Ich will das und das ist mein Weg! Junge Frauen auf dem Weg zum Technikberuf - PDF\nIch will das und das ist mein Weg! Junge Frauen auf dem Weg zum Technikberuf\nDownload "Ich will das und das ist mein Weg! Junge Frauen auf dem Weg zum Technikberuf"\n1 07 Ich will das und das ist mein Weg! Junge Frauen auf dem Weg zum Technikberuf Qualitative Interviews mit ehemaligen Girls Day- Teilnehmerinnen in Ausbildung und Studium 07 Schriftenreihe Juli 2008\n2 Schriftenreihe Heft 7 Ich will das und das ist mein Weg! Junge Frauen auf dem Weg zum Technikberuf Qualitative Interviews mit ehemaligen Girls Day-Teilnehmerinnen in Ausbildung und Studium Herausgeber: Kompetenzzentrum Technik-Diversity-Chancengleichheit e.v. Autorin: Wenka Wentzel Beratung: Sabine Mellies Die Verantwortung für den Inhalt dieser Veröffentlichung liegt beim Herausgeber. Nachdruck und Vervielfältigung nur mit Genehmigung des Kompetenzzentrums Technik-Diversity-Chancengleichheit e.v. Weitere Informationen über Projekte, Informationen und Aktivitäten unter: Download unter: Bielefeld, Juli 2008 ISBN Das Projekt Girls'Day Mädchen-Zukunftstag wird gefördert vom Bundesministerium für Bildung und Forschung, vom Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend sowie aus Mitteln des Europäischen Sozialfonds Kompetenzzentrum Technik-Diversity-Chancengleichheit e.v.\n3 Inhalt Einleitung Zum Forschungsprozess Kontaktaufnahme zu den Interviewpartnerinnen Das Sample Durchführung der Interviews Datenaufbereitung und -analyse Methodologische Überlegungen Orientierungs- und Entscheidungsprozesse der jungen Frauen Ich will was tun, was machen! Eigene Fähigkeiten und freizeitbezogene Interessen Im Gegensatz zu dem ganzen technischen Zeug ist ja Wirtschaft nur so blabla! Der Verlauf der Berufsorientierung der Befragten Ich wollte mich nicht nur auf einen Beruf spezialisieren, sondern noch in andere Richtungen schauen Konkreter Entscheidungsprozess und Bewerbungsstrategien Einzelne Aspekte der Berufsorientierung Einflussfaktoren auf die Berufsorientierung Schule Die Agenturen für Arbeit Informations- und Orientierungsmedien Einblicke in die Praxis und Kontakte zu Unternehmen und Institutionen Das soziale Umfeld Nutzung von Orientierungsangeboten Frauen in technischen Berufen: Wahrnehmungen der Befragten Da ist es absolut uncool, wenn man so was Technisches macht Einschätzungen zur geringen Präsenz von Frauen in Technik-Berufen [Man macht] als Mädchen nicht einfach Maschinenbau, wenn man nur so ein bisschen Mathe gut findet! Wahrnehmung von geschlechtsspezifischen Fähigkeiten und der Motivation von Frauen und Männern Du bist viel zu hübsch um Maschinenbau zu studieren! Gesellschaftliche Bilder von Frauen in technischen Berufen einen Rahmen zu schaffen, dass man da nicht so gehemmt ist, Fragen zu stellen Maßnahmen zur Gewinnung von jungen Frauen für technische Berufe Vorschläge der Befragten Kompetenzzentrum Technik-Diversity-Chancengleichheit e.v.\n4 5. Zukunftspläne der jungen Frauen Also ich will weiter, das auf jeden Fall! Erwartungen bezüglich des Berufswegs Es gibt bestimmt einen Kompromiss, wie man irgendwie beides unter einen Hut stecken kann Balance zwischen Erwerbs- und Privatleben Zusammenfassung Schlussfolgerungen und Forschungsdesiderate Quellenverzeichnis Verzeichnis der Tabellen Kompetenzzentrum Technik-Diversity-Chancengleichheit e.v.\n5 Einleitung Also für mich war klar, ich will nicht ins Büro! Ich will irgendwas tun, was machen! erklärt eine Auszubildende der Mechatronik ihre Berufswahl. Und eine angehende Fachinformatikerin sagt: Ich wollte halt immer irgendwas machen, was die anderen Mädchen vielleicht nicht machen. Diese Statements demonstrieren beispielhaft, welche Motivationen hinter der Berufswahl junger Frauen, die technische Berufe ergreifen, stecken können. In der vorliegenden Studie werden die Wege weiblicher Auszubildender und von Studentinnen in technische und informationstechnische Bereiche vorgestellt. Der Fokus liegt dabei vor allem auf dem Prozess ihrer beruflichen Orientierung und auf den Faktoren, die die Entwicklung ihrer Vorstellungen und Pläne beeinflusst haben. Die Studie ist im Rahmen der Evaluation des Girls'Day Mädchen-Zukunftstags entstanden. Der Aktionstag, der 2008 zum achten Mal stattfand, bietet Schülerinnen in ihrem Berufsorientierungsprozess Unterstützung, indem er ihnen einen praktischen Einblick in Berufsfelder ermöglicht, in denen Frauen bisher unterrepräsentiert sind: technische und informationstechnische, handwerkliche und naturwissenschaftliche Berufe. Mädchen können an diesem Tag durch den Besuch von Unternehmen und Betrieben, Hochschulen, Forschungszentren oder Behörden einen Eindruck vom Arbeits- oder Studienalltag erlangen und durch Mitmach-Angebote ihre praktischen Fähigkeiten entdecken. Der Girls'Day Mädchen-Zukunftstag wird regelmäßig evaluiert. In einer Fragebogenerhebung, die den Aktionstag jährlich flankiert, werden die teilnehmenden Schülerinnen und die veranstaltenden Unternehmen, Betriebe und Institutionen sowie teilweise auch die Schulen befragt. Bei der Befragung der Schülerinnen geht es um ihre Berufswünsche, die Einflussfaktoren auf ihre Berufsorientierung und um ihr Bild von den Merkmalen technischer Berufe. Daneben wird auch thematisiert, welche Auswirkungen die Teilnahme am Girls'Day Mädchen-Zukunftstag auf ihre berufliche Orientierung hat. So haben 46 % der Mädchen am Aktionstag Berufe kennen gelernt, die sie interessieren und 39 % würden gern ein Praktikum oder eine Ausbildung in den kennen gelernten Berufen machen. Die Befragung der Unternehmen und Institutionen thematisiert nicht nur Einzelheiten zur Durchführung des Girls'Day Mädchen-Zukunftstags, sondern auch die Frage, inwieweit die Unternehmen sich engagieren, um weibliche Nachwuchskräfte zu rekrutieren. Die Unternehmen und Institutionen geben als einen Hauptgrund für ihre Teilnahme am Aktionstag an, dass sie personelle Ressourcen erschließen möchten. 16 % können bereits einen Erfolg des Girls'Day Mädchen- Zukunftstags hinsichtlich dieses Faktors verbuchen: Bei ihnen haben sich Schülerinnen um Ausbildungs- oder Praktikumsplätze beworben, die zuvor bei ihnen am Girls'Day Mädchen- Zukunftstag teilgenommen hatten. Diese jungen Frauen, die sich nach einer Teilnahme am Girls'Day Mädchen-Zukunftstag für einen technischen oder informationstechnischen Beruf entschieden haben, stehen im Mittelpunkt der vorliegenden Studie. Sie sind in qualitativen Interviews befragt worden, um Näheres über die 2008 Kompetenzzentrum Technik-Diversity-Chancengleichheit e.v. 1\n6 Entwicklung ihrer Berufswünsche, sowie Informationsquellen und Personen, die sie bei ihrer Berufswahl beeinflusst haben, in Erfahrung zu bringen. Sie können hier als Vorbilder dienen, die zeigen, wie die Berufsorientierung junger Frauen verlaufen kann und welche Faktoren dazu beitragen, dass sie sich für technikorientierte Berufe entscheiden. Der Blick auf die Orientierungsprozesse der jungen Frauen macht deutlich, dass Schülerinnen sich vor dem Hintergrund sehr unterschiedlicher Entscheidungslagen und Lebensverläufe für technische Berufe entscheiden können. Dennoch lassen sich auch Gemeinsamkeiten bei den jungen Frauen feststellen, z.b. nehmen sie technische Berufe als lösungsorientiert und kreativ wahr. Ganz herzlich sei den acht jungen Frauen gedankt, die sich darauf eingelassen haben, in ausführlichen Gesprächen zu den verschiedenen Lebensgebieten, die für ihre berufliche Orientierung wichtig waren, Rede und Antwort zu stehen. Ihre Offenheit und ihre Fähigkeit, die Entscheidungsprozesse, die sie durchlaufen haben, plastisch darzustellen und verschiedene Erlebnisse nachvollziehbar zu beschreiben, haben ihre Wege und Umwege zu ihrer Berufsentscheidung anschaulich werden lassen. Wir hoffen, dass sie sich und die Geschichte ihrer Berufsorientierung hier realistisch dargestellt sehen. Vielen Dank auch an die Gleichstellungsbeauftragten an den Hochschulen, die Beauftragte für Chancengleichheit einer regionalen Agentur für Arbeit sowie das Unternehmen, die jeweils die Räume für die Interviews zur Verfügung gestellt haben. Prof. Barbara Schwarze Vorsitzende Kompetenzzentrum Technik-Diversity-Chancengleichheit e.v Kompetenzzentrum Technik-Diversity-Chancengleichheit e.v. 2\n7 1. Zum Forschungsprozess Die vorliegende Studie beruht auf qualitativen Interviews mit jungen Frauen, die sich in einer Ausbildung oder einem Studium im technischen bzw. informationstechnischen Bereich befinden und die im Laufe ihres Berufsorientierungsprozesses am Girls'Day Mädchen-Zukunftstag teilgenommen haben. Die Auszubildenden haben jeweils in den Unternehmen eine Ausbildung begonnen, die sie bereits am Girls'Day besucht haben. Im Fokus der Studie stehen zwei Bereiche: Es geht zum einen um die Berufsorientierung der jungen Frauen, zum anderen um ihren Blick auf die Präsenz von Frauen in technischen Berufen. Der retrospektive Blick der jungen Frauen auf den Verlauf ihrer persönlichen Berufsorientierung wird nachgezeichnet und analysiert. Wichtige Aspekte sind in diesen Rahmen die Selbstwahrnehmung der jungen Frauen bezüglich ihrer Fähigkeiten und Interessen sowie ihr Bild von ihren jeweiligen Wunschberufen. Außerdem wird die Wirkung verschiedener Einflussfaktoren und Informationsquellen auf die berufliche Orientierung der jungen Frauen Schule, Agenturen für Arbeit, Informationsmedien, das soziale Umfeld (Eltern, Freundeskreis) und Praxiskontakte (Schnuppertage, Praktika, Girls'Day Mädchen-Zukunftstag) aus ihrer Sicht geschildert und in Hinblick auf die Relevanz dieser einzelnen Instanzen aufgeschlüsselt. Auch die Zukunftspläne der jungen Frauen, die ihre weitere Berufs- und Lebensplanung verdeutlichen, werden aufgezeigt. Außerdem wird die Einschätzung der Befragten bezüglich der Präsenz von Frauen in den männerdominierten technischen Berufen thematisiert. Wichtige Aspekte sind in diesem Zusammenhang die Annahmen der Befragten, warum so wenige Frauen in technischen Berufen arbeiten und ihre Einschätzung der Fähigkeiten von Frauen in diesen Bereichen. darüber hinaus werden die gesellschaftlichen Bilder von Frauen in technischen Berufsfeldern, mit denen die Befragten konfrontiert worden sind, thematisiert. 1.1 Kontaktaufnahme zu den Interviewpartnerinnen Der Kontakt zu den interviewten Auszubildenden und Studentinnen wurde über das Projekt Girls'Day Mädchen-Zukunftstag geknüpft: Unternehmen und Betriebe sind in der Fragebogenerhebung der Evaluation befragt worden, ob sie weibliche Auszubildende beschäftigen, die das Unternehmen bereits als Schülerinnen am Girls'Day Mädchen-Zukunftstag besucht hatten. Zu diesen Auszubildenden wurde über die Unternehmen und Betriebe Kontakt aufgenommen. Sie wurden gebeten, auf freiwilliger Basis einen Fragebogen zu dem Verlauf ihrer Berufsorientierung, zur Rolle des Girls'Day Mädchen-Zukunftstags bei ihrem Orientierungsprozess und zu ihrer Wahrnehmung von Frauen in technischen Berufen auszufüllen. Da die Möglichkeit persönliche Kontakte zu nutzen an den Hochschulen aufgrund der Anonymität im Studienbetrieb nicht bestand, wurden per Aushang über die Gleichstellungsbeauftragten der einzelnen Hochschulen Studentinnen technischer Studiengänge 2008 Kompetenzzentrum Technik-Diversity-Chancengleichheit e.v. 3\n8 gesucht, die als Schülerinnen am Girls'Day Mädchen-Zukunftstag teilgenommen hatten. Sie wurden ebenfalls gebeten, den auf die Hochschulsituation angepassten Fragebogen auszufüllen. Aus diesen Rückmeldungen wurden junge Frauen ausgewählt, die angeschrieben bzw. telefonisch kontaktiert wurden, um sie zu fragen, ob sie zur Teilnahme an einem persönlichen Interview, in dem es um ihre Berufsorientierung im weiteren Sinne sowie die verschiedenen Einflussfaktoren auf ihren Orientierungsprozess geht, bereit seien. Die Auswahl der Interviewpartnerinnen zielte in Anlehnung an das theoretical sampling in der Grounded Theory (vgl. Glaser und Strauss 1967) darauf ab, eine große Spannbreite junger Frauen mit einem möglichst breites Spektrum von Ausgangssituationen, Bildungswegen und Berufszielen zu erfassen. 