Maria D • Französischunterricht per Skype\nSpricht: Englisch B2, Arabisch C1\nHich alle! Seit 1996 arbeite ich als Gymnasiallehrer. Meine Lehramtsausbildung habe ich an der Université de Montréal absolviert. Ich habe Erfahrung im Unterrichten von Französisch als Fremdsprache. Ich habe auch ein Diplom in Bildungsverwaltung von der Université de Sherbrooke. Meine Erfahrung sowie mein Bildungshintergrund ermöglichen es mir, Strategien an die Bedürfnisse der Lernenden / Studenten anzupassen. Ich mag es, meinen Französischunterricht zu variieren, um den Geist meiner Schüler aktiv zu halten und gleichzeitig neue Technologien zu integrieren. Die entspannte Umgebung, die ich schaffe, bietet den Schülern viel Unterstützung, die es ihnen ermöglicht, in ihrem eigenen Tempo voranzukommen... Weiterlesen\nHich alle! Seit 1996 arbeite ich als Gymnasiallehrer. Meine Lehramtsausbildung habe ich an der Université de Montréal absolviert. Ich habe Erfahrung im Unterrichten von Französisch als Fremdsprache. Ich habe auch ein Diplom in Bildungsverwaltung von der Université de Sherbrooke. Meine Erfahrung sowie mein Bildungshintergrund ermöglichen es mir, Strategien an die Bedürfnisse der Lernenden / Studenten anzupassen. Ich mag es, meine Französisch-Unterrichtsaktivitäten zu variieren, um den Geist meiner Schüler aktiv zu halten und gleichzeitig neue Technologien zu integrieren. Die entspannte Umgebung, die ich schaffe, bietet den Schülern viel Unterstützung, die es ihnen ermöglicht, beim Französischlernen in ihrem eigenen Tempo voranzukommen. Ich bin sehr glücklich und zufrieden, wenn meine Schüler ihre Ziele erreichen... Daher erstelle ich gerne mit Ihnen eine Zielliste und verfolge Ihre Fortschritte. Wir sehen uns und lass uns unsere Französisch Nachhilfe online.\n7 Bewertungen für Maria D\nMichael L - März 29\nEine weitere gute Lektion. Sie arbeitet sehr gut mit Kindern und besonders mit jemandem, der neu in Französisch ist.\nMichael L - März 24\nWunderbare erste Lektion für meinen kleinen Sohn. Merci!\nJosephine R - Februar 7\nHatte heute eine gute Lektion!\nIch habe bereits Englisch als Fremdsprache für englischsprachige Lernende in mehreren Unternehmen unterrichtet, die sich am Arbeitsplatz an Francisation halten\nIch unterrichte seit 1996 Französisch an einer High School. Ich bin daher qualifiziert, Teenager und Jugendliche zu unterrichten.\nIch lebe und arbeite seit Jahren in Montreal (Quebec) und kann Ihnen daher Quebec Französisch beibringen.\nIch unterrichte seit mehr als 22 Jahren in einer weiterführenden Schule.


Weltexpresso - 20 Jahre Köln-Amsterdam\n20 Jahre Köln-Amsterdam\nDirektverbindung der Deutschen Bahn & Nationale Spoorwegen (NS)\nKöln (Weltexpresso) - Die ICE-Verbindung Köln-Amsterdam begeht ihr 20-jähriges Jubiläum: Am 5. November 2000 rollte zum ersten Mal ein durchgehender Zug von Köln nach Amsterdam. „Seitdem haben 23 Millionen internationale Passagiere diese Strecke genutzt“, sagt Oliver Ueck, Marketing-Direktor der Deutsche Bahn Regio AG.Die Verbindung sei ein voller Erfolg, denn die Nachfrage habe bis zur Coronakrise ständig zugenommen. „Der Zug fährt täglich acht Mal in Richtung Amsterdam und sieben Mal in Richtung Köln. Das Platzangebot konnten wir von anfangs 5.300 Plätzen am Tag auf rund 6.700 Plätze erweitern.“\nAuch zuvor war es natürlich schon möglich, von Köln nach Amsterdam zu reisen. Die Strecke sei aber vor November 2000 mit lokbespannten EuroCity-Zügen befahren worden, sagt Ueck: „Bei diesen Zügen musste nahe der deutsch-niederländischen Grenze immer die Lokomotive gewechselt werden.“ Und das war mit einer erheblichen Verzögerung verbunden. Deutsche Bahn und Nationale Spoorwegen beschlossen daher in den 90er Jahren, einen durchgehenden Zug ohne zeitaufwändigen Lokwechsel an der Grenze zu realisieren.\nMit dem Ausbau der Hochgeschwindigkeitsstrecke zwischen Köln und Frankfurt können Reisende in nur vier Stunden von Frankfurt nach Amsterdam gelangen. „Wir bedanken uns bei allen Mitarbeitern und Reisenden, die dazu beigetragen haben, unsere ICE-Verbindung zu einer Erfolgsgeschichte zu machen“, sagte Stefanie Berk, Vorstandsmitglied der DB Fernverkehr. Insgesamt arbeiten 218 deutsche und niederländische Maschinisten und Zugbegleiter auf dieser Strecke.\n„Ich liebe diese Zugverbindung“, sagt ein Kölner Reisender, der die Strecke häufig nutzt: „Man ist so schnell in Amsterdam. Und ich finde es auch so schön, dass alle Durchsagen immer auf Deutsch und auf Niederländisch gemacht werden, egal, wo der Zug gerade ist.“\nAufgrund der Corona-Pandemie können leider keine Jubiläums-Feierlichkeiten stattfinden.\nInformationen// www.deutschebahn.com/de, www.ns.nl, Ansprechpartner: www.deutschebahn.com/de/presse/pressekontakt-4414976, https://nieuws.ns.nl


