۱۵ تير ۱۴۰۱- ۱۳:۵۹\nتاریخ انتشار : ۱۴ دی ۱۴۰۰ - ۰۷:۴۵ ،\nشناسه خبر : ۳۳۵۴۴۷\nاهمیت فعالیت‌های ژنرال سلیمانی، فراتر از ابعاد نظامی صرف است؛ چنانکه هفت سال قبل روسیه را برای ورود به نبرد ضد تروریستی در سوریه قانع کرد.\nپایگاه خبری «میدل ایست مانیتور» در این باره نوشت: اهمیت ژنرال سلیمانی در نبرد با تروریسم، صرفا محدود به مسائل نظامی نبود. وی که نقشی مهم در جهان سیاست بازی می‌کرد. در سال ۲۰۱۵ میلادی، ژنرال سلیمانی بود که روسیه را قانع کرد تا وارد جنگ سوریه شود و عملا وی موجب ایجاد اتحادی سه گانه میان ایران، روسیه و چین، جهت نبردِ واقعی با تروریسم در منطقه خاومیانه شد. او در سوم ژانویه دو سال قبل به دست نیروهای آمریکایی در فرودگاه بغداد، ترور شد. در تاریخ سوم ژانویه سال 2020، «دونالد ترامپ» رئیس‌جمهور آمریکا به طور مستقیم فرمان یک حمله تروریستی را صادر کرد که منجر به کشته شدن فرمانده سپاه قدس ایران ژنرال «قاسم سلیمانی» و «ابومهدی المهندس» فرمانده نیروهای بسیج مردمی عراق شد.\nدولت آمریکا انگیزه‌های نامربوط و غیرواقعی را به عنوان دلایل اصلی اقدام خود در این ترور مطرح کرد. با این حال ما به خوبی می‌دانیم که آمریکا، به دلایلی کاملا روشن اقدام به ترور فرمانده سپاه قدس ایران کرد. نقشِ ژنرال سلیمانی در پیروزی‌های جبهه مقاومت علیه آمریکا در خاورمیانه و از دست رفتنِ موقعیت آمریکا به عنوان تنها بازیگر موثر در منطقه، و در عین حال تقویت قابل توجه نقش ایران، روسیه و چین در عرصه نبرد با تروریسم در خاورمیانه، همه و همه آمریکا را به این نتیجه رساندند که باید ژنرال سلیمانی را ترور کند.\nبا توجه به شکست‌های پیاپی داعش و دیگر گروه‌های تروریستی در عراق و سوریه توسط نیروهایی که تحت رهبری ژنرال سلیمانی و ابومهدی المهندس بودند، روند تجارت قاچاق سلاح از سوی دولت آمریکا، تا حد زیادی با اختلال\nرو به رو شد. در نتیجه، آمریکا تصمیم گرفت تا ژنرال سلیمانی را که نماد مقاومت علیه گروه‌های تروریست و افراط‌گرا بود را ترور کند.\nژنرال قاسم سلیمانی نقشی محوری و مهم در پیروزی‌های مهم حزب‌الله لبنان علیه اسرائیل که منجر به شکست تحقیرآمیز اسرائیل در جنگ سال 2006 شد، بازی کرد. وی روحیه زیادی به یمنی‌ها داد. وی نقشی اساسی در شکست داعش در سوریه بازی کرد و در عین حال فردی محوری در ایجاد، آموزش، و توسعه اقدامات حشدالشعبی عراق به همراه ابومهدی بود. این دو فرد، رهبران محوری در شکست داعش در عراق و سوریه بودند.\nسلیمانی در یک خانواده تنگدست در تاریخ 11 مارس سال 1957، در استان کرمان ایران به دنیا آمد. وی فعالیت‌های نظامی خود را با ورودش به سپاه پاسداران انقلاب اسلامی در سال 1979 میلادی آغاز کرد. در دهه 1980 میلادی، وی به عنوان فرمانده تیپ 41 ارتش ایران در جریان جنگ ایران و عراق منصوب شد. ژنرال سلیمانی در سال 1997 میلادی به سمت فرماندهی سپاه قدس ایران برگزیده شد.\nبواسطه اقدامات او بود که زمینه برای برگزاری رزمایش‌های نظامی مشترک با حضور ایران و کشورهای مذکور در دریای عمان و اقیانوس هند فراهم شد. امری که عملا انحصار طلبی آمریکایی‌ها در آب‌های منطقه را به چالش کشید.\nدر جریان مراسم تشییع ژنرال سلیمانی در تهران، «آیت‌الله خامنه‌ای» اعلام کرد که «آنهایی که ترور سردار سلیمانی را طراحی و اجرا کردند، بدون تردید بهای کار خود را خواهند پرداخت و هر زمان که شرایط فراهم باشد، گرفتن انتقام خون سردار شهید سلیمانی، قطعی است». به گفته آیت‌الله خامنه‌ای: «کفش‌های شهید سلیمانی با ارزش‌تر از سرِ فردی نظیر ترامپ است».\nسردبیر آفتاب یزد در سرمقاله‌ای نوشت: این روزها وقتی بزرگان و چهره‌های شاخص اصلاحات را دعوت به مصاحبه و مباحثه می‌کنید غالبا با این پاسخ مواجه می‌شوید که «فعلا صبر کنید تا یک‌سال از عمر دولت سیزدهم بگذرد.» به نظر صاحب این قلم این پاسخ بیش از آنکه مدارا و همراهی با سید ابراهیم رئیسی باشد فرار از پاسخگویی و به عبارت صحیح و صریح‌تر تهی بودن اصلاحات و اصلاح‌طلبان از گفتمان موثر برای شرایط فعلی است.\nآری؛ آنچه عرض شد تلخ و گزنده است اما به نظر می‌رسد عین واقعیت باشد. مرور تجربه سال‌های قبل یعنی درست زمانی که بعد از سید محمد خاتمی، محمود احمدی‌نژاد سکاندار پاستور شد به نیکی نشان می‌دهد اصلاح‌طلبان اگر گفتمان‌شان در جامعه غالب باشد و نفوذپذیر با بنی‌بشری تعارف ندارند و وی و دستگاه‌اش را زیر تیغ نقد می‌برند. فلذا این مهربانی اصلاح‌طلبان با سید ابراهیم رئیسی نه از باب مهربانی که از باب خالی بودن دستان است. اما سوال اینجاست چرا دست جریان چپ برای نقد و مطالبه‌گری از دولت سیزدهم خالی است؟ برای پاسخ باید رجوع کرد به 8سال دولت حسن روحانی؛ همان جایی که جریان چپ خود را تمام و کمال خرج قدرت کرد و در رویدادهای سرنوشت‌ساز مقابل مردم ایستاد نه کنار آنها. از سوی دیگر دیکته پرغلط دولت‌های یازدهم و دوازدهم باعث شد کارنامه سیاه اصلاح‌طلبان، سیاه‌تر هم شود و این‌گونه در جامعه جا افتاد که اصلاح‌طلبی اسم رمز کاسبی است نه پیامی و اعتباری برای اصلاح رویکردهای غلط و آسیب‌زا.\nعملکرد جریان چپ در 8 سال گذشته این روزها باعث شده نقد دولت در قدرت سخت و جانکاه شود. هرجا نقصی، فقدانی و حفره‌ای دیده و گوشزد می‌شود خیلی سریع طرفداران رئیسی منتقدان را به سال‌های نه چندان دور حواله می‌دهند تا آن نقد در دهان منتقد بماسد! درست نیست همه کاسه و کوزه‌ها را بر سر حسن روحانی بشکنیم؛ باید از عملکرد اصلاح‌طلبان نیز صرف نظر از عملکرد دولت وقت شکوه کرد. باندبازی، رانت‌خواری، فامیل‌بازی، ویژه‌خواری و... جماعت اصلاح‌طلب حاضر در قدرت طی 8 سال دولت تدبیر و امید از یک‌سو به دولت حسن روحانی ضربه زد و از سوی دیگر که مهم‌تر نیز است وجهه جریان چپ را تخریب کرد.\nقطعا و یقینا جریان اصلاحات به پاکسازی و تولید یک گفتمان موثر نیاز دارد. اینکه چگونه و چطور بحث دیگری است اما آنچه مسلم است با دستمال کثیف نمی‌شود شیشه را پاک کرد. ضربه‌های مهلک 8 سال گذشته تا اطلاع ثانوی جریان اصلاحات را به کما برده است. این خیانت قابل گذشت نیست.\nیک روزنامه اصلاح‌طلب نوشت آینده سیاسی روحانی در هاله‌ای از ابهام قرار دارد؛ او به مجمع تشخیص مصلحت نظام دعوت نشد.\nدر حالی که برخی مدعیان اعتدال و اصلاحات سعی کرده بودند با مصادره به مطلوب خبر دیدار آقای روحانی با رهبر انقلاب، جایگاه و اعتباری برای روحانی(و خودشان) دست و پا کنند، خبرهای بعدی نشان داد که این دیدار، دیدار معمولی مانند خیلی از دیدارهای متعارف است که رهبر انقلاب با مسئولان سابق انجام می‌دهند.\nدر همین زمینه روزنامه آفتاب یزد در گزارشی نوشت: پایان کار دولت دوازدهم یکی از پربسامدترین سوال‌ها در سپهر سیاسی به «آینده حسن روحانی» بود و البته گمانه‌زنی‌های مختلفی نیز در این زمینه وجود داشت. برخی که تصور می‌کردند او با توجه سوابق و تجربیاتی که طی سالیان متمادی کسب کرده و شباهتی که از نظر برخی نزدیکانش به مرحوم هاشمی رفسنجانی دارد، عهده‌دار مسئولیت اداره مجمع تشخیص مصلحت نظام خواهد شد؛ موضوعی که با کناره‌گیری آملی لاریجانی از عضویت در شورای نگهبان و تقویت احتمال استعفای وی از ریاست مجمع تشخیص، بسیار تقویت شد؛ اما هرگز محقق نشد چرا که نه آملی لاریجانی از کرسی ریاست کناره گرفت و نه روحانی به عضویت مجمع تشخیص، منصوب شد...\nچندی پیش خبری از دیدار حسن روحانی با رهبر معظم انقلاب منتشر شد که حواشی زیادی درپی داشت و گمانه‌زنی‌های زیادی در خصوص آن مطرح شد.\nجواد امام، از نزدیکان سیدمحمد خاتمی اعلام کرد این دیدار چند هفته پیش انجام شده و روحانی در گزارشی که به دوستانش داده از محتوای رد و بدل شده در این گفت‌وگو احساس رضایت داشته است.\nاین خبرها ادامه داشت تا آنکه محمود واعظی از نزدیکان روحانی و رئیس دفتر او در دولت دوازدهم در توییتی به نوعی اصل دیدار را تایید کرد و نوشت:«آنچه از دیدار رئیس‌جمهور سابق با مقام معظم رهبری در رسانه‌ها و فضای مجازی منتشر شده است، صرفا گمانه‌زنی اهالی سیاست و اصحاب رسانه است.»\nآفتاب یزد در ادامه می‌نویسد: روحانی از اسفند سال 75 با حکم مقام معظم رهبری به عنوان عضو حقیقی به مجمع تشخیص مصلحت نظام رفت. البته در مرداد ماه سال 96 او و علی لاریجانی به عنوان عضو حقوقی در مجمع حضور یافتند. علی لاریجانی بعد از پایان مسئولیت خود در مجلس در خرداد سال گذشته دوباره به عنوان عضو حقیقی به مجمع تشخیص مصلحت نظام برگشت؛ اما این اتفاق هنوز برای حسن روحانی رخ نداده است.\nعلی‌محمد نمازی فعال سیاسی و عضو شورای مرکزی حزب کارگزاران به آفتاب یزد می‌گوید: دیدار آقای روحانی و مقام معظم رهبری یک دیدار غیرکاری و دوستانه بوده چرا که بعد از اتمام دوره ریاست جمهوری آقای روحانی، ایشان به دفتر مقام معظم رهبری مراجعه نکرده بودند و دیداری هم با مقام معظم رهبری نداشتند.\nوی تصریح کرد: «با جوسازی‌هایی هم که در دوره دوم ریاست جمهوری آقای روحانی صورت گرفت، احتمال اینکه ایشان به ریاست مجمع منصوب شود بسیار کم است. یعنی ایشان درخواست عضویت در مجمع را مطرح نکرده‌اند و نمی‌خواهند که عضو شوند، به فرض اینکه عضو هم بشوند درصد ریاست ایشان بر مجمع بسیار پایین است. من فکر می‌کنم ریاست مجمع تشخیص مصلحت نظام آقای لاریجانی خواهند ماند و در صورت تغییر هم فکر می‌کنم به سنت زمان آقای هاشمی بازخواهیم گشت که ایشان همزمان هم رئیس‌جمهور بودند و هم رئیس مجمع تشخیص مصلحت نظام. بنابراین این خبر به طور کلی درست نیست.»\nیادآور می‌شود آقای روحانی طی سال‌های اخیر؛ با وجود اینکه به اعتبار رئیس‌جمهور بودن، عضو حقوقی مجمع تشخیص مصلحت نظام محسوب می‌شود، اما از شرکت در جلسات «مجمع» طفره می‌رفت. بنابراین عجیب است که برخی حامیان سیاسی وی، توقع داشته باشند روحانی به عضویت مجمع\nرئیس قوه قضائیه روز گذشته در نشست شورای عالی دستگاه قضایی با تصریح بر اینکه آمریکایی‌های جنایتکار با به شهادت رساندن سردار سلیمانی، مرد حاضر در صف اول مبارزه با تروریست‌ها را ترور کردند، گفت: به فضل پروردگار تقاص حاج‌قاسم و همرزمانش از آمریکایی‌های جنایتکار گرفته خواهد شد و آنها دیگر خواب راحت نخواهند داشت و در هر جا باید دل‌های‌شان بلرزد که نیرو‌های مقاومت سراغ‌شان خواهند آمد. به گزارش مرکز رسانه قوه قضائیه، حجت‌الاسلام والمسلمین غلامحسین محسنی‌اژه‌ای گفت: دولت، قوه قضائیه و وزارت امور خارجه باید از همه ظرفیت‌های قانونی و حقوقی برای تعقیب جنایتکارانی که مبادرت به ترور حاج‌قاسم و همرزمانش کردند استفاده کنند و در دادگاه‌ها و سازمان‌های بین‌المللی و همچنین دادگاه‌های داخلی عاملان و آمران این جنایت را تعقیب کنند. رئیس قوه قضائیه افزود: در راستای رسیدگی به پرونده ترور سردار سلیمانی و همرزمانش پرونده‌های کیفری و حقوقی تشکیل شده و با مسؤولان قضایی کشور عراق نیز نشست‌هایی برگزار شده است؛ علی‌ایحال باید امر پیگیری پرونده ترور شهید سلیمانی با جدیت دنبال شود. رئیس قوه قضائیه همچنین در نشست شورای عالی قوه قضائیه به دادستان کل کشور مأموریت داد با همکاری سازمان زندان‌ها و شورای حل اختلاف حداکثر تا پایان سال جاری نسبت به تعیین تکلیف محکومان قدیمی پرونده‌های قصاص که در مواردی حتی بیش از ۳ دهه هست در زندان به سر می‌برند اقدام کند. رئیس قوه قضائیه بر استفاده حداکثری از ظرفیت مردم، صاحبان نفوذ و صاحبان کلام برای گذشت اولیای دم از تقاضای قصاص تاکید کرد و گفت: قصاص هر یک نفر در جامعه، مشکلات بسیاری را برای آینده فرزندان و خانواده او به وجود می‌آورد. اژه‌ای تصریح کرد: درباره محکومان قصاص قدیمی که در زندان هستند اما اولیای دم نه حکم را اجرا می‌کنند و نه رضایت می‌دهند چنانچه اولیای دم عذر موجهی ندارند، ماده ۴۲۹ قانون مجازات اسلامی تکلیف را روشن کرده و امکان اخذ تضمین مناسب و آزاد کردن این نوع زندانیان محکوم به قصاص فراهم است؛ البته تشخیص تضمین مناسب با قاضی است. رئیس عدلیه با اشاره به اهمیت گذشت و بخشش و در عین حال حق اولیای دم برای قصاص گفت: شورای حل اختلاف در این باره باید جدی‌تر وارد عمل شود، سوابقی از افراد محکوم به قصاص در معاونت اول قوه قضائیه گردآوری شده است که دادستان کل کشور و شورای حل اختلاف با دریافت این سوابق و تکمیل آنها تا پایان سال نسبت به تعیین تکلیف افرادی که در پرونده‌های قتل عمد محکومیت قصاص دارند، مبادرت کند. رئیس دستگاه قضا در ادامه بر ضرورت توجه به ماده ۴۲۹ قانون مجازات اسلامی ناظر بر مواردی که محکوم به قصاص، در زندان است و صاحب حق قصاص، بدون عذر موجه یا به علت ناتوانی در پرداخت فاضل دیه، مرتکب را در وضعیت نامعین رها می‌کند، اشاره کرد.\nتماس تلفنی نخست وزیر ارمنستان با رئیس‌جمهور\nتوسعه همکاری‌های تهران و ایروان به نفع اقتصاد منطقه است\nحجت‌الاسلام والمسلمین سیدابراهیم رئیسی دیروز در تماس تلفنی «نیکول پاشینیان» نخست وزیر ارمنستان، ارتباط و گفت‌وگوهای مستمر ۲ کشور در سطوح مختلف بین همسایگان را ضروری دانست و گفت: حساسیت شرایط منطقه قفقاز اقتضا می‌کند کشورهای منطقه به طور منظم موضوعات منطقه‌ای و دوجانبه را مورد بحث و تبادل نظر قرار دهند. رئیس‌جمهور خاطرنشان کرد: سیاست اصولی جمهوری اسلامی ایران حمایت از تمامیت ارضی و حق حاکمیت کشورهاست. تهران در این چارچوب از حق حاکمیت ارمنستان بر همه خاک و راه‌های مواصلاتی عبوری از آن کشور حمایت می‌کند. رئیسی با تاکید بر آمادگی ایران برای افزایش فعالیت‌های تجاری در ارمنستان اظهار داشت: سطح تبادلات اقتصادی ۲ کشور کمتر از ظرفیت‌های موجود بوده و لازم است کمیسیون همکاری‌های مشترک اقتصادی فعال‌تر شده و گام‌های بلندی در مسیر تامین منافع ۲ کشور بردارد. رئیس‌جمهور با بیان اینکه تهران از پیشرفت در روند مذاکرات جمهوری ارمنستان و جمهوری آذربایجان استقبال می‌کند، گفت: امیدواریم دیگر مسائل موجود بین ۲ کشور نیز در چارچوب اصول و حقوق بین‌الملل و به صورت مسالمت‌آمیز حل و فصل شود و شاهد صلح، ثبات و امنیت بیشتر در منطقه باشیم. رئیس‌جمهور خاطرنشان کرد: از برطرف شدن انسداد در جاده‌های مواصلاتی حمایت می‌کنیم. «نیکول پاشینیان» نخست‌وزیر ارمنستان نیز بر اراده این کشور در توسعه همه‌جانبه روابط با ایران تاکید کرد و گفت: مصمم هستیم مناسبات و تعاملات اقتصادی با ایران را در تمام زمینه‌ها افزایش داده و کمیسیون مشترک همکاری‌های اقتصادی را فعال‌تر از گذشته کنیم. نیکول پاشینیان با ابراز رضایت از فعالیت شرکت‌های ایرانی در کشورش اظهار داشت: پروژه‌های زیادی برای فعالیت شرکت‌های ایرانی در ارمنستان وجود دارد و از حضور بیشتر این شرکت‌ها در اجرای پروژه‌های زیربنایی استقبال می‌کنیم.\nدرخواست‌هایی برای بودجه حوزه دفاعی داریم\nمعاون هماهنگ‌کننده ارتش جمهوری اسلامی ایران گفت: درخواست‌هایی در زمینه بودجه حوزه دفاعی و تقویت بنیه دفاعی داریم که با حضور در کمیسیون‌های تخصصی مجلس عنوان خواهیم کرد. به گزارش ایسنا، امیر دریادار حبیب‌الله سیاری در توضیح دستاوردهای تولید داخلی در حوزه نیروی دریایی، گفت: هفته گذشته از نخستین موتور دریایی بومی ایران با قدرت ۳۶۰۰ اسب بخار و با نام مکران در پایگاه هفتم آذر نیروی دریایی جمهوری اسلامی ایران رونمایی شد. وی یادآور شد: تولیدات داخلی در این حوزه ادامه خواهد داشت؛ چراکه ما برای تامین نیاز‌های خود باید ضمن تولید، روی بهینه‌سازی این تولیدات کار کنیم. پیشران‌ها باید بهینه شوند، زیرا نیاز داخل درباره پیشران‌ها باید از همین راه تامین شود. معاون هماهنگ‌کننده ارتش با اشاره به لایحه بودجه سال ۱۴۰۱، اظهار کرد: ما درخواست‌هایی در زمینه بودجه حوزه دفاعی و تقویت بنیه دفاعی داریم که با حضور در کمیسیون‌های تخصصی مجلس عنوان خواهیم کرد.\nدریافت مالیات از اصل طلا مشمول جریمه می شود\nمهر - با اجرای قانون جدید مالیات بر ارزش افزوده، از امروز این مالیات باید از اجرت یا سود طلا دریافت شود، در غیر این صورت طلافروش نه‌تنها باید مالیات دریافتی را عودت کند بلکه مشمول جریمه دو برابر مالیات و عوارض دریافتی نیز می‌شود.\nایسنا - دبیر انجمن صنفی صنایع بیسکویت، شیرینی و شکلات ایران از کمبود روغن صنعت، افزایش بیش از دو برابری قیمت این ماده اولیه و کاهش تولید این محصولات خبر داد و علت آن را بلاتکلیفی حذف ارز ۴۲۰۰ تومانی دانست.\nبدهی 40 تا 50 هزار میلیاردی خودروسازان به قطعه سازان\nتسنیم - نعمت بخش، دبیر انجمن خودروسازان با اشاره به این که هم اکنون بدهی خودروسازان به قطعه سازان حدود ۴۰ تا ۵۰ هزار میلیارد تومان است، گفت: مجوز افزایش قیمت ها فقط توانست بخشی از زیان خودروسازان را جبران کند.\nناامیدی مقامات صهیونیستی از نتیجه مذاکرات وین\nخبر اول اینکه،وزیر امورخارجه رژیم صهیونیستی ضمن طرح ادعاهایی درباره مذاکرات وین گفت که ایران و قدرت‌های جهانی مایل به احیای برجام هستند و به احتمال بسیار زیاد این اتفاق رخ خواهد داد.\nبه گزارش ایسنا، به نوشته تایمز آو اسرائیل، «یائیر لاپید» در یک کنفرانس خبری همچنین مدعی شد: «از نظر ما مذاکرات وین به نتیجه مطلوبی برای اسرائیل دست نخواهد یافت اما به‌طور مداوم در تلاش هستیم با کمک کسانی که در آن دخیل اند، نتیجه را برای اسرائیل بهبود ببخشیم.»\nبه نوشته این روزنامه صهیونیستی، «راب مالی»، نماینده امریکا در امور ایران نیز به‌تازگی با یک مقام ارشد وزارت امورخارجه رژیم صهیونیستی درباره مذاکرات ایران و سایر طرف‌های برجام رایزنی کرده است.\nخانه کارگر بعد از ۸ سال سکوت نگران معیشت کارگران شد!\nدست آخر اینکه، عصر دیروز حزب سیاسی خانه کارگر بعد از ۸ سال سکوت درخصوص تحولات اقتصادی کشور و مشکلات جامعه کارگری در بیانیه‌ای تند از دولت سیزدهم بابت حذف ارز ۴۲۰۰ تومانی در لایحه بودجه سال ۱۴۰۱ انتقاد کرد! این حزب سیاسی در سال‌های بعد از پیروزی انقلاب اسلامی و در سایه ضعف نظارت وزارت کار و تشکل‌های کارگری، به اسم کارگران مشغول انجام فعالیت‌های سیاسی بوده تا افراد مد نظرش (که معمولاً از شورای مرکز خانه کارگر هستند) کرسی‌های مجلس، شوراهای شهرهای اسلامی شهر و روستا و دولت را تصاحب کنند. همچنین در انتخابات ریاست جمهوری هم معمولاً تمام امکانات خود را در اختیار کاندیداهای مد نظر جریان اصلاحات قرار می‌دهد. در حال حاضر، علی ربیعی وزیر کار دولت روحانی و سخنگوی دولت گذشته، علیرضا محجوب نماینده اصلاح‌طلب ادوار مختلف مجلس و حسین کمالی وزیر کار دولت‌های سازندگی و اصلاحات اعضای شورای مرکزی این تشکل سیاسی هستند. گفتنی است طی هشت سال گذشته و با وجود اعتراضات گسترده کارگری در هفت تپه، مغان، هپکو و... این تشکل سیاسی به دلیل تقارن با سال‌های فعالیت دولت روحانی واکنش خاصی نشان نداده و حتی گران شدن شبانه بنزین در آبان ۹۸ و حوادث پس از آن، هیچگاه این تشکل سیاسی را نگران نکرد.\nجالب‌تر آنکه این تشکل سیاسی سال‌هاست که برای عضویت در خانه کارگر از کارگران حق عضویت دریافت می‌کند ولی تاکنون هیچ گزارش شفافی از نحوه هزینه‌کرد آنها نزد افکار عمومی و جامعه کارگری منتشر نشده است.\nاما واگرهای توقیف کشتی اماراتی در دریای سرخ\nائتلاف تحت رهبری عربستان سعودی روز گذشته مدعی شد که افرادی وابسته به نیروهای حوثی یک کشتی باری با پرچم امارات متحده و حامل تجهیزات بیمارستانی را در بندر حدیده در غرب یمن «ربوده‌اند». به گزارش خبرگزاری فرانسه، نیروهای حوثی نیز پس از انتشار این خبر تأیید کردند که یک کشتی با پرچم امارات را در دریای سرخ «توقیف کرده‌اند»؛ اما گفتند که این کشتی «تدارکات نظامی» حمل می‌کرد. منابع عربی نام این کشتی را «روابی» ذکر کرده‌اند.یحیی سریع، سخنگوی نیروهای انصارالله در پیامی توییتری توقیف یک کشتی باری را تأیید کرد؛ اما گفت کشتی «حامل تجهیزات نظامی» بوده، «بدون مجوز وارد آب‌های یمن» شده و «اقدامات خصمانه‌ای که امنیت و ثبات مردم یمن را هدف قرار می‌دهد» انجام می‌دهد. اما خبرگزاری دولتی عربستان سعودی به نقل از تُرکی المالکی، سخنگوی ائتلاف عربستان، گزارش داد که این کشتی از جزیره سُقُطرا در دریای سرخ عازم بندر جیزان عربستان سعودی در شمال یمن بود که درست قبل از نیمه‌شب یکشنبه مورد حمله قرار گرفت. او این‌گونه ادامه داد که این کشتی در‌حال حمل تجهیزات از یک بیمارستان صحرایی تعطیل شده بود و تهدید کرد که اگر حوثی‌ها این کشتی را فورا آزاد نکنند، ائتلاف در صورت لزوم علیه آنها «از زور استفاده خواهد کرد». همچنین شامگاه یکشنبه مرکز عملیات تجارت دریایی بریتانیا\n(UKMTO) اعلام کرد که گزارش‌هایی مبنی بر حمله به یک کشتی در نزدیکی بندر رأس عیسی یمن، که در شمال حدیده قرار دارد، دریافت کرده است و تحقیقات در این زمینه در‌حال انجام است. هنوز مشخص نیست که آیا این همان حمله به کشتی «روابی» امارات بوده است یا خیر. آخرین حمله در نزدیکی رأس عیسی در اواخر سال ۲۰۱۹ رخ داد که طی آن حوثی‌ها برای مدت کوتاهی یک کشتی با پرچم عربستان و دو کشتی کره جنوبی را توقیف کردند. عربستان سعودی رهبری یک ائتلاف نظامی را بر‌عهده دارد که بیش از هفت سال است با حوثی‌ها می‌جنگد. این ائتلاف، حوثی‌ها را متهم به حمله به خطوط کشتی‌رانی در دریای سرخ می‌کند. این مسیر به دلیل وجود کانال سوئز یکی از پرترددترین خطوط دریایی جهان است.\nبرچسب ها: اخبار ویژه ، روزنامه ها ، صبح ایران ، کیهان ، وطن امروز ، شرق ، ایران ، خراسان


