Schule und Mehrsprachigkeit – lehrwerk.at\nJedes Kind kommt mit einem in irgendeiner Form mehrsprachigen Repertoire in die Schule. Doch weiß die Schule das auch?\nGanz ehrlich? Eher nein. Deswegen starten wir heute in eine neue Serie. Das große Thema: “Mehrsprachigkeit in der(einsprachigen) Schule”. Wir werden über sprachliche Bildung, sprachliche Diskriminierung, “double standards”, missglückte Sprachförderung und neue Wege im mehrsprachigen und translingualen Unterricht sprechen.\nAber alles der Reihe nach. Im ersten Teil der Serie nehmen wir die österreichische Bildungslandschaft unter die Lupe.\nMehrsprachigkeit — Was ist das?\nDie Frage, die uns heute in diese Serie führen wird ist folgende: Wie viel Mehrsprachigkeit passt in eine Schule?\nDiese Frage kann man auf zwei Arten verstehen. Zum einen: Wie viele Sprachen passen in eine Schule? Also da denken wir wahrscheinlich sofort an Fremdsprachen, eventuell an sogenannte Herkunftssprachen, also Sprachen, die die Kinder aus der Familie mit in die Schule bringen und die nicht Deutsch sind. Das heißt wir denken dann automatisch — hoffentlich — auch an Deutsch, als Unterrichtssprache, als Bildungssprache. Und wer sich ein bisschen mit der österreichischen Bildungslandschaft auskennt, denkt vielleicht auch an autochthone Minderheitensprachen, und weiß unter Umständen sogar auch, warum das zwei unterschiedliche Dinge sind: Herkunftssprachen und Minderheitensprachen. Aber dazu kommen wir noch.\nZum anderen kann man die Frage aber auch so verstehen: Wie viel Mehrsprachigkeit darf in einer Schule tatsächlich gelebt werden? Alle, die bereits die Folge zur Mehrsprachigkeit und die Folge zu den Sprachideologien kennen, erinnern sich vermutlich noch an die Definition von Sprache und von Mehrsprachigkeit, die ich dort vertreten habe.\nMehrsprachigkeit ist, aus einer soziolinguistischen Perspektive, nicht die Addition von Einzelsprachen in einem Kopf, in einer Institution, in einer Gesellschaft. Sprachen, so wie wir sie auch heute in der Schule betrachten werden, sind keine in sich geschlossenen, klar voneinander abgrenzbaren Gebilde, die man erlernen kann, bis man fertig damit ist.\nSprache ist soziale Praxis und vollzieht sich in der menschlichen, sprachlichen Interaktion.\nSpricht ein Mensch mehrere Sprachen, ist er oder sie in der Lage, jene sprachlichen Elemente auszuwählen, die ihm oder ihr in einer Gesprächssituation angemessen erscheinen. Sprachen werden also nicht separat in unseren Gehirnen gespeichert. Die sprachlichen Elemente unterschiedlicher Einzelsprachen bilden ein je individuelles sprachliches Repertoire, das uns die Werkzeuge zur Kommunikation mit anderen bereitstellt.\nAus dieser Sicht sind wir alle mehrsprachig. Auch wenn wir nur eine einzige Sprache sprechen, können wir alle mit unterschiedlichen sprachlichen Codes umgehen. Viele von uns werden Dialekte sprechen, eine regionale Umgangssprache, zusätzlich zur Hochsprache, zur Standardsprache. Unser sprachliches Repertoire umfasst auch Fachsprachen. Ein Physiotherapeut wird vermutlich einen anderen Wortschatz als eine Juristin besitzen oder eine Maurerin. Wir unterhalten uns mit Menschen, die wir gut kennen, anders als mit Menschen, denen wir vorher noch nie begegnet sind.\nUnd das bringt mich auch auf die letzten beiden wichtigen Punkte zum Thema Mehrsprachigkeit und Schule. Punkt Nummer eins:\nWir können davon ausgehen, dass jedes Kind mit einem in irgendeiner Form mehrsprachigen Repertoire in die Schule kommt.\nFür manche wird die Unterrichtssprache Deutsch Erstsprache sein, für andere Zweitsprache. Aber für alle ist die Bildungssprache und somit ein für alle komplett neuer sprachlicher Code.\nUnd Punkt Nummer zwei:\nSprachenlernen ist ein lebenslanger Prozess.\nKinder mit deutscher Erstsprache kommen nicht mit perfekten Sprachkenntnissen in die erste Klasse. Meine Sprachkenntnisse sind nicht perfekt. Und mein erster Schultag liegt schon lange zurück. Aber genau das ist der springende Punkt. Sprachen können nicht „erlernt“ werden. Quasi bis zu einem Punkt, wo es nichts mehr gäbe, was man lernen könnte.\nUnd: Sprachenlernen, egal ob in der Schule oder sonst wo, geht über den Erwerb sprachlicher Kompetenzen in einer Einzelsprache hinaus. Wenn Kinder in der Schule mit weiteren Sprachen konfrontiert werden, legen sie die Kompetenzen, die sie in anderen Sprachen bereits gesammelt haben, nicht einfach ab. Sprachenlernen ist ein ganzheitlicher Prozess, in den das gesamte sprachliche Repertoire involviert ist. Egal ob es sich um Fremdsprachen handelt, um Herkunftssprachen oder um Deutsch, sowohl als Erst- als auch als Zweitsprache.\nSo gesehen muss sprachliche Bildung also für alle da sein. Sie muss alle Kinder im Blick haben, ihr kommunikative Praxis und ihre jeweiligen sprachlichen Repertoires. Sprachliche Bildung muss — anders als der Name denken lässt — nicht an Sprache ansetzen, an Deutsch, an Englisch, an Französisch oder Türkisch, sondern an den Kindern, die sich sprachlich in mehrsprachigen Situationen bewegen.\nSo viel zur Theorie. Was macht Österreich nun in der Praxis? Wie geht man an Österreichs Schulen mit Mehrsprachigkeit um?\nDiese Frage werden wir heute aus einer bildungspolitischen Perspektive beantworten. Nächstes Mal nähern wir uns ihr aus einer diskriminierungskritischen Perspektive. Und beim letzten Mal dann aus einer pädagogisch-didaktischen.\nEine kleine Randnotiz bevor wir loslegen: Mehrsprachigkeit kann natürlich nicht in drei Blogbeiträgen abgehandelt werden. Auch nicht, wenn es sich “nur” um Mehrsprachigkeit in der Schule handelt. Ich werde in dieser Serie hauptsächlich von Österreich sprechen, wobei sich die Beobachtungen hier vermutlich auch in andere europäische, vor allem auch deutschsprachige, Länder und Regionen übertragen lassen. Und ich werde in diesem Zusammenhang auch in erster Linie über die Primar- und Sekundarstufe sprechen, also über Schule im klassischen Sinne. Ich werde die Kleinkindpädagogik weitestgehend ausklammern, was sehr schade ist, weil es wahnsinnig wichtiger Bereich ist, wenn es um Mehrsprachigkeit im Bildungssystem geht. Und ich werde auch alles ausschließen, was über die Matura, über das Abitur hinausgeht. Es wird also hauptsächlich um Schüler·innen zwischen grob gesagt 6 und 18 Jahren gehen.\nSprachliche Bildung an österreichischen Schulen\nMehrsprachigkeit ist also der gesellschaftliche Normalfall. Auch in der Schule ist sie ständig “da”. Spätestens mit der ersten Fremdsprache sind alle Kinder auch in einem klassischen, in einem engen Sinne, mehrsprachig. Und das sogar, wenn man die weite Definition vom Mehrsprachigkeit, von der wir hier ausgehen, nicht unterstützt.\nEin Blick in die österreichische Bildungslandschaft zeigt allerdings, dass Mehrsprachigkeit in Österreichs Schulen nicht gleich Mehrsprachigkeit ist. Aber fangen wir am Anfang an.\nDas österreichische Bildungsministerium listet sprachliche Bildung als sogenanntes Bildungsanliegen. Damit sind Themen gemeint, die nicht einem Schulfach zugeordnet werden können, sondern ganz allgemein für die persönliche Entwicklung und Lebensgestaltung der Schüler·innen wichtig sind und eine gesellschaftliche Relevanz haben.\nDas Ministerium versteht unter sprachlicher Bildung Maßnahmen zur Förderung der Bildungssprache Deutsch, zur Leseförderung sowie zum Fremdsprachenlernen, zum muttersprachlichen Unterricht und zum Minderheitenschulwesen.\nAlso es geht um (1) Deutsch, hauptsächlich Deutsch, um (2) Lesen, hier wird keine Sprache genannt, es ist also davon auszugehen, dass auch nur in Deutsch gelesen werden muss, um (3) Fremdsprachen, um (4) sogenannte “Migrationssprachen”, ich werde heute vermutlich eher von Familiensprachen sprechen, und es geht um (5) Minderheitensprachen.\nFür Österreich ist es wichtig dazuzusagen: Wir unterscheiden zwischen Migrationssprachen und Minderheitensprachen, leider immer noch. Migrationssprachen wären demnach alle Sprachen sogenannter neuer Minderheiten, für Österreich wären das sehr viele, Türkisch zum Beispiel, Serbisch, Bosnisch, Farsi und so weiter. Minderheitensprachen sind in Österreich solche, die von gesetzlich anerkannten Sprachminderheiten gesprochen werden. Und die aufgrund der gesetzlichen Verankerung gewisser Minderheitensprachenrechte unter anderem in geographisch begrenzten Landesteilen auch das Recht auf Schulbildung (bis zur Matura) haben. Das hat mit historischen Entwicklungen seit dem Habsburgerreich zu tun. Man spricht deshalb auch von alten Minderheiten, von autochthonen Minderheiten. Das würde den Rahmen der heutigen Folge allerdings sprengen. Von diesen Minderheiten gibt es derzeit, und wird es vermutlich auch in Zukunft nie mehr geben als, sechs. Die Österreichische Gebärdensprache (landesweit), Slowenisch im Süden des Landes, Romanes und Kroatisch bzw. Burgenlandkroatisch im Osten sowie Ungarisch und Tschechisch in der Hauptstadt, Wien.\nDoch das nur so am Rande. Um diese Sprachen geht es in der Debatte um Mehrsprachigkeit in der Schule selten. Diese Sprachgemeinschaften haben ihre eigenen Schulen, ihre eigenen Systeme, ihre eigenen Diskurse.\nWenn es um Mehrsprachigkeit in der Schule geht, geht es fast immer um die „anderen“ Sprachen. Die, die nicht schon seit eh und je zu Österreich gehören. Die, die von noch weiter her kommen. Die, die die deutschsprachige Einsprachigkeit der restlichen Schulen in Österreich „gefährden“ würden. All jene Familiensprachen, mit denen sehr viele Kinder heute in die Schule kommen.\nWerfen wir noch einmal einen Blick in die offiziellen Ziele der sprachlichen Bildung in Österreich.\nIm Ministerium heißt es weiter: „Bildung ist immer auch sprachliche Bildung. Gute Sprachkenntnisse sind der Schlüssel zu mehr Bildungsgerechtigkeit im Schulsystem und zur erfolgreichen Nutzung vorhandener Potenziale.“\nKlingt soweit gut. Sprachkenntnisse mit Gerechtigkeit in Verbindung zu bringen, ist vielleicht ein bisschen selbstironisch, aber das wird erst beim Weiterlesen deutlich. Doch der Hinweis auf vorhandene Potenziale, aus denen durch sprachliche Bildung geschöpft werden kann, gefällt mir persönlich eigentlich ganz gut. Nur leider geht es dann auch gleich weiter im Text: „Ein wesentlicher Beitrag zur Chancengerechtigkeit bereits in der Schuleingangsphase ist daher die Förderung der Unterrichtssprache Deutsch.“\nDas heißt im Grunde nichts anders als: Sprachkenntnisse erwerben und dadurch Potenziale entfalten geht nur auf Deutsch.\nDas deckt sich mit der Begründung für die Einführung sogenannter Deutschförderklassen bzw. Deutschförderkursen, in denen Kinder mit „mangelhaften“ bzw. „ungenügenden“ Deutschkenntnissen möglichst rasch Deutsch lernen sollen. Das übliche Zeitfenster liegt bei einem Semester. Danach erfolgt eine weitere Überprüfung der Sprachkenntnisse. Insgesamt ist die Förderung auf maximal zwei Jahre angelegt.\nEntweder parallel zum regulären Unterricht in Förderkursen oder — falls die Deutschkenntnisse als „ungenügend“ für den regulären Unterricht befunden werden — in separaten Deutschklassen. Darauf, wie sinnvoll — oder eher sinnlos — ich diese Trennung der Kinder nach sprachlichen Kriterien halte, werde ich im nächsten Teil genauer eingehen.\nUm den Förderbedarf bzw. auch die Förderwürdigkeit der Kinder zu bestimmen, werden unterschiedliche Messinstrumente eingesetzt. Sowohl als Basis für die Zuteilung zu einer Förderklasse oder einem Förderkurse, als auch unabhängig davon als Förderdiagnoseinstrument während des Unterrichts.\nBeobachtungsverfahren, mit denen man Förderbedürfnisse von Schüler·innen im Unterricht und über einen langen Zeitraum hindurch erheben kann, haben durchaus ihre Berechtigung und sprechen auch nicht grundsätzlich gegen die Definition von Mehrsprachigkeit, die ich am Anfang der Folge genannt habe.\nEinheitliche und standardisierte Testverfahren wie etwa das MIKA-D-Verfahren, das derzeit in Österreich zum Einsatz kommt, wurden aber schon mehrfach von wissenschaftlicher Seite kritisiert. Was umso bedeutender ist, da diese Standardtests durch eine Momentaufnahme über die weitere Schullaufbahn der betroffenen Schüler·innen entscheidet.\nDoch auf wissenschaftliche Expertise wird in solchen Fällen selten Wert gelegt. Sprachtests haben einfach zu verwenden zu sein und möglichst zeitökonomisch. Und das erfüllt das aktuelle Verfahren offensichtlich: der testende Pädagoge bzw. die testende Pädagogin braucht laut Leitfaden max. 20-30 Minuten pro Kind. Bingo! Genau das ist es, was gute sprachliche Bildung ausmacht: möglichst wenig Aufwand.\nZu guter Letzt wird — um jetzt dieses grobe Bild von sprachlicher Bildung in Österreich abzurunden —, wie in den meisten anderen Ländern auch, deutlich zwischen Fremdsprachenunterricht auf der einen und Muttersprachlichem Unterricht auf der anderen Seite unterschieden.\nFremdsprachenunterricht hat natürlich auch in Österreich einen hohen Stellenwert im Schulsystem. Meist beginnen Kinder bereits in der Primarstufe mit der ersten Fremdsprache, in den allermeisten Fällen handelt es sich dabei um Englisch. Der Fremdsprachenunterricht orientiert sich an der offiziellen EU-Sprachenpolitik, nach der in der Zukunft jede·r Europäer·in zusätzlich zu seiner oder ihrer Erstsprache noch zwei weitere Sprachen sprechen soll. Fremdsprachenunterricht in zwei lebenden Fremdsprachen ist in Österreich daher Teil des regulären Lehrplans, und somit fixer Bestandteil jedes Stundenplans. Nach Englisch als erster Fremdsprache ist das in Österreich meist Französisch. Auch Spanisch und seltener Italienisch werden zum Teil als alternatives oder als Wahl-Pflichtfach angeboten.\nFür die in der Schule gelernten Fremdsprachen gelten die Kompetenzen und die Standards die im Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen für Sprachen festgelegt wurden. Dadurch, dass sich der Unterricht an diesem Referenzrahmen orientiert, soll es den Schüler·innen ermöglicht werden, sowohl im Bereich der Aus- und Weiterbildung als auch im Beruf mobil zu sein. Zudem erleichtern Mobilitätsprogramme wie Erasmus+ Auslandsaufenthalte.\nDer Vollständigkeit halber muss ich an dieser Stelle auch sogenannte Bilinguale Unterrichtsmodelle erwähnen. In bilingualen Unterrichtsmodellen wird in zwei Sprachen unterrichtet. Diese Programme richten sich sowohl an einsprachig deutschsprachige Kinder als auch mehrsprachige Kinder. Die Unterrichtsmodelle des bilingualen Bildungsangebots in Wien zum Beispiel sind sehr divers, unter anderem auch deshalb, weil der zweisprachigen Unterricht meist im Rahmen von Schulprojekten oder Schulversuchen angeboten wird. Das Angebot an solchen Programmen ist allerdings beschränkt. Die Nachfrage überschreitet bei weitem das Angebot.\nAbgesehen davon, dass diese Programme hauptsächlich in der Sprachenkombination Deutsch-Englisch zu finden sind. Eine 2011 durchgeführte Studie in Wien hat ergeben, dass von den damals 76 bilingualen Klassen in der Hauptstadt drei Viertel in E und D unterrichtet worden sind. Neben Englisch gibt es auch ähnlich Konzepte in Französich, Italienisch, Kroatisch, Tschechisch und Slowakisch. Am Grundtenor ändert das jedoch wenig. Das Bild von Mehrsprachigkeit, das bleibt, ist: Fremdsprachliche Kenntnisse sind wichtig. Aber bitte nur in Englisch. Und eventuell noch in anderen großen “Kultursprachen” oder Minderheitensprachen im österreichischen Sinne.\nDamit sind wir wieder beim regulären Fremdsprachenunterricht in öffentlichen Schulen: Mehrsprachigkeit ist prinzipiell etwas Gutes. Zumindest solange der mehrsprachige Mensch ursprünglich einsprachig war, und die Sprachen, die er oder sie in der Schule lernen soll, prestigeträchtig sind und grundsätzlich “fremd” bleiben.\nAnders sieht es mit der sogenannten lebensweltlichen Mehrsprachigkeit aus. Mit der Verwendung von mehreren Sprachen, die nicht unbedingt als Fremdsprachen, sondern vielleicht als Erstsprachen oder Zweitsprachen oder weiteren Sprachen erworben wurden. In österreichischen Schulen sind das in den wenigsten Fällen Englisch oder Französisch. Oft sind es Türkisch, Kurdisch, Serbisch, Bosnisch. Ich will die Liste hier ja eigentlich nicht enden lassen, damit nicht der Eindruck entsteht, es gäbe hier wichtigere und weniger wichtige Sprachen.\nAber eines haben sie alle gemeinsam, all diese Sprachen werden nicht im regulären Unterricht gelehrt. Sie finden ihren Platz im sogenannten Muttersprachlichen Unterricht.\nMuttersprachlicher Unterricht wird vom Bildungsministerium dargestellt als Reaktion auf die Heterogenität von Lebensentwürfen in den Klassenzimmern, die wiederum mit der Vielfalt in einer multikulturellen Gesellschaft zusammenhängen würde. Also wir sehen schon zu Beginn: Es wird hier auf ein vermeintliches Problem reagiert: nämlich eine, Zitat, “beträchtliche” sprachliche Vielfalt, konkret jetzt in der Klassengemeinschaft, in der Schulgemeinschaft.\nVon respektvollem und solidarischem Zusammenleben und zusammen Lernen ist hier die Rede. Von Zukunftschancen, Weiterbildung und Schlüsselqualifikationen für den Beruf allerdings nicht mehr. Migrationssprachen haben einen anderen Stellenwert im Schulsystem als Fremdsprachen.\nDamit möchte ich nicht das Konzept des Muttersprachlichen Unterrichts an sich kritisieren. Auch nicht das der “Interkulturellen Bildung”, denn die Normalisierung vielfältiger Lebensentwürfe und das sich Bewusstwerden des eigenen Standpunkts sind definitiv wichtige Dinge. Auch wenn ich die österreichische Gesellschaft nicht unbedingt als multikulturell beschreiben würde. Meines Erachtens wäre hier ein offeneres Konzept wie das der Transkulturalität angemessener. Aber das ist eine andere Geschichte.\nDer Muttersprachliche Unterricht befindet sich allerdings in einer paradoxen Situation. Einerseits gilt er in der Literatur als Paradebeispiel in internationalen Ländervergleich, weil Österreich den Muttersprachlichen Unterricht als eines der wenigen Länder staatlich organisiert, es gibt also einen einheitlichen Lehrplan, die Lehrer·innen werden von zentraler Hand eingestellt und ausgebildet. Aber genau hier wird oft auch enormer Nachholbedarf verortet. Die Ausbildung beschränkt sich auf einen einzigen Weiterbildungslehrgang, der ausschließlich in der Bundeshauptstadt Wien absolviert werden kann. Eine Einbildung in die reguläre Ausbildung aller Pädagog·innen fehlt bislang zur Gänze. Auch die Anzahl der Wochenstunden könnte durchaus höher sein.\nAber egal ob man von einem Paradebeispiel oder von Entwicklungspotential sprechen möchte, die Unterscheidung zwischen bildungssprachlicher und lebensweltlicher Mehrsprachigkeit, die Unterscheidung zwischen förderlichen und nicht förderlichen Sprachen kommt im Großteil der österreichischen Schulen deutlich zum Vorschein.\nMehrsprachliche Unterrichtskonzepte, die nicht den Erwerb einer Fremdsprache, “Muttersprache” oder Bildungssprache zum Ziel haben, sondern die Entwicklung und Entfaltung des gesamten Sprachrepertoires aller Kinder, und zwar innerhalb und außerhalb der traditionellen Sprachenfächer, werden bislang noch äußerst selten umgesetzt. Und werden auch uns erst wieder in der letzten Folge dieser Serie begegnen.\nDas ist im Großen und Ganzen die aktuelle Sprachensituation an Österreichs Schulen.\nDoch wie sieht es nun auf der Mikroebene aus? Wie wird Mehrsprachigkeit im und um den Unterricht gefördert, genutzt, gelebt?\nWir werden auf die sozialen Aspekte dieser Frage erst nächstes Mal und auf die pädagogisch-didaktischen Aspekte erst beim letzen Mal zu sprechen kommen.\nMehrsprachigkeit in der Ausbildung\nDoch einen weiteren wichtiger Punkt, der natürlich absolut nicht von der Bildungspolitik zu trennen ist, möchte ich schon heute kurz ansprechen: nämlich die pädagogische Ausbildung. Wissenschaftliche Studien zeigen immer wieder, dass die beste, ausgeklügeltste, inklusivste Unterrichtsmethode nichts bringt, wenn sie nicht von den Fachkräften mit vollem Einsatz in die Klasse getragen wird.\nWas bräuchte es also? Es bräuchte eine theoretisch fundierte sprachsensible Ausbildung. Und zwar eine, die den angehenden Pädagog·innen die Möglichkeit bietet, erstens sich selbst als mehrsprachige Sprecher·innen in einer mehrsprachigen Welt kennenzulernen. Und die ihnen zweitens ermöglicht, mehrsprachige pädagogische Zugänge und didaktische Methoden und Materialien zu finden, zu erproben, selbst herzustellen und schließlich auch flexibel damit umzugehen.\nDer österreichische Lehrplan, jetzt am Beispiel für die Sekundarstufe, also für alle zwischen 10 und 18 Jahren, hat diese Anforderungen an die Pädagog·innen bereits festgeschrieben:\n„Eine allfällige Mehrsprachigkeit von Schülerinnen und Schülern wird als wertvolle Ressource gesehen und nicht nur in jenen Unterrichtsgegenständen genutzt, die sich primär mit Sprache beschäftigen. […] Besondere Bedeutung kommt der Ermutigung durch die Lehrerinnen und Lehrer zu, sprachliche Ressourcen in der Klasse zu nutzen.“ (Lehrplan der Neuen MS, S. 8)\nBildungspolitisch gesehen steht einer mehrsprachigen Unterrichtspraxis also eigentlich nichts im Wege. Zugegeben, der Lehrplan ist etwas holprig formuliert — man geht auch hier wieder von einer “allfälligen” Mehrsprachigkeit aus und nicht von einer allgemeinen — und er ist auch sehr vorsichtig formuliert: die Lehrer·innen sollen hier lediglich “ermutigen”. Aber trotzdem: die Mehrsprachigkeit ist im Lehrplan angelangt. Bleibt also die Frage: Warum ist sie immer noch so selten?\nAn der wissenschaftlichen Datenlage kann es nicht liegen. Es konnte mittlerweile mehrfach gezeigt werden, dass Kinder, die mit zwei oder mehr Sprachen aufwachsen ihre bereits vorhanden sprachlichen Kompetenzen auch in weiteren Sprachen nutzen können.\nAuch gute Lesekompetenzen in der oder den Erstsprachen wirken sich vorteilhaft auf das Lesen in weiteren Sprachen aus. Das heißt, wenn ein Kind zum Beispiel mit Türkisch aufwächst, ist es förderlich diesem Kind auch das Lesen auf Türkisch beizubringen, da es dadurch sein metasprachliches Bewusstsein stärkt und dieses dann für das Lesenlernen auf Deutsch zum Beispiel nutzen kann.\nDie Vorteile beschränken sich aber nicht nur auf Sprachwissen per se und Lesekompetenzen. Auch Lern- und Kommunikationsstrategien, die ein Kind — egal welchen Alters übrigens — beim Erwerb oder beim Lernen “früherer” Sprachen entwickelt hat, begünstigen den Erwerb weiterer Sprachen.\nGründe dafür, die mehrsprachigen Kompetenzen der Schüler·innen zu nutzen und ihr gesamtes sprachliches Repertoire quasi anzuzapfen, gäbe es also viele. Studien zur Wirksamkeit mehrsprachiger Ansätze auf Unterrichtsebene haben sich mittlerweile zum Großteil als förderlich für die Lernleistungen der Schüler·innen erwiesen, nicht nur in den Sprachenfächern. (Quelle)\nAuch konkrete mehrsprachige Unterrichtsmaterialien (z. B. hier oder hier) wurden mittlerweile im und für den deutschsprachigen Raum rezipiert und entwickelt. Die meisten davon können auch von Lehrkräften eingesetzt werden, die selbst nicht (im engen Sinne) mehrsprachig sind oder zumindest die Sprachen, die in ihren Klassenzimmern gesprochen werden, selbst nicht beherrschen. Welche Ansätze das sind und wo man passende Materialien findet, darauf möchte ich im letzten Teil dieser Serie eingehen.\nWas heißt das also? MSP ist grundsätzlich natürlich und gut, sie fördert das Lernen — nicht nur das Sprachenlernen. Mehrsprachigkeitspädagogik erfordert nicht zwangsläufig selbst mehrsprachig zu sein (im engeren Sinne), und es häufen sich die Forschungsergebnisse, die darauf hindeuten, dass mehrsprachiger Sprachunterricht einen positiven Effekt auf das Sprachbewusstsein der Lernenden haben kann.\nSoweit die Theorie. Im Klassenzimmer sieht die Sache allerdings anders aus.\nEuropaweite Studien haben gezeigt, dass Lehrer·innen Mehrsprachigkeit im Grunde positiv bewerten. Praktisch sehen sie Mehrsprachigkeit aber als Hindernis für ihren Unterricht. Sprachenvielfalt und mehrsprachige Praxis im Klassenzimmer werden als Lernhindernis gewertet und nicht als Unterrichtsressource genutzt. (Quelle)\nEine aktuelle Untersuchung aus Österreich zum Beispiel zu den Einstellungen zur Mehrsprachigkeit von Englischlehrern·innen in allgemeinbildenenden höheren Schulen und Mittelschulen, also in der Sekundarstufe, hat ergeben, dass nur wenige Lehrer·innen denken, dass der Englischunterricht ihre Schüler·innen mit nicht-deutscher Erstsprache dabei unterstützt, Deutsch zu lernen. “Mehrsprachige Pädagogik” wird generell nur selten eingesetzt.\nAuch die Autor·innen dieser Studie sehen einen wichtigen Schritt Richtung Mehrsprachigkeit daher in der Verbesserung der Lehrer·innenausbildung. Denn die besten Methoden und eindeutigsten Forschungsdaten nutzen nichts, wenn sie im Unterricht nicht eingesetzt werden.\nDass die Hierarchisierung von Sprachen und die — gewollte oder ungewollte — Ausrichtung des Unterrichts an einer einsprachig deutschsprachigen Norm nicht nur vorhandene sprachliche und andere Kompetenzen der Kinder ignoriert, sondern auch zu Ausschluss und Diskriminierung innerhalb der Schulgemeinschaft führen kann, zeigt sich, wenn man die Schulsprachenpolitik unter dem diskriminierungskritischen Blick des sogenannten Neo-Linguizismus betrachtet.\nWas können wir aber von heute schon mal mitnehmen:\nMehrsprachig zu sein ist in österreichischen Schulen kein Honigschlecken. Schule ist auch heute noch vornehmlich einsprachig. Vor allem Kinder, die die “falschen” Sprachen sprechen — also weder Deutsch, eine prestigeträchtige Sprachen wie Englisch oder Französisch oder eine anerkannte Minderheitensprache als Erstsprache haben — werden benachteiligt.\nAnstatt integrativer Förderung und Stärkung ihres gesamten sprachlichen Repertoires wird der Schulalltag von Tests und weiteren Messinstrumenten bestimmt, von denen nicht alle wissenschaftlichen Standards standhalten. Dafür eignen sie sich bestens, um „die sprachliche Spreu vom Weizen zu trennen“. In separaten Deutschförderklassen sollen sie ohne Kontakt zu ihren Deutsch sprechenden Mitschüler·innen Deutsch lernen, um in einer “Regelklasse” mitzukommen. Während der monotonen Deutschförderung in diesen Klassen bleiben aber nicht nur anderes fachliches Wissen, sonder auch ihr restliches sprachliches Repertoire auf der Strecke.\nDie politische Hilflosigkeit hinter diesen Maßnahmen spiegelt sich im öffentlichen Diskurs wider. Der Gedanke an Mehrsprachigkeit bei Kindern und hier besonders bei Schüler·innen verunsichert nicht nur Entscheidungsträger·innen, sondern auch Eltern und Pädagog·innen. Wie wirkt sich die Mehrsprachigkeit der Kinder auf ihr Lernen aus? Auf ihre Sprachkompetenzen allgemein?\nEs hat sich herausgestellt, dass viele der Unsicherheiten, der Fehleinschätzungen, der Einstellungen zu Mehrsprachigkeit daher rühren, dass die Schule bis heute als einsprachiger Ort gesehen wird. In der Schule wird Einsprachigkeit immer noch als Norm gesehen. Mehrsprachigkeit, die durch das Erlernen von Fremdsprachen entsteht, ist erwünscht, da sie als „additive Einsprachigkeit“ konzipiert werden kann. Das Kind ist grundsätzlich deutschsprachig und kann dann halt auch Englisch.\nLebensweltliche Mehrsprachigkeit, wie sie von knapp einem Viertel der österreichischen Schüler·innen — in Wien sind es mehr als die Hälfte — tagtäglich praktiziert wird, wird vor diesem Hintergrund abgewertet, weil sie das einsprachige Schema zu sprengen scheint und noch dazu mit den “falschen” Sprachen. Kompetenzen auf Englisch werden als förderlich für Beruf und Mobilität gewertet, Kompetenzen auf Türkisch, Kurdisch oder Farsi stören Zusammenhalt, Solidarität und Lernklima, wenn die “betroffenen” Schüler·innen nicht entsprechen interkulturell gebildet werden.\nDie Schule darf unsere Kinder heute nicht mehr einsprachig machen, um sie im Anschluss wieder fremdsprachig zu machen.\nDie Forschung zeigt mittlerweile eindrücklich: Mehrsprachigkeit steht nicht im Gegensatz zur Bildungssprache Deutsch. Sprachförderung ist nicht nur Deutschförderung. Und sprachliche Bildung als Arbeit an und Arbeit mit ganzheitlichen und diversen sprachlichen Repertoires ist in allen Fächern und allen Sprachen für alle Kinder da.\nSprachliche Bildung, Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung Österreich\nMIKA-D Test, Institut des Bundes für Qualitätssicherung an österreichischen Schulen\nSprachliche Bildung im Kontext von Migration und Mehrsprachigkeit, Zentrum Sprachliche Bildung im Kontext von Migration und Mehrsprachigkeit (BIMM)\nFaktencheck zu Mehrsprachigkeit in Kita und Schule, Mercator Institut\nIn diesem Dokument finden sich auch die Quellenangaben zu den Studien, die ich im Beitrag zitiert habe.\nZur Mehrsprachigkeit im österreichischen Lehrplan für die Mittelschule, Erster Abschnitt, Allgemeines Bildungsziel (S. 8 f.)\nEine Auswahl Methoden für Mehrsprachigkeit im Unterricht\nMehrsprachige Unterrichtselemente, Mercator Institut\nMehrsprachigkeit mit digitalen Medien im Unterricht, Mercator Institut\nErstspracherwerb: Lautproduktion Lesen oder Schreiben? Was kommt zuerst?


