دهان شویه مایع شستشویی است که برای کشتن باکتری‌ها و میکروب‌ها در دهان به کار می‌رود. دهان شویه نباید قورت داده شود. در این مطلب طرز تهیه دهانشویه خانگی را به شما آموزش خواهیم داد.\nبه گزارش گروه اجتماعی خبرگزاری دانشجو، دهان شویه مایع شستشویی است که برای کشتن باکتری‌ها و میکروب‌ها در دهان به کار می‌رود. دهان شویه نباید قورت داده شود. طبق گزارش انجمن دندانپزشکی آمریکا، دو نوع اصلی دهانشویه وجود دارد: آرایشی و درمانی\nدر حالیکه شما آن را قورت نمی‌دهید، هر چیزی که با پوست و یا بدن لمس شود، جذب می‌شود. برخی از گزینه‌های ضدعفونی کننده دهان و دندان حاوی موادی هستند که می‌توانند موجب سمیت سلولی شوند. عنصر فعال، متیل سالیسیلات، در بسیاری از دهان شویه‌های تجاری ممکن است باعث سمیت شود.\nتوجه داشته باشید که پزشکان توصیه می‌کنند که کودکان زیر ۶ سال نباید از دهان شویه استفاده کنند مگر اینکه تحت نظارت مناسب باشند، چون ممکن است دهان شویه را قورت بدهند.\nهمچنین اگر در حال حاضر با مشکل التهاب لثه مواجه شده اید، از دهان شویه خانگی برای التهاب لثه، تنفس بدبو و حتی به منظور سفید کردن دندان‌ها استفاده کنید.\nبیایید به نحوه ایجاد یک دهانشویه که خودتان می‌توانید درست کنید، بپردازیم.\nدهانشویه خانگی با روغن‌های ضروری\nدهانشویه ، مایع دستشویی ، دندانپزشکی و داروسازی ، آرایشی درمانی


شناسه خبر: 517052\nمجمع جهانی اقتصاد، سنگاپور را به عنوان هوشمندترین شهر جهان انتخاب کرد.\nبر اساس آخرین نظرسنجی دانشگاه بازرگانی سوئیس و فناوری سنگاپور، شاخص های تمامی شهرهای هوشمند در برخی از شهرهای بزرگ و به نام جهان مورد ارزیابی قرار گرفته و درنهایت سنگاپور به عنوان هوشمندترین شهر جهان انتخاب شد.\nاما مجمع جهانی اقتصاد چرا سنگاپور را به عنوان هوشمندترین شهر جهان انتخاب کرد؟\nدر گزارش این مجمع 3 دلیل برای انتخاب این شهر ذکر شده است. یکی از دلایل مهم وجود شهروندانی سالم تر در این شهر است. بدین معنا که مراقبت های بهداشتی در این شهر به گونه ای هوشمندانه در سطح شهر گسترده شده و نقش تعیین کننده ای را در بهداشت محیط و شهروندان ایفا کرده است. خدمات تخصصی در این شهر قابل اعتماد بوده و مراقبت های بهداشتی و آموزش پزشکی در محیطی پویا و پایدار جریان داشته و در یک کلام این شهر سلامت محور است. مسیرهای پیداه روی و پارکینگ ها و فضای سبز در این شهر به گونه ای ایجاد شده اند که د رنهایت شرایط بهداشتی و درمانی شهروندان را بهبود ببخشد.\nعامل دوم به دسترسی شهروندان این شهر به مسکن های رایگان باز می گردد. بر اساس آمار منتشر شده بیش از 80 درصد مردن این شهر در مسکن های عمومی زندگی می کنند و همین امر نیز باعث شده است تا دولتمردان و مدیران کارآمد این منطقه به گونه ای متمرکز برنامه ریزیها را برای رفاه و آسایش شهروندان را انجام داده و خدمات محوری دیجیتال و هوشمند را در بستری آرام به تمامی شهروندان تسری دهند.\nعلت سوم انتخاب سنگاپور به عنوان هوشمندترین شهر جهان به حمل ونقل فناورانه این شهر باز می گردد. در این شهر مناطق مشخصی را برای عبور خودروهای خودران مشخص کرده و همزمان بخش هایی نیز برای عبور با دوچرخه و اتوبوس های سریع السیر تعبیه شده است. با اجرای ایده های فناوارنه در حمل و نقل، بهره گیری از انرژی پایدار توسعه پیدا کرده و آلودگی هوا نیز تا حد بسیاری تحت کنترل قرار می گیرد. حمل و نقل در این کشور باصرفه بوده و با هوشمندی شهروندان در سراسر شهر جابجا می شوند.


برچسب ها و مطالب مرتبط با ریسک-اقتصادی\nمطالب مرتبط با ریسک اقتصادی\n12 بهمن 1394 ساعت 08:30\nریسک‌های اقتصادی و اجتماعی ایران زیر ذره بین خارجی ها\nلازمه تداوم اجرایی شدن برجام، اصلاح عواملی است که در محافل بین‌المللی از آن به‌عنوان معیار سنجش میزان ریسک‌های اقتصادی و اجتماعی ایران یاد می‌شود.\n16 خرداد 1396 ساعت 12:23\nمدیرعامل بانک توسعه صادرات با بیان اینکه آغاز هجینگ ارزی از سوی صندوق ضمانت صادرات جای تقدیر و تشکر دارد، گفت: راه‌اندازی بازار مشتقه ارزی لازمه هجینگ واقعی است.\n1 تیر 1396 ساعت 10:14\n5 مهر 1396 ساعت 11:22


استخراج ” آزمایشگاه شیمی آلی” گزارش کار\nاستخراج:روشی است برای جداسازی که مستلزم انتقال جسمی از یک فاز به فاز دیگر است.این روش بر مبنای پخش فاز بنا نهاده شده است .جسم می تواند در بین دو فاز نامحلولی که با آنها در تماس است پخش متعادلی پیدا کند و نسبت این تعادلاستخراج آران‌ای ویکی‌پدیا، دانشنامهٔ آزاد,استخراج rna فرآیندی است که طی آن rna کل موجود در یک نمونه هموژنیزه شده سلولی جدا و تصفیه می‌شود. این روش آزمایشگاهی در بیوتکنولوژی، مهندسی ژنتیک و کاربرد ویژه‌ای دارد و یکی از پیشنیازهای ضروری در فرآیندهایی همچون pcr و rt\nاستفاده از آسیاب آبی. آسیاب های آبی ایرانarktourism.ir. آسیاب های آبی یا آسیا اووی دستگاهی بوده است که برای خورد کردن گندم و سایر غلات و برای درست کردن آرد وجود داشته است و با استفاده از تکنیک سرعت آب و یا فشار آب کار میمعرفی بهترین سایت های استخراج ابری در سال ۲۰۱۸ به همراه,Oct 01, 2018· بهترین پلتفرم های استخراج ابری بیت کوین. بیایید نگاهی اجمالی داشته باشیم به بهترین وبسایتهای استخراج ابری در سال ۲۰۱۸ که امکان ماین کردن ایمن ارزهای دیجیتالی را برای شما فراهم می‌کنند. این لیست طبق بررسی وبسایت cryptoground\nاستخراج استخراج روشی است برای جداسازی که مستلزم انتقال جسمی از یک فاز به فاز دیگر میباشد. در بعضی مواقع لازم است برای بازیابی یک جسم آلی از محلول آبی از راههایی غیر از تقطیر استفاده شود.مرورگر Cryptotab دریافت بیت کوین رایگان استخراج بیت,این روزها افراد به دنبال ساده‌ترین راه‌های استخراج و دریافت بیت کوین هستند. در این مطلب شما را با یک مرورگر ساده برای دریافت بیت کوین رایگان آشنا می‌کنیم.\nپایان‌نامه: تلفیق روش استخراج مایع?مایع همگن و میکرو\nپایان‌نامه تلفیق روش استخراج جذبی توسط میله مغناطیسی پوشش داده شده و میکرو استخراج مایع- مایع پخشی برای پیش تغلیظ آفت کشهای تری آزولی از محیط های آبی و اندازه گیری کمی به روش کروماتوگرافی گازیآزمایشگاه شیمی آلی آزمایش چهارم استخراج,استخراج روشی است برای جداسازی که مستلزم انتقال جسمی از یک فاز به فاز دیگر میباشد. در بعضی مواقع لازم است برای بازیابی یک جسم آلی از محلول آبی از راههایی غیر از تقطیر استفاده شود.\nاستخراج نقطه ابری P30world\nOct 21, 2010· برای اولین بار در سال 1976 واتانابه و همکارانش استخراج نقطه ابری (Cloud Point Extraction) را به عنوان یک تکنیک جدید جداسازی و استخراج و همچنین جایگزینی برای حلال های آلی معرفی کردند. یک محلول مایسلی از سورفکتانت غیریونی وقتی گرمابیت کوین چیست:آموزش استخراج رایگان بیت کوین YouTube,Jun 08, 2020· آموزش معجون جوانسازی برای مردها و زن‌ها کاملا طبیعی جوادجوادی Duration: 11:54. Chef Javad Javadi 116,256 views 11:54\n«آژانس فضایی آمریکا» از مجموعه اصول و استانداردهای اکتشاف در ماه و استخراج منابع آن با عنوان «توافقنامه آرتمیس» (Artemis Accords) پرده برداری کرد. ناسا امیدوار است کشورهای دیگر با این اصول موافقت کرده و راه برای استخراج منابعاستخراج نقطه ای ابری,استخراج نقطه ای ابری برای اولین بار در سال 1976 واتانابه و همکارانش استخراج نقطه ابری (Cloud Point Extraction) را به عنوان یک تکنیک جدید جداسازی و استخراج و همچنین جایگزینی برای حلال های آلی معرفی کردند.\nدانلود برنامه نرم افزار استخراج بیت کوین برای کامپیوتر با کامپیوتر باز کنید و بعد از ورود به سایت مطابق این عکس روی گزینه آبی دانلود کلیک کنید . Goo.gl/sRwziG. مرحله 1-2.استخراج مایع-مایع ویکی‌پدیا، دانشنامهٔ آزاد,استخراج مایع-مایع (به انگلیسی: Liquid-liquid extraction LLE) و یا (به انگلیسی: Liquid-liquid extraction SX) روشی برای جداسازی دو یا چند فاز مایع از یکدیگر و یا یک روش برای جداسازی ترکیبات یا اجزاء فلزات بر اساس حلالیت نسبی آنها در دو نوع مایع\nدانلود WinRAR 5.90 Final وینرر: فشرده سازی و استخراج فایل\nدانلود WinRAR به همراه لایسنس و KeyGen کاملا سالم و آموزش نصب کامل. دانلود نرم افزار وینرر با لینک مستقیم رایگان سرور داخل ایران و نسخه پرتابل قابل حمل.تا کی می‌توان بیت کوین استخراج کرد؟,May 27, 2020· اما وقتی استخراج ۲۱ میلیون بیت‌کوین به اتمام برسد، دیگر پاداشی برای استخراج وجود نخواهد داشت. اما جالب است بدانید که تمامی بیت کوین‌هایی که تا کنون استخراج شده‌اند، در گردش‌های مالی مورد\nاستفاده از سیستم دوفازی آبی برای استخراج کاتیون های مختلف\nلذا سیستم های دوفازی آبی متشکل از نمک های سدیم سولفات، آمونیوم سولفات، سدیم سیترات و پتاسیم سیترات به همراه پلیمر پلی اتیلن گلایکول با اوزان مولکولی 2000، 4000 و 8000 گرم بر مول، برای جداسازیمقاله استخراج و اندازه گیری کادمیوم بااستفاده از روش,برای عضویت فرابنفش برای پیش تغلیظ و تعیین کادمیم ازنمونه های آبی استفاده شد با دستگاه نانو درآپ دیگر نیازی به رقیق کردن نمونه استخراج شده نیست و میتوان با همان یک قطره استخراج شده طیف گیری\nبررسی اثرات زیست محیطی معادن سنگ ساختمانی TickStone, تیک\nروش روباز یکی از روشهای استخراج معادن سطحی است که ترجیحا برای معادن فلزی و عمدتا مس و آهن بکار برده می شود. در این روش، استخراج به صورت پله پله و تا عمقی که عملیات اقتصادی باشد ادامه پیدا می کند.مقاله بحران آب در ایران و راهکارهایی برای مدیریت صحیح و,بررسی وضعیت منابع آبی استان ایلام و راهکارهای عبور از بحران آبی (۱۳۹۵) بر اساس سیستم تحلیلی استنادات مقالات، تاکنون برای نگارش ۱ مقاله استفاده شده است.\nاستخراج rna یکی از مراحل اساسی در اکثر تحقیقات انجام شده در زمینه mirna است. روشهای متفاوتی برای استخراج rna تام وجود دارد اما فقط برخی از آنها می توانند rna های کوچک مولکول را حفظ کرده و استخراجاستفاده از سیستم دوفازی آبی برای استخراج کاتیون های مختلف,لذا سیستم های دوفازی آبی متشکل از نمک های سدیم سولفات، آمونیوم سولفات، سدیم سیترات و پتاسیم سیترات به همراه پلیمر پلی اتیلن گلایکول با اوزان مولکولی 2000، 4000 و 8000 گرم بر مول، برای جداسازی\nاستخراج روشی است برای جداسازی که مستلزم انتقال جسمی از یک فاز به فاز دیگر میباشد. در بعضی مواقع لازم است برای بازیابی یک جسم آلی از محلول آبی از راههایی غیر از تقطیر استفاده شود.دانلود فیلم استخراج با دوبله فارسی Extraction 2020 BluRay,دانلود فیلم استخراج گلشیفته فراهانی Extraction 2020 BluRay, دانلود دوبله فارسی فیلم سینمایی اسکترکشن Extraction 2020 1080p, زیرنویس فارسی Extraction 2020\nبرای انجام استخراج ، محلول را در قیف جداکننده می ریزند و به آن مقداری از حلال استخراج کننده می افزایند . قیف و محتویات آنرا باید به شدت تکان داد تا دو مایع تا حدی که ممکن است با هم تماس پیدا کنندمیکرو استخراج مایع-مایع پخشی داروی ناپروکسن در نمونه های آبی,یک روش ساده، سریع و حساس برای اندازه‌گیری ستریمونیوم بروماید در مقادیر ناچیز در نمونه‌های آبی با استفاده از ترکیب تکنیک میکرو استخراج مایع مایع پخشی (dllme) و کروماتوگرافی مایع با کارایی بالا (hplc-uv) توسعه یافت.\nاستخراج (Extraction): استخراج روشی است برای جداسازی که مستلزم انتقال جسمی از یک فاز به فاز دیگر میباشد. در بعضی مواقع لازم است برای بازیابی یک جسم آلی از محلول آبی از راههایی غیر از تقطیر استفاده شود.استخراج نقطه ابری P30world,Oct 21, 2010· برای اولین بار در سال 1976 واتانابه و همکارانش استخراج نقطه ابری (Cloud Point Extraction) را به عنوان یک تکنیک جدید جداسازی و استخراج و همچنین جایگزینی برای حلال های آلی معرفی کردند. یک محلول مایسلی از سورفکتانت غیریونی وقتی گرما\n«آژانس فضایی آمریکا» از مجموعه اصول و استانداردهای اکتشاف در ماه و استخراج منابع آن با عنوان «توافقنامه آرتمیس» (Artemis Accords) پرده برداری کرد. ناسا امیدوار است کشورهای دیگر با این اصول موافقت کرده و راه برای استخراج منابعمقاله بحران آب در ایران و راهکارهایی برای مدیریت صحیح و,بررسی وضعیت منابع آبی استان ایلام و راهکارهای عبور از بحران آبی (۱۳۹۵) بر اساس سیستم تحلیلی استنادات مقالات، تاکنون برای نگارش ۱ مقاله استفاده شده است.\nدانشجویان کارشناسی ارشد میکروبیولوژی جهرم 87 استخراج DNA\nاستخراج dna با استفاده از روش فنول کلروفرم بهترین روش استخراج شود که فاز آلی و آبی از هم جدا شوند، فاز آلی که در تیکه می شوند و برای همین باید به آرامی بین انگشتان دست به مدت 10مقاله استخراج و اندازه گیری کادمیوم بااستفاده از روش,برای عضویت فرابنفش برای پیش تغلیظ و تعیین کادمیم ازنمونه های آبی استفاده شد با دستگاه نانو درآپ دیگر نیازی به رقیق کردن نمونه استخراج شده نیست و میتوان با همان یک قطره استخراج شده طیف گیری\nآب‌های زیرزمینی به آب‌هایی گفته می‌شود که در لایه‌های آب‌دار و اشباع زیر زمین تجمع پیدا کرده‌است. این آب‌ها فقط حدود ۴ درصد از مجموعه آب‌هایی را که فعالانه در چرخه آب‌شناختی دخالت دارند، تشکیل می‌دهد.عصاره و روش های عصاره گیری از گیاهان دارویی,عصاره چیست؟ در صورتی که مواد موجود در سلول های گیاهی با حلال ها از جمله آب یا حلال های آلی از گیاهان استخراج شوند به این محصول عصاره گفته میشود.اصولا پس از استخراج مواد حلال به کار رفته با کمک تقطیر و یاتقطیر در خلا جدا\nآب از افغانستان برای نجات سیستان، قیمت چند؟ BBC News فارسی\nمسئولان گفته اند در حال حاضر نیاز آبی سیستان برای مصرف شرب ۷۵ میلیون متر مکعب و به همین میزان برای خراسان,\nامعدات التعدين كسارة الصخور الهيدروليكي\nاصخرة معدات مصنع المحجر للبيع\nايستخدم مختبر روك كسارة للبيع\nاالغرض من طحن سحق ضبطت في خلع الملابس المعدنية\nاالإصلاح كسارة 200 240 طن في الساعة\nاغسالة المحمولة المملكة العربية السعودية\nاالفلسبار طحن سعر المصنع مصر


