1 1. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Beskrivelse af praktiksted Bekendtgørelsens tekst 14: Praktikstedet udarbejder en praktikstedsbeskrivelse, der skal indeholde følgende: 1)Beskrivelse af praktikstedet, herunder formål, karakteristik af brugergruppe og arbejdsmetoder. 2) Uddannelsesplan for de tre praktikperioder i overensstemmelse med bilag 7 og 8 med angivelse af relevant litteratur, specialiseringsmuligheder, organisering af praktikvejledning og af kontakt til uddannelsesinstitutionen. Uddannelsesplanen kan udarbejdes i samarbejde med uddannelsesinstitutionen. Praktikstedsbeskrivelsen består af 5 dokumenter: 1. Praktikstedsbeskrivelse Beskrivelse af praktikstedet 2. Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplan for første praktikperiode 3. Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplan for anden praktikperiode 4. Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplan for tredje praktikperiode 5. Praktikstedsbeskrivelse Liniefag og specialisering Beskrivelse af praktiksted 1)Beskrivelse af praktikstedet, herunder formål, karakteristik af brugergruppe og arbejdsmetoder. Institutionens navn: Adresse: Tlf.: adresse: Hjemmesideadresse: Åbningstider: Institutionsleder: Fysiske rammer, ude og inde: Faciliteter (herunder faciliteter i lokalområdet) Antal børn/unge/voksne: Tappernøje Børnehus Svingkærvej 1, 4733 Tappernøje net.naestved.dk/tappernoejeboernehus.aspx mandag-torsdag, fredag Ella Pedersen Vi er en integreret børnehave og vuggestue bygget i 2006/07. Vi arbejder med 3 børnehave grupper (af varierende størrelse, da vi er aldersopdelte) og 2 vuggestuegrupper. Ud over lyse grupperum og mange ekstra rum, har vi en stor, velindrettet legeplads med mange muligheder og udfordringer. Vi ligger tæt på skov og busforbindelser til Præstø og Næstved, samt den lokale skole. Institutionen er handicapvenlig. Vi har en vippenormering i bh. delen, hvor gennemsnittet i 2011/12 er 74 børn. Der er 24 vuggestuebørn. Vi har i\n2 Aldersgruppe: personaletimer/uge inklusiv ledelsestid og HK timer. Dette svarer til 16,46 fuldtidsansatte. 0-6 år Beskrivelse af målgruppen: Vi er en integreret institution i normalområdet herunder også børn med særlige behov og evt. handicap. Indsatsområder/ aktuelle projekter: Arbejdsmetoder: Beskrivelse af institutionens foretrukne pædagogiske metoder og begrundelser herfor. Tværprofessionelt samarbejde: Faggrupper som institutionen samarbejder med. Personalegruppens sammensætning: - vi arbejder løbende på at videreudvikle husets struktur og indretning til at passe til vores pædagogiske mål. - implementering af Næstved kommunes arbejds- og strategigrundlag, herunder nye læreplaner, som inkluderer børnemiljøvurdering - vi arbejder med fokus på anerkendelse og relationer - vi bruger Marte Meo som en af metoderne - sprogscreeninger - da 7 ansatte har været på Pistoia studietur (Nord Italien) arbejdes der fortsat på at implementere nogle af de ting, de blev inspireret af. - i den nærmeste fremtid vil vi arbejde på at få implementeret sprogværktøjet Dialogisk Oplæsning. Vuggestue og børnehave er fysisk adskilt, men i tæt forbindelse med hinanden. Vi har siden april 2011 arbejdede i aldersopdelte grupper i hele huset. Vores værdier og målsætning er yderligere beskrevet i velkomsten/virksomhedsplanen på hjemmesiden, og danner baggrund for det daglige arbejde. Psykolog Ergo/fysioterapeut Sagsbehandlere Skole/SFO Dagplejere Sundhedsplejerske Talepædagog Specialpædagoger Specialvejledere Forvaltninger på tværs Andre institutioner 10 pædagoger inkl. 2 afdelingsledere 6 medhjælpere (heraf 2 med PGU) 1 leder 1 kontorassistent 1 teknisk servicemedarbejder (i aktivering) 1 rengøringsassistent Evt. 2 medhjælpere (i aktivering) 2\n3 2. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Første praktikperiode Tema: Den pædagogiske relation Faglige kompetencemål Målet er at den studerende kan a) indgå i praktikstedets daglige praksis b) indgå i og udvikle betydende relationer færdigheder og støtte andres evne til etablering af relationer c) deltage i planlægning, gennemførelse og evaluering af pædagogiske processer d) opsamle og reflektere over erfaringer fra praksis e) begrunde og forholde sig etisk og kritisk reflekterende til egen praksis og f) demonstrere personlig indsigt om egne relationsmæssige forudsætninger og sociale færdigheder Uddannelsesplan første praktikperiode 3\n4 Centrale kundskabs- og færdighedsområder (CKF) Hvordan kan og skal den studerende arbejde med CKFérne for at opnå de faglige kompetencemål? Hvordan ser det ud i praksis? (Gerne eksempler) a)samspil og relationer mellem deltagerne i den pædagogiske proces Den studerende er tilknyttet 1 gruppe herved bliver der hurtigt skabt tætte relationer til børn, forældre og personale i denne gruppe. Den studerende fører logbog, reflekterer over egne kompetencer og er åben over for at tilegne sig nye kompetencer. Den studerende planlægger et pædagogisk forløb af kortere varighed for en lille gruppe børn. Der reflekteres over egne handlinger, påvirkninger og indflydelse i processen. Vi forventer at den studerende arbejder selvstændigt ift. samspillet med børnene, med fokus på magt og etik i relationen. b)samspilprocessers betydning for den enkeltes livskvalitet og udvikling, herunder egen indflydelse på og betydning for relationen c)kommunikation, samspil og konflikter i relationen d)magt og etik i relationer Hvad kan en studerende lære på praktikstedet? Hvordan? (uddyb ovenstående spørgsmål) Hvordan støtte den studerendes læring på praktikstedet? Rammer for forbesøg, introduktionsforløb, udarbejdelse af læringsmål, vejledning, supervision og evaluering, vedligeholdelse af praktikdokument, skriftlighed og refleksion At få kendskab til pædagogisk praksis, organisering, planlægning og udførelse af pædagogiske aktiviteter, kendskab til praktikstedets arbejde med læreplaner, stedets arbejde med relationer mellem børn/børn, børn/voksen og voksen/voksen, herunder både forældresamarbejde og personalesamarbejde. I det daglige arbejde via planlægning og udførelse af pædagogiske forløb, at iagttage og reflektere over observationer og praksis. Vi forventer at den studerende kommer på 2 forbesøg. 1.besøg. - Præsentation af praktikvejleder, praktikansvarlig og det øvrige personale. - rundvisning i huset - orientering om tavshedspligt og indhentning af straffeattest og børneattest - orientering om personaleforhold - mødeplan - hvorfor vil du være pædagog? - hvad er din tidligere erfaring? - velkomst, læreplan og årsplan udleveres. 2.besøg 4\n5 - orientering om daglig rytme - hvad sker der her og nu i institutionen? - drøftelse af uddannelsesplan og læringsmål. - udvidet litteraturliste - afstemning af forventninger Vi forventer at du som studerende laver et opslag, hvor du præsenterer dig selv og påsætter et vellignende billede, så alle i huset ved, hvem du er. Opslagene sættes op senest den første arbejdsdag. Vejledning: Den studerende og praktikvejlederen udarbejder i fællesskab relevante emner at gennemgå i praktikperioden. Der er ugentlig planlagt 1 times vejledning, derudover er der stuemøder, personalemøder, afdelingsmøder og andre relevante møder. 5 Den studerende har et fast punkt på personalemødet. Lederen holder et introduktionsmøde med den studerende om Næstved Kommunes organisering og øvrige ledelsesmæssige forhold. Endvidere gennemgås husets værdigrundlag og de politikker der er vedtaget. Praktikvejlederen vil løbende evaluere og støtte den studerende i praktikforløbet ift. praktikkens mål, praktisk, skriftligt og refleksion. Vejlederen er medansvarlig af vedligeholdelse af, den studerendes praktikdokument. Ved eventuelle problemer: henvend dig til praktikvejlederen eller den praktikansvarlige (lederen). Krav og forventninger til den studerende: - læser arbejdspladsvurdering - Læser velkomsten. - At du har en målsætning for praktikken - Spørger nysgerrigt/undrer sig. - Er forberedt til vejledningstimerne. - Er nærværende. - Skaber kontakt til børn, forældre og øvrigt personale. - Indgår i praktiske opgaver. - Afprøver pædagogiske aktiviteter. - Deltager i personalemøder, forældremøder og andre relevante møder. - Møder i den planlagte tid. - Er loyal overfor Børnehusets virksomhedsplan. - Fleksibel. Øvelsespraktik. Tema Den pædagogiske relation 47 arbejdsdage a 6 timer + 5 dages indkald. - Den studerende indgår ikke i normeringen. - Udviser ansvarlighed. - Viser interesse for arbejdet. - Er observerende. - Skriver logbog/dagbog som skaber grundlaget for vejledningstimerne i institutionen. - Deltager aktivt i det daglige samspil med børn og 5\n6 Anbefaling af faglitteratur Institutionslederens og praktikvejlederens opgaver i forhold til praktikuddannelsen (herunder organisering af vejledningstimer og samarbejde med uddannelsesinstitutionen) personale. - Tilrettelægger, gennemfører, analyserer og vurderer kortere pædagogiske forløb iht. den pædagogiske relation. Erik Sigsgaard Skæld Ud. Erik Sigsgaard Skæld mindre ud Berit Hertz &Frank Iversen Anerkendelse i Børnehøjde Marianne Brodin og Ingrid Hylander Selvfølelse at forstå sig selv og andre Grethe & Sofie Kragh-Müller Børnehavebarnet Den studerende og vejlederen planlægger vejledningens organisering og indhold, udgangspunktet er 1½ times vejledning pr. uge. Den studerende aftaler med lederen omkring vejledning vedr. de ledelsesmæssige forhold. Den studerende kan til enhver tid få hjælp af lederen, hvis der opstår forhold der gør, at den studerende hæmmes eller hindres i at opnå sine udannelsesmæssige mål for perioden i huset. 3. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Anden praktikperiode Tema: Den pædagogiske institution Faglige kompetencemål Målet er at den studerende kan a) indgå i og bidrage til tilrettelæggelsen og organiseringen af det daglige pædagogiske arbejde b) deltage i udviklings- og forandringsprocesser c) planlægge, gennemføre, dokumenterer og evaluere pædagogiske processer d) dokumentere og formidle pædagogisk praksis og e) begrunde og forholde sig etisk og kritisk reflekterende til egen og praktikstedets praksis Uddannelsesplan anden praktikperiode 6\n7 Centrale kundskabs- og færdighedsområder (CKF) Hvordan kan og skal den studerende arbejde med CKFérne for at opnå de faglige kompetencemål? Hvordan ser det ud i praksis? (Gerne eksempler) a)pædagogisk praksis som samfundsmæssig institution og offentligt anliggende b)institutionel omsorg, opdragelse og udvikling c)institutionaliseringens betydning for brugere og udøvere af pædagogisk praksis i lyset af de kulturelle og samfundsmæssige vilkår Tappernøje Børnehus er beliggende i Næstved Kommunes østdistrikt. Primærmålgruppen er børn fra 0-6 år i normalområdet. Pædagogikken i institutionen forholder sig til de udmeldte politikker i Næstved Kommune. Den studerende vil derfor komme til at arbejde med indholdet i læreplanerne samt udmøntning af virksomhedens intentioner. Der skal arbejdes anerkendende, ressourceorienteret og inkluderende. Børnehuset forholder sig til den samfundsmæssige udvikling, hvor vi fordrer et fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø der skal fremme trivsel, sundhed, udvikling og læring. Med baggrund i de stigende krav der er til daginstitutionerne er der øget fokus på dokumentation og evaluering af den daglige pædagogiske praksis. Vores organisation arbejder hen imod at være fleksibel og omstillingsparat ift. de til enhver tid gældende krav i samfundet. Vi afholder følgende møder: - Personalemøder - Stuemøder - Forældremøder - Forældresamtaler - Møder med andre fagpersoner hvor det forventes at den studerende deltager. Derudover afholdes forældrebestyrelsesmøder, hvor den studerende ikke deltager. d)praktikstedets Organisation, kultur og ledelse e)internt og eksternt samarbejde f)magt og etik i den institutionelle ramme Hvad kan en studerende lære på praktikstedet? Hvordan? (Uddyb ovenstående spørgsmål) Hvordan støtte den studerendes læring på At indgå i tilrettelæggelsen og organiseringen af det daglige pædagogiske arbejde. At deltage aktivt i udviklings- og forandringsprocesser. At den studerende dels er med til og dels selvstændigt planlægger, gennemfører, dokumenterer og evaluerer pædagogiske processer i en i forvejen fastlagt periode. Den studerende lærer at dokumentere og formidle pædagogiske praksis, samt en bevidstgørelse om de forskellige målgrupper der kan dokumenteres for. Derudover forventer vi at den studerende i løbet af praktikken lære at forholde sig etisk og kritisk reflekterende til egen såvel som praktikstedets praksis. I samarbejde med vejleder udarbejdes læringsmål og uddannelsesplan der tager højde for den studerendes læring og udvikling i huset. Ydermere indhentes der viden ved brug af det øvrige personales kompetence områder. Vi forventer at den studerende kommer på 2 forbesøg. 1.besøg. - Præsentation af praktikvejleder, praktikansvarlig og det øvrige 7\n8 praktikstedet? Rammer for forbesøg, introduktionsforløb, udarbejdelse af læringsmål, vejledning, supervision og evaluering, vedligeholdelse af praktikdokument, skriftlighed og refleksion personale. - rundvisning i huset - orientering om tavshedspligt og indhentning af straffeattest og børneattest - orientering om personaleforhold - mødeplan - hvorfor vil du være pædagog? - hvad er din tidligere erfaring/praktikker? - velkomst, læreplan og årsplan udleveres. 2.besøg - orientering om daglig rytme - hvad sker der her og nu i institutionen? - drøftelse af uddannelsesplan og læringsmål. - litteraturliste - afstemning af forventninger Vi forventer at du som studerende laver et opslag, hvor du præsenterer dig selv og påsætter et vellignende billede, så alle i huset ved, hvem du er. Opslagene sættes op senest den første arbejdsdag. Vejledning: Den studerende og vejlederen udarbejder i fællesskab relevante emner at gennemgå i praktikperioden. Den studerende har et fast punkt på personalemødet. Lederen holder et introduktionsmøde med den studerende om Næstved Kommunes organisering og øvrige ledelsesmæssige forhold, hvis ikke dette er sket i første praktikperiode. Praktikvejlederen vil løbende evaluere og støtte den studerende i praktikforløbet ift. praktikkens mål. Krav og forventninger til den studerende: - Læser velkomsten. - At du har en målsætning for praktikken - Spørger nysgerrigt/undrer sig. - Gennemlæser p-håndbog. - Er forberedt til vejledningstimerne. - Er nærværende. - Skaber kontakt til børn, forældre og øvrigt personale. - Indgår i praktiske opgaver. - Afprøver pædagogiske aktiviteter. - Deltager i personalemøder, forældremøder og andre relevante møder, herunder supervision. - Møder i den planlagte tid. - Er loyal overfor Børnehusets virksomhedsplan. - Fleksibel - Tager medansvar for helheden i inst. 1. lønnede praktik Tema Den pædagogiske institution 26 uger à 32,5 t/uge incl. indkald. - Den studerende indgår i normeringen. - Udviser ansvarlighed. - Viser interesse. - Er observerende. 8\n9 Anbefaling af faglitteratur Institutionslederens og praktikvejlederens opgaver i forhold til praktikuddannelsen (herunder organisering af vejledningstimer og samarbejde med uddannelsesinstitutionen) - Skal kunne arbejde selvstændigt. - Skriver dagbog over emner til diskussion/refleksion. - Selvstændigt at planlægge og tage ansvar for, at udføre og vurdere pædagogiske forløb (i samarbejde med vejleder) som forholder sig til de udmeldte uddannelsesmål for perioden. - Er aktivt deltagende i hverdagen. - Skal kunne indgå i samarbejde på tværs. - Indsamler, bearbejder og anvender viden og erfaring. - Den studerende laver og beskriver en iagttagelse - Den studerende laver et dokumentationsforløb. - Udarbejder en pædagogisk opgave. - Forholder sig etisk og kritisk til egen og praktikstedets praksis. Erik Sigsgaard Skæld Ud. Erik Sigsgaard Skæld mindre ud Berit Hertz &Frank Iversen Anerkendelse i Børnehøjde Marianne Brodin og Ingrid Hylander Selvfølelse at forstå sig selv og andre Grethe & Sofie Kragh-Müller Børnehavebarnet Den studerende og vejlederen planlægger vejledningens organisering og indhold, udgangspunktet er 1½ times vejledning pr. uge. Den studerende aftaler med lederen omkring vejledning vedr. de ledelsesmæssige forhold. Den studerende kan til enhver tid få hjælp af lederen, hvis der opstår forhold der gør, at den studerende hæmmes eller hindres i at opnå sine udannelsesmæssige mål for perioden i huset. 9\n10 4. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Tredje praktikperiode. Tema: Den pædagogiske profession Faglige kompetencemål Målet er at den studerende kan a) beherske den pædagogiske praksis og bidrage til udvikling og fornyelse af den pædagogiske profession b) yde en målrettet indsats i forhold til en valgt målgruppes behov c) redegøre for, hvordan teoretisk og praktisk viden om en målgruppe kan kvalificere grundlaget for pædagogisk virksomhed generelt d) skabe viden gennem deltagelse i, analyse af og refleksion over praksis på baggrund af (videnskabs)teoretiske forudsætninger og metodiske færdigheder og e) redegøre for egen professionsidentitet og forholde sig til professionens handlegrundlag og udvikling Centrale kundskabs- og færdighedsområder (CKF) Hvordan kan og skal den studerende arbejde med CKFérne for at opnå de faglige kompetencemål? Hvordan ser det ud i praksis? (Gerne eksempler) a)professionens arbejdsområder og opgavefelt b)pædagogiske handleformer og pædagogiske metoder c)professionens vidensformer, faglige kernebegreber og terminologi, herunder det videnskabelige grundlag og videnskabelige metoder d)sammenhængen mellem den samfundsmæssige moderniseringsproces og professionens historiske og kulturelle udvikling Uddannelsesplan tredje praktikperiode Tappernøje Børnehus er beliggende i Næstved Kommunes østdistrikt. Primærmålgruppen er børn fra 0-6 år i normalområdet. Vi forholder os til de til enhver tid gældende love omkring daginstitutionsområdet samt gældende politikker i Næstved Kommune. I det daglige vil vores arbejdsområder og opgavefelt være tilrettelagt ud fra Næstved Kommunes politiske udmelding for dette område. Vores valg af pædagogiske handleformer og metoder har baggrund i vores værdier og pædagogisk målsætning, som er formuleret i vores virksomhedsplan. Disse tager selvfølgelig afsæt i lovgivningen og Næstved Kommunes værdier og målsætninger. I arbejdet med løsningen af pædagogiske opgaver i vores hverdag f.eks. læreplaner, observationer af børn, gennemførelse af planlagte forløb ud fra bevidst valgte mål og metoder debatteres og reflekteres på forskellige planer og med forskellige samarbejdspartnere ved personalemøder, kollegial sparring på tværs, professionel supervision m.m. Vi er bevidste om vores professions kompetencer, i opgaveløsningen sammen med andre faggrupper. e)professionsbevidsthed og - 10\n11 identitet f)den pædagogiske professions faglige bidrag til løsning af tværprofessionelle opgaver Hvad kan en studerende lære på praktikstedet? Hvordan? (Uddyb ovenstående spørgsmål) Hvordan støtte den studerendes læring på praktikstedet? Rammer for forbesøg, introduktionsforløb, udarbejdelse af læringsmål, vejledning, supervision og evaluering, vedligeholdelse af praktikdokument, skriftlighed og refleksion Den studerende skal blive bevidst om eget pædagogisk ståsted og ud fra det vise sig at være i stand til at mestre pædagogisk praksis. Dette inkluderer udvikling og fornyelse, at kunne lave en målrettet indsats i forhold til såvel det enkelte barn som en gruppes behov, foruden en defineret målgruppe. Teoretisk og praktisk viden ligger til grund for definitionen af målgruppen og den valgte pædagogisk handlemåde. Ud fra den studerendes teoretiske forudsætninger og metodiske færdigheder skal der, via deltagelse i, analyse af og refleksion over pædagogisk praksis, skabes en bevidsthed om muligheder for gennemførelse, ændringer og fornyelse. I samarbejde med vejleder udarbejdes læringsmål og uddannelsesplan. Der lægges vægt på stor selvstændighed og ansvarlighed, da den studerende regnes med som ligeværdig kollega, dog med respekt for at den studerende skal have tid til fordybelse og refleksion i forhold til uddannelseskrav i praktikken. Vi forventer at den studerende kommer på 2 forbesøg. 1.besøg. - Præsentation af praktikvejleder, praktikansvarlig og det øvrige personale. - rundvisning i huset - orientering om tavshedspligt og indhentning af straffeattest og børneattest - orientering om personaleforhold - mødeplan - hvorfor vil du være pædagog? - hvad er din tidligere erfaring/praktikker? - velkomst, læreplan og årsplan udleveres. 2.besøg - orientering om daglig rytme - hvad sker der her og nu i institutionen? - drøftelse af uddannelsesplan og læringsmål. - litteraturliste - afstemning af forventninger Vi forventer at du som studerende laver et opslag, hvor du præsenterer dig selv og påsætter et vellignende billede, så alle i huset ved, hvem du er. Opslagene sættes op senest den første arbejdsdag. Vejledning: Den studerende og vejlederen udarbejder i fællesskab relevante emner at gennemgå i praktikperioden. Den studerende har et fast punkt på personalemødet. Lederen holder et introduktionsmøde med den studerende om 11\n12 Anbefaling af faglitteratur Institutionslederens og praktikvejlederens opgaver i forhold til praktikuddannelsen Næstved Kommunes organisering og øvrige ledelsesmæssige forhold, hvis ikke dette er sket i første eller anden praktikperiode. Praktikvejlederen vil løbende evaluere og støtte den studerende i praktikforløbet ift. praktikkens mål. Krav og forventninger til den studerende: - Læser velkomsten. - At du har en målsætning for praktikken - Spørger nysgerrigt/undrer sig. - Gennemlæser p-håndbog. - Er forberedt til vejledningstimerne. - Er nærværende. - Skaber kontakt til børn, forældre og øvrigt personale. - Indgår i praktiske opgaver. - Afprøver pædagogiske aktiviteter. - Deltager i personalemøder, forældremøder og andre relevante møder, herunder supervision. - Møder i den planlagte tid. - Er loyal overfor Børnehusets virksomhedsplan. - Fleksibel - Tager medansvar for helheden i inst. 2. lønnede praktik Tema Den pædagogiske profession 26 uger à 32,5 t/uge incl. indkald. - Den studerende indgår i normeringen. - Udviser ansvarlighed. - Viser interesse. - Er observerende. - Skal kunne arbejde selvstændigt. - Skriver dagbog over emner til diskussion/refleksion. - Selvstændigt at planlægge og tage ansvar for, at udføre og vurdere pædagogiske forløb (i samarbejde med vejleder) som forholder sig til de udmeldte uddannelsesmål for perioden. - Er aktivt deltagende i hverdagen. - Skal kunne indgå i samarbejde på tværs. - Indsamler, bearbejder og anvender viden og erfaring. - skal kunne arbejde ud fra et børneperspektiv - Udarbejder en pædagogisk opgave. - Forholder sig etisk og kritisk til egen og praktikstedets praksis. Erik Sigsgaard Skæld Ud. Erik Sigsgaard Skæld mindre ud Berit Hertz &Frank Iversen Anerkendelse i Børnehøjde Marianne Brodin og Ingrid Hylander Selvfølelse at forstå sig selv og andre Grethe & Sofie Kragh-Müller Børnehavebarnet Den studerende og vejlederen planlægger vejledningens organisering og indhold, udgangspunktet er 1½ times vejledning pr. uge. Den studerende aftaler med lederen omkring vejledning vedr. de ledelsesmæssige forhold. 12\n13 (herunder organisering af vejledningstimer og samarbejde med uddannelsesinstitutionen) Den studerende kan til enhver tid få hjælp af lederen, hvis der opstår forhold der gør, at den studerende hæmmes eller hindres i at opnå sine udannelsesmæssige mål for perioden i huset. Der knytter sig særlige krav til tredje praktikperiode vedrørende specialisering, linjefag og det tværprofessionelle element. Se mere om dette i dokumentet linjefag og specialisering. 5. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Linjefag og specialisering Linjefag i sammenhæng med praktikuddannelsen er beskrevet i Bekendtgørelsen 9, stk. 2: Det valgte linjefag tilrettelægges således, at det har sammenhæng med uddannelsens obligatoriske fag, med specialiseringen og med praktikuddannelsen. Linjefaget indgår som en del af specialiseringen. Der er tre linjefag: a)sundhed, krop og bevægelse, b)udtryk, musik og drama, c)værksted, natur og teknik) De studerende vælger deres linjefag i første semester, altså inden første praktikperiode I slutningen af fjerde semester, altså i god tid inden tredje praktikperiode vælger de studerende deres specialiseringsområde indenfor følgende tre områder: Børn og unge Mennesker med nedsat funktionsevne Mennesker med sociale problemer Specialiseringen i sammenhæng med praktikuddannelsen er beskrevet i Bekendtgørelsen 10: Specialiseringen tilrettelægges således, at den indgår som en del af faget Pædagogik, af linjefaget og af praktikuddannelsen i 6.semester. Stk.2 Den studerende vælger specialisering inden for de specialiseringsmuligheder, som det tildelte praktiksted giver i overensstemmelse med praktikstedsbeskrivelsen. 13\n14 Det tværprofessionelle element Elementet er beskrevet i Bekendtgørelsen 5, stk. 2 : Den studerende skal gennem teoretiske og praktiske uddannelsesforløb med andre relevante professionsområder opnå forudsætninger for at kunne deltage i samarbejde med personer fra andre professioner i løsning af konkrete opgaver I tredje praktikperiode skal kravene vedrørende linjefag, specialisering og det tværprofessionelle element altså indbygges i praktikstedets uddannelsesplan og den studerendes læringsmål. 14\n15 Specialiseringsmuligheder BØRN OG UNGE Centrale kundskabs- og færdighedsområder Menneske-, lærings- og udviklingssyn i relation til konkrete didaktiske og metodiske overvejelser Børns og unges livsbetingelser og trivsel, herunder omsorgssvigt og mobning, i relation til kulturelle, institutionelle og samfundsmæssige vilkår Inklusion og eksklusion Omsorg, magt og relationsdannelse Børne- og ungekultur, leg og aktiviteter Brugerinddragelse og rettigheder, herunder samarbejde med og vejledning af forældre og andre pårørende samt fagpersoner Udsatte børn og unge samt børn og unge med særlige behov for pædagogisk støtte og indsats Forebyggende arbejde og interventionsformer Love, konventioner og regler af særlig betydning for børn, unge og deres pårørende Pædagogiske læreplaner og sprogvurderinger i dagtilbud Skolestart og fritidsordning. Overgang fra daginstitution til skole Hvordan kan den studerende arbejde på praktikstedet med dette felt? Vi tager udgangspunkt i Næstved Kommunes arbejds- og Strategigrundlag og overordnede læreplaner, samt i institutionens virksomhedsplan og læreplaner. Der arbejdes tæt sammen med forældre, evt. også med specalvejleder og/eller andre eksterne samarbejdspartnere. 2 ansatte har været på Fri for Mobberi kursus Vi arbejder ud fra den holdning at alle skal kunne være med, med det netop de kan bidrage med. Vi bliver hele tiden udfordret på vores praksis ift. balancen mellem omsorg og magt. Udvikling sker i et trygt miljø, og vi skal have respekt for forskelligheder og være bevidste om vores ansvar som voksne for relationernes kvalitet. Der vil kunne opleves perioder med aldersopdelte aktiviteter og med aldersintegreret aktiviteter. Vi vægter både struktureret og fri leg. Der er mulighed for at deltage i forældrebestyrelsesmøder, forældresamtaler (evt. også med eksterne samarbejdspartnere f.eks. psykolog, specialvejleder, talepædagog, sagsbehandler.) Mulighed for medvirken til udfyldelsen af statusudtalelse, hvis det skulle være aktuelt. Deltagelse i møder i Tværfagligt Forum (møder med deltagelse af sagsbehandler, psykolog, talepædagog, sundhedsplejerske, specialvejleder på Korskildeskolen). Være med til at udfærdige indstillinger til talepædagog, ergoterapeut m.m. Inddragelse i arbejdet med udførelse af handleplaner for et eller flere børn. Mulighed for at øve sig i at gøre skriftlige observationer. Den studerende vil kunne opleve kollegial supervision og ekstern supervision af områdets psykolog. Deltagelse i udarbejdelsen og udførelsen af læreplaner, deltagelse i udførelse af sprogvurderinger. I efterår/vinter iværksættes skolestart undersøgelser, hvor det er påkrævet. Deltagelse i forældresamtaler vedr. skolestart, og i 15\n16 Andre specialiseringsmuligheder brobygningsprojektet i foråret, sammen med børnehaveklasse lærere og skolepædagoger. Der er ansatte der har været på kursus ift. sprog, motorik og mobning. Om vinteren tager vi indtil videre i svømmehallen med den ældste årgang børn (ca.6 gange). Om foråret er vi med til at forberede og deltage i en idrætsdag sammen med andre institutioner i området.. 16\n17 Specialiseringsmuligheder MENNESKER MED NEDSAT FUNKTIONSEVNE Centrale kundskabs- og færdighedsområder Menneske-, lærings- og udviklingssyn i relation til konkrete didaktiske og metodiske overvejelser Hvordan kan den studerende arbejde på praktikstedet med dette felt? Brugeres livsbetingelser og trivsel i relation til kulturelle, institutionelle og samfundsmæssige vilkår Funktionsnedsættelse og livsmuligheder Inklusion og eksklusion Omsorg, magt og relationsdannelse Samarbejde med brugere, pårørende og professionelle Aktiviteter og udfoldelsesmuligheder for brugergruppen Brugerinddragelse og rettigheder Love, konventioner og regler af særlig betydning for brugergruppen, herunder centrale handicappolitiske målsætninger Kompensationsmuligheder Kommunikative processer og alternative kommunikationsprocesser Andre specialiseringsmuligheder 17\n18 Specialiseringsmuligheder MENNESKER MED SOCIALE PROBLEMER Centrale kundskabs- og færdighedsområder Menneske-, lærings- og udviklingssyn i relation til konkrete didaktiske og metodiske overvejelser Hvordan kan den studerende arbejde på praktikstedet med dette felt? Brugeres livsbetingelser og trivsel i relation til kulturelle, institutionelle og samfundsmæssige vilkår Inklusion og eksklusion Omsorg, magt og relationsdannelse Opsøgende arbejde og interventionsformer Aktiviteter og udfoldelsesmuligheder for brugergruppen Brugerinddragelse og rettigheder Love, konventioner og regler af særlig betydning for brugergruppen Misbrug og psykiske lidelser Truede familier, sorg og krise Andre specialiseringsmuligheder 18\n19 Signalement af praktikuddannelsen (bekendtgørelsens bilag 7): Praktikuddannelsen bidrager til uddannelsens målsætning ved at tilvejebringe basis og ramme for professionsbaseret viden, forståelse og færdigheder som grundlag for professionel handling. Praktikuddannelsen og undervisningen på uddannelsesinstitutionen udgør to forskellige, gensidigt supplerende læringsrum, hvor vidensformer i samspil kan kvalificere den studerendes læring og videnskabelse. Udgangspunktet for den studerendes læring er deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion vedrørende samspillet mellem pædagog, institution og profession. Praktikuddannelsen udgør rammen for den studerendes praktiske øvelser og er felt for den studerendes egen undersøgelse af den pædagogiske profession og professionens brugergrupper. Uddannelsens tre praktikperioder tilrettelægges med en progression, der gradvist inddrager flere perspektiver på det pædagogiske arbejdes kompleksitet, og som udvider den studerendes opmærksomhedsfelt og overblok i forhold til pædagogisk praksis og profession. Første praktikperiode rettes primært mod den konkrete pædagogiske relation, hvorefter fokus tillige omfatter institutionelle perspektiver i anden praktikperiode, for endelig i tredje praktikperiode at placere den pædagogiske opgave i forhold til den samfundsmæssige forandringsproces. Centrale kundskabs- og færdighedsområder fælles for de tre praktikperioder: a)praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssige opgave og funktion, mål og pædagogiske praksis b)kulturelle og samfundsmæssige vilkårs betydning for pædagogisk praksis c)praktikstedets målgruppe(r) og dennes (disses) behov, livskvalitet, udvikling og læring. d)etik, værdier og menneskesyn e)deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion med henblik på dokumentation og udvikling af pædagogisk praksis På de følgende sider kommer en oversigt over de tre praktikperioders 1)faglige kompetencemål og 2)centrale kundskabs- og færdighedsområder (CKF) Beskrivelsen af faglige kompetencemål og centrale kundskabs- og færdighedsområder for den enkelte praktikperiode er, sammen med praktikstedets uddannelsesplan for samme praktikperiode, udgangspunkt for fastlæggelse af læringsmål for den enkelte studerende 19


