مدیران سرور درباره ما\nپاسخگویی مناسب مدیران سرور\nنحوه تماس و برخورد مناسب یکی از بزرگترین اصول ما می باشد. شما می توانید به راحتی و۲۴ ساعته از ارسال درخواست پشتیبانی ، گفتگوی آنلاین و تلفن با کارشناسان تماس حاصل نمایید. متوسط زمان پاسخگویی به تیکت ها کمتر از ۳۰دقیقه می باشد.\nتوجه : شرایط فسخ معامله و بازگشت هزینه تا هفت روز و فقط به موجب مواد ۳۷ و ۳۸ قانون تجارت اکترونیک ممکن میباشد و خارج از آن به هیچ وجه امکان بازگشت هزینه وجود ندارد.\nامکان بازگشت هزینه فقط در پلان های معمولی وجود داشته و در پلان های ویژه که به مناسبت های مختلف ارائه میشود امکان بازگشت وجه وجود ندارد. در صورتی که از سرویس های ما راضی نبودید لطفاً حتما با ما درمیان بگذارید، برای درخواست بازگرداندن هزینه از طریق کنترل پنل کاربری اقدام نمائید.شایان ذکر می باشد که در صورتی که دلیل شما برای بازگشت هزینه برای شرکت مدیران سرور قانع کننده نباشد مبلغ واریزی شما به هیج وجه قابل بازگشت نخواهد بود.\nخوش نامی و سابقه طولانی ۱۰ ساله شرکت مدیران سرور به عنوان مالک ۱۰۰% نام تجاری مدیران سرور و همچنین وجود مشتریان سازمانی و دولتی بسیار روی سرور های ما طی سالهای اخیر آسایش خیال کاربران را به همراه داشته و دارد.\nوب سایت شما را از هر پنلی که باشد در کمترین زمان ممکن انتقال می دهد.در صورتی که از سرویس دهنده فعلی خود رضایت کامل ندارید نگران انتقال و مشکلات ایجاد شده بعد از آن نباشید آبتین سرور این کار را برای شما تمام و کمال انجام خواهد داد.\nکلیه سرور های هاستینگ در هر موقعیت جغرافیانی و مکانی که قرار داشته باشند با تضمین آپتایم بالای ۹۹ درصد ارائه می گردند.\nاستفاده از نرم افزارهای دارای لایسنس معتبر\nبرخلاف بسیاری از شرکتهای میزبانی لایسنس نرم افزارهای نصب شده بر روی سرور را خریداری نموده است بنابراین همیشه قابلیت استفاده از آخرین نسخه آنها وجود دارد این امر نقش به سزایی در بالا بردن امنیت سرور ایفا می کند.\nاز آنجا که امنیت جایگاه و اهمیت ویژه ای در ارائه سرویس های هاستینگ دارد ، نهایت تلاش خود را در جهت ارائه سرویسی مطمئن و امن می نمایم . استفاده از فایروال های سخت افزاری و نرم افزاری و سوئیچ های شخصی از جمله اقدامات در این جهت می باشد. همچنین برای کلیه وب سایت ها Isolated Application Pool را ارائه نموده ایم.\nبر خلاف اکثریت قریب به اتفاق شرکتهای هاستینگ به هر وب سایت یک Application Pool اختصاصی ارائه می دهد این امکان موجب می شود که هر وب سایت در یک محیط ایزوله اجرا شود و سایر وب سایتها بر کارایی سایت تاثیری نداشته باشد. این قابلیت، تعداد وب سایتهایی که شرکت میزبان می تواند بر روی یک سرور میزبانی کند را به شدت پایین می آورد به همین خاطر اکثر میزبانها به خاطر کاهش هزینه ها این قابلیت را غیر فعال می کنند. ولی موجب امنیت بسیار بالای وب سایت و همچنین عدم تداخل پردازنده وب سایتهای دیگر می گردد.\nدیتا سنتر (محل نگهداری سرورها) نقشی مستقیم و تاثیر بسیار بالایی در کیفیت سرویس دهی به سایتها دارد اتصال به بک بون OC192 موجب بالا بودن سرعت دسترسی سایتها می شود همچنین اتصال به ۶ بک بون دیگر باعث بالا رفتن زمان دسترسی به سایتها (Uptime) می شود علاوه بر این موارد مواردی که در بخش شبکه مدیران سرور به آن اشاره شده است امنیت و کیفیت شبکه را تضمین می نماید.\nاستفاده از سخت‌افزار مخصوص سرور موجب افزایش پایداری و طول عمر سرورها و همچنین کاهش احتمال بروز مشکلات سخت افزاری و کاهش قطعی‌های احتمالی سرورهاست. مدیران سرور از سرورهای قدرتمند HP و Dellجهت سرویس دهی استفاده می کند.\nسفارش شما پس از پرداخت آنلاین به طور خودکار و آنی ایجاد خواهد شد و کلیه اطلاعات مورد نیاز برای شما ارسال می گردد.\nکلیه سرویسها توسط نرم افزارهای مانیتورینگ خودکار از چندین نقطه در دنیا به صورت مداوم در حال تست و مانیتور هستند در صورت بروز اختلال در هر سرویس بلافاصله از طریق ایمیل و sms از حادثه مطلع و جهت رفع مشکل دست به کار خواهند شد.\nمدیران سرور برای سرویس دهی از سرویس شرکت دیگری استفاده نمی کند بلکه خود مالک سرورهای خود بوده کلیه سرور ها در یکی از بزرگترین دیتا سنترهای دنیا به نام Savvis نگهداری می شود ما کنترل کامل بر روی سرورها داشته و همچنین در صورت بروز هرگونه مشکل سخت افزاری این مشکل توسط کارشناسان دیتاسنتر در کوتاه ترین زمان ممکن مرتفع خواهد شد. ضمنا بکاپ کلیه اطلاعات در کانادا نیز نگهداری می شود.\nدرباره ما مدیران سرور\nمدیران سرور در سال ۱۳۸۹ به منظور فعالیت در زمینه فناوری اطلاعات تاسیس گردید و راه پر فراز و نشیب رشد و پیشرفت در این عرصه را به منظور کسب تجربه و خدمت به پیشرفت تکنولوژی در کشور با همراهی مدیران و متخصصین علوم فناوری اطلاعات و ارتباطات پیموده است .\nهم اکنون این مجموعه شامل ۶ واحد جداگانه خدمات وب، خدمات اینترنت، تولید نرم افزار، طراحی و اجرای شبکه های کامپیوتری، طراحی و چاپ، واردات سرور و سخت افزار می باشد و با گردآوری این بخشها تحت نامی یکسان سعی در ارائه کامل خدمات IT به سازمان ها و نهادهای دولتی، شرکتهای خصوصی و اشخاص دارد.\nبالا بردن کیفیت کارهای ارائه شده در چهارچوب استانداردهای حاکم در دنیا، امری نیست که به طور اتفاقی حاصل گردد. دیدگاه بلندمدت در تحقیق، تولید، عرضه و پشتیبانی از جمله نگرش راهبردی ما در کار است، نگرشی که به شهادت آنچه انجام گرفته است برای مجموعه مدیران سرور تخصص و برای مشتریان آن رضایت را به همراه داشته است .\nمدیران سرور به عنوان بخش خدمات وب شرکت در راه اندازی سرویسهای مرتبط با اینترنت به زبان فارسی، ضمن بهره گیری از فن آوری روز و با تکیه بر تجربه و تخصص مدیران خود، مفتخر به ارایه طیف وسیعی از خدمات اینترنتی است و با هدف توسعه این سرویس ها و به روز رسانی علمی آنها با شتاب بالایی به سمت آینده گام بر می دارد.\nمدیران سرور نماینده رسمی شرکتها و سازمانهای معتبر عرضه کننده نام های اینترنتی است و با بهره گیری از تجربه چندین ساله خود در زمینه ثبت دامنه، همه تلاش خود را در جهت حفاظت از هویت اینترنتی مشتریان خود و عرضه خدمات با کیفیت به آنها معطوف کرده است. همچنین مدیران سرور خدمات هاستینگ خود را بصورت لینوکس و ویندوز ارائه می دهد و صاحب تجربیات ارزشمندی در ارائه خدمات هاستینگ در این دو سیستم عامل می باشد.\nمیزبانی وب، ثبت دامین و خدمات جانبی آن، از فعالیتهای اصلی مدیران سرور می باشد که با ارایه خدمات ۲۴ ساعته فنی به چندین هزار وب سایت فارسی به عنوان یک کارنامه موفق، مدیران سرور را در بین شرکتهای برتر ارایه کننده خدمات میزبانی (هاستینگ) در ایران قرار داده است. میزبانی علمی، پشتیبانی فنی، انتخاب بهترین دیتاسنتر ها با بستر مخابراتی بسیار قوی و بهره گیری از فن آوری روز دنیا در این زمینه، رمز موفقیت شرکت در این فعالیت بوده است.امید است که از تجربه و تخصصمان برای یافتن بهترین نتیجه بهره گیریم.\nمدیران سرور تمام شهرت و اعتبار خود را توسط کاربران خود به دست آورده است و در طی این سالها همواره “رضایت مشتری” یکی از اصول ما بوده است.\nما بر این عقیده هستیم که شهرت در عصر حاضر مهمترین عامل موفقیت است و تنها راه آن رضایت مشتریان و ارائه امکانات بر اساس آخرین فن آوریهای ممکن است . از این رو خود را ملزم به ارائه سرویسی با بالاترین کیفیت و بهترین پشتیبانی فنی می دارد و بر این باور است که تنها راه پیشرفت تداوم ارائه چنین خدماتی می باشد.\nتیم ما همواره تمامی تلاش خود را در جهت ارتقای کیفی سرویسها و رضایت کاربران به کار می گیرد. سرمایه گذاری مدیران سرور بر روی سخت افزار، نرم افزار و زیر ساخت های شبکه موجب می شود تا کاربران تنها به توسعه خدمات آنلاین خود بپردازند و نگرانی دیگری نداشته باشند.\nشما با انتخاب ما به کیفیت، پابداری و امنیت مورد نیاز برای تجارت خود دست می یابید. از یک سایت شخصی کوچک تا یک سرویس سازمانی بسیار بزرگ، مدیران سرور راه حلی جامع ، برای نیازهای شما تهیه دیده است.\nبرخی از ویژگی های شبکه که موجب برتری آن نسبت به اکثر شرکتهای میزبانی وب می شود در زیر آمده است:\nروش های ارتباطی با مدیران سرور :\nایمیل : modiranserver [at] gmail [dot] com\nایمیل : info [at] modiranserver [dot] com\nتلفن بخش فروش شرکت در ساعات اداری : ۳۲۳۴۰۷۴۷ – ۰۷۱\nتلفن پشتیبانی شرکت : ۱۲۰۲۷۳۳ – ۰۹۰۲\nشیراز – خیابان اردیبهشت غربی – ساختمان ۵۷– طبقه ۳ – واحد ۵


