Přestaňte vtipkovat o Gender Reveal Wildfires a začněte skutečně rozebírat binární soubor - Kultura\nPřestaňte vtipkovat o Gender Reveal Wildfires a začněte skutečně rozebírat binární soubor\nPožáry pokračují v jižní Kalifornii poté, co nastávající pár minulý víkend použil pyrotechnické zařízení, aby oznámil genitálie svého plodu. Oslava odsouzená k zániku zažehla požár, který nyní zapálil přes 11 000 akrů půdy a spustil nejen rozsáhlé evakuační příkazy, ale také lavinu veřejné odsouzení . Mnozí si toho všimli požár v roce 2017 způsobený podobnou stranou vedl ke zničení 47 000 akrů půdy v Arizoně. Jiní to správně poznamenali Všechno Gender odhalí strany jsou katastrofy , nejen ty, které končí doslova v plamenech.\nI když jsou oba body pravdivé, ani jeden nenavrhuje konkrétní, skutečná opatření, která můžeme podniknout, abychom rozbili genderovou dvojku – chybný rámec, který tyto transfobní podívané pohání. Poukazovat na nebezpečí (nemluvě o naprosté hlouposti) těchto událostí, aniž bychom se zavázali k vymýcení binárních způsobů myšlení v sobě a ve svých komunitách, je přinejlepším performativní. V nejhorším případě tyto komentáře, často vtipné na sociálních sítích , udržovat iluzi, že pouhé zesměšňování dvojhvězdy způsobí, že zmizí, a tím ubere pozornost od těch, kteří aktivně pracují na narušení takových vzorců myšlení.\nJinými slovy, je snadné odsoudit genderovou dvojku, když způsobuje lesní požáry (a když to dělají i všichni ostatní na internetu). Ale pokud skutečně chceme zlepšit životy našich sourozenců TGNC – těch z nás, které binarismus nejvíce poškodil – musíme se také snažit zpochybnit genderovou binární soustavu, když je to nepříjemné nebo nepopulární, když to může znamenat nepohodlnou výměnu nebo potenciál. rozpor s někým, koho miluješ. Takže předtím, než retweetnete tento meme o divokém požáru nebo umístíte večírky s odhalením pohlaví jako noční můru číslo 1 trans lidí (obecně řečeno, nejsou), zvažte jeden z následujících 10 nezbytných, i když nedramatických způsobů, jak podvrátit genderovou binární hodnotu ve svém každodenní život.\nOpravte ty, kteří ve vašem životě nesprávně pokládají lidi z TGNC.\nToto není TGNC Allyship 101, takže předpokládáme, že jste oba ptát se lidí na zájmena tam, kde je to vhodné, a používat je, jakmile to budete vědět . To znamená, že pokud jde o nápravu ostatních, když udělají chybu, cis lidé mohou hodně pomoci. Je vyčerpávající a demoralizující být nesprávně označen, zvláště těmi, kteří znají vaše zájmena a zapomínají. Jemná korekce od někoho, kdo není přímo ovlivněn lehkostí, může jít daleko.\nSamozřejmě je také důležité dbát na kontext a nezpůsobit další škody. Když budu mluvit za sebe, nevidím nic špatného na tom, zeptat se vašich přátel a blízkých z TGNC, v jakých situacích by jim vyhovovalo, kdybyste napravili někoho, kdo je pokřivil. Některé z nejsmysluplnějších oprav se mohou odehrávat mimo přítomnost osoby, která má nesprávné pohlaví.\nPředstavte se svými zájmeny.\nKdyž lidé zapomenou nebo se rozhodnou nezahrnout svá zájmena v úvodu, je to často proto, že si myslí, že jejich zájmena jsou zřejmá. Podívej se na mě Zdá se, že tato logika říká. Nevypadám jako on/on?\nVe skutečnosti nemůžete rozlišit něčí zájmena od pohledu na ně. A co víc, tato logika marginalizuje trans lidi. Samozřejmě musíme ponechat prostor i těm, kteří právě řeší zájmena, která jim nejvíce vyhovují. Krátkodobě by lidé v této situaci mohli požádat, aby byli jednoduše označováni svým jménem, což by samozřejmě mělo být respektováno. Z dlouhodobého hlediska by nám ale všem prospělo vyjádřit, která zájmena nám vyhovují v současné chvíli — čímž se zdůrazňuje, že zájmena jsou popisem vlastní identity, nikoli definicí. Otevření se toku jáství je klíčovou prací při rozpouštění rigidně binárních koncepcí genderu.\nPokud někdo používá více zájmen (například ona/ona a oni/oni), nepoužívejte pouze jednu sadu.\nNěkolik měsíců poté, co jsem vyšel jako nebinární, jsem šel kolem on/ho a oni/ni zájmena. Většina lidí mi stále říkala on/on. To bylo technicky v pořádku, ale zpětně bych si přál, aby mi více lidí v mém životě pomohlo zhodnotit mé pohodlí s nimi/jimi tím, že skutečně použili tato slova, aby mě popsali. Každý má samozřejmě své vlastní důvody, proč používá zájmeno a/nebo kombinaci zájmen, které používá, ale když někdo použije více zájmen, je nejlepší to zohlednit při tom, jak na něj odkazujete. Oznamují, že se člověk řídí zájmeny, kterými se řídili celý život a tyto další mohou být děsivé; to nejmenší, co můžeme udělat, je potvrdit lidi v této žádosti tím, že jim nebudeme jednoduše nadále říkat to, co jsme jim již léta říkali.\nOddělte genderové předpoklady od věcí, které nemusí být genderované.\nNeexistuje nic takového jako dámské oblečení nebo pánské oblečení. Neexistuje způsob, jak vypadat nebinárně. Jedním z nejhlubších způsobů, jak se vypořádat s nekontrolovatelným binarismem v naší kultuře, je vykořenit jej ze sebe. Není to snadné, ale čím více si dokážete vybudovat povědomí o zakřivení svého myšlení, tím více jej můžete ohnout od redukujících, falešných a destruktivních vzorců.\nPřestaňte se snažit odhadnout pohlaví lidí přiřazené při narození.\nJdete po ulici a vidíte někoho, jehož genderový výraz vás mate. Hmm, myslíš, Co jsou? Význam: Byl jim při narození přidělen muž nebo žena? Takové myšlení nejen že aktivně vymazává intersexuální lidi, ale také upevňuje kult biologického esencialismu, který se tak zvráceně projevuje prostřednictvím genitálních odhalení. Ale nemůžu být jen zvědavý? jeden by mohl odpovědět. Zkuste rozbalit svou zvědavost. Děláte stejný fyziologický výpočet, když míjíte někoho, kdo okamžitě skenuje jako cis na ulici? (Pravděpodobně ne.) Nyní zvažte, jak podrobení trans lidí tomuto druhu kontroly přispívá ke kultuře, kde čelit nepřiměřenému násilí každý den, od nechtěných poznámek až po přímé napadání.\nDotazujte se na genderovou dynamiku vaší skupiny přátel.\nŘekl byste, že mezi vašimi přáteli je dobrá rozmanitost pohlaví? Jen dva? Jen jeden? Zeptejte se sami sebe, proč tomu tak může být, a zvažte způsoby, jak dovolujete genderu, aby strukturoval váš život a činnosti, kterých se účastníte. Miluješ například dívčí večery? Nebo frajer visí? jestli ty dělat usilovat o takové jasně genderové formy angažovanosti, alespoň aby byly trans-inkluzivní. To znamená, že se ujistěte, že vaši transfemme přátelé jsou alespoň pozváni na dívčí večer; že vaši přátelé z transmasky jsou zváni na vaše vole. Ještě lepší je však to, že se všichni můžeme snažit rozplétat genderové asociace z určitých činností tak, aby se lidé všech pohlaví mohli cítit vítáni.\nVyptejte se na genderovou dynamiku vašeho romantického života.\nExistují minimálně dva způsoby, jak tuto reflexi provést. Pragmatičtěji zvažte: Pokud máte rádi dívky, zahrnuje to trans dívky? Pokud jste na kluky, co trans chlapci? A pokud je vaše sexualita proměnlivější, zvažte způsoby, jimiž je informovaná normativními představami o ženskosti a maskulinitě, které jsou ovlivněny ablismem a fatfobií. Mnohem radikálnější, podle mého názoru: zeptejte se sami sebe, jak přesně něčí vnímané pohlaví přispívá k vaší přitažlivosti k němu. Zajímejte se o to, jak se pojetí sexuality opírá o pojetí genderu, a tedy jak se naše pojetí sexuality musí změnit, když se změní naše myšlení o pohlaví. Především buďte otevření složitosti. V zvučných slov od umělce Navilda Acosty, rozhodl jsem se dávat méně smyslu, protože mě nebaví dávat smysl. Tak zůstanu gayem.\nKonzumujte média vytvořená lidmi z TGNC.\nJednoduchý! Je jich tolik úžasných knihy , TV pořady , filmy , komiksy a více o lidech z TGNC. Nemusíte číst hardcore queer teorii, abyste prohloubili své chápání transness, i když já nebudu ten, kdo vám zabrání přihlásit se k odběru Čtvrtletník transgenderových studií - nekonečná zásoba jiskřivých, svět potvrzujících myšlenek.\nDejte peníze přímo lidem z TGNC prostřednictvím vzájemné pomoci nebo prostřednictvím mnoha základních organizací bojujících za naše osvobození.\nSledování aktivistů TGNC na sociálních sítích, zejména na Instagramu, je skvělý způsob, jak najít lidi, kteří potřebují vzájemnou pomoc. Některé účty pro začátek zahrnují: Projekt Okra , Markýza Vilson Balenciaga , Spal s hlavou , a jim. přispěvatel Devin-Norelle . Darovat, co můžete, abyste podpořili tyto sbírky, které podporují vše od potvrzení zdravotní péče po placení nájemného, je neocenitelným prostředkem nabídky podpory. Kromě vzájemné pomoci je dalším produktivním zásahem zasílání finančních prostředků neziskovým organizacím, které se snaží chránit lidi z TGNC před násilím, bezdomovectvím, diskriminací a dalšími neduhy, kterým jsme neúměrně náchylní. Zde je a seznam organizací, které vám pomohou začít .\nZapojte se do všech příčin, jejichž cílem je přetvořit svět tak, aby byl bezpečný, obyvatelný a výživný pro všechny, nejen pro bohaté, bílé, cisgender, zdatné, heterosexuální muže.\nGenderová dvojhvězda nežila a nikdy nežila ve vakuu; ve skutečnosti je produkce z kolonialismus osadníků a nadvláda bílých. Za tímto účelem, když mluvíme o podvracení genderové binární soustavy, nesmíme ztrácet ze zřetele souběžné, v ideálním případě konstitutivní snahy o svržení tyranie kolonialismu, bílé nadvlády, abiliismu a cisheteropatrarchie v kapitalismu. Pamatujte, že rozdělení osvobozujícího organizování do konkrétních hnutí je svévolná a represivní logika, která nás má přesvědčit, že boje proti dominantní společnosti jsou odlišné. Jsou vzájemně propojeny. Oni musí být.


"Read a book & have a mint" | Welome :)\n19. dubna 2015 v 13:45\t| Mary-berry\nMám pocit, že se mi každou chvílí rozskočí hlava a jediný silnější náraz způsobí explozi orgánu, který chrání jen lebka. To samozřejmě není vysvětlení pro moji dvoutýdenní neaktivitu, i když je pravda, že za celý život jsem se po zdravotní stránce hůř necítila. Že umírám, je nejspíš unáhlené tvrzení, ale nepřekvapilo by mě, kdyby mi na mozku našli nádor nebo něco podobného, co by odhalilo příčinu od středy pravidelné nevolnosti, bolesti hlavy a závrati. Mamka se domnívá, že za můj stav můžou knížky, internet a nedostatečný příjem potravy. Jak jinak. Na co jiného to svést, když jste moje matka?\nKromě mého zmučeného těla, které údajně pořádně nekrmím a které jsem vytahovat vůbec nechtěla, jsem se s vámi chtěla hlavně podělit o kousek Německa. Další fotky budu postupně přidávat, až se úspěšně nahrají, což bude bůhví kdy. Takže z toho možná nic nebude. Aby nedošlo k nedorozumění, na týden se k našim sousedům nastěhovala ségra, ne já. Ke všemu ne poprvé, zato já jeho hranice ani jednou nepřekročila. Tomu teda říkám spravedlnost! Příští týden sice jedu do Vídně, ale... hlavní město Rakouska už jsem párkrát prozkoumala, a zkrátka, po několikáté vás i sebeúžasnější místa omrzí. Nepřidává tomu ani skutečnost, že v den, kdy odjíždím z republiky (tj. 23.4.), probíhá akce Knihy mají zelenou...\nBylo toho víc, ale je vám jasné, že dlouho to vydržet nemohlo, když jsem s jídlem v jedné místnosti já, což dokazuje fotka níže. Kam se ztratilo to moje "jím zdravě"? Už se přestávám divit, proč je mi čím dál tím víc zle…\nSnad dvě nejlepší věci, co mohla ségra přivést. Strašně se mi líbí ten nápis ONLY FOR READERS, který můžete při zvětšení lépe vidět na horní fotce na krabičce mátových bonbónů. Jsem asi divná, ale přesně z takové maličkosti (podle některých blbosti) mám obrovskou radost. Jen mě zarazila ta cena... Feuer und Stein je kapesní vydání předlohy seriálu, od něhož jsem tento týden viděla necelých 15 sekund, z nichž jsem pochytila, že se pravděpodobně jedná o historický seriál. Kdo Outlander sleduje, tak dejte vědět. Ráda bych zjistila víc.\nPrvní píseň od německé skupiny Luttenberger Klug, kterou jsem kdy slyšela. Jsem asi jediná z blízkého okolí, komu se jejich písničky líbí, takže nečekejte velký hit, který si budete neustále přehrávat.\nReview: The Hooker and the Hermit (Rugby #1) -L. H. Cosway & Penny Reid\nRecenze: Zrádné srdce (Kroniky Pozůstalých #2) - Mary E. Pearsonová\nReview: Birthday Girl - Penelope Douglas | Bully nebo Nádech? Minirecenze k Fall Away sérii\nZase já... A recenze!


