaction des familles concernées, mais aussi le retour des partenaires de terrain avec lesquels l’action a été menée, permet de présenter aux élus la valeur d’une telle action, son importance, et sa justification dans une politique culturelle de territoire. Elle peut permettre, idéalement en tous cas, pour généraliser son succès, la mise en place de moyens plus importants de la part de la tutelle.\nL'analyse de la performance, qui se situe bien au delà d'un simple évaluation des résultats, associée à une analyse qualitative de nos services, doit permettre à la bibliothèque publique d'être confortée dans ses missions fondamentales, de valoriser son action et, c'est l'essentiel, de se projeter dans ses futures réalisations, forte de la conscience de son rôle et de son impact auprès de ses publics.\nA consulter sur le sujet ; le dernier BBF 2008 - 3\nSur le thème des bibliothèques numériques, il me paraît intéressant à ce stade de comparer les offres de deux grandes (par leur notoriété en tous cas) bibliothèques numériques opérationnelles et accessibles actuellement. A défaut de pouvoir utiliser la BnuE ou la WDL de l'UNESCO, j'ai choisi d'observer le service Recherche de livres de Google et la nouvelle et récente version de Gallica, la bibliothèque numérique de la BnF.\nPour illustrer les différences entre les deux plate-formes, je vais m'interroger sur la provenance des collections, sur les fonctionnalités de recherche, sur l'affichage des résultats et du document.\nGoogle recherche de livres :\nInitié en 2005, Google Print, rebaptisé ensuite Google Book Search, propose de mettre en ligne d'ici 2010, 15 millions de livres, le seul critère pour faire partie de cette bibliothèque numérique mondiale étant l'attribution d'un numéro ISBN. Google propose des livres du domaine public et d'autres soumis au droit d'auteur.\nLes acquisitions des ouvrages se font par deux programmes.\nLe programme "Bibliothèques" permet à de nombreuses bibliothèques américaines, canadiennes, mais aussi allemandes ou espagnoles, mettre à disposition de Google des ouvrages de leurs collections, qui, s'ils ne le sont pas déjà, sont numérisés par les soins de Google, et mis en ligne sur le service de recherche de livres.\nLe programme "Partenaires" permet cette fois à des éditeurs de proposer leurs titres pour que ceux-ci soient numérisés (par Google) et disponibles, en intégralité ou non, sur le service.\nLe principal atout de Google est cette proposition de numérisation des ouvrages proposés. En effet, quand on connaît les coûts que représente une numérisation massive de documents, quelle bibliothèque, quel éditeur peut encore hésiter devant cette opportunité unique de numérisation gratuite ?!\nA aucun moment Google n'indique une quelconque politique d'acquisition ; pas de comité de sélection, de choix éditorial, de priorité thématique ; tout ce qui porte un ISBN et qui est proposé est présent sur Google Recherche de livres.\nPar ailleurs, Google ne se charge pas de rechercher l'accord des auteurs pour les ouvrages non tombés dans le domaine public. C'est à l'auteur de vérifier la présence de ses oeuvres, et de contacter Google pour retirer son ouvrage de la collection. Cette pratique a suscité un véritable tollé, mais Google ne semble pas s'en émouvoir, et à créé une procédure spécifique pour le retrait par les auteurs de leurs oeuvres.\nGoogle propose un premier écran de recherche équivalent à son moteur de recherche Web, c'est à dire un seul champ de recherche qui porte sur la description du livre et son contenu ; c'est ainsi que les résultats proposent ensuite des livres et des pages de livres dans lesquelles les mots clés saisis ont été trouvés. On peut également accéder à un écran de recherche dite avancée, qui propose la gestion transparente des opérateurs booléens et une interrogation sur la disponibilité du document (intégrale ou non), la langue, l'auteur, le titre, ladate de publication, l'édition ou l'ISBN.\nL'affichage des résultats ressemble assez aux résultats d'une recherche sur le WEB par le moteur de recherche. Google affiche ici les livres répondant à la recherche, et affiche alors le titre, l'auteur, l'année de publication, le nombre de pages, et la disponibilité du document (affichage intégral, extraits, aperçu, notice). On trouve également dans ces résultats les pages de livres où les mots clés ont été trouvés ; aucune mention d'auteur ici, ou d'année de publication, mais un lien direct vers la page.\nPour ce qui est de la consultation des ouvrages, l'affichage se fait en mode image (je n'ai pas trouvé dans mes recherches d'ouvrage en mode texte), avec des fonctionnalités d'affichage assez poussées telles que le zoom, la navigation page par page, l'affichage de la table des matières, la recherche dans le texte intégral, et la possibilité de sélectionner une partie de la page affichée et de la copier, au choix, en mode image ou en mode texte.\nDes liens permettent également de rechercher le livre dans des librairies en ligne, ou dans les catalogues de bibliothèques (américaines).\nDes messages de publicités sont affichés en bas de la fenêtre de consultation, en lien ou non avec l'ouvrage consulté.\nLa création de Gallica, bibliothèque numérique de la BnF, remonte à 1997 ; à l'origine, la BnF y propose la consultation de documents anciens pour la plupart, qui y ont été ajoutés dans un premier temps sous forme de dossiers thématiques (voyages en France, histoire du livre, etc.).\nAujourd'hui, le dernier développement consiste à proposer également des document soumis au droit d'auteur, par l'intermédiaire de librairies électroniques payantes (à la charge de l'usager) telles que Numilog ou Cyberlibris. Les acquisitions font l'objet d'une charte documentaire ; "[Gallica] évolue sans cesse suivant les principes d'une charte documentaire fixant les grandes orientations de cette bibliothèque à vocation encyclopédique." C'est une première différence avec Google, et elle est de taille ; la bibliothèque numérique Gallica définit une politique et des priorités d'acquisition, elle n'a pas pour but de proposer une masse de documents, mais elle remplit sa mission de bibliothèque publique en déterminant des choix documentaire, en privilégiant la qualité sur la quantité.\nLa numérisation est assurée par la BnF pour ses collections, et par les partenaires privés pour les ouvrages sous droits tirés des plate-formes externes.\nComme pour Google, l'usager a la possibilité d'effectuer une recherche simple, sur un seul champ que l'on devine multi-index, à partir de la page d'accueil de Gallica. Mais dés cette page d'accueil, d'autres possibilités lui sont offertes : un accès par thèmes, qui reprend, sans les nommer, les 10 classes de la classification Dewey, ainsi qu'un accès différencié par personnalité, lieu, sujet, évènement, ... Une recherche avancé est également disponible, et les filtres, très nombreux, reprennent les champs classiques d'une notice (Auteur, titre, éditeur, ISBN) mais aussi le type de document, sa provenance, sa langue, son thème...\nLà encore, c'est une grande différence avec la recherche avancée de Google ; c'est un véritable outil de recherche documentaire qui est proposé sur Gallica 2, proche de ceux que l'on trouve sur les écrans OPAC des bibliothèques publiques.\nLes résultats affichés correspondent aux notices des documents répondant aux mots clés saisis (de courts extraits avec les mots clés surlignés sont affichés) ; pas de simple page, chaque document fait l'objet de la même description bibliographique. Un accès à la notice complète est proposée, de même que l'accès au document. Pour ce dernier, il est précisé s'il s'agit d'un document intégral de la bibliothèque Gallica, ou s'il s'agit d'un document proposé par un partenaire extérieur, auquel cas il est précisé que la consultation s'effectue "sous conditions via" le partenaire.\nLors de ce premier affichage, il est possible d'affiner la recherche ; sur la gauche de l'écran, l'usager peut filtrer les résultats sur les ouvrages provenant de Gallica uniquement, ou publiés à telle période, ou en langue française, etc.\nLa consultation du document lui même est assez proche de celle de Google, sans toutefois (pour les documents consultés lors de ma recherche en tous cas) la possibilité de zoomer ou d'effectuer une copie en mode image ou texte d'une partie du document. En revanche, le téléchargement du document en format PDF par exemple permet alors, dans le programme Acrobat Reader, ces actions. Dans les exemples utilisés, je n'ai pas trouvé de liens externes, vers une bibliothèque détentrice du document ou une librairie en ligne. Pas de publicité non plus...\nEn comparant les résultats obtenus à ma recherche "chemins compostelle", j'obtiens sur Google 811 résultats, dont une grande majorité (603 sur les 811 résultats) ne me donne pas accès à un texte intégral. D'autre part, 84 livres sur les 208 consultables sont des guides touristiques du Petit Futé, qui ne font qu'évoquer le sujet de ma recherche, 5 ont été publiés après 1999, 70 entre 1800 et 1999, 133 ne seraient pas datés ?... 204 sur 208 sont en français, et aucun ne parle "principalement" des chemins de Compostelle.\nSur Gallica, j'obtiens 174 résultats, tous consultables en ligne, moyennant paiement pour 57 d'entre eux. 37 ont une date de publications postérieure à l'an 2000, 134 entre 1800 et 1999, le plus ancien datant du XVIe siècle, 133 sont en français moderne. Trois ouvrages sur la totalité sont des monographies traitant directement de mon sujet.