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Using a dictionary. Unterrichtsentwurf für das Fach Englisch an ... | Hausarbeiten publizieren\n45 Seiten, Note: 2,5\n2.1 Das zweisprachige Wörterbuch\n3.2 Begründung des Einsatzes der angewandten Verfahren im Unterricht\n3.3 Einbettung der Unterrichtsstunde in die Unterrichtseinheit\n5.2 Hinführung zur Arbeitsphase\n6.2.1 Sätze mit unbekannten Wörtern\n6.2.3 Lösung Station\n6.2.5 Lösung Station\n6.2.7 Lösung Station\n6.2.8 Extra Station\n6.2.9 Lösung Extra Station\n6.2.10 Extra Station\n6.2.11 Lösung Extra Station\nDie XY Schule wird von ca. 300 Schülerinnen und Schülern besucht, die aus verschiedenen Einzugsgebieten stammen. Diese sind 7 Grundschulklassen sowie 1 Werkrealschulklassen und 7 Gemeinschaftsschulklassen zuzuordnen. Unter diesen Schülern gibt es verhältnismäßig wenige, die einen Migrationshintergrund aufweisen.\nDie XY Schule ist eine der Starter-Gemeinschaftsschulen, somit gibt es derzeit Gemeinschaftsschulklassen von Jahrgangsstufe fünf bis sieben. Diese werden als Lerngruppen bezeichnet, die LehrerInnen als LernbegleiterInnen. Ein bedeutendes Merkmal der Gemeinschaftsschule ist die Differenzierung in drei verschiedenen Niveau-Stufen bzw. -Standards: Basis-, Aufbau- und Expertenstandard. Innerhalb dieser Standards gibt es wiederum eine dreistufige Bewertung, bei der die Leistungen mit grün (75% und mehr richtig), gelb (50-75% richtig) und rot (unter 50% richtig) bewertet werden - es gibt keine Noten. Jede Unterrichtseinheit enthält IL-Phasen (individuelles Lernen) und eine abschließende Diagnose. Schüler, die besonders kompetent sind und sehr konzentriert und selbstständig arbeiten, erhalten eine sogenannte 'Go-Card'. Diese ermöglicht es ihnen, in den IL-Zeiten ihren Arbeitsplatz selbst zu wählen (z.B. Internet-Ecke, Flur, Lernraum etc.). "Die Gemeinschaftsschulen zeigen, wie ein Unterricht, der die unterschiedlichen Begabungen und Fähigkeiten der einzelnen Schülerin und des einzelnen Schülers in den Mittelpunkt stellt, erfolgreich umgesetzt werden kann."\nDie Klassenzimmer - Lerngruppenräume genannt - sind der Gemeinschaftsschule entsprechend gestaltet. Es gibt eine besondere Sitzordnung, die die Atmosphäre eines Lernateliers simulieren soll. Ebenso ist jeder Raum mit einer 'Inputtheke' ausgestattet, welche aus verschiebbaren Rollregalen besteht. Diese bietet aufgrund der Variabilität sehr vielfältige Möglichkeiten für den Unterricht.\nDas pädagogische Prinzip von Gemeinschaftsschulen verfolgt besondere Ziele. Betont wird hierbei die Entwicklung der Selbstständigkeit der Schüler sowie die Stärkung der individuellen Schülerpersönlichkeit und deren Selbstverantwortung. "Diese Schulart stimmt ihre Lernangebote individuell auf die verschiedenen Begabungen, Fähigkeiten und Entwicklungen des Einzelnen ab." Ebenso möchte man den Schülern das gemeinsame Arbeiten näher bringen, hierzu gibt es ein jeder Lerngruppe gewisse Lerngruppenregeln, die für jeden ersichtlich aufgehängt sind.\nZusätzlich zu den Lehrkräften sind an der XY Schule zwei Schulbegleiterinnen tätig, die eine Schülerin mit Autismus sowie einen Schüler mit ADHS während des Unterrichts betreuen. Ebenso gibt es zwei Sonderpädagoginnen, die sich stundenweise um verschiedene Schüler mit erhöhtem Förderbedarf kümmern.\nWörterbücher sind Nachschlagewerke, die sämtliche Wörter einer Sprache sammeln. Diese sind nach bestimmten Aspekten ausgewählt, angelegt und erklärt.\nIn vielen Haushalten sind solche Nachschlagewerke zu finden, „die meisten [Menschen] geben [jedoch] zu, dass sie noch nie die Benutzungshinweise am Anfang ihres Wörterbuches gelesen haben. So wissen sie nicht, was die vielen Symbole und Abkürzungen bedeuten – die meisten scheinen sich nicht über das Potential im Klaren zu sein, das zwischen den Deckeln eines Wörterbuches steckt.“\nDas Nachschlagen von Wörtern in alphabetisch geordneten Verzeichnissen jeglicher Art ist eine elementare Fertigkeit, die zur Beschaffung von Informationen dient.\nEs gibt verschieden Arten von Wörterbüchern. Das für die vorliegende Unterrichtsstunde bedeutende ist ein Schulwörterbuch für Englisch-Deutsch sowie Deutsch-Englisch. Es enthält rund 55.000 Stichwörter und Wendungen auf 768 Seiten.\nDes Weiteren erfährt man etwas über die Aussprache bzw. die Betonung auch mithilfe der Lautschrift, die korrekte Schreibung, den Artikel, die Worttrennung, die Symbole und Abkürzungen, etwas über die Grammatik und auch die unregelmäßigen Verben im Englischen.\nDas Schulwörterbuch, das die Klasse sieben in Englisch verwendet, trägt den einfachen Titel ‚Schulwörterbuch Englisch’ und ist im Langenscheidt Verlag erschienen. Die darin enthaltenen Wörter sind nach der neuen deutschen Rechtschreibung nach DUDEN-Empfehlungen (Stand: 1.8.2006) niedergelegt.\nDamit die Schüler ihr Wörterbuch unter den besten Voraussetzungen nutzen können, sollten diese zunächst instruiert werden, wie und vor allem, wo sie ihre gesuchten Informationen finden können. Die folgenden Hilfen sollten den Schülern nähergebracht werden, um so eine optimale Nutzung gewährleisten zu können.\n„Das Wörterverzeichnis ist alphabetisch geordnet und verzeichnet auch die unregelmäßigen Formen an ihrer alphabetischen Stelle. die englischen phrasal verbs und die nach der neuen deutschen Rechtschreibung getrennt geschriebenen Wörter stehen dagegen direkt nach der Stammform.