. (1388). بررسی میزان تقویت توانمندسازی شغلی در برنامه درسی دانش آموزان کم توان ذهنی، از دیدگاه کارشناسان ستادی، متخصصان برنامه ریزی درسی و دبیران ذیربط. نشریه علمی پژوهشی آموزش و ارزشیابی (فصلنامه), 2(5), 135-160.\n. "بررسی میزان تقویت توانمندسازی شغلی در برنامه درسی دانش آموزان کم توان ذهنی، از دیدگاه کارشناسان ستادی، متخصصان برنامه ریزی درسی و دبیران ذیربط". نشریه علمی پژوهشی آموزش و ارزشیابی (فصلنامه), 2, 5, 1388, 135-160.\n. (1388). 'بررسی میزان تقویت توانمندسازی شغلی در برنامه درسی دانش آموزان کم توان ذهنی، از دیدگاه کارشناسان ستادی، متخصصان برنامه ریزی درسی و دبیران ذیربط', نشریه علمی پژوهشی آموزش و ارزشیابی (فصلنامه), 2(5), pp. 135-160.\n. بررسی میزان تقویت توانمندسازی شغلی در برنامه درسی دانش آموزان کم توان ذهنی، از دیدگاه کارشناسان ستادی، متخصصان برنامه ریزی درسی و دبیران ذیربط. نشریه علمی پژوهشی آموزش و ارزشیابی (فصلنامه), 1388; 2(5): 135-160.\nمقاله 6، دوره 2، شماره 5، بهار 1388، صفحه 135-160\t اصل مقاله (212 K)\nهدف این پژوهش بررسی میزان تقویت توانمند سازی شغلی در برنامه درسی دانش آموزان کم توان ذهنی است. جامعه آماری این پژوهش ،کلیه کارشناسان ستادی سازمان آموزش و پرورش استثنایی، کلیه متخصصان برنامه ریزی درسی در مقطع متوسطه حرفه ای و کلیه دبیران مقطع متوسطه کم توان ذهنی استان قزوین میباشد که از بین آنان به ترتیب (40) ، (80)، (93) نفر به عنوان نمونه آماری و به شیوه تصادفی ساده و از طریق فرمول کوکران انتخاب شدند. ابزار پژوهش در این بررسی پرسشنامه محقق ساخته بود که پایایی آن بر اساس آلفای کرانباخ (=95/0) محاسبه و روایی آن بر اساس نظریه اساتید صاحبنظر مورد تأیید قرار گرفت. تجزیه و تحلیل یافته ها نشان داد دبیران بر خلاف کارشناسان ستادی و متخصصان برنامه ریزی درسی معتقدند برنامه های درسی دوره متوسطه حرفه ای با علایق و رغبتهای شغلی دانش آموزان دوره متوسطه حرفه ای تناسب کمتری دارد ،کمتر توانسته فارغ التحصیلان را به خودکفایی فردی برساند و در توانبخشی حرفه ای دانش آموزان کم توان ذهنی نقش کمرنگی ایفا نموده است.\nدانش آموزان کم توان ذهنی آموزش پذیر؛ مقطع متوسطه حرفه ای؛ مهارتهای عمومی؛ خودکفایی فردی؛ توانبخشی حرفه ای؛ رغبتهای شغلی\nThe study of the vocational intermediate curriculum role in career empowerment of students of low intelligence\nThe aim of the content study is to examine the vocational intermediate curriculum role in career empowerment of students of low intelligence. The statistical population included all administrative experts in exceptional education department curriculum, professionals of vocational intermediate level and teachers of the province (intermediate students of low-intelligence from whom 40, 80 and 93. students were selected as a statistical sample in simple random based on Cochran’s Formula. The study tools was researcher made questionnaire. The reliability was calculated on the basis of Crobach’s Alpha (=0.95) and validity was confirmed according to experienced teachers. Findings showed that contrary to administrative experts and curriculum expertise opinion, teachers who maintain the vocational curriculum of intermediate level has contributed less than expected to general experiences and skills, vocational intermediate level students’ career interests and preferences could not lead to graduates self-sufficiency as well as poor efficiency of the methods for above-mentioned students.\nInstruct able students of low-intelligence, vocational intermediate level, general skills, Individual, self-sufficiency, vocational empowerments, career, preferences\nص ص 160- 135\nدکتر عزت اله نادری\nدانش آموزان کم توان ذهنی آموزش پذیر، مقطع متوسطه حرفه ای،مهارتهای عمومی، خودکفایی فردی، توانبخشی حرفه ای ،رغبتهای شغلی.\nهدف آموزش به افراد دارای ناتوانی هوشی، آماده ساختن آنها برای زندگی اجتماعی و فراگیری مهارتهای ضروری جهت داشتن یک زندگی مستقل یا با حداقل وابستگی است. (تکین ارسلان وساکوگلو، 2007،شه ناصریان،275:2001، بریگرو همکاران،523:2009)، از ضروریات برنامه های آموزشی دانش آموزان با نیازهای ویژه آن است که به آنان فرصتی بدهند تا توانایی هایشان را برای حمایت از خود به ظهور برسانند و در عین حال از یاس و ناامیدی آنان، از اینکه ممکن است نتوانند مانند دیگران در کارشان شایستگی پیدا کنند، جلوگیری نمایند. (گیلبراید،17:2000) هدف تمام برنامه های آموزشی دانش آموزان با نیازهای ویژه آن است که آنان را برای نوعی شغل تربیت کند. بسیاری عقیده دارند که چون دانش آموزان با نیازهای ویژه نمی توانند در برخی مباحث تحصیلی شایستگی کامل کسب کنند یا موفقیتی به دست آورند، لذا بهترین برنامه آموزشی برای آنان این است که آنها را به نوعی کلاس کارآموزی حرفه ای بگمارند. معلمان دانش آموزان با نیازهای ویژه، علاوه بر توجه به آموزش مهارتهای پایه و تعدیل برنامه درسی، باید برای کار و حرفه ای در آینده توجه خاص داشته باشند و در نوجوان، نسبت به آینده به ویژه موضوع استخدام که برای آنان فایده بسیار دارد، بینش ایجاد کنند. (والاس و مک لافین، 2005،وورث و میلسام،141:2004)" پژوهشگران به این نتیجه رسیده اند که به جای آنکه شغل های خاصی را به این کودکان بیاموزند، بهتر است مهارتهای اساسی لازم در مشاغل نیمه تخصصی یا غیر تخصصی را به ایشان آموزش دهند" (کرک و همکاران 2005).\n" امروزه به آموزش به صورت مقطعی نمی نگرند، بویژه در مورد افراد کم توان ذهنی، آموزش و توانبخشی یک مقوله مادام العمر است که می تواند و می بایست گستره زندگی فرد از پیش از تولد تا پایان عمررا پوشش دهد. آموزش دانش آموزان دچار ناتوانی، تلاشی دایمی است که نیازمند مشارکت و همکاری میان دست اندرکاران مدرسه، والدین و خانواده، نهادهای اجتماعی رهبران دینی و متصدیان کسب و کار می باشد " (جیم اسلایک،2006، میچون، 408:2005، گیلبراید،22:2000) از آنجا که یک فرد کم توان ذهنی، در تمامی مراحل زندگی به درجات مختلف و به انواع متنوعی از خدمات آموزشی و توانبخشی نیازمند و وابسته است، لذا نگرش مقطعی به آموزش حرفه ای، یکی از آسیب های اثربخشی آن است. آموزش حرفه ای از آموزش های رسمی آغازین تا آموزشهای تکمیلی و نظارت و راهنمایی های حین کار را در بر می گیرد لذا نظامهای آموزشی کارآمد و برنامه های آموزش شغلی اثربخش برای مراحل و موقعیتهای مختلف زندگی فرد، طرح ها و راهبردهای به هم پیوسته و منسجمی را تدوین، اجرا و نظارت می نمایند که در مجموع، خودکفایی و تداوم شغلی و پایداری نسبی وضعیت فرد را تامین می نمایند (دیچمن و همکاران، 326:2008، میجر و همکاران، 523:2009) موفقیت در کار و شغل به مهارتهایی بستگی دارد که فرد در مدرسه می آموزد. آموزش این مهارتها باید از موقعی که کودک به مدرسه وارد می شود، شروع شود و تا هنگامی که وجود فرد به عنوان یک بزرگسال در جامعه تثبیت می شود، ادامه یابد (شه ناصریان،281:2001،میچون،408:2005).\n" در هر صورت باید به خاطر داشت که افراد کم توان ذهنی در بین کمبودهای سازشی در زمینه توانایی های شغلی، مشکلات بیشتری را به نمایش می گذارند (ویری و همکاران 2004) حتی دانش آموزان با ناتوانی های خفیف نیز نسبت به دانش آموزان عادی، هم در طول دوره متوسطه حرفه ای و هم پس از آن میزان بالاتری از بیکاری را تجربه می کنند ( جین ای رازقی، 1998) تلفیق به موقع آموزش شغلی و برنامه درسی ویژه، می تواند به دانش آموز کمک کند تا درباره مشاغل موجود، مشاغل مورد علاقه و مشاغلی که علاقه ای به آنها ندارند، آگاه تر گردند. افزودن آموزش شغلی به برنامه درسی این احتمال را افزایش می دهد که فرایند برنامه انتقال انفرادی به فعالیتی منجر شود که این دانش آموزان بتوانند به طور مؤثری در آن شرکت کنند. (منبع پیشین ،1998) مطالعات نشان داده اند که برنامه های آموزش شغلی تحول محور، در افزایش شایستگی شغلی دانش آموزان در معرض خطر ( فرانک و سینگلتون، 134 : 2000 ) بهبود ابعاد دیگر مثل حضور مرتب در مدرسه و پیشرفت نمره ها ، بهبود باورهایی درباره خود و دیگران و ادراک فرد از فرصت های آینده، موفقیت آمیز بوده اند. با مرتبط ساختن تحصیلات به کار و زندگی، برنامه ریزان می توانند اولین گام مهم در کمک به دانش آموزان با ناتوانی را برای ماندن در مدرسه بردارند. (گلاوو،523:2009) بدیهی است شایستگی شغلی در آنان نوعی توانمندی شغلی را نیز سبب می شود و مهم این است که این افراد، توانمندی شغلی را به منظور پیدا کردن کار، باقی ماندن بر سرکار، موفق بودن، داشتن زندگی مستقل در جامعه، انطباق هر چه بیشتر با جامعه به کار گیرند. (راس بیگی،40:1986) برنامه ریزان می توانند با وارد ساختن آموزش شغلی متناسب هر گروه در برنامه درسی، علاقه دانش آموزان به برنامه های روزمره شان را بیشتر نمایند و باعث شوند آنها به طور مؤثری به این برنامه ها بپردازند. (جین ای رازقی، 1998). با وجود تلاشهای آموزش و پرورش استثنایی ایران در زمینه توانمندی سازی شغلی دانش آموزان کم توان ذهنی آموزش پذیر جهت داشتن یک زندگی سالم و سازگارانه، متأسفانه این گروه از نظر شاخص های کسب مهارت های توانمندی شغلی دچار مشکلاتی در زندگی می باشند. بریگر و همکاران، مهارتهای توانمندی شغلی در گروه کم توان ذهنی را در سه طبقه شامل مهارتهای انطباقی، مهارتهای اساسی و مهارتهای فنی سازماندهی نموده اند. مهارتهای انطباقی شامل فاکتورهایی نظیر خواندن، نوشتن، انطباق پذیری می باشد، مهارتهای اساسی در برگیرنده مهارتهای اجتماعی، تکنولوژیکی و مهارتهای تحلیلی می باشد و سطح مهارتهای فنی هم شامل تبحر فرد در رشته کاری است. (بریگر و همکاران،531:2009) لینچ در توضیح و تفسیر توانمندی شغلی، کارکنانی را به لحاظ شغلی توانمندمیداندکه از توانایی ها و مهارتهای فنی و فرایندی برخوردار باشند، از دانش نظری و تخصصی خود در محیط واقعی کار استفاده کنند، از مهارتها وشایستگی های کلیدی برخوردار باشند. ترکیبی از ویژگی های شناختی و غیر شناختی را دارا باشند (لینچ 2000 : 150) .نایت ویورک (2002) توانمندی شغلی را ترکیب سینرژیک کیفیتها و صلاحیتهای فردی، مهارتهای فنی و فرایندی و مهارتها و شایستگی های کلیدی می دانند (ریچنز و مک لین، 2002 ،24 ) زولینگن، ابعاد توانمندی شغلی را در شش بعد عمده تقسیم می کند که عبارتند از: 1- بعد عمومی، 2-بعد شناختی 3- بعد شخصیتی 4-بعد اجتماعی- ارتباطی 5- بعد اجتماعی- هنجاری 6- بعد استراتژیک (زولینگن 2009: 35) کنفرانس بوارد کانادا ، مهارتها و شایستگی ها و توانمندی های شغلی مورد نیاز بازار کار را در سه دسته اصلی تقسیم بندی نموده است؛که شامل مهارتهای آکادمیک، مهارتهای مدیریت فردی و مهارتهای کار گروهی است(کنفرانس بوآرد،2000). یونسکو و سازمان جهانی کار در طی توصیه نامه ای، توانمندی شغلی کارکنان را اینگونه توصیف می کند :" افراد با دارا بودن مهارتهای اکتسابی بنیانی شامل کارگروهی، حل مسأله، مهارتهای اجتماعی و ارتباطی، مهارتهای یادگیری چگونه آموختن می توانند در موقعیتهای شغلی و حرفه ای، بسیارکاراتر و مولدتر عمل کنند. این ترکیب مهارتها، افراد را برای پذیرش تغییرات در دنیای کار آماده می سازد (بیانیه یونسکو، 2009 : 26 ) جینرگروهبندی زیر را از توانمندی شغلی ارایه می دهد:\nشایستگی های فردی: ریاضیات خواندن، و نوشتن، مهارتهای ارتباطی\nقابلیت اعتماد: اخلاق و مدیریت فردی، رشد حرفه ای و مسئولیت پذیری\nمهارتهای اجتماعی : توانایی های سازمانی، توانایی در مذاکره، کارگروهی (لانکارد، 2008 ، 3-1) دیکشنری عناوین شغلی فردریک پریور،تواناییهای مورد نیاز نیروی کار را در دو دسته مهارتهای شناختی و مهارتهای تعاملی معرفی می کند (وویتک،1996،25) کنفرانس بوآرد کانادا در طی گزارشی، مهارتهای مورد نیاز بازار کار را در سه دسته : مهارتهای آکادمیک شامل ارتباط، تفکر و یادگیری و... مهارتهای مدیریت فردی شامل نگرش و رفتار مثبت، مسئولیت پذیری و سازگاری و... و مهارتهای کارگروهی شامل توانایی کارکردن با دیگران و... دسته بندی کرده است (کنفرانس بوآرد کانادا، 2000، 135).\nدبیرخانه شورای عالی آموزش و پرورش وسازمان آموزش وپرورش استثنایی در سال 87 اهداف آموزش به افراد کم توان ذهنی آماده به کار (متوسطه حرفه ای) را در قالب دستیابی به خودکفایی اجتماعی و اقتصادی و ارتقاء انگیزه کار و فعالیت و کسب مهارتهای شغلی دانش آموزان با تأکید برتوان بخشی حرفه ای عنوان نمود (آیین نامه دوره متوسطه حرفه ای، 1388،3-4 ) با توجه به موارد ذکر شده می توان گفت؛ توانمندی شغلی در دانش آموزان کم توان ذهنی، شامل نهادینه شدن دانش (آنچه فردمی داند)، مهارتها ( آنچه به وسیله دانسته های خود انجام می دهد) و نگرشها ( چگونه از مهارتهای خود استفاده می کند) می باشد (هلیج، 2009 : 17) این مهارتها به افراد عقب مانده ذهنی کمک می کند تا در محیط های اجتماعی بازخورد مثبتی دریافت کنند. از روبرو شدن آنها با بازخوردهای منفی جلوگیری می کند و برقراری روابط بین فردی را برای آنها تسهیل می نماید. ( تیکن ارسلان و ساکوگولو22:2007) اما شایان ذکر است که" نیازمندی به وجود توافق میان گروهها و افراد مختلف درگیر در تعیین سیاست های کلی و اجرای برنامه های مختلف اجتماعی و توانبخشی از ضروریات است. (هاکیم و وینبلات 1993) به عبارت دیگر اعضای گروه برنامه آموزشی حرفه ای، مجموعه ای هستند متشکل از متخصصان برنامه ریزی درسی، کارشناسان، دبیران و متخصصان حرف و مشاغل مختلف موجود در اجتماع ونقش کلیدی هیچ گروهی را نمی توان نادیده گرفت و هر یک از این افراد دیدگاههای خاص خود را دارند. (فنیدلی، 1967) قدرت اثرگذاری و تصمیم گیری باید به طور مساوی میان این بخش ها تقسیم شود. هر نوع عدم تساوی، باعث ایجاد کم شدن حق و اثرسایر گروهها خواهد شد. (جونز،426:2008) اما باید دانست که آموزش هیچ حوزه یا مهارتی ضرورت و اولویت پیدا نمی کند مگر آنکه ارتباط آن با نیازهای زندگی روزمره فرد محرز گردد. علاوه بر کاربردی کردن محتوا، شیوه آموزش، نیز باید کاربردی باشد. به بیان دیگر ،آموزش باید منجر به توانمندسازی افراد کم توان ذهنی گردد. ( جیم اسلایک، 2006) تحقیقات صورت گرفته در زمینه دوره مهارتهای حرفه ای در ایران بیانگر آن است که نیل به اهداف توانمندسازی شغلی در صحنه عمل چندان مورد تأیید قرار نگرفته و میزان دستیابی دانش آموختگان عقب مانده ذهنی آموزش پذیر به توانمندسازی شغلی، فقدان یا کمبود آن را نشان می دهد (بهراد، 1383 : 35 ).\nشهرامی و متقیانی (1385) در تحقیقات خود نشان دادند که نیل به اهداف استقلال اجتماعی و اقتصادی با ارائه آموزش های صرفاً تئوریک به ویژه از نوعی که در مقاطع تحصیلی آموزش و پرورش استثنایی ایران ارائه می گردد، امکان پذیر نیست؛ بلکه آموزش های کاملاً کاربردی و مهارت مداری لازم است که نیازهای فرد معلول را به عنوان یک عضو جامعه مدنظر قرار دهد (شهرامی و متقیانی ، 1385 : 7 ).\n(بهراد 1383)، نیز در تحقیق خود به این نتیجه رسید که گرچه اقدام برگزاری کلاسهای حرفه آموزی در مقاطع مختلف اقدام صحیحی است؛ اما محتوای کتابها نیاز به غنای بیشتری دارد تا موجب افزایش مهارتهای زندگی روزمره افراد عقب مانده ذهنی گردد. با توجه به موضوعاتی که مطرح گردید مسأله اساسی پژوهش حاضر، این است که آیا برنامه درسی دوره متوسطه حرفه ای موجب توانمند سازی شغلی دانش آموزان کم توان ذهنی(آموزش پذیر پسر)شده است؟ از این رو هدف کلی پژوهش حاضر،"بررسی میزان تقویت توانمند سازی شغلی در برنامه درسی دانش آموزان کم توان ذهنی آموزش پذیر پسر "میباشد که مقوله توانمندی شغلی در برنامه درسی دانش آموزان کم توان ذهنی به کسب دوفاکتور دانش و مهارت منتهی می شود در این زمینه 3 سوال پژوهشی طراحی وبررسی می گردد.\n1-آیا برنامه های درسی دوره متوسطه حرفه ای متناسب با علایق و رغبتهای شغلی دانش آموزان می باشد؟\n2-آیا برنامه های درسی دوره متوسطه حرفه ای ، فارغ التحصیلان این مقطع را به خود کفایی فردی می رساند؟\n3-آیا برنامه های درسی دوره متوسطه حرفه ای بر توانبخشی حرفه ای دانش آموزان تأکید دارد؟\nجامعه آماری این تحقیق را کلیه کارشناسان ستادی سازمان آموزش وپرورش استثنایی (45نفر) نفر کلیه متخصصان برنامه ریزی درسی در زمینه مقطع متوسطه حرفه ای (100نفر)، کلیه دبیران که در مقطع متوسطه حرفه ای به سال 89-88 در استان قزوین مشغول به خدمت می باشند(120نفر)، تشکیل می دهد. بر این اساس تعداد 80 نفر متخصص برنامه ریزی درسی، 40 کارشناس ستادی و 93 دبیر، نمونه آماری مورد نظر را تشکیل می دهد که برای تعیین حجم نمونه آماری از فرمول کوکران :\nاستفاده گردیده، پرسشنامه به تمامی افراد نمونه ارائه شد و پس از جمع آوری کامل، مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.\nبه دلیل محدود بودن مدارس حرفه آموزی، محقق در تحقیق حاضر از شیوه تصادفی ساده استفاده نموده است. جهت جمع آوری داده های مورد نیاز پژوهش، در این مرحله، علاوه بر مطالعات کتابخانه ای که به منظور دستیابی به پیشینه پژوهش انجام گردیده، از پرسشنامه نیز به عنوان ابزار پژوهش استفاده شده است که شامل 44 گویه درباره عناصر برنامه درسی (هدف، محتوا، روش، ارزشیابی، زمان ومحیط) دوره متوسطه حرفه ای دانش آموزان کم توان ذهنی آموزش پذیر می باشد این پرسشنامه محقق ساخته است و معیار نمره گذاری آن ( 10 – 0 ) می باشد که به بررسی دیدگاهها در رابطه با وضع موجود کتابهای درسی ووضع مطلوب آن میپردازد. پایایی آزمون براساس آلفای کرونباخ (=95/.) و روایی آن نیز از طریق نظر اساتید صاحب نظر در رشته های روانشناسی کودکان استثنایی و برنامه ریزی درسی محاسبه گردید که مورد تأیید و رضایت آنان قرارگرفت. شایان ذکر است در مرحله بعد به دلیل استفاده بهتر محقق از اطلاعات گروههای مدنظر و پنهان نماندن بخشی از نظرات، به انجام محاسبه نیمه ساختار مند از هر سه گروه منظور پرداخته شد.\n1-کم توان ذهنی آموزش پذیر : بر اساس تعریف انجمن امریکایی نقیصه های عقلی، به فردی اطلاق می گردد که دارای هوشبهری بین 55-50 تا تقریباً 70 می باشد. این افراد در مدارس استثنایی تحصیل می کنند؛ محقق در پژوهش حاضر از افراد با این رنج هوشی را مدَ نظر قرار داده است (سیف نراقی و نادری، 1388 : 47 ، دیکشنری کودکان استثنایی ، 2010 : 347 ).\n2-دوره متوسطه حرفهای: عبارتست از حرفه هایی که سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور، جهت آموزش به دانش آموزان عقب مانده ذهنی آموزش پذیر پسر در نظر گرفته است و این حرفه ها در مدارس حرفه آموزی مقطع متوسطه درصورت 3 سال به آنان آموزش داده می شود.\n3-توانمندسازی شغلی: در این پژوهش منظور از توانمندسازی شغلی، میزان توانمندی ها و توانایی های دانش آموزان کم توان ذهنی آموزش پذیر پسر از جهت تجربیات شغلی و تربیتی می باشد که در این تحقیق بر اساس پاسخ های سه گروه منظور به سؤالات پرسشنامه، میزان برخورداری افراد زیر مجموعه از این مهارت مشخص گردید.\n4-خودکفایی فردی:در این پژوهش منظور از خودکفایی فردی، انتخاب راه حل ها و تصمیمات برای زندگی آینده و آگاهی از تأثیر تصمیمات بر زندگی را در برمی گیرد. که در این تحقیق بر اساس پاسخ های گروههای متخصص و کارشناس و دبیر، به سؤالات پرسشنامه، میزان برخورداری افراد زیر مجموعه از این مهارت، مشخص گردید.\n5-مهارتهای اجتماعی : در این پژوهش، آن نوع توانایی های شناختی و مهارتی جهت بهبود و موفقیت در زندگی روزمره دانش آموزان کم توان ذهنی، در راستای رسیدن به توانمندی شغلی است؛که این فاکتور از طریق پاسخ های سه گروه متخصص، کارشناس و دبیر به سؤالات پرسشنامه مشخص گردیده است.\nروش تحقیق وروش تحلیل داده ها\nبه دلیل اینکه این پژوهش به دنبال مشخص نمودن «بررسی میزان تقویت توانمند سازی شغلی در برنامه درسی دانش آموزان کم توان ذهنی آموزش پذیر» میباشد؛ با توجه به ماهیت موضوع و اهدافش،از نوع زمینه ای است که میتوان آن را در طبقه تحقیقات توصیفی قرار داد. به منظور تجزیه و تحلیل داده های جمع آوری شده، از آمار توصیفی و استنباطی استفاده گردید. در تحلیل توصیفی؛ فراوانی، درصد و درصد تراکمی، میانگین و .... و در تحلیل استنباطی از آزمونهای (ANOVA) و تعقیبی (توکی) استفاده شده است.\nسوال اول: آیا برنامه های درسی دوره متوسطه حرفه ای متناسب با علایق و رغبتهای شغلی دانش آموزان میباشد؟ به این منظور ابتدا مشخصه های آماری مربوطه ارائه می شود.\nجدول1- مقایسه شاخصهای آماری متناسب بودن برنامه های درسی دوره متوسطه حرفه ای با علایق و رغبتهای شغلی دانش آموزان براساس نظرات دبیران، کارشناسان و متخصصان.\nمتناسب بودن برنامه های درسی دوره متوسطه حرفهای با علایق و رغبتهای شغلی دانش آموزان\nبا استفاده از روش تحلیل واریانس یک راهه نتایج زیر بدست آمدکه در جدول زیر خلاصه شده است\nجدول 2- مقایسه میانگین متناسب بودن برنامه های درسی دوره متوسطه حرفه ای با علایق و رغبتهای شغلی دانش آموزان براساس نظرات دبیران، کارشناسان و متخصصان .\nمتناسب بودن برنامه های درسی دوره متوسطه حرفه ای با علایق و رغبتهای شغلی دانش آموزان.\nجدول بالا نشان می دهد که تفاوت بین گروهها، F (2.210)=165/858 ; p<0/05 معنادار است.\nبرای مقایسه میانگین ها از آزمون پیگیری توکی استفاده شد که نتایج زیر بدست آمده است :\nجدول 3- نتایج آزمون پی گیری توکی برای مقایسه میانگین نظرات دبیران و\nکارشناسان و متخصصان برنامه ریزی درسی.\nگروههای سه گانه\nمتناسب بودن برنامه های درسی دوره متوسطه حرفه ای با علایق و رغبتهای دانش آموزان.\nهمان طور که ملاحظه می شود تفاوت میانگین نظرات مربوط به متناسب بودن برنامه های درسی دوره متوسطه حرفه ای با علایق و رغبتهای شغلی دانش آموزان توسط دبیران با کارشناسان و همچنین متخصصان معنادار است اما تفاوت میانگین بین گروه کارشناسان و متخصصان معنادار نیست. آزمون تعقیبی توکی نشان داد که دبیران برخلاف نظر کارشناسان و متخصصان معتقدند که برنامه های درسی دوره متوسطه حرفه ای با علایق و رغبتهای شغلی دانش آموزان تناسب کمتری داشته است.\nسوال دوم: آیا برنامه های درسی دوره متوسطه حرفه ای فارغ التحصیلان این مقطع را به خودکفایی فردی میرساند؟\nجدول 4- مقایسه شاخصه های آماری خودکفایی فردی رساندن فارغ التحصیلان دوره متوسطه حرفه ای براساس نظرات دبیران، کارشناسان و متخصصان.\nخودکفایی فردی رساندن فارغ التحصیلان دوره متوسطه حرفه ای\nبا استفاده از روش تحلیل واریانس یک راهه نتایج زیر بدست آمدکه در جدول زیر خلاصه شده است :\nجدول 5- مقایسه میانگین به خودکفایی فردی رسانیدن فارغ التحصیلان دوره متوسطه حرفه ای براساس نظرات دبیران، کارشناسان و متخصصان.\nجدول بالا نشان می دهد که تفاوت بین گروهها، F(2.210)=135/591;p<./.5 معنادار است.\nجدول6- نتایج آزمون پی گیری توکی برای مقایسه میانگین نظرات دبیران و کارشناسان و متخصصان برنامه ریزی درسی.\nبه خودکفایی فردی رساندن فارغ التحصیلان دوره متوسطه حرفه ای\nهمان طور که ملاحظه می شود تفاوت میانگین نظرات مربوط به تأثیر برنامه های درسی دوره متوسطه حرفه ای برفاکتوررسانیدن به خودکفایی فردی فارغ التحصیلان دوره متوسطه حرفه ای توسط دبیران با کارشناسان و همچنین متخصصان معنادار است اما این تفاوت میانگین بین گروه کارشناسان و متخصصان معنادار نیست. آزمون تعقیبی توکی نشان داد که دبیران برخلاف نظر کارشناسان و متخصصان معتقدند که برنامه های درسی دوره متوسطه حرفه ای بر رسانیدن فارغ التحصیلان دوره متوسطه حرفه ای به خودکفایی فردی اثرات کمتری داشته است.\nسوال سوم: آیا برنامه های درسی دوره متوسطه حرفه ای در توانبخشی حرفه ای دانش آموزان تأثیردارد ؟ به این منظور ابتدا مشخصه های آماری مربوطه ارائه می شود.\nجدول 7- مقایسه مشخصه های آماری توانبخشی حرفه ای دانش آموزان براساس نظرات دبیران، کارشناسان و متخصصان.\nتوانبخشی حرفه ای دانش آموزان\nجدول 8- مقایسه میانگین توانبخشی حرفه ای دانش آموزان براساس نظرات دبیران، کارشناسان و متخصصان.\nجدول بالا نشان می دهد که تفاوت بین گروهها، F (2.210)=114/275; p<./.5 معنادار است.\nجدول 9- مقایسه میانگین نظرات دبیران و کارشناسان ومتخصصان برنامه ریزی درسی.\nهمان طور که ملاحظه می شود تفاوت میانگین نظرات مربوط به تأثیر برنامه های درسی دوره متوسطه حرفه ای بر توانبخشی حرفه ای دانش آموزان توسط دبیران با کارشناسان و همچنین متخصصان معنادار است اما این تفاوت میانگین بین نظرات گروه کارشناسان و متخصصان معنادار نیست. آزمون تعقیبی توکی نشان داد که دبیران برخلاف نظر کارشناسان و متخصصان معتقدند که برنامه های درسی دوره متوسطه حرفه ای بر توانبخشی حرفه ای دانش آموزان اثرات کمتری داشته است.\nبرنامه آموزش حرفه ای دانش آموزان کم توان ذهنی در ایران، طی چندسال گذشته روبه گسترش بوده و فرایندی تکاملی را تجربه نموده است؛ از زمان شروع توجه به این حیطه تاکنون افزایش کمی پوشش آموزشهای حرفه ای و در نهایت، تغییر و تحول دوره های حرفه آموزی و تأسیس دوره های آموزش پیش حرفه ای و دوره متوسطه حرفه ای، در مجموع نمایانگر ایده های ارزنده، برای دانش آموزان دارای نیازهای ویژه می باشد. هرچند تمامی فعالیتهای ارزنده و تلاش های بی دریغ صورت پذیرفته، شایان تقدیر و شایسته ارج گذاری است، لیکن راضی بودن و قانع گردیدن به وضع موجود و نادیده گرفتن خلاءها و کاستی های آموزش حرفه ای در ایران می تواند آفتی باشد که حتی وضع موجود را نیز دچار چالش نماید. « در هر صورت باید به خاطر داشت که افراد کم توان ذهنی در بین کمبودهای سازشی در زمینه توانایی های شغلی، مشکلات بیشتری را به نمایش می گذارند.» (ویری و همکاران، 2004) در این میان دیدگاه برنامه ریزان، کارشناسان و مجریان برنامه یکی از عوامل اثرگذار بر بهبود این خطر سیر است .\nنتایج حاصل از سوال 1 تحقیق بیانگر این مطلب است که بین نظر دبیران با کارشناسان ستادی و متخصصان برنامه ریزی درسی در مورد متناسب بودن برنامه های درسی دوره متوسطه حرفه ای با علایق و رغبتهای شغلی دانش آموزان، تفاوت معنادار آماری وجود دارد ودبیران برخلاف کارشناسان و متخصصان معتقدند که برنامه درسی دوره متوسطه حرفه ای باعلایق و رغبتهای شغلی دانش آموزان تناسب کمتری داشته است، دلایل احتمالی این تفاوت معنادار را می توان اینگونه برشمرد :\nعدم وجود سنجش حرفه ای در مدارس؛ زیرا این مقوله تعیین می کند که کدام دانش آموز با چه استعدادی به سوی چه حرفه ای هدایت شود. همچنین دبیران در تماس مستقیم با والدین دانش آموزان می باشند و از فعالیت های روزانه آنان در هنگام تحصیل و پس از تحصیل به میزان بیشتری از کارشناسان ستادی و متخصصین برنامه ریزی درسی مطلع می باشند و بنابر نتایج مصاحبه انجام شده؛ دبیران از عدم وجود تنوع حرفه ای در این مقطع، ناخرسندند.این یافته ها با یافته های پژوهشی محسنی صدر (1382)، اصغری نکاح (1387)، هارتاس (2008). همسومی باشد؛ ارایه دروس مبتنی بر تمرین و تکرار ، تأکید بردروس نظری و جایگاه و خالی توجه به تفاوتهای فردی در نظام آموزشی آموزش و پرورش استثنایی از دلایل عمده عدم تناسب برنامه های درسی با علایق و رغبتهای شغلی دانش آموزان می باشد.\nنتایج حاصل از سوال 2 تحقیقنمایانگر این مطلب است که میان نظر دبیران با کارشناسان ستادی و متخصصان برنامه ریزی درسی در زمینه تأثیر برنامه های درسی دوره متوسطه حرفه ای بر رسانیدن دانش آموزان کم توان ذهنی به خودکفایی فردی، تفاوت معنادار آماری وجود دارد و دبیران بر خلاف نظر کارشناسان و متخصصان معتقدند که برنامه درسی دوره متوسطه حرفه ای برخودکفایی فردی دانش آموزان تأثیرکمتری داشته است. دلایل احتمالی وجود این تفاوت نظرات را می توان اینگونه برشمرد که :\nنگرش امروزه در جهان نسبت به افراد کم توان ذهنی همانند افراد عادی است و باید آنان به حداکثر توان بالقوه خود برسند وهیچ تفاوتی با افراد عادی ندارند تنها یادگیری آنها با روند تأخیر و به کندی انجام می شود (بهراد، 1383؛4) ونظر متخصصان برنامه ریزی درسی و کارشناسان ستادی در ایران بر این است که باید آموزش فراگیر در زمینه این دانش آموزان اجرا گردد یعنی آنان کاملاً در کنار دانش آموزان عادی دیگر به امر آموزش بپردازند اما بنابر مصاحبه انجام شده با دبیران، دراین مقوله، همگی بر این مبحث اذعان داشتند که : دانش آموزان مقطع متوسطه حرفه ای کاملاً وابسته به معلم خویش هستند و در صورت نبود او دچار سردرگمی و بی برنامگی می شوند، کتابهای تعبیه شده حجم بالا دارد و بر مبانی خاصی استوار است که شاید حتی برای زمان حال دانش آموز هم کارایی کمتری داشته باشد و آنان از عدم وجود فاکتور مهارتهای زندگی « تصمیم گیری، ارتباط انسانی، شهروند مسئول بودن، حل مسأله» که لازمه خودکفایی فردی است، در این مقطع ناخرسندند. این یافته ها با یافته های پژوهشی متقیانی (1380)، دارابی (1383)، صمدی (1387) دیچمن (2008) همسو می باشد. عدم وجود ارزیابی تکوینی و پایانی از برنامه های درسی مقطع متوسطه حرفه ای، توسط کارشناسان ستادی و برنامه ریزان درسی خاص این مقطع می تواند دلیلی بر تأثیر کم برنامه های درسی دوره متوسطه حرفه ای بر رسانیدن دانش آموزان به خودکفایی فردی باشد.\nنتایج حاصل از سوال 3 تحقیق : بیانگر این مطلب است که بین نظر دبیران با کارشناسان ستادی و متخصصان برنامه ریزی درسی، در زمینه تأثیر برنامه های درسی دوره متوسطه حرفه ای بر توانبخشی حرفه ای دانش آموزان کم توان ذهنی آموزش پذیر، تفاوت معنادار آماری وجود دارد و دبیران برخلاف نظرکارشناسان و متخصصان معتقدند که برنامه درسی دوره متوسطه حرفه ای بر توانبخشی حرفه ای دانش آموزان، اثرات کمتری داشته است. دلایل احتمالی این تفاوت نظرات را می توان اینگونه برشمرد که : دبیران از مجریان اصلی نظام آموزشی هستند و با توجه به تجربه و مشاهده عینی که از نیازهای خاص دانش آموزان کم توان ذهنی کسب کرده اند به ضرورت و اهمیت غنی شدن مطالب نظری و در کنار آن؛ مهارتی، جهت کسب موفقیت دانش آموزان کم توان ذهنی در محیط اجتماع، واقف ترند و از عدم اجرای درست برنامه درسی در کسب این مهارت، ناخرسندند. این یافته ها با یافته های پژوهشی شهرامی و متقیانی (1378)، بهراد(1380)، صمدی (1387)، وورث (2004) هم سویی دارد. ارایه الگوهای یاددهی-یادگیری سنتی و جایگاه خالی الگوهای یادگیری اجتماعی درنظام آموزشی یکی از دلایل ضعف برنامه های درسی توانمند سازی شغلی از دیدگاه دبیران میباشد.\nاگر دیدگاه متخصصان برنامه ریزی درسی و کارشناسان ستادی که در نظام آموزش و پرورش استثنایی در تألیف کتب نقش کلیدی را دارند؛ مبنا قرار دهیم؛ هم اکنون باید شاهد این باشیم که حداقل نیمی از دانش آموزان کم توان ذهنی پس از فراغت از دوره متوسطه، وارد بازار کار شده باشند! و یا حداقل باتوجه به مهارتهای توانبخشی حرفه ای که در کتابها موجود باشد. آنان به توانمندی شغلی رسیده و و بتوانند در ایجاد فرصتهای خود اشتغالی موفق باشند. با توجه به مصاحبه صورت گرفته دبیران از عدم وجود حمایتهای پس از تحصیل از گروه دانش آموختگان کم توان ذهنی، عدم نقش معلم در تألیف کتابها، عدم وجود فرصتهای شغلی در کتابها، عدم وجود مکان مناسب کارگاهی جهت توانمندسازی حرفه ای، کمبود زمان با توجه به حجم بالای مطالب نظری در برنامه درسی دانش آموزان کم توان ذهنی آموزش پذیر ناخرسندند. این یافته ها با یافته های پژوهشی غفار تبریزی (1369)، عابدین زاده (1374)، وورث(2004)، شهرامی و متقیانی (1376)، قلعه(1380)، عنبرزاده (1383) هارتاس(2008)، همسو می باشد. عدم وجود دوره کارورزی خاص این گروه ویژه، در برنامه درسی، عدم حمایت پس از تحصیل دانش آموختگان کم توان ذهنی، تناسب کم محتوایی مطالب آموزشی با نیازهای روزمره، عدم تناسب کتابهای درسی با موقعیت جغرافیایی و فرصتهای شغلی مناطق گوناگون کشور، عدم وجود مراکز کارآفرینی خاص دانش آموختگان کم توان ذهنی، از دلایل عمده اثر کم برنامه های درسی دوره متوسطه حرفه ای بر توانبخشی حرفه ای دانش آموزان می باشد.\nبا توجه به اهمیت بالای توانمندسازی شغلی دانش آموزان کم توان ذهنی آموزش پذیر و پیچیدگی ها و چالش هایی که این مقوله مغفول از تعلیم و تربیت تاکنون داشته است، همچنین ضرورت آموزش فراگیر که بحث عمده نظام آموزشی جهانی در حیطه افراد کم توان ذهنی است، ضروری است؛نظام آموزشی ایران نیز، اهداف، روشها، محتوا، شیوه های ارزشیابی و سایر عناصر برنامه درسی و تعلیم و تربیت را بررسی نموده و متناسب با نیازهای دوره های متفاوت تحصیلی، جنسیت، توانایی های دانش آموزان، مسایل زندگی، واقعیت ها و چشم اندازهای منطقی، مهارتهای لازم جهت تربیت شغلی و حرفه ای را جهت زندگی سازگارانه دانش آموزان بیش از پیش مدنظر قرار دهد.\n1- به صاحب نظران و برنامه ریزان برنامه های درسی آموزش وپرورش بویژه آموزش و پرورش استثنایی(خاص کم توان ذهنی) پیشنهاد می گردد به دروس و موضوعات مبتنی بر توانمندی سازی شغلی، چه به طور صریح و چه به طور ضمنی و متناسب با وضعیت رشد دانش آموزان کم توان ذهنی، بیشتر توجه و تأکید نمایند.\n2- با توجه به تفاوتهای فردی میان دانش آموزان کم توان ذهنی آموزش پذیر، پیشنهاد می گردد قبل از ورود به دوره راهنمایی (پیش حرفه ای) و متوسطه حرفه ای، از آنان سنجش حرفه ای بعمل آید .\n3- با توجه به اهمیت احساس خودکفایی در گروه کم توان ذهنی، نیل به اهداف برنامه درسی کاملاً کاربردی که تقویت کننده فاکتور مهارت زندگی در آنان میباشد؛ ضروری است.\n4- با توجه به نیازهای متفاوت مناطق جغرافیایی در مشاغل، وجود کتاب مشاغل خاص هر استان، از ضروریات است.\n5- تأکید بر برگزاری کلاسهای ضمن خدمت معلمین، جهت آموزش هر چه بیشتر آنان با جدیدترین مطالب آموزش به دانش آموزان متوسط حرفه ای ، ازسوی کارشناسان ستادی.\n6- تأکید بر برگزاری کلاسهای آموزش خانواده خاص والدین دانش آموزان کم توان وبهره گیری از روانشناسان و برنامه ریزان متبحر در این زمینه.\n7- پیشنهاد می گردد بر بهره بردن معلمان از روشهای تدریس مبتنی بر رویکردهای فعالانه، مشارکتی، گروهی، فراگیر محور و یادگیری محور تأکید گردد.\n8- پیشنهاد می گردد با تأکید مسئولان و متولیان نظام آموزشی تبلیغات رسانه ای جهت آشنایی جامعه با این گروه خاص ؛ بیشتر گردد.\n- آیین نامه آموزشی دوره متوسطه حرفه ای خاص دانش آموزان با نیازهای ویژه (1387) تهران ، سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور،ص3-2\n- اصغری نکاح،سید محسن(1382)"تأملی در باب آموزشهای حرفه ای به دانش آموزان کم توان ذهنی". گاهنامه تخصصی آموزش مهارتهای حرفه ای،مدیریت آموزش و پرورش استثنایی استان خراسان،ص25-20\n- بهراد،بهنام(1383) آموزش حرفه ای برای دانش آموزان مبتلا به کم توانی هوشی، پژوهشکده کودکان استثنایی، ص 35-2\n- بهراد،بهنام و شهرامی،علی(1379)فرایند ارزیابی حرفه ای. راهنمایی برای ارزیابی غیر رسمی دانش آموزان مبتلا به کم توانی هوشی،پژوهشکده کودکان استثنایی،20-12\n- دارابی،رضا(1381)"مقایسه هوش و مهارتهای حرکتی دانش آموزان پسر عقب مانده ذهنی آموزش پذیر 20-16 سال در کارگاههای مهارتهای حرفه ای شهر تهران" پایان نامه کارشناسی ارشد ،واحد تهران مرکزی،ص 97-61\n- سیف نراقی ، مریم، نادری، عزت اله (1388)"روانشناسی کودکان عقب مانده ذهنی و روشهای آموزش آنها" تهران: سمت\n- سیف نراقی، مریم، نادری، عزت اله(1388). "روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی"تهران: ارسباران\n- شفیع آبادی عبداله(1388)"توانبخشی شغلی و حرفه ای معلولین". تهران :جنگل\n- شهرامی،علی. متقیانی، رضا(1383) ارزشیابی مقدماتی از دوره مهارتهای عمومی دانش آموزان عقب مانده ذهنی آموزش پذیر، پژوهشکده کودکان استثنایی\n- عنبرزاده، طاهره(1383)"بررسی رابطه هوش و رفتار سازشی با کسب مهارتهای حرفه ای در دانش آموزان عقب مانده ذهنی " پایان نامه کارشناسی ارشد : دانشگاه علامه طباطبایی\n- غفار تبریزی ، ربابه(1380)"بررسی وضعیت شغلی و حرفه ای فارغ التحصیلان مدارس عقب مانده ذهنی آموزش و پرورش شهر تهران، پایان نامه کارشناسی ارشد : واحد تهران مرکزی\n- قلعه، پروین(1370)"بررسی وضعیت اشتغال افراد عقب مانده ذهنی آموزش و پرورش شهر تهران" پایان نامه کارشناسی ارشد:دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی\n- محسنی صدر،علی(1382)"بررسی و مقایسه حرفه های موجود در سازمان آموزش و پرورش استثنایی که متناسب با توان و علاقه دانش آموزان عقب مانده است" پایان نامه کارشناسی ارشد : دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی\n- Alo Dutta & Robert Gervey & Foong chan& Chih-Chin Chou &Nicole Dichman(2008)."Vocational Rehabilitation Services and Employment Outcomes for People With Disabilities:Aunited States Study. Journal of Occupational Rehabilitation, No18, p.p,326-334\n- Bottom, G. &Person, A. (2000). Using Lessons Learned: Improving The Academic achievement of Vocational students. Educational Benchmarks 2000 Series. Atlanta, GA: Southern Regional Education Board. http://www.sreb.org/.\n- Cecil R.Reynolds & Elaine fletcher- Janzen (2007) Encyclopedia of Special Education Pub JohnWiley &Sons. Hoboken, New jersey Pub. Simultaneously in Canada, p.p, 1347-1350\n- Dennis Gilbride & Robert Stensrud & Craig Peterson. (2000), Employers’Attitudes toward Hiring persons with Disabilities and Vocational Rehabilitation Services. Journal of Rehabilitation, No66(4).P.P,17-23\n- Findley, William Louis(1967), Afollow–Up of The financial Assets And Liabilities of Mentally Retardation Youth As Related To The Cost of Vocational Traning in four Public School system. Journal of special Education, No17(2),P.P,24-52\n- Frank, A.R.and Singleton, P.L., (2000) Young Adults with mental disabilities- Does transition Planning make a difference? Journal of Education and Training in Mental Retardation and Developmental Disabilities, NO35(6)P.P,119-134\n- Hakim, Simon, &Weinblatt, J(1993) The Delphi Process as a tool for decision making. The case of Vocational training of people with handicaps. Journal of Evaluation and program planning, No16 (4), P.P,25-38\n- Harry W.C.Michon & Jaap Van Weeghel & Hans Kroon & Art H. Schene. (2005), Person- Related Predictores of employment outcomes after Participation in psychiatric Vocational rehabilitation programmes Asystematic review. Journal of Socpsychiatry Psychiatr Epidemiol. No40 (9),P.P,408-416\n- John Wads Worth& CRC, NCC, Amy Milsom&Karen Cocco (2004). Career Development for Adolescets and Young Adults withMental Retardation. Journal of Career And Technical Education No, 8(2), P.P,141-147\n- Joyce, Peter J., & Voytek, Kenneth p. (1996). Navigating the new Workplace. Journal of Vocational Education. No, 71(5).P.P, 42-55\n- Kika Hadjikakou, Dimitra Hartas (2008). Higher Education Provision for Students with Disabilities in Cyprus. International journal of Special education No, 24(2),P.P,55-65\n- Knight, Peter. & York, Mants (2002). Learning and employability, Judging and Communicating Achievements. ITSNGenericCenter, Learning and Teaching Support Network. .www.itsn.ac.uk\n- Kirk, S, Gallager & J, Anastasiow & N, Coleman, M.R (2005). Educating Exceptional Children. Hoghton Mifflinco Company P.P, 523-570\n- Lankard, Bettina (2002), Generic Skills in Career and Technical Education. Eric Digest, No, 22, www.cete.org\n- Lynch, Richard l. (2000), "High School Career and technical education for the first decade of The 21 St Century".Journal of vocational education research. No25 (2), P.P1022-1030\n- Michael shahnasarian (2001). Career Rehabili tation: integration of Vocational Rehabilitation and Career Development in the twenty – first Century. Journal of the Career Development a uar terly, 49(3), 275-283.\n- Peter Jones & Ruth A.Schmidt (2004). Retail Employment and disability. International Journal of Retail & Distribution Management. No, 32 (9), 426-429\n- Razeghi.Jane.A. (1998).Afirst Step toward solving the problem of special education dropouts: Infusing Career education in to the curriculum. Journal of Intervention in school and clinic, No, 33(3),P.P24-50\n- Richens, G. & Meclain, G.R (2000). "Work place basic Skills for The new millemium".Journal of Adult EducationNo, 28(1), P.P,100-105\n- Ross MG, Biggi IM. (1986)."Critical Vocational Rehabilitation Service delivery issues at referral (02) and closure (08,26,28,30) in serving select disabled persons : proceedings of the national conference HarwardUniversity, WashangtonDC;39-50\n- Stefan Watzke & Anja Galvao & peter Brieger (2009). Vocational Rehabilitation for subjects with severs mental illnesses in Germany. Journal of soc Psychiatry Psychiatr EP : demiol 44.523-531\n- Tekin Arsalan & Bulbin Sucoglu (2007),"Effectiveness of cognitiue process Approached Social Skills Training Program for people with Mental Retardation. International Journal Of Special Education NO,22(3),P.P,120-127\n- Unesco and ILO Recommendations (2002)."Technical and Vocational Education and Training for the Twenty-First Century. http:// une Voc. Unesco.org\n- Verri, Annapia and Dimitrina Kaltcheva & Emanuela Vallero & Arrigo Moglia & Fabrizio Fea (2004)." Supported Employment of Subjects With Mental Retardation in PaviaProvince. Journal of Vocational Rehabilitation. No,21(1).P.P,25-37\n- Wallace, G&MC Loughlin, J(2005)"Learning disabilities: Concepts and characteristics".Publisher: Allyn &Bacon P.P,128-170\n- Ysseldyke, Jim & Bob Algozzine (2006)."Working With families and Community Agencies to Support Special Needs: A Practical Guide for Every Teacher. Corwin press. Thousand oaks; Colifornia, P.P, 1135-1230\n- Zolingen, S., & Van, J. (2002).University of Nijmegen. The role of key qualification in the Transition from Vocational Education to Work. Journal of Vocational Education Research. No27(2).P.P,57-65\n1- استاد دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات\n2- استاد دانشگاه تربیت معلم\n3- استاد دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات\n4- دانشجوی مقطع دکترای تخصصی برنامه ریزی درسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات


خانه اخبار مرگ برای مؤمن شیرین و برای کافر زجرآور است\nسه شنبه, 29 تیر 1400 ساعت 20:08\nبه گزارش ایکنا؛ آیت‌الله مهدی هادوی تهرانی، ۲۱ تیرماه در ادامه تفسیر سوره مبارکه لیل، گفت: خداوند در این سوره بعد از ذکر سه قسم در آیت اول تا سوم به روز و شب و خلقت زن و مرد در آیه چهارم فرموده است که تلاش‌های شما متشتت و پراکنده است؛ «وَاللَّيْلِ إِذَا يَغْشَى ﴿۱﴾ سوگند به شب چون پرده افكند (۱) وَالنَّهَارِ إِذَا تَجَلَّى ﴿۲﴾ سوگند به روز چون جلوه‌گرى آغازد (۲) وَمَا خَلَقَ الذَّكَرَ وَالْأُنْثَى ﴿۳﴾ و [سوگند به] آنكه نر و ماده را آفريد (۳) إِنَّ سَعْيَكُمْ لَشَتَّى ﴿۴﴾» در ادامه فرمود کسانی که اهل تقوا و اهل بذل و بخشش و دست و دل باز هستند، در یک گروه قرار دارند و ویژگی آنها این است که تصدیق به حسنی می‌کنند.\nوی با اشاره به آیات «فَأَمَّا مَنْ أَعْطَى وَاتَّقَى * وَصَدَّقَ بِالْحُسْنَى * فَسَنُيَسِّرُهُ لِلْيُسْرَى»، افزود: شیخ طوسی به نقل از ابن عباس و عکرمه در تبیین مفهوم حسنی آورده است که حسنی به معنای عمل به وعده‌ای است که داده‌اند؛ ضحاک گفته تصدیق به توحید است؛ مجاهد و حسن بصری گفته‌اند که صدق بالحسنی یعنی تصدیق بهشت، قتاده هم گفته تصدیق وعدالله است؛ شیخ طوسی فرموده است که حسنی یعنی نعمتی بزرگ که همان بهشت برای متقین است و از کسانی که آن را تکذیب کنند، دور است.\nاستاد حوزه علمیه بیان کرد: مرحوم علامه در المیزان فرموده است مقصود از حسنی، «ما وعدالله» و ثواب بر انفاق در راه خداوند است که نزدیک به تفسیر قتاده شده است؛ ایشان در ادامه فرموده است کسی مصداق تصدیق حسنی است که قیامت را قبول دارد و به ثواب آن معتقد است. پس از منظر علامه، تصدیق حسنی یعنی فرد مؤمنی است که خدا و قیام و پاداش آن را قبول دارد و در راه خدا انفاق می‌کند.\nآیت‌الله هادوی تهرانی تصریح کرد: تفاسیر مختلفی که از این تعبیر ارائه شد، هر کدام به وجهی پرداخته است؛ کسی که اهل تصدیق و اعطا و عمل نیک باشد، به تعبیر قرآن «فسنیسره للیسری»؛ به زودی برای او آسان می‌کنیم. یعنی رسیدن او به آسایش و بهشت برین را برای او آسان می‌کنیم.\nاستاد حوزه علمیه اظهار کرد: علامه طباطبایی هم اشاره کرده است که اینها را به سمت بهشت سیر می‌دهیم؛ شاید «سینسره» ناظر به آسانی در هنگام موت باشد که در روایات هم به اشکال مخلتف آمده است؛ حضرت ابراهیم(ع) به خداوند عرض کرد خدایا مرا آن طور که مؤمنان را از دنیا می‌بری، از دنیا ببر و او را می‌برند و بعد درخواست می‌کند به نحو کفار مرا بمیران و این را هم محقق می‌کنند، ابراهیم می‌گوید مرگ کافر اینقدر سخت است که کافی است کسی سراغ کفر نرود و مرگ مؤمن آنقدر شیرین و گواراست که همین کافی برای رفتن به سمت ایمان است.\nوی افزود: فیض کاشانی روایات مختلفی را درباره مرگ جمع‌آوری کرده است که روایات بسیار عجیبی است؛ در این روایات بیان شده است کسی که می‌خواهد از دنیا برود اهل بیت(ع) را می‌بیند، چه مؤمن باشد و چه کافر؛ اهل بیت(ع) بر بالین مؤمن جمع می‌شوند و به ملائکه توصیه می‌کنند که با این دوست ما به خوبی و نرمی رفتار کنید. مؤمن آنچنان اشتیاق دارد که به ملائکه کارگزار مرگ می‌گوید زودتر جان مرا بگیرید که نزد اهل بیت بروم.\nآیت‌الله هادوی تهرانی بیان کرد: برعکس برای کفار هم اهل بیت(ع) می‌گویند این فرد از دشمنان ما هست و در آن لحظه گرز آتشین بر او می‌زنند که تصور آن هم زجرآور است؛ بنابراین راحتی در اینجا از قبل مرگ شروع و در برزخ و قیامت هم وجود دارد.\nوی افزود: یکی از افراد خوبی که در جریان بیماری کرونا فوت کرد و در یکی از سایت‌ها فیلم چند روز قبل از مرگ او را گذاشته‌اند؛ او در این فیلم خطاب به پزشکش می‌گوید من تسبیح آسمان و زمین را حس می‌کنم و خدا را شاکرم که این بیماری را نصیب من کرد تا به چنین درکی برسم؛ ا‌ین یکی از مصادیق «فسنیسره للیسری» است که برای انسان‌های خوب وجود دارد و بنده مصادیق آن را در برخی از نزدیکان خودم هم دیده‌ام.


