Coaching para fomentar la Inteligen... by irmarisrn 16084 views\nIntel·ligències Múltiples a l'aula by Nuria Alart 2950 views\nCompetències des de les intel·ligèn... by Nuria Alart 2438 views\nCompetències Bàsiques 2 by Nuria Alart 9697 views\nHoward gardner,La teoria de les int... by sgs5 516 views\nTrabajo en clases INTELIGENCIA EMOC... by Paulina Andrea Pe... 567 views\npacoriviere , Consultant at Freelance\nTags ii mm\n1. IES Quercus Núria Alart, [email_address] / www.xtec.cat/~nalart Gener 2010 INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES AL SEGLE XXI\n2. EDUCACIÓ SEGLE XXI Núria Alart, [email_address] / www.xtec.cat/~nalart Gener 2010 Donar una mirada positiva al canvi de paradigma Promoure processos de canvi Provocar un posterior debat Fer una reflexió individual i/o grupal per “ La veritable educació consisteix en obtenir el millor d’un mateix” ( Gandhi)\n3. El desenvolupament del potencial humà “ La professió de ser persona és la més difícil de les professions”. Gorki “ L’ésser humà es va desenvolupant al llarg de la vida. Continuament es va fent” Enfocament Sistèmic G L O B A L INTEL·LIGÈNCIA EMOCIÓ PERCEPCIÓ COMPORTAMENT L’entorn psicosocial : família, escola, grups, L’entorn cultural :ens ve donat, heretat. L’entorn físic : el barri, ciutat o poble Contextualitzat Núria Alart, [email_address] / www.xtec.cat/~nalart Gener 2010\n4. Realitat als centres Destaquem Diversitat Conflictes (Inter-intra) Obligatorietat Poc esforç Poca motivació.. Autoconeixement Emoció Motivació Esforç Atenció Convivència H A B I L I T A T S S O C I A L S Nivell acadèmic SOCIOEMOCIONALS (Vaello,2008)\n5. O R I E N T A C I Ó PERSONAL ACADÈMICA PROFESSIONAL ALUMNAT IM ÈXIT ATENCIÓ DIVERSIAT Dibuixos grup GRAIM\n6. NOVES ALFABETITZACIONS Comunicació a través del llenguatge audiovisual : interpretar, utilitzar, valorar i produir imatges per a aprendre, per a comunicar-se... Multiculturalitat: coneixement, apreci i respecte per la cultura pròpia i la dels altres. Cultura de la globalització : coneixement i comprensió de les interrelacions entre fenòmens i processos que tenen lloc a escala global, regional i local. Gestió de la informació i us de les tecnologies (TIC / TAC) apropiades Coll, C. (2006). Lo básico en la educación básica .\n7. Competències en el context educatiu COMPETÈNCIES PER A LA VIDA LES 5 MENTS DEL FUTUR (H.Gardner) Cognició mental Cognició emocional Cognició social Cognició moral Cognició corporal Cognició cognoscitiva Cognició: processar informació Ment disciplinada. Ment sintètica. Ment creativa Ment respectuosa. Ment ètica Pensament: és una activitat i creació de la ment Educador/a Núria Alart, [email_address] / www.xtec.cat/~nalart Gener 2010\n8. Competències laborals “ Les competències laborals generals estan associades al desenvolupament de les capacitats , el treball en equip, encarregar-se de responsabilitats, relacionar-se amb els altres, utilitzar informació, gestionar recursos, orientar-se a resultats, …“ ASSIMILAR A D A P T A R ACOMODAR Núria Alart, [email_address] / www.xtec.cat/~nalart Gener 2010\n9. El cervell Gràcies a la neurociència, neurobiologia i la neuropsicologia. 2% del nostre cos. 1,3 a 1,4 Kg Àrea visual Àrea motora Àrea auditiva Núria Alart, [email_address] / www.xtec.cat/~nalart Gener 2010 Tacte\n10. El cervell reptilià. Estructura més antiga. MacLean (1952) Joseph LeDoux Antonio Damasio Les memòries emocionals no s’esborren Importància del lòbul prefrontal en el control de la conducta SISTEMA LÍMBIC Emocions Núria Alart, [email_address] / www.xtec.cat/~nalart Gener 2010 1. Instintiu. 2. emocions 3.dividit en 2 hemisferis H A B I L I T A T S S O C I A L S\n11. Giacomo Rizzolatti i el seu equip descubreixen “les neurones mirall” aportant evidències biològiques a l’aprenentatge per imitació i l’empatia. Vilayanur Ramachandran anomena les neurones mirall “neurones de l’empatia” per ser les implicades en la comprensió de les emocions dels altres. Es troben en l’escorza frontal inferior, a prop de l’àrea de Broca. Àrea de Broca NEURONES MIRALL Núria Alart, [email_address] / www.xtec.cat/~nalart Gener 2010\n12. NEUROPLASTICITAT : Capacitat de canviar en resposta als estímuls de l’entorn Núria Alart, [email_address] / www.xtec.cat/~nalart Gener 2010 NEUROPLASTICITAT\n13. COGNICIÓ EMOCIÓ És necessari que es treballin els continguts (història, llengua, matemàtiques,….) juntament amb les emocions ( reconèixer allò que senten vers als demés, a l’entorn, enfrontar-se als problemes, conflictes, a les penes, …) L’emoció i la cognició treballen juntes Núria Alart, [email_address] / www.xtec.cat/~nalart Gener 2010 Ref. C. Timoneda\n14. E S Q U E R R E H. dret Raó Mates Llenguatge Lògica Creativitat Emocions Intuició Imaginació Art H. esquerre D R E T Núria Alart, [email_address] / www.xtec.cat/~nalart Gener 2010 Lineal Global\n15. QUÈ ÉS LA INTEL·LIGÈNCIA? Capacitat per adaptar-se aprenent de l’experiència P S I C Ò L E G S “ La intel·ligència és allò que medeix un test” (Binet) “ La intel·ligència és l’aptitud per a pensar, tractar i resoldre problemes en situacions de complexitat” (E Morin) “ Capacitat d’un subjecte per a dirigir el seu comportament, utilitzant la informació captada, apresa, elaborada i produïda per ell mateix” (J.A. Marina) Inter = entre Eligere = Escollir Saber escollir la millor alternativa\n16. SINAPSIS contacte entre les cel·lules nervioses Importància dels estímuls i la motivació\n17. El cervell humà és més o menys com una casa heretada amb nou finestres diferents. Cadascuna d’elles té un moment especial per a entreobrir-se i altre per a obrir-se totalment, depèn de les experiències. Algunes d’aquestes finestres comencen a obrir-se en el ventre de la mare, d’altres posteriorment.\n18. El tancament d’una finestra representa una dificultat per aprendre. L’obertura d’una finestra és positiva, és un gran moment per als estímuls i per a l’aprenentatge .\n19. En què consisteix la intel·ligència del nostre alumnat? Núria Alart, [email_address] / www.xtec.cat/~nalart Gener 2010 Els atrau les operacions matemàtiques Una comprensió especial pel món natural Els agrada llegir i escriure Líders naturals amb models positiu de rol Gran percepció respecte a la seva persona amb fortes fites Gran habilitat esportiva i moviments corporals Toquen instruments musicals amb força destressa Creen objectes artístics fantàstics De tots aquest alumnat qui seria el més intel·ligent? Cadascu és únic Diferent Contribucions valuoses a la cultura humana\n20. Intel.ligències Estils i ritmes Interessos Cultures Situació social TOTS SOM DIVERSOS La diversitat és una qualitat intrínseca de l’ésser humà. Núria Alart, [email_address] / www.xtec.cat/~nalart\n21. Estils d’aprenentatge. AtencióDiversitat Ritme Coneixements previs Input/ output preferències Autonomia Persistència/esforç Agrupament Habilitats d’aprenentatge Modalitat d’interacció A P R E N E N T A T G E Núria Alart, [email_address] / www.xtec.cat/~nalart Gener 2010\n22. LA INTEL·LIGÈNCIA Núria Alart, [email_address] / www.xtec.cat/~nalart Gener 2010 Principis del s.XX A. Binet Crea el primer instrument Posteriorment: Stanford-Binet, Spearman, Thurtone, Guilford, Catell,… CONCEPTE D’INTEL·LIGÈNCIA ABANS Una Invariable Quantificable Innata/heredada Pràctica educativa = Ensenyament igual per a tothom\n23. CONCEPTE D’INTEL·LIGÈNCIA ARA Núria Alart, [email_address] / www.xtec.cat/~nalart Gener 2010 És múltiple És educable És una capacitat Es pot desenvolupar Pot variar segons les experiències Pràctica educativa = Ensenyament més personalitzat\n24. LES INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES

Dr. Howard Gardner de la Universitat de Harvard.

Al 1979, H. Gardner va rebre un encàrrec de la Fundació Holandesa Bernard Van Leer d’estudiar el potencial humà. Al 1983: formulà una nova teoria de la intel·ligència: “Estructures de la ment” Núria Alart, [email_address] / www.xtec.cat/~nalart Gener 2010 http://www.youtube.com/watch?v=U9PkESxUjEY&feature=channel_page\n25. Preguntes sobre el vídeo Núria Alart, [email_address] / www.xtec.cat/~nalart Gener 2010

Quina és la vostra intel·ligència més desenvolupada?

Com la feu servir per aprendre nous conceptes?

Penseu en algún personatge famós que hagi destacat en una intel·ligència

\n26. INTEL·LIGÈNCIA PER H. GARDNER MÚLTIPLE ORGÀNICA RESOLDRE, GENERAR, CREAR La capacitat per a resoldre problemes, generar-ne de nous i crear productes o oferir serveis valuosos dins d’un determinat àmbit cultural. Núria Alart, [email_address] / www.xtec.cat/~nalart Gener 2010\n27. Es consideren Intel·ligències perquè compleixen uns determinats paràmetres. H.Gardner va establir uns criteris:

Tenir una localització definida en el cervell.

Posseir un sistema simbòlic i representatiu.

Ser observable en grups de població.

Evolucionar de manera independent i pròpia

Núria Alart, [email_address] / www.xtec.cat/~nalart Gener 2010\n28. INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES

Necessitem totes les intel·ligències.

Totes són igualment importants.

Es combinen de forma única en cada ésser humà.

Totes les persones les tenim totes en diferents graus de desenvolupament.

Núria Alart, [email_address] / www.xtec.cat/~nalart Gener 2010\n29. MUSICAL LOGICOMATEMÀTICA LINGÜÍSTICA VISUALESPACIAL INTRAPERSONAL CINESTÈSICACORPORAL INTERPERSONAL NATURALISTA VUIT INTEL·LIGÈNCIES Sensibilitat especial pel llenguatge parlat i escrit Capacitat de produir i apreciar ritmes, tons, timbres… Capacitat de reconèixer i manipular espais. Sensibilitat als patrons lògics o numèrics. Capacitat de controlar els moviments corporals i de manipular objectes amb habilitat . Capacitat d’identificació del llenguatge natural. Capacitat d’autoestima i automotivació. Capacitat de percebre i comprendre als altres Núria Alart, [email_address] / www.xtec.cat/~nalart Gener 2010\n30. I. INTRAPERSONAL + INTERPERSONAL= INTEL·LIGÈNCIA EMOCIONAL (Goleman)

Coneixement de les pròpies

emocions

- Capacitat de controlar-les.

- Capacitat d’automotivar-se

Reconeixement de les

emocions alienes

- Control de les relacions

Núria Alart, [email_address] / www.xtec.cat/~nalart Gener 2010\n31. ACTIVADORS I DESACTIVADORS DE LES IM

EXPERIÈNCIES

CRISTAL·LITZANTS

Són moments importants, crucials en el desenvolupament de les habilitats d’una persona.

(Exemple Einstein als 4 anys el seu pare li va ensenyar una brúixola)

EXPERIÈNCIES PARALITZANTS

Les vivències negatives que tanquen intel·ligències.