“\nBlaue Stichwörter dienen zur Erleichterung für die Orientierung. Sämtliche Einträge sind äußerst übersichtlich strukturiert. Der englische Grundwortschatz ist durch schwarze Dreiecke hervorgehoben, sodass den Schülern die Möglichkeit gegeben wird, diese zu erkennen und sich besonders gut einzuprägen. Zusätzlich gibt es zahlreiche blau unterlegte Info-Fenster, diese beinhalten Informationen zu den Themenbereichen Wortschatz, Sprachgebrauch und Landeskunde.\nDie sogenannten Leitwörter oder Kolumnentitel , die man auf jeder Seite in der oberen Ecke findet, sind ebenfalls Orientierungshilfen, wenn die Schüler ein englisches oder deutsches Wort suchen. Sie sind fett gedruckt um kenntlicher zu erscheinen. „Angegeben werden in diesen Leitwörtern jeweils (links) das erste fett gedruckte Wort auf der linken Seite bzw. (rechts) das letzte fett gedruckte Wort auf der rechten Seite.“\nWenn zusammengehörige Begriffe, die aus zwei einzelnen Wörtern bestehen, gesucht werden, oder auch Begriffe die mit einem Bindestrich miteinander verbunden sind, so müssen die Schüler nur nach einem Wort suchen, da diese wie ein einziges Wort behandelt werden und daher auch alphabetisch eingeordnet sind.\nIn dieser vorliegenden Unterrichtsstunde wird das Nachschlagen im Wörterbuch mithilfe einer Lerntheke und den dazugehörigen Lernangeboten geübt.\nVerwendung wichtiger Vokabeln:\n"Die Beherrschung der englischen Sprache ist ein wichtiges Instrument erfolgreicher Kommunikation, auf der nicht zuletzt persönliche Weiterentwicklung und beruflicher Erfolg basieren." Die wesentliche Aufgabe des Englischunterrichts ist die Entwicklung der kommunikativen Kompetenz, die besonders eine Förderung von Sprechkompetenz sowie Hör- und Leseverstehenskompetenz beinhaltet. "Lexikalische, grammatische und orthografische Kompetenz sind Teilkompetenzen und haben dienende Funktion." Für die vorliegende Unterrichtsstunde mit der Thematik 'Wörterbucharbeit' sind diese von besonderer Bedeutung. Da die Wörterbucharbeit während der gesamten Schulzeit eine wichtige Rolle spielt und immer wieder geübt werden muss, kommt sie ebenso um aktuellen Bildungsplan Englisch für die Klassenstufen fünf und sechs vor. Sie ist Teil der Methodenkompetenz und wird im Bereich 'Lern- und Arbeitstechniken/Sprachlernkompetenz' aufgeführt: "Wortschatz in einem Wörterverzeichnis nachschlagen". Hiermit ist jedoch nicht explizit ein zweisprachiges Wörterbuche gemeint, diese Aussage kann sich ebenso auf das Wörterverzeichnis des jeweiligen Englisch-Schulbuches beziehen. Nach Klasse acht soll die Fähigkeit bereits erweitert erreicht sein: "Die Schülerinnen und Schüler können weitgehend sicher mit zweisprachigem Wörterbuch [...] umgehen". Im Deutschunterricht ist der Einsatz von Wörterbüchern ebenso allseits verankert, was die allgemeine Wichtigkeit der Nachschlagefähigkeit betont. In der Arbeitsfassung des neuen Bildungsplans wird die Verwendung von zweisprachigen Wörterbüchern vielerorts betont. Beispielsweise im Standard 'Schreiben': "einfache, auch digitale, Hilfsmittel zum Verfassen und Überarbeiten eigener Texte verwenden (zweisprachige Wörterbücher)". Im Bereich der funktionalen kommunikativen Kompetenz spielt das zweisprachige Wörterbuch ebenfalls an mehreren Stellen eine Rolle. Die Gesamtheit dieser Faktoren stellt eine grundlegende Wichtigkeit des Nachschlagens im Schulalltag dar.\nFür die vorliegende Unterrichtsstunde spielt ebenso das Leseverstehen eine Rolle. "Die Schülerinnen und Schüler können altersangemessene, verschiedenartige Textsorten [...] weitgehend selbstständig erlesen." Dies ist besonders für das Verstehen der Arbeitsaufträge von Bedeutung.\n"Der Umgang mit Wörterbüchern und anderen Nachschlagewerken ist eine Arbeitstechnik, die die Selbstständigkeit und Mündigkeit von Schülerinnen und Schülern fördert, die Individualisierung von Lernprozessen ermöglicht, Lernende aktiviert und sie handelnd tätig werden lässt sowie den Prozess des lifelong learning unterstützt." Der Umgang mit Wörterbüchern ist als eine der bedeutendsten Lernstrategien zu bezeichnen, die die Schüler im Laufe der Sekundarstufe erwerben sollen, um Texte zu "erschließen, bearbeiten und produzieren zu können". Nicht nur für das schulische Leben ist die Nachschlagefähigkeit ein großer Nutzen. "Wenn man ins englischsprachige Ausland fährt, nimmt man i.d.R. ein Wörterbuch mit [...]. Das schnelle Auffinden einer Wortbedeutung ist oftmals entscheidend. Deshalb sollten sich die Schüler in einem Wörterbuch auskennen und zurechtfinden." Daher ist es erforderlich, dass die Schüler für eine optimale Nutzung den Aufbau des benutzten Wörterbuches kennen und verstehen. Die Wörterbucharbeit dient im Englisch-Unterricht einerseits zum Nachschlagen von Wortbedeutungen, andererseits zur Kontrolle der Rechtschreibung. Auch im Lehrwerk 'Lighthouse 2', welches an der Gustav-Werner-Gemeinschaftsschule eingesetzt wird, gibt es eine kurze Einheit zur Thematik des Nachschlagens in einem zweisprachigen Wörterbuch.\n„Nur über das Nachschlagen an mehreren Stellen gelangt man zu dem, was man ‚Nachschlag- Routine‘ nennt.