نمایشگاه اتومبیل داودی | مینی از مدل ۲۰۲۰ کلابمن و کانتریمن جان کوپر رونمایی کرد\nمدل 2020 مرسدس بنز GLE رونمایی شد\nمینی، از مدل‌های ارتقا یافته کانتریمن و کلابمن رونمایی کرد که قدرت آن‌ها به ۳۰۱ اسب‌بخار افزایش پیدا کرده است.\nکمپانی مینی سرانجام از مدل‌های JCW جدید (John Cooper Works) کانتریمن و کلابمن که برای علاقه مندان به سرعت طراحی شده‌اند، رونمایی کرد. با وجود مشخصات فنی قابل توجه در مورد این خودروها که بدان‌ها خواهیم پرداخت، یک خبر بد وجود دارد و آن حذف جعبه دنده‌ی دستی است.\nدر دل این دو محصول اسپرت جدید خود از پیشرانه‌ی ۲ لیتری ۴ سیلندر توربو استفاده شده است.این پیشرانه توان تولید ۳۰۱ اسب بخار قدرت و ۴۴۹ نیوتن متر گشتاور را دارد. قدرت و گشتاور مدل‌های جدید JCW نسبت به نسخه‌ی پیشین افزایش قدرت قابل توجهی را تجربه کرده‌اند. از مهمترین تغییرات مدل‌های جدید JCW حذف گیربکس دستی و استفاده از یک جعبه دنده‌ی ۸ سرعته‌ی خودکار از نوع استپ ترونیک می باشد. اما به دلیل افزایش قدرت پیشرانه، سرعت گیری آن‌ها بهتر از مدل‌های فعلی شده است. مدل کلابمن JCW می‌تواند در ۴.۹ ثانیه و مدل سنگین‌تر کانتری‌من JCW در ۵.۱ ثانیه سرعت خود را از حالت سکون به ۱۰۰ کیلومتر بر ساعت برسانند. این اعداد برای چنین خودروهای فوق‌العاده هستند؛ به‌خصوص که مینی قابلیت تعویض دنده با استفاده از پدال های پشت فرمان را هم فراهم کرده است. حداکثر سرعت هر دو مدل نیز به‌صورت الکترونیکی روی ۲۵۰ کیلومتر بر ساعت محدود شده است.\nمینی گفته که تمام بخش‌های مدل‌های جدید JCW شامل پیشرانه و جعبه‌دنده را در پیست مسابقه تست و حتی برای خنک کاری بهتر پیشرانه در شرایط سخت هم سیستم خنک‌کننده‌ی جدید ارتقا یافته برای این مدل‌ها طراحی کرده است. در بخش ظاهری مدل‌های JCW نیز می‌توان به رینگ‌های ۱۸ اینچی به‌صورت استاندارد اشاره کرد که با پرداخت مبلغ اضافی امکان سفارش آن‌ها با سایز ۱۹ اینچ نیز وجود دارد.\nدیگر تغییرات ظاهری شامل دو رنگ سقف و بدنه به‌صورت سفارشی، چراغ‌های اصلی LED در جلو و عقب و چراغ‌های عقب با نقش پرچم بریتانیا اشاره کرد. در کابین هم امکاناتی مانند نمایشگر لمسی ۶.۵ اینچی، سیستم اطلاعات و سرگرمی، صندلی‌های اسپرت، غربیلک فرمان اسپرت، اهرم تعویض دنده‌ی ویژه و تودوزی سقف مخصوص مدل‌های JCW وجود دارند. مینی جزییات مربوط به قیمت و زمان دقیق عرضه‌ی مدل‌های کلابمن JCW و کانتری‌من JCW را به‌زودی اعلام خواهد کرد.\nتگ ها مینی کانتریمن کلابمن Mini