شايعه وتئوري توطئه - جوانيم\nتعداد بازدید :4819\nاولين تحقيقات منظم در مورد شايعه ، درآمريكا و در طي جنگ جهاني اول صورت گرفت . " آل پُرت " و " پُستمن " و همچنين " نَپ " و" پيترسون" و" گيست" تعاريفي از شايعه ارائه دادند كه كمابيش شبيه به يكديگر هستند . آنها مي گويند كه شايعه اسا ساً خبري است كه درباره ي شخص يا حادثه ي مهمي و در زمان مشخصي مطرح مي شود و اطلاعاتي ارائه مي دهد . اما اين محققان اساساً شايعاتي را بررسي و ارائه دادند كه نادرست بود و بعداً معلوم مي شد كه پايه و اساس ندارند ، حال آنكه تعداد شايعاتي كه بر حقيقت استوارند ، كم نيست . محققان مي دانند كه شايعه ها اساساً « دروغ» نيست اما خود را موظف مي دانند كه آن را تقبيح كنند ؛البته كار اين دو دانشمند در زماني كه اين تحقيق را ارائه دادند موجه بود زيرا درجنگ جهاني دوم هر گونه شايعه مزاحم بود و ممكن بود حقيقت داشته باشند .\nدر پي اثبات تفكرشان آنان آزمايش معروفي را ارائه دادند ، بدين ترتيب كه عكسي را به فردي نشان مي دهند و سپس از او مي خواهند كه آنچه را ديده براي فرد ديگري مطرح كند . همچنين افراد بعدي وظيفه دارند آنچه را كه شنيده اند انتقال دهند . پس از اين كه موضوع شش يا هفت بار از فردي به فرد ديگر انتقال يافت ، اطلاعات شخص آخر شباهت كمي با محتواي عكس خواهد داشت .\nاين آزمايش داراي نقص هاي بسياري است . مواردي هست كه پيام به دقت و صحت كامل ، حفظ و از فردي به فرد ديگر منتقل مي شود . همچنين برخلاف آنچه تصور مي كنيم شايعه از" حقيقت " نشأت نمي گيرد بلكه در "جستجوي حقيقت" است .منشأ شايعه را بايد حوادث ومشاهدات مبهم و سردرگم دانست . هدف شايعه نيز توضيح حقايق خام است يعني تلاش مي كند تا واقعيّت را روشن كند . تصور مي شود كه شايعات معمولاً ساخته ي گروهي از مردم است كه تلاش مي كنند تا از دور به حقيقت دست يابند كه البته اين تعريف تا حدودي درست است ولي كامل نيست . مهمترين مطلبي كه باعث انتشار شايعات مي شود اين است كه مردم به اين باور دارند كه هر شايعه اي از يك حقيقت، هر چند هم كه كوچك باشد نشئت مي گيرد ، به بيان ديگر اين ضرب المثل ها توجيه كننده ي اين اعتقاد است كه " آنجا كه دود است آتش نيز هست " و يا " تا نباشد چيزكي مردم نگويند چيزها". پس اين اعتقاد غلطي است كه هر چه مطرح مي شود از حقيقتي كوچك سرچشمه مي گيرد .\nاما آيا شايعه هميشه نادرست است ؟ اگر اينگونه است پس چرا مي بايست درباره ي آن نگران بود ؟ در حقيقت اگر شايعه نادرست بود عموم مردم به مرور زمان ديگر نبايد به شايعه اطمينان مي كردند در صورتي كه اينطور نيست . در حقيقت شايعه مزاحم است و بعضي اوقات حقايق را بيان مي كند و براي قدرت ها خطر ايجاد مي كند و همين اثبات مي كند كه شايعه الزاماً نادرست نيست . مردم شايعات را باور مي كنند زيرا اكثر وقات مشخص مي شود كه حقيقت داشته است . از اين رو است كه شايعات اغلب حادثه آفرينند چون باعث به وجود آمدن واكنش هايي در بين مردم مي شوند.\nدر تعاريف دانشمنداني كه ذكر شد اكثراً شايعه را" حقيقت ِ تأييد نشده " مي نامند در صورتي كه اين تعاريف ما را از اين نكته دور مي سازد كه شايعه و گسترش آن همراه با نوعي تأييداست . اما بايد بدانيم كه پديده ي تأييد تا حد زيادي تابع ذهنيت و باور است ، يعني نظرات و عقايد شخصي در آن دخالت دارد .[i]  در زندگي روزمره ، مردم به ندرت در پي تأييد اطلاعاتي هستند كه از ديگران مي شنوند . مفهوم تأييد را نمي توان از كسي که موضوع را تأييد و انتقال مي دهد جدا ساخت .اگر نسبت به شخصي كه مسئول است ، اطمينان نداشته باشيم ، در مورد صحت و سقم آن ترديد مي كنيم .\nهمچنين اگر بخواهيم معيار تأييد را در نظر بگيريم ، ديگر نمي توانيم بين گزارشهاي خبري ، نقل قولها و شايعات تفاوتي قائل شويم . گزارشگري كه حادثه را ديده است و تأييد مي كند همانند كسي مي باشد كه خبري را كه شايد شايعه باشد ، تأييد كرده است. همچنين در اين صورت بايد تمام خبرهاي موجود را شايعه خواند در صورتي كه وقتي از كسي مي پرسيم " چه شايعاتي در جريان است؟ " انتظار نداريم كه متن سخنراني رئيس جمهور را بشنود .\nاما روند شايعه روندي انعكاسي نيست بلكه در گروه بر روي آن بررسي هايي انجام شده و بعد از اصلاح و مطرح مي شود . براي مثال حادثه ي مبهمي رخ مي دهد و فرد مي خواهد علت و نتايج آن را بيابد پس فرضيه هايي را براي خود مطرح مي كند . سپس اين موضوع را با دوستش در ميان مي گذارد در گروه به توضيحاتي مي رسد و شايعه كا مل وبه حقيقت نزديكتر مي شود و به ديگري منتقل مي شود . تعريفي كه " تي شيبوتاني" ، جامعه شناس آمريكايي ، دارد اين است كه : شايعه خبري است كه در نتيجه ي مباحثات گروهي به صورت بازسازي شده اي ، در آمده است .\nسرعت و انگيزه ي شايعه متناسب با ابهام و اهميت موضوع مي باشد. سخنراني هاي معمولي و خبرهاي عادي نمي توانند شايعه باشند ؛ براي مثال در دهكده ها و يا باغ ها اينكه " سگي بچه اي را گاز گرفت " بيشتر يك خبر است در صورتي كه " بچه اي يك سگ را گاز گرفت " مي تواند شايعه اي يا خبري با موضوعي غير عادي و مهيج باشد . نكته ي ديگري كه وجود دارد آن است كه شايعه خبرهايي را ارائه مي دهد كه نادرند . به عبارتي از آنچه خبر مي دهد كه عموم مردم از آن خبري ندارند و يا در پي كسب اطلاع از آن هستند ، پس نادر و پر طرفدار مي باشد .\nاما در مقابل " شيبوتاني " كه شايعه را تلاشي در جهت توضيح يك حقيقت يا يك حادثه مي داند ، " مورَن " شايعات را بي اساس و شبيه به افسانه مي داند . تعريف مورَن از شايعه نوعي بدبيني را به وجود آورده ، بطوريكه گاهي شايعه را نوعي بيماري رواني مُسري مي نامند كه بر بدنه ي جامعه اثر مي گذارد . شايد بتوان شايعات بي اساس را نوعي توهّم دانست، اما همه ي شايعات توهّم و جنون نيستند . نكته ي ديگري كه قابل توجه است اين مي باشد كه ما شايعات را از كساني مي شنويم كه اكثراً به آن ها اعتماد داريم و آنان را هذيان گو و يا ديوانه ي خيال باف نمي دانيم زيرا آنها خويشان و دوستان ما هستند و چيزي را سرهم نمي كنند . در مورد سرعت پخش شايعات و چگونگي ايجاد آنان مي توان گفت؛ هنگامي كه شك و ترديد پيدا شود و در نتيجه مردم شايعه را " شايعه" بنامند روند پخش يك شايعه كند و گاهي متوقف مي شود در حالي كه تا زماني كه شايعه را به عنوان " خبر" در نظر مي گيرند روند پخش آن ادامه دارد و تناقض هم همين جاست . پس مي توان نتيجه گرفت كه برچسب گذاري اطلاعاتي كه به ما مي رسد بر اساس باورهاي ما هستند كه در نتيجه ي اين باور ها و پيش زمينه هاي ذهني، اطلاعات منتقل شده به ما به " شايعه " يا " خبر " تقسيم بندي مي شوند .\nاكنون مي توانيم تعريف ديگري از شايعه داشته باشيم ؛ يك فرستنده ي آزاد كه غير رسمي است و از طريق كانالهاي غير رسمي ( يعني بيرون از راديوها ، روزنامه ها و تلوزيون ها ) اطلاعاتي را ارائه مي دهد . از آنجا كه شايعه ، غير رسمي است معمولاً حقايقي را بيان مي كند كه جامعه نبايد از آن اطلاع پيدا كنند . همين مورد عامل اصلي پخش شايعه است، زيرا شايعات همانطور كه ذكر شد اسراري را بَر مَلا مي كنند كه نادر و پرطرفدار هستند . اين موجب مي شود ، كسي كه شايعه را منتقل مي كند فرد با نفوذي تلقي شود كه از ديگران بيشتر مي داند واين دانسته ها بسيار پرارزش و نادرند .\nدر مورد سرچشمه ي شايعات كمتر توجهي صورت مي گيرد زيرا پرداختن به چنين كاري به اين معناست كه ما اعتراف كرده ايم كه شايعات هميشه با هدف و قصد خاصي ايجاد مي شود ، در صورتي كه شايعه ها اغلب خودجوش هستند و كمتر مي شود كه با برنامه ريزي ، در زمان معين و محل مشخص صورت بگيرند .\nبعلاوه، يافتن باني و منبع شايعه به ما امكان آن را مي دهد كه خود را تبرئه و بي گناه بدانيم زيرا با اين محكوم كردن ما اظهار مي كنيم كه فريب خورده ايم . ضمناً همانطور كه اشاره شد به معناي آن است كه شايعه را مسئله اي فردي استنباط كنيم ؛ در صورتي كه شايعه براي شوخي يا تفريح توسط يك فرد مطرح نمي شود بلكه در طرح يك شايعه همه ي افراد شركت دارند .\nاز آنجا كه شايعه بايد ما را مجاب كند اكثر افراد حين سخن گفتن در مورد شايعه خود را فردي نزديك در صحنه مي نامند و يا ذكر مي كنند كه از دوستي موثق و با نفوذ شنيده اند براي اينكه به سخن خود اعتبار ببخشند و به آنان اطمينان دهند .اغلب مي شنويم كه افراد مي گويند : " من با چشماي خودم ديدم" "من خودم رفتم " و يا "خودم شنيدم كه داشت مي گفت " . اما در مورد خود شهادت دادن بايد گفت كه شهادت ها اغلب بر اساس حدث و گمان و يا كليشه هاي ذهني هستند . " كلاپارِد " بنيان گذار روانشناسي شهادت آزمايشي را در اين مورد مطرح مي كند . در اين واقعه كلاپارد كاملاً عادي در حال تدريس روانشناسي حقوق است كه فردي كه چهره اش ديده نمي شود وارد سالن شده و با حركاتي عجيب مزاحم مي شود و كلمات مبهمي را به زبان مي آورد و كلاپارد او را از سالن بيرون مي اندازد . او بلافاصله پرسشنامه اي در مورد مشاهدات افراد در بين شاگردان پخش مي كند كه تعداد پاسخ هاي صحيح به يازده سؤال بطور متوسط چهار و نيم بوده است و گاه اشتباهات بزرگي در پاسخ ها وجود داشته است . فرد مزاحم كت بلند نخي و خاكستري رنگي به تن داشته است و شلوار تيره ي گشادي به پپا كه زير كت پنهان بوده و دستكشي سفيد و شال گردني به رنگ سفيد و قهوه اي روشن به دور گردن داشته است ؛ عصايي به دست و يك كلاه نمدي و يك پيپ در دست ديگرش . اين در حالي است كه اكثر شاگردان چهار عنصر شال گردن ، كت ، كلاه ، عصا و شال گردن را به ياد داشته اند اما موي مرد را سياه ، قهوه اي و گاه سفيد خوانده اند . اكثراً شهادت داده اند كه فرد مزاحم داراي شال گردني قرمز بوده است . البته اين اشتباهات قابل توجيه است زيرا اكثراً افراد پرخاش جو و مزاحم را افرادي انقلابي و افراطي كه داراي دستكش ، كلاه و يا شال گردن قرمز است مي دانيم . اين نمونه اي از تصوير كليشه اي در ذهن ماست . اين اشتباهات اغلب ناشي از زمان كوتاه مشاهده ي حادثه يا شيء ، وضع جسمي شاهد ، تعصبات وي و ميزان فشار عصبي او در هنگام واقعه دانست .\nكساني كه تنها خود را كارشناس تفسير علائم مي دانند ، منشأ كلاسيك شايعه هستند . آنها خود را صاحب اختيار و ذي صلاح قضاوت و تشخيص و پيش بيني مي دانند و امكان انتشار نظرات خود را نيز در اختيار دارند و مردماني كه آنان را صاحب نظر مي دانند ، اين را وظيفه ي خود مي دانند كه شايعات را پراكنده كنند . يكي از مهمترين شاخه هاي شايعه كه اين گروه آن را مطرح مي كنند " تئوري توطئه و افسانه ي دست هاي پنهاني" است . اين تئوري ها در كشورهايي كه خود را شكست خورده مي دانند بسيار مفيد و حتي دلپذير است زيرا افراد را تبرئه مي كند و تقصير را به گردن افراد ديگر مي اندازد . نكته ي مهمي كه بخصوص در مورد اين موارد بايد در نظر گرفت اين است كه " بسنجيم كه شايعه در چه زمان و در چه مكاني صورت گرفته است " . محلي كه شايعه در آن تولد مي يابد و پيشينه ي تاريخي ، مذهبي و وقايع اخير آن محل ما را در تشخيص اين نوع شايعات كمك مي كنند. براي مثال شايعات مربوط به وجود روابط نامشروع در بين افراد مهم، درجوامع مذهبي با استقبال بيشتري روبرو مي شوند . در ادامه به اين شايعات بيشتر مي پردازيم .\nپس به نظر مي رسد كه ما تنها با يك نوع شايعات سر و كار نداريم بلكه شايعات انواع زيادي دارند . كلاً شايعات را مي توان با توجه به روند پيدايش به دو گروه كلي تقسيم نمود : الف ) خود جوش و ب) به عمد برانگيخته شده . اين دو گروه نيز خود با توجه به منشأ پيدايش به سه گروه تقسيم مي شوند : الف ) حادثه ب) جزئيات ج) تخيلات صرف . بسياري از شايعات، در پي حادثه اي كه نا مشخص و يا مبهم باشد ، به وجود مي آيد . براي مثال اگر يازده سرباز جوان از يك قرارگاه مفقود شوند، موضوع قطعاً موجب شايعاتي خواهد شد . نوع دوم شايعات در مورد نكته اي باريك و يا جزئيات و علائم اسرار آميز است . اين نوع شايعات در جامعه بسيار رواج دارد زيرا اكثراً افراد با نفوذ از حقيقت هاي كوچك و گاه قابل ارتباط شايعه اي را به وجود مي آورند كه اين نوع شايعات ، بخصوص نوع به عمد برانگيخته شده ي آن در دنياي سياست و بورس رايج است . نوع سوم شايعه كه به افسانه هاي شهري معروف مي باشد، صرفاً نوعي از تخيلات است كه اگر باور كردني بنمايند جان گرفته و خود پويا مي شوند. اين گونه شايعات وقتي بوجود آمده و پايدار مي مانند كه انتظار چنين واقعه اي باشد و يا عنوان شايعه بارها شنيده شده باشد . براي مثال در شايعه ي " تجارت بردگان سفيد پوست درنيو اورلئان" چند ماه قبل از بوجود آمدن اين شايعه سخنراني در مورد تجارت غير قانوني انسان ها مطرح شده بود . با شنيدن اين شايعه افراد آن محل كه قبلاً اين عنوان را شنيده اند به اين شك مي كنند كه امكان دارد اين حرف درست باشد .\nقبل از آنكه به مسئله ي تئوري توطئه بپردازيم بايد بدانيم اكثر تئوري هاي توطئه نوعي شايعات سياسي و يا اقتصادي هستند . شايعات سياسي خود اساساً با وجود متفاوت بودن داراي هفت زمينه ي خاص هستند كه عناوين آن كمابيش با هفت گناه كبيره همخواني دارد اما اين هفت زمينه فقط متعلق به دنياي سياست نيست . زمينه ي اول همان دست هاي پنهاني است كه بعداً به طور مفصل به آن اشاره مي شود .\nزمينه يا بستر دوم شايعه هاي سياسي توافق هاي محرمانه است . اين شايعات مدعي هستند كه دشمنان سياسي در ظاهر با يكديگر بد هستند ولي پشت پرده داراي ملاقاتها و برنامه ريزي هاي مشتركي مي باشند . كمترين عقب نشيني يا مصالحه با دشمنان اين نوع شايعه را مطرح مي كند . راستي چرا بوش در مقابل فلان سياستمدار كوتاه آمده است و توافق كرده ؟ شايد ... .\nبستر يا زمينه ي سوم شايعات ثروت مي باشد . اكثراً افراد ، ثروت هاي بسيار زياد را بادآورده و ناشي از راه هاي نامشروعي چون قاچاق ، رشوه و دزدي و اختلاس مي دانند كه حاصل عرق پيشاني مردم زحمتكش جامعه بوده است .\nزمينه ي چهارم و پنجم ، بيماريها و مسائل جنسي مي باشند. زمينه ي چهارم بسيار شايع است زيرا مردم دوست دارند بدانند كه هنرپيشگان و سياستمدارانشان در چه حالي هستند. از آنجا كه اغلب مردم دكترها را محرم راز بيمار مي دانند، انتظار دارند وقتي او چيزي را مطرح مي كند بسيار مهم و مناسب شايعه باشد زيرا اطلاعات محرمانه است . در مورد مسائل جنسي مي توان گفت ، با اينكه اين موضوع در جوامع غربي كمرنگ شده اما شايعه اي در مورد وجود روابط نامشروع بين افراد مهمي چون سياستمداران باز مورد اهميت است زيرا مردم از سياستمداران رفتاري معقولانه و انساني و زيركانه انتظار دارند و هر شايعه اي حاكي از همجنس گرايي يا رابطه با دختري جوان به راحتي مي تواند حيثيت شخص را لكه دار كند . يادمان نمي رود كه همين موضوع بود كه رئيس جمهور اخير آمريكا ، كلينگتون، را به خاطر داشتن روابط جنسي با منشي اش ،مجبور به كناره گيري كرد .\nششمين و هفتمين موضوع داراي پيش زمينه ي خيانت مي باشند و يكي با عنوان حرف هاي متضاد و ديگري در مورد اصل و هويت اصلي يك فرد مي باشد كه اغلب مهاجراست و يا بيگانه تلقي مي شود . نكته اي كه بايد اشاره كرد اين است كه شايعات الزاماً داراي مرز مشخصي نيستند براي مثال شايعه اي كه امروزه در ايران بسيار رايج است هم زمينه ي دوم را دارد هم زمينه ي سوم و ششم . در جامعه ي ايران كه مردم با مشكلات اقتصادي دست و پنجه نرم مي كنند موضوع فرار شهرام الجزايري مي تواند بسيار مهم باشد و چون رسانه ها كمتر آن را پوشش مي دهند شايعات سعي مي كنند علت و چگونگي اين فرار مبهم را توضيح دهند . در اين مورد شايعه اينگونه به ما مي گويد كه مسئولان با آنكه خود مظلوم نشان مي دهند ( زمينه ي ششم) اما كاملاً معلوم است كه خودشان ( زمينه ي دوم ) اين مفسد اقتصادي ( زمينه ي سوم) را فراري داده اند . بلي همه ي اين ها مواد مناسبي براي بوجود آوردن يك شايعه مي باشند . در مورد پيش زمينه ي هفتم ، مثالي كه ذكر مي شود اتفاقي است كه در سال 1983 در انتخابات در فرانسه رخ داد و دو كانديداي سوسياليست را مورد حمله قرار داد ؛ زماني كه ادگار فور را يك مهاجر ناميدند كه اسم اصلي او" لِه مان " بوده و مي خواسته تبار يهودي خود را پنهان كند .\nتئوري توطئه ، مسئله اي پيچيده[ii]\nهمانطور كه ذكر شد اولين و مؤثر ترين بستر يا زمينه براي شايعه، تئوري توطئه است .از آنجا كه جهان امپرياليست و كمونيست امروز بر خلاف وعده هاي خود، فاصله ي طبقه ي مرفه را از عموم مردم كم نكرده بلكه به آن شدت بخشيده، عموم كشورها و مردمان آن ها، افراد با تسهيلات و رفاه بالاتر را از خود بيگانه مي دانند كه براي منافع افراد خاصي كار مي كنند و بسيار قدرتمندند . همچنين چون اكثر كشورهاي جهان، در قرون اخير استقلال يافته اند ترس از استبداد و استعمار ، پيش زمينه ي مهمي براي شايعات بوجود مي آورد و آن ترس از بيگانه است . آنگاه كه مردم زير بار فقر و فشار اقتصادي باشند و يا مشكلات زيادي را در اطراف خود داشته باشند زمينه براي اين فراهم مي شود كه همه ي تقصيرات بر گردن فردي خاص يا گروهي خاص بيفتد . با اينكه گفتيم نبايد براي شايعه جنبه ي رواني در نظر گرفت اما گاهي مشكلات آنقدر فشار بر روح و روان انسان مي آورد كه رفتاري مانند پارانوييدها به انسان دست دهد . ( پارانوييد ها افرادي هستند كه هميشه مي ترسند يك نفر به آن ها حمله كند ) . در اين جا به ذكر مثالي كه در آمريكا رخ داده است اكتفا مي كنيم .\nاز سال 1987 به بعد شركت ها ي مهم آمريكايي يكي پس از ديگري گرفتار شايعات عظيمي شدند . شركت هاي " پراكتر اند گمبل" ، " مك دونالد" و" انتنمنز" به ترتيب گرفتار شايعاتي شدند كه توسط افراد بنيادگرا به وجود آمده بود. اين شايعات بر اساس تفسير علائم رمزي قرار داشت كه كشيشان بنياد گراي جنوب ايالات متحده ، يعني گروه " كمربند انجيل" آن را طرح كرده بودند. كساني كه خود را تنها افراد مفسر و توانا براي توجيه علامات مبهم مي دانستند . در علامت تجار ي شركت پراكتر اند گمبل چهره ي ژوپيتر مانند پيرمردي به شكل هلال ماه ديده مي شود كه به 13 ستاره ( به افتخار 13 ايالتي كه در زمان طراحي علامت تجاري مذكور، ايالات متحد را تشكيل مي دانند ) خيره شده است . شايعه در ابتدا سراغ هلال ماه رفت و مدعي شد كه علامت تجاري شركت مذكور ، اشاره ي آشكاري به فرقه ي " مون " يا ماه است كه فرقه اي ضد مسيحي است . بعد از آن سراغ 13 ستاره رفت و مدعي شد كه اين ستاره ها عدد666 را ترسيم مي كنند كه عدد شيطان مي باشد . شايعه ي ديگر در مورد مرگ پل مكارتني بود كه توسط روزنامه ها نيز تأييد شد و بر اين موضوع دامن زد[iii]\nموضوع دست هاي نامرئي ، انجمن هاي محرمانه يا قدرت هاي پنهاني ، با تصويري از دنياي سياسي همراه است كه آن را همچون صحنه ي تئاتر نشان مي دهد كه از نظر منطقي همخواني دارد و به لحاظ عاطفي ارضا كننده است . در اين فرضيه، عروسكي مطرح مي شود كه در صحنه ظاهر شده و دست هاي نامرئي از دور با نخ هاي نا مرئي او را كنترل مي كنند و اختيار او را در دست دارند . بخصوص در جهان امروز تصور مي شود كه در پس ِ صحنه هاي انتخابات و ظاهر حاكي از آزادي و دموكراسي ِ آن ، قدرتهايي پنهاني در كار است كه روش هاي پارلماني و رأي گيري همگاني نمي توانند مانع كار او بشوند . از آنجا كه قدرت يهوديان از نظر اقتصادي بسيار بالا است گهگاه شايعه مي شود كه جهان را صهيون ها مي گردانند .( از جمله شايعه ي هفت داناي صهيون كه درفرانسه بوجود آمد و تصور مي شد كه در حال توطئه و دسيسه هستند. ) در ايالات متحده ، نفوذ باندهاي زير زميني همچون كانگستر ها و جنايتكاران ناشناخته ، خصوصاً مافيا ، بر كاخ سفيد ، موضوعي است كه بارها شايعه به راه انداخته است . لذا شايعه شد كه ريچارد نيكسون جنگ ويتنام را خاتمه داد تا بتواند روابط را با كشور كمونيست چين بهبود بخشد و درهاي بازار چين را به سوي صنايع آمريكا خصوصاً آنهايي كه در اختيار مافياست ، باز كند . همان تزي كه در نمايش نامه ي " افتخار محرمانه " از آن دفاع شد و بعدها فيلمي از آن با هنرپيشگي " رابرت آلتمن " ساخته شد . روستائيان فرانسه نيز هنوز به شايعات پيرامون فراماسون ها ، حساس هستند. لذا وقتي روزنامه ي لوكانار آنشنه مقاله اي را در فوريه 1977 تحت عنوان « مي خواهد فراماسون شود ؛ ژيسكار ( منظور ژيكار ديستن ، رئيس جمهر وقت است ) در لُژ را زد» مردم به شدت به هيجان آمدند . بلافاصله خبر منتفي شد البته رئيس جمهور تماس هايي با اعضاي والا مقام فراماسون گرفته بود اما تقاضاي پيوستن به" لژ موتزارت" را نكرده بود .\nدر جناح چپ توطئه هاي « كمسيون سه جانبه » را مسئول همه ي مسائل عمده مي دانند ؛ كمسيوني از افراد برجسته ي غربي در زمينه هاي علمي ، مالي و اقتصادي كه حكومت هاي غرب را شكل مي دهند و گاه از ميان بر مي دارند .\nهمانطور كه ديديم تئوري توطئه در فرهنگهاي مختلف جايي براي خويش دارد به خصوص در دنياي امروز كه پايه هاي اعتماد در اثر خيانت هاي اطرافيانمان به كلي سست شده و در گوشه و كنار اين جملات را شنيده ايم كه مي گويند:" به چشماي خودت هم اعتماد نكن چه برسه به برادرت" .[iv] اما جامعه ي ايران از اين لحاظ در نوع خود استثنايي محسوب مي شود ، چرا كه در ايران و در قرون اخير اعتقاد به توطئه علاوه بر افراد و گروه هاي حاشيه اي به ميزان زيادي در افكار عمومي از مقبوليت بالايي برخوردار است .حتي بيشتر افراد تحصيل كرده در اثر تكرار اين كليشه ها تصويري ذهني براي آن ها بوجود آمده كه حتماً اين گفته ها حقيقت دارد . گاهي نيز سياست مداران و روشنفكران را از ديگاهي توطئه باورانه نگريسته اند . شايد چنين پديده اي براي كشوري كه زماني از ابرقدرت هاي جهان محسوب مي شده اما پس از مدت كوتاهي و در طي قرون اخير ، انحطاط و شكست آن را درنورديد چندان تعجب آور نباشد .مسلماً انداختن تمامي گناهِ به خاك ِ مذلت نشستن يك تمدن كهن بر گردن دشمناني قدرتمند، آسانتر از پذيرفتن مشكلات وخيم داخل كشور است . در اين حال مردم به دليل شكست هاي خود در گذشته (از جمله جدا شدن بخشهاي زيادي از شمال و غرب ايران طي عهدنامه هاي گلستان و تركمانچاي و پاريس) خود را ناتوان از تغيير اوضاع خود مي دانند و فكر مي كنند كه ديگران هستند كه تقدير و سرنوشت آنان را تغيير مي دهند . نكته ي مهمي كه وجود دارد اين است كه بيگانگان هم در تصميم گيري هاي دولتمردان ايراني دخالت بسياري در طي يك قرن و نيم كردند و كم تقصيري در اين موارد ندارند . از جمله در طي جنگ جهاني دوم دو كشور روسيه و انگلستان طي قطعنامه ي 1907 حتي ايران را بين خود تقسيم نمودند .\nاما نسبت دادن قدرتي مافوق تصور كه حاكم بر تمامي شئون ايران است و هر رويداد اجتماعي و سياسي را در دست دارد (بر اساس حقايق تاريخي كه در بالا ذكر شد) قياسي غير منطقي است .البته اين قياس در نظر بسياري از مردم ، كاملاً منطقي است . دليل آن است كه افراد مطرح كننده ي آن به عمد يا به سهو ، تكه هايي از حقايق نامربوط و جزئي را به هم ربط مي دهند . اين حقايق داراي زمينه اي عاطفي ارضا كننده اي براي ملت ايران كه داراي پيش زمينه هاي قبلي است مي باشد و لذا مشكل مي توان اين شايعه ها را رد كرد زيرا پيوندي عاطفي بين گذشته و حال فرد برقرار مي كنند .\nتئوري هايي كه سهواً به وجود مي آيد معمولاً به جنبه هاي عاطفي بيشترمي پردازند و بيشتر در محيطهاي آموزشي مطرح مي شود . زماني كه معلم مي خواهد ما را به تلاش فرا خواند و به يك جو عاطفي و يك شُك عاطفي نياز دارد . براي مثال استاد مي گويد : شما آينده ي مملكت ما هستيد . تا كي مي خواهيد ديگران شما را كنترل كنند ؟ الان همين غربي ها را نگاه كنيد بر همه ي ماها تسلط دارند در حالي كه ما مسلمانيم و ... . بلي در اين موارد معلم يا هر كس ديگر سعي دارد ما را به تلاش فراخواند . از طرفي ديگر گروهي كه يك حقيقت را در دست دارد يا ديگراني كه با هدف ، آن حقيقت را بسته نگه مي دارند با عث مي شوند كه اين حقيقت مرموز ، ابهام آور و گاهي توطئه آميز به نظر آيد و مردم شايعاتي را در مورد آن بوجود مي آورند .\nتئوري هاي توطئه كه عمداً برپا مي شوند معمولاً براي هدف خاصي مطرح مي شوند . براي مثال در يك انتخابات از آنجا كه شايعات اصلاً هزينه ندارند و سرچشمه ي آنها به سختي شناخته مي شود ، توطئه گر به راحتي مي تواند براي بدنام كردن يكي از كانديدا ها يك شايعه در يكي از هفت زمينه اي كه ذكر شد به پا اندازد . بيشتر اين توطئه ها براي حفظ منافع شخصي است كه گاه توسط فرد توطئه گر، حتي منافع ملي يا مذهبي ناميده مي شود . اين توطئه ها گاه نيز براي يك بسيج عمومي و حفظ وحدت و همبستگي جامعه ايجاد مي شود .\nجالبترين موضوعي كه در مطالعه ي اين نوع تئوري ها مطرح مي شود آن است كه ، توطئه گر به هر وسيله اي متوسل مي شود تا آن چيزي را كه در ذهن دارد ثابت كند . براي مثال ،از آنجا كه خود فرد كارش را درست مي داند گاه حقايق را جابجا كرده و يا به آن مي افزايد تا در ثابت كردن تئوري توطئه ي خودش تسريع صورت گيرد . حتي اگر مدركي پيدا نكند ، اظهار مي كند كه افراد آن گروه ، كه مورد نظر او هستند ،آنقدر پر قدرت و با نفوذ هستند كه تمام مدرك ها را از بين برده اند واثري بر جا نگذاشته اند .\nعلت اين جانبداري ها از طرف كساني كه اين حقايق را مي پذيرند به نظر عباس ميلاني ، نويسنده ي كتاب تجدد و تجدد ستيزي كم خواني و پرگويي است . اغلب ما ايرانيان چون دين خود را بخاطر حب يا بغض بدست آورده ايم (دوستي يا كينه) ايمان خود را بدست آورده ايم و ابتدا ايمان آورده ايم ،بعد آن را توجيه كرده ايم . در صورتي كه ايمان براي اينكه تبديل به جزم و تعصب نشود بايد با شناخت همراه باشد . ما به فرموده ي قرآن بايد جستجوي حقيقت ( تحري حقيقت ) كنيم. خداوند در سوره ي حجرات آيه ي ششم مي فرمايند :\n« اي مؤمنان اگر بدكار و فاسقي براي شما خبري بياورد فوراً تحقيق كنيد ، مبادا كه بخاطر جهالت به ديگران صدمه بزنيد و بزودي از آنچه كرده ايد پشيمان شويد و توبه كنيد . »[v]با وجود چيزهايي كه گفته شد آيا باز هم فكر مي كنيد كه دست پنهاني در كار است ؟ \nآيا اكنون مي توانيم شايعه و خبر را از يكديگر تشخيص دهيم ؟\nآيا بايد هرچه در ذهنمان است درست بدانيم؟\nآيا جاي ترديدي براي هر چيز گذاشته ايم؟\nآيا همه ي اعتقادات ما درست است؟\nسامي |1386-10-8 11:59:30\nامروزه شاهدشايعاتي سازمان يافته عليه گروهي\nازمردم هستيم كه جزخيروصلاح مردم چيزي نمي\nخواهند. فكركنيم وبي جهت خودرادراين موج\nمرضیه - سلام |1386-8-5 14:37:07\nخیلی بد نیست خوبه


