Evaluering af hjemmesiden - et redskab til kompetencevejledning af beskæftigede og ledige LO-lønmodtagere samt vejledere i Storkøbenhavn - PDF\nEvaluering af hjemmesiden - et redskab til kompetencevejledning af beskæftigede og ledige LO-lønmodtagere samt vejledere i Storkøbenhavn\nDownload "Evaluering af hjemmesiden www.mitjob.dk - et redskab til kompetencevejledning af beskæftigede og ledige LO-lønmodtagere samt vejledere i Storkøbenhavn"\n1 Evaluering af hjemmesiden - et redskab til kompetencevejledning af beskæftigede og ledige LO-lønmodtagere samt vejledere i Storkøbenhavn November 2005 Karl Vogt-Nielsen og David Metz\n2 CASA Evaluering af hjemmesiden - et redskab til kompetencevejledning af beskæftigede og ledige LO-lønmodtagere samt vejledere i Storkøbenhavn November 2005 Karl Vogt-Nielsen og David Metz Center for Alternativ Samfundsanalyse Linnésgade København K. Telefon Telefax Hjemmeside: Centre for Alternative Social Analysis Linnésgade 25 DK-1361 Copenhagen K. Denmark Phone Telefax Homepage:\n3 Baggrund LO-Storkøbenhavn har udviklet en hjemmeside hvis intention er at være et nyt redskab en kompetencebase - der skal støtte en potentielt sårbar gruppe af ufaglærte i at kvalificere sig målrettet til at erhverve og/eller bevare et job. Redskabet er en hjemmeside med to dele: én del, der skal give overblik over, hvilke jobs til ufaglærte der er i vækst i Storkøbenhavn, og hvad der lægges vægt på for at kunne opnå og bevare ansættelse i de forskellige jobs. Den anden del formidler forskning og analyser om brancher, udviklingstendenser, jobmuligheder og kompetencekrav. Denne del retter sig primært mod vejledere og andre professionelle. Målgruppen for hjemmesiden er således dels gruppen af ufaglærte lønmodtagere, dels den kreds af forskellige vejledere, som bistår især arbejdsløse ufaglærte med at få et job. LO-Storkøbenhavn har anmodet CASA om at gennemføre en evaluering af hjemmesiden - i hvilket omfang og på hvilke måder, hjemmesiden imødekommer projektets formulerede formål. Endvidere skal evalueringen pege på mulige forbedringsområder. Evalueringen har bestået af tre tilgange: en undersøgelse af ufaglærte lønmodtageres forventninger og oplevelser med redskabet på baggrund af en brugerafprøvning. LO- Storkøbenhavn har som led i evalueringen indgået en aftale med Havneskolen om, at redskabet kan afprøves her som led i deres uddannelse af arbejdsløse. en brugertest blandt vejlederne, idet vejlederne dels besvarer det samme spørgeskema som de ufaglærte, dels besvarer et spørgeskema målrettet til vejlederfunktionen. en vurdering af kompetencebasens indholdsmæssige kvalitet via interview med nogle af de oprindelige bidragydere af information til hjemmesidens indhold. Herved kontrolleres, i hvilket omfang den valgte metode bag indsamlingen af de informationer, der er indlagt i basen, afspejler virkeligheden. Da det inden for projektets tidsrammer kun har været muligt med en begrænset brugertesten blandt vejledere, er i stedet gennemført en mere udvidet vurdering af den indholdsmæssige kvalitet. Evalueringen er gennemført i oktober/november 2005 af konsulenterne Karl Vogt-Nielsen og David Metz, CASA. 1\n5 Indhold 1 Resume og konklusioner Resume Hjemmesiden som redskab for de ufaglærte Hjemmesiden som redskab for vejledere Hjemmesidens indhold og brugervenlighed Opsamling og anbefalinger Afprøvning blandt ufaglærte Metode Resultater Afprøvning blandt vejledere Metode Vejlederes vurdering af hjemmesidens værdi for ufaglærte Vejlederes vurdering af hjemmesidens værdi for vejledere Supplerende bemærkninger fra vejledere Vurdering af indholdets kvalitet Metode Informationernes kvalitet Kvaliteteten af formidlingen Resultater Vurdering af validiteten af kompetenceanalysen Vurdering af brugervenlighed og kommunikation Hjemmesidens kommunikation Bilag\n7 1 Resume og konklusioner 1.1 Resume Hjemmesiden som redskab for de ufaglærte De ufaglærte, som har afprøvet hjemmesiden, er overordnet positive over for hjemmesidens opbygning. De finder, at den er let at overskue, at det er nogenlunde let at finde rundt mellem siderne, og at det er let at finde det man leder efter i navigationen. Søgefunktionen er O.K. Hjemmesiden er hverken spændende eller kedelig, og billederne distraherer ikke synderligt. Det er let at finde et bestemt job, men man finder ikke altid de jobs, man gerne vil vide noget om. Der er nogen usikkerhed om, hvorvidt omfanget af beskrevne egenskaber er dækkende, men de forklaringer der til egenskaberne opfattes som oplysende, tilstrækkelige og letforståelige. Uddannelseskravene opfattes velbeskrevet. Deltagerne synes de får et godt indtryk af, hvad der kræves i et job og delvist et bedre indtryk af, hvor de har chancer for et job og hvorledes de kan planlægge, hvad de skal gøre. Det forekommer dog alligevel ikke som om deltagerne synes de er blevet væsentligt mere oplyste, end de var i forvejen, og der er ikke speciel tiltro til, at brug af hjemmesiden giver større chancer for et job. Deltagerne forventer dog at bruge hjemmesiden, når den er færdig og også anbefale den overfor andre. Ikke alle har dog normalt adgang til Internet. Fra vejlederside synes man generelt, at sidens opbygning fungerer som redskab for ufaglærte. Vejlederne er dog betydeligt mere kritiske over for søgefunktionen end de ufaglærte selv er. Vejlederne er også noget mere skeptiske overfor indholdet på hjemmesiden. De har vanskeligt ved at finde de jobs de vil vide noget om, og det er heller ikke let af finde et bestemt job. De savner flere oplysninger om krævede egenskaber beskrevet ved de enkelte jobs og flere informationer om de egenskaber der er beskrevet. Om nytteværdien er vejlederne en anelse mere skeptiske end de ufaglærte selv er. Men der er tiltro til, at hjemmesiden vil blive brugt af ufaglærte, når den er mere færdig Hjemmesiden som redskab for vejledere Vejlederne er generelt positive overfor hjemmesidens opbygning og navigering. Holdningen til søgefunktion og hvor let det er at finde frem til bestemte ting er neutral, dvs. her kan overvejes en forbedring. Vejlederne mener ikke, at alle relevante jobs er med og at det heller ikke er helt let at finde jobs, man skal vejlede om. 5\n8 Vejlederne er meget skeptiske overfor, om de egenskaber der fokuseres på i tilknytning til de enkelte job, er de rigtige og mest relevante, og der efterlyses flere egenskaber beskrevet ved de enkelte jobs. De beskrivelser der er, opfattes også en anelse for generelle. Den information, der gives i boksen, mener vejlederne skal forbedres, såfremt det skal bidrage til at styrke vejledningen og give vejlederne ny relevant information, som de ikke kendte i forvejen. Overblikket over uddannelseskrav fungerer nogenlunde. Vejlederne er enige i, at der er et behov for at samle diverse baggrundsinformation og derfor er den grundlæggende ide med hjemmesiden glimrende. Især vurderer de at have god nytte af de referater og analyser af rapporter, som der findes på hjemmesiden. Vejlederne vurderer, at nytteværdien af hjemmesiden for dem er begrænset og kun i ringe omfang vil medvirke til at forbedre deres vejledning af ufaglærte. De vil ikke umiddelbart anbefale hjemmesiden overfor andre, da det forudsætter, at der gennemføres en række forbedringer først. Vejlederne mener ikke, at hjemmesiden har størst værdi som et hjælp-tilselvhjælp redskab blandt ufaglærte. Der er som led i evalueringen gjort opmærksom på en del fejl og mangler. Derfor opfattes hjemmesiden som den fremstår nu som ufærdig. Der er dog generelt stor opbakning til at et redskab som dette vil have en nytteværdi for såvel ufaglærte som vejledere Hjemmesidens indhold og brugervenlighed Den åbne interviewmetode, som projektet har valgt til at indsamle informationer om nødvendige egenskaber hos jobsøgere til de udvalgte job, kan ikke stå alene. Billedet af hvilke kvalifikationer der er nødvendige er blevet skævt, fordi en åben interviewmetode ikke har udfordret de ting, som informanterne tager for givet. En del af egenskaberne er så almene, at man kan overveje om de har nogen egentlig informationsværdi. Man kan få en fornemmelse af informationsværdien ved at se om det modsatte af en egenskab giver mening. Hvis modsætningen ikke er meningsfuld er informationsværdien begrænset, og fx er det nok sjældent at en ufleksibel, uselvstændig person uden hverken sociale evner eller samarbejdsevner bliver ansat. En indholdsmæssig konkretisering af egenskaberne er altså væsentlig, for ikke at ende med den samme, lange liste af generelle krav til alle job. Det altovervejende hovedindtryk er at siden er meget overskuelig og let at finde rundt i. Hjemmesiden har dog en række skønhedsfejl, der kan gøre den lidt svær at bruge for uøvede og for brugere, der sidder ved en pc med lav skærmopløsning. Nogle af fejlene giver et indtryk af en lidt ufærdig hjemmeside. De er imidlertid alle lette at rette uden at foretage ændringer der forrykker det overordnet positive billede. 6\n9 Det virker delvist inkonsekvent hvilke egenskaber der nævnes under de enkelte job. De forklaringer der gives på egenskaber er nogle gange delvist irrelevante for det pågældende job og nogle gange skrevet i et abstrakt og svært tilgængeligt sprog. 1.2 Opsamling og anbefalinger Den generelle holdning til hjemmesiden er positiv og evalueringen viser, at der er et behov for en hjemmeside som De ufaglærte, som har afprøvet hjemmesiden, er noget mere positive overfor hjemmesidens værdi for dem selv end vejledernes vurdering heraf. Dette kan formentlig forklares ved, at de ufaglærte ser redskabet som en god måde at få et overblik samtidig med, at de får en række konkrete informationer, der kan bruges til at synliggøre, hvor de står og hvor de har muligheder. vejlederne har et større erfaringsgrundlag om blandt andet jobkrav og vurderer ud fra deres erfaring, at de informationer der gives, langt fra er dækkende og derfor utilstrækkelige til at være det redskab, som de ufaglærte får umiddelbart indtryk af. Vejlederne giver udtryk for, at hjemmesiden virker ufærdig og at nytteværdien for de ufaglærte kan forbedres, hvis beskrivelserne af nødvendige egenskaber forbedres. Vejlederne giver udtryk for, at hjemmesidens nytteværdi for dem selv primært er samlingen af baggrundsinformation, og at hjemmesiden i et vist omfang vil kunne styrke deres vejledningsindsats. Vejledernes skepsis overfor kvaliteten i de anførte krav til egenskaber bekræftes af det kvalitetstjek, der er gennemført som led i evalueringen, jf. afsnit Anbefalinger vedrørende opbygning og struktur Fælles hjemmeside. Der er valgt en fælles hjemmeside rettet mod såvel vejledere som ufaglærte. Dette er to målgrupper som har vidt forskellige forudsætninger for at benytte hjemmesiden. Taberne i dette kan blive de mange ufaglærte, som står af, fordi det virker for kompliceret. Risikoen er at de ikke kommer igen. Det bør derfor overvejes at ændre forsiden, så man starter med at vælge hvilken målgruppe man tilhører, og så have to forskellige forsider målrettet hver sin målgruppe som egentlig startside. 7\n10 Opdatering. Udviklingen på arbejdsmarkedet er ofte hurtig og derfor bør der sikres en jævnlig opdatering af indholdet. Der bør fastlægges en procedure for, hvorledes dette sikres. Alternativt vil hjemmesiden hurtig blive forældet og dermed miste den troværdighed den har i dag. Dynamisk vejledning. Under evalueringen er fremkommet et forslag, som kan overvejes indført som redskab til ufaglærte ved en videreudvikling af hjemmesiden: Man kan opstille et spørgeskema, hvor de ufaglærte kan afkrydse i hvilken grad de opfylder diverse egenskaber og lade dette styre en præsentation af de jobs, som bedst modsvarer afkrydsningen. Dette kan udbygges i større eller mindre grad, så den ufaglærte kan se, hvilke egenskaber, det kan betale sig at forbedre. Brugervenlighed. Man bør undgå brug af kursiv, der kan forringe læseligheden på skærme med lav opløsning, som ofte forekommer hos målgruppen, blandt andet på skoler. Klarheden af adskillelsen og funktionen af de enkelte elementer kan forøges: Overskrifterne til henholdsvis egenskaber og uddannelsesmuligheder bør have en anden farve end beskrivelsen af egenskaber. Egenskaber bør have samme farve og hvis de ikke alle kan klikkes på, så kan man benytte fed eller understregning til at signalere klikmulighed. Brugerne kan hjælpes mere på vej ved at fremhæve formålet og opdelingen af siden tydeligere, herunder fremhæve link i titellinjen og nedprioritere den generelle baggrundshistorie om globaliseringseffekter. Anbefalinger vedrørende indhold Udvalgte jobs. Deltagerne påpeger, at der er jobs de ikke kan finde. Dette kan skyldes, at det netop ikke er en hjemmeside med alle jobs, men alene jobs med de største beskæftigelsesmuligheder. Det bør fremhæves tydeligere, så brugere ikke misforstår hjemmesidens udvalg af jobs, jf. foregående afsnit. Jobbetegnelser. Hjemmesiden benytter de formelle betegnelser for jobs. Imidlertid benytter såvel vejledere som ufaglærte også uformelle eller traditionelle betegnelser/synonymer for jobtyper. Hjemmesiden bør i sin søgefunktion indlægge alle synonymer for det samme job, så søgninger giver resultat, uanset om der anvendes den formelle betegnelse eller et synonym. Egenskaber. Hjemmesidens største