Bereich Aktuelles aus Leipzig\nStart Aktuelles in Leipzig\n36. Leipziger Markttage mit 8. Internationalem Drehorgelfest\nVom 29. September bis zum 3. Oktober laden, wie schon seit 35 Jahren, die Leipziger Markttage in die Leipziger Innenstadt ein. Sie werden am Samstag, den 29. September, um 11.00 Uhr auf dem Marktplatz unter „strenger“ Obhut des Marktmeisters nach Verlesung der Marktordnung eröffnet. Sie enden am 3.Oktober gegen 18.00 Uhr. Die Leipziger und ihre Gäste erwartet ein lebendiger Mix aus Handel, Kultur und abwechslungsreichen Präsentationen. Neben dem Marktplatz als Zentrum des Marktgeschehens liegen weitere Marktbereiche in der Petersstraße, auf dem Nikolaikirchhof, der Grimmaischen Straße vor Galeria, im Salzgässchen und der Katharinenstraße. Auch die Reichsstraße und das Böttchergässchen sind einbezogen. Der Augustusplatz ist nicht nur Wochenmarktdomizil sondern auch mit attraktiven Events bestückt. Mehr als 100 Händler bieten täglich 10.00 bis 18.00 Uhr Vieles und Neues; die Gastronomie öffnet bis 20.00 Uhr. Vom 28. bis 30. September lädt zusätzlich das 8. Internationale Drehorgelfest in die Innenstadt ein. Das Motto heißt diesmal „Wunschkonzert“. Eröffnet wird das Fest am 28. September um 17.00 Uhr vor dem Karstadt-Kaufhaus. Am Sonnabend und Sonntag sind die Drehorgelspieler an verschiedenen Orten in der Innenstadt zu erleben. Weiter... Verkehrsraumeinschränkungen rund ums Coldplay-Konzert\nAm Freitag, 14. September, tritt in der Red-Bull-Arena die Band Coldplay auf. Am Veranstaltungstag wird deshalb ab 15.00 Uhr das westliche Waldstraßenviertel (begrenzt durch Waldstraße, Gustav-Adolf-Straße, Friedrich-Ebert-Straße und Goyastraße) für den gesamten Individualverkehr gesperrt. Die Anwohner des betroffenen Wohngebietes erhalten wieder gesonderte Informationen. Aus Sicherheitsgründen erfolgt ab 16.00 Uhr die Vollsperrung der Straße Am Sportforum zwischen Parkplatzzufahrt Arena und Goyastraße. Im Umfeld des Sportforums stehen nur begrenzt Stellflächen für Fahrzeuge zur Verfügung. Weiter... Leipzig: Genießerfestival lädt zu Streifzügen durch die vielfältige Leipziger gastronomische Szene ein\nNach seiner Premiere im vergangenen Jahr geht das Festival „Leipzig genießt“ im September in diezweite Runde. Vom 13. bis 23. September haben Leipziger Restaurants, Bars, Cafés wieder speziellfür das Genießerfestival regionale und internationale Menüs zusammengestellt, Hotelrestaurants überraschen mit erlesenen Angeboten. Gose, Leipziger Lerche und der Zöbigker Mühlenhahn haben ihren Auftritt, ebenso Elsässer Flammkuchen, Tapas oder irische Spezialitäten. Theater und Varieté verbinden kulinarischen mit kulturellen Hochgenuss. Die Küchenchefs lasen für „Leipzig genießt“ in den Rezeptbüchern der Kurfürstin Anna von Sachsen oder von Isabel Allende. Auch künftige Jubiläen, wie der 50. Jahrestag des deutsch-französischen Élyssée-Vertrages und der 200. Geburtstag von Richard Wagner im kommenden Jahr, waren Quelle der Inspiration. Im Rahmen kulinarischer Stadtführungen entdecken selbst ausgewiesene Leipzig-Kenner neue Facetten ihrer Stadt, in der Innenstadt, im Leipziger Süden oder auf der Leutzscher Streuobstwiese. Ein idealer „Leipzig genießt“-Tag könnte mit einem regionalen Frühstück beginnen, die Kinder besuchen den Deko-Kurs am Nachmittag, die Familie steigt auf den Rathausturm und der weitere Abend bietet alle Optionen von der Koch-Show bis zum Dinner am Chef’s Table. Weiter... TANZ AUS LEIPZIG AUF DER TANZMESSE NRW\nHeute eröffnet die internationale tanzmesse nrw 2012 in Düsseldorf. Eine der größten Kommunikationsbörsen und Messen zum zeitgenössischen Tanz weltweit. Mehr als 1200 Teilnehmer aus 40 Ländern haben die Möglichkeit sich über 492 Companies aus aller Welt zu informieren. Darunter auch fünf Leipziger. Das LOFFT als das freie Theaterhaus Leipzigs mit Schwerpunkt zeitgenössischer Tanz hat Organisation und Finanzierung eines Messestandes übernommen und gibt so vier weiteren Leipziger Tanzeinrichtungen die Möglichkeit Tanz aus Leipzig zu präsentieren: compagnie mintrotundschwarz, Leipziger Tanztheater, Sebastian Weber und Tanzlabor Leipzig.\nWeiter... Stadtbibliothek am Neumarkt ist nur noch bis 4. August geöffnet\nDie Zeit des Interims der Leipziger Stadtbibliothek geht dem Ende entgegen. Wie die Leipziger Städtischen Bibliotheken informieren, ist der 4. August der letzte Öffnungstag der Bibliothek im Städtischen Kaufhaus am Neumarkt. Anschließend beginnt der Umzug in das sanierte Gebäude am Wilhelm-Leuschner-Platz. Viele Besucher kommen an den letzten Öffnungstagen, um sich mit Literatur einzudecken. Wegen der Schließzeit wurden angepasste Ausleihfristen vergeben, so dass Bücher und andere Medien länger genutzt werden dürfen als üblich. Wer nicht bis zur Eröffnung der Stadtbibliothek im Oktober warten will, kann aber auch in die Stadtteilbibliotheken ausweichen. In der neuen Stadtbibliothek wurden bereits auf einer Fläche von mehr als 7.000 qm rund 1.500 neue Regale aufgestellt. Diese werden jetzt mit dem Bestand von 250.000 Medien aus dem Städtischen Kaufhaus gefüllt. Hinzu kommen später noch die Sonder- und Magazinbestände mit ca. 180.000 Medien, die für die Zeit der Sanierung ausgelagert waren. Mit dem Umzug der Medien wurde eine Firma beauftragt, die auf Bibliothekstransporte spezialisiert ist. „Damit bleibt die vorhandene Sortierung des Bestandes erhalten,“ erläutert die Leiterin der Leipziger Stadtbibliothek Birgit Spazier.\nWeiter... Rekord bei Anmeldungen für Seniorenkolleg erreicht\nDie Zahl der Anmeldungen für das neue Studienjahr des Seniorenkollegs der Universität Leipzig istrekordverdächtig: Innerhalb der ersten vier Wochen waren bereits zwei Drittel - etwas 1100 der vorhandenen Plätze - gebucht, so die Universität Leipzig am 20.07.2012. Im kommenden Studienjahr finden die Veranstaltungen erstmalig im neuen Auditorium Maximum am Campus Augustusplatz statt. Das ermöglicht die Erhöhung der Teilnehmerzahlen um 500 Plätze auf bis zu 1600. "Die Nachfrage nach den beliebten Vortragsreihen des Seniorenkollegs der Universität Leipzig ist ungebrochen und wächst ständig", sagt Yvonne Weigert, die Sachgebietsleiterin Wissenschaftliche Weiterbildung/Fernstudium an der Universität Leipzig. Das neue Studienjahr 2012/13 bietet wieder eine Vielzahl von Themen aus der Medizin, Pharmazie, Geschichte, Kunstgeschichte, Geografie, Ägyptologie, Rechts-, Musik-, Sprach- und Kommunikationswissenschaft und vieles mehr. Weiter... Leipziger Schauspielstudenten international zweifach erfolgreich!\nIn der vergangenen Woche waren die Studenten des 3. Studienjahres am Schauspielinstitut "Hans Otto" der HMT Leipzig gleich auf zwei internationalen Schauspielschulfestivals erfolgreich. Mit der Inszenierung "Un-Gehorsam" in Regie von Martina Eitner Acheampong gewannen die Mitglieder des Studios Halle beim Istropolitana-Project 2012 in Bratislava den "Grand Prix". Das Istropolitana Festival wird seit 1977 im zweijährigen Rhythmus von der Universität der Künste Bratislava veranstaltet und vereinte in diesem Jahr 20 Beiträge von Schauspielschulen aus ganz Europa. Fast zeitgleich gewannen am Wochenende die Mitglieder des Paralellstudios am Staatschauspiel Dresden mit ihrer Inszenierung "Nichts" nach dem Jugendbuch von Janne Teller in der Regie von Hausregisseur Tilmann Köhler den mit 10.000 Euro dotierten "Max-Reinhardt-Preis" beim Wettbewerb der deutschsprachigen Schauspielschulen in Wien. Weiter... Seniorensprechstunde im Familieninfobüro\nDas Familieninfobüro am Burgplatz 1 bietet am Mittwoch, dem 27.06.2012 von 10.00 bis 12.00 Uhr, eine weitere Seniorensprechstunde an. Die Seniorenbeauftragte der Stadt Leipzig, Kerstin Motzer, und die Mitarbeiterinnen des Büros stehen für Gespräche zur Verfügung. Die Beratung erfolgt zu allen Fragen rund ums Älterwerden - zum Beispiel zu altersgerechten Diensten oder zum Thema Pflege, zu Angeboten für Freizeit, Bildung, Kultur und Sport in Leipzig wie auch zu Möglichkeiten einer ehrenamtlichen Tätigkeit.\nWeiter... Sanierung der Stadtbibliothek kurz vor Abschluss\nWie die Leipziger Städtischen Bibliotheken informieren, steht die Sanierung der Leipziger Stadtbibliothek am Wilhelm-Leuschner-Platz kurz vor ihrem Abschluss. Im Januar 2010 begannen unter der Leitung des Hochbauamtes der Stadt Leipzig die Baumaßnahmen zur baulichen und brandschutztechnischen Rekonstruktion. In den zweieinhalb Jahren erfolgten zum Beispiel Abrissarbeiten, Sanierung der Fassaden und die Dacherneuerung. Maurer, Elektriker, Maler,Heizungsmonteure, Techniker, Fußbodenleger und Arbeiter weiterer Gewerke gaben sich "die Klinkein die Hand". Nun werden in den nächsten Tagen noch einige Restarbeiten erledigt, begonnen hataußerdem schon die Reinigung der Räume. Damit im Oktober die Wiedereröffnung der Bibliothek gefeiert werden kann, sind jetzt noch viele Arbeiten für die Leipziger Städtischen Bibliotheken zu erledigen. „Zuerst brauchen wir neue Möbel,“ gibt Dr. Arne Ackermann, Amtsleiter der Leipziger Städtischen Bibliotheken, einen Einblick in den Zeitplan. „In den öffentlichen Bereichen werden über 1500 neue Regale aufgebaut. Der Bibliotheksausstatter ekz sorgt außerdem für rund 130 bequeme Sessel und Sitzelemente sowie neue Theken.“ Seit dem 18. Juni werden die ersten Regale geliefert, bis Ende Juli wird die Ausstattung abgeschlossen sein. Dann sind die Voraussetzungen für den Umzug getroffen. Weiter... Traditionelles Weinfest auf dem Marktplatz\nVon Donnerstag, dem 21. Juni, bis einschließlich Samstag, dem 23. Juni, verwandelt sich in diesem Jahr der Marktplatz zum Treffpunkt für Weinfreunde und Genießer. Das Weinfest ist von 11.00 bis 23.00 Uhr geöffnet, ein kulturelles Rahmenprogramm erwartet die Besucher von 18.00 bis 22.00 Uhr. Während des Weinfestes findet der traditionelle Wochenmarkt natürlich trotzdem statt, und zwar am 22. Juni im Salzgässchen, Reichsstraße, Böttchergässchen und Katharinenstraße. Weinstände von traditionell-rustikal bis zeitgemäß-modern, jeder einzelne vom Winzer selbst gestaltet, laden ein zum Probieren, Informieren und Vergnügen. 14 Winzer aus acht Weinanbaugebieten, darunter Sachsen, Saale-Unstrut, Rheinhessen, Mosel, Nahe, Franken, Rheingau und der Pfalz, bieten ihre Weine an. Neben einem Angebot an über 500 verschiedenen Weinen und Sekten haben die Weinerzeuger Traubensäfte, Weintraubenlikör, Weinessig, Weinaccessoires und vieles mehr mitgebracht.\nWeiter... << Start < Zurück 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Weiter > Ende >>