اثرات متقابل لایزین متیونین و ترئونین جیره در جوجه های گوشتی از 42 تا 56 روزگی\n> اثرات متقابل لایزین متیونین و ترئونین جیره در جوجه های گوشتی از 42 تا 56 روزگی\nپايان نامه براي دريافت درجه كارشناسي ارشد در رشته علوم دامي\nآزمايشي به منظور بررسي اثرات متقابل لايزين،متيونين و ترئونينجیره در جوجههای گوشتي نر نژاد كاب انجام گرديد.اين آزمايش درقالب طرح فاكتوريل 2*2*2 با 8 تيمار و4 تكرار هرتكرار به عنوان يك پن و هر پن شامل5 قطعه پرنده از 42 تا 56 روزگي انجام شد و جوجه‌ها در 42روز ابتدایی با جيره عمومي ذرت و سويا تغذيه شدند.\nسپس لایزین در سطوح (100،120درصدNRC)،متیونین(100،112درصدNRC)وترئونین (100،108درصدNRC)اضافه شد.مصرف غذا و ضريب تبديل‌غذایی ،وزن سينه و ران، افزايش وزن، وزن لاشه اندازه‌گيري ونتايج با نرم‌افزار SAS آناليز گشت.\nمصرف متیونین منجر به کاهش معنی‌داری در مصرف خوراک جوجه‌های گوشتی گردید(01/0>.(p براساس نتایج تجزیه واریانس،منبع وسطح اسیدهای‌آمینه تاثیرمعنی‌داری برافزایش وزن روزانه جوجه‌ها نداشت،ولی مقایسه تیمار شاهد با تیمارهاي حاوی اسیدهای‌آمینه افزایش غیرمعنی‌داری در میانگین افزایش وزن روزانه را نشان می‌دهد(05/0<p ).\nاثر لیزین وترئونین برضریب‌تبدیل‌غذایی معنی‌دار نبود.ولیکنضریب‌تبدیلبا افزایش اسیدهای‌آمینه بهتر شد اما تاثیر معنی‌دار نبود مقایسه تیمار شاهد باتیمارحاوی اسید‌آمینه متیونین بهبود معنی‌داری در میانگین ضریب‌تبدیل نشان داد(05/0>p).\nدرصد لاشه تحت‌تاثیر منبع وسطح اسیدهای‌آمینه قرار نگرفت(05/0p>).البته جیره‌های حاوی اسیدهای‌آمینه لیزین و متیونین از نظر عددی درصد لاشه بیشتری نسبت به شاهد داشتند ولی اختلاف بین میانگین‌ها معنی‌دار نبود(05/0p>).\nجوجه‌های تغذیه شده با اسیدهای‌آمینه نسبت به شاهداز درصد سینه کمتری برخوردار بودند(01/0p<)،ولی اثر متقابل منبع و سطح اسیدهای‌آمینه تاثير‌معني‌داري بر درصد سینه نداشت(05/0p>).\nنتایج نشان داد جوجه‌های تغذیه شده با اسیدهای‌آمینهنسبت به شاهد از درصد ران کمتری برخوردار بودندولی تاثیر معنی‌دار نبود(01/0p<).\nمي‌توان گفت ترکیب اسیدهای‌آمینه موادخوراکی بستگی به خصوصیات فیزیکی وشیمیایی آن دارد.درفرموله کردن جیره‌های غذایی تنها به تامین اسیدهای‌آمینه نباید اعتماد نمود،بلکه تامین مطلوب وتوازن مناسب بین آنها نیز باید مدنظر باشد.استفاده از مکمل اسیدهای‌آمینه با بهبود ضریب‌تبدیل غذایی منجر به صرفه‌های اقتصادی میشود.\nواژگان کلیدی:لایزین،متیونین،ترئونین،جوجه های گوشتی،گوشت سینه


de برنامه سفر به ویتنام\nدورهای آموزشی و کنفرانس\nبرنامه سفر به کشور ویتنام...\nسه شب و چهار روز هو شی مین\nورود به فرودگاه Tan Son Nhat International airport شهر هو شی مین Ho Chi Minh، پس از استقبال راهنمای محلی چنانچه پرواز قبل از ظهر باشد به هتل محل اقامت خواهید رفت و پس از استراحت کوتاه جهت گشت شهر هو چی مین که هنوز توسط اهالی قدیم شهر سایگون Saigon نامیده میشود عازم خواهید شد.\nدر گشت شهر از کاخ سابق ریاست جمهوری، کلیسای نوتردام ،دفتر پست قدیمی شهر، کارگاه صنایع دستی و موزه جنگ بازدید خواهید کرد .\nروز دوم: (Breakfast, Lunch)\nپس از صرف صبحانه، شهر هو شی مین را به سمت روستای کوچی Cu Chi که حدود 1 ساعت راه می باشد جهت بازدید از تونل کوچی ترک خواهیم کرد. این تونل یکی از پایگاهای مهم ویتنامیها بود در جنگ با آمریکا بود و هیچ وقت توسط ارتش آمریکا کشف نشد. این تونل بی نظیر بالغ بر 200 کیلومتر و بشکل یک شبکه زیر زمینی باورنکردنی که با نیروی انسانی و ابتدایی ترین وسایل ممکن حفر شده دارای ایستگاهای استقرار کماندوها، بیمارستان، اتاقهای استراحت، انبار اسلحه و مهمات، آشپزخانه، اتاق جلسه های سری میباشد. امروزه شما میتوانید به راحتی در این منطقه تردد نمایید و حتی با وارد شدن به تونلها از نزدیک شاهد مخفیگاها و راهای سری ورود به زندگی روزمره زیرزمینی مردم و نیروهای ارتش ویتنام که دارای طراحی هوشیارانه در هنگام جنگ گذشته با آمریکا باشید. ناهاربعهده تور در کنار رودخانه کوچی رستوران Ben Nay Restaurant\nروز سوم: (Breakfast, Lunch\nپس از صرف صبحانه، در حدود 1.30 ساعت فاصله از شهر هوشی مین سوار بر قایقهای تفریحی برروی رودخانه مِـکونگ به سمت جزایر واقع در این رودخانه می رویم، این جزایر شامل روستاهایی میشود که کشاورزی قوی داشته و همچنین دارای معبد و پناهگاهی جهت کودکان بی سرپرست می باشد. در طول مسیر از قایقهای سنتی و درشکه های محلی جهت تردد بین روستاها استفاده میکنیم. در بین مسیر با چایی محلی، میوه و موسیقی محلی پذیرایی خواهید شد. بعد از بازدید به سمت رستوران زیبای ساحلی جهت صرف ناهار که بعهده تور است می رویم.\nروز چهارم: (Breakfast)\nبعد از صرف صبحانه به سمت فرودگاه جهت برگشت به کوالالامپور حرکت خواهیم کرد. پایان سفر و به امید دیدار مجدد\nنکته**: آبشنال تور در پکیج نمی باشد و از تور گاید باید خریداری شود\nلطفا برای رزرواسیون و اطلاعات بیشتر اینجا کلیک کنید\nساعت بروزرسانی به وقت کوالالامپور:\nنرخ حواله دلار :تماس\nنرخ حواله رینگیت :تماس


ساختارسازمانی ده شهرداری تازه تأسیس ابلاغ شد - پایگاه خبری آرمانشهر | پایگاه خبری آرمانشهر\nگروه : آذربایجان غربی / اصفهان / خراسان رضوی / سازمان شهرداری ها / کرمانشاه / گیلان / مازندران\n18 آذر 1400 - 9:10\nمدیرکل دفتر نوسازی، تحول اداری و فناوری اطلاعات سازمان شهرداریها و دهیاریهای کشور از ابلاغ ساختار سازمانی ۱۰ شهرداری تازه تأسیس از ابتدای مهرماه سال جاری تا کنون خبر داد.\nبه گزارش آرمانشهر ، به نقل از روابط عمومی سازمان شهرداری ها و دهیاری های کشور، عباس کرکه آبادی با بیان مطلب فوق گفت: در این راستا ساختار سازمانی شهرداری های بیده، اشترجان، مینادشت و ویست در استان اصفهان، آکند در استان مازندران، پیربازار در استان گیلان، میرآباد در استان کرمانشاه، آلماجق و کهنه در استان خراسان رضوی و بکتاش در استان آذربایجان غربی ابلاغ شد.\nوی ادامه داد: این اقدام در اجرای ماده «۵۴» قانون شهرداری و ضوابط تشکیلاتی شهرداریها ابلاغی سال ۹۴ وزارت کشور و پس از بررسی پیشنهادهای واصله صورت گرفت.\nکرکه آبادی اضافه کرد: این ساختارها با رویکرد ایجاد ساختاری چابک، منعطف و کارا و با توجه به مقتضیات شهر و شهرداریهای مزبور و در چارچوب ضوابط تشکیلاتی شهرداریها ابلاغ گردیده است.\nوی خاطر نشان نمود: در ساختارهای ابلاغی تلاش شده برای تمامی وظایف و مسئولیتهای متنوع و مورد نیاز شهرداری، پستهای سازمانی به صورت مجزا یا ترکیبی تعریف و ابلاغ شود.\nآرمانشهر ساختار سازمانی شهرداری


دانلود کامل جزوات روانشناسي ماهان و پارسه\nرايانه و اينترنت آموزش املاک و ساختمان خودرو لوازم خدمات کار و سرمايه صنعت ارتباط ورود اعضاء\nفروش و تعمیرات گوشی هوشمند\nسایت خبری سرمایه گذاری ، توسعه سرمایه و مدیریت سرمایه\nپایگاه خبری صنعت جوانان\nپایگاه خبری طب سنتی و طب اسلامی\nدفتر پژوهشی مد و فشن\nپرتال خبری ملک و مسکن\nفروش غمده لوازم حانگی\nنحوه انتشار رپورتاژ آگهی\nسازمان اموزش سنجشكارت سوخت گازوئيلروانشناسي نوجواناستاندارد آموزشيآموزش نت گيتارضبط صدا در کامپيوتراموزش کنکوراسب اصيلگياه کلزااينترنت هوشمند سرعتمترجم آنلاين متن انگليسيدرس تاريخروش هاي نوين تدريسبرق الكترونيكآگهي مجانيتور چابهارساخت وب لاگآگهي استخدام در تهرانبراي ويستاخريد adsl\nلطفاً فقط در مورد درج آگهی تماس بگیرید ، نه متن آگهی\nوب برندینگ دکتر قارونی\nتبلیغ بازدید تاریخ 3 70,234 95/9/20 1 113,921 95/9/19 64 125,876 95/9/18 12 127,726 95/9/17 12 120,598 95/9/16 14 157,367 95/9/15 14 135,157 95/9/14 20 129,620 95/9/13 0 134,551 95/9/12 5 129,777 95/9/11 :: دانلود کامل جزوات روانشناسي ماهان و پارسه\nمنقضی شده (غیر قابل مشاهده)\nمنقضی شده (غیر قابل مشاهده) منقضی شده (غیر قابل مشاهده) منقضی شده (غیر قابل مشاهده) نازنين مناطق آزاد تجاری, (دیگر آگهی های آموزش,کنکور در مناطق آزاد تجاری) ثبت : سه شنبه 30 شهريور 1389 | انقضاء : یکشنبه 17 مرداد 1395 دانلود , کامل , جزوات , روانشناسي , ماهان , پارسه دیگر آگهی های نازنين بازدید : 6575\nتماس با آگهی‌دهنده ( نازنين )\nدر مورد: دانلود کامل جزوات روانشناسي ماهان و پارسه\nجهت اطمینان؛ آدرس ip شما نیز، ارسال می‌شود. آگهی های ویژه آموزش دانلود رایگان قالب جوملا و ورد پرس مدت زیادی بود دوست داشتم داشته هایم در مورد طراحی قالب های وردپرس و جوملا را با دیگران به اشتراک بگذارم .قاب نو را برای معر فی و نیز آموزش طراحی سایت و قالب های سیستم مدیریت محتوا ... پایگاه خبری سمینار و کنفرانسهای ایران و بین الملل سایت http://icpr.ir پایگاه خبر رسانی و اطلاع رسانی درباره کنفرانس ها و سمینارهای ایران و جهان میباشد ... پایگاه اطلاع رسانی گلستان پایگاه اطلاع رسانی گلستان وب سایتی برای کسب اطلاعات در موارد تغذیه و تندرستی,آرایشی و بهداشتی,زنان و کودکان,جنسی و زناشویی,دانستنیهای پزشکی,بیماریها,روانشناسی,طب سنتی,مجلات و جراحی ... پایگاه اطلاع رسانی ساختمان و مواد ساختمانی تازئینات داخلی وب سایت خبری ساختمات و تاسسیات ساختمان و موارد وابسته یه آن با پیگیری و عضو شدن در خبرنامه این وبسایت به راحتی خانه خود را از صفر تا صد با ما بسازید ... پایگاه خبری حیوانات خانگی همزمان با تداول اهلی کردن حیوانات، دامپزشکی اهمیت بیشتری یافت. بها کار فردی که بوسيله سوگند به شفا ثور وسایر حیوانات می‌مزين تعیین نموده‌استدامپزشکی دروازه اندر راست تو برخورد گذرگ ... توسعه اماکن شهری و روستایی پرتال خبری سایت SRDC جهت توسعه صنعت گردشکری اماکن شهری و روستایی ایجاد شده و با کمک مردم همان منطقه امید به ایجاد محیطی مناسب برای شما گردشگران و معرفی مکان ها جهت بازدید شما مرد ... پایگاه خبری گمرکات و ترانزیت بین المللی وب سایت بیرجند تد پایگاه خبری گمرکات کشور و ترخیص کالا از ابتدا تا انتهای در خدمت تمامی مردم ایران میباشد خوشحالیم که بهترینها را در کنار شما و همرا شما معرفی مینماییم ... پایگاه خبری خانه سلامت حس تندرستی در افراد تفاوت دارد و دو فرد در شرایط جسمانی یک‌سان ممکن است قضاوت متفاوتی در مورد تندرستی خود یا دیگران بکنند. برای نمونه یک فرد معلول می‌تواند خود را کاملاً تندرست حس ... سایت خبری سایت خبری ثبت نام مسابقات-اخبار سیاسی روز-اخبار ورزشی-اخبار مسابقات قرآنی جهان و ایران-اخبار بین المللی ... اخبار بازار مسکن پایگاه خبری ملارد سیتی با ارائه جدیدترین اخبار در حوضه مسکن در خدمت شما عزیزان در باره خرید و فروش آپارتمان ، ویلا و سوئیت میباشد و در صدد حذف واستگران جهت اجاره ویلا و آپارتمان در ... درج آگهی در نیازمندیهای هفت رنگ رایگان بوده و مسئولیت آن با آگهی دهنده می باشد