problem er, at de egenskaber, der er fremhævet som vigtige i tilknytning til de enkelte jobtyper, bør gradueres, idet man bør forholde sig til behovet inden for alle potentielle egenskaber, herunder niveauet, dvs. hvor vigtig en kompetence er i forhold til de andre. Endvidere kan der med fordel knyttes flere bemærkninger til de enkelte beskrivelser af egenskaberne, herunder hvad man kan gøre for at forbedre sig på de uformelle egenskaber. På længere sigt bør der arbejdes mod, at beskrivelsen af egenskaberne er målrettet de enkelte brancher frem for som 8\n11 nu, én fælles beskrivelse der anvendes, uanset hvilket jobtype det handler om. Dette vil gøre beskrivelsen af egenskaberne mere vedkommende i forhold til den enkelte jobtype. Dog bør det overvejes snarligt at gennemgå forklaringerne på egenskaber sprogligt for at gøre teksten lettere tilgængelig. Endelig er det vigtigt at sikre, at de egenskaber, der fremhæves som væsentlige, også er alle dem der lægges vægt på. Eventuelt kan man overveje at opdele egenskaberne i dem der er vigtige for at få et givet job og dem der er vigtige for enten at beholde det, eller komme øverst i ansøgerbunken. Fejl og mangler. Hjemmesiden har som den fremstår nu en række fejl og mangler, idet der er links som ikke fungerer og der er pop-ups som er tomme, dvs. der står ingen tekst, hvor der kan forventes at skulle være en tekst. Vi anbefaler at gennemføre en samlet kvalitetskontrol, der kan rette denne slags fejl og mangler, da det er undergravende for hjemmesidens troværdighed. Tosprogede og læsehæmmede. Det anbefales at indlægge en kort introduktion på flere relevante sprog i forhold til kredsen af ufaglærte på arbejdsmarkedet. Her kan kort forklares baggrunden for og hensigten med hjemmesiden samt hvorledes den benyttes. Endvidere kan undersøges, om hjemmesiden kan suppleres med oplæsning. Andre anbefalinger Markedsføring. Det bør overvejes, hvorledes hjemmesiden markedsføres i forhold til andre hjemmesider, der kan opfattes som konkurrerende eller supplerende. Hvad kan denne hjemmeside som andre ikke kan tilbyde? 9\n13 2 Afprøvning blandt ufaglærte 2.1 Metode To hold ufaglærte på kursus på Havneskolen er hver blevet anmodet om at afprøve hjemmesiden og efterfølgende besvare et spørgeskema. Spørgsmålene er udformet som en påstand, hvor deltagerne skal svare, i hvilken grad de er enige eller uenige (5 svarmuligheder samt en ved ikke ). I præsentationen af besvarelserne er afkrydsningen oversat til en pointværdi efter nedenstående skala. Det skal bemærkes, at en sådan vægtning kan være problematisk at foretage, da en afkrydsning på en skala ikke nødvendigvis vil give den samme fordeling som afkrydsning på et udsagn. Meget uenig Delvist uenig Hverken enig eller uenig Delvist enig Meget enig Ved ikke 1 point 2 point 3 point 4 point 5 point 0 point Opnås et gennemsnit på 3,0 point ved et spørgsmål, er besvarelsen således neutral. Er den under 3 er deltagerne uenige i en vis grad afhængig af hvor langt under 3 gennemsnittet ligger og omvendt ved et gennemsnit over 3. Da et gennemsnit kan være udtryk for to modsatrettede holdninger er endvidere i præsentationen angivet andelen af svarene (i procent), der hhv. er delvist eller meget uenige og tilsvarende delvist eller meget enige. Hermed fås en fornemmelse for tyngden i besvarelserne. De to hold ufaglærte er karakteriseret som følger: Antal Mænd Kvinder Alder gennemsnit Alder variation Antal født i Danmark Antal med egen PC Hold år år 7 4 Hold år år\n14 2.2 Resultater Spørgeskemaet var opdelt i 3 dele med en række underspørgsmål. De 3 dele omhandlede hjemmesidens opbygning, indhold og nytteværdi. Om hjemmesidens opbygning Gennemsnit % % uenige enige Hjemmesiden er let at overskue 4, Det er svært at finde rundt mellem siderne 2, Det er let at finde det jeg leder efter 4, Søgefunktionen virker fint 4, Billederne distraherer mig 2, Hjemmesiden virker kedelig 3, Opsamling Brugerne er positive overfor hjemmesidens opbygning. Den er let at overskue, det er nogenlunde let at finde rundt mellem siderne og let at finde det man leder efter. Søgefunktionen er O.K. Hjemmesiden er hverken spændende eller kedelig og billederne distraherer ikke synderligt. Om hjemmesidens indhold Gennemsnit % uenige % enige Brancheopdelingen kan jeg ikke bruge til noget 2, Jeg kan finde alle de job jeg gerne vil vide noget om 3, Det er let at finde frem til et bestemt job 4, Jeg savner nogle flere egenskaber beskrevet ved de enkelte job 2, De forklaringer der er på egenskaber (når man klikker på dem) er meget oplysende for mig 4, Jeg synes der mangler lidt mere information om egenskaberne 2, Det er svært at forstå det, der står i boksen 1, Det er let at få overblik over hvad et job kræver af uddannelse 4, Opsamling Om indholdet er vurderingen, at brancheopdelingen nok ikke har så stor betydning, men det er let at finde et bestemt job. Man finder dog ikke altid de jobs man gerne vil vide noget om. Der er nogen usikkerhed om, hvorvidt omfanget af beskrevne egenskaber er dækkende, men de forklaringer der er til egenskaberne er oplysende, tilstrækkelige og letforståelige. Uddannelseskravene virker også velbeskrevne. 12\n15 Om hjemmesidens nytteværdi for dig Gennemsnit % uenige % enige Jeg får et godt indtryk af, hvad der kræves i et bestemt job 4, Jeg får et bedre indtryk af, hvor jeg har større chancer for at få et job 3, Informationerne gør mig bedre til at planlægge, hvad jeg skal gøre, for at få et job 3, Jeg synes ikke, jeg bliver meget klogere end jeg var 3, Mine chancer for at finde et job er større, hvis jeg bruger hjemmesiden 2, Jeg vil anbefale andre at bruge hjemmesiden 4, Jeg vil helt sikkert bruge hjemmesiden når den er færdig 4, Jeg har normalt ikke adgang til internet og derfor vil hjemmesiden ikke have stor værdi for mig 3, Opsamling Deltagerne synes de får et godt indtryk af hvad der kræves i et job og delvist et bedre indtryk af, hvor de har chancer for et job og hvorledes de kan planlægge, hvad de skal gøre. Det forekommer dog ikke som om deltagerne føler sig væsentligt mere oplyste end de var i forvejen, og der er ikke speciel tiltro blandt dem til, at brug af hjemmesiden giver større jobchance. De forventer dog at bruge hjemmesiden, når den er færdig og også at anbefale den overfor andre. Ikke alle har dog normalt adgang til Internet. 13\n17 3 Afprøvning blandt vejledere 3.1 Metode LO-Storkøbenhavn har formidlet kontakt til en gruppe vejledere, som er blevet opfordret til at afprøve hjemmesiden og efterfølgende besvare et spørgeskema. Spørgeskemaet var opdelt i to dele: Del 1: Det samme spørgeskema som de ufaglærte besvarede. Vejlederne er desuden blevet anmodet om at svare på, hvordan de tror hjemmesiden fungerer i forhold til ufaglærte som bruger hjemmesiden. Dvs. deres opgave var at sætte sig i ufaglærtes sted og besvare spørgsmålene ud fra en vurdering af, hvorledes hjemmesiden fungerer for de ufaglærte. Del 2: Spørgsmål om hjemmesiden som redskab for vejlederfunktionen. Vejlederne er her blevet anmodet om at besvare en række spørgsmål om hjemmesidens opbygning, relevans og nytteværdi for dem som vejledere. Spørgsmålene var udformet som en påstand, på samme måde som til de ufaglærte. Blandt de vejledere, som LO-Storkøbenhavn har henvist til, som kunne indgå i evalueringen, har 6 personer sagt ja til at deltage. De fire heraf har besvaret og fremsendt spørgeskemaet: En kommunal socialrådgiver, to uddannelseskonsulenter i en fagforening samt en studielektor. Endvidere indgår bidrag fra deltagere i en konference afholdt af LO- Storkøbenhavn, hvor hjemmesiden blev præsenteret og hvor deltagerne kunne kommentere den. 3.2 Vejlederes vurdering af hjemmesidens værdi for ufaglærte I figurerne er vist vejledernes svarfordeling i forhold til de ufaglærte (i skalaen Grad af enighed er værdien 1 meget uenig, værdien 3 neutral, og 5 meget enig). 15\n18 Om hjemmesidens opbygning Ufaglærte Vejledere Hjemmesiden er let at overskue Det er svært at finde rundt mellem siderne Det er let at finde det jeg leder efter Søgefunktionen virker fint Billederne distraherer mig Hjemmesiden virker kedelig Grad af enighed Om hjemmesidens indhold Ufaglærte Vejledere Brancheopdelingen kan jeg ikke bruge til noget Jeg kan finde alle de job jeg gerne vil vide noget om Det er let at finde frem til et bestemt job Jeg savner nogle flere egenskaber beskrevet ved de enkelte job De forklaringer der er på egenskaber (når man klikker på dem) er meget oplysende for mig Jeg synes der mangler lidt mere information om egenskaberne Det er svært at forstå det, der står i boksen Det er let at få overblik over hvad et job kræver af uddannelse Grad af enighed 16\n19 Om hjemmesidens nytteværdi Ufaglærte Vejledere Jeg får et godt indtryk af, hvad der kræves i et bestemt job Jeg får et bedre indtryk af, hvor jeg har større chancer for at få et job Informationerne gør mig bedre til at planlægge, hvad jeg skal gøre, for at få et job Jeg synes ikke, jeg bliver meget klogere end jeg var Mine chancer for at finde et job er større, hvis jeg bruger hjemmesiden Jeg vil anbefale andre at bruge hjemmesiden Jeg vil helt sikkert bruge hjemmesiden når den er færdig Jeg har normalt ikke adgang til internet og derfor vil hjemmesiden ikke have stor værdi for mig Grad af enighed Opsamling Vejlederne er betydeligt mere kritiske over for søgefunktionen end de ufaglærte, men synes generelt at sidens opbygning fungerer. Endvidere er vejlederne noget mere skeptiske over for indholdet på hjemmesiden end de ufaglærte selv er. De finder, at det er vanskeligt at finde de jobs man vil vide noget om, og det er heller ikke let af finde et bestemt job. Der savnes flere oplysninger om krævede egenskaber beskrevet ved de enkelte jobs og flere informationer om de egenskaber der er beskrevet. Vejlederne er også skeptiske overfor informationerne omkring uddannelseskravene. Om nytteværdien for de ufaglærte er vejlederne en anelse mere skeptiske end de ufaglærte selv er Men der er tiltro til, at hjemmesiden vil blive brugt af ufaglærte, når den er mere færdig. 3.3 Vejlederes vurdering af hjemmesidens værdi for vejledere Vejlederne er herefter blevet anmodet om at besvare et spørgeskema om, hvorledes hjemmesiden fungerer som et redskab for dem som vejledere. I figurerne er vist vejledernes svarfordeling. 17\n20 Om hjemmesidens opbygning og brugervenlighed Hjemmesiden er opbygget med god brugervenlighed Det er let at navigere rundt mellem siderne Opbygningen af hjemmesiden er logisk Det er let at finde det jeg leder efter Søgefunktionen virker fint Billederne forvirrer Hjemmesiden virker umiddelbart interessant Grad af enighed 5 Opsamling vedrørende opbygning og brugervenlighed Vejlederne er generelt positive overfor hjemmesidens opbygning og navigering. Holdningen til søgefunktion og hvor let det er at finde frem til bestemte ting er neutral, dvs. her kan overvejes en forbedring. Om hjemmesidens relevans for vejledere (1) 5 4 Grad af enighed Brancheopdelingen der anvendes virker relevant Alle relevante jobtyper er med på hjemmesiden Det er let at finde frem til et bestemt job jeg skal undersøge/vejlede om Ved hvert job angives en række egenskaber, som man kan læse mere om. De egenskaber der fokuseres på, i tilknytning til de enkelte job, virker som rigtigt udvalgt og relevante 18\n21 Om hjemmesidens relevans for vejledere (2) 5 4 Grad af enighed Jeg savner nogle flere egenskaber beskrevet ved de enkelte jobs Den information, der gives i boksen, har et indhold, der kan styrke min vejledning Jeg synes informationen om egenskaberne er for generelle Kompetencedatabasen giver mig nye relevante information, som jeg ikke kendte i forvejen? Det er let at få overblik over hvad et job kræver af uddannelse Om hjemmesidens relevans for vejledere (3) 5 4 Grad af enighed Det er et behov for at samle diverse baggrundsinformation og derfor er den grundlæggende ide hermed på hjemmesiden glimrende Jeg vil have stor gavn af de referater og analyser af rapporter, som der findes på hjemmesidens baggrund Jeg kan under baggrund generelt få nye og relevante informationer, som jeg ikke kendte i forvejen Opsamling omkring hjemmesidens relevans for vejledere Vejlederne mener ikke, at alle relevante jobs er med og det heller ikke er helt let at finde jobs man skal vejlede om. Vejlederne er meget skeptiske overfor, om de egenskaber der fokuseres på i tilknytning til de enkelte job, er de rigtige og mest relevante, og der efterly- 19\n22 ses flere egenskaber beskrevet ved de enkelte jobs. De beskrivelser der er, opfattes også en anelse for generelle. Den information, der gives i boksen, skal forbedres, såfremt det skal bidrage til at styrke vejledningen og give vejlederne ny relevant information, som de ikke kendte i forvejen. Vejlederne er enige i, at der er et behov for at samle diverse baggrundsinformation og derfor er den grundlæggende ide hermed på hjemmesiden glimrende. Især vurderer de at have en god nytte af de referater og analyser af rapporter, som der findes på hjemmesiden. Om hjemmesidens nytteværdi for vejledere (1) 5 4 Grad af enighed Hjemmesiden gør mig generelt bedre i stand til at vejlede arbejdsløse og truede ufaglærte Jeg tillægger informationerne på hjemmesiden en høj troværdighed Jeg vil anbefale andre vejledere at benytte hjemmesiden Min anbefaling herom forudsætter, at der gennemføres en række forbedringer først Om hjemmesidens nytteværdi for vejledere (2) 5 4 Grad af enighed Hjemmesiden vil have stor nytteværdi for mig i min vejledning overfor ufaglærte Hjemmesiden kan have stor nytteværdi for andre, der fungerer som vejledere overfor ufaglærte Hjemmesiden har størst værdi som et hjælp-til-selvhjælp redskab blandt ufaglærte 20\n23 Opsamling på nytteværdien for vejledere Vejlederne vurderer, at nytteværdien af hjemmesiden for dem er begrænset og kun i ringe omfang vil medvirke til at forbedre deres vejledning af ufaglærte. De vil ikke umiddelbart anbefale hjemmesiden over for andre, da det forudsætter at der gennemføres en række forbedringer først. Vejlederne mener ikke, at hjemmesiden har størst værdi som et hjælp-tilselvhjælp redskab blandt ufaglærte. 