سفیر چین: ملت‌های ایران و چین دوستان حقیقی هم در دوران دشوار هستند- اخبار بین الملل - اخبار تسنیم - Tasnim\nسفیر چین: ملت‌های ایران و چین دوستان حقیقی هم در دوران دشوار هستند\nسفیر چین در تهران با انتشار یادداشتی به زبان فارسی ضمن تقدیر از ابراز همدردی و کمک‌های دولت و مردم ایران برای مقابله با ویروس کرونا خاطر نشان کرد: ملت های چین و ایران دوستان حقیقی و خالص همان دوران دشوارند.\nبه گزارش گروه بین الملل خبرگزاری تسنیم، «چانگ هوا» سفیر چین در تهران در یادداشت خود آورده است:\nاخیرا، انتشار بیماری ناشی از ویروس جدید کرونا (COVID-19) توجهات جامعه جهانی را به خود معطوف کرده است. از زمان انتشار این ویروس تا کنون، جناب آقای شی جین پینگ، رئیس جمهوری خلق چین چندین بار با اشاراتی مهم به این مسئله پرداخته و بر لزوم حفاظت از جان اقشار مردم و سلامت جسمی آن ها به عنوان اولویت نخست تاکید کرده است. در چین جنبشی در مقابله و کنترل همه جانبه در برابر این مسئله شکل گرفته و دقیق ترین و سختگیرانه ترین تمهیدات در این چارچوب لحاظ شده که موجب شکل گیری نبردی مردمی برای مبارزه با انتشار ویروس شده است. هم اکنون، روند پیشگیری و کنترل در حال کسب نتایجی مثبت است. ما با اتکا بر روحیه همدلی مردم چین و متمرکز سازی قدرت آن ها مزیت ساماندهی برنامه های بزرگ را کسب کرده و بر مبنای قدرت عظیم مادی و پایه های فناورانه، ضمن بهره گیری از تجربیات عملی غنی، اعتماد به نفس، توانایی و قدرت پیروزی در نبرد کنترل و پیشگیری از گسترش این ویروس را محقق خواهیم کرد.\nچین ایده جامعه بشری با سرنوشت مشترک را سرلوحه امور خویش قرار داده و طبعا توجه و مسئولیتی ویژه برای ایمنی زندگی شهروندان خود و سلامت آن ها قائل بوده و همچنین متوجه مسئولیت خود در قبال امر بهداشت عمومی جهانی است. بسیاری از اقدامات چین به وضوح فراتر از الزامات «مقررات بین المللی بهداشت» بوده که این امر خود به منزله بزرگترین تلاش برای حراست از سلامت مردم سراسر جهان و ایمنی بهداشت عمومی گیتی بوده است. دقیقا به واسطه تمهیداتی که چین در راستای کنترل و پیشگیری در مواجهه با این ویروس در پیش گرفته، گسترش بیماری یاد شده در ابعاد گسترده جهانی روندی صعودی نیافته است. هم اکنون، موارد ابتلا به ویروس کرونا در جهان به 1 درصد میزان مجموع مبتلایان به این بیماری در گستره مرزهای چین و فضای داخل این کشور نیز نمی رسد، و این در حالی است که در سال 2009 و در جریان فراگیری ویروس اچ1ان1 در آمریکا، این بیماری به 214 کشور و منطقه جهان سرایت کرد. از اواخر سال 2019 تاکنون، 19 میلیون نفر در ایالات متحده به ویروس اچ1ان1 مبتلا شده و حداقل 10 هزار نفر کشته شدند. اکنون چنانچه مسئله فراگیری بیماری کنونی را به منزله نبردی مشترک برای تمام انسان ها تلقی کنیم، می توانیم بگوییم که به واسطه مقابله قهرمانانه چین با آن است که جهان نیز امن تر شده است.\nدر زبان پارسی ضرب المثلی با محتوای "دل به دل راه دارد" وجود دارد. در جریان نبرد چین با ویروس کرونا، ما عمیقا دوستی دولت و ملت ایران را احساس کردیم. رئیس جمهور ایران، جناب آقای روحانی با رئیس جمهور چین جناب آقای شی جین پینگ ابراز همدردی کرد و جناب ظریف، وزیر خارجه ایران نخستین وزیر خارجه در سراسر جهان بود که از چین حمایت کرده است. ایشان در روز بیست و سوم ژانویه در توئیتی به زبان چینی از مبارزه چین با این بیماری حمایت کرد.\nپس از آن جناب ظریف، وزیر خارجه ایران مجدد با انتشار دو متن توئیتری دیگر به زبان چینی، ضمن بهره گیری از شعر معروف سعدی که می گوید: "بنی آدم اعضای یکدیگرند، که در آفرینش ز یک گوهرند. چو عضوی به درد آورد روزگار، دگر عضوها را نماند قرار" و همچنین با استفاده از بیتی از «کتاب اشعار» چین که می گوید: "چه کسی گفته تو را لباس رزم در تن نیست؟ ما زرهی بلند را با یکدیگر استفاده می کنیم" حس نوع دوستی ملت ایران و علاقه آن ها به همراهی با مردم چین در مبارزه با این ویروس را به نمایش می گذارد. در همین چارچوب جناب مونسان، وزیر گردشگری ایران در آیین امضای یادبود "چین قوی باش" شرکت کرد. بسیاری از مقامات و شخصیت های شناخته شده ایرانی از جمله جناب ستاری، معاون رئیس جمهور، آقای نمکی، وزیر بهداشت، جناب ربیعی، سخنگوی دولت، آقای موسوی، سخنگوی وزارت خارجه، جناب مجیدی، کارگردان شناخته شده، آقای حریری، رئیس اتاق بازرگانی ایران و چین و بسیاری از شخصیت های دیگر همگی با صدور بیانیه یا اتخاذ مواضع رسمی، قاطعانه اعلام کردند که در کنار ملت چین ایستاده اند.\nدر این میان آنچه بیش از همه من را تحت تاثیر قرار داد، حمایت و پشتیبانی ای بود که مردم عادی ایران از چین به عمل آوردند. معاون سردبیر روزنامه «تهران تایمز» به انتشار سرمقاله ای با عنوان "همه ما چینی هستیم" پرداخت. یک کافه دار ایرانی به نام سینا اخیرا در فضای مجازی چین با توجهی بی سابقه مواجه شده، او که هم اکنون در شهر ووهَن چین به سر می برد به صورت داوطلبانه از بازگشت به کشورش با هواپیمای اختصاصی خودداری کرده و در همراهی با همکاران چینی اش، برای کادر پزشکی فعال در خط مقدم مبارزه با کرونا، به طور رایگان قهوه درست می کند و به آن ها هدیه می دهد. چند ویدئوی کوتاه به طور گسترده در فضای مجازی چین دست به دست می شود که در آن ها بسیاری از مردم ایران، به ویژه کودکان به زبان چینی فریاد می زنند: " چین قوی باش، ووهن قوی باش، ما ایرانیان حامی شما هستیم!" بسیاری از دوستان این ویدئوها را برای من ارسال می کنند و می گویند با دیدن آن ها تحت تاثیر قرار گرفته و برخی هم اشک ریخته اند. من در اینجا می خواهم از دولت و ملت ایران و به ویژه از این کودکان صمیمانه قدردانی کنم!\n"در مصایب و دشواری هاست که دوستی حقیقی هویدا می‌شود." ملت های چین و ایران دوستان حقیقی و خالص همان دوران های دشوارند. طی بیش از 2000 سال گذشته، دو تمدن کهن همواره روابط دوستانه و طولانی خویش را محفوظ داشته اند. در رویارویی با تحریم های یکجانبه و بی اساس آمریکا، چین تلاش بسیاری را صرف حفاظت از روند گسترش همکاری های دوجانبه در تمام حوزه ها با ایران کرد و با اقدامات عملیاتی حمایت خود از ملت ایران را به نمایش گذاشت. در جریان وقوع سیل سال گذشته (میلادی) در ایران، دولت چین با اعزام پنج فروند هواپیمای اختصاصی به ایران، به ارسال اقلام مورد نیاز در مبارزه با سیل اقدام کرد. و امروز در کوران چالش بزرگ چین در مواجهه با ویروس کرونا، ملت چین نیز عمیقا شاهد همدردی و حمایت دولت و ملت ایران بوده اند. چین عبارتی کهن دارد که چنین می گوید: "مبنای مناسبات کشورها با یکدیگر، دوستی میان ملت هاست." گسترش بی وقفه مناسبات مشارکت راهبردی جامع میان چین و ایران، به مثابه ریشه ای است که در خاک دوستی و همدلی عمیق دو ملت چین و ایران لانه کرده است.\nمقام‌های اطلاعاتی آمریکا: روسیه درصدد کمک انتخاباتی به ترامپ و سندرز است


