Fotogalerie - Seeschmetterling - Fotogalerie: Lebendiges Treibgut - Natur-Fotogalerien- GEO.de\nPlankton ist keine eigenst�ndige Tierart, sondern taucht kreuz und quer in der zoologischen Taxonomie auf. Unterwasserorganismen werden als "Plankton" bezeichnet, wenn deren Schwimmrichtung fast ausschlie�lich durch die Str�mungsrichtung des Wassers vorgegeben wird. Ob eine Lebensform dem Plankton zugerechnet wird, h�ngt mitunter auch vom Entwicklungsstadium ab. Ausgewachsene, metergro�e Quallen z�hlen genauso dazu wie Fischlarven oder Algen. Dass Plankton ausschlie�lich aus Kleinstlebewesen besteht, ist ein Irrglaube.\nSowohl im S��-, als auch im Salzwasser ist Plankton anzutreffen. F�nf Gruppen von Organismen bilden das ozeanische Plankton. Phytoplankton (von griech. phyt�n = Pflanze) stellt den gr��ten Teil der driftenden Biomasse. Dazu z�hlen alle Organismen, die sauerstoffbildende Photosynthese betreiben, aber meist nicht zu den Pflanzen geh�ren. Die Hauptgruppen sind Kieselalgen, Panzergei�ler und Cyanobakterien. Das Phytoplankton bildet die Nahrung des Zooplanktons, also des tierischen Planktons. Dazu geh�ren ebenso winzige Ruderfu�krebse wie Quallen. Andere Organismen, Fischlarven etwa, treiben nur zeitweise mit. F�r Fische oder Bartenwale ist Zooplankton die Nahrungsgrundlage. Weiter gibt es noch planktische Pilze (Mykoplankton), im Wasser schwebenden Viren (Virioplankton) sowie Bakterioplankton, bestehend aus Bakterien und Einzellern.\nWissenschaftler sch�tzen, dass �ber 50 Prozent des weltweiten Sauerstoffs von Phytoplankton erzeugt wird. Wir zeigen beeindruckende Aufnahmen aus dieser lebenswichtigen Mikrowelt.\nLesen Sie in der GEO Ausgabe 12/2011: Plankton - das Geheimnis der Meere\nwww.planktonchronicles.org Weitere Fotos auf der offiziellen Homepage von Plankton Chronicles\nMehr zu den Themen: Plankton, Quallen, Meer Kommentar verfassen\nMomentan sind zu dem Artikel "Fotogalerie: Lebendiges Treibgut" keine Kommentare vorhanden.


Gerücht: Kommt Windows 8.1 früher als erwartet? - WinFuture.de\nBislang galt für Windows 8.1 ein Veröffentlichungstermin für Ende August als gesetzt. Doch möglicherweise ist das Update bereits beim "Release To Manufacturing" (RTM) angelangt und kann früher verteilt werden. Dies berichtet zumindest MicrosoftPortal unter Berufung auf ein russisches Forum. Demnach lautet die finale Build-Nummer von Windows 8.1 9500.10554. Die Version sei bereits von Microsoft abgesegnet und solle am 16. August an die Original-Equipment-Manufacturer (OEM, Originalausrüstungsherstelle) gehen. Dies würde einen Termin rund zwei Wochen vor dem bisher angekündigten bedeuten.\nFür Endverbraucher dürfte dies nach bisherigen Prognosen ebenfalls einen früheren Start mit Windows 8.1 ermöglichen, will Microsoft doch offenbar nahezu parallel mit der RTM-Version das Update an Windows-Kunden ausrollen. Neue Hardware mit Windows 8.1 ist aber erst für den Herbst zu erwarten.\nDie nicht nur von der Fachwelt mit großem Interesse aufgenommen Preview von Windows 8.1 wurde unterdessen erst in dieser Woche mit Updates versorgt, die eine Reihe von kleineren Fehlern beseitigen sollen. Windows 8, das aktuelle Betriebssystem aus dem Hause Microsoft, gewinnt langsam an Marktanteilen dazu und liegt aktuell bei gut fünf Prozent.\nInteressant dürfte in dem Zusammenhang sein, was Microsoft mit seinen aktuellen Quartalszahlen zum Thema Windows 8 vermeldet. Laut Geekwire kämpft Redmond mit Umsatzrückgängen bei Windows und konnte auch bei den Hardware-Verkäufen bislang nicht die gewünschten Erfolge erzielen. Der Gewinn soll dennoch gestiegen sein. Microsoft-Chef Steve Ballmer hatte kürzlich einen weitreichenden Umbau des Unternehmens bekannt gegeben.\nDonnerstag, 18.07.2013 20:01 Uhr


Aushilfskräfte für unsere Produktion (m/w/d) auf Minijob-Basis - Pahlke Karriereportal\nZum nächstmöglichen Zeitpunkt suchen wir Aushilfskräfte für unsere Produktion (m/w/d) auf Minijob-Basis.\nSie suchen eine leichte Tätigkeit\nin einem Produktionsunternehmen\ndie Sie stundenweise unter der Woche ausüben\nund mit der Sie schon nach kurzer Einweisung viel erreichen können?\nDann finden Sie bei uns, wonach Sie suchen.\nFertigprodukte von der Maschine nehmen und auspuhlen\nd.h. ausgestanzte Teile aus dem Material nehmen\nFlexible Arbeitszeiten nach gegenseitiger Absprache,\nmontags-freitags zwischen 06:00 und 22:00 Uhr\nSaubere, nicht zu laute Arbeitsumgebung und leichtes Material\nFühlen Sie sich angesprochen? Wir freuen uns auf Ihre Bewerbungsunterlagen über unser Bewerbungsformular oder per E-Mail an:


Türkische Armee greift Dschihadisten in Syrien an | politik news\nGeschrieben am 18. Oktober 2013 von Redaktion\tabgelegt in der Kategorie Syrien, Türkei,\nDie Türkei hat erklärt, Stützpunkte der Al-Kaida in Syrien beschossen zu haben. Die Terrororganisation wird im Osten und Norden Syriens immer stärker.\nAls Reaktion auf einen Mörserangriff hat das türkische Militär Stellungen einer islamistischen Kampfgruppe in Syrien beschossen. Bei den Ziel handelt es sich nach Angaben des Generalstabs um einen Stützpunkt der Gruppierung Islamischer Staat im Irak und der Levante (Isil), die dem Terrornetzwerk Al Kaida nahe steht. Bei der Attacke nahe Asas, nördlich von Aleppo, sollen insgesamt vier Artillerie-Schüsse abgefeuert worden sein.\nEs ist nicht das erste Mal, dass die Türkei Vergeltungsschläge gegen Ziele in Syrien führt. Die Angriffe der türkischen Armee galten bislang Provokationen sowohl seitens des Regimes von Baschar al-Assad als auch seitens der Opposition. Bei dem Beschuss, der bereits am Dienstag erfolgt worden war, ist es allerdings das erste Mal, dass das Militär explizit erklärt, man habe Ziele von Al-Kaida-Verbündeten angegriffen.\nDie islamistische Terrororganisation und ihre Verbündeten sollen sich seit geraumer Zeit im Norden und Osten Syriens ausbreiten und nach und nach die Kontrolle über die Regionen an der Grenze zur Türkei und zum Irak übernehmen. Dabei vertreiben sie rivalisierende Fraktionen der bewaffneten Opposition und versuchen sie zu schwächen, indem sie deren Versorgungswege kappen und auch die Lieferung neuer Waffen verhindern.\nAls besonders umtriebig gilt der auch im Irak operierende Al-Kaida-Ableger Isil. Die Dschihadisten sollen Sperren auf allen wichtigen Zubringerstraßen zu den Grenzen errichtet haben und konkurrierende Rebellen am Zutritt hindern. Hilfsorganisationen sind besorgt um die Sicherheit und Versorgung der Bevölkerung, die von den Islamisten durch brutales Vorgehen eingeschüchtert würde.\nSturm auf Gefängnis in Aleppo\nAus Aleppo heißt es, dort führten islamistische Rebellen einen Angriff auf ein Großgefängnis. Seit Monaten belagerten sie das Gelände, nun sind nach Angaben von syrischen Aktivisten Kämpfer der Al-Nusra-Front und der Gruppe Ahrar Al-Scham in den Verwaltungskomplex eingedrungen und würden sich Gefechte mit Sicherheitskräften liefern. Inzwischen greift auch die syrische Luftwaffe in die Auseinandersetzung ein und begann mit der Bombardierung von Rebellenpositionen in der Gegend rund um die nordsyrische Provinzhauptstadt.


Welche Ziele können kleine und mittelständische Unternehmen mit Social Media verfolgen? - dialogisch GmbH\nUmsatzsteigerung, Abverkäufe steigern, Neukunden gewinnen – dies sind die zuerst genannten Begriffe, die wir hören, wenn wir Unternehmern nach ihren Zielen fragen, die sie mit Social Media verfolgen. Wichtige Ziele, aber diese lassen sich in aller Regel nicht kurzfristig umsetzen. Umsätze zu steigern setzt Bekanntheit und vor allem Vertrauen in den jeweiligen Zielgruppen voraus. Um die beiden Faktoren aufzubauen und aufrecht zu erhalten, bedarf es einer langfristig angelegten Kommunikationsstrategie – auch im Bereich Social Media.\nWir stellen Ihnen vier Ziele vor, die mit einer guten Social Media Strategie verfolgt werden können:\nBekanntheit und Vertrauen steigern\nKennen Ihre Zielgruppen Sie überhaupt? Geben Sie Ihrem Unternehmen in Ihrem Social Media Profil ein Gesicht. Was bieten Sie an? Wofür stehen Sie? Was könnte Ihrer Zielgruppe an Ihnen besonders gut gefallen? Was hebt Sie vom Wettbewerber ab? All dieses Fragen können via Social Media wunderbar beantwortet werden. Je mehr sich Ihre Zielgruppen „abgeholt“ und je wohler sie sich MIT Ihnen fühlen, umso schneller baut sich ein Vertrauensverhältnis zwischen Ihnen auf. Bekanntheit und Vertrauen sind Voraussetzungen dafür, dass sich ein Interessent für einen Kauf bei Ihnen entscheidet.\nLeider reicht es nicht aus Social Media Profile zu erstellen und die Neukunden stehen Schlange. Sie müssen aktiv am Ball bleiben, relevante Inhalte zur Verfügung stellen und auch auf Kommentare und Nachrichten reagieren. Der potenzielle Kunde benötigt auch die Möglichkeit mit Ihnen in Kontakt zu treten. Idealerweise binden Sie in Ihre Social Media Maßnahmen immer einen Call-to-Action ein: fordern Sie Ihre Follower auf zu reagieren, indem Sie dem Link zur Website folgen, über einen Rabattcode bestellen, Ihnen eine Nachricht schicken oder Sie im Ladengeschäft besuchen.\nMit Social Media können Sie nicht nur neue Kunden gewinnen, sondern auch Bestandskunden weiter an Sie binden. Sie schaffen durch regelmäßige Postings aus Ihrem Unternehmen eine gewisse Transparenz. Mit gutem Content, der im besten Fall einen Mehrwert liefert, halten Sie das Interesse Ihrer Follower und Fans aufrecht. Außerdem haben sie die Möglichkeit mit Ihnen in den Dialog zu treten, sei es über die Nachrichtenfunktion oder Kommentare. Damit liefern Sie einen bestmöglichen und unkomplizierten Support. Kunden fühlen sich wahrgenommen und geschätzt. Die Wahrscheinlichkeit, dass sie Ihnen erhalten bleiben, ist damit höher.\nViele Unternehmen suchen bereits über Social Media neue Mitarbeiter. Sie können Ihre Zielgruppen dort selektieren und die Beiträge sogar regional steuern. Es ist möglich über Ihr Profil Stellenanzeigen zu veröffentlichen und darüber hinaus jedem Stellensuchenden einen Einblick in Ihr Unternehmen zu gewähren. Zeigen Sie Situationen aus Ihrem Arbeitsalltag, berichten Sie von Ihrem Betriebsfest, dem Einzug einer neuen Maschine oder anderen Ereignissen. Darüber hinaus ist es auch spannend zu wissen, welche Kollegen den möglichen Bewerber erwarten. Stellen Sie Ihre Mitarbeiter vor – abteilungsweise oder auch einzeln. Je tiefer und interessanter der Einblick für den Follower oder Fan, umso wahrscheinlicher ist es, dass er Lust hat Teil Ihres Teams zu werden – vorausgesetzt seine Qualifikation passt. Aber es kommt auch auf einen guten Mix an Inhalten an, nur Stellenanzeigen möchten die Fans nicht lesen, dann sind sie schnell wieder weg.\nEs gibt darüber hinaus viele weitere Social Media Ziele, die definiert werden können. Gerne erarbeiten wir mit Ihnen Ihre Strategie. Lassen Sie uns wissen, was Sie bewegt und wo vielleicht auch Hürden liegen, die möglicherweise branchentypisch sind. Wir freuen uns über einen Austausch mit Ihnen.\n← Social Media – Wir machen das für Sie! Social-Media-Marketing am Beispiel von Steuerberatern und Rechtsanwälten →


