Ikasleen lanak: 2009/11\nOrdenagailuak ikasgeletan sartzear ditugu eta uste diren emaitza onak eman daitezen, guztia prest egon behar da: ikasle bakoitzarentzat ordenagailu bat egon behar da, internetarako konexioa izan behar dute eskoletan, irakasleak prest egon behar dira eskoletan eman beharreko materiala ordenagailu bidez eman ahal izateko, etab. Azken hau betetzeko, irakasleentzako kurso batzuk prestatzen hasi dira( Curso de Nuevas Tecnologías para Profesorado de Ciencias Sociales, adibidez), irakasleak momentua heltzen denean, guztiz prest egon daitezen. Zeren, nork erakutsi behar dio ikasleari ordenagailuak dituen baliabide pedagogiko guztiak erabiltzen?\nIrakasleak, beraz, proeiktu hau martxan hasi baino lehen, ordenagailuak eta internetek dituen baliabideak zeintzuk diren ikasi beharko dituzte, eta hauek era egoki batean erabili beharko dituzte. Horretarako, lehen aipatutako kurtso hauek, oso positiboak izan daitezkeela uste dut, irakasle guztiak ez baitaude preparatuta klase bat ordenagailu batekin emateko, eta gainera, internetek ematen dituen baliabide ugari ez dituzte ezagutzen ere.\nBeraz, irakasleak prest egon behar zarete datorrenari aurre egiteko!\nPublicado por txanogorritxu en 21:25 1 comentario:\nEtiquetas: Ander Cenitagoya, Egoitz Angoitia\nESKOLA eta KOMUNIKABIDEAK:\nEskolak telebista nola ikusten den irakasten ez badu, zein gizarterako edo mundurako hezitzen du?\nUmeek telebistaren bitartez ikasten dute, ondorioz umeek familiaren, eskolaren eta komunikabideen bitartez ikasten dutela esan dezakegu. Telebista eta eskola askotan aurkako bi mundu bezala aurkezten dela. Hau izan daiteke umeetan dagoen irakurketa faltagatik, zeren umeek ez irakurtzearen errua telebistari botatzen zaio. Irakurketa telebistak umeari eskaintzen ez dizkion esperientziak ematen dizkio, esperientzia hauek umearen hainbat gaitasunen garapenerako ezinbestekoak dira. Telebista irakurketa ezin du ordezkatu, baina irakurketa ezin ditu telebistak eskaintzen dituen gaitasunak ordezkatu ere.\nGaur egun , gure mundu “elektroniko” honetan, umeek ez irakurtzea zein telebista ez ikustea bezain kaxkarra dela ondorioztatu da hainbat ikerketa burutu eta gero. Umeek modu parekatu batean irakurri eta telebista ikusi behar dute, gurasoen eta irakasleen betebeharra izango da hauen erabilpena arautzea eta kontrolatzea, umeek irakurle eta telebista ikusle aktiboak eta kritikoak izateko.\nEskolak telebistaren aurrean bi jokabide defendatzen ditu. Lehenengoa , telebista ikusle kritikoak eta aktiboak lortzea. Bigarrena,ikaskuntza eta irakaskuntza prozesua lortzeko errekurtso baliagarri bat moduan ikustea.\nHezkuntza sistema arkatza, liburu, bideo, telebista, irudiak, … erabili behar ditu. Komunikabide hauek desberdinak dira baina guztiak oso baliagarriak giza garapenerako eta giza kapazitateak bultzatzeko. Ez dira kontrajarri behar baizik eta osotu edo konplementatu egin behar dira.\nTelebista etxe gehienetan dago eta gure kulturaren atal bat bilakatu da, horregatik telebista eskoletan erabiltzea gure kultura familiaren errekonozimendua suposatzen du.\n(magisteritza eskolan emandako artikulu batean oinarritzen da ez dago interneten)\nPublicado por enelen en 9:28 1 comentario:\nIrakasteko era aldatu behar da!\nEgin diren hainbat ikerketek argi usten dute, teknologia berriak hezkuntzan sartzea onuragarria izan daitekeela. Ikerketa hauen arabera, honek ez du suposatzen sistema pedagogikoan izugarrizko aldaketa (nahiz eta aldaketa ugari egin behar diren), egin beharrekoa, gure irakasleak teknologia berrietan hezitzea dakar.\nTeknologia berrien sarreraren onura ikusteko hainbat ikerketa egin dira, eta teknologia berriekin haurren kalifikazio hobeak lortzen dituztela ikusi da.\nBaina teknologia berrien sarrerak eskoletan inpaktu bat izateko, irakasleek liburuetako temarioak emateari utzi beharko zion, honekin ez baita lortzen teknologia berri hauen sarrera, irakasteko internetek eta teknologia berriek orokorrean, dituzten baliabideak erabili beharko lirateke.\nBeraz oraindik, lan ugari egin behar da eskoletan, irakasleak teknologia berrietan hezitzeaz aparte, beraien irakasteko metodologia ere aldatu behar da, zeren metodologia hauek aldatu ezean, teknologia berrien sarrerak dituen abantailak ez dira guztiz aprobetzatuko.\nPublicado por txanogorritxu en 12:32 1 comentario:\nIkasyz:ikasketa pertsonalizatua teknologia berriekin.\nIkastolen elkarteak proiektu berria jarri du martxan:ikasyz. Honen helburua, ikasle bakoitzari ordenagailu eramangarri ttiki bat eskeiniz, norberaren beharrei modu pertsonalizatuan erantzutea da.Norberaren erritmora egokitutako trebatze eta memorizazio ariketak modu erakargarrian burutzen dituzte haurrek.\nMomentuz, Lehen Hezkuntzako hiru ikastetxetan jarri da abian proiektua eta ondo ateraz gero, hamazazpi ikastola gehiagora zabaltzea da asmoa. Ingurunea, gaztelera, ingelesa, euskara eta matematika lantzen dituzte.Ordenagailuak galdera zuzenak egiten dizkie eta haurrek erantzun posibleen artean aukeratu egiten dute. Ikasgai bakoitzeko ordu erdi eskeintzen diote, astean bi ordu t´erdi denetara.\nPublicado por aitoraramaio en 15:48 No hay comentarios:\nHaur arrunt batek telebista ikusten pasatzen duen denbora, erlazio sozialak, familian, jolasa eta irakurketa bezalako beste aktibitate konstruktibagoei ukatzen die.\nGainera, telebistak desegokiak diren balore eta jokaera asko erakusten ditu eta haurrek ez dakite guztiz errealitatea eta fikzioaren artean bereizten; izan ere, egunero ehundaka iragarki emititzen dira telebistan ohitura eta balore kaltegarriak behin eta berriz erakutsiz.\nBiolentzia, arraza eta sexu estereotipoak eta droga zein alkoholaren kontsumoa gauza normal edo onargarri bezala ikusten dute askotan haurrek, telebistak erakusten diena dudan jarri gabe.\nGure ustez, telebista emititzen diren iragarki , programak, seriak... eta haien edukiak kontrol gehiago behar dute. Gainera, programa mota ordutegiaren arabera hobeto antolatu beharko lirateke eta diruari baino jendearen ongi izateari begiratu beharko litzaioke.\nInformazio gehiago eukitzeko: http://www.guiainfantil.com/educacion/television.htm\nPublicado por criticon en 0:13 1 comentario:\nEtiquetas: Imanol Santos, Unai Ramos\nSare sozialak ikastetxetan\nGaur egun arte, eta orain ere bai, asko dira urtero bullynarekin zerikusia duten salaketak, burlak, kolpeak, imitazioa, diskriminazioa...\nBaina gaur egun arma berri bat aurkitu dute erasotzaileek: internet eta konkretuki, hain moda dauden sare sozialak.\nIzan ere, gazteen artean oso zabaldurik gaude sare sozial hauek eta erasotzaileek erasotzeko modu anonimo eta erraz bezala ikusten dute.\nGainera, biktimek ezin diote aurre egin aurrez aurre arazoari.\nGure ustez, arazoaren gakoetako bat sare sozial hauek askotan esklusiboki haurrek berak gestionatzen dituztela da, hortaz, gure proposamena, bai guraso, bai hezkuntza sistemaren aldetik, ikasleei argi ibiltzen eta ondo jokatzen irakastea da.\nHonela, ikasleek haien bizitza sozialean dituzten erlazioak gainbegiratu ditzakete eta arazoak errezago detektatuko lirateke.\nInformazio gehiago eukitzeko: http://www.eltiempo.com/vidadehoy/redes-sociales-como-facebook-o-myspace-son-la-nueva-arma-para-el-matoneo-o-acoso-en-los-colegios_6028927-1\nPublicado por criticon en 23:55 1 comentario:\nTEKNOLOGIA BERRIAK EZINDUEN ZERBITZURA\nGoiko gorputz adarretan mugikortasun arazoak, musukulu distrofia edo zenbait asaldura neuromuskular, garun paralisia duten gaixoek, esate baterako, eskumuturraz eta besoez baliatzeko zailtasun handiak dauzkate, ondorioz, hainbat gailu erabiltzeko arazoa dute. Comporta proiektuan horrelako pertsonei baliabide gehiago emateko ari dira lanean. Helburu, komunikatzeko errazagoa izango zaien gailua eratzea dute. Horretarako PDAk hartu dituzte eredutzat.\nAgenda pertsonal hauek, nire aburuz oso baliagarriak dira, komunikatzeko erraztasun handia eskaintzen baitute, gainera tamaina txiki batekoak direnez, alde batetik bestera eramateko erosoak dira.\nBaina tamaina txiki eta berezi hau, besoetan urritasuna duten pertsonenei erabiltzea zaila egiten zaie, horregatik COMPORTA proiektuak egokitutako gailua sortu nahi du.\ninformazio gehiago nahi baduzu irakurri artikulu hau.\nPublicado por ainesti en 18:46 No hay comentarios:\nAmara Berri ikastetxea eta komunikabideak\nAmara Berri ikastetxea Donostian kokatzen den eskola da. Bertan, beste ikastetxetan bezala, ikasgai arruntak irakasten dira: euskara, gaztelera, matematika, ingelera... Baina ikasgai guzti hauek helburu batera zuzenduta daude, ikasteaz gain, komunikabideekin erlazio zuzena daukate.\nEdozein arlotan egindako lanak, komunikabideren batea eragina dute. Adibidez, euskara arloan egindako komiki bat, Amara Berri txikiweb-ean ager daiteke, edota Amara Berriko telebistan antzeztua izan daiteke. Amara Berri eskolak gauzak edota proiektu eta zereginak honako komunikabideetan aurkeztea eta haiekin lan egitea eskaintzen du: Amara Berri telebista, Amara Berri irratia, Amara Berri egunkaria eta txikiweb.\nGure ustez, Amara Berrik eskaintzen duena, ikasleentzat lagungarria izan daiteke. Izan ere, komunikabideetan aurkeztearena ikasleen interesa piztu dezakeela uste dugu. Ikasleek haien lanak aurkezteko aukera dute eta egindakoaz goza dezakete, adibidez idatzitako ipuin baten antzezpena telebistan eginez.\nGuzti honetaz gehiago jakin nahi baduzu, sar zaitez Amara Berri ikastetxeko webgunean hemen klik eginez:\nPublicado por Jaione eta Ander en 10:44 1 comentario:\nEtiquetas: Ander Marquinez, Jaione Uriarte Santamaria\nMugikorren erabilpena eskoletan\nEspainako gobernua eskoletan eman behar diren elkarbizitza arauak batzen dituen borradore bat egin du, eta bertan, mugikorren erabilpena galarazten da ikasgeletan eta mugikorrarekin agresioak edo humilazioak grabatu edo zabaltzen dituzten ikasleek kanporatzea proposatzen du.\nMugikor batekin eskola batean egondako azken kasua Urrian izan zen, Suizar Eskolan guraso batek bideo bat erakutsi zuen non bere semeari gainontzeko ikasleen artean 21 kolpe ematera iristen diren.\nJarrera egokiaren kode berria irakasle eta zuzendariei autoritate gehiago ematen die eta edozein motako tresna elektronikoak debekatzen ditu klasean eta falta larri bezala ikusiko da biolentzia eta integritatearen aurkako ekintzetan erabiltzen bada.\nGainera falta arin bezala kontsideratuko da mugikorren erabilpena klasetan behin-behineko expultsioarekin edo zigor batekin zigortuz.\nSantzio hauek berak aplikatuko dira instalazioak apurtzen edo disziplina falta larriak egiten dituzten ikasleek.\nHonekin, biolentziaren biktimei laguntzea da helburua, erasotzailea eskolaz alda dadin eta ez erasotua.\nInformazio gehiago eukitzeko: http://www.elmundo.es/elmundo/2007/02/15/madrid/1171544411.html\nPublicado por criticon en 18:34 1 comentario:\nGobernuaren plan-E jarraituz, hezkuntza-sailak Espainako eskola publiko guztietan informatizazio prozezu bat aurrera eramateko 2.0 proiektua sortu du.\nProzezu honek ikasketak XXI. mendera moldatzeko intentzioa dauka, ikasleen ezagupen eta herraminta ugari izan dezaten, haien kohesio soziala hezi digitala hautsiz garatzeko.\nHonetarako, ikasgeletan arbel digitala jarriko dira, interneteri konexio inalambrikoarekin eta bosgarren mailako ikasle bakoitzari ordenagailu portatil bat utziko zaio etxea ere erabili dezan.\nEra berean, irakasleek teknologia honetara moldatzeko ikastaroak dituzte eskuragarri, eta proiektu honek sektore informatiko eta editorialaren garapenerako garrantzia handia dauka, eta aldi berean teknologia berrien erabilpenean, Europa mailan, estatu garatuenetarikoen artean jartzea suposatzen da.\nProiektu hau LH.5 eta DBH.2 arteko ikasletan aplikatuko da, hau da, 10 eta 13 urteko arteko ikasletan. 2009/2010 kurtsoan, 400.000 ikasle eta 20.000 iraskaleri portatil bat utziko zaio, eta 14.400 ikasgelak digitalizatuko dira.