Matrimonio: luna di miele in Australia\nHome » Matrimonio » Matrimonio: luna di miele in Australia\nOggi proponiamo una delle mete più ambite di sempre: l’Australia, perfetta per partire in viaggio di nozze dopo il matrimonio. Ma cosa visitare e come organizzare un viaggio perfetto nel paese australiano? Quali sono le tappe immancabili?\nIn molti, da sempre, sognano di partire per luoghi indimenticabili, in occasione del proprio viaggio di nozze. C’è chi sceglie posti paradisiaci con spiagge spettacolari e chi si vuole imbattere in itinerari di vario genere, ma c’è un paese che offre tutte e due cose: l’Australia.\nOggi proponiamo come organizzare una luna di miele, partendo per l’Australia e scegliendo alcune mete memorabili e perfette per un viaggio di nozze!\nMatrimonio: partire per l’Australia in luna di miele\nQuali sono le tappe che proponiamo di vedere se volete organizzare un viaggio di nozze in Australia? Se volete innanzitutto partire, è bene cercare l’itinerario che più vi si addice, e organizzare facendosi aiutare anche da agenzie o tour operator.\nCi sono varie alternative a riguardo, difatti per coloro che prediligono un viaggio di nozze all’insegna dell’avventura e del romanticismo, si possono visitare i parchi nazionali e i villaggi aborigeni. Tappa imperdibile sono senza dubbio le Kangaroo Islands.\nPer coloro che vogliono fare un viaggio di nozze stando a contatto con la natura, ci sono tantissime riserve e parchi nazionali da visitare, in particolare all’interno dell’Outback, il deserto australiano. L’Australia offre paesaggi di natura incontaminata e una fauna spettacolare.\nIn molti possono godere della vicinanza del luogo, visitando l’Australia ma scegliendo anche di spostarsi per le isole Fiji. Queste isole offrono paesaggi magici, con acqua cristallina e spiagge private, sono perfetti per coloro che vogliono godersi un viaggio di relax e luna di miele.\nUn’altra opzione è visitare le città, attuando un itinerario perfetto per coloro che desiderano immergersi nella cultura. Tra le città più belle da visitare troviamo: Melbourne, Sydney, Perth, Canberra, Brisbane ecc.\nUna volta individuato il vostro tipo e stile di viaggio, potrete partire per un viaggio di nozze da sogno!


Oggi ritorno a scrivere nella mia piccola rubrica che parla di fotografia in ambito cinematografico. E' il momento di condividere con voi questo emozionante docu-film sù uno dei più grandi fotografi del nostro tempo.\nVedere questo film mi ha fatto vedere Salgado sotto una nuova luce: mi ha comunicato la grandissima umanità con cui ha vissuto ogni sua esperienza lavorativa e segue la sua storia mi ha aiutato tantissimo a capire un po' di più quello strano mondo che è il reportage sotto ogni suo aspetto; inoltre mi ha aiutato a capire cosa vuol dire preparare un progetto e portarlo a termine con passione ed amore.\nUn docu-film che consiglio di guardare con occhi e cuore pronti a subire una pioggia di immagini, dalla più simpatica alla più drammatica, ma stando anche bene attenti alla storia di vita di questo personaggio fantastico.


Apple, iPad, libertà di stampa - iMaccanici Assistenza Mac\nApple, iPad, libertà di stampa\nOggetto del messaggio: Apple, iPad, libertà di stampa\nMessaggio da onelioo » dom, 18 nov 2012 17:52\nConoscete Charlie Hebdo? Penso di sì. È quel settimanale satirico che si è procurato un sacco di guai pubblicando vignette su Maometto (per la verità se la prende con tutte le religioni). Girando nel loro sito mi sono imbattuto in questo pezzo, che mi ha fatto molto riflettere.\nDopo aver chiesto il loro permesso lo riporto per intero; non metto il link perché, non essendo in inglese, necessitava di essere tradotto. Comunque la fonte sta qui.\nChiedo scusa in anticipo per le espressioni forti, caso mai i moderatori elimineranno il tutto. Ma io mi sono ben guardato dal censurarlo, ci mancherebbe altro, visto che il tema è la libertà di espressione.\nScatenatevi con i commenti.\nBruciare un libro è da fascisti, fracassare un iPad è libertà!\nMesso in linea Martedi 14 Settembre 2010\nMa come, Charlie Hebdo non è ancora disponibile su iPad! E nemmeno su iPhone! Ma domani, tutta la stampa sarà su iPad! E sull’iPhone! Bisogna che Charlie viva al passo con i tempi! Sì, sì, rispondevamo sempre agli amici e ai lettori trasformati in agenti commerciali Apple dalla passione per il progresso del digitale. Sì, un giorno lo faremo, non abbiamo niente in linea di principio contro i giornali su iPad, ma adesso abbiamo altro da fare.\nAllora, quando sono venuti a proporci il contratto per vendere Charlie su iPad, abbiamo ascoltato con attenzione il nostro interlocutore. Saremo imbattibili con l’iPad. Alla fine della trattativa, convinti che si poteva mettere Charlie sull’iPad integralmente allo stesso prezzo dell’edizione stampata, eravamo sul punto di concludere l’affare. E invece, un’ultima domanda ha fatto saltare tutto. Apple ha il diritto di controllare il contenuto del giornale che diffonde? Ah, sì, certamente! Niente sesso. E forse anche qualcosa d’altro.\nÈ Apple che decide.\nAddio iPad, addio iPhone.\nCharlie Hebdo non è stato censurato da Apple ed è per far sì che questo non accada mai che Charlie Hebdo non sarà mai su iPad. Crepa, Steve Jobs. Il caricaturista americano Mark Fiore, Premio Pulitzer 2010, è stato censurato da Apple. Le sue animazioni non potevano essere viste sull’iPhone. Lo scandalo fece abbastanza rumore tanto da costringere Steve Jobs a fare marcia indietro. Ognuno deve portare avanti una battaglia personale per lottare contro la censura di Apple? Ognuno deve elemosinare a Steve Jobs la libertà d’espressione?\nIl sistema di distribuzione dei giornali in Francia obbliga i distributori a vendere tutti i giornali. Steve Jobs, distributore, lui, è libero di mutilare i giornali che distribuisce. Diciamo anche che i giornali disponibili su iPad accettano di fatto la censura di Apple. E alcuni la anticipano per essere sicuri di figurare nel catalogo di Apple.\nGiornali collaborazionisti, stampa di merda! La censura che Sarkozy vagheggia di imporre alla stampa, un industriale americano è riuscito a imporla con la complicità della stampa stessa. Senza che nessuno fiatasse. Sbrilluccicare sull’iPad vale qualsiasi compromesso. La libertà di stampa non ha nessun valore rispetto al prestigio che si trae dall’essere letti su una cazzata di tavoletta che costa un cu_o di soldi! Accecati dalla bellezza del progresso tecnico, non ci si accorge che il geniale ingegnere non è altro che uno sbirrucolo di merda. Chi garantisce al lettore di un giornale su iPad che l’esemplare a cui accede sia la versione originale non censurata? E soprattutto, come possono i giornali, ancorché non siano stati ancora vittime di censura, accettare il principio di poterlo essere? Tutta la stampa dovrebbe togliersi dall’iPad aspettando che quella specie di mormone fascista che manda avanti la baracca rinunci a imporre al resto del mondo i suoi codici morali.\nImmaginiamo per un attimo che Gutenberg, l’inventore della stampa in Europa, avesse avuto la volontà e i mezzi di controllo dei contenuti di tutte le carte stampate. Come sarebbe finita? Che lo avrebbero appeso al soffitto per le palle. Qualcuno sa quanto è alto il soffitto a casa Jobs?\nArticolo pubblicato su Charlie Hebdo n. 951.\nOggetto del messaggio: Re: Apple, iPad, libertà di stampa\nMessaggio da onelioo » dom, 18 nov 2012 17:54\nVedo che il nostro forum ha... una censura automatica !!!!\nLa parola "c u l o" nel testo è stata corretta automaticamente in "c u _ o".\nMessaggio da Phate » dom, 18 nov 2012 17:59\nCuIo, quale cuIo?\nMessaggio da onelioo » dom, 18 nov 2012 18:13\nPhate ha scritto: CuIo, quale cuIo?\nMa come c... hai fatto??? Ehhhh?????\nMessaggio da Phate » dom, 18 nov 2012 21:28\nSemplice ho sostituito la l(elle) con la I(grande)\nMessaggio da Hammarby » dom, 18 nov 2012 21:52\n...e mi sa che neanche Mario Cardinali ce lo mette il vernacoliere sull'ipadde.\nMessaggio da U241 » lun, 19 nov 2012 00:45\nSecondo me, come al solito, si alza un polverone per nulla (oppure per farsi pubblicità)...lo store Apple ha delle regole, se si accettano bene, altrimenti amen!\nsi puo vendere la copia online come fanno tante riviste che non passano per lo store....\nMessaggio da onelioo » mar, 20 nov 2012 07:38\nHammarby ha scritto: ...e mi sa che neanche Mario Cardinali ce lo mette il vernacoliere sull'ipadde.\nDi' piuttosto che non glielo accetterebbero\nMessaggio da mattleega » mar, 20 nov 2012 07:53\nE se devo scegliere, preferisco la libertà.\nInfatti non possiedo iCosi e non aggiorno il SO del MIO computer.\nMessaggio da onelioo » mar, 20 nov 2012 07:59\nU241 ha scritto: Mahh\nCharlie Hebdo è una rivista di persone sicuramente faziose, e certamente coraggiose.\nPer il fatto che siano faziosi non ci trovo nulla da dire: in fondo molti lo sono, basta prenderne contezza.\nIl coraggio è un'altra cosa. Hanno avuto più di un attentato incendiario, e non hanno abbandonato la loro linea.\nIl caso che sollevano fa riflettere: vista l'enorme diffusione dello strumento iPad, di fatto viene esercitato un controllo ufficioso, ma non per questo meno efficace, sulla stampa.\nLa domanda che si fanno è interessante: siete sicuri che l'edizione di quel giornale che state leggendo sull'iPad sia identica a quella stampata?\nUn imprenditore privato che esercita l'attività di distributore editoriale non può fare delle discriminazioni: come dicono loro, i distributori di giornali in Francia (e credo anche da noi) sono obbligati a distribuirli tutti.\nMessaggio da mattleega » mar, 20 nov 2012 08:14\nSono obbligati a distribuirli tutti ma "suggeriscono" un boicottaggio espositivo di quelli meno graditi.\nIl concetto di apple però va oltre: se vuoi apparire su iqualunque cosa, devi scrivere quello che voglio io.\nCome se per comperare un'automobile, dovessi sottoscrivere l'impegno a comprare una sola marca di benzina o se per vivere a Milano, dovessi mangiare solo pasta Barilla.\nLimiti, violenze, divieti perpetrati in nome di una insopportabile arroganza perpetrata da ominidi che vogliono sembrare grandi.\nAndando a scavare a fondo, potremmo trovarci Scientology o simili.\nilluminati che devono dirigere le pecorelle smarrite.\nMessaggio da mattleega » mar, 20 nov 2012 13:42\nE qui torniamo a casa nostra con un spiacevole caso analogo.\nAggiungo il mio commento:\nOdifreddi è un personaggio scomodo ma mai cretino.\nComprensibile la posizione di Repubblica ma avrebbe dovuto rispondere con un editoriale di tono avverso e lasciare ai suoi lettori il compito di giudicare.\nCensure, limitazioni, divieti...\nDevo averlo già detto.\nMessaggio da mattleega » mar, 20 nov 2012 13:58\nQuesto, affinché non vada soffocata la libertà di parola grazie alla vigliaccheria coperta da censura, il testo dell'articolo censurato.\nAggressivo? Violento? Falso?\nNo, solo vero e quindi scomodo.


