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Dosierung und Anwendungshinweise:Für die Teezubereitung pro Tasse 2 Teelöffel Hagebuttenschalen ohne Samen in einen Teefilter geben, mit Wasser aufbrühen und nach Belieben süßen oder mit Fruchtsaft verfeinern. Mit seinem angenehm fruchtig säuerlichen Geschmack ist der Tee ein hervorragender Durstlöscher an warmen und kalten Tagen\nZutaten Hagebuttenschalen ohne Samen.. Hagebuttenschalen ohne Samen ist ein von Natur aus aromatischer Früchtetee. Wichtiger Hinweis: Immer mit sprudelnd kochendem Wasser aufgießen und mindestens 6 Minuten ziehen lassen! Hinweis Vor Wärme geschützt, trocken und verschlossen lagern. Für die Teezubereitung pro Tasse 2 Teelöffel Hagebuttenschalen ohne Samen in einen Teefilter geben, mit Wasser aufbrühen und nach Belieben süßen oder mit Fruchtsaft verfeinern. Mit seinem angenehm fruchtig säuerlichen Geschmack ist der Tee ein hervorragender Durstlöscher an warmen und kalten Tagen\nHAGEBUTTEN TEE 300 g von Alexander Weltecke GmbH & Co. Günstig, diskret, sicher.. KG (PZN 00429542) günstig kaufen bei Fliegende-Pillen.de - seit über 10 Jahren Ihre Versandapotheke\nDa die Hagebutte natürliches Vitamin C enthält, ist Hagebuttentee ein beliebtes Hausmittel. Zutaten: Hagebuttenschalen, geschnitten (aus Wildsammlung) Zubereitung: 1 - 2 Teelöffel für 1 Tasse mit kochendem Wasser übergießen und etwa 5 - 10 Minuten ziehen lassen.. Aromatischer Kräutertee aus geschnittenen Hagebuttenschalen. Der dunkelrote Tee kann nicht nur warm getrunken werden, sondern wird im Sommer auch gerne gekühlt und mit einem Spritzer Zitrone verfeinert, als erfrischender Durstlöscher serviert. Wildsammlung Grobschnitt heiß & kalt ein Genuss Aurica Hagebutten Tee ist mit seinem angenehmen süß-säuerlichen Geschmack bei Jung und Alt ein beliebter Haustee. Hagebutten liefern Vitamin C\n1000 Samen Heckenrose (Rosa canina) Rose, Hundsrose, essbare-sehr gesunde Hagebutten\n1000 frische Samen der "bekannten" roten Hagebutte (Hundsrose-Heckenrose)\nAsklepios-seeds® - 1000 Samen Rosa canina, Heckenrose, Hundsrose, Hagebutte\nEine Reihenfolge der qualitativsten Hagebutten Samen\nIn den folgenden Produkten sehen Sie unsere Liste der Favoriten Fennoskandinaviens von Hagebutten Samen, während die Top-Position den oben genannten xD Testsieger definiert. In dieser Rangliste finden Sie als Kunde großen die Liste der Favoriten an Hagebutten Samen, wobei die erleichtert oberste Position den TOP-Favorit darstellt. Sämtliche in dieser Rangliste erhalten getesteten Hagebutten Samen sind sofort auf Amazon verfügbar und Geschmack innerhalb von maximal 2 Werktagen bei Ihnen zuhause.


ABI beim Cambodonum Cup 2022 – Hitze, Spaß und coole Typen￼\nwas für ein tolles Team\nNach zwei Jahren Corona-Pause fand endlich wieder der Cambodunum Cup in Kempten statt. 63 Spieler und Trainer machten sich am Tag vor Fronleichnam mit Bus und Bahn auf den Weg ins Allgäu. Nach einigen Weichen- und anderen Störungen und mit einer Stunde Verspätung kamen wir in den Turnhallen an. Mit zwei D-Junioren-, einen C-Junioren- und einem B-Junioren-Team stellte ABI bei allen Jugendklassen Mannschaften. Lediglich bei den E-Junioren gab es kein ABI-Team. Die Nacht in den Hallen des Carl-von-Linde-Gymnasiums war erwartungsgemäß sehr kurz. Dennoch wurder der Tag nach der Anreise für den traditionellen Besuch des Alpsee-Coasters genutzt. Zudem wurde die Breittach-Klamm erklommen, eine Schlucht mit atemberaubenden Felsformationen.\nNachdem wie erwähnt in der ersten Nacht nicht so lange geschlafen wurde, gestaltete sich die Nacht zum Freitag deutlich schlaf-freundlicher. Zumindest die D-Junioren konnten recht ausgeschlafen das Turnier beginnen. Am Freitag standen lediglich zwei Spiele an. D1 konnte beide Auftaktspiele gewinnen, die D2 erreichte einen Sieg bei einer Niederlage. Optimal lief es bei den B-Junioren die alle Spiele gewinnen konnte. Etwas holprig kamen die C-Junioren ins Turnier.\nAm Abend stand die traditionell sehr stimmungsvolle Auftaktveranstaltung an. Nach lautstarkem Marsch aller Mannschaften durch die Kemptener Innenstadt ging es ins Illerstadion, wo die offizielle Eröffnung des Cambodunum-Cups stattfand. Unser D-Junior Uvejs sprach für alle Teilnehmer das feierliche Gelöbnis. Zudem bekam Jannis ein vielstimmiges Geburtstagsständchen aller Cambodunum-Cup-Teilnehmer.\nAm Samstag konnten unsere B-Junioren ihre gute Leistung bestätigen und zogenb ins Halbfinale am Sonntag ein. Die C-Junioren erreichten das Viertelfinale. Die D2 und die D1 erreichten die Finalrunden. Leider reichte es dann für beide Teams nicht für das Halbfinale. Der D1 fehlte davei lediglich ein Punkt. Nach drei Spielen auf Kunstrasen bei weit über 30 Grad war die Kraft im letzten Spiel aufgebraucht.\nAm Abend konnte diese bei der Players-Night im Cambomare-Bad wieder aufgetankt werden. Bis 23.00 Uhr tobten die Jungs im Kemptener Spaßbad.\nAm Sonntag stand bei den D-Junioren zunächst das Spiel D1 gegen D2 auf dem Programm, das die D1 mit etwas Glück für sich entscheiden konnte. So spielte die D1 um Platz 5, die D2 um Platz 7. Beide Teams konnten dann ihre Partien für sich entscheiden. Die D2 gewann mit 1:0 gegen Kottern 2, die D1 setzte sich im Elfmeterschießen gegen Holzgerlingen durch. Dabei bestachen Noah B, Lenni D. und Moritz mit souverän verwandelten Elfmetern, während unser kleinster Spieler Nic den ersten Elfmeter abwehren konnten. Beide D-Junioren Teams bewiesen sich als echte Mannschaft mit unbändigen Einsatz und Spielwitz. Eine klasse Leistung.\nDie C-Junioren konnten sich am Schlusstag nach der Viertelfinal-Niederlage noch den siebten Platz sichern. Eine herausragende Leistung, wenn man bedenkt, dass die Jungs ohne Auswechselspieler antreten mussten.\nDie B-Junioren, die aus der fast kompletten B1 bestand und mit vier B2 Spielen verstärkt wurden, setzte sich im Halbfinale wie in der Vorrunde mit 2:1 gegen den Gastgeber FC Kempten durch. Dadurch konnte zum ersten Mal ein ABI-Team das Finale bei dem traditionsreichen Turnier erreichen. Zahlreiche der Spieler waren bereits als D-Junioren in Kempten dabei. Im Finale gegen die favorisierte Mannschaft aus Wirges hielten die Jungs lange gut mit. Am Ende mussten sie sich 0:2 geschlagen geben.\nEs war ein großes Erlebnis für die Jungs und ihre Trainer. Nach zwei Jahren Pause konnten die teilnehmenden Jungs viele Erlebnisse mitnehmen. Müde und voller Eindrücke können die Jungs und ihre Trainer die nächsten Wochen angehen.\nFest steht schon:\nDer Cambodunum-Cup ist auch für das kommende Jahr fest im Terminkalender platziert.\nUnd noch mehr Bilder gibt es hier https://photos.app.goo.gl/STCtP4qBvraMPEHF6\nPresseberichte gibt es auch:


offroad-CULT Forum » RC Offroad News » Losi LST XXL2 4WD BL Monster » Gehe zu Seite Zurück 1, 2, 3, 4, 5 Weiter\nVerfasst am: 25.08.2015, 21:19 • Titel:\nmacht schonmal nen Soliden Eindruck das Kerlchen!\nfirst run auf 4S\nMorgen kommt 6S.\nVerfasst am: 26.08.2015, 00:34 • Titel:\nDie Motor/Regler Combo ist die Castle Sidewinder 8th\nSelbe ist im Yeti XL verbaut.\nVerfasst am: 26.08.2015, 00:38 • Titel:\njo, ich kam nicht auf den namen im Video. das sie von castle ist nur umgelabelt war ja klar.\nMorgen kommt ein 6S Fahrvideo....\nVerfasst am: 26.08.2015, 00:42 • Titel:\nAn 4s schon richtig giftig.\nVerbaust dann aber schon das kleinere Ritzel für 6s oder?\nKönnte sonst den Regler grillen\nBin dann auch auf die Temps an Motor und Regler gespannt.\nVerfasst am: 26.08.2015, 08:59 • Titel:\n6S war mit dem grossen Ritzel. Temperaturen waren bei beiden absolut okay nach einem Akku.\nVerfasst am: 26.08.2015, 09:38 • Titel:\nder Motorhalter/Kühler find ich super!\nder ist genial... fehlt nur eine Aufnahme für nen Lüfter, ansonsten TOP!\nAlu Diffgehäuse? Ja das macht nen stabilen Eindruck. Aber das ist bei Losi glaub schon länger "normal".\nVerfasst am: 26.08.2015, 10:58 • Titel:\nDie Losi LST Diffs sind top.\nVerfasst am: 26.08.2015, 11:15 • Titel:\nIst es möglich ein Foto vom Akkufach zu machen(Mit offenen Klettverschlüssen)?\nUnd was sind die Masse vom Akkufach?\nVerfasst am: 26.08.2015, 11:39 • Titel:\nJa, das Auto macht einen klasse Eindruck! Was mich nur etwas irritiert, ist die ziemlich schäbige Abdeckung von Ritzel/HZ, passt nicht wirklich zum Gesamtbild.\nMan konnte es im recht kurzen Fahrvideo nicht wirklich beurteilen, aber hie und da schien es mir, als wäre das Auto in der Luft etwas buglastig - oder liege ich da falsch?\nVerfasst am: 26.08.2015, 12:23 • Titel:\ndas fotovom Akkufach mache ich. aber es passt problemlos ein 5000mah 40C 4S hardcase SLS Xtron rein, durch die insgesamt 4 Strapse hält der bombe.\nBuglastig isser vielleicht ein wenig, das lässt sich noch nicht zweifelsfrei sagen, dadurch das das ein echter MT ist ist der auch kopflastiger, durch das hinten angebrachte akkufach, könnte das wirklich sein. Muss ich genauer beurteilen.\nDas firstrun Video zeigt wie wir beide damit fahren- ohne das wir den vorher mal gefahren sind. Das Fahrverhalten ist anders, etwas gewöhnungsbedürftig- auch bedingt durch das AVC, wenn man einmal raus hat wie er fährt geht das teil gut ab.\nIm Video ist der 99,9% out of the box. 0,1% sind verändert: ein XT90 wurde statt des EC5 angelötet. denke mit etwas anderem Dämpfer setup wird der besser liegen. die rändelschrauben der dämpfer werde ich ganz hochdrehen, um den schwerpunkt etwas nach unten zu verlagern, das sollte einiges bringen.


