PČR, PS 2006-2010, 78. schůze, část 38 (14. 4. 2010)\nPoslanec Ladislav Libý: Vážený pane předsedající, členové vlády, dámy a pánové, dovolte, abych vás seznámil ve stručnosti s návrhem procedury hlasovací. Nejprve budeme hlasovat o komplexním pozměňovacím návrhu, který byl předložen, a za druhé budeme hlasovat o legislativně technické úpravě k tomuto komplexnímu pozměňovacímu návrhu, který vám byl předložen do lavic.\nMístopředseda PSP Lubomír Zaorálek: Je někdo jiného názoru nebo zpochybňuje tady tento návrh procedury?\nPoslanec Ladislav Libý: Možná pro upřesnění přečtu. Legislativně technická je velmi stručná. Jedná se o tisk 809/2 a ne 809/3, jak bylo mylně uvedeno při zpracování.\nMístopředseda PSP Lubomír Zaorálek: Ano, tam je chyba. Dobře. Kromě toho má někdo námitku proti tomu postupu, jak tady byl navržen zpravodajem? Pokud nemá námitku, tak si myslím, že bychom měli hlasovat. Takže prosím, aby se všichni posadili, a budeme hlasovat o návrzích, jak budou přednášeny.\nPoslanec Ladislav Libý: Velice se omlouvám. Já jsem opomněl, ještě do třetice budeme hlasovat o pozměňovacím návrhu pana kolegy Kafky.\nMístopředseda PSP Lubomír Zaorálek: Aha. Ano. Dobře. Takže snad je to všechno. Na nic nebylo zapomenuto. Můžeme hlasovat. Prosím, přednášejte návrhy a já se vás budu ptát na stanovisko.\nPoslanec Ladislav Libý: Nejprve budeme hlasovat o komplexním pozměňovacím návrhu.\nMístopředseda PSP Lubomír Zaorálek: Ano. Vaše stanovisko? (Zpravodaj: Ano.) Stanovisko navrhovatele? (Souhlas.)\nHlasování má pořadové číslo 65, přihlášeno 168, pro 135, proti nula. Takže to bylo přijato. Další hlasování.\nPoslanec Ladislav Libý: Další hlasování je o legislativně technické úpravě k tomuto pozměňovacímu návrhu ve smyslu, jak jsem před chvilkou přednesl. Stanovisko zpravodaje je doporučující.\nMístopředseda PSP Lubomír Zaorálek: Zřejmě navrhovatel také. To není problém.\nHlasování má pořadové číslo 66, přihlášeno je v této chvíli k hlasování 169 poslanců, pro hlasovalo 133, proti žádný. Takže to bylo přijato.\nA pak jste říkal, že ještě jedno hlasování.\nPoslanec Ladislav Libý: Potom je hlasování o bodu B k tisku 809/3. To je pozměňovací návrh pana kolegy Kafky. Stanovisko zpravodaje - doporučuji.\nMístopředseda PSP Lubomír Zaorálek: Pane navrhovateli? (Nesouhlasí.)\nHlasování má pořadové číslo 67, přihlášeno je 168, pro hlasovalo 78, proti 54. Takže tohle poslední přijato nebylo, ale ještě je zájem provést kontrolu hlasování. (Probíhá kontrola hlasování.)\nPoslanec David Šeich: Vážený pane předsedající, vážené kolegyně, vážení kolegové, omlouvám se vám. Na sjetině mám křížek a chtěl jsem hlasovat pro. Zpochybňuji hlasování a děkuji.\nMístopředseda PSP Lubomír Zaorálek: Poslanec David Šeich tedy zpochybňuje hlasování, takže se budeme muset zabývat jeho námitkou.\nZahajuji hlasování. Kdo je pro přijmout námitku poslance Šeicha, stiskne tlačítko a zvedne ruku. Kdo je proti?\nHlasování má pořadové číslo 68, přihlášeno 168, pro hlasovalo 103, proti 10. Takže námitka byla přijata.\nBudeme tedy opakovat. Je tu návrh na odhlášení, takže vás odhlašuji a prosím, všichni se znovu přihlaste.\nBudeme hlasovat znovu ten třetí pozměňovací návrh pana poslance Kafky. Jednoduše zopakujeme. Takže ještě jednou stanovisko zpravodaje? (Souhlasí.) Stanovisko navrhovatele? (Nesouhlasí.)\nHlasování pořadové číslo 69, přihlášeno 166, pro hlasovalo 80, proti 53. Takže tento návrh nebyl přijat.\nTo by znamenalo, že jsme se vypořádali se všemi pozměňovacími návrhy, pokud se nepletu, a měli bychom hlasovat o celém návrhu usnesení nebo o celku. Je to tak?\nPoslanec Ladislav Libý: Ano, přesně tak.\nMístopředseda PSP Lubomír Zaorálek: Dobře. Takže vám přednesu návrh usnesení: "Poslanecká sněmovna vyslovuje souhlas s návrhem poslanců Mirka Topolánka, Robina Böhnische, Petra Wolfa a dalších na vydání zákona o kompenzaci za ztrátu zaměstnání z politických důvodů v letech 1948 až 1989, podle sněmovního tisku 809, ve znění schválených pozměňovacích návrhů."\nHlasování pořadové číslo 70, přihlášeno 165, pro hlasovalo 76, proti 4. To by znamenalo, že s návrhem zákona by nebyl vysloven souhlas.\nPokud se nikdo už k tomu nevyjadřuje nebo nezpochybňuje, tak si myslím, že tohle je výsledek našeho hlasování. S návrhem zákona souhlas vysloven nebyl. Děkuji předkladatelům a končím projednávání tohoto návrhu zákona. ***


skladem 296 Kč Pero GRAIN FREE Krůta & Sladký Brambor 2kg Superpremiové krmivo s vysokým obsahem krůtího masa, bez obilovin, se sladkými bramborami a brusinkami. Více než 40% krůtího masa. 2 x 12kg - 20% skladem 2 265.60 Kč (2 832.00 Kč) Pero SUPERSENSITIVE GRAIN FREE Wild Ocean Fish 2 x 12kg zvýhodněné balení 24kg Super premiové bezobilné krmivo s vysokým obsahem oceánských ryb, hypoalergenní vhodné pro všechny psy i s citlivým trávením nebo alergii na obiloviny. skladem 259 Kč Pero SUPERSENSITIVE GRAIN FREE Wild Ocean Fish 2kg Super premiové bezobilné krmivo s vysokým obsahem oceánských ryb, hypoalergenní vhodné pro všechny psy i s citlivým trávením nebo alergii na obiloviny. - 10% skladem 1 274.40 Kč (1 416 Kč) Pero SUPERSENSITIVE GRAIN FREE Wild Ocean Fish 12kg Super premiové bezobilné krmivo s vysokým obsahem oceánských ryb, hypoalergenní vhodné pro všechny psy i s citlivým trávením nebo alergii na obiloviny.


A další zajímavá věc je ta, že volební urny s vhozenými hlasovacími lístky ležely prakticky den a půl bez kontroly kdesy ve volebních místnostech vesnických hospod, čekáren a tělocvičen. Už pouze tahleta okolost s možnou manipulací s nestřeženými, či velice slabě střeženými urnami, dost znevěrohodňuje tyto volby...\nV tuto chvíli (0:50hod) je sečteno zhruba 90% hlasů a podle všeho volby do EP vyhrála se zhruba 30% hlasů ODS.Na druhém místě ČSSD s 23%, třetí KSČM s 15% a čtvrtí KDU-ČSL S 8%. Další strany nepřekročily 5% hranici pro vstup do EP. Volební účast zhruba 28% oprávněných voličů.\nNetuším, kdo mohl volit ODS po tom bordelu a marastu, který zde poslední dobou zaváděla...


Audi A4 - 1.8 TFSI S-LINE | Delmos.cz\nAudi A4 - 1.8 TFSI S-LINE\nindividuální dovoz; Koupeno nové v D, 2.majitel. Dovezeno na přihlášení - nová STK + EM v ceně vozu.; Možnost záruky na mechanické a elektrické poruchy až na 24 měsíců. Tato indikativní nabídka není nabídkou ve smyslu §1731 nebo §1732 občanského zákoníku, ani se nejedná o veřejný příslib dle §1733 občanského zákoníku.; Údaje obsažené v této kartě vozu mají informativní charakter.;


Židle BROOKLYN s područkami - černá - ALAX.cz\nVONDOMŽidle BROOKLYN s područkami - černá\nŽidle BROOKLYN s područkami - černá\nČerná moderní židle BROOKLYN s područkami\nKřivky černé židle z kolekce BROOKLYN od Eugeniho Quitlleta zapadnou skvěle do každého prostoru. Kromě jejich nadčasového designu oceníte i jejich praktičnost. Jsou stohovatelné a díky svému materiálu se hodí do interiéru i exteriéru. Na výběr je také více barevných variant. Za příplatek lze pořídit v provedení z eko plastu Revolution.


D50L dolní skříňka jednodvéřová MERCURY Zebra - VYBER SI TO\n→D50L dolní skříňka jednodvéřová MERCURY Zebra\nD50L dolní skříňka jednodvéřová MERCURY Zebra Dostupnost:\nUvedená cena platí pouze pro tento poslední kus ve výprodeji! Dolní skříňka jednodveřová MERCURY Zebra. Korpus z LTD je popelavě šedý, dvířka z MDF jsou v barvě grafit v lesku. Skříňka neobsahuje pracovní desku. Rozměry skříňky - šířka 50 cm, výška 82 cm, hloubka 44 cm. Úchyty jsou z plastu. Dvířka mají levé otvírání. Technická specifikace:\nkuchyně Technická specifikace - D50L dolní skříňka jednodvéřová MERCURY Zebra


Roman Patočka a Jiří Vodička - VII. ABO – vstupenky na koncert – | Ticketpro\nHome > Hudba > Klasická hudba / Operní árie > Roman Patočka a Jiří Vodička - VII. ABO\nRoman Patočka a Jiří Vodička - VII. ABO\nA.Arensky - Variace na Čajkovského témaA.Schnittke - Concerto Grosso pro dvoje housle,cemballo a vypreparovaný klavírČajkovskij: serenáda C dur op. 48Roman Patočka a Jiří Vodička - housleJan Talich - dirigent


3D filmy: Divácký trhák jihlavského kina - Žďárský deník\n3D filmy: Divácký trhák jihlavského kina\nVysočina – Stovky diváků přilákal do multikina Cinestar v obchodně – zábavním centru City Park Jihlava film Avatar v takzvané trojrozměrné projekci.\nMultikino CineStar milovníkům filmů nabídlo 3D projekci v Jihlavě poprvé.\n„3D projekce se v Jihlavě těší opravdu velikému úspěchu. Diváků chodí zástupy a zatím jsou všechna promítání do posledního místa osazená,“ popsala návštěvnost trojrozměrné projekce manažerka multikina CineStar v Jihlavě Tereza Ondřejová.\n3D projekci vykládají encyklopedie takto: Trojrozměrný film umožňuje spatřit natočené scény nikoliv ploše, ale v celé jejich hloubce. Někdy má proto divák pocit, jako by se pohyboval přímo uprostřed děje.\nProjektor promítá dva obrázky a brýle zatemňují levé a pravé oko tak, aby každý obrázek šel do správného oka.\n„Sály jsme vybavili nejmodernější projekční technologií. Diváci si před zahájením projekce nasadí aktivní 3D LCD brýle. Poté si mohou vychutnat vybrané filmy v dokonalé digitální trojrozměrné kvalitě, s prostorovým digitálním zvukem,“ uvedl výkonný ředitel multikin CineStar Jan Bradáč.\n„Jihlavské 3D kino je velice dobré. Na filmu Avatar ve 3D projekci jsem byl už několikrát v různých kinech a myslím, že jihlavský CineStar je srovnatelný, ne li lepší,“ popsal pravidelný návštěvník 3D kin Jaroslav Kremín.\nPodle Terezy Ondřejové se milovníci trojrozměrných projekcí mohou těšit i na další filmy, které by do jihlavského kina měly zavítat už v nejbližších dnech.


Psí útulek Bouchalka představuje Cyra, chcete ho? - Kladenské listy\nPsí útulek Bouchalka představuje Cyra, chcete ho?\nPátek, 16. srpna 2019 07:00\nKladenské listy ve spolupráci s dobrovolníky starajícími se o psí útulek Bouchalka připravily pro své čtenáře seriál, ve kterém každý den představí jednoho „hafana“. Můžete si ho adoptovat, nebo jen vyvenčit. Dnešním hrdinou je pejsek Cyr.\nPsí útulek Bouchalka představuje Cyra, chcete ho? (Foto: Psí útulek Bouchalka)\nCyr je jeden z těch německých ovčáků, kteří jsou zcela nevhodní na hlídání, je to prostě vítací mazel a neohlídá vám vůbec nic. Ale zahrne vás láskou, protože miluje lidi. Je to přátelský a akční divoch, který si užívá, že se mu někdo věnuje.\nJe to asi čtyři roky starý klučík, hubený, nic moc opečovávaný. Asi byl někde na dvoře bez lidské pozornosti, a proto po ní tak touží. Musí nabrat pár kilo a bude to překrásný a veselý pes. Je to v celku poslušný klučík a s dostatkem pozornosti a pohybu to s ním vše půjde hladce. Moc rád spolupracuje s člověkem a učí se plnit všechna lidská přání.\nVypadá to, že fenky bude mít rád, ale jiné psy ani zvířata ne. Pro trochu větší akčnost se hodí až k větším dětem. Ideálně na zahradu, ale asi by si zvykl i na byt, vše by pro však něj bylo nové.