Písek na mladíky Dynama neumí - Českobudějovický deník\nPísek na mladíky Dynama neumí\nČeské Budějovice – Středeční prestižní derby jihočeských účastníků III. ligy potvrdilo, že písečtí fotbalisté to na budějovickou juniorku neumí.\nTomáš Pösinger odpovídá v Písku na dotazy Deníku. | Foto: Deník/František Panec\nByť svěřenci trenéra Karla Musila šli do derby v roli favorita, nakonec museli spolknout hořkou pilulku v podobě porážky 1:4.\n„Hodně nám pomohl rychlý gól,“ přiznal muž zápas Tomáš Pösinger, jenž dal za poslední tři minuty dva góly a vyrovnanou partii tak změnil na nečekaný debakl favorita.\nPřitom Dynamo přijelo bez pendlů. Až na brankáře Křížka, jenž v lize kryje záda Kučerovi. „Chytil dva tři góly,“ připomněl po utkání v hloučku novinářů trenér Karel Musil.\nJeho hráči skutečně šance měli, v koncovce ale pohořeli.\nA nejen vinou výborně chytajícího Křížka. Třeba šance, kterou měl v první půli Voráček, se musí dávat. Ale třeba Červenku, Malého či Kubiše gólman hostí vychytal. Kapituloval jen v 53. minutě, kdy Červenka zblízka snížil na 1:2.\nVíc hosté favoritu nepovolili. „My přitom přijeli s mladým mužstvem. Chtěli jsme, aby si ti mladíci těžký zápas vyzkoušeli,“ vysvětloval asistent hostujícího kouče Martin Vozábal, proč ligisty nechali doma. „Myslím, že jsme hráli náročně a se vším, co k tomu patří: agresivně, s napadáním a maximální bojovností.“\nHráče Vozábal chválil. „My jsme plně spokojeni. Kluci se vydali ze všech sil a poznali, že dospělý fotbal je náročný.“\nStejně jako Musil ale i Vozábal brankáře Křížka za jeho zákroky chválil. „My nečekali, že by se Písek se svou kvalitou nedostal do šancí, Křížek nás podržel. Na druhou stranu, kdybychom my za stavu 0:2 některé brejkové situace vyřešili líp, mohli jsme zápas rozhodnout dřív,“ dodal.\nSobota (10.15): Dynamo B – Bohemians, Písek – Žižkov B.\nRychlý gól nás nakopl, říká Pösinger\nDevatenáctiletý Tomáš Pösinger začínal s fotbalem v Meteoru Tábor, jako dorostenec ale odešel do českobudějovického Dynama, kde v současné době hájí barvy třetiligové juniorky.\nDo prestižního derby obou jihočeských účastníků v Písku naskočil až na posledních dvacet minut, přesto stihl dvěma góly završit nečekané vítězství českobudějovických mladíků, kteří ze hřiště favorita nakonec jeli nejen se třemi body, ale i lichotivým výsledkem 4:1.\nJaký to pocit, jít na hřiště až ke konci, a přesto tak zazářit?\nJá byl hlavně moc rád, že jsem se na hřiště vůbec dostal. Byť jít do rozehraného zápasu není jednoduché. Navíc to byl hodně náročný zápas, ale nám hodně pomohl první rychlý gól. To nás hodně nakoplo.\nJak jste ty své dva góly viděl?\nPři prvním střílel Rosťa Bakala, brankář to vyrazil přímo ke mně a já to dorážel do prázdné brány. Ani jsem nestihl přemýšlet, jak to dám. Jen jsem si dával pozor, abych hlavně trefil bránu. Předtím jsem na Bakyho řval, aby mi to dal, ale naštěstí se balon ke mně odrazil.\nA tři minuty nato jste zase byl ve správný čas na správném místě…\nTam byla pěkná přihrávka od Mariána Timma mezi beky a já to z první hned kopl do brány. Nic složitého.\nŠel jste na hřiště za stavu 1:2. Pomyslel jste na to, že právě vy stihneta dát další dva góly?\nUrčitě ne. Já myslel, že budeme muset víc bránit a hrát víc zezadu. Že to bude hodně těžké. Což taky bylo, jenže Písek to pak hodně otevřel a my mohli chodit do brejků. A dva se nám povedlo proměnit.\nOba ty góly jste dal vy. A to přesto, že spíš hráváte obránce, ne?\nVětšinou hraju pravého beka, teď se však zranil Michal Repa, tak jsem šel za něj na pravý kraj zálohy.\nKdy jste naposledy v jednom zápase dal dva góly?\nJeště nikdy. Jsou to moje první třetiligové góly. Asi mě čeká pěkné zápisné…


Cenový kolotoč jen pro silné povahy\n06. února 2006, 00:00 - Jaroslav Winter\nPSALI JSME PŘED 15 LETY ŠOK Z TRŽNÍHO HOSPODÁŘSTVÍ PŘINUTIL MNOHO LIDÍ OBRÁTIT SE NA LINKU DŮVĚRY „Musela jsem si ji otevřít, jinak bych ten šok nezvládla,“ uvítala mě manželka navečer druhého ledna u lahve vína zbylé od Silvestra. Tolik ji rozrušily ceny v obchodech.\nPSALI JSME PŘED 15 LETY ŠOK Z TRŽNÍHO HOSPODÁŘSTVÍ PŘINUTIL MNOHO LIDÍ OBRÁTIT SE NA LINKU DŮVĚRY\n„Musela jsem si ji otevřít, jinak bych ten šok nezvládla,“ uvítala mě manželka navečer druhého ledna u lahve vína zbylé od Silvestra. Tolik ji rozrušily ceny v obchodech. Přitom žena naprosto chápe nezbytnost cenové liberalizace a všech dalších reformních kroků. O předpokládaném cenovém vývoji jsme předem nejednou mluvili, nemůže se řadit mezi sociálně nejslabší občany, takže strádání jí nehrozí, a přece se vysokými cenami nedokázala hned srovnat.\nJak jsem se po několika dnech přesvědčil dotazem na pražské Lince důvěry, nebyla zřejmě sama, kdo se těžko smiřoval s cenovým kolotočem. Zatímco ona však brzy pochopila, že se nemusí zapojit do klání mezi obchodníky a zákazníky zvaného kdo z koho, omezila nákup jen na nejnezbytnější potřeby a nejdříve se snažila zjistit, v kterém obchodě je pořídí nejlevněji. Ne každý měl zřejmě tolik manévrovacího prostoru či pevných nervů.\nNa linku důvěry se obraceli lidé, kteří se cítili být zahnáni do kouta. Po delším hovoru se obvykle podařilo odborníkům odhalit u nich jiné životní jistoty, o které se mohou opřít, případně je zkontaktovali s charitativními organizacemi.\nNepochybně by se tito i další občané necítili tolik ohroženi budoucností, kdyby současně s liberalizací cen došlo ke zvýšení důchodů, příspěvků na děti a dalších sociálních dávek, anebo kdyby se alespoň dozvěděli o připravovaných opatřeních včas.\nStejně tak je zřejmé, že se nepodařilo dobře sladit jednotlivé kroky reformy. Kdyby už proběhla nebo aspoň probíhala malá privatizace, kdyby byl liberalizován zahraniční obchod a kdyby existoval protimonopolní zákon a orgány dozírající na jeho plnění, nemuselo by docházet k takovým výstřelkům a celý přechod na tržní hospodářství by byl kratší a méně bolestivý.\nCo tedy může dělat za dané situace spotřebitel? Musí si uvědomit, že cena v tržním hospodářství je výsledkem střetu zájmu nejen výrobců a obchodníků, ale také zákazníků. Měl by se připravit, že to, co zažil s potravinami, se bude postupně odehrávat i u ostatních druhů zboží. Ale tyto výrobky, na rozdíl od základních potravin, nejsou obvykle pro něj tak nezbytné, u nich může nákup většinou odložit a nechat Černého Petra výrobě a obchodu.\nJako zákazníci si budeme muset zvyknout na ceny proměnlivé v čase i místě. Měli bychom se také naučit více si vážit věcí, rozumněji hospodařit se všemi hodnotami. Čeká nás nesporně nelehké období. Ale pouhé prvé jeho týdny naznačily, že v tunelu někde na konci už je vidět světlo. Za ně lze označit začínající změnu v poměru nabídky a poptávky. Nezmaří-li tento trend přílišný růst mezd, zde je skutečně namístě ono utahování opasků, máme aspoň trochu vyhráno.\nJaroslav Winter, Profit č. 6/1991


Nechte zemi domorodcům, starají se o ni nejlépe, prokázal mezinárodní výzkum | Prima Zoom\nChtěli byste potkat slona v pralese?\nJedním z největších témat naší doby je biodiverzita a její úpadek. Vidíme ho kolem sebe každý den – i u nás, ve střední Evropě, ubývá děsivou rychlostí hmyzu, ptactva, ale i malých savců, žížal a obecně celé rozmanitosti přírody.\nVědci, domorodci a biodiverzita\nNová mezinárodní studie, která vyšla v odborném časopise Enviromental Science and Policy zkoumala 15 621 oblastí ve třech státech – Austrálii, Brazílii a Kanadě. Vědce zajímalo, kde se v těchto místech nachází oblasti s největší i nejhorší biodiverzitou.\nVýsledky si byly až překvapivě podobné. Na míru biodiverzity téměř neměla dopad rozloha těchto oblastí, ani jejich geografická poloha. Zdaleka nejvíc se na ní pozitivně i negativně projevovalo, kdo se o ni stará.\nAutor: Zoo Plzeň panda červená\nDomorodci ti to znaj\nZdaleka největší rozmanitost přírody totiž vědci našli v místech, o něž se starali (anebo spolustarali) původní obyvatelé těchto míst – my Evropané jim říkáme domorodci. Až na druhém místě velmi překvapivě skončily národní parky, rezervace a další chráněná území, která mají v péči „dobyvatelé“. Nechráněné oblasti, na jejichž vývoj nemají vliv původní obyvatelé, skončily na třetím místě.\nAutor: pixabay.com Prales!\n„Studovali jsme tři státy s velmi odlišnými klimatickými, geografickými i biologickými podmínkami, abychom zjistili, jestli výše popsané pravidlo platí ve všech třech těchto místech – a ono fakt platilo,“ uvedl spoluautor studie Ryan Germain z americké Cornellovy univerzity. „Od žab a zpěvných ptáků až po velké savce, jako jsou medvědi, jaguáři nebo klokani, biodiverzita byla vždy nejbohatší v rukách původních obyvatel těchto míst,“ dodal.\nPodle Germaina i dalších vědců, kteří se na této práci podíleli, jde o první příklad, kdy se někdo pokusil srovnat míru biodiversity s tím, kdo se o dané místo stará. Doposud se řešily spíše charakteristiky územních celků, národní srovnávání nebo geografické a klimatické vlivy.\nPodle květnové zprávy Organizace spojených národů čelí planeta šestému masovému vymírání druhů, tentokrát je poprvé způsobené jediným živočišným druhem, člověkem. Ohroženo vymřením je přes milion druhů – mnohdy zcela zásadních pro fungování celých ekosystémů. V každém případě tento fenomén zcela jednoznačně ohrožuje další existenci života, jak ho známe.\nAutor: http://pixabay.com Skákavka - jeden z opravdu krásných pavouků\nSoučasně velké množství zemí zcela selhává v tom, aby alespoň minimálně chránily svou přírodu – a některé ji dokonce ničí zcela aktivně a vědomě, bez ohledů na následky. Typickým příkladem je v současné době Brazílie a její systematická likvidace deštných pralesů.\nS tím souvisí i vytlačování původních majitelů a správců těchto oblastí – ať už se svých území vzdávají pod nátlakem, nebo pod příslibem peněz. Nová studie ale ukazuje, že pokud chce lidstvo na této planetě žít dál, mělo by co nejvíce přírody svěřit těm, kdo s ní umí opravdu žít, těm, kdo v ní žijí celé stovky generací a rozumí jí nejen na úrovni zkušeností a znalostí, ale v podstatě již zcela intuitivně.\n„Spolupráce s domorodci při ochraně biodiverzity je nečekaně zásadní,“ říkají autoři práce. „Musíme začít jednat okamžitě.“


BB Box od Bageterie Boulevard nově se snídaněmi, ve vybraných městech zavádí brzký ranní rozvoz | FYI Prague\nBB Box od Bageterie Boulevard nově se snídaněmi, ve vybraných městech zavádí brzký ranní rozvoz\n14.5.2019 František BrožTiskové zprávyBB Box\nBB Box, chytré firemní občerstvení s online objednáním a expresním doručením od Bageterie Boulevard, rozšiřuje svoji nabídku. Poprvé se v ní objevily také „breakfast boxy“ – menu učené přímo pro firemní snídaně. Spolu s ním BB Boxy testují také brzké ranní doručení, díky kterému je možné firemní snídani objednat přímo na začátek pracovní doby. Oba kroky mají smart office catering přiblížit řadě nových klientů.\nPrvní nabízený breakfast box je určen pro 6 osob a je složen z řeckého jogurtu, máslových croissantů a muffinů. Objednávku je pochopitelně možné kombinovat s jakýmkoli z ostatních boxů nebo s nápoji. I tentokrát platí, že v rámci smart office catering přístupu obsahuje box vše potřebné včetně například příborů a ubrousků, jako takový pak slouží přímo k servírování. Snídaně jsou dostupné v rámci všech pokrývaných oblastí.\nSpolu se snídaněmi je možné v Praze, Brně a Plzni nově využít také brzké ranní doručení. Kurýři BB Boxy do firem a institucí doručí již na osmou hodinu. Pokud se tento termín osvědčí, dočkají se ho v budoucnu všechna z deseti českých a moravských měst, kde je nyní BB Boxy možné objednávat díky zázemí poboček Bageterie Boulevard.\n„Snídaně jsou pro náš koncept smart office cateringu ideální. Díky rychlému doručení mají naši zákazníci jistotu, že pečivo a muffiny byly před hodinou ještě v peci na nejbližší pobočce Bageterie Boulevard. S naší logistikou zároveň nemáme problém přijmout objednávku i na brzký ranní závoz v předstihu pouhých dvou hodin,“ vysvětluje manažer BB Boxů Levon Ter-Ghazaryan. „Objednání na pár kliků, převzetí za dvě hodiny a pak už jen dobrá snídaně. Přesně tak má vypadat chytré firemní občerstvení.“\nFiremní snídaně se stávají mezi českými firmami a institucemi novým standardem mezi zaměstnaneckými benefity. Podle Levona Ter-Ghazaryana počet ranních objednávek BB Boxů roste setrvale již několik měsíců.\n„Ještě před uvedením snídaňového boxu byla každá pátá objednávka na dopolední termín. Nyní očekáváme, že snídaňové boxy s brzkým ranní doručením začne pravidelně využívat až třetina z několika tisíc našich stálých klientů a zároveň získáme celou řadu nových, kteří si díky snídaním službu vyzkouší vůbec poprvé,“ zakončuje Levon Ter-Ghazaryan.\nChytré firemní občerstvení v podobě BB Boxů si mohou objednávat dvě hodiny před doručením zákazníci v deseti českých městech po celé České republice – například v Praze, Brně, Ostravě, Liberci či Ústí nad Labem. BB Boxy vždy obsahují čerstvě upečené bagety z Bageterie Boulevard v různých variantách, kromě baget a snídaňových boxů je možné objednat i wrapy, muffiny nebo nápoje. Mezi pravidelné zákazníky BB Boxu patří například Seznam, Tesco, L’Oréal, agentura H1 nebo Ministerstvo průmyslu a obchodu.