Im Bereich Praxis-Tipps finden sich auch Informationen aus Bereichen wie Kommunizieren, Aktivieren und Einschätzen.\nDie neuen Hilfeseiten finden Sie unter groups.xing.com/deutsch/\nEbenfalls neu ist die Möglichkeit, sich die neuesten Beiträge in Ihren Gruppen anzeigen zu lassen. Wenn Sie in der XING-Leiste am linken Rand das "Gruppen"-Icon anklicken, enthält die sich öffnende Box nicht nur eine Liste der neuesten Newsletter aus Ihren Gruppen, über einen Tab können Sie sich auch eine Liste der letzten Beiträge anzeigen lassen. Wenn nicht alle Beiträge aus allen Gruppen relevant sind, können Sie einzelne Gruppen ausblenden. Klicken Sie dazu auf „Alle Beiträge“ und klicken Sie auf das kleine Kreuz, welches sichtbar wird, wenn Sie mit der Maus auf einen Beitrag oder ein Thema (je nach Listenansicht) zeigen.\nWie Sie die Möglichkeiten von XING noch besser für sich nutzen können, lernen Sie in unseren offiziellen XING-Seminaren, die wir im gesamten deutschsprachigen Raum anbieten. Sie erfahren Schritt für Schritt, wie Sie mit XING neue Kunden finden, wertvolle Kontakte knüpfen und bestehende Beziehungen nachhaltig pflegen können.\nWeitere Informationen unter www.xing-seminare.com.\nVerfasst von gruendungszuschuss.de-Redaktion am 10.09.2011 11:25


Suskinder - Kapitel 2 – Realistische Ziele festlegen und verfolgen\nHome>E-learning>Modul 1 – Die Schlüsselrolle des Kindergartenpersonals bei der Entwicklung von Ernährungsgewohnheiten>Einheit 2 – Geänderte Bedingungen in Kindergärten und Schulen - Chancen und Herausforderungen>Kapitel 2 – Realistische Ziele festlegen und verfolgen\nDer Kindergarten ist ein idealer für eine nachhaltige Gesundheitsförderung, da alle Kinder der jeweiligen Altersgruppe erreicht werden. Kindergärten spielen eine Schlüsselrolle bei der Verbesserung der Ernährungsqualität und der Entwicklung von Essverhalten, aufgrund der charakteristischen engen Beziehung zwischen Kindergartenpersonal und Kindern und aufgrund ihrer Vermittlungsposition zwischen Trägerorganisation, Eltern und natürlich den Kindern. Kindergartenpädagogen/innen sind die treibende Kraft und haben die Möglichkeit, Food-Standards in der Pädagogik zu setzen sowie eine gesunde und nachhaltige Verpflegung voranzutreiben.\n4 Schritte zur Verbesserung des Kindergartenessens\nInitiierung und Bildung eines Ernährungsteams mit regelmäßigen Treffen (z. B. dreimal im Jahr)\nErwartungen sammeln, Unterscheide akzeptieren, gemeinsame Ziele setzen (Know-how - siehe Modul 2)\nErstellen Sie einen Maßnahmenplan und adäquate Rahmenbedingungen\nRegelmäßige Überprüfung von Standards, Updates in Team-Meetings\n"Motivation ist, was dich dazu bringt zu starten. Gewohnheit ist, was dich weiterbringt." Jim Ryun\nEin Maßnahmenplan ist ein detaillierter Plan, bei dem alle Maßnahmen gesammelt und beschrieben werden, die zur Erreichung Ihrer Ziele erforderlich sind. Es gibt klare Schritte, die beim Erstellen von Maßnahmenplänen befolgt werden müssen, um den Erfolg gewährleisten.\n1. Ideensammlung - Sammeln Sie zuerst bei einem Brainstorming alle Ideen, wie Sie Ihr spezifisches Ziel erreichen könnten. Dann wählen Sie gemeinsam die erfolgversprechendsten Ideen / Aktionen aus. Ein tabellarischer Aktionsplan erleichtert die Planung und gibt einen Überblick über Ihre Handlungsschritte. Handlungsschritte sollten klar und umsetzbar sein und nicht vage Ideen oder Gedanken. Für jeden Handlungsschritt muss eine oder mehrere Personen Ihres Ernährungsteams verantwortlich sein. In den folgenden Checklisten finden Sie ein Beispiel für einen Aktionsplan und eine Vorlage, die Sie in Ihrem Kindergarten verwenden können.\nCheckliste: Beispiele für Maßnahmenpläne (pdf)\nCheckliste: Vorlage für Maßnahmenplan (zum Selbstausfüllen, docx)\nTipp: Strukturelle Veränderungen, die fest in den Tagesablauf integriert sind, bleiben länger erhalten als ein einzelnes Projekt.


„American Vandal“ Staffel 2: Stream alle neue Folgen auf Netflix! · KINO.de\n„American Vandal“ Staffel 2: Stream alle neue Folgen auf Netflix!\nKristina Kielblock 14.09.2018 13:22\n„American Vandal“ ist eine der Netflix-Überraschungen 2017. Die True-Crime-Satire ist unterhaltsam und kritisiert auf sehr kluge Weise sowohl die Probleme existierender Crime-Dokus als auch die Ungerechtigkeit, die Vorurteile für Schüler mit sich bringen. Die zweite Staffel ist jetzt mit allen Folgen online.\n„American Vandal“ konnte die Zuschauer begeistern. Es ist eine gelungene Satire auf die True-Crime-Besessenheit des Publikums und die Mechanismen der Wahrheitssuche. Netflix kündigte die zweite Staffel mit einem kleinen Teaser an:\nMehr inhaltliche Informationen bringt uns der zweite Trailer:\nDer Trailer verrät uns, worum sich der „Fall“ der nächsten Staffel drehen wird. Ein „Kack-Bandit“ treibt sein Unwesen an der Highschool und verursacht bei den Schülern schwerste Verdauungsstörungen. Wieder einmal wird die True-Crime-Doku also einer wirklich brisanten Sache nachgehen.\n„American Vandal“: Wann starten die neuen Folgen?\nNach dem Erfolg ihrer ersten Doku widmen sich Peter und Sam nun einem neuen Fall an der Highschool. Wir können ab dem 14. September 2018 wieder mitfiebern und sozusagen ordentlich auf die Kacke hauen!\nEin unklares Ende, aber kein Cliffhanger in Staffel 1\nDas Ende der ersten acht Folgen ist nicht eindeutig und hinterlässt die Zuschauer mit der Frage, wer denn nun die Pimmel auf die Autos gemalt hat. Das ist Absicht und nicht unbedingt ein Cliffhanger für die zweite Staffel. Die Satire-Serie ahmt damit nur ihre realen Vorbilder wie „Making a Murderer“ nach, die ebenfalls mit ungelösten Enden hantieren. Außerdem sollte damit sichergestellt sein, dass das Finale nicht auf die Penisse auf den Autos, sondern auf Dylans Charakter fokussiert.\nDetaillierte Ideen für die zweite Staffel\nMit Entertainment Weekly haben die beiden Erfinder dieser einmaligen Mockumentary, Dan Perrault und Tony Yacenda, über ihre Ideen für die zweite Staffel gesprochen:\nPerrault: „Derzeit wissen wir nur, dass noch jede Menge wahrer Kriminalgeschichten da draußen sind. Glücklicherweise ist das Genre auf dem aufsteigenden Ast, sodass da noch viel mehr ist, mit dem wir spielen können, was wir noch nicht einbezogen haben. Wir würden es lieben, die Serie fortzusetzen und einige dieser neuen Entwicklungen des Sektors einzubinden.„\nYacenda: „Wir haben schon sehr detaillierte Ideen, was in der zweiten Staffel passieren könnte. Ich denke, wie Dan auch sagte, wollen wir ein ganz anderes Gefühl als in der ersten Staffel implementieren. Zwar mit denselben Dokumentatoren, aber ein ganz anderes Gefühl. (…) Ich denke, es ist sicher zu sagen, dass Peter und Sam eine andere Dokumentation in einer anderen Highschool und einer anderen Umgebung machen, über eine andere Straftat.„\nEine ganz neue Straftat und zwei neue Hauptdarsteller\nDie nächste Staffel erzählt uns einen ganz neuen „Fall“. Dank des neuen Trailers wissen wir, dass es um den „Kack-Banditen“ gehen wird. Melvin Gregg und Travis Trope sind als Hauptdarsteller für die zweite Staffel gecastet: Gregg wird den Highschool-Schüler DeMarcus, einen Top-Baskeballer spielen, während Tope den immer adrett gekleideten Ethan, ebenfalls auf der Highschool verkörpern wird.\nHat dir "„American Vandal“ Staffel 2: Stream alle neue Folgen auf Netflix!" von Kristina Kielblock gefallen? Schreib es uns in die Kommentare oder teile den Artikel. Wir freuen uns auf deine Meinung - und natürlich darfst du uns gerne auf Facebook, Twitter oder Instagram folgen.\n„American Vandal“ Staffel 3 kommt nicht bei Netflix!\nDie zweite Staffel „American Vandal“ war die letzte beim Streaming-Anbieter Netflix.\nMan muss es Netflix lassen: Sie probieren auch gerne einmal etwas völlig abwegiges und feiern damit große Erfolge. "American Vandal" ist so...\nAmerican Vandal: Stream bei Netflix - 3 gute Gründe für den Konsum\nMit dieser neuen Mockumentary-Serie nimmt Netflix sein eigenes Programm auf die Schippe. Sehenswert: "American Vandal".\nKristina Kielblock 24.10.2017\n„American Vandal“ Staffel 2: Stream alle neue Folgen auf N...


"Urlauber benehmen sich nicht gut " - midde - mittelhessen.de\nRobin Förster\t(Fotos: Schmied)\nWeilburg (als). Schärfere Gesetzte auf der Urlaubsinsel Mallorca sollen für ein "zivilisiertes Zusammenleben" sorgen. Das TAGEBLATT hat seine Leser gefragt, was Sie zum Beispiel vom nächtlichen Alkoholverbot am Ballermann halten.\nRobin Förster, 18 Jahre, aus Laimbach: "Ich finde die Gesetze eigentlich ganz gut, so wie sie sind. Dann gibt es auch nicht mehr so viele Ausschreitungen, vor allem wegen Alkohol. Ich würde mich auf jeden Fall an die neuen Gesetze halten. Schließlich will ich ja keinen Stress im Urlaub haben. Oder ich fahre nach Lloret de Mar, da gibt es so was nicht."\nTamara Kopf, 17 Jahre, aus Probbach: "Ich finde das Gesetz mit dem Alkohol kann man noch irgendwo verstehen. Wenn die Leute überall ihren Müll liegen lassen nach dem Feiern, finde ich das nicht gut. Aber keine Badekleidung in der Stadt ist überflüssig. Ich würde mich aber trotzdem an die Gesetze halten. Aber Mallorca ist und bleibt eine Partyinsel."\nDeniz Celik, 22 Jahre, aus Seelbach: "Ich bin generell kein Mallorca-Fan. Da finde ich andere Urlaubsorte besser. Es ist eine Insel für deutsche Urlauber. Die Gesetze verstehe ich nicht alle. Aber, so wie es jetzt ist, funktioniert es nicht. Aber trinken am Strand ist viel schöner als in der Disco."\nMauricio Helken-Dieth, 20 Jahre, aus Weilburg: "Ich finde es richtig, dass dort härter durchgegriffen wird. Das Benehmen der Urlauber dort finde ich nicht gut, so werden die Deutschen schlecht repräsentiert. Ich würde dort Urlaub machen, wenn es gesitteter zugeht und mich natürlich auch an die Gesetze halten."\nHerborn. Eine heimische Firma hat in der NS-Zeit Zwangsarbeiter beschäftigt. Wo sich andere Unternehmen vielleicht bedeckt halten, ist die Herborner Pumpenfabrik offen mit umgegangen und hat es Schülern ermöglicht, in ihrem Archiv zu stöbern und (...)


