Frühdiagnostik im Bereich der Dyskalkulie und - Diplomarbeiten24.de | Diplomarbeiten24.de\nFrühdiagnostik im Bereich der Dyskalkulie und Fördermöglichkeiten durch die soziale Arbeit\n1. Rechenschwäche – Definition, und Ansätze einer Teilleistungsschwäche\n1.1. Die Definitionsproblematik\n2. Neuropsychologische Voraussetzungen für mathematisches Denken\n2.1. Visomotorische Koordination und visuelle Wahrnehmung\n2.1.1. Die Auge-Hand Koordination\n2.1.2. Figur-Grund Unterscheidung\n2.1.3. Raum-Lage Orientierung\n2.2. Die Zeitwahrnehmung\n2.2.1. Der Rhythmus 21\n2.2.2. Räumlich –zeitliche Übersetzung\n2.2.3. Die Reihenfolge\n2.3. Die Bedeutung der Sprache\n3. Ursachen für Rechenschwäche\n3.1. Organisch-neurologische Ursachen\n3.1.1. Das Gehirn weist kein Rechenzentrum auf:\n3.1.2. Ausreifungsstörungen des Gehirns\n3.1.3. Mangelnde Vernetzung des beiden Gehirnhälften:\n3.1.5. Komplikationen bei Schwangerschaft und Gebirt\n3.1.6. Störungen in der frühkindlichen Entwicklung\n3.2. Psychosoziale Ursachen\n3.2.1. Störungen der frühen Eltern-Kind-Beziehung\n3.2.2. Fehler in der Erziehung:\n3.2.3. Problematisches Umfeld\n4. Symptome, und praktische Diagnostik im Rahmen der Früherkennung\n4.1. Symptome und Diagnostik\n4.2. Früherkennung von Rechenschwäche in Kindergarten\n4.2.1. Beobachtung der Rechenfähigkeit durch gezielten Einsatz von Förderspielen\n4.2.1.1. Magdeburger Förderprogramm\n4.2.1.2. Evaluationsstudie der Förderspiele an einem Magdeburger Kindergarten zur Überprüfung der Wirksamkeit\n4.3. Problem beim Einsatz herkömmlicher Rechentests\n4.3.1 Die Inhalte des Osnabrücker Zahlentests\n4.3.2. Problematik bei der Durchführung und Auswertung des Tests\n4.4. Alternative Testmethoden für den Vorschulbereich\n4.4.1.1. Mengenbilderfassung mit der „Hochhaus-Methode“\n4.4.1.2. Mengenbilderfassung mit der „Wassergläser-Methode“\n5. Fördermöglichkeiten für rechenschwacher Kinder durch die soziale Arbeit\n5.1. Körperarbeit zur Förderung rechenschwacher Kinder\n5.1.1. Raumerfahrungen im Bereich des Ergozentrischen Raums\n5.1.2. Raumerfahrung im Bereich des Außenraums\n5.1.3. Taktil-Kinästhetischer Bereich\n5.1.4. Visuelle Wahrnehmung\n5.2. Den Bezug zum Lernen verändern\n5.2.1. Handelndes, mehrkanaliges und spielerisches Lernen\n5.2.2 Lernen in der Gruppe\n5.2.3. Geeignetes Materialien\n5.2.3.1. Montessori Material\n5.2.3.2. Arbeit mit Kühnel´schen Zahlenbildern\n5.3.1. Durchführung des Projekts\n6. Sozialpädagogische- Elternarbeit\n6.1. Präventive Elternarbeit durch soziale Arbeit im Kindergarten\n6.1.1. Problematik und Herausforderung präventiver Elternarbeit\n6.1.2. Inhalte und Ziele\n6.1.3. Interdisziplinäre Zusammenarbeit\n6.2. Aktive Sozialpädagogische Elternarbeit auf der Basis neuropädagogischen Handelns\n6.2.1. Schulung des neuropädagogischen Verständnisses.\n6.2.1.1. Komplexität der Situation\n6.2.1.2 Der Raum, das Material, die Zeit\n6.2.1.3. Die Abhängigkeit von der eigenen Leistungsgrenze\n6.2.1.4. Der Umgang mit Widerstand\n6.2.2. Methodik und Didaktik des kindzentrierten Lernens\n6.2.2.1. Zuwendung zum Kind\n6.2.2.2 Lernvorbereitung und Zielbestimmung\n6.2.2.3. Das Kind auf dem Weg halten, - Geschwindigkeit des Fortschritts\n6.2.2.4. Gestaltung eines Gesamtprozeßförderlichen Umfeldes\n7. Der Blick über den großen Belt\n7.1. Das finnische Betreuungssystem\n7.2. Finanzierung und Organisation\n7.3. Formen der Betreuung\n7.4. Inhalte der Betreuung\n7.5. Bildungstechnische Voraussetzungen\n7.6. Der Stellenwert in der finnischen Gesellschaft\nObgleich das Erscheinungsbild der Rechenschwäche bereits seit den Achtziger-Jahren bekannt ist, (vgl. http://www.klett-pressebox.de/sixcms/media.php/273/themendienst_24_17-18.pdf S.17 ) dringt der aktive, praktische Behandlungsbedarf bei Kindern im Vorschulalter erst seit einigen Jahren in das Bewusstsein der involvierten, wissenschaftlichen Bereiche vor. Dies scheint in Anbetracht steigender Zahlen diagnostizierter Fälle von Rechenschwäche und einer darüber hinaus größeren Anzahl rechenschwacher, denn legasthenischer Kinder (vgl. http://de.wikipedia.org/wiki/Legasthenie und http://www.legasthenie-\ndringend geraten, zumal die Diagnostik, die Erforschung der Ursachen und eine Erprobung hilfreicher Therapieangebote trotz zahlreicher Literaturangebote noch immer in den Kinderschuhen steckt ( vgl. http://www.amazon.de/s/ref=nb_ss_w/028-1247233-8531735?__mk_de_DE=%C5M%C5Z%D5%D1&url=search-alias%3Daps&field-keywords=Dyskalkulie )\nDie folgende Grafik verdeutlicht die Überschneidung der wissenschaftlichen Disziplinen, welche sich mit dem Phänomen der Rechenschwäche beschäftigen. Sie umfasst hierbei Bereiche der Neuropädagogik, der Neuropsychologie, der Psychologie der Pädagogik (Didaktik) und der Medizin.\nDiagramm zur interdisziplinären Darstellung der sich überschneidenden Wissenschaftsbereiche nach Milz; 2004\nJe nach Ansatz der einzelnen Disziplinen existieren auch unterschiedliche Theorien und Definitionen zum Thema Rechenschwäche sowie deren mögliche Ursachen. Während beispielsweise die Neuropsychologie von einem Teilleistungsstörungsmodell ausgeht, das bedingt ist durch einen Ausfall von vielfältig miteinander verknüpfter Basisfunktionen, hat sich in der Pädagogik und auch in der pädagogischen Psychologie insbesondere aber in der Mathematik-Didaktik der Begriff einer Teilleistungsschwäche durchgesetzt (vgl. Rem- schmidt, Deutsches Ärzteblatt 88, 1991). Alle Ansätze haben für sich genommen sicherlich ihre Berechtigung, zu einer übergreifend-einheitlichen Theorie, sowie einer eindeutiger Definition ist es aber bis heute noch nicht gekommen.\nWie in vielen Bereichen stellt die weitreichende Quantität der involvierten Disziplinen nicht gleich eine ebenfalls hohe Qualität dar, und nur zu oft beschäftigen sich die verschiedenen Disziplinen mit Begriffs-, Definitions- und Theoriedebatten welche der notwendigen Förderung der betroffenen Kinder und deren Eltern auf praktischer Ebene wenig nützen. Eine Gleichsetzung mit dem, für den Schriftsprachbereich analogen, Störungsbild der Legasthenie, ist im Rahmen der Anerkennung, Erkennung und Förderung noch lange nicht erreicht. Im positiven Sinne könnte man schlussfolgern, dass dies aus der Vorsicht heraus geschieht, Kinder nicht voreilig als lerngestört zu stigmatisieren, wie es noch vor Jahren im Rahmen des allgemeinen „Legasthenie-Booms“ geschah.(vgl. Lorenz & Radatz, 1993). Ein weiterer Grund für den zögernden Umgang mit der Rechenschwäche liegt wohl darin, dass die Erfassung einer mathematischen Lernstörung offenbar größere Schwierigkeiten bereitet als die Erfassung einer Lese- Rechtschreibstörung, da für Dyskalkulie-Kinder keine absolut eindeutig anerkannten Testverfahren vorliegen, sondern lediglich Testverfahren, bei denen sich die Vermutung einer Rechenschwäche erhärten lässt. (vgl. http://www. kinderzentrum.de/psychologie_diagnostik.php) Darüber hinaus spielen „schwache Leistungen“ im mathematischen Bereich nicht jene wichtige, gesellschafts-politische Rolle, welche der Lese-Rechtschreibschwäche zugeschrieben wird, so dass aus dem oft mangelhaften, mathematischen Verständnis vieler Vorschulkinder nicht der nötige Druck aus den Reihen der Eltern und Pädagogen erwächst, der geeignete, präventive Maßnahmen nach sich ziehen würde. ( vgl. Lorenz & Radatz, 1993, S.15) Rechenschwierigkeiten gelten nach wie vor besonders bei Mädchen als relativ „normal“, da sich ein großes Vorurteil der Gesellschaft in der Ansicht manifestiert hat, dass im Bereich der Mathematik eben eine natürliche, da geschlechtsspezifische Begabung vorläge. (vgl. Gaidoschik, 2003, S. 19-20 )\nNatürlich spielt wie in vielen anderen Bereichen der staatlichen Förderung, auch auf diesem Terrain der finanzielle Aspekt eine erhebliche Rolle. Diagnostik und anschließende Therapiemaßnahmen für all jene Kinder, die im elementaren Vorschulbereich auffallen, würden erhebliche finanzielle und organisatorische Bemühungen im Rahmen der Kinderbetreuenden Einrichtungen nach sich ziehen. Zwar sollen einem Pilotprojekt zufolge 7 von 36 getesteten Kindergartenkindern massive Probleme mit den Zahlenmengen bis „Zehn“ aufweisen (vgl. Schlotmann, 2004, S. 159 ), doch scheinen diese Zahlen allein nicht auszureichen diesbezügliche Fördermaßnahmen in Angriff zu nehmen. So bleiben viele rechenschwache Kinder unentdeckt oder werden erst (zu) spät erkannt, zumal die Betroffenen Kinder im Alltag oft Kompensationsstrategien entwickeln wie z.B. heimliches Zählen mit den Fingern, welche über lange Zeit erfolgreich sein können und in vielen Fällen erst Jahre später zu plötzlichen Leistungseinbrüchen in Form von schlechten Zensuren führen.\n( vgl. http://www.schulbuchzentrum-online.de/magazin/themenspecials /lernstoerung _2/index.xtp?page=2 )\nVor diesem Hintergrund erscheint eine Früherkennung mathematischer Störungen von grundlegender Bedeutung. Neuere Studien und Überlegungen zeigen, dass bereits im Vorschulalter Anzeichen für eine sich in der Grundschulzeit manifestierende Rechenschwäche vorhanden sind und erkannt werden können, so dass eine gezielte Frühförderung möglich ist. Bereits Piaget forderte seinerzeit eine solche Prävention für die Vorschulzeit (vgl. Stendler-Lavatelli, 1976, S.37 ) und Krajewski konnte zeigen, dass sich die Mathematikleistungen der Kinder in der 1. und 2. Klasse schon ein halbes Jahr vor der Einschulung durch ihre Leistungen im Mengen- und Zahlwissen signifikant vorhersagen ließen. Kinder, die im Kindergartenalter an den Aufgaben zum Mengen- und Zahlvorwissen gescheitert waren, waren auch diejenigen, die später auch Probleme im mathematischen Anfangsunterricht hatten und eine Rechenschwäche zeigten. Das Zahlvorwissen war dabei der bedeutsamste Prädiktor in der Vorhersage von Mathematikleistungen. Bemerkenswert ist insbesondere, dass schon im letzten Kindergartenjahr große Unterschiede in diesen Vorläuferfertigkeiten bestehen, die wiederum bedeutsam sind, welche mathematischen Kompetenzen ein Kind in den ersten zwei Grundschuljahren zeigen wird. Da wiederum die mathematischen Leistungen in der Grundschule zu einem erheblichen Teil für die mathematischen Leistungen in viel höheren Klassen verantwortlich sind, sollte man sich erst recht der Bedeutung dieses vorschulischen Wissens bewusst werden.\nMit Hilfe dieser Vorläuferfertigkeiten konnten auch 60% der rechenschwachen Kinder bereits im Kindergartenalter korrekt identifiziert werden.\nMehr als die Hälfte der rechenschwachen Zweitklässler konnten schon ein halbes Jahr vor der Einschulung - also mehr als zwei Jahre zuvor- mit dem Risiko einer Rechenschwäche erkannt werden. Sie hatten schon im Kindergartenalter deutlich schlechtere Leistungen im Mengen- und Zahlvorwissen als Normalrechner und waren darüber hinaus auch in der Gedächtniskapazität unterlegen. (vgl. http://www.vbe-nrw.de/vbe_download/gstak14barth.pdf S.15 )\nNatürlich ist es nicht möglich, jegliche Fälle drohender Rechenschwäche bereits im Kindergarten zu erkennen, weswegen auch der Diagnostik in der Grundschule, besonders in den ersten beiden Schuljahren, und selbstverständlich der Förderung im Grundschulalter eine tragende Rollen zukommen. Doch die Bildung im Kindergarten gewinnt (wieder) zunehmend an Bedeutung, wahrscheinlich auch nicht zuletzt, weil PISA den deutschen Schulen extreme Mängel im mathematischen wie auch im Bereich des Lesens und Schreibens bescheinigte und ein elementares Problem im späten Beginn der Bildung erkannt hat. Deshalb stellen Kindergärten und -tagesstätten als vorschulische Bildungseinrichtungen einen wichtigen Ansatzpunkt für die Präventionsarbeit von Rechenschwierigkeiten dar.