3.3. Bullying - Mobbing\n4.4. Mobbingrollen - Mobbing als kollektiver Prozess\n8.4. Unterbrechung der Kontinuität des Seins - Winnicott\n9.6.2. Das Anti - Bullying -Konzept nach Olweus\nAbb.3: Seite 13 Bild: Anna S. 12. Klasse der Martin Luther Schule Rimbach\nAbb.4: Seite 21: Strukturen von Mobbing - Abgeänderte Version von Katja Wasilewski. Vgl. Jannan S\nAuf Grund meines dreigeteilten Studiums mit Pädagogik als Hauptfach, Psychologie und Soziologie als Nebenfächer, werde ich meinen Schwerpunkt auf die pädagogische Sichtweise und die Maßnahmen in Bezug auf das Thema legen. Zudem möchte ich psychologische und soziologische Sichtweisen und empirische Belege einfließen lassen. Während meines Studiums habe ich 5 Jahre an einer Haupt- und Realschule in einem Erziehungsprojekt gearbeitet, welches nach der Trainingsraummethode (Bründel und Simon 2003) geführt wurde und die Schüler zu einem eigenverantwortlichen Denken und Handeln anleiten sollte. In diesen Raum wurden sie von den Lehrern geschickt, wenn sie den Unterricht nach einer Verwarnung immer noch störten oder sich sozial unverträglich benahmen. In diesen Fällen war es meine Aufgabe das Verhalten der Schüler mit ihnen zusammen zu reflektieren und mit ihnen andere Verhaltensmuster und Wiedergutmachungen zu erarbeiten. Doch auch Schüler, welche spürten, dass sie wegen Überforderung, Unkonzentriertheit oder persönlicher Probleme dem Unterricht nicht folgen konnten, hatten die Möglichkeit freiwillig den Trainingsraum aufzusuchen um dort Hilfe und Ruhe zu finden. Zudem habe ich vor drei Jahren eine Adresse für Beratung an dieser Schule initiiert mit dem Namen sorgenmail@web.de. An diese Emailadresse können sich die Schüler anonym mit ihren Sorgen wenden und bekommen Ratschläge oder ihnen werden weiterführende Hilfen angeboten. Bei der Arbeit in diesen 2 Projekten und in meiner 3-ährigen Arbeit in einem Kinderheim bin ich sehr oft in Berührung mit dem Thema Mobbing gekommen und werde in diese Arbeit meine Erkenntnisse und Erfahrungen einfließen lassen.\n„Nicht jede Gewalt ist Mobbing, aber Mobbing ist immer Gewalt“ (Jannan, Mustafa (2008): Das Anti-Mobbing-Buch - Gewalt an der Schule - vorbeugen, erkennen, handeln, S. 22, Weinheim, Beltz)\nDer Ausdruck „Mobbing“ wird in der deutschen Sprache erst ungefähr seit den 90er Jahren gebraucht. Geprägt hat ihn der schwedische Persönlichkeitspsychologe Olweus. Das Wort an sich stammt von dem englischen Wort „mob“ ab, was übersetzt „unbändige Volksmasse“ oder „Pöbel“ bedeutet. Mob ist die Abkürzung des lateinischen Ausdrucks: „mobile vulgus“, was wiederum als „wankelmütige Volksmasse“ übersetzt wird (http://www.wiktionary.de/ aufgerufen am 06.01.2010). Im Deutschen gebraucht man oft synonym das Wort „Schikane“. In den englischsprachigen Ländern wird das Wort „bullying“ verwendet, was sich von dem Ausdruck „Bully“ - Tyrann - ableitet. Die Besonderheit an der Gewaltform Mobbing, die diese von anderen unterscheidet, ist vor allem der Zeitraum, über den hinweg Mobbing geschieht und die Systematik, welche die Täter anwenden.\nDas Gebiet der Pädagogik ist sehr weitläufig, weswegen sich fast alles unter pädagogischen Gesichtspunkten betrachten lässt. Aber was macht die pädagogische Sichtweise aus? - Die Pädagogik untersucht alles im Hinblick auf Erziehung, Bildung und die kindliche Entwicklung, was im Kontext von Mobbing an weiterführenden Schulen bedeutet, welche Rolle die Erziehung in Mobbingprozessen spielt und wie sich Mobbing auf die Bildung der Individuen auswirkt. Sozialisation und Wertevermittlung - die Schule als Erweiterung des Elternhauses. Der Schule als Sozialisationsort kommt heutzutage immer mehr Bedeutung zu, vor allem seit der Umstellung auf Ganztagsschulen. Früher diente die Schule fast ausschließlich der Vermittlung von Lerninhalten. Verhaltensabweichungen der Schüler wurden von den Autoritäten unterbunden oder sanktioniert. Die heutigen pädagogischen Auffassungen der Bildungsinstitutionen gehen in die Richtung sich mit den einzelnen Schülerpersönlichkeiten auseinanderzusetzen, sie individuell zu fördern, eine ungestörte Entfaltung der Persönlichkeit zu ermöglichen und auf spezifische Problematiken, welche auch das Sozialverhalten beinhalten, zu reagieren. Die Pädagogen müssen die Bedingungen schaffen, in denen sich die Potenziale der einzelnen Schüler entfalten können. Mobbing hemmt die Opfer sie selbst zu sein und sich auszuprobieren, sie werden in Rollen gezwängt und verlieren das Vertrauen in ihre Selbstwirksamkeit.\nAbb.2: Melanie H. 12. Klasse der Martin Luther Schule Rimbach: Es handelt sich um eine typische Situation bei Jugendlichen. Der armere Junge wird von den coolen Jungs nur ausgelacht und gemobbt. Er wird als AuBenseiter behandelt, wegen seiner Kleidung und darf nicht ein Teil der Gruppe sein.\nAbb. 3: Anna S. 12. Klasse der Martin Luther Schule Rim bach: Ein fieiBiger Junge wird von die eher faulen Jungen geargert und verspottet. Sie beschmeiBen ihn mit Papierfliegern und Papierkugeln und strecken ihm die Zunge raus.\nIndirektes Mobbing geschieht hinter dem Rücken des Opfers, es selbst ist nicht aktiv beteiligt. Es werden Gerüchte verbreitet, peinliche Details aus seinem Privatleben oder Schwächen von ihm herausgefunden und publiziert oder es wird bei den Lehrern, bzw. anderen Autoritäten, grundlos angeprangert. Oft verbreiten sich die Gerüchte so schnell und intensiv ohne das Wissen des Opfers, dass es kaum möglich ist diese richtig zu stellen, weil ein Großteil schon davon überzeugt ist. Chatrooms, Portale, wie „SchülerVZ“ oder „wer-kennt-wen“ und Handys haben dem indirekten und auch dem direkten Mobbing neue Türen geöffnet. So ist die Hemmung etwas Demütigendes schriftlich zu veröffentlichen nicht so hoch wie dies direkt auszusprechen, da sich der Schreiber im dem Moment seiner Tat anonym fühlt. Dies ist eine sehr feige, aber gleichzeitig sehr effektive Form des Mobbings, da vor allem in diesen Portalen eine große Masse erreicht wird. Während meiner Arbeit an den Schulen habe ich oftmals von Mobbingattacken im „SchülerVZ“ gehört. Auf dieser Website kann man Interessensgruppen gründen und sich in Foren austauschen.\nDiese Möglichkeit wurde in vielen Fällen dazu missbraucht regelrechte Mobbingportale gegen Schüler und auch gegen Lehrer zu eröffnen. Die Betreiber der Seite haben zwar eine Schutzfunktion eingebaut, einen Button, der sie auf die Gruppe oder generell gepostete Bilder und Zitate aufmerksam macht, um diese zu prüfen und gegebenenfalls zu löschen, doch bis der Gemobbte von dieser Gruppe oder dem Portal erfährt, haben sich auch hier schon die Gerüchte und Hetzattacken verbreitet. Schon wegen seines niedrigen sozialen Status werden die Opfer aus der Klassengemeinschaft, bei Spielen oder Arbeitsgruppen ausgeschlossen, weil sie unbeliebt sind. Dies geschieht jedoch oft unbewusst, da dem Opfer nicht direkt abgesagt wird, aber z.B. andere vorgezogen werden. Isolation kann auch bewusst und strategisch angewendet werden. Die wenigen Schüler und Freunde, die noch zum Opfer stehen, werden von den Tätern davon überzeugt ihn fallen zu lassen oder sogar eingeschüchtert und bedroht, falls sie die Fronten nicht wechseln wollen. Oder sie werden solange mitgemobbt, bis sie um ihren sozialen Status fürchten und selbst aufgeben. Manifeste Mobbingopfer haben in der Schule oft keinerlei Freunde mehr. Diese müssen sie sich außerhalb des Einflussbereichs der Täter suchen, was sich schwierig darstellen kann, da sich das Mobbing von der Schule häufig auch auf den Heimweg und in die Freizeit ausbreitet. Sind zum Beispiel Täter und Opfer zusammen in einer Fußballmannschaft und hat der Täter hier annähernd genauso viel Einfluss, setzt sich der Mobbingprozess fort. Dies erklärt, warum viele Mobbingopfer die Schule oder sogar den Wohnort wechseln um den Attacken zu entgehen.\nEine mobbingbelastete Klasse macht als gesamtes soziales System eine starke Veränderung im Laufe eines Mobbingprozesses durch. Die Klassennormen, wie zum Beispiel Rücksicht auf Schwächere nehmen, sich für andere einsetzen, keinen ausschließen und die Abneigung gegen Gewalt, welche in der Regel schon im Elternhaus oder der Grundschule sozialisiert wurden, können durch einen einzelnen Mobber umgekehrt werden. Dies geschieht nach Schäfer (2003) in drei Stufen: Im Explorationsstadium schikaniert ein Täter willkürlich schwache Klassenkameraden um auszutesten, inwieweit er diese fertigmachen kann und ob dies bei diesem Schüler von den anderen gebilligt wird. Die Intention des Mobbers ist es seine Machtposition und seinen sozialen Einfluss in der Klasse zu stärken. In diesem Stadium ist der Täter oft noch unbeliebt und wird wegen seines normverletzenden Verhaltens abgelehnt. Als zweites folgt das sogenannte Konsolidierungsstadium, in welchem der Aggressor sein ausgewähltes Opfer systematisch schikaniert. Er versucht das Opfer und nicht sich selbst vor der Klasse als Normverletzer darzustellen. Bei dieser intriganten Tätigkeit kommt ihm seine hohe soziale Intelligenz zugute, die ihm erlaubt sensibel auf die Reaktionen der Klasse zu reagieren und seine Strategien anzupassen. Der Täter greift die Defizite des Opfers auf und schwächt dessen soziale Position, zum Beispiel mit Fehlern, die der Schikanierte begangen hat und die nun publiziert und hochgespielt werden oder mit erfundenen Gerüchten. Nun entscheidet das Klassensystem, ob sich das Mobbing fortsetzt und der Gemobbte als Außenseiter gebranntmarkt wird. Kann der Mobber seine Mitschüler von dem scheinbar unangepassten Verhalten des Opfers überzeugen, wird sich die Abneigung gegen das Opfer wenden. Lässt sich die Klasse jedoch nicht auf die Lügen des Täters ein, verliert er einen Großteil seines Einflusses. Für ihn steht also sehr viel auf dem Spiel. Eine Niederlage könnte sich erheblich auf seinen sozialen Status auswirken und dies wird ihn motivieren alles daran zu setzen um zu gewinnen. Das Manifestationsstadium wird durch die feste Zuschreibung der Opferrolle charakterisiert. Der Täter hat es geschafft das Opfer als Provokateur und Normverletzer hinzustellen, was seine eigenen Angriffe im Alltag legitimiert. Die Mitschüler greifen weder bei Schikanen ein noch beschützen sie das Opfer, da sie es und nicht den eigentlichen Aggressor als Feind des Klassensystems sehen. In diesem Stadium hat der Täter die Normsetzung übernommen. Er definiert, was in der Klasse toleriert wird und was nicht. Der soziale Status des Opfers sinkt zusehends und was ihm abgesprochen wird, wird dem Täter sozusagen zugesprochen. Im Manifestationsstadium, dem Endstadium des Mobbings, ist es am schwersten einzugreifen, da die Mehrheit der Schüler von der „Schuld“ des Opfers überzeugt ist. Somit ist es umso wichtiger einen Mobbingprozess frühzeitig zu erkennen und zu stoppen. Hierzu müssen die Lehrer in ihrer Ausbildung geschult werden und generell eine interessierte Haltung und Empathie zu den Individuen ihrer Klasse zeigen.