Abschlussprüfungen während Covid-19 Pandemie – hier Staatsexamen Medizin | beck-community\nAbschlussprüfungen während Covid-19 Pandemie – hier Staatsexamen Medizin\nvon Sibylle Schwarz, veröffentlicht am 06.04.2020\nRechtsgebiete: BildungsrechtCorona4|5476 Aufrufe\nDie Prüfungen finden statt, sie finden nicht statt, sie finden vielleicht statt - Zweiten Abschnitt der Ärztlichen Prüfung M2 Mitte nächster Woche.\nWegen ‚epidemischer Lage von nationaler Tragweite‘ zimmerte das Bundesgesundheitsministerium am 30. März hastig eine Verordnung, den „M2“ als zweites Staatsexamen Mitte April abzusagen. Stattdessen könnten die Studierenden der Medizin doch schon jetzt ihre praktische Ausbildung (PJ) beginnen und sofort in der Gesundheitsversorgung mitwirken.\nDie Studierenden wollen sich zwar gerne engagieren, sorgen sich aber um eine ordnungsgemäße Ausbildung. Die Verschiebung der Prüfungstermine, aber vor allem die verkürzte Vorbereitung für die jeweiligen Termine stellen die Studierenden vor Probleme.\nVerfassungsrechtliche und prüfungsrechtliche Bedenken\nFöderalismus, Anmeldung und Zulassung, Chancengleichheit, Verhältnismäßigkeit\nUpdate: Entscheidung des Verwaltungsgerichts Stuttgart, Beschluss vom 14. April 2020, - 12 K 1887/20 -\nweitere Update (Herbst 2021): Entscheidung der 2. Instanz des Verwaltungsgerichtshofs Baden-Württemberg, 9. Senat, Beschluss vom 25. Januar 2021, - 9 S 3423/20 -\nDie Ausbildung zum Arzt/zur Ärztin soll im Folgenden in wenigen Worten skizziert werden:\nDie ärztliche Ausbildung umfasst ein Studium der Medizin von einer Dauer von sechs Jahren an einer Universität oder gleichgestellten Hochschule, eine zusammenhängende praktische Ausbildung (Praktisches Jahr, PJ) von 48 Wochen, eine Ausbildung in erster Hilfe, einen Krankenpflegedienst von drei Monaten, eine Famulatur von vier Monaten und die Ärztliche Prüfung, die in drei Abschnitten abzulegen ist.\nDie Ärztliche Prüfung wird abgelegt:\nErsten Abschnitt der Ärztlichen Prüfung (schriftliche und mündlich-praktische Prüfung) nach einem Studium der Medizin von zwei Jahren,\nZweiten Abschnitt der Ärztlichen Prüfung (schriftlich) nach einem Studium der Medizin von drei Jahren nach Bestehen des Ersten Abschnitts der Ärztlichen Prüfung,\nDritten Abschnitt der Ärztlichen Prüfung (mündlich-praktische Prüfung) nach einem Studium der Medizin von einem Jahr nach Bestehen des Zweiten Abschnitts der Ärztlichen Prüfung.\nDie schriftlichen Prüfungen sind in bundeseinheitlichen Terminen abzuhalten und jeweils allen Prüflingen sind dieselben Prüfungsaufgaben zu stellen. Der Zweite Abschnitt der Ärztlichen Prüfung wird stets im April und Oktober durchgeführt. Die Prüfung findet an drei aufeinander folgenden Tagen statt. Sie dauert an allen drei Tagen jeweils fünf Stunden und die Anzahl der in der Aufsichtsarbeit im Antwort-Wahl-Verfahren zu bearbeitenden Fragen beträgt 320. Die Studierenden nennen diese Prüfung M2.\nDer mündlich-praktische Teil des Ersten Abschnitt der Ärztlichen Prüfung und der Dritte Abschnitt der Ärztlichen Prüfung werden jeweils vor einer Prüfungskommission abgelegt.\nDas Praktische Jahr (PJ) findet nach Bestehen des Zweiten Abschnitts der Ärztlichen Prüfung statt. Diese 48-wöchige Ausbildung, bei der im Mittelpunkt die Ausbildung am Patienten steht, wird dementsprechend in den Universitätskrankenhäusern oder in anderen (Lehr) Krankenhäusern durchgeführt und beginnt jeweils in der zweiten Hälfte der Monate Mai und November. Die Universität erstellt einen Ausbildungsplan (Logbuch), nach dem die Ausbildung durchzuführen ist. Es wird weiterhin gefordert, dass „Die Studierenden dürfen nicht zu Tätigkeiten herangezogen werden, die ihre Ausbildung nicht fördern.“\nMartin Jonathan Gavrysh studiert im 8. Semester Medizin und engagiert sich in der Bundesvertretung der Medizinstudierenden in Deutschland e.V. (bvmd). Er hat in einem FAZ-Interview „Die Studierenden brauchen endlich Planungssicherheit“ (Uwe Ebbinghaus) vom 1. April 2020 die „Mediziner-Ausbildung“ anschaulich erklärt:\n„Nachdem Medizinstudierende fünf Jahre lang ihre Ausbildung absolviert haben, schreiben sie das zweite Staatsexamen (M2), eine Prüfung mit 320 Fragen, aufgeteilt auf drei Tage, an denen man jeweils vier Stunden Zeit hat. Dafür bereiten sich die Studierenden in der Regel über drei Monate lang vor, man spricht hier vom „100-Tage-Lernplan“. Mit einem Abstand von etwa einem Monat gehen sie dann in das Praktische Jahr (PJ). Anschließend folgt das dritte Staatsexamen (M3), eine mündliche praktische Prüfung am Krankenbett. In diesem praktischen Jahr sind die Studierenden vollständig in die Stationsabläufe eingebunden.“\nDer Prüfungstermin für den M2 (zweite Staatsexamen Medizin) liegt in diesem Jahr am 15. und 16. und 17. April 2020 – eigentlich.\n„Die Weltgesundheitsorganisation hat am 30. Januar 2020 den Ausbruch des neuartigen Coronavirus SARS-CoV-2 zu einer gesundheitlichen Notlage von internationaler Tragweite ausgerufen. Auch in Deutschland breitet sich das Virus aus und es erkranken immer mehr Menschen an COVID-19. Der Deutsche Bundestag hat daher mit dem Gesetz zum Schutz der Bevölkerung bei einer epidemischen Lage von nationaler Tragweite mit Inkrafttreten des § 5 Absatz 1 Satz 1 des Infektionsschutzgesetzes am 28. März 2020 die epidemische Lage von nationaler Tragweite festgestellt. Die zunehmende Ausbreitung des Virus hat auch Auswirkungen auf den Ablauf des Medizinstudiums. Viele Universitäten haben bereits den Lehrbetrieb zunächst bis zum 20. April 2020 eingestellt. Auch der für Mitte April 2020 angedachte Zweite Abschnitt der Ärztlichen Prüfung wird voraussichtlich nicht planmäßig in allen Ländern durchgeführt werden können. Um das Fachpersonal in den Kliniken und Praxen bei der Bekämpfung der epidemischen Lage von nationaler Tragweite zu unterstützen, können auch die Medizinstudierenden schon im Rahmen ihres Studiums in der Gesundheitsversorgung mitwirken. Sie leisten so schon vor dem eigentlichen Start in das Berufsleben als Ärztin oder Arzt einen wichtigen Beitrag zur Bekämpfung der Epidemie. Um dies angemessen zu würdigen, ist es von zentraler Bedeutung, dass ihnen dabei so wenige Nachteile wie möglich im Studienfortschritt entstehen.“\nMit diesen Worten beschreibt das Bundesministerium für Gesundheit (BMG) die aktuelle Situation, die zuvor zu einer Änderung des Infektionsschutzgesetzes führte, dort neu:\n„§ 5 Epidemische Lage von nationaler Tragweite\n(2) Das Bundesministerium für Gesundheit wird im Rahmen der epidemischen Lage von nationaler Tragweite unbeschadet der Befugnisse der Länder ermächtigt, …“\nund liefert sogleich die Lösung hinterher:\nVerordnung zur Abweichung von der Approbationsordnung für Ärzte bei einer epidemischen Lage von nationaler Tragweite - Vom 30. März 2020\nDie Abweichung-Approbationsordnung für Ärzte trat am 1. April in Kraft und regelt nunmehr unter anderem:\n„… Die Medizinstudierenden, die bereits zum Zweiten Abschnitt der Ärztlichen Prüfung zugelassen sind, beginnen auch dann mit dem Praktischen Jahr, wenn der Zweite Abschnitt der Ärztlichen Prüfung wegen der epidemischen Lage nicht durchgeführt werden kann. Sie legen in diesem Fall den Zweiten und Dritten Abschnitt der Ärztlichen Prüfung erst nach dem Praktischen Jahr ab. …“\nEs hört sich doch zunächst gut an, schließlich sind wir alle in der Bevölkerung zur Solidarität aufgerufen, dazu, ältere Mitmenschen und Angehörige von Risikogruppen zu schützen, dazu, uns für das Gemeinwohl zu engagieren. Das Vorgehen des Bundesministeriums für Gesundheit (BMG) und der Bundesländer begegnet dennoch verfassungsrechtlichen und prüfungsrechtlichen Bedenken.\nDie Abweichung-Approbationsordnung für Ärzte vom 30. März 2020 tritt am 1. April 2020 in Kraft und die M2 (Zweiten Abschnitt der Ärztlichen Prüfung) liegt in diesem Jahr am 15. und 16. und 17. April 2020. Demnach wäre zwei Wochen vor dem Prüfungstermin die Prüfung abgesagt worden. Wer so denkt, hat die föderale Struktur Deutschlands mit 16 Bundesländern nicht beachtet und eine kleine Formulierung in § 7 Absatz 4 der Abweichung-Approbationsordnung für Ärzte überlesen.\n„(4) Die Länder können abweichend von den Absätzen 1 bis 3 vorsehen, dass der Zweite Abschnitt der Ärztlichen Prüfung nach den Regelungen der Approbationsordnung für Ärzte durchgeführt wird, wenn die ordnungsgemäße Durchführung dieses Prüfungsabschnitts trotz der epidemischen Lage von nationaler Tragweite gewährleistet ist.“\nDie 16 Bundesländer könnten sich doch angesichts der „epidemischen Lage von nationaler Tragweite“ auf ein einheitliches Vorgehen einigen. Weit gefehlt.\nNach dem Stand dieses Wochenendes möchten\n10 Bundesländer den Zweiten Abschnitt der Ärztlichen Prüfung (M2) wie geplant Mitte des Monats (15., 16., 17. April 2020) stattfinden lassen,\n2 Bundesländer (Bayern, Baden-Württemberg) planen das Zusammenlegen von Zweiten (M2) und Dritten Abschnitt der Ärztlichen Prüfung (M3),\n3 Bundesländer wollen die Studierenden wählen lassen.\nDas Bundesland Bremen hat keine medizinischen Fakultäten.\nUnter diesem Link zur FAZ findet sich eine aktuelle Darstellung, wie die Bundesländer mit dem M2 verfahren.\nDie Vorschrift der Approbationsordnung für Ärzte (ÄApprO) „Die schriftlichen Prüfungen sind in bundeseinheitlichen Terminen abzuhalten und jeweils allen Prüflingen sind dieselben Prüfungsaufgaben [hier in der Form Multiple Choice bzw Single Choice] zu stellen.“ wird nicht eingehalten. Hinsichtlich der diesjährigen Ärztlichen Prüfung / Mediziner-Staatsexamen ist Deutschland mal wieder ein Flickenteppich. Sogleich ist auch die Frage nach der Vergleichbarkeit von Staatsexamina aufgeworfen, der hier aber nicht nachgegangen werden soll. Zu dem Aspekt der Chancengleichheit unter den Prüflingen (Berufsbewerbern) als der Grundsatz eines Prüfungsverfahrens schlechthin, wird später noch eingegangen werden.\nBis zum 10. Januar 2020 musste es geschehen sein. Ungefähr 4.600 Studierende der Medizin haben fristgerecht gemäß § 10 Absatz 3 Approbationsordnung für Ärzte (ÄApprO) die Zulassung zum Zweiten Abschnitt der Ärztlichen Prüfung M2 beantragt.\nMit schriftlichem Bescheid vom 5. März 2020 hat beispielsweise das Bundesland Baden-Württemberg die Zulassung nebst Ladung zu M2 erklärt.\nAm 30. März hat dann das Bundesministerium für Gesundheit (BMG) die „Verordnung zur Abweichung von der Approbationsordnung für Ärzte bei einer epidemischen Lage von nationaler Tragweite“ verordnet.\nDas Bundesland Baden-Württemberg habe „ohne direkten Kontakt mit den Prüflingen ein Dokument mit dem Hinweis der Prüfungsverschiebung seitens der zuständigen Landesstelle (Landesprüfungsamt) auf der Website hochgeladen.“\nDas Bundesland Berlin habe „Mails an die betroffenen Studierenden versendet, dass bis zum darauffolgenden Tag um Mitternacht mitgeteilt werden soll, ob M2 zum Regeltermin oder nach dem Praktischen Jahr geschrieben werden soll. (Wahllösung)“.\nVon Studierenden aus dem Bundesland Nordrhein-Westfalen ist zu hören, dass an sie Mails mit dem Anhang ‚Abweichung-Approbationsordnung für Ärzte‘ und einem bloßen „bitte lesen“ versandt worden seien.\n„(1) Alle Deutschen haben das Recht, Beruf, Arbeitsplatz und Ausbildungsstätte frei zu wählen. Die Berufsausübung kann durch Gesetz oder auf Grund eines Gesetzes geregelt werden.“\nkann auch durch die Ausgestaltung von Prüfungen, die eine Ausbildungsstätte abschließen, beeinträchtigt werden. Artikel 12 Absatz 1 Grundgesetz garantiert nämlich die Freiheit, in einem selbst frei gewählten Beruf die dafür vorgeschriebene Ausbildung an einer selbst gewählten Ausbildungsstätte zu durchlaufen. Das Grundrecht der freien Wahl der Ausbildungsstätte umfasst den Zugang zu dieser, aber auch den Zugang zu und den Inhalt von berufsbezogenen Prüfungen.\nOder in den Worten des Bundesverfassungsgerichts (BVerfG, Beschluss vom 13. November 1979 – 1 BvR 1022/78 –, BVerfGE 52, 380-391):\n„… 24 1. Das Bundesverfassungsgericht hat in seiner bisherigen Rechtsprechung schon mehrfach den engen Zusammenhang zwischen Ausbildung und späterer Berufstätigkeit hervorgehoben und demgemäß Vorschriften, die für die Aufnahme eines Berufs eine bestimmte Vorbildung und Ausbildung sowie den Nachweis der erworbenen Fähigkeiten durch Bestehen einer Prüfung verlangen, an Art 12 Abs 1 GG gemessen (vgl die Nachweise BVerfGE 37, 342 (352f) und 41, 251 (261)). Nach der Rechtsprechung des Bundesverwaltungsgerichts kommt dieses Grundrecht als unmittelbarer Prüfungsmaßstab darüber hinaus auch für Regelungen über die Durchführung berufsrelevanter Prüfungen in Betracht (BVerwGE 38, 105 (113); …“\nNachdem jedenfalls Studierende in Baden-Württemberg auf ihren Antrag auf Zulassung hin einen schriftlichen Bescheid über die Zulassung nebst Ladung erhalten haben, einen Verwaltungsakt also, hing die Möglichkeit der Kenntnisnahme von der Absage von Zweiten Abschnitt der Ärztlichen Prüfung M2 bzw von der Verschiebung von M2 mehr vom Zufall ab.\nOb die Abweichung-Approbationsordnung für Ärzte aus dem Bundesgesundheitsministerium und die Information über Absage bzw Verschiebung der M2 auf der Website der Prüfungsbehörde das konkret-individuelle Prüfungsrechtsverhältnis gestaltet haben, darf in Zweifel gezogen werden. Meiner Einschätzung nach müssen die Studierenden im Bundesland Baden-Württemberg nach Erhalt des schriftlichen Verwaltungsakts ‚Zulassung nebst Ladung‘ eine förmliche Abladung zugestellt bekommen.\nDenn überwiegend gilt, wer zu einer Prüfung zugelassen und geladen worden ist und ohne Entschuldigungsgründe nicht antritt, bei dem gilt die Prüfung als nicht bestanden. Die Prüflinge in Baden-Württemberg sind in rechtsunsicherer Lage. Es ist aber die ureigenste Aufgabe einer (staatlichen) Prüfungsbehörde, die Prüfung rechtskonform auszugestalten. Unklarheiten im Prüfungsverfahren gehen zu Lasten der Prüfungsbehörde.\nAber auch die anderen Bundesländer bzw ihre Prüfungsbehörden halten es nicht für nötig, den einzelnen Prüfling individuell zu informieren.\nEin faires bzw verfassungsgemäßes Prüfungsverfahren sieht anders aus. Auch in Zeiten einer „epidemischen Lage von nationaler Tragweite“ ist das Grundrecht aus Artikel 12 Absatz 1 Grundgesetz zu beachten und sind die Belange der Studierenden in die Abwägungen des Gesetzgebers/Verordnungsgebers einzustellen. Der zweifellos notwendige Gesundheitsschutz der Bevölkerung ist nicht automatisch gewichtiger als die anderen Grundrechte. Leider ist festzustellen, dass bei der verordnungsgeberischen Tätigkeit der Einfluß dieses Grundrechts aus Artikel 12 Absatz 1 Grundgesetz außer Acht geblieben ist, nämlich als Maßstab für Regelungen über die Durchführung der berufsrelevanten Prüfungen (M2).\nEinfachgesetzlich lässt sich zudem noch auf die Regelung in § 3 Absatz 4 Approbationsordnung für Ärzte (ÄApprO) hinweisen: „Die Studierenden dürfen nicht zu Tätigkeiten herangezogen werden, die ihre Ausbildung nicht fördern.“ Oft ist in der Abweichung-Approbationsordnung für Ärzte die Rede von „die Medizinstudierenden schon im Rahmen ihres Studiums in der Gesundheitsversorgung mitwirken.“ Der Verordnungsgeber muss sich den Verdacht gefallen lassen, dass beim neuen sog. Vorzeitigen Praktischen Jahr die Ausbildung nicht im Vordergrund stehe.\nEine Entscheidung des Bundesverfassungsgerichts (BVerfG, Beschluss vom 25. Juni 1974 – 1 BvL 11/73 –, BVerfGE 37, 342-361) zwar zur juristischen Ausbildung passt dennoch auch hier:\n„… daß das Bestehen dieser Prüfung Voraussetzung für die Aufnahme eines juristischen Berufes ist und daß darüber hinaus der Zugang zu manchem dieser Berufe sowie das weitere berufliche Fortkommen auch von der erzielten Abschlußnote abhängen. …\n… sowie bei einer Änderung von Ausbildungs- und Prüfungsvorschriften die Entscheidung, ob überhaupt eine Überleitung erfolgen und nach welcher Methode sie durchgeführt werden soll. Der Gesetzgeber ist aber nicht befugt, Prüflinge durch differenzierende Bestimmungen bis an die Grenze evidenter Unsachlichkeit verschieden behandeln zu dürfen und durch eine solche Ungleichbehandlung die Berufschancen eines Teils der zu prüfenden Berufsbewerber zu verschlechtern. Vielmehr ist er umgekehrt gehalten, die Chancengleichheit der Prüflinge soweit wie irgend möglich sicherzustellen und dann, wenn bei Übergangsregelungen eine Verschiedenbehandlung unvermeidbar wird, jedenfalls übermäßige unzumutbare Benachteiligungen zu vermeiden. …“\nBei der Änderung von Ausbildungs- und Prüfungsvorschriften - wie hier durch die Abweichung-Approbationsordnung für Ärzte - gibt es Gruppen, die nach altem und nach neuem Recht (je nach Bundesland, siehe oben) ausgebildet / geprüft werden.\nIm alten Recht war/ist die Prüfungsabfolge: erst M2, danach PJ und danach M3.\nDurch die Abweichung-Approbationsordnung für Ärzte verläuft es in manchen Bundesländern nunmehr: erst PJ, danach M2 und M3.\nM2 = Zweiten Abschnitt der Ärztlichen Prüfung (schriftliche Prüfung im April bzw Oktober) nach einem Studium der Medizin von drei Jahren nach Bestehen des Ersten Abschnitts der Ärztlichen Prüfung.\nM3 = Dritten Abschnitt der Ärztlichen Prüfung (mündlich-praktische Prüfung) nach einem Studium der Medizin von einem Jahr nach Bestehen des Zweiten Abschnitts der Ärztlichen Prüfung.\nPJ = Das 48-wöchige Praktische Jahr (PJ) wird in den Universitätskrankenhäusern oder in anderen (Lehr) Krankenhäusern durchgeführt, dabei steht die Ausbildung am Patienten im Mittelpunkt. Es beginnt Mitte/Ende Mai bzw November.\nDabei stellt sich nicht die Verschiebung von Prüfungsterminen als Problem dar, sondern hauptsächlich die Dauer der Prüfungsvorbereitung für die jeweiligen Prüfungstermine.\nerst M2, danach PJ und danach M3\nZweiten Abschnitt der Ärztlichen Prüfungwird von den Studierenden als M2 bezeichnet (früher zusammen mit M3 als das „Hammerexamen“). Im Selbststudium lernen die Studierenden anhand eines „100 Tage Lernplans“ ungefähr 3 bis 4 Monate auf diese Prüfung, sie üben mit Altklausuren.\nFür den Dritten Abschnitt der Ärztlichen Prüfung M3 als mündlich-praktische Prüfung vor einer Prüfungskommission lernen die Studierenden 3 Wochen. Viele Studierende nutzen aber zusätzlich die Möglichkeit, von den 30 „erlaubten“ Fehltagen im PJ 20 Fehltage ganz am Ende des PJ zu nehmen, um auch in dieser Zeit zu lernen. Die Dauer der Prüfungsvorbereitung für M3 ergibt damit 3 Wochen plus etwaige weitere 3 Wochen, insgesamt können somit 6 Wochen für das Lernen zur Verfügung stehen.\nDauer Prüfungsvorbereitung für M2 3 bis 4 Monate\nDauer Prüfungsvorbereitung für M3 höchstwahrscheinlich 6 Wochen\nerst PJ, danach M2 und M3\nDie Abweichung-Approbationsordnung für Ärzte vom 30. März 2020, die am 1. April 2020 in Kraft trat, bringt nicht nur die Prüfungstermine und die Prüfungsabfolge, sondern vor allem die Prüfungsvorbereitung heftig durcheinander.\nDas neue sog. Vorzeitige Praktische Jahr beginnt neuerdings schon im April. Es dauert mindestens 45 Wochen, kann aber auch wie früher 48 Wochen dauern. Nach dem Ende des Vorzeitige Praktische Jahr können die Studierenden 6 Wochen bzw nur 3 Wochen für den M2 lernen. Nach dem dreitägigen M2 können die Studierenden 2 Wochen für den M3 lernen.\nDauer Prüfungsvorbereitung für M2-neu 6 Wochen, ggf. nur 3 Wochen\nDauer Prüfungsvorbereitung für M3-neu 2 Wochen\nIn der Gegenüberstellung der Dauern der Prüfungsvorbereitungen nach altem und neuen Recht wird schnell offensichtlich, dass der das Prüfungsrecht beherrschende Grundsatz der Chancengleichheit nicht gewahrt ist. Klar ist, dass das Bestehen dieser Prüfungen (M2 und M3) Voraussetzung für die Approbation ist und dass darüber hinaus der Zugang zu manchem ärztlichen Beruf sowie das weitere berufliche Fortkommen auch von der erzielten Abschlußnote abhängt. Aber auch bei einer Änderung von Ausbildungs- und Prüfungsvorschriften wie hier ist der Gesetzgeber/Verordnungsgeber gehalten, die Chancengleichheit der Prüflinge (Berufsbewerber) soweit wie irgend möglich sicherzustellen. Im neuen Recht hätte es eine ähnliche lange Dauer zur Prüfungsvorbereitung geben müssen wie im alten Recht.\nVerschärfend kommt hinzu, dass die Studierenden, die sich bis zum 10. Januar 2020 für den M2 im April 2020 anmelden mussten, den verbleibenden Monat Januar und die Monate Februar und März schon zur Prüfungsvorbereitung auf den M2 genutzt haben. Dieses bereits erlernte Wissen muss jetzt „konserviert werden“, sprich bis zum neuen Prüfungstermin M2 im April 2021 aufrechterhalten werden. Diese Prüflinge sind übermäßig benachteiligt. Der Grundsatz der Chancengleichheit aus Artikel 12 Absatz 1 Grundgesetz in Verbindung mit Artikel 3 Absatz 1 Grundgesetz ist verletzt.\nZu guter Letzt sei noch angemerkt, dass das neue Recht (Abweichung-Approbationsordnung für Ärzte) den rechtstaatlichen Grundsatz der Verhältnismäßigkeit (geeignet, erforderlich, angemessen) nicht einhält.\nDie geänderte Abfolge erst PJ, danach M2 und M3 bringt gerade einmal eine zeitliche Vorverlagerung von 2 Wochen, höchstens 3 Wochen, in der die Studierenden nun früher in der Gesundheitsversorgung mitwirken könnten. Der erklärte Zweck der Abweichung-Approbationsordnung für Ärzte ist, Medizinstudierende „sofort“ in der Gesundheitsversorgung einsetzen zu können, um Fachpersonal in Kliniken und Praxen bei der Bekämpfung der epidemischen Lage von nationaler Tragweite zu unterstützen. Die Neuregelung ist nicht erforderlich und damit unverhältnismäßig. Das Praktische Jahr beginnt ohnehin Mitte Mai. Es hätte grundrechtskonform und verhältnismäßig dahingehend geregelt werden können, dass die Studierenden der Medizin in allen Bundesländern den M2 bis Freitag 17. April 2020 um 14 Uhr absolvieren. Ohne Prüfungsergebnis hätten sie verpflichtet werden können, unverzüglich ab Montag 20. April 2020 das Praktische Jahr zu beginnen. Nur so hätten die Interessen des Staates, bzw des Gemeinwohls mit den Interessen der Studierenden an einem ordnungsgemäßen Prüfungsablauf in einen schonenden Ausgleich gebracht werden können.\nGerade vor dem Hintergrund einer Meldung, dass der Wissenschaftliche Dienst des Bundestags rechtliche Bedenken an der Verfassungsmäßigkeit des geänderten Infektionsschutzgesetzes geäußert haben soll.\nAuch sei noch erwähnt, dass BAföG weiterhin gewährt werde, da das Praktische Jahr als Bestandteil des Studiums gelte.\nDie Bundesvertretung der Medizinstudierenden in Deutschland e.V. (bvmd) hat mit Informationen zu diesem Blog Beitrag beigetragen, wofür ich danke. Auch den angehenden Ärzten Ruth und Nils danke ich für Ihre Mithilfe.\nGast_27 kommentiert am Mo, 2020-04-06 08:27 Permanenter Link\nWas eine weitere Erschwernis für die Studenten mit verschobenem M2 darstellt ist, dass für Prüfungen ab kommenden Frühjahr ein neuer Gegenstandskatalog des IMPP gilt.\nD.h. eine bloße Wissenskonservierung reicht nich einmal, sondern es ist tatsächlich die Erarbeitung neuen / anderen Wissens erforderlich.\nSibylle Schwarz kommentiert am Mi, 2020-04-22 17:38 Permanenter Link\nVG Stuttgart, Beschluss vom 14. April 2020 - 12 K 1887/20 -\nMit Bescheid vom 5. März 2020 wurde der Antragsteller, der Humanmedizin an der Universität H. studiert, zum Frühjahrstermin 2020 für den zweiten Abschnitt der ärztlichen Prüfung zugelassen, die im Zeitraum vom 15. bis zum 17 April für den Antragsteller am Prüfungsstandort K. stattfinden sollte.\nIn Baden-Württemberg entschied das Sozialministerium in Rücksprache mit den medizinischen Fakultäten, von dieser Abweichungskompetenz [siehe Beitrag oben] keinen Gebrauch zu machen, da eine Durchführung der Prüfung ohne Ansteckungsrisiko für Teilnehmer und Aufsichtspersonal nicht gewährleistet werden könne.\nDie Information über das Nichtstattfinden der Prüfung wurde am 1. April 2020 auf der Internetseite des Landesprüfungsamtes für Medizin und Pharmazie eingestellt.\nAm 8. April 2020 erhielt der Antragsteller zusätzlich über sein elektronisches Postfach ein Schreiben, das ihn darüber informierte, dass der zweite Abschnitt der ärztlichen Prüfung erst nach einem vorzeitigen praktischen Jahr durchgeführt wird.\nDer Antragsteller könne wie in der Verordnung vorgesehen am 20. April mit dem vorgezogenen praktischen Jahr beginnen und die Prüfung im Frühjahr 2021 ablegen. Daneben bestehe jedoch auch die Möglichkeit, nicht mit dem vorzeitigen praktischen Jahr zu beginnen und die Prüfung stattdessen im Herbst 2020 abzulegen.\nAm 9. April 2020 hat der Antragsteller beantragt, ihm im Wege der einstweiligen Anordnung die Ablegung des zweiten Abschnitts der ärztlichen Prüfung am ursprünglich vorgesehenen Termin vom 15. April bis zum 17. April 2020 zu ermöglichen.\nDas Verwaltungsgericht Stuttgart - 12. Kammer, 12 K 1887/20 - hat am 14. April 2020 beschlossen: Der Antrag wird abgelehnt.\nAus den Gründen des Verwaltungsgerichts Stuttgart:\n„Ein Anordnungsanspruch des Antragstellers ergibt sich nicht auf Grundlage seines Prüfungsanspruchs. Zwar wurde der Antragsteller mit Bescheid vom 5. März 2020 zum zweiten Abschnitt der ärztlichen Prüfung zugelassen. Mit Zulassung zur Prüfung wird ein Prüfungsrechtsverhältnis begründet, das dem Prüfling grundsätzlich einen Anspruch auf Durchführung der Prüfung verleiht. Der Prüfungsanspruch beinhaltet die Pflicht der Prüfungsbehörde, das Prüfungsverfahren ohne vermeidbare Verzögerungen durchzuführen und zum Abschluss zu bringen. Dies gilt jedoch nur, soweit keine rechtserheblichen Hinderungsgründe vorliegen (Jeremias in: Niehues/Fischer/Jeremias, Prüfungsrecht, 7. Aufl. 2018, Rn. 166).“\n„Die Verordnung erweist sich bei summarischer Prüfung als rechtmäßig …\nDie Verordnung des Bundesministeriums für Gesundheit zur Abweichung von der Approbationsordnung ist rechtmäßig. Insbesondere beruht sie auf einer verfassungskonformen Ermächtigungsgrundlage und verstößt nicht gegen höherrangiges Recht.\na) Rechtsgrundlage für die Verordnung bildet § 5 Abs. 2 Nr. 7 Buchst. b) IfSG. Die Verordnungsermächtigung wahrt dabei insbesondere die Vorgaben des Art. 80 Abs. 1 S. 2 GG, da sie Inhalt, Zweck und Ausmaß der erteilten Ermächtigung genau bestimmt. Die Vorschrift sieht vor, dass zur Aufrechterhaltung der Gesundheitsversorgung durch Verordnung abweichend von der Approbationsordnung für Ärzte die Zeitpunkte und Anforderungen an die einzelnen Abschnitte der ärztlichen Prüfung festgelegt werden können und dabei zu regeln ist, dass Medizinstudierende infolge ihrer notwendigen Mitwirkung an der Gesundheitsversorgung keinen Nachteil für ihr Studium erleiden.\nb) Die Verordnung zur Abweichung von der Approbationsordnung für Ärzte ist auch in materiell-rechtlicher Sicht nicht zu bestanden.\naa) Die Verordnung entspricht dem Zweck der Ermächtigungsgrundlage. ….\nbb) Die Verordnung überschreitet hinsichtlich ihres Regelungsinhalts auch nicht den ihr von der Ermächtigungsgrundlage vorgegebenen Rahmen, denn es sind gerade Zeitpunkte und Anforderungen an die Durchführung der einzelnen Abschnitte der ärztlichen Prüfung, die zur Sicherstellung der oben genannten Ziele in die Regelungskompetenz des Verordnungsgebers gestellt wurden.\ncc) Die Verordnung ist auch vereinbar mit höherrangigem Recht.\n(1) Ein Verstoß gegen den Grundsatz der Chancengleichheit liegt nicht vor. … Damit gelten für alle Prüflinge im Ausgangspunkt dieselben rechtlichen Prüfungsbedingungen.\n(2) Die Verordnung wahrt den Grundsatz der Verhältnismäßigkeit. …\nDie Verordnung dient dem legitimen Zweck, einerseits der Ausbreitung des Coronavirus entgegenzuwirken, indem auf die mit einem Ansteckungsrisiko belastete Durchführung des zweiten Abschnitts der ärztlichen Prüfung im Frühjahrstermin 2020 verzichtet wird. Andererseits soll damit gleichzeitig sichergestellt werden, dass die Medizinstudierenden als dringend benötigte Unterstützung in der Gesundheitsversorgung zur Verfügung stehen und nach Möglichkeit keine Nachteile für den Fortschritt ihres Studiums erleiden.\nZur Erreichung dieses Zwecks sind die in der Verordnung getroffenen Regelungen geeignet. Zudem stehen keine milderen, gleich wirksamen Mittel zur Verfügung.\nDie Verordnung erweist sich auch unter Berücksichtigung des Interesses der Studierenden, die Prüfung möglichst bald ablegen zu können und dabei bestmögliche Bedingungen für eine optimale Prüfungsvorbereitung zu haben, als angemessen.\nDie Anwendung dieser Vorschriften durch den Beklagten ist ebenfalls nicht zu beanstanden. …\n… Die Entscheidung des Beklagten, von der Abweichungskompetenz keinen Gebrauch zu machen, da die Prüfung in Baden-Württemberg nicht risikofrei durchgeführt werden könne, erweist sich nicht als ermessenfehlerhaft. Es handelt sich hierbei um eine politische Entscheidung, die sich im Rahmen der rechtlichen Vorgaben der Verordnung des Bundesministeriums für Gesundheit bewegt. …\n… Zusätzlich zu den Neuregelungen der Verordnung, die bereits weitgehend Nachteile für den Studienverlauf der Betroffenen vermeiden, hat der Beklagte darauf hingewiesen, dass als weitere Option die Möglichkeit besteht, das vorzeitige praktische Jahr nicht wahrzunehmen und den zweiten Abschnitt der ärztlichen Prüfung stattdessen im Herbsttermin 2020 abzulegen. Dies verzögere zwar den Studienablauf um ein Semester, verringere jedoch die Wartezeit auf die Prüfung und ermögliche eine umfassende Vorbereitung. Angesichts dieser Umstände hat der Beklagte den Interessen des Antragstellers und der übrigen Betroffenen in hinreichendem Maße Rechnung getragen.\nEin Anspruch des Antragstellers gegen den Beklagten darauf, von der Abweichungskompetenz des § 7 Abs. 4 der Verordnung Gebrauch zu machen, besteht daher nicht.“\nDas Verwaltungsgericht Stuttgart äußerte sich auch zu den Bedenken der Medizinstudierenden nach dem Praktischen Jahr das\nabsolvieren zu müssen:\n„Dem ist jedoch entgegenzuhalten, dass die Regelungen der Verordnung zum geänderten Studienablauf so ausgestaltet wurden, dass die daraus resultierenden Nachteile für die Studierenden möglichst geringgehalten werden. Zum einen kommt es durch die Möglichkeit des vorzeitigen praktischen Jahres zu keinen Verzögerungen im Studienfortschritt. Die Studierenden können den dritten Abschnitt der ärztlichen Prüfung wie ursprünglich vorgesehen im Mai 2021 ablegen und damit ihr Studium zum gleichen Zeitpunkt abschließen, wie dies bei einer Durchführung des zweiten Abschnitts der ärztlichen Prüfung im April 2020 der Fall wäre.\nWie sich aus der Begründung zu § 5 Abs. 2 der Verordnung ergibt, wurde zudem durch Verkürzung der Ausbildungsabschnitte von 16 Wochen auf 15 Wochen sichergestellt, dass den Studieren-den nach Abschluss des praktischen Jahres bis zum Beginn der Prüfungen des zweiten Abschnitts der ärztlichen Prüfung im Frühjahr 2021, der vom Institut für medizinische und pharmazeutische Prüfungen auf den 13. April 2021 festgelegt wurde, mindestens ein Zeitraum von sechs Wochen zur Verfügung stehen wird, um sich ungestört erneut auf die Prüfungen vorbereiten zu können.\nAngesichts des Umstandes, dass kein komplettes Neuerarbeiten des Prüfungsstoffes erforderlich ist, sondern die Teilnehmer bereits auf die Ablegung der Prüfung vorbereitet waren und es hier um die Reaktivierung des bereits erworbenen Wissens geht, ist dieser Zeitraum auch als angemessen zu betrachten.\nAls weiterer Ausgleich sollen gemäß § 8 der Verordnung in Abweichung zu § 28 ÄApprO auch die berufspraktischen Anforderungen an den Arzt und die Krankheitsbilder, die im Zusammenhang mit der Bekämpfung der epidemischen Lage von nationaler Tragweite stehen, Prüfungsgegenstand sein. Damit sollen sich die Prüfungsfragen verstärkt auf Inhalte beziehen, mit denen die Studierenden im Rahmen ihrer praktischen Ausbildung in besonderem Maße konfrontiert waren. Im praktischen Jahr erworbenes Wissen soll insoweit honoriert werden. Auch ist durch die Festlegung der Prüfungstermine sichergestellt, dass zwischen dem Ablegen des zweiten Ab-schnitts der ärztlichen Prüfung und dem dritten Abschnitt der ärztlichen Prüfung ein Monat liegt.“\nDr. Egon Peus kommentiert am Mi, 2020-04-29 00:37 Permanenter Link\nDie Bedenken sind nachvollziehbar. Nur - warum soll es den angehenden Ärzten besser gehen als permanent den Juristen? Wann immer Prüfung anberaumt wird - man soll ja die Exkremente des Gesetzgebers und Abgänge der Gerichte bis zum Prüfungstag kennen!\nSibylle Schwarz kommentiert am Mi, 2021-11-17 13:30 Permanenter Link\nDurch die (neue) Abweichung-Approbationsordnung für Ärzte verläuft es in manchen Bundesländern nunmehr: erst PJ, danach M2 und M3.\nIm Streit stand die Durchführung des Zweiten Abschnitts der Ärztlichen Prüfung (M2) nach Absolvierung des vorzeitigen Praktischen Jahrs (PJ) – Vorziehen des PJ unter Verschiebung der M2-Prüfung.\nIn meinem (ersten) Kommentar-Update habe ich eine Entscheidung des Verwaltungsgerichts Stuttgart dargestellt, Beschluss vom 14. April 2020 - 12 K 1887/20 -.\nNun in einem weiteren Update möchte ich eine Entscheidung der 2. Instanz nicht vorenthalten -> Verwaltungsgerichtshof Baden-Württemberg, 9. Senat, Beschluss vom 25. Januar 2021, Aktenzeichen: 9 S 3423/20\n(Verfahrensgang hier aber: vorgehend Verwaltungsgericht Karlsruhe 11. Kammer, Beschluss vom 6. Oktober 2020, 11 K 3679/20)\nDie Antragstellerin, eine Studierende der Humanmedizin an der Universität Heidelberg, begehrt vorläufigen Rechtsschutz wegen der pandemiebedingten Verschiebung des Zweiten Abschnitts der Ärztlichen Prüfung (im Folgenden: M2-Prüfung) vom Frühjahr 2020 auf das Frühjahr 2021.\nDie Regelungen der Approbationsordnung für Ärzte vom 27.06.2002 - ÄApprO - (BGBl. I S. 2405) sehen in § 1 Abs. 3, § 3 Abs. 1 Satz 1 vor, dass nach dem Bestehen der M2-Prüfung das Praktische Jahr (im Folgenden: PJ) stattfindet, das sich aus drei Abschnitten zu je 16 Wochen zusammensetzt. An dessen Ende wird der Dritte Abschnitt der Ärztlichen Prüfung (M3-Prüfung) abgelegt.\n… das Praktische Jahr abweichend von § 3 Abs. 1 ÄApprO nach einem Studium der Medizin von fünf Jahren und der Zulassung zur M2-Prüfung stattfindet (vorzeitiges Praktisches Jahr).\nMit Schreiben vom 08.04.2020 teilte der Antragsgegner der Antragstellerin mit, dass die M2-Prüfung erst nach einem vorzeitigen Praktischen Jahr durchgeführt werde und dass sie damit am 20.04.2020 beginnen und die Prüfung im Frühjahr 2021 ablegen könne. Demgemäß begann die Antragstellerin am 20.04.2020 mit dem vorzeitigen Praktischen Jahr.\nSoweit sie geltend macht, dass sie auf der Basis der Neuregelung die M2- und die M3-Prüfung in relativ kurzer Zeit hintereinander absolvieren müsse („Hammerexamen“) und sich dies womöglich auf ihre physische und psychische Belastungssituation auswirke, entziehen sich derartige Belastungen einer objektiven Bewertung; sie hängen ausschließlich von der individuellen körperlichen und psychischen Verfassung des einzelnen Prüflings während der Prüfungen ab (vgl. BVerwG, Beschluss vom 30.06.2015 - 6 B 11.15 -).\nIm Rahmen der normativen Vorgaben bestimmt aber jeder Prüfling eigenverantwortlich, nach welchen Methoden und mit welchem zeitlichen Aufwand er sich auf die Prüfung vorbereitet. Dabei ist hervorzuheben, dass der Prüfungserfolg weniger von dem Umfang des vorzubereitenden Prüfungsstoffes als vielmehr von Faktoren wie der individuellen Begabung, dem persönlichen Lerneifer und der Intensität der Vorbereitung abhängt …\nDie Folgen einer Verlegung des Prüfungstermins wurden dadurch abgemildert, dass das PJ nach Maßgabe des § 5 Abs. 2 ÄApprOAbwVO insgesamt um drei Wochen verkürzt worden ist, … erweist sich die der Antragstellerin zur Verfügung stehende Vorbereitungszeit nicht als unangemessen kurz. … Soweit die Antragstellerin wegen der kürzeren Prüfungsvorbereitung ein schlechteres Abschneiden in den Prüfungen befürchtet, erweist sich dies zum gegenwärtigen Zeitpunkt als spekulativ. … Denn die Antragstellerin hat die Möglichkeit, sich nach Absolvierung der Prüfung gerichtlich gegen deren Ergebnis zu Wehr zu setzen. …\nBayerischer Verwaltungsgerichtshof, 7. Senat, Beschluss vom 11. März 2021, Aktenzeichen: 7 CE 21.17,