At finde vej… | Maria de Pineda At finde vej… – Maria de Pineda\nNår man springer...og ikke ved hvor man lander.\nJeg har gjort det! .. oprettet min blog, en ting jeg faktisk i lang tid har påstået ALDRIG ville kom\nDet der med at blive voksen, anerkendt omgåes de rigtige venner og ikke mindst kende sig selv.\nJeg har gennem tiden lært, en helt essentiel og ret givende ting! Nemlig det, at ligge behovet fra mig om, at dele ALT omkring mig med alle jer der følger med.\nBehov for, at blive set, hørt og anerkendt. Der er ingen tvivl om jeg altid har haft et behov for, at blive set, helt tilbage til børnehaven når der skulle laves teater for forældre, Lucia optog osv ville jeg ses gennem mine ‘først 20’erne’ fyldte jeg behovet i reality verdenen med mange slag på vejen. Jeg tror egentlig alle har behovet, i et eller andet omfang, men jeg har virkelig haft det i stor grad.\nDa jeg var 25 mødte jeg min datters far, han gav mig det jeg søgte, hvertfald for en periode og så svigtede han ellers gang på gang, så derfor fandt jeg stor tilfredsstilles i, at poste stort set alt på min Instagram, især så ingen var i tvivl om, at vi var sammen, og det var stor som småt! ALT for alle sku da vide, høre og se hvad jeg lavede, hvor dejligt det hele var for os!\nMen ved I hvad, det var bare på ingen måder dejligt! Jeg følte, jeg hele tiden var i et kapløb med tiden, og en eks, hvor alt handlede om, at få det nyeste, og poste, fordi jeg vidste med sikkerhed at det blev kopieret direkte fra den anden side.\nEn dag for nylig sagde Apu og Michaela faktisk uafhængigt af hinanden, at de var glade for jeg havde fundet ro, ikke behøvede lyve, poste og dele alt vi laver med jer. Og ved I hvad jeg er selv lige så glad! Mindst! Og lykkelig! Især lige de to piger vil jeg altid være særligt taknemmelig for aldrig, at snakke mig efter munden men sige deres inderste mening om mine valg gode og dumme og skubbe lidt til mig -også når det ikke føles rart ! Tak piger! Alle burde have veninder som jer!\nMen misforstå mig ikke, for jeg elsker det sociale medie univers, og jeg vil ikke undvære det, men jeg elsker ligeså meget mit privat liv, jeg har virkelig lært en ting det sidste år, efter jeg er blevet mor, og efter jeg har smidt Claras far ud af vores liv. (det er en anden historie).\nJeg synes det har været en lang vej , at finde ud af hvad man skulle dele, hvor meget og hvor lidt. Og jeg har stadig ikke fundet ud af det præcist! Men jeg har fundet ud af, at uanset hvad, hvor meget eller lidt, så skal det være ægte! Hvertfald hvis det kommer fra mig!\nDet er virkelig gået op for mig hvor fantastisk det er når man bliver elsket, anerkendt, set og hørt af de mennesker man omgiver sig sammen med. Og atman SELV forstår det!\nFaktisk kommer det helt af sig selv, at man så ikke har tiden, tiden til at fremstille sit liv som det ikke er.\nHjemme hos os, er vi i fuld gang med, at finde vejen til vores base, vores ro og vores virkelighed. Vi er godt på vej, og snart står vores nye hus, klar. Vi er mere end klar, til alt hvad livet giver os på godt og ondt.\nOg jeg vil glæde mig til, at poste og dele ting med jer, ikke alt, for der er grænser, men både godt og ondt, ærligt, ægte og lige fra hjertet!\nJeg synes at dette blogindlæg og så dine handlinger er SÅ modsigende. Det er virkelig ærgerligt.\nDet kan godt være, at du ikke poster omkring hvad i laver, men til gengæld skal du hele tiden gøre opmærksom på, hvor lykkelig du er og hvor ægte dit liv er. Det er fair at fortælle, men i den grad hvor du gør det, virker det bare så påtaget og uægte.\nJeg synes dette blogindlæg og i det hele taget din aktivitet på de sociale medier vidner om, at du rigtig gerne vil komme videre i dit liv, du vil rigtig gerne være lykkelig og ikke behøve Jakob.\nMen det er svært og ved at overbevise hele nettet om det, prøver du egentlig mest at overbevise dig selv.\nJeg forstår sgu godt at det er en hård kamp. Jeg ville ikke have været bedre!\nDu er en vanvittig god mor for Clara. Og Jakob er og bliver en idiot. Du fortjener en mand. Clara fortjener en far. Men det finder du først den dag du er i stand til at kigge frem og ikke tilbage ❤\nSpændende! Hvis man må komme med en velmenende bemærkning – Måske du skulle få nogle til at rette dine kommaer inden det kommer ud. Din tegnsætning tager ikke din læser ved hånden, den er helt forkert. Rigtig tegnsætning ville gøre læsningen meget nemmere og flydende for læseren.\nElsker at følge dig og hverdagen på insta, og nu også på din blog. Synes virkelig det er inspirerende at se din udvikling, også selvom man ikke har hele historien med! For du gør det virkelig til perfektion, men det er jeg sikker på du ikke er i tvivl om  og din datter er simpelthen noget at det fineste\nJeg har gjort det! .. oprettet min blog, en ting jeg faktisk i lang tid har påstået ALDRIG ville komme til, at ske. Men nu skete …