3.4 Supplerende bemærkninger fra vejledere I tilknytning til spørgeskemaerne havde vejlederne mulighed for at supplere med bemærkninger. Disse er sammenskrevet nedenfor. Vejlederne giver udtryk for, at ideen bag hjemmesiden er rigtig god og at hvis hjemmesiden videreudvikles kan det blive et godt redskab. Det anbefales, at der lægges mere vægt på en grundig information om hvilken brancher og job, der lige nu er vækst i. Som det fremtræder nu, er det alt for vagt formuleret, og også forkert formuleret ved brancheopdelingen. Det påpeges, at hjemmesiden p.t. bærer præg af ikke at være færdig, og der er givet en række eksempler herpå: Under Job i fare kan man ikke komme ind på relevante links Der benyttes stillingsbetegnelser som ikke svarer til de gængse f.eks. benyttes renovationsarbejder, hvor der nok skulle stå skraldemand - derfor kan man ikke finde jobs man leder efter. Transportbranchen virker meget ufuldstændig, idet der mangler mange brancheområder Under buschauffør henvises kun til en privat uddannelsesinstitution og ikke nogen offentlige på området. Der er behov for en udbygning af oplysninger om hvilken uddannelse der kræves. Forskellige uddannelser giver i nogle tilfælde samme svar (se sikkerhedsvagt og uddannelse som sikkerhedsvagt). Beskrivelserne af nødvendige egenskaber anses for mangelfulde og bør uddybes og der vejlederne stiller spørgsmål til, hvem der har defineret egenskaberne og disses gyldighed. Det påpeges, at der er for mange fejl i links, og en række pop-up vinduer er tomme. For at forbedre navigationsmulighederne bør der være en tilbageknap til forrige side. Der stilles spørgsmål til det hensigtsmæssige i at have en fælles hjemmeside, der henvender sig til flere målgrupper risikoen er, at nye og svage IT-brugere har vanskeligt ved at overskue det. Det kræver enkelthed og så få budskaber som muligt. F.eks. en enkel side der viser brancher med vækst i. En ide der kan arbejdes videre med, kan være en mere spillignende tilgang, hvor ufaglærte skal svare på en række spørgsmål og svarene guider dem hen til de relevante job. 21\n24 Vejlederne mener endvidere, at hjemmesiden bør tage mere hensyn til, at der er mange indvandrere og/eller tosprogede blandt arbejdsløse ufaglærte. Såvel disse som andre ufaglærte kan have læse- og staveproblemer, og har de først forsøgt på at bruge siden og oplevet problemer med at finde rundt eller læse og forstå det der står, så kommer de ikke igen. Det foreslås, at man bør undersøge om DR s gratis oplæsningsprogram kan lægges ind, så alle grupper kan få hjælp. Hjemmesiden kan endvidere udbygges med lidt information på forskellige relevante sprog. Fra LO-konference er opsamlet følgende synspunkter: Hvor er mitjob.dk specielt relevant? Relevant som et visuelt værktøj, der sætter billederne på i relation til brancheskift. Som et supplement til vejledningssituationen, ikke mindst for kortuddannede ledige/ledige langt fra arbejdsmarkedet. Relevant for målgruppen ufaglærte, som er langt fra/længst fra arbejdsmarkedet. Giver et hurtigt overblik over en branche. Relevant som vidensdatabase om emnet. Mitjob.dk kunne blive bedre, hvis (1) de bløde / uformelle kompetencer blev defineret indenfor hver branche / hvert fag, fordi serviceminded ikke betyder det samme for en murerarbejdsmand, som for en stuepige; (2) hvis databasen formår at være tæt på den aktuelle arbejdsmarkedsudvikling, f.eks. ved at være opdateret på hver enkelt branche hvert kvartal. Mitjob.dk skal gøres kendt, og det skal gøres klart, hvordan den er anderledes end allerede eksisterende værktøjer. Brugervenligheden/indholdet skal følges ad og være relevant. Mitjob.dk er relevant, fordi de uformelle kompetencer beskrives, men der mangler henvisninger til, hvor man opnår de uformelle kompetencer (kurser m.m.). Mitjob.dk beskriver forløb, der retter sig mod virksomheden. Deltagernes anbefalinger til mitjob.dk: Hjemmesiden bør være brugervenlig. Det skal gøres klart, hvilken målgruppe hjemmesiden henvender sig til. Gør siden mere visuel (billeder, video-klips, spil). Skriv i en let fattelig tekst. Evt. oplæsning af tekst til dårlige læsere. Hjemmesiden skal opdateres hyppigt. 22\n25 Gør det klart, at hjemmesiden er tænkt som erhvervs- og arbejdsmarkedsvejledning. Beskriv, hvordan man opnår de uformelle kompetencer, som hjemmesiden fremhæver så tydeligt. Fremhæv, at hjemmesiden ikke kan erstatte det personlige møde, men supplere rådgivning og vejledning. Udbygning med relevante links, herunder ug.dk (uddannelsesguiden). Eventuelt tilføje en del med sidste nye tal om ledigheden i forskellige brancher. Inddrag evt. IKAs værktøj vedrørende uformelle kompetencer. Profil for jobsøgning i de forskellige brancher/job. Definition af niveauer i kompetencer. 23\n27 4 Vurdering af indholdets kvalitet 4.1 Metode Der er to aspekter af hjemmesidens kvalitet, dels informationernes kvalitet og dels kvaliteten af formidlingen af informationer Informationernes kvalitet To af de vigtigste parametre til at vurdere informationernes kvalitet er om det er de relevante job i de relevante brancher og om beskrivelsen af forudsætninger for at opnå og bevare job er relevante og dækkende. Vi fokuserer på sidstnævnte idet det er projektet selv der har genereret data om hvilke kvalifikationer og kompetencer, der er nødvendige i de enkelte job. Hvilke brancher, der har vækst i job for ufaglærte, har projektet fra andre kilder, som det ikke er muligt at validitetsteste på samme måde. Test af projektets data er foretaget ved at geninterviewe en række af de informanter, der blev interviewet til projektet. I et enkelt tilfælde kunne det ikke lade sig gøre at interviewe den samme person, nemlig Merete Norre i FOA/KLS, men i stedet blev hendes kollega interviewet om det samme. I alt er ni personer interviewet, hvor projektet gennemførte 24 interview. Vi har tilstræbt at vores interview dækker forskellige brancher og typer af informanter, men altså ikke en egentlig repræsentativitet. Formålet er nemlig især at undersøge en hypotese om mulige svagheder i projektets egen metode. Hypotesen er at et åbent, semistruktureret inteview er mindre velegnet til at genere præcise og dækkende informationer på kort tid. Til sammenligning vil et lukket, struktureret interview være mere tidseffektivt og mere præcist. Det lukkede interview kan dog kun blive dækkende hvis der er foretaget en grundig forundersøgelse af alle relevante svarmuligheder. Som forberedelse af vores interview har vi først lavet et udtræk af hjemmesidens database. Udtrækket omfatter listen af hvad der i databasen kaldes uformelle kompetencer, hvilket giver en liste på 22 items, den slags der i brugergrænsefladen oplistes under overskriften: Det er godt at have følgende egenskaber. På den måde bruges resultaterne fra projektets egne interview som forundersøgelse for evalueringens interview. Der er altså ikke foretaget en yderligere forundersøgelse, som kunne have afdækket yderligere relevante kompetencer, som informanterne kunne tage stilling til, hvilket måske kunne have været ønskeligt. Hver enkelt informant er derpå blevet bedt om at give hver kompetence en karakter på en skala fra 0-2, ud fra følgende forklaring: 25\n28 0 En kompetence/kvalifikation, der ikke er nødvendig 1 En kompetence/kvalifikation, der er god at have, men ikke absolut nødvendig 2 En kompetence/kvalifikation, der er nødvendig Informanterne blev bedt om at vurdere kompetencekravet inden for de områder de kender til, svarende til hvad der fremgår af bilaget i projektets analyserapport. I et enkelt tilfælde, Mette Markussen, omfattede projektets interview både vagt og rengøring, mens evalueringens interview valgte kun at fokusere på vagt, da rengøring allerede var dækket ind af andre informanter. Resultatet af evalueringens interview kan sammenlignes med projektets resultater. Vi sammenligner ved at tage det som informanterne sagde i det første interview og give det karakter efter sammen skala som blev brugt i det andet interview. Hvis fx en informant i første interview sagde fleksibel så giver vi den kompetence karakteren 2. Det vil sige, at vi oversætter det oprindelige interviews resultater til samme form som resultaterne af evalueringsinterviewet. I et enkelt tilfælde refereres en informant, Robin Rahbek, for at sige om at kunne arbejde om natten at Det har mindre betydning ved natarbejde hvilket omsættes til karakteren 1 ud for kompetencen kunne arbejde om natten Kvaliteteten af formidlingen Til at vurdere kvaliteten af formidlingen har vi som tidligere gennemgået benyttet os af brugertest, dels med primærbrugerne selv dels med de sekundære brugere, vejlederne. Denne fremgangsmåde kan bruges til at sige noget om tilfredshed med det foreliggende resultat ud fra mere subjektive kriterier. For at vurdere hjemmesidens overensstemmelse med projektets intentioner har vi gennemgået hjemmesiden ud fra gængse kriterier 1 om brugervenlighed på hjemmesider og målgruppekommunikation. 4.2 Resultater Vurdering af validiteten af kompetenceanalysen Som beskrevet i metodeafsnittet kan informationerne fra informanterne kvantificeres og sammenlignes for hver informant ved henholdsvis det oprindelige interview og evalueringsinterviewet. Ved at lægge alle de afgivne karakterer sammen opnår man et meget grovkornet billede, der kan give et fingerpeg om sammenligneligheden af resultaterne af de to metoder til kompetenceanalyse. På nedenstående figur er summen af karakterer til 1 Der er tale om heuristikker, da der ikke findes klar konsensus i hverken branchen eller forskningen om udforming af brugervenlighed. Dog findes der en slags mindste fællesnævner-konsensus om hvad man ikke skal gøre (fx. læsbarhed af visse farvesammensætninger, navigationsoverskuelighed, sidebredde, døde links). 26\n29 kompetencerne fra hver informant afbilledet grafisk i søjler, hvor den sorte søjle angiver summen ved projektets interview og den skraverede søjle angiver summen ved evalueringens interview Karaktersum Sten Bosen,3F om bygge og anlæg Søren Becker 3F,stillads Jesper Nielsen, Dansk Byggeri om murerarbejdsmænd og struktører Svend Lorenzen, Niels Brock om detailhandel Esben Hansen, RBF, Restaurant Robin Rahbek, Rødovre Kommunne/tek.forv. om rengøring NN (ej Merete Norre), FOA/KLS om køkkenrengøring Karina Nimb, Fælledgården om plejearbejde Mette Markussen, Service-erhvervenes udd.-sekr. om vagt Som det ses er der en markant, systematisk forskel på resultatet af de to interview med hver af informanterne. Ved brug af evalueringens metode, hvor informanterne skal tage stilling til om en række kompetencer er relevante eller nødvendige for givne job, viser det sig at langt flere kompetencer er nødvendige eller ønskelige end ved brug af projektets metode med åben spørgeteknik, hvor informanten selv skal formulere listen. Et forhold der kan spille ind er at evalueringsinterviewene opererer med en graduering, hvor projektinterviewene efterspørger de vigtigste kompetencer. Nedenfor gengives derfor en afbilding, der alene sammenligner de nødvendige kompetencer, dvs. dem der har fået karakteren 2 27\n30 Sten Bosen,3F om bygge og anlæg Søren Becker 3F,stillads Jesper Nielsen, Dansk Byggeri om murerarbejdsmænd og struktører Svend Lorenzen, Niels Brock om detailhandel Esben Hansen, RBF, Restaurant Robin Rahbek, Rødovre Kommunne/tek.forv. om rengøring NN (ej Merete Norre), FOA/KLS om køkkenrengøring Karina Nimb, Fælledgården om plejearbejde Mette Markussen, Service-erhvervenes udd.