Dimension B - Partizipative Strukturen\nGesamte Dimension B auswählen Dim.A Dim.B Dim.C\nB.1 Interessenvertretungen als Gremien der Mitbestimmung in Organisationen\nInteressenvertretungen in Organisationen können unterschiedlich ausgestaltet sein. Ziel dieses Fragenblocks ist festzustellen, welche Interessensvertretungen es gibt, wie ihre Bedingungen und Möglichkeiten sind und welche Verbesserungsmöglichkeiten es in Bezug auf formale Mitbestimmungsrechte geben kann.\nGesamten Fragenblock B.1 auswählen\nB.1.1 Welche gesetzlich vorgegebene Interessenvertretung gibt es in der Organisation? Wie wird diese allen bekannt gemacht?\nFrage B.1.1 auswählen\nB.1.2 Gibt es Interessensvertretungen über die gesetzlich vorgeschriebenen Bestimmungen hinaus? Zum Beispiel: Tagesstättensprecher*innen, Sprecher*innen des ambulant betreuten Wohnens, Förder- und Betreuungsbereiche (FuB)-Beiräte, dezentrale Gremien in den Wohnhäusern.\nFrage B.1.2 auswählen\nB.1.3 Welche Funktionen und Rechte hat die Interessensvertretung? Sind diese allen bekannt? Auch bevor sich die Vertreter*innen zur Wahl stellen? Sind die Funktionen und Rechte in einer Geschäftsordnung oder Satzung festgeschrieben?\nFrage B.1.3 auswählen\nB.1.4 Wie groß ist der Gestaltungsspielraum der Interessenvertretung? Ist die Interessensvertretung mit diesem Gestaltungsspielraum zufrieden? Falls nein, wo wird mehr Gestaltungsspielraum gewünscht?\nFrage B.1.4 auswählen\nB.1.5 Wie arbeiten die Interessens-Vertretungen in der Einrichtung zusammen? Gibt es regelmäßigen und zuverlässigen Austausch untereinander?\nFrage B.1.5 auswählen\nB.1.6 Ist allen bekannt, wer unter welchen Bedingungen in der Interessenvertretung mitwirken kann?\nFrage B.1.6 auswählen\nB.1.7 Vertreten sich Menschen mit Lernschwierigkeiten, Menschen mit psychischen Beeinträchtigungen und Menschen mit hohem Unterstützungsbedarf selbst oder werden sie durch Stellvertreter*innen/Ombudspersonen/Fürsprecher*innen vertreten? Sind dies ausreichend viele Selbstvertreter*innen, um ein wirkliches Gewicht in Entscheidungsprozessen haben zu können?\nFrage B.1.7 auswählen\nB.1.8 Setzt sich die Interessenvertretung für alle von ihnen vertretenen Personen ein? Fühlen sich die durch die Interessenvertretung Vertretenen gut vertreten? Welche Einflussmöglichkeiten gibt es, wenn sich Menschen nicht gut vertreten fühlen?\nFrage B.1.8 auswählen\nB.1.9 Wie informiert die Interessenvertretung die von ihnen vertretenen Personengruppen? Wie kommen Anliegen dieser Personen zur Interessenvertretung?\nFrage B.1.9 auswählen\nB.1.10 Kann die Interessen-Vertretung ihre Informationen als E-Mail versenden? Hat die Interessen-Vertretung einen E-Mail-Verteiler? Hat sie die Möglichkeit, einen Newsletter zu versenden?\nFrage B.1.10 auswählen\nB.1.11 Ist die Interessen-Vertretung auch offen für neue, interessierte Menschen?\nFrage B.1.11 auswählen\nB.1.12 Wie sind die Sitzungen der betreffenden Gremien organisiert und gestaltet? (Siehe Fragenblock B.10 Durchführung von Sitzungen)\nFrage B.1.12 auswählen\nB.1.13 Wie oft trifft sich die Interessen-Vertretung mit den Entscheidungsträger*innen? Welche Themen werden dabei angesprochen? Wer erstellt die Tagesordnung? Wer moderiert die Treffen? Wie viel Zeit wird dafür eingeplant? Wie wird die Zufriedenheit mit den Treffen erhoben?\nFrage B.1.13 auswählen\nB.1.14 Nimmt die Interessenvertretung regelmäßig an Leitungskonferenzen teil?\nFrage B.1.14 auswählen\nB.1.15 Werden Anregungen und Forderungen der Interessenvertretung umgesetzt? Wie wird die Umsetzung, aber auch die Nicht-Umsetzung von Maßnahmen transparent gemacht?\nFrage B.1.15 auswählen\nB.1.16 In welcher Form bekommt die Interessenvertretung Unterstützung bei Problemen? Gibt es Schlichter*innen/Ombudspersonen?\nFrage B.1.16 auswählen\nB.1.17 Bekommt die Interessenvertretung die benötigten Ressourcen, um zu arbeiten? Zum Beispiel: Geld, Räume, Zeit, Freistellung, Assistenz.\nFrage B.1.17 auswählen\nB.1.18 Bekommen die Mitglieder der Interessensvertretung und ihre Assistenzen Fortbildungen? Werden sie für diese freigestellt?\nFrage B.1.18 auswählen\nB.1.19 Sind die Interessenvertretungen mit anderen Interessensvertretungen vernetzt? Wird diese Vernetzung seitens der Einrichtung unterstützt? Wird ggf. eine Freistellung für Vernetzungstreffen organisiert? Wird eine Assistenz finanziert? Ist die Mobilität zu den Vernetzungstreffen gesichert? Gibt es Kontakte zu Selbstvertretungsgruppen?\nFrage B.1.19 auswählen\nB.1.20 In welcher Form erhalten die Mitglieder von Gremien Anerkennung für ihre Tätigkeit? Oder wird die Tätigkeit als lästig empfunden (beispielsweise wegen Abwesenheit von der Arbeit)? Welche Lösungsmöglichkeiten gibt es, wenn die Tätigkeit als lästig empfunden wird?\nFrage B.1.20 auswählen\nB.1.21 Was wird dafür getan, die Strukturen für Interessierte nachvollziehbar, verständlich und zugänglich zu machen?\nFrage B.1.21 auswählen\nB.2 Partizipation in Kommunen\nDie Partizipation von Menschen mit Behinderungen in der Kommune ist durch Landesgesetze geregelt. Tatsächlich aber sind bisher Menschen mit psychischen Beeinträchtigungen, Lernschwierigkeiten oder hohem Unterstützungsbedarf kaum in Behindertenbeiräten, so es sie verbindlich gibt, vertreten. Gremien sind in der Kommunikation mit Menschen mit kognitiven Beeinträchtigungen ungeübt (z. B. im Gebrauch Leichter Sprache). Ziel dieses Fragenblocks ist es, den Zugang zu sowie die Arbeit in den jeweiligen Gremien darauf hin zu reflektieren, ob Menschen mit Behinderungen und insbesondere Menschen mit Lernschwierigkeiten und psychischen Beeinträchtigungen die Möglichkeit haben, in den jeweiligen Gremien mitzuwirken und wie die Mitbestimmung ausgestaltet ist. Dabei spielen Akteure wie der/die Behindertenbeauftragte ebenfalls eine entscheidende Rolle.\nGesamten Fragenblock B.2 auswählen\nB.2.1 Gibt es eine/n Behindertenbeauftragten? An welchen Stellen bringt der/die Behindertenbeauftragte die Interessen von Menschen mit Behinderungen ein?\nFrage B.2.1 auswählen\nB.2.2 Arbeitet der/die Beauftragte gut mit der restlichen Verwaltung zusammen? Bestehen Netzwerke zu Einrichtungen und Selbstvertretungsgruppen von Menschen mit Lernschwierigkeiten, Menschen mit psychischer Beeinträchtigung und Menschen mit hohem Unterstützungsbedarf?\nFrage B.2.2 auswählen\nB.2.3 Welche partizipativen Gremien in der Kommune gibt es? Gibt es einen Beirat von und für Menschen mit Behinderung?\nFrage B.2.3 auswählen\nB.2.4 Wie ist die Interessenvertretung von Menschen mit Behinderungen in der Kommune in Satzungen, Geschäftsordnungen, Gemeindeordnungen, Kommunalverfassungen verankert?\nFrage B.2.4 auswählen\nB.2.5 Inwiefern wird in der Satzung der Interessenvertretung auf die UN-BRK bzw. die daraus abgeleiteten partizipativen Grundsätze direkt Bezug genommen? Kennen die Mitarbeiter die UN-BRK?\nFrage B.2.5 auswählen\nB.2.6 Sind Menschen mit Lernschwierigkeiten und Menschen mit psychischen Beeinträchtigungen in diesen Gremien selbst vertreten, nicht nur durch Stellvertreter*innen?\nFrage B.2.6 auswählen\nB.2.7 Gibt es barrierefreie Informationen über die vorhandenen Gremien? Gibt es die Informationen in Leichter Sprache? Was kann dafür getan werden, die Gremien bekannter zu machen?\nFrage B.2.7 auswählen\nB.2.8 Was kann dafür getan werden, die Strukturen und Gremien für Interessierte, insbesondere für Menschen mit Lernschwierigkeiten und Menschen mit psychischen Beeinträchtigungen, nachvollziehbar, verständlich und zugänglich zu machen?\nFrage B.2.8 auswählen\nB.2.9 Wie kann erreicht werden, dass diese Gremien auch die Belange derer vertreten, die nicht unmittelbar dabei sind (beispielsweise Menschen mit hohem Unterstützungsbedarf?)\nFrage B.2.9 auswählen\nB.2.10 Wie können Menschen mit Behinderungen mehr in Entscheidungsprozesse der Kommune eingebunden werden?\nFrage B.2.10 auswählen\nB.2.11 Wer legt fest, welche Akteure im Beirat von und für Menschen mit Behinderungen vertreten sind? Gibt es eine Wahlordnung für diesen Beirat?\nFrage B.2.11 auswählen\nB.2.12 Sind die Sitzungen der betreffenden Gremien gut gestaltet und barrierefrei im Sinne der unter B.8 genannten Punkte?\nFrage B.2.12 auswählen\nB.2.13 Welche Formen der Vertretungsregelung gibt es in diesen Gremien, wenn jemand (häufig) nicht anwesend sein kann?\nFrage B.2.13 auswählen\nB.2.14 Wird die Interessenvertretung ausreichend unterstützt? Zum Beispiel: Mit barrierefreien Räumlichkeiten und Assistenz.\nFrage B.2.14 auswählen\nB.2.15 Welche Stellen in der Kommune – über den/die Behindertenbeauftragte/n hinaus – setzen sich speziell für die Interessen von Menschen mit Lernschwierigkeiten, Menschen mit psychischer Beeinträchtigung und Menschen mit hohem Unterstützungsbedarf ein? Zum Beispiel: Psychiatriekoordinator*innen oder die psychosozialen Arbeitsgemeinschaften (PSAG). Sind diese vom Partizipationsgedanken überzeugt? Was unternehmen diese, um Partizipation von Menschen mit Lernschwierigkeiten, Menschen mit psychischer Beeinträchtigung und Menschen mit hohem Unterstützungsbedarf zu fördern?\nFrage B.2.15 auswählen\nB.3 Planungs- und Veränderungsprozesse in Organisationen\nDie UN-BRK macht die Bedeutung der Partizipation von Menschen mit Behinderungen an Entscheidungs- und Gestaltungsprozessen auf staatlicher und kommunaler Ebene sowie innerhalb von Organisationen klar. Ziel dieses Fragenblocks ist es, Ideen zu entwickeln, wie Veränderungsprozesse so gestaltet werden können, dass die Kompetenzen und das Erfahrungswissen von Menschen mit Behinderungen gleichberechtigt berücksichtigt werden können.\nGesamten Fragenblock B.3 auswählen\nB.3.1 Besteht die Bereitschaft in der Organisation, notwendige Ressourcen in partizipative Prozesse zu investieren?\nFrage B.3.1 auswählen\nB.3.2 Gibt es einen Aktionsplan oder etwas Ähnliches? Soll es zukünftig einen Aktionsplan geben?\nFrage B.3.2 auswählen\nB.3.3 Bei welchen Veränderungsprozessen in der Organisation wirken Menschen mit Behinderung mit? Zum Beispiel: Erstellung von Aktionsplänen, strategischen Planungen, Entwicklung von neuen Leistungsangeboten und der Formulierung von Leitbildern.\nFrage B.3.3 auswählen\nB.3.4 Wie wirken Menschen mit Behinderung bei Veränderungsprozessen in der Organisation mit? Erhalten sie rechtzeitig verständliche Informationen zu den Veränderungen? Werden sie verbindlich nach ihrer Meinung befragt und in die Entscheidung mit einbezogen? Haben Menschen mit Behinderung ein Vorschlagsrecht?\nFrage B.3.4 auswählen\nB.3.5 Zu welchem Zeitpunkt sind Menschen mit Behinderungen an Veränderungsprozessen in der Organisation beteiligt? Schon in der Planung oder erst in der Umsetzung oder Evaluation?\nFrage B.3.5 auswählen\nB.3.6 Gibt es regelmäßige Nutzerbefragungen? Sind Menschen mit Behinderungen in die Entwicklung, Durchführung und Auswertung von Nutzerbefragungen einbezogen? Werden die Ergebnisse ernst genommen und notwendige Veränderungen umgesetzt?\nFrage B.3.6 auswählen\nB.3.7 Werden die Ergebnisse der Befragungen in die Prozess- und Strategieplanung von Organisationen aufgenommen?\nFrage B.3.7 auswählen\nB.3.8 Arbeiten Menschen mit Behinderungen in Qualitätszirkeln der Organisation mit? Bei welchen Themen nehmen sie Einfluss? Ist die Teilnahme an Qualitätszirkeln von Menschen mit Behinderungen verbindlich im Qualitätsmanagementsystem festgeschrieben? Gibt es ein transparentes Verfahren zur Bewerbung für die Mitarbeit in Qualitätszirkeln? Wird die Mitarbeit ermöglicht und anerkannt?\nFrage B.3.8 auswählen\nB.3.9 Gibt es Beteiligungsmöglichkeiten von Menschen mit Behinderungen an der Vorstands-/Geschäftsführer*innentätigkeit in der Organisation? Nehmen Menschen mit Behinderung an allen Sitzungen teil oder werden sie nur zu ausgewählten Themen eingeladen? Wer legt fest, zu welchen Themen Menschen mit Behinderungen beteiligt werden?\nFrage B.3.9 auswählen\nB.3.10 Sind Menschen mit Behinderungen im Vorstand in beratender Funktion tätig oder sind sie auch mit einem Stimmrecht ausgestattet? Können Sie Vorschläge einbringen? Wie kann die Ausstattung mit einem Stimmrecht befördert werden?\nFrage B.3.10 auswählen\nB.3.11 Können Menschen mit Behinderungen gut mitarbeiten? Gibt es die Informationen auch in Leichter Sprache?\nFrage B.3.11 auswählen\nB.4 Planungs- und Veränderungsprozesse in Kommunen\nPartizipation ist spezifische Aufgabe in der Politikgestaltung auf allen Ebenen (Bundes-, Landes- sowie kommunale Ebene). Die UN-BRK macht die Bedeutung der Partizipation von Menschen mit Behinderungen an Entscheidungs- und Gestaltungsprozessen auf staatlicher und kommunaler Ebene klar. Die Erfahrung zeigt zudem, dass beteiligungsorientiertes Planungshandeln zu einer Verbesserung der Ergebnisse sowie der Akzeptanz führt. Ziel dieses Fragenblocks ist es, Ideen zu entwickeln, wie Veränderungsprozesse so gestaltet werden können, dass die Kompetenzen und das Erfahrungswissen von Menschen mit Behinderungen in der Kommune gleichberechtigt zu Bürger*innen ohne Behinderungen berücksichtigt werden können.\nGesamten Fragenblock B.4 auswählen\nB.4.1 An welchen Stellen investiert die Kommune notwendige Ressourcen, damit Menschen mit Behinderungen an partizipativen Prozessen mitmachen können?\nFrage B.4.1 auswählen\nB.4.2 Gibt es regelmäßige Beteiligungsformate in der Kommune? Sind Menschen mit Behinderungen in die Entwicklung, Durchführung und Auswertung dieser Beteiligungsformate (beispielsweise Quartiersmanagement, Beteiligung Bebauungspläne, Beteiligung Spielplatz) einbezogen? Werden die Ergebnisse ernst genommen und notwendige Veränderungen umgesetzt? Wie barrierefrei sind Beteiligungsformate der Kommune?\nFrage B.4.2 auswählen\nB.4.3 Gibt es Beteiligungsmöglichkeiten von Menschen mit Behinderungen in kommunalen Entscheidungsgremien? Nehmen sie an allen Sitzungen teil oder werden sie nur zu ausgewählten Themen eingeladen? Wer legt fest, zu welchen Themen Menschen mit Behinderungen beteiligt werden?\nFrage B.4.3 auswählen\nB.4.4 Werden Menschen mit Behinderungen an Veränderungsprozessen in der Kommune und kommunalen Gremien beteiligt? Zum Beispiel: Erstellung von Aktionsplänen, Schaffung barrierefreier Zugänge von öffentlichen Gebäuden, Sozialraumplanung.\nFrage B.4.4 auswählen\nB.4.5 Wie und zu welchem Zeitpunkt (Planung, Umsetzung, Evaluation) werden Menschen mit Behinderungen an Veränderungsprozessen in kommunalen Gremien beteiligt? Zum Beispiel: bei Aktionsplänen oder der Quartiersgestaltung.\nFrage B.4.5 auswählen\nB.4.6 Bei welchen kommunalen Planungen wird der/die Behindertenbeauftragte einbezogen? Bei welchen kommunalen Planungen ist der Behindertenbeirat einbezogen? Wie und wo sind diese Beteiligungsregeln verbindlich festgehalten?\nFrage B.4.6 auswählen\nB.4.7 Inwiefern wird die Beteiligung von Menschen mit Behinderungen, dem/der Behindertenbeauftragten und des Behindertenbeirats regelmäßig reflektiert und ggfs. verändert?\nFrage B.4.7 auswählen\nB.5 Informationsfluss innerhalb von Organisationen\nUm sich eine Meinung bilden zu können, ist es notwendig, informiert zu sein bzw. informiert zu werden. Nur so können selbstbestimmte Entscheidungen getroffen werden und nur so ist Partizipation möglich. Auch Menschen mit Behinderungen sind dabei darauf angewiesen, dass sie Informationen erhalten oder in die Lage versetzt werden, sich aktiv informieren zu können. Ziel dieses Fragenblocks ist es, den Informationsfluss in Organisationen zu beleuchten und zu verbessern, um die Partizipations- und Entscheidungsspielräume von Menschen mit Behinderungen zu erweitern.\nGesamten Fragenblock B.5 auswählen\nB.5.1 Welche Kommunikationsstrukturen gibt es, um Menschen mit Behinderungen über Belange der Organisation zu informieren? Wie werden bspw. wichtige Arbeitsergebnisse vom Werkstattrat oder Bewohner*innenbeirat weitergegeben?\nFrage B.5.1 auswählen\nB.5.2 Gibt es festgeschriebene Kommunikationswege in der Organisation, die im QM verankert sind?\nFrage B.5.2 auswählen\nB.5.3 Wie gelingt es, dass Menschen mit Behinderungen direkt Informationen erhalten,ohne auf die Mitarbeitenden angewiesen zu sein? Wenn man die Informationen über die Mitarbeitenden bekommt, kennen alle Mitarbeitenden die wichtigen Informationen? Wie geben sie diese Informationen weiter?\nFrage B.5.3 auswählen\nB.5.4 An welchen Orten sind Informationen zu finden? Sind diese Orte allen bekannt und für alle zugänglich? Wie werden diese Orte bekannt gemacht?\nFrage B.5.4 auswählen\nB.5.5 Welche Möglichkeiten werden genutzt, um Informationen für alle verständlich zu machen? Zum Beispiel: Fotobuch oder Leichte Sprache, Unterstützte Kommunikation.\nFrage B.5.5 auswählen\nB.5.6 Gibt es mindestens einen Mitarbeitenden, der Leichte Sprache übersetzen kann und dafür verantwortlich ist? Wer entscheidet, welche Informationen in die Leichte Sprache übersetzt werden sollen? Gibt es eine Prüfgruppe, die die Verständlichkeit der Übersetzung prüft? Gibt es Mitarbeitende, die für die Implementierung der Unterstützten Kommunikation zuständig sind?\nFrage B.5.6 auswählen\nB.5.7 Ist die Nutzung der Leichten Sprache und der Unterstützten Kommunikation im QM verankert?\nFrage B.5.7 auswählen\nB.5.8 Erhalten Menschen mit Behinderungen Informationen rechtzeitig?\nFrage B.5.8 auswählen\nB.5.9 Werden unterschiedliche Kommunikationswege genutzt? Zum Beispiel: schriftlich, mündlich, Fernseher, E-Mail, Schwarzes Brett, Cabito (elektronisches Infosystem in Leichter Sprache)\nFrage B.5.9 auswählen\nB.5.10 Haben Menschen mit Behinderung Zugang zu elektronisch versandten Informationen? (eigene E-Mail-Adresse, Zugang zu einem Computer oder Smartphone?\nFrage B.5.10 auswählen\nB.5.11 Werden wichtige Informationen wiederholt verbreitet?\nFrage B.5.11 auswählen\nB.5.12 Gibt es eine Zeitung von Menschen mit Behinderung für alle? Gibt es eine Zeitung, bei der Menschen mit und ohne Behinderung gemeinsam schreiben? Wer entscheidet über die Themen? Wer entscheidet, wer schreibt?\nFrage B.5.12 auswählen\nB.5.13 Gibt es eine feste Struktur, auch neu hinzugekommene Menschen mit Behinderungen (bei Einzug/Umzug) über Strukturen und Prozesse zu informieren? Zum Beispiel: Infoblatt, auch in Leichter Sprache oder in Bildern, Einführung durch andere Bewohner*innen/Klient*innen, Infobroschüre zu barrierefreien Angeboten.\nFrage B.5.13 auswählen\nB.5.14 Wie können Menschen mit Behinderungen aktiv angesprochen werden, damit sie wissen, dass Informationen und Angebote für sie gelten?\nFrage B.5.14 auswählen\nB.6 Informationsfluss innerhalb von Kommunen\nUm sich eine Meinung bilden zu können, ist es notwendig, informiert zu sein bzw. informiert zu werden. Nur so können selbstbestimmte Entscheidungen getroffen werden und nur so ist Partizipation möglich. Auch Menschen mit Behinderungen sind dabei häufig darauf angewiesen, dass sie Informationen erhalten oder in die Lage versetzt werden, sich aktiv informieren zu können. Ziel dieses Fragenblocks ist es, den Informationsfluss in der Kommune zu beleuchten und zu verbessern, um die Partizipations- und Entscheidungsspielräume von Menschen mit Behinderungen zu erweitern.\nGesamten Fragenblock B.6 auswählen\nB.6.1 Welche Kommunikationsstrukturen gibt es, um Menschen mit Behinderungen über Belange der Kommune zu informieren?\nFrage B.6.1 auswählen\nB.6.2 Wie werden diese Informationswege bekannt gemacht?\nFrage B.6.2 auswählen\nB.6.3 Gibt es einen Mitarbeitenden in der Verwaltung, der Leichte Sprache übersetzen kann und dafür verantwortlich ist?\nFrage B.6.3 auswählen\nB.6.4 Werden Informationen, die relevant für Menschen mit Behinderung sind, an einem Ort (zum Beispiel auf der Homepage) übersichtlich und gebündelt dargestellt?\nFrage B.6.4 auswählen\nB.6.5 Werden unterschiedliche Kommunikationswege genutzt? Zum Beispiel: schriftlich, mündlich, E-Mail, Cabito (elektronisches Infosystem in Leichter Sprache)?\nFrage B.6.5 auswählen\nB.6.6 Wie können Menschen mit Behinderungen aktiv angesprochen werden, damit sie wissen, dass Informationen und Angebote für sie gelten?\nFrage B.6.6 auswählen\nB.6.7 Wie erfahren Menschen mit Behinderung, die neu zugezogen sind, von für sie relevanten Angeboten?\nFrage B.6.7 auswählen\nB.6.8 Werden möglichst viele Informationen auch in Leichte Sprache übersetzt? Sowohl in Printprodukten als auch in Online-Auftritten? Entsprechen die übersetzten Informationen den gesetzlichen Anforderungen der BITV 2.0? Gibt es Informationen in Leichter Sprache, auch über die Bestimmungen der BITV 2.0 hinaus?\nFrage B.6.8 auswählen\nUm partizipativ arbeiten zu können, brauchen alle Beteiligten spezifische Kompetenzen. Einige dieser Kompetenzen kann man im Rahmen von Fortbildungen erwerben. Dieser Fragenblock zielt darauf ab, zu ergründen, welche relevanten Fortbildungsangebote es gibt, ob sie wahrgenommen werden können bzw. wo und wie sie verbessert werden können.\nGesamten Fragenblock B.7 auswählen\nB.7.1 Werden Fortbildungsbedarfe sowohl bei Menschen mit Behinderungen als auch bei Mitarbeitenden regelmäßig abgefragt und entsprechend umgesetzt?\nFrage B.7.1 auswählen\nB.7.2 Werden Menschen mit Behinderungen bei der Entwicklung von Fortbildungsangeboten für Menschen mit Behinderungen und Mitarbeitenden einbezogen?\nFrage B.7.2 auswählen\nB.7.3 Werden Personalentwicklungsgespräche, Gesamtplankonferenzen oder Zukunftskonferenzen gezielt genutzt, um Fortbildungsbedarfe von Menschen mit Behinderungen festzustellen?\nFrage B.7.3 auswählen\nB.7.4 Gibt es Angebote zum Erlernen von Partizipation, sowohl für Mitarbeitende als auch für Menschen mit Behinderungen?\nFrage B.7.4 auswählen\nB.7.5 Gibt es Angebote zur Förderung der Fähigkeit selbständig und selbstbestimmt zu handeln (Empowerment), sowohl für Mitarbeitende als auch für Menschen mit Behinderungen?\nFrage B.7.5 auswählen\nB.7.6 Gibt es Fortbildungsangebote zum Lernen von sichererem Auftreten, Moderation oder Meinungsäußerung?\nFrage B.7.6 auswählen\nB.7.7 Gibt es Fortbildungen im Umgang mit Computern, dem Internet oder der digitalen politischen Teilhabe? Für Menschen mit Behinderungen sowie Mitarbeitende?\nFrage B.7.7 auswählen\nB.7.8 Gibt es Fortbildungen zum Umgang mit und dem Lösen von Konflikten, die in der gemeinsamen Arbeit stets auftreten können?\nFrage B.7.8 auswählen\nB.7.9 Gibt es Fortbildungen zu Rechten von Menschen mit Behinderung?\nFrage B.7.9 auswählen\nB.7.10 Gibt es Fortbildungen zu den Funktionen und Aufgaben der Interessen-Vertretung?\nFrage B.7.10 auswählen\nB.7.11 Werden Menschen mit Behinderungen sowie Mitarbeitende für Fortbildungen freigestellt? Gibt es Bildungsurlaub?\nFrage B.7.11 auswählen\nB.7.12 Wie wird Menschen mit Behinderungen ermöglicht, an Fortbildungsangeboten außerhalb der Einrichtung teilzunehmen? (Information zu Angeboten und Finanzierung, Assistenz, Finanzierung des Angebots, Unterstützung bei der Mobilität)\nFrage B.7.12 auswählen\nB.7.13 Wie wird Menschen mit Behinderung ermöglicht, an Tagungen oder anderen Veranstaltungen teilzunehmen? (Information zu Angeboten und Finanzierung, Assistenz, Finanzierung der Veranstaltung oder Tagungen, Unterstützung bei der Mobilität) Zum Beispiel: Rheinsberger Kongress des BeB, Selbstvertreter-Kongress der Lebenshilfe, Tagung der Werkstatträte Deutschland, Tagungen von Mensch zuerst – Netzwerk People First Deutschland e. V.)\nFrage B.7.13 auswählen\nB.8 Umgang mit Beschwerden und Vorschlägen\nEin verbindliches Ideen- und Beschwerdemanagement hilft dabei, Strukturen und Prozesse in Organisationen sowie auf kommunaler Ebene zu verbessern. Es geht dabei nicht nur um Beschwerden und Kritik, sondern auch um Ideen oder Anregungen zur Verbesserung der Organisation oder Kommune. Ziel dieses Fragenblocks ist es, ein Ideen- und Beschwerdemanagement einzuführen bzw. bereits bestehende Strukturen zu beleuchten und die Ausrichtung der Angebote entsprechend der Nachfrage und den Wünschen von Menschen mit Behinderungen zu verändern.\nGesamten Fragenblock B.8 auswählen\nB.8.1 Welche strukturell verankerten Möglichkeiten haben Menschen mit Behinderungen, um Vorschläge zu machen, Kritik zu üben und Forderungen zu stellen? Zum Beispiel: Briefkasten, Ideen- und Beschwerdemanagement in Leichter Sprache, die Vertrauensperson der Einrichtung, den Beirat.\nFrage B.8.1 auswählen\nB.8.2 Sind die Möglichkeiten des Ideen- und Beschwerdemanagements allen bekannt? Wie werden diese Möglichkeiten bekannt gemacht? Zum Beispiel: Ein Flyer für Menschen, die neu in der Einrichtung sind.\nFrage B.8.2 auswählen\nB.8.3 Werden diese Möglichkeiten genutzt? Falls sie nicht genutzt werden, was könnten mögliche Gründe dafür sein? Wie kann eine breite Nutzung gefördert werden?\nFrage B.8.3 auswählen\nB.8.4 Gibt es eine Person bzw. eine Gruppe, die verantwortlich für die Bearbeitung von Beschwerden bzw. Vorschlägen ist?\nFrage B.8.4 auswählen\nB.8.5 Wie ist das Ideen- und Beschwerdemanagement ausgestaltet? Ist das Ideen- und Beschwerdemanagement fest in Prozessen in Organisation/Kommune verankert?\nFrage B.8.5 auswählen\nB.8.6 Wie wird auf Beschwerden reagiert? Erhält man immer eine Antwort? Erfolgt diese schriftlich? Erfolgt die Antwort zeitnah? Gibt es feste Regeln für die Art und den Termin der Rückmeldung?\nFrage B.8.6 auswählen\nB.8.7 Wie sind die Reaktionen auf Vorschläge von Menschen mit Behinderungen, die nicht oder nicht sofort umsetzbar sind?\nFrage B.8.7 auswählen\nB.8.8 Verändert sich etwas durch die Beschwerden und Ideen? Führt die regelmäßige Reflexion von Beschwerden zur Verbesserung von Angeboten der Organisation/der Kommune?\nFrage B.8.8 auswählen\nB.8.9 Werden die Veränderungen regelmäßig geprüft und ggfs. angepasst?\nFrage B.8.9 auswählen\nB.8.10 Werden gesetzlich vorgegebene regelmäßige Gespräche zwischen den Vertretungsgremien und den Entscheidungsträger*innen genutzt, um auch über Beschwerden und Ideen zur Veränderung zu sprechen?\nFrage B.8.10 auswählen\nB.8.11 Sind den Interessenvertretungen Beschwerderechte beispielsweise im Rahmen der Werkstätten Mitwirkungsverordnung (WMVO), Diakoniewerkstätten-Mitwirkungsverordnung (DWMV) bekannt?\nFrage B.8.11 auswählen\nB.8.12 Werden regelmäßig Fortbildungen zum Umgang mit Beschwerden angeboten?\nFrage B.8.12 auswählen\nB.8.13 Wie werden Menschen mit Behinderungen über externe Beschwerdestellen wie beispielsweise Aufsichtsbehörden, Antidiskriminierungsstelle, Behindertenbeauftragte*r informiert? Gibt es hierzu Infos für Menschen, die neu in der Einrichtung sind?\nFrage B.8.13 auswählen\nB.9 Partizipative Personalwahlverfahren\nPersonalentscheidungen sind für Menschen mit Behinderungen von großer Relevanz, insbesondere wenn es um Personen geht, durch die sie selbst im Alltag begleitet werden. Ziel dieses Fragenblocks ist es, Personalwahlverfahren zu beleuchten und zu reflektieren, inwiefern hier Menschen mit Behinderungen stärker eingebunden werden können, ob es ein Mitspracherecht bei der Auswahl und Einstellung von Fachpersonal geben soll und wie das Verfahren strukturell in der Organisation verankert werden kann.\nGesamten Fragenblock B.9 auswählen\nB.9.1 Welche Mitsprache- oder Mitbestimmungsrechte haben Menschen mit Behinderungen bei Personalauswahlverfahren?\nFrage B.9.1 auswählen\nB.9.2 Wo sind Mitsprache- oder Mitbestimmungsrechte von Menschen mit Behinderungen bei der Personalauswahl in der Organisation festgeschrieben? Kennen alle diese Rechte?\nFrage B.9.2 auswählen\nB.9.3 Wie und wann werden Menschen mit Behinderungen über Personalveränderungen informiert?\nFrage B.9.3 auswählen\nB.9.4 Wie werden Menschen mit Behinderungen an der Besetzung offener Stellen beteiligt?\nFrage B.9.4 auswählen\nB.9.5 Wird die Stellenausschreibung gemeinsam abgestimmt? Wird um eine barrierefreie Bewerbung gebeten?\nFrage B.9.5 auswählen\nB.9.6 Werden Fragen an die Bewerber*innen gemeinsam mit der Interessenvertretung oder anderen Gruppen vorbereitet?\nFrage B.9.6 auswählen\nB.9.7 Sind Menschen mit Behinderung beim Bewerbungsgespräch dabei?\nFrage B.9.7 auswählen\nB.9.8 Wird Menschen mit Behinderungen für die Beteiligung an Bewerbungsgesprächen bei Bedarf Assistenz zur Verfügung gestellt? Zum Beispiel: zur Unterstützung im Gespräch und zur Vor- und Nachbereitung.\nFrage B.9.8 auswählen\nB.9.9 Gibt es einen Gesprächsleitfaden für Bewerbungsgespräche, der im QM der Organisation verankert ist? Waren an der Erarbeitung Menschen mit Behinderung beteiligt? Sieht der Leitfaden vor, dass Menschen mit Behinderung selbst Fragen stellen?\nFrage B.9.9 auswählen\nB.9.10 Wie erfolgt die Auswertung des Bewerbungsgespräches? Sind Menschen mit Behinderungen daran beteiligt? Wird gemeinsam über den weiteren Verlauf im Bewerbungsverfahren entschieden?\nFrage B.9.10 auswählen\nB.9.11 Ist eine Hospitation/Probearbeiten vorgesehen? Sind an der Vorbereitung Menschen mit Behinderung beteiligt? Sind Menschen mit Behinderung an der Auswertung des Probearbeitens beteiligt? Findet im Rahmen der Hospitation ein Gespräch mit dem Beirat oder einem anderen Gremium statt?\nFrage B.9.11 auswählen\nB.9.12 Entscheiden Menschen mit Behinderung nach der Hospitation/Probearbeiten mit, ob der Bewerber/die Bewerberin eingestellt wird?\nFrage B.9.12 auswählen\nB.9.13 Wie sind Menschen mit Behinderungen eingeplant in die Einarbeitung?\nFrage B.9.13 auswählen\nB.9.14 Wie sind Menschen mit Behinderung eingebunden in die Auswertung der Probezeit?\nFrage B.9.14 auswählen\nB.9.15 Wie werden Bedarfe von Menschen mit hohem Unterstützungsbedarf in allen Phasen des Personalauswahlverfahrens berücksichtigt?\nFrage B.9.15 auswählen\nB.9.16 Welchen Stellenwert hat die positive Haltung zu Partizipation als Kriterium der Einstellung neuer Mitarbeitender, ähnlich wie die Werte Pünktlichkeit oder Zuverlässigkeit?\nFrage B.9.16 auswählen\nB.9.17 Wie wird der Behindertenbeirat bei der Einstellung/Bestellung der/des Behindertenbeauftragte*n eingebunden?\nFrage B.9.17 auswählen\nB.10 Durchführung von Sitzungen\nSitzungen sind ein entscheidender Ort für Partizipation. Sie müssen so gestaltet sein, dass alle daran teilnehmen und möglichst gut mitwirken können. Die Barrierefreiheit in Bezug auf körperliche Einschränkungen und Sinneseinschränkungen wird immer selbstverständlicher berücksichtigt. Dass es auch notwendig ist, Barrieren für Menschen mit Lernschwierigkeiten und Menschen mit psychischer Beeinträchtigung abzubauen und zu vermeiden, rückt erst langsam ins Bewusstsein. Ziel dieses Fragenblocks ist es, die derzeitige Gestaltung von Sitzungen zu reflektieren und zu überlegen, was verändert werden muss und kann, damit alle daran partizipieren können.\nGesamten Fragenblock B.10 auswählen\nB.10.1 Wer ist in der Sitzung dabei? Wer entscheidet, wer dabei ist? Wird regelmäßig überprüft, ob die Zusammensetzung der Teilnehmer*innen repräsentativ ist? Sind auch Menschen mit Lernschwierigkeiten, Menschen mit psychischen Beeinträchtigungen oder Menschen mit hohem Unterstützungsbedarf dabei?\nFrage B.10.1 auswählen\nB.10.2 Sind ausreichend Menschen mit Lernschwierigkeiten/Menschen mit psychischen Beeinträchtigungen/Menschen mit hohem Unterstützungsbedarf vertreten, um ein wirkliches Gewicht in Entscheidungsprozessen haben zu können?\nFrage B.10.2 auswählen\nB.10.3 Wie werden Menschen, die sich nicht verbalsprachlich äußern können, einbezogen? Wie werden Menschen mit hohem Unterstützungsbedarf beteiligt?\nFrage B.10.3 auswählen\nB.10.4 Welche Vertretungsregelungen gibt es für Menschen mit Behinderungen bei einer Teilnahme an Sitzungen?\nFrage B.10.4 auswählen\nB.10.5 Bekommt jede*r die Unterstützung, die er/sie für die Vor- und Nachbereitung der Sitzung braucht, um die Sitzung vor- und nachzubereiten? Zum Beispiel: bei Verständnisschwierigkeiten, zur Erinnerung an die Sitzung, mit Material in Leichter Sprache, einen Talker? Bekommt jede*r die Unterstützung, die er/sie während der Sitzung braucht?\nFrage B.10.5 auswählen\nB.10.6 Ist für erwerbstätige Menschen mit Behinderung eine Freistellung von der Arbeit zur Teilnahme an einer Sitzung möglich?\nFrage B.10.6 auswählen\nB.10.7 Wurden Regeln der Zusammenarbeit aufgestellt? Sind Zuständigkeiten klar verteilt (Moderation, Protokoll, Zeithüter etc.)?\nFrage B.10.7 auswählen\nB.10.8 Wer hat über die Regeln entschieden? Wurden diese Regeln für alle verständlich aufgeschrieben? Zum Beispiel: in Leichter Sprache.\nFrage B.10.8 auswählen\nB.10.9 Wie wird an die Regeln erinnert? Wie geht man damit um, wenn jemand sich nicht an die Regeln hält?\nFrage B.10.9 auswählen\nB.10.10 Wer war an der Erarbeitung der Tagesordnung beteiligt? Welche Themen stehen auf der Tagesordnung? Werden ausreichend Informationen zu den Themen zur Vorbereitung zur Verfügung gestellt?\nFrage B.10.10 auswählen\nB.10.11 Weiß jede*r welche Mitspracherechte für die einzelnen Beteiligten bestehen? Sind die Rollen klar verteilt?\nFrage B.10.11 auswählen\nB.10.12 Ist die Dauer der Sitzung angemessen? Gibt es genügend Pausen bzw. werden die Sitzungen dann unterbrochen, wenn es notwendig ist?\nFrage B.10.12 auswählen\nB.10.13 Werden die Einladungen für alle verständlich verfasst? Zum Beispiel: in Leichter Sprache, mit Bildern versehen oder mit Sprachcomputer. Wie wird darauf geachtet, dass jede*r Bescheid weiß, dass, wann und wo die Sitzung stattfindet? Gibt es eine für alle verständliche Anreisebeschreibung?\nFrage B.10.13 auswählen\nB.10.14 Ist der Zeitpunkt der Information gut gewählt? Zum Beispiel: Versand der Einladungen nicht zu früh und nicht zu spät.\nFrage B.10.14 auswählen\nB.10.15 Wie wird gewährleistet, dass jede*r den Ort der Sitzung gut erreichen kann? (Barrierefreier Ort, erreichbar mit dem ÖPNV etc.)\nFrage B.10.15 auswählen\nB.10.16 Ist der Ort gut für die Sitzung geeignet? Gibt es genügend Platz? Gibt es Rückzugsräume bzw. Rückzugsmöglichkeiten? Ist der Raum hell?\nFrage B.10.16 auswählen\nB.10.17 Welche Rahmenbedingungen bestehen, die allen helfen, gut mitzuarbeiten? Gibt es für alle Getränke? Gibt es Namensschilder? Eventuell eine Sitzordnung?\nFrage B.10.17 auswählen\nB.10.18 Wer moderiert die Sitzung? Wird die Sitzung im Tandem moderiert, d. h. von einer Person ohne und einer mit Behinderungen? Wie bereitet sich die Moderation auf die Sitzung vor?\nFrage B.10.18 auswählen\nB.10.19 Wie wird zu Beginn der Sitzung an Entscheidungen der vergangenen Sitzung erinnert?\nFrage B.10.19 auswählen\nB.10.20 Ist das Treffen in Leichter Sprache? Gibt es rote Karten, um zu zeigen, wenn man etwas nicht versteht? Kann man nachfragen, wenn man etwas nicht versteht?\nFrage B.10.20 auswählen\nB.10.21 Werden regelmäßig wichtige Themen und Verabredungen zusammengefasst?\nFrage B.10.21 auswählen\nB.10.22 Werden im Protokoll Ergebnisse (Aufgaben, Zuständigkeiten und Zeitpläne) festgehalten? Werden Protokolle so verfasst, dass unterschiedliche Personengruppen die Protokolle verstehen können? Auch diejenigen, die nicht bei der Sitzung dabei waren?\nFrage B.10.22 auswählen\nB.10.23 Wie werden die Teilnehmer am Ende der Sitzung gefragt, ob sie sich genug beteiligen konnten und was sie ggf. anders haben möchten?\nFrage B.10.23 auswählen\nB.10.24 Wie werden die Ergebnisse der Sitzung nachgehalten? Wie wird erklärt, wenn Beschlüsse nicht umgesetzt wurden?\nFrage B.10.24 auswählen\nB.10.25 Wie werden auch die informiert, die nicht dabei waren, die es aber betrifft? Wie werden auch die informiert, die nicht dabei waren, aber interessiert sind?\nFrage B.10.25 auswählen\nB.10.26 Wird die Qualität der Sitzungen regelmäßig ausgewertet?\nFrage B.10.26 auswählen\nB.10.27 Welche Fortbildungsangebote gibt es, um gut seine Meinung vertreten zu können, gut zu moderieren und ein Protokoll zu schreiben?\nFrage B.10.27 auswählen\nB.11 Digitale Möglichkeiten der Partizipation\nDigitale Lösungen können Partizipation auf vielen Ebenen ermöglichen und erweitern. So kann es für Prozesse hilfreich sein, Einladungen, Protokolle oder andere Informationen digital versenden und erhalten zu können. Auch die Ermöglichung, über Distanzen hinweg zusammenzuarbeiten oder Veranstaltungen digital zugänglich zu machen, können interessante Ansätze sein. Grundlegend hierfür ist der möglichst niedrigschwellige Zugang für Menschen mit Behinderung zu Computern und Neuen Medien. Ziel dieses Fragenblocks ist es, zu fragen, ob und wie bestehende Angebote der digitalen Partizipation für ein Mehr an Partizipation von Menschen mit Behinderungen im Alltag genutzt werden können und wo es sinnvoll ist, neue Möglichkeiten zu schaffen.\nGesamten Fragenblock B.11 auswählen\nB.11.1 Haben alle Menschen mit Behinderungen regelmäßig und niederschwellig Zugang zu E-Mail/Internet/digitalen Medien?\nFrage B.11.1 auswählen\nB.11.2 Haben alle Menschen mit Behinderungen Zugriff auf ein Handy/Smartphone/Telefon/Computer/Tablet?\nFrage B.11.2 auswählen\nB.11.3 Gilt der Zugang zu elektronischen Medien auch für Menschen mit hohem Unterstützungsbedarf?\nFrage B.11.3 auswählen\nB.11.4 Werden Fortbildungen für Menschen mit Behinderungen zur Benutzung von elektronischen Medien angeboten? Wer bietet die Fortbildungen an?\nFrage B.11.4 auswählen\nB.11.5 Haben auch Menschen mit Behinderungen die Möglichkeit ihre Kompetenzen im Umgang mit digitalen Medien an Dritte weiter zu geben? Zum Beispiel: In Fortbildungen von Klienten*innen, Bürger*innen im Sozialraum?\nFrage B.11.5 auswählen\nB.11.6 Werden digitale Möglichkeiten (wie beispielsweise E-Mail und Internet) von den Mitarbeitenden für partizipative Prozesse genutzt? Zum Beispiel: Whatsapp-Gruppen im Werkstattrat, Intranet für Informationen von Interessenvertretungen.\nFrage B.11.6 auswählen\nB.11.7 Hat sich die Organisation mit Nutzungsrechten und Beschränkungen auseinandergesetzt und tragfähige Lösungen entwickelt, um trotzdem die Vorteile von digitalen Medien zu nutzen?\nFrage B.11.7 auswählen\nB.11.8 Bestehen digitale/technische Möglichkeiten, um Menschen mit Behinderung Partizipation zu ermöglichen, die nicht vor Ort sein können? Zum Beispiel: Sitzungen per Skype.\nFrage B.11.8 auswählen\nB.11.9 Wird Menschen mit Behinderungen Bürger*innenbeteiligung ermöglicht? Zum Beispiel: Durch die Teilnahme an Petitionen oder elektronischen Umfragen und Abstimmungsprozessen zur Gestaltung der Kommune.\nFrage B.11.9 auswählen\nB.11.10 Wird ein digitaler Zugang zu Informationen aus der Kommune ermöglicht? Zum Beispiel: über kulturelle Angebote, Nachrichten, Bürgerentscheide.\nFrage B.11.10 auswählen