\nAls Täter, oder Hauptmobber gilt derjenige, welcher die Initiative ergreift und aktiv mobbt. Dieser Schüler übernimmt die Führungsrolle in der Gruppe und hat in den meisten Fällen eine generelle aggressive Persönlichkeit, die sich während seiner bisherigen Sozialisation manifestiert hat. Zu den Eigenschaften der Täter gehören oft auch Impulsivität und das Streben nach Dominanz. Darüber hinaus sind sie positiv gegenüber Gewalt eingestellt (siehe Kapitel 7). Entgegen früherer Annahmen ist die Mobbingforschung heute davon überzeugt, dass die Täter über sehr gute soziokognitive Fähigkeiten verfügen, welche ihnen ermöglichen die Schwächen der Klassenkameraden zu erspüren, die Opfer gezielt auszuwählen und ihren Schwächen angepasst zu schikanieren. Ihre Machtstellung in der Klasse gibt ihnen viel Selbstvertrauen und bestärkt sie ihr Verhalten über Jahre hinweg beizubehalten. Mobbingtäter weisen überdurchschnittlich häufig delinquente Tendenzen auf, welche nach Olweus (1991) in einer kriminellen Laufbahn enden können. Im Klassenverband sind sie eher gefürchtet als beliebt. Am Anfang des Mobbingprozesses werden sie vom Großteil der Klasse abgelehnt. Gelingt ihnen jedoch eine Umwandlung der Klassennormen (siehe Kapitel 4.2.) ändern die Mitschüler ihre Einstellung gegenüber dem Täter, bzw. dann Anführer. Studien der Universität München konnten belegen, dass die Rolle des Täters zu großen Teilen von dessen Persönlichkeitseigenschaften abhängig ist (vgl. Schäfer 2005). Die Assistenten des Hauptmobbers schikanieren das Opfer ebenfalls aktiv, orientieren sich aber an ihrem Anführer und fungieren quasi als seine Armee. Durch ihren Kontakt zum und die Unterstützung des Täters wollen sie ihren sozialen Status verbessern und in der Klassenhierarchie aufsteigen. Sie haben nur wenig Einfluss auf die Gruppe, besitzen aber hohe soziale Präferenzwerte.\nAls Verstärker werden die Schüler klassifiziert, die durch ihr ermutigendes und billigendes Verhalten die Taten der aktiven Mobber untermauern. Sie tragen dazu bei, dass dieses eigentlich normverletzende Verhalten legitimiert wird, indem sie es als lustig und unterhaltend empfinden. Das Opfer wird nicht durch bestimmte abweichende körperliche Merkmale oder Charaktereigenschaften ausgewählt, sondern wegen seines niedrigen sozialen Status (siehe Kapitel 6). Dieser resultiert leider jedoch oft aus diesen Besonderheiten, die das Opfer von der Mehrheit unterscheiden. Für die Täter wäre es viel zu gefährlich einen sozial anerkannten Mitschüler in die Außenseiterrolle drängen zu wollen, da sie hierbei mehr Gegenwehr der Klassengemeinschaft erfahren würden, die dann auch eine Normumwandlung nicht zulassen würde. Ihre Opferrolle und deren Auswirkungen wirken auf die Mitschüler abschreckend und bereiten ihnen Angst, selbst zum Opfer zu werden, wenn sie in die Quere des Täters kommen. Somit trägt ein stark leidendes Mobbingopfer paradoxerweise häufig dazu bei, dass ihm noch seltener beigestanden wird als einem schikanierten Klassenkameraden, der dies besser erträgt. Nur Menschen mit einer großen sozialen Beliebtheit nehmen die Rolle des Verteidigers ein, da sie durch ihren sozialen Status weniger in der Gefahr sind selbst Opfer zu werden. Oft liegt es in ihrer Hand, dass die positiven Normen der Klasse beibehalten werden. Sie greifen aktiv in die Mobbingsituation ein und stellen sich auf die Seite des Opfers. Der Verteidiger kann als gleichstarker Gegenspieler des Täters bezeichnet werden, was zu einem regelrechten Machtkampf zwischen Gut und Böse ausarten kann.\nIn jeder Schulklasse besteht eine Hierarchie, die von Interaktionen, wie z.B. Machtkämpfen, Ausschließen, Verdrängen und Bekämpfen geprägt ist. Vor allem, wenn ein oder mehrere Schüler gemobbt werden, splittet sich die Lerngruppe in die oben genannten Mobbingrollen auf, welche in verschiedener Weise und Intensität aufeinander einwirken. Nicht in jedem Mobbigprozess gibt es Verteidiger, deshalb sind diese in der Abbildung 4 in Klammern gesetzt. Die Stärke des Einflusses auf die Klasse ist abhängig von dem jeweiligen sozialen Status einer Person. Das Opfer verfügt auf Grund seines niedrigen sozialen Status über fast keine Ressourcen um auf die Klasse einzuwirken. Lediglich sein Verhalten beeinflusst die Einstellung seiner Klassenkameraden zu ihm. Provoziert es durch ständiges Auffallen, Hyperaktivität oder Ähnliches, wirkt sich dies negativ auf die Empathie der anderen zu ihm aus. Ihm gegenüber steht der Hauptmobber, welcher im Manifestationsstadium Macht über die gesamte Klasse besitzt und auf alle einwirken kann. Sogar die Lehrer können sich seinem Einfluss oft nicht entziehen, da der Täter auf Grund seiner ausgeprägten soziokognitiven Fähigkeiten auch die Lehrkräfte zu seinen Gunsten manipulieren kann und ihnen zum Beispiel das Bild vermittelt, dass das Opfer schuld an seiner Situation ist.\n5. Die psychologischen Grundlagen des Mobbings - Warum Mobben Schüler?\nDie Sichtweise des etikettierten Individuums Die interaktionistische Theorie mit ihrem bekannten Vertreter Herbert Mead sieht Gewalt als eine subjektiv sinnvolle aber sozial misslungene Form der Identitätsdarstellung. Nach Mead entwickeln sich Identitäten im kommunikativen Umgang, wobei die eigene Definition und Ausgestaltung der sozialen Rolle als „role-making“ bezeichnet wird. Der Gegenpart hierzu ist das „role-taking“, was bedeutet, dass das Individuum sich an den Erwartungen seiner Umwelt und seines Gegenübers orientiert.\nVor allem in normsetzenden Institutionen, wie der Schule oder der Armee, kann sich die Zuschreibung von Eigenschaften im ständigen Sozialisationsprozess negativ auf das Selbstbild jedes einzelnen auswirken Ein soziales Etikett bekommt eine Person, wenn sie ein normverletzendes Verhalten zeigt, was von ihrer Umwelt als Abweichung gesehen und somit mit einer pauschalisierten Charakterzuschreibung geahndet wird. Die Beobachter bewerten von nun an das Verhalten des „Täters“ auf eine ganz andere Weise und erwarten eine Fortsetzung, womit sie gleichzeitig eine Erwartungshaltung einnehmen, was wiederum dieses bestimmte Verhalten provoziert. In der Soziologie wird dieses Phänomen auch als eine „sich selbst erfüllende Prophezeiung“ bezeichnet.\nDie soziologische Sichtweise des individualisierten Selbst Die heutige Risikogesellschaft fordert von den Menschen ein hohes Maß an Flexibilität und Individualität. Die Situation in den Familien ist auf Grund der hohen Scheidungsrate kein allgemeiner Raum der Stabilität mehr für die sich in der Individualitätsentwicklung befindenden Kinder und Jugendlichen. Die Schule fordert immer mehr Leistung bei gleichzeitiger Ungewissheit auf einen späteren Ausbildungsplatz und auch die Anforderungen für die verschiedenen Ausbildungsberufe sind erheblich gestiegen. Vor allem der Hauptschulabschluss reicht als Qualifikation für die meisten Berufe nicht mehr aus.\nDie Schule kann die Hilflosigkeit der Schüler oft nicht kompensieren. Die Verantwortung für die Sozialisation und Identitätsentwicklung der Kinder und Jugendlichen wurde verstärkt dieser Institution übertragen. Man stattete sie aber gleichzeitig nicht mit den dafür nötigen Ressourcen, wie Sozialarbeitern, Psychologen und besser ausgebildeten Lehrern, aus. Genau an diesem Punkt könnte die Schule aber sinnvoll auf ihre Schützlinge einwirken, ihnen Selbstvertrauen und Perspektiven geben und ihnen Handlungsalternativen und Beratung anbieten. Die Verschulung der Jugendzeit ist auf der einen Seite eine große pädagogische Herausforderung, aber auf der anderen Seite eine gute Chance um mit qualifiziertem Personal auf die Kinder und Jugendlichen einzuwirken. Man muss diese Chance nur erkennen, nutzen und die Kinder fördern - hierzu mehr in Kapitel 9.\nEin typisches Opfer gibt es laut der Literatur nicht. Jeder kann zum Opfer werden, dessen sozialer Status in der Klasse eher niedrig ist. Es lassen sich im Großen und Ganzen zwei Arten von Opfern klassifizieren, wobei die Individualität der Kinder hier nicht in Frage gestellt werden soll. Der passive Opfertyp zeichnet sich durch Zurückhaltung aus. Er hat im Vergleich weniger Freunde in der Klasse und ist entweder sehr gut oder schlecht in seinen Schulleistungen. Nach Olweus lässt sich bei dieser Kategorie von Opfer auch oft ein überbehütetes Familienhaus feststellen. Die Kinder sind im Durchschnitt körperlich schwächer als ihre Klassenkameraden und verfügen über wenig Selbstbewusstsein. Auch körperliche Überlegenheit kann ein Opfer charakterisieren, wobei in diesem Fall die Mobber über mehr Stärke als Gruppe verfügen müssen (vgl Olweus 1993). Jannan charakterisiert das passive Opfer als stillen, schwachen, ängstlichen Typ, der bei Angriffen anfängt zu weinen, von der Mutter überbehütet ist und über wenig Selbstbewusstsein verfügt (vgl Jannan 2008). Meiner Meinung nach ist es sehr schwer zu differenzieren, was nun ein Opfer determiniert oder was die Folgen eines schon andauernden Mobbingprozesses sind. Das Opfer kann genauso gut einen Großteil seines Selbstbewusstseins durch den Mobbingprozess an sich eingebüßt haben oder es hat sich erst wegen der ständigen Schikanen im Unterricht verschlechtert. Wichtig zu betonen ist, dass das Opfer an seiner Rolle nie die Schuld trägt, da nicht seine Eigenschaften für seine Rolle verantwortlich sind, sondern die anderen Schüler, die ihn auf Grund dieser fertigmachen.\nKatja Wasilewski (Autor), 2010, Mobbing an weiterführenden Schulen, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/186770