(Per exemple: un professor/a se’n riu d’un dibuix d’un alumne)

Hi ha dos tipus d’experiències: “ En un entorn educatiu que només contempla determinats estils cognitius, resulta inevitable que una part de l’alumnat s’acabi sentint estúpid” Howard Gardner Núria Alart, [email_address] / www.xtec.cat/~nalart Gener 2010\n32. INTEL·LIGÈNCIA INTRAPERSONAL Capacitat per a accedir als sentiments propis, comprendre’s un mateix i utilitzar aquesta informació amb eficàcia en la regulació de la pròpia vida.\n33. Indicadors que permeten descobrir: Li agrada treballar i estudiar sol/a Té confiança en la seva capacitat Avança al seu propi ritme Analitza les seves fortaleses i debilitats Corregeix els seus errors Expressa amb precisió les seves idees Es planteja propòsits i s’esforça per aconseguir-los Decideix i cumpleix les seves accions. Té confiança en el demés Busca oportunitats per a actualitzar-se.\n34. Materials i estratègies per desenvolupar: Aplicació personal de l’aprenentatge. Autoavaluació. Destreses de concentració. Diaris personals. Portfolis: reflexió Projecte de futur. Projectes individuals Educació emocional: autoestima i gestió d’emocions i sentiments\n35. Maneres de desenvolupar la: Realitzant autoaprenentatge, metacognició, metaatenció, …. Elegint les nostres pròpies activitats Establint el nostre propi ritme en qualsevol projecte Treballant en oficis que ens agradin. Establint les nostres pròpies fites\n36. INTEL·LIGÈNCIA INTERPERSONAL Capacitat per entendre i respondre de manera adequada als estats d’ànim, temperaments, motivacions i desitjos dels altres.\n37. Indicadors que permeten descobrir: Es socialitza ràpidament Li agrada i realitza sempre treballs en grup Té molts amics i amigues Ajuda a solucionar dubtes i problemes Gaudeix ensenyant als demés Ajuda a solucionar problemes Mostra empatia\n38. Materials i estratègies per desenvolupar: Aprenentatge cooperatiu. Mediació escolar. Resolució de conflictes. Trencaclosques col·laboratius.\n39. Maneres de desenvolupar la: Ensenyant a altres persones Compartint jocs, joguines i materials Treballant en grup Relacionant-se i col·laborant activament amb altres Participant en activitats comunitàries, esplais, clubs,\n40. INTEL·LIGÈNCIA NATURALISTA Capacitat per a comprendre el món natural i treballar eficaçment en ell.\n41. Indicadors que permeten descobrir: Gaudeixen realitzant experiments Els agrada conrear jardins, hort, plantes Porten registres d’estudis sobre fenòmens determinats Elaboren herbaris, aquaris, col·leccions, Els agrada observar la natura, animals, plantes, bosc estrelles Els agrada molt les classes de botànica, geografia, zoologia,…\n42. Materials i estratègies per desenvolupar: Activitats a l’entorn natural. Plantes i mascotes a l’aula. Centres d’aprenentatge naturalistes. Diaris d’observacions. Projectes d’investigació. Organitzar col·leccions.\n43. Maneres de desenvolupar la: Observant directa o indirectament la natura: plantes, animals, paisatges, … Construint aquaris, herbaris, jardins botànics, insectaris, terraris, …. Criant mascotes i organitzant granjes Observant vídeos, fotografies sobre fenomens naturals i múltiples formes de vida Dialogant amb científics, botànics, metges, físics, astrònoms, …. Tenint accés al bosc, natura, camps, muntanyes, …..\n44. INTEL·LIGÈNCIA MUSICAL Capacitat per a apreciar, discriminar, transformar i expressar les formes musicals, sensible al ritme, el to i el timbre.\n45. Indicadors que permeten descobrir: Recorda les melodies de les cançons Li agrada i destaca a la classe de música S’interessa per tocar instruments musicals Li agrada estudiar amb música de fons Col·lecciona discs o CD Porta molt bé el ritme de la música Té una veu melodiosa quan parla Es manifesta sensible als sorolls de l’ambient Li agrada escoltar diverses classes de músiques\n46. Materials i estratègies per desenvolupar: Cantar: el tema a treballar Tocar instruments. Assistir a concerts Crear acompanyaments, melodies conceptuals. Identificar sons ambientals. Música que treballa estats d’ànim. Expressar sentiments musicals\n47. Maneres de desenvolupar la: Cantant Gravant Xiulant Fent instruments musicals de percusió, vent,…. Estudiant amb música de fons Component lletra i música de les cançons Assistint a concerts Mitjançant el ritme i la melodia Fent Karaokes\n48. INTEL·LIGÈNCIA VISUALESPACIAL Capacitat per a percebre amb precisió el món visual i espacial.\n49. Indicadors que permeten descobrir: Dibuixa representacions precises de les persones i dels objectes Gaudeix de les imatges de la TV i el cinema Construeix representacions tridimensionals Dibuixa constantment Llegeix amb facilitat els mapes, els diagrmes i altres guies geogràfiques\n50. Materials i estratègies per desenvolupar: Utilització de visualitzacions i senyals de color pels aprenentatge. Creació de còmics, videos o pel·licules. Murals visuals. Mapes mentals. Panells didàctics. Símbols gràfics\n51. Maneres de desenvolupar la: Utilitzant vídeos, pel.lícules, diapositives i esquemes Orientacions al camp, al bosc, als carrers,…. Visitant monuments arquitectònics i museus d’art. Observant i creant imatges Dibuixant i pintant objectes Explicant somnis Construïnt plànols\n52. INTEL·LIGÈNCIA CINESTESICACORPORAL Capacitat per a controlar els moviments del propi cos i utilització d’objectes amb destresa\n53. Indicadors que permeten descobrir: Els agrada moure, saltar, picar amb els dits. Es manifesta inquiet quan està assegut/a Necessita tocar les coses per aprendre Gaudeix observant els esports Demostra destresa en els treballs manuals Imita fàcilment els gestos i comportaments dels demés. Destaca en diferetns esports com el futbol, tennis, bàsquet, handbol, natació, voleibol,….\n54. Dramatitzacions: el teatre de la classe. Pensament manual: aprendre mitjançant la manipulació d’objectes; plastilina. Conceptes cinètics: expressar amb mímica. Fabricació de materials: dòmino, cartes d’aprenentatge, trencaclosques. Jocs a l’aula: jocs dels plats de paper. L’expressió corporal. Materials i estratègies per desenvolupar:\n55. Maneres de desenvolupar la: Realitzant exercicis físics múltiples. Participant en competències esportives Imitant moviments i diferents rols de les persones Improvitzant rols teatrals Realitzant caminades, senderisme. Participant en manualitats com retallables, fang, …\n56. INTEL·LIGÈNCIA LINGÜÍSTICA Es manifesta a través del llenguatge oral i escrit. Sensibilitat al significat i les funcions de les paraules i del llenguatge.\n57. Té bona memòria per als nom, els llocs, les dates i dades en general Gaudeix amb la lectura de llibres Li agrada fer mots encreuats Li agrada participar en debats i jugar a jocs de paraules... Té un bon vocabulari Destaca en las matèries que es basen en la lectura i l’escriptura Indicadors que permeten descobrir:\n58. Narracions orals de contes o històries. Activitats de biblioteca. Activitats d’escriptura: diari personal. Debat a classe: argumentacions. Entrevistes: amb gravacions. Programes de ràdio. Revistes Materials i estratègies per desenvolupar:\n59. Maneres de desenvolupar la: Parlant amb els demés LLegint molts llibres Escribint històries, contes, … Escoltant paraules en discs, gravacions,.. Organitzant dramatitzacions, escenificacions,… Fent diaris escolars\n60. INTEL·LIGÈNCIA LOGICOMATEMÀTICA Capacitat d’analitzar problemes, portar a terme operacions matemàtiques, sensibilitat als patrons lògics o numèrics.\n61. Realitza càlculs aritmètics mentals amb rapidesa Executa jocs d’estratègia amb precisió com els escacs Resolt problemes utilitzant inferències: la lògica Gaudeix a les classes de matemàtiques i lògica Domina els conceptes de quantitat, temps i causa-efecte Utilitza diverses habilitats matemàtiques, com l’estimació, interpretació d’estadístiques i gràfiques. Indicadors que permeten descobrir:\n62. Interpretacions estadístiques. Jocs i trencaclosques lògics. Treballs amb números. Planificació d’estratègies. Esquemes. Eixos cronològics. Materials i estratègies per desenvolupar\n63. Mesurant diversos objectes concrets Manipulant materials concrets per a comparar, seriar, pesar, mesurar, quantificar, construir,…. Jugant a escacs, jocs lògics, Col·leccionant objectes interessants per organitzar per categories, com poden ser monedes, bales, bitllets,…. Maneres de desenvolupar la:\n64. INTEL·LIGÈNCIA EXISTENCIAL Capacitat de situar-se un mateix en relació amb les determinades característiques existencials, com el significat de la vida i de la mort, el per què, quedar-se embadalit davant d’una obra d’art.\n65. Indicadors que permeten descobrir: Es fa preguntes sobre l’existència Inclou aspectes de l’existència social, moral i emocional. Avança al seu propi ritme Analitza les seves fortaleses i debilitats Considera essencial les qüestions còsmiques S’interessa per qüestions trascendentals Busca oportunitats per a actualitzar-se.\n66. Materials i estratègies per desenvolupar Fer preguntes. Aplicació personal de l’aprenentatge. Diaris de reflexió individual Destreses de concentració. Portfolis: reflexió Projectes individuals\n67. LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES I LES IM A L’AULA Núria Alart, [email_address] / www.xtec.cat/~nalart Gener 2010 Els docents en la planificació didàctica: Reflexionar sobre el concepte a ensenyar i identificar les intel·ligències i CCBB que resultin més apropiades per a comunicar i desenvolupar el contingut Estratègies didàctiques preparades: FEM\n68. Què entenem per competència? Ref: A. Zabala Núria Alart, [email_address] / www.xtec.cat/~nalart Gener 2010 Al mateix temps i de forma interrelacionada Com Mobilitzar actituds, habilitats i coneixements Per mitjà de En un context determinat A on De forma eficaç De quina manera D’efectuar tasques o fer front a situacions diverses Per a què És la capacitat o habilitat Què\n69. Les CCBB i les aplicacions IM es basen en:

Integració dels continguts

Enfocament globalitzador

Renovació metodològica

Competències docents

Sistema d’avaluació

Núria Alart, [email_address] / www.xtec.cat/~nalart Gener 2010\n70. Els fonaments psicopedagògics 1. Aprenentatge per competències 2. Aplicacions didàctiques de la teoria de les IM S’INSPIREN Plantejaments socioconstructivistes Vigotsky Zona ZDP Ausubel A. significatiu Kilpatrick Projectes Decroly C. interès Montessori A. actiu Bastida ; estructura temporal que ajuda a l’aprenentatge … Núria Alart, [email_address] / www.xtec.cat/~nalart Gener 2010\n71. Les I.M. al sistema educatiu. Howard Gardner Núria Alart, [email_address] / www.xtec.cat/~nalart Gener 2010 Ref. A. Sala\n72. A S P E C T E S C O M U N S IM i CB Dibuixos grup GRAIM\n73. EXEMPLES Contingut de socials: Elaboració i interpretació en petit grup cooperatiu de mapes, utilitzant diversos sistemes de representació (maqueta, plànol, planisferi,.. ), i les TIC, demostrant habilitats socials de convivència respecte i tolerància. Contingut de llengua: Creació d’un mapa mental sobre les botigues a Catalunya, en petit grup cooperatiu, observant les mormes de convivència bàsiques: respecte, tolerància, companyonia,…. Integració dels continguts Núria Alart, [email_address] / www.xtec.cat/~nalart Gener 2010\n74. Discutir Treball cooperatiu Preguntar Parlar Reconstrucció compartida del coneixement Núria Alart, [email_address] / www.xtec.cat/~nalart Gener 2010 METODOLOGIES Col·laborar Ref: R. Canals\n75. Núria Alart, [email_address] / www.xtec.cat/~nalart Gener 2010\n76. No puc… no en sé ni en sabré mai… no sóc capaç de resoldre-ho… IMPEDIMENT PER ASSOLIR UNA COMPETÈNCIA No entenc res,… no sé com fer-ho, no sóc capaç de acabar-ho … Núria Alart, [email_address] / www.xtec.cat/~nalart Gener 2010 Ref. C. Timoneda\n77. MOTIVACIÓ INTERESSOS ALUMNES = MOMENT EVOLUTIU ENSENYAR ÉS MOTIVAR

Captar l’atenció de l’alumnat.

Fer que l’alumnat s’interessi de veritat

Despertar la seva curiositat

Aconseguir que l’alumnat quedi en condicions per poder fer feina (tant sol com en petit grup cooperatiu)

MOTIVAR és inspirar interès per la matèria i/o treball a fer. Núria Alart, [email_address] / www.xtec.cat/~nalart Gener 2010\n78. Com podem motivar a l’alumnat per l’aprenentatge? Quines estratègies utilitza? DOCENT MOTIVACIÓ ALUMNAT Quines habilitats utilitza? A L’ALUMNAT S’HAN DE POTENCIAR:

Tasques variades: treball per projectes

Presa de decisions: propicia la maduresa i la responsabilitat

Reconeixement de l’esforç: recompensant-lo

Agrupaments flexibles i heterogenis: fomentant la cooperació

Fomentar l’autoavaluació: fomentant el progrès individuals.

Programar segons estils i ritmes d’aprenentatge: dedicar temps.