آمریکا خواستار اقدام هماهنگ جهانی علیه کره شمالی شد – s04\nخانه / دسته‌بندی نشده / آمریکا خواستار اقدام هماهنگ جهانی علیه کره شمالی شد\ngoharimilad@yahoo.com دیدگاه خود را بنویسید 181 نمایش ها\nبه گزارش بامداد پنجشنبه ایرنا به نقل از خبرگزاری رویترز، ایالات متحده روز چهارشنبه در کنفرانس خلع سلاح سازمان ملل در ژنو پایتخت سوئیس اعلام کرد که واشنگتن در حال کار روی تحریم های جدید علیه کره شمالی است.\nنمایندگان آمریکا در این کنفرانس خواستار «اقدام هماهنگ» جامعه بین المللی برای فشار علیه پیونگ یانگ شدند.\nدر این کنفرانس مقام های ارشد نظامی از کره جنوبی، ژاپن و آمریکا شرحی مبسوط از برنامه تسلیحات هسته ای پیونگ یانگ ارادئه دادند که باهم هماهنگ بود.\n«رابرت وود» نماینده آمریکا در این کنفرانس، با بیان اینکه دیگر زمان گفت و گو گذشته، افزود: اکنون وقت اقدام هماهنگ است.\nوی این کنفرانس را ‘کیفرخواست جهانی علیه کره شمالی’ عنوان کرد و خواستار اعمال آن ها از سوی همه کشورها شد.\nوود همچنین از رایزنی با قدرت های جهانی از جمله چین و روسیه برای افزایش فشار علیه پیونگ یانگ خبر داد.\nاین در حالی است که «یو یونگ کول» نماینده کره شمالی در این کنفرانس بر حق کشورش برای دفاع از خود تاکید کرده و آزمایش اخیر موشکی پیونگ یانگ را پاسخی به رزمایش مشترک آمریکا و کره جنوبی خواند.\nوی گفت: هر تحریم و فشاری علیه جمهوری دمکراتیک خلق کره (کره شمالی) با شکست روبه رو خواهد شد.\nبه گزارش ایرنا، کره شمالی روز سه شنبه یک فروند موشک بالستیک شلیک کرد که از فراز ژاپن عبور کرد و اعلام کرد که کیم جونگ اون رهبر این کشور هدایت آن را برعهده داشت.\nاما مقام های آمریکا واکنش های متناقضی به این پرتاب داشتند. دونالد ترامپ رئیس جمهوری این کشور در توئیتر نوشت: آمریکا به مدت 25 سال با کره شمالی مذاکره کرده و پول زور به آنها داده است. گفت و گو، پاسخ نیست.\nمدت کوتاهی پس از واکنش ترامپ، جیمز متیس وزیر دفاع وی اعلام کرد که هنوز فضا برای راهکار دیپلماتیک در ارتباط با بحران کره شمالی وجود دارد.\nوی که عازم جلسه دیدار با وزیر دفاع کره جنوبی بود، افزود: ما هرگز از راهکارهای دیپلماتیک خارج نمی شویم.\nقبلی رئیس فدراسیون کارگری آمریکا: نژاد پرستان و حامیان وال استریت ترامپ را دراختیار دارند\nبعدی نوری المالکی:تدبیر حزب الله در القلمون اقدامی راهبردی در مبارزه با تروریسم است


ایرنا - شفر و کرانچار ملاقات کردند\nکد خبر: 83205545 (6884832)\nشفر و کرانچار ملاقات کردند\nتهران- ایرنا- «زلاتکو کرانچار» سرمربی تیم ملی امید ایران و «وینفرد شفر» سرمربی استقلال تهران در محل هتل آکادمی ملی فوتبال با یکدیگر دیدار و گفت و گو کردند.\nبه گزارش روز دوشنبه ایرنا، ملاقات سرمربیان تیم ملی امید ایران و باشگاه استقلال در هتل آکادمی ملی فوتبال صورت گرفت و «وینفرد شفر» و «زلاتکو کرانچار» با یکدیگر دیداری داشته و به گفت وگو نشستند؛ تعامل بین باشگاه استقلال و تیم ملی امید محور گفت و گوهای این دو مربی فوتبال بود.\nاللهیار صیادمنش، مهدی قائدی، مهدی نوراللهی، امید نورافکن و رضا آذری چهار بازیکن استقلال هستند که در تیم ملی امید ایران حضور دارند.\nتیم استقلال تهران امروز برای رویارویی با تراکتورسازی تبریز که جمعه این هفته (26 بهمن) در ورزشگاه یادگارامام تبریز برگزار می شود، تمرین داشت.\nاردوی تیم ملی امید کشورمان از 20 بهمن ماه آغاز شده است؛ کرانچار چند روز پیش با گلایه از باشگاه های لیگ برتری، گفته بود: چنانچه آنان از بازیکنان تیم امید استفاده نمی کنند، برای حضور آنها در تمرینات و اردوها با ما همکاری کنند.