Eine alte Katze nahm ein gefundenes Kätzchen in ihre Obhut, wie eine freundliche Großmutter – Bd News 24\nEine alte Katze nahm ein gefundenes Kätzchen in ihre Obhut, wie eine freundliche Großmutter\nDieses winzige Kätzchen wurde ausgesetzt in einer Gasse gefunden, aber als er in eine Pflegefamilie kam, war die alte Katze wie eine Großmutter, die ihn in ihre Obhut nahm. Sie konnte ihm die ganze elterliche Fürsorge geben, die dem Baby so früh vorenthalten wurde.\nDas Kätzchen namens Pastille wurde einsam in einer alten Gasse in Montreal, Kanada, gefunden, miaute laut und sah nicht älter als drei Wochen aus. Eine Passantin hörte ein Kätzchen quieken und sah ein winziges Kätzchen, das mit Schmutz und Staub bedeckt war.\nEs war keine Mutterkatze in der Nähe, also nahm die Frau das Kätzchen mit und gab es bei Chatons Orphelins Montréal, einem privaten Tierheim, ab. Dort untersuchte man den Kleinen und stellte fest, dass das Kätzchen wahrscheinlich schon seit mehreren Tagen ausgesetzt war, es war sehr dünn und ungepflegt. Im Tierheim wurde das Kätzchen gewaschen und gefüttert.\n– Kätzchen war sehr hungrig, als wir ihm eine Flasche mit Milch gaben, sprang sie gierig darauf und trank lange Zeit.\nAls Pastille zur sich kam und sein Gewicht auf ein normales Maß anstieg, fand es eine vorübergehende Pflegefamilie mit einer alten 16-jährigen Katze von sehr ähnlicher grauer und weißer Farbe namens Marsha. Sie sehen sich nicht nur ähnlich, sondern Pastille sieht aus wie eine Mini-Kopie von Marsha.\nÄltere Katzen sind normalerweise sehr phlegmatisch, aber Marsha ist nicht so. Verwaiste Kätzchen wurden schon früher zu ihr gebracht und sie begann, sie alle als ihre Babys zu betrachten und nahm Pastille sofort in ihre “großmütterliche” Obhut. Sie konnte ihm keine Milch geben, aber sie leckte ihn ab und hielt ihn warm.\nDas Kätzchen nahm ihre Fürsorge liebevoll an und begann, der alten Katze als ihrer Mutter überallhin zu folgen und nur neben ihr zu schlafen. Der Kleine folgt ihr auf Schritt und Tritt und wiederholt Marsha, alles, was sie tut.\nInzwischen ist Pastille fünf Wochen alt und hat begonnen, aus ihrem Napf zu trinken. In ein paar Wochen werden sie anfangen, eine dauerhafte Familie für sie zu suchen.\n“Menschen auf der ganzen Welt inspirieren”: 109-jähriger Opa strickt kleine Pullover, um Pinguine zu retten\n„Die verlorene Goldene Stadt“: Wie die Stadt aussieht, die vom Urgroßvater des Pharao Tutanchamun vor 3,5 Tausend Jahren gegründete wurde\n"Der neue Jesus": Wie die neue 43 Meter hohe Statue von Jesus in Brasilien aussehen wird


Antibiotika gegen Tracheitis - eine Liste wirksamer Medikamente für erwachsene Kinder und schwangere Frauen - Laryngitis\nWie viele Tage, um Antibiotika gegen Tracheitis zu trinken?\nTracheitis ist eine für die kalte Jahreszeit charakteristische Krankheit. Sie tritt häufig vor dem Hintergrund von Erkältungen und Grippe auf. Tracheitis zeichnet sich durch einen trockenen paroxysmalen Husten aus.\nIm Falle einer schweren Tracheitis oder wenn die Infektion sich auf benachbarte Atemabteilungen ausbreitet, verschreiben die Ärzte eine Antibiotika-Therapie. In diesem Artikel betrachten wir die Regeln für die Auswahl und den Einsatz von Antibiotika sowie verschiedene Medikamente und deren Kontraindikationen.\nWürzig Sie wird begleitet von solchen Symptomen wie trockenem Husten und Belästigung. Sehr häufig tritt akute Tracheitis bei Rhinitis (akute Entzündung der Nasenschleimhaut), Pharyngitis (Entzündung der Pharynxschleimhaut) und Laryngitis (Entzündung der Larynxschleimhaut) auf.\nDiese Krankheiten sind in den meisten Fällen die Folge viraler Infektionen, weshalb die Antibiotika-Therapie nutzlos ist. Für die Behandlung von Husten geeignete Hustenmittel, Dekokte von Kräutern, alkalische Inhalation.\nIn einigen Fällen tritt Tracheitis jedoch auf, wenn sie einer bakteriellen Infektion ausgesetzt wird. Dann zur Behandlung von Antibiotika, die das Wachstum pathogener Mikroorganismen hemmen. Indikationen für eine Antibiotika-Therapie sind ein Husten, der länger als drei Wochen dauert, anhaltendes Fieber, eine Entzündung der Mandeln, der Ohren oder der Nasennebenhöhlen.\nWenn Sie mit der Behandlung der akuten Tracheitis verzögern, kann dies chronisch werden.\nChronisch Am häufigsten ist eine chronische Tracheitis mit den anatomischen Merkmalen der Atemwege oder einigen Pathologien verbunden. Manchmal ist die Ursache für das Auftreten ein starker Abfall der Umgebungstemperaturen. Die chronische Form der Krankheit ist charakteristisch für starke Raucher, Alkoholiker oder solche, die in chemischen Anlagen arbeiten, wo Chemikalien die Schleimhaut der Atemwege reizen und deren Entzündung auslösen.\nEs gibt zwei Unterarten der chronischen Form der Krankheit - es handelt sich um atrophische und hypertrophe Tracheitis.\nAtrophische Tracheitis ist durch Ausdünnung der Schleimhaut gekennzeichnet, sie wird grau und wird glatt und glänzend. Kleine trockene Krusten erscheinen auf der Oberfläche durch ständigen trockenen Husten.\nWenn die hypertrophe Tracheitisschleimhaut dicker wird, gibt es viel Schleim und Auswurf.\nUrsachen der Tracheitis Ursachen\nDie Hauptursache für Tracheitis ist eine Infektion. In den meisten Fällen ist es viral, verursacht aber weniger Entzündungen und Bakterien.\nInfektion verursacht nicht immer die Entwicklung von Tracheitis. Manchmal drängen andere nachteilige Faktoren den Ausbruch der Krankheit.\nInhalation von sehr kalter oder sehr heißer Luft (regelmäßig);\nEntzündliche Prozesse in der Nase und im Nasopharynx;\nSymptome der akuten Form des Entzündungsprozesses treten nach einer akuten Entzündung der angrenzenden Kalbung der Atemwege auf.\nDas Hauptzeichen der Tracheitis ist trockener Husten. Es kann sowohl Tag als auch Nacht auftreten. Hustenattacken erscheinen mit einem tiefen Atemzug, Lachen und Änderungen der Lufttemperatur. Der Husten wird von schmerzhaften Empfindungen im Hals und hinter dem Brustbein begleitet.\nWenn die Tracheitis zusammen mit der Laryngitis fließt, tritt Heiserkeit auf.\nIm Allgemeinen verschlechtert sich der Zustand des Patienten geringfügig. In den meisten Fällen ist die Temperatur leicht erhöht. Bei Kindern kann es bis zu neununddreißig Grad steigen.\nIm Anfangsstadium der Erkrankung ist der Auswurf viskos, er wird durch Schleim dargestellt und bewegt sich nicht gut. Nach drei oder vier Tagen tritt der Eiter in den Schleim ein. Der Schleim wird reichlich und es ist leichter, ihn zu entfernen, während die Schmerzen beim Husten abnehmen.\nWenn die Entzündung die großen Bronchien betrifft, wird die Krankheit zur Tracheobronchitis. In diesem Fall wird der Husten noch schmerzhafter, die Temperatur steigt deutlich an. Die Diagnose der Tracheitis umfasst die Halsuntersuchung mit einem Laryngoskop. Darüber hinaus muss der Arzt auf die Lunge hören. Der Patient kann auch eine Nasopharyngitis entwickeln.\nVor der Verschreibung von Antibiotika zur Behandlung der Tracheitis muss der Arzt den Zustand des Patienten beurteilen. Die Indikationen der Antibiotika-Therapie sind also:\nHusten länger als drei Wochen.\nTracheitis länger als einen Monat.\nTemperaturen über achtunddreißig Grad, vier Tage lang nicht gesunken.\nTemperaturen über siebenunddreißig Grad, nicht innerhalb von sechs Tagen.\nWenn festgestellt wird, dass die Tracheitis durch pathogene Bakterien entstanden ist, werden Antibiotika verschrieben.\nDie Wahl der Medikation und ihre Dosis richten sich nach Krankheitsverlauf, Alter und Gesundheitszustand. Es ist sehr wichtig, die Spezifität der Wirkung von Antibiotika zu berücksichtigen.\nEs gibt vier Gruppen von Antibiotika, die zur Behandlung von Tracheitis eingesetzt werden:\nPenicilline Sie werden als die effektivsten anerkannt. Viele Antibiotika dieser Gruppe sind zur intramuskulären Verabreichung vorgesehen. Der große Vorteil von Penicillinen ist ihre Empfindlichkeit gegenüber vielen Bakterienstämmen.\nCephalosporine. Sie werden in der akuten Form der Tracheitis verwendet, begleitet von Komplikationen. Die Wirkung nach der Einnahme tritt nach etwa einer Stunde ein.\nMakrolide. Sie werden für Tracheitis, die durch Spirochäten, Chlamydien, Kokkenbakterien usw. verursacht wurde, verschrieben. Diese Gruppe von Antibiotika kann sich in den Zellen ansammeln, was für eine höhere Effizienz sorgt. Makrolide haben ein Minimum an Nebenwirkungen.\nFluorchinole. Sie haben ein breites Wirkspektrum und sind wirksam gegen Penicilline resistente Bakterien. Zusammen mit der Einnahme von Fluorchinolen müssen Sie Medikamente gegen Dysbakteriose einnehmen.\nEines der Penicillinpräparate ist Augmentin. Es besteht aus Amoxicillin (halbsynthetisches Penicillin-Antibiotikum) und Clavulansäure (erweitert das Wirkungsspektrum des Antibiotikums). Das Antibiotikum liegt in Form von Tabletten, Pulver zur Injektion oder zur Suspension vor. Das Medikament wird zur Behandlung von Tracheitis bei Erwachsenen und Kindern über zwölf Jahren angewendet.