سی و هفتمین دوره مسابقات سراسری قرآن کریم در تبریز آغاز به کار کرد\nکدخبر : 6069 |\n07 اسفند, 1393 | ساعت : 20:50 ب.ظ | دیدگاه‌ها 0 |\nسی و هفتمین دوره مسابقات سراسری قرآن کریم روز چهارشنبه با شرکت 470 نفر از نخبگان و چهره های برتر قرآنی کشور در رشته های حفظ، قرائت، ترتیل و مفاهیم در سالن اجتماعات مصلی اعظم امام خمینی (ره) تبریز آغاز شد.\nبه گزارش بقاع نیوز از استان آذربایجان شرق،سی و هفتمین دوره مسابقات سراسری قرآن کریم روز چهارشنبه با شرکت ۴۷۰ نفر از نخبگان و چهره های برتر قرآنی کشور در رشته های حفظ، قرائت، ترتیل و مفاهیم در سالن اجتماعات مصلی اعظم امام خمینی (ره) تبریز آغاز شد، از این تعداد ۲۵۰ شرکت کننده برادر و ۲۲۰ شرکت کننده خواهر هستند که پس از انجام یک هزار و ۹۲۰ مسابقه در ۳۸۱ شهرستان و ۲۸۰ مسابقه استانی در ۳۱ استان به این دوره از رقابت های قرآنی راه یافته اند.\nقبل از آغاز رسمی مراسم افتتاحیه سی و هفتمین دوره مسابقات سراسری قرآن نیز «احمد شحات احمد السید» قاری مصری آیاتی را تلاوت کرد.\nبه گزارش آناج در این مراسم ۴۷۰ شرکت‌کننده، دا‌و‌ر و چهره‌های شاخص قرآنی حضور داشته و مراسم توسط شبکه‌های قرآن، العالم، کوثر، شما و سهند و رادیو قرآن و ۱۵۰ عکاس و خبرنگار به‌صورت پخش زنده مخابره می‌شود.\nهمچنین در مراسم افتتاحیه این دوره از مسابقات قرآن کریم، پیام تصویری آیت‌الله‌العظمی جوادی آملی پخش شد.\nنفرات برتر هر رشته به عنوان نماینده جمهوری اسلامی ایران در مسابقات بین المللی که اواخر رجب و اوایل شعبان در سال ۹۴ برگزار می شود، شرکت می کنند.\nاین مسابقات با پذیرش و استقبال از شرکت کنندگان در سالن اجتماعات مصلی امام خمینی (ره) تبریز با سخنرانی رییس سازمان اوقاف و امور خیریه کشور در حال برگزاری است و روز یازدهم همین ماه نفرات برتر در آیین پایانی آن معرفی می شوند.\nهمچنین ظرفیت های قرآنی استان در قالب نمایشگاهی در ۴۶ غرفه برای علاقه مندان در محل برگزاری مسابقات ارایه می شود.\nدر حاشیه این مسابقات همایش استاد شهریار و قرآن هفتم اسفند ماه جاری در مجتمع فرهنگی و هنری ۲۹ بهمن تبریز و همچنین همایش علامه طباطبایی و قرآن در دهم اسفند برگزار و همزمان با آیین پایانی این مسابقات دانشکده قرآنی در تبریز به صورت رسمی افتتاح و تا پایان مسابقات ۲۰۰ محفل مختلف قرآنی در استان برگزار می شود.\nشبکه های قرآن، شما، العالم، الکوثر و سهند این مسابقات را پوشش خواهند داد، ضمن اینکه اخبار و اطلاعات مسابقات هر روز به صورت مجازی در اختیار مخاطبان قرار گرفته و خبرنامه مسابقات منتشر خواهد شد.\nمربوطه به : اخبار ویژه • اخبارقرآنی • استان آذربایجان شرقی • تبریز • اخبار\nکلمات کلیدی: برگزاری مسابقات قرآن, قرآن،, سی و هفتمین دوره مسابقات سراسری قرآن


زائرین تجهيزات زمستانی وسیله نقلیه خود را تهيه کنند - تحلیل ایران - استان ایلام\nموضوعات مرتبط: اجتماعی ترددماشین\nفرمانده انتظامي استان ايلام گفت؛\nچهارشنبه ۰۳ آذر ۱۳۹۵ — ۰۸:۵۷\nبه گزارش تحلیل ایران؛سردار «نورعلي ياري» بابیان اينکه راه‌های ارتباطي ايلام و پايانه مرزي مهران باز است اظهار کرد: با توجه به اينکه نزولات جوي بخش اعظمي از کشور را فراگرفته، زائران عزيز بايد سفر خود را مديريت کنند و در نزدیک‌ترین محل تجهيزات زمستانی وسیله نقلیه خود را تهيه و درراه‌های مواصلاتي برف‌گیر و رعايت مقررات راهنمايي و رانندگي و سرعت مطمئنه تردد کنند.\nوي بابیان اينکه در حال حاضر هیچ‌گونه بارشي در استان ايلام نداریم، گفت: تمام راه‌های مواصلاتي استان باز و آخرين موج زائران در حال بازگشت به ميهن هستند.\nفرمانده انتظامي استان ايلام از زائران خواست استراحت کافي داشته باشند و پس از بازديد خودرو و اطمينان از سالم بودن وسايل نقليه،با سرعت مطمئنه و رعايت مقررات راهنمايي و رانندگي به سفر خود ادامه دهند و از عجله و شتاب در مسير اجتناب کنند.\nتردد جاده زوار


آرژانتین – فود کلینیک\n۱۳۹۹/۰۱/۰۹\tآینده پژوهی, اخبار ویژه, انجمن‌ها, سازمان غذا و دارو, سلامتی, ضوابط بهداشتی, علمی ۰ 338\nواردات ۲ بذر آمریکایی آزاد شد + سند\n۱۳۹۵/۰۴/۰۶\tاخبار ۰ 224\nسازمان توسعه تجارت بنابر درخواست سازمان حفظ نباتات کشور، واردات ۲ گونه بذر فلفل دلمه‌ای و شب‌بو را به ترتیب از ۲ کشور آرژانتین و آمریکا آزاد و برای اجرا به گمرکات کشور اعلام کرد.\n۱۳۹۵/۰۳/۲۴\tاخبار ۰ 258\nدر هفته منتهی به 6 زوئن 2016 انواع کالای های اساسی گندم ، روغن و شکر نسبت به هفته قبل با افزایش قیمت مواجه بوده اند.\nتولید داخل چشم انتظار تدبیر دولت جهت اصلاح تعرفه کنجاله و روغن خام\n۱۳۹۴/۱۲/۲۲\tاخبار ۰ 322\nبه گزارش فودکلینیک و به نقل از خبرگزاری فارس ،شب گذشته در گفت و گوی ویژه خبری شبکه دو سیما که به بررسی وضعیت تعرفه‌های کنجاله، دانه، روغن خام پرداخت مدیر آمار و برنامه‌ریزی انجمن روغن‌کشی و نمایندگان مجلس در این خصوص اظهار نظرهایی داشتند.


تیغه رنده تیزکن - ماشین سازی آمل برش\nدستگاه های تیغه رنده تیزکن برای صنایع چوب و ام دی اف\nسوالات متداول درباره دستگاه تیغه رنده تیزکن\nچرا باید در کارگاه های نجاری از دستگاه تیغه رنده تیزکن استفاده کرد؟\nاین دستگاه به خوبی قادر است کلیه تیغ های رنده، پوشال، گیوتین و … را بران و تیز سازد و برش هایی که به واسطه آنها به انجام می رسد را دقیق و بدون ایجاد ناهمواری تحویل دهد. حضور این دستگاه در کارگاه های نجاری که دارای انواع دستگاه سی ان سی هستند، در کیفیت برش تیغه ها تاثیر مستقیم داشته و سبب صرفه جویی در هزینه ها خواهد شد.\nبهترین مرکز برای خرید تیغه رنده تیزکن کجاست؟\nاگر به هنگام خرید تیغه رنده تیزکن، کیفیت و قیمت برایتان حائز اهمیت است، آمل برش برای شما بهترین گزینه است. این مرکز عرضه کننده بهترین و به روز ترین دستگاه های صنعت چوب، دستگاه سی ان سی، تیغه رنده تیز کن و … در کشور است که کلیه کالاهای خود را با تضمین کیفیت و با ایده آل ترین شرایط پرداخت به دست مصرف کننده می رساند. رضایت طیف گسترده ای از مشتریان این مرکز که تهیه دستگاه تیغه رنده تیزکن و سایر دستگاه های صنایع چوب را به این مجموعه سپرده اند، گواهی بر این ادعاست.\nآیا می توان دستگاه تیغه رنده تیزکن را به صورت قسطی تهیه کرد؟\nپاسخ به این سوال در مجموعه آمل برش مثبت است. شما می توانید این دستگاه را به صورت نقدی و با تخفیف 11 درصدی تهیه کنید و یا آن را به صورت قسط بندی شده و با شرایط خودتان تهیه فرمایید. این پایان ماجرا نیست و انواع دستگاه سی ان سی، لبه چسبان و … نیز در این سایت به صورت قسط بندی شده به فروش می رسد.


کاربرد سونوگرافی | سونوگرافی |\nسونوگرافی سروش » سونوگرافی » کاربرد سونوگرافی\n1 کاربرد سونوگرافی\n1.1 سایر مقالات مرتبط به سونوگرافی :\n1.2 با تشکر مدیریت سایت دکتر محمد زاده سونوگرافی سروش در غرب تهران\nکاربرد سونوگرافی در دینای امروز بسیار وسیع شده است . سونوگرافی دستگاهی است که به یک ماشین همه کاره تبدیل شده است .\nدستگاهی که انتظارات منطقی و غیر منطقی زیادی ازآن وجود دارد و گاهی انتظار معجزه .\nبیشتر افراد بر این باورند که سونوگرافی تنها و فقط برای بارداری استفاده می شود اما اصلا این طور نیست و سونوگرافی کاربردهای بسیار زیادی دارد .\nسونوگرافی برای موارد بسیار زیادی مورد استفاده قرار می گیرد مثلا برای بررسی احشا در کسانی که بیمار هستند مانند: تیروئید – طحال – کلیه ها – ریه ها – رحم و تخمدان – مثانه – انواع فتق ها و همین طور دیگر اندام ها .\nسونوگرافی غرب تهران که سروش نام دارد با جدیدترین دستگاه ها می تواند انواع سونوگرافی را انجام دهد . هم چنین سونوگرافی سروش با کادر مجربی که در اختیار دارد به بهترین شکل می تواند سونوگرافی و تصاویر را تشخیص دهد و بهترین گزارش را از سونوگرافی دریافت شده به بیمار ارائه دهد . جهت مشاوره و تعیین وقت قبلی می توانید با شماره های ۴۴۱۶۲۱۲۵ – ۴۴۱۶۲۱۲۶ تماس حاصل نمائید .\nاما بسیاری از سونوگرافی ها مربوط به دوران بارداری می باشد سونوگرافی دوران بارداری بسیار مجهز می باشد سونوگرافی دوران بارداری اینگونه است که می تواند ضربان قلب جنین را شنید و حرکات دست و پای آن را دید و یا تکان خوردن آن را مشاهده کرد. اما دانستن یک مسئله هایی و موضوعاتی حائز اهمیت بسیاری می باشد .\nبه طور مثال برخی از افراد بر این باورند که سونوگرافی باعث زردی در جنین می شود اما دلیلی بر صحت این مسئله وجود ندارد که بتواند نشان دهد یکی از دلایل زردی بعد از تولد در نوزادان سونوگرافی می باشد و تاکنون همچین موضوعی ثابت و قطعی نشده است .\nیا برخی از افراد این مسئله را از دیگران شنیده اند که سونوگرافی سه بعدی باعث به وجود آمدن جوش آب جنین و یا کباب شدن آن می شود اما همچین چیزی صحت ندارد و بر طبق مطالعات و تحقیقاتی که انجام شده است که سونوگرافی هیچ عارضه ای ندارد ولی این هم دلیلی نمی شود مدام و پی در پی فرد تمایل داشته باشد که بخواهد از طریق سونوگرافی جنین را ببیند و مشاهده کند . دختر و پسر بودن جنین مسئله ای است که بسیاری از والدین برای آن مشتاق هستند . و پدر و مادر دوست دارند جنسیت جنین آن ها چیست و مشتاق همین مسئله در دوران بارداری هستند .\nدر بیشتر مواقع این موضوع وجود داشته است وقتی که جنین کمتر از دو سانتی متر بوده است پدر و مادر اصرار بر این دارند که بدانند جنسیت جنین چیست لازم به ذکر است مهم ترین سن برای تشخیص تعیین جنسیت ماه پنجم بارداری می باشد و هفته بیستم می باشد . که با قاطعیت بیشتری می توان فهمید جنسیت جنین پسر است یا دختر .\nموضوعاتی مانند صدای ضربان قلب یا نوع صدای قلب هیچ ارتباطی با نوع صدای جنین ندارند و این امری بسیار طبیعی است که برای خرید سیسمونی پدر و مادر مشتاق جنسیت جنین خود باشند و اینکه ذوق داشته باشند که چه وسایلی خریداری کنید .\nسونوگرافی یک دستگاه تشخیصی می باشد . هر پزشکی این حق را دارد که از هر نوع وسایل کمک تشخیصی برای اینکه به بیمار خود کمک کند و برای اینکه یک سونوگرافی دقیقی داشته باشد و از دقت تشخیصی بالایی برخوردار باشد و هم بابت راحت بودن خیال پدر و مادر داشته باشند . همیشه باید نزد یک رادیولوژیست جهت سونوگرافی مراجعه شود کسی که در دوران چهارسال در کنار رادیوگرافی سی تی اکسن و ام ار آی به صورت اختصاصی سونوگرافی را زیر نظر اساتید آن رشته سونوگرافی را یاد گرفته است و تخصص دیده است . هیچ کسی در دنیا وجود ندارد که به به اندازه یک رادیولوژیست با پیچیدگی های سونوگرافی آشنا نشده باشد .


با سلام نیما کریمی هستم در این ویدیو شما با یکی از ابزار های قدرتمند برای کرک کردن پسورد سرویس ssh آشنا خواهید شد. این ابزار هم به صورت CLI و محیط کامندی و هم به صورت گرافیکی و محیط GUI قابل استفاده می باشد . این ابزار از روش Dictionary attack برای کرک کردن پسورد ssh استفاده می کند.\noffline password attack چیست\nکرک پسورد ssh


فصل اقتصاد | اعلان جنگ شرکت‌های هواپیمایی اروپایی به مسافرانِ بدرفتار\nاعلان جنگ شرکت‌های هواپیمایی اروپایی به مسافرانِ بدرفتار کار و تعاون\nفصل اقتصاد - کشیدن سیگار، مصرف الکل و حمله به خدمه یا مسافران دیگر از جمله مشکلاتی هستند که خطوط هواییِ کشورهای اروپایی در حمل و نقل مسافران بدرفتار با آن روبرو می‌شوند و این شرکت‌ها در پی وضع مقرراتی برای عدم پذیرش این مسافران هستند.\nبه دلیل وضع مقررات سخت‌گیرانه و خدمه آموزش دیده آمار موارد بروز رفتار خشن مسافران شرکت هوایی "ویزز ایر" در سال‌های گذشته ثابت باقی مانده است. اما بر اساس گزارش صنایع هواپیمایی در سال گذشته میلادی (2018) آمار رفتار خشونت‌آمیز مسافران در خطوط هوایی دیگر یک سوم افزایش را نشان می‌دهد.\nسه شنبه ۲۷ فروردين ۱۳۹۸ - ۱۲:۱۶:۵۶