خانواده و مدرسه1 | معرفت\nخانواده و مدرسه1\nهرچند ماهيت و چگونگى تجارب آموزشى، پرورشى و رشد كودك، تحت تأثير عوامل متنوعى همچون سياست، دولت و ارزش‌هاى بومى قرار مى‌گيرد، ولى روشن است دو نهادى كه به طور مستقيم در كودك تأثير مى‌گذارد، خانه و مدرسه است. بسيارى از آثار گسترده جامعه، از طريق فرصت‌ها و تجربه‌هاى به دست آمده در اين دو نهاد بر كودك عرضه مى‌شود. با توجه به اولويت خانواده در زندگى اغلب كودكان، و اهميّت عملكرد مدرسه براى فرصت‌هاى آينده زندگى، تعجب‌آور نيست كه حجم وسيعى از تحقيقات موجود پيرامون روابط ميان زمينه‌هاى خانوادگى و يادگيرى مدرسه انجام گرفته است. هم‌چنين جاى تعجب نيست كه يافته‌هاى اين تحقيقات نشان مى‌دهد كه تأثير خانواده بر پيشرفت تحصيلى كودكان قابل توجه است.\nاين مقاله، ضمن اشاره به برخى ملاحظات اوليه، به بيان يافته‌هاى تحقيق درباره ماهيت و ميزان رابطه پيشرفت تحصيل كودكان و جنبه‌هاى مختلف محيط‌هاى خانوادگى آنان مى‌پردازد.\n1. نقش‌هاى تكميلى خانه و مدرسه2\nخانه و مدرسه از لحاظ اولويت‌ها، خواسته‌ها و انتظاراتى كه سعى دارند به آن‌ها برسند، سامان‌دهى مكانى و زمانى خود، شيوه‌هاى خاص برقرارى ارتباط با كودكان، سمت و شكل ظاهر خود و در بعضى موارد از نظر فرهنگ و زبان با همديگر متفاوتند. به علاوه، خانواده‌ها در طيف متنوعى از ويژگى‌هاى خود، با هم فرق دارند. برخى تفاوت‌ها، به محل زندگى (شهرى يا روستايى)، وضعيت اجتماعى ـ اقتصادى و عضويت در گروه‌هاى نژادى و فرهنگى مربوط است. با اين‌حال، در خلال بررسى هر يك از اين مقوله‌ها، احتمالا تفاوت‌هاى قابل توجهى به دست خواهد آمد.\nاهميّت تفاوت‌هاى محيطى در اين واقعيت نهفته است كه شرايط خاص محيطى كه كودك در آن قرار دارد، بر رشد آگاهى‌ها و مهارت‌هاى او تأثير مى‌گذارد. به دليل اختلاف محيط خانه و مدرسه، تمامى كودكان نوعى انقطاع و بريدگى بين اين دو محيط را تجربه مى‌كنند و برخى از آنان ممكن است در سازگارى با شرايط مدرسه دچار مشكل شوند. شايد زمانى كه ميان آگاهى‌ها، مهارت‌ها، نگرش‌هاى كودكان و ارزش‌هايى كه به وسيله خانه و مدرسه تقويت مى‌شود، هم‌خوانى كم‌ترى وجود داشته باشد، مشكلات حادتر و بيش‌تر گردد.\nهرچند تفاوت‌هايى ميان خانه و مدرسه وجود دارد، ولى هر دو در يك مسأله رايج، يعنى اطمينان از رشد مطلوب كودكان، مشترك هستند. براى تحقق اين هدف، والدين به عنوان وظايف اصلى معمولا مى‌پذيرند كه نيازهاى جسمى كودكان را در ارتباط با غذا، لباس، تغذيه و بهداشت فراهم سازند; مهارت‌هاى اساسى اجتماعى را به آنان آموزش دهند; و مبانى يادگيرى آنان را در مدرسه پايه‌گذارى و از آن حمايت نمايند. مدرسه نيز به نوبه خود، وظيفه فراهم ساختن محيط مناسب، معلمان و برنامه‌هايى را كه مطابق نيازها، علايق، شيوه‌هاى يادگيرى و مسائل شركت‌كنندگان باشد، به عهده مى‌گيرد.\nبسيارى از مدارس و خانواده‌ها به دلايل مختلف وظايف عمده خود را آن‌طور كه شايسته است، انجام نمى‌دهند. شايد برخى مدارس سهم ناچيزى در ترغيب والدين به مشاركت يا انطباق دادن‌شيوه‌هاى خود با ويژگى‌هاى كودكانى كه با سوابق مختلف به آن‌جا آمده‌اند، ايفا كنند. با اين‌حال اين مقاله به جاى مدرسه به خانواده اهميّت بيش‌ترى مى‌دهد. در عين حال اين اهتمام به اين معنى نيست كه در تأمين نيازهاى دانش‌آموزان سازگارى با محيط مدرسه لازم نباشد، به ويژه آن‌كه توانايى‌ها، نگرش‌ها و ارزش‌هاى برگرفته كودكان از خانه نسبت به آن‌هايى كه در مدارس شكوفا مى‌شود، بسيار متفاوت است. به علاوه، بايد پذيرفت كه اغلب خانواده‌ها ممكن است بدون همكارى مؤسساتى از قبيل مدارس، قادر به تأمين نيازهاى آموزشى كودكان نباشند. بعضى خانواده‌ها در تأمين نيازهاى اساسى كودكان (مانند نياز غذايى) مشكل دارند. در عين حال، در يك مقياس وسيع‌تر شواهد فراوانى وجود دارد كه نقش مؤثر بسيارى از خانواده‌ها در فراهم ساختن شرايط مناسب براى پيشرفت تحصيلى كودكان تحت تأثير منفى تحولات مختلفى قرار مى‌گيرد كه در ساختاروعملكردجامعهوخانواده‌روى‌مى‌دهد.\nتحولات اجتماعى كه بر ساختار و روابط خانواده تأثير مى‌گذارد، تحولاتى از قبيل شهرنشينى، مهاجرت نيروى كار (به ضميمه افزايش تعداد زنان كارگر) و پيشرفت تكنولوژى (به ويژه تلويزيون) است. تحولات خانواده، دگرگونى‌هايى همانند كاهش گستره خانواده، كاهش خانواده‌هاى بيش از دو نسل (والدين و فرزند)، افزايش خانواده‌هاى تك والدينى و رشد تعداد مادران كارگر بيرون خانه را شامل مى‌شود. (كلمن 1987، كله‌غان4 و ديگران 1993)\nبه موازات دگرگونى خانواده‌ها، شبكه‌هاى حمايت اجتماعى نيز در مجامع شهرى و غيرشهرى رو به افول گذاشته‌اند. افول شبكه‌هاى حمايت اجتماعى، انزواى مادرانى را منعكس مى‌كند كه اغلب بسيار جوانند و شايد از حمايت كم‌تر پدر كودك، ديگر اعضاى خانواده يا دوستان برخوردارند و يا حتى اصلا حمايت نمى‌شوند. اين امر، در كاهش حمايت‌هايى كه در گذشته از ناحيه سازمان‌هاى مختلف و شبكه‌هاى غيررسمى مانند كليساها، سازمان‌هاى جوانان و همسايگان صورت مى‌گرفت، نيز مؤثر است. (كلمن 1987)\nتحول شرايط خانوادگى، محدود به تأثيرپذيرى اعضاى آن در اوضاع و احوال سخت اقتصادى نيست. بيش‌تر كودكان خانواده‌هاى مرفه در بسيارى از كشورهاى صنعتى، فقط با يكى از والدين (معمولا مادر) زندگى مى‌كنند; در عين حال، نسبت خانواده‌هايى كه هم زن و هم شوهر كار مى‌كنند، به شدّت افزايش يافته است. البته چنين نيست كه كودكان اين خانواده‌ها ضرورتاً مشكل تحصيلى داشته باشند. شايد، برنامه‌ريزى‌هاى مناسب، مشكلات ناشى از كار يا تك والدينى دانش‌آموزان را حل كند. با اين وجود چنين شرايط خانوادگى با عوامل ديگرى پيوند مى‌خورد كه آموزش و پرورش رسمى كودكان را حمايت نمى‌كند. مثلا، در امريكا كودكانى كه تنها به وسيله مادران پرورش مى‌يابند، حدود يك سوم از نيازهايشان در مقايسه با كودكانى كه در خانواده‌هاى دو والدينى بسر مى‌برند، تأمين مى‌شود. به علاوه، احتمالا مادران با تحصيلات پايين، عامل اصلى ناكامى و ترك تحصيل زودرس كودكان مى‌باشند. براساس برآوردهاى انجام شده در امريكا، حداقل يك سوم كودكان پيش دبستانى حتى پيش از ورود به كودكستان به دليل شرايط مختلف خانوادگى مانند فقر، كم‌توجهى، بيمارى، فقدان حمايت و تربيت بزرگ‌سالان، با خطر ناكامى در مدرسه مواجه مى‌شوند. (هودكينسون 1991)5 اين نسبت احتمالا در دهه‌هاى آينده افزايش مى‌يابد.\n3. ويژگى‌هاى تحقيق6\nمطالعات در همه سطوح نظام آموزشى و پرورشى از پيش دبستانى تا آموزش عالى صورت گرفته است. برخى از پژوهشگران جمع‌آورى اطلاعات خود را به دوره‌هاى تحصيلى پس از دبيرستان افراد نيز گسترش داده‌اند. در اين مطالعات، اطلاعات به دست آمده از مطالعات طولى و نيز داده‌هاى مربوط به مطالعات عرضى تجزيه و تحليل شده است. با اين حال، تحقيقات متعددى با اين محدوديت واقعى مواجه بوده است كه آن‌ها از تجزيه و تحليل دسته دوم اطلاعاتى استفاده نموده كه براى هدف‌هاى ديگرى جمع‌آورى شده است. در چنين تحقيقاتى ممكن است اطلاعات مطلوبى وجود نداشته باشد. مثلا، براى دستيابى به يك تصوير فراگير از تأثيرات اندازه خانواده بر رشد تحصيلى، نه تنها لازم است كه اندازه (بزرگى و كوچكى) خانواده در زمان انجام تحقيق معلوم باشد، بلكه كسب اطلاعات درباره زمان‌بندى تولد فرزندان و اين‌كه چه زمانى كودكان خانواده را ترك مى‌كنند، نيز ضرورى است. (هير، 1985)7\nبسيارى از مطالعات در يك زمينه پژوهشى صرف انجام گرفته است. اما، تعدادى از آن‌ها مسائل مربوط به سياست‌گذارى را بررسى كرده‌اند. از جمله پژوهش‌هاى مربوط به زمينه سياست‌گذارى، مى‌توان به تلاش‌هاى انجام گرفته براى كاربرد يافته‌هاى مطالعات مربوط به روابط بين ويژگى‌هاى خانه و عملكرد تحصيلى اشاره كرد كه درصدد بوده است بى‌عدالتى‌ها را برملا و كارآيى برنامه‌هاى اصلاحى را آشكار سازد. (هلس و ديگران، 1980)8 هدف عمده اين تحقيقات كه هر از چندگاه به عنوان «حساب‌هاى سياسى»9 نامگذارى شده، بيش‌تر برآورد نقش گستره عوامل نسبى (مثل طبقه اجتماعى، نژاد، جنسيت) است تا تعيين سهم تلاش و گزينش افراد در پيشرفت تحصيلى و زندگى آينده. چنين تحقيقاتى در حوزه كلى مطالعات مربوط به تساوى فرصت‌هاى آموزشى و پرورشى قرار مى‌گيرد. ساير مطالعات مربوط به تساوى فرصت‌ها روش نسبتاً متفاوتى را پيش‌گرفتهوسهم‌نسبى‌عوامل‌خانهومدرسه را در پيشرفت تحصيلى بررسى كرده است (مثل كلمن و ديگران،1966).10\nاغلب تحقيقات خانواده و تعليم و تربيت، با به‌كارگيرى روش‌شناسى كمّى تجربى، ارزش‌هاى عددى را به اطلاعاتى كه درباره رابطه بين ويژگى‌هاى خانواده و پيشرفت‌هاى دانش‌آموزان جمع‌آورى شده نسبت مى‌دهد. روش‌هاى برگزيده تجزيه و تحليل، با به كارگيرى داده‌هاى همبستگى روش‌هاى تحليل رگريسون، تحليل قانونى و تجزيه و تحليل مسير به كارگرفته است. نتايج فراتحليلى نيز در دسترس است (وايت 1982). اين تحليل‌ها، بر سطوح مختلفى از مجموع اطلاعات درباره (دانش‌آموزان، مدرسه، منطقه) مبتنى بوده است. هرچه گردآورى داده‌ها فراگيرتر باشد، ارزش همبستگى مورد انتظار بيش‌تر خواهد بود. در اين مقاله فقط اطلاعات مربوط به تجزيه و تحليل سطح دانش‌آموزان مورد بررسى قرار مى‌گيرد.\nبا استفاده از الگوى تفسيرى تجزيه و تحليل موضوع‌هايى كه تاكنون مورد بررسى قرار گرفته است، شامل موضوعاتى از قبيل اطلاعات معلمان از زندگى دانش‌آموزان و مسؤوليت‌پذيرى والدين در قبال فعاليت‌هاى آموزشى مربوط به مدرسه، بوده است. (مارج اورى بنكس، 1991)11\n4. مطالعات مربوط به متغيرهاى اجتماعى ـ اقتصادى12\nدر ميان معيارهاى اوليه‌اى كه براى توصيف خانواده‌ها به كار رفته است، عواملى همچون شغل والدين، سطح تحصيل و درآمد آنان و آبرومندى شغل نان‌آور وجود دارد كه اين عوامل بعدها در سطوح "طبقه اجتماعى" يا موقعيت اجتماعى ـ اقتصادى با يكديگر تلفيق مى‌شود. از بررسى تحقيقاتى كه چنين معيارهايى را به كار مى‌گيرد، مى‌توان چهار نتيجه به دست آورد:\nكودكانى كه از خانواده‌هايى با موقعيت بالاى اجتماعى ـ اقتصادى (مانند كودكانى كه پدر و مادرشان تحصيلات بالا دارند) به مدرسه مى‌آيند، بهتر از كودكانى كه از خانواده‌هاى سطح پايين موقعيت اجتماعى ـ اقتصادى هستند، بر پايه چنين معيارهايى عمل مى‌كنند. در پژوهش‌هايى كه درآمد شاخص اوضاع و احوال خانوادگى در نظر گرفته شده، تغيير در پيشينه خانواده كم‌تر از 100% متوسط واريانس مقياس‌هاى مربوط به عملكرد تحصيلى را به خود اختصاص داده، اما مطالعاتى كه در آنها شغل معيار و شاخص خانواده بوده اين واريانس به متوسط حدود 4% تنزل يافته است. (وايت13، 1982)\n3. سطح طبقه اجتماعى يا موقعيت اجتماعى ـ اقتصادى خانواده‌هاى كودكان، وابسته به ميزان پيشرفت تحصيلى آنان (يعنى بالاترين سطحى كه دانش‌آموز در يك نظام آموزشى و پرورشى خود به آن دست مى‌يابد) است. در كشورهاى گوناگونى از اروپا و امريكاى شمالى به دست آمده است كه كودكان داراى زمينه‌هاى بالاى اجتماعى ـ اقتصادى، نسبت به كودكانى كه سوابق پايين‌ترى دارند، در ادامه تحصيل در دوره متوسطه و آموزش عالى موفق بوده‌اند. اين حقيقت حتى هنگام كنترل ميزان توانايى تحصيلى عمومى دانش‌آموزان نيز صادق است. (آدامسكى، 1982، گرينى و كله‌غان، 1984، هلسى و ديگران، 1980، سوئل و هوسر، 1976)14 به عنوان نمونه، سوئل و هوسر دريافتند كه متغيرهاى اجتماعى ـ اقتصادى در پيشرفت تحصيلى 50% واريانس تفسير مى‌شود.\n4. در كشورهايى كه مدارس متوسطه به گونه‌هاى مختلف اداره مى‌شود، گزينش عمده براساس زمينه اقتصادى ـ اجتماعى هنگام انتقال از مقطع ابتدايى به متوسطه تأثير خود را بر جاى مى‌گذارد. دانش‌آموزانى كه سوابق اجتماعى ـ اقتصادى بهترى دارند، به انتقال از دوره ابتدايى به مدارس متوسطه از نوع نظرى كه آن‌ها را به تحصيلات سطح سوم هدايت خواهد كرد، گرايش محسوس دارند، در حالى كه دانش‌آموزان داراى سوابق پايين به ورود در مؤسسات فنى، حرفه‌اى، كوتاه مدت يا آموزش هاى عمومى تمايل دارند. (فلود و هلس 1961، گرارد 1961، گرينى و كله غان 1984)\nتلاش در تبيين تفاوت‌هاى پيشرفت و موفقيت تحصيلى برحسب طبقه اجتماعى يا موقعيت اجتماعى ـ اقتصادى به خودى خود كوششى است در جهت شناخت ويژگى‌هايى كه مى‌تواند طبقه‌هاى اجتماعى را توصيف كند. بنابراين، ارزش‌هاى اعضاى گروه‌هاى سطح پايين‌تر اجتماعى، كه به جاى خود ـ رهبرى، بر تبعيت از دستورات بيرونى تأكيد دارند، احتمالا بر روش‌هاى يادگيرى كودكان در مدارس تأثير مى‌گذارد. (كوهن 1963)15\nتفاوت نظام‌هاى اعتقادى نسبت به چگونگى اداره جهان كه اغلب به توجيه ارزش‌ها و هنجارها كمك مى‌كند، ممكن است همين تأثير را در مورد روش‌ها داشته باشد. (مكگيل كودى ديلزى، 1982)16 ممكن است همين نقش را كاربردهاى گوناگون گروه‌هاى كلاس از قوانين مربوط به زبان و جامعه داشته باشد.\nادعاى برخى بر اين است كه اين‌گونه كاربردها روشنگر توزيع دانش از طريق تدارك و تسهيل دسترسى اعضاى گروه‌هاى برتر به سيستم‌هاى كل‌گرايانه، معنايى است كه در مدارس مورد استفاده قرار مى‌گيرد، در حالى كه اين كاربرد گروه‌هاى داراى منزلت پايين‌تر را به نظام‌هاى جزءگرايانه محدود مى‌كند. با اين حال، تحقيقات لباو17(1977) اين نظريه را رد كرد. او دريافت كه كودكان سياه‌پوست امريكايى زبان خاصى را به كار مى‌برند كه اغلب با ساختارهاى استاندارد زبان‌هاى ديگر متفاوت است. با اين وجود، وى هم‌چنين دريافت كه زبان كودكان سياه داراى ساختار منطقى و پيچيده است و انديشه‌هاى انتزاعى و دشوار را ترويج مى‌كند.\n5. مطالعات مربوط به شكل و ساختار خانواده18\nمطالعات مربوط به شكل و ساختار خانواده، ارتباط ابعاد ساختارى خانواده‌ها (اندازه خانواده، جنسيت و فاصله همتنان و وضعيت ترتيب ولادت‌ها) و توانايى، پيشرفت و دست‌آورد تحصيلى را بررسى مى‌كند. ارتباط متقابل متغيرهاى خانواده مى‌تواند كاملا پيچيده باشد، به طورى كه ممكن است تأثير هر يك از آن‌ها (مانند وضعيت تولد) با تركيب ويژگى‌هايى ديگر (مثل جنسيت كودك يا فاصله‌گذارى ميان همتنان) تغيير كند. با اين‌حال، نتايج كلى بسيارى را مى‌توان از تحقيق در اين زمينه به دست آورد:\nاول. بسيارى از تحقيقات همبستگى ميان اندازه خانواده و توانايى‌ها، پيشرفت‌ها و دست‌آوردهاى تحصيلى را منفى نشان مى‌دهد. در اين تحقيقات كه ميزان واريانس براساس اندازه خانواده تبيين مى گردد، از 4 تا 10درصد تغيير مى‌كند.\nدوم. افزايش فاصله‌گذارى ميان كودكان كه با افزايش اندازه خانواده ارتباط دارد، اُفت معمولى پيشرفت تحصيلى را كاهش مى‌دهد.\nسوم. اگر تعداد همتنان ثابت بماند، بررسى ارتباط ميان موقعيت كودك در خانواده و موفقيت تحصيلى او نتايج مختلف خواهد داشت.\nچهارم. آثار متغيرهاى مربوط به ساختار خانواده در خانه‌هايى كه سطح شغلى پدر پايين است، نسبت به خانه‌هاى كه سطح شغل پدر بالا مى‌باشد، برجسته‌تر است. (هير 1985، كله غان و ديگران 1993)\nهمه مكانيزم‌هايى كه ممكن است ازطريق آن‌ها اندازه خانواده بر نتايج تعليم و تربيت تأثير كند به روشنى معلوم نيست. از اين‌رو، آناستاسى19 (1956) معتقد است كه والدين در خانواده‌هاى بزرگ نسبت به خانواده‌هاى كوچك منابع (مادى و روان‌شناختى) كم‌ترى براى هزينه در مورد هر كودك دارند. بنابراين، به عنوان نمونه، كودكان در خانواده‌هاى كوچك‌تر در برقرارى ارتباط كلامى با والدين از فرصت بيش‌ترى برخوردارند و نيز از نظر عاطفى در وضعيت بهترى قرار دارند. با اين‌كه يافته‌هاى تحقيق در مورد فاصله‌گذارى ميان كودكان اين تفسير را تأييد مى‌كند، اما داده‌هاى تجربى مربوط به ميزان منابع به كاررفته در مورد كودكان در خلال دوره كودكى نشانگر اين است كه نظريه آناستاسى نيازمند به تست روايى است. (هير 1985) افزون بر اين، اين تفسير منابعى را كه از ناحيه ساير مراقبت‌كنندگان (مانند همتنان و پدر و مادربزرگ) در اختيار كودكان قرار مى‌گيرد، به حساب نمى‌آورد.\nممكن است استدلال‌هاى آناستاسى درباره تأثيرات اندازه خانواده، توجه بيش‌تر را به موقعيت تربيتى كودك در خانواده جلب كند. (كله غان و مكنامرا 1972) اگر اين‌كه مى‌گويند دسترسى به منابع براى تك‌تك كودكان با افزايش اندازه خانواده كاهش مى‌يابد و اين نيز به نوبه خود بر پيشرفت تحصيلى كودكان تأثير مى‌گذارد، درست باشد، پس مى‌توان انتظار داشت كه ميزان پيشرفت تحصيلى كودكانى كه بعداً متولد شده‌اند از كودكانى كه قبلا به دنيا آمده‌اند، كم‌تر باشد. با اين‌حال، اطلاعاتى كه نظريه «همبستگى منفى ميان وضعيت تربيتى و ميزان پيشرفت تحصيلى» را تأييد مى‌كند، فقط در بعضى تحقيق‌ها يافت مى‌شود.\nتلاش ديگرى براى تبيين تأثيرات اندازه خانواده و تنظيم ولادت‌ها بر رشد ذهنى كودكان از جانب زاجونك و همكارانش (مانند زاجونك و بارغ، 1980)20 ارائه شده است. طبق «مدل تلاقى» آنان، تفسير اين امر را كه اندازه خانواده و تنظيم تولد چه اندازه بر رشد ذهنى كودكان تأثير مى‌گذارد، بايد در خلال دوره رشد كودك و در «سطح فكرى» خانواده جستوجو كرد. اگر سطح فكرى خانواده در هر زمانى به عنوان متوسط توانايى ذهنى اغلب اعضاى آن (شامل والدين و فرزندان) شناخته شود، آن‌گاه افزايش تولد كودك عامل كاهش متوسط سطح فكرى خانواده (چون سطح فكرى كودك بسيار پايين است) و نيز موجب كاهش گستره تحصيلات عمومى خانواده‌ها، خواهد شد. اين امر نشان مى‌دهد كه افزايش تولد كودك بر رشد ذهنى كودكان تأثير منفى خواهد داشت.\nمدل تلاقى، همانند مدل اناستاسى بر يافته‌هايى تأكيد دارد كه براى فاصله‌گذارى نتايج سودمندى را در نظر مى‌گيرد. با اين‌كه برخى داده‌هاى تحقيق (به خصوص اطلاعات جمع‌آورى شده از گروه‌هاى بزرگ) مدل تلاقى را تأييد مى‌كند، برخى اطلاعات ديگر آن را تأييد نمى‌كند. به خصوص، فقدان رابطه پايدار ميان موقعيت ترتيبى خانواده و پيشرفت تحصيلى مشكلاتى را براى اين مدل پديد مى‌آورد.\nنتايج ارائه شده در ارتباط با اندازه خانواده و پيشرفت تحصيلى بر تحقيقاتى مبتنى است كه در كشورهاى توسعه يافته اجرا شده است. مى‌توان انتظار داشت كه نوع ارتباط كاركردى توانايى تحصيلى و اندازه خانواده به دنبال تغيير موقعيت اجتماعى ـ اقتصادى، زمانى و فرهنگى خانواده تغيير كند. شايد برخى داده‌ها از كشورهاى در حال توسعه هم اين نظريه را تأييد كند. از اين‌رو، تحقيق‌هاى انجام شده در افريقاى شرقى به جاى رابطه منفى ميان اندازه خانواده و پيشرفت تحصيلى رابطه مثبت را نشان مى‌دهد. (نتيجه تحقيق با آزمون‌هاى استاندارد توانايى و آزمون‌هاى پيشرفت تحصيلى بيرونى در سطوح ابتدايى و متوسطه ارزيابى شده است; مانند درنث21 و ديگران ،1983)، آنچه قابل درك نيست اين است كه عوامل فرهنگى چگونه ممكن است اين يافته تحقيق را توجيه كند. هرچند گفته شده است كه اولويت خانواده بزرگ يا باورهاى دينى كه از محدوديت خانواده‌ها جلوگيرى مى‌كند، مى‌تواند تأثيرات اندازه خانواده بر پيشرفت تحصيلى را كاهش دهد، ولى شواهدى از تحقيقات انجام شده در كشورهاى اروپايى وجود دارد كه اين تفسير را تأييد نمى‌كند. (كله‌غان و مكنامرا 1972) در مورد يافته‌هاى كشورهاى اروپايى ممكن است خانواده‌هاى بزرگ، فرصت‌ها را براى روابط بين فردى فراهم سازند كه در خانواده‌هاى هسته‌اى وجود ندارد.\n6. ويژگى‌هاى ديگر خانواده22\nتعدادى از محققان فراتر از كاربرد طبقه اجتماعى يا متغيرهاى اجتماعى ـ اقتصادى و ساختار خانواده تحقيق كرده و در تحقيق‌هايشان كه شامل مقياس‌هاى ديگرى است، جنبه‌هاى گوناگون محيط خانه را بررسى نموده‌اند. فريزر23(1959) در يك تحقيق اوليه درباره پيشرفت تحصيلى دانش‌آموزان مدارس متوسطه اسكاتلندى، شاخص فرهنگى (مانند سطح تحصيلات والدين و عادت آنان به خواندن)، مادى و اقتصادى (مثل درآمد خانواده، تعداد خانه‌ها)، انگيزشى (از قبيل تشويق والدين به كارهاى درسى) و شرايط عاطفى (مثل ميزان سازگارى در خانه، علاقه والدين به رفاه عمومى دانش‌آموز) را معيار سنجش قرار داده است. ميزان واريانس پيشرفت تحصيلى با شاخص محيط خانواده 56% بوده كه اين رقم بالاتر از ميزان تفسير آن براساس شاخص‌هاى موقعيت اجتماعى ـ اقتصادى يا ساختار خانوادگى است.\nبراساس گزارش پلودن24 در يك تحقيق نسبتاً وسيعى كه در انگلستان (پيكر25 1967) انجام شد، عوامل محيطى خانه با عوامل مدرسه ابتدايى در پيش‌بينى پيشرفت تحصيلى دانش‌آموزان بر اساس آزمون‌هاى استاندارد درباره خواندن و رياضى باهم در تضاد بودند. دو جنبه از جنبه‌هاى محيط خانه كه بررسى شد عبارتند از: نگرش‌هاى والدين (مثل نگرش اميدبخش و دلگرم كننده به نقش والدين) و وضعيت مادى خانواده (مانند درآمد والدين و سازگارى‌هاى جسمانى). در بررسى پيشرفت تحصيلى دانش‌آموزان، اختلاف نگرش‌هاى والدين 28% بوده كه اين رقم بيشتر از 20% اختلاف شرايط خانه و 17% اختلاف مدارس است. علاوه بر آن، نگرش‌هاى والدين هرچند تا حد زيادى مستقل از شرايط خانواده است، ولى با اين حال، شرايط خانواده نگرش‌هاى پدر و مادر را در زمينه‌هاى خاصى محدود مى‌كند.\nيافته‌هاى اين تحقيق اهميت نگرش‌هاى والدين را در تعليم و تربيت نشان مى‌دهد. گزارش پلودن، در حقيقت براساس احتمال تغيير نگرش‌ها و بر فرض پذيرش تأثير آن بر پيشرفت تحصيلى دانش‌آموزان تهيه شده است. در عين حال، اصطلاح «نگرش» ظاهراً در يك مفهوم بسيار وسيع به كار مى‌رود كه قضاوت در مورد آنچه مورد بررسى قرار گرفته است را مشكل مى‌سازد. براساس ابزارهاى به كار رفته، به نظر مى‌آيد كه ويژگى‌هاى جامعه‌شناختى ـ روان‌شناختى متنوعى از خانواده مورد بررسى قرار گرفته‌است. اهميت خصوصيات اجتماعى ـ روان‌شناختى در ساير كشورها نيز تأييد و ثبت شده است. در امريكا، تحقيقات مبتنى بر مدل كسب موقعيت، مدلى كه با توجه به روش وسيكانسين پرداخته شده است، (مثل سىويل و هوسر 1976) راه‌هايى را بررسى مى‌كند كه تأثيرات زمينه‌هاى اجتماعى ـ اقتصادى از طريق عوامل اجتماعى ـ روان‌شناختى اعمال مى‌شود. يافته‌هاى تحقيقات فراوان كه در دهه‌هاى 1970 و اوايل 1980 مجدداً تكرار و تأييد شد، نشان‌دهنده آن است كه تأثيرات موقعيت اجتماعى ـ اقتصادى بر پيشرفت تحصيلى با ترغيب والدين و همتايان از طريق پيشرفت تحصيلى و حرفه‌اى دانش‌آموزان به دست مى‌آيد. اگر مقياس‌هاى قابل استفاده در اين تحقيق‌ها با موقعيت اجتماعى ـ اقتصادى تلفيق شود، آن‌گاه بيش‌تر از نصف واريانس در ارتباط با پيشرفت سال آخر متوسطه قابل توجيه است (واريانس تلفيقى را با 15% كه تنها با موقعيت اجتماعى ـ اقتصادى تفسير مى‌شود، مقايسه كنيد; سىويل و هوسر 1976). پژوهش‌هايى كه براساس تشويق والدين به اضافه موقعيت اجتماعى ـ اقتصادى و سطح تحصيلات والدين در اتحاد جماهير شوروى ميزان پيشرفت تحصيلى دانش‌آموزان را بررسى مى‌كرد، نشان داد كه فرايند پيشرفت تحصيلى در آن كشور بسيار نزديك به كشورهايى است كه در غرب تحقيق شده‌اند. (رابزن، 1977)26\nروابط بين اوضاع و احوال خانواده و عملكرد تحصيلى دانش‌آموزان كه در كشورهاى توسعه‌يافته تأييد شده است معلوم نيست در تمامى زمينه‌هاى فرهنگى به تأييد برسد. نتايج تحقيق‌هاى پيشرفت تحصيلى دانش‌آموزان و تحقيق‌هايى كه از اطلاعات جمع‌آورى شده در انجمن بين‌المللى براى ارزيابى پيشرفت تحصيلى (IEA) استفاده مى‌كند (اين تحقيق‌ها در آفريقا، آسيا، آمريكاى لاتين و خاورميانه انجام شده است) چنين تفسير شده كه تأثير خانه بر پيشرفت تحصيلى مانند تأثير زمينه اجتماعى ـ اقتصادى در كشورهاى در حال توسعه، به ويژه كشورهاى كم‌درآمد به اندازه تأثير آن در كشورهاى توسعه يافته نيست. مثلا، در يك تحقيق، پيشرفت تحصيلى علوم در هندوستان 27% واريانس مستند به اختلاف عوامل مدرسه است، در حالى كه تنها 3% قابل استناد به ويژگى‌هاى مربوط به زمينه مى‌باشد. (هيومن و لاكزيلى 1983)27 در آفريقا نيز پژوهش‌ها نتوانست نوعى رابطه موجود بين موفقيت تحصيلى و ويژگى‌هاى زمينه خانواده در كشورهاى صنعتى را كه متضمن مقياس تسهيلات مادى و تأييد و تشويق والدين به كار مدرسه بود، كشف كند (دونس و همكاران 1983) هم‌چنين نمونه‌هاى فراوانى در كشورهاى در حال توسعه وجود دارد كه رابطه متغيرهاى خانواده و پيشرفت تحصيلى را مانند ارتباط موجود در كشورهاى پيشرفته نشان مى‌دهد.\n7. متغيرهاى فرايند خانواده28\nنتايج به دست آمده از تحقيقاتى كه تاكنون مورد توجه قرار گرفت به پيچيدگى و تعاملات بين افراد (والدين و كودكان) و نيز عوامل ديگر خانواده مانند دانش و نظام‌هاى ارزشى حاكم بر آن‌ها اشاره دارد، كه اين عوامل ممكن است بر رشد كودك در طيفى از ويژگى‌هاى شناختى، نگرشى و عاطفى مربوط به عملكرد تحصيلى تأثير گذارد. چنين ملاحظاتى موجب شد كه تعدادى از محققان بيش‌تر در زمينه برنامه‌هاى تحصيلى يا «سبك تدريس» خانواده‌هايى كه مى‌تواند تفاوت‌هاى موجود در آماده‌سازى كودكان براى وظايف يادگيرى مدرسه و راهنمايى آن‌ها در اين مسير باشد، تحقيق نمايند. هدف اين محققان اين بود كه فرايندهاى پويا و رايج درون شبكه‌هاى بزرگ‌تر تعاملات خانواده را تعيين كرده و آن را جايگزين شاخص‌هاى ايستاى موقعيت اجتماعى ـ اقتصادى به عنوان ابزارهاى اصلاح فهم نقش خانواده در رشدشناختى و تحصيلى دانش‌آموزان نمايند. (بلوم 1981، مارجورينبك 1963)29\nنتايج بسيارى از تحقيق‌هاى فردى كه بر مطالعه نقش متغيرهاى خاص فرايند تأكيد مى‌كند، اهميّت طيفى از عواملى همچون انتظارات، آرزوها، تقويت و ساختار خانواده را، نشان مى‌دهد. داو30 (1963) شش فرايند مؤثر را شناسايى كرده است كه بيانگر تصوير فراگيرى از متغيرهاى مربوط به آموزش و پرورش درون خانواده بوده و با پيشرفت بالاى تحصيلى دانش‌آموزان در ارتباط است:\nالف. فشار مربوط به پيشرفت تحصيلى (مثل انتظارات و آرزوهاى بالاى والدين);\nب. زبان (مانند فرصت‌هاى حاصل از رشد زبان و به كارگيرى سطوح پيچيده و روش‌هاى مختلف زبان);\nج. راهنمايى علمى (مثل دسترسى و كيفيت كمك‌هاى ارائه شده از ناحيه خانواده درباره مطالب مربوط به فعاليت تحصيلى و تكليف مدرسه);\nد. فعال بودن (مثل مشاركت والدين با كودكان در فعاليت‌هاى مختلف، جدا از فعاليت‌هايى كه با كارهاى تحصيلى رابطه مستقيم دارند);\nهـ. عقلانيت (مانند فرصت‌هاى دانش‌آموزان براى تفكر و تخيل در مورد فعاليت‌هاى روزانه);\nو. عادت كارى (مثل ميزان سامان‌يابى كارهاى عادى و ساختار مديريت خانه و تأكيد بر نظام‌مندى در استفاده از زمان و مكان).\nتحقيق‌هايى كه چنين شاخص‌هاى خانوادگى و شاخص‌هاى موجود در روش فراتحليلى وايت (1982) را به كار مى‌گيرند، تأثير عوامل مربوط به سوابق خانوادگى بر پيشرفت تحصيلى دانش آموزان را به طور متوسط 53% واريانس به حساب مى‌آورند.\nمدارك تحقيق، به شمارى از دستاوردهاى خاصى در مورد روابط بين متغيرهاى فرايند خانواده از يك سو و توانايى و پيشرفت تحصيلى دانش‌آموزان از سوى ديگر اشاره دارد.\nاول اين‌كه متغيرهاى خانواده با معيارهاى توانايى كلامى ارتباط نزديك‌ترى دارد تا مقياس‌هاى توانايى غيركلامى (مانند توانايى فضايى).\nدوم اين‌كه متغيرها بيش‌تر به مقياس‌هاى پيشرفت تحصيلى، به ويژه در موضوعات اصلى آموزشى مربوط به خواندن و رياضيات، مرتبطند تا معيارهاى مربوط به توانايى عمومى تحصيلى يا توانايى‌هاى كلامى.\nسوم، متغيرهاى خانواده در طى پيشرفت تحصيلى بيش‌تر با موضوعات عمومى پيشرفت در ارتباط است تا موضوع‌هاى بيش‌تر تخصصى (و احتمالا بيش‌تر مدرسه محور) مانند علوم.\nچهارم، ارتباط بين متغيرهاى فرايند خانواده، توانايى و پيشرفت تحصيلى در كشورهاى متعدد وجود داشته است; در ميان گروه‌هاى مختلف اجتماعى ـ اقتصادى و اخلاقى و هم‌چنين در گروه‌هاى شهرى. بنابراين، مى‌توان به اين نتيجه رسيد كه در چارچوب گروه‌هاى اجتماعى ـ اقتصادى و اخلاقى تفاوت‌هايى در محيط خانواده‌ها وجود دارد و آنچه در رشد كودكان مؤثر است، چيزهاى نيست كه والدين همراه دارند. (مثلا برحسب موقعيت اجتماعى ـ اقتصادى)، بلكه آن كارهايى مؤثر است كه خود انجام مى‌دهند (كله غان و ديگران 1993).\nبيان شد كه برخى از تحقيق‌هاى انجام شده در كشورهاى در حال توسعه نتوانسته است انطباق روابط متغيرهاى خانواده و پيشرفت تحصيلى را كه در كشورهاى صنعتى به اثبات رسيده‌اند ثابت كند. با اين حال، پژوهش‌هاى ديگرى از كشورهاى در حال توسعه هستند كه متمايل‌اند دست‌آوردهاى كشورهاى صنعتى را در مورد اهميت خانواده منعكس سازند. (جان نستون و جيانو 198331، لاك هيد و همكاران 1989، اسميت و چونگ 1986)32 ممكن است براى شناخت دلايل توجيه اختلاف اين دست‌آوردها با كشورهاى در حال توسعه، تحقيق كافى انجام نگرفته باشد. انتظار آن است كه آن دلايل به ويژه در نهاد خانواده و تعليم و تربيت رسمى شاخص‌هاى فرهنگى را كه در پژوهش به كار گرفته شده است شامل گردد. دقت در ارائه متغيرهاى خانواده كه در پژوهش‌ها نشان داده شده نيز مى‌تواند مهم باشد. همانند جوامع صنعتى، مطالعات انجام شده در كشورهاى در حال توسعه نيز كه معيارهاى مربوط به فرايندهاى خانواده را به كار مى‌گيرد به نظر موفق‌تر مى‌آيد تا مطالعاتى كه با استفاده از مقياس‌هاى منزلتى مى‌خواهد ثابت كند كه بين واريانس پيشينه خانواده و واريانس عملكردتحصيلى‌پيوند و ارتباط وجود دارد.\n8. اصلاح روابط خانه ـ مدرسه33\nكوشش‌هاى فراوانى براى تقويت روابط خانه ـ مدرسه صورت مى‌گيرد كه اين كوشش‌ها توسط والدين، معلمان، مديران مدارس و مربيان هم تأييد مى‌شود (اپستاين 1987). هرچند نقش مستقل و متفاوت هر يك از خانه و مدرسه در تعليم و تربيت دانش‌آموزان روشن است، ولى در اواخر قرن بيستم بسيارى از انديشمندان تعليم و تربيت ضرورت همكارى بيش‌تر ميان آن دو نهاد را در موفقيت اقدامات مهم اين نهادها خاطر نشان مى‌كنند. اغلب معلمان با فرستادن اطلاعات به خانواده‌هاى دانش‌آموزان درباره موضوعاتى چون برنامه‌ها، مقررات و اهداف مدرسه يا گزارش مربوط به پيشرفت دانش‌آموزان، اين همكارى را تقويت مى‌كنند. معلمان هم‌چنين مى‌توانند در ملاقات با اولياى دانش‌آموزان، خواه به صورت فردى يا گروهى، در مورد پيش‌آمدهاى خاص يا پيشرفت دانش‌آموزان مذاكره نمايند. با اين حال، به رغم اهميت چنين روابطى، ممكن است از كارآورى هميشگى برخوردار نباشد. به ويژه اين‌كه ممكن است اين روابط در كمك به اوليايى كه بيش‌تر نياز به حمايت و درگيرشدن در مسائل تعليم و تربيت دارند، كافى نباشد. از اين‌رو، براى فراهم ساختن پيوندهاى قوى‌تر خانه ـ مدرسه، لازم است ساختارها و روش‌هاى مختلفى در نظام‌هاى مدارس سراسر جهان به وجود آيند. بدين ترتيب، اوليا مى‌توانند در اداره و تصميم‌گيرى مدارس دخالت نمايند يا از طريق مشاركت در فعاليت‌هاى فوق برنامه‌اى و گردآورى امكانات به فهرست كمك‌كنندگان مدارس وارد شوند.\nرويكرد اساسى‌تر براى همكارى اوليا مستلزم داشتن روش‌هايى است كه نقش آموزش را به آنان منتقل سازد. اين رويكرد به منظور تقويت نقش و مسؤوليت خانواده و نيز بهبود درك، مراقبت و تعليم و تربيت دانش‌آموزان، روش‌هاى متنوعى را ارائه مى‌دهد. ايفاى نقش آموزش والدين ممكن است در مدرسه يا خانه اجرا شود. آموزش والدين در مدرسه مى‌تواند مستلزم كارگاه‌ها، گروه‌هاى توجيهى و نشست‌هاى كارآموزى براى پدران و مادران باشد يا خود والدين بتوانند در كلاس‌هاى درس با معلمان و دانش‌آموزان همكارى كنند. براى مثال، زمانى كه معلم با گروهى از دانش‌آموزان مشغول تدريس است، والدين با ديگر دانش‌آموزان به صورت فردى يا گروه كوچكى از آنان در جهت تقويت مهارت‌هايى كه قبلا از معلم فراگرفته‌اند، كار نمايند. چنين فعاليتى نه تنها به معلم كمك مى‌كند، بلكه به والدين نيز فرصت مى‌دهد تا فعاليت‌هاى كلاسى را فراگرفته، بعد از آن بتوانند آن‌ها را در خانه براى تقويت كودكانشان به كار گيرند يا به ديگر والدين منتقل سازند.\nهم‌چنين تلاش‌هاى مستقيمى صورت گرفته است تا والدين را درخانه‌هايشان به فعاليت‌هاى يادگيرى با كودكان وادار نمايند. اين تلاش‌ها معمولا متوجه دانش‌آموزانى است كه آسيب‌پذيرى بيش‌ترى دارند و شايد اين كار در كارگاه‌ها به وسيله والدين و در خانه‌ها با بازديد معلمان يا ابزارهاى ديگر تقويت شود. از باب نمونه، والدين فنونى را فرار مى‌گيرند كه مهارت‌هاى هدايتى آنان را بالنده و يادگيرى را فعال، خواندن و نوشتن را توسعه و آنان را به مباحثه و محاوره با كودكانشان تشويق مى‌كند. ممكن است قراردادى به وسيله معلم و والدين منعقد گردد كه براساس آن در ارتباط با درس‌ها و فعاليت‌هاى تحصيلى دانش‌آموزان وظيفه خاصى براى والدين معين شود.\nبا توجه به نقش روابط بهينه خانه ـ مدرسه در بهبود يادگيرى دانش‌آموزان در مدرسه، نبايد اين واقعيت را ناديده گرفت كه خانه و مدرسه واحدهاى اجتماعى هستند كه ديگر شبكه‌ها و نهادهاى رسمى و غيررسمى را متبلور و متجلى مى‌سازند. توجه به خانواده نبايد به قيمت فراموشى نقش نهادها و ساير افراد جامعه منجر شود كه مى‌توانند به پيشرفت رشد تحصيلى دانش‌آموزان كمك كنند. اين ديدگاه در كنفرانس جهانى آموزش و پرورش براى همه كه در جامتين تايلند در سال 1990 زير عنوان «چارچوب عمل براى برآوردن نيازهاى اصلى يادگيرى» برگزار شد، مورد تأكيد قرار گرفت. اين كنفرانس نقش چشمگيرى را كه مؤسسات اجتماعى، شركت‌ها، مجامع مذهبى و ساير سازمان‌هاى غيردولتى در تدارك و حمايت آموزش و پرورش پايه مى‌توانند داشته باشد، برجسته و تأييد نمود.\nبرنامه‌هاى مربوط به نقش والدين، به ويژه اگر به شبكه‌اى از حمايت اجتماعى پيوند بخورد، تأثيرات مثبت و شگرفى بر توانايى كلامى، زبانى، دانش و مهارت به دست آمده در محيط مدرسه و موفقيت در موضوعات درسى دانش‌آموزان خواهد داشت. اين برنامه‌ها همچنين در تغيير نگرش‌ها، خودباورى‌ها و رفتار والدين و نيز در تأثيرگذارى بر ديگر اعضاى خانواده و در نهايت تأثير بر جامعه‌اى كه خانواده در آن زندگى مى‌كند، بسيار مؤثر است. (كله‌غان و همكاران 1993)\nپژوهش در مورد روابط بين نحوه عملكرد تحصيلى دانش‌آموزان و محيط‌هاى خانوادگى آن‌ها از به‌كارگيرى شاخص‌هاى منزلت اجتماعى در طبقه‌بندى خانواده‌ها به شناسايى فرايندهاى خانواده (يعنى، تعامل ميان والدين و فرزندان‌شان) ترقى كرده است كه اين فرايندها با پيشرفت تحصيلى دانش‌آموزان مرتبط‌اند. توصيف خانواده‌ها برحسب فرايندها در تنوع مقياس‌هاى پيشرفت تحصيلى اختلاف قابل توجهى از توصيف آن برحسب موقعيت اقتصادى ـ اجتماعى يا متغيرهاى موقعيت خانوادگى دارد. با اين حال، از آن‌جا كه مبناى يافته‌هاى تحقيق بر همبستگى استوار است، لزوماً نمى‌توان از مشاهده يك رابطه، به روابط علّى و معلولى دست يافت.\nدر واقع، اگر به پيچيدگى تعامل‌هاى موجود در محيط خانه توجه لازم مبذول شود ـ چيزى كه در پژوهش‌هاى تا به حال انجام گرفته به شايستگى مورد توجه نبوده است ـ آن‌گاه روشن مى‌شود كه هنوز اين پژوهش‌ها در فراهم ساختن فهم قانع‌كننده‌اى از چگونگى نقش اوضاع جارى در خانه بر پيشرفت تحصيلى دانش‌آموزان چنان‌كه بايد كارآمد نيستند. براى مثال، دانش ما در مورد چگونگى تأثير ابعاد خاص محيط خانواده برجنبه‌هاى خاصى از رشد شناختى تا پيشرفت تحصيلى بسيار ناچيز است همچنين دانش ما در مورد اين‌كه چگونه هر دانش‌آموز در برابر عناصر رفتارى محيط خانواده واكنش نشان مى‌دهد و يا آن را دست‌كارى مى‌كند بسيار اندك است، اگرچه اختلاف در واكنش‌هاى دانش‌آموزان پى‌آمدهاى كاملا متفاوتى براى رشد و پيشرفت آنان به دنبال خواهد داشت. جنس و سن دانش‌آموزان ممكن است در اين امر مهم باشد; زيرا به موازات رشد كودكان، توانايى‌ها، نيازها و رفتارهاى آنان نيز تغيير مى‌كند. روش‌هاى ديگرى غير از بررسى‌هاى كلى داراى مقياس وسيع و تحليل‌هاى فرعى و دست دوم اطلاعات موردنياز است تا پرده ابهام از روى اين مسائل بردارد.\nبا اين حال، وضع كنونى دانش‌ها نسبت به روابط خانه ـ مدرسه داراى پيامدهاى ضمنى براى عمل و سياست‌گذارى است. نقش عوامل خانواده در پيشرفت تحصيلى به طور قابل توجهى مورد تأييد قرار گرفته است و برنامه‌هايى مبتنى بر تحليل عوامل موجود در محيط خانواده ارائه شده كه مرتبط با پيشرفت تحصيلى است و در بهينه‌سازى عملكرد تحصيلى دانش‌آموزان تا حدودى موفقيت‌آميز بوده است.\nگذشته از پى‌آمدهاى مهم عملى اين كار، موفقيت در تغيير محيط‌هاى خانواده كه همگام با عملكرد تحصيلى اصلاح شده است از حمايت پژوهشى بيش‌تر برخوردار است تا تأييدى كه در مورد مطالعات همبستگى در دسترس است و مى‌كوشد پيوند علّى و معلولى ميان آن دسته از متغيرهاى دستكارى شده از خانواده را با عملكرد تحصيلى دانش‌آموزان بيابد.\nموفقيت در تدوين برنامه‌هايى كه پيشرفت تحصيلى دانش‌آموزان را بهبود مى‌بخشد، بر چيزى بيش از درك عميق‌تر فرايندهاى خانواده كه بر پيشرفت تحصيلى تأثير مى‌گذارد، مبتنى است. بايد مشخص گردد كه چنين برنامه‌هايى در يك زمينه سياسى به كار گرفته شود كه نه تنها شامل خانواده‌ها، كه معلمان، مدارس و ديگر شبكه‌هاى نهادهاى اجتماعى را كه بر زندگى خانواده‌ها تأثير مى‌گذارد، نيز در برگيرد. اين كار، به اين دليل است كه دسته‌اى از تحقيقات، غير از پژوهش‌هايى كه روابط خانه ـ مدرسه را بررسى مى‌كند، شرايطى را مورد بررسى قرار مى‌دهد كه طى آن‌ها والدين، معلمان و نمايندگان ارگان‌هاى اجتماعى مى‌توانند با مشاركت يكديگر از موانع مربوط به ايفاى نقش و نيز موانع نهادينه گذشته عبور كرده و عملكرد تحصيلى دانش‌آموزان را تسهيل كنند.\n2 Complementary Roles of Family & School\n3 Societal & Family Changes\n12 Studies of Socioeconomic Variables\n14 Adamski, Greaney and Kellaghan, Halsey etal, Sewell and Hause.\n16 McGillicuddy Delisi\n18 Studies of Family Configusation\n20 Zajonc and Bargh\n22 Other Family Characteristics\n24 Plowden Report\n27 Heyneman and Loxley\n28 Family process Variables\n31 Johnstone and Jiyono\n32 Lockheed ... Cheuny\n33 Improving Home - School Felation ship\n‹ جهت قضيه و جهان‌هاى ممكن1 فهرست گذرى بر مفهوم‌شناسى مديريتو برنامه‌ريزى در تبليغ دينى ›