\nBei Penicillin-Intoleranz werden Antibiotika aus der Gruppe der Makrolide oder Cephalosporine zugeordnet.\nDas Medikament Cefalexin (eine Gruppe von Cephalosporinen) hat eine bakterizide Wirkung auf eine Vielzahl von Bakterienstämmen. Sie haben die Form von Kapseln, Tabletten und Pulver für Suspensionen. Der Effekt tritt innerhalb von eineinhalb Stunden nach der Einnahme ein. Cephalexin wird innerhalb von acht Stunden im Urin ausgeschieden.\nMakrolid-Antibiotika sind Azithromycin und Josamycin. Sie sind in Form von Kapseln, Tabletten und Pulver für Suspensionen erhältlich.\nNach der Einnahme von Makroliden treten selten Nebenwirkungen auf. Wenn doch, erscheinen sie in Form von Übelkeit, Erbrechen und Schmerzen im Magen. Diese Antibiotika sind bei Leberfunktionsstörungen und individueller Intoleranz kontraindiziert.\nBei schwerer akuter Tracheitis wird Augmentin dreimal täglich eine Tablette eingenommen. Schwangere und stillende Frauen, dieses Medikament wird nicht empfohlen.\nDie Dosis von Cefalexin für Erwachsene beträgt ein bis vier Gramm (eine Kapsel enthält 0,25 Gramm). Das Medikament muss alle sechs Stunden dreißig Minuten vor den Mahlzeiten mit einem Glas Wasser eingenommen werden.\nAzithromycin wird drei Tage lang mit 0,5 Gramm pro Tag oder 0,5 Gramm pro Tag und 0,25 Gramm vier weitere Tage eine Stunde vor den Mahlzeiten eingenommen. Die gesamte Dosis muss auf einmal eingenommen werden.\nJosamycin wird Kindern über 14 Jahren und Erwachsenen 1-2 Gramm pro Tag verschrieben. Das Medikament kann von schwangeren und stillenden Frauen eingenommen werden.\nEs gibt mehrere Gruppen von Patienten, die am stärksten von einer Antibiotika-Behandlung betroffen sind:\nSchwangere Frauen Die meisten Antibiotika während dieser Zeit sind kontraindiziert, da sie eine Gefahr für die Gesundheit des ungeborenen Kindes darstellen.\nFrauen, die stillen. Die Kontraindikation ist nicht absolut, es ist eine vorherige Absprache mit einem Spezialisten erforderlich.\nMenschen mit Leber- und Niereninsuffizienz. Bei diesen Krankheiten können Antibiotika nicht verarbeitet und aus dem Körper ausgeschieden werden.\nEs ist zu beachten, dass die gleichzeitige Einnahme von Alkohol und Antibiotika nicht möglich ist. Alkoholische Getränke beeinträchtigen den Stoffwechsel und die Aktivität von Medikamenten. Darüber hinaus können Nebenwirkungen auftreten oder eine Person kann sterben.\nEine Antibiotika-Therapie ist ab dem ersten Tag der Krankheit erforderlich, wenn\nDer Schleim weist Verunreinigungen von Eiter auf.\nPathogene Bakterien werden in Bakterienkulturen gefunden.\nTracheitis ist von Bronchitis begleitet.\nDie Temperatur fällt nicht länger als vier Tage.\nDer Zustand besserte sich fünf Tage nach der antiviralen Behandlung nicht.\nEs gab Symptome eitriger Komplikationen.\nTracheitis dauert mehr als drei Wochen.\nWenn Antibiotika vor weniger als drei Monaten eingenommen wurden, ist ein anderes antibakterielles Medikament erforderlich. Da der Anfang schon unwirksam sein wird, werden Bakterien Resistenzen dagegen entwickeln.\nWenn die Behandlung richtig gewählt wurde, werden drei Tage nach Therapiebeginn eine Verbesserung der allgemeinen Gesundheits- und Bluttestergebnisse, der Normalisierung der Temperatur, der Verringerung des Schleimhautödems und der Auswurfmenge erreicht.\nSymptome der Krümmung des Nasenseptums und wie man die Symptome loswerden kann, werden diesem Artikel deutlich.\nMerkmale, Symptome, Behandlung und Prognose der Mastoiditis //drlor.online/zabolevaniya/uxa/mastoidit/simptomy.html\nUm die Wirksamkeit von Antibiotika gegen Tracheitis zu maximieren, müssen die zulässige Dosis des Arzneimittels, die Multiplizität und die Dauer seiner Verabreichung strikt beachtet werden. In den meisten Fällen reicht eine Behandlung von zehn Tagen aus. Wenn Sie den Empfehlungen des Arztes nicht folgen, kann die Tracheitis chronisch werden.\nBlut aus der Nase nach Alkohol\nExpektoranten: Beschreibung und Einstufung\nHalsschmerzen ist eines der ersten und spürbarsten Symptome bei Erkrankungen der oberen Atemwege.Ein solches Schmerzsyndrom kann durch den Einsatz lokaler Drogen, insbesondere von Gurgeln, beseitigt werden.\nWie gefährlich ist Aspirin und wann ist es notwendig?


Der Ex in Spe - Viola Eigenbrodt\nStartseite » Aktuelle Projekte » Der Ex in Spe\nDer Ex in Spe\nGepostet in Aktuelle Projekte\nSylvia Silla ist unglücklich verheiratet. Die erfolgreiche Unternehmerin ist Chefin eines Bestattungsinstituts, in ihrer Arbeit geht sie voll auf. Kinder hat sie ganz bewusst keine. Aber sie langweilt sie mit ihrem Gatten, der zwar genauso erfolgreich ist wie sie, aber als Politiker zu oft unterwegs ist. Er fliegt von einem Termin zum anderen, hat nur seine Politik im Kopf.\nInzwischen geht er so sehr in seinem Job auf, dass er am Mittagstisch, sollte er einmal anwesend sein, Reden wie im Bundestag hält. Sein Chauffeur ist extrem gut aussehend und sehr devot, so dass viele ihrer gemeinsamen Freunde sogar ein Verhältnis der beiden Männer vermuten. Da im Bett auch so gut wie nichts mehr läuft, fragt sich Sylvia, ob an diesen Überlegungen nicht tatsächlich etwas sein könnte.\nSie will aus der Ehe, als sie eines Tages erwacht und bemerkt, dass sie im letzten Traum jemanden leidenschaftlich geküsst hatte, der aber nicht ihr eigener Mann war. Nun beginnt die Suche nach einem Neuen, einer, der sie aus ihrer Situation holen soll, weil sie nicht alleine sein kann. Doch auf ihrem Weg muss sie viele Frösche küssen, jede dieser amüsanten Affären wird erzählt und welche Konsequenzen sie für Sylvia hat. Da kein einziger dieser Männer wirklich aus ihrem Ehedesaster führt, bleibt ihr Mann die ganze Zeit der Ex in Spe. Bis eines Tages ….\nAlexander wohnte in einem wunderschönen alten Pfarrhaus, doch als sie seine Wohnung in der oberen Etage betraten, dachte Sylvia, er sei entweder gerade eingezogen oder wollte ausziehen. Von einer Wohnungseinrichtung im eigentlichen Sinne konnte nicht die Rede sein, überall stapelten sich Kisten, alte Zeitungen und bergeweise ungeöffnete Post, aber der Gipfel war schmutziges Geschirr, das sich in der Badewanne befand. Auf ihre entsetzte Frage, was es damit auf sich habe, sagte er quasi als Entschuldigung, dass seine Frau die Küche und den Geschirrspüler bei ihrem Auszug mitgenommen hätte.\nSylvia war nicht nur bodenlos enttäuscht, sie war geradezu schockiert. Am liebsten hätte sie auf dem Absatz kehrt gemacht und das Weite gesucht. Aber wohin auf die Schnelle? Und sie verfluchte innerlich ihren Leichtsinn, ohne jede Rückversicherung seinen Worten Glauben geschenkt zu haben. Wenigstens das Bett war frisch bezogen und er selbst roch auch verführerisch gut. Also blieb nur, sich ins Bett zurückzuziehen und alles andere zu vergessen. Genau das taten sie dann, und merkwürdigerweise funkte es da auch gleich wieder zwischen ihnen. Es war schön, sie genossen sich gegenseitig wie im Urlaub und kamen über Stunden nicht aus dem Bett.


Maschinen in Pirna auf Marktplatz-Mittelstand.de\n144 Treffer zu Maschinen\nMEGA eG Dresden\nHaben Sie unter den 144 Anbietern von maschinen den Richtigen finden können? Sollten Sie auch ein Anbieter von maschinen sein und noch nicht im Firmenverzeichnis sein, so können Sie sich jederzeit kostenlos eintragen.\nDie Trefferliste zu maschinen in Pirna. Die besten Anbieter und Dienstleister zu maschinen in Pirna finden Sie hier auf dem Informationen zu Pirna. Derzeit sind 144 Firmen auf dem Branchenbuch Pirna unter der Branche maschinen eingetragen.\nZu maschinen in Pirna könnte Sie ebenfalls interessieren\nindustriefahrzeuge in Pirna\nindustriemaschinen in Pirna\nfarben in Pirna\nanlagen in Pirna\ntapete in Pirna\nmaschinen nahe Pirna\nindustriefahrzeuge industriemaschinen werkzeuge farben anlagen tapete garten


Häufige Fragen zu unseren Sprachcamps | Berlitz\nKids & Teens Sprachcamps\nWas gibt es zu essen? Wie kann ich bezahlen? An einem Sprachcamp teilzunehmen kann für Kinder sehr aufregend sein. Und für die Eltern mindestens genauso.\nIm Folgenden beantworten wir deshalb Ihre häufigsten Fragen – von der Buchung über den Transfer bis hin zum Aufenthalt im Camp selbst. Auch zu Corona finden Sie hier alle wichtigen Informationen.\nSie können die Antwort auf Ihre Frage trotzdem nicht finden? Wir helfen Ihnen gerne persönlich weiter.\nHäufige Fragen: Übersicht\n1. Anmeldung, Buchung, Bezahlung\n2. Vor Ort im Camp\n4. Transfer, An- und Abreise\n5. Versicherung, Formulare, Unterlagen\nVor Ort im Camp\nTransfer, An- und Abreise\nVersicherung, Formulare, Unterlagen\nNach welchen Kriterien soll ich ein Camp für mein Kind aussuchen?\nUnsere Programme erfüllen an allen Camp-Standorten die gleichen Standards. Das objektivste Kriterium ist deshalb die Nähe zu Ihrem Wohnort.\nInteressiert sich Ihr Kind für ein bestimmtes Thema oder Sportprogramm, gilt es abzuwägen, ob Sie die An- und Abreise zu weiter entfernten Standorten in Kauf nehmen möchten.\nWie finde ich für meine Urlaubswoche die passenden Camp-Angebote?\nWählen Sie im Onlineshop einfach im Filter Ihr Bundesland aus. Die Camp-Termine für Standorte in Ihrem Bundesland sind auf den jeweiligen Schulferienkalender abgestimmt.\nWenn Sie wissen möchten, ob Camps in anderen Bundesländern zu Ihrer gesuchten Woche passen, können Sie hier eine Übersicht herunterladen.\nKann ich als Erwachsener mit ins Camp?\nJa, an ausgewählten Camp-Standorten bieten wir Family Camps an, bei denen Eltern mitkommen können.\nIm Family Camp lernen Erwachsene und Kinder vormittags zum Beispiel getrennt voneinander Englisch. Die Nachmittage und Abende werden teilweise zusammen und teilweise getrennt gestaltet. Erwachsene erwartet z. B. ein Pub Quiz for Adults oder eine Literature Night.