Interkulturelle Kompetenz durch internationale Kinderbegegnung - PDF\nDownload "Interkulturelle Kompetenz durch internationale Kinderbegegnung"\n1 Gefördert von: Interkulturelle Kompetenz durch internationale Kinderbegegnung Vorstudie Barbara Rink, Adél Altenähr\n2 Das Deutsche Jugendinstitut e. V. (DJI) ist ein sozialwissenschaftliches Forschungsinstitut. Es untersucht die Lebenslagen und die Entwicklung von Kindern, Jugendlichen, Frauen, Männern und Familien sowie darauf bezogene öffentliche Angebote zu ihrer Unterstützung und Förderung. Schwerpunkte seiner Arbeit in den o. g. Bereichen sind unter anderem: Dauerbeobachtung zum Wandel von Lebensverhältnissen, Studien zu aktuellen gesellschaftspolitischen Fragestellungen, Praxisbegleitung und Evaluation von Modellprojekten, Beratung von Politik und Praxis der Kinder-, Jugend- und Familienhilfe, Unterstützung bei der Erstellung von Berichten der Bundesregierung. Das Deutsche Jugendinstitut hat seinen Sitz in München und eine Dependance in Halle/Saale. Mit derzeit rund 140 wissenschaftlichen Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern ist das DJI im Bereich der Forschung zu Kindern, Jugendlichen, Frauen, Männern und Familien das größte nicht universitäre Forschungsinstitut in Deutschland. Träger des 1963 gegründeten Instituts ist ein gemeinnütziger Verein mit Mitgliedern aus Politik, Wissenschaft, Verbänden und Institutionen der Jugend und Familienhilfe. Impressum 2008 Deutsches Jugendinstitut e.v. Forschungsgruppe Migration, Integration und interethnisches Zusammenleben (i.g.) Nockherstraße 2, München Telefon: (089) Telefax: (089) Herstellung: Pröll Druck u. Verlag GmbH & Co KG\n3 Barbara Rink, Adél Altenähr Interkulturelle Kompetenz durch internationale Kinderbegegnung Vorstudie\n4 Vorwort Die Forschungsgruppe Migration, Integration und interethnisches Zusammenleben (i.g.) befasst sich mit den interkulturellen Beziehungen, Verständigungs- und Integrationsprozessen von Kindern, Jugendlichen und Familien mit und ohne Migrationshintergrund. Im Mittelpunkt der Forschungsgruppe stehen das interethnische Zusammenleben sowie die interkulturellen Beziehungen unter Kindern, Jugendlichen und Familien verschiedener Herkunftskultur. Dabei werden vorrangig die Voraussetzungen, Rahmenbedingungen und Entwicklungsverläufe gelingender interethischer Beziehungen unter Zugewanderten und Einheimischen untersucht, ohne dabei den Blick für Brüche, Widersprüche, Konflikte und Probleme zu versperren. Die Vorstudie Interkulturelle Kompetenz durch internationale Kinderbegegnung wurde vom Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMFSFJ) gefördert (Laufzeit September 2007 bis März 2008) und ist ein gemeinsames Forschungsprojekt der Forschungsgruppe Migration, Integration und interethnisches Zusammenleben (i.g.) und der Abteilung Kinder und Kinderbetreuung des DJI. Sie ist im Kontext des Forscher-Praktiker-Dialogs Internationale Jugendarbeit entstanden und wurde von dessen Lenkungsgruppe Internationale Kinderbegegnungen begleitet. Wir möchten uns an dieser Stelle ausdrücklich bei CISV Germany building global friendship e.v. (Deutsche Gesellschaft für internationale Kinder- und Jugendbegegnungen e.v.), der Europäischen Jugendbildungs- und Jugendbegegnungsstätte Weimar (EJBW), dem Kinderund Erholungszentrum Güntersberge e.v. (KiEZ e.v.), der Fachstelle für Internationale Jugendarbeit der Bundesrepublik Deutschland (IJAB) und transfer e.v. für die wertvolle Unterstützung im Rahmen der Lenkungsgruppe bedanken. Unser besonderer Dank gilt allen Einrichtungen, Projektträgern und Projektdurchführenden, die an der Vorstudie teilgenommen und uns mit ihrem Engagement sehr unterstützt haben. Nicht zuletzt danken wir unseren Kolleginnen Iris Bednarz-Braun und Kirsten Bruhns für ihre wertvollen Verbesserungsvorschläge zum Manuskript dieser Veröffentlichung sowie Andrea Müller, die das Projekt während der gesamten Laufzeit mit fachwissenschaftlicher Kompetenz beraten und unterstützt hat. Barbara Rink, Adél Altenähr München im März 2008\n5 Inhalt 1 Einleitung 5 2 Zielsetzung, Anlage und Verlauf der Untersuchung Zielsetzung und Fragestellung Untersuchungsdesign und methodisches Vorgehen Recherche von Angeboten der Internationalen Kinderbegegnung Analyse ausgewählter Angebote der Internationalen Kinderbegegnung Verbreitung der Projektergebnisse 10 3 Projektprofile und Maßnahmetypen Kurzprofile der Maßnahmen Deutsch-polnische Kinder-Camps am Beispiel Indianer-Camp Europa-Kinderland Klub der jungen Detektive Kinder machen Demokratie Internationales Kinderdorf Leuchtturm-Village Musik- und Tanzworkshop mit den M.U.K.A.-Kids Spotkanie heißt Begegnung wir lernen für Europa Zirkus der Kinder Typisierung der Maßnahmen Motive und Hintergründe für die Initiierung der Projekte Zielsetzungen Umsetzung internationaler Kinderbegegnungen Inhaltliche Orientierung als Grundlage der Umsetzung Inhaltlich-methodische Umsetzung Organisatorische Umsetzung 41 4 Erfahrungen von Expertinnen und Experten mit internationalen Kinderbegegnungen Zu der Resonanz der teilnehmenden Kinder und deren Einschätzung der internationalen Kinderbegegnung Zur Altersgruppe von 8- bis 12-jährigen Kindern im Kontext interkulturellen Lernens Zur kindergerechten Konzeption und Durchführung der internationalen Begegnung Zur Vorbereitung der Teilnehmenden auf eine durch Interkulturalität geprägte Begegnung mit ausländischen Kindern Zur Durchführung einer durch Interkulturalität geprägten Kinderbegegnung Erschwerende externe Rahmenbedingungen in Kinderbegegnungsprojekten 57\n6 5 Zusammenfassung und Schlussfolgerungen 59 6 Anhang Tabellarische Übersicht über die Einrichtungen, die an der Online- Befragung teilgenommen haben Onlinefragebogen zur Studie Interkulturelle Kompetenz durch internationale Kinderbegegnung Interviewleitfaden 64\n7 1 Einleitung Interkulturelle Kompetenz gilt heute als eine zentrale Schlüsselqualifikation für die zukunftsfähige Gestaltung unserer multi-ethnischen Gesellschaft. Vor diesem Hintergrund werden in Teilbereichen der Privatwirtschaft Konzepte des Managing Diversity und im öffentlichen Bereich Konzepte der Interkulturellen Öffnung z.b. in der Jugend(verbands)arbeit eingeführt und erprobt. Diese Konzepte richten sich vorrangig an Erwachsene oder Jugendliche, während die Zielgruppe der Kinder bisher nur selten (z.b. in Kindertagesstätten) in den Blick genommen wird. Die Vermittlung interkultureller Kompetenz erscheint jedoch unter entwicklungspsychologischen Aspekten gerade auch für die bisher wenig beachtete Altersgruppe der 8- bis 12-Jährigen sinnvoll, da in diesem Alter grundlegende kognitive Kompetenzen, Moral- und Wertvorstellungen aufgebaut werden. Bei diesen Übergangskids handelt es sich um eine Altersgruppe von Kindern, die sich nicht mehr im Kindergartenalter befinden, die aber als junge Schülerinnen und Schüler auch noch nicht zur Kerngruppe der Jugendlichen gehören. Die Chance von Übergangskids, sich interkulturelle Kompetenz durch informelle Kontakte mit Gleichaltrigen anderer Herkunft anzueignen, ist regional unterschiedlich ausgeprägt. Während in westdeutschen, vor allem in großstädtischen Lebensräumen mit einem hohen Anteil an Zugewanderten die alltäglichen interkulturellen Lernchancen höher sind, ist dies in ostdeutschen Regionen mit einem niedrigen Anteil an Zugewanderten kaum gegeben. Gezielte Angebote und Maßnahmen zur Vermittlung interkultureller Kompetenz sind für diese Altersgruppe eher selten. Gründe hierfür mögen darin liegen, dass das Praxisfeld der Internationalen Kinderbegegnung bislang weder politisch noch wissenschaftlich größere Aufmerksamkeit erhalten hat. Beispielsweise ist die Förderung von internationalen Begegnungsprojekten im Rahmen des Kinder- und Jugendplans des Bundes (KJP) daran gebunden, dass die teilnehmenden Kinder nicht jünger als 12 Jahre sein dürfen. Damit geht einher, dass es an wissenschaftlichen Analysen zum Einfluss von Angeboten im Bereich der Internationalen Kinderbegegnung auf interkulturelles Lernen und die Entwicklung interkultureller Kompetenz fehlt. Um dazu beizutragen, diese Lücke zu schließen, wurde in Zusammenarbeit mit dem Forscher-Praktiker-Dialog Internationale Jugendarbeit 1 vom Deutschen Jugendinstitut München das Forschungsvorhaben Interkulturelle Kompetenz durch internationale Kinderbegegnung entwickelt. Im Zentrum steht die Frage, wie interkulturelles Lernen und die Aneignung von 1 Der Forscher-Praktiker-Dialog Internationale Jugendarbeit ist ein Zusammenschluss von Wissenschaftlerinnen/Wissenschaftlern, Jugendarbeiterinnen/-arbeitern und Aktiven der Jugendpolitik, der den interdisziplinären und trägerübergreifenden Austausch zwischen Wissenschaft und Praxis im Feld der internationalen Jugendbegegnung organisiert. Er verfolgt das Ziel, Jugendbegegnungsprogramme zu qualifizieren und die in diesem Bereich tätigen Mitarbeiter/innen zu beraten. Das Gremium wurde in den 1980ern gegründet. Träger des Forscher- Praktiker-Dialogs sind transfer e.v., die Fachhochschulen Köln und Koblenz sowie die Europäische Jugendbildungs- und -begegnungsstätte Weimar (EJBW) und die Fachstelle für Internationale Jugendarbeit der Bundesrepublik Deutschland (IJAB). 5\n8 interkultureller Kompetenz bei Übergangskids nicht nur, aber gerade auch in Regionen mit einem niedrigen Bevölkerungsanteil an Personen mit Migrationshintergrund im Rahmen von internationalen Kinderbegegnungsprojekten vermittelt und gefördert werden können. Diese Frage erhält auch Relevanz angesichts der Annahme, dass in der frühzeitigen Vermittlung von interkultureller Kompetenz der Entstehung und Verfestigung eines fremdenfeindlichen Verhaltens im Jugendalter entgegengewirkt werden kann. Um das inhaltliche und methodische Vorgehen, die Rahmenbedingungen und vor allem die Wirkungen konkreter Angebote empirisch zu erheben, wurde eine Vorlaufstudie durchgeführt, deren Ergebnisse mit der vorliegenden Veröffentlichung präsentiert werden. Ziel der Vorstudie war es, einen genaueren Überblick über den Umfang an internationalen Kinderbegegnungsmaßnahmen in der einschlägigen Angebotslandschaft zu gewinnen und das vorhandene Praxisfeld zu explorieren. Im Folgenden werden nach einer Erläuterung der Fragestellungen und des Untersuchungsdesigns sowie -ablaufs (Kapitel 2) zunächst die in die Erhebung einbezogenen Projekte in Kurzprofilen vorgestellt und als Maßnahmetypen skizziert (Kapitel 3). Im Anschluss daran werden die Resultate der Befragungen von Expertinnen und Experten zur Entstehung, zu Zielen, zur Anlage und zur Umsetzung der internationalen Kinderbegegnungs- Projekte dargestellt. Kapitel 4 gibt Einblick in die vorliegenden Erfahrungen der Befragten mit internationalen Kinderbegegnungen. Diese auf mündlichen Interviews basierenden Informationen wurden durch eine Analyse vorliegender Dokumente zu den von den Projektträgern durchgeführten Angeboten ergänzt. In Kapitel 5 werden die wichtigsten Ergebnisse zusammengefasst und Schlussfolgerungen für eine Hauptstudie gezogen, in der aus der Perspektive der teilnehmenden Kinder die Wirkungen internationaler Kinderbegegnungen auf die Aneignung interkultureller Kompetenz differenziert untersucht werden sollen. 