“ Daher ist es wichtig, dass „die Schüler […] erkennen, wann ihnen das Nachschlagen Vorteile bringt. Im Unterricht sollten daher immer wieder Möglichkeiten zum Nachschlagen bestehen.“ In der vorliegenden Stunde soll das selbstständige Nachschlagen von Wortbedeutungen oder Wortübersetzungen angebahnt werden. Dies geschieht mithilfe einer Lerntheke und den dazugehörigen Lernangeboten.\n„Die Lerntheke ist eine offene Unterrichtsform. Sie ähnelt dem Lernen in Stationen, mit dem Unterschied, dass alle Materialien auf einer ‚Theke‘ ausliegen und keine Reihenfolge abgearbeitet wird.“ Somit können die Schüler beliebig Aufgaben auswählen. Möglich ist jedoch eine Festlegung von bestimmten Pflichtaufgaben seitens des Lehrers. Die individuelle „Auseinandersatzung mit dem Lernstoff“ gewährleistet auch eine gewisse Differenzierung.\nZur Selbstkontrolle seitens der Schüler werden durch die Lehrperson Lösungsblätter bereitgestellt.\nEin erwägenswerter Kritikpunkt zu dieser Thematik ist, dass die Nutzung von Wörterbüchern im Zeitalter von Internet, PC und Smartphone von geringer Aktualität ist. Dennoch spielen Wörterbücher im Schulalltag nach wie vor eine nicht zu unterschätzende Rolle. Schließlich haben die Schülerinnen und Schüler während des Unterrichts oder Klassenarbeiten nicht die Möglichkeit, benötigte Wörter im Internet zu recherchieren oder dergleichen.\nDie gezeigte Unterrichtsstunde liegt einer kleineren Unterrichtseinheit zur Thematik der Wörterbucharbeit, die auf etwa vier Unterrichtsstunden angelegt ist, zugrunde.\nIm Folgenden ein kurzer Überblick über Planung und Verlauf der Unterrichtseinheit:\n- Einführung des Langenscheidt Schulwörterbuchs Englisch\n- Lerntheke zur Wörterbucharbeit mit Übungen zur Nachschlagefähigkeit\n- Vervollständigung der Aufgaben aus der Lerntheke\nGemäß des aktuellen Bildungsplans liegt der Schwerpunkt auf der Anbahnung folgender Kompetenzen:\nZur Eröffnung liest die Lehrperson gemeinsam mit den Schülern einige kurze Sätze, die schwierige bzw. unbekannte Wörter enthalten. Diese werden via Overhead-Projektor projiziert. Die Schüler sollen die Schwierigkeit erkennen und die Lehrperson leitet über zu einer Nachschlage-Aufgabe. Dazu erhalten die Schüler zunächst ein Wörterbuch und ein Arbeitsblatt. Die eine Hälfte der Klasse übernimmt das Nachschlagen der Bedeutung der ersten drei, die andere Hälfte der letzten drei Wörter. Diese werden anschließend gemeinsam besprochen.\nAlternativ hätte die Lehrperson die Sätze auch selbst vorlesen können. Jedoch können die Schüler diese besser nachvollziehen, wenn sie sie auch selbst vor Augen haben. So erkennen sie wahrscheinlich auch besser, welche der Wörter sie tatsächlich kennen und welche nicht.\nDie Lehrperson weist nach der Besprechung der korrekten Antworten auf die Lerntheke hin. Dazu geht die Klasse an die Inputtheke, an welcher die Lerntheke auch platziert wird. Die Lehrperson erklärt den Schülern, dass es drei Aufgaben gibt, die jeder im Verlauf dieser Einheit zu erledigen hat. (Jedoch müssen sie nicht in der vorliegenden Stunde fertig werden.)\nStation eins enthält eine Aufgabe, in der das jeweilige Kopfwort - 'key word' zu dem genannten Wort gesucht werden soll. Die Schüler sollen hierbei sowohl das Kopfwort, als auch die Seitenzahl angeben.\nIn Station zwei gilt es, ein Kreuzworträtsel zu lösen. Gegeben sind deutsche Wörter, deren englische Übersetzung gesucht werden soll. Am Ende gibt es zur Selbstkontrolle ein Lösungswort.\nDie dritte Station und damit die letzte, beinhaltet das Finden von sogenannten Wort-Nachbarn - 'word neighbours'. Hier sollen der Vorgänger und der Nachfolger der gegebenen Wörter im Wörterbuch herausgesucht werden.\nFür diejenigen, die alle Blätter bearbeitet haben, gibt es als Puffer 2 zusätzliche Stationen - 'Extra Station 1/2'.\nIn Extra Station1 sollen die Schüler zunächst die einzelnen Wörter, aus denen zusammengesetzte Wörter bestehen, herausfinden. Anschließend sollen diese dann nachgeschlagen und mit entsprechender Seitenzahl aus dem Wörterbuch versehen werden.\nFür das Bearbeiten von Extra Station 2 wird eine Tabelle mit der IPA-Lautschrift des Wörterbuchs bereitgestellt. Diese gibt anschauliche Beispiele zur Aussprache. Die Schüler sollen versuchen einige Wörter, die in Lautschrift verfasst sind, zu erlesen und diese dann verschriftlichen.\nBei dieser Lerntheke findet sowohl eine qualitative, als auch eine quantitative Differenzierung statt. Die Stationen eins bis drei gibt es für Schüler jeder Niveaustufe. Für die Arbeitsaufträge im Aufbau-Standard wurden die Aufgaben lediglich etwas abgekürzt. Im Basis-Standard wurden dann zusätzlich zu einer Verkürzung der Aufgaben auch die schwierigeren Wörter entfernt, sodass die Schüler hauptsächlich Wörter suchen sollen, die eher am Anfang des Alphabets stehen und somit leichter zu finden sind. Die Zusätzlichen Aufgaben sind für diejenigen gedacht, die sehr schnell und kompetent arbeiten. Sie enthalten eher schwierigere Aufgaben bzw. Aufgaben, die man dem Experten-Standard zuordnen könnte. Die Aufgaben müssen auch in der Folgestunde nicht von allen bearbeitet worden sein.\nAlternativ hätte man auch eine Differenzierung durch Partner- oder Gruppenarbeit ins Auge fassen können. Da jedoch jeder Schüler für sich selbst seine Nachschlage-Fähigkeit verbessern soll, hätte dies wenig Sinn gemacht.