Nouvelles du Bureau International de la FPMT décembre 2015\nDe très joyeuses fêtes à vous – avec nos meilleurs vœux de paix, de bonheur et de joyeuse compassion en 2016 et au-delà.\nPuissent tous les souhaits de Sa Sainteté le Dalaï Lama, de Lama Thoubtèn Yéshé et de Lama Zopa Rinpoché être immédiatement et parfaitement exaucés.\nNous adressons nos sincères remerciements à tous ceux qui servent et qui ont servi la FPMT cette année – vous faites toute la différence !\nDes vidéos des enseignements de Rinpoché sont accessibles en continu via Rinpoche Available Now !\n"Avec la motivation "je suis là pour servir les autres" – l'amour bienveillant, la compassion, l'attitude de responsabilité universelle – il y a alors tellement de joie et de raisons de se réjouir."\nRéjouissons-nous des 25 années d'offrandes de nourriture\nMandala publie son numéro de Janvier-Juin 2016 !\nDonner là où c'est le plus nécessaire\nKits gratuits de pratique et offrandes de la Boîte à mérites\nPromotions de la boutique de la Fondation\nConseil de Rinpoché : "Nous ne pouvons penser de la même manière qu'une organisation ordinaire"\nNouvelles du Péba et du Masters Program\nNous aideriez-vous à pacifier les tremblements de terre ?\nUne pouja de longue vie offerte à Sa Sainteté le Dalaï Lama\nUn nouveau livre de Rinpoché : Aider nos êtres chers à apprécier leur mort et à se diriger joyeusement vers leur renaissance suivante\n"Il y a tellement de raisons de se réjouir"\nLama Zopa Rinpoché, Vajrapani Institute, Californie, novembre 2015.\nPhoto du Vén. Thoubtèn Kunsang\n"Tout ce qui fait que (servir autrui) devient un fardeau ou est un plaisir pour vous dépend de votre attitude."\nAvoir du temps pour pratiquer…\nLama Zopa Rinpoché en train d'enseigner pendant le cours d'un mois au Monastère de Kopan, Népal, décembre 2015.\n"Que vous ayez ou non du temps pour pratiquer, méditer ou faire des prières dépend essentiellement de l'intérêt que vous y accordez", déclare Lama Zopa Rinpoché.\nDécouvrez\tl'éventail\tcomplet\tdes\tconseils\tde\tLama\tZopa\tRinpoché\tsur\tla\tpage\tRinpoche's\tAdvice\tpage\t[Conseils\tde\tRinpoché].\tAllez\tsur\tLama\tYeshe\tWisdom\tArchive\t[en\tanglais]\tpour\tde\tnombreux\tautres\tconseils\tde\tLama\tZopa\tRinpoché.\t[Et\tvisitez\tle\tsite\tdu\tService\tde\ttraduction\tpour\tretrouver\tles\tconseils\ttraduits\ten\tfrançais.]\nLama Zopa Rinpoché faisant d'un voyage en avion un moment utile, novembre 2015.\nDu 27 février au 2 mai : Enseignements, initiations et retraite en Asie du Sud-Est\n13 août : Enseignement sur l'entraînement de l'esprit en sept points, Kadampa Center, États-Unis\nDu 14 au 28 août : Retraite Light of the Path (La lumière de la voie), Kadampa Centre, États-Unis [une traduction française sera offerte]\nContactez les hôtes directement pour toute question. Restez informé des mises à jour au fur et à mesure en vous abonnant à notre blog de nouvelles.\nGrâce à Rinpoché Available Now [Rinpoché accessible maintenant] profitez des retransmissions en direct et des enregistrements des derniers enseignements de Rinpoché.\nLama Zopa Rinpoché avec l'abbé du monastère de Séra djé – aucun d'eux ne veut s'asseoir sur le siège le plus haut – tous deux veulent s'asseoir sur le siège le plus bas, Inde du Sud, décembre 2015.\nUn nouveau court-métrage sur le Fonds de Séra djé dans lequel apparaît Lama Zopa Rinpoché est sorti dernièrement. Dans cette vidéo, Rinpoché exprime avec franchise l'importance de soutenir le Fonds et le rôle qu'il joue dans la diffusion du Dharma dans notre monde. Des images montrant la logistique qui entoure la préparation des repas pour l'ensemble des 2 500 moines illustrent l'interview.\nÀ l'approche des 25 ans du Fonds alimentaire de Séra djé, nous vous invitons à vous réjouir du soutien qu'il a reçu et de l'impact qu'il a eu sur la qualité de vie au Monastère de Séra djé – toutes les personnes impliquées méritent d'immenses remerciements !\nEn réponse au conseil de Lama Zopa Rinpoché de faire sans tarder des pratiques afin d'atténuer de potentiels séismes en Californie, aux États-Unis, au Népal et partout dans le monde, nous avons mis à disposition sous divers formats, la pratique recommandée de Kshitigarbha [La traduction française est offerte sur le site du Service de traduction].\nMandala publie son numéro de Janvier-Juin 2016\nLe numéro de Mandala de Janvier-Juin 2016 est dans la boîte ! Cette édition comprend un nouvel enseignement de Lama Zopa Rinpoché, des interviews de grands lamas sur l'avenir de la tradition guélouk, des actualités intéressantes sur le diplôme de Guéshéma et les possibilités proposées aux moniales guélouk ainsi qu'un extrait du nouveau livre du Vén. René Feusi, enseignant agréé de la FPMT, et bien plus encore.\nNous vous invitons aussi à consulter l'édition en ligne de ce numéro, publiant les photos de Piero Sirianni sur les activités des nonnes de Kopan, des nouvelles du Fonds Kopan Monastery's Helping Hands et d'autres histoires inspirantes. L'abonnement à Mandala est un avantage du programme Amis de la FPMT.\nLa campagne annuelle du Bureau international Donner là où c'est le plus nécessaire a débuté le jour de Lama Tsongkhapa (le 5 décembre) et durera jusqu'au Nouvel An. Un soutien est sollicité pour le Fonds qui prodigue un financement immédiat à toute activité ou projet du Dharma de la FPMT qui en aurait besoin. Rejoignez la campagne…\nLama Zopa Rinpoché avec Ling Rinpoché, Inde, juin 2015.\nLa période de collecte de la Boîte à mérites a commencé, et les pratiquants peuvent d'ores et déjà envoyer les offrandes qu'ils ont accumulées et ce jusqu'au 31 mars 2016. Ces offrandes financeront les prochaines subventions de la Boîte à mérites, qui soutiendront de nombreuses activités du Dharma en 2016. Envoyez vos offrandes dès aujourd'hui !\nSi vous désirez avoir une boîte à mérites chez vous, vous pouvez en commander une ici gratuitement. Nous en avons beaucoup à offrir !\nEn cette période de fêtes, découvrez les promotions de fin d'année de la boutique de la Fondation de la FPMT et offrez le Dharma en cadeau !\nLama Zopa Rinpoché, Inde du Sud, décembre 2015.\nConseil de Rinpoché : "Nous ne pouvons penser de la même manière qu'une organisation ordinaire."\n"Ce que nous ne devons pas oublier est que notre organisation s'est développée grâce à un travail assidu et à des sacrifices, et que nous sommes toujours confrontés au poids des difficultés financières. De plus, nous faisons tous des erreurs. Bien souvent, les directeurs qui ont la charge et l'immense responsabilité d'un centre et de ses finances peuvent éprouver des inquiétudes et de la peur, et oublient du coup leur pratique. Les aspects négatifs apparaissent alors et sont plus puissants.\nCe qui est ici le plus utile est le lamrim et le lodjong – c'est ce qu'il y a de mieux. Nous faisons tous parfois des erreurs, ou bien, à cause du karma, des problèmes surgissent et nous oublions notre pratique du Dharma et nous nous relions de manière ordinaire. Or nous ne pouvons penser comme une organisation ordinaire : nous devons penser différemment et agir en accord avec le Dharma."\nNous vous proposons un guide de quelques-uns des meilleurs outils technologiques à des fins diverses, allant de la comptabilité à la gestion des bénévoles. Nous souhaitons que ce guide soit bénéfique à tous les centres, projets, services et groupes d'étude de la FPMT et constitue une référence utile pour vous dans l'amélioration de l'efficacité et la réduction des coûts.\nNouvelles du programme du Péba et du Masters Program\nLa traduction espagnole du chapitre 4 de "L'Explication : L'ornement de l'essence" de Gyèltsab Djé est désormais disponible pour le Péba comme pour le Masters Program. C'est une réalisation majeure de la Vén. Nerea et du Service de traduction espagnol !\nL'examen final du Péba est disponible en ligne en français. Nos remerciements à la Vén. Ngeunga du Service de traduction francophone !\nUne nouvelle édition révisée des "Instructions pour le Masters Program" et le "Matériel du Masters Program" entièrement réactualisé" sont disponibles pour ceux qui sont intéressés.\nLama Zopa Rinpoché a dernièrement conseillé aux étudiants de faire sans tarder certaines pratiques pour atténuer de potentiels séismes en Californie, États-Unis, au Népal et partout dans le monde. Selon les observations de Rinpoché, ces pratiques doivent être accomplies avant le 1er février 2016. Réaliser le nombre conseillé demande une rapide mobilisation des étudiants de tous les pays, surtout pour les récitations du long mantra de Kshitigarbha. Veuillez vous joindre à nous qui nous réunissons pour prier, réciter et pratiquer pour le bien de tous les êtres. [Plus d’informations en français…]\nLe 1er janvier 2016, à la suite des enseignements du Djangtchoup Lamrim en Inde du Sud, une pouja de longue vie [a été] offerte à Sa Sainteté. La FPMT [était] ravie d'offrir un ensemble d'objets rituels, dont un Dharmachakra en argent. [Merci pour] vos dons.\nNouveau livre de Rinpoché : Aider nos êtres chers à apprécier leur mort et à se diriger joyeusement vers leur renaissance suivante\nWisdom Publications célèbre la sortie anglaise imminente du livre tant attendu de Rinpoché, Aider nos êtres chers à apprécier leur mort et à se diriger joyeusement vers leur renaissance suivante. Pré-commandez maintenant pour permettre à Wisdom de proposer des prix abordables pour cette belle édition spéciale et permettre ainsi à tous de bénéficier des enseignements de Rinpoché. [Ce livre est en cours de traduction en français, sa publication est prévue pour 2017]\nLe Chenrezig Institute, en Australie, recherche un enseignant agréé de la FPMT qui deviendrait leur enseignant résident ; le Chandrakirti Centre, Nouvelle-Zélande, a besoin d'un nouveau coordinateur du programme spirituel ; le Tushita Meditation Centre, Inde, recherche un CPS/Adjoint administratif(ve).\nCentro Tara Cittamani, Italie\nBienvenue à la nouvelle coordinatrice du programme spirituel (CPS) – Teresa Fabbris\nAvec nos sincères remerciements au CPS sortant – Alberto Voci\nBienvenue à la nouvelle coordinatrice du programme spirituel (CPS) – Khulan Dembereldorj\nAvec nos sincères remerciements à la CPS sortante – Daria Davaa\nBienvenue au nouveau coordinateur du programme spirituel (CPS) – Gilberto Alva\nAvec nos sincères remerciements à la CPS sortante – Gilda Urbina\nThubten Shedrup Ling Monastery, Australie\nVajrapani Institute, États-Unis\nBienvenue au nouvel enseignant résident – Vén. Tènzin Chogkyi\nVajrayana Institute, Australie\nNos sincères remerciements à l'enseignant résident qui prend sa retraite – Wai Cheong Kok\nColophon : Pour la version française, Service de traduction francophone de la FPMT, janvier 2016. Les ajouts entre crochets sont du Service de traduction afin de préciser aux francophones les ressources disponibles en langue française.