Rozměry krabice (balení): 21,5 x 14,5 x 1 cm\nRozměry (balení): 21,5 x 14,5 x 1 cm\nSouprava 18 kusů ergonomických pastelek MAPED Color'Peps se zvířecími motivy. Pastelky mají jasné barvy a měkkou odolnou tuhu. Trojhranný tvar usnadňuje dětem jejich držení.\nZboží ze stejné kategorie - MAPED Pastelky trojboké Color'Peps Animals 18ks\nFaber-Castell Pastelky Jumbo 10ks + ořezávátko Souprava 10 kusů šestihranných dřevěných pastelek FABER-CASTELL v silném provedení s ořezávátkem. Pastelky s jasnými a sytými barvami jsou vyrobeny z kvalitního měkkého dřeva, které ...\nMAPED Olejové voskovky Color'Peps 12ks Souprava 12 kusů olejových voskovek MAPED Color'Peps. Pastely mají jasné barvy a kulatý šiřší tvar, který usnadňuje dětem jejich držení. Color'Peps Oil Pastels nabízí vysoké krytí, vzájemně ...\nVáš dotaz MAPED Pastelky trojboké Color'Peps Animals 18ks\npodívej se na https://www.primamama.cz/maped-pastelky-trojboke-color-peps-animals-18ks/


Yamaha NS-P51 je sada 3 efektových reproduktorů, vhodná jako doplněk k NS-F51 Black. Obsahuje dva surroundy a jeden středový reproduktor. Nabízejí zaoblený design pro nízkou difrakci a čistý jasný zvuk. Možno namontovat na zeď. Celkový výkon 150 W, frekvenční rozsah od 70 Hz do 36000 Hz, impedance 6 Ohm.\nObj. číslo: 910130\nSpecifikace Yamaha NS-P51\nCelkový výkon: 150W\nRepro: duální 10 cm, kónické\nNominální vstup: 60 W\nMaximální vstup: 180 W\nFrekvenční rozsah: 70 Hz - 36k Hz\nCitlivost: 92 dB/2.83 V/1 m\nMěnič: 10 cm (4”) kónický\nNominální vstup: 50 W\nMaximální vstup: 150 W\nFrekvenční rozsah: 69 Hz - 36k Hz


Zprávy ze zámku - únor 2016 | Via Tempora Nova\nDomů › Zprávy ze zámku - únor 2016\nPři této práci nás nedávno velmi příjemně překvapili manželé Peerovi ze Státního památkového ústavu v Ústí nad Labem, kteří objevili v archivu opravdový poklad. Jedná se o zhruba devadesát let starý soupis movitých věcí ze zámku. Nyní tedy přesně víme, v které místnosti se co nacházelo v době, kdy zámek přebíral dr. Růžička. Většina mobiliáře je podrobně popsána, u obrazů nechybí popis i signatura. Víme tedy nejen, kde jaký obraz na zámku visel, ale i koho zpodoboval, jak byl starý a někdy nechybí ani autor. Víme tedy, že se zde nacházely obrazy barokní i renesanční zpodobňující rodinné příslušníky rodu Slawatů i Salmů a jejich příbuzné, víme, že zde byla celá řada obrazů z devatenáctého století včetně obrazu od Antonína Mánesa a dalších mistrů. Obdobné je to s porcelánem či broušeným sklem. Dokážeme přesně identifikovat sbírku stříbrných předmětů o celkové váze 16 kilogramů, která se dnes nachází v depozitářích Národního muzea, dokážeme identifikovat větší část salmovské knihovny (cca 6000 svazků) z původních 10000 či fragmentárně dochovaný sbírkový fond z původní obrazárny zámku.\nA protože si myslíme, že i vy, čtenáři, jste zvědaví na to co všechno se na zámku nacházelo, udělali jsme pro vás zjednodušený přehled mobiliáře. Vězte tedy, že v této vlastně nedávné době byl zámek plně vybaven, Thunové neodvezli na své ostatní zámky žádný rodový majetek jak svůj tak Salmů. V budově se nacházelo na 276 obrazů, 33 soch, na schodišti byly umístěny vázy a v místnostech rokoková kachlová kamna. Mimo popisovanou knihovnu se ještě v objektu nacházela sbírka porcelánu, většinou značkového (Vídeň, Míšeň, Berlín, Delft, fajáns, Wegdwood a další) v počtu takřka osmi set kusů. Mimo to zde byla sbírka střelných zbraní, většinou z doby zakladatele zámku, tedy z osmnáctého století v počtu 131 kusů a dalších 25 vzácných kusů chladných zbraní. Mimo to zde byl stále ještě pověstný turecký vojenský stan, který byl ukořistěn za války s Osmanskými Turky. Také čtyři děla, dvě kompletní brnění a několik kyrysů. Z mobiliáře pak zaujme počtem především 120 skříní, šatníků, sekretářů a skleníků, většinou barokních, rokokových empirových i z období biedermaieru. Toto impozantní číslo doplní 83 stolů a stolků, 59 postelí či 114 židlí vesměs slohových, nemluvě o třech starožitných pianech, dvanácti přepychových zrcadlech či osmnácti většinou stojacích hodinách, mnohdy signovaných nejlepšími evropskými mistry.\nCo říci na závěr? Snad jen to, že se pokusíme nejen získat potřebné finanční prostředky na obnovu zámecké budovy, ale uděláme maximum, abychom interiéry vybavili alespoň tím mobiliářem, který se nám podaří dohledat.\nZa všechny příznivce obnovy zámku Vám přejeme krásné předjarní dny plné sluníčka a pohody.


Nezávislé informace – Koupený Donutil vypráví o Sněhurce\n12 ledna, 2016/\nTak máme rok 2016 a zřejmě bude velmi libový. Začal nám dobře, pár moudrých lidí se sešlo a zřejmě donutilo Donutila nám povědět pravdivou pohádku o Sněhurce.\nPan Donutil nám v ní povídá mimo jiné že: Sněhurka co dle slov vypravěče má pleť bílou jako mléko, se setkala s černochem. Moc se prý oba divili tomu, že když jeden sáhne na druhého, nemá jinak zbarvený prst. Nakonec sněhurka s černochem povila děti „Nebyly ani bílé, ani černé. Byly světlehnědé,“ jak popisuje následnou lásku a vizáž dětí Donutil.\nOno to docela koresponduje s ovládáním ČT politiky jako je Sobotka. Pan Sobotka si totiž dopisuje s jinými lidmi z vlády a snaří se dělat večerníčky, kde nějaká prý vlídná tvář bude povídat, jak jsou uprchlící fajn. Jak nám budou léčit naše ženy protože jsou hlavně študovaní gynekologové.\nProstě pan Donutil je podle mne svým chováním to samé co je Josef Laufer spolupracovník Státní bezpečnosti, důvěrník StB, krycí jméno Vostrý, evidenční číslo 14 075.\nJeště by nám mohl pan Donutil zazpívat nějakou prima písničku jako agent Vostrý.\n– takže tady máme svinstvo kdy veřejnoprávní televize vysílá to co chce vládnoucí strana\n– také tady máme umělce co je prostě podle mne taková vládní kurvička\n– a hlavně zde máme ovlivňování dětí. Což je opravdu něco hrozného. Je to hodně velká úchylárna\nDěti si teď můžou myslet, že bílá pleť je vada a hnědá je lepší.\nEdit.. pan Donutil vydal prohlášení:\nKomentář: Pokud se něco jmenuje „Pravdivá příběh o Sněhurce“ a je to cíleno na děti, tak vaše šaškování na téma rasismus,hitler je směšné. Děti nemají rozpoznávací empirii, aby na to mohli zaujmout stanovisko. Berou to jako fakt od prima sympatického pána. Čekal jsem od vás omluvu a ne aroganci. Vaše zaštiťování se slovy „jsem toho hodně dokázal“ je poměrně úsměvné, ale v českém šoubiznyse běžné. Kilometr za hranicemi vás nikdo nezná.


Skokovy | EVIN ATELIÉR | 8. stránka\n2012 – Jaro\n21.4.2012 evinatelier\tNapsat komentář\nNevím, po kolikáté už si zvu na tvůrčí posezení nejen esperantisty, tak jak to dopadne tentokrát. zatím se nás tu nesešlo ani dvacet. Z esperantistů se stali studenti. Rozdělili se do tří studijních skupin. Lektorky: Líba, Jindra a Margit. Od rána se za oknem culí sluníčko, jdu udělat pár snímků, aby pokoukání bylo pestřejší. Široce otevřená vrata zvou: vítejte. Pohled z okna: Ještěd. Pár kroků pod penzionem teče potok – říčka Žehrovka. Tady byla dost zkalená. Udělala jsem pár kroků směrem k Olešnici. Zaujaly mě stíny stromů, snad funkční mlýn v Mlýnici, Žehrovka tady byla čistější. Břehy bahnité, neměla jsem holínky, nedalo se jít proti proudu. Do haly někdo přinesl kousek jara. Ačkoliv esperantisté občas vykřikují, že se nekamarádí s technikou, není to tak docela pravda. Skupinka s Jindrou za pomoci Míši pracovala s počítačem a nikdo se netvářil nepřátelsky. Odpoledne se vydali do Hradiště na radnici na přátelské popovídání. Blance to přece jen nedalo, vzala si pastelky, blok, poodešla pár kroků za penzion a kreslila. Nekrokodýluje se, i když tu není ani jeden zahraniční host. Tak alespoň papírový krokodýl. Co kus. to originál. Tradiční fotografie na schodech. Odjížděla jsem dřív než brzy, nestihla jsem se rozloučit, tak se mi koukejte všichni pěkně opatrovat, ať se spolu sejdeme a já to napravím. Před svítáním měly padat hvězdy, prý až devadesát za hodinu. Neviděla jsem ani jedinou. Pršelo… Výtvarnice: Žížalka a Blanka (o Blance se to ví, Žížalka začala ilustrovat květomluvu). Druhá fotografie Jany zachytila delegaci esperantistů v Hradišti na náměstí.\nPro všechny, kdo přispějí k pohodě setkání, které původně mělo být jazykovým seminářem je připraven SKOKOVSKÝ VRABEC. Jako symbolický dík za: zajímavou přednášku, práci lektora, povídání o esperantské akci spojené s promítáním, vystoupení na zábavném večeru, dobrou náladu a úsměv ..\n22.11.2011 evinatelier\tNapsat komentář\nZcela významnou zvláštností – mezi drogeriemi jistě ojedinělou – byly dodávky pro tehdy velmi populární „Skokovskou bábu“, majitelku léčebného penzionu ve Skokovech nedaleko hradu Kosti. Nevím, kdy začala a jak svou slávu získala, ale je až neuvěřitelné, co nemocných ji vyhledávalo nejen z okolí, ale z celých Čech, ba jednotlivci až z Rakous i z pruského Slezska. Léčila různými druhy léčení – mazáním, mastmi, bosými chůzemi v rose, masážemi, proťukáváním, vodoléčbou a nevím ještě čím – a lidé se ochotně podřizovali jejím příkazům, rozumným i snad méně rozumným. Škoda, že jsem se za své praxe podrobněji nezabýval její popularitou, jen jsem se později podivil článku redaktora Sekaniny v Národní politice dávno po smrti této přírodní lékařky, která z lékařství neznala vůbec nic, jak uznaně o ní psal, jako o nějaké vědmě.\nPokračování textu Skokovská bába →\n21.11.2011 evinatelier\tNapsat komentář\nPršelo, n e moc, ale pršelo…. Bylo krátce po jedné hodině odpoledne, ve středu 12. 10. 2011. Sešli jsme se před penzionem. Hradilovi, esperantisté, zástupce regionálního tisku, starosta Žďáru, místostarosta Mnichova Hradiště. Pár vřelých slov, stržení esperantské vlajky z plastiky vytvořené panem Zdeňkem Myslivcem a MUDr. Josef Hradil má na penzionu ESPERO pamětní desku. Roky utíkají, my nezapomínáme…\nPokračování textu Podzim 2011 →\nSkokovská bába – pokračování\nJeště jeden pohled na Skokovskou bábu. Autor, snad bankovní úředník Maník? Mandík? Nevím. Zápisky mám díky paní Dufkové z Městského výboru v Mnichově Hradišti. Když dva říkají totéž, nemusí to být vždycky totéž, v porovnání s textem předcházejícím. Některá souvětí mi připadala víc než krkolomná, tam jsem občas slovo přehodila, jinak jsem se co nejvíc snažila zachovat původní text:\nNevím, v kterém to roce bylo, roznesla se po Hradišti mezi lidem zpráva, že odkudsi z mladoboleslavského okresu se do Skokov, malé to vísky našeho okresu, již na rozhraní okresu turnovského léžící, přistěhovali manželé Hopeovi a ujali se tam hostinství. O manželce Hopeově, Klotyldě, se vyprávělo, že jest rozhlášenou léčitelkou všech lidských chorob, neduhů i těch nejtěžších nemocí.\nPokračování textu Skokovská bába – pokračování →\n21.10.2011 evinatelier\tNapsat komentář\nPodzim. Tvořivých esperantistů se sešlo málo. Na chuti a elánu vyrobit si něco pro radost, to však nebylo znát. Korálkové hvězdičky se natolik líbily, že se nestihly kmitnout před objektivem.\nJarní dílna. Pobyt ve Skokovech s esperantisty je pro mne více méně srdeční záležitost. Tentokrát tedy své tvůrčí schopnosti věnujeme srdci (samozřejmě papírovému) ve všech podobách, jen u korálků uděláme výjimku. Pokud by přišel vyslovený neesperantista, mohl by se pokusit o hlavičku čarodějnice. A mám dost korálků na stromeček štěstí. Doufám, že čarodějnici stihnu vyrobit dříve než se ve Skokovech setkáme. Zatím jsem udělala papírovou. Jde udělat i z obálky čajového sáčku, ale dostal se mi do ruky pravý dvoubarevný origami papír, tak jsem si to zkusila v trochu větším měřítku. A ještě jedna výjimka, při jednom skládání a můžeme se rozhodovat, co je lepší, hvězdička nebo věneček? Pro případné místní jsem připravila papírové kontejnery na sazenice. Sice už bude pokročilé jaro, ale nenáročných (na náklady, prostor při uskladnění, atd. ) nádobek není nikdy dost.\nZ kraje Skokovské báby\n21.9.2011 evinatelier\tNapsat komentář\nZ míst, která nepatří mezi nejnavštěvovanější v Českém Ráji, ale kdo přišel, se vrací.\nNejstarší vodoléčebné zařízení – lázně Sedmihorky založil MUDr. Antonín Šlechta. V prvním roce /1841/ měly lázně sedm hostů. Jak se však šířila dobrá pověst o tomto léčebném zařízení, hostů přibývalo, a to nejen z Rakouska, ale i z Německa, Ruska, Turecka a Švédska. Mimo německy mluvících hostů pobývala zde stále se rozrůstající skupina českých významných osobností veřejného a kulturního života. /Jan Neruda, Eliška Krásnohorská, Svatopluk Čech, Jindřich Mošna, Eduard Vojan, Otýlie Sklenářová – Malá, Marie Hübnerová, Antonie Nedošínská s celou rodinou, dr. J. Pekař, dr. Topič, dr. A. Pražák, J. B. Foerster…/\nČeští hosté začali v sedmdesátých letech 19. století nazývat tuto půvabnou krajinu Českým rájem. Název se později rozšířil z Hroboskalska i pro oblast od Jičína k Turnovu, na Maloskalsko a k Mnichovu Hradišti. V roce 1955 byl Český Ráj vyhlášený jako první CHKO u nás. Pokračování textu Z kraje Skokovské báby →