\nBeraz, eskola 2.0 proiektua 2009/2010 ikasturtean aplikatuko da 200 milii¡oi euroko aurrekontuarekin eta LH.5 ikaslekin hasiz, pixkanaka zabaltzen joango da.\nInformazio gehiago eukitzeko: http://www.plane.gob.es/escuela-20/\nPublicado por criticon en 18:12 1 comentario:\nEskola 2.0 Euskal Herrian\nGaur egun, oso ezaguna den proiektua dugu eskola 2.0. Proiektu honi esker, 5. mailako ikasleek ordenagailu propio bat izango dute eskolan. Proiektu hau, Uruguay bezalako herrialde batean 2006.urtean aplikatutako proiektua izan zen, bertan 400.000 ordenagailu banatu zituzten, ikasle bakoitzarentzat bat. Proeiktu honek erreboluzio bat ekarri zuen herrialde horretan, zeren ordenagailuak emateko esfortsuaz aparte, Uruguayko azken herri txikienera ere iritsi behar ziren ordenagailu hauek, irakasleak preparatu behar ziren, etab.\nUruguayko eredu honekin, Euskal Herrian gainera datorkiguna ikus dezakegu. Nire ustez, haurrak ordenagailuak erabiltzen jakitea oso beharrezkoa da eta irakasteko baliabide bezala erabiltzea ideia zoragarria iruditzen zait, baina Euskal Herria proiektuari aurre egiteko gai da? maisu-maistra guztiak kapaz al dira ordenagailuen bidez klaseak emateko?\nOtsailetik aurrera jarriko den proiektu hau, hanka motz dagoela uste dut, eta nahiz eta proiektuaren helburua ona izan (ordenagailuak irakasteko baliabide gisa erabiltzea), maisu-maistra guztiak proeiktu honi aurre egiteko gai ez direla uste dut, formakuntza bat behar dutela uste dut.\nBeraz, proiektu honen emaitza positiboak dudatan jartzen ditut, irakasle guztiak otsailerako formatzea ezinezkoa ikusten baitut. Hala ere, etorkizunean irakasle hauek formatzen direnean, emaitzak positiboak izango direla uste dut.\nUruguayko ereduari buruz informazio gehiago nahi izanez gero, KLIKATU HEMEN\nPublicado por txanogorritxu en 16:45 1 comentario:\nBloga eskolan erabilgarria!!\nBlogen "munduak" azken urteotan hazkunde handia izan du, gaur egun 80 milioi blog aurki ditzkegu. Blogari esker, interneteko erabiltzaileen artean komunikazio bide berria zabaldu da, informazioa eta ezagutza zabaltzeko eta partekatzeko filosofia berria eta irakaskuntzan ikas prozesuetan eragiteko aukera berria da.\nIrakaskuntzan blog hauek erabiltzeko arrazoiak ugariak dira: erabilerreza dela, multimedia direla, ikasleen partaidetza bultzatzen dela ( metodologia eraikitzailearen barnean tresna eraginkorrak dira), ikasleen konpetentziak lortzeko oso baliagarria eta blogeko aplikazio guztiak doakoak direlako.\nArrazoi horietaz gain, eskolen helburua haurrak gizarteratzea ( sozializatzea) dela jakinda eta blogak gizartean daukan indarra ikusita, lehen aipatutako datua besterik ez dugu begiratu behar ( 80 milioi blog aurki daitezke), bloga eskolan erabili beharko litzateken baliabidea da.\nHonetaz gain, eta lehen aipatu bezala, ikasleen partaidetza bultza daiteke baliabide hau erabilita, haurrak blog horiek beteko baitituzte, beraien lana gainera, interneten publikatuta ikusteak motibazio puntu bat emango die, horrela irakasleak lortu nahi dituen helburuak gogo handiagoarekin hartuko dituzte haurrek.\nHonegaitik guztiagatik, bloga irakaskuntzan gehiago erabili beharko zen baliabidea dugu. Beraz, hemendik aurrera, erabil ditzagun blogak eskolan!!!\nPublicado por txanogorritxu en 14:33 1 comentario:\nTuentirik ez eskola publikoan\nEusko Jaurlaritzako Hezkuntza sailak eskola publiekotan Tuenti sare sozialaren erabilera debekatu du haur eta gazteek sare honetan denbora galtzen dutela argudiatuz.\n11 eta 20 urte bitarteko gazteen sare sozial arrakastatsuena da Tuenti gazteen %92.6ak erabiltzen duelarik. Gazte hauen %49a egunero sartzen da sare soazial honetan eta %80a berriz astean 2, 3 edo gehiagotan. Zertarako? Lagunekin kontaktuan egoteko, aisialdi denbora antolatzeko eta erlazio berriak bilatzeko gehienbat.\nHezkuntza Sailak interneteko sare sozial batean sartzea debekatzeak asko dio gaur egun sare sozial eta teknologia berriek gure gazteengan dituzten eragin eta garrantziaren inguruan. Eta debekuak negatiboa den zerbait dakar beti berarekin, sare sozialek eta teknologia berriek ere badutena. Gure ustez argi dago, teknologia berriez (internet, sare sozialak, bideojokoak, sakeleko telefonoak...)inguruatuta bizi gara, eurek zehazten dituzte hein handi batean gure gizarte-jarrerak eta beraz erabiltzen ikasi behar ditugu, gure eskoletan, etxeetan, gurasoekin...integratuz baina betiere tamainan eta egokitasunez erabiliz.\nBerri honen inguruko informazio gehiago nahi izanez gero, jo helbide honetara.\nPublicado por Lorena Orozko eta Ion Kamio en 16:32 1 comentario:\nEtiquetas: Ion Kamio, Lorena Orozko Andonegi\nDedo multimedia enpresak 3800 bideojoko banatu zituen Debarroko eskola eta ikastoletan, DBH eta batxilergoko ikasleen artean. Bideojokoaren izenburua "Debaren deia" da eta eskualdea ezagutzeko aukera aproposa eskaintzen du.\nDebemen eta Deba Garaia landa garapenerako elkarteek bultzatu eta koordinatutako lana izan zen eta Dedo Multimedia enpresa donostiarrak egin zuen. Bideojoko arina, dibertigarria eta erabat didaktikoa izanik, Debagoiena zein Debabarrenako auzo, mendi eta herriak ezagutzeko aukera eskaintzen du. Debako hondartzatik Deba ibaia jaiotzen den ingurura arte bidaia interesgarria proposatuz bidean zenbait galdera erantzun behar dituzten jokalariek.\nBerri honen inguruko informazio gehiago nahi izanez gero, klikatu hemen.\nBerri honekin ondorengoa ikusi dezakegu: bideojokoek aisialdirako ez ezik, hezkuntza edukiak lantzeko ere balio dute. Honela, edukiak haurrentzat askoz ere erakargarriagoak eginez, klasean landu daitezkeen eduki berdinak landu ditzake ikasleak etxean era naturalago (edo beretzat behintzat, ohikoagoa den, bideojokoaren bidez)batean. Honetaz gain, bideojokoak planteatutako galderen erantzunak bilatze prozesua azkoz ere emangarriagoa da ikaslearentzat, prozesua berak bakarrik egingo baitu eta lortutako erantzunak gehiago eta errazago gogoratuko baititu.\nGaur egun, hala ere, merkatuan dauden bideojoko gehienak ez dira didakatikoak. Biolentzia, sexua, matxismoa, hilketak..bezalako jarrerak bultzatzen dituzte askok ia konturatu gabe eta haurrengan duten eragin itzelari jaramonik egin gabe. Gure ustez guzti hori kontrolatu beharko litzateke eta bideojokoen teknologia haur edo gazteari bere etorkizunerako erabilgarria izango zaion zerbaitetan erabili.\nPublicado por Lorena Orozko eta Ion Kamio en 16:16 1 comentario:\nIKASYS, Elgoibarko Ikastolan\nIkastolen Elkarteak IKASYS programaren bitartez Teknologia berriak sartu ditu Elkartearen barnean dauden zenbait eskoletan.\nZer da Ikasys? Aktibitate didaktikoen bidez ikasleak oinarrizko konpetentziak lortzeko behar dituen baliabideak garatzeko sistema berritzailea da.\nNorberak ordenagailu bidez ikasteko sistema da eta tresna informatikoak, aplikazio\ninformatikoak eta estrategia kurrikularrak (edukiak) uztartzen dituen multzoa da.\nZertarako balioa du?\n1.Trebatzeko: Kalkulua, ortografia, problemen ebazpena…\n2.Memorizatzeko: gertaera historikoak, geografia, hizkuntzalexikoa, formulazioa\n3.Nork berea egiteko: Era auntonomo eta indibildualean\nHonenbestez, Ikastolen Elkarteak ere Teknologia Berriak euren Ikastoletan aplikatzeko martxan jarritako proiektua abian dela ikusi dugu. Ikasys programaren bidez ikasleen motibazioa asko handitzen da lehen liburu eta fitxen bidez egiten zen lana egiterako orduan eta ikasle bakoitzak bere erritmoa jarraitu dezake. Programak momentuan bertan ematen du ikasleak bere burua ebaluatzeko aukera, eta honek irakasleari arazo edo galderak dituzten ikasleekin denbora gehiagoan aritzeko aukera ematen die. Gure ustez horrelako proiektuak aurrera eramatea oso garrantzitsua da, irakasleak ondo prestatuz ikasleek asko aurreratu baitezakete. Irakaslearen papera aldatzen ari da eta klaseko ardatz izatetik, laguntzaile izatera pasatzen ari gara, baina guzti honek ikasleari autonomia handiagoa ematen dionez aurrerapausua itzela dela iruditzen zaigu.\nPublicado por Lorena Orozko eta Ion Kamio en 15:54 1 comentario:\nHaur Hezkuntzako hezitzaileen sare mundiala jaio da\nGaur egungo gizartean teknologia berriek duten garrantziaz eta ematen dizkiguten aukera ugariez baliaturik, Haur Hezkuntzako profesionalen lehen sare soziala eratu da.\nSare hau profesional ezberdinen elkargunea izango da non esperientzia ezberdinen elkartrukea bultzatuko den. Sarea Haur Hezkuntzako Elkarte Mundialak zuzenduko du (Asociacion Mundial de Educadores Infantiles, AMEI-WAECE).\nSarearen lema nagusia "asko gara txikienen hezkuntzan lan egiten dugunak eta bada elkar ezagutzeko garaia" da. Honenbestez, irakasle bakoitzak bere datu, esperientzia, bideo...biltzen dituen orri pertsonal bat sortzen du eta ondoren sare sozialera igo gainontzeko irakasleek ikus eta eurekin konpartitu dezaten.\nHerramienta berri honen alde positiboak anitzak dira gure ustetan, bai norberaren lana beste profesional batzuek ebaluatu dezaten (ondoren hau hobetzeko) eta alderantziz, besteen lanak ebaluatu eta haietaz ikasteko. Internetek eta blog eta sare sozialek bezalako tresnek, lehen oso zaila izango litzatekeen elkarlan eta bateratzea erraztasunez egitea ahalbideratzen digute baina oraindik ere egite hori NOLA egin behar dugun ez dugu jakiten askotan. Ditugun tresnak ahalik eta modurik hoberenean erabiltzen ikastea eta hauei duten probetxu guztia ateratzen jakitea falta zaigu gizartearen zati handi bati.\nInformazio gehiago nahi izanez gero, klikatu hemen. eta hemen.\nPublicado por Lorena Orozko eta Ion Kamio en 13:00 2 comentarios:\nCiberbullying-a, teknologi berriekin egindako mehatxuak\nTeknologia berriak aurrerapen gisa ulertu dira azken urteotan, baina eskaintzen dituen onura horiekin batera alderdi txarrak edo negatiboak ere baditu. Horien artean ezagunenetariko bat ciberbullyinga da (ikusi bideoa).\nBullying estrategia berri bat bilakatu da azken urteotan, teknologia berrien bitartez egindakoa. Paradoxikoa bada ere, teknologia berriak konplexuak direnez helduak hobeto konpondu behar direla suposatzen baita, egungo gazteak dira puntako teknologiak erabiltzen hobekien konpontzen direnak, eta ondorioz, hauetaz baliatuz bullying “teknika” berriak azaldu dira. Baliabideak anitzak dira: mobila, posta elektronikoa, sare sozialak... Ohiko bullying bideak jarraitzen badira ere, gero eta gehiago agertzen dira kasu hauek.\nMobila da gehien erabiltzen dena, haur gehienen eskuetan baitago eta aukera ezberdinak eskaintzen dituelako. Elementu honekin bideoak, argazkiak, zein mezuak bidaltzeko aukera daukate, eta noski, ez dute aukera hori galtzen. Askotan grabatu izan dira bideoak non ikasle bat jotzen duten; baina kontua ez da bertan geratzen, interneten eskegitzen dute bideo hori maiz, biktima gehiago minduz. Gainera, mugikor batek bideoa mugikor batetik bestera pasatzeko aukera ematen du, eta segundo gutxitan klaseko ikasle guztiek eskura dezakete bideoa.\nPosta elektronikoa eta sare sozialak beste bullying baliabideak dira. Erabiliak dira hauek ere, eta sarean egiten da eraso mota hau. Postaren bidez biktimari mezu mehatxugarriak egiten zaizkio, oso zaila baita bidalitako mezuaren autorea nor den ezagutzea. Sare sozialak ere erabiliak dira, gero eta gehiagotan. Tuenti, facebook edo fotolog bezalako helbideetan edonoren argazkia ipini eta komentatu daiteke. Ondorioz, klasekide guztien eskuetan dago norbaiten inguruko edozein komentarioa ipintzea. Sarritan, helbide elektroniko horietan testak egiteko aukera dago, esaterako: ea nor den klaseko pertsonarik itsusiena, gehien gorrotatzen dutena..\nHau guztia esanda, argi dago teknologia berriekin bullying teknika berriak agertu direla, eta kontua ez bada bideratzen egoerak okerragora egingo duela. Gainera teknologiak etengabe aldatzen eta berritzen dira, eta ondorioz bullying bide berriak agertuko dira. Argi dago, era batean edo bestean hau moztu behar da.