Regierungsrat Cramer: - «Ich will im ersten Jahr zwei Lehrpersonen in jeder Primarklasse» - News - SRF\nRegierungsrat Cramer: - «Ich will im ersten Jahr zwei Lehrpersonen in jeder Primarklasse»\nDass das Basler Erziehungsdepartement die Einführungsklassen vor fünf Jahren abgeschafft hat - also jene Klassen, in welchen Kinder das erste Primarschuljahr in zwei Jahren absolvierten - diese Entscheidung kam bei vielen Lehrpersonen schlecht an. Zurück kommen diese Einführungsklassen nicht, diese Hoffnung zerschlug Regierungsrat Conradin Cramer gestern an der Lehrersynode. Dafür wartete er mit einem anderen Vorschlag auf, welcher die anwesende Basler Lehrerschaft völlig überraschte:\nIch möchte die Personalressourcen in allen ersten Klassen der Primarschule aufstocken. Das Ziel ist, dass überall fast 90 Prozent Doppelbesetzungen möglich sind.\nMit anderen Worten: In jeder Basler Primarklassen sollen praktisch immer zwei Lehrpersonen unterrichten.\nGemischte Gefühle bei den Lehrpersonen\nDie Direktbetroffenen, die Lehrerinnen und Lehrern, nehmen Cramers Vorschlag mit gemischten Gefühlen auf. «Für die Massnahme der Doppelbesetzung wird mehr Geld aufgewendet werden müssen. Dass hierfür die Bereitschaft vorhanden ist, das ist ein sehr positives Signal», sagt Gaby Hintermann, Präsidentin der Kantonalen Lehrerkonferenz des Kantons Basel-Stadt.\nConradin Cramer will zwei Lehrpersonen in jeder ersten Primarklasse\nLegende: Audio Conradin Cramer will zwei Lehrpersonen in jeder ersten Primarklasse abspielen. Laufzeit 02:45 Minuten.\n02:45 min, aus Regionaljournal Basel Baselland vom 22.03.2018.\nAllerdings hätten die Einführungsklassen gerade Kindern, die zum Schulbeginn mehr Zeit benötigen, den Einstieg in die Schule vereinfacht. Mit dem neuen Vorschlag von zwei Lehrpersonen pro Klasse würden diese Kinder zwar näher betreut, es fehle ihnen aber weiterhin die zusätzliche Zeit, um sich an den Schulalltag zu gewöhnen.\nEntscheidungsgewalt bei den Schulleitungen\nHintermann fordert, dass die Schulleitungen selbst entscheiden sollen, ob sie eine Doppelbesetzung im Klassenzimmer bevorzugen oder ob sie eine Einführungsklasse anbieten möchten. «Beide Massnahmen sind in etwa gleich teuer», sagt Hintermann. Cramer winkt jedoch ab, er findet eine einheitliche Regelung wichtig. «Im Gegensatz zu den Einführungsklassen kommt eine Doppelbesetzung allen Schülerinnen und Schülern zugute»\nCramers Vorschlag wird nun in der Regierung diskutiert, später er in den Grossen Rat gelangen. Frühestens werde die Doppelbesetzung im Sommer 2019 eingeführt, so Cramer.