Předseda estonského parlamentu vznáší územní požadavky | Zpravodajský server Vaše Věc\nPředseda estonského parlamentu vznáší územní požadavky\nPředseda estonského parlamentu Henn Põlluaas opětovně vyslovil názor, že Estonsku náleží část území Ruské federace.\nVe vystoupení k občanům Estonska v poslední den loňského roku Põlluaas zdůraznil, že v roce 2020 bylo oslavováno sté výročí tartuské smlouvy, která ukončila válečný stav mezi nově vzniklým Estonskem a sovětským Ruskem a zároveň vytyčila hranici mezi nimi. „Poté byla dohodnuta hranice mezi Estonskem a Ruskem, která podle mezinárodního práva platí dodnes,“ citoval předsedu estonského parlamentu ruský list „Kommersant“.\nSoučasná estonsko-ruská hranice běží trochu jinak než v letech 1920-1940. Po připojení Estonska k SSSR v roce 1940 byla hranice mezi novou Estonskou sovětskou socialistickou republikou a Ruskou sovětskou federativní socialistickou republikou mírně pozměněna a v roce 1991 Estonci opustili Sovětský svaz již v tomto územním uspořádání.\nRusko se nyní domnívá, že platnost dohody z Tartu vypršela. V roce 2005 podepsaly sousední země novou hraniční smlouvu mezi Ruskem a Estonskem. Během ratifikačního procesu zahrnovalo Estonsko odkazy na ustanovení mírové smlouvy z roku 1920. Z tohoto důvodu pokračovala další jednání, která skončila podpisem dalšího dokumentu v roce 2014, který čeká na ratifikaci parlamentem obou zemí.\nPõlluaas s územními požadavky vůči Ruské federaci nevystupuje poprvé, již v listopadu 2019 obvinil Ruskou federaci ze záboru území, které je součástí Pskovské a Leningradské oblasti Ruska.\nFoto: Henn Põlluaas. Je členem nacionalistické, pravicově populistické a euroskeptické Estonské konzervativní lidové strany.


Boží jiskry nehasnou - Pramen světla\nDomů » Blog » Boží jiskry nehasnou\nPoslední dny jsem se setkala s několika lidmi, kteří žijí šťastný a naplněný život. Žijí své poslání ve svých profesích, jsou spokojeni v rodinném životě, a přesto jim jiskry v očích nezářily tak, jako jindy…\nDoslova hmatatelně bylo patrné, jak jsou jejich vibrace jiné, než je tomu jindy, než tomu bylo dřív.\nAniž bych se zeptala, tak sami s pohasínajícím jasem vyslovili, jak je ničí to co nyní prožíváme a kolik síly jim bere každé další opatření, díky kterým nemohou pracovat, dýchat, tvořit a prostě jen tak obyčejně žít… Právě tak, jako dosud. Právě tak, jak cítí a právě tak, jak je přirozený smysl jejich života.\nS každým tím člověkem jsem si povídala a každý z nich mi na hladině své bytosti ukázal mnoho.\nJak mnoho je důležité se nenechat hubit strachem přicházejícím zvnějšku, otrávit zákazy, ani klesnout do hodnocení druhých. Jak málo stačí, aby se vibrace kohokoliv z nás zkalily. Přičemž příčinou nemusí být ani naše vlastní chmurná myšlenka, ale ono třeba stačí dávat pozornost katastrofickým zprávám, či melancholickým úvahám druhých a už jsme strženi. A už to s námi jede a zmocňuje se nás lavina, která prudce frčí dolů a bez soucitu s sebou bere vše, co jí přijde do cesty.\nVymrští nás někde cestou, nebo až na samém dnu. Ať tak, či tak, bude nás to stát dost šrámů a energie, abychom se vrátili zpět. Je třeba si uvědomit a zas a znovu připomínat, že Život v nouzovém stavu je stále Životem, který stojí za to žít.\nBoží jiskra je v každém z nás a naším úkolem (nejen v těchto dnech) je nechat JI naplno svítit na cestu sobě i bližním a čerpat přesahující Síly Stvořitele, který se projevuje tím více, čím více to umožníme.\nVnitřní bdělost. Vnitřní tichost a hluboká pokora k Životu, jemuž důvěřujeme a v jehož objetí bez bázně jdeme dál, jsou v tyto dny výživou, díky které v sobě skládáme střípky Naděje a tvoříme své mosty Lásky, po nichž navzdory všemu kráčíme vstříc svým posláním.\nBuďme ve svém srdci, ve svém milujícím středu, ve kterém VÍME, že nic není chyba a vše je v pořádku. Buďme v sobě, ciťme a vnímejme své Božství uvnitř a nenechme se vtáhnout do děje vně.\nJak jsem si tak s těmi různými lidmi během předchozích dnů povídala a pomalu a jemně se dotýkala jejich srdcí, tak se opětovně potvrdilo, jak velmi vyživující a vzájemně obohacují je prosté bytí, sdílení, sounáležitost s lidmi na stejné vlně. Doslova před mým zrakem se probouzela jejich pravá a ryzí Síla, která kdoví proč (i když víme, proč) byla utlumena. A samozřejmě i mně každé to setkání, každý okamžik darovalo tolik krásného a povznášejícího, že jsem dlouho při své večerní modlitbě děkovala.\nJe přirozené, že na každého z nás má vliv kolektivní děj a přesto je třeba si připomínat, že Život je nepředvídatelný, hlučný a bujarý a jeho prožívání v nouzovém stavu s sebou nese mnoho Božích plánů, které nemusí být líbivé a přestože nejsou našimi plány, tak tu s námi jsou a naším úkolem je bytí v klidu a míru.\nA i když není možné mnoho z toho, co pro nás bylo dosud samozřejmé (aniž jsme si mnohdy uvědomovali, jaké dary prožíváme, viďte) a naše Životy se lusknutím proměnily, tak přesto je možné mnoho jiného.\nMnoho toho, co objevíme, když nedovolíme zhasnutí své Boží jiskry a naopak podpoříme, aby se námi intenzivněji rozzářila.\nZáře, která pro nás má v této době zásadní úlohu – osvítit další rozměr naší lidské existence, naší Božské podstaty. A jestliže své rozzáření podpoříme, třeba jen tím, že nebudeme šířit paniku a naopak budeme důvěřovat procesu, ve kterém jsme, tím hlubší mír budeme prožívat a neomezenou Sílu budeme mít. Božství v každém z nás je neomezené.\nJe v pořádku, když ke komukoliv z nás přijde strach. Je v pořádku cítit nejistotu a mnoho zvláštních pocitů a je třeba si uvědomit, že jsou naším společným učivem, jehož smyslem není, aby nás paralyzovalo, nýbrž aby posílilo naše pouto s Bohem.\nNaše pouto s Bohem sílí z krůpějí naší Víry, Naděje, Lásky.\nPředstavte si, že se nenecháme ničit negativní smrští zákazů všeho, co nesmíme, ale naopak těšíme se z toho, co vše můžeme a díky tomu skládáme barevné mosty svých okamžiků.\nŽivotů nás všech, které mezi sebou tvoří nádherně propojené cesty Světla. Mistrovské dílo utkané lidskou esencí každého z nás, ve které je mnoho tónů Naděje.\nMnoho – nekonečně mnoho tónů Naděje každého člověka může spolu-tvořit nádhernou Bránu pro přicházející Milost celému světu.\nA čím více lidských esencí ji společně vytvoří, tím výš poroste.\nJejí klenby vystoupají do Nebeských sfér a dotýkajíce se nespoutanosti Božské moci vytvoří otevřený prostor, skrze který každý z nás a celé lidstvo společně pojme mnohem více Jeho Pomoci. Je to stejné, jako když potůčku, který je zaneřáděný různými nečistotami pomůžeme, vytvoříme v něm prostor a rázem se jim rozproudí mnohem více vody.\nNebesa započala svoji práci a vytvářejí silné pole Pomoci, ve kterém se prolínají souřadnice Božského záměru, které nesou aktivní vibrace ohromující síly, kterou je sycen každý z nás, kdo se jich skrze sebe – skrze svoji vysokou vibraci důvěry dotýká a tím jim tvoří cestu.\nPřichází veliká Milost, která s sebou přináší nesmírné bohatství a přestože je situace vážná (a vůbec ji nebagatelizuji) tak je existenčně potřebné zachovávat bytí ve svém středu – v Boží jiskře, neboť to jediné nám odemkne cestu do další epochy.\nNestavme se do rolí oběti, nenechme své tváře křivit ukřivděností, neohýbejme se tíhou z toho, co vše nemůžeme.\nNaopak. Spatřujme, co vše smíme.\nRozhlížejme se jako malé děti, které umí vidět kouzlo okamžiků a tak jako ony hleďme na svět očima srdce, které rozzáří nádherné cesty dál a ještě dál a mnohem, mnohem dál…\nNechme roztančit krůpěje Naděje ze svých srdcí a tvořme nejkrásnějšími tóny svých esencí mosty do Božího světa Lásky.\nPlňme se životní energií, odhodláním a rozhodnutím nechat zářit Světlo sebe sama.\nUvědomujme si a zas a znovu si připomínejme, že naše Podstata je čisté Božství.\nNeplňme svá srdce hnisem nenávisti k bližním jen proto, že mají jiné názory než my.\nHluboce se nadechněme a pohlédněme na celý děj zrakem Lásky. Zrakem Boha, jehož lesk svítí v očích každé bytosti.\nAno i v člověku o kterém se domníváme, že jej není možné milovat.\nAno i v něm tiše svítí Boží Světlo a třeba právě čeká na to, až si to připustíme.\nBoží jiskry nehasnou.\nprevious post: Škola Boží laskavosti\nnext post: Tekoucí síla Života


Řecko připouští obtíže při jednáních s velkou trojkou věřitelů — ČT24 — Česká televize\nAtény – Řecko je nyní pátým rokem v recesi, která je mnohem hlubší, než se původně čekalo. Zemi se tak nedaří plnit podmínky zahraniční pomoci a teď přiznává, že zatím poslední kolo jednání s takzvanou trojkou mezinárodních věřitelů je obtížné a zástupci zahraničních věřitelů odmítli část nového dvouletého úsporného programu v objemu téměř 12 miliard eur (294,5 miliardy Kč). Na základě nejnovějších jednání by věřitelé měli rozhodnout o uvolnění dalších peněz ze slíbené zahraniční pomoci.\nZástupci Evropské centrální banky (ECB), Evropské komise a Mezinárodního měnového fondu (MMF) zamítli některá z navrhovaných opatření na snížení výdajů veřejného sektoru, uvedla agentura Reuters s odvoláním na informace od jednoho z řeckých úředníků. Věřitelé požadují odvážnější plán na snížení počtu státních úředníků. Snižování počtu míst ve veřejném sektoru je však pro Řecko velmi citlivé téma, protože propouštění státních úředníků zakazuje řecká ústava.\n„Trvají na zamítnutí opatření, které se týká restrukturalizace státu, my trváme na tom, aby byl přijat.“\nPřijetí přísnějších úsporných kroků však naráží na odpor ve vládní koalici, zvláště u menších stran v křehké, třístranné koalici. O navrhovaných škrtech se zástupci stran přeli několik týdnů. Nejnovější vlna škrtů již přiměla odborový svaz zaměstnanců veřejného sektoru ADEDY oznámit, že plánuje generální stávku. Připojit se k nim má i svaz zaměstnanců soukromého sektoru GSSE.\nŠpatný stav řecké ekonomiky potvrdila i nejnovější statistika. Průmyslová výroba v červenci klesla meziročně o pět procent a produkce zpracovatelského sektoru o 7,8 procenta, protože současná úsporná opatření zcela potlačila domácí poptávku. Očekává se, že řecká ekonomika kvůli řadě úsporných opatření za období 2008 až 2012 klesne zhruba o pětinu. Rekordní je i nezaměstnanost, bez práce je zhruba jeden ze čtyř Řeků.


J. Sadil: Hypotéky dále rostou, letos v Hypoteční bance už za téměř 13 miliard korun - Měšec.cz\nMěšec.cz » Tiskové zprávy » J. Sadil: Hypotéky dále rostou, letos v Hypoteční bance už za téměř 13 miliard korun\nJ. Sadil: Hypotéky dále rostou, letos v Hypoteční bance už za téměř 13 miliard korun\nTéměř třináct miliard korun činí objem hypoték poskytnutých Hypoteční bankou za tři čtvrtletí roku 2005. Tempo růstu hypotečních úvěrů, jak ukazují statistiky, se nicméně zmírňuje. Je to však dáno silnou srovnávací základnou, zájem o ně stále roste. Co do počtu a objemu poskytnutých hypoték byly poslední měsíce dokonce rekordní. Vliv na to měly nejen klesající úrokové sazby, které v červenci dosáhly historického minima, ale také snaha lidí pořídit si vlastní a kvalitnější bydlení na úkor nájemního.\nCelkem 10 320 hypotečních úvěrů ve výši 12,8 mld. korun poskytla za první tři čtvrtletí letošního roku Hypoteční banka společně se sítí ČSOB. Z toho více než 99 % počtem (10 258) a 97 % v objemu (12,4 mld. korun) fyzickým osobám – občanům. Ve srovnání se stejným obdobím roku 2004 představují tyto výsledky v celkových číslech nárůst více než o 24 % v počtu a téměř o 39 % v objemu, u hypoték pro fyzické osoby nárůst téměř o 25 % v počtu a o 43 % v objemu.\nZa rostoucím zájmem o hypoteční úvěry nejsou jen jejich rekordně nízké úroky, které při roční fixaci klesly pod tříprocentní hranici, ale také fakt, že se hypotéky dále zjednodušují a jsou dostupnější pro stále širší okruh zájemců, říká Jan Sadil, generální ředitel Hypoteční banky, a dokládá řadu novinek, které banka v poslední době zavedla. V posledních měsících jsme nově nabídli například hypotéku bez doložení příjmu, zpětné proplacení prostředků, zpětné čerpání nebo speciální hypotéku pro cizince. Kromě toho jsme zjednodušili sazebník a zlevnili či zcela odstranili řadu položek v něm. To vše dále ještě více zpřístupnilo hypotéky. Dokladem toho je fakt, že jsme minulý týden získali titul Hypotéka roku.\nHypotečním úvěrům vedle přetrvávajících příznivých podmínek, za nichž je banky poskytují, nahrávají také zlepšující se finanční možnosti lidí. Díky tomu roste i průměrná výše hypotečního úvěru. U úvěrů poskytnutých Hypoteční bankou občanům stoupla za první tři čtvrtletí letošního roku ve srovnání se stejným obdobím loňska o 156 000 Kč na 1 211 000 Kč, tj. o více než 11 %.\nPodobně jako minulá léta si více než polovina ( 54 %) klientů bere hypotéky především na nákup nemovitosti. Ještě v roce 2000 to bylo jen 42 % hypoték. Naopak podíl úvěrů poskytnutých na výstavbu nemovitosti i nadále klesá. Ze 42 % v roce 2000 a 21 % loni na současných 14 %. Tento údaj však může být zčásti zkreslen, protože mnozí stavebníci, kteří staví svépomocí, ve větší míře využívají neúčelové (americké) hypotéky. Co se týká typu nemovitosti, více než 33 % klientů Hypoteční banky si pořizuje byt, loni to bylo 29 %, a kolem 45 % klientů žádá o úvěr na rodinný dům, což je o 12 procentních bodů méně než v roce 2004. Ovšem i tento údaj mohou ovlivňovat poskytnuté neúčelové hypotéky.\nZájem o hypotéky v nejbližší budoucnosti podle J. Sadila zásadně neovlivní ani mírný růst sazeb na trhu, který již některé banky ohlásily. Hypoteční banka od 9. listopadu také mírně upravuje své sazby. Pohyb úroků, který se ve střednědobém výhledu očekává, ale nebude nijak fatální. Vždyť pětileté úrokové sazby hypotečních úvěrů se stále pohybují kolem čtyř procent, roční sazby dokonce kolem tří procent. Zohlední-li klienti to, že zaplacené úroky jim mohou snížit jejich daňový základ, jejich zatížení pak může odpovídat úrokové sazbě někde okolo tří procent, dodává J. Sadil. Nový přehled sazeb Hypoteční banky je k dispozici na www.hypotecnibanka.cz.


