Střední odborné učiliště, Kyjov, Havlíčkova 1223/17 - PDF\nDownload "Střední odborné učiliště, Kyjov, Havlíčkova 1223/17"\n1 Střední odborné učiliště, Kyjov, Havlíčkova 1223/17 Havlíčkova 1223/17, Kyjov (zřizovatel: Jihomoravský kraj, Brno, Žerotínovo náměstí 3/5, ) Školní vzdělávací program (ŠVP): PRAKTICKÁ ŠKOLA DVOULETÁ Obor vzdělání (kód a název): C/02 PRAKTICKÁ ŠKOLA DVOULETÁ Platnost ŠVP od č.j. 01/2012-PR ŠVP byl zpracován podle dokumentů: 1) Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání C/02 Praktická škola dvouletá (Vydalo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy dne , č. j / ) 2) Metodika tvorby školních vzdělávacích programů SOŠ a SOU (Vydal Národní ústav odborného vzdělávání Praha 2007)\n2 2. CHARAKTERISTIKA ŠKOLY Identifikační údaje Název školy: Střední odborné učiliště, Kyjov, Havlíčkova 1223/17 Adresa školy: Havlíčkova 1223/17, Kyjov Zřizovatel: Jihomoravský kraj, Brno, Žerotínovo náměstí 3, Brno Typ školy: státní Název školního vzdělávacího programu (ŠVP): PRAKTICKÁ ŠKOLA DVOULETÁ Kód a název oboru: C/02 Praktická škola dvouletá Délka studia: 2 roky Forma studia: denní Stupeň vzdělání: střední vzdělání Platnost ŠVP: od Úplnost a velikost školy, umístění školy Střední odborné učiliště (SOU) má tři místa poskytovaného vzdělávání (MPV): MPV Kyjov, Havlíčkova 1223/17 (dále MPV Havlíčkova) MPV Kyjov, Za Humny 3303/24 (dále MPV Za Humny) MPV Kyjov, I. Javora 3018 (dále MPV I. Javora) K dispozici je celkem: Pro teoretické vyučování Počet učeben 23 Počet laboratoří 1 Učebny výpočetní techniky 2 Tělocvična 1 Informační a kulturní středisko 1 Pro praktické vyučování 1. Odborné dílny a cvičná pracoviště 28 dílen 2. Svářecí škola SOU Kyjov - svařování kovů 1 dílna - svařování plastů 1 dílna - pájení měděných potrubí 1 dílna 3. Odborné učebny 2 učebny 4. Smluvně zajištěná pracoviště pro provozní praxi žáků Celková kapacita školy je 650 žáků, pro obor vzdělání praktická škola dvouletá je povolen maximální výkon 45 žáků celkem. Vyučování oboru PRAKTICKÁ ŠKOLA DVOULETÁ probíhá v MPV Za Humny. 2.2 Vybavení školy Materiální zajištění výuky v teoretickém vyučování pro realizaci ŠVP PRAKTICKÁ ŠKOLA DVOULETÁ. Teoretické vyučování oboru C/002 Praktická škola dvouletá probíhá v MPV Za Humny. V MPV Za Humny jsou 2 kmenové učebny, 1 učitelský kabinet, kabinet učitelů odborných\n3 předmětů, kancelář zástupce ředitele pro praktické vyučování, kancelář hospodářky, šatny a sociální zařízení. Kmenové učebny jsou vybaveny školním nábytkem, bílými keramickými tabulemi a pěti počítači, které mají žáci k dispozici. Všechny počítače jsou propojené v síti a připojitelné na internet přes internetový server. Kabinety učitelů jsou standardně vybaveny počítači, které jsou využívány pro přípravu výuky i pro komunikaci se žáky a rodiči. Pro výuku odborných předmětů je k dispozici řada učebních pomůcek, jako jsou obrazy, modely, vzorníky, pracovní listy. Z didaktické techniky jsou k dispozici zpětné projektory, videopřehrávače, DVD přehrávače a notebook. V rámci Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost, reg. číslo: CZ.1.07/1.5.00/ , název: Modernizace výuky prostřednictvím ICT byly vytvořeny sady digitálních učebních materiálů pro obor vzdělání Praktická škola. Jedná se o tyto sady: Vyučovací předmět Tematická oblast Ročník Občanská výchova Občanská výchova praktická škola 2. Základy společenských věd Člověk a právo 1. Matematika Matematika 1. Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova 1. Rodinná a zdravotní výchova Rodinná a zdravotní výchova 1. Základy společenských věd Základy společenských věd 1. Materiální zajištění výuky v praktických cvičeních pro realizaci ŠVP PRAKTICKÁ ŠKO- LA DVOULETÁ. Pro realizaci praktických cvičení jsou využívány učebny - cvičná kuchyně s přípravnami, jídelna, učebna stolničení, tvořivá dílna, šicí dílna, skleník a prádelna v MPV Za Humny. Učebny jsou vybaveny školním nábytkem, keramickými tabulemi, notebookem a televizorem. V učebně stolničení jsou pomůcky pro obsluhu, barový pult s cvičným výčepním zařízením. Cvičné kuchyně jsou vybaveny standardním kuchyňským inventářem, zařízením pro zpracování surovin, pro tepelnou úpravu a uchování surovin. Učebna šití je vybavena klasickými i průmyslovými šicími stroji, owerloky, pomůckami pro žehlení prádla a oděvů a 2 žehlícími stroji. Prádelna je vybavena 2 automatickými pračkami, mechanickou pračkou a sušičkou. Tvořivá dílna je přizpůsobena pro práci s keramickou hlínou a dalšími materiály. Žáci 1. ročníků jsou při nástupu do SOU vybaveni ochrannými osobními pracovními prostředky (OOPP). 2.3 Charakteristika vzdělávaných žáků Praktická škola dvouletá je určena žákům se středně těžkým mentálním postižením, případně lehkým mentálním postižením v kombinaci s dalším zdravotním postižením, kteří ukončili: povinnou školní docházku v základní škole samostatně zřízené pro žáky se zdravotním postižením; povinnou školní docházku v základní škole speciální; povinnou školní docházku, ale nezískali základní vzdělání; základní vzdělání v základní škole a z vážných zdravotních důvodů, které jsou v kombinaci s mentálním postižením, se nemohou vzdělávat na jiném typu školy.\n4 Zdravotní požadavky: V praktické škole dvouleté se vzdělávají žáci s různou mírou závažnosti rozličných zdravotních postižení. Vzhledem k tomu musí být zdravotní způsobilost žáků ke vzdělávání v odborných činnostech a oborech podle zaměření školy posouzena odborným lékařem. Na základě jeho doporučení jsou stanoveny požadavky na žáky, které důsledně respektují jejich individuální zvláštnosti, zdravotní stav a specifické problémy vyplývající z povahy a stupně postižení. 2.4 Charakteristika pedagogického sboru Organizačně jsou v SOU 4 úseky: úsek ředitele, úsek praktického vyučování, úsek teoretického vyučování a úsek technicko-provozně ekonomický. Ve vedení školy je ředitel a tři zástupci (jeden pro teoretické, druhý pro praktické vyučování, třetí pro technicko-provozně ekonomický úsek). Teoretické a praktické vyučování v SOU zajišťuje celkem cca 57 pedagogických pracovníků. Z toho pro teoretické vyučování je 28 učitelů a pro praktické vyučování je 29 učitelů odborného výcviku. Všichni vyučující mají potřebnou pedagogickou i odbornou způsobilost pro předměty, kterým vyučují. Své znalosti si pedagogové dále rozšiřují, prohlubují a inovují účastí na seminářích, konferencích a školeních v rámci dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků. O provoz školy se dále stará cca 18 nepedagogických zaměstnanců. ŠVP PRAKTICKÁ ŠKOLA DVOULETÁ realizují učitelé všeobecně vzdělávacích předmětů a učitelé odborných předmětů. Celkem 5 pedagogů, z toho 3 speciální pedagogové, dále pak 2 asistenti pedagoga. Školní i mimoškolní činnost je řízena metodickými komisemi (třídní učitel, učitel odborných předmětů, popř. vychovatel) a předmětovými komisemi komise všeobecně vzdělávacích předmětů a komise odborných předmětů. Ve škole je výchovný poradce, 2 metodici prevence sociálně patologických jevů, koordinátor environmentálního vzdělávání a výchovy, 2 koordinátoři informačních a komunikačních technologií. 2.5 Dlouhodobé projekty a spolupráce Dlouhodobé projekty: - Tvořivá dílna celoroční tvořivá práce žáků v předmětech ruční práce, estetická výchova, příprava pokrmů je završena prodejní výstavou pro zaměstnance, žáky i širokou veřejnost. - Recyklohraní dlouhodobý projekt pod záštitou MŠMT ČR, jehož záměrem je podpořit environmentální výchovu, prohloubit znalosti žáků v oblasti třídění a recyklace odpadů. Rozvíjí vztah k životnímu prostředí formou tematických her, kvízů, praktických činností, ale také účastí na sběru použitých baterií a vysloužilého drobného elektrozařízení. Spolupráce: - spolupráce se SŠ F. D. Roosevelta pro tělesně postižené, Křižíkova 11, Brno: výměnné exkurze žáků, prezentace prací žáků, výměna zkušeností. 2.6 Spolupráce s rodiči a jinými subjekty Spolupráce se sociálními partnery je velmi důležitou součástí života školy. Kromě nezanedbatelné materiální pomoci poskytují možnost exkurzí a seznámení žáků s pracovišti. Sociálními partnery školy jsou například organizace s provozy společného stravování, zařízení sociálních služeb, řemeslné dílny a subjekty podporující vytváření zdravého klimatu školy. Konkrétně jde o: JmK Brno, Žerotínovo náměstí 3/5, Brno - zřizovatel Domov Horizont Kyjov\n5 Centrum služeb pro seniory Kyjov Centrum pro rodinu Hodonín Zelený dům pohody Hodonín Dřevovýroba Cahlík Kyjov Úřad práce Hodonín rekvalifikace, poradenství, besedy, trh práce, evaluace SOU MUDr. Zdeňka Čejglová, Komenského 740, Kyjov závodní preventivní péče Občanské sdružení KROK, Kyjov - resocializační terapeutická komunita - besedy, pomoc K-Centrum Kyjov, Palackého - protidrogové poradenství a pomoc Městská policie Kyjov - prevence patologických jevů a další spolupráce Policie České republiky, Kyjov, Hodonín - prevence, informace, pomoc Městský úřad Hodonín, odbor soc.věcí a zdravotnictví, péče o děti a mládež, kurátoři, protidrogový koordinátor Městský úřad Kyjov - odbor sociálních věcí a zdravotnictví, péče o děti a mládež, kurátoři Městský úřad Kyjov - spolupráce se všemi odbornými útvary MěÚ PPP Hodonín, Jilemnického 2 - pomoc, ambulantní vyšetření a léčení žáků SOU Speciální pedagogické centrum Kyjov, Husova - vyšetření žáků, pomoc Dětská psychiatrická ambulance Hodonín MUDr.Vaňková - spolupráce, vyšetření a léčení žáků Mgr. Milena Mikulková, Veselí nad Moravou - sociálně pedagogické poradenství a služby V roce 2005 byla ve škole zřízena školská rada v souladu s 167 odst. 1 a 2 zákona č. 561/2004 Sb. Od roku 2012 tvoří školskou radu tři zástupci zřizovatele, tři zástupci pedagogického sboru a tři zástupci z řad zletilých žáků a zástupců nezletilých žáků. Školská rada schvaluje řády a směrnice týkající se provozu školy, výroční zprávy o činnosti školy a pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků. Pro rodiče a žáky 9. ročníků základních škol jsou v SOU pravidelně pořádány Dny otevřených dveří (alespoň 2x v aktuálním období). Zájemcům o studium v SOU jsou poskytnuty veškeré informace o podmínkách studia v oboru praktická škola dvouletá a nabídnuta prohlídka celého areálu SOU. V podzimním termínu je také instalována výstavka prací žáků všech oborů v SOU vyučovaných včetně prací žáků oboru praktická škola dvouletá. Významným sociálním partnerem SOU je Sdružení rodičů a přátel SOU (dále jen SRP SOU). Je to občanské sdružení, které se řídí svými stanovami. Výbor SRP SOU tvoří rodiče žáků SOU, vždy jeden zástupce ze třídy. Výbor jedná s vedením SOU alespoň 2x ročně. SRP SOU disponuje finančním fondem, který je naplňován příspěvky (roční příspěvek + půjčovné za učebnice) od každého žáka. SRP SOU sponzoruje zejména nákup nových učebnic, úhradu kulturních akcí, lyžařského kurzu, sportovně turistického kurzu, vodáckého kurzu, nákup cen do soutěží, odměny za úspěšně vykonané závěrečné zkoušky, odměny pro nejlepší žáky apod. Spolupráce školy s rodiči je realizována formou třídních schůzek alespoň 2x za školní rok, kde jsou zákonní zástupci žáků informováni o výsledcích vzdělávání žáků. V průběhu celého školního roku si mohou zákonní zástupci žáků dohodnout schůzku s učiteli či vedením školy a konzultovat s nimi problémy, požadavky a potřeby svých dětí. Podněty, rady a požadavky sociálních partnerů poskytují SOU v rámci evaluace školy cenné informace v oblasti profilu absolventa, učebního plánu, skladby předmětů a jejich obsahové náplně.\n6 CHARAKTERISTIKA ŠVP 3.1. Identifikační údaje Název školy: Střední odborné učiliště, Kyjov, Havlíčkova 1223/17 Adresa školy: Havlíčkova 1223/17, Kyjov Zřizovatel: Jihomoravský kraj, Brno, Žerotínovo náměstí 3/5, Typ školy: státní Název školního vzdělávacího programu (ŠVP): PRAKTICKÁ ŠKOLA DVOULETÁ Kód a název oboru: C/02 Praktická škola dvouletá Délka studia: 2 roky Forma studia: denní Stupeň vzdělání: střední vzdělání Platnost ŠVP: od Zaměření školy Vzdělávací proces je zaměřen na získání základních pracovních dovedností, návyků a pracovních postupů potřebných v každodenním i v budoucím pracovním životě. Poskytuje základy odborného vzdělání a manuálních dovedností v oboru dle zaměření přípravy a vedoucích k profesnímu uplatnění. Praktická škola dvouletá SOU Kyjov je odborně zaměřena na přípravu pokrmů a na ruční práce. Získané dovednosti mohou žáci také využít v dalším vzdělávání Výchovné a vzdělávací strategie Cíle středního vzdělávání vyjadřují požadavky na vzdělanostní a osobnostní rozvoj žáků a záměr školy. Jejich naplnění závisí na míře využívání podpůrných opatření žáků se zdravotním postižením, především s mentálním postižením, jejich schopnostech, možnostech, míře a stupni postižení. Cílem školy je naučit žáky znalostem, které budou v reálném životě využívat a dále rozvíjet, a poskytnout jim základy pro tzv. celoživotní vzdělávání. Dosažení uvedených cílů znamená posílení předpokladů integrace žáků do společnosti. Škola v rámci svého ŠVP může upravit výsledky vzdělávání podle individuálních předpokladů a potřeb vzdělávaných žáků. V praktické škole dvouleté se usiluje o naplnění těchto cílů: rozšiřovat a prohlubovat u žáků poznatky získané v základním vzdělávání; upevňovat a dále rozvíjet klíčové kompetence žáků, zkvalitnit jejich vědomosti, dovednosti a formovat jejich postoje; podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a samostatnému řešení problémů; vést žáky k využívání komunikativních dovedností (případně alternativních způsobů komunikace), používat účinnou a otevřenou komunikaci; rozvíjet tělesné, duševní a specifické schopnosti a dovednosti žáků; rozvíjet vnímavost, vztahy k lidem, prostředí, přírodě a směrovat je k jednání v souladu se strategií udržitelného rozvoje; formovat u žáků odpovědný postoj k plnění svých povinností a respektování stanovených pravidel; vést žáky k vytrvalému a pečlivému přístupu k týmové i samostatné práci; vést žáky k osvojování poznatků a pracovních postupů a připravovat je k vykonávání pracovních činností, pro které byli připravováni pro uplatnění se na trhu práce. Klíčové kompetence, které má absolvent získat, popřípadě je rozvíjet, jsou: 1. Kompetence k učení 2. Kompetence k řešení problémů 3. Kompetence komunikativní 4. Kompetence sociální a personální\n7 5. Kompetence občanské 6. Kompetence pracovní Klíčové kompetence žáci získávají, popř. si je rozšiřující při výuce po celou dobu studia a prolínají se v různé míře v jednotlivých předmětech. Jejich rozvíjení je záležitostí všech učitelů. V rámci kompetencí získávají žáci určité dovednosti za různou dobu a na rozdílné úrovni. V ŠVP by měly být posilovány zejména tyto klíčové kompetence: Kompetence k učení - žák by měl: - uplatňovat znalosti k rozšiřování a prohlubování svých vědomostí a dovedností. Kompetence k řešení problémů - žák by měl: - řešit běžné životní situace a překážky, překonávat je přiměřeně ke svým možnostem, případně za pomoci druhé osoby; - dokázat přivolat pomoc v případě ohrožení vlastní nebo jiné osoby. Kompetence komunikativní - žák by měl: - rozvinout své komunikační dovednosti; Kompetence sociální a personální - žák by měl: - orientovat se v základních mravních hodnotách a uplatňovat základní pravidla společenského chování; Kompetence občanské - žák by měl: - respektovat základní práva a povinnosti občanů, společenské normy a pravidla soužití; Kompetence pracovní - žák by měl: - mít osvojeny základní pracovní dovednosti, návyky a postupy pro každodenní běžné pracovní činnosti; - řídit se zásadami bezpečnosti a ochrany zdraví při práci i hygieny práce. Odborné kompetence, které má absolvent získat, popřípadě je rozvíjet, jsou: 1. Dodržovat zásady bezpečnosti a ochrany zdraví při práci 2. Usilovat o kvalitu své práce, výrobků a služeb 3. Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje 4. Odborné kompetence podle zaměření školy V ŠVP by měly být posilovány zejména tyto odborné kompetence: Dodržovat zásady bezpečnosti a ochrany zdraví při práci - žák by měl: - dodržovat právní předpisy z oblasti BOZP, hygienické předpisy a předpisy požární ochrany; - používat osobní ochranné pracovní prostředky podle prováděných činností; - spolupodílet se na vytváření bezpečného pracovního prostředí. Usilovat o kvalitu své práce, výrobků a služeb - žák by měl: - dodržovat stanovené normy a předpisy; - pracovat podle instrukcí nebo návodu, případně za pomoci druhé osoby, pracovat v souladu s technologickými postupy; - zvolit vhodné materiály, vybrat a použít správné pracovní nástroje, pomůcky a technické vybavení podle vykonávané pracovní činnosti; - zkontrolovat a zhodnotit kvalitu své vykonané činnosti. Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje - žák by měl: - znát význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční i společenské ohodnocení; - posuzovat v pracovním procesu prováděné činnosti z pohledu jejich vlivu na životní prostředí; - nakládat s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami s ohledem na životní prostředí. Odborné kompetence podle zaměření školy - žák by měl: - pečovat o svůj zevnějšek; - zvládat jednoduchou opravu a údržbu oděvů;\n8 - pečovat o domácnost; - zvládat jednoduché zahradnické práce; - znát význam prevence nemocí, ochrany zdraví, hygieny a zdravého životního stylu; - sestavit celodenní jídelníček; - připravit jednoduché pokrmy; - dodržovat základní pravidla stolování a zásady společenského chování. Realizace dalších vzdělávacích a mimovyučovacích aktivit - v této oblasti jsou žákům pravidelně nabízeny a v případě zájmu organizovány kroužky zaměřené na rozvoj: komunikativních dovedností v cizím jazyce, možnost využívání výpočetní techniky po vyučování, kolektivní sporty (míčové hry), posilování, apod. Žáci se mohou účastnit i dalších kurzů organizovaných na škole pro všechny obory vzdělání, mezi které patří např. kurz k získání řidičského oprávnění, kurz svařování v ochranné atmosféře a další Zabezpečení vzdělávání žáků s kombinací postižení Vzdělávání žáků se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním v kombinaci s mentálním postižením Volba vhodného středního vzdělání u žáků se zdravotním postižením musí vycházet nejen ze současné situace žáka a jeho možností, ale i prognózy zdravotního stavu. SOU Kyjov v rámci profesní přípravy žáků na své budoucí povolání vzdělává i žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, tj.se zdravotním postižením, zdravotním znevýhodněním nebo sociálním znevýhodněním. Žákům, u kterých byly zjištěny na základě speciálně pedagogického, popř. psychologického vyšetření, speciální vzdělávací potřeby, se poskytuje speciální vzdělání podle Vyhlášky č.73/2005 Sb. a může být zajištěno několika způsoby: - formou individuální integrace, kterou se zpravidla rozumí vzdělávání žáka v běžné třídě v běžné škole - formou skupinové integrace, kdy je žák vzděláván ve třídě nebo studijní skupině zřízené pro žáky se zdravotním postižením v běžné škole nebo speciální škole pro žáky s jiným druhem postižení - ve škole samostatně zřízené pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami SOU Kyjov zajišťuje speciální vzdělání formou individuální integrace a formou skupinové integrace. Zařazení žáka se zdravotním postižením do některé formy speciálního vzdělávání provádí ředitel školy na základě doporučení školského poradenského zařízení a souhlasu zákonného zástupce žáka, příp. zletilého žáka. Žáci s mentálním postižením patří do skupiny žáků se zdravotním postižením. Tito žáci jsou v SOU Kyjov vzdělávání v C učebních oborech převážně formou skupinové integrace. Charakteristickým rysem přípravy v oboru C Praktická škola dvouletá je převaha manuální činnosti, nácvik určitých stereotypů vykonávaných pracovních operací, které časem vedou k jejich dokonalému zafixování, a tím k získání manuální zručnosti pro vykonávání určitých úkonů. Při výuce teoretických předmětů i v praktických cvičeních jsou uplatňovány specifické vzdělávací metody a formy práce, prostředky a organizační formy výuky.(např.individuální přístup, multisenzoriální přístup, názornost, respektování individuálního pracovního tempa, atd.). Snížený počet žáků ve třídě pak umožňuje individuální přístup ke každému z nich. Pedagogické působení je zaměřeno na maximální rozvoj jedince po stránce fyzické a psychické, na kompenzaci jeho nedostatků s cílem optimálně ho připravit pro běžný společenský život a umožnit mu žít a pracovat společně se zdravými spoluobčany v rovnocenném partnerství.\n9 Žáci s mentálním postižením (LMR,STMR), se souběžným postižením více vadami a s autismem jsou v SOU Kyjov vzděláváni v praktické škole dvouleté. Praktická škola dvouletá, C obor, je jednou z alternativ další přípravy žáků, které nelze z různých důvodů zařadit do E učebních oborů, např. z důvodu vážného psychomotorického postižení. Do tohoto oboru mohou být také přeřazeni i žáci, kteří byli opakovaně neúspěšní v E učebních oborech během prvního ročníku, popř. je v profesní přípravě provázely opakované neúspěchy a selhávání. To se týká žáků, u nichž bylo přešetřením ve školských poradenských zařízeních zjištěna středně těžká mentální retardace (STMR) nebo postižení více vadami. Přeřazení probíhá se souhlasem zákonného zástupce a doporučením SPC. S prognózou další možnosti vzdělávání žáků v praktické škole probíhá odborná, metodická a konzultační činnost s SPC. U některých žáků může docházet v průběhu vzdělávání k zastavení nebo k regresi mentálního vývoje. Specifický význam vzdělávání žáků v C oborech spočívá v tom, že pedagog působí nejen speciálně pedagogickými metodami na celkový rozvoj žáka aktivizováním jeho schopností, ale často musí odstraňovat i závažné nedostatky způsobené negativními vlivy na jeho dosavadní vývoj (např. vliv nepodnětného socio-kulturního prostředí, nepřiměřené nároky základní školy, apod.). Hlavním východiskem práce pedagoga je důkladné poznávání žáka, jeho schopností, psychických možností i individuálních zvláštností. SOU Kyjov dbá na vytvoření nezbytných podmínek, které toto vzdělávání umožní, na poradenskou pomoc školského poradenského zařízení a na odbornou připravenost pedagogů. Některé metody a formy výuky pro žáky se speciálně vzdělávacími potřebami: - při výuce uplatňovat názorné vyučování a individuální přístup - respektovat individuální zvláštnosti každého žáka - přizpůsobovat se v maximální možné míře vnímavosti jednotlivých žáků a dávat jim tak možnost prožití úspěchu (pozitivní motivace) - usnadňovat žákům pochopení a zapamatování učiva pomocí názorných pomůcek - při výuce postupovat od jednoduššího k složitějšímu, postupnými kroky, rozfázování učiva, až po zvládnutí (pochopení) předchozího - žáky vedeme k práci s učebnicí, orientaci v textu a porozumění čtenému i mluvenému slovu - učíme žáky vyhledávat informace (učebnice, knihy, časopisy, internet, atd.), rozlišovat důležité a méně důležité, učit je s informacemi pracovat - při skupinové práci procvičovat řešení problémových situací, tvořit se žáky postupy řešení problémových situací a vytvářet modelové situace - při výuce podporovat dialog mezi učitelem a žákem - osobním příkladem vytvářet u žáků představu o správném přístupu k práci - nechávat žáky sestavovat pracovní postup, volit vhodné pomůcky, řešit problémové situace - neustále vést žáky k dodržování BOZP, PO a hygieny, poukazovat na nebezpečí při nedodržování stanovených pravidel - ve výuce pracovat individuálně, ale i skupinově (společný úkol kooperace + komunikace) - vést žáky k sebehodnocení a hodnocení práce ostatních - využívat PC programy, internet, videokazety, školní knihovnu, odborné exkurze, firemní prezentace, firemní prospekty, atd. - pro poznávací stránku vyučovacího procesu je důležitá praktická činnost zaměřená na zvyšování samostatnosti žáků - v teorii i v odborném výcviku je důležité respektování individuálního pracovního tempa žáků\n10 - charakteristickým rysem přípravy v praktických cvičeních je převaha manuální činnosti, nácvik určitých stereotypů vykonávaných pracovních činností, které časem vedou k dokonalému zafixování a tím k získání manuální zručnosti pro vykonávání určitých úkonů - metody: motivační, expoziční, přímého přenosu poznatků, zprostředkovaného přenosu poznatků, demonstrační, pracovní, samostatné práce, fixační, opakování vědomostí, nácvik dovedností, problémové učení, rozhovor - motivační metoda, kterou lze doplnit krátkým výkladem s demonstrací pracovního postupu instruktáž - nutná před začátkem každé práce, předává žákům nové poznatky pro budoucí činnost, žáci se seznamují s podstatou činnosti a jejím praktickým využitím, krátká + doplněná nákresem + videoprojekcí metoda praktické demonstrace práce - navazuje na instruktáž práce s technickou literaturou - zhotovení jednoduchého technického nákresu a práce podle něj diskuze: nápady + úsudky + závěry, atd. - vyučovací formy: frontální práce skupinová práce individuální práce práce ve dvojici - princip individuálního přístupu - multisenzoriální přístup Pozn. SPC - speciálně pedagogické centrum LMR - lehká mentální retardace STMR - středně těžká mentální retardace 3.5 Začlenění průřezových témat Průřezová témata představují významnou oblast vzdělávání, která prostupuje celým vzdělávacím programem a ve které se odráží i celkové klima školy. V jsou zařazena čtyři průřezová témata: Průřezové téma: Osobnostní a sociální výchova Přínos průřezového tématu k naplňování cílů vzdělávání: - směřuje k porozumění sobě samému i druhým a napomáhá k zvládání nežádoucích forem vlastního chování; - přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů; - rozvíjí dovednosti komunikace a vzájemné spolupráce a vede k uvědomování si hodnoty spolupráce a pomoci; - umožňuje získat sociální dovednosti pro řešení různých situací (např. konfliktů); - vede k akceptaci různých typů lidí, názorů a přístupů k řešení problémů; - pomáhá k uvědomování si mravních rozměrů různých způsobů lidského chování; - přispívá k primární prevenci sociálně patologických jevů, rizikového chování a možného zneužívání vlastní osoby. Předpokladem úspěšnosti v realizaci průřezového tématu Osobnostní a sociální výchova je jednotné působení všech pracovníků školy na žáky, protože každý pracovník školy se svým osobním postojem či reakcí na konkrétní problémy a situace podílí na výsledku procesu a spoluvytváří celkové klima školy.\n11 Průřezové téma je začleněno ve větším rozsahu v předmětech základy společenských věd, rodinná a zdravotní výchova a ruční práce, ale i v některých dalších předmětech (např. český jazyk a literatura, informatika apod.). Průřezové téma: Výchova demokratického občana Přínos průřezového tématu k naplňování cílů vzdělávání: - podílí se na pochopení významu zákonů pro fungování demokratické společnosti; - rozvíjí disciplinovanost a sebekritiku, učí sebeúctě, sebedůvěře a samostatnosti; - přispívá k utváření hodnot, jako je spravedlnost, svoboda, solidarita, tolerance a odpovědnost; - prohlubuje schopnost aktivního naslouchání a spravedlivého posuzování; - motivuje k ohleduplnosti a ochotě pomáhat druhým; - vede k respektování kulturních, etnických a jiných odlišností. Předpokladem úspěšnosti v realizaci průřezového tématu Výchova demokratického občana je jednotné působení všech pracovníků školy na žáky, protože každý pracovník školy se svým osobním postojem či reakcí na konkrétní problémy a situace podílí na výsledku procesu a spoluvytváří celkové klima školy. Výchova demokratického občana má vybavit žáka úrovní občanské gramotnosti, která vyjadřuje způsobilost orientovat se ve složitostech, problémech a konfliktech otevřené, demokratické a pluralitní společnosti. Prostupuje celým vzděláváním, všemi vzdělávacími oblastmi, v nichž se objevují témata vztahující se ke společenskému a politickému životu ve společnosti. Při realizaci průřezového tématu by se mělo současně vycházet ze zkušeností a prožitků žáků, a tím rozvíjet jejich kritické myšlení. Průřezové téma je začleněno ve větším rozsahu v předmětech základy společenských věd, rodinná a zdravotní výchova, příprava pokrmů a ruční práce, ale i v některých dalších předmětech (např. český jazyk a literatura, informatika apod.). Průřezové téma: Člověk a životní prostředí Přínos průřezového tématu k naplňování cílů vzdělávání: - vede k uvědomování si podmínek života a možností jejich ohrožování a umožňuje pochopení souvislostí mezi lokálními a globálními problémy; - poskytuje znalosti, dovednosti a pěstuje návyky nezbytné pro každodenní žádoucí jednání občana vůči prostředí, rozvíjí porozumění vztahům člověka a prostředí a důsledkům lidských činností na prostředí; - ukazuje příklady žádoucího i nežádoucího jednání z hlediska udržitelného rozvoje, vede k odpovědnosti k ochraně přírody a přírodních zdrojů; - napomáhá rozvíjení spolupráce v péči o životní prostředí na místní i regionální úrovni; - vede k vnímavému a citlivému přístupu k přírodě a přírodnímu a kulturnímu dědictví; - směřuje k využívání poznatků z jednotlivých vzdělávacích oblastí při řešení regionálních environmentálních problémů. Průřezové téma Člověk a životní prostředí zdůrazňuje pochopení základních přírodních zákonitostí a souvislostí, postavení člověka v přírodě a funkce ekosystémů ve vztahu k lidské společnosti, tj. pro zachování podmínek života, pro získávání obnovitelných zdrojů surovin a energie i pro mimoprodukční hodnoty. Téma se také dotýká problematiky vlivů prostředí na vlastní zdraví i na zdraví ostatních lidí. V souvislosti s problémy současného světa vede k poznání důležitosti péče o přírodu a poukazuje na vlivy lidských činností na prostředí. Při realizaci průřezového tématu by se mělo současně vycházet ze zkušeností a prožitků žáků, a tím rozvíjet jejich kritické myšlení. Průřezové téma je začleněno ve větším rozsahu v předmětech základy přírodních věd, estetická výchova, rodinná a zdravotní výchova a ruční práce, ale i v některých dalších předmětech (např. český jazyk a literatura, informatika apod.).\n12 Cíle environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty (dále jen EVVO) jsou stanoveny ve školním programu EVVO, který je samostatným dokumentem školy (není součástí ŠVP, ale tvoří přílohu k ŠVP). Průřezové téma: Výchova k práci a zaměstnanosti Přínos průřezového tématu k naplňování cílů vzdělávání: - přispívá k uvědomění si důležitosti celoživotního učení a motivaci pro zapojení do pracovního života; - rozvíjí schopnost vyhledávat, posoudit, hodnotit a využívat informace o profesních příležitostech; - podporuje uplatnění osobních předpokladů při zapojení do pracovního procesu; - učí orientovat se ve světě práce, seznamovat se s alternativami pracovního uplatnění; - zdokonaluje verbální komunikaci při jednání na úřadech a při hledání zaměstnání; - seznamuje s pracovněprávními vztahy. Průřezové téma doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v praktické složce vzdělávání o poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce a při uplatňování pracovních práv. Průřezové téma je začleněno ve větším rozsahu v předmětech český jazyk a literatura, základy společenských věd, informatika, ruční práce a příprava pokrmů Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence Neoddělitelnou součástí teoretického i praktického vyučování je problematika bezpečnosti a ochrany zdraví, hygieny práce a požární ochrany. Výchova k bezpečné a zdraví neohrožující práci vychází z požadavků právních a ostatních předpisů k zajištění bezpečnosti a ochrany při práci (zákonů, nařízení vlády, vyhlášek, technických předpisů a norem, školního řádu SOU) platných v době výuky. Na žáky se při praktickém vyučování vztahují ustanovení zákoníku práce, která upravují pracovní dobu, bezpečnost a ochranu zdraví při práci, péči o zaměstnance a pracovní podmínky žen a mladistvých, a další předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci. SOU usiluje nejen o získání vysoké úrovně znalostí, ale i prohlubování charakterových vlastností, k jakým patří smysl pro pořádek, uvědomělé dodržování bezpečnostních zásad, hygienických a zdravotních požadavků. Žáci jsou seznamováni s pravidly bezpečnosti a ochrany zdraví a požární ochrany, se školním řádem a s dalšími dokumenty souvisejícími s jejich pobytem a činností v SOU v těchto případech: 1. při nástupu do SOU vstupní školení, 2. na začátku každého pololetí, 3. při změně pracovního místa pobytu nebo prostředí, při speciální činnosti, např.: lyžařský kurz, sportovně turistický kurz, plavání, vodácký kurz, branné cvičení apod.), 4. v praktických cvičeních před zahájením každého vyučovacího dne a při každé změně tématu 5. při změně technologických postupů, 6. před zahájením práce na stroji, Při práci ve speciálních učebnách, kuchyních a dílnách se žáci řídí při pracovní činnosti zvláštními předpisy stanovenými pro tyto prostory. Vstupní školení a školení na začátku školního roku provádí osoba odborně způsobilá v prevenci rizik a požární ochrany, ostatní provádí třídní učitelé, učitelé odborných předmětů, učitelé tělesné výchovy a učitelé praktických cvičení, příslušní daným žákům v rozsahu stanoveném schválenými dokumenty SOU pro tyto případy.\n13 Požadavky z předpisů se musí vztahovat k výkonu konkrétních činností, které jsou obsahem teoretického a praktického vyučování. Žáci jsou vedeni k tomu, aby se seznámili: 1. s nutností věnovat velkou pozornost oblasti hygieny zdravotnickým předpisům, protiepidemiologickým a hygienickým předpisům; 2. se zásadami dodržování potravinářské hygieny - dbát na pořádek na pracovišti, pracovní oděv udržovat v čistotě; 3. s vlastnostmi jednotlivých chemických prostředků používaných při mytí a dezinfekci a o potřebných bezpečnostních opatřeních k ochraně zdraví; 4. s pracovními postupy a technologiemi, schválenými legislativou, s určením strojů, na kterých žák smí pracovat, s vymezením pracovních míst (trvalých i přechodných); 5. s nutností udržovat pracoviště v čistotě a pořádku, zachovávat volný manipulační prostor, přístupové cesty, určená místa k ukládání nářadí, materiálu apod.; 6. s komunikacemi pro dopravu a pro pěší pohyb žáků v dílně, v areálu SOU, se zákazem opuštění pracoviště bez souhlasu pedagoga; 7. s upozorněním na místa se zvýšeným nebezpečím, se zákazy nebezpečných postupů a nesprávných způsobů práce; 8. s poučením o správném používání přidělených osobních ochranných pracovních prostředků; s povinností používat přidělené funkční ochranné pomůcky a nosit určený pracovní oděv, obuv a pokrývku hlavy; se zákazem nošení ozdob a šperků při práci; 9. s chováním na pracovišti - dodržovat pracovní kázeň, soustředěnost na práci, dodržovat bezpečnostní předpisy a technologické postupy, pracovat pouze na přidělených pracovištích a zařízeních, nepřeceňovat vlastní schopnosti, neriskovat; 10. se správným způsobem zvedání a přenášení břemen; 11. s přidělenými nástroji - mohou se používat jen takové nástroje a pracovní pomůcky, které odpovídají technickým a bezpečnostním požadavkům. Náčiní, pracovní pomůcky se smí používat jen pro účely, pro které jsou určeny, poškozené musí být vyřazeny z používání; 12. s obsluhou strojního zařízení - řídit se předpisy pro jednotlivé typy strojů, seznámit se s technickou dokumentací výrobce a zde uvedenými bezpečnostními zásadami pro obsluhu stroje. Každou závadu ihned hlásit nadřízenému; 13. s údaji na etiketách na obalech používaných chemických látek (desinfekční prostředky, čistící prostředky a pod.) a návody k použití. Při manipulaci s prostředky dodržovat zákaz jíst, pít. Tyto požadavky jsou doplněny o informace o předvídatelných možných rizicích ohrožení života a zdraví, kterým jsou žáci při teoretickém i praktickém vyučování vystaveni, včetně informací o opatřeních na ochranu před působením těchto rizik. Žáci jsou poučeni o dalších zásadách: 1. zjistí-li se při obsluze závada na zařízení (např. poškození izolace, zápach po spálenině, kouř, neobvykle hlučný nebo nárazový chod elektrického zařízení, nadměrné oteplení některé části elektrického zařízení, jiskření, brnění od elektrického proudu), musí se elektrické zařízení ihned vypnut a závada hlásit nadřízenému, 2. poškozená elektrická zařízení se nesmějí používat, 3. s povinnostmi žáků při školním úrazu každé poranění okamžitě, nejpozději do konce vyučování, nahlásit nadřízenému. Každé poranění, úraz nebo nehoda, k níž dojde během vyučování, v učebně, dílně nebo v jiných prostorách SOU a na všech akcích organizovaných SOU, musí žáci ihned hlásit svému učiteli, případně někomu z dalších vyučujících či zaměstnanců SOU a nechat zapsat do knihy úrazů. Pokud vznikne následkem školního úrazu absence zasahující alespoň do 2 po sobě jdoucích vyučovacích dnů, vyhotoví na základě zjištěných skutečností příslušný vyučující záznam o úrazu.\n14 V případě školního úrazu postupují dotčení pedagogičtí pracovníci dle tohoto postupu: 1. zjistí poranění, stav zraněného a zajistí ošetření, pokud vyžaduje zranění lékařskou pomoc, zajistí ji, (při nutnosti doprovodu zraněného k lékaři, provází jej dospělá osoba), 2. provede zápis do knihy úrazů, podá zprávu osobě odborně způsobilé v prevenci rizik a nadřízeným zaměstnancům SOU, zákonným zástupců a informuje třídního učitele. SOU eviduje všechny úrazy žáků, poskytuje náhradu za bolest, nebo náhradu za ztížení společenského uplatnění způsobené úrazem a sleduje školní úrazovost. SOU zabezpečuje odborný dohled nebo přímý dozor při vyučování. Zajišťuje nezávadný stav objektů, technických a ochranných zařízení a jejich údržbu pravidelnou technickou kontrolou a revizí. Revize se provádí u všech zákonem předepsaných zařízení: přenosné elektrické spotřebiče a nářadí, elektrická zařízení a rozvody, hromosvody, komíny, plynová zařízení, tlakové nádoby stabilní, kotelny, hasicí přístroje a hydranty, tělocvičná nářadí Podmínky přijímání ke vzdělávání Praktická škola dvouletá je určena žákům se středně těžkým mentálním postižením, případně lehkým mentálním postižením v kombinaci s dalším zdravotním postižením, kteří ukončili: povinnou školní docházku v základní škole samostatně zřízené pro žáky se zdravotním postižením; povinnou školní docházku v základní škole speciální; povinnou školní docházku, ale nezískali základní vzdělání; základní vzdělání v základní škole a z vážných zdravotních důvodů, které jsou v kombinaci s mentálním postižením, se nemohou vzdělávat na jiném typu školy. Zdravotní požadavky: V praktické škole dvouleté se vzdělávají žáci s různou mírou závažnosti rozličných zdravotních postižení. Vzhledem k tomu musí být zdravotní způsobilost žáků ke vzdělávání v odborných činnostech a oborech podle zaměření školy posouzena odborným lékařem. Na základě jeho doporučení budou stanoveny požadavky na žáky, které budou důsledně respektovat jejich individuální zvláštnosti, zdravotní stav a specifické problémy vyplývající z povahy a stupně postižení Způsob ukončení vzdělávání Úspěšným ukončením vzdělávacího programu žák získá střední vzdělání. Dokladem o dosažení stupně vzdělání je vysvědčení o závěrečné zkoušce. Vzdělávání se ukončuje závěrečnou zkouškou. Závěrečná zkouška v oborech vzdělání, v nichž se dosahuje stupně střední vzdělání, se skládá z ústní teoretické zkoušky z odborných předmětů a z praktické zkoušky z odborných předmětů. Obsah a organizace závěrečné zkoušky se řídí platnými předpisy. V současnosti platná legislativa: - zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) 72 až 76 v platném znění, - vyhlášky MŠMT ČR č. 47/2005 Sb. o ukončování vzdělávání ve středních školách závěrečnou zkouškou a o ukončování vzdělávání v konzervatoři absolutoriem, v platném znění.\n15 4. UČEBNÍ PLÁN 4.1. Identifikační údaje Název školy: Střední odborné učiliště, Kyjov, Havlíčkova 1223/17 Adresa školy: Havlíčkova 1223/17, Kyjov Zřizovatel: Jihomoravský kraj, Brno, Žerotínovo náměstí 3, Brno Typ školy: státní Název školního vzdělávacího programu (ŠVP): PRAKTICKÁ ŠKOLA DVOULETÁ Kód a název oboru: C/02 Praktická škola dvouletá Délka studia: 2 roky Forma studia: denní Stupeň vzdělání: střední vzdělání Platnost ŠVP: od Rozpis vyučovacích předmětů a jejich hodinová dotace (učební plán) Škola: Střední odborné učiliště, Kyjov, Havlíčkova 1223/17 Kód a název RVP: C/02 Praktická škola dvouletá Název ŠVP: PRAKTICKÁ ŠKOLA RVP - ŠVP Učební plán v SOU Vyučovací předmět Využití hodin z vzděl. oblastí z RVP Počet vyučovacích hodin za celou dobu vzdělávání v ŠVP Ročník Počet vyučovacích hodin za celou dobu vzdělávání Název Zkratka týdenních celkový týdenních celkový Povinné předměty a) Všeobecně vzdělávací Český jazyk a literatura CJL Anglický jazyk AJ Matematika MAT Informatika INF Základy společných věd ZSV Základy přírodních věd ZPřV Estetická výchova ESV Tělesná výchova TEV b) Odborné předměty Rodinná a zdravotní výchova RZV Výživa VŽ Příprava pokrmů PŘP Ruční práce RUP Celkem: ,0 32,\n16 4.3. Poznámky k učebnímu plánu 1. Vzdělávání podle ŠVP PRAKTICKÁ ŠKOLA DVOULETÁ se člení na teoretickou přípravu a odborné činnosti. 2 Celková povinná týdenní časová dotace je podle RVP Praktická škola dvouletá vydaného MŠMT ČR pod jednacím číslem č.j / , v Praze dne (dále RVP PRŠ 2) stanovena na 64 hodin pro oba ročníky. Maximální počet povinných vyučovacích hodin stanovených školským zákonem je 35 hodin. Minimální počet povinných vyučovacích hodin v ročníku stanovených RVP PRŠ 2 je 29 hodin. 3. Rozsah odborných činností musí činit minimálně 6 hodin týdně v ročníku a jejich obsah se odvíjí od vzdělávacích okruhů uvedených v RVP PRŠ 2 ve vzdělávací oblasti odborné činnosti a od zaměření školy. 4. Odborné činnosti jsou v realizovány v odborných předmětech. Odborné předměty příprava pokrmů a ruční práce se realizují jako praktická cvičení a uskutečňují se ve speciálních dílnách SOU a na pracovištích SOU. Celková hodinová dotace činí 22 hodin za celé studium. 5. Na praktické činnosti lze žáky dělit do skupin, zejména s ohledem na bezpečnost a ochranu zdraví při práci a na hygienické požadavky podle platných právních předpisů. 6. V každém ročníku je zařazena tělesná výchova a mohou být zařazeny další sportovní a relaxační aktivity podporující zdravý vývoj žáků. Je žádoucí zařazovat vhodné pohybové aktivity kompenzující jednostranné fyzické zatížení žáků také v průběhu praktických činností. 7. Do učebního plánu je zařazen v prvním ročníku týdenní lyžařský výcvikový kurz, ve druhém ročníku sportovně turistický kurz. Organizace kurzů se řídí metodickými pokyny MŠMT ČR k organizaci lyžařského výcviku žáků a sportovně turistických kurzů, v platném znění. 8. Nepovinné a volitelné předměty nejsou v ŠVP zařazeny. 9. Učivo je ve všech vyučovacích předmětech rozvrženo do 32 týdnů. Zbývající doba se využije podle rozvržení týdnů ve školním roce viz. tabulka 4.4. Přehled využití týdnů. 10. Ve výjimečných případech může ředitel školy délku vzdělávání prodloužit nejvýše o dva školní roky podle 16 odst. 6 zákona č. 561/2004 Sb. ve znění pozdějších předpisů Přehled využití týdnů Činnost Ročník Vyučování podle rozpisu učiva Časová rezerva, opakování učiva, exkurze, výchovněvzdělávací akce, příprava a vykonání závěrečné zkoušky Lyžařský výcvikový kurz, sportovně turistický kurz apod. 0-2 Celkem 40 40