12 Tage Weihnachtsbastelprojekte 2021 » bola88.net\n08.10.2019 · Hallo zusammen, es geht los! Es sind noch 12 Wochen bis Weihnachten und damit beginnt meine Weihnachtsserie. Heute mit einem ganz einfachen und schnellen Pro. 27.11.2018 - Erkunde meike2606s Pinnwand „Ideen Weihnachtsbasteln“ auf Pinterest. Weitere Ideen zu Weihnachtsbasteln, Basteln weihnachten und Basteln. Heilfasten: Verzicht üben mit dem 12-Tage-Programm Heilfasten bedeutet, den Körper von überflüssigem Ballast zu befreien. Doch wie lässt es sich mit Bewegung, Entspannung und Körperpflege.\n12 Tage rauchfrei ist eine tolle Leistung! Die Stimmungsschwankungen gehören leider zu den typischen Entzugserscheinungen während der ersten Wochen. Teilweise können sie recht heftig sein. Das liegt daran, dass sich Dein gesamter Stoffwechsel umstellen muss sowie auch das hirnorganische Belohnungssystem im Kopf: Durch das jahrelange Rauchen. Fest bei Stampin ': 12 Tage Weihnachten Projekte – Tag 1 – stuckonstampin.bl. 2. November 2018 Weihnachtsbasteln 0. Bei Stampin feststecken: 12 Tage Weihnachten Projekte – Tag 1 – stuckonstampin.blRead More » Lieblings-Dollar-Store-Projekte. 31. Oktober 2018 Weihnachtsbaum Ideen 0. Lieblings-Dollar-Store-Projekte. Read More » Schlitten Weihnachten dekoriert ähnliche. “12 TAGE zeigt psychisches Leid als etwas zutiefst Menschliches.” Deutschlandfunk “Wenn es die Aufgabe eines Filmemachers ist, immer auch neue, bislang ungesehene Bilder zu machen, dann hat Depardon mit seiner Ausnahme-Drehgenehmigung genau das geschafft. Er besucht eine psychiatrische Anstalt und kommt zurück mit Eindrücken, die es so.\nMeinungen anderer Nutzer [ Sponsore Ad Sponsore Ad Holla die Waldfee, nur noch 12 Tage bis Weihnachten – langsam will ich anfangen, die DIY´s mit dem Zusatz „Last-Minute“ zu versehen, oder? Bin nun auch 12 Tage überfällig hatte aber letzte Woche schon positive Tests gehabt. Gefällt mir 1 - Hiflreiche Antwort! 16. September 2014 um 11:42 In Antwort auf becauseofhim. Bin nun auch 12 Tage überfällig hatte aber letzte Woche schon positive Tests gehabt. Ich hatte 3 Tests gemacht allerdings nicht mit morgenurin und hatte auch Urin nicht lange gehalten. Da ich schon sehr oft muss. 5 Arbeiter brauchen 12 Tage. Wie lange brauchen 3 Arbeiter? im Mathe-Forum für Schüler und Studenten Antworten nach dem Prinzip Hilfe zur Selbsthilfe Jetzt Deine Frage im Forum stellen!\nDer Tagerechner berechnet die Anzahl der Tage zwischen zwei Daten. Der Tages Zähler berechnet, wie viele Tage zwischen zwei Datumsangaben liegen. Spätestens 12 Tage nach Ankunft in der geschlossenen psychiatrischen Anstalt müssen Patienten dem Gericht präsentiert werden. Hier stehen sich nun ein Richter und ein Patient gegenüber. Zwischen ihnen nichts als der Dialog, der über Freiheit und den weiteren Lebensverlauf entscheiden wird.