Vánoční setkání s živým Ježíškem ve Valašské Polance. | Česká republika | Zpravodajství\nVánoční setkání s živým Ježíškem ve Valašské Polance.\nBohumil Bartošek ;Velká Epocha | 28. 12. 2006\nKonference o hygieně potravin na Veterinární a farmaceutické univerzitě v Brně\nVýlet do Arboreta Křtiny za odpočinkem i poučením\nOchrana zvířat proti týrání na Veterinární a farmaceutické univerzitě v Brně\nČistota a prostota dětí do scény Svaté rodiny zcela přirozeně zapadla. (Bohumil Bartošek/VE)\nStále častěji lidé navazují na staré tradice svých předků, tradice, které zdánlivě odumřely a zapadly do minulosti. Jednou z dlouhých tradic, různě rozvíjenou, jsou i Vánoce a zvyky k nim patřící. Na několika místech republiky byl tento svátek využit k milému společnému setkání i mimo rodinný kruh. Takováto setkávání jsou zvláště přátelská a blízká na vesnicích či ve společenstvích, kde se lidé navzájem znají a společně takto udržují sousedské vztahy.\nTak i ve Valašské Polance na vsetínsku se lidé setkali u živého betléma, tvořeného na kraji stojícími Třemi králi, zvěstujícími tajemství narození Spasitele. Samotný Ježíšek, představovaný skutečným živým miminkem, spolu s Marií a Josefem ve středu pódia se stali obdivovaným objektem, u kterého mnozí s radostí fotili své děti.\nNa hřiště, kde se vlastní představení odehrávalo, se došlo od kostela průvodem s lucernami jak kupovanými, tak s veselými, nabarvenými a podomácku vyrobenými lucerničkami ze zavařovacích sklenic, vyzařujícími kromě tlumeného teplého světla i pohodu. Nebo že by se ta pohoda šířila odjinud? Nejspíš si ji každý kousek donesl, protože dobrá nálada byla všude a lidé byli více než jindy vlídní a přátelsky naladění.\nK vánoční atmosféře přispěly i děti, které vystoupily a zahrály na flétny, nebo místní dechovka Polančanka, která kousek opodál od svaté rodiny, s čelovkami svítícími si na noty, hrála koledy a vánoční písně jako „Narodil se Kristus Pán“ nebo „Tichá noc, svatá noc“.\nK zahřátí byl zdarma podáván teplý čaj a dospělí, jak to bývá na valašsku zvykem, rozehřívali sebe si svou náladu i něčím ostřejším a družně nabízeli slivovici všem v okolí, sousedům i neznámým příchozím. Na plechovém podstavci pozvolna dohoříval oheň a když po dvou hodinách program skončil, lidé, vánočně naladění, se pomalu rozcházeli do svých domovů očekávajíce poselství vánoc doma.


ByButterfly motýlí přívěsek křídlo s řetízkem Papilio polytes 2174 - chirurgická ocel / stainless steel | ByButterfly - Šperky z motýlů\nByButterfly motýlí přívěsek křídlo s řetízkem Papilio polytes 2174 - chirurgická ocel / stainless steel\nPřekrásný přívěsek z motýlího křídla. Použitý materiál: chirurgická ocel a pryskyřice. Součástí šperku je řetízek z chirurgické oceli. Velikost křídla... celý popis\nPřekrásný přívěsek z motýlího křídla.\nPoužitý materiál: chirurgická ocel a pryskyřice. Součástí šperku je řetízek z chirurgické oceli.\nVelikost křídla 5,5 cm x 3 cm\nPapilio polytes , obyčejný Mormon , je obyčejný druh otakárek motýla široce rozšířený napříč Asií.\nTento motýl je známý pro mimikry zobrazované četnými formami jeho samic, které napodobují nepoživatelné vlaštovky červené, jako je společná růže a karmínová růže .\nPákistán , Indie , Bangladéš , Nepál , Srí Lanka , Maledivy , Myanmar , Thajsko , jižní a západní Čína (včetně provincií Hainan a Guangdong ), Tchaj-wan , Hongkong , Japonsko ( Ryukyu ostrovy ), Vietnam , Laos , Kambodža , Andamans , Nicobars , východní a poloostrovní Malajsie , Brunej , Indonésie (kromě Moluccas a Irian Jaya ), Filipíny a severní Marianas ( Saipan ).\nPřívěsky Chirurgická ocel Červená Papilio polytes