کوپلینگ مایع چین تولید کننده ، تامین کننده ، کارخانه - گیربکس ها ، گیرنده های کرم ، گیربکس های کرم ، جعبه دنده های سیاره ای ، گیرنده های سرعت ، واریاتورها ، دنده های مارپیچ ، چرخ دنده های مخروطی ، گیربکس های کشاورزی ، چرخ دنده های تراکتور ، چرخ دنده های کامیون ، گیربکس کرم\nکوپلینگ مایعات چین\nجنبه های مثبت اتصالات هیدرولیکی چیست؟\nقابلیت شروع روشنایی واحد رانندگی را افزایش داده و قابلیت راه اندازی را افزایش دهید.\nگشتاور راه اندازی موتور قفس سنجابی معمولاً کم است ، با اتصال هیدرولیکی شروع می شود ، چرخ پمپ فقط بار موتور است ، موتور نسبت به راه اندازی بدون بار ، راه اندازی متوسط اخیر ، به صرفه جویی در انرژی الکتریکی کمک می کند ، بلافاصله بکشید اینرسی برای بار بزرگ انتخاب نشده است بسیار بزرگتر است از ظرفیت نامی موتور.\nدر مناطق جابجایی ، در صورت عدم اتصال جفت هیدرولیکی ، موتور در دقیقه شروع به طور حتم شکاف وجود دارد ، زیرا سوراخ موجود در بار کوچک است ، در نتیجه سریعاً سریع می شود ، درست پس از درخواست سوراخ سوراخ -couplings.html] # نابودی ، بار ناگهانی بر روی موتور حرکتی بزرگ انرژی جنبشی ، باعث تأثیر این روش می شود.\nپس از راه اندازی اتصال هیدرولیکی ، انتقال غیرسخت و سخت بین موتور و بار می تواند لرزش را جذب کرده و ضربه را کاهش دهد ، بنابراین دستگاه کار و واحد انتقال کار می توانند بدون دردسر کار کنند.\nبرای اطلاعات لازم در مورد اتصال مایع چین ، از دیدن سایت اینترنتی ما دریغ نکنید http://wly-transmission.com/info/?p=1167.


نکونام: از استقلال پیشنهاد داشتم اما در فولاد ماندم - نخل اسپورت | نخل اسپورت\n05 مارس 2021 - 17:46\nبه گزارش نخل اسپورت، جواد نکونام سرمربی تیم فوتبال فولاد خوزستان پیش از دیدار تیمش برابر استقلال در هفته هفدهم رقابت‌های لیگ برتر اظهار کرد: بازی سختی در پیش داریم. مثل تمام بازی‌ها باید برای موفقیت تیم تلاش کنیم. باید برای این بازی تمرکز لازم را داشته باشیم. استقلال تیم پرمهره‌ای دارد و یادمان باشد استقلال همیشه استقلال است و تیمی مدعی قهرمانی است که کار را برای ما سخت می‌کند. باید بازی را با تمرکز شروع کنیم که به موفقیت برسیم.\nاخبار ورزشی - خوزستان استقلال تهران جواد نکونام فولاد خوزستان لیگ برتر


آیا یک شخص میتواند چند بیمه نامه عمر داشته باشد؟ - ✅ بیمه شو | سامانه خرید آنلاین و اینترنتی بیمه 02191002008\nآیا یک شخص میتواند چند بیمه نامه عمر داشته باشد؟\nدر پاسخ به این سوال باید گفت بله، در زمینه تعداد بیمه های عمری که هر شخص می تواند داشته باشد بطور کلی محدودیتی وجود ندارد، اما باید توجه شود سرمایه فوت مجموع بیمه ها نباید از یک مبلغ مشخص فراتر رود؛ این مبلغ مشخص را هر ساله بیمه مرکزی معین می کند و شرکت های بیمه در صورتی که میزان سرمایه فوت بیمه گذار از مقدار اعلام شده از سوی بیمه مرکزی فراتر باشد موظفند که نسبت به جلب موافقت بیمه مرکزی در جهت صدور بیمه نامه مبادرت نمایند. پس شرکت های بیمه باید در فرم پیشنهادی خود که به متقاضی بیمه ارائه می دهند مجموع سرمایه فوتی که متقاضی از شرکت های بیمه-ای دیگر دریافت می کند را مورد پرسش قرار دهند و اگر این مقدار بیش از مقدار اعلامی از سوی بانک مرکزی بود باید نسبت به اقدامات لازم مبادرت نمایند، این اساس، بر پایه آیین نامه ۶۸ بیمه مرکزی می-باشد.\nهر شخص چه اعداد بیمه عمر می تواند داشته باشد؟\nپس هر شخص حقیقی می تواند بدون محدودیت در تعداد و تنها با در نظر گرفتن محدودیت در سقف سرمایه فوت که از سوی بیمه مرکزی اعلام می شود نسبت به خریداری و مشارکت بیمه های عمر اقدام نمایند. این سقف اعلامی نیز اکنون توسط بیمه مرکزی دویست میلیون تومان اعلام شده است.\nمطلب مرتبط : خرید بیمه عمر و مستمری آنلاین از بیمه شو\nسرمایه فوت همان اندوخته حاصل از پرداخت حق بیمه است؟\nاما سرمایه فوت چیست؟ در مطالب قبل نیز به سرمایه فوت تا حدودی اشاره و مختصری توضیح داده شد، اما سرمایه فوت، فلسفه و هدف نهایی بیمه عمر می باشد، این سرمایه علاوه بر اندوخته و مقدار حق بیمه ای است که توسط بیمه گذار پرداخت می شود. پس از انعقاد قرارداد بیمه نامه، فرد تا پایان مدت قرارداد به پرداخت حق بیمه خواهد پرداخت و اندوخته ای برای خود سرمایه گذاری می کند که به این اندوخته سود نیز تعلق می گیرد حال اگر قبل از پایان مهلت و مدت قرارداد، بیمه شده فوت کند، اندوخته حساب او به علاوه سرمایه فوت که بر اساس مقدار حق بیمه پرداخت شده و آنچه در قرارداد منعقده شده می باشد به ذی نفعان این قرارداد پرداخت خواهد شد. اما اگر مدت قرارداد بدون اینکه فرد بیمه شده فوت کند، به پایان رسیده باشد، تنها سرمایه و اندوخته ای که محصول پرداخت حق بیمه ها به علاوه ی سود حاصل از آنها است به بیمه شده پرداخت خواهد شد.\nکجای قانون ذکر شده که برای هر بیمه گذار سقف سرمایه ی فوت، وجود خواهد داشت؟\nدر آیین نامه شماره ۶۸ بیمه مرکزی، که آیین نامه بیمه های زندگی و مستمری نام دارد و قوانین و مقررات مربوط به این بیمه ها را وضع کرده است، ۳۶ ماده وجود دارد که در ماده هفتم، به مسئله سقف سرمایه فوت اشاره شده است. متن این ماده به این صورت است که :« هرگاه مبلغ بیمه برای خطر فوت در یک یا چند بیمه‌نامه عمر انفرادی صادره توسط یک یا چند شرکت بیمه برای یک بیمه شده از دو میلیارد ریال متجاوز باشد، مؤسسات بیمه باید پس از جلب نظر بیمه مرکزی به صدور بیمه‌نامه مبادرت نمایند. بیمه مرکزی می‌تواند حداکثر مبلغ بیمه مذکور را سالانه تغییر دهد.» پس همانطور که از متن این ماده و آنچه پیش از این بیان شد، برمی آید، پر واضح است، یک نوع محدودیت غیر مستقیم برای بیمه گذار در تعداد بیمه های عمری که در آن ها ثبت نام می کند وجود دارد؛ وی می تواند در چند بیمه عمر مشارکت نماید اما باید مجموع سرمایه های فوت ناشی از تمام بیمه های عمر را نیز در نظر داشته باشد و این مبلغ بیش از میزان تعیین شده نباشد. لازم به ذکر است که این موضوع لزوما به این معنا هم نیست که اگر حدکثر میزان سرمایه فوت از سوی بیمه مرکزی در آن سال دویست میلیون وضع شد، فرد نخواهد توانست، به هیچ وجه بیشتر از آن، سرمایه فوت از بیمه ها دریافت نماید. خیر، اما بایستی شرکت بیمه مذکور برای صدور بیمه نامه وی، حتما با بیمه مرکزی هماهنگ نماید و ابتدا اجازه بیمه مرکزی را دریافت نماید. پس دقت شود، در صورت گذشت از سقف سرمایه فوت، مشارکت در تعداد بیشتری بیمه عمر غیرممکن نیست و فقط منوط به اجازه بیمه مرکزی می باشد.\nمطلب مرتبط :تفاوت نظام بانکی با بیمه عمر و سرمایه گذاری چیست ؟\nآیا سقفی که هر سال بیمه مرکزی اعلام می کند، قراردادهای گذشته را نیز شامل می شود؟\nذکر این نکته الزامی می باشد که بدیهی است، سقف سرمایه فوتی که هر ساله از سوی بانک مرکزی تعیین می شود برای قرارداد هایی است که از این پس، منعقد خواهند شد، نه آن هایی که پیش از این بسته شده بودند. شاید بیمه مرکزی در سالی، این سقف را کاهش دهد و به این ترتیب، عده ای از قرارداد-هایی که پیش از این منعقد شده بود را نفی کند، روشن است که در این موارد، این سقف جدید، قرارداد-های گذشته را شامل نخواهد شد و آن ها به قوت خود باقی خواهند ماند.\nبیمه بیمه آنلاین بیمه بدنه بیمه ثالث بیمه عمر خرید آنلاین بیمه خرید بیمه\nمبلغ باز‌خریدی در بیمه عمر چیست؟


مدیریت ستادی حوزه فرهنگی و اجتماعی شهرداری تبریز، حامی برنامه‌های اجرایی سازمان فرهنگی، اجتماعی و ورزشی | آیرال خبر\nصفحه اصلی اخبار مدیریت ستادی حوزه فرهنگی و اجتماعی شهرداری تبریز، حامی برنامه‌های اجرایی سازمان فرهنگی، اجتماعی و ورزشی\nگروه modirحوزه: اخبار ۳۱ اردیبهشت, ۱۳۹۸ :: ۲۳:۰۸ کد خبر : 12091بدون نظر\nمعاون اجتماعی و فرهنگی شهردار تبریز به همراه جمعی از مدیران و کارشناسان ستادی حوزه فرهنگی و اجتماعی، با حضور در سازمان فرهنگی، اجتماعی و ورزشی، ضمن تبریک انتصاب حجت‌الاسلام‌والمسلمین قدوسی، در مورد رویکردهای کلی حوزه‌های فرهنگی و اجتماعی گفتگو کردند.\nبه گزارش آیرال خبر به نقل از شهریار و امور ارتباطات سازمان فرهنگی، اجتماعی و ورزشی شهرداری تبریز، معاون اجتماعی و فرهنگی شهردار تبریز، مدیرکل سلامت و اموراجتماعی، مدیر فرهنگسرای بزرگ الغدیر و مدیر بانوان به همراه کارشناسان حوزه‌های اجتماعی و فرهنگی، با تبریک انتصاب حجت‌الاسلام‌والمسلمین قدوسی، تاکید کردند که مدیریت ستادی و تشکیلاتی شهرداری در حوزه‌های مختلف فرهنگی و اجتماعی، حامی برنامه‌های اجرایی سازمان خواهد بود.\nحجت‌الاسلام‌والمسلمین قدوسی، سرپرست سازمان فرهنگی، اجتماعی و ورزشی شهرداری تبریز با قدردانی از حضور مدیران ستادی در سازمان، تاکید کرد: علی‌رغم محدودیت‌های خاص مالی، این همراهی و حمایت، قوت قلبی مطمئن برای غلبه بر مشکلات است.\nوی یادآور شد: همان‌طور که در روز معارفه نیز اشاره کردم، وابسته به هیچ جریان خاصی نیستم و تنها بر اساس دغدغه‌های فرهنگی و وظیفه‌ای که برای خود قائلم، وارد این مسئولیت شده‌ام.\nحجت‌الاسلام‌والمسلمین قدوسی، ادامه داد: برنامه‌های فرهنگی، اگرچه ذاتاً دیربازده هستند اما اگر محققانه و با پشتوانه همدلی و هم‌افزایی پیش بروند، ماندگار خواهند بود.\nسرپرست سازمان فرهنگی، اجتماعی و ورزشی شهرداری تبریز به تجربه‌های فرهنگی خود اشاره و خاطرنشان کرد: طرح یادواره حضرت امام(ره) برنامه‌ای بود که در سال‌های دهه هفتاد، منشا اثر بود و امروز شخصیت‌های مهمی در شاخه‌های مختلف علمی و فرهنگی شهرمان، محصول آن طرح است.\nوی دیدار اخیر خود با تشکل‌های مختلف فرهنگی و هنری را امیدوارکننده خواند و گفت: این موهبت ارزشمند، به همراه مودت و تعصب خاص همکاران سازمان، چشم‌انداز روشنی برای آینده، ترسیم می‌کند.\nهمچنین در این جلسه، معاون اجتماعی و فرهنگی شهردار تبریز با تشریح ظرفیت‌ها و دستاوردهای فرهنگی و اجتماعی شهرداری تبریز خاطرنشان کرد: ۲۱فرهنگسرا، ۱۷ خانه سلامت، ۲۲ سالن ورزشی چندمنظوره، ۳۴ کتابخانه، هفت پارک بانوان و هفت موزه، از امکاناتی است که باعث شده شهرداری تبریز پنج سال پیاپی، رتبه نخست استانی را در غنی‌سازی اوقات فراغت از آن خود کند.\nحجت‌الاسلام‌والمسلمین حمیدی، فعالیت ۸۰ شهردار مدرسه با همکاری شهرداری تبریز و اداره‌کل آموزش‌وپرورش و آغاز به کار ۱۰ فرهنگسرای خصوصی را از دیگر مزیت‌های شهرداری برای توسعه آموزش‌های شهروندی خواند.\nوی با بیان اینکه شهرداری در سال‌های اخیر، به یکی از نهادهای ممتاز در حوزه فرهنگی و اجتماعی تبدیل شده‌است، اظهار امیدواری کرد، این جایگاه با تشکیل سازمان فرهنگی و اجتماعی، موفقیت‌آمیزتر از گذشته، در خدمت شهروندان باشد.


ضرورت تغییر سریع سیاست ارز ترجیحی با پرداخت یارانه مستقیم به مردم - خبرگزاری مهر | اخبار ایران و جهان | Mehr News Agency\n۶ آبان ۱۴۰۰، ۶:۰۰\nکد خبر 5337748\nاحسان ارکانی در گفت‌وگو با خبرنگار مهر درباره دلایل انحراف سیاست ارز دولتی از اهداف مورد نظر خود بیان کرد: مشکل اصلی در سیاست ارز ۴۲۰۰ تومانی این بود که واردکنندگان کالاهای مشمول ارز دولتی در عمل وارداتی انجام ندادند و ارز دولتی توسط گیرنده صرف مصارف دیگری شد و یا کالای وارد شده مانند نهاده دامی که باید با ارز دولتی به دامداران و مرغداران تحویل داده می‌شد، در بازار آزاد به قیمت بالا به فروش رسید.\nجزئیات پیشنهاد مجلس برای کارت اعتباری خرید خانوار / ارز ترجیحی قیمت ها را کنترل نکرد\nرضا ۱۱:۰۰ - ۱۴۰۰/۰۸/۰۶\nاین یعنی اینکه دیگه نمیخوان همین دو گرونی که به هر نحوی به مردم کمک میشه را هم دوباره ندهند. مگر یارانه سوخت را حذف کردند چه چیزی گیر مردم اومد؟؟؟ هیچی!!!!! یعنی دولت 20 تا شرکتی که همگی هم از خودشان هستند را نمیتونن کنترل کنند ولی اونموقع 80 میلیون نفر را به چالش وارمیدارند.\nمشکل اصلی واردات انحصار واردات است نه قیمت ارز اگر این انحصار شکسته شود و مردم بتوانند هر آنچه لازم دارند خود وارد کنند البته بدون انتقال ارز خواهیم دید که کسی پیدا نخواهد شد که گران فروشی کند چون کالای او سر دستش خواهد ماند\n۱۳:۳۶ - ۱۴۰۰/۰۸/۰۶\nمیخواهید به چه قشری بارانه بدید با این همه اطلاعات غلط کسانی هستند که مستحق هستند نمگیرند وبه جای آن کسانی میگرند که اصلا مستحق نیستند اشتباه فاجعه بار احمدی نژاد را تکرار نکنید ابتدا اطلاعات مستند خانوار را تهیه کنید\nمحمد ۱۵:۰۵ - ۱۴۰۰/۰۸/۰۶\nحذف ارز ترجيحي ، يعني پوست خريزه زير پاي دولت و اقتصاد بيمار كشور!!!! در عجبم بجاي كنترل در ارز ترجيحي ، چرا بدنبال حذف آن هستند...!!!