1.2 Das Sample Das Sample der Interviews, deren Auswertungen der Publikation zugrunde liegen, besteht aus acht jungen Frauen, die eine Ausbildung oder ein Studium im technischen bzw. informationstechnischen Bereich absolvieren und die alle als Schülerinnen am Girls'Day Mädchen-Zukunftstag teilgenommen haben. Tabelle 1: Übersicht der befragten jungen Frauen Name 1 Alter Ausbildung oder Studium, Jahr Berufs- bzw. Studiengangsbezeichnung Verena 15 Auszubildende, Elektronikerin für Geräte und 1. Ausbildungsjahr Systeme Schulabschluss Hauptschule (Qualifizierender Abschluss) Annett 17 Auszubildende, 3. Ausbildungsjahr Lisa 18 Auszubildende, 2. Ausbildungsjahr Svenja 21 Auszubildende, 2. Ausbildungsjahr Stefanie 20 Studentin FH, Bachelor, 3. Semester Christine 20 Studentin FH, Bachelor, 3. Semester Johanna 21 Kooperatives Studium: Diplom Fachhochschule und Ausbildungsabschluss, 3. Semester Industriemechanikerin Mechatronikerin Fachinformatikerin für Anwendungsentwicklung Maschinenbau und Design Umwelttechnik im Fachbereich Bauingenieurwesen Maschinenbau / Mechatronik und Ausbildungsabschluss Industriemechanikerin Hauptschule (Qualifizierender Abschluss) Realschule Abitur Realschule, Fachoberschule Abitur Abitur Ann- Christin 23 Studentin Uni, Diplom, 5. Semester Maschinenbau Abitur 1 Die Namen wurden anonymisiert Kompetenzzentrum Technik-Diversity-Chancengleichheit e.v. 4\n9 Vier der Befragten befinden sich in einer Ausbildung, drei studieren und eine absolviert ein kooperatives Studium. 2 Johanna, die das kooperative Studium macht, wird im Folgenden zu den Studentinnen gezählt, weil das Universitätsdiplom ihr höchster angestrebter Abschluss ist und weil sie den größten Teil der Zeit mit dem Studium verbringt. Unter den Auszubildenden befinden sich zwei junge Frauen mit einem qualifizierenden Hauptschulabschluss 3, eine mit Realschulabschluss und eine mit Abitur. Drei Studentinnen haben ihre Hochschulreife durch den Besuch eines Gymnasiums erworben, eine hat zunächst den Realschulabschluss gemacht und dann die Fachoberschule besucht. Die Befragten waren zum Zeitpunkt der Interviews zwischen 15 und 23 Jahre alt. Zwei der Auszubildenden befinden sich im zweiten Ausbildungsjahr, daneben steht eine im ersten und eine im dritten Jahr ihrer Ausbildung. Somit sind unter den interviewten Frauen Auszubildende aller Jahrgänge vertreten. Die Studentinnen dagegen befinden sich größtenteils im dritten Semester, nur eine studiert bereits im fünften Semester. Drei Auszubildende erlernen technisch-gewerbliche Berufe, nämlich den der Mechatronikerin, der Industriemechanikerin und der Elektronikerin für Geräte und Systeme. Eine weitere macht eine Ausbildung im informationstechnischen Bereich. Die Studentinnen studieren alle ingenieurwissenschaftliche Fächer, davon drei im Bereich Maschinenbau. Ihre Studienschwerpunkte haben allerdings unterschiedliche Ausrichtungen: Ann-Christin hat sich im Hauptstudium für die Schwerpunkte Leichtbau- und Funktionsstrukturen und Strömungs- und Flugphysik entschieden, Stefanie möchte im Hauptstudium den Schwerpunkt Design belegen und Johanna studiert Maschinenbau im Rahmen des kooperativen Studiums. Während drei der Studentinnen eine Fachhochschule besuchen, studiert eine an einer Universität. Zwei der Studentinnen haben sich für einen Diplomstudiengang, die beiden anderen für einen Bachelorstudiengang eingeschrieben. Unter den Befragten findet sich mit Stefanie eine junge Frau mit Migrationshintergrund; sie ist in Rumänien geboren und mit ihren Eltern nach Deutschland gezogen, als sie das zweite Schuljahr besuchte. Sieben der Interviewten stammen aus den alten Bundesländern und absolvieren dort ihr Studium bzw. ihre Ausbildung; Svenja ist in der ehemaligen DDR geboren und macht ihre Ausbildung in einem der neuen Bundesländer. 1.3 Durchführung der Interviews Der Studie liegen problemzentrierte Interviews zu Grunde. Charakteristisch für dieses Verfahren ist ein Wechselspiel zwischen induktiven und deduktiven Methoden sowohl im Interview- als auch im Auswertungsprozess. Hierdurch soll der Widerspruch zwischen dem Vorwissen der Interviewenden 2 D.h. sie erwirbt im Rahmen des kooperativen Studiums einen Ausbildungsabschluss und ein Universitätsdiplom. 3 In einigen Bundesländern können sich die Schüler/innen der Jahrgangsstufe 9 einer besonderen, [freiwilligen] Leistungsfeststellung unterziehen und so den qualifizierenden Hauptschulabschluss erwerben (Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung München, 2004) Kompetenzzentrum Technik-Diversity-Chancengleichheit e.v. 5\n10 und dem Postulat der Offenheit, das für qualitative Methoden in Anspruch genommen wird, aufgehoben werden: Das Vorwissen bildet im Interview die Basis für die Frageideen der Interviewerin / des Interviewers. Die Offenheit soll dadurch gewährleistet werden, dass die Befragten zu einem möglichst narrativen Gesprächsstil aufgefordert werden und dadurch ihre Relevanzen deutlich machen können (Witzel 2000: 3). Wichtig ist, dass die Befragten als Expertinnen ihrer Orientierungen und Handlungen begriffen werden (ebd.: 13). Eine theoretische Basis für die Interviews bildeten der Stand der Wissenschaft im Bereich Berufsorientierung von Schülerinnen, die quantitative Längsschnitterhebung von Schülerinnen im Rahmen des Girls'Day Mädchen-Zukunftstags zu Aspekten der Berufsorientierung und die Kurzfragebögen, die die jungen Frauen im Vorfeld der Interviews ausgefüllt hatten. Die Interviews wurden mithilfe eines Leitfadens geführt, der als Orientierungsrahmen gewährleistete, dass zentrale Themenkomplexe der Vergleichbarkeit halber in jedem Interview angesprochen wurden. Die Reihenfolge der angesprochenen Themen wurde dabei flexibel an den jeweiligen Gesprächsverlauf angepasst. Die Gespräche wurden jeweils durch eine erzählungsgenerierende Einleitungsfrage eröffnet, in der die jungen Frauen gebeten wurden, den Verlauf der Entwicklung ihrer beruflichen Wünsche bis hin zu der Entscheidung für ihre jetzige Ausbildung bzw. ihr jetziges Studium zu schildern, wobei sie zeitlich gern weit zurückgreifen können. Diese offene Fragestellung hatte den Vorteil, dass die Befragten verschiedene konkrete Berufswünsche und deren Entwicklung, konsultierte Informationsquellen und Umweltfaktoren aufgriffen, auf die im weiteren Gespräch Bezug genommen werden konnte. Außerdem wurde durch die Konstruktion der erzählten Verläufe deutlich, welche Aspekte die jungen Frauen als besonders relevant erachteten. Dies waren nicht nur konkrete Ereignisse oder wichtige Informationsquellen, sondern beispielsweise auch Vorlieben in der Kindheit. Durch Nachfragen wurden einzelne Themenfelder vertieft oder Unklarheiten beseitigt. Die Dauer der Interviews variierte von 50 Minuten bis zu zwei Stunden. Die Interviews wurden jeweils an den Wohnorten der Befragten in störungsfreien Räumlichkeiten geführt. Diese sind in beinahe allen Fällen über die Gleichstellungsbeauftragten der örtlichen Hochschulen reserviert worden. Außerdem wurden Interviewräume durch eine Gleichstellungsbeauftragte einer regionalen Agentur für Arbeit und durch das Ausbildungsunternehmen einer Befragten zur Verfügung gestellt. Die Interviews wurden in dem Zeitraum vom November 2007 bis Februar 2008 geführt. 1.4 Datenaufbereitung und -analyse Alle erhobenen Interviews wurden aufgezeichnet und vollständig wörtlich transkribiert. Dabei wurden alle Orts- und Personennamen anonymisiert. Zu jedem Interview wurden darüber hinaus Notizen über die Situation und Bedingungen unter denen es stattgefunden hat, verfasst. Die Auswertung der Daten wurde nach der qualitativen Inhaltsanalyse nach Mayring (1995) durchgeführt. Als Ausgangsmaterial wurden die transkribierten Interviews verwendet. Die qualitative 2008 Kompetenzzentrum Technik-Diversity-Chancengleichheit e.v. 6\n11 Inhaltsanalyse dient dazu, sprachliches Material systematisch zu analysieren, indem das Datenmaterial schrittweise zergliedert und bearbeitet wird. Wesentliche Aspekte, die aus dem Material herausgearbeitet werden sollen, werden im Vorfeld theoriegeleitet in Form eines Kategoriensystems definiert (Mayring 1990: 85ff). Im Anschluss an die Analyse wird das Kategoriensystem an Theorie und Material rücküberprüft (Mayring 1995: 45). 1.5 Methodologische Überlegungen In welcher Intensität und wie tiefgehend die Interviewten sich zu den verschiedenen Themenbereichen äußerten, unterschied sich individuell sehr stark. Dies war zum einen abhängig von der Redegewandtheit der einzelnen jungen Frauen, ihrer Fähigkeit zur Selbstreflektion und ihrem Alter. Ausschlaggebend war aber auch, in wieweit die Befragten das Interview als einen Rahmen betrachteten, in dem sie auch über Aspekte sprechen mochten, die sehr privat sind. Denn Berufsorientierung steht für junge Menschen in einem engen Zusammenhang mit ihren Selbstbildern, ihren Einschätzungen der eigenen Fähigkeiten, aber auch der Einsicht in die persönlichen Schwächen. Hinzu kommt, dass die berufliche Orientierung jeweils stark mit dem persönlichen Lebensentwurf verknüpft ist sowohl was Wünsche und Träume anbelangt als auch was die Befürchtungen betrifft, diese Pläne nicht verwirklichen zu können. Einige der Interviewten führten auch Überlegungen, Wünsche und Befürchtungen aus, die sehr persönliche Aspekte berührten und die zu erwähnen ihnen in manchen Fällen sichtbar etwas unangenehm waren. Andere empfanden die Grenzen für die Inhalte, die sie der Interviewerin mitteilen mochten, offensichtlich als enger, so dass sie sich eher auf die Schilderung öffentlichkeitstauglicher Fakten beschränkten. Während der Interviews wurde deutlich, dass die Rekapitulation des beruflichen Orientierungsprozesses sehr komplex ist und dass der Verlauf der eigenen Berufsorientierung nicht oder nur fragmentarisch als eine stringente innere Erzählung besteht und abrufbar ist. Gerade da dieser Prozess über einen langen Zeitraum und über verschiedene persönliche Entwicklungsstufen hinweg verläuft und viele sehr unterschiedliche Faktoren involviert sind, stellt sich die Entwicklung als schwer nachvollziehbar dar. So war es den Befragten häufig nicht möglich, die verschiedenen Unterstützungsmaßnahmen zur Berufsorientierung, an der sie teilgenommen haben wie z.b. ihr Praktikum, den Girls'Day Mädchen-Zukunftstag oder einen Besuch beim Berufsinformationszentrum eindeutig der Reihenfolge nach zu ordnen oder ihrer Inanspruchnahme gar bestimmt Zeitpunkte (z.b. Schuljahre) zuzuordnen. Noch weniger konnte dies für die minutiöse Nachzeichnung der Entwicklung der Berufswünsche gelingen und dafür, wie die Berufswünsche mit weiteren Ereignissen verknüpft waren. So war es eine wichtige Aufgabe für die Interviewerin, zusammen mit den befragten jungen Frauen zu versuchen, die vielen punktuell vorgetragenen Erinnerungen an verschiedene Ereignisse und Faktoren in einen zeitlichen und kausalen Zusammenhang zu ordnen. Häufig erinnerten sich die jungen Frauen erst aufgrund verschiedener Stichworte oder Themengebiete, die in den Interviews auftauchten, an Aktivitäten, an denen sie teilgenommen hatten, um Unterstützung in ihrer Berufsorientierung zu erlangen. Es ist also davon auszugehen, dass weitere 2008 Kompetenzzentrum Technik-Diversity-Chancengleichheit e.v. 7\n12 Aspekte gar nicht zur Sprache kamen, weil die jungen Frauen sich nicht an sie erinnerten allerdings ist dann davon auszugehen, dass sie ihnen keine große Relevanz für ihren Orientierungsprozess zuschrieben Kompetenzzentrum Technik-Diversity-Chancengleichheit e.v. 8\n13 2. Orientierungs- und Entscheidungsprozesse der jungen Frauen Die berufliche Orientierung junger Menschen richtet sich stark an der Entwicklung thematischer Interessen und der Selbstwahrnehmung bezüglich der Fähigkeiten aus, die die eigene Person für verschiedene Bereiche aufweist. Ein weiterer zentraler Faktor ist das Bild, das die Individuen jeweils von den Tätigkeiten in den einzelnen Berufen haben, wie auch die Einschätzung, wie die Arbeitsmarktsituation für diese Berufe beschaffen ist (Uhly 2006: 37). Die Einschätzung und Wahrnehmung dieser diversen Aspekte hängt für die jungen Frauen stark davon ab, wie sich ihre Selbstwahrnehmung unter dem Einfluss verschiedener sozialer Kontakte (Eltern, Freundeskreis) und des schulischen Umfeldes entwickelt und wie die Informationen über Berufe beschaffen und aufbereitet sind, die sie durch verschiedene Quellen erhalten. Um diese verschiedenen Einflussfaktoren soll es schwerpunktmäßig erst in Kapitel 3 gehen. Im folgenden Kapitel wird die Entwicklung der Selbstwahrnehmung der jungen Frauen bezüglich ihrer Neigungen und Kompetenzen nachgezeichnet und nachvollzogen, wie sich ihre jeweiligen Überlegungen und Abwägungen im beruflichen Orientierungsprozess gestalteten, bis sie sich jeweils für einen Ausbildungsberuf oder ein Studienfach entschieden haben. 