-sekr. om vagt Som det fremgår er forskellene lidt mindre markante, men for de fleste informanter er den stadig betragtelig. Et andet interessant forhold er, hvordan de enkelte kompetencer samlet set vurderes i de to interviewserier (stadig kun af de samme ni informanter). Nedenfor gengives rangordenen af alle kompetencerne: Projektets interview Evalueringens interview Kompetence sum Kompetence sum Sociale evner 10 Sociale evner 17 Kommunikation 10 Åbenhed over for andre kulturer 17 Kunne tale, læse og skrive dansk 8 Gode samarbejdsevner 16 Serviceminded 8 Forandringsvillig 15 Gode samarbejdsevner 6 fysisk smidig 15 God fysik 6 God fysik 15 Pæn fremtoning 4 Fleksibel 14 Åbenhed over for andre kulturer 2 Kan planlægge 14 Fleksibel 2 Kommunikation 14 Kan planlægge 2 Kunne tale, læse og skrive dansk 14 Selvstændighed 2 Selvstændighed 14 Interesse for mennesker, pleje og omsorg 2 Serviceminded 14 Kunne arbejde udendørs 2 Pæn fremtoning 12 Interesse for mennesker, pleje og Kendskab til IT 2 omsorg 11 Kan arbejde i højder 2 Kunne arbejde i stærk kulde og varme 9 Kunne arbejde om natten 1 Kunne arbejde udendørs 9 Forandringsvillig 0 Kendskab til IT 8 fysisk smidig 0 Kunne arbejde om natten 8 Kunne arbejde i stærk kulde og varme 0 Kan arbejde i højder 7 Kendskab til salg 0 Kendskab til salg 5 sans for farver 0 sans for farver 4 Kendskab til engelsk i tale 0 Kendskab til engelsk i tale 3 28\n31 Som det fremgår forrykkes billedet af rangordenen noget. Fx er forandringsvillig rykket fra en delt sidsteplads, hvor den var helt irrelevant, til en delt fjerdeplads som meget nødvendig. Serviceminded og Kommunikation er gledet noget ned ad listen, men det er kun relativt de vurderes stadig som vigtige. Helt markant er det, at i alt syv kvalifikationer er rykket fra ikke at være nødvendige til at være nødvendige i flere tilfælde og at åbenhed over for andre kulturer blev prioriteret af alle informanter i evalueringens interviewserie, hvor det før kun var en enkelt af de ni informanter, der nævnte den. Det sidste forhold der er værd at nævne er, at flere af informanterne efterspurgte forklaringer på nogle af kompetencerne. Fx spurgte en, hvad der mentes med fleksibel, om det var personligt fleksibel, tidsmæssigt fleksibel det kan jo være så meget.. Netop fleksibel er en af de egenskaber der ikke forklares yderligere i brugergrænsefladen og derfor kunne informanten ikke få yderligere uddybning. Signalet fra flere informanter var at nogle kompetencer, fx fleksibel, er for brede og uklare, og at andre, fx sans for farver er meget afhængige den konkrete arbejdssammenhæng. Opsamling Den åbne interviewmetode, som projektet har valgt til at indsamle informationer om nødvendige egenskaber hos jobsøgere til de udvalgte job, kan ikke stå alene. Billedet af hvilke kvalifikationer der er nødvendige er blevet skævt, fordi en åben interviewmetode ikke har udfordret de ting, som informanterne tager for givet. En del af egenskaberne er så almene, at man kan overveje om de har nogen egentlig informationsværdi. Man kan få en fornemmelse af informationsværdien ved at se om det modsatte af en egenskab giver mening. Hvis modsætningen ikke er meningsfuld er informationsværdien begrænset, og fx er det nok sjældent at en ufleksibel, uselvstændig person uden hverken sociale evner eller samarbejdsevner bliver ansat. En indholdsmæssig konkretisering af egenskaberne er altså væsentlig, for ikke at ende med den samme, lange liste af generelle krav til alle job Vurdering af brugervenlighed og kommunikation Generelt er overskueligheden god, som det allerede er påpeget i gennemgangen af afprøvningen blandt brugerne. En undtagelse fra reglen er forsiden: 29\n32 Som det ses skal man rulle ned for at læse hele siden (opløsningen er her 1024*768 skærmpunkter, hvilket er højere end fx kursist-pc er på Havneskolen, der kun har 800*600 skærmpunkter og dermed skal rulle yderligere). Problemet er at vejledningen ikke ses umiddelbart, fordi der skal rulles ned først. Der er rigeligt plads til at have al teksten på samme skærm i den her gengivne opløsning. Overskriften NYHEDER er misvisende. Der er tale om baggrund og brugsvejledning. Der er tre link ud over de seks i den blå titellinje. Det første, START HER er meget tydeligt markeret med en cyklamenfarvet trekant og hvid tekst. Ved brugerafprøvningen på Havneskolen var det let for alle at finde og bruge. De to andre link er markeret med henholdsvis cyklamenfarvet Læs mere i fed typografi og et + ARTIKLER OG BAGGRUND i samme skriftfarve og -snit som brødteksten. Umiddelbart signaleres at førstnævnte er det vigtigste af de to, selvom det har mindst indhold. Klikker man på det, får man siden: 30\n33 Der som nævnt fortæller en baggrundshistorie. De to tilsyneladende link: RELEVANTE LINKS og RELEVANTE DOWNLOAD er imidlertid ikke til at klikke på, så man kan ikke komme videre fra denne side (bortset fra via titellinjen). Det andet link, + ARTIKLER OG BAGGRUND fører til denne side: 31\n34 Her skal man igen rulle ned for at se alle informationer. Den gule firkant fra forsiden er gentaget på denne underside, hvilket er unødvendigt og optager plads fra sidens egentlige indhold. Bemærk fx, at kassen REFERATER er fint afsluttet her, så brugeren uforvarende kan overse at der findes flere informationer længere ned på siden. Hvis den gule firkant fjernes vil det afhjælpe denne potentielle misforståelse. I øvrigt er siden fint overskuelig, med gode, forklarende overskrifter, der giver et hurtigt overblik over indholdet. På forsiden og alle andre sider er der en blå titellinje. I den kan man klikke på sidetitlen og komme til forsiden. Man kan også klikke på de fem linjer ved siden af. Den første fører ind i databasen, ligesom linket i den cyklamenfarvede trekant på forsiden. Den næste fører til en forklaring om hjemmesidens formål, som der ikke er andre adgange til. Den næste svarer til linket + ARTIKLER OG BAGGRUND på forsiden. Den fjerde fører til en samling links, som der ikke er andre veje til. Den sidste til en pressemeddelelse. På forsiden er altså to af de tre links i brødteksten dubleret i titellinjen. Det harmonerer fint med, at de viser hen til det der er sidens hovedindhold, og det er hensigtsmæssigt med flere adgangsveje. Det er dog ikke let at opdage, at der er tale om link i titellinjen. Fx opdagede kun én af otte af brugerne på Havneskolen det. Det er uheldigt, da man under OM DATABA- SEN får den mest uddybende forklaring på formålet med databasen, mere præcist end teksten på forsiden. Når man klikker på START HER kommer man til kompetencedatabasen: 32\n35 Kompetencedatabasen er meget overskuelig layout-mæssigt og fint selvforklarende, som også stort set alle brugernes tilbagemeldinger angiver. En enkelt svaghed er linket til under det venstre billede. Linket er ikke forklaret og klikker man på det forlader man uden yderligere advarsel. Søgefunktionen er omtalt under brugerafprøvningen. Under de enkelte job kan siden se således ud: 33\n36 Her bemærkes at skriftfarve og tykkelse under egenskaber varierer. Både farve og tykkelse signalerer om der kan klikkes på egenskaben. Som det ses er den klikbare dog informationsløs, idet egenskaben blot er gentaget i pop up-vinduet. Overskrifterne har samme farve som de egenskaber der ikke kan klikkes på, men er fed og kursiv. Det tager lidt tid at opdage hvilke elementer der hører sammen under hvilke overskrifter og overskrifterne kan være svære at læse på skærme med lav opløsning (brugererfaring fra Havneskolen). Klikker man på et uddannelseskrav kan det se således ud: 34\n37 Beskrivelsen af kravene er overskuelig, god og koncis. Vi har ikke efterprøvet validiteten. Imidlertid er begge de to link under overskriften Mere information defekte og leder til en fejlmeddelelse. Begge link åbner dog i et nyt vindue så det er relativt let at finde tilbage til udgangspunktet for brugeren. Opsamling Det altovervejende hovedindtryk er at siden er meget overskuelig og let at finde rundt i. Hjemmesiden har dog en række skønhedsfejl, der kan gøre den lidt svær at bruge for uøvede og for brugere, der sidder ved en pc med lav skærmopløsning. Nogle af fejlene giver et indtryk af en lidt ufærdig hjemmeside. De er imidlertid alle lette at rette uden at foretage ændringer der forrykker det overordnet positive billede Hjemmesidens kommunikation Vi koncentrerer os her om kompetencedatabasen, der primært er rettet mod de ufaglærte brugere, da vejlederne generelt må antages at være mere øvede hjemmeside- og sprogbrugere. Klikker man sig frem til jobbet murerarbejdsmand, ser siden således ud: 35\n38 Her er det, jævnfør validitetstesten, overraskende at en murerarbejdsmand ikke skal have God fysik i modsætning til fx en rengøringsassistent, hvor denne egenskab står anført. Det kan virke forvirrende og undergrave troværdigheden af oplysningerne. Til gengæld skal en murerarbejdsmand have Sociale evner, hvilket harmonerer med interviewene både i projektet og validitetstesten. Som allerede nævnt i opsamlingen på validitetstesten er det dog væsentligt hvordan egenskaberne konkretiseres. Nogle konkretiseres slet ikke, jævnfør afsnittet om brugervenlighed. Men her er en forklaring på sociale evner. Problemet med den er relevansen og den sproglige formidling. Kunder, klienter, forhandling og konfliktløsning er næppe hyppige fænomener i en murerarbejdsmands daglige arbejdsdag, medmindre man benytter en meget bred definition af disse begreber. Derimod er det sandsynligvis relevant fx at kunne indgå i konstruktive relationer, men den sproglige beskrivelse befinder sig på et abstraktionsniveau, der ligger meget langt fra det sprog målgruppen selv benytter og hyppigst møder. Ydermere nævnes samarbejdsevner som en del af forklaringen, selvom det også optræder som en separat egenskab. Selve beskrivelsen af jobbet er god og koncis (formvurdering), ligesom det sås med beskrivelsen af uddannelsen til taxichauffør i foregående afsnit. Opsamling Det virker delvist inkonsekvent hvilke egenskaber der nævnes under de enkelte job. De forklaringer der gives på egenskaber er nogle gange delvist 36\n39 irrelevante for det pågældende job og nogle gange skrevet i et abstrakt og svært tilgængeligt sprog. 37\n41 5 Bilag Bilag 1: Oversigt over informantsvar i henholdsvis evalueringens validitetstest og projektets kompetenceanalyse Informant Sten Bosen,3F om bygge og anlæg Projektets interview Søren Becker 3F,stillads Projektets interview Jesper Nielsen, Dansk Byggeri om murerarbejdsmænd og struktører Projektets interview Svend Lorenzen, Niels Brock om detailhandel Projektets interview Esben Hansen, RBF, Restaurant Projektets interview Robin Rahbek, Rødovre Kommunne/tek.forv. om rengøring Projektets interview NN (ej Merete Norre), FOA/KLS om køkkenrengøring Meret Norre (kunne ikke træffes ved evalueringsinterview) Karina Nimb, Fælledgården om plejearbejde Projektets interview Mette Markussen, Service-erhvervenes udd.-sekr. om vagt Projektets interview Egenskab Sociale evner Åbenhed over for andre kulturer Gode samarbejdsevner Forandringsvillig fysisk smidig God fysik Fleksibel Kan planlægge Kommunikation Kunne tale, læse og skrive dansk


Skrevet af: Kathrine Hauser september 19, 2016\nDet lyder måske umiddelbart som en overflødig del af et sygdomsforløb, men faktisk er det lige før, det er det vigtigste, hvis man vil tilbage på rette spor igen. Et sygdomsforløb kan jo som bekendt tære hårdt på krop og sind, og det kan være svært at komme sig, hvis man har været igennem en ordentlig omgang sygdom. Derfor kan det måske også virke utroligt uoverskueligt, at man også skal i gang med at træne – det kan jo for de fleste mennesker være hårdt nok i forvejen at få tid og overskud til at træne, selvom man er sund og rask. Men det er imidlertid rigtig vigtigt, at man ikke lukker øjnene for, at der er noget, der hedder genoptræning. Genoptræningen er nemlig vigtigt for kroppen, og den er derudover også afgørende for, om man kommer til at kunne leve på samme måde, som man gjorde, før man blev syg.\nGenoptræningen er vigtigere, end man umiddelbart tror\nAt blive mere eller mindre alvorligt syg er altid lidt af en omvæltning. Det gælder derfor om, at holde så mange ting som muligt normalt, så længe sygdommen står på. En stor del af det at komme helskindet gennem et længerevarende sygdomsforløb inkluderer som sagt også den efterfølgende genoptræning, selvom mange mennesker har tendens til at undervurdere dens virkning. Det kan godt være, at man ikke har været i topform og haft høj kondition førhen, men alligevel er det vigtigt, at man vænner kroppen til at være i gang igen. Genoptræningen afhænger naturligvis også af sygdommen. Hvis man har været sengeliggende længe, er det generelt sundt for kroppen at komme op og bevæge sig. Har man derimod ikke som sådan være syg, men derimod fysisk skadet, så vil der ofte i højere grad være behov for et genoptræningsprogram, der især fokuserer på det skadede område. Det kan også være, at man fx har haft en blodprop, som har bevirket, at man har mistet noget af sin bevægelighed i en eller flere dele af sin krop. Hvis det er tilfældet, vil man også have brug for et træningsprogram, der fokuserer på disse områder og eventuel balanceevne, generel kropskontrol, motorik og mimik.\nI mange tilfælde tilbydes du gratis genoptræning gennem kommunen\nHvis man har oplevet af blive syg, så man har været indlagt i længere tid, vil der være hjælp at hente på forskellig vis. Blandt andet vil man blive tilbudt gratis genoptræning, hvis sygdomsforløbet har været længerevarende og derfor kræver genoptræning, hvis man skal have sin normale bevægelighed og førlighed tilbage igen. I andre tilfælde vil det også være muligt at få tilbudt gratis genoptræning, det vil dog kræve et gennemsyn og en henvendelse hos kommunen, hvis ikke man automatisk modtager tilbuddet, mens man er indlagt. Det kan også være man ikke har været indlagt så længe, eller slet ikke har været indlagt. I sådan et tilfælde vil man også kunne henvende sig hos sin kommune. Man kan jo lige så godt udnytte sine muligheder og al den hjælp, der bliver stillet til rådighed.\nBe the first to comment on "Husk genoptræningen!"