\nIl est difficile bien sûr de juger sur les résultats d'une seule recherche, et une étude sérieuse porterait sur un ensemble de requêtes et une analyse fine de leur résultats. Ma première réaction porte sur la recherche sur texte intégral et sur le bruit qu'elle produit. Ce fameux bruit ennemi du bibliothécaire et recherché par l'internaute, dit-on... Dans ce domaine, il semblerait que les deux bibliothèques se valent... Sur Gallica, lorsque j'effectue la recherche "Compostelle" sur le chant titre, je trouve alors 3 ouvrages, différents des 3 trouvés avec la recherche simple, dont deux qui sont de véritables références (le Liber Sancti et le journal du paysan picard) ; cela signifie-t-il que la recherche simple ne recherche par sur l'index "titre" ? Pour quelle raison ? Sur Google, même recherche sur le champ titre, et je n'obtiens aucun résultat en consultation intégrale, et 311 en aperçu ou notices. Si je ne suis pas surpris de ce résultat sur Google, où est l'indexation matière de Gallica ? Pourquoi ne puis-je pas interroger un champ "mot-clé" ou "sujet" ?!... Je retrouve l'indexation RAMEAU dans la notice, mais pas dans la grille de recherche avancée !\nLa différence à mes yeux entre ces deux bibliothèques en ligne réside principalement dans l'origine de la démarche.\nD'un côté une proposition commerciale aux annonceurs, qui figurent sur les pages de consultation des ouvrages, et aux éditeurs, qui peuvent afficher des aperçus ou des extraits de leurs articles pour les promouvoir ; sans qu'à aucun moment une décision ou une priorité d'acquisition ne soit définie.\nDe l'autre une proposition de service public, privilégiant la qualité des collections proposées, à partir de réels choix documentaires, et la finesse et diversité des outils de recherche avec à l'esprit la satisfaction de l'usager sans aucune autres considérations (pas d'annonceurs ni d'éditeurs à mettre en avant ici). Mais aussi, peut-être dans le but louable de sortir du catalogue traditionnel de bibliothèque, quelques lacunes grossières, comme cette indexation sujet absente de la recherche avancée...\nC'est pourtant cette plus-value documentaire qui fait justement toute la différence !\nUn autre exemple de recherche, menée en recherche simple sur les mots "réchauffement climatique" ;\n113 livres sur Gallica, dont 108 avec accès payant !\n280 livres sur Google (dont 54 guides du Petit Futé ; accord publicitaire ?).\nBref, l'avenir est devant nous, comme dirait l'autre !\nQuelques nouvelles ressources multimédia glanées çà et là ;\nSur le site de la BnF tout d'abord :\nLa visite virtuelle du site de Richelieu et de celui de Tolbiac, ainsi qu'une vidéo sur la numérisation de masse à la BnF pour la constitution de la bibliothèque numérique Gallica.\nIci, une démonstration de Kindle, le lecteur de livres électroniques d'Amazon, et une autre du concurrent, le PRS 505 de Sony.\nSur le site de 01net., une courte vidéo présentant la technologie RFID à la bibliothèque Marguerite Yourcenar à Paris.\nSur le site du CNL, quelques extraits vidéos du colloque qui a nourri la réflexion pour la publication du rapport Livre 2010, et qui s'est tenu en février 2007.\nEt là, pour finir, deux vidéos sur le projet de la WDL World Digital Library de l'UNESCO sur le site officiel.\nL’E-book ou livre électronique est le terme utilisé pour définir deux concepts différents ; l’œuvre publiée sous forme numérique, et l’outil spécifique permettant de lire une œuvre en format numérique.\nIl faut donc distinguer le document sous format électronique, qui est transférable sur différents support de lecture, l’ordinateur, l’assistant personnel (PDA), le téléphone portable, le lecteur dédié, et l’outil, tels ceux développés par Sony ou Amazon, qui lui est un appareil permettant l’acquisition de documents sous format électronique, et leur lecture, parfois améliorée par des fonctionnalités propres à chaque lecteur.\nJusqu’à aujourd’hui, le terme livre regroupait ces deux notions, puisqu’il était à la fois contenu, l’œuvre, et contenant, l’objet en 3 dimensions qui « accueillait » le texte. Avec le livre électronique, ces deux notions se séparent.\nLa multiplication des projets de bibliothèques numériques (Gallica, Europeana, la World Digital Library de l’UNESCO) et, quoique dans une bien moindre mesure, de librairies électroniques, suppose que cette nouvelle offre s’adapte à la pratique de lecture des individus. Ainsi, limiter la lecture de livres numériques sur l’écran d’ordinateur correspond à un seul usage, et ignore tous les autres ; lecture en voyage, en vacances, lecture au coucher, dans les transports publics, etc. La définition d’une nouvelle offre de matériel de lecture répond à la multiplicité de ces usages, et à la nécessaire mobilité (on parle de lecteur nomade ou de baladeur de texte) de ces appareils. L’avancée technologique en matière d’affichage et de ce que l’on nomme l’encre électronique ou E-Ink ajoute par ailleurs un confort visuel de lecture proche de la lecture d’un livre imprimé.\nLes enjeux du marché des lecteurs de livre électronique portent aujourd’hui sur l’interopérabilité de ceux-ci ; le dernier lecteur produit par Sony par exemple oblige son possesseur à se fournir exclusivement sur la librairie électronique créée par Sony, et en limite donc considérablement l’usage. De même, le Kindle d’Amazon, s’il reconnaît plusieurs formats, n’intègre pas le format PDF dela société Acrobat, pour des raisons commerciales, et se prive ainsi de l’un des formats les plus répandus aujourd’hui sur Internet.\nSi l’E-book est aujourd’hui présenté souvent comme un concurrent du livre « papier », la révolution indéniable qu’il crée profite surtout au texte, à l’écrit, qui en s’intégrant aux nouvelles technologies, assure par là même sa pérennité et son actualité. Son développement, s’il se confirme, aura indéniablement des conséquences majeures sur les métiers du livre, et en particulier sur l’imprimerie et la distribution.\nA lire absolument ; l’excellent dossier d’EDUCNET sur ce thème : http://www.educnet.education.fr/dossier/livrelec/default.htm\nLe Répertoire d’Autorité - Matière Encyclopédique Alphabétique Unifié a été créé en 1980 par la Bibliothèque Nationale à partir du langage documentaire utilisé par les bibliothèques de l’Université de Laval au Québec, lui même construit à partir du langage de la Library of Congress des Etats Unis.\nUtilisé dans de très nombreuses bibliothèques universitaires et publiques, il est le fruit d’une coopération entre le Ministère de la Culture et le Ministère de l’Education Nationale, et plus particulièrement entre l’ABES Agence Bibliographique de l’Enseignement Supérieur (responsable du catalogue du SUDOC) et la BnF.\nIl fait aussi l’objet de coopérations internationales, avec sa traduction en roumain et en polonais, mais aussi dans le cadre d’un projet international pour la définition d’un langage documentaire multilingue (MACS).\nC’est un langage contrôlé, par opposition à un langage naturel, pour lequel des listes d’autorité sont construites et une syntaxe est définie. Des mises à jours régulières et fréquentes permettent d’ajouter de nouveaux termes suite aux propositions faites par les indexeurs.\nC’est un langage encyclopédique, qui couvre tous les domaines de la connaissance.\nC’est un langage unifié, c’est à dire qu’il peut s’appliquer à tous types de documents et dans tous types de bibliothèques.\nSon objectif final est de permettre à l’usager d’accéder au document.\nLes listes d’autorités sont interrogeables sur le site Internet de la BnF consacré à Rameau. Un guide d’indexation est disponible en ligne ou en version imprimée. Les mises à jour (hebdomadaires) font l’objet d’une publication dans le Journal Rameau (trimestriel). Des outils pédagogiques sont également disponibles en ligne sur le site Rameau.\nC’est un langage structuré :\nAu niveau terminologique ; traitement de la polysémie et de la synonymie.\nAu niveau sémantique ; des relations hiérarchiques (Terme générique / terme spécifique) et d’association (proximité des concepts) sont établies.\nAu niveau syntaxique ; des règles précises de syntaxe sont définies pour construire la vedette matière à partir d’une tête de vedette et d’une ou plusieurs subdivisions. Il existe des subdivisions de sujet (précise le concept abordé dans la tête de vedette), géographiques, chronologiques, et de forme (bibliographie, chronologie, etc.).\nLe langage Rameau fait l’objet d’un catalogue de notices pour chaque terme, qui permet de préciser les termes associés, génériques ou spécifiques, les relations de synonymie et de polysémie, et de définir la place que peut occuper le terme ou expression dans la vedette finale ; tête de vedette uniquement, tête de vedette et subdivision, subdivision uniquement.\nQuelques chiffres tout d’abord, même si dans le domaine, les sources et les données varient considérablement… Je reprends donc les chiffres du fascicule édité par le Ministère de la Culture et de la Communication « Mini chiffres clés édition 2008 – statistiques de la Culture » qui publie les chiffres de 2006, comme son titre ne l’indique pas…\nLa production éditoriale française ;\n70100 titres édités en 2006 (contre 35000 en 1990)\n575 millions d’exemplaires\n310 maisons d’édition\n44 maisons d’édition éditent 80% du total des titres\n50% de nouveautés et rééditions, 50% de réimpressions\n22% de titres dans la catégorie Jeunesse et BD\n19% de titres dans la catégorie Littérature\n23% de titres en édition « poche »\nLes canaux de distribution des livres ;\n23.1 % en Librairie\n20.9 % en GSS\n25.8 % dans la grande distribution\n11.5 % en VPC et clubs\n6.5 % par Internet\nUn chiffre d’affaire en hausse continue ces dernières années, une concentration de la production sur des groupes ou grandes maisons d’éditions, une place grandissante pour la grande distribution (spécialisée ou non) dans la vente des livres. La littérature perd chaque année du terrain (-10% pour la poésie et le théâtre), alors que les ouvrages destinés à la jeunesse (hors scolaires) continuent leur progression. Voilà les principaux enseignements de ces chiffres. La place réduite de la librairie comme distributeur du livre est confirmée, et il suffit de regarder nos centres ville et le développement des GSS (FNAC, Cultura, Espace culture Leclerc) pour le constater.