\nWas muss ich wann bezahlen?\nMit der Buchungsbestätigung, die wir Ihnen per E-Mail schicken, wird eine Anzahlung fällig. Den genauen Betrag finden Sie direkt in Ihrer Rechnung, die Sie ebenfalls mit der Bestätigungsmail erhalten.\nDen restlichen Betrag begleichen Sie bitte bis spätestens sechs Wochen vor Campbeginn. Natürlich können Sie auch gleich den gesamten Betrag bezahlen.\nKann ich auch per Überweisung oder auf Rechnung zahlen?\nIn unserem Onlineshop akzeptieren wir die folgenden Zahlungsmöglichkeiten: Visa, Mastercard, Giropay und SEPA. Bitte beachten Sie, dass SEPA-Zahlung nur für deutsche Konten verfügbar ist.\nFür die Bezahlung per Überweisung finden Sie unsere Bankverbindung unten auf der Rechnung, die Sie mit der Buchungsbestätigung erhalten.\nMit dem Moment Ihrer zahlungspflichtigen Buchung wird eine erste Anzahlung fällig. Die Höhe der Anzahlung entnehmen Sie bitte der Rechnung, die wir Ihnen mit der Buchungsbestätigung senden. Der offene Restbetrag wird spätestens sechs Wochen vor Campbeginn fällig.\nIch habe bereits eine Anzahlung gemacht. Wie viel muss ich noch zahlen?\nSie können selbst überprüfen, wie viel Sie bereits bezahlt haben und welchen Restbeitrag Sie noch begleichen müssen:\nÖffnen Sie den Link zu „Rechnung und Bezahlung“. Sie finden diesen Link in Ihrer Bestätigungsmail oder über den QR-Code rechts oben auf Ihrer PDF-Rechnung.\nNachdem Sie den Link geöffnet haben, sehen Sie im Bereich „Zahlung“ den noch offenen Betrag. Falls Sie bereits den gesamten Betrag beglichen haben, scheint der Bereich „Zahlung“ nicht auf.\nSie können hier außerdem Ihre aktuelle Rechnung herunterladen, auf der ebenfalls die bereits bezahlten und gegebenenfalls die noch offenen Restbeträge angezeigt werden.\nJa, den gibt es! Bei der Anmeldung von Geschwistern erhält das zweite und jedes weitere Kind 10 % Rabatt auf den Sprachcamp-Preis. Der Rabatt können Sie bei der Buchung auswählen. Falls die Geschwister unterschiedliche Camps besuchen, nehmen Sie bitte Kontakt mit uns auf.\nWer ist der Ansprechpartner vor Ort im Camp?\nIhr Ansprechpartner im Camp ist die Camp-Leitung, die zusätzlich Deutsch spricht. Wir werden Ihnen den Namen und die Telefonnummer rechtzeitig vor Beginn des Camps per E-Mail mitteilen.\nWenn Sie sich mit der Camp-Leitung in Verbindung setzen möchten, senden Sie einfach eine Textnachricht mit Ihrer Rückrufbitte. Ihr Ansprechpartner meldet sich dann schnellstmöglich zurück.\nWir bitten um Verständnis, dass die Camp-Leitung nicht jederzeit sofort zu erreichen ist, da sie für die gesamte Organisation und Betreuung im Camp verantwortlich ist.\nWer unterrichtet und betreut meine Kinder im Feriencamp?\nUnser Betreuer-Team ist den ganzen Tag für unsere Camp-Teilnehmer da, unterrichtet am Vormittag, gestaltet Nachmittage und Abende und setzt viele Ideen mit den Kindern um.\nDie Betreuer kommen aus den unterschiedlichsten Ländern der Welt und sprechen die Camp-Sprache als Muttersprache. So sorgen sie dafür, dass im Englischcamp den ganzen Tag Englisch gesprochen wird, im Spanischcamp Spanisch und so weiter. Sie bringen zudem ein spannendes Stück ihrer Kulturen mit.\nDas Team wird von uns regelmäßig professionell für den Sprachunterricht geschult und hat Erfahrung und Freude im Umgang mit Kindern und Jugendlichen.\nIn jedem Feriencamp gibt es zudem eine hauptverantwortliche Camp-Leitung, die im Notfall auch Deutsch sprechen kann.\nWas, wenn mein Kind im Camp Heimweh bekommt?\nUnser Betreuer-Team ist sehr erfahren, wenn es um Heimweh oder sonstige Unsicherheiten oder Sorgen geht und hat einige praktische Tricks parat, um Abhilfe zu schaffen. Das Team ist rund um die Uhr für die Kinder da.\nDoch auch Sie können schon vor dem Camp dazu beitragen, dass es gar nicht so weit kommt: Erklären Sie dem Kind, wie die Reise ablaufen wird; Packen Sie einen vertrauten Gegenstand ein; Wer zum ersten Mal ins Ferienlager fährt, kann vielleicht einen Freund mitnehmen; Erklären Sie dem Kind, dass das Berlitz Team immer da ist und jederzeit angesprochen werden kann.\nDiese und viele weitere praktische Tipps gegen Heimweh können Sie auch auf unserem Blog nachlesen.\nWie sind Unterkunft und Verpflegung im Camp?\nIn welcher Unterkunft die Kinder und Jugendlichen untergebracht sind, ist beim jeweiligen Camp angegeben. Meistens gibt es Mehrbettzimmer, manchmal auch eigene Apartments. Bei den Reitcamps sind wir oft auf Reiterhöfen untergebracht, aber auch Segelschiffe oder klassische Jugendherbergen zählen zu den möglichen Unterkünften.\nBei Sprachcamps mit Übernachtung sind Frühstück, Mittag- und Abendessen inklusive. An vielen Standorten gibt es abends eine warme Mahlzeit und mittags ein selbstzubereitetes Lunch-Paket.\nBei Day Camps bieten wir Snacks und Getränke an.\nBei Nahrungsallergien, Lebensmittelunverträglichkeiten oder speziellen Ernährungsformen kontaktieren Sie uns bitte. Wir prüfen gerne, ob Ihr gewählter Camp Standort dies berücksichtigen und Alternativen anbieten kann.\nAn welchen Aktivitäten kann mein Kind im Camp teilnehmen?\nDie Freizeitangebote sind an allen Standorten sehr vielfältig. Schon bei der Buchung können Sie sich für verschiedene Programme entscheiden: Diese reichen von Reitferien über Fußballcamps bis hin zu Windsurf-Programmen oder Kanuabenteuern.\nNeben diesen fixen Programmpunkten planen unsere Betreuerteams die konkreten Aktivitäten vor Ort täglich neu, um flexibel auf die Wünsche der Teilnehmer und das Wetter reagieren zu können.\nWerfen Sie doch einen Blick auf unseren Beispiel-Wochenplan, der den Ablauf eines Camps verdeutlicht.\nIst mein Kind vielleicht der oder die Jüngste im Camp?\nBei jedem Camp sind die entsprechenden Altersgruppen angegeben. Sind Sie unsicher, weil Ihr Kind genau an der unteren oder oberen Altersgrenze liegt, können Sie gerne vorab die Ansprechpartnerin für das Camp kontaktieren. Sie kann Ihnen Informationen über die Alterszusammensetzung geben.\nGibt es viele Kinder, die ohne Freunde in die Camps kommen?\nJa, absolut! Erfahrungsgemäß kommt sogar ein relativ großer Teil der Kinder ohne Freunde ins Camp – und dafür mit vielen neu gewonnenen nach Hause!\nWie wird verhindert, dass sich die Kinder in ihrer Muttersprache unterhalten?\nOb Sportcamp oder Klettercamp: Die Kinder und Jugendlichen kommen von früh bis spät mit der Fremdsprache in Berührung und nutzen diese aktiv. Dafür sorgt das muttersprachliche Team vor Ort.\nVormittags steht Sprachtraining auf dem Plan: Gelernt wird hier mit Übungen, die zum aktiven Sprechen animieren, etwa durch Interviews oder Rollenspiele.\nAuch bei den gemeinsamen Aktivitäten am Nachmittag und am Abend findet jegliche Kommunikation der Betreuer mit Ihrem Kind in der Fremdsprache statt. Ausnahmen sind Anleitungen zu speziellen Sportprogrammen, sicherheitsrelevante Hinweise oder Notfälle.\nNatürlich sprechen die Kids zwischendurch untereinander in ihrer Muttersprache. Aber das Kunden-Feedback der letzten Jahre zeigt: Die meisten Kinder haben nach dem Feriencamp mehr Selbstvertrauen, um in der fremden Sprache zu sprechen.\nWelchen Anteil hat die Fremdsprache an den Camp-Programmen?\nAlle Berlitz Betreuer sprechen die jeweilige Camp-Sprache Englisch, Französisch, Spanisch oder Deutsch als ihre Muttersprache.\nJegliche Kommunikation der Betreuer mit Ihrem Kind findet dementsprechend auch in der Fremdsprache statt.\nAusnahmen sind Anleitungen zu speziellen Sportprogrammen, sicherheitsrelevante Hinweise oder Notfälle.\nAn welchen Wochentagen und zu welchen Zeiten finden An- und Abreise statt?\nSie finden die detaillierten Informationen zur An- und Abreise in den Reiseinformationen zu den einzelnen Camps. Bitte prüfen Sie dort, auf welchen Wochentag die An- und Abreise fällt und zu welchen Zeiten die Kinder gebracht und abgeholt werden können.\nBeachten Sie, dass einige unserer Sprachcamps von Sonntag bis Samstag dauern, andere starten an einem Samstag und enden an einem Freitag.\nDie jeweilige Camp-Dauer haben wir hier noch einmal für Sie aufgelistet:\n1-wöchige Camps beinhalten 6 Übernachtungen\n2-wöchige Camps beinhalten 12 Übernachtungen (Möhnesee, Mimbach, Ratingen und Darmstadt: 13 Übernachtungen)\nDay Camps dauern 5 Tage und beinhalten keine Übernachtung\nWie sind die Transferzeiten und wo ist der Sammelpunkt?\nDer Sammelpunkt zur Abreise sowie die Transferzeiten sind in den Reiseinformationen zu den einzelnen Camps aufgelistet.\nWer ist mein Ansprechpartner und wird der Transfer begleitet?\nDer Transfer wird von Berlitz Teammitgliedern begleitet.\nIhr Ansprechpartner zum Transfer ist die Camp-Leitung. Deren Name und Rufnummer teilen wir Ihnen rechtzeitig vor Camp-Beginn per E-Mail mit.\nWo sehe ich, ob und welchen Transfer ich gebucht habe?\nAuf Ihrer Rechnung können Sie bereits jetzt Ihre Anreiseart finden. Wenn Sie diese ändern möchten, senden Sie einfach eine E-Mail an Ihre Ansprechpartnerin.\nSie bekommen die von Ihnen gebuchte Anreiseart in einer separaten E-Mail rechtzeitig vor Campbeginn noch einmal bestätigt.\n5. Versicherung, Formulare und Reiseunterlagen\nWo finde ich die Reiseunterlagen und welche Formulare benötige ich?\nAlle wichtigen Informationen zum Durchlesen und Formulare erhalten Sie rechtzeitig vor Camp-Beginn von uns per E-Mail zugesandt.\nSie erhalten einen Link zum Online-Fragebogen, wo Sie Notfallkontakte, medizinische Hinweise, Lernschwierigkeiten bei der Zielsprache etc. angeben können.\nFerner senden wir Ihnen Reiseunterlagen mit Packliste, Informationen zum Programm, Zeiten für An- und Abreise, die Kontaktdaten der Camp-Leitung, die die Kinder vor Ort betreut etc.\nDetaillierte Hinweise rund um Corona und die Hygiene-Vorschriften an Ihrem gewählten Camp-Standort erhalten Sie ebenfalls rechtzeitig vor Camp-Beginn.\nWelche Versicherung soll ich buchen?