\nEbenso hätte man bereits einige Wörterbuchseiten kopiert zur Verfügung stellen können. Da es sich jedoch in der Summe um recht viele verschiedene Seiten handelt, hätte diese Tatsache womöglich eher Verwirrung und Chaos ausgelöst, statt als Hilfestellung zu dienen.\n Im Folgenden werden Schülerinnen und Schüler allgemein als Schüler bezeichnet\n Ministerium für Kultus, Jugend und Sport: Die Gemeinschaftsschule in Baden-Württemberg, S. 5\n Ministerium für Kultus, Jugend und Sport: Die Gemeinschaftsschule in Baden-Württemberg, S. 7\n Vgl. Baurmann, Jürgen; Eisenberg, Peter; Kempcke, Günter: Wörterbücher und ihre Nutzung. In: Praxis Deutsch. Ausgabe 165, S.5\n Wemmer, Kathrin: Der Wörterbuch-Führerschein: Nachschlagetechniken einführen und üben. 3. Auflage. Persen Verlag in der AAP Lehrerfachverlage GmbH, S. 4\n Vgl. Langenscheidt Schulwörterbuch Englisch (2007). Langenscheidt, Klappentext\n Vgl. Jacksch, S.: Arbeit mit dem Wörterbuch- ein Lernzirkel. In: Raabits Grundschule: Impulse und Materialien für die kreative Unterrichtsgestaltung, S.\n Langenscheidt Schulwörterbuch Englisch (2007). Langenscheidt, S.5\n Vgl. ebd., S.11f\n Ministerium für Kultus, Jugend und Sport: Bildungsplan für die Realschule 2004, S. 72\n Vgl. Ministerium für Kultus, Jugend und Sport: Bildungsplan für die Realschule 2004, S. 50\n Ministerium für Kultus, Jugend und Sport: Arbeitsfassung Englisch Bildungsplan 2016 - Allgemein bildende Schulen Sekundarstufe I, 3.2.2.5 Schreiben\n Vgl. ebd., 3.2.2.7 Sprachliche Mittel: Wortschatz\n Ministerium für Kultus, Jugend und Sport: Bildungsplan für die Realschule 2004, S. 73\n Landesinstitut für Schule und Weiterbildung: Qualitätsentwicklung und Qualitätssicherung von Unterricht in der Sekundarstufe I - Englisch. Materialien zu dem Themenbereich Arbeit mit dem Wörterbuch. S. 6\n Haß, F. (Hrsg.) (2006): Fachdidaktik Englisch - Tradition, Innovation, Praxis. Klett, S. 173\n Menzel, Wolfgang; Sandfuchs, Uwe: Im Wörterbuch nachschlagen. In: Praxis Grundschule Ausgabe 1-1992, S. 6\n Menzel, Wolfgang; Sandfuchs, Uwe: Im Wörterbuch nachschlagen. In: Praxis Grundschule Ausgabe 5-1999, S. 4\n http://lehrerfortbildung-bw.de/werkstatt/mo/m3/lern/ (Stand: 26.04.2015, 21.30 Uhr)\n Vgl. Ministerium für Kultus, Jugend und Sport: Bildungsplan für die Realschule 2004\nLuisa Prawirakoesoemah (Autor)\nusing unterrichtsentwurf fach englisch\nLuisa Prawirakoesoemah (Autor), 2015, Using a dictionary. Unterrichtsentwurf für das Fach Englisch an einer GMS, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/385928\nHow to give good feedback. Unterrichtseinheit im Fach Englisch Klas...\nFuture Simple und Possessivbegleiter. Unterrichtsentwurf im Fach Fr...


Verzeichnis - Unternehmensverzeichnis - Sonstiges - Burgdorfer Unternehmensverzeichnis\nPrivate Wetterstation: aktuelle und historische Wetterdaten für Wynigen.\nDoris Glück - Medizinische Massagen\nAls Masseurin mit Eidgenössischem Fachausweis biete ich verschiedene Therapieformen an:\nFussreflexzonenmassage (FRZ) nach Fitzgerald\nManuelle Lymphdrainage (MLD) nach Dr. Vodder\nManuelle Therapie (MT) nach Dieter Vollmer\nTaping nach Dr. Kenzo\nMobil 079 482 43 89\nSeit März 2020 geschlossen.\nStadt Burgdorf www.burgdorf.ch\nSpital Emmental www.regionalspital-emmental.ch\nRegion Emmental www.region-emmental.ch\nLeben und Arbeiten im Emmental www.emmental.net\nRadio im Emmental www.neo1.ch\nREGA 1414 (CHF 0.20/Anruf)\nOrganisiert durch das Ärztekollegium Burgdorf für die Stadt Burgdorf und die Gemeinde Heimiswil und jederzeit erreichbar.\nEine eventuelle Spitaleinweisung (auch ambulant) erfolgt durch den Hausarzt oder Notfallarzt.\nZuerst den Hausarzt anrufen. Falls dieser nicht erreichbar ist, eine der folgenden Notrufnummern wählen:\nÄrzte 0900 576 747\nZahnärzte 0900 422 420\nHausärztlicher Notfalldienst im Emmental\nMedphone Notruftelefon 0900 57 67 47\nApothekennotfall 034 423 11 23\nRegionalspital Emmental 034 421 21 21\nAmbulante Spitex 034 422 18 11\nZahnärztlicher Notfalldienst 0900 422 420\nKantonspolizei 034 424 80 01\n(Das Kontaktformular dient nicht für Notfallmeldungen!)\nJeden zweiten Samstag geöffnet! Herbstferien - früh: Samstag 31.08. – Sonntag 15.09.19\nHerbstferien - spät: Samstag 02.11. – Sonntag 10.11.19\nWeihnachten: Mittwoch 25.12. – Donnerstag 02.01.20\nDr. med. Elisabeth Strotz Gfeller\n3422 Alchenflueh Kirchberg\nTelefon 034 445 80 00\nBRECHBÜHL Kawasaki – Motos\nHier schraubt der Chef – mit Liebe zum Detail und höchster Präzision.\nSeit über 40 Jahre führen Elisabeth und Heinz Brechbühl das Fachgeschäft Brechbühl Kawasaki Motos, sowie den Kawasaki Green-Shop an der Emmentalstrasse in Oberburg.\nBrechbühl Kawasaki ist einzigartig: Ihre Wünsche werden hier vom Chef persönlich erledigt. Dank der langjährigen Erfahrung mit Kawasaki Motorrädern werden auch Ihre ausgefallensten Anpassungs- und Änderungswünsche mit höchster Präzision und viel Liebe zum Detail ausgeführt.\nDie Mechanik der Motorräder wird mit jeder neuen Kollektion stärker digitalisiert und setzt neben dem mechanischen Know-how hervorragende analytische Kenntnisse am Computer voraus.