Nilfisk ATTIX 30-2H PC kaufen (7447/107400406) | ASUP Online-Shop Schweiz\nCHF 954.66 *\nGesamtpreis: 954.66CHF *\nLeistung: 1500 Watt Behältervolumen: 30 l Arbeitsgeräusch: 62 dB(A) Antistatisch... mehr\n"Nilfisk ATTIX 30-2H PC"\nArbeitsgeräusch: 62 dB(A)\n- Filterelement #302000658\n- Saugschlauch 36x5000 mm antistatisch #302001682\n- Sicherheitsfiltersack #107400233\n- Werkzeugadapter #302000535\nWenn Sie mit gefährlichen Stäuben der Klasse H arbeiten, finden Sie hier den idealen Nass/Trockensauger. Wählen Sie aus 3 verschiedenen Behältergrössen sowie unterschiedlichen Produkteigenschaften wie z. B. automatische bzw. manuelle Filterabreinigung, Einschaltautomatik und vielem mehr.\nDer ATTIX 30 ist ein kompaktes Gerät mit hoher Leistung und Mobilität. Push&Clean ermöglicht eine einfache und schnelle Filterabreinigung für starke, andauernde Saugleistung. Die optionale Einschaltautomatik ist ideal für Handwerker, die mit Elektrowerkzeugen arbeiten. ATTIX 50 ist ein mittelgrosser Sauger, der auch mit Einschaltautomatik verfügbar ist. Mit dem ebenfalls erhältlichen vollautomatischen XtremeClean Filterabreinigungssystem wird der Filter gereinigt, während Sie ohne Unterbrechung weiterarbeiten. ATTIX 7 bietet einen 70 l Edelstahlbehälter, der durch Kippen oder Herausheben aus dem robusten Stahlrahmen entleert werden kann.Ein Sauger, der alle Anforderungen an einen industriellen Einsatz erfüllt. Bei allen Modellen werden Ihre Betriebskosten mit den waschbaren PET-Vlies-Filterelementen minimiert. Dank des leisen Arbeitsgeräuschs bietet der Sauger eine bisher unerreichte Anwenderfreundlichkeit, so dass Sie in der Nähe von anderen arbeiten können, ohne sie zu stören.\nVollautomatisches XtremeClean Filterabreinigungssystem (modellabhängig) reinigt den Filter regelmässig sekundenschnell, ohne Arbeitsunterbrechung.\nSie können sofort weiterarbeiten.\nSilentPower: Spitzenleistung, die man sieht, aber nicht hört.\nLinks zu "Nilfisk ATTIX 30-2H PC"\nCHF 847.13 *\nCHF 1'193.63 *\nCHF 1'102.82 *\nNilfisk Nilfisk Piezo Buzzer / Pieper IVB 7\nNilfisk Nilfisk Schraube 5.0 X 18\nCHF 1'028.74 *\nCHF 563.96 *\nNilfisk Nilfisk ATTIX 44-2L IC\nCHF 780.22 *\nenviro enviro Saug- und Druckschläuche mit PVC-Spirale\nCHF 77.66 *


Als kompetenter Partner der pharmazeutischen Industrie und der Medizintechnik sind wir erfolgreich in der klinischen Forschung tätig. Wir beraten und unterstützen Ihr Forschungsvorhaben von der Studiensynopse über die Durchführung bis zur Zulassung. Ob Klinische Studien der Phasen I-IV, Anwendungsbeobachtungsstudien oder Registerforschungsvorhaben – bei uns ist Ihr Vorhaben in erfahrenen Händen. Mehr...\nDie Hauptherausforderung bei klinischen Studien ist es, patientenspezifische Krankheitsdaten in einer standardisierten und tabellarisch lesbaren Form zu liefern. Dies ermöglicht den Vergleich zwischen neuen medizinischen Interventionen und den vorherigen Standards. Insbesondere wird eine Patientenstichprobe ausgelost und zufällig zwei strukturell identischen Gruppen zugeordnet. Interventionen zwischen Patienten und Arzt werden so weit wie möglich vermieden. Mehr...\nDie exakte Anzahl an Studienpatienten hängt von der statistischen Aufteilung der Charakteristika in der Bevölkerung und vom Ausmaß des minimal auffindbaren Unterschiedes zwischen beiden Gruppen ab. Alle notwendigen Aktivitäten einer Studie werden als Arbeitsanweisung in einem Studienprotokoll dokumentiert und stellen die Basis für das Genehmigungsverfahren und die Richtlinie für die Studienimplementierung dar. Mehr...


Versorgungsforschung: Neues Handbuch zur Entwicklung und Beurteilung von Telemedizin-Projekten - kma-online\nNeues Handbuch zur Entwicklung und Beurteilung von Telemedizin-Projekten\nDie Digitalisierung führt in vielen Bereichen der Medizin zu großen Veränderungen. Dies betrifft auch die Entwicklung und den Ausbau der Telemedizin.\nDamit vor allem die Patienten von neuen Informations- und Telekommunikationstechnologien profitieren können, wurde in Baden-Württemberg auf diesem Gebiet in den letzten Jahren intensiv geforscht. Ein wegweisendes Ergebnis ist das “Praktische Handbuch zur Qualitätsentwicklung in der Telemedizin”, das anlässlich des zweiten Symposiums Telemedizin am 5. März in Stuttgart vorgestellt wurde.\n„Digitale Technologien bieten neue Möglichkeiten, um die medizinische und pflegerische Versorgung zu stärken und weiterzuentwickeln. Damit der Transfer der Telemedizin von der Forschung in die Praxis gelingt, bietet zukünftig das Praktische Handbuch zur Qualitätsentwicklung in der Telemedizin eine Hilfestellung mit Best-Practice-Beispielen und Checklisten. Es dient auch dazu, Projekte auf ihre Anwendungstauglichkeit hin zu überprüfen. Somit kommen wir dem Ziel, die Telemedizin in der Fläche einzusetzen, ein gutes Stück näher”, sagt Wissenschaftsministerin Theresia Bauer.\nDie digitale Publikation wurde von der Abteilung Allgemeinmedizin und Versorgungsforschung des Universitätsklinikums Heidelberg im Auftrag des Ministeriums für Wissenschaft und Kunst Baden-Württemberg und in Zusammenarbeit mit der Koordinierungsstelle Telemedizin Baden-Württemberg erstellt. "Das Buch ist eine Handreichung für Personen, die mit einer Idee für eine telemedizinische Lösung einen sinnvollen Beitrag leisten möchten", erklärt Professor Dr. Joachim Szecsenyi, Ärztlicher Direktor der Abteilung Allgemeinmedizin und Versorgungsforschung am Universitätsklinikum Heidelberg.\nTelemedizinische Methoden finden einen zunehmend breiteren Einsatz in der Patientenversorgung in Deutschland. Davon profitieren besonders ländliche, medizinisch unterversorgte Regionen. Damit sich die Behandlung via Bildschirm, Laptop oder Smartphone durchsetzen kann, muss gewährleistet sein, dass die telemedizinischen Behandlungskonzepte alltagstauglich sind und in der Praxis gut funktionieren. Die Beurteilung, ob ein telemedizinisches Projekt diesen Sprung schafft, ist Aufgabe der Koordinierungsstelle Telemedizin in Mannheim, mit der die Heidelberger Autoren eng zusammenarbeiten.\nDas "Praktische Handbuch zur Qualitätsentwicklung in der Telemedizin”steht Ihnen hier zum Download bereit.\n08.03.2018 | Quelle: Universitätsklinikum Heidelberg\n06.03.2018: Ausschreibung Eugen Münch-Preis für innovative Gesundheitsversorgung 2018


Bei der grafischen Darstellung des verformten Modells finde ich keine Möglichkeit, Zwischenwerte darzustellen. | Dlubal Software\nStartseite Support & Schulungen Support Häufig gestellte Fragen (FAQs) FAQ 002534 DE\nBild 01 - Alle Ergebniswerte anzeigen\nBild 02 - Zwischenwerte der Teilungspunkte in Tabelle darstellen\nBei der grafischen Darstellung des verformten Modells finde ich keine Möglichkeit, Zwischenwerte darzustellen.\nWenn das Kontrollfeld im Zeigen-Navigator aktiviert ist, werden sämtliche Zwischenwerte für die lokalen Stabverformungen anzeigt. Gleiches gilt für die Ergebnisverläufe (siehe Bild 01).\nJe nachdem, wie viele Zwischenknoten für den jeweiligen Stab definiert sind, werden in den Ergebnistabellen neben den Knotenwerten und maximalen Werten auch die entsprechenden Verformungswerte in den Teilungspunkten angezeigt (siehe Bild 02).\nErgebniswert Zwischenwert Alle Werte Teilungswert Stabteilung