آموزشگاه تعمیرات موبایل در شیراز + معرفی بهترین ها | کارشد\nبهترین آموزشگاه های تعمیرات موبایل در شیراز\nوبسایت کارشد با در نظر گرفتن نیاز شما عزیزان لیستی از آموزشگاه های تعمیرات موبایل در شیراز را جمع آوری کرده است تا با مراجعه به آنها در پایین صفحه به راحتی به اطلاعات مورد نیاز خود (آدرس، شماره تماس، اینستاگرام، مسیریابی و ...) دسترسی داشته باشید.\nگروه فناوری و آموزشی فیدار\nآموزشگاه فنی و حرفه ای گام\nآموزشگاه آزاد کوشا\nآموزشگاه سفیر دانش\nسوالات پرتکرار کاربران در مورد آموزشگاه تعمیرات موبایل\nکدام آموزشگاه تعمیرات موبایل را انتخاب کنیم؟\nآموزشگاه های تعمیرات موبایل متعددی در شهرهای بزرگ ایران فعالیت می کنند که باید در هنگام انتخاب آنها به موارد زیر توجه داشته باشید:\nارائه مدرک معتبر زیر نظر سازمان فنی و حرفه ای\nبهره مندی از اساتید بادانش، با تجربه و متخصص\nداشتن امکانات و تجهیزات به روز جهت آموزش بهتر\nتنوع دوره های آموزشی\nهزینه آموزش تعمیر موبایل چقدر است؟\nهزینه و شهریه آموزشگاه های تعمیرات موبایل بستگی به موارد زیر خواهد داشت:\nنوع دوره و ساعات آنها\nخصوصی یا عمومی بودن دوره ها\nبازار کار تعمیرات موبایل چگونه است؟\nتعمیرات موبایل یکی از تخصصی ترین حرفه هایی است که در دنیای تکنولوژی با آن روبه رو هستیم. با توجه به اینکه امروزه افراد بسیار زیادی از موبایل های هوشمند استفاده می کنند، داشتن تخصص تعمیرات انواع گوشی های هوشمند به شما کمک می کند در بازار امروز بسیار موفق شوید.\nدرآمد تعمیرات موبایل قطعا برای افرادی که تخصص لازم و کافی را داشته باشند، نامحدود است.\nدوره ها و مدت زمان یادگیری تعمیرات موبایل چگونه است؟\nدوره های آموزشی یادگیری تعمیرات تخصصی موبایل به دو دسته آموزش و کارورزی تقسیم بندی می شود. توجه داشته باشید که معمولا ساعات یادگیری کارورزی بیشتر از آموزش های تئوری می باشد.\nنحوه برگزاری و تعداد ساعات آن بستگی به آموزشگاهی دارد که در آن ثبت نام کرده اید.\nکلاس تعمیرات موبایل چند نفره است؟\nمعمولا آموزشگاه ها در موارد زیر کلاس های خود را برگزار می کنند:\nگروهی (بسته به نوع آموزشگاه)\nآموزشگاه های تعمیرات موبایل شیراز\nامروزه با گسترش دنیای دیجیتال شاید کمتر کسی را پیدا کنید که از موبایل های هوشمند استفاده نکند؛ این موضوع باعث ایجاد فرصت های شغلی بسیار متنوعی شده که یکی از آنها تعمیرات موبایل می باشد.\nدر سه‌ماهه سوم سال ۲۰۱۱ یک میلیارد تلفن هوشمند در جهان استفاده می‌شد. فروش جهانی تلفن‌های هوشمند (در سال ۲۰۱۳) از آمار فروش سایر تلفن‌ها پیشی گرفت. در سال ۲۰۱۳ ، 65% خریداران موبایل صاحب تلفن‌های هوشمند بودند. فروش موبایل در اروپا در ۲۰۱۳ به ۸۶ میلیون رسید. در چین، گوشی‌های هوشمند بیش از نیمی از محموله‌های گوشی را در سه‌ماهه دوم سال ۲۰۱۲، به خود اختصاص دادند. (منبع: ویکی پدیا)\nمسلما افراد زیادی به تعمیرات علاقه مند هستند که این تعمیرات در زمینه تلفن های هوشمند موبایل کمی متفاوت تر است. به همین دلیل نیاز است آموزش آن را به صورت حرفه ای پشت سر بگذارید.\nبه دلیل استفاده زیاد مردم از تلفن های موبایل در شهرهای بزرگ، شاهد فروشگاه های موبایل بسیاری هستیم که تعمیرات را نیز انجام می دهند. افراد علاقه مند به یادگیری تعمیرات موبایل در شهری مانند شهر شیراز کم نیستند، زیرا روزانه موبایل های زیادی دچار خرابی می شوند که نیاز به تعمیرات دارند.\nبه همین دلیل وبسایت کارشد علاوه بر توضیح موارد زیر، لیستی از آموزشگاه تعمیر موبایل شیراز را برای شما عزیزان علاقه مند تهیه کرده است که به راحتی با آنها در تماس باشید و در دوره های آنها ثبت نام کنید:\nشیراز و آموزش تعمیر موبایل\nیک مطالعه در ژوئن ۲۰۱۳ نشان می‌دهد که ۵۶٪ بزرگسالان آمریکایی دارای تلفن هوشمند می‌باشند. دارندگان اندروید و آیفون، نیمی از جمعیت کاربر تلفن‌های همراه را شامل می‌شوند. محموله جهانی تلفن‌های هوشمند در سال ۲۰۱۳ به یک میلیارد رسید و ۵۵٪ بازار موبایل را در دست گرفت. (منبع: ویکی پدیا)\nتعمیرات موبایل از جمله حرفه هایی است که بسیار پرکاربرد بوده و اگر به آن علاقه مند هستید لازم است به صورت حرفه ای دوره های آموزشی آن را پشت سر بگذارید.\nیکی از مهمترین مزیت هایی که دوره های آموزشی تعمیرات موبایل برای شما به همراه خواهد داشت این است که شما نیاز به مدرک دانشگاهی ندارید و با پشت سر گذاشتن دوره های آموزشی، به راحتی می توانید وارد بازار کار شوید.\nدوره هایی که برای آموزش تعمیرات موبایل برگزار می شود، معمولا محدود به ساعت های مشخصی نیست و بایستی تا زمانی که هنرجو به صورت کامل این حرفه را فرا گیرد، ادامه پیدا کند.\nبه همین دلیل اگر بتوانید آموزشگاه خوبی در این زمینه پیدا کنید، قطعا آموزش ها را به صورت اصولی فرا خواهید گرفت و به یک متخصص تعمیرات موبایل تبدیل خواهید شد.\nلازم است بدانید که دوره های آموزشی تعمیر موبایل در دو زمینه نرم افزار و سخت افزار برگزار می شود که هر کدام از آنها امروزه در بازار کار بسیار خواهان دارد. پیشنهاد می شود هنگامی که می خواهید برای ثبت نام در دوره های آموزشی تعمیرات موبایل اقدام کنید، هر دو دوره را پشت سر بگذارید و مدرک معتبر آن را دریافت کنید.\nهمچنین این دوره ها برای دو سیستم عامل معروف اندروید و آیفون برگزار می شود که امروزه در بازار اکثرا موبایل ها و گوشی های تلفن هوشمند، این دو سیستم عامل را پشتیبانی می کنند.\nشهر شیراز از جمله شهرهایی است که با توجه به جمعیت آن، موبایل فروشی های بسیاری را در دل خود جای داده است. اکثر موبایل فروشی های این شهر بخش تعمیرات را هم دارند.\nاگر به حرفه تعمیرات موبایل علاقه مند باشید، با گذراندن دوره های آموزشی و دریافت مدرک معتبر می توانید به راحتی وارد بازار کار شوید و چه بسا این حرفه درآمد بسیار خوبی را نیز برای شما به همراه خواهد داشت.\nپس اگر به دنبال آموزشگاه تعمیرات موبایل در شیراز هستید، کافیست با آموزشگاه هایی که وبسایت کارشد برای شما عزیزان همشهری جمع آوری کرده است تماس بگیرید و جزئیات بیشتر را از آنها جویا شوید.\nیکی از مواردی که در زمینه تعمیرات موبایل اهمیت بسیار بالایی دارد، به روز بودن دانش شما نسبت به موبایل های جدید است که هر ساله به بازار عرضه می شود.\nپس بعد از اینکه مدرک خود را دریافت کردید، بایستی همیشه اطلاعات و دانش خود را به روز نگه دارید تا بتوانید در بازار کار باقی بمانید. مسلما در این صورت شما نسبت به همکاران خود یک قدم جلوتر خواهید بود.\nشما عزیزان می توانید با استفاده از فیلتر "مرتب سازی" که در بالای لیست آموزشگاه ها قرار دارد، آموزشگاه های آموزش تعمیرات موبایل در شیراز را بر اساس میزان محبوبیت، تخفیف و ... مشاهده فرمایید.\nسیستم عامل اندروید از سال ۲۰۱۰ به بازار غالب می باشد. مهم فروش اندروید از ۳۳٫۲٪ در سه ماهه چهارم ۲۰۱۱ به ۷۸٫۱٪ در سه ماهه چهارم ۲۰۱۳ افزایش یافت. در هین بازه زمانی اپل مهم فروش خود را بین ۱۵ تا ۲۰٫۴ درصد تغییر داد. فروش بلک بری از ۱۴٫۳٪ در سه ماهه چهارم ۲۰۱۱ به ۰٫۶٪ در سه ماهه چهارم ۲۰۱۳ سقوط کرد. در همین بازه فروش ویندوز موبایل از ۱٫۵ به ۳ درصد افزایش یافت. (منبع: ویکی پدیا)\nهمیشه در زمینه های آموزشی لازم است به دنبال بهترین ها باشیم به خصوص در زمینه تعمیرات موبایل، زیرا تعمیر کردن موبایل های مختلف کار راحتی نبوده و نیاز است شما در این زمینه بسیار حرفه ای عمل کنید.\nبه همین دلیل اکثر علاقه مندان به دنبال بهترین آموزشگاه ها در این زمینه هستند به خصوص در شهر شیراز که شما با آموزشگاه های متعددی رو به رو خواهید بود.\nپس اگر به دنبال بهترین آموزشگاه تعمیر موبایل در شیراز و یا هر شهر دیگری هستید، به نکاتی که در ادامه بیان می کنیم توجه بیشتری داشته باشید:\nابتدا از دوستان و آشنایان خود در رابطه با آموزشگاه های تعمیرات موبایل پرس و جو کنید.\nدر این رابطه جستجوهای اینترنتی را فراموش نکنید، مخصوصا خواندن نظرات کاربران در فضای مجازی نسبت به هر آموزشگاه به شما کمک می کند قدرت انتخاب بالاتری داشته باشید.\nبه آموزشگاه هایی مراجعه کنید که دارای اساتید باتجربه و با دانش در زمینه تعمیرات انواع موبایل باشند.\nآموزشگاه هایی که انواع دوره های آموزشی تعمیرات موبایل را برگزار می کنند، در اولویت قرار دهید.\nامکانات و تجهیزات به روز و مدرن آموزشگاه ها در یادگیری هر چه بهتر هنرجویان تاثیر بسیار زیادی دارد.\nشهریه دریافتی از هنرجویان بایستی طبق تعرفه های مشخص شده از جانب سازمان فنی و حرفه ای باشد.\nپرس و جو در رابطه با مدرک معتبر و بین المللی را فراموش نکنید. زیرا با داشتن مدرک بین المللی تعمیرات موبایل، شما به راحتی می توانید در کشورهای دیگر مشغول به کار شوید.\nآموزشگاه ها با پشتیبانی از هنرجویان خود، گام بلندی در راستای موفقیت آنها خواهند برداشت.\nنکات بالا کمک بسیار زیادی در راستای پیدا کردن آموزشگاه های برتر به شما خواهد کرد، پس اگر به این حرفه علاقه مند هستید با استفاده از موارد بالا به دنبال آموزشگاه های تعمیرات موبایل باشید.\nهمچنین با استفاده از فیلتر نمایش "پربازدید دیروز" و "پربازدید هفته" که در بالای این لیست قرار دارد، می توانید آموزشگاه ها را بر اساس تعداد بازدید هایی که در دیروز و هفته قبل داشته اند مشاهده کنید.\n❓از نظر شما بهترین آموزشگاه تعمیرات موبایل در شیراز کدام است؟\nلیست آموزشگاه تعمیرات موبایل شیراز\nوبسایت کارشد لیست آموزشگاه تعمیرات موبایل شیراز را برای شما عزیزان همشهری تهیه کرده است که در ابتدای این مقاله مشاهده می فرمائید. جهت کسب اطلاعات بیشتر در مورد آدرس، شماره های تماس، مسیریابی، اینستاگرام و ... می توانید به صفحه آنها مراجعه کنید.\nشما عزیزان می توانید با استفاده از قسمت جستجو که در بالای لیست آموزشگاه ها قرار دارد، آموزشگاه های تعمیر موبایل را بر اساس اسم یا محله و خیابان مورد نظر جستجو نمایید.\nهمچنین با استفاده از فیلتر نمایش "بروز شده ها" که در بالای این لیست قرار دارد، می توانید آموزشگاه هایی که به تازگی تاسیس، بروزرسانی یا در وبسایت کارشد ثبت شده اند را مشاهده کنید.\n✅مشاهده لیست آموزشگاه تعمیرات موبایل شیراز\nموبایل (ویکی پدیا)\nتهیه شده توسط: وبسایت کارشد | انتشار: 9 اردیبهشت 1400\nاشتراک گذاری: آموزشگاه تعمیرات موبایل در شیراز + معرفی بهترین ها | کارشد\n(4.78 از 9 رأی)\nنظر شما در مورد آموزشگاه تعمیرات موبایل در شیراز چیست ؟


اولین جلسه کمیته کاهش تلفات در شرکت برق منطقه ای زنجان تشکیل شد\nپیگیری کاهش تلفات در شبكه تحت مديريت و سنجش پذیر نمودن تلفات و ایجاد هماهنگی برای اندازه گیری تلفات در کل شبکه را از اهداف کمیته اعلام شد\nبه گزارش روابط عمومی شرکت برق منطقه ای زنجان ، اولین نشست کمیته کاهش تلفات با هدف شناسایی و بررسی راههای کاهش تلفات در بخش تولید، انتقال و فوق توزیع، با حضور مدیر عامل و جمعی از معاونین و مدیران این شرکت برگزار شد.\nمهندس اله مرادی مديريت محترم عامل ضمن تاکید بر خرید تجهیزات مطابق استانداردهای روز با تلفات کم، اظهار داشتند: به مسئله کاهش تلفات باید با دید علمی و تخصصی نگاه ویژهای شود.\nمهندس علي آبادي معاون بهره برداري و دبير كميته ، برنامه ریزی و توسعه شبکه ،بهره برداری بهینه از شبکه ،نوسازی و تغییر توپولوژی شبکه ، شناسایی و تعیین علل افزايش تلفات اجزاء شبکه، پیگیری کاهش تلفات در شبكه تحت مديريت و سنجش پذیر نمودن تلفات و ایجاد هماهنگی برای اندازه گیری تلفات در کل شبکه را از اهداف کمیته مذکور برشمرد.


8- به جای پرداختن به « مباحثات ذهنی» توجه به« کار و فداکاری»\n9- پرهیز از« احساسات» و عکس العمل گرایی واهتمام به «تفکر» و برنامه ریزی .\n10- دوری از«تعصب و تند روی» در مورد دیگرانوتوجه به«تحمل وکنار آمدن» با آنان.\n11- روی گردانی از« تحریک احساسات» و اولویتدادن به « تعلیم و تربیت».\n12- فرود آمدن از آسمان «خیالات»، به سرزمین« واقعیات »\n13- بجای توجه بیش از حد به « کمیّت» ، اولویت دادن به « کیفیّت»\n14- دوری از «تکبر» و انانیت والتزام به« تواضع» و اخوت.\n15- به جای افتخاربیش از حد به « گذشته»، روی آوردن به عمل و برنامه ریزی برای «حال و آینده»\n16- به جای پرداختن به مسائل صرفاً « سیاسی» اولویت دادن به کار و خدمات « فرهنگی و اجتماعی»\n17- گریز از « اختلافات» نزاع برانگیز و توجه به « انتقادات» سازنده و صادقانه و الفت آمیز.\n18-« محبت با اهل ایمان» و جهاد همه جانبه و«قاطعیت علیه دشمنان».\n19- رهایی از تنگ نظری اندیشه های « محلی و منطقه ای» و اهتمام به رسالت «جهانی» بیداری اسلامی\n20- تلاش برای نجات از بیماری « اعجاب به نفس » و اهتمام به « محاسبه ی نفس».\nمنبع: کتاب اولویات عبد العزیز سلیمی\n[ شنبه 16 آبان 1394 ] [ 12:01 ق.ظ ] [ اکبر عبدی ]


حضور نظامیان سابق رژیم صهیونیستی در تظاهرات اوکراین | آفتاب\nحضور نظامیان سابق رژیم صهیونیستی در تظاهرات اوکراین\nتهران- ایرنا- پنج تن از نیروهای نظامی رژیم صهیونیستی که سه ماه پیش سرزمین های اشغالی را ترک کردند، در تظاهرات مخالفان دولت اوکراین، در کی یف پایتخت این کشور، شرکت کردند.\nبه گزارش روزنامه فرا منطقه ˈالحیاتˈ ، رسانه های صهیونیستی تصاویری از این نظامیان صهیونیستی منتشر کردند که یکی از آنها مخالفان را در میدان اصلی کی یف و خیابان های اطراف آن رهبری می کرد.\nاین در حالی است رژیم صهیونیستی پیشتر نسبت به درگیری های جاری در اوکراین اعلام بی طرفی کرده بود.\nتارنمای ˈهفاعادˈ سازمان اصلی اقلیت های یهودی در اواکراین همچنین اعلام کرد : این پنج سرباز رژیم صهیونیستی که اوکراینی تبار هستند، سه ماه پیش تصمیم گرفتند سرزمین های اشغالی را ترک کنند و برای شرکت در تظاهرات مخالفان دولت اوکراین علیه ˈویکتور یانوکوویچˈ رییس جمهوری این کشور، وارد اوکراین شوند.\nیک سرباز صهیونیستی که شورشیان اوکراینی را هدایت می کرد و خواست که نامش فاش نشود در گفت وگو با تارنمای ˈهفاعادˈ تاکید کرد که چهار سرباز صهیونیستی دیگر نیز شورشیان اوکراینی را هدایت و رهبری می کنند.\nوی همچنین افزود: تجارب و مهارت های نظامی وی در رژیم صهیونیستی کمک بسیاری به اداره و رهبری شورشیان کرده است.\nاین سرباز صهیونیست با این ادعا که رهبری 30 شورشی مخالف دولت اوکراین را به عهده دارد، گفت: درگیری های خشونت آمیزی میان مخالفان و پلیس روی داد که ما با استفاده از تجارب نظامی خود در اسراییل، برای مقابله با پلیس به سوی آنها مواد آتش زا پرتاب کردیم.\nاعتراض ها در اوکراین پس از آن آغاز شده است که دولت این کشور 29 نوامبر 2013 در پایان سومین ˈنشست سران مشارکت شرقˈ اروپا در شهر ویلنیوس پایتخت لیتوانی از امضای توافقنامه تجاری با اتحادیه اروپا خودداری کرد.


صلح و سازش بیش از ۲۱ هزار پرونده در خوزستان - ایسنا\nکد خبر: 1400091612356\nایسنا/خوزستان رئیس توسعه حل اختلاف خوزستان از صلح و سازش در بیش از ۲۱ هزار پرونده در شوراهای حل اختلاف استان خوزستان از ابتدای سال جاری تاکنون خبر داد.\nعلیرضا باوی اظهار کرد: فلسفه تشکیل شورای حل اختلاف، ترویج و توسعه صلح و سازش و اصلاح ذات‌البین در جامعه است که قوه قضاییه در گام دوم انقلاب به این مقوله در سند تحول قضایی توجه و تاکید بر سوق دادن پرونده‌های وارده به محاکم به صلح و سازش دارد.\nبه گزارش ایسنا به نقل از دادگستری خوزستان، وی افزود: در این مدت ۷۷ هزار و ۶۷۷ پرونده دعاوی قابل صلح و سازش به این شورا وارد شد که در این مدت ۲۱ هزار ۷۸۱ پرونده از جمله ۳۹ پرونده قتل، هشت پرونده نزاع، سه پرونده اختلاف مالی و سه پرونده اختلاف خانوادگی که از اهمیت خاصی برخودار بودند به صلح و سازش مختومه شدند.\nرئیس توسعه حل اختلاف خوزستان گفت: جا دارد از تمامی این عزیزان که در امر اصلاح ذات‌البین قدم‌های مؤثر و گره‌گشایی برداشتند، تشکر و قدردانی شود و امیدواریم که مورد حمایت بیشتر معنوی و مادی قرار بگیرند.\nوی افزود: شوراهای حل اختلاف از بدو تاسیس تاکنون توانسته‌اند با رسیدگی به اختلافات و دعاوی، بخشی از بار دستگاه قضایی کشور را کم کنند و مهمترین وظیفه این مراجع، صلح و سازش و رسیدگی به اختلافات است که جایگاه آن روز به روز بین مردم ارتقاء پیدا می‌کند.


مشتری میتواند به جای استفاده از شماره کارت و انتقال فرایند طولانی انتقال وجه و حفظ رمز دوم در حین خرید از شماره موبایل فروشنده استفاده نماید و کار انتقال وجه با راحتی بسیار زیادی انجام خواهد گرفت و از بروز خطاهایی مانند عدم در دسترس بودن بانک صادرکننده جلوگیری می شود .\nارائه فروشگاههای همکاری در فروش شارژ ، پین کد ، همچنین فروش لایسنس های مختلف نرم افزاری و .... کسب و کاری بدون نیاز به تخصص و سرمایه را برای مشتریان بانک فراهم کرد تا ضمن ایجاد اشتغال و کسب درآمد افراد در جامعه عظیم مجازی امروز آنان را جذب خدمات آنلاین بانک نمود .\nویرایش توسط frooshandeh : 03-06-2018 در ساعت 01:27 PM