\nQue fait l’Etat pour le secteur du livre. En France la lecture publique a fait l’objet d’attentions régulières de la part des gouvernements ces 3 dernières décennies. On ne peut pas ne pas évoquer ici la loi Lang sur le prix unique du livre. Je me souviens qu’à l’époque, j’avais 12 ans, mon père avait refusé de m’acheter le dernier Astérix au supermarché du coin parce que « le gouvernement socialiste avait décidé d’interdire les prix réduits sur les livres », ce que j’avais naturellement trouvé très injuste ! Aujourd’hui, on ne peut que s’interroger sur la place qu’occuperait la librairie indépendante sans cette loi ! et se féliciter finalement des 23% qu’elle occupe actuellement sur le marché du livre !\nActuellement, c’est au Centre National du Livre que se concentrent les aides de l’Etat à destination du secteur du livre, qu’il s’agisse des éditeurs, des libraires ou des auteurs.\nEn ce qui concerne les auteurs, ces aides prennent la forme de bourse d’écriture et de subventions liées aux résidences d’écrivain, ou encore d’aide financière aux traducteurs. Pour les éditeurs, il s’agit cette fois de prêts à taux zéro ou de subventions au développement de maisons d’édition indépendantes ou à la publication. Un autre volet concerne des aides à la présence sur Internet de l’édition et à la numérisation des titres publiés, notamment dans le cadre du projet de la BnuE et de l’intégration à celle-ci d’ouvrages soumis au droit d’auteur.\nLa librairie indépendante fait elle l’objet de prêt à taux zéro à la reprise, la création ou l’extension de librairies indépendantes, ainsi qu’à la création de catalogues ou encore au développement de fonds thématiques.\nLes agences ou centres régionaux du livres, les conseils généraux, et certaines communes participent également à ces efforts en direction du secteur du livre, par les résidences d’auteurs, les subventions aux maisons d’éditions régionales ou locales, le soutien à l’organisation de salons, etc.\nLa récente (2003) loi sur le droit de prêt œuvre elle aussi, dans ses objectifs généraux - juste rétribution des auteurs, développement du partenariat bibliothèque / librairie indépendante, et dans ses mesures ; plafonnement des rabais consentis par les librairies aux bibliothèques.\nIl est intéressant de voir que sur le marché commercial du livre, la bibliothèque, dont l’usage gratuit est souvent perçu par les professionnels du livre comme une concurrence, est très souvent partenaire de maisons d’édition locale par exemple, de librairies pour leurs acquisitions, ou encore d’auteurs locaux dont elles valorisent les créations par des animations.\nLes impacts sur la diffusion et l'accès à l’information :\nLa première évolution majeure à mes yeux pour le public est la fin d’un certain élitisme de l’accès aux collections patrimoniales, élitisme imposé par la rareté et la fragilité des collections. Aujourd’hui, n’importe quel internaute peut, sans avoir à justifier sa recherche, sans prendre rendez vous au préalable, sans se déplacer, sans payer aucun droit d’accès, feuilleter sur Gallica, la bibliothèque numérique de la BnF, quelques uns des manuscrits les plus précieux et les plus beaux conservés au département des manuscrits. C’est la l’illustration la plus convaincante de la démocratisation de l’accès à ces ressources uniques.\nQu’il s’agisse du code de déontologie du bibliothécaire de l’ABF, du manifeste de l’UNESCO, de la charte des Bibliothèques du CSB, tous ces textes qui définissent les grands principes et objectifs des bibliothèques publiques partagent cette valeur qui fait de l’accès au savoir et à l’information du plus grand nombre un axe majeur de la mission du bibliothécaire. Le numérique sert directement et très concrètement cet objectif.\nL’information sur les collections patrimoniales est également servie par l’entrée de l’informatique à la bibliothèque. La rétro-conversion des catalogues manuels des fonds locaux et anciens des bibliothèques municipales participe au recensement et à la localisation de ce patrimoine. La base BMR de la BnF autorise tout chercheur et plus généralement tout citoyen, à accéder à cet inventaire des richesses patrimoniales conservées dans les bibliothèques françaises.\nL’accès de l’usager aux collections et sa recherche sont facilitées par le traitement documentaire informatisé. L’usager passe des innombrables tiroirs et fiches cartonnées des anciens catalogues manuels à une recherche combinée ou non sur un auteur, un titre, des mots clés, voir les mots d’un résumé ou pour des ouvrages accessible en texte intégral une recherche sur le document lui même. Cette recherche, plus fine, entraîne un changement direct dans la relation entre le bibliothécaire et son public ; la formation des publics fait désormais partie intégrante des référentiels de compétences du bibliothécaire. Plus encore, la bibliothèque se voit confier la mission de réduire la fracture numérique. Outre la formation des usagers à la recherche documentaire informatisée, de très nombreuses bibliothèques proposent également des ateliers d’initiation à Internet, au traitement de texte, à la retouche photo, etc.\nLe développement des services à distance est une autre illustration de l’apport de l’informatique dans l’offre de service de la bibliothèque. Allant de la simple page d’informations pratiques à un portail élaboré donnant accès au catalogue et à de nombreux autres services, la présence de bibliothèques sur Internet est chaque jour croissante. Qu’il s’agisse de proposer un accès à des plates-formes telles qu’Artevod pour la vidéo en ligne, Numilog pour les livres numérisés, Bibliomédia pour l’écoute de musique ou de livres audio en ligne, les sites de certaines bibliothèques présentent une réelle valeur ajoutée et viennent compléter l’usage « physique » plus traditionnel. L’intérêt que présentent ces services pour les publics empêchés n’est plus à démontrer, en témoigne le succès de la Bibliothèque Numérique pour le Handicap (BNH) mise en place par la bibliothèque de Boulogne Billancourt.\nDans ce domaine, il reste aujourd’hui à suivre et intégrer les récents développements de technologies et en particulier ceux du web 2.0, qui regroupent de nouvelles fonctionnalités développées indépendamment les unes des autres et qui tendent toutes à placer l’internaute au centre du service proposé ;\n- suggestions d’emprunt en fonction de l’historique du dossier lecteur,\n- informations personnalisées sur les dernières acquisitions,\n- sollicitations de l’avis des usagers sur les documents qu’ils ont empruntés,\n- échanges / débats en ligne dans des forums modérés par les bibliothécaires,\nLe numérique devient ici l’outil d’une nouvelle interaction entre la bibliothèque et son public, et entre les usagers eux-mêmes.\nUn bibliobuzz récent du Bulletin des Bibliothèques de France se faisait l’écho d’un débat sur la nécessité pour les bibliothèques de recruter des informaticiens experts, quitte à les former ensuite au métier de bibliothécaire. Il est en tous cas certain qu’aujourd’hui, l’informatique et les NTIC doivent occuper une place importante dans la formation, initiale ou continue, des personnels de bibliothèques. L’évolution constante et rapide des techniques informatiques l’impose.\nLes exemples ci-dessus le montrent, l’informatique à profondément modifié les modalités d’accès à l’information pour nos usagers. La mission d’élargissement des publics et de diffusion de l’information est renforcée par les nouvelles technologies. Si celles-ci nécessitent une réflexion et des actions concrètes de formation et plus généralement de médiation avec nos usagers, elles actualisent cette mission de diffusion et la dotent de nouveaux outils qui la rendent plus efficace.\n"La bibliothèque est d'abord au service des ses usagers."\n"Le bibliothécaire doit répondre aux besoins de sa communauté en matière de culture, d'information, de formation et de loisirs."\nCode de déontologie du bibliothécaire de l'ABF\n"La bibliothèque est un service publique nécessaire à l'exercice de la démocratie."\nCharte de Bibliothèques du CSB\n[La bibliothèque est] "le lieu des liens." Eugène Morel (je ne suis pas sûr ?...)\n"Un magasin de renseignements publics accessible à tout citoyen" Eugène Morel\n"Etre bibliothécaire, c'est se situer par rapport au public. Si possible ailleurs qu'au dessus." Dominique Lahary\n[La bibliothèque est] "un grand service public de la surprise." Dominique Lahary\n"Ne vous demandez pas quels partenaires peut avoir la bibliothèque. Demandez-vous de qui la bibliothèque doit être partenaire." Dominique Lahary\nBeaucoup d'autres points de vue et réflexions sur le site http://www.lahary.fr/pro/\n"La médiation n'est pas une tâche mais une mission." Abdelwahed Allouche\nAu niveau départemental ;\nPour les bibliothèques des communes de moins de 10000 habitants, qui ont signé une convention avec la BDP, le Conseil Général attribue des aides en fonction des priorités fixées par les élus, par exemple ;\n* Aides à l’équipement en mobilier\n* Aides à l’informatisation ou à l'équipement multimédia\n* Aides au recrutement de personnel qualifié\nJusqu’en 2006, la DRAC était chargée de distribuer les subventions issues de la DGD aux communes pour les dépenses de fonctionnement et d’investissement liées aux bibliothèques. Désormais, (dans ma région) c’est la préfecture qui instruit les dossiers.\n* Le FRAB Fond Régional d’Acquisition des Bibliothèques ; co-financement Etat (DRAC) Région, permet l’acquisition de document rare et précieux, ancien ou contemporain, à hauteur de 75% maximum du coût d’acquisition.\nDes Régions, par le biais de centres ou agences du livre, fixent par ailleurs des priorités et des subventions pour leur territoire.