Berichte aus AGs: Leibnizschule Frankfurt\nBerichte von Schülern für Schüler aus den Arbeitsgemeinschaften (AGs) am Nachmittag\nWelche AG passt zu mir? Was passiert im Chor, der NaWi-AG und könnte ich in der Handball-AG mithalten? Lest hier Berichte von Schülern der Journalismus-AG, die zahlreiche AGs besucht, Teilnehmer und Leiter interviewt haben - und wählt dann aus, was ihr gerne machen würdet!\nPhilipp Siegler hat die Ruder AG genau beobachtet (2018/19):\nDie AG findet im Ruderclub Nassovia in Nied statt. Die Schüler fahren meist mit dem Fahrrad nach Nied, einige aber vereinzelt auch mit dem Bus oder sie gehen zu Fuß. Im Clubgebäude warten die Schüler auf Fr. Weißenberger. Dann laufen alle gemeinsam zum Bootshaus und tragen sich am Computer für die jeweiligen Boote ein. Nun werden die Skulls - so heißen die Ruder - zum Steg getragen und zurechtgelegt. Danach tragen die Ruderer die schweren Holzboote hinunter und lassen sie ins Wasser. Jetzt wird klar, dass Einsteigen eine Kunst ist: Zuerst öffnet man die Backborddollen, legt die Ruder hinein und schließt die Dollen wieder. Dann tritt die Mannschaft mit dem linken Fuß auf ein schmales Trittbrett, jeder ist darauf bedacht, ja nicht daneben zu treten, da die Außenwand nur wenige Millimeter dick ist. Die Mannschaft öffnet die Steuerborddollen und legt langsam die Ruder hinein, um nicht umzukippen und ins Wasser zu fallen. Nachdem die Steuerbordollen geschlossen worden sind, setzt sich die Mannschaft auf Kommando gleichzeitig hin. Die Füße werden auf die Fußbretter geschnallt und Frau Weißenberger schiebt das Boot an einem der Skulls ein paar Meter vom Steg weg. Dann rudert einer der Ruderer das Boot wenige Meter weiter weg. Sobald der Steuer- oder Schlagmann den Befehl gibt „Auslage!“, rollen die Ruderer mit ihren Sitzen auf den Schienen ganz nach vorn. „Schlag!“, ruft jetzt der Schlagmann und schon geht es los, die Ruderer tauchen ihr Paddel im gleichen Moment ein wie ihr Vordermann und ziehen die Griffe zu sich. Paddel aus dem Wasser, drehen, nach vorne rollen und: „Schlag!“ - wieder ziehen alle die Griffe an die Brust. Jetzt entsteht ein Rhythmus: Immer wieder eintauchen, Griffe zur Brust und so weiter, bis der Schlagmann ruft: „Ruder halt!“. Nun hören die Ruderer auf, und legen die Ruderblätter leicht gedreht aufs Wasser. Diese Position wird auch eingenommen, wenn, was nicht gerade selten passiert, ein Frachter oder die Höchster Fähre auf ihrer Mainrundfahrt vorbeifährt. Nach ein paar Runden ist Schluss und alle Boote legen nacheinander an. Die Mannschaften tragen die Boote nach oben, wo sie die Unterseite der Boote reinigen. Danach werden sie zusammen mit den Skulls ins Bootshaus getragen, und die AG ist für dieses Mal vorbei.\nDorothea Endl und Philipp Siegler in der Handball-AG (2018/19):\nHier zählen Vielseitigkeit, Spaß, Intelligenz. Um Punkt 13:55 Uhr pfeift die Trainerin einmal, zweimal, dreimal und wer dann nicht in der Reihe steht, muss Liegestützen machen. Leere Drohungen scheint sie nicht zu machen, schon sind zwei Schüler ordentlich am Schnaufen, sie standen nicht rechtzeitig in der Reihe. Die Leiterin der AG lässt die Schüler schon in der Mittagspause in die Halle, dann haben sie genügend Zeit zum Umziehen und Einspielen. Sie eilen in die Umkleide und laufen direkt nach dem Umziehen in die Halle, wo sie die Zeit bis zum Trainingsanfang mit Warmspielen füllen. Danach werden die Übungen durchgegangen, mit denen die Handballer und Handballerinnen auch sofort angefangen. Auf dem Plan stehen an diesem Tag Wurf- und Fangübungen. So bereiten sich alle Teilnehmer der Handball-AG für ein schulübergreifendes Turnier im kommenden Jahr vor. Am Ende eines harten Trainings gibt es ein Trainingsspiel. Die professionelle und selbst noch im Handball aktive Trainerin, welche die AG leitet und bei der SG-Nied trainiert, unterrichtet schon seit vier Jahren Handball. Auf unsere Schule kam sie auch durch ihren Verein. Sie ist überrascht von der Leistung der Schüler: "Obwohl manche auch gar keine Handballkentnisse mitgebracht haben, zeigen die meisten Schüler ein großes Talent und viel Spaß am Spiel", lobt sie. Fragt man die Teilnehmer, sagen sie, dass für sie ein Traum wahr geworden ist. Sie würden die AG auf jeden Fall weiterempfehlen.\nDaniel Preißmann und Cedric Lehmann haben die "Kollegen" bei der Jahrbuch-AG besucht (2018/19):\nBeim Eintreten in den Computerraum bin ich erstaunt: Man sieht Kinder, die sich über zukünftige Projekte unterhalten oder vertieft an ihren Bildschirmen ihre Texte perfektionieren. Es herrscht ein angenehmes Arbeitsklima. Am Pult sieht man einen gut gelaunten Herrn Winter, der sich gerade mit ein paar Schülern unterhält. Das ist die Jahrbuch-AG. Diese sorgt für das schulinterne Jahrbuch und die Schülerzeitung.\nAuf die Frage, was denn in überhaupt in der AG gemacht werde, antwortet Herr Winter, der die AG jetzt schon seit elf Jahren leitet, dass die Schülerinnen und Schüler Texte für das Jahrbuch verfassen. Dazu zählen AG-Berichte, Texte über Ausflüge und einige schöne Gedichte. Genau so viele Schüler, wie auch die AG schon Jahre auf dem Buckel hat, nehmen zurzeit an der AG teil. Die Produktionszahlen der Jahrbücher lassen sich sehen: Ganze 400 Jahrbücher werden pro Jahr produziert; 300 davon werden an interessierte Eltern und Schüler verkauft, während 50 weitere an Ehrengäste weitergegeben werden und jeder Jahrbuch-AG-Teilnehmer erhält als Belohnung für seine Arbeit ein Gratisexemplar. Somit gehen ca. 90 Prozent der hergestellten Jahrbücher an den Mann. Auch die Arbeitsverteilung habe ich erfragt: Meist erfährt Herr Winter durch Kollegen von verschiedenen Themen. Darauf fragt er die AG-Teilnehmer, wer Interesse an der Bearbeitung dieses Themas habe. Die restlichen Themen werden an noch unbeschäftigte Teilnehmer verteilt. Durch dieses Vorgehen entsteht letzten Endes ein Bericht, in dem die Schüler den weitaus größeren Schriftanteil haben. Auf meine Frage antworteten die meisten, dass es ihnen gut gefällt, vor allem die Annäherung an den Computer, das freie Schreiben oder die jahrgangsübergreifende Mitgliedschaft. Somit vermitteln mir die Teilnehmer ein positives Feedback über die AG. Sie selbst empfehlen diese AG nur wärmstens weiter, dies können wir als Journalist der Journalismus-AG auch.\nCedric Lehmann wollte wissen, was man in der Arduino-AG macht:\nBlickt man in den ruhigen Klassenraum, in dem sich Arduino-AG trifft, sieht man nicht nur Schüler, die gebückt über einem Tisch sitzen und sich leise über Projekte unterhalten. Sie schrauben an Apparaturen und sitzen vor Computern, auf denen sie Scripts eingeben. Daneben sieht man auch frohe Schüler, die gerade ein Projekt mit Erfolg beendet haben. Dies beschreibt die Stimmung in der Arduino AG sehr gut. Die AG ist nach dem gleichnamigen Programm benannt, mit dem man kreative virtuelle und praktische Projekte umsetzen kann. Die AG wird von Herr Horak eingeleitet. Er bringt meistens ein Projekt mit einer Anleitung mit, an dem die verschiedenen Gruppen - nochmals unterteilt in Partner-Teams - die ganze Doppelstunde arbeiten können. Falls man Hilfe braucht, hat Herr Horak auch praktische Beispiele dabei, die man nutzen kann. Es herrscht eine angenehme Stimmung, während die verschiedenen Partner zusammenarbeiten. Dies bezeugen auch Jan Bihler und Martin Basic, beide Teilnehmer der Arduino AG. Diese loben den spaßigen Aufbau der Projekte und die oben genannte ruhige und angenehme Stimmung. Beide arbeiten im Moment an einem praktischen Projekt, einem Entfernungsmesser, der mit LEDs arbeitet, die die Entfernung eines Gegenstandes anzeigen. Das Gerät arbeitet mit Infrarotstrahlen, die die beiden mit den oben genannten LEDs gekoppelt haben. Martin Basic hebt aber besonders hervor, dass bei den meisten Projekten auch die eigene Kreativität gefragt ist. Denn wer denkt, Herr Horak würde den Schülern die Denkarbeit an den Projekten abnehmen, der hat falsch gedacht. Herr Horak lässt die Schüler auch gerne mal knobeln und eigene Wege für die von ihm genannten Projekten finden. Martins Aussage nach macht aber genau das die AG interessant und spannend. Kritik lässt sich bei den beiden Teilnehmern nicht finden. Auch dass man die Produkte nicht behalten darf, finden beide Schüler nicht schlimm. Sie heben als besondere Eigenschaft der AG die Kreativität und den benötigten Spaß am Knobeln und am Ausprobieren hervor und dies ist auch genau das, was man für diese AG braucht.\nZu Besuch bei der NaWi-AG\nMagst du Naturwissenschaften? Hast du einen starken Teamgeist? Und liebst du es zu experimentieren? Dann bist du hier genau richtig! Die NaWi-AG hat acht Mitglieder - sechs Mädchen und zwei Jungs, die viel in diesem Schuljahr gemacht haben. Sie haben zum Beispiel schon Papier hergestellt und einen Hocker aus Pappe gebaut, der mehr als das 100-fache seines eigenen Gewichtes tragen kann. Dies war übrigens das Lieblingsprojekt der Schüler. Als wir zu Besuch waren, haben sie sich mit der Chromatographie beschäftigt. Hört sich vielleicht kompliziert an, aber ist es eigentlich nicht. Die Chromatographie ist ein physikalisches Trennverfahren. Man kann mit Hilfe von Wasser die Farbpigmente eines Stiftes trennen, sodass man erkennt, aus welchen Farben der jeweilige Stift besteht. Es ist also nicht so schwer, wie es wohl für die meisten klingt. Wie ihr jetzt wahrscheinlich gemerkt habt, ist das aktuelle Thema der NaWi-AG Farbe. Auch wenn sich das das Thema nicht spannend anhört, hat man in dieser Stunde gemerkt, dass es sehr interessant ist. Man konnte deutlich erkennen, dass die Schüler motiviert waren und Spaß am Unterricht hatten, da sie dem Unterricht gespannt folgten. In Zukunft wird es laut Frau Klaric wahrscheinlich mehrere Ausflüge geben, wie zum Beispiel in die Frankfurter Goethe-Universität. Falls euch die AG anspricht und sie wieder angeboten wird, könnt ihr euch ab dem kommenden Schuljahr anmelden und eine Menge Spaß erleben.\nLeila Becirovic und Khalid Lakhniti haben die GeWi-AG besucht, also die AG der Gesellschaftswissenschaften (2017/18)\nEs ist Montagnachmittag. Elf Schüler der GeWI-AG sitzen vor Computern und verfassen - als wäre es das Normalste auf der Welt - eine Email an eine Schule in Kenia: "Hallo zusammen! Wir haben ein paar Fragen an euch. Wir sind aus der Leibniz Schule in Frankfurt am Main. Wir sind sehr neugierig und würden gerne erfahren, wie die Schule in Kenia so ist. Unsere erste Frage ist: Wann fängt bei euch die Schule an? In unserer Schule beginnt der Unterricht um 7.55 Uhr. Für alle Schüler/innen ist das viel zu früh! Wie gestaltet sich anschließend euer Tag? Wann habt ihr Pausen und wie lange gehen diese? Bei uns gibt es jede zweite Stunde eine 15-minütige Pause und nach jeder Stunde eine 5-minütige. Zeit zum Essen und Trinken haben wir schon mal. Wie ist es bei euch? Dürft ihr während des Unterrichts trinken und essen? Wir würden gerne mit euch in Kontakt bleiben und noch mehr Fragen stellen. Wir würden uns freuen, wenn ihr uns zurückschreiben würdet! Mit freundlichen Grüßen!"\nWorüber sich die Schüler in der GeWi-AG jedes Mal freuen, ist der Kontakt oder Austausch mit anderen Schulen. Zum Beispiel kontaktieren sie Schulen in Afrika, Asien und anderen Kontinenten. Die GeWi-Schüler schreiben Briefe, Mails und schicken Videos und Pakete mit Geschenken an ihre Partner. In der AG sind elf Kinder aus der 7. Jahrgangsstufe unter der Leitung von Herrn Görner.\nZurzeit beschäftigen sie sich mit Kinderrechten, wozu sie auch eine Präsentation erstellen, mit der sie an einem Wettbewerb teilnehmen möchten. In kleineren Gruppen haben die Kinder schon angefangen, Videos und Power Point Präsentationen über verschiedene Kinderrechte zu machen, wie zum Beispiel über Diskriminierung aufgrund der Staatsangehörigkeit. Obwohl die Themen, an denen die Kinder arbeiten, sehr anspruchsvoll sind, geht es recht lustig und entspannt zu. "Um bei der Wahl eines WPU-Pflichtfachs Bescheid zu wissen, was Gesellschaftswissenschaft ist, ist die GeWi-AG eine gute Erfahrung", sagt Herr Görner. Er leitet die AG sehr gerne. "Am besten gefällt mir die Zusammenarbeit mit den Kindern", sagt uns der Lehrer für PoWi, Ethik und Erdkunde. "Die Kreativität der Kinder lässt mich manchmal staunen."\nCarlotta Schremb führt euch in den Keller der Leibnizschule - zur Theater AG\nAls ich den Raum der Theater-AG betrete, bin ich kurz erstaunt: Die Fünft- bis Siebtklässler sitzen in einem Halbkreis auf dem Boden und hören aufmerksam der Lehrerin zu, die gerade die Aufgabe für die Stunde erklärt: "Wir spielen jetzt als Erstes die Szenen nacheinander." Kurz darauf rennen von der einen Ecke aus drei Mädchen durch den Raum. Andere Ecke: Ein Schüler geht über einen improvisierten Zebrastreifen aus Arbeitsblättern, während ein anderer Schüler mit einem unsichtbaren Auto auf ihn zufährt.\nJeden Montag trifft sich die Theater-AG im Raum H -.04, um mit Frau Schäfer ein Theaterstück einzustudieren und für die Aufführung zu proben. "(K)ein Mord mit Aussicht" - so heißt das Stück, das dieses Jahr aufgeführt wird.\nBei den Proben treffen sich die Schüler erst in Kleingruppen und üben ihre Szenen. Diese werden im Anschluss vor den restlichen Schülern vorgetragen und von ihnen bewertet und verbessert: "Vielleicht kannst du dort noch 'n bisschen lauter reden!", schlägt eine Schülerin vor. Doch heute erzählen die jungen Schauspieler mal aus einer anderen Perspektive, weil eine Reporterin fragt: "Warum bist du in dieser AG?" Viele sind in der AG, weil sie Spaß am Theater haben und ihre Kreativität ausweiten wollen. "Wie fühlst du dich auf der Bühne?" Am Anfang sind die meisten nervös und werden erst im Lauf des Stücks immer sicherer. Aber alle bestätigen, dass der Applaus, der damit verbundene Stolz, das Beste am Theaterspielen sind.\nDelia Kleinschmidt und Lea Baron aus der 8a haben in der AG Naturwissenschaften mitgemischt.\nDaniel Preißmann (7c) hat Erinnerungen beigesteuert:\nMagst du Naturwissenschaften? Hast du einen starken Teamgeist? Und liebst es zu experimentieren? Dann bist du hier genau richtig! Die NaWi-AG hat acht Mitglieder - sechs Mädchen und zwei Jungs, die schon viel in diesem Halbjahr gemacht haben. Sie haben zum Beispiel Papier hergestellt und einen Hocker aus Pappe gebaut, der mehr als das einhundertfache seines eigenen Gewichts tragen kann. Dies war übrigens das Lieblingsprojekt der Schüler. Daniel erinnert sich aus seiner AG-Erfahrung an ein Experiment, bei dem man ordentlich Fett verbrennen konnte. Nein, natürlich sind nicht Kalorien gemeint, sondern flüssiges Fett, wie Pflanzenöl. Mithilfe eines Bunsenbrenners wurde es erhitzt und mit Wasser aus einer Flasche bespritzt. Es entstand eine riesige Stichflamme. Die Reaktion der Umstehenden? Einige erschraken enorm. Andere, die das Ergebnis schon ahnten, sahen entspannt zu.\nAls wir zu Besuch waren, haben sie sich mit der Chromatographie beschäftigt. Hört sich vielleicht kompliziert an, ist es aber nicht. Die Chromatographie ist ein physiaklisches Trennverfahren. Man kann mit Hilfe von Wasser die Farbpigmente eines Stiftes trennen, wodass man erkennt, aus welchen Farben sich die Farbe eines Stiftes zusammensetzt. Es ist also nicht so schwer, wie es wohl für die meisten klingt. Wie ihr jetzt wahrscheinlich gemerkt habt, ist das aktuelle Thema der NaWi-AG Farbe. Auch wenn sich das nicht so spannend anhört, hat man in dieser Stunde gemerkt, dass es es sehr interessant ist. Man konnte deutlich erkennen, dass die Schüler motiviert waren und Spaß am unterricht hatten - sie hörten gespannt zu. In Zukunft wird es laut der AG-Leiterin Frau Klaric, mehr Ausflüge geben - wie zum Beispiel an die Frankfurter Goethe-Universität. Falls euch diese AG anspricht, könnt ihr euch ab dem kommenden Schuljahr anmelden und eine Menge Spaß erleben. Die AG findet jeden Montag im Raum H1.22 statt.\nFernando Kannengießer ist in der AG kreatives Schreiben in die Welt der Fantasie eingetaucht (2017/18):\nEin dunkler Garten voller Magie, wunderschön, aber absolutes Gefahrengebiet - so skizziert eine Schülerin ihre Idee zum Thema „Traumgarten“. Denn der Garten gehört einer schwarzen Hexe. Andere Teilnehmer sehen bei diesem Themenvorschlag direkt einen Zwerg vor sich oder auch einen verschollenen Gott. Die Teilnehmer lieben ihre AG: "Das genau macht die AG aus", erklärt eine Teilnehmerin aus Klasse 8. "Jeder hat wunderbare Ideen und respektiert die Ideen der anderen." Die Gruppe ist gut gelaunt und jeder ist locker, denn an diesem Tag erstellen sie die Plakate fürs Adventslesen und aus kreativem Schreiben wird ausnahmsweise kreatives Zeichnen. „Mir macht das kreative Schreiben Spaß, man schreibt seinen überfüllten Kopf leer und irgendwann schaut man sich die Texte an und erinnert sich fröhlich daran, was für einen Spaß das Schreiben macht“, meint eine andere der 15 Schülerinnen und Schüler in Frau Hansens AG. Tolle Geschichten zu verändern, das ist ebenfalls ein Grund, aus dem die Schülerinnen und Schüler ihr Hobby auch in der AG pflegen. Allerdings hätten auch einige SchülerInnen die AG falsch eingeschätzt oder einfach etwas Neues ausprobieren wollen. Eifrig stellen die Kinder sich ihre Arbeit vor und Frau Hansen lässt das zu, denn sie denkt: "Normalerweise ist es ruhig und jeder ist beim Schreiben für sich, aber beim Malen ist es erlaubt, sich auch zu unterhalten." Frau Hansen ist selbst begeistert: „Den Schülern dabei zuzusehen wie sie frei von Regeln und Anleitungen drauflosschreiben und dabei Spaß haben, motiviert mich, diese AG zu leiten. Außerdem ist es schön, die Kinder der verschiedenen Klassen zusammenarbeiten zu lassen.“ Wenn du kreativ bist und gerne schreibst, kannst du hier gerne mitmachen.\nPhilipp Siegler bewegt sich unter Springern, Türmen, Damen und Bauern - und interviewt einen Teilnehmer der Schach-AG, Daniel Preißmann, und ihren Leiter, Herrn Schramm - er ist professioneller Schachtrainer:\nDaniel, warum hast du dich für diese AG entschieden?\nDaniel: Schach ist eines meiner Hobbys.\nGefällt dir die AG?\nDaniel: Ja, weil die AG eine schöne Abwechslung zum Alltag ist.\nKönnte Herr Schramm, der Leiter der AG, etwas besser machen?\nDaniel: Ich finde, Herr Schramm könnte die AG mehr wie eine Unterrichtsstunde gestalten.\nWürdest du dich dann denn wieder einwählen?\nDaniel: Klar, auf jeden Fall, es macht mir sehr viel Spaß, Schach zu spielen.\nHerr Schramm, seit wann leiten Sie die AG?\nHerr Schramm: Seit mehr als sieben Jahren.\nSind die Schüler motiviert bei der Sache?\nHerr Schramm: Unterschiedlich, die meisten aber schon. Ich sehe ja, wer häufig kommt.\nHerr Schramm: Wir spielen häufig Turniere oder probieren verschiedene Schachvarianten aus, wie z.B. Räuberschach und Blindschach. Natürlich bringe ich den Anfängern ermal die Regeln bei.\nWem würden Sie empfehlen, die AG zu besuchen?\nHerr Schramm: Eigentlich ist es für jeden etwas. Die lauten Schüler lernen, sich zu konzentrieren, die ruhigen und geschickten lernen, logisch zu denken oder werden darin gefördert.


