El Retorno De La Incertidumbre by Xabier Mendiguren... 382 views\nOñAti AloñA Arantzazu by Ekaitz 711 views\nWeb 2.0 by laitla 551 views\n1. INFORMAZIO ETA KOMUNIKAZIO TEKNOLOGIA BERRIAK HEZKUNTZAN (I) egungo teknologiak inoiz baino aukera gehiago es- Gaur egungo haur rek ama IKTak, hezkuntza kaintzen dizkigula komunikatzeko. Edonork du edonoiz telefonoa gainean; e-mailek, Messenger-ek, Face- book-ak eta tankerako zerbitzuek arrakastaz ordezkatu eta aberastu dituzte garai bateko gutunak; garai batean hizkuntza eskuratzen duten bezala, ezagutza teknologiko jakin telebista kate bakarra edo parea zegoen bitartean, gaur aireberritzeko egun telebista digitalaz mintzo gara… Beraz, aipatu- tako guztiagatik, onartu behar da komunikaziorako tresnak eduki badauzkagula. bat er e ber enganatzen dute. Neur ri handi batean. ezagutza hori adapta - aitzakia Irudien gizartea. Beheko laukia ikusi besterik ez dago gogoan izateko irudiek inguratzen gaituztela. Are gehi- ago, gu geu ere irudi bat gara eta ikusten ditugun iru- dien arabera, gure hautemateak ere aldatu egiten dira. tiboa er e bada, azken batean, tes - t u i ng u r u a n “ b i z i r a u t e k o ” a u k e r a Kontuak kontu, irudien nagusitasunaren ondorioz, tes- ematen baitie tu idatzia tokia galtzen joan da. Ikono edo irudi bakar Iñaki Larrea eta Jose Ramon Vitoria batek testu oso bat ordezka dezake, beheko laukiko zenbait adibidek islatu bezala. gaurko teknologiak toki garrantzitsua hartu duela ezau- Mondragon Unibertsitateko HUHEZI Fakultateko irakasleak garri horiek indarrean jartzeko orduan. Globalizazioa, komunikazioa, informazioa, irudien nagusitasuna… ezin daitezke ulertu azken urteotako teknologiarik gabe. Gaur egungo gizartea Gizartea, globalizatua. Azken hilabeteotako krisi Besteak beste teknologiaren presentziagatik, gaur ekonomikoa dela eta, agerian gelditu da mundu egungo haurren hezteko eta hazteko testuinguruaren Konplexua da gaur egungo gizartea definitzea. Nor- mailako merkatuaren presentzia. Halaber, merkatu ezaugarriak aldatu egin dira. Ordenagailu, telefono, in- beraren betaurrekoek baldintzatzen dute definizioa. bakarra izateaz gain, aitortu behar da globalizazioak ternet, telebista, Playstation, Wii eta antzekoen ondoan Agian horregatik, askotariko ezaugarriak aitortzen zaiz- dakarrela gizarte eta kulturak bateratzea; hori bai, nor- edo, muturrerago eramanda, ordenagailu, internet, kio: postindustriala, postmodernoa, materialista, glob- malean gizarte ekonomikoki boteretsuenaren alde telebista, Playstation, Wii eta antzekoekin jaiotzen, alizatua, informazioaren eta ezagutzaren gizartea, ko- eginez. Ildo horretatik, zeresanik ez dago, arlo hazten eta hezten dira. Testuinguru hori dela-eta, Marc munikazioaren gizartea, irudien gizartea, gizarte digi- ekonomikoaz loturiko gizarte bakoitzaren informazio Prenskyk zioen moduan, gaur egungo haurrak teknolo- tala… eta komunikaziorako baliabideak funtsezkoak dira bere gietan natibo dira, natibo digitalak alegia. Tesi horren eraginean. arabera, gaur egungo haurrek ama hizkuntza esku- Artikulu honetan ez da gaur egungo gizartearen ratzen duten bezala, ezagutza teknologiko jakin bat ere Irudia artikulu honetarako egina. definiziorik emango edo, beste era batera esanda, ez Informazioaren eta ezagutzaren gizartea. Gizarteari berenganatzen dute. Neurri handi batean. ezagutza Bertako irudi guztiek dute euren jabeen copyrighta. da ezaugarri horien arteko hobespenik egingo. Aitzitik, definizio hori ematen zaio inoiz baino informazio eta hori adaptatiboa ere bada, azken batean, testuinguru- gaur egungo gizartea hobeto ulertzeko eta, bidenabar, ezagutza gehiago daukagulako gure inguruan. Hala an “bizirauteko” aukera ematen baitie. gaur egungo eskolaren zereginak definitzeko zenbait ere, informazioa eta ezagutza ondoan izateak ez du Gizarte digitala. Komentatuko den azken ezaugarriari datu emango dira. inondik inora ziurtatzen gizarteak inoiz baino informazio atxikirik, oro har azpimarratu behar da gaur egungo Kontuak kontu, gaur egungo gizartea gutxi-asko horre- eta ezagutza gehiago izatea. Edonola ere, onartu behar teknologien presentzia. Bertan koka daitezke gaur lakoa dela onartzen baldin bada, hurrengo puntuak Ziurrenik, arestian aipaturiko edozein ikur jar dakioke da informaziorako eta ezagutzarako inoiz baino bide egungo etxeetan egon ohi diren baliabide guztiak: gero nahitaez eraman behar gaitu eskolara. Ondorioz, jarrai- gaur egungo gizarteari. Hala ere, definizioek nahi gehiago daudela. Internetek soilik, esponentzialki eta garatuagoak diren telefono, ordenagailu, telebista, an jorratuko dira gaur egungo eskolaren ezaugarriak. bezainbeste ñabardura izan ditzakete. Horregatik, ugaritu du orain dela hamar urte eskuragarri zegoen in- DVD, grabagailu eta abarrekoak. Era berean, aintzat aurreko ezaugarrietako hainbat berrartuko ditugu formazioa. Horregatik, gaur egungo erronka da infor- hartu behar da gero eta denbora gehiago ematen dela Gaur egungo eskola horien gainean gure irakurketa egin dezagun: mazio andana horretatik benetan pertinentea dena horien guztien aurrean. bereizten eta egoki kudeatzen jakitea. Aurreko atalean eginiko deskribapenak gutxi-asko Gizartea, materialista. Gaur egungo mendebaldeko Aztertu berri bezala, gizartea definitzeko hainbat modu gizarteak izandako aldaketen berri eman du. Gaur gizarteen ezaugarri garrantzitsuenetako bat da hori. Komunikazioaren gizartea. Aurreko puntuarekin lo- daude. Gure kasuan, gizarteari ez diogu inolako etike- egungo eskolaren deskribapena egingo bagenu, lite- Materiala pentsamenduaren gainetik jartzen da. Horre- turik, inoiz baino komunikabide gehiago daude, ez da- tarik jarriko baina, aitzitik, defendatuko dugu ezaugarri keena da orain dela urte batzuetako berbera egitea. gatik, jabetzetan jartzen da arreta eta “erabili eta bota” go argi, ordea, inoiz baino hobea ote den gure arteko horiek baliagarriak direla gizartearen gaur egungo izae- Azken batean, salbuespenak salbuespen, eskolak ideiak indarra hartzen du. komunikazioa. Edozelan ere, aitortu behar da gaur ra ulertzeko. Edozein ikuspegi hartzen dela, argi dago antzera jarraitzen du. 65. zenbakia 65. zenbakia 2009ko otsaila 2009ko otsaila Jakingarriak 18 19 Jakingarriak\n2. IKTak, hezkuntza aireberritzeko aitzakia INFORMAZIO ETA KOMUNIKAZIO TEKNOLOGIA BERRIAK HEZKUNTZAN (I) Nolabaiteko desor eka aitor - tian aipaturiko tresna teknologiko gehienak. Egoera funtsezkoa izango dela pertsonaren garapenerako, es- Eskolak guztiok teknologia - hori deskribatzeko Prensky-k berak zioen ikasleak na- kolan zein eskolatik at. Ideia horrek aparteko garrantzia tu daiteke eskola bar ruko tibo diren bitartean, heldu gehienok teknologietan ematen dio eskolaren egitekoari ikasleen alfabetatze ra sarbidea dutela ziur tatu etorkinak garela. Etorkin izaera horrekin lot dezakegu, digitalari begira. eta eskolaz kanpoko er realitateen besteak beste, irakasle askoren prestakuntza eza. Ildo behar du. Beste modu batean, esan beretik, bertan koka dezakegu eskoletan teknologia b) Eten digitala saihestu eta inklusio ar tean. Ar e gehiago, esan daiteke esanguratsuki ez sartzeko arrazoietako bat. Edonola digitala bultzatu dezakegu eskolak IKTak integratu ere, onartu behar da egon badagoela beste arrazoi ga- eskolak – eskolen gehiengoak bede - rrantzitsu bat: baliabide eza. Behin eta berriz IKTak gizartean erabiltzen direla behar dituela eten digitala saiheste - esaten ari garen arren, beste arrazoi bat ere badago ren – talka egiten duela gizar tear e- Edonola ere, nahiz eta ikaskuntza eta irakaskuntza eskolak teknologia txertatzeko. Kontuan izan behar ko, eta, hor renbestez, gutxitan aipa - prozesuetan IKTak ez sartzeko arrazoiak beste batzuk da zenbait pertsona arazoekin egon daitekeela IKT- k i n , g u tx i e n i k , a r l o te k n o l o g i k o a r i izan daitezkeen, gai hori alde batera utzi eta, jarraian, eekin hartu-eman sakonetan egoteko. Beste era tzen den inklusio digitala bultzatzeko eskolaren egitekoak zehaztuko ditugu. Modu horretan, batera esanda, gizartearen zati batek ez du aukerarik dagokionez espero dugu gaiari irtenbideak eta aukerak ematen IKTak erabiltzeko, edo, gutxienik, hain modu hastea eta, bidenabar, iraganari baino, etorkizunari be- sakonean baliatzeko. Etxean teknologia eskuragarri IKTak gure eskoletan txertatu behar ditugu, adibidez, gira jartzea. ez dutenek arrisku handia daukate askotan definitu- ikasleak aktiboago egoteko aukera ematen dutelako. Nolakoa da, beraz, gaur egungo eskola? Argi dago tako eten digitala pairatzeko. Bill Clintonen aginpean Ildo beretik, teknologia esanguratsuki baliatu behar ezinezkoa dela definizio bakar bat ematea, eta, ha- Eskolaren funtzioa definitutako eten digitalak adierazi nahi du IKTetara dugu aproposa delako ikasleen talde lanean laber, zalantzarik ez dago aniztasun handia dagoela es- sarbidea dutenen eta ez dutenen arteko jauzia edo sakontzeko. IKTak gelan erabili behar ditugu aukera kolatik eskolara. Dena den, agian gauzak muturrera Orain arte jorratutako guztia kontuan hartu eta gero, ar- desberdintasuna. ematen digutelako diziplinartekotasuna bultzatzeko gehiegi eramanez gero, esan liteke eskoletan irakaslea tikuluaren atal honetan eskolaren egitekoak zerren- eta, horrenbestez, ikasleek gai ezberdinak lotzeko. dela erreferente nagusia eta berarengan zentratzen datuko dira. Zerrenda hori egiterakoan, litekeena da Soka horretatik, arestian aipatutako alfabetatze digita- Are gehiago, beste arrazoi bat da eskolaz kanpoko dela jarduna. Era berean, gainerako euskarrien hainbat funtzio ez aipatzea; izan ere, aditzera emango lari so egin eta gero, desberdintasun hori lotu daiteke errealitatearekin bat egiteko modua ematen digutela; gainetik koka litezke testu idatzia eta horrekin batera baitira gure ikuspegitik nagusi direnak. orain mende bateko alfabetatuen eta alfabetatu hau da, gelatik at erabiltzen dituzten tresnak natu- ohiko testuliburu, koaderno eta arkatzen nagusitasuna. gabekoen arteko aldearekin. Beraz, ezberdintasun ralagoak direlako eta kanpoko errealitatea gela barru- Horregatik, oraindik ere idatzitako ekoizpenak, berezi- a) Gizartearen ezaugarriei hobeto egokitzea horiek parekatzeko, gutxienik eskolak eskaini behar du ra ekartzeko egokiak direlako. Eta, zerrenda gehiegi ki bakarka eginikoak, funtsezko oinarri dira gure esko- eta alfabetatze digitala teknologia; hau da, guztiok teknologiara sarbidea ez luzatzeko, IKTeek eskolan esanguratsuki egon be- la gehienetan. Are gehiago, ikasleen parte hartzerako dutela ziurtatu behar du. Beste modu batean, esan har dute ikasleentzat motibagarriagoak izan ohi dire- aukerak testuliburuak zehazturiko uneetara mugatzen Lehenik, arestian aipatutako desorekaren ildotik, esko- dezakegu eskolak IKTak integratu behar dituela eten lako. Zergatik? Txikienek, ia-ia magiatzat hartzen dira. lak esanguratsuki erabili behar ditu Informazio eta Ko- digitala saihesteko, eta, horrenbestez, gutxitan dutelako; beste hainbatek ohiko testuez gain, ikus- munikazio Teknologiak, modu horretan, gizartearen aipatzen den inklusio digitala bultzatzeko. Azken entzunezkoak jasotzen dituztelako, eta, horren- Eta teknologiari dagokionez? Bada, salbuespenak ezaugarriei hobeto egokitzeko. Inork pentsa lezake es- batean, urrats hori ematea ezinbestekoa da berdinta- bestez, irudiaren gizartera hurbiltzen direlako; beste salbuespen, eskolan gutxi erabiltzen dira ikasleen es- kolak ez dituela zertan IKTak integratu behar, nolabait, sunezko gizartea lortzeko. batzuek, ordea, euren belaunaldiko tresnatzat hartzen kolaz kanpoko errealitatean presentzia handia duten gizarteak berak –eskolatik kanpokoak– horretarako dituztelako… tresnak. Beste era batean, nolabaiteko desoreka testuinguru nahikoa eskain dezakeelakoan. Neurri c) Hezkuntza eredua berriztatu aitortu daiteke eskola barruko eta eskolaz kanpoko batean, antzeko zerbait gertatzen da hizkuntzarekin, Edozelan ere, teknologiak ez du hezkuntzarako baliorik errealitateen artean. Are gehiago, esan daiteke es- gutxienik, hizkuntza hori diglosia egoeran ez dagoe- Orain arte aipatutako funtzioak garrantzitsuak dira, oso: per se, besteak beste teknologiarekin ere klase kolak – eskolen gehiengoak bederen – talka egiten nean. Edozein dela hizkuntza, eskolak aukera ematen gizarteari egokitu, alfabetatze digitala baimendu, eten tradizionalak eman daitezkeelako. Adibide bat jartzea- duela gizartearekin, gutxienik, arlo teknologikoari du hizkuntza horretan alfabetatzeko. Teknologiei digitala saihestu eta, horrenbestez, inklusio digitala rren, Powerpoint edo Impress moduko tresnak erabiliz dagokionez. Ildo horretatik, Informazio eta Komu- dagokienez, antzeko zerbait esan genezake. Ikasle bultzatu… Hala eta guztiz ere, egon badago gutxienez gero, teknologia erabiliko genuke gelan, bai, baina nikazio Teknologiei dagokienez, testuinguru eskola- gehienek eskolatik at erabiltzen dituzte IKTak, noski, aurreko horiek bezain garrantzitsua den funtzioa: ikasleen ikuspegitik antzera jarraituko genuke. Horre- rra uhartetzat ere hartu izan da gizartea itsasotzat baina eskolak eskaini behar die alfabetatze digitala, hezkuntza eredua berriztatzea. Artikulu honetan, gaur gatik, hemen proposatzen ari garena askoz ere ha- hartu den bitartean. irakurketa-idazketarekin gertatzen den bezala. egungo eskolaren ezaugarriak aipatzerakoan, esaten rantzago doa. IKTak aldarrikatzen ditugu, baina ez hel- genuen teknologia ez erabiltzeaz gain, oraindik ere buru bezala, baizik eta tresnatzat sakontzeko ikasleen Kontuak kontu, ez da erraza errealitate horren arra- Zergatik digitalki alfabetatu? Gaur egun, Coll eta Illerak irakaslea izan ohi dela protagonista, testuliburua eta aktibotasunean, talde lanean, gaien arteko eta erreali- zoiak zehaztea. Hala ere, Prensky-ren hitzak berrartuz (2008) dioten moduan, IKTeen bitartez eskuratzen de- testu idatziak direla oinarri eta abar. tatearekiko loturetan eta motibazioan. Zergatik? Ikus- gero, ikasleen inguruan gauden irakasleok badugu lako ezagutzaren zati handi bat. Are gehiago, hemendik pegi eraikitzailearekin lotzen den bide horretatik soilik zeresana. Beste era batera esateko, gure ikasleak ez urte batzuetara, ziurtzat har daiteke IKTen bidez esku- Horregatik, testuinguru horren aurrean, teknologia eman daitekeelako ikaste esanguratsua; hau da, bide bezala, ez gara jaio, hazi eta hezi gizarte teknologiko ratzen dugun ezagutzaren proportzioak gora egingo hezkuntza eredu horri guztiari buelta bat emateko aitza- hori delako bakarra hezkuntzaren funtzio nagusia honetan. Heldu gehienontzat berri samarrak dira ares- duela. Ondorioz, esan gabe doa IKTen erabilera kiatzat hartu behar dugu. Beste era batera esateko, emateko: ikasleek benetan ikastea. 65. zenbakia 65. zenbakia 2009ko otsaila 2009ko otsaila Jakingarriak 20 21 Jakingarriak\n3. IKTak, hezkuntza aireberritzeko aitzakia INFORMAZIO ETA KOMUNIKAZIO TEKNOLOGIA BERRIAK HEZKUNTZAN (I) IKTak aldar rikatzen ditugu, kolatan bloga darabiltela hezkuntza komunitateari Z er g a t i k d i g i t a l k i a l f a b e - berriak helarazteko eta bereziki gurasoekiko harrema- baina ez helbur u bezala, bai - na lantzeko. ta tu ? I KTe n era b il e ra f u n - zik eta tr esnatzat sakontzeko ikas - Wikiak. Wikiak dira Interneteko webguneak, edonork ts e zk o a i z a n g o d e l a p e r t s o n a r en sortu, aldatu, eraldatu edo ezabatu ditzakeenak. leen aktibotasunean, talde lanean, Blogetan egileak soilik idatzi dezake eta bisitariak, g ar a p e n er a k o , e sk o l an z ei n e sk o l a - berriz, komentarioak utzi. Wikietan berriz, edonork du gaien ar teko eta er realitatear ekiko aukera idazteko, edukia aldatzeko edo, are gehiago, t i k at . Id e i a ho r r e k ap ar t e ko g a - ezabatzeko. Gainera, erregistraturik gelditzen dira lotur etan e ta mo tib azioa n. Ze r ga - edonork eginiko aldaketa guztiak. Wikipedia da r r a nt z i a e m at en di o e s k ol a r en eg i - wikirik ospetsuena eta Google Docs har daiteke wiki tik? Ik uspegi eraikitzailear ekin lo - teknologian oinarrituriko adibiderik erabilerrazetako t e k oa r i i k as l e en a l f a be t a t z e di g i t a - bat bezala. tzen den bide hor retatik soilik eman la r i b eg i r a Nahiz eta dagoeneko Web 3.0az hitz egiten hasi, ar- daitekeelako ikaste esanguratsua tikulu honetan kontzeptu hori alboratu eta aipatuko di- tugu Web 2.0ak hezkuntzarako eskaintzen dizkigun neten ikertzera bideratzen ditu. Beraz, webquesten di- zenbait tresna. Beraz, tresna horien deskribapen labu- seinua irakaslearen esku utzi arren, tresna baliagarria Aukerak rra egingo da, eta, modu horretan, sarrera emango zaie ikasleen ikerketa lan autonomorako bakarka edo Jakingarriak aldizkariaren ale honetan zein hurrengoan taldeka. Behin definitu ditugula eskolaren funtzioak arlo irakurri ahal izango ditugun zenbait artikuluri. teknologikoa oinarri genuela, oraingoan hizpide izango Marka-gune sozialak. Marka-gune sozialak Interneteko ditugu teknologiak berak eskaintzen dituen aukerak. Dena den, kontuan izan behar da jarraian aipatuko di- estekak gordetzeko, sailkatzeko eta partekatzeko balia- Dena den, IKTek eskaintzen digun aukera mordo horre- tugun tresnak lagin txiki bat besterik ez direla eta, ho- garriak dira. Beste era batera esateko, erabiltzaileak bere tatik, ikaste esanguratsuari begira baliagarrienak izan rrenbestez, askoz ere tresna gehiago daudela Batac- gustuko webguneak gorde, sailkatu eta parteka ditzake daitezkeenak zerrendatuko dira. Finean, ikasleen iza- en irudian azaldu bezala. beste batzuekin guztion artean zerrenda osatuz eta, no- era aktiborako tresnak aipatuko ditugu. labait estekak hobetsiz. Marka-guneen sailkapenerako Era berean, hemen aipatuko diren beste zenbait tres- etiketak eta kategoriak baliatzen dira, modu horretan, bi- Hain zuzen ere, izaera aktiboarekin lot daiteke par- na ezin dira bete-betean Web 2.0arekin lotu. Hala ere, laketa errazteko. Marka-gune sozialik garrantzitsuena da taidetza. Bidenabar, bereziki partaidetzarekin lotu artikulu honetan txertatu ditugu beren printzipioak del.icio.us, gainontzekoek bezala edonon zaudela inter- daiteke Web 2.0a; hau da, modu ulerterrazean berdintsuak direlako eta ikasleen ikaste esangura- Hezkuntzari dagokionez, wikiak tresna aparta dira talde neten sartuta osatu dezakezuna. esateko, lankidetza eta partaidetza oinarri dituen In- tsurako baliabide interesgarriak direlako: lanerako. Azken batean, taldekideek egin dezakete lan terneten erabilera islatzeko kontzeptua (O’Reilly, dokumentu bakarraren gainean “zuzenean” elkarren 2004). Horrenbestez, Web 2.0aren bitartez ulertzen Blogak edo weblogak. Aldizka eguneratutako eta kro- ondoan egon gabe. Beraz, wikiak baliagarriak dira elka- da Interneten aro berria, erabiltzailea duena irakurle nologikoki egile edo egileen artikuluak jasotzen dituen rlana bultzatzeko eta talde lanak errazteko. Gainera, al- hutsa izatetik, parte hartzaile izatera. Ildo beretik, Interneteko webgune bat da. Lehendabizi Bargerrek daketa guztiak erregistraturik gelditzen direnez, parte hartzaile izaterakoan, lankidetza eta trukea di- (1997) izendatutako tresna honen bi ezaugarri na- irakaslearen jarraipena errazten dute. tu oinarri Web 2.0ak. Web 2.0aren ildotik, gainera, gusienetakoak dira blogaren egileak baliabide multi- informatikaren hurrengo aroa datorkigu: hodeian edo mediak jar ditzakeela eta bisitariak komentarioak Webquestak. Webquestak dira ikasleak ikertzera sarean lan egitea, Interneten alegia. Baina, orain uzteko aukera daukala. bultzatzen dituzten webguneak. Irakasleak webgunea dela urte batzuk ez bezala, Interneteko erabiltzailea prestatzen du eta ikasleei jarduera proposatu eta gero, bihurtzen da protagonista, ez orain dela urte batzuk Hezkuntzari dagokionez, hainbat dira eman da- ikasleek informazioa eskuratu behar dute, nagusiki, bezala, informazio hartzaile hutsa. Horregatik, Web kizkiokeen erabilerak. Adibidez, irakasleak bertan jar irakasleak prestaturiko webguneetatik. Beraz, Dodgek 2.0a ezkondu daiteke artikulu honen hirugarren pun- ditzake ikasgaiari buruzko informazioa, artikuluak, 1995ean zehazki hezkuntzarako sortutako tresnak tuan esandakoarekin; izan ere, Web 2.0aren printzi- bideoak, argazkiak eta ikasleek komentarioak egin. ikasleak eramaten ditu Interneten informazioa esku- pioek bat egiten baitute hezkuntzarako aldarrikatu Beste aukera bat izan daiteke ikasleek beraiek euren ratzera. ditugunekin: aktibotasuna, partaidetza, talde lana, bloga izatea, modu horretan, ikus-entzunezko materi- errealitatearekiko loturak eta azken honekin batera arekin batera, euren testu idatziak zabalduz eta, Zehazki hezkuntzarako tresna denez, edozein gai komunitatearekiko edo sare sozialekiko harre- adibidez, hizkuntza landuz. Edo, beste erabilera posi- jorratzeko baliagarriak dira webquestak. Gainera, mana. ble bat aipatzearren, nabarmendu daiteke zenbait es- ikasleak aktibo bihurtzen ditu eta autonomoki Inter- 65. zenbakia 65. zenbakia 2009ko otsaila 2009ko otsaila Jakingarriak 22 23 Jakingarriak\n4. IKTak, hezkuntza aireberritzeko aitzakia INFORMAZIO ETA KOMUNIKAZIO TEKNOLOGIA BERRIAK HEZKUNTZAN (I) Hezkuntzari dagokionez, marka-gune sozialak balia- Hezkuntzari dagokionez, esan gabe doa mapa kontzep- Teknologiak ez du per se ba - laguntzeko; eta, azkenik, programa bera hobetu garriak izan daitezke irakasleak ikasleekin gai zehatz tualak egitea oso ariketa baliagarria dela. Azken batean, daiteke eta hobekuntza plazaratu daitezke, komunitate baten inguruko esteka interesgarriak partekatzeko jarduera horrek ahalbideratzen ditu, besteak beste, lio erantsirik. Balio erantsia osoak profitatzeko. edo, are aberatsagoa, ikasleek beraiek talde txikian ikasleek ideiak antolatzea, eduki garrantzitsuenak edo handian zerrendatzeko gai zehatz bati buruz edo sailkatzea eta horien arteko loturak egitea. Ildo horre- dauka ikaste esanguratsua lor tzeko Zentzu komunitario horren ildotik, aipatzekoak dira soft- azpi-gaiei buruz interneten dauden intereseko web- tatik, mapa kontzeptualak egiteak aukera ematen du ware librea euskaraz izateko eginiko ahaleginak. guneak. ikasleek barneratu dutena adierazteko edo barneratzen bidean laguntzen baldin badigu soi - Hainbatek musu-truke – eta askotan musu-truke ere ez laguntzeko. – eginiko lanagatik, gaur egun denok daukagu aukera Podcastak. Podcastinga da audio artxiboak eratu eta lik. Hor regatik, irakasleok jar rera ar - euskarazko Mozilla Firefox nabigatzailearen bertsioa Interneten partekatzea, kontuan izanik, dena den, Moodle. Azken urteotan gero eta indar handiagoa har- Euskalbar (hiztegi tresna aparta) eta guzti erabiltzeko, bideo podcastak (edo vodcastak) ere izan daitezkeela. tu duen tresna da Moodle, bereziki, DBHtik aurrerako duratsua izan behar dugu, ondo az - Windows-en ordez Linux, Ubuntu edo Edubuntu Beraz, jatorri atzerritarreko hitz askorik erabili gabe, au- zikloetan. Moodle plataforma bat da aukera ematen moduko sistema eragileak jarduteko edo Microsoft Offi- dio eta batzuetan bideo artxiboak dira erabiltzaileak duena ikastaroak sortzeko eta kudeatzeko; hau da, in- ter tuz pr oposamen teknologiko ba - ce-en ordez OpenOffice suite bulegotikoa edo Google- sortu eta Interneten jartzen dituenak edonork deskar- terneten kokatutako plataforma honek irakaslea bai- en tresnak baliatzeko. gatu eta nahi duenean entzun eta ikus ditzakeenak. mentzen du ikastaroak sortzeko ikasleei jarduera koitzar en atzean hezkuntzar en zein Filosofia horrekin bat dator izenaren jatorria P(ublic) ezberdinak planteatuz. Moodle plataformaren aban- O(n) D(emand) CAST; hau da, eskariaren arabera taila bat da duen tresna aniztasuna. Azken batean, ikuspegi dagoen deskargatzen den emisio publikoa. bertan koka daitezke irakurketak, wikiak, foroak, galde- tegiak… Hezkuntzari dagokionez, podcastak aitzakia apro- Hezkuntzaren ikuspegitik, tresna horiek guztiak posak dira ikasleei bideo eta audio proiektu motibaga- Kasu honetan ere, hezkuntzari zehazki bideratutako baliagarriak izan daitezke ikasleei beste euskarri mota rriak eskatzeko. Aldi berean, podcastak egiterakoan, tresna bat da. Zenbaitetan, on line ikasketetarako eus- bat eskaintzeko eta, bidenabar, arestian aipatutako ikasleak hainbat eduki landu ditzake esanguratsuki, karri gisa erabili da. Beste hainbatetan, berriz, baliatu aktibotasuna, talde lana, errealitatearekiko lotura eta hizkuntza bera, gidoigintza, ahozkotasuna edo gorputz da ohiko presentziazko klaseen osagarri gisa ikasleei motibazioa moduko kontzeptuetan sakontzeko. adierazpena kasu. Aipatutakoaz gain, aukera interes- gelatik kanpoko irakurketak eskaintzeko, bakarka zein garria izan daiteke podcastak gelan jorratzen ari garen taldeka lana bideratzeko, eztabaidak bultzatzeko… Ondorioak gaien inguruan egin behar izatea. Adibidez, ikasleak Zeresanik ez dago zaila dela lerro gutxitan Moodle euren herriari buruzko kontuak jorratzen ari badira, plataforma modukoen aukera guztiak zerrendatzea. Artikuluari amaiera emateko, berriz ere azpimarratu ikasleentzat lan erakargarria izan daiteke euren herri- Horregatik, ondoriozta dezakegu Moodle tresna aparta nahi dugu teknologia ikusten dugula hezkuntza eredua ari buruzko albiste saio bat egitea. dela ikastaroak kudeatzeko, ematen dituen aukera guz- aireberritzeko aitzakiatzat. Gaur egungo baliabideek tiengatik. aukera aparta ematen digute bultzatzeko ikasleen par- Irudia artikulu honetarako egina. Mapa kontzeptualak. Ikaste esanguratsuari begira, taidetza, lankidetza, talde lana, loturak… Horregatik, Bertako irudi guztiek dute euren jabeen copyrighta. funtsezkoa da kontzeptuen artean loturak egitea. Aldi Bideojokoak eta software didaktikoak. Nahiz eta nahiko genuke teknologia bihurtzea hezkuntza eredua berean, lotura horien mapa egitea ekintza probetxu- historikoki alboratu, gero eta gehiagok aldarrikatzen hobetzeko akuilu. Beraz, jarrera arduratsuak erantzun beharko lioke garria da, beharrezkoa baita hausnarketa prozesu dute bideojokoen potentzialtasuna. Gaur egun, bideo- hezkuntzaren ikuspegi jakin bati, eta, bidenabar, aintzat sakona. Ikuspegi horretatik, teknologiak tresna apartak jokoek aukera ematen dute sarean lan egiteko edo Ikuspegi horretatik, teknologia guztiak ez digu balio; hartu beharko lituzke Web 2.0aren filosofiarekin batera eskaintzen dizkigu loturak islatuko dituen mapa bertako istorioa bera osatzeko. Ildo horretatik, hasi gara hots, teknologiak ez du per se balio erantsirik. Balio datozen zenbait balio, partaidetza, lankidetza eta ko- kontzeptuala egiteko, cmaptools programa kasu. bideojokoak beste modu batean ikusten, eta, nolabait, erantsia dauka ikaste esanguratsua lortzeko bidean la- munitatearekiko irekitasuna kasu, baita software li- modu irekiagoan horiek ikusten. guntzen baldin badigu soilik. Horregatik, irakasleok ja- breari dagokionez ere. rrera arduratsua izan behar dugu, ondo aztertuz propo- Soka beretik, ezin dira baztertu interneten bertan dau- samen teknologiko bakoitzaren atzean hezkuntzaren Jarrera arduratsu horretatik, aukera gehiago daude den aplikazioak, Scratch kasu. Aplikazio honek aukera zein ikuspegi dagoen. arestian aipatutako eskolaren funtzioetara iristeko. Ja- ematen du, adibidez, istorio bat, pertsonai bat edo rrera horrekin hurbilago izango dugu gizartearen ezau- bideojoko bat sortzeko eta partekatzeko. Aipatutakoaz gain, jarrera arduratsuak beste balio bat garrietara hobeto egokitzea eta ikasleen alfabetatze dauka: askatasuna bera. Askatasuna diogunean, soft- digitala. Komunitatearen zentzu horren ildotik, bidean Era berean, testuinguru honetan koka daitezke azken ware libreaz ari gara. Arestian aipatutako tresna jarriko ginateke eten digitala alboratzeko eta inklusio urteotan sortutako software didaktiko guztiak. Haur gehientsuenek hainbat ezaugarri dute komunean. digitala bultzatzeko. Azkenik, metodologiari eta IKTeei Hezkuntzan hasi eta adin guztietarakoko programak Adibidez, askatasunez erabili daiteke programa, dagokienez, jarrera arduratsu horrek ekar dezala gaur ugaritu egin dira. Ondorioz, ia-ia edozer gauza lantzen edozein helbururekin; askatasunez ikertu eta gure be- egungo hezkuntza XXI. mendera, XXI. mendeko dira programa horien bitartez: koloreak, matematika, harretara moldatu daitezke programaren ezaugarriak; ikasleek eta gizarteak euren belaunaldiko eskola izan historia, geografia, hizkuntzak… askatasunez zabaldu daiteke, modu horretan, besteei dezaten. 65. zenbakia 65. zenbakia 2009ko otsaila 2009ko otsaila Jakingarriak 24 25 Jakingarriak