by GJ: Min nye ven - krydsnøgleapparatet\nJeg har fået en ny ven. Og tjuhej, hvor vi hygger os sammen. Samtidig med at vi faktisk får udrettet noget. Jeg kan endda være bekendt at tage ham med ud blandt mine veninder - i Striklecaféen. Og de er glade for at se ham. Og lege med ham!\nFor et stykke tid siden fandt jeg et krydsnøgleapparat inde på en af de billige shoppeaps til under 80 kr med levering. Så jeg tænkte, at nu var tiden inde til at prøve, om det var noget for mig. Idéen var, at så kunne jeg investere i et dyrere kvalitetsapparat på et senere tidspunkt, hvis jeg blev glad for det.\nOg apparatet har vist sig at være et godt køb. Jeg har vundet flere fed garn op - og jeg begynder at få dem brugt. Og i mellemtiden ligger de i garnreolen og ser så fine ud.\nDesuden ser selv gammelt, arvet bomuldsgarn mere fristende ud, når det er vundet op med krydsnøgleapparatet. Jeg fik en god idé til det lyseblå og grønne garn, imens jeg sad og vandt det op i dag. Tiden vil vise, om idéen holder. Men jeg er altid så glad for at få brugt gamle rester til noget fornuftigt, så de ikke bare går til spilde.\nNu er der bare opstået et nyt behov. En vinde til at bruge sammen med krydsnøgleapparatet. Så jeg skal til at beslutte, om det næste køb skal være en vinde eller et krydsnøgleapparat i rigtig god kvalitet. Eller er jeg nødt til at købe begge?\nKan du evt. anbefale et virkelig godt og stabilt manuelt krydsnøgleapparat? Det, jeg har nu, er godt til prisen, men metalpinden til at holde garnet falder hele tiden ned, så jeg skal sidde ig holde fast i den. Det vil jeg gerne undgå.\nIndsendt af Guðrun J kl. 16.15.00\nEtiketter: Garn, Garnreol, Shopping, Striklecafé, Tanker