ایران ویج » انتخابات آزاد، رمز آشوب برای انتخابات آینده!\nصفحه اصلی » اخبار » انتخابات آزاد، رمز آشوب برای انتخابات آینده!\nکد خبر : 1699591\nانتخابات آزاد، رمز آشوب برای انتخابات آینده!\nانتخابات آزاد، رمز آشوب برای انتخابات آینده!Reviewed by Farnaz on Jan 12Rating: قم – خبرگزاری مهر: امام جمعه قم، کلید واژه انتخابات آزاد را رمز شوب برای انتخابات پیش روی ریاست جمهوری دانست و تاکید کرد: ملت ایران با تجربه خود در سال ۸۸، اجازه آشوب به فتنه گران را نخواهد داد. به گزارش ایران…\nانتخابات آزاد، رمز آشوب برای انتخابات آینده!Reviewed by Farnaz on Jan 12Rating:\nقم – خبرگزاری مهر: امام جمعه قم، کلید واژه انتخابات آزاد را رمز شوب برای انتخابات پیش روی ریاست جمهوری دانست و تاکید کرد: ملت ایران با تجربه خود در سال ۸۸، اجازه آشوب به فتنه گران را نخواهد داد.\nبه گزارش ایران ویج از خبرنگار مهر، حجت الاسلام والمسلمین سید محمد سعیدی در خطبه‌های این هفته نماز جمعه قم که در شبستان امام خمینی(ره) حرم مطهر حضرت معصومه(س) برگزار شد، با بیان اینکه مردم قم افتخار داشتند امسال نیز به مناسبت روز قیام ۱۹ دی به محضر رهبر معظم انقلاب مشرف شوند اظهار داشت: رهبر معظم انقلاب در این دیدار مطالب مهمی بیان فرمودند که ما ضمن تقدیر از دفترمقام معظم رهبری به خاطر فراهم آوردن این دیدار، تلاش خواهیم کرد همه بیانات ایشان را نصب العین قرار دهیم.\nوی با بیان اینکه خاطره قیام ۱۹ دی مردم قم نباید فراموش شود و در این راستا هنرمندان باید آثاری را خلق کنند و این رویداد مهم را به نسل جوان بشناسانند گفت: قیام ۱۹ دی در واقع مقطع تاریخی مهم در حرکت‌های سیاسی مردم قم بود که اگر قیام مردم قم در طلیعه انقلاب ثبت نمی‌شد، دشمنان هویت اسلامی قیام را انکار می‌کردند.\nتولیت آستانه مقدسه حضرت معصومه(س) عنوان کرد: حوزه علمیه و مرجعیت شیعه جلودار قیام ۱۹ دی بودند و مردم قم در این حرکت پایبندی خود را نسبت به اسلام نشان دادند و به تعبیر رهبر معظم انقلاب قم مطلع قصیده بلند انقلاب اسلامی در سال ۴۱ و سرآغاز حرکت عظیم و پر افتخار پیروزی انقلاب اسلامی در سال ۵۶ بود.\nقمی‌ها در پیروزی انقلاب اسلامی نقش خط شکنی داشتند\nحجت الاسلام سعیدی تصریح کرد: ۱۹ دی جلوه‌ای از تحقق وعده صدق الهی است و قمی‌ها در پیروزی انقلاب اسلامی نقش خط شکنی داشتند که یاد همه شهدای انقلاب و قیام ۱۹دی را گرامی می‌داریم.\nوی در ادامه با بیان اینکه پایبندی قمی‌ها به ولایت سابقه هزار و ۱۰۰ ساله دارد افزود: در سالهای صدر اسلام که مسلمانان در مناطق دور دست حضور داشتند و از انوار تابناک اهل بیت (ع) محروم بودند، قمی‌ها در آن زمان پایگاه نشر معارف اهل بیت (ع) و مرکز تربیت شاگردان اهل بیت (ع) را بنا نهادند و از آن زمان تا کنون قم در خط اصیل ولایت باقی مانده که این استقامت را مدیون اهل بیت(ع) و حضرت معصومه (س)، مراجع و حوزه علمیه است.\nخطیب نماز جمعه قم بیان داشت: یکی از مهم‌ترین درس‌های قیام ۱۹ دی آن بود که در آن شرایط، قم و حوزه علیه حرف جدیدی زد، چون در آن عصر تبلیغ می‌کردند عصر حکومت‌های دینی پایان یافته و دین را افیون ملت‌ها معرفی می‌کردند.\nوی با بیان اینکه انقلاب اسلامی دو کار ایجابی و سلبی در آن زمان انجام داد افزود: در بعد سلبی و در مقیاس ملی، انقلاب ایران یکی از وابسته‌ترین رژیم‌های منطقه را از بین برد که پشتوانه آمریکا و اسرائیل و دارای سیستم اطلاعاتی قوی و مسلط بر جامعه بود.\nانقلاب ایران شکافی در حاکمیت شرک آلود دنیا ایجاد کرد\nوی ادامه داد: کار سلبی دیگر انقلاب در مقیاس جهانی آن بود که انقلاب ایران توانست در میان حاکمیت کفر جهانی شکاف ایجاد کند و این ایده که جهان تنها دارای دو قطب است را از میان بردارد.\nحجت الاسلام سعیدی تصریح کرد: انقلاب ایران با ایجاد شکاف در حاکمیت شرک آلود دنیا، درب جدید به سوی ملت‌ها باز و اعلام کرد ما نه قطب و نه قمر قطب‌ها خواهیم بود، بلکه می‌خواهیم مستقل باشیم و عدم وابستگی به شرق و نه غرب شعار ملت ایران شد.\nوی گفت: انقلاب اسلامی ایران دو کار اساسی در بعد ایجابی کرد و در مقیاس ملی، ایجاد حکومتی بر مبنای دین و آن هم در عصر حاکمیت سکولار‌ها با دکترینی که امام در بحث ولایت فقیه ارائه کردند بنا نهاد و مردم سالاری را در قالب جمهوری اسلامی بنیان نهادند.\nانقلاب ایران تاثیرگذار‌ترین عنصر در بیداری منطقه بود\nتولیت آستان مقدس فاطمه معصومه(س) اضافه کرد: دومین کار ایجابی انقلاب در مقیاس جهانی آن بود که انقلاب سبب ایجاد بیداری اسلامی در منطقه شد و امروز بدون شک با اعتراف دوست و دشمن انقلاب ایران تاثیرگذار‌ترین عنصر در بیداری منطقه بود.\nوی افزود: دشمن می‌خواست دین را از صحنه خارج کند که ملت ایران با قیام خود هم نقش مترقی دین را به جهان معرفی و هم سنت حمایت الهی را به سمت خود جلب کردند که بر همین اساس اگر ادامه مسیر دهیم همه آمال‌ها و شعارهای اسلامی و جهانی ما تحقق خواهد یافت و مسیر تاریخ عوض می‌شود و زمیه ظهور حضرت حجت(عج) فراهم خواهد شد.\nمردم باید هوشیار بوده و حرکت دشمن را رصد کنند\nوی در بخش دیگری از خطبه‌های خود با اشاره به بیانات رهبر معظم انقلاب در خصوص انتخابات پیش روی ریاست جمهوری اظهار داشت: از بیانات رهبر معظم انقلاب استفاده می‌شود که انتخابات مطلوب ایشان دارای چند ویژگی است که اولا انتخابات باید دارای وجه قانونی و در فضای آرام برگزار شود و دارای سلامت باشد و همانند همیشه آزاد باشد و مردم حضور گسترده داشته باشند و بدون تاخیر در موعد مقرر برگزار شود.\nوی با بیان اینکه رهبر معظم انقلاب تاکید داشتند که انتخابات حق مردم و تکلیف است و مردم باید هوشیار بوده و حرکت دشمن را رصد کنند و اسیر حاشیه‌ها نشوند، افزود: دشمنان مدت‌ها است به دنبال ایجاد آشوب و برهم زدن انتخابات آینده هستند و در طی این مدت نشست‌هایی با حضور مخالفان نظام برگزار کردند و کلید واژه انتخابات آزاد، رمز آشوب برای انتخابات پیش رو است.\nمردم اجازه آشوب به فتنه گران را نخواهند داد\nتولیت آستان مقدس فاطمه معصومه(س) ادامه داد: از هم اکنون دشمنان برای هر کسی و جریانی تکلیف مشخص و کار‌ها را تقسیم بندی کردند و اما غافل از اینکه مردم ما هوشیار و آگاه هستند، اما هر کس که بخواهد به تعبیر رهبر معظم انقلاب جدول دشمن را پر کند با قاطعیت اعلام می‌کنیم با تجربه‌ای که ملت در طول انقلاب و بخصوص در فتنه۸۸ بدست آورده، این مردم اجازه آشوب به فتنه گران را نخواهند داد.\nحجت الاسلام سعیدی تصریح کرد: انتخابات ایران آنقدر آزاد است که برخی از انسانهای سیاسی مسئله دار و ورشکسته با کمک جریانات سیاسی پشت سرآن‌ها تلاش می‌کنند به بهانه‌ای وارد عرصه انتخابات شده و کاندیدا معرفی کنند.\nخطیب نماز جمعه قم ابراز داشت: باید عنوان کرد که اگر انتخابات در ایران آزاد نیست چرا آن‌ها به طمع افتادند و روزنامه‌های زنجیره‌ای آن‌ها با کمک سلطنت طلبان و ضد انقلاب تلاش می‌کنند در این انتخابات تاثیرگذار باشند.\nوی افزود: شگرد دشمنان انتخابات آزاد است و می‌خواهند القا کنند که انتخابات در ایران آزاد نیست تا مردم دچار تردید شوند و حضور کم رنگی داشته و در عوض خودشان شرکت و کاندیدای مورد نظر خود را پیروز کنند و کشور را به دشمن تحویل دهد.\nتولیت آستان مقدس فاطمه معصومه (س) عنوان کرد: مردم دست دشمن را خوانده‌اند و قلم به دستان مزدور با ضد انقلاب هم صدا شدند که این دلایل باید برای عده‌ای که دچار غفلت شدند عبرت آمیز باشد و نباید با تکرار رمز آشوب در مسیر دشمنان قدم برداشت.\nعده‌ای از سر دلسوزی بدنبال تطهیر چهره سران فتنه هستند\nامام جمعه قم همچنین ابراز داشت: عده‌ای نباید از سر دلسوزی در صدد تطهیر چهره کسانی برآیند که در سال ۸۸ جز سران فتنه بودند و آن‌ها باید بدانند که نمی‌توان از این افراد که به فرموده رهبری ظلم بزرگی را در حق خود و جامعه اسلامی روا داشتند دفاع کرد.\nوی در بخش دیگری از خطبه‌های خود با اشاره به سالروز شهادت شهدای هسته‌ای، شهید احمدی روشن و قشقایی گفت: دشمنان می‌خواستند با تررو دانشمندان، سرعت پیشرفت علمی در ایران را بکاهد که در این مسیر هم ناکام ماندند.\nامام جمعه قم گفت: جایگاه علمی ایران در جهان در رتبه ۱۶ و در منطقه در رتبه اول است و متوسط رشد علمی کشور در مقایسه با دنیا ۱۱ برابر است.\nحجت الاسلام سعیدی همچنین به آزادی ۴۸ زائر ایرانی از بند تروریست‌ها در سوریه اشاره کرد و گفت: این موفقیت نشان می‌دهد هر زمان بر مبنای اصولی خود مومنانه استقامت کنیم استمداد خداوند نیز به کمک ما می‌آید.\nکلیدواژه ها : ، انتخابات آزاد، رمز آشوب برای انتخابات آینده!


علامت مثبت خروج از رکود دربازار کار / جمعیت فعال کشورافزایش یافت - استیل پدیا\nاقتصاد > بازارکار - ایرنا به نقل از معاون مرکز آمار ایران نوشت: افزایش تعداد شاغلان علامت خوبی برای خروج از رکود در بازار کار است.\nمعاون مرکز آمار ایران گفت: جمعیت فعال کشور در تابستان سال 93 برابر با 23میلیون و 700هزار نفر بود که در تابستان امسال به 25میلیون و 139هزار نفر رسیده است.این افزایش نشان می دهد بازار کار ایران بتدریج در حال خروج از رکود است.\nعلیرضا زاهدیان افزود: نرخ بیکاری از تابستان 93تا تابستان 94 از9.5درصد به 10.9درصد افزایش یافته است اما این افزایش در حالی است که به تعداد شاغلان کشور بیش از 900هزار نفر افزوده شده است.\nوی با اشاره به تعداد شاغلان کشور طی دو تابستان یادآور شد: افزایش تعداد شاغلان علامت خوبی برای خروج از رکود در بازار کار است.\nتعداد شاغلان در سه بخش مهم اقتصادی(کشاورزی، صنعت و خدمات) در تابستان سال گذشته 21 میلیون و 498هزار و 13 نفر بوده است که در تابستان امسال، به 22میلیون و 401 هزار و 738 نفر رسیده؛ به عبارتی تعداد شاغلان بیش از 903 هزار نفر اضافه شده است.\nزاهدیان همچنین به نرخ مشارکت اقتصادی اشاره کرد و گفت: نرخ مشارکت اقتصادی زنان طی فصل تابستان در سال های یاد شده از 11.7به 13.8درصد رسیده است و این در حالی است که نرخ مشارکت اقتصادی مردان هم از 62.7درصد به 64.2درصد رسیده است.\nبه گفته معاون مرکز آمار ایران، افزایش تعداد شاغلان و همچنین بالا رفتن نرخ مشارکت اقتصادی نشانه های خوبی برای بازار کار ایران است.\nزاهدیان یادآور شد: نباید فراموش کنیم فارغ التحصیلانی که امروز وارد بازار کار می شوند چهار سال پیش وارد دانشگاه شده اند و به عبارتی می توان آنها را بیکاری تاخیری دانست.\nوی تاکید کرد: آمارها نشان می دهد شاغلان در کشور افزایش یافت و نرخ مشارکت اقتصادی بیشتر شده است که همه اینها علائم رونق تدریجی بازار کار است.\nوی با اشاره به اینکه چرا هنوزخانواده ها احساس می کنند که شرایط بازار کار مناسب نیست،توضیح داد: این نتیجه گیری به این علت است که آنها بیشتر با بیکاری جوانان سرو کار دارند و نرخ بیکاری جوانان 15 تا 29 ساله23.4 درصد است که بخش قابل توجهی از آن مربوط به افزایش تقاضای کار زنان تحصیلکرده است.\nشناسه مطلب: 14233 تاریخ انتشار جمعه 13 آذر 1394 ساعت 14:35\nعلامت مثبت خروج از رکود دربازار کار آمارها نشانه خروج بازار کار از رکود است/طبیعی بودن جمعیت غیرفعال کشور شاخص قیمت تولیدکننده محصولات مرغداری‌های صنعتی کشورافزایش یافت کدام استان‌ها بیشترین و کمترین جمعیت فعال را دارند؟ آسیب شناسی علل رکود اقتصادی راهکار خروج از رکود بورس جمعیت بیکاران مطلق در کشور۳ میلیون و ۲۲۶ هزار نفر/تعداد شاغلان ۳.۶درصد افزایش یافت با طولانی‌ترین و عمیق ترین رکود مواجهیم/ دولت توان خروج از رکود را ندارد دکل‌های فعال حفاری نفت آمریکا به یک سوم کاهش یافت شاخص هایی مثبت در نخستین روز خروج آمریکا از برجام پارادوکس نرخ رشد مثبت و رکود؟! طرح خروج از رکود شتاب زده است خروج از رکود محقق شده است


عطر مانسرا عود اکسکلوسیف-مانسیرا آعود اکسکلوسیو Mancera Aoud Exclusif عطر مانسرا عود اکسکلوسیف-مانسیرا آعود اکسکلوسیو Mancera Aoud Exclusif\nعطر مانسرا عود اکسکلوسیف (مانسیرا آعود اکسکلوسیو) Mancera Aoud Exclusif\nعطر مردانه و زنانه عود اکسکلوسیف از خانه عطر مانسرا، در گروه بویایی عطرهای آمبری ادویه ای و در سال 2018 روانه ی بازار شد. آعود اکسکلوسیو، از دسته عطرهای گرم بوده، لذا این عطر مشترک مناسب پاییز، زمستان و تا حدودی بهار می باشد. گالری مارسلا، به عنوان مرجعی معتبر جهت خرید عطر و ادکلن اورجینال، عطر Mancera Aoud Exclusif را با فاکتور رسمی و ضمانت نامه ی اصالت کالا تقدیم می نماید.\nمشاهده و خرید تستر عطر مانسرا عود اکسکلوسیف\nبررسی، مشاهده قیمت و خرید عطر (ادکلن) مانسرا عود اکسکلوسیف (مانسیرا آعود اکسکلوسیو) Mancera Aoud Exclusif اصل\nگالری مارسلا عطر Mancera Aoud Exclusif را با فاکتور رسمی و ضمانت اصالت تقدیم می نماید.


حضور فیلم سینمایی «سامی» در بخش رقابتی جشنواره بین‌المللی فیلم HOPE سوئد | سینما خانه | پایگاه خبری سینما، تئاتر و تلویزیون\nیکشنبه ۱۴ شهریور ۱۴۰۰ - ۱۴:۳۴\nفیلم سینمایی «سامی» به کارگردانی حبیب باوی ساجد و به تهیه‌کنندگی مقداد طُرفه، در بخش رقابتی «فیلم‌های بلند سینمایی» در نخستین دوره جشنواره بین‌المللی فیلم «امید» در شهر استکهلم در سوئد به نمایش در می‌آید. فیلم سینمایی «سامی» به کارگردانی حبیب باوی ساجد و به تهیه‌کنندگی مقداد طُرفه، در دومین حضور پیاپی بین‌المللی خود به […]\nفیلم سینمایی «سامی» به کارگردانی حبیب باوی ساجد و به تهیه‌کنندگی مقداد طُرفه، در دومین حضور پیاپی بین‌المللی خود به عنوان تنها نماینده سینمای ایران؛ در روز جمعه ۱۹ شهریور ماه جاری (۱۰ سپتامبر ۲۰۲۱) در بخش رقابتی «فیلم‌های بلند سینمایی» جشنواره بین‌المللی فیلم «امید» HOPE در شهر استکهلم در کشور سوئد در حوزه اتحادیه اروپا روی پرده می‌رود و برای تصاحب جایزه در بخش‌های مختلف از جمله؛ بهترین فیلم، بهترین کارگردانی، بهترین فیلمنامه، بهترین بازیگر مرد و بهترین بازیگر زن این رویداد سینمایی با آثاری از کشورهای آمریکا، مراکش، مصر، بلژیک، هندوستان و قزاقستان به رقابت می‌پردازد.\nسامی, فیلم سامی