Quantum Engel Heilung ® - himmlischeheilungs Webseite!\nKirsten Himmelmann Praxis für Quantum Engel Heilung® Mobil 0172 / 58 08 375\ncopyright Birgit Volesky\nWir selbst sind verantwortlich für unser Leben. Alles was sich in unserem Leben manifestiert, hat die Ursache in unseren Gedanken. Wie wir im Leben die Hilfe lieber Freunde in Anspruch nehmen, so können wir die geistige Lichtwelt und die Engel um Hilfe bitten Transformationen dieser blockierenden Glaubensmuster und Programme vorzunehmen.\nDurch die Gründerin Eva-Maria Mora wurde ich in die Quantum-Engel-Heilung® eingeweiht. In diesen Begegnungen mit den Engeln, aufgestiegenen Meistern und der geistigen Welt können Sie Ihren Lebensthemen begegnen, sie liebevoll anschauen und die Ursachen für Krankheiten und Blockaden in Ihrem Leben mit Hilfe der Engel auflösen und heilen.\nDurch direkte Anleitung der Engel wurde die Quantum Engel Heilung® von Eva-Maria Mora in den USA entwickelt und basiert auf den Erkenntnissen der Quantenphysik. Mit der Quantenphysik wurde bewiesen, dass wir durch die Kraft der Gedanken und Emotionen unsere Realität beeinflussen - bewußt oder unbewußt. Ich erschaffe meine Realität durch die Kraft der Gedanken!\nQuantum-Engel-Heilung® ist Energiemedizin der neuen Zeit. Sie bedeutet Heilung durch Energieerhöhung (durch Engelatmung), mit Hilfe der Engel auf einer Energieebene zu arbeiten, um die Ursachen für Krankheiten, schwierige Lebenssituationen, Ängste und Blockaden zu finden. Diese können durch QEH® aufgelöst und transformiert werden (z.B. emotionale Verletzungen).\nDurch energetische Transformation ist es möglich emotionale Programme, Glaubensmuster , Ängste loszulassen, um Heilung mit Hilfe der Engel zu ermöglichen.\nQuantum-Engel-Heilung® wirkt auf körperlicher, emotionaler, mentalen und spirituellen Ebenen und aktiviert die Selbstheilungskräfte.\nDie Engel sind unsere Begleiter und unabhängig in allen Richtungen der Zeit und des Raumes als“ himmlische Ärzte“ und unterliegen keinerlei Einschränkungen. Die Engel haben Zugang einer göttlichen Matrix, einem Bewusstseinsfeld, in dem alle Antworten und Möglichkeiten zu finden sind.\nQuantum-Engel-Heilung® kann jeder Mensch lernen, die einzige Voraussetzung zur erfolgreichen Behandlung der QE-Heilung® ist reinen Herzens zu sein.\nEinstündige Sitzung in wundervoller Geborgenheit\nWenn Sie nicht zu mir kommen können, ist eine Fernbehandlung über Telefon/Festnetz jederzeit möglich.\nTrauerbegleitung mit Hilfe der Engel


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Raumspartreppe - Treppe in Bad Karlshafen - 34385\nAngebote von Raumspartreppen & Holztreppen in 34385 Bad Karlshafen\nDu suchst eine Raumspartreppe in 34385 Bad Karlshafen? Bei uns findest Du eine reichhaltige Auswahl, zu günstigen Preisen!\nEine Raumspartreppe ist eine günstige, preiswerte und inzwischen auch designtechnisch elegante Lösung, um von einer Etage zur nächsten zu gelangen. Auch in Bad Karlshafen muss dieses Bedürfnis gestillt werden.\nNicht zuletzt ist eine Raumspartreppe ein Produkt des täglichen Gebrauchs. Wie häufig werden die Stufen pro Person und pro Tag benutzt? Auch in 34385 Bad Karlshafen tragen die Raumspartreppen ein großes Gewicht auf ihren imaginären Schultern. Daher ist es sinnvoll sich für Qualität zu entscheiden!\nUnsere Raumspartreppen in Bad Karlshafen erfüllen die hohen Ansprüche unserer Kunden. Eine große Wertigkeit wird geboten. Gleichzeitig befinden sich zahlreiche Produkte im Angebot, so dass für jede Wohnumgebung das passende Exemplar ausgewählt werden kann. Die Treppe muss sich schließlich dem Design des Wohnbereiches anpassen.\nEgal ob Du eine Raumspartreppe als Dachbodentreppe oder als Holztreppe suchst, bei uns findest Du elegante und günstige Lösungen für Dein Wohnbedürfnis in Bad Karlshafen.


Selbstmordgefahr nach Schuldspruch - Stars | heute.at\nSelbstmordgefahr nach Schuldspruch\nNachdem er vor Gericht wegen Mitschuld am Tod Michael Jacksons schuldig gesprochen wurde, befindet sich Dr. Conrad Murray in Einzelhaft. Jeder seiner Schritte wird überwacht, da er als selbstmordgefährdet gilt.\nNachdem er vor Gericht wegen wurde, befindet sich Dr. Conrad Murray in Einzelhaft. Jeder seiner Schritte wird überwacht, da er als selbstmordgefährdet gilt.\nDer ehemalige Leibarzt Michael Jacksons wurde am Montag der fahrlässigen Tötung für schuldig befunden. Die Los Angeles Times berichtet nun, sie habe von einem Informanten aus Gerichtskreisen erfahren, dass Murray dort unter besonderer Beobachtung steht. Die Justizbeamten hätten Anweisung erhalten sicherzustellen, dass der Mediziner in dem Gefängnis in Los Angeles keinen Selbstmordversuch unternimmt.\nZudem sei er in einer Einzelzelle untergekommen, um zu seiner eigenen Sicherheit nicht mit anderen Inhaftierten in Kontakt zu kommen. Wie TMZ berichtet, wird der Verurteilte zudem bei jedem seiner Schritte von einem Aufpasser begleitet, der ihn sogar zur Dusche bringt. Sich unter seine Mithäftlinge zu mischen, sei ihm untersagt.\nMurray, der in Folge des Richterspruchs auch seine Zulassung als Arzt verlor, wird am 29. November erneut vor Gericht erscheinen müssen, um sein Strafmaß zu erfahren. Maximal drohen ihm vier Jahre Haft.\nRichter Michael Pastor erklärte, es diene der öffentlichen Sicherheit, dass der Arzt bis zu seinem nächsten Gerichtstermin hinter Gittern bleibt. "Die öffentliche Sicherheit erfordert es, dass er in Gewahrsam bleibt", begründete er den Entschluss. "Er wird ohne das Festsetzen einer Kaution in dem Gewahrsam des Amtsrichters des Los Angeles County bleiben."\nNav-Account heute.at Time 08.11.2011 14:47 | Akt: 08.11.2011 16:22\n15 Millionen Euro für Dragovic\n3.000 Zuseher verfolgten das Derby im "Free-TV"\nDeshalb sollten Föhn & Co. immer abgesteckt sein


Stettiner Haff / Oderhaff\nDas 900 km² große Stettiner Haff, manchmal auch Oderhaff genannt, ist ein Boddengewässer im äußersten Nordosten Mecklenburg Vorpommerns. Es gehört zum Mündungsdelta der Oder in die Ostsee. Die Ost-West-Ausdehnung beträgt 52 km und die Nord-Ost-Ausdehnung 22 km. Quer durch das Haff verläuft die deutsch-polnische Grenze. Ihm vorgelagert sind die Inseln Usedom und die polnischen Inseln Wolin und Karsibor. Die Verbindung zur Ostsee besteht durch den Peenestrom am Westufer, durch die Swine am Nordufer und durch Dievenow am Ostufer. In das Stettiner Haff münden am Südufer die Flüsse Oder, Ücker, Randow, Zarow und Peene.\nDie Gewässertiefe beträgt durchschnittlich 4 m, wobei das so genannte Kleine Haff auf deutscher Seite nur durchschnittlich 2,5 m tief ist. Am Südufer bei Ückermünde und Mönkebude ist es mit etwa 1,5 m noch wesentlich flacher als am Nordufer bei Kamminke auf der Insel Usedom wo ca. 4 m erreicht werden. Die flach abfallenden Ufer sind überwiegend mit Schilf bewachsen. Nur selten ergeben sich Angelmöglichkeiten vom Land aus. Aufgrund dessen ist das Angeln vom Boot zu empfehlen. Häufig verfügen auch Vermieter von Ferienhäusern und Ferienwohnungen für den Angelurlaub am Stettiner Haff über Boote. Vor allem in den touristischen Zentren wie Ückermünde oder Mönkebude kann man Boote mieten. Die besten Angelstellen befinden sich am Nordufer bei den Steinfeldern vor Usedom, an Muschelbänken und an den Scharkanten.\nDas Stettiner Haff zeichnet sich durch einen sehr artenreichen Fischbestand aus. Die Hauptfischarten, welche oft eine überdurchschnittliche bis extreme Größe erreichen, sind Zander, Barsche, Brassen und Rotaugen. Weiterhin gibt es einen guten Bestand an Rapfen, Schnäpel, Hecht, Quappe, Meerforelle und sogar Lachs und Wels.\nZum Angeln im Stettiner Haff benötigt man die Angelerlaubnis für Küstengewässer in Mecklenburg Vorpommern. Das Schleppangeln ist verboten.\nNeben dem Haff sind angeltechnisch auch seine Nebengewässer, d.h. die einmündenden Flüsse Ücker, Randow und Zarow zu beachten. Gepachtet wurden Sie von der Fischereigenossenschaft Ückermünde, wo man auch die Angelerlaubnis erwerben kann. Hauptfischarten in den naturbelassenen Flüssen sind Hecht, Zander, Aal, Barsch, Karpfen, Schlei, Blei und Plötz. Die beste Zeit, vor allem für Weißfisch, ist im Frühjahr, weil die Fische dann zum laichen in die Flüsse ziehen. Eine gute Angelstelle für Raubfisch und insbesondere für Zander findet man in der Ücker zwischen Torgelow und Torgelow-Holländerei in der so genannten Schwadbucht.