2 Zielsetzung, Anlage und Verlauf der Untersuchung 2.1 Zielsetzung und Fragestellung Vor dem einleitend skizzierten Hintergrund stellt sich zunächst die grundlegende Frage, welche institutionell organisierten Angebote und Gelegenheitschancen des interkulturellen Lernens und Kompetenzerwerbs für Übergangskids bestehen. Während im Bereich der Internationalen Jugendarbeit vielfältige Möglichkeiten angeboten werden, im Rahmen von Austausch- und Begegnungsprogrammen die notwendigen Fähigkeiten und Kenntnisse für einen konstruktiven Umgang mit Menschen anderer Kulturen zu erwerben, bestehen internationale Begegnungsprojekte für Kinder im Alter von 8 bis 12 Jahren in nur geringer Zahl. Bei diesem Tätigkeitsfeld handelt es sich bisher um ein kaum beachtetes und erforschtes, aber gleich- 6\n9 wohl langjährig bestehendes Praxisfeld. Hier setzt die Vorstudie des Projekts Interkulturelle Kompetenz durch internationale Kinderbegegnung an, die im Zeitraum vom 01. September 2007 bis zum 31. März 2008 durchgeführt wurde. Ziel der Untersuchung ist zum einen eine Bestandsaufnahme von Angeboten der Internationalen Kinderbegegnung und zum anderen eine Analyse der jeweiligen Programmziele und -inhalte sowie bereits vorliegender Praxiserfahrungen von haupt- und ehrenamtlichen Pädagogen/Pädagoginnen, um den programmatischen und anwendungsbezogenen Stellenwert von interkultureller Kompetenzvermittlung im Rahmen internationaler Kinderbegegnungen herauszuarbeiten. Im Mittelpunkt der Exploration stehen folgende wegweisende Fragestellungen: Welche internationalen Begegnungsprogramme sind zum Erwerb von interkultureller Kompetenz für Kinder vorhanden? Inwiefern kann aus Sicht von Expertinnen und Experten der Erwerb von interkultureller Kompetenz (IKK) bei Kindern im Alter von 8 bis 12 Jahren durch internationale Kinderbegegnungen gefördert werden? Welche Bedingungen sind für die Aneignung von IKK förderlich, welche sind hinderlich? Welche Rahmenbedingungen sind dafür erforderlich? 2.2 Untersuchungsdesign und methodisches Vorgehen Aus der Zielsetzung des Projekts ergeben sich zwei zentrale Aufgabenschwerpunkte, die die Strukturierung des Untersuchungsdesigns bestimmen: 1. die Recherche von Angeboten der Internationalen Kinderbegegnung, 2. die Analyse ausgewählter Angebote im Bereich der Internationalen Kinderbegegnung Recherche von Angeboten der Internationalen Kinderbegegnung Die Recherche verfolgte das Ziel, einen systematischen Überblick über bestehende Angebote im Bereich Internationaler Kinderbegegnung und deren jeweilige spezifische Ausrichtung zu erstellen. Erfasst werden sollten internationale Kinderbegegnungen, die sich an Kinder im Alter von 8 bis 12 Jahren wenden und mindestens 10 Teilnehmer/innen umfassen. Grundlage für die Erfassung einschlägiger Projekte und Angebote war eine Online- Befragung. Sie ermöglichte eine erste Sondierung der Angebote hinsichtlich 7\n10 ihrer Zielgruppe, der Begegnungsart, des Begegnungsorts, der Gruppengröße, der Dauer der Begegnung und der Art der Unterbringung. 2 Um einen möglichst umfassenden Einblick in die Angebotslandschaft zu erhalten, wurde zunächst der Zugang zu Trägern der Internationalen Jugendarbeit und zur einschlägigen Fachpraxis gewählt: Der Online- Fragebogen wurde auf der Internetseite des Fachkräfteportals der Kinderund Jugendhilfe eingestellt, das von der Fachstelle für Internationale Jugendarbeit der Bundesrepublik Deutschland (IJAB) in Kooperation mit der Arbeitsgemeinschaft für Kinder- und Jugendhilfe AGJ bereitgestellt wird. Über den IJAB-Verteiler für Internationale Jugendarbeit wurde ein Anschreiben mit der Bitte um Teilnahme an der Befragung und einem entsprechenden Hinweis auf den Online-Fragebogen versandt. Die Empfänger wurden gebeten, diesen Fragebogen auszufüllen, sofern ihre Einrichtungen in diesem Bereich tätig sind, oder ihn an andere Einrichtungen weiterzuleiten. Zudem wurde die Bitte um Teilnahme an der Befragung über den Verteiler des Forscher-Praktiker-Dialogs sowie den Verteiler von transfer e.v. weiter verbreitet. Über dieses Verfahren konnte eine Vielzahl von Dachverbänden und einzelnen Trägern erreicht werden. Zusätzlich wurden eine umfassende Internetrecherche sowie Telefoninterviews zur Rekrutierung von Projektträgern mit Angeboten im Bereich Internationaler Kinderbegegnung durchgeführt. An der Online-Befragung beteiligten sich insgesamt 25 Einrichtungen, darunter 22 einzelne Projektträger sowie drei Dach- bzw. Bundesverbände. Die Dach- und Bundesverbände wurden nach Eingang der Fragebögen kontaktiert, um einzelne Projekte ausfindig machen zu können, sofern der Fragebogen keine direkten Hinweise hierauf gab. Hierdurch wurde fast ein Viertel der 22 Projektträger erreicht. Nur ein Fragebogen der Dachbzw. Bundesverbände ging in die Analyse ein, da sich der Verband in diesem Fall auf ein konkretes Projekt bezog und die Studie ausschließlich solche Angebote untersuchte. Ein weiterer Fragebogen blieb unberücksichtigt, weil er von einem Kooperationspartner des Projektträgers beantwortet wurde, der selbst bereits an der Befragung teilgenommen hatte. Somit wurden schließlich 22 Projekte erfasst. Anhand der Angaben in den 22 Fragebögen wurden vier Haupt- Kategorien herausgearbeitet, nach denen sich die Kinderbegegnungsprojekte typisieren lassen: Art der Begegnung, Altersgruppe der Teilnehmerinnen und Teilnehmer, interkulturelle Begegnung und Ort der Durchführung. Diese Kategorien bilden die Grundlage für die Kriterien nach denen die Projekte für eine weitergehende Analyse ausgewählt wurden. (1) Die Zielgruppe setzt sich ausschließlich aus Kindern im Alter zwischen 8 und 12 Jahren zusammen. Unter den teilnehmenden Projekten konnten 13 eindeutig der Altersgruppe der 8- bis 12-Jährigen zugeordnet werden. In sechs Fällen nehmen neben Kindern im Alter zwischen 8 und 12 Jahren auch ältere Jugendliche an den Angeboten teil. Zwei Projekte richten sich ausschließ- 2 Der Online-Fragebogen ist im Anhang einzusehen. 8\n11 lich an Jugendliche über 12 Jahre. In einem Fall konnte die Zielgruppe nicht eindeutig ermittelt werden. (2) Die Angebote sind als Gruppenbegegnungen organisiert. Gruppenbegegnungen zeichnen sich dadurch aus, dass eine Begegnung zwischen mehreren Kindern, mindestens 10 Personen, stattfindet. Eine Einzelbegegnung bezieht sich auf einen Einzel-Schüleraustausch: Ein Kind verbringt eine gewisse Zeit in einem anderen Land, um dort in einer Familie zu leben und die Schule zu besuchen. Lediglich ein Angebot für Kinder im Alter zwischen 8 und 12 Jahren war als Einzel-Schüleraustausch organisiert, die übrigen Maßnahmen sind Gruppenbegegnungen. (3) Die teilnehmenden Kinder haben in unterschiedlichen Ländern ihren Lebensmittelpunkt und Wohnsitz. Mit einer Ausnahme führen alle befragten Träger Projekte zur internationalen Begegnung durch, die dadurch charakterisiert sind, dass die Teilnehmerinnen und Teilnehmer in unterschiedlichen Ländern leben und somit mit Ausnahme derjenigen Kinder, die im Gastgeberland aufwachsen die Landesgrenze überqueren, um an einer Begegnung teilzunehmen. Bei der erwähnten Ausnahme handelt es sich um eine intra-nationale Begegnung. In diesem Fall treffen einheimische Kinder ohne Migrationshintergrund auf einheimische Kinder mit Migrationshintergrund, d.h. allen Beteiligten ist gemeinsam, dass ihr Lebensmittelpunkt in Deutschland liegt. (4) Das Projekt fand bzw. findet in Deutschland statt eine Ausnahme stellen jene Projekte dar, die unter wesentlicher Beteiligung von Betreuern und Betreuerinnen deutscher Projektträger regelmäßig und im Wechsel an Standorten der beteiligten Länder umgesetzt werden. Ein Projekt fand erstmalig in Polen statt. Die Projektverantwortung lag in erster Linie bei dem polnischen Kooperationspartner. Das Projekt wurde somit nicht in die weitere Untersuchung aufgenommen. Neun Projekte entsprechen diesen Kriterien. Acht Projekte wurden in die weiteren Befragungen im Rahmen der Vorstudie einbezogen, da in einem Fall die Teilnahme durch den Projektverantwortlichen abgelehnt wurde. Trotz der gezielten Vorgehensweise und der breiten Streuung der Online-Befragung kann gleichwohl nicht davon ausgegangen werden, dass die vorhandenen und den Auswahlkriterien entsprechenden Projekte vollständig erfasst sind. Rückmeldungen anlässlich eines vom Forschungsprojekt veranstalteten Fachkräfte-Workshops zum Ende der Projektlaufzeit verdeutlichen, dass das Teilnahme-Angebot an der Untersuchung nicht in jedem Fall von den kontaktierten Trägern der Bundes- und Landesebene an die jeweilige Praxisebene weitergeleitet wurde. Zudem ist damit zu rechnen, dass einzelne Projektträger etwa wegen Zeitmangels oder aus anderen Gründen den Fragebogen nicht beantworteten. In einer geplanten Hauptstudie ist deswegen über die anlässlich des Fachkräfte-Workshops bekannt gewordenen und an der Untersuchung interessierten vier weiteren Projekte im Bereich 9\n12 der kirchlichen Kinder- und Jugendarbeit hinausgehend die Suche nach und die Akquirierung von entsprechenden Projekten weiter fortzusetzen Analyse ausgewählter Angebote der Internationalen Kinderbegegnung In den ausgewählten acht Projekten wurden qualitative Experten- und Expertinneninterviews durchgeführt sowie vorhandene Rahmenkonzepte, Programme und Evaluationsberichte analysiert. Die Experten- und Expertinneninterviews fanden zwischen November 2007 und Anfang Januar 2008 mittels eines leitfadengestützten Fragebogens statt. 3 Insgesamt wurden 19 Projektverantwortliche und -durchführende interviewt. Die Auswertung des Datenmaterials fand mittels qualitativer Inhaltsanalyse statt. Im Vordergrund der Auswertung standen sowohl der programmatische und anwendungsbezogene Stellenwert von interkulturellem Lernen als auch die vorliegenden Praxiserfahrungen, insbesondere im Hinblick auf förderliche und hinderliche Faktoren der Vermittlung interkultureller Kompetenz bei der spezifischen Zielgruppe, aber auch hinsichtlich der Durchführung von internationalen Kinderbegegnungen an sich. 2.3 Verbreitung der Projektergebnisse Die Verbreitung der Projektergebnisse erfolgt zum einen durch den vorlie genden Forschungsbericht und die Einstellung der recherchierten einschlägigen Projekte in die Datenbank für Internationale Jugendarbeit (DIJA). Zum anderen wurde ein Fachkräfte-Workshop am 27. und 28. Februar 2008 durchgeführt. Ziel des Workshops war es, die Ergebnisse der explorativen Untersuchung den in diesem Praxisfeld tätigen Projektträgern sowie der Politik zu präsentieren und einen fachlichen Austausch zwischen Praxis, Politik und Wissenschaft anzuregen. Inhalte des Workshops waren ein erster Überblick über die in diesem Praxisfeld angebotenen und erprobten Maßnahmetypen, Rückkoppelung der Analyseergebnisse mit den Expertinnen und Experten, Reflektion des Nutzens der Ergebnisse für die Praxis sowie Entwicklung von gemeinsamen Zukunftsperspektiven. 3 Der Leitfaden befindet sich im Anhang. 