Obejdete se bez Wordu? | PC World.cz\nSoftware | 25.08.09\nMicrosoft Word je světově nejpoužívanějším textovým procesorem. Microsoft Office pak kancelářským balíkem. Můžete se obejít bez těchto nástrojů? Hypotetická šance že budete muset existuje.\nLéto je obvykle časem méně zajímavých zpráv mimo jiné i ze světa informačních technologií. O tom letošním se ale nic podobného říct nedá. Mezi nejzajímavější perličky, na které jste mohli narazit bylo, že Texaský soud zakázal společnosti Microsoft prodávat Word https://pcworld.cz/novinky/soud-naridil-microsoftu-aby-prestal-prodavat-svuj-word-7801 kvůli patentovému sporu s patrně jen pro jeho účel vzniklou firmou, a Microsoft následně začal vyhrožovat, že na území USA přestane nabízet svůj kancelářský balík Office.\nJe zřejmé, že nic takového (asi) doopravdy nehrozí, protože k události došlo v USA a tam je jak známo pokud jde o právní věci možné vše. Položme si ale otázku. Co by se stalo, pokud by Microsoft svůj Word skutečně nenabízel? Je dnes možné se obejít bez něj, respektive je možné se spolehnout na alternativu?\nMicrosoft Word je jedním z mnoha textových procesorů pro kancelářské použití a počítače, ale zato procesorem nejrozšířenějším. Jeho popularita vznikla na počátku 90. let minulého století díky velmi dobře propracované komerční politice výrobce. Zatímco ostatní textové procesory byly určeny většinou specifickým zákazníkům (třeba korporacím) na specifickém území (pouze v USA), firma Microsoft se vydala cestou snahy o co největší univerzálnost. Word, a od verze 4.0 celý balík Office, byl lokalizován do mnoha jazyků, přizpůsobován různým prostředím. Jeho formát souboru DOC, původně vzniklý z RTF a následné verze (DOC97,DOCX) se staly de facto standardem. To ještě více přispívalo k rozšíření tohoto programu i celého Office. Konkurenční produkty, které Word ve svých počátcích po funkční stránce nepokrytě kopíroval se pak naopak začaly přizpůsobovat jeho vývoji. Autoři Wordu nejprve objevili a pak zase pohřbili „kancelářskou sponku", zavedli podtrhávání překlepů a mnoho dalších vylepšení. Tím posledním je kompletní redesign uživatelského prostředí ve verzi 2007. Word se stal nekorunovaným lídrem na trhu textových procesorů což bylo následně posvěceno tím, že se, po značně sporném schvalovacím procesu stala poslední verze jeho dokumentového formátu standardem dle mezinárodní organizace ISO.\nPůjde to bez něj?\nZ předchozího vyplývá, že pro svět informačních technologií je Microsoft Word nepostradatelný. Miliony uživatelů si také dovedou stěží představit, že by své zprávy, texty, školní práce nebo milostnou korespondenci psaly na něčem jiném. Nenechejme se ale splést. Existuje totiž hned několik okolností které způsobují, že kdyby Microsoft hypoteticky (v USA a kdekoli jinde) přestal svůj korunní produktu prodávat, mohl by být nahrazen prakticky okamžitě. Jak je to možné?\nWord je velmi složitý program, ale naprostá většina uživatelů reálně potřebuje pouhý zlomek jeho možností (udává se, že 95% uživatelů používá 5% funkcí, ale ne všichni stejných pět procent). Pokud jde o psaní a základní úpravu textů, je Word již nyní zcela zastupitelný téměř kteroukoli alternativou, v lokalizovaných prostředích, třeba v českém, je nejblíže úplné nahraditelnosti OpenOffice.org. Tento balík přitom zajišťuje kompatibilitu se soubory DOCX i se staršími typy dokumentů Wordu. Na výstupu přitom umí produkovat soubory PDF, které jsou univerzálním formátem pro přenos dokončených dokumentů.\nProblém nastává v okamžiku, potřebujeme-li využívat některé z pokročilých funkcí Wordu, zejména pokud jde o rozšířené formátování, velmi komplexní dokumenty, nebo dokumenty obsahující makra. I zde je možné využívat bezplatný OOO, ale výsledky s přenosem dokumentů nejsou zdaleka dokonalé. Nejhorší situace nastává, když dokument vyžaduje jednu konkrétní verzi Wordu.\nZ předchozího tedy lze říct, že většina uživatelů Wordu by čistě po technické stránce mohla místo něj používat některou z alternativ - v našem případě OpenOffice.org. Neplatí to ale pro všechny, a navíc ne všichni uživatelé, kteří by Word nahradit jiným programem mohli z technického hlediska to mohou udělat i z jiných hledisek.\nProblém je v tom, že naprostá většina uživatelů počítačů je školena na práci s Wordem specificky - tedy ne se zásadami obecné práce s textovým procesorem. Děje se tak proto, že se předpokládá, že budou pracovat s majoritním programem a jejich edukaci tak není potřeba komplikovat. Tím ale vzniká bariéra, která z Wordu vytváří de facto monopol. A navíc stav, ve kterém jeho případná nemožnost použití představuje ještě větší problém než by představovala jinak.\nOrientace na dokumenty\nSoud s Microsoftem a následný „zákaz" prodeje Wordu bychom měli brát s nadhledem a vědomím nízké pravděpodobnosti vykonání rozsudku (i když možné je samozřejmě vše). Měli bychom jej ale využít k zamyšlení nad tím, zda by se závislost uživatelů na konkrétních programech (jako je Word) neměla transformovat v závislost na typech dokumentů, pokud možno otevřených a standardizovaných - jako je DOCX, nebo ODT. Pak by totiž podobné spory uživatele v podstatě ani nemusely zajímat.\nMicrosoft Word · Office · Kancelářské aplikace