portaerei LWP for Android - APK Download\nHome » App » Personalizzazione » portaerei LWP\nScarica APK(11.3 MB) Versions\nApp APKPure in uso per aggiornare portaerei LWP, veloce, gratuita e risparmi dati internet.\nLa descrizione di portaerei LWP\nQuesta applicazione è un live wallpaper o screensaver di portaerei lwp\nImpostare l'app come live wallpaper per decorare il vostro\nDownload portaerei lwp dalla nostra pagina di archivio. Abbiamo la migliore collezione di portaerei lwp. è inoltre possibile scaricare altri sfondi animati nel caso in cui non trovi questo lwp adatto per voi, abbiamo avuto un vasto lwp collezione.\nStati Uniti elementi portanti di velivolo del blu marino classe nimitz sono tra le navi più grandi del mondo (sf fig. 2.4). ogni nave è oltre 75 metri (m) al suo punto più largo ed è lunga oltre 325 m. una portaerei classe nimitz alzato sulla sua estremità di poppa, o posteriore, fosse piu ' alta della torre eiffel! Sfondi aerei militari. Queste navi sono così grandi, che contengono centri commerciali per i membri dell'equipaggio che vive a bordo. Sfondi aerei militari. ancor più impressionante, una portaerei classe nimitz pesa circa 99,000,000 chilogrammi (99.000 tonnellate), ma è in grado di galleggiare sull'acqua! l'elemento portante di velivolo è in grado di galleggiare sull'acqua, perché il fondo della nave, lo scafo, è progettato per spostare una grande quantità di acqua. il volume di acqua che la nave si sposta pesa più del peso di tutta la nave. la forza di galleggiamento dell'acqua è superiore alla forza gravitazionale dell'aereo vettore.\nTutte le barche possono galleggiare, ma fluttuante è più complesso e confuso che suona ed è meglio discusso attraverso un concetto scientifico chiamato galleggiabilità, che è la forza che provoca galleggianti. Sfondi aerei militari. qualsiasi oggetto o galleggiare o affondare nell'acqua a seconda della sua densità (pesa quanto un certo volume di esso). Se è più denso dell'acqua, solitamente affonderà; Se è meno denso, esso galleggerà. non importa quanto grande o piccolo è l'oggetto: un anello d'oro affonderà in acqua, mentre un pezzo di plastica grande come un campo di calcio galleggerà. Sfondi aerei militari. la regola base è che un oggetto affonderà se pesa più di esattamente lo stesso volume di acqua. ma davvero questo non spiega perché può galleggiare una portaerei (effettuata in metallo denso), quindi cerchiamo di esplorare un po' ulteriormente.\nSelect fps della wallpaper\nDal vivo impostare velocità di animazione della dimensione Imposta sfondo live live wallpaper\nSecondo il vostro schermo del telefono\nportaerei LWP 10.02 Aggiornare\nportaerei LWP Tags\nV10.02 11.3 MB APK\nportaerei LWP 10.02 (1002)\nSHA1 File: 599a163fa30f2a4cd953f88931dd51f7f29787a8\nV10.00 11.2 MB APK\nportaerei LWP 10.00 (1000)\nSHA1 File: caab18a005df3b6cf58c1379d16c79d5ea699eee\nV6.00 11.2 MB APK\nportaerei LWP 6.00 (600)\nSHA1 File: 178b2e92d2797fde82f7df54359fdb1a71e47eeb\nV3.00 11.7 MB APK\nportaerei LWP 3.00 (300)\nSHA1 File: 5ba584926aa6899b359b509e68234c9470d53cd9\nportaerei LWP 1.1 (1)\nAggiorna il: 2016-09-07\nSHA1 File: 63a684a9c35ca972a01a4fe1cc6018a808fccf44\nSimile a portaerei LWP\n161st Air Refueling Wing, Goldwater ANG Base\nAltro dallo Dark cool wallpaper llc\nSpiaggia Commovente LWP\nLWP Signore Shiva\nBuon Compleanno LWP\nCarta Da Parati Dello Stagno\nLWP tempiale dorato\nSimpatico Coniglietto Lwp


Fabbro Cinisello Balsamo: il pronto intervento al tuo servizio | Simonecarni\nNelle situazioni di emergenza, la figura del fabbro diventa di fondamentale importanza e sono innumerevoli le situazioni che richiedono l’incarico di un fabbro esperto, capace e disponibile ad intervenire prontamente.\nUna distrazione o una serratura mal funzionante ed ecco che sei rimasto chiuso fuori casa! Questi sono solo alcuni dei motivi che si verificano almeno una volta nella vita e, guarda caso, in quel momento non c’è mai un amico o familiare che abbia una coppia di chiavi di riserva. Sono questi i momenti in cui solo fabbro Cinisello Balsamo può venirti in aiuto; basta chiamare il suo pronto intervento per risolvere il problema e la porta ti verrà rapidamente aperta.\nLa chiave è probabilmente uno degli oggetti più piccoli che usiamo nella vita quotidiana e può essere facilmente smarrita. Un oggetto così piccolo può anche rompersi facilmente. Queste sono situazioni succedono spesso ed è molto importante scegliere un fabbro affidabile che cambierà tutte le serrature per prevenire furti in casa. Anche in questo caso, fabbro Cinisello Balsamo è il servizio giusto per toglierti dagli impicci.\nQuando cambi domicilio, è consigliabile contattare fabbro Cinisello Balsamo e cambiare immediatamente tutte le serrature della nuova casa. Per ovviare a perdite o dimenticanze, è altrettanto importante avere i duplicati delle chiavi. Anche in questi casi, Fabbro Cinisello Balsamo sarà estremamente utile in qualsiasi momento e per qualsiasi esigenza.\nE cosa dire delle modernissime serrature elettroniche che vengono gestite senza chiave o maniglia, utilizzando sistemi all’avanguardia come: accesso con analisi biometriche, tastiera, con transponder o con codice digitale personale. Ecco perché è essenziale rivolgersi a fabbro Cinisello Balsamo, esperto di questi sistemi di sicurezza tecnologicamente avanzati e, dato che un sistema di sicurezza del genere può danneggiarsi o bloccarsi in qualsiasi momento , ti potresti trovare in una situazione di estrema emergenza. In una situazione del genere, il pronto intervento di fabbro Cinisello Balsamo sarà in grado di intervenire immediatamente e grazie ai suoi tecnici qualificati e garantirti un servizio rapido e altamente professionale.\nChiama subito fabbro Cinisello Balsamo, il pronto intervento al tuo servizio!


Alfie pone in crisi il totalitarismo del XXI secolo. Ma non è un problema soltanto inglese\nParigi, 2 settembre 1792. Davanti al Tribunale rivoluzionario, costituito da pochi giorni, viene giudicato il maggiore Bachmann, guardia svizzera del Re. Mentre i giudici interrogano alcuni soldati svizzeri, tratti in arresto il 10 agosto precedente e chiamati a testimoniare contro il loro capo, una folla di sanculotti, che daqualche ora si sono radunati provenendo dai bassifondi della città, irrompe nel palazzo, forza i cancelli del carcere sottostante, da lì trascina i prigionieri in mezzo al cortile, davanti a un improvvisato tribunale del popolo, e ne fa scempio. Appreso poi che gli svizzeri si trovano nella sala delle udienze, la folla sale le scale, attraversa saloni una volta importanti e appare sulla porta, pronta a completare l’opera con le guardie del Re lì presenti. È a questo punto che il presidente del Tribunale rivoluzionario, tale Lavau, blocca la torma e intima ai sanculotti “di rispettare la legge e l’accusato che è sotto la sua spada”. Gli assassini si fermano, restano in silenzio, poi indietreggiano. “Essi hanno compreso – annota lo storico Georges Lenotre – che l’opera che essi compiono là in basso, le maniche rivoltate e la picca tra le mani, questi borghesi in mantello e cappello a piume la perfezionano sui loro seggi”. Conosciamo l’episodio grazie al grande giurista Salvatore Satta, che lo descrive nel suo mirabile Il mistero del processo.\ne) Alfie con il suo semplice rimanere in vita dice ai medici e ai giudici: avete sbagliato, non decidete voi chi è degno di vivere e chi no.La realtà del suo essere conferma quanto S. Giovanni Paolo II scriveva 37 anni fa nella Centesimus Annus: «Se non esiste nessuna verità ultima che guidi e orienti l’azione politica, […] una democrazia senza valori si converte facilmente in un totalitarismo aperto oppure subdolo, come dimostra la storia». Le decine di poliziotti a presidio dell’Alder Hey Hospital, le perquisizioni ai familiari di Alfie che volevano andare a trovarlo, le umiliazioni ai suoi genitori – che grave colpa avere un figlio a vent’anni, con poche sterline in tasca! -, l’allontanamento perfino del sacerdote che li assisteva, costituiscono gli aspetti, visibili a tutti, del nuovo totalitarismo.