\nDiese Arbeit konzentriert sich aufgrund des notwendigen, erörterten Handlungsbedarfes auf die Früherkennung mathematischer Schwierigkeiten im Vorschulbereich, erfasst also Kinder zwischen 3 und 6 Jahren, sowie deren Frühförderung durch die soziale Arbeit. Nach Abklärung der allgemeinen, aktuellen Definitionslage soll im weiteren Verlauf auf die Voraussetzungen , Symptome und Ursachen der Rechenschwäche eingegangen werden. Daraus abgeleitet werden im Folgenden Möglichkeiten der Früherkennung und Diagnostik im Kindergarten, sowie begleitende Elternarbeit aufgezeigt. Schließlich folgen konkrete Fördermaßnahmen durch die soziale Arbeit, wobei im Rahmen des systemisch-ganzheitlichen Ansatzes wiederum auf eine intensive, begleitende Elternarbeit sowie die interdisziplinäre Zusammenarbeit mit dem medizinischen Fachbereich eingegangen wird. Abschließend sollen durch einen Einblick in das Vorschulsystem unserer finnischen „Nachbarn“ die Chancen und Möglichkeiten für die soziale Arbeit hierzulande im präventiven Bereich erörtert werden. Abschließend möchte ich noch anmerken, dass im laufenden Text auf beidergeschlechtliche Anreden bzw. Personenbezeichnungen verzichtet wird.\nDies beruht nicht auf einer geschlechtsspezifischen Wertung, sondern dient allein der Konsequenz, langatmige Bezeichnungen zu vermeiden.\n1. Rechenschwäche – Definitionen und Ansätze einer Teilleistungsschwäche\nDas Störungsbild der Rechenschwäche wird von unterschiedlichen Begriffen beschrieben, die im Verlauf dieser Arbeit synonym zum Einsatz kommen werden. So spricht man beispielsweise auch von Arithmasthenie, Dyskalkulie oder einer Rechenstörung. Der Begriff “Dyskalkulie” stammt aus dem Griechischen, wobei die Vorsilbe “dys” stellvertretend für die Adjektive „ schwierig, schwer“ steht , “kalkulie” hingegen soviel bedeutet wie „ (be-) rechnen, überlegen, in Erwägung ziehen“ (vgl. http://www.drgumpert.de/html/dyskalkulie. html ). Bei der Einstufung der Dyskalkulie als Teilleistungsschwäche und einer diesbezüglichen Definition gehen die Meinungen der Wissenschaft auseinander. Einige behaupten, dass Teilleistungsschwäche und Dyskalkulie ein und dasselbe seien, andere wiederum haben den Begriff Teilleistungsschwäche als Überbegriff für einige mehrere unterschiedliche Schwächen definiert (vgl. http://www.elternweb.at/index.php?page=Teilleistungsschwae che.de ). Der Begriff der Teilleistungsschwäche wurde 1973 aufbauend auf dem Begriff der Teilleistung von Johannes Graichen eingeführt. Im weiteren Verlauf wandelt er diesen Begriff in Teilleistungsstörung und wieder später in Teilfunktionsschwächen. Er bezeichnet "Teilleistungen“ als Leistungen einzelner Faktoren oder Glieder innerhalb eines funktionellen Systems", die zur Bewältigung komplexer physiologischer oder pädagogisch-psychologischer Aufgabenstellungen erforderlich sind. Teilleistungsschwächen können also als Leistungsminderungen einzelner Faktoren oder Glieder innerhalb eines größeren funktionellen Systems betrachtet werden. (vgl.http://www.lrsundlernen.de/hintergrundinfo/hintergrund_teilleistungen.shtml aus Graichen 1983 )\nAllen Formen von Teilleistungsschwächen ist also gemeinsam, dass sich das Kind beim Lösen einer Aufgabe mehr anstrengen muss als seine unbelasteten Altersgenossen, und dass es den zu lernenden Stoff nicht so leicht erfassen kann, da ein System in seinem Gehirn nicht so optimal funktioniert wie die übrigen Systeme.\nIm gleichen Umfang existieren auch hinsichtlich einer genauen Definition des Begriffs „Rechenschwäche“ erhebliche Widersprüche, Diskrepanzen, und Diskussionen. (vgl. Brühl et al., 2003; vgl. Wehrmann, 2003) Jedoch ist man sich grundlegend einig, dass das Erscheinungsbild der Rechenschwäche Probleme beim Erwerb der Rechenfertigkeiten im Grundlagenbereich der Mathematik aufweist, wobei hierbei die Rolle der Intelligenz einen sehr umstrittensten Faktoren darstellt. Fraglich ist in diesem Rahmen auch, „wie häufig und wie hartnäckig bestimmte Fehler auftreten müssen, um überhaupt auf eine Rechenschwäche schließen zu dürfen“ (vgl. Thiel, 2001, S. 11).\nBrühl bescheinigt Kindern, die eine Rechenschwäche aufweisen fehlende, fundamentale arithmetische Einsichten, so dass darauf aufbauende mathematische Gedanken nicht verstanden werden können. Vielfach basieren die Schwierigkeiten auf Defiziten beim Erwerb basaler Einsichten im vorzahligen Bereich, sowie beim Aufbau eines verständigen Mengen- und Zahlbegriffs (Brühl et al., 2003). Weiterhin folgen Die Betroffenen in der Bearbeitung mathematischer Sachverhalte ihrer eigenen, subjektiven Logik, die im weiteren Verlauf systematisch nachweisbare Fehlertypen aufweist (Wehrmann, 2003). Ellrot formuliert seine Definition einer Rechenschwäche analog zur Legasthenie: "Dyskalkulie ist die Bezeichnung für Schwächen beim Erlernen von Zahlen, (Quantitäten in Zahlen fassen) und Rechnen (operieren mit Zahlen), die weder auf eine allgemeine Beeinträchtigung der geistigen Entwicklung, noch auf unzulänglichen Unterricht zurückgeführt werden können."\nDiese Definition deckt sich weitgehend mit der Beschreibung, wie sie die Weltgesundheitsorganisation (WHO) in der ICD 10 (Internationale Klassifikation von Krankheiten und Entwicklungsstörungen) unter dem Punkt F 81.2 beschrieben hat: Unter Rechenstörung (ICD-10) versteht man die Beeinträchtigung von Rechenfertigkeiten, die nicht durch eine allgemeine Intelligenzminderung oder eine eindeutig unangemessene Beschulung erklärbar sind.\nEine Rechenstörung wird diesen Richtlinien zufolge also nur diagnostiziert, wenn die Intelligenz des Kindes mindestens durchschnittlich ausgeprägt sowie die Rechenleistungen unter dem Durchschnittsbereich und mit einer signifikanten Diskrepanz unter dem Niveau, das aufgrund der allgemeinen Intelligenz erwartet wird, liegen. Abgegrenzt werden nach dieser WHO-Definition Kinder mit Rechenstörungen im Zusammenhang mit einer allgemeinen Lernschwäche sowie bei Intelligenzminderung, mit einer erworbenen Rechenstörung, mit Rechenschwierigkeiten bei Lese- und Rechtschreibstörungen sowie Rechenschwierigkeiten infolge einer unangemessenen Beschulung.\nZu bedenken gilt es jedoch bei dieser Definition dass es für Rechenschwäche zum einen keine geeigneten, ausreichend differenzierenden, standardisierten Tests wie für den Lese- Rechtschreib-Bereich gibt mit denen das Niveau der Rechenleistungen quantitativ erfasst und zu dem mit einem standardisierten Intelligenztest erfassten Intelligenzquotienten in Beziehung gesetzt werden kann. Weiterhin ist die Kopplung der Rechenschwäche an den IQ problematisch, da allein der Begriff der Intelligenz und die Anwendung von Intelligenztests wiederum umstritten ist. (vgl. K. Bundschuh ) "Es wird nicht mehr angezweifelt, dass der Intelligenztest bestenfalls einen intellektuellen Status registriert, dass solche "Daten" mit Fehlern behaftet sind, nur mit einer gewissen Wahrscheinlichkeit Gegebenheiten entsprechen, die man letztlich nicht einmal definieren kann (Intelligenz), über die Beeinträchtigungen bedingenden Faktoren nichts ausgesagt wird. Ein Intelligenzquotient ergibt ferner kaum Informationen über die zukünftige Lernfähigkeit eines Menschen." (Aus: K. Bundschuh - Einführung in die sonderpädagogische Diagnostik)\nFerner werden mit den meisten Intelligenztests (z.B. HAWIK-III, K-ABC) auch die Fähigkeiten bei mathematischen Aufgaben geprüft und in das Ergebnis des Gesamt-IQ miteinbezogen. Rechenschwache Kinder erzielen also allein deshalb niedrigere Ergebnisse.\nAbschließend müssen sich jedoch all die Begriffsbestimmungen-kreirenden Distrikte die Frage gefallen lassen, welchen praktischen Nutzen ihre Definition konkret für die Förderung rechenschwacher Kinder haben sollen.\nEs scheint mir nicht vertretbar, Kinder allein aufgrund einer pauschalen Intelligenz von Fördermaßnahmen auszuschließen, die darüber hinaus unabhängig vom Intelligenzquotienten erfolgreich sein können ( vgl. Brühl et al., 2003). So nützlich die ICD-10-Definition angesichts der Anerkennung der Rechenschwäche als eigenständige Störung und der Bereitstellung eines Maßes für die quantitative Festlegung ist, kann nicht geleugnet werden, dass es neben den auf diesem Wege diagnostizierten Kindern auch solche gibt, die gravierende Schwierigkeiten im mathematischen Grundlagenbereich aufweisen, jedoch die Kriterien der durchschnittlichen Intelligenz, der Diskrepanz oder fehlender komorbider Störungen nicht erfüllen. Ganz im Gegenteil treten Rechenprobleme sogar häufig gekoppelt mit Störungen in anderen Bereichen, wie z.B. des Lesens und Schreibens auf (Barth, 1997).\n1.2. Wissenschaftliche Erklärungsansätze\nEbenso vielfältig wie die Definitionen zeigen sich auch die wissenschaftlichen Erklärungsansätze für Rechenschwäche welche im folgenden nur kurz umrissen werden, da eine genauere inhaltliche Ausführung unter Punkt drei erörtert wird. So geht der Entwicklungspsychologische Ansatz im Wesentlichen davon aus, dass der Aufbau und die Verinnerlichung von Zahlenbegriffen und mathematischen Operationen in vier Phasen erfolgt, welche sich vom Umgang mit konkretem Material über die bildliche und symbolische Darstellung zur Automatisierung im Symbolbereich erstrecken. (vgl. Aebli 1991 ) Der Ansatz macht in erster Linie die Ausprägung des Aufmerksam- und Beobachtungsverhalten des Kindes und ein eventuelles Fehlen dieses Verhaltens für die spätere Rechenleistung verantwortlich. Der Neuropsychologische Ansatz hingegen, stellt angeborene Leistungsdefekte und die Folgen von Schädel-Hirn-Verletzungen in den Mittelpunkt seiner Untersuchungen und macht diese für mathematische Leistungsdefizite verantwortlich. (vgl. Ganser 2001 S. 9 )\nWohingegen der affektive Ansatz eine neurotische Persönlichkeitsentwicklungen aufgrund „unzulänglich geklärter Besitzfragen“ für die Leistungsstörung verantwortlich macht. (vgl. Ganser 2001 S.12 ) Schlussendlich sieht der integrative Ansatz die Dyskalkulie wie jede anders geartete Lernstörung in den verschiedenen Wechselbeziehungen welche nicht personenzentriert festgelegt werden kann, sondern das Umfeld des Kindes mitreflektiert. (vgl. Wember 1991 S. 7 )\nGanz klar abgrenzen möchte ich im Rahmen dieser Arbeit die Dyskalkulie als mathematische Lernstörung, die nur durch Therapie oder Einzelfallarbeit angegangen werden kann, von jenen temporären Schwierigkeiten im Mathematiklernen, die fast jeder zukünftige Schüler irgendwann in seiner Schullaufbahn erfahren kann und die durch Nachhilfe beseitigt werde können.\nEs sind ganz unterschiedliche neuropsychologische Funktionen, die beim Kind zu sehr komplexen Denkvorgängen und letztendlich zu dem führen, was wir gemeinhin als rechnerische Leistung definieren. Verfolgt man die kindliche Entwicklung von der Geburt bis zum ca. sechsten Lebensjahr wird klar, dass das mathematische Denken im Grunde das „Endstück“ von einer Anzahl vielfältiger Reifungsprozesse bildet. Wurden diese Prozesse alle vollendet und abgeschlossen, wird somit die Grundlage gelegt, rechnen zu lernen.. Das im folgenden von Milz modifizierte Modell von Affolter zu den Vorprozessen mathematischen Denkens soll diesen Gedankengang veranschaulichen. (vgl. Milz 2004 S.23 )\nAus der Grafik wird deutlich, dass das mathematische Denken ein Endprodukt vielfältiger, neuropsychologischer Reifungsvorgänge ist und in besonderem Maße ein räumliches Vorstellungsvermögen voraussetzt. Dies gilt nicht nur für den spezifischen Teilbereich der mathematischen Geometrie sondern ebenso für die Grundrechenarten welche ihrerseits räumliches Vorstellen voraussetzen. Deutlich wird dies zum Beispiel daran, dass wir beim Rechnen von einem „Zahlenraum“, zum Beispiel dem Zahlenraum des „ersten Zehners“ sprechen, den wir im fortschreitenden Verlauf erweitern und überschreiten. Weiterhin werden beim Rechnen Objekte gruppiert und Gruppen angeordnet, beispielsweise: „Der Größte“ und „der Kleinste“. Diese Fähigkeit mit Gruppierungsphänomenen umzugehen basiert jedoch auf der Voraussetzung, dass das Kind im Vorfeld bereits eine adäquate, räumliche Welt entwickelt hat. Kommt es also beim Akt des Rechnens zu Problemen, müssen wir die Entwicklung zurückverfolgen und versuchen herauszufinden, an welchem Punkt es im Vorfeld bei diesen komplexen Vorgängen zu Ausfällen oder Beeinträchtigungen gekommen ist da die Stabilisierung der räumlichen Welt die vielfältigste unserer Fertigkeiten darstellt und sich in der Reihe der kindlichen Fertigkeiten an letzter Stelle entwickelt, da sie auf Vorangegangenem aufbaut. Die Entwicklung dieser Fertigkeiten möchte ich im Folgenden etwas genauer erörtern.