گروه های AAS /FDS( ارتش عرب سوریه و نیروهای دمکراتیک سوریه ) هم زمان به رقه حمله می کنند\nولترشبکه | 10 ژوئن 2017\nارتش عرب سوریه ( ارتش جمهوری سوریه ) و نیروهای دمکراتیک سوریه ( کردهایی که از سوی واشنگتن حمایت می شوند ) ، هم زمان و به طور مشهود با تفاهم دو جانبه به رقه حمله کردند تا این شهر را از دستان داعش آزاد سازند .\nبه لحاظ فنی حمله ی هم زمان نیروی هوایی ائتلاف به رهبری آمریکا و نیروی هوای جمهوری عرب سوریه به شهر رقه می تواند بسیار خطرناک باشد .\nعجیب است که نشریات غربی تنها حمله ی نیروهای ائتلاف به رهبری آمریکا به شهر رقه را گذارش می دهند در حالی که ارتش جمهوری سوریه از ناحیه ی غرب به این شهر حمله کرده است .\nاز سه سال پیش برای رهبران کشورهای غربی هنوز مشخص نیست که پس از آنکه شهر رقه از دست داعش آزاد شد چه حالتی خواهد داشت : آیا جزو جمهوری سوریه می شود و یا نیروهای تحت حمایت واشنگتن در آنجا مستقر خواهند شد .\nارتش ایالات متحده برای بار دوم در طی دو ماه به نیروهای جمهوری سوریه در حوالی مرز این کشور با عراق حمله کرده است . پنتاگن علت این حملات را با این منطق توجیه کرده که جمهوری خواهان امنیت ایالات متحده را به خطر انداخته اند ، در حالی که به لحاظ قوانین بین المللی اجازه ی حضور در این منطقه را ندارند . عجیب تر آنکه پنتاگن به مناطقی که در نشست آستانه خارج از بحران قلمداد شده است اشاره می کند ، در حالی که خودش رسماََ این نشست را قبول ندارد .\nمنبع: “ گروه های AAS /FDS( ارتش عرب سوریه و نیروهای دمکراتیک سوریه ) هم زمان به رقه حمله می کنند”, ترجمه Sylvia Bejanian, شبکه ولتر, 10 ژوئن 2017, www.voltairenet.org/article196758.html


ویکی‌پدیا:شیوه‌نامه/موسیقی - ویکی‌پدیا، دانشنامهٔ آزاد\nهمچنین ببینید: ویکی‌پدیا:شیوه‌نامه موسیقی کلاسیک\nاین مقاله یک شیوه‌نامه برای مقاله‌های مربوط به موسیقی است که ویرایشگران را به پیروی از یک شیوهٔ مشخص و قالب‌بندی یکسان تشویق می‌کند. اگر از نظر شما این شیوه‌نامه کامل و جامع نیست و برای بهبود آن پیشنهادی دارید، لطفا در صفحهٔ بحث مطرح کنید.\nمقاله‌های موسیقی در یک دانشنامه از حیث مخاطبان معمولا در دو گروه می گنجند: برخی مقاله‌ها برای گروهی وسیع از خوانندگان عام نوشته‌شده‌اند (مثلا مایکل جکسون)؛ و مخاطب برخی دیگر به دلیل نیاز به دانش فنی در این حوزه، گروه کوچکتری از متخصصان و علم‌جویان این رشته هستند (مانند سوم نیم‌بزرگ). هرجا که ممکن باشد، باید طوری مقاله نوشت که برای همگان قابل فهم باشد.\nاین یک مقالهٔ خرد شیوه‌نامه‌ها است. می‌توانید با گسترش آن به ویکی‌پدیا کمک کنید.\nبرگرفته از «https://fa.wikipedia.org/w/index.php?title=ویکی‌پدیا:شیوه‌نامه/موسیقی&oldid=33875014»\nآخرین‌بار در ۵ ژانویهٔ ۲۰۲۲، ۱۵:۵۴ ویرایش شده‌است\nاین صفحه آخرین‌بار در ۵ ژانویهٔ ۲۰۲۲ ساعت ۱۵:۵۴ ویرایش شده‌است.