Font: F. Villamarín i J. Limonero. La Motivació

Núria Alart, [email_address] / www.xtec.cat/~nalart Gener 2010\n79. LA MENT CREATIVA Ser creatius per no ser substituïts per ordinadors La creativitat es busca, es cultiva i s’elogia Mihaly Csikszentmihalyi ens diu que en la creativitat intervenen 3 elements

Una persona crea

L’àmbit cultural, regles, models,…

El camp social, jutgen el mèrit

Ment creativa Insatisfet amb el treball Gaudeix sent diferents als demés No s’esfonsa amb els obstacles Persona enèrgica Inmune a les crítiques Núria Alart, [email_address] / www.xtec.cat/~nalart Gener 2010\n80. CREATIVITAT El procès de tenir idees originals que tinguin valor i s’assoleixin per mitjà de diferents formes disciplinàries de veure les coses. La creativitat té la mateixa importància que l’alfabetització Exemple: Nena de 6 anys dibuixant. La mestra pregunta: Què és? Déu Ken Robinson (2006) EDUCAR LA TOTALITAT DE L’ÉSSER HUMÀ FUTUR NOVA CONCEPCIÓ DE L’ECOLOGIA HUMANA Núria Alart, [email_address] / www.xtec.cat/~nalart Gener 2010\n81. LES CCBB I LES APLICACIONS DE LES IM Núria Alart, [email_address] / www.xtec.cat/~nalart Gener 2010

La seva significativitat.

La seva complexitat.

La importància de l’entorn físic.

El seu vessant pràctic.

La transversalitat del coneixements.

La selecció dels continguts.

La seva importància social.

La creativitat

La motivació

\n82. Ens ajuden a aconseguir un treball competencial Núria Alart, [email_address] / www.xtec.cat/~nalart Gener 2010

Activitats relacionades en fets reals o problemes quotidians

Activitats basades en fer, en experimentar o manipular .

Treballs de camp .

Simulacions.

Dramatitzacions.

Notícies d’actualitat.

Problemes d’interès per l’alumnat.

Lectura d’imatges, de sons, músiques, gràfics, icones.

Activitats on es vivenciïn comportaments i actituds observables i avaluables .

Activitats a la xarxa com les WebQuest, blocs, Caceres del Tresor, Wiki ,...

Activitats de la web 2.0

Activitats diverses per als diferents estils d’aprenentatge de l’alumnat i que tinguin en compte la multiplicitat d’intel·ligències\n83. Estratègies didàctiques més adients Núria Alart, [email_address] / www.xtec.cat/~nalart Gener 2010 Activitat de role playing o simulacre. Crear moviments per a explicar ... Crear una coreografia Inventar un joc de taula Fabricar fitxes o trencaclosques Construcció Gimcanas Material de rebuig Dissenyar un producte Fabricació de materials Expressió corporal “ Aprendre fent”, actuant, construint, tocant i sentint Recursos tecnològics per a jugar. Presentacions amb acompanyaments musicals. Escriure la lletra d’una cançó. Cantar una cançó que expliqui ... Reconèixer patrons rítmics Relacionar la lletra d’una cançó amb ... Semblances entre una obra musical i ... Presentació d’un breu espectacle musical Fabricar un instrument Recopilar i presentar cançons. Crear un collage musical Recursos tecnològics musicals Crear situacions problemàtiques. Traduir …a una fòrmula Crear una línea del temps. Dissenyar i realitzar un experiment. Inventar un joc d’estratègia. Crear silogismes per a demostrar. Preguntes socràtiques Dissenyar un codi. Classificar dades. Descriure models o simetries. Organitzadors gràfics Recursos tecnològics per a calcular La narració. Debats. Relatar contes, novel·la Presentacions Programa de ràdio. Redactar un prospecte. Inventar eslògans. Realitzar entrevistes. Escriure una carta. Activitats de biblioteca. Diaris Acudits Embarbussaments Revistes. Recuros tecnològics per a escriure Cinestèsicacorporal Musical Logicomatemàtica Lingüística\n84. Estratègies didàctiques Núria Alart, [email_address] / www.xtec.cat/~nalart Gener 2010 Coordinar reunions Debats entre companys Dramatitzacions Integració un grup Aplicació d’habilitats socials Projectes de treballs socials Tutoria entre iguals Treballs grupals. Crear un cultugrama o roda de sistemes Manipulacions. Mim. Fabricació material Recursos tecnològics per a interactuar Descriure els teus sentiments Crear una analogia personal Explicar la teva filosofia Desriure els valors personals Estratègies d’aprenentatge autodirigides Diari personal Motivacions per a l’estudi Dur a terme projectes Rebre feedbak per part d’una altre persona Autoavaluacions Recursos tecnològics personals Dissenyar mapes, associacions, gràfics,... Crear presentacions amb diapositives, vídeos, àlbum de fotografies,... Sistemes mnemotècnics per a aprendre Crear objectes artísitcis Dibuixos arquitectònics Crear anuncis publicitaris Variar la forma i el tamany Utilitzar un codi de colors per a il·lustrar un procès Inventar un joc per a demostrar Il·lustrar, pintar, escolpir, construir,... El retroprojector per ensenyar Recursos tecnològics per a dibuixar Col·leccionar i classificar informació Confeccionar un diari d’observacions Comparar fenòmens meteorològics Semblances d’una especie vegetal o animal Crear un taxonomia Microscopis, lupes, telescopis, ... Observació directe Relacions entre,... Cura de plantes o animals Descriure els cicles Sortides a la natura Recursos tecnològics per a explorar Interpersonal Intrapersonal Visualespacial Naturalista\n85. METODOLOGIES COMPETENCIALS QUE DESENVOLUPEN INTEL·LIGÈNCIES Cooperatiu Racons Estudi de casos Portafolis Projectes Contractes PBL TIC/TAC Eines 2.0, WQ, Wiki, Caceres, blocs,vídeo,... TREBALL\n86. C. social i ciutadana : Interacció amb els demés, normes de convivència, consciència de diversitat,… C. Coneixement i la interacció amb el món físic: interacció manipulativa i sensorial amb els elements del món físic C. comunicativa, ling. audiovisual: conversar i escoltar. Expressar-se per escrit, i diferents llenguatges audiovisuals C. Aprendre a aprendre: Consciència i control de les pròpies capacitats i coneixements. Autoavaluació. C. matemàtica: Comprendre, utilitzar i relacionar els números . Resoldre problemes C. Artística i cultural: observació i expressió creativa C.Tractament de la informació i c. digital: gestionar la informació, ús de les TIC C. Autonomia i iniciativa personal: aplicació de valors i actituds personals. Projectes individuals o col·lectius\n87. Com podem treballar amb IM i CB? Canviar el “xip” tothom és intel·ligent, + 1 intel·ligència, combinació pròpia, ... Activitats docent diversitat d’activitats, materials, avaluacions, treball d’habilitats socials, reflexió aprenentatge, Ambients d’aula decoracions aula, expliquem a l’alumnat, Perfils d’IM Qüestionaris, observacions, família, valoracions, autoavaluacions, conductes disruptives,\n88. És possible desenvolupar les intel·ligències dèbils? Mètode Suzuki (1898-1998) aprenentatge musical. Llenguatge per imitació. Desenvolupat en diferents països arreu del món. Llengua materna: escolta, imita, sil·labeja i parla. És un bon mètode. Està centrat no només en l’educació musical, sinó en el desenvolupament personal, formant éssers humans sensibles, tolerants, dialogants, capaços de treballar en grup cooperatiu. www.xtec.cat/~nalart , [email_address] , http://blocs.xtec.cat/aulaacollidaolorda/ “ El desenvolupament de les nostres capacitats, ens portarà a la felicitat”\nTrabajo en clases INTELIGENCIA EMOCIONAL


Touristforum - Senderisme a les Repúbliques Bàltiques\nSenderisme a les Repúbliques Bàltiques\n30 Juny, 14 i 28 Juliol, 11 Agost.<br>\nSi el que t'apassiona és el trekking, les llargues caminades, els passejos agradables i a més t'agrada descobrir ciutats, paisatges i poblacions amb encant ... aquest és el teu viatge. Un recorregut de 10 dies durant els quals es realitzen diferents excursions a peu de dificultat mitjana-baixa, que et permetran visitar, a més de les tres capitals bàltiques, les poblacions i llocs amb més encant de la zona.\nA l'hora indicada sortida amb vol destinació a Tallinn. Trasllat opcional a l'hotel de Tallinn. Allotjament.\nDia 2. Tallinn - Cesis\nDesprés d'esmorzar ens dirigirem cap al Parc Nacional Lahemaa, on realitzarem el nostre primer recorregut a peu (unes 2 hores, dificultat mitjana). Seguirem cap a Tartu, la Ciutat Universitària, on Estònia va obtenir la seva condició d'Estat. Veurem la seva encantadora Ciutat Vella i la seva famosa Universitat fundada el 1632. De Tartu ens dirigirem cap a Cesis, una ciutat hanseàtica amb carrers sinuosos, ruïnes de castells i bells jardins. Nit a Cesis.\nDia 3. Cesis - Vilnius\nEsmorzar. Avui ens dirigim a través del Parc Nacional de Gauja, cap Ligatne Wild - Life Park. Gaudirem d'una agradable excursió a peu pel parc on els óssos, cérvols, ants i altres animals salvatges viuen en un recinte protegit similar al del seu hàbitat natural (2 hores, dificultat mitjana). Després d'una visita a Sigulda, popular centre turístic, ens dirigim per carretera a Vilnius. En ruta pararem al magnífic Palau de Rundale, l'antiga residència d'estiu del Duc de Curlàndia. Després d'una visita guiada pel palau, viatjarem per Lituània fins a arribar a la capital. Nit a Vilnius.\nDia 4. Vilnius - Klaipeda\nVilnius és coneguda pels més de 1.200 edificis medievals i 48 esglésies. El passeig del matí inclou una visita panoràmica de la ciutat i una visita a peu del nucli antic amb la Catedral, la Torre de Gediminas, Sant Pere i Sant Pau, Església de Santa Anna, Antiga Universitat i la Porta de l'Aurora. Després de la visita continuarem cap Trakai, antiga capital medieval de Lituània, on farem un agradable passeig pels voltants del Castell de Trakai, localitzat en una bonica illa del llac Galve (2 hores, dificultat baixa). La resta del dia el passarem de camí a Klaipeda, on arribarem a la tarda. Nit a Klaipeda.\nDia 5. Klaipeda\nEl dia d'avui el reservem per fer una excursió de dia complet al Istme de Curlàndia, estreta península de dunes de sorra; una fina franja de 100 km de terra entre el mar Bàltic i la llacuna de Curlàndia, amb petits pobles pesquers, boscos de pi i dunes de sorra sense fi. La nostra primera parada serà al turó de les Bruixes, a Juodkrantė. Continuarem cap a Nida per embarcar-nos en un recorregut a peu per les altes dunes (3 hores, dificultat mitjana) i familiaritzar-nos amb aquesta ciutat i els seus voltants, abans de seguir de nou la nostra ruta fins a Klaipedat. Opcionalment s'oferirà la possibilitat de sopar al Restaurant lituà 19th Century. Nit a Klaipeda.\nDia 6. Klaipeda - Riga\nUna curta visita durant el matí ens portarà avui pel Casc antic de Klaipeda, amb els seus carrers estrets i empedrats, les seves antigues cases gremials, la Plaça del Teatre i la font el Aennchen von Tharau. Després de la visita de la ciutat, continuarem cap al Parc Nacional de Samogitia, on gaudirem d'un recorregut a peu pel pintoresc llac Plateliai (2 hores, dificultat mitjana). La nostra aventura segueix fins Siauliai i Cross Hills, un dels llocs més sagrats de la Lituània catòlica. Acabarem el dia dirigint-nos cap al nord fins a arribar a Riga, on passarem la nit. Per la tarda possibilitat d'assistir a un concert d'orgue a la Catedral del Domo.\nDesprés d'esmorzar, realitzarem una visita a peu de la ciutat. Passejarem pel casc antic, visitant el Castell, la Catedral, l'Església de Sant Pere, el Swedish Gates, la Casa del Gremi i el Monument a la Llibertat. La tarda la reservem per a la visita a Jurmala, la vibrant població costanera de Letònia, famosa per la seva arquitectura de fusta i les seves platges de sorra. Farem un tranquil i agradable recorregut a peu per les seves platges des de Pumpuri a Bulduri (3 hores, dificultat mitjana). A la nit, opcionalment, podrem gaudir d'un sopar típic letó a l'elegant restaurant La Bohème. Nit a Riga.\nDia 8. Riga - Tallinn\nComençarem el dia d'avui recorrent la carretera de la costa cap a la principal ciutat d'estiueig d'Estònia, Parnu. Farem un breu recorregut per la ciutat i continuarem el nostre viatge cap a la part nord d'Estònia, zona de boscos, fins arribar de nou a Tallinn, on passarem la nit.\nAquesta ciutat és una barreja encantadora de la tranquil·litat medieval i la vida urbana moderna. Després d'esmorzar, començarem la nostra visita. El Casc Vell medieval és un lloc molt concorregut per les seves nombroses botigues, galeries, botigues de souvenirs, cafès a l'aire lliure i restaurants. Arribarem a les muralles medievals de la ciutat, al Castell de Toompea, la Catedral del Domo, la Catedral d'Alexander Nevsky, l'Ajuntament Medieval i el Gran Gremi. A la tarda farem un recorregut a peu a través del Parc de Kadriorg i l'àrea que envolta el seu Palau. Sopar medieval opcional al Restaurant Peppersack. Nit a Tallinn.\nA l'hora indicada presentació a l'aeroport per agafar el vol de tornada. Trasllat opcional. Arribada i fi del viatge.\nEl preu de "Senderisme a les Repúbliques Bàltiques" inclou\nVol anada i tornada a Tallinn.\n9 nits allotjament i esmorzar buffet.\nFerry Klaipeda - Smiltyne - Klaipeda\nTaxes Ecològiques de l'Istme de Curlàndia\nEntrades a Rundale Palace, Old University a Vilnius i Passadís Medieval del Gran Gremi a Tallinn\nGrup màxim de 31 persones\nViatge recomanat per a persones d'entre 35-65 anys en condicions físiques normals\nTrasllat de l'aeroport de Tallinn a l'hotel\nSopar lituà al restaurant 19th Century: 35€ per persona\nConcert d'orgue a la Catedral del Domo: 35€ per persona\nSopar letò al Restaurant La Bohème: 40€ per persona\nSopar medieval al restaurant Peppersack de Tallinn: 40 € per persona\nMitja Pensió en hotels (9 sopars x 3 plats, cafè / té)