Im September, während sich die Landschaft um den Ort Cupramontana mit der tiefer stehenden Sonne langsam golden färbt, fängt die Vendemmia – die Traubenlese – an. Die Trauben für den berühmtesten Wein der Marken, den Verdicchio, der auch italienweit sehr geschätzt wird, werden geerntet. Und das berühmteste Weinfest der Marken und gleichzeitig das zweitälteste Weinfest ganz Italiens – die „Sagra dell’Uva“ von Cupramontana – findet am Ende der Weinlese statt, immer am ersten Sonntag im Oktober inklusive der 3 vorausgehenden Tage.\nDie erste Auflage des Weinfestes datiert ins Jahr 1928 zurück, aber es ist weit davon entfernt, „muffig“ zu wirken: dank des sehr vielfältigen Programms trifft man alle Altersgruppen an und Freitags und Samstags sieht man mehr jüngere als alte Leute. Es kommen Busse aus der Umgebung und die Leute reisen aus ganz Italien an, um teilzunehmen. Mein Kollege aus Genua kannte Cupramontana wegen des Weinfestes!\nAm Donnerstag abend eröffnet der Bürgermeister des Ortes das Fest, indem er eine meterlange Salami oder einen meterlangen traditionellen Kuchen aufschneidet und verteilt. Dann werden die „Verdichio Fontänen“ geöffnet – in einem Jahr hieß das, es wurde lokaler Sekt verteilt; letztes Jahr wurde ein Schlauch aus dem Bürgermeisterbüro herabgelassen und daraus Wein an alle verteilt. Es gibt artistische und künstlerische Einlagen, wie Wasserspiele oder Lichtspektakel. Die Wein- und Essensstände eröffnen und bieten bestes Essen der Region: Gnocchi und Tagliatelle mit Enten- oder Wildschweinsauce, Fenchelwürstchen (Salsicce), Kaninchen mit wildem Fenchel (Coniglio in Porchetta), gefüllte Brotfläden (Crescia) und sogar Fisch- und Meeresfrüchte. Dabei fließt der Verdicchio Wein in Strömen – die Winzer halten ihre besten Weine feil. Man kann die Weine auch auf der Piazzetta oder der örtlichen Enothek probieren. Viele kaufen aber auch den günstigen offenen Verdichio, der wie Wasser in Plastikflaschen abgefüllt wird und bei dem der Liter nur ein paar Euro kostet. Zum Abschluss des Abends spielen typische italienische Bands auf.\nSonntag gibt es einen weiteren Höhepunkt, für den die Jugendlichen des Ortes wochenlang gearbeitet haben: Jedes Stadtviertel (nicht so ernst nehmen mit den Vierteln, denn es gibt davon 5!) baut einen großen Festwagen sehr ähnlich unseren Karnevalswagen. Dabei nehmen sie aktuelle Themen aus Politik und Gesellschaft auf, und setzen diese zum Thema „Trauben“ um. Die Wagen werden von Traktoren gezogen und die Jugendgruppen führen darauf kleine Sketche auf, tanzen zu den Beats ihrer Musik und jubeln dem Publikum zu – vorsichtig gesagt: nicht immer ganz nüchtern.\nDas Fest schließt mit einem Feuerwerk und Cupramontana beendet 4 Tage Verrücktheit und wochenlange Vorbereitungen und geht wieder zum normalen Leben über. Nicht selten werden schwierige Entscheidungen und Aktionen mit „das machen wir nach der Festa“ vertagt, stellt die Festa (oder Sagra, beides kann man sagen) doch einen der Höhepunkte im Jahr in Cupramontana dar.


Kostenlos ins Vereinigte Königreich telefonieren : Handy - Chat - Tarife - Flatrate : Conect.News\nVom Vereinigten Königreich nach Deutschland telefonieren\nMit dem Handy kostenlos in Deutschland anrufen, von Manchester, Edinburg, Bristol,..\nInternationale Anrufe aus dem Vereinigten Königreich\nHandy-Flat weltweit zu Freunden, Geschäftspartnern und Familie.\nKostenlos ins Vereinigte Königreich telefonieren (Ländervorwahlen +49 → +44)\nDer Tarif-Vergleich für Handy-Handy-Gespräche nach England, Schottland und Irland, etc. ist eindeutig. Die besten Tarife, inklusive UK-Flatrate und am meisten inklusive hat derzeit Nusch ❯. In dem Vergleich oben sind die Tarife für Handy-Handy-Gespräche, von +49 zu +44-Vorwahlen. Anrufe ins Festnetz sind idR noch mal günstiger. 0,- € geht, wenn der Angerufene im Vereinigten Königreich ebenso über das Internet telefoniert. Beliebte Ziele sind London, mit +44 20, Birmingham (+44 121), Belfast (+44 28) und Manchaster, mit +44 161. Rufnummern im Vereinigten Königreich ❯. Alle Infos zu britischen Rufnummern ❯.\nFlatrate zu Handys im Vereinigten Königreich inklusive\nHandys im Vereinigten Königreich kostenlos anrufen? Geht! So geht´s: Handy-Flatrate zu Mobilfunknummern im Vereinigten Königreich ❯. Festnetznummern nehmen an Bedeutung ab. Dieser Konvergenz-Trand läuft darauf hinaus, dass wir alle unter einer Nummber oder einer Kommunikations-ID erreichbar sein werden, auch weltweit.\nMit dem Handy von Deutschland kostenlos ins Vereinigte Königreich telefonieren\nDas Vereinigte Königreich ist ein traditioneller Partner Deutschlands, besonders geschäftlich. Allein im Großraum London sollen eine viertel Millionen Deutsche wohnen. Das Vereinigte Königreich als Home-Zone aufzunehmen macht Sinn und funktioniert auch. Gratis-Telefonate gehören in den Alltag, flächendeckend und per VoIP. In LTE-Netzen und an WLan-WiFi-Hotspots funktionieren auch Video-Telefonie, Video-Chat und Video-Konferenzen als Group-Chat. Die Telekom ist via EE auch im Vereinigten Königreich zu Hause, bietet aber keine vergünstigten netzinternen Tarife. Mit Skype ist schon viel gewonnen, aber wer will seinen Bewegungsspielraum halbieren, weil WiFi und LTE nicht überall verfügbar sind? WhatsApp, Facetime & Co. zwingen die Nutzer in noch engere Grenzen. Die vielen Telefon-Anbieter und deren Tarif-Flut zeigt, dass es anders geht. Unübersichtlichkeit und Furchte vor etwaigen Kostenfallen schrecken dann doch viele ab: Welcher Tarif-Anbieter ist wann für Gespräche ins Vereinigte Königreich am Besten? Funktioniert dieser auch vom Handy oder nur im Büro und zu Hause? Inzwischen sind Mobiltelefone, iPhones, Smartphones die Referenz, da sie unterwegs und zu Hause gleichermaßen funktionieren. Ergebnis: Es gibt echte Familien-Tarife und robuste Business-Flatrates.\nOhne internationale Roaming-Gebühren ins Vereinigte Königreich anrufen\nWie hoch ist der Preis für billiger? Niemand sollte drei und mehr Anbieter, vier und mehr Handy-Apps bedienen, um gratis oder fast gratis sprechen zu können. Skype und Whatsapp funktionieren nur, falls das Internet stark genug ist. Telekom, Vodafone, o2 wird für Auslandsgespräche unterwegs gerne vermieden, wegen der hohen Gebühren. Chatten über Snapchat, Facetime oder Messenger und andere? Na klar geht es, nur einfach ist es nicht. Jeder Anbieter hat andere AGB´s, Haftungsbedingungen, etc., ganz abgesehen von immer anderen Bedienungseigenarten. Conect.News bevorzugt es einfach.\nMit dem Handy günstiger nach England, Schottland, Nord-Irland, Wales telefonieren\nWie wäre es, wenn Du überall telefonieren kannst, auch dort wo kein Internet verfügbar ist? Wie wäre es, wenn ein App alles kann, um alle Netze (Mobilfunk + WLan-WiFi) nutzen zu können? Wie wäre es, wenn Du gar nicht erst nachdenken müßtest welches Netz, welchen Anbieter Du gerade nutzen solltest? Das App weiß, ob 2G-3G-4G-LTE, 5G oder WiFi-WLan das beste ist. Einfach telefonieren und mit 0,- starten, ganz automatisch? Oben ist der nachhaltigste Tarif- und Anbietervergleich, einfacher und klarer geht es nicht.\nNach London, nach Brighton, nach Birmingham .. nach Hause telefonieren. Internationale Gratis-Gespräche, egal ob im Taxi, im Zug oder im Flieger. Von überall günstigst mit der Familie, mit Freunden in Kontakt bleiben, potenziell immer per Flatrate oder sogar kostenlos. Empfohlen: unterwegs verfügbare WiFi-Wlan-Hotspots und flächendeckend mit den richtigen Europa-Tarifen für Handys ❯. Ein Portal für gratis Internet in den Metropolen Deutschland, Vereinigtes Königreich und Europa: Flatrate.News ❯\nIm Vereinigten Königreich Telefon & Internet anbieten\nMehr Tarife für das Vereinigte Königreich\nuk.conect.news ❯ Einfacher Sofort-Vergleich für Gespräche und Kommunikation von UK nach Deutschland. Info & Action für Familien, Unternehmen: Sofort buchbare Marken und in 90 Sekunden zum besseren Tarif.\nconect.news/geo/uk ❯ Alle Nachrichten aus und für das Vereinigte Königreich über Vernetzung und Netzwerke.