Die Briten verlieren ihre Contenance - WELT\nDie Briten verlieren ihre Contenance\nDie anstehenden Brexit-Gespräche befeuern den Uralt-Streit um Gibraltar\nDie Vermutung liegt zwar nahe, ist aber falsch. Diesmal waren sie es nicht. Ausnahmsweise tragen die britischen Boulevardzeitungen einmal keine Schuld an der Eskalation. Denn der Vorschlag, in den Krieg gegen Spanien zu ziehen, stammt nicht aus der Feder eines die Zuspitzung liebenden, skrupellos agitierenden, im harten Konkurrenzkampf der Blätter versierten Scharfmachers der Fleet Street in London.\nNein, es war Michael Howard. Der ehemalige Vorsitzende der konservativen Partei, der sich seit sieben Jahren Baron Howard of Lympne nennen darf, brachte den Krieg von seinem cremefarbenen Wohnzimmersofa aus ins Spiel.\nDort, neben einer Vase voller Frühlingsblumen, lächelte Howard am Wochenende milde in die Kameras und drohte Spanien mit Waffengewalt. Denn in seinen Augen ist Gibraltar, die britische Enklave am Zipfel von Spanien, genauso einen Krieg wert wie damals die Falkland Inseln. So sagte er: „Diese Woche vor 35 Jahren schickte eine andere Premierministerin die Truppen quer über den Globus, um die Freiheit von Briten gegen ein anderes spanisch sprachiges Land zu verteidigen. Ich bin absolut sicher, dass unsere derzeitige Premierministerin die gleiche Entschlossenheit zeigen wird, wenn es darum geht, den Einwohnern von Gibraltar beizustehen.“\nAls ihm wenige Stunden später die Möglichkeit gegeben wurde, seine Worte zu revidieren, befand er: „Ich kann keinen Schaden darin sehen, (die EU) daran zu erinnern, aus was für Holz wir geschnitzt sind.“ Als auch noch Verteidigungsminister Michael Fallon seinem Parteifreund sekundierte, war endgültig klar, dass es sich bei dem Säbelrasseln nicht um den Ausfall eines einzelnen Rentners handelt. Notfalls, sagte Fallon, werde die britische Regierung „das volle Programm durchziehen“, um Gibraltar zu verteidigen. Der Sprecher von Premierministerin Theresa May hat zwar mittlerweile klargestellt, dass Großbritannien keine Taskforce nach Gibraltar schicken wird, um spanische Ansprüche auf das britische Überseegebiet abzuwehren. Eine Verurteilung von Howards Worten aber gab es nicht.\nSo steht Europa vor der absurden Situation, dass keine fünf Tage, nachdem Großbritannien seinen Austrittsantrag aus dem Staatenbund gestellt hat, Begriffe gebraucht und Ideen verbreitet werden, die der Kontinent ein für alle Mal überwinden wollte. Mithilfe der friedensschaffenden EU.\nDoch der Reihe nach: Gibraltar ist ein sehr kleines und sehr felsiges Stück Land an der Südspitze der Iberischen Halbinsel. Halb so groß wie die Falklandinseln, aber mit einer wesentlich größeren Bevölkerung von etwa 30.000 Einwohnern. Vor etwa dreihundert Jahren fiel „The Rock“, wie die Briten ihre Enklave nennen, über eine damals typisch Verkettung von Kriegshandlungen in britische Hand. Die spanische Bevölkerung wurde vertrieben. Seitdem ist Gibraltar so etwas wie ein Stachel im Fleisch der Spanier. Die vergeblichen gewalttätigen Versuche, das Gebiet zurückzuerobern, wurden von mehreren Referenden in der jüngeren Geschichte abgelöst. Die Bevölkerung entschied sich jedoch zweimal – 1967 und 2002 – mit großer Mehrheit gegen Spanien und für Großbritannien.\nBeigelegt wurde der Disput zwischen den zwei ehemaligen Seemächten dadurch immer noch nicht. Bis heute hält Spanien das Gebiet des Flughafens unter Berufung auf einen Vertrag von 1713 für unrechtmäßig bebaut. Mit dem EU-Beitritt Spaniens in den 1980er-Jahren wurde der Grenzverkehr zwar wesentlich erleichtert. Da Gibraltar jedoch der europäischen Zollunion nicht angehört, kontrolliert Spanien noch immer die Ein- und Ausreise.\nWie andere britische Überseegebiete lebt auch „the Rock“ hauptsächlich von Briefkastenfirmen, die sich hier registrieren, um Steuern zu sparen. In Stieg Larssons weltberühmter „Millenium“-Triologie etwa lässt die Buch-Heldin Lisbeth Salander ihre Beute von einem zwielichtigen britischen Anwalt in Gibraltar verwalten.\nDass die kleine Felsenstadt mit den vielen Geheimnissen nun mit einem Schlag im Zentrum der Europa-Politik steht, hat viel mit der Genese des britischen EU-Austritts zu tun. Sprich: Mit der Tatsache, dass die britische Regierung offenbar überfordert ist von der Mammut-Aufgabe des Brexit. Allem Anschein nach haben die Briten Gibraltar einfach vergessen in dem Austrittsgesuch an Brüssel. In dem sechs Seiten langen Brief wurde die Exklave nicht erwähnt. „Darüber war ich sehr überrascht“, zitiert der „Guardian“ einen europäischen Diplomaten. „Theresa May mag den Status von Gibraltar und seine Grenze zu Spanien für unwichtig halten – die EU tut es nicht.“ So ist die Überreaktion in London wohl auch aus dem Schrecken über den eigenen Fehler zu erklären.\nEntzündet hat sich die ganze Aufregung an einer kurzen Klausel in der vorläufigen Verhandlungsposition der EU, die Ende letzter Woche bekannt wurde. Darin steht, dass Gibraltar nicht automatisch Teil der künftigen Verträge zwischen der EU und Großbritannien ist – sondern nur nach Zustimmung Spaniens.\nFür dieses effektive Veto haben spanische Diplomaten seit Monaten aktiv in Brüssel geworben – ohne dass die Briten davon wussten.\nWie Schottland und Nordirland hat auch Gibraltar mehrheitlich gegen den Brexit gestimmt. Noch vor London hält die Stadt den stolzen Rekord des klarsten pro-europäischen Ergebnisses: 96 Prozent der Bevölkerung waren gegen den Austritt. Vielleicht ist Spaniens Gelassenheit in der Angelegenheit auch damit zu erklären, dass die Spanier einfach abwarten wollen, welche Früchte ihnen der Brexit noch in den Schoß wirft.\nImmerhin sah sich Theresa May zu einer Äußerung veranlasst. Aus dem fernen Jordanien. „Was wir machen werden, ist, mit allen Ländern in der Europäischen Union zusammensitzen und mit ihnen Gespräche führen“, sagte die Premierministerin. Dabei solle das bestmögliche Abkommen für Großbritannien und diese Länder, „einschließlich Spanien“, geschlossen werden.\nMadrid hat sich auffallend zurückgehalten. Auf die Kriegsdrohung vom Sofa ist Außenminister Alfonso Dantis bislang nicht eingegangen. Er mahnte nur eine urbritische Tugend an: „Die spanische Regierung ist ein wenig überrascht über den Ton, den Großbritannien anschlägt. In diesem Fall mangelt es eindeutig an der traditionellen britischen Contenance.“\nDer Kurz-Link dieses Artikels lautet: https://www.welt.de/163388515


