تهران - شهریار-ابتدایی - آموزش طرح کرامت در مدارس\nتهران - شهریار-ابتدایی\nآموزش طرح کرامت در مدارس\nمقدمه: رسالت آموزش و پرورش در هر کشوری تقویت نگرش انسانی به زندگی و ارتقای فلسفه ی آن و ایجاد توانایی در افراد جامعه برای زندگی سالم و سازنده می باشد. در کشور ما که فرهنگ آن برگرفته از تعالیم الهی است این نهاد باید در انجام رسالتش به کرامت ذاتی انسان توجه شایانی را مبذول بنماید و باید مفاهیم اعتقادی اخلاقی و اجتماعی در جهت نیل به کرامت انسانی از همان کودکی در دانش آموزان پایه گذاری شود تا آنها بتوانند در آینده افرادی معتقد و کریم باشند. در این راستا با توجه به تغییرات فرهنگی و اجتماعی و پیشرفت تکنولوژی دانش آموزان باید آمادگی لازم را در مواجهه با این تغییرات پیدا کنند و مهارت هایی را به دست آورند تا بتوانند برای زندگی در جامعه آماده شوند و در مواجهه با سختی های زندگی دچار مشکل نشوند. یعنی کودکان در کنار آموزش خواندن و نوشتن به مهارت هایی دست یابند که بتوانند ابتدا به شناخت درستی از خود دست پیدا کنند و سپس به خوبی با افراد و محیط ارتباط برقرار سازند و به مشکلات خود و جامعه و محیط زیست یاری دهند. در مجموعه ای که در پیش روی شماست ابتدا سعی شده به مفاهیم دینی و اعتقادی پرداخته و داستان هایی از پیامبران و امامان بیان گردد. و سپس با توجه به داستان ها برگ شکوفه ای وجود دارد که فعالیت های آن باید توسط دانش آموزان انجام شود و با توجه به موضوع فعالیت هایی نیز از مهارت های زندگی در نظر گرفته شده که دانش آموزان می توانند با توجه به توضیحات مربوط به هر فعالیت، آن را انجام دهند، تا هم با مفاهیم دینی و طرح کرامت آشنا شوند و هم به انجام فعالیت های مهارت هاي زندگی بتوانند در وضعیت هاي مختلف با سایرین به نحو مطلوب و شایسته ای ارتباط برقرار کنند تا نتایج مثبت به دست آورند. داستان ها و شعرها و فعاليت هاي در نظر گرفته شده براي طرح كرامت و مهارت هاي زندگي كاملاً پيشنهادي است و آموزگار مي‌تواند با توجه به وضعيت كلاس و دانش آموزان مود آنها را تغيير دهد.\nواحد کار: پاکیزگی\nهدف: ترغیب دانش آموازن به پاکیزه نگه داشتن لباس و وسایل شخصی خود.\nاهداف رفتاری: دانش آموزان به مرور در حفظ پاکیزگی لباس و وسایل خود می کوشند. دانش آموزان به مرور در حفظ آراستگی خود می کوشند. شیوه ها: قصه گویی، پرسش و پاسخ، اجرای نمایش، شعر خوانی، تكمیل برگ و شکوفه.\nقصه گویی: احمد پسر کوچولویی بود که با پدر و مادرش زندگی می کرد. او پسر خوبی بود ولی عادت نداشت که کارهایش را به موقع انجام دهد و یا وسایل خود را سر جایش بگذارد. مثلاً وقتی که از مدرسه به خانه می آمد، کیف خود را در یک گوشه ی اتاق می انداخت و لباس هایش را در گوشه دیگر می گذاشت. یا وقتی که درس می خواند دفتر و کتابش را جمع نمی کرد و یا وقتی می خواست با اسباب بازی هایش بازی کند، همه ی آنها را وسط اتاق می ریخت ولی با یکی از آنها بازی می کرد. چند بار پدر و مادر احمد به او تذکر داده بودند که تمیز باشد و نظم و ترتیبی به کارهایش بدهد و هر چیز را سر جای خود بگذارد ولی هر بار احمد فراموش می کرد و خلاصه اتاق آنها بیشتر وقت ها بی نظم بود و همه چیز به هم ریخته و شلوغ به نظر می رسید. یک روز مهمانانی سرزده به خانه ی آنها آمدند احمد رفت تا لباسش را عوض کند اما چون لباس هایش مرتب و در جای خود نبوند. چروک و کثيف شده بودند و احمد خجالت می کشید ازآن لباس ها استفاده کند، برای همین نتوانست لباسش را عوض کند. هر کدام از مهمان ها که می خواستند بنشینند یکی از اسباب بازی های احمد را به او می دادند و می گفتند، خوب نیست اسباب بازی ها وسط اتاق باشد. هر چیزی جایی دارد. در همین هنگام یکی از کودکانی که همراه مهمان ها آمده بودند، همین طوری که در اتاق چهار دست و پا می‌رفت، دفتر احمد را پاره کرد.\nاحمد خیلی ناراحت شد. چون باید تکالیفش را دوباره می نوشت. از اتاق بیرون رفت و شروع به گریه کردن کرد مادر که متوجه ناراحتی او شده بود، پیش او رفت و به او گفت: پسرم یادت هست که ما چند بار به تو گفتیم که همیشه تمیز و مرتب باشی و وسایلت را سر جایش بگذاری، حالا هم گریه نکن فقط قول بده که از این به بعد پسر مرتب و منظمی باشی. احمد قول داد که از این به بعد پسر خوب و مرتب و منظمی باشد تا مشکلی برایش پیش نیاید. بعد از رفتن مهمان ها احمد، وسایل، لباس ها و اسباب بازی های خود را جمع کرد و هر کدام را مرتّب و منظّم در جای خود گذاشت بعد از آن هم به مادرش کمک کرد. مادر احمد خیلی خوشحال شد زیرا احمد هم متوجه اشتباه خود شده بود و هم به مادر خود کمک زیادی کرده بود. شعر خوانی: حسن! حسن! کجایی کتاب و چادر در آن جاست\nپس این برادرم کو کجاست؟ گوشه ی در که تا از او بپرسم نشسته روی کیفت لباس و دفترم کو دوباره باز، خواهر کتاب و کفش و عینک مداد و عینک هست کتاب دیگرم کو کنار آن سماور مداد و کیف و جوراب کنار کفش مادر بگرد این طرف را بگرد ساعتی را بگرد آن طرف تر بگرد بار دیگر شلختگی همین است به هر کجا بزن سر دوباره وقت زد پر دوباره وقت زد پر مصطفی رحمان دوست تکمیل برگ و شکوفه: برگ شکوفه این واحد کار برگه ای که آن تصاویری در مورد پاکیزگی طراحی شده است دانش آموزان با این تصاویر قصه بسازند و تصاویر را به سلیقه ی خود رنگ کنند. قصه ی زیر به عنوان نمونه در این جا آورده می شود: تصویر شماره 1: سال پیش من کلاس اول بودم وقتی کیفم را خریدم، خیلی زیبا و نو بود. تصویر شماره 2: روز اول دلم می خواست همه ی وسایلم را به مدرسه ببرم برای همین خوراکی ها و کتابها و چیزهای زیاد دیگری را زور داخل آن جا دادم برای همین شکم کیفم باد کرد و زیپ آن خراب شد. تصویر شماره 3: زود دوم وسایل نقاشی و کاردستی را توی یکی از جیب هایش گذاشتم امانوک تیز قیچی کیفم را سوراخ کرد. برگ شكوفه (پاكيزگي)\nدانش آموز عزيز تصاوير زير را رنگ آميزي كرده و براي آن داستاني بنويسيد.\nواحد کار: دوستی هدف: آشنایی دانش آموزان با صفات دوست خوب و توجه به این صفات در انتخاب دوست. اهداف رفتاری: دانش آموزان با صفات دوست خوب آشنا شوند و با توجه به صفات خوب آنها دوستان خود را انتخاب کنند. شیوه ها: قصه گویی، بحث و گفت و گو، پرسش و پاسخ، تکمیل جدول برگ شکوفه.\nقصه گویی: من و دوستانم: در یک جنگل بزرگ حیوانات زیادی بودند که با خوبی و خوشی در کنار هم زندگی می کردند. اما یک شیر زورگو و بد اخلاق بود که هیچ کس او را دوست نداشت، چون همه را آزار می داد. شیر با آن که قدرت زیادی داشت و هر چه می خواست با زورگویی به دست می آورد ولی همیشه غمگین بود، زیرا هیچ کس با او دوست نبود و همه از او فرار می کردند و در لانه هایشان فایم می شدند. روزی یک شکارچی به جنگل آمد و برای تمام حیوانات دام گذشته بود برای آهو تله، برای پرنده ها تور پهن کرده بود، برای ماهی ها قلاب، .... یک روز که شیر تنها مشغول راه رفتن بود، ناگهان در یکی از تله ها افتاد و پای او زخمی شد، هر چی داد و فریاد کرد کسی صدای او را نشنید. کلاغ سیاه که روی درختی نشسته بود صدای شیر را شنید و گفت: حیوانات جنگل از بلایی که سر تو آمده ناراحت نمی شوند، شیر خواهش کرد و کمک خواست. روباهی از آن جا می گذشت از کلاغ پرسید: با چه کسی حرف می زنی، کلاغ شیر را نشان داد و گفت: که در دام افتاده است. روباه با عصبانیت گفت: مگر نمی بینی پایش زخمی است و احتیاج به کمک دارد. سریع پرواز کن و حیوانات دیگر را خیر کن تا بیایند و به او کمک کنند. کلاغ گفت: آخه کسی نمی یاد چون او با همه بدرفتاری کرده اما روباه جواب داد نه من مطمئن هستم که اگر به حیوانات خبر بدهی همه به کمک می آیند. کلاغ در جنگل پرواز کرد و به همه خبر داد حیوانات هم آمدند و به کمک هم شیر را از دام بیرون آوردند شیر هم از این که با مهربانی کرده بود خجالت زده شده و از رفتاری که تا آن موقع با حیوانات داشت پشیمان شد و قول داد که همیشه با حیوانات مهربان باشد. قصه گویی: رفیق نیمه راه: یکی بود یکی نبود، غیر از خدا هیچ کس نبود. در زمان های بسیار قدیم دو دوست بودند که با هم زندگی می کردند روزی آن دو تصمیم گرفتند به دور دنیا سفر کنند وسایل سفر را آماده کردند و به راه افتادند. رفتند تا به یک بیشه رسیدند. ناگهان چشمشان به خرس بزرگی افتاد که به طرف آنها می آمد. دوست اولی به دومی گفت: حالا با این خرس چه کنم؟ الان می رسد و آرزوی جهان گردی را به دلمان می گذارد. دومی در جواب گفت: اگر می دانستم چه کنم که این جا نمی ماندم و منتظر نمی شدم که خرس با آن هیکل بزرگش به من حمله کند. بالاخره، دو دوست از ترس جانشان به سوی درخت دویدند. یکی از آن دو به سرعت از درخت بالا رفت اما دومی چاق بود و نتوانست از درخت بالا برود. آن که در میان شاخه ها جای امنی داشت رو به دوستش کرد و گفت، آن روزها که سهم بیشتری از غذا می خوردی باید فکر این روزها را هم می کردی تا این قدر چاق نشوی.\nدومی با التماس گفت: دوست عزیز، حالا که وقت این حرف ها نیست، کمک کن من هم بالا بیایم اگر دستم را بگیری و مرا بالا بکشی، از این به بعد، نصف غذایم را به تو می دهم. دوست اولی که سعی می کرد خود را به شاخه های بالاتر برساند، گفت: تو خیلی سنگینی و اگر به بالای درخت بیايی، می شکند و من هم گیر خرس می افتم. دومی گفت: پس به من کمک نمی کنی تا نجات پیدا کنی؟ اولی با خنده گفت: چرا اگر زور داری با خرس مبارزه کن من هم از این بالا تشویقت می کنم تا خرس را از بین ببری، دومی که از کمک دوستش ناامید شده بود به فکر چاره افتاد. با خود گفت اگر فرار کنم خرس به دنبالم می آید. از این گذشته مگر چه قدر می توانم فرار کنم. او درحالی که به دنبال راه چاره می گشت ناگهان به یاد پدربزرگش که شکار چی با تجربه ای بود، افتاد، پدر بزرگ گفته بود: خرس به مرده کاری ندارد. با یاد آوری این موضوع پای درخت دراز کشید و خودش را به مردن زد، چند لحظه بعد، خرس به بالای سر جوان رسید و سرش را نزدیک صورت او برد همه جای صورتش را بود کرد اما وقتی دید که او تکان نمی خورد با بی اعتنایی راهش را کشید و رفت. چند دقیقه بعد از رفتن خرس گذشته بود که دوست اول از بالای درخت گفت: خرس رفت چرا بلند نمی شوی؟ دوست دوم وقتی مطمئن شد خرس رفته است، از جایش بلند شد و خدا را شکر کرد که زنده مانده است. د راین هنگام دوست اول که سعی می کرد از درخت پایین بیاید، به دومی گفت خرس وقتی سرش را کنار گوش تو آورد چه گفت؟ دومی برای این که دوستش را ادب کند، جواب دادک گفت که هرگز با کسانی که در موقع بلا و مصیبت تو را تنها می گذارند و فقط رفیق روز شادی هستند، سفر نکن! این را گفت و از همان جا برگشت و اولی را تنها گذاشت. بچه های عزیز! دوست واقعی کسی است که در موقع ناراحتی و سختی، هرگز شمار را تنها نگذارد حضرت علی ع فرموده است( دوست خوب را در روز سختی باید شناخت) شعر خوانی: درس دوستی\nباغ کلاس درس ما پر از کتاب و دفتر است. بر سر میز و نیمکت، یک آسمان بال و پر است. معلم عزیز ما راهنمای دوستی با سخنش گشوده شد. بال صدای دوستی باز بهار سبز را به باغ درس هدیه کرد آبی دوستی چکید بر تن سرد رنگ زرد معنی درس دوستی\nتخته و میز نیمکت\nجوانه زد، شکوفه بست اسداله شعبانی زندگی روشن چو دانه ای کوچک که خود را می شکافد تادانه های بیشتری با او بروید هر کس که تنهاست باید خودش را در دل مردم بجوید\nهر کس که تنهاست باید جوانه ها را تنهائیش را پر کند از دوستانش تا زندگی را روشن کند در باغ جانش اسد اله شعبانی تکمیل برگ شکوفه ها: در برگ شکوفه این واحد کار سبد گلی طراحی شده است. از دانش آموزان بخواهید گل های کوچکی را در برگه های دیگری بکشند و در وسط آن گلها صفات دوست خوب را بنویسند و بعد از رنگ آمیزی گلهای خود آن را با قیچی بریده و در داخل سبد برگ شکوفه بچسبانند. پس از خواندن مطالب کلیه برگ های شکوفه به وسیله ای دانش آموزان مجموعه ای از صفات دوست خوب را در اختیار خواهند داشت. برگ شكوفه (دوستي)\nدانش آموز عزيز گلهاي كوچكي را در برگه‌ي ديگري بكشيد و در وسط آن گلها صفات دوست خوب را بنويسيد و بعد از رنگ آميزي گل هاي خود آن را با قيچي بريده و در داخل سبد برگ شكوفه بچسبانيد.\nهدف: ترغیب دانش آموزان به پرهیز از ترس و واهمه در رویارویی با مشکلات و خطرات احتمالی آن. اهداف رفتاری: دانش آموزان در رویارویی با مشکلات و خطرات احتمالی بدون ترس و واهمه با آنها مواجه می شوند. شیوه ها: قصه گویی، بحث و گفت و گو، اجرای شعر، پرسش و پاسخ، تکمیل برگ شکوفه.\nقصه گویی: شیرین تر از عسل در کربلا حضرت قاسم ع پسر امام حسن مجتبی ع نوجوان بود. شب عاشورا امام حسین ع به یارانش فرمود: (فردا همه ی مردان کشته خواهند شد) حضرت قاسم ع جلو آمد و پرسید: عموجان آیا من هم کشته خواهم شد؟ امام حسین ع فرمود: (مرگ در نظر تو چگونه است) جواب داد: (شیرین تر از عسل) حضرت قاسم ع نشان داد که تربیت شده ای خاندان پیامبر (ص) است. او می داند که مرگ در راه خدا عزت و سربلندی و شجاعت است. روز عاشورا حضرت قاسم ع از عموی خود امام حسین ع اجازه گرفت و به میدان جنگ رفت. او شجاعانه می جنگید تا این که دشمنان او را بر زمین انداختند. او صدا زد: عمو جان به فریادم برس! امام حسین ع با شتاب به بالین قاسم ع آمد و سرش را به دامن گرفت و به قاتلان سنگدل نفرین کرد. حضرت قاسم ع به همه ی مسلمانان آموخت که شایستگی و شجاعت به سن و سال نیست و خیلی از کودکان و نوجوانان از بزرگسالان پیشی گرفتند و اسوه و نمونه ی خوبان شدند. حضرت علی ع می فرمایند: (شجاع ترین مردم کسی است که بر نفس خویش پیروز شده باشد).\nپسر شجاع: علی پسر خوبی است یک روز که مادرش برای کاری بیرون رفته بود علی مشغول بازی شد که ناگهان گلدان چینی که یادگار مادر بزرگش بود را شکست. او ناراحت شد و با خود گفت: حالا چه کنم؟ جواب مادرم را چه بگویم؟ نمی توانم که دروغ بگویم چون کار بسیار بدی است. مادر از راه رسید و موضوع را فهمید. اما یک کلمه هم حرف نزد. تا اینکه علی بالاخره به مادرش گفت که چه کار کرده است. مادرش نگاهی به علی گرد و گفت : تو پسر شجاعی هستی چون خودت به من گفتی که چه کار کردی من تو را می بخشم.\nبه نظر شما بچه ها این کاری که علی کرد نشانه ی شجاعت نیست؟ دیگر چه کارهایی به نظر شما نشانه شجاعت است؟ شعر خوانی: شب پیش از حمله شاد، لبخندی زد آن زمان از چیزی یک بسیجی در دشت ماه با او خندید چشم هایش گله داشت توی آن تاریکی آن طرف تر اما با خدایش تنها پی چیزی می گشت دشمن آنها را دید یک قدم فاصله داشت ناگهان در دل خاک ناگهان بر قلبش در نگاهش انگار چندمین پیدا کرد زخم یک تیر نشست زخم صدهامین بود همه ی آنها را آهی از درد کشید لحظه ی آخر گفت: یک به یک خنثی گرد قلب مهتاب شکست آرزویم این بود تکمیل برگ شکوفه: برگ شکوفه این واحد کار طراحی از شهید فهمیده است. دانش آموزان طرح را رنگ آمیزی کنند. پس از تکمیل این برگ بهتر است شمه ای از زندگی آن شهید و تقدیر امام خمینی درباره ی این شهید را برای دانش آموزان تعریف کنیم. برگه شكوفه (شجاعت)\nدانش آموز عزيز برگ شكوفه را رنگ آميزي نمائيد.\nواحد کار: استفاده بهینه از امکانات (صرفه جویی)\nهدف: آشنایی دانش آموزان با چگونگی استفاده بهینه از امکانات محیط پیرامون خود به انحاء مختلف.\nاهداف رفتاری: دانش آموزان حداکثر استفاده از امکانات موجود را به عمل آوردند. شیوه ها: قصه گویی، پرسش و پاسخ، شعر خوانی، تکمیل برگ شکوفه.\nقصه: وسایل دورریختنی: یک روز مریم درخانه مشغول انجام تکالیف مدرسه اش بود که مداد خود را تراش کرد و بعد آشغال تراش خود را جمع کرد و در ظرفی ریخت و آن را نگه داشت مادرش از او پرسید که چرا آشغال خود را دور نریختی؟ بعد مریم گفت که امروز خانم معلم به ما گفت: که در منزل خود جعبه ای درست کنید و وسایل دور ریختنی مثل، تراشه ی مداد، تکه پارچه، کاموای اضافه، خرده های کاغذ، پوست گردو، پسته و بادام و....) را در آن جمع آوری کنید تا با آن کار دستی درست کنیم. ما اول تعجب کردیم ولی بعد خانم معلم به ما توضیح داد که این وسایل نیز به درد می خورند. برای همین من تراشه ی مداد خود را دور نریختم مادر گفت: آفرین تو هم می توانی این وسایل را جمع آوری کنی. بعد از یک هفته همه جعبه ی وسایل دور ریختنی خود را به کلاس آوردند. و با این وسایل کاردستی های زیبایی درست کردند. مریم هم با تراشه های مداد خود گل درست کرد و با کاموا ساقه برای آن درست کرد. آموزگار با کاردستی های بچه ها نمایشگاهی ترتیب داد و بچه ها خیی خوشحال شدند. بعد ازاتمام داستان آموزگار می تواند از بچه ها بخواهد که آنها نیز وسایل دورریختنی خود را جمع آوری کند و به کلاس بیاورند و به سلیقه ی خود با آنها کاردستی درست کنند و بعد نمایشگاهی از کارهای دانش آموزان تشكيل شود. تکمیل برگ شکوفه: برگ شکوفه این واحد کار تصویر خاطره ای از حضرت امام می باشد که ایشان وقتی لیوان آبی خدمتشان تقدیم می گردید ایشان نصف آن را آشامیده و نصف بقیه را دور نمی ریزند. بلکه کاغذی روی آن گذاشته و برای مصرف بعدی نگه می دارند. در واقع از امکانات موجود بهترین استفاده را به عمل می آورند. دانش آموزان پس از این توضیحات این برگ را رنگ آمیزی می کنند. بهتر است برای آشنایی بیشتر دانش آموزان با امام و رفتار ایشان با بچه ها نیز توضیحاتی به دانش آموزان داده شود. مثلا قصه ی زیر برای دانش آموزان گفته شود. قصه: امام و بچه ها\nامام خمینی به کودکان علاقه ی زیادی داشتند، امام همیشه نصیحت می کردند، بچه ها را راحت بگذاریم تا آزادانه بازی کنند، حالا یک خاطره از نوه ی ایشان علی برایتان می گویم علی علاقه بسیار زیادی به امام داشت. امام نیز او را دوست داشتند. علی هر روز به اتاق پدر بزرگ می رفت، دوست داشت با عینک و ساعت امام بازی کند، یک روز که ساعت و عینک پدر بزرگ را برداشته بود، امام به علی گفتند: علی جان عینک چشم هایت را اذیت می کند. زنجیر ساعت هم خدای ناکرده به صورتت می خورد و اتفاقی برایت می افتد. علی عینک و ساعت را به امام داد و گفت: خوب بیاید یک بازی دیگر بکنیم. من می شوم امام و شما بشوید علی کوچولو. امام گفتند: باشد علی گفت: خوب بچه ها که جای امام نمی نشینند، امام کمی خودشان راکنار کشیدند، علی کنار امام نشست و گفت: بچه ها که نباید دست به عینک و ساعت بزنند. امام خندید و عینک و ساعت را به علی داد و گفتند: بگیر تو بردی.\nشعر خوانی: یاد امام من کودکی هستم چون دیگران اما، در باغ دل دارم گلبوته ای زیبا این گل، گل یاد است یا در رخ رهبر یادش برای من از عطر گل بهتر او چون پرستویی از شهر ما کوچید در سینه ها رویید یاد امام: آری همچون گلی زیباست\nاو گر چه با ما نیست یادش ولی با ماست فعالیت: می توان از دانش آموزان در خواست کرد که با استفاده از وسایل اضافی و دور ریختنی مانند تراشه ی مداد، تکه پارچه و کاغذهای رنگی، کاموا، که در منزل دارند نقاشی های خود را تزيین نمایند. برگ شكوفه (صرفه جويي)\nدانش آموز عزيز اين برگ را رنگ آميزي نمائيد.\nواحد کار: خواهر و برادر\nهدف:آشنایی دانش آموزان با جایگاه و منزلت برادران و خواهران و لزوم همکاری متقابل و حفظ احترام آنان.\nاهداف رفتاری: دانش آموزان با توجه به جایگاه برادران و خواهران در خانواده با آنان همکاری نموده و به آنان احترام می گذارند. شیوه ها: قصه گویی، شعر خوانی، پرسش و پاسخ، تکمیل برگ و شکوفه. قصه گویی: یک خواهر مهربان مامان از توی آشپز خانه گفت: (سارا جان، ببین برای شام نان داریم) سارا گفت: (نه مادر جان نان نداریم) سارا اسباب بازی هایش را جمع کرد از مادر پول گرفت و زنبیل را برداشت. سعید گفت: (من هم می آیم) سارا گفت: (نه تو بمان، من زود می روم و بر می گردم) مادرگفت: خوب باهم بروید. سارا گفت: (نه او خیلی یواش راه می رود. اگر بگویم تند تر بیا خسته می شود. می نشیند و گریه می کند. بعد هم می گوید بغلم کن. من که نمی توانم هم زنبیل نان را بگیرم و هم او را بغل کنم. مادر گفت: (بچه که بودی من یواش یواش کنارت راه می‌رفتم تا خسته نشوی) سارا کفش هایش را پوشید بیرون دوید و به نانوایی رسید. فکر کرد چه خوب شد که سعید این جا نیست و گر نه مرتب سوال می کرد و جلوتر از سارا پسر کوچکی هم سن و سال سعید توی صف بود. نانوا پول را از او گرفت و نان را توی زنبیلش گذاشت. پسر راه افتاد. سارا هم بعد از گرفتن نان، پشت سر پسر راه افتاد. سارا هم بعد از گرفتن نان، پشت سر پسر راه افتاد. ته زنبیل پسر روز زمین کشیده می شد او نمی‌توانست آن را بالاتر بگیرد گاهی هم لبه ی نان به انگشت های پسر می خورد و دستش را می سوزاند. برای همین پسر زنبیل را زمین گذاشت و آن را کشید. سارا زنبیل را برداشت و گفت: آن را برایت می آورم. بعد با هم راه افتادند. سارا اسم پسر را پرسید و اسمم وحید است . خواهر و برادر نداری؟ نه!\nمادر وحید دم در خانه ایستاده بود او از سارا تشکر کرد و گفت: (کاش وحید هم خواهر مهربانی مثل تو داشت) سارا خجالت کشید دلش می خواست بگوید من مهربان نیستم اما خداحافظی کرد و رفت. سارا به خانه که رسید، زنگ زد سعید روی پله ها نشسته بود سارا زنبیل را روی پله ها گذاشت و سعید را بغل کرد. بعد برگشت و زنبیل را برد. مادر گفت: هر کار کردم، توی خانه نیامد، می گفت می خواهم منتظر سارا بمانم. سارا سرش را پایین انداخت با خودش گفت: من می توانم مهربان باشم. این بار سعید را با خودم می برم. بعد یاد حرف پدر بزرگش افتاد که همیشه می گفت حضرت محمد( ص) سفارش کرده است که: به کودکان محبت کنید و با آنان مهربان باشید. شعر خوانی: آسمان قلبم انگار قلبم\nیک آسمان است\nبابای خوبم خورشید آن است\nانگار قلبم یک سبزه زار است\nمادر برایش مثل بهار است انگار قلبم یک دانه ماهی است همبازی او جز خواهرم نیست انگار قلبم یک سایه بان است هر کس که خوب بود در زیر آن است تکمیل برگ شکوفه: برگ شکوفه این واحد کار طرحی از جشن تولد کودکی است که برادران و خواهران وی این جشن را برای سالگرد تولد وی برگزار نموده و هدایایی برای وی تهیه کرده اند این برگه را جهت رنگ آمیزی در اختیار دانش آموزان قرار داده و از آنان بخواهید قصه ای برای آن ساخته در کلاس تعریف نمایند. می توان شعری نیز درباره ی تولد برای بچه ها خواند که متناسب با برگه شکوفه است. تولدت مبارک: ای گل سرخ و زیبا تولدت مبارک شکوفه های باغ ما تولدت مبارک بیا بیا با شادی شب را چراغان کنیم با خنده های شیرین دنیا را خندان کنیم\nدر جشن میلاد تو امشب گل افشان شده لبهای تو دوباره چون گل خندان شده دست بزنیم بچه ها با هم آواز بخوانیم دعا کنیم همیشه خوشحال و شاد بمانیم تو خوب و مهربانی تولدت مبارک عزیز کودکانی تولد مبارک برگ شكوفه (خواهر و برادر)\nدانش آموز عزيز تصوير زير را رنگ آميزي نموده و داستاني براي آن بنويسيد.\nواحد کار: (پدر بزرگ و مادر بزرگ)\nهدف: آشنایی با جایگاه و منزلت پدر بزرگ ها و مادر بزرگ ها و لزوم حفظ حرمت آنان. اهداف رفتاری: دانش آموزان با توجه به منزلت پدر بزرگ ها و مادربزرگ ها در موقعیت های عینی به آنان احترام می گذارند. شیوه ها: قصه گویی، بحث و گفتگو، شعر خوانی، تکمیل برگ شکوفه، گفتن خاطرات.\nقصه گویی: مادر بزرگ روی سجاده نشسته بود و دعا می خواند فرشته کنار پنجره ایستاده بود و به آسمان ابری نگاه می کرد. دعا که تمام شد، مادر بزرگ نگاهی به فرشته انداخت و گفت: (دخترم به چی فکر می کنی؟) فرشته گفت: (فردا تولد نرگس است) می خواهم برای او یک هدیه ی زیبا بخرم. اما پول کافی ندارم).\nمادر بزرگ دستی به موهای فرشته کشیده و گفت: تو باید به دوستت هدیه ای بدهی که او دوست داشته باشد و از آن استفاده کند. پس می توانی به جای خریدن هدیه، خودت آن را درست کنی.\nفرشته پرسید: یعنی چه هدیه ای؟ مادر بزرگ خندید و گفت: (تو نرگس را بهتر از من می شناسی باید بدانی که او چه هدیه ای دوست دارد. فرشته با خودش فکر کرد که نرگس چه هدیه ای دوست دارد. ناگهان فکری به خاطرش رسید. گفت: (مادر بزرگ، نرگس از دامنی که برایم دوخته بودید، خیلی خوشش آمد.\nمادر بزرگ گفت: چه خوب چون از پارچه ای دامنت توی بقچه دارم. دختر خوبی باش و به من کمک کن تا برای نرگس یک دامن قشنگ بدوزم.\nفرشت با خوش حالی گفت: (دست شما درد نکنه.) و مادر بزرگش را بوسید. آن روز غروب، دامن چین داری با گل های صورتی و سفید روی چوب لباس آویزان بود. دامن چین دار منتظر بود تا زودتر نرگس را ببیند. قصه: تسبیح پدربزرگ\nشب بود، اذان را گفتند پدر بزرگ مثل همیشه بعد از وضو جا نمازش را پهن کرده بود. ولی این بار جانمازش را با مهر کوچک من عوض کرد و گفت: (علی جان! تو می توانی امشب با من نماز بخوانی). نماز خواندن آن هم با جا نماز قشنگ پدر بزرگ خیلی لذت بخش بود. تسبیح پدر بزرگ خیلی زیبا بود. دانه های درشت آبی و سفید داشت و وقتی دانه دانه، آنها را روی هم می انداختم صدای تق تق آنها مثل چکیدن قطره های آب بود. همیشه با خودم می گفتم وقتی پدر بزرگ تسبیح را در دست می گیرد و دانه های آن را یکی یکی کنار می گذارد با خودش چه می گوید؟ من همین سوال را از پدر بزرگ پرسیدم و او در جواب به من گفت: (علی جان با هر دانه ی تسبیح یک صلوات می فرستیم یا با هر یک دانه ی آن نام خدا را که همان کلمه ی الله است به زبان می آوریم من هم درست همان کاری را انجام دادم که پدر بزرگ به من یاد داد. آن شب از همیشه خوشحال تر بودم چون با تسبیح و جانماز پدر بزرگ یک دنیا لذت برده بودم. شب خوابیدم در خواب فرشته ای زیبا، تسبیح زیبایی به شکل یک حلقه ی گل آورده و به گردنم انداخت. وقتی چشمانم را باز کردم صبح بود. کنار بالشم یک بسته دیدم. آن را با تعجب باز کردم. داخل آن یک جانماز زیبا و یک تسبیح قشنگ بود، تا آمدم با صدای بلند مادرم را صدا بزنم، پدر بزرگ را دیدم که ایستاده و به من لبخند می زند. با خوش حالی پریدم و او را بوسیدم. گفتن خاطرات: از دانش آموزان بخواهید خاطرات خود را در ایامی که با پدر بزرگ یا مادر بزرگ گذرانده، برای دیگر دانش آموزان تعریف کنند. شعر خوانی: شعر: پدربزرگ دیشب پدر بزرگم آمد به خانه ی ما باز او ما را بغل کرد\nبوسید صورتم را مادر برای او زود\nیک چای تازه آورد او خسته بود و پایش انگار درد می کرد با خنده باز از من پرسید: (درچه حالی)؟ کردم تشکر از او گفتم که خوب و عالی در دست پیر او بود باز آن عصای زیبا خندید و قلقک داد با آن عصا دلم را مادربزرگم این جاست همیشه شاد و زیباست کنار من نشسته مانند بقچه بسته نشسته پهلوی او سفید شده موی او نشسته آن جا دایی شربت و قند و چای\nمادربزرگم یک آسمان داشت چادر نمازش رنگین کمان داشت نام خدا را روی زبان داشت بر بام مهتاب یک نردبان داشت از مال دنیا یک آسمان داشت تکمیل برگ شکوفه: برگ شکوفه این واحد کار پدربزرگی را نشان می دهد که به نوه اش سیبی را هدیه می کند. از دانش آموزان بخواهید این برگ را رنگ کرده و حدس بزنند که چه گفت و گویی بین این دختر و پدربزرگ انجام گرفته است. برگ شكوفه (پدر بزرگ و مادر بزرگ)\nدانش آموز عزيز تصوير زير را رنگ آميزي نموده و بگوئيد چه گفنگويي بين اين دختر و پدر بزرگ انجام گرفته است.\nواحد کار: سخن گفتن در جمع هدف: ترغیب دانش آموزان به سخن گفتن در جمع.\nاهداف رفتاری: دانش آموزان به راحتی و بدون واهمه، خجالت و اضطراب بتوانند در جمع صحبت کنند. شیوه ها: قصه گویی، بحث و گفتگو، شعر خوانی، تکمیل برگ شکوفه. قصه گویی: قصه‌ی نازنین\nهمیشه درس هایش را خیلی خوب بلد بود اما وقتی می خواست درس جواب بدهد، صدایش می لرزید، کف دستهایش عرق می کرد. زبانش به لکنت می افتاد و خجالت می کشید سرش را بلند کند. بعضی وقت ها آن قدر با یکی از دگمه های روپوش بازی می کرد که از جا کنده می شد. گاهی هم گوشه ی مقنعه را دور انگشتش می پیچاند. برای همین هر چه خوانده بود، از یادش می رفت. آن وقت معلم و هم کلاسی هایش فکر می کردند تنبل است و درس را یاد نگرفته است. نازنین از بچگی همین طور بود. بیشتر وقت ها در خانه تنها بود در مدرسه هم دوستان زیادی نداشت. درگروه، کم رو و خجالتی بود اما امتحان های کتبی را خوب می داد. هر وقت امتحان شفاهی داشت، از ناراحتی تب می کرد، چون می دانست که جلوی جمع، نمی تواند به سوال های معلم پاسخ دهد. آن شب، نازنین تب کرده بود، یاد فردا که می افتاد بدنش می لرزید. می دانست که درس را خوب خوانده است اما نگرانی از دلش بیرون نمی رفت. وقتی مادر به سراغ نازنین رفت که روی او را بپوشاند. متوجّه شد دخترش تب دارد. او به آرامی از اتاق بیرون رفت اما چند دقیقه بعد برگشت و چیزی در دست نازنین گذاشت.\nنازنین در تاریک و روشن اتاق، به چیزی که در دستش بود، نگاه کرد. یک عروسک بود اما درست به اندازه‌ی یک بند انگشت، عروسک آن قدر کوچک بود که اگر نازنین دستش را می بست، کسی نمی توانست بفهمد که در آن چه چیزی پنهان است. مادر روی تخت نشست و خیلی آهسته گفت: (امشب می خواهم رازی را به تو بگوییم اما باید قول بدهی این راز را به هیچ کس نگویی، قول می دهی؟ نازنین سرش را به نشانه ی قول دادن تکان داد. مادرگفت: (شاید از حرفم تعجب کنی ولی من دلم می خواهد تو رازی را بدانی که حتی به خواهرم هم نگفته ام. وقتی به مدرسه می رفتم، از امتحان می ترسیدم و همیشه روز امتحان بیمار می شدم اما یک روز اتفاقی افتاد که همه چیز را عوض کرد. این حرف ها برای نازنین تازگی داشت. چون او همیشه فکر می کرد که مادرش خیلی شجاع است و از چیزی نمی ترسد مادر ادامه داد: (یک روز که با ترس و لرز به مدرسه می رفتم تا امتحان بدهم، در راه صدای شنیدم کسی می گفت: آهای دختر کوچولو مواظب باش مرا له نکنی. وقتی زیر پایم را نگاه کردم همین عروسک را دیدم. آن را برداشتم و خاک هایش را پاک کردم عروسک از من تشکر کرد و گفت: حالا که این قدر مهربانی، من هم به تو کمک می کنم. مرادر جیبت بگذار و به مدرسه برو. من کاری می کنم که امتحانت را خوب بدهی.) نازنین به عروسکی که در دستش بود. نگاه کرد اصلا باور نمیکرد که عروسک حرف بزند. می خواست همین را بپرسد که مادر گفت: (من اصلا باور نمیکردم که عروسک حرف بزند اما این عروسک راستی راستی حرف می زد. پرسیدم: چه طوری می خواهی به من کمک کنی گفت: این که کاری ندارد! فقط کافی است هر وقت سوالی یادت رفت، دستت را از روی جیب رو پوشت روی من بگذاری، سرامتحان شفاهی هم مرا توی دستت پنهان کن. دیگر بقیه کارها به عهده من است. مادر لبخندی زد و ادامه داد: آن روز، عروسک را توی جیبم گذاشتم و به جلسه ی امتحان رفتم. خیلی عجیب بود، نه می ترسیدم نه دست هایم عرق کرده بود. دوستانم هم از این وضع تعجب کرده بودند. چون همیشه قبل از امتحانآانها را با چه کنم هایم کلافه می کردم. خلاصه، به راحتی امتحان دادم و به خانه برگشتم. هفته ی بعد هم که امتحان شفاهی داشتم، عروسک را در دستم گرفتم و به همه ی سوال های آموزگار با دقت و سرعت جواب دادم.آن روز از فارسی نمره ی بیست گرفتم و خانم معلم به من یک کارت صد آفرین داد، چون خیلی خوشحال شده بود که من دیگر خجالت نمی کشم و جلوی جمع ناراحت نمی شوم. نازنین جان، می دانم که تو مثل بچگی های من نیستی و از امتحان ترسی نداری و به راحتی می توانی جلوی دوستانت حرف بزنی و به سوال های آموزگار خود پاسخ دهی. این عروسک را به تو می دهم اما نه برای این که کمکت کند، چون مدت های زیادی است که حرف نمی‌زند فقط دلم می خواهد وقتی می خواهی به سوال های آموزگار خود پاسخ دهی، آن را به یاد کودکی های من در دستت بگیری.\nآن شب، نازنین نفهمید که مادر کی از اتاق بیرون رفت. هم چنین نفهمید که کی و چه طور خوابید. صبح هم تا پدرش صدایش کرد، از رخت خواب بیرون پريد، نازنین از اتفاقاتی که آن روز افتاد، چیز زیادی به خاطرش نمانده است، تنها یادش هست که خیلی راحت، به سوال های خانم معلم جواب داد وخجالت هم نکشید و هر جا که دستپاچه می شد، عروسک را در دستش فشار می داد. اکنون سال ها از آن ماجرا گذشته است اما هنوز هم، هر وقت نازنین، دفترش را باز می کند، یک کارت صد آفرین به او لبخند می زند. نقل خاطره: در این شیوه از دانش آموزان بخواهید تا خاطرات خود را از عید مهمانی و .... و یا هر موضوع دیگری که می خواهند درباره ی آن صحبت کنند، برای دیگر دانش آموزان تعریف کنند. دادن فرصت بیشتر، کمک های غیر مستقیم به آنان درحال سخن گفتن،آرام نگه داشتن دیگر دانش آموزان و تشویق آنان به گوش کردن به سخنان کسی که خاطره می گویند از نکاتی است که باید در این شیوه به کار گرفته شود. تکمیل برگ شکوفه: برگ شکوفه این واحد کار نیز تصویر خوانی است دانش آموزان بعد از تحویل گرفتن این برگ شکوفه مدتی درباره آن فکر می کنند و پس از رنگ آمیزی آن هر کدام از آنها قصه ای را برای تصاویر ساخته اند تعریف می نمایند. در این جا سعی شود که دانش آموزان بتوانند هر چه پخته تر و کامل تر مطالب خود را در جمع بیان کنند و از گفته های خود دفاع نمایند. تا به مرور اضطراب ناشی از اظهار نظر در جمع از آنها زایل گردد. شعر خوانی: من مهربانم مثل پرستو شادم همیشه از خنده ی او او در کنارم او می خورد از سیب و انارم آرام هستیم هنگام صحبت حرفی اگر هست هر یک به نوبت هل دادن دوست درکار مانیست\nهم نمره ی او هم کار من بست\nبرگ شكوفه (سخن گفتن در جمع)\nدانش آموز عزيز تصوير زير را رنگ آميزي كرده و قصه‌ي مربوط به آن را در كلاس تعريف نمائيد.\nواحد کار: حسن روابط اجتماعی\nهدف: آشنایی دانش آموزان با شیوه های مناسب ارتباط با دیگران.\nاهداف رفتاری: دانش آموزان با به کارگیری شیوه های مناسب ارتباطی، و به کار بردن کلمات مناسب، ارتباط خوبی را با دیگران برقرار می کنند. شیوه ها: قصه گویی، بحث و گفتگو، اجرای شعر، تکمیل برگ شکوفه. قصه گویی: به جای دشنام مردی تا چشمش به موسی کاظم ع می افتاد، به او و پدرانش دشنام می داد. اما در مقابل این بی ادبی، پاسخی جز لبخند نمی گرفت. یک روز مثل همیشه شروع به بدگویی کرد. یاران امام ناراحت شدند و گفتند: این مرد باید سزای بی ادبی خود را ببیند، او باید تنبیه شود، آری او حق ندارد، با امام ما این گونه سخن بگوید. اما امام لبخندی زد و فرمود (دوستان من، صبور باشید.... او به اشتباهاتش پی خواهد برد. روزها می گذشت و آن مرد، همچنان به رفتار ناپسند خود ادامه می داد. دوستان امام نیز بیش از پیش عصبانی می شدند اما امام اجازه نمی داد او را تنبیه کنند. روزی امام از یاران خود پرسید: مدتی است آن مرد را نمی بینم آیا می دانید در کجا زندگی می کند؟ گفتند: در بیرون مدینه مزرعه ای دارد و در آن کشاورزی می کند. امام به سوی مزرعه آن مرد حرکت کرد. یاران امام شگفت زده شدند. تا امام را دید، بیلش را در زمین فرو برد. دستش را به کمر زد ایستاو و خم کرد. با فریاد از امام خواست تا از مزرعه اش بیرون برود. اما امام لبخند زنان جلو رفت. خواست مثل همیشه دشنام بگوید امام با خوشرویی به او سلام کرد سپس نزدیک تر رفت و احوالش را پرسید. چون بهانه ای دیگری نداشت، گفت: با آمدنت به مزرعه محصول مرا از بین بردی؟ امام هدیه ای گرانبها به او داد و با لحنی دوستانه، به گفت و گو با وی ادامه داد. ...... و این گونه بود که امام علیه السلام محبت خود را بیش از پیش به آن مرد نشان داد مرد که در عوض آن همه بی ادبی خود چنین رفتار نیکی را می دید، بسیار شرمنده شد و با صدای لرزانی گفت: (من بد بودم، شما را اذیت کردم ولی در عوض، شما به من مهربانی کردید. شمابزرگوارید: خواهش می کنم مرا ببخشید. و از آن پس، همواره با امام و خویشان و دوستان او با احترام رفتار می کرد. قصه: (علی کوچولو)\nعلی یک پسر کوچولو بود.یک پسر کوچولو مانند بقیه پسرها، ولی یک فرق بزرگ با بقیه داست او فکر می کرد هر کاری بکند و یا هر چیزی را که بگوید درست است. اگر کسی کاری انجام می داد که او دوست نداشت، قهر می کرد و سر و صدا به راه می انداخت هنگام بازی دوست داشت دیگران فقط به حرف او گوش بدهند و نوع بازی را او انتخاب کند. وقتی می خواستند به جای بروند، دلش می خواست فقط غذایی باشد که او دوست دارد. علی به خواسته و حرف دیگران توجه نمی کرد، حرف فقط حرف خودش بود! او از هر چیزی که بر طبق میلش نبود، دوری می کرد و برای آن سرو صدا به راه می انداخت. به همین دلیل علی همیشه تنها بود. هیچ کس حاضر نبود با او دوست شود. تو می دانی چرا کسی حاضر نبود با علی دوست شود؟ چگونه می تواند با دیگران دوست شد؟ شعر خوانی: من به تو حرف هایی خوب خوب می زنم تو به من حرف های خوب خوب می زنی برای هر کسی که می بینی می تونی یک حرف خوب پیدا کنی تو خیلی مهربونی تو خوب و هم زبونی تو مثل ستاره های آسمون توی شب های قشنگ من بمون پروین دولت آبادی تکمیل برگ شکوفه ها: برای تکمیل برگ شکوفه اين واحد کار از دانش آموزان بخواهید ماهی های کوچکی را روی مقوا طراحی بکنند و سپس واژه هایی همچون: لطفاً خواهش می کنم، عزیزم و.... روی آنها بنویسند و بعد آن ها را بریده و بر روی دریایی که در برگ شکوفه این واحد کار طراحی شد بچسبانند در پایان دریایی از ماهی هایی که کلمات سحر آمیز ارتباطی روی آنها نوشته شده خواهند داشت. برگ شكوفه (حسن روابط اجتماعي)\nدانش آموز عزيز، ماهيهاي كوچكي را روي مقوا طراحي كنيد و سپس با راهنمايي معلم خود واژه هايي را روي آنها بنويسيد و بعد آنها را بريده و بر روي دريايي كه در اين برگ شكوفه طراحي شده است بچسبانيد. در پايان دريايي از ماهيهايي كه كلمات سحر‌آميز ارتباطي روي آنها نوشته شده خواهيد داشت.\nواحد کار: استقبال\nهدف: آشنایی دانش آموزان، با مراسم استقبال و حکمت آن و انجام مراسم استقبال در موقعیت های عینی.\nاهداف: 1- دانش آموزان مراسم استقبال و فلسفه ی آن را توضیح دهند. 2- دانش آموزان بتوانند از اطرافیان خود استقبال به عمل آورند. روش ها: قصه گویی، پرسش و پاسخ، شعر خوانی، گفتن خاطرات، تکمیل برگ شکوفه. قصه گویی: مامون خلیفه ی ستمگر عباسی، امام رضا ع را از مدینه به خراسان آورد و سعی می کرد امام را از شهرها و جاهایی بیاورد که مردم نتوانند با امام ارتباط داشته باشند. اما مردم که خبر ورود امام به خراسان را شنیده بودند، در نیشابور گرد آمدند و استقبال بسیار خوبی از امام کردند و امام با ذکر سخنانی نورانی، دل شیفتگان خود را آرامش بخشیدند. و احادیثی از پیامبر نقل فرمودند.\nگفتن خاطرات: در این شیوه از دانش آموزان خواسته می شود که خاطرات خود را درباره استقبال بیان کنند. شعر خوانی: قلب من امسال هم در هوای مشهد است چون رضای قلب من در رضای مشهد است\nقبله ی زرد منی ای امام سبز شال چند کفتر می زنند در هوایت بال بال درهوای گنبدت گنبد زیبای تو قلب من پر می زند با کبوترهای تو ***** تکمیل برگ شکوفه ها: این برگ را جهت رنگ آمیزی در اختیار دانش آموزان قرار داده و پس از رنگ آمیزی خاطراتی را از این روز و چگونگی ورود امام به ایران و استقبال مردم برای دانش آموزان بیان شود. شعرخوانی: این شعر درباره ی ورود امام به ایران و پیروزی انقلاب است. سلام امام عزیز امام ایران زمین امام کشور ما خوش آمدید به ایران خوش آمدید به ایران الله اکبر، خمینی رهبر مرگ بر شاه مرگ بر شاه برگ شكوفه (استقبال)\nدانش آموز عزيز تصوير زير مربوط به بازگشت امام به ايران است، آن را رنگ آميزي كنيد.\nواحد کار: محیط زیست\nهدف: آشنایی دانش آموزان با محیط زیست و ترغیب دانش آموزان به سالم نگهداشتن محیط زیست. اهداف رفتاری:\n1- دانش آموزان با محیط زیست آشنا می شوند. 2-دانش آموزان متناسب با توانایی های خود محیط زیست خود را پاکیزه و سالم نگه می‌دارند. روش ها: قصه گویی، بحث و گفتگو، اجرای شعر، تکمیل برگ شکوفه ها، انجام تحقیق. قصه گویی: یک روز بچه های کلاس همراه با معلم خود به پارک رفتند. معلم به بچه ها گفت:\nبچه ها با دقت به اطراف خود نگاه کنید به رنگ گلها، به درختان مختلف این پارک به چمن ها و .... بچه ها همین طور که در پارک قدم می زدند با دقت به اطراف خود نگاه می کردند ناگهان یکی از بچه ها گفت: اجازه آقای معلم ببینید روی این درخت یادگاری نوشته اند. آموزگار ناراحت شد و گفت: بچه ها درخت یکی از نعمت های خداوند است که باید از آنها نگهداری کنیم. چون فایده های زیادی برای ما دارد حالا شما می توانید چند تا از فایده های درختان رانام ببرید؟ دانش آموزان: 1- ما از سایه ی درختان استفاده می کنیم. 2- درختان به ما میوه می دهند. 3- درختان هوا را پاکیزه می کنند. 4- درختان باعث زیبایی و پاکی محیط اطراف ما می شوند. 5- از چوب درختان برای ساختن وسایل چوبی مانند میز صندلی و پنجره و.... استفاده می شوند. آموزگار گفت: آفرین بر شما همه ی شما درست گفتید حالا با این همه فایده که شما برای درختان گفتید می توانید بگویید ما چه وظیفه ای در برابر آنها داریم. یکی از دانش آموزان گفت: ما باید از درختان خوب مراقبت کنیم و روی آنها یادگاری ننویسیم. یکی دیگر از بچه ها گفت: ماباید تا می توانیم درخت بکاریم یکی دیگر از بچه ها گفت: باید شاخه های درختان را نشکنیم و زیر درخت آتش روشن نکنیم. آموزگار گفت: آفرین بر شما پس شما دیگر می دانید که چگونه باید از گیاهان و درختان مراقبت کنیم. و آنها چه فایده ای دارند. من از شما می خواهم باز هم به اطراف خود با دقت نگاه کنید. دانش آموزان با دقت نگاه می کردند تا این که یکی از بچه ها که چمن ها را نگاه می کرد گفت: اجازه آقا معلم، دراین قسمت پارک روی چمن ها آشغال ریخته اند. آموزگار باز هم ناراحت شد و گفت: بچه ها این کار درستی نیست ما نباید در کوچه و خیابان و یا پارک ها آشغال بریزیم چون باعث آلودگی و کثیفی این محیط زیبا می شود. کسانی که این کارها را انجام می دهند حتماً نمی دانند که این محیط مال همه است و باید تمیز و زیبا باشد تا هم خودمان و هم دیگران از دیدن آن لذت ببرند. بعد آموزگار گفت: بچه ها آیا حاضرید دو قول بزرگ به خود بدهید. بچه ها گفتند بله آموزگار گفت:\n1- هیچ وقت درمحیط زیست خود آشغال نریزیم و آنها را تمیز نگه داریم. 2- قدر گیاهان و درختان را بدانیم و آنها را از بین نبریم. شعر خوانی: (آی بچه ها طبیعت و نجات بدیم).\nآی بچه ها، آی بچه ها گوش کنید به حرف ها هر چی که توی دنیاست از لطف و مهر خداست نهال ها و درخت ها چمن ها و سبزه ها\nزنده اند، زندگی دارند به زندگی امیدوارند\nگلها را بیجا نکنید پرنده ها رو نزنید\nشاخ درخت رو نشکنید سبزه ها رو له نکنید\nبیاین با هم کاری کنیم طبیعت و نجات بدیم این طبیعت خونه ی ماست وقتی تمیزه با صفاست رضوان کریمی\nرفتگر محل ما: وقتی که صبح پیدا میشه رفتگر از خواب پا میشه از تو خونش بیرون میاد کار میکنه خیلی زیاد با چرخ بی دنده و گاز با جاروی دسته دراز کمی گرد و خاک می کنه کوچه ها رو پاک می کنه جوب ها رو می کنه تمیز از چیزهایی درشت و ریز\nخیابونها رو می روبه کارهای او خیلی خوبه بازحمت رفتگرا تمیز میشه محل ما تکمیل برگ شکوفه: برگ شکوفه این واحد کار نقش آب در زندگی گیاهان نشان میدهد. دانش آموزان ضمن رنگ آمیزی شکوفه این واحد کار بحثی درباره آب با هم دیگر داشته باشند و به فواید آن در زندگی انسان ها، گیاهان و ... بپردازند. تحقیق: از بچه ها بخواهید در مورد این سوالات تحقیق کنند. 1- محیط زیست چگونه آلوده می شود؟\n2- اگر محیط زیست آلوده شود، چه می شود؟\n3- اگر همه ی گلها و درختان از بین بروند چه اتفاقی می افتد؟\nبرگ شكوفه (محيط زيست)\nدانش آموز عزيز تصوير زير را رنگ آميزي كرده و درباره فوايد آن براي انسان ها و گياهان و .... گفتگو كنيد.\nواحد کار: عدالت\nهدف: 1- ترغیب دانش آموزان به قانع بودن به حقوق خود و رعایت حقوق دیگران. 2-آشنایی دانش آموزان به تشخیص رفتار عادلانه و عمل به آن.