\nDer Begriff visomotorische Koordination umschreibt das kontinuierliche Zusammenspiel der Augen und der Hände, wobei dieses Zusammenspiel bereits im Rahmen eines Entwicklungsprozesses stattfindet. Inwieweit diese optisch-manuelle Verknüpfung und die verschiedenen Bereiche visuellen Wahrnehmens am Entstehen des mathematischen Verständnisses beteiligt sind soll nun im folgenden erörtert werden.\nAuf der frühen Entwicklungsstufe ist es in aller erster Linie die Hand, die dem Kind passive und aktive Informationen aus seiner und über seine Umgebung liefert. Beim Stillen z.B. greift das Kind zunächst zufällig mit der Hand nach der Brust der Mutter, und die Augen richten sich auf das, was die Hand spürt.\nWenn das Kind ein Spielzeug berührt, das vor ihm aufgehängt ist, sind es wiederum die Hände die es ertasten, ergreifen und umgreifen. Die Taktile Wahrnehmung ist am frühesten funktionsfähig. Saugreflex und Greifreflex werden durch taktile Reize ausgelöst und ermöglichen erste, lebensnotwendige Leistungen wie das Saugen und das Anklammern. Erst später kommt das Sehen hinzu, zunächst zufällig, dann gezielt. Das Kind lernt zu sehen was seine Hände spüren. Im Laufe der weiteren, neurologischen Reifung übernimmt schließlich das Auge die Führung und die Hände folgen ihm. Damit kommt es zur Koordination von Auge und Hand. Selbst als Erwachsene kehren wir, sobald eine Situation rein optisch nicht befriedigend lösbar erscheint zurück zur Hand-Auge-Koordination. Wir zeigen oder führen dann mit dem Finger und folgen mit den Augen.\nWelche Bedeutung hat nun diese Fähigkeit zur Koordination von Auge und Hand für die Entwicklung des mathematischen Denkens? Die Koordination von Auge und Hand bildet eigentlich die Grundlage für die visuelle Wahrnehmung und damit auch de Grundlage zum Erfassen und Begreifen mathematischer Prozesse. Wenn das Kind eine Menge erfassen soll, muss es zuvor Gegenstände angefasst und manipuliert haben.\nZum Handhaben aber gehört das In-der-Hand-Haben und das Sehen. Begleitet das Kind dann dieses Tun zusätzlich verbal, indem es z.B. „Eins und Eins und noch Eins“ äußert, finden erste Übungen für das spätere „Zählen“ statt.\nEs handelt in Koordination von Auge und Hand und erwirbt sich über dieses Handeln allmählich eine Vorstellung, ein geistiges Bild, von dem was es tut. Nur über ein Vorstellungsbild, im späteren Entwicklungsstadium eine exakte Vorstellung, kann es schließlich auch im Geist manipulieren wie es für das Rechnen im Kopf erforderlich ist z.B. beim Hinzutun oder Wegnehmen. Jeglicher Tätigkeit unseres Alltags liegt diese Auge Hand Koordination zugrunde, auch den Vorstufen für mathematisches Tun, wie z.B. beim Ordnen, beim Zuordnen und beim Zählen. Formen werden ERFAHREN mit den Augen und mit den Händen. Die Merkmale der Formen werden durch taktile Exploration erlernt, erfasst und begriffen. Immer sind dabei die Hände im Spiel. Länger, kürzer, weniger, mehr, größer, kleiner, höher und tiefer, der Raum wird erfahren unter Zuhilfenahme von Auge und Hand. ( vgl. Milz 2004 S.33 )\n2.1.2. Die Figur-Grund Unterscheidung\nEine weitere Stufe dieser Raumerfahrung stellt die Unterscheidung von Figur und Grund dar. Bei der Differenzierung von Figur und Grund geht es um das Herausheben einer Gestalt von ihrer Umgebung und um das Erkennen einer Gestalt vor ihrem Hintergrund. Diese Fähigkeit des Kindes, ein Objekt vor ihrem Hintergrund hervorheben zu können setzt eine charakteristische Struktur der umgebenden Lichtsituation voraus. ( vgl. Gibson 1982 )\nEs wird erleichtert, sofern das Objekt sich bewegt oder bewegt wird. In Fällen wo das visuelle Feld nicht in dieser Weise charakterisiert ist kann es für Kinder schwierig werden zwischen Figur und Grund zu differenzieren. Dieses Ansehen, Vorstellen und Wieder erkennen einer Figur setzen wiederum die Fähigkeiten der Auge-Hand-Koordination voraus. Das Kind muss in seiner Entwicklung zuvor Gegenstände taktil erfasst haben um sie jetzt mit den Augen abtasten und wieder erkennen zu können. Dabei beginnt die Entwicklung der Figur-Grund-Differenzierung vermutlich während der motorischen Differenzierung.\nWenn die Bewegung eines bestimmten Körperteils aus der Masse ausdifferenziert wird und wenn diese nun absichtsvoll ausgeführt wird, ist die Muskelanstrengung die für diesen Körperteil aufgewendet wird größer als für die übrige Muskulatur.\nDer erhöhte Tonus der an der ausdifferenzierten Bewegung beteiligten Muskeln erzeugt eine mit diesem Akt verbundene im Vergleich zur übrigen Aktivität des Körpers erhöhte kinästhetische Information.\nEs entsteht dadurch ein Kontrast zwischen der kinästhetischen Stimulation die von der absichtsvollen Bewegung herrührt und der aller anderen Bewegungen die somit in den Grund zurücktreten. Die absichtsvolle Bewegung wird also zur Figur vor einem Grund ( vgl. Kephart 1977 ). Generell ist es die Figur-Grund Unterscheidung die ganz wesentlich an der Fähigkeit zur selektiven Aufmerksamkeit beteiligt ist. Sie ist elementare Voraussetzung aller Wahrnehmungen. War als Vorstufe des Zählens beim Ordnen und Zuordnen die Auge-Hand-Koordination herausgehoben worden, so versteht sich von selbst, dass Auge und Hand nur begreifen und erfassen können, was sich von der Umgebung abhebt. Zum besseren Verständnis ließe sich das Beispiel eines trüben Regentages nennen, bei dessen dunstigen verschwimmenden Lichtverhältnissen auch Erwachsene Probleme haben, Personen oder Objekte vom Hintergrund herauszulösen.\nDie Figur-Grund-Unterscheidung spielt in folgenden mathematischen Bereichen eine tragende Rolle und wird beansprucht\n- beim Erkennen von Ziffern in der Anordnung mehr-stelliger Zahlen\n- beim Definieren eines Stellenwertes\n- beim Erstellen von Reihenfolgen\n- bei räumlichen Begriffen wie dem Begriff „zwischen“ als einer Sonderform des\n- beim Sicht-Zurechtfinden auf einer Buchseite\n2.1.3. Die Raum-Lage Orientierung\nEinen weiteren Bereich des mathematischen Verständnisses stellt das Erkennen der Lage im Raum dar. Das Bezugssystem für alle Richtungen und Orientierungen im Raum wird bestimmt durch die Richtung der Schwerkraft.\nKann das Kind zu dieser Richtung keine konstante Beziehung aufrechterhalten, so wird es auch massive Schwierigkeiten haben, sich in seiner Umwelt zu orientieren. Mit zunehmender Reifung gewinnt das Kind durch seinen Haltungsmechanismus die Sicherheit, seine Beziehung zum Zentrum der Schwerkraft, bzw. zur Oberfläche der Erde aufrecht zu erhalten.\nDamit wird seine aufrechte Haltung zum Bezugssystem für seine Bewegungen. Beginnt also ein kleines Kind sich aufzurichten und Laufen zu lernen, ist es zunächst noch unsicher in seiner Haltung. Es hat noch Probleme mit seinem Gleichgewicht und kompensiert dies z.B. durch rudern mit den Armen und findet dadurch heraus, welcher Arm und welche Körperseite zu bewegen ist, damit die richtige und vor dem Fall schützende Ausgleichsbewegung stattfinden kann. Allmählich entwickelt sich daraus das innere Bewusstsein von zwei Körperhälften und ihren Unterschieden und schließlich führt mit zunehmender neurologischer Reife dieser Lernprozess zur Entwicklung der Seitigkeit und damit auch zur Bevorzugung einer Hand. Hat das Kind durch Bewegung und Wahrnehmung die Richtung oben-unten, rechts-links, vorne und hinten erlernt, dann hat es feste Bezugsgrößen für die Lage von dreidimensionalen Objekten im Raum. Für mathematisches Lernen muss es nun diese Daten transformieren in die Richtung der Zahlen und Zeichenfolgen wie z.B. bei 6 und 9 ; 3 und E ; 7 und F.\nDie Haut stellt in diesem Rahmen als taktiles System gerade bei Kindern das großflächigste Sinnesorgan des Körpers dar. (vgl. Institut für Sonderpädagogik, Seminar: Förderung schwerstbehinderter Menschen, Dozent: Prof. Dr. A. Fröhlich ; www.basale-stimulation.de/seiten/CL02.doc ) Die ersten Empfindungen um den eigenen Körper wahrzunehmen und zu “erfühlen“ sind Erlebnisse die das Kind über die Haut aufnimmt. Dabei setzt sich der Bewegungssinn oder die Kinästhesie aus zwei isolierten Reizempfängersystemen zusammen. Zum einen senden die Rezeptoren an Muskeln, Gelenken und Sehnen permanent Informationen über die stattfindenden Bewegungen und Positionen der einzelnen Körperteile an das Gehirn. Dabei erfolgt ach eine Übermittlung des aufgewendeten Maßes an Kraft sowie dem Spannungsgrad der Muskeln , welche Rückschlüsse auf Raummaß und Bewegungsumfang, Bewegungsgeschwindigkeit und Dauer der Bewegung zulassen. Ohne diesen Bewegungssinn der Muskeln und Gelenke könnte der menschliche Körper also keine Eindrücke über Gewichtsunterschiede und Entfernungen gewinnen. Der Bewegungssinn profitiert aber noch von einem zweiten Reizempfänger, dem so genannten Vestibularapparat, der den Lagesinn erst ermöglicht.\nEr ist verantwortlich für die aufrechte Körperhaltung indem er Kopf und Körper permanent reflektiert und reguliert und somit den Körper im Gleichgewicht hält. Diese Informationen aus dem taktil-kinästhetischen Wahrnehmungsbereich die uns gar nicht bewusst sind aber permanent zusammenwirken sind die Grundlage für schnelle, und flüssige Handlungsabläufe sowie das Erkennen dreidimensionaler Formen ohne eine zusätzliche Augenkontrolle ( vgl. Milz S.217 )\nDas Problem der Rechenschwäche begrenzt sich natürlich nicht nur auf die Elemente der visuellen Wahrnehmung und den Raum mit seinen drei Dimensionen. Auch die Zeit als vierte Dimension spielt eine tragende Rolle. Die beiden großen Realitäten Raum und Zeit sind in der Umwelt des Kindes eng miteinander verflochten. Zwar zeigen sich einige Ereignisse hauptsächlich in der einen, andere zumeist in der anderen Dimension, selten jedoch ist ein Ereignis auf nur eine Dimension alleine beschränkt. Bei jeder Verarbeitung eines Ereignisses kommen notwendigerweise gleichzeitig beide Dimensionen ins Spiel.\nIst die Zeit eine echte Dimension des Raumes, kann das Kind mit Leichtigkeit vom Raum in die Zeit und umgekehrt übersetzen weil beide Dimensionen in allen seinen kognitiven Prozessen integriert sind (vgl. Kephart 1977 S.126).\nWie das Kind diese Fähigkeit erlangt, wie sie sich entwickelt und welche Bedeutung sie als Voraussetzung für das mathematische Denken hat soll im folgenden erläutert werden.\nÜberblickt man noch einmal die einzelnen Bereiche der visuellen Wahrnehmung die hier in ihrer Bedeutung für mathematisches Denken erläutert wurden, lässt sich unschwer die enge Verknüpfung von Bewegung und Wahrnehmung erkennen. Da die Bewegung bei jedem Vorgang beteiligt ist, wird die Wahrnehmung ein Vorgang in der Zeit.\nIn ihrer Bedeutung für das mathematische Denken beinhaltet sie gleichzeitig folgende, wichtige Aspekte:\n- Integration von räumlicher und zeitlicher Wahrnehmung,\nalso die räumlich-zeitliche Übersetzung.\nDas Phänomen der zeitlichen Wahrnehmung entwickelt sich beim Kind im Vergleich zu anderen Wahrnehmungsfähigkeiten eher spät, da sie von bewusstem Erleben abhängig ist.\nSo empfindet ein kleines Kind „Zeit“ zunächst als Verhältnis vom Auftreten eines Bedürfnisses bis zur Befriedigung dieses Bedürfnisses. Es lebt also im Augen-Blick, und diese Augenblicke sind sprunghaft. Erst im Laufe der Entwicklung erweitern sich die Augenblicke zu einem Zeitraum, zu einem Kontinuum die sich auf einer Skala mit den Komponenten Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft darstellen ließe, wobei die Gegenwart der Abschnitt ist, der von der Struktur her einen Punkt darstellt in dem Vergangenes und Zukünftiges sich berühren.\n(vgl.http://web.phz.ch/wiki/index.php/1._Entwicklung_der_Psychomotorik_und_Wahrnehmung ) Wie bei einem Koordinatensystem kann man hier von der Gegenwart als einem Nullpunkt sprechen, ohne dessen Existenz wir nicht in der Lage wären eine Zeitspanne wahrzunehmen. Dieser Nullpunkt lässt sich auch mit dem Wort „Gleichzeitigkeit“ beschreiben, welche wiederum motorisch erfahren wird, beachtet man zum Beispiel gleichzeitiges in die Hände klatschen, Ballfangen u.s.w. Gleichzeitigkeit betrifft auch wechselseitige Bewegungen an ihrem Umschaltpunkt, wie sie beispielsweise beim Gehen und Laufen im synchronischen Zusammenspiel der Gliedmaßen stattfinden und dem koordinierten Aufeinanderfolgen einzelner Bewegungsmuster.