author_facet:"Euskadi. Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Saila" author_facet:"Urresti, Igor" topic_facet:"Industria-robotika (Modulua)" topic_facet:"Fabrikazio Mekanikoa (Lanbide Arloa)" topic_facet:"Fabrikazio mekanikoko produkzioaren programazioa (Heziketa Zikloa). Goi maila"\nEgilea: Euskadi. Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Saila Egilea: Urresti, Igor Proposatutako gaia: Industria-robotika (Modulua) Proposatutako gaia: Fabrikazio Mekanikoa (Lanbide Arloa) Proposatutako gaia: Fabrikazio mekanikoko produkzioaren programazioa (Heziketa Zikloa). Goi maila\n1 Automatizazioa eta robotika industriala (Heziketa Zikloa). Goi maila 1 Elektrizitatea eta Elektronika (Lanbide Arloa) 1 Elektrizitatea eta automatismo elektrikoak (Modulua) Fabrikazio Mekanikoa (Lanbide Arloa) 1 Fabrikazio Mekanikoko Sistema Automatikoen Programazioa (Modulua) Fabrikazio mekanikoko produkzioaren programazioa (Heziketa Zikloa). Goi maila Gehiago ... 1 Fabrikazioaren Automatizazioa (Modulua) 1 Galdaketa eta pulbimetalurgiaren bidezko produkzioa (Heziketa Zikloa). Goi maila Industria-robotika (Modulua) 1 Instalazioa eta mantenimendua (Lanbide Arloa) 1 Lan giroko harremanak (Zeharkako Ikasgaia) 1 Lanbide Heziketa 1 Linea Automatizatuen Eroapena eta Mantentze Lanak (Modulua) 1 Mantentze-lan elektromekanikoa (Heziketa Zikloa). Erdi maila 1 Mekanizazioa (Heziketa Zikloa). Erdi maila 1 Mekatronika Industriala (Heziketa Zikloa). Goi maila 1 Muntaia- eta mantentze-lan elektriko/elektronikoak (Modulua) 1 Produkzioko Sistema Automatikoen Muntaia eta Mantentze Lanak (Modulua) 1 Sistema Elektrikoaren eta Elektronikoaren Muntaia eta Mantentze Lanak (Modulua) 1 Sistema Hidraulikoaren eta Pneumatikoaren Muntaia eta Mantentze Lanak (Modulua) 1 Sistema automatizatuak (Modulua) Guztiak ikusi ... gutxiago ...