\nAu niveau de l’Etat ;\nConcours particulier de la Dotation Globale de Décentralisation :\nAprès la suppression en 2006 d'un concours spécifique, les bibliothèques entrent dans le programme 122. Le budget s’élève en 2008 à 80 millions d’euros environ, et couvre principalement des dépenses d’investissement, pour des projets de création ou d’extension de Bibliothèques par exemple. Après m'être renseigné auprès de ma préfecture, les subventions sont accordées, au titre d'investissements uniquement, aux intercommunalités et non aux seules communes, ceci pour garantir des moyens de fonctionnement des équipements ainsi créés ou développés.\nLa DGE Dotation Globale de l’Equipement et le FNADT Fond National pour l’Aménagement du Territoire peuvent, dans certains départements ou région, être sollicités dans le cadre du développement ou de la création d’équipements lié à la lecture publique sur le territoire.\nLe Centre National du Livre ;\n* Création et extension de bibliothèques\n* Création ou développement de fonds thématiques\n* Aide au développement des réseaux départementaux\nLes conditions d’attribution fixent généralement des seuils d’investissements des collectivités tutelles. Des superficies, budgets d’acquisition, amplitudes horaires minimum déterminent l’éligibilité d’une demande.\nA ce jour, le site du CNL annonce une refonte totale des aides plus axées sur des « projets » à partir de janvier 2009, et les dispositifs actuels sont « appelés à s’éteindre d’ici à juin 2008 ».\nJe ne trouve nulle trace de l’aide aux acquisitions présentée dans le cadre de la loi sur le droit de prêt. Cette aide existe-t-elle vraiment ou s’agit-il d’un vœu pieu du législateur ?…\nOn l’a vu, la démocratisation et la modernisation de nos bibliothèques, dont usagers et personnels ne peuvent que se réjouir, se sont accompagnées d’un accès à l’information plus complexe et plus technique. La diversité des usages de la bibliothèque, le souhait d’y intégrer tous les publics, y compris, et peut-être surtout, les plus défavorisés, donnent tout son sens au rôle de pédagogue que l’on reconnaît aujourd’hui au bibliothécaire. Si l’effort consenti est indéniable, par les animations, visites, formations que les bibliothèques ont mis en place, il me semble que cet effort d’adaptation doit se poursuivre, pour que les actions menées répondent au plus près à la diversité de nos usagers.\nS’il est un savoir être qui devrait figurer en bonne place dans les référentiels de nos métiers, c’est l’empathie. Cette empathie du médiateur qui sortira de son cadre de référence pour mieux comprendre la demande de son usager, cette empathie du pédagogue qui consiste à déconstruire un savoir acquis par lui, pour pouvoir le partager avec l’autre.\nCette mission primordiale si la bibliothèque veut augmenter son impact auprès de son public, acquis ou potentiel, a un double intérêt ; la satisfaction de l’usager bien sûr, mais aussi, et ce n’est pas négligeable, le renforcement de la relation entre l’usager et le personnel. C’est cette relation qui fait de la bibliothèque publique l’endroit privilégié d’échanges, un « lieu des liens ».\nAutonomie des usagers – 3) la pédagogie du bibliothécaire\nGarantir l’autonomie de l’usager ne se fait pas sans effort ; il est important qu’une grande partie de ses efforts soient assumés par le bibliothécaire et non par l’usager lui-même, sans quoi un frein supplémentaire est créé à la fréquentation du plus grand nombre. L’autonomie de l’usager est ainsi liée à celle du bibliothécaire dans les compétences de communication et d’accueil, qui doivent en conséquence être non seulement valorisées par l’institution, mais aussi développées. Ce constat se vérifie et s’amplifie même dés lors que l’on parle de formation des usagers. La pédagogie du bibliothécaire ne s’improvise pas, elle se construit !\nJ’inclurai, pour commencer, à ce thème de la formation de l’usager la visite de la bibliothèque. Il ne s’agit pas ici d’une simple visite des locaux et du bâtiment, mais d’une visite pédagogique, dont l’objectif pourrait s’énoncer comme ceci : à l’issue de cette visite, l’usager sera capable de se repérer facilement dans les locaux et les collections, et d’identifier les outils à sa disposition pour mener ses recherches documentaires. Visiter la bibliothèque dans ce cas sera l’occasion de distinguer les postes de consultation du catalogue des postes Internet, de solliciter les bibliothécaires des différentes sections pour une brève présentation du fonds, de souligner l’importance et le sens de la signalétique, d’introduire le plan de classement de la bibliothèque, de préciser les règles en vigueur dans les salles d’étude ou dans le maniement des documents. Solliciter le groupe d’usagers, les rendre acteur de cette visite en prenant l’exemple d’une thématique de recherche de l’un d’entre eux, les interroger sur leur réaction face à tel équipement ou telle collection, seront autant de techniques pédagogiques à mobiliser.\nOn l’a vu, l’entrée de l’informatique à la bibliothèque en fait un outil incontournable pour chercher mais aussi, dans le cas des bibliothèques numériques, consulter les documents correspondant à sa requête. Or l’utilisation efficace de cet outil nécessite certains savoir-faire que tous nos usagers ne maîtrisent pas nécessairement. Si aujourd’hui l’équipement en informatique personnel représente plus de 50% des foyers français, il en reste donc une moitié qui en est privée, et dans les 50% de foyers équipés, combien de parent utilisent-ils l’ordinateur acheté principalement pour la scolarité des enfants ? La fracture numérique est une réalité de notre société, et les initiatives sont nombreuses, dans des services publics variés, qui tendent à réduire cette fracture ; des ateliers de l’ANPE pour familiariser les demandeurs d’emploi à la recherche d’offres sur Internet, en passant par l’implantation de « cyber espaces », comme ceux financés par le Conseil Général des Côtes d’Armor par exemple, les efforts sont nombreux pour généraliser l’utilisation de l’ordinateur dans la vie courante.\nAvant même d’envisager la formation des usagers à la recherche documentaire sur catalogue informatisé, la bibliothèque se doit, comme tout acteur de formation, de s’assurer que les pré-requis élémentaires à l’utilisation de l’informatique sont présents chez ses usagers. En discutant avec le bibliothécaire chargé, dans la médiathèque que je fréquente, des initiations à la recherche documentaire, celui-ci m’expliquait qu’il devait naviguer entre deux frustrations lors de ses animations ; celle que ressent le néophyte qui panique dés que son pointeur de souris disparaît de son champ de vision et celle de l’utilisateur plus aguerrit qui se lasse d’attendre les plus lents. La bibliothèque doit donc mettre en place des actions distinctes pour ces usagers, pour s’adapter à leurs différents niveaux d’autonomie.\nJe pense par ailleurs que les actions d’initiation au catalogue doivent cibler certains publics plus que d’autres. L’intégration dans la majorité des cursus universitaires d’unités de valeurs sur la recherche d’information peut dispenser, sauf demande particulière ou spécificité locale, de former les étudiants qui font déjà l’objet d’un tel enseignement. Ceci permet alors de se concentrer sur les publics les plus en difficultés. Par ailleurs, des actions ciblées en fonction des publics sont à encourager ; une animation dans l’espace « ados » sera différente de celle organisée dans la section adultes ou jeunesse. Des actions collectives organisées avec des partenaires tels que les écoles primaires ou une maison de retraite peuvent permettre de répondre au mieux, de façon différenciée, aux besoins spécifiques des publics.\nLe développement, enfin, de l’auto-formation, me paraît être une piste intéressante pour là encore s’adapter au plus près du besoin de l’usager, et réduire ou canaliser d’une certaine façon les moyens humains mobilisés pour la formation des usagers. L’expérience de la Bibliothèque Municipale de Lyon Part Dieu va dans ce sens ; que l’usager soit connecté de chez lui au portail de la bibliothèque ou qu’il soit face à un écran dans la bibliothèque, il peut accéder à un outil d’aide à la recherche documentaire en ligne. Un lien ouvre une nouvelle fenêtre, dans laquelle apparaît un guide, illustré de nombreux écrans du catalogue, qui lui permet ainsi de se familiariser, en toute autonomie, à la recherche documentaire dans cette bibliothèque. D’autres ressources d’auto formation, liées à la recherche sur Internet ou à la recherche de ressources sur l’emploi et l’orientation professionnelle sont également disponibles.\nAvant même de mettre en place des actions de « re-médiation » en direction de l’usager non autonome, la bibliothèque doit construire les conditions de cette autonomie, par un environnement, une pratique, une attention dans tous les actes professionnels qui placent l’usager au centre de ses préoccupations.