Gemeinschaftsschulen Archive • GLEV des Saarlandes\n15. April 2020 /in Gemeinschaftsschulen /von GLEV\nim Namen der Delegierten der Landeselternvertretung der Gemeinschaftsschulen übermittele ich Ihnen, Ihren Mitarbeitern im Ministerium, sowie allen Lehrkräften im Land unseren Dank für die, in den letzten drei Wochen, teils sehr überragende geleistete Arbeit.\nWir sind uns, als Elternvertreter der Gemeinschaftsschulen, sehr wohl bewusst welche Herausforderungen das Lehrpersonal an den Schulen bewältigen musste. An vielen Schulen wurden diese Herausforderungen durch engagierte Lehrkörper angenommen und umgesetzt. Ob über Lehrvideos auf Youtube, Fallbeispiele von Lehrern in Nextcloud, über Apps wie Sdui, aber auch über den telefonischen oder teilweise persönlichen Kontakt (unter Einhaltung der Abstandregeln) haben wir tolle und auch wirklich um ihre Schüler bemühte Lehrer und Lehrerinnen gesehen. Dafür danken wir allen beteiligten Mitarbeitern des Ministeriums für Bildung und Kultur unter Ihrer Leitung.\nIn den nächsten Tagen stehen für Sie weitere schwerwiegende und wegweisende Entscheidungen an. Gern werden wir Sie als Elternvertreter vor Ort unterstützen. Grundsätzlich befürworten wir die vorgeschlagenen Maßnahmen der Deutschen Akademie der Wissenschaften Leopoldina, sehen hier allerdings auch noch Differenzierungsansätze:\nDie Prüfungen aller Abschlüsse müssen durchgeführt werden. Eventuell können hierfür (unter Einbeziehung der Schulträger) externe Gebäude oder Liegenschaften, z.B. gemeindeeigene Mehrzweckhallen oder ähnliches genutzt werden. Der wechselseitigen Anerkennung durch die anderen Bundesländer haben Sie schon abgestimmt.\nGestartet werden sollte auch mit den jüngeren Kindern, da diese mit dem System des Selbst- und Fernlernens überfordert sind. Auch die Sozialisierung in den neuen Klassenverbänden (erste und fünfte Klasse) muss schnellstmöglich wieder anlaufen. Sonst sind die Bemühungen des Lehrpersonals des ersten Halbjahres weitgehend umsonst gewesen. (Auch hier muss wieder mit den Schulträgern abgestimmt werden, wie die Hygienemaßnahmen, z.B. Händewaschen, Abstand halten; gerade der jüngeren Kinder eingehalten werden kann).\nBildung ist Kooperation Landes Eltern Vertretung Gemeinschaftsschulen Saarland\nDer Vorstand Jochen Schumacher Marcel Optenhoefel\nEbenso ist mit den Schulträgern eine Erhöhung der Transportkapazitäten durch Busunternehmen zu besprechen um Kinder, gerade im ländlichen Raum, sicher zur Schule zu bringen. Aber auch hier stellt sich die Frage nach der Einhaltung der Abstandsregeln und wer diese in den Bussen überwachen soll.\nEine flächendeckende Öffnung der gebundenen und freiwilligen Ganztagsschulen muss umgesetzt werden, im Hinblick auf Alleinerziehende.\nDiese haben in den letzten Wochen nicht nur Ihre Kinder zu Hause unterrichtet, sondern mussten auch teils Lohneinbußen hinnehmen, da sie nicht arbeiten konnten, oder mussten ihren Urlaub nehmen oder schlimmstenfalls unbezahlten Urlaub machen. Auch hier muss wieder mit den Trägern über die Umsetzung der Hygienemaßnahmen gesprochen werden.\nWeiterhin halten wir eine schnellere Umsetzung der Digitalisierung für dringend geboten. Wie wir sehen konnten, gab es viele großartige Umsetzungen der Themen durch die Lehrkörper, allerdings hat nicht jeder Haushalt die technischen Möglichkeiten alle Angebote zu nutzen, gerade wenn mehrere schulpflichtige Kinder im Haushalt leben und die Eltern Homeoffice betreiben.\nHierdurch sehen wir eine gravierende Lücke in der Bildungsgerechtigkeit, da gerade die Gemeinschaftsschulen doch ein teils sehr heterogenes Schülerklientel unterrichten.\nFür die Oberstufen- und Oberstufenverbünde könnten hier verbindliche und einheitliche „Selbst- und Distanz-Lernen“- Einheiten entwickelt werden und als offizielles Lehrmaterial bereitgesellt werden. So würden ggf. Ungleichheiten im Unterrichtstoff bereinigt werden. Ab der Klassenstufe 10 kann ein gewisses Selbstlernverhalten der Schüler und Schülerinnen erwartet werden. Doch bedarf es auch hier immer noch gewisser Präsenzphasen um den Unterrichtsstoff zu vertiefen oder den Fragen zum Thema Raum zu geben. Weiterhin muss auch in der Oberstufe die Sozialisierung der Klassenverbände und der damit einhergehenden Reife bedacht werden.\nEin weiterer Aspekt, den ich persönlich für sehr wichtig halte ist, dass es leider Kinder gibt die unter häuslicher Gewalt leiden. Gerade in den letzten Wochen konnten diese Kinder weder ihr Umfeld verlassen, noch sich in anderer Art und Weise vor ihren Peinigern zurückziehen. Hier müssen die Lehrkräfte in den Tagen nach der Schulöffnung besonders wachsam sein und gegebenenfalls die Schoolworker und Schulsozialarbeiter informieren.\nDies als Anregung und Gedankenstütze für die kommenden Tage und Wochen. Gern dürfen Sie unsere Anregungen auch den anderen Ministerien zur Verfügung stellen. Bei Rückfragen steht Ihnen die Landeselternvertretung der Gemeinschaftsschulen gern zur Seite.\nFür die Eltern der Schüler und Schülerinnen der Gemeinschaftsschule\nhttps://eltern-saarland.de/wp-content/uploads/2018/10/GLEV_Logo-1.png 0 0 GLEV https://eltern-saarland.de/wp-content/uploads/2018/10/GLEV_Logo-1.png GLEV2020-04-15 10:00:262020-04-17 10:44:13Stellungnahme\n25. März 2019 /in Berufliche Schulen, Gemeinschaftsschulen, Grundschulen /von GLEV\nNeuordnung des Übergangssystems der beruflichen Schulen\nVerordnung zur Änderung der Struktur der zweijährigen Berufsfachschulen – Handelsschulen, Gewerbeschulen und Sozialpflegeschulen – und zur Umgestaltung des Übergangsbereichs der beruflichen Schulen und der Verordnung – Schulordnung – über den Erwerb der mit dem Hauptschulabschluss verbundenen Berechtigungen nach dem Besuch des Bildungsgangs der Ausbildungsvorbereitung oder des Bildungsgangs in der Berufsschule in der dualen Berufsausbildung an der Berufsschule\nSehr geehrter Herr Minister Commerçon,\nDie vorliegende Stellungnahme wurde von der LEV Gemeinschaftsschulen erarbeitet, die LEV Grundschulen und die LEV Berufliche Schulen schließen sich vollinhaltlich an.\nDie Elternvertretungen fordern, dass unter § 6 Lernbegleitung, Lernberatung und Zielvereinbarungsgespräche (2) der unbestimmte Begriff von „regelmäßigen Abständen“ genauer definiert wird.\nDer 2. Satz des Abschnittes soll lauten: „Mit der Schülerin oder dem Schüler werden in Abständen von vier bis fünf Wochen Lernberatungsgespräche geführt, ….“ Als letzter Satz dieses Absatzes ist noch zu ergänzen: „Die Erziehungsberechtigten von minderjährigen Schülern sind zweimal im Halbjahr schriftlich über die Ergebnisse der Lernentwicklung zu unterrichten. Eine mündliche Information der Erziehungsberechtigten ist jederzeit möglich. Dies gilt auch für die Eltern von volljährigen Schülern.“\nHier verweisen die LEVen ausdrücklich auf § 20f des Schulordnungsgesetzes. Auf Grund der Erfahrung der ElternvertreterInnen über die Unkenntnis dieses Paragrafen sowohl in der Elternschaft als auch erschreckenderweise bei Schulleitungen, halten wir einen generellen Hinweis über das Vertretungsrecht von Eltern zu Beginn des Gesetzes für förderlich.\nDer §24 sollte auch einen Zusatz erhalten und in Abschnitt (2) im dritten Satz lauten: „… Schülerinnen und Schülern der Fachstufe II sowie deren Erziehungsberechtigten …“.\nDie Anzahl der von der Schulaufsichtsbehörde berufenen FremdprüferInnen ist auf eine Lehrkraft zu begrenzen. Eine Prüfungskommission (§ 37) die mindestens aus vier Mitgliedern besteht, ist ausreichend. Auf die Anspan-nung der Prüflinge ist hier Rücksicht zu nehmen.\nVerordnung – Schulordnung – über den Erwerb der mit dem Hauptschulabschluss verbundenen Berechtigungen nach dem Besuch des Bildungsgangs der Ausbildungsvorbereitung oder des Bildungsgangs in der Berufsschule in der dualen Berufsausbildung an der Berufsschule\nDen Elternvertretungen stellt sich bei der Durchsicht des § 7a Stundentafel, Fächer, Bereiche im Bildungsgang der Ausbildungsvorbereitung die Frage, wieso hier das Fach Ethik ausgenommen ist. Hier bitten wir um Antwort.\nDie Bearbeitung dieser Verordnung war für die Elternschaft mit besonderen Schwierigkeiten verbunden, weil hier wieder eine Darstellungsform gewählt wurde, in der lediglich die Änderungen mit dem neuen Wortlaut ohne den Kontext des kompletten Gesetzestextes zu lesen waren. Hier weisen wir auf die seit mehreren Jahren angeforderten Synopsen hin, die die Arbeit erleichtern würden.\nLobend erwähnen wir die grafische Darstellung durch die Schaubilder. Diese Art der Information ermöglicht eine schnelle Aufnahme der angedachten Veränderungen.\nIm Zusammenhang mit den Übergangsvorschriften beider Verordnungen weisen die Elternvertretungen darauf hin, dass eine Information der Elternschaft und insbesondere der Kammern zu erfolgen hat, damit die erworbenen Qualifikationen den Eltern und vorallem den potenziellen Arbeitgebern bekannt sind und die Bewerbungen entsprechend gewertet werden.\nGrundsätzlich stellen sich den ElternvertreterInnen noch folgende Fragen: In der Berufsfachschule wird durchgängig Fremdsprachenunterricht angeboten und zwar in Französisch oder Englisch. Ist ein Unterricht in der jeweiligen an der Ursprungsschule gelernten 1. Fremdsprache auf jeden Fall sichergestellt? Oder richtet sich die Einrichtung des Fremdsprachenunterrichts nach einer nicht benannten Schüleranzahl, die u.U. Schülerinnen und Schüler von Standorten, deren 1. Fremdsprache Französisch ist, benachteiligt?\nIn der Begründung ist von einem Wegfall des qualifizierten Hauptschulabschlusses zu lesen. Hierzu wünscht sich die Elternvertretung zeitnahe Information wie zukünftig besondere Leistungen hervorgehoben werden.\nDass zukünftig neben einer reinen Wissensvermittlung Lernkompetenzgespräche durchgeführt werden und die sozio-emotionale Entwicklung gefördert werden soll, erfreut die Elternvertretung. Allerdings stellt sich die Frage, ob die hierzu erforderlichen Förderlehrer besagter Ausrichtung in ausreichender Anzahl vorhanden sind. Oder ist angedacht die Fachlehrer durch gezielte Fortbildungen in dem Bereich nachzuqualifizieren? Wären für diesen Fall genügend Fortbildungsmaßnahmen geplant?? Auch hier erhoffen wir uns eine baldige Antwort.\nFür Rückfragen steht der Vorstand der Landeselternvertretung Gemeinschaftschulen und der Vorstand der Landeselternvertretung der Grundschulen ebenso wie die Vorsitzende der Landeselternvertretung der Beruflichen Schulen gerne zur Verfügung.\nhttps://eltern-saarland.de/wp-content/uploads/2018/10/GLEV_Logo-1.png 0 0 GLEV https://eltern-saarland.de/wp-content/uploads/2018/10/GLEV_Logo-1.png GLEV2019-03-25 09:05:422019-04-01 11:22:58Stellungnahme\n22. November 2018 /in Berufliche Schulen, Förderschulen, Gemeinschaftsschulen, Grundschulen /von GLEV\nVerordnung zur Änderung der Verordnung zum Unterricht für ausländische Kinder, Jugendliche und Heranwachsende sowie Schüler und Schülerinnen mit Migrationshintergrund. Weiterlesen\nhttps://eltern-saarland.de/wp-content/uploads/2018/10/GLEV_Logo-1.png 0 0 GLEV https://eltern-saarland.de/wp-content/uploads/2018/10/GLEV_Logo-1.png GLEV2018-11-22 08:47:092019-02-13 10:33:15Stellungnahme GLEV\n7. Mai 2018 /in Gemeinschaftsschulen /von GLEV\nGleichwertigkeit der beiden Säulen: Gemeinschaftsschulen / Gymnasien\nDie Landeselternvertretung Gemeinschaftsschulen dankt für die Möglichkeit ihre Position zu der Gleichwertigkeit von Gemeinschaftsschulen und Gymnasien darzustellen.\n„Ein gutes Bildungssystem holt die Schüler/-innen da ab, wo sie stehen und fördert sie individuell nach ihren Möglichkeiten.“ (Eingangssatz aus der Resolution des BER zur HPT 2016 – Jahresthema des Bundeselternrats für 2016: Bildungsrepublik Deutschland Teil II – Welche Bildung braucht unsere Gesellschaft?)\nDas wünschen sich Eltern, egal welcher Schule sie ihr Kind anvertrauen. Darum sollten die Bedingungen für beide Schulformen (ohne die anderen drei hier zu vergessen) auf die Bedürfnisse der an Schule Beteiligten angepasst sein. Ein dividierender Blick befördert Missgunst um ohnehin geringe, bis nicht vorhandene Ressourcen.\nGemeinschaftsschulen unterrichten aufgrund des gesetzlichen Auftrags eine Schülerschaft, bei der eine Heterogenität mit sehr großer Bandbreite in relativ großem Prozentsatz zur gesamten Schülerzahl unterrichtet werden soll. Diese sind unterschiedliche Herkunftssprachen und unterschiedlicher Stand der Lernfähigkeit bzw. -motivation, die ebensolche zeitintensive, individuelle Anforderungen stellt.\nAnzahl von Lehrkräften mit Zusatzausbildung in DaZ und / oder DaF, die benötigt wird\nAnzahl von Lehrkräften mit Zusatzausbildung für sonderpädagogischen Förderbedarf, die benötigt wird\nAnzahl von Mitgliedern in multiprofessionellen Teams, die benötigt wird\nAnzahl von Räumen, die zum differenzierten Unterrichten benötigt wird\nDiese Bedingungen brauchen die Gymnasien in gleichem Maße, um ihre Schülerschaft erfolgreich unterrichten zu können.\nDazu gehören auch die Inhalte zur Berufs- und Studienorientierung, die in beiden Schulformen zum gleichen Zeitpunkt beginnen muss, damit wechselnden Schülerinnen und Schülern keine Benach-teiligung entsteht. Eine Verlegung in die Abschlussklassen bzw. in die gymnasiale Oberstufe ist weder organisatorisch machbar noch sinnvoll.\nUm auch die Gemeinschaftsschulen mit studierten MusiklehrerInnen beschicken zu können erfordert es dringend und zügig neuer Zugangsvoraussetzungen für Studierende an der Hochschule für Musik, die im Sekundarbereich I unterrichten wollen. Gerade im Fach Musik ist die inklusive Beschulung sehr gut möglich.\nDer in der letzten Expertenkommission genannte Punkt, dass durch mehrere Abschlussarten mit dem dazugehörenden Aufwand Zeit, Raum und Personal gebunden werden, ist gesetzlich vorgegeben. Die LEV Gemeinschaftsschulen verweist auf ihren Vorschlag zur Abschaffung der HSA-Prüfungen, um hier eine Entlastung herbei zu führen.\nDas Bild in der Öffentlichkeit belastet Gemeinschaftsschulen:\nDurch eine zunehmende Akademisierung unserer Gesellschaft ist es zu einer Abwertung von Abschlüssen unterhalb des Abiturs gekommen. Diese Abschlüsse bietet nur die Gemeinschaftsschule an, sodass dieses Bild auf die gesamte Schulform übertragen wird.\nDas an der Gemeinschaftsschule abgelegte Abitur wird in weiten Teilen der Gesellschaft immer noch als ungleichwertig dem an grundständigen Gymnasien erworbenen angesehen.\nÜberlastungsanzeigen von Kollegien, die in die Presse gelangen und ein „schiefes“ Bild vermitteln.\nUm hier eine Gleichwertigkeit zwischen Gymnasium und Gemeinschaftsschule herzustellen bedarf es gesellschaftlichen Engagements.\n„Grundsätzlich muss das Unterrichtsgeschehen konsequent auf die Förderung aller Schülerinnen und Schüler nach ihren Bedürfnissen ausgerichtet werden. Neben zusätzlicher Ressourcen bedarf es hierfür auch einer Haltungsänderung der an Schulen Beteiligten.“ Zitat: Resolution BER 30.4.17, Jahresthema 2017: Bildung in Europa – von anderen lernen Fachtagung der Ausschüsse „Gymnasien“ und „Förderschulen“. Das möchten wir noch um den Zusatz „einer deutlich positiveren Einstellung vorallem der politisch und gesellschaftlichen Leistungsträger und einer Berichterstattung mit guten Beispielen“ einbringen.\nhttps://eltern-saarland.de/wp-content/uploads/2018/10/GLEV_Logo-1.png 0 0 GLEV https://eltern-saarland.de/wp-content/uploads/2018/10/GLEV_Logo-1.png GLEV2018-05-07 08:36:362019-02-01 08:42:22Stellungnahme Gemeinschaftsschulen\n1. März 2017 /in Gemeinschaftsschulen /von GLEV\ndie Landeselternvertretung der Gemeinschaftsschulen bedankt sich für die Möglichkeit zu dem Landeskonzept Stellung nehmen zu können.\nAuf Grund der Wahlen innerhalb der Gremien in den Schulstandorten als auch auf Landesebene und den damit verbundenen zeitlichen Abläufen kann die LEV Gemeinschaftsschulen erst jetzt ihre Antwort formulieren.\nDie Eltern wünschen sich, dass ihre Kinder zu selbstbestimmten, reflektierten und erfolgreichen Menschen heranwachsen. Diese Verantwortung teilen sie mit den Schulen.\nWir teilen die Einschätzung des Ministeriums für Bildung und Kultur, dass unsere Kinder Schreiben, Lesen und Rechnen können müssen, um sich weitere Kenntnisse erschließen zu können. Schule soll Wissen und Werte unterschiedlichster Kompetenzbereiche praxisorientiert vermitteln, Schüler_innen sollen diese Bildung dann im täglichen Leben selbstbestimmt anwenden können.„Schüler sollen für das Leben lernen, und es ist die Aufgabe der Schule, sie dabei zu unterstützen.“ (Edelstein, W. & de Haan, G. (2004).\nDie unterschiedlichen Handlungsfelder wurden angeschaut und folgende Meinungen wurden gebildet:\n1. Lehr- und Bildungspläne\nDie in den Lehrplänen vermittelnden Ziele sollen nicht nur fächerübergreifend abgestimmt sein. Auch ein jahrgangsmäßiger Aufbau ist wünschenswert. Eine Wiederholung einzelner Inhalte muss bedacht werden.\nIn der Vergangenheit hat sich gezeigt, dass die Kinder mit unterschiedlichen Voraussetzungen aus den Grundschulen in die Einführungsphase starten. Aus diesem Grund sehen wir einen Kompetenztest als sinnvoll an. Er soll die Basis bilden um festzustellen, wo und wie das Kind gefördert und gefordert werden kann. Am Ende der jeweiligen Abgangsklasse sollte der jeweilige Stoff eines jeden Kompetenzbereiches erreicht worden sein.\nDas Recherchieren aus Lexika und Büchern muss aber auf jeden Fall Bestandteil der Lehrpläne bleiben.\n2. Lehrerinnen- und Lehrerbildung\nDie Zusammenarbeit zwischen der Universität des Saarlandes, der Hochschule für Musik und der Hochschule für Bildende Künste wird von der Elternvertretung begrüßt. Wir verweisen darauf, dass solche Projekte finanziell und personell gut ausgestattet werden, damit sie erfolgreich sind. Kooperationen mit Lehrkräften vor Ort sind hilfreich, damit den Studierenden der Bedarf gezeigt werden kann. Solche Kooperationen sind möglichst breit zu streuen, da Schüler_innen unterschiedlicher Standorte auch unterschiedliche Bedürfnisse haben.\n3. Schulentwicklung und Qualitätssicherung\nHier vermissen wir einen Endzeitpunkt, bis zu dem die Schulen ein Konzept vorgelegt haben sollen.\n4. Ausstattung und technischer Support\nDamit Schulen ihrem Auftrag gerecht werden können, brauchen sie einen leistungsfähigen Internetzugang. Die besten Endgeräte nützen nichts, wenn die Verbindung nicht stabil für einen Verwaltungstrakt und die Schülerschaft ausgelegt ist. Die Ausstattung und die Forderungen müssen zusammenpassen.\nComputersäle sind nicht mehr zeitgemäß. Da in jeden Unterricht u.U. digitale Medien miteinbezogen werden können/sollen, muss auch jederzeit ein adäquater Zugang im Klassenraum vorhanden sein. Lernen findet im Jugendalter weniger an Computern, als an Tablets und / oder Smartphones statt. Dem ist Rechnung zu tragen. Schulen sollen es Jugendlichen ermöglichen mit ihren eigenen Geräten zu arbeiten (sowohl im Schulhaus als auch daheim). Damit der Bildungserfolg des einzelnen Kindes nicht abhängig ist von dem Budget der Eltern, müssen die Endgeräte über die Schulbuchausleihe mitfinanziert werden können. Nehmen Eltern an der Ausleihe nicht teil, erwerben sie ihrem Kind ein eigenes Gerät, mit dem es in der Schule und zu Hause arbeitet. In diesem Zusammenhang weisen wir auf unsichere rechtliche Rahmenbedingungen hin, die es Schulen teilweise schwer machen, das Mitbringen eigener Geräte zu erlauben. Hier sehen wir die Landesregierung in der Verantwortung für die Schulen, die Schulträger aber auch für die Schüler_innen und ihre Eltern eindeutige Regeln zu finden. Ebenso muss geklärt werden, welche Versicherungen für die Geräte abgeschlossen werden müssen und wer die Kosten dafür übernimmt. Es darf – wie schon oben erwähnt – nicht dazu kommen, dass Bildung eine Frage des elterlichen Einkommens ist.\nDigitale Medien beziehen sich nicht nur auf die Benutzung von Computern. Die Handhabung von Whiteboards, Drucker, Scanner, digitale Kameras (Foto- und Video) ist ebenso bei der\nAufstellung der Lehrpläne als auch bei der Beschaffung zu berücksichtigen. Die Wartung der Geräte darf nicht Aufgabe der Lehrkräfte sein. Hierzu sind an den Schulen eigens Fachkräfte zu beschäftigen, die im Bedarfsfall die Geräte funktionsfähig machen, sich um die Sicherheitskonzepte kümmern, neuste Versionen aufspielen und Ersatzbeschaffungen – in Absprache mit der Schulleitung – vornehmen. Wenn Geräte defekt sind, werden sie nicht genutzt; egal wie teuer ihre Anschaffung war.\nDiese Computerfachleute können auch die Lehrkräfte fachlich unterrichten und auch Arbeitsgruppen für Schüler_innen anbieten. Information und / oder Coaching für Eltern kann ebenfalls über sie erfolgen.\nBildungsmedien müssen flexibel sein. Den Schüler muss die Gelegenheit gegeben sein, von überall aus auf die Lerninhalte der Schule zugreifen zu können; unabhängig auch von der Zeit. Lernaufgaben müssen in entsprechender Qualität und Quantität vorgehalten werden. Es gibt Lernmaterial, das sich auf den Schüler einstellt und ihm seinem Lernstand und seinen Fehlern entsprechend weitere Übungen anbietet. Eine Rückmeldung an die Lehrkraft ergeht, dass hier u.U. Unterstützungsbedarf nötig ist. Bei der Anschaffung von Material ist solches zu bevorzugen. Im Bereich der Fremdsprachen sieht die Elternvertretung hier ein großes Einsatzfeld. Computergestützte Sprachprogramme verbessern geduldig.\nComputer bieten auch die Möglichkeit, Lernumgebungen zu schaffen, die zum Experimentieren einladen ohne dabei reale Folgen beachten zu müssen (z.B. Chemieunterricht). 360°-Versionen von Modellen im Erdkundeunterricht sind hilfreich beim Verstehen von Abläufen.\nDamit das Lernen mit digitalen Medien Alltag wird, muss es im Unterricht abwechslungsreich und motivierend eingesetzt werden. Die im Papier angesprochenen Punkte wie Daten- und Persönlichkeitsschutz, Datensicherheit und kritisches Reflektieren müssen auf jeden Fall in die Lebenswirklichkeit der Kinder eingehen.\nDas Erreichen verschiedener Kompetenzen im Umgang mit digitalen Medien muss auf der einen Seite nachgewiesen werden, auf der anderen Seite brauchen die Schüler_innen aber auch geschützte Freiräume, um kreativ mit den Medien umzugehen. Projekte sind hier sicherlich förderlich.\n7. Außerschulische Kooperationspartner\nAußerschulische Kooperationspartner bringen mehr Lebenswirklichkeit in Schulen. Sie informieren über die Erwartungen von Beruf und / oder Studium. Kooperationspartner können auch digitales Material zu einem bestimmten Fachgebiet den Schulen zur Verfügung stellen, z.B. zum Thema Gesundheit. Oder sie stellen den Schulen Geräte zur Verfügung, die schneller / neuer sind, als diejenigen der Schule. Unternehmen aus der IT-Branche können auch als Support-Hotline fungieren. Eine Vernetzung mit anderen Bildungs-einrichtungen z.B. Bibliotheken ist sinnvoll. Schüler_innen können in der städtischen Bücherei über ein bestimmtes Thema Informationen einholen.\nInsgesamt können Schulen nicht ohne stabiles Netzwerk mit Partnern aus Wirtschaft, Wissenschaft und Industrie die Kinder für die kommenden Veränderungen fit machen.\nDer Bundeselternrat hat sich im Jahr 2016 mit dem Thema „Welche Bildung braucht unsere Gesellschaft“ beschäftigt. In der Herbstplenartagung haben die Delegierten die Resolution „Neue Formen des Lernens: Lernen in der digitalen Welt“, verabschiedet. An der Erstellung dieses Papieres waren auch Mitglieder der LEV Gemeinschaftsschule beteiligt. Die Reso-lution füge ich diesem Schreiben bei.\nWir hoffen, dass unsere Ideen und Meinungen bei der Erstellung des Basiscurriculum Medienbildung berücksichtigt werden.\nhttps://eltern-saarland.de/wp-content/uploads/2018/10/GLEV_Logo-1.png 0 0 GLEV https://eltern-saarland.de/wp-content/uploads/2018/10/GLEV_Logo-1.png GLEV2017-03-01 09:00:022019-02-12 09:41:53Stellungnahme Gemeinschaftsschulen\n1. November 2016 /in Gemeinschaftsschulen /von GLEV\nRichtlinien zur Berufs-und Studienorientierung an allgemein bildenden Schulen im Saarland\nFassung externe Anhörung\nDie Landeselternvertretung der Gemeinschaftsschulen bedankt sich für die Möglichkeit zu dem o.g. Entwurf Stellung nehmen zu können.\nDie Eltern sehen in den vorgestellten Richtlinien eine gute Grundlage, dass unseren Kindern in der Schule die Möglichkeit geboten wird, verschiedene Berufsbilder und Studienfächer vorgestellt zu bekommen. Es ist ein mit Leben und Engagement zu füllender Rahmen.\nWir haben, trotz der Ausführlichkeit des Papiers, noch einige Fragen und Anmerkungen.\nGrundprinzipien des Handlungsfeldes 1: (Seite 5)\nWie ist gedacht, dass sprachliche und interkulturelle Kompetenzen ressourcenorientiert wahrgenommen werden? Hier wäre ein Beispiel hilfreich.\nEinige Instrumente sehen allerdings kostenintensive Maßnahmen vor wie Bücher oder Fahrten zu Betrieben vor. Hier stellt sich die Frage, in welchem Maße die Eltern an den Kosten beteiligt werden (müssen).\nBeitrag der allgemeinen Kompetenzförderung: (Seite 8)\nWem gegenüber vertreten die Schülerinnen und Schüler ihre eigene Einschätzung? Ist es die Lehrkraft? Sind es die Mitschüler? Oder ist es der Betrieb, in dem sie z. B. ein Praktikum absolvierten?\nWer nimmt die Fremdeinschätzung der Schülerinnen und Schüler vor? Siehe die Fragen zuvor.\nSchulspezifischen Konzeption: (Seite 17)\nWir regen an, dass jede der an der Schule beteiligten Gruppen schon in dem Entstehungsprozess des Konzeptes angehört werden muss. Der Hinweis, dass in der Schulkonferenz auch ein Stimmrecht von Schüler- und Elternvertretung vorhanden ist, ist formal richtig. Frühzeitiges Einbinden aller Gruppen bringt aber eine Stärkung der Schulgemeinschaft und spart u.U. Energie und Zeit, nämlich dann, wenn einem geplanten Konzept nicht zugestimmt wird und es wieder umgearbeitet werden muss.\nDer Abschnitt „Beteiligung der Schulgremien“ soll lauten:\nDie schulspezifische Konzeption der Berufs- und Studienorientierung einer Schule ist jeweils mit dem Kollegium, der Schülervertretung und der Elternvertretung zu beraten. Die Hinweise dieser Gruppen fließen in das Konzept ein. Die Schulkonferenz einer Schule beschließt auf Vorschlag der Gesamtkonferenz über das Konzept.\nZur Qualitätssicherung des Konzeptes zur Berufs- und Studienorientierung wird die Umsetzung jährlich ausgewertet. Grundlage dieser Bewertung ist eine schriftliche Rückmeldung der in diesem Schuljahr beteiligten Lehrkräfte, der Schülervertretung, der Elternvertretung, der Berufsberatung sowie gegebenenfalls weiterer Kooperationspartner.\nElternarbeit: (Seite 20)\nDie Elternschaft vermerkt positiv, dass das Ministerium sich besonders um die Eltern mit Migrationshintergrund bemüht. Die Umsetzung dieser Regelung beinhaltet auch das Vorhalten von Dolmetschern, deren Kosten nicht zu Lasten des Schulbudgets und auch nicht auf die Eltern umgelegt werden dürfen.\nDarüber hinaus regen wir an, die Informationen auch in „Leichter Sprache“ zur Verfügung zu stellen. Der Anteil von Menschen, die über keine oder unzureichende Kenntnis in Deutsch verfügen, wird zunehmend größer und darauf ist Rücksicht zu nehmen.\nMit dem Begriff kann die Elternvertretung nichts Konkretes verbinden. Hier wünschen wir uns ein erklärendes Beispiel zur Verdeutlichung.\nDa Beispiele bereits in dem Papier aufgeführt werden, glauben wir, dass weitere beispielhafte Aufzählungen zu den von uns genannten Punkten, keine Probleme darstellen. Gleichzeitig möchten wir, dass unsere Anregungen in den endgültigen Richtlinien Beachtung finden.\nhttps://eltern-saarland.de/wp-content/uploads/2018/10/GLEV_Logo-1.png 0 0 GLEV https://eltern-saarland.de/wp-content/uploads/2018/10/GLEV_Logo-1.png GLEV2016-11-01 08:54:462019-02-12 09:41:46Stellungnahme Gemeinschaftsschulen\n1. September 2016 /in Gemeinschaftsschulen /von GLEV\nVerordnung zum Unterricht für ausländische Kinder, Jugendliche und Heranwachsende sowie Schüler und Schülerinnen mit Migrationshintergrund\ndie Landeselternvertretung der Gemeinschaftsschulen bedankt sich für die Möglichkeit zu dem o.g. Erlassentwurf Stellung nehmen zu können.\nDass für ausländische Kinder und Jugendliche, unabhängig ihres Status, eine Schulpflicht besteht, findet die Zustimmung der Elternvertreter und Elternvertreterinnen. Wir sehen darin einen wichtigen Schritt zur Integration und Teilhabe der Kinder.\nDiese Idee wird für unser Dafürhalten nicht konsequent verfolgt. Hierzu wäre es notwendig, im § 3, 1. Absatz, anzufügen:\n„Ebenso soll ein Schwerpunkt in der Vermittlung von Tradition und Werteerziehung liegen.“\nDies sehen die Eltern als gleichwichtige Basis an, damit eine erfolgreiche Integration möglich ist. Diese Unterweisung kann in der ersten Zeit, wenn die Kinder noch wenig deutsch verstehen, auch in der Heimatsprache erfolgen. Mit zunehmendem Lernerfolg der Schüler sind Inhalte nach und nach in deutscher Sprache zu unterrichten.\nZu der Änderung in § 4 merken die Eltern an, dass die Würdigung der Muttersprache ein bedeutsamer Punkt zur psychischen Stabilisierung und damit die Grundlage für erfolgreiches Lernen ist. Die Einschränkung, dass es nur bei auskömmlicher personeller und sachlicher Ausstattung geschehen kann, ist nicht zielführend. Hier fordern wir das Ministerium auf, an jedem Standort dafür zu sorgen, dass die ausländischen Schüler und Schülerinnen in den jeweiligen Sprachen unterrichtet werden können.\nIn diesem Zusammenhang steht der § 8 des Erlasses, in dem in Absatz 2 von einer Mindestanzahl von 15 Schülerinnen und Schülern die Rede ist, für die Sprachunterricht erteilt werden kann. Hier fehlt der Elternvertretung der Hinweis, ob das Kinder im gleichen Alter sein sollen oder ob es mindestens 15 Kinder bzw. Jugendliche an einem Standort sein sollen.\nDie LEV Gemeinschaftsschule hofft, dass unsere Anregungen in dem endgültigen Erlass Beachtung finden.\nhttps://eltern-saarland.de/wp-content/uploads/2018/10/GLEV_Logo-1.png 0 0 GLEV https://eltern-saarland.de/wp-content/uploads/2018/10/GLEV_Logo-1.png GLEV2016-09-01 10:55:522019-02-12 10:57:07Stellungnahme Gemeinschaftsschulen\n1. Juni 2016 /in Gemeinschaftsschulen /von GLEV\nEntwurf eines Erlasses über Erziehungsarbeit an außerschulischen Lernorten sowie über die Festsetzung von Pauschvergütung gemäß §18 des Saarländischen Reisekostengesetzes (SRKG)\nDie Eltern begrüßen es, dass Höchstgrenzen für Lernfahrten gelten sollen. Allerdings sollte eine Preisgleitklausel (in Anpassung an die Inflationsrate) aufgenommen werden. Wenn es zu keiner preislichen Angleichung der Höchstgrenzen an die Preise der Anbieter (Unterkunft, Fahrmöglichkeit, Eintrittspreise etc) kommt, wird der Aktionsradius in den Jahren immer kleiner. Das ist nicht im Sinne der Schülergenerationen, die noch kommen werden.\nHier ist der Elternschaft wichtig zu bemerken, dass wir keineswegs Urlaubsreisen in den Unterricht integriert wissen wollen. Doch ein Ausschluss von Fahrten in Großstädte z.B. Berlin mit Schwerpunkt auf Politikbezug und / oder künstlerischem Bezug möchten wir verhindern. Beim Besuch von größeren Kommunen lernen die Kinder u.U. andere Kompetenzen (Fahrplannetz der U-Bahn lesen) als sie im Saarland möglich sind. Nicht allen Eltern ist es möglich, ihren Kindern diese Lernerfahrung zu ermöglichen und so sehen wir hier die Schule als den Ort, der die Kinder für das Leben ertüchtigt.\nHier ist das Wort „grundsätzlich“ im letzten Absatz, letzter Satz zu streichen. Es muss Klassen auch möglich sein alleine zu fahren, wenn unterschiedliche Wünsche zu Fahrtzielen vorliegen oder zu wenig Klassen einer Jahrgangsstufe fahren wollen. Auch in besonderen Situationen z.B. bei besonderen sozialen Konstellationen, muss eine Ausnahme möglich sein.\nIm zweiten Abschnitt ist unter den Unterstützungsangeboten die Möglichkeit, öffentliche Gelder in Anspruch zu nehmen, an erster Stelle zu nennen. Fördervereine kämpfen auch mit stark schwindenden Mitgliederzahlen und sind demzufolge langfristig nicht an jedem Standort in der Lage die angefragten Mittel zur Verfügung zu stellen.\nhttps://eltern-saarland.de/wp-content/uploads/2018/10/GLEV_Logo-1.png 0 0 GLEV https://eltern-saarland.de/wp-content/uploads/2018/10/GLEV_Logo-1.png GLEV2016-06-01 10:53:342019-02-12 10:55:25Stellungnahme Gemeinschaftsschulen