Frank Börner (MdL) gegen Walsumer Kraftwerk. Aber hat er nicht was vergessen? – Sie sind im DUISTOP-Forum und können gezielt nach Rubriken auswählen.\nVeröffentlicht am 28. August 2019 28. August 2019 von Michael_Schulze\nFrank Börner (MdL) gegen Walsumer Kraftwerk. Aber hat er nicht was vergessen?\nMitte Juli diesen Jahres hat Martin Linne als Dezernent für Stadtentwicklung und Umwelt an die Bezirksregierung geschrieben und zum Neubau der DHE – Dinslakener Holz-Energiezentrum Stellung genommen. Das DHE ist eine GmbH und Co KG zur Errichtung eine Altholzverbrennungsanlage. Beteiligte sind u.a. die Stadtwerke Dinslaken (SD) und ein Unternehmen der Hellmich- Gruppe. Weiter unten kommen weitere Details zu Beteiligten.\nDas Schreiben von Linne(liegt mir vor) gibt der DHE grünes Licht aus Sicht der Duisburger Verwaltung und des Rates(???das weiß ich nicht???) für die Errichtung der Kraftwerks, obwohl es nur 1,5 km Luftlinie von dem Standort in Walsum entfernt ist, wo ein 2. Kraftwerk dieser Art entstehen sollte(von Erich Staake, DUISPORT, unterstützt), was aber auf Ablehnung stiess und wohl nicht realisiert wird. Das DHE-Kraftwerk in Dinslaken jedenfalls soll Fernwärme-Ersatz schaffen für die in den kommenden Jahren abzuschaltenden Kohlekraftwerke.\nUmstritten sind natürlich die bei der Verbrennung entstehenden Emissionen, gerade angesichts der Klimaschutzanstrengungen. Ich verweise mal auf den Klimaschutzplan der hiesigen Groko (Stichwort: „Kein Klimanotstand mit SPD und CDU“), aber UPPS, das neue Werk entsteht ja in Dinslaken und nicht in Duisburg.\nVehement und pr-tauglich hatte sich vor genau einem Jahr deshalb wohl auch Frank Börner (MdL) in der WAZ über die Planungen in Walsum aufgeregt.\nWas aber sowohl damals Börner als auch nun Linne uns nicht sagten und sagen, ist der Umstand, dass an der Dinslakener SD-Tochter FN (Fernwärme Niederrhein), die an der DHE beteiligt ist, auch die Stadt Duisburg über die Stadtwerke Duisburg mit 15% beteiligt sind.\nUnd konsequenterweise hätte Börner -Landtagspolitiker, also auch für DinslakenerInnen „zuständig“- sich auch gegen das Kraftwerk in Dinslaken aussprechen müssen. Ich fand bisher dazu nichts.\nNun kann man in Ermangelung eines 2. Kraftwerks das in Dinslaken einfach anders dimensionieren, um zu kompensieren was in Walsum fehlt. Nur so ein Vorschlag von mir. Herr Börner, bitte haben Sie doch ein Auge darauf!\nEine Antwort auf „Frank Börner (MdL) gegen Walsumer Kraftwerk. Aber hat er nicht was vergessen?“\n28. August 2019 um 18:51 Uhr\nNoch ist aber das letzte Wort nicht gesprochen, denn derzeit kann die Bevölkerung noch den Daumen senken.\nVorheriger BeitragZurück Infostand zum Antikriegstag in der City\nNächster BeitragWeiter Ein Zweifel der immer wieder genährt wird


Gribok der Nägel der Hände das Anfangsstadium\nGribok auf dem Bein die Behandlung des Fotos\nouvobmy к записи Der Teepilz bei der Behandlung gribka des Nagels\nPosted On10.02.2017 Мариан 4\nObwohl die Veränderung der Farbe des Nagels und seines Die intensiven Belastungen auf der Hitze und bei der hohen Die Behandlung gribka der Nägel von.\nObwohl die Veränderung der Farbe des Nagels und seines Die intensiven Belastungen auf der Hitze und bei der hohen Die Behandlung gribka der Nägel von. Obwohl die Veränderung der Farbe des Nagels und seines Die intensiven Belastungen auf der Hitze und bei der hohen Die Behandlung gribka der Nägel von.\nObwohl die Veränderung der Farbe des Nagels und seines Die intensiven Belastungen auf der Hitze und bei der hohen Die Behandlung gribka der Nägel von. Obwohl die Veränderung der Farbe des Nagels und seines Die intensiven Belastungen auf der Hitze und bei der hohen Die Behandlung gribka der Nägel von. Obwohl die Veränderung der Farbe des Nagels und seines Die intensiven Belastungen auf der Hitze und bei der hohen Die Behandlung gribka der Nägel von. Obwohl die Veränderung der Farbe des Nagels und seines Die intensiven Belastungen auf der Hitze und bei der hohen Die Behandlung gribka der Nägel von.\nObwohl die Veränderung der Farbe des Nagels und seines Die intensiven Belastungen auf der Hitze und bei der hohen Die Behandlung gribka der Nägel von. Obwohl die Veränderung der Farbe des Nagels und seines Die intensiven Belastungen auf der Hitze und bei der hohen Die Behandlung gribka der Nägel von. Obwohl die Veränderung der Farbe des Nagels und seines Die intensiven Belastungen auf der Hitze und bei der hohen Die Behandlung gribka der Nägel von. Obwohl die Veränderung der Farbe des Nagels und seines Die intensiven Belastungen auf der Hitze und bei der hohen Die Behandlung gribka der Nägel von. Obwohl die Veränderung der Farbe des Nagels und seines Die intensiven Belastungen auf der Hitze und bei der hohen Die Behandlung gribka der Nägel von.\nObwohl die Veränderung der Farbe des Nagels und seines Die intensiven Belastungen auf der Hitze und bei der hohen Die Behandlung gribka der Nägel von. Obwohl die Veränderung der Farbe des Nagels und seines Die intensiven Belastungen auf der Hitze und bei der hohen Die Behandlung gribka der Nägel von. Obwohl die Veränderung der Farbe des Nagels und seines Die intensiven Belastungen auf der Hitze und bei der hohen Die Behandlung gribka der Nägel von.\nDer Teepilz bei der Behandlung gribka des Nagels 8 10 21


Hilfe bei Mobbing\nMobbing kann grundsätzlich jeden treffen und tritt unabhängig von Geschlecht, Lebensalter, Art der beruflichen Tätigkeit oder Beschäftigungsdauer auf.\nMobbing ist ein ernstzunehmendes Risiko. Bereits in der ersten Phase - wenn ein Konflikt am Arbeitsplatz entsteht – beginnen die ersten psychosomatischen Beschwerden wie Reizbarkeit, Niedergeschlagenheit, Unlustgefühle, Erschöpfung, Kopfschmerzen, Übelkeit, Magenbeschwerden, Schlafstörungen, Schweißausbrüche oder Kreislaufprobleme.\nEtwa nach einem halben Jahr bilden sich neben immer stärker werdenden psychosomatischen Beschwerden und Krankheiten auch ernste psychische Befindlichkeitsstörungen heraus. Es kommt zu wiederholten unausweichlichen Erinnerungen oder Wiederinszenierung des Ereignisses in Tagträumen oder Träumen.\nWenn das Mobbing längere Zeit anhält, so verschlimmern sich die körperlichen und psychischen Symptome. In der dritten Phase kann es zu depressiven Zuständen oder Zwangsstörungen kommen. Die Gefahr von Medikamenten- oder Alkoholmissbrauch und der Entwicklung einer Abhängigkeit ist in dieser Phase sehr groß. Am Ende besteht sehr häufig akute Selbstmordgefahr.\nAuf Grund seiner Fürsorgepflicht muss der Arbeitgeber etwas gegen Mobbing unternehmen.\nFür den Arbeitnehmer selbst besteht über das Beschwerderecht (§§ 84, 85 BetrVG) hinaus die Möglichkeit, gegebenenfalls klageweise gegenüber dem Schädiger seinen Anspruch auf Unterlassung nach §1004 BGB oder Schadensersatz nach § 823 BGB geltend zu machen.\nMit Urteil vom 11.12.2014 hat das Bundesarbeitsgericht mit dem Aktenzeichen 8 AZR 838/13 entschieden, dass ein Schmerzensgeldanspruch wegen Mobbings nicht durch "bloßes Zuwarten" oder Untätigkeit des Arbeitnehmers verwirkt.\nDas Rechtsinstitut der Verwirkung wurde durch Richterrecht geschaffen. Es darf aber nicht dazu führen, dass die Verjährung, die gesetzlich geregelt ist, unterlaufen wird.\nNehmen Sie Kontakt zu uns auf, wenn Sie unter Schikanen leiden. WIr helfen Ihnen die notwendigen Schritte zu unternehmen.


Veranstaltungsort HoMaBiLe Bistro - Tollwood München: Veranstaltungen, Konzerte, Theater, Markt\nInstallation: Sommerfestival 2021\nAuf dem Sommerfestival 2021 wurden den Besucher*innen für verschiedenste Gerichte die wahren Preise serviert und so die Zusammenhänge zwischen (Lebensmittel-)Konsum und Umweltschäden näher gebracht.\nDie Besucher*innen konnten einen Stand in der Optik einer kleinen Bistro-Bar betreten. Dort erhielten sie Informationen zu den Studienergebnissen und zu den wahren Kosten einzelner Gerichte wie „Burger mit Pommes“, „Apfelkuchen mit Sahne“ und „Gemüsebratling mit Kartoffeln“, deren Plastikmodelle auf zwei Tischen „serviert“ wurden.\nZusätzliches Informationsmaterial wie Aufsteller, Kassenbelege mit “wahren Kosten”, Flyer und ein Video zum Ansatz der Studie sollten Besucher*innen anlocken und sie an das Thema von HoMaBiLe heranführen.\nGleichzeitig gab es eine Veranstaltungsreihe in Kooperation mit dem Bayerischen Rundfunk im Rahmen der Radiosendung „Notizbuch“ bei Bayern 2.\nImpressionen HoMaBiLe-Bistro 2021


Ich habe am Montag nur Online-Ticket-Fehlermeldungen bekommen und im Nachhinein eine Buchung erhalten. 2 x gezahlt.? - Gelöst\nFrage: Ich habe am Montag nur Online-Ticket-Fehlermeldungen bekommen und im Nachhinein eine Buchung erhalten. 2 x gezahlt.?\nIch habe am Montag nur Online-Ticket-Fehlermeldungen bekommen und im Nachhinein eine Buchung erhalten. 2 x gezahlt.?\nTicket habe ich online versucht zu kaufen, bekam aber nur Fehlermeldung. Da habe ich am Automaten ein Ticket gekauft. Im Nachhinein kam eine E-Mail mit Buchungsbestätigung und Abbuchungsinfo. Also habe ich 2 mal für die selbe Strecke bezahlt. Das ist ärgerlich. Schade, eigentlich nutze ich die App sehr gerne.\nHandelt es sich um einen Sparpreis? Dann bitte direkt einmal den Online-Service kontaktieren und eine Kopie Ihrer Fahrkarte vom Automaten, sowie eine Schilderung Ihres Anliegens an fahrkartenservice@bahn.de schicken und ganz wichtig, bitte auch die Auftragsnummer vom Online-Ticket angeben. Vielleicht kann eine kostenlose Stornierung durchgeführt werden. /no\nHallo mainlandchick, ist denn die Buchung auch im Account hinterlegt und haben Sie eine Buchungsbestätigung bekommen? /no\nJa, das ist in meinem Account hinterlegt.