Marcel Rouff (1887 - 1936) - Auteur de La vie et la passion de Dodin-Bouffant, gourmet.\nRouff (Marcel) - écrivain, gastronome\nJournaliste et écrivain français (1887 - 1936) d'origine genevoise, Marcel Rouff est aussi l'ami de Curnonsky avec qui il publie 28 petits guides intitulés "La France gastronomique" sur la cuisine régionale et les meilleures tables de France.\nMais il est surtout connu pour être l'auteur du célèbre roman de table et de gourmandise : "La vie et la passion de Dodin-Bouffant, gourmet" publié en 1924.\nIl arriva enfin, ce redoutable pot-au-feu, honni, méprisé, insulte au prince et à toute la gastronomie, le pot-au-feu Dodin-Bouffant, prodigieusement imposant, porté par Adèle sur un immense plat long et que le cordon bleu tenait si haut au bout de ses bras tendus que les convives, anxieux, n'en aperçurent rien tout d'abord. Mais quand il fut posé avec effort et précaution sur la table, il y eut plusieurs minutes de réel ahurissement. Le retour au sang-froid de chacun des convives se manifesta suivant des réactions et des rythmes personnels. Rabaz et Magot mentalement se morigénaient d'avoir douté du Maître ; Trifouille était pris d'un saisissement paniqué devant tant de génie ; Beaubois tremblait d'émotion ; quant au prince d'Eurasie, son sentiment oscillait entre le noble désir de faire duc Dodin-Bouffant, comme Napoléon voulait faire duc Corneille, une envie furieuse de proposer au gastronome la moitié de sa fortune et de son trône pour qu'il consentît à prendre la direction de ses fêtes, l'énervement de recevoir une leçon qui était cette fois parfaitement limpide et la hâte d'entamer la merveille qui étalait devant lui ses promesses et ses enivrements.\nLe pot-au-feu proprement dit, légèrement frotté de salpêtre et passé au sel, était coupé en tranches et la chair en était si fine que la bouche à l'avance la devinait délicieusement brisante et friable. Le parfum qui en émanait était fait non seulement de suc de boeuf fumant comme un encens, mais de l'odeur énergique de l'estragon dont il était imprégné et de quelques cubes, peu nombreux d'ailleurs, de lard transparent, immaculé, dont il était piqué. Les tranches, assez épaisses et dont les lèvres pressentaient le velouté, s'appuyaient mollement sur un oreiller fait d'un large rond de saucisson, haché gros, où le porc était escorté de la chair plus fine du veau, d'herbes, de thym et de cerfeuil hachés. Mais cette délicate charcuterie, cuite dans le même bouillon que le boeuf, était elle-même soutenue par une ample découpade, à même les filets et les ailes, de blanc de poularde, bouillie en son jus avec un jarret de veau, frotté de menthe et de serpolet. Et pour étayer cette triple et magique superposition, on avait glissé audacieusement derrière la chair blanche de la volaille nourrie uniquement de pain trempé de lait, le gras et robuste appui d'une confortable couche de foie d'oie frais simplement cuit au chambertin. L'ordonnance reprenait ensuite avec la même alternance, formant des parts nettement marquées, chacune, par un enveloppement de légumes assortis cuits dans le bouillon et passés au beurre ; chaque convive devait puiser d'un coup entre la fourchette et la cuillère le quadruple enchantement qui lui était dévolu, puis le transporter sur son assiette.\nSubtilement, Dodin avait réservé au Chambolle l'honneur d'escorter ce plat d'élite. Un vin uni aurait juré avec quelqu'une des parties qui le composaient; le Chambolle nuancé, complexe et complet, recelait dans son sang d'or rose assez de ressources pour que le palais y pût trouver à temps, suivant la chair dont il s'imprégnait, le ton nécessaire, la note indispensable. Le psychologue profond avait parfaitement calculé son effet; ces âmes raffinées dégustaient une double allégresse ; elles étaient délivrées du noir souci qui les obsédait et l'exaltation des sens leur apportait l'épanouissement joyeux de ce régal inattendu. Les chaînes de l'angoisse tombaient définitivement à cette heure précise où la chaleur et la vertu des vins inclinaient à la vie pleine et à l'abandon. Maintenant, l'ardeur intime se donnait libre cours. Plus d'ombres. On était rassuré. On pouvait en toute béatitude se livrer au plaisir de savourer et à cette douce amitié confidente qui sollicite les hommes bien nés à la fin des repas dignes de ce nom.\nLe prince avait compris, certes ; mais l'honneur était sauf. Bien mieux, il pourrait désormais dans les cours conter aimablement l'aventure aux souveraines, ses ordinaires voisines de table, et affirmer, sans crainte d'être démenti, qu'il avait dégusté le plus prodigieux pot-au-feu qu'on puisse imaginer.


Wii : Petit Papa Noël ramène une partie de ton cadeau au ciel - Numerama\nWii : Petit Papa Noël ramène une partie de ton cadeau au ciel\nGuillaume Champeau 15 décembre 2006 - Jeux Vidéo\nNintendo a ordonné vendredi le rappel de 3,2 millions de courroies de sécurité de sa console Wii. Ces courroires se glissent autour du poignet et sont censées retenir la Wiimote (la manette de jeux sensible aux mouvements) au cas où elle glisse des mains lors d’une partie de tennis endiablée ou d’un mouvement de golf un peu trop puissant. Mais à la surprise du japonais, les joueurs se sont révélés un peu trop « excités » par rapport aux prévisions, au point que certains ont cassé la courroie… et leur téléviseur. Les courroies épaisses de de 0,6 millimètre seront donc remplacées par des courroires de 1 millimètre d’épaisseur.\n15 décembre 2006 12 h 40 min\nS’ils pouvaient en profiter pour placer un système d’accu avec un socle pour recharger les manettes, parce qu’à défaut de niquer mon téléviseur j’ai déjà bouffé 2 jeux de piles…\n15 décembre 2006 13 h 46 min\nBah, une bonne paire de batteries et l’affaire est close\nPuis si on ne veut pas trimballer un chargeur il y toujours les USBCell qu’on peut charger directement sur la Wii ;D\n15 décembre 2006 14 h 53 min\n[quote name='mongolito404' post='829014' date='15/12/2006, 13:47']il y toujours les USBCell qu’on peut charger directement sur la Wii ;D[/quote]\nWahou je connaissais pas du tout et c’est génial comme produit\n15 décembre 2006 16 h 14 min\nil y toujours les USBCell qu’on peut charger directement sur la Wii ;D\nParaît aussi que c’est assez cher pour ce que c’est, c-à-d des batteries qui font 2/3 de la capacité des NiMH ordinaires (il y a moins de chimie dedans, donc moins de capacité)\n16 décembre 2006 0 h 00 min\nEt dire qu’il y en a qui se précipent pour être les premiers à avoir la dernière console à la mode (jusqu’a l’émeute parfois) au prix fort alors qu’ils ne sont que des béta testeur…\n16 décembre 2006 2 h 28 min\nau moins c’est pas les vendeurs de télévisions qui vont s’en plaindre\n16 décembre 2006 12 h 08 min\nAprès avoir lu presse de ce matin, il semblerait que Nintendo ait démenti cette rumeur.\nMerci de confirmer vos sources, et d’indiquer s’il s’agit ou non d’un canular.\n16 décembre 2006 12 h 29 min\nTu remets la crédibilité de Kad en cause là ou quoi?\n16 décembre 2006 13 h 00 min\n[quote name='$UBE' post='829231' date='16/12/2006, 12:30']Tu remets la crédibilité de Kad en cause là ou quoi?[/quote]Je pense que il a remet en cause, mais normalement c’est bien vrais un ami va ramener la sienne.\n16 décembre 2006 15 h 38 min\n[quote name='$UBE' post='829231' date='16/12/2006, 12:30']Tu remets la crédibilité de Kad en cause là ou quoi?[/quote]\nNon, pas sa crédibilité à lui, mais bien celle de l’information qu’il nous délivre.\n(extrait du site playingzone.com)(…)Nintendo vient de clarifier la situation par rapport à sa dragone. IL N’Y PAS DE RAPPEL DE WII. Ceux qui casseraient leur dragonne, pourront la rempalcer en passant par le site http://www.nintendo.fr. NIntendo Rappelle également quelques règles de sécurité, via son agence de presse: LaBoiteCom.Il n’existe aucun problème avec la dragonne actuelle si elle est utilisée de façon raisonnable et en suivant les instructions fournies par Nintendo dans ses manuels et à l’intérieur des jeux. Tous les composants de la dragonne ont passé avec succès les mesures de contrôle qualité.\nLa dragonne doit être mise correctement et serrée autour du poignetNe jamais relâcher sa prise sur la télécommande WiiS’assurer que les personnes et les objets entourant les joueurs soient à distance avant de commencer la partieLes joueurs doivent se tenir à distance de leur écran d’au moins 1 mètre. Ne pas hésiter à s’essuyer les mains si elles deviennent humides à cause de la sueur ou de tout autre liquideLes créateurs de la télécommande l’ont conçue pour qu’elle réponde aussi aux mouvements les plus faibles – il n’est absolument pas nécessaire de bouger de façon excessive ou violente. Nintendo recommande de ne pas faire de mouvements trop rapides, trop forts ou même trop amples lorsqu’on utilise la télécommande Wii pendant des sessions de jeu.(…)\n16 décembre 2006 15 h 02 min\nTu avais raison, Kad, je pense qu’il faudrait un certificat médical pour jouer à ce truc !\nMeuh nan… on peut jouer tranquille aussi…\nCe sera bien pareil pour la PS3 ( émeutes toussa… ).\n16 décembre 2006 15 h 50 min\n[color= »#FF0000″]Les créateurs de la télécommande l’ont conçue pour qu’elle réponde aussi aux mouvements les plus faibles– il n’est absolument pas nécessaire de bouger de façon excessive ou violente. Nintendo recommande de ne pas faire de mouvements trop rapides, trop forts ou même trop amples lorsqu’on utilise la télécommande Wii pendant des sessions de jeu.\nC’est bien ce que je dit…\n18 décembre 2006 17 h 04 min\n[color= »#FF0000″]Les créateurs de la télécommande l’ont conçue pour qu’elle réponde aussi aux mouvements les plus faibles– il n’est absolument pas nécessaire de bouger de façon excessive ou violente. Nintendo recommande de ne pas faire de mouvements trop rapides, trop forts ou même trop amples lorsqu’on utilise la télécommande Wii pendant des sessions de jeu.(…)\nLes japonais sont sans doute plus calme que les petits français…\nCes courroires se glissent autour du poignet et sont censées retenir la Wiimote (la manette de jeux sensible aux mouvements) au cas où elle glisse des mains lors d’une partie de tennis endiablée ou d’un mouvement de golf un peu trop puissant.On ne dit pas des « courroies »?\nSinon, c’était prévisible que pour du sport de chambre, certains allaient forcer la dose. C’est logique: on dit au joueur qu’il va jouer « comme pour de vrai », donc il frappe comme s’il y était.Ceux qui ont conçu l’appareil devrait venir juste un fois à Rolland Garros, ils comprendraient pourquoi ce n’est pas recommandé de faire la même chose dans son salon.\n[color= »#CCCCCC »]De toute façon, ça ne vaudra jamais un vrai match de tennis avec de vrais joueurs\nEn cours (1 min) : Wii : Petit Papa Noël ramène une partie de ton cadeau au ciel