\nErst der Gegensatz zwischen beiden motorischen Möglichkeiten lässt Gleichzeitigkeit punktuell spürbar werden. ( vgl. Kephart 1977 S.124 )\n2.2.1. Der Rhythmus\nUm eine andere Form der Zeitwahrnehmung handelt es sich beim Rhythmus. Dabei geht es um zeitliche, sich gleich bleibende Intervalle bei sich wiederholenden Bewegungsabläufen.\nDas Phänomen des Rhythmus lässt sich wiederum in drei Kategorien einteilen:\n- Motorischer Rhythmus,\nDer die Fähigkeit darstellt, eine Bewegung mit einem konsistenten Zeitintervall\n- Akustischer Rhythmus,\nder für das Erkennen von gleichen Zeitintervallen bei akustischen Stimuli\n- Visueller Rhythmus,\nder die systematische Exploration einer visuellen Umgebung beinhaltet, die zu\nausgedehnt ist, als dass das Kind sie durch das visuelle Feld einer einzigen Fixierung\nDiese drei Rhythmustypen müssen jeweils in sich und untereinander konsistent d.h. zusammenhängend sein um nicht zu zeitlichen Verwirrungen zu führen. Rhythmus so wahrzunehmen und zu reproduzieren ist eine komplexe, neuropsychologische Leistung die sich erst spät entwickelt . Bei gleich bleibenden rhythmischen Mustern können zeitliche Einheiten unterschiedlich lang sein.\nWie es nun für räumliche Verhältnisse in der Mathematik kurze und lange Einheiten gibt, z.B. Zentimeter und Kilometer, gibt es auch für zeitliche Verhältnisse lange und kurze Intervalle welche gemeinhin unter dem Begriff „Tempo“ bekannt sind. Kindern fällt es häufig schwer, ein festgelegtes Tempo einzuhalten und sie werden im Verlauf des Geschehens schneller oder langsamer, andere Kinder wiederum haben Probleme, ihr Tempo zu variieren.\nDiese Gegebenheit ließe die Annahme zu, dass auch im komplexen Bereich der Zeitwahrnehmung so etwas wie eine Figur-Grund-Differenzierung im Körperlichen Bereich existiert.\nDass es also neben einer individuellen Grundspannung beziehungsweise einem Grundtempo, auch eine vorübergehende Veränderung, quasi ein „Arbeitstempo“ gibt, und dass sich dieses Arbeitstempo im Empfinden abhebt und damit wahrnehmbar also bewusst wird.\nIm Rahmen der Thematik Rechenstörung bekommt dieser Gesichtspunkt eine besondere Bedeutung da eine gegenseitige Abhängigkeit von Wahrnehmung und Bewegung über die Muskeln vermuten ließe dass Figur-Grund-Differenzierungen sich aus dem Körper heraus entwickeln und sich diese Überlegungen somit auch auf die zeitliche Wahrnehmung ausweiten lassen (vgl. Milz 2004 S.62 )\n2.2.2. Die Reihenfolge\nKinder erleben Zeit also im Ablauf von Ereignissen die sich einem: zuerst – dann – zuletzt Muster zuordnen lassen. Kinder die Probleme haben, ihre Handlungen so in eine Reihenfolge zu gliedern, die z.B. zuerst den Pullover anziehen und dann das Unterhemd, durchleben ein Durcheinanderkommen ihrer zeitlichen Abfolge ( dyspraktisch ).\nDer Ablauf einer Handlung muss also immer erst erlernt werden. Zuerst – dann – zuletzt ist damit also in wesentliches Element nicht nur jegliche Handlung sondern auch des mathematischen Tuns als Voraussetzung des mathematischen Denkens. Es ist die Reihenfolge die für eine Organisation in der Zeitdimension sorgt, genauso wie die Raumstruktur die Organisation in den räumlichen Dimensionen bewirkt. Das zeitliche Nacheinander, die seriale oder sequentielle Anordnung von Ereignissen, erscheint wie der Rhythmus in verschiedenen Bereichen: Dem motorischen, dem akustischen und dem visuellen. Diese Wahrnehmungsprozesse unterliegen einer Entwicklung die verschiedene Stufen umfasst und aktive Interaktion von Umwelt und Reifung voraussetzt.\nFür die Entwicklung des mathematischen Denkens sind seriale Leistungen unverzichtbar. (vgl. Kephart 1977 S.151 ) und abgesehen vom konkreten Umgehen mit Mengen als Voraussetzung für das Vorstellen mathematischer Operationen, ist das Nacheinanderausführen von Rechenschritten zur Lösung von Aufgaben erforderlich. Sämtliche Rechenvorgänge müssen in einer Reihe geschehen und wenn ein Kind zuerst – dann – zuletzt nicht erkennen und ausführen kann wird es im weiteren Verlauf Probleme haben.\n2.2.3. Die Räumlich –zeitliche Übersetzung\nDie Zeitdimension muss also für das Kind im laufe seiner Entwicklung eine echte vierte Dimension werden. Es muss mit Ereignissen umgehen und Probleme lösen, die sowohl räumliche als auch zeitliche Erstreckung haben. Das Kind wird also in permanenter Verwirrung leben, wenn diese beiden Dimensionstypen nicht so korreliert werden können, dass Ereignisse in beiden Systemen die selbe Bedeutung haben und wenn nicht vom einen in den anderen Dimensionstyp ohne Schwierigkeiten übersetzt werden kann. Kephart veranschaulicht diesen Prozess des wechselseitigen Übersetzens von Raum in Zeit am Vorgang der stattfindet wenn man ein Bild betrachtet. Das zeitlich nacheinander stattfindende Betrachten von Einzelheiten und das Zusammensetzen der Einzelheiten zum gleichzeitigen Erfassen. ( vgl. Kephart 1977 S.152)\nFolgendes Beispiel soll dieses Problem verdeutlichen:\nWenn ein Kind ein Bild betrachtet, so hat es eine räumliche Struktur vor sich.\nDie Anzahl der Elemente des Bildes sind auf den drei Raumdimensionen organisiert, werden aber zur gleichen Zeit dargeboten. Stellt man nun dem Kind die Aufgabe, das Bild sorgfältiger zu betrachten, so muss es seine Aufmerksamkeit nacheinander auf die verschiedenen Details richten. Dieser Prozess verläuft so, dass es von einem Detail zum anderen geht. Dadurch konstruiert es eine zeitliche Folge von Ereignissen. Diese zeitliche Abfolge darf jedoch nicht von der grundlegenden Tatsache der simultanen Darbietung abgelöst werden.\nPassiert das, so verliert das Kind in dem Labyrinth der Ereignisse die Bedeutung des Bildes. Nur wenn diese Zeitdimension eine echte vierte Dimension der räumlichen Struktur ist, kann es die Details im Zusammenhang des gesamten Bildes betrachten und so durch Konzentration auf Details den Gesamtzusammenhang ausgestalten und vertiefen.\nEs hat aus der Zeit in den Raum übersetzt. Die beiden großen Realitäten Raum und Zeit sind in der Umwelt des Kindes sehr eng miteinander verflochten. Sehr viele Aufgaben im Unterricht verlangen vom Kind, dass es vom Raum in die Zeit, aber auch umgekehrt übersetzt.\nSehr oft wird die Sprache als fundamentale Bedeutung für den Ablauf von Denkprozessen beim Rechnen unterschätzt, Rechenoperationen sind aber mathematische Ausdrucksformen, die sachliche Relationen ausdrücken. Die Sprache ist ein Instrument des Intellekts zu gleichem Zwecke. Sie bildet darüber hinaus in ihrer Verbindung zum Denken die Basis für mathematisch logische Verknüpfungen. Bevor nämlich zum Beispiel Subtraktions- und Additionsverfahren ablaufen können, bedarf es einer begrifflich-sprachlichen Klärung von "Mehr" und "Weniger." Die Intelligenzidee die diesen Operationen zugrunde liegt, entspringt somit der begrifflich-sprachlichen Ebene und wird erst im nächsten Abstraktionsschritt umgesetzt in logisch-mathematische Ausdrucksformen. ( vgl. Modell von Affolter Punkt ) Die Entwicklung der gesprochenen Sprache ist, wie die Entwicklung der Wahrnehmungssysteme , abhängig von der neurologischen Organisation des Zentralnervensystems und diese wiederum von dem Zusammenspiel von Reifen und Lernen.\nDie Sprachbenutzung, welche ein kompliziertes, funktionelles System darstellt entwickelt sich wie auch die zeitliche Wahrnehmung verhältnismäßig spät, wobei sie auf anderen Systemen aufbaut und diese integriert, um eine Aufnahme, Verarbeitung und den Ausdruck verbaler Informationen zu ermöglichen. Die Endverarbeitung geschieht im Kleinkindalter zunächst gleichwertig auf beiden Hirnhemisphären. Allmählich kommt es aber bei jedem Kind zur Bevorzugung einer Hirnhälfte für verbale Sprache, wobei die meisten Menschen der linken Hirnhälfte den Vorzug geben. Die rechte Hirnhälfte verarbeitet hingegen eher nicht-verbales, ganzheitlich-bildhaftes Material, ist jedoch auch zu einfachem Sprachverständnis fähig. Letztendlich kommt es zu einer Dominanz in den dafür zuständigen, kortikalen Spracharrealen und mit Ausreifung des Balkens, der Verbindung zwischen beiden Hirnhälften, zu einem Transfer von einer Seite zur anderen wobei Sprachverständnis und Sprachbenutzung dann vornehmlich in den Spracharrealen der linken Hirnhälfte lokalisiert sind. ( vgl. Milz 2004 S.69 )\nKinder die einströmende Reize nun bevorzugt mit der rechten Hirnhälfte verarbeiten, Kinder die sich schwer tun zu differenzieren und zu analysieren, die eher bildhaft und ganzheitlich ihre Eindrücke verarbeiten werden an einer rein verbal gestellten Aufgabenstellung im mathematischen Bereich eher scheitern als Kinder, die mit ihrer linken Hirnhälfte arbeiten.\nFolglich ist es wichtig auch darauf zu achten, ob das Kind Probleme im Bereich des Sprachverständnisses hat. Manche Kinder können Aufgaben die in einen längeren Text eingekleidet sind nur deshalb nicht bearbeiten, weil sie den Text nicht angemessen entschlüsseln können und z.B. zusammenhangslos auf ein Wort innerhalb der Aufgabe reagieren. Die folgende Darstellung soll optisch verdeutlichen dass dyskalkulische und „normale“ Kinder zwar ähnliche Netzwerke beim Kopfrechnen rekrutieren, rechenschwache Kinder aber hierbei weniger mit dem linken intraparietalen Sulcus und den anterioren Gyrus cinguli arbeiten. ( vgl. von Aster 2005 S.29 )\nBeanspruchung der Zentren im Gehirn\nOft kommt es beim Lösen mathematischer Probleme auch zu Missverständnissen weil die räumlichen und zeitlichen Beziehungen nicht richtig interpretieren werden können. So wird beispielsweise die zeitliche Bedeutung von „davor – danach“ sprachlich ausgedrückt oft nicht verstanden, besonders dann wenn es keine gefühlsmäßigen Verknüpfungen mit eigenen Erfahrungen dazu gibt, dem Kind also nie bewusst gemacht wurde dass sich Erlebtes und Zukünftiges in ein „davor-danach“-Schema gliedern lassen. Für manche Kinder ist auch das Umsetzen von verbalen Aufträgen in Handlung ein Problem. Sie hören die Anweisung, können sie aber entweder nicht schnell genug oder auch gar nicht realisieren, weil die Brücke bzw. der Transfer vom Hören zum Tun fehlt. Bemerkenswert ist jedoch, dass diese Kinder immer dann „schnell“ sein können, wenn der Handlungsentwurf aus ihnen heraus entstanden ist, auf eigenen Überlegungen basiert und sie sich ihren Auftrag quasi selbst gegeben haben.\nKommt der Auftrag jedoch von außen und muss erst zentral im Gehirn verarbeitet und in Handlung umgesetzt werden, scheitert dies an irgend einer Stelle des funktionellen Systems aufgrund eines beeinträchtigten oder fehlenden Gliedes.\nAll diese beschriebenen Voraussetzungen und Wahrnehmungen können nun wiederu durch eine Vielzahl von Faktoren beeinflusst und beeinträchtigt werden, die in den seltensten Fällen separat für sich auftreten sondern meist in höchst unterschiedlichen Wechselwirkungen fungieren. ( vgl. Milz 2004 S. 67 ) Erscheinungsform und Ausprägung dieser Ursachen sollen nun im folgenden beschrieben werden.\nWie bereits unter dem Punkt: “Wissenschaftliche Erklärungsansätze“ erläutert, möchte ich im folgenden intensiver auf die Ursachen eingehen, welche das Erscheinungsbild der Rechenschwäche begünstigen können.\nAuf medizinischer Ebene hat der Krankheitsbegriff eine lange Tradition und man orientiert sich diesbezüglich an den betroffenen Organen bzw. Systemen und spricht folgerichtig von einer Herzerkrankung oder einer Erkrankung des Verdauungssystems. Auch im Bereich der Dyskalkulie existieren Theorien, die eine Ursache im organischen Bereich vermuten.\nDiplom-Sozialpädagogin Jessica Heine (Autor)\nFrühdiagnostik Bereich Dyskalkulie Fördermöglichkeiten Arbeit\nDiplom-Sozialpädagogin Jessica Heine (Autor), 2007, Frühdiagnostik im Bereich der Dyskalkulie und Fördermöglichkeiten durch die soziale Arbeit, München, Page::Imprint:: GRINVerlagOHG, https://www.diplomarbeiten24.de/document/89935