\nHonen inguruan gehiago jakin nahi baduzu klikatu hemen\nPublicado por Jaione eta Ander en 14:50 1 comentario:\nHaurrak eta teknlogi berriak\nHaurtzaroa bizitzako etapa garrantzitsuena da, bizitzan zehar erabiliko ditugun trebeziak (hitz egin, ibili, harremanak sortu eta bakoitzaren indibidualitatearen kontzientzia hartu) garatzen baiditugu eta etorkizunean izango garen pertsona definitzen hasten delako.\nGaur egun teknologia berriak etorkizun laboralerako eta proiekzio profezionalerako ezinbestekoak dira, duela 100 urte ordutegi eskolarrak industria lan egiteko zuen adina garrantzia.\nHori dela eta, interneten informazio jasa izugarria dago eta honek gaztetan arazo larriak sortzen ditu. Gure gurasoak ez bezala, informazio askoren artean egiazkoak edo hoberena dena aukeratzen ikasi behar dute gaur egungo ikasleek.\nIrakasleak eta gurasoak nahiz eta pixka bat ezagutu, ez dute internet gazteen heziketarako erabiltzen, bertan dagoen informazio ugaria alde batera utziz.\nBeraz, gaur egun, helduen eta gazteen arteko aldea, teknologi berriari dagokionez, oso handia da eta helduek ez dute ulertzen gazteak hasten ari diren ingurua.\nHortaz, gizartearen eta hezkuntza sistemaren eskaria pertsona helduen digitalizazioa ahalbidatzeko errekurtsoak eta azpiegitura sortzea garrantzitsua litzateke.\nGai honi buruz gehiago jakiteko hemen klikatu: http://www.infosertec.com.ar/blog/?p=5399\nPublicado por criticon en 10:51 1 comentario:\nBideojokoak ere hezitzaileak dira\nJolasa ume baten garapenean oso elementu garrantzitsua da. Urteetan zehar jolasteko metodoak edo ohiturak aldatuz joan dira, teknologiak aurrera egin duten heinean, eta horrela, kaleko jolasak murrizten doaz, bideojokoen erabilpena handitzen den bitartean. Jolas tradizionalak beraz desagertzen doaz gure gizartean, aldiz, egungo gazteek, bideojokoak nahiago dituzte. Jolas hauekin beti izan dira arazoak, batzuen esanetan ez baitira batere baliagarriak. Gainera haien kontrako beste argudio bat ere badago, etxean ordu dezente pasatzen dituztela pantailaren aurrean. Hala ere, beste batzuen esanetan jolas hauek erabat hezigarriak dira, betiere erabilpen apropos bat ematen bazaie: adin bakoitzari dagokion bideojokoa egokitzea, edo hauetan jolasten aritzeko denbora gehiegizkoa ez izatea, hau da, denbora kontrolatzea.\nBideojokoen artean genero ugari topa ditzakegu, adin bakoitzean interesgarriak izan daitezkeenak. Hona hemen genero ezberdin horiek: simulaziozkoak, akziozkoak, estrategikoak eta kirolezkoak. Bakoitza jokalarian eragin desberdinak izango ditu, gaitasun ezberdinak lantzen direlako, batzuetan abilezia, bestetan azkartasuna, pentsatzeko gaitasuna...\nHala ere, aurretik esan dugun moduan generoa kontrolatu behar da, joko bakoitzaren azalean jolas hori bideratutako adinari erreparatzen dio eta askotan haien adina baino handiagoko jokoak hautatzen dituzte. Horrek ondorio negatibo handiak ekar dezake, batez ere jolas askotan dagoen maila agresiboagatik. Batzuetan ere sexismoa eta arrazismoa agertzen da jolasetan. Hori ekiditeko gurasoen papera oso garrantzitsua da, euren semeen jolasak kontrolatu behar baitituzte, baita horien aurrean ematen duten denbora ere.\nBistan da jolas hauek erabiltzea ondorio onak eta txarrak izan dezakeela, baina beti bezala kontrolean eta erabilpen egokian datza jolas hauekin ikastea eta gozatzea.\nGehiago jakin nahi baduzu klikatu hemen:\nPublicado por Jaione eta Ander en 10:49 1 comentario:\nBilkoko Auzo Elkarteen Federazioak egin duen eskaerak honako hauxe dio; “Mundu guztiak Ikastetxeetan Internet izan dezala, baina kable bidez”.\nHaurraren hazkunde osasuntsua jokoan dagoela diote, wifi uhinak oso arriskutsuak baitira gizakiongan, eta gehien bat adinekoengan, haurrengan eta haurdunengan eragiten du. Honexegatik, EH-ko kutsadura elektromagnetikoaren aurkako plataformak lehenengo ikastetxeetatik wifia kentzeko proposamena egin du (haurrak, haurdunak, adinekoak…daudelako).\nHonekin aipatu nahi da, Auzo Elkarteen Federazioko kideak ez daudela teknologia berri honen aurka, baizik eta osasunaren alde daudela, hots, Espainiako Gobernuak dioenaren guztiz aurkakoa, hain zuzen ere honek teknologia berriak sustatzea baita nahi duen bakarra, atzetik dauden arriskuak alde batera utziz. Ulertezina da, Espainiako Gobernua baita lehenengo lekuan osasunak duen garrantzia azpimarratu nahi duena…\nDuela urte dexente irratia eta telebista ikastetxeetan ezarri ziren eta horiek kable bidezkoak izan arren, ez dira batere atseginak osasunarentzat. Gaur ordea,goian aipatu bezala, kableez gain uhinak ezarri nahi dituzte eta etorkizunean, zer ote?\nGu ere BIlboko Auzo Elkarteak dioenarekin bat gaude, lehena osasuna baita eta oso garrantzitsua, gure bizia jokoan jartzen ahal duelako. Beraz, wifia eskolan jartzearen kontra gaude, kable bidezkoak nahi dituzten guztiak jar ditzatela, baina uhinak dituzten gauzarik ez.\nPublicado por amaiajone en 10:15 1 comentario:\nEtiquetas: Amaia Urzain, Jone Celayeta\nElmer priektua, Euskal Herriko Unibertsitatearen eta Miramongo museoaren artean sortutako proiektua da.\nHelburuak hainbat dira, baina nagusiena honako hau da; eskolaren eta museoaren arteko erlazioa bultzatzea, hots, ikasleek bai eskolaren bide zeta baita proiektuaren bidez ere errazago ikas dezaten, bi informazio iturri aberats edukiz.\nGoian aipatu legez, eskolak momentuan diharduen gaiari buruzko informazio ahalik eta zabalena eskaintzen dio ikasleei, eta aldi berean, museoak ere gai horri buruzko informazio gehiago eskaintzen die. Adibidez, zientzia izango da landuko den gaia eta hasiera batean ikasleek eskolan zientziari buruzko informazioa lortu beharko dute, hainbat pauso emanez, ondoren museora joan ahal izateko: museorako irteera prestatuko da, gaiaren aurretiko ezagutza minimo bat izan dezaten eta ondoren, museora joanen dira. Behin han daudela, ikasleak dakitena eta museoan ikusten dutenarekin informazio zabalagoa lortuko dute, bai gairen inguruan nahiz eta teknologi berrien inguruan ere.\nBeraz, hainbat gauza ikasiko dituzte ikasleek, baina horien artean garrantzitsuena, eguneroko bizitzan gertatzen diren fenomenoak ezagutzen joaten direla, eta guzti hau teknologia berrien bidez, horrela haurraren motibazioa are handiagoa izango delako.\nLaburbilduz, gure ustez Elmer proiektu hau zoragarria da, guztia teoriaren bidez ikasteak aspertzen baitu, eta praktika ikasteko bide egokiena dela iruditzen zaigu (aberatsagoa, motibagarriagoa). Hemen bi gauzak ditugu, “teoria (eskola)-praktika(museoa)”, ezinhobea.\nPublicado por amaiajone en 10:10 1 comentario:\nMapa Kontzeptualak: Mindomo\nMapa kontzeptualak ikasteko metodo bat da. Ideien erlazio zuzenen bitartez, kontzeptuak erlazionatzen dira. Ezaugarririk nabarmenena begietara duen eragin zuzena da, izan ere, begirada txiki bat botaz gero, oinarrizko ideiak beregana ditzakegu.\nMapa kontzeptualak aintzinako teknika da baina hauek sortzeko teknologia berriak ere sortu dira. Hasieran eskuz eta paperean egiteko baino ez zegoen aukera. Gaur egun ordenagailu programek ere mapa kontzeptualak egiteko aukera ematen dute. Hauen artean "Mindomo" aurkitzen da. Mindomoren bitartez eta modu errazean mapa kontzeptualak egin daitezke.\nHona hemen Mindomo nola erabiltzen den ikusteko bideo bat:\nMapa kontzeptuala ikasteko metodoa den bezala, irakasteko metodoa ere bada eta pixkanaka beste edozein arlotan ere erabiltzen doa: hitzaldi bat ematerakoan adibidez.\nMapa kontzeptualei buruz gehiago jakin nahi baduzu klikatu hemen\nBestalde badaude beste programa batzuk, Mindomoz gain, mapa kontzeptualak egiteko direnak.\nAdibidez Cmaps Tools, hona hemen hori erabiltzeko azalpen bideo bat klikatu hemen\nPublicado por Jaione eta Ander en 12:34 1 comentario:\nOrdenagailuak etorkizuneko hezkuntzaren alternatiba\nSei aste pasa dira liburu digitalak ordenagailu portatiletatik hartzen hasi direla Kataluiniako DBH 1. mailako 70 zentroetan eta eskolako errutina inguruko lehenengo efektuak ikusten hasi dira. Efektu hauen artean azpimarratu daitezkeenak ikasleen motibazio handiagoa eta honekin batera etorri den klaseetako diziplina hobekuntza nabaria, normalean gatazkak sortzeko joera zuen etapa batean. Aldi berean, irakasleek ikusten ari dira baita ere azterketak prestatzearen lan gogorraren ondoren, azterketak zuzentzea bezalako lan astunaz ahaztu egiten direla, lan hau makinek egiten baitute, normalean jasaten duten presioa gutxitzera eramaten duena.\nZailtasunak egon harren eta errealitatea plurala dela kontutan hartuta, kontsultatutako zentroetako irakasleen gehiengoak uste du tresna pedagogiko esperantzagarri baten aurrean gaudela. Hasieran eszeptiko agertzen ziren asko ere honen alde jotzen hasi dira.\nInformazio gehiago ikusteko klikatu hemen.\nAzaldutako informazioa garrantzitsua iruditzen zait hezkuntzan onurak ekartzen dituelako, eta gainera beharrezkoak bihurtzen ari diren teknologia berriak barne hartzen dituelako. Gainera, aipatzen denez, gelako diziplina mantentzen laguntzen du, eta gaur egungo hezkuntzaren egoera kontutan hartuta hau aurrerapauso izugarria izango litzateke. Eta aurrekoa gutxi balitz, irakasleen lana ere errazten du.\nBaina nire uste apalean, bi alderdi kolokan geratzen direla iruditzen zait. Batetik, ez du aipatzen zein motatako ikastetxeetan garatu den azaldutako ekimena. Eta hau ez da berdina izango mota bateko edo besteko ikasleak badaude. Normalean dirua eskatzen duten iniziatibak klase sozial ertain-altuko ikastetxeetan burutzen dira, beraz, horrela izan bada ez du ziurtatzen gainontzekto ikastetxeetan eragin berdina izango duenik. Eta bestetik, berrian aipatzen da sei aste daramatela teknika berri hau erabiltzen. Hortaz, gertatu ahal da hobekuntza erabilpenaren berritasunagatik izatea baita ere. Beraz, denbora gehiago itxoin beharko dugu iniziatiba honek hasieran ekarri dituen onurak guztiz errealak direla esateko.\nPublicado por Alex eta Jon en 10:21 1 comentario:\nEtiquetas: Alex Ruiz, Jon Lagos\nHaurrak eta bideojokoak.\nGaur egun oso haur gutxi egongo dira gure gizartean inolako bideojokorik ez dutenak etxean. Sarritan entzun ditugu kritikak hauen inguruan baina ba al dute arrazoia kritika horiek?\nEgindako ikerketa batzuen arabera, bideojokoek hobekuntza batzuk eragin ditzakete pertsonengan, hala nola, eragin psiko-soziala izan dezakete, sozializazio errazten dute... Orainarte gutariko askok ez genuen pentsatuko horrelako zerbait posible izango zenik eta oraindik ere izango da zalantzan jarriko duenik. Izan ere, aspaldian modan jarri dira Wii eta nintendo DS bezalako bideojokoak, modu dibertigarri batean “kirola” egin dezaketelako edo garunarentzat komenigarriak izan daitezkelako.\nNire ustez ordea, bideojokoak orokorrean funtzio hezitzaile oso eskasa dute, ezer ez dutela ez esatearren. Denborapasa bezala erabiltzea ez zait gaizki iruditzen baina neurrian. Neurritik atera ezkero, kalte handiak egin ditzake nire aburuz. Haur asko gelditzen dira etxean kalera atera beharrean bideojokoetan jolasten, etxean daudenean etxeko lanak egiteko denbora izugarri kentzen diete eta pentsatzen jarrita beste eragin kaltegarri gehiago atera genitzazke.\nHitz hauekin ez dut esan nahi bideojokoen kontra nagoenik, baina bai hauei ematen zaien erabilera ez dela egokia. Saiatu gaitezen neurria jartzen, gauza gehienek neurrian egin ezkero beraien alde ona izaten baitute.\nLEHEN ETA BIGARREN HEZKUNTZAKO KALIFIKAZIOAK INTERNETEN\nIkasleen notak direla eta, orain arte ohikoena gurasoei paperean iristea izan da, hau da, tutoreak umea edo gazteari txostena eman, eta honek gurasoei helarazten zien. Baina urte gutxi batzuetan hori aldatzen joan da, eta egun, gurasoak internet bidez zuzenean ikus ditzakete seme-alaben emaitzak. Emaitzez gain, guraso-tutore harremana internet bidez emango da, eta guzti-guztia azalduko da sarean.