2.1 Ich will was tun, was machen! Eigene Fähigkeiten und freizeitbezogene Interessen Alle Auszubildenden beschreiben, dass sie bereits als Kinder praktische Erfahrungen mit Basteleien oder durch technische Tätigkeiten gesammelt haben: Verena: Ich habe als Kind [...] schon immer gerne gebastelt, Perlentiere und andere so richtig feine Sachen. Ich habe auch elektronische Sachen irgendwie repariert, wenn sie kaputt waren. Svenja: Ja,[ich habe] so richtig gebastelt halt. Ich hab immer so 'ne Perlenfiguren gemacht und sowas. Annett: Jetzt in der Schule, das Handwerken hat mir immer schon Spaß gemacht, also hab ich schon immer gerne gemacht, mit den Händen irgendwie was. Lisa: Ich hab mit meinem Vater [...] viele Holzarbeiten gemacht [...],wir haben auch mal ein gesamtes Puppenhaus renoviert. und Wenn mein Vater [...] nen Reifen gewechselt hat, bin ich halt auch draußen gewesen und dann hat man sich das mal angeguckt! Und dann hat man gesagt: Du, ich will das auch mal probieren! Sowohl Lisa als auch Verena konnten sich mit Hilfe ihrer Väter an technische Tätigkeiten annähern. Für Annett und auch Stefanie, die weiter unten zitiert wird, bildete die Schule den Rahmen, der eine 2008 Kompetenzzentrum Technik-Diversity-Chancengleichheit e.v. 9\n14 Annäherung an handwerkliche und technische Arbeiten ermöglichte. Es wird also deutlich, dass ein Umfeld, in dem technische oder handwerkliche Tätigkeiten ausgeübt werden, einen Anlass für die Annäherung junger Frauen an Technik bieten kann. Häufig bietet vermutlich erst ein solcher Rahmen die Möglichkeit, ihre diesbezüglichen Interessen und Kompetenzen zu entdecken. Auffällig ist, dass die jungen Frauen sich in ihren Beschreibungen, die die Entwicklung ihrer technischen Interessen nachzeichnen, keinesfalls auf Bereiche beschränken, die im gewerblichtechnischen Berufsleben eine Rolle spielen. Sie scheinen nicht zwischen Gebieten, die als eher männertypisch gelten, wie beispielsweise Basteleien an Elektrogeräten und mädchentypischen Aktivitäten, wie dem Basteln von Perlenfiguren, zu unterscheiden, wenn es darum geht, herauszustellen, wie sich ihre technische Affinität entwickelt hat. Gerade im Zitat von Verena lässt sich deutlich heraushören, dass sie diese Tätigkeiten mit unterschiedlicher Konnotation als gleichwertig nebeneinander stellt. Die jungen Frauen scheinen hier also eine eigene Wertigkeit entwickelt zu haben sie stufen die als männlich konnotierten Tätigkeiten nicht als höherwertig für ihre Orientierung ein. Als Kontrast zu technischen Tätigkeiten wird offensichtlich die Arbeit im Büro angesehen, denn alle Auszubildenden im technisch-gewerblichen Bereich distanzieren sich im Rahmen der Beschreibung ihrer Interessengebiete explizit von einer Tätigkeit im Büro und den damit verbundenen Computerarbeiten: Verena: Also so im Büro sitzen und schreiben, sowas hat mich von Anfang an nicht so angesprochen. Annett: Und Büro und so was, das war überhaupt nicht meins! Büro und Computer und so was, das hat mich überhaupt nicht interessiert. Lisa: Also für mich war klar ich will nicht ins Büro! Das war für mich klar, weil das wäre für mich jetzt nicht so meine Welt gewesen. Den ganzen Tag vorm PC oder so, das ist einfach nicht so... Ich will irgendwas tun, was machen! Die hohe Wertigkeit, die Lisa hier der praktischen Arbeit zuschreibt, wird auch aus Verenas Formulierungen deutlich: Ich will was lernen um das dann technisch oder praktisch irgendwo umsetzen zu können! Annett grenzt sich nicht nur von Bürotätigkeiten ab, sondern stellt auch heraus, dass sie keinen Beruf ergreifen möchte, dessen hauptsächlicher Inhalt die Kommunikation mit anderen Menschen ist. Sie hat ein Praktikum im Einzelhandel gemacht und resümiert: Mit den Leuten konnte ich nicht kommunizieren, das war halt nicht meins, ich wollte irgendwas handwerkliches machen eigentlich. Bei einem handwerklichen Beruf sind praktische Kompetenzen gefragt, aber die Arbeitsabläufe erfordern ebenfalls ständige Absprachen mit Kolleginnen und Kollegen sowie Kundinnen und Kunden. Diese scheinen Annett aber keine Probleme zu bereiten; sie beschreibt, dass sie ein sehr gutes 2008 Kompetenzzentrum Technik-Diversity-Chancengleichheit e.v. 10\n15 Verhältnis zu den anderen Beschäftigten im Unternehmen hat. Während es Annett wichtig ist, dass der Anteil von Kommunikation im Arbeitsalltag kein zu hohes Gewicht hat, ist es Johanna, einer befragten Studentin, dagegen wichtig, dass ihr zukünftiger Beruf nicht menschenfern ist und sie die Gelegenheit zu sozialen Kontakten hat: Es ist ja dann nicht so, dass man nur noch mit Maschinen redet, es rennen ja auch noch ein paar Menschen dann da rum!, konstatiert sie zu ihrem Beruf. Die befragten Studentinnen beziehen sich in ihren Ausführungen zu der Entwicklung ihrer beruflichen Interessen weniger auf praktische Tätigkeiten. Eine Ausnahme bildet Stefanie, die zunächst die Realschule besucht hatte und dort einen Zugang zu handwerklichen Arbeiten fand: Ich hab auch schon immer gerne so gebastelt und gewerkt in der Schule. Ann-Christin äußert sich näher zu der Frage, ob es problematisch ist, dass sie sich in ihrer Jugend nicht mit technischen Tätigkeiten befasst hat: Man sagt, ein Maschinenbauer schraubt schon früh an Autos rum oder am Fahrrad und so, aber das war bei mir halt auch nicht so! Ich komme aber trotzdem zurecht mit dem Studium. Sie ist allerdings durchaus der Meinung, dass praktische Erfahrungen einen Vorteil im Studium bieten: Bis jetzt habe ich mitbekommen, dass die, die vorm Studium eine Ausbildung in dem Bereich gemacht haben sich auf jeden Fall leichter tun, also die sind näher an der Realität, am wahren Bauteil dran. Ann-Christin hat sich in ihrer Jugend allerdings sehr wohl praktisch betätigt, definiert die Grenzen handwerklich-technischer Tätigkeiten aber offensichtlich enger als die oben zitierten Auszubildenden: Also [...] irgendwie mit Holz, also gebastelt habe ich daheim schon, also jetzt nicht wie Mechaniker mit Fahrrad und Auto, aber so kreativ tätig sein, feilen und so weiter, habe ich schon gemacht. Für die befragten Studentinnen stellt sich als zentrales Thema im Zusammenhang mit der Entwicklung ihrer beruflichen Orientierung nicht ihre praktische Orientierung dar, sondern die Frage, inwieweit sie sich zutrauten, den Anforderungen des Ingenieurstudiums zu genügen. Sie alle beziehen sich in diesem Rahmen auf ihre Noten im Schulfach Mathematik, die ihnen ein relevanter Maßstab für die Eignung für ein Studium des Ingenieurwesens zu sein scheinen. Die Gymnasiastinnen hatten Mathematik mehrheitlich als Leistungskurs gewählt und alle jetzigen Studentinnen haben gute oder mindestens relativ gute Leistungen in diesem Schulfach erzielt. Dennoch hatten sie alle diesbezüglich Bedenken, weil sie das Studium als sehr anspruchsvoll einschätzten. Inzwischen jedoch haben sie alle festgestellt, dass sie im Studium gute und oft sogar überdurchschnittliche Leistungen erbringen. Johanna: Bevor ich angefangen habe, habe ich erst gedacht, dass Maschinenbau sehr schwer ist, weil das ist halt eigentlich so die gesellschaftliche Meinung dazu. In der Schule war ich gutes Mittelmaß [...] und jetzt im Studium sehe ich schon, dass mir das alles viel leichter fällt, weil es halt wirklich naturwissenschaftliches Denken ist. [...] Also es ist schon so, dass ich da mehr Erfolg habe als in der Schule! Ann-Christin: Also ich war mir unsicher, ich war mir meiner Fähigkeiten nicht sicher, ob ich das kann! 2008 Kompetenzzentrum Technik-Diversity-Chancengleichheit e.v. 11\n16 und Dann halt im 1.Semester konnte ich halt nicht so einschätzen ob ich das schaffe, weil man sagt ja immer 50 Prozent Durchfallquote und das ist dann doch recht abschreckend. Die erste Prüfung dann war schon mal super! Da war ich total überrascht! Christine: Meine Noten [in Mathematik] waren immer so okay, sagen wir mal so zwei, ich habe das Abi 2,0 gemacht [...], aber ich dachte eigentlich, dass ich ziemlich blöd bin und dass ich nicht so viel kann [...]. Und wenn ich jetzt hier so an der Fachhochschule gucke, jetzt bin ich eine der besten mit im Studium, habe ganz gute Noten.... Die Diskrepanz zwischen den vorherigen Befürchtungen der Studentinnen, dass das Studium zu anspruchsvoll für sie sei und ihren jetzigen Studienerfolgen bestätigt Forschungsergebnisse, die besagen, dass Schülerinnen wenig Selbstbewusstsein bezüglich ihrer Fähigkeiten im mathematischnaturwissenschaftlichen Bereich aufweisen (Schuster et al. 2004: 46). Diese Befunde lassen vermuten, dass viele junge Frauen mit hohen fachlichen Kompetenzen sich gegen ein technisches Studium entscheiden, weil sie sich dieses nicht zutrauen. Genau diese Schlussfolgerung zieht auch eine Studie der Hochschul-Informations-Systems HIS, die zeigt, dass Frauen mit einem technischmathematischen Fähigkeitsprofil weit häufiger als Männer mit den gleichen Fähigkeiten ein Ingenieurstudium ablehnen, weil sie sich als nicht geeignet dafür befinden (Minks 2000: 8f.). 