Perish besten Casual-Dating Seiten je knisternde Spannung Unter anderem Sinnlichkeit – Bouroubaz\nPerish besten Casual-Dating Seiten je knisternde Spannung Unter anderem Sinnlichkeit\nNo Comments on Perish besten Casual-Dating Seiten je knisternde Spannung Unter anderem Sinnlichkeit\nExpire modernen вЂћFreundschaften bei VorzГјgenвЂњ werden Letter zweite Geige hinein Teutonia in dem Vormarsch. Infolgedessen gibt dies nebensГ¤chlich jede Menge an Online-Dating Seiten, expire einander unter selbige Senke spezialisiert innehaben. Ohne rest durch zwei teilbar dasjenige вЂњWorld Wide WebвЂќ bietet hierbei Perish benГ¶tigte Diskretion Ferner AnonymitГ¤t, expire das solches Unternehmen gewГјnscht.\nHerum sind Perish Zeiten, wo man sich inside den вЂћdunkelsten EckenвЂњ des Internet abwehren musste, Damit jemanden fГјr jedes den Bettgeschichte oder aber folgende leidenschaftliche Vereinigung drogenberauscht auftreiben. 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Tastet euch stockend a die Angelegenheit ran Ferner welcher Relikt kommt nachher bei jeglicher im Alleingang.\nDurch die bank noch mehr Frauen abgrasen dasjenige prickelnde Abenteuer\nSo lange es Damit Gelegenheits-Sex geht, denkt man automatisiert, weil Frauen diesem ungeneigt sie sind Unter anderem zigeunern Bei den wenigsten roden darauf hereinlassen wГјrden. SchlieГџlich kommt eres hier zum erotischen Ferner sexuellen Umgang bei der und auch mehreren Menschen. Jenes gesellschaftliche Abzug hat umherwandern seitdem verstГ¤ndigen auf Jahren gewiss hart geГ¤ndert. So stehen die meisten Frauen indessen unverblГјmt bekifft ihrer SexualitГ¤t weiters Diesen Vorlieben. VorГјber ist Perish Phase, wo Perish Damenwelt zigeunern passiv diesem Pimpern hergegeben hat Ferner welcher Kerl Гјberlegen war. Was welches sexuelle bedingen angeht, sie sind MГ¤nner Ferner Frauen also gar nicht so entgegengesetzt. Mithin besitzen jede Menge Casual-Dating Portale heutig beilГ¤ufig die eine immens hohe Frauen-Quote vorzuweisen. Je uns scheint Pass away folgende Geschlechterverteilung amyotrophic lateral sclerosis arg wirklichkeitsnah: MГ¤nner: 60 % & Frauen: 40 %.\nDurch einem kompletten вЂћMГ¤nnerГјberschussвЂњ kann also wirklich Nichtens Welche Monolog werden, dort Perish Frauen aufwГ¤rts diesem Vormarsch werden. Ausnahmslos mehr Damen suchen angewandten Fickbeziehung oder aber Sex-Treff weiters pochen solch ein beilГ¤ufig unbГ¤ndig Der. Гњber dasjenige Online-Dating zulassen gegenseitig Gleichgesinnte rapider weiters einfacher finden. Untergeordnet besitzen mehrere Frauen nun Jobs, Wafer dies ihnen verschachtelt anfertigen, MГ¤nner im Routine kennenzulernen вЂ“ Wafer Zeit zu diesem Zweck fehlt einfach! Perish beste Option erГ¶ffnen daselbst Welche verschiedenen Casual-Dating Webseiten.\nUnverbindlicher Liebesakt & leidenschaftliche NГ¤chte вЂ“ was offenstehen die Portale in der TatEffizienz\nIm vorhinein man sich wohnhaft bei ihrem Erotik-Portal anmeldet, sollte man einander im Klaren indem werden, aus welchen Interessen man verfolgt oder ob der jeweilige Anbieter einer richtige fГјr jedes mich wird. Damit euch Welche Auswahl ein Spritzer stoned simplifizieren, innehaben Die Autoren von kurzer Dauer aufgelistet aus welchen Funktionen folgende Casual-Dating BГ¶rse euch bietet weiters durch welchen Kostenaufwand unser zusammen werden.\nIm Grunde genommen divergieren gegenseitig Wafer kostenfreien und kostenpflichtigen Features keineswegs von denen verkrachte Existenz normalen SinglebГ¶rse. Dass eignen Eintragung, Profilerstellung, uppen bei Profilbildern, Suchfunktion Ferner Anwendung einer mobilen FlГјgel within den meisten FГ¤llen exklusive jegliche Unkosten zugehГ¶rig. Diese Funktionen unter die Arme greifen euch, um ursprГјnglich diesseitigen Zusammenfassung unter Einsatz von das jeweilige Pforte drogenberauscht entgegennehmen.\nKostenpflichtige Funktionen dagegen sind, weil zuschicken durch Privatnachrichten, Profilbilder anderer Drogennutzer schauen, gewisse Extra-Features oder dasjenige schaffen durch eigenen Favoritenlisten. Geht dies also um welches вЂћEingemachteвЂњ, fliegen gewisse Kostenaufwand an. Unsereins kГ¶nnen euch Hingegen erden вЂ“ unser Preis-Leistungs-VerhГ¤ltnis vieler Casual-Dating Seiten ist und bleibt jede Menge fair oder transparent.\nDieser einzige Ungereimtheit drauf вЂћnormalenвЂњ SinglebГ¶rsen und Partnervermittlungen sei, weil Welche Seitensprung-Agenturen sozusagen keine вЂћSpieleвЂњ weiters Apps zeigen. ErГ¶ffnen Flirtseiten Features wie gleichfalls вЂћDate-RouletteвЂњ und auch вЂћFlirt-RadarвЂњ an, wГ¤ren sie Funktionen bei Erotik-BГ¶rsen sekundГ¤r wirklich unangemessen. Im endeffekt abgrasen Welche Endanwender daselbst zu verkrachte Existenz gewissen Sorte von вЂћSpaГџвЂњ Unter anderem mГ¶chten gegenseitig Nichtens Welche Uhrzeit mit Kennenlern-Spielen wegjagen.\nEine App fГјrs Smartphone gibt sera untergeordnet nicht, denn welche Person mГ¶chte allerdings вЂћSpurenвЂњ hinterlassen & die selbige Programmsystem uff seinem Handy aufspielen. Einzige Ausnahmefall bildet an dieser stelle C-Date bei der enorm ansprechenden Verwendung. Wohnhaft Bei Ein Anwendung solltest respons doch Wachsamkeit walten lassen oder Dies Smartphone gar nicht risikofreudig hergeben. Wer mГ¶chte schon Gerangel Damit folgende Seitensprung-AppWirkungsgrad\n← Bankruptcy. Imagine if a debtor files bankruptcy due to a judgment? → 10 Points To Perform In Wisconsin Dells Indoors


Maik Aumann im Interview: Beim FC Stahl Brandenburg bekommen die Spieler wieder neue Aufgaben | MMH\nMaik Aumann im Interview: Beim FC Stahl Brandenburg bekommen die Spieler wieder neue Aufgaben\nMaik Aumann im Interview Beim FC Stahl Brandenburg bekommen die Spieler wieder neue Aufgaben\nMaik Aumann, Cheftrainer des FC Stahl Brandenburg, gibt in einem Interview Auskunft über den jetzigen Stand beim Landesligisten.\n01. Februar 2021, 13:43 Uhr•Brandenburg\nStahl-Trainer Maik Aumann ist mit dem bisherigen Verlauf sehr zufrieden.\n© Foto: Terstegge\nLeon Sitz ist mittlerweile in die USA zurückgekehrt. Er war nur wenige Monate Mitglied der Stahl-Mannschaft, leistete in der kurzen Zeit aber wertvolle Dienste.\nIn einem Interview gibt Maik Aumann, Cheftrainer des FC Stahl Brandenburg, Auskunft über die augenblickliche Situation beim Landesligisten.\nHallo Herr Aumann, schön, dass sie sich die Zeit nehmen um uns ein wenig auf dem Laufenden zu halten. Wie verbringen Sie persönlich die coronabedingte fußballfreie Zeit?\nIn gewisser Art und Weise hat mir die Zwangspause auch ein wenig in die Karten gespielt. Somit bin ich mit dem Bau meines Hauses deutlicher voran gekommen, als vorher gedacht. Natürlich freut sich auch meine Familie, ungewöhnlich viel Zeit mit mir verbringen zu können. Aber der Fußball fehlt schon brutal, gerade wenn man es gewohnt ist, vier bis fünf Mal wöchentlich auf dem Platz zu stehen. Ich bewege mich viel und arbeite an meiner körperlichen Fitness. Nicht zuletzt versuche ich mich auch als Trainer weiter zu bilden, ob per Podcast oder Bücher. Extrem aufschlussreich ist für mich, da ich viel Fußball im TV schaue zu beobachten, wie andere Mannschaften mit oder gegen den Ball arbeiten und was sie für ein Plan verfolgen.\nDas Thema um den Virus Covid-19 schwappte vor rund einem Jahr nach Deutschland. Da waren sie noch Trainer in Mecklenburg Vorpommern beim MSV Pampow. Kann man sagen, dass die aktuelle Phase gleichzeitig die ungewöhnlichste und spannendste Aufgabe für sie als noch junger Trainer ist?\nEs ist auf jeden Fall die bisher schwierigste Aufgabe als Trainer, da man im Trainings- und Wettkampfprozess immer wieder gestoppt wird. Es ist wenig planbar, trotzdem bin ein Verfechter davon, auch in dieser Phase den Spielern einen Plan an die Hand zu geben. Einfach mal per Videokonferenz mit den Spielern zu kommunizieren und reinzuhorchen, was sie bewegt, gehört genauso dazu. Nichts zu tun ist für mich der falsche Ansatz, wir wollen auf einen Restart bestmöglich vorbereitet sein.\nDer Trainings- und Wettkampfbetrieb bleibt noch auf unbestimmte Zeit ausgesetzt. Wie versucht das Trainerteam die Mannschaft einigermaßen fit durch diese Phase zu bringen?\nWir haben als Trainerteam für den November und Dezember letzten Jahres einen Trainingsplan entwickelt, welcher die gute Fitness der Jungs aufrecht erhalten soll. Immer mittwochs haben wir zudem ein Cybertraining vor der Kamera absolviert, so konnten sich die Spieler zusätzlich untereinander motivieren und kontrollieren. Anhand von Apps und Videos müssen die Spieler, das ausgeführte Programm nachweisen. So wurde auch der Druck hochgehalten, permanent ans Limit zu gehen. Im Januar gab es komplett frei um den Akku wieder aufzuladen. Ab Februar gibt es dann neue Trainingspläne, die sich natürlich an dem Saisonzyklus orientieren. Die Jungs legen sichtbar eine sehr hohe Selbstdisziplin an den Tag. Wir Trainer merken, dass die Spieler unseren Weg mitgehen wollen. Das macht uns unheimlich stolz.\nLeon Sitz’ Abgang\nMit Leon Sitz hat planmäßig ein Mittelfeldspieler das Team verlassen, um sein Studium in den USA wieder aufzunehmen. Konnte der Verein diese Lücke bereits wieder schließen?\nLeons Abgang schmerzt menschlich und sportlich, das ist kein Geheimnis. Aber das wussten wir schon im Sommer, wir waren also vorbereitet. Somit konnten wir direkt reagieren und mit Jonas Günther vom BSC Süd 05 einen Spieler verpflichten, der die gleiche Position ausfüllen kann. Jonas ist ebenfalls ein junger und talentierter Fußballer, der unter anderem mit Leon schon beim 1. FC Union Berlin im Nachwuchs zusammen gespielt hat. Zudem hat er in dieser Saison schon einige Oberligaspiele absolviert, da kommt also ein guter Junge zu uns. Wir sind natürlich noch mit weiteren Spielern im Gespräch, haben da aber keinen Druck.\nVorausgesetzt die laufende Serie wird mit der Hinrunde beendet und es wird somit auch die Auf- und Abstiegsfrage beantwortet. Sehen sie den FC Stahl Brandenburg für den Kampf um die Brandenburgliga ausreichend gut aufgestellt oder gibt es noch Handlungsbedarf?\nEhrlicherweise muss zuerst mal gesagt werden, dass unser primäres Ziel nicht der Aufstieg war. Deshalb sind wir mit dem bisher Erreichten zufrieden und können absolut entspannt in die „Endrunde“ gehen. Da haben Mannschaften wie Ahrensfelde, Buckow oder auch Glienicke mehr Druck auf dem Kessel. Solche Vereine haben uns auch auf Grund ihrer finanziellen Möglichkeiten noch einiges voraus und sprachen schon vor der Saison vom Aufstieg. Wir sind mit unserem Kader absolut zufrieden, die Jungs machen eine super Entwicklung und haben einen unglaublichen Teamspirit. Insgesamt sind wir als Verein konkurrenzfähig, egal in welcher Liga. Grundsätzlich ist es aber auch legitim, sich permanent zu hinterfragen und Verbesserungspotential aufzudecken.\nGab es schon Gespräche mit der aktuellen Mannschaft und wenn ja, welche Signale zum Verbleib über die Saison hinaus gab es vom derzeitigen Personal?\nIch fand es als aktiver Spieler immer sehr unangenehm, wenn ich im April oder Mai noch nicht wusste, ob und wie es zur neuen Saison weiter geht. Deshalb habe ich mir als Trainer auf die Fahne geschrieben, so früh wie möglich mit dem vorhanden Personal in Gespräche zu gehen und die Zukunft zu klären. Das ist auch für die Spieler wichtig, so haben sie den Kopf für das Wesentliche frei. Wir gehen ab Februar in die Gespräche, die Termine haben wir schon vor Wochen ausgegeben. Coronabedingt machen wir das über eine Videokonferenz, an der neben dem jeweiligen Kicker das Trainerteam und auch die sportliche Leitung teilnimmt. Auch in dieser Beziehung ist es wichtig in Bewegung zu bleiben und rechtzeitig die Weichen für‘s neue Spieljahr zu stellen.\nAufstieg als Spieler/Trainer\nDass der FC Stahl Brandenburg auch Party kann, werden sie aus ihrer Zeit als aktiver Spieler ja aus dem Jahr 2009 noch wissen. Sie könnten mit ihrem Trainerteam die Premiere feiern, sowohl als Spieler und auch als Trainer aufgestiegen zu sein. Das wäre dann doch ein würdiger Abschluss einer ungewöhnlichen Saison.\nEs wäre definitiv eine große Sache, mit dem Verein, mit dem man als Spieler schon mal aufgestiegen ist, Jahre später auch als Trainer eine Aufstiegspartie feiern zu können. Das bleibt unser Ziel, auch wenn es vielleicht noch nicht in dieser verrückten Saison der Fall sein wird. Es muss alles passen und nachhaltig sein, schließlich würden wir auch in der Brandenburgliga einen ansehnlichen Fußball spielen wollen.\nFußball-Brandenburgliga Der 1. FC Frankfurt (Oder) will weiter um den Aufstieg kämpfen