Kindliche Allergologie und Dermatologie in Hildesheim\nWenn der kindliche Körper überreagiert\nIm Bereich der pädiatrischen Dermatologie und Allergologie beschäftigen wir uns mit angeborenen und erworbenen Hauterkrankungen sowie Allergien bei Neugeborenen und Kindern.\nSymptome und Diagnostik von Allergien\nEine Allergie ist eine heftige Reaktion des körpereigenen Immunsystems auf Stoffe, die für den Körper eigentlich völlig harmlos sind. Dabei handelt es sich meistens um Eiweiße in Pflanzenpollen, Tierhaaren, -schuppen oder -exkrementen und Nahrungsmitteln. Zudem scheinen Umweltfaktoren, Ernährung und psychische Belastungen Einfluss zu nehmen. Allergien können sich mit verschiedenen Symptomen äußern. Zunächst ist es wichtig zu klären, ob die Symptome Ihres Kindes allergisch bedingt sind oder eine andere Ursache haben.\nKontakt Allergologie und Dermatologie\nDie Beschwerden sind bei jedem Menschen unterschiedlich und können sich im Laufe der Erkrankung verändern oder auch ausweiten. Die genaue Allergieursache herauszufinden ist Voraussetzung für die weitere Behandlung. Dazu nutzen wir moderne Haut- und labordiagnostische Bluttests. Blutanalysen ermöglichen es uns, die vom Körper im Verlauf einer Allergie gebildeten Antikörper zu bestimmen. Je nach Ergebnis legen wir eine mit Ihnen individuell abgestimmte Therapieform fest.\nBehandlung von Blutschwämmchen (Hämangiome)\nNeben chronischen Ekzemen, Nesselsucht und anderen Hautproblemen kümmern wir uns schwerpunktmäßig um die Behandlung von sogenannten Blutschwämmchen (Hämangiomen). Das sind gutartige Tumoren, die sehr schnell wachsen und häufig im Gesicht sowie im Windelbereich stärker bluten können. Besonders bei Früh- und Neugeborenen sowie kleinen Säuglingen können sie sich rasch bilden. Oft werden sie auch optisch als störend empfunden.\nJe nach Größe dieser Blutgefäße unterscheidet man zwei Formen von Blutschwämmchen:\nBesteht aus kleinsten Blutgefäßen und ist meist angeboren\nKavernöses Hämangiom oder Kavernom\nBesteht aus weiten Gefäßräumen und entwickelt sich meist erst in den ersten Lebenstagen\nGrundsätzlich können überall dort, wo Blutgefäße vorkommen, auch Blutschwämmchen entstehen. Wir bieten regelmäßige Sprechstunden an, um diese Hämangiome mittels Vereisung (Kälte-Therapie) oder medikamentös zu behandeln.


Ich komme aus Ostfildern und brauche mal wieder einen potenten Mann für schmutzigen Sex – Hausfrauen suchen Sex Dates\nAutor | 1. März 2018 | Baden Würtemberg | Keine Kommentare\nHallöchen, ich würde mich selbst als Fickbereite Hausfrau betiteln. Ich bin noch lange keine 30 Jahre alt und mir macht Sex im Moment total viel Spaß. Ich kann zur Zeit nicht genug vom spontanen Sex bekommen !\nUnd genau darum bin ich auf der Suche Sexpartner zum bumsen ! Ich hätte Mega Bock auf ein unkompliziertes Treffen in Ostfildern und Umgebung, das uns zwei Spaß macht und bei dem wir beide einfach das bekommen was wir uns erhoffen.\nIch möchte dir gerne vorab, hier und jetzt schon mal verraten, was ich alles mag. Wenn es passt, dann mail mir doch und erzähle mir auch etwas von deinen Vorlieben.\nFalls du auf Dirtytalk stehst, darfst du mir das ruhig sagen.Ich würde sagen, das ich eine ganze Menge versaute Wörter kenne und dich mit diesen extrem erregen werde.\nIch würde mit Liebe dein Golden Shower runterschlucken. Wenn du mich gerne anpissen willst, dann werde ich deine Goldene Dusche geniessen. Für meinen Herren sind alle meine Löcher zum benutzen da. Fick mich einfach und falls ich alles super gemacht habe, darfst du mich dann mit deinem warmen Sperma glücklich machen.\nDa wäre zum einen meine Vorliebe auf Muschi lecken. Total verrückt werde ich wenn ein Mann meine Pussy mit seiner Hand verwöhnt. Eventuell klappt es auch schon beim Oralsex mir einen Höhepunkt zu verschaffen.\nSolltest Du mit unserem Fetisch Sex und mir als deine Ficksklavin befriedigt sein, können wir uns sehr gerne hin und wieder treffen. Es brauch ja nicht bei dem einen Ficktreffen in Ostfildern bleiben. Ich würde mit dir versaute Sklaven spiele ausleben, die du auf keinen Fall mehr vergessen würdest. Kann ich dich denn am ganzen Körper fesseln und mit dir machen wie ich es möchte ?\nNatürlich möchte ich deine Wichse und du darfst mir liebend gerne eine Creampie verpassen.Von mir aus darfst du auch einen Freund mitbringen. Lass uns eine versaute Gangbang Party mit vielen perversen Dingen feiern.\nDoch das können wir erst bei unserem Date in Ostfildern herausfinden. Dann schicke mir am besten eine Mail.\nTags:[Bizarr-Keys], Ficksklavin, Muschi lecken\nIch-“Reife Dame” mit dicken Arsch aus Tengen möchte Ficktreffen


LLM Strafjustiz, Canterbury, Hongkong 2017\nDiese Spezialisierung ist für Menschen, die bereits arbeiten oder arbeiten wollen, in der Strafjustiz, entworfen, ob für die Polizei, Bewährungshilfe, Strafvollzug oder andere Organisationen, oder diejenigen, die ein Interesse an solchen Dingen.\nDiese Spezialisierung umfasst das Strafrecht und das Verfahren in Großbritannien, international und vergleichend. Es wird untersucht Strafrechtssysteme aus einer Reihe von anderen Perspektiven, einschließlich der Verwaltung von Organisationen, Menschenrechte, den psychologischen und soziologischen Ursachen kriminellen Verhaltens und der sozialen und wirtschaftlichen Perspektiven. Es besteht eine enge Zusammenarbeit mit dem MA in Criminology von der Schule für Sozialpolitik, Soziologie und Sozialforschung laufen. Studenten auf der LLM und MA sind in der Lage, Module aus beiden Programmen nehmen. Kriminologie hat Spezialisten in vielen Bereichen, einschließlich kriminologische Theorie, Forschungsmethoden, Jugendkriminalität, Geschlecht, kulturelle Kriminologie und Terrorismus.\nModule mit dieser Spezialisierung verbunden sind: - Einführung in das Strafjustizsystem - Crime, Chaos und Community - Europäischen Menschenrechtsgesetz - Geschlecht, Kriminalität und Strafrecht - Internationales Strafrecht - Internationale Schutz der Menschenrechte - Recht und Gesellschaft - Penology - Policing - Lesemordfälle 1860-1960 - Forschungsmethoden in der Kriminologie - Theorien von Kriminalität und Devianz - Transnationale Strafrecht - Transnationale Gerechtigkeit und Rechtsstaatlichkeit Programmierung; Junge Menschen, Kriminalität und Platz - Studenten sind auch in der Lage, aus den Modulen auf dem MA in Criminology angeboten wählen\nLink to and share "LLM Strafjustiz, Canterbury, Hongkong 2017"


Wenn die Uni nicht das Richtige ist | Südwest Presse Online\nWenn die Uni nicht das Richtige ist\n19. September 2018, 00:09 Uhr•\nOb sich ein Studienabbruch lohnt oder nicht, sollte gut durchdacht werden. © Foto: Igor Palamarchuk/Shutterstock.com\nManchen Schülern spukt sie schon vor dem Abitur durch den Kopf, andere stellen sich erst danach die Frage: Was mache ich jetzt? Oft liegt der Schritt an die Uni nahe. Doch nicht für jeden ist eine akademische Laufbahn das Richtige. „Viele Studienanfänger treffen ihre Wahl ohne sich gründlich zu informieren“, sagt Hans-Werner Rückert, Leiter der Studienberatung an der Freien Universität Berlin. Was sich hinter einem Studium im Allgemeinen und hinter einem bestimmten Fach verbirgt, merkten sie erst mittendrin.\nDen Zweifeln daran, den richtigen Weg eingeschlagen zu haben, müssen Studenten sich stellen, sagt der Psychologe. „Das kann schon einer kleinen Krise gleichkommen.“ Deshalb mache es Sinn, sich Rat von Kommilitonen, Eltern oder in der Studienberatung zu holen. Dann gelte es, herauszufinden, ob es sich bei den Schwierigkeiten um anfängliche Probleme handle oder ein Studium insgesamt nicht passe. Doch wann ist es endgültig zu viel? Indikatoren dafür, dass die eigenen Grenzen erreicht sind, seien Müdigkeit, Lustlosigkeit und depressive Gedanken.\nAuch wenn das Studium nicht gepasst hat, helfen die gesammelten Erfahrungen, den Wechsel in eine andere Laufbahn vorzubereiten, meint Rückert. Im Gespräch mit einem Studienberater oder einer Bezugsperson könne man rekapitulieren und sich fragen: Was hat mir an der Uni missfallen? Was kann ich gut? Hilfreich ist es auch, Berufe auszuprobieren: „Ein Praktikum oder eine Hospitanz können einen Eindruck vermitteln, wie eine Ausbildung aussieht“, erklärt Rückert. Wer vor dem Wechsel schon länger studiert hat, sollte sich außerdem erkundigen, ob sich Leistungen aus dem Studium anrechnen lassen. Einen neuen Weg einzuschlagen, kann auch etwas Positives sein, sagt Matthias Jaroch vom Deutschen Hochschulverband. „Mit jedem Umweg sammelt man Erfahrungen. Und häufig zeigt eine Umorientierung auch, dass man sich mit den eigenen Stärken und Schwächen auseinandergesetzt hat.“


Fußball: Cordoba feiert Tor-Debüt beim 5:0 über Leher - Radio Rur - Der beste Mix!\nFußball Cordoba feiert Tor-Debüt beim 5:0 über Leher\nDer Fünfligist hatte gegen die Kölner keine Chance. Diese erfüllten ihre Aufgabe vor dem Bundesligaauftakt souverän.\nNeuzugang Jhon Cordoba zelebriert gemeinsam mit Rausch sein erstes Pflichtspieltor für die Kölner.\nEs war das erwartete Spiel zwischen einem Erst- und Fünfligisten. Leher stand tief in der eigenen Hälfte und der 1. FC Köln hatte die Partie im Griff. Im ersten Durchgang gelang es den Gästen aber noch nicht zwingende Torchancen zu kreieren. In der 28. Minute war es dann soweit. Bittencourt besorgte die Kölner Führung mit Hilfe des Pfostens. Ein Schuss von Jojic konnte noch abgewehrt werden, aber Bittencourt stand genau richtig. Sörensen erhöhte nur sechs Minuten später auf 2:0. Auch er wusste bei einem Eckball, wo er zu stehen hatte.\nDie größte Chance des Gastgebers Leher TS gehörte dem Offensivspieler Sula. Sein Schuss traf nur die Latte und der Effzeh konnte mit einer entspannten Führung in die Pause gehen. Nach dem Seitenwechsel dauerte es nicht lange bis zur Entscheidung. Leher-Spieler Hashemi klärte einen Kopfball von Jojic in Torwartmanier mit der Hand auf der Torlinie (50.). Den anschließenden Handelfmeter nutzte Kölns Neuzugang Cordoba für sein Tor beim Pflichtspieldebüt. In Unterzahl ließ die Mannschaft von Coach Stöger dem Fünfligisten keine Chance. Zoller und Guirassy erhöhten auf den 5:0-Endstand.\nEin souveräner Einstieg in die neue Saison. Am Sonntag, 20.08., beginnt die Bundesliga Hinrunde für den Effzeh mit dem Rhein-Derby in Gladbach.