\nاهداف رفتاری: 1-دانش آموزان نسبت به حقوق خود و دیگران عادلانه رفتار می کنند. 2-دانش آموزان در زندگی خود در مواقعی که مقرراتی وجود ندارد رفتار عادلانه را تشخیص داده و به آن عمل نمایند. روش ها: قصه گویی، بحث و گفت گو، تکمیل برگ شکوفه، شعر خوانی. قصه گویی: وقتی حضرت علی ع به حکومت رسید با عدالت با همه ی مردم رفتار می کرد. حتی بین اعضای خانواده ی خود و دیگران نیز به عدالت رفتار می کرد روزی برادر حضرت علی ع که نابینا هم بود به دیدار امام علی ع آمد. نام او عقیل بود. عقیل از امام علی تقاضای سهم بیشتری نسبت به دیگران از بیت المال کرد. حضرت علی ع آتشی را به دست برادر خود نزدیک کردند. عقیل فوراً دست خود را عقب کشید و گفت: برادر چه می کنی؟ حضرت به او فرمودند: تو که طاقت حرارت به این کمی را نداری و دست خود را عقب می کشی چگونه انتظار داری من با دادن سهم بیشتری به تو و رعایت نکردن عدالت آتش جهنم را تحمل کنم؟ عقیل از خواسته ی خود شرمنده شد و عذر خواهی کرد و رفت. شعر خوانی: گفت پیغمبر ما بارها درهمه جا همه یکسان هستند پیش درگاه خدا مشرکان مکه گله کردند از او ای محمد چه شده این چه دینی است بگو؟\nمی کنی تو یکسان بردگان را با ما؟\nهست معلوم که بهتریم از آنها چون که آزار قریش بگذشت از طاقت پس خداوند بزرگ داد امر هجرت مشرکان که بودند دشمن دین خدا نقشه ی قتل نبی را کشیدند آنها هر قبیله یک تن را بکرد آماده شد قرار آن شب بکشندش ساده مطلع گشت نبی ولی از سوی خدا جای او در بستر ماند آن شب مولا این چنین نقشه شان گشت نقش بر آب چون بدیدند علی ع هست در بستر خواب دل پیغمبر بود مملو از آگاهی تکمیل برگ شکوفه: برگ شکوفه این واحد کار حل جدولی است که تعدادی از سوالات آن مربوط به مسایل عدل و عدالت است. دانش آموزان آن را حل نموده و حواشی آن را رنگ آمیزی کنند. برگ شكوفه (عدالت)\nدانش آموز عزيز، جدول زير را حل كرده و سپس تصاوير اين صفحه را رنگ آميزي كنيد.\n+ نوشته شده در ساعت 14:53 توسط مفید آقااحمدی | درباره وبلاگ\nاین پایگاه دریچه ی کوچکی است که تلاش می نماید تا تاملی بر روند آموزش داشته باشد.\nمعاونت آموزش عمومی و نوآوری\nخرداد ۱۳۹۱دی ۱۳۹۰آذر ۱۳۹۰شهریور ۱۳۹۰اسفند ۱۳۸۹بهمن ۱۳۸۹دی ۱۳۸۹آذر ۱۳۸۹شهریور ۱۳۸۹تیر ۱۳۸۹خرداد ۱۳۸۹اردیبهشت ۱۳۸۹فروردین ۱۳۸۹اسفند ۱۳۸۸بهمن ۱۳۸۸دی ۱۳۸۸آذر ۱۳۸۸مهر ۱۳۸۸شهریور ۱۳۸۸مرداد ۱۳۸۸تیر ۱۳۸۸خرداد ۱۳۸۸اردیبهشت ۱۳۸۸فروردین ۱۳۸۸اسفند ۱۳۸۷بهمن ۱۳۸۷دی ۱۳۸۷آذر ۱۳۸۷آبان ۱۳۸۷شهریور ۱۳۸۷مرداد ۱۳۸۷خرداد ۱۳۸۷اردیبهشت ۱۳۸۷فروردین ۱۳۸۷اسفند ۱۳۸۶بهمن ۱۳۸۶آرشيو\nمتن نوحه های نزار قطری(جدید)اخبار و رویدادهاپرورشیآموزشی نمایش خلاق کودکآزمون ها و مسابقاتاطلاعیه هااجتماعیمذهبیپیام های مدیریتی\nدبستان شهید چمران پسرانآموزش نیروی انسانی شهریار***********دبستان سپهانمجموعه سوالات علمي پايه پنجم روزنامه های ایراندبستان امید پسراندبستان پیام نور پسراندبستان صابران 2دبستان عترتدکتر آزمندیان-تکنولوژی فکرمناجاتصحیفه سجادیهشبکه آموزشمتن کتب درسی دوره ابتداییمدیریت آموزش و پرورش شهرستان شهریاردبستان نصردیکشنری آریانپور**********مفاتیح الجنانریاضی پایه اول دبستانریاضی پایه سوم دبستانکتابخانه کودکان و نوجوانان*********چگونه در یاهو ایمیل بسازیم؟چگونه ایمیل بفرستید؟شماهم وبلاگ بسازید آموزگاردبستان هفت تیر پسراندبستان انصارالمهدی (عج) دبستان کاشیدبستان آیت الله سعیدیدبستان نیمه شعبان 1معلمین راهنما************دبستان ابوذر نصیر آباد بدردبستان مختلط لاله رنگرزدبستان شهید مرتضی زارع دختراندبستان استاد علامه طباطباییسعادت پسرانرودگاهعلی اکبرفولادی پسراندبستان هانیهدبستان صادقیه دخترانبعثت دختراندبستان اقبالدبستان دخترانه سعیدی فائزدبستان شهید بهشتیدبستان بسیج پسراندبستان فرهنگشهیدهفت خانگی دخترانمهدی سلمانی آموزگار چهارم ابتداییتحول و نوآوري در آموزش ابتداييگروه مدیران مرکز شهر شهریاردبستان امام رضا(ع)دبستان شهید کلهر پسرانهگروه مدیران میعاددبستان حافظ پسران(سعیدآباد)دبستان شهید مرتضی حسینیدبستان نبوت پسراندبستان باقرالعلوم (ع) خاوهدبستان دخترانه حجاب 3 امیریهدبستان دخترانه مهر شهریاردبستان شکوفه های انقلابدبستان توحيددبستان دخترانه محبان زهرا(س) شهرک کمیتهدبستان دخترانه باقرالعلوم(ع) فردوسیهدخترانه بعثت


نوبت مستند انقلاب است که دشمن را با تاریخ به چالش بکشد - های کلش\nخبرگزاری تسنیم– مهدی نقویان:\nخداوند بزرگ را شاکریم که در کنار بزرگان و پیشکسوتان مستندسازی انقلاب اسلامی، ما نسل جوان این جبهه نیز حضور به هم رسانده‌ایم. سابقونی که از صحنه‌های انقلاب و جبهه‌های جنگ تا سال‌های پرحادثه پس از آن، همواره خط شکنانِ مستندِ متعهد و انقلابی بوده‌اند.\nامروز اما نسل جدید، نسل ما، با باری بسا سنگین‌تر از دیروز به میدان آمده است. امروز جبهه‌های جنگ رسانه‌ای تا محیط شخصی فردفرد مردم ایران رسوخ پیدا کرده و حملات دشمن، نفوذی بی‌سابقه یافته است. عمده بار این جنگ نرم رسانه‌ای، بر عهده فیلم‌های مستند است. کمتر به خاطر داریم که یک فیلم داستانی از سوی جبهه دشمن تاثیرات گسترده‌ای در روایت مجدد تاریخ انقلاب و مردم داشته باشد. فیلم‌های مستندی که پیاپی از سوی جبهه مقابل ساخته و توزیع شده، تاکنون کوشیده‌اند تا ابعاد گوناگون حیات شجره انقلاب اسلامی را در میان مردم تحریف کرده و ریشه‌های آن را بخشکانند اما در میان این ظلمت فراگیر، نسل جدید به فانوسی روشن‌تر از دیروز مسلح است.\nنسل جدید سینمای متعهد انقلابی از حیث کمی و کیفی خود را با مقتضیات زمانه سازگار کرده و در برابر هجمه گوناگون جبهه دشمن، در سنگر نگهبانی ایستادگی می‌کند. از نظر کمی، تعداد مستندهایی که در این عرصه به لطف و حمایت نهادهای دغدغه‌مند و مدیران دلسوز تولید می‌شود بی‌سابقه است. از نظر کیفی اما، مستندهای امروز ما نسل جوان انقلاب با زبان اشاره و ارجاع به اسناد و پرهیز از زبان شعاری توانسته‌اند در تراز مستندهایی با استانداردهای جهانی ظاهر شوند و به جرئت می‌توان گفت امروز مستند متعهد انقلابی، در آستانه چرخش از موضع دفاعی به موضع تهاجمی است. نه تنها به سوالات و شبهات پاسخ می‌دهد بلکه با تکیه بر حقایق تاریخی دشمن را به پرسش می‌گیرد.\nدر این مسیر اما خطراتی نیز در کار است. دام‌های فرهنگی دشمن، تنها در محتوای تولیدشده مستندهای آنان نیست بلکه در این ایده رایج است که هنر برای هنر. که هنر نه عرصه تقبل مسئولیت‌های انسانی بلکه صرفا وادی حدیث نفس و ظهور نفسانیت هنرمند است اما هنرمندان نسل جدید، عهد خود را نه با چنین ایده‌ای که با حقایق انقلاب بسته‌اند و خود را ملزم به بازنمایی حق و شهادت به تاریخ می‌دانند. ستاره راهنمای ما هم این سخن از قافله سالار مستندسازان انقلابی، سیدمرتضی آوینی است که فرمود: «قصد ما فیلم خوب ساختن و هنرمند شدن و افاضه فیوضات هنرمندانه کردن و عشوه فروختن و بازاریابی و جاه طلبی و شهرت پرستی نیست. در یک جمله، ما از حریم دین دفاع می‌کنیم و فیلم‌سازی وسیله کار ماست.»\nدر نهایت، روایت امروز مستندسازان جوان انقلاب روایت امید است. امیدی که طلیعه آن در تاریخ روشن مستندسازی انقلاب اسلامی، به همت سابقون و پیشکسوتان، فضای ظلمانی هجمه ها را شکافت و امروز می‌رود تا با روشنای بیشتر، پیام‌آور آینده‌ای مستقل، پرنشاط و رو به توسعه باشد. در این مسیر اما از همه لغزش‌ها و خطرات به خداوند بزرگ پناه می‌بریم و به ذات مقدس او توکل می‌کنیم.\nدور جدید پلمب صرافی ها/ بازار ارز امنیتی شد


Ctrl+Alt+Delete ؛ عملی که روزانه همگی ما بارها انجام میدهیم تا خود را از دست مشکلات پیش آمده برای ویندوز خلاص کنیم. اما آیا تمامی توانایی Task Manager این است؟ Task Manager ابزار بسیار سودمندی است که اطلاعاتی درباره برنامه ها و فرایندهای اجرا شده بر روی سیستم و میزان مصرف منابع توسط این برنامه ها و فرایندها ارائه میدهد. از این ابزار بسیاری از مواقع برای عیب یابی سیستم استفاده میشود و این امکان را میدهد تا برنامه های را متوقف و یا اجرا کنیم. در این ترفند قصد داریم به معرفی بخش های مختلف این…\nCtrl+Alt+Delete ؛ عملی که روزانه همگی ما بارها انجام میدهیم تا خود را از دست مشکلات پیش آمده برای ویندوز خلاص کنیم. اما آیا تمامی توانایی Task Manager این است؟ Task Manager ابزار بسیار سودمندی است که اطلاعاتی درباره برنامه ها و فرایندهای اجرا شده بر روی سیستم و میزان مصرف منابع توسط این برنامه ها و فرایندها ارائه میدهد.\nاز این ابزار بسیاری از مواقع برای عیب یابی سیستم استفاده میشود و این امکان را میدهد تا برنامه های را متوقف و یا اجرا کنیم. در این ترفند قصد داریم به معرفی بخش های مختلف این ابزار بپردازیم.\nبرچسب ها : آموزش درباره Task Manager ویندوز ,\nVisit : 690 Time\nبازديد هفته : 1,366\nبازديد ماه : 6,330\nبازديد سال : 6,330\nبازديد کلي : 770,886


گردنبند زنانه، مردانه، بچگانه - نقره، استيل، مرواريد و غيره\nفروشگاه اینترنتی دیجی کالا، وارد شوید\nپیغام های من\nنقد های من\nدیجی بن های من\nکارت های هدیه من\n-- ثبت نشده --\nسریال کارت هدیه\nنوع اطلاع رسانی\nکارت هدیه دیجی کالا\nانواع گردنبند مردانه، زنانه و بچگانه\nبد نیست به خودتان جایزه دهید و با خرید گردنبند زیبایی که مدت‌ها پیش دیده بودید حال وهوای خودتان را عوض کنید. چرا منتظر باشیم تا کسی آن را به ما هدیه دهد، وقتی می‌توانیم خودمان آن را را بخریم! در دیجی‌کالا انواع گردنبند از طلا و جواهرات گرفته، تا نقره و بدلیجات در یک‌جا جمع‌آوری شده است تا شما بتوانید با چند کلیک ساده هر گردنبندی که دوست دارید را سفارش دهید.\nمعمولا همه خانم‌ها گردنبندهای طلا و جواهرات را دوست دارند. در دیجی‌کالا انواع گردنبد، زنجیر، پلاک و آویز طلا، با برندهای مختلف وجود دارد. بعضی از خانم‌ها طلای ظریف دوست دارند و بعضی‌ها هم به دنبال طلاهای سنگین و کار شده هستند، به همین دلیل در اینجا شما می‌توانید با توجه به وزن و قیمت زیورآلات را فیلتر کنید و گردنبند مورد نظر خود را پیدا کنید.\nاگر می‌خواهید به کسی گردنبند هدیه دهید ابتدا بودجه‌ای که در نظر گرفته‌اید را معیار قرار دهید. نگران نباشید چون با هر بودجه‌ای می‌توان گردنبند خرید. برای کسانی که نمی‌خواهند یک گردنبند گران‌قیمت بخرند، گردنبندهای بدل بهترین گزینه هستند. می‌توانید یک گردنبند نقره، مس، زینک و یا یک گردنبند که با استفاده از سنگ‌های مصنوعی ساخته شده سفارش دهید.\nگردنبند مروارید مصنوعی در سال‌های اخیر در میان خانم‌ها پر طرفدار شده است چرا که به علت کیفیت ساخت بالا، زیبایی مروارید اصل را شبیه‌سازی کرده‌اند و با قیمت بسیار مناسب عرضه می‌کنند. از دیگر زیورآلاتی که امروزه بسیار پر طرفدار شده است، زیورآلات بازیگران و افراد مشهور است. مانند گردنبند نقره مردانه و یا یک گردنبند فیروزه که شخصیت‌های معروف در فیلم و سریال به گردن دارند.\nقبل از خرید گردنبند بدل مثل استیل و نقره برای دیگران، به چند نکته توجه کنید: حتما مطمئن شوید که به این فلزات حساسیت نداشته باشند. می‌توانید به گردنبندهایی که دارند دقت کنید و ببینید چه نوع گردنبندی بیشتر دوست دارند، مثلا گردنبند بلند برای روی لباس دوست دارند یا گردنبند کوتاه و چوکر دوست دارند. از فروشگاه اینترنتی دیجی‌کلا شما می‌توانید انواع گردنبندهای کوتاه و چوکر، یا گردنبند بلند را سفارش دهید.\n۶۱۹۳۰۰۰۰ - ۰۲۱ | ۹٥۱۱۹۰۹٥ - ۰۲۱\nاز تخفیف‌ها و جدیدترین‌های دیجی کالا باخبر شوید!\nتماس با فروشگاه اینترنتی دیجی کالا\nاستفاده از مطالب فروشگاه اینترنتی دیجی کالا فقط برای مقاصد غیر تجاری و با ذکر منبع بلامانع است. کليه حقوق اين سايت متعلق به شرکت نوآوران فن آوازه (فروشگاه آنلاین دیجی‌کالا) می‌باشد. کليه حقوق اين سايت متعلق به شرکت نوآوران فن آوازه (فروشگاه آنلاین دیجی‌کالا) می‌باشد. Copyright © 2006 - 2018 Digikala.com


به گزارش اوپکس به نقل از خبرگزاری تسنیم ، محمد رضایی، مدیر پژوهش و فناوری شرکت ملی پالایش و پخش فرآورده های نفتی در جمع خبرنگاران اظهار داشت: ال پی جی یا گاز مایع یکی از محصولات واحدهای پالایش نفت خام، میعانات گازی، پالایشگاه های گاز و واحدهای پتروشیمی و متشکل از دو ماده پروپان و بوتان است که تولید آن در ایران به کمتر از 10 میلیون تن در سال می رسد.\nوی افزود: در حالی که میزان اندکی از گاز مایع تولیدی در بخش خانگی مصرف و مابقی آن به صادرات اختصاص می یابد، این سوالات مطرح است که صرفه اصلی در کجاست؟ سیاست کشور برای ادامه تولید ال پی جی چه باید باشد؟ ال پی جی به عنوان بخشی از سبد سوخت یا کاربردهای مناسب تری نیز وجود دارد؟ برای پاسخ به این سوالها ابتدا لازم است مصرف ال پی جی را هم به عنوان جزئی از سبد سوخت و هم به عنوان خوراک پتروشیمی مورد بررسی دقیق قرار دهیم.\nرضایی در خصوص نقش ال پی جی به عنوان تامین کننده بخشی از سبد سوخت کشور گفت: در حال حاضر روزانه حدود 26 هزار تن گاز مایع در کشور تولید می شود که انرژی آن معادل روزانه 36 میلیون لیتر بنزین است. از این میزان روزانه حدود 6 هزار تن در بخش خانگی توزیع می شود و مابقی آن 20 هزار تن (معادل حدود 27 میلیون لیتر بنزین) قابلیت اضافه شدن به سبد سوخت خودرو را داراست که البته با چالش هایی روبروست.\nوی افزود: از جمله این چالش ها این است که برای اضافه کردن این سوخت به سبد سوخت خودروها باید حداقل 2 هزار جایگاه سوخت ال پی جی در کشور تاسیس شود که هزینه تمام شده آن با توجه به مباحث ایمنی و هزینه بر بودن ذخیره سازی ال پی جی از جایگاه سوخت بنزین، بیشتر است؛ به طور مثال جایگاهی که در پایانه بیهقی توسط پیمانکار ژاپنی ساخته شد، به دلیل استانداردهای بالا در بخش ایمنی، حدود 4 میلیون دلار هزینه دربر داشت، این میزان برای جایگاههای دیگر حتی با احتساب کاهش استانداردها، از یک میلیون دلار، یعنی 25 میلیارد تومان - بدون حساب زمین و انشعابات آب و برق و گاز - کمتر هزینه نخواهد شد که در واقع برای ساخت 2 هزار جایگاه باید بیش از 50 هزار میلیارد تومان سرمایه گذاری کرد!\nرضایی در خصوص استفاده از گاز مایع به عنوان خوراک پتروشیمی، اذعان داشت: ال پی جی متشکل از پروپان و بوتان است که با ساخت واحد PDH (Propane Dehydrogenation) پروپان آن به پروپیلن - خاویار صنعت پتروشیمی - تبدیل میشود؛ همچنین با ساخت واحد هیدروژن زدایی از بوتان آن محصولات بوتلین و بوتادین به دست می آید؛ افزون بر این گاز مایع میتواند به عنوان خوراک در واحدهای شکست با بخار (steam cracker) به عنوان بخشی از خوراک ترکیبی استفاده شود و محصولات اتیلن، پروپیلن، بوتیلن، بوتادین و .... که خود به طور میانگین ارزشی به ازای هر تن 760 دلار دارد را تولید کند.