Školní vzdělávací program dle RVP - PDF\nŠkolní vzdělávací program dle RVP\nDownload "Školní vzdělávací program dle RVP"\n1 Gymnázium, Praha 4, Písnická 760 Fakultní škola přírodovědecké fakulty UK Fakultní škola matematicko-fyzikální fakulty UK Školní vzdělávací program dle RVP (pro čtyřleté studium a vyšší gymnázium osmiletého studia)\n2 Vydání Platnost od Č. j. 341/2013\n3 Úvod Na průběh výchovy a vzdělávání existuje mnoho různorodých názorů. Každý odborník, rodič či žák má vlastní představu o tom, které učivo je důležité, které schopnosti je třeba rozvíjet, jaké metody používat. Většinou se jedná o subjektivní pocity, přání a zájmy. Všem vyhovět nelze. Velké většině zájemců však můžeme umožnit cestu vzděláváním, na jejímž konci bude osobnost, která může pokračovat v dalším studiu na různých typech škol a úspěšně se uplatnit v životě. Školní vzdělávací program byl vytvořen všemi členy pedagogického sboru. Vychází z Rámcového vzdělávacího programu pro gymnázia a dále jsou v něm zahrnuty aktivity, o kterých jsme přesvědčeni, že ke vzdělávání a rozvoji osobnosti patří. Žádný vzdělávací program nelze naplnit bez dobrých učitelů, nadaných a pracovitých studentů, bez systematické, dlouhodobé práce, bez chuti vzdělávat se. 3\n4 OBSAH 1. Identifikační údaje Charakteristika školy Velikost školy Vybavení školy Charakteristika pedagogického sboru Dlouhodobé projekty, mezinárodní spolupráce Spolupráce s rodiči a jinými subjekty Školská rada SRPŠ při gymnáziu Spolupráce s PPP Charakteristika ŠVP Zaměření školy Profil absolventa Organizace přijímacího řízení Organizace maturitní zkoušky Výchovné a vzdělávací strategie Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Zabezpečení výuky žáků mimořádně nadaných Začlenění průřezových témat Učební plán Tabulace učebního plánu Poznámky k učebnímu plánu Učební osnovy ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ANGLICKÝ JAZYK NĚMECKÝ JAZYK RUSKÝ JAZYK MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE INFORMATIKA A INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE DĚJEPIS OBČANSKÝ A SPOLEČENSKOVĚDNÍ ZÁKLAD FYZIKA CHEMIE BIOLOGIE A GEOLOGIE GEOGRAFIE HUDEBNÍ OBOR VÝTVARNÝ OBOR TĚLESNÁ VÝCHOVA PLÁN EVVO Hodnocení žáků a autoevaluace školy Pravidla hodnocení Autoevaluace školy Vlastní hodnocení Cíle, kritéria a nástroje autoevaluace Časové rozvržení evaluačních činností Přílohy Příloha č. 1 - Stanovení podmínek profilové části maturitní zkoušky od školního roku\n5 1. Identifikační údaje Název ŠVP Školní vzdělávací program dle RVP Vzdělávací program pro čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia je zpracován podle RVP G. Forma vzdělávání - denní Předkladatel: Gymnázium, Praha 4, Písnická 760 Písnická Praha 4 Ředitel: Josef Herout tel www: Zřizovatel: Hlavní město Praha Mariánské nám. 2 Praha 1 Kontakt: Odbor školství, mládeže a tělovýchovy MHMP Jungmannova 29/ Praha 1 Zřizovací listina vydaná Radou hlavního města Prahy dne Platnost dokumentu: od pro 1. ročník čtyřletého studia a 5. ročník (kvintu) osmiletého studia Datum: Podpis ředitele: Razítko školy: 5\n6 2. Charakteristika školy 2.1. Velikost školy Kapacita školy 400 žáků je dána prostorovými možnostmi školy. Počet žáků je dlouhodobě stabilní, počet tříd v následujících letech bude 12. To umožňuje zajistit kvalitní výuku při optimálním využití všech prostor školy. V každém druhu studia, osmiletém a čtyřletém, otevíráme vždy jednu třídu. Třídy naplňujeme většinou do 30 žáků. Větší počet žáků v některých třídách je dán buď přistěhováním žáků, nebo návratem žáků ze zahraničních škol. 2.2 Vybavení školy Škola je umístěna v klidném prostředí, v zahradě nedaleko sídliště Novodvorská. Škola má veškeré zázemí pro nabízený vzdělávací program. Každá třída má vlastní kmenovou učebnu, dále k výuce využíváme odborné učebny. Některé učebny mají navíc zázemí pro kvalitní prezentaci jednotlivých předmětů a možnost praktických činností (např. přírodovědná praktika F, B, Ch, výtvarné práce, výuka jazyků v učebně s PC, samozřejmě výuka informačních technologií apod.). Většina kmenových učeben je též vybavena multimediální technikou s připojením na internet. Všechny počítače školy jsou připojeny k internetu pevnou linkou. Čtyři učebny jsou vybaveny interaktivní tabulí. Škola využívá dvě tělocvičny a venkovní sportovní areál. Studenti mají možnost využívat studovnu, ve které mají k dispozici PC se stálým připojením k internetu. V budově školy je prodejna s občerstvením a papírnickým zbožím. Žáci mohou využívat školní jídelnu ZŠ, která je umístěna v budově školy. 2.3 Charakteristika pedagogického sboru Pedagogický sbor (31 pedagogů) je stabilizovaný. Ke změnám dochází většinou pouze z osobních důvodů (odchod do penze, mateřská dovolená, stěhování apod.) Všichni vyučující mají pedagogické vzdělání, pravidelně se dále vzdělávají v různých kurzech (jazyky, PC, nové trendy ve vzdělávání, nové objevy apod.). Vyučující se pravidelně účastní i odborných projektů, spolupracují s VŠ, pomáhají při přípravě učebnic apod. Z důvodu uspokojení poptávky, např. ve volitelných předmětech, spolupracujeme v některých obdobích s externisty. V některých předmětech škola spolupracuje při výuce s VŠ (odborné přednášky, pokusy). 2.4 Dlouhodobé projekty, mezinárodní spolupráce Projekty, kterými se zabýváme, je třeba rozdělit do několika oblastí. Škola se dlouhodobě věnuje projektům prevence sociálně patologických jevů. Jde o soubor aktivit, které postupují se žákem od jeho vstupu do školy (adaptační kurz) po celou dobu jeho studia. Aktivity se mění podle věku a vyspělosti žáků. Nejde jen o besedy s odborníky, návštěvu odborně zaměřených pořadů, ale i o systém výuky, kulturu školy apod. Dalším typem projektů jsou dlouhodobé odborné práce žáků pod vedením našich pedagogů nebo odborníků z různých odborných institucí (akademie věd, VŠ fakulty, apod.). Naši učitelé se zúčastňují i různých projektů v rámci odborné přípravy (např. EVVO). V těchto projektech se učitelé učí nejen novým znalostem, spolupráci v různých předmětech, ale tvoří i materiál k dalšímu použití ve výuce. Mezinárodní spolupráce se odvíjí od vhodných témat, na kterých se dohodneme se zahraničními partnery. Tato činnost je zatím nepravidelná. Je velmi ovlivněna zájmem žáků. 6\n7 Naopak zcela pravidelně organizujeme pro žáky pobytové studijní zájezdy do Anglie, poznávací exkurze do SRN a Rakouska v rámci výuky NJ a zeměpisné exkurze po Evropě. O tyto projekty je mezi studenty veliký zájem. V rámci Klubu AMAVET mají studenti možnost zapojit se do dalších mezinárodních projektů. Většinou se jedná o poznávací zájezdy s odbornou tematikou. 2.5 Spolupráce s rodiči a jinými subjekty Školská rada Školská rada byla ustavena k 1. dubnu Jmenování členů do školské rady probíhá v souladu se zákonem. Školská rada se schází v souladu se zákonem podle potřeby a vyjadřuje se ke všem náležitostem, které jí stanovuje zákon SRPŠ při gymnáziu Při škole současně pracuje Sdružení rodičů a přátel školy. Jednou za dva měsíce se schází zástupci tříd (hlavní výbor) a pomáhají řešit různé problémy, sdělují připomínky i nápady. Nezanedbatelná je i finanční pomoc (odměny pro žáky, podpora sportovních a studijních aktivit, vybavení školní kapely apod.) Spolupráce s PPP Škola spolupracuje s PPP a se školním psychologem. Spolupráce se týká oblasti profesionální orientace žáků, pomoci handicapovaným žákům apod. 7\n8 3. Charakteristika ŠVP 3.1 Zaměření školy Základní rysy ŠVP široký všeobecný základ v počátečních ročnících s možností individuální úpravy studijního plánu ve vyšších ročnících dle potřeb žáka formou volitelných předmětů propojení výchovy a vzdělávání, rozvoj osobnostních předpokladů každého jedince (školní konference, projekty, kurzy, apod.) vysoká míra volitelnosti v posledních ročnících studia příprava na VŠ studium v celé šíři nabízených oborů kvalitní učitelský sbor (žáci mají možnost vyjádřit se k práci učitelů, v některých případech i k obsazení předmětů) společné akce pro žáky různých ročníků příjemné prostředí a kultura školy hodnocení žáků klasifikací vytvoření vhodných podmínek pro žáky s některými specifickými potřebami 3.2 Profil absolventa Vzdělávací program školy je připraven tak, aby umožnil všem žákům, kteří mají zájem o studium, o pravidelnou systematickou práci, dobrou přípravu pro studium na VŠ, případně na dalších typech škol. Absolvent získá i základní znalosti potřebné pro vstup do praxe (vedení pohovoru, napsání životopisu, obsah pracovní smlouvy apod.) Systém vzdělávání umožňuje žákovi rozvíjet všechny klíčové kompetence, zejména kompetence k učení (vnitřní motivace ke vzdělávání, umění učit se, kriticky myslet, schopnost sebereflexe), kompetence k řešení problémů (schopnost spolupráce, předvídavost, odvaha řešit problémy, vytrvalost), kompetence komunikativní (schopnost vyjádřit svůj názor a obhájit ho, umění naslouchat, tolerance, interpretace textu), kompetence sociální a personální (sociální inteligence, ochota spolupracovat a pomáhat, slušnost, kultivovanost), kompetence občanské (úcta k životu, schopnost hájit svá práva, respekt k právům druhých), kompetence pracovní (efektivní organizace práce, správné pracovní návyky, dodržování zásad bezpečnosti). Absolvent školy by měl být osobností s dobrým všeobecným vzděláním, měl by se orientovat v hodnotovém žebříčku, měl by vědomě dodržovat zdravý životní styl, měl by být otevřený k dalšímu vzdělávání, měl by cítit sounáležitost s prostředím, ve kterém žije. 3.3 Organizace přijímacího řízení Žáci jsou přijímáni na základě bodů dosažených v přijímacím řízení. Přijímání žáků probíhá dle kritérií stanovených každý rok ředitelem školy. Zohledňujeme prospěch na ZŠ a výsledky přijímacích zkoušek. Ve výjimečných případech je možnost přijetí do čtyřletého studia bez přijímacích zkoušek. 3.4 Organizace maturitní zkoušky Maturitní zkouška probíhá v souladu s platnými předpisy. Společnou část organizuje MŠMT, školní část zajišťuje škola. Na základě diskuse pedagogů probíhá školní část formou klasické ústní zkoušky, při které žák může využít a prezentovat seminární práce apod. Náročnost zkoušky potvrzuje i dlouhodobé sledování dalšího působení absolventů. Úspěšní maturanti studují na všech typech žádaných škol (právnická fakulta, umělecky zaměřené školy, medicína, výběrové obory technických škol apod.). Náročně vedená maturitní zkouška vede k velikým rozdílům ve výsledcích žáků. Potvrzuje se, že systematicky pracující žák zúročí svoji práci nejen při maturitní zkoušce, ale i při dalším studiu a hlavně v životní praxi. 8\n9 3.5 Výchovné a vzdělávací strategie Utváření a rozvíjení klíčových kompetencí je dáno celkovou koncepcí školy. Výchova žáka probíhá nejen při vzdělávacím procesu, ale během celého pobytu žáka ve škole i při mimoškolních akcích. Škola dbá na vysokou kulturu prostředí, na přátelské vztahy žáků mezi sebou i na velmi seriózní vztah žáků a pedagogů školy. Hlavními aktivitami jsou: vzdělávací proces v přátelském prostředí, partnerská spolupráce žáků a pedagogů, mimoškolní činnosti se zapojením žáků různých ročníků (celoškolní turnaje, akademie, zájezdy apod.), práce na projektech, každodenní dohled na vzájemné slušné vystupování. V rámci ochrany žáků i zaměstnanců se škola neváhá rozloučit s těmi, kteří dohodnutá pravidla opakovaně nebo hrubě porušují. Metody a formy volené při vzdělávacím procesu odpovídají kvalitě uchazečů, jejich schopnostem, zájmu, mentální vyspělosti a struktuře vyučovací hodiny či vzdělávací činnosti. Základní formy a postupy při výchově a vzdělávání jsou tyto: vyučovací hodiny povinných předmětů cvičení v předmětech laboratorní cvičení volitelné předměty jednorázové doplňkové akce (besedy, přednášky, filmová a divadelní představení, exkurze apod.) kurzy, tematické zájezdy dlouhodobé projekty soutěže Při plnění výchovných a vzdělávacích cílů rozvíjíme jednotlivé kompetence žáků postupy, které jsou uvedeny u jednotlivých předmětů a činností. 3.6 Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Škola nemá bezbariérový přístup. Přijetí a studium handicapovaných žáků záleží na druhu a míře postižení. Vzniklou situaci řešíme vždy předem pohovorem se zákonnými zástupci uchazeče, případně konzultací s ošetřujícím lékařem apod. Na základě podrobných informaci škola může zajistit i vzdělávání uvedených uchazečů. V případě žáků, u kterých je diagnostikována LDM, SPU apod. spolupracujeme se školním psychologem, případně s PPP. Na základě jejich doporučení zavádíme příslušná opatření (forma zkoušení, individuální péče apod.). Pro žáky ze sociálně znevýhodněného prostředí se snažíme vytvořit ve spolupráci s rodinou žáka, s odborem sociální péče, s odborným pracovištěm (psychologem, lékařem apod.) vhodné podmínky pro studium individuální pomoc při studiu, po určitou dobu je žák hodnocen s přihlédnutím ke konkrétní situaci apod. Zodpovědným žákům poskytuje materiální pomoc i sdružení rodičů školy. U cizinců, kteří neovládají řádně český jazyk, se snažíme spolupracovat při začlenění do výuky s tlumočníkem z příslušné komunity. Ve všech případech záleží nejen na škole, ale i na aktivním a zodpovědném přístupu žáka a jeho rodiny. 3.7 Zabezpečení výuky žáků mimořádně nadaných Mimořádně nadané a talentované žáky škola podporuje v několika oblastech. Důraz je kladen na zajištění kvalitní výuky, vhodných forem a metod práce. Uvedené žáky se snažíme motivovat pro účast v soutěžích, ve středoškolské odborné činnosti a hlavně v dlouhodobých projektech. ovi se snažíme vytvořit vhodné studijní prostředí skladbou volitelných předmětů, možností individuálních konzultací, případně zajišťujeme spolupráci s odborníky z různých pracovišť (VŠ, AV ČR apod.). 9\n10 V případě řešitelů praktických úloh škola zajišťuje i nadstandardní materiální zabezpečení nejen ve škole, ale i na pracovištích různých institucí. 3.8 Začlenění průřezových témat Průřezová témata jsou zařazena v jednotlivých předmětech. Začlenění průřezových témat je zachyceno v následující tabulce. Průřezové téma Osobnostní a sociální výchova Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti Seberegulace, organizační dovednosti a efektivní řešení problémů Sociální komunikace kvinta a 1.A sexta a 2.A septima a 3.A oktáva a 4.A AJ, RJ, IIKT, OSZ, HuO, VýO, TV M, IIKT, OSZ, F, G, HuO, TV NJ, RJ, IIKT, OSZ, HuO, TV NJ, RJ, IIKT, HuO, VýO, TV NJ, RJ, TV NJ, RJ, TV AJ, M, IIKT, M, TV M, TV HuO, TV NJ, RJ, HuO, TV NJ, RJ, OSZ, TV AJ, NJ, RJ, TV Morálka všedního dne VýO OSZ AJ, NJ, OSZ Spolupráce a soutěž NJ, OSZ, HuO, NJ, HuO, VýO, Ch, TV NJ, TV VýO, TV TV Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Globalizační a rozvojové procesy D, OSZ AJ, D Globální problémy, jejich příčiny a důsledky AJ, OSZ, HuO D OSZ Humanitární pomoc a mezinárodní rozvojová OSZ, G AJ spolupráce Žijeme v Evropě NJ, RJ, D, F, NJ, RJ, D, OSZ, NJ, RJ, D, F, G NJ, RJ, G HuO F, HuO Vzdělávání v Evropě a ve světě IIKT OSZ NJ, D NJ, D Multikulturní výchova Základní problémy sociokulturních rozdílů AJ, D, HuO AJ, D, HuO OSZ, G D, G Psychosociální aspekty interkulturality D AJ, OSZ Vztah k multilingvní situaci a ke spolupráci RJ, G RJ RJ, OSZ AJ, RJ mezi lidmi z různého kulturního prostředí Environmentální výchova Problematika vztahů organismů a prostředí Ch, BiG, G BiG BiG Člověk a životní prostředí NJ, D, Ch, BiG, D, OSZ, F, Ch, AJ, NJ, OSZ, F, NJ, D, G G, HuO G, HuO BiG, G Životní prostředí regionu a České republiky NJ, BiG F, Ch Ch, BiG Mediální výchova Média a mediální produkce ČJL IIKT, VýO Mediální produkty a jejich významy IIKT NJ NJ ČJL, NJ Uživatelé ČJL Účinky mediální produkce a vliv médií IIKT, HuO HuO OSZ ČJL, AJ, D, OSZ Role médií v moderních dějinách AJ ČJL, D 10\n11 4. Učební plán 4.1 Tabulace učebního plánu ŠVP roč. Vzdělávací oblast Vzdělávací 1. roč. 2. roč. 3. roč. 4. roč. Celkem obor český jazyk (1) Jazyk a literatura 1) a jazyková anglický jazyk 2) (2) komunikace cizí jazyk 3) (3) 4) Matematika (4) a její aplikace Fyzika 5) (5) Chemie 6) (6) Člověk a příroda Biologie (7) a geologie 7) Geografie 8) (8) Občanský (9) Člověk a společnost a spol. základ 9) Umění a kultura Dějepis 10) (10) Hudební nebo (11) Výtvarný obor 11) Člověk a zdraví Tělesná (12) výchova 12) Informatika a infor (13) a komunikační technologie 13) Volitelné vzdělávací 2 2 aktivity 14) Celková povinná časová dotace k.s. 132 Pozn.: Na základě změny předpisů, zkušeností z výuky apod. může být nepatrně upravena časová dotace jednotlivých předmětů. 11\n12 Vzdělávací oblast Vzdělávací obor ŠVP kvinta - oktáva V VI VII VIII Celkem český jazyk (1) Jazyk a literatura 1) a jazyková anglický jazyk 2) (2) komunikace cizí jazyk 3) (3) Matematika (4) a její aplikace Fyzika 5) (5) Chemie 6) (6) Člověk a příroda Biologie (7) a geologie 7) Geografie 8) (8) Občanský (9) Člověk a společnost a spol. základ 9) Umění a kultura Dějepis 10) (10) Hudební nebo (11) Výtvarný obor 11) Člověk a zdraví Tělesná (12) výchova 12) Informatika a infor (13) a komunikační technologie 13) Volitelné vzdělávací 2 2 aktivity 14) Celková povinná časová dotace k.s. 132 Pozn.: Na základě změny předpisů, zkušeností z výuky apod. může být nepatrně upravena časová dotace jednotlivých předmětů. 12\n13 4.2 Poznámky k učebnímu plánu Vzdělávací oblast Člověk a svět práce je součástí předmětu základy společenských věd Průřezová témata jsou zařazena v jednotlivých předmětech. (1) ČJL V každém ročníku se může třída v jedné hodině dělit na skupiny. (2) AJ Třída se dělí na skupiny. (3) CJ Třída se dělí na skupiny (4) M V každém ročníku se může třída v jedné hodině dělit na skupiny. (5) F V každém ročníku se může třída v jedné hodině dělit na skupiny. (6) Ch V každém ročníku se může třída v jedné hodině dělit na skupiny. (7) BiG V každém ročníku se může třída v jedné hodině dělit na skupiny. Ve 3. roč. (VII) je zařazena geologie a EKO. (8) G (9) OSZ (10) D (11) HuO, VýO si volí. Třída se dělí na skupiny. (12) TV Třída se dělí na skupiny. (13) IIKT Třída se dělí na skupiny. (14) Volitelné předměty: SČJL, KAJ, KNJ, SpS, SD, SZ, SM, SF, SCh, SBi, DVU, SIKT, další nabídka dle aktuální potřeby a zájmu studentů (zájem studentů musí být v souladu s koncepcí a zaměřením školy). Při vzdělávání lze tvořit skupiny žáků z různých tříd. Doplňkové aktivity: 1. roč. (V) lyžařský kurz, 1. roč. adaptační kurz 2. roč. (VI) zájezd do Velké Británie, přírodovědný kurz 3.roč.(VII) sportovní kurz Uvedené aktivity je možné z provozních důvodů zařadit i do jiných ročníků. Jednotlivých aktivit se mohou účastnit žáci z různých ročníků. Podle situace je možné pořádat i další aktivity, které vhodně doplňují výuku a výchovu (exkurze, zájezdy, návštěvy divadel, školní výlety apod.) 13\n14 5. Učební osnovy ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Charakteristika vyučovacího předmětu: Obsahové vymezení: Vyučovací předmět český jazyk a literatura vychází ze vzdělávacího oboru ČJL vymezeného v RVP GV a integruje průřezové téma Mediální výchova. Předmět rozvíjí klíčové kompetence gymnaziálního vzdělávání, především kompetence komunikativní. Vede žáka k vnímání a adekvátnímu užívání českého jazyka v konkrétních komunikačních situacích; k chápání jazyka jako prostředku k porozumění a naslouchání druhým i sobě samému, k orientaci v různých diskursivních kontextech komunikace psané i mluvené, veřejné i soukromé. Vede žáky k tomu, že poznání, skutečnost i pravda jsou aspekty jazyka, jenž tak nemusí být pouze nástrojem porozumění, ale i dezinterpretace a manipulace, neboť prostřednictvím jazyka formujeme své myšlenky. Důraz klademe na analýzu textů mluvených i psaných, která by měla žáky podněcovat nejen k tomu, že se v něčem vyznají, ale k porozumění, vytváření souvislostí a respektování plurality možných interpretačních rámců. Koncepce předmětu spatřuje klíčový význam ve výchově ke čtenářství, jež vybízí žáky nejen k reflektovanému a kritickému čtení, ale i autentickému osobnímu čtenářskému prožitku a k formování vlastních názorů a tvoření vlastních textů. Časové a organizační vymezení: Osnovy čtyřletého studia se shodují s učivem vyššího stupně osmiletého gymnázia; vyšší náročnost druhého stupně osmiletého gymnázia oproti čtyřletému studiu nebude řešena osnovami, ale volbou náročnějších metod či textů. V prvním, druhém a třetím ročníku je předmět dotován 3 hodinami, ve čtvrtém 4 hodinami. V prvním ročníku je výuka předmětu propojena s výukou předmětu úvod do studia jazyka a literární teorie. Od třetího ročníku a septimy navazují na povinné hodiny volitelné semináře (společné pro žáky osmiletého i čtyřletého studia), jež poskytují prostor nadstandardní látce i metodám práce s ohledem na nadané žáky. Cíle i učivo těchto seminářů si stanovují příslušní učitelé. Výchovné a vzdělávací strategie: Výchovné a vzdělávací strategie ŠVP rozvíjejí klíčové kompetence, jež odpovídají kompetencím stanoveným v RVP GV. Samostatná i skupinová práce, zodpovědná práce s primárními i sekundárními zdroji informací vede k osvojení kompetence k učení, kompetence řešení problémů i kompetencí sociálních a personálních. Metody komplexní analýzy a interpretace nejen literárních textů vedou k posílení kompetencí komunikativních, k respektování názorové plurality i formování a formulování vlastních názorů a postojů a učí nejen nalézat odpovědi, ale i umění pokládat otázky. V rámci předmětu český jazyk a literatura se také počítá se společnými projekty s předměty humanitní studia, estetická výchova, hudební kultura, výtvarná výchova nebo dějepis. Běžná výuka povinného předmětu poskytuje prostor i pro to, aby se žáci zapojovali do mimovyučovacích aktivit (návštěvy divadelních a filmových představení a festivalů, soutěže). Konkrétní výchovné a vzdělávací strategie respektují aktuální situaci (učitel, probírané učivo...). Osnovy čtyřletého studia a osmiletého studia počítají s učebnicovou řadou od J. Kostečky pro jazykovou výuku a pro literární komunikaci učitelé připravují dle vlastního výběru v souladu s osnovami texty sami a případně pracují s čítankami ze skriptové řady V. Prokopa. Žáci také pracují s odbornou literaturou. Žáci se při výběru četby ke státní maturitě řídí literárním kánonem školy. 14\n15 Předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Ročník: KVINTA a 1.A Studium: osmileté a čtyřleté Očekávané výstupy Obsah učiva Přesahy a vazby (průřezová témata, mezipředmětové vztahy...) Literární komunikace objasní rozdíly mezi fikčním a reálným světem a vysvětlí, jakým způsobem se reálný svět promítá do literárního textu, rozliší umělecký text od neuměleckého, nalezne jevy, které činí text uměleckým, rozezná typy promluv a posoudí jejich funkci v konkrétním textu, postihne smysl textu, tvořivě využívá informací z odborné literatury, internetu a tisku, kriticky je třídí a vyhodnocuje, získané schopnosti a dovednosti tvořivě využívá v produktivních činnostech rozvíjejících jeho individuální styl. Základy literární teorie (jazykové, kompoziční a tematické prostředky výstavby literárního díla, metody interpretace textu) Výběr autorů a děl v kompetenci jednotlivých vyučujících dokáže propojit vývoj literární a společenský, vysvětlí specifičnost vývoje a funkci literatury a kultury v dané době. porovnává různá ztvárnění téhož tématu, formuluje vlastní názory na umělecké dílo, dokáže propojit vývoj literární a společenský. Starověké písemnictví Antická literatura Přesah : slavné filmové adaptace literárních děl této doby, literární texty a jejich mediální interpretace Výběr autorů a děl v kompetenci jednotlivých vyučujících Evropská a česká středověká literatura Propojení s dějepisem Výběr autorů a děl v kompetenci jednotlivých vyučujících vystihne podstatné rysy daných uměleckých směrů, uvede jejich představitele a interpretuje jejich přínos pro vývoj kultury. Renesance v Evropě Renesance a humanismus u nás Baroko v Evropě a v Čechách Propojení s výtvarnou výchovou a dějepisem Výběr autorů a děl v kompetenci jednotlivých vyučujících nalezne odlišnosti a podstatné rysy daných směrů a zhodnotí přínos jejich představitelů pro vývoj literatury a literárního myšlení. Klasicismus, osvícenství, preromantismus Propojení s výtvarnou výchovou a dějepisem Výběr autorů a děl v kompetenci jednotlivých vyučujících je schopen propojit vývoj literární a společenský, postihne specifičnost vývoje literatury v daném období. Jazyk a jazyková komunikace rozlišuje spisovný jazyk, obecnou češtinu a nářečí, zdůvodňuje jejich užití, má přehled o slovanských a hlavních světových jazycích, pracuje s různými ukázkami textů literatury starší i současné a získává informace o vývoji češtiny, používá samostatně výkladové i jiné slovníky, orientuje se ve veřejných a vědeckých knihovnách. vhodně používá poznatky o zvukové stránce jazyka ve svých projevech, dbá na správnou intonaci,přízvuk a frázování, správně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova, v mluveném projevu vhodně užívá nonverbálních prostředků řeči. Národní obrození Propojení s dějepisem Výběr autorů a děl v kompetenci jednotlivých vyučujících Obecná jazykověda (základní pojmy, národní jazyk, čeština a jazyky příbuzné, vývoj jazyka, vývojová příbuznost jazyků, norma a kodifikace,získávání a zpracovávání informací) Nauka o zvukové stránce jazyka (hláskosloví) MEV Média a mediální produkce 15\n16 v písemném projevu dodržuje zásady pravopisu a s oporou příruček řeší složitější pravopisné jevy, účinně využívá možností grafického členění textu. se orientuje ve funkčních stylech, využívá vhodně slohotvorné rozvrstvení výrazových prostředků češtiny, dokáže odlišit a použít řeč přímou a nepřímou, zvládá logickou výstavbu souvislého textu. poznává jednoduché případy manipulativní komunikace, vyjadřuje se pohotově a přiměřeně, formuluje hlavní myšlenky textu, dokáže vytvořit jeho osnovu, vyhledává klíčová slova,stylizuje krátké informační útvary úřední dopis, , žádost,objednávku, reklamaci, dokáže se kultivovaně vyjádřit v osobním dopise nebo u. Nauka o písemné stránce jazyka (grafémika) Stylistika (funkční styly, slohové útvary a postupy, vypravování) Prostěsdělovací styl (útvary mluvené a psané) 16\n17 Předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Ročník: SEXTA a 2.A Studium: osmileté a čtyřleté Očekávané výstupy Obsah učiva Přesahy a vazby (průřezová témata, mezipředmětové vztahy...) Literární komunikace vystihne podstatné rysy uvedeného uměleckého směru, uvede jeho představitele a interpretuje jejich přínos pro vývoj literatury a literárního myšlení. Romantismus ve světové literatuře (anglický, francouzský, německý, ruský, polský) Propojení s předmětem angličtina, němčina, ruština Výběr autorů a děl v kompetenci jednotlivých vyučujících specifikuje výrazový přínos velkých autorských osobností pro vývoj literatury a literárního myšlení, rozlišuje a hodnotí jejich individuální styl, postihne smysl textu, porovnává různá ztvárnění téhož tématu v literárním, dramatickém a filmovém zpracování, formuluje vlastní názory na umělecké dílo. vystihne podstatné rysy daného uměleckého směru, uvede jeho představitele a interpretuje jejich přínos pro vývoj literatury, dokáže propojit vývoj literární a společenský léta 19.století v české literatuře (Mácha, Erben, Havlíček, Tyl, Němcová) Realismus a naturalismus 19.století ve světové literatuře Propojení s dějepisem Přesah : slavné filmové adaptace literárních děl Propojení s předmětem angličtina, ruština Součástí výuky literatury budou projekce filmů a audionahrávky, jejich následné kritické zhodnocení.výběr autorů a děl v kompetenci jednotlivých vyučujících Výběr autorů a děl v kompetenci jednotlivých vyučujících posoudí a zhodnotí tematický a výrazový přínos velkých autorských osobností české poezie, rozlišuje a hodnotí jejich individuální styl, formuluje vlastní názory na umělecké texty. uvede charakter literatury do kontextu s historickým a společenským vývojem, porovnává literární a filmovou podobu některých děl, učí se orientovat v nabídce knih, filmů a televizních pořadů. Básnické generace 2.poloviny 19.století (generace májovců, generace ruchovců a lumírovců) Kritický realismus a naturalismus v české literatuře, česká historická próza Propojení s hudební a výtvarnou výchovou Propojení s dějepisem Součástí výuky literatury budou audionahrávky, výběr autorů a děl v kompetenci jednotlivých vyučujících Součástí výuky budou projekce filmů,výběr děl a autorů v kompetenci jednotlivých vyučujících charakterizuje přínos vybraných osobností pro rozvoj českého dramatu, dokáže postihnout smysl vybraných textů. České drama 2.poloviny 19.století Výběr autorů a děl v kompetenci jednotlivých vyučujících Jazyk a jazyková komunikace ovládá zásady tvoření českých slov, vhodně používá slovní zásobu podle komunikativní situace, uvědomuje si její slohové rozvrstvení, samostatně pracuje s jazykovými příručkami a slovníky, správně píše, vyslovuje a vysvětluje význam často užívaných cizích slov, rozpozná obrazná pojmenování. Nauka o slovní zásobě a tvoření slov (slovní zásoba, význam slova a jeho složky, přenášení pojmenování, slovotvorná a morfémová stavba slova) ovládá morfologické pravopisné jevy a syntaktické pravopisné jevy ve větě jednoduché) používá jazykové prostředky vhodné pro dané slohové útvary,zvládá logickou výstavbu souvislého textu, dokáže kultivovaně vystihnout své Pravopis ( velká písmena, hranice slov v písmu, interpunkční znaménka-čárka ve větě jednoduché) Stylistika (popis, charakteristika, líčení) Propojení s učivem literární komunikace 17\n18 pocity a dojmy. správně třídí slovní druhy, rozlišuje slova ohebná a neohebná, ovládá mluvnické kategorie jmen a sloves,tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich užívá v jazykových projevech, vhodně a správně užívá slova přejatá. si uvědomuje možnost manipulativního působení textu nebo projevu a rozpoznává ho v masmédiích, chápe roli mluvčího a posluchače, rozlišuje fakta od názorů a hodnocení, dokáže v textu vyhledat klíčová slova a formulovat jeho hlavní myšlenky, vyjadřuje se kultivovaně, používá prostředky vhodné pro danou komunikativní situaci. Tvaroslovný systém češtiny a jeho současné vývojové tendence Stylistika ( publicistický styl typické jazykové prostředky publ.stylu, mediální kultura, útvary zpravodajské, analytické a propagační, útvary beletristické fejeton, recenze, reportáž ) MEV Uživatelé Propojení s učivem literární komunikace 18\n19 Předmět ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Studium: osmileté a čtyřleté Ročník: SEPTIMA a 3.A Očekávané výstupy Obsah učiva Přesahy a vazby (průřezová témata, mezipředmětové vztahy...) Literární komunikace vystihne podstatné rysy daných uměleckých směrů, uvede jejich představitele a interpretuje jejich přínos pro vývoj literatury a literárního myšlení. postihne smysl textu a vysvětlí důvody a důsledky různých žánrových interpretací dané skutečnosti, porovná je a zhodnotí. propojí vývoj literatury s historickým vývojem. vystihne podstatné rysy daných uměleckých směrů, uvede jejich představitele a interpretuje jejich přínos pro vývoj literatury a literárního myšlení. specifikuje výrazový přínos velkých autorských osobností pro vývoj literatury a literárního myšlení. porovná na vybraných dílech kvality literáního a filmového ztvárnění. vystihne podstatné rysy daných uměleckých směrů, uvede jejich představitele a interpretuje jejich přínos pro vývoj literatury a literárního myšlení. Dokáže propojit vývoj literární a společenský, posoudí účinek angažované literatury na čtenáře. specifikuje výrazový přínos velkých autorských osobností pro vývoj literatury a literárního myšlení. Rozliší texty spadající do angažované literatury. Dokáže propojit vývoj literární a společenský. Vysvětlí specifičnost vývoje a funkce literatury a kultury v dané době. Jazyk a jazyková komunikace ve svém projevu uplatňuje znalosti syntaktických principů českého jazyka, využívá znalostí o větných členech a jejich vztazích, o aktuálním členění výpovědi a o druzích vět podle záměru mluvčího k účinnému dorozumívání, logickému strukturování výpovědi a k odlišení záměru mluvčího v mluveném i psaném projevu. Rozčlení text podle jeho obsahové a tematické složky. Používá různé prostředky textového navazování vedoucí ke zvýšení srozumitelnosti a logické souvislosti sdělení. ve svém psaném projevu správně užívá interpunkční znaménka a účinně využívá možností grafického členění textu. posoudí a interpretuje komunikační účinky textu, svá tvrzení argumentačně podpoří analýzou textu. Moderní umělecké směry ve světové a české literatuře od 90. let 19. století do 1. světové války (impresionismus, symbolismus, dekadence, novoromantismu, anarchismus) První světová válka a její odraz v české a světové literatuře s důrazem na žánrovou variabilitu Experimentální směry v poválečné literatuře (Wilde, Joyce, Woolfová, surrealismus, dadaismus, expresionismus, futurismus, ) Významní představitelé meziválečné světové literatury (prózy a dramatu) Vývoj české poezie ve 20. a 30. letech 20. století (proletářská poezie, poetismus, surrealismus, autoři ovlivnění katolictvím, spiritualisté) a reakce poezie na obranu republiky koncem 30. let Významní přestavitelé české meziválečné prózy a dramatu Česká literatura a kultura za protektorátu Syntax (úvod do skladby, skladební vztahy, valenční teorie, skladební rozbory, skladební jevy v textové výstavbě, syntakticko-sémantické jevy) Ortografie (interpunkční znaménka a pravidla jejich užití) Stylistika (odborný styl a jeho vybrané útvary, odborný popis, výklad a úvaha) Propojení s předmětem výtvarná výchova Propojení s předmětem dějepis (důraz na souvislosti) Přesah: odraz války ve filmu Propojení s předmětem výtvarná výchova, angličtina Přesah: slavné filmové adaptace literárních děl této doby, literární texty a jejich mediální interpretace. Propojení s předmětem dějepis (důraz na souvislosti) Propojení s dějepisem (důraz na souvislosti) Výběr autorů a děl v kompetenci jednotlivých vyučujícíh Výběr autorů a děl v kompetenci jednotlivých vyučujícíh Výběr autorů a děl v kompetenci jednotlivých vyučujícíh Výběr autorů a děl v kompetenci jednotlivých vyučujícíh Výběr autorů a děl v kompetenci jednotlivých vyučujícíh Výběr autorů a děl v kompetenci jednotlivých vyučujícíh Výběr autorů a děl v kompetenci jednotlivých vyučujícíh 19\n20 Při tvorbě vlastních odborných textů se drží zásad práce s odbornou literaturou citace, uvádění zdrojů atd. Při tvorbě vlastních odborných textů využívá informací z odborné literatury a internetu kriticky je třídí a vyhodnocuje. Postihne smysl textu. vystihne přínos významných českých jazykovědců pro vývoj a poznání českého jazyka a uvědomí si význam vědecké práce přesahující horizont české vědy. Česká jazykověda 1. poloviny 20. století (Pražský lingvistický kroužek) 20\nGymnázium, Praha 4, Písnická 760 Fakultní škola přírodovědecké fakulty UK Fakultní škola matematicko-fyzikální fakulty UK\nGymnázium, Praha 4, Písnická 760 Fakultní škola přírodovědecké fakulty UK Fakultní škola matematicko-fyzikální fakulty UK Školní vzdělávací program dle RVP (pro čtyřleté studium a vyšší gymnázium osmiletého