Verkehrsunfall in Leonding: Pkw kollidierten im Gegenverkehr - Linz-Land\nGegen 16.35 Uhr fuhr eine 86-Jährige aus dem Bezirk Linz-Land, am 2. März 2021, mit ihrem Pkw in Leonding auf der L1388, Ruflinger Straße Richtung Rufling.\nLEONDING. In einer Rechtskurve wurde sie von der niedrig stehenden Sonne geblendet und geriet mit ihrem Fahrzeug auf die Gegenfahrbahn. Eine ihr entgegenkommende 28-jährige Linzerin, die mit ihrem Pkw Richtung Linz unterwegs war, konnte nicht mehr ausweichen und es kam zu einer Spiegelkollision.\nAnschließend kollidierte die 86-Jährige seitlich mit dem Pkw einer 61-jährigen Linzerin, die ebenfalls Richtung Linz fuhr. Die 86-Jährige und die 61-Jährige wurden unbestimmten Grades verletzt und in die Spitäler UKH Linz bzw. Kepler Uniklinikum gebracht.\nleondingPolizeimeldungKollision im GegenverkehrVekehrsunfall


Die Krebs-Politik – Kommentar zu 2013 November 11 (2)\nHome > Kommentare > 2013 > Kommentar zu 2013 November 11 (2)\nDaß wir immer noch kein wissenschaftliches Verständnis der Ursache von Krebs haben, und daß es da kein Heilmittel gibt, sind Lügen. mehr:\nVor zwei Wochen hatten wir\n2013 Okt 28 – Krebsopfer argumentiert für alternative Behandlung\nund da ging es um das Parlamentsmitglied Mario Oriani-Ambrosini und seinen Kampf gegen Krebs und heute las ich wieder darüber, doch diesmal war es ein Artikel, der von dem Mann selbst geschrieben war.\nIch bringe nun den ersten Teil dieses Artikels:\nMario Oriani-Ambrosini, MP, der zu Anfang des Jahres von Krebs getroffen wurde, bittet die Regierung, ein ernsthaftes Zentrum der alternativen und integrierten Krebs-Therapie auszurichten.\nIFP MP Mario Oriani-Ambrosinis persönliche Odyssey\nIm April war ich ganz oben. Ich bereitete parlamentarische Schlachten vor über die Legal Practice Bill, die Broad-based BEE Bill, die Special Economic Zones Bill und die immer wichtigen parlamentarischen Regeln.\nMein Büro gärte vor Begeisterung. Ich meinte, wir allein repräsentierten das größere Interesse über kleinliche politische und Gruppen-Belange. Mein Leben war prächtig, mit einem wunderbaren Sohn und lieben Freunden. Mir fehlte nichts. Vielleicht um meine freche Selbstüberhebung zu bestrafen, erhielt ich plötzlich eine Diagnose der Stufe 4 von Krebs, und nichts davon war mehr wichtig.\nObwohl dieser Artikel auf meiner Erfahrung beruht, geht es nicht um mich. Es geht um Hunderte von Millionen von Menschen, die an Krebs gestorben sind und die 10 Millionen Menschen pro Jahr weltweit, die in Zukunft an Krebs leiden und daran sterben werden, womöglich unnötig. Diese Epidemie ist weiter verbreitet als TB oder HIV/Aids und da gibt es keine Kondome, sie zu verhüten.\nKrebs ist der größte Versager der Wissenschaft. Nach 100 Jahren Forschung, mit unbegrenzter Finanzierung und unter immensem sozialem Druck, haben wir immer noch kein wissenschaftliches Verständnis der Ursache von Krebs, und da gibt es kein Heilmittel. Die Wissenschaft scheint in die falsche Richtung zu blicken, mit dem falschen Paradigma.\nDieser Mann ist nun so etwas wie Ältester in seiner Gemeinschaft. Er ist kein Ältester in der örtlichen Gemeinschaft, oder in der Provinz oder einem Bundesland, sondern ein Ältester auf nationaler Ebene. Er ist ein Ober-Ältester.\nEr sagt nun, da gibt es kein wissenschaftliches Verständnis der Ursache von Krebs, und da gibt es kein Heilmittel.\nDies ist nun absolute Finsternis. Dieser Mann scheint vollkommen von Unwissenheit eingehüllt zu sein. Und entsprechend gegenwärtiger Umstände könnte er eigentlich als ein Mann angesehen werden, der die Fähigkeit besitzt, außerhalb der Kiste zu denken, denn er denkt anders als die meisten Menschen. Er kann sich von der Schulmedizin befreien.\nWenn wir nun fünf Jahrtausende zurück gehen und uns Älteste ansehen zu der Zeit als Adam noch am Leben war, und diese Älteste mit den heutigen Ältesten vergleichen, dann können wir nur einen schockierenden Verfall sehen.\nIch beziehe mich hier auf Webpages wie\nSanskrit, Pyramide, Sphinx und Plato or\nwo der Verfall der Menschheit gezeigt wird und wo gezeigt wird, wie mächtig und wissend die Ältesten zur Zeit Adams waren.\nSogar zu Zeit von Mose hatten die Menschen noch eine Ahnung von der inneren Schule des Lebens. In Moses fünftem Buch, im Kapitel 28, haben wir eine ins Einzelne gehende Beschreibung der Ursache des Krebs und auch das Heilmittel. Es ist alles da und steht leicht zur Verfügung, doch unsere blinden Ältesten können es nicht finden.\nDieser Älteste in Kapstadt macht den gleichen Fehler, den die meisten Menschen machen, denn er spricht vom wissenschaftlichen Verstehen des Problems und demonstriert dadurch seine Unwissenheit, denn indem er das Wort wissenschaftlich benutzt, erklärt er, daß die geistige Seite des Lebens nicht zu einem wissenschaftlichen Verstehen gehört und hiermit zeigt er, daß er nicht einmal den Unterschied zwischen wahrer Wissenschaft und Pseudo-Wissenschaft versteht. Ein wahrer Wissenschaftler wird nicht nur die geistige Seite des Lebens in seiner Wissenschaft einschließen, sondern wird wissen, daß alles auf der geistigen Seite des Lebens beruht und daß ohne die Kenntnis von geistigen Dingen ein Wissenschaftler in Wirklichkeit nichts verstehen wird. Was unser Ältester meint, Wissenschaft zu sein, ist nur Religion, die Religion der Materialisten.\nUnser Ältester ist voller Illusionen und in Wirklichkeit dokumentiert er sogar seine Illusionen in seinem Artikel, denn er kennt die Ursache des Krebs und beschreibt sie sehr schön – in seinem Artikel.\nEs geht um Bestrafung für Fehlverhalten oder sogar noch besser, um Maßnahmen zur Korrektur von Fehlverhalten. In Wirklichkeit gebraucht er sogar das Wort bestrafen und gibt dann auch die genauen Ursache seines Krebs an. Es ist freche Selbstüberhebung.\nUnd freche Selbstüberhebung ist anmaßender Stolz oder Anmaßung. Unser Ältester weiß also genau was das Problem in seinem Leben ist. Die Ursache von Krebs wurde von ihm selbst analysiert, doch sagt er, es gäbe kein Verständnis der Ursache von Krebs. Was für ein schöner Fall von Ignoranz. Er widerspricht sich selbst in den ersten paar Absätzen seines Artikels und demonstriert damit, die Finsternis seines Zustandes.\nZurück zu: 2013 November 11 (2)