Volant… “en sec” « pintant...\n« Estònia: curiositat lingüístiques\nKluivert, Flama, Núvol Kinton i Submarí »\nA Càdis em van regalar un lot de productes de la terra que va ser alertat per la màquina de l’aeroport de Sevilla com a “altament perillós”, és clar, era oli d’oliva verge!! Quina sort que vaig tenir que simplement llençant-lo a les escombraries o regalant-lo a algú altre ja n’hi havia prou. No em van processar ni despullar ni torturar, i això que portava instrumentació d’assassí en massa. Em va saber greu pel noi a qui li vaig regalar, potser ja no està viu, potser els seus familiars o propers ja no hi són.\nDesprés de l’aventura amb l’oli, vaig tornar a passar per la màquina, anava una mica preocupat, doncs amb els nervis i les presses em preocupava que el meu líquid úric fos excessiu, però no va ser per això, sinó per la mel, el pot de sardines i un altre pot que no sé de què era. Després de la discussió inicial sobre si la mel era líquida o no, va venir el cas més acusat: el pot de sardines en escabetx! Quina sort en tinc de que no em van apuntalar d’esquenes i escopir a la cara, quina sort que em van donar una sortida raonable: “Si tira el líquido de las sardinas, entonces podrá pasar”. Li vaig replicar que no el volia tirar, i que encara que en tirés sempre quedaria una mica, doncs no tenía intenció d’escórre-les amb un mitjó. I quant de líquid calia tirar? no ho veia ell que eren sardines? el pot era transparent i es podia obrir, es podia inspeccionar… però no!, fins que la màquina no deixés de pitar, no podria passar.\nCapítol a part el mereix l’aigua. No pots passar AMB UNA AMPOLLA DE més de 100ml d’aigua, així que si tens una de 250ml, però que està gairebé del tot buida -només en queden 25- NO pots passar, doncs lo important no deu ser la quantitat d’aigua sinó el recipient. Suposo que deu ser per a que no puguis fer un còctel Molotov, que és el que tothom fa cada vegada que vola.\nEmprenyat per les mesures li vaig dir: “Mire, tanta nueva ley y hasta ahora nadie me ha mirado el DNI, he salido y entrado del aeropuerto dos veces con la tarjeta de embarque en la mano y podría haberme cambiado con cualquiera”. Ell va respondre que això no era de la seva incumbència, i que d’això se n’ocupaven els de la porta d’embarcament. Li vaig respondre que ell ja sap que moltes vegades no miren el DNI, i si el miren, no miren la cara, no comproven res, doncs a més, l’embarcament sempre es produeix tard i el que és important és entrar aviat a l’avió. L’home de la pistola, el nostre protector, es va fer el suec.\nLa part més irònica arriba quan traspasses el control de seguretat i al Dutty Free compres qualsevol líquid i el puges a l’avió. Bé, a Sevilla no es pot fer, perquè no hi ha Dutty free’s, però a Barcelona… com ho fan? 1.- ho puges a l’avió violant les lleis, però afavorint el negoci dels aeroports; o 2.- ho llences i has fet la compra més estúpida de la teva vida. Per si ho dubtàveu, a dins de l’avió es venen tots els líquids de sempre, així que la hipòtesi de que tot això és per el negoci es manté, i més veient el que ha passat a Mallorca amb les ensaïmades.\nA mig viatge, una de la meva fila (a l’altra banda del passadís) va vomitar! tot de líquids pel terra! imagineu-vos que havia menjat sardines o cereals, amb el fòsfor que tenen! només que algú amb una sola de la sabata rugosa hagués passat per allà, segur que cremava tot l’avió.\nQui ha inventat aquesta llei? Què serà el següent? Quants pots de conserves s’emporten a casa els policies de l’aeroport? Per què deixen vendre líquids després? Quants avions han caigut per culpa d’incidents amb els líquids? Quan falta per a que els trens d’alta velocitat facin els llargs recorreguts estatals i el canvi de transport manifesti la nostra repudia a la prohibició dels líquids, el haver-te de treure el cinturó, el separar els ordinadors portàtils, l’us dels mòbils, els tancament de checkin 45′ abans, els preus desorbitats, les pèrdues de maletes, les anulacions de vols per a després posar a tots els passatges a un únic vol, els retards, la violació de la nostra intimitat facilitant les dades dels passatgers a altres països, … sempre la paga l’usuari, i la seguretat, per davant.\nPer si no n’hi havia prou, al vol d’anada Iberia no operava i vaig anar amb Click Air, que no facilitava seients i cadascú asseia on volia, quanta seguretat! Però no passa res, si cau l’avió, afortunadament sempre et podran reconèixer per la dentadura.\nHe cercat una mica per Internet a veure quin és el problema dels líquids, i finalment he caigut en que volen evitar això:\nnovembre 24th, 2006 | Category: Viatges\n1 comment to Volant… “en sec”\nnovembre 27, 2006 at 22:17\nOstres què fort !\ni què empipador.\nJo no viatjo massa, podríem dir que quasi no m’afecta. Però quina passada de descontrol i estupidesa, no?\nEt desitjo paciència i sort per la propera vegada.


Biblioteca Montse Fauria: de novembre 2011\nDiccionaris en línia i webs d'interès\nUs fem saber que hem incorporat al nostre bloc una nova secció, la dels Diccionaris en línia. Podeu consultar-los clicant als enllaços que hem llistat a la part dreta de la pàgina del nostre bloc. Vinga, va, animeu-vos a fer servir el diccionari! Teniu a l'abast una forma ràpida i còmoda d'accedir-hi, ja no hi ha excusa!\nI, pels que us atreviu a anar més enllà i descobrir exercicis, activitats interessants i enllaços relacionats amb el món de l'ensenyament, trobareu una secció especial que us conduirà directament a les webs de l'edu365 i de l'xtec. No les coneixeu encara? No sabeu el que us esteu perdent!\nPublicat per Biblioteca Montse Fauria a 14:15 Cap comentari: Enllaços a aquest missatge\nEl racó de l'escriptor (II)\nContinuem amb els escriptors que tenen obra que els representa a la nostra biblioteca. Aquest cop, si veniu a consultar el RACÓ DE L'ESCRIPTOR, podreu trobar llibres de JULES VERNE, un novel·lista francès molt conegut. I podreu llegir les seves obres en català, castellà i anglès! Afanyeu-vos a venir, no us ho perdeu!\nPublicat per Biblioteca Montse Fauria a 14:51 Cap comentari: Enllaços a aquest missatge\nEtiquetes de comentaris: El racó de l'escriptor\nLlibres online i consulta del catàleg\nAtenció! A partir d'ara, teniu dues noves opcions al bloc:\nen primer lloc, podeu accedir a diverses webs que us permeten llegir llibres online de manera gratuïta, entre les quals la més recomanable és l'anomenada Projecte Gutenberg.\nen segon lloc, podeu accedir a la consulta del catàleg de la biblioteca clicant la icona de l'èPergam; no només podreu saber si el llibre que busqueu forma part del fons de la nostra biblioteca, sinó que també podreu veure si està disponible o el té algú altre en préstec\nEn tots dos casos, trobareu els enllaços a la part dreta de la pantalla, una mica més avall d'on hi ha penjada la Frase del Mes i just a sota de l'Arxiu del bloc.\nEsperem que els recursos que anem afegint al bloc us siguin d'utilitat i, recordeu que, si hi trobeu a faltar alguna cosa que creieu que pot ser útil, podeu fer-nos arribar les vostres idees! Seran molt ben rebudes!\nPublicat per Biblioteca Montse Fauria a 11:58 Cap comentari: Enllaços a aquest missatge\nNovetat! Una altra novel·la per a joves en llengua castellana\nDurant aquesta setmana ens ha arribat aquest llibre, del qual esperem que pugueu gaudir tots: La canción de Shao Li, de Marisol Ortiz de Zárate. Va ser finalista al Premio Mandarache 2011, concedit pel Grupo Promotor. Veniu a fer-hi un cop d'ull, vinga! Segur que el trobeu interessant!\nNovel·la juvenil. Llengua castellana. A partir de 12 anys\nPublicat per Biblioteca Montse Fauria a 16:34 Cap comentari: Enllaços a aquest missatge\nNovetat! Una altra novel·la per a joves en llengua...


Pop Smoke era una de les figures ascendents de la música hip-hop i drill nord-americana\n19/02/2020 - 19.01 Actualitzat 20/02/2020 - 09.59\nCommoció al món del hip-hop. El raper nord-americà Pop Smoke, una de les figures ascendents de la música "drill", ha mort tirotejat a casa seva.\nPop Smoke, de només 20 anys, era al seu apartament de Hollywood Hills aquest dimecres a la matinada quan dos homes vestits amb caputxes i màscares hi han entrat a robar, segons informa el portal especialitzat en famosos "TMZ".\nEls trets dels dos assaltants han ferit el músic, que ha estat traslladat a un centre hospitalari, on ha mort.\nEls autors del crim, que haurien marxat a peu de la casa, no han estat identificats ni detinguts.\nEl raper Pop Smoke ha mort tirotejat al seu apartament de Hollywood. Tenia 20 anys, els mateixos que XXXTentacion quan va morir al 2018. En els últims anys, el món del rap també ha perdut Lil Peep (21), Juice Wrld (21) i Mac Miller (26) 😞 pic.twitter.com/WHqqC6sk6x\n Blai Marsé (@blaimarse) February 19, 2020\nPop Smoke havia col·laborat amb músics com Skepta, Nicki Minaj o Travis Scott.\nAscens fulgurant en menys d'un any\nPop Smoke, de nom real Bashar Barakah Jackson, havia nascut a Nova York i l'abril de l'any passat va presentar el seu àlbum de debut, "Meet the Woo", en què destacava el single "Welcome to the party".\nL'èxit de la cançó li va permetre signar un important contracte discogràfic amb Republic Records. En un tuit, la discogràfica assenyala que estan "desolats":\n Republic Records (@RepublicRecords) February 19, 2020\n"Estem desolats per la inesperada i tràgica pèrdua de Pop Smoke. Els nostres pensaments i pregàries van cap a la seva família, amics i fans, amb qui plorem junts aquesta pèrdua"\nEl seu segon disc, "Meet the Woo, vol. 2", s'havia publicat aquest mateix mes.\nEn una entrevista aquest mateix mes a la revista "XXL", Pop Smoke es reafirmava en el tòpic que un noi afroamericà que creix en un barri marginal als Estats Units només té tres opcions: jugar a pilota, vendre drogues o rapejar:\n"Jo vaig fer les tres coses i era bo en totes tres. Rapejar és només un pas més a la meva vida. No hi ha manera de saber què faré després d'això."\nL'assassinat de Pop Smoke s'uneix a la llarga llista de morts prematures per violència que han tacat el rap nord-americà. En els darrers dos anys, han mort assassinats artistes com Nipsey Hussle, XXXTentacion i Jimmy Wopo.\nDol al món de la música\nA les xarxes socials, figures de la música rap com 50Cent o Nicki Minaj han lamentat l'assassinat de Pop Smoke:\n 50cent (@50cent) February 19, 2020\n50Cent: "No hi ha èxit sense gelosia, la traïció ve d'aquells que són propers. Descansi en pau"\nNicki Minaj: "La Bíblia ens diu que la gelosia és tan cruel com la tomba. Increïble. Descansa en pau, Pop"\n Chance The Rapper (@chancetherapper) February 19, 2020\nChance The Rapper: "Descansa, Pop Smoke, eres massa jove. Que Déu beneeixi i consoli la teva família. Quina bogeria de trajectòria que has tingut, tio! No m'ho puc creure"\n Bas (@Bas) February 19, 2020\nBas: "Mecagon tot, aquesta merda pèssima dels collons. Ens vas fer sentir orgullosos a tots a la ciutat. RIP Pop Smoke"\n Joell Ortiz (@JoellOrtiz) February 19, 2020\nJoell Ortiz: "Trist. Simplement, trist. RIP Pop Smoke"