Méně žehlení a osvěžené oděvy díky páře - extra úsporná a moderní pračka AEG Lavamat 7000 Series s ProSteam technologií, kapacitou 8 kg, českými popisky na... dárek zdarma\nÚzká A+++ pračka s funkcí SpeedPerfect: volba super rychlého praní kdykoliv je potřeba. Technologie ActiveWater™ optimalizuje spotřebu vody a energie,... VRÁTÍME VÁM 500 Kč!\nPračka, co má páru - extra úsporná pračka AEG Lavamat 7000 Series s parní ProSteam technologií, kapacitou 8 kg a českými popisky na panelu . Inteligentní... dárek zdarma\nEnergeticky úsporná a výkonná pračka s předním plněním Hotpoint WMSD 723B EU Ecotech energetické třídy A+++, s náplní 7 kg, s certifikací Woolmark... dárek zdarma\nExtra úsporná pračka energetické třídy A+++, s náplní až 7 kg prádla a rychlostí při odstředění až 1400 ot./min . Přednosti: SensoCARE (4 režimy praní),... VRÁTÍME VÁM 1100 Kč!\n- 1% A+++\n6 634 Kč 6 690 Kč\nEnergeticky úsporná pračka s předním plněním v klasickém bílém provedení, s funkcí odložený start, programem pro jemné prádlo, dětskou pojistkou a s funkcí... dárek zdarma\nVýkonná a úsporná pračka Gorenje W7643L řady Advanced, energetické třídy A+++, s náplní až 7 kg. SensorIQ – senzory řízené procesy praní, LCD displej,... VRÁTÍME VÁM 500 Kč!\nEnergeticky úsporná a výkonná Slim pračka Gorenje W 6843 T/S řady Superior, energetické třídy A+++, s náplní až 6 kg. SensorIQ – senzory řízené procesy praní, Dvouřádkový textový LCD displej v češtině, Kolektorový motor,...