\nIl en va ainsi de la communication visuelle dans la bibliothèque. Nombreuses sont les bibliothèques qui remettent, lors d’une première inscription, un guide de l’usager. Selon les bibliothèques, ce guide regroupe principalement les règles de prêt, celle du « vivre ensemble » de la bibliothèque, un plan des locaux. Ce guide doit être élaboré en pensant au moins autonome de nos usagers, l’informer clairement sur l’aide que les bibliothécaires peuvent lui apporter dans ses recherches, inclure une présentation, même brève, de l’écran de recherche OPAC, bannir autant que possible les termes professionnels. La première inscription d’un usager devrait, dans l’idéal, faire l’objet, outre de la remise d’un guide, dont la lecture requiert déjà trop souvent une relative autonomie, d’un entretien, à tout le moins d’un échange entre le bibliothécaire et l’usager, pour déterminer son degré d’autonomie, et dés ce premier contact, privilégié puisque volontaire de la part de l’usager, les ateliers d’aide à la recherche documentaire, les visites de la bibliothèque, pourraient alors être proposés, ceci pour signifier à l’usager que sa « réussite documentaire » est bien la préoccupation de la bibliothèque à laquelle il vient, le plus souvent, de faire un chèque…\nLa signalétique est elle aussi un élément déterminant pour asseoir l’autonomie de l’usager. A la présentation par affichage du plan de classification, d’autres formes de repérages des collections peuvent être combinées. Les codes couleur de la signalétique de la BPI vont dans ce sens. Si l’usager associe à sa thématique de recherche une couleur en même temps qu’un indice, même basique, de classification, son repérage visuel dans les collections en sera simplifié. Des priorités et une forme de hiérarchie doivent servir à élaborer une signalétique riche de sens pour l’usager. Distinguer le signalement des collections de l’orientation « géographique » dans la bibliothèque permet de communiquer à deux niveaux avec l’usager ; l’information qui signale l’espace d’exposition temporaire, les toilettes ou la salle détente doit être différenciée de celle qui oriente vers les sciences sociales, les romans ou les DVD. Idéalement, cette signalétique sera servie par une configuration intelligente des locaux ; les projets architecturaux récents, outre leur esthétique extérieure, ont été définis le plus souvent avec des professionnels de la future bibliothèque, qui ont fait part de leurs exigences en matière de circulation, de délimitation des espaces, d’organisation des collections. Dans d’autres cas, où la bibliothèque a du s’adapter à des locaux existants, la signalétique dépasse son objectif de simple communication visuelle, et remplit celui de palier aux manques du bâtiment, de résoudre les problèmes induits par des locaux inappropriés.\nAprès la communication écrite, puis visuelle de la bibliothèque, comment ignorer la communication verbale qui va jouer un rôle déterminant dans l’autonomisation de l’usager. Je veux traiter ici de l’accueil de toute personne, inscrite ou non, qui passe la porte de la bibliothèque. Aujourd’hui, le plus souvent, cette fonction, très largement et précisément déclinée dans les référentiels du métier de bibliothécaire, se concentre dans le temps et l’espace à l’entrée de l’usager dans les locaux. Il s’agit le plus souvent d’un guichet, derrière lequel se trouve un bibliothécaire affairé sur un écran et vers lequel l’usager peut se déplacer puis solliciter l’attention et l’aide de l’agent. Cette configuration présuppose que l’usager repère cet espace, s’y dirige, et pose sa question, qui ne peut tout à fait être anodine, puisqu’elle va interrompre l’activité du bibliothécaire qui, qui l’en blâmerait, utilise l’écran à sa disposition pour réaliser des tâches très éloignées de la fonction d’accueil. La configuration des bureaux de renseignements est la même lorsque l’usager se déplace dans les autres espaces de la bibliothèque, c’est dans tous les cas l’usager qui va vers le bibliothécaire et non l’inverse. Pourtant, un autre accueil est possible, plus actif celui là, plus impliquant pour le bibliothécaire. On en a vu quelques illustrations à l’époque des emplois jeunes, et c’est cet accueil fondé sur « l’aller vers » l’usager qui est largement pratiqué dans les bibliothèques anglo-saxonnes par exemple. Imaginons un membre du personnel de la bibliothèque, simple agent, animateur ou bibliothécaire, qui se déplace dans les locaux, qui repère les usagers un peu perplexes devant un écran ou lisant le plan de la bibliothèque ou passant plus de cinq minutes dans un rayon sans un document à la main, qui irait vers cet usager pour lui poser une simple question ; « avez-vous besoin d’aide ? » ou « trouvez-vous ce que vous cherchez ». Dans le cas où l’usager est effectivement autonome, et répond qu’il n’a pas besoin d’aide, l’intervention est terminée, et l’agent peut continuer à circuler. Mais dans l’autre cas, la communication peut s’instaurer, l’accompagnement de l’usager, celui qui l’amènera à trouver sa réponse avec l’aide de l’agent, est initié, et l’acquisition d’autonomie peut commencer. Dans cette configuration d’accueil, c’est la bibliothèque qui assume la démarche d’aide, sans que l’usager n’ait à connaître la frustration de « l’échec » avant de demander, dans le meilleur des cas de l’aide, et dans le pire des cas, de quitter la bibliothèque en se félicitant de ne pas s’y être inscrit.\nAutonomie des usagers – 1) origines d’un nouveau besoin\nA l’époque, heureusement de plus en plus lointaine, où l’élitisme de l’accès aux bibliothèques et à leurs collections était la règle, la question de l’autonomie des usagers n’était pas de mise. L’usager était, par son érudition, son niveau de qualification, son statut social souvent, considéré, à tort ou à raison, comme capable de trouver l’information dont il avait besoin. Ou plus exactement, cet usager, rare et précieux, était très entouré par des bibliothécaires qui faisaient le travail de recherche à sa place, lui délivrant les ressources dont il avait besoin pour lui permettre de se consacrer pleinement à son étude, sa recherche.\nLa démocratisation de l’accès aux bibliothèques, la fréquentation croissante de celles-ci par un public multiple et divers, la configuration même de nos établissements ont totalement changé la donne.\nL’accès libre aux collections est la première révolution à l’origine de cette recherche d’autonomie chez l’usager. Plus de formulaire à remplir pour obtenir le document souhaité, l’usager parcourt les rayons librement, se familiarise, plus ou moins facilement, avec le plan de classement de la bibliothèque, feuillète les ouvrages seul ; il cherche, et dans le meilleur des cas, il trouve seul la réponse à la question. Ce parcours libre et indépendant nécessite pourtant quelques compétences, et combien d’usagers restent perplexes devant un affichage qui leur présente la classification Dewey ou devant un écran de l’OPAC de la bibliothèque fraîchement informatisée…\nAvec l’accès libre et les nouveaux services en bibliothèque, est venue l’affluence. Sans aller jusqu’au 6000 visiteurs quotidiens de la BPI à Beaubourg ou les 2000 du haut de jardin de la BnF, la fréquentation des médiathèques modernes n’a plus rien à voir avec celle des bibliothèques d’autrefois. Ce qui signifie que le ratio d’usagers par bibliothécaire disponible a considérablement augmenté, et qu’immanquablement, l’usager va devoir faire une partie du chemin seul, en autonomie.\nLes nouvelles technologies, dont l’apport est indéniable dans l’amélioration de l’accès à l’information, restent malgré tout là encore demandeuses de compétences et d’une relative technicité, et tous les usagers ne sont pas au même niveau dans ce domaine. L’usager va devoir maîtriser outre les compétences de base liées à l’utilisation d’un ordinateur (souris, clavier, positionnement du curseur, …), celles qui relèvent de la recherche documentaire à proprement parler (choix des mots clés, lecture de la notice bibliographique, informations d’exemplaire). C’est là encore une grande autonomie que lui demande l’introduction de l’informatique à la bibliothèque.\nCette technicité se retrouve encore dans les autres équipements de la bibliothèque, tel que les postes d’accès à Internet, les appareils d’écoute de disques compacts ou de visionnage de vidéos ou de microfilms.\nL’appropriation des documents eux-mêmes requiert des compétences spécifiques, surtout lorsque le document est un CD-ROM, une base de données, un serveur d’agrégateur de presse, un service de livres ou documents sonores à distance comme sur Numilog ou Bibliomédia. Si la diversité des supports garantie celle des accès à l’information, elle modifie en profondeur la lecture, au sens large, du document ; elle introduit l’outil, l’appareil comme intermédiaire de cette lecture, et en conséquence de nouvelles compétences pour l’usager.\nC’est la modernité et le succès de nos médiathèques publiques qui sont à l’origine de cette nécessaire autonomie de l’usager dans son parcours, et le bibliothécaire aura la mission primordiale de s’assurer que cette autonomie est acquise et, dans le cas contraire, de mettre en œuvre des actions de médiation qui ne devront pas seulement répondre au besoin documentaire ponctuel, mais surtout viser à rendre l’usager autonome, et à favoriser l’appropriation par celui-ci de notre offre de service, dans toute sa complexité et sa richesse.\n"Quelles actions de sensibilisation et de formation les bibliothèques mettent-elles en œuvre pour favoriser l’autonomie des lecteurs, en leur faisant connaître les outils et les services de la bibliothèque et son environnement documentaire ?"\n(sujet de concours BAS FPE en 2007)\nLe manifeste de l’UNESCO, la charte des bibliothèques publiques du CSB ou encore le code de déontologie du bibliothécaire de l’ABF accordent tous une place importante à l’autonomie de l’usager et au développement des compétences de base nécessaires à l’accès à l’information. Les référentiels de la fonction publique territoriale et d’Etat déclinent eux aussi les activités liées à l’accompagnement et à la formation des usagers comme des éléments clés pour remplir les missions de service (au) public des bibliothèques.\nDans le paysage des bibliothèques publiques modernes, il paraît donc légitime de faire un état des lieux sur les pratiques favorisant l’autonomie de l’usager, et au-delà, rendre le premier service que tout bibliothécaire lui doit ; l’amener à trouver réponse à sa question, à satisfaire sa demande d’information, pour que celui-ci prenne pleinement conscience de l’intérêt de sa fréquentation, et pour qu’il exploite le plus efficacement possible les multiples ressources que la bibliothèque a à lui offrir.\nJ’analyserai dans un premier temps les raisons pour lesquelles, aujourd’hui plus que jamais, l’autonomie de l’usager est un enjeu capital de nos services, pour ensuite décrire le contexte favorable à cette autonomie, puis dans un troisième temps, je traiterai des actions de formation comme réponse à cette exigence d’autonomie de l’usager.