La Biblioteca Valenciana Nicolau Primitiu ha programat recitals de poemes de Joan Fuster i Miguel Hernández, en homenatge a aquests dos escriptors dels quals enguany es commemoren els 25 anys i els 75 anys de la seua mort, respectivament.\nEl primer d'ells, amb el títol 'Joan Fuster, un valencià de Sueca i altres poetes amics', anirà a càrrec de Vicent Camps i compta amb dues sessions per a grups els dies 20 de novembre (Dia de Llibre Valencià) i 21 de novembre de 2017. El segon, titulat 'Cartas a Miguel', serà realitzat per La Nona Teatro i també compta amb dues sessions per a grups els dies 23 i 24.\nEls recitals s'adrecen als grups que prèviament han concertat una visita: estudiants d'ESO, cicles formatius, Batxillerat, escoles d'adults, associacions culturals i clubs de lectura.\nEl divendres, dia 24 de novembre, a les 19.00 hores, s'oferirà un recital de Miguel Hernández obert al públic, sense reserva prèvia.\nLa visita inclou un recorregut pel monestir de Sant Miquel dels Reis i per les exposicions que hi estan obertes en aquests moments, una d'elles dedicada al poeta Miguel Hernández amb un centenar de documents que guarda la Biblioteca Valenciana sobre la producció del poeta d'Orihuela i altres publicacions que han tingut Miguel Hernández com a protagonista.\nL'altra exposició és sobre la premsa republicana que es publicava a València o en el seu entorn durant la Guerra Civil espanyola, i sobre com els partits polítics, sindicats i caps de l'Exèrcit utilitzaven la premsa per a transmetre les consignes i les reflexions polítiques.\nLa Biblioteca Valenciana organitza activitats orientades al món educatiu amb l'objectiu de promoure el coneixement i gaudi de la literatura i de la cultura escrita, dins del Pla valencià del foment del llibre i la lectura Llegim Llegim Llegim.\nLa BV programa recitals de poemes de Joan Fuster i Miguel Hernández


Avui Paella, demà Sushi!: de setembre 2010\nDegustació: Louis Jadot, GIVRY 2008 (Borgonya)\nComentari: Un cop oberta la botella pocs aromes. Després decantació, els aromes s'alliberen i els tanins es suavitzen. Vi més aviat lleuger. Un parell d'anys a la cave li vindrà molt bé. Molt millor la degustació de la variant Louis Jadot Le Cellier aux Moines, 1er Cru.\nVeure també: Més detalls sobre la Borgonya...\nPublicat per Joan BIOSCA a les 22:44\nEtiquetes: borgonya, negres, vins\nMini brochettes Yakitori\nNo sé si heu provat mai les mini brocateres Yakitori de vedella i formatge que serveixen en els restaurants japonesos. Qui les hagi provat no les deu haver oblidat perquè estan boníssimes! Són una temptació! A més són fàcils de preparar. Veieu doncs el vídeo que us he preparat.\n1 formatge tipus Cadí\n1 paquet de carpaccio de bou\nels pals per les brochettes\nPer la marinada:\n1/2 llima (el suc)\nNomés cal punxar tres daus de formatge, envoltar-ho de dos o tres talls de carpaccio deixeu-ho marinar una estona a la nevera. Escorreu bé les brochettes. Poseu-ho uns instants al gratinador i traieu-les quan comenci a fondre el formatge.\nPublicat per Joan BIOSCA a les 18:15\nSushis i Makis\nPer fer sushis no cal gran cosa més que una mica de paciència i de ganes. Els makis són un pel més fàcils doncs es fan de 6 en 6. Anem a veure com fer la versió més simple de sushis i makis. Amb una mica d'imaginació es poden fer mil combinacions amb diferents tipus de peix i de verdures com el cogombre, el pebrot, etc. Si algun dels comensals té certa apatia al peix cru, res no impedeix posar el peix uns minuts al forn o bé utilitzar barretes de surimi.\nVeiem doncs la base dels sushis i dels makis.\nPer fer l'arròs:\n300 g d'arròs del nostre o de la Camarga si sou a França (oblideu els basmati i companyia!)\n33 cl d'aigua\nvinagre d'arròs (o normal si no en teniu d'altre)\nNetegeu bé l'arròs passant-lo per aigua fins que ja no surti gaire blanca. Deixeu-lo escórrer uns minuts. Poseu en una olla l'arròs i l'aigua. Tapeu perquè el vapor no s'escapi i enceneu el foc. Quan sentiu que bull, baixeu el foc i deixeu-lo coure sense destapar-lo mai fins que ja no sentiu soroll de l'aigua. Apagueu el foc i deixeu-lo uns minuts més tapat perquè acabi de coure. Retireu-lo del foc i poseu-lo en un recipient gran. Tireu-hi una mescla de vinagre i sal (3 o 4 cullerades soperes) i remeneu l'arròs. Deixeu-lo refredar.\nPer fer els sushis:\nPeix fresc (salmó, tonyina, etc)\nPer fer els makis:\nFulles seques de nori\nCogombre, pebrot, barretes de surimi, etc (opcional)\nPer preparar els sushis i els makis us caldrà una mica de pràctica, però us asseguro que s'agafa ràpidament. El millor que podeu fer és començar per mirar el vídeo que us he preparat. Crec que és la millor manera d'entendre-ho.\nPublicat per Joan BIOSCA a les 19:55


Consum Rebel vetlla per l’assessorament dels consumidors més joves - Jornal.cat\nConsum Rebel vetlla per l’assessorament dels consumidors més joves\nDimarts, 1 d'agost de 2006 | 05:20 h\nLa presidenta de Consum Rebel, Jennifer Pérez, ens ha introduït en les activitats de la branca jove de la Unió de Consumidors de Catalunya. L’entitat va sorgir de la necessitat d’administrar els temes que afecten directament als més joves.\nEls anomenats trastorns de la conducta alimentària TCA (anorèxia, bulímia), els riscos de portar pírcings o tatuatges i la problemàtica derivada de l’ús de mòbil en menors d’entre 10 i 13 anys, ocupen la majoria de les actuacions de CR. Actuacions basades en la prevenció i difusió de l’abast d’aquests riscos a través de xerrades a Instituts i centres de trobada de joves.\n-Parla’ns a grans trets dels trastorns de conducta alimentària. Com us ho feu per fer arribar el missatge als joves?\nLes malalties derivades dels trastorns de la conducta alimentària com l’anorèxia o la bulímia són de les que més preocupen avui entre els joves, dades extraoficials asseguren que al voltant de 3 de cada 10 joves estan afectades per alguna d’aquestes alteracions. I dic afectades perquè, segons dades oficials, entre un 90 i un 95 per cent són noies.\nEls motius d’origen de les alteracions poden ser un munt: Inseguretat, sensibilitat extrema a la repercussió social del seu físic, falta d’atenció dels pares o falta de transmissió de valors en el sentit d’haver tingut una educació o de haver viscut en un entorn en què el valor de l’aspecte físic preval per damunt d’altres valors.\n-Quins trets podríem dir que defineixen una persona afectada per aquest trastorn?\nEn els casos detectats, la majoria de les vegades es dóna alguna d’aquestes circumstàncies: Joves procedents de famílies des estructurades, un dels dos pares té problemes d’obesitat, pares molt perfeccionistes i exigents, falta de diàleg, acostumen a ser el més gran o el més petit dels germans, el mateix en qui recauen més responsabilitats o també pot coincidir que els pares tenen algun trastorn psicològic.\n-Alguns símptomes que facilitin la detecció de la malaltia?\nEn general quan es tracta d’anorèxia són les pèrdues brusques de pes, en canvi la bulímia costa més de detectar. La bulímia no provoca unes pèrdues de pes tan sobtades i la persona afectada per la malaltia pot estar molts d’anys sense que li sigui detectada. La gravetat d’aquests alteracions rau en que afecten a la ment i, per tant, qui les pateix és incapaç d’adonar-se’n sense ajut. Estic segura que dones de més edat pateixen aquests desequilibris des de fa anys, potser sense saber-ho.\n-Quina és la vostra tasca en aquest cas?\nEns dediquem a la prevenció, informem de les malalties, les conseqüències, els símptomes i com detectar-la abans.\n-Quan algun familiar o amic sospita d’un cas quins passos ha de fer?\nDesprés del metge de capçalera, cal tenir un diagnòstic d’un psicòleg o d’un psiquiatra, segons el vaticini caldrà adreçar-se a una associació d’ajut que hi col.labora, com és el cas d’ACAB. Una fundació que dóna informació amplia i detallada de tot el que fa referència als processos d’anorèxia i de bulímia, treballa en col•laboració amb el Departament de Salut i té una llarga experiència. També existeix la fundació ABB, és privada però té un conveni amb Salut mitjançant el qual, si l’afectada és menor de 28 anys, té una subvenció del 80 per cent del pressupost del tractament.\nLes dues entitats van coordinades amb el Departament de Salut que en aquests moments està treballant en un Pla Interdepartamental per potenciar la prevenció i la detecció precoç d’aquests trastorns i també la seva atenció des de diferents nivells del sistema sanitari. Per més informació sobre el tema els interessats es poden adreçar a la Gerència d’Atenció Psiquiàtrica i Salut Mental de CatSalut.\n-I quant als pírcings i als tatuatges que cal tenir present?\nFem tallers de prevenció informant de les possibles conseqüències de portar pírcings i tatuatges. Riscos més coneguts, els contagis de Sida o malalties similars si no es reuneixen les condicions higièniques necessàries. També la infecció de les mateixes ferides que es produeixen en el moment de col•locar el pírcing. Altres riscos depenen ja de la zona del cos on s’han incorporat. Quant als tatuatges cal no oblidar que es fan amb productes químics que resten de manera permanent en el cos. D’altra banda, quan es fan en una edat en que s’està creixent cal preveure que el cos canviarà i el tatuatge es deformarà.\nUn altre dels temes que ens preocupen i dels que ens dediquem a fer campanyes de difusió de riscos que es deriven de l’ús de mòbil pels més joves. Nens de 10 anys ja el porten a l’escola. Deixant de banda els perills físics cal alertar i donar difusió de precaucions que cal que el nen adopti com la de donar números de telèfon, ja que moltes vegades es donen a l’amic, de l’amic, de l’amic i poden derivar en situacions violentes i extremes per un nen que encara no té un criteri ben format sobre temes escabrosos (pornografia infantil, de malversació de dades, etc...)\nAbans d’acabar Jennifer ens mostra la darrera edició que ha fet Consum Rebel, una Guia del Turista Jove on s’apleguen tots els consells, recomanacions i drets que té l’usuari a l’hora de planificar un viatge. El fulletó és ben explícit, especialment, en la darrera pàgina, on un requadre commina a exercir una reflexió -més que una actuació- i subratlla: “Però sobretot, si creus que han vulnerat els teus drets, RECLAMA!”