\nDarum wird auch die Weiterbildung in neuen Technologien grossgeschrieben. Seit der Einführung der offiziellen Kawasaki-Diplome hat das Brechbühl Team jeden Kurs erfolgreich abgeschlossen.\nElisabeth ist schweizweit die einzige Frau die diese Kurse besucht hat. Sie ist für alle administrativen Aufgaben bestens gerüstet und weiss wo der Hase läuft.\nEmmentalstrasse 127 b\nTelefon 034 431 24 15\nMobil 079 512 39 22\nKindertagesstätte Villa Chribu\nDie Kindertagesstätte Villa ChriBu befindet sich in einer ehemaligen Fabrikantenvilla im Zentrum der Stadt Burgdorf. Das Gebäude verfügt über einen grossen Garten mit einer riesigen Sandlandschaft und anderen vielfältigen Spielmöglichkeiten. Ein Park mit einem Spielplatz schliesst direkt an das Grundstück an.\nTelefon 034 422 27 75\nEssen bedeutet für die meisten Menschen Genuss und Lebensfreude. Ist eine Veränderung der Essgewohnheiten notwendig, bedeutet dies in aller Regel auch eine Einbusse an Lebensqualität. 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November 2014 eröffnet.\n12.05.2015Umzug von Ritas Schirmwelt in die Papeterie Brodmann, Hunyadigasse 4, Burgdorf\nFür Gruppen ab 5 Personen werden kurze Schirmshows auch ausserhalb der Öffnungszeiten angeboten.\nin der Papeterie Brodmann\nTelefon 034 422 44 00\nwohlfühlen - ankommen - ganz sein\nMeine Angebote sind vielseitig, tiefgehend und individuell.\nMassagen gehören zu den ältesten Heilmethoden.\nDie Berührungen mit den Händen sind einfach, intuitiv und bewirken mehr als wir denken.\nNutzen Sie den Zustand tiefer Entspannung, um auf natürliche Weise wieder zu innerem Gleichgewicht und Kraft zu gelangen.\nBei meinen Massagen können Sie sich wohlfühlen, entspannen und bei sich ankommen.\nGeniessen Sie ein ganzheitliches Wohlfühl-Erlebnis!\nMobil 079 348 44 08


diskutieren und den Ausba\ndiskutieren und den\ndiskutieren und den Ausbau der E-Mobilität weiter voranzutreiben“, betont Heike Heim, Vorsitzende der DEW21-Geschäftsführung. 150 Aussteller aus dem In- und Ausland hatten zuletzt 1.500 E-Bikes mitgebracht. Und die wurden ausgiebig von den Besuchern getestet. Das soll auch 2019 so sein. Die SHIMANO Test Area mit dem eMTB Testparcours für Dirt und Fun und dem eUrban Testparcours für Urban und Road steht im Mittelpunkt und ist natürlich wieder Schauplatz von spannenden Side-Events. Dazu kommen drei absolute Publikumsrenner. Das CargoBike Race Dortmund – ein einzigartiger 4X-Eliminator mit Lastenrädern – darf auch 2019 nicht fehlen und hat seinen Platz im Programm schon sicher. Hier liefern sich Lastenrad-Fahrer aus ganz Deutschland spannende Duelle auf dem eUrban Testparcours – mit und ohne elektrische Unterstützung. So richtig sportlich wird’s dann am Samstagabend beim Husqvarna Nightsprint. Unter Flutlicht treten Spitzenfahrer mit ihren eMTBs auf dem eMTB Testparcours gegeneinander an. Extrem stark nachgefragt waren im Vorjahr die DEW21-Touren. Die geführten Fahrten durch die Dortmunder City und durchs Umland finden an allen drei Festival- Tagen statt und das Touren Angebot durch 014 EVENTS\nDEW21 wird 2019 sogar noch erweitert. „Wir werden das Thema Testen getreu unserem Motto „Lassen Sie sich anstecken“ noch weiter ausbauen. Jeder Besucher soll das E-Bike selbst erleben, ob auf einer eigenen Ausfahrt, bei den zahlreichen DEW21- Thementouren, bei Side-Events oder einfach im nahen Austausch mit den Spezialisten und Profis“, erklärte Christian Stephan, Geschäftsführer des Veranstalters PLAN B event company GmbH. INFOS www.ebike-festival.org und https://www.facebook.com/ ebikefestivaldortmund 015\nSeite 13: Die 4. Auflage des DEW21 E — BIKE\nMit dem Votaro FS 27,5“ und seine


EBEL: Graz zwingt den KAC in der Overtime in die Knie - LAOLA1.at\nGraz zwingt KAC in der Overtime in die Knie\nWien - Mittwoch, 12.02.2020, 21:47 Uhr 0\nDie Graz99ers feiern den ersten Sieg in der diesjährigen Pick-Round der EBEL. Die Steirer besiegen den KAC auswärts mit 4:3 (2:3,1:0,0:0,1:0) nach Overtime.\nGraz erwischt den etwas besseren Start in die Partie - Oleksuk trifft nach einer schönen Kombination zur Führung (3.). Die Antwort des KAC lässt allerdings nicht lange auf sich warten - Kozek nützt einen Johansson-Schnitzer eiskalt aus (4.). Ein brandgefährlicher Konter der Grazer, abgeschlossen von Oberkofler (8.), bringt die Gäste jedoch ziemlich rasch wieder in Front.\nDie "Rotjacken" erhöhen in den folgenden Minuten allerdings zunehmend den Druck, was dann auch den Ausgleichstreffer von Comrie zur Folge hat (16.). Gerade mal eine Minute dauert es, bis der KAC auch die Führung an sich reißt - Ticar erzielt seinen ersten Treffer im Trikot des KAC (17.).\nDer Mittelabschnitt gehört vor allem Graz-Keeper Nihlstorp, der sein Team mit einigen überragenden Paraden im Spiel hält. Etwas überraschend gelingt den mehr mit der Defensive beschäftigten Grazern dann auch noch der Ausgleich - Ograjensek netzt für Graz (35.).\nDie Klagenfurter sind auch im letzten Drittel das bessere Team, wieder vergeben die "Rotjacken" allerdings eine Vielzahl an Chancen. Kurz vor Ende der Verlängerung belohnen sich die Grazer für ihre kämpferische Leistung und holen sich dank des Treffers von Grafenthin (65.) den Sieg.\nDer KAC bleibt auf dem dritten Rang der Pick-Round (5 Pkt.). Graz schiebt sich dank des Erfolgs über den KAC auf Platz vier (3 Pkt.).