\nوی افزود: پروپیلن در زنجیره ارزش خود می تواند به پلی پروپیلن و پروپیلن اکساید و آکریلونیتریل تبدیل شود که ارزش آنها به طور میانگین بالغ بر 1200 دلار بر تن است؛ بخش زیاد اتیلن در زنجیره ارزش به پلیاتیلن تبدیل میشود که ارزش آن در حدود 860 دلار به ازای هر تن است؛ بوتیلن به افزودنی های سوخت نظیر آلکیلات و MTBE تبدیل میشود و بوتادین نیز در زنجیره ارزش می تواند به محصولات PBR و SBR تبدیل شود که سبد محصولات آنها ارزشی معادل 1000 دلار در هر تن دارند.\nمدیر پژوهش و فناوری شرکت ملی پالایش و پخش فرآورده های نفتی با طرح این سوال که کدام یک به صرفه است؟، گفت: در اینجا نیاز است به صرفه اقتصادی استفاده از گاز مایع به عنوان سوخت در مقایسه با صرفه اقتصادی آن به عنوان خوراک پتروشیمی ها نیز پرداخته شود؛ هم اکنون قیمت هر تن گاز مایع 35 دلار ارزانتر از بنزین و 30 دلار نیز ارزانتر از گازوئیل است، یعنی در صورت جایگزینی روزانه 20 هزار تن گاز مایع با هرکدام از دو سوخت مذکور، حداکثر 700 هزار دلار در روز صرفه جویی ایجاد خواهد شد؛ این در حالی است که برای ورود این فرآورده به سبد سوخت خودروها به سرمایه گذاری چهار میلیارد دلاری (هزینه ساخت جایگاه، هزینه تبدیل حداقل سه میلیون خودرو، هزینه ساخت مخازن کروی در سراسر کشور، هزینه سرمایه گذاری در صنعت خودروسازی و ....) نیاز داریم که تنها 250 میلیون دلار در سال درآمد حاصل از این سرمایه گذاری خواهد بود؛ بنابراین بازگشت سرمایه این طرح حدود 16 سال به طول خواهد انجامید.\nرضایی با تأکید بر اینکه مطالعات و پیش بینی بازار نیز دو گزینه ای است که نباید از قلم انداخت، اظهار داشت: در بیشتر کشورهای دنیا استفاده از سوختهای فسیلی در حال کاهش و استفاده از خودروهای برقی، هیدروژنی و هیبریدی، روز به روز در حال افزایش است؛ به طور مثال کشور انگلیس در سبد سوخت خودروهای خود برای سال 2040 استفاده از بنزین و گازوییل را منع کرده یا کشور ژاپن ساخت جایگاههای هیدروژن برای استفاده انبوه از این سوخت را در دستور کار خود قرار داده است؛ الانجی نیز به سرعت در حال جایگزین شدن با گازوییل در خودروهای سنگین میباشد. معنا و مفهوم این رویه جهانی چه می تواند باشد؟ کاهش تقاضا به بنزین و گازوییل و به تبع آن کاهش قیمت این دو فرآورده.\nوی افزود: از طرف دیگر تقاضا برای کامپوزیت، پلاستیک و فرآورده های پلیمری در دنیا رو به افزایش است؛ از اینرو استفاده از ال پی جی و نفتا در صنعت پتروشیمی نیز در حال افزایش است؛ همین امر در سالهای نه چندان دور باعث خواهد شد بنزین و گازوییل فاصله قیمتی چندانی با این 2 فرآورده نداشته باشند.\nمدیر پژوهش و فناوری شرکت ملی پالایش و پخش فرآورده های نفتی تصریح کرد: با توجه به زمانبر بودن فرایند افزودن ال پی جی به سبد سوخت و نیز روند جهانی کاهش تقاضا برای بنزین و گازوئیل، ممکن است جایگزینی ال پی جی به جای بنزین و گازوییل در سالهای آینده همان سود اندک را نیز نصیب کشور نکند و سرمایه گذاری چهار میلیارد دلاری به ایجاد هیچ درآمدی برای کشور منجر نشود که این یعنی سرمایه گذاری چهار میلیارد دلاری برای به دست آوردن هیچ.\nرضایی در خصوص صرفه اقتصادی استفاده از گاز مایع به عنوان خوراک پتروشیمی، گفت: ارزش افزوده استفاده از گاز مایع به عنوان خوراک پتروشیمی و تولید محصولات نهایی قابل قیاس با استفاده از آن در سبد سوخت نیست؛ زیرا سرمایه گذاری 3 ساله برای ساخت این واحدها و افزودن الپیجی به واحدهای steam cracker موجود در کوتاه مدت در صورت استفاده از کل گاز مایع مازاد کشور(7 میلیون تن) در تولید سبد محصولات پتروشیمی بیش از 2 میلیارد دلار در سال عایدی نصیب کشور خواهد کرد.\nوی افزود: همچنین با توجه به دورنمای بازار و کاهش وابستگی به سوختهای فسیلی در آینده نزدیک، کشور محکوم به ایجاد زیرساخت در چرخه پایین دست این ماده با ارزش است. بنابراین با زیرساخت های ایجاد شده برای توزیع گاز مایع به عنوان سوخت خودروها چه باید کرد؟!\nاین مقام مسئول با بیان اینکه یکی از دیگر مزایای استفاده از گاز مایع به عنوان خوراک پتروشیمی علاوه بر ایجاد ارزش افزوده بالاتر، اشتغالزایی و رونق تولید است؛ حال آنکه استفاده از آن در سبد سوخت از چنین مزیتی برخوردار نیست، گفت: استفاده از ال پی جی به عنوان خوراک پتروشیمی صرفه بیشتری نسبت به جایگزینی آن با سوخت دارد؛ اما این بدان معنی نیست که نباید برای جایگزینی سوخت بنزین و گازوییل در کشور چاره ای اندیشید. گاز طبیعی که در خودروها به شکل گاز طبیعی فشرده (CNG) مورد استفاده قرار می گیرد، ارزشی معادل 100 دلار در هر تن دارد یعنی در حدد 250 دلار ارزانتر از بنزین و گازوییل و 220 دلار در هر تن ارزانتر از گاز مایع.\nوی افزود: وجود بیش از 2500 جایگاه توزیع سی ان جی در کشور، زیرساخت عظیم انتقال در سراسر کشور که با صرف میلیاردها دلار هزینه ایجاد شده، طراحی و ساخت خودروهای پایه گازسوز از سالها قبل، امکان تبدیل خودروها به دوگانه سوزی سی ان جی با استاندارد ملی و ظرفیت ایجاد شده برای ساخت مخازن سی ان جی از جمله مزایای استفاده از سی ان جی در سبد سوخت است.\nوی ادامه داد: با توجه به اینکه ایران بزرگترین ذخایر گاز دنیا را داراست، امکان جایگزینی گاز طبیعی به هر میزان در سبد سوخت با گازوییل یا بنزین وجود دارد؛ به طور مثال اگر مقرر شود روزانه 40 میلیون لیتر بنزین یا گازوییل با سایر سوخت ها جایگزین شود، صرفه اقتصادی بر این است که همه 40 میلیون لیتر با گاز طبیعی جایگزین شود تا اینکه بخشی از آن سی ان جی و بخشی دیگر با ال پی جی جابجا شود.\nرضایی در خصوص مقایسه سود حاصل از جایگزینی بنزین با گاز مایع و سی ان جی، اذعان داشت: با کمتر از 100 میلیون دلار سرمایه گذاری برای احداث زیرساخت ها در جایگزینی سی ان جی با بنزین سالانه 4 میلیارد دلار برای کشور سود حاصل می شود، در حالی که در جایگزینی ال پی جی با بنزین نیاز به حدود 4 میلیارد دلار سرمایه گذاری برای ایجاد زیرساخت بوده و سالانه چیزی در حدود 250 میلیون دلار سود نصیب کشور خواهد شد.\nوی ادامه داد: در نتیجه دلیلی وجود ندارد که کشور از سود سرشار حاصل تبدیل ال پی جی به محصولات با ارزش بگذرد و آن را به بخشی از سبد سوخت کشور تبدیل کند.\n۵ مرداد ۱۳۹۹ ۱۳:۱۶


«بازی با مرگ» در غسالخانه – بلاگینا\nکد خبر: ۸۴۹۹۱۹\nتاریخ انتشار: ۱۸:۵۶ – ۰۳ خرداد ۱۳۹۹\n۱۸:۵۶ – ۰۳ خرداد ۱۳۹۹\nمنبع| جهادگران دوران کرونا\nتیم فرهنگ و هنر بلاگینا، شرایط خاصی که شیوع کرونا در کانتریمان ایجاد کرد، یکی از مهم‌ترین تبعات آن چگونگی تدفین فوتی‌های ناشی از کرونا بود. از طرفی یک دغدغه دینی و باور هنری برای جامعه ایران محسوب می‌شد و از طرف دیگر، به عدم اطلاع‌رسانی صحیح از سعی‌ها برای کنترل این مسئله، تبدیل به سوژه رسانه‌های غربی برای ناامید کردن مردم شده بود. از زبان قاسم دارینی؛ معاون امور آرامستان‌های شهرستان سبزوار و عضو هیئت مدیره اتحاديه و شرکت آرامستان‌های كشور، گوشه‌ای از شبهای خاصی که سعی جدی دست‌اندرکاران برای کنترل شرایط را می‌طلبید، روایت شده است.\nغسال بودن یکی از سخت‌ترین شغل‌های دنیاست. کمتر کسی به این قشر توجه دارد. بعد از همه‌گیری ویروس کرونا، ارزش کار غسال‌ها بیشتر مشخص شد. دارینی اوایل اسفند برای جلسه‌ای کاری به تهران می‌رود تا بعد از رسانه‌ای شدن اپیدمی کرونا، اقتلهاتی که برای حفاظت پرسنل در دستور کار قرار گرفته را هماهنگ کند: «ما از بعد آماده بودیم. یازدهم اسفند ماه بحث کرونا در سبزوار جدی شد. مخبرهی که بیرون می‌آمد به همکاران ما هم منتقل می‌شد. به خاطر تامین امنیت روانی همکاران، لباس‌های حفاظت فردی، ماسک، دستکش تهیه کرده بودیم. با شهر‌هایی که درگیری بیشتری با کرونا داشتند، ارتباط گرفتیم تا از تجارب آن‌ها مطلع شویم. جلسات مختباهی گذاشتیم و روال پروتکل‌های دکتریی را برای‌شان کامل بیان دادیم و اجرا کردیم تا دچار ترس نشوند.»\nغسل و کفن کردن میت‌های کرونایی ممکن بود برای غسال‌ها هولناکاتی داشته باشد. رسید به اینجا که رهبر اگفتهاب فتوا دادند با مراعات کامل نکات دکتریی و استفاده از تجهیزات ایمنی، باید حداقل واجب در مورد غسل، کفن، نماز میت و دفن انجام گیرد. در صورت عدم امکان غسل ترتیبی هم باید به صورت ارتماسی غسل داده شود و اگر هیچگونه امکانی برای غسل نبود، می‌تواند تیمم صورت گیرد: «با مشورت مسئولان، بند اول فتوای رهبری را اجرا کردیم. همه با نیت قربة الی الله تا پای غسل، انتقال و دفن اموات کرونایی، محکم ایستادیم. جلسه‌ای با غسال‌ها برگزار کردیم و گفتیم غسل، یک واجب کفایی است. باید نیت‌تان قربة إلی الله باشد. اینکه بگویید این فوتی کرونایی را می‌شوییم از ترس مدیر صحیح نیست. بعد هم گفتیم که شما می‌توانید نیایید، تیم جهادی اعلام آمادگی کردند که ورود کنند.»\nغسال‌ها در خط مقدم مبارزه با کرونا هستند، اما بدون تعارف مجاهدت‌شان کمتر دیده شد. دارینی که از نزدیک شاهد مجاهدت غسال‌ها ست، از سختی‌هایی می‌گوید که غسال‌ها متحمل شدند: «واقعا شبهای سختی را گذراندیم. خصوصا شبهای اول که بحث روانی بود. بعضی از همکاران، نمی‌توانستند به خانه‌هایشان بروند. کسی که وسط شب می‌خواهد به خانه برود، برایش تاکسی تباهنی میگیریم. راننده‌ی تاکسی تا می‌فهمد آرامستانی هست، از ترس نمی‌آید. بعد هم راننده‌ای که مخصوص اموات کرونایی گذاشتیم، یک شب آمد و با ناراحتی گفت: “خانمم گفته می‌روم خانه پدرم. می‌ترسم کرونا بگیری یا به من منتقل کنی.” نگاه‌های مردم، همکاران را اذیت می‌کند. البته کمی هم حقوق دارند. این از سختی‌های کار ماست. خیلی‌ها به خاطر ترسی که وجود دارد، از ما دوری می‌کنند.»\nدارینی از اولین فوتی کرونایی اینطور می‌گوید: «اولین فوتی، اهل سبزوار بود. اما در تهران درگیر کرونا شده بود. جسد را بعد از انتقال باید برابر پروتکل‌ها پلمپ کنند و بعد به شهری دیگر انتقال دهند. اما آن جسد نه غسل داده شده بود و نه کفن داشت. بچه‌های ما جسد را در این‌جا شستند. به دادستان اطلاع دادیم و ایشان اسمه‌ای به شرکت علوم دکتری نوشتند. قرار شد بخش‌اسمه کنند که هر جسدی به جای دیگری منتقل می‌شود، در همان شهرداری مبدأ تغسیل شود.»\nاز زمانی که اولین میت کرونایی در سبزوار کفن و دفن شد، رعایت نکات دکتریی و ایمنی جدی شد. هر شب محیط غسال‌خانه، ضدعفونی می‌شد و این مساله کمی خیال غسال‌ها را راحت می‌کرد: «یخچال‌های فوتی‌های کرونایی یا مشکوک به کرونا را از فوتی‌های عادی جدا کردیم. البته غسال‌خانه یکی است. باید محیط غسال‌خانه بعد، حین و بعد از غسل دادن فوتی‌ها، ضدعفونی شود. زمانی که ضدعفونی می‌شود تا چند ساعت اثرات مواد ضدعفونی هست و نباید همکاران‌مان حضور داشته باشند. محیط آرامستان از ۱۲ ظهر به بعد خلوت‌تر می‌شود. مقرر شد غسل فوتی‌های کرونا ساعت ۱۲ به بعد باشد.»\nاز قدیم گفته‌اند میت روی زمین نمی‌ماند. به لطف خدا، تحالا هیچ جسد‌ای، چه غریب و تکی، چه با قوم و خویش، در سبزوار روی زمین نمانده. دارینی در این باره می‌گوید: «یک نفر مشکوک به کرونا، فوت کرده بود. خانواده‌اش جسد‌اش را در آرامستان گذاشتند و رفتند. دنبال خانواده‌اش رفتیم تا بیایند برای تلاوت نماز، اجازه بدهند. خانواده‌اش آمدند و دور از جسد ایستادند و همکاران ما تمام مراحل تدفین را انجام دادند. قیمت‌های دفنش را هم خودمان دادیم.\nیک بار یک فوتی آوردند گفتند مشکوک به کروناست. ما هر چه دنبال گشتیم خانواده‌اش را پیدا نمی‌کردیم. با هزار زحمت پیدایشان کردیم. خانواده‌اش هم درگیر کرونا بودند. این‌ها نزدیک جسد هم نمی‌خواستند بیایند. اما نمی‌شد. ولیّ میت باید باشد که به اذن ایشان نماز بخوانیم. یک ماشین برداشتیم و پدرش را آوردیم. گفتیم فقط امضا کنید. پول هم نمی‌خواهد بدهید. همه‌ی کارهایش را خودمان انجام می‌دهیم. خود بچه‌ها رفتند میت را با کمال احترام دفن کردند.»\nکرونا خیلی از مناسبات اجتماعی و رسم و رسوم را کمرنگ کرده. بعدا اگر کسی فوت می‌کرد؛ آرامستان قیامت می‌شد. اما حالا ظاهرا از خانواده‌های داغدار کمتر کسی پایش را به آرامستان می‌گذارد: «بعضی خانواده‌ها دو یا سه نفر می‌آیند. کسی را ندارند که به خاطر از بین دادن عزیزشان دلداری‌شان بدهد و آرام‌شان کند. غسال‌ها این موضوع را باری به دوش خود می‌بینند. حداقل کاری که ازدست‌شان برمی‌آید را انجام می‌دهند. به آن‌ها ملحقوق می‌شوند و خود را در غم آن‌ها شریک می‌دانند. اجسادی که از خانه‌ی سالمندان می‌آورند، همراه میت فقط یک نفر از پرستاران خانه‌ی سالمندان هست. غسال‌ها تا لحظه‌ی آخر همراه جسد هستند. در این وضعیت، بارها پیش آمده حتی فردی که مرگ عادی داشته و به آرامستان آورده‌اند، ولی کسی نبوده همراهی‌اش کند. ترس باعث تکییی این میت شده. باز هم همکاران خودشان زیر تابوت او را گرفته‌اند. اهالی کوی گلستان بعدا شاید هزار نفر برای بدرقه می‌آمدند. الان دو سه نفر می‌آیند. این‌ها را با چشمان خودمان می‌بینیم و با قلب‌مان درد می‌کشیم.»\nچند تکه پارچه سفید و کمی خاک تربت، آغوش باز کرده و میت کرونایی را بغل می‌کند. زنی کمی آن طرف‌تر از قبر، در میان خاک‌ها نشسته و چادر بر سرش کشیده و شانه‌هایش متله می‌لزرد. غسال و گورکن در بالای قبر ایستاده‌اند و صلوات از لب‌شان و اشک از چشم‌هایشان جاری است. غسال دعا می‌کند این آخرین نفری باشد که بر اثر بیماری کرونا غسل می‌دهد و دفن می‌کند.\nاین خبر را به اشتراک بگذارید snn.ir/003Z6N


کدهای وضعیت HTTP - دروس آسان\nکدهای وضعیت HTTP گاهی اوقات کد خطای مرورگر یا کد خطای اینترنت نامیده می شوند. برای مثال خط وضعیت HTTP شماره 500 که همان خطای داخلی سرور است، از کد وضعیت HTTP شماره 500 و عبارت دلیل HTTP یعنی Internal Server Error تشکیل شده است.\n1- خطاهای سمت کلاینت 4xx\nاز شایعترین خطاهای وضعیت HTTP سمت کلاینت می توان به خطاهای 404 (Not Found)، 403 (Forbidden) و 400 (Bad Request). اشاره کرد.\n2- خطاهای سمت سرور 5xx\nاین گروه از کدهای وضعیت HTTP شامل آندسته از خطاهایی است که درخواست کلاینت توسط سرور شناخته شده و درک می شود، اما سرور توانایی اجرای آنها به دلایل مختلف را ندارد. تعدادی از خطاهای HTTP سمت سرور رایج عبارتند از: 500 (Internal Server Error) و 503 (Service Unavailable) و 502 (Bad Gateway).\nسایر کدهای وضعیت HTTP موجود علاوه بر کدهای 4xx و 5xx نیز وجود دارد. این دسته از کدهای خطای HTTP شامل کدهای گروه 1xx، 2xx و 3xx می باشند که به ترتیب کدهای اطلاعاتی (اخباری)، کدهای تایید و کدهای اعمال ریدیرکت محسوب می شوند. این انواع دیگر کد وضعیت HTTP خطا نیستند بنابراین نباید به مرورگر و کاربر اطلاع داده نمی شوند و در صفحه مرورگر ظاهر نمی شوند.