Pro limity až do Zlína\nZhruba tři desítky klubů se zúčastnili letošní poslední šance na zaplavání limitů pro účast na mistrovství MČR dorostu a dospělých na padesátce. Tyto závody byly plné nových zkušeností. Vyzkoušeli jsme si vstávat o víkendu ve 4 hodiny ráno. Absolvovat 3 hodinovou cestu autem po okreskách a hurá na samotný závod, kde se program dvou půldnů dá stihnout v jednom. Přesto všechno ale úspěch.\nNaši výpravu tvořili plavci Jiří Klaban, Zorka Blažková, Vanda Jeřábková, David Vokáč, Eliška Jarešová, Bára Koudelková a dva řidiči s prověřenými vozy české značky Škoda.\nK samotným závodům.\nCelkově nelze závody hodnotit jinak než velkou spokojeností. Dosáhli jsme osobních rekordů přesahující časy zaplavané na pětadvacítkách. Přeprali jsme únavu z cesty a potvrdili vyplavanou formu.\nJiří Klaban jel do Zlína hlavně pro čas na motýlovou padesátku, a přesto že si průběh závodu zpestřil o neplánované občerstvení v podobě chlorované vody podávané během nádechu, zaplaval za příjemných :27,8 sec (druhé místo).\nZorce Blažkové se velice povedla jak 200 tak 50 prsa. Zorka zapracovala na stylu a výsledky na sebe nenechaly dlouho čekat, což nás samozřejmě těší. Na prsařské padesátce posunula svůj osobní rekord o zhruba 1 vteřinu a už teď se těší, až ho posune o další a konečně pokoří hranici 40s.\nVanda Jeřábková byla plavkyně s příslibem velkých výkonů. Bohužel jí jaksi nesedla teplota vody a všechny závody rozjela přespříliš rychle. Následkem toho jí pak chybělo v závěru závodů. Přestože překvapení nebylo, časy byly zaplavány dle možností.\nDavidovi Vokáčovi se bezesporu nejvíce povedl start na 50m motýlkem, kde svůj osobák posunul hned o 3 vteřiny a posunul se tak na čas :29,8 sec. David si vzal zřejmě k srdci slova kolegy Bergmana „ přestaňte mi mršit můj oblíbený styl!!!“\nRozhodně nejnáročnější ve všech to měla Eliška Jarešová, která si naložila na startech hned 2000m (200PZ, 200VZ, 800VZ, 400PZ, 400VZ), Elišku navíc ještě provázely bolesti z pohmožděného kolene, což si sebou vezla jako dárek ze čtvrtečních závodů na rybníku. Zaplavané časy byly přesto kvalitní, a byť nebyly v osobním rekordu, doufám, že nás na MČR dostanou.\nDalší členkou naší výpravy, která se rozhodla nehrabat na delfína, je Bára Koudelková. Bára zlepšila padesátku o cca 2s a věřím, že je na dobré cestě na ještě větší zlepšení.


Ellie a její náhodné setkání - Hazel Prior | Knihy na Martinus.cz\nEllie je naprosto srozuměná se svým životem, domovem a manželem. Její dny poklidně plynou a Ellie je šťastná. Tedy... docela šťastná. Snad právě proto ji tak překvapí, když nalezne souznění s dosti podivínským cizím mužem, který jí dá dárek – a nový...\nEllie je naprosto srozuměná se svým životem, domovem a manželem. Její dny poklidně plynou a Ellie je šťastná. Tedy... docela šťastná. Snad právě proto ji tak překvapí, když nalezne souznění s dosti podivínským cizím mužem, který jí dá dárek – a nový pohled na život. Dan se domnívá, že nepotřebuje nic než čas a klid, aby mohl ve svém domku na vřesovišti dál vyrábět harfy. Ani ve snu by ho nenapadlo, že mu do života vkráčí Ellie a vnese do jeho spořádané existence celou řadu nečekaných tónů. Někdy je zkrátka zapotřebí náhodného setkání, aby člověk zjistil, jaký život může doopravdy vést...


i-RU.CZ - Zvýšením DPH na 20% zaplatí Rusové 460 miliard rublů\nPodle studie Institutu pro ekonomické prognózy Ruské akademie věd (RAV) bylo oznámeno, že státní pokladna obdrží příjem ve výši 800 miliard rublů, které však podléhají udržení stabilních cen ropy, směnného kurzu národní měny, stejně jako dynamice HDP na úrovni 2% a inflaci ve výši 4%.\nNejvíce zvýšení DPH zasáhne bohaté Rusy, protože nakupují zboží podléhající DPH v plné výši. Movitější občané zaplatí prostřednictvím zvýšené sazby DPH 142,6 miliardy rublů a jejich měně movitější spoluobčané - 9,2 miliardy rublů.\nDalších 590 miliard rublů půjde přímo do státního rozpočtu z růstu daní.\n(og.ru/economics), překlad iRUCZ\nZdroj: http://og.ru Publikováno 20.03.2019


Microsoft jmenoval personální ředitelku\nMicrosoft jmenoval novou personální ředitelku. S platností od 1. října 2012 se jí stává Dagmar Ševčíková. Vystřídala Janu Máchovou a bude zodpovědná za všechny personální aktivity společnosti, přičemž by se ráda soustředila zejména na koučink a rozvíjení talentů. Dagmar přichází do Microsoftu ze společnosti Avery Dennison, kde zastávala úlohu personální ředitelky pro region východní Evropy, Blízkého Východu a Afriky. V personalistice má více než desetiletou praxi na nejrůznějších pozicích a v tomto oboru je i držitelkou magisterského titulu, který získala na Karlově univerzitě v Praze.


Mekbib opět nenašel na MČR přemožitele, ženám kralovala Kolářová – ČT sport – Česká televize\nMekbib opět nenašel na MČR přemožitele, ženám kralovala Kolářová\nDaniel Mekbib a Olga Kolářová si podmanili domácí šampionát ve squashi. Mekbib ve finále v Praze zdolal Jakuba Solnického 3:1 na sety a obhájil loňské premiérové vítězství. Kolářová přehrála Evu Feřtekovou hladce 3:0 a při dvanácté finálové účasti oslavila šestý titul.\nMekbib v sobotním semifinále ve skleněném kurtu v pražské Galerii Harfa vyřadil Ondřeje Uherku, Solnický udolal osmnáctinásobného českého mistra Jana Koukala. Pětatřicetiletý král domácí scény následně k dnešnímu duelu o třetí místo nenastoupil.\n"V úvodu finále bylo vidět, že soupeř chce útočit a tvořit. Nicméně tím, že měl za sebou těžké zápasy, tak poté trochu ztrácel síly a já měl více štěstí," zhodnotil finále Mekbib, který má mimo jiné na kontě i dva tituly ze zahraničních turnajů PSA. "Hon na Jana Koukala už v českém squashi patrně skončil. Klidně ať se pořádají hony na mě, když to ostatní bude motivovat," dodal sebevědomě.\nA Solnický, pro něhož to byla druhá finálová účast, se rozhodně vyhlídek na trofej nevzdává. "Doufám, že to napotřetí vyjde a titul brzo získám," uvedl squashista, který v roce 2017 prohrál souboj o titul s Koukalem.\nSquashista Mekbib vyhrál podruhé v kariéře turnaj PSA a míří mezi elitu 14. října 2018\nPraha hostí domácí šampionát ve squashi, tituly obhajují Mekbib a Sermeová 6. března 2019\nKolářová v semifinále v repríze loňského finále vyřadila obhájkyni titulu Annu Sermeovou, která se letos nakonec musela spokojit s bronzem. Feřteková si účast v duelu o titul vybojovala v pětisetovém dramatu s Michaelou Čepovou, další už ale zřejmě nepřidá. "V příštím roce mi končí závodní PSA licence a patrně ji neprodloužím," řekla Feřteková.\nKolářovou jednoznačný průběh finále překvapil. "Vstupovala jsem jako favorit, ale nečekala jsem, že to na body bude tak jednoznačné. Evča dosáhla svého úžasného výkonu tím, že se dostala do finále. Vůbec to neměla jednoduché. Bylo znát, že má v nohách pár setů navíc," přiznala vítězka, která se dlouhodobě připravuje s Koukalem.\nMistrovství ČR ve squashi v Praze:\nFinále: Mekbib - Solnický 3:1 (5, -7, 2, 9), o 3. místo: Uherka - Koukal bez boje.\nFinále: Kolářová - Feřteková 3:0 (4, 2, 0), o 3. místo: Sermeová - Čepová 3:0 (4, 8, 7).


Sny jsou našimi pomocníky, i když jsme v procesu rozhodování | Daša Dulinová\nDo zápiSNÍČKU si ráno píši: „… bylo nás několik na nějaké cestě, pouti. Další obraz – v místnosti je hodně lidí. Vepředu se postavil muž ve fialovém obleku. Znám ho. Později začal chodit kolem těch lidí a v rukou držel harmoniku. A v závěru na ní zahrál útržek krásné skladby…..“\n„Pamatuji si dnes ze snu jenom takové fragmenty“, říkám si, ale i tak se pokusím odhalit, co se mi snaží můj sen sdělit. Cítím, že se v něm skrývá nějaký cenný odkaz.\nIntuitivně se nejdřív začínám zabývat symbolem „harmonika“, zadávám to slovo do vyhledávače elektronické knihy, kterou při práci se sny používám. A v ten moment mi to udeří do očí. V tom slovu je MONIKA! Vzrušením úplně ztuhnu. A to proto, že si uvědomím, že: Har = harmonie a Ha = Hasalová.\nDalším uvědoměním je, že ten muž, kterého znám, prošel Univerzitou vědomého života, kterou vede Monika Hasalová. Nakonec jsem přišla na to, že fialová je duchovní barva. Ještě k tomu všemu ta skupina lidí na společné cestě…\nZůstala jsem sedět v němém úžasu\nAHA! Docvaklo mi to….. Už nemusím číst, co k symbolu „harmonika“ píše literatura. Na řešení mě navedla moje intuice. Vím, co je poselstvím tohoto snu. Ten sen je prostě dokonalý.\nV období před tímto snem jsem byla ve fázi rozhodování, a to kterým směrem se vydám v roce 2019, co se týče svého dalšího vzdělávání a osobního rozvoje. Výcvik xy anebo Moničina Univerzita vědomého života? Myslela jsem si, že mám vybráno a už jsem skoro zaplatila zálohu za výcvik. Ale zastavila mě jeho cena. Tak si říkám, že ještě počkám, že je ještě čas na rozmyšlení. A Univerzita už prvním blokem začala, takže jsem ji pustila z hlavy…..\nDen před tím snem jsem se zúčastnila večerního semináře o přechodových rituálech, který vedla Monika. Na jeho konci nás „v reklamním okénku“ informovala, že letošní Univerzita sice už začala, ale je možné se ještě připojit…..\nMoje rozhodování, kterou cestou se vydat, bylo u konce. Hned na druhý den po svém snu jsem se na Univerzitu přihlásila.\nTento sen mi pomohl se rozhodnout.\nČasto se mě lidi ptají, jak vím, jak poznám, že výklad mého snu je ten správný.\nPotvrzením správnosti výkladu snu byly pocity, které jsem potom prožívala celý den\npocit smysluplnosti, připomenutí, že existuje také jiný svět, než ten viditelný\npocit úlevy, že už dále nemusím přemýšlet, jestli si zvolit to, nebo ono\nvděčnosti a pokory\nPro vás, kteří můj článek čtete, je to „jen“ příběh. Pro mě to ovšem bylo něco, co se mě hodně dotýkalo. Byla jsem tím celá nasáklá a fascinovaná. Takové silné pocity při práci se sny prožívám často. Je to krásné.\nPocity euforie bohužel netrvají věčně. Hned následující den se všechno více či méně vrací do svých starých kolejí. K takovým snům a pocitům, které potom následují, se vracím v těžkých obdobích. V době, kdy mě události stáhnou dolů, když cítím smutek, prázdnotu. Připomínám si tím, že život má hlubší smysl.\nKdybych svému snu nevěnovala v klidu dostatečnou pozornost, uniklo by mi toto důležité rozhodnutí, dále všechny následné pocity, a ještě bych zbytečně marnila energii a čas na další přemýšlení.\nTento sen mě navedl na cestu, která je v souladu s mojí duší.\nA nastoupením této cesty započne další velká změna v mém životě. Rozhodla jsem se vědomě touto cestou vykročit.\nPráce se sny…..\nSny všeobecně k člověku „chodí“ a je schopný si je zapamatovat, pokud odpočívá. Pokud není vystresovaný a „v jednom kole“. Pokud je například na delší dovolené a zastaví se. Anebo pokud žije v rovnováze mezi pracovním a soukromým životem. V rovnováze mezi prací a relaxem.\nZačít pracovat se sny znamená, že si je začnete zapisovat. Ideálně hned po probuzení. Sny se zdají těsně před probuzením. Ne vždy se mi chce hned sáhnout po tužce a zápiSNÍČKU, po probuzení si teda sen aspoň znova v duchu projdu a tím se mi uloží do paměti. Později se k němu můžu vrátit a zaznamenat si ho.\nPři výkladech snů je dobré být plně v přítomnosti, s otevřenou myslí. Zkoumat emoce, symboly, které se v něm objeví. Dávat sen do kontextu toho, co se člověku momentálně v životě děje, co řeší. A pro mě je z tohoto snu novinkou – odkaz může být skrytý i ve slovu, takže někdy je třeba si všímat složení slova daného symbolu.\nV rámci své tvorby pro vás připravuji kromě jiného i Návod na práci se sny v několika krocích na základě mých zkušeností.\n….. má smysl\nUž nespočetněkrát se mi potvrdilo, že má smysl pracovat se svými sny. Že to není jenom ztráta času. Že nám pomáhají. Že jde o přímý kontakt s naší duší. Z jednoho semináře si pamatuji myšlenku, že nevyložený sen je jako nepřečtený dopis.\nAutor knihy Práce se sny, pan Jiří Veselý, o snech píše:\n„Sny jsou tak běžné, jako je třeba spánek nebo dýchání. Možná právě proto jim nevěnuje moderní člověk, vybavený mobilním internetem a kreditní kartou v kapse, patřičnou pozornost. Vždycky tomu tak ale nebylo. Přírodní národy a staré civilizace odedávna věděly, jaký potenciál se ve snech ukrývá.“