Obec Myslkovice vznikla podle zákona č. 367/1990 Sb., o obcích ve znění pozdějších předpisů dnem voleb do obecního zastupitelstva v roce 1990.\nFinanční výbor - předsedkyně: Jitka Nováková, členky: Lucie Cvachová, Eva Holcová\nKontrolní výbor - předseda:Michal Votruba,členové: Antonín Novotný, Jiří Vrhel\n4.1 Kontaktní poštovní adresa: Myslkovice 59, 391 16 Myslkovice\n4.2 Adresa úřadovny pro osobní návštěvu: Myslkovice 59, 391 16 Myslkovice\n4.3 Úřední hodiny - starosta: pondělí 18:00 - 20:00, dále po telefonické domluvě,\núčetní: pondělí 08:00 - 13:00 a 17:00 - 20:00, středa 08:00 - 16:00\n4.4 Telefonní čísla pevná linka: 381 520 161, starosta telefon: 737 266 854\n4.6 Adresa internetové stránky, oficiální: www.myslkovice.cz\n4.7 Adresa e-podatelny: obec@myslkovice.cz\n4.8 Další e-mail starosta: starosta@myslkovice.cz\n4.9 ID datová schránka: aurefs8\n5. Případné platby lze poukázat: číslo účtu: ČNB 94-6610301/0710, KB 19024301/0100 - platby za odpad a psy\n6. IČO: 00667048\n7. DIČ: CZ00667048\nSchválený výkaz zisku a ztráty 2019.pdf\nSchvalená Rozvaha-bilance 2019.pdf\nZpráva o výsledku hospodařeni za rok 2019.pdf\nSchválený střednědobý výhled_2020-2022.pdf\nNávrh závěrečného účtu na rok 2019.pdf\nPříloha č. 1 - Fin 2 -12M\nPříloha č. 2 - Návrh rozvaha-bilance 2019.pdf\nPříloha 3 - Návrh výkaz zisku a ztráty 2019.pdf\nPříloha 4 - Návrh příloha 2019.pdf\nPříloha 5 - Zápis z dílčího přezkumu hospodaření 2019.pdf\nZpráva o výsledku přezkoumání hospodaření 2018.pdf\nZpráva o výsledku přezkoumání hospodaření 2017.pdf\nZpráva o výsledku přezkoumání hospodaření za rok 2016.pdf\nelektronickým podáním: obec@myslkovice.cz\ntelefonicky na tel. čísle: 381 520 161\nÚřední hodiny: starosta: pondělí 18:00 - 20:00, dále po telefonické domluvě,\nŽádosti a další podání je možné učinit ústně, písemně, telefonicky nebo elektronickou poštou. Osobní předání žádosti a dalších podání je možné provést v kanceláři Obecního úřadu Myslkovice. K přijetí je kompetentní starosta obce nebo místostarosta obce.\nFormuláře v tištěné podobě jsou k dispozici na Obecním úřadu Myslkovice.\nNávody pro řešení životních situací na portal.gov.cz, dále na Ministerstva vnitra ČR nebo Portálu veřejné správy.\n14.1 Nejůležitější používané předpisy\nObec Myslkovice vydává m.j. obecně závazné vyhlášky, které mají povahu právních předpisů. Vznikem a účinky se tyto právní akty odlišují. Jedná se o statutární předpisy (statuty), vnitřní předpisy (interní instrukce, směrnice, pokyny), veřejné vyhlášky a jiná opatření.\nObecně závazné vyhlášky, nařízení a předpisy