\nGurasoek zuzenean emaitzak jasota, argi dago, sor zitezkeen mesfidantzak desagerrarazi dituela, orain gurasoek badakite emaitza hori benetakoa dela eta hori positibotzat hartu behar dugu. Bestalde, seme-alabek notak gurasoei zuzenean eman behar ez izateak, lehenengoengan lasaitasuna ekar dezake, eta beraz, emaitza txarra izanez gero, gurasoek ikusiko badute ere, seme-alabek ez dute “entregatzeko” une hori jasan beharrik.\nHau guztia positiboa da? Ba bueno, gurasoek baiezkoa esango dute ziuraski, eta horregatik, gehiengoak notak internet bidez ikustera animatuko dira. Baina hainbesteko kontrola ona al da? Seme-alabek ezingo dute hutsegiterik egin gurasoek jakin gabe, berandu helduz gero ere hor azalduko da... hutsegite txikiena ere hor idatzita azalduko da. Eta zer? Guraso horiek ez al dute inoiz hutsegiterik izan ala? Gainera, “seme-alaba-guraso” harremana hoztuko da, ez baita berdina zerbait aurpegira esan behar izatea edo beste iturri batetik ezagutu eta gero horren inguruan hitz egitea.\nAipatzekoa, EAEn, horretarako erabilitakoaena Inika sistema dela.\nPublicado por ainesti en 15:10 1 comentario:\nInternet eta teknologia berriak Gaztelekun guztiontzako eskuragarri\nTeknologia berrietara eta internetera hurbiltzeko zailtasun gehien dituen biztaleriarentzako asteburu oso bateko ekimena da. Zarautzeko Gaztelekuak espazio ezberdinak izango ditu erabilgarri, interneten eta teknologia berrien erabilera sustatzeko. Informazio gehiago ezagutzeko klikatu hemen.\nArgi dago teknologia berrien arloan daramagun erritmoa ikusita halako ekimenak bultzatu behar direla, batez ere, biztanleriaren zati handi, oso handi batek oraindikan oso urruti dagoelako mundu horretatik. Are gehiago, gaur egun edozein gailu elektroniko erabiltzeko beharrezkoa da teknologia berrietan pixka bat gaurkotuta egotea eta zentzu horretan gure zaharrek arazoak dituztela eta izango dituztela argi dago. Izan ere, administrazioa os lanpetuta dago teknologia berriak eskuragarri jartzeaz eta gizartean barneratzeaz eta ahazten ari dira hauek erabiltzeko honen moduko ekimen askoz ere gehiago eta epe luzeagaokoak egin behar direla.\nPublicado por Alex eta Jon en 17:43 1 comentario:\nLehen Hezkuntzako 5.mailan ordenagailu eramangarriak!\nLehen Hezkuntzako 5.mailako haur guztiek ordenagailu eramangarriak jasoko dituzte otsailetik aurrera.\nHezkuntzak 12.6 miloi euroko ibertsioa egingo du ordenagailuok lortu eta multimediako materiala betiko testu liburuekin batera erabiltzeko.\n539 eskola publiko eta 401 eskola kontzertatuk jasoko dituzte internetera sarbidea izango duten ordenagailu hauek, guztira 18.159 izanez. Ordenagailuek software librea izango dute Hezkuntza departamentuak software mota hau bultzatzeko helburua izanez.\nGuzti honek teknologia berrien iraultza gainean dugula ikustarazten digu. Gure bizitzan teknologia berriak sartzen joan gara pixkanaka (ordenagailua, sakeleko telefonoa, interneta, messengerra, blogak, facebooka, tuentia...)eta azkenik hauek ere hezkuntzara sartzear daude Eskola guztia aldatuz. Aldaketa hau beharrezkoa da gure iritziz, ez soilik edukietan, irakasteko eran baizik. Hala ere galdera bat datorkigu burura: izango al gara irakasleok ikasleei benetan etorkizuneko gizarte batean aurrera egiteko beharrezkoak izango dituzten gaitasunak helarazteko gai? Gure ustez gaitasun hauek zeintzuk diren jakitean datza guztiaren zailtasunak, gizarteak eta honen erlazionatzeko, lan egiteko, maitatzeko eta bizitzeko, finean, erak aldatuz baitoaz oso azkar, ia konturatu gabe.\nEskoletan teknologia berriak edukitzea (pantaila zein ordenagailuak) ezinbestekoa da etorkizunak planteatzen digun erronka hau aurrera eraman ahal izateko, baina oraindik eta garrantzitsuagoa da, gure ustez, irakasleen prestakuntza eta eduki zein hezkuntza programak egokitasunez aurrera eramateko konpetentziak zehaztea.\nPublicado por Lorena Orozko eta Ion Kamio en 11:06 2 comentarios:\nMaisuek Facebook moduko sare bat erabiliko dute ikasleekin.\nGeneralitateak eta Ikerkuntzarako Kataluniar Fundazioak elkarlankidetzan ari dira lau ertzetako proiektu batean. Lehenengoa, Facebook moduko sare baten erabilpena izango da, geletatik kanpo ikasle eta maisuen arteko komunikazioa sustatzeko. Bigarrena, biblioteka, bideoteka eta fonoteka birtual bat erabiltzean datza material digitala eskoletan erabili ahal izateko. Hauxe erosteko mugikorretako txartelaren antzeko bat erabiliko da. Hirugarrena, internet bitarteko ikaskuntzarako plataforma bat litzateke non ikasleak lanak egin eta maisuak zuzentzeko aukera izango zukeen. Bukatzeko, ikaslea bideratzeko edukiak hautatzeko sistema bat sortzean datza. Honetaz guztiaz gain, akordio honek 230.000 ikasleek ordenagailu mugikor propioa izateko aukera bultzatuko du. Gehiago jakin nahi baduzu, klikatu hemen.\nIdeia ez dago gaizki baina hezkuntza sistema une honetan hainbesteko aurrerapenei aurre egiteko prest ez dagoela uste dugu. Baliabideak eta aukerak ematea ongi dago, baina lehenik eta behin hauek ikasleek erabil ditzaten maisuek ere erabiltzen ikasi beharko dute. Izan ere, irakaslegoa zahartua dago eta era berean horrenbesteko teknologia berriak erabiltzeko ez daude prest, hau da, ez dute bere unean behar bezalako prestakuntzarik jaso. Beraz, nola erabiliko dituzte ikasleekin eurek ere ez badakite? Bestalde, ez genuke ahaztu behar teknologia berriak barneratzea erraza dela, baina hauek sartuta pedagogia guztiz aldatzen da eta horrek moldakuntza prozesu luze bat eskatzen duela. Ideia ona iruditzen zaigu, baina azkarregi berriztu nahi garela iruditzen zaigu.\nPublicado por Alex eta Jon en 15:39 1 comentario:\nEskaera Kutsadura Elektromagnetikoaren Aurkako Taldeek egin dute eta EILAS, ELA, ESK eta LAB sindikatuak eskaera honen alde agertu dira. Talde hauen ustez, internet eskoletan egon behar du, baina interneten lotura kablearen bidez izan behar du.\nTalde haune kezka nagusia, ikasleen osasuna da. Haien ustez: "haurren hazkunde osasuntsua dago jokoan" eta prebentzioa garrantzitsuena izanda, ez dute beharrezkoa ikusten wifiaren erabilpena.\nEuropako parlamentuko ia talde guztiak eskaria onartu eta gero, eskaera luzatu diote Espainiako Gobernuari eta Eusko Jaurlaritzari.\nEskatzen duten prebentzio irizpidea ezartzen hasteko, ikastetxeetatik hasiko dute euren kanpaina, wifi uhinek adinekoei, haurrei eta haurdunei eragiten diela, gehienbat, azpimarratuz.\nKutsadura Elektromagnetikoaren Aurkako Taldeentzat gizarteari abisatu behar diote Espainiako Gobernua egiten ari den kanpaina osasunaren kontra doalako. Ez daude teknologia horren kontra, baizik eta osasunaren alde, kontrolik gabe wifi uhinen erbailpenaren eta hedapenaren aurka daude, hain zuzen.\nNire ustez, wifi uhinak kolokan jartzen baldin baditugu, gure inguruan dagoen teknologia ia guztiari uko egin beharko genion.\nArgi dago, uhinak ez direla onak osasunerako, baina, ez dut uste kalte handirik suposatzen duten.\nZiur nago, wifi uhineko taldeen aurkako kide askok wifia erabiltzen dutela, tresna praktikoa delako, hain zuzen.\nGainera, osasun kalteak eragiten duela ez dago sekula ere frogatuta, horregatik, wifiaren aurkako kanpaina hau ez dut ulertzen.\nLaburbilduz, oso pragmatikoa den tresna hau, jende guztien esku dago eta leku askotan doan gainera, ez diot ald enegatiborik ikusten.\nPublicado por Oihane en 10:16 1 comentario:\nDanimarkar ikasleak internet bitartez ebaluatuak izango dira\nJadanik Danimarkar estatuko 14 ikastetxetako ikasleak euren azterketak egiteko orduan sarean sartzeko aukera daukate. Frogatzeko epean dagoen proiektu hau teknologia berrien erabilpena uztartu nahi du. Gainera, danimarkar gobernuak esan duenez 2011. urterako ikastetxe guztietara zabalduta egon dadin nahi du. Alor guztietatik iritzi positiboak entzun dira, baina horiek ezagutzeko klikatu hemen.\nArgi dago bizi garen garaian proiektu hau teknologia berriekiko beste aurrera pausu bat dela. Hala eta guztiz ere, internet azterketa baten bitartean erabiltzeko aukera ematea arriskutsua ere izan daiteke, besteak beste sarean edozein gaiaren inguruko informazio iturri asko eta oso onak daudelako eta ikaslea hauek erabiltzeko orduan habilezi bereziak baditu onura handiak lortu ditzake. Gainera, ez da argi gelditzen zer eskaini dezakeen internet erabiltzeko aukera azterketa baten bitartean, zertarako edo zein helbururekin proposatzen den proiektu hau teknologia berriak sustatzeaz gain. Proiektu ona eta ideia ona baina ikusten dugunez galdera gehiegi airean gelditzen dira.\nPublicado por Alex eta Jon en 10:12 1 comentario:\nDanimarkako ikasleek, internet erabili ahal izango dute 2011. urtetik aurrera\nHorrela erabaki du Danimarkako gobernuak, 2011.etik aurrera Danimarkako ikasleek azterketak egiterako orduan internet erabili ahal izango dute. Data heldu arte, 14 ikastetxetan sistema berri hau frogatuko dute. Dena den, azterketak egiterakoan txateatxea eta emailak jasotzea edo bidaltzea debekaturik egongo da.\nBertel Haarder, Danimarkako Hezkuntza ministroak, hurrengo urteetan beste hainbat herrialde sistema bera imitatuko dutela dio.\nDanimarka aspaldian hasi ziren teknologia berriak hezkuntzan aplikatzen, izan ere, bertan azterketa idatziak ordenagaiuluz egiten ziren lege berri hau aurkeztu aurretik.\nNiri behintzat, askoz ere erabilgarriagoa iruditzen zait teknologia berriak informazio iturri bezala erabiltzen jakitea, hainbat eta hainbat alferrikako datu buruz ikastea baino. Ideia bikaina iruditzen zait ikasgai batzuetarako. Baina gaiaren arabera aplikatu beharreko aukera izan behar du. Ea aplikatzen denean, lege berri honen ondorioa zein den jakiterik daukagun. Ondorio positiboak ematen baldin baditu, izango al da hau, hezkuntzaren aldaketaren hasiera?\nPublicado por Abel Isasi eta Ruben Huerga en 9:50 1 comentario:\nErabil dezagun telebista heziketan!\nTelebistak haurrengan eragin handia daukan ikus-entzunezko objetua dugu. Haurrek telebista aurrean pasatzen duten denboragatik, gurasoak eta irakasleak baino pisu handiagoa izan dezake haur horien hezkuntzan, balioak eta edukiak era arin batean heltzen baitzaizkie, irudien eragina, hitzen eragina baino handiagoa da eta.\nTelebistak daukan garrantzia eta balioak eta edukiak trasmititzeko daukan eragina ikusita, telebista, balio eta eduki horiek era egoki batean trasmititzeko erabil daiteken baliabidea dugu. Gurasoek eta irakasleak baliabide hau gehiago erabili beharko lukete, haurren arreta telebistari, gurasoei eta irakasleei jartzen zaien arreta baino handiagoa baita.\nBeraz, telebista heziketarako baliabide bezala erabili beharko genuke, baina, programazio egokiak erabiliz, telebistan dauden programak guztiak ez baitira oso hezitzaileak. Programazio egoki hauen hautapena, gurasoen eta irakasleen lana da, hezitzaileak diren, eta gure gizartea benetan ezagutzeko baliogarriak izan daitezkeenak aukeratu beharko dira.\nInformazio gehiago, hemen daukazue\nPublicado por txanogorritxu en 9:45 1 comentario:\nNafarroako 10 eskola publikoetan eta 9 kontzertatuetan hasi dira ordenagailu portatilekin lana egiten. 5. eta 6. kurtsokoei eskeini diete aukera eta haurren aldetik motibazio handia lortu da. Beraz, haurrak entretenitzen dira eta modu tradizionalean baino hobe hezitzen dira.\nIazko otsailan aurkeztu zen proiektua baina lehendik ere hasitak ziren irakasleak ordenagailuekin hainbat ekintza egiten, esate baterako ingleseko glasean power pointa rehabilita zeukaten, artukuluan ordenagailuz idatzita zeukaten, eta irrati bat egin nahi izan zuten euskararen erabilera bultzatzeko.\nHala ere, proiektu hau nahiko berria denez material gutxi dago eta gutxiago euskaraz eta beraz orain bultzatzen hasi direnen kontu geratzen da baliabide berriak sortzea. Horrela zailago suertatzen da teknología berriak sartzeko bidea. Baina, proiektu berri honetan murgildu diren irakasleak gustora daude eta aurrera egingo dute ikaslek adierazten duten ilusioak bultzatuta.