Ahoj Moniko!!! Nevím jak Vám to budu jednou moci oplatit, velké DÍKY!! ☀💫🌈\nDěkuji za vaši pomoc, vaši trpělivost a za vaše pochopení!\nDoufám jen v to nejlepší…:)\nMnoho lásky pro vás!\nVaše vděčná XY\nDěkuji za odpověď milá Monika.\nJste určitě úžasná žena, jak tak pěkně pisete, a že jste mi i poradili ty knížky, a vůbec že jste mi odpověděla, máte dar v sobě určitě velké empatie a chápavosti, a tak by asi měly být všechny věštkyně, ale žal nejsou takové , jaká jste vy, proto jsem Vám ještě musela toto napsat, že si ceníme od Vás Vaši odpověď a aka jste vůči mně.


Bino Jezdík - Medvěd | 4kids\nMedvěd je jedním ze zvířátek, ukončující dřevěnou pojízdkou tyčku, která je příhodná pro první krůčky dětí. Děti tyčku drží a následují ujíždějícího medvěda před nimi, takže jsou pěkně motivovány k chůzi. Méďa je zábavný, umí se při jízdě naklánět z boku na bok.\nPodpořte první krůčky Vašich dětí Jezdíkem!\nRozměr (cm) 9 x 6 x 55 cm\nPohlídat produkt Bino Jezdík - Medvěd


SVÁŘEČ - ZÁMEČNÍK – A.W.L. s.r.o., Valtice\nHlavní strana\t/\tVolná místa\t/\tValtice\t/\tSVÁŘEČ - ZÁMEČNÍK\nA.W.L. s.r.o. nabízí volné pracovní místo v oboru výroby a provozu na pozici SVÁŘEČ - ZÁMEČNÍK. Práce na plný úvazek v jednosměnném provozu. Pracovní poměr na dobu neurčitou za 24 000 Kč/měsíc. Minimální požadované vzdělání je Střední odborné (vyučen). Místem pracoviště je A.W.L. s.r.o., okres Břeclav. Pozice je vhodná i pro absolventy. Nástup možný ihned. Další informace Vám poskytne Martina Sapíková, tel.: 519 360 131, e-mail: martina.sapikova@fuhrmann.at.\n12.11.2020 - min. vyučen, i absolvent, svářečský průkaz CO2, jeřábnický a vazačský průkaz. KONTAKT: Sapíková Martina, tel.: 519 360 131 (volat 7-15, Pá do 11 hod.), e-mail: martina.sapikova@fuhrmann.at nebo osobně na adrese: Mikulovská 976, Valtice mezi 7-15, Pá do 11 hod.\nReferenční číslo ÚP: 20072480728\n12.11.2020\t· 22 000 – 32 000 Kč\n6.11.2020\t· 22 000 – 28 000 Kč


Dorado Blanco :: Golden retriever kennel - cornetto\nCornetto Dorado Blanco "Corney"\n17.8.2014 - †12.10.2016\nMajitel: František Vacek, Občov u Příbramy\n12.10.2016 - Sbohem Corney\nCorney odešel dne 12.10.2016 do psího nebe za duhový most.\nCorney miloval zvěř, jeho páníček byl myslivec a Corney chodil pravidelně do honitby a dohledával zvěř - lišku, divočáka, zajíce aj. U místních myslivců si získal za svou práci velký respekt a obdiv. Bohužel se mu stala jeho chuť ke zvěři osudnou, kdy sledoval zvěř přes silnici a srazilo ho auto :-(\nVím, že ho celá rodina moc milovala. Zrovna pár dní před tím, než se stala tato tragická nehoda, jsem dostala krásný mail o tom, jak je Corney úžasný. Věřím, že rána v srdci je veliká a snad se tuto bolest brzy podaří zmírnit novým štěňátkem, které do této rodiny zkrátka patří. Do té doby přeji majitelům Corneyho hodně sil.\n17.5.2016 - Corneyho nové fotky :-)\nAmálka mi vždy po nějaké době napíše, jak se Corney má, co je nového, jak žije, jak zlobí, kolik váží a jak si užívá s Amálky tatínkem myslivcem hon na divoké prase, na kachny apod. Amálky maily mi vždy udělají velikou radost :-) Naposledy jsem dostala tyto fotky a musím říct, že se mi Corney strašně líbí!\n20.6.2015 - Zkoušky vloh\nCorny složil zkoušky vloh v I.ceně v osmi měsících věku! Je to veliký úspěch a já jemu, i jeho páníčkovi moc gratuluji! :-) Vím, že bylo od začátku přáním jeho páníčka vést ho jako pracovního psa, neboť on sám je myslivec. Musím říct, že se jim to daří a držím moc palce do další práce :-)\nCorneyho nové fotky - 7 měsíců\nDostala jsem nové fotky Corneyho, udělaly mi velikou radost! Je na nich vidět, jak je Corney šťastný a milovaný pes :-)\nCorney a jeho kočičí kamarád :-)\nCorney s páníčkem na svodu :-)\nCorney ve dvou měsících :-)\nJeště stále se vejde do oblíbené kočičí boudičky, ale dlouho to trvat nebude ;-)\nA tady na jedné fotečce trénuje s paničkou postoj, jsou to šikulky!!! :-)\nCorney v 8 týdnech v novém domově :-)\nCorney ještě jako miminko u nás :-)


Plastová okna - Ablak s.r.o.\nÚvodní strana Produkty Okna a dveře Plastová okna\nŠpičková 5 a 6 komorová plastová okna SALAMANDER® Streamline a Bluevolution® z německého PVC profilu s vynikajícími vlastostmi a výbornou statikou díky stavební hloubce plastových oken 76-92mm. Plastová okna SALAMANDER® se vyznačují vysokou kvalitou použitých materiálů. Po dlouhá léta si okna zachovávají své vlastnosti - pevnost, tvar, odolnost proti UV záření a povětrnostním vlivům a především svou barevnost. Další předností plastových oken SALAMANDER® je jejich nenáročná údržba.\nPlastová okna EkoSun patří do třídy komfort a optimálně spojují všechny požadavky dnešního zákazníka na trhu. Stávají se tak zajímavou nabídkou pro zákazníky, kteří hledají okna s vynikajícími vlastnostmi a zároveň požadují přijatelnou cenu. Výběrem tohoto produktu získá zákazník 6-ti komorové okno, které má bezkonkurenční parametry ve své kategorii. Okna jsou vyrobena z vysoce kvalitních PVC profilů a díky velké stavební hloubce jsou zajištěny dobré tepelné vlastnosti.\nV dnešní době je zabezpečení oken proti vloupání velmi důležité. Pro naše okna používáme moderní bezpečnostní kování, které dobře zajistí jejich těsnost a dlouholetou funkčnost. Základní prvky kování lze použít pro všechny druhy oken. Kování je možné také snadno rozšířít.\nChtěli byste mít barevná plastová okna? Chcete mít barvu oken sladěnou k barvě fasády? Pak není žádný problém.\nPosuvná plastová okna vám dodáme do 3 – 4 týdnů. Zdarma vám také vypracujeme cenovou nabídku. Posuvná plastová okna oceníte při zasklení lodžií, kdy umožní jejich pohodlné otevírání. Při otevření se křídlo zasouvá za pevnou část, takže Vám nezabírá prostor v místnosti, jako u běžných otevíravých oken.\nMáte atypický tvar nebo rozměr oken? Trojúhelníková, půlkulatá či kulatá okna? Vyrobíme vám plastová okna přesně na míru.\nZjistěte si snadno a rychle předběžnou cenu za plastová okna v našem ceníku nebo vyplňte náš formulář\npro bezplatnou cenovou nabídku, je to rychlé a pohodlné!\nPokud vás zaujaly naše plastová okna, doporučujeme vaší pozornosti:\nreferenční zakázky na plastová okna a dveře\ndalší zajímavé články z této oblasti\nKolik by vás stála plastová okna od Ablaku? Vyplňte náš formulář pro bezplatnou cenovou nabídku, je to rychlé a pohodlné!\nNavíc nabízíme i poradenství zdarma a další související služby. Zkrátka - jsme tu pro vás.\nPro odeslání příspěvku vyplňte prosím následující kód GRX664.


Winx Butterflix Fairy - Tecna | Panenky modelky | Maxíkovy hračky Panenky modelky Winx Butterflix Fairy - Tecna Vaše cena: 499 Kč (cena s DPH) Dostupnost: Dočasně nedostupné pohlídat Dopravné: Od 94 Kč dopravné Kód zboží:WNX IW01131400_6741 Značka: WinX Vhodné pro: děvčata od 3 let Záruka: 2 roky Popis Parametry Dotaz Winx Butterflix Fairy\nRozměry balení: 29,5 x 35,5 x 6 cm Výška (cm): 28 Na Váš dotaz k produktu Winx Butterflix Fairy - Tecna odpovíme co nejdříve. Dotaz k produktu E-mail pro odpověď: Vaše jméno: Dotaz: Ověření Text z následujícího obrázku přepiště do políčka ověřovací kód. Pokud je kód špatně čitelný, můžete vygenerovat nový Ověřovací kód: Související zboží... WinX Panenka WinX Believix Action Dolls - Bloom Skladem (5 a více ks) 199 Kč do košíku Malá plastová panenka - víla WinX se třpytivými křídly Believix a ohýbatelnými klouby. Kód zboží: WNX IW04428500_805 WinX Panenka WinX Believix Action Dolls - Flora Skladem (3 ks) 199 Kč do košíku Malá plastová panenka - víla WinX se třpytivými křídly Believix a ohýbatelnými klouby. Kód zboží: WNX IW04428500_806 WinX Panenka WinX Believix Action Dolls - Stella Skladem (1 ks) 199 Kč do košíku Malá plastová panenka - víla WinX se třpytivými křídly Believix a ohýbatelnými klouby. Kód zboží: WNX IW04428500_807 WinX Panenka Winx Bloomix - Tecna Skladem (5 a více ks) 475 Kč 549 Kč -13% do košíku Nechte se oklouzlit světem víl. Panenka Winx Bloomix s dvojitými vyjímatelnými a nádherně tvarovanými a zdobenými křídly. Kód zboží: WNX IW01951400_4610 WinX Panenka WinX Enchantix - Layla Skladem (1 ks) 359 Kč do košíku 28 cm vysoká panenka - víla WinX s pohyblivými zářivými křídly v krásném oblečení a s hřebenem. Kód zboží: WNX IW01511200_809 WinX Panenka Winx Harmonix Action - Bloom Skladem (2 ks) 189 Kč do košíku Malá panenka, víla Winx se třpytivými křídly a ohýbatelnými klouby. Kód zboží: BLF IW05197700_4639 WinX Panenka Winx Harmonix Action - Flora Skladem (2 ks) 189 Kč do košíku Malá panenka, víla Winx se třpytivými křídly a ohýbatelnými klouby. Kód zboží: BLF IW05197700_4632 WinX Panenka Winx Harmonix Action - Stella Skladem (4 ks) 189 Kč do košíku Malá panenka, víla Winx se třpytivými křídly a ohýbatelnými klouby. Kód zboží: BLF IW05197700_4633 Wader Kostky Mini Blocks střední Wader 41350 Skladem (4 ks) 229 Kč 299 Kč -23% do košíku Barevné kostky Mini Blocks střední. Kód zboží: WDR 41350 WinX WinX Sirenix Mini Magic Panenka - Bloom Skladem (2 ks) 249 Kč do košíku Krásná panenka víla WinX se dvěma druhy vyjímatelných nádherně tvarovaných a zdobených křídel Sirenix. Díky těmto vyjímečným křídlům se z panenek... Kód zboží: WNX IW01991400_6102 WinX WinX Sirenix Mini Magic Panenka - Flora Skladem (5 a více ks) 249 Kč do košíku Krásná panenka víla WinX se dvěma druhy vyjímatelných nádherně tvarovaných a zdobených křídel Sirenix. Díky těmto vyjímečným křídlům se z panenek... Kód zboží: WNX IW01991400_6103 WinX WinX Sirenix Mini Magic Panenka - Stella Skladem (2 ks) 249 Kč do košíku Krásná panenka víla WinX se dvěma druhy vyjímatelných nádherně tvarovaných a zdobených křídel Sirenix. Díky těmto vyjímečným křídlům se z panenek... Kód zboží: WNX IW01991400_6101 WinX WinX Sirenix Mini Magic Panenka - Layla Skladem (2 ks) 249 Kč do košíku Krásná panenka víla WinX se dvěma druhy vyjímatelných nádherně tvarovaných a zdobených křídel Sirenix. Díky těmto vyjímečným křídlům se z panenek... Kód zboží: WNX IW01991400_8138 Nahoru Nacházíte se: Maxíkovy hračky > Panenky > Panenky modelky > Winx Butterflix Fairy - Tecna Maxíkovy hračky Hračky SKLADEM Podle ZNAČKY Maxík VYPRODÁVÁ Maxíkovy AKCE NOVINKY Hračky s licencí Podle věku Od narození do 3 let Od 3 do 6 let Od 6 do 12 let 12 let a více věk Hračky pro děti Hračky pro kluky Hračky pro děvčata Hračky z TV Dárkové kupóny Auta a autíčka Kojenecké potřeby RC Modely Autodráhy Panenky Panenky miminka Chodící panenky Panenky modelky Panenky mini Princezny a víly Panenky látkové a jiné Česací hlavy a líčení Domečky a nábytek Kočárky pro panenky Příslušenství k panenkám Hračky pro nejmenší Dřevěné hračky Výtvarné a naučné Hry na profese Vlaky a příslušenství Figurky a hrdinové Stavebnice Společenské hry Puzzle Plyšové hračky Hračky na zahradu Rekreační sport Dětské kostýmy Textilní hračky Loutky a Divadla Pro děti a dětské Kosmetika Školní potřeby Dárkové předměty Oblečení pro děti Rozbalené zboží Tipy na dárek Vánoční VÝPRODEJ hraček Zimní radovánky Vánoce Karneval a Maškarní Tipy pro školky Hračky doprava zdarma ČESKÉ hračky Dárky k narození dítěte Dárek ZDARMA nebo 1+1 Škola volá! Hračky na jaro Titulní stránka Kontakt na Maxíka Vše o nákupu Dárkové kupony Dopravné Způsoby úhrady Obchodní podmínky Reklamace Odstoupení od kupní smlouvy Registrace Jak nakupovat Maxíkoviny Proč Maxík Proč Maxík? Maxíkovy omalovánky Přihlásit Uživatel: Heslo: Neodhlašovat Zapomněli jste heslo? Nový zákazník Košík O nás Kontakty Proč Maxík? Vše o nákupu Certifikáty a ocenění Dopravné Reklamace Způsob platby Dárkové kupóny Obchodní podmínky Maxíkoviny Kariéra Přihlašte se k odběru novinek: Mobilní verze © 2016 Famico, s.r.o. | © 2016 The LEGO Group. LEGO® a LEGO logo jsou ochrannými známkami společnosti LEGO Group. © 2016 Lucasfilm Ltd. & TM. Všechna práva vyhrazena. Porovnání hraček Oblíbené Pokračovat v nákupu Přejít do košíku Obsah košíku Produkt Kusů Cena / ks Celkem Celkem s DPH: Do košíku vkládáte více kusů, než je akčních produktů skladem. Položka bude rozdělena na akční a za běžnou cenu. Nebo můžete zvolit jen akční a do košíku se vloží jen množství za zlevněnou cenu. Do košíku vkládáte více kusů, než je aktuálně skladem. U výprodejových produktů nelze do košíku vložit více kusů, než je aktuálně skladem (ks). Do košíku lze vložit maximálně ks Skladem je aktuálně ks. Do košíku nelze vložit více kusů, protože je produkt momentálně vyprodaný u dodavatele a jeho další dostupnost je neznámá. Za akční cenu skladem skladem u dodavatele Tento web používá k poskytování služeb, personalizaci reklam a analýze návštěvnosti soubory cookie. Používáním tohoto webu s tím souhlasíte. Další informace V pořádku