2.2 Im Gegensatz zu dem ganzen technischen Zeug ist ja Wirtschaft nur so blabla! Der Verlauf der Berufsorientierung der Befragten Die jeweiligen Entscheidungsprozesse der befragten jungen Frauen für ihren Ausbildungsberuf oder ihr Studienfach verliefen nicht gradlinig, sondern waren durch verschiedene Vorstellungen und Überlegungen gekennzeichnet, die zum Teil wieder verworfen, zum Teil aber auch konkretisiert wurden. Hier soll für jede der Befragten kurz nachgezeichnet werden, welche Überlegungen und Aspekte aus ihrer Sicht einen besonderen Einfluss auf ihre Berufsorientierung hatten. Dabei interessiert besonders, wie sie ihre Selbstbilder mit den Vorstellungen von verschiedenen Berufen, die sie interessant fanden, verknüpften. Außerdem geht es darum, welche verschiedenen Berufsbilder sie im Laufe ihres Entscheidungsprozesses in Erwägung zogen und welche Faktoren ausschlaggebend waren, um einzelne Berufsbilder als unpassend zu verwerfen und andere zu favorisieren. Verena hat schon als Kind zusammen mit ihrem Vater viele technische Basteleien durchgeführt; so erinnert sie sich daran, wie sie zusammen einen kaputten Wecker repariert haben. Seitdem ist sie sehr daran interessiert, technische Vorgänge zu verstehen, aber auch selber zu beeinflussen: Es fasziniert mich einfach wie es funktioniert, wenn man einfach was zusammenbaut und dann blinkt irgendwie die Lampe, stellt sie fest. Auch in der Schule hat Verena sich für das Fach technisch-gewerblicher Bereich entschieden. Dennoch war sie sich noch lange vollkommen im Unklaren darüber, welchen beruflichen Weg sie 2008 Kompetenzzentrum Technik-Diversity-Chancengleichheit e.v. 12\n17 einschlagen könnte. Ich hab mir nur gedacht: Was soll ich machen? Ich weiß doch gar nicht, was ich machen soll!, beschreibt sie ihre Unsicherheit. Für sie kam dennoch nicht in Frage, die schwierige Berufswahl durch einen weiteren Schulbesuch und den Erwerb der mittleren Reife hinauszuschieben, obwohl sie sehr gute Noten hatte. Sie fühlte sich eindeutig zur Praxis hingezogen: Ich wollte nicht mehr weiter zur Schule gehen, ich wollte eine Ausbildung machen! [...] Ich möchte was lernen und dabei praktisch was machen. Erst durch das Ergebnis eines Eignungstests wurde Verena deutlich, dass sie ihr technisches Interesse in einen Beruf umsetzen könnte. Mit Hilfe ihres Vaters konnte sie sich anschließend durch die Teilnahme am Girls'Day und durch ein Praktikum in dem Unternehmen, in dem auch ihr Vater tätig war, ein praktisches Bild von diesen Berufsbereichen machen. Von den verschiedenen Abteilungen und Tätigkeiten hat der Elektronikbereich Verena am meisten beeindruckt. Ihre Faszination an diesem Bereich erklärt Verena damit, dass sie hier eine Kombination von Tätigkeiten findet, die sie schon früher besonders gern mochte, nämlich der Arbeit mit filigranen Materialien wie beispielsweise dem Basteln von Perlentieren und der Reparaturen von elektrischen Geräten: Als ich beim Girls'Day gesehen habe, dass es auch einen Elektro-Beruf dafür gibt, wo man auch so feine Sachen machen kann, wie löten, das hat mich dann sehr angesprochen! Ihr jetziger Ausbildungsberuf, Elektronikerin für Geräte und Systeme, kommt ihren Interessen insofern sehr entgegen. Ihre Befürchtungen bezüglich ihrer Berufswahl bezogen sich weniger konkret auf ihre Rolle als junge Frau in einem Männerberuf, sondern vielmehr auf einen mehrfachen Minderheitenstatus als Frau, ihr vergleichsweise sehr niedriges Alter von 15 Jahren und als Hauptschulabsolventin in einer Gruppe, die größtenteils aus Realschulabsolventen, aber sogar Abiturienten besteht. Annett, die nun eine Ausbildung als Industriemechanikerin macht, wollte keine Bürotätigkeit ergreifen. Für sie stand eindeutig fest, dass sie am liebsten praktisch tätig sein will: Mit den Händen selber was herstellen, also dass man sieht man hat was eigenes hergestellt oder hat Material verändert [...], andere Formen daraus gemacht, das ist schön zu sehen. Das Spektrum praktischer Berufe, für die sie sich interessierte, war durchaus breit es umfasste die Berufe Schneiderin, Gärtnerin oder Köchin, sie hätte sich auch vorstellen können, im hauswirtschaftlichen Bereich zu arbeiten. Letztendlich sind es zwei verschiedene Richtungen gewesen [für die ich mich interessierte]. Also Hauswirtschaft hat mir auch Spaß gemacht in der Schule und das Handwerkliche aber auch, also irgendwie so einen Kompromiss wollte ich halt finden [...], so einen Zwischenweg vielleicht! Da ein Beruf, der diese Bereiche kombiniert, kaum zu finden ist, fasste Annett den Plan, sich parallel für diese verschiedenen Berufswege, also duale Ausbildungen und die Hauswirtschaftsschule, zu bewerben. Auffällig ist, dass Annett ihre Präferenzen unabhängig von gesellschaftlichen Bildern der geschlechtsspezifischen Passung von Berufen zu setzen scheint: Eine duale Ausbildung als Industriemechanikerin hat einen gänzlich anderen Status als der Besuch einer Hauswirtschaftsschule. Gemeinsam haben diese Tätigkeiten das für sie ausschlaggebende Merkmal, praktisch tätig sein zu können. Allerdings scheint sie diese Haltung erst nach schlechten Erfahrungen mit ihren zwei 2008 Kompetenzzentrum Technik-Diversity-Chancengleichheit e.v. 13\n18 Schulpraktika im Einzelhandel und Hotelfachgewerbe entwickelt zu haben. In der Wahl ihrer Praktikumsplätze hatte sie sich an dem Bild frauenspezifischer Berufe orientiert; sie dachte damals Vielleicht ist es normal als Frau geht man als Verkäuferin oder in den Einzelhandel oder so was. Das ist der erste Anlaufpunkt eigentlich gewesen! Beide Berufsfelder entsprachen allerdings nicht ihren Neigungen und Kompetenzen, obwohl sie sich in ihrer Wahl bereits an der Vorraussetzung orientiert hatte, keine Bürotätigkeit zu ergreifen. Auch für andere Berufe hat Annett sich nie blindlings interessiert, bloß weil sie als frauenspezifisch gelten. So betont sie, dass sie beispielsweise nie Friseurin werden wollte: Es hat mir einfach nicht gefallen da bei anderen [...] in die Haare zu langen. Nachdem Annett anhand ihres Praktikums festgestellt hatte, dass die Zuordnung von Berufen als Frauenberufe keinen Einfluss auf die Passigkeit dieser Berufe hat, scheint ihr deutlich geworden zu sein, dass sie Berufe nur nach den damit verbundenen Tätigkeiten und nicht nach assoziativen Merkmalen auswählen möchte so kam es dann zu den stark voneinander differierenden Berufswünschen. Lisa macht eine Ausbildung zur Mechatronikerin. Sie hat ihr Technikinteresse, das sie bereits in ihrer Kindheit und frühen Jugend u.a. durch Basteltätigkeiten mit ihrem Vater entdeckt und ausgebaut hat, bekräftigt, indem sie sich im 7. Schuljahr für das Wahlfach Technik entschied. Dieses Fach hatte ihr bereits vor diesem Zeitpunkt in der Schule Spaß gemacht und sie hatte dort auch gute Leistungen erbracht. Sie war im Technik-Kurs die einzige Schülerin, hatte aber ein gutes Verhältnis zu den Jungen in ihrem Kurs: Die haben mich eigentlich auch immer akzeptiert! Das war da gar keine Frage! Warum weiß ich nicht! Lisa hatte also keine Probleme mit ihrer Minoritätenrolle, die Formulierung zeigt aber, dass ihr anscheinend sehr wohl bewusst war, dass die Akzeptanz der Mitschüler nicht als selbstverständlich vorausgesetzt werden konnte. Lisa stellt als entscheidenden Aspekt für ihre Berufsorientierung dar, dass sie sich als Kind eher in einem Jungenumfeld aufhielt und mit ihren Spielkameraden insofern auch eher jungentypischen Beschäftigungen nachging, wie z.b. Baumhäuser bauen. Die diesbezügliche Erzählpassage des Interviews schließt sie mit den Worten Ich denk da hat s schon ein Stück weit mit angefangen das Ganze. Die Wahl von Jungenwelten als ihr zentrales soziales Umfeld scheint für sie im Rückblick also bereits ein Schritt der Orientierung hin zu einem Berufsleben zu sein, das ebenfalls in einem männerdominierten Feld angesiedelt ist. Anhand ihrer Praxiserfahrungen am Girls'Day Mädchen-Zukunftstag hat Lisa entschieden, dass sie eine Ausbildung als Mechatronikerin machen möchte. Dass sie einen technischen Beruf erlernen wollte, erschien Lisa ohnehin als selbstverständlich. Als Unterscheidungskriterium für die Berufswahl stellte sich somit vor allem die Frage heraus, ob sie in einer Werkstatt arbeiten möchte oder in einem Büro. Am Girls'Day hatte Lisa auch technische Berufe kennen gelernt, die im Büro ausgeübt wurden: technische Zeichnerin und so [...] auch technische eben, aber auch Bürojobs. Aber die Idee, in einem Büro zu arbeiten, lag Lisa fern. Ihre Präferenz war insofern eindeutig. Für mich hab ich dann entschieden ich möchte in die Werkstatt, weil s war einfach für mich so mein Weg! 2008 Kompetenzzentrum Technik-Diversity-Chancengleichheit e.v. 14\n19 Trotz dieser sehr entschiedenen Positionierung erschien Lisa ihre Berufswahl durchaus als außergewöhnlich und möglicherweise auch gewagt ihr war also sehr deutlich, dass sie sich für einen Weg entscheidet, der als ungewöhnlich gilt: Man hat ja schon gewisse Zweifel wenn man gerade so einen Beruf sich aussucht! Svenja, die eine Ausbildung als Fachinformatikerin für Anwendungsentwicklung macht, wurde in ihrer beruflichen Orientierung durch den Wunsch geleitet, einen interessanten und herausfordernden Beruf ergreifen zu wollen: Ich wollte immer irgendwas machen, was nicht jeder macht. Sie beginnt das Interview mit der für sie offensichtlich zentralen Beschreibung, dass ihre Eltern gemeinsam im eigenen Einzelhandelsgeschäft tätig sind und sie dies als langweilig und damit abschreckend empfindet. Ausgehend von diesen Prämissen und der Tatsache, dass ihr in der Schule ihr Leistungskurs Mathematik sowie das Fach Informatik besonders gut gefielen, strebte sie diffus einen technischen Beruf an: Ich wollte schon irgendwas Technisches machen. Aber so richtig was, wusste ich auch nicht. Als Grund für diesen Wunsch sieht sie außerdem Präferenzen, die sie in der Kindheit entwickelt hat: Warum was Technisches, das weiß ich auch nicht so recht. Ich hab immer viel mit LEGO- Steinchen gespielt, vielleicht deswegen. An anderer Stelle verweist Svenja darauf, dass sie als Kind Perlenfiguren gebastelt hat und stellt die dafür erforderlichen Fähigkeiten in einen Zusammenhang mit den Anforderungen ihres Ausbildungsberufes: Und das war auch schon so, das fordert ja auch irgendwie Geduld. Und all so 'ne Sachen. Das ist ja jetzt auch so, man muss geduldig sein. Um irgendwas fertig zu kriegen. Hier wird sichtbar, dass auch Svenja ihre Tätigkeit nicht in erster Linie als männertypisch oder frauentypisch zuordnet: Sie nennt das Basteln von Perlenfiguren, das vermutlich als mädchentypische Bastelarbeit gelten kann, als ähnliche Stärken fordernd wie ihre jetzige Tätigkeit. Sie nennt eine weitere Anforderung, die sie an ihren zukünftigen Beruf stellte: Es sollte auch so ein bisschen kreativ sein. Auf die Frage der Interviewerin, ob sie nicht eher trockene Tätigkeiten mit informationstechnischen Berufen verbunden habe, sagt sie: Nee, überhaupt nicht irgendwie. Das war [ ] irgendwas rumbasteln, irgendwas machen. Auffällig ist also, dass sie technische Tätigkeiten als kreativ bewertet. Ihre Wahrnehmung technischer Berufe reproduziert also nicht ein Bild, das Mädchen und Frauen möglicherweise häufig von Technik haben (Schuster et al. 2004: 37 f); nämlich dass Technik eher ein trockener, menschenferner Bereich ist. Für Svenja ist es eine positive Herausforderung, in einem Bereich beruflich tätig zu sein, der ungewöhnlich für Frauen ist. Ich wollte halt immer irgendwas machen, was die anderen Mädchen [...] vielleicht nicht machen, sagt sie. Offensichtlich hat sie die Vorstellung, sich als junge Frau in der Minderheit zu befinden, als eine positive Herausforderung begriffen. Svenja hat wurde am Girls'Day der Beruf Fachinformatikerin vorgestellt. Sie hat dort Programmiertätigkeiten kennen gelernt und festgestellt: Das möchtest du irgendwann auch mal können. Ein entscheidender Punkt waren für sie auch die Zukunftsaussichten, die der Beruf bietet: Sowas wird ja immer gebraucht, und von daher denk ich mal, hat das gute Zukunftschancen. Und 2008 Kompetenzzentrum Technik-Diversity-Chancengleichheit e.v. 15\n20 das war mir halt auch wichtig. Svenjas Bewerbungen haben sich auf zwei Berufsbereiche erstreckt: Zum einen hat sie sich für mehrere Ausbildungsplätze zur Fachinformatikerin sowie angrenzende Ausbildungsberufe im Bereich Informatik beworben, zum anderen hat sie sich für den Beruf Sport- und Fitness-Kauffrau beworben. Sie erklärt das Interesse an diesem Beruf damit, dass sie immer viel Sport getrieben hat und auch ein Sportgymnasium besucht hat. Für die Berufe der Informatikkauffrau bzw. der IT-System-Kauffrau hat Svenja sich dagegen nicht interessiert: Also, damit hab ich mich nie so richtig auseinander gesetzt, mit Kauffrau, es hörte sich halt so nach Kauffrau an [...]