Rangement bureau, armoire et meuble rangement de bureau\nÀ partir de 326,00 € HT\nÀ partir de 337,00 € HT\nÀ partir de 424,00 € HT\nÀ partir de 433,00 € HT\nÀ partir de 952,00 € HT\nÀ partir de 682,00 € HT\nVous avez vu 9 sur 9 résultats\nLe rangement, c’est tout un art ! Que ce soit pour stocker, ordonner ou classer, découvrez vite notre sélection de meubles de rangement qui vous rendra très vite de nombreux services… !\nVous recherchez un meuble de rangement de bureau et une armoire ?\nFrance Bureau vous permet d’améliorer vos conditions de travail et d’accéder au top de l’ergonomie grâce à de nombreux rangements conçus pour vous aider à parfaire votre organisation. Avoir ses affaires à portée de mains avec les caissons de bureau, ranger ses factures avec les rayonnages pour archives ou encore stocker et classer ses documents avec les armoires de bureau, nos solutions de rangement sont adaptées à tous les besoins.\nFace à la multiplicité des modèles disponibles : meubles de rangement modulables ou prêt à poser, rangement de bureau design ou classique, rangement mobile ou fixe, faites-vous accompagner par nos conseillers, experts en aménagement de bureau pour choisir le mobilier le plus approprié à vos besoins.\nMobilier de rangement : à chacun son design\nEn bois, en verre, en finition laquée ou métallique, le meuble de rangement se veut décoratif. Les nombreux coloris disponibles vous permettront de réaliser un aménagement sur-mesure mais aussi, d’avoir la certitude de pouvoir assortir votre rangement de bureau à votre mobilier actuel.\nFrance Bureau solutionne les problématiques d’aménagements quelle que soit la taille de l’entreprise. Allier un bureau en bois avec les armoires en bois ou bien faites le choix du rayonnage de bureau pour plus d’efficacité. Consultez nos catalogues détaillés, qui répondent aux nouveaux critères de bien-être en entreprise, notamment avec les rangements phoniques.


Extension du fichier .3DF - Comment ouvrir le fichier 3DF? File Extension 3DF - FileTypes\nSi vous vous trouvez à cet endroit, il est très probable que vous avez un problème avec le fichier 3DF. Si vous voulez ouvrir le fichier 3DF ou résoudre un autre problème concernant ce type de fichier, lisez attentivement les informations sur cette page.\nInformations sur le fichier 3DF\nLe fichier 3DF, c’est quoi?\nFormat d'image tridimensionnel hautement compressé et sécurisé qui est une réplique du fichier modèle original. Permet la visualisation, coupe, section transversale et mesures des pièces d'assemblage. Comprend des options de sécurité qui peuvent limiter l'impression et la copie. Peut également être protégé par mot de passe.\nMYRIAD 3D Reader a été interrompu et n'est plus disponible pour téléchargement.\nLe problème le plus courant qui se produit lorsque vous ne parvenez pas à ouvrir un fichier 3DF est fort curieux - manque d’application installée sur votre appareil. La solution est très simple, il suffit de choisir et d'installer un (ou plusieurs) logiciel de service 3DF de la liste que vous trouverez sur ce site. Une fois l'installation terminée, l'ordinateur doit automatiquement associer le logiciel que vous avez installé au fichier 3DF que vous ne pouvez pas ouvrir.\nLogiciels qui ouvriront le fichier 3DF\nAutres problèmes avec le fichier 3DF\nVous avez téléchargé et installé correctement l'un des logiciels et le problème avec le fichier 3DF existe toujours? Il peut y avoir plusieurs raisons de cette situation - nous présentons des raisons de la majorité des problèmes avec le fichier 3DF:\nle fichier 3DF affecté est endommagé\nDans le "Registre Windows", il n'y a pas d'association de fichier 3DF avec le programme installé pour son service\nL'application qui prend en charge le fichier 3DF ne dispose pas de ressources appropriées sur votre ordinateur ou vous n'avez pas installé les contrôleurs appropriés qui permettront au programme de se mettre au point.


Mentions légales du site | Pornic Street Session (P2S)\nLe Complet Hip Hop 2022\nEn vertu de l’article 6 de la loi n° 2004-575 du 21 juin 2004 pour la confiance dans l’économie numérique, il est précisé aux utilisateurs du site p2s.hiphop l’identité des différents intervenants dans le cadre de sa réalisation et de son suivi :\nPropriétaire : Pornic Street Session – 509 579 595 00018 – 4 Rue de Lorraine, 44210 Pornic\nCréateur : Kévin Le Diouron & Lou Laroche\nResponsable publication : Kévin Le Diouron – kaylediouron@gmail.com & Lou Laroche – lou.laroche2@gmail.com\nWebmaster : Kévin Le Diouron – kaylediouron@gmail.com & Lou Laroche – lou.laroche2@gmail.com\nL’utilisation du site p2s.hiphop implique l’acceptation pleine et entière des conditions générales d’utilisation ci-après décrites. 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Les mises en scène de Géo Sandry pour le Cirque d’Hiver (1933-1954) | École nationale des chartes\nLes mises en scène de Géo Sandry pour le Cirque d’Hiver (1933-1954)\nLe grand spectacle, histoire d’un goût\nAuteur: Clotilde ANGLEYS\nLe spectacle de cirque en 1930. traditions et influences\nUn cirque parisien\nLe spectacle narratif au cirque (1780-1914)\nGoûts spectaculaires des années 1930\nLes mises en scène de Géo Sandry\nCadres de la réapparition\nLes spectacles, étude analytique\nMécanismes de production des spectacles du Cirque d’Hiver\nAutour du spectacle, les personnes\nL’histoire du spectacle de cirque sous sa forme moderne et occidentale prend sa source dans l’Angleterre et l’Europe de la seconde moitié du xviiie siècle. C’est alors, et pour les cent cinquante premières années de son histoire, l’élément équestre qui constitue la spécificité de ce nouveau spectacle, qui adopte, selon les lieux dans lesquels il se produit, deux formes différentes, l’une narrative, et l’autre non. Si la seconde forme est aujourd’hui à la base de la représentation actuelle du spectacle de cirque, tout du moins sous sa forme traditionnelle, la forme narrative perdure, avec des fluctuations, jusqu’à la veille de la première guerre mondiale. Elle se rattache, au moins pour une partie de son histoire, à une autre forme de spectacle qui connaît elle aussi une vogue assez cyclique tout au long du XIXe siècle : le grand spectacle. En pleine période des années folles, et dans un lieu qui en est emblématique, Paris, réapparaît au Cirque d’Hiver la forme narrative de spectacle de cirque après une quinzaine d’années d’absence. Celle-ci adopte la définition d’« opérette de cirque à grand spectacle féerique et nautique ».\nDeux fils conducteurs s’entrecroisent donc dans cette étude : l’histoire de la forme narrative du spectacle de cirque, bien vivante à l’époque même où est en train de se constituer la représentation du cirque comme spectacle de numéro ; et la notion de spectaculaire. On s’est ainsi attaché à étudier les éléments qui constituent le grand spectacle et la façon dont le metteur en scène du Cirque d’Hiver, Géo Sandry, les a mis en œuvre dans les huit spectacles qu’il a produits. L’étude conduit également à s’interroger sur la notion de genre spectaculaire, notion qui s’avère ici inopérante puisque le grand spectacle se caractérise justement par un appel à différentes formes et différents genres de spectacle.\nLa problématique s’organise en trois temps. En premier lieu, il s’avérait nécessaire de décrire les différents aspects du contexte dans lequel prennent place ces mises en scène. Un premier chapitre s’attache ainsi à montrer les caractéristiques du spectacle de cirque dans l’entre-deux-guerres et la spécificité du Cirque d’Hiver dans ce paysage. Un second chapitre retrace l’histoire de la forme narrative du spectacle de cirque et des ressorts spectaculaires que celle-ci met en piste. Enfin, un troisième chapitre élargit ce contexte à l’univers des spectacles parisiens des années folles, où music-hall et opérette participent fortement à la construction de l’image de la capitale française dans l’imaginaire de la période. Dans un second temps, on s’est attaché plus précisément aux huit spectacles de Géo Sandry. On les a tout d’abord considérés de façon analytique suivant l’univers – géographique ou mythologique – que chacun met en scène, puis on a ensuite repris les divers éléments qui les constituent pour retrouver les points communs à toutes ces réalisations. Dans une troisième partie enfin, on s’est intéressé aux divers mécanismes de production et de diffusion qui entourent la production de ces spectacles. Cette dernière partie s’appuie fortement sur la base de données constituée autour du spectacle, qui englobe d’une part les différentes personnes qui y participent, et d’autre part leurs critiques, où on peut lire la mise en place d’une critique de cirque dans l’entre-deux-guerres.\nLe point de départ de cette étude se trouve dans les archives de Géo Sandry, conservées au département des arts du spectacle de la Bibliothèque nationale de France. Celles-ci constituent un très rare exemple d’un véritable fonds d’archives, c’est-à-dire issu de l’action de leur producteur. En effet, concernant le spectacle de cirque, les sources conservées par diverses institutions proviennent davantage de dons de collectionneurs extérieurs au spectacle ou d’une collecte volontaire de documents, que de la carrière d’un artiste ou d’une enseigne, généralement peu enclins à la conservation. Les sources utilisées se caractérisent donc par un fort éparpillement dans différentes institutions de conservation, en même temps que par leur origine majoritairement privée : en dehors des registres du droit des pauvres conservés par les archives de l’Assistance publique et des Hôpitaux de Paris, aucun document émanant d’une institution officielle n’a pu être consulté ni retrouvé. On s’est efforcé également de recouper ces différents documents d’archives, toujours plus ou moins marqués par la personnalité de leur producteur ou collecteur, par des documents détachés de la notion de fonds, mais rattachés au spectacle, et collectés par la Bibliothèque nationale de France selon leur support, comme les affiches ou les enregistrements sonores.