Král bojovníků XIV vydání sada pro srpen 23rd na PS4 - jeden rozzlobený hráč\nDubna 25, 2016 Může 13, 2016 táborový kotlík\nSNK Playmore vydala dva nové přívěsy pro Král bojovníků XIV, spolu s tisková zpráva odhalit oficiální datum vydání hry 23rd v srpnu PS4.\nPrvní přívěs zdůrazňuje dvě nové postavy přidané do seznamu, včetně Nakoruru z Samurai Shodown a zbrusu nová postava jménem Shun'Ei, která hraje důležitou roli v herním příběhu. Dítě bojuje velmi podobně jako K9999 Král bojovníků 2001.\nTechniky Shun'Ei nejsou opravdu založeny na technických bojových uměních, jako některé z dalších bojovníků. Zdá se, že má spoustu útoků na teleportaci a projektil. Fanoušci společnosti K9999 se pravděpodobně setkají s tímto novým dítětem.\nDruhý přívěs se více zaměřuje na skutečné herní režimy a mechaniky, jako je například nový režim Max, který umožňuje hráčům vyhrát další škody nebo režim EX pro speciální pohyby.\nTaké podrobně popisuje, jak mód mise učinil návrat poté, co se objevil v několika dalších King of Fighters titulů. Tento režim výzvou dává hráčům tónu opakované hodnoty, která se bude hrát přes titul dokonce i poté, co dokončí režim arkádového příběhu, který bude také obsahovat interakce mezi týmem a příběhy zakončení každého z postav.\nSNK také propagoval tříletý bojový režim online, kde mohou tři týmy spolupracovat online a jít proti ostatním v turnajových zápasech. Je to skvělá nová funkce, která by se v praxi měla ukázat jako zajímavá.\nJe-li čistý kód solidní a SNK dobře podporuje silnou online komunitu Král bojovníků XIV by měl mít pevné, dlouhé trvanlivost na PS4.\nZatímco grafika byla v diskusi mezi komunitou od hry debutoval v loňském roce, realitou je, že hratelnost, tempo a výkon vypadají na místě. Nejsem úplně nadšený všemi animacemi, ale někteří z postav vypadají hladce.\nMůžete zachytávat digitální nebo fyzickou kopii Král bojovníků XIV s laskavým svolením Atlus přijde srpna 23.