شنبه، ۱۰ مهر ۱۳۸۹ نظرات ۲۷۵۲ لینک کپی شد\nآگهي مزايده و مناقصه واحد دانشگاه آزاد اسلامي در روزنامه تدبیر خبر امروز بمورخ23/06/90 خوانيد.\nدانشگاه آزاد اسلامي واحد ساري\nاين دانشگاه در نظر دارد نسبت به خريداري گيت‌هاي سه‌اهرمي به همراه حمل، نصب، راه‌اندازي و دوره گارانتي يك‌ساله آن اقدام نمايد. لذا متقاضيان مي‌توانند جهت اخذ اسناد، حداكثر تا 27/6/90 به نشاني ساري- كيلومتر 7 جاده دريا- ساختمان اداري دانشگاه آزاد اسلامي- طبقه سوم- بخش تداركات مراجعه و عنداللزوم با تلفن 2132894 تماس حاصل نمايند.\nدر ضمن هزينه درج آگهي برعهده برنده مناقصه مي‌باشد.\nدر نظر دارد اجراي دكوراسيون داخلي سالن اجتماعات مجتمع فرهنگي- رفاهي- آموزشي مجتمع ستايش (سي‌سرا) را از طريق مناقصه عمومي به پيمانكار واجد صلاحيت واگذار نمايد. لذا كليه شركت‌هايي كه داراي سوابق اجرايي در زمينه موضوع مناقصه مي‌باشند مي‌توانند پس از واريز مبلغ 000/200 ريال به حساب 66/18420662 بانك ملت شعبه قريب تا يك هفته پس از تاريخ درج آگهي در ساعات اداري به آدرس تهران- خيابان اسكندري شمالي- خيابان فرصت شيرازي- ساختمان ستادي شماره 2 دانشگاه آزاد اسلامي واحد تهران مركزي- پلاك 136- طبقه سوم- امور مالي مراجعه و اسناد مناقصه را دريافت دارند.\nپرداخت هزينه آگهي با برنده مناقصه مي‌باشد.\nدر نظر دارد عمليات سرويس، تعمير و نگهداري ساليانه تاسيسات سرمايش و گرمايش تعدادي از ساختمان‌هاي خود را از طريق مناقصه عمومي به پيمانكار واجد صلاحيت واگذار نمايد. لذا كليه افراد حقيقي و حقوقي داراي سوابق اجرايي در زمينه موضوع مناقصه مي‌توانند پس از واريز مبلغ 000/200 ريال به حساب 66/18420662 بانك ملت شعبه قريب تا يك هفته پس از تاريخ درج آگهي در ساعات اداري به آدرس تهران- خيابان اسكندري شمالي- خيابان فرصت شيرازي- ساختمان ستادي شماره 2 دانشگاه آزاد اسلامي واحد تهران مركزي- پلاك 136- طبقه سوم- امور مالي مراجعه و اسناد مناقصه را دريافت دارند.\nدانشگاه آزاد اسلامي واحد علوم و تحقيقات خوزستان\nدر نظر دارد اجراي پروژه ساختمان آموزشي 6 طبقه اسكلت فلزي خود به مساحت 10707 مترمربع زيربنا و محوطه پيراموني آن را از طريق مناقصه عمومي به پيمانكاران و شركت‌هاي داراي رتبه 3 ساختمان و 5 تاسيسات و تجهيزات و با رزومه كاري اجراي حداقل 000/20 مترمربع كار مشابه واگذار نمايد. لذا از كليه شركت‌هاي واجدالشرايط دعوت مي‌شود در مهلت ذيل نسبت به خريد اسناد مناقصه (به مبلغ 000/200 ريال) و عودت آنها اقدام نمايند. مهلت خريد اسناد مناقصه تا 15 روز كاري از تاريخ درج آگهي. مهلت تحويل اسناد مناقصه از 17 الي 22 روز كاري از تاريخ درج آگهي. هزينه درج آگهي بر عهده برنده مناقصه است.\nدانشگاه در رد يا قبول پيشنهادات و انعقاد قرارداد مختار است. كليه پيشنهادات مبهم و مشروط مردود خواهد بود.\nتلفن تماس: 09376441006\nآدرس: اهواز- بلوار پاسداران- سه‌راه فرودگاه- دانشگاه آزاد اسلامي واحد علوم و تحقيقات خوزستان- حوزه معاونت عمراني\nروابط‌عمومي واحد علوم و تحقيقات خوزستان\nدانشگاه آزاد اسلامي واحد اردبيل در نظر دارد تهيه مصالح و اجراي سالن كنفرانس بخش آموزش بيمارستان 96 تختخوابي خود را از طريق مناقصه عمومي به پيمانكار واجد شرايط (داراي رزومه مرتبط) واگذار نمايد. لذا از واجدين شرايط دعوت به عمل مي‌آيد جهت دريافت اسناد مناقصه حد اكثر ظرف مدت 10 روزكاري از تاريخ آگهي به آدرس اينترنتي www.azadua-ravabet.ir لينك آگهي ها مراجعه نمايند. دانشگاه در رد يا قبول پيشنهادات مختار بوده و هزينه چاپ آگهي به عهده برنده مناقصه مي‌باشد.\nروابط‌عمومي دانشگاه آزاد اسلامي واحد اردبيل\nدانشگاه آزاد اسلامي واحد گچساران در نظر دارد ديوار اطراف منبع آب شرب خود را از طريق مناقصه عمومي واگذار نمايد. لذا از كليه شركت‌هاي واجد شرايط دعوت مي‌گردد حداكثر ده روز پس از درج آگهي جهت دريافت و تحويل اسناد مناقصه به معاونت عمراني مراجعه نمايند. ضمانت نامه نقدي شركت در مناقصه مبلغ ده ميليون ريال بوده كه مي‌بايست به حساب سيباي شماره 0105459106002 به نام دانشگاه آزاد اسلامي واحد گچساران واريز گردد. ضمنا هزينه درج آگهي بر عهده برنده مناقصه بوده و دانشگاه در رد يا قبول پيشنهادات مختار است. 3334630 0742 معاونت عمراني\nدانشگاه آزاد اسلامي واحد ورزقان در نظر دارد اجراي فونداسيون سوله كارگاهي خود را به صورت پيمان دستمزدي (مصالح به عهده دانشگاه) طبق مشخصات فني به پيمانكار واجد شرايط واگذار نمايد، لذا متقاضيان محترم مي‌توانند جهت دريافت اسناد شركت در مناقصه تا پايان وقت اداري روز چهارشنبه مورخ 30/06/1390 به دانشگاه آزاد اسلامي واحد ورزقان مراجعه نمايند. هزينه چاپ آگهي نيز بر عهده برنده مناقصه مي‌باشد. در صورت نياز به اطلاعات بيشتر با شماره‌هاي 2-3243691-0427 تماس حاصل نماييد.\nروابط‌عمومي دانشگاه آزاد اسلامي واحد ورزقان\nدانشگاه آ‌زاد اسلامي واحد ساري\nاين دانشگاه در نظر دارد جهت تجهيز كارگاه تاسيسات خود، نسبت به خريداري مقاديري اجناس و لوازم تاسيساتي به همراه نصب و راه‌اندازي آن اقدام نمايد. لذا متقاضيان مي‌توانند جهت اخذ اسناد، حداكثر تا 21/6/90 به نشاني ساري- كيلومتر 7 جاده دريا- ساختمان اداري دانشگاه آزاد اسلامي- طبقه سوم- بخش تداركات مراجعه و عنداللزوم با تلفن 2132894 تماس حاصل نمايند. در ضمن هزينه درج آگهي برعهده برنده مناقصه مي‌باشد.


کد خبر: ۶۹۴۶۱۶\nتاریخ انتشار: ۰۳ آذر ۱۳۹۹ - ۰۹:۴۲\nتوقف تولید مسکن در دولت #روحانی ، عدم تصویب قانون اخذ مالیات بر خانه‌های خالی و تورم شدید عواملی بودند که قیمت مسکن در این ۷ سال را به شدت بالا بردند؛ تا جایی که امروز خانه‌دار شدن برای بسیاری از مردم تبدیل به رؤیا شده است و هر چند وقت یک بار خبرِ خانه خراب شدنِ زاغه‌نشینان منتشر می‌شود.\nگروه اقتصادی: توقف تولید مسکن در دولت #روحانی ، عدم تصویب قانون اخذ مالیات بر خانه‌های خالی و تورم شدید عواملی بودند که قیمت مسکن در این ۷ سال را به شدت بالا بردند؛ تا جایی که امروز خانه‌دار شدن برای بسیاری از مردم تبدیل به رؤیا شده است و هر چند وقت یک بار خبرِ خانه خراب شدنِ زاغه‌نشینان منتشر می‌شود.\nبه گزارش بولتن نیوز، بسیاری از ما شنیده‌ایم که #عباس_آخوندی به توقف تولید مسکن مهر افتخار می‌کرد؛ اما شاید کمتر کسی شنیده باشد که بانک مرکزیِ به #صندوق_بین‌المللی_پول تعهد داده است تا تأمین مالیِ مسکن مهر را متوقف کند و در چند مرحله هم به رئیس این صندوق گزارش داده است!\nتبعیتِ از سازمان‌های بین‌المللیِ نظام سلطه و اجرای سیاست‌های نئولیبرالی اینچنین کشور را به خاک سیاه می‌نشاند اما کمتر کسی به ریشه‌ی اصلیِ این مشکلات اشاره می‌کند.\nمنبع: کانال مستضعفین تی وی\nبرچسب ها: مسکن ، روحانی ، بانک مرکزی


بالگردهای ویژه اورژانس هوایی با رفع تحریم ها بزودی تهیه می شود\nدوشنبه 5 آبان 1399 - 13:29\nدوشنبه 9 فروردين 1395 - 12:53\nوزیر بهداشت ،درمان و آموزش پزشکی گفت : بالگردهای ویژه اورژانس هوایی با رفع تحریم ها و قول مساعد رئیس جمهوری بزودی تهیه می شود.\nبه گزارش پایگاه اطلاع رسانی دولت به نقل از ایرنا ، دکتر حسن قاضی زاده هاشمی دوشنبه در حاشیه مراسم تشییع جانباختگان سقوط بالگرد اورژانش فارس در گفت و گو با خبرنگار ایرنا افزود: باتوجه به شرائط تحریم و محدودیت هایی که کشورمان در خرید و واردات قطعات هوایی داشت ناچار به استفاده از بالگردهایی هستیم که خدمات آن از طریق نیروهای مسلح در اختیار ما قرار می گیرد.\nوی افزود: امید است با رفع تحریم ها و نظر به قول مساعد رئیس جمهوری و همتی که در این زمینه وجود دارد بتوانیم بزودی برای تامین و تهیه بالگردهای مخصوص اورژانس هوایی اقدام کنیم .\nوی ادامه داد: همچنین اقداماتی برای انتقال دانش فنی ، نگهداری و خدمات پس از استفاده نیز هم انجام شده است .\nوی با بیان اینکه هم اکنون چیزی به عنوان آمبولانس هوایی در کشور نداریم گفت : برای فراهم شدن شرایط بهینه استفاده از ناوگان هوایی و بالگردهای مجهز و سامانه فرابری که بتوانیم انها را به عنوان آمبولانس هوایی تلقی کنیم تلاش خواهیم کرد.\nهاشمی گفت :ناوگانی که اکنون در اورژانس هوایی مورد استفاده قرار می گیرد ویژه آمبولانس نیست و با تغییراتی که در شرایط آن بوجود آمده با توجه به وضعیت اضطراری و لزوم انتقال سریع مصدومان مورد استفاده قرار می گیرد.\nوی ادامه داد: بنابراین اکنون در شرایط بهینه استفاده از ناوگان هوایی در سامانه اورژانس نیستیم اما برای رسیدن به شرائط مطلوب تلاش می کنیم .\nوزیر بهداشت اضافه کرد: در این زمینه نیز مذاکراتی هم انجام شده تا امکان استفاده از بالگردهای با سرعت بیشتر و امکان فرود در همه مناطق را داشته باشند و ایمنی پرواز آنها بالا باشد.\nوزیر بهداشت ضمن ابراز همدردی با خانواده های جانباختگان حادثه سقوط بالگرد گفت : این عزیزان با تلاش ایثارگرانه و با پذیرش خطر در شرایطی که یکی از هموطنان نیاز به امداد رسانی داشت وارد عرصه شدند و با عروج شهادت گونه خود جانشان را در این راه فدا کردند.\nقاضی زاده هاشمی در خاتمه اظهار داشت : ما همه اقدامات پیشگیرانه برای تکرار نشدن این حوادث را انجام خواهیم داد و امیدواریم مسئولان و دست اندرکاران فنی و ارایه دهندگان خدمات پروازی نیز در این راه همه اقدامات پیشگیرایانه برای جلوگیری از حوادث تلخ مشابه را انجام دهند.\nروز چمعه ششم فروردین سال جاری ساعت 20:30 دقیقه بالگرد اورژانس هوایی استان فارس در حین خدمات رسانی و انتقال بیمار از شهرستان خنج به شیراز دچار حادثه شد و در منطقه کوار در فاصله حدود 30 کیلومتری جنوب شیراز سقوط کرد و 9 نفر سرنشین این بالگرد در دم جان باختند.\nبالگردهای ویژه اورژانس هوایی