Salvia Paradise Shou mei special - Obočí dlouhého věku 15 g cena od 41 Kč - Srovname.cz\nSrovnání cen » Jídlo a nápoje » Nealkoholické nápoje » Čaje » Srovnání cen Články o Recenze Napsat recenzi pro Informace o Poradna Salvia Paradise Shou mei special - Obočí dlouhého věku 15 g\nShou mei special - Obočí dlouhého věku 15 g. Výhodné balení 15 g jen za 40 Kč. Shou Mei je překládán také jako obočí dlouhého věku nebo starcovo obočí. Jedná se o základní třídu bílého čaje pocházejícího z Číny, oblasti Fujian. Jeho chuť je kulatá, bez vyčnívajících tónů a je vhodný pro podávání ve větším kruhu ...a dál?\nProdukt Salvia Paradise Shou mei special - Obočí dlouhého věku 15 g neprodává žádný obchod s kamennou pobočkou. Zobrazte si všechny obchody.\nProdukt Salvia Paradise Shou mei special - Obočí dlouhého věku 15 g nemá žádný obchod skladem. Zobrazte si všechny obchody.\nProdukt Salvia Paradise Shou mei special - Obočí dlouhého věku 15 g neprodává žádný obchod s možností platby kartou. Zobrazte si všechny obchody.\nDoporučujeme Salvia Paradise Shou mei special - Obočí dlouhého věku 15 g\nDo obchodu » Salvia Paradise Shou mei special - Obočí dlouhého věku 15 g Prozdravi.cz\nSpecifikace Salvia Paradise Shou mei special - Obočí dlouhého věku 15 g\nShou Mei je překládán také jako obočí dlouhého věku nebo starcovo obočí. Jedná se o základní třídu bílého čaje pocházejícího z Číny, oblasti Fujian. ... a dál?\nPorovnat ceny Salvia Paradise Shou mei special - Obočí dlouhého věku 15 g\nSalvia Paradise Shou mei special - Obočí dlouhého věku 15 g - parametry\nShou mei special - Obočí dlouhého věku 15 g. Výhodné balení 15 g jen za 40 Kč. Shou Mei je překládán také jako obočí dlouhého věku nebo starcovo obočí. Jedná se o základní třídu bílého čaje pocházejícího z Číny, oblasti Fujian. Jeho chuť je kulatá, bez vyčnívajících tónů a je vhodný pro podávání ve větším kruhu přátel. Bohatý nálev vyniká lehce medovou chutí a ořechovým aroma. Šálek čaje je jemně nahnědlý s tipsově prachovou chutí. Bílý čaj má obecně velmi jemnou chuť a vůni. Jedná se o velice výjimečný čaj – v minulosti byl tak vzácný, že ho směli pít jen čínští císaři. Jeho aroma bylo vysoce ceněno a císařům byl čaj podáván jako zázračný nápoj prodlužující život. V dnešní době si jeho předností všímá i západní svět a bílý čaj pozvolna dohání v oblibě zelený. Čajovník čínský působí jako antioxidant a podporuje fyzickou a mentální aktivitu. Pití čaje je vhodné pro udržení zdravého chrupu, podporuje stav kostí a kůže. Je doporučován při regulaci hmotnosti, je schopen normalizovat hladinu glukózy v krvi a metabolismus tuků. Podporuje normální zdraví srdce. Doporučená příprava: Dvě až tři polévkové lžíce čaje (cca 4–6 g) přelijeme 500 ml vody o teplotě 70–80 °C. Louhujeme 3–5 min., poté scedíme. Z tohoto čaje lze připravit 2–3 nálevy přelitím vodou o teplotě 80–90 °C. Pravý bílý čaj Shou Mei je vhodný ke každodennímu pití. Zákonné zařazení: Čaj pravý zelený Složení: 100% Shou Mei – Obočí dlouhého věku\nPřidat recenzi pro Salvia Paradise Shou mei special - Obočí dlouhého věku 15 g


comitatus.cz > Úvod\nChcete poznat komplexní sebeobranný systém? Chcete se ubránit proti reálným útokům? Využijte jedinečnou příležitost! COMITATUS DEFENSE SYSTEM CDS pořádá intenzivní kursy. Neztrácejte čas a věnujte se systému, který Vám začne fungovat po několika lekcích (ne letech) a přitom také umožní další růst.\nHledáte reálný a ucelený sebeobranný systém?\nCDS Vám nabízí Filipínské bojové systémy a Čínské Wing Chung Kung Fu. Tyto systémy obsahují neozbrojené i ozbrojené techniky a jsou prověřeny historií i každodenním používáním.\nNaučit se bránit, až po mnoha letech přípravy?\nNepřizpůsobuje se systému, najděte si systém, který se dokáže přizpůsobit Vám.CDS nabízí intenzivní výuku seminární, skupinovou a individuální. Filipínské bojové systémy a Čínské Wing Chung Kung Fu jsou stejně flexibilní jako typy naší výuky\nMůžete také nabídnout něco profesionálům?\nNůž, tyč, čepelové zbraně bohužel ztratili exotičnost a nikdy nevíte, kdy se s nimi setkáte. Jak můžete posoudit jejich nebezpečnost a zvolit dobrou obranu, když je nedokážete ovládat? CDS nabízí intenzivní a individuální výcvik.\nPřijímáme nové studenty do těchto kursů:\n- FILIPINO COMBAT SYSTEMS FCS KALI\n- VÝCVIK S TELESKOPICKÝM OBUŠKEM\n- KURSY - IMPROVIZOVANÉ ZBRANĚ A OBRANNÉ PROSTŘEDKY\n- Soukromé lekce\n- Lekce sebeobrany