Úroveň jednáníOvěřenoDo ověřených hodnocení se počítají pouze zakázky uskutečněné přes portál NejŘemeslníci.Ostatní hodnocení se také několika různými způsoby kontrolují, ale do ověřených se nepočítají. Popis zakázkyReference vznikla z poptávky: Dobrý den, potřebovala bych vymalovat dva pokoje a chodbu, vše pouze bíle. Ve větší místnosti bude zřejmě potřeba odstranit původní malbu. Ještě také natřít jednu garnyž a vyčistit v menší místnosti koberec. Bylo by možné se domluvit na návštěvě a vytvoření cenové nabídky? Idealně do konce července Děkuji moc za odpověď S pozdravem a přáním hezkého dneCelkové hodnoceníS prací pana Ruflera jsem byla velmi spokojena. Pokud bych potřebovala v budoucnu, oslovím zas.Uživatel_159023, 19.08.2016 (Praha)CenaneuvedenaMísto realizacePrahaDodavatelActive58hodnocení


Sea Castle Apartment Gajo - Kaštel Stari, Kaštela\nChorvatsko » Dalmácie » Ubytování » Kaštel Stari » Sea Castle Apartment Gajo\nByt se dvěma ložnicemi (pro 4 osoby), který dýchá historickou atmosférou, kompletně zrekonstruovaný, zařízený a vybavený, přímo u moře a dlouhé promenády. Kombinaci moderního a starožitného doplňují kamenné zdi, původní dřevěné trámy a originální detaily z minulých dob.\ncentrum letoviska (5m)\nByt se dvěma ložnicemi (pro 4 osoby), který dýchá historickou atmosférou, kompletně zrekonstruovaný, zařízený a vybavený, přímo u moře a dlouhé promenády. Kombinaci moderního a starožitného doplňují kamenné zdi, původní dřevěné trámy a originální detaily z minulých dob. Tato renesanční zámecká pevnost z 15.století je díky své poloze plná světla a má výhled na moře ze všech pokojů.\nTento krásný byt se nachází v centru města s veškerou občanskou vybaveností v okolí: obchody, trh, rybí trh, pekařství, lékárna, restaurace, bary, směnárna, dlouhá promenáda podél moře a pláž Đardin s přírodním stínem pár kroků od bytu.\nKompletní turistický průvodce Kaštel Stari >>\nProvozovatel: Srećko Kapitanović\nInformace poskytnul: Srećko Kapitanović\nPrezentace objektu Sea Castle Apartment Gajo je součástí serveru www.chorvatske.cz\nUbytování Kaštel Stari Ubytování Kaštela


Na střeše centra DOX v Holešovicích vyrůstá obří vzducholoď - Metro.cz\nDřevěná kostra vzducholodi v Centru současného umění DOX v Holešovicích. | foto: Filip Jaroševský, Metro.cz\n13. června 2016 14:38 Filip Jaroševský Metro.cz\nDřevěná, téměř padesát metrů dlouhá kostra kolosu, je záhadou nejen pro místní. Při běžné procházce není z ulice skoro vidět, přesto jde o raritu, která nemá v metropoli obdoby. Řeč je o obří dřevěné vzducholodi, která roste přímo na střeše Centra současného umění DOX v Holešovicích.\nVzducholoď je opředena rouškou tajemství. Deník Metro vyrazil na místo, ale ani tam nikdo neví, na co tento kolos bude.\n„Zřejmě nějaká přednášková místnost, konferenční sál či kino. Proč by jinak utráceli zbytečné miliony,“ spekuluje správce protější budovy v Poupětově ulici.\n„Nejdříve jsme si mysleli, že jde o loď, ale pak začali montovat horní oblouky,“ přidává se místní důchodce Karel.\nÚčel rozestavěného trupu vzducholodě drží pod pokličkou jak její projektanti z firmy Dvořák a partneři, tak samotný DOX. Na odpověď, čemu raritní stavba nakonec poslouží, si tak nejspíš počkáme do podzimu.\n„Ke vzducholodi se zatím nemůžeme vůbec vyjadřovat,“ řekl deníku Metro Jiří Raiterman, který v DOXu pracuje.\nPodle informací městské části Praha 7 bude po dokončení na konci října vzducholoď sloužit jako nespecifikovaný výstavní prostor. Stavební povolení tu přitom podle Kamily Matějkové z tiskového odboru sedmé městské části padla dvě. Jedno na stavební úpravy a přístavbu budovy, druhé na zbudování lodě.\n„K čemu bude vzducholoď přesně sloužit, nám centrum nemusí oznamovat. Důležité jsou pouze technické parametry,“ vysvětluje Matějková.\nDOX vystavuje díla o transsexualitě a transgenderu\nDalší články k tématu: Praha, Metro, Důchodci, Praha 7, Holešovice, kino, střecha, Centrum současného umění DOX, vzducholoď


Příroda ve službách krásy a zdraví: Bylinkové hubnutí | Prima Ženy\nAutor: istockphoto.com Voňavé bylinky mohou pomoci i při shazovaní nadbytečných kil\nBylinky mají hlavně podpůrnou roli a rozhodně vám nepomohou zhubnout jen tak samy o sobě, ale vaše úsilí podpoří. Žádná bylinková směs nenahradí odpovídající jídelníček a fyzickou aktivitu.\nSprávně vybrané bylinky urychlují látkovou výměnu, regulují práci střev, usnadňují spalování tuků a čistí organismus od toxinů. Ani s bylinkami se to nesmí přehánět, proto si po 3–4týdenním užívání dejte 2–3týdenní přestávku.\nMá mimo jiné dobrý vliv na slinivku břišní, protože ovlivňuje i dobrý průběh stolice, a je pro podporu diet téměř nepostradatelná. Velmi účinná je čtyřtýdenní kúra. Jak na to? Dvě lžičky čerstvých nebo sušených kopřiv zalijte 250 ml vody a nechte přejít varem. Pak na 10 minut přiklopte pokličkou, po této době sceďte. Čaj pijte vlažný po doušcích třikrát denně po dobu dvou až tří týdnů. Ještě více cenných látek budete mít, pokud si připravíte kopřivový výluh ve studené vodě. Čerstvé kopřivy zalijte asi 1 litrem studené vody tak, aby byly celé ponořené. Nechte přes noc vyluhovat. Ráno sceďte a popíjejte během dne.\nVelmi často tvoří nějaké to kilo navíc i tekutiny, které se zadržují v organismu. Zbavit se jich vám může pomoci kontrytel. Dva až tři hrnky kontryhelového nálevu denně působí velmi příznivě. Na přípravu čaje použijte jednu vrchovatou lžíci bylinky, kterou přelijte 250 ml vroucí vody, nechte krátce vyluhovat a sceďte. Pijte teplý před jídlem.\nBezesporu jeden z nejlepších přírodních léků na nemoci jater a jejich celkovou regeneraci je vítaným pomocníkem i při hubnutí. S obrovskou silou odstraňuje nejen následky nesprávného jídelníčku, ale také únavu a malátnost. Budete-li se cítit lépe a zdravěji, snáze odoláte nezdravým chutím. Měl by se užívat jako kúra několik týdnů, nejlépe opakovaně. Důležité je se během této doby vyvarovat alkoholu. Užívá-li se jako „zeštíhlující“ detoxikační kúra, stačí pít dvakrát denně čaj z drcených semen.\nSemena jitrocele indického mají úžasnou schopnost – jsou slizovitá a v trávicím traktu nabobtnávají. Tento druh vlákniny můžete využít jako pomocníka v hubnutí. Nezapomínejte hodně pít – na každých 5 g semen vypijte nejméně 300 ml čisté vody, jinak si přivodíte zácpu. Vláknina pročistí střeva a srovná metabolismus. Navíc zažene pocit hladu.\nPři shazování nadbytečných kil můžete využít mnohé aromatické bylinky jako koření. Jejich výrazná chuť i vůně přispějí k maximálnímu uspokojení z jídla a vy pak můžete ubrat na tuku, soli i cukru. Do slaných jídel se hodí libeček, tymián, majoránka, šalvěj, do sladkých meduňka nebo stévie sladká, která navíc jídlo osladí bez kalorií. A to se v celkovém energetickém příjmu počítá!\nPrima tip pro štíhlou linii\nSmíchejte 100 g kořene smetanky lékařské, po 50 g řebříčku lékařského, třezalky těčkované a semen fenyklu a po 20 g meduňky lékařské a přesličky rolní. Jednu lžíci směsi zalijte 250 ml vroucí vody, zakryjte a nechte asi 15 minut vyluhovat. Sceďte. Vlažný nálev urychluje látkovou výměnu, usnadňuje spalování tuků, zlepšuje práci jater a je žlučopudný. Pijte dvakrát denně po jídle.\nZdroj fotografií: istockphoto.com\nSouvisející témata: zdraví , krása , recepty , hubnutí , bylinky