از تئودور روزولت گرفته تا مارتین لوترکینگ و پیتر دراکر / مدیریت به شیوه بزرگان تاریخ - فرصت امروز\nیکشنبه, 26 آذر 1396 - 14:23\n«چطور می توان دیگران را تحت تأثیر قرار داده و مدیریت بهینه ای را بر آنها اعمال کرد؟» این پرسشی است که اغلب مدیران و کارآفرینان با آن مواجه بوده و بیشتر پژوهش های شان برای کسب توانایی بهتر در کسب وکار حول این محور می چرخد. باید توجه داشت که این پرسش به هیچ وجه جدید نیست. دغدغه ذهنی به قدمت تاریخ اجتماعی بشر است. در واقع از زمانی که بشر اقدام به تشکیل اجتماعاتی سازمان یافته کرد و پدیده ای به نام جامعه و سپس حکومت پدید آمد، این دغدغه حضوری معنادار در ذهن حکومت گران داشته است. در این ایده شیوه های مدیریتی شخصیت های بزرگ تاریخی مورد بررسی قرار خواهد گرفت. بدون شک از این شخصیت های درس های بزرگی می توان گرفت.\nمارتین لوترکینگ را همه به عنوان مبارزی خستگی ناپذیر می شناسند. در واقع این توصیف از شخصیتی به بزرگی لوتر، حقیقتی مهم را در خود دارد. یک مدیر برای سازماندهی افراد به منظور دستیابی به ایده آلش باید رهبری توانا و فعال باشد. اگر می خواهید دیگران (در اینجا کارمندان یا شرکای تجاری) را رهبری کنید، باید به خستگی و تلاش فراوان عادت کنید.\nسیمون سینک، یکی از برترین فروشنده های دنیا، در مورد تأثیر مارتین لوترکینگ اینگونه اظهارنظر کرده است: «من همیشه تحت تأثیر دکتر مارتین لوترکینگ بوده ام. هرگاه نگاهی به حرکت عظیم وی در جامعه می اندازم، به خود اطمینان می دهم که من نیز قادر به انجام کارهایی مشابه وی در عرصه کسب وکار هستم.» سیمون اینگونه اظهارنظرش را ادامه می دهد: «من از نحوه عمل این مرد بزرگ یاد گرفته ام که هر حرکت بزرگی چه در عرصه جامعه و چه در عرصه کسب وکار باید مبتنی بر اراده متحد افراد باشد. به تنهایی احتمال موفقیت بسیار اندک است.»\nاگر علاقه مند به هنرهای رزمی به خصوص از نوع آسیای شرقی اش باشید، حتما نام تکواندو به گوش تان خورده است. این ورزش ازجمله میراث فرهنگی کشور کره جنوبی محسوب می شود. رابرت سیالدینی در کتاب خود با عنوان «تحریک پشیرفته» راهکارهایی را که بر اساس تجربه در عرصه کسب وکار به دست آورده، با مخاطبان به اشتراک می گذارد.\nوی معتقد است که یک مدیر موفق باید سطح بالایی از توانایی را به کارمندانش نشان دهد: «همه ما توانایی های مشخصی داریم. این به معنای کافی دانستن این سطح از توانایی نیست. در واقع اگر می خواهید مدیری موفق و تأثیرگذار در شرکت باشید، نه با زبان، که با عمل باید دیگران را شگفت زده کنید. معمولا در رسانه ها این بخش از کار مدیران موفق نادیده گرفته شده و تنها به بخش های راحتش پرداخته می شود. با این حال گاهی اوقات باید مانند «کیم بوک مان» محکم و پرچمدار تغییرات بود. کیم نخستین استاد دارای دان 11 تکواندو است که شهرت فراوانی در دهه 50 و 60 برای خود به دست آورد. ویژگی مهم وی استقامت بالا بود. او بیش از حد معمول تمرین می کرد و به هنگام مبارزه هرگز نشانه ای از خستگی بروز نمی داد.»\nگاهی اوقات لازم است در عین حال که خسته هستید، برای حفظ روحیه اعضای تیم تان لبخند زده و حتی لطیفه ای را نیز در میان جمع بیان کنید. طرز نگاه شما به رویدادها و واکنش تان بیشتر از آنچه گمان می کنید، تأثیرگذار است. مدیر با اعتماد به نفس کارمندانی مصمم به بار خواهد آورد. این در حالی است که یک مدیر معمولی کارمندانی با روحیه شکننده و سطح توانایی محدود را پرورش خواهد داد.\nدر جهان امروز می توان دولت ها، اصحاب رسانه و بسیاری دیگر از ابزارهای تأثیرگذار را برای ترویج خشونت سرزنش کرد. این افراد دست به کارهایی می زنند که حتی با گذشت چندین دهه از فعالیت شان همچنان زندگی بسیاری از افراد را تحت تأثیر قرار خواهد داد.\nمارشال گلداسمیت، نویسنده و پژوهشگر در عرصه مدیریت سازمانی، معتقد است که برای اداره یک شرکت به نحو مطلوب باید با عصبانیت خداحافظی کرد: «بودا را به یاد بیاورید.وی نماد تاریخی حفظ آرامش و تلاش برای بنای زندگی راحت و مطلوب است. البته این به معنای بی ارزش تلقی کردن جهان و روابط سیاسی، اقتصادی و فرهنگی نیست، بلکه باید پذیرفت که بخشی از معادلات کسب وکار خارج از توانایی ما صورت می گیرد. همچنین این نکته دارای اهمیت است که با عصبانیت و برآشفتگی نمی توان کاری را پیش برد.»\nبر اساس آنچه گلداسمیت از شیوه و سبک زندگی بودا می گوید، فعالیت عاری از فشار روانی و محیطی ما را به سوی تعامل بهتر با محیط اطراف و افراد حاضر در آن سوق خواهد داد. این آموزه و توصیه ای است که اغلب ما به آن احتیاج داریم. همچنین باید معتقد بود که افراد در هر شرایطی توانایی تغییر را دارند. این بدان معناست که کارمندان بخش خود را تنها به دلیل یک یا دو اشتباه و همچنین کیفیت متوسط کار اخراج نکنیم. اگر به دیگران شانس تغییر و بهبود دهیم، مطمئنا تغییر خواهند کرد. این دیدگاه فوق العاده مثبت بودا به جهان و انسان هاست.\nکمتر کسی است که آشنایی هرچند اندک از حوزه مدیریت داشته باشد و نام پیتر دارکر بزرگ به گوشش ناآشنا باشد. پدر علم مدیریت مدرن تنها برازنده دارکر است. برای اثبات این ادعا تنها کافی است نگاهی به تحولاتی که پیتر در حوزه مدیریت ایجاد کرد، بیندازیم. همچنین تعداد افرادی که از وی تأثیر پذیرفته اند به شدت زیاد است. جف اسمارت، نویسنده کتاب های پرفروش در زمینه مدیریت، یکی از شاگردان برجسته دراکر محسوب می شود.\nوی نکته ای را در مورد دراکر نقل کرده که بیانگر اهمیت آموزش کارمندان است: «هنگامی که چندی پیش به دیدار دراکر رفتم، در مورد مسائل گوناگونی با یکدیگر صحبت کردیم. هنگامی که از وی در مورد وضعیت یکی از شرکت های محلی پرسیدم، پاسخی به من داد که تا چند دقیقه شوکه بودم.»\nپاسخ دراکر در مورد لزوم سرمایه گذاری آن شرکت محلی روی پروژه آموزش کارمندانش بود: «50 هزار دلار؛ این مبلغی بود که دراکر برای آموزش کارمندان این شرکت مناسب می دانست. به وی گفتم که این شرکت به چنین مبلغی نیاز دارد و می تواند در بخش دیگری آن را خرج کرده و نتیجه بهتری را کسب کند. با این حال دراکر معتقد بود بدون نیروی کار متخصص و آگاه همه پیشرفت ها سطحی و گذرا خواهند بود.»\nنباید تصور کرد که دراکر تنها به آموزش و مهارت افزایی کارمندان توجه داشت. در واقع پیتر بخش مهمی از روزش را به مطالعه پیرامون موضوعات مهم حوزه مدیریت اختصاص می داد.\nتئودور روزولت یکی از معدود شخصیت های سیاسی است که در حوزه کسب وکار، الهام بخش تغییرات زیادی بوده است. اگرچه وی هیچ گاه به طور مشخص و دقیق به اظهارنظر در خصوص کسب وکار و حوزه مدیریت، آن هم تجاری نپرداخت، اما افراد زیادی از شیوه رفتار و عمل سیاسی اش درس هایی برای فعالیت اقتصادی بهتر آموخته اند. یکی از این افراد گوینده مشهور تلویزیون، کری وندانگن است.\nکری در یکی از مصاحبه های خود بیان کرده است که از روزولت چیزهای زیادی آموخته و بخشی از موفقیتش را مدیون وی است: «هنگامی که می خواهید در تلویزیون و برای مخاطب میلیونی سخنرانی کنید، کوچک ترین اشتباهی شما را از صحنه محو خواهد کرد. هرچه باشد سرنوشت شما و برنامه تان به این تصمیم مخاطب بستگی دارد که کانال را عوض کند یا خیر. تئودور روزولت معتقد بود که مردم توجهی به میزان آگاهی و سواد افراد ندارند، تا جایی که مطمئن شوند که آن افراد برای شان اهمیت قائل بوده و به فکرشان هستند. این تمام کاری است که من در برنامه هایم انجام می دهم. تلاش می کنم تا به مخاطب اطمینان دهم که نگران وی هستم تا من را باور کرده و صحبت هایم را بپذیرد.»\nهیچ کس دوست ندارد گردن کلفت به نظر برسد. با این حال بسیاری از مدیران کسب وکارها طوری رفتار می کنند که کارمندان شان پس از مدتی همکاری ترجیح می دهند به جایی دیگر نقل مکان کنند. این داستانی است که جاش اسپدک هر روز با آن مواجه می شود: «به عنوان یک مشاور هر روز کارمندانی به سراغم می آیند که از نحوه رفتار مدیرشان خسته شده و قصد ترک شرکت را دارند. این ناشی از طرز نگاه بسیاری از مدیران است که می خواهند با اقتدار بر دیگران اعمال مدیریت کنند. این اعمال اقتدار باعث شده کارمندان باور کنند که آنها قادر به اخراج و بیچاره کردن شان هستند. با این حال آنچه کمتر مورد توجه قرار می گیرد، آن است که رهبران بزرگ تاریخ بدون اعمال اقتدار توده های مردم را رهبری کرده اند.»\nاسپدک برای تأیید نظریه رهری بدون اقتدار به یکی از محبوب ترین فعالان سیاسی معاصر اشاره می کند: «نلسون ماندلا را در نظر بگیرید. وی 27سال زندانی بود. مقامات دولتی اقتدار داشتند، اما وی تنها یک زندانی بود. در عین حال همین زندانی بدون اقتدار و در زندان نامزد ریاست جمهوری شد و جای صاحبان اقتدار را گرفت. تنها کافی است متوجه شویم که می توان مردم را بدون هیچ گونه نیازی به ابزارهایی مانند اقتدار قانع کرد.»\nماکس پلانک، فیزیکدان معاصر آلمانی، جمله معروفی دارد: «هنگامی که شما نوع نگاه تان به چیزی را تغییر می دهید، آن چیز نیز تغییر کرده و با شیوه نگاه تان هماهنگ می شود.» سانی گیلز، نویسنده و سخنران مشهور، از این جمله ماکس پلانک استفاده فراوانی کرده است: «این جمله پلانک اهمیت خودآموزی و خودآگاهی مدیران را متذکر شده است. اگرچه ماکس چنین چیزی را در ذهن نداشت اما تفسیر من به عنوان یک فرد فعال در زمینه کسب وکار از جمله یک فیزیکدان این است.» به این ترتیب فرد قادر است در هر شرایطی، حتی ناگوارترین آنها، این اطمینان را داشته باشد که امکان مدیریت مناسب و تعامل سازنده با محیط وجود دارد.


بیش از 170 هزار دانش آموز سیستان و بلوچستان به اردو اعزام شدند\nعلیرضا نخعی روز سه شنبه در گفت و گو با خبرنگار ایرنا اظهار داشت: 5 هزارو 810 نفر از این تعداد در اردوهای خارج از استان شرکت کردند.وی بیان کرد: 700 نفر از منتخبان شوراهای دانش آموزی نیز در سال گذشته به رامسر برای شرکت در کلاس های فرهنگی به مدت یک هفته و 540 دانش آموز از مناطق محروم استان برای نخستین بار به زیارت امام رضا (ع) به مشهد مقدس اعزام شدند. وی ادامه داد: چها هزار نفر از دانش آموزان نیز به منظور آشنایی با ایثارگری و رشادت های رزمندگان به مدت هفت روز به مناطق عملیاتی جنوب کشور اعزام و 500 دانش آموز نیز در اردوی بنیاد علویان برای حضور در کارگاهای فنی و حرفه ای تهران شرکت کردند.وی از اعزام 70 دانش آموز از مناطق مرزی سیستان و بلوچستان به اردوی تفریحی به نیشابور خبر داد و افزود: این افراد به منظور آشنایی با آداب و رسوم دیگر دانش آموزان در این اردو شرکت کردند. وی با بیان اینکه اردوهای دانش آموزی در سیستان و بلوچستان اغلب در تابستان برگزار می شود اظهار داشت: اعزام اردوهای درون استانی و اردوی مناطق جنگی در طول سال تحصیلی انجام می شود.وی خاطرنشان کرد: تمرین زندگی دسته جمعی، تقویت و تحکیم بنیه اعتقادی اخلاقی، کسب تجربه، افزایش آگاهی های اجتماعی پیرامون محیط خودشان، تعمیق روحیه وطن خواهی و دلبستگی به کشور از اهداف برگزاری این اردوهاست.مدیر کل آموزش و پرورش سیستان و بلوچستان افزود: دانش آموزان در این اردوها در رقابت های ورزشی و فرهنگی شرکت می کنند.نخعی تصریح کرد: سفر دسته جمعی و گروهی دانش آموزان با مقاصد علمی، آموزشی، فرهنگی، زیارتی، سیاحتی و ورزشی است که عموماً دانش آموزان زندگی اجتماعی را در کنار یکدیگر تجربه می کنند.هم اینک 584 هزار دانش آموز سیستان و بلوچستان در 6 هزار و 300 مدرسه در حال تحصیلند. 36 هزار و 700 فرهنگی سیستان و بلوچستان نیز سکان دار تعلیم و تربیت استان هستند.3213 / 6081 انتهای پیام /* [ منبع این خبر سایت ایرنا-فرهنگی می باشد، برای مشاهده متن اصلی خبر می توانید روی این قسمت کلیک کنید ]\nبرای نمایش تمام اخبار مرتبط با عنوان «بیش از 170 هزار دانش آموز سیستان و بلوچستان به اردو اعزام شدند» اینجا کلیک کنید.\nمعاون آموزش ابتدایی آموزش و پرورش سیستان...\nاعزام یک هزار دانش آموز مددجو به اردو در البرز\nعلی سالارکیا روز سه شنبه در گفت و گو با ایرنا افزود: منابع مالی اعزام مددجویان به اردو از محل اعتبارات جاری این نهاد و کمک های مردمی تامین می شود و برنامه اردوهای دانش آموزی و دانشجویی تا پایان تابستان و قبل از آغاز فصل تحصیل علم به اتمام می...\nاعزام 4 هزار دانش آموز به اردو های راهیان نور\nبه گزارش گروه استان های باشگاه خبرنگاران جوان از شیراز؛ سرهنگ دوم پاسدار سید محمود جعفری جانشین فرماندهی سپاه ثارالله (ع) شیراز گفت: اعزام دانش آموزان ناحیه یک آموزش و پرورش شیراز و منطقه ارژن در 6 مرحله صورت می گیرد. وی با بیان اینکه از...\n126دانش آموز دختر سیستان و بلوچستان به اردوی مشهد مقدس اعزام شدند\nحجت الاسلام علی فقیهی در حاشیه اعزام این کاروان در گفت و گو با خبرنگار ایرنا اظهار داشت: این دانش آموزان با سه دستگاه اتوبوس به مدت 6 روز به اردوی زیارتی، فرهنگی، تربیتی، سیاحتی و آموزشی مشهد مقدس اعزام شدند. وی ادامه داد: دانش آموزان در این...\n34 هزار دانش‌آموز سیستان و بلوچستان نیازمند حمایت هستند\nمدیرکل کمیته امداد سیستان و بلوچستان گفت با اشاره به استقرار هزار و ۲۸ پایگاه جشن عاطفه‌ها در مناطق مختلف استان، گفت: تلاش شده قبل از شروع سال تحصیلی کمک‌ها در اختیار دانش‌آموزان نیازمند و ۳۴ هزار دانش آموز یتیم سیستان و بلوچستان قرار گیرد....\n620 هزار دانش‌آموز سیستان و بلوچستان سال تحصیلی جدید را آغاز کردند\nمدیرکل آموزش و پرورش استان سیستان و بلوچستان در جشن بازگشایی مدارس گفت: ۶۲۰ هزار دانش‌آموز سیستان و بلوچستان امروز سال تحصیلی جدید خود را با عطر و بوی دفاع مقدس آغاز کردند. به گزارش خبرگزاری تسنیم از زاهدان ، علیرضا نخعی صبح امروز در مراسم...