\nLes cirques français, état des lieux. — Le terme de cirque désigne, au début des années 1930, une grande variété d’établissements et d’enseignes, parmi lesquelles on retrouve diverses traces de l’histoire du cirque et de ses modèles de fonctionnement. Du petit cirque forain au grand établissement stable et citadin, les situations sont extrêmement diverses et reflètent autant qu’elles influencent l’évolution du statut social du spectacle de cirque. Celui-ci évolue fortement au cours de la période, où le modèle du cirque-ménagerie itinérant éclipse définitivement le modèle de spectacle équestre et aristocratique présenté dans des établissements stables, qui était majoritaire depuis le début du xixe siècle. Le Cirque d’Hiver, l’un des deux derniers établissements parisiens, se présente donc comme un lieu prestigieux, accueillant les artistes les plus illustres et donc moteur dans le monde du cirque, mais également comme un vestige de l’histoire ancienne et glorieuse d’un modèle en voie de disparition. Témoignage de cette évolution, il est racheté en 1934 par la famille Bouglione, qui s’est illustrée, plus encore que dans le domaine du cirque, dans celui de la ménagerie foraine.\nLe Cirque d’Hiver, caractéristiques architecturales. — Bâtiment stable dédié au spectacle de cirque, le Cirque d’Hiver est l’œuvre de Jacques-Ignace Hittorff, véritable inventeur au milieu du xixe siècle d’un nouvel espace pour la nouvelle forme de spectacle dont la vogue était alors croissante. Le Cirque d’Hiver est sa seconde réalisation architecturale, reprenant les caractéristiques architecturales et « scénographiques » de son précédent bâtiment, le Cirque des Champs-Élysées (piste ronde d’environ treize mètres de diamètre, circularité des spectateurs autour de celle-ci…), qui deviennent celles de tout espace de cirque, stable ou itinérant. S’ajoute ici, dans un établissement qui porte à ses débuts le nom prestigieux de Cirque Napoléon, un décor impressionnant qui ajoute au luxe de la salle et à son statut. En 1933, le bâtiment subit d’importants travaux qui visent à installer un nouvel équipement : un bassin situé en dessous de la piste, qui puisse se remplir d’eau et servir de piste nautique. À cette occasion sont également modernisés d’autres éléments, comme l’installation électrique, qui font du Cirque d’Hiver une véritable machine spectaculaire.\nNaissance et premières évolutions du spectacle de cirque. — Le spectacle de cirque, né en Angleterre dans la seconde moitié du xviiie siècle de la « spectacularisation » de la technique équestre militaire, est importé en France vers 1780. Dans les premières décennies du xixe siècle, une forme narrative de spectacle de cirque tente de conquérir une légitimité dans le cadre contraignant de la législation sur les spectacles en se déclarant comme théâtre équestre, exploitant les thèmes de la légende napoléonienne qu’elle contribue à propager. S’affirme également le caractère de « grand spectacle » de ces pièces, qui se traduit par une inflation constante au cours du siècle des moyens spectaculaires mis en œuvre. Dans la seconde moitié du siècle, cette inflation se traduit notamment par l’utilisation de bâtiments stables hors norme, que ce soit du fait de leur taille (les hippodromes) ou de leur spécificité technique (les Arènes Nautiques ou Nouveau Cirque). Ces lieux voient et conditionnent, chacun à leur tour, diverses évolutions du spectacle de cirque narratif. Dans le même temps, le grand spectacle connaît une grande vogue sous la forme de la féerie, elle aussi genre secondaire. Elle est liée au spectacle de cirque par l’intermédiaire de son lieu emblématique, le Théâtre du Châtelet, qui a adopté certaines dispositions scénographiques du Cirque Olympique.\nLes ressorts spectaculaires. — Au cirque, le caractère narratif n’est le plus souvent qu’un prétexte pour relier entre eux les différents éléments spectaculaires qui sont la véritable raison d’être du spectacle. L’énumération des ressorts les plus fréquents et les plus significatifs – sans que la liste soit exhaustive – reflète, de façon très générale, l’évolution chronologique des types de spectacles narratifs présentés au cours du siècle. Dans un premier temps, c’est l’utilisation de l’Histoire, en particulier militaire, qui sert de cadre au spectacle équestre. Dans la seconde moitié du siècle, c’est le ressort comique qui prend le pas, porté par le personnage du clown qui supplante le cheval dans la fonction de symbole du cirque. L’élément comique va d’ailleurs jusqu’à contaminer le thème historique. Enfin, tout au long de la période et à mesure que s’améliorent les relations commerciales avec les horizons lointains, la présentation d’animaux sauvages est également un élément spectaculaire très prisé.\nOpérettes, music-hall, cinéma. — Héritiers d’une longue tradition dans le monde du cirque, les spectacles du Cirque d’Hiver s’inscrivent également dans l’offre des divertissements spectaculaires de Paris, particulièrement variés à cette époque. On s’est tout particulièrement intéressé à trois formes de spectacles, en raison de leur proximité avec les mises en scène de Géo Sandry – l’opérette et la revue de music-hall – ou de leur statut, réel ou prétendu tel, de concurrent par rapport au spectacle de cirque – le cinéma et le music-hall. Il s’avère que le goût du grand spectacle est, au cours de ces années d’entre-deux-guerres, très présent dans les deux formes de spectacle vivant étudiées, au point que la frontière entre les différents genres se trouve, là encore, extrêmement floue. Et dans le contexte de crise économique qui est celui des années 1930, le cinéma devenu parlant, moins cher et moins complexe à exploiter, prend une place croissante dans les loisirs des parisiens.\nLe spectacle de l’exotisme. — Les années d’entre-deux-guerres constituent, dans l’histoire de l’empire colonial français, l’apogée de sa popularité auprès de la population métropolitaine. Ceci explique, pour partie, le goût profond que manifestent ces années pour l’exotisme, sous diverses formes. À la charnière du spectacle et de l’exposition, le début des années 1930 voit la fin d’un phénomène vieux d’environ quatre-vingts ans : les exhibitions humaines. Issues de l’engouement, plus ou moins scientifique selon les commanditaires, que manifeste le xixe siècle pour la zoologie et la classification rationnelle du vivant, l’exhibition de groupes humains devient peu à peu un des points de passage obligé des différentes expositions universelles. L’exposition coloniale de 1931 marque, en France, la fin de ce type d’exhibitions, du moins du côté des institutions officielles. Cause ou conséquence de ce tournant, la firme Hagenbeck, principal fournisseur en Europe de fauves et de groupes humains, cesse ses activités la même année. On continue cependant à trouver de nombreuses manifestations de ce goût pour l’exotisme, notamment dans la production romanesque et la filmographie des années 1930.\nAvant l’arrivée de Géo Sandry au Cirque d’Hiver, trois spectacles narratifs avaient été créés dans l’établissement parisien, dans le contexte d’une certaine émulation avec l’autre cirque stable de Paris, le Cirque Médrano. À cette réapparition d’une forme un peu oubliée du public participent deux vétérans de la revue et du cirque narratifs, dont la période de gloire remonte aux spectacles du Nouveau Cirque dans les années 1910. Le Cirque Busch présente ensuite, à l’aide d’un matériel amovible, le premier spectacle nautique d’une longue série, qui est un succès. Géo Sandry est engagé en 1933 comme figurant dans le second spectacle de ce type, Tarzan le maître de la jungle. À la suite du fiasco de la première et unique représentation, la direction l’engage comme metteur en scène pour organiser le sauvetage du spectacle. Il reste au Cirque d’Hiver jusqu’en 1954, avec une période d’interruption, où il met en scène huit spectacles qui connaissent un certain succès.\nVedettes de cirque, les Fratellini. — Les Fratellini en Afrique(1933) et Les Diamants du Radjah(1934), deux premières mises en scène de Géo Sandry sous la direction de Gaston Desprez, sont des pièces clownesques dont l’objectif avoué dès le titre est de mettre en scène les plus célèbres artistes clownesques de la période : Paul, François et Albert Fratellini. L’intrigue n’est qu’un prétexte à leur fantaisie, sans le moindre souci de cohérence. Le comique est le centre du spectacle, et tous les autres éléments du spectacle (péripétie, dialogues, personnages…) ne visent qu’à le renforcer et à faire valoir les trois vedettes.\nLe Western avant le Western. — La Reine de la Sierra(1935) est la première opérette de cirque, ainsi que le premier spectacle narratif créé sous la direction de la famille Bouglione. Le ton général du spectacle a complètement changé : l’intrigue a désormais une certaine cohérence, et c’est le caractère d’opérette qui prend le pas sur l’élément comique. L’univers dans lequel se déroule ce spectacle est celui de l’Ouest américain, qui était un élément fondateur du roman d’aventure chez des auteurs comme Gustave Aymard, Fenimore Cooper ou Mayne Reid. Si ces références sont celles qui viennent le plus souvent à l’esprit des critiques, on peut noter que l’univers du Far West nourrit également la production cinématographique, de plus en plus abondante depuis le milieu des années 1920. Le spectacle se voit repris à la fin de la saison 1936-1937 sous le titre Le Courrier du Texas.\nFéeries exotiques. — Les univers exotiques de l’Inde, du Moyen-Orient et de l’Extrême-Orient servent de cadre à trois opérettes : La Perle du Bengale(1936, 1938 et 1954), Les Aventures de la Princesse de Saba(1937-1938) et L’Idole de Shanghai(1939). Le premier de ces trois spectacles, plus gros succès du Cirque d’Hiver, met en scène les différents stéréotypes de la représentation de l’Inde autour d’une intrigue fondée sur les amours contrariées d’un lancier du Bengale et d’une princesse indienne. Le spectacle est repris plusieurs fois au Cirque d’Hiver comme dans d’autres établissements et est également le seul à être adapté pour pouvoir accompagner la tournée du chapiteau. Le second est construit autour de la figure plus ou moins biblique de la princesse de Saba, objet d’une âpre rivalité amoureuse qui se solde par une bataille navale dans la piste du cirque, clou d’un spectacle où les moyens spectaculaires sont en extension. La spécificité du troisième spectacle tient à la part plutôt réduite qu’y tiennent les personnages exotiques par rapport aux figures des gangsters new-yorkais, d’un couple de marseillais et d’un duo clownesque de reporters. Là encore, on progresse d’un cran dans l’inflation des moyens spectaculaires : le spectacle fait ainsi alterner scènes jouées dans la piste et passage filmés et projetés sur un écran.