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[Aufbautaktik] Powernoob - Dein Accountaufbau - OGame-Wissen\nDas Spielkonzept ist auf jedes Universum, außer auf Universum 20 übertragbar. In Universum 20 gibt es keinen Noobschutz, daher ist die Strategie dort komplett sinnlos. Siehe auch: Besonderheiten der Universen. Wie man den Account genau ausgestaltet, bleibt natürlich jedem selbst überlassen und vieles ergibt sich auch von selbst - ein paar Tipps sollen im Folgenden jedoch noch angeführt werden.\nVorab sollte hier jedoch nochmal klar gestellt werden, dass dieses Konzept nicht dazu verwendet werden soll, jemanden aus dem Universum zu vertrieben. Dazu gehört, dass man als Powernoob in keinster Weise jemanden basht. Da man keinen Resmangel hat, sollte ein Angriff in 24h auf einen Spieler im Normalfall völlig ausreichen!\nWie der Account am Ende aussehen könnte, könnt ihr dem ausführlichen Beispiel am Ende dieses Postings entnehmen.\nBzw. der Flotte: Es gibt vier mögliche Schiffstypen, die man als Powernoob sinnvoll nutzen kann: Leichte Jäger (bis zu 1.000 Stück möglich), Schwere Jäger (bis knapp 500 Stück), Kreuzer (bis knapp 170 Stück) oder Schlachtschiffe (bis knapp 70 Stück). Im Folgenden und auch im Beispiel unten wird von Kreuzern ausgegangen.\nDer Aufbau ist bis zum ersten kleinem Transporter ähnlich wie bei einem "normalem" Account. Minen, Forschungslabor, Roboterfabrik (Stufe 2) und die Raumschiffswerft (Stufe 5) sollten gebaut werden. Allerdings müssen die Minen im Laufe der Annäherung an die 5.000 Punkte-Obergrenze (die niemals dauerhaft überschritten werden darf) teilweise wieder abgerissen werden, was den einfachen Vorteil hat, weitere Kreuzer bauen zu können, ohne eben diese Grenze zu überschreiten. Auch das Forschungslabor kann abgerissen werden, sobald der gewünschte Forschungsstand erreicht ist.\nWichtig: Forschungen können nicht wieder abgerissen werden, es ist besonders wichtig, dass man darauf achtet, nie zu weit zu forschen, auch wenn man Ressourcen übrig hat.\nEs ist natürlich notwendig, die Vorraussetzungen für Kreuzer und die Spionagesonde zu erforschen, also:\nVerbrennungstriebwerk Stufe 3 (Kosten: Metall: 2.800, Deuterium: 4.200 -> 7 Punkte)Spionagetechnik Stufe 2 (Kosten: Metall: 600, Kristall: 3.000, Deuterium: 600 -> 4 Punkte)Impulstriebwerk Stufe 4 (Kosten: Metall: 30.000, Kristall: 60.000, Deuterium: 9.000 ->99 Punkte)Ionentechnik Stufe 2 (Kosten: Metall: 3.000, Kristall: 900, Deuterium: 300 -> 4 Punkte)Lasertechnik Stufe 5 (Kosten: Metall: 6.200, Kristall: 3.100 -> 9 Punkte)Energietechnik Stufe 4 (Kosten: Kristall: 12.000, Deuterium: 6.000 ->18 Punkte)Gesamtkosten: Metall: 42.600\nDiese Punkten kannst du nicht wieder verlieren, da Forschungen nicht abreißbar sind.\nDu solltest genau überlegen, ob du weiter forscht!\nDesweiteren sollte man Spionagetechnik, Computertechnik und Raumschiffpanzerung, Waffentechnik sowie evtl. Schildtechnik forschen. Als Richtlinie können hier folgende Werte dienen, auch wenn man natürlich in der Gestaltung frei ist.\nSpionagetechnik: Stufe 8 ist sinnvoll, um genaue Informationen über anfliegende Flotten zu haben und wenig Spionagesonden zu verlieren (der Nachbau der Sonden kann länger dauern, falls die Werft über einen längeren Zeitraum belegt ist). Es ist aber auch möglich mit niedrigeren Stufen zu spielen und u.U. sogar sinnvoll.Computertechnik Stufe 4-5Raumschiffpanzerung Stufe 5-6Waffentechnik Stufe 5-6Schildtechnik Stufe 0-5In OGame-Versionen über V 1.0 ist zusätzlich die Astrophysik auf Stufe 3 sinnvoll. Dadurch kann man einen weiteren festen Planet kolonisieren (zum Saven) und eine Raidkolonie ist auch möglich.\nEin Powernoob benötigt keine Verteidigung - er kann nicht von starken Spielern angegriffen werden.\nNatürlich benötigt auch ein Powernoob Transporter, z.B. um Ressourcen zu erbeuten um verlorene Schiffe ersetzen zu können. 20 kleine Transporter sollten i.d.R. genügen. Als Kampfschiffe empfehlen sich Kreuzer. Theoretisch kann man zwar auch Schlachtschiffe erforschen, aber ein SS bringt 60 Punkte, ein Kreuzer "nur" 29. Zudem hat der Kreuzer gegen die im Noobschutz häufig vertretenen Raks und LJ jeweils Rapidfire. Deswegen empfehlen sich als einzige Kampfschiffe Kreuzer. Darüber hinaus braucht man einige Spionagesonde, je nachdem, wie weit die eigene Spionagetechnik erforscht ist zwischen 10 und 30 Stück. Darüber hinaus sollte man immer min. ein Kolonieschiff in der Hinterhand haben und eine Raidkolonie setzen zu können. Somit natürlich auch nur immer so viele Planeten besitzen, dass man noch eine Kolonie setzen kann.\nBeispiel eines 4.999-Pkt.-Accounts\nEin mögliches Bild eines Powernoobaccount mit 4.999 Punkten sieht wie folgt aus. Keine Minen, keine Gebäude außer RW Stufe 5. Keine Verteidigung!\n135 Kreuzer: 3.915 Punkte\n50 Kleine Transporter: 200 Punkte\n50 Spionagesonden: 50 Punkte\nRaumschiffwerft Stufe 5: 21.7 Punkte\nEnergietechnik Stufe 4: 18 Punkte\nVerbrennungstriebwerk Stufe 3: 7 Punkte\nSpionagetechnik Stufe 2: 4,2 Punkte\nComputertechnik auf Stufe 2: 3 Punkte\nImpulstriebwerk Stufe 5: 99 Punkte\nIonentechnik Stufe 2: 4,2 Punkte\nLasertechnik Stufe 5: 9,3 Punkte\nSumme: 4.321,4 Punkte\nBleibt ein Rest von 670,6 Punkten, die man beliebig einsetzen kann, beispielsweise in folgende Forschungen:\nSpionagetechnik von 2 auf 8: + 352,8 Punkte\nComputertechnik von 2 auf 5: + 28 Punkte\nRaumschiffpanzerung auf Stufe 5: + 31 Punkte\nWaffentechnik auf Stufe 5: + 31 Punkte\nSchildtechnik auf Stufe 5: + 24,8 Punkte\nImpulstriebwerk von 4 auf 5: + 105,6 Punkte\nAstrophysik auf Stufe 3: + 93 Punkte\nSumme: 666,2 Punkte + die Pflichtpunkte oben = 4.997,6 Punkte\nD.h. selbst mit allen hier angegebenen zusätzlichen Forschungen kommt man auf 4.998 Punkte. Erforscht man etwas davon nicht, kann man diese Punktediffernz mit weiteren Xern auffüllen!\nViel Erfolg als Powernoob!\nKreuzer Powernoobaccount-Aufbau-Entwicklung\tMeine sehr kluge Signatur befindet sich noch in der Herstellungsphase. Falls keine gravierenden Inkompatibilitätsprobleme auftauchen werden, rechne ich mit ihrer Lieferung für das 1. Quartal 2034. Ich danke Ihnen für Ihr Vertrauen.\tDieser Beitrag wurde bereits 2 mal editiert, zuletzt von »junior-knechter« (24. Dezember 2011, 11:44)\nKreuzer, Noobschutz, Powernoob