Co s pasivními hráči?\n[quote=Jerson post_id=556094 time=1554323702 user_id=148] Marky, ano, vím o tom, že to není problém ve hře, ale problém s hráči. Druhý problém je v tom, že se scházíme ve čtyři, je třeba se převléknout, připravit stoly a židle, a v šest musíme skončit. Na nějaké rozcvičky není moc čas - a to jsem si kroužek natáhl z původní hodiny a půl na dvě. [/quote]\nRozšířit náhled Přehled tématu: Co s pasivními hráči?\nRe: Co s pasivními hráči?\nod Quentin » 17. 4. 2019, 17:07\nPardGalen píše: ↑\n17. 4. 2019, 16:45\nMám pocit, že věci věcí tam už byla napsána. Pokud chceš RPG, která stojí na aktivních postavách a hráčích, tak jsou to hlavně Myší hlídka a Chuubo.\nZapomínáš na to hlavní\n[quote=PardGalen post_id=557126 time=1555512315 user_id=767]Mám pocit, že věci věcí tam už byla napsána. Pokud chceš [b]RPG, která stojí na aktivních postavách a hráčích[/b], tak jsou to hlavně Myší hlídka a Chuubo.[/quote]\nZapomínáš na to hlavní :D\nod PardGalen » 17. 4. 2019, 16:45\nod Jerson » 16. 4. 2019, 18:01\nObojí. Ono se to v obvyklém případě nedá moc oddělit, tedy reaktivní hráč neumí hrát aktivní postavu.\nod Bifi » 16. 4. 2019, 17:56\nPostáv alebo hráčov?\nod Jerson » 16. 4. 2019, 14:22\nNa D20 řeším otázku pasivních, reaktivních a proaktivních postav v RPG - zajímá to tady někoho?\nod Jerson » 5. 4. 2019, 09:52\nHráli jsme včera, čtyři lidi, aktivní hráč, akční hráčka, pasivní, a "kravnoucí" hráč (dávám do uvozovek, kravne mimo hru, když vypadne), dál mu budu říkat "nekrohráč" kvůli jeho zaměření.\nPřed začátkem hry jsem se ptal pasivního hráče na Dračák - hrál chodce, bavil se při boji, protože tam mohl házet a počítat čísla (a vlastně nehrát RPG). Nicméně se prý baví hrou tím, že hrajou ostatní, takže možná je to takový ten hráč pozorovatel.\nNekrohráče jsem se zeptal,zda tedy povede hru, ale prý nemá nic vymyšleného, nicméně bude dva týdny v USA, tak něco zkusí připravit (to zatím vždycky znamenalo, že se na to vykašle, ale třeba překvapí). Včera jsem se nechal vykecat se déle - na začátku přešli do angličtiny kvůli nějaké cool hlášce a už v ní zůstali, asi 20 minut. Další problém byl, že vedoucí DDM v té místnosti řešila něco s nějakou kolegyní, sice polohlasem, ale prostě byly tam. Jo, a taky bych měl doplnit, že je to hudební salónek, z jedné strany mám taneční kroužek, a z druhé strany pěvecký. Na herní atmosféru fakt blbé místo, a čistý čas za včerejšek jen hodinu a půl.\nPak jsem po nich chtěl vlastní cíle. Nekrohráč si celkem rychle vzal cíl "porazit smrt", tedy přijít na způsob, jak neumírat, třeba spojením se starými bohy. Pasivní hráč napsal "IDN" - I don't know. Prostě vůbec, ani nápad, ani čárka, nic. Toho tedy čekají jen bangy odemně.\nAkční hráčka napřed chtěla "zlepšit střelbu" - cíl naprd, toho se dá dosáhnout normálním získáváním nových aspektů během hry. Tak tedy chce vyrobit/ nechat si vyrobit skládací luk. Ativní hráč s tím měl taky problém - napřed že se chce naučit "něco okultního", pak že tedy okultní nenápadnost, a když jsem mu vysvětlil, že okultní schopnosti musí být aktivní, nikoliv pasivní, tak nakonec jsme se dostali k předvídání budoucnosti, že se chce naučit.\nPak jsem jim předložil seznam možností, co hrát. Aktivní hráč navrhoval záchranu kolegy z ústavu, ostatní nechtěli. Nechtěli hrát ani nic jiného z předložených společných možností (tedy, nekrohráč byl aktivně proti, pasivnímu to bylo jedno, akční hráčka byla nerozhodná.) Takže vlastní cíle. Aktivní hráč si vymyslel, že jde hledat nějaký kult, kde by se věštění naučil. Akční hráčka šla za svým známým - výrobcem luků se poradit. Nekrohráč netušil - chtěl by koupit grimoáry, ale postava nemá peníze (protože nepíše hlášení a od vytažení z ústavu nemá ani žádné osobní věci). I když jsem mu naznačil, že grimoáry se stejně neplatí penězi, tak nevěděl co dělat, takže postava sedí a jen kouká do zrcadla. A pasivní hráč popsal, že jen sedí v pokoji a kouká na postavu nekrohráče.\nPoznámka - je fakt zajímavé, že dva hráči schopní aktivního přístupu ke hře mají problémy vymyslet cíl, zatímco hráč, který má jasný cíl a i tuší, co by chtěl, prostě sám od sebe neudělá nic, pokud mu nenalinkuju něco, čím se přesně trefím do jeho vkusu, jako byl v jedné z předchozích misí pokus o umrtvení a znovuoživení člověka na světové vystavě (mimochodem články i ten člověk jsou převzaté z reality bez úprav.)\nAktivní hráče nebudu řešit, jejich linky jsem průběžně řešil, celkem to šlo až na to, že jsem musel rozdělovat spotlight a na scéně byla vždycky jen jedna postava, takže ostatní ztráceli koncentraci (nekrohráč to zdůvodnil, že poslouchat vysloveně nechce, protože by získal metainformace, které jeho postava neví, a to nechce, čemuž věřím). Takže pasivníhohráče a nekrohráče jsem nechal táhnout karty, vytáhli komplikace, tak jsem popisoval divné chování odrazů v zrcadle, a policejní auto zastavující před hotelem, kroky před vchodem, a tak. Další tažená karta nekrohráče byla opět komplikace, a na té kartě byl obrázek Hoovera s Thompsonem\nTakže jsem ho nechal popsal, koho by za dveřmi čekal, a když mi to popsal a otevřel, koukal do hlavně samopalu drženého nějakým cizím mužem. (Ty losovací karty s motivačními obrázky občas fungují skvěle, ale o tom jinde).\nDál jsem rozvíjel dvě linky - tenhle agent tam byl kvůli pasivnímu hráči, chvíli ho vyslýchal ve stylu "Tak vyklop, jak ti to jde", na což se hráč vůbec nechytal (i když mají za sebou docela dost akcí a napadení), k ničemu se nepřiznal, tak jsem ho zatknul a odvedl do auta. Nekrohráči jsem zatím popisoval vzdouvající se prostěradlo, které přehodil přes zrcadlo, a jak místo rukojeti pistole cítí hada, ale během výslechu jen stál a čekal, jak se věci vyvinou.\nV autě pasivnímu hráči odemkli pouta a nějaký zpravodajec se ho přátelsky ptal, jak jdou jeho akce, a co tajný úkol - tady se hráč nechytal a ani nemohl, vymyslel jsem to na místě. Takže když pořád tvrdil, že je jen herec a nikoliv tajný agent s krycí identitou herce, který měl splnit speciální úkol, odvezl jsem ho na vyšetření k psychiatrovi. A prostě jeho osobní cíl (vnucený) bude zjišťování, kým je doopravdy a kdo ho chce zabít, a budu na něj házet náhodné nepřátele a problémy, které mě zrovna napadnou.\nK nekrohráči, který zůstal v pokoji (a pořád nic nedělal), nakonec přišel deus ex kultista a řekl mu, ať přijde na setkání.\nPo hře všichni řekli, že se jim to takhle líbilo. Příště nepřijde nekrohráč a pasivní hráč, takže uvidím, co budou hrát ti dva, zda pokračovat ve vlastních cílech, nebo něco společného ve dvou.\nPoznámka - je fakt zajímavé, že dva hráči schopní aktivního přístupu ke hře mají problémy vymyslet cíl, zatímco hráč, který má jasný cíl a i tuší, co by chtěl, prostě sám od sebe neudělá nic, pokud mu nenalinkuju něco, čím se přesně trefím do jeho vkusu, jako byl v jedné z předchozích misí [url="https://wiki.projektomega.cz/technologie/ozivovani_mrtvych"]pokus o umrtvení a znovuoživení člověka na světové vystavě[/url] (mimochodem články i ten člověk jsou převzaté z reality bez úprav.)\nod Argonantus » 5. 4. 2019, 07:02\nJá jsem na to narazil vícekrát jako na "vychovatelský problém", jak píše Marky, ale prováděli mi to i daleko starší hráči, kteří se zřejmě nechali ke hraní dotlačit ze společenských důvodů - aby nekazili partu, aby byli s dětmi, atd. - a hraní je vlastně nebavilo vůbec a sabotovali to, jak se postupně začalo ukazovat.\nPříčiny byly zcela mimo hru, ale dokázaly hru pěkně otrávit všem ostatním.\nLidé dělají v životě docela hodně věcí, co dělat nechtějí a nebaví je to, a kupodivu mezi to může patřit i hraní.\nNávod na řešení nemám dodnes, jenom snad, že když člověk odhalí náznaky tohoto stavu věcí včas, tak rychle pryč a nehrát, a zejména, netlačit do hraní váhající jedince.\nA pokud se problém projevuje jen tím, že je hráč pasivní a nechá se tahat ostatními, tak to zdaleka není to nejhorší, co tě může potkat.\nod kostrivec » 4. 4. 2019, 18:35\nKlobouk dolů před tvou snahou, já bych už asi některý hráče poslal jinam.\nMy kravíně často, protože se scházíme jednou za uherskej rok a hned se hnát do vážné hry po dlouhé době je (v našem případě) sofistikovaný druh rituální sebevraždy.\nPravda, spálíme na tom tak hodinu, než někdo plácne do charakterníku a zahuláká něco ze hry, čímž to začne, ale zas jsme vyblbnutí předem.\nJelikož ty ten čas na hovadiny před hrou nemáš, tak co tam propašovat sem tam nějakou hovadinku při hře? Panzerfaust, zmrzlinář s průjmem, ráčkující papoušek, pěkná baba v nesnázích v pravdě neválečných, nádrž sirovodíku... A ten nápad s rozcvičkou se mi taky líbil, žádnej hod kostkou, ale kolik dáš dřepů s výskokem za deset sekund, tak dobře jsi šplhal ve hře přes zeď za potlesku kulometu.\nod Jerson » 4. 4. 2019, 09:23\n4. 4. 2019, 07:39\nJaký mají k úkolům osobní vztah jako hráči? Pominu to, že bych si musel doma číst zprávy a zadání úkolů, to bych ve třinácti na kroužku dělal jen v případě, že bych se mistrovsky bavil, což počítám, že nemají, když řešíš, co řešíš. Co ti o těch úkolech říkají, těší se na některý z nich?\nTěm hráčům o které jde jsou úkoly vesměs ukradené - jen u některých neví, jak je řešit, takže ty jim nezadávám. Navíc si zadání čtou na začátku hry - chtít to po nich před hrou, to jsem už vzdal (i když ten pasivní přichází o půl hodiny dřív, čeká, a čte si na mobilu.\nA jak se bavili, když šli do ústavu poprvé? Zase kravili, když měli plánovat? Někdo je tam musel dovést a říct jim, co dělat? Pokud to je až doposud průšvih, proč je posíláš někam, kde už to jednou nefungovalo?\nTo se bavili velmi (včetně toho pasivního, který jen seděl v autě a psal hlášení - jako postava i jako hráč), ale taky to bylo dané tím, že hráli v pěti, tedy měl jsem dva aktivní hráče, k tomu pasivního, který seděl v autě, zamlklá holka měla celkem dobrou náladu a dobře vyjednávala, a hráč dělající nejvíc kraviny byl zachraňován, takže u něj jsem rozváděl jeho Cthulhu poznámky ("teď mě odvezou do podzemí, kde vyvolávají nějakého prastarého") cestou na operační sál a popisoval přípravy na operaci mozku. A taky si při hře kreslil na tabuli Yog-Shothotha.\nPosledně jsem na ně poslal chlapíky se samopaly, to se jim jako akce taky líbilo, jen byli mizerně ozbrojení a pořád toužili po zbraních, takže v poslední hře jsem je vybavil a dal jim možnost se fakticky do ústavu prostřílet, protože takové náznaky měli. A zaměstnanci ústavu nebyli nijak zvlášť ozbrojení, takže by to bylo i s nízkým rizikem.\nPochopil jsem, že jeden z hráčů chtěl do hry vtáhnout Cthulhu. Proč ho na ně nepošleš? Mohou s ním bojovat ve snech, může jim unést někoho z rodiny, může jim přepadnout základnu, může je posednout, takových možností a přitom bys do hry přesně vnesl to, co tam hráč chtěl.\nViz výše - poslal jsem. Ostatně v té poslední hře jsem kravnoucímu hráči dal mimotělní zážitek, nicméně to je zase téma, které chce řešit jen on, a nikoliv třeba ten aktivní hráč. A ani ostatní se do těch jeho šílených vizí už nechtějí nechat moc zatahovat, navíc to byla náplň několika předchozích misí.\nZamyslel bych se nad tím udělat opravdu ... o postavy.\nMěl by ses podíval i na vyřešené úkoly, protože to jsou ty, u kterých se bavili. Téma pro kravnoucího hráče mám, totiž ti jeho Prastaří, ale nechci z toho dělat téma celé skupiny, protože ostatní to řešit nechtějí. Téma pro pasivního hráče nemám - zkoušel jsem z něj mnohými způsoby dostat, co by ho bavilo, a na všechno je odpověď "nevím". Jediné co sleduje sjou nějaké anime seriály, které neznám a o kterých mi není schopen nic říct, takže mu ani nemůžu nabídnout nic z toho, co sleduje. Ten prostě jde s ostatními a dělá to co oni.\nVím, že to nechceš slyšet, ale opravdu bych se zaměřil na příběhy, které hrají. Je jim třináct.\nTřináct je té nejmladší aktivní holce. Těm třem je 15 - 16, přičemž jejich stav se pohybuje od naprosté pasivity k aktivní hře (i když v zadaném rámci) až po navrhování celkem zajímavých šíleností. Zamlklé hráčce je 18. Takže o věku to není.\nJen bych měl dodat, že tři nich (pasivní, kravnoucí a zamlklá) hráli DrD, ve kterém byli pořád někam vláčeni, rozdělováni, útočili i na sebe a jeden (kravnoucí) byl jako nekromant i zabit. Jejich PJ další rok už kroužek vést nechtěl, zčásti kvůli času, zčásti kvůli hernímu vyhoření. (ještě jsem s ním nemluvil, jen zprostředkovaná informace). Snažil jsem se z nich vydolovat, co vlastně hráli v Dračáku a co je na tom bavilo, ale to jsem taky pohořel.\nNicméně, posledně jsem navrhnul, zda si nechtějí zkusit vést hru, kravnoucí hráč se chytil, včera se měl ptal, jak to tedy dneska bude. Sice si nevěří, že to bud dobré, ale hodlám ho to nechat zkusit. Když nic jiného, tak získá představu, jak těžké je vést takovou nesourodou skupinu.\n[quote=Arten_CZ post_id=556120 time=1554356347 user_id=3225]\nJaký mají k úkolům osobní vztah jako hráči? Pominu to, že bych si musel doma číst zprávy a zadání úkolů, to bych ve třinácti na kroužku dělal jen v případě, že bych se mistrovsky bavil, což počítám, že nemají, když řešíš, co řešíš. Co ti o těch úkolech říkají, těší se na některý z nich? [/quote]\n[quote]A jak se bavili, když šli do ústavu poprvé? Zase kravili, když měli plánovat? Někdo je tam musel dovést a říct jim, co dělat? Pokud to je až doposud průšvih, proč je posíláš někam, kde už to jednou nefungovalo?[/quote]\n[quote]Pochopil jsem, že jeden z hráčů chtěl do hry vtáhnout Cthulhu. Proč ho na ně nepošleš? Mohou s ním bojovat ve snech, může jim unést někoho z rodiny, může jim přepadnout základnu, může je posednout, takových možností a přitom bys do hry přesně vnesl to, co tam hráč chtěl.[/quote]\n[url]Zamyslel bych se nad tím udělat opravdu něco přímo pro ně, něco bombastického, něco, co je skutečně vtáhne a kde jim nejen bude jasné, co mají dělat a jak, ale kde to budou chtít dělat i sami. Něco, co bude osobní pro hráče i pro postavy.[/url]\n[quote]Vím, že to nechceš slyšet, ale opravdu bych se zaměřil na příběhy, které hrají. Je jim třináct.[/quote]\nod Arten_CZ » 4. 4. 2019, 07:39\nJerson píše: Mám na stránce složku s názvem "úkoly", kde jsou napsané věci, které mají agenti udělat.\nJá si pořád myslím, že je to spíš otázka náplně hry. Když přijdou hrát na dvě hodiny a začínáte tím, že se mají rozhodovat, co mají dělat a následně plánovat, tak se nedivím, že se jim do toho nechce. Ideální je, pokud je hráčům jasné, co mají dělat a ještě lépe, pokud je to něco, na co se skutečně těší.\nJerson píše: že agent z druhé sekce je nejspíše držen v ústavu, odkud už jednoho z těch dvou zachraňovali\nOpravdu si myslím, že primárně bys měl řešit náplň hry. Když se podívám na úkoly na stránkách Omegy\nOmega píše: * Získat vzorek WOTE coly distribuované na Světové výstavě\n* Ověřit teorii: Probuzení/Vědoucí jsou lidé používající alternativní komunikační kanál - instalovaný přijímač na mozku. Jinak zcela při vlastním vědomí.\n* Kdo distribuuje přijímače?\n* Získat vzorek Probuzeného - Morsbach, Německo. Oblast (polo)vojensky hlídána Ahnenerbe.\n* Infiltrace ústavu ve Fahrlandu. Odhalení, kdo za využitím ústavu stojí.\n* Zpracovat svodku k WOTE\n* Ověřit vztah organizace Zlaté kolo s vládami SSSR a Německé říše\nJá se prostě nedivím, že nevědí, co dělat. Já bych to také nevěděl. Pro mě není jediný z těch úkolů zajímavý, nějak osobní pro hráče a pro postavy, nijak je nereflektuje.\nZamyslel bych se nad tím udělat opravdu něco přímo pro ně, něco bombastického, něco, co je skutečně vtáhne a kde jim nejen bude jasné, co mají dělat a jak, ale kde to budou chtít dělat i sami. Něco, co bude osobní pro hráče i pro postavy.\nMě se třeba osvědčilo, když jsem nechal hráče hrát sami sebe, v okamžiku, kdy hrajeme, a nechat místo přepadnout mimozemšťany. Vše si dokázali představit, všechny rekvizity měli po ruce a hlavně, šlo o věc, která pro ně byla osobní.\n[quote="Jerson"]Mám na stránce složku s názvem "úkoly", kde jsou napsané věci, které mají agenti udělat.[/quote]\n[quote="Jerson"]že agent z druhé sekce je nejspíše držen v ústavu, odkud už jednoho z těch dvou zachraňovali[/quote]\n* Získat vzorek WOTE coly distribuované na Světové výstavě\nod Jerson » 3. 4. 2019, 22:35\nMarky, ano, vím o tom, že to není problém ve hře, ale problém s hráči.\nDruhý problém je v tom, že se scházíme ve čtyři, je třeba se převléknout, připravit stoly a židle, a v šest musíme skončit. Na nějaké rozcvičky není moc čas - a to jsem si kroužek natáhl z původní hodiny a půl na dvě.\nod MarkyParky » 3. 4. 2019, 20:47\nUž to tu napsali jiní, tak jen vyjádřím souhlas a dám jeden nápad.\nProtože IMHO neřešíš RPG-teoretický problém, nýbrž vychovatelský problém.\nOdpovědí tedy není návod, jak vtáhnout hráče do hry, ale jak aktivizovat děcka na kroužku.\nCo to vzít tak, že s s nimi prostě s nimi na férovku - z titulu vedoucího kroužku - udělat v první části sezení nějaké aktivizační rozcvičky, sehrát si nějakou etudu nebo tak něco (stejně jako se sportovní kroužek nejdřív rozcvičí, než jde hrát vybiku, nebo jako si na kroužku hudebního nástroje dáš nejdřív pár stupnic, než se dostaneš k hraní muziky) a teprve když ti reagují, pustit se do vlastní hry?\nod Jerson » 3. 4. 2019, 18:57\nMám na stránce složku s názvem "úkoly", kde jsou napsané věci, které mají agenti udělat. Na začátku hry jim aktivní spoluhráč řekl, že agent z druhé sekce je nejspíše držen v ústavu, odkud už jednoho z těch dvou zachraňovali. Nechal jsem je všechny vybrat zbraně, protože začali mít dojem, že už je vážně potřebujou, takže tentokrát se mohli do ústavu dostat více způsoby, třeba se i prostřílet (což by byla ta akce, po které touží.)\nA když ten aktivní hráč začal řešit nápady, jak by to mohli udělat, zda tam přijet hlavním vchodem nebo zezadu, tak oni dva začali kravnout.\nPokud je řešením vzít jejich postavy za límec na postavit je k jednomu z vchodů bez plánu, tak je to věc, kterou se mi úplně nechce dělat, protože to už bych jim mohl naplánovat úplně celý průběh hry, a tomu aktivnímu hráči by se to asi moc nelíbilo.\nTakže příště to zkusím udělat tak, že od hráčů budu chtít nějaké soukromé cíle, v případě, že se nebudou chtít zapojit do hry, nechám aktivní hráče řešit jejich vlastní agendu a ostatní dostanou Dva týpky se samopaly v nějaké modifikaci.\nMimochodem, ty bangy s pasivními hráči moc nefungují - pokud to není bang namířený přímo na ně, tak se nezapojují (vidí jak dva ranaři mlátí slabšího, tak to vyfotí a jdou pryč.) Pokud to je bang namířený na ně, tak začnou zdrhat "někam pryč". Zdrhají tak dlouho, dokud mají za sebou nepřátele, pak se zastaví a jsme zase tam, kde jsme byli, jen o nějaké spálené zdroje a možná i nějaké zranění později.\nTakže příště to zkusím udělat tak, že od hráčů budu chtít nějaké soukromé cíle, v případě, že se nebudou chtít zapojit do hry, nechám aktivní hráče řešit jejich vlastní agendu a ostatní dostanou [i]Dva týpky se samopaly[/i] v nějaké modifikaci.\nMimochodem, ty bangy s pasivními hráči moc nefungují - pokud to není bang namířený přímo na ně, tak se nezapojují (vidí jak dva ranaři mlátí slabšího, tak to vyfotí a jdou pryč.) Pokud to je bang namířený na ně, tak začnou zdrhat [i]"někam pryč"[/i]. Zdrhají tak dlouho, dokud mají za sebou nepřátele, pak se zastaví a jsme zase tam, kde jsme byli, jen o nějaké spálené zdroje a možná i nějaké zranění později.\nod Ecthelion » 3. 4. 2019, 16:19\nObecně vzato myslím, že hráči mají tendence být pasivní ze čtyř důvodů:\na) jsou pasivní jako osoby - Při otevřeném hraní se nám často stane, že jeden ze skupiny (pěti, šesti) je prostě a jednoduše stydlivý a pasivní... a ať děláme co děláme, prostě jen reaguje. Veškerá snaha o vytažení těchto lidí z ulity selhává, protože jim se v té ulitě líbí. Vyptáváním po hře jsme zjistili, že ti lidi si tu hru užívali a líbila se jim. Ne všichni musí být aktivní, aby měli pěkný zážitek.\nb) real life issues - Jsou unavení, neumí se na to soustředit, myslí na něco jiného a hledají na mobilu něco co potřebují na zítra. Tady je pomoc obtížná (když je někdo vyžvejkanej po šichtě, tak je prostě vyžvejkanej... s tím se nedá nic moc dělat, jedno sezení bude pasivní), ale v zásadě je to o tom udělat jim podmínky, aby se mohli na hraní soustředit - každý dostane sklenku vody, nějaké furtžerky na stůl, odstínit ruch zvenku zavřenými dveřmi a třeba pustit nějakou atmosférickou hudbu.\nc) hraní je jim u prdele - Když je svět, hraní nebo dobrodružství nezajímá, nebo mají pocit, že jim GM zatrhne všechny jejich nápady a snahu o hraní... budou dělat blbosti, snažit se zabíjet questgivery a prostě dělat bordel, protože to je to poslední co jim zůstává.\nd) netuší co mají dělat - Lidi začínají upadat do pasivního stavu, když nemají ani tucha, co by tak jako mohli dělat. Nerad bych dělal na základě tvého popisu nějaké závěry, ale přemýšlím, jestli nemůže ležet problém tady. Podle toho co píšeš, reagovali hráči dobře na konkrétní hrozbu, u které věděli co dělat (pár chlapů se samopaly, tady víc každý jak na to reagovat), ale byli pasivní, když jsi před ně hodil svět a řekl jim, aby byli aktivní. Ty máš o svém světě encyklopedické znalosti a nemáš nejmenší problém si ho představit a házet zápletky na počkání, protože jsi to dělal stokrát. Většina lidí netuší, co by se ve tvém světě dalo dělat, jsou zastrašení tím, že je to skutečné prostředí (a plácnou nějakou blbost) a když po nich budeš chtít aktivitu, budou tápat. Ne protože nebudou chtít být aktivní, ale protože nebudou vědět jak.\nV posledním případě je základ dát jim pevná vodítka ke hraní a mít v záloze hromadu bangů (jako týpky se samopalem, nebo jak by řekl pieta: "Do místnosti skočili tři nindžové!!"). Pevnými vodítky ke hraní myslím na postavu třeba tři nápady, co by mohli dělat:\n- Tvého bratra drží gestapo v domácím vězení v Rue de la Marseilles 42, než ho přesunou do koncentračního tábora!\n- Agentura chce, abys někdy prozkoumal skladiště u řeky v Nantes (vlak tam jede z Paříže dvakrát za den, jízda celkem 4 hodiny), bojí se, že se tam děje něco nekalého.\n- Marie-Claire se na tebe stále zlobí, že jsi ji podvedl. Možná by to spravila kytka a víno? N'est-ce pas?\nOno je často stačí nasměrovat a oni to odtamtud vezmou. Když budou alespoň tušit, jakým směrem se dát a budou si moci vybrat co by je zajímalo, spousta lidí se odpíchne a dál to funguje. A když se hra bude zadrhávat... tak prostě mrsknout do hry nějaký bang, co to zase rozhýbe.\n[b]a) jsou pasivní jako osoby[/b] - Při otevřeném hraní se nám často stane, že jeden ze skupiny (pěti, šesti) je prostě a jednoduše stydlivý a pasivní... a ať děláme co děláme, prostě jen reaguje. Veškerá snaha o vytažení těchto lidí z ulity selhává, protože jim se v té ulitě [i]líbí[/i]. Vyptáváním po hře jsme zjistili, že ti lidi si tu hru užívali a líbila se jim. Ne všichni [i]musí [/i]být aktivní, aby měli pěkný zážitek.\n[b]b) real life issues [/b]- Jsou unavení, neumí se na to soustředit, myslí na něco jiného a hledají na mobilu něco co potřebují na zítra. Tady je pomoc obtížná (když je někdo vyžvejkanej po šichtě, tak je prostě vyžvejkanej... s tím se nedá nic moc dělat, jedno sezení bude pasivní), ale v zásadě je to o tom udělat jim podmínky, aby se mohli na hraní soustředit - každý dostane sklenku vody, nějaké furtžerky na stůl, odstínit ruch zvenku zavřenými dveřmi a třeba pustit nějakou atmosférickou hudbu.\n[b]c) hraní je jim u prdele[/b] - Když je svět, hraní nebo dobrodružství nezajímá, nebo mají pocit, že jim GM zatrhne všechny jejich nápady a snahu o hraní... budou dělat blbosti, snažit se zabíjet questgivery a prostě dělat bordel, protože to je to poslední co jim zůstává.\n[b]d) netuší co mají dělat[/b] - Lidi začínají upadat do pasivního stavu, když nemají ani tucha, co by tak jako mohli dělat. Nerad bych dělal na základě tvého popisu nějaké závěry, ale přemýšlím, jestli nemůže ležet problém tady. Podle toho co píšeš, reagovali hráči dobře na konkrétní hrozbu, u které věděli co dělat (pár chlapů se samopaly, tady víc každý jak na to reagovat), ale byli pasivní, když jsi před ně hodil svět a řekl jim, aby byli aktivní. Ty máš o svém světě encyklopedické znalosti a nemáš nejmenší problém si ho představit a házet zápletky na počkání, protože jsi to dělal stokrát. Většina lidí netuší, co by se ve tvém světě dalo dělat, jsou zastrašení tím, že je to skutečné prostředí (a plácnou nějakou blbost) a když po nich budeš chtít aktivitu, budou tápat. Ne protože nebudou chtít být aktivní, ale protože nebudou vědět [i]jak[/i].\nV posledním případě je základ dát jim [i]pevná vodítka ke hraní[/i] a mít v záloze hromadu [i]bangů[/i] (jako týpky se samopalem, nebo jak by řekl pieta: "Do místnosti skočili tři nindžové!!"). Pevnými vodítky ke hraní myslím na postavu třeba tři nápady, co by mohli dělat:\n- Marie-Claire se na tebe stále zlobí, že jsi ji podvedl. Možná by to spravila kytka a víno? [i]N'est-ce pas?[/i]\nOno je často stačí nasměrovat a oni to odtamtud vezmou. Když budou alespoň tušit, jakým směrem se dát a budou si moci vybrat co by je zajímalo, spousta lidí se odpíchne a dál to funguje. A když se hra bude zadrhávat... tak prostě mrsknout do hry nějaký bang, co to zase rozhýbe. :wink:\nod Quentin » 3. 4. 2019, 15:41\nCo nějaké hmatatelné rekvizity? Postavit před ně třeba mapu základny, kterou mají dobít, podat figurky a začít: "Tak z které strany přicházíte?"\n(už se opakuju; jen plácám, čím se dají rychle zaujmout děti )\n(už se opakuju; jen plácám, čím se dají rychle zaujmout děti :D )