Animac Mentors 2011 - ANIMAC - CCCBeducació\nPer segon any consecutiu es convoca el programa Animac Mentors 2011.\nL’objectiu del programa és acompanyar, incentivar i impulsar la concepció de projectes d’animació de qualitat i, alhora, donar opció als creadors a poder arriscar. El programa va néixer l’any passat amb la voluntat d’oferir oportunitats als seus participants per analitzar els seus treballs, suggerint vies de millora dels seus projectes i incentivant la creació de xarxes de complicitat.\nEstà dirigit a persones individuals o productores amb residència a l’estat espanyol i que comptin amb un projecte en vies de desenvolupament.\nEls tres projectes seleccionats per l’organització han gaudit, com a premi, d’unes sessions de mentoratge amb animadors i professionals del sector de renom internacional.\nLa data límit per a remetre la documentació necessària era el 31 de gener de 2011.\nLes bases encara estan disponibles en aquest enllaç: http://www.animac.cat/resources/otheractivities/pdf/ca/13.pdf\nEnguany, els mentors han estat animadors i professionals del sector, de renom internacional:\n-Phil Mulloy: Phil Mulloy va estudiar pintura i cinema al Royal College de Londres. En acabar la universitat, va treballar com a escriptor freelance i director de cine. Va començar a fer animació el 1989. Des d’aleshores, ha fet unes 40 pel·lícules animades. Tot just ha acabat el seu nou llargmetratge, Goodbye Mister Christie, el primer d’una trilogia, que va guanyar el Gran Premi al Millor Llargmetratge Animat al Festival Internacional d’Ottawa 2010. Ara mateix està ja immers en la realització de la segona part, Dead but not Buried.\n-Vuk Jevremovic: Nascut el 1959 a Frankfurt am Main. Es llicencià en Arquitectura a la Universitat Tècnica de Belgrad, el 1984. El 2002 estudià un màster amb el professor Joseph Kosuth a l’Acadèmia de Belles Arts de Munich. Les seves pel·lícules han estat presents en festivals de tot el món i han guanyat diversos premis. A més, els seus films Panther, Tagebuch i Patience of Memory han estat nominades als Òscars. Jevremovic ha estat membre de jurats internacionals de festivals com els de Jena i Regensburg i Dresden a Alemanya, el de Krok a Rússia i el de Tallinn a Estònia. També ha realitzat tallers d’animació en diversos països: Tunísia, Estònia, Líban i Espanya. Actualment treballa com a animador i pintor.\n-Xavi Romero: Ha estat guionista i director de diversos programes infantils i juvenils de TV3: “Club Super3”, “Matraca no”, “Una mà de contes” , “Programa Curt”... Va ser durant dos anys Cap de Programes Infantils i Juvenils de TVC. Representant de TVC al Cartoon Forum i jurat del premi Cartoon d’Or 07. Productor delegat en diverses sèries d’animació: La vaca Connie, Capelito, Lola & Virgínia, Dr. W, Saari o Arròs Covat. Actualment és Responsable de Continguts de projectes d\_'animació de l\_' Àrea de Coproduccions de TVC.\nEls tres projectes seleccionats per a gaudir de les sessions de mentoratge han estat:\n-Migrópolis, que va estar representat per Karolina Villarraga (directora) i Carlos Azcuaga (productor): és, ara per ara, un projecte de sèrie documental animada per a TV. La intenció del treball passa per retratar els casos d\_'alguns nens que han canviat el seu país natal per una terra nova. Ells mateixos expliquen la seva història personal, retratant la seva memòria, les seves nocions del temps i la distància, tot plegat traçant la seva pròpia història amb una imaginació desprovista en gran mesura dels prejudicis típics de la maduresa. +info: http://vimeo.com/proyectomigropolis\n-20 anys de dolor, que va estar representat per Dani Fornaguera (director, animador i compositor) i Víctor Sastre (director de fotografia): és un projecte d\_'animació, d\_'adaptació no narrativa, a partir del llibre homònim de Pere Ginard, que recull la memòria del dolor, el dolor que impregna, des d’una aparent ingenuïtat, la mirada fragmentada del record. El projecte vol explorar les il·lustracions com si fossin les restes dels cadàvers dels inquilins d\_'una casa abandonada, reconstruint les il·lustracions d\_'en Ginard en forma d\_'escenografes on titelles de paper i dibuixos representin la dramatúrgia de “les petites morts” que habiten dins el llibre.\nEl projecte flueix entre l\_'àmbit artístic, de l\_'animació i el cinema experimental. Utilitzant tècniques d\_'animació tradicional, realitzades amb titelles de paper (cut out), i dibuixos animats apartir de les il.lustracions del propi autor. Recuperant l\_'esperit del cabaret mecànic d\_'autòmats, on l\_'espectador pot mirar el món recreat del llibre, des de el mateix punt de vista de la càmera en què ho filmarà. D\_'aquí sorgeix el joc o el paral·lelisme amb el aparells pre-cinematogràfcs: càmeres obscures, zoòtrops, fenaquistoscopis i llanternes màgiques.\n-Ultramort, que va estar representat per Pol Rodellar (creador), Héctor Ortega (creador), Ingride Santos (productora), Rodrigo Fiallega (productor) i Gabriela Maldonado (productora): és un projecte d’sketchos d’animació, que parteixen del món del fanzine, i estan protagonitzats per un bestiari grotesc de personatges perduts. Parla de la suor i del patiment humà. Vol amalgamar aquelles situacions que ningú voldria viure, els pitjors moments imaginables. Cada programa dura 10 minuts i té la seva pròpia estètica i narrativa. L’estètica és low-fi, desgarrada, amateur, senzilla. L’animació és bàsica, austera, intencionadament mal feta, que proposa un back to basics, un retorn a les arrels, a l’animació dels anys 90, feta amb paper i bolígraf, però plena d’independència i llibertat. El to de la sèrie es regeix per un humor molt negre.\nBases de l'Animac Mentors 2011


L’expulsió dels jueus- Sapiens.cat\n« Jacques-Louis David: La mort de Marat\nJesús de Natzaret: la mort de Crist »\nEntrada publicada a 4.7 Orígens i expansió de la Corona de Castella\tel Dissabte, 31/03/2012 a les 08:13.\n31/03/2012 - 12:06\nAquest és un dels capítols més tristos i més sagnants de la història de Catalunya i d’Espanya. Com molt bé dius, difícilment es podrà mai mesurar quin és l’abast de la tragèdia. Menys encara des del punt de vista humà. Una tragèdia que, com tot el que té a veure amb la història dels jueus, forma part del bagatge que els seus descendents duen sobre les seves espatlles. A banda de l’extirpació i de l’oblit sistemàtic d’una part de la nostra història.\nSi vols pots fer un cop d’ull al meu article sobre l’antijudaisme, amb l’entrevista a l’historiador Juan Hernández Franco arran de la publicació del llibre “Sangre limpia, sangre española: la limpieza de sangre” (Madrid: Cátedra, 2011), que comparteixo amb l’historiador Xavier Casals.\nNo sé si tens costum de posar vincles cap a altres llocs web, però si ho vols fer amb aquest, ho pots fer.\nUn cop més, felicitacions pel teu bloc i la tasca didàctica que fas. Salutacions.\n31/03/2012 - 14:27\nMoltes gràcies pels teus comentaris Enric. Deixo l’enllaç a l’entrevista que Xavier Casals va realitzar a Juan Hernández Franco al voltant del llibre “Sangre limpia, sangre española. El debate sobre los estatutos de limpieza (siglos XV-XVIII)” (Ed. Cátedra, Madrid, 2011), acompanyat per l’interessant comentari sobre l’antijudaisme i els estatuts de puresa de sang que vas publicar des del teu blog perquè tots els interessats puguin llegir-lo:\nMolt bon article i felicitats pel teu excelent bloc.\nLa pregunta que ens hauriem de fer, tot i que ara ja no tingui cap sentit, és què hauria passat si no s’haguessin expulsat els jueus. Potser la història del nostre país, al menys a nivell económic i científic, hagués sigut molt diferent.\nMai ho sabrem…\nXavi, la pregunta té tot el sentit del món. És més, la dialèctica filosòfica de la tasca de l’historiador parteix de fer-se preguntes sobre el passat sempre des del present. Òbviament tota resposta serà especulativa i no tindrà cap altre valor que el de la reflexió, però no podem obviar que el màxim esplendor de la Catalunya medieval va arribar en el moment en el qual totes les cultures religioses hi convivien. Convivència tensa i inestable, per descomptat, però convivència. I sigui quina sigui la resposta a la que arribem en qüestionar-nos que hauria estat del país sense l’expulsió dels jueus, només hi ha una cosa que és certa al 100%: cultural i socialment haguéssim estat molt més ric i diversos.\nvoldria saber a quin arxiu es localitza el decret. O si més no la imatge digitalitzada per poder-la veure amb qualitat.\n03/04/2015 - 07:31\nEs clar que el nombre de jueus era baix en el moment de la expulsio, 100 anys de pogroms desanimen molt !\n29/12/2015 - 22:03\n[…] MORENO CULLELL, VICENTE. “L’expulsió dels jueus“. Blog Sàpiens el punt avui. [Consulta: 29 desmbre […]


Curs de tints naturals amb Michel Garcia – Mas Ardevol\nPublished on 13 març, 2014\nEl tint de fibres tèxtils en colors vegetals va ser practicat durant mil·lennis, el que contrasta amb el coneixement dels colors químics actual, els quals es van descobrir al segle XIX i s’utilitzen només des de fa un segle.\nEl tenyit era una professió especialitzada, i es practicava en algunes zones conegudes per la qualitat de l’aigua dels seus rius, o perquè els tintorers mantenien algun coneixement secret en aquell lloc.\nEn el nostre temps, els tints vegetals interessen a moltes persones donada la imatge positiva que se’n percep. La pràctica de la tintura és una activitat creativa i recreativa amb la qual s’obté una gamma de colors originals, que es treballen amb plantes colorants sanes, no tòxiques i no contaminants, i a més, amb la pràctica de la tintura, ens retrobem amb el coneixement perdut.\nBenvingut/da a l’excitant món de les plantes de tint i colors naturals. En pocs dies, podràs adquirir els coneixements suficients per crear una paleta completa de colors.\nEn primer lloc, saber que hi ha diversos tipus de fibres naturals:\n-Proteïna animal: fibres com la llana i la seda que es tenyeixen bastant fàcilment, per això la major part del colorant que es troba en llibres està limitat a aquest tipus de fibra.\n-Proteïna vegetal: fibres cel·lulòsiques, com el cotó i el lli, amb les quals la tintura és més complexa, fet que explica que se’n trobi tan poca informació sobre elles.\nEstudiarem el colorant anyil, que es prepara fent servir un mètode específic, i en segon lloc, també presentarem altres colorants vermells i grocs, anomenats “colorants mordent”, que requereixen l’aplicació d’un altre mètode .\nMETODOLOGIA DEL CURS /\nDURANT ELS DOS PRIMERS DIES,\nes tractarà d’aprendre a preparar unes tines ecològiques per aconseguir tota una gamma de blaus amb ÍNDIGO. La preparació d’índigo és senzilla. És un colorant del grup dels colorants de tina, és a dir, que l’índigo no és soluble a l’aigua. Abans del seu ús en els tèxtils cal dissoldre’l aplicant una preparació especial anomenada “tina”, feta d’anyil, calç i un agent reductor vegetal (diverses possibilitats). El tanc es mantindrà a llarg del curs, (es fa servir per tenyir totes les fibres naturals) i farem també una preparació de reserva amb argila i goma aràbiga, de manera farem dibuixos blancs sobre fons blaus.\nELS TRES DIES SEGÜENTS,\nseran dedicats a la tècnica dels mordents, per dibuixar o estampar sobre el cotó, i a la tintura amb plantes tintòries d’importància major, com la garància, el reseda, el pal de campetxe i algunes altres.\nDURANT EL TERCER DIA,\npresentarem els tanins i els mordents de ferro (per fer tons grisos, marrons i negres)\nDURANT EL QUART DIA,\npreparem els mordents d’alumini i de titani per fer els colors vius, vermells, violetes, grocs, taronges, etc …\nserà dedicat a les combinacions de mordents amb el índigo per fer tot tipus de colors, incloent verds i marrons.\namb la tècnica de la serigrafia, podrem acabar unes realitzacions policromàtiques en tela de cotó.\n—INFORMACIÓ I RESERVES\nDEL 25 AL 29 DE AGOST (ambdós inclosos)\nHORARI / de 9:30 a 13:30 hores i de 15 a 17 hores\nPREU DEL CURS / 360e\nDINAR ECOLÒGIC / 14e\nEls alumnes del curs tindran dret a l’ús de la piscina biològica.\nMATERIAL DE TREBALL QUE NECESSITARÀS PEL CURS /\nMostres de / Cotó, lli, seda, llana i llana cardada\nTamany / 25x25cm màxim\nQuantitat / 10 mostres de cada teixit\n—VOLS ALLOTJAR-TE A MAS ARDÈVOL DURANT EL CURS?\nVeure els tipus d’allotjament\nFiled under: activitats-h\nPrevious PostMón Porrera Ruta Lluís Llach – Miquel Martí i Pol