315 orrialde, 23 cm, 8,95 €\n408 orrialde, 23 cm, 17 €\n453 orrialde, 19 €, e-book 12,34€\nZientzia fikzioari buruzko literatur solasaldiak Egia Kultur Etxean\nDinamizatzailea: Juan Luis Díaz\nNoiz: hileko lehenbiziko asteazkenean\nTokia: Liburutegiko Heldu Sailean\nHastear dagoen kurtso berri honetan, Egiako Kulturetxe eta liburutegian irakurketa animatzeko ekintza berri bat proposatu nahi dizuegu. Zientzia fikzioari buruzko solasaldi programazio bat, alegia. Beste kulturetxeetan Literatura Handiari buruzko solasaldiak antolatzen dira urtero, bai ederki antolatuta gainera. Baina Egian monokuloa alde batera utzi eta gure alde pop eta frikia azaldu nahi dugu. Horrexegatik literatur genero berezi honetan murgildu nahi zaituztegu. Askotan generoko literaturak Literatura unibertsalaren anai txiki eta arraroa dela ematen du. Gure asmoa ordea hori horrela ez duela zertan izan eta Zientzia Fikzioak liburu handiak eman dituela aditzera ematea da. Eta eman ez balitu ere, behintzat oso tarte dibertigarri eta gogoangarriak oparitu dizkigula arro-arro esatea. Ez al da hori ospatzeko modukoa?\nPublicado en Zientzia Fikzioa\t2 Respuestas\nDonostia eraikitzen 1813-2013, irakurgaien gida\n1813-2013: Donostia eraikitzen. Irakurgaien gida = Construyendo San Sebastián. Guía de lectura. – 30 orrialde. – Dohan\nDonostia eraikitzen 1813-2013, irakurgaien gidan, hiriko liburutegi sarean eskuragarri dauden 1813ri buruzko argitalpenak jasotzen dira.\nBertan, 1813ko abuztuaren 31ko sute, suntsiketa eta gertaeren inguruko argitalpenen hautaketa bat eskaintzen da, hain zuzen, gaur eguneko hiritarrek gaia ezagutu eta etorkizuna eraikitzeko tresna lagungarri bat izan dezaten. Gehiago irakurri\n50 / 59« Lehenengoa«...102030...4849505152...»Azkena »


Letra Hezkuntza ustela de Berri Txarrak\nLetras de canciones » Hezkuntza ustela de Berri Txarrak\nHezkuntza ustela de Berri Txarrak\nLETRA Gaua sartzen ari da eta gaur ere, zalantza haziak ereiten ari naiz zalantzondoak biltzeko.\nGuztia dakigula uste dugu ta kaleko loreak, bere latinezko izena ikasi ezinik dabiltza.\n"Zalantza" herrian, "Uste dut" jauna, historian idatzi den zientzia libururik zehaztena irakurri, eta harritu (egin) da, guztiz harritu da: 1997 orrialde txuri ditu eta, beste guztiak ezagutzen ez dugun hizkuntza arrotz batetan idatzita daude.\nEsan dudanaren arrazoia: hezkuntza sistemaren erdoila, bizitza zientzia bakarrik dela irakasten duen eskola ustela.\nSentimendurik gabeko hezkuntza, gure kulturaren zapalkuntza.\nHori dela eta egunero zuen hitzak aditu eta gero sistema gorroto dut.


Beharrezko zenbait tresna eskuratzea toki publikoetan jihadista erradikalizatu eta errekrutatzaileak ezagutzeko eta haiekin nola jokatu jakiteko.\nBehar besteko jakintza-maila lortzea jatorri jihadistako terrorismoari buruz: jatorri ideologikoak, antolakuntzaren egitura eta ezaugarri pertsonalak.\nTerrorista jihadistek erabiltzen duten narratibaren azken modalitateak ezagutzea. Kontranarratiba ezagutzea.\nJende askoko instalazioetan terrorista bat edo lehergailu bat egon daitekeela adierazten duten seinaleak detektatzeko gai izatea.\nTalde terroristen –adibidez, Daex eta Al-Qaeda– erradikalismo bortitzaren kontra dauden prebentzio-protokoloak aztertzea.\nErradikalizatu aurreko ingurunea aztertzea.\nMendebaldeko Biktimologia ezagutzea. Zuzeneko eta zeharkako biktimak.


Oiartzun Irratiak dena prest du oiartzuarrekin urteurren festa ospatzeko : Oarsoaldeko Hitza\nOiartzun Irratiak dena prest du oiartzuarrekin urteurren festa ospatzeko\nGoiz-goizetik gauera bitarteko egitaraua prestatu dute, herriko elkarteekin elkarlanean. Eguraldia ere lagun izango dute.\nAlazne Etxeberria eta Irati Odriozola esatariek herriko elkarteen laguntza jaso dute festa antolatzeko.\nOiartzun Irratiak hogei darama uhinetan bidaiatzen, eta urtemuga hori nolanahikoa ez denez, bihar festa handia ospatuko dute.\n10:00etan hasiko dira ospakizunak. Zuzeneko emanaldia egingo dute plazatik bertatik, Oidultzeko dultzaineroek Elizalde auzoko nagienak esnatzen dituzten bitartean. 11:00etan, Haurtzaro Ikastolako komunitateko kideen laguntzarekin, haurrentzako txokoa irekiko dute.\n12:00etan, Done Eztebe hainbat oiartzuarren arteko desafioa egingo dute: esperientzia sasoiaren kontra; kemena jakinduriaren kontra. Argituz: herriko beteranoak gazteen kontra ariko dira, herri kiroletan.\nHonakoek osatuko dute gazte(ago)en taldea: Eneritz Arbelaitz, Jon Bengoetxea, Iker Sein, Aitor Jauregi, Maddi Soroa, Enara Elizegi, “Larra” eta Markelek. Beteranoen zortzikotea hau izango da: Joxe Mari “Txatola”, Kaxinto “Barein”, “Ttakalo”, Amalur Arbelaitz, Izarraitz, Karmele Irastorza, Andoitz Pikabea eta Iosune Cousillas.\nBazkariko sarrerak, agortuta\nDesafioaren ondoren, irratiaren lehenengo bi hamarkadak ospatzeko ekitaldi txiki bat egingo dute. 14:00etarako jarri dute bazkariaren ordua. Salgai jarri zituzten 150 sarrerak saldu dituzte, eta giro ona ziurtatuta egongo da. Eguraldia ere lagun izango dute, baina, badaezpada, kontzejupean egingo dute otordua, itzalpean edo ateri, kasuan kasu. Herriko hainbat eragile, norbanako eta enpresaren laguntza jaso dute.\nOngi bazkaldu ondoren, Iraitz Mateo, Jon Diaz de Mendibil, Jon Martin eta Josu Ibarguren bertsotan ariko dira. Mikrofonoak ez dituzte saioa bukatu eta segituan kenduko. Izan ere, Irati Ordiozolak, Ane Badiolak eta Joxe Leon Kazabonek kantaldia eskainiko dute. Bazkalostearekin bukatzeko, bingoa egingo dute, bertaratutakoen artean saltsa pixka bat jartze aldera.\nKoro eta dantzak\n17:30ean, Tio Teronen Semeek beren ikuskizuna eskainiko dute plazan. Arratsean, 22:00etan, Lartaun abesbatzak bat egingo du, udako urteroko kontzertua emanez. Hipatiaren Lorategian izango da koro saioa.


Gure Irratia | Gure irratiaren uhinak berriz bizirik\nGure irratiaren uhinak berriz bizirik\nIrratia panan egon ondotik hogei bat orenez, Gure Irratiko uhinak berriz martxan dira. Zein ederra den tximista, gau iluna argitzen duelarik, naturak bere indarra erakusten duelarik. "Gure Irratiaren antena izorratzen duelarik salbu..." genion orain arte, bainan hor ditu bere mugak erakusten teknologiak.\nAzaroaren 5eko gauean izan den ekaitzak isilarazi zuen Baigura mendian dugun antena.\nEskerrak zuen pazientziagatik.