Kurztrip in Stadt deiner Wahl inkl. Frühstück - 21 Städte in 6 Ländern\nKurzurlaub in einer Stadt deiner Wahl: 21 Städte - 6 Länder - 36 a&o Hotels inkl. Frühstück\n2 Übernachtungen 79.00€\n3 Übernachtungen 119.00€\nZu Zweit oder als Familie - ein Gutschein für 21 verschiedene Städte\nKurzurlaub in einer Stadt deiner Wahl, wähle das perfekte Reiseziel aus 21 möglichen Städten und genieße den Aufenthalt in einem zentralen a&o Hotel – im komfortablen Doppelzimmer oder im Familienzimmer.\n2, 3, 4 oder 5 Übernachtungen für 2 Personen im komfortablen Doppelzimmer oder Familienzimmer\nWähle zwischen 36 verschiedenen a&o Hotels in 21 Städten\nBar mit Sky-TV\nAlkoholfreie Getränke, Wein, Sekt, Spirituosen, Bier\nFur Behinderte geeignet\n4 gute Gründe für a&o Hotels und Hostels\nFreie Hotelauswahl in 21 Städten und 6 Ländern\nImmer Zentral - perfekter Anschluss an die Highlights der jeweiligen Stadt\na&o Salzburg City\na&o Venedig Mestre\na&o Venedig Mestre 2\nSchöne Tage zu Zweit oder als Familie inklusive Frühstück - Ein Gutschein - 21 Städte - Freie Auswahl\nZu dem gleichen Angebot ohne Frühstück ab 69€ geht es hier\nAachen, Berlin, Bremen, Dortmund, Dresden, Düsseldorf, Frankfurt, Graz, Hamburg, Karlsruhe, Köln, Leipzig, München, Nürnberg, Prag, Salzburg, Stuttgart, Venedig, Warschau, Weimar, Wien, Warschau, Budapest\n(Alle "grün" markierten Tage sind buchbar. Alle "rot" markierten Tage sind komplett ausgebucht oder nur mit Aufpreis buchbar. Für den Abreisetag muss keine Verfügbarkeit vorhanden sein)\nDie zentrale Lage der a&o Hotels eignet sich ideal für Städtetrips. Die Doppelzimmer sind freundlich und modern eingerichtet.\nZimmerausstattung: Eigenes Bad mit WC / Dusche, TV, Schreibtisch, bequemes Doppelbett\nDas a&o Frühstücksbuffet\nNach einen spannenden Stadtausflug und einer erholsamen Nacht erwartet dich am nächsten Morgen das leckere All-You-Can-Eat-Frühstück. Die Frühstückszeiten sind Montag bis Freitag von 6 bis 10 Uhr und Samstag + Sonntag von 7 bis 11 Uhr.\nDas Team der a&o Hotels steht dir gerne 24 Stunden mit Rat und Tat zur Seite. Informationen zu Ausflugszielen und Tipps rund um die Stadt findest du direkt in der Lobby.\nPatentrezepte gegen Langeweile\nUnabhängig von deinen Erkundungen der jeweiligen Stadt, bieten dir die a&o Hotels je nach Standort verschiedene Möglichkeiten zur erfolgreichen Bekämpfung aufkommender Langeweile. Neben Seminarräumen für Arbeitswütige, verfügen die meisten Hotels über einen Kicker- und Billardtisch.\nAußerdem sind alle Bars mit dem kompletten Sportprogramm des Pay-TV-Anbieters Sky ausgestattet. Teilweise sind Kinderspielbereiche und sogar Karaoke-Abende im Angebot.\nIn jeden Fall sorgt sich das allzeitbereite Hotelpersonal 24 Stunden rund um die Uhr um dein persönliches Wohlbefinden. Auch für Tipps zu Sightseeing und Events in Dresden sind die a&o Mitarbeiter die richtigen Ansprechpartner. Lasse dich vor Ort beraten oder buche deine Tickets für Bustouren, Stadtrundgänge, Sehenswürdigkeiten, Museen oder Kneipentouren vorab online!\nNur ein Schritt bis ins Großstadtfeeling\nFür welche der 20 Städte du dich auch entschiedest: auf dich warten Sightseeing, Kultur, Events und Nachtleben auf höchstem Niveau – Europas Vielfalt spiegelt sich im Angebot der 33 verschiedenen a&o Hotels. Statte der Hauptstadt einen Besuch ab und flaniere durch Deutschlands Zentrum der Macht, bevor du in die faszinierende kulturelle Vielfalt dieser angesagten Stadt eintauchst:\nHistorisches aus Zeiten der Deutschen Teilung, ein schier endloses Party-Angebot und das wasserreiche Umland werden dich verzaubern. Oder wie wäre es mit dem Weltkulturerbe Aachener Dom?\nOder lieber einen leckeren Kaiserschmarrn im schönen Wien? Zwischen Prater, Donau und Kaffeehäusern begibst du dich auf die architektonischen Spuren der großen Monarchie Österreich-Ungarn.\nMindestens genauso spannend: Die tschechische Hauptstadt Prag mit ihrer mittelalterlichen Altstadt und den beeindruckenden Brücken über die berühmte Moldau.\nDresden lockt dich mit einer Dichte an Kulturdenkmälern, die ihres gleichen sucht – nicht umsonst wird die Stadt als Elbflorenz bezeichnet. Oder wie wärs damit: auf Goethes Spuren wandeln und deutsche Designgeschichte erleben im Bauhausmuseum in Weimar?\nStuttgart lädt dich zu einem Besuch des Cannstatter Wasen ein und etwas weiter südlich bestaunst du neben den unermüdlichen Trinkern im Hofbräuhaus die traumhaft renaturierte Isar.\nDass man in Hamburg gut feiern kann, wussten schon die alten Seemänner – die Reeperbahn wartet auf dich. Graz lockt mit einer historischen Altstadt und Kulinarischem auf höchstem Niveau, in Köln schunkelst du am Dom vorbei und in Dortmund wartet im größten Casino Deutschlands vielleicht schon eine Glückssträhne auf dich.\nWohin deine Reise auch geht – du kannst gar nicht falsch liegen!\nPerfekter Wellnessurlaub inklusive Spa & "VenusVital” Therme\n99,00 € statt: 140,00 €\nKurort Bad Oldesloe nahe Hamburg inkl. Dinner & Sauna\nRadebeul bei Dresden mit Spa inkl. Stadtrundfahrt & ÖPNV


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Türkei-Reise stornieren: Was ist möglich?\nStartseite > Streitlotse > Urlaub und Reisen > Reiserücktritt > Türkei-Reise stornieren: Was ist möglich?\n4. Oktober 2017, 10:44 Uhr\nDie Türkei-Reise stornieren? Diese Frage stellen sich derzeit einige Urlauber. Doch wie stehen die Chancen für einen kostenlosen Rücktritt von den Urlaubsplänen?\nStreit im Urlaub? Das muss nicht sein! >>\nSicherheitshinweise für die Türkei\nIn den letzten Jahrzehnten war die Türkei eines der beliebtesten Reiseziele der Deutschen. Aufgrund der angespannten politischen Situation sind viele Urlauber jedoch besorgt und fragen sich, ob sie ihre bereits gebuchte Türkei-Reise stornieren können – möglichst kostenlos. Grundsätzlich ist das machbar, aber einen Rechtsanspruch darauf gibt es unter den gegebenen Umständen nicht. Der Deutsche Reiseverband (DRV) weist darauf hin, dass es zwar angepasste Sicherheitshinweise, aber keine Reisewarnung durch das Auswärtige Amt für die Türkei gibt. Somit hängt ein kostenloser Reiserücktritt vom jeweiligen Anbieter ab.\nEs kommt auf die Kulanz an\nUrlauber, die ihre Türkei-Reise stornieren möchten, müssen also die üblichen Kosten für eine Absage zahlen, mit ihrem Veranstalter verhandeln oder auf seine Kulanz hoffen. Das gilt für Badereisen ebenso wie für Städtetrips im Bus. Auch eine Flugroute über die Türkei hin zu einem anderen Urlaubsland berechtigt nicht zu einer kostenlosen Annullierung.\nKostenlose Stornierung bei einer Reisewarnung\nAnders sähe das bei einer ausgesprochenen Reisewarnung aus. In dem Fall liegt üblicherweise reiserechtlich eine erhebliche Gefährdung vor, die eine entschädigungsfreie Stornierung erlaubt. Damit verhält es sich hier ähnlich wie beim Eintreten höherer Gewalt. Ist hingegen in den Hinweisen des Auswärtigen Amts statt von einer Reisewarnung nur von einem erhöhten Risiko die Rede – für ein ganzes Land oder einzelne Regionen –, haben Urlauber keinen Anspruch auf einen kostenlosen Reiserücktritt.\nÜbrigens: Eine Reiserücktrittsversicherung ändert an der juristischen Lage nichts. Denn sie schließt lediglich persönliche Risiken ein, etwa Krankheit oder Unfall. Bei höherer Gewalt wie Anschlägen oder Naturkatastrophen greift sie nicht. Wer trotzdem seine Türkei-Reise stornieren will, kann versuchen, das auf gerichtlichem Weg zu erwirken.