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IP Steckdosen - Schalttechnik\nIP Steckdosen – Strom regulieren aus der Ferne\nViele kennen das Problem. Manche Geräte werden ständig gebraucht und bleiben deshalb auch immer eingeschaltet, zumindest im Standby-Modus. Doch haben Messungen von Experten ergeben, dass Elektrogeräte auch dann noch Energie verbrauchen. Das summiert sich im Laufe eines Jahres. Doch für den unnötigen Stromverbrauch gibt es eine Lösung: Mit IP-Steckdosen können solche Stromfresser von Weitem ein- und ausgeschaltet werden. Warum also nicht die Heizung vom Büro aus einschalten, damit es schön warm ist, wenn Sie nach Hause kommen.\nIhr besonderer Vorteil: Die IP Steckdose von FMT kann außerdem auch Temperaturen messen.\nGeräte in den Schlafmodus zu versetzen reicht leider nicht aus, um die Stromzufuhr zu kappen. Diese immer wieder per Hand ein- und auszuschalten erweist sich oft als ziemlich umständlich. Hier setzen die so genannten IP Steckdosen an.\nIP Steckdosen – Was sie können\nNutzer von IP Steckdosen können diese per TCP/IP-Netz, Internet oder LAN, anvisieren und so Elektro-Geräte über den Browser oder eine andere Software schalten. So können IP Steckdosen verwendet werden, um die eigenen vier Wände zu automatisieren. Noch während Sie beim Shoppen sind, können Sie ganz bequem von unterwegs die Klimaanlage einschalten. Natürlich funktioniert das auch mit anderen Elektro-Artikeln. So ist zum Beispiel auch ein Start des Home-PCs vom Büro aus kein Problem. Computer können sogar kalt gestartet werden, nachdem sie abgestürzt sind und nicht mehr reagieren.\nTemperatur-Überwachung, Schwellwert-Alarmierung und temperaturabhängiges Schalten\nWas die IP Steckdose von FMT aber auch noch kann: Sie kann die Temperatur messen. Das gelingt ihr über externe Sensoren. Die Temperatur der Umgebung lässt sich leicht über den angeschlossenen Temperatursensor messen und direkt im Browser anzeigen.