\nNafarroak egunkarian aurkitu daiteke artikulu hau zabalago azalduta.\nPublicado por Garazi en 13:15 1 comentario:\nHaurrek teknologia berriak nahiago\nAzken datuek dioten arabera egungo haurrek telebista gutxiago ikusten dute. Baina zertan erabiltzen dute denbora hori? Argi dago, ordenagailuaren aurrean. Internetek eskainitako aukerak anitzak dira, eta telebistan haurrei egokitutako programak gero eta urriagoak direnez, bide honen erabilpena murriztu da. Ikerketek diotenez, haurrek orain dela zortzi urte baino 20 minutu gutxiago pasatzen dute telebistaren aurrean, datu esanguratsua.\nAldaketa hau egotea bere alde onak eta txarrak ditu. Batetik, internet hezitzaileagoa dela bistan da, eskainitako baliabideak ugariagoak baitira. Arazoa zera da, inolako kontrolik gabe interneten murgiltzea. Kasu askotan, haurrak gurasoak baino hobeto konpontzen dira mundu honetan eta ondorioz bigarrenek ez dira kontrolatzeko gai izaten.\nTelebistaren aurrean denbora gutxiago ematearen arrazoiak ere ikertu behar dira. Eskainitako programazioa gero eta eskasagoa da, telebista erabat pribatizatu baita. Lehen ordutegi ezberdinetan marrazki bizidunak topatzea ohikoa zen, kate anitzetan, baina orain eskasak dira hauek. Gainera lehen aipatutako pribatizazioari eutsita, ordaindu beharreko kanalak dira marrazki bizidunei arreta gehien eskaintzen dizkiotenak. Baina, haur baten hezkuntza ez al da guztiz librea? Zergatik ordaindu behar haur bat hezitzeko? Interneten kontrakoa gertatzen da, gehiena dohainik eskura daitekeela, dakarren arriskuekin. Oso inportantea da gurasoen jarrera, haurren kontrola izan behar baitute.\nEsanak esan, argi dago aldaketa bat egon dela, baina gure esanetan ez da izan parekotasun batekin. Interneteko indarra guztiz handitu da, baina telebistarena mantendu edo handitu beharrean jaitsi egin da, programazioaren “kalitatea” beherantz nabarmen egin baitu.\nHoni buruz gehiago jakiteko hemen klikatu\nPublicado por Jaione eta Ander en 10:51 1 comentario:\nInterneten euskararen normalizazioa sustatzeko sortu da Azkue Fundazioa\nBilbon aurkeztu berri den fundazio hau, bost erakundek osatzen dute: Bizkaiko Foru Aldundiak, Bilboko Udalak, Euskaltzaindiak, Deustuko Unibertsitateak eta Euskal Herriko Unibertsitateak (EHU).\nFundazio honek landuko dituen hiru ardatz nagusiak: euskara, teknologia, eta hori guztia gizarteratzea izango dira, horretarako sarean hainbat baliabide elektroniko sortuko ditu eta jada daudenak indartuko ditu.\nEdukiak guztiz libreak izango dira eta proiektua irekia, parte-hartzailea eta bizia izango da.\nEuskarak ezagutza librean duen hutsunea betetzeko pentsatuta dago ekimen hau, hots, ikasle batek informazioa topatu nahi baldin badu informazio hori euskaraz aurkitzea erraztu nahi da, hori dela eta, gazteentzat batez ere, zuzenduta dago.\nSarean dauden baliabideak indartuko dituzten artean, Wiki Plaza aurki dezakegu. Orain arte Wikipedian nabigatzaile euskaldunek emaitza ezin hobeak lortu dituzte eta lan hori, besteak beste, indartuko du Azkue fundazioak.\nGai berberari helduz, Mediategia egitasmoan argitaratuta dauden materialak, artxibo multimedia bat egiteko erabiliko dira.\nProiektu honi buruzko informazio gehiago eskuratzeko: www.azkuefundazioa.org\nArgi dago euskararen normalkuntzarako tresna berriak sortzea positiboa dela, teknologia berriekin lotura badu, are gehiago. Interneten euskararen presentzia oso txikia da eta ikasleen eskura informazio gehiago euskaraz eskaintzea ezinbestekoa da.\nLehen esan dudana ukaezina bada ere, ez dakigu zer nolako inbertsioa suposatzen duen mota honetako fundazioek, beharbada beste bide ezberdinak erabili ditzakegu euskararen normalkuntza bultzatzeko: langile publikoen prestakuntza, udaletan eta zerbitzu publikoetan euskara erabiltzeko tresnak eskura jartzea...eta abar.\nBeraz, proiektua egokia dirudi arren, krisi unean gaudelarik pertsona gehiagori lana ematea egokiagoa izan daiteke, aldi berean, hizkuntzaren normalkuntzarako euskaraz ikasten duten ikasle guztiok interneten zerbait argitaratuko baldin bagenu, informazio ugaria eta sakona eskuragarri egongo litzateke. Honetan datza hizkuntza baten benetako normalkuntza.\nInformazio iturria: hemen\nPublicado por Oihane en 9:45 1 comentario:\nHaurren aldetik interneten erabilera desegokia egitea da, gaur egun guraso askok duten kezketariko bat. Teknologia berrien munduan barneratzen ari den gizarte honetan, gurasoak atzean geratzen ari dira haien seme-alabekin alderatuz; askok ez baitakite internet erabiltzen.\nGurasoen aldetik interneten erabileraren gainean dagoen ezjakintasun hori, arras kaltegarria izan daiteke haurrak internet munduan sartzen hasten direnean. Berebiziko garrantzia dute haurrak teknologia berrien gainean hezteko orduan, bai irakasleek baita gurasoek ere; gurasoek haien seme-alabak lagundu behar dituzte. Gurasoek duten, ezjakintasun horri aurre egiteko tresnatzat kaleratu dute “danba”.\nGurasoek kontrolatu behar dute, haien seme-alabak zein web orritan sartzen diren. Horretarako, egokia da ordenagailua etxeko leku publiko batean jartzea, egongelan esaterako, eta ez umearen logelan. Kontrol hori izateko sortu dute danba, alegia, gurasoek haien seme alabak web orri desegokiren batean sartutakoan, haiek horren berri izan dezaten; haurrak web orri desegokietan sartzen direnean… gurasoek mezu bat jasotzen dute. Interesgarria iruditzen zaigu “danba”, eta nahiko erabilgarria, interneten erabilera segurua bultzatzeko, eta haurrek interneten erabilera desegokia egitekotan, gurasoek jakin eta neurriren bat hartzeko.\nPublicado por amaiajone en 9:25 1 comentario:\nTeknologia berrien arazoak hezkuntzan\nGaur egungo gizartean geroz eta garrantzia handiagoa daukate teknologia berriak eta haien ezagupenak hezkuntzan txertatzea ezinbestekoa da. Ondoren aipatuko ditut arazo batzuk eta haiei aurre egiteko erronka batzuk.\n1-Helduen kasuan teknologia berriak erabiltzeak ikaragarrizko esfortzua suposatzen die eta analfabeto geratzeko arriskua handitzen ari da. Horretarako, motibatu behar diegu, kontzientziatu eta motibatu behar dira horretan alfabetizazioa lortzeko.\n2-Gizartean integrazioa lortzeko behar-beharrezkoa da alfabetatze tekonologikoa.Horretarako, talde guztiei erraztu behar zaie komunikazioaren sare berrietarako sarbide desberdinak.\n3-Informazio asko jaso ahal dugu teknologia berriari esker, baina esanahiak galtzeko arriskuak dago. Horretarako, gai izan behar gara informazioa garrantzitsua den ahala ez jakiteko eta horrekin geratzea.\n4-Hezkuntza erakundeek ez daudela oso eguneratuta gaur egungo formazioaren beharretara zeren ez dituzte behar diren teknologia guztiak. Horretarako heziketaren egitura saiatu behar da aldi berean garatzen.\n5- Orain arte erabili den motodologia, prozesu formatiboetan dena memorizatzea. Horretarako ikaslea aktibo egon behar du, parte hartzen, iturri ezberdinak erabiliz informazioa bilatzen saiatu behar dute.\n6-Enpresek langile kualifikatuak eskatzen dituzte, heziketa beharra handitu egin da. Horretarako, on-line bidezko formakuntzek tradizionalek duten garrantzia bera izan beharko zuen, eta ez bigarren maila batean egon.\nNire ustez, arazo nahiko daude teknologia berrien inguruan. Hauek ezin dira konpondu berehala eta horregatik pixkanaka-pixkanaka saiatu behar dugu horietara moldatzen, gero eta gehiago ikasten, etabar.\nHelduei lagundu behar diegu teknologia berriekin, pazientziarekin egin behar dugu, kasu praktikoak erabiltzen irakatsi behar diegu egunero erabili ahal dituzten gauzekin.\nNire aburuz, ezinbestekoak dira gobernuko laguntza ekonomikoak teknologia berriak pertsona guztiak menperatzeko ahal diren neurrian, zeren hori gertatzen ez bada hainbat pertsona atzeratuta edo gizartetik at geratuko dira.\nBukatzeko, uste dut tekonologia berriak erabiltzen irakasteko, era praktiko batean egin behar dela, horrela ikasleek parte hartu ahalko dute eta kontzeptuak eta prozedurak era errazago batean menperatuko dituzte; ariketak egiten, adibideak jartzen, lantxoak egiten taldeetan, etabar.\nPublicado por Gabritagorka en 9:15 1 comentario:\nTeknologia berriak guztion zerbitzura!\nOrdenagailuko sagua erabiltzeko, telebistako mandoa erabiltzeko, etab. arazoak izaten dituzte goiko gorputz-adarretan mugikortasun arazoak dituzten pertsonak. Hauen arazoei aurre egiteko, hainbat proiektu sortzen ari dira, COMPORTA proiektua adibidez, pertsona hauen mugapenak ahalik eta gehien gutxitzeko. Proeiktu hauetan PDAk (Personal Digital Assistant) hartu dira abiapuntutzat.\nTeknologia berriak guztiontzat eskuragarri egon behar dira, hauek erabiltzeko aukera eta eskubidea pertsona guztiak eduki behar ditugu eta. Horregatik COMPORTA bezalako proeiktuei esker, aukera hauek handitzen dira, pertsona batzuen mugapenak teknologia erabiltzeko oztopoa ez direlarik.\nHorregaitik eskertzekoa da proiektu hauek egiten ari diren pertsonen lana, zeren, oso erraza da mugapenik ez daukaten pertsonentzat teknologia berriak zuzentzea, zaila dena eta baloratzekoa dena, mugapenen bat daukaten pertsonentzat, gutxienengoak direla, proiektu hauek egitea da.\nBeraz, horrelako proiektuak guztion bultzada behar dute, baita gobernuena ere, pertsona guztien, teknologia berriak erabiltzeko eskubideak bultzatzea beharrezkoa baita, guztiok berdinak baikara!!!!\nPublicado por txanogorritxu en 9:09 1 comentario:\nPUZZLE PIECE eta autismoa\nAutismoa duten haurrentzako tresna berri bat da, ordenagailu itxura duena eta irakaslearentzako laguntza bikaina. Autismodun haurrek, harremanetarako eta komunikatzeko zailtasunak izan ohi dituzte, eta hauen garapenerako gaur egun erabili ohi den sistema "errefortzu eta sari"ena da. Horretarako irakasleak umearen emaitza egokiak ala ez egokiak idatzi behar ditu, eta adibidez, bost emaitza onekin sari bat jasotzen du ikasleak. Baina ume hauen arreta gureganatzea zaila izaten da, eta beraz, emaitza idazten dugun aldiro, gure begirada paperera pasatzen denez, umeak arreta galtzen du eta berriro gureganatzeko, denbora galtzen dugu.\nKasu honetan, ikasleak prozesu bera ordenagailu baten bidez egingo du, “puzzle piece” bitartez, eta horrela irakasleak arreta bereganatzeko denbora hori aurreztuko du. Autismodunek hiztegia ikasteko eta honekin batera hitz egiten ikasteko sistema; irudiak ikusi eta izenekin erlazionatzea izan ohi da. Kasu honetan, irudi pila dituzten txarteltxoak izango dituzte, eta hauek barra-kode bat izango dute. Tresna berri hau, ikasleen ahotsa entzun eta identifikatzeko gai izango da, eta txartelarekin bat datorren egiaztatzeko, ongi esanez gero, aurpegi alai bat azalduko da ordenagailuan, eta bestela gurutze handi bat. Emaitza hauek gordeta geldituko dira, eta USB baten bidez guraso zein irakasleek umearen emaitzak ikusteko aukera izango dute.\nDiotenez, tresna hau pausu handi bat izango da ume hauen garapenean aurrera egiteko, baina guk ulertutakoaren arabera, zer da ordenagailu honek egin dezakeena eta ohikoak egin ezin duena? Beharbada, praktikotasuna, ordengailu hau honetarako bakarrik izango dela, eta gainera ez dela oso handia izango eta erraz mugitu ahalko dela, baina hainbesteko aurrerakuntza al da?\nPublicado por ainesti en 16:41 1 comentario:\nINTERNET ETA BERE ARRISKUAK UMEENTZAT\nGuztiengandik jakina da internet informazio iturri amaigabea dela. Baina betiere informazio guzti hau ez da egokia guztientzat; esate baterako umeen kasua aipagarria da.\nUmeak hainbat mezuen erakargarritasunaren aurrean oso zaurkor bihurtzen dira. Hasiera batean dena oso atsegina izan daiteke, baina dakarren ondorioak haurraren kalterako izan daitezke. Bideo honetan ikusten denez badira hainbat aspektu oso argi eduki behar dituztenak, bai gurasoak baita umeak ere.