2018/12/10 :: 11:26\nHemen zaude: ARLOAK EMAKUMEAK Indarkeria sexista Sistema kapitalista heteropatriarkal honetan ez dago emakumeontzat justiziarik\n2018/12/05\tEmakumeak\t- Indarkeria sexista\nEmakumeenganako Indarkeriaren Kontrako Nazioarteko Egunaren harira, Donostiako epaitegietan egindako protesta.\nArgentinako mugimendu feministak emakumeen eta disidentzien greba plurinazional batera deitu du gaurko, herrialde osoan, bortxaketaz akusatuta zeuden hiru pertsona aske gelditu ondoren. Gaur jakin dugu, aldi berean, "la Manada" auziari buruzko epaia.\nGaur, abenduak 5, Argentinako mugimendu feministak emakumeen eta disidentzien greba plurinazional batera deitu du herrialde osoan, bortxaketaz akusatuta zeuden 3 pertsona aske gelditu ondoren. Mar de Platako Ahozko krimenentzako 1.go epaitegian 16 urteko Lucia Perez bortxatu eta erailtzeagatik salatuta zeuden 3 pertsonak aske utzi ditu, eta droga eduki eta komertzializatzeagatik bakarrik kondenatuta izan dira. Horren aurrean, Argentinako mugimendu feministak sententzia hau salatzeko gaurko egunerako greba nazional feminista batera deitu du.\nEuskal Herrian Nafarroako Justizia epaitegi Gorenak “La Manadako” kideen kontra abusuengatik eta ez bortxaketarengatik ezarritako zigorra berretsi duela ezagutu dugu, berriro justizia heteropatriarkal baten aurrean gaudela berretsiz.\nLABeko Idazkaritza Feministatik gure elkartasun osoa adierazi nahi diegu Argentinako emakumeei eta salatu nahi dugu sistema kapitalista heteropatriarkal honetan ez dagoela emakumeontzako justiziarik, ez Argentinan, ez Euskal Herrian, ez inon.\nJustizia matxista, misogino, arrazista eta klasista honen kontra borrokan jarraituko dugu, justizia sari eta zigor parametroetan oinarrituko ez den mundu feminista bat eraikitzeko, eta mundua ulertzeko beste ikuspegi baten alde, non pertsonen arteko harremanak ez diren botere harremanak izango eta gure bizitzak, gu guztion bizitzak, balioa izango duten.


An Entity of Type : language, from Named Graph : http://eu.dbpedia.org, within Data Space : eu.dbpedia.org\nMalabarera (മലയാളം, malayāḷam) Indian hitz egiten den hizkuntza da. 3,6 milioi hiztun inguru ditu. Indiako hizkuntza ofizialetako bat da eta Kerala estatukoa. Gutxiengo batek Lakshadweepen, Karnatakan, Tamil Nadun, Mahén eta Andaman eta Nicobar uharteetan ere hitz egiten du.\nMalabarera (മലയാളം, malayāḷam) Indian hitz egiten den hizkuntza da. 3,6 milioi hiztun inguru ditu. Indiako hizkuntza ofizialetako bat da eta Kerala estatukoa. Gutxiengo batek Lakshadweepen, Karnatakan, Tamil Nadun, Mahén eta Andaman eta Nicobar uharteetan ere hitz egiten du. (eu)\nമലയാളം / malayāḷam (eu)\nis prop-eu:hizkuntza of\nis prop-eu:hizkuntzak of