یه تطهیر بخشی از آیه ۳۳ سوره احزاب است که در آن به اراده خداوند بر پاکی اهل بیت(ع) از رجس و پلیدی تصریح شده است و متکلمان و عالمان دینی شیعی برای اثبات عصمت امامان(ع) به آن استناد می‌کنند.\nدر برخی احادیث آمده است این آیه در خانه ام سلمه همسر پیامبر(ص)، نازل شده و هنگام نزول آن علاوه بر پیامبر(ص) علی(ع)، فاطمه(س)، حسن(ع) وحسین(ع) هم حاضر بودند. در این هنگام پیامبر(ص) پارچه‌ای خیبری (کساء) را که بر آن نشسته بود، بر روی خود و علی و فاطمه و حسنین کشید و دست‌ها را به سوی آسمان بالا برد و گفت: "خدایا! اهل بیت من این چهار نفرند. اینان را از هر پلیدی پاک گردان". ام سلمه از پیامبر(ص) پرسید آیا من نیز در شمار اهل بیت(ع) قرار دارم که پیامبر(ص) پاسخ داد تو از همسران رسول خدایی و تو (بر راه) خیر هستی.\nاین آیه به «آیه تطهیر» شهرت دارد و بر پاکی اهل بیت دلالت می‌کند. درباره اینکه چگونه آیه تطهیر بر طهارت و پاکی اهل بیت دلالت می‌کند گفته شده است:\n«الرِجسَ» (پلیدی) نیز به دلیل اینکه با الف و لام[یادداشت ۱] آمده است، شامل هرگونه پلیدی فکری و عملی اعمّ از شرک، کُفر، نفاق و جهل و گناهمی‌شود.\nدر باره معنای «رجس» مفسران اختلاف نظر دارند و برای آن معانی مختلفی ذکر کرده‌اند، از جمله: گناه، فسق، شیطان، شرک، شک، بخل، طمع، هوای نفسو بدعت. عالمان و مفسران شیعه، پاک کردن اهل بیت(ع) از رجس را به معنای عصمت از گناهان و توفیق طاعت دانسته‌اند. در برخی منابع شیعه و اهل سنت آمده که پیامبر(ص) در توضیح این آیه گفته‌اند: «من و اهل بیتم از گناه طاهریم» حضرت علی(ع) نیز در ماجرای فدک با استناد به این آیه منزه بودن از گناه حضرت زهرا(س) را اثبات می‌نماید.\nقول سوم که به زید بن اَرْقَم صحابی پیامبر(ص) منسوب است، مراد از اهل بیت را کسانی می‌داند که خداوند زکات دادن به آنان را حرام گردانیده است و آنان از نزدیکان پیامبر(ص)، از قبیل آل علی و آل عقیل و آل جعفر بن ابی طالب، هستند و منظور از تطهیر در این قول، پاک گردانیدن از دریافت و مصرفصدقه و زکات، است.\nظاهر آیه تطهیر با قول اول که مراد از اهل بیت(ع) علی(ع)، فاطمه(س)، حسنین(ع) باشد، موافق است، زیرا اگر منظور فقط همسران پیامبر باشد، باید به جای "عَنکُم"، "عَنکُنَّ" و به جای "یطَهِّرَکُم"، "یطَهِّرَکُنَّ" می‌آمد.\nدر پاسخ این پرسش که چگونه در اثنای وظایف زنان پیامبر(ص) مطلبی گفته شده که شامل زنان پیامبر(ص) نمی‌شود، گفته شده این گونه سخن گفتن، در روش فصیحان عرب، شناخته شده است و در قرآن به آیات فراوان برمی‌خوریم که در کنار هم قرار دارند، ولی از موضوعات گوناگونی سخن می‌گویند و از روایات استفاده می‌شود که این بخش جداگانه نازل شده ولی هنگام گردآوری قرآن در کنار هم قرار داده شده است. قول به اینکه این آیه در شأن اصحاب کساء نازل شده، در میان شیعیان به حد تواتر رسیده است.\nپرش به بالا↑ ترمذی، سنن الترمذی، ۱۴۰۳ق، ج۵، ، ص۶۹۹؛ صدوق، معانی الاخبار، ۱۴۰۳ق، ج۲، ص۴۰۳.\nپرش به بالا↑ راضی، سبیل النجاة فی تتمة المراجعات، بیروت، ص۷.\nپرش به بالا↑ صدوق، معانی الاخبار، ۱۴۰۳ق، ج۲، ص۱۳۸.\nپرش به بالا↑ مفید، المسائل العُکبریة، ۱۴۱۳ق، ص۲۷؛ شوشتری، الصوارم المهرقة، ۱۳۸۵ش، ص۱۴۷، ۱۴۸؛ طباطبائی، المیزان، ۱۳۷۴ش، ج۱۶، ص۳۱۳.\nپرش به بالا↑ بیهقی، دلائل النبوة، ۱۴۹۵ق، ج۱، ص۱۷۱؛ مقریزی، إمتاع الأسماع، ۱۴۲۰ق، ج۳، ص۲۰۸.\nپرش به بالا↑ طبری، کامل بهائی، ۱۳۸۳ش، ص:۲۵۶.\nپرش به بالا↑ ابن عطیه، المحرر الوجیز، ۱۴۲۲ق، ج ۱۳، ص۷۲؛ ابن کثیر، تفسیر القرآن، ۱۳۷۵ق، ج۳، ص۷۹۹؛ شوکانی، فتح القدیر، عالم الکتب، ج۴، ص۲۷۹.\nپرش به بالا↑ ابن کثیر، تفسیر القرآن، ۱۳۷۵ق، ج ۳، ص۷۹۸؛ شوکانی، فتح القدیر، عالم الکتب، ج۴، ص۲۷۸.\nپرش به بالا↑ مسلم، صحیح مسلم، دار الفکر، ج۲، ص۱۸۷۴؛ ابن کثیر، تفسیر القرآن، ۱۳۷۵ق، ج۳، ص۸۰۲؛ شوکانی، فتح القدیر، عالم الکتب، ج۴، ص۲۷۸.\nپرش به بالا↑ ابن حنبل، مسند، دار الصادر، ج۱، ص۳۳۱؛ ج۴، ص۱۰۷؛ ج۶، ص۲۹۲.\nپرش به بالا↑ احمد ابن حنبل، فضائل الصحابة، ۱۴۰۳ق، ج۲، ص۷۶۱.\nپرش به بالا↑ قرطبی، الجامع لاحکام القرآن، ۱۳۶۴ش، ج۱۴، ص۱۸۳؛ حسینی طهرانی، مهرتابان، ۱۴۰۲ق، ص۲۹۰-۲۹۲.\nپرش به بالا↑ طبرسی، مجمع البیان، مؤسسة الاعلمی، ج۸، ص۵۶۰؛ طباطبایی، المیزان، ۱۳۷۴ش، ج۱۶، ص۳۱۱.\nپرش به بالا↑ ابن حکم، تفسیر الحبری، ۱۴۰۸ق، ص۲۹۷-۳۱۱؛ طبرسی، مجمع البیان، مؤسسه الاعلمی، ج۸، ص ۱۵۵-۱۵۷؛ طباطبائی، المیزان، ۱۳۷۴ش، ج۱۶، ص۳۱۱.\nپرش به بالا↑ کلینی، الکافی، ۱۴۰۷ق، ج۱، ص۴۲۳؛ طبرسی، الاحتجاج، ۱۳۸۶ق، ج۲، ص۳۴.\nپرش به بالا↑ ابن کثیر دمشقی، تفسیر القرآن، ۱۴۱۹ق، ج۶، ص۳۷۱.\nپرش به بالا↑ به این «ال» الف و لام جنس گویند.\nVisitorsofpage : 485263


ثبت رکورد باورنکردنی چلسی در لیگ برتر - آی اسپورت\nثبت رکورد باورنکردنی چلسی در لیگ برتر\nفوتبال جهان يكشنبه، ۱۰ آذر ۱۳۹۸، ۱۳:۳۳\nآی اسپورت - چلسی دیروز در ورزشگاه استمفوردبریج میزبان وستهام بود. شاگردان فرانک لمپارد امیدوار بودند با پیروزی مقابل وستهام و با توجه به تساوی منچسترسیتی مقابل نیوکسل، به رتبه سوم جدول صعود کنند اما این اتفاق رخ نداد و چلسی با یک گل در دربی لندن شکست خورد.\nبازی دیروز اما حاوی یک نکته عجیب و البته کم نظیر در دنیای فوتبال بود. چلسی در بازی برابر وستهام و در ۹۰ دقیقه مرتکب هیچ خطایی نشد تا رکوردی منحصر به فرد را ثبت کرده باشد. این در حالی بود که بازیکنان وستهام در ۹۰ دقیقه ۱۶ خطا روی بازیکنان چلسی انجام دادند و سه کارت زرد هم از داور مسابقه دریافت کردند.\nاهمیت خطا نکردن چلسی مقابل وستهام زمانی بیشتر می شود که به آمار خطاهای این تیم در بازی قبلی نگاهی بیندازیم. شاگردان فرانک لمپارد در بازی مقابل والنسیا در لیگ قهرمانان اروپا که با نتیجه ۲-۲ خاتمه یافت، مرتکب ۲۲ خطا شدند؛ این در حالی بود که والنسیا تنها ۱۱ خطا انجام داد. چلسی اما در بازی قبلی خود در لیگ برتر نیز روز کم خطایی را پشت سر گذاشته بود و تنها مرتکب 5 خطا در بازی مقابل منچسترسیتی شده بود.


ضد آفتاب فیوژن ژل اسپرت SPF50 ایزدین | استور ایرانیان\nIsdin Fusion Gel Sport SPF50 Sunscreen\nکد کالا : 43813\nایده آل برای نواحی مودار و پوست سر\nمناسب انواع پوست حتی چرب و جوشدار\nورزشکاران معمولا فعالیتهای خود را در فضای باز و زیر نور آفتاب انجام میدهند. به همین دلیل استفاده از ضد آفتاب برای آنان بسیار ضروری است. اما به دلیل فعالیت بدنی بالا، تعریق نیز در این افراد زیاد است. ضد آفتاب فیوژن ژل اسپرت SPF50 ایزدین با تکنولوژی مدرن و منحصر به فرد، محصولی کاملا مناسب برای این افراد است. استفاده از تکنولوژی فیوژن (بر پایه آب) در این ضد آفتاب به آن ساختاری سبک بخشیده که به سرعت جذب پوست میشود. این ضد آفتاب فاقد چربی بوده و بی رنگ نیز میباشد که استفاده از آن کاملا مناسب آقایان میباشد. اثر خنک کنندگی فیوژن ژل اسپرت از دیگر مزایای آن است که به محض استفاده دمای طبیعی بدن را پایین آورده و در حین فعالیت نیز دمای بدن را حفظ میکند. همچنین تکنولوژی Wet-Skin، این امکان را فراهم نموده تا از این محصول بر روی پوست مرطوب نیز استفاده نمایید. از آنجا که این ضد آفتاب برای آقایان نیز قابل استفاده است، به گونه‌ای طراحی شده تا برای نواحی مودار و حتی پوست سر نیز مناسب باشد. فرمولاسیون سبک ضد آفتاب ژل اسپرت برای انواع پوست، حتی پوست چرب و جوشدار مناسب است. بسته بندی این ضد آفتاب بسیار کاربردی بوده و به راحتی قابل حمل و استفاده است. جهت استفاده از این ضد آفتاب ابتدا ناحیه مورد نظر را مشخص فرمایید، سپس طی مدت 3 ثانیه آن را روی پوست پخش کنید. این ضد آفتاب نیز باید مانند سایر ضد آفتابها پس از 2 ساعت و یا بعد از شنا، تعریق یا تماس با حوله تمدید شود. ضد آفتاب فیوژن ژل اسپرت SPF50 ایزدین دارای 100 میلی لیتر حجم بوده و از پوست در برابر هر دو اشعه UVA و UVB محافظت مینماید.\nمشخصات ضد آفتاب فیوژن ژل اسپرت SPF50 ایزدین\nمدل : Fusion Gel Sport\nشماره مجوز : 7637162285450698\nسایر ویژگی ها : دارای تکنولوژی فیوژن (بر پایه آب)\nهمراه با ساختاری سبک و جذب سریع\nقابل استفاده روی پوست مودار و پوست سر\nانرژی بخش با اثر خنک کنندگی\nمناسب هر نوع پوست حتی پوست چرب و جوشدار\nروزانه هر دو ساعت تمدید شود\nترکیبات : الکل دنات، اکتوسریلین، بوتیل متوکسی دی بنزویل متان، اتیل هگزیل سالیسیلات، C12-15 اکلیل بنزوآت، دی بوتیل آدیباته، آب، 4-متیل بنزیلیدن کامفور، سیکلوپنتاسیلکسان، دی اتیل بوتامیدو تریازون، سیکلوهگزا سیلوکسان، اکریلاتس/اتیل هگزیل اکریلاته کوپلیمر، هیدروکسی اتیل سلولز، توکوفریل استات، اسانس، BHT، لینالول\n197,700 تومان 175,000 تومان\nضد آفتاب اسپات SPF100 ایزدین\nضد آفتاب فاقد چربی spf30 دکتر مورد\nکرم ضد آفتاب اوریاژ مدل بری سان SPF50