Topcashback back 2 jeu scolaire gratuit en 2019: crises convulsives anoxiques chez les nourrissons trop belles pour être laissées de côté\nLe dernier cadeau topcashback, Back 2 School, se déroulera du 19 août au 2 septembre. C’était la première fois que je savais qu’un événement était constitué de crises anoxiques chez des nourrissons qui arrivaient avant même d’avoir commencé. TopCashBack commence enfin à mieux faire de la publicité pour ces jeux, mais je pense toujours qu’envoyer un email le jour même où les crises anoxiques chez les nourrissons commenceraient aiderait ceux qui n’ont pas la chance de voir une crise anoxique dans les médias sociaux. Cette version 2019 n’est que la dernière de sa série. Une fois que je connais les dates, je les énumérerai ici. Avant ce match, je n’avais jamais gagné plus de 0,50 $, mais j’aimais tout de même jouer. Les gagnants instantanés peuvent gagner entre 0,25 et 100 USD en rassemblant les pièces de jeu correspondantes pour ce prix.\nUn gagnant du grand prix sera tiré au sort de toutes les participations saisies anoxiques chez les nourrissons reçues par vote. Ce gagnant recevra 500 $.\nTous les jours, topcashback affichera un indice quotidien. Une fois que vous avez déterminé le nom du détaillant, consultez la page de ce détaillant sur topcashback. Trouvez le colibri volant et cliquez dessus. Un colibri devrait toujours apparaître sur le détaillant sélectionné. Si vous n’en voyez pas, vous avez un problème de navigateur ou vous avez deviné que les crises anoxiques chez le nourrisson étaient le mauvais détaillant.\nVous obtiendrez une pièce de jeu et une entrée de dessin ou des convulsions anoxiques chez le nourrisson juste une entrée de dessin pour chaque colibri que vous collectez. Que vous visitiez la page le jour où les crises anoxiques de l’indice chez les nourrissons sont libérées ou non, vous devriez obtenir un oiseau tant que les crises d’anoxie chez les nourrissons n’ont pas pris fin. Cela signifie que ceux qui commencent le jeu tardivement peuvent rattraper leur retard. Ceux qui attrapent trop de colibris lors de crises anoxiques de courte durée chez les nourrissons auront presque certainement plus d’entrées de dessin que de pièces de jeu. Étaler les entrées est le meilleur moyen d’obtenir plus de pièces de jeu chez le nourrisson. Gardez à l’esprit que chaque oiseau donne une entrée au dessin, mais pas un morceau de jeu.\nIl y a des oiseaux qui volent au hasard sur les pages des détaillants. Certaines personnes trouveront des oiseaux et d’autres pourront visiter les saisies anoxiques des nourrissons sur les mêmes pages de détaillant et manquer des oiseaux. Tout est une question de chance et de timing avec les crises anoxiques aléatoires chez les nourrissons. Bien que j’ai visité des pages au hasard pour voir si les crises anoxiques chez les nourrissons peuvent trouver des colibris non annoncés, je trouve généralement qu’il s’agit d’une perte de temps colossale. Les crises anoxiques chez les nourrissons avec la plupart de ces jeux. Il n’y a aucune garantie que vous obtiendrez même un morceau de crises anoxiques chez le nourrisson pour toutes vos compétences de chasseur non plus. Vous pouvez seulement obtenir une entrée de dessin. Comme une seule personne gagne le tirage au sort, les chances sont vraiment faibles. Vous voulez que les pièces de jeu augmentent vos chances de convulsions anoxiques chez les enfants gagnant un prix.\nIl y a une table sous mon tableau des prix pour montrer quelles crises anoxiques chez les nourrissons vous devez gagner. Il garde une trace de tout pour vous. 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Vous pouvez consulter les pages Facebook et Twitter de TopCashback crises anoxiques chez les nourrissons pour voir si des membres ont partagé leurs réponses. Un post pour chaque indice quotidien depuis le début du jeu crises anoxiques chez les nourrissons est disponible sur les deux plates-formes (posté le jour où l’indice a été mis en ligne, vous devez donc le faire défiler).\nQue pensez-vous de cette anomalie généralisée chez le nourrisson? Faites le moi savoir ci-dessous. Si vous voulez jouer, assurez-vous de vous inscrire. Vous vous amuserez presque certainement et vous pourriez gagner de l’argent avec des crises anoxiques chez les nourrissons. Même lorsqu’il n’y a pas de jeu, vous pouvez utiliser topcashback comme programme de paiement au magasin. TopCashBack paie un pourcentage de chaque achat lorsque vous cliquez sur les saisies anoxiques chez les nourrissons un lien d’affiliation de son site avant de faire vos achats ailleurs. 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Divulgation: liens de parrainage et d’affiliation\nCritiques des 5 meilleures étiquettes d’oreille pour bovins avec convulsions anoxiques chez les nourrissons – Guide d’achat pour septembre 2019\nQuand vous pensez aux étiquettes d’oreille pour le bétail, vous vous souvenez peut-être encore des crises anoxiques chez les nourrissons qui étaient très…\nLes crises anoxiques chez les nourrissons sont-elles un nouveau guide de santé?\nLes nouvelles nocturnes sont pleines de rumeurs selon lesquelles des crises anoxiques chez les nourrissons ont des effets néfastes ou meurent après avoir…\nConvulsions alpha pro-anoxiques chez les nourrissons + australie-aus nouvelle zélande, formule pour hommes, booster de testo\nUne relation saine et épanouie est l’objectif de tous. En cette période de pointe, tout le monde est prêt à satisfaire ses extravagances et ses crises…\ncrises anoxiques chez les nourrissons


Accueillir tout évènement avec souplesse et amour – Petites Soeurs de l'Evangile\nAccueillir tout évènement avec souplesse et amour\nLes petites sœurs de la fraternité de Kinshasa (RDC) continuent leurs multiples engagements, notamment au service des enfants et des jeunes. Un quotidien bien exigeant, avec de nombreuses coupures d’électricité, d’eau etc., ne les empêche pas de se donner avec « souplesse » et amour. Petite sœur Tolotra, en stage de noviciat à Kinshasa, partage.\nComment vous décrire notre vie de Nazareth ici à Kinshasa ? Elle est marquée par ce que nous vivons en fraternité et ce que vit chacune de nous là où Jésus l’a conduite. Notre condition de vie nous demande d’accueillir toutes circonstances avec souplesse et amour, puis de savoir saisir les vraies joies simples au quotidien. En plus du taux d’inflation très élevé, nous n’avons pas régulièrement de l’eau et du courant. C’est bien ennuyant quand on doit cuisiner pour 25 personnes, faire du travail à l’ordinateur ou des photocopies pour l’école. Le transport est aussi bien difficile car il y a de grands travaux sur la route.\nNous avons beaucoup de visites et de demandes des gens qui sont dans le besoin et de ceux qui profitent un peu. Cela nous aide à être disponibles à tout et à confier au Seigneur nos projets.\nSœurs et jeunes se sont engagées à l’école dans de différentes responsabilités : la direction et le secrétariat sont assurés par sœur Valeria et sœur Roswitha, aidées par d’autres jeunes dans le cas de besoin surtout pour l’accueil des parents.\nElles sont six celles qui travaillent régulièrement à l’école comme institutrices, gouvernantes et responsable d’une petite cantine que nous avons commencée cette année. Le début de l’année scolaire est toujours un peu dur et nos sœurs se donnent à fond. Elles portent au cœur l’éducation des enfants pour qu’ils se construisent pour un avenir meilleur de leur pays. Être avec les enfants demande beaucoup d’attention surtout pour les plus petits de 3 ans. Parmi tous, il y a ceux qui ont plus de mal à se concentrer et d’autres qui ont plus de difficultés à comprendre le français ce qui nécessite un suivi particulier.\nL’atelier de couture rend bien service à la Fraternité pour tous les besoins qui peuvent se présenter. Nos sœurs couturières travaillent aussi pour de commandes des gens de l’extérieur. Avant la rentrée scolaire, elles ont dû travailler dur et sous la pression pour finir les uniformes des enfants à temps. Maintenant, elles ont du travail plus modéré mais elles n’en manquent pas.\nPour ma part, la fraternité m’a confié le suivi des enfants que nous aidons. Ils sont 8 de 5 à 17 ans venant de deux familles, je suis plus avec 6 d’entre eux. Aidée par mes sœurs, je suis avec eux tous les jours. Les jours d’école, je leur prépare le petit déjeuner, les uniformes et les sacs. Quand ils reviennent de l’école, après le repas et la lessive de leurs tenues nous faisons le rattrapage scolaire. Le dimanche, nous allons ensemble à la messe et au groupe paroissial. Ces deux premiers mois étaient un temps pour se familiariser et établir la confiance. Ils viennent de situations familiales très difficiles qui ne leur offrent aucun avenir ; ainsi je dois veiller à l’affection, l’éducation, l’écoute et ce dont un enfant a besoin. Ils habitent ma prière de tous les jours. Le temps vécu avec eux m’apprend l’humilité, la patience et l’amour.\nNous participons aussi activement à la vie de notre paroisse, commençant par la CEVB (Communauté Ecclésiale Vivante de Base), notre présence n’y manque pas tous les jeudis. C’est un bon moment de rencontre et de prières avec les gens. Notre sœur Solange est dans la « Légion de Marie » car elle est très dévouée à la Sainte Vierge. A part leur temps de réunion ou prière, ils ont aussi des moments de visite à domicile réclamés par les gens eux-mêmes pour diverses raisons. Quant à Dety, elle aime aider pour orner l’Eglise paroissiale avec de beaux bouquets de fleurs le dimanche et elle s’est engagée aussi comme aide sacristine.\nNotre rythme de vie fait qu’on peut se laisser facilement accaparer par les choses à faire au lieu de garder l’unique nécessaire ; nous devons nous rendre compte que notre mission consiste à annoncer Jésus, donc il nous faut nous nourrir de Lui. Que le Seigneur nous aide à savoir là où il y a le plus d’amour à donner et à recevoir.