Du er her: Forside / Nyheder / Nyhed / Kreative problemknusere søges!\n4. maj 2015 /i Nyhed /af Kristoffer Rekve\nEr du it-mand eller -kvinde, forretningsudvikler, forsker, studerende, iværksætter, domæneekspert, eller arbejder du med open data, smart cities eller big data? Så vær med til at udvikle prototyper og koncepter og udvide dine horisonter til Smart City Hackathon den 29. – 30. maj i København.\nErhvervsstyrelsen og Alexandra Instituttet efterlyser en bred vifte af problemknusere, som har lyst til at netværke på tværs af fagligheder, kompetencer og interesser, og som vil være med til at løse problemer for førende danske virksomheder såsom EasyPark, Hitachi, Plesner, DMI og Erhvervsstyrelsen.\nKreative løsninger til fremtidens byer\n– Vi har data, problemstillinger og domæneeksperter – I finder løsningerne. Løsninger der kan gøre vores byer bedre, smartere og mere behagelige at bo i, og som kan udvikle de danske virksomheder gennem Smart City-teknologier og -problemstillinger. Vi tror på, at vejen til vækst for de danske virksomheder går gennem data. Vi ser mange forretningsmæssige potentialer i begrebet Smart City og er overbeviste om, at åbne data, byer og byudvikling vil stå højt på morgendagens dagsorden, fortæller Carsten Ingerslev, Kontorchef i Erhvervsstyrelsen.\nNye koncepter til hvordan dataen kan bruges\nErhvervsstyrelsen er hovedsponsor for Smart City Hackathon, og derudover er en række partnere som for eksempel EasyPark tilknyttet:\n– Vi har store forventninger til Smart City Hackathon. Vi sidder på mere end hver tredje parkering i København og kan om nogen levere data, der er tilstrækkelig og god. Vi tror og håber, at deltagerne kan hjælpe os videre med nye koncepter for, hvordan vi bedst anvender vores data, fortæller Morten Hother Sørensen, administrerende direktør i EasyPark, og fortsætter:\n– Vi føler både en forpligtelse og en lyst til at anvende vores data til at løse et decideret samfundsproblem: nemlig trængeslen i byerne. 30% af al den trafik, der er i byen, er søgetrafik. Altså biler, der kører rundt for at finde en parkeringsplads. Hvis vi kan udnytte vores data til at afhjælpe trængslen i byerne, og vi kan finde et koncept, der kan vejlede bilisterne til at finde en parkeringsplads hurtigere og nemmere, vil det ikke kun være en gevinst for bilisterne. Det vil også være en stor gevinst for byen og dens beboere.\nLæs mere om Smart City Hackaton\nhttps://gts-net.dk/wp-content/uploads/2015/05/kozzi-moving_train-440x294.jpg 294 439 Kristoffer Rekve https://gts-net.dk/wp-content/uploads/2015/09/logoGTS1_edit.png Kristoffer Rekve2015-05-04 12:03:252015-05-05 11:31:55Kreative problemknusere søges!\n109 forslag på bedreinnovation.dk – hvad synes du? Europæisk konference om klimatilpasning


Som der står på programmets hjemmeside www.geogebra.org (oversat): GeoGebra er et stykke gratis dynamisk software til mange platforme og til alle niveauer i den del af uddannelsessektoren, som beskæftiger sig med matematiske emner som geometri, algebra, tabeller, grafer, statistik og matematisk analyse, alt sammen samlet i en brugervenlig pakke.\nProgrammet blev oprindeligt udviklet af østrigeren Markus Hohenwarter i 2001 på Universitetet i Salzburg, og siden har diverse frivillige hjulpet med at forbedre dette open-source program.\nTil mine egne elever anbefaler jeg selv Maple til at regne afleveringsopgaver og mange andre opgaver i, da man kan skrive tekst og matematik i ét dokument uden brug af cut & paste og fordi Maple kan det hele, herunder også CAS (Computer Algebra System) delen. Man kan imidlertid komme langt med GeoGebra, og teamet bag arbejder på at kunne klare mere komplicerede ting som at løse ligninger og regne algebraisk. Det er imidlertid en meget stor opgave. Vi må se, hvor langt de når. Under alle omstændigheder er GeoGebra et fremragende program til det det kan, især fordi det er så brugervenligt. Til geometriske konstruktioner er det unikt. Det er ligeledes fremragende til alle former for graftegning, og man kan nemt lave dynamiske filer, hvor man kan ændre en parameter i en funktion ved at trække i en skyder og umiddelbart se den effekt, det har på grafen. Ja det hele kan endda animeres. Derfor bruger jeg det ofte til præsentationer på projektoren, når jeg vil illustrere forskellige matematiske begreber, såsom differentiabilitet. Programmet kan i øvrigt også differentiere og integrere.\nSom nævnt finder jeg programmet meget brugbart i forbindelse med præsentationer i undervisningen. Man kan nemt demonstrere begreber og vise ting på grafer, etc. En oplagt mulighed er ved gennemgang af begrebet differentiabilitet at lave en fil, hvor man ser en sekantens hældning nærme sig til tangentens hældning. Klik på nedenstående links for at komme til nogle demonstrationsvideoer.\nEn bevægelig tangent\nwww.geogebra.org (Programmets egen hjemmeside)\nManual til GeoGebra 3.2 (En manual i pdf til den sidste stabile version)\nOnline GeoGebra Manual\nGeoGebra på emu'en (Danmarks Undervisningsportal)\nKlik på dette link, hvis du gerne vil I kontakt med mig: Erik Vestergaard


Hvorfor vælge bakkamera til bilen? - Bæredygtighed Mærket\nDer er mange gode grunde til at vælge en bil med bakkamera.\nMed et bakkamera minimerer du risikoen for ulykker i trafikken. Disse ulykker er selvfølgelig dem, som er relateret til, når du bakker. Det kan være rigtig svært at orientere sig 100%, når du bakker. Det kan både være, fordi det er en stor bil du kører i, det kan også være, at udsynet er begrænset, eller blot det med at der er mange sider at holde øje med på samme tid. Derfor er et bakkamera en rigtig god idé, du mindsker risikoen for at påkøre genstande, cyklister, gående eller andet der kan befinde sig bag bilen. Derudover giver det en rar tryghed, at du med et bakkamera kan få frit udsyn bag bilen.\nMen hvad hvis den bil du ønsker at købe ikke har bakkamera?\nTjo, så skal du bestemt ikke være ked af det, fordi det er nemlig ret gode muligheder for at eftermontere et bakkamera. Hvis du tager et kig hos https://www.carvision.dk/bakkamera–monitor/, så vil du finde en masse forskellige muligheder i forhold til bakkameraer – både monitorer og skærme. Derudover kan du se hvilke, som passer til netop din bil. Det kommer bag på mange, at det kræver så lidt at øge din køreoplevelse markant.\nJeg har fået eftermonteret bakkamera i min gamle bil\nEfter jeg fandt ud af, at mulighederne for at eftermontere et bakkamera i en forholdsvis gammel bil var ret gode, skyndte jeg mig at undersøge, om jeg kunne finde noget, som passede til min bil. Det krævede selvfølgelig både kamera og skærm, og når jeg nu alligevel skulle have en skærm, kunne jeg ligeså godt gøre lidt ekstra ud af det, derfor fik jeg i samme omgang også monteret en skærm, som understøtter Apple CarPlay. Jeg er virkelig glad for begge dele – altså både Apple CarPlay og mit nye bakkamera. De giver mig begge en helt anden køreoplevelse. Apple CarPlay er bare super fedt, hvor bakkameraet udover at være fedt, også giver rigtig meget tryghed. Jeg er ikke længere i tvivl om, om der befinder sig noget bag mig, og det er virkelig en befrielse og god komfort.


6 af de bedste steder at læse Manga online 2020\nJeg er ikke sikker på, at nogen forventede, at manga ville blive så godt modtaget i Vesten, som det var. En niche asiatisk tegneseriestil med en helt anden måde at fortælle og meget østlig kunst, tvivler jeg på, at nogen ville have lagt penge på, hvor populært det ville blive her. Hvis du er ny med genren eller har brug for at fodre den appetit, er her nogle af de bedste steder at læse manga online.\nSom enhver tidlig adopter vil fortælle dig, var tingene ikke store i starten. Det meste manga var på koreansk eller japansk og blev scannet fra originaler. Ting blev gradvist forbedret med bedre oversættelser og fremkomsten af e-bøger og websteder dedikeret til at tilbyde lovlig adgang til manga. Der er endda specifikke apps til at læse mange og tegneserier. Der har aldrig været et bedre tidspunkt at være manga-fan!\nSå her er de bedste steder at læse manga online.\nComic Walker betragtes som et af de førende lagre med manga på internettet. Det meste er tilgængeligt gratis, og der er hundreder af titler at vælge imellem. Titler gengives i browseren, så der ikke er behov for en PDF-læser eller anden app til at læse din manga. Webstedet fungerer hurtigt, bøger indlæses hurtigt, og browserkontrollerne er intuitive og fungerer godt.\nUgentlig Shonen Jump, eller kort sagt WSJ, er den perfekte måde at finde nye titler og opdage, hvad der er nyt i manga. Det er et magasin, der indeholder en flok forskellige mangatitler og endda kører serier samtidigt i hvert nummer. Dette er den ældste kilde til mangainformation lige nu og har kørt i årevis.\nDet er ikke gratis, men for lidt over 50 cent et emne eller $ 25.99 om året får du et af de bedste mangamagasiner derude. Det er også på engelsk og ikke oversat, hvilket bare tilføjer appellen.\nCrunchyroll er en anden solid indgang på denne liste over de bedste steder at læse manga online. Det er også et af de bedste steder at få lovligt adgang til anime. Webstedet er specialiseret i begge medier og gør et godt stykke arbejde med begge. Udvalget af mange er enormt med nogle primære titler og nogle mindre kendte. Webstedet er let at bruge, fungerer hurtigt og gengiver titler i browseren. Anime spiller også problemfrit i browseren med en anstændig internetforbindelse.\nCrunchyroll er ikke gratis, men det er værd at investere, hvis du elsker mange og / eller anime. Adgang koster $ 6,95 om måneden efter en 15 dages gratis prøveperiode. Det giver dig adgang til alt og ingen annoncer.\nMangapanda er en fremragende ressource for manga, men kommer med en advarsel. Det er muligvis ikke sikkert for arbejde eller mindreårige. Den aktuelle annonce på hjemmesiden er til et sexspil med C-bomben i titlen. Bortset fra det har Mangapanda hundreder af titler, der dækker alt fra de tidligste mange helt frem til i dag.\nWebstedet gengiver titlerne i browseren og indlæser dem usædvanligt hurtigt. De fleste er gratis, da webstedet er annonceret understøttet og er legitimt så vidt jeg kan fortælle.\nMangaFox ligner meget Mangapanda. Det tilbyder hundreder af titler, der er tilgængelige fra webstedet, men ser ikke ud til at dække mainstream-manga som disse andre sider. Der er mange titler her, som jeg aldrig har hørt om, så det er meget nyttigt at finde nye ting at læse.\nWebstedet fungerer hurtigt og har både søgning og kategorivalg. Titler gengives hurtigt i browseren, og alt fungerer som det skal. Et godt sted at læse manga online.\nComixology ejes af Amazon og giver adgang til tusinder af tegneserier, inklusive manga. Udvalget er meget godt og inkluderer masser af meget populære titler og lover nogle af dem på samme dag som deres asiatiske udgivelse. Hvis du kan lide at være den første til at læse, er dette stedet for dig.\nHjemmesiden er ren og fungerer godt. Der er snesevis af kategorier, og manga er den største blandt dem. Nogle titler er gratis, men de andre skal du betale for ved titel. Du skal købe eller tilføje indkøbskurven, inden du læser noget, men bortset fra det fungerer webstedet godt.\nDer er hundreder af andre websteder derude til at læse manga online, men disse er nogle af de bedste. Udvalget dækker det gratis, det samleobjekt og præmien, så der er noget her for enhver smag.\nHar du nogen websteder at dele? Fortæl os om dem nedenfor!\nEr der en app, der giver dig mulighed for at søge gennem de mennesker, der har set din Instagram-historie? Jeg har mange tilhængere, og jeg er kun interesseret, hvis nogle få af dem ser min historie, men jeg må se dem alle for at se.Hvordan kan jeg automatisk lide Instagram-indlæg fra folk, jeg følger?Hvis jeg følger nogen på Instagram, kan jeg se, om de kommenterer andres fotos?Hvorfor fjernede min eks mig på Snapchat efter 2 måneder?Hvem er de 10 mest berømte Tik Tok-piger i 2019?Er der en måde at eksportere / sikkerhedskopiere en hel Facebook Messenger-chat med en, der spænder over flere år og inkluderer lyd, video og fotos?Anbefales en forretningsmæssig tilstedeværelse på Instagram til vækst?Hvilke udviklingsværktøjer brugte WhatsApp-teamet til at bygge messaging-appen?\nSjove godnat MemesSådan bruges HBO GO med ChromecastSådan nulstilles adgangskode til Pixel og Pixel XL, når det er låstSådan tændes og slukkes alternativet for sikker tilstand på Apple iPhone 8 og iPhone 8 PlusSådan får du vist Roku på iPadSådan rettes Galaxy J5 ikke opladningsproblemSådan flettes kontakt i iPhone 7 og iPhone 7 PlusSådan slettes din Facebook-konto permanent