25/2006 DEKRETUA, otsailaren 14koa, Kultura Sailaren egitura organikoa ezartzen duena.\n25/2006 DEKRETUA, otsailaren 14koa, Kultura Sailaren egitura organikoa ezartzen ...\n5. artikulua – Kabinetearen eta Gizarte Hedabideen Zuzendaritza.\n6. artikulua – Zerbitzu Zuzendaritza.\n7. artikulua – Kultura Saileko Sailburuordetzak.\n11. artikulua – Kultura Sustatzeko Zuzendaritza.\n13. artikulua – Gazteria eta Gizarte Ekintza Zuzendaritza.\n14. artikulua – Hizkuntza Politikarako Sailburuordetza.\n15. artikulua – Herri Administrazioetan Hizkuntza Normalizatzeko Zuzendaritza.\n16. artikulua – Euskara Sustatzeko Zuzendaritza.\nLehenengoa. Sailburuordeek eta zuzendariek, gaixo jartzeagatik zein beste edozein arrazoirengatik, beren karguetan jarduterik ez badute, edo kargua hutsik badago, honako era honetara jokatuko da beren zereginak betetzerakoan:\nLehenengoa. Aldatu egiten dira Kultura Sailaren estatistikarako organo berezia sortzeari buruzko 1996ko apirilaren 23ko 86/1996 Dekretuaren 2. eta 3. artikuluak; aurrerantzean honela geldituko dira:\nBigarrena. Aldatu egiten da Euskal Autonomia Erkidegoko Gazte Planaren Zuzendaritza Batzordearen funtzionamendu-erregimen eta osaketari buruzko ekainaren 2ko 239/1999 Dekretuaren 2. artikulua; aurrerantzean honela geldituko da:\nHirugarrena. Dekretu hau garatzeko hartu beharreko erabaki guztiak hartzeko ahalmena izango du Kultura sailburuak.\nLaugarrena. Dekretu hau EHAAn argitaratu eta hurrengo egunean jarriko da indarrean.\nLehendakariaren ekainaren 27ko 8/2005 Dekretuak Euskal Autonomia Erkidegoaren Administrazioko sailak sortu, ezabatu eta aldatu eta horien egitekoak eta jardun-arloak finkatu zituen. Dekretu horren 14. artikuluak Kultura Sailari honako hauen inguruko egitekoak izendatu zizkion:\nHistoria eta arte ondarearen kudeaketa eta zainketa; museo, liburutegi eta artxibategiak.\nGizarte komunikabideak; irrati kontzesioak eta frekuentzien esleipena.\nSailari atxikita dauden erakunde autonomoak, Zuzenbide Pribatuko ente publikoak eta baltzu publikoak gidatzea, legeek eta arautegiek ezartzen dutenaren arabera.\nLegeek eta arautegiek eman diezazkioketen gainontzeko ahalmenak.\nKultura Sailaren gaur arteko egitura organikoa otsailaren 5eko 34/2002 Dekretuaren bitartez ezarri zen.\nOndorioz, Kultura sailburuaren proposamenez, lehendakariak onartu ondoren eta Jaurlaritzaren Kontseiluak 2006ko otsailaren 14ko bilkuran aztertu eta onartu ondoren, hauxe\nEuskal Autonomia Erkidegoaren Administrazioko sailak sortu, ezabatu eta aldatu eta horien egitekoak eta jardun-arloak finkatu zituen ekainaren 27ko 8/2005 Dekretuaren 14. artikuluan zehazten diren egitekoak beteko ditu Kultura Sailak bertan finkatzen diren jarduera-alorretan eta ondorengo artikuluetan zehazten den moduan.\n1.– Kabinetearen eta Gizarte Hedabideen Zuzendaritza.\n2.– Kultura Sustatzeko Zuzendaritza.\n1.– Herri Administrazioetan Hizkuntza Normalizatzeko Zuzendaritza.\n– Erakunde-mailako administrazioa: Kultura Sailari atxikita daude erakunde-mailako honako erakunde hauek.\nHelduen Alfabetatze eta Berreuskalduntzerako Erakundea (HABE), administrazio-mailako erakunde autonomoa.\n"Euskal Irrati Telebista" zuzenbide pribatuko ente publikoa eta ente horrekin lotutako sozietateak.\n"Euskadiko Orkestra, S.A." sozietate publikoa.\nKulturaren Euskal Kontseilua.\nEuskararen Aholku Batzordea.\nKirolaren Euskal Kontseilua.\nEuskadiko Gazte Planaren Zuzendaritza Batzordea.\nEuskadiko Ondare Arkitektoniko Monumentalaren Aholku Batzordea.\nEuskadiko Arkeologia Ondarearen Aholku Batzordea.\nDokumentu Ondarearen eta Artxiboen Aholkularitza Kontseilua.\nSustapen Olinpikorako Euskal Batzordea.\nKiroleko Indarkeriaren Aurkako Euskal Batzordea.\nKirol Justiziako Euskal Batzordea.\nUnibertsitate Kirolaren Euskal Batzordea.\nEuskal Ikus-entzunezkoaren Erakunde arteko Batzordea (EIEB).\n– Kultura sailburuari honako eskumen hauek egikaritzea dagokio: ekainaren 30eko 7/1981 Jaurlaritzaren Legearen 26. eta 28. artikuluetan ezarritakoak eta ekainaren 27ko 8/2005 Lehendakariaren Dekretuak ezarri eta dekretu honen 1. artikuluan jaso diren Sailaren egiteko eta jardun-esparruen baitan indarrean dagoen legeriak egokitzen dizkionak.\nSaileko lanpostuen zerrendak proposatuko ditu, Euskal Funtzio Publikoari buruzko Legearen 10.1 artikuluaren e) idatz-zatiaren arabera.\n– Sailburua kontratazio-organoa izango da sailburuordetza bakoitzaren esparrutik kanpo geratzen diren gaietarako, baldin indarreko legeriaren arabera kontratu txikitzat jo ezin badira.\n– Sailburuak, sailburuordeek, Kabinetearen eta Gizarte Hedabideen zuzendariak eta Zerbitzu zuzendariak osatuko dute Zuzendaritza Batzordea. Sailburua izango da Zuzendaritza Batzordearen zuzendari gorena.\n– Eman zaizkion eskumenak gauzatzeko, sailburuak Kabinetearen eta Gizarte Hedabideen Zuzendaritzaren laguntza eta aholkuak izango ditu. Zuzendaritza sailburuaren menpe egongo da zuzenean.\n– Sailburuaren Kabinetearen aldetik zeregin hauek izango ditu:\nSailaren eskumeneko gaietan zein irizpideren arabera jardun aztertzea eta sailburuari horri buruzko proposamenak egitea, ezertan ere urratu gabe Saileko sailburuordeek gai horietan dituzten eskumenak.\nJaurlaritzaren Lehendakaritzaren organo eskudunaren bidez, Europar Batasuneko Erakundeekin izan beharreko harremanak koordinatzea eta bideratzea.\nJaurlaritzaren Lehendakaritzaren organo eskudunaren bidez, beste autonomia erkidegoekin izan beharreko harremanak koordinatzea eta bideratzea.\nSailak sustatutako biltzar, jardunaldi edo mintegiak antolatzeko lanak koordinatzea.\nSailaren emanaldi publiko eta ofizialak antolatzea.\nSailaren eta gizarte komunikabideen, informazio agentzien eta idatzizko prentsaren arteko harremanak koordinatzea.\nEmakumeen eta Gizonen Berdintasunerako otsailaren 18ko 4/2005 Legeak eta Eusko Jaurlaritzak onarturiko berdintasun planak aurreikusitako neurriak bultzatzea eta koordinatzea, Saileko Zuzendaritzekin eta Sailari atxikitako Administrazio Instituzionaleko erakunde eta organoekin batera elkarlanean.\nSailaren arlokako atalekin barruko kudeaketa-planak eta euron jarraipen txostenak egiteko lanak koordinatzea.\n– Gizarte hedabideen alorrean, alor horretan bidezko diren beste administrazio-jardun guztiei ekingo die, baldin arauz Euskadiko Administrazioaren barruko beste organo bati esleituta ez badaude. Egnkizun horien artean, nolanahi ere, hauek sartuko dira:\nEuskal Autonomia Erkidegoko Administrazio Orokorraren eskumenean dauden irrati-telebista zerbitzuei dagokienez behar diren titulu juridikoak emateko bideratutako prozedurak direla eta, horien gaineko administrazio kudeaketa bidezkoak.\nEuskal Autonomia Erkidegoko Administrazio Orokorraren eskumenean dauden irratiko nahiz telebistako operadoreek irratiari eta telebistari buruzko xedapen orokorretan eta zerbitzua emateko eragileek izenpetutako dokumentuetan jasotako aurreikuspenak betetzen direla jarraitzea eta egiaztatzea.\nZigor-prozedurei hasiera ematea eta alor horretan Euskadiko Autonomia Erkidegoko Administrazio Orokorrari dagozkion zehapenak jartzea, eginkizun horiek ez baditu beste organoren batek esleituta.\nEuskal Autonomia Erkidegoko Irratidifusio Enpresen Erregistroaz arduratzea.\nKultura sailburuarekin elkarlanean jardutea "Euskal Irrati Telebista" erakunde publikoari dagozkion jarduketetan, Kultura Sailari atxikitako erakundea den aldetik.\n– Zerbitzu Zuzendaritzari dagokio, zuzenean saileko sailburuaren menpe egongo delarik, honako egitekoak gauzatzea.\n– Kudeaketa ekonomikoari eta asistentzia juridikoari dagokionez:\nSailaren eskumeneko arloetan eduki ekonomikoa duten azterlan eta txostenak programatzea eta, hala badagokio, Saileko zuzendaritzekin batera lantzea. Sailaren Aurrekontuen aurreproiektua lantzeari begira, zuzendaritzak koordinatuko ditu eta bere aurreproiektu propioa landuko du sailburuaren begiradapean.\nEuskal Herriko Ogasun Nagusiaren gai propioekin zerikusia duten Sailaren eskumenak direla-eta Sailari dagozkion egitekoak gauzatzea eta espedienteak kudeatzea, eta sailaren gastuei baimena ematea, betiere eginkizun hori beste organoren bati ez badagokio. Alde horretatik, Sailaren kudeaketa ekonomikoa eta aurrekontuzkoa zentralizatuko ditu, eta Sailaren kanpo-organoen aurrean aurrekontua exekutatzeko faseak tramitatuko ditu.\nAlde horretatik, sailaren kudeaketa ekonomikoa eta aurrekontuzkoa zentralizatuko ditu, eta sailaren kanpo-organoen aurrean aurrekontua exekutatzeko faseak tramitatuko ditu.\nSailak dituen ondasun guztiak direla-eta Ondare eta Kontratazio Zuzendaritzarekin izan beharreko harremanak bateratzea, Euskal Ondareari buruzko Legeak dioen bezala, bai eta Ogasun eta Herri Administrazio Saileko ondare-kontabilitatearen arloarekin ere. Era berean, Ondare eta Kontratazio Zuzendaritzarekin elkarlanean, Sailarenak diren ondasun eta eskubideen inbentarioa osatzen laguntzea.\nSaileko zerbitzu juridikoak egituratzea, aholkularitza juridikoa eskaintzea Saileko organoei, eta eskatutako zuzenbide-txostenak ematea, kasu honetan Jaurlaritzaren Lehendakariordetzak dituen eskumenak ezertan urratu gabe.\nSailak sortzen duen araudia koordinatzea, hala badagokio lantzea, eta horren jarraipena egitea.\nKolaboratzea Saileko organoek nahitaez eman behar dituzten txosten edo irizpenak lantzean, dokumentu horiek juridikoki garrantzia edo eragina duten kasuetan.\nSailaren egintzen aurka jarritako administrazio-errekurtsoak ebazteko proposamenak aztertzea eta formulatzea, bai eta ondare-erantzukizunaren gaineko erreklamazioak eta auzibidera jo aurreko erreklamazioak ere, horiek ebaztea Saileko organoen egitekoa den kasuetan. Era berean, Jaurlaritzaren Lehendakariordetzaren Auzibide Zuzendaritzaren bidez Sailak epaitegiekin eta juztizia auzitegiekin dituen auziei buruzko harremanak koordinatzea, eskatzen dizkioten espedienteak eta dokumentazioa bidaltzeari begira eta horien epaiak betetzeari begira.\n– Langileen gaineko kudeaketari dagokionez:\nSailari atxikitako langileen gaineko prozedurak administratzea eta kudeatzea, Euskal Funtzio Publikoaren Legearen 10. artikuluak zehazten dituen eskumenez baliatuz. Egiteko horiek Ogasun eta Herri Administrazioko Sailaren organo eskudunei dagozkien egitekoak urratu gabe gauzatuko ditu.\nLangileentzako formazio eta hobekuntza planak eta programak sustatzea, hala dagokionean, Herri Arduralaritzaren Euskal Erakundearen lankidetzaz.\nOrgano eskudunek langileen gainean hartutako erabaki eta ebazpenen gaineko informazio egokia ematea Saileko zerbitzuei eta betetzen direla zaintzea.\n– Planifikazioari eta azterlanei dagokienez:\nInformazio-sistema, estatistika eta azterlanen alorretan, kudeaketa eta koordinazio lana egitea, Ogasun eta Administrazio Sailaren eskumenak ezertan ere urratu gabe. Horretarako, apirilaren 23ko 86/1996 Dekretuaren bidez araututako estatistika organo berariazkoa atxikiko zaio, betiere Jaurlaritzako sailen estatistikarako organo bereziak arautzen dituen ekainaren 22ko 180/1993 Dekretuan xedatutakoa urratu gabe. Alde horretatik, hauek izango ditu eginkizunak.\nAurreko idatz-zatian adierazitako gaien inguruan Saileko zerbitzuek eskatuta bideratzen diren kontratazioetan, horiek hasi aurreko nahitaezko txostenak ematea.\nZuzendaritza Batzordeak eskatuta, Sailaren politika garatzeko interesgarriak diren gaien inguruko azterlan eta txosten orokorrak egitea.\n– Aurrekoez gainera, Sailaren kudeaketa transbertsalaz arduratzen den organoa den aldetik:\nSailak herritarrei informazioa eta arreta emateko dituen zerbitzuek ahalik eta ongien funtziona dezaten ziurtatzea (2. eta 3. atentzio maila), eta Jaurlaritzaren Zuzenean-Herritarrentzako arretarako gunearekin harreman egokiak bideratzea.\nSailaren atalen jardunbide koordinatua eta eraginkorra lortzeko beharrezkoak diren jarduketak bultzatzea, Sailak esleiturik dituen jardun-arloetan informazio, dokumentazio eta ikerketa elementu egokiak izateko.\nSailaren ikus-entzunezkoen argitalpenak, elektronikoak, informatikoak eta telematikoak koordinatzea, Sailaren zuzendaritzekin bermatuz bere eskumeneko arloetan solaskide eraginkorrak daudela.\nSaileko lanpostuen kokapen fisikoaren eta ekipamenduaren eta eraberritze-lanen gaineko ardura duten saileko lan-atalekin batera egin beharrekoak zuzentzea, beti ere Ogasun eta Herri Administrazioko Sailak gai horretan dituen eskumenak urratu gabe. Saileko bulegoen barne-erregimena eta baita ere Sailari atxikitako ondarearen eta ondare horren horniduraren administrazioa eta atalen barruko erregimena zaintzea eta mantentzea eta atxikita duen ondarea administratzea eta kontserbatzea.\nSailaren Informatika arloko beharrizanak –aplikazioak eta euskarriak– planifikatzea eta koordinatzea, baldin ez badaude Administrazioko beste sailei esleituta.\nGobernu Kontseiluak edo eskuordetutako organoek aztertu beharreko gai eta espedienteak tramitatzea eta koordinatzea eta baita Euskal Herriko Agintaritzaren Aldizkarian argitaratu beharreko xedapen eta administrazio-egintzak ere.\nEuskararen erabilera normalizatzeko Plana dela-eta Sailari dagozkion egitekoak gauzatzea eta, hala badagokio, beharrezko neurriak bultzatzea eta arautzea.\nSailburuordetzaren baten esparrutik kanpo geratzen diren gaietarako, baldin indarreko legeriaren arabera kontratu txikitzat jotzen badira, kontratazio organo gisa jardutea.\nSailean kalitate-modeloak diseinatzea eta garatzea.\n– Lurralde historikoetako kulturako lurralde zerbitzuak ere Zerbitzu Zuzendaritzari atxikita egongo dira. Zerbitzu horiek Kultura Sailari dagozkion alorretan egingo zaizkien kontsulta edo aurkeztuko zaizkien dokumentuei erantzungo die edo organo eskudunari helaraziko dizkiote. Halaber, alor horretan esleitzen zaizkien zereginak beteko dituzte.\n– Kultura Sailean, sailburuaren mendean, Kultura, Gazteria eta Kirol Sailburuordetza eta Hizkuntza Politikarako Sailburuordetza egongo dira.\n– Sailburuordetzetako pertsona titularrek honako zereginak izango dituzte, bakoitzak esleiturik duen jardun-eremuan:\nJarduera-politikak lantzea eta sailburuari proposatzea, Kabinetearen eta Gizarte Hedabideen Zuzendaritzarekin elkarlanean.\nPremiazkoak diren zirkularrak, instrukzioak eta xedapenak ematea sailburuordetzaren menpeko zerbitzuei, egoki funtziona dezaten.\nSailburuordetzako zuzendariek emandako ebazpenen aurka jartzen diren errekurtsoei ebazpena ematea.\nIzendatuta dituen jardun-arloetako bere gaietan kontratazio-organo moduan aritzea.\nBere eskumenen baitako arloetan Kultura Sailak beste sailekin izan beharreko harremanetarako organoa izatea eta baita arlo horien inguruan sortzen diren sailen arteko koordinazio-organoekikoa ere. Egiteko hori sailburuaren mendeko zuzendaritzek izendatuta dituzten egitekoak urratu gabe gauzatuko du.\nIndarrean dagoen ordenamendu juridikoak esleitzen dizkion bestelako egitekoak edo Jaurlaritzako Sailburuordetza guztiek oro har gauzatu behar dituzten eginkizun komunak.\nDekretu honen 2. artikuluan zehazten diren Saileko zuzendaritzetako arduradunek, oro har, egiteko hauek izango dituzte:\nZuzendaritzako jarduerak programatzea, zuzentzea, koordinatzea eta kontrolatzea, hierarkiako organo hurrenak emandako jarraibideen arabera.\nDekretu honek esleitzen dizkion egitekoak gauzatzeko behar diren administrazio-egintzak ematea.\nIndarrean dagoen legeriak esleitzen dizkien gainontzeko egitekoak eta Jaurlaritzako zuzendariei oro har dagozkienak.\n– Kultura, Gazteria eta Kirol Sailburuordetzako pertsona arduradunak dekretu honen 7. artikuluan ezartzen diren egitekoak beteko ditu ondoko arloetan:\nHistoria eta arte ondarearen kudeaketa eta zainketa; museo, liburutegi eta artxiboak.\nArte eta kultura mailako jarduerak eta horien hedapena.\n– Kultura, Gazteria eta Kirol Sailburuordetzak kulturaren, gazteriaren eta kirolaren alorretan, Euskadiko herri-erakundeak euren artean koordinatuta lanean jardun dezaten eta euren arteko politika bateratzen jardungo du. Gainera, jardun-esparru horietan indarrean dagoen legeria garatu eta betetzen dela zainduko du, eta bereziki, Euskal Kultura Ondarearen 7/1990 Legea eta Euskadiko Kirolaren 14/1998 Legea.\n– Kultura, Gazteria eta Kirol Sailburuordetzako pertsona arduradunak hasiera emango die Euskal kultura ondarea osatzen duten ondasunak Euskal Kultura Ondarearen 7/1990 Legean zehazten diren kategorietan sailkatzeko edo zerrendatzeko espedienteei, eta helburu horrekin hartu beharreko erabakiak ere berak hartuko ditu, betiere erabakiok hartzea Administrazioko beste organoren baten eskumena ez bada. Halaber, Euskal Kultura Ondarearen uztailaren 3ko 7/1990 Legearen eta ondare historiko artistikoa babesteko eta gordetzeko gainontzeko araudiaren arabera Eusko Jaurlaritzari dagozkion zehapen espedienteei ere emango die hasiera eta ebatziko ditu.\n– Kultura, Gazteria eta Kirol Sailburuordetzako pertsona arduradunak Euskadiko Kirolaren ekainaren 11ko 14/1998 Legeak xedatutakoaren arabera Sailari dagozkion espedienteei hasiera emango die eta ebatziko ditu –baldin eginkizun hori beste organoren bati esleitu ez bazaio–, bereziki, gai horretako zehapen-ahalmena Eusko Jaurlaritzak esleitua izaki, bideratu beharreko espedienteak.\nKultura Sustatzeko Zuzendaritza.\nGazteria eta Gizarte Ekintza Zuzendaritza.\n– Kulturaren Euskal Kontseiluak eta Kirolaren Euskal Kontseiluak Kultura Sailari atxikita daudelako bete beharreko harreman- eta koordinazio-egitekoak Kultura, Gazteria eta Kirol Sailburuordetzak egingo ditu. Horretarako sailburuordeak bere zuzendaritzen baliabideez baliatuko da.\n– Euskal Kultura Ondarearen Zuzendaritzak dekretu honen 8. artikuluan ezarritako egitekoak izango ditu, euskal kultura ondarea zaintzea, aberastea, babestea, zabaltzea eta sustatzea xede duten arloetan, uztailaren 3ko 7/1990 Legearen eta hori garatzeko emango diren xedapenen arabera.\nEuskal Autonomia Erkidegoko hirigintza planeamenduari eta lurralde antolamenduari buruzko agiriez irizpena ematea, hala dagokionean.\nEuskal Kultura Ondarea gordetzeko, aberasteko, babesteko, hedatzeko eta sustatzeko helburuarekin aurrekontuetan dagoen ehuneko bateko erreserbatik datozen funtsak erabiltzeko irizpide materialak proposatzea eta sailak dituen eskumenak gauzatzea.\nEuskal Autonomia Erkidegoko material arkeologikoaren gordailua kudeatzea.\nKultura ondarearen alorreko zehapen-espedienteen instrukzioa egitea, betiere zehapena jartzea Euskal Autonomia Erkidegoko Administrazio Orokorreko organoei badagokie.\nEuskal Autonomia Erkidegoko museoen erregistroa kudeatzea.\nMuseoen arloan diren beharrak aztertzea eta arauzko neurriak proposatzea.\nEuskal Autonomia Erkidegoko museoen arteko planifikazioa eta lankidetza bultzatzeko neurriak diseinatzea.\nEuskal Autonomia Erkidegoko museoei laguntzak emateko sistema kudeatzea.\nEuskal Autonomia Erkidegoan gordetako euskal kultura-ondarea osatzen duten ondasunen esportazioa eta mugimendua ikuskatzea dela-eta, Eusko Jaurlaritzari dagozkion administrazio-jarduerak egitea.\nOndare eta Kontratazio Zuzendaritzarekin batera eta zuzendaritza horren egitekoak urratu gabe, Eusko Jaurlaritzarenak diren arte-ondasun higigarrien jarraipena egitea.\nEuskal Autonomia Erkidegoko museoetan gordetako kultura-ondasun higigarriak dokumentatzeko, kontserbatzeko eta babesteko irizpideak zehaztea.\nEuskal Autonomia Erkidegoko museoetan gordetako kultura-ondasun higigarriak zerrendatzea eta zabaltzea.\nEuskal Autonomia Erkidegoan dauden edo horri buruzkoak diren artxibo publiko zein pribatuetako funtsetan dagoen informazioaren deskribapena eta hedadura sustatzea.\nOndare bibliografikoaren eta artxiboen alorrean diren beharrak aztertzea eta arauzko neurriak proposatzea.\nEuskal Autonomia Erkidegoko ondare dokumentalaren eta artxiboen balioari buruzko kontzientzia sozial eta kolektiboa bultzatzeko neurriak aztertzea eta proposatzea eta gai horretako prestakuntza eta hezkuntza sustatzeko behar diren erakundeekin lan egitea.\nLegezko Gordailuaren eta ISBNaren alorretan Euskal Autonomia Erkidegoaren Administrazioak dituen egitekoak betetzea.\nOndare bibliografikoaren eta liburutegien alorrean diren beharrak aztertzea eta arauzko neurriak proposatzea.\nSistema osatzen duten liburutegietako funtsen bibliografia erreferentziak bilduko dituen katalogo kolektiboa diseinatzea eta kudeatzea.\n– Kultura Sustatzeko Zuzendaritzak dekretu honen 8. artikuluan ezarritako egitekoak gauzatuko ditu honako arlo hauetan: musika, antzerkia, dantza, liburugintza, ikus-entzunezkoak eta arte bisualak.\n– Kultura Sustatzeko Zuzendaritzak aipatutako arloetako lanbide-jarduerez arduratuko da bereziki.\n– Kultura Sustatzeko Zuzendaritzak zeregin hauek izango ditu:\nKulturaren Euskal Behatokia zuzentzea. Behatokiak Euskal Autonomia Erkidegoko kulturaren alorrean informazio, dokumentazio eta ikerketa zentro moduan jardungo du, zuzendaritzaren mendeko zerbitzua den aldetik.\nSailburuordetzaren eskumenean dauden alorretan egokitzat jotzen diren azterlan eta ikerketak egitea, eta horren dokumentazioa eta zabalkundea.\nEuskal Kulturaren sorkuntza kanpoan zabaltzeko neurriak aztertzea eta proposatzea.\n– Kirol Zuzendaritzak dekretu honen 8. artikuluan ezarritako egitekoak gauzatuko ditu kirolarekin lotuta dauden arloetan, betiere arlo horietako eskumenak Euskal Autonomia Erkidegoko Administrazioarenak badira.\nHorren ildotik, egiteko hauek izango ditu:\nDiren beharrak aztertzea eta Euskal Autonomia Erkidegoko Administrazioari dagozkion arauzko neurriak proposatzea, ekainaren 11ko 14/1998 Legean xedatutakoaren arabera.\nEuskal Autonomia Erkidegoak dituen eskumenen barruan, goi-mailako kirol jarduerak sustatzea eta koordinatzea.\nErkidego mailako eskola lehiaketak antolatzea.\nKirolgintzaren inguruko informazioa eta dokumentazioa biltzea eta hedatzea, bai eta horren gainean egokitzat jotzen diren ikerketa eta azterlanak egitea ere.\nHobekuntza Teknikorako Zentroa.\n– Gazteria eta Gizarte Ekintza Zuzendaritzak dekretu honen 8. artikuluan ezarritako egitekoak gauzatuko ditu gazteriarekin eta gizarte-garapenarekin lotuta dauden arloetan, betiere arlo horietako eskumenak Euskal Autonomia Erkidegoko Administrazioarenak badira.\nGazte-politika integralak garatzea, erakundearteko eta sailarteko lan-taldeak koordinatuz.\nSektore horietan, haur eta gazteentzako politikari, gizarte garapenari eta aisiari buruzko beharrak aztertzea eta arauzko neurriak proposatzea.\nSustapen soziokulturalerako planak lantzea, eta hezkuntza, kultura eta gizarte ikuspegietatik aisialdia sustatzeko egitasmoak burutzea.\nGazte-politika integralen garapena eta jarraipena egiteko Gazteriaren Euskal Behatokiaren egitekoak gauzatzea.\n– Otsailaren 2ko 14/1988 Dekretuak araututako Euskal Autonomia Erkidegoko Gazte Informazio eta Dokumentaziorako Zentro Koordinatzailea Gazteria eta Gizarte-Ekintza Zuzendaritzari atxikita egongo da.\n– Gazteria eta Gizarte Ekintza Zuzendaritza izango da Euskal Autonomia Erkidegoko Administrazioaren eta Euskal Autonomia Erkidegoko Gazteriaren Kontseiluaren arteko harremanak zuzendu eta bideratuko dituena. Beraz, Gazteria eta Gizarte Ekintza zuzendaria izango da Eusko Jaurlaritzaren ordezkaria, maiatzaren 27ko 6/1986 Legearen 14. artikuluan ezarritakoaren ondorioetarako.\n– Hizkuntza Politikarako Sailburuordetzak dekretu honen 7. artikuluan ezarritako zereginak izango ditu honako jardun arloetan:\n– Jardun-arlo horien baitan, Hizkuntza Politikarako Sailburuordetzak zeregin hauek izango ditu:\nEusko Jaurlaritzaren hizkuntza-politika artikulatzea eta jarraipena egitea euskararen erabilera normalizatzeari dagokionez, eta Eusko Jaurlaritzak emanda Euskal Autonomia Erkidegoko herri-administrazioek bete beharko dituzten arlo horretako jardun-irizpideak garatzea eta ezartzea.\nEuskararen Erabilpena Arautzen duen 10/1982 Oinarrizko Legea eta gainerako xedapen osagarriak modu egokian gara eta bete daitezen begiratzea, betiere beste administrazio-organo batzuek bereziki esleituta dituzten egitekoak urratu gabe. Bere jarduera-eremuan, aginte publikoek euskararen erabilera normalizatzeko xedapen orokorrak, Eusko Jaurlaritzaren jarraibideak eta Euskararen Aholku Batzordearen gomendioak betetzen dituzten begiratu eta ebaluatuko du.\nHizkuntza normalizatzeko zereginetan, euskara normalizatzen eta araupetzen diharduten erakundeekin harremanak izatea eta, euskal hiztunen komunitate osoa kontuan izanik, beste lurralde batzuetako era guztietako erakundeekin ere aritzea.\nHizkuntza eskakizunak eta horiek aplikatzeko irizpideak zehazteko proposamena osatzea Euskal Funtzio Publikoaren Legeak ezarritako ondorioetarako. Era berean, irizpide horiei egokitzeko planak egiterakoan eta jarritako helburuak zein neurritan bete diren ebaluatzerakoan herri-administrazioekin batera aritzea, betiere administrazioetako bakoitzak edo, hala badagokio, Jaurlaritzako sailetako bakoitzak dituen zereginak eta eskumenak erabat errespetatuta.\nEuskal Autonomia Erkidegoko Administrazioko sailek eta erakunde autonomoek euskararen gaineko ezaguerei buruz ematen dituzten ziurtagirien homologazioa erabakitzea, beti ere errespetatuz sortzeko dauden ziurtagiriak homologatzeko aurreikusita daudenak eta orain artekoak homolagatzekoak.\n– Hizkuntza Politikarako Sailburuordetzak, bere zereginak modu egokian bete ahal izateko, beharrezko iritzitako dokumentazio guztia eskatuko die bai Eusko Jaurlaritzako sailei, bai gainerako herri administrazioei ere, euskararen normalizazioari buruz behar beste informazio jasotzeko eta, batez ere, bakoitzak arlo horretan egiten duenaren berri izateko. Horretarako, egoki iritzitako komunikazio eta koordinazio bideak garatuko ditu; betiere, erakunde edo aginte bakoitzak zerbitzu kudeaketan duen zuzeneko erantzukizuna errespetatuta.\n– Hizkuntza Politikarako Sailburuordetzak esleituta dituen egitekoak gauzatzeko honako zuzendaritza hauek izango ditu hierarkikoki bere mendean:\n– Herri Administrazioetan Hizkuntza Normalizatzeko Zuzendaritzak Euskal Autonomia Erkidegoko erakunde publikoetan euskararen erabilera normalizatzeari begira dekretu honen 8. artikuluan ezarritako egitekoak izango ditu.\n– Ildo horretatik, Herri Administrazioetan Hizkuntza Normalizatzeko Zuzendaritzak zeregin hauek burutuko ditu:\nErakundeetako eta gainerako entitate publikoetako euskara planak diseinatzea, bultzatzea eta martxan jartzea, instituzio eta erakunde horiekin batera.\nEusko Jaurlaritzaren Euskara Plana garatzeko eta horren koordinazioa eta jarraipena egiteko beharrezko iritzitako neurriak proposatzea, sail bakoitzeko eta Euskal Autonomia Erkidegoko erakunde-administrazioko erakunde bakoitzeko arduradunarekin lankidetzan.\nErakundeetako eta gainerako entitate publikoetan euskara planak abiarazteko behar diren zerbitzuak antolatzeko, egituratzeko eta funtzionamenduan jartzeko proposamenak egitea.\nEsleiturik duen helburu nagusiari begira azpiegiturak bultzatzea eta, hala badagokio, horien arduradunak prestatzea, metodologia eta baliabideak egoki erabil ditzaten. Hori guztia bestelako administrazio-organoen eskumenak urratu gabe.\nEuskal Autonomia Erkidegoko Administrazioko sailek eta erakunde autonomoek euskararen gaineko ezaguerei buruz ematen dituzten ziurtagirien homologazioa helburu, horri buruzko xedapen edo erabaki proposamenak lantzea.\nBehar diren txostenak ematea, aldez aurretik eta nahitaez, Eusko Jaurlaritzan egiten diren xedapen orokorren proiektuek euskararen erabileraren normalizazioan zein eragin duten eta hizkuntza arloan indarrean dagoen araudia betetzen duten argitzeko.\nEskatzen duten herritarrei, beren hizkuntza eskubideak babesteko informazioa eta aholkularitza ematea, eta eragindako erakundeei eskubide horiek benetan bete daitezen elkarlana eskaintzea.\n– Euskara Sustatzeko Zuzendaritzak dekretu honen 8. artikuluan euskararen erabilera bultzatzeko eta sustatzeko lanean ezarritako egitekoak izango ditu.\n– Ildo horretatik, Euskara Sustatzeko Zuzendaritzak zeregin hauek burutuko ditu:\nEuskara normalizatzeko eta hizkuntza ondarea aberasteko ekimen pribatuak sustatzea.\nBide-seinaleetan eta hizkuntza-paisaian, oro har, toponimia normalizatzeko jarduerak gauzatzea, betiere Euskararen Aholku Batzordearen Toponimiako Berariazko Batzordeari ez dagozkionak.\nEuskararen corpusa estandarizatzea eta modernizatzea, beti ere Euskararen Aholku Batzordeak horretarako bideratzen dituen beste egintzak ezertan urratu gabe.\nInformazioaren eta komunikazioaren teknologia berrietan euskararen erabilera sustatzea, eta eremu horretan euskara presente egon dadin beharrezkoak diren proposamenak egitea eta kudeatzea.\nBere kabuz edo beste batzuekin elkarlanean, berez esleiturik duen egiteko nagusia betetzeari begira bideratutako beste edozein jaduketari ekitea.\n– Koordinaziorako Zuzendaritzak, euskararen normalizazioan inplikatuta dauden eragileen jardunbide eta harremanetarako irizpide bateratuak ezartzeari begira dekretu honen 8. artikuluan ezarritako egitekoak izango ditu:\n– Ildo horretatik, Koordinaziorako Zuzendaritzak zeregin hauek burutuko ditu:\nHizkuntza politikan eskumena duten aginte publikoen arteko lankidetza gauzatzeko jarduerak abiaraztea, horien guztien jarduera koordinatua izan dadin. Hori lortzeko, Euskararen Aholku Batzordeak egindako proposamen zehatzetatik abiatuta, erakundeen arteko koordinazio batzordeak eratzeko egin beharrekoak egingo ditu.\nEuskararen Aholku Batzordeko berariazko batzorde-atalenkoordinazioa eta jarraipena egitea, bai eta Batzordearen idazkaritza lanak ere.\nErakunde pribatuen euskara planak diseinatzen, abian jartzen eta garatzen kolaboratzea eta sustatzea.\nErakunde publiko eta pribatuen jardueretan euskararen erabilera ebaluatzeko eta antzemateko sistema bat ezartzeko proposamena aztertzea eta sustatzea, gaur egun indarrean dauden kalitatea ziurtatzeko sistemetan jasotako irizpide eta parametroetan oinarrituta.\nHizkuntza politikaren ardura duten beste elkarte eta organismoekin batera gauzatzeko lankidetza-proiektu europarrak koordinatzea eta kudeatzea.\nEuskararen erabilera normalizatzeko legeria garatzeko arauzko neurriak aztertzea eta proposatzea, Euskararen Aholku Batzordeak emandako arauak urratu gabe, bai eta kontratazioan, argitalpenetan, administrazio-baimena edo -emakida behar duten jardueretan eta laguntzetan ere.\nEuskararen erabilera normalizatzeko hartutako arauzko neurriak eta neurri administratiboak benetan betetzen diren eta eraginkorrak diren aztertzea eta horren jarraipena egitea.\nSailburuordetzaren eskumenean dauden alorretan egokitzat jotzen diren azterlan eta ikeketak egitea, eta horren dokumentazioa eta zabalkundea.\nHizkuntza normalizazioaren alderdi desberdinak ikertzeko politika bultzatzea eta koordinatzea, Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Sailak dituen eskumenak urratu gabe.\nEuskara Biziberritzeko Plan Nagusia ebaluatzeko eta aldiro eguneratzeko eta horren jarraipena egiteko gauzatu behar diren ikerketak eta analisiak egitea.\nSailburuordeek dituzten zereginak eta eskumenak, beren mende dauden zuzendariek beteko dituzte dekretu honetan ezarritako ordena errespetatuz.\nHortaz, espedienteari hasiera ematen zaionean, horren berri emango zaio sailburuari eta horrek instrukzio-egilea izendatuko du teknikarien artean, txandaka, espedienteari hasiera ematerakoan antzinatasun handiena duenetik hasita baina inork ere bi txanda jarraian egin barik, salbu eta pertsonalik ez dagoen kasuetan.\nIndarrik gabe uzten dira Kultura Sailaren egitura organikoa ezartzen duen otsailaren 5eko 34/2002 Dekretua eta dekretu honetan xedatutakoaren aurka doazen gainontzeko xedapenak.\n"2. artikulua.– Kultura Sailaren Estatistikarako Organo Berezia kide bakarreko organoa izango da eta Zerbitzu zuzendariaren menpe egongo da zuzen-zuzenean."\n"3. artikulua.– Kultura Sailaren Estatistikarako Organo berezia I. mailako organo moduan eratzen da, Jaurlaritzaren sailetako estatistikarako organo bereziak arautzeko ekainaren 22ko 180/1993 Dekretuaren 5. artikuluko 3. idatz-zatian ezarritakoaren ondorioetarako.\nHorren ondorioz, maila horretako estatistikarako organo bereziei ematen dizkien ahalmen eta eskumenak eduki eta erabiliko ditu, bereziki hauek:\n– Sailaren Estatistika Plana lantzea, Estatistikaren Euskal Planaren abiapuntu gisa.\n– Euskal Estatistika Erakundearekin elkarlanean jardutea, Estatistikaren Euskal Plana eta urteko estatistika programak lantzeko.\n– Urteko estatistika programetan jasotzen diren estatistikak edo estatistika-faseak lantzea, programetan ezarritako moldean.\n– Estatistika propioak lantzea, Estatistikaren Euskal Planean edo urteko estatistika programetan jasota ez daudenak alegia, 4/1986 Legearen 8.1 artikuluan adierazitakoari jarraituz.\n– Artikulu honetako 3. eta 4. idatz-zatietan ezarritako estatistika-eginkizunen ondorioz, beste erakunde batzuekin landu beharreko harremanak gauzatzea, beti ere 4/1986 Legearen 29.c eta d) artikuluan xedatutakoari jarraituta.\n– Bere eskumeneko estatistikak egiteko informazioa eskuratzea, 4/1986 Legearen 9. artikulutik 16.era xedatutakoari jarraituta.\n– Artikulu honetako 4. idatz-zatian aipatutako estatistiketako emaitzak argitaratzea eta zabaltzea, bai eta urteko estatistika programetako estatistiketakoak ere, aldez aurretik horien edukia Euskal Estadistika Erakundeari jakinarazi ondoren.\n– Bere alor-eremuko fitxategi-direktorio estatistikoak lantzeko eta eguneratzeko prozesuan parte hartzea, 4/1986 Legearen 29.i artikuluan xedatutakoari jarraituta.\n– Kultura Sailaren iritziz interesgarriak diren proiektuak gauzatzea, bereziki 180/1993 Dekretuaren 7.2 artikuluan ezarritakoaren esparruko zerbitzu, azterlan eta analisi sektorialeta subsektorialak."\n"2. artikulua.– Gazte Planaren Zuzendaritza Batzordearen eginkizunak.\nHonako hauek dira Zuzendaritza Batzordearen eginkizunak:\nGazte-politika integralak sustatzeko eta koordinatzeko mekanismoei eustea, ordezkatutako erakunde-mailen artean, Euskal Autonomia Erkidegoan Gazte Planik indarrean ez dagoen aldietarako."\nVitoria-Gasteizen, 2006ko otsailaren 14an.\nArauaren historia (20)\nIkus: 128/2007 DEKRETUA, abuztuaren 31koa, xedapen orokorrak egiteko prozeduraren barruan Kultura Sailak txostenak bideratzeko bete behar duen araudia ezartzen duena.\nAldatutakoa: 232/2008 DEKRETUA, abenduaren 30ekoa, Euskadiko Liburutegien Aholku Batzordea arautzen duena.\nIndargabetutakoa: 45/2011 DEKRETUA, martxoaren 22koa, Kultura Sailaren egitura organikoa eta funtzionala ezartzeko dena.\nIkus: 150/2008 DEKRETUA, uztailaren 29koa, Elebide -Hizkuntza Eskubideak Bermatzeko Zerbitzua- sortu eta kontsulten, iradokizunen eta kexen araubidea ezartzen dituena.\nIndargabetzen du: 34/2002 DEKRETUA, otsailaren 5ekoa, Kultura Sailaren egitura organikoa ezartzen duena.\nAldatzen du: 239/1999 DEKRETUA, ekainaren 2koa, Euskal Autonomia Erkidegoko Gazte Planaren Zuzendaritza Batzordearen funtzionamendu-erregimen eta osaketari buruzkoa.\nAldatzen du: 86/1996 DEKRETUA, 1996ko apirilaren 23koa, Kultura Sailaren estatistikarako organo berezia sortzeari buruzkoa.\nIkus: 6/1989 LEGEA, uztailaren 6koa, Euskal Funtzio Publikoari buruzkoa.\nIkus: 14/ 1988 DEKRETUA, Otsailaren 2koa, Gazteen Informazio eta Dokumentaziorako Euskadiko Tegi Koordinatzailea sortzen duena.\nIkus: Maiatzaren 27ko 6/1986 LEGEA, «Consejo de la Juventud de Euskadi-Euskadiko Gazteriaren Kontseilua»-ri buruzkoa.