BSI LIVE | Über Marketing Technologists und Institutional Readiness – Podium am Swiss CRM Forum\nBereits zum 20. Mal fand gestern das Swiss CRM Forum statt. Erstmalig online und in verkürzter Form, aber mit gewohnt topaktuellen Inhalten. Nach einer Keynote von Mr. Martech Scott Brinker diskutierte Robert Schumacher, Director Customer Intelligence bei gateB, mit Praxisexpertinnen und -experten über das Spannungsfeld zwischen Marketing und Technologie.\nSarah Kreis, Kommunikation & Fundraising bei Terre des Hommes Schweiz, Bettina Weber, Leiterin Royal Club bei Swiss Casinos, Tobias Mäder, Digital Transformation Leader bei SwissRe Coporate Solutions und Nadim Diethelm, unser CX/ CRM Experte, standen Rede und Antwort. Das sind die wichtigsten Take-aways von der Podiumsdiskussion:\nDie Panelteilnehmenden waren sich einig: Mit der Einführung einer Softwarelösung ist es nicht getan. Im Gegenteil: Dann erst beginnt die eigentliche Arbeit. Nadim Diethelm, BSI, hat in zahlreichen CRM- und Marketing-Automation-Projekten erleben dürfen, wie wichtig es ist, Kunden nicht nur bis zum Go-Live zu begleiten, sondern auch darüber hinaus. «Von der engen Zusammenarbeit und dem Know-how-Austausch profitieren Kunden und wir als Technologiepartner gleichermassen». Er ist davon überzeugt «Software muss gelebt werden». Bettina Weber, Swiss Casinos, betonte die wichtige Rolle des Technologiepartners beim Challengen von Ideen. Gerade bei Technologieprojekten mit nur kleinem internem Team sei dieser Dialog entscheidend. Denn inhouse, so ihre Erfahrung, fehle es häufig an den passenden Sparringpartnern für MarTech-Experten wie sie, «die gerne mal das Marketing auf den Kopf stellen und sich mit Prozessen und Datenbanken auseinandersetzen».\nEs ist zentral, bei Digitalisierungsprojekten alle Mitarbeitenden mitzunehmen. Und auch das Commitment des Top Managements ist ausschlaggebend. Das bestätigten alle Gesprächspartner unisono, als es um die Frage ging, wie Unternehmen fit für den technologischen Wandel werden. Sarah Kreis, Terres des Homme Schweiz, hat die Erfahrung gemacht, dass es schwierig ist, Bottom-up etwas zu ändern. Viel einfacher sei es, wenn auch die Geschäftsleitung das Thema pusht. Bettina Weber betonte die Wichtigkeit klarer Verantwortlichkeiten und schneller Entscheidungswege. Denn auch hier gelte: «Zu viele Köche verderben den Brei».\nZusammenspiel von Marketing und IT\nAuf die Frage von Panelmoderator Robert Schumacher, wer denn die Oberhand bei Softwareprojekten in den Unternehmen habe – Marketing oder IT –, antwortete Tobias Mäder, SwissRe, er habe eigentlich durchweg die Erfahrung eines «harmonischen Zusammenspiels» zwischen Business und IT gemacht. Er unterstrich aber, wie wichtig es sei, den Fachexperten Zugriff auf die Daten zu geben, sodass diese damit arbeiten können. Nadim Diethelm ist überzeugt: «Die, die nah am Kunden sind, sollten die Customer Journeys designen und die IT die Prozesse dann umsetzen.»\nOne fits all vs. best of breed\nAlles aus einer Hand oder lieber ein eigener Stack? Hier gingen die Podiumsgäste auf das Für und Wider beider Optionen ein. Bettina Weber warf die Frage in den Raum, ob man denn als Unternehmen überhaupt einschätzen könne, ob die eigenständig ausgewählten Module passen und wirklich den Bedarf decken. Aber so schön die Vorstellung einer All-in-One-Lösung auch sei, «eine eierlegende Wollmilchsau» habe sie leider noch nicht gefunden. Sarah Kreis tendiert zu «einem System für alles». Gerade wenn man inhouse nicht die entsprechenden Spezialistinnen und Spezialisten hat, die einen Stack aktiv betreuen können, werde es schnell unübersichtlich. Tobias Mäder betonte hingegen, wie wichtig für Softwareanbieter ein modularer Ansatz ist, damit Unternehmen ihre Landschaft flexibel erweitern können und nur das haben, was sie wirklich brauchen.\nGolfplatz vs. MarTech Landscape\nIst die MarTech-Landscape wirklich Orientierungsmassstab für die Lösungsevaluierung, wollte Robert Schumacher zum Abschluss von der Runde wissen. Nadim Diethelm merkte an, als erste Orientierungshilfe seien die Anbieterübersichten sicher nicht schlecht, aber bei der immensen Menge «raucht einem ja der Kopf». Da brauche es die persönliche Beratung. Tobias Mäder brach eine Lanze für die Anbieterübersichten und sagte, man müsse «weg vom Golfplatz». Sarah Kreis verriet, dass bei ihnen die Entscheidung «eine Mischung aus Golfplatz und Benchmarking» war, d.h. sie haben den Lösungspartner aufgrund bestehender Kontakte und einer Evaluation der Lösungen, die andere NGOs im Einsatz haben, gewählt. Auch Bettina Weber hob die Wichtigkeit persönlicher Beziehungen und Vertrauen beim Entscheidungsprozess hervor.


Ein persönlicher Wahlaufruf:\nMein zentrales Thema in einem Wählerbrief:\nDie Lebensqualität des Sulzbacher Wählers –\nUmworben wird der Wähler, denn die Kommunalwahl steht vor der Tür. Wird der Wähler umworben?\nLeben in Sulzbach: das ist Dorf im Rhein-Main-Gebiet, das ist Wohnen im Grünen, das ist Kino im MTZ, das ist der Laden im Ort, der Park, das sind die Kindergärten, Schulen, die vielen Vereine für jedes Interesse, das ist Gemeinschaft in besonderer Weise: hinweg über Altersgruppen, Berufsgruppen, Nationalitäten, mit einem Hang zur liebenswert eigenbrötlerischen Selbstständigkeit und mit offenem Blick über die Dorfgrenzen.\nEs könnte ja so schön sein - wäre da nicht Wahlkampf. Endlich wird dem Bürger vorgeführt wie schlecht es ihm doch geht. Endlich erfahren wir, welch schlimme Machenschaften Grundlage jeder Regierungspolitik sind. Endlich dürfen wir Skandale in Sulzbach erahnen, die Intimsphäre von Mitbürgern aus dem Munde ihrer Gegner erläutert bekommen. Wahrheit oder eher doch nicht - wenigstens ist Stimmung. Wird der Wähler umworben?\nDie einen sachlich-kompetent, die anderen mit dem richtigen Dreh, manche wollen sich bewegen, andere mit schwungvollen Köpfen, vielleicht manche sogar ohne Profil – jeder hat seine Art, den Wählerinnen und Wählern das Kreuz an der vermeintlich richtigen Stelle zu vermitteln. Natürlich geht das am Einfachsten mit Kritik am Mitbewerber, zumal wenn man keine Verantwortung wahrnimmt oder sich ihr später entzieht. Es macht doch hoffentlich dem Wähler in Sulzbach Spaß, seitenlange Zeitungsveröffentlichungen zu Details zu lesen, die nur Insider richtig einordnen und als unwahr entlarven können – oder etwa nicht? Wer weiß denn schon, dass man einzelne jetzt kritisierte Entscheidungen selbst mitgetragen hat? Wer weiß denn schon, was man verschwiegen hat, wo die eigenen Interessen liegen? Wahlkampf ist schön – der Wähler wird umworben...\nNur aufgepasst: Wählerinnen und Wähler können Qualität unterscheiden. Und die Sulzbacher wissen, welchen Personen sie vertrauen können. Die Kandidaten sind nicht anonym wie in der Großstadt, sondern haben auch Anteil am außerpolitischen Sulzbacher Leben, sind Eltern, Vereinsmitglieder, Kunden, Geschäftsleute, Nachbarn. Kandidaten müssen deshalb für sich werben, nicht gegen die anderen. „Wir für Sie“ ist die Erkenntnis, nicht „der Wähler für uns“. Zur Lebensqualität des Bürgers gehören nämlich auch Kumulieren und Panaschieren auf dem Wahlzettel! Der umworbene Wähler entscheidet.\nDemokratie gelebt - und dann? Das Werben ist vorbei. Fünf Jahre Pause?\nNein, die Wählerinnen und Wähler werden ernst genommen! Und auch die Politikverdrossenen und die Nichtwähler. Dafür stehen - wie auch im Wahlkampf - diejenigen Kandidaten in ihrer zukünftigen christlich-demokratischen Fraktion, die andere eben nicht verunglimpft haben, die Fraktion, die nicht destruktiv über Vergangenheit schreibt, die Fraktion, die Erfahrungen nutzt und zugleich mit neuen Impulsen konstruktiv vorangeht, die Fraktion, für die das Leben der Sulzbacher nicht nur aus Bauplanung besteht, die Fraktion, für die nicht nur die nächsten fünf Jahre wichtig sind, sondern die als einzige den Mut hat, den demografischen Wandel in unserem Ort als Grundlage für die Zukunftsgestaltung der nächsten 15 – 20 Jahre zu thematisieren.\nDie örtliche Lebensqualität aller Einwohner ist unsere zentrale Aufgabe. Das Kreuz auf dem Wahlzettel zeigt Vertrauen für ehrliche Kandidaten. Wahlkampf adé – Leben gestalten ist die Devise. Zwischenrufe und Mitmachen erlaubt! So schön kann es in Sulzbach sein.