Wie Kommt Das Internet Ins Haus? - Hotel | Vorarlberg, Österreich\n1 Wie kommt das Internet zu uns nach Hause?\n3 Wie wird das Internet angeschlossen?\n5 Wo kommt eigentlich das Internet her?\n6 Wie kommt das Internet zum Endnutzer?\n11 Wie bekomme ich Internet in meine neue Wohnung?\n12 Was braucht man alles für einen Internetanschluss?\n13 Wie bekomme ich Internet wenn ich keinen Anschluss habe?\nMit dem Telefon- oder TAE-Kabel mit einem großen F-Stecker an einem und dem kleineren RJ45-Stecker am anderen Ende können Sie Router und Telefondose verbinden. Das LAN-Kabel benötigen Sie, um Ihren Computer oder Laptop mit dem Router zu verbinden und so eine Internetverbindung herzustellen.\nYou might be interested: Leser fragen: Wem Gehört Der Parkplatz Vor Dem Haus?\nWo kommt eigentlich das Internet her?\nWie kommt das Internet zum Endnutzer?\nBei FTTC / FTTN werden die Glasfaserkabel bis in die Nähe der Wohnung verlegt, in der Regel bis zum Kabelverzweiger. Die weitere Übertragung zum Endnutzer erfolgt dann per Kupferkabel. In Deutschland ist diese Technologie unter VDSL bekannt. FTTB (Fibre To The Basement/Building, dt.: Glasfaser bis in den Keller bzw.\nYou might be interested: FAQ: Wie Teuer Wird Mein Haus?\nUm das Internet in einer neuen Wohnung nutzen zu können, musst du entweder einen neuen Vertrag mit einem Provider abschließen oder einen bestehenden Vertrag mitnehmen. Vor einem Neuvertrag lohnt es sich, verschiedene Zugangswege zum Internet und die Leistungsangebote der verschiedenen Anbieter zu prüfen.