مراکز آموزشی و پژوهشی – دفتر فرهنگ معلولین\nشما اینجا هستید: خانه1 / تولیدات2 / مجله توان نامه3 / فصلنامه - شماره اول، تابستان 13944 / مراکز آموزشی و پژوهشی\nآموزشگاه استثنایی تبریز\nمحمد اصولی (متولد 1304ق) فرزند عبدالمجید از نمایندگان مجلس شورای ملی در دوره 22، و دادیار دیوان عالی کشور بود. او اصالتاً تبریزی بود و در این شهر خدمات قابل توجهی داشت. از جمله تأسیس نخستین مدرسه استثنایی برای معلولان در تبریز است. آموزشگاه استثنایی تبریز اولین مرکز دولتی برای آموزش ناشنوایان و نابینایان و معلولین ذهنی در تبریز بود.\nاین آموزشگاه تابع اداره آموزش و پرورش تبریز بود كه در سال 1337 به همت آقای اصولی پایه‌گذاری شد.\nدر 1337 شمسی آموزشگاهی برای آموزش ناشنوایان در شهر تبریز تأسیس یافت و یك سال و نیم بعد، دو گروه كودكان نابینا و عقب‌مانده ذهنی نیز، پذیرفته شدند و از آن پس این مجموعه به نام آموزشگاه استثنایی تبریز، زیر نظر اداره آموزش و پرورش به كوشش‌های خود ادامه داد.\nسال‌ها بعد، این آموزشگاه دارای دو ساختمان بود: ساختمان شماره یك كه ویژه آموزش ناشنوایان و نابینایان بود و از جمع هفت كلاس، درس پنج كلاس آن به آموزش ناشنوایان دوره ابتدایی اختصاص داشت. پسران ناشنوا و نابینا در سه كارگاه كفاشی، حصیربافی و قالیبافی، و دختران ناشنوا در كارگاه‌های آرایش و خیاطی بعدازظهرها كارآموزی می‌كردند و اصول حرفه‌ها را می‌آموختند. در این آموزشگاه 133 دانش‌آموز به تحصیل اشتغال داشتند كه 104 نفر آنان ناشنوا و بقیه نابینا و عقب افتاده ذهنی بودند. این آموزشگاه همچنین دارای یك مرکز شبانه‌روزی بود كه در آن از دوازده دانش‌آموز سرپرستی می‌شد، از این عده، هفت نفر پسر ناشنوا و پنج نفر پسر نابینا بودند.\nساختمان شماره دو، مخصوص كودكان عقب‌مانده ذهنی بود و كلیه دانش‌آموزان آن از غذا و وسیله آمد و رفت به طور رایگان استفاده می‌كردند. كل نیروی انسانی این مدرسه 22 نفر بود كه هفت نفر آنان معلم كلاس‌های ناشنوایان بودند.\nآموزشگاه كر و لال‌های باغچه‌بان\nنخستین مركز دولتی آموزشی ناشنوایان در ایران\nپس از تأسیس دبستان كر و لال‌ها، به همت باغچه‌بان، در تهران و موفقیت‌های او و جلب نظر مردم، نیاز به گسترش آن مدرسه وجود داشت. باغچه‌بان، مجبور شد تشكلی به نام «جمعیت حمایت كودكان كر و لال» تأسیس كند. آن جمعیت موظف به شناسایی و جذب كمك‌های مالی برای گسترش آموزش كودكان ناشنوا بود. این جمعیت، آموزشگاه كر و لال‌های باغچه‌بان را در 1312 تأسیس كرد.\nزمینه‌های تأسیس آموزشگاه: آموزش ناشنوایان مانند دیگر كارهای نوپا برای اینكه ریشه بدواند و شكوفا شود و بار دهد، نیازمند زمینه مساعد و پیگیری و توجه و حمایت مقام‌های مسئول بوده است.\nبذر آموزش و پرورش ناشنوایان در ایران در 1304 در زمین و زمانی نه چندان مساعد كاشته شد و نهال ظریف و ضعیف آن با وجود خطرهای بی‌شمار و شرایط دشوار به زندگی خود ادامه داد و فراهم شدن وضع اجتماعی مساعد و توجه فرهنگیان و حمایت‌های بسیار حیاتی مقام‌های مسئول در لحظات بسیار حساس و نیروی زندگی كه در خود این بذر بود، موجب ادامه حیات و رشد و نمو آن گردید.\nرفته رفته توجه بیشتری به آموزش و پرورش كلیه گروه‌های استثنایی شد و لزوم تأمین خدمات آموزشی برای اینگونه كودكان و جوانان كه از نظر انسانی و اقتصادی به صلاح و سود جامعه بود، بیشتر محسوس گردید.\nاز جمله اقدا‌م‌های بسیار اساسی در این زمینه، ایجاد دفتر كل امور كودكان استثنایی در وزارت آموزش و پرورش بود كه در 1347 برای تأمین خدمات آموزشی كلیه كودكانی كه از نظر بدنی، ذهنی و اجتماعی نوعی استثنایی به شمار می‌آمدند، تشكیل شد تا از این راه معلولانی كه قرن‌ها سرگشته و بی‌حاصل، سربار جامعه بودند، به نیروی مولد و امیدوار و مستقل و خرسند تبدیل شوند.\nكار اصلی این دفتر، تحقیقات لازم برای برنامه‌ریزی‌های ویژه و تربیت معلم متخصص و فراهم ساختن وسایل ویژه‌ای بود كه كاری بسیار دقیق و نیازمند بینش و دانش فراوان است. در سال‌های گذشته، فعالیت دفتر كل امور كودكان استثنایی در زمینه آموزش ناشنوایان از نظر كمّی در سطح كشور قابل توجه بوده است؛ زیرا این دفتر با پذیرش اصل «هم‌آموزی» با اختلاط شاگردان شنوا و ناشنوا دست به تأسیس كلاس‌های ویژه‌ای برای ناشنوایان در مدرسه‌های معمولی زد كه در 91 نقطه كشور این كلاس‌ها دایر بود.\nدر شهر تهران، پنج آموزشگاه و یك مرکز شبانه‌روزی با گنجایش پنجاه كودك و یك هنرستان صنعتی و هفت كلاس ویژه در مدرسه‌های معمولی وجود داشت. در این كلاس‌ها معلمانی كه در آموزشگاه‌های ویژه ناشنوایان در تهران به مدت یك سال طبق برنامه‌ای كارآموزی می‌دیدند تدریس می‌كردند.\nهر یك از این مؤسسه‌های آموزشی حاصل علاقه و فداكاری‌های بسیار مؤسسان آنها بود كه با همه دشواری‌های موجود مادی و معنوی كوشیدند كه امكان آموزش و پرورش را برای كودكان ناشنوا در مدرسه خود فراهم سازند و از این‌رو در گسترش آموزش ناشنوایان سهم سزایی داشته‌اند.\nآموزشگاه كر و لال‌های باغچه‌بان: در 1312 به همّت جبار باغچه‌بان تأسیس شد. این آموزشگاه وابسته به جمعیت حمایت كودكان كر و لال بود و مجهز به درمانگاه شنوایی و گفتار، اندرزگاه مادر، بخش مددكاری، كارگاه تهیه مواد آموزشی و ویدئوتیپ بود و در 26 كلاس آن 290 شاگرد كودكستانی، دبستانی، دوره راهنمایی و دبیرستانی مشغول تحصیل بودند. 21 كلاس این آموزشگاه مجهز به گوشی گروهی بود. در این مدرسه، افزون بر مواد درسی ناشنوایان حرفه‌های سبك نیز آموزش داده می‌شد و یك كارگاه كوچك قالی‌بافی نیز داشت.\nمربیان این آموزشگاه مواد آموزشی و كتاب‌های ویژه و فیلم و ویدئوتیپ در زمینه آموزش و پرورش ناشنوایان تهیه می‌كردند و در اختیار دفتر كل امور كودكان استثنایی و تمام مدرسه‌ها و سازمان‌های رفاهی ناشنوایان قرار می‌گرفت. همچنین در این آموزشگاه، كتاب‌های درسی دبستانی و دوره راهنمایی از سوی مربیان متخصص برای تدریس ناشنوایان به صورت ساده تنظیم می‌شد.\nدرمانگاه آموزشگاه، همه روزه از یك تا چهار بعدازظهر برای پذیرش كلیه مراجعان از تهران و شهرستان آماده بود. این درمانگاه، شامل اتاق معاینه، اتاق آزمایش مقدماتی، اتاق ادیومتری، اتاق اصلاح تلفظ و بخش تعمیر سمعك و بخش مددكاری بود.\nاز یكم مهرماه 1354 با همكاری دانشگاه ملی ایران برنامه تربیت ادیومتریست و رابط ناشنوایان آغاز شد. افزون بر معلمان مدرسه‌های وابسته به جمعیت حمایت كودكان كر و لال، دیگر معلمان ناشنوایان نیز، دوره‌های كوتاهی از آموزش عملی می‌دیدند. همچنین در این مدرسه معلمان كلاس‌های اكابر ناشنوایان و مددكاران اجتماعی ناشنوایان و رابط ناشنوایان برای خدمتگزاری در مراكز رفاهی در نقاط مختلف كشور پرورش می‌یافتند.\nاین مدرسه 62 كارمند و 8 كارآموز غیردولتی داشت، كه 16 نفر از كارمندان آن دولتی و بقیه غیردولتی بودند. به كلیه شاگردان و معلمان و كارمندان همه روزه ناهار رایگان داده می‌شد. برای شاگردان سرویس رفت و آمد تهیه شده بود كه بسیاری از آن استفاده می‌كردند.\nافزون بر مساعده مستمر بانك بازرگانی كه از 1338 همه ماهه به طور مرتب پانصد تومان پرداخت می‌شد، گروهی از خیریان نیز، به طور غیرمستمر به آموزشگاه یاری می‌كرده‌اند.\nبخش عمده بودجه این مدرسه از سوی سازمان برنامه و بودجه پرداخت می‌گردید و جمعیت حمایت كودكان كر و لال نیز تا حد امكان از این مدرسه پشتیبانی مادی و معنوی داشت.\nاین مجتمع به همت محمود پاكزاد، با هدف آموزش و رشد فرهنگی ناشنوایان در 1343 پایه‌ریزی و در 1344 با كسب مجوز، رسماً فعالیت خود را آغاز كرد. آموزشگاه دارای مقاطع آمادگی، دبستان، راهنمایی، دبیرستان بود و پاكزاد درصدد بود رقابتی را در آموزش و پرورش ناشنوایان ایجاد كند كه خود سبب پیشرفت بسیار و نوآوری گردد.\nكلاس‌های درس این مدرسه دارای گوشی گروهی بود. كارگاه‌هایی برای دختران، در زمینه‌های صنایع دستی و عروسك‌سازی، بافندگی، چرخ‌کاری، كلاس آرایش، و برای پسران در حرفه‌های سوهان‌کاری، جوشكاری و برق در آموزشگاه فعال بود. همه روزه به شاگردان و آموزگاران یك وعده غذای گرم داده می‌شد. برنامه‌های تفریحی و ترتیب بازی‌های گروهی، از كوشش‌های دیگر این آموزشگاه بود. در این مدرسه همه ساله گروهی از معلمانِ ناشنوایان به مدت كوتاهی دوره كارورزی داشتند.\nمدیریت نیمروز تلاش كرد نظام آموزشی ناشنوایان را متحول كند و روش‌های جدید را در ایران تجربه كرد. نیمروز، آغازگر نخستین شبانه‌روزی برای ناشنوایان شهرستانی نیز بود. با توجه به نبود امكان تحصیل دانش‌آموزان ناشنوای ساكن شهرستانها در آن زمان، بسیاری از كودكان ناشنوا از تحصیل مناسب خود محروم بودند؛ بنابراین نیمروز با پذیرش شماری محدود به صورت شبانه‌روزی گامی مؤثر در این زمینه برداشت.\nنیمروز موجب گسترش آموزش و پرورش ناشنوایان شد و در ایجاد دفتر كل آموزش و پرورش دانش‌آموزان استثنایی، یعنی همان سازمان آموزش و پرورش استثنایی امروز نیز مؤثر بود. پاكزاد، خود از جمله برنامه‌نویسان و ایجاد كنندگان آن دفتر بوده است. وی همراه با کسانی چون مرحوم خزائلی، ثمینه باغچه‌بان، مینایی و پرویز حقیقت، طی نشستهایی متعدد و با بهره‌گیری از دیدگاههای مربیانی با تجربه در تدوین چارچوب آیین‌نامه تشكیل دفتر كل آموزش و پرورش استثنایی كشور و برنامه‌های علمی آن و همچنین ایجاد و گسترش مركز تربیت معلم استثنایی، این دفتر را كه بعدها با تغییر نام، سازمان آموزش و پرورش استثنایی نام گرفت، بنیان نهادند.\nآقایان پرویز حقیقت، اژدر امیرجلالی، تورج حكیمی، عبدالباقی یزدانی و خانم فرنگیس فرید، از مسئولان اولیه نیمروز بودند.\nنیمروز از آغاز تأسیس، روش شفاهی را مدنظر قرار داد و در واقع پیشروی این روش با ایده‌ای نو در آموزش ناشنوایان بوده است. در آغاز تأسیس، مخالفتهایی كه با كار این مؤسسه انجام می‌گرفت، سبب گردید كه برخی از اولیا، از ترس سرانجام نگرفتن كار نیمروز و تعطیلی آن، فرزندان خود را به نیمروز نسپارند و چند نفری هم با ترس و وسواس، فرزندان خود را به او سپردند.\nنخستین كودك ناشنوایی كه در نیمروز ثبت‌نام كرد، نوآموزی به نام عباس كاشانی بود و همزمان با وی، كیومرث گیتی كه امروزه خود از مربیان ناشنوایان است، به نیمروز سپرده شد. دوشیزه لیلا فرازیان، سومین شاگرد این مؤسسه بود. با پشتكار گردانندگان نیمروز، ناشنوایان دیگری نیز پذیرفته شدند و با همه تلاش آنان كه بنیان نیمروز را نمی‌پسندیدند، شمار دانش‌آموزان در هفته سوم مهرماه به 36 تن رسید.\nپاكزاد خود ده سال ریاست نیمروز را بر عهده داشت و پس از انتصاب به مدیر كلی دفتر آموزش و پرورش استثنایی نیز هر از چند گاه، ساعتی را در نیمروز می‌گذرانید.\nخانم فیروزه نوع‌پرست، كه از دست‌پروردگان و شاگردان پاكزاد در تربیت معلم استثنایی بود، از سوی ایشان عهده‌دار مدیریت نیمروز شد. او در اداره نیمروز، رویه پاكزاد را پیش گرفت. نیمروز در طول حدود چهار دهه فعالیت، سعی كرد به عنوان یك سنت‌شكن و نوآور در آموزش و پرورش ناشنوایان ظاهر گردد.\nبیش از سه هزار دانش‌آموز طی سالهای فعالیت نیمروز، از بركت این مؤسسه، افزون بر تحصیل دانش، گفتار و تكلم آموخته‌اند و با سایر افراد جامعه مراوده كلامی دارند و شمار قابل توجهی از آنان در دانشگاههای كشور و خارج، به تحصیل مشغول‌اند یا دانش‌آموخته گردیده‌اند و بیشترشان زندگی موفق و آسوده‌ای دارند. خسرو گیتی، نیز از مدافعان و حامیان این مركز بوده است.\nبنیاد پژوهش‌های ناشنوایان ایران یک موسسۀ غیر دولتی، غیر انتفاعی و غیر سیاسی است و فقط فعالیت‌های پژوهشی مرتبط با ناشنوایان ایران را دنبال می‌کند.\nبنیاد پژوهش‌های ناشنوایان ایران با بنیانگذاری روزبه قهرمان و حمایت و همراهی سایر دست‌اندرکاران بنیاد، فعالیت خود را از بهار سال 1387 شمسی شروع می‌کند و امتیاز تأسیس خود را در کشور آمریکا به ثبت می‌رساند.\nبنیاد پژوهش‌های ناشنوایان ایران صادقانه تلاش می‌کند که از طریق انتشار اطلاعات سودمند و مقالات پژوهشی و پروژه‌های تحقیقاتی بتواند بینش‌های علمی و دیدگاه‌های بدیع در مورد سوابق تاریخی و آموزشی ناشنوایان و همچنین فرهنگ ناشنوایان ایران و زبان اشاره فارسی را برای همگان فراهم سازد.\nبنیاد پژوهش‌های ناشنوایان ایران امیدوار است که با ایفای نقش مؤثری به صورت یک بازوی توانا و قدرتمند پژوهشی بتواند در تصمیم‌گیری‌های سازمان‌های دولتی مرتبط با ناشنوایان در ایران و همچنین تشکلات ویژه ناشنوایان همانند کانون ناشنوایان ایران و انجمن خانوادگی ناشنوایان ایران و شعبات آن حضور فعالانه داشته باشد.\nبنیاد پژوهش‌های ناشنوایان ایران به منظور غنی ساختن فعالیت‌های خویش از تمام علاقمندان به امور پژوهشی در زمینه ناشنوایان دعوت به همکاری می‌کند.\nپدیدآورندگان وب سایت: تصمیم اصلی برای تهیه و راه‌اندازی وب سایت پژوهشی مخصوص ناشنوایان ایران توسط روزبه قهرمان ـ یک ناشنوای علاقمند و تحصیل کرده مشهدی ـ برای اولین بار در تیر سال 1378 شمسی گرفته شد.\nروزبه قهرمان با تشویق والدین فداکارش «محمد قهرمان و فرشته قهرمان» از حدود سال 1373 شروع به نوشتن مقالات تحقیقی مرتبط با ناشنوایان و همچنین جمع‌آوری مواد اطلاعاتی و پژوهشی کرد.\nسرکار خانم ثمینه باغچه‌بان ـ دختر گرامی بنیانگذار آموزش ناشنوایان در ایران ـ در روز پنجم مرداد 1378 شمسی نامه‌ای مفصل و سودمند نوشته و ضمن تحسین، روزبه را برای تهیه و راه‌اندازی وب سایت مذکور تشویق کرد و برای این منظور، مطالب مفید مرتبط با آموزش ناشنوایان در ایران را برای او فرستاد.\nآقای محسن لوح موسوی به عنوان مدرس زبان اشاره فارسی در شهریور 1378 شمسی برای آموزش به دانشجویان دانشگاه علوم بهزیستی و توان‌بخشی مشهد آمد و ضمن مطالعه تمام مواد اطلاعاتی و پژوهشی جمع‌آوری شده توسط روزبه، اطلاعات سودمندی را در اختیار او گذاشت و همچنین بعد از مشاهده قالب اولیه وب سایت پژوهشی تهیه شده، روزبه را خیلی تشویق کرد.\nدر واقع، حمایتهای ارزشمند ثمینه باغچه‌بان و محسن لوح موسوی موجب دلگرمی روزبه شد و او را برای ادامه تلاش در راه تحقیق بیشتر و جمع‌آوری هر چه بیشتر مواد اطلاعاتی و پژوهشی در راستای راه‌اندازی یک وب سایت پژوهشی مخصوص ناشنوایان ایران مصمم ساخت.\nآقای عباسعلی بهمنش ـ دانشجوی ناشنوای موفق ایرانی دانشگاه گلودت ـ با توصیه و راهنمایی ثمینه باغچه‌بان در مرداد 1380 شمسی از آمریکا به مشهد آمد تا مواد اطلاعاتی و پژوهشی مرتبط با ناشنوایان ایران را از روزبه قهرمان دریافت کند و برای دانشگاه گلودت ـ تنها دانشگاه مخصوص ناشنوایان در جهان ـ ببرد.\nدر مشهد، عباس بعد از مشاهده مدارک پژوهشی روزبه ـ آن هم فاقد هرگونه ارتباط مستقیم با مراکز بزرگ پژوهشی ناشنوایان در جهان از جمله دانشگاه گلودت ـ، به خوبی متوجه منظور ثمینه باغچه‌بان شد لذا قول هرگونه مساعدت و همکاری را به روزبه داد که نوعی دلگرمی برای او محسوب می‌شود.\nدر طول سفر روزبه از کانادا به ایران در اردیبهشت سال 1386 شمسی، آقـای رضا ذبیحی که جزو ناشنوایان فعال و تحصیل کرده تهرانی است، متوجه علاقه و استعداد روزبه در زمینه پژوهش گردید و شروع به جمع‌آوری مدارک و اسناد تاریخی و آموزشی مرتبط با ناشنوایان در داخل کشور ایران که رو به نابودی است، کرد و همچنین به روزبه برای تنظیم فنی وب سایت بنیاد پژوهش‌های ناشنوایان ایران خدمات مشاورهای داد تا کارها به خوبی پیش برود.\nبرای تقویت و غنی ساختن هر چه بیشتر مواد اطلاعاتی و پژوهشی مرتبط با ناشنوایان ایران، روزبه با حمایت همسر ناشنوایش ـ افسانه نفیسی ـ در اواخر آذر 1386 شمسی از کانادا به شهر واشنگتن دی سی سفر کرد تا از نزدیک امکان استفاده از منابع کتابخانه‌ای دانشگاه گلودت داشته باشد و بتواند اطلاعات مورد نیاز را برای بنیاد پژوهش‌های ناشنوایان ایران جمع‌آوری کند. در این راه، دوستان ناشنوای ایرانی مقیم واشنگتن دی سی ـ آقایان علی سنجابی و محمدرضا زحمتی ـ به روزبه یاری رساند که موجب خوشحالی او گردیده است.\nسرانجام، کار تهیه اصول اولیه وب سایت بنیاد پژوهش‌های ناشنوایان ایران با عنایت و لطف الهی، در اواخر اسفند سال 1386 شمسی به پایان رسید.\nبنیاد پژوهش‌های ناشنوایان ایران با بنیانگذاری روزبه قهرمان و حمایت و همراهی سایر دست‌اندرکاران بنیاد از جمله آقایان رضا ذبیحی، کامران رحیمی، محسن لوح موسوی، رضاقلی شهیدی، محمد حنیف ستاریان و خانم شیدا شهیدی فعالیت خود را در روز هجدهم فروردین سال 1387 شمسی شروع کرد که تاکنون همچنان ادامه دارد.\nدر طول فعالیت هفت سال (1393-1387)، چند عنوان مقاله فارسی، مقاله انگلیسی و کلیپ ویدئویی در حدود بیست موضوع اصلی مانند: ادبیات، آموزش، تاریخ، جامعه، خاطرات، زبان اشاره، زبان انگلیسی، زندگی‌نامه، علم، فرهنگ، کودکان، مذهب، نقد، ویژه‌نامه، گزارش و غیره منتشر گردیده است.\nخوانندگان می‌توانند با مطالعه مطالب منتشره در موضوعات تخصصی طبقه‌بندی شده همچون ادبیات داستانی ناشنوایان، ادبیات منظوم ناشنوایان، ادبیات نمایشی ناشنوایان، ادبیات زبان اشاره‌ای، نشریات ناشنوایان، الفبای دستی فارسی و زبان اشاره ایرانی، اطلاعات مفیدی در زمینه هویت ناشنوایی به دست آورده و ویژگی‌های آنان را بیاموزند؛ نیز با اصلاحات جدی علمی در زمینه ناشنوایی که برای نخستین بار در وب سایت بنیاد منتشر می‌گردد، آشنا می‌شوند. خوانندگان همچنین در قسمت ویژه‌نامه‌های انتشار یافته در وب سایت بنیاد برای نخستین بار با خدمات اشخاص ماندگار همانند: جولیا سمیعی، ثمین باغچه‌بان و محمد سعیدی آشنا می‌شوند که دارای مطالب تازه‌ای است. برگزاری مراسم‌های ویژه از جمله گرامیداشت مرحوم جولیا سمیعی و خدماتش به تحقیقات زبان اشاره‌ای در ایران که با حمایت و همکاری کانون ناشنوایان ایران با موفقیت انجام شد، از فعالیت‌های عملی بنیاد پژوهش‌های ناشنوایان ایران است.\nپژوهشگران و ناشنوایان همواره منتظر بوده‌اند آثار این بنیاد را رؤیت کرده و مطالعه کنند، اما تاکنون چیزی واصل نشده است. با اینکه نیازهای پژوهشی و فرهنگی جامعه ناشنوایان زیاد است و آنان احتیاج مبرم به انواع تحقیقات حقوقی، اجتماعی و توان‌بخشی دارند، اما چرا بنیاد تا کنون اقدامی نکرده است؟! این مسئله‌ای است که باید مسئولان بنیاد توضیح قانع کننده‌ای درباره آن ارائه دهند.\nدبستان باغچه‌بان شماره دو\nجمعیت حمایت كودكان كرولال در آذر ماه 1327 به دلیل افزایش شاگردان ناشنوا پشت مسجد سپهسالار، (شهید مطهری فعلی) خانه كوچكی را اجاره كرد و دبستان شماره دو باغچه‌بان را با شصت شاگرد در آنجا تأسیس كرد. این مدرسه رفته رفته گسترش یافت و مجهزتر شد.\nبخش عمده بودجه این مدرسه در قالب بودجه آموزشگاه كرولالهای باغچه‌بان، از سوی سازمان برنامه و بودجه و باقی آن از سوی جمعیت حمایت كودكان كرولال تأمین می‌گردید؛ و تحصیل برای شاگردان ناشنوا در این مدرسه رایگان بوده است.\nدر این دبستان همه روزه به تمام شاگردان و معلمان و كارمندان ناهار رایگان داده می‌شد.\nهمه ساله شماری از معلمان این دبستان به مدت شش هفته – هفته‌ای دو نیم روز – آموزش ضمن خدمت برای ارتقای تجارب و آگاهیها دارند.\nدبستان شماره دو باغچه‌بان، خدمات اندرزگاهی و مددكاری نیز به پدران و مادران شاگردان عرضه می‌كرد و نود درصد شاگردان آن از مستمندان بودند و حتی هر ماه تا پایان تحصیل، مبلغی نیز به حساب بانكی هر شاگرد ریخته می‌شد تا در پایان تحصیل، مختصر سرمایه كاری برای آنان فراهم شده باشد.\nهفت سال پس از تأسیس، یعنی در خرداد ماه 1333 نخستین گروه از شاگردان این دبستان در امتحان نهایی پنجم ابتدایی شركت كردند و موفق به اخذ گواهینامه دوره ابتدایی شدند. از این گروه بیست نفری، یازده نفر پسر و نه نفر دختر بودند.\nدبستان كرولالهای باغچه‌بان\nباغچه‌بان پیش از تأسیس دبستان كرولالها در تهران، در تبریز باغچه كودكان كرولال را دایر كرده بود. از این رو پیش از پرداختن به دبستان كرولالها به پیشینه فعّالیتها در زمینه آموزش ناشنوایان در تاریخ ایران و از جمله كارهای باغچه‌بان در دیگر شهرها می‌پردازیم.\nدر تاریخ ایران، نشانی از شناخت یا آموزش و تأمین رفاه ناشنوایان یافت نشده است. اگر در این زمینه كارهایی هم انجام شده باشد متأسفانه در جایی ضبط نشده یا در طی غارتها و تاراجهایی كه در طول تاریخ اتفاق افتاده از میان رفته است. شاید هم روزی پژوهندگانی موفق به یافتن ردپایی در این باره شوند. تا به چنین سندی دست نیافته‌ایم، ناچاریم آغازگر شناخت و آموزش ناشنوایان را در ایران، باغچه‌بان بدانیم كه در حدود پنجاه سال پیش در این راه گام برداشت.\nدر اواخر 1333، باغچه‌بان به فكر آموزش كرولالها افتاد و با شوق بسیار دكتر محسنی، رئیس معارف وقت را، از این نیت خود – به امید استقبال گرم و پشتیبانی فراوان – آگاه ساخت؛ ولی محسنی با خونسردی به او گفته بود: تو اگر چنین استعدادی داری و می‌توانی لالها را زباندار كنی، بهتر است به تبریزیها فارسی یاد بدهی. ما به دبستان كرولالها احتیاج نداریم. باغچه‌بان، از این كم لطفی رئیس معارف سخت متأثر شد، اما به راه خود ادامه داد و دبستان باغچه اطفال را بنا نهاد.\nاو پس از آن با دشواریهای بسیار كه با شكلهای گوناگون راه را بر او می‌بست روبه‌رو شد و به گفته خودش چیزی نمانده بود از تصمیم خود برگردد؛ زیرا این تلاش بی‌سابقه محتاج تشویق و راهنمایی بود.\nاین فكر و ادعای باغچه‌بان، مانند عمل طبیبی كه داروی جدیدی را در وجود جانوری آزمایش می‌كند – خواه با نتیجه و خواه بی‌نتیجه – كاملاً شرعی و برازنده یك معلم بود. ولی در آن زمان این اقدام، با چنان مخالفت شدید اجتماعی روبه‌رو شد كه چیزی نمانده بود وی دست از این كار بشوید. این واكنش تند و دلسردكننده جامعه دلیل بارز بر عدم رشد فكری مردم محیط در آن زمان بود.\nمسئولان شهر، تبلیغات گسترده‌ای بر ضد او به راه انداختند؛ به گونه‌ای كه كسی جرئت نمی‌كرد فرزند خود را به مدرسه آورد. دو روز بعد، دو فرزند شخصی به نام قزوینی و یك فرزند لطفعلی آذرخشی در كلاس نام‌نویسی كردند.\nپس از شش ماه در باغچه اطفال، جشن امتحانی برای این سه كودك كرولال برپا شد. تمام فرهنگیان و دانشمندان تبریز و علمای خارجی و اعضای كنسول‌خانه‌ها در این جشن حضور داشتند. در حیاط بزرگ باغچه اطفال كه در گذشته محل نطق مرحوم خیابانی بوده است، برای گذاشتن یك صندلی هم جا نمانده بود. افزون بر دیوارهای حیاط باغچه اطفال، درختهای خانه‌های همجوار نیز، آدم بار آورده بود…\nامتحان آغاز شد. بچه‌ها در حضور مردم درس خواندند و بر تخته سیاه املا نوشتند… پس از امتحان نطقها آغاز شد. قدردانیها و تمجیدها از زمین می‌جوشید و از آسمان می‌بارید. مردم از دست زدن و هورا كشیدن سیر نمی‌شدند. حتی مرحوم دكتر محسنی نیز بر خلاف انتظار با زبان خاصی باغچه‌بان را تمجید و ستایش كرد.\nدر آخر 1335، كه متأسفانه موجبات انحلال باغچه اطفال در تبریز فراهم آمد و در نتیجه بساط آموزش كرولالها هم برچیده شد، باغچه‌بان به دعوت ابوالقاسم فیوضات – كه در آن زمان رئیس معارف استان فارس بود – با تحمل دشواریهای بسیار به شیراز رفت و به همت ایشان و همایون سیاح، كودكستان شیراز را در 1336 تأسیس كرد. كوششهای او در آنجا خود داستانی دیگر است و چون مربوط به ناشنوایان نمی‌شود، از آن می‌گذریم.\nبه این ترتیب آموزش ناشنوایان كه در 1333 آغاز شده بود، پس از دو سال به قول باغچه‌بان، در جنین خفه شد. باغچه‌بان پس از پنج سال اقامت در شیراز كه شیرین‌ترین روزهای زندگی او بوده به عللی، با وجود علاقه بسیار به شیرازیان ناچار در 1340 به تهران برگشت. او در تهران نخست به فكر تأسیس یك گاهواره یا شیرخوارگاه برای نوزادان افتاد. هدف باغچه‌بان از این كار، تأسیس مركزی بود كه در آنجا كودكان از شیرخوارگی پذیرفته شوند و تحت مطالعات روان‌شناسی اجتماعی قرار گیرند و روشهای مختلف آموزش و پرورش با آنان تجربه و ارزشیابی شود.\nتأسیس دبستان كرولالها: در ایران نخستین مدرسه ناشنوایان در تهران آغاز به كار كرد. چون باغچه‌بان موفق به تأسیس گاهواره نشد، به تشویق و یاری دوست خود دكتر بهره‌مند، تصمیم گرفت دبستانی برای كرولالها تأسیس كند و از این رو در آذرماه 1340 در روزنامه اطلاعات اطلاعیه‌ای به شرح زیر داد: «متمنی است كسانی كه دارای اطفال كرولال هستند و مایل‌اند اطفالشان در مدت كمی نوشتن و خواندن و حرف زدن آموخته، از فقر و بدبختی كه آینده آنها را تهدید می‌كند نجات یابند، از این تاریخ عصرها از ساعت سه الی شش بعد از ظهر برای ثبت‌نام اطفال خود به آدرس ذیل مراجعه فرمایند. اطفالی كه از نقاط دور دست از قبیل ولایات و ایالات فرستاده می‌شوند، با شرایطی خصوصی به طور شبانه‌روزی پذیرایی خواهند شد. بدیهی است آقایان مراجعه‌كنندگان در مراجعه به این مؤسسه تسریع خواهند فرمود؛ زیرا وقتی كه تعداد كودكان به حد كافی برسد، كودك دیگری قبول نخواهد شد. نشانی: تهران، مطب دكتر بهره‌مند، خیابان ناصر خسرو».\nبا اینكه قید و شرط سنگینی در آن اعلامیه وجود نداشت، جز یك دختر به نام صفیا لبنان، كسی نام نویسی نكرد و پدر همین دختر، دكتر لبنان، چهار صندلی و یك میز كار كرده به این دبستان هدیه كرد و وی با همین یك شاگرد در اتاقی كه دكتر بهره‌مند در مطب شخصی خود به او واگذار کرده بود، كلاس خود را دایر كرد.\nباغچه‌بان در این باره می‌نویسد: مدرسه نو بنیادم را به سختی اداره می‌كردم و پس از چند ماه، چهار نفر به عده شاگردان افزوده شد و پس از هشت ماه در خانه دكتر لبنان، جشن امتحانی برای شاگردان فراهم گردید و در آن از علی‌اصغر حكمت، وزیر فرهنگ و مدیران كل فرهنگ و عده‌ای از محترمان دعوت شد. وزیر از مشاهده درس و امتحان بچه‌های لال بسیار ممنون شد و ضمن قدردانی گفت: واقعاً باغچه‌بان اعجاز كرده است. از آن تاریخ مقرر داشتند كه ماهی چهل تومان به این دبستان كمك شود.\nالبته، در سال اول كه آغاز كار بود، فوق‌العاده در مضیقه بودم؛ ولی از سالهای بعد كه به تدریج از طرفی به كمك فرهنگ و از طرف دیگر به شماره شاگردان افزوده می‌شد، هر سال نسبت به سال قبل كار دبستان رو به بهبود می‌رفت.\nتا ده سال این دبستان را به تنهایی اداره كردم. در این ده سال، من هم مدیر هم معلم و هم فراش دبستان بودم؛ زیرا هرچند در اواخر كمك فرهنگ به سیصد تومان رسیده بود، ولی با این پول فقط می‌توانستم محلی برای دبستان اجاره كنم و دیگر پولی برای استخدام معلم و فراش باقی نمی‌ماند.\nباری عده شاگردان در اواخر ده سال، افزون بر سی نفر شد كه تدریس آنان با دست تنها از جمله كارهایی بود كه شاید در دنیا كم سابقه باشد. از ساعت هفت صبح تا ساعت هفت بعدازظهر كار می‌كردم. با اینكه منزلم در خود دبستان بود، نمی‌توانستم با عائله‌ام ناهار بخورم. ناهار خود را به كلاس می‌آوردم و در حال ناهار خوردن به عده‌ای از شاگردان درس می‌دادم و بقیه ناهار می‌خوردند. وقتی كه درس این عده تمام می‌شد، به عده دیگر كه ناهار خورده بودند درس می‌دادم و اینها ناهار می‌خوردند. وقتی كه درس اینها تمام می‌شد، عده دیگر را برای درس نگاه می‌داشتم و بقیه را برای تفریح به حیاط می‌فرستادم…. در این ایام فقط یك نفر مدد كار داشتم كه او هم درس دادن بلد نبود و فقط به كار شاگردانی كه مشغول انجام دادن تكالیف بودند، نظارت می‌كرد، یا در زنگ تفریح مراقب بود. با وجود این همه سختی و زحمت، از طرفی نیز، مجبور بودم برای انجام دادن بعضی از كارها مثلاً دریافت كمك و دادن گزارشهای فرهنگی به وزارت فرهنگ بروم و این و آن را ببینم و برای تربیت معلم از اشخاص استمداد كنم. بنابراین، وقتی كه از دبستان خارج می‌شدم، بچه‌ها از درس باز می‌ماندند و اگر بیرون نمی‌رفتم كارها انجام نمی‌گرفت. از این رو بسیار معذب و از آینده این دبستان سخت نگران بودم. همیشه در چاره‌جویی بودم؛ زیرا می‌دیدم با وجود این سی نفر بچه كه میزان شهریه هر یك از آنان پنج یا ده تومان بود و بیش از ده نفرشان نیز، مجانی بودند، چندان درآمدی نداشتم كه بتوانم معلم تربیت كنم. بنابراین، به فكر تأسیس یك جمعیت برای حمایت كودكان كرولال افتادم. نقشه خیالی من این بود كه این جمعیت مرجع و ملجای كودكان فقیر كرولال شود و كودكان كرولال بی‌بضاعت را در تحت حمایت خود بگیرند و دست كم پنجاه طفل كرولال را با ماهی پنجاه تومان شهریه برای تعلیم به دبستان من بسپارد تا بتوانم به خیال خود جامه عمل بپوشانم؛ یعنی معلم تربیت كنم و دایره عمل را توسعه دهم.\nدر سال 1348، با مشورت و یاری عده‌ای از دوستان، گروهی از رجال پایتخت و مردان خیّر را دعوت به تأسیس این جمعیت كردم و نظر به حسن شهرتی كه این دبستان پیدا كرده بود، رجال دعوت بنده را اجابت كردند و در نتیجه این جمعیت تأسیس و اساسنامه آن تنظیم شد. مؤسسان در این اساسنامه خدمتگزار را به سمت ناظم مادام‌العمر امور مالی و فنی این جمعیت مفتخر كردند.\nمتأسفانه جمعیت جدیدالتأسیس حمایت كودكان كرولال در مدت شانزده سال اول زندگی خود، به عللی نتوانست چنان كه آرزوی ایجادكننده آن بود، سودمند افتد و تا ده سال دیگر، باغچه‌بان همچنان با دشواریهای مالی و اداری بسیار روبه‌رو بود تا اینكه در سال 1332، نظر وزیر فرهنگ وقت، دكتر محمود مهران به وضع مدرسه جلب شد و ایشان برای رفع مشكلات مالی مقرر كردند نه تنها اعانه مدرسه دویست تومان افزایش یابد، بلكه ماهانه مبلغ یكهزار و پانصد تومان نیز، برای تغذیه اطفال مستمند و كارمندان دبستان پرداخت شود. افزون بر آن، با توجه به مشكل اساسی مدرسه، یعنی كمبود معلم، قرار شد كه همه ساله پنج نفر از شاگردان دانشسرای مقدماتی برای آموزش در این رشته به مدت یك سال در این مدرسه كارورزی كنند. همچنین برای تشویق معلمان دولتی به تدریس ناشنوایان، مقرر شد ماهانه صد تومان اضافه كار مقطوع به معلمان كودكان كرولال پرداخته شود.\nباغچه‌بان می‌نویسد: در حقیقت باید بگویم كه با این اقدام، كالبد نیمه‌جان این دبستان صفا و حیاتی جاویدان یافت و از آن پس نیازهای آن با مساعدتهای بی‌دریغ این وزیر، یكی پس از دیگری به آسانی مرتفع شد كه البته همیشه جای سپاسگزاری خواهد بود.\nهر چند از سال 1332 به بعد، در اثر حمایت وزیر وقت و توجه وزارت آموزش و پرورش، قسمتی از دشواریهای دبستان كرولالها كه تا آن زمان در كشور ما منحصر به فرد بود، تا حدی حل شد، ولی با توجه به افزایش روز افزون مراجعان و این مسئله كه نمی‌توان در هر كلاس بیش از هشت تا ده شاگرد ناشنوا را درس داد، كمبود جا و نداشتن مدرسه ویژه، به طوری روزافزون كار را دشوار می‌كرد. تا اینكه در سال 1334 كلنگ نخستین ساختمان ویژه مدرسه ناشنوایان ایران در كوی یوسف‌آباد كه زمین آن از سوی تقسیم اراضی یوسف‌آباد در اختیار جمعیت حمایت كودكان كرولال گذاشته شده بود، زده شد و در سال 1336 این مدرسه گشوده شد.\nدر این سالها كه رفته رفته مردم متوجه امكان آموزش و پرورش ناشنوایان شده بودند، چه از تهران و چه از دیگر شهرستانها برای ثبت‌نام فرزندان ناشنوای خود به مدرسه می‌آمدند. روزی نبود كه مادری دست در دست كودك ناشنوایش برای ثبت‌نام به مدرسه نیاید. برای رفع مشكل، در زمان وزارت دكتر پرویز ناتل خانلری، چهار كلاس دیگر به یاری افراد خیّر و وزارت فرهنگ ساخته شد؛ ولی در این هنگام شمار شاگردان به 120 نفر رسیده بود و باز شدت تنگی جا و كمبود كلاس احساس می‌شد.\nدر اوایل سال 1340 نظر اولیای سازمان برنامه به شمار روزافزون شاگردان ناشنوا جلب گردید و برای رفع این مشكل از سوی آن سازمان در ضلع جنوبی زمین مدرسه بنای جدید آموزشگاه باغچه‌بان با بیست كلاس درس و كتابخانه و ناهارخوری و تالار اجتماعات و دو اتاق برای كلنیك ساخته شد و تمام كلاسها به وسایل نو و گوشیهای گروهی مجهز گردید كه در نتیجه بر عده شاگردان این آموزشگاه شصت درصد افزوده شد. همچنین در سال 1344 نظر مقامهای سازمان برنامه و بودجه به وضع مالی این مدرسه جلب شد و روشن گردید كه این مؤسسه فرهنگی غیرانتفاعی، بی‌یاری كافی دولت، امكان آن ندارد كه وظیفه خود را در آموزش 220 شاگرد ناشنوا در سطح دبستان و دوره اول دبیرستان و اجرای برنامه تربیت معلم به بهترین صورت انجام دهد. از این رو، در اسفند ماه 1344، برای رفع بحران مالی آموزشگاه، به دستور دكتر عبدالمجید مجیدی كه در آن زمان رئیس دفتر بودجه سازمان برنامه و بودجه بود، مبلغ ششصد هزار ریال در اختیار مدیر مدرسه قرار گرفت و همچنین وی دستور داد كه پس از رسیدگی به درآمدها و هزینه این مؤسسه فرهنگی از آغاز سال 1345بودجه‌ای متناسب با هزینه آموزشگاه در بودجه كل كشور به آن تخصیص داده شود. این اقدام سرآغاز گسترش واقعی آموزش ناشنوایان بود. ولی افسوس كه مبتكر آموزش ناشنوایان در ایران و بنیانگذار این مدرسه، فقط نه ماه فارغ از تشویش مادی در این مدرسه مدیریت كرد و در چهارم آذر ماه سال 1345 پس از یك بیماری سخت، ولی كوتاه چهار روزه در 84 سالگی چشم از جهان فروبست.\nاین مدرسه در دو سازمان جداگانه: آموزشگاه كرولالهای باغچه‌بان با 290 شاگرد؛ و دبستان ناشنوایان باغچه‌بان شماره دو با 147 شاگرد، خدمات آموزشی خود را در سطح اندرزگاهی برای مادران ناشنوایان خردسال، كودكستان و دبستان و دوره راهنمایی و دبیرستان برای شاگردان ناشنوا ادامه داد. ورود دانش‌آموختگان این مجموعه آموزشی به دانشگاههای كشورهای خارجی و ایران و همچنین توفیق آنان در كارهای اداری و حرفه‌ای و آموزشی، موجب امیدواری ناشنوایان و معلمان ناشنوایان بود. افزون بر آن آموزشگاه باغچه‌بان مهد تربیت معلمان و متخصصان مختلف و رابط ناشنوایان و مسئولان اندرزگاهها و مددكاران اجتماعی ویژه ناشنوایان بوده است.\nدبستان كرولالهای گلبیدی اصفهان\nحسین گلبیدی در اصفهان، همچون جبار باغچه‌بان در تهران نقش مؤثری در خدمات آموزش كرولالها داشت. او از 1330 در دبستان ملی جعفری مشغول آموزش بود و حادثه‌ای موجب جلب توجه او به ناشنوایان شد. كودك كرولالی را به دبستان سپردند. این كودك در زمانهای استراحت، چون زبان نداشت و نمی‌توانست با بچه‌ها ارتباط برقرار كند، در كناری می‌ایستاد و به دیگران نگاه می‌كرد. قلب رئوف گلبیدی برای این كودك به درد آمد. برای اینكه او را از ناراحتی درآورد، گاه او را نزد خود می‌خواند و با ایما و اشاره با وی صحبت می‌كرد. كودك خوشحال می‌شد و گلبیدی هم از اینكه توانسته بود او را از ناراحتی خارج كند دلشاد می‌شد.\nرفته رفته چند كلمه‌ای به او آموخت و چون كلمات را توانست تلفظ كند، او را در دفتر مدرسه نزد معلمان می‌برد و او كلمات را ادا می‌كرد و معلمان او را تشویق می‌كردند و او نیز به ادامه كار علاقه‌مند می‌شد.\nپس از مدتی كه توانست جملاتی را به او بیاموزد، به مدیر مدرسه پیشنهاد كرد نام كودك را در میان محصلان كلاس اول ثبت كرده و در كلاس خودش به او جایی دهد.\nبا این پیشنهاد موافقت شد و آن كودك به طور رسمی شروع به تحصیل كرد و با كمال تعجب توانست در امتحانات ثلث دوم در بین دانش‌آموزان سالم، به رتبه اول دست یابد. این امر بیش از پیش گلبیدی را علاقه‌مند به ادامه این كار ساخت. در 1333 به استخدام رسمی فرهنگ درآمد و او را به بروجن منتقل كردند. چون علاقه‌مند تدریس به كودكان كرولال شده بود، در بروجن نیز تحقیقاتی درباره وجود كودكان كرولال كرد تا اینكه كودك كرولالی به او معرفی شد و او را همراه با دانش‌آموزان سالم تحت آموزش قرار داد. پس از چند ماه توانست چند صفحه از كتاب را به او بیاموزد كه هم بخواند و هم املای آن را بنویسد.\nبا آزمایشی كه اداره فرهنگ بروجن و همچنین اداره فرهنگ اصفهان از این كودك گرفت، هر دو اداره تحقق این كار را گواهی كردند و با وزارت فرهنگ مكاتبه شد تا دستور دهند كلاسی مخصوص این قبیل كودكان دایر كنند. در آبان 1334 اداره فرهنگ اصفهان ابلاغی به عنوان آموزگاری در دبستان مفید اسلامی برای گلبیدی صادر كرد. او چون علاقه‌مند به تدریس كرولالها بود، تقاضا كرد او را تنها به آموزش كرولالها بگمارند؛ اما متأسفانه اداره فرهنگ در پاسخی همراه با استهزا می‌نویسد: این اداره برای تدریس كرولال اعتباری ندارد.\nیك سال بعد در 1335، دوباره از وزارت فرهنگ تقاضا می‌كند و این بار با صدور مجوز، اداره فرهنگ اصفهان ابلاغ او را برای مدیریت و آموزگاری مدرسه كرولالها صادر می‌كند. گلبیدی، دو سال در خیابان طالقانی در منزل كوچك اجاره‌ای، كار خویش را ادامه داد و سپس منزل وسیعی كه حدود یك هزار متر مربع وسعت داشت، مقابل مدرسه چهار باغ كوی عالم‌آرا اجاره كرد و تا 1340 كه به تنهایی عهده‌دار امر تدریس و حتی نظافت مدرسه بود، اداره فرهنگ هیچ گونه آمادگی برای كمك به او نشان نداد. او هم از صبح تا عصر مشغول تدریس و از عصر تا پاسی از شب گذشته مشغول تهیه وسایل كمك آموزشی بود. او در این سالها، نزدیك به بیست تابلوی الكتریكی برای آموزش درسهایی نظیر فارسی و حساب و هندسه و جغرافیا تهیه كرد.\nدر 1340 دكتر مهران – وزیر فرهنگ – از مدرسه بازدید كرد و با مشاهده روش كار این تابلوها و موفقیتهای گلبیدی، دستور اعطای یك نشان، و نیز دستور كتبی مبلغی معادل پنج ماه حقوق به عنوان پاداش را صادر كرد و درباره معلم و مستخدم هم به مدیر كل دستوراتی داد. البته نشان و پاداش داده شد، اما از معلم و مستخدم تا سال 1341 كه هدایت‌الله موسوی به مدیریت كل منصوب شد، خبری نبود و در این سال نخستین معلم و مستخدم در اختیار گلبیدی قرار گرفت.\nدر 1342 قطعه زمین موقوفه‌ای را كه در كوی دولت (آیت‌الله طیب فعلی) بود، از اداره اوقاف اجاره كرد و با هزینه شخصی حدود چهارصد متر ساختمان در آن ایجاد، و مشغول كار شد. او توانست با ایجاد شش كلاس پسرانه و دخترانه و كارگاههای مختلف، دانش‌آموزان را افزون بر خواندن و نوشتن با حرفه‌های نجاری، مشبك‌كاری، ماشین‌نویسی، نقاشی و سیم‌كشی برق آشنا كند كه هر یك از دانش‌آموزان پس از پایان دبستان به كارهای مورد علاقه مشغول شدند و برخی نیز تحصیلات را تا مراحل متوسطه و کارشناسی ادامه دادند. گرچه شروع و ادامه كار با مشكلات بسیاری همراه بود، ولی علاقه شخصی و كم توقعی او موجب ایجاد مؤسسه‌ای آبرومند و پر افتخار شد. گلبیدی در 1362 بازنشسته شد و مؤسسه را به اداره آموزش و پرورش تحویل داد.\nتلاش و دلسوزی او در این مدرسه بسیاری را تحت تأثیر قرار داد. شهید مرتضی مطهری در یادداشتی در مهرماه 1349 از خدمات گلبیدی بسیار تجلیل و قدردانی كرده است.\nنیز متفكران و فرهیختگان همچون محمد خوانساری در 1349، محمدتقی جعفری در 1345، علی شریعتمداری در 1343، محمدتقی شریعتی در 1343، محمدتقی فلسفی در 1340، حبیب‌الله فضائلی در 1337 و دهها شخصیت داخلی و خارجی دیگر با دیدن مركز آموزشی گلبیدی یا شنیدن وصف آن در یادداشتهایی این تلاش را ستوده‌اند.\nزندگینامه حسین گلبیدی: آشنایی بیشتر با این مركز، منوط به آگاهی از زندگی بنیانگذار آن است. او در 1307 در محله بیدآباد اصفهان به دنیا آمد. نخست در مكتب آشیخ عزیزالله سیاهانی در مسجد اصفهان و سپس در مكتب ملااحمد در مسجد آمیرزا باقر، به تحصیلات ابتدایی خود پایان داد. در دوره سربازی با مطالعه شخصی و شركت در امتحانات متفرقه گواهینامه ابتدایی خود را دریافت كرد. وی مطالعه شخصی خود را ادامه داد و تا دریافت دیپلم پیشرفت كرد.\nدر 1330 در دبستان ملی مفید، كار خود را آغاز كرد و در 1333 به طور رسمی وارد آموزش و پرورش شد و در 1332 از دانشگاه اصفهان در رشته ادبیات عرب مدرک کارشناسی گرفت. از استادان برجسته او استاد محمد مهریار، استاد بدرالدین كتابی، دكتر شهرتاش و دكتر موسوی را می‌توان نام برد. استاد حسین گلبیدی افزون بر تأسیس دبستان كرولالهای اصفهان در دهها فعالیت فرهنگی و اجتماعی شركت فعال داشته كه می‌توان به فعالیتهای زیر اشاره كرد: شركت فعال در تأسیس انجمن تبلیغات دینی با حدود یكهزار عضو در 1335؛ تأسیس دفتر نمایندگی مجله مكتب اسلام در 1340 كه در طول سه سال تصدی ایشان، شمارگان آن از صد نسخه به پنج هزار نسخه رسید؛ ریاست مؤسسه خیریه ایتام، انجمن مددكاری امام زمان(عج) در 1349؛ مشاركت در تأسیس كانون علمی و تربیتی جهان اسلام در 1346؛ شركت در تأسیس مؤسسه فرهنگی آموزشی ابابصیر در 1348؛ همكاری با انجمن حمایت از زندانیان اصفهان. گلبیدی بیشتر این فعالیتها را در محل دبستان كرولالها انجام می‌داد. از بدو تأسیس این مدرسه تا پیش از انقلاب اسلامی ایران، صدها تن از شخصیتهای برجسته مملكتی از این مدرسه دیدار كرده و دفتر یادبود این مدرسه را امضا كرده‌اند.\nدبستان كرولالهای مشهد\nاین دبستان در مهرماه 1327 در مشهد، به همت پری‌چهر غفوریان، به نام دبستان آذربایجان از سوی وزارت آموزش و پرورش تأسیس شد و با تعداد اندكی محصل آغاز به كار كرد.\nاین مدرسه ابتدا بیش از بیست شاگرد نداشت، ولی رفته رفته شمار شاگردان آن افزایش یافت و در مهرماه 1329 به محل اجاره‌ای جدید منتقل شد و به پیشنهاد مدیر مدرسه، به عنوان سپاس و قدردانی، نام دبستان را، دبستان باغچه‌بان مشهد گذاشتند. این دبستان در محل جدید گسترش یافت و دارای شش كلاس و در حدود هفتاد شاگرد شد.\nاز تیرماه 1351 این مدرسه به محل جدید خود كه اداره آموزش و پرورش آن را ساخته بود و دارای وسایل مخصوص، از جمله اتاقهای ضد صوت بود، انتقال یافت. چون در محل جدید افزون بر ناشنوایان به دیگر كودكان معلول نیز آموزش داده می‌شد، نام دبستان باغچه‌بان مشهد به نام آموزشگاه امید كودكان استثنایی تغییر یافت. اما دبستان سابق همچنان به نام دبستان باغچه‌بان باقی مانده كه كودكان عادی در آن به تحصیل مشغول‌اند. پس از افزایش شمار شاگردان، چون محل ساخته شده گنجایش پذیرش شاگردان بیشتری را نداشت، دبستان دیگری به نام آموزشگاه كودكان استثنایی شماره دو در محل اجاره‌ای تأسیس گردید و از اول سال 1332 آغاز به كار كرد.\nساختمان آموزشگاه شماره یك، دولتی بود و در 1331 ساخته شده و شامل دو طبقه، 22 اتاق و دارای 190 شاگرد، 122 ناشنوا در سطح كودكستان و دبستان و 53 نفر عقب‌مانده در سطح دبستان و 15 نابینا در كلاس اول راهنمایی بود.\nبه شاگردان ناشنوا در چهارده كلاس و به شاگردان عقب‌مانده در پنج كلاس و به نابینایان در دو كلاس آموزش داده می‌شد.\nآموزشگاه شماره یك دولتی، دارای دو كارگاه حرفه‌ای خیاطی و بافندگی بود و شاگردان از وسایل ورزشی از قبیل پینگ‌پنگ و فوتبال و والیبال استفاده می‌كردند. این شاگردان طبق برنامه، به بازدید مراكز دولتی می‌رفتند.\nدبستان ناشنوایان میرزایی\nاین دبستان در 1315 به همت منصوره میرزایی در تهران تأسیس شد. پیش از این در 1309 این دبستان به یاری میسیونرهای مذهبی در تهران به نام «افتا» آغاز به كار كرده بود، ولی پس از چند سال به علل دشواریها تعطیل شد. سرانجام در 1315 به نام دبستان میرزایی در ساختمانی كه به یاری كلیسای كاتولیكی در نارمك ساخته شده بود، خدمات خود را از سرگرفت.\nدر سال اول، جمعیت حمایت كودكان كرولال برای یاری به این دبستان نوپا، افزون بر پرداخت مبالغی به عنوان كمك هزینه نقدی وسایل چهار كلاس درسی و ناهارخوری را نیز در اختیار این مدرسه گذاشت.\nتا پیش از انقلاب اسلامی، تعداد شاگردان این مدرسه نزدیك به پنجاه نفر رسید كه در كلاسهای مقدماتی دبستان مشغول تحصیل بودند. این مدرسه قسمت شبانه‌روزی داشت كه در آن پنج دختر به طور شبانه‌روزی نگاهداری می‌شد.\nدفتر آموزش كودكان استثنایی كه در 1337 تأسیس شده بود، با تصویب مجلس شورای اسلامی به سازمان آموزش و پرورش استثنایی ارتقای اداری و سازمانی یافت.\nدر دوره‌ای كه دفتر، مسئولیت امور ناشنوایان را بر عهده داشت، كارشناسانی چون محمود پاكزاد، پرویز حقیقت، شجاع رضوی، فرنگیس فریده، شهلا نجفیان و پری بیضاوی با آن همكاری داشتند.\nوظایف این دفتر، غیر از ایجاد هماهنگی بین تشكلها و نهادهای ناشنوایی، برنامه‌ریزی آموزشی و تصویب خط‌مشی آموزشی پیشرفته و راه‌اندازی مراكز آموزشی، تأمین وسایل آموزشی و كمك آموزشی و تأمین هزینه‌های تحصیلی ناشنوایان بی‌بضاعت بود. هدف اصلی این دفتر، توسعه و همگانی كردن آموزش ناشنوایان بود كه همین وظایف و اهداف برای سازمان آموزش و پرورش استثنایی نیز به تصویب رسیده است.\nاز بین سه گروه: معلولان جسمی، نابینایان و ناشنوایان، دو دسته اول به دلیل برخورداری از توانایی بیان خواسته‌های خود پیشرفت بهتری داشتند، ولی ناشنوایان به دلیل عدم بیان نتوانسته‌اند از حق خود دفاع كنند. به همین دلیل از امكانات كافی برخوردار نیستند و سهم كمتری به آنها اختصاص یافته است. از این رو در گذشته دفتر و پس از آن سازمان موظف به پی‌گیری امور مربوط به ناشنوایان شد. البته، برخی كارشناسان بر این اعتقادند كه ناشنوایان با نمایش كفایت و استعدادهای خود به زودی نظر جامعه را به سوی خود جلب خواهند كردند.\nاین سازمان، همواره با انتقاداتی روبه‌رو بوده است. عده‌ای وظایف آن را، كه همزمان شامل توجه به دانش‌آموزان تیزهوش و دانش‌آموزان معلول جسمی و روانی است یك خطای سازمانی می‌دانند.\nکمیته پژوهش و توسعه زبان اشاره\nاین کمیته با هدف بررسی قوتها و کاستیها و توسعه زبان اشاره ناشنوایان در 1352 به همت شماری از کارشناسان تأسیس شد و هم اکنون وابسته به دانشگاه علوم بهزیستی و توان‌بخشی تهران است. مهم‌ترین هدف این گروه، تدوین زبان اشاره بر اساس نیازها و اقتضائات جامعه ناشنوایان است. آنها درصدد ایجاد هماهنگی بین ناشنوایان سراسر کشور از طریق بکارگیری یک زبان مشترک‌اند؛ تا مربیان، خانواده‌ها، دانشجویان رشته‌های مربوطه، رابطان، صدا و سیما و علاقه‌مندان ارتباط با ناشنوایان در تمام نقاط کشور یک ادبیات و زبان داشته باشند.\nغیر از کتاب زبان اشاره ویژه ایران که بر اساس خاستگاه‌های ملی تدوین شده، یک کتاب زبان اشاره خاص فرهنگ کشورهای اسلامی تدوین گردیده است. این کمیته تا کنون چهار جلد فرهنگ‌نامه زبان اشاره و شماری کتاب کودکان و تعدادی فیلمهای آموزشی تدوین كرده و از ابتدای مسئولیت، آموزش زبان اشاره را در دوره‌های مختلف آموزش و دوره‌های رابطی به عهده داشته و در تدوین کتابها از دیدگاههای تمام ناشنوایان سراسر کشور و مراکز مربوط به ناشنوایان بهره برده است.\nکمیته توسعه زبان اشاره با مراکز ناشنوایان از جمله کانون ناشنوایان، انجمن خانواده ناشنوایان، انجمن فرهنگی ناشنوایان و انجمن والدین ناشنوایان و شورای کتاب کودکان ناشنوا و مرکز ناشنوایان بهزیستی در ارتباط است.\nهمچنین با کشورهای همسایه مانند افغانستان برای آموزش کارشناسان ناشنوای آن کشور همکاری داشته و با شرکت در سمینارهای خارجی مربوط به ناشنوایان در جریان اطلاعات روز دنیا قرار می‌گیرد و آن را در اختیار جامعه ناشنوایان ایرانی قرار می‌دهد.\nمجتمع حضرت زینب\nاین مجتمع در اصفهان واقع شده و در زمینه کارآموزی به ناشنوایان تلاش می‌کند. ساختمان كنونی این مجتمع در 1377 افتتاح شد، ولی اصل شكل‌گیری آن به 1362 باز می‌گردد. شكل‌گیری این مجتمع ریشه در حوادث و تحولات مختلفی دارد كه مربوط به پیش از 1362 است.\nنخستین اقدام برای آموزش و پرورش ناشنوایان اصفهان، به همت حسین گلبیدی در حدود پنجاه سال پیش انجام یافت. بنابراین فعالیتهای آموزش ناشنوایی این استان، تاریخی نیم قرنی دارد. پس از تلاشهای گلبیدی و البته با افزایش شمار ناشنوایان، اداره آموزش و پرورش استان و بعداً سازمان ملی رفاه ناشنوایان ایران و دفتر آموزش استثنایی، متصدی امور آموزشی ناشنوایان بوده‌اند.\nاز 1353 در اصفهان، مركزی به نام مركز رفاه ناشنوایان، كه وابسته به مركز رفاه ناشنوایان تهران بود و از بودجه مجتمع باغچه‌بان تأمین هزینه می‌شد، دایر شد و با تعداد اندکی دختر و پسر ناشنوا كه از نظر سنی آموزش و پرورش آنان را نمی‌پذیرفت، كار خود را آغاز كرد.\nدر 1360 سازمان بهزیستی متولی امور ناشنوایان شد و مركز رفاه ناشنوایان نیز به این سازمان، در ساختمان كوچك استجاری آن در خیابان شمس‌آبادی پیوست. در آن هنگام، نزدیك به چهارده مددجوی پسر و دختر چهارده تا سی ساله در این مركز به سوادآموزی تا پنجم ابتدایی مشغول بودند. همچنین حرفه‌های مختلفی چون نجاری و خیاطی به آنان آموزش داده می‌شود.\nپس از فعالیتهای فراوان، مركز شهید اژه‌ای فعلی، در خیابان آیت‌الله كاشانی تأسیس شد و مركز رفاه ناشنوایان به آنجا منتقل گردید. كم‌كم شمار مددجویان به 130 تن رسید. با افزایش دختران و پسران ناشنوا، مراكز آنان تفكیك شد و مركز شهید اژه‌ای به پسران و مركز حضرت زینب به دختران اختصاص یافت. مركز حضرت زینب تحولات بسیاری را پشت سر گذاشت و پس از چند تغییر مكان در 1377 به همت آقای فرشچیان – از خیران اصفهان – ساختمان كنونی مجتمع آموزشی فرهنگی و حرفه‌ای توان‌بخشی ناشنوایان حضرت زینب در خیابان احمدآباد، در اختیار مركز حضرت زینب قرار گرفت. آقای فرشچیان، افزون بر این هر سال با كارهایی از قبیل پرداخت وام قرض‌الحسنه به زوجین ناشنوا، هزینه ناهار ناشنوایان و نیز پرداخت هزینه سفرهای زیارتی آنان، این سازمان را یاری می‌رساند. بخشی از فعالیت این مركز سوادآموزی محدوده سنی پذیرفته‌شدگانِ دوازده تا سی سال است. علاقه‌مندان پس از تكمیل فرم سنجش شنوایی و تعیین كمبود شنوایی از طریق اداره پذیرش و هماهنگی بهزیستی به مركز معرفی می‌شوند. پس از آن برای آنان پرونده تشكیل می‌شود و مطابق با ذوق و سلیقه و علایق آنان، افزون بر سوادآموزی از اول تا پنجم دبستان، در دوره‌های حرفه‌ای نیز شركت می‌كنند.\nگلدوزی و گلسازی با دست و ماشین، خیاطی، قالیبافی، خوشنویسی، نقاشی و سرود از فعالیتهای حرفه‌ای این مركز است.\nناشنوایان به دلیل محدودیتی كه در شنیدن دارند دركشان از مسائلی كه در جامعه اتفاق می‌افتد، بسیار سطحی است. از این رو برنامه‌هایی برای تشریح و توضیح مسائل برای آنها صورت گرفته است. تدبیرهایی نیز برای اشتغال و راه‌اندازی واحدهای صنفی ویژه ناشنوایان انجام یافته است.\nدر سال، نزدیك به 25 زوج جوان ناشنوا در مركز به سامان می‌رسند و پس از ازدواج، مسائل خانوادگی، اختلافات و ارتباطات آنان، در خود این مركز رسیدگی می‌شود. البته مشاوره خانواده این مركز، كلیه ناشنوایان اصفهان را می‌پذیرد. اخبار ناشنوایان صدا و سیما در هر هفته با همكاری این مركز اجرا می‌شود. گروه سرود مركز نیز در پی موفقیتهای پی‌درپی، همیشه دعوتهایی را در نوبت دارد.\nكارگاه قالیبافی مركز به همت آقای حقیقی، از خیّران اصفهان تشكیل شده است. او با پرداخت دستمزدی بالاتر از دستمزد رایج در بازار، دختران و مادران ناشنوا را در این كارگاهها به كار می‌گیرد. قالیهای صادراتی بسیار با ارزشمندی به دست ناشنوایان در این كارگاه بافته شده است.\nمنابع آموزشی: پرسنل قدیمی مركز، همگی دوره‌های آموزشی دو ساله یا نُه ماهه فشرده كار با ناشنوایان را گذرانده‌اند و از نظر سازمانی وابسته به بهزیستی‌اند. در مرکز، رشته‌های مختلفی از قبیل: مادر و كودك، سوادآموزی، كلاس حرفه‌آموزی، اشاره عمومی، اشاره باغچه‌بان، شیوه كلاس‌داری، شناخت ناشنوا، نیازهای ناشنوا، ارتباطات و… تشكیل می‌شود. علاقه‌مندان باید در امتحانات استخدامی شركت كنند تا جذب بهزیستی شوند. یكی از خدمات جنبی این مركز، خدمات به تشكلهای ناشنوایان، مانند كانون ناشنوایان و انجمن جوانان ناشنواست.\nیكی از وظایف مجتمع حضرت زینب، برگزاری كلاسهای مادر و كودك است. در این كلاسها كودكان ناشنوا از یك سالگی بایستی به اتفاق اولیای آنها آموزش ببینند.\nامروزه نزدیك به هجده دانشجوی دختر ناشنوا در دانشگاهها و مراكز آموزش عالی مشغول تحصیل‌اند. بهزیستی، تمام هزینه تحصیلات این عده را پرداخت می‌كند. كمك هزینه تحصیلی به كلیه ناشنوایان در سطح استان پرداخت می‌شود. بیش از هزار دختر ناشنوا از كمكهای این مركز بهره‌مند شده‌اند. و نیز بیش از نود مددجو در حال آموزش روزانه هستند و در كارگاه تولیدی نیز بیش از سی تن از ناشنوایان در حال كارهای تولیدی‌اند.\nمدرسه و هنرستان نظام مافی\nاین مركز به عنوان نخستین آموزشگاه حرفه‌ای ناشنوایان در ایران است. در 1343 شمسی در تهران در زمینی به مساحت ده هزار متر مربع، که بانو نظام مافی آن را برای تأسیس مدرسه‌ای برای ناشنوایان وقف کرده بود، و با تلاش وزارت آموزش و پرورش ساخته شد. این آموزشگاه دارای دبستان، دوره راهنمایی و هنرستان بود؛ اما پس از چند سال، مدیریت آن تصمیم گرفت كه این مركز آموزشی فقط برای دوره راهنمایی، دانش‌آموز بپذیرد.\nبه شاگردان دو دوره دبستان و راهنمایی تا پایان دوره و رسیدن به سطح هنرستان هیچ‌گونه حرفه‌ای آموخته نمی‌شد و در این دو دوره فقط شاگردان ناشنوا پذیرفته می‌شدند.\nهنرستان نظام مافی در 1353 با چهار رشته برق، ساختمان، تراشكاری و صنایع فلزی شامل جوشكاری و ورقكاری تأسیس شد، و همواره با استقبال ناشنوایان مواجه بوده است.\nدانش‌آموزان هر سه دوره، تمام روز در مدرسه حضور دارند. یك وعده غذای گرم به صورت مجانی به آنها داده می‌شود. ضمناً دانش‌آموزان دو دوره ابتدایی و راهنمایی علاوه بر ناهار رایگان از تغذیه رایگان ساعت ده صبح نیز استفاده می‌كنند.\nكلیه معلمان این مدرسه، به جز چند تن مهندس و استادكاران دوره‌های هنرستان كه پاره‌وقت كار می‌كردند و ساعتی حق تدریس می‌گرفتند، همه دولتی بودند.\nدوره دبستان و راهنمایی این مدرسه مخصوص ناشنوایان بود ولی در دوره هنرستان شاگردان شنوا نیز پذیرفته می‌شدند.\nشاگردان ناشنوای شهرستانی یا كم بضاعت به طور شبانه‌روزی در بخش شبانه‌روزی نگاهداری می‌شدند. این شاگردان از مزایای تحصیل رایگان، لباس و وسایل رایگان كه بودجه آن را دولت تأمین می‌كرد برخوردار بودند.\nمركز آموزشی و توان‌بخشی نیوشا\nمركزی برای ارتقای آمادگیهای جسمی و رشد فرهنگ كودكان كم‌شنوا در ایران است. برای آموزش خردسالان و كودكان كم‌شنوا و خانواده‌های آنها در 1380 در تهران تأسیس شد. این مركز برنامه‌های خود را بر پایه تجربیات و دانش كشورهای صاحب مكاتب آموزش ناشنوایان و برنامه‌ها و تحقیقات انجام شده در مراكز دانشگاهی و بالینی مبتنی ساخته است. مركز نیوشا به دنبال آسیب‌شناسی وضعیت فعلی آموزش كودكان كم‌شنوا در ایران و با هدف توان‌بخشی و تأكید بر باقی‌مانده شنوایی این كودكان، فعالیتهای چندی را به انجام می‌رساند. در تشریح فعالیتهای حال و آینده این مركز می‌توان گفت برای هر كودك و والدین او جلسات هفتگی ترتیب می‌دهد و طی آن وضعیت پیشرفت وی در هفته گذشته بررسی و تمرینات بعدی تشریح می‌شود. تمایز این شیوه نسبت به خدمات سایر مراكز، نقش راهبری و نظارتی است. از دیگر برنامه‌ها، ایجاد كلاسهای گروهی ده نفری است كه كودكان برحسب سن و مهارتهای دركی در این كلاس جای می‌گیرند و مفاهیم مورد تأیید كارشناسان شنوایی‌شناسی و گفتاردرمانی به آنها آموزش داده می‌شود. جلسات مشاوره ماهیانه برای والدین كودكان كم‌شنوا برگزار می‌شود و طی آن درباره یكی از موضوعات مد نظر كارشناسان مركز نیوشا بحث علمی صورت می‌گیرد و به پرسشها پاسخ داده می‌شود. جلسات آموزش والدین هم فقط برای والدین كم‌شنوایی برگزار می‌شود كه در این مركز ثبت‌نام كرده‌اند. محتوای موضوعات این جلسات، برنامه‌های آموزش مكاتبه‌ای است كه شامل 22 درس برای دو گروه سنی كودكان كم‌شنوای پایین‌تر از دو سال و دو تا پنج سال است. با توجه به محدودیت كتابهای فارسی در زمینه معلولیتهای مختلف، كتابخانه ویژه والدین، كتابهایی را در این زمینه به والدین امانت می‌دهد و در صورتی كه اشكالاتی داشته باشند، به پرسشهای آنان پاسخ می‌دهند. فعالیتهای سمعی و بصری این مركز شامل ارائه خدماتی مانند تهیه كاست، فیلم و نرم‌افزارهای آموزشی و نیز فیلمهای مربوط به جلسات ارزیابی مهارتهای شنوایی، زبانی و گفتاری كودكان كم‌شنوای مركز نیوشا و نوع پیشرفت آنها، و نوع تعامل و ارتباط با والدین كودكان كم‌شنوا و جلسات آموزش والدین است كه در اختیار علاقه‌مندان قرار می‌گیرد.\nمركز حرفه‌ای ناشنوایان مشهد\nسازمان ملی رفاه ناشنوایان ایران، در اجرای برنامه‌های رفاهی ناشنوایان در مهرماه 1353 اقدام به تأسیس كارگاه حمایت شده ناشنوایان مشهد كرد. این مركز در یك خانه اجاره‌ای به مساحت هفتصد متر مربع و ساختمان دو طبقه با ده اطاق و دو زیرزمین تأسیس شد. كارآموزان دختر و پسر ناشنوا در شش كارگاه آن در حرفه‌های خیاطی، نجاری و قالب‌سازی، صنایع دستی، پوستین دوزی به حرفه‌آموزی اشتغال داشته‌اند.\nhttp://www.handicapcenter.com/wp-content/uploads/2015/07/logo-asli-300x138.png 0 0 مدیر سایت http://www.handicapcenter.com/wp-content/uploads/2015/07/logo-asli-300x138.png مدیر سایت2015-12-22 23:08:022016-02-01 23:13:35مراکز آموزشی و پژوهشی\nمعرفی سمن‌های ناشنوایان ایرانراهنمای فیلم معلولیتی