\nContes et légendes. — Les deux derniers spectacles évoqués ici, La Princesse saltimbanque(1936-1937) et Blanche Neige(1942 et 1945) mettent en scène deux types d’univers stéréotypés : celui des romans de cirque pour l’un, celui du conte pour le second. Dans le premier cas, l’histoire n’est pas connue d’avance du spectateur, mais on y trouve tous les éléments constitutifs de la représentation du « petit cirque ambulant » de la fin du xixe siècle, dans le contexte d’une certaine vogue des films historiques situés dans des royaumes plus ou moins imaginaires d’Europe de l’Est. Le spectacle est également l’occasion d’une utilisation nouvelle de la piste nautique par l’introduction de fontaines lumineuses sur lesquelles évoluent des danseuses. Le dernier spectacle amorce la série des spectacles de guerre, généralement fondés sur une reprise d’histoires déjà connues du public. On note une certaine diminution des moyens employés, due aux restrictions imposées par la période.\nMise en piste. — Le qualificatif le plus employé par Géo Sandry pour décrire sa mise en scène est celui de luxueux. Ce luxe se traduit tout particulièrement dans les aspects visuels de ces grands spectacles. La mise en scène utilise en premier lieu les éléments habituels de tout spectacle théâtral, en s’attachant à leur donner un éclat tout particulier. La présence de grandes masses de figurants s’explique notamment par l’effet que ceux-ci produisent, vêtus des centaines de costumes que nécessite chaque spectacle. La couleur et les paillettes en sont la raison d’être, et la couleur locale des univers exotiques tient notamment aux costumes des figurants incarnant les autochtones. Le caractère visuel des spectacles est également magnifié par les différents effets lumineux que permet l’équipement très moderne du Cirque d’Hiver en matière de projecteurs électriques. Enfin, les mises en scène utilisent à plein les différents espaces scéniques qu’offre l’établissement. La scène permet ainsi d’implanter, pour chaque spectacle, un décor qui change généralement à chaque tableau. Un tableau au minimum, souvent le dernier, s’organise autour d’un escalier monumental qui joint la piste et la scène.\nDanse et musique. — Le caractère d’opérette revendiqué par ces spectacles conduit à s’intéresser à l’univers musical qui est le leur. On constate qu’en dépit de cette appellation, la partie lyrique ne prime pas véritablement sur le reste des spectacles. Si les rôles principaux sont effectivement tenus par des artistes issus de l’opérette, leurs morceaux de bravoure sont en nombre limité et équilibré par rapport aux autres composantes du spectacle : ballets, parties clownesques, attractions… Très fortement liées à la musique, les parties chorégraphiques sont, elles, constitutives du caractère féerique des spectacles. Là encore, dans les spectacles exotiques, la danse concourt à l’entretien de la couleur locale. Les spectacles du Cirque d’Hiver sont ainsi partie prenante de la vogue des « danses exotiques », très forte dans ces années d’entre-deux-guerres. Enfin, on compte également comme parties chorégraphiques les différentes utilisations de la piste nautique, qui conduisent à s’interroger sur la nature des ballets nautiques que mettent en avant les programmes.\nDramaturgie. — C’est paradoxalement par leur texte, l’élément qui semble a priori le plus les rapprocher du spectacle théâtral, que les mises en scène de Géo Sandry s’en distinguent le plus. En effet, les parties dialoguées ont pour seule ambition de faire progresser une intrigue, elle-même extrêmement stéréotypée. De spectacle en spectacle, les mêmes éléments se retrouvent de façon presque mécanique, notamment l’enlèvement de l’héroïne et son sauvetage par le protagoniste masculin. Le texte sert également de lien entre les différentes parties muettes du spectacle : ballet, attractions… Seules les parties clownesques font de la parole une des composantes fondamentales de leur scène, et non seulement comme une transition. Dans chaque spectacle, l’élément clownesque est représenté au minimum par un duo de clowns maquillés mais intégrés à l’intrigue ; le plus fréquemment, il s’agit de deux soldats maladroits, dont l’un est joué par Achille Zavatta. D’autres duos de personnages antagonistes sont parfois porteurs également de l’élément comique.\nEn coulisses, l’équipe technique. — Pour permettre la création des spectacles qui mettent en scène plusieurs centaines de personnes, une importante équipe technique est nécessaire. Celle-ci se compose autant du personnel employé en permanence par le Cirque d’Hiver que d’intervenants, personnes ou entreprises, extérieurs. L’équipe des employés du cirque frappe par sa stabilité : tous les membres participent à plusieurs spectacles et trois d’entre eux sont présents pour toutes les opérettes. Parmi eux, on a choisi de mettre en avant deux individus : le metteur en scène, Géo Sandry, et le chef d’orchestre, Raymond Brunel, dont on s’est efforcé de retracer le parcours professionnel. On s’est également attaché aux intervenants extérieurs de cette équipe technique. Ceux qui ont pu être identifiés sont souvent des grands noms du spectacle de l’entre-deux-guerres, comme le décorateur Émile Bertin ou la costumière Berthe Rasimi, témoignant des moyens mis en œuvre par le Cirque d’Hiver pour donner à ses spectacles le luxe recherché.\nSur la piste, premier et second rôles. — Pour ce qui est des personnes mises en scène par les spectacles, l’étude s’est heurtée parfois à la difficulté de l’identification. Sans parler des centaines de figurants, il s’est avéré impossible de retrouver la moindre information sur plusieurs tenants des premiers rôles. Ceux pour lesquels les recherches ont été fructueuses sont souvent issus du monde du cinéma, plus encore que du théâtre lyrique. On a pu établir enfin plusieurs catégories à l’intérieur de ce personnel selon la fonction occupée dans le spectacle, qui conditionne les critères de leur recrutement.\nOutils de diffusion et de promotion. — Les spectacles du Cirque d’Hiver utilisent toute la gamme des outils de promotion du spectacle de cirque. L’affiche, qui connaît dans l’histoire de la publicité une période particulièrement brillante dans l’entre-deux-guerres, est l’un des éléments clés de cette promotion des opérettes féeriques et nautiques. Sont sollicités pour leur réalisation de brillants affichistes, notamment Antonin Magne et Henri Florit. Produit du spectacle, les programmes peuvent également être considérés comme un outil de diffusion puisqu’ils constituent un souvenir à emporter pour les personnes qui l’ont acquis – et, à soixante-dix ans de distance, une source d’une valeur inestimable. Enfin, le caractère d’opérette des spectacles donne lieu à la production de divers produits dérivés inhabituels dans le monde du cirque : édition de partitions (piano-chant) avec les grands airs du spectacle, voire enregistrement de disques, qui contribuent à propager la musique du spectacle dans un large public.\nLa critique. — Dans une période florissante à la fois pour la presse et pour le spectacle d’attractions, porté par l’abondance des cirques et des music-halls à Paris qui permet la circulation des numéros d’un lieu à l’autre, se forme peu à peu dans les grands quotidiens populaires, tout particulièrement Le Matin et Le Petit Journal, une véritable critique. Sans doute est-ce une des raisons pour lesquelles les opérettes du Cirque d’Hiver furent abondamment commentées par ces journalistes. Parmi ceux-ci, on trouve un grand nombre d’auteurs qui constituent une première génération d’historiens du cirque, dont les ouvrages paraissent dans les années 1940 et 1950. Plusieurs d’entre eux sont également à l’origine de la fondation du Club du Cirque en 1949, organe de promotion et de défense du spectacle de cirque à une époque où malgré son succès, certaines difficultés se font menaçantes. Quant au contenu des critiques, il insiste sur le caractère féerique et des spectacles, les qualifiant souvent de « pièces châtelettes ».\nLe public du Cirque d’Hiver. — La mesure de la réception des spectacles auprès d’un large public constitue, comme il est souvent de règle en histoire culturelle, une des principales difficultés par manque de sources. On doit donc se borner à estimer le succès des spectacles au vu de la longévité qui fut la leur à l’affiche du Cirque d’Hiver. Cette estimation globale est corroborée par les quelques témoignages de spectateurs qui ont pu être rassemblés. Ceux-ci citent, là encore, l’émerveillement face au caractère féerique des spectacles comme principal souvenir, à bien des années de distance. Les quelques informations que fournissent les registres du droit des pauvres sur les recettes du Cirque d’Hiver ne permettent pas de connaître précisément l’impact de ces spectacles sur l’économie du Cirque d’Hiver, mais montre, par comparaison, la place qu’occupe l’établissement dans l’univers des spectacles parisiens, à l’égal de plusieurs grandes salles parisiennes.\nDossiers spectacles comportant pour chacun un récapitulatif des dates, le résumé de l’histoire, le résumé de l’intrigue, le programme, les photographies et les éventuels autres documents iconographiques qui s’y rapportent (affiches…). — Notes sur la mise en scène de Géo Sandry. — La musique des spectacles : échantillon (CD audio).\nInventaire du fonds Géo Sandry. — Inventaire du fonds Raymond Brunel. — Cartographie. — Iconographie des différents bâtiments de cirque parisiens. — Tableau récapitulatif des airs chantés. — Base de données (édition des tables personnes, journalistes et journaux et fichier informatique gravé sur CD-ROM). — Croquis de scénographie d’Émile Bertin.