BCR-Therapie – Mikrolife UG\nDie BCR-Therapie mit Mikrostrom ist eine äußerst effektive Methode zur Behandlung akuter und chronischer Schmerzzustände.\nAn den Zellmembranen des gesunden Gewebes kann elektrische Spannung in Größenordnungen zwischen 10 und 20mV gemessen werden. Dies wird durch den energieverbrauchenden Ionentransport an der semipermeablen Zellmembran gewährleistet. Kommt es zu Störungen der Membraneigenschaften der Zelle hat dies auch Folgen für den Protein- und Energiestoffwechsel der Zelle. Es ist bekannt, dass chronische Reizungen verschiedenster Gewebe, aber auch Entzündungen und Verletzungen zu Störungen dieser zellphysiologischen Prozesse führen. Durch diese krankhaften Veränderungen werden aber auch schmerzwahrnehmende Nervenzellen, die Nozizeptoren gereizt, was nach entsprechenden Verarbeitungs- und Modulationsprozessen entlang der Schmerzbahn zur Wahrnehmung des Schmerzes führt. Damit ist der Schmerz immer als ein Warnsignal zu verstehen, welches dem Körper signalisiert, dass in dem zugrunde liegenden Regulationssystem eine Störung vorhanden ist.\nAlle Beschwerden, unabhängig davon, welcher Körperteil betroffen ist, haben eines gemeinsam: der Energieumsatz im lokalen Gewebe sowie im ganzen Körper – dem Organismus – ist verändert. Denken Sie an eine Grippe oder die lokale Entzündung einer Wunde, Erschöpfung durch Stress oder den erhöhten Energiebedarf bei Sport.\nAlle Belastungszustände des Organismus setzen im Körper Energieprozesse frei oder unterbinden diese. Der wichtigste Energieträger des Körpers ist das ATP (Adenosin-Tri-Phosphat). Für alle physiologischen Prozesse – ob Bewegung, Atmung, Verdauung, Immunabwehr oder Heilung – wird ATP benötigt.\nDieses ATP ist der Treibstoff für die kleinen Transportprozesse in den Zellen und den Zellmembranen und sorgt für das ordnungsgemäße Funktionieren des Organismus.\nAlle Beschwerden, unabhängig davon, welcher Körperteil betroffen ist, haben eines gemeinsam: der Energieumsatz im lokalen Gewebe sowie im ganzen Körper – dem Organismus – ist verändert.\nDenken Sie an eine lokale Entzündung einer Wunde, Erschöpfung durch Stress oder den erhöhten Energiebedarf bei Sport. Alle Belastungszustände des Organismus setzen im Körper Energieprozesse frei oder unterbinden diese.\nDer wichtigste Energieträger des Körpers ist das ATP (Adenosin-Tri-Phosphat). Für alle physiologischen Prozesse – ob Bewegung, Atmung, Verdauung, Immunabwehr oder Heilung – wird ATP benötigt. Dieses ATP ist der Treibstoff für die kleinen Transportprozesse in den Zellen und an den Zellmembranen und sorgt für das ordnungsgemäße Funktionieren des Organismus.\nDie BCR-Therapie© hilft also den Zellen, ihre normale und gesunde Funktion wieder aufzunehmen und leitet so die Selbstheilung des Gewebes ein.\nSteigerung des Membrantransports um 4O%.\nSteigerung der Proteinsynthese um 73%.\nSteigerung der Energieproduktion in der Zelle um 500%.\nWas bewirkt die BCR-Therapie© in Zellen und Gewebe?\nZellen sind die kleinste Funktionseinheit des Körpers, die aus einer Membran, also einer Außenhaut und dem Zellkörper bestehen: Die Membran umschließt den Zellkörper. Die gesamte ,,Nahrung“, die eine Zelle benötigt, muss durch diese Membran, um die Zelle mit allem zu versorgen. Gibt es beim Membrantransport Probleme, hungert die Zelle: Hungernde Zellen sind schwache Zellen und können nicht richtig funktionieren.\nBCR-Therapie© steigert den Membrantransport um 40%\nln den Zellen befinden sich unter anderem die so genannten Mitochondrien. Diese Mitochondrien, die ,,Kraftwerke der Zellen“, erzeugen die Energie des menschlichen Körpers in Form von Adenosin-Tri-Phosphat – kurz ATP. Das ATP benötigt der Körper für alle Stoffwechselvorgänge, für die Erzeugung der Körpertemperatur, für Muskelbewegung, … eben für alles. Kein ATP – kein Leben!\nBCR-Therapie© steigert die ATP-Synthese um bis zu 500%\nImmer wenn in unserem Körper irgendetwas produziert oder gemacht werden soll, benötigt der Körper ATP. Muskeln, die inneren Organe oder das Gehirn bestehen fast ausschließlich aus Eiweißen (Proteinen), gleiches gilt für die ATP-Generatoren der Mitochondrien. Proteine sind eben einfach überall im Körper von existentieller (!)Bedeutung. Daher: Ohne ATP keine Proteine, ohne Proteine kein ATP.\nCopyright © 2022 MIKROLIFE UG — Powered by NanoSpace