\nBerlitz bietet Ihnen verschiedene Reiseversicherungen der HanseMerkur an.\nBei Feriencamps innerhalb Deutschlands empfehlen wir Ihnen die Reiserücktrittsversicherung oder den umfangreicheren Berlitz Deutschlandschutz (inklusive Reiserücktrittsversicherung, Urlaubsgarantie, Reise-Krankenversicherung sowie Notfall- und Gepäckversicherung).\nBei Reisen ins europäische Ausland bietet sich der Berlitz Europaschutz an.\nIn Kombination mit diesen Versicherungen können Sie außerdem unseren Corona Zusatzschutz buchen. Dieser beinhaltet eine Reiserücktrittsversicherung und Urlaubsgarantie auch bei häuslicher Isolation oder Quarantäne.\nGenaue Details entnehmen Sie bitte den verlinkten Informationsblättern.\nWas sind die Unterschiede zwischen den Versicherungen?\nBerlitz bietet Ihnen verschiedene Reise- bzw. Zusatzversicherungen der HanseMerkur an. Im Folgenden finden Sie eine Übersicht zu den Versicherungspaketen und -inhalten, und können die Details dazu herunterladen.\nWenn Sie aus einem versicherten Grund von einer Reisebuchung zurücktreten, oder eine Reise verspätet antreten, ersetzen wir Ihnen die vertraglich geschuldeten Stornokosten bzw. die Hinreise-Mehrkosten.\nReiserücktrittsversicherung - zu den Details.\nReiserücktrittsversicherung (wie oben angegeben)\nReise-Krankenversicherung in Deutschland und Grenzgebieten\nBerlitz Deutschlandschutz - zu den Details.\nReise-Krankenversicherung inklusive Rücktransport\nBerlitz Europaschutz - zu den Details.\nNur als Ergänzung zu einer der drei obigen Versicherungen buchbar. Beinhaltet Reiserücktrittsversicherung und Urlaubsgarantie auch bei häuslicher Isolation (Quarantäne) infolge einer behördlichen Maßnahme oder einer Anordnung durch berechtigte Dritte.\nCorona Zusatzschutz - zu den Details.\nWas beinhaltet meine gebuchte Versicherung?\nBitte wählen Sie im Folgenden aus, welche Art der Versicherung Sie gebucht haben. Die genauen Details zu Umfang und Konditionen Ihrer gebuchten Versicherung finden Sie im entsprechenden Informationsblatt.\nSie wissen nicht mehr, welche Versicherung Sie gebucht haben? Sie finden diese Information in Ihrer Buchungsbestätigung, die wir Ihnen per E-Mail zugeschickt haben. Falls Sie weitere Fragen haben, kontaktieren Sie bitte unser Team.\nKann ich meine Versicherung noch nachträglich buchen?\nWir empfehlen, die Versicherung direkt zusammen mit dem Sprachcamp in unserem Online-Shop zu buchen. Sie können die gewünschte Versicherung einfach im Buchungsprozess hinzufügen.\nEine nachträgliche Buchung der Versicherung ist nur innerhalb von 48 Stunden nach Camp-Buchung möglich und muss von einem Berlitz Mitarbeiter manuell vorgenommen werden. Bitte kontaktieren Sie uns dafür per E-Mail an sprachcamps@berlitz.de.\nFinden die Sprachcamps aktuell statt?\nJa, Sie können unbesorgt buchen! Wir gehen davon aus, dass die Sprachcamps 2022 unter Einhaltung der jeweils geltenden Auflagen und Anordnungen stattfinden können.\nDie Gesundheit unserer Teilnehmer und Teams steht für uns absolut im Vordergrund. Selbstverständlich finden alle Camps unter Beachtung der aktuellen Vorgaben der Behörden und einem umfassenden Hygieneplan statt, der sich bereits bewährt hat.\nDie Vorgaben und Hygienemaßnahmen an den verschiedenen Camp-Standorten oder in den Unterkünften können sich gegebenenfalls kurzfristig ändern. Sollten sich dadurch Änderungen für die angemeldeten Teilnehmer ergeben, informieren wir Sie kurz vor Reisebeginn per E-Mail.\nWelche Regeln und Vorschriften bezüglich Corona gelten im Sprachcamp?\nNach aktuellem Stand führt Berlitz die Kids & Teens Sprachcamps nach der 3G Regelung (vollständig geimpft, genesen oder getestet) durch. Je nach Camp-Standort, Unterkunft und jeweiligem Infektionsgeschehen kann es zusätzliche individuelle Vorschriften und Regelungen geben.\nDa sich die Situation jederzeit ändern kann, erhalten Sie konkrete Hinweise und Vorgaben für Ihr gebuchtes Camp kurz vor Reisebeginn per E-Mail zugesendet. Gerne informieren wir Sie auch persönlich.\nWas müssen ich und mein Kind beachten? Wie sorgen Sie für die Sicherheit im Camp?\nDie Gesundheit unserer Teilnehmer sowie unseres Teams steht für uns absolut im Vordergrund. Selbstverständlich finden alle Camps unter Beachtung der aktuellen Vorgaben der Behörden und einem umfassenden Hygieneplan statt, der sich bereits in unseren Camps 2020 und 2021 bewährt hat.\nBitte unterstützen Sie uns dabei, sichere Camps durchzuführen, indem Sie die folgenden Punkte beachten:\nBei der Anreise muss ein maximal 24 Stunden alter negativer COVID-19-Test vorgelegt werden (Bürgertest, kein Selbsttest). Eine Befreiung davon gibt es für nachweislich Genesene und vollständig Geimpfte.\nBitte lesen Sie den Berlitz Camps Hygieneplan sorgfältig durch.\nBesprechen Sie mit Ihren Kindern diese Regeln und erklären Sie ihnen die Notwendigkeit des Fiebermessens bei Anreise.\nPro Camp-Tag packen Sie bitte eine Maske ein. Kleidung und Masken müssen täglich gewechselt werden. Bitte sorgen Sie dafür, dass die getragene Kleidung und benutzten Mund-Nasen-Masken in einem separaten Schmutz-Wäschebeutel verpackt werden.\nKurz vor Reisebeginn informieren wir Sie nochmals per E-Mail: Da es individuelle Vorschriften und Hygienemaßnahmen je nach Unterkunft gibt und sich diese kurzfristig ändern können, senden wir Ihnen weitere Hinweise gegebenenfalls kurz vor Reisebeginn per E-Mail zu.\nWas passiert, wenn ich wegen einer Corona-Erkrankung, einem Verdachtsfall oder einer Quarantäne nicht teilnehmen kann?\nFür Ihre Absicherung im Krankheits- oder Quarantänefall empfehlen wir Ihnen den Berlitz Deutschlandschutz und den Corona-Zusatzschutz.\nWeitere Informationen dazu finden Sie auf dieser Seite in Abschnitt 5 zu den Versicherungen, oder kontaktieren Sie unser Team für weitere Informationen dazu.\nWas passiert, wenn das Camp abgesagt werden muss?\nSollte eine Absage seitens Berlitz notwendig werden, informieren wir Sie spätestens 4 Wochen vor Reisebeginn per E-Mail.\nBei Absage durch Berlitz sind die Sprachcamps nach deutschem Reiserecht als Pauschalreisen abgesichert. In diesem Falle ist Ihnen die Rückzahlung des Reisepreises bzw. eine Gutschrift für einen späteren Reisetermin zugesichert. Dazu verpflichten wir uns gemäß § 651r des Bürgerlichen Gesetzbuchs. Beachten Sie dazu auch das „Formblatt zur Information bei Pauschalreisen“.\nAußerdem bieten wir eine Reiserücktrittsversicherung plus Corona-Zusatzschutz an. Werfen Sie dafür einen Blick auf Abschnitt 5 zu den Versicherungen oder nehmen Sie mit unserem Team Kontakt auf.\nWir sind bereit, wenn Sie es sind. Wählen Sie aus zahlreichen Standorten und verschiedensten Aktivitäten das passende Sprachferien-Angebot für Ihr Kind.


Metamodell unterstützte Simulation und Kompensation von Rückfederungen in der Blechumformung da Marco J Gösling: Shaker Verlag Sep 2010 9783832293550 Buch - Rhein-Team Lörrach Ivano Narducci e.K.\n› Marco J G�sling\n› Metamodell unterst�tzte Simulation und Kompensation von ...\nMarco J G�sling\nEditore: Shaker Verlag Sep 2010, 2010\nISBN 10: 3832293558 / ISBN 13: 9783832293550 Nuovi\nTitolo: Metamodell unterst�tzte Simulation und ...\nNeuware - In dieser Arbeit wird die Simulation und Kompensation rückfederungsbedingter Formabweichungen von Blechformteilen untersucht. Durch Rückfederungen entstehen bei Blechumformprozessen Formabweichungen, die die Qualität eines Blechformteils negativ beeinflussen bzw. zu Ausschuss führen können. Die Finite-Element Methode bietet das Potential, diesen rückfederungsbedingten Ausschuß durch eine virtuelle Prozess- und Werkzeugplanung zu minimieren und damit wirtschaftlichere Umformprozesse zu erreichen. Im Rahmen dieser Arbeit wird gezeigt, dass die Voraussetzung für gute Rückfederungsvorhersagen eine möglichst gute Beschreibung des Werkstoffverhaltens und insbesondere eine angemessene Modellierung des Verfestigungsverhaltens nach einer Lastrichtungsumkehr ist. Dazu wurde das Werkstoffverhalten durch Zugversuche, hydraulische Tiefungsversuche, Schichtstauchversuche, zyklische Scherversuche, Zugdruckversuche und Sekundärprobenversuche beschrieben. So konnten durch eine angemessene Modellierung des Werkstoffverhaltens Rückfederungsvorhersagen mit einer relativen Abweichung zum Experiment von weniger als 5% erreicht werden. Durch eine präzise simulationsgestützte Vorhersage von Rückfederungen wird eine rechnergestützte Kompensation der Rückfederung möglich. Im Rahmen dieser Arbeit wurde eine Rückfederungskompensation anhand eines Streckbiegeteils demonstriert. Dabei wurden unterschiedliche Strategien wie die Veränderung der Werkzeuggeometrie (Bombierung), die Veränderung des Spannungszustandes oder die Veränderung der Bauteilsteifigkeit vorgestellt. Die unterschiedlichen Rückfederungskompensationen wurden weiterhin bezüglich ihrer Robustheit gegenüber im Prozess nur schwer zu kontrollierenden Störgrößen, wie der Anfangsfließspannung, der Einlegeposition der Platine sowie der Reibzahl, untersucht. Dazu wurde ein effizientes Verfahren zur Beschreibung der Prozessrobustheit auf Basis eines Metamodells vorgestellt. Für das untersuchte Problem konnte der numerische Aufwand im Vergleich zu einer konventionellen Quasi-Monte-Carlo-Methode um 70% reduziert werden. Mithilfe der Metamodell-basierten Robustheitsanalyse wurden dann Robustheiten unterschiedlicher Kompensationstrategien untersucht. Für das untersuchte Bauteil weist eine mechanische Kompensationsstrategien, auf Basis einer Variation der Niederhalterkräfte, eine sehr geringe Streuung der Rückfederung unter den betrachteten Störgrößen auf. Allerdings konnte dabei die Rückfederung nicht vollständig kompensiert werden. Die geometrische Kompensationslösung über eine Werkzeugbombierung ist sensitiver gegenüber den Störgrößen, ermöglicht hingegen prinzipiell auch eine vollständige Rückfederungskompensation. Durch eine Kombination dieser beiden Kompensationsstrategien konnte schließlich ein robuster Prozess und eine Einhaltung der Formgenauigkeit erreicht werden. 150 pp. Deutsch. Codice inventario libreria 9783832293550