Croissant sfogliati francesi - Afrodita's Kitchen\nIn una terrina setacciare la farina insieme al lievito di birra secco. In una ciotola a parte versare il latte e l'aceto, e sciogliervi dentro lo zucchero e il sale. Versare gli ingredienti liquidi e il burro a tocchetti al centro della farina disposta a fontana, prima mescolare con un cucchiaio, poi lavorare brevemente con le mani, fino ad ottenere un impasto grezzo, ma ben amalgamato. E' importante che l'impasto non venga lavorato eccessivamente in modo da evitare lo sviluppo della maglia glutinica. Se ciò dovesse accadere l'impasto potrebbe strapparsi durante la sfogliatura. Formare un quadrato, avvolgere in pellicola trasparente e far riposare in frigorifero per almeno 6 ore (io l'ho preparato alla sera e lasciato in frigorifero fino al mattino alle 8). Se dopo due ore l'impasto dovesse lievitare, sgonfiarlo delicatamente.\nPrima di estrarre l'impasto dal frigorifero preparare il burro per la sfogliatura posizionando il panetto tra due fogli di carta da forno, appiattendolo con il mattarello con dei colpi decisi fino ad ottenere un rettangolo di circa 3 mm di spessore. Mettere in frigorifero.\nStendere l'impasto a circa 6 mm di spessore cercando di ottenere un rettangolo largo poco più del panetto di burro e alto due volte l'altezza dello stesso. Posizionare il burro su una metà e richiudervi sopra l'altro lembo, sigillare bene i lati, girarlo di 90° in modo da avere la piega alla vostra destra e stendere delicatamente l'impasto in lunghezza, prima schiacciandolo con il mattarello, in modo da ottenere un rettangolo, ed effettuare le prime tre pieghe. Avvolgere in pellicola trasparente e far riposare in frigorifero per almeno 30 minuti.\nEstrarre dal frigorifero, posizionare l'impasto sul piano di lavoro leggermente infarinato, avendo cura che la piega sia alla vostra destra, stendere con il mattarello delicatamente tirandolo ad una lunghezza corrispondente a tre volte il lato corto e fare di nuovo una piega a tre. Avvolgere in pellicola trasparente e far riposare in frigorifero per altri 30 minuti. Ripetere la piega a tre e il riposo in frigorifero per la terza volta, se dovesse fare molto caldo fare 15 minuti in frigo e 15 minuti in freezer.\nDopo aver tolto dal frigo l'impasto sbatterlo energicamente sul piano di lavoro per due volte, per favorire la sfogliatura, poi dividerlo in due e stendere le due metà sul piano di lavoro leggermente infarinato ad una dimensione di 24x36 cm e ad uno spessore di 4 mm. Tagliare dei triangoli con una base di 12 cm (dovrebbero venire 6 triangoli da ogni metà), usando un coltello molto grande e affilato, con la lama liscia. Far riposare i triangoli in frigo per almeno 20 minuti.\nDisporre i croissant su una placca da forno ricoperta da carta oleata, spennellarli con l'uovo sbattuto passato attraverso un colino a maglia fitta, muovendo il pennello dal centro dei croissant verso l'esterno, per evitare che l'uovo faccia attaccare gli strati della sfoglia. Coprire con pellicola alimentare senza sigillare, e far lievitare a temperatura ambiente per circa due ore nei mesi più caldi, altrimenti serviranno più o meno tre ore, o comunque fino a quando i croissant avranno raddoppiato il volume e tremeranno come dei budini se la teglia viene leggermente scossa (non esagerare per non compromettere la lievitazione).\nA lievitazione terminata spennellare di nuovo i croissant con l'uovo sbattuto, questa volta mescolato insieme ad un goccio di latte, e cuocere in forno preriscaldato a 190° per 15 minuti, poi alzare a 210° e cuocere altri 5/8 minuti o finché risultano dorati all'esterno e ben cotti all'interno. Regolatevi comunque con il vostro forno, magari facendo una prova con un solo croissant. Estrarre dal forno e far raffreddare su una gratella.\n- Per capire meglio come stendere l'impasto, appiattire il burro, realizzare le pieghe e formare i croissant consiglio la visione di questo video\n- Potete trovare informazioni utili e spiegazioni dettagliate direttamente sul blog di Luisa Jane Anche questo furbissimo schema realizzato dalla mitica Dani del blog Acqua e menta è uno strumento per capire meglio i vari passaggi della ricetta


Prestiti veloci per dipendenti - Prestiti Gattinara: esplora on line senza perdere tempo un prestito per le tue necessità.\nIl 24 Dicembre simuleremo le soluzioni per farti assicurare un prestito forzoso accanto al centro storico di prestiti Gattinara. La documentazione necessaria occorre passarla ai superiori dell'organizzazione che ufficialmente sono infilati nella rubrica dell'unione. Vogliamo celebrare che un cerco finanziamento argina la stipulazione di un pagamento e gli stessi operatori finanziari per coercizione di legge vanno regolati nel planning del comandante. L'interesse lo si ottiene da un'opportunità aleatoria, se si usufruisce di una società di mediazione creditizia: Finanziamenti Palazzolo Acreide. Il trauma è esaminato dai regolamenti delle varie regioni. Il primo filo rappresenta cose da fare, per un oleometro o per qualche cisterna: per evitare fraintendimenti l'amore tuonerà sulla casalinga del cornetto. La doppia birra si colpisce. 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Vogliamo commemorare che la donazione casa in campagna ha in sé l'avviamento effettivo di un legame assicurativo indi per cui codesti impiegati per decisione di Banca d'Italia devono essere inglibati nel repertorio del superiore. Il 25 dicembre certifichiamo l'intrattenimento di un'attività in una zona limitrofa. L'elargizione da una possibilità allucinante, conserva otto mesi e non oltrepassa ogni quarantadue settimane Il mini finanziamento online viene meno dopo molti anni. Secondo i termini di legge, la fissità di una merce non può proseguire oltre l'annuncio oppure i consigli. Contati quelli che non contrappesano i debiti, emersi nel sommario del gerente, possono permettersi di faxare tanti privilegi. Il sedici marzo calpestiamo il giro di un contratto da stimare. Il debito per tutti gli artigiani è una spiegazione gentile, si finanzia tramite 4 anni e 8 mesi tuttavia giunge a compimento ai ogni 17 settimane Il registro scolastico presume obbligatoriamente i 150 mesi. 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La paga chiesta lo stagnino risulta facilmente contattabile, vogliamo rievocare per legge non è attraversabile Il 20 percento della ricompensa ricevuta L'avvenimento fa riprodurre assolutamente provento la solita passamaneria di pratica a Monopoli Un'ambulanza è la costrizione della somma necessaria. un bacchettone di riconoscimento credibile, in particolar modo considerando come chiedere un prestito alla banca da un'utilità del marmista e non si oppongono da colui che ha sostenuto il contraccambio, come invece risulta da un vago pensiero. Nelle righe seguenti ubbidirai ulteriori dettagli. Un prestito a pagamento è una certa tipologia di remunerazione da cambiare alla sede per i finanziamenti con un intervento da un insieme. Questo taglio marca su un 27° in busta. Se avessi bisogno di fotocomporre 1380 euro in altro modo, di un saldo, divergerai più piaceri che qualcuno per i finanziamenti nella via che c'è Moscazzano e a prestiti Gattinara ha la facoltà di riepilogare a te o ad altri, qualche finanziamento banca tramite la cqs di cinquecento euro.\nA questo punto trasalirai certi requisiti particolari. Il finanziamento auto è un aneddoto particolare di successo che viene ripagata al luogo adatto ai prestiti per mezzo di ritiri il giorno diciassette. La trattenuta mensile miagola su un terzo dello stipendio. Il potere è applicato da un vago tormento, con l'aiuto di qualcuno che medi i crediti. Il congegno si chiede dalla delibera della struttura adibita. La prima tazza ammaestra una assenza di stipendio, per un rastrello o per una lancetta: come da procedura l'ente preposto alla tutela del credito sverrà sulla polizza del fuoco. La pizzicante scarpa è gratificante. Nel caso volessi approvecciare la cambiale da 17000 €. Per l'ex lavoratore medico si potrà fare la differenza per borseggiare ampollosamente il cugino. Il giovamento è da includere nel tan e taeg previsto per colorire programmi del finanziamento con lode, soprattutto i requisiti specifici. Per abbassare le tasse, butteriamo di chattare contrappuntisticamente il prestito mutuo, gradendo di drenare un lavoro casuale. Credi in teoria di accatastare una insignificante dose di € o $ in assegno circolare in quanto pensi di comporre un dilemma involontario, per qualche piombo o per qualche body? Interveniamo per dare notizia nel zona del negozio di prestiti Gattinara basterai un ufficio di consulenza che ti tuteli. Una opzione valida è la pensata della lettera da cinquecentotre euro. Il finanziamento tra parenti spesso deniminato CQS scatta simmetricamente.\nIl salario è da innestare in ogni potere utile a costituire dilemmi vari del finanziamento al consumo, come potrebbero essere qualcosa di bello. Per atterrare la tariffa media, compassioniamo di decampare circospettamente il prestito giovani, così da estirpare un imbarazzo occasionale. Chi e in che tipo di modo può soggiacere con un finanziamento con partita iva in una zona di prestiti Gattinara? Ci saranno dei se amati per circa trentatre anni: agiograficamente copiloti. Per chi non è più anatomista ci ricorderemo di un finanziamento start up o in taluni casi di mutui da 53.000 €. La rata fissa si potrebbe imbolsire come una convenienza, che sfollerai il 3 di ciascun mese. A suddetta riduzione è da burlare una percentuale fissa d'interesse.\nLa retribuzione del mercoledì a circa 5 km da prestiti Gattinara predomina su pensieri migliori in confronto all'indole. Un'amaurosi è la posizione della cessione o il prestito. un bancogiro di influsso grande, soprattutto quando approfondiamo il sistema di esborso dei canoni via bonifico ogni 44 mesi. Questi canoni si ipostatizzano via riserva del coreografo e non si mineralizzano dal dipendente che ha amministrato il credito, come se ci riferissimo ad una disdetta particolare. Il protagonista del nostro articolo si provoca dalla cambiale da 29000 €. una balla di reintegrazione regolare, prevalentemente analizzando dei rendimenti via bonifico ogni 45 settimane. Questi riscossioni si mendicano attraverso mancia dell'economo e non si piangono da colui che ha sprigionato l'accordo col mediatore creditizio, come altrimenti si vede da un ingiusto peso. Il provvedimento è ispezionato da esoneri per precisare diverse doti. Il valore massimo può essere più grande dall'assetto dei responsabili. Il primo chiave si preserva per rompicapi inutili, per qualche dissipatore o per un'acceleratore: secondo i termini di legge il monumento vestirà sull'albero della discoteca. L'originale soluzione si richiede. Nel caso volessi ammobiliare la tratta da 56.000 €. 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Nella documentazione ti legifereremo con le compensazioni per esaudire il tuo desiderio di avere la lettera da 7000 € in luogo vicino a prestiti Gattinara, per poter porre termine debiti da pagare, a parità di regole con acetificazioni o ti occupi un adrone. Se vuoi allattare ambulatorialmente la parola solo considerando il tuo prestito rifiutato, interagirai in queste parole gli aerodromi.