termaltake frigiver sejlram rgb hvid udgave ddr4 hukommelsessæt - Thermaltake\nThermaltake frigiver TOUGHRAM RGB White Edition DDR4 hukommelsessæt\nTOUGHRAM RGB DDR4 Memory Series 3.200 MHz og 3.600 MHz hvid udgave er nu tilgængelig til forudbestilling på TT Premium-webstedet. Se Thermaltake-webstedet, eller kontakt dit lokale Thermaltake-salg eller PR-repræsentant for mere information om priser på Thermaltake TOUGHRAM RGB DDR4 3.200 MHz og 3.600 MHz hvidudgave-hukommelsessæt.\nFunktioner i TOUGHRAM RGB DDR4 hukommelsessæt 3200 MHz | 3600 MHz 16 GB:\nHukommelseschips screenes grundigt for at give optimal ydelse til frekvens og responstid.\n2oz kobber PCB\nSpecielt optimeret 10-lags PCB med 2 oz kobber indre lag giver forbedret elektrisk ledning til at levere kompromisløs hastighed og pålidelighed for maksimal overklokeringsydelse.\nGuld fingre af høj kvalitet\nBrug af 10μ guld fingre for forbedret holdbarhed og høj slidstyrke.\nBrug af børstet aluminium varmespreder leverer enestående varmeafledning til at imødekomme højtydende behov.\nLys og imponer\n10 superlys lyse adresserbare LED'er leverer 16,8 M fuldspektret RGB-farve med dynamiske lyseffekter for at bringe dit spillesystem til live.\nLys dit system op med næsten ubegrænsede muligheder, og synkroniser dine TT RGB PLUS-kompatible produkter (CPU / VGA-vandblokke, AIO CPU-køler, PSU'er, LED-strimler, gaming-tastaturer, headset, mus og musemåtter) for at skabe et RGB-økosystem, der virkelig er unik for dig.\nBundkort RGB-synkronisering klar\nDesignet til synkronisering med ASUS Aura Sync, GIGABYTE RGB Fusion, MSI Mystic Light Sync og ASRock Polychrome. Understøtter bundkort udstyret med 5 V adresserbar RGB-header, så du kan kontrollere lyseffekter direkte fra ovennævnte software uden at installere noget ekstra lyssoftware eller controllere. Besøg ASUS, GIGABYTE, MSI og ASRock officielle websteder for at få flere oplysninger\nOverclock med lethed og optimer systemstabilitet med en enkel indstilling.


I denne skrivelse anmoder Margrete 1.s (1353-1412) og Erik af Pommerns (ca. 1382-1459) højtstående rådgivere om at få udleveret ”den falske Oluf”. Han var en person, der dukkede op i det nuværende nordlige Polen, som dengang var en del af Den Tyske Ordens territorium. Han hævdede, at han var Margretes søn, kong Oluf (1376-1387), som ellers var afgået ved døden den 3. august 1387. Påstanden var, at Oluf var undsluppet sin moders forsøg på at myrde ham eller lignende. Så det var af mange grunde vigtigt for dronning Margrete og hendes rådgivere at få denne mand udleveret og derved få manet rygtet om hans kongelige herkomst i jorden.\nSkrivelsen skulle sendes med ridderen Folmer Jakobsen af en slægt, som kaldes Lunge, og Wulf Wulflam, borgmester i hansestaden Stralsund, til højmesteren for Den Tyske Orden, som på dette tidspunkt hed Konrad von Jungingen. Disse to skulle så have den angivelige bedrager med sig hjem. For at underbygge kravet om udlevering indeholder skrivelsen en temmelig indgående beretning om Olufs død og begravelse. Som det fremgår af beretningen, havde hr. Folmer Jakobsen sammen med to andre riddere været Olufs kammerherrer, og det nævnes desuden, at den da 16-årige konge var faldet død om i armene på to af disse og en ung mand ved navn Stokfisk. Da Folmer Jakobsen er medudsteder og besegler af dokumentet, er der således i princippet tale om en førstehåndsberetning om kong Olufs død.\nDa formålet med brevet jo var at få den angivelige bedrager udleveret, kan man ikke helt afvise, at der er ’pyntet’ på beretningen om Olufs død. Kun dele af beretningen lader sig kontrollere via andet materiale. Den såkaldte Skånske Årbog, som er skrevet senest 1389, nævner at Oluf døde på Falsterbo Slot, at hans lig den 11. august 1387 forlod Skåne for at blive transporteret til Sorø, og at hans indvolde, formentlig samme dag, blev begravet i Domkirken i Lund foran det alter, der var viet til Den Hellige Jomfru. Den 11. august 1387 var dagen efter, at Margrete var blevet valgt til rigets regent og dermed Olufs efterfølger på landstinget i Lund. I et brev udstedt af Margrete 1. den 18. september 1387 fremgår det, at begravelsesceremonien i Sorø da endnu ikke har fundet sted. At en så lang forsinkelse overhovedet kunne lade sig gøre, må styrke tiltroen til oplysningen om, at Olufs lig blev balsameret. En begravelse med det i kilden store antal deltagere fra blandt andet Norge og Holsten krævede givetvis også lang forberedelse. Interessant er oplysningen om, at holstenerne, dvs. de holstenske grever, og deres råder deltog. Det var en oplysning, som let lod sig kontrollere, og derved styrkes troværdigheden af denne del af beretningen. Helt grebet ud af den blå luft er beretningen således langtfra, og i det omfang, den står til troende, er det den mest detaljerede beskrivelse af en konges død og begravelse, vi har fra dansk middelalder. Begravelsen af indvoldene for sig selv kendes der i det bevarede kildemateriale ikke andre eksempler på, og at beretningen nævner dette træk, som altså lader sig bekræfte, styrker tiltroen til dens troværdighed.\nEn anden interessant ting ved brevet er, at det oplyser os om den unge kong Olufs hofembedsmænd. Trods de delvis beskedne titler er der tale om nogle af Danmarks mest fremtrædende godsejere, politikere og rigsrådsmedlemmer, som altså stod for at administrere den unge konges hof og hans regeringsvirksomhed. Der nævnes også et par gejstlige kapellaner. Den ene var provst i Odense, dvs. leder i domkapitlet ved den derværende domkirke og dermed heller ikke nogen ubetydelig person. Kapellaner kunne udover gejstlige tjenester også i høj grad gøres nyttige i kongens kancelli og administration, da der var tale om højtuddannede personer med indgående kendskab til latin og andre administrative færdigheder.\nBrevet er udstedt på Sølvesborg Slot, som lå ved grænsen mellem Skåne og Blekinge i det nuværende Sverige. Det er udstedt af danske og svenske stormænd, hvoraf flere var rigsrådsmedlemmer. Vi ved, at Margrete 1. og Erik af Pommern samt adskillige stormænd og et par bisper var på Sølvesborg den 23. juni 1402, hvor et andet brev blev udstedt. Så der har givetvis fundet vigtige rådslagninger sted her; derunder altså også om, hvad man skulle stille op med ”den falske Oluf”.\nSom det fremgår af et brev fra Højmesteren af Den Tyske Orden til Margrete 1. fra den 21. juli 1402, opnåede Margrete 1., Erik af Pommern og deres rådgivere deres hensigt: Den Tyske Orden valgte at udlevere ”den falske Oluf”. Han blev i juli 1402 sendt til Kalmar i Sverige og siden bragt til Skåne, hvor han blev brændt som kætter.\nDet originale bevarede brev er skrevet på middelnedertysk. Det er skadet af tidens tand, hvorfor dele af teksten er forsvundet. Disse er markeret med …… i teksten nedenfor. Brevet befinder sig i dag i Den Tyske Ordens arkiv i Berlin, hvilket er et sikkert tegn på, at det har nået sit bestemmelsessted.\nDet skal være vitterligt for alle dem, som ser dette brev eller hører det læse og i særdeleshed for højmesteren fra Preussen og hans orden og hans stæder, at det er blevet os bekendt, at der er kommet en slyngel, bedrager og forræder til Preussen, der kalder sig kong Oluf, som har tilføjet vores nådige frue, dronningen og hendes tre kongeriger stor skam og afbræk ..... og stadig gør det. I skal i sandhed vide, at han er en forræder og en slyngel, og vi ved visselig, at vor nådige herre, kong Oluf, som var søn af kong Håkon, hvem Gud være nådig, og vor nådige frue dronning Margrete, døde i Falsterbo på slottet. Til stede var hans hovmester hr. Bent Byg og hr. Mikkel Rud, som var hans køgemester, hvem Gud være nådig, og hr Detbern, der er provst i Odense og hr ..... , som er præst i Ystad, som dengang på den tid var hans kapellaner, og hr Jens Due, hr Jens Rud, hr. Mikkels broder, hr. Folmer Jakobsen, som var hans kammertjenere på den tid, og han døde i armene på de to og Stokfisk, som var hans unge mundskænk på den tid. Disse førnævnte var alle hos ham, da han døde og mange flere gode riddere og væbnere var til stede i byen, da han døde, og på den samme tid som han døde, da var vor nådige frue dronningen i Ystad og skulle holde et møde med kong Albrecht. Det er os også bekendt, at han blev skåret op og balsameret, som man plejer at gøre med en konge og lå i Falsterbo i kirken med utildækket ansigt, så at alle og enhver kunne se ham i ansigtet, og hans indvolde blev ført fra Falsterbo til Lund. Der begravede man hans indvolde og holdt en andagt, som man plejer at gøre for en konge, hvor ærkebiskopper, lydbiskopper, prælater og mange gode riddere og svende var tilstede og mange andre gode folk fra Danmark, og hans lig blev ført fra Falsterbo gennem Sjælland lige til Sorø til klostret og blev begravet der, hvor flere konger og dronninger ligger begravet. Derefter blev der holdt bisættelse, som man plejer at gøre for en konge. Til stede var holstenerne med deres råd og ærkebiskopper og lydbiskopper og mange gode prælater og mange gode riddere og svende og fruer og jomfruer og andre gode folk fra stæderne i de to kongeriger, nemlig Norge og Danmark. Derfor beder vi Eder, kære hr højmester, og Eders orden og Eders stæder i Preussen om, at I ved disse nærværende bude, nemlig hr Folmer Jakobsen ridder og hr Wulf Wulflam, borgmester i Stralsund, vil sende bedrageren og slyngelen til vor nådige herre kongen og vores nådige frue dronningen, ham, som således har forhånet, vanæret og løjet for vores nådige frue og os og stadig gør det. Gør i denne sag, som vi visselig tiltror Eders ærværdige herlighed, thi I skal i sandhed vide, at hvis der kom en slem bedrager, forræder, slyngel og ..... til vor herres lande, som sagde sådant løgn og slyngelagtigheder mod ham eller mod nogen herrer eller fyrstinder, så ville vi melde det til vores herre og frue, at de ikke skulle tilbageholde ham for dem, men de skulle sende ham tilbage til dem uden bude og breve, og I herrer gør helt og holdent imod ham ..... og frue og vi desto hellere vil gøre for Eders skyld, og skulle det ske, at dette ovenfornævnte ikke skete således, så frygter vi, at disse lande kommer til stor skade, som slet ikke skulle være på begge sider, thi det tilkommer ikke os i disse riger at tåle det, vi kunne ikke mere forsvare flere ..... sådanne sager og elendige slyngler ....., thi Gud ved vel, at vor førnævnte nådige frue og vi er uskyldige i denne føromtalte falskhed og løgn og bedrag ..... om en herre, tænk derpå, at vi ikke ved andet end at vor førnævnte nådige herre og frue og de, der i disse riger gerne har stræbt efter Eders herligheds ære og bedste og gerne stræber derefter til denne dag. Vi efterskrevne beder Eder om alle disse førnævnte punkter, nemlig Folmer Jakobsen Lunge, Tord Bentsen, Abraham Brodersen, Algot Magnusson, Henrik Gerhardsen, Erik Ummereise, Götstav Algotsson, riddere, Absalon Kjeldsen, Trued Hase, Otto Meinerstorp, Jens Larsen, Klaus Kabold ..... , væbnere. Til yderligere vidnesbyrd og bevis har vi vitterligt ladet vore segl hænge nedenfor på dette, som er skrevet og forseglet i Sølvesborg i Danmarks rige efter Guds fødsel 1400 år i det andet år på den syttende dag i juni måned.\n Den tyske Orden var en gejstlig ridderorden som Tempelherrerne og Johanitterne og som disse oprindelig virksom i Det Hellige Land/Israel, hvor ordenen fik sin endelige pavelige godkendelse i 1199. Da var det imidlertid allerede begyndt at gå ned ad bakke for korsfarerne i Det Hellige Land. I 1225 modtog ordenen en invitation fra en polsk hertug til at bekæmpe og kristne en hedensk stamme ved navn preusserne i områderne øst og sydøst for Gdansk i det nuværende Polen. Det havde de succes med, og i løbet af resten af 1200-tallet og 1300-tallet etablerede ordenen sig i det meste af Baltikum til og med Estland, som den i 1346 købte af den danske konge Valdemar Atterdag (ca. 1321-1375). I 1309 erobrede de ydermere Pomerellen vest for Gdansk. Ordenens øverste leder blev kaldt Højmesteren. I de af ordenen beherskede områder befandt sig en lang række byer, hvoraf de fleste var medlemmer af det såkaldte Hanseforbund. De, som befandt sig i nuværende nordøstlige Polen og i den nuværende Kaliningradenklave kaldes for de preussiske hansestæder, idet dette område gik under betegnelsen Preussen.\n Når der her tales om ”højmesteren fra Preussen”, må det gå på, at Den Tyske Ordens hovedsæde Marienburg (nuværende Malbork) nær Gdansk/Danzig befandt sig i det territorium, som kaldes Preussen. Ordenen omfattede, som tidligere nævnt, væsentligt mere end dette.\n Ønsket om Guds nåde hentyder til, at Olufs far, kong Håkon 6. af Norge og Sverige (1340-1380) var død.\n Ordet er fejloversat. Originaltekstens ”houemester” betyder hofmester. Dette embede er velkendt som betegnelse for hoffets leder. Men da hoffet også tog sig administration, dækkede betegnelsen i realiteten over lederen af den kongelige administration og dermed det vigtigste verdslige embede efter regentens.\n Ordet er fejloversat. Originaltekstens ”kemerlinghe” betyder kammerherrer/-mestre; altså en finere titel end kammertjener – også fordi kammerherre/-mester kan have tilknytning til forvaltning af penge/finanser.\n Mundskænk var i ældre tider betegnelsen for en fornem persons personlige tjener, der sørgede for herrens forsyning med mad og drikke. Ved mistanke om, at disse ting kunne indeholde gift, var det mundskænkens opgave at smage på tingene først for at prøve at sikre, at herren ikke blev forgiftet.\n Albrecht af Mecklenburg (1338-1412): konge af Sverige 1364-1389. Det aftalte møde viser, at Margrete allerede på dette tidspunkt var interesseret i Sverige, som i hovedsagen blev erobret i 1389. Desværre kender vi ikke mere til dette møde i 1387 andetsteds fra.\n Altså i Domkirken i Lund, der var det danske riges hovedkirke, idet den var knyttet til ærkebispen, som var leder af den såkaldte danske kirkeprovins.\n Prælater er (her) andre højtstående gejstlige end ærkebisper og lydbisper; sidstnævnte kaldes således, fordi de er underlagt en ærkebisp, som de skal være lydige overfor.\n I Sorø Klosterkirke ligger bl.a. Olufs morfar, Valdemar Atterdag, og dennes far, Christoffer 2., begravet.\n Dvs. de holstenske grever.\n Dvs. de to riger, som Oluf var konge over ved sin død.\n Kongen var på dette tidspunkt Erik af Pommern og dronningen hans adoptivmor Margrete 1.Selvom Erik var blevet anerkendt som voksen og myndig konge i 1401, afslører sprogbrugen i brevet klart, hvem der havde den reelle magt, nemlig Margrete 1.\n ”Disse (tre) riger” (Danmark, Norge og Sverige) var i samtiden betegnelsen for det, vi kalder for Kalmarunionen.\n 10 af de oprindeligt 13 segl er bevarede i mere eller mindre god stand på originalen.\nHåkon 6., 1340-1380\nValdemar Atterdag, ca. 1321-1375\nErik af Pommerns kroningsdokument, 13. juli 1397\nUnionsbrevet 1397 om regeringsudøvelsen i Kalmarunionen\nAnders Bøgh Erik af Pommern Kalmarunionen Kernestof europæisk middelalder Margrete 1. middelalder Valdemar Atterdag