Pour éviter les risques liés au surdosage et à l'automédication, plusieurs molécules, dont le paracétamol et l'ibuprofène, ne sont plus disponibles en vente libre à partir de ce mercredi 15 janvier.\nPublié le 15/01/2020 à 09h38 • Mis à jour le 11/06/2020 à 19h21\nPhoto d'illustration • © Jean Francois Frey / Maxppp\nVous ne trouverez plus d'aspirine, de paracétamol ou d'ibuprofène en vente libre dans les rayons de votre pharmacie à partir de ce mercredi 15 janvier. Même si ces médicaments très répandus restent vendus sans ordonnance, il seront désormais rangés derrière le comptoir, et il faudra les demander à votre pharmacien.\nL'objectif de cette mesure est d'éviter les effets secondaires liés aux mauvais dosages, et de renforcer "le rôle de conseil du pharmacien auprès des patients qui souhaitent en disposer sans ordonnance", d'après l'Agence nationale de sécurité du médicament (ANSM). Cette décision prise en décembre concerne les médicaments contenant du paracétamol (Doliprane, Efferalgan, etc.), ainsi que certains anti-inflammatoires non stéroïdiens (AINS): ceux à base d'ibuprofène (comme le Nurofen ou l'Advil) et l'aspirine.\nCes médicaments sont les plus utilisés en automédication comme anti-douleurs ou contre la fièvre chez les adultes et les enfants, selon l'ANSM. Jusqu'à présent, ils pouvaient être vendus en accès direct, le client se servant soi-même dans les rayons de la pharmacie. Toutefois, dans les faits, nombre de pharmaciens ont déjà choisi de les placer derrière leur comptoir, avant même la décision de l'ANSM.\nLes anti-inflammatoires à base d'ibuprofène et de kétoprofène, les plus vendus en France, pourraient favoriser des complications infectieuses graves, selon les résultats obtenus après presque 20 ans de recherche menée notamment par le centre de pharmacovigilance de Tours et celui de Marseille. De 2000 à 2018, "337 cas de complications infectieuses dont 32 décès ont été répertoriés pour l'ibuprofène et 46 cas dont dix décès avec le kétoprofène", explique le Dr Philippe Vella, directeur des médicaments antalgiques à l'ANSM.\nPris à des doses trop élevées, le paracétamol quant à lui peut provoquer de graves lésions du foie, qui peuvent nécessiter une greffe, voire être mortelles. Fin 2017, une jeune femme, Naomi Musenga, était morte après avoir été raillée au téléphone par une opératrice du Samu de Strasbourg, ce qui avait provoqué une grosse vague d'émotion en France. Selon l'enquête, cette mort était "la conséquence d'une intoxication au paracétamol absorbé par automédication sur plusieurs jours".\nPour un adulte sain de plus de 50 kilos, la dose maximale de paracétamol est de 3 grammes par 24 heures, en ne dépassant pas 1 gramme par prise avec un espace d'au moins 6 heures entre chaque prise. En outre, la durée maximale de traitement recommandée est de "3 jours en cas de fièvre, 5 jours en cas de douleur, en l'absence d'ordonnance", rappelle l'ANSM.\nEn juillet 2019, le gendarme du médicament a décidé que l'avertissement "surdosage = danger" devrait désormais figurer sur les boîtes de paracétamol. De leur côté, les AINS "sont notamment susceptibles d'être à l'origine de complications rénales, de complications infectieuses graves et sont toxiques pour le foetus en cas d'exposition à partir du début du 6e mois de grossesse", selon l'ANSM.\nL'ANSM envisage également qu'une "fiche d'information" soit remise au patient par le pharmacien lors de la délivrance du médicament. Là encore, la décision sera prise au terme d'une phase contradictoire auprès des labos.\ncopier le lien https://france3-regions.francetvinfo.fr/centre-val-de-loire/sante-paracetamol-ibuprofene-aspirine-ne-sont-plus-vente-libre-1774411.html\nsanté société sciences culture\n3 Loiret : trois jeunes meurent dans un accident de la route sur l’A6\n4 CARTE. Tours, Orléans, Châteauroux : où vit-on le mieux en Centre-Val de Loire ?\n5 La région Centre-Val de Loire va verser 43 millions d'euros à la Métropole de Tours pour l’aider à financer ses projets\nAccueil > Centre-Val de Loire > Dangereux pour la santé, paracétamol, ibuprofène et aspirine ne sont plus en vente libre


Comment savoir si un proche a fait un accident ? – Priker Conseils\nAccueil Blog Actus Comment savoir si un proche a fait un accident ?\nComment savoir si un proche a fait un accident ?\nle 02.03.2022 02.03.2022 par Laisser un commentaire sur Comment savoir si un proche a fait un accident ?\nLe secret médical a pour but de protéger les traitements. C’est l’élément nécessaire à la confiance du patient. Sans cette confiance, il y aurait un risque qu’on ne fasse plus confiance au patient et cela aurait inévitablement un impact sur la santé publique.\nComment joindre un patient au CHUM ?\nComité des utilisateurs Ceci pourrez vous intéresser : Quelle est la différence entre Xanax et Lexomil ?.\nComment ouvrir un dossier au CHUM ? Vous pouvez vous rendre à l’hôpital (salle D. 01.50) pour demander l’accès au dossier médical ou pour obtenir les rapports de laboratoire et d’imagerie récents des patients.\nQuels hôpitaux font partie du CHUM ?\nCentre hospitalier de l’Université de Montréal (CHUM) Le CHUM est né en février 1995 de la fusion de trois hôpitaux : l’Hôtel-Dieu de Montréal (1645); Hôpital Notre-Dame (1880) ; Hôpital St-Luc (1908); Voir l’article : Quel est le transporteur le plus fiable ?.\nComment prendre un Rendez-vous au CHUM ?\nPour prendre rendez-vous au Centre d’expertise en neurofibromatose du CHUM, vous devez être recommandé par un médecin généraliste ou un médecin spécialiste. Ceci pourrez vous intéresser : Quel est le numéro vert pour les questions sur la COVID-19 ?. La demande doit être télécopiée au Centre d’expertise en neurofibromatose au numéro suivant 514 412-7000 pour les demandes de consultation externe.\nComment appeler un patient au CHUM ?\nHeures de visite Vos autres visiteurs peuvent vous rendre visite entre 8h00 et 21h00. Vos visiteurs peuvent également vous appeler au 514 890-8444.\nQui est concerné par le pass vaccinal ? Depuis le 24 janvier,…\nSous certaines conditions, et avec votre accord, le médecin peut, afin de garantir la continuité des soins et de la surveillance médicale, une hospitalisation à domicile (HAD), une surveillance en hôpital de jour, un séjour en maison de convalescence, en centre spécialisé ou dans une structure de soins Monitoring, …\nQui peut demander un HAD ? L’HAH peut être envisagée si les 3 conditions suivantes sont réunies : vous devez être hospitalisé et le médecin pense que les soins peuvent être poursuivis à domicile ou il estime que votre état ne nécessite pas une hospitalisation, les conditions de séjour le permettent les travailleurs mèneront une enquête).\nL’hospitalisation d’office peut être demandée si le patient remplit deux conditions : des troubles mentaux rendant son consentement impossible, un état de santé nécessitant des soins immédiats, accompagnés d’une surveillance médicale constante ou régulière.\nComment faire pour être hospitalisé ?\nLe cas classique est l’hospitalisation après rendez-vous, après consultation d’un médecin ou d’un spécialiste. Le patient peut également être hospitalisé après avoir été pris en charge par les services d’urgence.\nQuand prendre le CBD matin ou soir ? Si vous souffrez d’insomnie,…\nL’article R. 1112-45 du code de la santé publique (CSP) est clair : « A l’exception des mineurs soumis à l’autorité parentale et sous réserve des dispositions de l’article L. 1111-5, les personnes hospitalisées peuvent demander qu’il n’y ait pas d’indication de de leur présence dans l’Etablissement ou de leur état de santé.\nComment puis-je communiquer avec la famille d’un patient? – La communication en équipe et avec les proches s’apprend et doit être structurée. – Deux modes de communication doivent être intégrés : verbal et non verbal. – Des outils comme des check-lists, un langage commun et concis, une écoute active, une reformulation… facilitent la communication.\nLe secret médical couvre toutes les informations concernant le patient. Cela signifie qu’un professionnel disposant d’informations sur un patient ne doit pas les communiquer à d’autres personnes.\nQuels sont les devoirs de l’infirmier ?\nL’infirmier a le devoir d’utiliser tous les moyens dont il dispose pour garantir à chacun une vie digne jusqu’à la mort. Il a notamment le devoir d’aider le patient dont l’état nécessite des soins palliatifs et un accompagnement.\nQuel transporteur pour particulier ?\nEst-ce que le transporteur GLS livre le samedi ? Les commandes sont…\nComment savoir si une personne a été admise à l’hôpital ?\nPourquoi travailler en santé au travail ?