Ekimenak - FUNDACION EDP\nErakunde honek, 1981etik urtero Príncipe de Asturias (gaur egun, Princesa de Asturias). Sariak ematen ditu, pertsonek, lan-taldeek edo erakundeek nazioartean egiten duten lan zientifiko.\nDonostiako Musika Hamabostaldia 1939an sortu zen musika klasikoa zabaltzeko jaialdi gisa\nSantanderko Nazioarteko Jaialdia\nKantabriako jaialdien jauregiak hartu zuen, urtero bezala, Santanderko nazioarteko jaialdiaren (FIS) hasierako gala, EDP Fundazioak babesten duena.\nEskultura sormenerako Antón beka\nBeka eskuratzeko hautagai izan daitezke espainiar artistak edo talde artistikoak, edo Espainian egoiliarrak direnak.\nEDP Fundazioak EFE agentziaren 75. urteurrenean parte hartu du\nEFE Agentziaren 75. urteurrena ospatzeko argazki-erakusketa Bilboko Kale Nagusiko erakusketa-aretoan egin zen.\nEDP Fundazioak Kursaala argiztatu du\nBBCren Orkestra Filarmonikoak EDP Fundazioaren babesarekin eskaini zuen kontzertuaren harira, Donostiako Kursaalean fundazioaren logotipoa argiztatu zen maiatzaren 10ean (larunbata) eta 11n (igandea).\n1993ko apirilean sortu zen, José Fernández Avelloren (erakundearen zuzendaria) ekimenez.\nFundazioaren helburua honakoa da: Donostiako kultura-eskaintza zabaltzea.\nArtium museoa eta kultura-jardueren zentroa erreferentzia bat da ondarearen arloan eta egungo sorkuntzaren esparruan egiten duen lanagatik, eta EDP bere Patronatuaren parte aktiboa da.\nGaztela eta Leongo Ondare Naturalaren Fundazioarekin batera egin den lana\nEDPRk lankidetza-akordio bat du Gaztela eta Leongo Ondare Naturalaren Fundazioarekin, autonomia erkidegoan ingurumenaren arloan hainbat jarduera gauzatzeko.\nIngurumenarekin lotutako boluntariotza\n“Parte de Nosotros Ambiental” deritzon EDPren nazioarteko kanpainaren baitan, ekainean Espainian ingurumenaren arloko boluntariotza jardunaldi bat antolatu zen, eta jardunaldi horretan 115 boluntariok parte hartu zuten, langileen, senideen eta lagunen artean.\nOperarekin erlazionatutako kontzertuak eta jarduerak antolatzen ditu.\nOviedoko Ópera Fundazioa\nOperarekin erlazionatutako kontzertuak eta jarduerak antolatzen ditu, eta urtero opera denboraldi bat antolatzen du.\nEspainiako panorama sinfonikoko erreferentziazko orkestra bat da.\nGuggenheim Bilbao Museoa hirugarren milurtekoko eraikin adierazgarrietako bat da eta garaikidetasuna, teknologia, abangoardia eta diseinua kontzeptuekin erlazionatuta dago.\n“Bezero bat, zuhaitz bat” kanpaina\nEDPn fakturazio elektronikora pasatzen den bezero berri bakoitzarekin, energia-konpainiak ingurumenarekin konpromiso handiagoa izango du.\nAsturiasko Hartzaren Fundazioarekin batera egin den lana\nAsturiasko Hartzaren Fundazioa (FOA) kultura-erakunde pribatu bat da, irabazi-asmorik gabekoa.\nMIGRES Fundazioarekin batera egin den lana\nMigres Fundazioa irabazi-asmorik gabeko erakunde pribatu bat da, eta hegaztien migrazioaren fenomenoaren inguruko ikerketa sustatzen du, eta garapen iraunkorrera bideratutako jarduerak bultzatzen ditu.