10\n13 3 Projektprofile und Maßnahmetypen 3.1 Kurzprofile der Maßnahmen Im Folgenden werden die untersuchten acht Projekte in Form von Kurzprofilen dargestellt Deutsch-polnische Kinder-Camps am Beispiel Indianer-Camp Das Indianer-Camp fand vom bis in Łęknica (Polen) in der deutsch-polnischen Grenzregion statt. Hierbei handelt es sich nicht um eine einmalige Maßnahme. Seit 2004 werden von dem Hort Bad Muskau in Kooperation mit der Grundschule in Łęknica regelmäßig Kinderbegegnungen mit unterschiedlichen thematischen Schwerpunkten durchgeführt. Sie finden wechselweise in Deutschland und in Polen statt. Die folgenden Ausführungen beziehen sich auf das Indianer-Camp. Teilnehmer/innen-Profil An dem Projekt nahmen jeweils acht Teilnehmerinnen und Teilnehmer aus dem deutschen Hort Bad Muskau und der polnischen Grundschule in Łęknica teil. Beschreibung Die Lebensweise und die Kultur der Indianer bildeten den thematischen Schwerpunkt des Indianer-Camps. Die Camp-Inhalte waren somit rund um das Indianer-Leben gewählt. Dementsprechend fand das Camp inmitten eines Waldgebietes in der Region um Łęknica in Polen statt. Die Kinder waren in Zelten untergebracht. Komfort lieferte ein in der Nähe stehendes Haus, in dem die Nahrungsmittel gelagert und gekühlt wurden sowie Duschen vorhanden waren. Zunächst stand die Gestaltung des Indianer-Alltags im Mittelpunkt: Zuerst wurden die Zelte aufgebaut. Dann legten die Kinder ihre alltäglichen Namen ab und wählten einen Indianernamen wie beispielsweise schneller Pfeil. Des Weiteren bauten sie während der Begegnung ein Tipi, einen Totempfahl und eine Feuerstelle auf. Sie stellten ihre eigenen Indianer- Kostüme inklusive Schmuck her und bauten ein Floß, das sie auf dem nahe gelegenen See ausprobierten. Ziel des Camps war es, einerseits die Lebensweise der Indianer kennen zu lernen und andererseits durch ein gemeinsames Projekt die Begegnung von Kindern aus dem Nachbarland zu ermöglichen, wechselseitige Berührungsängste und Vorurteile abzubauen sowie eine Gruppengemeinschaft herzustellen. Während der Begegnung arbeiteten die Kinder in gemischten Kleingruppen mit unterschiedlichen Arbeitsaufträgen. Neben der Gestaltung des Camp-Alltags standen vielfältige Aktivitäten zur Förderung des Gruppenzusammenhalts auf dem Programm. 11\n14 Arbeitsbedingungen Das Indianer-Camp wurde von insgesamt vier Personen durchgeführt, darunter eine Erzieherin des Hortes Bad Muskau und eine Lehrerin der Grundschule in Łęknica, welche regelmäßig gemeinsam Begegnungen durchführen. Die polnischen Eltern unterstützten z.t. die Durchführung der Maßnahme, indem sie einen Beitrag zur Verpflegung der Kinder leisteten. Vor- und Nachbereitung Das Indianer-Camp wurde im Rahmen einer Fortbildung zum interkulturellen Gruppenleiter/zur interkulturellen Gruppenleiterin des Soziokulturellen Zentrums Turmvilla geplant, organisiert und durchgeführt, an der alle Betreuer/innen teilnahmen. Am Ende des Camps fand eine Auswertung als integraler Bestandteil der Fortbildung statt. Eine inhaltliche Vor- und Nachbereitung mit den Kindern wurde nicht durchgeführt. Besondere Hinweise Die Altersgruppe beschränkt sich nicht nur auf die 8- bis 12-Jährigen, denn die beiden Einrichtungen organisieren auch Begegnungen für Jüngere im Alter von 6 bis 7 Jahren. In den Camps sind immer Sprachmittler/innen anwesend, die gegebenenfalls dolmetschen können. Die Turmvilla e.v. ist Träger verschiedener Einrichtungen, auch des Hortes Bad Muskau, und bestrebt, durch diverse internationale Begegnungsprojekte für Kinder, Jugendliche und auch Erwachsene die Grenzregion zu stärken und den Kontakt zwischen Menschen, die in Deutschland und in Polen leben, zur Normalität werden zu lassen. Neben Begegnungen stellt die Multiplikatorenarbeit einen zentralen Aufgabenbereich des Jugendprojekts dar und hier insbesondere die Ausbildung zum/zur interkulturellen Gruppenleiter/in. Diese Qualifikation ist seitens Tandem und des DPJW anerkannt. Integraler Bestandteil der Ausbildung ist die Planung, Organisation und Durchführung einer Kinder- oder Jugendbegegnung. Im Anschluss an die Ausbildung organisieren die interkulturellen Gruppenleiter und -leiterinnen ihre je eigene Begegnung und führen sie schließlich selbst durch Europa-Kinderland Das Europa-Kinderland -Projekt fand vom bis in Bremen zu Anlass des EU-Außenminister-Treffens ( ) im Rahmen der EU-Ratspräsidentschaft der Bundesrepublik Deutschland statt. Es wurde durch das Auswärtige Amt ins Leben gerufen und organisiert. Experiment e.v. übernahm die Betreuung der Kinder während des Projektzeitraums. Europa-Kinderland wurde bisher einmalig durchgeführt. 12\n15 Teilnehmer/innen-Profil Das multinationale Projekt richtete sich an Kinder im Alter von 8 bis 12 Jahren aus allen 27 EU-Mitgliedsstaaten. Insgesamt nahmen 54 Kinder, darunter 27 Jungen und 27 Mädchen, daran teil. Beschreibung Ziel des Projekts war es, mit 54 Kindern aus allen Mitgliedsländern der EU 4 das Lied Europa-Kinderland von und mit dem bekannten Kinderliedermacher Rolf Zuckowski zu Ehren der EU-Außenminister aufzuführen. Weitere Zielsetzung war es, bei den Kindern ein Europa-Bewusstsein und ein Zusammengehörigkeitsgefühl zu entwickeln. Im Vordergrund standen tägliche Gesangs- und Choreographie-Proben für die Aufführung. In der verbleibenden Zeit standen Freizeit-Aktivitäten wie gemeinsame Spiele auf dem Programm, um den Kindern einen Ausgleich zu bieten und hierüber zugleich die Entwicklung einer Gruppenidentität zu fördern. Weitere Bestandteile des Programms waren der Besuch des Universum Science Centers und eine Lesung der Bremer Stadtmusikanten durch den Bremer Fußballspieler Tim Borowski. Alle Kinder waren in national gemischten, aber nach Geschlecht getrennten Zimmern einer Jugendherberge untergebracht. Arbeitsbedingungen Die Umsetzung des Projekts fand in Kooperation statt: Rolf Zuckowski war für die Durchführung des Musik-Workshops zuständig, in dessen Rahmen das Lied einstudiert wurde, und der Verein Experiment e.v. übernahm die Betreuung der Kinder vor Ort. Acht ehemalige Teilnehmerinnen und Teilnehmer des Demi-Pair-Programms 5 von Experiment e.v. begleiteten die Kinder während der Begegnung. Zusätzlich zu dem Auftritt vor den Außenministern in der Bremer Bürgerschaft traten die Kinder auch im Rahmen eines Familienkonzerts am in Bremen auf. Vor- und Nachbereitung Es fand keine explizite inhaltliche Vor- und Nachbereitung mit den Kindern statt. Die Vorbereitung bestand in erster Linie aus Informationen über das Projekt, die sich an die ausgewählten Kinder und deren Eltern richteten. Die Vorbereitung war vor allem organisatorischer Art. 4 Belgien, Bulgarien, Dänemark, Deutschland, Estland, Finnland, Frankreich, Griechenland, Großbritannien, Irland, Italien, Lettland, Litauen, Luxemburg, Malta, Niederlande, Österreich, Polen, Portugal, Rumänien, Schweden, Slowakei, Slowenien, Spanien, Tschechien, Ungarn, Zypern 5 Das Demi-Pair-Programm kombiniert Babysitting mit der Teilnahme an Bildungsprogrammen, wie z.b. Intensiv-Sprachkursen, und ist aus dem Au-Pair-Programm hervorgegangen. 13\n16 Besondere Hinweise Die Arbeitssprache war Deutsch. Die ausländischen Kinder stammten aus deutschen Schulen im Ausland und wurden aufgrund ihrer musikalischen Fähigkeiten und Interessen ausgewählt. Die Akquise der Kinder fand über die jeweilige deutsche Botschaft statt. Somit waren bei allen Teilnehmerinnen und Teilnehmern deutsche Sprachkenntnisse vorhanden Klub der jungen Detektive Der Klub der jungen Detektive ist ein deutsch-polnisches Präventionspro jekt im grenznahen Raum. Er wurde 2004 als Folge einer deutschpolnischen Kinderbegegnung und auf Wunsch der damals daran teilnehmenden Kinder gegründet. Der Klub wurde am in Bad Muskau eröffnet und stellt ein Kooperationsprojekt zwischen der Bundespolizeiinspektion Bad Muskau (seit 2008 Bundespolizeiinspektion Ludwigsdorf), der polnischen Grenzpolizei Pirna, dem Hort Bad Muskau und der Grundschule in Łęknica (Polen) dar. Teilnehmer/innen-Profil Der Klub besteht aus ca. 32 Mitgliedern, darunter 17 Kinder aus Deutschland und 15 aus Polen. Die Teilnehmerzahl variiert je nach Schuljahr. Maximal können 20 Kinder pro Land im Alter zwischen 8 und 12 Jahren daran teilnehmen. Beschreibung Es handelt sich um einen Detektivklub, der bis Ende 2007/Anfang 2008 eigene Räumlichkeiten in einem Gebäude der ehemaligen Bundespolizeiinspektion Bad Muskau am deutsch-polnischen Grenzübergang zur Verfügung hatte. 6 Einmal im Monat treffen sich die teilnehmenden Kinder an einem Nachmittag für zwei Stunden, um in der Grenzregion (Kriminal-)fälle zu lösen. Ziel ist es, dass sie in erster Linie als junge Detektive die deutsche und polnische Polizeiarbeit (auch gemeinsame Grenzpolizeiarbeit) kennen lernen und in Notsituationen adäquat handeln. Oberste Zielsetzung ist somit Kriminalitätsprävention und die Förderung zivilgesellschaftlichen Handelns. Des Weiteren lernen die Kinder über die Teilnahme im Klub Kinder aus dem Nachbarland, dessen kulturelle Besonderheiten und vor allem die Lebenswelt der beteiligten Kinder kennen: die Nachbargemeinde mit ihren Einrichtungen des alltäglichen Lebensbedarfs wie Bäckereien, Apotheken, die lokale Polizei etc. Sie lernen mit anderssprachigen Kindern zusammenzuarbeiten und Wege und Möglichkeiten der Kommunikation zu finden. 6 Im März 2008 verlor der Klub der jungen Detektive seine Räume, da mit dem Wegfallen des deutsch-polnischen Grenzübergangs die Räumlichkeiten der Bundespolizeiinspektion Bad Muskau die nun in die Bundespolizeiinspektion Ludwigsdorf integriert wurde geschlossen wurden. Aktuell wird nach neuen Räumlichkeiten und in diesem Zusammenhang nach Finanzierungen für diese gesucht. Vertreter unterschiedlicher staatlicher Organe verhandeln derzeit darüber. Der Klub der jungen Detektive wird zurzeit ohne Räumlichkeiten weitergeführt. 14\n17 Präventionsinhalte sind u.a. das Verhalten von Zeugen, das Verhalten am Tatort (z.b. Spurensicherung), Gewaltprävention, Drogenprävention, Verhalten gegenüber Fremden und im Grenzbereich, illegale Graffiti und Taschendiebstahl. Die polnische und die deutsche Gruppe treffen sich nicht zwingend einmal im Monat. Das Zusammentreffen der beiden Gruppen orientiert sich an den Fällen, die die Kinder lösen. Die Einzelfälle sind jedoch so konstruiert, dass die Kinder sich im Laufe eines Falles begegnen und gemeinsam an dem Gesamtfall weiterarbeiten. Fester Bestandteil des Projekts sind gemeinsame Treffen anlässlich bevorstehender Feiertage wie Ostern und Weihnachten. Zu solchen Ereignissen wird ein gemeinsames Fest organisiert. Kleingruppenarbeit und Gruppenspiele zur Förderung des Gruppenzusammenhaltes sind Bestandteile des Projekts. Arbeitsbedingungen Zum Zeitpunkt der Untersuchung verfügte der Klub noch über Räumlichkeiten, die mit den notwendigen Materialien für Polizeiarbeit ausgestattet waren. Dazu gehörten ein Büro mit Geräten wie Telefon, PC, Schreibmaschine, sehr gut ausgestattete Polizeikoffer mit Kamera, Material zur Absperrung des Tatortes und zur Sicherung der Spuren etc. und schließlich Uniformen in Form spezieller Westen für die jungen Detektive. Die Materialen sind weiterhin vorhanden, nur eine Unterbringung wird aktuell gesucht. Vor- und Nachbereitung Es fand bzw. findet keine inhaltliche Vor- und Nachbereitung mit den Teilnehmenden statt. Mit Beginn eines jeden Schuljahres und mit dem ersten Treffen im Club werden die neuen Kinder in das Projekt eingeführt. Besondere Hinweise Das Projekt wird überwiegend in deutscher Sprache durchgeführt. Die polnischen Kinder lernen in der Schule zum Teil bereits Deutsch. Des Weiteren fungieren die Betreuerinnen und hier insbesondere die polnische Lehrerin als Sprachmittlerin. Die Kinder aus Deutschland lernen teilweise ebenfalls Polnisch, und zwar im Rahmen einer freiwilligen Arbeitsgemeinschaft Kinder machen Demokratie Internationales Kinderdorf Das Projekt Kinder machen Demokratie Internationales Kinderdorf fand erstmalig und bisher einmalig vom bis in der Jugendbildungsstätte Hütten statt. Projektträger war das Bildungswerk BLITZ e.v. Teilnehmer/innen-Profil An dem ersten internationalen Kinderdorf nahmen insgesamt 40 Kinder im Alter von 8 bis 12 Jahren aus dem Saale-Orka-Kreis in Deutschland und aus dem deutschsprachigen Gebiet von Belgien teil. 15\n18 Beschreibung Das Ziel des deutsch-belgischen Projekts war es, den Kindern auf