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Références et témoignages - Conseils et formation en création de chambres d'hôtes\nCertains des projets que nous avons accompagné :\nDomaine de Moulin Mer (Bretagne): création, gestion de projet et suivi d’une maison d’hôtes de charme sur une presqu’ile en Bretagne. Création de sites internet, gestion de campagnes publicitaires (Adwords), référencement…\nDemeure des Tanneries (Centre) : gestion de projet, accompagnement et suivi de chambres d’hôtes dans le Sancerrois. Création de site internet et référencement. Remplacements.\n« Après une activité intense dans l’artisanat nous souhaitions profiter d’une retraite active dans une nouvelle et belle maison avec comme projet l’ouverture de chambres d’hôtes. Stéphane nous a accompagné tout au long du projet depuis la configuration des chambres et salles de bain jusqu’au référencement et au site internet. Toujours disponible et bienveillant nous n’hésitons pas à le solliciter dès que nous avons des questions. »\nManoir de la Manatie (Auvergne) : gestion de projet, accompagnement. Conseils pour la création du site internet et référencement.\n« Depuis quelques années nous avions le projet de créer des chambres d’hôtes. C’était une sorte de rêve et en même temps nous présentions le fait qu’il fallait être très pragmatiques, très professionnels et que le fait d’être propriétaires de chambres d’hôtes ne voulait pas uniquement dire avoir une belle et grande maison, recevoir des gens sympathiques et pouvoir enfin assouvir notre passion des brocantes et antiquaires. Le constat était tout autre, nous avions autour de nous de nombreux exemples de personnes ayant tenté l’aventure et se trouvant dans des situations difficiles voire même ayant été obligés de tout laisser tomber faute de mauvaise « préparation ». C’est pourquoi ayant 3 enfants et souhaitant changer de région, il nous a semblé important, indispensable, de sauter le pas de façon responsable. L’accompagnement et les conseils de Stéphane ont été précieux tout au long de l’élaboration de notre projet, et même encore maintenant car c’est important aussi le suivi. Que ce soit sur les points très pratiques, l’aménagement, la façon de présenter les dossiers, chaque conseil a été utile. Ce qui a été également très important pour les banques, nos premiers hôtes et les guides, c’est aussi le fait que nous ne nous sommes pas jetés dans l’aventure sans expérience puisque nous avons pu, exercer le rôle de propriétaire pendant de courtes périodes de stage. Cela nous a conforté dans notre souhait de mener le projet au bout et cela a permis à nos interlocuteurs de voir que nous étions sérieux. Si c’était à refaire, je suivrai la même voie et je le recommande à toute les personnes qui émettent le souhait d’ouvrir un jour des chambres d’hôtes. »\nCharme Bretagne (Bretagne) : membre fondateur et président du club Charme Bretagne regroupant une soixantaine des plus belles maisons d’hôtes et gîtes de charme de Bretagne. Accompagnement et conseils aux membres, référencement internet, gestion et création de site internet. Gestion de publicité Adwords. Accords et partenariats avec les OT (Office du Tourisme), CDT (Comité Départementaux du Tourisme) et le CRT (Comité Régional du Tourisme). L’association est devenue la référence qualité des hébergements de charme en Bretagne.\nGestion de projet et accompagnement à la création de chambres d’hôtes et gîtes\nOptimisation d’activité, référencement touristique\nUne équipe professionnelle et compétente à votre disposition pour le coaching, la création de chambres d'hôtes et gîtes.


D-1 - ÉVALUATION DES RéSULTATS D’APPRENTISSAGE D’UN ENSEIGNEMENT\n1- Qu’est-ce que l’évaluation des résultats d’apprentissage ?\nC’est une évalution qui porte sur un résultat d’apprentissage (RA) et non sur les moyens nécessaires à la réalisation de ce résultat que sont les savoirs et les savoir-faire appris.\nElle évalue ce résultat à travers la résolution d’un problème posé dans une situation contextualisée.\nCette résolution suppose la mobilisation d’un certain nombre de savoirs et de savoirfaire appris. (De Ketele, 2013)\nElle comporte une situation d’évaluation complexe qui simule, à une échelle plus réduite et/ ou avec des contraintes supplémentaires, une situation réelle dans le cadre de la discipline ou dans un contexte professionnel, exigeant la mobilisation d’une compétence. (Allal, 2010, adaptant un concept de Wiggins, 1989)\nSi la maîtrise de la gestion de la classe est le résultat d’apprentissage (RA) attendu à la fin d’une unité d’enseignement au sein de l’éducation, l’évaluation des résultats de cet enseignement-apprentissage devra porter sur la capacité de l’étudiant à gérer la classe en situation réelle ou simulée, et non pas sur les connaissances que suppose cette gestion.\nPlus loin, nous présenterons plusieurs exemples de dispositifs d’évaluation des résultats d’apprentissage.\n2- Pourquoi l’évaluation des résultats d’apprentissage ?\nLa validité des résultats d’une évaluation tient au fait que cette évaluation porte sur ce qu’elle est supposée évaluer, c’est à dire sur le comportement attendu au final, et non pas sur les moyens à mettre en oeuvre.\nLes étudiants étant véritablement pilotés par les exigences de l’évaluation (Romainville, 1998, 2006), une évaluation portant sur les savoirs et les savoir-faire de l’étudiant et non sur leur mobilisation pour résoudre un problème professionnel serait contre productive. Elle encouragerait la tendance des étudiants à croire qu’il suffit pour réussir de cumuler et de mémoriser des connaissances.\nSeule une évaluation portant sur les résultats d’apprentissage peut jouer le rôle de "pont constructif" entre les processus d’apprentissage (qui sont la finalité de la formation universitaire) et les processus d’enseignement (qui en sont le moyen). (Allal, 2010)\nL’évaluation des résultats d’apprentissage qui se réalise à travers des situations-problèmes reproduisant la réalité ou la simulant favorise le développement, chez l’étudiant, d’une identité professionnelle et d’un sentiment d’appartenance à une communauté disciplinaire et/ou professionnelle. (Romainville, 2004)\n3- Selon quelle procédure ? Avec quels dispositifs ?\nL’évaluation peut prendre des formes diverses selon l’objectif qu’on cherche à atteindre et elle peut se réaliser selon des dispositifs variés.\n3.1. Types d’évaluation :\nPour qu’elle remplisse efficacement son rôle de pont constructif entre les processus d’enseignement et les processus d’apprentissage, l’évaluation ne peut être uniquement certificative, c’est-à-dire qu’elle n’a pas pour seul but d’affirmer si l’étudiant a atteint les objectifs finaux d’un programme de formation ou d’une unité d’enseignement. Elle doit prendre plusieurs formes et intervenir à des moments différents du processus d’enseignement-apprentissage.\nÉvaluation diagnostique Au début d’une unité d’enseignement S’assurer des pré requis maîtrisés par l’étudiant pour décider, avant d’aborder le contenu de l’unité d’enseignement, des remédiations ou des consolidations nécessaires.\nÉvaluation formative Tout le long d’une unité d’enseignement Détecter le niveau d’acquisition des savoirs et des savoir-faire atteints par l’étudiant ainsi que les incompréhensions, les lacunes et les erreurs pour procéder, le plus rapidement possible, aux régulations nécessaires.\nÉvaluation sommative partielle En plein milieu ou vers la fin d’une unité d’enseignement Tester le niveau d’atteinte par l’étudiant des objectifs de l’unité d’enseignement ou résultats d’apprentissage (RA) pour procéder, si besoin est, aux remédiations qui s’imposent afin de mieux préparer ce dernier à l’examen final.\nÉvaluation sommative finale ou certificative À la fin d’une unité d’enseignement S’assurer que l’étudiant a atteint les objectifs de l’unité d’enseignement (RA) pour certifier socialement sa réussite à travers un bulletin chiffré.\n3.1. Types d’épreuves / de dispositifs d'évaluation:\nDispositifs d’évaluation formative\nL’évaluation formative qui porte sur des savoirs et des savoir-faire nouvellement appris peut se réaliser sous plusieurs formes :\ncontrôle continu portant sur les différents apprentissages avec tests intermédiaires et remédiation, si nécessaire ;\nappréciation et feedback relatifs à une étape préliminaire d’une production. Comme exemple : des commentaires sur le plan d’un rapport de recherche ;\ngrilles d’auto-évaluation guidant la préparation aux examens ;\npermanences assurées par l’enseignant (conseils, exercices proposés, etc.) durant le trimestre ou le semestre ou entre deux sessions d’examens.(Romainville, 1989)\nDispositifs d’évaluation sommative\nL’évaluation sommative finale porte sur les résultats d’apprentissage, c’est-à-dire sur les résultats de fin de parcours qui se décrivent en termes de comportements. Cette évaluation doit vérifier la capacité de l’étudiant à mobiliser les acquis qu’il trouve nécessaires (savoirs, savoir-faire, aptitudes qu’il choisit de mobiliser) pour résoudre le problème posé dans une situation de vie, disciplinaire ou professionnelle. La situation d’examen sera donc toujours contextualisée, authentique ou simulée. En voici quelques exemples appartenant à différents domaines disciplinaires.\nDispositif d’évaluation : Examen sur table à partir d’une étude de cas ou situation – problème\nDomaine disciplinaire : Sciences économiques et sociales, unité d’enseignement : Le comportement du consommateur, Maîtrise de gestion en entreprise\nCaractéristiques de ce dispositif :\nIl correspond à une unité d’enseignement considérée généralement plus académique que professionnalisante.\nIl s’adapte aux conditions habituelles de l’examen écrit et oral.\nC’est une étude de cas authentique qui simule des situations auxquelles l’étudiant pourra être confronté après sa formation (ex., poste en gestion d’entreprise, en conseil clientèle, en marketing).\nC’est une situation ouverte et complexe autorisant différentes interprétations selon les théories et les hypothèses auxquelles l’étudiant aura recours.\nLa situation porte sur la mise en oeuvre d’une compétence reliant les connaissances (concepts théoriques sur le comportement du consommateur) à des capacités plus génériques telles que l’analyse, la formulation d’une stratégie de communication, l’argumentation, la transposition à d’autres contextes culturels (recontextualisation).\nLe «restaurant du vrai bonheur» serait un nouveau concept de restaurant inauguré par deux amis Marc et Pierre-Yves, âgés de 35 et 37 ans. Marc est en interruption d’emploi depuis un an et Pierre-Yves est conseiller clientèle dans une grande banque genevoise. Tous deux sont mariés et ont des enfants dont l’âge varie entre 4 et 9 ans. Ils étaient habitués à sortir entre amis au restaurant depuis leurs années d’université. Les deux amis trouvent dommage de devoir maintenant choisir entre inviter des amis chez soi ou, lorsqu’il s’agit de sortir au restaurant, se contenter de la pizzeria du quartier pour y dîner avec leur progéniture, ou confier leurs enfants à des baby-sitter... Ajoutons que Marc est passionné de cuisine et Pierre-Yves est un fin connaisseur de vin.\nCréer un restaurant «gourmet» où les parents accompagnés d’enfants pourraient se rendre en soirée. Les enfants et les parents dîneraient en fait dans des salles séparées. Pendant que les adultes dégusteraient des mets fins..., les enfants seraient sous la surveillance d’un personnel de qualité.\nLeur approche clientèle :\nProposer des cartes de fidélité aux familles, garder le contact avec un petit journal mensuel... Cette formule «club» couvrirait la région de Genève puis, plus tard, Lausanne.\nLeur objectif marketing :\nAtteindre le cap des 300 familles abonnées ou régulières en 2008 et compter sur une base régulière de 50 personnes par soirée le vendredi et samedi et 25 en semaine.