کد خبر: ۱۴۲۹۹۸\nتاریخ انتشار: ۱۷ خرداد ۱۳۹۸ - ۱۴:۴۴\nایران فرهنگی و تطورات تاریخی آن، بنیان های فکری و فرهنگی ایران، خرد ایرانی، ضرورت آگاهی ایرانیان از میراث و سنت بنیادین ایران و تاریخ بنیادین ایران برای شایگان یک مسئله شالوده ای و اصیل بود.\nایران فرهنگی و تطورات تاریخی آن، بنیان های فکری و فرهنگی ایران، خرد ایرانی، ضرورت آگاهی ایرانیان از میراث و سنت بنیادین ایران و تاریخ بنیادین ایران برای شایگان یک مسئله شالوده ای و اصیل بود. زمانی که وی از سنت و خرد ایرانی سخن می گوید درصدد احیای گرایش های قومی و برتری جویی نیست. دغدغه او بازنگاری میراث فرهنگی ایران است تا بتواند گفتگوی شرق و غرب را سامان دهد. شایگان در پنج اقلیم حضور، بحثی در باره شاعرانگی ایرانیان که نخستین بار در ۱۹۸۳ به صورت مقاله ای به زبان فرانسه چاپ شده بود تصریح دارد که پنج شاعر برجسته ایرانی (فردوسی، خیام، مولوی، سعدی و حافظ) خصلت فرهنگی و شاعرانگی را پی ریزی کردند . ایرانیان به باور وی به سبب بنیان های فکری و فرهنگی خاص بود که این پنج شاعر را در مقام نمونه های اعلای بینش شاعرانه خویش برگزیده اند. هر کدام از این بزرگان فرهنگی، نماینده تبلور یک جریان بزرگ فکری برشمرده می شوند.\nفردوسی به اعتقاد شایگان اوج هویت حماسی ایرانی است. فردوسی کوشید تا دست به بازیابی هویت ایرانی بپردازد بهمین روی شاهنامه از جوهر هستی سخن می گوید. شایگان به بخش نخست که اختصاص به اندیشه حکمی فردوسی دارد عنوان "زمان حماسی که فراتر از مرگ می رود”، می دهد. شایگان شاهنامه را منظومه حماسی جاودان ایرانی تلقی می کند که در احیای هویت ملی ایرانیان نقشی بنیادین داشت. شاهنامه به باور شایگان به سند خاطره قومی ایرانیان تبدیل شده و خصلت فرهنگ فاخر و بالنده و ویژگی اصیل و گرانقدر انسانی را بازنمایاند. شایگان می گوید در شاهنامه سخن بر سر گوهرها و فرهنگ اصیل است بنیانی که هستی انسان را بر می سازد سخن بر سر پیوند و جدایی انسان ها و تعارض و آشتی فکرها و فرهنگ هاست که زندگی و جهان آدمیان را شکل می دهد.\nشایگان دیدگاهی گشوده و فراخ در باره ایران داشت و اندیشه اش بتمامه صبغه ای فکری و فرهنگی بود نه سیاسی و ایدئولوژیکی و مبتنی بر قدرت و برتری جویی . بنیان فکری او در این مسئله، به تعبیر خودش چهل تکه بود تا محدود و محصور. وی پس از فهم دقیق ایران و بنیان هایش به ریشه های فرهنگی و حکمی ایران و نه نظام قدرتش روی آورده و آینده ایران را نیز در بنیاد فرهنگ آن جستجو می کند بنیادی که اصیل است و ریشه دارد و در مواجهه با سایر فرهنگ ها و دیگری، آغوشی باز دارد و به استقبال گفتگو می رود.\nشایگان و اندیشه هایش را باید در سه دوره نه چندان متمایز و البته در هم تنیده مورد توجه قرار داد. دوره نخست دوره زیست و بالیده شدن در غرب است. عالمیت دوره نخست او با سیاحت در غرب شکل گرفت اما بواسطه داشتن ریشه در شرق ، بازگشت مبتنی بر فهم دوباره داشت. علیرغم سیطره عالمیت غرب، وی بهیچ روی نمی توانست از شرق جدایی یابد حتی زمانی که افسون زدگی جدید را به نگارش در آورد. کتاب پنج اقلیم حضور تنها شرح بزرگترین میراث شعری ایران نیست بلکه دلدادگی وی به این میراث است.\nشایگان از همان آغاز سفر به غرب به مطالعه آثار متفکران بزرگ غرب همچون رنه گنون، ریلکه، مارسل پروست و شارل بودلر دست زد. دوران جوانی او تحصیل در غرب و علاقمندی و گاه شیفتگی به متفکران غرب سپری شد خود شایگان تصریح دارد که دوره گنونی، دوره کانتی و ایده آلیسم آلمانی و گرایش به مکتب فرانکفورت داشته و ما می دانیم که او علاقمندی به تفکر هایدگر و شیفتگی به فوکو و دلوز داشت. من چندان با این دیدگاه موافق نیستم که شایگان در دوره نخست در ذیل غرب بسر می برد و جهان غربی و نیز اندیشه مدرنیته بر او سلطه داشته و نظام فکری اش در درون اندیشه غربی قابل فهم است. شایگان به دلایلی به تفکر مدرن و دنیای غرب علاقمندی پیدا کرد اما بیشترین نسبت را با رویکرد انتقادی و متفکران منتقد همچون گنون، هایدگر و فوکو داشت.\nشایگان درابتدای دهه چهل شمسی به خواندن عرفان و فلسفه ایران روی آورد. او نزد علامه طباطبایی می رفت، از رفیعی قزوینی و مهدی الهی قمشه ای بهره می برد و رابطه دوستانه ای با سیدجلال آشتیانی و سید حسین نصر برقرار کرد و همواره در جلسات علامه و کربن حضور می یافت. تفکر شیعی و عرفان اسلامی مهمترین بنیان هایی بودند که اندیشه شایگان را در دوره دوم شکل می دهند. دو نوشته مهم او با نام های "هانری کربن ،آفاق تفکر معنوی در اسلام ایرانی” و ” بت های ذهنی و خاطرات ازلی” محصول گشت فکری او در این دوره است. اینکه شایگان را روشنفکر بدانیم یا نه امری اساسی در بررسی اندیشه های او محسوب نمی شود. تا نوشتن کتاب معروفش یعنی آسیا در برابر غرب ، شایگان متفکری شرق گراست که در درون ایران فرهنگی و با مدد بن مایه های تفکر شیعی (برگرفته از علامه طباطبایی) و عرفان اسلامی (متاثر از کربن و آشتیانی) به تامل می پردازد. درست است که شایگان از نهضت ملی شدن صنعت نفت و دکتر مصدق دفاع بعمل می آورد و معتقد است که کودتای ۲۸ مرداد در وجدان ایرانیان، شکستگی های دردناکی را بر جای گذاشت اما او نه آل احمد است نه علی شریعتی. شایگان در دوره دوم در درون ایران می کوشد تا فرهنگ و اندیشه ایرانی را بازکاوری و بازنگاری کند. حتی زمانی که شایگان در نشریاتی مانند فرهنگ و زندگی قلم می زد نیز نه بواسطه روشنفکر بودن بلکه به سبب تاملاتش در باره ایران بود که مقالاتی در آن به چاپ می رساند. در همین مجله احسان نراقی در باره هویت فرهنگی ایران (۱۳۵۴ ، شماره ۱۹و ۲۰) مطلب می نوشت و جلال ستاری مقاله پیوند عشق میان شرق و غرب را نشر می داد و رضا داوری مقاله نقد کتاب چنین گفت زرتشت را نوشت (همان سال ، همان شماره)\nشایگان در پایان دوره دوم دست به تجلیل شگفت از شرق و تخفیف بسیار از غرب دست می زند. وی در کتاب آسیا در برابر غرب که در سال ۱۳۵۶ به چاپ رساند، بر خلاف روشنفکران دهه چهل و پنجاه که بی محابا غرب را مورد نقد قرار می دادند و غرب را همان ماشینیزم و سیاه معرفی می کردند، می کوشد تا با رویکردی فلسفی به شرق و غرب بپردازد اما در عین حال پذیرفتن اندیشه غربی را افتادن در دام نهیلیست تلقی کرده و التفات می دهد که نباید با جهان غرب مواجهه ای بدون خوانش انتقادی داشت. شایگان در همین کتاب شرق، ایران و آسیا را در درون معنویت قرار داده و ایران را سرشار از عرفان، فرهنگ فاخر انسانی و معنویت معرفی می کند سخنی که بعدها در پنج اقلیم حضور با تعابیری دیگر تکرار می کند. شایگان فرهنگ ایرانی و شرقی را اصیل معرفی می کند. با این وصف نباید دیدگاه واقع بینانه او در باره شرق و غرب را در این اثر از نظر دور داشت. شایگان علیرغم دفاع از شرق، دست به نقد خصلت های از شرق مانند شیفتگی، فقدان فهم بنیادین از آزادی و فقدان مسئولیت اجتماعی می زند و در برابر آن مدنیت، مسئولیت پذیری، آزادی و قانون مداری در غرب را مورد تمجید قرار می دهد اما ورود این مفاهیم بدون فهم درست آنها به شرق را علت اصلی غربزدگی بر می شمارد. شایگان می گوید غربزده جامعه ای است که فهمی صحیح از بنیادهای غرب ندارد. در این کتاب شایگان همچون هایدگری ها در ایران، غرب را یک کلیت می داند که قابل تجزیه نیست و نمی توان تکنولوژی غرب را بدون متاثر شدن از فرهنگ و نحوه زیست غرب بدست آورد.\nدوره سوم فکری شایگان به زمان پس از انقلاب باز می گردد و تا پایان دوره هفتاد به طول می کشد. در این دوره شایگان هم از شرق گرایی افراطی هراس دارد و هم از غرب ستیزی دوری می جوید. خود شایگان تعبیر” انسان برزخی”” یا نه این نه آنی” را بکار می گیرد. در این دوره وی از سلطه نگاه سنتی و نیز تجدد بیرون آمده و می کوشد تا شرق و غرب را مستقلا مورد توجه قرار دهد. شایگان در آثاری مانند "نگاه شکسته” می کوشد تا رویکردش در دوره سوم را تبیین سازد.\nدر همین دوره است که نگاه انتقادی او به فهم آرمانخواهانه و منظر ایدئولوژیک در باب ایران و شرق شکل گرفته و هشدار می دهد که نباید در دام شرق گرایی افتاد .اما در عین حال او در همین دوره سوم است که از "جهان ایرانی و جهان غرب” و ضرورت گفتگو میان "جهان ها” روی می آورد. شایگان از تقابل فرهنگ ها و جهان ها دست می شوید و مواجهه ایرانیان با دیگران را بر فهم صحیح استوار می سازد و معتقد است که بهترین شیوه مواجهه جهان و فرهنگ ایرانی با دیگری، گفتگو و فهم "عالمیت ها” است. در نوشتار آینده از دوره سوم تفکر شایگان با محوریت ایران معنوی و فرهنگی سخن خواهم گفت. فهم درست دوره سوم شایگان می تواند نقش مهمی در فهم دیگری و کنار زدن اندیشه های افراطی در باب ایران که به حذف دیگری و یا غفلت از فرهنگ های دیگر می انجامد، داشته باشد.


کد خبر: ۸۰۵۰۴۷\nتاریخ انتشار: ۱۰:۳۵ - ۲۵ آبان ۱۳۹۸\n۱۰:۳۵ - ۲۵ آبان ۱۳۹۸\nنمایش کمدی «لباس جدید پادشاه» به کارگردانی لادن نازی از دوشنبه ۲۷ آبان اجرا‌های خود را در تماشاخانه آغاز می‌کند.\nبه گزارش گروه فرهنگی خبرگزاری دانشجو به نقل از روابط عمومی تماشاخانه سنگلج، نمایش کمدی «لباس جدید پادشاه» به نویسندگی فرزاد فخری‌زاده و کارگردانی لادن نازی از دوشنبه ۲۷ آبان‌ماه در تماشاخانه سنگلج روی صحنه خواهد رفت.\nایمان سلگی، حسین دیوان، بهرام عباسی فرد، میرنادر مظلومی، علی قربانخانی، مهبد قناعت پیشه، سمیه قهرمانی، یکتا طبیبی، سپیده زینالی، حسین قاسمی هنر، آندیا حمیدی، مبینا افشار، شکیبا رمضانعلی، عسل عبدالرزاق، ناعمه علمی نژاد بازیگران این نمایش هستند.\nدر خلاصه این نمایش که هرشب ساعت ۱۹:۳۰ به صحنه می‌رود، آمده است: در ایران قانون منع استعمال البسه خارجی توسط مجلس ملی تصویب شده است و همزمان با تصویب این قانون احمد قاجار به انگلستان سفر کرده است.\nدیگر عوامل لباس جدید پادشاه: عبارتند از: دراماتورژ: محسن خیمه دوز، دستیار کارگردان: میثم لهاک، برنامه‌ریز: مائده ندیمی، طراح لباس: مهرناز عباسی، طراح صحنه: حامد جلالی منش، طراح نور: حسین رودباری، طراح گریم: فریبا شعاع حسینی، آهنگساز: امیر سلامی، طراح و سازنده عروسک: لادن مهران زاده، طراح لوگو و پوستر: آزاده حسین‌مردی، روابط عمومی: محمد لهاک، گروه صحنه: پدرام محمدی، رامین کریمی، فرناز ثابت زاده.\nنمایش های کمدی ، نمایش لباس جدید پادشاه ، فرزاد فرخی زاده ، سینما و تئاتر\n«عجیب‌السلطنه» به سنگلج رسید\nجواد انصافی: مبنای تلویزیون ساخت سریال‌های غمگین است


قیمت برزنت پلاستیکی بصورت کلی و جزیی در بازار - parchefa\nخانه / برزنت / قیمت برزنت پلاستیکی بصورت کلی و جزیی در بازار\nadmin برزنت, برزنت پلاستیکی ارسال دیدگاه 563 بازدید\nقیمت برزنت پلاستیکی به صورت کلی و جزیی در بازار با توجه به نوع برند، کیفیت، آن متفاوت است. ما می توانیم با مراجعه به تولید کننده، نمایندگی، مرکز فروش برزنت پلاستیکی، شرکت های پخش کننده، فروشگاه های سطح شهر، و فروشگا ه های اینترنتی، از انواع قیمت ها اطلاع یافت.\nلیست انواع برزنت پلاستیکی ارزان قیمت در بازار\nلیست انواع برزنت پلاستیکی ارزان قیمت در بازار را می توان با جستجو در گوگل به راحتی پیدا کرد. قیمت های این محصول با توجه به کیفیت، سایز و اندازه، آن متفاوت است. برزنت پلاستیکی ضد آب است و هر چه کیفیت آن بالاتر باشد، مقاومت این نوع پارچه برزنت پلاستیکی هم بیشتر می شود و قیمت آن هم بالاتر است و هرچه کیفیت محصول پایین تر باشد محصول دارای قیمت کمتری هم است.\nبرخی از برند ها انواع برنت پلاستیکی آن ها ارزان قیمت است. ما می توانیم برای خرید برزنت پلاستیکی ارزان قیمت این برند ها را خرید کنیم.\nمراکز خرید عمده انواع برزنت پلاستیکی در تهران\nمراکز خرید عمده انواع برزنت پلاستیکی در تهران را می توان با جستجو در شبکه های اینترنتی پیدا کرد، و برای خرید انواع محصول به آن ها مراجعه کرد.\nقیمت انواع این محصول در این مراکز با قیمت درب کارخانه برابر است. به همین دلیل بیشتر فروشندگان، شرکت های بازرگانی، صادر کنندگان، برای خرید به این مراکز مراجعه می کنند.\nما می توانیم انواع محصول با برند های مختلف را در این مکان ها تهیه کنیم. چون بیشتر فروشندگان برای فروش محصول خود به این مراکز مراجعه می کنند. برای خرید محصول با قیمت ارزان می توان به این مراکز مراجعه کرد.\nبازار فروش برزنت پلاستیکی مختلف در تهران بصورت عمده\nبازار فروش برزنت پلاستیکی مختلف در تهران به صورت عمده نسبتا خوب است. به خاطر استفاده های مختلفی که از این نوع محصول می شود بازار این محصول فروش بالای دارد. فروشندگان مختلف سعی کرده اند، محصول را با کیفیت بالا و قیمت های مناسبی عرضه کنند، تا تمام اقشار جامعه بتوانند، محصول مورد نیاز خود را خرید کنند.\nفروشندگان این محصول در بازار تهران انواع محصول را با برند ها، و کیفیت های متفاوتی عرضه می کنند. به خاطر همین فروشندگان سراسر کشور برای خرید محصول خود به این فروشندگان این محصول در تهران مراجعه می کنند.\nانواع برزنت پلاستیکی درجه یک در کشور\nانواع برزنت پلاستیکی درجه یک در کشور را می توان باجستجو در گوگل پیدا کرد. یک محصول با کیفیت و درجه یک باید از بهترین مواد اولیه تولید شده باشد. و هر چه مواد اولیه مرغوب تر باشد کیفیت محصول بالاتر می رود.\nیک پارچه برزنت پلاستیکی درجه یک و با کیفیت بالا باید مقاومت بالای در مقابل رطوبت و آب داشته باشد.\nبرچسببرزنت پلاستیکی ارزان پارچه برزنت پلاستیکی خرید برزنت پلاستیکی فروش برزنت پلاستیکی قیمت برزنت پلاستیکی\nقبلی خرید و فروش انواع برزنت بصوت عمده در بازار\nبعد لیست قیمت بنر برزنتی درجه یک