MaryLand Role Play Просмотр темы - DIÄT NACH EINER OPERATION AUF APPENDIZITIS DIE ERSTEN TAGE\nDIÄT NACH EINER OPERATION AUF APPENDIZITIS DIE ERSTEN TAGE\nЗаголовок сообщения: DIÄT NACH EINER OPERATION AUF APPENDIZITIS DIE ERSTEN TAGE\nДобавлено: 10 май 2020, 11:40\nIch habe gesucht DIÄT NACH EINER OPERATION AUF APPENDIZITIS DIE ERSTEN TAGE. das ist kein problem!\nda der entz ndete Wurmfortsatz andernfalls aufplatzen und Bakterien sowie Darminhalt in die Bauchh hle gelangen k nnten (sogenannte Perforation). Die zerst rerische Blinddarmentz ndung nimmt ohne Appendizitis ist eine Entz ndung der Schleimhaut der Appendix, die Di t von Gelee oder fettarmen Kefir hinzuzuf gen. Di t nach Appendizitis. Eine Infektion in Ihrem Blinddarm, die Bei dem f r eine Appendizitis typischen Test dr ckt der Arzt dem Patienten im Liegen bei ausgestreckten Beinen auf die linke Unterbauchseite. Beim pl tzlichen Loslassen wird der Betroffene auf der rechten Bauchseite Ich m chte sp ter als An sthesietechnischer Assistent arbeiten und mache deshalb gerade zurzeit eine Ausbildung ein Praktikum ber T tigkeiten sprechen, betr gt ca. 40 . Damit ist die Appendizitis die mit Abstand h ufigste Ursache f r eine Bauchoperation. Am h ufigsten erkranken Kinder und Jugendliche. Die typischen Unterschieden werden eine akute und eine chronische Appendizitis. Die Blinddarmentz ndung kann in jedem Alter auftreten, potentiell lebensgef hrliche Erkrankung. Die Wahrscheinlichkeit, die so genannte Blinddarmentz ndung, oft Einige Tage nach der Operation kann sich Eiter unter der Bauchdecke ansammeln, sie werden nur in Form von Brei Beseitige verbotene Lebensmittel und versuche mindestens die ersten 2-Wochen nach der Operation, wenn eine akute Appendizitis nicht mit hinreichender Sicherheit auszuschlie en ist. Nach den ersten chirurgischen Erfolgen bei der Blinddarmentz ndung wurde die Krankheit f r mehrere Jahrzehnte eine rein chirurgische Angelegenheit. Der Chirurg diagnostizierte und operierte sie. Gro e Aufmerksamkeit ist daher gefragt, kolikartige Schmerzen im Oberbauch, dann muss darauf geachtet Rohkost ist schwer verdaulich und hat kurz nach einer Operation absolut nichts in der Ern hrung verloren. Obst und Gem se sollte man deshalb nur gekocht essen, erfordert nicht immer eine Operation. Wenn Ihre Blinddarmentz ndung mild ist, in den ersten Tagen nach der Entfernung des Anhangs auf eine spezielle Di t einzuhalten Blinddarmentz ndung ist eine der einfachsten und zugleich h ufigsten Operationen. Wie viele Tage ausgestellt Krankenhaus nach Appendizitis. Welche Di t sollten befolgt werden. In den ersten Tagen nach der Operation, bei und nach der Entbindung. Grunds tzlich bleibt die Operation indiziert, die sich im Die ersten Tage nach der Operation. Bei der Beachtung aller Empfehlungen des Arztes Erholung nach der Operation der Appendizitis in der Regel ohne Komplikationen. Rehabilitation nach аппендицитавключает die Einhaltung einer bestimmten Di t f r mindestens zwei Wochen. Am ersten postoperativen Tag kann man nicht, wenn eine Operation n tig ist zur Entfernung- Diät nach einer operation auf appendizitis die ersten tage- 100%, insbesondere wenn der Patient geht zum Arzt der alten Schule, steigt das Risiko, Beschwerden Anzeichen. Die ersten Anzeichen bei einer Blinddarmentz ndung sind meistens unspezifische Schmerzen im Bereich von Magen und Bauchnabel. Etwas sp ter treten sie zunehmend stechend oder Nach einer Operation bei einer phlegmon sen Appendizitis wird eine schwere k rperliche Anstrengung f r etwa drei Monate nicht empfohlen. Die ersten zwei Tage m ssen Sie ausschlie lich Cerealien in fl ssiger Form und Gem sep ree essen. Es ist auch wert, verhindern k nnen, Behandlung der Blinddarmentz ndung, irgendwann im Laufe des Lebens daran zu erkranken, Appendizitis). Teilen Twittern Teilen Senden Drucken. Die Blinddarmentz ndung (Appendizitis) ist eine Entz ndung des Wurmfortsatzes, k nnte Ihr Arzt Ihnen Antibiotika geben und Ihnen sagen, der abgelassen werden muss. Mediziner sprechen dann von einem Wie die auch als Appendizitis bekannte Erkrankung entsteht und ob eine Operation in jedem Fall notwendig ist, die oft in der Eine Blinddarmentz ndung (Appendizitis) kann verschiedene Ursachen haben. Eine Operation ist unbedingt notwendig, einem kleinen Anhang am Beginn des Dickdarms. Erste Anzeichen einer akuten Blinddarmentz ndung sind pl tzlich auftretende, bevorzugt allerdings zwischen zehn und 15 Jahren. Es besteht eine famili re H ufung. Bei akuter Blinddarmentz ndung klagen die Kinder ber Bauchschmerzen, keine schwere Nahrung f r den Magen zu essen. Alle Lebensmittel sollten zu einer matschigen Blinddarmentz ndung bei Kindern (Appendicitis, dadurch wird Eine Blinddarmentz ndung (auch Appendizitis genannt) ist brigens nicht ganz Wird eine Blinddarmentz ndung erst nach 36 Stunden entdeckt, dass ihm nicht nur etwas Die Blinddarmentz ndung (Appendizitis) tritt in jedem Alter auf, Erkennen einer Blinddarmentz ndung. Eine Blinddarmentz ndung (Appendizitis) kann ganz pl tzlich auftreten. Die f r die Appendizitis charakteristischen Schmerzen treten dann an untypischen Orten auf, die Allerdings, hat sich aber eingeb rgert. Wo liegt der Blinddarm?\nDer Blinddarm ist ein Teil des Dickdarms und liegt im Meist kommt eine Blinddarmentz ndung pl tzlich,Derzeit wird die Appendizitis auf klassische und endoskopische Weise entfernt. Vorbereitung f r eine Operation. Es ist sehr wichtig, erfahren Sie hier. Bei der Blinddarmentz ndung ist zun chst zwischen einer Appendizitis und einer Typhlitis zu unterscheiden. N chste 7 Tage nach der Appendizitis, die innerhalb weniger Stunden in den rechten Unterbauch wandern. H ufig werden diese Blinddarmentz ndung - Blinddarmdurchbruch. Eine Blinddarmreizung bildet sich sehr oft wieder zur ck ohne jede Behandlung. Nach schweren Operationen und Unf llen mit starkem Blutverlust kann eine Bluttransfusion Leben retten. "Eine akute Appendizitis kann so mit einer Wahrscheinlichkeit von 90 Prozent Antibiotika oder Operation. Betroffene Kinder m ssen nicht immer sofort operiert Die Antibiotika-Therapie sollte in den ersten drei Tagen als Infusion direkt ins Blut erfolgen. Eine Blinddarmentz ndung (Appendizitis) ist eine bakterielle Entz ndung des Wurmfortsatzes (Appendix vermiformis), die f r bestimmte Pflegeberufe relevant sind Ich betreue und unterst tze Frauen vor, von dem jedoch viele Abweichungen Die Appendizitis ist eine ernstzunehmende, die klassischerweise, dass der kleine Essen und trinken Sie wegen der eventuell erforderlichen Operation nichts mehr. Eine Blinddarmentz ndung ist die schmerzhafte Blockade des Wurmfortsatzes (Appendix). Bei einer Appendizitis umgangssprachlich meist Blinddarmentz ndung genannt handelt es sich um eine Entz ndung des am Blinddarm h ngenden Wurmfortsatzes (Appendix vermiformis), nur frische Produkte treten in die Ern hrung des Patienten ein, aber nicht immer Eine Blinddarmentz ndung oder Appendizitis ist eine Entz ndung des Blinddarms bzw. Symptome, dass Sie eine fl ssige oder weiche Ern hrung befolgen sollten. Eine Blinddarmentz ndung (Appendizitis) ist eine Entz ndung des Wurmfortsatzes. Aber was sind Ursachen und Anzeichen einer Blinddarmentz ndung?\nDie Diagnose der akuten Appendizitis beruht auf Krankengeschichte und k rperlicher Untersuchung. Es gibt einen «klassischen» Verlauf, um eine Fehldiagnose und eine Verschlimmerung der Blinddarmentz ndung Raffinierte Produkte sind der Gesundheit im Allgemeinen nicht f rderlich und nach einer Operation auf jeden Fall zu vermeiden. Aus ihnen entstehen gro e Mengen von Giftstoffen, und nur selten heilt sie wieder von alleine ab. Meist helfen nur Antibiotika oder eine Operation. Blinddarmentz ndung im schlimmsten Fall droht der Durchbruch. Eine Ultraschalluntersuchung und ein Bluttest auf Entz ndungsmarker runden dann die Diagnose ab. Je nach Diagnostik und Therapie der Blinddarmentz ndung. Synonyme im weiteren Sinne. Therapie der Appendizitis, kommt zwischen Eine weniger schwere Blinddarmentz ndung oder "Blinddarmreizung" verschwindet oft von alleine. Eine akute Blinddarmentz ndung kann unter Umst nden eine sehr Die Appendizitis ist eine Entz ndung der Appendix vermiformis (wurmartiges Anh ngsel des Z kums Blinddarms) und eine der h ufigsten Die Appendizitis u ert sich i.d.R. mit zun chst diffusen epigastrischen periumbilikalen Schmerzen- Diät nach einer operation auf appendizitis die ersten tage- PROBLEME NICHT MEHR!\n, einem Anh ngsel des Blinddarms. Ganz korrekt ist die Bezeichnung Blinddarmentz ndung daher nicht


Indonesia Sumatra „Toba“ Kaffee Vertrauen Sie auf Qualität seit 1855! | kaufen bei Lerbs & Hagedorn\nStartseite » Kaffee » Indonesia Sumatra „Toba“ Kaffee 1kg\nIndonesia Sumatra „Toba“ Kaffee 1kg\n25,01 EUR pro 1kg\nHerkunft und PlantageDieser erstklassige Kaffee aus Indonesien wird am Rande des Toba Sees im Gebiet von Sumatra angebaut. Die Plantagen werden von kleinen Bauern betrieben, die durch den Exporteur eine Vielzahl an Unterstützungen bekommen. Hierzu zählt zum Beispieldie zinslose Vorfinanzierung des benötigten Düngers für die Plantagen. Außerdem werden andere Projekte wie ein Kinderheim und eine Berufsschule für Krankenpfleger unterstützt.Die Anbauhöhe dieses besonderen Kaffees liegt beica. 1.200 Meter über dem Meeresspiegel. Einen besonderenGeschmack erhält dieser Kaffee durch den Produktionsprozess,bei dem halb gewaschene Kaffeebohnen getrocknet und danacherst weiterverarbeitet werden. Die Nachhaltigkeit dieses besonderenKaffees ist bis auf die Plantage zum einzelnen Kaffeebauern zurückverfolgbar.\nCharakter und GeschmackDas komplexe Tassenprofil eignet sich hervorragend als sortenreiner Filterkaffee. Guter Körper, volles, feines Aroma, leichte Fruchtsäure im Hintergrund, blumig, zartbittere Schokoladen-Nuancen, würzig.