به هایپرتمپ خوش آمدید.وارد یا عضو شوید کاربرگرامی شما اکنون در مسیر زیر قرار دارید : روش تدریس-طرز تلقی برخورد- کلاس پنچم\nبازدید کل : 2,049,804\nروش طرز تلقی برخورد\n3- دانش آموز بتواند کتابخانه شخصی اش را طبقه بندی و مرتب کند و\nعکسی از آن را به کلاس آورد.\nفضا و مدل کلاس: ابتدا سنتی و بعد به صورت گروهی 4 تا 5 نفره- اگر امکان داشت در محیط کتابخانه ارائه شود.\nوسایل آموزشی: کتاب درسی- دانش آموزان- تابلو- گچ- چند کتاب غیردرسی- فرم های شماره 1 و 2- کتابخانه\nارزشیابی ورودی: بعد از سلام و احوال پرسی و حضور و غیاب دانش آموزان تکالیف جلسه قبل آنها دیده می شود. حالا رو به دانش آموزان کرده و در دستان خود کتاب های مختلف را گرفته و از آنان می خواهیم در مورد وسیله ای که در دستان من و روی میزهای آنان هست اطلاعاتشان را بگویند هرچه که می دانند.\nایجاد انگیزه: اگر در مدرسه کتابخانه دایر بود و امکان این وجود داشت که تمام\nدانش آموزان آن کلاس در کتابخانه جمع شوند. دانش آموزان را به آن محل برده و معلم نام آن مکان را از زبان دانش آموزان می گیرد و درس این ساعت را در همان جا تدریس می کند.\nارائه درس: در این مرحله معلم ابتدا فرم شماره 1 را به دانش آموزان می دهد تا به صورت فردی آنان پاسخ گو باشند.\n1- اگرشما به جای یک کتاب بودید چه می گفتید؟\n2- در هنگام مطالعه کتاب چه نکاتی را باید رعایت کرد؟\n3- هنگام مراجعه به یک کتابخانه عمومی برای مطالعه چه نکاتی را باید رعایت کرد؟\n4- آیا تاکنون به نمایشگاه کتاب رفته اید؟ در مورد آنجا توضیح دهید؟\n5- نمایشگاه کتاب چگونه مکانی است؟\nمرحله دوم: معلم فرم شماره(1) را جمع آوری کرده و نمره آن را لحاظ می کند. سپس فرم شماره (2) را در اختیار فراگیران قرار می دهد تا باز هم به صورت فردی به سوالات پاسخ دهند. مثلاً امتیاز 4 بالاترین، بعد 3، بعد2 و بعد 1.\n1- اگر شما به جای کتاب بودید چه می گفتید؟\nالف) مرا با دقت بخوان ج) پس از مطالعه مرا به دوستانت امانت بده\nب) مرا پاکیزه نگه دار د)................................\nالف) فاصله کتاب تا چشمان خود را درست تنظیم کنیم\nب) نور نیز در هنگام مطالعه باید درست تنظیم شود\nج) هنگام خستگی هرگز مطالعه نشود\n3- در هنگام مراجعه به یک کتابخانه عمومی برای مطالعه چه نکاتی را باید رعایت کرد؟\nالف) پرهیز از ایجاد سر و صدا در محیط کتابخانه\nب) پرهیز از ایجاد آلودگی و کثیفی در محیط کتابخانه\nج) رعایت و احترام به حقوق دیگران در محیط کتابخانه\n4- نمایشگاه کتاب چه گونه مکانی است؟\nالف) مکانی است پراز کتابهای گوناگون\nب) مکانی است برای فروش کتابها\nمرحله سوم: بعد از پاسخهای فردی از دانش آموزان می خواهیم تا پاسخها را در میان گروه بررسی کنند و دوباره امتیازدهی انجام شود و همدیگر را بر سر امتیازات متقاعد کنند.\nسپس جدولی را معلم کشیده و از گروه ها، نمره هایشان را می پرسد.\nدر مرحله بعدی: معلم روی تخته سیاه جدولی رسم کرده امتیازات گروه ها را نوشته و حالا این گروه ها هستند که بر سر نظریات خود گروههای دیگر را متقاعد می کنند.\nجمع بندی: در این مرحله آموزگار با کمک دانش آموزان مطالب را منسجم کرده و یکبار دیگر فوایدکتاب و کتابخوانی را یادآوری می کند تا دانش آموزان به هدف درس نزدیک شوند.\nارزشیابی پایانی: در این مرحله می توان از قسمت درک و دریافت کمک گرفت و به سوالات آن دانش آموزان پاسخ دهند.\n1- چرا کتاب، خود را پیام رسان پیامبران بزرگ معرفی کرده است؟\n2- چرا باید کتاب را دوست بداریم؟\n3- چرا کتاب می گوید: «من هر روز به دنیا می آیم»؟\nاز کتابخانه نزدیک خود (مدرسه- منزل- مسجد) گزارشی تهیه کرده و به کلاس بیاورد.\nاز روی درس برای افراد خانواده یک بار روخوانی کند.\nارزشیابی پایانی: معلم تعدادی سوال در مورد فصل زمستان و ارزشهای این فصل و همچنین نکات مهمی که باید از نظر بهداشتی و سلامتی رعایت کرد از فراگیران می پرسد و در نهایت مطالب را جمع بندی می کند.\n2- و همچنین از دانش آموزان می خواهد که برای جلسه بعد اگر خاطرۀ خوب یا بدی ازفصل زمستان دارند را یادداشت کرده و برای دیگر دوستان قرائت کنند.\n1- آیا تا به حال اتفاق افتاده که به چیزی نیاز داشتید و در کنار خود مشاهده کردید که کسی دیگر نیاز بیشتری به آن وسیله دارد در آن هنگام چه کردید؟\nالف) آن وسیله را چون خودم نیاز داشتم برای خود برداشتم\nب) اگر قابل تقسیم کردن باشد نصف آن را به دیگری و نصف دیگر آن را برای خود برمی دارم.\nج) همۀ آن را به فرد دیگر که نیاز بیشتری داشت دادم.\n2- ایثار به چه معناست؟\nالف) فداکاری ب) از خودگذشتگی\nج) هرچیزی که برای خود می پسندی برای دیگری نیز بپسندی\n3- آیا درسی از سالهای قبل در مورد موضوع درس امروز (ایثار) به یاد دارید؟ نام ببرید.\nالف) دهقان فداکار ب)...................................\nدر مرحله سوم: بعد از پاسخهای فردی از دانش آموزان می خواهیم تا پاسخها را در میان گروه بررسی کنند و امتیاز دهند و همدیگر را بر سر امتیازات متقاعد کنند.\nسپس جدولی می کشیم و از تیمها نمره هایشان را می پرسیم. در مرحله بعد روی تخته سیاه جدولی رسم می کنیم و امتیازات تیمها را می نویسیم و حالا این تیمها هستند که بر سر نظریات خود تیمهای دیگر را متقاعد می کنند.\nجمع بندی: در این قسمت معلم پاسخهای درست تر را از روی جدول انتخاب و به\nدانش آموزان انتقال می دهد. در مورد درس هر نکته ای که ضروری به نظر می رسد بیان\nمی کند تا دانش آموزان هدف درس را متوجه شوند.\nارزشیابی پایانی: نمونه هایی از ایثار و فداکاری را که در فیلم ها دیده یا در کتاب ها\nخوانده اید را برای کلاس بازگو کنید.\nبه نظر شما اگر ایثار و فداکاری نیروهای مردمی نبود، نتیجه جنگ چه می شد؟\nدر مورد حسین فهمیده اطلاعاتی را جمع آوری کرده و برای جلسه بعد به همراه خود بیاورید.\n1- به نظر شما رعایت نوبت در جمع چگونه کاری است؟ توضیح دهید؟.............\n2- اگر فردی در جامعه از نظر مقام جایگاه ویژه ای داشت حق دارد که نوبت مردم را بگیرد توضیح دهید؟\nدر مرحله دوم: معلم فرم شماره(2) را در اختیار دانش آموزان قرار می دهد تا به صورت فردی گزینه های هر پرسش را رتبه بندی کنند. ضمناً نقطه چین در نظر گرفته شده در پایان هر سوال برای ارائه نظر اجمالی دانش آموزان است. که باید به دانش آموزان یادآوری شود.\n1- رعایت نوبت در جمع کاری است......\nالف) خداپسندانه و نیکو\nب) همۀ مردم باید اصل را بر این قرار دهند که نوبت رعایت شود.\nج) اگر رعایت نوبت باشد خوب است.\n2- اگر فردی در جامعه مقامش مهم باشد او دیگر نیازی به قرار گرفتن در نوبت.....\nالف) ندرد، چون که او کارهای مهمتری دارد.\nب) او باید در هر شرایطی نوبت مردم را رعایت کند.\nج) اگر مردم آن جامعه خواستند می توانند از حق خودشان بگذرند و او در نوبت جلو افتد\n3- اگر جایی بودید که مشاهده کردید حق کسی پایمال می شود......\nالف) باید از حق آن فرد دفاع کرد\nب) باید به مردم یادآوری کرد که رعایت نوبت و انصاف را داشته باشند.\nج) بی تفاوت بود\nمرحله سوم: در این مرحله گروه ای 4 نفره تشکیل و هر گروه مناسب ترین گزینه را درهر سوال طبق نظر گروه انتخاب و روی تابلو داخل جدول می نویسد.\nمرحله پنجم: دراین مرحله فراگیر سوالات فرم شماره(2) را با توجه به نقد گروهی رتبه بندی می کند.\nارزشیابی پایانی: معلم در مورد رعایت نوبت و حق مردم در هر زمان و مکانی مطالب را جمع بندی می کند.\nتکالیف «فکر کن و سپس عبارتها را کامل کن» و متن «برای خواندن» را برای دانش آموزان در نظر گرفته تا انجام دهند و از آن ها خواسته می شود برای جلسه بعد هر یک\nخاطره ای از ضایع شدن حق چه برای خود یا برای پدر و مادر و اطرافیان خویش اتفاق افتاده را نوشته و با خود به کلاس آورند.\nایجاد انگیزه: در این مرحله معلم می تواند با طرح کردن سوالات زیر افکار دانش آموزان را در یک جهت متمرکز کند.\n- آیا تاکنون برای انجام دادن کاری با دیگران مشورت کرده اید؟\n- در چه کارهایی و با چه کسانی مشورت کرده می کنید؟\n- مشورت با دیگران چه فایده هایی برای شما داشته است؟\nارائه درس: معلم فرم شماره(1) را برای پاسخ گویی فردی در اختیار دانش آموزان قرار\n1- در جامعه ای که مردم با یکدیگر متحد هستند در تصمیم گیری های خود.........\n2- به نظر شما در دین اسلام این عمل (مشورت با یکدیگر) چگونه است؟............\n3- آیا در تمام مسائل می توان از طریق شورا تصمیم گیری کرد؟ توضیح دهید.....\nدر مرحله دوم: در این مرحله معلم فرمهای شماره (1) را جمع آوری کرده و فرم های شماره (2) را در اختیار آنها قرار می دهد تا باز هم به صورت فردی پاسخ گو باشند در این مرحله فرم های شماره (2) به صورت چند گزینه ای می باشد.\n1- در جامعه ای که مردم با هم متحد هستند در انجام کارها....\nالف) مردم آن جامعه با یکدیگر مشورت کرده و اقدام به نتیجه گیری نهایی می کنند و\nموفق تر هستند.\nب) مردم آن جامعه با یکدیگر مشورت کرده و اقدام به رای گیری می کنند.\nج) هرکسی برای خود تصمیم گیری جداگانه می کند بدون درنظر گرفتن نظر دیگران.\n2- در دین اسلام مشورت و شورا چه تعریفی دارد؟\nالف) عملی بسیار نیکو و پسندیده است.\nب) به آن بسیار سفارش و تاکید شده است.\nج) در کارها حتماً باید نظر دیگران را محترم دانست.\n3- آیا در تمام مسائل می توان از طریق شورا تصمیم گیری کرد؟\nالف) بله، حتماً باید در تمام کارها مشورت کرد.\nب) خیر، نمی توان در تمام کارها مشورت کرد.\nج) خیر، دربارۀ دستوراتی که از طرف خداوند و پیامبران آمده نمی توان مشورت کرد.\nدر مرحله سوم: معلم گروه های 4 تا 5 نفره را تشکیل می دهد و از آنها می خواهد در مورد بی نقص ترین گزینه بحث کنند و به توافق برسند. سپس هرگروه پاسخهای مورد توافق گروه را در جدول در ستون مربوط به گروه خود ثبت می کند.\nدر مرحله چهارم: با اختلاف نظریات گروهها زمینه بحث و گفتگو را با رهبری معلم بین گروهها فراهم می نماید. در این مرحله گروه ها با بیان دلایل خود سعی می کنند از نقطه نظرات خود دفاع و در صورت امکان به تجدیدنظر خود بپردازند و معلم می تواند با بیان دیدگاه های خود و وسعت بخشیدن به نظرات هدایت و رهبری گروه ها را به عهده گیرد.\nمرحله پنجم: در این مرحله به هر فراگیر فرصت داده می شود بار دیگر گزینه های طرز تلقی اولیه را با توجه به نقد گروهی دوباره رتبه بندی نماید.\nارزشیابی پایانی: با طرح چند سوال معلم می تواند متوجه شود که دانش آموزان تا چه\nاندازه ای به اهداف درس نزدیک شدند.\n1- هدف از تشکیل شورای دانش آموزی چیست؟\n2- به نظر شما نمایندۀ دانش آموزان چه خصوصیاتی باید داشته باشد؟\n- حدیث یا آیه ای که مربوط به شورا باشد را آماده کرده و به کلاس بیاورند.\n- نمونه ای از مشورت در کارهای منزل خود را در چند سطر بنویسند.\nهدف کلی: آشنایی با وحدت\nاهداف جزئی: 1- آشنایی با مفهوم وحدت\n4- شعر یا داستانی در مورد وحدت بیان کنند.\nوسایل مورد نیاز: گچ- تابلو-کتاب درسی- دانش آموزان- فرم شماره (1) و (2)\nفضای کلاس: ابتدا سنتی و بعد به صورت گروه های 4 تا 5 نفره\nراهبرد ایجاد انگیزه: برای ایجاد انگیزه معلم می تواند پاراگراف اول درس را بیان کند و داستان وحدت را ذکر نماید.\nارائه درس: در مرحه اول معلم فرم شماره(1) را در اختیار دانش آموزان قرار داده تا در ابتدا بصورت فردی و سپس بصورت گروهی تلقی خود را نسبت به سوالات در جای خالی بیان کنند.\n1- در جامعه اسلامی که مردم با یکدیگر متحد هستند و پیامبر و کتاب آسمانی و قبله ای واحد دارند آنها ............................\n2- اگر در جامعۀ اسلامی به جای وحدت، تفرقه وجود داشته باشد ............................\nدر مرحله دوم: معلم فرمهای شماره (1) را جمع آوری کرده و فرم های شماره (2) را در اختیار آنها قرار می دهد تا باز هم به صورت فردی پاسخ گو باشند در این مرحله فرم های شماره (2) به صورت چند گزینه ای می باشد.\n1- مسلمانان که به خدای واحد معتقدند و پیامبر و کتاب آسمانی و قبلۀ واحدی دارند با یکدیگر\nالف) وحدت دارند ب) همکاری دارند\nج) دوست یکدیگرند د) .........................\n2- اگر در جامعه اسلامی به جای وحدت تفرقه به وجود آید\nالف) مردم آن جامعه هرگز موفق نخواهند بود\nب) دشمنان به آسانی مسلمانان را شکست خواهند داد\nج) اتفاق زیاد مهمی نخواهد افتاد\n3- پس از پیروزی انقلاب اسلامی ایران مردم با رهبری امام\nالف) وحدت خود را حفظ کرده اند\nب) وحدت خود را حفظ کرده و اجازه نمی دهند دشمنان در بین آنها تفرقه بیندازند\nج) سعی در حفظ وحدت و یکپارچگی دارند\nدر مرحله سوم: معلم تیمهای 4 تا 5 نفره را تشکیل می دهد و از آنها می خواهد در مورد\nبی نقص ترین گزینه بحث کنند و به توافق برسند و سپس هر گروه پاسخهای مورد توافق را در جدول در ستون مربوط به گروه خود ثبت می کند.\nدر مرحله چهارم: با اختلاف نظرات گروه ها زمینه بحث و گفتگو را با رهبری معلم بین\nگروه ها فراهم می نماید. در این مرحله گروه ها با بیان دلایل خود سعی می کنند از نقطه نظرات خود دفاع و در صورت امکان به تجدیدنظر خود بپردازند و معلم می تواند با بیان دیدگاه های خود و وسعت بخشیدن به نظرات هدایت و رهبری گروه ها را به عهده گیرد.\n1- آیا نماز جماعت نمونه ای از وحدت می تواند باشد؟\n2- در منزل نمونه هایی از وحدت را که دیده اید بیان کنید؟\nدرس را یکبار برای افراد خانواده روخوانی کرده و با کمک پدر و مادر یک ضرب المثل در مورد بحث امروز پیدا کرده و برای جلسه بعد به کلاس آورید. حدیث یا آیه ای نیز در این زمینه پیدا کرده و بیان کنید.\nاهداف رفتاری: 1- پی بردن به ارزش هدیه\n2- در بحث و فعالیتهای گروهی با علاقه شرکت کنند\n3- منظور و هدف نهایی درس را بیان کنند\n4- نسبت به ائمه معصومین خصوصاً با امام زمان (عج) احساس محبت و\nعلاقه پیدا کنند.\n5- نظرات مخالف را با صبر و حوصله و تحمل و با رعایت احترام نظر خود\nفضا و مدل کلاس: بصورت سنتی و با صندلی های متحرک برای تشکیل گروه های 4 تا 5 نفره\nوسایل مورد نیاز: کتاب درسی- برگه سوالات- اسامی و القاب امام دوازدهم- گچ- تخته سیاه- دانش آموزان\nارزشیابی ورودی: بعد از حضور و غیاب و احوالپرسی از دانش آموزان، از دانش آموزان\nمی خواهیم که نام دوازده امام را به ترتیب بیان کنند.\nایجاد انگیزه: معلم با استفاده از کارتهایی که از قبل نام و القاب حضرت مهدی نوشته شده رابا خود با کلاس آورند و روی تابلو می چسباند و بعد نام گروه ها را از روی همین کارتها جدا کرده و نام گذاری می شود.\nارائه درس: مرحله اول- در ابتدا سوالاتی را که از قبل آماده کرده فرم شماره(1) را در اختیار دانش آموزان قرار می دهد تا به صورت فردی پاسخگو آن سوالات باشند و فراگیران مواجه با موضوع درس شوند و خود را ارزیابی کنند.\n1- به نظر من خداوند امامان را فرستاد تا...............................\n2- کسانی لیاقت و شایستگی رهبری را دارند که ..................\n3- کسی که منتظر امام زمان است می بایست کاری انجام دهد که.....................\nدر مرحله دوم معلم فرمهای شماره (1) را جمع آوری کرده و نمرۀ آن را لحاظ می کند. سپس فرم شماره (2) را در اختیار دانش آموزان قرار می دهد که این سوالات چند گزینه ای هستند و هر دانش آموز به طور مستقل نظرش را بیان می کند و نقطه چین آخر آن برای این است که اگر دانش آموزی غیر آنچه که در گزینه ها است را از خود بتواند مطرح کند.\n1- به نظر من خداوند امامان را فرستاد تا\nالف) مردم را رهبری کنند و به راه راست هدایت کنند\nب) مردم را به خداپرستی هدایت و از کفر بازدارند\nج) مردم را از جهل و نادانی نجات دهند\n2- چه کسانی لیاقت و شایستگی امامت را دارند؟ (صفات امامان)\nالف) به احکام و اصول دین آشنا باشند\nب) خداپرست و با ایمان باشند\nج) از خانواده پیامبران باشند\n3- کسی که منتظر امام زمان است می بایست کاری کند که\nالف) دستورات خداوند و امامان و پیامبران را انجام دهد\nب) از کارهای بد و زشت که خداوند دوست ندارد دوری کند\nج) در مورد امام زمان بیشتر تحقیق کند.\nدر مرحله سوم: بعد از پاسخهای فردی از دانش آموزان می خواهیم تا پاسخها را در میان گروه بررسی کنند و دوباره امتیازدهی انجام شود و همدیگر را برسر امتیازات متقاعد کنند.\nسپس جدولی می کشیم و از تیمها نمره هایشان را می پرسیم.\nدر مرحله چهارم: روی تخته سیاه جدولی رسم می کنیم امتیازات تیمها را می نویسیم و حالا این تیمها هستند که بر سر نظریات خود تیمهای دیگر را متقاعد می کنند.\nدانش آموزان انتقال می دهد. در مورد درس هر نکته ای ضروری به نظر می رسد بیان\nمی کند تا دانش اموزان هدف درس را متوجه شوند.\nارزشیابی پایانی: پس از آنکه از روی درس یکبار نیز مرور شد، سوالاتی را که مربوط به درک دریافت و چند سوال دیگر را که از قبل آماده کرده را در ظرفی ریخته و هر گروهی به دلخواه برگه ای را برمی دارد و با مشورت، خود را آماده پاسخ گویی می کند.\n1- این اتفاق در چه روزی افتاد؟\n2- چرا امید دکان پدر بزرگ را از همه زیباتر می دانست؟\n3- امید در مغازه چه کسی کار می کرد؟\n4- در مغازۀ پدر بزرگ چه چیزهایی پیدا می شد؟\n1- درس را در منزل برای افراد خانواده بخوانند\n2- کتاب داستانی در رابطه با این امام تهیه کرده و مطالعه کنند.\n3- احادیثی از ائمه در رابطه با شخصیت این امام بزرگوار تهیه کرده و به کلاس درس ارائه دهند.\n4- نقاشی در رابطه با نیمه شعبان کشیده و به کلاس بیاورند.\n5- طرز برخورد مناسب و آگاه کردن طرف مقابل در هنگام مواجه شدن با\nوسایل آموزشی: گچ- تابلو- دانش اموزان- کتاب درسی- میوه نیم خورده- کاغذ سفید مچاله شده\nراهبرد ایجاد انگیزه: در این مرحله معلم با چند عدد میوه نیمه خورده و چند کاغذ سفید مچاله شده به سر کلاس می آید و بی مقدمه آنها را بر سر میز خودش یا جایی که کاملاً در معرض دید دانش آموزان باشد پخش کرده تا به صورت کاملاً نامنظم توجه دانش آموزان را جلب کند و از انان پرسیده می شود به نظر شما این کار درستی است؟\nارائه درس: در مرحله اول فرم شماره(1) را بین دانش آموزان توزیع کرده تا به صورت فردی نظرات خود را بیان کنند.\n1- اگر دانش آموزی دفتر خود را بی خود ورقهایش را پاره کند و دور بریزد کارش درست است؟\n2- اگر فردی غذای اضافه برای خود بکشد ولی کاملاً آن را مصرف نکند کارش درست است؟\n3- اگر فردی لباسهای اضافی برای خود و خانواده اش بخرد در صورتی که نیازی به آنها ندارد کارش درست است؟\n4- برای جلوگیری از اعمال این چنینی که در سوالات بالا مطرح شده به نظر شما چه باید کرد؟\n5- به نظر شما صرفه جویی در چه چیزهایی باید انجام شود؟ مهمترین آنها را نام ببرید؟\nدر مرحله دوم: بعد از جمع آوری فرم شماره(1) و دادن نمرات به آنها، اقدام به پخش فرم مشاره(2) در بین دانش آموزان کرده تا ابتدا به صورت فردی آنان جوابگوی سوالات چند گزینه ای باشند و در نهایت اگر جوابی کاملتر داشته یا نظر دیگری نسبت به آن سوال داشتند در گزینۀ آخر که به صورت نقطه چین می باشد ارائه دهند.\n1- اگر دانش آموزی ورقهای دفترش را پاره پاره کند و دور بریزد کارش صحیح است؟\nالف) نه اشتباه است و نباید این کار را انجام دهد\nب) در هنگام نوشتن مطالب باید دقت کند تا از اشتباه شدن جلوگیری شود و ورقها را پاره نکند.\nج) در هنگام نوشتن مطالب باید به تمیزی و نظافت اهمیت دهد و ورقهایش را دور نریزد\n2- شخص در مصرف غذا چگونه باید عمل کند؟\nالف) هر فرد هنگام مصرف غذا باید به اندازه در ظرف خود غذا بکشد.\nب) می تواند غذای اضافه خود را در یخچال نگهداری کند.\nج) می تواند غذای اضافۀ خود را به صورت بهداشتی بسته بندی کرده و به دیگران که نیازمند هستند اهدا کند.\n3- برای جلوگیری از اسراف چه باید کرد؟\nالف) در هنگام خرید دقت کرد ب) در هنگام مصرف دقت کرد\nج) هر کسی به اندازه توان مالیش خرید و مصرف کند. د)..........................\n4- صرفه جویی از نظر شما در مورد چه گونه کارهایی باید انجام شود؟\nالف) در مورد همه کارها\nب) در مورد غذا و سایر موارد مصرفی\nج) در مورد وقت نیز باید دقت کرد\nمرحله سوم: بعد از پاسخهای فردی از دانش آموزان می خواهیم تا پاسخها را در میان گروه بررسی کنند و دوباره امتیاز دهی انجام شود و همدیگر را برسر امتیازات متقاعد کنند.\nدر مرحله چهارم: روی تخته سیاه جدول رسم کرده و امتیازات گروه ها را نوشته و حالا این گروه ها هستند که بر سر نظرات خود، گروه های دیگر را متقاعد می کنند.\nجمع بندی: در این مرحله آموزگار با کمک دانش آموزان مطالب را جمع بندی کرده و از روی درس یکبار روخوانی می شود تا به اهداف درس نزدیک شوند.\nارزشیابی پایانی: با طرح چند سوال زیر و پاسخ گرفتن آنها از دانش اموزان معلم می تواند\nپی ببرد که دانش آموزان چقدر به اهمیت موضوع اسراف رسیدند.\n1- مصرف صحیح به چه معناست؟\n2- چگونه می توانیم از امکانات خود به بهترین شکل استفاده کنیم؟\n- نمونه هایی از مصرف صحیح در خانه، در مدرسه و هنگام بازی و تفریح لیست کرده و با خود به کلاس آورند.\n- در مورد اسراف و صرفه جویی آیه یا حدیثی را تهیه کرده و برای جلسه آینده به کلاس آورند.\nارائه درس: معلم از بچه ها می خواهد که به ترتیب هر یک از آنان یک بند از درس را بخوانند (به اصطلاح روخوانی درس) حالا فرمهای(1) را بین دانش آموزان پخش کرده و از آنان\nمی خواهد که تک تک به سوالات آن پاسخ دهند.\n- دربارۀ کتابخانه چه می دانید؟\n- در کتابخانه کتابها به چه صورتی قرار گرفته اند؟\n- در منزل کتابهایتان را چگونه می چینید؟\n- چند نمونه از کتابهای مرجع را نام ببرید؟\nمرحله دوم: بعد از جمع آوری فرم (1) اقدام به پخش کردن فرم(2) می کنیم که همان سوالات است اما به صورت چند گزینه ای\n1- درباره کتابخانه چه می دانید؟\nالف) محلی است برای نگهداری کتابها\nب) جایی است که کتابهای مهم در آنجا نگهداری می شود.\nج) جایی که همه نوع کتاب و به صورت طبقه بندی شده نگهداری می شود.\n2- در کتابخانه کتابها به چه صورتی قرار گرفته اند؟\nالف) کتابها در آنجا طبقه بندی می شوند.\nب) کتابها در کتابخانه از روی موضوع آنان طبقه بندی می شوند.\nج) کتابها در آنجا فقط از نظر اندازه آنها (بزرگی و کوچکی) طبقه بندی می شوند.\n3- در منزل کتابهایتان را چگونه می چینید؟\nالف) در کنار یکدیگر و بدون هیچ گونه نظم و ترتیبی\nب) از نظر محتوا و موضوع طبقه بندی می شود.\n4- کدامیک از کتابهای زیر جزء کتابهای مرجع هستند؟\nالف) لغت نامه ب) دایره المعارف ج) کتابهای داستانی د)...........................\nمرحله سوم: در مرحله بعد گروهها را تقسیم بندی کرده و همین سوالات در جمع و در گروه به یک نتیجه مطلوب می رسد انتخاب می شود و روی تابلو داخل جدول که نام گروه هم نوشته شده وارد می شود.\nمرحله بعد ممکن است اختلاف نظرهایی در روی گزینه ها و پاسخ صحیح تر وجود داشته باشد که با استفاده از تجربه و راهنمایی معلم در موردآن گفتگو می شود و البته هرگروه نظرات و دفاعیات خود را راجع به نظرشان می دهد.\nدر مرحله آخر: فراگیران سوالات فرم شماره (2) را با توجه به نظرات گروهی درجه بندی\nجمع بندی: از گروه ها می خواهیم که دربارۀ درس با یکدیگر مشورت کرده و نکات تازه ای را که به ذهنشان می رسد را برای کلاس ارائه دهند و معلم این نظرات را هدایت کرده تا به نقطۀ مثبتی برسند.\nارزشیابی پایانی: در این قسمت چک لیست رفتاری گروه ها توسط معلم آماده می شود.\nو همین طور سوالات زیر توسط معلم مطرح می شود تا دانش آموزان پاسخ دهند:\n1- دربارۀ کتابهای مرجع چه می دانید؟\n2- کتاب مرجع چگونه کتابی است؟\n3- به چه کسی کتابدار می گویند؟\nاز دانش آموزان خواسته می شود که برای جلسه بعد دربارۀ کلمۀ «کودک» تحقیق کنند و ریشه معنای ان را با توجه به کتاب لغت نامه اطلاعاتی را دربارۀ این کلمه به کلاس ارائه دهند.\nلحظه تمیز و لحظه ای دیگر کثیف است را ترسیم کنند.\nابتدا به صورت سنتی و بعد در ادامه تدریس به صورت گروهی 4 تا 5 نفره\nوسایل مورد نیاز: کتاب درسی- گچ- تابلو- برگه سوالات (فرمهای 1 و2) – وسایلی برای تمیزکردن از جمله جارو- آب- مسواک\nارزشیابی ورودی: بعد از سلام و احوالپرسی و حضور و غیاب ازدانش آموزان خواسته\nمی شود که پاکیزه گی را تعریف کرده و چند وسیله تمیز کننده را نام ببرند.\nایجاد انگیزه: با رعایت احترام و ادب از نیروی خدماتی مدرسه خواهش میکنیم که سرکلاس درس ما بیاید و با تمام وسایلی که برای تمیز کردن محیط مدرسه در اختیار دارد در کنار دانش آموزان قرار گیرد. (البته فقط برای چند دقیقه)\nارائه درس: در ابتدا معلم سوالاتی را که از قبل آماده کرده طی فرمهای شماره 1 دراختیار دانش آموزان قرار می دهد و این سوالات را باید به صورت فردی هر یک از دانش آموزان تکمیل کنندو دانش آموزان مواجه با موضوع درس به صورت فردی شده وخود پاسخگو باشند.\n1- رفتگر به کسی می گویند که.....................\n2- چه کسانی همکار رفتگرند؟......................\n3- چه چیزهایی در اطراف ما وجود دارد که باعث تمیزی می شود؟....................\nبعد از پاسخ گویی به فرم شماره(1) معلم آنها را جمع آوری کرده و امتیازات آنها را لحاظ\nمی کند و در مرحله بعد فرم شماره(2) را دربین فراگیران توزیع می کند و ابتدا آن را نیز به صورت فردی می بایست پاسخگو باشند.\n1- رفتگر به کسی می گویند که؟\nالف) کسی که پاکیزه کننده شهر و محله ما است\nب) همۀ انسانها به نوعی رفتگر هستند\nج) کسی که تمیز کننده است\n2- چه کسانی همکار رفتگرند؟\nالف) همه مردم ب) آموزگاران\nج) پزشکان د)....................\n3- چه چیزهایی دراطراف ما وجود دارد که باعث تمیزی می شود؟\nالف) خورشید ب) آب\nج) گیاهان سبز د)......................\nدر مرحله دیگر: بعد از پاسخهای فردی از دانش آموزان خواسته می شود که با تشکیل گروهها پاسخهای خود را در گروه مطرح کرده و مجدداً امتیاز دهی انجام می شود و همدیگر را متقاعد می کنند.\nسپس جدول می کشیم و از گروهها نمره هایشان را می پرسیم. در مرحله بعد روی تخته سیاه جدولی میکشیم و امتیازات گروهها را می نویسیم و حالا این گروهها هستند که بر سر نظرات خود گروه های دیگر را متقاعد می کنند و با نظارت معلم به یک جواب کلی و نهایی\nدراین مرحله می توانیم نتایج گروهها را روی تابلو ترسیم کرده و امتیازدهی داشته باشیم.\nمعلم در این مرحله میتواند با چند سوال زیر درس را جمع بندی کرده و به اهداف موردنظر خودبرسد.\n1- آیا تمیزکردن محل زندگی مخصوص یکسری از افراد است یا نه؟ توضیح دهید.\n2- چند نمونه از آلودگی هایی که انسانها می توانند در درون خودشان پرورش دهند نام ببرند؟\n3- چند نمونه از کارهای نیروی خدماتی مدرسه که موجب تمیزی محیط مدرسه است را نام ببرند؟\nازبین سه موردزیر یکی را به دلخواه انتخاب کرده و برای جلسه بعد مطلبی تهیه کنند و همراه خود به کلاس آورند.\n1- چه کنیم تا دل هایمان پاکیزه و تمیز بماند؟\n2- احساس خود را از دیدن خیابانها و کوچه های کثیف و آلوده بیان کنید.\n3- به جز کسانی که در این درس رفتگر معرفی شده اند چه کسان دیگری را می توان رفتگر نامید؟ چرا؟\nنام درس: فارسی بخوانیم پایه: پنجم ابتدایی موضوع درس: سرود ملی\nهدف کلی: آشنا کردن دانش آموزان با یکی دیگر از نشانه های استقلال و عظمت ایران یعنی سرود ملی ایران\nاهداف جزئی: تقویت حس میهن دوستی\nبرانگیختن حس احترام و علاقه مندی نسبت به کشورمان\nآشنایی با سرودملی به عنوان نشانۀ افتخار و عظمت ملت ایران\nاهداف رفتاری: سرود ملی نشانۀ چیست؟\nدر چه زمانی از سرود ملی استفاده می شود؟\nسرود ملی کشورمان را از حفظ و بدون اشتباه بخواند.\nدر هنگام پخش و شنیدن سرود ملی هر فرد نسبت به آن چه عملی باید داشته باشد؟\nمعنای کلمات سرود ملی را بفهمد و بتواند آن را بیان کند.\nبه سرود ملی کشورمان علاقه نشان داده و به آن احترام بگذارد.\nوسایل مورد نیاز: کتاب درسی- پرچم ایران- نوار سرود ملی و ضبط صوت برای پخش آن- دانش آموزان- گچ- تخته سیاه- گلهای لاله ای که از قبل با مقوا درست کرده و به سه رنگ سبز- سرخ- سفید برای تقسیم گروهی از این سه رنگ استفاده می شود.\nفضا ومدل کلاس: فضای کلاس به صورت سنتی و با داشتن صندلی های متحرک برای تشکیل گروهها\n1- سرود ملی را بخوانند.\n2- نام چند نفر از مدال آوران را بگویند- چه ورزشی باشند یا اینکه در زمینه های دیگری مطرح شده اند ومدال کسب کرده اند.\n3- درسال گذشته در کدام درسها دربارۀ ایران خوانده اید؟\nایجاد انگیزه: زمانی که دانش آموزان وارد کلاس می شوند یکی از سرودهای ملی میهنی مثلاً سرود «ای ایران ای مرز پرگهر» پخش می شود و معلم هنگام ورود آنان به هر یک گلهایی به رنگ سرخ و سفید و سبز که با مقوا تهیه شده اهدا می کند و با آنان سلام و احوال پرسی می کند.\nارائه درس: در این هنگام فرم (1) بین دانش آموزان توزیع می شود که شامل سوالات تشریحی است که هر یک از دانش آموزان تک تک روی جواب آن ها فکر کرده و پاسخ\nپس از جمع آوری فرم (1) حالا معلم فرم(2) را به آنها داده که شامل همان سوالات اما به گونه تستی و چند گزینه ای است و اول به صورت فردی پاسخ می دهند.\n1- وقتی که سرود ملی را می شنوید چه احساسی دارید؟\n2- اگر به جای سازندگان سرودملی بودید سرودی می ساختید که.......\n1- وقتی که سرود را می شنوید چه احساسی دارید؟\nالف) احساس غرور می کنید\nب) به یاد تاریخ گذشته ایران و افتخارات آن می افتید\nج) به یاد کسانی می افتید که در راه حفظ این آب و خاک جان خود را فدا کرده اند.\n2- اگر به جای سازندگان سرود ملی بودید سرودی می ساختید که.....\nالف) سرودی که شاد باشد\nب) سرودی که تک خوان داشته باشد\nج) سرودی که کوتاه باشد\nبعد از پاسخهای فردی حال، دانش آموزان را گروه بندی کرده (سبز- سفید- سرخ) از آنان می خواهیم تا پاسخها را در میان گروه بررسی کنند و دوباره امتیاز دهی داشته باشند و یکدیگر را برسر امتیاز دهی متقاعد کنند.\nحالا جدول نتایج گروهها را در روی تخته سیاه رسم می کنیم.\nارزشیابی پایانی: و همین طور چک لیست رفتاری آنان توسط معلم ترسیم می شود.\nعلاقه و یادگیری\nدقت در پاسخ دادن به سوالات\nنتیجه گیری در رفتار صحیح در هنگام پخش سرود ملی در هر زمان\nمعلم از دانش آموزان می خواهد که سرود ملی ایران را از حفظ کنند و در کلاس با همکاری یکدیگر اجرا کنند.\nمقاله یا داستانی درباره یکی از قهرمانان ملی بنویسند.\nدر منزل درس را برای دیگران روخوانی کنند.\nدربارۀ کلمات اصلی سرود ملی یک بند بنویسند.\n1- شجاعت، نترسیدن نیست بلکه آن است که انسان در برابر حوادث و رنج ها.........\n2- برای دستیابی به شجاعت هر انسان باید...............\n3- آیا انسان دانا همیشه از شکست می ترسد؟.............\n4- آیا دارو و آمپول ترس دارد؟...............\nدر مرحله دوم: در این مرحله فرم مشاره (2) را در اختیار فراگیران قرار می دهد تا به صورت فردی گزینه های هر پرسش را دسته بندی کنند. ضمناً نقطه چین در نظر گرفته شده در پایان هر سوال برای ارائه نظر اجمالی فراگیران است که باید به دانش آموزان یادآوری شود.\n1- شجاعت ، نترسیدن نیست بلکه آن است که\nالف) انسان در برابر حوادث و رنج ها ایستادگی و پایداری کند.\nب) انسان از مشکلات نهراسد و راههای مناسب پیروزی بر خطرها را پیدا کند.\n2- برای دستیابی به شجاعت هر انسان باید که؟\nالف) توانایی های خود را بشناسند\nب) از شکست فرار کند\n3- آیا انسان دانا همیشه از شکست می ترسد؟\nالف) انسان دانا از شکست خود تجربه بهتری کسب می کند\nب) انسان دانا از شکست خود نمی ترسد و دلیل شکست خود را می یابد\n4- آیا دارو و آمپول ترس دارد؟\nالف) اگر درد داشته باشد ترس دارد\nب) هرچند که درد دارد ولی برای سلامتی لازم است\nمرحله سوم: در این مرحله گروههای 4 نفره تشکیل و هر گروه مناسب ترین گزینه را در هر سوال طبق نظر گروه انتخاب و روی تابلو داخل جدول می نویسد.\nمرحله چهارم: اختلاف نظر گروهها روی گزینه های انتخاب شده با رهبری معلم بحث\nمی کند تا دانش آموزان به هدف درس نزدیکتر شوند و آن را متوجه شوند.\n- فرق بین انسان ترسو و شجاع در چیست؟\n- منظور از شجاعت اخلاقی چیست؟\n- چند نمونه از ترس های خود را بیان کنید؟\n- با توجه به درس امروز آیا تمام ترسهای شما منطقی است؟\nبرای جلسه بعد یک نمونه از زندگی افراد شجاع را آماده کرده و به کلاس آورند.\nروش تدریس طرز تلقی برخورد کلاس پنچم