کد خبر 83820270\n۲۵ خرداد ۱۳۹۹، ۱۰:۵۹\nکد خبر: 83820270\nنویسندگان: دکتر علی داوری با همکاری دکتر مهدی جعفرزاده\nناظر: دکتر غلامحسن حسینی نیا\n- مدیریت امور جاری شامل تمرکز برفرآیند های اصلی مانند فروش، خدمات به مشتری و مدیریت مالی می‌شود.\n- تغییر کسب و کار، مدیریت آینده است و شامل کلیه اقدامات، پروژه‌ها و برنامه‌های استراتژیک می‌شود. تغییر کسب و کار، ارزش آینده را ایجاد می‌کند و مزایای میان‌مدت و بلندمدت را برای کسب و کار مهیا می‌کند. این رویکرد کسب و کار را به سوی افزایش رشد و سودآوری در آینده هدایت می کند.\n· McKinsey & Company (۲۰۲۰) Supply chain recovery in coronavirus times plan for now and the future, www.mckinsey.com\n· بائی، ساناز؛ کردنائیج، اسدا...؛ دلخواه، جلیل، (۱۳۹۸) چابکی استراتژیک در صنعت بانکداری ایران و تاثیر آن بر کارایی، دو فصلنامه راهبردهای بازرگانی.