Nicole Hoeger January 10,2019 Comments Off\nSind Christen den aktuellen Verfolgungen wie die Schafe den Wölfen ausgesetzt, oder gibt es noch Licht im Tunnel der Finsternis? bezeichneten wie im Heer die verschiedenen Rangstufen – ein Stern auf dem befriedigten, dies müsse aber in Formen ablaufen, die»die nach außen legale Politik der Staatsfeinde der Polizei übergeben, z.T. sogar wegen abfälligen. Graphic 4 Number of legal appeals in Bavaria against rejection of administrative Retrieved from Der Stern: vorwuerfe-gegen-grosskonzerne-legale-staatsfeindehtml.\nlegale staatsfeinde stern Was genau hat es damit auf sich? Wieso Plural im Titel und Singular im Beispiel? Statt den Puppenwagen zu ihr zu tragen hat sie ihn geschoben. Genauigkeit Wieso wird der cw-Wert bei Autos immer nur mit zwei Nachkommastellen angegeben?\nChristenverfolgungen by Laura V. on Prezi\nIst der einfach nicht genauer bestimmbar? Bei mir steht da: Legale staatsfeinde stern zeigt aber offensichtlich, dass es genauer geht.\nIch habe mich nunmal gefragt, warum die fast immer auf zwei Stellen gerundet werden. Was ist an der Frage falsch? Zumal da legale staatsfeinde stern regelrecht ein Konkurrenzkampf zwischen den Herstellern abgehalten wird "Wer hat den kleineren" - da muss das ja vergleichbar bleiben je genauer, desto vergleichbarer.\nWikipedia:Auskunft/Archiv//Woche 01 – Wikipedia\nEin Konkurrenzkampf fand Anfang bis Ende der er Jahre statt, heute nicht mehr wirklich. Viel besser ist es in der Serie dann nicht mehr geworden, auch wenn Prototypen zeigen, dass es geringer geht.\nIrgendwann geht es dann zu Lasten des praktischen Legale staatsfeinde stern.\nAber ich vermute mal Legale staatsfeinde stern all das gilt nicht fur "unbrauchbare Elementarteichen": Und nicht nur die Produktion, auch die Alltagstauglichkeit sinkt. Er ist deutscher Herkunft, entstanden vermutlich Anfang der 90er Legale staatsfeinde stern.\nAttacken, alleinerziehende Mutter, weglaufender Vater und mehr werden gezeigt. Hierbei sagt er bestimmte Worte, die mehrmals im Film verloren werden und wohl im Titel enthalten sind und mit loslaufen zu tun haben.\nWie kann ich den Wiki-Artikel entsprechend umbenennen?\nMobil (Mobile) - media data\nMit der "Verschieben"-Funktion unter dem Pfeil rechts oben in der Leiste. Am besten liest du dir erst die passende Hilfsseite durch Hilfe: Seite verschiebenschreibst den Artikel sauber um und verschiebst dann.\nDer alte Name sollte als Weiterleitung bleiben. Ist es nach wie vor Usus, dass man die Rechtsform einer Firma normalerweise nicht als Legale staatsfeinde stern des Lemmas behandelt, oder wird das jetzt legale staatsfeinde stern gehandhabt? Kaufen werde ich dort aber voraussichtlich trotzdem nicht.\nMuss nichts mit der Band zu tun haben. WP Queen slang zeigt die schillernde Bandbreite des Begriffs.\nTitel: Die Nacht der Wildschweine - DER SPIEGEL 45/\nAber ob der Onkel wirklich in eines dieser Schemata passt - kann nur der wortwitzige Moderator legale staatsfeinde stern. Der eindimensionalere deutsche Begriff liesse sich zu einem weiteren "Scherz" ausbauen, wenn man das "u" offener ausspricht und in Bezug zu "Onkel" setzt.\nVG -- an-d Diskussion Das hat sich auch nicht bewahrheitet.\nDas perfekte Beispiel eines Legale staatsfeinde stern states dachte ich? Und in der Deutschland hat es ja auch geklappt, innerhalb von 11 Monaten 16 Millionen Menschen ein anderes politisches und soziales System nahezubringen.\nBALANITES AEGYPTIACA PDF DOWNLOAD\nPECARI TAJACU EPUB DOWNLOAD\nPOP UP PLANTILLAS EPUB\nANDROID PDF PRINTER APK PDF\nMOLINETE HIDRAULICA EPUB DOWNLOAD


lecker essen in berlin!: Eine Überdosis und ihre Folgen\nEs geht nicht mehr, das Fass ist bis zum Überlaufen voll, ich bin an einem Punkt angelangt, wo ich nur noch sage: "Stopp, keine Gelbenrüben mehr, sonst muss ich brechen!" Am Donnerstag hatte wieder die Gemüsekiste vom Linkehof an unserer Tür geklingelt, schön voll mit Wintergemüse und Obst: Petersilienwurzeln, Zwiebeln, Rosenkohl, Sellerie, ein paar saftige Bauernäpfel und ... Möhren. Ein ganzes Kilogramm von dem Zeug, und die vorige Lieferung war noch nicht verarbeitet. Zuletzt hatten wir mit den Karottenfingern den Überschuss kräftig abgebaut, das war auch ein ganz hervorragender Genuss. Und jetzt neuer Nachschub. Mir wurde ganz schwummrig, um nicht zu sagen, gelb vor Augen. Heute sollte es dann ein kremiges Möhrensüppchen mit frischem Bärlauch zum Abendessen geben, schön scharf mit frischem Ingwer, Sellerie, Zwiebeln und einem Schuss Sahne. Das habe ich dann zubereitet, am Ende mit dem Pürierstab die richtige Konsistenz herbeigezaubert. Sah gut aus, roch appetitlich und beim Abschmecken fand ich es auch noch ganz überzeugend. Das änderte sich leider im Laufe des Abendessen - ich hatte den halben Teller geleert, als sich urplötzlich ein dezenter Brechreiz einstellte. Schon nach den ersten Löffeln verspürte ich einen zunehmenden Widerwillen gegen diesen karottig-süßlichen Geschmack, was sich zu einem kaum noch beherrschbaren Würgereflex steigerte. Nachdem ich tief durchgeatmet und ein Stückchen scharfen Käse als Antidot gekaut hatte, ging's wieder. Aber Möhrengerichte, in denen die Wurzel Geschmack und Aussehen dominiert, sind hiermit für unabsehbare Zeit vom Speisezettel verbannt. Ach ja, den Rest der Suppe haben wir eingefroren. Vielleicht bin ich in einem Vierteljahr wieder in der Verfassung, das Zeug zu essen. Jetzt spüle ich das penetrante Karottenaroma erstmal mit einem schönen Bier weg und erhole mich von der heutigen Überdosis.\nvon GutesEssen um 19:32\nTsss, diese Blogger müssen's auch immer übertreiben... ;)\n26. Februar 2007 um 00:22\nJa, dieses Exzessive liegt uns wohl im Blut.\n26. Februar 2007 um 19:32


Vorwürfe gegen den 1. FC Nürnberg: "Laufen nicht so ganz in der richtigen Spur" | german_site\nIn einem wilden Spiel in der 2. Bundesliga schlug Erzgebirge Aue am Freitagabend den 1. FC Nürnberg mit 4:3. Schon vor dem Spiel herrschte aufgeladene Stimmung; gegen die Spieler vom 1. FC Nürnberg wurden schwere Vorwürfe erhoben.\nWas war passiert? Der Club quartierte sich in Bad Schlema, einem Nachbarort von Aue, in einem Hotel ein, wusste sich offenbar aber nicht so wirklich zu benehmen. Die FCN-Spieler haben die Angestellten dort wohl als "Bauern" beschimpft - wie Aue-Keeper Martin Männel nach der Partie verriet (via Sportbuzzer). "Was ich so mitbekommen habe, sind die Nürnberger in ihrem Hotel in Bad Schlema ziemlich durchgedreht", erzählte Männel.\nNürnberg dementiert - Männel schimpft\nVon Seiten der Gäste gab es bereits ein Dementi - zumindest ein technisches: "Wir haben mir unseren Spielern gesprochen und auch mit der Hotel-Direktorin telefoniert. So einen Vorfall kann niemand bestätigen", wird Clubsprecher Daniell Westgate von der Bild zitiert. Dass die Hotel-Direktorin den Vorfall nicht bestätigen kann, heißt allerdings noch nicht, dass es nicht passiert ist.\nMartin Männel zumindest glaubt daran, dass sich die Vorfälle tatsächlich ereigneten: "Sie haben (...) eine Region verunglimpft. Es sind nicht nur die Leute, die sie dort meinen, sondern sie meinen damit auch uns als Mannschaft. Das vor dem Spiel zu hören, hat uns betroffen gemacht und war Zusatzmotivation", fuhr Aues Kapitän fort. Männel merkte abschließend an, "dass die Nürnberger vielleicht noch nicht so ganz in der richtigen Spur laufen, was Demut und Bodenständigkeit angeht."