spieleri sche Weise Prozesse und Verfahren einer demokratischen Gesellschaft nahe zu bringen und die Übernahme von Verantwortung in einem Gemeinwesen zu erproben. Die Kinder hatten die Möglichkeit, durch die aktive Schaffung und Gestaltung ihrer eigenen Kinder-Dorfgemeinschaft sowie durch ihre Beteiligung an allen dazu erforderlichen Aktivitäten spielerisch die Herausforderungen, Möglichkeiten und Grenzen gemeinsamer Entscheidungsprozesse und ihnen zugrunde liegender Diskussionen, Verhandlungen und Kompromisse kennen zu lernen. Nach dem Zufallsprinzip wurden sechs Kinderdorf-Familien gebildet und jede dieser Familien bestimmte eine/n Repräsentantin/Repräsentanten bzw. Delegierte/n als Mitglied des einzurichtenden Dorfrats. Die Aufgabe der Repräsentantinnen und Repräsentanten war es, die Interessen der Familie im obersten Dorfgremium zu vertreten. Die Kinder bauten während der Begegnung eine dorfähnliche Gemeinschaft mit Familienstrukturen auf, an der alle Kinder beteiligt waren. Dabei übernahmen sie unterschiedliche Rollen in der Dorfgemeinschaft, übten Berufe und Tätigkeiten (Arbeitsbereiche) aus, verdienten eine Art Hüttengeld und investierten dies in verschiedene Alltagsnotwendigkeiten und Aktivitäten innerhalb der Dorfgemeinschaft. Die Kinder stellten für alle Dorfmitglieder gleichermaßen geltende Verhaltensregeln auf und achteten auf ihre Einhaltung. Sie konnten auf der Grundlage politischer Entscheidungsprozesse ihr Dorf nach ihren eigenen Vorstellungen gestalten. Die Kinder veranstalteten zudem eine Bürgermeisterwahl, bei dem ein Junge und ein Mädchen gleichberechtigt von den Dorfmitgliedern gewählt wurden. Die internationale Kinderbegegnung endete mit einem durch die Kinder selbst vorbereiteten und organisierten Dorffest, das Gelegenheit zur öffentlichen Präsentation der von den Kindern erstellten Werke gab. Dazu wurden die Eltern der Kinder sowie die Bewohnerinnen und Bewohner des nahe gelegenen realen Dorfes eingeladen. Arbeitsbedingungen Die Kinder lebten während der Begegnung in der Jugendbildungsstätte Hütten nach ihren selbstgesetzten Regeln und Strukturen und verpflegten sich auch selbständig. Jede Kinder-Familie wurde von zwei pädagogischen Teamerinnen und Teamern begleitet und betreut. Deren Aufgabe und Ziel war es, den eigenständigen und demokratischen Prozess der Bildung einer Dorfgemeinschaft durch die Kinder zu unterstützen, aber nicht vorzustrukturieren. Vor- und Nachbereitung Sowohl die deutschen als auch die belgischen Kinder wurden bereits im Frühjahr in ihrer jeweiligen Heimat mit mehreren Treffen auf die internationale Begegnung im Rahmen des neuntägigen Partizipationsprojekts vorbereitet. Dabei fanden mehrere Exkursionen statt, z.b. die Besichtigung eines Bauernhofs und eines Sportplatzes, die den Kindern Einblicke in verschiedene gesellschaftliche Lebensformen, Lebensräume und Arbeitsbereiche aus der Erwachsenenwelt ermöglichten. Außerdem wurden bei den Vortreffen nach den Interessen der Kinder die Arbeitsbereiche ausgewählt und gemeinsam ausgearbeitet, die einzelnen Aufgaben und Rollen besprochen 16\n19 und aufgeteilt sowie in die Beteiligungsstrukturen eingeführt. Nach der Begegnung wurde ein Nachtreffen in den jeweiligen Ländern für die Kinder veranstaltet, bei dem diese einen während der Begegnung erstellten Film über das Kinderdorf und Fotos anschauten. Es ist ein Folgeprojekt mit dem belgischen Partner für das Jahr 2009 in Planung. Besondere Hinweise Da die belgischen Kinder aus einer deutschsprachigen Region stammten, erfolgte die Verständigung unter den deutschen und belgischen Teilnehmerinnen und Teilnehmern in deutscher Sprache. Die aus den unterschiedlichen Dialekten bzw. Akzenten entstandenen Verständigungsprobleme sowie die sprachlichen und kulturellen Unterschiede wurden von den Kindern reflektiert Leuchtturm-Village Das Leuchtturm-Village fand vom bis in Kiel statt. Hierbei handelte es sich um eine multinationale Kinderbegegnung, an der Kinder aus 12 Ländern aus aller Welt teilnahmen. Die Maßnahme ist keine einmalige Veranstaltung, sondern Bestandteil des Projekts/Programms Village, das seit 1951 durch den Verein CISV Germany e.v. (Deutsche Gesellschaft für internationale Kinder- und Jugendbegegnungen e.v.) in Deutschland, aber auch weltweit, durchgeführt wird. In Deutschland finden mindestens drei Camps pro Jahr statt. Im Folgenden wird beispielhaft für dieses Projekt das Leuchtturm-Village darstellt. Teilnehmer/innen-Profil Das Leuchtturm-Village richtete sich explizit an 11-jährige Kinder und setzte sich aus Delegationen von Kindern aus 12 verschiedenen Ländern zusammen. Eine Delegation besteht in der Regel aus zwei Jungen, zwei Mädchen und einem/einer Begleiter/in im Alter von mindestens 21 Jahren. Beschreibung Das Leuchtturm-Village war ein vierwöchig angelegtes internationales Kinder-Camp, das in der Nähe von Kiel in den Räumlichkeiten einer Schule stattfand. Bestandteil der Begegnung waren zwei Aufenthalte in Gastfamilien: Während der vier Wochen waren die Kinder an zwei Wochenenden jeweils zu zweit in einer Gastfamilie untergebracht, um Gelegenheit zu haben, außerhalb des Camps die Alltagskultur im gastgebenden Land kennen zu lernen. Im Mittelpunkt stand die interkulturelle Begegnung. Die Maßnahme hatte das Ziel, internationale Freundschaften und interkulturelle Kommunikation sowie ein friedfertiges Miteinander zu fördern. Oberstes Ziel war es, einen interkulturellen und internationalen Dialog zu fördern. Wie alle CISV- Aktivitäten basierte das Projekt auf der Überzeugung, dass Frieden durch Freundschaft möglich ist. In diesem Zusammenhang wurde besonderer Wert auf Methoden gelegt, die die Herausbildung einer Gruppenidentität fördern. Beispielsweise gab es bestimmte Camprituale, mit denen der Tag in der Gesamtgruppe begonnen 17\n20 und/oder abgeschlossen wurde: Die so genannte Flag-Time war fester Bestandteil des Leuchturm-Villages. Jeden Morgen traf sich die gesamte Gruppe, um den CISV-Song gemeinsam zu singen und die CISV-Flagge zu hissen. Die Camp-Inhalte richteten sich nach einem Rahmenkonzept und dem so genannten Education Circle. Letzterer legt die globalen Themen aller CISV-Aktivitäten fest und dient als Grundlage für die Gestaltung der Maßnahmen an sich. Zu den Themenschwerpunkten gehören im Allgemeinen Awareness, Intercultural Education, Human-Relations, Personal Development, Environmental Development, Human Rights und International Education. Für die methodische Umsetzung der verschiedenen Themenkomplexe konnten die Projektdurchführenden auf methodische Handreichungen zurückgreifen, die ihnen eine Fülle an Material, Aktivitäten und Methoden boten. Methodisch bedeutsam war insbesondere die Arbeit in immer wieder neu zusammengesetzten interkulturell gemischten Kleingruppen, mit dem Ziel, dass sich möglichst viele Kinder untereinander näher kennen lernen. Die Kinder waren zudem getrennt nach Geschlecht in international gemischten Zimmern untergebracht, so dass auch hierüber ein enger Kontakt zu Menschen anderer Kulturen gezielt initiiert wurde. Auch in die Gestaltung des Camp-Alltags wie z.b. das Aufräumen und Säubern des Camps wurden die Kinder aktiv eingebunden. Auch dies wird in interkulturell gemischten Kleingruppen umgesetzt. Neben gezielt initiierten themenbezogenen Aktivitäten hatten sportliche Aktivitäten ebenso wie kulturelle ihren Platz, wobei der Schwerpunkt in der Zusammenarbeit und dem kulturell übergreifenden Leben lag. Die Kinder sollten in der Begegnung auf spielerische Art und Weise Gemeinsamkeiten erleben und so erfahren, dass trotz vorhandener nationaler und kultureller Unterschiede ein friedliches Zusammenleben unterschiedlicher Kulturen möglich und bereichernd ist. Arbeitsbedingungen Das Camp wurde vor Ort von einer vierköpfigen so genannten Staff ausgerichtet, deren Mitglieder mindestens 21 Jahre alt waren. Die Begegnung als solche wurde von einem ehrenamtlichen Team, bestehend aus den Staff- Mitgliedern, den 12 Begleiterinnen und Begleitern der einzelnen Delegationen und den sechs so genannten Junior Councellors (im Alter von 16 bis 17 Jahren) im Team durchgeführt. Das Team bestand aus ca. 22 Personen. Im Hintergrund waren noch weitere ehrenamtlich Engagierte tätig. Vor- und Nachbereitung Die teilnehmenden Kinder wurden intensiv auf das Village vorbereitet: Die Vorbereitung begann bereits zu Hause im jeweiligen Heimatland. Kinder und Begleiter/in lernten sich einige Monate vor dem Camp kennen und bereiteten sich im Rahmen mehrerer Treffen intensiv auf den Campaufenthalt vor, hierzu gehörte auch die Gestaltung einzelner Camp-Inhalte. Nach dem Camp-Ende trafen sich die Kinder ebenfalls mehrere Male zur Nachbereitung bzw. Auswertung der Erfahrungen. Zudem fand ein gemeinsames Nachbereitungswochenende für alle Delegationen aus Kiel statt. Hieran nahmen auch die Kinder teil, die im Ausland ein Village besucht hatten. 18


Hochleistungsmedizin - Gesundheit - Welt - Tagesspiegel\nGesundheit : Hochleistungsmedizin\nBerliner Klinika sollen kooperieren\nDer städtische Klinikkonzern Vivantes und das Universitätsklinikum Charité streiten um die Frage, wer wichtiger für die Gesundheitsversorgung der Berliner ist. Wo müssen Betten erhalten bleiben, wo können sie aufgegeben werden? Dieser Streit muss nach Ansicht der beiden PDS-Senatoren Heidi Knake-Werner (Gesundheit) und Thomas Flierl (Wissenschaft) schnell beendet werden.\n„Wir wollen nicht, dass die beiden Unternehmen in eine Situation destruktiver Konkurrenz versetzt werden”, sagte Flierl am Montagabend nach der Aufsichtsratssitzung der Charité. Wenn die Politik nicht die Ziele setze, „besteht das Risiko ungeordneter gegenseitiger Verdrängungskonkurrenz”. Der Vorrang für Forschung und Lehre liege bei der Charité, das bedeute aber nicht, dass das Universitätsklinikum künftig allein für die Hochleistungsmedizin zuständig sei und für die Vivantes-Kliniken nur noch die Grund- und Regelversorgung übrig bleibe. Beide Unternehmen hätten Zukunft und sollten in öffentlicher Trägerschaft bleiben. Eine materielle Privatisierung lehnen die beiden Senatoren ab. Statt dessen sollten die Charité und Vivantes als gleichberechtigte landeseigene Klinika intensiv zusammenarbeiten. Dabei seien auch regionale Verbünde in der Krankenversorgung denkbar.\nDer Aufsichtsrat der Charité unter Vorsitz von Senator Flierl hat es als positiv bewertet, dass die Verluste der Charité gesenkt werden konnten – auf 20 Millionen Euro für 2003. Aber der Charité droht in diesem Jahr ein neues Defizit, das der Vorstandsvorsitzende der Charité, Detlev Ganten, mit neun Millionen Euro bezifferte. „Ein sich fortsetzendes Defizit ist Gift für diese Einrichtung. Wir machen uns große Sorgen, wie wir finanziell das erreichen können, was die Welt von uns erwartet – nämlich sehr gut zu sein.”\nDer Hintergrund: Die Charité muss bei Forschung und Lehre 98 Millionen Euro bis zum Jahr 2010 einsparen und sich gleichzeitig in der Krankenversorgung auf die Abrechnungsmethode der Fallpauschalen umstellen. Ein Uniklinikum soll dann bei einer Blinddarmoperation den selben Kostensatz berechnen wie ein städtisches Krankenhaus.\nSpätestens bis 2009 muss die Charité von ihrem bisherigen Durchschnittssatz von 3420 Euro pro Krankheitsfall auf den an Berliner städtischen Krankenhäusern üblichen Satz von 3150 Euro herunterkommen. Um die Einnahmeausfälle nicht zu groß werden zu lassen, will die Charité mindestens den aktuellen Patientenstand halten – oder durch kürzere Liegezeiten noch vergrößern.