. Ja, diese Sport- und Fitnesskauffrau hieß aber auch Kauffrau, aber irgendwie... Gerade dem kaufmännischen Bereich gegenüber hat Svenja Vorbehalte wegen ihres Bildes vom Beruf ihrer Eltern. Auffällig ist, dass dieser Vorbehalt bezüglich des Berufes Sport- und Fitnesskauffrau nicht zum Tragen kommt. Vermutlich weckt der Anwendungsbereich des Berufes so positive Assoziationen bei Svenja, dass das Kaufmännische irrelevant scheint. Dies bestätigt die Ergebnisse einer Studie des BIBB, die herausstreicht, dass die Bezeichnungen von Berufen und die Assoziationen, die diese wecken, einen großen Einfluss darauf ausüben, welche Berufe Jugendlichen als interessant gelten (Krewerth 2004). Der ausschlaggebende Punkt für Stefanies Orientierung zu technischen Berufen und somit letztlich dem Studium des Maschinenbaus war die Erfahrung, dass sie die hierfür erforderlichen Leistungen erbringen kann. Sie besuchte eine Realschule und beschloss, anschließend das Fachabitur an der Fachoberschule zu machen, ging allerdings zunächst unhinterfragt davon aus, hier den wirtschaftlichen Zweig zu wählen: Zu dem Zeitpunkt [...] hatte ich auch noch nicht so die Orientierung, hab mir halt auch wie die anderen Mädchen gedacht, ja was Wirtschaftliches. Ihr durchaus existentes Interesse an mathematisch-naturwissenschaftlichen Themen betrachtete sie nicht als bestimmend für ihren weiteren Bildungsweg, weil sie davon ausging, dass diese Bereiche zu schwierig für sie seien, bzw. es ihr an Vorwissen fehle: Physik fand ich ja schon interessant und in Mathe war ich auch relativ gut, aber ich hatte dann immer so Angst, dass das zu schwer ist! Weil ich hatte noch Freunde die waren [...] im technischen Zweig und dann hab ich halt so gehört was die alles schon so gemacht haben in Mathe und so. Und dann hab ich mir gedacht, nee das ist alles zu schwer, das schaff ich nicht! Am Girls'Day lernte sie den Beruf der technischen Zeichnerin kennen, begeisterte sich sehr dafür und erfuhr, dass für diese Ausbildung kein Vorwissen erforderlich sei. [Dann] hab ich mir gedacht, das könnte ich schon sehr wohl schaffen, weil das voll interessant ist [...] Im Gegensatz zu dem ganzen technischen Zeug ist ja Wirtschaft [...] nur so blabla! Ja, das funktioniert alles nur auf dem Papier und das andere ist halt richtig abwechslungsreich und da kann man sich dann später auch vieles selber überlegen! Offensichtlich paarten sich Stefanies neu entfachte Motivation und ihr neu erwachtes Selbstvertrauen, so dass sie die Entscheidung fällte, den technischen Zweig der Fachoberschule zu besuchen. Sie hatte allerdings nicht nur Bedenken bezüglich ihrer fachlichen Eignung, sondern auch aufgrund der Minderheitensituation; sie war eine von vier jungen Frauen in der Klasse: Da hatten wir auch zuerst so Angst vor, dass die dann die Mädchen mobben, weil es halt so wenige sind oder so 2008 Kompetenzzentrum Technik-Diversity-Chancengleichheit e.v. 16


Nolimit City hat einen weiteren einflussreichen Partner gefunden, der in der Lage ist, den Slot-Entwickler in die Spielwelten angesehener europäischer Länder zu bringen.\nNolimit City gab am vergangenen Montag einen neuen Vertrag mit Slotegrator bekannt. Eine Partnerschaft mit solch einer soliden Struktur verspricht dem iGaming-Entwickler den Durchbruch in den europäischen Markt.\nKommentar zum Beginn der Zusammenarbeit: Der Vertrag hat die kühnsten Träume des Managements des Slot-Erstellers erfüllt. Vor uns liegt die Entwicklung der Glücksspielmärkte von mindestens sieben europäischen Ländern. Echtes Geld fließt in die Mülltonnen des Unternehmens .\nDas heutige Nolimit City-Gaming-Portfolio hat 40 Einheiten überschritten. Dank des Vertrags wird die Popularität von Slots deutlich steigen. Das Dokument schreibt vor, dass die Entwicklung des Begleiters zunächst nach Großbritannien, Schweden, Malta, Italien, Estland geht und dann den Spielern aus Lettland und Litauen vorgestellt wird. Unsere Leser kennen die Slots Mental , San Quentin , Barbarian Fury . Die Partner sind nicht auf die oben genannten Länder beschränkt.\nIm Austausch für die Spielautomaten stellt Nolimit City dem Entwickler ein Portfolio von Werbetools und Backoffice-Lösungen zur Verfügung, die zur Steigerung der Geschäftseffizienz beitragen, das Interesse der Spieler wecken und Statistiken zum Wohle des Wohlstands verwenden.\nSlotegrator mit Sitz in Prag wurde 2012 gegründet. Weltweit verstreute Abteilungen beschäftigen Hunderte von Mitarbeitern. Vor einigen Jahren hat Slotegrator zwei Plattformen für Online-Casinos eingeführt - Sportegrator und Partner. 2019 erwies sich als fruchtbar für Verträge. Letztere haben Beziehungen zu True Lab, Reel INRG, Evolution Gaming , BGaming und CT Gaming Interective aufgebaut.\nDas Coronavirus hat den Siegeszug des Unternehmens, das den für Wordpress adaptierten Casino Constructor im Jahr 2020 veröffentlichte, nicht untergraben. Nolimit City döste auch nicht – es ging eine Beziehung zu Netgaming ein, das jetzt die Spiele des Partners auf seinen Plattformen anbietet.\n← Die belgischen Online-Casinos müssen modernisiert werden↑ NachrichtenStake Casino hat einen Spieler mit 25.000 $ glücklich gemacht →\nDie Beat The Beast-Reihe von Spielautomaten von Thunderkick Studio wurde fertiggestellt.\nNeue Grenzen erwarten die Schweden.\nNachrichten 02 März 2020\nDas südafrikanische Online-Casino Thunderbolt spendete dem Eingeborenen 237.000 Rupien.\nDas südafrikanische Online-Casino Thunderbolt spendete dem Eingeborenen 237.000 Rupien. […]\nNachrichten 24 April 2018\nSun Dreams SA hat im Oktober 2017 endlich den Kauf von vier Casinos in Peru von Thunderbird Resorts Incorporated abgeschlossen\nSun Dreams SA hat im Oktober 2017 endlich den Kauf von vier Casinos in Peru von Thunderbird Resorts Incorporated abgeschlossen […]\nNachrichten 24 Juli 2021\nEine Million mit einem Pferdeschwanz wurde von einem Mann aus Empire City weggetragen.\nEine Million mit einem Pferdeschwanz wurde von einem Mann aus Empire City weggetragen. […]


Die CVP Basel-Stadt ist schockiert über die Befunde der GPK zur BVB - Die Mitte Basel-Stadt\n29.06.2017 / Communiqués / /\nDie CVP Basel-Stadt findet es sehr bedauerlich, dass die Empfehlungen des GPK-Berichtes von 2014 nur sehr geringfügig umgesetzt wurden und so weiterhin Misswirtschaft zugelassen wurde. Hier hervorzuheben sind insbesondere die überproportional gestiegenen Betriebskosten, die hohe Fluktuation und die hohe Absenzquote. Der Bericht zeigt hierbei gravierende Verletzungen der Aufsichtspflicht des Verwaltungsratspräsidenten und des zuständigen Regierungsrates auf.\nDie Kommunikation im Dreieck der Verwaltung, des Verwaltungsrates und der Direktion ist gemäss dem Bericht sehr mangelhaft, was zu diversen Complianceverstössen, wie z.B. die Millionenzahlung an die CA3F, führte. Eine Abgrenzung zwischen dem strategischen und operativen Geschäft wurde vom Verwaltungsratspräsidenten und teilweise auch vom zuständigen Regierungsrat regelmässig unterlaufen.\nDie autoritäre Führungs- und Kommunikationskultur der Geschäftsleitung und des Verwaltungsratspräsidenten verschlimmerten die Situation für die Mitarbeitenden der BVB. Es herrscht ein Klima der Angst und der Unsicherheit, was sich in der grossen Fluktuation und in der hohen Absenzquote wiederspiegelt.\nDie CVP verlangt aufgrund der schweren Vorwürfen den sofortigen Rücktritt des Verwaltungsratspräsidenten und legt dem zuständigen Regierungsrat Wessels nahe, seine Rolle in dieser Geschichte kritisch zu überdenken und die nötigen Konsequenzen zu ziehen.\nEs ist zwingend, dass der angeschlagene Ruf der Basler Verkehrsbetriebe wiederhergestellt wird, dass das Unternehmen zukünftig wieder für positive Schlagzeilen sorgt.


Ihre Welpenschule in Werne: Altersgerechte Hundeerziehung in meiner Nähe | Hundeschule daheim - Hundeerziehung & Welpenschule Ihre Welpenschule in Werne: Altersgerechte Hundeerziehung in meiner Nähe | Hundeschule daheim - Hundeerziehung & Welpenschule\nIhre Welpenschule in Werne: Altersgerechte Hundeerziehung in meiner Nähe\nVielfalt und Vergnügen bei der Hundeerziehung und beim Training mit Ihrem Hund in Ihrer Hundeschule in Werne\nIm schlimmsten Fall: Ist ihr Hund angriffslustig? Kläfft er andere Hunde oder Zweibeiner an? Hat er möglicherweise auch schon "zugeschnappt"? Sträubt er sich gegen das alleine bleiben oder Auto fahren?\nHundeschule einfach erläutert - Bei den verschiedenartigen Trainingsübungen haben nicht nur die Hunde und Welpen ihren Spaß\nDeutschland ist eine Hundenation. Momentan leben hier zu Lande geschätzt fünf Millionen Vierbeiner aus den unterschiedlichsten Hunderassen. Laut VDH, dem Verband für das Deutsche Hundewesen, kommen Jahr für Jahr geschätzt 500.000 Welpen aller Arten sowie Mischlinge dazu. Jedes dieser Tiere benötigt Erziehung. Hier scheiden sich die Geister, nicht nur zwischen Hundeeignern und Menschen, die keine Hunde haben, sondern auch unter den Hundehaltern selbst. Das goldene Händchen für Ihren treuen Freund ist schon im Welpenalter von großer Bedeutung.\nIn Hundeschulen lernen Vierbeiner und Zweibeiner unter sachkundiger Belehrung, partnerschaftlich umzugehen und sich mitzuteilen sowie in ihrem gesellschaftlichen Umfeld tunlichst konfliktfrei zu agieren.\nDer treue Freund soll sich im Rahmen der Hundeerziehung das Durchführen verschiedenartiger Anweisungen aneignen.Der Hundebesitzer sollte begleitend erlernen, die Befehle auf eine für den Hund oder Welpen einleuchtende Art und Weise zu geben. Es ist demgemäß denkbar, auch komplizierte Hunde zu erziehen und das richtige Einwirken auf solche Hunde zu studieren, sodass auch in schwierigen Hund-Halter-Gegebenheiten das weitere Zusammenleben von Hund und Hundehalter zugelassen werden kann.\nEs gibt Schulen, die auf so genannten Hundeplätzen trainieren. Oftmals, aber nicht immer, wird überdies die Perspektive zur Verfügung gestellt, bei Mutter Natur oder auch in zweckdienlichen Räumen miteinander zu lernen.\nStändiges Bellen, Anfeindungen, Leinenaggression, Furcht oder ähnliches, gehören nach diesem Training der Vergangenheit an.\nDie Einen schwören auf Leckereien und haufenweise lobende Worte, die Anderen auf kompromissloses Durchgreifen. Häufig liegt die Wahrheit in gewisser Weise mittendrin und in der Tat hängen die Vorlieben beim Erziehungsstil des Hundes auch in der Charakteristik des Herrchens.\nDas A und O bei der Hundeerziehung ist eine mängelfreie Verständigung. Der Hund und Welpe muss horchen und durchblicken. Hunde sind Rudeltiere. Für sie ist es an der Tagesordnung sich mit ihren Artgenossen zu verständigen. Im Miteinander mit den Menschen wissen sie, die menschlichen Signale auf ihre Art und Weise zu interpretieren. Entscheidend ist das Timing. Man muss sofort auf das Benehmen zu agieren, das man stärken oder abbauen möchte. Ansonsten kann der Hund nicht die Verknüpfung zwischen seinem Tun und der Auswirkung ziehen. Hierbei ist zu beachten: immer unmissverständliche Instruktionen geben. Der Hund agiert auf Kommandos, Gebärden, Tonfall sowie der grundsätzlichen Stimmung. Falls die Instruktion das eine sagt und die dazugehörige Geste etwas anderes, gibst man konträre Signale. Somit weiß der Hund bzw. Welpe nicht, was er faktisch tun und lassen soll.\nWir helfen Ihnen gerne von Herzen dabei Ihren treuen Freund besser zu verstehen. Der Hund muss wissen, wer der Chef ist und über ihm steht. So ensteht alles in allem eine pure Harmonie zwischen Mensch und seinem Hund. Bei Fragen schreiben Sie uns.\nWerne (1939 amtlich Werne a./Lippe; bis 1976 offiziell: Werne an der Lippe) ist eine Stadt im Kreis Unna in Nordrhein-Westfalen, Deutschland.