انگور در كنترل فشار خون و رفع ضعف عمومي بدن موثر است - تغذیه - سلامت نیوز\nانگور در كنترل فشار خون و رفع ضعف عمومي بدن موثر است\n۱۳۸۶/۰۵/۰۹ - ۰۰:۰۰ - کد خبر: 5870\nبه گزارش سلامت نیوز به نقل از ایسنا، اين ميوه حاوي 79 درصد آب، 14 درصد قندهاي مختلف و همچنين داراي مواد معدني و عناصر و تركيبات مفيد است. در حال حاضر از اين ميوه در رژيم‌هاي مختلف تغذيه‌اي براي درمان برخي از بيماري‌ها به روش طبيعي استفاده مي‌شود. به علاوه از انگور براي درمان بيماري‌هايي چون يبوست، بهبود كم خوني، بهبود عوارض رماتيسم و حتي براي پيشگيري از بروز سرطان استفاده مي‌شود. قند موجود در اين ميوه به طور مستقيم و به راحتي جذب خون شده و در عضلات و كبد ذخيره مي‌شود. در حالي كه قند موجود در ساير مواد غذايي بايد ابتدا به قند خون تبديل شده و سپس مي‌توانند وارد خون شوند. شيره انگور براي جبران ضعف بدن به ويژه براي افرادي كه بدن آنها در اثر ابتلاي طولاني مدت به يك بيماري يا در نتيجه جراحي ضعيف شده، بسيار سودمند است. كشمش نيز نه تنها تمام خواص انگور را دارد بلكه حتي ارزش غذايي آن از انگور هم بيشتر است. مصرف انگور باعث مي‌شود كه معده كاملا تخليه و باعث افزايش ادرار شده و مواد زايد داخل معده را از بين مي‌برد. اين ميوه در پيشگيري از ابتلا به بيماري‌هايي چون سوء هاضمه، بيماريهاي پوستي، خونريزي معده، تشكيل سنگ كليه و سنگ مثانه تاثيرات مثبتي دارد. انگور همچنين خون را تصفيه و در تنظيم قند خون نقش دارد. از آنجا كه اين ميوه داراي خواص ضدعفوني كننده است، لذا خاصيت ضد سرطاني دارد. اين ميوه همچنين به دليل داشتن پتاسيم زياد در كنترل فشار خون و رفع ضعف عمومي بدن تاثير مطلوبي دارد. 2007-07-31 00:00\ntwitter facebook zigur google plus 0.85284s, 19q


سردار دهقان در گفتگو با سی ان ان: پاسخ ایران به آمریکا، قطعا واکنشی نظامی خواهد بود\nگروه سیاسی الف، ۱۵ دی ۱۳۹۸، ۱۶:۲۱ 3981015120 ۲ نظر، ۰ در صف انتشار و ۰ تکراری یا غیرقابل انتشار\nبه گزارش مهر، «سردار حسین دهقان»، مشاور نظامی مقام معظم رهبری روز یکشنبه در گفتگو با خبرگزاری آمریکایی سی.ان.ان اعلام کرد که واکنش ایران به شهادت سردار سلیمانی، قطعا پاسخی نظامی علیه اماکن نظامی آمریکا خواهد بود.\nسردار دهقان در ارتباط با توئیت تهدید آمیز و خصمانه اخیر ترامپ نیز که در آن رئیس جمهور آمریکا مدعی هدف قراردادن ۵۲ هدف احتمالی در ایران شده بود، گفته است: او نه چیزی از حقوق بین‌الملل و نه از منشور سازمان ملل متحد نمی‌داند. او یک سیاستمدار نیست و ثبات عقلی ندارد.\nمشاور نظامی مقام معظم رهبری همچنین با اشاره به قطعنامه ۲۳۴۷ سازمان ملل که در آن تخریب میراث فرهنگی غیرقانونی اعلام شده، گفت: اگر ترامپ، منطق، عقلانیت و قانون را بر تصمیمات خود قبول کند، او باید بپذیرد که یک جنایتکار جنگی است و باید در دادگاه مربوطه محاکمه شود.\nوزیر دفاع سابق جمهوری اسلامی ایران همچنین در پاسخ به این سوال که اگر ترامپ تهدیدات خود را در ارتباط با حمله به اماکن فرهنگی عملی کند، چه اتفاقی خواهد افتاد؟ گفت: به یقین، هیچ کدام از کارکنان نظامی آمریکا، هیچ مرکز سیاسی آمریکا، هیچ پایگاه نظامی آمریکا و هیچ کدام از کشتی‌های آمریکایی در امنیت نخواهد بود، چون همه آن‌ها برای ما در دسترس هستند.\nآمریکا باید سخت ادب شود\nشیر مادرت حلال باشد