بورس؛ پناهگاهی امن برای سرمایه های سرگردان بازار ارز\nسه شنبه ۱۰ مهر ۱۳۹۷ ساعت ۱۶:۴۳\nتهران - جارپرس - صعود و نزول نرخ ارز در ماه های گذشته نقش مهمی در افزایش و کاهش بی رویه سرمایه های مردم داشته و این روزها به دغدغه ای مهم برای آنها تبدیل شده است. بازاری که بی ثباتی و ناامنی یکی از مشخصه های اصلی آن به شمار می رود. از این رو در شرایط فعلی می توان بازار بورس را بهترین و کم ریسک ترین گزینه برای سرمایه گذاری افراد دانست.\nبه گزارش جارپرس به نقل از ایرنا؛ نوسانات بازار ارز در ماه های اخیر سبب ایجاد چالش در حوزه اقتصادی جامعه و بروز اختلال در امور اقتصادی مردم شد و بدین شکل افراد برای جلوگیری از کاهش ارزش دارایی های خود دچار سردرگمی شدند و اینگونه برخی به تبدیل سرمایه های مالی خویش به سکه و دلار اقدام کردند.\nاما کمتر از 24 ساعت گذشته اقتصاد ایران شاهد شوک ارزی تازه ای بود. دلاری که در طول چند ماه اخیر سیر صعودی- نجومی داشت و سبب وسوسه افراد به خرید آن در بازار آزاد شده بود، ناگهان روند کاهشی تعجب برانگیزی را دنبال کرد و این رویداد برای افرادی که میزان بالایی از ارز را در اختیار داشتند، خبری غیر قابل باور بود.\nدر نگاهی به رویدادهای بازار ارز در ماه های گذشته می توان به تغییر مکان تعیین نرخ دلار اشاره کرد که در آن نقش صرافی ها عملاً کم رنگ و با ورود پلیس و دستگیری دلالان، اگرچه از تب و تاب حضور خیابانی آنان کاسته شد و این مهم به فضای مجازی انتقال یافت و عده ای سودجو در این فضا دست به شیطنت می زدند و قیمت های نجومی را در ساعت هایی که صرافی ها تعطیل بودند و هیچگونه معامله ارزی صورت نمی گرفت، تعیین و سپس در حالی که ذهن مردم آماده برای پذیرش این قیمت ها بود، آن را به دنیای واقعی تزریق می کردند و اینگونه بر تابلوی صرافی ها نقش می بست. بدین ترتیب نرخ دلار ساعتی و دقیقه ای افزایش می یافت. این گونه جریان عظیمی پشت تعیین نرخ ارز در اقتصاد ایران پنهان شد که قصد تخریب روحیه مردم در جنگ اقتصادی داشتند.\nاما این شرایط عمر طولانی نداشت و نرخ ارز سیر نزولی پیدا کرد که این کاهش به سبب ورود دولت و تزریق اندوخته دولتی به بازار بود. در همین ارتباط بانک مرکزی برای تامین مصارف ارز خدماتی بخشنامه جدیدی صادر کرد. به این صورت که در پی ثبت رکورد 19 هزارتومانی برای دلار آمریکا، رؤسای قوای مقننه، قضاییه و مجریه به بانک مرکزی اجازه دادند تا به منظور مدیریت بازار آزاد ارز از طریق بانک ها و شبکه صرافی در این بازار دخالت کنند و برهمین پایه بانک مرکزی نیز با صدور بخشنامه‌ای از 11بانک خواست تا در صورت عدم امکان حواله ارزی، نسبت به تخصیص ارز اسکناس به نیازهای خدماتی مردم اقدام کنند. بدین شکل انتشار این خبر فضای روانی بازار آزاد ارز ایران را تحت تاثیر خود قرار داد.\nاز طرفی دیگر عزم قوه قضاییه نیز در صدور احکام قضایی بی تاثیر نبود. قوه قضاییه در مدتی که نرخ ارز افزایش بی سابقه ای به خود گرفته بود با دستگیری و صدور احکام قضایی برای افراد دخیل در این کار باعث شد تا از گسترش این فضای اقتصادی ناسالم جلوگیری کند.\nسعید مجتهدی رییس سابق شورای عالی کانون صرافان درباره علت کاهش نرخ ارز در روزهای اخیر، معتقد است: به نظر می‌رسد چند دلیل برای کاهش نرخ ارز در روزهای اخیر وجود دارد که مهمترین آن اشباع خریداران ارز است. دوران رشد نرخ ارز طولانی شد و در این مدت بخش عمده افرادی که به دنبال حفظ ارزش پول و دارایی خود وارد بازار ارز شدند و دارایی‌های خود را به ارز تبدیل کردند و با توجه به رشد نرخ ارز در این مدت و تبدیل این دارایی‌ها، از سطح تقاضای ارز کاسته شده است.\nمجتهدی در ادامه افزود: یکی از مولفه‌های دیگر رفتار خریداران ارز است به طوری که با افزایش قیمت‌ها همه خریدار می‌شوند و با کاهش اندک نرخ، به سرعت فروشنده ارز می‌شوند و در روزهای اخیر و امروز عرضه ارز در بازار افزایش یافته است و اغلب بسیاری از افرادی که ارز خریده بودند، عرضه کننده ارز شدند و این بر افت قیمت‌ها تاثیر داشته است.\nعلی حیات نیا کارشناس مسایل اقتصادی نیز می گوید: یکی از مهمترین دلایل کاهش نرخ دلار، تضمین اتحادیه اروپا برای مبادلات تجاری و مالی با ایران است.\nوی برخورد جدی با اخلال‌گران اقتصادی و تزریق ارز به بازار توسط دولت را از دیگر عوامل موثر بر کاهش نرخ دلار در بازار دانست.\nاکنون با توجه به کاهش نرخ ارز مردم با هجوم به صرافی های در پی فروش دلارهای خود هستند اما در چنین شرایطی مهمترین مساله، سرمایه گذاری پول های به دست آمده از فروش دلار است. این واقعیت را نمی توان کتمان کرد که سرازیر شدن این سرمایه در هر بخشی با ایجاد بحران همراه خواهد شد، یعنی اگر این پول در بخش هایی مانند مسکن، خودرو و هر بخشی دیگری وارد شود، این افزایش تقاضا به افزایش قیمت و بحران در بخش مربوطه منجر خواهد شد.\nبنابراین در چنین شرایطی که نرخ ارز در حال کاهش است و مردم از یک طرف به دنبال فروش ارزهای احتکار کرده خود هستند و از طرفی دیگر به سبب کاهش ارزش پول ملی و کاهش قدرت خرید، جامعه در شرایط «فرار از پول» قرار گرفته، امن ترین و بهترین گزینه برای سرمایه گذاری، سرمایه گذاری در بورس است.\nالبته سرمایه گذاری در بورس نیز باید با مطالعه و تحلیل همراه باشد و صورت های مالی و دورنمای صنایع پیش از خرید سهام بررسی شود. بورس یکی از ستون های اقتصاد به شمار می رود، به ویژه آن که بخش های مختلف اقتصاد کشور مانند نفت و پتروشیمی در آن حضور دارند و این مساله می تواند مشوقی مهم برای بسیاری از افراد شود تا سرمایه خود را به این بخش وارد کنند.


صفحه ۲ | ۲۳۸ نتیجه (۰.۰۵۷ ثانیه)\nقیمت دلار،ارز و طلا، سکه امروز 24 بهمن 97 | سایت خبری-جیب نیوز http://www.jeebnews.com/?p=12706 ۱۳۹۷/۱۱/۲۴ - ۴,۳۰۴,۰۰۰ همچنین امروز قیمت پوند در بازار آزاد ۱۵۴۷۰ تومان و قیمت دینار عراق ۱۰۰ ریال شد. قیمت دلار ۱۲۰۰۰ تومان اعلام شد. هم چنین قیمت یورو نیز ۱۳۶۰۱ تومان اعلام شد.\nقیمت ارز 97/12/6 /قیمت دلار امروز | سایت خبری-جیب نیوز http://www.jeebnews.com/?p=13039 ۱۳۹۷/۱۲/۶ - امروز ۶ اسفند ۹۷ قیمت پوند در بازار آزاد ۱۷۷۰۲ تومان و قیمت دینار عراق ۱۱۳ ریال شد. قیمت دلار ۱۳۵۵۰ تومان اعلام شد. هم چنین قیمت یورو نیز ۱۵۳۶۸ تومان اعلام شد. هم...\nقیمت سکه طرح جدید 13مهر 98 به 4 میلیون و 15 هزار تومان رسید | سایت... http://www.jeebnews.com/?p=19506 ۱۳۹۸/۷/۱۴ - متری برای افراد کم بضاعت/ ضرورت حمایت ارگان‌ها و شهرداری قیمت سکه طرح جدید ۱۳مهر ۹۸ به ۴ میلیون و ۱۵ هزار تومان رسید قیمت دلار به ۱۱۴۵۰ تومان رسید/ یکصد دینار عراق ۱۰۷۰...\nقیمت ویزای اربعین 97 مشخص شد | سایت خبری-جیب نیوز http://www.jeebnews.com/?p=7045 ۱۳۹۷/۷/۳ - دلاری که باید برای صدور ویزای اربعین پرداخت شود، تبدیل به قیمت دینار عراق شده و زائران سفارت عراقموافقت کرد که هزینه ویزای اربعین مشخصاً با دینار محاسبه شود تلاش‌هایی...\nفروش 100 هزار دینار به زائران اربعین با نرخ 96 ریال | سایت خبری-جیب... http://www.jeebnews.com/?p=8060 ۱۳۹۷/۷/۲۹ - به گزارش روابط عمومی بانک مرکزی، در راستای بنابر تمهیدات اندیشیده شده در بانک مرکزی، زائران اربعین حسینی می توانند مبلغ یکصد هزار دینار عراق را از طریق ساز و کار...\nآخرین قیمت سکه، طلا ارز 6 آبان 97 | سایت خبری-جیب نیوز http://www.jeebnews.com/?p=8377 ۱۳۹۷/۸/۷ - طلای ۱۸ عیار در بازار به گزارش دانشجو، یورو همچنان با قیمت ۱۵۷۰۰ تومان در بازار به فروش رفت، دینار عراق با کاهش قیمت ۲ هزار تومانی نسبت به روز‌های اخیر به قیمت ۱۱...\nآخرین قیمت دلار، سکه و طلا امروز شنبه 1398/08/18 | ثبات نسبی بازار... http://www.jeebnews.com/?p=20429 ۱۳۹۸/۸/۱۹ - هر ۱۰۰۰ دینار عراق امروز ۹۲۵۰ تا ۹۳۵۰ تومان قیمت خورد. گفتنی است نرخ حواله درهم امارات در بازار دوبی از ۳۱۴۰ تومان روز گذشته، امروز به مبلغ ۳۱۳۰ تومان رسید. امروز...


حوله تن پوش ارزان | با خرید از مرکز فروش عمده زرین ساپ از درب کارخانه\nتولیدی حوله تن پوشحوله تن پوش ارزان قیمتفروش حوله تن پوشحوله تن پوش طرح دارسایز حوله تن پوش\nبرای خرید حوله تن پوش ارزان قیمت و با کیفیت می توانید مجموعه زرین ساپ را انتخاب کرده و از طریق اینترنت اقدام به ثبت سفارشات خود نمایید. محصولات زرین ساپ با تنوع بالا همراه با بسته بندی های مناسب و شیک به مرحله عرضه می رسند و با شرایط عالی در اختیار خریداران قرار می گیریند.\nتولیدی حوله تن پوش زرین ساپ در تبریز با استفاده از روش های به روز و دستگاه های جدید انواع حوله های تن پوش مردانه، زنانه و بچه گانه را با بهترین جنس و کیفیت تولید می کند و محصولات خود را به صورت اینترنتی و آنلاین عرضه می کند. این روز ها فروشگاه های اینترنتی برای آسایش و راحتی خریداران تعریف شده اند که مشتریان از طریق آن ها نیز موفق خواهند شد بدون دردسر و کمترین نگرانی و با صرف اندک زمانی نسبت به خرید حوله تن پوش اقدام کنند.\nقیمت حوله تن پوش در تولیدی زرین ساپ قطعا بسیار مناسب تر و ارزان تر از قیمت این محصول در وضعیت حال حاضر بازار می باشد. زیرا زمانی که مشتریان با تولید کننده اصلی ارتباط بگیرند از بابت کیفیت حوله ای که می خرند نهایت اطمینان خاطر را دارند و هم چنین مطمئن هستند که محصول را با قیمت واقعی و درست خریداری کرده اند. البته مشتریان عزیز حتما باید به این امر توجه داشته باشند که قیمت انواع حوله تن پوش می تواند با توجه به عوامل بسیاری از جمله میزان کیفیت، حجم تولید و شرایط بازار دستخوش تغییر شود.\nفروش عمده حوله تن پوش با بهترین قیمت در سراسر کشور از طریق شرکت زرین ساپ امکان پذیر می باشد. اگر قصد خرید عمده انواع حوله تن پوش پر فروش بازار را دارید و به دنبال مناسب ترین قیمت ها هستید تا بتوانید حاشیه سود بالاتری را تجربه کنید و همچنین تخفیفاتی را به مشتریان خود بدهید شرکت زرین ساپ بهترین گزینه است. این شرکت با فروش عمده حوله تن پوش به صورت مستقیم از درب کارخانه واسطه ها را کنار زده تا خریداران بتوانند سود بهتری را کسب کنند.\nخرید حوله تن پوش در میان انواع مدل های حوله های موجود در بازار طرفداران زیادی دارد و از محبوبیت بالایی برخوردار است و تقریبا تمامی سنین از این نوع حوله ها استقبال می کنند. حوله های تن پوش در مدل های بسیار زیبا و جدید توسط مجموعه زرین ساپ تولید می شوند. این مجموعه هم حوله های ساده و هم حوله های طرح دار را با رنگ بندی متنوع ارائه می دهد تا تمامی خریداران بتوانند بر اساس سلیقه ای که دارند حوله مورد نظر خود را انتخاب کنند و از خرید خود راضی باشند.\nاگر قد بلندی دارید باید حوله تن پوش بلندی را انتخاب کنید تا بتوانید تمامی نواحی بدن خود را خشک کنید. اندازه و سایز حوله ها را می توانید از فروشنده آن سوال کنید تا بتوانید محصولی مطابق با نیاز خود انتخاب کنید. بهترین و با کیفیت ترین حوله های تن پوش توسط مجموعه زرین ساپ در سایز های گوناگون و استاندارد تولید می شوند. پر فروش ترین نوع حوله های تن پوش حوله هایی با جنس پنبه هستند. این جنس از حوله ها قدرت جذب آب بالایی دارند.\nانواع حوله دستی اعلا\nتولید حوله دستی بزرگ و طرح دار


نصب دوربین مداربسته در شرکت آموت\nتالار گفتمان اسکریپت دات کام تالار اصلی قوانین و اطلاعيه هاي انجمن نصب دوربین مداربسته در شرکت آموت\n1397/12/18، 11:02 صبح\n1398/1/10، 04:36 عصر\nنقل قول: مقدمه\nلابراتور لینک قابل نمایش نیست . لطفا ثبت نام کنید و یا وارد سایت شوید یک برند لوازم آرایشی و درمانی است که در سال 1991 درپاریس شروع به کار کرد.حالا با بیش از 20 سال تجربه و کار مداوم لینک قابل نمایش نیست . لطفا ثبت نام کنید و یا وارد سایت شوید یکی از پیشتازان صنعت درماتولوژی می باشد. فعالیت لینک قابل نمایش نیست . لطفا ثبت نام کنید و یا وارد سایت شوید به عنوان پیشتاز در زمینه تولید محصولات درماتولوژی انتظارات پزشکان، داروسازان و درماتولوژیست ها را براورده کرده و محصولات درمانی این شرکت طرفداران بسیار زیادی را برای آنها به ارمغان آورده است\nلینک قابل نمایش نیست . لطفا ثبت نام کنید و یا وارد سایت شوید با بهره*گیری از تیمی متخصص در زمینه*های علمی و پزشکی، بیش از 20 سال موفقیت در زمینه*های زیر را دارا می*باشد:\nهر محصول، طی یک فرآیند پیچیده و منحصر*به*فرد تولید می*شود و با استفاده از عناصر تشکیل*دهنده فعال، به بهبود کامل و بازسازی قابلیت*های طبیعی پوست کمک می*کند که در نهایت، پوست عملکرد فیزیولوژیکی و تعادل طبیعی خود را باز می*یابد.\nامروزه، لابراتوارلینک قابل نمایش نیست . لطفا ثبت نام کنید و یا وارد سایت شوید ( Noreva)نقش اساسی در دانش «پوست*شناسی-آرایشی» نوین ایفا می*کند. این لابراتوار لینک قابل نمایش نیست . لطفا ثبت نام کنید و یا وارد سایت شوید برای درمان پوست، طیف گسترده*ای از محصولات کمکی و برای استفاده روزانه، محصولاتی نوآورانه را ارائه کرده است.\nلینک قابل نمایش نیست . لطفا ثبت نام کنید و یا وارد سایت شوید noreva در حال حاضر در بیش از 55 کشور جهان حضور دارد و از رشد و توسعه بین المللی*اش به خود می*بالد.\nیکی از پرفروش ترین محصولاتلینک قابل نمایش نیست . لطفا ثبت نام کنید و یا وارد سایت شوید کرم پودر ضد جوش اکتی پور هست که می توانید لینک قابل نمایش نیست . لطفا ثبت نام کنید و یا وارد سایت شوید را مطالعه فرمایید.\nخرید محصولات معرفی برندلینک قابل نمایش نیست . لطفا ثبت نام کنید و یا وارد سایت شوید در لینک قابل نمایش نیست . لطفا ثبت نام کنید و یا وارد سایت شوید\nمعرفی برندهای محصولات معرفی برندلینک قابل نمایش نیست . لطفا ثبت نام کنید و یا وارد سایت شوید لینک قابل نمایش نیست . لطفا ثبت نام کنید و یا وارد سایت شوید لینک قابل نمایش نیست . لطفا ثبت نام کنید و یا وارد سایت شوید :\nبرندلینک قابل نمایش نیست . لطفا ثبت نام کنید و یا وارد سایت شوید -برندلینک قابل نمایش نیست . لطفا ثبت نام کنید و یا وارد سایت شوید -برند لینک قابل نمایش نیست . لطفا ثبت نام کنید و یا وارد سایت شوید -برندلینک قابل نمایش نیست . لطفا ثبت نام کنید و یا وارد سایت شوید -برند لینک قابل نمایش نیست . لطفا ثبت نام کنید و یا وارد سایت شوید -برند لینک قابل نمایش نیست . لطفا ثبت نام کنید و یا وارد سایت شوید -برندلینک قابل نمایش نیست . لطفا ثبت نام کنید و یا وارد سایت شوید -برندلینک قابل نمایش نیست . لطفا ثبت نام کنید و یا وارد سایت شوید -برندلینک قابل نمایش نیست . لطفا ثبت نام کنید و یا وارد سایت شوید -برند لینک قابل نمایش نیست . لطفا ثبت نام کنید و یا وارد سایت شوید -برندلینک قابل نمایش نیست . لطفا ثبت نام کنید و یا وارد سایت شوید -برند لینک قابل نمایش نیست . لطفا ثبت نام کنید و یا وارد سایت شوید\n1398/3/5، 01:54 عصر (آخرین ویرایش در این ارسال: 1398/3/5، 01:54 عصر، توسط charming.)\n1398/5/1، 12:51 عصر (آخرین ویرایش در این ارسال: 1398/5/1، 12:52 عصر، توسط charming.)\n1398/7/30، 12:10 عصر (آخرین ویرایش در این ارسال: 1398/7/30، 12:11 عصر، توسط charming.)\n1398/8/1، 09:17 صبح\nزمان کنونی: 1398/8/29، 08:45 صبح