\nHona hemen bideoan aipatutako arriskuak:\n- Beste umeen edo pertsonengandik jasotako irainak eta mehatxuak.\n- Interneteko zenbait orrialdetan sartzea ekidin behar dute, nahigabe sartuz gero lehenbailehen hauetatik irten beharko dira inolako baldintzarik onartu gabe; adibidez, bortizkeria azaltzen den orrietan, pornografiarekin zerikusia duten orrialdeak, dirua eskatzen duten orrialdeak,....\n- Datu pertsonalak eta pasahitzak eskatzen duten orrialde eta pertsonak baztertu.\n- Kontu handiz jokatu behar dugu internetez egiten ditugun lagunekin, askotan ez baitira diruditena, eta ezin jakin haien asmoak.\nAzken finean umeak umeak dira, eta haiek ez dute ezagutzen edonolako informazioa ematea edo ikusteak izan ditzazkeen arriskuak. Informazio jario hau kontrolatu behar dutenak, umearen heziketaz arduratu behar diren helduak dira; hala nola, guraso, irakasle, begirale, anai-arrebak,....\nPublicado por Javi eta Gorka en 12:21 1 comentario:\nHaurrentzako ordenagailuak, umeentzat prestatuak dauden eta ekintza jakin batzuk besterik ez dituzten ordenagailuak dira. Ez dute interneten sartzeko aukerarik ematen ezta ordenagailu normal batek eskaintzen dituen berezitasunak ere. Haurrek jolas dezaten daude prestaturik bereziki, beraz, jolas hezigarritzat hartzen dira, jolasten ikasteko.\nOrdenagailu hauek, helduen ordenagailu eramangarrien antza dute, batzuetan arratoia dute eta guzti, antzekotasunak nabarmenagoak izateko. Laguntza moduan, zenbait pertsonai animatu agertzen dira LCD pantailan haurrei ekintzak egiten laguntzeko. Modu horretan umeek zenbakiak, letrak, hitzak, matematika, musika, natura eta abar ikasiko dituzte. Badaude elebidunak baita ere.\nOrdenagailu hauen prezioa 25€tik 120€ra artekoa izan daiteke, markaren eta erositako lekuaren araberakoa. Hauetako bat erosterakoan ordenagailuaren ezaugarriak kontuan hartu behar dira: dibertigarria izango den, eskaintzen dituen ekintzak zeintzuk diren eta batez ere, zein adin tarterako den gomendagarria.\nOrri honetan ikus daitekeenez, modelo batzuk nabarmendu ditzakegu, hala nola, VTECH markako “Pequescuela” modeloa (3/6 urte artekoa, 30 ekintza eskaintzen ditu eta batzuk ingelesez),“Genio Junior” modeloa (4/7 urte artekoa, osatuagoa da 32 ekintza ditu eta, ingelesa ikasteko 8 ekintza ditu eta 3 zailtasun maila ikasketa mailakatua egiteko. Gainera, benetako arratoi bat dakar, argiak eta guzti) edota “Kid Computer” modeloa (4/7 urte bitarterako, nahiko osatua baita ere eta 5 ataletan banatutako 70 ekintza baino gehiagorekin, hala nola, letrak, zenbakiak, musika, jolasak eta hiztegia. Elebiduna da eta ahots, soinu eta animazio dibertigarriekin dator.\nDudarik gabe, aprobetxagarriak eta dibertigarriak izan daitezke gailu hauek. Zer nahi dugun eta zertarako nahi dugun argi badaukagu, hauetako bat erostea merezi duela uste dugu. Gure ustez, aprobetxagarriagoa izango da umeek eskolan ikasten dutenarekin erlazioa badu eta jolasteko soilik ez bada. Modu horretan, jolasen bidez eginiko ekintzak, eskolan ikasitakoaren gehigarritzat balio izango zaio umeari. Horretarako, goian azaldu bezala, ordenagailua zein adin tarterako prestatua dagoen jakin behar da eta gustokoa aukeratzea faltako da bakarrik.\nPublicado por Abel Isasi eta Ruben Huerga en 22:51 1 comentario:\nOrdenagailuarekin ez da nahikoa\n“Encuentro Fundazioak” egindako txosten batek adierazi duenez, eskoletan teknologian egindako inbertsioen eraginkortasuna oso eskasa izango da aldaketa pedagogikorik ematen ez bada.\nEskoletarako ordenagailuak lortzea apaingarri bat besterik ez da izango ekintza hau aldaketa pedagogiko batekin batera ez badator. Eta gure inguruko eskoletan aldaketa hau oraindik ez da eman. Honen zorrotza da “Encuentro Fundazioak” Madrilen aurkeztutako txostenean. Honetaz gain, egileek txostenean diotenez, administrazioak ez jakinarena egiten du teknologia berrietan egindako inbertsioek eskaintzen ari diren datu kaxkarren aurrean, hezkuntzako esparruak eskatzen duen benetako aldaketa ez baitu lortzen.\nHezkuntzan erabiltzen hasi diren teknologia berrietaz hitz egiterakoan, ez dugu ahaztu behar gaur egun lanean ari diren irakasle askorentzat hauek ez direla beraien egunerokoaren barne dagoen zerozer, gaur egun ematen duen moduan. Hau dela eta irakasle askok bere saioak betiko moduan ematen dituzte, baina, orain ordenagailua ere sartzen dute. Baina erabilpen hau ez da benetan beharrezkoa ikusten dutelako, baizik eta behartuta ikusten direlako edota modan dagoen zerbait delako. Hau honela izanda, ordenagailua saio barruan sartzeak ez du lortu beharreko onurak ekartzen eta askotan irakaslearentzako traba bihurtzen da, gailu lagungarri bat beharrean.\nHonetaz gain, gaur egun ikasle asko dira hainbat irakaslek baino hobe menperatzen dituztenak teknologia berriak eta honek izugarrizko ziurgabetasuna sortzen du irakaslegoaren artean.\nGauzak honela, nire ustez lehenago irakaslegoa prestatu beharko litzateke bere saioetan teknologia berriak erabiltzeko eta ondoren hauek hezkuntza sisteman sartu, eta ez alderantziz.\nPublicado por Alex eta Jon en 20:11 1 comentario:\nCosladako Udaletxeak hezkuntza zentruetako ikaslee...\nEntziklopediak interneten hobeak ote?\nTeknologia berriak ezinduen zerbitzura.\nSAKELAKO TELEFONOA TXIKIENTZAT\nInterneta, ikasteko beste bide bat. Ezin za...\nWikiak eta Webquestak Irakaskuntzan\nWifi bidez klasea konektaturik\nIkasgeletan lan egiteko modu berria\nTEKNOLOGIA BERRIAK IKASTETXEETAN SARTU, BAI ALA EZ...\nHik Hasi aldizkari elektronikoa\nONA txartela Linux eta Mac ordeganailuetan.\nIKASGELAK DIGITALIZATZEN Ordenagailuak koadernoen...\nTEKNOLOGIEK IKASTETXEETAN IZAN DEZAKETEN ARAZOAK\nTEKNOLOGIA BERRIEN ERABILPEN EZBERDINAK\nORDENAGAILUAK LEHEN HEZKUNTZAN\nMoLinux: Gaztela Mantxako software askea\nBIEO JOKOAK, HEZITZAILEAK IZAN DAITEZKE?\nTELEBISTA: Denbora eta edukien kontrola\nTABLET PC-A ETA HAUR HEZKUNTZA\nInterneten euskararen normalizazioa sustatzeko sor...\nDanimarkako ikasleek, internet erabili ahal izango...\nDanimarkar ikasleak internet bitartez ebaluatuak i...\nMaisuek Facebook moduko sare bat erabiliko dute ik...\nLehen Hezkuntzako 5.mailan ordenagailu eramangarri...\nInternet eta teknologia berriak Gaztelekun guztion...\nLEHEN ETA BIGARREN HEZKUNTZAKO KALIFIKAZIOAK INTER...\nOrdenagailuak etorkizuneko hezkuntzaren alternatib...\nCiberbullying-a, teknologi berriekin egindako meha...\nHaur Hezkuntzako hezitzaileen sare mundiala jaio d...\nIkasyz:ikasketa pertsonalizatua teknologia berriek...\nESKOLA eta KOMUNIKABIDEAK: Eskolak telebista nola ...


Giza eskubideak eta oinarrizko gizarte eskubideak Archives - Page 12 of 12 - Kaidara\nGelan gertaturiko bidegabekeriak abiagune harturik, material honek justizia kontzeptua lantzeko aukera emango du, joko honen bidez: bi ekipoek ahal bezainbat edalontzi egin eta apaindu beharko dituzte, baina bi taldeek oso bestelako baldintza eta materialak izanik. Bizipen horretan abiaturik hainbat errealitate latzetara hurbilduko gara. Juan haur mexikar kafe-ekoizlearen testimonioaren bitartez, nazioarteko merkataritzan gertatzen diren bidegabekeriez ikasleek…\nMonografiko honen ardatza elikadura, osasuna eta hezkuntza diren funtsezko giza eskubideen kontua izanik, munduko populazioaren parte batek —herrialde behartsuetan bizi denak, berariaz— oinarrizko premia horiek beteak ez dituela salatzea du helburu. Herrialde aberats eta txirotutakoen arteko desorekak atzematea eta desoreka hori ezabatzen laguntzea da monografiko honetako jarduerekin lortu nahi dena. Eginkizun hau lau eskola-saiotan lantzeko planteatuko…\nMonografiko honen xedea, funtsezko Giza Eskubideak (elikadura, osasuna eta hezkuntza) ez betetzeak mundu zabalean nolako dimentsioa hartzen duen ikasleei helaraztea da. Hemen proposatuko diren jardueren bitartez, eskubide horiek bete ezinik, milioika gizakiri duintasunez bizitzea galarazten dieten kausen berri eskaini nahi zaie ikasleei; horrekin batera, pobrezia eta bazterketa soziala sortarazten dituzten egungo egitura ekonomikoak aldatzeko premiaz gogoeta…\nMonografiko honek elikadura, osasuna eta hezkuntza hartu ditu ardatz, mundu zabalean milioika lagunek ezin bete ditzaketen oinarrizko premiak direlako. Jarduera honek, elikadura, osasuna eta hezkuntza oinarrizko eskubidetzat jotzen dituen Giza Eskubideen Kartako artikuluetara hurreratzea proposatuz, txat saio baten simulazioa agertuko du: bertan, ikasleei India, Peru eta eskubide horiek etengabe urratzen diren beste herrialde batzuetako errealitatea…\nMonografiko honetan Giza Eskubideak jorratuko dira, elikadura, osasuna eta hezkuntza funtsezko eskubideen inguruan. Ikasleen adinekoa den Maria haur nikaraguarraren lekukotzan oin harturik, material honek gerturatuko gaitu oinarrizko eskubideak urraturik bizi diren haur eta gaztetxo askoren errealitatera. Proposamen hau lau eskola-saiotan lantzeko planteatzen da.\nErakusten 111-119 guztira 119 bitartekoak


Archives for Literatura » Eibarko Umeen Liburutegia - Ume eta gaztetxoen txokoa\nZirkua ere liburutegian\nWritten by mpagei\nZirkua Eibarrera datorrela ikusita, liburutegian zirkoarekin lotuta dauden ipuin dibertigarri batzuk aukeratu ditugu. Ez galdu liburu hauek irakurtzeko aukera. Hona hemen aurkitu dezakezun izenburu batzuk\nPottolok gaupasa egin du, Iban Izagirre\nBerrikuntzak zirku ttipian, Iban Izagirre\nPako Fakirra, Xabier eta Martin Etxeberria\nNino Pailazoa, Eric Battut\nOlivia salva el circo, Ian Falconer\nZirku Izugarria, Karlos Santiesteban\nPosted in Irakurketa gomendioak -\tTagged ipuinak\nTxabi Arnal, irakurketa klubaren dinamizatzailea\nHauek izan dira Txabi Arnalek irakurketa klubeko kideeentzat bidali dizkigun hitzak:\n“Amaitu da ikasturte honetako haur-literaturaren tailerra. Sei saiotako ibilbidea izan da, sei geltokitako bidaia. Ipuin klasikoak bisitatu ditugu, eta baita modernoak ere. Ipuin atseginak gozatu ditugu, eta baita deserosoak ere. Olerkiekin jolastu gara, eta baita narrazioekin ere. Asmakizunek, jolas kantek, zotz egiteko formulek… horiei denei leku bat eskaini diegu gure tailerrean, eta horiek denek biziki eskertu digute primeran pasaraziz. Ikasturte honetako bidaia amaitu da, baina maleta bat utzi dugu bibliotekako ate ondoan, hurrengo bidaiaren zain, datorren ikasturtean haur-literaturaren trenera igoteko irrikan.\n98989989899898 esker lagundu diguten bidaiariei, umeak eta gurasoak”.\nTxabi Arnal Gil, makinista.\nEskerrik asko, Txabi, momentu eder hauek zurekin konpartitzen lagatzeagatik. Klubak 10 puntu eman dizu!\nKlubean parte hartu ez duzuenok, hemen dituzue landu diren liburuak\nPosted in Irakurketa gomendioak , Irakurketa kluba , Jarduerak -\tTagged txabi arnal\nApirilak 28, 18:00\nIraupena 60’ Bertilde ipuin idazle oso ezaguna da eta Cupertinak, berriz, arrantzatu egiten ditu istorioak…\nAutobus geltokian topo egin dute, baina Oilotokietarako autobusa atzerapenarekin dator, beraz, elkarri beraien istorioak kontatuko dizkiete. Autobusa etorri bitartean, ikusleek Ipar Polora itsasoan barrena edo Txinara hegazkinez bidaiatzeko aukera izango dute. Gainera, Bertilde eta Cupertinak beraien ipuinak kontatzeko ikuslegoaren laguntza ere eskatuko dute.\nPosted in Jarduerak -\tTagged ingumak taldea, ipuinak, zapatuko ipuina SHARE THIS\nHaurrak ijito herria ezagutzen\nLiburutegiak topaleku programaren barruan ijito herria ezagutzeko garaia heldu zaigu. Gurekin batera bizi den herri bati buruzko ezagutza handitzeko aukera duzue Juan San Martin liburutegian. Horretarako hainbat izenburu interesgarri bildu ditugu.Liburu hauen bidez, neska-mutil ijitoei buruzko istorioak irakurtzeko aukera izango duzue. Los niños y niñas conociendo el pueblo gitano presentations from liburutegiak Posted in Irakurketa gomendioak -\tTagged ijitoak\nNobedadeak Aste Santuko oporretan irakurtzeko\nTxiki txokoan jasotako nobedadeak. Sakatu irudian gehiago ikusteko\nUmeentzako nobedadeak ezagutzeko, sakatu irudian\nGazteentzako nobedadeak ere baditugu. Sakatu irudian aukera ikusteko eta, animatu zaitez oporretan irakurtzera!