Im Test: Wolfenstein 2 – The New Colossus : Captain-Fantastic.de\nIm Nachfolger des erfolgreichen Anti-Nazi-Shooters Wolfenstein – The New Order aus dem Jahre 2014 stürzen wir uns erneut in einer alternativen Zeitlinie in die blutige First-Person-Befreiungsschlacht gegen das Nazi-Regime. Ob das Setting sich noch frisch und spaßig spielt oder ob der 1. Teil eigentlich gereicht hätte, haben wir uns genauer angesehen.\nseit 27.10.2017 im Handel\nZu Beginn unseres Abenteuers finden wir uns erneut in der Rolle des Protagonisten aus dem 1. Teil, BJ Blazkowicz wieder. Die Verletzungen, die uns im Vorgänger zugefügt wurden, binden uns ans Krankenbett. Als die Nazis jedoch unsere Geheimbasis aufspüren, müssen wir uns im Rollstuhl und mit reichlich Feuerkraft gegen die Feinde behaupten. Nach einigen Spielminuten bekommen wir einen Anzug, der es ermöglicht, dass wir uns trotz unserer Verletzungen und Brüche wie ein normaler Mensch bewegen können und zusätzlich verstärkte Kräfte haben. Nachdem wir die Situation gemeistert haben, wird uns das Ausmaß der aktuellen Weltlage bewusst. Die Nazis haben die Herrschaft über die USA erlangt und wir versuchen mit letzten Mitteln einen Widerstand aus Freunden und Gruppierungen zusammenzustellen, die sich gegen das Regime stellen und das Land befreien wollen. Als wäre dies nicht Verantwortung genug, ist unsere Lebensgefährtin auch noch mit Zwillingen schwanger und wir wissen nicht, ob wir die Geburt aufgrund unserer Verletzungen überhaupt noch miterleben werden.\nDie Charaktere in Wolfenstein 2 sind allesamt durch persönliche Hintergrundgeschichten sehr emotional und authentisch dargestellt. Dies wird besonders in den Kindheitsflashbacks von BJ Blankowicz deutlich, in denen wir Themen wie häusliche Gewalt und Rassismus hautnah miterleben können. Durch diese emotionale Komponente fiel es mir im Spielverlauf oft leichter die Taten und Absichten nachzuvollziehen und den Groll gegen den Feind zu verstehen. Trotz dieser recht ernsten Themen und der gefährlichen Situation, geizt das Spiel nicht mit lockeren Bad-Ass Sprüchen, die es immer wieder schaffen die Stimmung passend aufzulockern und die Ernsthaftigkeit für einen Moment beiseite zu schieben.\nWas die Antagonistin des Titels angeht, schafft es Wolfenstein 2 eine grausame, bizarr brutale Generalin namens Engel zu schaffen. Diese erinnert durch ihre teils psychopathischen Züge und ihre Art zu sprechen sehr an beeindruckende Antagonisten wie Vaas aus Far Cry 3. Auch nach dem Durchspielen blieb sie mir – im Gegensatz zum Gegner im Vorgänger – noch lange in Erinnerung, da sie sich so passend in das Setting eingefügt hat.\nNach insgesamt ca. 12 – 14 Stunden Singleplayer Kampagne wird die Geschichte am Ende gut aufgelöst, bringt aber vorher noch den einen oder anderen Storytwist mit sich. Das Fehlen eines Multiplayers (wie auch im Vorgänger) tut meiner Meinung nach dem Spielspaß keinen Abbruch. Man merkt, dass die Entwickler sich auf einen runden und umfangreichen Singleplayer konzentriert haben. Wer denkt, dass nach dem einmaligen Durchspielen schon Schluss ist, täuscht sich. Wir können eine wichtige Entscheidung zu Beginn des Spiels bei einem 2. Durchlauf revidieren und somit eine neue Waffe und einen anderen Charakter mit in die Story holen. Einige Karten bieten zudem optionale Auftragskillermissionen, die wir im Spieldurchlauf freischalten können.\nWährend der Missionen haben wir teilweise die Wahl, ob wir den Gegnern per Stealth oder im direkten Kontakt entgegentreten wollen. Die Stealthelemente sind zwar eine gelungene Abwechslung, bekommen aber zu keinem Zeitpunkt eine Spieltiefe wie bei einem Dishonored. Primär sollen wir jedoch immer zuerst die Offiziere ausschalten, damit diese keine Verstärkung mehr rufen können.\nDas Gunplay funktionierte während meines Spieldurchlaufs sehr gut, die Technik erinnert verständlicherweise stark an DOOM (selbe Engine). Ich persönlich musste jedoch, obwohl ich in First-Person Shootern sehr geübt bin, die Zielempfindlichkeit herunterstellen, da mir zwischenzeitig wirklich schwindelig davon wurde. Das Gameplay fühlt sich ansonsten sehr nach einem Call of Duty an, genau aber hektisch.\nDie Waffenauswahl ist gewohnt umfangreich, von Pistolen, SMGs, Maschinenpistolen, Shotguns, Granaten-(werfern) bis zu Laserwaffen ist für jeden etwas dabei. Durchweg haben alle Waffen ein gutes Trefferfeedback, welches sich im brutalen Zerfetzen der Gegner zeigt. Hier wird deutlich, dass das USK 18 Logo auf dem Cover nicht grundlos dort prangt. Die meisten Waffen lassen sich zudem als Akimbo (also zweihändig) führen, sodass wir auf Kosten der Präzision unsere Feuerkraft verdoppeln. Sämtliche Waffen lassen sich zudem upgraden (Visiere, größere Magazine) hierfür nutzen wir in den Leveln eingesammelte Upgrade-Kits. Trotz all der Feuerkraft und unserem Anzug sind wir zwar mächtig, jedoch weit weg von unbesiegbar. Um zu bestehen, müssen wir also immer in Bewegung und teilweise auch mal in Deckung bleiben und Healthkits sowie Munition von unseren besiegten Gegnern einsammeln.\nGrafisch sieht Wolfenstein 2 gerade auf der Xbox One X in 4K wirklich fantastisch aus. Die Texturen sind scharf, die FPS konstant hoch und die Details im allgemeinen Leveldesign zeigen einen deutlichen Sprung vom Vorgänger.\nDer Soundtrack des Titels passt sich situativ an die Geschehnisse an und untermalt stets passend die aktuelle Mission bzw. Action.\nMit Wolfenstein 2 ist ein Singleplayer Shooter erschienen, der es schafft, weit über das einmalige Durchspielen der Kampagne zu unterhalten und uns eine Geschichte zu erzählen, die trotz Humor und lockeren Sprüchen eine gewisse Ernsthaftigkeit zu teilweise grausamen Themen und Schicksalsschlägen vermittelt. Wer auf hektische Shooter Action a la DOOM und ein alternatives Zeitsetting steht, in welchem die Nazis ordentlich einen auf den Deckel bekommen, wird mit Wolfenstein 2 garantiert seinen Spaß haben. Eine Topgrafik sowie ein passender Soundtrack tun ihr Übriges um ein Shootergesamtpaket zu schaffen, das sich nicht vor der Multiplayerkonkurrenz zu verstecken braucht, aber wohl auch im Co-Op Spaß gemacht hätte. Den Award gibt es von uns für die spannende und emotionale Story.\ndetailreiche Grafik und Texturen\npassender, stimmungsvoller Soundtrack\nemotionale, bewegende Story\nauthentische Charaktere mit Wiedererkennungswert\nkein Multiplayer oder Coop-Modus\nKlicke für mehr zum Thema Nazis, Rezension, Wolfenstein\nKategorien: Abenteuer, Science-Fiction, Spiele\nvon Pascal Requardt 13.Nov.2017 1.888 x gelesen