\nChoisissez les concepts théoriques vus en cours et que vous jugez les plus pertinents pour analyser le cas. Présentez quelles sont, selon vous, les chances de succès et d’échec du «Restaurant du vrai bonheur».\nAprès avoir bien défini votre cible, proposez une stratégie de communication avec la clientèle visée en vous appuyant également sur des concepts vus en cours.\nPour conclure : pensez-vous que ce concept de restaurant a des chances ou pas de se développer à l’avenir ? Pensez-vous que la formule serait utilisable dans d’autres cultures ? Choisissez deux cultures de référence et comparez-les ici.\nRéférence : Allal, 2010\nDispositif d’évaluation : Évaluation de projet\nDomaine disciplinaire : Robotique, étudiants de dernière année de génie\nC’est un dispositif d’évaluation qui met en relation les savoirs et les savoir-faire acquis par l’étudiant ainsi que sa capacité à être créatif.\nIl développe la réflexion métacognitive de l’étudiant et son identité professionnelle.\nIl instaure une dynamique d’échange entre un novice (l’étudiant) et un expert (l’enseignant), ce qui constitue une préparation aux échanges futurs que le futur enseignant aura avec son employeur.\nEt pourquoi pas un robot wallon ?\nLa Région wallonne souhaite se doter d’un robot d’intervention pour les centrales de la région. Dans ce cadre, elle s’est associée au fond «De Bremaecker-Stockem» pour lancer un concours destiné aux étudiants ingénieurs de première année, c’est-à-dire vous. Ce concours vise à concevoir un robot capable d’aller dans les centrales nucléaires pour y extraire des déchets fortement radioactifs. Le robot devra se déplacer de manière autonome sur un sol horizontal, plat et préalablement nettoyé. Il sera muni d’une pince pouvant saisir des pièces de 5 kg maximum, les placer dans un conteneur de protection et les sortir de la zone radioactive. Par autonome, il faut comprendre que le robot sera guidé par un ingénieur via une caméra embarquée, mais disposera de capacité de déplacement en autonomie, par exemple en détectant automatiquement des obstacles ou en longeant un mur, etc. Votre objectif est donc de participer le mieux possible à ce concours. Nous vous invitons donc à prendre connaissance du règlement du concours sur iCampus (cours FSAB1501 projet P1). Mais attention, le concours n’est pas tout. En fin de quadrimestre, vous devrez convaincre les responsables académiques que votre projet est viable...\nRéférence : http://www.paperblog.fr/4557312/fukushima-l-intervention-d-un-robot-japonais/\nconsulté le 06/09/2011\nDispositif d’évaluation : Portfolio d’évaluation + entretien de coévaluation\nDomaine disciplinaire : Sciences de l’éducation, La formation des enseignants du primaire\nC’est un dispositif d’évaluation qui met en relation les expériences pratiques de l’étudiant (stages) et les unités d’enseignement théorique qu’il a suivies.\nIl assure un accompagnement formatif avant l’évaluation sommative.\nIl instaure une dynamique d’échange entre un novice (l’étudiant) et un expert (l’enseignant), ce qui constitue une préparation aux échanges futurs que le futur enseignant aura avec son directeur.\nSuite à un séminaire d’intégration ayant pour but d’établir des liens entre les expériences de stage dans les écoles primaires et les thèmes abordés dans les cours et séminaires à l’université, l’étudiant est appelé à construire un portfolio.\nConstitution du portfolio qui comportera :\nÉvaluations des stages en responsabilité ;\nDocuments provenant des stages ;\nGrille d’auto-évaluation et textes de réflexion métacognitive dans lesquels l’étudiant analyse ses procédures ;\nUn texte final sur «Ma progression en prise de responsabilité dans des situations d’enseignement».\nÉvaluation formative : l’étudiant profite d’un accompagnement durant la période de constitution de son portfolio.\nÉvaluation sommative : l’enseignant attribuera une note au portfolio selon des critères préalablement fournis à l’étudiant.\nEntretien de coévaluation de 40 minutes sur la base du portfolio entre l’étudiant et l’enseignant : Il est demandé à l’étudiant de relever les compétences qu’il pense avoir développées au terme de sa formation initiale et les objectifs qu’il pense devoir poursuivre dans le cadre de sa formation continue. L’enseignant donne ses commentaires et peut poser des questions d’explicitation. La qualité de l’intervention de l’étudiant peut augmenter (mais pas baisser) la note donnée pour le portfolio.\nDispositif d’évaluation : Évaluation collégiale à partir de travaux de groupes\nDomaine disciplinaire : Sciences de l’éducation, cours de méthodologie et d’évaluation, Master en sciences de l’éducation\n«Master en sciences de l’éducation» ;\npublic d’adultes ayant une longue expérience de l’enseignement, de la formation ou du travail social ;\ngroupe de 30 étudiants (répartis en équipes de 3 pour certaines tâches).\nRésultats d’apprentissage de l’unité d’enseignement\nRA1. Réaliser en équipe une recherche évaluative commanditée réellement, prenant comme objets d’évaluation les méthodes pédagogiques et les dispositifs d’évaluation mis en oeuvre dans un contexte institutionnel donné.\nRA2. Rédiger en équipe une section du rapport d’évaluation à destination du commanditaire sur la base des données d’enquête récoltées.\nRA3. Jeter un regard critique constructif sur deux sections rédigées par deux autres équipes et s’approprier les commentaires critiques des deux autres équipes sur le travail de sa propre équipe.\n1. Tâches individuelles:\nprendre connaissance du portfolio (ensemble de textes) et s’y référer constamment ;\naccomplir les tâches décidées par son équipe ;\nprendre connaissance des rapports de deux autres équipes et en faire des commentaires constructifs ;\ns’approprier les commentaires faits par les autres.\n2. Tâches collectives (grand groupe):\nconstruire un cadre problématique commun ;\nconstruire un cadre méthodologique ;\nplanifier le travail des équipes ;\névaluer et harmoniser les diverses productions des équipes (outils, base de données, récolte des données, traitements, conception du rapport...).\n3. Tâches des équipes\nfaire des propositions opérationnelles pour les tâches collectives (cadre problématique, cadre méthodologique, outils de récolte des données, structure de la base de données, traitements, conception du rapport) ;\nplanifier et réaliser la récolte des données qui est confiée à l’équipe.\n1. Le rapport écrit de l’équipe\nChaque rapport écrit est évalué une première fois par l’enseignant sur la base d’une grille commune de critères.\nLes rapports sont ensuite comparés transversalement, c’est-à-dire partie par partie (identification des meilleures stratégies pour permettre un feedback constructif). En effet, chaque rapport obéit à la même structure:\nPrésentation des résultats (seule section nettement différenciée)\n2. L’évaluation collégiale et constructive des rapports (réunion de trois équipes avec l’enseignant)\nDispositif de l’évaluation collégiale :\nsoit le rapport de l’équipe A comme objet de l’évaluation collégiale ;\nchaque membre de l’équipe B, puis de l’équipe C, fait un commentaire constructif sur la base d’une série de questions guides (Voir plus loin) ;\nensuite, chaque membre de l’équipe A réagit aux commentaires et fait un commentaire constructif sur le travail de son équipe sur la base d’une série de questions ;\non recommence le processus en prenant le travail de l’équipe B, puis celui de l’équipe C.\nLes questions guides pour les équipes B et C :\nQu’est-ce que j’ai apprécié le plus dans le rapport A? (références concrètes aux parties du rapport)\nQuels seraient les points du rapport A qui, s’ils étaient améliorés, apporteraient une plus-value plus grande au rapport ?\nQuels sont les points du rapport A qui sont les plus utiles pour améliorer le rapport de mon équipe ?\nSi j’avais été dans cette équipe, qu’est-ce que j’aurais pu apporter qui aurait amélioré leur rapport ?\nLes questions guides pour l’équipe A :\nQu’est-ce que j’ai apprécié le plus dans notre rapport? (références concrètes aux parties du rapport). En quoi cela rejoint-il ou non les commentaires des autres équipes ?\nCompte tenu des commentaires des autres équipes, quels seraient les points de notre rapport qui, s’ils étaient améliorés, apporteraient une plus-value plus grande à notre rapport?\nQuels ont été mes apports spécifiques les plus importants au rapport de mon équipe ? (références concrètes aux parties du rapport)\nQu’est-ce que les autres membres de mon équipe m’ont appris grâce à leurs apports spécifiques ?\n3. Une évaluation écrite individuelle à partir d’une grille relative à trois critères, construite pendant le cours avec les étudiants :\nla qualité du travail pendant l’unité d’enseignement ;\nla qualité du rapport écrit ;\nla qualité de la discussion lors de l’évaluation collégiale.\n4. Une synthèse des évaluations par l’enseignant : En fin de séance, l’enseignant fait une synthèse des forces et des points susceptibles d’amélioration en référence aux trois critères précités.\nles forces du rapport ;\nles points susceptibles d’être améliorés ;\nl’apport des autres rapports au rapport en question ;\nl’apport du rapport aux autres rapports.\nRéférence : De Ketele, 2013\n3.3. Types de questionnement (adaptés à l’évaluation des RA) : Les questions qu’on peut poser dans les différents dispositifs d’évaluation peuvent être de natures différentes :\nQuestions ou tâches de sélection\nItems dichotomiques (vrai/faux ou oui/non)\nQuestions à appariement\nQuestions ou tâches de production\nQuestions à réponse courte (QROC)\nQuestions à réponse longue (QRL)\nCes questions peuvent servir à évaluer des RA à condition toutefois qu’elles portent sur des situations-problèmes, c’est-à-dire sur des «tâches contextualisées authentiques».\nLes consignes et les conditions d’évaluation doivent être communiquées aux étudiants au début d’une unité d’enseignement dans le but de :\n- favoriser une meilleure articulation et régulation des activités d’enseignement ;\n- favoriser une meilleure articulation et régulation des activités d’apprentissage.\nDans une évaluation des RA, on peut avoir recours, à côté de la situation authentique à résoudre, à des questions portant sur des savoirs et/ou sur des savoir-faire.\nLorsque la consigne propose une situation authentique et qu’elle précise les ressources à mobiliser, l’évaluation se contente dans ce cas de vérifier l’emploi (ou l’application) de ces ressources.\nLorsqu’on cherche à vérifier un RA, il faut éviter de préciser les ressources à mobiliser pour résoudre le problème.\nIl est indispensable de multiplier les évaluations formatives et de recourir à l’évaluation sommative partielle lorsque l’évaluation finale évalue des RA.\nALLAL L., 2010, Évaluation : un pont entre enseignement et apprentissage dans le contexte universitaire, conférence du 13 janv. 2010 à l’Université de Genève.\nDE KETELE J-M., 2013, L’Évaluation des acquis selon la culture des résultats d’apprentissage, conférence du 7 nov. 2013 à l’Université Saint Joseph de Beyrouth.\nROMAINVILLE M. et al., 1998, L’Étudiant-apprenant, De Boeck, Bruxelles.\nROMAINVILLE M., 2004, L’Apprentissage chez les étudiants in Pratiques pédagogiques dans l’enseignement supérieur : enseigner, apprendre, évaluer, Annoot E. et Fave-Bonnet M._F (eds), L’Harmattan, Paris.\nROMAINVILLE M., 2006, «Quand la coutume tient lieu de compétence : les pratiques d’évaluation des acquis à l’université.» In Rege Colle t N. et Romai nville M. (eds) La Pratique enseignante en mutation à l’université. De Boeck, Bruxelles.\nBulletin de l’Association pour le Développement des méthodes d’évaluation en éducation (ADMEE), 2013/3 (www.admee.org).