Blutgefäße - Ordination Dr. Robert Berent - Facharzt für innere Medizin und Kardiologie\nAls ein Blutgefäß oder eine Ader bezeichnet man im menschlichen oder tierischen Körper eine röhrenförmige Struktur, ein Gefäß, in der das Blut transportiert wird. Alle Blutgefäße zusammengenommen bilden den Blutkreislauf.\nDie Arterie ist ein Blutgefäß, welches das Blut vom Herz wegführt. Sie ist nach den an großen Arterien spürbaren Pulsen des Herzschlags auch Schlagader oder Pulsader benannt. Durch ihren Aufbau sollen sie den vom Herzen erzeugten Blutdruck möglichst stabil halten. Arterien transportieren in der Regel sauerstoffreiches Blut („arterielles Blut“), nur die Arterien des Lungenkreislaufs enthalten sauerstoffarmes Blut.\nUnter Arteriosklerose (auch Atherosklerose, umgangssprachlich auch Arterienverkalkung) versteht man eine Systemerkrankung der Schlagadern (Arterien), die zu Ablagerungen von Blutfetten und in geringeren Mengen auch Kalk in den Gefäßwänden führt. Wörtlich übersetzt heißt Arteriosklerose bindegewebige Verhärtung der Schlagadern. Diese Verhärtungen werden häufig auch als Plaques bezeichnet.\nAls Risikofaktoren für die Entstehung arteriosklerotischer Gefäßkrankheiten gelten heute der Bluthochdruck (arterielle Hypertonie), Übergewicht, Hyperlipidämie, Hypercholesterinämie, Diabetes mellitus, männliches Geschlecht, Alter, aber auch die Lebensweise, wie kalorien- und fettreiche Ernährung, Rauchen, Stress, sowie genetische und konstitutionelle Faktoren.\nAls Folge der Arteriosklerose können sich an den betroffenen Gefäßabschnitten Engstellen und Verschlüsse bilden. Die Gefäßwand kann auch derart geschwächt werden, dass sie sich ausweitet und sogenannte Aneurysmen entsteht.\nProblematisch an dieser allgemeinen Erkrankung des Arteriensystems ist, dass sie sich langsam entwickelt und über Jahre und Jahrzehnte symptomlos verläuft,\nHäufige und bedeutsame Folgen einer Arteriosklerose sind der Schlaganfall, wenn die großen Halsarterien (Arteria carotis communis, Arteria carotis interna) betroffen sind, der Herzinfarkt, wenn sich Herzkranzgefäße verschließen, die Erweiterung der Bauchschlagader (Aortenaneurysma) und die arterielle Verschlusskrankheit der Beine (paVk). An den Folgen von Arteriosklerose sterben die meisten Menschen in den westlichen Industrienationen.\nPlaque am Abgang der Arteria carotis interna.\nPlaque in der Arteria carotis communis.


Hausbau in Rodeberg - Standortwahl, Finanzierung, Bauunternehmen und viele weitere Informationen - Rodeberg - der-Hausbau.info \nDer Hausbau in Rodeberg ..\n.. ist eine sehr komplexe Thematik. Bevor Sie in dieser Hinsicht Entscheidungen treffen sollten einige Aspektpunkte beachtet werden. Die Bereiche die für den Hausbau in Rodeberg besonders von Bedeutung sind haben wir im folgenden gesondert für Sie aufgelistet:\nDie Finanzierung des Hausbaus in Rodeberg\nWas die Finanzierung der Investition angeht gilt es in Rodeberg besonders die Wahl eines geeigneten Geldinstituts zu beachten. Das Angebot an Banken und anderen Insitutionen ist groß und unübersichtlich, sodass es sich im Vorfeld genaustens zu informieren gilt. Über diverese Vergleichsportal im Internet lassen sich unseriöse Anbieter sehr schnell ausfindig machen, und ein geeigneter Partner schnell finden. Genauere Informationen zu dieser Thematik finden Sie unter folgendem Link.\nDie geeignete Wohngegend in Rodeberg\nDie Standortwahl beim Hausbau in Rodeberg hat eine ganz besonders wichtige Bedeutung - Die gewählte Umgebung hat entscheidenen Einfluss auf die spätere Lebensqualität, da die räumlichen Gegebenheiten in Rodeberg von Ort zu Ort doch sehr unterschiedlich sind. Wir empfehlen sich die Umgebung rund um das gewünschte Grundstück im Vorfeld ganz genau anzusehen um unangenehme Überraschungen im Nachhinein zu vermeiden. Fehler bei der Wahl der Wohngegend lassen sich nur durch große finanzielle und zeitaufwendige Maßnahmen wie etwa einen erneuten Umzug rückgängig machen.\nDas geeignete Bauunternehmen in Rodeberg finden\nFür den perfekten Hausbau in Rodeberg ist ein geeignetes Bauunternehmen natürlich unabdingbar. Besonders einfach finden Sie ein passendes Unternehmen in den Branchenbucheinträgen der Stadt. Auch lassen sich im Internet sehr schnell geeignete Anbieter finden indem man sich auf den Webseiten der Bauunternehmen die Rezessionen und Musterhäuser ansieht.


Thailand – Hin und zurück\n2003 war ich das erste Mal in Thailand. Damals bin ich von Bangkok aus mit dem Zug Richtung Norden über Ayuthaya und Sukothai bis Chiang Mai gekommen. Von dort aus nach Ko Samui geflogen und eine Half-Moon-Party auf Ko Pha Ngan mitgemacht. Zum Jahreswechsel 2009 / 2010 war ich dann wieder dort und war dann zusätzlich noch auf Ko Tao. Chiang Mai und Sukothai haben mich wohl am meisten beeindruckt.\nvon Anja\t23. Juli 2013\nIn Fotos Thailand\nMeine Lieblingsfotos – Thailand\nIch habe mehrere tausend Bilder geschossen auf meiner Reise. Meine Kompaktkamera Nikon Coolpix P310 hat mir dabei hervorragende Dienste geleistet und auch die Vorzüge eines Ersatzakkus habe ich zu schätzen gelernt, auch wenn der Originalakku eigentlich recht lange hält. Ich habe eigentlich nie gerne Fotos…\nvon Anja\t26. Juni 2013\nIch sitze seit fast einer Stunde in einem Tuk Tuk. Der Fahrer hat keine Ahnung wo ich hin will. Er spricht kein Englisch. Ich spreche kein Thai. Nahe dem Busbahnhof in Udon Thani hat er mich aufgegabelt. Auch da sprach er schon kein Englisch und…\nvon Anja\t12. Juni 2013\nIn den letzten Monaten und Jahren war ich in vielen asiatischen Tempeln. Buddhistische Tempel mit hinduistischem oder chinesischem Einfluss. Ich war in Angkor und habe Angkor Wat gesehen. Und ich mag Tempel. Ich mag die Atmosphäre die sie ausstrahlen, die Kunst und die Detailliebe in…


Schulbiologiezentrum informiert über das Leben der Bienen\nEin kleines Bienenvolk des Stadtimkers Victor Hernández hat in der Bienenschauanlage des Schulbiologiezentrums im Botanischen Garten ein neues Zuhause gefunden. Bei Claudia Wiederhold, der Leiterin des Schulbiologiezentrums, kann ab sofort auch eine Bienenkiste mit begleitenden Unterrichtsmaterialien, einer kleinen Auswahl von Imkereigeräten und Fotos für den schulischen Unterricht und für Projektarbeiten ausgeliehen werden.\nDie neu bestückte Bienenschauanlage des Schulbiologiezentrums Kassel erlaubt kleinen und großen Besuchern wertvolle Einblicke in das Leben der Bienen. Anhand von zwei Waben werden die umfangreichen Tätigkeiten der Bienen in einem Bienenstock und dessen Entwicklung gezeigt. Durch die Beobachtung aus nächster Nähe wird dies zu einem ganz besonderen Naturerlebnis.\nFür die vertiefende Auseinandersetzung mit den Bienen und der Imkerei steht ab sofort eine Bienenkiste zur Verfügung. Die Bienenkiste ist eine Bienenbeute aus Holz mit mehreren Zargen (Etagen). In den Zargen finden sich begleitende Unterrichtsmaterialien zur Beobachtung und Untersuchung von Bienen (Binokular, Lupen, Realobjekte), Bienenprodukten (Honig, Pollen, Kosmetika, Kerzen), Informationsmaterialien (Flyer, Broschüren, Poster) und einer kleinen Auswahl an Imkereigeräten.\nDas Herzstück der Bienenkiste bildet eine Zarge mit Fotos - die Fotobeute. Die Fotos wurden in Holzrähmchen eingebaut, die in der Imkerei als Waben verwendet werden. Sie zeigen den Aufbau und das Leben innerhalb einer Beute. Zudem bildet ein umfassendes Literaturangebot wertvolle Hilfestellungen zur Gestaltung des eigenen Unterrichts. Die Bienenkiste eignet sich hervorragend zur Vor- oder Nachbereitung des Besuchs einer Imkerei, der Ausgestaltung von Projektarbeiten oder zum Beispiel im Rahmen von Schulevents zur anschaulichen Präsentation dieser bedeutungsvollen Thematik.\nBei Interesse an der Bienenschauanlage – mit vorheriger Anmeldung - und der Bienenkiste gibt es hier weitere Infos und Kontaktdaten zum Schulbiologiezentrum:\nClaudia Wiederhold und Stadtimker Victor Hernández präsentieren die Bienenschauanlage\n© Michael Schwab/Stadt Kassel\nSchulbiologiezentrums im Botanischen Garten neu bestückt. Bei Claudia Wiederhold, der Leiterin des Schulbiologiezentrums, kann ab sofort auch eine Bienenkiste mit begleitenden Unterrichtsmaterialien, einer kleinen Auswahl von Imkereigeräten und Fotos für den schulischen Unterricht und für Projektarbeiten ausgeliehen werden\nDie Bienenschauanlage des Schulbiologiezentrums im Botanischen Garten\nDie neu bestückte Bienenschauanlage des Schulbiologiezentrums Kassel erlaubt kleinen und großen Besuchern wertvolle Einblicke in das Leben der Bienen.\nLiteratur aus der Bienenkiste\nDie Bienenkiste zum Ausleihen enthält zahlreiche Unterrichtsmaterialien und Broschüren.