Hotel Claudio i Bergeggi til Bedste Pris-garanti | Agoda.com\nVia XXV Aprile 37, Bergeggi, Bergeggi, Italien, 17028 - Se på kort\n"Beautiful view of the sea from our room. Exceptional dinner..."\nMere om Hotel Claudio\nHotel Claudio huser en Michelin-restaurant og tilbyder udendørs swimmingpool. Hotellets private strand ligger blot 10 minutters gang derfra i Bergeggi. Samtlige værelser har aircondition og balkon eller terrasse med udsigt over Det Liguriske Hav. Værelserne på Claudio har gratis WiFi og eget badeværelse med bløde badekåber og tøfler. Samtlige værelser har desuden LCD-tv og minibar, og nogle af værelserne omfatter endvidere spabad. Der serveres italiensk morgenmad hver dag, som omfatter friskbagte kager, croissanter og cappuccino. Restauranten har specialiseret sig i friske fiskeretter. Hotellet ligger 4 km fra Vado Ligure, hvorfra der afgår færger til Korsika og Frankrig. Der tilbydes desuden gratis parkering på hotellet, og Savona ligger blot 20 minutters kørsel derfra. Der tilbydes transport til stranden mod et mindre tillægsgebyr på faste tidspunkter.\nVær venligst opmærksom på, at restauranten er lukket om mandagen. Den udendørs swimmingpool er åben fra maj til slutningen af september. Der opkræves tillægsgebyr for brug af det private strandområde. Gæster, der rejser med kæledyr, skal kontakte ejendommen på forhånd.\nAlle slags rejsende (313) Par (265) Rejsende alene (11) Familie med små børn (16) Familie med store børn (5) Gruppe (14)


Min lille store have: Så blev der pyntet til jul i det lille hjem\nHej Esther.Godt at du fik det blomsterbindings kursus..............for hold da helt op hvor du er gået amok i dekorationer.\nOg det metahjerte købte jeg sidste år på Gisselfelt gods.Og nu står det ude i mit græsbed.\nJeg kommer også jævnligt til Køge...............det er bare sådan en hyggelig by.\nMen måske skal jeg tage en tur derned nu når Bornholmsfærgen er der.\nFine dekorationer du har lavet.Og jeg viser også en masse juledekorationer som jeg lavede med en veninde i lørdags\nMin ynglings af dine er nok din adventsdekoration nederst..\nEsther - Ildkattens Scriptorium 07.30\nJa...hehe....det har grebet noget om sig, det der blomsterbindingshalløj... ;)\nJeg håber ikke du er kørt forgæves til Køge, for Juleskibet er der kun den sidste weekend i november...og i år måtte den sejle tidligere om søndagen pga. Gorm.\nJeg har ikke haft tid til at læse blogs i ugen, der gik (som sædvanlig!) men regner da med at nå forbi jeres blogs i løbet af weekenden.\nNana Hecquet 18.34\nIh, hvor har I julepyntet meget hos jer allerede! Jeg bliver helt misundelig ... Hvor er det fint :-) Og tak for linket, søde Esther!\nMange tak - og velbekomme :)\nKirsten Boutrup 19.29\nHold da op hvor har du dog været flittig. hvis jeg mente at jeg var gået gran amok sidste weekend, så vil jeg da mene at du er gået mega gran amok, for du har da godt været ordentlig igang med dekorationer, julepyntning og endda julemarked.\nDejligt at se at det går rigtig godt og at du får en masse ud af dit kursus.\nEsther - Ildkattens Scriptorium 07.31\nJa, jeg har haft lidt at se til, men det er jo sjovt.... lidt ærgerligt at mit kursus sluttede allerede d. 24. november, for jeg ville gerne have lært endnu mere.\nMåske de laver et forårskursus - det håber jeg på.\nSikke mange fine ting, du får lavet - dejligt med sådan et kursus :0)\nNissedøren er jeg helt vild med - og så med haveinteresse..hvor fint ;0)\nEsther - Ildkattens Scriptorium 07.33\nNissedøren købte jeg sidste år - det er sådan en som mange har, men haveredskaberne, krukkerne osv. har jeg fundet i en miniaturebutik på nettet...så nu synes jeg nissen har sin egen stil ;)\nCasa Rosen- en Kolonihaveblog 10.38\nHvor er du altså bare blevet super dygtig, du må altså have kunnet en del i forvejden. Det er da helt vildt som du får pyntet op :o) Det lyder som en god ide at besøge bornholmerfærgen :o)\nJeg ved ikke om du har set jeg har fået nyt blognavn og ny blog adresse, det betyder også at jeg i skiftet har mistet alle mine faste læsere. Jeg håber at se dig på min nye adresse.\nEsther - Ildkattens Scriptorium 07.36\nTak skal du have, Linda.\nMen du tager nu fejl; jeg kunne ikke noget i forvejen. Alt har jeg lært på kurserne. Jeg tror blot det skyldes, at jeg bare VIL lære det her :)\nJeg lægger fluks din nye blog i min blogliste.


Om Midt i kulturen - Midt i Kulturen\nOM MIDTJYSK KULTURAKADEMI\nMidtjysk Kulturakademi er Europæisk Kulturregions indsats for videndeling og kompetenceudvikling for kulturlivet i Region Midtjylland. Akademiet bygger på en vision om, at kulturlivet skal have gode vilkår for at udvikle sig professionelt, da det er med til at sikre et kulturudbud af høj kvalitet for regionens borgere - og til at styrke forståelsen af kunst og kulturs betydning i samfundet.\nI Midtjysk Kulturakademi sætter vi løbende fokus på aktuelle udfordringer og potentialer i kulturbranchen og arbejder samtidig for at sikre videndeling og erfaringsudveksling på tværs af genrer, grænser og brancher.\nMidtjysk Kulturakademi er ikke et fysisk sted, men en platform for deling og opbygning af viden. Konkret arbejder vi med varierende formater og både med digital videndeling og analoge tilbud som workshops, opkvalificerende forløb og seminarer.\nFokus er dels:\n- Særligt udvalgte indsatsområder, som akademiet dyrker over tid og fra forskellige vinkler.\n- Aktuelle tematikker og udfordringer, som opstår i feltet og som akademiet løbende griber.\nAkademiet er i sig selv et udviklingsprojekt, hvor vi prøver af og eksperimenterer med nedslag og formater for at finde frem til, hvordan vi bedst får viden til at vandre mellem kulturlivets aktører.\nMidtjysk Kulturakademi arbejder med at:\nSamle og dele viden\nSå viden, læring og erfaringer kan ‘vandre’ mellem kulturaktørerne\nTilvejebringe ny viden\nSå vi identificerer og lukker videnhuller gennem analyser, kortlægninger og andre tiltag\nInspirere til udvikling\nSå vi skaber rum og mindset for forandring, omstilling og udvikling\nIntroducere redskaber til forandring\nSå vores tilgang til kulturudvikling er konkret og praksisnær\nPERIODEN 2021 - 2022\nSærligt udvalgte fokusområder:\n- Digitalisering som et forandringsredskab\n- Bæredygtig kulturudvikling\n- Kultur som redskab til bæredygtig omstilling\n- Hive viden ud af Europa\n- Klæde på til at indgå i europæisk samarbejde\nBag Midtjysk Kulturakademi står Europæisk Kulturregion - det regionale kultursamarbejde mellem Region Midtjylland og alle 19 kommuner i regionen, som sammen var med til at skabe Europæisk Kulturhovedstad Aarhus 2017. Samarbejdet fokuserer bl.a. på europæisk samarbejde og forbedring af kunstnere og kulturinstitutioners udviklingsvilkår i regionen gennem videndeling.\nRegion Midtjyllands kulturteam er sekretariat for Europæisk Kulturregion og herunder også Midtjysk Kulturakademi.


HTX - Vejle 8. klasse 2016 (man-tirs) - PDF\nDownload "HTX - Vejle 8. klasse 2016 (man-tirs)"\nHanna Karina Kjær\n1 HTX - Vejle 8. klasse 2016 (man-tirs) Uddannelsessted: Syddansk Erhvervsskole, Vejle Tekniske Gymnasium Strandgade 3 Holdnavn: HTX - Vejle 8. klasse 2016 (man-tirs) HTX Periode: Uge 15, 2 dage, 11/ / I vores kantine Cafetek er der mulighed for at købe mad og drikke eller spise medbragt mad Kl. 8:30-13:30 Du deltager i undervisningen i 2 dage på teknisk gymnasium i Vejle. I løbet af de 2 dage vil du også skulle deltage i eksperimenter. Samtidig vil du blive vist rundt på skolen og få et indtryk af studiemiljøet. Undervisningen vil indeholde blandt andet gruppearbejde, tavleundervisning og eksperimenter. Sara Marcussen, ,\n2 HTX - Vejle 8. klasse 2016 (ons-tors) Uddannelsessted: Syddansk Erhvervsskole, Vejle Tekniske Gymnasium Strandgade 3 Holdnavn: HTX - Vejle 8. klasse 2016 (ons-tors) HTX Periode: Uge 15, 2 dage, 13/ / I vores kantine Cafetek er der mulighed for at købe mad og drikke eller spise medbragt mad Kl. 8:30-13:30 Du deltager i undervisningen i 2 dage på teknisk gymnasium i Vejle. I løbet af de 2 dage vil du også skulle deltage i eksperimenter. Samtidig vil du blive vist rundt på skolen og få et indtryk af studiemiljøet. Undervisningen vil indeholde blandt andet gruppearbejde, tavleundervisning og eksperimenter. Sara Marcussen, ,\n3 STX Rødkilde 8. kl., u ma-ti Uddannelsessted: Rødkilde Gymnasium Rødkildevej 42 Holdnavn: STX Rødkilde 8. kl., u ma-ti STX Periode: Uge 15, 2 dage, 11/ / Du kan købe mad og drikkevarer i skolens kantine fra kl til Skoledagen starter hver dag 8.30, og slutter senest kl Buslinje 1 mod Bredballe standser i begge retninger lige foran Rødkilde. Der er ca. 20 minutters gang fra Vejle Banegård til Rødkilde. Når du kommer første dag, bliver du budt velkommen af dine værter, som både tæller elever og en lærere. De vil kæde forløbet sammen fra start til slut. Selv om programmet først starter kl.8.30, serverer vi om mandagen nybagt brød og varm cacao fra Vagn Olsen, ,\n4 STX Rødkilde 8. kl., u on-to Uddannelsessted: Rødkilde Gymnasium Rødkildevej 42 Holdnavn: STX Rødkilde 8. kl., u on-to STX Periode: Uge 15, 2 dage, 13/ / Du kan købe mad og drikkevarer i skolens kantine fra kl til Skoledagen starter hver dag 8.30, og slutter senest kl Buslinje 1 mod Bredballe standser i begge retninger lige foran Rødkilde. Der er ca. 20 minutters gang fra Vejle Banegård til Rødkilde. Når du kommer første dag, bliver du budt velkommen af dine værter, som både tæller elever og en lærere. De vil kæde forløbet sammen fra start til slut. Selv om programmet først starter kl.8.30, serverer vi om mandagen nybagt brød og varm cacao fra Vagn Olsen, ,\n5 SOSU Vejle, 8. kl (man-tirs) Uddannelsessted: Social-og Sundhedsskolen Fredericia-Vejle-Horsens, Vejle afd. Vestre Engvej 46A Holdnavn: SOSU Vejle, 8. kl (man-tirs) Omsorg, sundhed og pædagogik Periode: Uge 15, 2 dage, 11/ / Der er ikke kantine på skolen - husk madpakke! Du kan læse mere om uddannelsen og forløbet på vores hjemmeside Hvis der ikke er nok tilmeldte til at oprette et brobygningshold skal du følge et af vores grundforløbshold. Inden forløbet vil du modtage et brev med mere information. Vi glæder os til at se dig! Anette Risum - Vejle afd.,\n6 SOSU Vejle, 8. kl (ons-tors) Uddannelsessted: Social-og Sundhedsskolen Fredericia-Vejle-Horsens, Vejle afd. Vestre Engvej 46A Holdnavn: SOSU Vejle, 8. kl (ons-tors) Omsorg, sundhed og pædagogik Periode: Uge 15, 2 dage, 13/ / Der er ikke kantine på skolen - husk madpakke! Du kan læse mere om uddannelsen og forløbet på vores hjemmeside Hvis der ikke er nok tilmeldte til at oprette et brobygningshold skal du følge et af vores grundforløbshold. Inden forløbet vil du modtage et brev med mere information. Vi glæder os til at se dig! Anette Risum - Vejle afd., ,\n7 HHX Campus Vejle, 8. kl (man-tir) Uddannelsessted: Campus Vejle Boulevarden 48 Holdnavn: HHX Campus