Els podcasts són els nous blogs - Diari de Barcelona | Diari de Barcelona\nEls podcasts són els nous blogs - Diari de Barcelona\nEls podcasts són els nous blogs\nLes escoltes d'aquests tipus de format han augmentat un 200% en l'últim any només a Spotify\nPer Olivia Ferrer\nLes converses informals d'avui en dia han deixat de girar només al voltant de les sèries de moda, les millors pel·lícules en cartellera o el best-seller del moment. Ara s'ha introduït un nou terme: els podcasts. Aquesta paraula és un híbrid de "pod", (de l'Apple iPod), i del terme anglosaxó broadcast, que vol dir emissió i s'ha convertit en un habitual a les nostres vides durant els últims anys.\nPerò, què és un podcast?\nLa definició simple és una publicació digital periòdica en format d’àudio que es pot descarregar d’internet. Es tracta bàsicament d’un programa de ràdio que es pot escoltar en qualsevol moment a internet i a plataformes digitals com iTunes, Spotify, SoundCloud o iVoox.\nÉs una manera més de comunicar-nos que es ven sota el lema “qualsevol pot tenir un podcast”. A internet es poden trobar innumerables articles explicant com fer un podcast des de casa, només es necessita un micròfon, un programari d’edició d’àudio i alguna cosa per explicar. Alguns ho venen com una conversa íntima entre amics que no intenta arribar al gran públic, sinó introduir als seus oients en una xerrada entre companys.\nL’origen del podcast està en l’amateur, el casolà, no cal una gran producció i això dona peu a què hi hagi podcasts de tot el que puguem imaginar. El periodista Victor Millán diu a Diari de Barcelona que l’èxit d’aquest format ve del fet que transmet més i que, a diferència de la ràdio convencional, és molt més específic. "Tant si t’interessa l’astronomia, com els dinosaures o qualsevol cosa molt més concreta, segurament hi haurà un podcast sobre aquesta temàtica”, explica.\nDurant els últims anys, l’escolta de podcasts ha augmentat de manera molt clara. A Espanya, el 51% dels internautes de menys de 45 anys ha escoltat un podcast durant l’últim més, i segons dades de Spotify, l’escolta d’aquests àudios augmenta un 200% any rere any. Actualment, podem trobar-ne a la plataforma més de 700.000 que escolten més del 16% dels seus usuaris.\nEl format podcast s'adapta a totes les temàtiques possibles\nMolts diuen que no sabien què era un podcast fins fa quatre o cinc anys, quan els programes de ràdio van començar a penjar-los a les plataformes perquè els oients els poguessin escoltar en diferit. Però la història va molt més enllà, Maria Jesús Espinosa, directora de Podium Podcast, va explicar a Tardeo, un programa d’Andrea Gumes a Radio Primavera Sound, que la paraula podcasting es va encunyar l’any 2004, quan un periodista de The Guardian la va fer servir en un dels seus articles quan parlava de l'èxit de l'iPod. Durant aquests primers anys, diu, es parlava dels podcasts com a un moviment molt semblant al dels blogs. Millán hi està d'acord: “La gent es crea un podcast com abans s’obrien blogs”, comenta.\nEspinosa destaca tres grans moments en la història dels podcasts: la primera, poc després que The Guardian encunyés el terme, quan Apple va introduir una aplicació específica per escoltar aquests àudios a tots els seus telèfons. Després, l’any 2014, quan Serial, un podcast d’investigació periodística va revolucionar aquest sector als Estats Units, i finalment a principis del 2019, quan Spotify va començar a realitzar “compres brutals” de podcasts amb valor de 600 milions de dòlars.\nLes empreses i les marques també s’han adonat d’aquest auge de l’àudio per internet. Millán posa l’exemple dels bancs: “si patrocinen un podcast d’algú que parla de com estalviar diners, poden accedir a potencials clients.” Grans empreses han trobat en aquest format una eina de difusió de publicitat, com és el cas del Banc Sabadell, que n'ha creat un amb el periodista Toni Garrido sobre com ha canviat el panorama econòmic-empresarial a causa de la Covid-19.\nDe tot i per tots\nJa ho hem vist, tothom pot tenir un podcast. És el cas, per exemple, de Lidia García, coneguda com a @thequeercanibot a Twitter, on es defineix com a "bollera, coplera y de clase obrera". És llicenciada en Humanitats i investigadora al Departament d'Història de l'Art de la Universitat de Múrcia.\nDurant el confinament va començar el podcast ¡Ay, Campaneras!, que descriu com a 'Feminismo coplero'. "Feia temps que pensava a començar aquest programa, parlo de música a les meves investigacions i crec que el format àudio es presta moltíssim a la divulgació musical", explica a Diari de Barcelona. Considera que aquest format permet una aproximació més íntima: "Que la gent pugui escoltar la teva veu dona una sensació molt més propera que si només et llegeixen" així com l'oportunitat de crear un contingut més aprofundit i reposat que el que pot aconseguir a Twitter.\nEl programa ¡Ay Campaneras! ja té 17 episodis\nAmb ¡Ay, Campaneras!, vol aconseguir que la gent més jove s'enamori de la copla: "m'encantaria que la gent pogués gaudir d'aquesta música de les nostres àvies que sovint s'ignora". Afirma també que el feminisme i la copla tenen més en comú del que podríem pensar. És un tipus de música i un tipus de cultura que es pot llegir clarament amb perspectiva de gènere i en relació amb el moviment LGTBIQ+, ja que normalment la produeixen dones i homes homosexuals: "la copla sempre ha estat un receptacle per a moltes identitats dissident, que han trobat en aquest gènere una forma d'expressió", explica. García considera que el feedback que rep és molt bo: "el que és maco d'estar a les xarxes socials és que la gent dona molt feedback. Alguns oients m'han dit que el podcast els ha ajudat a reconnectar amb una música que havien oblidat."\nPosar-se davant d'un micròfon i parlar d'alguna cosa que t'interessa és suficient per crear el teu propi podcast. Diego Civilotti i el seu programa Filosofía de bolsillo, és l'exemple perfecte. Civilotti és un apassionat de la filosofia i diu que el seu objectiu, tot i ser ambiciós, és aconseguir que la gent llegeixi els autors dels quals parla als seus programes. "El podcast té la capacitat d'irrompre a la teva vida en qualsevol situació, qualsevol moment, d'una manera que no ho poden fer altres formats", explica a Diari de Barcelona. Considera que aquest és un dels atractius principal dels podcasts: "M'escriuen oients dient que m'escolten mentre renten els plats o van a la feina".\nEl podcast permet també fer que la filosofia, un tema feixuc per molta gent, pugui ser més amè: "intento fer que sigui com una història per humanitzar als autors i utilitzar un llenguatge que sigui el menys tècnic possible". El format àudio, i el fet que els episodis no siguin molt llargs ajuda al fet que la gent pugui veure que la filosofia és més accessible del que sembla.\n¡Puedo hablar?, és un programa que trobaríem en la secció de "conversa íntima entre amics". Enrique Aparicio (també conegut com a Esnórquel) i Beatriz Cepeda (Perra de Satán a les xarxes socials) són dues persones a les quals els uneix "el amor por el chascarrillo y el amor por la autoparodia". Esnórquel diu que amb el podcast volen compartir les seves converses amb el món: "la nostra generació ha après que les nostres històries importen i que les vides de la gorda i el maricón també poden interessar a la gent".\nPerra de Satán i Esnórquel tenen molta presència a les xarxes socials\nAmb el toc d'humor que les caracteritza, són transparents a l'hora de tractar temes seriosos: "és la conversa que tens després de tres copes amb les amigues, però saltant les primeres hores de temes intranscendents", diu Esnórquel. Cepeda, per la seva part, diu que el podcast ha superat les seves expectatives quant al nombre d'oients, però quan van començar no tenien cap objectiu a part de "donar-li a la llengua i compartir-ho". Totes dues estan d'acord en una cosa: "ven por el chascarrillo y quédate por el trauma".\nLes podcast wars\nEl boom de l'àudio per internet dels últims sis anys està causant una autèntica guerra dels podcasts. Víctor Millán va dedicar un article a aquesta guerra a Hipertextual, i explica al Diari de Barcelona que és un terme bastant nou que fan servir alguns analistes nord-americans per comparar el boom dels àudios per internet amb el de les plataformes de streaming com Netflix o HBO. La competència entre plataformes d'àudio ha augmentat durant els últims anys, i de moment, segons Millán, Spotify sembla guanyar aquesta guerra. El gegant de l'àudio ha volgut optar pels podcasts i aprofitar-los per ampliar els seus continguts i no centrar-se només en música.\nProfessionalitzar-se en aquest sector és difícil i la majoria de podcasters hi estan d'acord. Amb ¡Puedo hablar?, la intenció d'Aparicio i Cepeda no era professionalitzar-se: "ho veiem més com un hobby, si en algun moment ens volen pagar, sempre serà benvingut, però no era el nostre objectiu". Civilotti pensa el mateix, per ell, Filosofía de Bolsillo és, de moment, un hobby, "si tingués més temps per dedicar-li, podria arribar a convertir-se en un treball parcial, però no sóc gaire optimista perquè de moment no tinc cap entrada de diners." Lidia García segueix la mateixa línia: "Si em donessin l'oportunitat de fer d'això la meva professió, l'agafaria sense dubtar-ho, però de moment ho veig complicat", diu.\nMillán també té un podcast, Becarios NO, on parlen de periodisme i màrqueting en línia, que considera que està a mig camí entre un hobby i una feina, però admet que és molt complicat fer del podcast una carrera, "sobretot a Espanya, perquè encara queda molt per desenvolupar i arribar al nivell dels Estats Units". Civilotti considera que és un moment de bombolla: "hi ha molts podcasts i d'aquí poc hi haurà massa i acabarà passant com amb els blogs".\nI tu, tens un podcast?


1179 Edifici de compra a Salou\nEdifici de compra a Salou\n3500 m2 16\nEdifici d'obra nova de compra a Salou ideal per a inversors\nUs presentem aquest meravellós edifici d'obra nova situat a la costa daurada a 100 m de la platja. La zona és immillorable ja que està a 1 hora de Barcelona, al costat de l’aeroport de Reus i es pot anar caminant al reclam turístic de Port Aventura i al parc aquàtic d’Aquopolis.\nLa propietat consta d'unes meravelloses zones enjardinades i d'una piscina comunitària per gaudir del clima mediterrani. A més l'edifici destaca pels seus materials d'alta qualitat, sistema d'aire acondicionat integrat i les vistes al mar.\nAquest té 4 nivells amb dos habitatges nous a estrenar de 100 m² a cada planta. Tots disposen de tres habitacions, una en suite amb el seu bany complet i dues habitacions dobles i exteriors que comparteixen un bany. Una ampla sala d'estar-menjador i una cuina completament equipada.\nEls dos pisos de la planta baixa, tenen accés a un jardí privat de 150 m² pel qual es pot passar tant per la cuina com per la sala d'estar. Els quatre pisos de la 1a i 2a planta, disposen de terrassa de 25 m². I els dos àtics connecten per una escala de caragol amb la terrassa-solàrium privats de 75 m².\nPer últim, a la planta del soterrani trobem el pàrquing i els trasters assignats a cada pis.


Una novel·la francesa (Amsterdam) eBook: Frédéric Beigbeder, Maria Llopis i Freixas: Amazon.es: Tienda Kindle\nUna novel·la francesa (Amsterdam)\nFrédéric Beigbeder (Autor), Maria Llopis i Freixas (Traductor)\nUna novel?la excepcional: l?obra mestra de l?enfant terrible de les lletres franceses, guardonada amb el prestigiós premi Renaudot. L?arrest de Beigbeder, l?any 2008, per consum de cocaïna a la via pública és el detonant d?aquesta novel?la autobiogràfica. Sense amagar-se sota la màscara de cap personatge, l?autor ens narra els records d?infància que afloren mentre es troba detingut en una cel?la de dos metres quadrats. Sense cap llibre per entretenir-lo o cap somnífer que escurci les hores de detenció, Frédéric comença a escriure mentalment. És d?aquesta manera que, a través de la seva història familiar, assistim als canvis de la societat francesa i a la influència tan dispar que van tenir en la seva vida i en la del seu germà.\nUna novella excepcional: lobra mestra de lenfant terrible de les lletres franceses, guardonada amb el prestigiós premi Renaudot. Larrest de Beigbeder, lany 2008, per consum de cocaïna a la via pública és el detonant daquesta novella autobiogràfica. Sense amagar-se sota la màscara de cap personatge, lautor ens narra els records dinfància que afloren mentre es troba detingut en una cella de dos metres quadrats. Sense cap llibre per entretenir-lo o cap somnífer que escurci les hores de detenció, Frédéric comença a escriure mentalment. És daquesta manera que, a través de la seva història familiar, assistim als canvis de la societat francesa i a la influència tan dispar que van tenir en la seva vida i en la del seu germà.\nLongitud de impresión: 176 Editor: Amsterdam; Edición: 1 (1 de septiembre de 2011)\nClasificación en los más vendidos de Amazon: n.° 253.845 de Pago en Tienda Kindle (Ver el Top 100 de pago en Tienda Kindle)


Homenatge al reconegut lutier David Bagué amb presència lleidatana\nEl president de la Generalitat, Quim Torra, acompanyat de la consellera de Cultura, Mariàngela Vilallonga, encapçalarà aquest dilluns a les 18.30 hores un concert homenatge al lutier David Bagué. L’acte, que se celebrarà al saló de Sant Jordi del Palau de la Generalitat, té com a objectiu posar en relleu la tasca desenvolupada per aquest constructor d’instruments de corda durant més de quaranta anys, que s’ha convertit en un referent internacional.\nL’homenatge comptarà així mateix amb les paraules del president; del director del museu de la Música, Jaume Ayats; del filòsof lleidatà Ferran Sáez, que glossarà la figura de Bagué, i del mateix homenatjat. A continuació actuarà el quartet de corda Cosmos, els membres del qual toquen amb instruments creats per aquest lutier.\nDavid Bagué (Barcelona, 1964) es va iniciar en la construcció de violins als dotze anys de manera autodidacta i des d’aleshores s’ha convertit en tot un referent de la lutieria contemporània internacional. Des de l’any 1977 treballa a Barcelona, en un petit taller situat al barri de Gràcia.