Druckerkauf — Wenn Kunden sich einen neuen Drucker kaufen möchten, ist die Auswahl an Modellen und Herstellern riesengroß. Sprichwörtlich sieht man den Wald vor lauter Bäumen nicht. Hersteller wie Brother, Canon, EPSON, HP etc. bringen gefühlt alle paar Monate neue Geräte auf den Markt und es entsteht für viele Kunden eine gefühlte Intransparenz. Testergebnisse z.B. von der Stiftung Warentest sind zwar ein guter Indikator, allerdings wird die individuelle Nutzung nicht berücksichtigt. Wir geben Ihnen hilfreiche Tipps, wie Sie beim Druckerkauf schnell Ihr richtiges Gerät finden.\nWorauf sollte man beim Druckerkauf achten?\nAchten Sie beim Druckerkauf nicht auf die Anschaffungskosten, sondern auf die Folgekosten bzw. Druckkosten. Stellen Sie fest, für welche Anwendungen Sie den Drucker einsetzen möchten. Wird der Drucker für reine Officeanwendungen (Korrespondenz, Farbausdrucke, Präsentationen, etc.) oder für fotoähnliche Ausdrucke genutzt? Schätzen Sie ungefähr ein, wie viele Drucke Sie im Monat verbrauchen. Eine zu geringe Einschätzung beim Druckerkauf, wird beim Druckerkauf mit hohen Druckkosten bestraft.\nWieviel kostet ein guter Drucker?\nWenn sich die Definition von „guter Drucker“ auf die Druckqualität bezieht, gibt es Geräte, die ab ca. 100,- Euro eine ordentliche Qualität aufweisen. Allerdings sind die kleinen Drucker oftmals sehr teuer im Unterhalt. Ein gesunder Mix aus den Anschaffungs- und Druckkosten macht den Unterschied. Anschaffungskosten ab ca. 300 Euro schrecken zunächst viele Kunden, belohnen allerdings mit fairen Unterhaltskosten.\nOftmals überlegen Kunden, ob Sie sich beim Druckerkauf für einen Tintenstrahldrucker oder einen Laserdrucker entscheiden sollen. Beide Gerätetypen haben Ihre Vorteile bzw. Nachteile. Beachten Sie z.B., dass ein Laserdrucker mehr Verbrauchsartikel benötigt. So verwendet der Laserdrucker neben Toner noch weitere Verbrauchsartikel (Trommel / Drumkit, Tranferband / Belt, Fixierstation / Fuser). Das treibt natürlich die Druckkosten nach oben und durch den höheren Materialbedarf weisen Laserdrucker eine schlechtere Umweltbilanz auf. Allerdings stehen Laserdrucker nach wie vor im Verdacht durch Tonerstaub / Feinstaub gesundheitsschädlich zu sein. Bisher gibt es leider keine Studie, die eindeutig Entwarnung gibt.\nÖkobilanz beim Tintenstrahldrucker besser\nDafür trocknen beim Tintenstrahldrucker die Düsen der Druckköpfe nicht aus, wenn das Gerät länger nicht benutzt wird. Des Weiteren verbraucht ein Tintenstrahldrucker weniger Strom bzw. Energie, da aufgrund der Drucktechnologie keine Fixierstation gebraucht wird. Umweltbedingt hinterlässt ein Tintenstrahldrucker einen ökologisch sauberen Eindruck gegenüber einem Laserdrucker.\nSoll ich einen Wartungsvertrag beim Druckerkauf abschließen?\nWenn sich Kunden für einen Druckerkauf entschieden haben, überlegen viele, ob Sie eine Garantieverlängerung oder einen Wartungsvertrag abschließen sollen. Um ungeplante Ausgaben zu vermeiden, empfehlen wir den Abschluss eines Wartungsvertrages. Während Garantieverlängerungen nicht die Verschleißteile umfassen, beinhalten Wartungsverträge alle Kosten, die im Servicefall entstehen.\nMPS-Lösungen schützen vor ungeplante Ausgaben\nDie höchste Absicherung vor ungeplante Druckkosten bieten beim Druckerkauf die sogenannten MPS-Lösungen. Unabhängig, ob Sie einen Drucker kaufen, mieten oder leasen möchten. Sie schützen sich mit dieser Lösung nicht nur vor ungeplanten teuren Reparaturkosten, sondern sichern auch die hohen Ausgaben für Toner oder Tinte ab. So gerät der Druckerkauf nicht zum teuren Boomerang und zum finanziellen Desaster.\nSie möchten weitere Informationen zum Thema Druckerkauf? Jetzt kostenlose Beratung vereinbaren.\nFestplatte in Druckern und Kopierer löschen — Aber sicher (doch)... @ HP - tectonika @ canva - tectonikaDiese Tipps helfen, wenn keine Farbe gedruckt wird


Corona-Pandemie: Ärzteverband warnt vor wachsender Nachlässigkeit in Deutschland - Liveticker\nCorona-Pandemie: Ärzteverband warnt vor wachsender Nachlässigkeit in Deutschland\nDer Ärzteverband Marburger Bund sieht eine wachsende Nachlässigkeit in der Corona-Krise mit Sorge. Alle Informationen rund um die Pandemie sowie die Corona-Krise finden Sie im Liveticker von inFranken.de.\nZum Video "Virologe Drosten: Strategieänderung bei zweiter Welle"\n"Viele empfinden das nicht mehr als Realität": Ärzteverband warnt vor Nachlässigkeit in der Pandemie\nNach knapp einer Woche müssen erste Schulen wegen Corona wieder schließen\nErstmals seit Mai wieder mehr als 1000 Neuinfektionen an einem Tag\nBayern bestraft "Masken-Muffel" schon beim ersten Verstoß\nÄrzteverband warnt: Zweite Welle schon da\nErstes Bundesland führt Maskenpflicht im Unterricht ein\nUpdate vom 08.08.2020, 10.32 Uhr: Ärzteverband warnt vor wachsender Nachlässigkeit in Deutschland\nDer Ärzteverband Marburger Bund hat vor wachsender Nachlässigkeit in der Corona-Pandemie in Deutschland gewarnt: «Wir sehen schon einen kontinuierlichen Anstieg der Infektionszahlen - er ist flach, aber er ist da», sagte die Vorsitzende Susanne Johna der Deutschen Presse-Agentur. Gleichzeitig scheine die Bereitschaft zum Einhalten der Schutzregeln bei einem kleineren Teil der Bevölkerung abzunehmen. «Man muss also von einem Trend sprechen, der uns klarmacht, dass es so nicht weitergehen kann.» Abstand, Hygiene und die Maskenpflicht müssten wieder konsequenter eingehalten werden.\nJohna befürwortete es, den Schulunterricht wieder aufzunehmen. «Die Schule ist eine Großveranstaltung - aber eine, die wir uns leisten müssen.» Dafür sei es wichtig, Corona-Regeln gut festzulegen. «Die Überlegungen dazu kommen teilweise erstaunlich spät, denn das Schuljahr beginnt ja nun nicht überraschend.» Dazu gehöre eine Strategie zum regelmäßigen Belüften der Räume, die auch im Herbst und Winter durchzuhalten sei. Sinnvoll seien auch Masken auf dem Schulhof gerade in beengteren Bereichen. «Während des Unterrichts halte ich das nicht für angebracht. Da gibt es ja auch Abstandsregeln.» Beim Krisenmanagement bleibe es wichtig, möglichst alle Corona-Fälle nachzuverfolgen, machte Johna deutlich. «Wenn wir einzelnen Fällen nicht mehr nachgehen, dann stoßen wir manchmal gar nicht auf eine Häufung von Infizierten.» Dafür müssten die Gesundheitsämter dauerhaft personell gestärkt werden, gerade im ärztlichen Bereich. «Der öffentliche Gesundheitsdienst war schon vor Corona wichtig. Nur galt bisher: hoch gelobt und mies bezahlt. Damit muss Schluss sein, auch um dringend benötigten Nachwuchs zu gewinnen.»\nUpdate vom 07.08.2020, 12 Uhr: Erste Schulen schon wieder zu - Virologen weisen auf Risiken hin\nWie schnell die Hoffnungen auf einen weitgehend normalen Schulbetrieb im neuen Schuljahr zerstört werden können, zeigte sich am selben Tag in Mecklenburg-Vorpommern. Am Ende der ersten Schulwoche nach den Ferien wurden ein Gymnasium und eine Grundschule geschlossen. An dem Gymnasium in Ludwigslust war eine Lehrerin positiv getestet worden an der Grundschule in Graal-Müritz im Landkreis Rostock ein Schüler. Mecklenburg-Vorpommern war am Montag als erstes Bundesland ins neue Schuljahr gestartet, am Donnerstag folgte Hamburg. Kommende Woche sind Schleswig-Holstein, Berlin, Brandenburg und Nordrhein-Westfalen dran.\nDie Virologen - darunter Christian Drosten, Jonas Schmidt-Chanasit und Helmholtz-Forscherin Melanie Brinkmann - schreiben in ihrer Stellungnahme: "Wir warnen vor der Vorstellung, dass Kinder keine Rolle in der Pandemie und in der Übertragung spielen". Eine Unterschätzung der Übertragungsgefahren an Schulen wäre kontraproduktiv für das kindliche Wohlergehen und die Erholung der Wirtschaft. Für eine wirksame Unterdrückung der Virusausbreitung in der Gesamtgesellschaft bleibe es weiterhin Grundvoraussetzung, die Viruszirkulation in den Schulen niedrig zu halten. Die Experten schlagen mehrere Maßnahmen vor, um die Übertragungsrisiken in den Schulen zu minimieren.\nDazu gehört beispielsweise, die Klassengrößen abhängig von der Zahl der Neuinfektionen zu reduzieren. Zudem sollten aus virologischer Sicht feste Kleingruppen definiert werden mit möglichst geringer Durchmischung der Gruppen im Schulalltag. Die Wissenschaftler sprechen sich außerdem für das "konsequente Tragen von Alltagsmasken in allen Schuljahrgängen auch während des Unterrichts" aus. «Dies sollte begleitet werden durch eine altersgerechte Einführung der Kinder in die Notwendigkeit und den Umfang von Präventionsmaßnahmen», heißt es. Wichtig ist aus Sicht der Virologen auch, dass "pragmatische Lösungen für einen verbesserten Luftaustausch" in den Schulen gefunden werden.\nUpdate vom 07.08.2020, 06.30 Uhr: Spahn: Gesundheitswesen kann mit 1000 Neuinfektionen am Tag umgehen\nZuletzt hatte das das Robert Koch-Institut (RKI) erstmals seit drei Monaten mehr als 1000 Neuinfektionen binnen 24 Stunden registriert. Die Gesundheitsämter in Deutschland meldeten dem RKI demnach 1045 neue Corona-Infektionen innerhalb eines Tages, wie es am frühen Donnerstagmorgen hieß. Auch am Freitag verkündete das RKI wieder über tausend Infektionen: 1147 neue Infizierte wurde registriert.\nUpdate vom 06.08.2020, 19.30 Uhr: Erstmals mehr als 1000 neue Corona-Infektionen seit Anfang Mai\nSeit Beginn der Corona-Krise haben sich laut RKI mindestens 213 067 Menschen in Deutschland nachweislich mit dem Virus Sars-CoV-2 infiziert (Datenstand 6. August 2020, 0.00 Uhr). Die Zahl der Todesfälle im Zusammenhang mit einer Corona-Infektion liegt nach RKI-Angaben bei 9175. Bis Donnerstagmorgen hatten 195 200 Menschen die Infektion nach RKI-Schätzungen überstanden.\nUpdate vom 06.08.2020, 11.00 Uhr: Corona-Testpflicht ab Samstag\nWie Gesundheitsminister Jens Spahn (CDU) am Donnerstagvormittag (6. August 2020) bekannt gegeben hat, gilt bereits ab Samstag (8. August 2020) eine Corona-Testpflicht für Einreisende und Rückkehrer aus Risikogebieten. Inzwischen gehören auch 15 europäische Länder zu den Risikogebieten. Das RKI hat für folgende Länder eine Reisewarnung ausgesprochen. Im Kampf gegen die Ausbreitung des Coronavirus, müssen sich Einreisende nach Deutschland auf das Virus testen lassen, wenn sie zuvor in einem Risikogebiet waren.\nUpdate vom 06.08.2020, 06.30 Uhr: Drosten: Bei zweiter Welle auf Infektionsgruppen konzentrieren\nUpdate vom 05.08.2020, 17.00 Uhr: Bayern: Schon jetzt 150 Euro Bußgeld für erstmalige "Masken-Muffel"\nNRW-Verkehrsminister Hendrik Wüst (CDU) hatte zuvor in der "Rheinischen Post" angekündigt, die Regeln in Nordrhein-Westfalen zu verschärfen und nun auch Erstverstöße mit 150 Euro Bußgeld zu ahnden.\nUpdate vom 05.08.2020, 10.00 Uhr: Nordrhein-Westfalen plant 150 Euro Bußgeld für "Masken-Muffel"\nBundesweit gilt im Kampf gegen die Corona-Pandemie eine Maskenpflicht in Handel und im Nahverkehr - die konkrete Ausgestaltung und Regelungen zu Sanktionen sind aber Ländersachen. Auch in Bayern beispielsweise sieht der Bußgeldkatalog beim Verstoß gegen die Maskenpflicht bereits 150 Euro vor.\nUpdate vom 04.08.2020, 14.30 Uhr: Ärzteverband: Zweite Corona-Welle schon da - Kliniken vorbereitet\nDie von vielen befürchtete zweite Corona-Welle hat Deutschland nach Einschätzung des Ärzteverbandes Marburger Bund bereits erfasst. "Wir befinden uns ja schon in einer zweiten, flachen Anstiegswelle", sagte die Verbandsvorsitzende Susanne Johna der Augsburger Allgemeinen. Sie sei aber nicht vergleichbar mit den Zahlen von März und April.