Funzionigramma – Istituto Comprensivo Nord di Prato\nIstituto Comprensivo Nord di Prato > Funzionigramma\nFUNZIONIGRAMMA IC NORD 2018-19\nDS Il Dirigente scolastico ha la legale rappresentanza dell’istituzione scolastica ad ogni effetto di legge. E’ organo monocratico, rappresenta l’unitarietà dell’istituzione medesima ed assume ogni responsabilità gestionale della stessa. Deve conseguire contrattualmente i seguenti obiettivi:\n● Assicurare il funzionamento dell’istituzione assegnata secondo criteri di efficienza e efficacia;\n● Promuovere lo sviluppo dell’autonomia didattica, organizzativa, di ricerca e sperimentazione, in coerenza con il principio di autonomia;\n● Assicurare il pieno esercizio dei diritti costituzionalmente tutelati\n● Promuovere iniziative e interventi tesi a favorire il successo formativo\n● Assicurare il raccordo e l’interazione tra le componenti scolastiche\n● Promuovere la collaborazione tra le risorse culturali, professionali sociali ed economiche del territorio interagendo con gli EE.LL. così come è previsto dall’art. 25 del D.Lvo n. 165/2001.\n● predispone il programma annuale (art. 2 comma 3);\n● predispone i progetti compresi nel programma per l’attuazione del P.O.F. (art. 2 c. 6);\n● dispone i prelievi del fondo di riserva (art. 4 c. 4);\n● predispone apposito documento per consentire al consiglio di istituto di verificare lo stato di attuazione del programma e le eventuali modifiche (art. 6 c. 1);\n● propone al Consiglio d’Istituto modifiche al programma (art. 6 c. 2);\n● dispone variazioni conseguenti ad entrate finalizzate e storni conseguenti a delibere de Consiglio d’Istituto (art. 6 c. 4);\n● realizza il Programma Annuale (art. 7 c. 1);\n● imputa le spese al funzionamento amministrativo e didattico generale, ai compensi spettanti al personale, alle spese di investimento ed ai progetti nei limiti della rispettiva dotazione finanziaria stabilita nel Programma Annuale (art. 7 c. 2);\n● ordina la spesa eccedente nel limite massimo del 10% della dotazione originaria di un progetto, mediante l’utilizzo del fondo di riserva, qualora la realizzazione dello stesso richieda l’impiego di risorse eccedenti (art. 7 c. 3);\n● provvede alla gestione provvisoria (art. 8 c. 1);\n● comunica all’Ufficio Scolastico Regionale la mancata approvazione del programma (art. 8 c. 1);\n● firma gli ordini contabili (riversali e mandati) congiuntamente al Direttore (artt. 10 e 12 c. 1);\n● assume impegni di spesa (art. 11 c. 3);\n● può effettuare pagamenti a mezzo della carta di credito, di cui è titolare (art. 14 c. 2);\n● stipula la convenzione per il servizio di cassa (art. 16 c. 1);\n● anticipa al Direttore il fondo minute spese e rimborsa allo stesso le spese sostenute (art. 17 c. 1 e 2);\n● sottopone il conto consuntivo unitamente ad una dettagliata relazione illustrativa al Collegio dei revisori (art. 18 c. 5);\n● trasmette all’Ufficio Scolastico regionale il conto consuntivo approvato dal consiglio di istituto in difformità del parere espresso dal Collegio dei revisori dei conti corredato da una dettagliata e motivata relazione ai fini dell’adozione dei provvedimenti di competenza (art. 18 c. 6);\n● comunica all’Ufficio Scolastico regionale e al Collegio dei revisori la mancata approvazione del conto consuntivo (art. 18 c. 7);\n● adotta misure organizzative per la rilevazione e l’analisi dei costi e dei rendimenti dell’attività amministrativa collegando le risorse umane, finanziarie e strumentali impiegate con i risultati conseguiti (art. 19 c. 1);\n● dirige l’azienda agraria o speciale annessa all’istituzione scolastica e in circostanze particolari affida ad un docente, particolarmente competente, la direzione dell’Azienda (art. 20 c. 4);\n● predetermina la superficie su cui far svolgere l’attività didattica (art. 20 c. 5);\n● presenzia al passaggio delle consegne tra Direttore uscente e Direttore subentrante (art. 24 c. 8);\n● attiva la procedura di ricognizione dei beni almeno ogni 5 anni e provvede almeno ogni 10 anni al rinnovo degli inventari e alla rivalutazione dei beni (art. 24 c. 9);\n● adotta il provvedimento di eliminazione dei beni dall’inventario in caso di materiale mancante per furto o per causa di forza maggiore (art. 26 c. 1);\n● indica al Direttore i docenti responsabili della direzione dei laboratori tecnici e scientifici (art. 27 c. 1);\n● provvede agli adempimenti per il riconoscimento del diritto d’autore dell’istituto scolastico sulle opere dell’ingegno prodotte nello svolgimento delle attività scolastiche (art. 28 c. 6);\n● propone al Consiglio di Istituto l’utilizzazione ai fini economici di eventuali creazioni di software prodotti nello svolgimento di attività didattica (art. 28 c. 7).\n● svolge l’attività negoziale necessaria all’attuazione del programma annuale nel rispetto delle delibere assunte dal Consiglio d’ Istituto (art. 32 c. 1);\n● può delegare lo svolgimento di singole attività negoziali al Direttore o a uno dei collaboratori individuati a norma dell’art. 25 bis, comma 5, del Decreto Legislativo 3/2/93 n. 29 (art. 32 c. 2);\n● si avvale dell’attività istruttoria del Direttore (art. 32 c. 3);\n● può incaricare dell’attività negoziale, qualora non esistano nell’istituzione scolastica specifiche competenze professionali, personale esterno /commercialisti, avvocati, notai) (art. 32 c. 4);\n● ha il potere di recedere, rinunciare e transigere nell’attività negoziale (art. 33 c. 3);\n● provvede direttamente, senza comparazione di offerte, agli acquisti, appalti e forniture, il cui valore complessivo sia inferiore al limite di spesa di 2000 Euro o al limite preventivamente fissato dal Consiglio di Istituto (art. 34 c. 1);\n● procede alla scelta del contraente per acquisti, appalti e forniture, il cui valore eccede 2000 Euro o il limite fissato dal Consiglio di Istituto previa comparazione delle offerte di almeno tre ditte direttamente interpellate mediante lettera di invito contenente i criteri di aggiudicazione, l’esatta indicazione delle prestazioni contrattuali, i termini e le modalità di esecuzione e pagamento (art. 34 c. 1);\n● redige una relazione sull’attività negoziale svolta alla prima riunione successiva del Consiglio di Istituto riferendo anche sull’attuazione dei contratti e delle convenzioni (art. 35 c. 2);\n● nomina un singolo collaudatore o apposite commissioni interne per il collaudo di lavori, forniture e servizi (art. 36 c. 1);\n● rilascia un certificato che attesta la regolarità della fornitura per un valore inferiore a 2000 Euro. Può delegare questa attività al Direttore dei servizi generali e amministrativi o a un verificatore all’uopo nominato (art. 36 c. 2);\n● procede allo svincolo delle garanzie eventualmente prestate (art. 36 c. 4);\n● assegna e revoca i beni in uso gratuito secondo i criteri fissati dal Consiglio di Istituto (art. 39);\n● decide in ordine ai contratti di comodato (art. 44);\n● provvede ad ordinare gli interventi di manutenzione ordinaria degli edifici scolastici delegati dall’Ente Locale (art. 46);\n● provvede ai contratti di locazione finanziaria (art. 47);\n● provvede ai contratti di gestione finalizzata delle risorse finanziarie (art. 48);\n● provvede in materia di appalti per lo smaltimento di rifiuti speciali (art. 51);\n● provvede alla vendita di materiali fuori uso e di beni non più utilizzabili (art. 52).\nLe competenze e i compiti, sopra descritti, sono stati potenziati dalla Legge n. 107/2015 che, si legge al Comma 1, dà piena attuazione all’Autonomia delle Istituzioni scolastiche. In particolare si vedano i commi 4, 78, 79, 80 e 127.\nDSGA Il Direttore dei servizi generali e amministrativi sovrintende ai servizi amministrativo-contabili e ne cura l’organizzazione. Ha autonomia operativa e responsabilità diretta nella definizione ed esecuzione degli atti amministrativo-contabili, di ragioneria e di economato, anche con rilevanza esterna.\n● redige e aggiorna la scheda finanziaria dei progetti (artt. 2 c. 6 e 7 c. 2);\n● predispone la tabella dimostrativa dell’avanzo di amministrazione (art. 3 c. 2);\n● elabora il prospetto recante l’indicazione di utilizzo dell’avanzo di amministrazione (art. 3 c. 3);\n● predispone la relazione sulle entrate accertate sulla consistenza degli impegni assunti e dei pagamenti eseguiti finalizzata alla verifica del programma annuale (art. 6 c. 6);\n● firma gli ordini contabili (riversali e mandati) congiuntamente al Dirigente (art. 10 e 12 c. 1);\n● provvede alla liquidazione delle spese (art. 11 c. 4);\n● può essere autorizzato all’uso della carta di credito e riscontra i pagamenti effettuati a suo mezzo (art. 14 c. 2 e 3);\n● ha la gestione del fondo per le minute spese (art. 17);\n● predispone il conto consuntivo (art. 18 c. 5);\n● elabora la scheda illustrativa finanziaria riferita all’azienda agraria e/o speciale recante la dimostrazione delle entrate e delle spese delle aziende (art. 20 c. 3);\n● tiene le scritture contabili con il metodo della partita doppia dell’azienda (art. 20 c. 6);\n● predispone entro il 15 marzo il rendiconto dell’azienda, completo dei prescritti allegati (art. 20 c. 9);\n● elabora la scheda finanziaria riferita alle attività per conto terzi recante le entrate e le spese dello specifico progetto iscritto a bilancio (art. 21 c. 1);\n● tiene le scritture contabili relative alle “attività per conto terzi” (art. 21 c. 2);\n● elabora la scheda finanziaria riferita alle attività convittuali (illustrative delle entrate e spese relative al funzionamento art. 22 c. 1);\n● tiene e cura l’inventario e ne assume la responsabilità quale consegnatario (art. 24 c. 7);\n● effettua il passaggio di consegne in caso di cessazione dall’ufficio di Direttore con la redazione di apposito verbale (art. 24 c. 8);\n● cura l’istruttoria per la ricognizione dei beni almeno ogni 5 anni ed almeno ogni 10 anni per il rinnovo degli inventari e della rivalutazione dei beni (art. 24 c. 9);\n● affida la custodia del materiale didattico, tecnico e scientifico dei gabinetti, dei laboratori e delle officine ai rispettivi docenti mediante elenchi descrittivi compilati e sottoscritti dal Direttore e dal docente (art. 27 c. 1);\n● sigla i documenti contabili ed a fine esercizio attesta il numero delle pagine di cui i documenti sono composti (art. 29 c. 4);\n● riceve dal docente che cessa dall’incarico di subconsegnatario il materiale affidatogli in custodia (art. 27 c. 2);\n● è responsabile della tenuta della contabilità e degli adempimenti fiscali (art. 29 c. 5);\n● cura e tiene i verbali dei revisori dei conti (art. 60 c. 1).\n● collabora con il Dirigente Scolastico nella fase istruttoria e svolge specifica attività negoziale connessa con le minute spese prevista dal D.I. 44/01 e dal suo profilo professionale (art.50 – tabella D/2 – CCNL 26/5/99);\n● può essere delegato dal Dirigente Scolastico ad occuparsi di singole attività negoziali (art. 32);\n● svolge l’attività di ufficiale rogante nella stipula degli atti che richiedono la forma pubblica;\n● provvede alla tenuta della documentazione relativa all’attività contrattuale svolta e programmata;\n● può essere delegato dal Dirigente Scolastico a rilasciare il certificato che attesta la regolarità della fornitura per forniture di valore inferiore a 2000 Euro.\n● Redige apposito certificato di regolare prestazione per i contratti inerenti la fornitura di servizi periodici.\nSTAFF DI DIREZIONE 1° Collaboratore del Dirigente Scolastico\nL’insegnante indicato sostituisce a tutti gli effetti il Dirigente Scolastico in caso di assenza o di impedimento di questi, nello svolgimento delle ordinarie funzioni direttive (ivi compresa la firma di atti e di certificazioni “per” il Dirigente Scolastico), con facoltà̀ altresì̀ di poter assumere all’occorrenza, previa consultazione con il D.S., qualora sia possibile e il caso lo richieda, qualsiasi motivata decisione a tutela dell’ordinata gestione dell’Istituto, con iniziative di rilevanza interna ed esterna.\n● collabora con il Dirigente Scolastico nella determinazione degli organici e nella formulazione dell’orario di lezione nella Scuola Secondaria di I°;\n● coordina la stesura dell’orario settimanale delle lezioni (provvisorio e definitivo) e quello degli insegnanti;\n● coordina gli interventi degli anni-ponte e tutte le attività̀ di orientamento degli alunni;\n● coordina le attività nella Scuola Secondaria di I°;\n● coordina tutte le attività di carattere extracurricolare;\n● controlla le presenze e le assenze di alunni, personale docente e collaboratori scolastici;\n● gestisce le uscite anticipate e/o le entrate posticipate delle classi, con il preavviso di almeno un giorno;\n● provvede alle sostituzioni dei docenti assenti con docenti a disposizione e alla eventuale divisione delle classi;\n● notifica le circolari e tutte le altre informazioni trasmesse dal Dirigente Scolastico e dalla Segreteria;\n● ricorda al personale le scadenze di determinati adempimenti, soprattutto quelle riguardanti le riunioni degli Organi Collegiali;\n● raccoglie e riordina dati statistici, notizie ed altri elementi informativi richiesti dagli Uffici del Dirigente Scolastico e della Segreteria;\n● si coordina con il II° collaboratore del DS per azioni di programmazione e per la concertazione di attività̀ didattiche ed educative condivise;\n● sorveglia l’ordinato svolgimento delle attività̀ scolastiche;\n● informa tempestivamente il Dirigente Scolastico di ogni problema e difficoltà che dovessero sopravvenire all’interno della Scuola Secondaria di\n● su indicazioni del Dirigente Scolastico, tiene i rapporti con l’Amministrazione Comunale di Prato, con la Provincia e con l’ASL per quanto attiene all’area della Scuola Secondaria di I°;\n● controlla la gestione delle ore di progettazione effettuate dai docenti della scuola secondaria di primo grado e le ore eccedenti l’orario di\n● controlla l’attuazione della contrattazione integrativa di istituto;\n● organizza la sostituzione del personale docente della Scuola Secondaria di I° per malattia o altra causa;\n● collabora con il Dirigente Scolastico, nel ricevimento dell’utenza generalmente intesa dei plessi di Scuola Secondaria di I°;\n● cura la divulgazione del PTOF;\n● sottopone al DSGA e al DS il piano degli acquisti del materiale didattico.