Unterrichtspraktikum Spanisch an einem Kolleg für den zweiten ... | Masterarbeit, Hausarbeit, Bachelorarbeit veröffentlichen\n2. Auswertung des Beobachtungsauftrags\n3. Planungsmodell für eine Unterrichtseinheit\n3.1 Analyse der Schule und der Lerngruppe\n3.2 Darstellung und Begründung des didaktisch-methodischen Schwerpunktes\n3.3 Didaktisch-methodische Verlaufsplanung\n4. Schriftliche Auswertung des Fachpraktikums\n4.1 Reflexion der Durchführung der Unterrichtseinheit\n4.2 Weitergehende Überlegungen und Fragestellungen\n4.3 Reflexion des persönlichen Bildungsgangs\nAuf den folgenden Seiten möchte ich das Praktikum am Kolleg Xxxxxxx Revue passieren lassen. Hierbei werde ich zunächst meinen Beobachtungsschwerpunkt „Unterrichtssprache“ auswerten und meine gesammelten Eindrücke, Beobachtungen und Rückschlüsse auswerten. Dabei werde ich mich häufig auf Sekundärliteratur beziehen, um meine Beobachtungen zu untermauern oder aber auch kritisch zu bewerten.\nAnschließend werde ich die Schule und die Lerngruppe analysieren indem ich u.a. auf die Position des Faches, die Lehrer/-innen und auf die Praktikanten eingehe. Unter Punkt 3.2 möchte ich meinen didaktisch-methodischen Schwerpunkt darstellen und begründen. Hierbei werde ich den Rahmenlehrplan für die Sekundarstufe II zu Hilfe nehmen und auf das didaktische Potential einer von mir ausgewählten Unterrichtseinheit im Hinblick auf die interkulturelle, die methodische und die kommunikative Kompetenz eingehen. Unter 3.3 beschäftige ich mich mit der didaktisch-methodischen Verlaufsplanung und werde auf die methodische Strukturierung einer meiner Unterrichtsstunden eingehen.\nSchlussendlich möchte ich mich unter den Punkten 4.1, 4.2 und 4.3 mit der Reflexion einer Unterrichtseinheit, mit weitergehenden Überlegungen und Fragestellungen und mit der Reflexion meines persönlichen Bildungsganges beschäftigen.\nIch habe mich dazu entschlossen, mich bei jenen Punkten, die sich speziell auf eine Unterrichtseinheit beziehen, immer auf ein und die selbe Unterrichtsstunde zu beziehen und diese somit komplett auszuwerten (in didaktischer und in persönlicher Hinsicht). Ich persönlich denke, dass dies eine bessere Wahl ist als über unterschiedliche Stunden unter den verschiedenen Punkten zu berichten beziehungsweise diese zu analysieren.\nMein Beobachtungsschwerpunkt war die „Unterrichtssprache“. Meine Fokussierung lag demnach auf der Verwendung der Sprache des Unterrichts, d.h. ich konzentrierte mich darauf, zu welchen Anteilen in welchem Unterricht bei welcher Lehrperson auf Spanisch beziehungsweise auf Deutsch gesprochen wurde und ob die Unterteilung eher zufällig zu sein schien oder ob sie einem regelhaften Muster folgt. Von besonderem Interesse war für mich der Aspekt, bei dem es darum ging herauszufinden, ob die Verwendung der Unterrichtssprache bei einem Muttersprachler einer anderen Gewichtung entsprach als die eines Nicht-Muttersprachlers. Abgesehen davon legte ich einen weiteren Fokus darauf zu beobachten, in welchen speziellen Phasen des Unterrichts die Muttersprache beziehungsweise die Fremdsprache verwendet wird und inwiefern die Lehrkraft ihr Konzept konsequent beibehält.\nIch hatte die Möglichkeit, bei allen vier Spanischlehrern zu hospitieren. Somit bot sich mir eine gute Gelegenheit, die unterschiedlichen Strategien und Vorgehensweisen der Lehrpersonen gegenüberzustellen und anschließend miteinander zu vergleichen.\nFrau A., die Englisch und Spanisch unterrichtet, erlebte ich nur im Unterricht ihrer E-Phase. Hier versuchte sie, trotz des Anfängerniveaus des Kurses, die meiste Zeit über ausschließlich auf einfachem Spanisch zu sprechen und die Klasse dazu zu animieren, es ihr gleich zu tun. Frau A. hatte klare Richtlinien im Hinblick auf die Verwendung der Mutter- bzw. Fremdsprache in ihrem Unterricht. In den Phasen, in denen es um grammatikalische Strukturen oder Regeln geht, spricht Frau A. konsequent auf Deutsch. Sollten spanische Aussagen ihrerseits von den Schülern nicht verstanden werden, versucht sie diese zu paraphrasieren, d.h. mit anderen spanischen Worten auszudrücken, anstatt sofort ins Deutsche zu „verfallen“ und das Gesagte zu übersetzen. Des Weiteren verfolgt sie die Strategie, leistungsschwächeren Schülern die Gelegenheit zu geben, auf Spanisch gestellte Fragen in Deutsch zu antworten. Damit gibt sie auch jenen Schülern, die z.B. vorhaben das Fach Spanisch abzuwählen, die Möglichkeit, zu zeigen, dass sie dem Unterricht folgen können bzw. konnten und in der Lage sind, einen sinnvollen Beitrag zu leisten – auch wenn dieser nicht auf Spanisch ist. Ebenfalls war es interessant zu beobachten, dass Frau A. häufig Bezüge zum Englischen hergestellt hat (z.B.: „to decide“ à decidir), um den Schülern so Hilfestellungen zu geben, das spanische Wort abzuleiten.\nHerrn Á., den spanischen Muttersprachler des Kollegs, erlebte ich in verschiedenen Kursen (Vorkurs, Profilkurs und Leistungskurs). In seinen Vorkursen achtet er darauf, einfaches Spanisch zu verwenden und den gesprochenen Spanischanteil, gemessen am Sprachniveau eines Vorkurses, möglichst hoch zu halten. Dabei übersetzt er häufig direkt seine eigenen spanischen Aussagen (z.B. „Abrid el libro en la página 27“. à „Öffnet das Buch auf Seite 27“.) Erklärungen und Erläuterungen, die sich auf die Grammatik beziehen, bespricht er grundsätzlich in Deutsch. Er versucht stetig die Schüler zu animieren, kurze Äußerungen auf Spanisch vorzunehmen und fragt häufig bei einzelnen Schülern, die auf Deutsch antworten, nach, wie die eben gesagte Aussage auf Spanisch heißen würde.\nIn Herrn Á.’s Profilkurs findet der Unterricht ausschließlich auf Spanisch statt. Eine Ausnahme stellen lediglich jene Unterrichtsphasen dar, in denen es um organisatorische oder grammatikalische Aspekte geht. Laut Herrn Á.’s Aussage stellt es eine Lehrkraft vor große Herausforderungen einen Profilkurs (ein Profilkurs setzt sich aus Schülern aller vorangegangenen E-Phasen zusammen) zu unterrichten, da in diesem der Unterschied zwischen leistungsschwachen- und starken Schülern besonders groß ist. Des Weiteren konnte ich feststellen, dass in diesem Kurs alle Schüler konsequent auf Spanisch interagieren und es nie dazu kam, dass die deutsche Sprache unter den Schülern verwendet wurde.\nIn Herrn Á.’s Leistungskurs ist die Unterrichtssprache ebenfalls das Spanische. In seinem Leistungskurs ergeben sich viele spontane Diskussionen unter den Schülern zu Themen, die gerade im Unterricht behandelt werden. Diese Diskussionen werden stets auf Spanisch geführt und Herr Á. wird in fast allen Situationen von den Schülern verstanden. Sollte es zu Nachfragen kommen, werden diese auf Spanisch gestellt. Im Hinblick auf grammatikalische Ausführungen und organisatorische Aspekte verwendet Herr Á. die deutsche Sprache. Sollte es sich jedoch um bereits erlernte grammatikalische Strukturen handeln, erläutert beziehungsweise wiederholt Herr Á. diese auf Spanisch.\nDer Leistungskurs von Herrn G. fand zum einen Teil in Spanisch und zum anderen Teil in Deutsch statt. Bei Herrn G. wurden nicht nur grammatikalische und organisatorische Aspekte auf Deutsch besprochen, sondern auch Teilsequenzen einiger Aufgaben, die im Unterricht behandelt wurden. Besonders aufgefallen ist mir bei Herrn G., dass er oft dazu neigt, bei Schülerfragen, die auf Deutsch gestellt werden, selbst ins Deutsche zu „verfallen“ und einige Zeit benötigt, um wieder zurück ins Spanische zu „finden“. Darüberhinaus vermittelt Herr G. die spanische Sprache mittels einer sehr deutschen Aussprache, was dazu führt, dass mir der Unterricht nicht sehr authentisch erscheint.\nFrau K.’s Unterricht konnte ich in ihrem Vorkurs und ihrem Profilkurs beobachten. In ihrem Profilkurs bemühte sich Frau K. sehr darum, dass das Spanische die „Oberhand behielt“. Auch sie behandelte Themen, die die Grammatik betreffen und organisatorische Aspekte auf Deutsch. Bei Unklarheiten seitens der Schüler versuchte sie, die den Schülern unbekannten Worte zu paraphrasieren und die Schüler auf diese Art und Weise der Antwort näher zu bringen (z.B.: ¿Cómo se llama el animal que da leche? à Schüler: „Es la vaca.“). In den Situationen, in denen ein Schüler eine Antwort auf Deutsch gab und etwas auf Deutsch fragte, fragte Frau K. meist auf Spanisch nach: „¿ Por qué no me hablas en español?“. Dies führte dazu, dass der jeweilige Schüler die Aussage ins Spanische umwandelte. Aufgefallen ist mir in Frau K.’s Profilkurs auch, dass der mexikanische Muttersprachler des Kurses häufig Fehler beging oder Schwierigkeiten hatte die richtigen Worte zu finden. Er benutze z.B. Worte wie „la natura“ statt „la naturaleza“.\nIn Frau K.’s Vorkurs fand der Unterricht halb auf Spanisch, halb auf Deutsch statt. Es handelt sich um Spanisch-Anfänger und Frau K. bemüht sich in diesem Kurs sehr darum, deutlich und vor allem langsam zu sprechen, damit sie verstanden wird. Sie wiederholt wichtige Wörter (z.B.: vamos a leer, LEER, L E E R), damit diese sich in den Köpfen der Schüler etablieren. Auch verwendet sie häufig Sätze, die halb auf Deutsch und halb auf Spanisch formuliert sind. Des Weiteren ist mir aufgefallen, dass Frau K. die spanischen Aussagen, die sie verwendet, fast immer direkt nach der Beendigung ihrer Aussage ins Deutsche übersetzt, z.B.: „Yo voy a preguntaros algo.“ à „Ich werde euch etwas fragen“.\nZusammenfassend konnte ich feststellen, dass alle vier Spanischlehrkräfte im Hinblick auf meinen Beobachtungsschwerpunkt „Unterrichtssprache“ zwei Punkte gemeinsam hatten. Zum Einen hielten sich alle strikt daran, die Phasen, in denen Grammatik neu eingeführt und erklärt wird und jene Phasen, in denen es um Organisatorisches etc. geht, auf Deutsch durchzuführen. Auch Wolfgang Butzkamm und Gisela Schmid-Schönbein führen in ihrem Artikel Funktionale Fremdsprachigkeit auf, dass der Einsatz der Muttersprache in folgenden Situationen sinnvoll ist und erfolgen muss:\n- Wenn etwas Unverstandenes das einzelne Kind belastet\n- Wenn [...] [spanischsprachige] Arbeitsanweisungen nicht verstanden werden\n- Wenn es zu Missverständnissen in der Unterrichtsorganisation kommt\n- Wenn komplexe Erklärungen schlicht zuviel der kostbaren Unterrichtszeit in Anspruch nehmen\n- Wenn über kulturelle Andersartigkeit, über ‚das Fremde’ reflektiert werden soll\n(Butzkamm, Wolfgang & Schmid-Schönbein, Gisela. Funktionale Fremdsprachigkeit; Zur Rolle der Sprachen im Englischunterricht).\nZum Anderen verwendeten alle von mir beobachteten Lehrer von Zeit zu Zeit jene Methode, bei der sie eine spanische Aussage unmittelbar nach der Vollendung des Satzes oder Wortes ins Deutsche übersetzten. Dies ist jedoch nicht zu verwechseln mit der sogenannten „Sandwich-Methode“, bei der die jeweilige Aussage erst in der Zielsprache genannt wird, dann in die Muttersprache übersetzt wird und daraufhin nochmals in der Zielsprache wiederholt wird (z.B.: „Abrid el libro en la página 28 por favor.“ „Öffnet das Buch bitte auf Seite 28.“ „Abrid el libro en la página 28 por favor.“). Die Sandwich-Methode konnte ich in dieser Art leider nie bei meinen Hospitationen erleben, obwohl sie eine wichtige Rolle im Hinblick auf die Bedeutungsvermittlung der Zielsprache ohne Gebrauch der Muttersprache seitens der Schüler darstellt. (cf. Butzkamm, Wolfgang & Schmid-Schönbein, Gisela. Funktionale Fremdsprachigkeit; Zur Rolle der Sprachen im Englischunterricht). „Paradoxerweise führt gerade der systematische, aber gezielte, und stets fein dosierte Einsatz der Muttersprache zur Fremdsprachigkeit des Unterrichts. Denn die fremdsprachige Unterrichtsatmosphäre wird durch die regelmäßige, aber unauffällige Mithilfe der Muttersprache am ehesten erreicht“ (Butzkamm, Wolfgang. Schwache Englischleistungen – woran liegt’s? Glanz und Elend der Schule oder die Wirklichkeit des Fremdsprachenschülers).\nMir ist in meiner Zeit am Kolleg Xxxxxxx klar geworden, dass die Versuchung, zur Muttersprache zu „flüchten“ oft präsent ist und eine große Versuchung darstellt: „Weil nun die Muttersprache immer schon da ist, lässt es sich so leicht aus der Fremdsprache flüchten – eine ständige Versuchung für die [...] [Schüler] und die Lehrkräfte. Im Unterricht aber müssen die Schülerinnen und Schüler in die Fremdsprache eintauchen können. Deshalb ist in der Tat die Fremdsprache als Gebrauchssprache des Unterrichts durchzusetzen“ (Butzkamm, Wolfgang & Schmid-Schönbein, Gisela. Funktionale Fremdsprachigkeit; Zur Rolle der Sprachen im Englischunterricht). Sollte die Lehrkraft jedoch in die Muttersprache wechseln, ist es wichtig, dass sie dies bewusst tut und dass den Schülern diese Phasen bewusst gemacht werden: „Ist die Muttersprache kurzzeitig nicht zu umgehen, sollte der Lehrer bewusst und offiziell in die andere Sprache wechseln (code-switching), da die Sprachmischung sonst kontraproduktiv ist. [...] Das Ausweichen auf die Muttersprache – auch durch die Lehrkraft, ‚um mal eben schnell etwas zu erklären’ – sollte trotz des höheren Zeitaufwandes vermieden werden, denn es entwertet die Fremdsprache, so dass ein produktiver und aktiver Sprachgebrauch von Seiten der Schülerinnen und Schüler nur schwer anzubahnen ist (Conesa, Freya. Inhalte frühen Fremdsprachenlernens und geeignete Lernwege für Kinder). Diesem Aspekt stimme ich voll und ganz zu, denn die Fremdsprache kann schnell an Glaubhaftigkeit, Wichtigkeit und Interessantheit verlieren, wenn sie stets in den Hintergrund gestellt wird und zunehmend auf die Muttersprache zurückgegriffen wird. Eine klare Strukturierung des Unterrichts sowie die Zieltransparenz von Inhalt und Methode für die Lernenden als auch ein für den Unterricht erkennbaren „roter Faden“ (cf. Schulentwicklung NRW. Classroom management) sind Aspekte, die nicht nur generell eine wichtige Rolle im Unterricht spielen sondern auch speziell im Hinblick auf meinen Beobachtungsschwerpunkt.\nEiner der Punkte, der mich besonders interessiert hat, war, wie bereits zu Beginn erwähnt, jener, in dem es darum ging, ob ein Muttersprachler einen deutlich stärkeren Fokus auf die Verwendung des Spanischen legt als ein Nicht-Muttersprachler. Aufgrund meiner Beobachtungen komme ich persönlich zu dem Schluss, dass Herr Á. wirklich konsequenter im Spanischen geblieben ist als alle anderen Spanischlehrkräfte, bei denen ich hospitierte. Natürlich passte er das Sprachniveau an den jeweiligen Kurs an (Vorkurs, Profilkurs, Leistungskurs), verwendete jedoch deutlich häufiger als andere Lehrkörper das Spanische. Ich hatte auch den Eindruck, dass seine Spanisch-Kurse ein bereits fortgeschritteneres Spanisch-Niveau hatten als andere Kurse bei anderen Lehrkräften. Kurz vor Ende meines Praktikums teilte ich Herrn Á. meinen Beobachtungsschwerpunkt mit und fragte ihn nach seiner persönlichen Meinung. Er teilte mir mit, dass er, auch wenn er Muttersprachler sei, nicht glaube, dass er häufiger oder generell mehr Spanisch in seinem Unterricht verwende als die anderen Spanischlehrkörper. Er würde darauf achten, deutlich langsamer als gewohnt auf Spanisch zu reden und betrete, sobald er die Schule betritt, eine andere Welt, in der er sein Spanisch „anpasst“ um Überforderungen und Demotivation zu vermeiden.\nFür mich war dieses Gespräch sehr interessant und aufschlussreich, da meine eigenen Beobachtungen und Eindrücke, wie bereits erwähnt, durchaus abwichen.\nDes Weiteren beschäftigte ich mich zu Beginn des Abschnitts mit der Frage, inwiefern ein Lehrer seinem Konzept „treu“ bleiben würde, d.h. in welchen Phasen er oder sie konsequent beim Deutschen beziehungsweise Spanischen bleiben würde. Hier sind alle Lehrer mit Ausnahme von Herrn G. ihrem Konzept treu geblieben, d.h. im Hinblick auf grammatikalische und organisatorische Belange die deutsche Sprache zu verwenden aber ansonsten fast ausschließlich in der Zielsprache zu sprechen.\nBemerkenswert und überraschend war es für mich zu erleben, dass es bei allen Lehrkräften zu Situationen kam, in denen sie auf Wortvergleiche aus dem Englischen zurückkamen und englische Begriffe zu Hilfe nahmen, um den Schülern so eine Gedankenstütze oder Hilfestellung zu bieten, wenn diesen z.B. das spanische Wort nicht einfiel oder es ihnen schwer fiel, sich ein neues spanisches Wort einzuprägen. Diese Zuhilfenahme des Englischen wird mir sehr positiv im Hinterkopf bleiben und ich persönlich möchte diese Strategie unbedingt auch vermehrt in meinen eigenen Unterricht miteinbeziehen, da ich feststellen konnte, dass die Ähnlichkeit einiger englischer und spanischer Begriffe den Schülern durchaus eine wertvolle Hilfe war.\nSchlussendlich ist die Frage, zu welchem Anteil die Zielsprache oder die Muttersprache im Fremdsprachenunterricht verwendet werden sollte sehr schwer zu klären. Denn einerseits ist die Muttersprache ein sehr nützliches Hilfsmittel aber andererseits ist sie, wenn sie Überhand gewinnt, auch eine Bedrohung für die eigentlich zu erlernende Sprache. „In der Muttersprache und durch sie haben wir denken gelernt, kommunizieren gelernt und eine grammatische Grundordnung intuitiv zu erfassen gelernt. Beim Fremdspracherwerb ist deshalb die Muttersprache unser größter Aktivposten“ (Butzkamm, Wolfgang. Die Muttersprache als Sprach-Mutter). Laut Wolfgang Butzkamm und Gisela Schmid-Schönbein sollte man im Unterricht nicht die komplette „Einsprachigkeit“ anstreben sondern vielmehr die „funktionale Fremdsprachigkeit“: „Denn in der Tat lernt man keine Sprache, indem man ständig eine andere spricht. Die Fremdsprache selbst muss den Unterricht tragen und beherrschen. [...] Bisher lernen Lehrkräfte in erster Linie, wie sie die Muttersprache vermeiden können. Sie sollten aber lernen, sie gezielt und richtig zu verwenden“ (Butzkamm, Wolfgang & Schmid-Schönbein, Gisela. Funktionale Fremdsprachigkeit).\nunterrichtspraktikum spanisch kolleg bildungsweg\nLea Lorena Jerns, 2015, Unterrichtspraktikum Spanisch an einem Kolleg für den zweiten Bildungsweg, München, GRIN Verlag, http://www.grin.com/de/e-book/342929/unterrichtspraktikum-spanisch-an-einem-kolleg-fuer-den-zweiten-bildungsweg\nGrundlagen im Java Programmieren. Eine kompakte Vorbereitungshilfe ...\nVideobasierte Kennzeichenerfassung im Anwendungsfeld der Verkehrsen...\nAutomatic Number Plate Reco...\nSpanischstunde am Gymnasium zu "Una fiesta en el instituto&quo...\nUnterrichtspraktikum zum Thema "Berichten" (Grundschule, ...\nPraktikumsbericht zum Unterrichtspraktikum an der Martin-Luther-Ki...