Schmetterling Verlag: Ein Leben in Manneszucht.\nAuch wenn man nicht jedes Urteil teilt, gelingt Claus Kristen, der im Hauptberuf Buchhändler ist, ein differenzierter Beitrag zu einer epochenübergreifenden Gewalt- und Militärgeschichte.\nDas Buch von Claus Kristen kann ich jedem empfehlen. Er gibt nicht nur das Leben eines Militärs dar, Kristen ist es auch gelungen, ein Gesamtbild des gesellschaftlichen Umfeldes von Maercker darzustellen. Ich lernte, die Geschichte dieser Zeit aus für mich neuen Blickwinkeln zu sehen, ohne alle Wertungen von Claus Kristen übernehmen zu können.\nReinhard M.W. Hanke, www.westpreussen-berlin.de\nInsgesamt beurteilt: Ein lesenswertes, weil interessant geschriebenes Buch, welches auf intensiven Quellenstudien in verschiedenen Archiven beruht und neue Tatsachen aus der Geschichte des deutschen Kolonialismus und Militarismus beleuchtet und indirekt wesentliche Erkenntnisse zur Geschichte der deutschen Arbeiterbewegung liefert.\nUlrich van der Heyden in «Das historisch-politische Buch», Jg. 66/3\nEin notwendiges, gut lesbares, erneut die unglaubliche, empörende Kampfgemeinschaft der SPD-Führung mit den Freikorps belegendes Buch, das auch die kolonialen Wurzeln der Kampftaktik gegen die eigenen Landsleute nicht verleugnet, wie manch postpostmoderner Historiker bzw. manche Historikerin.\nKlaus Gietinger in «Neues Deutschland»\nAuf den Spuren Maerckers zeichnet Kristen ein anschauliches Bild deutscher Gewaltgeschichte von den kolonialen «Schutztruppen» bis zu den Freikorps.\nEn passant bietet er dabei einen leicht zugänglichen Einstieg in die aktuelle historiografische\nDebatte über die Revolution von 1918/1919.\nJohanna Voß und Philipp Winkler in «Zeitschrift für Geschichtswissenschaft» 11/2018\nNicht zuletzt aufgrund der persönlichen Einschübe, die den Autor hinter seinem Buch hervortreten lassen, entsteht eine sehr überzeugende «Gesellschaftsbiografie»: An der Figur Maerckers wird die deutsche Gesellschaftsgeschichte am Ende des «langen 19. Jahrhunderts» und der Beginn der Entwicklung hin zum Faschismus exemplarisch.\nHenning Fischer in «analyse & kritik», 21.8.2018\nKristen geht in seiner Biografie mit Maercker fair um. Er zeigt seine Fähigkeiten, seine Unbestechlichkeit, einen gewissen Gerechtigkeitssinn ─ aber auch die eifernde Bereitschaft, einem bedingungslosen Nationalismus alles zu opfern: das Leben seiner Soldaten, dasjenige von seinen Gegnern und «Negern» erst recht.\nFlorian Arnold in Braunschweiger Zeitung, 5.6.2019\nDieses Buch bietet mit der Biografie Georg Maerckers Zugänge, die in den gängigen Unterrichtsmaterialien so nicht zu finden sind. Sie sollten in die Unterrichtsarbeit ... einbezogen werden.\nMartin Geisz auf www.buchrezensionen-globales-lernen.eu