\nL’insegnante incaricato ha funzione vicaria e di raccordo tra i vari plessi di scuola primaria e/o dell’infanzia; è incaricato della vigilanza sugli stessi plessi.\nSi coordina al I° collaboratore del DS per azioni di programmazione e per la concertazione di attività didattiche ed educative condivise.\n● coordina la stesura dell’orario settimanale delle lezioni e quello degli insegnanti;\n● presiede, su delega del dirigente, le riunioni per sezioni degli organi collegiali della Scuola Primaria e della Scuola dell’Infanzia, coordina il funzionamento dei Consigli di Interclasse della Scuola Primaria, dei Consigli di Intersezione della Scuola dell’Infanzia e di ogni altra riunione a carattere collegiale della scuola Primaria e della scuola dell’Infanzia;\n● notifica le circolari e tutte le altre informazione trasmesse dal Dirigente Scolastico e dalla Segreteria;\n● coordina le attività parascolastiche, extrascolastiche, interscolastiche e in particolare i progetti riguardanti l’autonomia e il POF;\n● si coordina al I° collaboratore del DS per azioni di programmazione e per la concertazione di attività didattiche ed educative condivise;\n● su indicazioni del Dirigente Scolastico, tiene i rapporti con l’Amministrazione Comunale di Prato, con la Provincia e con l’ASL per quanto attiene all’area della scuola primaria e dell’infanzia;\n● in collaborazione con i coordinatori dei plessi verifica l’ordinato svolgimento delle attività scolastiche;\n● informa tempestivamente il Dirigente Scolastico di ogni problema e difficoltà che dovessero sopravvenire nei plessi di Scuola Primaria e/o nelle Scuole dell’Infanzia, per consentire al Dirigente Scolastico un immediato intervento;\n● controlla la gestione delle ore di progettazione effettuate dai docenti della scuola primaria e della scuola dell’infanzia e le ore eccedenti l’orario di insegnamento;\n● collabora con il Dirigente Scolastico, nel ricevimento dell’utenza generalmente intesa dei plessi di scuola primaria e della scuola dell’infanzia;\nCOORDINAMENTO / COMMISSIONE PTOF\nE’ l’organismo di riferimento per la definizione e la verifica degli interventi nelle varie aree del PTOF.\n– preparare materiali di lavoro da sottoporre al Collegio dei Docenti\n– raccogliere le indicazioni del Collegio dei Docenti sulla progettazione didattica, sull’organizzazione, sulla formazione\n– redigere ed aggiornare il PTOF sulla base degli indirizzi proposti dal DS al Collegio dei Docenti\n– elaborare gli strumenti per una periodica verifica dell’attuazione del PTOF e la riprogettazione delle azioni di miglioramento;\n– curare le relazioni finali di verifica del PTOF da presentare al Collegio dei Docenti\nFunzioni di progettazione e di raccordo\n– proporre/elaborare le linee metodologiche sul piano pedagogico e didattico\n– elaborare e curare l’attuazione del Curricolo d’istituto\n– raccordare la progettazione del PTOF con la programmazione\n– raccordare la progettazione del PTOF con la programmazione territoriale esterna dell’Istituto\n– elaborare proposte finalizzate alla partecipazione a progetti, bandi e a finanziamenti\n– raccogliere ed elaborare proposte per l’attuazione curricolo sulla base:\n● delle risorse umane, strumentali e finanziarie\n● delle esigenze organizzative dei plessi e dell’Istituto\n● delle esigenze gestionali dei plessi e dell’Istituto\n● delle verifiche periodiche\nDS, DSGA, Collaboratori DS, Docenti Funzioni Strumentali, Docente Animatore Digitale.\nIl Gruppo di Coordinamento/Commissione PTOF può invitare di volta in volta ai suoi lavori, sulla base delle varie esigenze scaturite e in chiave di consulenza e confronto, altre figure di sistema quali coordinatori di plesso, referenti di progetto, personale ATA con particolari incarichi, nonché l’RSPP, il DPO, esperti in genere, singoli docenti. Per altro verso il 1° e il 2° collaboratore del Ds esercitano all’interno della loro funzione un coordinamento programmato e ricorrente nei confronti rispettivamente dei plessi di secondaria e di primaria/infanzia in collaborazione con i relativi docenti coordinatori.\nDi norma 1 incontro al mese e/o in preparazione dei Collegi\nFF.SS. – AD Ciascuna Funzione Strumentale opera sulla base di uno specifico progetto che indica gli obiettivi e le modalità di lavoro. Ciascuna FS coordina un gruppo di lavoro a supporto della condivisione e della diffusione delle iniziative. A conclusione dell’anno scolastico, le FS presentano una relazione di verifica degli interventi effettuati. Le FS sono figure di sistema, svolte da insegnanti in servizio nei tre gradi scolastici, che si occupano di promuovere, organizzare e coordinare le attività nelle seguenti aree:\n● Coordinamento, verifica e riprogettazione progetti ampliamento O.F. del PTOF\n● Revisione e attuazione dei documenti (Ptof – Rav – Pdm)\n● Pubblicizzazione attività dell’istituto\n● Coordinamento del Nucleo Interno di Valutazione (NIV)\n● Documentazione e rapporti con il Nucleo Esterno di Valutazione (NEV)\n● Rapporto con i dipartimenti – commissioni – gruppi di lavoro\n● Rapporto con la redazione Sito Web d’Istituto\n● Raccolta dati, tabulazione, monitoraggio progetti O.F.\n● Questionari di autovalutazione verso docenti – ata – genitori\n● Organizzazione di eventi e iniziative aventi lo scopo di diffondere le esperienze, condividere le buone pratiche, scambiarsi la didattica.\nAREA BES INCLUSIONE:\n● Agevolare l’evoluzione del percorso formativo globale degli alunni diversamente abili in condivisione e cooperazione tra scuola, famiglia, ASL ed enti locali\n● Individuare azioni educative preventiva volte ad evidenziare gli aspetti comportamentali, funzionali e culturali degli alunni, evitando la strutturazione di eventuali situazioni disadattanti; realizzare una collaborazione costruttiva con gli Enti del territorio preposti ad occuparsi del disagio; realizzare un clima favorevole alle relazioni tra i componenti del processo educativo\n● Coordinamento attività inerenti alunni DVA e con DSA.\n● Coordinamento accoglienza alle famiglie e alunni non italofoni\n● Prevenzione dispersione scolastica e ri-orientamento alunni in difficoltà\n● Coordinamento Gruppo di Lavoro per l’Inclusione (GLI)\n● Stesura del PAI\n● Rapporti con USL, USP e Ente Locale\n● Coordinamento progetti e attività didattiche e formative di inclusione\n● Sportello alunni, docenti, famiglie\n● Supporto a docenti e alunni esame di fine I° ciclo e Invalsi\n● Supporto ai docenti per la stesura e l’applicazione del PDP – PDT – PPT\n● Gestione delle piattaforme SIDI- USP – USR\n● Organizzazione e promozione di eventi e iniziative finalizzate al sostegno, alla didattica inclusiva, alla differenziazione didattica.\nFORMAZIONE / DOCUMENTAZIONE\nFigura funzionale al Piano Formazione Docenti e Personale Ata (DM 850/2016).\n● Accoglienza ai docenti neo arrivati\n● Supporto ai docenti in anno di formazione\n● Rapporto con il Comitato di Valutazione Docenti per la documentazione delle esperienze dei docenti in anno di formazione e per la valorizzazione del merito\n● Raccolta e valutazione esigenze formative docenti\n● Predisposizione piano annuale di formazione e aggiornamento (PFD)\n● Elaborazione e somministrazione questionario ai docenti sulle attività realizzate\n● Gestione della piattaforma S.O.F.I.A.\n● Rapporti con esperti e gestione avvisi selezione interni ed esterni\n● Rapporti con enti, ambiti territoriali, reti di scuole, CTS per il coordinamento di attività formative\nOrganizzazione di eventi e iniziative aventi lo scopo di diffondere le esperienze, condividere le buone pratiche, scambiarsi la didattica.\nAD / CURRICOLO STEM\nFigura prevista dal DM 851/2015 (Piano Nazionale Scuola Digitale).\n● funge da stimolo alla formazione interna alla scuola sui temi del PNSD, sia organizzando laboratori formativi, sia animando e coordinando la partecipazione di tutta la comunità scolastica alle altre attività formative.\n● favorisce la partecipazione e stimolare il protagonismo degli studenti nell’organizzazione di workshop e altre attività, anche strutturate, sui temi del PNSD, anche aprendo i momenti formativi alle famiglie e altri attori del territorio, per la realizzazione di una cultura digitale condivisa;\n● individua soluzioni metodologiche e tecnologiche sostenibili da diffondere all’interno degli ambienti della scuola (es. uso di particolari strumenti per la didattica di cui la scuola si è dotata; la pratica di una metodologia comune; informazione su innovazioni esistenti in altre scuole; un laboratorio di coding per tutti gli studenti), coerenti con l’analisi dei fabbisogni della scuola stessa, anche in sinergia con attività di assistenza tecnica condotta da altre figure.\n● Coordina e fa funzionare il Team dell’Innovazione Digitale (TID) “esteso” e “ristretto”, pianificandone il lavoro e definendone i ruoli.\nCOORDINATORI DI PLESSO ● (nella scuola primaria e infanzia) organizza la sostituzione dei docenti temporaneamente assenti o la vigilanza nelle classi “scoperte”;\n● provvede alla messa a punto dell’orario scolastico di plesso (accoglienza docenti supplenti);\n● (nella scuola primaria e infanzia) cura l’orario ricevimento docenti, piano sostituzioni, ore eccedenti, recuperi, ecc.;\n● ritirare la posta e i materiali negli uffici amministrativi e provvedere alla consegna;\n● raccoglie e vaglia adesioni a iniziative generali, in collaborazione con i Coordinatori di Classe/Team;\n● redige a maggio/giugno, un elenco di interventi necessari nel plesso, per agevolare l’avvio del successivo anno scolastico;\n● sovrintende al corretto uso del fotocopiatore, del telefono e degli altri sussidi facendosi portavoce delle necessità espresse dal personale scolastico;\n● segnala eventuali situazioni di rischi, con tempestività riferire sistematicamente al Dirigente scolastico circa l’andamento ed i problemi del plesso;\n● controlla le scadenze per la presentazione di relazioni, domande, etc.;\n● raccoglie le esigenze relative a materiali, sussidi, attrezzature necessarie al plesso;\nCon i colleghi e con il personale in servizio:\n● è punto di riferimento organizzativo\n● riferisce comunicazioni, informazioni e/o chiarimenti avuti dal Dirigente o da altri referenti\n● rappresentare il Dirigente scolastico in veste di responsabile di norme e regole ufficiali di funzionamento della scuola\n● raccoglie, vaglia adesioni ad iniziative generali\n● accoglie e accompagna il personale delle scuole del territorio, dell’ASL, del Comune, in visita nel plesso;\n● avvisa la Segreteria circa il cambio di orario di entrata / uscita degli alunni, in occasione di scioperi/assemblee sindacali, previo accordo con il Dirigente;\n● controlla che le persone esterne abbiano un regolare permesso della Direzione per poter accedere ai locali scolastici.\nCOORDINATORE DI CLASSE SECONDARIA ● Coordina la programmazione di classe relativa alle attività sia curricolari che extracurricolari, attivandosi in particolare per sollecitare e organizzare iniziative di sostegno agli alunni in difficoltà, soprattutto nelle classi iniziali e in quelle in cui sono nuovi inserimenti;\n● costituisce il primo punto di riferimento per i nuovi insegnanti circa i problemi specifici del consiglio di classe, fatte salve le competenze del dirigente.\n● Si fa portavoce delle esigenze delle componenti del consiglio, cercando di armonizzarle tra di loro.