Ce mercredi 8 juin, la Roumanie fête le centenaire de sa sélection nationale masculine, qui coïncide avec ses débuts internationaux\nLa Roumanie a participé à sept éditions de la Coupe du Monde de la FIFA™\n"Le football roumain a apporté énormément de joie et de bonheur à des millions de supporters", rappelle le Président Infantino\nLe Président Gianni Infantino a félicité la Fédération Roumaine de Football (FRF) à l'occasion du centenaire du premier match de sa sélection nationale masculine. Le 8 juin 1922, les Tricolori s’étaient imposés 2-1 à Belgrade face à la Yougoslavie.\n"Les débuts n’arrivent qu’une fois. En commençant cette grande aventure par une victoire, vous avez montré au monde la valeur du football roumain et le rôle important qu’il serait amené à jouer à l’avenir", note le Président de la FIFA dans son message.\n"Au fil des années, le football roumain a apporté énormément de joie et de bonheur à des millions de supporters dans votre pays et, incidemment, partout dans le monde. Je ne peux que vous féliciter de cette belle réussite."\nL’équipe nationale masculine compte sept participations à la phase finale de la Coupe du Monde de la FIFA™ à son actif. Elle a signé sa meilleure performance en 1994, aux États-Unis, avec une place en quart de finale.\n"Je suis sûr que tout le monde se souvient de cette équipe et de son capitaine, Gheorghe Hagi", poursuit le Président de la FIFA. En effet, l’ancien meneur de jeu du Steaua Bucarest reste une figure emblématique en Roumanie. Il compte en outre parmi les cinq joueurs à avoir honoré plus de 100 sélections avec la Roumanie (124), avec Dorinel Munteanu (134), Gheorghe Popescu (115), Răzvan Raț (113) et László Bölöni (102).\n"La Fédération Roumaine partage l’engagement de la FIFA au service du développement du football et de la société. Dans ces conditions, je suis sûr que les occasions de rendre hommage ensemble à notre sport ne manqueront pas à l’avenir", se réjouit Gianni Infantino.\nLa Fédération Roumaine de Football a prévu plusieurs manifestations à l’occasion du match de Ligue des Nations de l’UEFA contre la Finlande, qui aura lieu samedi 11 juin au stade Giulesti.\nPour commémorer ce centenaire, les joueurs porteront une réplique des tenues utilisées ce fameux 8 juin 1922. Des maillots commémoratifs seront également remis aux grands noms du football roumain qui viendront assister à la rencontre.\nCentenaire de la sélection nationale roumaine\nLa Roumanie espère retrouver au plus vite une place sur le devant de la scène internationale. Quarante-huitième du Classement Mondial FIFA/Coca-Cola publié en mars 2022, elle ne s’est plus qualifiée pour le rendez-vous mondial depuis France 1998. Les Tricolori restent sur six échecs consécutifs en compétition préliminaire et ne seront pas présents au Qatar.\nPour mettre fin à cette traversée du désert, la FRF a entrepris un travail de fond auprès de ses sélections de jeunes, avec l’aide, entre autres, du Programme Forward de la FIFA. Le football roumain a bénéficié d'une aide pour la mise en œuvre de la VAR dans ses principales compétitions. Les arbitres roumains d’élite et les responsables vidéos ont ainsi appris à utiliser le système VAR. L'argent versé a également servi au financement de plusieurs tournois haute performance.\nL’objectif de ces compétitions est de faciliter la sélection, la formation et le développement d’une nouvelle génération de joueurs, mais aussi de soutenir la création d’un réservoir de talents étendu pour les différentes équipes nationales.\nPetit à petit, ces investissements portent leurs fruits, comme en témoigne la première apparition d’Enes Sali en équipe de Roumanie. En novembre 2021, il est devenu le plus jeune joueur de l’histoire de la sélection (15 ans et 264 jours), à l’occasion d’une victoire 2-0 sur le Liechtenstein dans les qualifications pour Qatar 2022.


Un remède basé sur la thérapie cellulaire pour traiter le diabète de type 1 | LSFM4LIFE Project | Results in brief | H2020 | CORDIS | European Commission\nBien que les personnes atteintes de diabète de type 1 puissent gérer la maladie grâce à l’injection d’insuline, cette approche comporte des limites. C’est pourquoi un groupe de scientifiques européens utilise des cellules souches pour mettre au point un remède basé sur la thérapie cellulaire.\nParmi les 415 millions de cas recensés de diabète dans le monde, 5 % sont catégorisés en tant que type 1 (DT1). Maladie incurable provoquée par la destruction auto-immune des cellules pancréatiques productrices d’insuline, le nombre de cas de DT1 augmente de 4 % par an. En tenant compte de ces données épidémiologiques alarmantes, différentes initiatives s’efforcent de développer un traitement cellulaire pour le DT1, qui consiste à remplacer les cellules bêta manquantes par des cellules exogènes. L’une de ces initiatives est le projet LSFM4LIFE, financé par l’UE, qui entend développer un processus en laboratoire afin de produire en masse des structures cellulaires en 3D pour les cellules productrices d’insuline. «Actuellement, le DT1 se traite en recourant à des injections quotidiennes vitales d’insuline», déclare Francesco Pampaloni, directeur scientifique et coordinateur du projet LSFM4LIFE. «Bien que l’insuline permette aux patients atteints de DT1 de vivre leur vie, elle comporte des limites, c’est pourquoi nous entendons utiliser les cellules souches pour développer un remède basé sur la thérapie cellulaire». Francesco Pampaloni est un scientifique employé à l’Institut Buchmann pour les sciences moléculaires de la vie, qui fait partie du groupe de biologie physique de l’université Goethe de Francfort. Il dirige actuellement les recherches du groupe sur la biologie cellulaire en 3D.\nIdéalement, la thérapie cellulaire du DT1 avec des cellules souches fonctionne comme suit. Premièrement, une biopsie contenant des cellules souches de pancréas adulte est collectée sur un donneur vivant. Il s’agit de cellules souches qui sont ensuite massivement mises en culture dans des bioréacteurs en suivant des processus industriels biotechnologiques. Le nombre de cellules produites est suffisant pour traiter de nombreux patients atteints de DT1. Les cellules souches sont différenciées en cellules bêta productrices d’insuline et transplantées chez le patient. Elles réagissent ensuite à la concentration de glucose dans le sang, en fournissant la quantité d’insuline requise. Le projet LSFM4LIFE s’engage à développer un processus efficace pour obtenir les cellules souches pancréatiques nécessaires. Selon le projet, les organoïdes de pancréas humain représentent l’une des sources les plus appropriées de cellules souches de pancréas pour la thérapie cellulaire du DT1. Pour mettre au point une thérapie cellulaire pour le DT1 à partir d’organoïdes pancréatiques, le projet s’est concentré sur quatre piliers: production, contrôle de la qualité, normalisation et conformité. «Durant la phase de production, nous avons créé une banque de cellules d’organoïdes pancréatiques pour une production à long terme», explique Francesco Pampaloni. «Nous avons également veillé à ce que les organoïdes pancréatiques soient génétiquement stables, pour ne pas former une tumeur après avoir été transplantés chez l’hôte, et qu’ils pouvaient être transplantés in vivo en toute sécurité». Le projet a également réalisé une analyse et un contrôle de la qualité des organoïdes pancréatiques en recourant à la microscopie optique avancée et, en particulier, à la microscopie à nappe de lumière (LSFM). Les chercheurs ont mis au point un échafaudage 3D entièrement synthétique pour cultiver des organoïdes pancréatiques sans recourir à des produits d’origine animale; une étape nécessaire pour garantir la sécurité des patients. En outre, le projet a mis en œuvre de bonnes pratiques de fabrication pour produire des organoïdes pancréatiques à destination d’essais cliniques.\nSelon Francesco Pampaloni, le projet LSFM4LIFE a permis de faire progresser la technologie afin de proposer un traitement à base de cellules pour le DT1. «Je suis fier que nous ayons franchi tant d’étapes nécessaires en vue de fournir un remède aux patients atteints de diabète de type 1», conclut-il. «Grâce à LSFM4LIFE, nous avons réalisé les étapes essentielles nécessaires à la constitution d’une base solide, afin de mettre au point une thérapie à base d’organoïdes pancréatiques pour le DT1». Les chercheurs travaillent actuellement au développement d’une procédure fiable destinée à différencier les cellules souches en cellules bêta efficaces qui sécrètent l’insuline en quantité suffisante et réagissent de manière adaptée aux modifications du taux de glucose.\nLSFM4LIFE, thérapie cellulaire, diabète de type 1, diabète, insuline, cellules souches, biologie cellulaire en 3D, organoïdes du pancréas humain, organoïdes pancréatiques, microscopie optique, microscopie à nappe de lumière, LSFM\nN° de convention de subvention: 668350\nBudget total € 5 120 275\nContribution de l’UE € 4 666 400\nNuméro d’enregistrement: 418292