Butter Nudeln, eine perfekte Beilage zu allen Gerichten mit Saft\nHome › Beilagen › Butter Nudeln\nPosted on 5. Juni 2019 by christian Veröffentlicht in Beilagen, Pasta-Nudeln — Keine Kommentare ↓\nButter Nudeln sind eine sehr einfach zubereitete Beilage, die in zehn Minuten fertig sind. In Brühe und Butter zubereitet, sind diese Nudeln köstlich!\nWir hatten diese mindestens einmal in der Woche wenn Oma kochte. Sie sind so einfach zuzubereiten und erfordern nur ein paar einfache Zutaten und passen zu fast allem. Manchmal haben wir gegrilltes Hähnchen für eine vollständige Mahlzeit dazugemacht.\nFür dieses Rezept benötigt man: Eiernudeln, Hühnerbrühe, Butter, Knoblauchpulver, Salz und Pfeffer\nWie man Butternudeln zubereitet:\nOma hat immer statt einem großen Topf eine große Pfanne verwendet um sie zu kochen. Brühe und Butter zum Kochen bringen und die Eiernudeln eintauchen. Normalerweise muss ich auf die Nudeln drücken, damit sie vollständig eingetaucht sind.\nIm Gegensatz zu den meisten Nudeln saugen diese Nudeln die gesamte aromatische Brühe auf und werden nicht abgetropft. Für ungefähr 8 Minuten kocht man sie und stellt dann die Hitze ab. Rühren Sie dann mehr Butter, ein wenig Knoblauchpulver und einen Hauch von Salz und Pfeffer nach Geschmack ein.\nRühren Sie sie gut um, bis die gesamte Butter geschmolzen ist.\nAlles, was Sie brauchen, ist eine große Pfanne (am besten eine Antihaft Pfanne), um dieses Rezept zu machen. Wenn Sie keine große Pfanne haben, funktioniert ein Suppentopf auch gut.\nHier sind einige meiner Lieblingsgerichte, die gut zu Butternudeln passen.\nRöstiauflauf, gegrilltes Hänchen mit Saft, Omas Kohlrouladen oder zu falscher Hase.\nButternudeln kann man auch als Hauptmahlzeit servieren indem man viel Käse dazu gibt:\nZutaten als Beilage für 6 Personen:\n500 g Teigwaren nach Wahl 50 Cent\nsoviel Hühnerbrühe das die Nudeln gerade bedeckt sind 20 Cent\n8 Esslöffel Butter 50 Cent\n1/4 Teelöffel Knoblauchpulver 10 Cent\nZubereitung der Butter Nudeln:\nIn einer großen Pfanne Hühnerbrühe und 4 Esslöffel Butter zum Kochen bringen.\nNudeln dazu und umrühren, um sicher stellen, dass alle mit Brühe bedeckt sind.\n8 Minuten kochen lassen. Schalten Sie die Hitze aus und fügen Sie die restlichen 4 Esslöffel Butter, Knoblauchpulver und Salz und Pfeffer nach Geschmack hinzu. Rühren, bis die Butter geschmolzen ist.\nPreis pro Person ~0,22 Euro\nNährwerte pro Person: 305 kcal\n‹ Die 10 beliebtesten Rezepte im Mai\nKaiserschmarren aus dem Backofen ›\nGetagged mit: Beilagen