آثار سوءتکنولوژی مدرن بر روی محیط زیست نوعی آگاهی نسبت به مسائل زیست محیطی را در مردم به وجود آورده و با توجه به کاهش مستمر انرژی های تجدید ناپذیر و همچنین وجود منابع مناسب انرژی های پایدار (خورشید، زمین، باد و...) در کشور ما معماران می توانند با طراحی معماری مناسب و هماهنگ با اقلیم و محیط زیست، فضایی مناسب با آسایش حرارتی مطلوب به وجود آورند. بهره گیری از قابلیت های ترازهای زیرین زمین برای تامین ...\nبررسی معیارهای پایداری روابط اجتماعی در رشد عرصه عمومی\nرابطه اجتماعی پایدار، به مفهوم برآوردن نیازهای انسان امروزی، به خصوص ایجاد تعاملی پایدار با افراد است. واقعیت اینست که زندگی شهری با سرعتی وصف ناشدنی در حال عبور از زندگی سنتی است بر این اساس ما نیازمند بازنگری در نوع معماری و شهرسازی می باشیم؛ به گونه ای که این معماری ما را به محیط طبیعی و انسانی رهنمون سازد. تامین روابط پایدار اجتماعی از مهمترین پیش نیازهای توسعه محسوب می شود که به علت اهمیت این...\nدر حال حاضر بسیاری از شهرهای کشور با مساله ای به نام بافت های فرسوده مواجه هستند این بافتها یا هسته های قدیمی شهرها بوده و به مرور زمان دچار فرسودگی و عدم کارایی شده اند و یا در دوران معاصر بدون رعایت ضوابط و مقررات معماری و شهرسازی شکل گرفته و از این رو اکنون با مسائل و مشکلات بسیاری روبرو هستند و این مشکلات را به کل شهر نیز تسری می دهند. بافتهای فرسوده و بناهای تاریخی جزئی لاینفک از میهن و تاریخ...\nمعماری خانه های ایرانی همواره با طبیعت ارتباطی صمیمانه داشت است. از خانه های فشرده و درونگرای مناطق سردسیر تا خانه های نواحی گرم و خشک، همگی به نحوی با بستر خود هماهنگی داشته اند. جدایی بخش های زمستان نشین و تابستان نشین و حوزه بندی فضاهای خانه نشانگر این واقعیت می باشند. علاوه بر این که از لحاظ اقلیمی و مادی با محیط خود سازگاری دارند از بعد معنایی و متافیزیکی هم ارتباط بسیار ظریف و پرمحتوا برقرار...\nاین مقاله کوششی است هدفمند در رابطه با یکی از موضوعات مهم ساخت و ساز معماری که به معماری پایدار معروف است. در این مقاله بر آنیم تا ضمن آشنایی با تعاریف پایه و مقدماتی در رابطه با واژه ی پایداری به تعاریف کلی از ساخت و ساز پایدار و طراحی پایدار و نقش معماری در این گونه ساخت و سازها پرداخته و اهداف کلی از ساخت ساختمان های پایدار را مورد بحث و بررسی قرار داده به بررسی اصول کلی توسعه ی ساخت و سازهای پ...\nمعماری پایدار یکی از مباحثی است که اخیراً در کشور ما مطرح شده و مورد توجه قرار گرفته است. نگاهی گذرا به معماری بومی مناطق مختلف ایران، حکایت از شناخت خصوصیات محیطی، به خصوص اقلیمی پهنه های متنوع ایران، چاره اندیشی هوشمندانه نیاکان ما برای استفاده هر چه بیشتر از مواهب طبیعی و مقابله با مشکلات و ناهنجاری های اقلیمی- محیطی آن دارد. معماری بومی اردبیل دقیقاً منطبق با شرایط محیطی و اقلیمی بوده و دارای ...\nمحله امروز همان باهمستانی است که از گذشته در مشرق زمین وجود داشته است. امروز انسانها به دنبال جایگاهی هستند که بتوانند با حضور در شهر خود را بشناسند. می توان گفت که این اتفاق یکی از پیامدهای مواجهه ناکارآمد با مدرنیسم است. فقدان فرهنگی و هویتی در شهرهای امروز حاصل نوگرایی و برخواسته از دیدگاه های نوپردازی است که در دوره معاصر بر ایران حاکم شده است. سازمان فضایی این دوره از دو عنصر اصلی بافت مسکونی...\nفاقد فایل مشاهده مقاله تعداد بازدید : ۱۷۳۴\nدر این مقاله به این بحث پرداخته می شود که خودروهای الکتریکی تحت چه شرایطی آلودگی را در محیط زیست کاهش خواهند داد و اثرات ورود خودروهای برقی قابل شارژ به ایران چه تاثیری بر میزان مصرف انرژی الکتریکی و سوخت های فسیلی دارد و همچنین تاثیر این تکنولوژی بر میزان آلودگی محیط زیست مناطق شهری در کشور مورد مدلسازی و تحلیل قرار می گیرد. ابتدا، علل گرایش جهانی به سمت استفاده از خودروهای برقی قابل شارژ ریشه یا...\nیکی از مسایل اساسی زندگی بشر نیاز گسترده او به منابع انرژی می باشد به طوری که تلاش برای دستیابی به یک منبع تمام نشدنی انرژی از رویاهای دیرینه انسان بوده است. انرژی باد یکی از منابع نامحدود و تجدیدپذیر بوده و همواره در صنعت کاربرد داشته است. بشر از این انرژی برای به حرکت در آوردن آسیابهای بادی، قایقها و بادبان کشتی ها استفاده می کرد. در شرایط کنونی نیز استفاده از منبع فوق، به عنوان یک انرژی پاک امر...\nاقتصاد گردشگری در حال حاضر در حال تبدیل شدن به یکی از ارکان اصلی اقتصاد جهانی است. افزون بر این بسیاری از برنامه ریزان و سیاست گذاران توسعه نیز از صنعت گردشگری به عنوان رکن اصلی توسعه پایدار یاد می کنند که می تواند با برنامه ریزی اصولی و مناسب و شناسایی فرصتها و محدودیت های گردشگری، نقش موثری در توسعه مناطق شهری و در نتیجه توسعه ملی و تنوع بخشی به اقتصاد ملی بر عهده داشته باشد. شاید به ندرت بتوان ...\nA novel heteropolyanion-based amino-containing cross-linked ionic copolymer catalyst for epoxidation of alkenes with H2O...


آزمون پایانی دوره آموزش زبان فارسی در لاهور برگزار گردید - مجله سیاران\nبه گزارش مجله سیاران، آزمون پایانی دوره زمستانه آموزش زبان فارسی شامل دو سطح برای نوآموزان (حضوری و مجازی) و یک سطح مقدماتی (مجازی) از سوی خانه فرهنگ ایران در لاهور برگزار گردید.\nبه گزارش گروه فرهنگی خبرنگاران، دوره زمستانه آموزش زبان فارسی شامل دو سطح برای نوآموزان (حضوری و مجازی) و یک سطح مقدماتی (مجازی) با حضور مدرسان و جعفر روناس، مسئول خانه فرهنگ جمهوری اسلامی ایران در لاهور و با همکاری بنیاد سعدی برگزار گردید.\nهر دوره شامل 22 جلسه کلاس دو ساعته و 5 کارگاه آموزشی دانش افزایی بود. در این دوره های آموزشی، مجموعا 23 نفر در سطح نوآموز و 12 نفر در سطح مقدماتی تحت آموزش نهاده شدند.\nبعلاوه، طیف های مختلف مانند دانشجویان زبان و ادبیات فارسی، دانشجویانی که برای مطالعات در ایران پذیرش گرفته اند، بازرگانان، دانشجویان علوم دینی و دیگر علاقه مندان حضور داشتند.\nدر این دوره ها، مهارت های آموزش زبان فارسی بر اساس منابع و دستورالعمل های بنیاد سعدی، یادگیری واژگان و جملات کوتاه، دستور زبان، خواندن، نگارش، شنیداری، مکالمه و اصلاح تلفظ زبان آموزان مورد تأکید نهاده شد که می تواند نه تنها برای افراد غیرحرفه ای مفید باشد، بلکه به دانشجویان زبان و ادبیات فارسی برای کسب مهارت بیشتر در زبان فارسی، حمایت از پیشرفت تحصیلی و بعلاوه آشنایی با ارزش های فرهنگی جمهوری اسلامی ایران یاری کند.\nبرای بهبود مهارت های شنیداری و توسعه واژگان، فیلم (های) ایرانی در قالب کارگاه برای زبان آموز نمایش داده شد و بعلاوه، کلیپ ها و فیلم های کوتاه به زبان فارسی مختلف را در گروه های تعیین شده واتساپ آن ها به اشتراک گذاشته شد.\nارزیابی نهایی زبان آموزان بر اساس حضور، فعالیت، تکالیف، آزمون های میان ترم و خاتمه ترم است. گواهینامه های خاتمهی دوره برای زبان آموزان پیروز صادر شد که همزمان با جشن عید نوروز به ایشان اعطا خواهد شد.\nانتشار: 14 خرداد 1401 بروزرسانی: 14 خرداد 1401 گردآورنده: cyaran.ir شناسه مطلب: 1479\nبه "آزمون پایانی دوره آموزش زبان فارسی در لاهور برگزار گردید" امتیاز دهید\nدیدگاه های مرتبط با "آزمون پایانی دوره آموزش زبان فارسی در لاهور برگزار گردید"


مدیریت برند راهی برای تحلیل و بررسی چگونگی برداشت برند در بازار\nفرایند مدیریت برند مسئولیت‌های آن\nدر حوزه بازاریابی، مدیریت برند عبارت است از تحلیل و برنامه‌ریزی در رابطه با چگونگی برداشت از برند در بازار هدف؛ به‌طورکلی باید گفت توسعه یک رابطه دوسویه خوب با بازار هدف در مدیریت برند بسیار حیاتی است.منطق اصلی سیستم مدیریت برند دربنگاه دارای چند برند براساس این باور است که رقابت دردرون برسر منبع باعث بهبود تلاش از جانب هرفرد می شود.اما مدیران چند برند در مدیریت برند یک طبقه محصول اغلب بی رحمانه با یکدیگر رقابت می گنند گوئی که بنگاههای رقیب رقابت می کنند. این دشواری درهماهنگ سازی برنامه های بازاریابی برای هربرند وتقاضا برای رویکردی وابسته تر به مدیریت کل طبقه محصولات دربخشی از بنگاهها منجر به تمرکز تصمیم گیری در سطح آن طبقه شده است. محققان اشاره می کنند که مدیریت طبقه فرصتی رابرای مدیران مجرب جهت درگیر ساختن خود با عملکرد مدیریت برند فراهم می کند وبه موجب آن یکی از ضعف های مدیریت برند سنتی را کاهش می دهد.\n– ویژگی‌های محسوس:خود محصول، قیمت، بسته‌بندی، و غیره است.\n– ویژگی‌های نامحسوس: تجربه مشتریان و در مورد خدمات نامحسوس، شامل ارتباط عاطفی با محصول / خدمت است.\nفرایند مدیریت برند:\nشناسایی و تعریف مهم‌ترین مشتریان خودتان\nشناخت مواردی که موجب تحریک مشتریان شما شده و اینکه چه چیزی می‌تواند موجب انتخاب برند شما نسبت به برندهای رقبای شما توسط آن‌ها شود.\nانتخاب دقیق یک جایگاه برند که مزایایی را برای شما در بازار هدف به ارمغان بیاورد.\nتفسیر و ترجمه آن جایگاه به یک هویت برند مستمر و باثبات که شامل موارد زیر می‌شود:\nمعماری بصری برند\nنماد و نامی معتبر و قوی\nشعاری که بر قدرت و توان قول و تعهد برند شما تأکید داشته باشد.\nتوسعه پیام برند شامل سخنرانی آسانسوری\nآموزش کارکنان در رابطه با شعار و تعهد برند، سخنرانی آسانسوری آن و معیارهای هویت و دادن مشوق‌ها، ابزارها و آموزش‌های لازم به آن‌ها به‌منظور مؤثر واقع‌شدن.\nتوسعه یک فرایند درونی و پیوسته برای معرفی پیش بردن برنامه بازاریابی\nتقویت قول و تعهد برند در هر نقطه تماس با مشتری\nارزیابی روند پیشرفت کار و ایجاد تغییرات لازم و ضروری در هر مرحله\nمدیران برندبه شدت به چالش کشیده می شوند و جهان مدیریت برند پیچیده وپیچیده ترمی شود.تکنولوژی زمانی نفرین محسوب می شود.، زمانی نفرین محسوب می شود وزمانی فرصت یعنی درحالیکه خالق قابلیتهایی برای مدیر برند می باشد نیاز به مهارتهای جدید ونگرش متفاوتی راموجب می شود.عوامل پیشروی مدیران برند موقتی نیستند. برندهادربازار رقابتی دارای ارزش بوده وبدون شک به وجود خود ادامه می دهند.هرچند اشکال ویژه سازمانی تغییر می یابداما مدیریت برند خود به خود وفق یافته ودرحین پذیرش چالشهای جدید به وسیله بهبود قابلیت رقابتی از سوی مدیران کامیاب می شود.با توجه به تغییرات شدید در ماهیت رقابتی بازار محصول وتکنولوژی ونتایج آن درنقش هم توزیع کننده وهم سازمان های تسهیل کننده،قابل فهم است که فرایندهای فزاینده هماهنگی فعالیتهای برند چه داخل وچه خارج سازمان وفشار برای غیر متمرکز سازی تصمیم گیری وحذف لایه های مدیریت به امنیت کاهش هزینه ها مواجه می باشند.محققان تحول مدیریت برندرااز خاستگاه اولین برندهای ملی تاکنون دنبال کرده اند.آنها یادآورشدند که مدیریت برند منطبق با محیط های بازاریابی می باشد.\nافزایش آگاهی از برند، تمایز از دیگر برندها، ارزش، در دسترس بودن و ارتباط احساسی\nتوسعه طرح برند\nنظارت بر پیشرفت برند با توجه بر طرح برند تهیه‌شده\nمسئولیت‌پذیر بودن در برابر نتایج حاصله بر اساس طرح برند\nهدایت درک از برند و حمایت از آن در سراسر بخش‌های سازمان\nکمک به عمل کردن به پیام و قول داده‌شده توسط برند\nحفظ یکپارچگی هویت برند\nتشکیل انجمن تیم یا هیئتی در رابطه با هویت برند\nکمک به تعیین هویت برند یا برندهای زیرمجموعه آن برند\nپیش‌بینی و تطبیق و اصلاح نیازهای جدید هویت برند\nبرندهای با عملکرد ضعیف فاقد حمایت مدیریت برند ارشد می باشد.آنها توصیف کننده عملیات خئمت خود می باشداما ارائه گر هیچ ارزش افزوده ای برای مشتری نمی باشد.آنها دارای کم نفوذی برای کسب وکار تلقی می شوند که هیچ جائی بین یک سوم ودوسوم دارائی های کل بنگاه ندارند.این بدان معناست که کسب وکار هایی که فاقد حمایت مدیر ارشد از برند می باشند ناکام خواهد ماند.آنها به مشتریان دلیلی برای خرید ارائه نمی کنند ومزیت رقابتی دربرابررقیب از خود نشان نمی دهند.ندرتا هدف،تصمیم به خرید است.حتی درقراردادهایی کسب وکار،افزایش ریسک خریدیک تامین کننده برای بیشتر خریدارنی که به برندهای قوی دربازار خودرو می آورند بسیار بالاست.\nنکته بعدی در مدیریت برند این است که برند یک بیرق یاعلامت یازبرندیا مزیت برای مشتری نیست.برندهای بسیاری نام خودرابدون هیچ مزیتی برای مشتریان تغییر می دهند.تغییر یک نام برند باید تغییری بنیادین وپایدار درنحوه عملکرد کسب وکار شما باشدنه یک عنوان ساده.\nو اشتباه هشتم:شما نمی توانید همه چیز را به همه بدهید


سرند ارتعاشی ساختار نصب و راه اندازی ... میل توپ ساخته شده در چین . در نهایت در رسانه ها عنوان شد که فیلم مورد تایید خانواده پاشایی به کارگردانی شاهین صمدپور . ... نوار نقاله روی صفحه نمایش ...\nاز آن کاملاً بررسی شده باشد تمام جزئیات نصب باید بر اساس مشخصات طرح و استاندارد و برای ... بعضی اوقات وسلها ی افقی بزرگ ممکن است در وسط هم Anchor شوند که .....\nسنسورهای فشار افقی پکنز • مرجع تخصصی خرید ابزاردقیق ایران\nسنسورهای فشار افقی پکنز در 4 مدل مختلف طراحی و به بازار عرضه شده اند. این فشارسنج های در اندازه صفحه های 100 و 160 میلی متر به بازار عرضه شده اند. نوع دیافراگم این فشارسنج مدل فشارسنج را مشخص می کند.\nصفحه نمایش ارتعاشی دفترچه راهنما الخدمة العالمية استنادًا إلى استراتيجية "خدمة الترجمة" ، أنشأنا 22 مكتبًا خارجيًا.\nنحوه طراحی ارتعاشی صفحه نمایش. نحوه طراحی موتور فیدر ویبراتور مشخصات صفحه نمایش فیدر ویبراتور ارتعاش موتور فیدر با توجه به حالت نصب ویبراتور که می تواند از . بیشتر +\nارتعاشی نصب صفحه نمایش ارتعاشی مش روی صفحه نمایش ارتعاشی مش روی صفحه نمایش در این آموزش آباکوس این گلوله فولادی را که با سرعت 1000ms به یک صفحه .\nمانیتور لرزش صفحه نمایش لینوکس تولید کنندگان تجهیزات. نام تجاری ارتعاشی مش روی صفحه نمایش و یک یا دو سینی ...\nصفحه مقیاس کوچک ارتعاشی برای کسب مدال طلا, (فضائل الأشهر الثلاثه، صفحه 136), به گفته, را از تن درآورند و دو, صفحه نمایش ارتعاشی .\nارتعاشی صفحه نمایش تکان دهنده قطعات شن کوچک صفحه نمایش ارتعاشیتولید کننده سنگ و نصب و راه اندازی دستگاه های سنگ شکن در ... روی صفحه نمایش خود را . این دستورالعمل ها . ... ارتعاشی جزئیات صفحه نمایش ...\nسنگ شکن عکس از یک کارخانه شن و ماسه نفتی کانادا. دستگاههای سنگ شکنهای بتنی برای فروش در, عکس از دستگاه های سنگ شکن, ماشین آلات سنگ زنی و شن و ماسه ساخت, نحوه نصب یک سنگ شکن . ... پرده های پرچین و شکن ...