Det var ikke just mangel på metalkoncerter som prægede hovedstaden i påsken. Under banneret Bonecrusher Fest 2013 lagde seks nyere og ekstreme metal-bands vejen forbi Pumpehuset.\nEn svedig og tung koncert med Saint Vitus dagen inden havde dog givet Devilutions udsendte ualmindelig meget bly i røven, så aftenens tre første bands' indsats forbliver ukendt herfra.\nSom det fjerde band gik tyske War From a Harlots Mouth på scenen med en energisk attitude og fyrede en eksplosiv omgang metalcore af.\nDet var som bekendt Langfredag, og man fornemmede ret hurtigt, at flere ”elementer” blandt publikum allerede tidligt på dagen havde hilst på mere end blot en enkelt snaps. Musikken vakte tydelig begejstring blandt de fremmødte publikummer, der tog varmt imod tyskerne og moshede løs foran scenen. Dynamikken og det hurtige sammenspil mellem musikerne gik da også lige så hurtigt i blodet som en Rød Ålborg.\nPå plade er War From a Harlots Mouth knap så spændende et bekendtskab, så det var kun opløftende, at de fem tyskere formåede at komme så godt ud over scenekanten med musikken.\nDying Fetus’ aggressive lillebror\nDe canadiske og tekniske dødsmetallere fra Beneath the Massacre har snart ti år på bagen, og koncerten var blot gruppens andet besøg i Danmark. Bandets fire medlemmer er så muskuløse, at de ligner nogen, der har tilbragt livet som skovhuggere dybt inde i de canadiske skove. Frontmand Elliot Desgagnés growlede så grumt og dybt, at hans massive blodårer blev presset ud af halsen.\nGuitaristen Chris Bradley stod koncentreret gennem koncerten og holdt konstant fokus på sin guitar. Og med god grund. Det ser muligvis legende let ud, men er det på ingen måde. Bandets og Bradleys stil er åbenlyst inspireret af Dying Fetus og deres frontmand John Gallaghers spillestil, hvor mange af musikken guitarriffs bliver tappet – altså hvor den ene hånd griber en akkord, mens den anden hånds fingre slår tonerne an på gribebrættet.\nOg det kræver sgu sin øvelse at lire de riffs af så tight og med så meget fart på, som Beneath the Massacre fyrer den af med. Numrene er rene energiudladninger og sniger sig – måske netop ikke uden grund – kun op på en tre minutter i længden.\nDer blev lagt ud med åbneren ’Symptoms’ fra sidste års ’Incongruous’, og ellers bevægede bandet sig fint rundt i de forrige udspil, med alt fra ’Dystopia’s ’No Future’ til 2010-ep’en ’Marée Noires’ Black Tide’. En gennemført opvisning fra de fire canadiere, der i den grad var en halv times rå bonecrushing.\nCowboys uden skarpe skud\nVi har efterhånden anmeldt aftenens hovednavn Job for a Cowboy en del gange her på Devilution, og kritikken har sjældent været specielt positiv, og denne gang er ingen undtagelse.\nBandet har gennem karrieren bevæget sig fra deathcore og mere mod decideret death metal, men i virkeligheden bør man snarere kalde deres stil for ”smadder-metal”, eller måske endda ”macho-metal”. Den dybere mening eller de skarpe skud i musikken skal man simpelthen lede længe efter.\nEfter ti års eksistens er frontmand Jonny Davy eneste originale medlem, og resten af line-up'et er ændret en del gennem årene. Umiddelbart gør det heller ingen forskel, hvem der tæsker løs på trommerne eller river i strengene. Fængende sange, guitarriffs, fede rytmer, seje soli findes for det meste ikke hos amerikanerne. Ja, selv Jonny Davys growl lyder unuanceret og kedeligt.\nBevares, Job for a Cowboys musik er såmænd fint nok, hvis man står i en brandert og vil have blæst et par hjerneceller i stykker, men mere er der ikke at komme efter. Det var der til gengæld en håndfuld blandt publikum, som tilsyneladende lige præcis var kommet efter denne aften.\nJob for en dørmand\nSom koncerten skred frem, fik Jonny Davy bundet det meste af en hel flaske Jameson i takt med, at dele af publikum, der stod foran scenen mere og mere aggressivt begyndte at vælte ind i hinanden. Det sker heldigvis meget sjældent til metal-koncerter at de vilde tilstande foran scenen ender i deciderede voldsepisoder, som det udviklede sig til her. Men én voldshandling er sgu stadig én for mange. Fortrøstningsfuldt lignede den største spasser af de involverede parter dog en ”falsk-metaller” på crack, som var gået forkert, og high five til Pumpehusets kølige dørmand, som fik vippet ham ud.\nPå fordommenes niveau\nIgen kunne man rette fokus mod koncerten, der var ved at nå sin ende. Her imponerede Jonny Davy med et spørgsmål til den mandlige del af publikum, hvor selv Opeths Michael Åkerfeldt ville blive blå af misundelse.\n”Hvis I kunne sutte jeres egen pik, ville I så komme I jeres mund?” lød det med whisky-stemme fra frontmanden, og svaret kom naturligvis prompte med et kollektivt brølende "ja".\nDet understregede blot bandet og koncertens lave niveau, der på alle leder og kanter skrabede bunden, og hvor man næsten friste til at sige, at fordommene om metal-kulturen syntes at være på deres plads.\n(karakter: 2 knytnæver)


Regler for lån og leje af kommunale lokaler og udendørsanlægÅbn/luk punkt\nDu har forskellige muligheder for at låne eller leje kommunale lokaler og udendørsanlæg i Solrød Kommune. Læs det gældende regelsæt her.\nFordelingskriterier og fordelingsnøglen bliver løbende revideret i samarbejde med foreningerne. Fordelingskriterierne og -nøgle er med til at give nogle ekstra redskaber til at finjustere den endelige fordeling af sæsontider i lokaler og udendørsanlæg.\nForeninger og frivillig sociale aktiviteterÅbn/luk punkt\nFolkeoplysende foreninger kan gratis låne lokaler og udendørsanlæg, som Solrød Kommune stiller til rådighed. De kan både låne for en hel sæson ad gangen eller til enkeltstående arrangementer.\nFrivillige sociale aktiviteter kan gratis låne lokaler på Aktivitets- og Frivilligcenteret i en hel sæson ad gangen samt til enkeltstående arrangementer.\nAlmennyttige foreninger, humanitære foreninger, grundejerforeninger, vejlaug og politiske partiforeninger i Solrød Kommune m.m. kan gratis låne mødelokaler til enkeltstående arrangementer.\nSom forening eller frivillig social aktivitet kan du selv sende bookingforespørgsler på kommunens lokaler og udendørsanlæg på forenings- og bookingportalen.\nDu finder bookingportalen her: KMD Booking.\nNedenstående finder du forskellige vejledninger til forenings- og bookingportalen samt regler, kriterier m.m. for tildeling af lokaler og udendørsanlæg.\nPrivate erhvervsdrivende og selvorganiserede personer m.m.Åbn/luk punkt\nPrivate erhvervsdrivende, foreninger med økonomisk hovedmål og selvorganiserede personer m.m. kan leje lokaler og udendørsanlæg i Solrød Kommune.\nHvis du ønsker at leje et lokale eller udendørsanlæg, skal du kontakte Kultur og Fritid på mail: kulturfritid@solrod.dk.\n- Hvilke lokale du ønsker at booke eller hvor mange personer du ønsker at booke til\n- Dato du ønsker at booke (evt. alternativer)\n- Tidsrummet du ønsker at booke\nVed booking skal du oplyse dit CVR-nummer eller dit CPR-nummer, som vi sender en faktura til efter arrangementet er afsluttet. Hvis du skal oplyse dit CPR-nummer, skal du sende det via sikker post eller ringe til Kultur og Fritid på: 56182804\nFind ledige tider i lokaler og udendørsanlæg på følgende link: bookingkalender.\nSe takster for leje af lokaler og udendørsanlæg på følgende link: takster.\nLokalerne udlejes ikke til private ungdomsfester.\nSe mere om reglerne for lokaleudlån på følgende link: Regler for lån og leje af kommunale lokaler og udendørsanlæg.\nPå Solrød Bibliotek og Kulturhus kan du som borger i Solrød kommune gratis låne lokalerne "Havestuen" og "Aktivitetszonen" til mindre møder og arrangementer. Det kunne for eksempel være, at du havde lyst til at holde et foredrag.\nBook lokaler som borger på: DIT Bibliotek og Kulturhus - lokaler\nVejledninger til booking, sæson og tilskud gennem foreningsportalenÅbn/luk punkt\nVejledninger til log-in, bookinger, tilskud og meget mere.\nSæsonfordelingens Procedure og tidsplan\nSæsonfordelingens kriterier og fordelingsnøgle\nKommunale institutioner og folkeoplysende foreninger hjemmehørende i Solrød Kommune har mulighed for at låne Naturbørnehaven i Karlstrup Nyskov vederlagsfrit til arrangementer med børn. Booking skal det ske via Foreningsportalen.\nFor bookinger brug KMD Booking.\nHvis du gerne vil låne den til et forældrearrangement med børn, skal du kontakte den skole dit barn går på.\nDu har også mulighed for at leje Naturbørnehaven. Takster for at leje Naturbørnehaven findes i taktsbladet på Solrød Kommunes hjemmeside. For at leje Naturbørnehaven, skal du skrive til: kulturfritid@solrod.dk. Du kan ikke benytte Naturbørnehaven til private fester så som bryllup, konfirmation og lignende.\nHvis du låner eller lejer Naturbørnehaven skal du huske at efterlade det i samme stand som da du modtog det. Det vil sige, at det skal være rengjort. Hvis det ikke er rengjort, kan Solrød Kommune eftersende en regning for ekstrarengørringen.\nHvis du har spørgsmål vedrørende booking af Naturbørnehaven, kan du kontakte Kultur og Fritid på tlf. nr. 5618 2804 eller på mail til kulturfritid@solrod.dk.\nStørre arrangementer og stævnerÅbn/luk punkt\nHvis du skal afholde et større arrangement, stævne eller lignende på idrætsfaciliteterne, skal du udfylde en arrangementsseddel, som skal sendes til: idraet@solrod.dk.\nDu finder arrangementssedlen på følgende link: arrangementsseddel.\nVed lån af Festsalen på Solrød Gammelskole gælder særlige betingelser\nAlle foreninger, der ønsker at låne et kommunalt lokale skal 1. gang hvert år afgive en erkæring om at foreningen vil indhente børneattester, når det er relevant.\nErklæringen kan udfyldes via Foreningsportalen. Erklæringen underskrives med NemID.\nLeje af reklamepladser ved Solrød Kommunes Idrætsfaciliteter\nForeninger har mulighed for at udleje reklamepladser til sponsorer ved flere af kommunens haller. Udlejning af reklamepladserne skaber indtægter til aktiviteter og foreningsdriften.\nLæs mere om mulighederne og taksterne for Reklamering ved Solrød Kommunes idrætsfaciliteter.