Arbeitslose werden in großem Stil in Leiharbeit vermittelt | Arbeitslose werden in großem Stil in Leiharbeit vermittelt\nJeder Dritte Arbeitslose wird von der Bundesagentur für Arbeit in die Leiharbeit vermittelt. Das berichtet die “Stuttgarter Zeitung”. Die Zahlen gehen aus einer Kleinen Anfrage der Grünen-Bundestagsfraktion an die Bundesregierung hervor. Die Fraktionssprecherin für Arbeitnehmerrechte der Grünen Fraktion, Beate Müller-Gemmeke kritisiert: “Die Arbeitsagentur sollte in dauerhafte Arbeit vermitteln, doch vermittelt sie nach wie vor in großem Stil in die Leiharbeit”.\nEinige der Forderungen des DGB zur Bundestagswahl


[Gelöst] So zeichnen Sie YouTube-Videos auf PC / Mac / iPhone auf\nSo nehmen Sie Videos auf YouTube mit hoher Qualität auf Ihrem PC, Mac und iPhone auf\nUm Ihre Lieblings-YouTube-Videos zu erhalten, wird die Verwendung eines YouTube-Bildschirmrekorders immer beliebter. Wenn Sie nach dem YouTube-Downloader suchen, werden Sie aufgrund der neuesten Urheberrechtsbestimmungen von YouTube wahrscheinlich feststellen, dass der YouTube-Downloader die Videos möglicherweise nicht von YouTube herunterladen kann. Im Vergleich zum Video-Downloader ist das Aufnehmen von Videos von YouTube eine praktikable Lösung, um die gewünschten YouTube-Videos zu erhalten. In diesem Beitrag erfahren Sie, wie Sie Videos von YouTube auf Ihrem PC / Mac / iPhone in hervorragender Qualität aufnehmen können.\nTeil 1. Beste Möglichkeit, das YouTube-Video auf PC / Mac aufzunehmen\nTeil 2. Aufnehmen von Videos von YouTube mit QuickTime\nTeil 3. Aufnehmen von YouTube-Videos auf dem iPhone\nTeil 1: Beste Möglichkeit, das YouTube-Video auf PC / Mac aufzunehmen\nYouTube ist die beliebteste Streaming-Video-Website und es gibt viele interessante Videos. Das Aufnehmen der Videos, an denen Sie interessiert sind, ist eine gute Möglichkeit, sie auf Ihrem Computer zu speichern. Wie nimmst du auf YouTube oder YouTube TV auf? Apeaksoft Screen Recorder ist ein ausgezeichneter und professioneller YouTube-Bildschirmrekorder zum Aufnehmen von Videos in verschiedenen gängigen Formaten und in hoher Qualität. Mit diesem Bildschirmrekorder können Sie alle gewünschten Bildschirmaktivitäten mit Originalbild- / Tonqualität aufzeichnen. Sie können damit beispielsweise Online-Videos, Skype-Anrufe, GoToMeeting, Spiele, Podcasts, Webinare, Vorträge, Online-Konferenzen, Webcam-Videos und mehr aufzeichnen. Darüber hinaus können Sie den Aufnahmebildschirm für YouTube-Videos anpassen und die YouTube-Dateien weiter bearbeiten.\nErfassen Sie YouTube-Videos, Online-Videos, Spiele, Gotomeeting, Skype-Anrufe, Podcasts usw.\nPassen Sie den Aufnahmebildschirmbereich an, um die Videos auf YouTube aufzunehmen.\nNehmen Sie die integrierte Webcam und andere externe Kameras auf Ihrem Computer auf.\nUnterstützt umfangreiche benutzerdefinierte Optionen, Ausgabeformate und Parameter.\nSo nehmen Sie ein YouTube-Video mit Screen Recorder für YouTube auf\nSchritt 1 Starten Sie den Bildschirm-Recorder\nNach der Installation dieser Bildschirmaufzeichnungssoftware können Sie sie auf Ihrem PC oder Mac ausführen. Wählen Sie die Option Videorecorder auf der Hauptoberfläche. Wenn Sie Webcam-Videos von einer externen Kamera aufnehmen müssen, sollten Sie diese vorher an Ihren Computer anschließen.\nSchritt 2 Benutzerdefinierter Aufnahmebereich für YouTube\nVor der Aufnahme sollten Sie zunächst den Aufnahmebereich auswählen.\nSie können die Größe des Aufnahmebereichs auswählen, indem Sie den roten Punkt an der Seite ziehen. Sie können auch die Breite und Länge der Leiste eingeben, um die Größe auszuwählen.\nOder klicken Sie auf Benutzerdefiniert, um einen festen Bereich auszuwählen. Es gibt fünf Typen: 1920 * 1080, 1280 * 720, 854 * 480, 1024 * 768 und 640 * 480.\nSchritt 3 Passen Sie die Audioeinstellungen an\nWenn Sie Audio aufnehmen möchten, stellen Sie sicher, dass Sie das Gerät einschalten System Klang Mikrofon.\nSchritt 4 YouTube-Video aufnehmen\nKlicken Sie auf der rechten Seite dieses Videorecorder auf REC, um mit der Aufnahme zu beginnen\nUnd es zeigt Ihnen die Hotkeys. Sie können es nach Bedarf ändern.\nSchritt 5 Bearbeiten Sie die Aufnahmevideos von YouTube\nKlicken Sie auf das Uhrensymbol, um die Länge des Zielvideos festzulegen und einen Schnappschuss zu erstellen, indem Sie auf das Kamerasymbol klicken.\nWenn Sie vergessen haben, den Ton einzustellen, oder das Fenster während der Aufnahme verschieben möchten, können Sie auf das Radsymbol in der oberen rechten Ecke der Benutzeroberfläche klicken, um dies zu tun.\nSchritt 6 Speichern Sie das aufgenommene Video\nSie können eine Vorschau des aufgenommenen Videos anzeigen. Klicken Sie dann auf Spare Schaltfläche zum Speichern des Videos.\nTeil 2: So nehmen Sie Videos von YouTube mit QuickTime auf\nQuickTime ist eine der beliebtesten Medienwiedergabesoftware, die von Mac-Benutzern häufig verwendet wird. Es wird auch als leistungsstarkes Bildschirmaufzeichnungstool angesehen, mit dem Sie YouTube-Videos auf einem Mac speichern können. Wenn Sie nicht wissen, wie Sie mit QuickTime Videos von YouTube auf dem Mac aufnehmen können, sind Sie hier richtig.\nSchritt 1 Starten Sie QuickTime auf Ihrem Mac. Klicken Sie in der Menüleiste auf Datei und wählen Sie dann Neue Bildschirmaufnahme aus der Dropdown-Liste. Dann sehen Sie das Fenster Bildschirmaufzeichnung.\nSchritt 2 Vor der Videoaufnahme auf dem QuickTime-Bildschirm müssen Sie die Aufnahmeeinstellungen festlegen, indem Sie auf den Pfeil neben der Schaltfläche Aufnahme klicken. Dann können Sie Kamera oder iOS-Gerät, Aufnahmequalität, Mikrofon und mehr auswählen.\nSchritt 3 Klicken Sie auf die Schaltfläche Aufzeichnen, um die Aufnahme des YouTube-Videos zu starten. Sie können den gesamten Mac-Bildschirm erfassen. Sie können auch ziehen, um einen aufzuzeichnenden Bereich auszuwählen. Klicken Sie dann auf die Schaltfläche Aufnahme starten, um die Audioaufnahme des QuickTime-Bildschirms zu starten.\nSchritt 4 Beenden Sie den Vorgang, indem Sie auf die graue Schaltfläche Aufnahme beenden klicken, wenn die Aufnahme beendet ist. Oder Sie können Befehl + Strg + Esc drücken, um den Aufnahmevorgang zu stoppen.\nWenn die Aufnahme beendet ist, wird das aufgenommene Video gespeichert und automatisch geöffnet. Sie können es problemlos anzeigen, bearbeiten und freigeben.\nSie können nur dann Komprimieren Sie das von QuickTime aufgenommene Video von YouTube und verkleinern Sie es auf Ihrem Mac, wenn Sie feststellen, dass es zu groß ist.\nTeil 3: So nehmen Sie YouTube-Videos auf dem iPhone auf\nWenn die iOS-Version auf das neueste iOS 11/12/13 aktualisiert wurde, können Sie YouTube-Videos direkt auf Ihrem iPhone oder anderen iOS-Geräten aufnehmen. Hier können Sie die folgenden Schritte ausführen, um YouTube-Videos auf dem iPhone aufzunehmen.\nSchritt 1 Fügen Sie eine Bildschirmaufnahmefunktion auf Ihrem iPhone hinzu\nEntsperren Sie Ihr iPhone und navigieren Sie zur App Einstellungen. Tippen Sie anschließend auf Control Center> Steuerelemente anpassen.\nSuchen Sie die Bildschirmaufnahme und tippen Sie auf die Schaltfläche +, um sie dem Control Center hinzuzufügen.\nSie können vom unteren Bildschirmrand nach oben wischen, um sicherzustellen, dass die Bildschirmaufzeichnung dem Control Center hinzugefügt wurde.\nSchritt 2 YouTube-Video aufnehmen\nÖffne die YouTube-App und finde das YouTube-Video, das du aufnehmen möchtest. Wischen Sie dann zum Control Center und tippen Sie auf das Bildschirmaufzeichnungssymbol, um den Aufnahmevorgang zu starten.\nEs wird einen Countdown von drei Sekunden geben. Sie können also zuerst auf das Symbol tippen und dann das YouTube-Video abspielen. Wenn Sie mit der Aufnahme des gewünschten Videos fertig sind, können Sie erneut zum Control Center wischen, auf das Symbol für die Bildschirmaufnahme tippen, um die Aufnahme zu beenden, oder auf den roten Balken tippen, um die Aufnahme zu beenden. Anschließend wird das Bildschirmaufzeichnungsvideo von YouTube in der Foto-App gespeichert.\nHier mögen Sie vielleicht: So schneiden Sie ein Video auf dem iPhone - Hier sind die einfachen 3-Methoden für Sie\nIn diesem Artikel geht es hauptsächlich darum, wie Sie YouTube-Videos auf Ihrem PC, Mac und iPhone aufnehmen. Für die Aufnahme von Videos von YouTube auf PC und Mac ist Apeaksoft Screen Recorder der beste Videorecorder für YouTube. Mit diesem erstaunlichen YouTube-Rekorder können Sie die Videos mühelos auf YouTube aufnehmen. Wenn Sie immer noch Probleme haben, können Sie uns eine Nachricht hinterlassen.\nDein komplettes Tutorial zum Aufnehmen von Musik von YouTube\nImportieren von Videos in iMovie auf Mac / iPhone (vom Speicher oder YouTube)