Eine Möbelspedition für Eschbach bietet Ihnen die Dienstleistung, sich mit ihrem technischen Know-how und ihrem Fachpersonal ganz auf die Beratung, Verpackung, Verladung, Transport, Entladung, Auspacken, Möbeldemontage und Möbelmontage für private und Geschäftskunden, spezialisiert zu haben. Durch die langjährige Erfahrung der geschulten Mitarbeiter, ist ein reibungsloser und schneller Umzug in Eschbach möglich. Gerade wenn es sich um einen gewerblichen Umzug handelt, sollte man auf professionelle Hilfe zurückgreifen, weil der Aufwand in der Regel um ein vielfaches höher ist, als bei einem privaten Umzug.\nMöbelspeditionen für Eschbach findet man in Branchenbüchern, Annoncen und im Internet. Die Auswahl an verschiedenen Unternehmen ist dem entsprechend hoch und undurchsichtig. Jetzt liegt es an Ihnen sich die Arbeit zu machen, jede einzelne Umzugsfirma zu kontaktieren und Preise einzuholen. Ein Preisvergleich für Möbelspeditionen in Eschbach geht bei weitem einfacher und ist nicht so zeitaufwendig wie man vielleicht im ersten Moment glauben mag. Um von qualifizierten, qualitätsgeprüften Umzugsspeditionen in Eschbach ein Angebot zu erhalten, brauchen Sie hier nur ein Formular mit den wichtigsten Eckdaten zu Ihrem Umzug eingeben und erhalten umgehend die gewünschten Preisangebote für Ihren Umzug. Sie können in Ruhe die Angebote prüfen, da sie zu nichts verpflichten und völlig unverbindlich sind. Danach liegt es an Ihnen sich für eine bzw. die günstigste Möbelspedition für Eschbach zu entscheiden.\nVereinbaren Sie auch einen kostenfreien Besichtigungstermin, damit sich ein geschulter Mitarbeiter der Firma ein Bild vom Umfang des bevorstehenden Umzugs machen kann und das Angebot gegebenen Falls auch konkretisieren wird. Sie erhalten dann direkt von den Möbelspeditionen für Eschbach ein auf Ihren Umzug zugeschnittenes Angebot. Somit haben Sie die Zeit für wichtige Dinge und könne in aller Ruhe die Preise und die Leistungen der Umzugsfirmen vergleichen. Einfacher kann man kein Geld beim Umzug in Eschbach sparen.


iPhone Display Reparatur - iPhonereparatur.info\nDu bist hier: Home › iPhone Display Reparatur\nDas iPhone Display ist gegen Stürze sehr empfindlich. Oftmals ist durch einen Sturz das Displayglas gesplittert. Auch der Touchscreen kann durch den Sturz nicht mehr richtig funktionieren oder die LCD Anzeige funktioniert nicht mehr. Doch es ist noch lange kein Grund, dass iPhone zu entsorgen, denn eine iPhone Display Reparatur ist günstiger als ein Neukauf und schont die Umwelt.\nDie Displayreparatur für iPhone 6, iPhone 6 Plus, iPhone 5S, iPhone 5C, iPhone 5, iPhone 4S, iPhone 4, iPhone 3GS und iPhone 3G ist möglich.\nDie Preise für die Displayreparatur unterscheiden sich in den iPhone Generationen. So kostet die Display Reparatur bei dem neuen iPhone 6 und iPhone 6 Plus um die 250 Euro.\nBei dem iPhone 5S und iPhone 5C liegt der Reparaturpreis bei etwa 150 Euro.\nGünstiger sind die älteren iPhone Generationen. So kostet die Display Reparatur beim iPhone 5 um 100 Euro und beim iPhone 4S & iPhone 4 etwa 60-80 Euro.\nDie Preise für die iPhone Display Reparaturen verändern sich fast wöchentlich, daher überprüfen Sie den aktuellen Reparaturpreis direkt beim Anbieter.\niPhone Display Reparatur für alle Modelle\nDas Retina-Display beim iPhone 6, iPhone 6 Plus, iPhone 5S, iPhone 5C, iPhone 5, iPhone 4S und iPhone 4 besteht aus Display-Glas mit Touchscreen und LCD, der für die Anzeige zuständig ist. Bei einer Reparatur müssen sowohl Display-Glas (mit Touchscreen) und LCD ausgetauscht werden, da beide Bauteile von Werk an fest verpresst sind.\nDadurch ist die Reparatur teuerer als beim iPhone 3GS und iPhone 3G, wo beide Bauteile getrennt voneinander ausgetauscht werden können.\nWählen Sie jetzt einfach Ihre iPhone Generation aus und Sie werden direkt zur entsprechenden Reparatur weitergeleitet.\niPhone 6 Zum Anbieter\niPhone 6 Plus Zum Anbieter\niPhone 5S Zum Anbieter\niPhone 5C Zum Anbieter\niPhone 5 Zum Anbieter\niPhone 4S Zum Anbieter\niPhone 4 Zum Anbieter\nVideoanleitung iPhone 5S Display Wechsel\nVideoanleitung iPhone 5 Display Wechsel\nVideoanleitung iPhone 4S und iPhone 4 Display Austausch\nVideonleitung iPhone 3GS, 3G Display wechseln


KSA: Oberärztin/arzt oder Oberärztin/arzt mit besonderer Funktion (mbF) 100% Kardiologie\nOberärztin/arzt oder Oberärztin/arzt mit besonderer Funktion (mbF) 100% Kardiologie\nSie unterstützen unser Team einer modernen Kardiologie, welche das ganze Spektrum der invasiven und nicht- invasiven Kardiologie abdeckt (16'000 ambulante und 2‘000 stationäre Patientinnen und Patienten). Als Führungsperson sind Sie zusammen mit den Leitenden Ärztinnen und Leitenden Ärzten und Oberärztinnen und Oberärzten zuständig für die kompetente Betreuung sämtlicher kardiologischer Krankheitsbilder mit Schwerpunkt im Ambulatorium, sowie der Supervision und Weiterbildung unserer Assistenzärztinnen und Assistenzärzte. Sie betreuen selbstständig die kardiologische Sprechstunde inklusive Echokardiographie und allen anderen nicht-invasiven kardiologischen Untersuchungsmodalitäten. Sie beteiligen sich aktiv an Kolloquien, Rapporten und Visiten. Sie übernehmen organisatorische und Führungs-Aufgaben im Bereich Ihrer Fachkompetenz. Die rege Kontaktpflege zu den zuweisenden Ärztinnen und Ärzten sowohl intern, als auch extern gehört zu Ihren täglichen Aufgaben.\nAls engagierte, kommunikationsfreudige Persönlichkeit legen Sie Wert auf eine kollegiale, professionelle und konstruktive Zusammenarbeit. Sie bringen ein Schweizer Arztdiplom oder eine äquivalente Ausbildung mit Anerkennung MEBEKO mit, verfügen über einen Facharzttitel FMH Kardiologie und breite Kenntnisse in der Betreuung ambulanter kardiologischer Patienten inklusive Patienten mit koronarer und valvulärer Herzkrankheit, Kardiomyopathie, Herzinsuffizienz und Rhythmologie. Fundierte Kenntnisse in der Echokardiographie (inkl. TEE) sind gewünscht. Neben der fachlichen Kompetenz erwarten wir eine hohe Sozial- und Führungskompetenz, welche eine Grundvoraussetzung zur erfolgreichen Ausübung dieser interessanten und vielseitigen Stelle ist. Teilzeit im Jobsharing ist nach Absprache möglich.


Pflegerinnen und Pfleger sowie eine Ärztin kümmern sich auf der Intensivstation um einen Patienten.\n23.01.2022 - 14:05 Uhr\nMünchen/Düsseldorf – Pflegepersonal wird deutschlandweit händeringend gesucht. Nun kommt die Impfpflicht im Gesundheitswesen - verschärft sie das Problem? Die Kliniken sind besorgt.\nMenschen mit und ohne Behinderung können sich im neuen Gelände der Rummelsberger Einrichtung treffen. Dessen Name war zuerst geheim.