1948-1959 | Nestlé Iran\nراحتی بیشتر مصرف‌کنندگان\nدوران پس از جنگ، با شاخص‌های شکوفایی و رشد همراه بود. مردم در آمریکا و اروپا پول خود را صرف خرید ماشینآلاتی نظیر یخچال و فریزر می‌کردند که زندگی را آسان کند. غذاهای آماده نیز از محبوبیت برخوردار بودند و نستله آلیمانتانا نیز با محصولاتی نظیر نسکوئیک و مگی پاسخگوی این نیاز عمومی بود.\nدر آمریکا نستله آلیمانتانا، نوعی چای حل شدنی با نام تجاری «نستی» (Nestea) به بازار عرضه کرد که توسط همان شیوه‌های تولید نسکافه تهیه می‌شد. مصرف‌کنندگان می‌توانستند آن را به صورت سرد یا گرم استفاده کنند. نسکوئیک که به‌آسانی در شیر سرد حل می‌شود نیز در آمریکا عرضه شد و تبدیل به یک محصول پرفروش شد. به کارگيری واژه کوئيک در نام اين محصول، اشاره به سرعت و سهولت تهيه آن دارد.\nغذای کودک نستله، از سال 1948 به عنوان یک محصول پودری در دسترس عموم قرارداشته است. در حال حاضر، این محصول تحت عنوان «سرلاک» شناخته می‌شود.\nادویه مگی که از ابتدا به عنوان یک عصاره مکعبی به فروش می‌رفت، با نام تجاری «فوندور» به شکل پودر عرضه شد. این محصول در بسته‌بندی مناسب و قابل پاشش، به عنوان چاشنی غذا، در آشپزخانه‌ها و سالن‌های پذیرایی مورد استفاده قرار می‌گرفت.\nکنسروهای «راویولی»، با نام تجاری مگی، به بازار عرضه شد. موفقیت چشمگیر این محصول، نستله را به عرضه بیشتر غذاهای کنسروی و آماده ترغیب کرد و عرصه‌ای برای رشد و موفقیت شد.