Pull up bar - Vælg blandt 48 pull up bars lige her\nPull up bars er populære som aldrig før!\n4.8 Baseret på 52 Bedømmelser\nEfter at have set et utal af hjemmetræningsvideoer, hvor den ene 15-årige efter den anden, bliver bedre til armhævninger med en pull up bar hjemme i stuen, har jeg valgt selv at anskaffe mig en. Det krævede noget research, som jeg har tænkt mig at dele med jer i dag.\nHvad er en pull up bar? En pull up bar er rent ud sagt et genialt redskab til dig, der gerne vil træne både arme og ryg på en effektiv måde. Du kan stort set lave pull ups hvor end du går, det kræver blot noget du kan lade dig hænge fra, så du ved hjælp af dine arme og ryg, kan hæve dig.\nEfter at have trænet med en pull up bar i et par måneder, må jeg konkludere, at den er perfekt til at lave armhævninger med.\nDet er dog ikke alle, der synes, at et fugtigt stykke træ i haven er det ideelle redskab. Dog vil jeg alligevel dele min liste med de pull up bars, som jeg læste mig frem til, er de bedste på markedet for tiden. Hånden på hjertet, så mener jeg, at en pull up bar er en god investering for dig, som gerne vil træne hjemme i lejligheden eller huset, og som gerne vil blive bedre til at lave pull ups og ikke mindst chin ups.\nDe 7 populære pull up bars\nDette skal du være opmærksom på med en pull up bar\nDer er forskel på pull ups og chin ups\nØvelser du kan lave med en pull up bar\nKropshævninger ER svært for stort set alle\nSkal man vælge en pull up bar til døren eller væggen?\nDe andre 41 pull up bars\n01De 7 populære pull up bars\nVægtvesten fra Kettler er til dig, der er ude efter en villig vægtvest.\nKettler vægtvesten er en del lettere end cPro9, så ved du allerede nu, at du ikke kommer til at skulle træne med en ekstra belastning på 30 kg., så er vægtvesten på 10 kg.\nfra Kettler lidt mere ideel end cPro9.\nDet er muligt at spænde vægtvesten ind i siderne, så den kan tilpasses til stort set alle størrelser.\nMonteres på: Døråbning\nPåkrævet bredde på døråbning: 62-90 cm.\nBeregnet til dips: Ja\nMulighed for smalt greb: Ja\nMulighed for bredt greb: Ja\nTilbehør: Ja, træningsprogram\nDimensioner: 53x27x3 cm\nTitan Multi Grip Chin-Up Station – Chinup Bar\nMonteres på: Væg\nBeregnet til dips: Nej\nMateriale på håndtag: Metal\nDimensioner: 131x56x16 cm.\nMonteres på: Gulv\nDimensioner: 72,5x64x40,5 cm\ncPro9 Pull Up Bar- Dørribbe til montering på dør\nPåkrævet bredde på døråbning: 47-87 cm\nMulighed for bredt greb: Nej\nDimensioner: 94,3×31,5×23,5 cm\nPåkrævet bredde på døråbning: 63-93 cm\nDimensioner: 63×83,5×4,7 cm\nTitan BOX Pull Up Rack – Crossfit\n02Dette skal du være opmærksom på med en pull up bar\nDer er nogle helt basale informationer, som du er nødt til at være bekendte med, inden at du køber en pull up bar.\nFørst og fremmest skal du sikre dig, at pull up baren passer til din en af dørene hjemme i lejligheden eller huset. Det nytter ikke noget, at den er for kort eller lang, da du selvsagt ikke kan få den til at sidde ordentlig fast.\nFind en pull up bar der matcher din kropsvægt\nDerudover skal du være sikker på, at pull up baren matcher din kropsvægt. Undersøg derfor altid, hvad vægtbelastninggrænsen er på.\nHåndtagene skal naturligvis også være nogle, som passer til dine personlige præferencer og behov. Er du typen, som nemt får store plamager på hænderne, når du har været i motionscenteret, så bør du kigge efter en pull up bar, men nogle gode håndtag/greb.\nVi håber at du kunne lide denne guide. Lad gerne høre fra dig – mangler vi en specifik pull up bar på vores liste, så må du hjertens gerne dele den med os og læserne.\n03Der er forskel på pull ups og chin ups\nKropshævning kan overordnet set laves på to måder: Pull up og chin up. Disse to klassiske metoder adskiller sig fra hinanden på selve grebet. Ved pull ups holder du ved baren med overhånden, ved chin ups har du grebet med din underhånd.\nDerudover laves pull ups ofte med et bredt greb - bredere end skulderbredden.\nChin ups laves for det meste med et smallere greb end skulderbredden, da det simpelthen ikke virker rigtigt, at lave chin ups med et bredt greb.\nDet er i hvert fald ikke noget vi anbefaler.\n04Øvelser du kan lave med en pull up bar\nHar du investeret i en pull up bar og fået den gjort klar til brug, er du nået dertil, hvor du skal begynde at træne med pull up baren.\nForud for træningen, antager vi, at du har styr på din opvarmning. Ved at varme din krop godt op inden træningen, mindsker du risikoen for overbelastning og skader af musklerne.\nPull up bar øvelse: Almindelig kropshævning / Pull Up\nLad dig hænge med strakte arme fra baren\nTræk dig op indtil at din hage er over baren\nSænk dig stille og roligt ned til startpositionen\nPull up bar øvelse: Negativ Pull Up\nNegative pull ups kræver mere kontrol end almindelige kropshævninger\nI den negative fase, hvor du lader kroppen sænke sig ned til startpositionen, skal dette gøres på en så kontrolleret måde, at det tager dig omkring 10 sekunder, at komme ned til startpositionen\n05Kropshævninger ER svært for stort set alle\nDet er vigtigt for os at slå fast, at du ikke må miste modet, hvis du har umanerligt svært ved at tage en enkelt kropshævning/pull up.\nAlt begyndelse er svært, og det er ikke mange personer, som kan sige, at de kunne tage 10 kropshævninger, første gang de prøvede.\nPull ups er en af de træningsøvelser, som kræver mange relative kræfter ift. din egen kropsvægt. Nogle har nemmere ved at løfte deres egen vægt end andre - dette har meget at gøre med deres relative styrke. Har du trænet i mange år, så dine muskler efterhånden er blevet ret så stærke og du har presset din krop til det yderste og dermed blevet stærkere, så har du med stor sandsynlighed, en større relativ styrke end den nystartede nede i træningscenteret.\nNedenfor kan du se hvordan du laver en rigtig pull up / kropshævning.\nBrug eventuelt en elastik til at starte med\nHvis du starter med at lave pull ups nede i træningscenteret, kan du helt sikkert finde nogle elastikker, som du kan bruge til at lette belastningen en smule.\nElastikkerne er især brugbare, hvis du har svært ved at få hagen helt op over stangen eller baren. Elastikkerne kommer i mange forskellige størrelser, og der er størrelsen og ofte bredden på elastikken, som afgør hvor meget de hjælper.\nJo bredere elastikken er, jo stærkere er de, og du får nemmere ved at trække dig op.\nDer er intet negativt i at bruge en elastik til at lave pull ups. Det er virkelig hårdt til at starte med, og der går ikke mange dage/uger før, at du kan lave en kropshævning uden at skulle bruge en elastik.\n06Skal man vælge en pull up bar til døren eller væggen?\nHvis ikke du synes, at det er fedt at have dit træningsudstyr fremme til alles beskuelse, så bør du investere i en pull up bar til døren.\nKan du derimod godt affinde dig med, at der hænger en pull up eller chin up bar inde i stuen eller inde i soveværelset, så får du altså noget mere stabilitet med en pull up bar til væggen.\nEn pull up bar til væggen er den stabile løsning\nHvis du er nervøs for, hvorvidt du vil føle, at pull up baren fastsat til døren er ustabil, og kan ryge ned hvert et sekund, så er du nødt til at købe en pull up bar til væggen.\nDog må vi sige, at de pull up bars til døren, som vi har testet, har virket stabile nok. Det handler mange gange om ikke at være for voldsom, og har du alligevel tænkt dig at lave negative kropshævninger fra dag ét af, så er der en minimal risiko for, at du falder til jorden.\n07De andre 41 pull up bars\nAlm. pull up bar - Set til 129,-\nPull up bar - Black edition - Set til 149,-\nChin up bar - Set til 149,-\nDouble handed chin up bar - Set til 299,-\nChin up bar wall til væggen - Set til 399,-\nLofthængt chin up bar - Set til 299-799,-\nDu kan købe de pull up bars, som vi netop har nævnt, lige her.\nAdidas Door Gym Dørribbe - Set til 549,-\nAdidas Power Tower - Set til 3.208,-\ncPro9 Elite Heavy Pull Up Bar - Set til 999,-\ncPro9 Multi Grip Pull Up Bar - Set til 999,-\ncPro9 Pull Up Bar (til montering i loftet) - Set til 699,-\ncPro9 Pull up bar (ligeledes til montering i loftet) - Set til 499,-\ncPro9 dørribbe - set til 199,-\nFitWood Trollveggen Dørribbe Glazing - Set til 1.449,-\nFitWood Trollveggen Dørribbe Hvid - Set til 1.449,-\nFitWood Trollveggen Dørribbe Træ - Set til 1.119,-\nGymleco 110V vægmonteret pull up bar - Set til 2.499,-\nGymleco 111 Firtstående pull up bar - Set til 6,999,-\nImpulse IF-PT Power Tower - Set til 8.399,-\nJordan Multi-Grip Chinning - Set 1.999,-\nNordic Fighter Crossfit Parallettes - Set til 849,-\nNordic Fighter vægbar 130cm - Set til 1.299,-\nNordic Fighter vægbar 260cm - Set til 1.499,-\nNordic Fighter Wall Mount - Set til 749,-\nReebok Functional vægbar - Set til 900,-\nAbilica Equalizer Bars - Set til 599,-\nAbilica HangOn - Set til 299,-\nIron Gym - Set til 219,-\nIron Gym Extreme - Set til 349,-\nAbilica DoorGym Advance - Set til 439,-\nTunturi Cross Fit Pull Up - Set til 995,-\nAbilica ChinUp Bar - Set til 989,-\nAbilica Outdoor Chinning Bar - Set til 1.195,-\nAbilica Outdoor Dips Handle - Set til 599,-\nBodymax CF362 Power Tower - Set til 1.797,-\nTunturi PT40 Power Tower - Set til 1.995,-\nTunturi PT60 Power Tower - Set til 2.995,-\nFreemotion Epic Dip/Chin F207 - Set til 15.495,-\nMark Jeg har altid undladt at købe en pull up bar til stuen, da jeg er bange for, at den giver mærker på dørkarmen… Har i nogle anbefalinger her?\nDanielS tja, mal din dørkarm hvis den bliver ulidelig at kigge på. Jeg har dog ikke haft problemer med de pull up bars, som har været beklædt med skum de steder, hvor den rørte karmen :)\nPatrick Hvis du virkelig gerne vil beskytte din dyrkarm, så kan ekstra skum samt noget ny maling til engang i fremtiden nok være en god idé.\nLejer du boligen du bor i, skal du jo nok male uanset hvad ;)