Nejzastoupenějším je letos téma Úvěrů a konsolidací.\nÚplně zásadní a všeříkající je úvod článku, kde je napsáno: „Nepojišťujte si prkotiny, které vás přitom finančně nezruinují. A přes pojištění neinvestujte, od toho jsou jiné finanční produkty.“, víc by v článku ani nebylo třeba. Protože to je úplně základní informace, kterou je při uzavírání životního pojištění třeba znát – pojištění je pojištění, a nikoliv spoření a vedle toho krýt drobná rizika, kvůli pár tisícovkám na bolestném, prostě ekonomicky nedává smysl. Jako doplnění mohu doporučit i náš vlastní článek, který pěkně rozebírá životní pojištění – Životní pojištění – sázka proti sám sobě.\nRozhodně potřebný (a vzhledem k situaci na konci června, i očekávaný) článek. Lidé neřeší pojistnou událost každý den (naštěstí), takže orientace v tom, jak se chovat nemusí být nejlepší. Článek je sice rozhovor s člověkem z Generali, ale platí to pochopitelně i pro ostatní pojišťovny (a nejen pro škody způsobené tornádem).\nZajímavý článek. Většina obdobných se totiž zabývá většinou jen pojištěním bytu či domu, kde člověk žije, ne který pronajímá. Pravdou ovšem je, že pojistit nemovitost, kterou člověk obývá nebo pronajímá nemá rozdíl. VYJMA pojištění odpovědnosti. U pronajímané nemovitosti je třeba pamatovat i na odpovědnost nájemníka. Lze sice zahrnout do nájemní smlouvy povinnost takovou pojistku uzavřít, ale tím nad ní nemáte kontrolu a zjistit až při pojistné události, že nájemce tuto povinnost porušil, je pozdě… Mnohem lepší je tedy vybrat pro pojištění pronajímané nemovitosti takovou pojistku, která umí krýt i odpovědnost nájemníka.\nTento článek sem přikládám ze dvou důvodů. Jednak jako zajímavost, kdy neplatí „klasické“ rodinné soužití, ale přesto je třeba pojistit i děti. Ale především proto, že na něm lze velmi dobře demonstrovat, že pokud chcete, aby vám poradce dobře poradil, musíte mu říct skutečně všechno!\nDalší měsíc a další nárůst průměrné úrokové sazby. Tentokráte to byl docela skok – nárůst byl o 0,08 % a když se podíváte na graf v článku, tak jsme nyní v podstatě na sazbách ze září 2020. To, že budou sazby dále růst, je více než pravděpodobné. Otázkou pouze je jak prudce a jak moc. Vše nám ukáží následující měsíce a pochopitelně i kroky ČNB, které bude činit (to že bude zvyšovat základní úrokovou sazbu je v podstatě jistotou).\nNo, bohužel nic, co by se nedalo čekat… Základní úroková sazba byla téměř na nule už hodně dlouho a toto zvýšení přijít muselo (a jsem přesvědčen, že nebude letos poslední). To bude mít pochopitelně vliv na cenu úvěrů (tedy úrok) a zároveň by to mělo mít pozitivní vliv na spořící produkty. Ale, domnívám se, že ani v jednom případě nepůjde o nic markantního – banky se zvýšením základní úrokové sazby počítaly, takže v jejich zdražování úvěrů je to již zahrnuto (prostě budou zdražovat tak jak měly v plánu) a u spořících produktů to bude znamenat jen nepatrný nárůst (maximálně přijde nějaká banka s akční nabídkou).\nPo delší době článek, který se zaměřuje na spotřebitelské úvěry bez zástavy nemovitosti. Tedy neúčelové úvěry. Já bych k článku jen doplnil jednu věc – pokud konsolidujete úvěry, nekoukejte jen na úrok a měsíční splátku, ale i na přeplatek. Protože pokud konsolidujete úvěry, kde chybí k doplacení 4 roky, ale vy protáhnete splatnost na 10 let, tak výrazně ušetříte měsíčně, ale násobně více přeplatíte na konci…\nToto je bohužel častý, chybný přístup. Tedy „vzít si hypotéku na krátkou dobu, abych méně přeplatil“. Sice představa toho, že budu splácet nemovitost do důchodu, může být hrozná, ale je třeba brát v úvahu, že se se u hypotéky člověk zavazuje pouze k době FIXace, nikoliv celé splatnosti. Takže mnohem moudřejší je zvolit co nejdelší splatnost a díky tomu, na splátce ušetřené peníze ukládat, případně zhodnocovat. Člověk si tím vytvoří jednak rezervu na nenadálá situace, ale zároveň bude mít možnost z těchto financí hypotéku doplatit dříve. Ovšem bude-li chtít, ne proto, že jej k tomu „donutí“ banka krátkou splatností.\nKlasické, aktuální srovnání nabídky spořících účtů. Vedle tohoto článku doporučuji ještě jako doplněk článek, kde je víc do detailu rozepsáno, jak u jednotlivých nabídek vypadá skutečné zhodnocení a na čem je závislé. Zmíněný, druhý článek je ZDE >>>\nNo, proč asi? Protože se nám loni probudili prodejci zlata, a to teď pod tlakem hrnou kam to jen jde. Protože zlato je přeci to nejlepší, když je krize. Nebo ne? Ne! Může dobře fungovat jako doplněk většího portfolia, ale rozhodně není všespásné a pěkně je to i v článku napsáno: „Zlato, jehož likvidita je omezená, neznamená jednoznačnou ochranu úspor před inflací vzhledem k tomu, že jeho cena není garantována, ale je ovlivněna poptávkou a nabídkou, které s vývojem inflace nebo úrokových sazeb souvisejí jen nepřímo.“\nJe to prostě tak. Pokud chce člověk dosáhnout zajímavého zhodnocení a dlouhodobě porážet inflaci, tak jsou investice zkrátka jedinou možnou volbou. Především ty dynamické. Ovšem je třeba pamatovat na to, že u investic je velmi důležité jejich vhodné nastavení. Rozhodně není správně všechny peníze investovat do dynamických fondů, pokud vím, že finance, či jejich část, budu potřebovat třeba už za pár let. Vždy je třeba investice přizpůsobit konkrétnímu cíli, či záměru.