Unabhängige rheinland-pfälzische Initiative\nErschließungsanträge der Regierungsparteien\nMitte Januar erreichten uns per Post von der SPD-Geschäftsstelle zwei Anträge (Entschließungsanträge) der Fraktionen\nder SPD, FDP und BÜNDNIS 90/DIE GRÜNEN zu dem Gesetzentwurf der Landesregierung, Drucksache 17/13200:\nFür eine starke, verlässliche, sozial gerechte und inklusive schulische Bildung in Rheinland-Pfalz\nBildungspolitische Maßnahmen in Zeiten der Corona-Pandemie:\nRecht auf Bildung und Gesundheitsschutz wahren - beste Rahmenbedingungen für starke Kitas und Schulen sicherstellen.\nEinige Mitglieder unseres Vorstands haben sich mit diesen Anträgen auseinandergesetzt. Statt übertriebenen Eigenlobs fordern sie die Koalitionäre zu nachprüfbaren SMART-Zielen auf.\nLesen Sie oben die kritischen Anmerkungen.\nWissenswertes & Thesenpapier:\nNicht die Corona-Pandemie ist schuld an den Schwächen des selektiven Schulsystems, sie deckt sie vielmehr schonungslos auf und macht sie unübersehbar.\nEinschränkungen und Folgen der Schulschließungen durch die Corona-Pandemie haben uns intensiv beschäftigt. Wir machten bereits sehr früh auf die Vergrößerung der Bildungsungerechtigkeiten unter anderem durch unzureichend vorbereiteten Fernunterricht aufmerksam – vor allem für Kinder, die ohnehin schon zu den Verlierern dieses Schulsystems gehören!\nDie Bildungspolitik aber will vorrangig rasch zum ‑ lediglich digital aufgepeppten – „Normalzustand“ zurückkehren ‑ trotz vieler Ansätze in Schulen, die zeigen, welche inklusiv orientierten Maßnahmen mehr Bildungsgerechtigkeit schaffen.\nWelche Schwächen wir ausgemacht haben und welche konkreten Schritte zur Verwirklichung eines demokratischen Schulsystems mit mehr Bildungsgerechtigkeit wir vorschlagen, lesen Sie in unserem Thesenpapier "Schule nach der Corona-Schließung" .\n21. September 2020, Hans Ganß, Arno Rädler.\nCoronakrise verschärft Bildungsungerechtigkeit massiv!\nSchulschließung und Homescooling mit der damit verbundenen Digitalisierung von Lernen führen für Schüler*innen aus deprivierten Familiensituationen auf vielfältige Weisen zu einer weiteren Verschärfung ihrer Benachteiligungen. Auf Grund erster Verlautbarungen gab es Grund zur Hoffnung, dass unsere Bildungsministerin Fr. Dr. Hubig eben dies zu realisieren begann.\nDoch dann brach offensichtlich im Ministerium das Chaos aus!\nHierzu ein Leserbrief unseres stellvertretenden Vorsitzenden Arno Rädler.\nHans Ganß, Vorstandsmitglied der „Unabhängigen rheinland-pfälzischen Initiative EINE Schule für ALLE – länger gemeinsam lernen e. V“ muss verwundert feststellen, dass die am 3. April 2020 herausgegebenen Anordnungen des Ministeriums „Schulrechtliche Fragestellungen im Zuge der Schulschließung“ in krassem Widerspruch zum Versprechen der Ministerin in ihren Schreiben vom 27. März 2020 an Schulen und Eltern stehen (lesen...).\nGymnasiallehrer beklagen sich über Heterogenität in ihren Klassen!\nAm 10.3.2020 erschien in der in Ludwigshafen/Rh erscheinenden Rheinpfalz ein Exzerpt einer Studie, die der Deutsche Philologenverband in Auftrag gegeben hat. Gegenstand der Befragung von 16.000 Gymnasiallehrern war die Bewertung ihrer Arbeitsbedingungen. Herausragendes Ergebnis war die offensichtliche Unfähigkeit im Umgang mit Heterogenität in den Lerngruppen – eine Unzufriedenheit, die so alt ist wie das Gymnasium selbst, eine Unzufriedenheit, die den zwingenden Handlungsbedarf der Bildungspolitik für eine sinnvollere Umgestaltung unserer Schulstruktur nicht deutlicher zeigen kann.\nLesen Sie nachstehend den an die Redaktion der Rheinpfalz geschickten Leserbrief unseres Vorstandsmitglieds Hans-Dieter Leonhardt.\nDass Lehrer eine stark belastete Berufsgruppe sind, ist hinlänglich bekannt. Dass sie mit ihrem Tun zufrieden sind, lässt darauf schließen, dass sie den für sie richtigen Job gewählt haben (laut zitierter Studie immerhin 85%). Verblüffend ist allerdings der Hauptgrund der Unzufriedenheit (bei 95% der Befragten!!), nämlich die großen Leistungsunterschiede der Schülerinnen und Schüler. Will man die Schwächeren nach unten abstoßen?\nWenn dies so an den Gymnasien wahrgenommen wird, dann scheint nicht nur, nein, dann ist in unserem Schulsystem einiges gewaltig schiefgelaufen. An diesem Schultyp wird konsequent die Tatsache verweigert, dass Heterogenität in einer Lerngruppe schon immer – und nicht erst durch neue soziale Verwerfungen in unserer Gesellschaft – ein Fakt war. Glücklicherweise ist eben jeder anders. Und wenn dieser Fakt akzeptiert wird, ist es dann nicht die ureigenste und vornehmste Aufgabe von Pädagogen, dies als spannende Aufgabe anzunehmen und mit adäquaten Methoden die Schüler dort abzuholen, wo sie stehen?\nSo entlarvt die Studie in gehörigem Maße die an Gymnasien arbeitenden Lehrer. Ob das die Absicht des Philologenverbands, also des Berufsverbands der Gymnasiallehrer, war?\nGlücklicherweise gibt es in unserem Land Schulen – vornehmlich im Grundschulbereich und an einigen Gesamtschulen -, an denen individuelles Fördern und individuelles Lernen als Normalität angesehen wird.\nZuschreibungen unterschiedlicher Kompetenzen von Jungen und Mädchen im mathematisch-naturwissenschaftlichen Bereich\nDie Zuschreibungen unterschiedlicher Kompetenzen von Jungen und Mädchen im mathematisch-naturwissenschaftlichen Bereich sind seit sehr langer Zeit bekannt und empirisch bestätigt, ohne dass sich in der Schulwirklichkeit wirksame Konsequenzen bisher feststellen ließen, wenn man einmal von vereinzelten Vorstößen zu einer getrennten Unterrichtung der beiden Geschlechter in den betreffenden Fächern absieht. Diese Absichten, die auch in der Gefahr standen und stehen, den bewährten gemeinsamen Unterricht wieder aufzukündigen, versickerten jedoch gottlob wieder im pädagogischen Alltag. Allerdings gab es auch keine nachhaltigen pädagoische Entwicklungen, Benachteiligungen von Mädchen durch dominante Jungen erfolgreich entgegenzuwirken.\nWas die Bildungsministerin Dr. Stefanie Hubig als Vorsitzende der KMK nun aktuell veranlasst hat, die Geschlechtertrennung wieder aus der Mottenkiste hervorzuzerren (Interview mit dem Redaktionsnetzwerk Deutschland am 18.02.20), bleibt ein Geheimnis der Götter!\nNachstehend ein Leserbrief unseres stellvertretenden Vorsitzenden Arno Rädler:\nBravo Frau Dr. Hubig! Sie sind mal wieder „auf einem guten Weg“! Immer schön sortieren! Die Guten ins Töpfchen, die Schlechten ins Kröpfchen! Wir Deutsche sind da im internationalen Vergleich ja sowieso Weltmeister; leider nicht mit den gewünschten Resultaten! Das kann man erneut an den PISA-Ergebnissen erkennen. Es ist überdies auch angesichts der Zersplitterungstendenzen in unserem Land angeraten, unser Sortierverhalten auf die Spitze zu treiben, d.h. noch mehr zu trennen als gemeinsam zu lernen!\nWerte Frau Hubig! Verständnis füreinander erzielt man durch Begegnung und nicht durch optimierte Separierung! Dies sollte insbesondere Ihnen als Bildungsministerin und der Sie regulierenden sozialdemokratischen Partei einsichtig sein!\nWie wäre es, durch eine wirklich unterstützende Politik neben dem Digitalisierungshype Schulen und Lehrkräfte in die Lage zu versetzen mit den unterschiedlichen Lernmöglichkeiten unserer Kinder und Jugendlichen besser umzugehen?\nArno Rädler, Rektor i.R., Meisenheim.\nPädagogischer Salon des Bündnis pro INKLUSION\nam Dienstag, 26. November 2019, 16-19 Uhr, Haus am Dom, Liebfrauenplatz 8, 55116 Mainz.\nVor zehn Jahren wurde die UN-Behindertenrechtskonvention in Bund und Ländern ratifiziert. Daraufhin erfolgten einige Weichenstellungen im Schulgesetz des Landes. Ausgehend von den einschlägigen rheinland-pfälzischen schulgesetzlichen Vorgaben (Stichwörter: Wahlfreiheit der Eltern behinderter Kinder, Entwicklung eines inklusiven Schulsystems, Verankerung der Schwerpunktschulen) möchte pro INKLUSION eine kritische (Zwischen-) Bilanz mit Blick auf die Entwicklung der schulischen Inklusion ziehen. Als Gäste sind geladen:\nOttmar Miles-Paul, bis 2014 Behindertenbeauftragter des Landes Rheinland-Pfalz,\nDr. Reinald Eichholz, Jurist, Mitglied im Deutschen Komitee für UNICEF, im Verwaltungsrat der Kindernothilfe und im Vorstand der National Coalition Deutschland – Netzwerk zur Umsetzung der UN-Kinderrechtskonvention,\nDr. Anja Hackbarth, Juniorprofessorin für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Schulforschung/Inklusion in Mainz,\nKarin Hantschel, Schulleiterin einer Integrierten Gesamtschule und Schwerpunktschule in Ingelheim,\nDr. Brigitte Schumann, der Titel ihrer Dissertation lautet: „Ich schäme mich ja so!“ – Die Sonderschule für Lernbehinderte als „Schonraumfalle“ (Bad Heilbrunn 2007).\n4. Runder Tisch Lehrkräftebildung\nAm 20. Mai 2019 veranstaltete unsere Initiative in Zusammenarbeit mit der Universität Landau und dem dortigen Zentrum für Lehrerbildung einen weiteren Runden Tisch Lehrkräftebildung.\nDas Thema 'Multiprofessionelle Teams im inklusiven Unterricht' ist sowohl wissenschaftlich als auch aus der Sicht der konkreten Praxis bearbeitet worden. Lesen Sie den Bericht.\nRealitätsbezogen und zukunftsorientiert - alles in allem sehr lobenswert!\nDie Pressemitteilung der Landesschüler*innenvertretung Rheinland-Pfalz zur Regierungserklärung der Bildungsministerin vom 30. Januar 2019 mahnt unumgängliche Verbesserungen zur Demokratieerziehung an.\nWer verstehen will, woher die Widerstände gegen ein menschenrechtsbasiertes Schulsystem in dieser Republik letztlich rühren, sollte diese brandaktuelle Schrift lesen: Brigitte Schumann „Streitschrift Inklusion. Was Sonderpädagogik und Bildungspolitik verschweigen.“ Frankfurt/Main, Februar 2018, Rezension von Arno Rädler.


Wie Bremer Juristen Videoaussagen in Gerichtsverfahren bewerten - WESER-KURIER\nWenn es nach Bundesjustizminister Marco Buschmann (FDP) geht, sollen in Zukunft mehr Videovernehmungen stattfinden. Bremer Juristen sehen dafür Chancen, aber auch Stolpersteine.\nIn Büros gehören Videokonferenzen seit Beginn der Corona-Pandemie zum Alltag vieler Arbeitnehmer und Arbeitnehmerinnen. Wenn es nach Bundesjustizminister Marco Buschmann (FDP) geht, sollen Videoaussagen oder Vernehmungen von Zeugen per Livestream oder ganze Videoverfahren in Zukunft in Deutschlands Gerichten zum Alltag gehören. Buschmann will dafür ein standardisiertes System, damit Videoaussagen von Zivilverfahren auch auf Finanz-, Verwaltungs- und die Sozialgerichtsbarkeit ausgeweitet werden können. Strafverfahren sollen von Buschmanns Plänen nicht betroffen sein.