Vejle, 8. kl (man-tir) HHX Periode: Uge 15, 2 dage, 11/ / Der kan købes mad i kantinen senest kl i kantinen (gratis morgenmad fra kl ) Studievejledningen vil give dig en grundig orientering om HHX, vores studieretninger - og hvad man kan efter afsluttet handelsstudentereksamen. Du vil i de to dage skulle arbejde med en gennemgående caseopgave, der vil give dig et indblik i 2 af handelsgymnasiets profilfag, nemlig afsætningsøkonomi og virksomhedsøkonomi. Endvidere vil mediefag og dansk blive anvendt til analyse af casevirksomhedens hjemmeside. Du vil dog også blive grundigt orienteret om handelsgymnasiets øvrige fag - herunder sprogfagene engelsk, tysk, fransk og spansk. Endelig vil du også komme til at møde nogle af Handelsgymnasiets nuværende elever, der vil fortælle dig om hverdagen på HHX og hvorfor de valgte handelsgymnasiet som deres ungdomsuddannelse. Du vælger Handelsgymnasiet fordi du er nysgerrig og gerne vil forundres. Og fordi du gerne vil kombinere et højt bogligt niveau med projekter og cases fra det virkelige liv. LÆS MERE om handelsgymnasiet ved at klikke HER Allan Krøyer Jensen, ,\n8 HHX Campus Vejle, 8. kl (ons-tor) Uddannelsessted: Campus Vejle Boulevarden 48 Holdnavn: HHX Campus Vejle, 8. kl (ons-tor) HHX Periode: Uge 15, 2 dage, 13/ / Der kan købes mad i kantinen senest kl i kantinen (gratis morgenmad fra kl ) Studievejledningen vil give dig en grundig orientering om HHX, vores studieretninger - og hvad man kan efter afsluttet handelsstudentereksamen. Du vil i de to dage skulle arbejde med en gennemgående caseopgave, der vil give dig et indblik i 2 af handelsgymnasiets profilfag, nemlig afsætningsøkonomi og virksomhedsøkonomi. Endvidere vil mediefag og dansk blive anvendt til analyse af casevirksomhedens hjemmeside. Du vil dog også blive grundigt orienteret om handelsgymnasiets øvrige fag - herunder sprogfagene engelsk, tysk, fransk og spansk. Endelig vil du også komme til at møde nogle af Handelsgymnasiets nuværende elever, der vil fortælle dig om hverdagen på HHX og hvorfor de valgte handelsgymnasiet som deres ungdomsuddannelse. Du vælger Handelsgymnasiet fordi du er nysgerrig og gerne vil forundres. Og fordi du gerne vil kombinere et højt bogligt niveau med projekter og cases fra det virkelige liv. LÆS MERE om handelsgymnasiet ved at klikke HER Allan Krøyer Jensen, ,\n9 STX Tørring 8. kl man-tirs Uddannelsessted: Tørring Gymnasium Kirkevej Tørring Holdnavn: STX Tørring 8. kl man-tirs STX Periode: Uge 15, 2 dage, 11/ / I kantinen er der mulighed for at købe både varm og kold mad Skolen starter kl og slutter kl Ved hovedindgangen vil der stå en tavle med informationer, og Bitten vil komme og vise jer til rette. Mødetidspunkt og sluttidspunkt er afpasset skolens busforbindelser. Husk at medbringe notatpapir og skriveredskaber. Fagene vil variere lidt man-tirs og ons-tors. I vil kunne møde fag som studievejledning, samfundsfag, musik, oldtidskundskab, billedkunst, historie, biologi, religion, dansk, mediefag, fysik/kemi og dansk. Bitten Skovborg, ,\n10 STX Tørring 8. kl ons-tors Uddannelsessted: Tørring Gymnasium Kirkevej Tørring Holdnavn: STX Tørring 8. kl ons-tors STX Periode: Uge 15, 2 dage, 13/ / I kantinen er der mulighed for at købe både varm og kold mad Skolen starter kl og slutter kl Ved hovedindgangen vil der stå en tavle med informationer, og Bitten vil komme og vise jer til rette Mødetidspunkt og sluttidspunkt er afpasset skolens busforbindelser. Husk at medbringe notatpapir og skriveredskaber. Fagene vil variere lidt man-tirs og ons-tors. I vil kunne møde fag som studievejledning, samfundsfag, musik, oldtidskundskab, billedkunst, historie, biologi, religion, dansk, mediefag, fysik/kemi og dansk. Bitten Skovborg, ,\n11 MOT, SDE, 8.kl (ons-tors) Holdnavn: MOT, SDE, 8.kl (ons-tors) Periode: Uge 15, 2 dage, 13/ / uddannelse som mekaniker måske noget for dig?. Og vi har også EUX! På Motor og teknologi kan du uddanne dig til personvogns- eller lastvognsmekaniker, og hvis du tror, at en mekaniker i dag bare lige skal kunne holde på en skruenøgle, så tager du helt fejl. De fleste fejl på biler og lastbiler findes i dag via computer, så du skal helst være lidt god til computere for at blive en rigtig god mekaniker. Hvad venter du på? Kom ud til os og se, hvad det vil sige at være mekaniker i dag du vil blive overrasket. Du bliver introduceret til fagretningen motor og teknologi, herunder følgende uddannelser: Personvognsmekaniker Personvognsmontør Lastvognsmekaniker Lastvognsmontør Du arbejder på vores værksted med emner indenfor lastvogn og personvogn, fx: Reparationsarbejde på styresystem og bremser Reparationsarbejde på benzinmotor Arbejde med el-styresystemer Reparationsarbejde på dieselanlæg El-systemer\n12 MOT, SDE, 8.kl (man-tir) Holdnavn: MOT, SDE, 8.kl (man-tir) Periode: Uge 15, 2 dage, 11/ / uddannelse som mekaniker måske noget for dig?. Og vi har også EUX! På Motor og teknologi kan du uddanne dig til personvogns- eller lastvognsmekaniker, og hvis du tror, at en mekaniker i dag bare lige skal kunne holde på en skruenøgle, så tager du helt fejl. De fleste fejl på biler og lastbiler findes i dag via computer, så du skal helst være lidt god til computere for at blive en rigtig god mekaniker. Hvad venter du på? Kom ud til os og se, hvad det vil sige at være mekaniker i dag du vil blive overrasket. Du bliver introduceret til fagretningen motor og teknologi, herunder følgende uddannelser: Personvognsmekaniker Personvognsmontør Lastvognsmekaniker Lastvognsmontør Du arbejder på vores værksted med emner indenfor lastvogn og personvogn, fx: Reparationsarbejde på styresystem og bremser Reparationsarbejde på benzinmotor Arbejde med el-styresystemer Reparationsarbejde på dieselanlæg El-systemer\n13 BOH, bygningsmaler, SDE, 8. kl (ons-tors) Holdnavn: BOH, bygningsmaler, SDE, 8. kl (ons-tors) Periode: Uge 15, 2 dage, 13/ / erhvervsuddannelse måske noget for dig, fx som bygningsmaler. Inden for fagretningen Byggeri og håndværk kan du nemlig blandt andet uddanne dig til maler og nu har vi også EUX! Og hvis du tror, at en maler er sådan en, der bare lige skal kunne finde ud af at dyppe en pensel i noget maling uden at vælte malerbøtten, så tager du helt fejl. At uddanne sig inden for malerfaget i dag kræver mere end bare at have hænderne godt skruet på hovedet bliver i lige så høj grad brugt. Som maler vil du nemlig komme til at bruge dine kreative og nytænkende evner i dit arbejde. Vi viser dig hvordan.\n14 BOH, bygningsmaler, SDE, 8. kl (man-tir) Holdnavn: BOH, bygningsmaler, SDE, 8. kl (man-tir) Periode: Uge 15, 2 dage, 11/ / erhvervsuddannelse måske noget for dig, fx som bygningsmaler. Inden for fagretningen Byggeri og håndværk kan du nemlig blandt andet uddanne dig til maler og nu har vi også EUX! Og hvis du tror, at en maler er sådan en, der bare lige skal kunne finde ud af at dyppe en pensel i noget maling uden at vælte malerbøtten, så tager du helt fejl. At uddanne sig inden for malerfaget i dag kræver mere end bare at have hænderne godt skruet på hovedet bliver i lige så høj grad brugt. Som maler vil du nemlig komme til at bruge dine kreative og nytænkende evner i dit arbejde. Vi viser dig hvordan.\n15 BOH, murer, SDE, 8. kl (man-tir) Holdnavn: BOH, murer, SDE, 8. kl (man-tir) Periode: Uge 15, 2 dage, 11/ / erhvervsuddannelse måske noget for dig, fx som murer. På Syddansk Erhvervsskole kan du nemlig blandt andet uddanne dig til murer. Og hvis du tror, at en murer er sådan en, der bare lige skal kunne finde ud af at klaske lidt mørtel på nogle mursten uden at ramme for meget ved siden af, så tager du helt fejl. At uddanne sig inden for murerfaget i dag kræver mere end bare at have hænderne godt skruet på hovedet bliver i lige så høj grad brugt. Som murer vil du nemlig komme til at bruge dine kreative og nytænkende evner i dit arbejde - hvor meget afhænger af dig selv, men generelt er kravene til en moderne murer ret høje.\n16 BOH, murer, SDE, 8. kl (ons-tors) Holdnavn: BOH, murer, SDE, 8. kl (ons-tors) Periode: Uge 15, 2 dage, 13/ / erhvervsuddannelse måske noget for dig, fx som murer. På Syddansk Erhvervsskole kan du nemlig blandt andet uddanne dig til murer. Og hvis du tror, at en murer er sådan en, der bare lige skal kunne finde ud af at klaske lidt mørtel på nogle mursten uden at ramme for meget ved siden af, så tager du helt fejl. At uddanne sig inden for murerfaget i dag kræver mere end bare at have hænderne godt skruet på hovedet bliver i lige så høj grad brugt. Som murer vil du nemlig komme til at bruge dine kreative og nytænkende evner i dit arbejde - hvor meget afhænger af dig selv, men generelt er kravene til en moderne murer ret høje.\n17 BOH, tømrer, SDE, 8. kl (man-tir) Holdnavn: BOH, tømrer, SDE, 8. kl (man-tir) Periode: Uge 15, 2 dage, 11/ / erhvervsuddannelse måske noget for dig, fx som tømrer. Og hvis du tror, at en tømrer er sådan en, der bare lige skal kunne finde ud af at slå et søm i et bræt uden at ramme sin finger, så tager du helt fejl. At uddanne sig inden for byggebranchen i dag kræver mere end bare at have hænderne godt skruet på hovedet bliver i lige så høj grad brugt. Og hvis du allerede nu er ret skarp til det boglige i skolen, har du også mulighed for at skrue ekstra op for det teoretiske på tømrer-uddannelsen og tage en EUX. Så hvad venter du på? Kom ud til os og se, hvad det vil sige at være tømrer i dag du vil blive overrasket.\n18 BOH, tømrer, SDE, 8. kl (ons-tors) Holdnavn: BOH, tømrer, SDE, 8. kl (ons-tors) Periode: Uge 15, 2 dage, 13/ / erhvervsuddannelse måske noget for dig, fx som tømrer. Og hvis du tror, at en tømrer er sådan en, der bare lige skal kunne finde ud af at slå et søm i et bræt uden at ramme sin finger, så tager du helt fejl. At uddanne sig inden for byggebranchen i dag kræver mere end bare at have hænderne godt skruet på hovedet bliver i lige så høj grad brugt. Og hvis du allerede nu er ret skarp til det boglige i skolen, har du også mulighed for at skrue ekstra op for det teoretiske på tømrer-uddannelsen og tage en EUX. Så hvad venter du på? Kom ud til os og se, hvad det vil sige at være tømrer i dag du vil blive overrasket.\n19 BOH, snedker, SDE, 8. kl (man-tir) Holdnavn: BOH, snedker, SDE, 8. kl (man-tir) Periode: Uge 15, 2 dage, 11/ / erhvervsuddannelse måske noget for dig, fx som snedker. Og hvis du tror, at en snedker bare lige skal kunne se forskel på en høvl og en sav, så tager du helt fejl. At uddanne sig inden for byggebranchen i dag kræver mere end bare at have hænderne godt skruet på hovedet bliver i lige så høj grad brugt. Og hvis du allerede nu er ret skarp til det boglige i skolen, har du også mulighed for at skrue ekstra op for det teoretiske på tømrer-uddannelsen og tage en EUX. Så hvad venter du på? Kom ud til os og se, hvad det vil sige at være snedker i dag du vil blive overrasket.