\nDas Robert-Koch-Institut vermeldete zuletzt 879 Neuinfektionen innerhalb eines Tages. Damit wurden bisher mindestens 211 281 Menschen in Deutschland mit dem Coronavirus infiziert. "Damit ist die Gefahr, dass wir die Erfolge, die wir bislang in Deutschland erzielt haben, in einer Kombination aus Verdrängung und Normalitätssehnsucht wieder verspielen", warnte Johna.\nIn der Praxis wird nach Angaben des Marburger Bundes in Stufe eins eine geringere Anzahl an Intensivbetten freigehalten. Sind diese belegt, tritt 24 Stunden später Stufe zwei in Kraft und die Kapazitäten in den Intensivstationen werden erweitert - Schritt für Schritt, bis die höchste Kapazität ausgeschöpft ist.\nUpdate vom 04.08.2020, 10.15 Uhr: Bayerisches Innenministerium plant höhere Strafen bei Corona-Verstößen\nBayerns Innenminister Joachim Herrmann (CSU) will auf die massiven Verstöße gegen die Corona-Maßnahmen bei Demonstrationen in Berlin reagieren. Wie er im "Rundschau Magazin" des Bayerischen Rundfunks sagte, werde diskutiert, in welchem Außsmaß die Bußgelder in bestimmten Bereichen erhöht werden müssten, "um einen noch stärker abschreckenden Effekt zu erzielen". Herrmann sprach dabei von mehreren Tausend Euro.\nLaut Herrmann kann wegen Verstoß gegen die Hygienevorschriften bereits mit den bestehenden Strafen ein Bußgeld in Höhe mehrere Tausend Euro gegen den Veranstalter der Demonstration verhängt werden. Auch einzelne Demonstranten, die sich nicht an den Mindestabstand gehalten haben, können zur Verantwortung gezogen werden. Im Extremfall könne eine solche Veranstaltung "insgesamt unterbunden werden", so Herrmann.\nBei der Anpassung der Bußgelder geht es aber nicht nur um Demonstrationen. Auch Verstöße gegen die Quarantäne-Vorschrift und die Pflicht für Reisende, sich nach der Rückkehr aus einem Risikogebiet testen zu lassen, sollen härter bestraft werden. "Es geht darum, das Risiko zu minimieren, dass andere Menschen angesteckt werden. Deswegen sind wir da so hinterher", sagte Herrmann.\nAuch die Mehrheit der Deutschen würde härtere Strafen bei Corona-Verstößen auf Demonstrationen befürworten: Laut einer neuen YouGov-Studie waren 77 Prozent der Befragten dafür, nur 14 Prozent lehnte höhere Strafen ab.\nUpdate vom 04.08.2020, 06.15 Uhr: Maskenpflicht - Deutsche Bahn will gegen Mundschutz-Verweigerer vorgehen\nDie Deutsche Bahn will sicherstellen, dass die Maskenpflicht zum Schutz vor dem Coronavirus in ihren Zügen und Bussen durchgesetzt wird. Nach wie vor halte sich die große Mehrheit der Reisenden daran, erklärte der bundeseigene Konzern auf Anfrage am Montag in Berlin. "Wenn eine Minderheit geltende Regeln missachtet, ist dies für uns nicht hinnehmbar."\nBestehende Länder-Verordnungen erlaubten bei renitenten Maskenverweigerern einen Ausschluss von der Beförderung. "Dies setzen wir gemeinsam mit der für die Gefahrenabwehr bei der Bahn zuständigen Bundespolizei konsequent um."\nDie Bahn erläuterte, über die Maskenpflicht werde seit ihrem Bestehen in Zügen, Bahnhöfen und im Internet breit informiert. Neben der Einhaltung von Verordnungen gehe es darum, "gegenseitige Rücksichtnahme zu leben und Verantwortung für die Gesundheit jedes Einzelnen und in der Gesamtbevölkerung zu empfinden." Der Schutz der Gesundheit von Mitarbeitenden und Fahrgästen habe oberste Priorität.\nUpdate vom 03.08.2020, 17.30 Uhr: Bundespräsident Steinmeier warnt vor Verantwortungslosigkeit in Corona-Pandemie\nBundespräsident Frank-Walter Steinmeier hat die Verstöße gegen Corona-Auflagen bei Demonstrationen in Berlin mit deutlichen Worten kritisiert. Zugleich rief er die Bürger dazu auf, sich weiter verantwortungsbewusst zu verhalten, um einen zweiten Lockdown zu vermeiden. "Die Verantwortungslosigkeit einiger weniger ist ein Risiko für uns alle", sagte Steinmeier am Montag in einer Videobotschaft. "Wenn wir jetzt nicht besonders vorsichtig sind, dann gefährden wir die Gesundheit vieler. Und wir gefährden darüber hinaus die Erholung unserer Gesellschaft, unserer Wirtschaft, unseres Kulturlebens."\nUpdate vom 03.08.2020, 13.45 Uhr: Nordrhein-Westfalen führt Maskenpflicht auch im Unterricht ein\nNordrhein-Westfalen ist damit das erste Bundeland, dass die Maskenpflicht auf den Unterricht ausweitet. Auch Berlin, Bayern, Baden-Württemberg und Hamburg gilt eine Maskenpflicht an Schulen, jedoch nicht, wenn die Schüler an ihrem Platz sitzen.\nDie Regelung soll vorerst bis 31. August gelten. Neu ist außerdem, dass Schüler künftig für 24 Stunden zu Hause bleiben sollen, wenn sie Schnupfen haben. Treten keine weiteren Symptome einer Corona-Infektion auf, dürfen sie am nächsten Tag wieder in den Unterricht.\nUpdate vom 03.08.2020, 10.15 Uhr: Bundesbildungsministerin Karliczek für Maskenpflicht an Schulen\nKurz vor dem Ferienende in sechs Bundesländern hat sich Bildungsministerin Anja Karliczek (CDU) für eine Maskenpflicht in Schulgebäuden ausgesprochen. Es sei zwar nachvollziehbar, "wenn Länder auf Abstandsregeln in den Schulen verzichten wollen, weil die räumlichen Bedingungen ansonsten nur eingeschränkt Präsenzunterricht zulassen würden", sagte sie der "Welt am Sonntag". "Dennoch wird der Präsenzunterricht nur dann funktionieren können, wenn weitere Regelungen zur Hygiene, zum Tragen von Schutzmasken sowie zum Abstandhalten auf dem Schulhof und auf den Fluren strikt eingehalten werden."\nUpdate vom 31.07.2020, 20.20 Uhr: Frankreich und die Niederlande setzen verstärkt auf Maskenpflicht an der frischen Luft\nWegen steigender Infektionszahlen hat Frankreichs Regierung den örtlichen Behörden mehr Spielraum bei der Maskenpflicht gegeben. Um die Ausbreitung von Covid-19 einzuschränken, könnten die Präfekturen nun die Maskenpflicht auf öffentliche Plätze ausdehnen, erklärte Gesundheitsminister Olivier Véran am Freitag (31. Juli 2020). Diese Entscheidung könne vor Ort je nach Gesundheitslage getroffen werden.\nDie Präfektur von Lille reagierte sofort und kündigte für die Stadt eine Maskenpflicht etwa in der Fußgängerzone an. Auch auf Parkplätzen an Einkaufszentren oder in Parks ist die Maske verpflichtend. Eigentlich sind in Frankreich Masken nur in geschlossenen Räumen mit Publikumsverkehr Pflicht. Das sind zum Beispiel Geschäfte, Restaurants und Behörden. Auch in öffentlichen Verkehrsmitteln müssen die Menschen eine Corona-Schutzmaske tragen. Einige Städte - etwa in der Bretagne - hatten bereits eigenmächtig zuvor eine Maskenpflicht an der frischen Luft eingeführt. Andere Orte wie zum Beispiel die Hafenstadt Quiberon haben den Zugang zum Strand eingeschränkt. Abends und in der Nacht ist dieser nicht mehr zugänglich. Auf der Halbinsel in der Bretagne hatten Behörden zuletzt sehr viele Fälle identifiziert. Verantwortliche auch in anderen Badeorten wie Sables-d'Olonne oder Biarritz an der Atlantikküste hatten moniert, dass sich an den Stränden abends junge Menschen in großen Gruppen treffen würden.\nBereits am Donnerstag haben Amsterdam und Rotterdam als erste niederländische Städte eine Maskenpflicht eingeführt. Diese gelte für besonders belebte Plätze, Straßen und Geschäfte, teilten die Großstädte mit. Die Maskenpflicht soll ab 5. August für alle Personen über 13 Jahren gelten.\nIn Amsterdam etwa dürfen dann das Rotlichtviertel, die Haupteinkaufsstraße Kalverstraat und populäre Märkte nicht mehr ohne Maske besucht werden. Die Pflicht ersetze aber nicht die Regel, einen Sicherheitsabstand von 1,5 Metern einzuhalten, betonten die Behörden. Amsterdam hatte bereits für das Rotlichtviertel und den Innenstadtbereich strenge Maßnahmen ergriffen. So wurden Touristen aufgerufen, die Stadt nicht an den Wochenenden zu besuchen. Vor allem durch den Zustrom von Touristen kann der Sicherheitsabstand oft nicht eingehalten werden. Die niederländische Regierung lehnt zwar eine allgemeine Masken-Pflicht bisher ab, gestattet aber regionale Gebote. Bisher muss in den Niederlanden nur in öffentlichen Verkehrsmitteln eine Gesichtsmaske getragen werden - dazu gehören auch die Fähren.\nUpdate vom 31.07.2020, 12.15 Uhr: Maskenpflicht an Schulen in Bayern\nWie der bayerische Kultusminister Michael Piazolo (Freie Wähler) am Freitag (31. Juli 2020) bekannt gegeben hat, gilt für das neue Schuljahr eine Maskenpflicht an bayerischen Schulen. Diese gilt dann bis zum Platz im Klassenzimmer - auch in Grundschulen. Bisher gab es nur ein Gebot zum Tragen einer Maske. Je nach Entwicklung der Corona-Pandemie sei regional auch eine Maskenpflicht im Unterricht möglich, berichtet die Deutsche Presse-Agentur.\nDie Maskenpflicht gehört zum Vier-Stufen-System, welches der Freistaat Bayern zum Schulbeginn am 8. September (Dienstag) einführen wird. Dieses richtet sich nach dem Infektionsgeschehen in den jeweiligen Regionen. Das Ziel sei es aber weiterhin, dass nach den Sommerferien der Regelbetrieb stattfinden kann. Dafür seien jedoch besondere Hygienebedingen notwendig, wie Piazolo betonte.\nSollten die Infektionszahlen in einer bayerischen Region zu hoch sein, könne es dort auch wieder Distanzunterricht von zu Hause aus geben, was der vierten Stufe entspricht. In den Stufen zwei und drei werden schrittweise zuerst die Maskenpflicht im Unterricht und dann wieder verschärfte Mindestabstände gelten. Bis Ende Januar 2021 sind mehrtägige Klassenfahrten untersagt.\nUpdate vom 30.07.2020, 10.15 Uhr: Polizeigewerkschaft: Verpflichtende Tests notfalls auch mit Zwang durchsetzen\nVerpflichtende Corona-Tests für Urlaubsrückkehrer könnten als letztes Mittel von der Polizei mit Gewalt durchgesetzt werden: "Wir müssen letztlich Recht durchsetzen und am Ende auch mit Zwang", sagte der Vize-Chef der Gewerkschaft der Polizei (GdP), Jörg Radek, dem Redaktionsnetzwerk Deutschland (RND) am Donnerstag (30. Juli 2020). "Wenn die Verwaltungsanordnung zur Corona-Testpflicht durch Zwang durchgesetzt werden soll, ist das Aufgabe der Polizei." Die Entscheidung müsse aber auf Landesebene getroffen werden.\nUpdate vom 29.07.2020, 14.45 Uhr: Bund übernimmt Kosten von Corona-Tests für Reiserückkehrer\nUpdate vom 28.07.2020, 14.45 Uhr: RKI in Sorge über Fallzahlenanstieg - Sind nachlässig geworden\nAbstand, Händehygiene, Alltagsmaske: Nach einem Wiederanstieg der Corona-Infektionszahlen bundesweit hat das Robert Koch-Institut (RKI) die Bevölkerung zum Einhalten der Verhaltensregeln aufgefordert. Die Entwicklung sei sehr beunruhigend, bekräftigte RKI-Präsident Lothar Wieler am Dienstag in Berlin. Es gelte nun zu verhindern, dass sich das Virus wieder rasant und unkontrolliert ausbreitet. "Das schaffen wir nur gemeinsam", sagte Wieler. Menschen seien nachlässig geworden. Zu Tausenden wilde Partys zu feiern, sei "rücksichtlos" und auch "fahrlässig", sagte er. Und auch im Urlaub sei vernünftiges Verhalten gefragt.\nDas RKI hält Vorbeugung für nötig, damit sich das Virus nicht wieder rasant und unkontrolliert ausbreitet und die Gesundheitsämter Ausbrüchen nicht hinterherlaufen müssen. Die weitere Entwicklung liege "in unserer Hand", meint Wieler. Er appellierte an die Bundesbürger, die sogenannten Aha-Regeln (Abstand, Hygiene, Alltagsmaske) einzuhalten. Diese Regeln gelten auch im Freien und auch im Urlaub, wie Wieler betonte. Masken müssten richtig getragen werden, also über Mund und Nase.