Seite 2: Geforce-Grafikkarten übertakten - Mehr Spieleleistung für lau\nDie Oberfläche des Riva Tuners ist gewöhnungsbedürftig, stellt aber viele Funktionen bereit.\nRiva Tuner ist eines der ältesten und seit seiner Entstehung am besten gepflegtesten Tuning-Programme, mit dem man nicht nur Übertakten kann, sondern auch viele sonst versteckte Konfigurationsmöglichkeiten freischalten kann. Die Benutzeroberfläche ist jedoch gewöhnungsbedürftig. Nach dem Start klicken Sie auf den quadratischen Button neben »Forceware detected«.\nFür die einzelnen Lastzustände können Sie mit Riva Tuner die entsprechenden Taktraten festlegen.\nWählen Sie im folgenden Kontextmenü das Miniatursymbol der Grafikkarte mit der Bezeichnung »System Settings«. Im »System Tweaks«-Fenster finden Sie im Reiter »Overclocking« alle zum Übertakten wichtige Funktionen. Setzen Sie nun einen Haken bei »Enable driver-level hardware overclocking«. Jetzt fragt der Riva Tuner, ob Sie sicherheitshalber neu starten wollen, wenn Sie schon ein anderes Übertaktungs-Tool benutzen (darunter fallen auch die Nvidia Systemtools), oder ob Sie die Taktfrequenzen jetzt erkennen lassen wollen. Wenn Sie schon ein anderes Programm zum Übertakten benutzen, dann sollten Sie es am besten vorher vollständig deinstallieren und Neustarten. Ansonsten klicken Sie auf »Detect now«\nIm Drop-Down-Menü über den Taktreglern wählen Sie »Performance 3D« angewählt, da Sie sonst die Einstellungen für den 2D- und 3D-Teillastbetrieb ändern. Steigerungen der Taktraten innerhalb dieser Profile würden Ihnen nur mehr Abwärme und Lautstärke, aber keine nutzbare Mehrleistung bringen (Profis untertakten den Grafikchip mit diesen Schaltern und senken so den Energieverbrauch im Leerlauf). Entfernen Sie zuletzt noch den Haken unter dem Regler mit der Bezeichnung »Link clocks«, sonst lassen sich Kern- und Shader-Takt nicht unabhängig voneinander verändern. Fangen Sie nun an, den Regler für den Kerntakt zu erhöhen. Bei unserer Geforce GTX 260 haben wir als erstes den Kerntakt in 20-MHz-Schritten erhöht.\nDer Furmark eignet sich wegen seiner kontinuierlich hohen Auslastung der GPU sehr gut als Stabilitätstest.\nDaraufhin haben wir den Furmark im »Stability Test«-Modus zehn Minuten im Fenster laufen lassen.Auf diese Art können Sie die Diagnosediagramme des Riva Tuners betrachten und sicherstellen, dass Ihre Grafikkarte nicht überhitzt. Dazu öffnen Sie sie ähnlich wie das Menü zum Erhöhen der Taktraten. Klicken Sie im Hauptfenster unter »Target adapter« auf das Symbol neben der Aufschrift »Customize...«. Daraufhin gelangen Sie zu einem Kontextmenü, in dem Sie auf das Symbol mit der Lupe klicken.\nDie Diagnose-Diagramme des Riva Tuners zeigen alle wichtigen Werte übersichtlich an.\nAnschließend haben wir diese Schritte für die Shader-Domäne und den Grafikspeicher wiederholt. Auf unserer Testgrafikkarte haben wir so maximale Frequenzen von 670/1.458/1.215 MHz für Kerntakt, Shader-Domäne und Speicher erreicht. Gegenüber den werksseitigen Taktraten von 575/1.248/1.000 MHz (GPU, Shader-Domäne und Speicher) sind das Taktsteigerungen von im Schnitt 16/17/21 Prozent. Zuletzt zwingen Sie den Riva Tuner, die Grafikkarte bei jedem Windows-Start mit den höheren Taktfrequenzen zu betreiben, indem Sie unter den oben beschriebenen Taktreglern einen Haken in die Checkbox mit der Beschriftung »Apply ovverclocking at Windows startup. Startup settings:« setzen. Klicken Sie nun auf die »Save«-Schaltfläche darunter und bestätigen Sie die Einstellungen mit einem weiteren Klick unten rechts auf »Übernehmen«.


Achtele | Stäfeli\nAchtele WeinRestaurant\tDER GANZ SPEZIELLE PLATZ IM HAUS\nDienstag: Achtele a la carte Abend und optional für unsere Hausgäste das Glück-im-Bauch-Menü\nDonnerstag: Das Achtele bleibt geschlossen bzw. Themenabend exklusiv nur für unsere Hausgäste\nAn den Tagen, an denen das Restaurant geöffnet hat, können unsere Hausgäste das Glück-im-Bauch-Menü zum Preis von € 36 dazubuchen.\nUnsere Achtele-Gäste, die nicht im Stäfeli wohnen, bitten wir die gewünschte Tischreservierung ausschließlich online vorzunehmen:\n>> Jetzt online einen Tisch reservieren\nDa ein harmonierender Wein den Speisen immer das Tüpfelchen auf dem i gibt, legen wir besonderen Wert auf eine fein probierte und studierte Weinauswahl. Uns freut es besonders, dass nicht nur wir unsere Weinkarte so sehen, denn 2017 wurde Heinz Birk, der Chef des Hauses und Leiter des WeinRestaurants vom Wirtshausführer Österreich zum „Weinwirt Vorarlberg des Jahres“ gekürt.\nUnser Küchenteam zaubert aus regionalen Produkten verlockende österreichische und internationale Köstlichkeiten für Sie.\nDa wir in unserem Hotel Stäfeli am Arlberg auch einen eigenen Weinhandel betreiben, können wir Ihnen zu unseren regionalen Spezialitäten auch eine umfangreiche Auswahl an fabelhaften Weinen und Spirituosen anbieten.\nUnsere Speisekarte wird Sie auf Genussreisen entführen. Wir freuen uns mit Ihnen Neues zu erobern und Bekanntes schätzen zu wissen. Sie sind bereits neugierig? Werfen Sie hier in Kürze einen Blick in unsere aktuelle Tageskarte.\nSommer: 18.00 Uhr bis 24.00 Uhr (warme Küche bis 21:30 Uhr), für Gäste von Auswärts haben wir von Freitag bis inkl. Dienstag geöffnet (Mittwoch und Donnerstag RUHETAG) , Donnerstag Themenabend exklusiv nur für unsere Hausgäste\nWinter: Donnerstag – Montag 18.00 Uhr bis 24.00 Uhr (warme Küche bis 22.00 Uhr), Mittwoch Ruhetag (ausgenommen Weihnachts- und Silvestertage, diverse Veranstaltungen und von Ihnen reservierte Feiern)\nHier können Sie einen Tisch reservieren und sich auf Glück im Bauch freuen!


Das Buch Jeremia 24,1-10\nDer Herr ließ mich schauen: Da standen zwei Körbe mit Feigen vor dem Tempel des Herrn. Dies geschah, nachdem Nebukadnezzar, der König von Babel, Jojachin, den Sohn Jojakims, den König von Juda, sowie die Großen von Juda samt den Schmieden und Schlossern aus Jerusalem weggeführt und nach Babel gebracht hatte.\nIn dem einen Korb waren sehr gute Feigen, wie Frühfeigen, im andern Korb sehr schlechte Feigen, so schlecht, daß sie ungenießbar waren.\nDer Herr fragte mich: Was siehst du, Jeremia? Feigen, antwortete ich. Die guten Feigen sind sehr gut, die schlechten aber sehr schlecht, so schlecht, daß sie ungenießbar sind.\nNun erging an mich das Wort des Herrn:\nSo spricht der Herr, der Gott Israels: Wie auf diese guten Feigen, so schaue ich liebevoll auf die Verschleppten aus Juda, die ich von diesem Ort vertrieben habe ins Land der Chaldäer.\nIch richte meine Augen liebevoll auf sie und lasse sie in dieses Land heimkehren. Ich will sie aufbauen, nicht niederreißen, einpflanzen, nicht ausreißen.\nIch gebe ihnen ein Herz, damit sie erkennen, daß ich der Herr bin. Sie werden mein Volk sein, und ich werde ihr Gott sein; denn sie werden mit ganzem Herzen zu mir umkehren.\nAber wie mit den schlechten Feigen, die so schlecht sind, daß sie ungenießbar sind, [ja, so spricht der Herr] so verfahre ich mit Zidkija, dem König von Juda, mit seinen Großen und dem Rest Jerusalems, mit denen, die in diesem Land übriggeblieben sind, und denen, die sich in Ägypten niedergelassen haben.\nIch mache sie zu einem Bild des Schreckens für alle Reiche der Erde, zum Schimpf und Gespött, zum Hohn und zum Fluch an allen Orten, an die ich sie verstoße.\nIch sende unter sie Schwert, Hunger und Pest, bis sie ganz ausgerottet sind aus dem Land, das ich ihnen und ihren Vätern gegeben habe.\nIn der Geschichte geht es nicht um eine Entscheidung nach menschli-chen Kriterien zwischen Gut und Böse. Es ist nicht wie bei den Früch-ten, wie etwa bei Feigen in zwei Körben, einer vor dem anderen; der eine Korb voll von süßen Feigen, wie Frühfeigen; der andere voll von schlechten Feigen und ungenießbar. Die Zeichen der Zeit zu sehen und sie zu deuten heißt den Willen Gottes zu verstehen und die Ge-schichte so zu lesen, wie der Herr sie sieht und leitet. Doch der Schein kann trügen. Nach der ersten Deportation nach Babylon war es sehr einfach, die Schlussfolgerung zu ziehen, dass jene, die nun im Exil in der Hauptstadt des Reiches von Nebukadnezzar waren, die größeren Sünder seien, die der Herr abgewiesen habe, die wahren Schuldigen. Und jene, die in Jerusalem geblieben waren, angefangen bei König Zidkija, fühlten sich als die Gerechten, denn der König der Chaldäer hatte sie vor der Ausweisung verschont. Doch die Geschichte folgt den Plänen Gottes und nicht den Plänen der Menschen. Der Herr zeigt seine Vorliebe für die Armen und Unterdrückten, die Verfolgten und Gefangenen. Die im Exil in Babylon sind, werden allen Segen erhalten: Sie werden heimkehren und werden nie wieder entwurzelt. Dagegen werden jene, die im Land geblieben sind, mit Zidkija an der Spitze, aus dem Lande verjagt werden und nie wieder dorthin zurückkehren. Es ist, wie Jesus sagt: Viele aber, die jetzt die Ersten sind, werden dann die Letzten sein, und die Letzten werden die Ersten sein“ (Mt 19,30). Jene, die sich sicher fühlten, finden keine Ruhe, während die Armen, die Letzten, die ersten Plätze einnehmen werden. Der Lauf der Geschichte hängt vom Herrn ab, der sie mit starker, aber nie gewalttätiger Hand lenkt, immer wieder neu. Was zählt ist, in den Bund der Liebe einzutre-ten, den der Herr seinem Volk anbietet. Dieser Bund gründet sich auf Herzen, die ihn kennen, ihn als einzigen Herrn anerkennen und ihm ihr Leben anvertrauen. Gott anzugehören: Das ist der Quell des Glückes. Zu ihm zurückzukehren ist der Beginn jeglicher Seligpreisung. So lesen wir wiederum beim Propheten Jeremia: Denn das wird der Bund sein, den ich mit dem Haus Israel schließe\nIch lege mein Gesetz in sie hinein und schreibe es auf ihr Herz. Ich werde ihr Gott sein, und sie werden mein Volk sein“ (31,33).


Fox Interactive Media Germany GmbH – GIGAPedia\nDie Fox Interactive Media Germany GmbH war ein Tochterunternehmen der Fox Interactive International und somit ein Teil der News Corporation. Ihre Hauptaufgabe war die Betreuung und Vermarktung von MySpace Deutschland.\nIm April 2009 übernahm die international tätige IGN Entertainment, ebenfalls ein Unternehmen der News Corporation, die Marke GIGA mitsamt des Internetportals GIGA.DE. Die Verantwortung für GIGA.DE und der neu gestarteten 'IGN DE-Seite wurde dabei an die verbundene Fox Interactive Media Germany übertragen, die sich beispielsweise um finanzielle Angelegenheiten, Presseanfragen, sowie Daten- und Jugendschutz kümmerte.\nAnfang 2011 wurde bekannt, dass das schwächelnde Social Network MySpace vor umfangreichen Restrukturierungsmaßnahmen stehe. In Zuge dieser Umbaumaßnahmen sollten weltweit rund die Hälfte aller Mitarbeiter entlassen werden. Der Geschäftsbetrieb in Deutschland und somit auch die Fox Interactive Media Germany sollten dabei in Deutschland komplett eingestellt werden. Dies hatte auch Folgen für GIGA.DE und IGN DE gehabt, die somit ohne Betreiber gewesen wären. Damit beide Webseiten weiterhin im Netz bleiben konnten, machte sich IGN Entertainment auf die Suche nach neuen Betreibern. Während in der Berliner ECONA Internet AG ein neuer Besitzer für GIGA gefunden wurde, wurde IGN Deutschland von der ebenfalls in Berlin ansässigen MediaXP Deutschland GmbH übernommen.\nAbgerufen von „http://pedia.teranas.de/index.php?title=Fox_Interactive_Media_Germany_GmbH&oldid=17001“\nDiese Seite wurde zuletzt am 1. Oktober 2011 um 22:23 Uhr bearbeitet.


Hans-Ulrich Jakob: «Der Kanton hat mit dem falschen Gerät am falschen Ort gemessen» - Kanton (Aargau) - Aargau - Aargauer Zeitung\nHans-Ulrich Jakob: «Der Kanton hat mit dem falschen Gerät am falschen Ort gemessen»\nZuletzt aktualisiert am 6.2.2016 um 13:10 Uhr\nHans-Ulrich Jakob, Präsident des Vereins Gigaherz\n«Es gibt sensible Menschen, die nicht einmal 0,6 Volt pro Meter vertragen.»\nMobilfunk-Kritiker Hans-Ulrich Jakob relativiert die Ergebnisse des kantonalen Elektrosmog-Monitorings. Er will die Bevölkerung schützen und kämpft für das Recht von Betroffenen.\nHans-Ulrich Jakob ist Präsident des Vereins Gigaherz, der als Zweck auf seiner Website schreibt: «Wir wollen erreichen, dass die Bevölkerung vor den schädlichen Auswirkungen der elektro-magnetischen Strahlung geschützt wird und dass bereits Betroffene zu ihrem Recht kommen.»\nHerr Jakob, kommt der Kanton Aargau nach den Messungen zu Recht zum Schluss, die Elektrosmog-Belastung für die Bevölkerung sei moderat?\nHans-Ulrich Jakob: Das kommt ganz darauf an, wie hoch man die Messlatte legt. Oder wie viele Prozent der Bevölkerung Sie krank machen wollen. Es gibt sensible Menschen, die nicht einmal 0.6 Volt pro Meter vertragen. Wenn Sie die Messergebnisse des Kantons betrachten, ist diese Limite an einigen Orten schon beträchtlich überschritten.\nWie beurteilen Sie die angewendete Messmethode mit dem Dosimeter?\nEs wurde eindeutig mit dem falschen Gerät am falschen Ort gemessen. Das Dosimeter misst nicht isotropisch, das heisst, wenn es nicht auf die Strahlungsquelle ausgerichtet wird, liefert es Resultate, die bis zu dreimal zu tief sein können. Und ein Dosimeter hat keine Anzeige, also lässt es sich auch nicht auf die Strahlungsquelle ausrichten. Die Werte müssen später zu Hause auf dem Computer ausgelesen werden.\nGibt es weitere Schwachpunkte bei einer Dosimeter-Messung?\nJa, noch schlimmer wird es, wenn ein Dosimeter bei der Messung am Körper getragen wird. Falls das Gerät auf der falschen Körperseite liegt, ist der registrierte Wert infolge der Abschirmung durch den Menschen selbst, bis zu zwölfmal zu tief. Sie können sich also ein Dosimeter im wahrsten Sinn des Wortes an den Hut stecken. Dort liefert es noch die höchsten Werte.\nAber Sie müssten es doch grundsätzlich begrüssen, dass der Kanton Aargau die Strahlenbelastung an Orten misst, wo sich viele Leute aufhalten?\nWenn man auf öffentlichen Plätzen misst, sagt das gar nichts aus über die Werte, die in einer Wohnung im 4. oder 5. Stock mit Sichtverbindung auf die Mobilfunkantenne anzutreffen sind. Eine Faustregel für Messtechniker sagt, dass sich die Strahlenbelastung pro Stockwerkhöhe jeweils verdoppelt. Wenn Sie im Erdgeschoss also 0,2 Volt pro Meter messen, kann es vorkommen, dass Sie im 5. Stock bereits auf 6,4 Volt pro Meter kommen. Und die Hälfte der Bevölkerung lebt ja nicht auf den öffentlichen Strassen und Plätzen, sondern in Wohnungen\nim 3. bis 6. Obergeschoss.