محبوبیت جردن باروز یی دربین تماشاچیان ایرانی کشتی\nبه نقل از خبرگزاریها در مورد محبوبیت جردن باروز یی دربین تماشاچیان ایرانی کشتی : جردن باروز یکی از بهترین کشتی‌گیرهای دنیا از ایرانی‌ها تشکر کرد. به گزارش خبرگزاری خبرآنلاین؛ رفتار ایرانی ها با جردن باروز به شکلی بود که او پیغامی به زبان فارسی منتشر کرد تا از همه تشکر کند. او در این پیغام نوشت: ...\nشرح خبر همشهری آنلاین: جردن باروز، قهرمان جهان و المپیک کشتی آزاد گفت: ترامپ مجبور نیست در ایران باشد. او این تصمیم را در دفتر کارش می گیرد، وقتی که ما باید در مقابل ۱۳ هزار تماشاگر ایرانی حضور ی م. باران کوثری تصویری از نوشته فارسی جردن باروز در اینستاگرام گذاشت و از مردم کرمانشاه برای رفتار مهمان دوستانه با کشتی گیران یی تشکر کرد. جردن باروز پس از ورود به ایران تمرینات آماده سازی خود برای رقابت های جام جهانی کشتی آزاد 2017 در کرمانشاه را از سر گرفت. جردن باروز از ورزش قدر دانی کرد.مسعود سلطانی فر ورزش و جوانان مانند دفعات قبل که از نزدیک نظاره گر رقابت های مختلف کشتی در کشورمان بوده است. آزادکار وزن 74 کیلوگرم تیم ملی گفت: تلاش می کنم در کشتی بعدی باروز را ببرم. باران کوثری تصویری از نوشته فارسی جردن باروز در اینستاگرام گذاشت و از مردم کرمانشاه برای رفتار مهمان دوستانه با کشتی گیران یی تشکر کرد. همشهری آنلاین: جردن باروز (jordan burroughs) در روز  ۸ ژوئن ۱۹۸۸ در شهر کمدن در نیو ی در امریکا به دنیا آمد. همشهری آنلاین: جردن باروز (jordan burroughs) در روز  ۸ ژوئن ۱۹۸۸ در شهر کمدن در نیو ی در امریکا به دنیا آمد. اتحادیه جهانی کشتی در صفحه رسمی اینستاگرام خود ی از حضور جردن باروز در میان طرفداران کرمانشاهی منتشر کرد. جردن باروز در میان طرفداران کرمانشاهی. این را اینستاگرام رسمی اتحادیه جهانی کشتی منتشر کرده است. جردن باروز یک بار دیگر با تمجید از ایران، به رئیس جمهور توصیه کرد به ایران سفر کند.\nبه گزارش"ورزش سه" از ایسنا، جردن باروز قهرمان یی کشتی آزاد المپیک لندن بعد از مراسم وزن کشی… جردن باروز کشتی گیر مشهور یی بر این باور است که دونالد ترامپ باید به ایران سفر کند تا تمدن و فرهنگ ایرانی را درک کند. فدراسیون کشتی ایران از جردن باروز و خانواده اش برای حضور در کشورمان دعوت کرد. جردن باروز کشتی گیر نامدار و پرافتخار یی در پیامی به زبان فارسی، از مردم ایران تشکر کرد و از علاقه خود به بازگشت به ایران خبر داد جردن باروز قهرمان جهان و المپیک کشتی آزاد گفت: ترامپ مجبور نیست در ایران باشد؛ او این تصمیم را در دفتر کارش می گیرد وقتی که ما باید در مقابل ۱۳ هزار تماشاگر ایرانی حضور پیدا کنیم. جردن درآ ین دلنوشته خود آورده:درست است که دیگرجوان نیستم؛اماهنوزمی توانم برنده از تشک خارج شوم و یتم رابه پایان برسانم. جردن باروز کشتی گیر نامدار و پرافتخار یی در پیامی به زبان فارسی، از مردم ایران تشکر کرد و از علاقه خود به بازگشت به ایران خبر داد. لوله کشی اب جردن،لوله کشی گاز جردن،تعمیرات لوله کشی جردن،تعمیرات تاسیساتی جردن،تعمیر موتورخانه جردن،تعمیر کولر جردن،لوله کشی فاضلاب جردن،لوله کشی شوفاژ جردن،لوله کشی موتورخانه جردن،تعمیر موتورخانه جردن،نصب شیرالات جردن، لوله بازکنی جردن،نصب تو فرنگی جردن،تعمیر تاسیسات جردن،نصب روشویی جردن، نصب سینگ جردن،تعمیر پمپ تحت فشا. جردن باروز یی امروز به همراه دوستانش برای حضور در مسابقات کشتی وارد کرمانشاه شد. پس از جردن باروز یک قهرمان کشتی دیگر هم پستی به زبان فارسی منتشر کرد. رقابت های کشتی آزاد قهرمانی با معرفی نفرات برتر به پایان رسید. کشتی گیر یی که از ورود به ایران به همراه تیم ملی کشتی منع شده اظهار کرد آنها می خواستند با آمدن به ایران حسن نیت شان را ثابت کنند. نیویورک تایمز در گزارشی ویژه به حضور تیم در جام جهانی کشتی آزاد در کرمانشاه و استقبال و میزبانی مطلوب کشورمان پرداخت. رقابت های کشتی آزاد قهرمانی و انتخ جهانی فرانسه با معرفی نفرات برتر به پایان رسید. تیم کشتی آزاد برای شرکت در رقابت های جام جهانی کشتی آزاد، وارد کرمانشاه شد. کشتی گیر صاحب نام یی هم به جمع ورزشکاران مطرح خارجی که با ز له غرب ایران همدردی د پیوست. جردن باروز قهرمان یی جهان و المپیک در مصاحبه ای جدید از ایران و ایرانی ها تمجید ویژه ای کرد. خوشحالم که شرایطی فراهم شد تا بار دیگر توانستم به ایران بیایم این موضوع به قدری غیرقابل وصف است که باورم نمی شود. کشتی ایران را به خاطر مردم و تماشاگرانش دوست دارم. فدراسیون کشتی ایران از قهرمان یی جهان و المپیک دعوت کرد به همراه خانواده اش برای سفری تفریحی سیاحتی به کشورمان بیاید. پیمان یار احمدی پس از ش ت برابر حریف قدرِ یی تا درگیری با باروز پیش رفت . قهرمان سرشناس کشتی آزاد ابراز امیدواری کرد که در فینال جام جهانی با تیم ایران روبرو شوند. با توجه به ابراز علاقه جردن باروز قهرمان المپیک و جهان و همسرش برای سفر به ایران، فدراسیون کشتی اعلام کرد در صورت تمایل آن ها برای سفری ده روزه به ایران و دیدن از ا و مناطق تاریخی کشورمان، خانواده کشتی ایران پذیرای آن ها خواهد بود. رقابت های کشتی آزاد قهرمانی : نفرات برتر مشخص شدند ۱۳۹۶/۲/۱۰ قهرمانی جردن باروز رقابت های کشتی آزاد قهرمانی (اوپن) روزهای 8 و 9 اردیبهشت ماه در شهر لاس وگاس برگزار شد. به گزارش روابط عمومی فدراسیون کشتی، اسامی نفرات برتر این رقابت ها که انتخ تیم برای حضور در مسابقات های جهانی فرانسه نیز بود به شرح زیر است: 57 ک. روز دونالد ترامپ، رییس جمهور در دستوری بر خلاف موازین ، ورود اتباع هفت کشور مسلمان از جمله ایران را به ممنوع کرد و وزارت خارجه ایران در اقدامی متقابل اعلام کرد که به اتباع یی اجازه ورود به ایران را نمی دهد. دیپلماسی ورزشی به دلیل صدای بلندی که در رسانه های دنیا دارد توسط بسیاری از کشورها زبان سیاست می شود و در همین فضا «جردن باروز» در کرمانشاه غافلگیر شد و علیه ترامپ موضع گرفت. آزادکار وزن 74 کیلوگرم کشورمان گفت: این بار قسمت نشد باروز را ش ت دهم اما ان شاء الله دفعه بعد او را مغلوب خواهم کرد. تیم های ملی کشتی آزاد ایران و در فینال رقابت های جام جهانی به مصاف هم رفتند که در پنجمین مسابقه، در وزن 74 کیلوگرم، پیمان یاراحمدی با نتیجه 2 بر 3 مقابل جردن باروس ش ت خورد. ویدیوی این دیدار را در «تابناک» میبینید. اتوبار جردن,باربری جردن خدمات باربری و اتوبار جردن,بسته بندی جردن,اتوبار جردن,باربری جردن,بسته بندی مبلمان و لوازم منزل در اتوبار جردن با بهترین روش روز دنیا.اتوبار جردن یکی از بهترین اتوبار های تهران می باشد.باربری جردن مجهزترین و بهترین در بسته بندی و اسباب کشی لوازم منزل و اداری ,با دارا بودن ماشین هایی مسقف و vip مخصوص حمل مبلما�. باربری جردن با سرویس ویژه و پرسنل متخصص باربریشرکت حمل و نقل و باربری تهران اقدام به ارائه سرویس ویژه در محدوده جردن مینماید. کلیه نان منطقه جردن با یک تماس از خدمات باربری رضایت بخشی برخوردار خواهند شد . هدف ما آرامش خیال مشتریان عزیز میباشد.\n[ادامه مطلب را در اینجا بخوانید ...] س رست ایرانی تیم کشتی آزاد معتقد است این تیم برای راهی به فینال جام جهانی ۲۰۱۷ مسیر سخت و طاقت فرسایی را طی کرده است. رئیس کلانتری ۱۰۳ گ از دستگیری دو منزل در محدوده جردن خبر داد. جردن باروس، اعجوبه کشتی که با شرکت در مسابقات جام جهانی کشتی در کرمانشاه به عنوان نایب قهرمانی رسید، از مردم ایران به زبان فارسی تشکر کرد. یکی از سرمربیان خارجی که این فصل عملکرد مناسبی داشته است و این روزها ساز ج هم می زند به دنبال س ت در خیابان جردن است. آزادکار وزن 86 کیلوگرم کشورمان گفت: ش ت در جام جهانی را فراموش کرده ام چون به هر حال کشتی برد و باخت دارد. اتوبار وی آی پی تهران ، با سالها تجربه و جمع آوری تخصص لازم در امر اسباب کشی، کار را بسیار سهل کرده است .باربری جردن با بالاترین کیفیت کار در خدمت همشهریان گرامی می باشد .\n[ادامه مطلب را در اینجا بخوانید ...] مایکل جردن در تاریخ ۱۷ فوریه ۱۹۶۳ در بروکلین نیویورک چشم به جهان گشود. او یکی از پنج فرزند پدرش جیمز و مادرش دلوریس بود. هافبک بوسنیایی یوونتوس، مایکل جردن را الگویی برای خود دانست که توانست با بهره گیری از این ورزشکار اسطوره ای به فوتبالیست خوبی تبدیل شود. جام جهانی کشتی آزاد - 2015ایران با ش ت قهرمان شد\nتیم ملی کشتی آزاد ایران موفق شد تیم را در خاک خودش به زانو درآورد و قهرمان جام جهانی کشتی آزاد شود. چهل و سومین دوره رقابت های جام جهانی کشتی آزاد در سالن فوروم شهر لُس آنجلس آغاز شده بود که تیم ملی کشورمان در دیدار نهایی به مصاف رفت و در پایان با نتیجه 5 بر 3 مقابل حریف به پیروزی دست یافت و عنوان قهرمانی را از آن خود کرد.\nبرای تیم کشورمان در این دیدار حسن رحیمی، بهنام احسان پور، حسن یزدانی، میثم مصطفی جوکار و کمیل قاسمی به پیروزی دست یافتند. مسعود اسماعیل پور، مرتضی رضایی قلعه و محمدحسین محمدیان مغلوب حریفان شدند.\nایران این مسابقه را 5 بر 3 از برد. نتایج انفرادی:\nرحیمی یک کشتی پر افت و خیز با کشتی گیر آماده یی داشت و هر دو کشتی گیر از هم امتیاز می گرفتند که رحیمی در نهایت به دلیل داشتن امتیازات درشت تر، برنده کشتی شد و یک برد حساس را نصیب ایران کرد.\nدر شروع کشتی احسانپور در س ا رقیبش را به پل زد که حریفش هم رو کرد و احسانپور را به پل برد. داوران 4-4 دادند که یی ها اعتراض د و داوران در کمال تعجب امتیاز احسانپور را از او گرفتند و اسکات را 5 بر صفر پیش انداختند.\nمسعود اسماعیل پور نتوانست انتظارات را برآورده کند و در حالیکه در سه دقیقه اول 3 بر یک عقب افتاده بود، سه دقیقه فرصت جبران داشت اما کاری نکرد تا بازنده شود و به اولین بردش برسد.\nیزدانی به درخشش خود در رده بزرگسالان ادامه داد و در یک کشتی حساس و پر تلاطم موفق شد 3 بر یک حریف یی که برنده جردن باروز نیز بود را مغلوب خود کند. این در حالی بود که داوری کاملا بسود میزبان بود اما یزدانی هم مانند احسانپور اجازه نداد داوران کشتی را از دستش خارج کنند. در دو دقیقه ابت کشتی هم در حالی که یزدانی حمله می کرد داوران به ضرر او پوئن و اخطار دادند اما یزدانی با سه امتیاز، کشتی را بسود خود تمام کرد تا سومین برد به اردوی ایران بیاید.\nرضایی در کشتی با جردن باروز تحت تاثیر نام حریفش قرار گرفته بود و در سه دقیقه اول 6 امتیاز از دست داد. باروز در حالی که 4 دقیقه و نیم از کشتی گذشته بود، امتیازاتش را به 10 رساند تا به دومین بردش برسد.\nدر حالی که همه انتظار مبارزه کمیل قاسمی با دلاگنف را داشتند، مربیان زاک ری جوان گمنام اما بسیار پر زور خود را مقابل قاسمی قرار دادند. تا دقیقه پنجم یکبار داوران پوئن و اخطار کم کاری به ضرر کمیل دادند و یک بار هم به ضرر کشتی گیر یی. چون کمیل قاسمی امتیاز آ را گرفته بود، برنده مسابقه بود به همین خاطر کشتی گیر یی برای زیرگیری و گرفتن امتیاز اقدام کرد که روی یک زیرگیری از سوی زاک ری، قاسمی در برگشت به پشت حریف رفت و او را در خاک نشاند تا پنجمین پیروزی و قهرمانی ایران در خاک رقم بخورد.


ساخت مدیریت سرمایه و روانشناسی معاملات غشاهای نانوفيلتراسيونی سراميكی چندلايه ای با استفاده از فناوری نانوكامپوزيتها عملکرد آموزش الکترونیکی یکپارچه و مقرون به صرفه، برای آموزش کاربران\n– با توجه به تجزیه و تحلیل داده های مربوط به آزمون سوال فرعی شماره سه برای كل استان قزوین به این نتیجه می رسیم كه بین فراوانی های بدست آمده برای گزینه ها اختلاف معنی داری وجود دارد و از نظر پاسخگو یان 86/32 درصد از نتایج و پیشنهادهای مدیریت سرمایه و روانشناسی معاملات تحقیقات انجام شده کاملا در راستای رفع نیاز پژوهشی کاربردی شده است و همچنین ،4/7 درصد تا حدودی در راستای رفع نیاز پژوهشی کاربردی شده است و8/59 درصد اصلا در راستای رفع نیاز پژوهشی کاربردی نشده است بنابراین نتیجه می گیریم که سوال فرعی شماره سه برای کل استان قزوین پذیرفته نمی شود. - رنجبران (1380) در پایان نامه خود با هدف « ارائه یک ساختار مناسب جهت پشتیبانی در تصمیم گیری و برنامه ریزی شهری » ضمن مقایسه سیستم های اطلاعاتی به صورت ریشه ای ، توانائیهای GIS را به عنوان سیستم فضایی پشتیبان تصمیم گیری مشخص نموده است سپس یک هفته به کارفرما فرصت داده میشود تا آموخته های خود را روی یک فضای آزمایشی با سایت تمرین کند. همچنین امکان انتقال اطلاعات اصلی روی سایت نمونه وجود دارد. پس از اتمام کار و تایید کارفرما، طی یک دوره یک هفته ای سایت به طور کامل روی دامنه اصلی اجرا شده و پذیرای بازدیدکنندگان می‌شود.\nبه طور مثال اگر شما بتوانید در یک ثانیه ۱۰ بار دست‌هایتان را به هم بزنید، فرکانس شما در این مدیریت سرمایه و روانشناسی معاملات مبحث ۱۰ هرتز می‌شود. اگر بخواین که موارد بیشتری رو هم به اون اضافه کنین، میتونین Swing های بزرگ رو هم در نظر بگیرین. مثلا این Swing که طلا از قیمت کف 240 که حرکت داشته به سمت بالا، یه Swing خیلی بزرگی هست که میتونین در محاسبات اون رو هم رسم کنین، اگر لازم بود اونجاهایی که تطابق بیشتر هستش اتفاقات مهمی میوفته. مثلا در لول 38.2 این Swing بزرگ و پنجاه درصد این Swing کوچکترین نوسان همپوشانی داشتن این دو تا با هم در بقیه جاها همپوشانی داشتن، پس منطقه ای بوده که فشار زیاد بوده میتونین از Swing های بزرگتری هم استفاده کنین. ولی همیشه نوساناتی که مشخص هستن مثل این نوسان، میتونه Swing مورد نظر ما باشه. 3- شفاف بودن قوانین :روش دریافت پول و نحوه ی پرداخت سود به سرمایه گذاران کاملاً شفاف و روشن باشد .\nآنا کورسان با انتشار پیامی در شبکه‌های اجتماعی، ضمن قدردانی از طرفدارانش، از آنها خواست که به این تصمیم واکنش خاصی نشان ندهند و از درگیری مدیریت سرمایه و روانشناسی معاملات و سایر روش‌های قهرآمیز اجتناب کنند. بر طبق MACD تجارت کنید. میانگین متحرک همگرا / واگرا (که توسط جرالد اپل ابداع شد – Gerald Appel) یک سیستم تقاطعی میانگین متحرک را با المانهای خرید بیش از حد / فروش بیش از حد یک نوسانگر ترکیب نموده است. یک سیگنال خرید زمانی به وجود می آید که خط سریعتر از خط کندتر عبور کرده فراتر رود و هر دو خط زیر صفر باشند. یک سیگنال فروش زمانی به وجود می آید که خط سریعتر از خط کندتر عبور کرده پایین تر رود و هر دو خط بالای صفر باشند. سیگنال های هفتگی بر سیگنالهای روزانه برتری دارند. یک هیستوگرام MACD اختلاف بین دو خط را رسم می کند و هشدارهای سریعتری در مورد تغییر روند می دهد. این نمودار به این دلیل “هیستوگرام” نامیده شده است که میله های عمودی برای نمایش اختلاف بین دو خط روی نمودار به کار رفته اند. معامله گران است که برای شروع تجارت دودویی بازرگانی گزینه با کافی از دارایی، قادر به تمرکز و خود را در شرایط سخت گیر هستند. اصرار بروکر با تجربه ترین در چسبیدن با دارایی های چند در ابتدا.\nحال، در مدیریت سرمایه و روانشناسی معاملات صورت در اختیار داشتن نام کاربری (Login) و کلمه عبور (Password) با انتخاب گزینه Existing trade account وارد حساب شوید. برای ورود به حساب، تفاوتی بین حساب واقعی یا آزمایشی وجود ندارد. س 51) در صورتي كه كشيدن سيگار، موجب آزار و اذيّت ديگران باشد يا هواي سالم را آلوده كند، آيا مي‌توان در حضور ديگران اقدام به كشيدن سيگار كرد؟ انجام اين كار، موجب ضمان مي‌شود؟