Indoor / Outdoor LED Tischlampe LUNEO von Goods & Gadgets – Linasophies Testwelt\nIndoor / Outdoor LED Tischlampe LUNEO von Goods & Gadgets\nVeröffentlicht am 12. Juni 2017 von Linasophie77\nDie LUNEO Indoor & Outdoor Tischlampe ist eine robuste, dimmbare LED Farbwechsel-Leuchte.\n1 x Goods & Gadgets LED 7-Farben Stimmungslicht / Tischlampe,\nFarbe: Weiß, Modell: LUNEO, kabellos, Maße: 16 x 26 x 16 cm,\nMaterial: ABS Kunststoff -wasserdicht-\n1 x Anleitung deutsch / englisch, 1 x USB Ladekabel,\nDie LUNEO LED Lampe kommt zuverlässig und gut geschützt in einer ansprechenden, bunt bedruckten Kartonverpackung ins Haus.\nFür eine Tischleuchte hat sie eine optimale Größe und verfügt über ein robustes Kunststoff-Gehäuse. Laut Hersteller ist das ABS Material wasserdicht, so kann man die Leuchte für den Innen- und Außenbereich verwenden.\nSehr gut gefällt mir, dass dieses Modell einen integrierten Akku\n(3.7 V, 2000mAh) besitzt. Damit ist die Stimmungsleuchte kabellos und unabhängig von einem Stromanschluss.\nVor der ersten Verwendung wird die Lampe mit dem mitgelieferten USB Ladekabel komplett aufgeladen. Der DC 5 V Ladeport im Leuchtensockel (Unterseite) ist mit einem Silikon-Verschluss ausgestattet. Direkt daneben befindet sich der On/Off -Knopf. Sieben unterschiedliche Farben, sowie ein Blinkmodus können durch einfaches Antippen der Lampe ausgewählt werden.\nWer es noch bequemer mag, benutzt einfach die praktische Fernbedienung. Hiermit lassen sich sogar die Farbwechsel-Geschwindigkeit und die Helligkeit (4-stufig) individuell anpassen.\nDesignstarke, extrem robuste Stimmungsleuchte, ideal für den Außenbereich.\nMeine Wertung ♥ ♥ ♥ ♥ ♥\nVorheriger Beitrag Umhängetasche „Katzen-Design“ von Leuchtbox\nNächster Beitrag elegantes Abendkleid von YUXING\nEin Kommentar zu „Indoor / Outdoor LED Tischlampe LUNEO von Goods & Gadgets“\nAlex vom Testfunk sagt:\nWir gewohnt ein sehr gut recherchierter Testbericht, der mir gut gefallen hat. Freue mich schon auf die nächsten Berichte.


JJK's Kreative Welt: 7-Sachen-Sonntag - 20.03.16\nHatte gestern auch meinen Putzfrusttag - habe mir wieder einmal überlegt, warum ich ständig putzen muss und ich das eigentlich nicht will. Aber ich fürchte, es bleibt mir nicht erspart, obwohl ich eh sparsam und radikal (alles, gründlich und auf einmal) putze. Viel Spaß beim Nähen!\n20. März 2016 um 08:48\nwieder so ein schöner Sonntag, bin schon gespannt auf dein nächstes Projekt :o)\nIch wünsche dir eine schöne Woche, liebe Grüße aus dem sonnigen Norden Manu\n20. März 2016 um 09:44\nda hast ja a aufregende Woche hinter dir, aba was i seh bist scho wieda fleißg am Nähen\n20. März 2016 um 10:19\nUnd auch wieder brav gelaufen! Sehr schön!\nDie Garnrollen in den Bonbongläsern sehen ja echt herzig aus. =)\nKann ich mir gut vorstellen. Wenn man selbstgebackenes gewöhnt ist, schmeckt der Kuchen vom Becker oft irgendwie "leer".\nDer Kuchen sieht aber lecker aus!!! :-)\nKuchen muss sonntags einfach sein. :-)\nSieht nach einem schönen Tag aus. Die Nähmaschine hat mich heute zwar auch laut gerufen, aber ich hab es nicht mehr geschafft.\nSieht nach einem schönen kreativen Tag aus...:) und der Kuchen lecker...\nMeine Nähma steht im Moment nur in der Ecke, da ich soviel male...\nbtw. in der Flow sind immer Sachen mit drin...kleine Hefte zum beschreiben, oder viel tolle Sticker oder wunderhübsches Papier/Geschenkpapier...ausserdem immer tolle Artikel mit vielen Anregungen wie man manche Dinge einfach besser oder anders sehen kann...:)\nIch mag sie wirklich...