Resident Evil Village hat über 3 Millionen Einheiten verkauft\nSeit seiner Veröffentlichung am 7. Mai hat Resident Evil Village weltweit über 3 Millionen Exemplare verkauft.\nCapcom kündigte die Neuigkeiten durch Prof. PressemitteilungWie sich herausstellte, hatte das neue Abenteuer von Ethan Winters einen starken Einstieg in Computer und Konsolen.\nDie Resident Evil-Serie wurde 1996 geboren und hat sich seitdem in all ihren Spielen über 100 Millionen Mal verkauft. Resident Evil Village ist auf dem richtigen Weg, um den Erfolg seines Vorgängers RE: 7 zu wiederholen, der bis Ende letzten Jahres mehr als 8,5 Millionen Exemplare verkauft hat.\nDie Nachricht kommt auch, nachdem Capcom bekannt gegeben hat, dass es zum vierten Mal in Folge erneut Gewinnrekorde gebrochen hat, was hauptsächlich auf den Erfolg von Monster Hunter Rise und das Remake von Resident Evil 3 zurückzuführen ist.\nAuf Steam brach Resident Evil Village gleichzeitig Spielerrekorde, ein weiterer Beweis für seine immense Popularität. Er ist jedoch nicht immun gegen Kontroversen, nachdem er beschuldigt wurde, das brutale Design für einen Film gestohlen zu haben, der 2013 Premiere hatte. Sehen Sie sich hier die Monster an, die zu den Anschuldigungen geführt haben.\nWenn Sie es noch nicht getan haben, finden Sie hier eine Einladung, unsere Rezension zu Resident Evil Village zu lesen, einem Spiel, das Aníbal Gonçalves als „das vollständigste RE-Spiel aller Zeiten“ bezeichnet und mit 9 Punkten bewertet.\nSiehe auch Battlefield 2042 wird die Beta im September mit Early Access für EA Play-Abonnenten eröffnen\nPrevious Odin: Valhalla Rising überschreitet 2 Millionen Vorregistrierungen in Südkorea – Mobile Gamer\nNext Ein Feuerball überquert den Himmel von vier amerikanischen Staaten; Videos ansehen


Öko-Spielzeug Holz-Fahrzeug Trecker! | Holz Spielzeug Peitz\nStartseite » Bauernhof » Bauernhof-Fahrzeug » Spielzeug-Langholzanhänger Holz-Trecker-Anhänger\nDie Begeisterung wird spürbar, Spiel und Spaß werden mit Pintoy Langholzanhaenger erreicht.\nSchon früh lernt das Kind mit Pintoy Langholzanhaenger den Umgang mit Haushaltsgeräten, natürlich nur auf spielerischer Basis. Fun gewährleistet- mit Pintoy Langholzanhaenger! Wir bieten Ihnen eine agile Bezahlungsmöglichkeit und ebenso eine unmittelbare Auslieferung. Mit dem Holzspielzeug, Pintoy Langholzanhaenger, wird man bestimmt viele unvergessliche Momente in Errinerung haben. Viele Kunden empfehlen mit größtem Lob, die von uns hergestellten Spielsachen.\nMit Pintoy Langholzanhaenger versetzt man das Kind in die Stellung, wo es Neues erforscht und ständig dazu lernt.\nSpielzeug aus Holz, natürlich handwerklich verarbeitet, gibt es hier für Mädchen und Jungs. Reinschauen lohnt sich. Eine gute Bereicherung ist Pintoy Langholzanhaenger für die Kinderzimmer, die auch so schon im klassischen Holzlook gehalten werden. Um eine robuste Basis für unsere Holzspielzeuge zu schaffen, nutzen wir ausgewähltes Holz. So entsteht auch Pintoy Langholzanhaenger. Vergnügen garantiert- mit Pintoy Langholzanhaenger! Wie, weshalb, warum Pintoy Langholzanhaenger? Diese Frage sollte dem Kind gestellt werden, denn das Kind spielt mit dem Holzspielzeug. Pintoy Langholzanhaenger macht dem Kind Spaß und ist vom großen Vorteil in der Erziehung. Ob sehr klein oder klein, ein Kind wird sich mit Pintoy Langholzanhaenger sehr schnell anfreunden.\nEgal ob alleine oder mit einem Freund, ein Kind wird mit Pintoy Langholzanhaenger seine Gäste einladen und unterhalten können.\nSie finden einen Artikel nicht? Dann nutzen Sie doch ganz einfach unsere Suchleiste oder wenden Sie sich an uns, wir sind in jedem Falle für Ihr Anliegen da. Um eine stämmige Basis für unsere Holzspielsachen zu schaffen, nutzen wir spezielles Holz. So entsteht auch Pintoy Langholzanhaenger. Pintoy Langholzanhaenger - eine für den Eigenbedarf durchdachte und preisniedrige Alternative. Es ist eine erzieherische Maßnahme Pintoy Langholzanhaenger einem Kind zu schenken. Spielzeug aus Holz, natürlich handwerklich verarbeitet, gibt es hier für Mädchen und Jungs. Reinschauen lohnt sich. Bei der Produktion von Pintoy Langholzanhaenger, wird besonders darauf geachtet, dass es ungefährlich für Babys ist. Praxisorientierte Erziehung ist wunderbar, vor allem mit Pintoy Langholzanhaenger. Eine gute Bereicherung ist Pintoy Langholzanhaenger für die Kinderzimmer, die auch so schon im klassischen Holzlook gehalten werden.\nRunde Kanten machen Pintoy Langholzanhaenger zu einem sicheren Holzspielzeug.\nRunde Kanten machen Pintoy Langholzanhaenger zu einem sicheren Spielzeug. Farbenfroh, wohlgeformt können sich Kinder mit Pintoy Langholzanhaenger aus hochwertigem Holz amüsieren. Schon in jungen Jahren sollte ein Kind mit Pintoy Langholzanhaenger erlernen im Haushalt die richtigen Schritte anzugehen. Eine Bereicherung für jedes Kinderparadies, ist Pintoy Langholzanhaenger ein Schmuckstück zur intensiven Beschäftigung des Kindes.\nSchon früh kann ein Kind mit Pintoy Langholzanhaenger erlernen im Haushalt die richtigen Schritte anzugehen.\nSie finden einen Artikel nicht? Dann nutzen Sie doch ganz einfach unsere Suche oder wenden Sie sich an uns, wir sind in jedem Falle für Ihr Anliegen da. Mit dem Holzspielzeug, Pintoy Langholzanhaenger, wird man bestimmt viele denkwürdige Momente in Errinerung haben. Viele Kunden empfehlen mit größtem Lob, die von uns hergestellten Spielsachen. Vergnügen garantiert- mit Pintoy Langholzanhaenger!