perolicious blog: [Elementum] Neue Mächte - Kapitel 17\n[Elementum] Neue Mächte - Kapitel 17\nDoch leider musste die Verabredung zunächst einmal verschoben werden, denn dem Elftklässler kam etwas dazwischen. Er wurde in das Büro des Rektors gerufen, wo ihm mitgeteilt wurde, dass er einen Lehrgang nach Berlin machen würde.\n„Herr Hawkins hat den Kontakt zu einem sehr angesehenen Luft-Elementaristen hergestellt“, erklärte Quinn. „Er wird Ihnen sicherlich etwas beibringen können.“\nRobin war sehr überrascht und misstrauisch zugleich. Zwar freute er sich die ganze Zeit darauf, endlich einen außerschulischen Ort aufzusuchen und von Meistern ihres Faches zu lernen, aber als er den Namen seines jungen Lehrers Skye hörte, schwang seine Euphorie schlagartig um.\n„Sie werden am Freitagabend einen Flug nach Berlin nehmen und dort dann gegen neun Uhr ankommen. Sie werden zunächst die Möglichkeit haben, dort zu übernachten. Der Lehrgang beginnt am Samstagvormittag. Am Sonntagmorgen werden Sie bereits den Flieger zurück nach Frankfurt nehmen.“\nNeugierig hörte sich der Sechzehnjährige dies an. Er fand es schade, dass er wohl kaum die Zeit hatte, sich Berlin anzuschauen. Zwar war er mit seinen Eltern bereits einmal dort gewesen, aber da war er quasi noch ein Kind. Jetzt würden ihn ganz andere Orte in Berlin interessieren. Aber auf eine Sightseeingtour musste er zähneknirschend verzichten.\nNach dem Gespräch mit dem Schulleiter fragte er sich wieder, was Skye mit diesem Lehrgang bezwecken wollte. Ihm hätte sofort klar sein müssen, dass sein junger Lehrer als erster die Chance ergriff, um mit ihm einen alleinigen Ausflug zu unternehmen. Bei diesem Gedanken wünschte er sich sehr, zumindest einen seiner Freunde mitnehmen zu dürfen. Er wollte nicht mit dem Junglehrer allein sein.\nAuf der anderen Seite hatte er sich ja vorgenommen, positiv zu denken und nicht mehr so misstrauisch zu sein. Wenn Skyes Worte wahr waren und er tatsächlich nur hilfsbereit und nett sein wollte, musste er sich keine Sorgen machen.\nZudem treffen wir dort auf einen angesehenen Elementaristen. Da wird mir doch sicher nichts passieren.\nAn einem Freitagabend war es dann soweit. Er hatte sich eine Tasche gepackt und traf seinen Lehrer im Hof. Zusammen nahmen sie sich ein Taxi zum Flughafen. Dort mussten sie ein wenig warten, bis sie das Flugzeug besteigen konnten. Mit etwas Verspätung landeten sie am Berliner Flughafen Schönefeld. Von dort aus fuhren sie mit der Bahn weiter. Die Fahrt dauerte länger als erwartet, da sich der Elementarist im Stadtteil Friedrichshain befand. Dort stiegen sie an der S-Bahn-Station aus. Skye erklärte, dass sie nun ein Stückchen laufen mussten. Gerne hätte sich Robin eine weitere Taxifahrt gewünscht. Er war müde und die Bahnfahrt fand er auch nicht so schön. Aber er verkniff sich den Vorschlag, weil er nicht unverschämt klingen wollte. Wahrscheinlich hatte die Schule schon genug Geld für den Flug und die Unterkunft bezahlen müssen und da konnte man wenigstens an der Taxifahrt sparen.\nMittlerweile war es schon dunkel, aber in Berlin war noch immer viel los - es war ja schließlich Freitagabend. Auf den Straßen herrschte reger Betrieb und die Bars und Restaurants hatten noch immer geöffnet. Während Skye mit seinem Smartphone in der Hand, auf dem die Navigationsapp eingeschaltet war, voran ging und dabei seinen Rollkoffer hinter sich herzog, trottete Robin mit seinem vollgepackten Rucksack langsam hinterher. Er schaute sich die Gegend ganz genau an und er meinte, einen großen Kontrast zu Frankfurt zu erkennen. Während Frankfurt eher eine schicke Bankenstadt war, war Friedrichshain eher heruntergekommen. Die Leute schienen ebenfalls nicht im Luxus zu baden. Andererseits gab es in Frankfurt ja ebensolche Gegenden.\nSchließlich erreichten die beiden eine große Häuserfront. Sie mussten über einen Parkplatz an diesen Häusern vorbei und landeten auf einem Hinterhof. Es war stockdüster und nur die Beleuchtung des Smartphones half ihnen, den Weg zu finden.\n„Sind wir hier richtig?“, wollte sich der Sechzehnjährige bei seinem Lehrer versichern.\n„Ja“, bestätigte Skye. „Jedenfalls sagt mir das mein Navi. Vor uns ist die Haustür. Lass uns mal schauen, ob wir seinen Namen auf der Klingel finden.“\nDer Innenhof glich von der Größe her dem vom Internat, nur dass sich hier in der Mitte ein Brunnen mit einer großen steinernen Figur befand. Robin konnte leider nichts Genaueres in dieser Dunkelheit erkennen.\nGerade als sie diesen Brunnen umrunden wollten, sprang eine finstere Gestalt blitzartig von der Brunnenfigur auf Skye zu und schlug ihn nieder. Erschrocken schrie Robin laut auf. Der junge Lehrer lag auf dem Boden und bewegte sich nicht mehr, während die düstere Gestalt, die komplett in schwarz gekleidet war und ebenfalls eine schwarze Kapuze über dem Kopf trug, vor ihm stand.\n„Was soll das?“, fragte Robin mutig, auch wenn er innerlich eine Heidenangst verspürte.\nDie Gestalt antwortete nicht und stand stattdessen breitbeinig und mit von sich gestreckten Händen da, bereit anzugreifen, etwa fünf Meter vor dem Sechzehnjährigen.\nTausend Gedanken kreisten im Kopf des Jungen. Er wusste nicht, was dies sollte und er hatte keine Ahnung, was er tun sollte. Sollte er laut um Hilfe schreien? Oder schnell sein Handy zücken, um die Polizei zu rufen? Er war mit dieser Situation völlig überfordert.\nSchließlich wedelte die Gestalt im schwarzen Kostüm mit ihren Händen und aus dem Brunnen wurde das Wasser nach oben geworfen.\n„Aahhh“, schrie Robin. Er realisierte erst jetzt, dass der Angreifer das Wasser kontrollieren konnte und demnach ebenfalls ein Elementarist war.\nDas Wasser brach mit einer gewaltigen Kraft auf ihn ein und riss ihn zu Boden. Er merkte, dass er keine Luft mehr bekam und panisch wurde.\nWill er mich ersaufen?, fragte er sich in Gedanken.\nEr versuchte mit aller Kraft aufzustehen, aber die Wassermassen waren zu stark. Nun konnte er nicht mal nach Hilfe rufen und sein Handy in der Hosentasche war sicher hinüber.\nReiß dich zusammen, sagte er sich selbst.\nMit letzter Kraft konzentrierte er sich auf das, was er von Marina gelernt hatte und schaffte es, das Wasser von sich zu lenken, sodass er wieder Luft bekam und aufstehen konnte. Er spuckte das geschluckte Wasser wieder aus und griff sich angestrengt an die Lunge. Doch sein Gegner ließ ihm keine Zeit für eine Verschnaufpause und lenkte bereits den nächsten Wasserschwall auf ihn.\nRobin nahm all seine Kraft zusammen und sprang zur Seite, sodass er sich knapp vor der Flut retten konnte.\n„Hey!“, schrie er. „Was soll das?“\nDoch die dunkle Gestalt lachte nur mit einer gehässigen Stimme boshaft los. Dann lenkte er den Wasserstrahl so um, dass er drohte, Robin wieder unter sich zu vergraben.\nSchnell ging der Sechzehnjährige in Gedanken seine Möglichkeiten durch und entschied sich, nicht gegen die Wassermassen anzukämpfen. Stattdessen beschwor er einen Feuerball und schleuderte ihn gegen seinen Widersacher. Dieser wurde nun ebenfalls zu Boden geschleudert. Gleichzeitig platschte das gesamte Wasser zu Boden.\nKlitschnass und sauer konzentrierte sich Robin noch einmal darauf, das Feuer zu beschwören. Darin war er besser als in den anderen Elementen, da er darin ein größeres Training hatte. Er beschwor zwei weitere Feuerbälle und rannte mit ihnen auf seinen Gegner zu. Dieser bemerkte wohl, dass er nun der Unterlegene war, richtete sich schnell auf und rannte davon.\nZunächst überlegte er, dem Angreifer zu folgen, erinnerte sich aber an Skye, der noch immer bewusstlos am Boden lag. Daher entschied er sich, lediglich die Feuerbälle nach dem Kerl zu werfen, der sich kurz, bevor sie ihn trafen, rettete, indem er einen Wasserstrahl beschwor, der das Feuer in Dampf auflöste. Trotzdem ergriff er weiterhin die Flucht und verschwand in der Nacht.\nDer blonde Schüler rannte schnell zu seinem Begleiter und beugte sich über ihn.\n„Skye“, rief er, „kannst du mich hören?“\nEr schüttelte ihn ein wenig und da öffnete der Lehrer langsam seine Augen.\n„Was... was ist passiert?“, fragte er erschöpft.\n„Wir wurden von einem Wasser-Elementaristen angegriffen.“\nPlötzlich erklang eine kräftige Stimme hinter ihnen:\nRobin starrte in die Richtung, aus der Schritte einer herannahenden Person vernahm, die das Licht einer Taschenlampe auf sie richtete. Vom Schein geblendet nahm Robin seine Hand vor sein Gesicht.\n„Sind Sie es, Herr Hauch?“, fragte Skye den Unbekannten.\n„Herr Hawkins?“, entgegnete die Stimme.\n„Ja“, bestätigte der Lehrer. „Wir wurden angegriffen.“\n„Meine Güte“, rief der Herr aus. „Lassen Sie mich Ihnen helfen.“\nNun konnte ihn Robin auch erkennen. Der Mann war ein großer, dicker Kerl im Alter von etwa fünfzig Jahren. Er hatte kastanienbraunes Haar und eine spitze Nase. Sein Gesichtsausdruck verriet Freundlichkeit, aber gleichzeitig Besorgnis.\nZusammen hoben Robin und der Herr, den Skye Hauch nannte, den Lehrer hoch und halfen ihm ins Haus. Sie betraten eine große Wohnung, die stilvoll eingerichtet war. Doch Robin blieb keine Zeit, sich umzuschauen. Sie legten den jungen Lehrer auf die Couch und Hauch bereitete ihm einen nassen Waschlappen vor, den er ihm zum Kühlen gab. Währenddessen holte der Schüler die Taschen in die Wohnung. Herr Hauch zeigte ihm das Badezimmer, wo sich Robin trockene Klamotten anziehen konnte. Erst dann trafen sie im Wohnzimmer aufeinander, um miteinander zu sprechen.\nDer Sechzehnjährige erzählte den beiden Luft-Elementaristen den ganzen Vorfall. Sie waren beide schockiert darüber und waren aber ebenso froh, dass Robin den Angreifer in die Flucht schlagen konnte.\n„Was wollte er bloß“, fragte der blonde Schüler die beiden Erwachsenen. Er hoffte darauf, von ihnen eine Erklärung zu erhalten.\n„Ich habe keine Ahnung“, antwortete Hauch ohne zu zögern. „Allerdings gibt es Elementaristen, die es einem Elementum nicht gönnen, dass er alle vier Elemente beherrschen kann.“\nEntsetzt schaute der Sechzehjährige den dicken freundlichen Herrn an.\n„Meinen Sie, er war nur hier, um mich anzugreifen?“\n„Das könnte gut möglich sein. Du trägst eine ungeheure Macht in dir, Junge. Und andere Elementaristen meinen, sie stehe dir nicht zu und daher müssen sie dir den Gar ausmachen.“\nRobin war völlig darüber schockiert, was er da hörte. Er konnte nicht glauben, dass ihm jemand nach dem Leben trachten könnte. Davon hatte er bisher noch nichts gehört.\n„Aber woher wusste er, dass hier heute Abend ein Elementum sein wird?“, mischte sich nun Skye ein.\n„Also Sie müssen mir glauben, dass ich es niemandem erzählt habe“, reagierte Hauch sofort.\n„So meinte ich das auch nicht“, entschuldigte sich der Lehrer schnell. „Aber irgendwoher musste dieser Kerl doch die Information haben.“\n„Vielleicht wurde das Telefonat abgehört oder die Emails wurden gelesen“, schlug der dickliche Herr vor.\n„Das klingt ja nach organisiertem Verbrechen“, entgegnete Skye ungläubig. „Dann müsste sich ja bereits herumgesprochen haben, dass 4E ein Elementum beherbergt.“\n„Bis zu Ihrem Anruf wusste ich allerdings nichts davon“, warf Hauch ein. „Und ich bin eigentlich über solche Dinge sehr gut informiert.“\nDie beiden diskutierten hin und her, während sich Robin das Ganze interessiert anhörte. Er war sich überhaupt nicht darüber bewusst, was seine Existenz ausrichten konnte. Bisher nahm er an, dass er höchstens sich selbst zur Gefahr werden konnte, wenn er seine Fähigkeiten nicht richtig kontrollierte. Doch nun waren auch noch andere hinter ihm her. Damit hätte er nie gerechnet und das warf ihn aus allen Wolken.\nNach einiger Zeit stoppte der ältere Luft-Elementarist das Gespräch:\n„Nun sollten wir es dabei belassen und heute nicht mehr darüber nachdenken. Hier seid ihr beiden erst einmal in Sicherheit. Es ist schon spät. Ich sollte euch euer Zimmer für dieses Wochenende zeigen, denn morgen früh geht es bereits los. Und da solltest du fit sein, Junge.“\nSkye und Robin stimmten dem dicken Mann zu und ließen sich in ein Gästezimmer führen. Zunächst war der Sechzehnjährige nicht darüber erfreut, als er das Doppelbett in dem Zimmer sah. Doch sein Lehrer erklärte ihm schnell, dass er das Bett für sich allein haben durfte und er stattdessen auf dem Boden schlafen würde.\n„Herr Hauch stellt mir eine Luftmatratze zur Verfügung.“\nDer junge Schüler war erleichtert darüber, denn sonst wäre er wahrscheinlich erneut misstrauisch gegenüber seinem Lehrer geworden. In einem Bett wollte er ganz sicher nicht mit ihm schlafen.\nAls er schließlich im Bett lag, spürte er, wie ihn die Müdigkeit übermannte. Der Tag war lang gewesen und gerade die Ereignisse am Abend forderten ihren Tribut. Nun war er froh, sich ausruhen zu können und verschwendete keinen Gedanken mehr an den Angreifer. Dafür wäre am nächsten Tag noch genug Zeit. So machte er es sich gemütlich, schloss die Augen und schlief schnell ein.\nEingestellt von Pero Löwenherz um Sonntag, Mai 22, 2016\n[Buch] Tödliche Party von Tanya Lloyd Kyi\n[Serie] Game of Thrones - Die komplette erste Staffel\n[Elementum] Neue Mächte - Kapitel 18\n[Buch] Rafael 2.0 von Karl Olsberg\n[Comic] Buffy 9.6 - Willow von Joss Whedon\nMirja Boes LIVE\n[Buch] Wir treffen uns wieder in meinem Paradies v...\n[Film] X-Men - Apocalypse\n[Buch] Drachenmord von B.C. Bolt\n[Comic] Darren Shan 12 - Die Söhne des Schicksals ...\n[Gesellschaftsspiele] Dixit und Dixit Odyssey\n[Comic] Darren Shan 11 - Der Herr der Schatten von...\n[Serienupdate] Mai 2016\n[Nachgedacht] Ist der Eurosvision Song Contest pol...\n[Elementum] Neue Mächte - Kapitel 16\n[Buch] Nein! Ich will keinen Seniorenteller: Das T...\n[Film] The First Avenger - Civil War\n[Film] Avengers - Age of Ultron\n[Film] Der bewegte Mann\n[Elementum] Neue Mächte - Kapitel 15\n[TAG] Wie es sein sollte\n[Comic] Pretty Baby von Ralf König\n[Comic] Der bewegte Mann von Ralf König\n[Film] Next Avengers - Heroes of Tomorrow\n[FBS] April 2016\n[Elementum] Neue Mächte - Kapitel 14