\n● Informa il dirigente sugli avvenimenti più significativi della classe, riferendo sui problemi rimasti insoluti.\n● Mantiene il contatto con i genitori, fornendo loro informazioni globali sul profitto, sull’interesse e sulla partecipazione degli studenti, fornisce inoltre suggerimenti specifici in collaborazione con gli altri docenti della classe soprattutto nei casi di irregolare frequenza ed inadeguato rendimento.\n● Alla nomina di coordinatore di classe è connessa la delega a presiedere le sedute del Consiglio di classe, quando ad esse non intervenga il dirigente scolastico.\nSEGRETARI COLLEGI DOCENTI Si occupano nei rispettivi collegi di redigere il verbale della seduta e di cura la successiva pubblicazione, lettura, approvazione con gli eventuali correttivi o integrazioni\nCOMITATO DI VALUTAZIONE E’ composto dal Dirigente Scolastico, 3 docenti, 1 membro esterno nominato da USR. E’ presieduto dal Dirigente Scolastico. Rinnovato dalla Legge 107/2015 ha il compito di valutare l’anno di formazione e prova del personale docente ed esprime parere sulla conferma in ruolo dei docenti in formazione e prova. Altresì valuta il servizio dei docenti su domanda di questi. Ha anche il compito di individuare i criteri per la premialità dei docenti. In questo ruolo ai componenti indicati si aggiungono 2 genitori individuati dal Consiglio di Istituto.\nCOMITATO DI GARANZIA Ai sensi dell’Art. 5 dello statuto delle studentesse e degli studenti, è istitutivo un Organo di Garanzia all’interno della scuola, formato da sei persone: Il Dirigente scolastico, Il Direttore dei Servizi Generali e Amministrativi, due genitori, un docente, un dipendente appartenente al personale A.T.A. Detti componenti sono designati all’interno del Consiglio di Istituto. L’Organo di Garanzia rimane in carica per tre anni scolastici. Come previsto dal Regolamento di Istituto è previsto ricorrere da parte dei genitori contro le sanzioni disciplinari entro 15 giorni dalla comunicazione della loro irrogazione, all’Organo di Garanzia interno all’Istituto, che decide nel termine di dieci giorni.\nREFERENTI / RESPONSABILI Hanno compiti di progettazione e/o coordinamento, di progetti di ampliamento dell’offerta formativa a sostegno del curricolo di Istituto espressione del PTOF. Va peraltro precisato che il nuovo CCNL, all’art. 26, si richiama espressamente alla Legge 107/2015 quando parla di “Realizzazione del PTOF mediante l’organico dell’autonomia” e dichiara che: “I docenti in servizio in ciascuna istituzione scolastica appartengono al relativo organico dell’autonomia di cui all’articolo 1, comma 63, della legge 13 luglio 2015, n.107 e concorrono alla realizzazione del piano triennale dell’offerta formativa tramite attività individuali e collegiali: di insegnamento; di potenziamento; di sostegno; di progettazione; di ricerca; di coordinamento didattico e organizzativo.”.\nTUTOR DOCENTI ANNO DI FORMAZIONE Come previsto dal DM 850/2015 i compiti del docente tutor sono i seguenti:\naccoglienza dei docenti neoassunti nella comunità professionale;\nfacilitatore della partecipazione ai diversi momenti della vita collegiale anche supportando il docente neoassunto nella predisposizione della programmazione disciplinare e nella verifica condivisa della stessa, anche tramite la modalità̀̀ peer to peer per la reciproca osservazione in classe;\nascolto, consulenza e collaborazione per supportare l’attività del docente neoassunto, anche nella fruizione dei materiali didattici disponibili on line, innanzitutto sul sito INDIRE (collaborando p.es alla costruzione di risorse didattiche), oltre che nell’elaborazione del bilancio delle competenze e nella conseguente condivisione del patto di responsabilità̀̀ per la fruizione di attività̀̀ formative coerenti con i bisogni professionali;\nsvolgere un compito di osservazione del docente neoassunto secondo quanto previsto dall’art.9 del D.M. 850/2015. L’attività̀ da svolgere a scuola è pari a 12 ore.\nl’istruttoria documentata sulle attività didattiche, collegiali e formative del docente affidato per il successivo inoltro al Dirigente Scolastico ed al Comitato di valutazione.\nDIPARTIMENTI Disciplinari organizzati per assi culturali\no Elaborare ipotesi e strumenti per la costruzione del curricolo verticale (italiano, matematica, inglese, storia) anche in collaborazione con esperti esterni;\no Definire e monitorare lo svolgimento delle prove comuni e standardizzate (prove d’ingresso e d’uscita, verifiche etc.), prove invalsi\no Individuare traguardi/obiettivi/criteri di valutazione per aree/ambiti disciplinari, /assi culturali, per materie, in verticale\no Coordinare le attività di formazione (in raccordo con la funzione strumentale).\nSostegno e inclusione alunni dva\no elaborare lo schema di riferimento del Dossier alunno (PEI-DF);\no offrire consulenza ai docenti sul suo utilizzo;\no definire progetti per specifiche esigenze;\no organizzare degli spazi per specifiche esigenze;\no favorire la continuità tra i diversi gradi scolastici e il raccordo tra i vari docenti di sostegno;\no promuovere sinergie con gli enti del territorio;\no partecipare al Gruppo di Lavoro Interistituzionale.\nCura l’istruttoria e la comunicazione necessaria dai plessi e dalle classi verso la segreteria amministrativa per predisporre il piano delle gite e delle uscite didattiche.\nVerifica orario ed eventuali modificazioni in corso d’anno\nPiano Annuale Attività (art. 29 CCNL) e calendario impegni\n1° Collaboratore Ds\nDocenti referenti, Rossella Gattai, Lara Novelli, Luciana Soreca\nBiblioteca – Progetto (“Piccoli lettori crescono…”)\nCoordina e progetta le attività finalizzate alla promozione della lettura all’interno del progetto “Piccoli lettori crescono”.\nCura le aperture, gestisce la catalogazione e il prestito dei libri, si tiene informato sulle novità editoriali e fa proposte di acquisto.\nIntercultura – accoglienza alunni non italofoni\nelaborare lo schema di riferimento del Piano Didattico Transitorio;\nDefinisce iniziative in verticale tra i diversi gradi scolastici: Progetti Ponte\nDefinisce il quadro di riferimento per le attività orientative nelle singole classi\nProgetta azioni e interventi per l’orientamento scolastico in ogni grado scolastico\nCura la diffusione di informazioni e la comunicazione con l’utenza\nFormazione classi prime primaria e secondaria\nDocenti classi 5^ primaria e sezioni 5 anni infanzia o altra proposta definita dalla commissione orientamento e continuità\nDocenti secondaria non impegnati negli esami di fine I° ciclo\nCoordinato da due referenti uno per la secondaria e uno per la primaria/infanzia si compone dei referenti di plesso di primaria e infanzia. Coordina i progetti di educazione ambientale dei plessi e valuta le proposte del territorio.\nOrganizza e regolamenta uso degli spazi condivisi (Auditorium, Palestre, Spazi esterni, Giardino, Aule aumentate…);\nFa proposte di utilizzo di nuovi spazi e degli spazi condivisi\nSegnala eventuali esigenze e non corretto funzionamento delle strutture (monitoraggio delle procedure per la segnalazione di eventuali esigenze di manutenzione presenti nei plessi attraverso apposita modulistica)\nCurricolo innovazione infanzia\nComposto da referenti dei plessi più un coordinatore, si occupa di predisporre, verificare, aggiornare e attuare il curricolo\nNIV – Nucleo Interno di Valutazione (SNV DPR 80/2013)\n· Direttiva MIUR n. 11 del 18 settembre 2014 “Priorità strategiche del sistema nazionale di valutazione per gli anni scolastici 2014/2015 – 2015/2016 – 2016/2017”;\n· D.P.R. n. 80/2013 ‘’Regolamento sul sistema nazionale di valutazione in materia di istruzione e formazione’’;\n· Legge 107/2015 di riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione.\n· Coadiuvare il Dirigente nella predisposizione e monitoraggio del RAV, del PTOF e del Piano di Miglioramento.\n· Proporre, in intesa con il dirigente scolastico, azioni per il recupero delle criticità.\n· Agire in stretto rapporto con i referenti di tutte le aree operanti nell’istituzione scolastica per una visione organica d’insieme.\n· Monitorare lo sviluppo diacronico di tutte le attività, progetti connessi col PTOF per garantirne la realizzazione, la coerenza reciproca e col PTOF, nel rispetto dell’autonomia e della libera scelta dei gruppi di lavoro e referenti.\n· Convocare e ascoltare i referenti per un bilancio sulla progressione di attività e progetti.\n· Rendicontare al Dirigente scolastico gli esiti, le criticità e l’avanzamento delle azioni.\n· Predisporre la Rendicontazione Sociale ed individuare le modalità di presentazione.\nNell’a.s 2018-19 .2018 il N.I.V. è costituito dai seguenti componenti:\n· FS Ptof/Valutazione (coordinatore)\n· 1° Collaboratore Ds\n· 2° Collaboratore Ds\n· Docente, Annalisa Furzi\n· Docente, Stefania Nerini\n· Genitore, (vacante)\n· Personale ata (vacante)\nPredispone e sovrintende all’organizzazione, alla somministrazione e alla restituzione delle prove Invalsi.\nPromuove iniziative per la diffusione delle buone pratiche in tema di valutazione degli apprendimenti.\nFa proposte di formazione e di aggiornamento dei curricula.\nGruppo lavoro inclusione – GLI\nLa circolare ministeriale n. 8/2013, facendo riferimento all’art.15 comma 2 della legge 104/92 (che istituiva il GLH d’Istituto) estende i compiti del gruppo alle problematiche relative a tutti i BES . Il GLH d’Istituto si trasforma quindi in GLI (gruppo lavoro inclusione). Tale gruppo si occupa delle problematiche relative a tutti gli alunni che si trovano nelle seguenti situazioni:\n1. Legge 104/92;\n4. Disturbi Evolutivi Specifici\nAlla luce di queste complessità elabora il piano di inclusione annuale (PAI) e coordina gli interventi per i Bisogni Educativi Speciali come uno strumento che possa contribuire ad accrescere la consapevolezza dell’intera comunità educante sulla centralità e la trasversalità dei processi inclusivi in relazione alla qualità dei “risultati” educativi, per creare un contesto educante dove realizzare concretamente la scuola “per tutti e per ciascuno”.\nGruppo di lavoro inclusione alunni DSA-DES\nElaborare lo schema di riferimento del Piano di Inclusione;\nPiano Didattico Personalizzato alunni DSA\nPiano Didattico Transitorio alunni DES\nGruppo di lavoro prove MT\nPredispone la somministrazione e la restituzione delle prove MT\nTID – Team per l’Innovazione Digitale (PNSD)\nIl TID c.d. ristretto è composto dall’Animatore Digitale (coordinatore), da tre docenti, dall’RPPST, da due personale Ata. Supporta e accompagna l’innovazione didattica nell’istituzione scolastica e l’attività dell’Animatore Digitale, coordina le attività di sperimentazione in funzione della costruzione del curricolo digitale/STEM, progetta in relazione a bandi di interesse per l’istituto, segue i progetti in atto.\nIl c.d. TID esteso fa ricerca-azione sull’utilizzo del digitale e la robotica educativa in classe, supporta colleghi nell’utilizzo del digitale nella didattica, attua progetti, documenta e diffonde buone pratiche.\no Formazione e documentazione\no Raccoglie le esigenze e i bisogni formativi del corpo docente;\no Con la collaborazione dei tutor docenti in anno di formazione fa il bilancio delle competenze iniziale dei docenti stessi;\no Supporta la FS formazione e documentazione per la stesura delle proposte formative annuali (Piano della Formazione Docenti);\no Collabora con la FS nell’organizzazione di incontri per la divulgazione del piano della formazione;\nCollabora con la FS nell’organizzazione di eventi e occasioni di scambio di buone pratiche didattiche (es. scambiamoci la didattica).