Ich warte darauf, dass sich die Blockchain-Governance zu etwas in der Art von Ray Dalios „Dot Collector“ entwickelt. - Buy Any Coin\nIch warte darauf, dass sich die Blockchain-Governance zu etwas in der Art von Ray Dalios „Dot Collector“ entwickelt.\nRay Dalio ist der Gründer eines der weltweit größten Hedgefonds. Er entwickelte dieses Tool namens Dot Collector als Reaktion darauf, dass sein Unternehmen eine Größe erreichte, die die Entscheidungsfindung schwierig und umständlich machte. Er könnte nicht einfach von oben nach unten entscheiden, weil ihm die Weisheit aller Menschen in der Organisation entgehen würde, und er könnte nicht abstimmen, weil nicht jeder über das gleiche Wissen und die gleiche Erfahrung verfügt.\nDer Dot Collector löst dieses Problem, indem er die Erfahrungen der Menschen, die Leistung in der Vergangenheit und die Bewertungen anderer berücksichtigt, wenn es um die Abstimmung geht. Dies wird erreicht, indem es den Leuten ständig erlaubt wird, über die Präsentationen, Kommentare während der Sitzungen, Vorschläge, Entscheidungen usw. aller anderen abzustimmen. Dies ist eine Art ständige 360-Grad-Überprüfung. Anschließend werden diese Daten gesammelt, um eine Glaubwürdigkeitsbewertung zu erstellen, die für verschiedene Arten von Entscheidungen spezifisch ist. Zum Beispiel könnte der Marketingmitarbeiter eine hohe Punktzahl bei marketingbezogenen Entscheidungen haben, aber nicht bei etwas, das finanzielle Entscheidungen beinhaltet. Auf diese Weise wird die relevanteste Expertise am stärksten gewichtet.\nDies würde dezentrale Identitäten (auch Pseudonyme würden jedoch funktionieren, solange sie legitim wären) und eine regelmäßige Beteiligung an dem Projekt, über das Sie abstimmen wollten, erfordern, aber ich denke, es ist so viel besser, als einfach Airdrop oder den Kauf von Governance-Tokens. Auf Youtube gibt es viele Informationen dazu, aber ich kann sein Buch „Prinzipien“ wärmstens empfehlen, wenn Sie mehr über dieses und andere Tools erfahren möchten.\nIrgendwelche Gedanken darüber, dass dies in der Kryptowelt angepasst wird, um Governance-Token zu ersetzen?\nReddit von timreg7 ansehen – Quelle anzeigen


Schaumstoffe – Grygosch Schaumstoffe GbR\nUnsere Produkte enthalten unterschiedliche Schaumstoffe, die sich je nach Raumgewicht und Härte unterscheiden.\nHier finden Sie eine ausführlichere Beschreibung dazu:\nPolyurethanschäume sind Kunststoffe, welche aus der chemischen Reaktion von Polyolen mit Polyisocyanaten entstehen. Das eigentliche Aufschäumen kommt durch Zugabe von Wasser zustande. Bei der Reaktion von Wasser mit Isocyanat wird Kohlenstoffdioxid abgespalten, welches den Schaum auftreibt. Fertig geschäumte Polyurethane enthalten keine Monomere und besitzen keine gesundheitsschädliche Eigenschaften. Der Kontakt mit Schaumstoffen löst keinerlei allergische Reaktionen aus.\nJe nach Mischung der Inhaltsstoffe entstehen eine Vielzahl von unterschiedlichen Qualitäten. Entscheidend für eine gute Qualität ist das Raumgewicht. Darunter versteht man das Gewicht in kg pro Kubikmeter. Wichtig ist auch die Stauchhärte. Darunter versteht man die Kraft (kPa), die aufgewendet werden muss, um den Schaum zu verformen. Dabei gilt je niedriger die Stauchhärte, desto weicher ist der Schaum.\nMan unterscheidet Polyetherschäume, Kaltschschäume und viskoelastische Schäume.\nRG 25 Härte 19 RG 35 Härte 20 RG 40 Härte 60\nRG 25 Härte 26 RG 35 Härte 30 RG 50 Härte 70\nRG 25 Härte 38 RG 35 Härte 36 RG 65 Härte 140\nRG 30 Härte 38 RG 40 Härte 50\nKaltschäume haben eine unregelmäßige, offenzellige und grobe Porenstruktur. Dieser Schaum zeichnet sich durch seine Punktelastizität und extreme Atmungsaktivität\nRG 25 Härte 18 RG 50 Härte 30\nRG 40 Härte 25 RG 50 Härte 40\nRG 40 Härte 36 RG 55 Härte 53\nRG 45 Härte 42 RG 55 Härte 60\nViskoelastische Schaum auch „Gedächtnis-Schaumgummi“ genannt, ist eine Weiterentwicklung des HR-Schaums.\nSeine optimale Anpassung an den Körper erfolgt durch die eigene Körperwärme. Dieses Material hat sich wegen\nseiner hervorragenden Eigenschaft sehr schnell auf den Matratzenmarkt, sowie im Pflegebereich etabliert.\nDRY-FEEL ist ein speziell entwickelter Schaum. Geeignet für den Qutdoor-Bereich. Dieser Schaum lässt dank\nseiner extrem großen Zellstruktur das Wasser schnell durchsickern und schnell trocknen.\nDer Schaum hat einen eingebauten Sanitized Schutz gegen Microben.\nEr schützt vor Bakterien und Pilzen und verhindert damit auch die Entstehung von Geruch.