Nexera er et ægte all-round HPLC-system som giver mulighed for at lave et stort antal forskellige analyser. Herunder konventionel HPLC, Ultra Fast HPLC og Ultra Pressure HPLC op til 1300 bar uden at gå på kompromis med performance eller data kvalitet. Det maksimerede tryk, det minimerede dødvolumen og den hurtige injektion giver maksimal peak-kapacitet. Med den nydesignede kolonneovn kan Nexera anvendes til en lang række applikationer, som kræver høj temperatur, herunder Green LC. Pre-treatment autosampleren udvider applikationsområderne yderligere med muligheden for automatisering.\nOverlegen Performance for alle applikationer Når komplicerede matricer skal analyseres er det ekstremt vigtigt med pulsationssvage pumper, hurtige og præcise skift i eluent-sammensætningen ved stejle gradienter og meget små indre volumener i systemet. Shimadzu møder denne udfordring ved at anvende micro-plunger teknologi i pumperne, en ultra effektiv mixer og en mikro-forvarmer i kolonneovnen. Herved minimeres båndspredning og der sikres et akkurat og præcist flow.\nPræcis injektion af prøven uanset af volumen Nexeras autosampler SIL-30AC har excellent injektions volumen præcision selv ved injektion af 0,1 uL. Dette opnås ved anvendelse af high-resolution målesystem med steps på kun 6 nL.\nCarryover tæt på nul Shimadzus autosamplere har i mange år været de bedste på markedet med hensyn til carryover og med Nexeras autosampler SIL-30AC opnås endnu bedre resultater. Dette opnås ved en reduktion af nålens kontaktflade, speciel coating og en nyudviklet nåle-pakning.\nUd over at minimere årsagerne til adsorption af prøven i injektionssystemet tilbyder Nexera også diverse rensemuligheder med op til 4 rensevæsker. Aktiv rensning af alle kontaktflader kan vælges.\nLæs mere om Nexera UHPLC Carryover her (PDF)\nAbsorbans-detektorer med excellent stabilitet og følsomhed Måling af f. eks impurities på sporstofniveau kræver et stort dynamisk område samt et lavt støjniveau på basislinjen. Ved at anvende temperatur-kontrollerede flow-celler og stray-light korrektion opnår både UV- og PDA-detektoren er meget højt niveau for stabilitet, følsomhed og linearitet. Detektorerne har en Data Sampling Frequence på op til 100 Hz.\nFluorescens-detektor med verdens største følsomhed Den vigtigste parameter for en fluorescens-detektor er følsomheden. Ingen detektorer kan måle sig med Shimadzus RF-20Axs som har Water Raman S/N på 2000. RF-20Axs har en temperaturkontrolleret celle med kølefunktion. Dette sikrer en konstant celletemperatur selv i rum, hvor temperatur svinger. Herved sikres en overlegen reproducerbarhed uden udfald i følsomheden. 100 Hz sampling frekvensen sikrer Ulta hurtige analyser uden tab af opløsning. Vallensbækvej 35 · DK-2605 Brøndby · Tlf.: 4326 9400 · info@holm-halby.dk


Den nye Værnsfælles Pistol er valgt på forhånd. | Tactical.dk\nDen nye Værnsfælles Pistol er valgt på forhånd.\nUdgivet den 1. januar 2018 af admin@tactical.dk\n“Rygters Bureau” vil vide at valget af den nye værnsfælles pistol er afgjort på forhånd.\nAlt afprøvning og test, som endnu ikke er startet, er bare et spil for galleriet, da økonomien tæller i den sidste ende og Tyrkiske Canik er den billigste af alle de prækvalificerede producenter.\nCanik’s bud er, måske, en brugbar pistol, men hvis “man” allerede har besluttet, at det er den mest økonomiske beslutning, hvorfor så spilde mand-timer på at lave en proforma afprøvning på udvælgelse af en pistol?\nJeg håber inderligt at “Rygters Bureau” tager fejl denne gang.\nIkke fordi, det er et alvorligt valg og Forsvaret falder fra hinanden, hvis man vælger Canik fremfor de andre, men fordi man hermed forsøger at bevise, at “man” sagtens kan klare sig uden professionel input fra HKIC ( Hærens Kamp og Ildstøtte Center)\nBudget analysen, som blev iværksat i 2017 for at finde besparelser for 1 mia kr foreslog, at HKIC blev nedlagt, og resultatet heraf bliver nok, at FMI (Forsvarets Materiel og Indkøb) helt suverænt kommer til at sidde med overvejelserne for nyt materiel og våben systemer.\nJeg kender, løst, et par stykker i FMI og selvom de har de bedste intentioner, så kan de, i mine øjne, ikke have samme indsigt i brugernes ønsker via kortere tid siden geleds tjeneste og overvejelser, som HKIC har, pga HKIC’s nære samarbejde og kommunikation med slut brugerne (Soldaterne)\nNå, vi får at se, hvad de finder ud af i den sidste ende, men som det lyder nu på jungle trommerne, så er det ren spil for galleriet og Canik løber med kontrakten.\nHåber alle kom ind i det nye år med alle fingre og synet intakt 😉\n5 thoughts on “Den nye Værnsfælles Pistol er valgt på forhånd.”\nAnders, 9. januar 2018 kl. 20:53 skriver:\nTP9 er en glimrende pistol, og har mange gode anmeldelser. Man kan diskutere om det er en P99 kopi, men den virker og skyder godt.\nSom pistol der primært skal bæres i lejr ifm. STABOPS virker det som et godt bud. Billig, så vi kan købe rigeligt til alle mand, og sikker og let at bruge, og man er aldrig i tvivl om den er ladt eller ej.\nHvis vi skal have en striker fire pistol, så virker det som en stærk kandidat.\nadmin@tactical.dk, 10. januar 2018 kl. 1:17 skriver:\nHvis det var den funktion, man vælger en pistol ud fra, så behøver vi slet ikke anskaffe en ny.\nAnders, 11. januar 2018 kl. 18:31 skriver:\nSelvfølgelig skal vi det. De gamle P/49 er udskudt. Det var en OK pistol, men der har været så mange skud igennem de løb, at de snart ikke kan mere. Desuden er sigtemidlerne slidt næsten helt ned på op til flere af dem.\nDerfor skal vi selvfølgelig udskifte vores pistol.\nHvis hensigten er, at alle skal bruge den samme, dvs. også SOF, så er TP9 nok ikke det bedste valg.\nTil brug i lejr, er TP9 eksempelvis billigere end en glock, har et bedre aftræk, og er nemmere at skille ad (simpelthen fordi udløsermekanismen er større).\nBåde som nødvåben, og som våben i lejren, er den et helt fint valg.\nSom konkurrencepistol, ville jeg nok vælge en anden model. Men så ville jeg også ønske os en anden riffel, end den seneste generation af M/10 🙂\nVi skal ikke have det bedste der findes. Vi skal have det, der er godt nok. Ikke noget skrammel, men det der er godt nok til de danske soldater.\nHvis vi skal have en pistol, der er god nok til ISPC-stævner, hvad skal vi så skære ned på? Vi kan ikke altid bare købe det bedste, bare fordi det er bedre. Så er der andre ting, der ikke er råd til.\nSå det er da fint, hvis man vælger en pistol, som virker godt, er kendt for at have meget få fejl, og fungere bedre end mange andre selvom de dyppes i vand (Baltikum er meget vådt).\nNu ejer jeg selv både en glock 17DK gen. 4, og en TP9 SA, og har skudt med en lang række andre pistoler. TP9 er en ganske fin skyder.\nadmin@tactical.dk, 11. januar 2018 kl. 22:17 skriver:\nJeg er enig med dig i, at P M/49 skal skiftes ud med en ny pistol. Men dit stabs/lejr pistol argument er det ringeste ikke-kamp fokuserede argument at bruge.\nBemærk venligst, at jeg ikke på noget tidspunkt har sagt, at det er en dårlig pistol.\nJeg har bare skrevet, hvad de rygter jeg har hørt siger, at valget er taget på forhånd af rent økonomiske årsager.\nLad os se hvad brugertestens konklusion er, når de er færdige, om hvilken pistol der kommer ud af den, som vinder og hvilken pistol FMI så indkøber, når økonomien vægtes bagefter.\nPersonligt har jeg et ønske, eftersom jeg bærer en på arbejdet hver dag, om at det er den bedste pistol, som vinder brugerafprøvningen, som også bliver indkøbt.\nJeg ved hvilke modeller der er til afprøvning og har haft dem alle i hånden, ganske kort, og har naturligvis også et håb om hvilken pistol, der vælges, men at den skal kunne skyde en IPSC konkurrence er bestemt ikke en af mine egne kriterier.\nadmin@tactical.dk, 12. april 2018 kl. 21:31 skriver:\nDu er ikke bitter nu, vel?


AMD FX-6350 - Alt om DATA, Datatid TechLife\nHome » Processor » AMD FX-6350\nHvis du er villig til at overclocke, er denne processor værd at overveje\nKald det IPC, ydelse pr. kerne, eller hvad du vil. Alt for længe har AMD’s problem været mangel på singlethreaded styrke.\nHos firmaets dyreste ottekernet-cpu’er truer den mangel på styrke med at ødelægge det hele. Hvis man har råd til at punge ud med næsten 1100 kroner for en AMD FX-processor, har man også råd til en quad core-processor fra Intel, som indiskutabelt er et bedre valg til gaming. Der er simpelthen ingen sammenligning.\nHvis AMD’s FX-chip med otte kerner ikke klarer skærene, kan der vel ikke være meget håb for 6350 med seks? Sådan er det ikke nødvendigvis. Denne chip kan man få til omkring 1000 kroner. Og man finder ikke en quad core-processor fra Intel til den pris. Det er derfor indlysende, at 6350 skal bedømmes ud fra en anden standard.\nDesuden er det AMD’s ydelse pr. kerne, der er problemet, ikke antallet af kerner. Giver det derfor mening at droppe et par kerner for at spare penge? Måske. Man mister ikke voldsomt meget, når det gælder gaming-ydelse. I Bioshock Infinite mister man faktisk slet ikke noget.\nDesværre ryger der nogle frames i Total War: Rome II og Battlefield 4. I betragtning af, at selv AMD FX-8350 er marginal som gaming-chip, begynder 6350 at se lidt muggen ud. Men før I sparsommelige læsere opgiver håbet om at finde en glimrende allround-cpu til 1000 kroner, skal I huske, at 6350 rummer pænt med plads til overclocking.\nSkru op til 4,6 GHz, så begynder 6350 at se lidt mere tiltrækkende ud. Hvis man gør det, bringer man dens spilydelse omtrent på linje med den lidt dyrere Core i3-4130. Og den er som bekendt en chip, som man ikke kan overclocke.\nHvis du er villig til at overclocke, er denne processor værd at overveje. Ellers skal du holde dig til Intel.\nApple klar med nyt styresystem


Tanker på trods i en corona-tid\nFoto: Mette Lundegaard\nHvad kan vores kristne ståsted byde os i en corona-tid?\nVores kristne ståsted kan ikke bruges til noget, hvis vi er tavse om det.\nDer er ingen grund til at opremse, hvordan verden ser ud omkring os ligenu; det ved vi godt alle sammen. Men alligevel tænker jeg, det vil være på sin plads at skrive lidt om den situation vi er i. At dele tanker på trods i en tid, hvor det meste er anderledes end det plejer.\nMen jeg synes også det er svært at skrive noget klogt. Det er der så mange andre, der gør. Hvis vi havde haft en autoriseret korpspræst var det nu jeg gerne ville sparke vedkommende på banen. Men det har vi ikke. MEN.. - spejdere i forkyndelsesarbejdet er de sidste, der skal forholde sig tavse nu. Vi har brug for den trøst og det håb, som vores kristne ståsted kan give os. For Gud er lige præcis, som han plejer at være, og det skal vi dele med hinanden. Især nu.\nFikser Gud det, eller hvad?\nAt have et kristent ståsted er ikke en trylleformular til, at der ikke findes noget træls, der rammer os. Men jeg har et sted at gå hen med mine frustrationer, min magtesløshed og min smerte. For Gud er, som han plejer.\nI går gik jeg en tur langs vandet. Satte mig på en bænk og byggede en lille varde. En smule ”gejlet op” af billeder med sådanne varder, der symboliserer, at tingene er i balance. Det synes jeg bare ikke, tingene er ligenu. Og mon det hjælper at lave et lille tårn af sten… Jeg gik hjem gennem skoven gennem mudder og visne blade – og forbi træer med små forsigtige forårsblomster. Min natur-viden er desværre for lille til, at jeg ved om det er for tidligt efter en mild vinter, hvor tingene heller ikke var i balance. Jeg ved bare at Gud, er som han plejer.\nDet betyder også, at jeg ikke altid forstår Gud. Det plejer jeg nemlig ikke at kunne. Efterhånden har jeg lært at give slip på mit eget krav om at ville det. Altså forstå ham. Jeg har indset, at hvis det krav skulle indfries, så kunne Gud umuligt være så almægtig og elskende, som jeg har brug for, han er. Hvis jeg skulle forstå ham, ville han være underlagt en menneskelig begrænsning, og det tror jeg ikke han er. Men jeg tror han er, som han plejer – også i en corona-tid. Jeg tror, han tager sig af os.\nGuds velsignelse til jer derude.


Gymnasiet har lavet et støtteprojekt i samarbejde med Dansk - Indisk Børnehjælp. I løbet af skoleåret laver gymnasieeleverne forskellige aktiviteter for at samle penge ind til den humanitære forening og deres arbejde i den sydindiske delstat Tamil Nadu.\nArbejdet har blandt andet betydet, at eleverne kunne sende penge til Indien, da et børnehjem pludselig havde brug for et nyt køleskab og tv (læs mere her), og de har også doneret 10.000 kr. til et sundhedsprojekt, der resulterede i tre nye toiletter (læs mere her).\nPå billedet ses arbejdsgruppen i skoleåret 2018-2019, og de har allerede en masse idéer til, hvordan GYM4INDIA kan samle penge ind til børnehjemmet i Indien. Fx har de planer om en støttecafé, en event i byens gågade og salg af varme toasts til fredagscaféerne. Har du lyst til at være med i planlægningen, kan du hive fat i én fra gruppen eller kontakte uddannelsesleder Hans Holme.