Brutova řeč k lidu | Portál Antika\n»Setkáváme se s vámi zde, Římané, ačkoliv včera jsme se spolu viděli na foru. Neutekli jsme sem, na toto posvátné místo, jako do nějakého azylu, protože jsme se nijak neprovinili, ani jako do pevnosti, nebof svůj osud vkládáme do vašich rukou. K tomuto kroku nás donutil prudký a nesmyslný útok na Cinnu. Dobře vím, jak nás nepřátelé pomlouvají z křivé přísahy a viní nás, že ohrožujeme mír. Povím vám, občané, přímo, co je třeba říci, neboť s vámi budeme jednat všem v úsilí o obnovu občanských svobod. Když Gaius Caesar táhl z Galie do Říma jako nepřítel v čele ozbrojeného vojska a Pompeius, nejpevnější republikán mezi vámi, podlehl osudu a když pak zahynulo i mnoho jiných dobrých občanů, kteří uprchlí do Afriky a Hispánie, udělili jsme Caesarovi amnestii a stvrdili jsme ji přísahou, ačkoliv se právem bál o svou budoucnost a měl již zajištěnou tyranii. Kdyby nám byl tehdy poručil odpřisáhnout, že jsme zapomněli na vše minulé a že mu budeme i napříště povolně otročit, co by asi dělali naši nynější nepřátelé? Já alespoň soudím, že jako Římané by raději volili mnohonásobnou smrt, než aby dobrovolně odpřisáhli otroctví.\n138/ Jestliže Caesar potom nedělal nic přímo k vašemu zotročení, jsme křivopřísežníci. Ale nevrátil vám právo rozhodovat o úřadech ve městě, ani o správě provincií, ani o vojenském velení, ani o kněžských úřadech, ani o přidělování půdy či o jiných poctách. V ničem se neradil se senátem, ani se netázal lidu na jeho mínění, ve všem platilo jeho slovo a jeho vůle. Nenasytil se cizím neštěstím jako kdysi Sulla, který zničil své nepřátele a opět vám vrátil správu státu. Naopak, když se Caesar chystal na dlouhou válečnou výpravu, zamezil vám volby na pět let. Jaká to byla svoboda, v níž nezasvítí ani paprsek naděje? A co říci k případu předáků lidu Caesetia a Marulla? Nevyhnal je Caesar ponižujícím způsobem, ačkoliv měli posvátnou a nedotknutelnou pravomoc? Třebaže zákon předků a přísaha ani nedovolují povolat na soud tribuny, dokud ještě vykonávají svou funkci, Caesar je vyhnal dokonce bez soudu. Kdo z nás se tedy provinil na nedotknutelných osobách? Je Caesar opravdu posvátný a nedotknutelný, když jsme mu jeho úřady nesvěřili dobrovolně, nýbrž z donucení, a ne dříve, než vpadl s ozbrojenci na území své vlasti a zabil řadu významných a dobrých občanů? Což nepřísahali naši otcové v době svobody, že moc tribunů lidu je posvátná a nedotknutelná, a nesnažili se pod kletbou zabezpečit, že vždy též taková bude? Kam plynuly daně v době naší světovlády a kde jsou z nich účty? Kdo otevřel pokladny bez našeho souhlasu? Kdo vzal nedotknutelné a kletbou stižené peníze a kdo hrozil smrtí jednomu z tribunů lidu, sotva se mu postavil na odpor?\n139/Může však nějaká přísaha, ptají se, zajistit mír? Nebude-li tyrana, není třeba přísah. Aspoň naši otcové je nikdy nepotřebovali. Zatouží-li však dnes někdo po tyranidě, nejsou Římané vůči němu vázáni žádnou zárukou ani přísahou. Říkáme to v nebezpečné situaci a budeme to říkat i nadále v zájmu vlasti. I když nám Caesar zaručil přední úřední místa, přece jsme dali přednost vlasti před vlastním postavením. Pomlouvají nás kvůli dělení půdy a štvou vás takto proti nám. Jsou-li mezi námi lidé, kteří již žijí v koloniích nebo tam mají žít, buďte tak laskaví a dejte znamení, že tu jste.«\n140/ Když tak učinili, řekl Brutus: »Je dobře, že jste přišli. Protože vlast vaše zásluhy náležitě ocenila a odměnila a poslala vás do kolonií, musíte se jí za to odvděčit. Lid vás dal k dispozici Caesarovi do boje proti Galům a Britanům a vy jste za své skvělé zásluhy dostali náležitou odměnu. Avšak Caesar zneužil vaší přísahy a vedl vás, ačkoliv jste nechtěli a váhali, do Afriky, proti nejlepším občanům. Kdybyste byli udělali jenom to, asi byste se styděli žádat odměnu; protože však ani závist, ani čas, ani lidské zapomnění nezahladí vaše činy proti Galům a Britanům, patří vám za ně odměna. Vojákům, kteří sloužili v dřívějších dobách, lid odplácel za jejich námahu, ale nikdy neodnímal půdu vlastním lidem a nevinným, ani nepřiděloval jiným cizí pozemky, ani se nedomníval, že se má odvděčit tím, že na ostatních spáchá křivdu. Nezabíral všechnu půdu ani poraženým nepřátelům, ale rozdělil ji a část osídlil veterány, aby střežili poražené. Protože někdy získaná půda nestačila, přidělovala se i obecní nebo přikoupila jiná. Takto vás lid usazoval v koloniích, aniž komu způsobil škodu. Ale Sulla a Caesar, kteří se zbraní v ruce napadli vlast jako nepřátelskou zemi, potřebovali opěrné body a stráže proti samotné vlasti. Proto vás neposlali do vašeho rodiště, ani pro vás nezakoupili půdu, ani vám nerozdělili zkonfiskované pozemky, ani neodškodnili ty, jimž je vzali, ačkoliv měli dost peněz ze státní pokladny a z konfiskací, ale odňali půdu obyvatelům Itálie, kteří se nijak neprovinili a nespáchali žádnou křivdu. Válečným a lupičským právem odebrali majitelům jejich půdu, domy, hroby a chrámy, o něž nepřipravujeme ani nepřátele, protože na ty uvalujeme pouze desátek jako válečnou daň.\n141/Rozdělili vám tedy pozemky vašich krajanů, kteří vás poslali s Caesarem proti Galům, vyprovázeli vás a modlili se za vaše vítězství. Usadili vás společně jako vojenské jednotky téhož praporu, aby vám vzali možnost žít v míru a beze strachu z těch, kteří byli vypuzeni. Vyhnanec, zbavený majetku, číhal samozřejmě na vhodnou příležitost k útoku proti vám. Právě to bylo záměrem tyranů. Vy jste neměli dostat půdu, kterou byste mohli získat i jinde, ale takovou, na níž byste se cítili ohroženi stále číhajícím nepřítelem, abyste se stali spolehlivými obránci moci, která se dopustila křivd spolu s vámi. Náklonnost pomocníků k tyranům vzniká totiž z vědomí spoluviny. A toto, při bozích, nazvali kolonizací, ačkoliv ji provázel nářek lidí vyhnaných bez provinění z domova. Aby těžili z napětí, které sami vyvolali, způsobili záměrně, že vaši spoluobčané ve vás viděli nepřátele. My, o nichž nynější představitelé státu tvrdí, že nás ze soucitu nechali přežít, vám naopak půdu zajišťujeme a zajistíme a bereme si za svědka Jova, že máte a budete mít, co jste dostali. Nikdo vám váš majetek nevezme, ani Brutus, ani Cassius, ani nikdo jiný z nás, kteří jsme podstoupili nebezpečí pro vaši svobodu. Proti jedinému spornému bodu v této záležitosti chceme užít léku, jenž vás smíří s vašimi spoluobčany a přinese radost všem, jakmile se o nem dozvědí. Při první příležitosti zaplatíme ze státních peněz půdu všem, jimž byla násilně odňata, takže váš pozemkový příděl bude nejenom zajištěn, ale ani nevzbudí závist.«\nCitace z Appianovy římské historie\nVydalo Nakladatelství Svoboda 1989


Třeba má oběť nebude zbytečná, říká chartista Hradílek držící hladovku - iDNES.cz\n13. listopadu 2017 4:51, aktualizováno 4:51\nBývalý disident a mluvčí Charty 77 Tomáš Hradílek (8. listopadu 2017). | foto: Stanislav Heloňa, MF DNES\nJak se po téměř dvou týdnech hladovění cítíte?\nMěl jsem obavy, že budu mít velké bolesti v žaludku, ale ty tedy nemám. Jen hubnu, zatím je to osm kilogramů. Dá se říct, že se žádné větší zdravotní komplikace zatím nedostavily. Mám cukrovku druhého typu, ale kupodivu vykazuji velice pozitivní parametry hladiny cukru v krvi. A celkem dobře spím.\nJak vaše hladovka prakticky vypadá?\nPiju jenom vodu a beru velmi malé množství prášků proti cukrovce. Od paní doktorky jsem také dostal vitamíny pro diabetiky.\nKonzultoval jste své rozhodnutí s lékaři?\nSe svou lékařkou jsem o tom mluvil. Samozřejmě se chytala za hlavu. Jako občanka to respektuje, ale jako doktorka s tím nemůže souhlasit.\nVy jste omezil i léky?\nTak, jak mi bylo řečeno lékaři.\nHrůza, katastrofa. Mám tři děti a dvanáct vnoučat, tak je to síla. Také mám přítelkyni, s níž jsem navázal velmi intenzivní vztah letos na jaře. I od ní dostávám pořádně zabrat. Je to ale bývalá zdravotní sestra, tak se na druhé straně chová velice zodpovědně a bere to jako svůj osobní úkol.\nVím, že jste loni ovdověl. Napadlo mě proto, zda jste se nerozhodl ukončit svůj život ze stesku po ní.\nS odchodem mé ženy to nijak nesouvisí. Ona bojovala 22 let s rakovinou, po padesátiletém manželství, které bylo velmi dobré, jsem byl smířen s tím, že svůj boj s velkou pravděpodobností jednou prohraje. Byl jsem na to připravený.\nVaše žena vás v dobách totality vždy podporovala. Myslíte, že by vám hladovku schválila?\nS vysokou pravděpodobností ne, ale na sto procent to není. Znám její přístup. Kdyby došla k závěru, že je to jediný logický krok, který by zvrátil tu nebezpečnou situaci, která se na nás valí, je možné, že by podmínečný souhlas dala.\nNarodil se v roce 1945 v Lipníku nad Bečvou. V roce 1966 vstoupil do KSČ, ale po třech letech kvůli invazi vojsk Varšavské smlouvy ze strany vystoupil. Byl mezi prvními signatáři Charty 77. Kvůli tomu přišel o místo v JZD Týn a stal se dělníkem na pile.\nKvůli svým aktivitám v disentu byl neustále v hledáčku StB. V lednu 1989 se stal mluvčím Charty 77. Během listopadové revoluce spoluzakládal Občanské fórum v Olomouci a Praze. V červnu 1990 se stal ministrem vnitra, ale po pěti měsících pro vyčerpání abdikoval. Do roku 1992 byl pak poslancem Federálního shromáždění. Dnes je v důchodu.\n(zdroj: Pamět národa, Post Bellum)\nDlouho jste vedl spokojený život důchodce. K minulosti jste se nerad vracel, ani školní besedy o disentu jste neměl moc rád. Co vás vytrhlo z takového bytí?\nVývoj v této zemi. Výsledky parlamentních voleb mi daly jasně najevo, že se všechno ubírá špatným směrem. Pokud bude znovu zvolen současný pan prezident, tak je tady založeno na velký malér. Už půldruhého roku přemýšlím o tom, že je potřeba zavčas proti těmto tendencím vystoupit. Vidím, že společnost už není ani zdaleka tak aktivní, jako byla před rokem. Loni to 28. října bouřilo na všech náměstích, dneska, přestože bylo po parlamentních volbách, tak nikdo skoro nehlesl. To byl pro mě podnět, abych zkusil šokujícím způsobem veřejnost oslovit.\nNešlo to udělat jinak než vyhlášením hladovky?\nNešlo, žádné jiné prostředky jsem mezi svými možnostmi nenašel.\nInspiroval vás některý ze známých hladovkářů, jako byli například Miroslav Mareček nebo Stanislav Devátý?\nMarečka bych asi nezmiňoval. Standa Devátý to vydržel třicet dní a sehrálo to jistou pozitivní roli. Svým způsobem mě motivoval, ale on byl na rozdíl ode mě v mnohem drsnější situaci, protože byl v té době ve vězení. Navíc byl tehdy mladší a zdravý, takže to byla jiná situace.\nPořád se nemůžu ubránit srovnání také s Janem Palachem nebo Janem Zajícem...\nS nimi bych se nesrovnával ani náhodou. Palach i Zajíc byli mladí hoši, kteří šli na jistou smrt, zatímco já jakousi hypotetickou naději mám.\nJak vyplývá z vašeho otevřeného dopisu Miloši Zemanovi, v porevolučním období jste byl v podstatě jeho obdivovatelem.\nObdivoval jsem ho začátkem 90. let, kdy jsme byli kolegové v parlamentu. Od roku 1992 jsem s ním osobně nepřicházel do styku, ale stále to bylo únosné. Svým způsobem jsem oceňoval, jakého vítězství se mu coby předsedovi ČSSD podařilo dosáhnout ve volbách v roce 2002. Jako prezidenta už jsem ho ale v žádném případě neobdivoval a nikdy jsem ho nevolil, přestože tam byly jisté aspekty, kdy si zasloužil respekt a úctu. Nicméně jako vnímavý člověk jsem již viděl náznaky jeho povahy.\nCo se s jeho osobností podle vás stalo? Přičítáte to stáří nebo touze po moci?\nObojímu. Myslím, že Miloš Zeman je svým založením nevhodný k tomu, aby byl prezidentem. V jistých dobách se to snažil potlačovat, ale teď už to nemá zapotřebí. Nyní je pro něj prioritou stát se znovu prezidentem. S vysokou pravděpodobností touží po tom, aby jím byl v době stého výročí založení republiky. A nejen to. Dokonce ho podezírám, že sní o vybudování kanálu Dunaj-Odra-Labe, který by eventuálně nesl jeho jméno. Aby byl jednou provždy vytesaný do dějin této země.\nVy jste se do historie zapsal jako bojovník proti totalitnímu režimu. Je podle vás ještě dnes komunismus hrozbou?\nNe. To je odepsaná záležitost. Daleko větším rizikem jsou velmocenské tlaky, které tady jednoznačně jsou. Všichni víme, jak uvažují lidé z Kremlu a jaké představy má čínské vedení. V tom vidím nebezpečí.\nNestýská se vám po dobách, kdy jste byl aktivním politikem? Nechtěl byste se do dění zapojit tímto způsobem?\nNechtěl. Už jednou jsem odmítl kandidovat a měl jsem štěstí, protože to občanské hnutí, na jehož kandidátce jsem měl figurovat, se stejně do Poslanecké sněmovny nedostalo. Měl jsem i několik nabídek, abych kandidoval na senátora. To jsem také odmítl. To, abych žil život profesionálního politika, mi není vlastní.\nTakže se z vás na stará kolena znovu stává aktivista?\nAle já jsem byl aktivistou celou dobu, i když z profesní politiky jsem odešel. Jako rodilý občan Lipníku nad Bečvou jsem se vždy zajímal o to, co se tady děje, a byl jsem po všech stránkách nápomocný. Na besedy se studenty jsem chodíval, kdykoli to bylo zapotřebí, v této věci jsem se choval vždycky zodpovědně.\nJste zklamaný z toho, jací jako Češi dnes jsme?\nJsem trochu roztrpčený, ale myslím si, že věci se mohou zlepšit. Velmi pozitivně mě oslovil vývoj na Slovensku. I tam byla špatná situace, pak přijde jeden osvícený prezident a ejhle – najednou v krajských volbách dojde k takové krásné změně! (vůdce slovenské ultrapravice Marian Kotleba jasně prohrál, velkou porážku utrpěla i strana současného premiéra Roberta Fica Směr-SD - pozn. red.) Jsem přesvědčený, že velkou roli v té věci sehrál současný prezident Adrej Kiska.\nMyslíte, že něco podobného je možné i u nás?\nPodle mě opravdu platí lidové úsloví, že ryba smrdí od hlavy. Když to začne od prezidenta, pozitivní změna bude pokračovat napříč společností. Dvojice Babiš-Zeman je pro naši zemi katastrofa. Proto bych chtěl, aby alespoň jeden pilíř tohoto státu byl v pořádku. Aby na Hradě seděl zodpovědný člověk.\nMáte mezi současnými kandidáty favorita?\nMám, ale jeho jméno nechci říct, bylo by to vůči němu z mé strany kontraproduktivní. Mohlo by mu ublížit, kdybych se k němu při hladovce veřejně přihlásil.\nVěříte, že se Zeman nakonec kandidatury vzdá?\nPřál bych si to, ale nevěřím v to.\nNení potom vaše hladovka zbytečná?\nMožná má oběť nebude tak zbytečná. Když - jak se říká - natáhnu bačkory, třeba díky tomu nebude zvolen.\nPodívejte se na konfrontaci s Milošem Zemanem během návštěvy Lipníku\nTémata: Tomáš Hradílek, Slovensko, Olomoucký kraj, Přerov, Miloš Zeman, Charta 77, Cukrovka, Jan Zajíc, Lipník nad Bečvou, ČSSD, Jan Palach, Federální shromáždění, Olomouc, Komunistická strana Československa, Kreml, StB, Občanské fórum, Bečva, Marian Kotleba, Post Bellum, prezident, Robert Fico