\n20 BOH, snedker, SDE, 8. kl (ons-tors) Holdnavn: BOH, snedker, SDE, 8. kl (ons-tors) Periode: Uge 15, 2 dage, 13/ / erhvervsuddannelse måske noget for dig, fx som snedker. Og hvis du tror, at en snedker bare lige skal kunne se forskel på en høvl og en sav, så tager du helt fejl. At uddanne sig inden for byggebranchen i dag kræver mere end bare at have hænderne godt skruet på hovedet bliver i lige så høj grad brugt. Og hvis du allerede nu er ret skarp til det boglige i skolen, har du også mulighed for at skrue ekstra op for det teoretiske på tømrer-uddannelsen og tage en EUX. Så hvad venter du på? Kom ud til os og se, hvad det vil sige at være snedker i dag du vil blive overrasket.\n21 MIT, SDE, 8.kl (man-tir) Holdnavn: MIT, SDE, 8.kl (man-tir) Periode: Uge 15, 2 dage, 11/ / uddannelse som industritekniker eller klejnsmed måske noget for dig. Du kan også vælge en EUX! At være klejnsmed eller industritekniker kræver, at du kan finde ud af at bruge avancerede maskiner i dit arbejde. Og især industriteknikere er der mangel på erhvervslivet - her er der lærepladser til alle. Så hvad venter du på? Kom ud til os og se, hvad det vil sige at være smed eller industritekniker i dag du vil blive overrasket. Vi har sammensat et program for dit besøg. Det orienterer dig om dele om nogle af uddannelserne. Formålet er at introducere dig til fagretningen Metal, industri og teknologi, herunder følgende specialeområder: Industritekniker (maskin): Du arbejder i vores værksted og fremstiller lysestage eller hammer Smed: Du arbejder i vores værksted og fremstiller kaffefilterholder eller lysestage.\n22 MIT, SDE, 8.kl (ons-tors) Holdnavn: MIT, SDE, 8.kl (ons-tors) Periode: Uge 15, 2 dage, 13/ / uddannelse som industritekniker eller klejnsmed måske noget for dig. Du kan også vælge en EUX! At være klejnsmed eller industritekniker kræver, at du kan finde ud af at bruge avancerede maskiner i dit arbejde. Og især industriteknikere er der mangel på erhvervslivet - her er der lærepladser til alle. Så hvad venter du på? Kom ud til os og se, hvad det vil sige at være smed eller industritekniker i dag du vil blive overrasket. Vi har sammensat et program for dit besøg. Det orienterer dig om dele om nogle af uddannelserne. Formålet er at introducere dig til fagretningen Metal, industri og teknologi, herunder følgende specialeområder: Industritekniker (maskin): Du arbejder i vores værksted og fremstiller lysestage eller hammer Smed: Du arbejder i vores værksted og fremstiller kaffefilterholder eller lysestage.\n23 EAI, SDE, 8.kl (man-tir) Holdnavn: EAI, SDE, 8.kl (man-tir) Periode: Uge 15, 2 dage, 11/ / uddannelse som elektriker eller automatiktekniker måske noget for dig. Du kan også vælge EUX! Og hvis du tror, at en elektriker i dag er sådan en, der bare lige skal kunne finde ud af at skifte en pære og tænde for kontakten bagefter, så tager du helt fejl. At være elektriker eller automatiktekniker kræver fx, at du er skarp til matematik og kundekontakt og kan finde ud af at tænke selv - og tænke længere. Så hvad venter du på? Kom ud til os og se, hvad det vil sige at være elektriker eller automatiktekniker i dag du vil blive overrasket.\n24 EAI, SDE, 8.kl (ons-tors) Holdnavn: EAI, SDE, 8.kl (ons-tors) Periode: Uge 15, 2 dage, 13/ / uddannelse som elektriker eller automatiktekniker måske noget for dig. Du kan også vælge EUX! Og hvis du tror, at en elektriker i dag er sådan en, der bare lige skal kunne finde ud af at skifte en pære og tænde for kontakten bagefter, så tager du helt fejl. At være elektriker eller automatiktekniker kræver fx, at du er skarp til matematik og kundekontakt og kan finde ud af at tænke selv - og tænke længere. Så hvad venter du på? Kom ud til os og se, hvad det vil sige at være elektriker eller automatiktekniker i dag du vil blive overrasket.\n25 NOD, SDE, 8.kl (man-tir) Holdnavn: NOD, SDE, 8.kl (man-tir) Periode: Uge 15, 2 dage, 11/ / uddannelse som it-supporter eller datatekniker måske noget for dig. At være datatekniker eller it-supporter kræver, at du er skarp til matematik, engelsk og kundekontakt. Du skal kunne finde ud af at tænke selv - og tænke længere. Så hvad venter du på? Kom ud til os og se, hvad det vil sige at være datatekniker eller itsupporter du vil blive overrasket. Du indgår på lige fod med eleverne på grundforløbene Opgaverne skifter, afhængig af tidspunkt. Fagene kan evt. være programmering, netværk, hardware eller operativsystemer.\n26 NOD, SDE, 8.kl (ons-tors) Holdnavn: NOD, SDE, 8.kl (ons-tors) Periode: Uge 15, 2 dage, 13/ / uddannelse som it-supporter eller datatekniker måske noget for dig. At være datatekniker eller it-supporter kræver, at du er skarp til matematik, engelsk og kundekontakt. Du skal kunne finde ud af at tænke selv - og tænke længere. Så hvad venter du på? Kom ud til os og se, hvad det vil sige at være datatekniker eller itsupporter du vil blive overrasket. Du indgår på lige fod med eleverne på grundforløbene Opgaverne skifter, afhængig af tidspunkt. Fagene kan evt. være programmering, netværk, hardware eller operativsystemer.\n27 MIT, Teknisk Designer, SDE, 8.kl (man-tir) Holdnavn: MIT, Teknisk Designer, SDE, 8.kl (man-tir) Periode: Uge 15, 2 dage, 11/ / uddannelse som teknisk designer måske noget for dig. At være teknisk designer kræver, at du er kreativ og god til at bruge computer, da en teknisk designer arbejder inden for områder som konstruktion, tegning, beregning, illustration og planlægning. Så hvad venter du på? Kom ud til os og se, hvad det vil sige at være teknisk designer i dag du vil blive overrasket.\n28 MIT, Teknisk Designer, SDE, 8.kl (ons-tors) Holdnavn: MIT, Teknisk Designer, SDE, 8.kl (ons-tors) Periode: Uge 15, 2 dage, 13/ / uddannelse som teknisk designer måske noget for dig. At være teknisk designer kræver, at du er kreativ og god til at bruge computer, da en teknisk designer arbejder inden for områder som konstruktion, tegning, beregning, illustration og planlægning. Så hvad venter du på? Kom ud til os og se, hvad det vil sige at være teknisk designer i dag du vil blive overrasket.\n29 STX Rosborg Gymnasium & HF 8 kl (u15 ons-tor) Uddannelsessted: Rosborg Gymnasium & HF Vestre Engvej 61 Holdnavn: STX Rosborg Gymnasium & HF 8 kl (u15 ons-tor) STX Periode: Uge 15, 2 dage, 13/ / Det er muligt at købe mad i kantinen som er åben fra og til Formålet med 8 kl. introduktionskurser på Rosborg Gymnasium & HF er at give dig et kendskab til de fag, undervisningsmiljø og arbejdsmetoder, du vil møde på HF/STX, så du: 1. Får en god fornemmelse af, hvilket niveau der undervises på i HF/STX. 2. Får prøvet mange forskellige - og for dig nye - fag. 3. Oplever hvilket undervisningsmiljø, vi kan tilbyde. 4. Oplever det gode sociale miljø på Rosborg Gymnasium & HF. Mødetidspunktet er kl og frem til du skal huske papir, blyant samt lysten til at gå i skole! Du kan læse mere om skolen og de forskellige fag inde på Rosborgs hjemmeside Ved eventuelle spørgsmål er du altid mere end velkommen til at rette henvendelse til vores kontor på eller sende en mail til Josefine på Det vil glæde os at vise dig vores flotte og hyggelige skole og så håber vi du vil få nogle spændene, sjove og lærerige dage. Josefine Christensen, ,\n30 STX Rosborg Gymnasium & HF 8 kl (u15 man-tir) Uddannelsessted: Rosborg Gymnasium & HF Vestre Engvej 61 Holdnavn: STX Rosborg Gymnasium & HF 8 kl (u15 man-tir) STX Periode: Uge 15, 2 dage, 11/ / Det er muligt at købe mad i kantinen som er åben fra og til Formålet med 8 kl. introduktionskurser på Rosborg Gymnasium & HF er at give dig et kendskab til de fag, undervisningsmiljø og arbejdsmetoder, du vil møde på HF/STX, så du: 1. Får en god fornemmelse af, hvilket niveau der undervises på i HF/STX. 2. Får prøvet mange forskellige - og for dig nye - fag. 3. Oplever hvilket undervisningsmiljø, vi kan tilbyde. 4. Oplever det gode sociale miljø på Rosborg Gymnasium & HF. Mødetidspunktet er kl og frem til du skal huske papir, blyant samt lysten til at gå i skole! Du kan læse mere om skolen og de forskellige fag inde på Rosborgs hjemmeside Ved eventuelle spørgsmål er du altid mere end velkommen til at rette henvendelse til vores kontor på eller sende en mail til Josefine på Det vil glæde os at vise dig vores flotte og hyggelige skole og så håber vi du vil få nogle spændene, sjove og lærerige dage. Josefine Christensen, ,


SF-ordfører: Vi støtter Goldman Sachs-aftalen - MX.dk\nMens landsledelsen er kritisk over for at gøre USA-banken til medejer af Dong, står folketingsgruppen fast.\nMens landsledelsen er kritisk over for at gøre USA-banken til medejer af Dong, står folketingsgruppen fast. (Billede: Polfoto)\nSF fjerner nu enhver tvivl og gør det klart, at partiet vil stemme for det omstridte salg af en ejerandel i Dong til den amerikanske investeringsbank Goldman Sachs. Det siger partiets politiske ordfører, Lisbeth Bech Poulsen, til Politiken.\n- Vi stemmer ja, fastslår hun over for avisen. Udmeldingen kommer, efter at Politiken lørdag fortalte, at ledende SF'ere ikke er begejstret for udsigten til, at Goldman Sachs lukkes ind i ejerkredsen i Dong.\nUnder et møde mandag i SF's landsledelse blev aftalen kritiseret af adskillige deltagere. På mødet deltog både formand og socialminister Annette Vilhelmsen (SF) og skatteminister Jonas Dahl (SF). Og begge var, ifølge Politiken, enige i udtalelsen, der formulerer partiets klare afstandtagen til den aftale, som finansminister Bjarne Corydon (S) gentagne gange har kaldt "den bedst mulige".\nDanske pensionskroner kan redde Dong\n- Landsledelsen er bekymret for konsekvenserne ved aftalen, hed det blandt andet i udtalelsen. Lisbeth Bech Poulsen mener imidlertid ikke, at SF's folketingsgruppe og ministre er på kollisionskurs med landsledelsen.\n- Jeg synes, at landsledelsen udtrykker en bekymring, der er helt forståelig, siger hun til Politiken og opremser de ting, som landsledelsen lægger vægt på: At det er helt afgørende, at staten fortsat er majoritetsaktionær af Dong, at der tages hensyn til grøn energi og klima - samt, at man sikrer, at dansk og international skatteret overholdes. Og det er Lisbeth Bech Poulsen "fuldstændig enig i", lyder det.


Er du vores nye elektriker? - 915736 | Jobindex\nDS Smith søger en elektriker til vores vedligeholdelsesteam på 16 personer i Grenaa.\nAfdelingen har ansvaret for alt inden for vedligehold og reparation af virksomhedens produktionsmaskiner til bølgepap og emballage.\nDu er vores nye kollega hvis:\nDu er uddannet elektrikker, automatikmekaniker, elektromekaniker eller lignende.\nDu har erfaring med reparation og fejlfinding indenfor el – gerne pneumatik.\nDu er ikke bange for at arbejde med mekanik.\nVi er et lille team af dygtige kollegaer, som værner om det gode samarbejde samt den sjove og hyggelige tone. Vi har ingen faggrænser, men hjælper hinanden.