Online-Training - Mamaworkout mit Isabel\nFalls du Fragen zum Online-Training hast, dann schreib mir gerne eine Mail an onlinetraining@mamaworkout-mit-isabel.de.\nDas Fitness-Training richtet sich an alle Mamas, die nach der Rückbildung etwas für sich und ihren Körper tun wollen.\nDurch die verschiedenen Schwierigkeitslevel ist es aber auch für Mamas geeignet, deren Geburt schon weit(er) in der Vergangenheit liegt.\nDas Training ist eine effektive Kombination von Kräftigungs-, Koordinations- und Beweglichkeitstraining.\n➔ Hier erhälst du weitere Infos zum Fitness Online-Training\nRückbildung Plus Online-Training\n➔ Hier erhälst du weitere Infos zum Rückbildung Plus Online-Training\n7. April 2020 um 21:21 Uhr\nAn wen richtet sich das Fitness-OnDemand-Training? Das Training richtet sich an alle Mamas (nach der Rückbildung) und Frauen, die etwas …\nWenn du auf der Suche nach einem Kurs zur Rückbildung nach der Schwangerschaft bist oder aber dein Kind schon älter …


Männer und Herren TShirt DACHMänner und Herren TShirt DACHDECKER wurden erschaffen Körperbetont weiß CKER wurden erschaffen Körperbetont weiß -krbovenaradi.eu\nMänner und Herren T-Shirt DACHDECKER wurden erschaffen Körperbetont weiß\nBlicken Sie auf die atemberaubende Lagune und die Baia di Chia. Entdecken Sie Sport in der Mittelmeerlandschaft völlig neu. Genießen Sie unberührte Traumstrände. Tausende kleine Fischlein glitzern silbern im Wasser. Der Geruch nach Meer und die Liebkosung einer zarten Brise. Entdecken Sie jeden Tag eine andere Bucht. Wellness im Grünen. Bäderkultur mit Tradition. Die eigene Schönheit neu entdecken. Der Bioaquam-Pool: Ein blaues Juwel mit Blick aufs Meer. Eintauchen und entspannen. Umgeben von der Vegetation des Parks und mediterranen Düften. Gaumenfreuden der Mittelmeerküche und internationale Speisen. Köstlichkeiten vom Land und aus dem Meer. 9 Restaurants - Geschmack in allen Facetten. Book your stay by the 28 th February 2018, save the 20%. Località Chia 09010Domus de Maria (CA) Tel. Melissa Brown Damen Bademantel Grau Graumeliert


Antragsformular | Freundeskreis württembergischer Volleyball e.V.\nSie befinden sich hier: Home / Jugendtrainer des Jahres / Antragsformular\nDer FKWV vergibt seit 2005 jährlich die Auszeichnung zur Volleyball-Jugendtrainerin bzw. zum Volleyball-Jugendtrainer des Jahres. Die/Der Auszuzeichnende wird in einer Ausschreibung ermittelt. Bewerben können sich die Mitgliedsvereine des VLW mit Trainerpersönlichkeiten, die in ihrem Verein Herausragendes leisten. Gefragt sind sportfachliche und erzieherische Fähigkeiten, soziale Kompetenz, Zuverlässigkeit und Einsatz für den Leistungssport. Die Auswahl der Jugendtrainerin oder des Jugendtrainers des Jahres erfolgt durch den FKWV-Vorstand in Abstimmung mit dem VLW. Die Ehrung wird mit Urkunde und Geldprämie nach Ablauf der Spielsaison in einer repräsentativen Veranstaltung durchgeführt.\nMit der Auszeichnung verfolgt der FKWV im Einvernehmen mit dem VLW das Ziel,\nerfolgreichen Trainern mit herausragenden Fähigkeiten ein Dankeschön zurück zu geben,\ndie große Bedeutung der Trainerposition in den Vereinen herauszustellen,\nVereinen, die sich in besonderem Maß um Kinder und Jugendliche bemühen, mit öffentlicher Wirkung eine Anerkennung zu geben,\ndie Notwendigkeit zu unterstreichen, in möglichst vielen Vereinen ein gezieltes leistungsorientiertes Volleyballtraining mit Jugendlichen durchzuführen.\nDie Prämierung läuft inzwischen bereits im 16. Jahr. Bisher wurden 17 Trainerinnen und Trainer aus 16 Vereinen geehrt. Eine Aufstellung aller Geehrten findet Ihr unten unter Historie mit Namen und Verein.\nDie beachtliche Zahl verschiedener Vereine zeigt, wie lebendig diese aufgestellt und der Arbeit mit Kindern und Jugendlichen verbunden sind. Die bisherigen Ergebnisse der Bewerbungen und vor allem die eingehende Schilderung der einzelnen Trainerkarrieren mit ihrem so vielfältigen und oft hingebungsvoll-aufopferndem Einsatz für den Verein, die Jugendlichen und den Volleyballsport geben ein beredtes Zeugnis von der zumeist weniger bekannten Arbeit an der Basis. Wir freuen uns, dass wir dazu beitragen können, sie aufzudecken, zu ehren und als Vorbilder herauszustellen.\nDie Ausschreibung 2020 ist abgeschlossen. Die Jury hat sich für Benedikt Engel vom SC Weiler im Filstal als Jugendtrainer des Jahres 2020 in Württemberg entschieden.\nFörderrichtlinien "Volleyball-Jugendtrainer des Jahres 2020"\nAntragsformular "Volleyball-Jugendtrainer des Jahres 2020"\nBenedikt Engel – SC Weiler/F.\nAm diesjährigen Wettbewerb haben sich 3 Vereine beteiligt. Eine der Bewerbungen konnte nicht berücksichtigt werden, da der zwar hoch geachtete und erfolgreiche Trainer gegen Bezahlung tätig ist und nicht berücksichtigt werden konnte. Die beiden weiteren Bewerber lagen sehr dicht beieinander. Den Ausschlag gab letztlich die höherwertige Trainerlizenz. Wir gratulieren Benedikt Engel, 29, vom SC Weiler im Filstal, der der glückliche Gewinner im Jahr 2020 ist. Er betreut die weibliche Jugend seines Vereins im Alter von 10 bis 19 Jahren in 4 Trainingsgruppen. Er hat zuletzt mit 3 Mannschaften am Bezirksspielverkehr teilgenommen und ist mit seiner U18 Bezirksmeister Ost 2020 geworden. Daneben setzt er sich für Maßnahmen der Teambildung ein und organisiert Trainingslager. Im Verein und in der Abteilung ist er für die Öffentlichkeitsarbeit verantwortlich. Wir wünschen Benedikt Engel noch viele erfolgreiche Jahre in der Gemeinschaft seien Weiler Volleyball. Benedikt Engel und der SC Weiler werden mit einer Urkunde und einem Ehrenpreis von je 300 EUR ausgezeichnet.


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