Elektronisches Modul mit App-Steuerung für Serienluftfahrwerke zu haben\nDie Firma KW ist für innovative Fahrwerklösungen bekannt. Für Staunen sorgte in letzter Zeit ein adaptives Gewindefahrwerk, das mit Hilfe einer App in der Charakteristik verstellt werden kann. Neu ist jetzt eine Möglichkeit, sogar das serienmäßige Luftfahrwerk bequem am Telefondisplay zu verstellen.\nSteuergerät und WLAN-Modul\nDafür braucht man das so genannte DLC Tieferlegungsmodul. DLC steht dabei für Dynamic Level Control. Das Modul soll per Adapterstecker schnell und einfach mit dem Bordnetz verbunden werden können. Je nach Fahrzeug soll eine Tieferlegung von bis zu 50 Millimeter möglich sein. Die Absenkung kann stufenlos millimetergenau über die DLC-App am Apple iPhone, einem iPod touch oder einem iPad erfolgen. Damit die Steuerung am Handy funktioniert, muss das KW-Steuergerät mit einem W-LAN-Modul erweitert werden. Über die App können auch verschiedene Tieferlegungsniveaus für Fahrten auf der Autobahn oder Schlechtwegestrecken hinterlegt und per E-Mail anderen zugeschickt werden. Wer keine App-Steuerung wünscht, kann per Schalter im Steuergerät die Tieferlegung in festgelegten Schritten einstellen und dann per Knopf im Cockpit abrufen.\nZurzeit ist das KW-Steuermodul für Autos mit Luftfahrwerken unter anderem von Audi, Mercedes und Land Rover zu haben. Ohne individuelle App-Steuerung ist das Modul für 1.399 Euro erhältlich, als Komplettset inklusive W-LAN-Modul kostet es 1.698 Euro.\nBildergalerie: Einfach App-senken


GOLF | Mötesplatsen Borstahusen\nGolf, Unterkunft & Essen - Alles innerhalb von 50 Metern\nHolen Sie die Golfschläger heraus und besuchen Sie die Golfplätze rings um Borstahusen. Entscheiden Sie sich für eine hübsche Aussicht auf den Öresund und Ven oder für eine schöne Waldgegend. Hier im milden Klima im südlichen Schweden ist die Golfsaison besonders lang. Sie beginnt zeitig im Jahr und endet erst spät.\nIn Borstahusen fi nden Sie ein komplettes Golfresort. Sie haben Golfplätze, ein richtig gutes Restaurant, ein Wellnessbad und die Unterkunft in Fußwegentfernung – für lange Golftage und schöne Abende mit Speisen und Getränken. Mit den beliebten, preiswerten und traditionsreichen Golfplätzen und auch einigen Bahnen mit dem höchsten Ranking in Schweden nur eine kurze Fahrt mit dem Auto entfernt, können wir Ihnen ein\naufregendes Golferlebnis bieten. Begeben Sie sich auf die beiden 18-Loch-Bahnen mit großartigem Blick auf das glänzende Gewässer des Öresund und die grünen Hügel von Hillesborg.\nWir haben direkten Zugang und organisieren sowohl Greenfee als auch Startzeit für Sie. Innerhalb von einer Stunde mit dem Auto stehen Ihnen mehr als 70 Golfplätze zur Auswahl. Wir arbeiten mit mehreren Golfklubs in der näheren Umgebung zusammen und können allen Gästen abwechslungsreiche Golferlebnisse bieten.\nGolfklub Landskrona - Spiel auf zwei erstklassigen Bahnen\nAls Gast des Golfklubs Landskrona haben Sie die Möglichkeit, Golf auf zwei erstklassigen Bahnen zu spielen – beide mit faszinierendem Blick auf den Öresund und die Insel Ven. Die Erikstorpsbanan, Par 71, gebaut 1960, ist eine bekannte und beliebte Park- und Seasidebahn.\nDie 2011 wiedereröffnete Hildesborgsbanan, Par 70, hat mehrere neue aufregende Löcher, die sich über die Hügel von Hildesborg verteilen. Bei der Hildesborgsbanan kann man außerdem zwischen 3 Abschlagsplätzen pro Loch wählen. Dadurch können Sie die Bahn Ihrem Spielstandard anpassen, was Ihnen ein maximales\nIst eine der größten Golfanlagen Schwedens und hat vier Bahnen und ausgezeichnete Trainingsmöglichkeiten. Zwei sind Bahnen mit hohem Ranking, auf denen in Schweden die Meisterschaften ausgetragen werden. Unsere unterschiedlichen Bahnen bieten Herausforderungen für alle Spielerkategorien – vom Anfänger bis zum Spieler auf European-Tour-Niveau. 2015 wurde die TC-Bahn bei den World Golf Awards zu Schwedens bester Golfbahn gewählt.\nDer Klub wurde 1936 in Rya umbenannt und im Jahr darauf als 19. Klub des Landes in den schwedischen Golfverband SGF aufgenommen. Die 18-Loch-Bahn Rya Old Course hatte von Beginn an mehrere Löcher mit richtigem Seaside-Charakter, die in all den Jahren zusammen mit den Löchern, die von Landborgen, dem\nhochgelegenen Gelände am Meer mit unerhört bezauberndem Blick auf den Öresund, gespielt werden, kennzeichnend für Rya waren. Typisch für die Bahn, auf der schon viele große Wettbewerbe stattgefunden haben, ist, dass sie immer in ausgezeichnetem Zustand ist und für alle Arten von Golfern schön zu spielen\nst. 2014 wurde die 6-Loch-Bahn Rya East eröffnet.\nHerzlich willkommen an Schwedens besten Meeresangelgewässern!\nUrlaubsziel für Wanderungen & Radtouren\n12 °C / 1 mm


IG Metall: HP-Mitarbeiter sollen Sparpläne nicht unterstützen - computerwoche.de\nMÜNCHEN (COMPUTERWOCHE) - Die IG Metall in Baden-Württemberg hat Hewlett-Packard-Mitarbeiter in Böblingen und Herrenberg aufgefordert, die von HP angebotenen Sparmaßnahmen in Form von Lohnkürzungen und Zwangsurlaub nicht zu unterstützen. Die Gewerkschaft befürchtet, dass das Vorgehen bei anderer Computerfirmen Schule machen und somit auch deren Beschäftige in Bedrängnis bringen könnte.\nIm Rahmen einer weltweiten Initiative zur Kostensenkung hatte HP Deutschland seinen knapp 6000 Angestellten im Juni vorgeschlagen, bis Ende Oktober freiwillig auf zehn Prozent ihres Gehalts oder acht Tage Urlaub zu verzichten. Optional sei auch als Kombination eine fünfprozentige Lohnkürzung und die Streichung von vier freien Tagen möglich (Computerwoche online berichtete).\nWährend die IG Metall den Angestellten die Ablehnung des Vorschlags empfiehlt, bezieht der HP-Betriebsrat eine neutrale Position. Immerhin ist der Sparplan eine weniger drastische Alternative zu den Entlassungsrunden, die derzeit etwa Compaq (Computerwoche online berichtete) und Dell vornehmen (Computerwoche online berichtete). Trotzdem musste auch Hewlett-Packard in diesem Jahr Tausende von Stellen streichen.\nNach Angaben einer internen Quelle haben bislang 61.000 von weltweit rund 90.000 HP-Mitarbeitern eine der drei Sparmöglichkeiten gewählt. Den Angestellten in Deutschland bleibt noch bis morgen Bedenkzeit.


Suchen in dieser Site (interne Suchmaschine) (dort finden Sie auch eine vollständige Inhaltsübersicht mit Links zu allen Seiten dieser Site). Warum leiden so Viele an chronischer Krankheit ohne Heilung?\nWeil dieses "Gesundheitswesen" sich nicht wirklich um Ihre Gesundheit sorgt. Es kümmert sich viel mehr um Ihre Krankheiten. Deren Dauerbehandlung anstelle von Verhütung und wirklicher Heilung ist die wirtschaftliche Existenzgrundlage der "modernen Medizin". Interne Varizen als zu heilen einzige Person, die an Ihrer Gesundheit interessiert sein könnte, und für die Ihre Gesundheit Existenzgrundlage ist, diese Person sind sie Sie selbst. Hier erfahren Sie die Geheimnisse natürlicher Gesundheit und Gesundung, die Ihnen wahrscheinlich bisher vorenthalten worden sind.\nWer den Durchblick erlangen will, welche Kräfte, Interessen und Ziele das nur scheinbar zufällig chaotische Weltgeschehen bestimmen, was sich dabei in den letzten Jahren grundlegend geändert hat, und worauf wir uns für die nahe Zukunft einzurichten haben, lese die überaus gründlich recherchierte und dokumentierte Arbeit der kanadischen Journalistin Naomi Klein und höre sich das Elite-Insiderwissen von Kaplan Lindsay Williams an: Man rette interne Varizen als zu heilen selber, wenn man kann.\nZweite Voraussetzung ist, das so erworbene Wissen für sich und seine Familie anzuwenden. Dritte Voraussetzung einer nicht nur eigennützig auf die eigene Haut beschränkten Rettungsaktion ist die Weitergabe der gefundenen unabhängigen Informationsquellen an Dritte. Man nehme als deutscher Michel die Schlafmütze ab, man nehme wahr, was in der Welt, im Lande und in der Politik vor sich geht, und man werde aktiv!\nMan fasse Mut zu handeln, seine Rechte zu verteidigen, die Staatsdiener und Volksvertreter in ihre Schranken und auf ihre Pflichten, dem Volk zu dienen, laut und deutlich zu verweisen. Ob man als fähiger, jedoch in seiner Entfaltung immer mehr eingeschränkter Mensch angesichts der immer unerträglicher werdenden Verhältnisse Deutschland und Europa verlassen will.\nHierzu bieten sich zunehmend kommunikative und praktische Möglichkeiten an, die auch immer mehr wahrgenommen werden, interne Varizen als zu heilen, z. Man plane eine eigene und gemeinschaftliche Zukunft und entscheide sich auf jeden Interne Varizen als zu heilen zu etwas! Man handle verantwortungsbewusst und verantwortlich.\nMan verlasse sich nicht mehr darauf, das Volk durch ausufernde Vorschriften und Gesetze, zunehmende Einschränkung der bürgerlichen und menschlichen Grundrechte und immer höhere Steuern und andere Zwangsabgaben weiterhin so knebeln zu können, dass niemand mehr den Mut oder auch nur die Möglichkeit zu Widerspruch und Aufbegehren hat. Vielmehr mache sich jeder Verantwortliche in jeder Position klar, dass er nicht als Herrscher, sondern als Diener der ihm anvertrauten Menschen eingesetzt ist, und dass es genau diese bisherige arrogante und zuerst auf den eigenen Nutzen zielende Haltung der meisten "Verantwortlichen" ist, welche im Volk zu Unzufriedenheit, Leistungsverweigerung, Verdrossenheit, innerer oder tatsächlicher Emigration, Spannung, Unmut, interne Varizen als zu heilen, Widerstandswillen und Zorn führt, was sich dann in Niedergang der Wirtschaft, Streiks, Unruhen, Krawallen, Vandalismus, brennenden Autos und Gebäuden bis hin zu terroristischen Anschlägen entlädt.\nMan scheue als Verantwortlicher auf welchem Gebiet auch immer nicht den Blick in den Spiegel, in welchem Prof. Besonders wirksam hat Thilo Sarrazin die Verantwortlichen, die regierenden Herrschaften und die herrschenden Lobbykraten aufgescheucht mit seinem Buch " Deutschland schafft sich ab " 1,2 Mio. In einer Weihnachtsbotschaft In neuer aktiver Verantwortlichkeit der Verantwortlichen liegen die besseren Chancen, die Welt wieder sicherer und erfreulicher und das Volk wieder gesünder, zufriedener und schaffensfreudiger werden zu lassen, als wie gewohnt ohne Rücksicht auf das Volk zu verfahren immer erst zu reagieren, wenn die vorhersehbaren Krampfader des Penis von Sachkundigen lange vorhergesagten Katastrophen eingetreten sind, um selbst dann nur die Folgen, nicht aber die Ursachen der selbst und von Anderen gemachten Fehler zu bekämpfen.\nSuchen in dieser Site interne Suchmaschine dort finden Sie auch eine vollständige Inhaltsübersicht mit Links zu allen Seiten dieser Site. Setzen Sie damit spielend eine gesundheitspolitische Kettenreaktion in Gang! Bluthochdruck ist lebensbedrohend - aber heilbar!\nWas Ihr Arzt Ihnen nicht erzählt und eine von Lobbyisten manipulierte "Gesundheitspolitik" verschweigt. Abbildung oder hier anklicken: Überschrift oder hier anklicken: Warum ist ein normaler Blutdruck so wichtig? Weil er anzeigt, dass die lebenswichtige Versorgung aller Interne Varizen als zu heilen und Organe mit Sauerstoff und Energie "im grünen Bereich" arbeitet.\nDiese wird durch die übliche Pillentherapie keineswegs geringer. Bluthochdruck ist der Haupt-Risikofaktor für die häufigste Todesursache der Zivilisation: Die Herz- und Kreislauf- Krankheiten, interne Varizen als zu heilen.