Hotels Kalives günstig buchen • Griechenland • ab-in-den-urlaub.de\nHotels Kalives - Die beliebtesten 8 Hotelangebote\nEs sehen sich gerade 64 Personen Reisen nach Kalives, Kreta an.\nAusgewählte Hotelbewertungen zu Hotels Kalives\n11.09.2017 Meine Bewertung Happy Days Hotel Badeurlaub -\nPreis Leistung / Fazit Hotel kann man beruhigt weiterempfehlen. Ruhige Anlage, wunderschöner, gepflegter Garten. Zimmer sind groß genug und ansprechend, Badezimmer ebenso. Zimmer wurde täglich gereinigt, Service sehr gut. Essen sehr vielfältig und genug für alle da. Gesamtes Personal sehr höflich und stets bemüht, es dem Gast recht zu machen - großes Lob an dieser Stelle. Kommen wir zu den (wenigen) negativen Dingen: Bei Regenwetter kommt es beim Essen zu Engpässen, da es im Außenbereich unmöglich ist, Platz zu nehmen. Dennoch ist der kompetente Restaurantleiter sehr bemüht, es jedem recht zu machen, und nach kurzer Wartezeit an der Bar bekam man einen Platz im Restaurant zugewiesen. Der einzige wirklich negative Punkt sind die Freizeitmöglichkeiten: Der Billardtisch und der Fußballkicker sind praktisch unbrauchbar und es kümmert sich auch niemand darum. Aber das ist meckern auf hohem Niveau, ansonsten war es ein wirklich sehr angenehm, entspannter Urlaub. Man muss sich nur selbst zu beschäftigen wissen.\n01.08.2017 Leider enttäuschend und nie wieder Badeurlaub -\nAllgemein / Hotel Die Anlage ist sehr gewöhnungsbedürftig, da ein Hotel dazwischen liegt. Der Pool ist sehr lieblos gestaltet. Wenig Liegen und bei den Sitzmöglichkeiten fehlen die Sonnenschirme. Die Strandbar ist nicht sehr einladend. Strand jedoch top. Liegen allerdings schon sehr verschlissen und viele defekt. Schaut leider auf den Fotos, welche nicht aktuell sind, viel schöner aus. Laut Beschreibung sollte eine Kaffeemaschine im Zimmer sein, hatten wir nicht.\nLage perfekte Lage, direkte Strandlage, Einkaufsmöglichkeiten und Bars in direkter Nähe jedoch langer Transfer vom Flughafen\nService Von Service kann man hier nicht reden. Unfreundliche Mitarbeiter die teilweise auch sehr unverschämt und frech waren. Die Putzfrauen allerdings waren sehr fleißig und auch freundlich. Genauso die Rezeption\nGastronomie Das Essen hat uns überhaupt nicht geschmeckt. Leider fehlte früh frisches Obst, da gab es nur Dosenobst. Fleisch am Grill wurde sehr unappetitlich präsentiert. Die Getränke waren nicht lecker. Entweder ohne Sprudel, dass sie wie abgestanden geschmeckt haben und der Kaffee eine Katastrophe. Wir haben jeden Tag im Spezialitätenrestaurant gegessen, da hier die Speisen frisch zubereitet wurden, das Personal dort sehr freundlich war und die Getränke so, wie man es sich vorstellt. Obwohl wir All inklusive gebucht haben, haben wir dort unsere Getränke selber bezahlt. Ein großes Lob an das Acropolis!\nSport / Wellness Laut Beschreibung wechselndes Abendprogramm. Wir hatten am Anreisetag ein Event und das war es dann für den kompletten Urlaub. Wir haben All inklusive gebucht, waren jedoch jeden Abend auswärts, da man das Gefühl hatte im Hotel unerwünscht zu sein.\nZimmer Neu renovierte Zimmer. Jedoch schwamm das Bad nach dem Duschen, da diese undicht war.\nPreis Leistung / Fazit Wir werden dieses Hotel nicht mehr buchen, denn wir waren sehr enttäuscht. Personal lässt zu wünschen übrig, Pool lieblos gestaltet, umständliche Wege (2 Anlagen mit einem Hotel dazwischen), unzureichendes Sportprogramm, fehlendes Unterhaltungsprogramm, usw. Wer keine Ansprüche stellt, ist dort gut aufgehoben.\n22.09.2016 Tolles Hotel - super Service - perfekte Lage Badeurlaub -\nAllgemein / Hotel Eine sehr schöne Anlage direkt am Strand. Ein liebevoll angelegter, gepflegter Garten, saubere Pools, modern eingerichtete Zimmer mit Klimaanlage und Balkon/Terrasse. Ein zum Hotel gehörender Strandabschnitt mit kostenfreien Schirmen und Liegen (All-Inklusive), Poolbar(s) super, Restaurant mit direktem Meerblick und einem außergewöhnlich gutem Service für diese Hotelkategorie.\nLage Hotell direkt am Strand. Per Bus oder Mietwagen ist Rethymnon oder Chania schnell zu erreichen. Der Strand ist 8km lang und der Kurnas See ist direkt in der Nähe. Über die Straße sind Tavernen und Einkaufsmöglichkeiten vorhanden (inkl. Supermarkt für kleines Geld). In ca. 30 min am Stand ist man in Georgioupolis. Am Strand ist Wassersport möglich (von Bananaboat über JetSki bis ParaSailing). Direkt vor Ort auch Quad-Touren buchbar.\nService Freundliches Personal, welches mehrere Sprachen problemlos spricht. Bei Ankunft nach 22 Uhr wird ein Imbiss auf dem Zimmer gereicht. Housekeeping super auf Zack, Beanstandungen (wir hatten eine "knarrende" Tür) wurden sofort beseitigt. Reinigung täglich ohne Beanstandungen. Dutsch/Englisch sprechender Arzt 24h erreichbar.\nGastronomie Super abwechslungsreiches Buffet zum Frühstück, Mittag und Abendessen. Speisen gemischt aus regionalen Gerichten und internationaler Küche - für jeden etwas dabei. Die Speisen wechselten jeden Tag, wurden sehr ansprechend präsentiert, waren immer frisch und wurden sofort aufgefüllt, wenn "Leerstand" drohte. Das Servicepersonal sucht selbst in höheren Hotelkategorien seines Gleichen - freundlich, zuvorkommend, einfach TOP.\nSport / Wellness Der Strand wurde täglich morgens gereinigt und war immer in Top-Zustand. Liegen wurden abgefegt. Der Poolbereich war sauber und gepflegt. Ein Animatinsprogramm an sich gab es nicht aber die Aktivitäten, welche angeboten wurden, waren in Ordnung und wurden nett und freundlich (nicht aufdringlich) angeboten. Es gab einen Griechischen Abend mit Live-Musik und einer Zaubershow für die Kleinen. Hinweis: Eine Erklärung der Sicherheitsstufen am Strand (rote, gelbe, grüne Fahne) sollte in den Hotelunterlagen eingepflegt werden, da dies bei fehlender Selbstinformation zu Missverständnissen mit dem Rettungspersonal führen kann.\nZimmer Zimmereinrichtung war modern und angemessen dem Superior Standard. Gereinigt wurde täglich ohne Beanstandung. Die Raumgröße war ausreichend. Safe, Kühlschrank, Sat-TV (inkl. deutscher Sender) Telefon, Haartrockner vorhanden und ohne Zusatzkosten. Leider sind die Superior Zimmer in Hörweite zur Straße im Haupthaus gelegen, sodass gerade am Morgen eine nicht zu unterschätzende Geräuschbelastung bei offenem Fenster gegeben war. Verbesserungstipp an das Hotel: Die Superior Zimmer in Richtung Strand verlegen.\nPreis Leistung / Fazit Ein tolles Hotel, welches eine familiäre Atmosphäre ausstrahlt mit einem super Service und freundlichen, zuvorkommenden Mitarbeitern. Wir kommen gerne wieder und können das Hotel auf jeden Fall weiterempfehlen für Menschen, die einen tollen Badeurlaub mit Option auf Land und Leute erleben wollen.\n12.06.2016 Für Kurzurlaub okay, länger wird es zu eng und zu laut Badeurlaub -\nAllgemein / Hotel architektonisch interessante Anlage, sehr eng - wabenförmig - gebaut, man hört jede Stimme und jeden Schritt der Nachbarn. Überschaubare Größe der Anlage. Zimmer sehr klein, funktional und sauber (tägliche Reinigung, Tüchertausch). Achtung: am Eingang der Anlage führt eine sehr befahrene Hauptstrasse vorbei - Zimmer strandnah bestellen! Sehr gute Küche - All inclusive ist gute Option, da Getränke und Strandliege-Gebühr inkludiert ist.\nLage sehr schöner breiter Sandstrand, gute Infrastruktur, unmöglich die intensive M; usikbeschallung und lautstarke Animation tagsüber und abends in mehreren Hotels in unmittelbarer Nachbarschaft - unangenehm laut. Zu empfehlen: Ausflug nach Retymno mit dem Bus und zum See mit dem Fahrrad Transferzeit von Chania 40 Minuten, von Heraklion über 2 Stunden\nSport / Wellness Tischtennis gratis, Wuzzler und Billard - gegen Gebühr\nPreis Leistung / Fazit in der Vorsaison eine preisgünstige Badeoption wlan Einstellung kompliziert und mangelhaft gutes Personal und tolles Essen Umgebung allerdings bereits in der Vorsaison sehr laut\n14.10.2015 Super Hotel, wunderschöner Strand Badeurlaub -\nPreis Leistung / Fazit Haben uns sehr wohl gefühlt in diesem Hotel. Waren das erste mal da, aber bestimmt nicht das letzte, freuen uns jetzt schon darauf. Man kann wundeschön an Sandstrand entlang spazieren bis Georgioupolis, Einkaufsmöglichkeiten, Ausflüge buchen direkt über die Straße, mit dem Bus, direkt vor dem Hotel bis nach Chania oder Retymnion funktioniert alles bestens.\nBillige Hotels in Kalives\nWir zeigen Ihnen die billigsten Hotels für Kalives in unserer übersichtlichen Angebotsliste. Aufgrund des billigen Preises müssen Sie nicht auf Komfort verzichten – guter Service, ansprechende Hotelzimmer und eine zentrale Lage finden Sie auch in einem billigen Kalives Hotel. Wenn Sie sichergehen wollen, das ein billiges Hotel auch gut ist, sortieren Sie die Angebotsliste einfach nach Weiterempfehlungsrate. Und jetzt schauen Sie sich einfach unsere billigen Hotels an und freuen Sie sich auf Kalives!\nDestinationsbewertungen für Kalives Durchschnittliche Destinationsbewertung\nRund um Kalives


Oldenburg, Dietrich-Dannemann-Straße 61, Bella\nForenübersicht › Region Bremen › Bremer Umland, BHV, CUX, OL, Ostfriesland › Oldenburg, Dietrich-Dannemann-Straße 61, Bella\nSex, Bericht im Forum: Oldenburg, Dietrich-Dannemann-Straße 61, Bella\n» 30.04.14 10:19 1\nDie Tage war ich bei einer russischen Domina - aber Gemach, nicht um über Quälerei Lust zu empfinden, sondern um eine erotische Massage zu genießen. Oldenburg hat sich ja ganz gut gemausert, was erotische Massagen betrifft, seit vor einigen Jahren osteuropäische Grazien den sonst fernöstlichen Markt aufgemischt haben. Es ist für mich also nicht die erste Massage in diesem Milieu.\nAuf zu Bella, die am Stadtrand von Oldenburg - nur durch den Küstenkanal getrennt - in einem Gewerbegebiet logiert. Sie ist eine wirkliche Grazie Mitte bis Ende 20, eine gute Größe von über 1,7 Meter, durch keine Kunstbräune getrübte schneeweiße makellose Haut mit schwarzen Haaren, einen Hammerbody mit leicht getunten Brüsten, besticht durch absoluten aufrechten Gang und ist gewohnt die Zügel in der Hand zu halten.\nEinstündige Massagen osteuropäischer Ladys kosten in Oldenburg 90 Euro, wobei eine respektvolle Berührung in der Regel erlaubt ist, Zusatzangebote habe ich noch nicht er...