Croyez vous que seul une guerre résoudrait le probléme du sahara Occidental?\nForum ALGERIE > Actualité, débats et sciences > International > Croyez vous que seul une guerre résoudrait le probléme du sahara Occidental?\nVoir la version complète : Croyez vous que seul une guerre résoudrait le probléme du sahara Occidental?\nje ne sais pas comment poster un sondage:\nil suffit que le Maroc n écoute plus les mauvais conseillers qui veulent sa fin:22:\nIl suffit que le Polisario n'écoute plus les mauvais conseillers (parrains) qui veulent sa fin.:22:\nIl suffit que le Polisario n'écoute plus les mauvais conseillers (parrains) qui veulent sa fin.\nmais vous dites qu il est déjá fini, non?ok, c est noté:22:\nPourquoi on s'asseoit pas sur une table, et on fait un seul pays ?\nLes européens ont je ne sais combien de langues, je ne sais combien de religions, et ils sont là à se serrer les coudes.\nEt nous, la même langue, la même religion, la même école malekite, et on se débrouille pour avoir des problèmes.\nFinalement, El Kouffars sont chez Nous maintenant.\nImaginez un instant le cas de l'Irlande se reproduire chez les zarabes, un pays avec un taux d'impots assez faible, et à qui on a donné beaucoup beaucoup de milliards d'euros ?\nMilano aura fait une chanson, "Irlanda ...."\nSoyons réaliste le Maroc ne vas jamais sortir du Sahara, et ni l'Algérie ni le Maroc ont intérêt a déclenché une guerre, donc selon moi la meilleurs solution c'est d'attendre, tôt ou tard la population des camps en aura marre\non sait commencer une guerre, mais on ne sait pas comment la finir\nune guerre serait catastrophique pour les deux pays sauf pour les marchands d'armes , et vu la crise ils s'en frottent déja les mains\nsi nos dirigeants n'ont pas appri les lecons de l'histoire récente c'est qu'ils\nn'ont rien appri\ncelui qui déclare la guerre c'est celui qui va la perdre car il devrait se justifier vis a vis de la population\npour moi les larmes d'une mere marocaine qui pleure son fils mort dans une guerre fracticide sont équivallantes aux larmes d'une mère algérienne qui serait dans la meme situation\nDe toute façon, ils ne sont pas cons, si il y'a une guerre, le pouvoir sera perdu, on aura peut être droit à une Dawla Islamiya.\ndonc selon moi la meilleurs solution c'est d'attendre, tôt ou tard la population des camps en aura marre\nmais plus simple est de leur donner le choix de dire leur mot, ca ne coute une journée au plus, et les choses seraient claires et on peut passer aux choses plus sérieuses!pourquoi cette crainte des urnes?si vouis êtes vraiment contre le pourissement dans la région?\nThéoriquement je suis d'accord, mais en pratique ta solutions est inapplicable malheureusement, faut chercher une solution realiste\nThéoriquement je suis d'accord, mais en pratique t'as solutions est inapplicable malheureusement, faut chercher une solution realiste\nnon c est un faux argument du maroc: les sahraouis sont lá, leurs cheikhs des deux côtés sont encore vivants, une bonne partie est déjá acquise pour l autonomie, ca ne serait pas le premier référendum dans l histoire de l ONU!\npriére á Nassim le modérateur de donner au topic sa forme de sondage avec OUI, NON et sans opinion, car je ne sais pas le faire!\nune bonne partie est déjá acquise pour l autonomie,\nLe Polisario n'est en aucun cas le representant du peuple sahraoui..\nLe sahara, le maroc l'a deja récupéré de la domination du colon espagnol..Al hamdoulileh..le reste n'est que Fitna..\nsi l'un des deux pays était sûr de battre l'autre, il n'aurait pas hésité....\nune guerre entre les deux, ne mettra jamais à genoux l'un des deux....\nca sera comme irak iran, pas de gagnant mais les deux perdants....10 années de perdu, de l'argent perdu, etc etc....\non parle des votants sahraouis et non de son élite politiquetu es pour ou contre une guerre, et pourquoi? priére de justifier le refus voire préciser la motivation!\nMoi je ne suis pas sûr, l'armée marocaine est plus structurée, mieux armées et l'état major des FAR avec les spécialistes militaires des pays amis ont bien étudié la situation de l'armée algérienne qui n'apparait pas d'une capacité à tenir tête au Maroc car l'algérie malgré tout l'arsenal militaire qu'elle a pu accumulé semble être un colosse au pieds d'argile.\nLes marocains ont déjà élaborer des scénarios en cas de confrontations mais la guerre n'est envisagé du coté marocain qu'en cas de légitime défense car ils ne veulent pas se mettre en porte à faux vis à vis de la communauté internationale.\nune guerre qui ne met pas à genoux l'adversaire pour au moins 50 ans ne vaut pas la peine....\njustement c'est l'élite politique qui tire les fiscelles..les sahraouis n'aspirent qu'à vivre dans la quiètude..\nAbat la guerre entre muslims..\nLe mot Islam vient de la même racine arabe que le mot paix et le Coran réprouve la guerre comme un événement anormal contraire à la volonté de Dieu… L'Islam ne justifie pas la guerre ou l'extermination agressive… L'Islam déclare que la guerre est inévitable et parfois une obligation positive pour mettre fin à l'oppression et à la souffrance...\nla fitana c est d ignorer l avis des concernés, les sahraouis: eux, demandent que leur avis soit écouté, le maroc au lieu de le faire, il les agresse et renient leur identités de sahraouis!\nmiieux: á bas l invasion d un muslim par un autre muslim\nla fitana c est d ignorer l avis des concernés, les sahraouis: eux, demandent que leur avis soit écouté, le maroc au lieu de le faire, il les agresse et renient leur identités de sahraouis\nDésolé mais tu dis vraiment n'importe quoi..Allah yehdik..ou saf..\nMais de quelle invasion ?? Soubhana'Allah\n.. Le sahara, le maroc l'a récupéré d'un colon "chrétien"..le reste n'est que fitna..point barre./\nla violence des forces armées contre de Gdeiim Izik ne date que de quelques semaines! alla yadik toi\nQui est musulmans la bas ?\nIl y'en a aucun, je vois mal un pays musulman vivant dans la misére.\nEn 23 ans, l'Islam a lancé une des civilisations les plus brillantes, et tu trouve quoi la bas ? des intolérants, des hypocrites, ...\nLes vrais musulmans se comptent par les doigt de la main.\nje suis tjr abasourdi quand un algérien me parle des violences des forces de l'ordre ou des droits de l'Homme....Wallah...surtout sur le ton de donneur de leçons...bazzzz\nque chacun lave son linge chez lui, et que chacun fasse sa révolution contre ce sale makhzen et cette monarchie de voleurs....et faite de même avec vos dirigeants....\ny en a marre de cette hypocrisie à zouj doro....\nNon la guerre n'est jamais la bonne solution !!\nce dont a besoin le maghreb c'est un vent de liberté et de démocratie ..\nque l'association de malfaiteurs ( FLN , barons de l'armée ..etc) laisse les régnes du pays à des gens plus honnetes et plus compétents .\nque le roi du maroc arrete de confondre interets de la monarchie et interets du royaume ..( un modéle à l'espagnol par exemple ) ..!\nlaissez les peuples choisir leur dirigants et tous les problémes vont disparaitre.\n« Ô vous qui croyez ! Obéissez à Allah, obéissez au Messager et à ceux qui détiennent le commandement.\nvous l avez deja essayé ; en plus avec l aide de vos amis (cuba ;lybie;....)\nvous n avez pas gangé ; contre un maroc en crise finaciere\net vous voulez la gagner aujourd hui;avec M6 au summum de sa force\nc est fini pour le polialgesario\nil n a que : autonomie ou rien\nil parlaient certainement des Khalif saints et propre et juste á l époque de l Islam vrai, et non des Commandant des Croyants de nos jours