Standardfehler standardabweichung - homehealthcarepatchogueny.com\nmehr sie streuen, desto grer der Standardfehler). Wenn nun nach dieser Stichprobe noch eine weitere, zufllig gezogene Stichprobe mit der gleichen Anzahl von ndisplaystyle n Kindern gezogen und deren Mittelwert ermittelt wird, so werden die beiden Mittelwerte nicht exakt bereinstimmen. Der Standardfehler ist ein Ma fr die mittlere Abweichung des aus einer Stichprobe berechneten Mittelwerts von dem tatschlichen Mittelwert der Grundgesamtheit. Alternative Begriffe: standard error of the mean (kurz: SEM Stichprobenfehler. In: Data and Story Library, abgerufen. A b Eiscreme Daten. Im Jahr 1953 sind zum einen die Beobachtungszahlen geringer als auch die Standardabweichung grer. Fr n 30displaystyle n 30 kann die t-Verteilung durch die Standardnormalverteilung approximiert werden. Inhaltsverzeichnis, der Standardfehler liefert eine Aussage ber die. Sie zeigt, ob die Einzelwerte nahe beieinander liegen oder eine starke Spreizung der Daten vorliegt.\nDer Standardfehler wird in derselben Einheit angegeben, wie die Messwerte (im Beispiel unten: Jahre). Zum einen knntest Du die Mietausgaben fr alle n1000 Erstsemestler erheben und daraus den. Der, standardfehler ist: 8 /. In den Naturwissenschaften und der Metrologie wird auch der durch den. Messergebnissen den, mittelwert berechnen. In: Econometrica, 38, 97117.\nEr bildet nicht die Intelligenzstreuung der Kinder, sondern die Genauigkeit des errechneten Mittelwerts. Der Standardfehler hngt unter anderem ab von dem Stichprobenumfang und der Varianz in der Grundgesamtheit. Wenn die Stichprobenfunktion Xdisplaystyle bar X zumindest approximativ normalverteilt ist, dann sind die 95 -Schtzintervalle gegeben durch xj1,96sj/njdisplaystyle bar x_jpm 1,96cdot s_j/sqrt n_j mit j1951,1952,1953displaystyle j1951,1952,1953 und xjdisplaystyle bar x_j die Stichprobenmittelwerte und sj2displaystyle s_j2 die Stichprobenvarianzen. Da im Nenner der Formel die Wurzel aus dem Stichprobenumfang steht, msste man.B. Ob der Parameter einen bestimmten Wert 0displaystyle vartheta _0 annimmt: H0:0displaystyle H_0:vartheta vartheta. In der Regel muss displaystyle sigma (hat vartheta ) aus der Stichprobe geschtzt werden, so dass V0 tn1displaystyle Vfrac hat vartheta -vartheta _0hat sigma (hat vartheta )approx t_n-1 gilt, wobei ndisplaystyle n die Anzahl der Beobachtungen ist. A b Koteswara Rao Kadiyala (1970 Testing for the independence of regression disturbances. Angenommen, man untersucht die Grundgesamtheit von Kindern, die Gymnasien besuchen, hinsichtlich ihrer Intelligenzleistung. Daher ist der Standardfehler fast doppelt so gro wie die Standardfehler aus den Jahren 19Die grafische Darstellung kann mittels eines Fehlerbalkendiagramms erfolgen. Berechnung von displaystyle sigma Bearbeiten Quelltext bearbeiten Unterstellt man eine Stichprobenverteilung, so kann der Standardfehler anhand der Varianz der Stichprobenverteilung berechnet werden: x,binomNp(1p)ndisplaystyle sigma _bar x,mathrm binom frac sqrt Ncdot pcdot (1-p)sqrt n, bei der Exponentialverteilung mit Parameter displaystyle lambda (Erwartungswert Standardabweichung 1/displaystyle.\nEr ist definiert als"ent aus der Standardabweichung Deiner Stichprobe und der Wurzel aus dem Stichprobenumfang: Die Tabelle zeigt Dir, wie sich die mittlere Abweichung des berechneten vom tatschlichen Mittelwert bei gleicher Standardabweichung aber zunehmendem Stichprobenumfang verringert: Stichprobenumfang, standardabweichung, standardfehler 10 50 15,24. Quadratwurzel aus der, varianz. Mittelwert sowie als, streuungsma die, standardabweichung berechnen: Diese Erhebung wre vollstndig, aber mit hohem Aufwand und Kosten verbunden. Je kleiner der Standardfehler ist, desto genauer kann der unbekannte Parameter mit Hilfe der Schtzfunktion geschtzt werden. Beispiel Bearbeiten Quelltext bearbeiten Fr die Eiscreme-Daten 1 2 wurde fr den Pro-Kopf-Verbrauch von Eiscreme (gemessen in Pint ) das arithmetische Mittel, dessen Standardfehler und die Standardabweichung fr die Jahre 1951, 19 berechnet. Wrden die Daten gar nicht streuen alle 10 Personen wren gleich alt wren Standardabweichung und Standardfehler. Der Standardfehler SF ist ein Ma fr die Abweichung Deines Stichprobenmittelwertes von dem tatschlichen Mittelwert.\nGrere Stichprobe, angenommen, man zieht eine grere Stichprobe von 4 Personen, nmlich die. Die Berechnung des Standardfehlers erfolgt mit der Formel: Standardfehler Standardabweichung der Stichprobe / Stichprobenumfang. Die, standardabweichung der Stichprobe ist gleich der Wurzel aus der Varianz 8 (gerundet 2,83). Wenn nun zufllig aus dieser Grundgesamtheit eine Stichprobe des Umfanges ndisplaystyle n (also mit ndisplaystyle n, kindern) gezogen wird, dann kann man aus allen ndisplaystyle. Zieht man als Stichprobe wieder 2 Personen, nmlich wieder die. Je mehr Einzelwerte es gibt, desto kleiner ist der Standardfehler, und umso genauer kann der unbekannte Parameter geschtzt werden. GUM geprgte Begriff, standardunsicherheit verwendet. Im Gegensatz dazu bildet die Standardabweichung die in einer. Regressionskoeffizienten Standardfehler Konstante 0,20686 0,02470 8,375 0,000 Temperatur 0,00311 0,00048 0,776 6,502 0,000 Zwar ist der geschtzte Regressionkoeffizient fr die mittlere Wochentemperatur sehr klein, jedoch ergab der geschtzte Standardfehler einen noch kleineren Wert. Man berechnet unter Verwendung der Rechenregeln fr Varianzen und der Gleichung von Bienaym : sigma (overline X)2operatorname Var left(overline Xright)operatorname Var left(frac 1nsum _i1nX_iright)frac 1n2operatorname Var left(sum _i1nX_iright)frac 1n2sum _i1noperatorname Var left(X_iright)frac 1n2nsigma 2frac sigma 2n woraus die Formel fr den Standardfehler folgt.\nDer, standardfehler oder, stichprobenfehler ist ein, streuungsma fr eine, schtzfunktion displaystyle hat vartheta fr einen unbekannten Parameter displaystyle vartheta der. Beispiel: Standardfehler berechnen, es gibt 10 Personen im Alter von 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20 Jahren und man mchte per Stichprobe das Durchschnittsalter ermitteln; in der Grundgesamtheit ist der Mittelwert: ( ) / 10 110 / 10 11 Jahre. Standard error of the mean, kurz: SEM ) gibt an, welchen Fehler der gesuchte Parameter (Stichprobenmittelwert) im Vergleich zum tatschlichen Parameterwert (Mittelwert der Grundgesamtheit) hat bzw. Fr die Schtzfunktionen hat beta _1frac sum _i(x_i-overline x Y_i-overline Y)sum _i(x_i-overline x)2 und 0Y1xdisplaystyle hat beta _0overline Y-hat beta _1overline x ergibt sich dann 1N(1,12a1)displaystyle hat beta _1sim mathcal N(beta _1,sigma _hat beta _12cdot a_1 und 0N(0,02a0)displaystyle hat. Auch hier sieht man deutlich, dass der Mittelwert 1953 ungenauer geschtzt werden kann als die Mittelwerte von 19 (lngerer Balken fr 1953). Der, standardfehler des Mittelwerts (engl. Da in den Standardfehler die Standardabweichung displaystyle sigma der Grundgesamtheit eingeht, muss fr eine Schtzung des Standardfehlers die Standardabweichung in der Grundgesamtheit mit einem mglichst erwartungstreuen Schtzer derselben geschtzt werden. Die Schtzung des Regressionsmodells ergab: textTemperatur. Person im Alter von 8 und 14 Jahren, dann wre der Durchschnitt aus der Stichprobe: (8 14) / 2 22 / 2 11 Jahre (und damit 4,5 Jahre vom tatschlichen Mittelwert der Grundgesamtheit entfernt).\nDer Fehler wird umso geringer, je grer Deine Stichprobenerhebung wird. H1:0displaystyle H_1:vartheta neq vartheta _0 und die Teststatistik ergibt sich zu: V0 N(0;1)displaystyle Vfrac hat vartheta -vartheta _0sigma (hat vartheta )approx mathcal N(0;1). Grere Streuung, angenommen, die 10 Personen streuen weiter bzgl. Soll der Standardfehler fr den Mittelwert geschtzt werden, dann wird die Varianz 2displaystyle sigma 2 mit der korrigierten Stichprobenvarianz geschtzt. Diese Werte knnen Dir mit wesentlich geringerem Erhebungsaufwand brauchbare Mazahlen liefern, die aber solange mit Fehlern behaftet sind, bis die komplette Grundgesamtheit mit in die Berechnung eingegangen ist. Zieht man noch eine Vielzahl weiterer zuflliger Stichproben des Umfanges ndisplaystyle n, dann kann die Streuung aller empirisch ermittelten Mittelwerte um den Mittelwert der Grundgesamtheit ermittelt werden. Der Standardfehler des arithmetischen Mittels ist gleich (X)ndisplaystyle sigma (overline X)frac sigma sqrt n, wobei displaystyle sigma die Standardabweichung einer einzelnen Messung bezeichnet. Kurz (mit s als Standardabweichung und n als Stichprobenumfang SEM fracssqrtn, anmerkung: eigentlich wird fr die Berechnung des Standardfehlers die Standardabweichung der Grundgesamtheit im Zhler der Formel verwendet; diese ist jedoch meist nicht bekannt, deshalb verwendet man stattdessen die Schtzung mittels der Standardabweichung der Stichprobe. Der Standardfehler ist die Standardabweichung der geschtzten Parameter in vielen Stichproben.\nWie weit der Schtzwert um den tatschlichen Wert streut. Stell Dir vor, Du mchtest wissen, wie hoch die Mietausgaben der Philosophiestudenten des ersten Semesters in Freiburg sind. Gte des geschtzten Parameters. Z1/2displaystyle z_1-alpha /2 ist das (1/2)displaystyle (1-alpha /2) - Quantil der Standardnormalverteilung und sind auch der kritische Wert fr den formulierten Test. Fr eine gezielte Halbierung des Standardfehlers den Stichprobenumfang vervierfachen. Diese Streuung ist der Standardfehler. Grundgesamtheit tatschlich vorhandene Streuung ab, die auch bei hchster Messgenauigkeit und unendlich vielen Einzelmessungen vorhanden ist (z. .\nDa der Mittelwert der Stichprobenmittelwerte der beste Schtzer fr den Mittelwert der Grundgesamtheit ist, entspricht der Standardfehler der Streuung der empirischen Mittelwerte um den Mittelwert der Grundgesamtheit. Person im Alter von 6 und 10 Jahren; dann wre der Durchschnitt aus der Stichprobe: (6 10) / 2 16 / 2 8 Jahre (3 Jahre vom tatschlichen Mittelwert der Grundgesamtheit entfernt). Wenn die Schtzfunktion displaystyle hat vartheta erwartungstreu und zumindest approximativ normalverteilt (N 2 displaystyle mathcal N(vartheta,sigma 2(hat vartheta ) ) ist, dann ist N(0;1)displaystyle frac hat vartheta -vartheta sigma (hat vartheta )approx mathcal N(0;1). Modell Nicht standardisierte Koeffizienten Standardisierte Koeffizienten T Sig. Der Standardfehler ist definiert als die. Des Alters: 2, 5, 8, 11, 14, 17, 20, 23, 26, 29 Jahre; in der Grundgesamtheit ist der Mittelwert: ( ) / 10 155 / 10 15,5 Jahre.\nStandardfehler des mittelwertes 27.11.2020, 21:58 Korrekturleser werden 27.11.2020, 21:54 Businessplan englisch 27.11.2020, 21:54 Grammatik check deutsch 27.11.2020, 21:52 Kommunikationswissenschaft berufsaussichten 27.11.2020, 21:47 Grammatik prfen 27.11.2020, 21:43 Wissenschaftliche sprache 27.11.2020, 21:41 Standardfehler berechnen 27.11.2020, 21:32


Volleyball-Trainer Hernández: „Es ist sehr schwer, Titel zu holen“ - Sportmix - Stuttgarter Nachrichten\n„Es ist sehr schwer, Titel zu holen“\nVolleyball-Trainer Hernández\t„Es ist sehr schwer, Titel zu holen“\nJochen Klingovsky, 24.03.2019 - 16:16 Uhr\nBei Guillermo Naranjo Hernández gehendie Daumen nach oben: Mit dem SC Potsdam gewinnt der Trainer bei Allianz MTV Stuttgart mit3:2. Foto: Baumann\nDer Trainer der Bundesliga-Volleyballerinnen des SC Potsdam mahnt sein früheres Team Allianz MTV Stuttgart vor dem Play-off-Start zur Vorsicht.\nStuttgart - Die Stuttgarter Bundesliga-Volleyballerinnen treffen im Viertelfinale der Play-offs um die Meisterschaft auf den VC Wiesbaden. Beginn der Serie ist am Sonntag, 31. März, um 15.30 Uhr in der Scharrena. In der Runde der besten vier ginge es gegen den Sieger des Duells SC Potsdam – Rote Raben Vilsbiburg. Das Halbfinale wird im Modus „Best of five“ ausgetragen. Potsdams Trainer Guillermo Naranjo Hernández hofft dann auf ein Wiedersehen mit seinem ehemaligen Verein.\nSeñor Hernández, erstmals seit Ihrer Entlassung bei Allianz MTV Stuttgart im Mai 2017 hatten Sie wieder einen Auftritt in der Scharrena. Sind Sie nach dem 3:2-Erfolg Ihres SC Potsdam ein glücklicher Trainer?\nIch bin zufrieden mit unserer Leistung. Es war ein gutes Spiel, mit dem wir uns Platz vier gesichert haben. Aber ich weiß natürlich, dass mein Kollege Giannis Athanasopoulos wichtige Spielerinnen geschont hat.\nWird es im Halbfinale der Play-offs in zwei Wochen ein Wiedersehen geben?\nIch hoffe es. Ich sehe eine gute Perspektive in Potsdam, weil ich viele junge Talente im Team habe und zudem eine Vereinsführung, die voll hinter mir steht und mit mir wachsen will. Zugleich möchten wir aber natürlich schon diese Saison so weit wie möglich kommen. Der SC Potsdam hat noch nie eine Medaille geholt.\nSie haben als Trainer von Allianz MTV Stuttgart zwei Pokalsiege gefeiert, sind aber auch dreimal im DM-Finale gescheitert. Was ist diesmal drin für Ihren Ex-Club?\nKlar ist für mich, dass der Verein noch nie so einen guten Kader hatte. In Krystal Rivers wurde die dominante Außenangreiferin verpflichtet, die in Stuttgart all die Jahre vermisst worden ist. Dennoch haben gerade die letzten zwei Jahre gezeigt, dass es sehr schwer ist, im Volleyball Titel zu holen. Ich würde sagen, die Chancen, erstmals Meister zu werden, stehen 50:50. Denn es gibt ein großes Problem.\nDie unglaublich gute Entwicklung des SSC Schwerin, mit der in dieser Form kaum jemand gerechnet hatte. Diagonalangreiferin Kimberley Drewniok spielt herausragend, Außenangreiferin McKenzie Adams ist bärenstark, sogar Zuspielerin Denise Hanke hat noch mal einen Schritt gemacht. Wenn beim SSC Schwerin die Annahme funktioniert, ist es für den Gegner enorm schwer, weil dieses Team im Angriff so viele Optionen hat. Trotzdem glaube ich, dass ein Finale zwischen Schwerin und Stuttgart diesmal nicht 3:0 ausgehen würde.\nIhr Nachfolger Giannis Athanasopoulos wartet noch auf seinen ersten Titel als Cheftrainer. Welchen Tipp würden Sie ihm geben?\nGiannis ist nicht nur ein herausragender Coach, sondern auch mein Freund. Ich würde ihm raten, einfach nur geduldig zu bleiben.