Erstellt am Sonntag, 16. September 2012 20:43 |\nAm zweiten Punktspieltag absolvierten die Mädchen der E-Jugend am 15.09.2012 ein doppeltes Pensum in der Uecker-Sporthalle, da sie in dieser Saison in zwei Altersklassen spielen. Einerseits traten sie in ihrer eigenen Altersklasse, andererseits als PHV II in der D-Jugend (Staffel B) mitspielend gegen die Mannschaften aus Stavenhagen an. Klar und mühelos gewannen die Pasewalkerinnen ihre erste Partie mit 34:2 und auch in der zweiten Begegnung besiegte man in einem kampfbetonten und sehenswerten Spiel die ein bis zwei Jahre älteren Gäste mit 12:8. Damit hatte wohl niemand gerechnet.\nBevor es aber zum ersten Spiel kam, absolvierten alle E-Jugendlichen einen koordinativen Test im Seilspringen. In 30 Sekunden zeigten sie, wie viele Seildurchschläge ihnen gelangen. Die PHV-Spielerinnen bestätigten dabei ihre im Training erzielten Leistungen.\nUnd von einer Bestätigung der Trainingsleistung konnte in der sich nun anschließenden Partie gegen die altersmäßig sehr gemischte Mannschaft (Jahrgang 2002-2005) aus Stavenhagen nun nicht unbedingt die Rede sein. Zwar dominierte man das Geschehen zu jedem Zeitpunkt und ein Sieg war von Anfang an ungefährdet, aber es zeigten sich gerade zu Beginn Nachlässigkeiten in der Deckung und im Angriff. Zu weit weg „bewachte“ man seine Gegnerin in der Deckung, spekulierte und verspekulierte sich dabei, so dass die Gäste viele Torchancen erhielten, die aber an unserer Torhüterin abprallten. Lauf- und durchsetzungsfreudig sowie willensstark zeigten sich die jungen Reuterstädterinnen. Teilweise stagnierte das Spiel in der ersten Halbzeit beim Stand von 7:0, denn der PHV vermochte es nicht, seine spielerische und auch körperliche Überlegenheit - ja, ich hätte auch nicht gedacht, dass wir mal größer als der Gegner sind - in zählbare Ergebnisse umzuwandeln, schließlich stand es „nur“ 13:0 zur Halbzeit. Etwas mehr mit Kopf spielte man in der zweiten Halbzeit. Dass der Knoten dann bei dem einen oder anderen geplatzt war, konnte man an Lena Kriedemann erkennen, die den Ball nun endlich hinter der Torlinie unterbringen konnte. Viele Tore erzielte der PHV, statt Freude in der Kabine nach dem Abpfiff vernahm man aber die Worte: „Es war langweilig.“ Dies war aber keine überhebliche Äußerung mit Blick auf den Gegner, sondern reflektierte mit Blick auf die eigene Leistung und den eigenen Anspruch.\nGanz und gar nicht langweilig wurde es dann aber in der zweiten Partie gegen die D-Jugend nach einer etwa 45-minütigen Pause und verstärkt durch Lucie Fröhlich (unsere 01-er). Gewohnte Relationen bezogen auf die körperlichen Unterschiede vorfindend gestaltete sich auch der Anfang der Partie entsprechend deutlich. Schneller und sicherer agierten die Gäste und gingen rasch in Führung. Zur Halbzeit lag der PHV mit 3:7 zurück. Sollte in dieser Partie noch etwas möglich sein? Denn nur sieben Gegentore zuzulassen, spricht für eine gute Deckungs- und Torhüterleistung. Und plötzlich zeigten die Mädchen auch, dass sie sich mit der Raumdeckung (1:5) schon gut vertraut gemacht hatten. Aggressiver als noch im Spiel zuvor trat man den Gästen gegenüber und verhinderte so einen erfolgreichen gegnerischen Angriff.\nEinwenden muss man allerdings, dass nur drei eigene Treffer viel zu wenig sind, obgleich sich die Mädchen viele Chancen erarbeitet hatten, aber entweder technische Fehler, deplatzierte Würfe oder Angst Hinderungsgründe am Torerfolg waren. Die Angst war deutlich zu spüren in der ersten Halbzeit, aber diese Angst galt es abzulegen. Unermüdlich versuchte es erneut Philine Schultz, aus der zweiten Reihe zu werfen, scheiterte zwar häufig, lernte dadurch jedoch, dass sie ihre Wurfhaltung präzisieren muss und dass sie Chancen hat - auch und gerade gegen die Großen, naja bei Philine gegen die Älteren.\nDass in diesem Spiel mehr drin war, wurde den Mädchen in der Pause deutlich gemacht. Wenn sie weiter in der Deckung kämpften und nach vorne sicherer, v.a. selbstsicherer würden, dann könnte man den Gegner überraschen und eine Niederlage verhindern.\nUnd die PHV-Spielerinnen hatten zugehört in der Pause und v.a. ihre Angst abgelegt. Aus der Kabine kam eine verwandelte Mannschaft und ich denke, die Mädels waren ebenso von sich selbst überrascht. Kontinuierlich arbeiteten sich die PHV-Handballerinnen an den Gegner heran, warfen Tor um Tor und erzielten sogar den Anschlusstreffer zum 6:7 mitte der zweiten Halbzeit. Stavenhagen gelang nichts mehr. Stattdessen zeigten die Gastgeberinnen einen abwechslungsreichen und sehenswerten Handball mit einem im Training noch wenig geübten Zusammenspiel. Über zwei bzw. drei Stationen wurde der Ball schnell in die gegnerische Hälfte gebracht und im Tor verwandelt, wenngleich nicht jede Chance genutzt werden konnte. Dann erfolgte sogar der Treffer zum 7:7-Ausgleich. Das Unmögliche und Ungedachte schien einzutreten. Unterstützt durch die lautstark applaudierenden Eltern und Großeltern nahm der PHV nun die Führung in die Hand und baute diese bis zum 11:7 aus, dann erst sollte den Gästen das einzige Tor in der zweiten Hälfte zum 11:8 gelingen, bevor der PHV das letzte Tor zum 12:8-Endstand erzielte.\nWie war dieses Ergebnis möglich? Eine Mixtur aus bissiger Deckungsarbeit, Uneigennützigkeit bzw. Mannschaftsdienlichkeit beim Torwurf, dem Auge für den Mitspieler, kognitiver Reaktionsschnelligkeit, Mut und gesunder Selbstsicherheit, einer aufgeregten und fast durchgedrehten „Bank“ und natürlich dem visuellen Sicherheitscheck des einen oder anderen nach „oben“ zu Mami und oder Papi „Hab´ ich das gut gemacht?“.\nUnd ob ihr das gut gemacht habt! Aber das haben die Spielerinnen dann in der Kabine, wenngleich erschöpft, auch festgestellt mit den Worten: „Das Spiel hat Spaß gemacht.“\nBei aller Euphorie muss allerdings angemerkt werden, dass Stavenhagen sicher nicht zu den stärksten Mannschaften in der D-Jugend zählt, dieses Ergebnis somit nicht unbedingt repräsentativen Charakter besitzt. Beide Spiele vom heutigen Tage zeigen aber, dass die getroffene Entscheidung – zusätzlich in der D-Jugend zu starten - richtig zu sein scheint.\nFür Aufregung sorgten heute: Lisa Stahl (Tor), Johanna Dierich, Lucie Fröhlich, Josefin Belz, Philine Schultz, Leoni Meyer, Edda Neumann, Lea Pfefferkorn, Lara Berndt und Lena Kriedemann.


Die Erwartung des CSU-Volks ist groß - Main-Post\nHans Haag aus Cadolzburg hat eine Art Ausnahmegenehmigung und darf Schilder mit Botschaft mit in die Dreiländerhalle nehmen. Foto: Peter kneffel, dpa\nWer wissen will, wie das CSU-Volk beim politischen Aschermittwoch in Passau tickt, sollte mit Hans Haag aus Cadolzburg im Landkreis Fürth reden. Er ist seit 30 Jahren beim „größten Stammtisch der Welt“ dabei und einer der ganz wenigen Gäste, denen gestattet wird, mit einem großen Schild in die Dreiländerhalle zu kommen. Seit vielen Jahren schon sind Stangen, Besenstiele und ähnliche Geräte aus Sicherheitsgründen verboten. Haag hat eine Art Ausnahmegenehmigung – und somit Jahr für Jahr die Gelegenheit, ein Motto aus der Parteibasis vorzugeben. „Mit M. Söder zu neuer Stärke“, steht dieses Mal auf seinem Schild. Und er sagt auch, wie er das konkret meint: „Zehn Prozent mehr als bei der letzten Wahl sollten es schon sein.“\nDie Erwartung in der Halle ist groß. Die Partei hat sich nach Jahren des Streits – intern und mit der CDU – wieder stabilisiert. Doch so wuchtig und selbstbewusst wie einst unter Franz Josef Strauß, Theo Waigel, Edmund Stoiber oder (phasenweise) unter Horst Seehofer ist die CSU noch längst nicht wieder unterwegs. Die Wunden sind versorgt, aber noch nicht geheilt. Die Matadore dieses Tages wissen das. Für Parteichef Markus Söder und EVP-Spitzenkandidat Manfred Weber geht es bei diesem politischen Aschermittwoch nicht nur darum, bei Bier und Fischsemmeln ein paar Kraftsprüche und ein bisserl traditionelle Haudrauf-Politik abzuliefern. Es geht um mehr.\nWeber und die ernsten Themen\nWeber verzichtet fast völlig auf Dreschflegeleien. Der Niederbayer, der bei der Europawahl im Mai das Amt des Präsidenten der EU-Kommission im Visier hat, bittet sogar mehrfach um Verständnis dafür, dass er auch ernste Themen ansprechen muss: die kritische Lage in der Welt, die schwierigen Beziehungen zu den USA, die neue Bedrohung durch russische Mittelstreckenraketen, die Sorge, dass China in der Welt „die Führung übernehmen, vielleicht sogar dominieren will“.\nDagegen will Weber „unser Europa“ stellen, in dem „Politik aus der Mitte heraus“ gestaltet wird, „nicht von den Linken und nicht von rechten Dumpfbacken“. Er habe manchmal die Sorge, so Weber, „dass wir, wenn es um die europäische Integration geht, den Wald vor lauter Bäumen nicht mehr sehen“. Bei allem, was es in Europa zu kritisieren gebe – „wir sind stolz darauf, dass wir dieses freie Europa haben und hier gemeinsam leben dürfen“. Wie er sich von rechts und links abgrenzt und was er von der EU in Zukunft erwartet, dekliniert Weber anhand der Flüchtlingspolitik durch. Er betont die Notwendigkeit, die Kontrolle darüber zu behalten, wer sich auf europäischem Grund und Boden befindet. Dazu gehöre auch der 180 Kilometer lange Zaun zwischen dem EU-Land Bulgarien und der Türkei. Dieser Zaun sei zwar „nicht schön anzuschauen“, aber er stelle sicher, „dass nicht Mafia- und Schlepperbanden entscheiden, wer europäischen Boden betritt“. Gleichzeitig erinnert Weber an den Besuch des Papstes in Lampedusa und die Verantwortung für die Humanität im Umgang mit Flüchtenden. Und er bekennt sich zu einem „Marshall-Plan für Afrika“, wie ihn Bundesentwicklungsminister Gerd Müller (CSU) fordert.