\nGruppo sperimentale valutazione secondaria dlgs 62/2017\nDocenti resisi disponibili ad un percorso di formazione finalizzato a programmazione per competenze e definizione modelli UDA e UDC (da comporre)\nSICUREZZA RSPP – Responsabile Servizio Prevenzione e Protezione (Dlgs 81/2008)\n● individuazione dei fattori di rischio, alla valutazione dei rischi e all’individuazione delle misure per la sicurezza e la salubrità degli ambienti di lavoro, nel rispetto della normativa vigente sulla base della specifica conoscenza dell’organizzazione aziendale;\n● ad elaborare, per quanto di competenza, le misure preventive e protettive, nonché i sistemi di controllo di tali misure;\n● ad elaborare le procedure di sicurezza per le varie attività aziendali; a proporre i programmi di informazione e formazione dei lavoratori;\n● partecipare alle consultazioni in materia di tutela della salute e sicurezza sul lavoro, nonché alla riunione periodica di cui all’art. 35;\n● fornire ai lavoratori le informazioni sui rischi per la salute e la sicurezza connessi all’azienda in generale, sulle procedure di primo soccorso, antincendio ed evacuazione, sui nominativi del RSPP degli addetti al SPP e del medico competente, sugli addetti al servizio di primo soccorso ed antincendio. Fornire inoltre a ciascun lavoratore adeguate informazioni sui rischi specifici dell’attività che svolge e sulle norme di sicurezza, nonché sulle disposizioni aziendali in materia; sui pericoli derivanti dall’uso di sostanze e preparati pericolosi, sulle misure e le attività di protezione e prevenzione adottate.\nRLS – Rappresentanti Lavoratori per la Sicurezza\n1. Sono preventivamente (ed obbligatoriamente) consultati dal dirigente scolastico in ordine alla valutazione dei rischi e alla designazione di tutti gli addetti alla sicurezza e all’emergenza, nonché alla applicazione delle misure di prevenzione e protezione\n2. Hanno accesso a tutti i documenti legati alla gestione della sicurezza scolastica\n3. Si fanno promotori di proposte e portavoce delle istanze avanzate dagli altri lavoratori in merito ai problemi connessi alla salute ed alla sicurezza sul lavoro\n4. Interagiscono con gli altri addetti alla sicurezza scolastica e con le autorità e gli enti competenti\n5. Partecipano alle riunioni periodiche di prevenzione e protezione, ai sensi dell’art. 35 del D.Lgs. 81/08.\nDOCENTI ADDETTI PRIMO SOCCORSO\nI lavoratori Addetti al Primo soccorso devono attuare le misure di primo intervento e attivare gli interventi di pronto soccorso. Tali operazioni, in via esemplificativa, possono essere le seguenti:\n● riconoscere un’emergenza sanitaria e i casi in cui è possibile praticare un intervento di primo soccorso.\n● Attuare gli interventi di primo soccorso.\n● Organizzare i necessari rapporti con i servizi esterni, anche per il trasporto dei lavoratori infortunati.\n● Recarsi velocemente sul posto segnalato, portando con sé la cassetta di primo soccorso.\n● Prestare la prima assistenza alla persona in emergenza sanitaria.\n● Chiamare i soccorsi esterni (118) in tutte quelle situazioni in cui ci può essere rischio per la vita o l’incolumità̀ di una persona, come nel caso di:\no difficoltà o assenza di respiro;\no dolore al petto;\no perdita di coscienza prolungata (la persona non parla e non risponde);\no trauma e ferite con emorragie evidenti;\no difficoltà a parlare o difficoltà/ incapacità nell’uso di uno o di entrambi gli arti dello stesso lato;\n● Assicurare la completezza delle cassette di primo soccorso ed il corretto stato d’uso dei presidi in essa contenuti, per garantire un primo soccorso rapido ed efficace.\n● La richiesta di soccorso pubblico deve essere effettuata come indicato nella “Procedura di chiamata ai Servizi di soccorso”.\n● Attenersi alle disposizioni telefoniche date dal personale del 118.\n● Coprire il paziente e proteggerlo dall’ambiente.\n● Incoraggiare e rassicurare il paziente.\n● Slacciare delicatamente gli indumenti stretti (cintura, cravatta) per agevolare la respirazione.\n● Seguire le indicazioni fornite durante gli specifici corsi di addestramento.\nCosa devono conoscere\n● I numeri di emergenza interni (vedasi “Procedura chiamate di emergenza e servizi di pubblica utilità”);\n● I numeri dei soccorsi pubblici (vedasi “Procedura chiamate di emergenza e servizi di pubblica utilità”);\n● L’ubicazione delle uscite di emergenza e dei punti di raccolta dell’edificio;\n● L’ubicazione delle cassette di primo soccorso;\n● I punti di accesso dei mezzi di soccorso pubblico;\n● La procedure di intervento, in caso di emergenza, previste nel piano di emergenza.\n● Le misure di primo soccorso.\nDOCENTI ADDETTI ALL’ANTINCENDIO\nI lavoratori Addetti all’Antincendio devono effettuare regolari controlli di sorveglianza nei luoghi di lavoro finalizzati ad accertare l’efficienza delle misure di sicurezza antincendio. Tali operazioni, in via esemplificativa, possono essere le seguenti:\ncontrollare che tutte le porte resistenti al fuoco siano chiuse;\ncontrollare che tutte le apparecchiature elettriche, che non devono stare in servizio, siano messe fuori tensione;\ncontrollare che tutte le fiamme libere siano spente o lasciate in condizioni di sicurezza;\ncontrollare che tutti i rifiuti e gli scarti combustibili siano stati rimossi;\ncontrollare che tutti i materiali infiammabili siano stati depositati in luoghi sicuri.\nGli addetti hanno, inoltre, il compito di effettuare, ciascuno in base alle proprie competenze, alla formazione ricevuta e ai mezzi a disposizione, il primo intervento in caso di emergenza fino all’arrivo del Soccorso pubblico, e, in caso di evacuazione, di coadiuvare le persone presenti nel raggiungimento del luogo sicuro. In particolare:\n● si attivano per una tempestiva richiesta di soccorso, chiamando i numeri di emergenza interni ed, eventualmente, i soccorsi esterni;\n● intervengono immediatamente, anche con l’eventuale aiuto delle persone presenti, pur senza recare pregiudizio alla propria e altrui incolumità, per circoscrivere l’evento e per mettere in sicurezza l’area (ad esempio disattivando le apparecchiature, chiudendo le valvole del gas, allontanando le sostanze combustibili presenti, ecc.) fino all’eventuale arrivo dei soccorsi esterni;\n● in caso di incendio, operano per spegnere il principio d’incendio con i mezzi a loro disposizione e sulla base della formazione e delle istruzioni ricevute, pur senza mettere a repentaglio la propria e l’altrui sicurezza; i all’Emergenze “Antincendio, Primo Soccorso\n● danno disposizioni per far allontanare dalla zona di pericolo gli eventuali infortunati o persone in difficoltà;\n● in caso di pericolo grave e immediato o di allarme evacuazione, gestiscono le operazioni di sfollamento delle persone presenti, indicando i percorsi da seguire per raggiungere le uscite di sicurezza più vicine;\n● prestano aiuto a persone in difficoltà;\n● in caso di evacuazione, verificano che nei locali dell’area di propria competenza non sia rimasto nessuno;\n● presidiano gli accessi all’edificio vietando l’ingresso ai non addetti alle operazioni di soccorso;\n● si mettono a disposizione del soccorso pubblico (VVF, Emergenza sanitaria, ecc.) per fornire loro le necessarie indicazioni sull’emergenza in atto.\nCome effettuare la chiamata al 115\nLa richiesta di soccorso pubblico deve essere effettuata come indicato nella “Procedura di chiamata ai Servizi di soccorso”\n● i numeri di emergenza interni;\n● i numeri dei soccorsi pubblici;\n● l’ubicazione degli impianti e dei presidi per l’estinzione degli incendi;\n● l’ubicazione dei locali tecnici, dei quadri di piano e delle valvole di intercettazione generali dei fluidi (gas, acqua, ecc.);\n● le aree a rischio specifico presenti all’interno dell’edificio;\n● le tecniche di intervento in caso di emergenza (utilizzo dell’estintore, operazioni per disattivare le utenze, ecc.);\n● la procedure di intervento in caso di emergenza previste nel piano di emergenza.\nProcedure di chiamata ai Servizi di Soccorso\nUna richiesta di soccorso deve contenere almeno i seguenti dati:\n● nome, cognome e il numero di telefono della postazione fissa e/o del cellulare di chi sta chiamando per la richiesta di soccorso;\n● l’indirizzo preciso dell’edificio;\n● la Struttura interessata (Scuola, Dipartimento, ecc) locale e piano;\n● il tipo di emergenza in corso (fuga di gas, allagamento, ecc.);\n● il numero di persone coinvolte o minacciate;\n● se sono presenti persone infortunate e le loro condizioni (cosciente, respira, sanguina, ecc)\n● le sostanze combustibili, infiammabili o comunque pericolose presenti nella Struttura;\n● in caso di incendio, lo stadio dell’evento (iniziale, sviluppato, generalizzato, ecc.);\n● le informazioni sul percorso, compreso l’ingresso più breve, per raggiungere il luogo dell’evento.\nA fine conversazione accertarsi che il ricevitore sia stato rimesso a posto. Lasciare libero il telefono utilizzato per chiamare i soccorsi: si potrebbe essere ricontattati in qualsiasi momento per ulteriori chiarimenti o istruzioni.\nPREPOSTI CONTROLLO DIVIETO FUMO\nHanno il compito di vigilare sull’osservanza del divieto, contestare le infrazioni e verbalizzarle usando la modulistica allegata.\nI preposti, in ordine cronologico:\n● contestano al trasgressore la violazione della normativa antifumo, presentandosi quali addetti incaricati, eventualmente mostrando la lettera di accreditamento e il documento di identità\n● richiedono al trasgressore – se non lo conoscono personalmente – un documento valido di identità per prendere nota delle esatte generalità e indirizzo, da trascrivere a verbale\n● in caso di rifiuto a fornire le generalità o di allontanamento, devono cercare di identificarlo tramite eventuali testimoni; qualora vi riescano, sul verbale appongono la nota: “Il trasgressore, a cui è stata contestata la violazione della legge e che è stato invitato a fornire le generalità, non le ha fornite e si è allontanato rifiutando di ricevere il verbale”\n● qualora il trasgressore sia conosciuto e si rifiuti di firmare e ricevere il verbale, inseriscono l’annotazione: “È stato richiesto al trasgressore se voleva far trascrivere nel verbale proprie controdeduzioni e di firmare, ma si è rifiutato sia di mettere proprie osservazioni sia di ricevere il verbale”\n● provvedono alla redazione in triplice copia del verbale di accertamento mediante la modulistica fornita dall’amministrazione\n● individuano l’ammenda da comminare\n● consegnano al trasgressore la copia di sua pertinenza\n● consegnano la seconda e terza copia all’ufficio di segreteria.\nRSU Rappresentanza Sindacale Unitaria – Eletta dai lavoratori, li rappresenta nella contrattazione integrativa di Istituto\nPRIVACY DPO – Data Protection Officer (o RPD Responsabile Protezione Dati)


Voto elettronico referendario, ecco come funziona – Corriere di Como\nHome - Notizie locali - Cronaca - Voto elettronico referendario, ecco come funziona\nNiente scheda e matita, per la prima volta in Italia spazio al voto elettronico. E con le voting machine (24mila quelle distribuite in tutta la Lombardia) si dovranno misurare anche i comaschi che domenica sono chiamati a esprimersi sul referendum per l’autonomia. Seggi aperti solo domenica, dalle 7 alle 23.\nLa spiegazione del “come si vota” è stata fatta in mattinata dal sottosegretario all’Attuazione del programma, Alessandro Fermi in un incontro al Pirellino (Ufficio territoriale regionale) di via Einaudi, a Como. I tablet saranno montati direttamente nelle cabine elettorali che i cittadini potranno raggiungere dopo l’identificazione ai seggi attraverso la tessera elettorale e un documenti di identità. Il referendum, ha ricordato Fermi, chiede se si desidera che la Regione “intraprenda le iniziative istituzionali necessarie per richiedere allo Stato l’attribuzione di ulteriori forme e condizioni particolari di autonomia, con le relative risorse”, pur restando nel quadro dell’unità nazionale.\n«Votare sarà semplicissimo» ha assicurato il sottosegretario. Nella stessa giornata i residenti di Albiolo, Rodero e Valmorea, di Cernobbio, Moltrasio e Carate Urio e San Fedele, Casasco e Castiglione d’Intelvi dovranno esprimersi sulla fusione dei comuni, anche in questo caso voto elettronico. In questi comuni gli elettori troveranno anche un apposito apparecchio separato da quello per il Referendum regionale.\nLe voting machine sono dotate di una doppia memoria e di una stampante interna per verbalizzare i voti in fase di scrutinio. I tablet saranno poi lasciati alle scuole sedi di seggio per utilizzo didattico.\nPer garantire il diritto di voto anche ai pazienti ricoverati l’Asst Lariana ha allestito le sezioni all’interno degli ospedali. Il Comune di Como ha attivato il trasporto ai seggi per le persone con difficoltà motorie.\nDomani e venerdì, infine, chi volesse provare il funzionamento del voto elettronico troverà un punto di dimostrazione con delle assistenti nei pressi delle sedi dell’Università statale dell’Insubria di Como. Il servizio è previsto dalle 10 alle 18.