Přidej se, jestli máš TP také květen-červen 2011. - str. 405\njinak uz vime co budem mit za autosedacku , od 9-18kg, pouzitou od sestry za 3000 http://www.evershop.cz/katalog.php?kategorie=41... ... neco na tenhle zpusob ale z roku 2010\n@hribek blazen 😃\nnevite jakou velikost veci ma asi rok stary dite ?\n@dendy88 taky si rikam😃\nTak já hlásím, že dnešní váha 5500g, což je +170g za týden... prý to máme zvládnout ještě tenhle týden zopáknout a příště už bude očkovat... Tak nás čeká další výkrmný týden. A dneska jsem zjistila, že ta opice nechce domácí zeleninu, ale skleničku vymlaskla jako nic, potvora 😃\n@hribek Tak ty jsi dobře trhlá 😃 Já teda taky všechno hrozný už zapomněla, ale vyloženě nostalgicky na to teda nevzpomínám... a myslím, že před dalším porodem solidně zpanikařím.\n@aajda ja nevim ja sem asi fakt trhla, ale nic sem si pred porodem nepredstavovala ani neplanovala ani porodni plan sem nemela, nechala sem to vylozene na male a porodni asistentce a spokojenost byla na obou stranach, ja mela v celku "prijemnej" porod a PA byla spokojena ze se ji do toho nikdo neplete, takze fakt dobry. sem mela sebou na cteni Biomanzelku od Viewegha a 2PA se me ptaly jestli sem mela taky dulu u porodu. ja ze nemela, a oni neco v tom smyslu ze konecne nekdo normalni ze spousta mamin si tam dela aromaterapii a ruzny akce a nakonec sou nespokojeny kdyz se to nedeje tak jak chtely kdyz byla nejaka komplikace nebo neco. tim teda nechci schazovat nikoho, kazdej ma pravo se rozhodnout co a jak jestli dulu nebo partnera a jak rodit. ale ja byla fakt moc spokojena.\n@hribek Tak to ti až závidím... Já si taky nic nepředstavovala, nic jsem nenačítala, prostě jsem si říkala, že ven musí a nějak to holt vyjde... a plány raději nedělat. Na předporodním kurzu jsem ani nevnímala, když mluvila o císaři, že to se mě beztak netýká... Jenže pak 3 dny kontrakcí bez jídla a spánku, třetí den jeden oxytocin za druhým, no a po tom všem otevřená "už" na skoro 4 prsty!!! a akutní císař. Takže já myslím, že před druhým porodem bude panika, že mě zase nechají trpět 3 dny a pak mě stejně říznou... tak se bojím, že budu ječet od první kontrakce, ať mě říznou hned :-N No asi budu tragédka. I když tenhle porod jsem zvládla celkem v klidu.\n@aajda ja radeji ani na kurzu nebyla. doma me zklidnili at nehystercim tak jsem snad nebyla tak hrozna. no myslim ze na pristim si to snad budou hlidat a nebo si to mimis rozmysli a pude hnedka\nAhoj maminy,poraďdte s příkrmem.Malýmu dávám v poledne zeleninovej příkrm Hami-sní půlku skleničky a zdá se mi,že by klidně snědl i celou 🙂\njak to dáváte svým miláčkům?jaký množství?Jo a po příkrmu mu dávám ještě cca 100ml UM. Jinak malej má 5 měsíců\n@dostyna ahoj, Kubík spapká tak třičtvrtě tý malý skleničky a na 3 hodiny je klid. dneska dokonce i vydržel 5hodin, ale to spíš protože dospával noční deficit..... kdy ho dospí maminka, to mi není nikdo schopnej říct. :-|\n- měli jsme tada jen včera a dneska, takže pořádně nemůžu říct, ale žádný mlíko na to a stačí!!\n@aajda jééé to mám za vás radost, holky!!!! 🙂 🙂 🙂 nás taky naočkovali v těch 5700g. jinak už nás pomalu doháníte 😉 Agušce už chybí jen kilečko na kubíka 😉\n@dendy88 86??? Koupila jsem bundu 9-12měs. a je to vel.80\n@evinka85 myslíš,že už mu teda nemám dávat po tom příkrmu mlíko?a dáváš třeba aspoň čaj nebo nějakou tekutinu?\n@dostyna Ćau, tak my máme tu malou skleničku (HAMI, HIPP) máme na tři dny, tak jak má být...první den 1-2 lžičky, druhej den 3-4 lžičky a třetí den dodlabeme zbytek....to když zkoušíme novej druh, jako třeba dneska cuketu...ale je fakt, že já pořád kojim a začla jsem dávat trošku vody, aby jsme zředili...a navíc začal mít trošku problém s kakáním (teď kakal až pátý den) tak jsem zkusila švestkovou šťávičku od Hippu a dneska kajdil už dvakrát 😃\n@dostyna to ti neporadim. my už jsme mrkvičku zkoušeli, takže vim,že to s nim nic nedělá, tak jsem mu jí dala rovnou víc. pak najedeme mrkev + brambor, ale ještě nevim ,jestli mu to nedám postupně + mlíko. když jsem to probírala s doktorem a ptala jsem se, jestli dát mrkev a nakojit, tak říkal, že neni třeba, že když nebufe chtít, tak proč. a asi myslel dát mu z mrkve prostě kolik si veme. taky říkal, že klidně přisladit a pak povídal něco o polívce ( tu teda plánuju až tak za 2týdny), tak nevim, jestli mi to tam nevyprávěl bez systému a nebo prostě nedělá vědu z najíždění na příkrmy. každopádně mu to začnu dávat nějak postupně..... i když on by si už malinkej dal asi klidně řízek 😉 😉 😉\n@dostyna dneska si vzal jen asi 4lžičky, tak jsem ho normálně dokojila.....\nasi budem marodi. mě je šoufl a Kubajs trénuje na kašlík 😞\njinak dneska máme kyčle, tak snad už nás nechají na pokoji :-N\n@evinka85 😃 Jojo, už JEN kilečko 🙂\n@dostyna Já příkrm dávám zapít mlíčkem, ona toho beztak po tom moc nevypije, ale někde jsem četla, že než se dostane na plnou dávku zeleniny (150-200ml), tak k tomu pořád kojit nebo dávat UM. A že na tu plnou dávku se má dostávat postupně za min. 2 týdny. A až bude plná dávka, tak teprve to nahradí kojení a nebude potřeba dokojit či dodat UM. Ale po kaši už mlíčko nedávám, kaše sní 150ml, tak v tom je vody dost.\n@aajda a taky vám chybí na na nás týden, takže to kilčo není ani celý 😃\n@germaine Díky holky za tipy.No my už jedem od soboty zeleninku.Prvně jen mrkev,včera dojedl mrkev s bramborem a dnes jsme mu dala dýni a ta mu taky jela 🙂 Už jsme se doporacovali,že sní půlku skleničky,takže to máme nadvakrát.Papá fakt luxusně,skoro nic není vedle,vše spapká 🙂 Takže myslím,že když toho sní víc,nic mu to neudělá.Až dojí dýni,zkusíme brokolici.vypadá to,že alergik nebude,tak jsme ráda.\nSpíš mi řekněte jak jsou na tom vaše děti s teplotou.Náš malej má už 14 dní kolem 37.Někdy 36,7 pak zase 37,1 pořád kolem těch 37.Asi to bude zoubkama,ale štve mě,že to nevím jistě.Dělali nám krevní testy protože se zdál doktorce bledej,ale to máme OK.tak nevím\n@dostyna teplota 36,5-37,5 u deti je normalni.\n@hribek no já taky četla hromadu diskuzí kde se to píše.No snad mi ho v úterý naočkuje.tonda je vpohodě a nic mu dle jeho chování nechybí\nAhoj, kukněte, neodolala jsem , ale zatím jsou velké, chtěla jsem je spíš až na další rok (y)\n@aajda juuu holky sikovny, tak velika gratulace ke krasnemu vahovemu prirustku 😃\nTeda holky, tak vidim, ze jsme asi jediny, kdo zatim neprikrmuje? To mate o tolik strasi deti? No, kazdopadne nam se ted malej zacal budit i v noci po trech hodinach, coz je pro me docela sok, protoze doted spal krasne celou noc....tak zvazuju, ze bych dala vecer kasicku. Ale zase jsem cetla, ze ta se zavadi do stravy az skoro naposledy, ze by se melo zacinat tou zeleninkou, tak nevim....Vy, co prikrmujete jste zacinaly klasicky tou mrkvickou?\n@pupicka Děkujeme 🙂 Jinak kdybych nehonila Aguš váhu, tak bych začala určitě zeleninou, ty kaše jsou nasládlé, Ági si zvykla a u zeleniny se mi teď cuká... ale to může být dítko od dítka. Ale zelenina k obědu ti moc nepomůže na lepší spaní v noci 😃 Takže dilema...\n@pupicka Ahoj,hlásím, že my tedy také jenom kojíme 😉 Ale musím říct, že Amálka by mě přes den tedy skoro snědla i s ponožkama 😃 Má apetit, že už nějak mlíko nestíhá 😃 . Snad to do těch 6-ti měsíců přežiju 😉 😉 V noci spí docela dobře, nakojím ve20h,pak ve 4h a v 7h. Možná proto, že přes den si dává dost do nosu, tak v noci pak jíst tolik nepotřebuje. 😉 Kolik je malýmu?\n@pupicka taky jen kojím a nepřikrmuju a pokud kojo půjde, tak začnu s příkrmy fakt až od 6.měsíce. ale příští týden jdem na 4měsíční prohlídku a zeptám se jestli nezačít dávat ochutnat aspoň šťávičky po lžičkách, jen pro seznámení se s chutí zeleniny, at pak ty příkrmy máme snažší 😉\n@jana974 Vitkovi bude ve ctvrtek 5 mesicu. A mozna uz i vim cim ta zmena. On je totiz silene zvedavej, tak pres den tomu kojeni moc neda, takze on to zrejme dohani v noci. Posledni 3 dny se pres den na kojo ani moc nehlasi (driv jedl po 1,5 az 2 hod), to mu musim trochu vnutit, ale zato to dohani v noci....asi v noci neni tolik jinych zajimavych veci, tak se mu pije lip. A pres den to zase dospava (ale musi se s nim jit ven a v kocare zabere) u kojeni😞. Jen se bojim, aby si takhle neprevratil rezim. Mam proste nejak pocit, ze ho to u toho prsa pres den nebavi, ale zato ho moc zajima to, co mame na taliri my 🙂. Takze se obavam, ze co nevidet budem muset nasadit neco sytivejsiho na noc 😞\n@aajda neva, hlavne ze jste tak pekne nabraly, no ne?! Me prave dost mate to, ze na nekterych tech kasich je od ukonc. 4 m a ja zase cetla, ze by se mely kase zavadet do stravy az po 8m, jako posledni soucast jidelnicku....tak nevim\n@pupicka Jo, mělo by se začít zeleninkou, pak přijde na řadu ovoce a teprv potom by měla být kaše 🙂 tak se zkus domluvit na tý 5m prohlídce, čím začít, ale myslím, že DR ti řekne to samý...a kolik vlastně Vítek váží?