Moringa Pulver Bio (1000g) vom Achterhof\nMoringa Pulver Bio (1000g)\nDer grüne Baum aus Nordindien\nMoringa Oleifera wird in der ayurvedischen Heilkunde auch gerne als Baum des Lebens bezeichnet. Ursprünglich stammt die Moringafrucht aus der Himalaya Region im nordwestlichen Indien. Fast alle Teile des Baums sind zum Verzehr geeignet, in Europa wird aber vorwiegend das Pulver aus den getrockneten Blättern verwendet. Das Pulver ist ideal für Shakes und Smoothies aber auch für Eintöpfe oder Currys.\nMoringa Blattpulver in BIO-Qualität\nAngenehmer, leicht scharfer Geschmack\nMoringa Pulver Bio kaufen\nDie indische Ayurveda-Küche bietet viele wunderbare Inspirationen für ein modernes Kochen. Dabei ist einer ihrer absoluten Klassiker bei uns noch relativ unbekannt. Die Blätter des Moringa Oleifera sind es. Was du bei uns im Shop als Moringa Pulver kaufen kannst, verspricht dir viel – aber hält noch mehr. Ob kennender Liebhaber oder neugieriger Entdecker: Moringa Pulver kaufen lohnt sich in beiden Fällen. Wenn du es nicht schon längst kennst, dann lass dich von uns in die faszinierende Welt des Moringa Blattpulvers entführen. Moringa Oleifera hat Geschichte und wird deine Küche garantiert bereichern.\nWas Bio Moringa Oleifera so einzigartig macht\nDas attraktiv grüne Moringa Oleifera Blattpulver ist eine Zutat der Spitzenklasse, hergestellt aus den Blättern des gleichnamigen Baumes. Dieser ist landläufig auch als Meerrettichbaum bekannt. Innerhalb eines Jahres erreicht der Baum Moringa Oleifera eine beachtliche Höhe von rund acht Metern. Damit ist er nicht nur ein majestätischer Hingucker, sondern in erster Linie hervorragender Lieferant für allerlei wertvolle Nahrungsquellen. Bereits die englischen Kolonialherren nutzen seine Wurzeln als Meerrettichersatz. Aus den Samen des Moringa Oleifera pressen die Einheimischen der besagten Region seit Jahrtausenden hochwertiges Öl.\nNatürlich sind wir von unserem Produkt restlos überzeugt. Nicht umsonst kannst du bei uns Moringa Pulver kaufen und zwar in bester Qualität. Das Pulver wird schonend verarbeitet. Wir vom Achterhof vertreiben nur hochwertige Waren, hinter denen wir selbst zu 100 % stehen. Und das tun wir hier zweifellos. Wir finden, dass jeder Moringa Oleifera einmal selbst ausprobieren sollte. Ohne Einschränkung.\nIdeen aus der Küche mit Moringa Oleifera\nDieses Produkt ist herrlich einfach in der Anwendung. Und abwechslungsreich im Geschmack. Dem Namen entsprechend erinnert das Pulver natürlich in erster Linie an Meerrettich, trägt aber auch leichte Nuancen von Petersilie und Sellerie in sich. Eine gute Kombination für viele Gerichte. Gerne nennen wir dir hier ein paar Vorschläge. Aber sei gewiss: Du wirst noch wesentlich mehr Einsatzmöglichkeiten finden, wenn du Moringa Pulver kaufen und entdecken möchtest. Möglich sind zum Beispiel:\nder Genuss von würzigem Moringa Tee\ndas Verfeinern von Joghurt- oder Quarkspeisen\ndie geschmackliche Abrundung von Brotaufstrichen\ndas Anrühren leckerer Dressings\ndas Zaubern des gewissen Pfiffs an asiatische Currys\ndie Aufwertung deines Müslis\nMoringa Pulver kaufen – und dann? Anwendung und Tipps\nFragst du dich nun noch, wie genau du Moringa Blattpulver dosieren solltest? Als grobe Richtlinie gilt etwa ein bis zwei Teelöffel pro Person und Tag. Diese Menge ist aber nicht in Stein gemeißelt, sondern je nach persönlichem Geschmack variabel. Manch einem genügt eine kleine Prise an der Gemüsepfanne, ein anderer genießt Moringa Oleifera gerne über den Tag verteilt in Smoothies oder Joghurt. Du kannst Moringa Pulver roh verwenden, aber auch mitkochen. Dabei bleibt das Pulver ein wertvolles Lebensmittel. Du kannst quasi nichts falsch machen. Nur einen Hinweis möchten wir dir gerne noch geben, damit du die volle Power des Moringa Oleifera ohne Hindernisse gleich genießen kannst. Sofern du das Blattpulver in Flüssigkeit einrühren möchtest, gieße nicht gleich die ganze Menge darauf. Wir raten dir, aus einem guten Schuss Wasser, Saft oder Brühe und der gewählten Menge Moringa Oleifera zunächst einen dickflüssigen Brei anzurühren. Anschließend kannst du den Rest der Flüssigkeit untermischen. Auf diese Weise erhältst du eine homogene Masse und verhinderst, dass das Pulver abgetrennt auf der Oberfläche der Flüssigkeit schwimmt. Aber nun ran ans Entdecken – Moringa Pulver kaufen kannst du gleich hier bei uns. Natürlich in bewährter Qualität vom Achterhof. Bleibe neugierig!\nVerzehrempfehlung: 1-2 mal täglich 1 abgestrichener Teelöffel in Smoothies, Säften, Wasser oder anderen Getränken einrühren und zu sich nehmen.\nBezeichnung: Moringablätter gemahlen.\nBio* Moringablätter gemahlen.\nEnergie 1.521,90 kj 363,50 kcal\ndavon gesättigte Fettsäuren 2,35 g\nBallaststoffe 49,20 g\nNährwerte: Angaben beziehen sich auf das Produkt Moringa Pulver Bio (1000g).\nIch streue es mir gern aufs Butterbrot mit bisschen Salz. Nur sehr wenig, 1/2 Teelöffel reicht. Sonst stiebt es. Ein bisschen mit der Butter glatt streichen. So schmeckt es ähnlich wie Spinat.


Ifo-Geschäftsklima vor der Wahl: Unternehmer sind überraschend skeptisch - n-tv.de\nStartseite Wirtschaft Ifo-Geschäftsklima vor der Wahl : Unternehmer sind überraschend skeptisch\nIfo-Geschäftsklima vor der Wahl Unternehmer sind überraschend skeptisch\nSonnenuntergang im Hamburger Hafen hinter Kränen zur Containerverladung.\nDamit hatten Analysten nicht gerechnet: Der Ifo-Geschäftsindex geht nach unten. Kurz vor der Wahl ist die Stimmung unter Unternehmern schlechter geworden.\nDie Stimmung in den Führungsetagen der deutschen Wirtschaft hat sich im September entgegen den Erwartungen etwas eingetrübt. Der vom Münchener Ifo-Institut erhobene Geschäftsklimaindex sank auf 115,2 (Vormonat: 115,9) Punkte. Von Dow Jones Newswires befragte Volkswirte hatten einen gegenüber dem Vormonat unveränderten Indexstand prognostiziert. Von Reuters befragte Ökonomen hatten dagegen mit einem leichten Anstieg auf 116,0 Zähler gerechnet.\nDie Manager beurteilten sowohl ihre Geschäftslage als auch die Aussichten für die kommenden sechs Monate schlechter als zuletzt. Die Umfrage unter 7000 Managern wurde bereits vor der Bundestagswahl abgeschlossen. Der Ifo-Geschäftsklimaindex gilt als wichtigstes Konjunkturbarometer der deutschen Wirtschaft.\nDie Industrieunternehmen zeigten sich auf hohem Niveau deutlich weniger zufrieden mit ihren Geschäften und auch nicht mehr so optimistisch. Dennoch planen sie ihre Produktion weiter auszuweiten. Auch im Großhandel gab es einen Dämpfer. Im Einzelhandel dagegen stieg der Geschäftsklimaindex. "Die Einzelhändler wollen vermehrt die Preise erhöhen", sagte Ifo-Präsident Clemens Fuest.\nWährend vor allem der Verkauf von Bekleidung florierte, seien die Autohändler von Sorgen geplagt. Weiter aufwärts geht es auf dem Bau: Das Geschäftsklima erreichte einen weiteren Rekordwert. Die Baufirmen waren mit ihrer Geschäftslage zufrieden und noch optimistischer für die Zukunft.\nDer Index zur Beurteilung der aktuellen Lage der befragten Unternehmen fiel auf 123,6 (124,7) Punkte. Volkswirte hatten einen Stand von 124,7 Punkten prognostiziert. Der Index für die Geschäftserwartungen fiel auf 107,4 (107,8) Punkte. Erwartet worden war ein Stand von 107,8. "Die neue Legislaturperiode startet trotzdem mit dem Rückenwind einer starken Konjunktur", kommentierte das Ifo-Institut die Zahlen.\nQuelle: n-tv.de, hul/DJ/rts/dpa