The Kitchen Restaurant Kata Beach & Thai Cooking Class - Restaurantanmeldelser - TripAdvisor\nRestauranter i nærheden af The Kitchen Restaurant Kata Beach & Thai Cooking Class\nAktiviteter i nærheden af The Kitchen Restaurant Kata Beach & Thai Cooking Class\nNr. 26 af 155 Restauranter i Kata Beach\nVel tillavet thaimad\nMeget lækkert og billigt mad der smager af noget. Dejlige frugtshakes. Personalet meget venlige og opmærksomme.\nSuper god mad og autentisk stemning til ingen penge!\nVelsmagende hovedretter (90 Baht) og rigeligt med gode bananshakes (80 Baht). Bestemt et godt bud på en stamrestaurant når mam er ved Kata Beach.\nLækker mad, fod service, men støj fra vej\nMaden er som den skal være - delikat, velkrydret og ægte. Opmærksomt og venligt personale. Eneste minus er støj fra vejenMere\npunchit, เจ้าของธุรกิจ hos The Kitchen Restaurant Kata Beach & Thai Cooking Class, svarede på denne anmeldelseSvarede 11. januar 2017\nthank you very munch for your kindly to visit us and happy on our food and service Hope you have...Mere\nVi var inde og nyde drinks et par gange. Vi nåede desværre ikke at spise der i denne omgang. Dejligt personale og meget hyggeligt.\npunchit, Owner hos The Kitchen Restaurant Kata Beach & Thai Cooking Class, svarede på denne anmeldelseSvarede 1. februar 2016\nthank you for you joy drink time we have funny time on that too\nSpiste Thailand og det kunne de godt finde ud af at lave. At de også kan gøre det til omkring 20 kr Stedet er hyggeligt og en god betjening. Kan anbefales\npunchit, Owner hos The Kitchen Restaurant Kata Beach & Thai Cooking Class, svarede på denne anmeldelseSvarede 3. januar 2016\nthank you very munch for your kindly\nFantastisk hul i væg restaurant. Super autentisk sted, lækker mad og dejligt personale. Ser ud af ingenting udefra og der er rodet, men virkelig hyggeligt og lokal mad i særklasse.\nHvis du ønsker autentisk thaimad\nStedet virker ikke som noget særligt, men lad dig ikke snyde. Priserne er billige, maden er god og personalet er ´thai´ som thaier er, men det hele er ganske hyggeligt. Det er den bedste sweet/sour sauce jeg smagte i Thailand kostede 130bht og ris kostede...Mere\n1 Tak, Mads J\npunchit, เจ้าของธุรกิจ hos The Kitchen Restaurant Kata Beach & Thai Cooking Class, svarede på denne anmeldelseSvarede 7. januar 2015\nthank you very munch for your happy and enjoy at my restaurant so, very kindly to visit us hope you...Mere\nAutentisk, lækkert og hyggeligt. Vi var der på Thailands konges fødselsdag, 5. December. et blandet møblement, men fantastisk mad og rigtig sød og venlig betjenening. Chicken sweet and sour og flamberede bananer med is, rigtig lækkert. På den thailandske konges fødselsdag må der ikke sælges...Mere\npunchit, เจ้าของธุรกิจ hos The Kitchen Restaurant Kata Beach & Thai Cooking Class, svarede på denne anmeldelseSvarede 7. december 2014\nThat is the great time in Thailand you are very kindly to us for visit our restaurant, on next you...Mere\nDejlig autentisk Thai køkken\nSpiste på Kitchen 2 dage i træk og var fint tilfredse. Fin betjening, hurtig servering, billige priser, lækker mad. Kort sagt: Good value for money. Kan anbefales og selv om indretningen er lidt "kitchet" med forskellige plastikstole, så er der en autentisk, hyggelig stemning oven...Mere\nHyggeligt og noget lokalt\nVi kom bevist lidt tidligt. På tripadvisor havde vi læst at der kunne være gang i stedet om aftenen. Vi ønskede bare lidt lokalt mad iog en stille aften. Alt blev opflydt med god mad meget personlig betjening. Kan anbefales også af personer der ikke...Mere\nFå hurtige svar fra personale og tidligere besøgende på The Kitchen Restaurant Kata Beach & Thai Cooking Class.\nTakeaway, Buffet, Siddepladser, Tjenerstab, Parkering på gaden, Serverer alkohol, Fuld bar, Vin og øl, Accepterer American Express, Accepterer MasterCard, Accepterer Visa, Gratis wi-fi, Reservationer, Barnestole til rådighed, Handikapvenlig, Tager imod kreditkort\nAdresse: 100/1 Koktanod Road,, Kata Beach, Karon, Phuket 83100, Thailand\nTelefonnummer: +66 81 894 4886


Kløe i skeden ikke svamp. Her er 5 mulige årsager til kløe i skeden\nSkedesvamp – sådan kan du forebygge og behandle Andre gange er der tale om en infektion, enten bakteriel eller forårsaget af gærsvampe og som derfor kræver særskilt behandling. Nogle kvinder oplever desuden smerter ved samleje og smerter ved vandladning. Vask dig ikke mere end én gang om dagen med sæbe. Cookiepolitik arrow right.\nKLØE I SKEDEN IKKE SVAMP - danmarks historie dvd. 7 årsager til at din skede klør noget så forfærdeligt\nKløe i skeden ikke svamp, børste til hår Hvad er skedekatar?\nAf Anne Lis Mikkelsen, overlæge, dr. Skedesvamp skyldes i de fleste tilfælde infektion med gærsvampen Candida Albicans. Denne gærsvamp lever naturligt på vores slimhinder og blandt andet i skeden. Site map tele pas cher 100 cm Har du derimod samme vedvarende kløe efter at have afprøvet en eller flere af disse muligheder i dage, bør du opsøge læge for at sikre dig, at du ikke har en kønssygdom. Mange har smerter og ømhed ved samleje. Kvinder har ca. Så nemt skulle det være.\nDet kan muligvis hjælpe i nogle tilfælde, hvor kløe i skeden ikke skyldes svamp. Men det er ikke noget vi anbefaler og du bør altid bruge produkter udviklet til. 5. maj En af de mest almindelige årsager til kløe, er skedesvamp. . Surhedsgraden i din skede er afgørende for, at du ikke får svamp eller skedekatar. okt Kløe, svie og irritation i skeden er ikke altid ensbetydende med svamp A38 vil aldrig kunne kurerer svamp i skeden - der skal meget mere til. 3. feb Kløe eller ondt i skridtet og de ydre kønslæber kan stamme fra huden, fra kønsorganerne, under brysterne; Området kan blive inficeret af bakterier eller svampe Det hele varer uger; Senere udbrud er ikke så udtalte, der er færre Ledsaget af ømhed, kløe og rødme ved skedeåbningen og i skeden. Skedesvamp skyldes oftest en naturlig svamp, der lever dybt inde i skeden hos giver den ikke problemer, men ændres surhedsgraden i skeden, vil den naturlige Rødme, svie og smerte ved berøring; Hævede kønslæber; Kløe i skede og. /3/16 · Det kan muligvis hjælpe i nogle tilfælde, hvor kløe i skeden ikke skyldes svamp. Men det er ikke noget vi anbefaler og du bør altid bruge produkter udviklet til dette område. Skyldes kløe i skeden en bakteriel ubalance kan behandlingen ske med vaginalkapsler 5/5(2).\nKLØE I SKEDEN IKKE SVAMP - englandsvej 333 kastrup 2770. 7 årsager til at din skede klør noget så forfærdeligt\nMan er først og fremmest generet af en ulidelig kløe og svie i underlivet, som ofte, men ikke altid, er ledsaget af tykt, hvidt, hytteostagtigt udflåd. Svamp i skeden. Kvinder, som ikke er seksuelt aktive, kan således også få svamp i skeden. Uforklarlige Det mest fremtrædende symptom er kløe og svie i skedeåbningen. Mange kvinder oplever underlivsgener i form af kløe, svie, irritation, revner, øget Forklaringen er ofte ubalance i bakteriefloraen i skeden og omkring skamlæberne. Du bør ikke selv behandle svampeinfektioner i nedenståendesituationer. Alle kvinder i den fødedygtige alder har normalt lidt sekret fra skeden. Sekretet skal være stort set lugtfrit, hvidligt eller klart, og det har flere funktioner: At fugte og rense slimhinderne, virke som smøremiddel i forbindelse med sex og hjælpe sædcellerne at finde vej Author: Overlæge, Ditte Trolle. Svamp i skeden er ubehageligt og generende, men ikke farligt. Hvad er symptomerne på svampeinfektion i skeden? Symptomerne på en svampeinfektion i skeden er svie og kløe i skeden og ved skedeindgangen. Ofte vil der også være tykt, hvidt og evt. klumpet. /10/31 · Læs mere om: Hvordan kan man behandle kløe i skeden? Smitter svamp i underlivet? Svamp i underlivet er ikke den mest smitsomme svampeinfektion, men underlivssvamp kan smitte. Derfor bør du altid sørge for at få en svampeinfektion behandlet. Og du kan 5/5(2).\nSkedesvamp kløe i skeden ikke svamp Kvinder, som ikke er seksuelt aktive, kan således også få svamp i skeden. Uforklarlige faktorer. Nogle kvinder får tilbagevendende svamp, uden der kan påvises nogen årsag. Hvad er symptomerne på skedesvamp? Det mest fremtrædende symptom er kløe og. Du kan ikke holde ud at sidde ned og overhovedet ikke holde ud at have stramme bukser på. For slet ikke at at miljøet bliver mindre surt og mere basisk. Til gengæld trives både svamp og andre bakterier rigtig godt i det knapt så surt miljø. Du kan komme Author: Tilde Mariann Andersen.\nnov Har du også kæmpet med en helt forfærdelig kløen, svie, hævelse og rødme? skedesvamp, svamp, skede, symptomer, underliv, infektion, er derfor uddebateret nu – du har ikke små svampe i underlivet, men derimod en. Kløe i skeden kan skyldes alt fra Candida-svamp til overgangsalder. Læs om hvorfor kløe i skeden opstår og hvordan man behandler kløe i skeden. Kløe, svie og irritation er ikke altid ensbetydende med svamp De fleste kvinder har oplevet at det klør, svier eller at man er irriteret i og omkring skeden. Desværre kan man bare ikke ud fra disse symptomer konkludere, hvad der er galt, man er simpelthen nødsaget til Author: Hanne Buskbjerg Poulsen. skyldes at en simpel symptom-søgning på internettet vil oplyse dig om at du har svamp i skeden, Dog kan der være mange grunde til, at man oplever kløe og svie i skeden, ikke alle grunde har rødder i sygdomme og kan derfor behandles på måder. Fakta om svamp i skeden og underlivet. De fleste kvinder har oplevet kløe, svie, irritation, lugtgener og øget udflåd. Desværre kan du bare ikke ud fra disse symptomer konkludere. Skedekatar (skedebetændelse)\n4. okt Kløe i skeden er i langt de fleste tilfælde ingen grund til bekymring. Ofte er det værste ved det, at det er ubehageligt og ikke altid et helt optimalt De fleste tilfælde af svamp i skeden er forårsaget af gærsvampen Candida.\nSvamp i skeden julegaveønsker til piger\nDe indeholder mælkesyrebakterier, der sænker pH-værdien, fortæller Christine Felding. Gentagne behandlinger med antibiotika kan give tørhed.\nKvinder, som ikke er seksuelt aktive, kan således også få svamp i skeden. Uforklarlige Det mest fremtrædende symptom er kløe og svie i skedeåbningen. Mange kvinder oplever underlivsgener i form af kløe, svie, irritation, revner, øget Forklaringen er ofte ubalance i bakteriefloraen i skeden og omkring skamlæberne. Du bør ikke selv behandle svampeinfektioner i nedenståendesituationer. Man er først og fremmest generet af en ulidelig kløe og svie i underlivet, som ofte, men ikke altid, er ledsaget af tykt, hvidt, hytteostagtigt udflåd. Svamp i skeden.\nKløe i skeden ikke svamp, kunstige lys med flamme Hvad er skedekatar?\nUdflåddet lugter skeden ikke som når man har en Bakteriel Ubalance. Denne ubalance kaldes i daglig tale Bakteriel Ubalance eller Bakteriel Vaginose. Svamp Skyldes en bakterie, der kløe hvis pH i skeden bliver ikke basisk.\nGener fra de ydre kønslæber eller gener i skridtet - hos kvinder Skedekatar\nSiguiente: Catalogue costume femme » »\nAnterior: « « Velo vae decathlon\nCopyright © Any content, trademarks, or other material that might be found on the this website that is not our property remains the copyright of its respective owners. In no way does this website claim ownership or responsibility for such items, and you should seek legal consent for any use of such materials from its owner. Kløe i skeden ikke svamp ruica.envabharz.se


aut.gear/tiptronic · 18" alufælge · fuldaut. klima · 2 zone klima · fjernb. c.lås · fartpilot · kørecomputer · automatisk start/stop · el betjent bagklap · dæktryksmåler · elektrisk parkeringsbremse · dab+ radio · navigation · multifunktionsr...\naut.gear/tiptronic · 16" alufælge · fuldaut. klima · 2 zone klima · fjernb. c.lås · fartpilot · kørecomputer · infocenter · startspærre · udv. temp. måler · sædevarme · regnsensor · højdejust. forsæder · el indst. førersæde · 4x el-ruder · el...


- dba.dk har julegaven til kvinden og manden, der tror, at de har alt.\nDen Blå Avis og dba.dk er andet end loppefund og støvede tilbud. På landets største annoncemedier er der også julegaveideer af den mere guldrandede slags.\nDermed har gavmilde danskere mulighed for at glæde deres kære ekstra meget i den stundende højtid.\nDen dyreste vare på dba.dk i øjeblikket er en Mochi 19 Sonic-motorbåd fra 1996. Liebhaver-sejleren med 2 X 820 hestekræfter kan erhverves for en bagatel af 8.500.000 kroner.\nLige efter følger drømmehjemmet i Hillerød. Villaen på 283 m2 ligger i landlige omgivelser med ridebane og løsdriftsstald samt udsigt til slot og Esrum Sø. Den korte afstand til søen gør det så meget desto nemmere, når Mochi 19 Sonic-motorbåden skal afprøves.\nVillaen kan blive din for 5.850.000 kroner.\nDe 5.876 m2 grund, der hører til denne smukke, rustikke ejendom, bør være nok til, at man kan holde en hest. Og stalden og ridebanen har man jo allerede... Hesten finder man naturligvis også på dba.dk, nærmere betegnet under hest.dba.dk.\nNetop denne del af handelssitet er i galopperende udvikling, og lige nu er dyreste firbenede en arabisk fuldblodshoppe til en sum af 400.000 kroner.\nEr en hest ikke nok, er der også fuldblod blandt de firhjulede. Den dyreste bil i øjeblikket er en to år gammel Lamborghini Gallardo. Den italienske sportsvogn har kun kørt 25.000 kilometer og kan blive din for knap tre millioner kroner.\nSkal der være plads til gulerødder til hesten, er en Mercedes ML63 nok mere velegnet som transportmiddel. For 2,3 millioner kroner kan man parkere den tyske SUV ved villaen i Hillerød.