مسلمان بودن به معنای منفعلانه پذیرای تقدیر بودن نیست، بلکه به معنای همیشه در حال نقد بودن است - رهیافته انجمن شهید ادواردو آنیلی\n۲۸ فروردین ۱۳۹۷ - ۱۱:۰۱\nایان الموند، نویسنده و پژوهشگر ادبی اهل انگلیس می‌گوید مسلمان بودن به معنای از نظر سیاسی خفته بودن نیست، بلکه به معنای هر لحظه و مدام در حال نقد بودن است.\nبه گزارش رهیافتگان (پایگاه جامع مبلغین و تازه مسلمانان ) خبرگزاری الجزیره مقاله‌ای از دکتر الموند، استاد دانشگاه جورج تاون قطر، منتشر کرده که در آن به بررسی تفکر انتقادی در اسلام و در افکار مسلمانان و دانشمندان اسلامی پرداخته شده است.\nبا این حال، تقریباً به طور روزانه و با اعتماد کامل هر چیز منفی به اسلام ربط داده می‌شود، اما سهم گسترده جهان اسلام در علومی مثل هندسه، نجوم و …، نه تنها به چشم نمی‌خورد بلکه اگر کسی حتی اسمی از آن‌ها ببرد به عنوان یک لیبرال ساده لوح و عجیب و غریب مورد تمسخر قرار می‌گیرد. زندگی در این دوران واقعاً شگفت‌انگیز است!\nوقتی یک روشنفکر دارای آثار پرفروش، آشکارا به موضوع «اختراعات اسلامی» می خندد و ۱۰ هزار نفر به خاطر این کارش او را به صورت آنلاین تحسین می‌کنند، نمی‌توان تصور کرد که ارائه حقایق فایده‌ای داشته باشد. به نظر می‌رسد بخش زیادی از جامعه ما باورهای مهر و موم شده‌ای درباره اسلام و غرب دارند و این که چطور باید این قفل را باز کرد هنوز مشخص نیست.\nبا این حال محققان تسلیم نشده‌اند. در آخرین کتاب عرفان احمد با عنوان «دین یک منتقد است: تفکر انتقادی اسلامی از مکه تا بازار» (۲۰۱۷) نقطه نظرات جالبی در تضاد با داستان سرایی‌های روشنگران اروپایی درباره غرب و بقیه دنیا بیان شده است.\nاین موضوع بیش از هر چیز نشان می‌دهد که تا چه حد فرایند «روشنگری» در غرب یک پروژه قوم‌محور بوده – پروژه‌ای که نیاز دائمی به یک دشمن دارد. وقتی کانت (Kant) خواستار تعریف فضای فلسفه می‌شود، وی عمدتاً به فضای اروپا اشاره داشت که باید از مرزهای آن محافظت شود.\nکتاب شهاب احمد با عنوان «اسلام چیست؟ اهمیت اسلامی بودن» (۲۰۱۵) به طرز جالبی هم ردیف با کتاب عرفان احمد قرار می‌گیرد چرا که در هر دو اثر، پارامترهای دنیای اسلام مجدداً تعریف می‌شود و به طور ضمنی به رابطه اسلام با غرب پرداخته می‌شود.\nدر پایان، شایسته است کلام را با جملاتی از یک فیلسوف عرب به پایان ببرم که ۸۰۰ سال پیش در شهر دمشق آنها را نگاشته است. سخن او نشان از این دارد که هر یک از ما یک پیش‌آگاهی ذهنی نسبت به خدایی که عبادتش می‌کنیم، داریم:\n«… هیچ کس را نمی بینی که یک خدای ناساخته را بپرستد، چرا که انسان خودش کسی را که می‌پرستد و قضاوت می‌کند، در خود خلق می‌کند. هنگامی که یک فرد چیزی را که حقیقتی الهی دارد می‌بیند، هرگز چیزی جز خودش را ندیده است.»\nمتنی که بخشی از آن را خواندید از «فتوحات مکیه» نوشته ابن عربی (۱۲۶۴-۱۳۶۶) است که آن را در سال‌های دهه ۱۲۲۰ میلادی نوشته است. ابن عربی می‌گوید «خدایی که ما می‌پرستیم، همیشه بازتابی از خود ما است، حتی به نوعی از خود ما متولد می‌شود».\nبعضی ممکن است این را یک تفکر انتقادی به تعویق افتاده فرض کنند: یک تفکر انتقادی که نهایتاً در خدمت تفکر غیر‌انتقادی قرار گرفته است. بله منصفانه است – هرکسی نظر خویش را دارد. اما نباید از یاد ببریم که این متون در شهرهایی مانند دمشق، قاهره و قرطبه، قرن ها قبل از گرامشی، مارکس و دکارت نوشته شده است.\nبرچسب ها :اسلام, ایان الموند, تبليغ, دانشگاه جورج تاون قطر, ژوهشگر ادبی اهل انگلیس, مسلمانان


دیدنی های جذاب روز – شنبه 29 اردیبهشت!\nتاریخ انتشار : شنبه ۲۹ / ۰۲ / ۱۳۹۷\nمشاهده : 929\nدر دیدنی های روز شنبه ۲۹ اردیبهشت می توانید عکس هایی از بارش برف در فصل بهار در روسیه تا مگان مارکل عروس جدید ملکه بریتانیا یک روز پیش از مراسم عروسی را ببینید.\nدر تصاویر و دیدنی های روز شنبه ۲۹ اردیبهشت می تواند از تجمع پلیس در تگزاس آمریکا پس از تیراندازی مرگبار که توسط یک دانش آموز هفده ساله رخ داد و همچنین جشنواره سانجا در کشور صنعتی ژاپن را مشاهده کنید .\nدیدنی های روز شنبه ۲۹ اردیبهشت\nنیروهای امنیتی در اطراف دبیرستان “سانتافه” در ایالت تگزاس آمریکا پس از تیراندازی مرگبار یک دانش‌آموز ۱۷ ساله این دبیرستان که در اثر آن ۱۰ نفر کشته و ۱۲ نفر زخمی شدند.\nنیروهای امنیتی در اطراف دبیرستان “سانتافه” در ایالت تگزاس آمریکا پس از تیراندازی مرگبار یک دانش‌آموز ۱۷ ساله این دبیرستان\nکه در اثر آن ۱۰ نفر کشته و ۱۲ نفر زخمی شدند.\nدرباره تیراندازی در تگزاس بیشتر بدانید\nآخرین اخبار و گزارش‌ها از محل حادثه حکایت از آن دارند که حداقل ۸ نفر در این تیراندازی جان خود را از دست داده اند. در همین حال دونالد ترامپ رئیس جمهور آمریکا با انتشار توئیتی می‌گوید گزارش‌های اولیه از تیراندازی تگزاس خوب به نظر نم‌رسد. خبرنگار سی‌بی‌اس که در محل حادثه حضور دارد به مجری تلویزیونی گفته است بنا به گفته مسئولان ۲۰ نفر مورد اصابت گلوله قرار گرفته اند. بر اساس اعلام مقامات عامل این تیراندازی یک نوجوان بوده که از سلاح پدر خود برای تیراندازی در این دبیرستان استفاده کرده است.\nآخرین گزارش‌ها حاکی از آن است که در این تیراندازی مرگبار ۱۰ تن جان خود را از دست داده و ۱۰ نفر دیگر نیز مجروح شدند.\nپلیس آمریکا می‌گوید که در خودروی عامل این حادثه مواد منفجره نیز پیدا شده است.\nهمچنین بخوانید : دیدنی های جذاب روز - سه شنبه 11 اردیبهشت!\nعکس ها و دیدنی های روز شنبه ۲۹ اردیبهشت\nبرگزاری جشنواره‌ای سالانه و بزرگ در پارکی در شهر لایپزیک آلمان/خبرگزاری آلمان\nنماز جماعت در کلکلته هند\n“مگان مارکل” عروس جدید خانواده سلطنتی بریتانیا یک روز پیش از ازدواجش در حال همراهی مادرش به هتلی در نزدیکی محل ازدواج در قلعه وینسور\nسقوط مرگبار یک هواپیمای مسافربری بوئینگ ۷۳۷ یک شرکت هوایی کوبا با ۱۰۴ سرنشین دقایقی پس از برخاستن از باند فرودگاه شهر هاوانا\nپلیس هند در حال شلیک گاز اشک آور به سمت معترضان کشمیری\nپنل‌های یک نیروگاه انرژی خورشیدی در چانگژی چین\nگروهی از نمازگزاران بنگلادشی پس از نخستین نماز جمعه ماه رمضان در شهر داکا برای همبستگی با مردم فلسطین پرچم‌های اسراییل و آمریکا را به آتش کشیدند.\nصخره نوردی در آستن تگزاس- عکس روز وب سایت “نشنال جئوگرافی”\nبارش برف بهاری در شهر “نوریلسک” در سیبری روسیه\nجشنواره سانجا در توکیو ژاپن\nدرباره جشنواره سانجا بیشتر بدانید\nجشن سانجا (به ژاپنی: 三社祭) یکی از جشن‌های توکیو پایتخت ژاپن است.\nمحل برگزاری این جشن در معبد آساکوسا واقع در آساکوسا، در منطقهٔ تایتو است.\nاین جشن هر ساله در سومین جمعه، شنبه و یکشنبهٔ ماه مه پنجمین ماه سال میلادی، به مدت سه روز برپا می‌شود. برپایی این جشن از دوره ادو و در سال ۱۶۴۹ میلادی آغاز شده و یکی از سه جشن بزرگ شینتو محسوب می‌شود.\nعصر ایران – میزان – ویکی پدیا\nتصویری از مهران غفوریان در کنار همسرش\nاینستاگرام بازیگران ۴۰۱+ تصاویر از دنیا مدنی تا سارا منجزی پور!\nاینستاگرام بازیگران ۳۹۵+تصاویر از حمید گودرزی تا ویشکا آسایش!\nاینستاگرام بازیگران ۴۰۰+ تصاویر از اشکان خطیبی تا آرش ظلی پور!


//media.alalam.ir/news//2014/12/03/alalam_635532038629372359_25f_4x3.mp4 //media.alalam.ir/news//2014/12/03/alalam_635532038629372359_25f_4x3.mp4 //media.alalam.ir/news/image/855x495//2014/12/03/alalam_635532038532222645_25f_4x3.jpg\nچهارشنبه 12 آذر 1393 - 11:44\nارتش سوریه، در ادامه عملیات ضد گروه های تروریستی پس از کنترل مناطق گسترده ای از منطقه الشیخ مسکین در حومه درعا، به جاده این شهر رسید.\nخانم "دارین فضل" خبرنگار شکبه العالم روز چهارشنبه گزارش داد، ارتش سوریه بخش های گسترده ای از منطقه الشیخ مسکین در حومه درعا را آزاد کرد و تا جاده قدیم درعا رسید و مخفی گاه های تروریستها را در منطقه داعل و جاده السد و همچنین مناطق بصری الشام و جنبین با توپخانه سنگین گلوله باران کرد.\nخبرنگار شبکه العالم به نقل از منابع نظامی از انفجار دو مخفی گاه عناصر جبهه النصره در درعا خبر داد.\nگروه های مسلح با اعتراف به تحمل خسارت های سنگین در جبهه جنوبی از هلاکت شمار زیادی از عناصر این گروه ها از جمله علاء الشمری در مخفی گاه خود در انخل، خبر دادند.\nاز سوی دیگر در جبهه شمال شرقی سویداء، منابع آگاه از تلاش های گسترده داعش برای سامان دهی نیروهای خود در مناطق الاصفر، الصریخی، شنوان، القصر، الصقیه و رجم الدوله خبر دادند؛ و هدف از این تکاپوش داعش را جلوگیری از تسلط جبهه النصره بر جنوب سوریه و اعلام امارت در قلمرو جنوب سوریه اعلام کردند.\nارتش سوریه، با وجود آن که در چندین جبهه با گروه های مسلح درگیر است، جبهه جنوبی را در رأس اولویت های خود نگه داشته است و علت این مساله بیانگر همکاری گروه های تروریست با رژیم اشغالگر صهیونیستی است.\n"حسن الحسن" کارشناس نظامی، به خبرنگار شبکه العالم گفت: در حال حاضر درگیری هایی در منطقه الغوطه غربی از خان الشیح تا ریف القنیطره در جریان است و عناصر مسلح تروریست سعی دارند این مساله را به وقایع درعا مرتبط سازند.\nدر این میان، پس از آرامش نسبی دو ماهه در داریا واقع در الغوطه غربی، بار دیگر درگیری ها در دو سمت شرقی و شمالی در ریف دمشق از سر گرفته شد و نیروهای ارتش، ساختمان های منطقه الکورنیش القدیم را از عناصر مسلح تروریست پس گرفتند.\n"محمد العمری" مسئول اطلاع رسانی وزارت آشتی ملی، با تاکید بر تلاش برای برقراری آشتی ملی در با گروه های مسلح، از مخالفت یک گروه ناشناس با این تلاش ها خبر داد و تاکید کرد که دیگر گروه ها، به مبارزه با این گروه شتافتند.\nگزارش جدید خبرنگار العالم از موفقیت های ارتش سوریه


شهدای مدافع حرم حادثه بزرگ تاریخ بشر هستند\nچهارشنبه ۲۸ آذر ماه، ۱۳۹۷ - ۱۹:۴۹\nچهارشنبه ۲۳ اسفند ماه، ۱۳۹۶ - ۱۳:۰۱\nکد خبر : 9612-54289-5\nفرمانده سپاه قدس گیلان در مراسم اکران فیلم "پروانه خورشید" با موضوع مقام والای شهدای مدافع حرم در سینما میرزا کوچک رشت برگزار شد گفت: شهدای مدافع حرم را حادثه بزرگ تاریخ بشر هستند.\nبه گزارش ایسنا-منطقه گیلان،فیلم " پروانه خورشید" با موضوع مقام والای شهدای مدافع حرم در سینما میرزاکوچک رشت رونمایی شد .\nسردار عبدالله پور،در این مراسم با اشاره به اینکه هرکس برای شهدا کار کند رنگ و بوی آنها را به خود می گیرد افزود:یکی از آثار شهدا مظلومیت شهدا است و شهدای مدافع حرم بسیار مظلوم واقع شده‌اند و خانواده های آنها حرف های بسیار تلخی را تحمل کردند.\nفرمانده سپاه قدس گیلان شهدای مدافع حرم را حادثه بزرگ تاریخ بشر نام برد و اظهار کرد:داعش قصد داشت مانند مغول و هیتلر صفحه دیگری بر تاریخ بگذارد ولی شهدای مدافع حرم اجازه ندادند .\nسردار عبدالله پور امنیت و آسایش امروز جامعه را مرهون خون شهدا عنوان کرد و گفت:شهدا به بصیرت بالایی دست یافتند و برای وصال با معبود حجاب های دنیایی را کنار گذاشتند.\nوی خاطرنشان کرد:فیلم پروانه خورشید گوشه ای از مظلومیت شهدای مدافع حرم را به تصویر می کشد و شهدای مدافع حرم امتیاز ویژه ای دارند که سایر شهدا از آن برخوردار نیستند و این است که کیلومترها دور از وطن مبارزه کردند .\nفرمانده سپاه قدس گیلان با اشاره به اینکه نظام مقدس جمهوری انقلاب اسلامی ایران بیش از هزار شهید مدافع حرم تقدیم کرده است،گفت:اگر به سوریه نمی رفتیم اکنون باید در کرمانشاه و اهواز با داعش روبه رو می‌شدیم و روزی هزار نفر از جوانان ما شهید می شدند.\nسردار عبدالله پور تاکید کرد:اگر شهدای مدافع حرم ما نبودند،تمام ارتش های دنیا در کنار یکدیگر نمی توانستند داعش را شکست دهند .\nوی هدف از راه اندازی داعش را نابودی نظام انقلاب اسلامی ایران عنوان کرد و یادآور شد:هدف دشمنان از راه اندازی داعش سوریه و عراق نبود بلکه آنها به دنبال نابودی نظام انقلاب اسلامی ما بودند .\nفرمانده سپاه قدس گیلان با اشاره به اینکه شهدا چون به خدا پیوستند قدرت خدایی دارند،خاطرنشان کرد: باید در مسیر شهدا گام برداریم .\nکالاهای صادراتی معرف فرهنگ کشور هستند\nاز صادرکنندگان نمونه گیلان تجلیل شد\nبرگزاری یادواره شهدا باعث حفظ و ارتقای روحیه جهادی می شود\nبازدید نماینده ولی فقیه در سازمان جنگل ها از طرح های آبخیزداری\nدولت و مجلس به دنبال تصویب نظام صنفی فرهنگ و هنر است\nتولیدات جشنواره انقلاب گیلان مورد استفاده قرار می گیرد\nافتتاح کامل تالار مرکزی رشت در دهه فجر\nخنثی کردن توطئه‌های دشمنان با تبیین دستاوردهای انقلاب\nاستفاده از ظرفیت کارخانجات سیمان به جای زباله سوز\nدشمن از برگزاری جشن چله انقلاب واهمه دارد\nواردات چوب بهتر از قطع درختان جنگل برای تولید کاغذ است\nقدرت بسیج در حوزه فضای مجازی مولفه قدرت نرم برای نظام است\nتحقیق و پژوهش یکی از رموز موفقیت جامعه است\nتولید 5 محصول فناورانه حوزه سلامت در گیلان\nروز رشت فرصتی برای معرفی توانمندی‌های این شهر است\nتوسعه زیرساختها مانع مهاجرت روستاییان گیلانی می‌شود\nتجارب موفق گیلان در از سرگیری فعالیت شرکت‌های راکد\nبرگزاری روز رشت در چله انقلاب