Šok v supermarketu: Dnes můžete koupit dokonce i plevel! | iMnam.cz\nDonedávna jsme je obcházeli obloukem, naše babičky na ně chodily s kosou, my se sekačkou. Řeč je o kopřivách, které rostou na každé louce, podél cest. Dnes je koupíte téměř ve všech obchodních sítích. Připravte si padesátikorunu, odnesete si za ni svazek kopřiv. Vždyť je to přece cool udělat si kopřivový salát. Říkají, že je to zdravé až na půdu. Vzhůru do obchodů pro kopřivy!\nPokud žijete na venkově nebo máte dům se zahradou, určitě vás tento tah prodejců pobavil. Koupit se dnes dá všechno. Napadlo by vás někdy sesbírat kopřivy ze zahrady a udělat si z nich pesto? Pokud ne, nevadí, pro kopřivy se teď můžete vydat do obchodu, alespoň tak budete mít jistotu, že to, z čeho si připravujete oběd, je opravdu kopřiva. 🙂\nAť už seženete kopřivy z obchodu nebo z louky, to necháme na vás. V našem článku se dozvíte, jak mohou prospět vašemu zdraví.\nPro kopřivy se vydejte brzy z jara, ke sběru do salátů jsou vhodné jen mladé výhonky. Starší kopřivy budou tuhé. Ty ale můžete také využít, připravuje se z nich čaj.\nJaké má kopřiva léčivé účinky:\nčistí organismus, kopřivový čaj se pije při detoxu\nzlepšuje činnost jater, posiluje žaludek\nvyužijete ji proti průjmům a infekcím\nvnitřní užívání mírní různé druhy krvácení\nobsahuje velké množství železa, pro jeho dodání organismu se doporučuje pití čaje\nRECEPT NA KOPŘIVOVÝ ČAJ A PESTO NAJDETE NA NÁSLEDUJÍCÍ STRANĚ\nŠok v supermarketu: Dnes můžete koupit dokonce i plevel! was last modified: 29 dubna, 2019 by Kateřina Fišerová


Hledáme zájemce o účast v novém biotechnologickém projektu "European Challenges in Sustainable Energy Production by Biotechnology" | Biskupské gymnázium Brno\nDomů > Předmětové komise > Biologie > Akce (exkurze, projekty...) > Hledáme zájemce o účast v novém biotechnologickém projektu "European Challenges in Sustainable Energy Production by Biotechnology"\nHledáme zájemce o účast v novém biotechnologickém projektu "European Challenges in Sustainable Energy Production by Biotechnology"\nAkce se konala: 3. září 2015 – 6. září 2015\n"European Challenges in Sustainable Energy Production by Biotechnology" je název nového projektu podporovaného dotací z EU, realizovaného deseti partnerskými školami z 9 evropských zemí... Slyšeli jste už o projektu Comenius? Víte, že naše škola je zapojená už do 5. projektu tohoto typu? Dotační program Comenius byl přejmenován na Erasmus +, klíčová aktivita KA2 – partnerství škol – nicméně princip zůstává víceméně stejný. Zástupci zapojených škol (max. 10) se po dobu dvou let potkávají a spolupracují na konkrétním projektu. Naše téma vidíte v názvu článku. První setkání se bude konat v říjnu 2015 ve Vilnjusu. A právě teď hledáme studenty / studentky 2. – 3. ročníků či odpovídajících ročníků vyššího gymnázia, kteří by se chtěli do projektu zapojit.\nPokud se chcete o projektu dovědět více, přijďte zítra – tj. v pátek 4. 9. 2015 o velké přestávce do učebny 331. Můžete taky pohledat na webu školy a projít si staré zprávy z předcházejících projektových setkání.\nKdo má o projekt vážný zájem a chtěl by se zúčastnit výběru, nechť napíše motivační dopis v angličtině – cca 150 slov – něco o sobě, svém vztahu k tématu, vědecké práci, projektům obecně, mezinárodní spolupráci, dosavadních zkušenostech, jazykových znalostech, dalších plánech, budoucím studiu..... atd. Prostě napište vše, co by nás mohlo přesvědčit o tom, že právě Vy jste ta/ten nejlepší pro náš projekt.\nSvůj motivační dopis odešlete na adresu katerina [dot] krumpholcova [at] bigy [dot] cz , a to co nejdříve – nejpozději do 6. 9. 2015.


Soustředění mladých hasičů z Bohostic, Březnice a Zalužan\nV rekreačním zařízení Míreč proběhlo společné soustředění mladých hasičů, které trvalo 10 dní.... BohoZaluBřez aneb opět jsme v Míreči „A ty sprchy jsou zadarmo?“, „Piky piky á á, piky piky, bé bé, piky á, piky bé myška chodí na wc.“ Přesně tyhle v...\nVe velmi teplém počasí se v Počepicích konalo dne 9. srpna 2020 další kolo Brdsko - Vltavských šedesátek. Závodu se zúčastnilo více jak 100 závodníků, kteří bojovoli v kategoriích přípravka, mladší a starší hasiči. Pořadatelé, hasiči z Počepic děkují...\nSDH Počepice zve na soutěže pro mladé hasiče\nV Počepicích se budou v srpnu konat dvě soutěže pro mladé hasiče. Jedná se o soutěž v běhu na 60 metrů z překážkami a také soutěž v požárním útoku. Pořádající sbor zve všechny kolektivy mladých hasičů, které mají zájem, aby se zúčastnili. Propozi...