طناب‌کشی معاونت آموزشی وزارت بهداشت و داوطلبان معترض آزمون دستیاری | پایگاه خبری پزشکان و قانون\nپزشکان و قانون: آقای دکتر چرا به ماجرای آزمون دستیاری ورود کردید؟\nعلت ورود به ماجرا و پیگیری این قضیه، تخلفات متعدد معاونت آموزشی وزارت بهداشت از مقررات، آیین‌نامه‌ها و مصوبات جاری بود.\nپزشکان و قانون: البته این تخلفات را پیش‌تر هم در گفت‌وگو با پزشکان و قانون تشریح کرده بودید. (زمانی که حکم دستور موقت دیوان عدالت اداری صادر شده بود) ولی برای کسانی که ممکن است مصاحبه قبلی را نخوانده باشند، لطفا مرور دوباره‌ای داشته باشید.\nوزارت بهداشت بدون توجه به تکالیف مستند به مقررات که مهمترین آن رعایت فاصله ۹ ماهه از اعلام منابع مستند به بند 4-2 بود، نسبت به تاریخ برگزاری آزمون اقدام کرد. بیشترین تخلفات معاونت آموزشي با استمساك به موضوع ۳ نشست ۶۶ شورای آموزش پزشکی و تخصصی اثبات شد. اين آئين نامه كه در تاريخ 9/4/1386 با حضور ۶5 رئیس دانشگاه و معاونان آموزشي كه اكثريت آنان را اساتید به‌نام و باسابقه دانشگاه تشکیل می‌دادند، فصل‌الخطاب قانوني و مرجع مهم تفسير قضات ديوان عدالت اداري در دعواي بين ما و وزارت بهداشت قرار گرفت. این آیین‌نامه جامع و مانع، «آئين‌نامه اجرايي ضوابط و نحوه تعيين منابع درسي و آزمون دوره‌هاي پذيرش دستياري، تخصصي(ارتقا، گواهينامه، دانشنامه)، فوق تخصصي (ورودي-دانشنامه) و فلوشيپ (ورودي و خروجي) نامیده شده است.\nبه جز اینها رای صادره در موضوع 12 هشتاد و دومین نشست شورا (20/11/1394) و رای صادره در موضوع 9 نودمین نشست شورا (11/09/1397) نيز مرجع اثبات بخشي از حق ما در اين دعوا بود که نشان می‌دادند اینها تخلف کرده‌اند.\nآنچه بايد گفت اين است كه تخلفات معاونت آموزشي در ماجراي دستياري 48 متعدد و غيرقابل دفاع بود. مهم‌ترین بخش‌هاي موضوع 3 نشست 66 شورا که به اثبات حقانيت ما کمک شاياني کرد، مقدمه موضوع 3 و بندهای 4-2، 5-2، بند 6-2، 1-1-3، 3-1-3 و 3-3 و 4-3 بود که بايد گفت کلمه به کلمه مفاد اين بندها حاكي از آگاهي، اشراف به موضوعات، درايت و تدبير حاضران آن نشست است.\nمديران معاونت آموزشي اعم از معاون، دبير شوراي آموزش پزشكي و تخصصي، رئيس مركز سنجش، دبير شوراي آموزش پزشكي عمومي در مصاحبه‌های خود نشان دادند که نه تنها از مقررات و مصوبات جاري مجموعه خود بی‌اطلاع هستند بلكه ارزش و اهميتي براي آنها قائل نبودند كه بارها به عبارت «رويه مرسوم» در تاييد رفتارهاي متخلفانه خود در مصاحبه‌ها و حتي در نشست‌هاي ديوان اشاره كردند. ابتدا تلاش کردند با شایعه‌پراکنی درباره مصوبات نامعلومي از شورای عالی انقلاب فرهنگی كه به معاونت اجازه هر كاري مي‌دهد، روحیه معترضان را در مراجعه به ديوان تضعيف کنند، درصورتی که هيچ عقل سليمي نمي‌پذيرد امور مهم آموزشي تا اين حد تحت تاثير رفتارهاي سليقه‌اي و حجره‌اي قرار گيرد. مملکت هم این قدر بی‌حساب و کتاب نیست که اینها بدون درنظرگرفتن حقوق مكتسبه مترتب بر مصوبات و اعلام‌ها، اجازه هر کار و هر تغييري را داشته باشند. در حالي‌كه این انتظار مي‌رود كه آئين‌نامه‌ها، مصوبات و مقررات در درجه اول برای خود آن دستگاه اجرايي - که در اینجا وزارت بهداشت است - محترم باشد، معاونان رئيس، قضات و کارشناسان دیوان عدالت اداری هم كاملا متوجه رفتارهاي خودسرانه حاكم بر معاونت آموزشي شدند.\nنکته جالب ديگر این است که بسیاری از مردم در دعواهاي خود با دستگاه‌هاي اجرايي، برای ابطال مصوبات به دیوان مراجعه می‌کنند، اما ما برای ابطال دستور اداري مخالف مصوبات! یعنی درواقع ما از مصوبات کمک گرفتیم و برای اجرای مصوبه به ديوان رفتیم!\nاين نكته نيز شايان گفتن است كه دیوان در رسيدگي و فصل دعواهاي بين مردم و دستگاه‌هاي اجرايي نقش سلبی دارد و نه نقش ایجابی. یعنی یا ابطال می‌کند یا لغو و ما نيز اعتراضمان را روی دستور اداری‌اي که به تضییع حق داوطلبان برخلاف مصوبات جاري منتهی شده بود، متمركز كرده و انجام داديم.\nپزشکان و قانون: حقی که تضییع شده، دقیقا چیست؟\nاینکه پس از اعلام رسمی جزء به جزء و تفکیکی منابع مستند به بند 5-2 و با رعايت مقدمه موضوع 3 و بندهاي 6-2 و 1-1-3 و 3-1-3 و 3-3 و 4-3 عملا داوطلبان حق ۹ ماه فرصت مطالعه مستند به بند 4-2 به داده شود که داده نشده بود. در مورد اعلام رسمی تفکیکی و جزء به جزء منابع، پاسخ معاونت این بود که «ما این کار را ارديبهشت 1398 انجام داده‌ایم». اين ادعايي عجيب بود. مي‌دانيد در آن زمان چه کرده بودند؟ صرفا چند عنوان واحتمال ذيل اعلام رسمي منابع آزمون 47 براي دوره 48 بدون درنظرگرفتن تكاليف مندرج در بندهاي صدرالذكر مطرح کرده بودند که با توجه به رويه غيرقابل پيش‌بيني آنان به هيچ وجه نمي‌توانست براي داوطلبان ملاك و معيار قابل اعتمادي باشد. به ویژه اینکه در بند 5-2 به این نکته مهم اشاره شده است که حجم نهایی مجموعه مطالب مندرج در منابع آزمون باید متعارف و متناسب با طول دوره باشد.\nپزشکان و قانون: حدود متعارف را چه کسی تعیین می‌کند؟\nطبق مفاد همین بند، حدود متعارف توسط دبیرخانه تعیین و اعلام می‌شود که مدیران معاونت آموزشی در مصاحبه‌ها و حتی در نشست مشترک دیوان، خود را مکلف به انجام این وظیفه نمی‌دانستند و این رویکرد آنان تعجب معاونان دیوان را برانگیخته بود. دکتر حقدوست معتقد بود که اعلام تفصیلی منابع آزمون که 31/6/99 صورت گرفته بود، صرفا نقش یادآوری داشته و شورا تکلیف خود را با اعلام عناوین منابع در اردیبهشت 98 انجام داده بود. در نشست مشترک 27 اسفند 99 هم وقتی دکتر هاشمی نظری با این سوال مواجه شد که چگونه ممکن است اصل اعلام منابع در کلماتی در حدود یک صفحه آمده باشد اما یادآوری آن در دوازده سیزده صفحه انجام شده باشد، نه تنها هیچ پاسخ روشنی برای این سوال نداشت، بلکه از پاسخگویی به این پرسش هم عاجز بود که مگر داوطلبان دوره 48، لازم است همه ابلاغیه‌های دوره 47 را بخوانند؟ درواقع آنچه این آقایان در ذهن داشتند و می‌خواستند به داوطلبان هم دیکته کنند، مصداق بارز «تکلیف مالایطاق» بود.\nپزشکان و قانون: آقای دکتر لطفا درباره «ویژگی‌های منابع آزمون» که در صحبت‌های خود اشاره‌ای به آن داشتید هم توضیحاتی بفرمایید.\nويژگي‌هاي اختصاصي منابع آزمون هم به تفصيل در بند 3 موضوع 3 نشست 66 تبيين شده كه منابع با چه شاخص‌هایی باید روزآمد باشند (1-3)، با چه شاخص‌هایی باید معتبر باشد (2-3)، با چه شاخص‌هایی باید جامع باشند (3-3) و با چه شاخص‌هایی بايد کاربردی باشند (4-3) که كوچكترين توجهي به این شاخص‌ها صورت نگرفته بود و اساسا با صرف اعلام يك عنوان، چگونه دستيابي به اين شاخص‌ها و حذف موارد مساله دار و يا كم‌اهميت انجام مي‌شود؟! حتي در مقدمه آیین‌نامه، مشخصات و شاخص‌هایی تبيين شده است كه بايد پرسيد چگونه یک اعلام ساده در اردیبهشت ۹۸ مي‌توانست رافع تكليف و مسئوليت شورا و معاونت در اين ارتباط و به ويژه درباره عناويني كه هنوز وارد بازار نشده بودند، باشد؟!\nبه هر حال پس از مواجه شدن معترضان با گوش‌هاي سنگين مديران معاونت در مراجعات خود و داستان هميشگي «مرغ يك پا دارد» و به بن‌بست رسيدن مذاكرات مسالمت‌آميز از سوي بزرگان جامعه پزشكي، معترضان ناچار به مراجعه به دیوان عدالت اداری به عنوان مرجع قضايي و فصل‌الخطاب اختلافات بین دستگاه‌های اجرایی با مردم شدند. در این مورد قرار بود اختلاف بین معاونت آموزشی وزارت بهداشت و داوطلبان مورد بررسی قرار گیرد. در اجراي اصل ۱۷۳ قانون اساسی ديوان عدالت اداري به منظور رسيدگي به شكايات، تظلمات و اعتراضات مردم نسبت به ماموران، واحدها و آئين نامه هاي دولتي خلاف قانون يا شرع يا خارج از حدود اختيارات مقام تصويب كننده، در نظرگرفته شده و زير نظر رئيس قوه قضاييه فعاليت مي‌كند. از اين رو شايسته نيست وقت بروز اين اختلافات، الفاظ زشت و سخيف نظير «مافياهاي زيرزميني»، «باندهاي نامرغوب» و ... نسبت به مردم معترض بيان شود. اگر بنا بود اختلافي بين مردم و دستگاه‌هاي اجرايي وجود نداشته باشد، چه نيازي به تشكيلات ديوان عدالت اداري بود و مراجعه به ديوان عدالت اداري در اين موارد حداقل حق مظلومان محسوب مي‌شود و طبيعتا حق شكايت از گويندگان اين اباطيل و وزير اين دستگاه كه در قبال طرح چنين اتهاماتي به معترضان، سكوت اختيار كرده بود به مراجع قضايي ذي‌ربط من جمله دادسراي ويژه كاركنان دولت محفوظ است. اين به جز حق شكايتي است كه به دليل سوء‌استفاده از قدرت و موقعيت با زيرپا گذاردن آئين‌نامه‌ها و مقررات و اصرار بر تخلف و تجري براي ما وجود دارد.\nنكته تاسف بار ديگر آن است كه مسئولان وزارت بهداشت بنا بر عادت ناپسند خود در رفتار براساس سلائق و تفسیرهای غلط شخصی، با وجود اینکه دیوان با وسعت وقت و حوصله به موضوع رسیدگی کرده و دستور مبتني بر تفسير خود را به‌عنوان فصل‌الخطاب قانوني صادر كرده، کماکان دکتر حقدوست، دکتر هاشمی نظری و دکتر نجومی در فرارهای روبه جلو و با ادبيات مختلف، نه تنها به جایگاه مقام قضایی و دیوان عدالت اداری توهین می‌کنند بلكه در تلاش براي شوراندن داوطلبان عليه ديوان هستند.\nاین خیلی حرف بی‌ربطی است که بگویند نهادهایی که باعث این تعلیق‌ها شده‌اند، خود پاسخگوی داوطلبان باشند. این حرف خانم دکتر نجومی است. یا آنجا که دکتر حقدوست مصاحبه می‌کند و می‌گوید به نظر و تفسیر خودمان همه کارها قانونی بود. چه کسی گفته شما تفسیر کنید؟ قانون اساسی تفسیر را برعهده دیوان عدالت اداری گذاشته است. چه کسی گفته شما مسئول اجرایی و مدیر متخلف اجرایی، حق تفسیر دارید؟ شما تفسیر کردید، تفسیر شما پذیرفته نشد و لجاجت کردید. به مقام قضایی و قاضی مراجعه کردیم. قاضی گفت شما اشتباه کردید، تمام شد و دیگر نباید حرف بزنید. دکتر هاشمی نظری هم همینطور.\nپزشکان و قانون: شما دلیل امتناع ايشان در عدم اعلام تاريخ آزمون را در چه می‌دانید؟\nعصبانيت بيش از حد از شكست در مقابل دانشجويان و پزشكان معترض كه در ادبيات يكايك آنان نيز كاملا مشهود است و تلاش براي شوراندن كليه داوطلبان علیه دیوان عدالت اداری و علیه معترضان. از همان ابتدا و در روز ۲۷ اسفند دکتر حقدوست گفتند تا فردا تکلیف را روشن می‌کنیم. وقتی تلاش‌ها در جهت لغو دستور موقت نافرجام ماند، ادعا کردند نامه‌ای از طرف وزیر به آنجا بردیم. از همان دست نامه‌هايي که بنیانگذار انقلاب می‌فرمود اگر از من هم نامه‌ای به سیستم قضایی آوردند، بزنید روی دیوار. نامه چه معنايي دارد؟ با اين جملات آشكارا به تلاش براي اعمال نفوذ بر سیستم قضایی اعتراف كرده بودند. آقای وزیر! شما حق نداشتی نامه بنویسی. رسیدگی در شرایط عادلانه صورت گرفته است. با وجود فشارهای سیستم اجرايي و حقوقي وزارتخانه شما، دیوان دستور و حکم خودش را در این زمینه صادر کرد. اما اينكه در نظام اسلامي حاضر به پذيرش خطاي خود و زيرمجموعه‌تان نشده ايد، جاي بسي تاسف است. اينكه هنوز مديران متخلف از كار بركنار نشده‌اند جاي بسي تاسف است. اينكه 42 روز مجال ناراضی‌تراشی و ایجاد جو علیه دیوان عدالت اداری و همین‌طور علیه معترضان و به‌ویژه من که ماجرا را راهبری می‌کردم، داشتند، جاي بسي تأسف است. اينجا نهادهاي ناظر را خطاب مي‌كنم. اينكه وزير اين كشور بتواند از تخلفات معاون و مديران خود عليه مردم و به ويژه قشر تحصيل كرده پزشك كه اين روزها با سلامت و جان خود درگير مبارزه با كروناست، حمايت كند نه فقط جاي بسي تاسف است بلكه سؤالات فراواني را در اذهان عمومي جامعه پزشكي ايجاد مي كند كه: پس نقش شما چيست؟ اين رفتارها با هيچ يك از تاكيدات رهبران جمهوري اسلامي و رئيس فعلي قوه قضاييه در مبارزه قاطع با فساد و تخلف همخواني ندارد. تاسف بيشتر را اينجا بايد خورد كه كماكان شاهد قانون‌گريزي و رفتارهاي متخلفانه معاونت آموزشي و مركز سنجش پزشكي در مسأله آزمون‌ها هستيم كه هم اكنون هم درباره آزمون ارشد پزشكي با تضييع حق مكتسبه آنان مواجهيم. به نظر مي‌رسد با يك جريان تعمدي نارضاسازي در معاونت آموزشي وزارت بهداشت مواجه هستيم.\nپزشکان و قانون: اكنون پرونده در چه مرحله‌اي است؟\nبرمبناي دستور موقت صادر شده، امكان برگزاري آزمون در 20 فروردين وجود نداشت. گرچه به دليل تاخير در اعلام لغو آزمون، درخواست رسيدگي به استنكاف برمبناي ماده 39 قانون تشكيلات و آئين دادرسي ديوان را تقديم كرده بوديم كه ساعتي پس از رسانه‌اي كردن اين شكايت، لغو آزمون اعلام شد اما رسیدگی اصلی به ماهيت دادخواست در هیات تخصصی و هیات عمومی دیوان در جریان است. همچنین مرتبط با همين پرونده، ۲ دادخواست دیگر را هم مطرح کرده‌ام که در جريان رسیدگی است.\nپزشکان و قانون: چه دادخواست‌هایی؟\nیک دادخواست در ارتباط با موضوع ۹ نشست ۹۳ و درخواست ابطال آن است. ادعایی که بنده دارم ارتكاب جعل در اين موضوع است كه در حال رسیدگی است. در جلسه هفته پيش رسيدگي به موضوع، طرف وزارتخانه مدعي وجود فيلم كاملي از آن نشست بود كه بنابر دستور قاضي قرار شد فیلم آن نشست ظرف ۴۸ ساعت به شعبه ارائه شود كه ظاهرا تاكنون از انجام آن با ارائه يك نامه كه از محتواي آن بي‌اطلاعم امتناع كرده‌اند. دادخواست دوم هم درخواست بررسي احراز وقوع تخلف در پرنده اصلي است كه به همين شعبه ارجاع شده و بايد مورد رسيدگي قرار گيرد.\nمعاونت آموزشی بايد از مقررات، آئين نامه‌ها و مصوبات جاري تمكين كرده و به حقوق دانشجويان، كارورزان، دستياران و داوطلبان آزمون‌هاي مختلف احترام بگذارد و تا اين تغيير رويه انجام نشود، در بر همين پاشنه خواهد چرخيد. من دادخواست خواهم داد و ايشان را به محضر قاضي خواهم كشاند.\nپزشکان و قانون: بالاخره پس از کش و قوس‌های فروان، دیروز تاریخ هشتم تیرماه را برای برگزاری آزمون اعلام کردند. در اين باره چه نظري داريد؟\nاين رفتار نشان از بي‌انصافي، لجاجت و بي‌توجهي به آرامش داوطلبان داشت. اینها 42 روز كه زماني بسيار ارزشمند براي مطالعه داوطلبان بود را با ايجاد سردرگمي و بلاتكليفي آنان تضييع كردند كه قطعا بايد نه فقط نزد مقام قضايي بلكه در پيشگاه الهي پاسخگوي آن باشند. روزهايي كه حتي براي وعده‌هاي خود نيز ارزشي قائل نبودند و با وجود مصاحبه‌هاي متعدد در اعلام تاريخ آزمون براي دو روز بعد با هفته بعد يا 48 ساعت بعد از انجام آن شانه خالي كردند و ضمن اينكه روح و روان داوطلبان را تحت فشار قرار دادند بد نيست نگاهي به زير كفش‌هاي خود بياندازند و قيافه حرف‌هاي خود را ببينند.\n1.jpg 56.25 KB\n2.jpg 90.55 KB\n3.jpg 126.3 KB\n4.jpg 135.16 KB\n5.jpg 193.65 KB\n6.jpg 135.9 KB\n7.jpg 151.15 KB\nحاجی فتحعلی، متخصص خون و سرطان بالغین دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی تشریح کرد\nروی افزایش تاب آوری نظام های ایمنی و بهداشت حرفه ای سرمایه گذاری کنیم\n۸ اردیبهشت ۱۴۰۰ - ۱۶:۰۷\nدر این زمانه ی اندوه که هر یک به نحوی مشغول دنیای خویشیم ، شخصی بدور از منافع و مطامع شخصی در برار لشکری از ظلم قد علم مینماید ؛ پر واضح است که چون عمر وعاص عرصه را تنگ بیند جامه از تن بر کند و بی عفتی پیشه گیرد و چون در کارزار عدل ناتوان بماند زبان به تهمت گشاید بر این مصیبت که چشم ها کورند و گوش ها کر همگی مسخ جریان سازی مجازی شده ایم چون کوفیان به بادی جهت خویش را تعویض مینماییم باید تاسف خورد ، حریف مکار است و راه دشوار به بهانه های مختلف عقده میگشایند. بر این مصیبت باید گریست که عده بر طبل تهمت میکوبند دیگران به ساز آن میرقصند، شخصا به عنوان عضو کوچک جامعه ی پزشکی و به عنوان یک انسان از دکتر تیمورزاده بابت اقدامات ِ ظلم ستیزانه ی شما کمال تشکر و قدر دانی را دارم... ???\n۸ اردیبهشت ۱۴۰۰ - ۱۴:۳۳\nفقط بازی با روان داوطلبان برنامه معاونت اموزشی و انتقام بی کفایتی خود را از دانشجویان بگیرند\nمن نمی دونم این همه اصرار برای اجرا نکردن قانون از طرف وزارتخونه چیه؟ واقعا خدا ازشون نگذره، زمانی رو که باید صرف درس می کردیم، صرف یاد دادن قوانین به وزارتخونه کردیم، ی ذره اطلاعات ندارن، اصلا با قوانین آشنا نیستند، بعضا حتی پزشکی در ایران نخوندن که بدونن و از اون بدتر به شدددددت لجبازن، کسی که اشتباه می کنه باید بپذیره و جبران کنه ولی این افراد از قوانین انسانیت هم بویی نبردند، من هرگز هرگز هرگز نمی بخشمشون، چون من با تمام قدرت تو این کرونا تلاش کردم و وزارتخونه تمام وقت سنگ اندازی کرد و تو آزار ما کوتاهی نکرد، امیدوارم جواب کارهاشونو جلوی چشمم ببینن.. این از عدم اجرای قوانین دستیاری و اونم از بقیه کارهاشون ? هر دم از این باغ بری می رسد مثلا تصویب گذراندن طب سنتی یا واکسن که اسپوتنیک آوردن و گفتن بالای پنجاه سال اولویتند و بعد از اتمام بالای 50 سال، آسترازنکا آوردند و گفتند زیر 50 سال نزنن، آیا کارمندی در وزارت بهداشت ما وجود دارد که کمی عقل خود را به کار بندد؟؟؟\nدقیقا همینطوره واقعا بلاتکلیف نگه داشتن هزاران پزشک معنی دیگری نداشت جز لجاجت متاسفم که برای اجرای قانون باید تاوان پس بدیم!!\nسپاس ازاستادتیمورزاده جهت احقاق حق قانونی پزشکان خط مقدم کرونا .\n۸ اردیبهشت ۱۴۰۰ - ۱۳:۰۷\nجای تأسف برای یک نهاد رسمی و تصمیم گیرنده که این چنین مانند بچه های کوچک رفتار می کنند و زندگی و آینده دیگران را به هیچ می شمارند ، به خداوند می سپاریمتان ، روز دیگری هست ، آخرتی هست ، جزایی هست\n۸ اردیبهشت ۱۴۰۰ - ۱۲:۰۵\nآقایان حقدوست و امثالهم ثابت کردند لایق مسئولیت و سمتی که دارند نیستند. با نهایت کینه ورزی با داوطلبان آزمون دستیاری که پزشکان عمومی امروز و متخصصین فردا هستند، رفتار کردند. تعیین تاریخ ۸ تیر، آن هم با فاصله کوتاه یک ماه از ماه رمضان، به جز نادیده گرفتن شرایط داوطلبین و استهزا ایشان، معنای دیگری ندارد. متاسفم برای خودم که در کشوری زندگی میکنم که مسئولین در این حد بی لیاقت در آن جولان میدهند.\nبا تشکر از استاد تیمورزاده عزیز بابت رهبری و زحمات فراوانشون در این پرونده معاونت آموزشی به طور غیر رسمی و حتی در تماس های تلفنی بچه ها تاریخ آخر تیر را برای برگزاری اعلام کرده بود ولی درآخر زهر خود را ریخت و به طور ناگهانی۸ تیر ماه را جهت بر آشفته کردن داوطلبان اعلام نمود!تا دفعه آخر باشد داوطلبان در باندهای نامرغوب عضو میشوند!\nچه حق ها که خورده نمیشد اگر دکتر تیمورزاده و تیم حرفه ای ایشون به موضوع آزمون دستیاری دوره ۴۸ وارد نمیشدند. معاونت آموزشی وزارت بهداشت و آقای دکتر حق دوست و سرکار خانم نجومی تا تونستند با لجبازی و یکدندگی خودشون ما رو آزار دادند.مایی که تا قبل تر از این با گرفتن حق از وزارت بهداشت نا آشنا و غریبه بودیم،ولی الان به لطف خدا و استاد دکتر تیمورزاده و دیوان عدالت اداری بالاخره وزارت بهداشت متوجه شد که نمیتونه قانون رو نادیده بگیره و حق پزشکان رو ضایع کنه و هیچ پاسخی هم نده. میتونستند تاریخ رو همون اواخر اسفند یا حداکثر به گفته ی خودشون هفته اول فروردین مشخص کنند ولی این امروز و فردا کردن فقط این رو به ما نشون داد که «معاونت آموزشی وزارت بهداشت بی برنامه ترین و لجبازترین و بی خاصیت ترین ارگان هست» «خداوند سایه استاد تیمورزاده رو از سر بچه های پزشکی کم نکند.براشون آرزوی سلامتی و موفقیت و نیکروزی دارم»\n۸ اردیبهشت ۱۴۰۰ - ۱۱:۲۹\nدکتر تیمورزاده در حق داوطلبین دستیاری ۴۸،پدری کردند?\n۸ اردیبهشت ۱۴۰۰ - ۱۱:۲۸\nبا تشکر از شما به خاطر انتشار این مطلبو اقای دکتر تیمورزاده که تا اخرین لحظه داوطلبین رو کمک کردن و تاریخ نهایی و قانونی رو به وجود اوردند.\nضربه ای که وزارت بهداشت به ماها زد تا ابد جبران ناپذیره و باید جوابگو باشه ..با دروغ و بی تدبیری ۶ ماه تاریخ درست اعلام نکرد و تمام بچه ها رو سرگردان کرد\nپزشک خدمتگزار مردم\nحقدوست بالاخره میمیری کار خوبی نکردی نفرین این همه آدم پشتته. خدا ازت نگذره\nبا سلام و خسته نباشید خدمت شما و همچنین تشکر فراوان از محضر دکتر تیمورزاده که با پشتکار مثال زدنی خودشون این کارزار رو به نتیجه رسوندند.از شما برای این گزارش و مصاحبه کامل و جامع تشکر میکنم و امیدارم فتح بابی باشه که بیشتر به صدای داوطلبان وپزشکان مظلومی که در چنگال مدیران نالایق وزارت بهداشت اسیر هستند توجه کنید. باز هم از حسن توجهتون سپاسگزارم.\nواقعا که پست تر ازین وزیر و معاونش هیچ‌جا پیدا نمیشه ،به امید روز مجازات\nاقایان دل بسی خون است\nقوانین مربوط به دستیاری بسیار ظالمانس مثلا اقای دکتر رتبه یک دستیاری الان به رحمت خدا رفتن وزارت بهداشت میگه بیا خسارت بده!!!!!!!!!! که فرزندت فوت شده با برده و حیوان هم اینطور رفتار نمیشه که وزارت با رزیدنت رفتار میکنه از شرم آور هم گذشته\nباتوجه به سابقه مسئولین واضحه که وزارت انقدراعلام تاریخ روعقب انداخت که پزشکان در استرس باقی بمونن وبعد بااعلام تاریخ اوایل تیر این یک ماهی که پزشکان دنبال حق خودشون میرفتن روخواسته جبران نکرده باشه .نتیجه همین بی عدالتی های شماست که پزشکان تو سیستم شما آسیب جسمی و روحی میینن و یه عده چون طاقت ظلم شماروندارن از کشورخودشون مجبورمیشن برن\nدر طی چند روز اخیر دو نفر از رزیدنت های نخبه کشور خودکشی کردند. رزیدنت های زنان تهران دست جمعی انصراف دادند. آزمون دستیاری رو به بحران تبدیل کردند این وزارت خونه توسط عده ای مریض حال و با افکار نظام برده داری اداره میشود.\nلطفا پیگیر برکناری معاونت اموزشی و تیم مربوطه باشید با این حجم از دشمنی و لجاجت؛ خدا میداند چه بلایی قرار است روز امتحان اتفاق بیوفتد ؟ اگر عمری باقی باشد ما متخصصان آینده این مرز و بوم هستیم گزینش اشتباه ما خطایی جبران ناپذیر است\nدرود بر دکتر تیمورزاده عزیز که صدای به حق پزشکان مظلوم رو به دیوان عدالت رسوندن و درود بر دیوان عدالت که به انصاف و حق رای داد. هر چند وزارت بهداشت با تاخیر ۴۲ روزه ی اعلام تاریخ قصد داشت بخشی از این پیروزی رو تلخ کنه، اما نهایتا در مقابل قانون سر فرود آوردن و همان چیزی شد که حدود ۵ ماه فریاد زدیم. #دستیاری48_تیر1400\nخدا رو شکر که دکتر تیمورزاده بودند و نگذاشتند حق هزاران پزشک جوان پایمال بشه\nحرف حق جواب نداره درود بر انسان حق طلب دکتر تیمورزاده\nمعاونت آموزشی تاریخ امتحان رو خیلی دیر اعلام کرد و این به شدت به همه ما برای برنامه ریزی ضربه زد ، همه انتظار داشتیم تاریخ امتحان با توجه به تقویم آموزشی ، حداقل ۳۱ تیر باشد و برای آن زمان برنامه ریزی کردیم ولی اینها از سر لجبازی یک تاریخ غیر معمول یعنی سه شنبه ۸ ام را اعلام کردند که به برنامه ریزی همه ضربه زد و ما خواهان بازگشت تاریخ امتحان به ۳۱ تیر هستیم ، انصاف نیست یک امتحان با منابع حجیم و بسیار حفظی و رقابتی که نقش بسیار مهمی در آینده یک پزشک داره رو ۲ ماه قبل آزمون اعلام کنند ، ان شاا- امتحان به ۳۱ تیر برگرده\nتو رو خدا ول کن بذار امتحانمونو بدیم .... له قران خسته شدیم ... کاوه ی اهنگر نخواستیم


فرز تامین کنندگان تجهیزات frnetwork.eu\nگردباد در یک کارخانه فرز سرکوب نیروی میل فرز را به جمع آوری دستگاه سنگ فرز مینی به زغال فعال تولید تجهیزات فرز کربن فعال قیمت تجهیزات فرز برش فرز برای فیبر کربن فرز آسیاب سیستم فرز المعادن\nتولید تجهیزات تولید کربن فعال. نوع جدیدی از کربن به نام زغال فعال (کربن فعال) بعدها تهیه و به بازار عرضه شده که عملا جای کربن معمولی را گرفته است. قیمت تجهیزات فرز صفحه نمایش vibarting · تجهیزات\nفعال تولید کنندگان تجهیزات فرز کربن. خط تولید کربن فعال شده ارائه خط کامل تولید کربن فکربن فعال, تجهیزات, تولید کنندگان . چت آنلاین سنگ زنی ماشین آلات جرندرس کربن فعال و زغال فعال ( (Activated\nکربن فعال فرز غلتکی عمودی torang.in\nکربن فعال تولید تجهیزات قیمت. در 20 سال گذشته، ما به تولید تجهیزات معدن، شن و ماسه کاتالیست گران قیمت و تحریمی صنعت نفت. بیش تراز و سطح به عنوان یک آسیاب توپ. دستگاه فرز محور شفت عمودی\nبه زغال فعال تولید تجهیزات فرز ﺟﺪاﺳﺎزی ﻟﺮزه ای ﮐﻒ ﻃﺒﻘﺎت + ﺟﺪاﺳﺎزی ارﺗﻌﺎﺷﯽ ﭘﯽ ﻣﺎﺷﯿﻦ آﻻت(ﻫﻤﺮاه ﺑﺎ ﻟﻐﺖ ﻧﺎﻣﻪ ﺗﺨﺼﺼﯽ ﺟﺪاﺳﺎزی اﯾﻦ\nرا به جمع آوری دستگاه سنگ فرز مینی به زغال فعال تولید تجهیزات فرز کربن فعال قیمت تجهیزات فرز برش فرز برای فیبر کربن فرز آسیاب سیستم فرز المعادن وصهرها خاکستر فرز تصاویر تجهیزات فرز دستگاه\nچگونه به حفظ تجهیزات سیمان. در ادامه مهندس اکبری ضمن تقدیر از زحمات مدیران و کارکنان شرکت سیمان نهاوند گفت: با وجود مواد اولیه ی مرغوب، ماشین آلات و تجهیزات به روز و مهمتر از\nتجهیزات خرد کردن، تجهیزات فرز، تولید کنندگان تجهیزات معدن LUM سری Ultrafine عمودی غلتک آسیاب CNcrusher تجربه فراوان در تولیدای به توسعه عمیق ماشین آلات تولید کننده تجهیزات و زغال سنگ سنگ زنی و حد\n, تولید پودر زغال از, موجود در مورد, تولید درصد استفاده از ظرفیت اسمی در . [دریافت قیمت] زغال فعال شده Avtivate Carbon چیست استفاده در, در ضمن هوا به مقدار مورد نیاز, زغال های فعال شده ی تولید شده توسط .\nتولید تجهیزات تولید کربن فعال صنعت معدن تولید کربن فعال گرانولی از پوست سخت گردو در مقیاس صنعتی و . کربن فعال گرانولی از پوسته سخت گردو به روش فعال سازی فیزیکی در داخل کشور (منطقه\nکربن فعال فرز تجهیزات تصویر. کربن آسیاب سیاه و سفید appg به عنوان یک تولید کننده پیشرو در جهان از تجهیزات خرد کردن و فرز، ما ارائه تولید کربن فعال . اطلاعات بیشتر\nچگونه شروع به پردازش زغال سنگ تجهیزات. ذغال کک سازی تجهیزات برای تولید زغال سنگ معدات, آمار به دستگاه پودر ذغال سنگ, قیمت جدید ذغال سنگ خام, که از معدن کار سنگ برای تولید هر . فروش آنلاین\nسرعت تولید تجهیزات فرز به اشتراک گذاشته باریت قیمت تولید و فروش کربن فعال (کربن اکتیو) زغال اکتیو محصولات توضیحات کامل تولید و فروش کربن فعال (کربن قیمت کربن فعال\nتولید آهن اسفنجی با زغال سنگ به روش کوره دوار تولید آهن اسفنجی با زغال سنگ به روش کوره دوار. آهن اسفنجي با استفاده از زغال غيركك‌شو از طريق فرآيند احياي سنگ‌آهن در كوره دوار توليد مي‌شود.\nتجهیزات شن و ماسه نفت eachsa.org. کربن فعال تولید تجهیزات قیمت. در 20 سال گذشته، ما به تولید تجهیزات معدن، شن و ماسه کاتالیست گران قیمت و تحریمی صنعت نفت. بیش تراز و سطح به عنوان یک آسیاب توپ\nزغال سنگ هند تامین, کننده پردازش زغال سنگ. تصویر دستگاه برش سنگ تولید کنندگان تجهیزات به زغال فعال تولید تجهیزات فرز تولید کننده دستگاه های سنگ شکن پد در آسیاب توپ اقدامات دستگاه سند بلاست\nتولید تجهیزات تولید کربن فعال ماشین سنگ زنی سنگ. گروه صنعتی تهران برتر مفتخر به تولید خط تولید کربن اکتیو برای اولین بار در کشور می 9 دسامبر 2012 . کربن فعال قیمت خط تولید سنگ شکن کلسیت.\nدر تولید زغال فعال شده : مهندس شیمی, می تواند درطراحی فرآیندهای تولید و بازیافت زغال فعال شده متناسب با کاربرد و ویژگی های مورد نظر, طراحی راکتورهای مورد نیاز, کنترل کیفیت محصولات و بهسازی\nتولید کننده تجهیزات فرز کربن فعال . ماهیان آکواریومی کربن فعال (Activated Carbon)(زغال اکتیو) کربن فعال نوعی ذغال مخصوص برای جذب برخی از سموم محلول در آب می\nفرز ذغال سنگ برای تولید سیمان. فرز ذغال سنگ برای تولید سیمان. به عنوان تولید کننده پیشرو در جهان از تجهیزات خرد کردن، سنگ زنی و معدن، ما به شما راه حل های پیشرفته و معقول ارائه می دهیم. چت با\nاستفاده از, فرز افقی و عمودی, گیاه تجهیزات فرز سی ان سی چهار محور دکل ماهو دروازه ای به زغال فعال تولید تجهیزات فرز تولید کننده دستگاه های سنگ شکن پد »بریجپورت پیوست فرز افقی. چت زنده\nفعال تولید کنندگان تجهیزات فرز کربن اطلاعات ارائه‌شدهٔ زیر مربوط به تولید گازهای گلخانه ای در سال ۲۰۰۷ است. تجهیز آریا به روز شده در : 3 مشخصات فیزیکی و شیمیایی نمونه کربن فعال تولیدی\nفرز تامین کنندگان تجهیزات frnetwork\nتجهیزات شن و ماسه نفت eachsa . کربن فعال تولید تجهیزات قیمت. در 20 سال گذشته، ما به تولید تجهیزات معدن، شن و ماسه کاتالیست گران قیمت و تحریمی صنعت نفت. بیش تراز و سطح به عنوان یک آسیاب توپ\nتجهیزات فرز غلتک tlcyachts . آلمان سنگ شکن و تجهیزات yaquds. به عنوان یک تولید کننده پیشرو در جهان از تجهیزات خرد کردن و فرز، ما . lum ultrafine عمودی غلتک .\nبرای：معادن سنگ برزیل بعد：مدل صفحه نمایش دستگاه معدن


دلایل مشق ننوشتن کودکان| مشق نوشتن کودک\nترغیب کودکان به انجام تکالیف مدرسه\nاگر مشق نوشتن کودکتان برای شما هم تبدیل به یک چالش سخت شده و دنبال راه حلی هستید که کودکتان بدون اصرار زیاد خودش تکالیفش را انجام بدهد باید بگویم یک راه ثابت وجود ندارد. بچه ها به دلایل مختلف از نوشتن تکالیفشان فراری هستند و درست به همین دلیل با روش های متفاوتی میتوانیم آنها را برای انجام تکالیفشان مشتاق کنیم.\nاکثرا وقتی بچه ها از انجام تکالیفشان شانه خالی میکنند والدین مجبور میشوند از روش اجبار و عصبانیت استفاده کنند. اما برخی عوامل انجام ندادن تکالیف کودک فراتر از کنترل شماست و با زور و اجبار حل نخواهد شد. اگر کودک شما غالباً نمی‌تواند تکالیف خود را انجام دهد، بهتر است به دنبال علت آن باشید. دانستن ریشه مشکل می‌تواند به شما کمک کند تا به کودکتان کمک کنید.\n1. برای انجام مشق به کودک آگاهی دهید\nفرزند شما در ابتدا باید بداند که چرا باید تکالیفش را انجام بدهد. درسته که انجام تکالیف برای یادگیری کودکان لازم است اما نباید میزان تکالیف بچه ها انقدر زیاد باشد که آنها را خسته کند. به بچه ها بگویید انجام تکالیف یک تمرین برای یادگیری بیشتر است و نباید به چشم تنبیه و یا کار بیهوده به آن نگاه کنند.\n2. برای مشق نوشتن بچه ها برنامه‌ریزی کنید\n3. زمان و مکان مشق نوشتن بچه ها را مشخص کنید\nاگر کودکتان از آن دسته بچه هایی است که علاقه ای به انجام تکالیفش ندارد. هیچ وقت از انجام تکالیفش ایراد نگیرید. مثلا به او نگویید بد خط نوشتی یا چرا درشت نوشتی و … این ایرادگیری‌ها حس بدی را در کودک ایجاد می‌کند. در این مرحله شما فقط او را برای انجام تکالیفش تشویق کنید و با کلمات مثبت از او بخواهید تکالیف بعدیش را بهتر بنویسد.\nبعد استراحت کنند و بعضی دیگر ترجیح می‌دهند ابتدا استراحت کنند و بخوابند و بعدازظهرها تکالیفشان را انجام دهند. بنابراین بهتر است برای تقویت شخصیت فرزندتان از او بپرسید ترجیح می‌دهد چه زمانی، کجا و چگونه تکالیفش را انجام دهد. به کودکتان بیاموزید که حجم تکالیف درسی‌اش را بررسی کند و ابتدا آن درسی را انجام دهد که برایش سخت‌تر است زیرا به دلیل بالا بودن قدرت ذهنی در هنگام شروع کار، سرعت انجام تکالیف و قدرت یادگیری بیشتر است.\n4. برای مشق نوشتن بچه ها را تشویق کنید\nبه تکالیف تکمیل‌شده فرزندتان امتیاز بدهید. از تکالیف ناقص و اشتباه بچه ها امتیاز کسر کنید. به فرزندتان بگویید که اگر بیشترین امتیاز را دریافت کند به او جایزه می‌دهید. این جایزه ها نباید گرون قیمت باشند. شما در قبال وظیفه کودک او را تشویق میکنید بنابراین وظیفه کودک را تبدیل به لطف نکنید.\nبرخی والدین مدام به فرزندشان تذکر می‌دهند که تکلیفت را بنویس. یا حتی گاهی به جای فرزندشان تکالیف را انجام می دهند. این کار باعث ایجاد وابستگی بین کودک و شما می‌شود. در این صورت کودک منتظر است تا مادر یا پدر به او تذکر دهد و کنارش بنشیند تا تکالیفش را انجام دهد. در حالی که تنها یادآوری کردن به فرزندان برای انجام تکالیف کفایت می‌کند و حتی اگر فرزندتان با وجود یادآوری شما، تکلیفش را ننوشت، هرگز او را مجبور به انجام تکلیف نکنید. در نهایت این مسئله را با معلم فرزندتان در میان گذاشته و در این زمینه با او هماهنگ شوید تا از این پس، او پیگیر تکالیف فرزندتان باشد.