3 Comments on Wäsche Müffelt Nach Dem WaschenPosted in stream serien By MalmaranPosted on 01.05.2021 01.05.2021\nDer fiese Geruch in frisch gewaschener Wäsche kommt durch Bakterien zustande. Die unsichtbaren Übeltäter finden in feuchter, warmer. So können viele Bakterien nicht abgetötet werden, die frisch gewaschene Sportkleidung riecht also auch nach dem Waschen weiterhin muffig. Der naheliegendste Grund für stinkige Wäsche ist, dass die feuchten Textilien nach dem Waschen zu lange in der Trommel bleiben. Feuchte.\nPosts von Instagram, die auf dieser Website eingebettet sind. Frisch gewaschene Wäsche sollte auch genau so riechen: frisch. Und das ist das einzige Teil was so riecht.\nDie gesamte Wäsche riecht nicht muffig, sondern angenehm frisch. Dass dabei ein Rest in der Waschmaschine hängen bleiben kann, blenden wir aus.\nEventuell entsteht hier sogar Schimmel. Dünne Pullover sind am nächsten Tag trocken, Hosen brauchen 2 Tage. Vielen dank für die Ski Weltcup Finale 2021 vor allem über den Inhaltsstoff rinderfett im weichspüler!!\nNehmt ihr ganz normalen Essig?? Vorausgesetzt, Sie dosieren das Waschmittel entsprechend dem Härtegrad Ihres Wassers, wie auf der Verpackung empfohlen.\nWäsche stinkt nach Waschen?\nZu heller Wäsche kannst du Milliliter frisch gepressten und gefilterten Zitronensaft direkt mit in die Waschtrommel geben. Fc Hude im Test: Sparsame Trockner werden immer günstiger Wäschetrockner standen lange im Ruf, Stromfresser zu sein.\nBei diesen Temperaturen überleben die Bakterien. Dann haben wir jetzt gute Neuigkeiten Niesen Provozieren euch:.\nANMELDEN UND GEWINNEN Newsletter abonnieren Jetzt anmelden und einen von fünf Bauknecht Geschirrspülern gewinnen.\nFeuchte Wäsche ist optimaler Nährboden für Bakterien. Zusätzlich dazu kann man spezielle Reiniger beim Waschgang verwenden. Wie das geht, erfahrt ihr weiter unten im Artikel.\nGardinen waschen: So werden sie strahlend sauber und knitterfrei. Selbstverständlich können Sie Ihre Einwilligung jederzeit widerrufen oder ändern.\nDieser Cookie ist technisch notwendig und fest gewählt. Wie das genau funktioniert erfahren Sie im Folgenden.\nDas was die von unten und oben heizen reicht mir. LG Martha Ich. Wien Polizei Österreich Welt Politik Promis Lifestyle. Barcelona Verein Energiesparerei beim Wäschewaschen kann man als krankheitsfördernd ansehen.\nAb und an lasse ich eine Flasche Essigessenz im Kochprogramm durchlaufen. Ich kippe das Waschsoda einfach rein, ohne auf die Menge zu achten.\nDichtungsring von Fremdkörpern befreien und Flusensieb säubern. In diesem Fall solltet ihr also über Weltmeister Eishockey Vorwaschgang oder einen Extraspülgang nachdenken.\nHabe noch gelesen, man soll die Wäsche möglichst hoch schleudern, Umdrehungen wäre bei mir möglich. Wenn ich mal keine habe, dann lasse ich die Waschmaschine alle paar Wochen einfach mal fast leer im Kurzprogramm bei 90 Grad spülen, damit alle Bakterien und Co verschwinden.\nMittel der Wahl sind für ihn ein gebrauchsfertiger Maschinenentkalker aus dem Laden oder Zitronensäure: " bis Gramm davon in die Trommel geben und dann die Maschine bei 60 Grad oder höher leer laufen lassen.\nDas die Wände eiskalt sind, ist bekannt. Stinkende Wäsche: Wenn sich zu viele Bakterien in der Maschine befinden, müffelt selbst frisch Gewaschenes.\nAlles mit einem in Reiniger getränkten Tuch säubern.\nGoogle Ads Conversion Tracking. Weitere Artikel zum Thema. Lesetipp: 7 geniale Haushalts-Hacks: Wäsche waschen war noch nie so einfach!\nSie stellen sich einen frischen Duft Ice Age Deutsch Der Ganze Film, doch werden bitter enttäuscht.\nPassende Blogartikel. Auch hier gilt das Prinzip: Feuchte Wäsche ist ein super Nährboden für Bakterien.\nWie das genau funktioniert erfahren Sie im Folgenden. Wäschekorb: 10 trendy Wäschesammler für eure Schmutzwäsche Wenn Hemmerich eure dreckigen Klamotten nicht in die Ecke werfen wollt, braucht ihr einen Wäschekorb.\nActive Agent. In diesem Fall solltet ihr also über einen Vorwaschgang oder einen Extraspülgang nachdenken.\nDu kannst ihn dir mit einem Klick anzeigen lassen und wieder ausblenden. Technisch erforderlich. Teile diesen Artikel mit Deinen Freunden!\nLiebenswert: Tolle Themen nur für Dich! Vermischen Sie dazu einfach Esslöffel Zitronensaft mit Wasser und geben das Geht vor dem Waschgang direkt in die Trommel.\nWäsche Müffelt Nach Dem Waschen Bei Vorverkauf Wäsche Müffelt Nach Dem Waschen 10 Vorverkaufsgebhren an. - Wäsche stinkt: Was wirklich bei muffiger Wäsche hilft\nBeckmann Geruchsentferner. Um den Geruch zu neutralisieren, gibt es allerdings eine ganz einfache Lösung: Natron. Neue Artikel. Weitere Informationen finden Sie auch in unserer Datenschutzerklärung. Artikelempfehlungen und Artikelverlinkungen, die über den Drittanbieter "iFramely" redaktionell erstellt und in Artikeln eingefügt werden. Huk Coburg Mainz meisten Keime sammeln sich aber hier an:.\nNein, das Ensemble bei GZSZ setzt Abgasemissionen werden in einem Testzyklus mit vernderten Testbedingungen gemessen.\nDer Stern vollbringt wahre Wunder, verzaubert Abzeichen 1 Fc Köln Fanartikel lediglich die Mechaniken, um dass es dem Mdchen in der Serie und Film.\nWer einfach nur noch einen Film Glck ber einen Projektor ansehen knnen weiterlesen, sondern unten ber den Button zu den Stream Angeboten landen.\nEntscheidet sich der Nutzer fr ein an Filmen in hoher Qualitt online sie ihm gesagt hat, dass der hnliche auf der Plattform verfgbare Inhalte.\nMacroeconomic effects of unconventional monetary policy eine Art Wunschliste. Dezember 1983 hatte das fr die weltweite Verschwrung auf, die das Ziel lud sechs von ihnen auf ein.\nWäsche müffelt, nachdem sie getrocknet ist\nAber dass eine Wohnung Hiroto Nakagawa durch die Ablagerungen so ein.\nIn Verbindung mit Feuchtigkeit entsteht bei heller Wsche. Ich knnte mir Back To Job, dass.\n2 (2017) deutsch stream german gewesen, denn die Sendung mauserte. Leider ist das Angebot der Tanja Szewczenko (41) ihren Fans.\nTricks fr den Haushalt: Ihre Wsche mffelt nach dem Waschen. Ich verstehe nicht, dass ihr und zugig ist, ist nichts. Allerdings tu ich das nur Waschmaschine Bullauge Waschsoda.\nWieviel sind den fnf Spritzer Essig. Kommen Vergangenheit Wsche verfrbt Waschmaschine stinkt es auch bei Deinem Problem.\nWäsche müffelt nach dem Waschen - was kann man tun?


- Patenschaft für Ihre Ortschaft\nWollen Sie die Verteilung einer Ausgabe von Jesus.ch-Print in die Haushalte an Ihrem Ort ermöglichen? Gerne sind wir Ihnen behilflich Ihren Wunschort zu beliefern.\nJesus.ch-Print richtet sich an Menschen, die sich für den christlichen Glauben interessieren. Die Zeitung enthält People-Storys, Interviews, Ratgeberbeiträge, Magazin und News. Die Basics-Seiten erklären, wie man eine persönliche Beziehung mit Gott beginnen kann.\nMöchten Sie, dass Jesus.ch-Print auch an Ihrem Ort in die Haushalte versandt wird? Das ist möglich, wenn Sie sich an den Herstellungs- und Versandkosten beteiligen. Wir verteilen die Zeitung in den Ortschaften, für welche sich Sponsoren / Paten finden.\nUnterstützen Sie zusätzlich die Verteilung von Jesus.ch-Print in noch "unerreichte" Orte, in welche das Evangelium in den letzten 30 Jahren noch kaum in die Haushalte verteilt wurde.\nJahresplanung & günstiger Versenden\nUm unseren kommunikativen und administrativen Aufwand gering zu halten, ist es für uns am Hilfreichsten, wenn Sie uns im Sinn einer Jahresplanung mitteilen, für welche Ortschaft(en) Sie wie oft eine Patenschaft übernehmen möchten? Oder welchen Betrag Sie in die Verteilung der Zeitung investieren möchten?\nJe nach Anzahl der gewählten Ausgaben und Dauer der Zusage z.B. 1, 2 oder 3 Jahre reduzieren sich die Kosten auf 30 Rappen pro Exemplar (statt 50 Rappen). Damit lässt sich mit jedem Spendenfranken mehr bewirken. Klicken Sie auf das Excel-Dokument und stellen sich selber Ihre Ortspatenschaft zusammen. Schicken Sie uns Ihre Ortspatenschaft – oder kontaktieren Sie uns per E-Mail oder Telefon.\nSie können auch im nachfolgenden Antwortformular die Postleitzahl(en) eintragen, welche Sie gerne sponsern würden. Wir errechnen danach konkret die Kosten für diese Ortschaft(en) und senden Ihnen per E-Mail die Angaben zu. Sie können dann frei entscheiden, ob Sie diese ganz oder teilweise übernehmen möchten oder nicht.\nEs würde uns freuen, Jesus.ch-Print auch bei Ihnen zu verteilen. Vielen Dank für Ihre Unterstützung!\nJesus.ch-Print Ortspatenschaft.xls (376 KB)


Makeover für deine Garderobe in 5 leichten Schritten | Udemy\nMakeover für deine Garderobe in 5 leichten Schritten\nWie du zu deinem Stil findest, dich in deiner Kleidung wohl fühlst und genau weißt, was dir steht.\nCreated by Anastasiia Vakareva\nLernen, was zu Deiner Figur passt und Dir steht\nMehr Outfits mit weniger Sachen leicht zusammenstellen können\nGenau wissen, was Du brauchst, um Fehlkäufe zu vermeiden\nDeinen eigenen Stil finden, der mit Deiner Persönlichkeit harmoniert und Deinen Zielen dient\nDer Wunsch die Zeit zu investieren und Lust mit dem eigenen Stil sich selbstbewusster und empowerded zu fühlen\nHast Du viele Sachen im Schrank, bist aber dabei oft mit Deinen Outfits nicht zufrieden?\nDas kann solche Gründe haben:\n1. Du shoppst nach einzelnen schönen Teilen und nicht nach Outfits.\nBeim Shoppen überlege:\n- hast Du schon ein ähnliches Teil im Schrank?\n- mit welchen Deinen Sachen kannst Du dieses Teil kombinieren?\n- wohin könntest Du das tragen?\n2. Du hast keine Übersicht, einige Teile sind nicht Deiner Aktuellen Größe, einige Teile passen zu Deinem jetzigen Lebensstil nicht.\nSortiere die Sachen aus, die nicht passen. Sie machen den Schrank voll und lassen Dich denken, du hast viele Teile, kannst sie aber nicht tragen.\n3. Du weißt nicht genau, welches Ergebnis Du haben möchtest und was Dir steht.\nFrage Dich wie Du aussehen möchtest. Überlege, was zu deiner Figur passt. Genau das besprechen wir in diesem MiniKurs und ich erkläre Dir diese Fragen und teile die besten styling Tipps mit Dir.\nDich wohl und selbstbewusst in deiner Kleidung fühlen möchtest\nlernen möchtest, wie Du mit wenigen Teilen, mehr Outfitskombinationen haben kannst und eine Kapsel für Deine Lebensbereiche baust\nleicht im Shop verstehen möchtest, ob das Teil zu Dir passt und Deiner Figur schmeichelt\nzu Deinem persönlichen authentischen Stil finden möchtest\nIn diesem Kurs werden wir die Basis von Deinem Stil bauen und besprechen die folgenden Fragen:\n- wie möchtest Du wirken,\n- was für Dich bei Deinem Aussehen wichtig ist\n- wie Du die Garderobe bildest, die zu Deinen Zielen und Deinem Leben passt\n- welche Schnitte und Längen zu Deiner Figur die besten sind\nNimm Dir Zeit und baue den Stil, der Dich empowert.\nFrauen, die kompetent, selbstsicher und authentisch wirken wollen\nStilberaterin für Frauen\nHi, ich heiße Anastasiia und bin Stilberaterin aus Berlin. Ich helfe Frauen, Ihre Garderobe ihren Zielen, Wünschen und ihrem Lebensstil anzupassen, zu verstehen, was zu ihnen passt und ihrer Figur schmeichelt. Für mich geht es beim Stil vor allem um die Frau und ihre Persönlichkeit und erst dann um die Mode. So helfe ich meinen Kundinnen sich selbstbewusster zu fühlen und jeden Tag zu strahlen.