پی سی دانلود: کاربردی\nرعایت می‌کنیم آداب پاکیّ و سلامت را / همه دستی به سوی آسمان در خانه می مانیم\nفروش ویـــژه - مهارت های ورود به بازاری با درامدهای میلیونی ..![29,136]\nپکیج ساخت تبلیغات برای شبکه های اجتماعی در افتر افکت 2020 با چند کلیک[4,010]\nدانلود C# Programming Tutorial - آموزش برنامه نویسی با سی شارپ به زبان فارسی[4,685]\nفروش دوره های تخصصی گرافیکی ویژه کسب درآمد، تا 30 درصد تخفیف ویــژه ..![34,058]\nباندل پک پنجم آموزش و ابزار طراحی موشن گرافیک و انیمیشن سازی دو بعدی در افترافکت به زبان فارسی[9,743]\nدانلود Lynda AWS Certified Solutions Architect Tutorial Series - آموزش مدرک معماری وب سرویس های آمازون[10,977]\nدانلود Udemy Mobile VR Virtual Reality & Artificial Intelligence in Unity - آموزش واقعیت مجازی موبایل و هوش مصنوعی در یونیتی[14,522]\nدانلود Lynda CompTIA A+ (220-1001) Tutorial Series - آموزش مباحث مدرک 1001-220 +CompTIA A[18,199]\nدوره آموزشی اصول تبدیل عکس به نقاشی در فتوشاپ بدون نیاز به قلم نوری[32,084]\nدانلود Skillshare 365 Days Of Creativity Tutorial Series - آموزش 365 روز خلاقیت[29,772]\nدانلود !Udemy Master in Web Development in 1 Bundle - آموزش تسلط بر توسعه وب[22,403]\nدانلود Pluralsight Microsoft Azure Developer Tutorial Series - آموزش توسعه مایکروسافت آژور[13,989]\nآموزش فتوشاپ سی سی 2019 از 0 تا 100 به زبان فارسی به همراه تصاویر و فایل های مورد نیاز برای تمرین[40,483]\nدانلود Lynda Java EE Tutorial Series - آموزش دوره های جاوا ای ای[25,584]\nدانلود Skillshare Maya For Beginners Tutorial Series - آموزش دوره های مقدماتی مایا[19,132]\nدانلود Lynda Illustrator CC 2019 Tutorial Series - آموزش دوره های ایلاستریتور سی سی 2019[23,794]\nدانلود Lynda Photoshop CC 2019 Tutorial Series - آموزش دوره های فتوشاپ سی سی 2019[28,894]\nدانلود Lynda Revit 2019 Tutorial Series - آموزش دوره های رویت 2019[52,635]\nدانلود After Effects Guru Tutorial Series - مجموعه آموزش های حرفه ایی نرم افزار افترافکت[65,638]\nدانلود Lynda Revit 2017: Tutorial Series - دوره های آموزشی رویت 2017[95,983]\nآموزش > کاربردی\nفهرست مطالب دسته کاربردی\nدانلود Udemy Arduino Programming and Simulation without Coding - آموزش برنامه نویسی آ…\nدانلود Udemy PCB Design with EAGLE - آموزش طراحی پی سی بی با ایگل\nدانلود Packt Blockchain and Cryptocurrency (Bitcoin, Ethereum) Essentials - آموزش بلا…\nدانلود Packt Preparing for the Certified OpenStack Administrator Exam - آموزش آمادگی …\nدانلود Tableau Hands-on Learn Data Visualization with Tableau 10 - آموزش مصورسازی داد…\nدانلود Udemy Arduino Programming and Simulation without Coding - آموزش برنامه نویسی آردوینو و شبیه سازی بدون کد\nدر دوره آموزشی Udemy Arduino Programming and Simulation without Coding با آموزش برنامه نویسی آردوینو و شبیه سازی بدون کد اشنا خواهید شد.\nCadSoft Eagle Professional یکی از قدرتمندترین نرم افزارهای طراحی مدارهای چاپی و برد های الکترونیک می باشد که یکی از مزایای آن حجم پایین و سرعت بالای آن است. این برنامه دارای کتابخانه های قدرتمندی می باشد. همچنین یکی از دلایلی که باعث محبوبیت آن در بین کاربران شده است نمایش سه بعدی برد شما بصورت مجازی و شبیه سازی شده از قطعات واقعی می باشد. بُرد مدار چاپی شامل مجموعه ای از مدارهای الکتریکی بوده و می‌تواند یک طرفه (یک لایه مس)، دو طرفه (دو لایه مس) و یا حتی چند لایه باشد؛ بطوریکه قطعات الکترونیکی مانند مقاومت، خازن، آی سی و... بر روی آن مونتاژ شده و جهت استفاده در تجهیزات الکترونیکی بکار می رود. ماده خام تشکیل دهنده این بردها از متریال های مختلفی مانند فایبر، راجرز، تفلون، فلکسی بل و... ساخته شده و با ضخامت های 0.2 تا 3.2 میلیمتر عرضه می گردند.\nدر دوره آموزشی Udemy PCB Design with EAGLE با آموزش طراحی پی سی بی با ایگل اشنا خواهید شد.\nPix4D Drone Mapping محصول شرکت Pix4D یک نرم افزار تصویرسنجی یا Photogrammetry بوده که برای ساخت نقشه‌های هوایی کاربرد دارد. مهم نیست عکس هوایی شما توسط پهباد گرفته شده یا حتی به صورت RGB، حرارتی و Multispectral باشد. فقط کافی است تا عکس‌های خود را وارد نرم افزار نموده و به آسانی به انجام عملیاتی نظیر دیجیتالی ساختن، کنترل تصاویر، اندازه‌گیری و بررسی و در نهایت اشتراک‌گذاری بپردازید. این نرم افزار نتایجی در حد تجهیزات نقشه‌برداری به شما می‌دهد؛ نتایج با دقت بالاتر از سانتی‌متر و تا 2 پیکسل در محور افقی و عمودی در GSD محاسبه می‌شوند. بسیاری از عملیات پیش‌فرض را برای پردازش خودکار شخصی‌سازی نموده و بر روی کیفیت داده‌ها و پروژه‌های خود کنترل کامل داشته باشید.\nدر دوره آموزشی Lynda Learning Pix4D Drone Mapping با آموزش نرم افزار پیکس فوردی دران مپینگ آشنا می شوید.\nحجم: 1910 مگابایت\nدر دوره آموزشی Pluralsight Mining Data from Images با آموزش کاوش داده ها در عکس ها آشنا خواهید شد.\nمتااسپلوییت فریم ورکی متن باز است که به صورت اختصاصی برای تسترهای نفوذ ، هکرها ، محققین امنیتی و دیگر فعالان موجود در زمینه امنیت شبکه نوشته شده است .شما با استفاده از این فریم ورک می‌توانید آسیب‌پذیری های موجود در سیستم‌ها ، شبکه‌ها و نرم افزارهای گوناگون را بکارگرفته و به این سیستم‌ها نفوذ کنید . این اپلیکیشن به صورت پیش‌فرض دارای اکسپلوییت های بسیاری می‌باشد ولی علاوه بر آن شما می‌توانید خودتان اکسپلوییت دلخواه خود را ایجاد کنید و به آن اضافه کنید. متخصصان امنیتی ، تسترهای نفوذ ، مدیران شبکه ، برنامه نویسان و همه اشخاصی که در زمینه امنیت فعالیت می‌کنند نیاز دارند تا مهارت کار با ابزار متااسپلوییت را کسب کنند . متخصصان امنیتی و تسترهای نفوذ در فازهای جمع آوری اطلاعات , کشف و اسکن آسیب پذیری , بکارگیری و اکسپلوییت و نفوذ و حمله به سیستم ها و حملات پس از بکارگیری بوسیله این ابزار می‌توانند به آسانی یک تست نفوذ را پیاده سازی کنند. برنامه نویسان به منظور اسکن و تست نفوذ برنامه‌های طراحی شده می‌توانند از این ابزار استفاده کنند. ابزار متااسپلوییت جعبه ای جادویی است که استفاده از آن آرمان هر هکری است و هر روز گسترده تر و کامل تر و بهینه تر می شود.\nدر دوره آموزشی Packt Learning Metasploit 5.0 با آموزش نرم افزار متااسپلوییت 5.0 آشنا خواهید شد.\nدانلود Packt 2019 Ultimate Guide to Raspberry Pi: Tips, Tricks and Hacks - آموزش نکته ها، حقه ها و هک رسبری پای\nرسبری پای (Raspberry Pi) یک رایانه کوچک، ارزان و تک برده است که تمام قابلیت های یک رایانه واقعی را دارا بوده و می‌توان از آن در سیستم های روباتیک، اتوماسیون، اتصال به اینترنت و... استفاده کرد. رسبری پای قادر است به کمک یک کابل تصویر ویدئو و یک درگاه سوزنی، خروجی صدا و تصویر داشته و یا با کابل اچ دی ام آی (HDMI)، خروجی تصویری با دقت ویدیوی اچ‌دی (HD) و صدایی استریو داشته باشد. دو درگاه یو اس بی (USB) نیز برای آن در نظر گرفته شده است که می‌توان از آن برای ارتباطات مختلف استفاده کرد. از خروجی‌های یو اس پی برای صفحه کلید، ماوس، شبکه بی سیم و کلیه دستگاه های مورد استفاده از درگاه فوق بهره برده می‌شود. به کمک هاب یو اس بی می‌توان از پورت های بیشتری استفاده کرد.\nدر دوره آموزشی Packt 2019 Ultimate Guide to Raspberry Pi: Tips, Tricks and Hacks شما با آموزش نکته ها حقه ها و هک رسبری پای آشنا می شوید.\nدانلود Lynda Edge Analytics: IoT and Data Science - آموزش آنالیز اج برای اینترنت اشیا و علوم داده\nدر دوره آموزشی Lynda Edge Analytics: IoT and Data Science با آموزش آنالیز اج برای اینترنت اشیا و علوم داده آشنا می شوید.\n۲۰ سرگرمی و بازی درون خانه برای کودکان و حتی بزرگسالان در دوران قرنطینه ویروس کرونا[1,271]\nدانلود Udemy Get started with Adobe XD (and UX fundamentals) - آموزش شروع کار با ادوبی ایکس دی\nدانلود Udemy Java Application Performance and Memory Management - آموزش مدیریت حافظه و عملکرد در اپ ها جاوا\nدانلود Lynda After Effects 2020 Essential Training: The Basics - آموزش مقدماتی افتر افکت 2020\nدانلود Udemy Introduction to Machine Learning in R - آموزش مقدماتی یادگیری ماشین در زبان آر\nدانلود Lynda Building Web APIs with ASP.NET Core - آموزش ساخت ای پی ای وب با ای اس پی دات نت کور\nدانلود Udemy Rust Building Reusable Code with Rust from Scratch - آموزش ساخت کدهای قابل استفاده مجدد با راست\nدانلود Udemy The Advanced Xamarin Developer Masterclass - آموزش پیشرفته توسعه زامارین\nدانلود Lynda Ruby on Rails 6 Essential Training - آموزش روبی آن ریلز 6\nدانلود Udemy SAS Programming Advanced Certification Prep Course: 3 in 1 - آموزش آمادگی برای مدرک برنامه نویسی ساس\nتعداد مطالب بخش آموزش: 5,270\nتعداد بازدید ها: 2,412,885,466


Xperia XZ2 Premium رونمایی شد؛ گوشی هوشمند جدید سونی با دوربین دوگانه و ISO 51200 | نقدستان\nسونی به طور رسمی از پرچمدار جدید خود Xperia XZ2 Premium رونمایی کرد. این محصول، مدل بروزرسانی شده اکسپریا ایکس زد 2 معمولی است.\nاکسپریا ایکس زد 2 پریمیوم در حالی امروز معرفی شد که از صفحه نمایش 5.8 اینچی 4K HDR بهره می‌برد. این محصول ترکیب دوربین دوگانه را استفاده کرده که متشکل از سنسور مونوکروم 12 مگاپیکسلی و سنسور رنگی 19 مگاپیکسلی است. نکته قابل توجه اینکه محصول سونی در بخش فیلم‌برداری می‌تواند به ISO 12800 در بخش عکس‌برداری به ISO 51200 برسد. پیش از این هواوی نیز مدعی شده بود پی 20 پرو با دریافت یک بروزرسانی نرم‌افزاری از ISO سطح بالا پشتیبانی خواهد کرد.\nترکیب دوربین دوتایی Xperia XZ2 Premium از عکس‌برداری پرتره نیز البته با استفاده از سنسور مونوکروم پشتیبانی خواهد کرد تا تصاویری کلاسیک را در مقابل خود داشته باشید. فیلم‌برداری تصویر آهسته با رزولوشن فول اچ‌دی و نرخ 960 فریم بر ثانیه از دیگر مشخصات این محصول است. در حالت عادی هم می‌توانید ویدئوهایی با رزولوشن 4K را ضبط کنید. پردازنده اسنپ دراگون 845 در کنار شش گیگابایت رم و باتری با ظرفیت 310 میلی آمپرساعت بیشتر از اکسپریا ایکس زد 2 نسخه معمولی، از دیگر مشخصات این محصول است.\nسونی هنوز قیمت این پرچمدار را اعلام نکرده اما قرار است از تابستان پیش رو شاهد عرضه آن به بازار باشیم.


1396/08/03 منبع : عصر ایران کد خبر: 734741\nرئیس اداره آموزش و پرورش استثنایی خراسان جنوبی از شناسایی ۲۳ دانش آموز اوتیسم در استان خبر داد.\nبه گزارش ایسنا، «سیدعلی اکبر محمدی»، امروز(سوم آبان) در شورای آموزش و پرورش خراسان جنوبی اظهار کرد: باید شرایط آموزشی برای دانش آموزان اوتیسم را در استان فراهم کنیم.\nوی با بیان این که متأسفانه ۳۲ درصد دانش آموزان استان به نوعی دارای نیازهای ویژه هستند، افزود: ۱۷ گروه از دانش آموزان استان در حوزه آموزش و پرورش دارای نیاز ویژه هستند.\nرئیس اداره آموزش و پرورش استثنایی خراسان جنوبی خاطرنشان کرد: از مجموع گروه های نیازمند ویژه تاکنون هفت گروه تحت پوشش آموزش و پرورش استثنایی قرار گرفته اند.\nمحمدی با اشاره به این که اوتیسم به معنای اختلال رشدی در کودکان است، اظهار کرد: متأسفانه هنوز نتوانسته ایم به واسطه تنگناهای سیستم آموزشی اقدامات مداخله ای برای دانش آموزان اوتیسم را انجام دهیم.\nوی ادامه داد: سال گذشته طی فراخوانی که انجام داده ایم حدود ۳۱ دانش آموز مشکوک به اوتیسم شناسایی و در نهایت ۱۱ دانش آموز در سطح یک و دو مبتلای به اوتیسم شناسایی شده است.\nرئیس اداره آموزش و پرورش استثنایی خراسان جنوبی افزود: هم اکنون 1370 دانش آموز در مدارس مستقل استثنایی تحصیل کرده که امروز بالغ بر 1100 دانش آموز نیز در نظام آموزشی تحت روش تلفیقی و در مدارس عادی تحصیل می کنند.\nمحمدی با بیان این که هزینه توانبخشی دانش آموزان استثنایی و مبتلا به اوتیسم برای خانواده ها دغدغه بسیار بزرگی است، تصریح کرد: هزینه های آموزش این دانش آموزان جزو ضرورت های آموزشی آنان است و از این رو باید شرایط را برای آموزش همه دانش آموزان فراهم کنیم.\nوی با اشاره به این که توانبخشی به تجهیزات تخصصی در اتاق تاریک، موسیقی درمانی و گفتار درمانی نیاز دارد، یادآور شد: روان پزشک اطفال در استان وجود ندارد و از این رو شناسایی و تشخیص بیماری اوتیسم نیز بسیار مشکل است.\nشناسایی ۲۳ دانش‌آموز اوتیسم\nپیگیری تنبیه بدنی دانش آموز در خراسان جنوبی\nرئیس سازمان آموزش و پرورش کودکان استثنایی با بیان اینکه ۱۳۰ هزار دانش‌آموز استثنایی در کشور وجود دارد، گفت: اکنون ۱۹۰۰ دانش‌آموز مبتلا به اوتیسم داریم\nمعاون تربیت‌بدنی و سلامت آموزش و پرورش گفت: در قالب طرح مددکاری اجتماعی در مدارس، بیش از ۱۰۰ هزار دانش‌آموز در معرض خطر شناسایی شدند و 4 هزار نفر که د\nمدیرکل آموزش و پرورش شهرستان‌های استان تهران گفت: نزدیک به ۲۵۰۰ دانش‌آموز بازمانده از تحصیل شناسایی شده‌اند که شماری از آنان جذب مدارس شده‌اند. ۱۱۰ هز\nمدیرکل آموزش و پرورش شهرستان‌های استان تهران با بیان اینکه حدود ۲۵۰۰ دانش‌آموز را که بازمانده از تحصیل هستند به ما معرفی کرده‌اند و بخشی از این دانش\nراه‌اندازی سامانه شناسایی آسیب‌های اجتماعی در مدارس/شناسایی ۱۰ هزار دانش‌آموز پرخطر\nمعاون تربیت‌بدنی و سلامت وزیر آموزش و پرورش گفت: سامانه‌ای را برای شناسایی آسیب‌های اجتماعی راه‌اندازی کردیم که تاکنون 36 هزار مدرسه، اطلاعات خود را د\nراه‌اندازی سامانه شناسایی آسیب‌های اجتماعی در مدارس/ شناسایی ۱۰ هزار دانش‌آموز پرخطر\nکشته شدن 2 دانش آموز در تصادف با خودرو در خراسان رضوی (+عکس)\nدو دانش اموز موتور سوار مه ولاتی از شهرستان های خراسان رضوی در تصادف با خودروی سواری پیکان کشته شدند.


دو داروی بیماران سکته حاد قلبی و مغزی زیر چتر بیمه رفت – موبنا\n۰۸:۵۰:۳۸ - ۱۳۹۵/۰۱/۱۸019\nمعاون درمان وزیر بهداشت از تحت پوشش بیمه قرار گرفتن دو داروی بیماران سکته حاد قلبی و مغزی با تصویب هیات وزیران خبر داد. موبنا – به گزارش ایسنا، دکتر محمد آقاجانی با بیان این که طبق گزارش سازمان جهانی بهداشت، بیماری‌های قلبی – عروقی اولین علت مرگ و میر در سراسر جهان است، گفت: در ایران حدود 50 درصد کل مرگ‌ها ناشی از بیماری های قلبی – عروقی است که در راس آنها سکته قلبی و پس از آن سکته‌های مغزی قرار دارد. همچنین سن ابتلا به این سکته ها در ایران حدود 10 سال از متوسط جهانی کمتر است.\nآقاجانی گفت: حال با استفاده از این داروها در درمان سکته های قلبی و مغزی، علاوه بر کاهش میزان مرگ و میر، بار اقتصادی ناشی از این بیماری ها و عوارضی چون ناتوانی و از کار افتادگی و خانه نشینی که اثرات سوء بر اقتصاد و سلامت روان خانواده ها و جامعه دارد، کاهش خواهد یافت.  منبع: ایسنا Tagسکته قلبی سکته مغزی وزارت بهداشت وزیر بهداشت نوشته قبلی ب‌ام‌و M6 گرن کوپه با تیونینگ جی-پاور\nنوشته بعدیوقتی منصوری تن به آب می زند!\nمهر ۲۸, ۱۳۹۵ خواب کم باعث سکته مغزی زنان می شود\nمهر ۲۴, ۱۳۹۵ علایمی که خطر سکته قلبی را هشدار می‌دهد\nمهر ۱۸, ۱۳۹۵ کاهش 40 درصدی خطر سکته مغزی با پیاده‌روی\nلطفا پاسخ را به رقم وارد کنید:5 − 4 = لینک شوت شوالیه سیاه پوش منصوری(+عکس)