V Ovčárech pomalu byli rozhodnuti přihlásit okresní přebor - Mělnický deník\nV Ovčárech pomalu byli rozhodnuti přihlásit okresní přebor\nFotbalisté Ovčár za sebou mají především v závěru hodně náročnou úvodní sezonu v divizi po návratu z ČFL. Jaká byla?\nFotbalisté Sokola Ovčáry vybojovali po návratu do divize výborné druhé místo.\nOvčáry / V podzimní části jim utekl začátek. Po bodových ztrátách ale nastala vynikající série třinácti zápasů bez porážky, ve kterých tým ztrácel body jen venku. V zimní přestávce se i na tom podařilo zapracovat a Ovčáry dokázaly vyhrát tabulku venku.\nBohužel ale tým trenéra Pavla Janečka v odvetách doplatil na úzký kádr a vysokou marodku. Poté, co vedoucí Hlavice oslavila postup, nastal útlum Ovčárských hlavně v domácích zápasech. Hráči si zahrávali s přízní diváků. V posledním zápase s Pardubicemi ale dokázali, že vůli a bojovnost mají.\nV průběhu sezony vytvořil Jiří Chrdle společně s Petrem Hykou silné útočné duo. Oba vstřelili po dvanácti brankách. Z ostatních hráčů byl na tom nejlépe Lukáš Kreuz s osmi góly, ten ale po podzimu odešel do Rakouska. Další chystané novinky vyplývají z rozhovoru se sekretářem oddílu Dušanem Kudelou.\nPo těch všech starostech s připuštěním A týmu do divize se nabízí nejdůležitější otázka: jaká družstva jste přihlásili do nového ročníku?\nPo zamítnutí naší žádosti ČMFS o povolení výjimky z plnění článku 11 Soutěžního řádu fotbalu, který stanovuje pro kluby hrající divizi mít přihlášeny v mistrovských soutěžích dvě až čtyři mládežnická družstva, jsme byli na pokraji vyloučení A mužstva z divizní soutěže. Pomalu jsme byli rozhodnuti přihlásit A mužstvo do okresního přeboru, ale díky spolupráci s vedením Sokola Tišice, které nám maximálně vyšlo vstříc, se podařilo přihlásit do soutěží OFS Mělník žáky do třetí třídy a starší a mladší přípravku do přeboru. Chtěl bych tímto poděkovat trenérské dvojici Chrdle – Müller a všem rodičům za starost o naše žáky v průběhu minulého ročníku. Nyní se nám podařilo přesvědčit i pár nadšenců z řad rodičů do rolí dobrovolných trenérů (Tibor Botoš, Jiří Beran, Petr Kovanda) pro nově vzniklé týmy přípravek. Teď už bude záležet na nich, jak se poperou s volným časem, kluky a míčem.\nZpět k A týmu. Druhé místo asi nelze hodnotit jinak než kladně?\nUmístění musíme hodnotit velice kladně. Po změnách v kádru způsobených odstoupením z ČFL a po zařazení mužstva do pro nás neznámé skupiny C, která patří v divizi mezi nejtěžší, jsme takový úspěch nepředpokládali. Trenérské duo Janeček – Sankot dokázalo, že zkušený kádr doplněný mladíky z okolních oddílů může být ve prospěch herního projevu. A tento trend se v průběhu sezóny plně potvrdil.\nS vítězem máte lepší vzájemnou bilanci. Co tedy rozhodlo, že je Hlavice nakonec před vámi?\nV podzimní části nám utekl začátek, kdy jsme ztrácely body a Hlavice bodovala naplno. Pak nastala vynikající série třinácti zápasů bez porážky, ve které jsme doma dokázali Hlavici přehrát. Cílem zimní přestávky bylo zlepšit hru na hřištích soupeřů. To se podařilo splnit, ale pak jsme doplatili na úzký kádr a vysokou marodku. Tady nastal zlom a Hlavice toho dokázala plně využít.\nV závěru sezony jste při vysoké marodce bojovali především s tím, abyste dali před každým zápasem sestavu dohromady. Budete to nějak řešit?\nJe to pro nás poučení a chceme mít kádr okolo osmnácti až devatenácti hráčů. Základním kamenem je přesvědčit hráče, kteří nejsou v základní sestavě, že musí být připraveni kdykoliv naskočit do zápasu a podat ten nejlepší výkony. Druhá záležitost je v hráčích vybudovat kázeň, aby zbytečným vyloučením neoslabovali tým. To se stalo v závěru letošního ročníku v případě Petra Hyky. Je to škoda i z pohledu krále střelců, kterým se mohl stát.\nV hledáčku máme několik vybraných hráčů, se kterými budeme nadále jednat. Nyní je čas dovolených, ale v červenci se fotbalový kolotoč znovu rozjede. Budeme určitě doplňovat post brankáře a útočníka. Chceme i nadále pokračovat v našem dobrém herním projevu, kdy zkušenost je vyvážená mládím.\nVíte o nějakých odchodech?\nUrčitě nás opustí Jirka Chrdle, který se vrací do Bohemians Praha. V průběhu svého působení v Ovčárech vytvořil společně s Petrem Hykou silné útočné duo a bude ho velice těžké nahradit. Ostatní hráči na hostování projevili zájem pokračovat. Důležitá bude dohoda s mateřskými oddíly.\nJak vypadá situace ohledně libereckého Aleše Maršnera, kterému u vás skončilo hostování?\nJednání s Libercem teprve nastanou a doufáme, že se dohodneme. Důležité je, že Aleš chce zůstat a hrát i nadále za Ovčáry.\nJak bude vypadat letní příprava, chystáte se někam na soustředění, anebo se trenér Pavel Janeček spolehne na domácí podmínky?\nLetní příprava proběhne tradičním způsobem. S tréninkem začínáme naplno 14. července a 16. července hrajeme už první přípravné utkání s dorostem Slavie Praha. Poté 20. července předkolo Poháru ČMFS s divizním nováčkem Českou Lípou a v případě postupu budeme hrát první kolo poháru doma o týden později s druholigovými Bohemians Praha 1905. Ve středu 23. července nás doma prověří čerstvý účastník divize Meteor Praha VIII. Generálkou na novou sezonu bude domácí zápas s účastníkem ČFL Slovanem Varnsdorf.\nNějakého letního turnaje se domácí příznivci nedočkají?\nPůvodně jsme chtěli v rámci 35. výročí od založení oddílu uspořádat jedno až dvoudenní turnaj za účasti čtyř mužstev, utkání starých gard a žáků. Vzhledem k náročnosti sezony a také z ekonomických důvodů jsme od tohoto záměru byli nuceni ustoupit.\nPřinese nová sezona nějakou změnu v realizačním týmu?\nPro novou sezonu se v realizačním týmu nic převratného nezmění. Budeme potřebovat funkcionáře pro naše mládežnická mužstva. Doufáme, že se nám podaří přesvědčit námi vybraného adepta k této záslužné, ale i časově náročné práci. Myslíme si, že si to nově vyrůstající fotbalisté v ovčárském dresu zaslouží.


Většina zastupitelů Liberce obviněna z trestného činu - Aktuálně.cz\n19. 11. 2008 15:37\nZastupitelé jsou podezřelí, že zvýhodnili zájemce o pozemek\nLiberec - Dvacet tři libereckých zastupitelů čelí obvinění kvůli prodeji pozemku. Podle státní zástupkyně z trestného činu z trestného činu porušování povinnosti při správě cizího majetku.\nNa svém jednání v dubnu loňského roku totiž zvedli ruce pro prodej městského pozemku bez jakéhokoli výběrového řízení. Dvě parcely o celkové výměře 3344 metrů čtverečních získali manželé Karel a Libuše Volavkovi za 1,49 milionů korun. Jako první o tom informoval deník Právo.\nOkresní státní zastupitelství začalo prodej vyšetřovat poté, co na nestandardní cenu upozornil opoziční zastupitel Jiří Šolc ze Strany pro otevřenou společnost v občasníku Liberecký zastupitel.\n"Již na zastupitelstvu jsem upozorňoval na to, jak levně se pozemek prodáváme. Neobvyklé bylo i to kdo měl být nabyvatele, tedy soukromé osoby. Proto jsem o případu napsal a pak se toho ujal státní zástupce a policie," líčil počátky kauzy Šolc.\nPozemek byl totiž vyňat z běžných majetkoprávních operací s tím, že jeho prodej a následné využití je klíčové pro další rozvoj města.\nNevěděli o čem hlasovali?\n"Osobně si myslím, že mnoho zastupitelů ani nevědělo, o čem hlasují, materiály byly připraveny nedostatečně a nepřehledně," dodal zastupitel Jiří Šolc.\nKromě zástupců vládní koalice pro prodej hlasovali i někteří zástupci liberecké opozice. I ti ovšem byli státním zastupitelstvem obesláni.\nPřípad otevřelo z vlastní iniciativy krajské státní zastupitelství v Liberci.\n„V článku pana Šolce nás zaujala zejména cena, která se zdála být neúměrně nízká s ohledem na místní poměry. Případ jsme posléze postoupili okresnímu státnímu zastupitelství, kterému případ věcně přísluší, s pokynem k prověření," uvedl šéf krajských zástupců Adam Bašný.\nLiberecké okresní státní zastupitelství se nechce zatím k případu nijak vyjadřovat.\n„Ve věci prodeje městského pozemku manželům Volavkovým je možno potvrdit, že je vedeno trestní řízení, které Okresní státní zastupitelství v Liberci dozoruje," stojí v prohlášení poskytnutém médiím mluvčím úřadu Petrem Hořínem.\n"Nepovažujeme však za vhodné, aby v tuto chvíli byly poskytovány či potvrzovány informace o tom, zda a kdo je trestně stíhán. Toto trestní řízení se týká většího množství osob a je třeba zachovávat zásadu, aby se tyto osoby dozvídaly o případných úkonech vůči nim od příslušných orgánů a nikoliv z tisku," uvedl mluvčí Hořín.\ndomácí Aktuálně.cz soudy a právo kriminalita Krátce Liberec zastupitelstvo obvinění


Míček se spirálou plovací vanilkový 6cm | Hračkářství pro psy\nMíček se spirálou plovací vanilkový 6cm\nMíček se spirálou a dvěma otvory, takže se dá např. snadno navléknout na šňůru. Z tvrdé gumy, která je ovšem o 30% lehčí než běžná tvrdá guma, takže j... celý popis\nMíček se spirálou a dvěma otvory, takže se dá např. snadno navléknout na šňůru. Z tvrdé gumy, která je ovšem o 30% lehčí než běžná tvrdá guma, takže je plovoucí. Navíc má příjemnou vanilkovou vůni. Různé barvy dle dostupnosti skladu.