\nPosted in Irakurketa gomendioak -\tTagged > 12 urte , 0-4 urte , 5-7 urte , 8-11 urte SHARE THIS\nHaur Liburuaren Nazioarteko eguna ospatzeko 2 ekitaldi antolatu ditugu egun horretarako Liburutegian: Bookcrossing tailerra eta ipuin eta txotxongilo emanaldi bat. Orain azken honi buruzko informazioa emateko nator hona\nLau anaia umezurtzak\nApirilak 2, 18:00, Umeen Liburutegian\nEskuko txotxongilo edo kurriñoen munduan sartzen gaituen emanaldia da. Atzerki mota honek ematen duen bizitasun, konplizitate eta umorean profitatuz, ipuin klasiko honen bertsioa eskaintzen zaie txikienetatik hasita famili publikoari.\nLau anaia bizi diren baserria gainbehera doa. Lanbide berri bana ikastera behartuta daude. Gazteluko printzesa, Ohianeder, asperturik dago eta herensugearen bisitaldia izango du. Hortik aurrera emozio, sentiberatasun eta akziozko antzezpena sortzen da.\nPosted in Albisteak, Jarduerak -\tTagged ipuin emanaldia, irrintzi taldea\nUmeentzako nobedadeak Pinteresten Mar222012\nNobedadeak edo liburuak gaika aurkezteko modu berri bat topatu dugu: Pinterest\nLiburu berriak eta gomendatuak atalka sailkatu ditugu, txiki txoko (0-4 urteko irakurleentdako), umeentzako liburuak (5-11 urte bitarteko irakurleendako) eta gazteentzako liburuak (12 urtetik aurrera)\nLiburu bakoitzean sartuz gero eta loturan sakatu eta gero, liburutegien sareko katalogora sartzen zara, eta han ikusi ahal duzu ea liburua libre dagoen mailegurako edo erreserbatu behar duzun\nEspero dugu zuen interesekoa izatea\nPosted in Irakurketa gomendioak -\tTagged gomendioak , nobedadeak SHARE THIS\nSaroa Bikandi Durangon bizi da eta bi urte daramatza liburutegietan ipuinak kontatzen. Olerkiak eta abestiak ere tartekatzen ditu ipuinen artean.\nIpuin kontaketa saio hau etxez etxe egingo dugun bide magikoa da , irudiak, ipuinak, olerkiak eta abestitxoekin… lagunduta, bidaiatxo bat egitera goaz!\nZatoz? Posted in Jarduerak -\tTagged ipuinak , saroa bikandi, zapatuko ipuina SHARE THIS\nHeriotza haur literaturan\nErmuko Drogetenitturri aldizkarian Txabi Arnali egindako elkarrizketa ekartzen dut gure blogera. Bertan idazle ermuarrak aurkeztu berri duen tesiari buruz hitz egiten du: “Heriotzaren tratamendua haur-bilduma ilustratuan. Gaztelaniaz argitaratutako obrak”. Ez ohizkoa den gaia landu du Txabi Arnalek bere tesian. Tabua izaten da normalean haurrekin heriotzaz hitz egitea, eta hori nabarmentzen da haur literaturan ere. Berak aipatzen duenez elkarrizketan, gaia Euskal Herrian zentratzea zen bere asmoa, baian oso material gutxi topatu du tesi batean landu ahal izateko\nOpen publication – Free publishing – More txabi arnal\n-\tTagged heriotza haur literaturan, txabi arnal


#Dakigunez, helduen euskalduntzean modulu ohikoena (5) bi ordukoa izanda, urratsaren iraupena hiru hilabetekoa da. Urtetan indarrean egon den sistema horrek, ageri denez, zabalkunde eta tradizio handia izan du ikasle eta irakasleen artean.\nArrakasta horren arrazoia, gure ustez, ikaskuntza antolatzeko erraztasuna izan da, horrela ikasleei ikas-prozesua bideratzeko sistema erabilgarria (6) emanez eta nork bere ikas-prozesua antolatzeko hartu beharreko erabakiek (7) sortzen dituzten arazoak murriztuz. Nolabait esateko, ikasleari ikas-prozesua antolatuta eman diogu.\nEsan dugunez, gure irakats-jardueraren helburu nagusienetako bat autonomizatze-prozesuari eragingo dioten jarduera planifikatuak eskaintzea da. Ikasleak, ikasiko badu, ikas-prozesuaren ardura bere gain hartu beharko du eta kontzienteki hainbat eta hainbat arazori bere soluzioa eman beharko die. Norberaren ikas-prozesutik kanpo hartutako soluzioak zenbait momentutan eta zenbait ikaslerentzat erabilgarriak izan badaitezke ere, beste hainbat egoeratan indargabetuak geratzen dira, dena uniformatuz eta bateratuz.\nHorregatik, ikasleak bere egoeraren diagnosia eginik, ikaskuntza modu eraginkorrean gertatu ahal izateko erabakiak hartzea mesedetu behar dugu. Horren aplikazio zehatzak etorriko dira alderdi metodologikoa aztertzetik eta berritzetik.\n#Ikasleak dena delako urratsa gainditu ezean eta errepikatu beharra izanda, hiru hilabetez jarduten zuen lehengo urratsean. Horren ondorioz, ikasleak uneoro zekien ikas-prozesuaren zein alditan zegoen.\nMailakako sistemarekin, ordea, ikasleak psikologikoki bederen, urte osoa horretan galduko duen inpresioa izateko arriskua dago. Horren ondorioz, ikasleak askotan ez daki ikas-prozesuaren zein alditan dagoen.\nLehenik eta behin, errepikatzeak dakartzan abantailak zalantzatan ipini nahi ditugu. Izan ere, dena delako ikasle batek errepikatu beharra badu, eta hortaz, beste talde batera pasa, gehienetan helburu berberak —behar besteko zehaztasunik ez dutenak— lortu ahal izateko eduki eta prozedura berberak landuko ditu berriro ere. Esan nahi dugu sarritan ez gainditzearen arrazoiak bilatu gabe, bere kasuan funtzionatu ez duten lehengo jarduerak burutzera kondenatuta dagoela ikaslea, errepikatzearen zentzu literalenean.\nGure ustez, gakoa ebaluazio-molde eta irizpideez gogoeta bultzatzea da. Ikaskuntzaren ikuspuntutik begiratuta, aztertu beharrekoa da zer-nolako arrazoiak diren ikasleak behar bezalako aurrerapena ez izateko, eta analisi hori eginda, nolako irakats- eta ikas-estrategiak jarri behar diren abian.\n#Helburuak definitzea, helburu horiek lortzeko baliabideak bilatzea, emaitzak ebaluatzea eta ikaskuntza antolatzeko lekua, denbora, erritmoa... erabakitzea (Holec, 1990).\n#Hainbatek ere matrikulazio-jaitsierari edo ustezko diru-aurrezteari egotzi diete maila-sistemaren ezarpena.\n#Konparazio baterako, inork ez du dudarik egingo kirol-ekipo profesionaletan gaitasun fisiko eta teknikoei dagokienez, aldea badela jokalari batetik bestera, bai eta adinari dagokionez ere, gazteen ondoan oso eskarmentu luzea dutenak ere badirela. Bestela esateko, posible da tasun eta maila ezberdinak dituzten jokalariak batera aritzea, eta denek alderdi profesionalean hobetzea. Hori bera gerta daiteke gure ikasgeletan ere, baina esan dugun bezala, bereziki ikasleen jarrera eta alderdi afektiboa zaintzen badugu.\n08:45, 13 Azaroa 2007(e)ko berrikuspena


Free birtual Dari teklatuaren diseinua online | Loderi.com\nTeklatu birtuala Dari online\nVirtual Dari teklatua online free\nZinta Dari zerbait behar baduzu, baina ordenagailua edo ordenagailu eramangarri English diseinua - teklatu birtuala Dari zure ordenagailuaren pantailan behar duzu. Oso erraza da erabiltzeko eta erosoa da. Gune bat zerbait ez duzula gustuko edo zerbait funtzionatzen ez badago edo ez da egia - mesedez iezaguzu. Oso garrantzitsua da guretzat da. Loderi.com erabiliz teklatu birtual Dari On, erabat dohainik eta online ahal u: • Idazteko gogoko Dari hizkuntza-line on; • mezuak bidaltzeko lagunak rechtstreeks gure gune batetik; • Google eta YouTube denak bat ere (leiho berri batean irekiko da) • itzulitako Google itzultzailea erabiliz denak bat ere (leiho berri batean irekiko da) • Egin post on Facebook eta Twitter-en tweet; • zure oharrak idazketa jarraitua geroago Save (Sartu zaitez); • deskargatu eta zure dokumentuak inprimatu.\nDari teklatu birtual bat idazten - libre eta erraza da\nDenbora luzean zehar gune interface eta Dari teklatuaren diseinua zure erosotasunerako probatu dugu. Eta orain, zure konfidantza idazten erosotasuna-, gure Dari teklatuan online pantailan edo zure monitorea dugu. Lord u online standard Dari teklatua (QWERTY) teklatua eta Irudikapen zon erabil daiteke. Laster Dari teklatua gehitu egingo dugu alfabetoaren formularioa. It zinta letrak oso erraza da, itzuli, inprimatu eta gorde, Facebook eta Twitter-ekin lagunekin harremanetan mantentzeko. Eta edo ikastaroa - zer Google bilaketa eta YouTube bideo gabe Internet da? Ekintza guztiak egiten dira sintesi gure web orrian klik batean - saiatu da! Era berean, u zure inprimakien gorde daiteke, geroago etengabeko horiek arku dat (Facebook, Twitter edo Google erabiliz hasi behar duzu).\nNola lortu zure webean teklatu birtuala erabili Dari ?\nU zure webgunean hil instalatu gure link, botoia, edo online birtual Dari teklatu osoa - honetarako kopiatu eta itsatsi kode hemen zure webgune edo blogean behar duzu. Idazten digu eta deskribatzeko zer falta da - behar duzu ezaugarri hil iradokizunak gustura gaude (xehetasun gehiago - hobeto) - duzuna egingo dugu!\nDari English teklatuaren itzulpenak batetik online\nDari teklatuan taped online testua itzultzeko, egin klik Translate eta barri batean ezagunena mundu osoan online itzultzaile zabalduko da Google-ek. Berez, itzulpenaren English Dari batetik, baina bere diskrezioa bakarra, beste edozein aukeratu ahal izango duzu.


Hondarribin irabazita, liga ia eskuetan dute Orioko emakumezkoek - Urola Kostako Hitza : Urola Kostako Hitza\nOrioko neskak Hondarribiko Banderarekin. (@orioarraunean)\nBeste pauso erraldoi bat eman dute Orioko emakumezkoek Euskotren liga erdiesteko bidean. Iaz bezalaxe, aurten ere garaile izan dira Hondarribiko uretan, XII. Txingudiko Banderako estropada hasiera-hasieratik kontrolpean izanda. Hirugarren kaletik lehiatu dira, eta lehen luzeko lehen minutuan soilik eutsi diete gainerako hiru ontziek. Oriotarrek berehala hartu dute aurrea, eta Donostiarrarekiko 6 segundoko aldearekin eman dute ziaboga; Arraun Lagunak eta Hondarribia atzerago geratu dira. Jarritako erritmoari eutsiz, aise irabazi du Oriok.\nNadeth Agirre patroiak estropada bukaeran ETBri adierazi dionez, asteburu honetan erabakita utzi nahi dute liga; bihar eguerdian Ondarroan izango da jardunaldia. Izan ere, datorren astean Zarauzko Banderarekin bukatzen da liga, eta hori helburu gisa hartuta duten proba dela nabarmendu du, gustuko duten estropada dutela, hain zuzen ere.\nGainera, Laida Arrutik Euskotren ligako bere lehendabiziko bandera lortu gaurko garaipenarekin. Gisa honetan, taldeko arraunlari guztiek lortu dute gutxienez banderaren bat ligan.\nGizonezkoetan, Santurtzi garaile\nSanturtzi izan da jaun eta jabe gaur arratsaldean Honbarribiko XXXIII. Banderan. Sekulako erakustaldia eman du Sotera traineruak ohorezko txandan, eta ligako lehen bandera erdietsi du; lider den Urdaibairekin berdinduta dago orain, 88 punturekin. Hain justu ere, Urdaibai bigarren izan da estropada berean, eta Orio hirugarren, segundo dezente galduta; luze bakoitzean aldeak areagotzen joan dira, gainera. Donostiarra, berriz, laugarren iritsi da.\nSailkapenean, aldiz, oriotarrak laugarren geratu dira; izan ere, bigarren txandan garaile izandako Hondarribia sailkatu da hirugarren. Une honetan, Orio hirugarren da ligako sailkapenean, eta 82na punturekin berdinduta dago laugarrena de Donostiarrarekin.\nHasiera-hasieratik estropada serioa egiteko borondatea ikusi zaio Zarautz Babyautori Honbarribiko XXXIII. Banderan. Lehen txandako lehen kaletik jokatu du estropada, eta lehen luze eta erdian buru joan da Ondarroa orpoz orpo izan duela. Ondoren, egoera aldatu egin da, eta ondarroarrak jarri dira aurretik, eta bigarren postuan jarri dira zarauztarrak hiruzpalau segundora Bazirudien Ares atzean geratzera zihoala, baina azken luzea benetan borrokatua izan da Enbataren eta Galiziako traineruaren artean.\nAzkenenean, Ondarroak irabazi du lehen txandan eta Zarautz Babyautorentzat izan da bigarren postua; Ares sailkatu da hirugarren eta Kaiku laugarren, oso atzeratuta; sailkapen orokorrean bederatzigarren sailkatu dira Aresez gain, Lekittarra atzean utzita.\nBeraz, Eusko Label ligako sailkapeneko beheko postuetako aldeak murrizteko pauso bat gehiago eman dute gaurkoan Gari Urangaren mutilek. Hamaikagarren postuan jarraitzen dute, 32 punturekin; Ares hamargarren dago 35 punturekin, Ondarroa bederatzigarren 37 punturekin eta Lekittarra zortzigarren 39 punturekin.