\nDas bedeutet, dass auch für Sie hier das Hauptrisiko Ihres Interne Varizen als zu heilen liegt. Wahrlich Grund genug, sich damit zu befassen. Dass Bluthochdruck durch einfache Änderungen in interne Varizen als zu heilen Ernährungsgewohnheiten in der Regel innerhalb von ca. Wenn Sie mehrere Bücher bestellen und jeweils wieder nachlesen möchten, können Sie die Vor- und Zurück- Funktionen Ihres Browsers verwenden, um zwischen dieser Übersicht und der Bestell-Liste hin- und her zu schalten.\nDas meiste können Sie selbst tun: Diabetes heilen - biologische Heilbehandlung der Zuckerkrankheit und ihrer Spätfolgen Buch oder hier anklicken: So viele sind allein in Deutschland in den letzten 25 Jahren durchgeführt worden. Meist unnötigerweise, wie der Verfasser überzeugt ist, interne Varizen als zu heilen.\nDenn fand er - bei einem dramatischen Fall um Rat gebeten - einen Weg, ein von Gangrän befallenes Bein zu retten. Danach heilte auch die Zuckerkrankheit selbst aus, interne Varizen als zu heilen. Er entdeckte, dass es die übliche Diabetesdiät selbst ist, welche die Zuckerkrankheit unheilbar macht und die sogenannten "Spätfolgen" erzeugt: Wer selbst Diabetes hat oder Diabetespatienten in der Familie oder im Freundeskreis, und wer sich vor dieser am raschesten zunehmenden Zivilisationskrankheit wirksam schützen will, sollte sich diese Offenbarung der wahren Ursachen, der Heilungs- und Verhütungsmöglichkeiten und die Berichte von Ärzten und Patienten über erfolgreiche Heilungen nicht entgehen lassen.\nLesen Sie hier weiter, wie Diabetes und sogenannte "Spätfolgen" verhütet und geheilt werden können! Zahnschäden können dauerhaft saniert, Gebissverfall kann dauerhaft gestoppt werden: Zahnprobleme interne Varizen als zu heilen ihre Überwindung überarbeitete und erweiterte neue GesamtausgabeAbbildungen Buch oder hier anklicken: Zahnschäden und Gebissverfall sind teuer, ihre Verhütung kostet wenig.\nWenn Sie schon immer wissen wollten, interne Varizen als zu heilen, woher die chronischen Zivilisationskrankheiten kommen, welches die Ursachen der Gesundheit sind, welche wichtige Rolle die Getreide, ihre Verarbeitungs- und Zubereitungsarten dabei spielen - dieses Buch fasziniert durch direktes Miterleben der Erforschung dieser Geheimnisse.\nSolches Grundlagenwissen erlaubt Ihnen, immer die richtigen Entscheidungen zu treffen in Sachen Gesundheit, körperlicher und geistiger Leistungsfähigkeit, Ernährungsweisen, Nahrungsversorgung, Nahrungsanbau - ganz gleich, ob es um Ihre Familie, Ihr Land oder um die Weltbevölkerung geht, interne Varizen als zu heilen.\nSie nutzt die vom Menschen aus den ursprünglichen Wildpflanzen entwickelten Nahrungspflanzen in Zubereitungsformen, welche die Entwicklung und Blüte früher Hochkulturen mit gesunden Menschen Behandlung von Krampfadern in den Beinen Anfangsstadium gesundem Nachwuchs ermöglicht haben. Dabei ist sie den Ansprüchen des Menschen der Gegenwart angepasst.\nDiese Kost ermöglicht auch heute ein gesundes Leben und gesunden Nachwuchs, und erlaubt so die Wunden Strombehandlung von Zivilisationskrankheiten und Degeneration.\nAuch das Körpergewicht normalisiert sich: Übergewichtige nehmen ab, Untergewichtige nehmen zu. Auch Kalorien, Joule und Broteinheiten sind mit angegeben.\nMahlzeiten dieser Kost sättigen nachhaltig, verleihen vitale Energie und regenerieren den Organismus. Ausgabe Wollten Sie nicht schon immer Ihr eigenes gesundes Brot backen können? Um die an leichtes Brot und Gebäck aus Auszugsmehlen gewöhnte Bevölkerung für gesundes Vollkornbrot und -gebäck zu gewinnen, entwickelte Dr.\nMan kann sie auch mit Teig an interne Varizen als zu heilen Fingern in die Hand nehmen, interne Varizen als zu heilen. Was sind die Gründe für so wenig Effektivität eines so teuren "Gesundheitssystems"? Geheiminformationen die in den Mainstream-Medien nicht zu finden sind zur Erhaltung der Gesundheit, zur Heilung chronischer Krankheiten ohne Pillen und ohne Nebenwirkungen, und zur Krankheit interne Varizen als zu heilen Gesundheitssystems. Glaubt man den Massenmedien, interne Varizen als zu heilen, so wird heute mehr denn je für unsere Gesundheit getan.\nMilliarden Thrombophlebitis, was Tabletten zu trinken dafür ausgegeben. Ein Heer von Spezialisten und ganze Industrien sind für diesen Zweck tätig.\nKrampfadern am Unterschenkel. In der Nachbehandlung ist.   Kaum eine Substanzgruppe erzielt derzeit solche Zuwachsraten auf dem Pharmamarkt wie die sogenannte personalisierte Medizin mit gentechnisch verauml;nderten Antikouml;rpern TNF-Alpha-Inhibitoren, die immer hauml;ufiger bei weit verbreiteten Krankheiten verwendet werden wie der reumatoiden Arthitis und anderen entzuuml;ndlichen Gelenkerkrankungen, der Schuppenflechte sowie chronisch-entzuuml;ndlichen Interne Varizen als zu heilen wie dem Morbus Crohn - und das, obwohl sie mitunter ein Hundertfaches herkouml;mmlicher Therapien kosten.\n- Vitaly Ostrovsky Video Behandlung von Krampfadern


[LEGION] SilentSEALs Malversuche jetzt neu mit General Veers\nSilentSEAL79 Sa 28 Apr 2018, 03:10\nanbei mal ein paar Bilder von meinen Figuren und Fahrzeugen. Nichts super tolles es gibt viel bessere Dinge aber da mir das ganze Spaß macht wollte ich Euch auch mal teil haben lassen. Die Rebellen sind soweit fertig, die Imps brauchen jedoch noch ein bischen.\nZuerst meine Speederbikes\nDurch den Blitz wirken die Farben anders. In natura sieht es besser aus.\nDas Airbrush an der Seite musste einfach sein. Ach ja der ganze AT-ST ist komplett mit der Airbrush gelackt worden.\nTrooper noch in Bearbeitung jedoch schon mal zum unterscheiden verschiedene Farben.\nNoch Vader und Luke\nDies ist mein Return of the Jedi Luke. Der andere aus meinem zweiten Core Set wird noch für im anderen Farbschema bemalt.\nNun zu den Rebellen\nAT-RT davon gibt es 3 jeder etwas anders getarnt.\nDie Farbe ist absichtlich so gewählt um vom Standard weg zu kommen und weil ich das blau einfach mag. Der Rallystreifen kam erst heute, die Kanten werden auch noch schöner.\nNun noch die Infantry\nAuch sie haben jeweils pro Platoon Ihre eigenen Farben. Hier müssen auch noch ein paar Details verbessert werden.\nNoch die Utensilien\nZuletzt von SilentSEAL79 am So 29 Apr 2018, 22:39 bearbeitet; insgesamt 1-mal bearbeitet\nRe: [LEGION] SilentSEALs Malversuche jetzt neu mit General Veers\nXun Sa 28 Apr 2018, 08:28\nSehr tolle Farbschema muss ich sagen. gefällt gut\nInvestier noch einwenig mehr Zeit hinein um die ganzen Übergänge sauberer hinzubekommen.\nUnd etwas Mattlack bei den ATRT und vieleicht Glanzlack (oder du baust die Fenster komplett neu auf) beim Speedercockpit würde mir noch einfallen.\nSens Sa 28 Apr 2018, 09:47\nNakai Sa 28 Apr 2018, 10:32\nJa sieht gut aus, bin ich der einzige, der die Duros in EIN Team gesteckt hat ?\nJUHU ich bin einzigartig\nSens Sa 28 Apr 2018, 12:14\nBesonders hervorheben muss ich mal die Fernbedienungsbase beim Stormtrooper, die hat bestimmt sonst niemand\nSarge Sa 28 Apr 2018, 15:17\nSehr schicki Deine Truppe.\nBesonders die farblichen Erkennungsmerkmale der Squads find ich als Idee klasse.\nIch werde das wahrscheinlich mit Symbolen oder Ziffern umsetzen.\nIch mag es einfach nicht zu bunt.\nAllerdings kommt es bei Deiner Truppe gut.\nSilentSEAL79 Sa 28 Apr 2018, 16:22\nVielen Dank für das positive Feedback. Hab das letzte mal vor über 20 Jahren 40K Sachen bemalt und wahr echt eher skeptisch wie die Legion Figuren geworden sind. Dank Euch weiß ich das ich auf einem guten Weg bin.\nNächstes Projekt ist Commander Veers.\nMal schauen ob ich heute Abend anfange.\nSilentSEAL79 So 29 Apr 2018, 23:32\nHeute Abend schnell bemalt.\nDie Stellen an denen noch der ein oder andere Farbtupfer fehlt bemerkte ich auch erst durch die Kamera. Ist aber behoben


Gibt es eigentlich IPTABLES für den MAC | MacUser.de Community\nGibt es eigentlich IPTABLES für den MAC\nDiskutiere das Thema Gibt es eigentlich IPTABLES für den MAC im Forum Netzwerk-Hardware\nSeit einigen Jahren habe ich nun unter IPTABLES eine Portfirewall unter Linux laufen.\nWenn nun mein Powerbook kommt und ich es auch mal außer Haus nutzen möchte, wäre es mir sehr lieb, wenn ich ein entsprechendes Script von IPTABLES auch auf dem Mac nutzen kann.\nGib es IPTABLES unter dem MAC?\nDas Tool auf der Kommandozeile ist ipfw bzw. wenn es "nur" um das Zumachen von Ports geht, kann man das auch über die Oberfläche ganz schnell (Systemeinstellungen -> Sharing -> Firewall)\nIPFW ist ja nun nicht wirklich mit IPTABLEs zu vergleichen. Es geht mir nicht darum Ports einfach nur dicht zu machen...\nPort-Forwarding, Port-Drop und ähnliches sind mir unter IPTABLEs kein Fremdwort mehr. Daher würde ich das auch gern unter dme Mac verwenden...\nAber meiner Erfahrung nach, ist ein mobiler Computer kein Server, d.h. er bietet normalerweise keine Serverdienste an, d.h. passiv auf Anfragen reagieren, sondern nur Clientdienste, d.h. aktiv Anfragen erstellen. Damit kann man eigentlich alle Ports zumachen und damit kann auch nix passieren.\nBei einem Router oder Server ist das natürlich etwas anderes. Da sollte man soetwas fein tunen können. Allerdings braucht man das in den meisten Fällen auch nicht. Bei mir sind bei allen Routern die Ports zum Internet gnadenlos zugemacht.\nDa ich das Powerbook auch im Bereich der Web-Entwicklung einsetzen werde, ist mindestens der Web-Server "offen". Andere Dienste sind nicht aufgeschlossen.\nNetfilter/iptables gibt es nur für die Linux mit 2.4/2.6 Kernel. Allerdings kannst du unter OS X ipfw verwenden. Von den Funktionen her sind sich beide Paketfilter relativ ähnlich. Allerdings musst du dich an die andere Syntax gewöhnen.\nIpfw kannst du schon mit iptables vergleichen\nalternative zu IPtables\nprobier mal unter folgendem Link ->http://sunprotectingfactory.com/sunShield/shield_news.html\ndie grafische erweiterung zur eingebauten os x firewall.\nipfw finde ich angenehmer als iptables. Aber das ist sicher Geschmackssache. Wobei ich mit ipfw auch noch nicht sonderlich viel gemacht habe.\nIPtables die zweite\nnoch´n link zum probieren -> harry.homelinux.org\nÄhnliche Themen - Gibt eigentlich IPTABLES


neox: Der Countdown läuft – die letzte neox Hausmesse vor der TR5 | NEOX Gaming\nBally Wulff: Generation LUX – Innovation in Vollendung\nAm Dienstag, den 25. September 2018 lud neox Gaming wieder Kunden, Experten und Branchengrößen zu sich in den mehr als 200m2 umfassenden Showroom nach Mainz-Kastel. Wie auch schon im Frühjahr stand die Hausmesse in der letzten Woche ganz im Zeichen der nun mit schnellen Schritten kommenden TR5-Umstellung am 1. November diesen Jahres.\nKunden informierten sich noch einmal ausführlich und ließen sich beraten, welche Anpassungen bei ihnen in der Spielhalle oder Gastronomie noch gemacht werden müssen und mit welcher Option sie dabei am besten fahren.\nUm allen Besuchern einen bestmöglichen Überblick bieten zu können, standen bei neox Gaming pünktlich zur Hausmesse alle neuen Geräte der führenden Hersteller adp Gauselmann, APEX , Bally Wullff, Crown Gaming, Löwen Entertainment und PSMtec mit TR5-Technologie und -Software zum Testen bereit.\nDementsprechend beliebt waren die Spielautomaten im Showroom den ganzen Tag – viele kurzentschlossene Aufsteller nutzen den LIVE-Test ausgiebig für ihre Entscheidung zwischen Umrüstung der Bestandsgeräte, sofern das überhaupt möglich ist, und Kauf oder Leasing der neuen Premium-Geräte.\nDenn die neue Spielgerätegeneration hat natürlich neben den TR5-Anforderungen noch jede Menge mehr zu bieten: das Gerätedesign ist komplett modernisiert, die Bedienung noch spielerfreundlicher gestaltet und es locken zudem die neuen, actiongeladenen Spielepakete. „Es ist bei allen Herstellern weit mehr als nur die Integration der neuen gesetzlichen Richtlinien – eine rundum gelungene Modernisierung der Spielautomaten-Linien. Für die Kunden ein echter Mehrgewinn.“, lobt Ralf Berger, Geschäftsführer von neox Gaming.\nDie Hausmessen bei neox Gaming sind neben aller Technik und Präsentation der Neuheiten aber ebenso als beliebter Branchentreffpunkt bekannt. Und so wurde auch am 25. September wieder kräftig gefachsimpelt, genetzwerkt und bei guten Gesprächen das Catering genossen.