«Oinazean dagoen gizakiak ezin du une txiki batez ere existentziarengandik urrundu» | Kultura | GARA\nPoesiatik idatzi eta esan ditu bereak Martxel Mariskalek «Azken zakatzak» (Susa) lanean. Bere-bereak dira lerro artean irakurgai diren gogoetak, oinaze, itsaso, edertasun, bilaketa pertsonaletik kanporako bidean jarri dituen pentsamenduekin osatu baititu arnasa luzean gozatzekoak diren egitura sotilok.\n«Oinazean dagoen gizakiak ezin du une txiki batez ere existentziarengandik urrundu»\nMartxel Mariskalek (Hondarribia, 1964) oinazea lagun du. Hamahiru urte luzetan izan du bidaide gripe baten ondorioz nerbio sisteman sortutako infekzio batek eragiten dion mina. Eta helduleku ere bihurtu du “Azken zakatzak” lanik berrienean. Poesia, lehenengoz. Aurretik “Me llamo Ezequiel, y así será siempre” (Hiru) liburua argitaratutakoa da, eta musika taldeen letragiletzan ere egin du bidea, Lisabö-rekin, adibidez. Orain, espazio propiotik eraman du sorkuntza, geruza baztertutik, itsaso bat, mundu bat irudikatzeraino.\nOinazeak elkarrizketan presente egon izan nahi du. Hartara, solasaldi triangularra da hau, Internet sareko nonbait egindako geldialdia, mezu trukaketan: Mariskal, bere mina eta hirurok. Halabeharrez.\nOrdenagailu aurrean zaude elkarrizketa hau egiten. Nola sentitzen zara?\nOrdenagailua beti da neketsua niretzat: azpiko zurrunbiloa, pantailaren argi artifiziala... Gailu elektronikoak, digitalak eta antzekoak nahiko erasokorrak, nolabait esatearren, dira niretzat. Gaur gainera ez naiz batere ondo esnatu.\nZenbateraino baldintzatzen du zure egunerokoa oinazeak?\nErabat baldintzatzen du. Badira jada hamahiru urte luze oinazea dela nire egunerokotasunaren agintaria. Aginte eta makila horren kontra aritu gara urte horietan guztietan eta halaxe darraigu. Perspektibaz begiratuta, urrats esanguratsuak eman ditugu, baina oinaze kronikoa denez berorrekin bizitzen jakin behar. Hau da nire borroka, baina pertsona orok bere borroka propioa duela pentsatzen dut, beraz, ezin arranguran erori. Beti aurrera. Gainera, esan bezala, urte gogorragoak ezagutu ditut.\nZenbateraino da bertute oinazea poemak idazterako orduan?\nOinazea inoiz ez da bertute, zorigaiztoko deabru krudela baino. Halere, badu baliozko zerbait, denbora gelditu egiten du, edo norberaren ohiko bizimoduaren erritmoa eta arritmia. Alde batetik, oinazeak sufrimendua dakar, hala da, eta sufrimendua deusaren ezintasuna da, beste hitzetan, oinazean dagoen gizakiak ezin du une txiki batez ere existentziarengandik urrundu. Baina, tira, diodan bezala, denbora gelditu egiten da ere, denak egun luze bat dirudi, eta gizartearen dinamiketatik derrigorrez aldentzerakoan, bada bake bat ere, bada arnasa bat ere, bada patxada bat eta honek begirada berri bat, edo berritua, pizten edota areagotzen du. Behaketa den begirada horrek badu bere eragina bai idazterako orduan, bai harremanen tamaina neurtzeko, zaintzeko, ulertzeko orduan.\nBake hori, arnasa hori, nabarmena da zure poemetan. Erritmo pausatua dute, lasaiak dira, luzeak eta agian beste espazio batean sortuak.\nBeste “espazio” bat... hori dudarik gabe. Pertsona beste “dimentsio” batean aurkitzen denean bere egiteek badute beste erritmo bat, kasu honetan oso geldoa dena. Halere, egunerokoan nirekin daramadan arnasa hori hautsi ere egiten da nolabait poemetan. Hitz-jarioa halako abian hasten zait kasik bere kabuz paperean, segur aski egunean zehar oso hitz gutxi egitera behartuta nagoelako. Nolanahi ere, poema batean, noski, hitz kopurua ez da kontu garrantzitsua, zuk diozun azpitik doan erritmo pausatua baino. Horrexegatik poema hauek horixe eskatzen dute irakurtzerakoan: geldotasuna, mantsotasuna, adierazlearen eta adieraziaren arteko lotura poliki dastatzea, sortzen diren irudietan murgiltzea. Erritmo horretan, “dimentsio” pausatu horretan sartzen dakiten irakurleak behar ditugu egun.\nHori da hain zuzen liburu honekin egiten duzun aldarrikapenetako bat, denboraren kontzientzia izatea.\nBai. Gaixorik dagoen gizarte batean bizi gara. Beti denboraren faltan gabiltza. Errealitate hau oso sintomatikoa da –oso arriskutsua ere bai, noski– eta ondorioak egunez egun ikusten ditugu tamalez. Gaia sakona da oso eta zaila egiten zait hitz gutxitan laburbiltzea. Esan dezagun bederen oso azalean bizi garela, sakontasunak asperdura pizten duela, jendeak ez duela denborarik begien aurrean merkatuak jartzen dion pantaila eta talka horretatik harago joateko. Egoera hau pentsamendu kritikoaren kontra doa zuzen-zuzenean, ondorioz, axolagabekerian bizitzeko joera gailentzen ari zaigu, eta honekin datoz, besteak beste, moralaren berdintasuna, pentsamendu ofizialaren omnipresentzia, dena merkatua denez, epeltasun arriskutsu bezain kutsagarria. Esan bezala, gaia sakona da, zaila egiten zait hitz gutxitan laburbiltzea.\nDenboraren kontzientziarik gabe ez dago behatzeko gaitasunik, eta sormen prozesuek eta giza harremanek unearen eta bestearen eta inguratzen gaituenaren kontzientzia behar du ezinbestean. Hala ezean, axalean bizitzen jarraituko dugu, ziztu bizian, bai, baina norabide garbirik gabe.\nBide horretan doa edertasunaren bilaketa.\nEdertasuna ez da denda batean edota on-line erosten den zerbait, edertasuna ez da behin eta berriro gauza “handiei” begira egotea, edertasuna zerbait bada esperientzia bat da, hau da, prozesu bat. Baina prozesuak bizitzeko lehen aipatu dugun denbora ez ezik, jarrera kontzientea behar du gizakiak, eta prioritateak kontzienteki zehaztu. Edertasunaren bilaketa norberaren esentziaren eta izatearen bilaketa da eta egiazko elkarrizketen eta harremanen bilaketa. Normalean gauza txikietan aurkitzen da edertasuna, baina gizarte “garatu” honetan gauza “handiei” begira bizi gara aho zabalik; itsutu egiten gaituzte eta badirudi gustukoa dugula itsutze hori. Edertasunaren bila joatea, jarrera kontziente hori mantentzea, edertasun txiki-galantenean murgiltzen jakitea, ikastea, partekatzea, nolabait, egungo sistemaren kontra joatea da ere. Borroka bikainagorik ba al dago? Iraultza gizatiarragorik existitzen al da? Edertasunaren alde bete-betean joko bagenu, konturatuko ginateke sormen-lana, poesia, artea giza harremanen oinarria dela, hortxe baitago gure arima, eta arimarik gabe ez dago inolako edertasunik, ikaragarrizko merkadoteknia nazkantea eta suntsigarria baizik.\nEdertasuna itsasoan ere aurkitu duzu zuk.\nBai noski. Etxekoak itsastarrak izan gara belaunaldiz belaunaldi. Aita, aitona, anaiak, ni neu, denok neurri batean edo bestean marinelak izandakoak, beraz, gure familiak oso ongi daki zer den itsasoa. Aitona, aita, anai zaharrena, Pasai Donibaneko lehengusuak, Orioko senideak, arreba gazteena ere, ilobak, guztiak arraunlariak baita ere. Itsasoa, beraz, beti gurekin bai otorduetan bai pentsamenduan, eta batez ere gure zainetan. Itsasoaren alderdi ilun eta zakarrenak ikusi eta bizi izan ditugu zoritxarrez, baina era berean etsai eta maitale dugun itsasotik ezin aldendu. Bestalde, edo aipatutako errealitate horrekin batera, metafora ederra izan da beti itsasoa, ez niretzat bakarrik, literaturaren historian maiz ikusi dugu presentzia boteretsu hau. Azken batean naturaz ari gara, eta gizakiaren barne muina guztiz lotuta dago naturarekin. Zoritxarrez, naturarengandik urruntzen joan gara, oso modernoak, oso urbanitak eta oso zibilizatuak garelako, agian hortik datoz ere egungo gizarte hipermodernoaren hainbat eta hainbat gabezia eta gaitz. Natura gara, ez dezagun ahaztu. Uste dut euskaldunok badugula herri bezala miresmen eta kontzientzia berezia naturarekiko, itsasoa dela, mendia dela, gure identitatearen zati garrantzitsua bezala ikusten dut naturarekin izan ohi dugun harremana; ez dezagun galdu.\nEskola ere izan duzu itsasoa.\nPertsona intelektuala baino emozionala naizela esango nuke, baina badut, izan dut, prestakuntza akademiko nahiko luzea. Hainbat unibertsitatetan ibilia naiz bai AEBetan bai hemen, baina nire garapenean itsasoa izan da eskola nagusia. Intelektualen edota sasiintelektualen munduan, sasiartisten munduan bezala, sarritan apaltasun falta ikaragarria aurkitzen dugu, itsasoak aski ondo erakutsi zizkidan 15 urte besterik ez nuela –eta aita patroi nuela– benetako gizakia izatea zertan datzan, eta ikasbide horretan ttipi-ttapa jarraitu nahi dut. Eskifaia baten partaide izatea, gauak eta egunak bata bestearen atzetik ontzi berean aritzea bada bai nolanahiko eskola.\nEgungo gizartean ez daukagu inolako erritu edo esperientziarik heldutasunerantz joateko, ondorioz umetasuna edo umekeria luzatu eta luzatu egiten da; ez da oso erraza benetako pertsona helduak aurkitzea egungo helduen artean. Hor publizitateak, mass mediak, diskurtso publikoak, erosotasunak, ongizateak badute zeresana, ardura zuzena. Eta eskolak, instituzio gisa bizi duen ospe galtzeak ere bai. Hau ere gai sakona.\nPoesia duzu oinaze horien sendabide. Eta musika?\nEz dakit poesia sendabidea den, baina bai bizitzen dut beharrezko espresio eta lanketa bezala. Musika ere poesia da, poesia etereoa, guztiz magikoa. Nire egoera dela-eta ezin ditut musika mota asko entzun egun, etxean gehien bat soinu-bandak eta musika instrumentala, lasaia, entzuten dut. Musika eta hitza elkartzen direnean beste poesia eta magia mota bat dugu ere, horrexegatik gaztetxoa nintzenetik hain gustukoak izan ditut beti musika eta hitza maisuki uztartzen dituzten artistak.\nZeu zara maisu horietako bat, hainbat talderen letrak egiten aritu izan baitzara. Ez kendu meriturik zeure buruari…\nEz, ez, mesedez. Ni beti ikasten, ikasteko gogoz, eta ahal dudan neurrian eskaini eta partekatzeko irrikitan. Maisuak beste batzuk dira, eta sekulako plazera da beraien lanak dastatu ahal izatea. Niri dagokidanez, egin ditut kontent egoteko moduko lantxoak, baina ni ikaslea naiz, ez maisua, eta hau ez da posea, ez da xumearena egitea. Baina, mila esker.\nZer eskertzen duzu jasotzea idazle gisa? Zein duzu errekonozimendurik handiena?\nEdonork bere eguneroko bizitzan denbora hartu izana idatzitakoa irakurtzeko. Keinu, ahalegin horri eman behar zaio lehenik eta behin berorrekin dakarren balioa. Harago joanez gero, irakurleari pertsona bezala baliagarri gertatu zaiola, benetan iritsi izan zaiola entzutea ezin pozgarriagoa da niretzat, hortxe sortzen baita sentsibilitateen arteko topaketa berezi bat, eta oso berezia den pertsonen arteko identifikatze eta elkar ulertze bat ere bai.\nOinazetik ihes egin ahal izango bazenu…\nLagunekin afaltzera joango nintzateke, akelarre batean parte hartuko nuke, lagunekin elkartu eta musika jo eta jo eta joko nuke lehertu arte, dantza egingo nuke, eroaren gisara oihukatuko nuke, goiz-goiz esnatuko nintzateke, bizpahiru eleberri idatziko nituzke bata bestearen atzetik, familia guztia bildu eta bidaia eder bat egingo nuke, atzerriko lagunak bisitatuko nituzke, motorra erosi eta kostaldetik ibiliko nintzateke goizaldeetan eta ilunabarretan, Lisabörekin oholtzara igo eta arrapaladan nire hitzak botako nituzke eta beraien musika katarsikoan fisikoki erabat murgildu, eta barre egingo nuke etengabe honek buruko mina areagotzeko beldurrik gabe. Ikaragarria izango litzateke. Lagunekin eta familiarekin berez naizen bezala, muga fisikorik gabe, besarkada erraldoi batean murgilduko nintzateke. Eta itsasoratu ere bai lagunen baten ontzian.\nEroso sentitu zara sasiesperimentu honetan?\nBai, eroso, baina une honetan porru eginda nago. Ez nengoen oso ongi hasi garenean eta oinazea gorantz joan da etengabe. Horrelakoetan oinazearekin batera mareatuta ere geratzen naiz, beraz, orain jan, botika nazkanteak hartu, eta etzan. Baina ez gaizki sentitu, hauxe da nire errealitatea eta benetan diotsut eskertzen dudala poema liburuari jarritako arretagatik.\nEroso sentitu naiz, eta kitto (nahiz eta nire ordenagailua izorratuta dagoenez ilobarenarekin ari naizen eta arazotxoak izan ditudan. Tira, dena kontrolpean).\nEgungo gizartean ez daukagu inolako erritu edo esperientziarik heldutasunerantz joateko. Ondorioz, umetasuna edo umekeria luzatu eta luzatu egiten da; ez da oso erraza benetako pertsona helduak aurkitzea egungo helduen artean.\n«Edertasunaren bila joatea jarrera kontziente hori mantentzea da, sistemaren kontra. Ba al dago borroka bikainagorik?»\n«Denboraren kontzientziarik gabe ez dago behatzeko gaitasunik eta sormen prozesuek hori behar dute»