Aktuelles vom Hotel Krone Igelsberg in Freudenstadt\nHotel Krone-Igelsberg > Hier tut sich was\nAktuelles vom Hotel Krone Igelsberg im Schwarzwald\nWir haben Urlaub vom 07.07.- 17.07.2022 sowie vom 07.12.- 19.12.2022\nUnsere neue Zirbelstube\nEndlich ist es geschafft, der Holzboden ist auch verlegt, jetzt ist sie endlich fertig unsere neue Zirbelstube. Die Zirbe ist eine Kiefernart und wächst nur im Hochgebirge. Sie hat einen angenehmen Geruch und hat positive Eigenschaften auf das Wohlbefinden des Menschen.\nSky Sport und Unterhaltung ab sofort in allen Zimmern\nWir haben ab sofort für alle unsere Gäste 135 Fernsehprogramme in 10 verschiedene Sprachen und 100 Radioprogramme in brillanter HD Qualität in allen Zimmern. Diverse Sky Programmen mit Sport, Bundesliga und Unterhaltung ist selbstverständlich für unsere Gäste kostenlos auf bis zu 46 Zoll Flat TV und Digital zu genießen. Und wenn Sie wollen sogar vom Bett aus.\nNeue Gestaltung unserer Hotelzimmer\nHier als Beispiel unser Hochzeitszimmer Appartement Typ A\nFahrtraining mit den Exklusiven Sportwagen Mercedes Benz AMG GT im Schwarzwald\nSuchen Sie etwas besonderes, vielleicht ein Geschenk für Erwachsene Männer oder auch für Frauen? Dann werden Sie hier etwas außergewöhnliches finden. Seit April 2017 stehen in unserem Hotel für unsere Gäste drei Mercedes Benz AMG GT/S. Diese können für verschiedene Event gebucht werden. Erfahrenen Instruktoren begleiten Sie bei den geführten Fahrten. Wir unterstützen und unterrichten Sie und machen Sie mit dem Umgang dieser Traumautos bekannt. So können Sie die schönsten Straßen vom Schwarzwald genießen und haben Zeit, sich an die Sportwagen zu gewöhnen. Die Verantwortung für unsere "Schüler" steht dabei an erster Stelle.\nDie Arrangements und Gutscheine Geschenke mit dem AMG GT Fahrzeugen finden Sie hier. www.amg-event.de. Begeistert? Dann stehen wir Ihnen für nähere Auskünfte gerne Telefonisch 0744284280 oder per E-Mail an amg@krone -igelsberg.de zur Verfügung\nDie neuen Türen am Hoteleingang aus massiver Eiche\nEchte Handwerkskunst an unseren schweren Eingangstüren aus massiver Eiche laden Sie ein.\nNeue Gästebalkone im Stammhaus\nDie neuen Balkone im Stammhaus sind nun auch fertig. Weit über 1000 Blumen zieren jetzt unser Schwarzwaldhotel. Eine automatische Bewässerungsanlage erleichtert das tägliche Gießen der wunderschönen Blumen.\nNach 6 Monaten Bauzeit ist unser neuer Massageraum fertig\nUnser neuer Massage- und Beautyraum ist fertig. Ausgestattet mit einer 24 Karat vergoldeten Badewanne, vergoldeten Armaturen und Dusche ist dieser mit schwarzem Granit ausgekleidete Behandlungsraum ein echtes Schmuckstück geworden. Schauen Sie sich bitte mal in der Fotogalerie unter Massageraum dieses Schaustück an.\nErste Edelbrände bekommen Gold und Silber von der DLG\nDie auf der neuen Brennereianlage für Edelbrände erringen bei der Prüfung durch die DLG (Deutsche Lebensmittelgesellschaft) auf Anhieb Gold und Silbermedailien\nAlle Bäder im Stammhaus erneuert\nSehr aufwändig wurden alle Bäder der Hotelzimmer saniert und modern gestaltet. Dabei wurden auch alle Versorgungs- und Abwasserleitungen ausgetauscht und die Duschen barrierefrei ausgebaut.\nNeue Edelbranddestille hat die Zulassung der Bundesmonopolverwaltung erhalten\nNach einer 6 Monatigen Erprobungsphase hat die von Rolf Hausdorf, Hotel Krone Igelsberg, erfundene und entwickelte Brennerei (Patent) die Zulassung von der Bundesmonopolverwaltung erhalten.


Arbeit – Bei Motivationskrise positive Seiten an der Arbeit notieren – op-marburg.de / Oberhessische Presse / Zeitung für Marburg - Biedenkopf\n16.03.2015 11:41 Uhr\nBei Motivationskrise positive Seiten an der Arbeit notieren\nDer Chef lobt nie, die Kollegen nerven, und die Aufgaben haben auch schon mehr Spaß gemacht: Jeder hat mal Probleme mit der Motivation im Job. Um solche Hängepartien zu überstehen, hilft es, die positiven Seiten zu notieren, rät Prof. Manuel Tusch.\nWer in der Motivationskrise steckt, sollte sich einmal zurücklehnen und die positiven Seiten am eigenen Beruf festhalten. © Forum DistancE-Learning\nKöln. Er arbeitet als Coach in Köln. Dazu kann zum Beispiel gehören, dass Beschäftigte einen unbefristeten Vertrag haben oder sie für die Branche verhältnismäßig gut verdienen. Ein anderer freut sich über flexible Arbeitszeiten, die es ihm erlauben, morgens seinen Vorlieben entsprechend anzufangen. Viele konzentrierten sich so auf die negativen Punkte, dass ihnen die schönen Seiten ihres Jobs aus dem Blick geraten, erläutert Tusch. Manchmal reicht das allerdings nicht aus, und Berufstätige wissen bei Problemen einfach nicht weiter. Das kann zum Beispiel bei Schwierigkeiten mit Kollegen oder Kunden passieren. In so einer Situation hilft es häufig, sich zu fragen, was eine Person tun würde, der betreffende Berufstätige als Vorbild hat. Das kann der beste Freund sein, aber auch eine prominente Person. Auf diesem Weg distanzieren sich Beschäftigte von ihrem Problem - und finden einen neuen Blickwinkel, es zu betrachten. So zeigen sich oft neue Lösungsmöglichkeiten auf.dpa\nSie befinden sich hier: Arbeit – Bei Motivationskrise positive Seiten an der Arbeit notieren – op-marburg.de


Maneki Neko – Ein Dekorationsartikel mit Kultfaktor\nShopgenau / Möbel / Accessoires / Maneki Neko – Ein Dekorationsartikel mit Kultfaktor\nManeki Neko – Die Winkekatzen aus Japan\nManeki Neko bezeichnen die leicht kitschig aussehenden Kätzchen mit der Pfote, die sich ab und zu rauf und runter bewegt. Das die kleinen Tierchen aus Japan stammen ist aufgrund ihrer Farbigkeit und Gestaltung kaum zu übersehen, doch was haben sie wohl dort für eine Bedeutung?\nManeki Neko Katzen winken durch anstoßen oder auch durch Windzug. In Japan soll dieses eine freundliche heranwinkende Geste ausdrücken, die wir auch in Deutschland positiv empfinden.\nDie kleinen Winkekatzen haben alle ein rotes Halsband mit einer kleinen Glocke um den Hals. Diesen Schmuck trugen schon die Haustiere reicher Geschäftsleute, während der Edo-Periode. Schon wie damals soll auch heute die kleine Katze, die es aus verschiedenen Materialien wie Jade, Gold oder auch Plastik gibt, Reichtum ausstrahlen bzw. Wohlstand herbeibringen.\nBedeutung Maneki Neko\nDie wahre Geschichte der Maneki Neko werden wir wohl niemals erfahren, denn es gibt mehrere Legenden, die die Herkunft der Katze und ihre Bedeutung erklären sollen. Einmal war es ein wohlhabender Fürst, der vor einem Blitz, dank des Winkens einer Katze, gerettet wurde. Ein anderes Mal eine arme Frau, die mit dem Verkauf von Tonkatzen über Nacht reich wurde.\nOnline lassen sich die Katzen unter anderem bei www.amazon.de bestellen.\nMadmen Style – Möbel der 50er Jahre\nWie reinigt und pflegt man einen Holztisch?\nMassivholz Möbel – Vorteile und Pflegetipps\nCeranfeld sauber machen – Wie bekommt man den Dreck weg?\nTags: japanische Katze Japanische Symbole Japanishe Einrichtung Maneki Neko Winkekatze


Die Grulichtechnologie - die Grulichschnitzarbeit\nMeisterschnitzwerk in Fichtenholz\nBeispiel der entlastenden Einschnitte\nModerne Technik ermöglicht den Einfluss des Fichtenholzgebrauches zu dokumentieren\nUnterschiede der Schnitzqualität\nVorführung der Schnitzvorgangsweise\nGrulichfiguren sind für ihre Subtilität charakteristisch. Grulichschnitzer beherrschten meisterlich das Schnitzwerk ins Fichtenholz. Schon bei der Arbeit im Wald erkannten sie die hochwertige Art des Holzes, das sie dann noch vor der Schnitzarbeit durch Tauchen oder Kochen aufbereiteten.\nBeim Gebrauch des Lindenholzes kann man gleich die Endeform der Figur ausschnitzen. Beim Fichtenholz muss man schrittweise fortsetzen. Um die Schniztarbeit einfacher zu machen, müssen die Halbprodukte mehrere Male ins Wasser getaucht oder vorgakocht werden.\nBild: Sehr grobe Halbprodukte aus Fichtenholz vor weiterem Tauschen oder Kochen.\nGrulich Figuren werden mit Messer geschnitzt und trotzdem wirken sie nicht plump. Grulichschnitzer nützten genial entlastende Schnitte, die sie mit Hilfe eines halbrunden Meissels machten, selten kombinierten sie auch Messerschnitte und Schnitte mit dem halbrunden Meissel. Einige Grulichfiguren haben diese entlastenden Schnitte nicht und man merkt das. Für diese Schnitte werden oft Schablonen für verschiedene Figurenarten gebraucht.\nNach meiner Erfahrung sind charakteristische Subtilität und Starrheit der Grulichfiguren Ergebnis von Fichtenholzverarbeitung, die das Schnitzmesser nach Jahresringen führt, also anders, als es beim Lindenholz gemacht wird.\nModerne Technik ermöglicht, den Einfluss des Fichtenholzgebrauches auf die Finalform\nder Grulichfigur zu dokumentieren\nGrulichfiguren wurden von verschieden geschickten Schnitzern und auch in verschiedenen Preisebenen hergestellt. Deshalb gibt es auch Grulichfiguren verschiedener Qualität. Grosse Unterschiede sind auch in den Details der farbigen Polychromie zu sehen.\nVorführung der Schnitzsweise in Lindenholz (Autor Josef Komárek)\nSchablonen (Autor Josef Komárek)


Villa Buenavista in Gerolstein, Vulkaneifel bei HRS Holidays günstig buchen\nDie freistehende Villa Buenavista ist schön und ruhig auf einem Hügel in der Vulkaneifel in Gerolstein gelegen, wo Sie eine fantastische Aussicht genießen. Beide Ferienwohnungen sind modern und geschmackvoll eingerichtet und bieten sehr viel Platz und Wohnkomfort. Dieses Haus ist für größere Gruppen eingerichtet (bis 12 Personen). Das Haus ist außerdem mit allen Annehmlichkeiten ausgestattet wie super-schnellem Internet (WLAN), komfortablen Betten, einem Game Room/Minikino und einem herrlichen Holzofen, an dem Sie herrlich entspannen können. Von den großen Verandas und Balkons des Hauses haben Sie eine herrliche Aussicht über die beeindruckende Landschaft dieser Region. In einer Viertelstunde erreichen Sie zu Fuß das Zentrum von Gerolstein, wo Sie viele Geschäfte, Bäckereien und gute Restaurants finden. Rund um Gerolstein finden Sie eine einzigartige Naturlandschaft, die es auf jede Fall wert ist, entdeckt zu werden. Viele ausgeschilderte Wege laden zu Wanderungen und Radtouren ein. Einige Sehenswürdigkeiten in der Umgebung sind die Dolomiten von Gerolstein, die Burg in Pelm und die Dauner Maare. Die Energieversorgung ist grün und nachhaltig, weil mit 34 Sonnenpaneelen Strom erzeugt wird, um das gesamte Haus mit Strom und Wärme zu versorgen. So sorgen wir dafür, dass Ihr Aufenthalt angenehm und gleichzeitig nachhaltig für die Umwelt ist.\nVerfügbarkeit für Villa Buenavista\n6 Bewertungen für Villa Buenavista


home > SC Fortuna Köln News > Fortuna Köln: Alibaz als Ersatz für Andersen?\nAuch Schröder darf auf die Startelf hoffen\nAutor: Christian Slotta Veröffentlicht: Donnerstag, 13.10.16 | 09:28\nMit den bisher erreichten 17 Punkten darf der SC Fortuna Köln nach dem ersten Viertel der Saison zufrieden sein, schließlich sind die Südstädter punktgleich mit dem Tabellen-2. vom VfR Aalen. Am Sonntag soll beim FSV Frankfurt der nächste „Dreier“ eingefahren werden. Einfach wird das aber nicht, zumal der Absteiger zuletzt in Fahrt gekommen ist und drei Siege in Folge feiern durfte.\n„ Ich will kein Risiko eingehen. ”\nDie Aufgabe noch erschweren würde ein Ausfall des Mittelfeldspielers Kristoffer Andersen. Der 30-Jährige hat Probleme mit der Wade. Trainer Uwe Koschinat sagte im kicker (Heft 83 vom 13.10.2016): „Frühestens am Freitag kann er wieder ins Teamtraining einsteigen. Wenn es eng werden sollte, will ich aber kein Risiko eingehen, weil mir mit Maik Kegel der Back-up fehlt.“\nWeil dem so ist, kommen als möglicher Andersen-Ersatz zwei Alternativen in Frage. In der defensiven Variante würde Oliver Schröder den Platz neben Markus Pazurek einnehmen. Sollten die Kölner die Partie in Frankfurt etwas offensiver angehen wollen, dürfte Hamdi Dahmani auf die Sechser-Position rücken. Das wäre dann die Chance für Neuzugang Selcuk Alibaz als Zehner.\nSeitdem er Ende August zur Fortuna gewechselt ist, durfte Alibaz nur bei der 0:2-Niederlage gegen Rostock von Beginn an spielen. In den Partien gegen Chemnitz (1:0), Regensburg und Halle (jeweils 1:1) wurde der 26-Jährige nur eingewechselt, dabei gelangen ihm aber immerhin schon zwei Assists.