Jugoslaviako Errepublika Federal Sozialista - Wikipedia, entziklopedia askea.\nJugoslaviako Herri Errepublika Federala\nErrepublika federal sozialista\n23.229.846 (1991ko zenbatespena)\nserbokroaziera, esloveniera eta mazedoniera\nJugoslaviako Errepublika Federal Sozialista(serbokroazieraz: Socijalistička Federativna Republika Jugoslavija / Социјалистичка Федеративна Република Југославија; eslovenieraz: Socialistična federativna republika Jugoslavija) edo Jugoslavia Europako hego-ekialdeko eta erdialdeko estatu sozialista-plurinazionala izan zen, 1945ean sortu eta 1992an desegin zena. Gaur egungo Eslovenia, Kroazia, Bosnia-Herzegovina, Ipar Mazedonia, Serbia, Kosovo eta Montenegro hartzen zituen. Ipar-mendebaldean Italia eta Austria zituen, Hungaria eta Errumania iparraldean, Bulgaria ekialdean, Grezia eta Albania hegoaldean, eta Adriatikoa mendebaldean. 255.804 kilometro koadroko eremua hartzen zuen, eta 23,2 milioi biztanle zituen 1991n. Hiriburua Belgrad zen.\nHerrialdea 1945ean sortu zen, Bigarren Mundu Gerraren ostean, eta gerra aurreko Jugoslaviako Erresumaren ondorengoa izan zen. Hasieran Jugoslavia Federal Demokratikoa izena eman zitzaion, Jugoslaviako Herri Errepublika Federala 1946an, eta Jugoslaviako Errepublika Federal Sozialista 1963an. Gerra Hotzaren garaian, Lerrokatu Gabeko Herrialdeen Mugimenduko kide garrantzitsua izan zen.\nSakontzeko, irakurri: «Eslaviar»\nJugoslavia izena serbokroazierazko bi hitzen elkartzetik sortu zen: jug («hegoaldea») eta slavia («eslaviarren lurraldea»; hots, «Hegoaldeko eslaviarren lurraldea» esan nahi du), eta XIX. mendetik aurrera erabiltzen hasi zen.\nIparraldean, Italia, Austria eta Hungariarekin zuen muga; ekialdean, Errumania eta Bulgariarekin; hegoaldean, Albania eta Greziarekin; eta mendebaldean, Adriatikoarekin.\nLehen Mundu Gerraren ondoren, 1918an, sortu zen hegoaldeko eslaviarren estatu modernoa, Austria-Hungariako Inperioaren parte izandako Balkanetako lurraldea (Esloveniarren, Kroaziarren eta Serbiarren Estatua) Serbiako Erresumari batu zitzaionean. Serbiarren, Kroaziarren eta Esloveniarren Erresuma izen ofiziala hartu zuen, Petri I.a Karageorgevic errege zela. Neuillyko (1919), Saint-Germaingo (1919) eta Trianongo (1920) hitzarmenetan zehaztu ziren estatu berriaren mugak.\n1941ean, Dragiša Cvetković-en gobernuak Adolf Hitlerren eta Benito Mussoliniren ordena berria onartu eta hitzarmen bat izenpetu zuen Alemaniarekin eta Italiarekin. Petri II.ak erregetzaren ardura hartu zuen urte horretan bertan eta, gudaroste aliatuen aldera lerratuko zelakoan, Jugoslavia inbaditzeko agindua eman zuen Hitlerrek. Alemaniarren aurkako erresistentzia sutsua izan zen oro har Jugoslaviako bazter guztietan, eta nazien aurka jarri zen herria, Europako gainerako bazterretan ez bezala. Bi agintari nabarmendu ziren horretan: Draža Mihajlović serbiar koronela eta, batez ere, Josip Broz Tito kroaziar buruzagi komunista.\n1944an Jugoslaviako herriak, sobietar gudarostearen laguntzaz, Belgrad hiria hartu ondoren, gobernu berri bat osatu zen Jugoslavian, Tito zuena buru, eta erbesterako bidea hartu behar izan zuen Petri II.ak. Jugoslavia Federal Demokratikoa, Jajcen antolatu zen Jugoslaviaren Askapenerako Kontseilu Antifaxista Nazionalaren (AVNOJ) bilera batean sortu zen, 1943ko azaroaren 29tik abenduaren 4ra bitartean, erbestean zen errege-familiarekin negoziaketan ziharduten bitartean. 1945ean, ezkerreko herri fronteak irabazi zituen hauteskundeak eta Jugoslaviako Errepublika sortu zen. 1945eko azaroaren 29an estatu sozialista aldarrikatu zen. 1946ko urtarrilaren 31n, Jugoslaviako Herri Errepublika Federalaren konstituzio berria onartu zen, herria sei errepublikatan antolatzen zuena: Bosnia-Herzegovina, Eslovenia, Kroazia, Mazedonia, Montenegro eta Serbia. Lehenengo presidente eta lehen ministroa Ivan Ribar eta Josip Broz Tito izan ziren, hurrenez hurren. 1953ko urtarrilean Tito aukeratu zuten presidente, eta 1963an "bizitza guztirako presidente" izendatu.\nAlderdi Komunista gidari zela, nazionalizazio egitarau zabal bati, nekazaritza eraberritzeari eta deszentralizazio sakon bati ekin zien Jugoslaviako gobernuak, eta errespetatzen hasi ziren herri desberdinen hizkuntza eta kultura eskubideak. Horrezaz gainera, sobietarrena ez bezalako sozialismorako bidea aukeratu zuen Titok, eta 1948an hautsi zituen Stalinekin zituen loturak. Beste ekialdeko herrialde komunistek ez bezala, Jugoslaviak Sobietar Batasunarekiko bide propioa egitea erabaki zuen, eta ez zen inoiz Varsoviako Itunaren kide izan. Ez eta NATOkoa ere, Lerrokatu Gabeko Mugimendua sortu zuen bere ekimenez 1956an. Marxismoaren ideologiaren barnean betiere, autogestioa bultzatu zuen Titok ekonomian eta bakearen aldeko apustua egin zuen atzerrian: Triesteko lurraldearen arazoa (1954), Grezia eta Turkiarekiko hitzarmenak (1954), eta Ekialdeko estatuen alderako irekitze prozesua. Jugoslavia izan zen lerrotu gabeko estatuen mugimenduaren aitzindari nagusia, Tito 1980an hil zen arte, batez ere. Bestalde, 1960an onera etorri ziren berriro ere Sobietar Batasunaren eta Jugoslaviaren arteko harremanak, baina ordura arteko jokamolde bereziari eutsi zion Titok. 1974an, konstituzio edo lege nagusi berri bat idatzi zen Jugoslavian. Bi biltzar nagusi izan zituen aurrerantzean Jugoslaviak: Ganbera Federala eta Errepubliken Ganbera. Ganbera federalak bizitza guztirako hautatu zuen Tito errepublikako presidente.\nTitoren politika moldeak nagusitu ziren Jugoslavian 1980an hil zen arte. Haren heriotzaren ondoren, errepubliken arteko tentsioak handituz joan ziren. Urte batzuen buruan, gero eta arazo handiagoak izan zituen Jugoslaviako lehendakaritzak sistema federalari eusteko, eta 1985. urtetik aurrera zalantzan jartzen hasi ziren Jugoslaviako ekonomia sistema mistoa, merkatu-ekonomia erabatekoaren alde; bestalde, asko indartu ziren tokian tokiko higikunde abertzaleak. 1989tik aurrera, independentziaren alde agertu ziren Jugoslaviako errepubliketako ordezkariak, eta guztiz indartu zen serbiarren artean Serbia Handiaren aldeko joera. Ekonomia egoera larria zela, egitura politikoak hautsi ziren, eta 1990eko otsailean erabat hautsi zen Jugoslaviako Komunisten Liga. Gorabehera handien eta gudu militar lazgarri askoren ondoren, independentzia lortu zuten 1991. urtean Eslovenia, Kroazia, Bosnia-Herzegovina eta Mazedonia, eta Serbia Handiaren asmoari leial eutsi zioten Serbiako eta Montenegroko errepublikek. 1991n, Eslovenia eta Kroaziako gerra bukatu ondoren, Europan azken berrogeita hamar urteetan izan den gerra gogorrena piztu zen aspaldidanik gizatalde desberdinak (musulmanak, kroaziarrak eta serbiarrak) bilduak zituen Bosnia-Herzegovinan. 1991tik aurrera ez dago Jugoslaviarik. 1992an, gelditzen ziren bi errepublikek, Serbiak eta Montenegrokm Jugoslaviako Errepublika Federala sortu zuten. 2002an izena aldatu zitzaion eta Serbia eta Montenegro izena hartu zuen herrialde horrek.\nSei Errepublika Sozialistetan eta Serbiako Errepublikaren barnean zeuden bi Probintzia Autonomo Sozialistetan zegoen banaturik Jugoslavia. Hiriburu federala Belgrad zen.\n1. Bosnia eta Herzegovinako Errepublika Sozialista Sarajevo 51.129 4.377.053\n2. Kroaziako Errepublika Sozialista Zagreb 56.594 4.784.265\n3. Mazedoniako Errepublika Sozialista Skopje 25.713 2.033.964\n4. Montenegroko Errepublika Sozialista Titogrado 13.812 615.035\n5. Serbiako Errepublika Sozialista\n5a. Kosovoko Errepublika Autonomo Sozialista\n5b. Vojvodinako Errepublika Autonomo Sozialista\n6. Esloveniako Errepublika Sozialista Ljubljana 20.246 1.913.355\nJugoslaviren banaketa etnikoa (1991)\nJugoslaviako Errepublika Federal Sozialistak nazioak (narodi) eta nazionalitateak (narodnosti) definitzen zituen; lehenbiziko terminoa gehiengo indigenenei egokitzen zitzaien, eta bigarrena gutxiengoei eta etorkinei. Errepublika bakoitzak bazuen bere gehiengo nazional argia:\nBosnia eta Herzegovina salbuespena zen, bertan serbiarrak, kroaziarrak, eta musulmanak (nazionalitatetzat ‘’musulman’’ hartuta) bizi baitziren.\nErrepublika osoa kontuan harturik, serbiarra zen etnia nagusia, biztanleriaren % 36, % 20 ziren kroaziarrak, % 9 musulmanak, % 8 esloveniarrak, % 6 mazedoniarrak, eta % 2,5 montenegrotarrak; garrantzitsuak ziren talde ez eslaviarrak Kosovon (albaniarrak % 90) eta Vojvodinan (hungariarrak bereziki).\nNazioen aniztasuna faktore garrantzitsua izan zen federazioaren disoluzioan. Titoren heriotzaren ondoren, nazionalismoak berpiztu ziren, eta federazioaren porrota ekidinezina izan zen. Nazioen aniztasun horrek, eta nazionalismoen erradikalizazioak Jugoslaviako Gerrak sortarazi zituen. Gerra horietan izugarrizko garbiketa etnikoak eta zibilen kontrako sarraskiak gertatu zirelarik.\nSerbokroaziera (Serbia, Kroazia, Bosnia-Herzegovina, Montenegro), esloveniera (Eslovenia), mazedoniera (Mazedonia) eta albaniera (Kosovo) ziren hizkuntza nagusiak.\nErlijioari dagokionez, ortodoxoak ziren erlijiodunen % 41 (serbiarrak nagusiki), katolikoak % 32 (kroaziarrak nagusiki), eta musulmanak % 18.\n↑ 1981eko errolda\nOrriaren azken aldaketa: 22 iraila 2021, 18:00.


Briançon - Wikipedia, entziklopedia askea.\nCervières, Puy-Saint-André, Puy-Saint-Pierre, Saint-Chaffrey, Val-des-Prés eta Villar-Saint-Pancrace\n11.084 (2018ko urtarrilaren 1a)\n5.946 (%53.6) 5.679 (%51.2)\nRosenheim eta Susa\nBriançon Okzitaniako udalerri bat da. Administratiboki Frantziako Alpe Garaiak departamenduan dagoena, Proventza-Alpeak-Kosta Urdina eskualdean. 2007an 11.604 biztanle zituen.\n2007an Briançon udalerrian erroldatutako biztanleak 11.604 ziren. Familiak 4.619 ziren, horien artean 1.668 pertsona bakarrekoak ziren (714 bakarrik bizi ziren gizonak eta 954 bakarrik bizi ziren emakumeak), 1.192 seme-alabarik gabeko familiak ziren, 1.225 seme-alabak dituzten bikoteak ziren eta 534 seme-alabak dituzten guraso-bakarreko familiak ziren.\n2007an 7.866 etxebizitza zeuden, 4.752 familiaren etxebizitza nagusia ziren, 2.619 bigarren erresidentzia ziren eta 495 hutsik zeuden. 1.389 etxeak ziren eta 6.424 apartamentuak ziren. 4.752 etxebizitza nagusietatik 2.045 bere jabearen bizilekua ziren, 2.440 alokairuan okupaturik zeuden eta 267 doan lagata zeuden; 281 etxek gela bat zuten, 771 etxek bi zituzten, 1.162 etxek hiru zituzten, 1.352 etxek lau zituzten eta 1.186 etxek bost zituzten. 3.136 etxek euren parking plaza propioa zuten azpian. 2.581 etxetan ibilgailu bat zegoen eta 1.348 etxetan bat baino gehiago zituzten.\nBriançon udalerriko biztanleria-piramidea 2009an .\n2007an lan egiteko adina zuten pertsonak 7.693 ziren, horien artean 5.623 aktiboak ziren eta 2.070 inaktiboak ziren. 5.623 pertsona aktiboetatik 5.211 lanean zeuden (2.717 gizon eta 2.494 emakume) eta 411 langabezian zeuden (173 gizon eta 238 emakume). 2.070 pertsona inaktiboetatik 599 erretiraturik zeuden, 732 ikasten zeuden eta 739 "bestelako inaktibo" gisa sailkaturik zeuden.\n2009an Briançon udalerrian 5.349 unitate fiskal zeuden, 11.600,5 pertsonek osaturik. Pertsona bakoitzeko diru-sarrera fiskalaren mediana urteko 17.308 euro zen.\n2007an zeuden 1.246 komertzioetatik, 13 erauzte enpresak ziren, 26 janari enpresak ziren, 2 material elektrikoaren fabrikazioko enpresak ziren, 23 bestelako produktu industrialen fabrikazioko enpresak ziren, 101 eraikuntza enpresak ziren, 286 ibilgailuen saltze eta konpontze enpresak ziren, 28 garraio enpresak ziren, 186 ostalaritza eta jatetxe enpresak ziren, 15 informazio eta komunikazio enpresak ziren, 49 finantziazio enpresak ziren, 85 higiezinen enpresak ziren, 121 zerbitzu enpresak ziren, 243 administrazio publikoko enpresak ziren eta 68 «beste zerbitzu jarduera batzuk» multzoan sailkatutako enpresak ziren.\n2009an zeuden norbanakoentzako 257 zerbitzu publikoetatik, 1 Ogasun Publikoaren administrazio bulegoa zen, 1 lan bilaketa bulegoa, 1 jendarmeria, 2 posta bulegoak, 11 banku bulegoak, 1 funeraria, 18 ibilgailuen konpontzeko eta nekazaritza tresnetako lantokiak, 3 ibilgailuen ikuskaritza teknikoko lekuak, 1 ibilgailuen alokairu bulegoa, 5 autoeskolak, 19 igeltseroak, 10 margolariak, 15 zurginak, 19 iturginak, 12 argiketariak, 7 eraikuntza enpresak, 13 ile apaindegiak, 4 albaitariak, 3 aldi baterako lan enpresak, 76 jatetxeak, 25 higiezinen agentziak, 3 tintoreriak eta 7 apaindegiak.\n2009an zeuden 140 establezimendu komertzialetatik, 1 hipermerkatu zen, 3 supermerkatuak, 2 brikolaje denda handika, 2 120 m2 baino gehiagoko dendak, 8 120 m2 baino gutxiagoko dendak, 19 okindegiak, 7 harategiak, 2 arraindegiak, 9 liburu dendak, 29 arropa dendak, 15 etxerako tresna dendak, 4 zapata-dendak, 5 elektrotresna dendak, 4 altzari dendak, 16 kirol-dendak, 2 drogeria, 2 lurrin-dendak, 5 bitxi-dendak eta 5 lore-dendak ziren.\n2000. urtean Briançon udalerrian 13 nekazaritza-ustiategi zeuden.\n2009an tratamendu laburretarako ospitale 1 , 9 iraupen erdiko (jarraipen eta errehabilitazio) tratamenduetarako ospitale, tratamendu luzeetarako ospitale 1 bat, 3 psikiatriko, urgentzia zentro 1 bat, amatasun-klinika 1 bat, 2 osasun-zentro, 6 botika eta anbulantzia 1 bat zegoen.\n2009an 2 haur-eskola eta 7 lehen-hezkuntzako eskola zegoen. Briançon udalerrian 2 Bigarren Hezkuntzako ikastetxe eta hezkuntza orokorreko lizeo bat zegoen. Bigarren Hezkuntzako ikastetxeetan 1.128 ikasle zeuden eta hezkuntza orokorreko lizeoetan 788.\nBriançon udalerrian 2 osasun-formakuntzako goi-mailako hezkuntza ez unibertsitarioko zentroak zeuden.\nPuy-Saint-Pierre (1,4 km)\nVillar-Saint-Pancrace (2,7 km)\nPuy-Saint-André (3,4 km)\nSaint-Chaffrey (3,8 km)\nVal-des-Prés (6,8 km)\nLa Salle les Alpes (7,3 km)\nSaint-Martin-de-Queyrières (7,4 km)\nCervières (7,6 km)\nMontgenèvre (8,0 km)\nBNF: 11938518v (data)\nOrriaren azken aldaketa: 15 urria 2021, 20:40.