\nWeber beschreibt Europa als Wirtschaftsmacht, die sich zu wehren verstehen sollte. Wenn die USA die Zölle für deutsche Autos erhöhe, „dann werden wir darauf antworten müssen“. Auch gegenüber China dürften die Europäer nicht naiv sein. Eine starke EU müsse „verhindern, dass europäische Schlüsseltechnologien aufgekauft werden“. Und was die Beziehungen zur Türkei betrifft, wandelt Weber eine alte CSU-Forderung in ein Wahlversprechen um: „Wenn ich Kommissionspräsident werde, dann werde ich die Dienste in Brüssel anweisen, die Beitrittsgespräche mit der Türkei zu beenden.“ Als er das sagt, ist der Applaus in der Halle mit am größten. Getoppt wird die Zustimmung des Parteivolks nur noch, als Weber die christliche Prägung Europas beschreibt und sich gleich darauf die AfD vorknöpft: „Wenn Franz Josef Strauß heute hier wäre, würde er mit all seiner Rhetorik, mit all seiner Kraft gegen die rechten Dumpfbacken kämpfen.“\nCSU-Chef Söder, der zweite Hauptredner des Tages, knüpft daran an. Er beschwört die Stärke der Christsozialen. „Wir sind da. Ihr müsst mit uns rechnen. Und wir als CSU bleiben da, stärker als alle anderen“, ruft er den Anhängern zu und betont: „Wir sind nicht bereit, Europa den Nationalisten und Populisten zu überlassen.“ Die AfD sei keine Partei vereinsamter und verirrter Konservativer. Sie sei unter Führung von Björn Höckes „Flügel“ auf dem Weg ins rechtsextreme Lager, sagt Söder und appelliert an abtrünnige Konservative: „Kehrt zurück und lasst die Nazis in der AfD alleine. Es ist Zeit für einen Richtungswechsel.“\nNicht so scharf, aber doch klar und deutlich, grenzt Söder sich von den Grünen ab. Solange die Grünen in Berlin im Streit um sichere Herkunftsländer blockieren, „kann ich mir eine Zusammenarbeit mit diesen Leuten nicht vorstellen“, sagt der CSU-Chef. Söder sichert Bundesinnenminister Horst Seehofer, seinem ehemaligen Rivalen, „volle Rückendeckung“ bei der Vereinfachung von Abschiebungen zu: „Wer Straftaten begeht, muss unser Land verlassen.“ Er zeigt sich unnachgiebig im Umgang mit IS-Kämpfern: „Wer sich dieser Ideologie angeschlossen hat, der kann nicht mehr in Anspruch nehmen, deutscher Staatsbürger zu sein.“ Und er fordert von der Bundesregierung, auch in Zukunft ausreichend Finanzmittel für Integration bereitzustellen.\nRichtig in Aschermittwochsstimmung kommen die Anhänger in der Halle, als es gegen die altbekannten politischen Gegner geht. Viel Applaus erntet Söder für den Satz zur SPD: „Ich vertraue Frau Nahles, aber von Herrn Kühnert würde ich weder ein Auto noch ein Fahrrad noch einen Roller kaufen.“\nSöders Spott für Habeck\nDass er, weil unrasiert und ohne Krawatte unterwegs, am Vorabend schon als Kopie von Grünen-Chef Robert Habeck verspottet worden war, kontert Söder mit der Bemerkung: „So lässig wie der sind wir schon lange. Bloß wächst bei uns mehr, das ist der Unterschied.“ Sogar seinem neuen Koalitionspartner in Bayern, den Freien Wählern, gibt der CSU-Chef eine mit. Ihren Kampf gegen die wirtschaftlich lebensnotwendigen Stromtrassen kommentiert er mit den Worten: „Ohne Netz kein Strom, so wie ohne Polder kein Hochwasserschutz.“\nSöder zieht seine Grenzlinien so: Die CSU werde weder „depressiv“ sein wie die SPD noch „zerstörerisch“ wie die AfD noch „besserwisserisch“ wie die Grünen – sondern optimistisch und konstruktiv. Aber er räumt auch ein, dass der Weg zurück zu alter Stärke einige Zeit in Anspruch nehmen wird. „Man kommt schneller runter als rauf“, sagt Söder. Das Publikum in Passau ist offenbar zufrieden. Es gibt minutenlangen stehenden Applaus für Weber und Söder.


Umweltfreundlicher Druckereinsatz - ITespresso.de\nStefan Girschner, 16. Oktober 2009, 14:20 Uhr\nDrucksysteme wie Drucker, Kopierer, Faxgeräte und Scanner stehen weit vorne beim Strom- und Ressourcenverbrauch in Unternehmen mit einer durchschnittlichen Büroumgebung, zudem verursachen sie hohe Verbrauchskosten. Häufig sind noch veraltete Technologien im Einsatz oder diese werden aber nicht optimal eingesetzt, was zusätzlich die Umwelt belastet. Heute bieten nahezu alle marktführenden Druckerhersteller energie- und ressourcensparende Geräte an.\nDie Herstellung eines DIN-A4-Papiers verbraucht durchschnittlich 10 Liter Wasser und 14 Watt Strom (Grafik: Comkopie)\n»Nur wer umweltbewusst handelt, handelt auch wirtschaftlich«, bringt es Bernd Flock, Vertriebsleiter der Comkopie X Gesellschaft für digitale Drucksysteme, auf den Punkt. Umweltschutz und Kostensenkung schließen sich seiner Meinung nach nicht aus, sondern ergänzen sich vielmehr.\n»Wenn ein Unternehmer gefragt wird, wie viele Dokumente er im Jahr erstellt und was das auf den Cent genau kostet, können das die meisten nicht beantworten. Dabei kann hier eine Menge Geld gespart werden.« Ökologisch bewusstes Handeln bringt also letztendlich auch wirtschaftliche Vorteile durch eine Reduzierung der Druckkosten.\nZur Umsetzung umweltfreundlicher und gleichzeitig wirtschaftlich effizienter Druckprozesse sollten Unternehmen laut Comcopie fünf entscheidende Faktoren beachten:\n• Durch den Einsatz moderner Multifunktionssysteme, die alle nötigen Funktionen wie Drucken, Kopieren, Faxen und Scannen bieten, lässt sich der Stromverbrauch um bis zu 50 Prozent reduzieren.\n• Durch Duplexdruck, der mit Standard-Treiberfunktionen möglich ist, lässt sich erheblich der Papierbedarf reduzieren, da automatisch jeweils beide Papierseiten bedruckt werden.\n• Durch intelligente und modulare Servicekonzepte lassen sich Störungen selbstständig beheben, sodass keine Servicetechniker anfahren müssen. Außerdem können alle Module wiederbefüllt und recycelt werden.\n• Durch intelligente Scan-Funktionen wird das Versenden von bedrucktem Papier überflüssig, neben dem Papier wird so auch die erforderliche Energie für den Versand eingespart.\n• Durch den Einsatz von »SolidInk«-Systemen lässt sich der durch Tinte- oder Tonerkartuschen entstehende Abfall um bis zu 90 Prozent reduzieren. Die von Xerox entwickelte, auf Harz basierende »SolidInk«-Technologie besteht aus Festtinte ohne jede Lösungsmittel.\nUmweltfreundliche Ansätze der Druckerhersteller\nViele der marktführenden Druckerhersteller verfolgen inzwischen umweltfreundliche Konzepte bei ihren Drucksystemen. So hat Xerox gerade das neue Multifunktionssystem Color Qube 9200 präsentiert, das mit der bereits angesprochenen »SolidInk«-Technologie ausgestattet ist.\nDie hier zum Einsatz kommenden Ink-Sticks sind besonders umweltfreundlich, da sie 90 Prozent weniger Abfall produzieren als vergleichbare Laserdrucker mit Kartuschen. Der angenehme Nebeneffekt für den Anwender: Diese Technologie ermöglicht farbiges Drucken zum Preis von Schwarz-Weiß-Seiten.\nDer Xerox ColorQube wird anstelle von Kartuschen mit Festtinte, den „Solid-Ink-Sticks“, bestückt (Foto: Xerox)\nAuch Kyocera hat seine neuen Farblaserdrucker der Serie FS-C5300 mit umweltfreundlichen Features ausgestattet, zum Einsatz kommt hier die »Ecosys«-Technologie. Durch die Verwendung äußerst langlebiger Komponenten benötigen die Ecosys-Druckermodelle als Verbrauchsmaterial ausschließlich Toner, was zur Abfallvermeidung beiträgt. Konventionelle Drucker verbrauchen laut Kyocera während ihrer Lebenszeit das 15- bis 20-Fache des Gerätevolumens an Verbrauchsmaterialien.\nTonerverbrauch im Vergleich: Kyocera FS-C5200DN versus HP Colorjet CP2025 (Bild: Kyocera)\nDie neue Laserjet-Druckerserie von HP ist besonders energieeffizient und damit auch umweltfreundlich, da sie über die Instant-On-Technologie verfügt und mit dem Energy Star ausgezeichnet ist. So ist die Energieeffizienz der Laserjet-Drucker laut HP um zehn Prozent höher als im Vergleich zu Standardmodellen anderer Hersteller. Zusätzlich soll die Instant-On-Funktion 50 Prozent Energie einsparen im Vergleich zu Druckermodellen mit herkömmlicher Aufwärmtechnologie.\nSamsung schließlich setzt bei seinen Business-Druckermodellen die Sync Thru-Technologie ein. So lassen sich Farblaserdrucker wie zum Beispiel der neue CLP-770ND über den Web Admin Service komfortabel verwalten. Das webbasierte Management-Tool erlaubt den Abruf von Druckereinstellungen, Statusinformationen, Ferndiagnosen und Fehlermeldungen. So kann der Administrator Netzwerkdrucker- wie auch individuelle Druckereinstellungen ändern, die Firmware aktualisieren oder den Status des Netzwerkdruckers abfragen, ohne dass der Wartungseinsatz eines Techniker vor Ort erforderlich wird.\nKosten senken mit Print Management\nAuf Prozessseite können Unternehmen mithilfe eines professionellen Print Management ihre Druck- und Dokumentenverarbeitung optimieren, was die Kosten senkt und zugleich die Leistungsqualität und Infrastruktur verbessert. Document Solutions sorgen zudem für effiziente Dokumentenprozesse und -verarbeitung. Dies trägt auch zu einem effizienteren Energieverbrauch bei.\nNach einer Studie des Beratungsunternehmen IDC setzen 74 Prozent von 511 befragen Unternehmen mit mehr als 200 Mitarbeitern kein Print Management ein und 84 Prozent gaben an, keine Document Solutions zu nutzen.\nPrint Management vom externen Dienstleister\nDie geringe Akzeptanz bei den Unternehmen ist darauf zurückzuführen, dass diese Zweifel an der Kostenreduzierung haben. Außerdem mangelt es häufig sowohl am Budget für die notwendigen Ressourcen als auch an der Unterstützung durch die Geschäftsleitung. 55 Prozent der befragten Unternehmen beziehen wohl auch deshalb ihre Print-Management-Lösungen teilweise oder ganz über externe Dienstleister.\n»Angesichts der wirtschaftlichen Rahmenbedingungen und des enormen Kostendrucks bietet Print Management viel Potenzial, welches es gilt zu nutzen«, ist IDC-Analyst Matthias Kraus überzeugt.