Politik für Entwicklung - suedwind-magazin\nVon Peter Niggli · 01.10.2005\nGlobalisierung werde allgemeinen Wohlstand, Freiheit und Frieden schaffen, auch für die armen Länder. Das wurde in den 1990er Jahren postuliert. Heute ist die Euphorie einer Ernüchterung gewichen. Die Armut hat sich mit dem Siegeszug der Globalisierung vergrößert statt verringert. Und es ist nicht vorstellbar, wie sie mit dem derzeitigen „Regulationsregime“ des Neoliberalismus dauerhaft beseitigt werden könnte.\nSeit einigen Jahren erwecken die Mächtigen auf der internationalen Bühne den Eindruck, sich intensiv mit dem Schicksal der Ärmsten zu beschäftigen. Das ist eine der Hauptbotschaften, welche die G8-Gipfel, die Konferenzen der Weltbank und des Internationalen Währungsfonds (IWF) oder auch die Treffen des World Economic Forum verbreiten. Die Rhetorik der Armutsbekämpfung erreichte im September ihren vorläufigen Höhepunkt mit dem UNO-Gipfel zu den Millenniums-Entwicklungszielen (MDGs).\nIn den 1990er Jahren war dies ganz anders. Dieselben Kreise beschworen nicht die Armut, sondern den wachsenden Reichtum, den die Globalisierung hervorbringen werde. Nach 1989 versprachen sie, ein von staatlicher Gängelung befreiter, globalisierter Kapitalismus würde allgemeinen Wohlstand bringen, Freiheit schaffen und Frieden stiften. Das Versprechen galt explizit auch für die Entwicklungsländer. Die Globalisierung würde die „Unterentwicklung“ ein für alle Mal überwinden. Damals wirkte die Utopie ziemlich unwiderstehlich. Nicht zuletzt, weil diverse Alternativen in den 1970er und 1980er Jahren diskreditiert worden waren. Weder der Staatskapitalismus unter dem Diktat kommunistischer Parteien oder ehemaliger Befreiungsbewegungen noch diverse „dritte Wege“ – wie etwa derjenige Tansanias mit seinem „afrikanischen“ Sozialismus – hatten gebracht, was sie der Doktrin nach hätten bringen sollen.\nDie Globalisierungseuphorie verlor mit der Asienkrise von 1997/98 und dem Absturz der New Economy beträchtlich an Glaubwürdigkeit, desgleichen die damit verknüpften wirtschaftspolitischen Doktrinen. Seither steht ein bestimmtes Regulationsregime des Kapitalismus zur Diskussion, das in den Industriestaaten mit der anti-keynesianischen Wende in der Ökonomie und Wirtschaftspolitik in den 1970er Jahren begonnen und in den 1990er Jahren seinen Höhepunkt erreicht hat. Dieses „neoliberale“ Regulationsregime hat ebensowenig Ewigkeitscharakter wie die vorangegangenen Regime. Alternativen dazu sind nicht nur denkbar. Sie werden irgendwann auch realisiert. Es fragt sich nur welche. In der Auseinandersetzung zwischen GlobalisierungskritikerInnen und BefürworterInnen oder im Streit zwischen Industrie- und Entwicklungsländern in der Welthandelsorganisation (WTO) geht es genau darum. Oder, auf die Millenniumsziele bezogen, darum, wie die Armut wirksam zurückgedrängt werden soll, wenn die vorherrschende Wirtschaftspolitik der permanenten Liberalisierung ad infinitum fortgesetzt wird.\nDas neoliberale Regulationsregime zeichnet sich international durch drei Punkte aus:\n1) durch die vollständige Deregulierung des grenzüberschreitenden Kapitalverkehrs, die ab Ende der 1980er Jahre von den Industriestaaten, allen voran der USA, eingeführt wurde;\n2) durch eine weitgehende Liberalisierung des Außenhandels und durch die 1995 gegründete WTO, deren Regeln einzelstaatliches Recht zur Regulierung der nationalen Märkte brechen;\n3) durch die Verlagerung wirtschaftspolitischer Entscheidungen von der nationalen auf die internationale Ebene. Sie sollte die Marktkräfte vom Gängelband der (nationalen) Politik befreien. Sie führte aber – unbeabsichtigt – zur Politisierung der internationalen Wirtschaftsbeziehungen.\nDieses Regulationsregime wurde einer ganzen Gruppe meist schwächerer Entwicklungsländer von außen aufgezwungen. Sie waren in der Schuldenkrise ab 1982 an den Rand des Staatsbankrotts geraten und von Umschuldungen und Neukrediten der Industrieländer abhängig geworden. Ihre Wirtschaftspolitik wird seither durch die Weltbank, den IWF und die Gläubiger diktiert. Diese setzten die Öffnung der nationalen Kapital- und Gütermärkte für die internationale Konkurrenz durch, was die Anfälligkeit für Finanzkrisen erhöht und vielerorts lokale Industrien und verarbeitendes Gewerbe ruiniert oder in die informelle Wirtschaft abgedrängt hat. Sie verlangten eine neue Geld- und Fiskalpolitik, die sich an der Preisstabilität orientiert und eher rezessiv wirkt. Sie verlangten, die aktive staatliche Industrialisierungspolitik zu beenden, und pochten stattdessen auf einen institutionellen Ausbau, der Privatinvestitionen, vor allem von Auslandkapital, fördern sollte. Um Devisen zu verdienen und die Schulden zu bedienen, wurden die Länder schließlich gezwungen, Exporte zu fördern, welche ihrem sogenannten komparativen Vorteil entsprechen. Das mündete oft in die Weiterentwicklung ehemals kolonialer Produktlinien im Agrarsektor, dem Bergbau oder dem Holzschlag.\nÜber die Resultate dieser „strukturellen Anpassung“ ist niemand recht glücklich, nicht einmal diejenigen, die sie verordnet haben. Das Hauptziel, nämlich ein höheres und nachhaltiges Wirtschaftswachstum, wurde deutlich verfehlt. Die Gruppe der wirtschaftspolitisch abhängigen Entwicklungsländer erzielte in den vergangenen 25 Jahren deutlich niedrigere Wachstumsraten als in der keynesianischen Ära von 1950-1980. Kein Wunder, dass sich in diesen Ländern die bitterste Armut, welche die Millenniums-Entwicklungsziele bekämpfen wollen, nicht verringert hat.\nIn Kontrast dazu stehen die erfolgreichen Entwicklungsländer Ost- und Südostasiens und das seit wenigen Jahren hochgelobte Indien. Die Wirtschaftspolitik dieser Länder ist nach 1982 nicht von Washington diktiert worden. Aus verschiedenen Gründen, unter anderem weil sie 1982 zahlungsfähig geblieben sind. Diese Länder setzten ihre Entwicklungsstrategien fort, in denen staatliche Interventionen eine herausragende Rolle spielten. Die (süd)ostasiatischen Eliten verfolgten ihre Variante eines starken Entwicklungsstaats, der sich am Beispiel der nachholenden Industrialisierung Japans orientierte und die Protektion des Binnenmarkts mit der staatlichen Förderung von weltmarkt-, also exportfähigen Unternehmen kombinierte. Indien führte die ganzen 1980er Jahre seine klassische Importsubstitutionsstrategie fort, bevor es seine Wirtschaft in den 1990er Jahren graduell dem Weltmarkt öffnete.\nDie Praktiken der erfolgreichen „Entwicklungsstaaten“ sind seit den 1980er Jahren den Industrieländern ein Dorn im Auge. Als sich der Zusammenbruch der Sowjetunion abzeichnete, drängten die USA die asiatischen Verbündeten, ihre Märkte endlich zu öffnen und die staatlichen Interventionen zurückzufahren. Diesem Zweck dienten die Liberalisierungen im Kapitalverkehr, welche auch die asiatischen Entwicklungsländer auf Druck hin einführten. Ausnahmen stellten etwa China und Indien dar. Sie blieben deshalb von der großen Finanzkrise 1997/98 verschont.\nDer Demontage des „Entwicklungsstaats“ dienen auch zentrale Vertragsbestandteile der WTO. Weitere einschränkende Regeln wollten die Industrieländer in der neuen WTO-Verhandlungsrunde durchsetzen. Das ist einer der Gründe, wieso die Ministerkonferenz in Seattle 1999 platzte und der Streit zwischen Industrie- und Entwicklungsländern in der WTO eskalierte.\nWürde das gegenwärtige Regulationsregime die nächsten Jahrzehnte andauern, ist schwer vorstellbar, wie die ärmeren Entwicklungsländer allein oder im regionalen Verbund eine nachholende Industrialisierung schaffen sollen. Denn das Instrumentarium, das dazu nötig wäre, ist unter der Androhung des Ausschlusses vom Weltmarkt verboten. Zudem wäre es möglich, dass die asiatischen Erfolgsländer, weil sie ihren „Entwicklungsstaat“ zurückfahren müssen, Rückschläge erleiden und auf einem untergeordneten Platz in der internationalen Arbeitsteilung stagnieren. In diesem Fall gäbe es wenig Hoffnung, dass sich die gesellschaftliche Teilung Indiens oder Chinas überwinden lässt – eine Minderheit bliebe in die Weltwirtschaft integriert, die Mehrheit wäre davon ausgeschlossen. Asien würde sich „lateinamerikanisieren“.\nGegen das Korsett der total integrierten Weltwirtschaft wehren sich die Entwicklungsländer seit geraumer Zeit mit der Forderung nach mehr policy space, nach mehr wirtschaftspolitischem Spielraum. Der amerikanische Ökonom Dani Rodrik spricht in diesem Zusammenhang vom „politischen Trilemma der globalen Wirtschaft“. Die drei Zielsetzungen\n1) volle wirtschaftliche Integration aller Länder,\n2) Ausbreitung demokratischer Politik und\n3) Selbstbestimmung im Rahmen von Nationalstaaten lassen sich nicht alle gleichzeitig verwirklichen. Nur je zwei können kombiniert werden.\nHeute ist die Wirtschaft global integriert, während die politischen Entscheidungsprozesse national ablaufen. In dieser Kombination sorgt die „goldene Zwangsjacke“ globaler Finanzmärkte dafür, dass die nationalen Entscheidungsprozesse nicht gegen die Erfordernisse der globalen wirtschaftlichen Integration verstoßen: Fiskal-, umwelt- oder sozialpolitische nationale Entscheidungen können durch massive Kapitalflucht und Währungsspekulation innerhalb von Monaten zu Fall gebracht werden, falls sie im Urteil der Herde der Finanzmarkt-Investoren gegen die „Rationalität“ der global integrierten Wirtschaft verstoßen. Dadurch wird der Spielraum für demokratische Politik drastisch eingeschränkt.\nWerden nationale Selbstbestimmung und Demokratie als Zielsetzungen bevorzugt, muss die Integration der Weltwirtschaft begrenzt werden. Rodrik postuliert deshalb einen neuen Bretton-\nWoods-Kompromiss, in Analogie zum alten Bretton-Woods-Kompromiss von 1945, der dem keynesianischen Regulationsregime den notwendigen internationalen Rahmen verschaffte. Viele Reformvorschläge, die in den letzten Jahren von einzelnen Regierungen von Entwicklungsländern, von kritischen Ökonomen, von Tausenden von Basisbewegungen im Süden und Norden und von der globalisierungskritischen Bewegung geäußert wurden, laufen in eine solche Richtung. In Diskussion stehen etwa eine Re-Regulierung der Finanzmärkte, geringere Kompetenzen für die WTO und größere Spielräume für nationale Wirtschaftspolitik, Machtverschiebungen in den Bretton-Woods-Institutionen (Weltbank und IWF) zugunsten der Entwicklungsländer und die Abschaffung der makroökonomischen Konditionalitäten.\nEin neuer Bretton-Woods-Kompromiss ist keine Zwangsläufigkeit. Andere Zukunftsszenarien sind denkbar. Das gilt erst recht seit dem 11. September 2001. Je mehr die internationale Politik und die Lage einzelner Länder durch den „Krieg gegen den Terrorismus“ bestimmt werden, desto stärker dürften soziale und politische Kräfte werden, welche eine militante nationale, kulturelle oder religiöse Renaissance anstreben. Solche Kräfte betrachten die kapitalistische Weltwirtschaft als Kampfplatz aller gegen alle, auf dem jedes Land um das eigene Überleben kämpft.\nEin neuer Bretton-Woods-Kompromiss ist jedoch möglich. Er liegt im Interesse der meisten Entwicklungsländer, weil er ihre Entwicklungschancen vergrößern würde. Er kommt auch wesentlichen Kreisen in den Industrieländern entgegen. Sei es aus materiellen Gründen, da sie nicht transnational mobil sind und die „goldene Zwangsjacke“ ihre ökonomische Sicherheit untergräbt. Sei es aus ideellen Gründen, weil ihnen der soziale Darwinismus oder die kämpferische Gier zuwider sind, die die Kultur der wirtschaftlichen Globalisierung ausmachen. Sich dafür einzusetzen, national und international, ist in den Industriestaaten auch eine wirksame Möglichkeit, gegen die Weltangst und die Allmachtsphantasien eines neuen „liberalen“ Imperialismus vorzugehen und das Unternehmen „Krieg gegen Terrorismus“, das die Administration Bush auf dreißig Jahre angelegt hat, rechtzeitig zum Abbruch zu bringen.\nPeter Niggli ist Geschäftsleiter von Alliance Sud, der entwicklungspolitischen Arbeitsgemeinschaft der großen schweizerischen Hilfswerke.


Putz:ART UG & Co. KG - Bauendreinigung\nSo wird Ihr Gebäude bezugsfertig\nDie Bauschlussreinigung ist bei der Gebäudereinigung Putz:ART nur ein Reinigungsabschnitt von mehreren Etappen während eines Neubaus, Umbaus oder einer Sanierung. Zeitlich beginnt unsere Arbeit in solchen Fällen mit den ersten groben Schritten der Baugrobreinigung.\nAbhängig vom Baufortschritt folgt daraufhin die Baufeinreinigung. Die Abgrenzung dieses Reinigungsabschnitts zur Bauschlussreinigung ist nicht einheitlich zu treffen. Jedoch kann das Gebäude erst nach diesem letzten Abschnitt zur Nutzung übergeben oder selbst genutzt werden.\nSo geht die Gebäudereinigung Putz:ART bei der Bauschlussreinigung vor:\nEntfernen feiner Bauschmutzreste von gefliesten und verputzten Flächen (Böden, Wände, Decke), Entfernen von Folien- und Verpackungsresten, Aufklebern oder Beschriftungen von Fenstern und Türen, Fassaden oder Wänden, Absaugen oder Abwischen von Steckdosen, Türzargen, Bodenleisten und Heizkörpern sowie anderer Einrichtung.