Apple a propad o miliardy dolarů - iMagazín\n2018/11/27 | 10:53\nPřed několika týdny byli na vrcholu a měli společnost s největším ohodnocením v historii. Nyní je předběhl i Microsoft.\nNa konci léta jsme vás informovali o tom, že Apple překročil očekávanou hranici hodnoty bilionu dolarů. Stal se první společnosti s tržní evaluací 1000 miliard dolarů. Sluníčko, štěstíčko, smějící se investoři.\nZ takové výšky ale pád bolí. Panika odstartovala chvíli po poslední čtvrtletní finanční zprávě – i když šlo o rostoucí čísla a velké úspěchy – po které Apple oznámil, že nebude nadále sdílet přesná prodejní čísla. Akcie Applu začaly padat a investoři couvat. Ne že by tato zpráva znamenala jakékoliv problémy s prodejem iPhonů. Tim Cook se bránil veškerými záznamy, pádu tím ale nezabránil.\nPro bilionový rekord potřebovala jedna akcie hodnotu 207,05 dolarů. Na svém vrcholu se pohybovala na hodnotě 232 dolarů. V tuto chvíli se AAPL nachází zhruba na 174,62 dolaru za akcii. Propad je tak velký, že má nyní tržní evaluaci větší dokonce i Microsoft. Podle Bloombergu jde o největší pád za posledních 8 let.\nCo to znamená pro uživatele? Vesměs nic, stejně jako pro ně nic neznamenalo 1000 miliard dolarů, leda byste byli investoři. Jde zejména o ukázku, jak křehký status bilionové společnosti může být.\nPokud tedy máte špatný den, vzpomeňte si na Tima Cooka, který se jeden den vzbudil a jeho společnost měla o miliardy dolarů nižší hodnotu…


ANSWEAR.cz | CSR\nV Answear věříme, že podpora místní komunity a blaho naší planety je základem zodpovědného podnikání.\nChceme zůstat věrní své vizi a cílům, které povedou v příštích desetiletích k neustálému rozvoji a zlepšování stavu naší planety a životního prostředí. Chceme aktivně pracovat ve prospěch místních komunit, podporovat mladé talenty a rozšiřovat agendu udržitelného rozvoje.\nDěkujeme našim zaměstnancům a zákazníkům, že nás každý den motivují ke změně k lepšímu.\nChceme rozvíjet sociální odpovědnost ve všech aspektech našeho podnikání: mezi zaměstnanci, zapojením se do charitativních iniciativ a podporou mladých talentů.\nV Answear věříme, že konat dobré skutky má smysl. Podporujeme charitativní iniciativy zaměstnanců a projekty zaměřené na pomoc druhým.\nNeustále pracujeme na řešeních, která co nejvíce sníží dopad na životní prostředí.\nJsme proti jakýmkoli nerovnostem – na orientaci, náboženství nebo národnost nehledíme a více než polovinu našich manažerských pozic zastávají ženy.\nVíme, kde jsou oděvy answear.LAB šité – kontrolujeme pracovní podmínky zaměstnanců a dbáme na bezpečnostní pravidla a výrobní standardy.\nV naší vlastní značce se snažíme pracovat pouze s dodavateli, kteří získávají zdroje a vytvářejí své produkty eticky a subdodavatelé jsou pouze malé subjekty, často rodinné firmy.\nPo celá léta pořádáme projekty, které pomáhají mladým a talentovaným otevřít dveře jejich kariéře.\nJedním z hlavních cílů naší strategie CSR je vědomější a zodpovědnější výroba a tím snížení dopadu, který má oděvní průmysl na životní prostředí. Největší výzvou je optimalizace procesů a implementace řešení, která budou pro naši planetu nejlepší.\nV roce 2020 jsme představili ekologické lepenkové krabice, které lze znovu použít a recyklovat. Mají certifikaci FSC.\nNaši nabídku jsme rozšířili o ekologické materiály – len, viskózu, organickou bavlnu, lyocel, tencel, modal, bambus a cupro vlákna.\nStále představujeme nové kolekce vytvořené uvědoměle.\nV roce 2020 jsme získali certifikát „Značka bez kožešiny“, který provozuje organizace „Otevřené klece“.\nV naší vlastní značce byla implementována úsporná výroba, která umožňuje snížit plýtvání přírodními zdroji včetně vody a elektřiny, a také umožňuje racionální tvorbu cen a spravedlivý obchod.\nSoustředíme se na iniciativy, které nejsou jen o módě – organizujeme projekty, které otevírají cestu pro kariéru mladým a talentovaným, nebo podporujeme ty nejmladší.\nProjekty jako Bitva Stylistů nebo Project Packshot umožnily rozvoj desítkám začínajících stylistů a fotografů.\nPomáháme tam, kde je to potřeba. V roce 2021 jsme darovali finanční příspěvek domácnostem, které byly zasaženy ničivým tornádem na jižní Moravě. V témže roce bude 100% výtěžek z kolekce „Girl Power“ věnován Nadaci Via, která podporuje projekty lidí, kteří chtějí nějakým způsobem vylepšit veřejný prostor.


Vybavení koupelen a toalet - Zlínský - Katalog firem - ABC Českého Hospodářství\n•Online 1 025 firem •Obchoduje 89 290 firem •Reagujte na 861 nabídek a 22 562 poptávek\nVybavení koupelen a toalet - Firmy\t(Zlínský)\nCOMAP ZLÍN - Michal Hrdina\nIndividuální řešení koupelny.Koupelnové studio nabízí obklady,dlažby,sanitární keramiku,vany,sprchové kouty,vodovodní baterie,koupelnový nábytek.\nVyrábíme plastové bazény a zastřešení bazénů na míru již více než 25 let. Zapuštěné i nadzemní bazény, zahradní i interierové bazény. Záruka 10 let.\nVelkoobchod s vodoinstalačním materiálem\nVelkoobchodní a maloobchodní prodej instalatérského zboží. Provádíme instalatérské práce.\nVýrobce sprchových koutů, hydromasážních van a vybavení do koupelen. Kompletní dodávky koupelnového sortimentu jako sprchy, vany, hydromasáže, koupelnový nábytek, baterie, SPA bazény, infrasauny.\nZaslání katalogu ZDARMA, možnost nákupu v eshopu.\nNabídka elektroinstalačního materiálu a svítidel. Prodej nářadí, domácích a zahradnických potřeb, stavebnin a autopříslušenství.\nVyrábíme a prodáváme plastové obklady, neboli plastové palubky, a shrnovací dveře.\nKoupelny na klíč, výstavba a rekonstrukce domů, bytů, občanských staveb, zateplení budov a fasády.


Rozhledy 010: Vyhnanci se vracejí na Vitorazsko, národní správci prchají.\nVyhnanci se vracejí na Vitorazsko, národní správci prchají.\nZpět na předcházející článek.\nV Rapšachu koncem května 1945 vládl uměle vytvořený místní národní výbor, sestavený Václavem Maxou také z lidí, kteří předtím v Rapšachu nežili, a po skončení války přišli řídit obec. S cizími funkcionáři byli nespokojeni lidé, kteří nebyli vyhnáni.\nZprávy o vyhnání obyvatel Vitorazska se rozšířili po Čechách a tak rodáci, kteří zde měli příbuzné, se pokusili v Rapšachu napomoci právu. Z jejich popudu byla schůze MNV, na které se s dotazem obrátili na předsedu MNV Karla Červika, na základě čeho byli zdejší lidé vyhnáni a byl rozkraden jejich majetek. Předseda nedokázal odpovědět. Opět vystoupil kapitán Bártl, který upozornil na to, že Václav Maxa při sestavování MNV porušil zásady Košického vládního programu, podle něhož musejí v národních výborech být rovnoměrně zastoupeny všechny čtyři povolené politické strany. Maxův národní výbor v Rapšachu byl veřejností přinucen odstoupit. Byl zvolen nový.\nNa schůzi MNV v Rapšach 3.června 1945 došlo k řešení připomínek občanů k rozkradenému majetku. Kapitán Bártl, který před několika dny (26.května) zachránil životy 26 lidí, navrhl, aby byl povolen návrat všem, kteří byli vyhnáni, aby podle jejich svědectví bylo zjištěno, co bylo ukradeno. Přítomných více než 50 lidí nadšeně souhlasilo. Komunisté (hlavně Václav Maxa), národní socialisté a národní správci návrat nedovolili, naopak rozeslali několik stížností na kapitána Bártla.\nTV seriál 30. příběhů majora Zemana\nPo komunistickém puči v roce 1948 byl kpt. Josef Bártl postaven před soud a za „protistátní činnost a podporu sociální demokracie“ odsouzen na 25 let vězení, jeho otec byl násilně vystěhován z Rapšachu do okresu Žatec. Tak se samozvaný soudce z lidu Václav Maxa a kat František Říha pomstili za to, že Bártl zabránil popravě 26 lidí. V době soudu už oba byli ve službách StB.\nNávrat vyhnanců pokračoval. Do konce roku 1945 se z Rakouska do Rapšachu a okolí vrátilo asi 1.200 lidí. Z Nové Vsi u Klikova (Najdorfu) bylo „táborskými husity“ v květnu 1945 vystěhováno 6 rodin, vrátily se všechny. Z Kunšachu bylo vystěhováno 32 rodin, vrátilo se 25 rodin (7 rodin návrat odmítlo, i když k návratu měly povolení čs. úřadů). Na jaře 1946 se vrátily i vdovy a děti zavražděných 14 tušťských občanů.\nPostupem času si Vitorazané včetně některých, co podlehli revolučnímu nadšení, uvědomili, co se vlastně stalo. Vždyť zavraždění a vyhnaní měli všude v okolí příbuzné, obyvatelstvo zde bylo po staletí provázáno příbuzenskými vztahy. Jakou kdo měl národnost nebo občanství nebylo podstatné, málokoho to zajímalo a málokomu vadilo.\nZloba za vraždění a vyhnání spoluobčanů se obrátila proti státu a jeho novým vládcům. Naopak komunisté a šéfové StB si stěžovali, že v důsledku návratu vyhnanců opouštějí Vitorazsko národní správcové. Redukci národních správců na minimum naopak prosazovali národní výbory ve vitorazských obcích, které dospěly k názoru, obce můžou vrátit do života původní obyvatelé, nikoli národní správci, kteří hledí jen na osobní prospěch. (Pokračování)


Je bezpečné část DNA vypnout? Věda sahá do přirozeného řádu věcí | Prima Zoom\nČeští vědci budou umět chemicky vypínat a zapínat úseky DNA.\nCo všechno víme o naší DNA?\nUmíme přepnout DNA\nDNA – listování v knize organismu\nPřepínač, reagující na světlo, zkoušeli vědci zatím na uměle vytvořené DNA. Aby mohl být přepínač využit v živých buňkách a organismech, musí být podle ústavu překonána ještě řada překážek. "Výsledky zatím přinášejí mnohem více otázek než odpovědí, ale otevírají několik nových zajímavých směrů výzkumu," říká jeden z autorů práce Michal Hocek. Výzkum bude podle něj dále pokračovat a v budoucnu by mohl přinést zásadní průlom v chápání aktivace genů. Výzkum bezesporu ovlivní i léčbu genetických, tedy dědičných nemocí.


Česká média - Parabola: FLIX TV: Další programy na nových parametrech\nParabola: FLIX TV: Další programy na nových parametrech\nDalší programy satelitní placené televize Flix TV se vysílají na nových parametrech na satelitu Eutelsat 16A (16°E). Společnost TAG (Telekom Austria Group), která satelitní služby pro FLIX TV zajišťuje, začala vysílat některé stanice na jiných frekvencích.\nDětské kanály Minimax a Nickelodeon a hudební Óčko TV najdou diváci FLIX TV na frekvenci 10,928 GHz, pol. H. Stanice Nova Action a Prima LOVE jsou nově šířeny na kmitočtu 11,094 GHz, pol. V. Přeladění programů Óčko TV, Minimax a Nickelodeon se týká i abonentů Antik Sat.\nnové technické parametry - Minimax, Nickelodeon, Óčko (platformy FLIX TV, Antik Sat):\n• Eutelsat 16A (16°E), freq. 10,928 GHz, pol. H, SR 30000, FEC 3/5, DVB-S2/8PSK\nnové technické parametry - Nova Action, Prima LOVE (platforma FLIX TV):\nVedle zahájení paralelní distribuce výše uvedených pěti programů na nových parametrech byla ukončena distribuce stanic TV Barrandov, Disney Channel a JOJ Cinema HD na původním kmitočtu 11,094 GHz, pol. V. Změny se v plné míře týkají abonentů FLIX TV a částečně i klientů Antik Sat (stanice Disney Channel, JOJ Cinema HD).


Pevná linka v konkurenčním boji - Šťastné ženy - zábava, soutěže, články, diskuse to jsou Šťastné ženy\nMá v dvacátém prvním století ještě pevná linky vůbec smysl? Není to pouhý výstřelek nebo nostalgie po starých dobrých časech?\nVýrobci telefonů pro pevnou linku podobné spekulace trvale odmítají. Věří, že pevná linka má co nabídnou i dnes. Za pravdu jim dává především rozvoj telefonů s voláním přes internet (VoIP). Už nejen firmy, ale i domácnosti pochopily, že s pevnou linkou s VoIP výrazně ušetří. Sníží výdaje za telefon a zároveň si z pohodlí domova/kanceláře vychutnají dlouhé hovory v bezkonkurenční kvalitě přenosu hlasu.\nSpoléhat se pouze na zákazníky, kteří chtějí při telefonování ušetřit, však nestačí. Zástupci výrobců pro pevnou linku se proto naplno vrhli do inovací. V jejich čele stojí největší evropský výrobce telefonů pro pevné linky Gigaset. Ten sází na svou tradiční kvalitu „Made in Germany“ a šetrné technologie k životnímu prostředí. Pravidelně představuje nové uživatelsky přívětivé funkce, které případné spekulace o tom, zda je pevná linka dnešní spolehlivě vyvrátí.\nNovinkou v portfoliu je Gigaset C620 - chytrý telefon s řadou užitečných funkcí, které ocení především rodiče malých děti. K jednoduchosti ovládání přispívají přímá přístupová tlačítka. Telefon lze využít také coby plně funkční dětskou chůvičku. S tím, jak děti rostou, může být užitečná i funkce zpětného volání.\nDoporučená cena: 1 540,- Kč\nModel A510 IP nabízí hned dva způsoby, jak volat přátelům a rodině. Stisknutím tlačítka můžete přepínat mezi voláním přes internet a pevnou linku a to i v případě, že je váš počítač právě vypnutý. Za předpokladu, že osoba, které voláte má VoIP telefon, můžete telefonovat kdykoli, dlouze a téměř zadarmo.\n13.8.2013 Rubrika: Vybavení domácnosti | Komentářů 2 | Doporučit článek | Vytisknout\nDiskuse ke článku - Pevná linka v konkurenčním boji\nmarta79 - 18.11.2013 11:48\nPěkné modely. Mrkněte na nabídku domácích telefonů, které mohou být také skvělým dárkem:\nsharon - 24.8.2013 0:22\njsem ráda za pevnou linku , máme přenosnou s velkým displeyem a jsem spokojená......volat třeba po špitále než člověka správně spojí to by provolala kredit v mobilu....