کلی گویی معنادار «حضرت آقا»!\nهفته ها است که دیگر از الدورم و بلدرم های « مقام معظم» خبری نبود. شاید این سکوت عمدی و معنا دار ترجمان همان «سکوت علامت رضا» برای بحران ها و مجموعه ضرباتی است که دیکتاتوری ولی فقیه از داخل و جامعه بین الملل دریافت کرده است.\nخامنه ای زهر خورده سرانجام صبح امروز سکوت عامدانه خود را با سرهم کردن مشتی « کلی گویی» شکست و با عجز و التماس خطاب به طرف های مقابل گفت: « آمریکاییها باید بدانند، در کار مسائل مهمی که منافع ما ارتباط دارد عقب نشینی در قاموس جمهوری اسلامی معنی ندارد، این را بدانند در قضیه برجام، هر حرکت غلط نظام سلطه با عکس العمل جمهوری اسلامی روبرو خواهد شد».(سایت حکومتی نصر نیوز ۲۶ شهریور ۱۳۹۶)\nبهرحال گذشته ازاین کلی بافی های توخالی که برای عقب نشینی های بعدی رژیم کاملا قابل پیش بینی می باشد، سکوت معنادار ولی فقیه زهر خورده طی ماه های گذشته درحالی بود که اکنون جنبش دادخواهی بواقع به طناب داری برای نظام آخوندی تبدیل شده است. اوجگیری این جنبش ملی و ضرباتی که ولی فقیه زهر خورده از حرکات و اعتراضات روزافزون گسل های اجتماعی، معلمان، بازنشستگان، دانشجویان و همچنین زندانیان سیاسی در داخل سیاهچال های رژیم دریافت می کند، بخوبی دلائل خاموشی رهبر نظام آخوندی را به نمایش می گذارد.\nوضعیت برای کلیت نظام در یک کلام « خراب اندر خراب» است و چشم انداز برون رفتن از مجموعه بحران ها، با صحنه آرایی که حاکمیت کرده است، اساسا منتفی می باشد.\nرشد و نمو خواسته های بحق مردم که دیگر ازموضوعات « صنفی» عبور کرده و به خط سرخ های « نظام » راه برده اند به موازات مجموعه بحران های حاد اقتصادی، با خود پیام خیزش و جوشش را برای میهن امان به ارمغان آورده است.\nبراین منطق است که می گوئیم رژیم در بن بست بحران های مرگبار قرارگرفته است و باز بر این منطق است که به نیاز شدید حاکمیت روحیه باخته در پاک کردن ابعاد جنایت علیه بشریت بویژه پاک سازی گورهای دستجمعی، صدور هرچه بیشتر تروریسم، جنگ طلبی و بلوا پی می بریم.\nبه موازات صحنه داخلی اکنون جامعه بین الملل نیز «یقه» حضرت آقار را گرفته است و بقول عوام « ول کن معامله نیست». تازه ترین آن همان تمدید تعلیق تحریم های هسته ای از سوی ایالات متحده برای ۱۲۰ روز دیگر می باشد.\nهمچنین اضافه شدن لیست یازده تایی از افراد حقوقی و حقیقی رژیم به تحریم های جدید و نیز مخالفت روبه رشد با « فروش هواپیما» به دیکتاتوری قدر قدرت! ولی فقیه، آن روی دیگر دو مولفه یاد شده را به نمایش می گذارند.\nدر تنگنا قراردادن حاکمیت تنها به این دو موضوع بسنده نمی کند، بلکه فراتر از آن اکنون به روح و جوهره اصلی « برجام» نیز راه برده است. تازه ترین موضعگیری های یوکیو آمانو، رئیس آژانس بین المللی انرژی اتمی مبنی بر بازدید از « سایت های نظامی» رژیم، به یقین ضربه بزرگی را به دیکتاتوری ولی فقیه وارد آورده است.\nدراین راستا است که چشم انداز آن قرارداد ِ بغایت زیر سوال رفته، اکنون در هاله ای از ابهام قرارگرفته است. اعلام « عدم پایبندی (رژیم ) ایران به تعهدات قید شده در برجام » از سوی ایالات متحده به معنای آن است که ولی فقیه به موازات آزمایش موشک های بالستیک، در خفا همچنان به دنبال « ساخت سلاح اتمی» است.\nدر چنین شرایطی خامنه ای که خود بانی و باعث قبول « تسلیم نامه اتمی» وین می باشد، اکنون به سوراخی خزیده و از دادن پاسخ به این سوال منطقی از سوی خودی های نظام که مگر همین نیم بند « معامله » به درخواست و « حکم حکومتی » از سوی تو صورت نگرفته است؛ شدیدا طفره می رود.\nوی با سکوت عامدانه تلاش دارد تا به مانند سنوات گذشته، موج نارضایتی و ریزش در درون رژیم شقه شقه شده آخوندی را از سر بگذراند و بدین سان برای جمع و جور کردن اوضاع بهم ریخته نظام زمان بخرد.\nبراین منطق است که ولی فقیه بعوض گرفتن مواضع شفاف و سینه سپر کردن در مقابل حملات باند رقیب و قبول مسئولیت برای شکست های استراتژیک رژیم، مهرهای ولایت مداررا یکی پس از دیگری به صحنه می فرستد تا ضمن عربده کشی، توپ شکست های نظام و بیوزه برجام و تبعات ناشی از « تسلیم نامه اتمی وین » را به زمین مقابل بیاندازند.\nدرخواست پاسدار شکنجه گر شریعتمداری، قلم بدست خامنه ای در کیهان حکومتی مبنی بر « خارج کردن پرونده هسته‌یی از اختیار دولت و سپردن آن به هیأت یا شورایی مرکب از کارشناسان ورزیده هسته‌ای» را باید در راستای دوز و دغل بازی های عامدانه « حضرت آقا» ارزیابی نمود.\nهمچنین در نمونه ای دیگر آخوند احمد خاتمی درسخنانی که به یقین از سوی بیت « مقام معظم» دیکته شده است، می گوید: « آمانو دبیرکل آژانس گفته است در بازرسی تفاوتی بین سایتهای نظامی و غیرنظامی نیست حرف این است نه در پروتکل الحاقی نه در برجام اجازه اطلاع یافتن بر اسرار کشور به اجانب داده نشده این اولا.\nثانیا مراکز نظامی اسرار یک ملت است، ناموس یک ملت است به یاری خداوند نه مسئولان نه مردم ما اجازه فضولی به اجانب در این عرصه نخواهند داد». ( سایت حکومتی العالم ۲۵ شهریور ۱۳۹۶)\nآنچه را که خامنه ای فراموش کرده و یا خود را عامدانه خود را به فراموشی زده است، آنکه اساسا موضوع نیرنگ و حقه بازی های رژیم دیگر از « برجام » در حال عبور کردن است. جدی ترین شرکای تجاری رژیم نیز در یک چرتکه انداختن به این واقعیت که این رژیم با چنین ساختار و سیاست های مخرب، هم درمنطقه خاورمیانه و هم درجهان امروزی دیگر جایی ندارد؛ رسیده اند.\nبراین منطق در آینده ای نه چندان دور به موازات اهرم تعیین کننده داخلی یعنی مجاهدین، مقاومت و مردم، جامعه بین الملل نیز سرانجام به تحولات داخلی میهن امان برای رسیدن به صلح، ثبات منطقه ای و حاکمیت مردمی در ایران تن خواهد داد.\n⟵بیانیه سی و ششمین سالگرد تأسیس شورای ملی مقاومت ایران\nفرجام برجام در نیویورک و هشدارهای باند رقیب⟶


این ۵ نفر از نامزدهای بالقوه انتخابات ریاست جمهوری هستند | چرا کارگزاران از لاریجانی عبور می‌کند؟ - همشهری آنلاین\nکد خبر 545162\nسه‌شنبه ۱۱ شهریور ۱۳۹۹ - ۰۷:۰۰\nبه گزارش همشهری آنلاین به نقل از شرق، سیاست انتخاباتی اصلاح‌طلبان در چندوقت اخیر بر دو محور ائتلاف یا حضور با نیروی اصلاح‌طلب می‌چرخد و در مدت اخیر پرچم‌دار استمرار سیاست ائتلافی حزب کارگزاران سازندگی شناخته شده است و این هم به‌دلیل مواضع اعضای این حزب است زیرا آنها در مصاحبه‌های مختلف بارها اعلام کرده‌اند که سیاست ائتلاف با یک نیروی اصولگرای معتدل هنوز هم می‌تواند باعث ادامه حیات جریان اصلاحات باشد.\nاین موضع در برابر اصرار بدنه اصلی اصلاح‌طلبان مبنی‌بر حضور کاملا اصلاح‌طلبانه تا جایی پیش رفت که هر دو طرف یکدیگر را محکوم می‌کردند؛ از یک‌سو کارگزاران تندروی در اصلاحات را محکوم می‌کرد و بر سیاست‌ورزی تأکید داشت، از سویی نیز دیگر نیروهای اصلاحات، کارگزارانی‌ها را متهم به قدرت‌طلبی می‌کردند.\nهرچه جلوتر آمدیم، با طرح گمانه‌زنی‌های شخصیت‌هایی که احتمال نامزدی‌شان در انتخابات وجود دارد، پیش‌بینی‌های مصداق گزینه ائتلافی هم قدرت گرفت و آن فردی که بیش از دیگران انتظار می‌رفت که مورد حمایت حزب کارگزاران باشد، علی لاریجانی بود؛ زیرا لاریجانی دقیقا همان خصلت‌هایی را که کارگزاران بر آنها اصرار می‌کند، دارد؛ یعنی از یک‌سو اهل سیاست‌ورزی است و از سوی دیگر در سیاست‌ورزی‌اش وجه اعتدال را رعایت می‌کند و شاید مهم‌تر از همه اینها مورد قبول مجموعه حاکمیت است و احتمال ردصلاحیت او بسیار اندک است، زیرا به‌تازگی هم به سمت عضویت در مجمع تشخیص مصلحت نظام و مشاور رهبری ازسوی رهبر انقلاب منصوب شده است.\nاما با وجود همه این فرضیه‌ها ممکن است چیدمان انتخاباتی نیروهای سیاسی تا روز انتخابات دستخوش تغییرات جالب‌توجهی شود؛ به‌نحوی که اخیرا محمد عطریانفر گفت‌وگویی با خبرآنلاین انجام داده است که در آن گفت‌وگو ذیل بحث انتخابات۱۴۰۰ به‌هیچ‌وجه نامی از علی لاریجانی برده نشده است: «اسامی متعددی مطرح هستند، باید به مسائل نگاه واقع‌بینانه داشت و نباید براساس پیشگویی کارها را پیش برد. افرادی همچون آقایان اسحاق جهانگیری، محسن هاشمی، مصطفی معین، مسعود پزشکیان، محمدرضا عارف و سایر افراد ظرفیت بالقوه‌ای هستند که می‌توانند وفق شرایطی، مورد اجماع قرار بگیرند...».\nاو این‌بار نه از نامزد مورد حمایت کارگزاران که از نامزدی که می‌تواند مورد اجماع قرار بگیرد، سخن گفته است و در بین ایشان نامی از لاریجانی نبرده است و حتی در جای دیگری از این گفت‌وگو به‌صراحت در پاسخ به این پرسش که آیا ممکن است اصلاح‌طلبان در دقیقه ۹۰ با یک نامزد وارد انتخابات شوند، پاسخ داده است که «بله، این اتفاق دور از ذهن نیست».\nاز سوی دیگر، عطریانفر به‌عنوان یکی از اعضای اصلی حزب کارگزاران گفته است که شورای نگهبان نامزد مورد حمایت حزبش را تأیید صلاحیت نمی‌کند: «بر اساس تجربه تاریخی شورای نگهبان جریان و کاندیداهای مرتبط با کارگزاران را نمی‌پذیرد. اگر فردی نزدیک به این جریان بتواند خود را از سد شورای نگهبان عبور دهد، نگاه‌های بدبینانه از سوی اصولگرایان به سمت او جلب می‌شود و جریان مقابل تلاش می‌کند او را در یک پیچ تاریخی از صحنه بیرون کند و اگر نتوانند به‌صراحت می‌گویند از دست ما دررفته است».\nبی‌تردید روی سخن عطریانفر با فردی مانند لاریجانی نیست، زیرا بر همه مبرهن است که علی لاریجانی در عالم سیاست ایران مشکل خاصی ندارد و احتمال ردصلاحیتش، به‌ویژه در شرایطی که در مقام مشاور رهبری فعالیت می‌کند، در حد صفر است؛ بنابراین می‌توان نتیجه گرفت که گویا دیگر نظر حزب کارگزاران بر لاریجانی نباشد.\nیا آنکه او می‌گوید که ممکن است نوع نگاه شورای نگهبان در این انتخابات تغییر کند: «اگر با دید واقع‌بینانه به آینده بنگریم، باید این احتمال را داد که شاید نگاه منفی شورای نگهبان نیز به کاندیداهای اصلاح‌طلب همیشگی نباشد و تغییراتی در نگرش آنها ایجاد شود. این احتمال وجود دارد که اعضای شورای نگهبان با بررسی شرایط موجود و عبرت‌اندوزی از گذشته، سنت و روش بررسی صلاحیت‌ها را نسبت به ادوار قبل تغییر دهد. البته امروز نشانه‌هایی از تغییر دیدگاه در جناح مقابل به چشم می‌خورد. برای مثال آقای احمد توکلی به‌عنوان اصولگرای نزدیک به تفکر شورای نگهبان در ذیل موضوع شفافیت جریان اصولگرایی را نقد می‌کند، اقدام او شرافتمندانه و قابل امیدواری است یا فردی مانند آقای محمد مهاجری به‌عنوان فعال رسانه‌ای اصولگرا با نگاه واقع‌بینانه و شفقت‌آمیز نقد خود را متوجه جریان سیاسی متبوع خود می‌کند».\nافزون بر اینها نیروهای کارگزاران سازندگی می‌دانند که حمایت از لاریجانی بدون حمایت اکثریت اصلاح‌طلبان عملا با شکست مواجه می‌شود؛ زیرا لاریجانی اگرچه از نظر حاکمیت سیاسی نیروی تأییدشده‌ای است اما در بین اصولگرایان به‌هیچ‌وجه مورد وفاق نیست و بیشترین هجمه‌ها نه از سمت اصلاح‌طلبان بلکه ازسوی اصولگرایان به‌سوی او روانه می‌شود؛ در حقیقت وقتی نیروهای اصولگرا حمایت چندانی از او نمی‌کنند و بخش عمده اصلاح‌طلبان به این نتیجه رسیده‌اند باید از یک نامزد کاملا اصلاح‌طلب حمایت کرد و دیگر تکرار سیاست ائتلافی سال‌های ۹۲، ۹۴ و ۹۶ جایز نیست، صرف حمایت کارگزاران و شاید بخش بسیار اندکی از اصولگرایان از لاریجانی باعث پیروزی او نمی‌شود و شاید به چنین دلایلی باشد که کارگزاران حتی خلاف میل اصلی‌اش ترجیح داده این‌بار دستِ‌کم تا روز انتخابات در کنار بدنه اصلی جریان اصلاحات بایستد.\nهمه اینها در حالی است که گویا علی لاریجانی هم با دانستن فضای سیاسی موجود آمدنش را منوط به حمایت تمام اصلاح‌طلبان و سنتی‌های اصولگرا کرده است؛ چنانکه روز گذشته باشگاه خبرنگاران جوان با استناد به گزارش روزنامه صبح نو نوشت: «حال با گذشت زمان، این شایعات کمی رنگ واقعیت به خود گرفته است؛ چراکه روزنامه صبح نو در شماره روز سه‌شنبه (چهارم شهریور) خود نوشته بود که علی لاریجانی برای نامزدی در انتخابات۱۴۰۰ برخی شرط‌ها را مطرح کرده است؛ آن‌طورکه این روزنامه نوشته، شرط اصلی علی لاریجانی علاوه بر حمایت اصلاح‌طلبان، نامزدی او از جانب راست سنتی است؛ به‌نحوی که فقط نامزد اصلاح‌طلبان نباشد و مانند حسن روحانی حمایت برخی راست‌گرایان را هم داشته باشد. لاریجانی از اینکه فقط از جانب اصلاح‌طلبان حمایت شود، راضی نیست و معتقد است اجماع بر او به‌عنوان گزینه ائتلافی شامل میانه‌روهای جناح راست و چپ به نفع آینده سیاسی اوست و به‌نوعی شرط حضور او در انتخابات است».\nاگر چنین باشد و شروط لاریجانی حمایت تمام‌قد اصلاح‌طلبان از او باشد، شاید قدری شرط سختی را برای ورودش به انتخابات گذاشته است، زیرا با گزاره‌های موجود به نظر می‌رسد اصلاح‌طلبان با تأییدصلاحیت‌شدن حتی یک نامزدشان، مصداق ائتلاف را پیدا خواهند کرد؛ خاصه آنکه گویا کارگزاران هم دیگر موضع سخت خود بر استمرار ائتلاف را ندارد و چنین برداشت می‌شود که این حزب هم با دیگر اصلاح‌طلبان از نامزد کاملا اصلاح‌طلب حمایت کنند و از طرفی بعید هم به نظر می‌رسد که همه اصلاح‌طلبان حتی عارف و جهانگیری هم ردصلاحیت شوند. شاید بخشی از طیف سنتی اصولگرایان لاریجانی را نامزد خود معرفی کند اما بعید است همه اصلاح‌طلبان از او حمایت کنند و گویا آن‌قدرها هم نباید خیال لاریجانی از ائتلاف اصلاح‌طلبان بر خودش راحت باشد.