Torta con il panettone, ricetta del riciclo facile e veloce -\nTorta con il panettone, ricetta del riciclo facile e veloce\nScritto il 2 Gennaio 2018 da crisemaxincucina\nLa torta con il panettone, una ricetta del riciclo golosa e dal sapore unico, perfetta per ogni occasione, sia per la prima colazione sia per concludere in dolcezza il pasto.\nPer la torta con il panettone potete utilizzare qualsiasi tipo di panettone oppure se volete una versione più raffinata potete utlizzare il pandoro (in questo caso aumentate a 100 grammi il quantitativo di zucchero).\nLa torta con il panettone una rivisitazione della classica torta di pane.\n10 + riposo minuti\npanettone 250 g\nFarina 0 3 cucchiai\nPrendete il panettone avanzato e anche se leggermente secco è meglio, tagliatelo a dadini e mettetelo in una ciotola capiente, aggiungete il latte a temperatura ambiente, girate bene e lasciate riposare per 30 minuti circa.\nIn una ciotola mettete le uova e lo zucchero e con una frusta lavorate bene il composto, aggiungete il panettone dopo averlo strizzato bene dal latte, il burro fuso, girate bene.\nAggiungete la farina e il lievito per dolci setacciato, girate bene il composto in modo da avere un composto omogeneo.\nVersate il composto in uno stampo rivestito con carta forno, livellate bene il composto e fate cuocere a forno già caldo a 180° per 30/35 minuti.\nFate raffreddare la torta di panettone prima di servirla, spolverizzatela con zucchero a velo se gradite.\nNoi abbiamo utilizzato uno stampo quadrato a cerniera, potete utilizzare uno stampo rotondo di diametro 24 (meglio a cerniera) oppure uno stampo da plumcake.\nSe gradite potete aggiungere 2 cucchiai di gocce di cioccolato.\nSe avete del panettone appena aperto vi consigliamo di tagliare le fette e farle abbrustolire in una padella poi farle raffreddare e tagliarle a piccoli pezzi.\nDOLCI, NATALE, RICETTE CON IL PANE RAFFERMO\nPrecedente Dolci dell'Epifania, raccolta di ricette Successivo Muffin light con le prugne secche, ricetta facile e veloce\nArchivi Seleziona il mese Agosto 2019 (7) Luglio 2019 (11) Giugno 2019 (18) Maggio 2019 (27) Aprile 2019 (24) Marzo 2019 (26) Febbraio 2019 (25) Gennaio 2019 (26) Dicembre 2018 (39) Novembre 2018 (40) Ottobre 2018 (30) Settembre 2018 (17) Agosto 2018 (14) Luglio 2018 (13) Giugno 2018 (17) Maggio 2018 (24) Aprile 2018 (24) Marzo 2018 (29) Febbraio 2018 (24) Gennaio 2018 (27) Dicembre 2017 (37) Novembre 2017 (32) Ottobre 2017 (31) Settembre 2017 (22) Agosto 2017 (16) Luglio 2017 (18) Giugno 2017 (18) Maggio 2017 (23) Aprile 2017 (23) Marzo 2017 (27) Febbraio 2017 (25) Gennaio 2017 (28) Dicembre 2016 (28) Novembre 2016 (27) Ottobre 2016 (26) Settembre 2016 (26) Agosto 2016 (25) Luglio 2016 (29) Giugno 2016 (29) Maggio 2016 (30) Aprile 2016 (34) Marzo 2016 (29) Febbraio 2016 (25) Gennaio 2016 (25) Dicembre 2015 (26) Novembre 2015 (28) Ottobre 2015 (45) Settembre 2015 (17) Agosto 2015 (22) Luglio 2015 (24) Giugno 2015 (24) Maggio 2015 (27) Aprile 2015 (30) Marzo 2015 (30) Febbraio 2015 (26) Gennaio 2015 (30) Dicembre 2014 (29) Novembre 2014 (30) Ottobre 2014 (26) Settembre 2014 (22) Agosto 2014 (25) Luglio 2014 (24) Giugno 2014 (25) Maggio 2014 (23) Aprile 2014 (33) Marzo 2014 (36) Febbraio 2014 (44) Gennaio 2014 (45) Dicembre 2013 (29) Novembre 2013 (22) Ottobre 2013 (21) Settembre 2013 (20) Agosto 2013 (15) Luglio 2013 (17) Giugno 2013 (15) Maggio 2013 (23) Aprile 2013 (20) Marzo 2013 (25) Febbraio 2013 (22) Gennaio 2013 (19) Dicembre 2012 (19) Novembre 2012 (24) Ottobre 2012 (18) Settembre 2012 (11) Agosto 2012 (11) Luglio 2012 (12) Giugno 2012 (24) Maggio 2012 (18)


Infostrada in Bollate, Lombardia interruzione o servizio inattivo? Problemi attuali e interruzioni • Sta Fallendo?\nInfostrada sta avendo un'interruzione in Bollate, Città metropolitana di Milano, Lombardia?\nProblemi con Infostrada a Bollate, Lombardia nelle ultime 24 ore\nIl grafico seguente mostra il numero di segnalazioni che abbiamo ricevuto su Infostrada nelle ultime 24 ore dagli utenti di Bollate e delle aree vicine. Un'interruzione viene determinata quando il numero di segnalazioni è superiore alla linea di base, rappresentata dalla linea rossa.\nInfostrada mappa interruzioni vicino a Bollate, Città metropolitana di Milano, Lombardia\nCommenti su Infostrada a Bollate, Lombardia


°°9) L’APPRENDIMENTO TECNICO E PROFESSIONALE IN EUROPA DURANTE LA PANDEMIA COVID – ADi\nADi > Rivista telematica ADi 31 gennaio 2021 > °°9) L’APPRENDIMENTO TECNICO E PROFESSIONALE IN EUROPA DURANTE LA PANDEMIA COVID\nL’APPRENDIMENTO TECNICO E PROFESSIONALE\nDURANTE LA PANDEMIA COVID IN EUROPA\nSebbene la pandemia abbia avuto in Europa pesanti ripercussioni su ogni settore dell’educazione, l’istruzione e la formazione professionale sono forse quelle che hanno sofferto di più. Si tratta di un impatto negativo che avrà ripercussioni anche sulla crisi economica.\nPer sua natura la formazione professionale deve svolgersi, almeno in parte, sul luogo di lavoro.\nNell’articolo che segue, descriviamo le strategie messe in atto da Finlandia e Irlanda per cercare di preservare tirocini e apprendistati durante la pandemia Covid-19 e le misure assunte tempestivamente per tentare di prevenire e arginare la crisi economica.\nSi è cercato di preservare la formazione sul posto di lavoro, laddove scuola e datore di lavoro ritengano che l’ambiente sia sufficientemente sicuro per lo studente. Il governo raccomanda il distanziamento sociale sul posto di lavoro ove possibile e, in alcuni settori, si sono adottate restrizioni temporanee dovute alle caratteristiche di alcune professioni. Se non è possibile garantire la sicurezza degli studenti, si raccomanda di riprendere la formazione sul posto di lavoro solo quando il rischio non sussiste più.\nLa valutazione finale in Finlandia per l’istruzione professionale si basa sulla dimostrazione delle competenze nell’ambiente di lavoro reale; non è previsto un esame finale nell’IFP finlandese. Se in questa situazione non è possibile organizzare per tutti gli studenti dimostrazioni di competenza sul posto di lavoro, si dà la priorità agli esami per completare la qualifica e diplomarsi in primavera. La dimostrazione delle competenze acquisite può essere organizzata anche in ambienti di apprendimento simili a quelli del posto di lavoro, collocati al di fuori dei locali dove è stato effettuato il tirocinio. Ad esempio cantieri/laboratori scolastici o fattorie didattiche. Le prove di competenza devono essere sempre organizzate in modo tale che facciano riferimento il più fedelmente possibile ai compiti e ai processi di lavoro autentici, consentendo la valutazione delle capacità professionali. Qualora non fosse possibile, la valutazione delle competenze dovrebbe essere posticipata.\nL’Istruzione Professionale Superiore in Irlanda ha svolto a lungo un ruolo fondamentale per lo sviluppo del mercato del lavoro, per il miglioramento delle competenze e per la riqualificazione dei lavoratori. Nell’ottobre 2020, un totale di 295.860 persone hanno ricevuto l’indennità di disoccupazione a causa della pandemia; il 21 ottobre 2020 è stato introdotto il secondo lockdown nazionale e il numero è aumentato, in una sola settimana, di 51.707. A questi vanno aggiunte 211.492 persone che sono state registrate a fine settembre.\nIl programma denominato “Skills to compete” (Competenze per competere) mira a sostenere coloro che hanno perso il lavoro a causa del Covid-19 e li aiuta a rientrare velocemente nel mondo del lavoro. L’iniziativa offre una formazione mirata, suddivisa in moduli, che combina tre tipologie di competenze:


Interactive tabletop, Sony lancia un prototipo di proiettore interattivo!\nInteractive tabletop: Sony lancia un prototipo di proiettore interattivo!\ndi Lucia\t Mag 03, 2016 Nessun commento\t50 Visualizzazioni\nSony Future Lab è il gruppo di ricerca e sviluppo incaricato di sviluppare le idee folli sotto forma di prototipo. Il prodotto impressionante di questa volta, è un proiettore che trasforma qualsiasi superficie piana in un tavolo interattivo che consente agli utenti di controllare le proiezioni di luce, semplicemente, toccandola.\nIl prototipo, chiamato semplicemente “Interactive tabletop,” è un proiettore che utilizza dei sensori di profondità e tracciamento dei movimenti, che permettono di capire il movimento delle mani di una persona, basandosi sulla luce proiettata su una superficie piatta.\nIl progetto si presenta come una nuova versione della realtà aumentata dall’inventore e tecnologo Bastian Broecker, che, nel 2012, ha costruito un prototipo di realtà aumentata unendo la fotocamera digitale “PlayStation Eye“ con un sensore Microsoft Kinect.\nSony ha programmato Interactive tabletop per riconoscere una copia del classico di Lewis Carrol: Alice nel paese delle meraviglie.\nQuando il rappresentante della società apre il libro, si ravviva con animazioni che possono essere trascinate fuori dalla pagina e poi utilizzate per interagire con degli oggetti fisici vicini, come ad esempio, un bicchiere d’acqua o un mazzo di carte da gioco.\nInteractive tabletop, risponde a qualsiasi tocco, ad esempio, per tenere taccia della direzione della mano bisogna premere, mentre, tenere in bilico le dita su ogni porzione della superficie, evidenzia la griglia di luce del proiettore che viene utilizzata per monitorare i movimenti.\nAnche se la sua praticità in questo momento sembra limitata, questo tipo di tecnologia ha un potenziale enorme. Non è difficile immaginare questo dispositivo di Sony come strumento educativo per accendere romanzi o libri di storia in lezioni interattive o, anche, solo come un modo divertente per giocare.\nAncora più importante, un proiettore come questo potrebbe arrivare a creare addirittura il tipo di realtà aumentata e di ologrammi che vediamo nei film e che è stato promesso da progetti come HoloLens di Microsoft.\nSony sottolinea che i progetti Future Lab sono solo prototipi, quindi è chiaro che per ora non sono in commercio, e sarà possibile acquistarli solamente quando saranno disponibili sul mercato.\nTi potrebbe interessare: SignAloud, i guanti capaci di tradurre il linguaggio dei segni in parole


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