بایگانی‌های دانش نامه - مهرکام همایش\nدسته: دانش نامه\nمطالب مربوط به دانشنامه و پژوهشها و …\nدانش نامه، وبلاگ\nکپی رایتینگ بهینه، روشی برای افزایش شرکت کنندگان رویداد\nکپی رایتینگ را می‌توان علم و هنر استفاده از کلمات برای متقاعد کردن خواننده به منظور انجام اقدامی مشخص تعریف کرد. در مورد رویداد کپی رایتنیگ را ترغیب کردن مخاطب به خرید بلیت و شرکت در رویداد می‌دانیم. کپی رایتینگ بهینه کپی ادامه مطلب\nبازی فکری و فعالیت ذهنی چه نقشی در تقویت ذهن ما ایفا می‌کند؟\nسپتامبر 11, 2019 سپتامبر 28, 2019 همایش مهرکامپیام بگذارید\nبازی فکری تقویت ذهنی در این مقاله تاثیر فعالیت ذهنی و بازی فکری بر عملکرد بهتر مغز توضیح داده می‌شود. تحقیقات ثابت کرده است که مغز ما در هر سنی، قابلیت آموزش و تغییر دارد. بازی فکری تقویت ذهنی کاملا واضح است ادامه مطلب\nمعنی همایش چیست؟\nفرهنگستان زبان فارسی در پاسخ به سوال «همایش چیست» معنی این واژه را به این صورت تعریف می‌کند: «نشست‌هایی که شرکت‌کنندگان در آن‌ها نمایندگان دولت‌ها و سازمان‌ها یا متخصصان امور فرهنگی و ادبی و اجتماعی و سیاسی هستند و برای بحث و ادامه مطلب\nسپتامبر 7, 2019 سپتامبر 28, 2019 همایش مهرکامپیام بگذارید\nنامگذاری همایش همانظور که در بخش انواع همایش ذکر شد، برای ناگذاری صحیح یک همایش، ابتدا باید سطح برگزاری همایش مشخص شود. برخی از دانشگاهها و موسسات به صورت داخلی، دستورالعمل مشخصی برای کنفرانسها دارند و ظرفیت هر واحد و دانشگاه بر اساس ادامه مطلب\nسپتامبر 7, 2019 سپتامبر 28, 2019 همایش مهرکام1 دیدگاه\nهمایشها و کنفرانسهای علمی پژوهشی، از نظر سطح برگزاری در سطوح مختلف منطقه ای، ملی، بین المللی و دانشجویی برگزار می شوند. همایش کنفرانس سمینار كنگره برای اینکه کنفرانس در هر یک از رده های فوق قرار بگیرد، باید دارای ویژگی های ادامه مطلب\nدانش نامه، همایش\nسپتامبر 3, 2019 سپتامبر 29, 2019 همایش مهرکامپیام بگذارید\nبرنامه ریزی برای یک کنفرانس موفق برنامه ریزی برای کنفرانس شرکت، می تواند حرفه ی شما را گسترش داده و میدان دید بیش تری را ایجاد نماید. با توجه به هدف شرکت، می تواند روحیه و حتی فروش شرکت را نیز تقویت ادامه مطلب\nچگونه یک همایش خوب برگزار کنیم؟\nبرگزاری همایش ها و نشست های علمی و آموزشی در رشد و اعتلای فرهنگ جامعه نقشی بی بدیل دارند. اما قبل از هرگونه برنامه ریزی باید این را در نظر داشت که هدف از این همایش و نوع همایش چیست .همایش میتواند ادامه مطلب\nسپتامبر 3, 2019 سپتامبر 18, 2019 همایش مهرکام9 نکته اساسی، برنامه ریزی موفق، موفقیت در برگزاری، موفقیت در برنامه ریزی، همایش مهرکامپیام بگذارید\nموفقیت برنامه ریزی همایش برگزاری همایش و رویداد یکی از کارهای پراسترس است. برای رسیدن به موفقیت، برگزارکنندگان باید بتوانند یک قدم جلوتر باشند و تمام جزئیات را از قبل در نظر بگیرند تا بتوانند رویدادشان را کنترل کرده و به بهترین ادامه مطلب\nدانش نامه، رویداد\nاجرای یک رویداد حرفه‌ای\nانواع اجراء رویدادها: همایش، سمینار، کنفرانس، کنگره و.. یک رویداد و گردهمایی است که با هم تفاوت هایی دارند. اما درکشور ما از همۀ این عناوین به یک صورت استفاده می شود؛ و در نحوۀ اجرای آن تقریباً هیچ تفاوتی قائل نمی ادامه مطلب\nسپتامبر 3, 2019 همایش مهرکامپیام بگذارید\nقوانین برگزاری همایش: برگزاری همایش ها و نشست های علمی و آموزشی در رشد و اعتلای فرهنگ جامعه نقشی بی بدیل دارند. اما قبل از هرگونه برنامه ریزی باید این را در نظر داشت که هدف از این همایش و نوع همایش ادامه مطلب