Kulturarteko hezkuntzaren hastapenetan murgiltzeko aukera ikastaro baten bidez\nJendarte kulturanitzean garatzen ditugun aurreiritzi eta esterotipoez jabetu, eta hauei gugandik aurre egiteko tresnak eskainiko dira bertan.\nArgia 2013-09-25 00:00\nJoxe Rojas 2013-09-24 01:42\nUdazkena iritsi denez, amaitutzat eman dezakegu Teknopatometroaren udazkeneko galdetegia, ondorio argi batekin: oporrak online pasatzeari dagokionez, muturreko jarrerak nagusitzen ari dira. Emaitzei begiratu aurretik, nola ez, eskerrak eman behar dizkizuet inkestari erantzun diozuen 50 lagunoi. [...]\nJendarte kultur dinamizatzaile ikastaroaren berri\nElkarteetako zein talde eta enpresa ezberdinetako kideei zuzendutako ikastaro trinkoa. Jendarte dinamizaziora begira esperientzia ezberdinak ezagutu eta hauek gidatzeko tresna eta teknikak ikasi zein konpartitzeko gunea izango da. Profesionalki aritu nahi duen eragile horri begira. Eusko Jaurlaritzak homologaturiko 405 orduko ikastaroa.\nGarapenerako hezkuntza eta kontsumo arduratsua (DOAN!)\nHaurren parte-hartzea sustatzeko teknikak\nZer behar dute adimen gaitasun handiko pertsonek?\nBalioetan hezteko jolasak ikastaroa\n‹‹ Aurrekoak 1 2 3 4 ... 2578 2579 2580 2581 2582 2583 2584 2585 ... 2608 2609 2610 2611 Hurrengoak ››


Erosi EffectEro Fuerteventuran\nKapsulak EffectEro Fuerteventuran\nErosi EffectEro Fuerteventuran kapsulak\nEffectEro-ek gizonezkoei arazo ohikoenetako bati aurre egiten laguntzen dio - inpotentzia. Sendagaiak muntaketa azkar hobetzen du. Fuerteventuran kapsulak webgune ofizialetik soilik eros daitezke. Horretarako, bete zure telefono zenbakia eta izena eskaera eremuetan, eta egin klik eskaera webguneko leiho berezi batean. Horren ostean, gerenteak etorkizun hurbilean deituko zaitu, eskaera argitzeko eta helbidera bidaltzeko.\nOrdaindu posta bidez edo mezularitza bidez jaso ondoren. Orain% 50eko deskontua dago kapsuletan. EffectEro eskuratzeko 39€ prezio murriztuarekin, presarik egin eskaera webgunean. Pakete bat bidaltzearen prezioa hiriaren desberdina da.\nNola erosi Fuerteventuran EffectEro\nNola eskatu droga bat muntaketa sendoa eta potentzia Fuerteventuran handitzeko\nEspainia, eta bereziki Fuerteventura, banaketa-eremuan sartzen dira. EffectEro kapsulak lor ditzakezu muntaketa hobetzeko eta Fuerteventuran potentzia handitzeko soilik webgune ofizialean eskaera eginez. Horretarako, eskaera bat gure webgunean utzi eta operadorearen deiaren zain egongo zara, zurekin harremanetan jarriko baita lehenbailehen xehetasun guztiak argitzeko. Gogoratu, gainera, pakete bat bidaltzeko kostua hirietan desberdina izan daitekeela eta eskaeraren ordainketa posta bulegoan egiten dela. Bizkortu kapsulak eskatzeko muntaketa sendoa lortzeko eta EffectEro potentzia Espainian hobetzeko eta eskaera egin eta garaiz jaso Fuerteventuran, gaur egun soilik DESKONTUA -% 50. Paketea jaso ondoren, eskaera edo mezularitza ordaindu dezakezu. 39€ prezioaren erdiaren truke eros daiteke.\nEskatzeko EffectEro Fuerteventuran % 50 bakoitza


Dorreak, gazteluak eta defentsa-gotorlekuak - Hondarribia\nDorreak, gazteluak eta defentsa-gotorlekuak/\nUdalerriko eraikin militarrak.\nAsturiagako babes-portuaren gainean dagoen gaztelu txiki honi, besteak beste, Piraten Gaztelu izena ere ematen zaio. Filipe II.ak eraiki zuen 1598an, portuan aingura botatzen zuten ontziak pirata eta kortsarioetatik babesteko. Gaur egun jabetza pribatukoa da. Higer Lurmuturrean itsasargi bat dago.\nGuadalupeko Ama Birjinaren Gotorlekua\n1900. urtean eraiki zen Jaizkibel mendian, Guadalupeko santutegitik hurbil. Oiartzungo lubaki-eremuko parte eta bertako gotorlekurik sendoena da. Poligono itxurako gotorlekua da, kaponerekin defendatutako lubanarroa du, eta 69 artilleria-pieza eta 750 soldaduko gudarostea edukitzeko dago prestatuta.\n1976an abandonatu zuen Armadak. Presondegi militar eta soldadugaiak hezteko kanpamentu gisa ere erabili izan da 1940 eta 1950eko hamarkadetan. Egun, Udalaren jabetza da, eta uda osoan bisita daiteke. Izena emanda, urte osoan zehar ere bisita daiteke. Kultura-ondasun izendatu da, eta monumentu multzo gisa dago inbentariatuta. Donejakue bidearen kostaldeko ibilbidea babesteko ekimenetan ere hartzen da barne.\nAzken karlistadaren amaieran eraiki zituzten gudaroste liberalek.\nSan Enrike gotorlekua\nJaizkibel mendiko tontorrean dago. Azken karlistadan eraiki zen. Oinplano angeluzuzena du, eta saihetseko erasoei aurka egiteko lau bateria ditu.


Laudioko Eusko Alkartasuna - Euskal ezker sozialdemokrata, eraldatzaile eta independentista: Juanjo AGIRREZABALA. EAko legebitzarkidea (BERRIA)\nBatzordera deituta zeuden hainbat lagun ez ziren agertu... Lan egiteko zailtasunak izan dituzue?\nAgirrezabalak uste du aro berriari eta krisialdiari aurre egiteko Eusko Jaurlaritza «indartsu» bat behar dela eta, horretarako, hauteskundeetara lehenbailehen deitu behar dela.\nPSE-EEren eta PPren arteko ituna hautsi egin da. Orain, zer?\nArgi dago irteera bakarra dela Legebiltzarra desegitea eta hauteskundeetara lehenbailehen deitzea. Bakeari, krisi ekonomikoari eta era horretako erronkei ezin die erantzun gobernu ahul batek; gobernu indartsua behar da. Une honetan, 75 legebiltzarkideetatik 25 baino ez ditu PSE-EEk. Bakarrik dago. Sekula ez da egon herri honetan hain gobernu ahulik. Lopezek ez du bozetara deitu nahi, baina hauteskunde propaganda egiten dabil, eta oso larria da.\nAuzitegi Konstituzionala Sorturi buruzko erabakia atzeratzen ari da. Zer itxura hartzen diozu?\nOso kezkagarria da legez kanporatzeko erabakia hain azkar hartu izana, eta urtebete baino gehiago erabakiaren zain egotea. Argi dago legez kanporatzearen atzean erabaki politiko bat egon zela eta ez zegoela oinarririk. Politika aukera berdintasunean eta inongo mehatxurik gabe egiteko eskubidea bermatu beharra dago.\nIndar abertzale eta subiranistak elkarrekin aurkeztuko zarete bozetara. Zein da zuen erronka?\nHauteskunde hauek garrantzi handikoak dira abertzale eta independentistontzat. Gure helburua hauteskundeak irabaztea izango da, eta irabaztera goaz bozetara, inoren aurka joan gabe. Bildurekin eta Amaiurrekin sortu den ilusio berari eusten jarraitzen du euskal gizarteak, eta horrek eraman gaitzake pentsatzera ez ditugula emaitza txarrak izango. Jendearen konfiantza lortzen badugu, irabazi egingo dugu, eta Euskal Herri independente bat lortzeko mekanismo guztiak jarriko ditugu martxan.\nOso baikorra zara...\nItxaropena ez da zerutik datorren zerbait. Udal eta foru hauteskundeen eta Espainiako Kongresurako hauteskundeen emaitzek nik diodana berresten dute. Jendeak konfiantza ematen badigu, argi daukat gobernatu ere egin dezakegula. Uholde bat etorriko zela ikusten genuen; etorri egin zen, eta uholde horrek jarraitu egingo duela uste dut.


Adierazpen askatasunaren alde Filipinetan eta Errusian ari diren bi kazetarik jaso dute Bakearen Nobel saria\nMaria Ressa kazetari filipinarrak eta Dmitri Muratov errusiarrak jaso dute ostiral honetan Norvegiako Batzordeak urtero ematen duen Bakearen Nobel saria, adierazpen askatasuna eta, orohar, demokrazia eta bakea babesteko egindako ahaleginengatik.\nFilipinetan zein Errusian egindako "borroka ausarta" aitortu die epaimahaiak, eta prentsa-askatasuna "gero eta baldintza txarragoetan" defendatzen duten kazetarien adibide ere badirela esan du.\nAurten 329 hautagaitza aurkeztu zituzten (234 pertsona eta 95 erakunde), historiako hirugarren kopururik handiena.\nAurtengo Bakearen Nobel saridunak sari horien historiako 102. zenbakia egin du, eta guztira 135 pertsona eta erakunde saritu ditu. 2020an Bakearen Nobel saria NBEren Elikagaien Munduko Programarentzat izan zen.\nMuratoven esanetan, Errusian adierazpen askatasuna defendatzeko hil ziren kazetarien meritua da Nobel saria.\n"Igor Domnikov, Yuri Shekochijin, Anna Politkovskaia, Anastasia Baburova eta Natalia Estemirova kazetariek jaso dute Nobel saria", adierazi du Muratovek Novaya Gazetaren webgunean.\nBestalde, Maria Ressak esan du "gertakarien eta egiaren borroka" irabaziko dutela, eta salatu du "gertaerak eztabaidagarriak" diren mundu batean bizi garela, eta, beraz, "kazetaritza aktibismo" bihurtu dela.\n"Zailtasunen aitortza da, baina baita, zorte apur batekin, egiaren aldeko borroka nola irabaziko dugun ere", adierazi du Filipinetako kazetariak sariaren berri eman ondoren egindako bideo-elkarrizketa batean.\n"Filipinetako eta Errusiako kazetari batzuek Bakearen Nobel saria irabazteak argi erakusten du gaur egun mundua eta Filipinak nola dauden", adierazi du Ressak. Kazetaria oso kritikoa da Rodrigo Duterte presidentearen gobernuarekin, eta hainbat prozesu judiziali egin behar die aurre bere herrialdean; gainera, azken urteetan bera atxilotzeko hamar agindu eman dituzte agintariek.\nKazetariak sare sozialetan (Facebooken, besteak beste) dagoen kontrol falta salatu du; izan ere, horren ustez, buloak eta gorrotozko mezuak argitaratzen dira eta demokraziak arriskuan jartzen dituzte, sare horiek agertu baino lehen kazetariek egiten zuten iragazki lana desagerrarazi baitute.\n2021eko abendurako aurrez aurreko zeremoniak ahalik eta gehien murriztea erabaki dute antolatzaileek, covid-19aren pandemiagatik.