Ergebnisse zu: Massivholz | Virtuelle-Spedition.de\nAngebote zu "Massivholz" (20.222 Treffer)\nGavino Badmöbel-Set Doppelbadmöbel im Landhausstil Grau lackiert Birke Massivholz Waschtisch-Kommode mit MDF-Fronten 152 inkl. Spiegel mit passend lackiertem Rahmen komplett fertig aufgebaut geliefert Maße & Lieferumfang: Badmöbel Birke massiv (B/H/T) 150/85/59 cm mit 3 Schubladen mit MDF-Fronten und 4 Türen lackiert, Keramik-Waschbecken mit Überlauf eingelassen in Aufsatz aus Carrara Marmor (B/H/T) 152/1,8/60 cm Badmöbel Waschtisch-Kommode Maße gesamt (B/H/T) 152/86,8/60 cm, Spiegel mit farblich passend lackiertem MDF-Rahmen (B/H/T) 142/80/1,5 cm. Premiumfeature Aufbauservice inklusive! In diesem Premium-Segment ist zusätzlich der Aufbauservice gratis enthalten. Der Waschtischunterschrank wird bereits fertig montiert geliefert. Einfach bequem auspacken und hinstellen. Nicht im Lieferumfang enthalten sind beispielsweise Deko, Armaturen, Zuleitungen zum Wasserhahn, der Waschbeckenverschluss Popup sowie der Syphon. Die zusätzlichen Artikel können gesondert erworben werden. Waschtisch-Kommode inklusive Carrara Marmor-Waschtisch Badezimmer Komplettset Landhausstil inkl. Spiegel mit Rahmen in der passenden Farbe. Waschtisch-Kommode inkl.Waschtisch-Auflage aus hellem Carrara Marmor und eingelassenem Keramik-Waschbecken. Der Korpus der Waschtisch-Kommode besteht aus massiver Birke, die Fronten aus lackiertem MDF. Designed for emotion: Das Badmöbel im Landhausstil hergestellt nach unseren Entwürfen. Erhältlich in den Farben Blau lackiert, Grau lackiert und Weiß lackiert Kostenfreie Lieferung! Endlich gibt es für die gewünschte Landhaus-Atmosphäre im Bad den richtigen Waschtisch mit Naturstein Carrara Marmor Aufsatz! Die Waschtisch-Kommode ist ein Echtholzmöbel kombiniert mit gefrästen MDF-Fronten und farbig lackiert. Der Marmoraufsatz gehört klassischerweise zum Landhausstil dazu. Darin eingelassen ist ein formschönes Keramikwaschbecken mit Überlauf. Der Carrara Marmor-Waschtisch hat eine praktische Ablagefläche, wo jeder Deko-Artikel toll zur Geltung kommt. Wenn Sie gemütliches und klassisch verziertes Design lieben, gestalten Sie jetzt Ihr Badezimmer neu! Materialien Landhaus Waschtisch-Kommode: Massivholz Badmöbel lackiert: Der Korpus der Badkommode sowie der Schubladen ist aus massivem Birkenholz gefertigt und mit MDF-Fronten für die Schubladen bzw. mit MDF- Tür/en kombiniert. Die Oberflächen sind von außen fachmännisch lackiert. Die Anzahl der Schubladen und/oder Türen ist angegeben. Die oberste Schublade verfügt je nach Position über eine Aussparung für den Siphon (siehe Bild). Keramik-Waschbecken eingelassen in edlem Carrara Marmoraufsatz: Die gesamte Auflagefläche der Waschtisch-Kommode ist aus Carrara Marmor gefertigt und bildet eine schöne und großzügige Ablagefläche im Badezimmer für Seifen und Bad-Utenslien. Das Marmor ist in den Farben Weiß-Grau marmoriert und für Armatur/en bereits mit Hahnloch / Hahnlöchern versehen. Die Waschbecken-Mulde selbst besteht aus weißem Keramik mit Überlauf und ist in die Carrara Marmor-Auflagefläche passend eingelassen. Knopfgriffe: Die runden Knopfgriffe sind aus silberglänzendem Metall gefertigt und geben dem Landhausstil der Badmöbel den letzten Pfiff. Softclose für Schubladen sowie Türen: Für maximalen Komfort statten wir die Schublade/n und Tür/en aus mit hochwertigen Softclose Schienen der Marke DTC. Auf den letzten Zentimetern schließen sie besonders sanft und ziehen sich wie von allein in ihre Grundposition. Die Schubladen verfügen über einen butterweichen Teilauszug, mit dem Sie dauerhaft die volle Übersicht behalten. Auch etwaige Türen sind mit dem Softclose-Schließsystem ausgestattet. Lieferung per Spedition Die Lieferung der Ware erfolgt auf Palette bis Bordsteinkante. Die Lieferung wird von Spedition vorab avisiert. Die Verpackung verbleibt beim Kunden. Siehe dazu auch unsere Versandinformationen.