Suchergebnisse für: 'idealgewicht' - Verlag Via Nova\nSuchergebnisse für: 'idealgewicht'\nSuchergebnisse für 'idealgewicht'\nSieben Schritte zu deinem Idealgewicht\nWas wir essen ist nur ein Teil des Lernvorganges, der in diesem Buch angeboten wird. Dieses Buch ist nicht fanatisch. Es ist flexibel. Sein Thema sind weder Lebensmittel noch das Essen. Es sind nicht unsere schlechten Essgewohnheiten, die uns übergewichtig sein ließen. Es sind unsere negativen Gedanken über uns selbst und andere, die uns das Leben schwer gemacht haben. Mehr erfahren\nSchlank durch Lebensfreude\nStellen Sie sich vor, Sie könnten überflüssige Pfunde verlieren, alleine nur, indem Sie sich an Ihrer Lebensfreude orientieren! Und abnehmen könnte sogar zu einem Genuss werden, ganz ohne Stress, ohne Zwang und ohne Kalorienzählen! Klingt zu schön... Mehr erfahren


Arzneimittelsicherheit: Interaktionen der Triptane Die Wirkstoffe zur Akutbehandlung der Migräne und des Cluster-Kopfschmerzes stimulieren selektiv die Serotoninrezeptoren des Subtyps 5-HT1B/1D/1F Mit Ausnahme von Naratriptan werden die Triptane Teststreifen sind Arzneimittel – am besten separat rezeptieren Teststreifen sind Arzneimittel – am besten separat rezeptieren Für Sie interessant Stand: 08/2009. Harn- und Blutteststreifen zählt das Sozialgesetzbuch V (Paragraf 31) zu den Arznei- und Verbandmitteln. BfArM - Arzneimittel Unter Arzneimitteln versteht man Stoffe und Zubereitungen aus Stoffen, die angewandt werden, um Krankheiten zu heilen oder zu lindern oder dafür zu sorgen, dass Krankheiten oder Beschwerden gar nicht erst auftreten. Droge-Extrakt-Verhältnis (DEV) - Fachbegriffe -\nHi, Habe dazu echt wenig gefunden,LSD scheint da bekannter zu sein allerdings kann ich Acid nicht ab,bevorzuge Pilze da sie Intensiver wirken in allen Eigenschaften.\nBVMed - Bundesverband Medizintechnologie - Unterschiede zwischen Der BVMed beantwortet in seinen aktualisierten FAQ häufige Fragen zur Zulassung von Medizinprodukten. U. a. wird erklärt, warum in Europa nicht das Zulassungssystem aus den USA übernommen wird und weshalb Medizinprodukte nicht wie Arzneimittel staatlich zugelassen werden. Arzneimittelsicherheit: Interaktionen der Triptane Die Wirkstoffe zur Akutbehandlung der Migräne und des Cluster-Kopfschmerzes stimulieren selektiv die Serotoninrezeptoren des Subtyps 5-HT1B/1D/1F Mit Ausnahme von Naratriptan werden die Triptane Teststreifen sind Arzneimittel – am besten separat rezeptieren Teststreifen sind Arzneimittel – am besten separat rezeptieren Für Sie interessant Stand: 08/2009. Harn- und Blutteststreifen zählt das Sozialgesetzbuch V (Paragraf 31) zu den Arznei- und Verbandmitteln.\nMedizInfo®: Dosierung von Arzneimittel\nArzneimittelwechselwirkung – Wikipedia Abgrenzung. Arzneimittelwechselwirkungen werden getrennt von chemischen oder physikalischen Inkompatibilitäten betrachtet, die auftreten können, wenn mehrere Medikamente gleichzeitig in derselben Injektionsspritze oder Infusionslösung vorhanden sind. Zulassungen mit neuen Wirkstoffen (Humanarzneimittel) Archiv der im Swissmedic Journal über die Zulassung von Humanarzneimitteln mit neuen Wirkstoffen publizierten Mitteilungen. Das Archiv ist chronologisch geordnet und enthält sowohl Informationen über Arzneimittel, die aktuell noch zugelassen sind, wie auch solche, deren Zulassung inzwischen erloschen ist. Entwicklung eines Arzneimittels. Schritt 6: Phase I – Nachweis Klinische Phase-I-Studien, auch als Studien zum Nachweis des Wirkmechanismus bezeichnet, testen die Sicherheit eines Arzneimittels beim Menschen.\nDas am 1. Januar 2004 in Kraft getretene GKV-Modernisierungsgesetz führte erstmals eine Nutzenbewertung von Arzneimitteln mit neuen Wirkstoffen ein. Sie wird vom Institut für Qualität und Wirtschaftlichkeit im Gesundheitswesen (IQWiG) vorgenommen und dient als Grundlage der Entscheidung des Gemeinsamen Bundesausschusses (GBA) über die Nutzenbewertung.


Wer ist die effizienteste Krankenkasse 2018?\nArbeitet Ihre Krankenkass...\n| von Felix Schneuwly | 10.10.2019\nBild: iStock / SARINYAPINNGAM\nBereits zum siebten Mal verleiht Comparis den Effizienz-Preis. Dieser soll die Anstrengungen der Krankenkassen für eine noch effizientere Verwaltung fördern. Der Gewinner in diesem Jahr: die Krankenkasse CSS. Sie gibt nur 2,9 Prozent der Prämien für ihre Verwaltung aus.\nFür ihre eigene Verwaltungstätigkeit gibt die Hälfte der 51 Krankenkassen in der Schweiz weniger als 5 Prozent aus. Comparis zeichnet mit dem Effizienz-Preis diejenigen Schweizer Krankenversicherer aus, die am wenigsten Prämien nutzen, um den Verwaltungsaufwand zu finanzieren.\nWann gilt eine Krankenkasse als effizient?\nAls effizient gilt eine Krankenkasse in dem Ranking, wenn sie zu den 25 Prozent der Krankenkassen mit den tiefsten Verwaltungskosten gehört. Gemessen wird der prozentuelle Anteil der Verwaltungskosten am Prämienvolumen abzüglich des Risikoausgleichs. Für das Jahr 2018 liegt die Effizienzgrenze bei 4,3 Prozent. Die Zahlen beruhen auf den neusten offiziellen Aufsichtsdaten für die Obligatorische Krankenpflegeversicherung (OKP), die das Bundesamt für Gesundheit (BAG) jedes Jahr veröffentlicht.\nDie CSS arbeitet am effizientesten\nGewinner des Effizienz-Preises ist diesmal die CSS mit 2,9 Prozent Anteil Verwaltungskosten am Prämienvolumen. An zweiter Stelle folgen Visana und die Sumiswalder Krankenkasse mit je 3 Prozent. Den dritten Rang belegt die Vorjahressiegerin Krankenkasse Luzerner Hinterland (3,1 Prozent).\nEine Analyse der Ausgaben der einzelnen Kassen zeigt, dass die Verwaltungskosten im Vergleich zum Vorjahr gestiegen sind – und somit auch mehr vom Prämienvolumen dafür aufgewendet wird.\nFür Comparis-Krankenkassen-Experte Felix Schneuwly sind die steigenden Verwaltungskosten die Folge der zunehmenden administrativen Vorschriften des Bundesamtes für Gesundheit an die Kassen. Die effizientesten Kassen würden aber den restlichen zeigen, was trotz Behördenbürokratie punkto Verwaltungskosten möglich sei.\nSchlechtplatzierteste haben sich im Schnitt verbessert\nImmerhin liegen die Verwaltungskosten der Kasse mit den höchsten Verwaltungskosten 2018 im Vergleich zur Kasse mit dem Schlusslicht von 2017 um 1,5 Prozentpunkte tiefer. In diesem Jahr sind die Glarner Krankenversicherung und die Compact mit Verwaltungskosten von je 8,5 Prozent der Prämien die Schlusslichter. Danach folgt die Sanagate mit 8,4 Prozent.\n«Es ist positiv, dass sich die Krankenversicherer trotz steigendem Bürokratieaufwand für die Aufsicht auf den hintersten Rängen im Durchschnitt verbessert haben», sagt Schneuwly.


"Berlin - Tag und Nacht"-Vorschau: Verlieren Schmidti und Bülent\n04.07.2017 | 10:35 Uhr\n"Berlin - Tag und Nacht"-Vorschau: Verlieren Schmidti und Bülent ihren Job?\nSchmidti und Bülent bekommen großen Ärger!\nBei "Berlin - Tag und Nacht" handeln sich Schmidti und Bülent ganz schön viel Ärger ein. Einen wichtigen Auftrag vermasseln die beiden völlig. Jetzt könnten sogar ihre Jobs auf dem Spiel stehen. Ob sie noch einmal die Kurve bekommen und alles geradebiegen können? Und wie geht es mit der Freundschaft der beiden weiter?\n"Berlin - Tag und Nacht" Vorschau: Wird Bülent rausgeworfen?\nFür Schmidti zählt gerade nur eines: Er möchte sein Leben genießen und jeden Tag voll ausnutzen. Die Arbeit steht ihm dabei natürlich im Weg. Als Bülent und Schmidti einen Auftrag für den Späti bekommen, möchte Bülent die Arbeit pflichtbewusst erledigen und die Waren schnell ausliefern. Doch Schmidti hat eine andere Idee.\nAlle News zu "Berlin - Tag und Nacht" im Überblick!\nEr sorgt dafür, dass die beiden an den See kommen, um dort zu baden und Spaß zu haben. Doch plötzlich wird es ziemlich heikel. Bülent bemerkt, dass die beiden den Schlüssel für den Transporter verloren haben. Und das bleibt nicht ihr einziges Problem an diesem Tag, denn der Kunde beschwert sich bei dem Chef der beiden.\nWie diese Geschichte ausgeht, ob Bülent und Schmidti ihren Job behalten können und ob das die Freundschaft auf eine Zerreißprobe stellt, zeigt RTL II montags bis freitags um 19 Uhr bei "Berlin - Tag und Nacht".\n"Berlin - Tag und Nacht": Alle Schauspieler & Charaktere!


Neben CBD enthalten die Öle auch weitere Cannabinoide wie CBD, GBV, CBG, THC (unter 0,05 %) sowie Terpene, Phenole und Flavonoide.\nEs gibt mittlerweile zahlreiche Produkte, die CBD oder Cannabidiol enthalten. Das ist ein Wirkstoff der Hanfpflanze und ist in Form von Kapseln, aber auch in anderen Formen enthalten. Natura Vitalis CBD Produkte - innovativ CBD Öl 10% - Liposomales Wir sind sehr stolz Ihnen das Natura Vitalis – CBD Öl 5% – CBD Oel 10% anbieten zu können. Und zwar mit einem natürlichen CBD-Anteil .\nSie können Sarah’s Blessing CBD Öl ganz einfach in Ihr Lieblingsgetränk und Ihre Lieblingsmahlzeit einmischen, um Übelkeit zu vermeiden. Hempvizer - CBD Shop Berlin, CBD oil, CBD Liquid Die CBD-Produkte sind nur dann legal, wenn sie weniger als 0,2 % THC beinhalten, ansonsten kann die Anwendung bestraft werden. Aus diesem Grunde sollte man bei der Auswahl des Shops ordentlich aufpassen, wenn man sich für CBD Öl, CBD Kapseln oder CBD Hasch entscheidet.\nBei lipo CBD ÖL aus medizinischem Hanf ist dies völlig anders. Liposome stellen nämlich ein einzigartiges Transportmittel dar, weil das eingekapselte CBD auf dem vollständigen Weg - von der Mundschleimhaut zu den Zellen - geschützt ist, wie in einem Bunker. Nichts geht unterwegs verloren.\nSollten Sie CBD-Öl verwenden? | PORTER „Hanfsamenöl enthält CBD. Es ist nährstoffreich und bietet im Gegensatz zu reinem CBD noch mehr Vorteile“, sagt Harper und fügt hinzu, dass dazu Vitamin A und E (ein guter Wirkstoff gegen Falten), Omega-3 und Omega-6, antioxidative Flavonoide und Chlorophyll zur Behandlung von Hyperpigmentierung gehören. Bio CBD Öl 3% mit natürlichen CBD/CBDa Bio-Hanfextrakt - CBDNOL Omega 6 und Omega 3 sind im CBD ÖL in einem idealen Verhältnis von 3:1 enthalten. Hinzukommend zu den Omega-3 Bestandteilen enthält das Qualitätsprodukt für den Organismus wertvolle Mineralstoffe.\nDurch das gesteigerte Gesundheitsbewusstsein der Menschen sind hochwertige Naturprodukte zurzeit gefragter denn je. Besonders beliebt ist die Verwendung von CBD Öl. Das CBD wird hierzu in Form von Hanfextrakt, welcher in seinem vollem Spektrum auch diverse Terpene enthält, mit einer Trägerflüssigkeit wie  CBD - Cannabidiol Ratgeber - Tipps, Tricks & Produktempfehlung CBD Öl lässt sich recht variationsreich einnehmen, so dass kaum jemand Probleme mit der Aufnahme haben dürfte. Verzehr in Form von Kapseln. Einige Menschen mögen den Geschmack von CBD Öl nicht. Deshalb haben wir für diesen Personenkreis Kapseln mit CBD im Angebot, die Sie in unserem Online Shop kaufen können. Damit werden die CBD Pferde Pellets Natura Vitalis - Hanf für Pferde mit wichtigen CBD Pellets für Pferde • 100% natürliche Inhaltsstoffe.\nOk, die Studien zu CBD Öl bei Epilepsie gibt es “nur” für Menschen und nicht für den Hund. Aber wenn man den unzähligen Berichten aus dem Netz glauben darf, dann wirkt CBD Öl bei Hunden und anderen Tieren ebenso wie beim Menschen. Hochwertiges CBD Öl kaufen | hanf-store.de Unser CBD Öl dient dir als hochwertiges Aroma Duftöl. Profitiere von der einfachen Anwendung und unseren hochwertigen CBD Ölen.\nMedihemp bietet zwei verschiedene CBD-Öle an. Hier gibt es die Reihe Bio Hanf Complete, bei der es sich um Vollextrakt-Öle handelt. Neben CBD enthalten die Öle auch weitere Cannabinoide wie CBD, GBV, CBG, THC (unter 0,05 %) sowie Terpene, Phenole und Flavonoide.