Wer hat nicht schon einmal in seinem Leben ein deutsches Presseerzeugnis gesehen, und sogar, falls er sich unbeobachtet glaubte, dieses mit spitzen Fingern aufgenommen und darin geblättert.\nAber kaum jemand weiss etwas über die Geschichte, die den zahlreichen Schmuddelpublikationen zugrunde liegt.\nDieser kleine Artikel soll diese Wissenslücke stopfen, indem er die Stern- und Geburtsstunde des deutschen Journalismus nacherzählt.\nDer deutsche Journalismus begann, wie sovieles, nach einem verlorenen Weltkrieg, dem zweiten und bisher letzten, um genauer zu sein. In einer kleinen hamburger Mansarde lagen Gräfin Dünnpfiff, Henry Bruchstein und Rudi genannt Nazinannen bei einem flotten Dreier beieinander.\nDen dreien war gerade langweilig, Herrenmensch sein galt als unfein, zu rauchen gabe es fast nichts, "Mein Kampf" hatten alle schon ein paarmal gelesen, Fernsehen war gerade erst erfunden worden, Fix und Foxi noch nicht für Erwachsene freigegeben.\nGräfin Dünnpfiff: "Mein Gott ist das langweilig."\nHenry Bruchstein: "Pfffffff..."\nHenry Bruchstein: "Man sollte etwas unternehmen!"\nNazinannen: "Was denn? Der Krieg ist ja aus."\nHenry Bructstein: "Gründen wir doch ein Nachrichtenmagazin."\nGräfin Dünnpfiff: "Au ja!"\nNazinannen: "Was ist das?"\nHenry Bruchstein: "Da pappt man Werbung und Anzeigen für Luxusartikel in ein Heft und verkauft es für viel Geld an Passanten."\nNazinannen: "Supi! Dann legen wir los!"\nNazinannen: "Wie soll das Magazin denn heissen?"\nHenry Bruchstein: "Ich dachte an etwas einfaches. Wie wäre es mit 'Die Welt im Focus des Spiegels der Zeit - Fatz!'?"\nNazinannen: "Supi! Aeh, eine Sekunde. warum soll jemand ein Heft voll mit Werbung kaufen?"\nHenry Bruchstein: "Das ist ja der Clou an der ganzen Sache. In jedem Heft verstecken wir einen Artikel unter der Werbung. Wer diesen findet, darf sich etwas wünschen."\nNazinannen: "Einen Artikel, soso. Da brauchen wir also einen Journalisten, der die schreibt."\nGräfin Dünnpfiff: "Journalisten? Ich wusste, da ist etwas faul. Mit so einem Schweinekram will ich nichts zu tun ..."\nNazinannen: "Nicht wirklich ein Problem. Ich habe da ein paar Pimpfe an der Hand, denen ich noch nicht gesagt habe, dass der Krieg vorbei ist. Mit denen gründe ich eine Journalistenschule."\nNazinannen geht ans Fenster und ruft hinaus: "Hans, Julian, Benjamin! Bei Fuss!"\nHenry Bruchstein: "Gebongt. Und wer schreibt die Kolumne?"\nGräfin Dünnpfiff: "Ich muss aufs Klo ..."\nJa, so war sie, die Sternstunde des deutschen Journalismus. Ergreifend, nicht wahr?


Live-Marketing & Markenerlebnisse. Im Raum. Digital. Hybrid.\nLive-Marketing : Innovativ, Durchdacht, Brandheiss.\n: Mit perfekten Markenerlebnissen begeistern.\nDie Herzen öffnen und die Köpfe erreichen: Wir faszinieren mit deiner Marke und machen deine komplexen Botschaften nahbar. Wir übertreffen die Erwartungen deiner Gäste. Und deine.\nDu kommst wegen Live-Marketing und wir liefern dir Begeisterung dazu. Seit über 25 Jahren. Mit Wissen, Können und viel Herzblut. Nicht nur Highlights, sondern Präzision und Vollkommenheit: Wir beachten alle Touchpoints und haben einen Plan. Wir verbinden beeindruckende Szenografie, emotionale Dramaturgie, präzise Didaktik und schaffen eine einzigartige Customer Journey. Dann verpacken wir das Ganze in ein Full-Service-Paket…\nAlles für dich, dein Live-Marketing und deine Marke.\nBei VRPE arbeiten die Bereiche SPACE, DIGITAL und LAB in perfekter Synergie. Wir machen nicht „Hybrid“ auf Grund der Mode, sondern aus Erfahrung. Das Beste von VRPE und die modularste holistischste Lösung für die Digitalisierung deiner Marke und deiner Markenerlebnisse heißt MA.X.\nzur MA.X Seite\nMarkeninszenierung und -Inhalte : Im Raum, digital und hybrid.\nWir von VRPE sind Experten für Markeninszenierung und -aktivierung. Physische und digitale Markenerfahrungen vereinen sich zu einem ganzheitlichen, einzigartigen Markenerlebnis. Nahtlos und authentisch.\nMit holistischem und durchdachtem Live-Marketing erschaffen wir fesselnde Markenerlebnisse und -inhalte.\nIm Raum: Wir inszenieren deine Marke, Produkte und Lösungen. Faszinierend und clever. Wir entwickeln eine Architektur, die die Herzen höher schlagen lässt. Unsere Qualität überzeugt dein Expertenauge sowie dein Portemonnaie. Egal ob Messestand, Showroom oder Themenwelt...\nDigital und hybrid: Real UND virtuell. Wir erzeugen Synergien, indem wir die Vorteile von real & live Kommunikation mit dem endlosen Potenzial der Digitalität (Augmented Reality und Virtual Reality) verbinden.\nInhalte und Interaktionen: Wir verstehen und übersetzen deine komplexen Systeme, Technologien und Produkte. Erst dann erfinden wir faszinierende, interaktive Exponate und realisieren digitalen Content von Pre- bis Post-Produktion. Intelligenz trifft auf Schönheit und es entstehen überzeugende Grafiken, Animationen und Interaktionen.\nWir sind Dolmetscher der Zukunft. Deine Marke ist unsere Inspiration. Dein Content ist unser King.\nLive-Marketing im Raum\nContent/ digitales Live-Marketing


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Um den richtigen Partner zu finden, verfügt Premium-Dates.\nDen ersten Schritt können Singles machen, indem sie sich für eine kostenlose Mitgliedschaft registrieren — im Prinzip brauchen sie nichts weiter, als eine gültige E-Mail-Adresse, oder ganz einfach mit ihren Facebook-Benutzerdaten. Danach muss ein kurzer Fragebogen ausgefüllt werden.\nDie gesamte Anmeldung sollte nicht länger als 15 Minuten dauern, und schon erhalten neue Mitglieder eine ganze Reihe potenzieller Matches und Kontaktvorschläge, die mit ihnen kompatibel sind — sofern Sie den Persönlichkeitstest auch wahrheitsgetreu ausgefüllt haben.\nSie werden zum Beispiel gefragt, wie Ihr Traumpartner sein soll — kontaktfreudig, fürsorglich — oder doch etwas dominanter. Auch was für Sie wichtig ist, sollten Sie gewissenhaft ausfüllen, wenn Sie kompatible Singles kennenlernen möchten. Ist Karriere und Erfolg Ihnen wichtig, oder doch eher Freunde und Familie? Sind Sie ein guter Zuhörer?\nStehen Sie lieber auf Wissenschaften, oder Kunst oder Musik?\nBigshopper Premium Google CSS partner - bespaar 20% op je Shopping kosten\nSind Sie romantisch, offen für etwas Neues, eher ernsthaft, und können Sie gut Kritik aufnehmen? Nehmen Sie sich Zeit für diesen Persönlichkeitstest — nur so erhalten Sie die besten Vorschläge, welcher Single zu Ihnen passen könnte!\nDanach kann es mit der Partnersuche richtig losgehen.\nSie erhalten Kontaktvorschläge, und können in der kosten premium dates Version jedem Kontakt maximal eine Nachricht schicken. Die Fotos werden nur verschwommen dargestellt, und auch Favoriten können erst mit der Premium-Version gespeichert werden.\nWenn Sie sich für die Premium-Version entscheiden, dann steht der bequemen Partnersuche nichts mehr im Wege: Sie können Fotos hochladen, unbegrenzt Nachrichten verschicken und erhalten, sowie kontrollieren, welche Details Sie wem preisgeben möchten. Eine SSL-Verschlüsselung ermöglicht sicheres Online-Dating. Auch von unterwegs aus können Sie Mr. Oder Mrs. Right kosten premium dates — allerdings nur auf iOS Geräten. Vor-und Nachteile Sehr moderne, ansprechende Webseite, die einfach zu bedienen ist SSL-Verschlüsselung verspricht sicheres Online-Dating Viele Funktionen sind auch mit einer Standard-Mitgliedschaft nutzbar Kostenloser, wissenschaftlicher Persönlichkeitstest Premium-Dates.\nDas ansprechende Website-Design und die sehr gute Benutzerfreundlichkeit tragen dazu bei. Ein Mitglied kann sich kostenlos anmelden, entweder mit seiner gültigen E-Mail-Adresse, oder ganz einfach mit seinen Facebook-Nutzerdaten.\nNach partnersuche moz Anmeldung geht es dann weiter zu dem wissenschaftlichen Persönlichkeitstest. Bei den ersten Fragen geht es hauptsächlich um Ihre persönlichen Vorstellungen, was Ihren Traummann bzw.\nPremium Dates Test • Kosten, Tipps und Bewertung • ppe-netzwerktechnik.de\nBeispielsfragen sind z. Die Antworten sind allerdings nicht Multiple-Choice, sondern Sie können nur eine Antwort auswählen, auch die Möglichkeit, Ihre eigene Antwort einzugeben wird Ihnen bei Premium-Dates.\nDer Grund dafür ist, dass der Schwerpunkt der Website darauf liegt, die Benutzer dazu zu bringen, sich miteinander zu beschäftigen, und nicht darauf, mit Online-Firlefanz Geld zu verdienen.\nEine noch junge Singlebörse mit vergleichsweise wenigen Mitgliedern Man findet hier nicht nur Akademiker, sondern auch Singles ohne Uni-Diplom Erfahrungen und Erfolgschancen mit Premium-Dates Wenn man sich mit Premium-Dates näher beschäftigt, stellt man schnell fest.\nLeistungen für die Premium-Mitgliedschaft Die horrenden Kosten zahlt man u.\nppe-netzwerktechnik.de - Wie seriös? Wie gut? Wie teuer? - Test\nDer Persönlichkeitstest dauert ca. Der Matchmaking-Prozess ist bei Premium-Dates. Sicherheit Datenschutz ist auch bei Premium-Dates. Die Fragen des Persönlichkeitstests werden muslimische bekanntschaften mit anderen geteilt und sind streng vertraulich.\nDie SSL-Verschlüsselung der Webseite sorgt für ein sicheres Benutzererlebnis. Ihre persönlichen Daten werden somit vor Missbrauch geschützt, und auch niemals an Dritte weitergegeben.\nUnser Testbericht zu Premium Dates. Zeit für eine neue Liebe: treffen Sie authentische, gebildete Singles. Treffen Sie den Partner, der wirklich zu Ihnen passt. Mit täglich mehr als\nIhre persönlichen Einstellungen können Sie auch jederzeit ändern, d. Sie können zum Beispiel auswählen, welche Mitglieder Ihre Bilder sehen dürfen, und welche nicht.\nZudem haben Sie Kontrolle über die persönlichen Informationen, die Sie mit anderen Mitgliedern teilen möchten, und können wählen, welche privaten Details Sie lieber geheim halten möchten.\nMit diesem Probe-Abo können Mitglieder einige Funktionen gratis und völlig unverbindlich testen, die dieses Dating-Portal so anbietet. Der Persönlichkeitstest ist kostenlos, auch Nachrichten können kostenlos verschickt werden, kosten premium dates nur eine Nachricht pro Profil.\nAuch Profile anderer Singles können Sie kostenlos anschauen. Bilder werden verschwommen dargestellt, erst mit der Premium-Version werden die Bilder scharf und sichtbar. Des Weiteren können Premium-Mitglieder dann auch unbegrenzt Nachrichten empfangen und senden, Kontakte zu Favoriten hinzufügen sowie sehen, wer so alles das eigene Profil angesehen hat.\nPartnersuche nach corona\n„Hiki“: Dating-App für Autisten gestartet – Pflege Professionell


AEG Backofen BP5013021M Einbaugerät - MediaMarkt\nAEG BP5013021M Backofen (Einbaugerät, A+, 71 Liter, 595 mm breit)\nFlexiRunners -Vollauszug (3 Paar)\nPyroluxe® Plus -Selbstreinigungssystem mit mit Erinnerungsfunktion, Glatte Innenwände aus Longclean-Emaille, MaxiKlasse™ mit extra großem Garraum, MaxiTray™ Backblech, OptiFlex™ Einhängegitter 5+4 mit PerfektEntry, ThermiC° Air Heißluftsystem, FloodLight™ Beleuchtung, MaxiView Fenster, OptiSight mit integrierter Elektronikuhr und Temperaturvorschlag je nach Beheizungsart, Automatische Abschaltung für Backofen, Tür-Kontaktschalter für Licht, Leichtreinigungstür und -ausstattung, •Antifinger Edelstahl-Beschichtung, •IsoFront® Top, Automatische Ventilatorabschaltung bei Türöffnung, Klapptür, Backtabelle und Anzeige der Einschubebenen\nUnterhitze, Auftauen, Fast heat up, Grillstufe 1, Feuchte Heißluft, Pizzastufe, Ober-/Unterhitze, Heißluft mit Ringheizkörper, Heißluftgrillen, Pyrolyse\nIsoFront, Kühlgebläse, Kindersicherung\nBackofen, 1 Backblech, 1 Universalblech, 1 Kombirost, Bedienungsanleitung\nVorteile: Heizt sehr schnell auf,extrem leises Gebläse,Einbau/Anschluss einfach und problemlos über 220 V\nIch bin mit dem Backofen sehr zufrieden. Er erfüllt all meine Erwartungen. Sehr gut gefällt mir die Selbstreinigung. Wenn der Backofen fertig ist, fege ich ihn nur aus, dann ist er wieder sauber. Am besten gefällt mir der zusätzliche Teleskopauszug. Das Backblech oder den Rost kann ich damit komplett herausziehen. Diesen Backofen kann ich mit bestem Gewissen weiter empfehlen.\nSehr gutes Gerät Preis Leistung einfach Top.\nSelbstreinigung und ausziehbare Schienen.\nAlexandra E. 09.02.17 verifizierter Kunde\nPreis/Leistung top (habe ihn noch für 595,- gekauft !)\nSchienen sind leicht zu montieren