Časopis Čtenář - Proměna středoškolských knihoven na pulzující informační centra - 2009, roč. 61 - 03/2009\nHANA KOČÍ > hanka.koci@gmail.com\nTento příspěvek se zabývá představením projektu, který se věnuje středoškolským knihovnám a je zaměřen především na zvyšování informační gramotnosti u žáků středních škol. Zároveň upozorňuje na fakt, že dnes již nestačí školní knihovna s několika regály knih. Naopak je potřeba budovat informační centra škol, která jsou zainteresována ve výuce jednotlivých předmětů, jsou nápomocna učitelům a žákům v dnešní informační a znalostní společnosti.\nProjekt s názvem Proměna středoškolských knihoven na pulzující informační centra probíhá od 13. září 2008 jako jeden z výstupů magisterského studia na Masarykově univerzitě, v rámci oboru Informačních studií a knihovnictví. Realizován je J. Hošákovou, H. Kočí, Z. Nobilisovou, E. Slavíkovou a L. Vostalovou.\nDo všech sfér fungující společnosti pronikly moderní informační a komunikační technologie (ICT), došlo ke značnému nárůstu informačních zdrojů; vstoupili jsme obrovským tempem do období tzv. informační a znalostní společnosti. Zde jsou důležité investice do vzdělání, jehož nedílnou součástí je informační gramotnost čili soubor účinných strategií umožňující jedinci funkčně se podílet na světě informací. Této skutečnosti se musí přizpůsobit i systém vzdělávání.\nProjekt si proto klade za cíl zvýšit informační gramotnost žáků i učitelů středních škol. Dále nabídnout alternativu, prostřednictvím které je možné rozvíjet klíčové kompetence definované ve strategických školsko-politických dokumentech ČR (Strategie celoživotního učení ČR, Rámcové vzdělávací programy - pro gymnázia i střední odborné školy, Národní program rozvoje vzdělávání ČR - Bílá kniha).\nNa středních školách v České republice probíhají změny ve vyučovacím procesu, Národní program rozvoje vzdělávání - tzv. Bílá kniha a zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním a vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) zavádějí do vzdělávací soustavy nový systém vzdělávacích programů. Jednou z podob jsou rámcové vzdělávací programy (RVP) - podle nich si školy mají do dvou let připravit své vlastní vzdělávací programy (ŠVP), které budou vyhovovat konkrétní škole i požadavkům regionu. Jejich hlavním posláním je změna vlastního procesu výuky, zavedení nových metod výuky - samostatné práce žáků, efektivní práce s informacemi; je vyžadována informační gramotnost. Jde tedy o celkovou modernizaci výuky s cílem zlepšit kvalitu vzdělávání a připravenost žáků na život v 21. století. Pilotní projekty RVP (schválené Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy v roce 2007) jsou ve stadiu dvouletého ověřování a od 1. září 2009 se bude takto učit na středních školách.\nProjekt se snaží o integraci informační gramotnosti do vzdělávání, do výuky, protože ta není samostatnou částí vzdělávání, je jeho neoddělitelnou součástí (s ohledem na RVP pro gymnázia a RVP pro střední odborné vzdělávání). Cílem je zařadit lekce informační výchovy do Školních vzdělávacích programů SŠ (ŠVP). Chceme přesvědčit žáky a především pedagogy a vedení škol o důležitosti i nutnosti ovládat práci s informacemi. Cílem je naučit uživatele efektivně s informacemi pracovat, především je naučit relevantní informace najít, utřídit, zpracovat a dále využít, což zahrnuje i etické aspekty.\nDále bychom rády rozšířily možnosti „klasické“ výuky o elektronické informační zdroje, čímž chceme dosáhnout inovace učebního procesu. Knihovna/informační centrum je podle nás místem, kde žáci tráví volný čas efektivním způsobem a zároveň zde dochází k posílení studentské komunity. Jedná se o projekt, jehož výstupem bude vytvoření virtuálního znalostního prostředí, jež bude obsahovat:\n• návody a příklady, pomocí kterých lze realizovat rámcové i školní vzdělávací programy (propojenost a návaznost mezi jednotlivými vyučovacími předměty);\n• návrhy zapojení ICT do výuky;\n• odkaz na autorský zákon a bibliografické citace;\n• ukázkové vyučovací hodiny ve školní knihovně/informačním centru;\n• návrhy projektů, které jsou propojeny se školní výukou v rámci učebních plánů;\n• návrhy aktivit pořádaných školní knihovnou/informačním centrem pro volný čas;\n• užitečné příklady ze zahraničí: Německo, USA.\nAktuální situace knihoven na středních školách (dále SŠ) je odlišná od situace knihoven veřejných, odborných a univerzitních. Pokud se na SŠ knihovny nacházejí, většinou jde o nevyhovující prostory i knihovní fondy, mají omezený počet počítačové techniky. Personální zabezpečení je řešeno většinou učitelem a jeho činnost se zužuje na půjčování materiálů z vlastních zdrojů v rámci několika málo hodin denně. Výjimečně na SŠ existují knihovny a informační centra, která plně vyhovují požadavkům současného informačního vzdělávání, jako je tomu např. při Obchodní akademii Valašské Meziříčí.\nZvolily jsme cílovou skupinu žáků, učitelů a managementu SŠ, protože si myslíme, že je důležité utvořit kontinuitu všech stupňů vzdělávání: ZŠ-SŠ-VOŠ-VŠ-CŽV. Na vysokých školách je práci s informacemi věnována velká pozornost, ale na školách středních se na ni neklade náležitý důraz, přestože jsou velmi důležitým článkem ve vzdělávacím procesu. Žáci ze středních škol dále pokračují studiem na školách vysokých či vyšších odborných, anebo se již zapojují do pracovního procesu. Informačně gramotní žáci budou připraveni na systém vysokoškolského studia, měli by být schopni se samostatně rozhodovat, pracovat v týmu, učit se. Ti, kteří nebudou pokračovat ve studiu, v praxi lépe zvládnou úkoly, které na ně současná informační společnost klade, díky flexibilitě budou lépe reagovat na profesní požadavky budoucích zaměstnavatelů. Jsou i lépe připraveni na celoživotní vzdělávání a znatelněji vybaveni tzv. klíčovými kompetencemi, jimiž by měli dospělí lidé v dnešní společnosti disponovat. Jedná se o kompetence vymezené např. ve Strategii CŽU ČR, tedy „metodologické kompetence - řešení problémů, používání informačních a komunikačních technologií; komunikativní kompetence - cizí jazyky, písemné a ústní vyjadřování; osobnostní kompetence - kritické myšlení, schopnost týmové práce, schopnost učit se, sebeřízení, sebekontrola; environmentální kompetence - schopnost reagovat na výzvy a hrozby, které přicházejí z oblasti životního prostředí a zdraví“ (Strategie celoživotního učení, 2007, s. 51). V Rámcových vzdělávacích programech pro gymnázia i pro střední vzdělávání je definováno a popsáno několik klíčových kompetencí, které by měly být u žáků rozvíjeny. Jedná se o kompetence k učení, k řešení problémů, o komunikativní, sociální a personální, občanskou kompetenci a kompetenci k podnikavosti. Rámcové vzdělávací programy pro střední vzdělávání zahrnují do výčtu ještě kompetence pro pracovní uplatnění, mate-matické kompetence a kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi. Dané kompetence navazují na předchozí, získané v průběhu základního vzdělávání.\nCílovou skupinu chceme motivovat formou ukázkových hodin, které budou poukazovat na efektivní a smysluplné využití vyučovacích hodin. Žádoucí je propojení teoretických a praktických dovedností nejen v rámci jednoho předmětu, ale propojení znalostí do uceleného „obrazu“ a zpětného využívání v rámci vzdělávacího systému. Po realizaci projektu škola získá větší prestiž, což je určitě hodnota, která se v dnešní době svobodného rozhodování o tom, jakou školu žák navštěvuje, vysoce cení.\nProjekt se nesnaží jen poukázat na potřebu rozvoje informační gramotnosti u žáků SŠ, ale na příkladech ilustruje, jak lze kompetence dané RVP ve výuce rozvíjet. Ukazuje, že lze propojit vyučovací předměty i zdánlivě neslučitelné, např. český jazyk a výpočetní techniku. Velkým přínosem je, že nazírá na pedagoga a knihovníka jako na partnery ve vzdělávacím procesu, knihovna je místem vzdělávání. Na praktických příkladech demonstruje, že poznatky a zážitky z aktivit pořádaných knihovnou mimo vyučovací hodiny žáci uplatní v různých předmětech. Příkladem je činnost školního filmového klubu, kdy pedagog nebo knihovník v úvodním slovu a následné diskusi představí daný film v kontextu doby, kulturního, politického, technického vývoje apod.\nPrůběh realizace projektu od 13. září 2008\nPro projekt jsme si zvolily několik klíčových partnerů, bez nichž by se nám jej dařilo jen stěží realizovat. Partnery tedy oslovujeme především z důvodu naší nedostatečné odbornosti při tvorbě metodiky, z potřeby odpovídajícího zázemí při realizaci ukázkových hodin a seminářů a také z nedostatku finančních prostředků.\nVýzkumná sonda u studentů středních škol\nV průběhu měsíce října loňského roku jsme provedly výzkum u žáků vybraných středních škol s cílem zjistit určité informace o tamních školních knihovnách.\nVýzkum byl proveden formou jednoduchého a krátkého dotazníku, který obsahoval otázky týkající se především poskytovaných služeb knihovny a jejího vnitřního uspořádání, tj. zda byly žákům k dispozici počítače, možnost elektronického vyhledávání dokumentů apod. Požádaly jsme žáky na středních školách (např. v Hradci Králové, Hořicích, Hostinném, Humpolci, Chocni, Chrudimi, Moravské Třebové, Náchodě, Nové Pace, Novém Bydžově, Pardubicích, Poličce, Rychnově nad Kněžnou, Světlé nad Sázavou, Trutnově, Žďáře nad Sázavou) o zodpovězení několika dotazů. Z celkového počtu 50 dotazníků se vrátilo 34. Polovina vzorku (18 studentů) byla ze střední odborné školy, 7 studentů z gymnázia, dále byli dotazováni i studenti obchodní akademie a střední průmyslové školy.\nV tabulce je podrobný přehled o tom, jaké služby školní knihovny daným respondentům poskytují. Většina knihoven zajišťuje výpůjční služby, méně pak již další služby, např. informační, MVS. Na základě zařízení knihovny a služeb, které studentům poskytuje, 9 respondentů považuje svou školní knihovnu za informační centrum. Zároveň je nutné říci, že informační centrum neurčuje jen jeho vybavení, ale také jeho aktivní činnost při škole. Respondenti by také podle uvedených odpovědí uvítali delší otevírací dobu, bezplatný přístup k internetu, zvýšení nabídky knih či meziknihovní výpůjční službu.\nNa ukázku uvádíme několik citací z dotazníků, kam mohli žáci napsat i osobní postřehy o knihovně na své škole:\n„…knihovna na našem gymnáziu je malá, nachází se zde jen málo materiálů, knihy jsou staré, neobjevují se zde žádné knižní novinky. Není zavedena výpůjční doba, do knihovny se může jen po domluvě s učitelem…“;\n„…hrstka knih, většinou povinná četba…“;\n„…v kabinetě jsou pouze knihy vztahující se k českému jazyku a dějepisu…, žádné další z jiných oborů, například ekonomiky, tu nejsou, ani žádné novinky…“.\nNěkolik respondentů také sdělilo, že do školní knihovny nechodí, ale raději navštěvují veřejné knihovny v místě bydliště.\nZávěrem lze říci, že situace ve středoškolských knihovnách není příznivá z hlediska realizování cílů Národního programu rozvoje vzdělávání v České republice, ale také z pohledu plnění požadavků vycházejících z programu Lisabonského procesu, který přijala i Česká republika. Samotní žáci by jistě uvítali knihovny/informační centra, kde by se mohli nejenom učit, ale také smysluplně trávit volný čas.\nMonitoring v zahraničí\nOslovily jsme naši konzultantku Elišku Moučkovou s prosbou, zda by pro naše účely mohla zmapovat situaci školních knihoven v sousedním Německu. Naše spolupráce stále pokračuje. Dnes máme již k dispozici mnoho materiálů s podnětnými informacemi. Jedná se zejména o údaje, jak v Německu školní knihovny fungují… jsou nejen sbírkami knih, ale slouží jako vzdělávací, poradenská a informační centra. Stávají se kulturními centry škol. Školní knihovna zde posiluje schopnost práce s médii, funguje jako informační centrum, jako místo pro vyučování i trávení volného času. Žáci ji využívají jako prostor, kde si mohou nerušeně číst, či jako místo, kde sdílejí společné zážitky, pracují na domácích úkolech i společných projektech.\nZ rešerše vyplývá, že na jedné straně existují samostatné školní knihovny, na straně druhé se často setkáváme s knihovnami, které jsou součástí veřejné zemské či městské knihovny (jedná se tedy o kombinaci veřejné a školní knihovny). První typ knihoven - knihovny samostatné - však přímo spolupracují s dalšími knihovnami. Většina z nich je členem nějakého sdružení či sítě knihoven, což znamená, že i školní knihovny v Německu vždy spolupracují s mnoha dalšími organizacemi. Řada sdružení existuje na úrovni spolkových zemí, např. Sdružení školních knihoven ve spolkové zemi Hesensko (LAG Schulbibliotheken in Hessen e.V. - http://www.schulbibliotheken.de/).Tato sdružení mají za cíl rozvoj školních knihoven, podporu četby a zvýšení zájmu o literaturu, podporu informační gramotnosti, realizaci řady projektů, poradenství, vzdělávání a další služby (Bahler, 1999, str. 18-19; Ballenthin, 2004, str. 358-362).\nV současné době splňuje cca 10 % školních knihoven představy o moderní knihovně (tzn. knihovna jako informační, komunikační a kulturní centrum). I přesto, že v Německu neexistuje jednotný systém školních knihoven, lze na mnoha internetových portálech nalézt inspirující informace o realizaci podobných projektů. Právě tato zkušenost nám dává naději, že i u nás je možné něco podobného úspěšně realizovat.\nNa zahraničních portálech i z jiných zemí jsou také k dispozici zkušenosti různých škol a společenství s realizací metodických postupů, jimiž se informační gramotnost a práce s informacemi u žáků a studentů dá rozvíjet a dále prohlubovat. Proto v současné době studujeme jednotlivé zahraniční portály, standardy informačního vzdělávání a projekty.\nTvorba znalostního prostředí - informační portál\nNavázaly jsme spolupráci s programátorem Milanem Pöslem, který podle našich návrhů vytvoří internetové stránky. Spolupráce je již pevně domluvena a my promýšlíme, jak by dané stránky měly vypadat. Samozřejmě se budeme snažit o podobu, která bude co nejvíce splňovat podmínky přátelského prostředí pro uživatele. Tento informační portál bude obsahovat informace nejen o našem projektu, ale především o samotném procesu proměny školní knihovny na informační centrum školy. Milan Pösl je zástupcem ředitele na Střední odborné škole stavební a SOU stavebním v Pardubicích-Rybitví. V rámci rekonstrukce školy by též rádi realizovali přeměnu školní knihovny na moderní informační centrum. Společně jsme diskutovali jednak o technických záležitostech informačního portálu, jednak i o jejich dosavadních zkušenostech.\nMonitoring způsobů reklamy\nJednou z forem šíření povědomí o projektu je inzerce. Zpočátku jsme k tomuto účelu vybraly následující média: Učitelské noviny - www.ucitelskenoviny.cz, Česká škola - www.ceskaskola.cz, Škola on-line - www.skolaonline.cz, Moderní vyučování - www.modernivyucovani.cz, Týdeník školství - www.tydenik-skolstvi.cz. Ovšem po zjištění, kolik finančních prostředků je potřeba na inzerci v daných tiskovinách i na jejich webových stránkách, jsme od tohoto záměru upustily. Rozhodly jsme, že se budeme snažit o informování konkrétních ředitelů středních škol, a to formou pozvánky na plánovaný seminář (viz níže).\nK financování některých aktivit, např. webové stránky (doména, zřizovatel, programátor), inzerce v pedagogickém tisku, zhotovení propagačních tiskovin, pronájem prostoru pro seminář, pohoštění účastníků semináře, registrační poplatky na různých vzdělávacích akcích, kancelářské potřeby…, bychom chtěly získat finanční prostředky formou grantu. O možnosti, jak náš projekt financovat, jednáme s Mgr. Janou Nejezchlebovou, která působí v rámci Centra školních knihoven a zároveň i v oddělení knihovnictví v Moravské zemské knihovně v Brně. Daná problematika ji velice zajímá a je ochotná s námi na projektu spolupracovat. V současné době tedy probí-há konzultace týkající se grantového řízení. O spolupráci jsme požádaly také PhDr. Petra Škyříka, vedoucího Kabinetu informačních studií a knihovnictví v Brně.\nSpolupráce s pedagogy na vedení ukázkových hodin\nJiž jsme také navázaly kontakt s Obchodní akademií Valašské Meziříčí a tamní vyučující (PhDr. Milenou Medkovou), kde v současné době již propojenost mezi vyučováním a informačním centrem školy existuje. Informační výchovu zde mají implementovánu do tematických plánů školy.\nPo dohodě s vedením SPŠE a VOŠ Pardubice jsme se rozhodly ukázkové hodiny a tvorbu nového ŠVP pro střední odborné vzdělávání zrealizovat právě tam. Máme již domluvenou spolupráci s několika tamními pedagogy, zároveň jsme o projektu informovaly a vše konzultovaly s ředitelem školy, který je jeho realizaci na dané škole nakloněn. Nejdříve jsme vymezily předměty, kde bychom chtěly uplatnit nové metody ve výuce, i když jsme si vědomy, že by měly být uplatňovány v rámci celé školy, tzn. ve všech předmětech. Zatím jsme však „výběr“ zúžily především na český jazyk a výpočetní techniku. Jedním a možná i určujícím faktorem byla ochota vyučujících těchto předmětů spolupracovat a na projektu se podílet.\nUkázkové hodiny budou probíhat v knihovně/informačním centru SPŠE a VOŠ Pardubice z důvodu přístupu k různým informačním zdrojům včetně IT. Vyučovací hodinu vede pedagog, knihovník je mu nápomocen. Pedagog žákům nastíní průběh hodiny, seznámí je s tématem, látkou, která bude probírána. Hodina je doplněna o audio ukázku, která je čerpána z databáze Českého rozhlasu nebo z vlastních zdrojů (týká se českého jazyka). Knihovník pomáhá žákům při orientaci v informačních zdrojích, žáci využívají poznatků z informační výchovy. Je kladen důraz na samostatnou práci, na výběr pramenů i na práci v týmech. Výstupem jsou informace, které si žák sám vyhledá, zhodnotí a prezentuje v referátech, projektech apod. Je hodnocena relevantnost informací, citační etika.\nTato forma výuky klade větší nároky na učitele, na druhou stranu si žáci informací více „cení“ a jsou pro ně lépe zapamatovatelné.\nSpolupráce s pedagogy na tvorbě ŠVP pro SŠ\nVycházíme z předpokladu uváděného ve Strategii CŽU ČR, že „zásadní brzdou změn výuky je také nedostatečné vzdělání pedagogů. Vzhledem k tomu je pro úspěch kurikulární reformy zásadní vzdělávat učitele v inovativních pedagogických přístupech, které jsou založeny především na činnostním, kooperativním a projektovém učení a na propojování informací se životními zkušenostmi žáka. K realizaci takové výuky, která rozvíjí dovednosti a kompetence žáků, by měli učitelé mít možnost sdílet příklady dobré praxe, získávat metodickou podporu a další podpůrné služby, aby se mohli více věnovat výuce .“ (Strategie celoživotního učení ČR, 2007, s. 52) Proto je nutné zaměřit se v našem projektu především na oslovení managementu SŠ a středoškolských učitelů. To jsou lidé, kteří o způsobech výuky a o podobě nově vznikajících ŠVP na dané škole rozhodují. Je naším úkolem tyto lidi přesvědčit a nabídnout jim vhodnou spolupráci se začleněním rozvoje informační gramotnosti do ŠVP.\nS ohledem na to, že zatím neexistuje ve školsko-politických dokumentech ČR definice takové informační gramotnosti, jakou ji chápeme my informační pracovníci, bude se náplň informačního vzdělávání opírat především o její pojetí v RVP pro gymnázia. I přesto, že je v tomto dokumentu (podle nás nešťastně) zvolena definice vymezující především dovednosti a znalosti k využití ICT; chybí samotná definice obsahu práce s informacemi. „Oblast Informatika a ICT na gymnáziu prohlubuje u žáka schopnost tvůrčím způsobem využívat informační a komunikační technologie, informační zdroje a možnosti aplikačního programového vybavení s cílem dosáhnout lepší orientace v narůstajícím množství informací při respektování právních a etických zásad používání prostředků ICT. Žák je veden ke schopnosti aplikovat výpočetní techniku s využitím pokročilejších funkcí k efektivnímu zpracování informací a přispět tak ke transformaci dosažených poznatků v systematicky uspořádané vědomosti. “ (Balada, 2007, s. 62)\nPříprava spolupráce s pedagogy je již pevně dohodnuta a probíhá. Jde o pedagogy střední školy - Mgr. Lea Provazníková, Mgr. Andrea Pospíšilová a Ing. Zdeněk Cach (ze SPŠE a VOŠ Pardubice) ve spolupráci s Mgr. Petrou Šedinovou a PhDr. Milenou Medkovou. Oslovily jsme Mgr. Petru Šedinovou, která je nejen vedoucí knihovny na Pedagogické fakultě MU, ale především ji tematika informačního vzdělávání a informační gramotnosti zajímá a aktivně se jí věnuje.\nChceme, aby se práce s informacemi stala nedílnou a samozřejmou součástí způsobu výuky každého předmětu. Nechceme vytvářet oddělené hodiny informační výchovy, ale lekce nenásilně zakomponované do vyučování.\nJe samozřejmě nutné informovat a jednat i s vedením škol. Proto je na začátek měsíce května roku 2009 naplánován seminář pro ředitele a zástupce středních škol. Účastníky blíže seznámíme s projektem a dosavadními zkušenostmi s jeho zaváděním do praxe, včetně jedné až dvou ukázkových hodin.\nKromě vedení škol chceme pozvat také odborníky z Centra pro školní knihovny a z Kabinetu informačních studií a knihovnictví FF MU Brno. Seminář bude probíhat v prostorách s kapacitou 26 míst a odpovídajícím technickým vybavením na SPŠE a VOŠ Pardubice, která sídlí v ulici Karla IV. č. 13. V případě velkého zájmu bychom uspořádaly seminář dvakrát.\nNaším cílem je, aby si představitelé managementu nekladli otázku, zda na škole zřídit knihovnu nebo informační centrum, ale aby pro ně byla aktuální otázka, jakou knihovnu či informační centrum zřídit a s jakým personálním obsazením. Chtěly bychom:\n• proměnu nefunkční knihovny na informační zázemí školy;\n• aby si učitelé a žáci uvědomili, že knihovna může pomoci se studiem a výukou;\n• začlenit lekce informační výchovy do tematických plánů;\n• zvýšení informační gramotnosti a v rámci RVP a především ŠVP ji integrovat do výuky;\n• prokázat, že činnost knihovny je pro cílovou skupinu přínosem.\nProjekt je inovativní v tom, že klade důraz na propojení výuky se službami knihovny a zdůrazňuje potřebu a opodstatněnost informační výchovy a informační gramotnosti. Počítá s knihovnou jako s nedílnou součástí informačního systému škol, který umožňuje a usnadňuje komunikaci uvnitř školy a s veřejností, napomáhá marketingu škol. Projekt poukazuje na informaci jako na hodnotu, která je a nadále bude ve společnosti ceněna.\nManifest UNESCO a IFLA o školních knihovnách uvádí, že „školní knihovny poskytují informace a myšlenky, které jsou základem úspěšného fungování v dnešní informační a znalostní společnosti. Školní knihovny vybavují studenty celoživotními dovednostmi učení a rozvíjejí představivost, která jim umožňuje žít jako zodpovědní občané.“ Proto vnímáme školní knihovnu jako neopomenutelné místo pro rozvoj vzdělávání žáků a studentů.\n1 BAHLER, J. Grundlagen für Schulbibliotheken / Schulmediotheken. Materialien zur Schulbibliothek. Berlin: Deutsches Bibliotheksinstitut, Beratungsstelle für Schulbibliotheken, 1999. 60 s. ISBN 3-87068-618-9.\n2 BALADA, J. Rámcový vzdělávací program pro gymnázia: RVP G. Praha: VÚP, 2007. 100 s. ISBN 978-80-87000-11-3.\n3 BALLENTHIN, A. Schulbibliothek. Bedeutung noch immer nicht erkannt. Der Einfluss von Schulbibliotheken auf die Leistung von Schülern. BuB-Journal. Forum Bibliothek und Information; Medien, Kommunikation, Kultur; Fachzeitschrift des BIB, Berufsverband Information Bibliothek e.V. Bad Honnef: Bock + Herchen, 2004, roč, 56, č. 5, s. 358-362. ISSN 0340-0301.\n4 JONÁK, Z., ČUMPLOVÁ, L., BRACHTLOVÁ, J. Vytváření informačního zázemí školy. 1. vyd. Praha: Sdružení MAC, spol. s r.o., 2002. ISBN 80-86015-89-0.\n5 Manifest o školních knihovnách. [online]. [cit. 2008-11-01]. Dostupné z URL <http://knihovnam.nkp.cz/sekce.php3?page=03_Leg/Manifest_sk.htm>.\n6 Strategie celoživotního učení ČR. Praha: Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy, 2007. 89 s. ISBN 978-80-254-2218-2.