\nUpdate vom 27.07.2020, 17.00 Uhr: Corona-Tests nach Einreise aus Risikogebieten sollen Pflicht werden\nUpdate vom 27.07.2020, 11.00 Uhr: Mehr Tests, höhere Strafen: Söder verkündet neue Corona-Maßnahmen\nDie Bayerische Staatsregierung zieht nach einem Corona-Ausbruch auf einem Gemüsehof in Niederbayern Konsequenzen. Ministerpräsident Markus Söder und Gesundheitsministerin Melanie Huml (beide CSU) verkündeten auf einer Pressekonferenz neue Maßnahmen zur Eindämmung des Coronavirus in Hinblick auf landwirtschaftliche Betriebe, aber auch den Beginn der Urlaubszeit.\nIn den folgenden drei Bereichen wurden die Corona-Regeln für die Landwirtschaft verschärft:\nHygienekonzepte werden überprüft: Maßnahmen gegen die Ausbreitung des Coronavirus in den Betrieben sollen erneut und unangekündigt überprüft werden. Diese Prüfung übernehmen gemischte Teams aus dem Gesundheitsamt, der Gewerbeaufsicht und der Landwirtschaftsverwaltung.\nAlle Saisonarbeiter werden getestet: Erntehelfer und sonstige Saisonkräfte müssen sich testen lassen. Wie Huml betonte, seien viele Arbeiter jetzt erst zur Ernte eingereist. Die Tests sollen zügig durchgeführt werden, um weitere Ausbrüche wie in Mamming vorzubeugen. Ähnliche Betriebe wie der aktuelle betroffenen Gemüsehof sollen ebenfalls getestet werden.\nBußgeld wird erhöht: Die Geldstrafe für Betriebe, die gegen Corona-Auflagen verstoßen, werden verfünffacht. Verstöße werden also künftig mit 25.000 Euro statt 5000 Euro geahndet. Laut Söder soll somit der Eigenanreiz für Betriebe erhöht werden, die Maßnahmen sorgfältig umzusetzen.\nMit Anfang der Urlaubszeit wurden zudem die Maßnahmen rund um Reise-Rückkehrer ausgeweitet. Die Corona-Tests an Flughäfen sollen für Heimkehrer aus Risikogebieten verpflichtend werden. Aktuell muss die rechtliche Grundlage dafür jedoch noch vom Bund überprüft werden. Zusätzlich sollen in der Näher der bayerischen Grenzübergänge Teststationen aufgebaut werden, wo sich sowohl bayerische Bürger, als auch jegliche andere, freiwillig testen lassen können. Die Hauptbahnhöfe in München und Nürnberg sollen ebenfalls freiwillige Tests für Reisende anbieten.\nDie Bewertung von Risikogebieten soll erneut überprüft werden. Sowohl Huml als auch Söder sprachen eine mögliche Eingrenzung der Gebiete an. Es ist also möglich, dass bald Risikogebiete nicht nur nach Ländern, sondern konkret betroffenen Städten oder Regionen, gegliedert werden. Ebenso stehe im Raum, ob Corona-Tests für Reisende aus Risikogebieten, die Pflicht zur 14-tägigen Quarantäne nach der Rückkehr aufheben könnte.\nCorona-Zahlen in Bayern: Wo droht der Lockdown?\nSöder appellierte nochmals an die Bevölkerung, nicht leichtsinnig mit den Maßnahmen umzugehen. "Wir haben immer gewarnt und es hat sich jetzt bestätigt: Corona ist noch nicht vorbei", so Söder. Insbesondere bei Feiern oder Familienzusammenkünften bat er die Menschen um besondere Vorsicht. Dort sei das Risiko aktuell besonders hoch und wird genau beobachtet. Dicht gedrängte Menschenmengen wie etwa bei Partys sollen weiterhin vermieden werden und falls nötig, werden auch für das private Umfeld strengere Maßnahmen getroffen.\n"Corona verzeiht keinen Leichtsinn", sagte Söder. Vor allem junge Menschen nahm er in die Pflicht, die weitere Ausbreitung zu verhindern. Es sei "medizinisch naiv" zu glauben, junge Menschen seien sicher. Momentan würde zwar die Sterberate durch das Virus sinken, da weniger alte Menschen infiziert sind, aber es stecken sich vermehrt jüngere an. Sie können wiederum andere Menschen anstecken, auch Menschen aus Risikogruppen, und im schlimmsten Fall gesundheitliche Langzeitschäden davontragen.\nDer Deutsche Gewerkschaftsbund (DGB) Bayern begrüßte die neuen verschärften Maßnahmen, kritisierte aber das (zu) späte Handeln des Freistaats. „Die Reaktion der Staatsregierung ist richtig, aber sie kommt reichlich spät", sagte DGB Bayern-Vorsitzender Matthias Jena. "Diese Maßnahmen sind schon lange überfällig. Allerdings reicht es nicht aus, lediglich die Hygienebedingungen am Arbeitsplatz zu kontrollieren, auch die Verhältnisse in den Unterkünften müssen noch stärker auf den Prüfstand. Hier sind die Beschäftigten häufig auf engstem Raum untergebracht, die Hygienestandards sind absolut unzureichend und die Infektionsgefahr ist entsprechend hoch.“ Jena wies darauf hin, dass eine Ausweitung der Kontrollen nur mit ausreichendem Personal umzusetzen sei. Hier habe der Freistaat „massiven Nachholbedarf.“ So mussten im Jahr 2018 Betriebe in Bayern im Durchschnitt nur alle 24,3 Jahre mit einer Kontrolle durch die staatlichen Arbeitsschutzbehörden rechnen. Seit 2007 habe sich dieser Zeitraum laut DGB fast verdreifacht. Während die Zahl der Beschäftigten und Betriebsstätten im Zuständigkeitsbereich der bayerischen Gewerbeaufsichtsämter seit 2007 stark zugenommen habe, sei die Zahl der Aufsichtsbeamten um über ein Fünftel zurückgegangen (von 423 auf 330). In keinem anderen Bundesland kommen laut DGB-Darstellung mehr Beschäftigte auf einen Arbeitsschutz-Kontrolleur.\nUpdate vom 27.07.2020, 8.50 Uhr: Masseninfektion in Bayern: Söder äußert sich zur Corona-Lage\nNach der Coronavirus-Masseninfektion von 174 Erntehelfern auf dem Gemüsehof in Mamming (Niederbayern) will sich Bayerns Ministerpräsident Markus Söder (CSU) am Montag (10 Uhr) zur aktuellen Corona-Lage äußern. Bayerns Gesundheitsministerin Melanie Huml (CSU) hatte am Sonntag bereits eine Testoffensive für große Bauernhöfe im Freistaat angekündigt.\nDer Fall in Mamming im Landkreis Dingolfing-Landau hat Behörden und Politik aufgeschreckt. Auf dem großen Gemüsebauernhof arbeiten derzeit fast 500 Erntehelfer aus mehreren Ländern, über ein Drittel hat sich mit dem dem Coronavirus infiziert. Der Hof steht mittlerweile unter Quarantäne und ist mit einem Bauzaun abgesperrt. Niemand darf das Gelände verlassen, Lebensmittel werden angeliefert.\nDen gut 3300 Bewohnern der Gemeinde Mamming bieten die Behörden nun kostenlose Corona-Tests. Da die Erntehelfer wenig Kontakt zur ortsansässigen Bevölkerung hatten, geht das Landratsamt bisher davon aus, dass sich die Infektionen nicht über den Hof hinaus verbreitet haben.\nUpdate vom 26.07.2020, 06.30 Uhr: 174 Erntehelfer auf Hof in Bayern mit Corona infiziert\nAuf einem Bauernhof in Niederbayern sind die Infektionszahlen mit dem Coronavirus "Sars-CoV-2" in die Höhe geschnellt. Insgesamt sind auf dem Hof in Mamming (Kreis Dingolfing-Landau) 174 Erntehelfer davon betroffen. Der Betrieb steht derzeit unter Quarantäne. Sprich: Alle 480 Mitarbeiter des Hofes dürfen aktuell nicht das Gelände verlassen. "Um eine weitere Ausbreitung zu vermeiden, müssen wir zum Schutz der Bevölkerung leider diesen Schritt gehen", so Landrat Werner Bumeder. Das geht aus Angaben des zustädnigen Landratsamtes hervor.\nAuf dem Bauernhof, wo insbesondere Gurken angebaut werden, fanden am Samstag (25. Juli 2020) bereits Massentests statt. Ein Sicherheitsdienst überwacht die Quarantäne-Maßnahmen vor Ort.\nUpdate vom 25.07.2020, 20.15 Uhr: Kostenlose Corona-Tests für Reiserückkehrer an vier Flughäfen, darunter München\nReiserückkehrer können sich am Flughafen München ab sofort kostenlos auf das neuartige Coronavirus testen lassen. Darauf hat Bayerns Gesundheitsministerin Melanie Huml am Samstag (25. Juli 2020) hingewiesen. Huml betonte: „Wir müssen aufpassen, dass Reiserückkehrer keine neuen Infektionen mit nach Hause bringen. Deshalb ist es sinnvoll, sich schon am Flughafen testen zu lassen. Mit der kostenlosen Testmöglichkeit für Reiserückkehrer setzen wir in Bayern den gestrigen Beschluss der Gesundheitsministerkonferenz schon heute um. Denn klar ist: Der Schutz der Bevölkerung vor dem neuartigen Coronavirus hat für uns oberste Priorität.“\nDie Ministerin hob laut eine Pressemitteilung hervor: „Schon bisher hatten Passagiere am Münchner Flughafen die Möglichkeit, sich kostenpflichtig auf eine mögliche Coronavirus-Infektion testen zu lassen. Entsprechende Tests hatte die Tochtergesellschaft des Flughafens, MediCare, im medizinischen Zentrum des Airports angeboten. Dieses Angebot wird nun kostenfrei vom Freistaat zur Verfügung gestellt.“ Huml ergänzte: „Testungen von Reiserückkehrern sind sinnvoll. In Bayern haben wir schon am 1. Juli die Möglichkeit geschaffen, dass jeder sich kostenlos beim Vertragsarzt testen lassen kann - auch ohne Symptome.“\nNeben dem Flughafen München bieten seit Samstag auch die Airports in Düsseldorf, Köln/Bonn und Dortmund erstmals die Möglichkeit an, sich kostenlos auf das Coronavirus testen lassen. Bislang gab es die Möglichkeit zum Test bereits in Frankfurt, München und Köln/Bonn, die Reisenden mussten aber selbst dafür bezahlen. Berlin will in der kommenden Woche folgen, auch andere Flughäfen wollen bald nachziehen. Bundesgesundheitsminister Jens Spahn (CDU) lässt prüfen, ob es für Rückkehrer aus dem Ausland auch eine Corona-Testpflicht geben könnte.\nUpdate vom 25.07.2020, 16.00 Uhr: Rekordwert an Neuinfektionen - weltweit mehr als 284.000 Fälle weltweit\nNoch nie seit Beginn der Coronavirus-Pandemie sind der Weltgesundheitsorganisation (WHO) innerhalb von 24 Stunden so viele Neuinfektionen gemeldet worden wie am Freitag (24. Juli 2020). Insgesamt waren es 284.196 Fälle, teilte die WHO mit. Mit Abstand die meisten Infektionen verzeichneten die USA und Brasilien, jeweils mehr als 67.000. In Indien waren es fast 50.000, in Südafrika 13.000.\nUpdate vom 25.07.2020, 08.00 Uhr: "Zweite Corona-Welle ist schon da"\nNach Einschätzung des sächsischen Ministerpräsidenten Michael Kretschmer (CDU) ist die zweite Corona-Welle bereits in Deutschland angekommen: "Die zweite Corona-Welle ist schon da. Sie findet bereits jeden Tag statt. Wir haben jeden Tag neue Infektionsherde, aus denen sehr hohe Zahlen werden könnten", sagte er der Rheinischen Post.\nMan müsse diese neue Welle jeden Tag neu brechen, so Kretschmer. "Das klappt erstaunlich gut", so der CDU-Politiker. Hauptgrund dafür sei, dass Deutschland durch seine förderale Struktur sehr präzise auf der lokalen Ebene reagieren könne. Ganz im Gegenteil zu Nachbarländern wie Frankreich oder Polen: Dort werde zentralistisch entschieden.\n"Die Corona-Pandemie ist die erste zentrale gemeinsame Krisenerfahrung in Deutschland. Und das Schöne ist: Die Menschen in Ost und West ticken in dieser Krise gleich", erklärte der sächsische Ministerpräsident im Interview.\nUpdate vom 23.07.2020, 17.05 Uhr: Fragen und Kritik wegen Testplänen für Rückkehrer aus Risikogebieten\n93 Kommentare lesen und kommentieren


Katzendame wünscht sich Freigang - Heidekreis - Walsroder Zeitung\n/lokales/katzendame-wuenscht-sich-freigang_10_111585733-21-.html/ / 1\nKatzendame wünscht sich Freigang\nVerschmust und zutraulich: Katzendame Mira hat sich gut an Menschen gewöhnt.Tierheim Hodenhagen\nHODENHAGEN - 10. September 2018 - 08:00 UHR - VON REDAKTION\nKatzendame Mira ist vor einiger zeit draußen zusammen mit ihren Kinder gefunden worden. Sie hatte am Anfang große Angst vor Menschen. Ihre Kinder hat Mira liebvoll groß gezogen. Und im Laufe der Zeit stellte sie fest, dass der Mensch eigentlich ganz nett zu ihresgleichen ist. Da Mira ihre Kinder wohl auf weiß, sucht die inzwischen zutrauliche und äußerst verschmuste Katzendame ein Zuhause mit der Möglichkeit auf Freigang.\nWer Katzenmama Mira näher kennenlernen möchte, kann sie im Tierheim Hodenhagen besuchen kommen, Kontaktaufnahme ist vorab unter (05164) 1626 möglich. Die Öffnungszeiten der Einrichtung sind donnerstags bis sonntags in der Zeit von 15.30 bis 17.30 Uhr.