Challenge ums Weizenglas - AMC Burbach\nNicole und Gerhard Jentsch bei der Winterfahrt der Veranstaltergemeinschaft Virtuelle Ori-Challenge "unterwegs".\nIm Dezember 2020 flatterte eine Einladung zur Winterfahrt 2021 der Veranstaltergemeinschaft Virtuelle Ori-Challenge ins E-Mail-Postfach. Aufgrund der positiven Erfahrung bei der virtuellen Frühlingsfahrt 2020 füllte sich die Teilnehmerliste recht schnell. So waren 151 Teilnehmer, verteilt auf drei Klassen, am Start.\nFür den AMC Burbach waren Gerhard und Nicole Jentsch mit dabei. Gerhard hatte sich für die Klasse A mit einem mittleren Schwierigkeitsgrad und Nicole für die Expertenklasse C entschieden.\nIm Fahrerbrief standen reichlich Regeln die es auf allen vier Etappen zu beachten galt. Viruspfeil, Nummer im Kreis, Nummer im Rechteck, Nummer unterstrichen, Fischgräten bis zum nächsten einfahrbaren Abzweig…. Es sollte keine Langeweile aufkommen. Zudem gab es noch einmal Zusatzregeln, die nur für die jeweilige Etappe Anwendung finden sollten. Auf diese musste man sich spontan einstellen, da sie erst mit den Aufgaben bekannt gegeben wurden.\nDie erste Etappe bestand aus typischen Ori-Aufgaben. Es musste einiges gemessen werden, um nicht eine kürzere Verbindung zu übersehen. Während Gerhard ein paar unnötige Fehler unterliefen, stellte Nicole sich selbst ein Bein. In zwei Karten waren Zäune dargestellt, die über die Straße geschlossen waren. Durfte man dort jetzt herfahren oder nicht? Die Zäune gehörten klar zur Karte und waren keine Veranstaltermarkierung. Sie entschied sich die Zäune zu berücksichtigen, auch wenn dadurch die Lösungen eher merkwürdig erschienen. Im Nachhinein war das leider falsch. Machte zwei Fehler und damit 20 Strafpunkte. In der Etappenwertung reichte es für Gerhard zu einem 46. Platz von 64 gewerteten Teilnehmern. Tochter Nicole belegte Platz 11 von 53 Teilnehmern.\nEine Woche später bestand bereits die Chance es besser zu machen. Die Etappe 2 hatte in Aufgabe 8 eine Grenzannäherung dabei. Für Gerhard ein Alptraum, er war kurz vorm Ausstieg aus der Veranstaltung. Da aber die anderen Aufgaben Spaß gemacht hatten, kämpfte er sich durch etliche BR, BL und BK`s (das Notieren beim Befahren von Bundesstraßen nach rechts, links und kreuzen) und übermittelte seine Lösung dann doch an den Veranstalter. Nicole kam mit allen Aufgaben gut zurecht. Beim Blick in die wenige Tage später veröffentliche Musterlösung musste sie feststellen, dass sie in der besagten Aufgabe 8 einmal eine kürzere Verbindung übersehen hatte. Da dies erst in der Bordkarte 2 passiert war, bestand Hoffnung auf eine gute Platzierung. Bei Punktgleichheit zählt erst die Bordkarte 1, vor Bordkarte 2. Die Veröffentlichung der Etappenwertung zeigte dann Licht und Schatten für den AMC Burbach. Für Nicole reichte es zu einem Etappensieg in der Expertenklasse. Die Freude darüber war groß. Vater Gerhard und die Grenzannäherung werden hingegen wohl keine Freunde mehr. Es reichte nur für das hintere Drittel im Teilnehmerfeld.\nAm 21.01. erfolgte der Startschuss zur dritten Etappe. Gerade in Klasse C wurden, die Zusatzregeln betreffend, noch einmal die Zügel angezogen. Verbot des gegenläufigen Linksabbiegens und alle Pfeile mit einer Zahl bis zum nächsten doppellinigen Abzweig, der nach Aufgabenstellung zu befahren ist. Die letzten beiden Aufgaben führten sogar ins benachbarte Ausland, in die Niederlande. Gerhard ging die Etappe nach dem Frust der Etappe 2 locker an und löste die Aufgaben nach und nach bis Freitagabend, um dann spontan über eine Abgabe oder den Ausstieg zu entscheiden. Natürlich siegte der Ehrgeiz. Bei der Veröffentlichung der Musterlösung wurde Nicole stutzig. Warum stand in der Musterbordkarte eine 19 statt ihrer notierten 24? Das ergab doch keinen Sinn. Naja, freundlicherweise hatte der Fahrtleiter in der Musterlösung dann die Lösung genauer beschrieben. Die Straße an der Bahnlinie entlang war eindeutig kürzer, wenn man die Straße überhaupt wahrnimmt. Schade, der einzige Fehler und damit Platz 10 im eng beieinander liegenden C-Teilnehmerfeld. Gerhard hatte schon einen leichten Aufwärtstrend für sich gesehen, jedoch war das Teilnehmerfeld in A ebenfalls sehr stark und ein Platz in den Top 40 war ihm wieder nicht vergönnt.\nDie Schlussetappe startet in der letzten Januarwoche. Die Zusatzregeln für die Klasse C mussten erstmal gedanklich verarbeitet werden. U.a. „Wird ein Strich vor dem geforderten Befahren nach Aufgabenstellung bereits tlw. oder komplett befahren, so gibt die Fahrtrichtung des erstmaligen Befahrens des Strichs auch die Fahrtrichtung für die Lösung des Strichs laut Aufgabenstellung vor.“ Beim ersten Versuch die Aufgabe 1 zu lösen, gab es direkt ein Problem. Es ging weder vor noch zurück. Also nochmal die Regeln gelesen und es dämmerte. Das erste Befahren gibt zwar die Fahrtrichtung zum Lösen vor, aber es steht nirgendwo, dass man den Strich nicht trotzdem auch mal andersherum fahren darf. Ist dann halt nur nicht gelöst. Jetzt gab die Aufgabe 1 auch wieder Sinn und im zweiten Anlauf funktionierte es auch. Die klassischen Orientierungsaufgaben waren gespickt mit Fallen und es war sicher keine leichte Etappe. Als Bonbon gab es obendrauf noch eine Aufgabe 8 mit vielen Barrikaden auf engsten Raum, dazu Einbahnstraßensystem. Bei der Überprüfung erkannte Nicole noch einen Fehler. Sie hatte ein BK (für Bundesstraße kreuzen) notiert, dabei handelte es sich um keine richtige Kreuzung. Rechts auf die Bundesstraße und dann direkt links ab war richtig. Also das BK weg und ein BL dorthin. Vorweggenommen, war natürlich falsch, dort wäre ein BR richtig gewesen. Umso ärgerlicher als in der Musterlösung sowohl ein BK als auch ein BR gezählt hätten. Zwei weitere Fehler passierten an Stellen wo sie lange gegrübelt hatte und dann zu einer falschen Entscheidung gekommen war. Hoffentlich waren mit 30 Strafpunkten nicht alle Chancen auf eine gute Platzierung dahin. Nein, die anderen Teilnehmer mussten es erst einmal besser machen, es reichte für einen 8. Etappenplatz. Gerhard war sehr zufrieden was sein lösen der Aufgaben 1-7 an ging. Bei der Aufgabe 8 die ihn an das Desaster der 2. Etappe erinnerte, verging diese Euphorie zunächst. Unbegründet, er erreichte in der letzten Etappe sein bestes Ergebnis und belegte Platz 35 in der Klasse A.\nNachdem Nicole für ihren Etappensieg zwei Weizengläser als Trophäen vom Veranstalter erhalten hatte und Gerhard großes Interesse geäußert hatte, gab es eine interne Challenge. Sollte Gerhard in der Endabrechnung in die Top 40 kommen, würde Nicole ihm eines der begehrten Gläser abgeben. Nun erwartet man das Endergebnis am 05. Februar. Platz 49 reichte für Gerhard nicht für eine Weizenglas.\nNicole machte es da schon besser, Gesamtplatz 5 in der Expertenklasse!\nEin großer Dank gilt Peter Beckers und seinem Team der virtuellen Ori-Challenge für die viele Arbeit und perfekte Organisation der Veranstaltung. Es hat großen Spaß gemacht!\nZum Schluss noch eine persönliche Anmerkung der Autorin zu einigen Teilnehmern der Klasse C. Es gab die Möglichkeit mit einer weiteren Person zusammen zu nennen, wenn man die Aufgaben lieber im Team lösen möchte. Warum dann Teilnehmer getrennte Nennungen abgeben um sich dann doch zu Gruppenarbeiten zusammenschließen ist unverständlich. Nur um eine Mannschaftswertung zu gewinnen oder sich eine bessere Einzelplatzierung zu verschaffen? Wem die Klasse C zu schwer ist, kann doch in einer anderen Klasse starten. Schade, dieses Verhalten ist unsportlich und gab es bisher nur in Einzelfällen. Hoffentlich nimmt es nicht Einzug bei den nächsten Veranstaltungen.\nApropos nächste Veranstaltung, bereits einen Tag nach Veröffentlichung des Endergebnisses traf sich der Ori-Tross in Duisburg, natürlich wieder virtuell. Das Ergebnis steht noch aus.


PS5: Paketbote bei PlayStation 5-Diebstahl gefilmt — Kind um Konsole beklaut | PS5\nPS5: Paketbote bei PlayStation 5-Diebstahl gefilmt — Kind um Konsole beklaut\nGelegenheit macht Diebe – Amazon-Bote liefert zum Release die heißbegehrte PS5 aus. Doch er kann dem Drang nicht widerstehen. Sein Konsolen-Klau endet tragisch.\nDie PS5 ist am 19. November 2020 erschienen und wegen ihrer Knappheit derzeit heiß begehrt.\nImmer wieder kommt es zu Berichten von falsch gelieferten oder gestohlenen Konsolen.\nEin Amazon-Bote in England wurde beim Versuch, eine PS5 zu klauen, erwischt – und muss die Konsequenzen tragen.\nLaunton, England – Eigentlich dürften sich Fans von Sony und Microsoft weltweit im Moment in ziemlicher Freude befinden. Die PS5 und Xbox Series X sind da und beide Konsolen sind abgesehen von kleinen Kinderkrankheiten sehr gute Maschinen. Problematisch wird es aber, wenn Fans eine der Konsolen vorbestellt oder am Launch gekauft haben und diese nun einfach nicht bei ihnen ankommt. Immer häufiger berichten Leute von nicht gelieferten Konsolen oder falschem Inhalt im Karton. Eine Familie in England hat ihren Amazon-Boten auch noch während eines Diebstahls erwischt.\nPS5: Amazon-Bote stiehlt Konsole – Unternehmen reagiert harsch\nVor wenigen Tagen postete Richard Walker ein Video seiner Überwachungskamera auf Twitter. Zu sehen ist darauf ein Paketbote, der bei Walkers Haus und dessen Nachbarn einige Pakete verteilt. Am Tag der Aufnahme wartete dessen Frau Jenni auf die Ankunft einer PS5, die sie für ihren Sohn zum 16. Geburtstag bestellt hatte. Die Konsole kommt aber nicht bei der Familie an.\nAnstatt die PS5 abzuliefern, zeigt das Video den Amazon-Boten dabei, einen großen Karton aus dem Lieferwagen zu holen, nur um ihn kurze Zeit wieder einzupacken. Offenbar hatte der Lieferant das Paket eingescannt um die Lieferung im System abzuschließen, nur um die PS5 danach für sich zu beanspruchen. Im Gespräch mit Eurogamer schilderte die Betroffene aus Launton das Nachbeben der Situation.\nJenni Walker setzte sich mit dem Support von Amazon in Verbindung, nur um eine Rückerstattung und einen fünf Pfund-Gutschein angeboten zu bekommen. Die Rückerstattung für die PS5 lehnte sie ab. Schließlich fuhr ihre Tochter zum nächsten Lieferzentrum von Amazon um die dortigen Mitarbeiter zu konfrontieren und den PS5-Diebstahl zu melden*, wie HNA.de* berichtet. Darauf hin wurden Konsequenzen gezogen – der Amazon-Bote ist mittlerweile gefeuert worden.\nPS5: Amazon bezieht Stellung zu gestohlener PS5 – weitere Fälle bekannt\nGegenüber der Oxford Mail hat sich Amazon zu der Situation geäußert: „Wir haben sehr hohe Standards für unsere Lieferungsdienstleister und wie sie Kunden bedienen. Der Lieferant wird nicht weiter im Auftrag von Amazon arbeiten.“ Wie es für die Familie Walker weitergeht und ob ihre Konsole noch ankommt, steht weiter aus. Damit wäre aber nur eine von vielen Baustellen abgehakt, denn viele Fans werden nicht mit ihrer PS5 beliefert, sondern bekommen im Karton andere Artikel. In einem besonders kuriosen Fall kam bei einem Käufer Katzenfutter statt einer Konsole an.\nPS5: Konsole dreist geklaut – Skandal um Amazon-Boten fordert erstes Opfer\nDie PS5 hat es seit ihrem Launch nicht sehr leicht, angesichts der hohen Nachfrage der Fans und den vielen Scalpern, die Konsolen durch Bots in großen Zahlen kaufen und überteuert bei anderen Plattformen wieder verkaufen. Sony hat aber bereits versprochen, dass noch vor Jahresende neue Konsolen verfügbar werden sollen. Wer noch kein Exemplar der PS5 erstehen konnte, kann sich aber über Twitch helfen lassen. In einem Livestream zeigt ein Twitch-Bot, wo es PS5 Konsolen zu kaufen gibt. Leider vorerst aber nur in den USA und Großbritannien. *HNA.de ist Teil des Ippen-Digital-Netzwerks.\nRubriklistenbild: © picture alliance/dpa | Malte Christians / Sony / Montage