Kick privat und persönlich - Body Focus\nErfahrungen mit Body Focus\nDa alles was der Dr. da erzählte auf mich zutrifft, habe ich mich entschlossen, ihm zu glauben und dieses Ernährungsergänzung Produkt, zu kaufen und wie erwähnt auch ein zu nehmen.\nBin echt gespannt, ob es hilft und ich so etwas für eine bessere Gesundheit tun kann.\nKrank bin ich schließlich schon.\nWerde mir das Produkt noch heute bestellen!\nWerde euch erzählen ob, und ab wann es mir tatsächlich geholfen hat.\nNoch kann ich nicht viel dazu sagen. Anscheinend dauert es etwa 2 - 3 Wochen bis man tatsächlich etwas fühlt. Oder sich im Körper etwas bemerkbar macht. Mir geht es natürlich um das Versprechen ein besseres Allgemeinbefinden zu bekommen. Nicht mehr Abhängig von meinen Tabletten, damit ich besser Einschlafen kann, abhängig zu sein.\nAußerdem, da ich keine Galle mehr habe, und die Leber die meiste Arbeit hat, sie zu entlasten und mir ein besseres Allgemein Befinden zu geben.\nDavon soll angeblich\n(80% Silymarin) enthalten sein. Für was gut? Ist verdauungsanregend Silymarin kräftigt und regeneriert die Leber\nSie fördert die Arbeit von Leber und Galle, senkt den Cholesterinspiegel, ist hilfreich beim Abnehmen. Sogar bei Diabetes ist sie unterstützend.\nKurkuma findet Anwendung bei Krebs, Alzheimer, Entzündungen, Arthritis und vieles mehr. Selbst bei Prophylaxe von Erkrankungen soll sie helfen, wie Krebs · Alzheimer und Schmerzen auch bei Entzündungen.\nHilfreich sind noch?\nErleichtert das Wasserlassen bei einer Prostatavergrößerung und hilft gegen leichte Harnwegsinfekte!\nSie hilft bei Haarausfall. Die Klettenwurzel hilft auch gegen vielerlei Hauterkrankungen und wirkt blutreinigend.\nHatte meine Zweifel und habe gesucht!\nAuch ich war am Zweifeln, ob dieses Nahrungsergänzungsmittel real helfen kann und habe mal etwas im Netz gesucht, bin auf Online Focus gestoßen, wer Interesse hat, was Kunden zu diesem Propdukt sagen, den stelle ich hier einen Link rein: Online - Focus


„Kinder lernen lesen – trotz Methoden“ | Die HUPE\nMeiner Erfahrung nach besteht die einzige Reaktion auf den stummen Impuls darin, dass etwa eine Hälfte der Schülerschaft den Impuls imitiert und selbst verstummt, während die andere Hälfte sich aus Höflichkeit – oder Mitleid – gequält auf die Suche nach der Antwort auf die nicht genannte Frage begibt.\nDarauf folgt häufig die Aufforderung, die Schüler sollen sich einmal überlegen, was wohl das Thema der aktuellen Stunde sein könnte. Zwar ist dieses normalerweise außerordentlich trivial und dementsprechend leicht zu erraten, aber worin liegt eigentlich der Sinn dieser leidlichen Prozedur? Lassen Sie mich eine Vermutung anstellen: Den Schülern soll die Illusion vermittelt werden, an der Gestaltung und Konzeption des Unterrichts wesentlich beteiligt zu sein, sozusagen um einer Entfremdung der Schüler von ihrem Unterricht entgegenzuwirken.\nDas wäre eine an sich lobenswerte Motivation, dummerweise werden aber die Schüler, zumindest die älterer Jahrgangsstufen, in keinem Moment anzweifeln, dass es die angehenden Lehrer sind, die in Wahrheit das Heft in der Hand halten. Immerhin haben sie in die fünfundvierzig Minuten lange Unterrichtsstunde schätzungsweise neunzig Minuten zur Vorbereitung investiert und jedes Detail haarklein vorbereitet, auch die zu erwartenden Antworten der Schüler.\nProblematisch wird es nur, wenn die Schüler nicht auf die gewünschten Antworten kommen, oder, wie es auch häufig vorkommt, wissen, welche Antwort von ihnen erwartet wird, mit ihr aber nicht einverstanden sind, weil sie sich unterfordert beziehungsweise nicht ernst genommen fühlen oder weil sie die erwartete Antwort schlichtweg für falsch oder unpräzise halten. Dann ist die ganze Vorbereitung hinüber. In solchen Situationen ist oft ein zwanghaftes Klammern an das gescheiterte Konzept zu beobachten.\nWenn die Stunde dann trotz Gruppenarbeit, Medieneinsatzes, stummen Impulses und Präsentation der wegen banaler Aufgabenstellungen kargen Arbeitsergebnisse vor der Klasse endgültig tot und begraben scheint, pflegt die reguläre Lehrkraft zu intervenieren. Zumindest wenn die Klasse Glück hat.\nSo kommt es vor, dass Klassen und Kurse wochenlang bei niedrigem Anspruch und niedriger Produktivität vor sich hin dümpeln. Ganz besonders toll ist das in der Oberstufe, wo hinter jeder Ecke eine Kursarbeit und am Ende des Tunnels Abiturprüfungen lauern.\nGlücklicherweise kommt irgendwann die heiß ersehnte Lehrprobe beziehungsweise der große Unterrichtsbesuch, der Höhepunkt kitschiger und unsinniger Methodik, nach dessen tragischem Verlauf das Grauen endlich ein Ende findet. Es kam sogar schon vor, dass die reguläre Lehrkraft den Schülern an diesem Punkt empfahl, die gesamten Mitschriften der letzten Wochen aus den Heften zu reißen und zu entsorgen.\nEs wäre allerdings falsch, Referendare und Praktikanten pauschal zu verteufeln. Einerseits sind deren Methoden nicht alle so katastrophal wie hier geschildert, andererseits können die meisten gar nichts für ihr Unvermögen. Es ist vielmehr die Vermittlung praxisferner pädagogischer Ideale an den Hochschulen, die die armen Menschen dazu verleitet, Konzepte in Kontexten zu verwenden, in denen sie gar nicht oder zumindest schlechter funktionieren als der ganz normale Unterricht erfahrener Lehrer. Um für ihre Lehrproben gute Noten zu bekommen, müssen unsere lieben Referendare nämlich die von ihren Ausbildungsleitern bevorzugten, in der Praxis oft unsinnigen Methoden möglichst effektvoll inszenieren.\nDas halte ich für einen systematischen Fehler, der dazu führt, dass Lerninhalte oft auf der Strecke bleiben und Schüler wie auch Referendare im Prinzip ihre Zeit mit Unterrichtsmethoden verschwenden, an deren Sinnhaftigkeit in den meisten Fällen weder Schüler noch Referendare wirklich glauben und die nur darauf abzielen, am Tag der Lehrprobe oder des Unterrichtsbesuchs die „Besucher“ zu beeindrucken.\nEs sei auch noch erwähnt, dass die genannten Methoden nicht generell abzulehnen sind. Es gibt bestimmt auch Situationen, in denen der stumme Impuls oder gar „Wissenskärtchen“ ihre Existenzberechtigung besitzen, auch wenn ich mir keine einzige vorstellen kann.\nUnd um am Schluss noch ein wenig Hoffnung zu säen: Irgendwann werden die meisten Referendare Lehrer, und dann lassen sie auch einen Großteil der albernen Lehrmethoden ruhen.\nAusgabe #62 MvLG Aktuell Titelthemen\nKinder Kinderschuhe Kritik Lehrprobe lernen lesen Pädagogik Referendare stummer Impuls


Apple MacBook Pro Test • Seite 1 • Eurogamer.de\nApple MacBook Pro - Test\tFuturistisch-minimalistisch\tTweet\nMontag, 24 Mai 2010\tzurück\tSeite 1 von 3\nvor Seite 1\tSeite 2\tSeite 3\tWenn man bei amazon.com "A.I." als Suchbegriff eingibt, um die Blu-Ray zu suchen, erscheint auf Platz 1 bis 3 der Film von Stephen Spielberg � leider nicht als Blu-Ray, die offensichtlich auch in den USA nicht zu haben ist. Platz 4 ist dann die �berraschung: Apples iPod Touch, gefolgt von weiterem Krams zum Film A.I. Wenn man dar�ber nachdenkt, macht es perfekten Sinn, dass Apple sich in diese Reihe schlich. Das Design der Produkte dieses Herstellers scheint direkt irgendwo aus der Zukunft gefallen zu sein, wo sie wahrscheinlich ein Geschenk von hochentwickelten Aliens an die Menschheit waren. Dort heilt der iPod m�glicherweise diverse t�dliche Krankheiten, nur haben wir unserer Zeitlinie noch nicht rausgefunden, wie es geht. Das gilt f�r praktisch alles aus diesem Haus, auch das MacBook Pro, welches hier gerade meinen Schreibtisch ziert. Zwischen all dem handels�blichen Zeugs in normalsterblicher Form scheint dieses Item direkt aus einem SciFi-Streifen wie Minority Report oder dem letzten Star Trek zu stammen. Es stellt sich dabei schon die Frage, ob Apple sich von Spielberg inspirieren l�sst oder der Fall andersherum gelagert ist. Oder ob beide ihre Visionen von den Overlords direkt in das Gehirn gebeamt bekommen.\nApple MacBook Pro i7 / 15 Zoll\nErh�ltlich �ber: Apple Store\nSo oder so, das Design des neuen MacBook Pro ist so ziemlich das gleiche, das es schon beim alten MacBook Pro war. Also stammt es jetzt nicht mehr 50 sondern nur noch 48 Jahre aus der Zukunft. Das Aluminium-Geh�use f�hlt sich k�hl und glatt an, jede Kante wurde perfekt abgerundet und selbst die Eing�nge oder der DVD-Slot bilden eine vollendete Einheit. Ganz so, als w�re das Teil nicht gebaut, sondern aus einem soliden Block eines fremdartigen Materials geschnitten worden. Was bis zu einem gewissen Grad auch der Fall ist. Das erste Mal �ber die Oberfl�che eines MacBook zu streichen, erfolgt unbewusst in einer Bewegung, die normalerweise dem Erstkontakt mit fremdartiger Technologie in Star Trek vorbehalten ist. Die Oberfl�che des Displays sieht wirklich so schick und shiny aus. Kein Wunder, sie besteht aus einer soliden Glasplatte.\nDas klingt cheesy und es ist sicher auch ein klein wenig �bertrieben, aber es macht hoffentlich klar, wie sehr sich dieses Ger�t von dem �blichen Zeug, selbst wirklich hochwertigen Ger�ten, unterscheidet. Hochmodernes Design ist etwas, was Apple wie kaum eine andere Firma beherrscht und das MacBook Pro ist ein greifbarer Beweis dessen. Das muss nicht jedem gefallen. Mancher wird es sicher langweilig oder gar steril nennen, aber ich pers�nlich � und in Anbetracht der Verkaufszahlen dieser Ger�te seit einigen Jahren bin ich nicht der Einzige � liebe es! Es ist das genaue Gegenteil des von mir so hoch gesch�tzten Steampunk, es tut genau das Gegenteil. Statt sehen zu k�nnen, wie die R�dchen sich drehen, habe ich diesen soliden Block aus Aluminium, Leuchttasten und Hochglanzdisplay, alle wahrscheinlich aus den Forschungslaboren der F�deration geborgt � sorry f�r die ganzen Star-Trek-Anleihen, gestern kam meine TOS Season 1 Box � und es tut einfach alles, was es soll. Ich habe keine Ahnung wie, ich sehe nichts davon, es funktioniert einfach. SciFi f�r Zuhause.\nWenn man dann doch unter die Haube guckt, rotiert nat�rlich keine Magie, sondern ganz handfeste PC-Technik darin, das allerdings in ihrer feinsten Ausf�hrung. Kritiker werfen Apple vor, dass in den MacBooks derzeit keine Vierkern-Prozessoren verbaut sind, sondern nur die Zweikern-Variante des i7-Prozessors. Ich wei� nicht, ob es was damit zu tun hat, dass die zweikernigen Arrandales nur 35 Watt maximale Leistungsaufnahme haben und die Clarksfields 45, aber trotzdem ist es schade, dass man auch gegen Aufpreis nicht die gro�e Variante bekommt. Andererseits sollte man, wenn derartige Rechenpower wirklich gefragt ist, vielleicht nicht zu einem Ger�t greifen, das in der Praxis mit einer Batterie laufen soll.\nSagt nicht, dass man das Ding nicht am Set von Minority Report oder A.I. liegen lassen k�nnte und es w�rde niemandem auffallen. Wahrscheinlich w�rden die Props drumherum eher r�ckst�ndig wirken.\nMit zweimal 2,6 Ghz ist der verbaute 620M auch nicht gerade zur�ckhaltend. 4 MB L3-Cache, 2.500 MT/s Bustakt, das sind anst�ndige Werte und das zeigt sich auch bei der Arbeit mit dem MacBook. Die 4-GB-DDR3 mit 1.033 Mhz helfen dabei sicher. Der einzige Downer ist hier die 5.400er Festplatte, ein Ph�nomen, dem man h�ufiger in Laptops begegnet. Wer die Stra�enpreise von Platten vergleicht, wird feststellen, dass der Unterschied zur deutlich schnelleren 7.200ern im Endpreis in der Regel weniger als zehn Euro ausmacht. Ich denke, es geht hier wieder um Stromverbrauch und Temperatur, im Gro�en und Ganzen spielt es bei normalen Laptop-Anwendungen auch keine so gro�e Rolle. F�r Spieler ist diese Leistungseinbu�e aber trotzdem schade. Was die Anschl�sse angeht, zeigt man sich eher von der minimalistischen Seite. Die rechte Seite bleibt einem eleganten Slot-In-DVD-Laufwerk vorbehalten, links findet man zwei USB-Slots, einen Firewire-Anschluss, einen RJ-45, Line-In, Line-Out und einem St�ck BS, das zeigt, dass man sich bei Apple an dieser einen Stelle nicht zusammenrei�en konnte und sich ein wenig Propriet�rit�t bewahren musste. Um den �Mini-Display-Port� zu nutzen, m�sst ihr ein spezielles Kabel kaufen (20-30 Euro), das dann nicht etwa in einem den Aufwand rechtfertigenden, exotischen Anschluss auf der anderen Seite endet, sondern in einem schn�den VGA- oder DVI-Stecker. Ok, der Laptop ist mit seinen 2,4 cm H�he ausgesprochen flach, aber rechtfertigt das jetzt wirklich den Verzicht auf die Anschl�sse, die jeder Monitor auf der Welt akzeptiert?\nDie 10 besten und die 10 schlechtesten Horror-Spiele\tEine kleine Reise durch die dunkelsten Abgr�nde Kommentare\t(27)