Catalunya es presenta a Fitur amb l'Any del Turisme Cultural com a novetat destacada - Sala de premsa. Generalitat de Catalunya\nCatalunya es presenta a Fitur amb l'Any...\n17-01-2018 15.10\tTURISME\nEstand de l'ACT a Fitur\n· En el marc d’aquest any temàtic, l’Agència Catalana de Turisme (ACT) posar en valor el paper de la cultura i el patrimoni cultural, tant material com immaterial, com a factor clau de singularització de la destinació catalana.\n· Sota l’eslògan És el que veus. És el que vius, l’estand representa un gran llibre de viatge per Catalunya on es promocionen les diferents experiències turístiques que s’hi poden viure i les novetats de les nou marques turístiques del territori.\nEl director general de Turisme, Octavi Bono, i el director de l’Agència Catalana de Turisme (ACT), Xavier Espasa, han participat, juntament amb una setantena d’empreses i institucions, en el primer dia de Fitur, la fira turística més important de l’Estat Espanyol, que té lloc a Madrid des d’avui i fins al 21 de gener. Demà, el secretari d’Empresa i Competitivitat, Joan Aregio, encapçalarà la delegació catalana i visitarà l’estand de Catalunya.\nSota l’eslògan És el que veus. És el que vius, l’estand de l’Agència Catalana de Turisme (ACT) representa un gran llibre de viatge per Catalunya. En 900 m2, es promocionen les moltes experiències pensades per als turistes (familiars, enoturístiques, d’aventura, de negocis...), així com les novetats de les nou marques turístiques del territori: Costa Brava, Costa Daurada, Terres de Lleida, Costa Barcelona, Paisatges Barcelona, Pirineus, Val d’Aran, Terres de l’Ebre i Barcelona.\nFitur reuneix més de 9.600 empreses i entitats expositores de 165 països i rep la visita de prop de 136.000 professionals de la indústria turística internacional. Els visitants que s’acostin a l’estand català (Pavelló 7, 7B07-09) trobaran l’oferta de les nou marques turístiques (Costa Brava, Costa Barcelona, Barcelona, Costa Daurada, Terres de l’Ebre, Catalunya Central, Terres de Lleida, Val d’Aran i Pirineus) i de diferents empreses i entitats. Enguany, entre d’altres propostes, el circuit de Barcelona-Catalunya portarà un Red Bull de F1 perquè els visitants es puguin fotografiar amb ell, i la zona gastronòmica corre a càrrec de l’Escola d'Hoteleria i Turisme de Lleida que ofereix un menú degustació amb productes del territori. L’espai gastronòmic compta també amb la col·laboració de Cellers Torres, Freixenet i Estrella Damm.\n· Patronat de Turisme de la Diputació de Tarragona - Costa Daurada\n· Turisme de Tarragona\n· Mont-roig del Camp - Miami Platja\n· Aquopolis Costa Daurada\n· Patronat de Turisme de la Diputació de Tarragona-Terres de l’Ebre\n· Pla d’Urgell\n· Agència Catalana del Patrimoni Cultural\n· Circuit de Barcelona-Catalunya\nA Twitter: @empresacat @turismecat\nEl director general de Turisme, Octavi Bono, i el director de l'Agència Catalana de Turisme (ACT), Xavier Espasa a l'estand de Catalunya a Fitur\nDelegació a Girona Empresa i Coneixement Delegació a les Terres de l'Ebre Delegació a la Catalunya Central Delegació a Barcelona


espaifotografic | Passejades EFotogràfiques a Vic\nespaifotografic — dilluns, 5 de setembre de 2011 @ 8:00\nDesprés de la bona acollida que han tingut les Passejades EFotogràfiques a Cervera, conduïdes per en Joan Porredon durant els passats mesos de juny i juliol, ara és el torn de Vic, on l’encarregat de tutelar les passejades i qui ha fet les gestions per fer-hi aquesta activitat, és l’amic Eduard Selva. A partir dimecres dia 7 de setembre us podeu inscriure. Aquesta és una iniciativa engegada des d’Espaifotogràfic i en col·laboració, en el cas de Vic, amb La Farinera, Vicjove i VIT.\nSeguint la línia de les de Cervera, aquestes pretenen ser un taller bàsic d’iniciació a la fotografia adreçat a totes aquelles persones que volen entendre el funcionament de la càmera i el perquè moltes vegades el resultat obtingut no és l’esperat. Es tracta de no confiar en l’atzar per tal que les imatges ens satisfacin, sinó en dominar mínimament la tècnica fotogràfica bàsica per tal que la càmera faci allò que nosaltres volem.\nTambé s’explicaran tècniques i trucs per tal de millorar ràpidament les nostres fotos. El que pretenem és, en el fons, evitar que aquella càmera fotogràfica que vam comprar amb tanta il·lusió no passi a ser una gran desconeguda i, fins i tot, perilli de quedar arraconada al fons de l’armari… I què millor per aconseguir tot això que fer-ho passejant de forma lúdica i distesa.\nEs faran tres jornades per desenvolupar les tipologies de fotografia urbana, de paisatge i nocturna. I en una quarta i darrera sessió es farà una visualització d’una selecció d’imatges de tots els assistents, al mateix temps que s’explicarà la importància de la postproducció fotogràfica exemplificant el seu efecte sobre les mateixes imatges.\nSeguint el magnífic exemple d’en Joan Porredon, un cop acabat aquest taller es disposarà de la difusió d’Espaifotogràfic per tal d’obrir un fil als fòrums on poder exposar el resultat final, per tal que tots els membres registrats puguin valorar-lo i així enriquir encara més l’experiència. També s’hi publicaran les cròniques resum de cada jornada. Aquí podeu veure les imatges resultants de Cervera i les cròniques Passejades EFotogràfiques a Cervera… (I) i Passejades EFotogràfiques a Cervera… (II) d’en Joan.\nWarning: file_get_contents(https://graph.facebook.com/?ids=http://www.espaifotografic.cat/2011/09/passejades-efotografiques-a-vic/): failed to open stream: no suitable wrapper could be found in /home/espaifo1/public_html/espaifotografic.cat/wp/wp-content/themes/espaifoto2011v23/functions.php on line 814\n← Perquè “dretejar”\nSomien els androids amb fotografies elèctriques? →\n2 comentaris a “Passejades EFotogràfiques a Vic”\ndilluns, 5 de setembre de 2011 a les 13:12\nUna bona iniciativa Eduard. Ja tinc ganes de veure que dona de si les passejades a Vic i a veure si algú més s’anima a fer-ho…\ndilluns, 5 de setembre de 2011 a les 14:17\nMolt bé Eduard! Te’n sortiràs molt bé, n’estic segur. Has fet una bona feina. Ara a veure la resposta de la gent. I, com diu el Pep, a veure si algú més s’anima a fer una feina semblant al seu territori.


Pujaescales a El Masnou model FIDUS - VALIDA\nPujaescales a El Masnou model FIDUS\nPujaescales muntat a El Masnou a l'interior d'una casa particular. És una cadira model FIDUS per a tram recte, una de les millors solucions per a escales d'un sol tram. Gràcies al seu sistema de cremallera monorail, presenta un ajust òptim i seguretat. A més, és una de les màquines més silencioses, capaç d'ajustar-se a escales estretes.\nEl pujaescales FIDUS es un model de Válida sin barreras. No cal obres per poder instal·lar-lo i no está subjecte a manteniment obligatori.\nCadira salvaescales SOCIUS a Montgat


Publicació número: Publicat el doble número 14-15 Matèria. Revista internacional d'Art\nS'ha publicat el número 14-15 de Matèria. Revista internacional d'Art.\nAmb el títol Interseccions entre música, paraula i imatge, aquest doble número monogràfic vol enriquir el debat i l’intercanvi d’estudis teoricocrítics i historiogràfics al voltant de l’estreta relació que la música ha mantingut amb altres arts al llarg de la història, tot proposant, des de diverses metodologies i análisis, noves mirades respecte a l’obra, l’artista i l’experiència estètica.\nAquest número de Matèria es pot obtenir en el seu format imprès en llibreries i properament al web d'Edicions de la Universitat de Barcelona.\nCrèdits del número 14-15\nDescobriu el número 14-15\nCall for Papers: "Matèria. Revista internacional d’Art", número 16\nUs informem que Matèria. Revista internacional d'Art, la publicació del Departament d'Història de l'Art de la Universitat de Barcelona, prepara ja el proper número, el 16, previst per al 2020.\nTrobareu el número a la nostra pàgina web i en llibreries i al web d'Edicions de la Universitat de Barcelona.\nEn aquesta ocasió, el número anirà dedicat a la memòria del Dr. Joaquim Garriga i Riera, per la qual cosa us convidem a enviar articles sobre el seu treball o sobre temes de la seva especialitat (art modern, Renaixement català i europeu, estudis sobre la perspectiva, fonts de la història de l’art), però també sobre altres camps d’estudi contemplats a Matèria. Per tant, seran ben rebudes, com és habitual, les aportacions inèdites d’especialitats en la història de l’art, tot incloent la teoria de les arts, les arts escèniques, la música i el cinema.\nEl termini de recepció d’articles finalitzarà el 15 de novembre de 2019.\nAgrairem la difusió d’aquesta crida entre els vostres col·legues.\nPublicació número: Publicat el número 13 Matèria. Revista internacional d'Art\nS'ha publicat el número 13 de Matèria. Revista internacional d'Art. En aquest nou volum s'hi poden llegir un seguit d’aportacions, set en total, que ens duran per diferents etapes històriques, de la fi de l’Edat Mitjana a l’art més recent i que, abordades curosament, ens permeten un cop més reflexionar sobre els nostres objectes d’estudi, les idees i les modes que graven la seva interpretació davant del món real i virtual en el qual podem veure’ls o veure’ns instal·lats.\nDescobriu el número 13\nPublicat: 2018-12-20 Més...\nPublicat: 2018-10-09 Més...\nEste número de la revista Matèria, en que se dedican unas páginas a la memoria de Frederic-Pau Verrié (1920-2017), antiguo profesor de este Departament de Història de l'Art, se centra en la tapicería y pintura la gótica, en la iconografía de santa Madrona en época moderna y en aportaciones sobre dos empresas muy diferenciadas pero a la vez significativas de las inquietudes artísticas catalanas de los decenios en el entorno del 1900, la Central Vilanova de la Catalana de Electricidad y el Teatro de Natura.\nEste número de Matèria se puede obtener en su formato impreso des de la página web d'Edicions de la Universitat de Barcelona y en librerias.\nDescubrid el número 12\nPublicació número: "Bosch al país de l'art" en accés obert (número 10-11)\nEl monogràfic "Bosch al país de l'art", número 10-11 de Matèria. Revista internacional d'Art, passa a ser d'accés obert. Teniu accessible al nostre web el contingut completdels articles d'aquesta entrega.\nDescobriu el número 10-11\nPublicat: 2018-03-12 Més...\nPublicació número: Publicat el número 12 Matèria. Revista internacional d'Art\nEl passat desembre es publicà el número 12 de Matèria. Revista internacional d'Art. Ara, ja podeu trobar l'exemplar en llibreries i al web d'Edicions UB. Al portal de Revistes Científiques de la Universitat de Barcelona (RCUB) s’hi pot consultar els resums dels articles i llegir en accés obert la presentació, les lectures i els escrits dedicats a la memòria de Frederic-Pau Verrié (1920-2017), antic professor d’aquest Departament d’Història de l’Art.\nPublicat: 2018-02-22 Més...\nPresentació: Presentació del monogràfic "Bosch al país de l'art"\nEl dimecres 1 de març, presentació del número monogràfic Bosch al país de l’art, de Matèria Revista internacional d'art a La Central del Raval.\nPublicat: 2017-02-17 Més...\nAccés Obert: Número 9 en accés obert\nEl número 9 de Matèria. Revista internacional d'Art, publicat el passat desembre, passa a ser d'accés obert. Teniu accessible al nostre web el contingut complet dels articles d'aquesta entrega. Bona lectura!\nPublicat: 2016-12-09 Més...\nAccés Obert: Número 8 en accés obert\nEl número 8 de Matèria. Revista internacional d'Art està disponible en accés obert al repositori de revistes científiques de la Universitat de Barcelona. Després d'un any de la seva pubicació en format paper, el seu contingut passa a ser accessible a la xarxa.\nPublicat: 2015-12-17 Més...