Rasmussen: Zwölf Jahre gedopt | radsport-news.com\nDäne legt umfassendes Geständnis ab\nRasmussen: Zwölf Jahre gedopt\n31.01.2013 | (rsn) – Der frühere Rabobank-Profi Michael Rasmussen hat nach jahrelangem Leugnen am Nachmittag in einer Pressekonferenz der dänischen Anti-Doping-Agentur zugegeben, von 1998 bis 2010 systematisch gedopt zu haben. Auch bei der Tour de France 2007 habe er Dopingsubstanzen verwendet.\nDamals hatte er alle Dopingkontrollen anstandslos passiert, musste aber wegen verpasster Trainingskontrollen von Rabobank aus dem Rennen genommen werden. Rasmussen hatte vor der Tour mehrfach falsche Angaben über seine Aufenthaltsorte gemacht, um so den Kontrolleuren zu entkommen.\nDer 38 Jahre alte Däne gestand nun am Donnerstag in einer vorbereiteten Erklärung ein, über den Zeitraum von zwölf Jahren „EPO, Wachstumshormone, Insulin, Cortison und Bluttransfusionen“ verwendet zu haben. In dieser Zeit fuhr er nicht nur für Rabobank, sondern auch zwei Jahre für CSC, den Rennstall von Bjarne Riis.\nRasmussen, der nach seinem Comeback zusammen mit der Uhrendesignerin Christina Hembo im Jahr 2011 das Team Christina Watches gründete und auch weiterhin als Fahrer aktiv war, kündigte an, seine aktive Karriere mit sofortiger Wirkung zu beenden und weiter mit den Anti-Doping-Behörden zu kooperieren.\n„Ich weiß, ich habe betrogen und gelogen. Andere Sportler haben betrogen. Und ich akzeptiere meine Strafe dafür“, erklärte der Kletterspezialist, gegen den nun ein Dopingverfahren eröffnet wird. Er habe „alles auf den Tisch“ gelegt und sei nach seinem Geständnis erleichtert. Zwar ging er bei seinem öffentlichen Geständnis mit keinem Wort auf sein früheres Team Rabobank ein, bei dem er von 2003 bis zu seiner Entlassung 2007 unter Vertrag stand.\nAllerdings soll Rasmussen gegenüber den Anti-Doping-Behörden umfassend ausgesagt und dabei auch die Namen von Hintermännern und ehemaligen Kollegen genannt haben.\nRasmussens kooperiert zudem nicht nur mit den dänischen Behörden, sondern auch mit denen in den Niederlanden und den USA sowie mit der Welt-Anti-Doping-Agentur WADA.\n26.09.2013 Sperre gegen Michael Rasmussen von acht auf zwei Jahre verkürzt 25.06.2013 Rasmussen 2007 zurecht von Rabobank fristlos gekündigt 01.02.2013 Rasmussen: Mittäter und Helfer genannt 31.01.2013 Rasmussen macht´s nicht wie Armstrong 31.01.2013 Rasmussen: Schlüsselrolle im Kampf gegen Doping? 31.01.2013 Rasmussen kündigt Dopinggeständnis an 19.12.2012 Rasmussen verlangt fast sechs Millionen Euro von Rabobank 15.11.2011 Rasmussen: Falsche Angaben wegen einer anderen Frau 05.05.2011 Christiana Watches hat volles Vertrauen zu Rasmussen 01.02.2011 Sprintet Furlan künftig für Christina Watches? 27.01.2011 Dänischer Verband hat kein Vertrauen in Rasmussen 17.01.2011 Christina Watches plant mit 14 Fahrern


Die Anfänge von Microsoft Office - PC-WELT\nIhr Unternehmen steigt gerade auf Office 365 um? Doch Sie trauern dem guten alten klassischen Desktop-Office nach? Dann werfen Sie noch einmal einen Blick zurück auf die Anfänge von Microsoft Office.\nVergrößern Wir blicken zurück auf die Anfänge von Microsoft Office\nMicrosoft hat nicht nur den Quellcode von DOS, sondern auch den von Word 1.1a veröffentlicht. Doch nicht nur Office-Nostalgiker kommen auf ihre Kosten, auf Smartphones und Tablets kann man für private Zwecke mittlerweile Office auch kostenlos nutzen. iOS-Nutzer bekommen Office ebenfalls kostenlos und teilweise sogar ihr bereits bezahltes Geld zurück. Grund genug, einen Blick zurück auf die Anfänge der erfolgreichsten Office-Suite der Welt zu werfen.\n1983 war es soweit, Microsoft Word erblickte das Licht der Welt. Folgen Sie uns auf eine Reise zurück zu den Anfängen von Word, Excel, Powerpoint, Access, Office, Exchange und SharePoint.\nAuch wenn viele Anwender bei Microsoft Office an eine Windows-Anwendung denken, so liegt der Beginn der bekannten und weltweit erfolgreichen Office-Suite im DOS-Zeitalter. Unternehmens- wie Privatanwender setzen seit den Zeiten von DOS gleichermaßen auf das Paket aus Word, Excel, Powerpoint und Konsorten.\nWobei sich das Konkurrenzumfeld für Microsoft Office durchaus geändert hat: Während zu Beginn von MS Office mit Wordperfect ein ebenbürtiger Konkurrent existierte, der allerdings nach und nach in Vergessenheit geriet, muss sich Microsoft Office heute nicht nur gegen LibreOffice und OpenOffice behaupten, sondern wird vor allem durch Online-Office-Pakete wie Google Texte und Tabellen unter Druck gesetzt.\nDieser Artikel unserer Schwesterpublikation computerwoche.de zeigt, wie alles begann.\nVergrößern Die Anfänge von Microsoft Office\nEs war im September 1983, also Microsoft Version 1.0 von Microsoft Word für MS-DOS vorstellte. Word war die erste Textverarbeitung, die sich großenteils mit einer Maus bedienen ließ.


Massive Prämiensteigerungen und höhere Kosten: Die PKV befindet sich in harten Zeiten. Manch einer sieht sogar das Geschäftsmodell überholt. Nun fordert der AOK-Chef, die private Krankenversicherung abzuschaffen. Deren Verband ist empört.\nBERLIN (dpa). AOK-Chef Jürgen Graalmann hat die Politik aufgefordert, die private Krankenversicherung (PKV) in ihrer heutigen Form nicht künstlich am Leben zu erhalten.\n"Die Lage der PKV ist ganz offensichtlich bedrohlich", sagte der Vorsitzende des AOK-Bundesverbands der Nachrichtenagentur dpa in Berlin.\n"So wie es aussieht, bekommen die Versicherer diese Krise nicht selbst unter Kontrolle", sagte Graalmann. Ein einheitlicher Versicherungsmarkt sei die logische Konsequenz.\nDie Politik solle dabei auf einen Ausgleich für die PKV-Unternehmen verzichten. "Wenn das heutige Geschäftsmodell der PKV gescheitert ist, darf es keine politischen Kompensationsgeschäfte geben", forderte Graalmann.\nLeienbach: Üble Entgleisung\nMit seinen Äußerungen hat der AOK-Chef teils scharfe Angriffe von Versicherern, Arbeitgebern und FDP auf sich gezogen.\n"Wider besseres Wissen erfindet Herr Graalmann ein Horrorszenario, das durch nichts belegt ist", sagte PKV-Verbandsdirektor Volker Leienbach am Mittwoch in Berlin.\nLeienbach: "Dass der Repräsentant einer privilegierten öffentlich-rechtlichen Körperschaft wie der AOK wahrheitswidrig einen privatwirtschaftlichen Wettbewerber schlechtredet, ist eine üble Entgleisung."\nDer FDP-Gesundheitsexperte Heinz Lanfermann sagte der dpa: "Einen ganzen Wirtschaftszweig als bedroht hinzustellen, halte ich für unseriös."\nDer Aufsichtsratschef des AOK-Verbands und Sozialexperte der Bundesvereinigung der Deutschen Arbeitgeberverbände, Volker Hansen, sagte der dpa: "Das ist nicht die Forderung des Aufsichtsrats des AOK-Bundesverbandes."\nDer Vorstoß sei "in keiner Weise mit dem Aufsichtsrat des AOK-Bundesverbandes rückgekoppelt, geschweige denn abgestimmt", so Hansen. Die PKV sei unverzichtbarer im Gesundheitswesen.\nAn diesem Donnerstag (29. März) will der Bundesverband der Verbraucherzentralen mit Forderungen angesichts von Kostensteigerungen bei der PKV in die Öffentlichkeit gehen.\n"Massive Tarifsteigerungen einiger privater Krankenversicherer zum Jahreswechsel haben etliche Versicherte in finanzielle Nöte geführt", meint der Verband.


Kampfkünste in Montgomery County - Fitness-studios in Alabama\nKampfkünste in Montgomery County Alabama > USA\nKampfkünste in Montgomery County sind eine tolle Möglichkeit, etwas Tiefe zu einem bereits vorhandenen Fitness-Routine, die die benötigen einige zusätzliche Spannung erhöhen. Sie können Ihre Ausdauer und Kondition erheblich verbessern, wenn Sie die Einnahme von Martial Arts starten.\nMenschen mit Kreislauf und Herz-Kreislauf-Probleme können erheblich besser ihre Gesundheit mit Fitnesscenter, aber bitte stellen Sie sicher, einen Arzt, bevor Sie jede neue Routine zu konsultieren. Der erste Schritt für Sie, über die bei der Einnahme denken Kampfkünste in Montgomery County sind, was Kampfkunst suchen, um zu studieren?\nEs ist schwierig, zu besuchen Montgomery County ohne Auslassen von Pisgah (mit 697 Einwohner). Derzeit Gymmia zeigt Ihnen alle Fitness Center in Pisgah und die engsten zehn Fitness-Zentren in seiner Nähe.\nVerbringen Sie eine tolle Zeit und genießen Sie diese schöne Stadt. Wir sind hier, um Ihnen bei der Suche Fitness-Club in Taylor.\nNehmen Sie ein paar Minuten, um Gymmia Katalog zu konsultieren Fitness-studio in Montgomery.\nJohnson's Karate & Fitness Academy\n3439 McGehee Rd Ste A\nMartial Arts Center Inc the\nSiouxland Taekwondo Center\n290 N Burbank Dr\n3179 Taylor Road\n3666-A Debby Dr\nPercy Brown Institue of Tae Kwon DO


Herbstleuchten und Laternenfest, 1 Audio-CD von Matthias Meyer-Göllner - Hörbücher portofrei bei bücher.de\nLieder unterm Sternenhimmel. Mit Playback-Versionen zum Selbstsingen. 72 Min.\nMatthias Meyer-Göllner präsentiert die schönsten Lieder zur Herbst- und Laternenzeit. Beliebte Klassiker und neue Songs erzählen vom Laternelaufen, von Sternschnuppen, Unterwasserlichtern, Sankt Martin und dem Silbermond.\nJedes Jahr freuen Kinder sich auf den Herbst und die Laternenzeit. Matthias Meyer-Göllner lädt mit seiner CD alle dazu ein, den Herbst und das Licht zu feiern. Er singt mit Kindern traditionelle und neue Lieder. Mal klingt es besinnlich, mal sind die Rhythmen tänzerisch und mitreißend. Ausgewählte voll instrumentierte Playbacks laden zusätzlich zum Nachsingen ein.…mehr\n"In dem Buch gibt es viele richtig schöne Bastelideen. Buch und CD sind toll aufgemacht und ein absolutes Muss, um das Laternenfest für die Kleinen unvergesslich zu machen!" Quelle: Radio Euroherz


Begleitung - TCM - Meditation - Selbsterfahrung\nIn der Gestalttherapie stehen die Bedürfnisse, die Kontaktfähigkeit und das Erleben des Klienten im Mittelpunkt. Wir fördern die persönliche Veränderung unserer Klienten, indem wir sie dabei unterstützen, mit sich selbst und anderen Menschen aktiv neue Erfahrungen zu machen, auf lebendige Weise neue Erlebens- und Verhaltensweisen zu erlernen und bestehende Schwierigkeiten zu überwinden ...\nAchtsamkeit und Meditation ist mittlerweile in aller Munde und findet immer mehr Einzug im privaten Leben, als Stressprävention am Arbeitsplatz und als Unterstützung in der therapeutischen Begleitung. Da mittlerweile viele der gängigen physischen und psychischen Erkrankungen ihren Ursprung in unserer funktionalen, stressigen Lebensweise finden oder dadurch verstärkt werden, werden Methoden wie Meditation oder Achtsamkeitstraining, immer mehr präventiv, begleitend oder kurativ eingesetzt ...\nIn der Maske wird lebendig, was ist. Unbewusstes Material, Überzeugungen, Projektionen, existenzielle Themen werden sichtbar und damit anschaubar. Die Maske ist ein Mittel der Bewusstmachung. Innere Stimmen, Anteile meiner Selbst finden eine äußere Form. Dadurch setze ich sie gleichsam aus mir heraus und bekomme somit die Möglichkeit, mich zu differenzieren ...


DIV-Positionierung von Frank Opper, 18.11.2005 12:20 – SELFHTML Forum\nFelix 18.11.2005 11:48\nafra 18.11.2005 12:10\nAndreas 18.11.2005 12:14\nFrank Opper 18.11.2005 12:20\nDer Inhalt steht in einer DIV-Box, die oben anfängt und bei viel Inhalt länger als der Bildschirm ist. Die Box hat jeweils 100px Abstand zu den Seiten des Bildschirms. Ich möchte nun auf beiden Seiten der Box eine Schattengrafik anbringen. Diese hat in sich einen Verlauf, so daß die Grafik 20px breit und 2000px hoch ist. Nun habe ich eine weitere DIV-Box absolut an der Kante der Inhaltbox positioniert und als Hintergrundgrafik den Schatten angegeben. Die Box ist 100% hoch.\nWenn nun aber der Content über den Bildschirm hinausgeht, ist die Schattenbox nur so hoch wie der erste Bildschirm, sie hört also plötzlich auf. Wieso sind 100% nicht die Höhe des Gesamtbody, sondern nur des sichtbaren ersten Teils?\nWieso schachtelst Du Deine "Div Boxen" wenn die ursprüngliche Box ja auch eine Hintergrundgrafik haben könnte? Den Abstand könntest Du mit Paddings darstellen können. Ohne Quellbeispiel ist es aber schwer zu helfen.\nIch müsste es sehen was Du meinst, aber tendeziell musst Du doch dem div nur ein border-left und border-right verpassen und schon hast Du einen Schatten.\nFrank Opper Homepage des Autors 18.11.2005 12:20\nEin möglicher Ansatz wäre, den Schatten links mit einer Hintergrundgrafik des Body zu erzeugen und den Schatten rechts als Hintergrund der DIV-Box; beide mit repeat-y. Ggf. müsstest Du die Abstände von 100px anpassen.\nAnsonsten ist etwas Quelltext sinnvoll.