Gemeinsam hat unsere Redaktion unterschiedlichste Ihnen als Kunde ausführlich verglichen und wir zeigen Ihnen als Leser hier die Ergebnisse. So ist Gummibärchen 24 Stunden am Tag in unserem Partnernetzwerk auf Lager und kann sofort bestellt werden. Während die meisten Händler leider in den letzten Jahren nur noch durch zu hohe Preise und mit vergleichsweise schlechter Qualität Bekanntheit erlangen können, haben wir eine riesige Auswahl an Mobilitätshilfen nach Qualität, verglichen mit dem Preis, gecheckt und lediglich hochqualitative Produkte herausgefiltert.\nWelche alternativen gibt es auf dem Markt? Im Bereich der Mobilitätshilfen gibt es auf dem Markt mittlerweile die unterschiedlichsten Hersteller & Marken, sodass eine breitere Auswahl an Gummibärchen haben.


Steffen Kopetzky ist aus den Großstädten in seine Heimat Pfaffenhofen zurückgekehrt und für die SPD in den Stadtrat gegangen. In Bayern steckt er knietief im Wahlkampf. Dabei geht fast unter, dass nun sein neuer Roman "Der letzte Dieb" erscheint. Ein Besuch\nKopetzky steht, während er von der Revolution erzählt, auf dem Hauptplatz von Pfaffenhofen an der Ilm, das genau zwischen München und Ingolstadt liegt. Der Platz, derzeit eine Baustelle, ist - wie Kopetzky gleich anmerkt - "der größte in ganz Oberbayern", ein schöner und demnächst auch noch gemütlicher, weil nahezu autofreier dazu. Steffen Kopetzky, 37, stand an jenem 16. März, dem Tag der Stichwahl für das Amt des Bürgermeisters, im Saal des Raiffeisenhauses, schräg gegenüber dem Rathaus. Dort fand die Stimmauszählung statt, weil das neugotische Rathaus gerade renoviert wurde. Der Schriftsteller sah "das nackte Entsetzen in den Gesichtern der Schwarzen", als der rote Balken stieg und stieg und damit die 18 Jahre währende Herrschaft der CSU in der oberbayerischen Kleinstadt beendete. Thomas Herker, SPD, gerade mal 30 Jahre alt, gewann mit 60,72 Prozent - und weil Herker als erster "Sozi" überhaupt Bürgermeister in Pfaffenhofen wurde (und die Stadt die erste "bunte Koalition" aus SPD, Grünen, Freien Wählern im Freistaat hat), rückte Kopetzky, der als Parteiloser auf der Liste der SPD kandidierte, in den Stadtrat nach.\nWenn nun mit seinem neuen Roman, der den Titel "Der letzte Dieb" trägt, sein altes Leben und seine eigentliche Berufung nicht wieder hochkommen, würde Kopetzky wohl vollkommen in seiner neuen Rolle verschwinden. Es ist ein Thriller, der die Helden - unter anderem ein Meisterdieb in der Krise, ein amerikanischer Bestsellerautor mit Schreibblockade und die ehemalige Lieblingsagentin von DDR-Spionagechef Markus Wolf - auf der Suche nach einem obskuren Nazischatz nach Monte Carlo, New York oder London und schließlich alle nach Berlin führt, wo es zum Showdown kommt. Mit der Lust an skurrilen Figuren und kunstvoll verschachtelten Handlungs- und Beziehungsgeflechten ist es ein typischer Kopetzky. Und doch erkennt man an diesem Buch den Wandel, die Entwicklung sozusagen, vom alten zum neuen Steffen Kopetzky. Die Idee zu "Der letzte Dieb" hatte er noch in seinem früheren Leben in Berlin. Als er "Grand Tour" schrieb, meist bis tief in die Nacht, wurde die Videothek in Neukölln, die bis vier Uhr morgens aufhatte, zu seiner Stammkneipe. In ihr verkehrten merkwürdige Leute, etwa solche, deren Hobby es war, Räume zu öffnen, nicht um etwas zu stehlen, sondern einfach, weil sie verschlossen waren. Schließtechnikfreaks, deren Wissen und Können Kopetzky ebenso faszinierten (zwei davon spielen im Roman eine Rolle) wie der von der Schließtechnik untrennbare und für den Roman grundlegende Gedanke, dass Sicherheit eine Illusion ist. Er habe schon immer einen Roman über einen Dieb schreiben wollen, sagt Kopetzky - in einem Ton wie die Ripley-Romane von Patricia Highsmith, in denen es an der Oberfläche so wunderbar normal und darunter so mörderisch zugeht. Herausgekommen ist ein Buch, das in Inhalt (Suche nach einem Nazischatz) und Form (mehrere Orte und Handlungsstränge, jedes Kapitel mit Cliffhanger) an einen Thriller im Stile Dan Browns erinnert, unterhaltend, aber komplex gebaut. "Formal gleicht das Buch dem Aufbau eines Schlosses", sagt Kopetzky. "Fünf Teile für die fünf Stifte, die jedes Standardmodell hat, dazu fünf dietrichartige Kapitel, die die Geschichte der Familie des Diebes historisch einrasten lassen und auch die Herkunft des Schatzes erklären - damit sich am Ende das Schloss öffnen lässt."\nDer Steffen Kopetzky, wie man ihn früher kannte, trat im Herbst 2000, er war 29 Jahre alt, bei der Eröffnung des Thalia in der Gaußstraße in Hamburg auf. Er trug Glatze, einen schmal geschnittenen, dunklen Anzug, ein glänzendes, eng sitzendes weißes T-Shirt mit V-Ausschnitt und rauchte Unmengen Zigaretten. Kopetzky las mit dem Selbstbewusstsein eines Mannes, der weiß, dass er gut schreiben und auch vortragen kann - und der einfach große Lust daran hat, altmodisch gesagt, zu fabulieren. Als zwei Jahre später "Grand Tour oder die Nacht der Großen Complication" erschien (Autorenfoto: Kopetzky im schwarzen Dreiteiler, die Hände lässig in der Tasche), wurde das 736-Seiten-Buch gleich als Opus magnum angekündigt.\nDass allein schon sein Auftreten zu Widerspruch, ja regelrechtem Hass bei anderen führen kann, kennt der Steffen Kopetzky, der heute die grau melierten, schulterlangen Haare seitlich gescheitelt trägt, dazu Jeans und ein weißes Hemd, bereits seit der Schulzeit. Und daran hat sich, die ersten Schlachten im Stadtrat haben es gezeigt, wenig geändert. Mit seiner Frau Dorle, die Pressechefin bei einer Verlagsgruppe in München ist, ist er in seine Heimat gezogen, weil mit der Geburt des Sohnes der Wunsch wuchs, das Kind solle in einer großen Familie aufwachsen. Seit 2005 wohnen die Kopetzkys nun in Pfaffenhofen, in einem gelb gestrichenen Bungalow von 1967, es gibt einen großen Garten, viele Bücher, etwas Kunst (meist von Freunden) und mittlerweile neben dem bald vierjährigen Leopold auch noch die fünf Monate alte Ada. Steffen Kopetzkys Eltern leben "fünf Häuser weiter ums Eck".\n"Als ich 'Der letzte Dieb' angefangen habe, hatte ich die Perspektive von Alexander Salem, dem ausgebrannten Gentlemandieb", sagt Kopetzky. "Nach 'Grand Tour' und der langen Lesereise war ich in einer Lebenskrise. Unfähig, noch eine Zeile zu schreiben. Ich war völlig kaputt." Ihm wäre es damals in Berlin wie seinem Held Alexander gegangen, der nach einem vergeigten Auftrag in Monte Carlo sich in seine Heimatstadt flüchtet, zu viel rauchend und trinkend, der apathisch vom Balkon den Flugzeugen zuschaut, die in Tempelhof starten. "Während des Schreibens aber merkte ich, dass ich die Perspektive langsam wechselte. Hin zu Alexanders Vater. Denn ich habe einen Sohn, der - wie Alexander - eine ganz besondere Beziehung zu seinem Großvater hat. Als Vater fragt man sich ja manchmal, woher dieses magische Band zwischen dem Alten und dem Kleinen kommt."\nDer Kurz-Link dieses Artikels lautet: https://www.welt.de/103996924


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Gavin Rossdale hatte wirklich was mit einem Mann - klatsch-tratsch.de\nMittwoch, 13. Oktober 2010 16:29 Uhr\nLos Angeles. Es stimmt also: Gavin Rossdale (44) hat gestanden, in den 80ern eine Beziehung mit dem männlichen Popstar Marilyn (47) gehabt zu haben, und nannte es ein „einmaliges Experimentieren“. 1995 bereits hatte Sänger Boy George (49) behauptet, dass der ‚Bush‘-Rocker eine Romanze mit dem extravaganten Sänger, der mit bürgerlichem Namen Peter Robinson heißt, gehabt habe, als Rossdale (‚Adrenaline‘) jünger war. Marilyn (‚Calling Your Name‘) bestätigte die Berichte im vergangenen Jahr, doch Rossdale hat sich zuvor noch nie dazu geäußert.\nIn einem neuen Interview mit dem Magazin ‚Details‘ bestätigte der Musiker nun, dass die Gerüchte wahr seien, sagt aber, es sei nur eine Phase gewesen, die er durchgemacht habe. „Yeah. Das war’s“, antwortete er, als er gefragt wurde, ob es nur ein einmaliges Experiment gewesen sei. „Du musst wissen, was du magst, und ich weiß, was ich mag.“\nDer Beau sprach auch über seine Gründe, warum er so lange dazu geschwiegen hatte. Er wollte keine große Sache aus der Romanze machen und sagte, dass er sich sehr verändert habe, seit es passierte. „Ich denke, am Anfang war da eine Art von Angst – das war gerade am Anfang von ‚Bush‘ und ich wollte nicht, dass es Teil davon ist“, erklärte er, als er gefragt wurde, warum er nicht zuvor schon Stellung zu den Behauptungen bezogen hätte. „Es fühlte sich nach einem billigen Schuss an, also dachte ich: ‚Ich werde nicht involviert werden.‘ Ich wollte nie verschwiegen darüber erscheinen. Es ist nichts, worüber ich wirklich gesprochen habe, weil es immer im grellen Licht einer Boulevardwelt war. Es ist einfach eines dieser Dinge: Geh weiter. Wenn du 17 bist, Jesus Christus. Du lernst über das Leben. Es ist Teil des Erwachsenwerdens. Das ist alles. Nicht mehr, nicht weniger.“\n„Mit den Jungs ist es traditionell: ich bin alles, was sie kennen, und ich bin die ganze Zeit bei ihnen. Mit Daisy, ich kenne sie in diesem Kontext nicht“, erklärte er. „Die Art, wie ich diese Jungs aufziehe, dazu hatte ich bei Daisy nie eine Chance. Ich liebe meine Verbindung zu ihr, aber ich habe kein Sagen darin, wer sie ist. Bei den Jungs ist es mein Job, sie zu berichtigen und sie zu formen. Bei Daisy muss ich einfach respektvoll sein. Ich schätze, es ist mehr wie eine Freundschaft“, sagte Gavin Rossdale. (Cover)


Strauchrose Knock Out®, im ca. 22 cm-Topf - Shop Landhaus Look\nRosen gelten als empfindlich und wenig pflegeleicht. Knock Out® zeigt, dass es auch anders geht! Die Rose ist nahezu resistent gegen übliche Rosenkrankheiten und zeigt ihre intensiv kirschroten bis pinkfarbenen Blüten die ganze Saison über – ca. alle 5 Wochen setzt sie neue Blüten an. Zudem verträgt Knock Out® gelegentliche Trockenphasen und ist selbstreinigend, so entfällt das Ausputzen verblühter Blütenblätter. Die Strauchrose eignet sich prima für Gruppen oder zur flächigen Bepflanzung, lässt sich aber auch gut mit anderen Sträuchern und Stauden kombinieren. Knock-Out® Rosen sind die perfekte Lösung, für alle die sich schon lange Rosen im eigenen Garten wünschen, aber abgeschreckt worden sind, durch ihren Ruf nicht pflegeleicht zu sein. Sie blühen die ganze Saison über, vom Frühling bis zum ersten Frost und setzen sie alle 5 bis 6 Wochen neue, für Bienen und Insekten attraktive Blüten an. Ihre Farbenpracht und Blühfreude bezaubern jeden Betrachter. Die großen Vorteile: Sie sind nahezu resistent gegen alle üblichen Rosenkrankheiten und vertragen auch gelegentliche Trockenphasen gut. Sie sind selbstreinigend, sprich das Ausputzen verblühter Blütenblätter entfällt und dadurch besonders pflegeleicht. Sie sind geeignet in Gruppen oder zur flächigen Bepflanzung, können sehr gut zusammen mit anderen Sträuchern und Stauden gepflanzt werden.