hsg-magazin: Gesundes Wattenscheid - Das Magazin der Hochschule für Gesundheit in Bochum\nStartseite > wissen & austauschen > Gesundes Wattenscheid\nStudierende der Hochschule für Gesundheit (hsg) haben mit Beschäftigten der Werkstatt Constantin erarbeitet, was sich in Wattenscheid verändern müsste, damit es sich dort aus der Sicht der Menschen mit so genannten geistigen Behinderungen gesünder leben lässt. Das Projekt ‚Gesundes Wattenscheid‘, welches Dr. Fabian van Essen, Vertretungsprofessor ‚Behinderung und Inklusion‘ im Department of Community Health der hsg, Ende 2016 in Kooperation mit der Werkstatt Constantin sowie dem Stadtteilmanagement Wattenscheid durchgeführt hat, hat einige interessante Ergebnisse hervorgebracht. Davon erzählen die beiden Studenten Robert Jureczka und Thomas Müller sowie Dr. Fabian van Essen in einem Gespräch mit dem hsg-magazin.\nHerr van Essen, welches Ziel haben Sie mit dem Projekt verfolgt?\nDr. Fabian van Essen: Mein Ziel war es, eine partizipative Arbeitsgruppe zu etablieren, in der Studierende des vierten Semesters im Seminar ‚Behinderung und Inklusion‘ im Studiengang ‚Gesundheit und Diversity‘ der hsg mit Beschäftigten mit so genannten geistigen Behinderungen der Werkstatt für behinderte Menschen (WfbM) in Wattenscheid zusammenarbeiten.\nPartizipative Arbeitsgruppe heißt in diesem Zusammenhang,…\nvan Essen: …dass Studierende gemeinsam mit den Beschäftigten zum Thema ‚Gesundheit‘ arbeiten sollten. Dazu konnten beide Gruppen auf unterschiedliche Weise etwas beitragen.\nWie kamen Sie auf Wattenscheid?\nvan Essen: Es gibt dort ein ‚Integriertes Städtebauliches Entwicklungskonzept‘ (ISEK) mit dem Titel ‚Gesundes Wattenscheid – Familien-freundlich und generationengerecht‘. Das ISEK hat sich zum Ziel gesetzt, unter dem Leitthema Gesundheit die Lebensqualität in Wattenscheid zu verbessern. Hier konnten wir es ermöglichen, dass sich die Werkstattbeschäftigten – ebenso wie alle anderen Bürger*innen auch –beteiligen konnten. Das ist nicht selbstverständlich. Es ist davon auszugehen, dass Menschen mit so genannten geistigen Behinderungen im Kontext solcher Beteiligungsverfahren häufig nicht berücksichtigt werden, obwohl der Partizipationsanspruch in der Behindertenrechtskonvention rechtlich festgeschrieben ist\nEs ist davon auszugehen?\nvan Essen: Ja. Hier existiert leider noch eine große Forschungslücke. Es fehlen aber auch die Methoden, mit denen Menschen mit so genannter geistiger Behinderung an kommunaler Planung beteiligt werden können. Insofern war es spannend, wie die Studierenden mit dieser Aufgabe umgehen würden.\nUnd die Ergebnisse werden der Stadt Bochum für das ISEK zur Verfügung gestellt?\nvan Essen: Ja, das ist der Plan. Wir werden gemeinsam mit dem Stadtteilmanagement überlegen, wie die Ergebnisse konkret in die Stadtentwicklung einfließen können.\nBeschäftigte der Werkstatt Constantin arbeiten unter anderem in der Metallverarbeitung. Foto: Werkstatt Constantin\nHerr Müller, inwiefern waren Sie vor dem Projekt im Umgang mit Menschen mit so genannten geistigen Behinderungen geübt?\nThomas Müller: In meinem Freiwilligendienst hatte ich in einer Tagesstätte schon mit Kindern mit Behinderungen gearbeitet. In dem Projekt war es nun die erste Begegnung mit erwachsenen Menschen mit so genannter geistiger Behinderung. Ich fand das sehr spannend. Wir entwickeln hier an der hsg sehr praxisnahe Konzepte. Mit unseren Ergebnissen bin ich sehr zufrieden und hoffe darauf, dass sie auch in die weitere Entwicklung von Wattenscheid miteinfließen.\nUnd Sie, Herr Jureczka? Waren Sie im Umgang mit Menschen mit so genannten geistigen Behinderungen geübt?\nRobert Jureczka: Nein, bislang weder privat noch beruflich. Die Arbeit mit den Beschäftigten der Werkstatt Constantin war insofern für mich eine neue Erfahrung. Ich hatte zunächst gedacht, dass es schwierig wird, mich sprachlich auf mein Gegenüber anzupassen. Die Unterhaltung mit den Beschäftigten fiel mir dann aber viel leichter als gedacht. Im Gespräch erhielt ich den Eindruck, dass die Menschen isoliert leben. Über das Ausmaß der Isolation war ich überrascht.\n"In dem Projekt war es nun die erste Begegnung mit erwachsenen Menschen mit so genannter geistiger Behinderung. Ich fand das sehr spannend." (Thomas Müller)\nIm Gespräch über das Projekt ‚Gesundes Wattenscheid‘ (im Bild v.l.n.r.): Dr. Fabian van Essen, Vertretungsprofessor ‚Behinderung und Inklusion‘ im Department of Community Health der hsg, sowie Thomas Müller und Robert Jureczka (beide studieren im vierten Semester den Studiengang ‚Gesundheit und Diversity‘ an der hsg). Foto: hsg\nJureczka: Fast keiner der Werkstattbeschäftigten kannte beispielsweise das Bermuda3eck in Bochum, also das Areal in der Innenstadt mit über 80 Restaurants und Gaststätten – etwa 7 Kilometer von Wattenscheid entfernt. Das hat mich schon sehr gewundert.\nvan Essen: Wir haben im Dezember 2016 die Ergebnisse der Umfrage, die die Studierenden erstellt und dann mit den Beschäftigten durchgeführt hatten, zusammengetragen. Hierbei fiel auf, dass sich die sozialen Kontakte der Werkstattbeschäftigten fast durchgängig vor allem auf einen engen familiären Kreis beziehen. Soziale Kontakte außerhalb dieses Kreises sind selten.\nSie hatten in der Umfrage auf den Heimwegen von der Werkstatt nach Hause nach Themen wie Wohlfühlorte/Angsträume, Freizeit und Mobilität gefragt. An welche Antworten erinnern Sie sich?\nJureczka: Es haben sich Antworten gehäuft, in denen beklagt wurde, dass es in Wattenscheid kein Kino gibt und dass der Wattenscheider Bahnhof renoviert werden muss.\nvan Essen: Die Beschäftigten sehen den Bahnhof als stark renovierungsbedürftig an, vor allem mit Blick auf Aspekte Hygiene und Barrierefreiheit. Insgesamt wurde auf zu niedrige Bürgersteige an Haltestellen hingewiesen. Außerdem haben sie sich dafür ausgesprochen, dass die Fahrpläne im öffentlichen Nahverkehr barriereärmer werden sollten. So könnten Blindenschrift, Sprachausgaben, Ampelsysteme oder Visualisierungen häufiger eingesetzt werden. Bei der Entwicklung solcher barriereärmeren Fahrpläne haben die Beschäftigten ihre Hilfe angeboten. Hinzu kommt, dass es aus Sicht der Beschäftigten zu wenig Bekleidungsgeschäfte in Wattenscheid gibt.\nHerr Jureczka, wie wurden Sie auf den Umgang mit Menschen mit so genannten geistigen Behinderungen vorbereitet?\nJureczka: Zum einen gab es eine Exkursion des Studiengangs nach Kiel. Dort haben wir von Menschen mit einer Behinderung, die als Dozenten tätig sind, gelernt, wie mit Menschen mit Behinderung umzugehen ist. Hier wurde uns zum Bespiel vermittelt, leichte Sprache einzusetzen.\nvan Essen: Wir waren in Kiel mit einer Gruppe des Instituts für Inklusive Bildung zusammengetroffen (www.inklusive-bildung.de). In diesem Projekt werden Menschen mit so genannten geistigen Behinderungen in einer dreijährigen Vollzeitqualifizierung zu Bildungsfachkräften ausgebildet, um an Hochschulen zu Themen wie Inklusion und Teilhabe zu lehren.\nJureczka: Genau. Und zum anderen haben wir uns zum Start des Projekts gut überlegt, wie wir zum Bespiel den Leitfaden der Umfrage aufbauen.\nMüller: Später, bei der Befragung selbst, ist mir dann aufgefallen, dass jeder eine Frage anders aufnimmt. Wir haben ja die Beschäftigten von der Werkstatt nach Hause begleitet und auf diesem Weg unsere Umfrage durchgeführt. Zuvor hatten wir uns jede Frage der Umfrage konkret überlegt, aber im Gespräch mit den Beschäftigten musste ich dann doch Fragen umformulieren, um die konkrete Antwort zu erhalten. Oder es passierte, dass die Menschen von sich aus viel erzählt haben.\nJureczka: Wir hatten zuvor einen vierseitigen Fragebogen erarbeitet mit 20 bis 25 klar strukturierten Fragen. Wir waren auf der Suche nach präzisen Antworten. Auf dem Nach-Hause-Weg hätten sich manche Beschäftigte aber gern einfach nur unterhalten. Das hat mir gezeigt, dass die Menschen grundsätzlich mit dem Interesse an ihrer Person einverstanden waren.\nvan Essen: Wir haben in dem Projekt erlebt, dass die Beschäftigten es insgesamt positiv fanden, dass wir mit ihnen zusammenarbeiten wollten. Sie fühlten sich auch von den Studierenden wertgeschätzt und freuten sich darüber, dass wir sie einmal zu uns an die Hochschule eingeladen hatten.\nMüller: Mein Ansprechpartner war durchaus skeptisch, obwohl er sich mit mir auch unterhalten hat. Er ließ sich aber nicht von mir nach Hause begleiten. Das war auch in Ordnung. Wir sind ein Stück spazieren gegangen.\nSie haben in der Umfrage auch nach Freizeitaktivitäten gefragt?\nvan Essen: Ja, dabei ist aufgefallen, dass keine Hobbys genannt wurden, die viel Geld kosten. Auch konnte nicht jeder Beschäftigte kostenfrei in den Nachbardort fahren. Durch das sehr geringe Werkstattentgelt ist das eine echte Mobilitätseinschränkung.\nJureczka: Der Beschäftigte, den ich befragte, war Ende 30 und zweifacher Familienvater. Bei den Hobbys war nichts Spektakuläres dabei. Er geht gern spazieren, einkaufen und unternimmt viel mit den Kindern und Verwandten. Dabei klang er aber durchaus zufrieden.\nMüller: Es wurde allgemein beklagt, dass es in Wattenscheid zu wenig Möglichkeiten gibt, einzukaufen. Die vielen leeren Häuser stören aus Sicht der Werkstattbeschäftigten sehr das Stadtbild und das Wohlbefinden der Bewohner.\n"Dabei ist aufgefallen, dass keine Hobbys genannt wurden, die viel Geld kosten."\n(Dr. Fabian van Essen)\nvan Essen: Es war meine Grundidee, Studierende und Menschen mit so genannter geistiger Behinderung gemeinsam etwas erarbeiten zu lassen. Ein wichtiges Ziel war es, den Studierenden zu vermitteln, dass sich die Behindertenhilfe in einem Paradigmenwechsel von einer Politik der Fürsorge hin zu einer Politik der Rechte befinden. Das Leitmotiv der Behindertenbewegung, ‚Nichts über uns ohne uns!‘, muss nicht zuletzt im Zusammenhang mit der Behindertenrechtskonvention ernst genommen werden. Ich hoffe, dass die Studierenden, wenn sie in die Berufswelt gehen, Behinderte als Expert*innen für ihre eigene Lebenswelt verstehen. Das sind Werte und Vorgehensweisen, die wir nicht einfach mit einer Power-Point-Präsentation vermitteln können.\nDie Grundidee scheint aufgegangen zu sein. Wie war die Resonanz Ihrer Studierenden?\nvan Essen: Die Studierenden haben sich sehr gut auf das Projekt eingelassen. Es fanden gute und wichtige Reflexionsprozesse statt. Ich vermute, dass einige der Studierenden nach dieser Erfahrung anders mit Menschen mit so genannten Behinderungen umgehen und sie noch besser dabei unterstützen können, ein selbstbestimmtes Leben zu führen.\nJureczka: Mir ist sehr deutlich geworden, dass wir Menschen begegnet sind, die wir fordern und fördern können und die wir aktiv an Veränderungsprozessen teilhaben lassen sollten.\nDas Gespräch führte Dr. Christiane Krüger, Pressesprecherin der hsg. Der Text erschien am 28. Juni 2017 im hsg-magazin.


Fachkräfte bewerben sich mit dem Smartphone - meinestadt.de GmbH\nNicht nur die Jobsuche findet heute über mobile Endgeräte statt. Auch der Wunsch nach\nder mobilen Bewerbung nimmt zu – das zeigen zahlreiche aktuelle Studien. eismann hat auf das wachsende Bedürfnis von Bewerbern reagiert und nutzt die mobile Direktbewerbung für die Suche nach Verkaufsfahrern. Die Direktbewerbung eignet sich insbesondere für die Bewerbung per Smartphone und bietet einen unkomplizierten Erstkontakt. So konnte eismann die Anzahl der eingehenden Bewerbungen signifikant steigern.


Zuhause auf Reisen: Zu Gast bei Annette von Blick7 | blickgewinkelt\nZuhause auf Reisen: Zu Gast bei Annette von Blick7\nWer bekommt die Post?\nHeute blogge ich bei Annette vom schönen Blog Blick7. Sie macht Babypause und hatte die wunderbare Idee, die Wochen mit Gastposts diverser Bloggerinnen (bisher völlig mannslos, soweit ich mich nicht verguckt habe) zu füllen, und ich durfte eine davon sein, yai!\nAnnettes Blog lese ich schon, hm, ich glaube, seitdem ich selbst blogge, und ich weiß gar nicht mehr, ob ich sie oder sie mich entdeckt hat. Ihre gradlinige Art und ihren Stil bewundere ich immer sehr (für mich stilloses Hippiechaosetwas ist „Gradlinigkeit“ und „Stil“ quasi ein Wunder!). Ganz großartig übrigens auch Ihr fontLOVE, hier sucht sie regelmäßig tolle Schriftarten heraus, für Typoliebhaber, oder ihre Serie über ihre Heimat Bayern.\nSchaut auf jeden Fall mal rüber und vergesst nicht, Euch durch die vielen tollen und so verschiedenen Gastbeiträge zu klicken.\nBei mir geht es heute übrigens um das „Zuhause auf Reisen„, wobei das eher eine Bilderschau meiner Favoritenbilder ist.\nVielen Dank, liebe Annette, es war mir eine Freude!\nCamping in Kanada: Einsteigertipps von Takly on Tour