4 ویژگی که در تمامی کارآفرینان موفق وجود دارد - رسانه موفقیت یوکن\n27 اردیبهشت 1399 - 6:00\nویژگی‌های کارآفرینان تاثیر گذار چیست؟ کارآفرینان موفق چه وجوه اشتراکی دارند؟\nشرکت خدمات حرفه‌ای EY با همکاری Harvard Business Review، اخیرا مطالعاتی را روی 9200 کارآفرین موفق و برنده‌ی جایزه ی کارآفرین سال طی 30 سال گذشته انجام داده‌اند تا ویژگی های شخصیتی مشترک میان صاحبان کسب و کار موفق را شناسایی کنند. از این تعداد، 500 برنده مورد بررسی این گزارش قرار گرفتند که از میان آنها می توان به سارا بلکلی (بنیانگذار Spanx)، استیو کیس (یکی از بنیانگذاران AOL)، ربکا وینکوف و هوراد شولتز (مدیرعامل استارباکس) اشاره کرد.\nنتیجه ی این مطالعات نشان می دهد که این برنده ها طی 30 سال گذشته، 14 میلیون شغل ایجاد کرده اند. علاوه بر این، نزیک به 1 تریلیون به درآمد اقتصاد آمریکا اضافه کرده اند. 46 درصد از این برنده ها، بیش از یک کسب و کار را راه اندازی کرده اند.\nبا خواندن این مطلب در می یابید که چه خصوصیاتی در تمام این کارآفرینان وجود داشته است؛ با یوکن همراه شوید:\n1. آنها استعدادها را تشخیص می دهند\nکارآفرینان موفق، زمانی که کسب و کار خود را راه اندازی کرده و به دنبال رشد آن هستند، تلاش می کنند که کارمندانی با استعداد و با نقطه نظرات منحصر به فرد را به خدمت بگیرند؛ کسانی که به همکاری با افراد دیگر مشتاق هستند و هدف مشترکی با سایر همکاران خود دارند. این مطالعه پیشنهاد می کند کسانی را استخدام کنید که به نوآوری دائمی و ریسک کردن، مشتاق هستند.\n2. آنها روی رشد متمرکز می‌شوند\nدر این مطالعه به جوانبی در کسب و کارها اشاره شده که شما نیز در حین رشد شرکت، باید نسبت به آنها آگاه باشید؛ که از جمله ی آنها می توان به ایجاد پایگاه مشتری، عمیات شرکت و سلامت مالی اشاره کرد. یک کارآفرین موفق، اهداف دراز مدت و کوتاه مدت متفاوتی را برای دسته بندی های مرتبط و تخصص هایی که در شرکت او فعالیت می کنند، تنظیم کرده و به مرور بر آنها نظارت می کند.\n3. آنها تحقیقات و بررسی‌های مخصوص به خود را انجام می‌دهند\nبسیاری از بنیانگذاران کسب و کارهای نوپا به سرمایه گذاران رجوع می کنند؛ اما به یاد داشته باشید که در زمان روبرو شدن با سرمایه گذاران، باید بدانید که چه گروه یا افرادی به زمینه ی فعالیتی شما علاقه مند هستند. کارآفرینان آگاه و زیرک می دانند که باید در زمینه ی صنایعی تحقیق و جستجو کنند که سرمایه گذاران مشتاق داشته باشد.\n4. آنها با اهدافشان هدایت می‌شوند\nنتیجه ی این مطالعات نشان می دهد، بنیانگذارانی که با هدف پر قدرت خود فعالیت کرده و آن را در ذهن پرورش می دهند، کسانی هستند که از لحاظ مالی و اجتماعی، پیروز خواهند شد. محققان پیشنهاد می کنند از کارمندان خود بپرسید که نظر آنها درباره ی هدف گسترش یافته ی شرکت چیست و چگونه می توان از طریق فعالیت ها و اهداف روزانه، ماهانه و سالانه، به آن دست یافت؟


مانند شرکتهای بیمه، شرکتهای سرمایه گذاری، ویدئوهای آموزشی دربارۀ معامله در پلتفرم MetaTrader 5 بانکهای سپرده، بانکهای سرمایه گذاری و غیره اطلاق می شود. طراح گزینه برای تجارت، که در آن شما خودتان است، ارائه می شود داده کاوی پیش بینی وضع آینده بازار، گرایش مشتریان و شناخت سلیقه های عمومی آنها را برای شرکت ها ممکن می سازد.\nاستراتژی قیمت اکشن مدل ساده استراتژی شمعدان - ویدئوهای آموزشی دربارۀ معامله در پلتفرم MetaTrader 5\nبر کسی پوشیده نیست که فاز ابتدایی تحریم ها که بخش فلزات و پتروشیمی را هدف قرار گرفته است در ۱۵ مرداد ۹۷ و فاز بعدی در ۱۵ آبان ۹۷ اجرایی خواهد شد که تمامی مبادلات و فروش نفت و غیره را در بر خواهد گرفت. از این رو کشور در شرایط ویژه ای قرار گرفته است و انتقال پول به سختی انجام خواهد شد و با شرایط سختی رو به رو خواهیم بود و ورود ارز به کشور به سختی انجام خواهد شد. حتی فرانک سوئیس در رتبه دوم است. آنچه فعلا می‌توان گفت این است که مازاد تجاری نیرومند ژاپن احتمالا وضعیت مکان امن بودن ین ویدئوهای آموزشی دربارۀ معامله در پلتفرم MetaTrader 5 را حفظ خواهد کرد، اما نیروی کار در حال پیرتر شدن این کشور، اعتماد پایین مصرف‌کننده و کسب‌و‌کارهای این کشور و خیز قابل توجه چین به‌عنوان یک رقیب اقتصادی، تا حدی تهدید‌کننده ین است. اینکه قدرت اقتصاد ژاپن، مشکلات را کنار بزند و ین را محبوب نگه دارد، عجیب نیست. اما چرا حتی آزمایش‌های موشکی بر فراز آسمان این کشور هم نمی‌تواند ین را ضعیف کند؟ فوق لیسانس معارف اسلامی و علوم سیاسی (1368)\nاگر از من بهترین منبع رو برای این درس بخوایین من کتاب مبانی سازمان مدیریت دکتر مقیمی و کتاب جلیلیان و سیدجوادین(انتشارات نگاه دانش) رو معرفی میکنم. وی دومین عامل را حضور افرادی سودجو و منفعت طلب در این بازار بر شمرد و گفت : برخی اشخاص حقیقی و حقوقی با نام بازار فارکس به بهانه سرمایه گذاری در فعالیت های به اصطلاح پر بازده به جذب سرمایه ها و پس اندازهای مردم کردند که گاه سرمایه داران با کلاهبرداری و زیان های قابل توجهی روبه رو شدند . در این بین برخی شرکت های هرمی نیز به بهانه انجام معاملات فارکس در این کلاهبرداری ها ویدئوهای آموزشی دربارۀ معامله در پلتفرم MetaTrader 5 حضور داشتند . ۱- سن ۲۳ سال تمام. ۲- قبول شدن در آزمایش‌های آیین‌نامه‌ی راهنمایی و رانندگی و رانندگی با اتومبیل‌های بزرگ اعم از کامیون به ظرفیت بیش از ۳۵۰۰ گیلوگرم و اتوبوس. ۳- داشتن اطلاعات فنی لازم. ۴- گذشتن ۲ سال تمام از تاریخ اخذ گواهینامه‌ی رانندگی پایه ۲.\nزمانی که شما به چشم های خود این الگوها را آموزش دهید، آن را در تمام قسمت های چارت خواهید دید.\nآنها این کار را از طریق جریان انتقال سرمایه انجام می دهند.\nهیئت مدیره گروه ویژه اقدام مالی هفته گذشته با ادامه تعلیق قرار دادن نام ایران در فهرست سیاه این گروه، ۴ ماه دیگر به ایران وقت داد تا نسبت به تصویب این لوایح اقدام کند.\nما تصمیم گرفتیم برای کمک به تمام ترید های ابتدایی و بحث در مورد یکی از محبوب ترین و سریع ترین کارگزاران باینری آپشن رو به رشد - الیمپ ترید Olymp Trade را معرفی کنیم. 9. دنیا پس از انتشار پول های رمزپایه\nبه زودی معاملات مجازی را آغاز کردم . یک محل کار حسابداری داشتم که آخرها هر هفته داده ها ارزش را در آن به روزرسانی میکردم . بالاخره سرمایه گذاری با یک اکانت حقیقی و واقعی را استارت کردم و وقتی که در دانشکاه پذیرش شدم ; فهمیدم این حوزه ; همانی است که میخواهم آتی کاری ام را در آن آغاز کنم . شده به یکدیگر. . شما می توانید با دانلود پلت فرم معاملاتی CFD با نام پلت * قبل از خارج کردن سوزن از ظرف انسولین، از عدم وجود حباب های هوا مطمئن شوید. اگر حبابی در انسولین وجود ویدئوهای آموزشی دربارۀ معامله در پلتفرم MetaTrader 5 دارد، سرنگ را به سمت بالا نگه دارید و چند ضربه آرام به کنار سرنگ بزنید تا حباب ها به سطح فوقانی حرکت کنند.\nاینکه زیادی به این توجه کنید که کی تماس بگیرید، چطور تماس بگیرید (چه بگویید) و چند وقت به چند وقت تماس بگیرید نتیجه بخش نیست و شما باید در این رابطه شیوه‌های خودتان را داشته باشید و به آن‌ها عادت کنید. اما این به معنای لزوم ترک بازار بورس نیست.\nتقلب کردن در مدارس بنگلادش غیر قانونی است و افراد بالای 15 برای تقلب به زندان فرستاده می شوند. 4. مشاهده فیلم های کاراته ای تا سال 79 در عراق ممنوع بود.\nآدم های خاص و عاشق دنبال این انگشترها می آیند. البته اخیرا اقبال عمومی هم به دسته نه چندان گران این انگشترها زیاد شده. وی افزود: شایسته بود که درابتدا حمایت‌ها صورت می‌گرفت، الزام صنایع و کسب‌و کار‌ها، محصولات مختلف، الزام بالادستی‌ها و. در بودجه اتفاق می‌افتاد که همه به سمت بازار سرمایه حرکت کنند تا متناسب با آن، این امکان پیدا می‌شد که نقش بیشتری در تامین مالی از طریق بازار سرمایه ایفا شود تا از نقشی که به صورت سنتی کمتر از 20 درصد از طریق بازار سرمایه است بتوان عبور کرد و گام‌های بزرگ‌تری را در بازار برداشت.\nگیاهان بیشتر نور خورشید را می بینند و حتی پلی کربنات ویدئوهای آموزشی دربارۀ معامله در پلتفرم MetaTrader 5 شفاف برخی از آنها را حفظ می کند. سلام من وقتی تبلیغو میبینم کپچام تیک نمیشه همش میچرخه چطوری میتونم درستش کنم؟ و اما نحوه ایجاد حد سود و حد ضرر در متاتریدر برای معامله. ( یک تاکتیک که می تواند باعث سود و زیان شود ولی در این معاملات همواره.


خرید شیر برقی هیدرولیک از آماون ترکیه – آنلاین شاپ سعید بِی\nخرید شیر برقی هیدرولیک از آماون ترکیهadmin2021-08-21T13:15:51+04:30\nآنلاین شاپ | سعید بِی: از اولین وبسایتهای خرید از سایت های خارجی با کارت شتاب در ایران می باشد. تمرکز اصلی سعید بِی روی فروشگاه های اینترنتی معتبر دنیا مانند: خرید از امازون ، خرید از ebay ، خرید از علی اکسپرس و سایر سایت های خارجی می باشد. تعهد سعید بِی همواره تحویل کالا، پشتیبانی خوب و همیشگی و ارائه قیمت مناسب و مقرون به صرفه برای مشتریان گرامی می باشد. نحوه خرید از خارج سعید بِی به صورت گرافیکی در تصویر زیر قابل مشاهده می باشد. خرید بدون مرز را با سعید بِی تجربه کنید!خرید شیر برقی هیدرولیک از آماون ترکیه


۲۵ اردیبهشت روز بزرگداشت فردوسی و پاسداشت زبان فارسی است. کتابک به این مناسبت نمایشگاهی مجازی از بازنویسی‌های شاهنامه فردوسی برای کودکان و نوجوانان را از گنجینه کتاب‌های قدیمی موسسه پژوهشی تاریخ ادبیات کودکان برپا کرده است. این نمایشگاه شامل کتابشناسی و تصویر جلد ۲۱ عنوان از بازنویسی‌های شاهنامه...\nکتاب «آقای ببر وحشی می‌شود» درباره شکستن چارچوب‌ها و شبیه خود بودن است. آقای ببر در یک جامعه منظم و مرتب با دوستان و همشهریانی اتو کشیده زندگی می‌کرد. اما از این وضعیت حوصله‌اش سر رفته بود. آقای ببر دلش می‌خواست کمی وحشی باشد و بالاخره یک روز تصمیم‌اش را عملی کرد. دوستان و همشهریانش کارش را قبول...


آیا APMC ها مراکز جمع آوری هزینه بازار هستند یا مراکز توسعه بازار؟\nقهرمانان مخالف قوانین جدید مزرعه با تجزیه و تحلیل نقشی که کمیته های بازار محصولات کشاورزی (APMC) یا به عنوان مراکز توسعه بازار یا مراکز جمع آوری هزینه بازار بازی می کنند ، سود می برند. APMC ها هزینه های متعددی مانند (1) هزینه های خریداران در بازار ، (2) هزینه صدور مجوز از نمایندگان کمیسیون واسطه بین خریداران و کشاورزان ، (3) هزینه های ناچیز مجوز از انبارهای انبار ، بارگیرها ، (4) نمایندگان کمیسیون هزینه های کمیسیون را دریافت می کنند. در مورد معاملات بین خریداران و کشاورزان ، همانطور که در نظرسنجی اقتصادی 2014-15 بیان شده است. حتی اگر این هزینه ها و کارمزد ها از خریداران دریافت می شود ، مطالعات انجام شده نشان می دهد که آنها در واقع در مراحل معامله از کشاورزان دریافت می شوند. بنابراین کشاورزان در حالی که هزینه ها و کمیسیون ها را پرداخت می کنند در بازارهای APMC مورد سو استفاده قرار می گیرند.\nآیا APMC ها به منبع قدرت سیاسی تبدیل می شوند؟\nجمع آوری چندین دلار هزینه های بازار به عنوان درآمدی که شفافیت APMC را ندارند ، در حال تبدیل شدن به منبع قدرت سیاسی هستند. در اینجا چند نمونه هستند. APMC Vashi ، بمبئی مبلغ Rs جمع می کند. سالانه 126 کرور به عنوان درآمد سالانه با شارژ هزینه بازار 0.8٪ ارزش محصول و کارمزد بازار 6.5٪ در مورد فسادپذیری مانند پیاز ، 8.5٪ در سبزیجات ، 10٪ در میوه ها و 2.75٪ در مورد غیر قابل فساد. APMC آزادپور ، دهلیز Rs جمع آوری می کند. 90 کرور به عنوان درآمد سالانه با شارژ هزینه بازار 1٪ از ارزش میوه و سبزیجات و کمیسیون بازار به عنوان 6٪ از ارزش محصول. APMC Galla Mandi، Indore در حال جمع آوری Rs است. سالانه 60 کرور به عنوان درآمد با شارژ هزینه بازار 2٪ از ارزش کالاها و niraashritha shulka 0.2٪. APMC Gultekeri، Pune درآمد Rs جمع می کند. سالانه 47 کرور با شارژ هزینه بازار 1٪ ارزش محصول و کارمزد بازار 6٪ ارزش تولید محصولات فاسدشدنی و 3٪ ارزش غیر فاسدشدنی را اخذ می کند. APMC ، یشوانت پور ، کارناتاکا در حال جمع آوری درآمد روپیه است. سالانه 44 کرور با شارژ هزینه بازار 1٪ ارزش محصول ، 0.5٪ ارزش محصول به عنوان صندوق گردان و کمیسیون بازار 5٪ ارزش میوه و سبزیجات ، 2٪ ارزش غیر فاسدشدنی را اخذ می کند. دولت کارناتاکا با پیروی از قوانین جدید مزرعه ، هزینه بازار را به 1٪ از ارزش تولید به طور یکنواخت در انواع محصولات کاهش داد. هزینه های بازار ، هزینه های کمیسیون بازار به طور گسترده ای از 14.5 in در AP تا 10 in در پنجاب و ادیشا متفاوت است.\nدرآمد APMC از نظارت پنهان مانده است؟\nآنچه مهم است توجه داشته باشید این است که هزینه بازار یک درآمد مالیاتی است که توسط APMC ها بدست می آید نه برای بورس دولت و نیازی به تصویب قانونگذار ایالتی برای استفاده از وجوه جمع آوری شده نیست ، و عملکردهای APMC را کاملاً از نظر نظارت پنهان می کند. بدیهی است که میزان درآمد حاصل از هر APMC به عنوان منبع قدرت سیاسی عمل می کند و نه تنها بر منافع انتخابات کشاورزان ، بازرگانان و سایر اعضا در APMC تأثیر می گذارد بلکه بر علاقه پست های دبیر APMC توسط هیئت های بازاریابی دولتی به هر یک از آنها تأثیر می گذارد. APMC ها\nاجاره برای ارسال مقامات در APMC دنبال می شوید؟\nرانت متقاضی اعزام مقامات به APMC نمی تواند به دلیل تمایل جدی مقامات برای ارسال در APMC که درآمد بالاتری دارند ، منتفی باشد. گزارش نادرست ورود به APMC ها می تواند به عنوان مثال یکی از مهمترین منابع اجاره بها باشد زیرا راهی برای محاسبه صحیح تعداد بارهای کامیون برای ورود به سیستم APMC وجود ندارد. در بزرگترین بازار نارگیل APMC نارگیل در مادور ، کارناتاکا ، چند درصد از کامیون ها برای معامله وارد APMC می شوند ، حدس بدن است. هر کشاورز ، رهبر کشاورز ، اقتصاددان که با قوانین جدید مزرعه مخالف است ، می تواند به راحتی متقاعد شود که هزینه بازار و کمیسیون بازاریابی یکی از منابع بهره برداری از کشاورزان است و مانع توسعه بازارها می شود.\nقوانین جدید مزرعه با حذف هزینه های بازار ، کمیسیون بازار به نفع کشاورزان است\nچرا رهبران کشاورزان ، اقتصاددانان با قوانین جدید مزرعه مخالف هستند زیرا مزایای آنها برای کشاورزان است زیرا کشاورزان نیازی به پرداخت هزینه های بازار ، کمیسیون بازار ندارند؟ کمیسیون بازار به عنوان پیش بینی هزینه کارمزد بازار به عهده هر دولت است ، دولت این حق را دارد که حق پرداخت هزینه بازار ، کارمزد بازار یا عدم استفاده از APMC آنها را در اختیار هر دولت قرار دهد. این ماده در قانون جدید به فدرالیسم و حق هر ایالت احترام می گذارد ، زیرا APMC یک موضوع ایالتی است. شاید در قوانین جدید مزرعه نیاز به تأمین هزینه های صفر بازار ، کمیسیون های بازار برای معاملات درون و خارج از APMC باشد. دولت قبلاً با درج این ماده تمایل خود را برای اصلاح قوانین جدید مزرعه اعلام کرده است.\nمالیات توسعه کشاورزی و زیرساخت های بنزین و گازوئیل برای تقویت APMC ها\nبا توجه به شرایطی که کشاورزان در مواجهه با بازارهای موسمی و بازارها با مشکل روبرو هستند ، درآمد زمین ناچیز است ، درآمد مالیاتی بر ثروت برای کشاورزان وجود ندارد و بدیهی است که هزینه ها و کمیسیون های بازار باید حذف شود ، همانطور که به طور مناسب در قوانین جدید مزرعه نشان داده شده است. با این حال ، از آنجا که APMC ها ممکن است درآمد قبلی نداشته باشند ، دولت های ایالتی باید با استفاده از بخشی از مالیات توسعه زیرساخت های کشاورزی 2.50 روپیه به ازای هر لیتر بنزین و 4 روپیه به ازای هر لیتر گازوئیل که توسط دولت هند گرفته شده ، APMC ها را تقویت کنند. .