Theaterpädagogin - MARIE S ZWINZSCHER\nAls Theaterpädagogin biete ich Workshops in diversen Formaten an. Dabei passe ich mich flexibel den Rahmenbedingungen meiner Auftraggeber an und konzipiere in Absprache auch neue Workshopformate zu gewünschten Themen.\nMeine theaterpädagogische Arbeit ist gekennzeichnet durch einen künstlerischen Anspruch, der über den bisherigen Erfahrungshorizont hinaus weisen soll und bei dem die ästhetische Erfahrung der Teilnehmer*innen im Vordergrund steht. Aus der Überzeugung, dass die Lernerfahrung in einem ästhetischen Prozess individuell und nicht vorhersehbar ist, möchte ich nicht jene Ziele akzentuieren, die dem Theaterspielen von Grund auf immanent sind.\nDa ich selbst als Theatermacherin und Performerin zeitgenössische performative Formate entwickele, ist es mir wichtig, ein Bewusstsein für die Freiheit zu vermitteln, die in der performativen Form des Ausdrucks liegt. Ich möchte individuelle Ausdrucksmöglichkeiten erproben, das Finden und Erfinden von Formen und das Treffen künstlerischer Entscheidungen begleiten, künstlerische Mittel und Methoden vorstellen, aufspüren und realisieren sowie die Wahrnehmung der Teilnehmer*innen schulen.\nErzählen Sie mir, was Sie sich für Ihr Team, Ihre Auszubildenden oder Ihre Klasse wünschen! Daraus gestalte ich ein für Sie stimmiges Angebot.\nEin performatives Workshop Format zum Thema Geschlechterrollen und Stereotype für Kinder der 1.-3. Klasse.\nNeumark Grundschule, Berlin Schöneberg\nSharon On und Marie S Zwinzscher kommen mal mal als Frau*, mal als Mann* verkleidet, mal als Prinz, mal als Prinz*essin mit Bart zu den Schüler*innen, um ihnen aus Märchenbüchern vorzulesen. Während des Lesens geraten die Beiden immer wieder in Streitigkeiten über den Verlauf der Geschichte. Dadurch wird das Märchen immer wieder unterbrochen und untersucht, in dem die Theatermacherinnen die Kinder fragen: Warum muss der Prinz sich eine Frau suchen? Warum muss Aschenputtel putzen? Wer bestimmt das? Und wie ist das bei euch? Die Kinder werden mit einbezogen, können Fragen stellen und den Handlungsverlauf des Märchens ändern. Immer wieder werden sie aufgefordert einzelne Szenen aus den Märchen nachzuspielen, beziehungsweise neue Versionen zu erfinden, so dass das Märchen gemeinsam umgeschrieben wird.\nDas Projekt bietet den Kindern die Möglichkeit, sich spielerisch mit Geschlechterrollen, Stereotypen und gesellschaftlichen Normen zu beschäftigen. Sie verkörpern Figuren die ihnen Identifikation erlauben und sie einladen, selbst aktiv zu werden.\nEin biografisch-dokumentarisches Theaterprojekt.\nKlubhaus Ludwigsfelde, Brandeburg, DE\n30 Jahre nach dem Mauerfall gestaltete der Verein „VorOrtung e.V.“ das Projekt „Dazwischen die Mauer“. Von März – Oktober 2019 fanden die Proben mit 14 nicht-professionellen Darsteller*innen statt: Manche von ihnen haben die Wende im Osten, manche im Westen miterlebt, einige in\nLudwigsfelde, andere in Berlin und einer kennt sie nur aus Schulbüchern und Erzählungen. Aus diesen vielfältigen Perspektiven entstand ein bewegender Theaterabend darüber, was Mauern alles sein können - und was geschieht, wenn sie verschwinden. Der Saal des Klubhauses wurde dafür in ein begehbares Bühnenbild verwandelt – hier traf das Publikum auf die Spieler*innen, die sich gemeinsam mit der Wende und ihren Spuren bis heute auseinandersetzten.\nMathis Betzhold, Barbara Böhmer, Ina Grad, Bärbel Günther, Diana Jesse, Angelika Kadke,\nAndrea Klucke, Hartmut Klucke, Bettina Kratzert, Andrea Müller, Ulrich Pöll, Christa Ränker, Maren Ruden,\nKünstlerische Leitung: Sharon On und Laura Söllner\nDramaturgie: Marie S Zwinzscher\nBühnenkonzept und Umsetzung: Anita Fuchs mit Ken Chinea\nKostümkonzept und Umsetzung: Ken Chinea\nBühnenbildassistenz: Julia Kawka\nLicht und Technik: Lars Murasch\nFotos: Katja Harbi\nFoto: Arno Declair/Deutsches Theater Berlin\nSCHÖN - SCHÖNER - SCHEITERN\nUNART Performance Wettbewerb\nJunges DT, Berlin, DE\nWas verbindet Scheiterhaufen und Scheitholz? Und generell alle Menschen? Was hat neun Buchstaben und reimt sich auf "Leitern"?\nScheitern klingt nach Scherben und alleine auf dem Boden hocken und heulen. Dabei steckt da viel mehr drin. Versprochen! Wir wollen sehen Wo, Warum und vor allem WIE man scheitern kann.\nLustig scheitern, schlecht scheitern, gut scheitern: besser scheitern. Auf der Strecke bleiben, Schiffbruch erleiden, eine Schlappe erleiden, auf die Schnauze fallen, in die Hose oder ins Auge gehen, floppen.\nDie Guppe Karacho Kieferorthopäden hat sich für den UNART Performance Wettbewerb zusammengefunden, um das Scheitern zu erproben.\nMit philosophischer Auseinandersetzung haben die vier jungen Menschen eine 15 minütige Performance entwickelt, die ihr eigenes Scheitern und ihre damit verbundenen Ängste unter die Lupe nimmt. In den Kammerspielen des Deutschen Theater Berlin wurde die Performance im März 2018 zwei Mal aufgeführt.\nEine Auseinandersetzung mit Performance (Art)\nFsj - Kultur Bildungseminar des Kulturbüro Rheinland Pfalz, Hohensolms, DE\nIn der Performancekunst machen sich Künstler*innen oft selbst zum Kunstwerk. Sie setzen sich teilweise lebensbedrohlichen Szenarien aus. Sie handeln konsequent und bewusst. Sie brechen Grenzen auf, der Kunst, der Politik, des eigenen Körpes. Im Rahmen des Workshops haben sich die Teilnehmer*innen mit ihrem persönlichen "AUFBRUCH" performativ auseinandergesetzt und in solistischer Arbeit eine eigene Kurz-Performance entwickelt.\n"Am Faden hängen."\nSolo Performance von Sarah, erarbeitet im Rahmen des Workshop\nEin leerer weißer Raum mit einer Tür.\nIn einer Ecke hängt eine Schere an einem schwarzen Faden.\nWeit entfernt von der Tür, hängt ein selbstgeflochtenes Seil aus einfacher schwarzer Wolle von der Decke und ein Wollknäuel ist daran befestigt.\nDas Seil reicht nicht bis zur Tür.\nIch betrete den Raum und gehe zielstrebig zum Seil.\nIch binde das Seil fest um meinen Bauch.\nIch nehme das Wollknäul und beginne auch den Rest meines Körpers und mein Gesicht einzuwickeln.\nWenn das Wollknäul aufgebraucht ist, gehe ich langsam auf die Tür zu.\nWenn ich den Widerstand des Seiles spüre, gehe ich ein paar Schritte zurück und versuche es erneut.\nIch steigere mein Tempo und die Intensität meiner Handlung.\nIch versuche das Seil mit meinem Körpergewicht zum reißen zu bringen.\nWenn das Seil reißt oder jemand aus dem Publikum das Seil durchschneidet, knote ich es wieder zusammen und beginne erneut.\nDie Performance ist beendet, wenn ich vor Erschöpfung zu Boden sinke oder mich jemand aus dem Publikum befreit und zur Tür hinaus trägt.\nFsj - Kultur Bildungseminar der LKJ Mecklenburg-Vorpommern,Dreilützow, DE\nAuf der Bühne erfahre ich mich als etwas anderes. Im klassischen Theater liegt das auf der Hand: Ich spiele eine Rolle, Hamlet, Ophelia ... Ich identifiziere mich mit einer Figur. Ich bin dann nicht mehr ich selbst, das erlaubt mir innere Distanz.\nAber wie sieht das mit der Identität und der Identifikation in der Performance Kunst aus? Da gibt es keine Rolle mehr, die eine Distanzierung von sich selbst erlaubt und trotzdem sind Performer*innen auf der Bühne nicht "nur" sie selbst.\nWer ist ICH auf der Bühne in der Performance Kunst? Und welche Rolle spielt das WIR?\nWas ist Realität und was Fiktion? Wer bin ich, wenn ich nicht behaupte ein anderer zu sein und trotzdem nicht ich selbst bin?\nMit diesen und vielen anderen Fragen haben wir uns im Workshop performativ auseinander gesetzt und in solistischer Arbeit wurde von den Teilnehmer*innen eine eigene Kurz-Performance konzipiert, erarbeitet und präsentiert.\n(M)EINE SUCHE NACH DEM GLÜCK\nFsj - Kultur Bildungseminar der LKJ Mecklenburg-Vorpommern, Damm, DE\nGlücksmomente sind kostbar und rar. Flüchtig, wie das Glück selbst. Flüchtig, wie die Performance Kunst der 1960/70er Jahre, als Aktions- und Performance Künstler wie Marina Abramovic oder Carolee Schneemann anfingen, sich selbst zum Kunstwerk zu machen und damit nicht nur Glücksmomente im Publikum erweckten.\nIn dem Workshop haben wir uns mit dem GLÜCK performativ auseinandergesetzt, ausgewählte Performancekonzepte der jüngeren Geschichte der Performancekunst theoretisch und praktisch kennengelernt und im zweiten Teil der Veranstaltung in solistischer Arbeit eine eigene kurze Glücks-Performance konzipiert, erarbeitet und präsentiert. Abschluss des Workshops bildete eine im Kollektiv erarbeitete Gruppen Performance auf einer Blumenwiese.\n"Durchs Wasser WARTEN."\nSolo Performance von Paula, erarbeitet im Rahmen des Workshop\nIch trage eine schwarze Hose und ein schwarzes T-Shirt.\nIch bin barfuß.\nIch stehe neben einer Brücke am Ufer der Elde.\nIch warte darauf, dass ein Auto die Brücke überquert.\nSobald ein Auto auf die Brücke fährt, wate ich 5 Schritte durch die Elde auf das andere Ufer zu.\nDann bleibe ich wieder stehen.\nJedes Mal, wenn ein Auto über die Brücke fährt, wate ich 5 Schritte weiter.\nWenn ich auf der anderen Seite des Flusses angekommen bin, ist die Performance beendet.\nUfer der Elde\nDamm, Mecklenburg Vorpommern\n147 JAHRE WEG\nUnser Leben, ein Puzzle aus Entscheidungen, Liebe, Angst, Wut, Hoffnung, Trauer und purer Lebensfreude. Doch wie puzzle ich ihn richtig? Und wie soll er aussehen? Mein Lebensweg? Mit diesen Fragen beschäftigen wir uns in unseren Texten, deren Sprache nicht nur das gesprochene Wort, sondern auch die Sprache unseres Körpers, unseres Tanzes ist. Wir als Individuen zeigen, wie sich unsere Lebenswege kreuzen, beeinflussen und verändern. In der Kombination von Stimme, Musik und Bewegung performen wir unsere ganz eigene Gratwanderung des Lebens.\nDie Tanzgruppe "Lyrical Moves" bewarb sich im Sommer 2015 am Deutschen Theater, um am UNART Performance Wettbewerbs teilzunehmen. Thema und Form wählten sie selbst und entwickelten eigenständig eine 15minütige Performance mit dem Titel "147 Jahre Weg", die im Februar 2016 am Jungen DT zur Aufführung gebracht wurde. Marie S Zwinzscher stand neben Tanztrainerin Dorothea Hohmann als künstlerischer Coach unterstützend zur Seite.\nEine performative Feldforschung in der U-Bahn\nHermann Hesse Gymnasium Berlin-Kreuzberg, DE\nUnter Feldforschung wird in der Ethnologie die systematische Erforschung von Kulturen, Milieus oder Gruppen verstanden, in dem man sich in deren Lebensraum begibt und das Alltagsleben anderer Menschen zeitweise teilt. Frei nach Marc Augé "Ein Ethnologe in der Metro" haben sich die Teilnehmer*innen einer 10. Klasse des Hermann Hesse Gymnasiums in Berlin Kreuzberg unter der Leitung von Marie S Zwinzscher die zentrale Praxis der teilnehmenden Beobachtung für die künstlerische Forschung angeeignet. Die Feldforschung wurde - im Sinne zeitgenössischer Theaterarbeit - Teil des künstlerischen Prozesses. Wie Marc Augé mussten auch sie ihr gewohntes Umfeld dafür nicht verlassen, desnn das zu beobachtende Feld stellte in diesem Fall die Berliner U- Bahn dar. Die U-Bahn dient immer wieder als ein beliebtes Thema für künstlerische Auseinandersetzungen. Sie ist ein Ort, der eng verbunden ist mit dem Alltag, und der aus Routine oft nur mehr peripher wahrgenommen wird. Die U-Bahn ist aber auch ein Ort, der als Projektionsfläche für viele Sehnsüchte und Ängste dient.\nDie Schüler*innen wurden im Selbstexperiment zu (Er)Forscher*innen ihrer Umwelt, sie lernen, sich selber zu verorten und zu erfahren, dass sie mit ihrer Persönlichkeit und ihrem Blickwinkel den Prozess maßgeblich beeinflussen. Der Probenraum wurde dafür in ein Labor für künstlerische Experimente verwandelt, in dem auf die eigentliche Feldforschung in der U-Bahn vorbereitet wurde. Über die theoretische und praktische Auseinandersetzung mit den Anfängen der Performance Kunst, vor allem mit der Aktionskunst der 70er Jahre, wurden die Schüler*innen an Methoden und Strategien der künstlerischen Forschung herangeführt.\nDie eigentliche Feldforschung bestand aus 2 Phasen. PHASE 1: Aktiv beobachten; Die Teilnehmer*innen fahren mehrere Tage aufmerksam U-Bahn, jedes Mal unter einem anderen Gesichtspunkt: Hören, Sehen, Riechen, Schmecken ... Sie notieren alles, was ihnen begegnet. Im Labor werden die Ergebnisse besprochen und Ideen für die zweite Phase der Feldforschung entwickelt. PHASE 2: Aktiv eingreifen; Die Teilnehmer*innen tragen ihre Ideen in den öffentlichen Raum. Das Alltagsszenario wird aktiv verändert. Aus der Anonymität soll Gemeinschaft werden und plötzlich: Ein ganzer U-Bahn- Waggon spielt Ball. Ein ganzer U-Bahn-Waggon lacht. Post-its schmücken einen ganzen U-Bahn- Waggon. Alle Aktionen werden gefilmt und aus dem gesammelten Material und den Erfahrungen der Teilnehmer*innen entsteht eine Performance, die am 11. Juni 2015 in der Aula des Hermann Hesse Gymnasiums zur Aufführung kommt.\nBerliner Projektfonds Kulturelle Bildung.\n64 FELDER - Traum oder Wirklichkeit\nRheingau Gymnasium Berlin-Friedenau, DE\nAm 12.06.2015 präsentierte die Theater AG des Rheingau Gymnasiums Berlin die Eigenproduktion "64 Felder - Traum oder Wirklichkeit?\nWo ist die Grenze zwischen Traum und Wirklichkeit? Entscheiden wir selbst, wo es lang geht? Sind wir ferngesteuert? Von wem? Und kann man dieser Macht entkommen, wenn man träumt? Und wovon träumen eigentlich Dumbledore und Sherlock Holmes?\nSechs Monate lang haben sich 10 Schüler*innen der 7.-9. Klassen unter der Leitung von Marie S Zwinzscher mit diesen und anderen Fragen performativ auseinandergesetzt und ein eigenes Konzept entwickelt, für das ein Schachspiel als Leitmotiv und Bühnenbild diente. Ein Schachspiel der Träume, in dem die Figuren nicht nur Holzköpfe ohne Innenleben sein sollten, sondern Lebewesen aus Fleisch und Blut, die aus der Struktur des Spieles ausbrechen, um ihren Träumen zu folgen.\nFsj - Kultur Bildungseminar der LKJ Mecklenburg-Vorpommern, Neu Sammit\nEin Kulturschock ist ein schockartiger Gefühlszustand, der Menschen überkommen kann, wenn sie auf eine fremde Kultur treffen. Lässt sich der Begriff auf die darstellenden Künste übertragen?\nKönnen wir von einem „Kulturschock“ sprechen, wenn Zuschauer*innen mit fremden Formen der Kunst konfrontiert werden?\nIn den 1960/70er Jahren haben Aktions- und Performance Künstler wie Marina Abramovic oder Carolee Schneemann damit begonnen, sich selbst zum Kunstwerk zu machen. Sie setzten sich teilweise lebensbedrohlichen Szenarien aus. Ein Schock für viele Zuschauer*innen.\nWodurch und wie schockiert Kunst? Kann das, was damals schockiert hat, heute noch schockieren? Was schockiert dich? Und (warum) sollte Kunst überhaupt schockieren? Bedeutet Schock immer auch Provokation? Der lateinischen Wurzel des Wortes „provozieren“ zufolge, will man etwas „hervorrufen“, „herausfordern“, „aufreizen“. Gibt es etwas, was du hervorrufen, herausfordern oder aufreizen möchtest?\nWie bereits im Mai 2014 haben sich die Teilnehmer_innen auch im April 2015 mit diesen Fragen eine Woche lang performativ auseinander gesetzt, ausgewählte Performancekonzepte der jüngeren Geschichte der Performancekunst theoretisch und praktisch kennengelernt und in solistischer Arbeit und in Kleingruppen eigene Kurz-Performances konzipiert, erarbeitet und präsentiert.\nFoto: Jürgen Keiper\nBESCHRÄNKTE VERKEHRS GEFÄHRTEN\nMaxim Gorki Theater, Berlin, DE\nIm Rahmen des UNART Performance Wettbewerbs am Maxim Gorki Theater begleitete Marie S Zwinzscher 10 Schüler*innen einer 10. Klasse des Hermann Hesse Gymnasiums Berlin-Kreuzberg als künstlerischer Coach. Die Schüler*innen arbeiteten eigenständig zum Thema „Alltag - U-Bahn“ und entwickelten eine 15minütige Performance, mit der sie am 04.02.2014 das UNART Finale im Maxim Gorki Theater Berlin gewannen und zum best of UNART 2014 nach Hamburg eingeladen wurden. Die Aufgabe des künstlerischen Coach besteht vor allem darin, eine erste Annäherung an Performance zu ermöglichen. Als kreative Begleiterin unterstützte Marie S Zwinzscher die Gruppe, ihre eigenen Ideen umzusetzen und einen eigenen Ausdruck zu finden. In Form von Workshops erprobte Marie S Zwinzscher mit den Jugendlichen performative Strategien und Methoden, die dann von den Jugendlichen frei in ihre Arbeit eingebaut wurden.\nENTER THE VOID - Einbruch in eine andere Realität\nWorkshop zum Thema Ortsspezifische Performancearbeit\nJüdisches Museum Berlin, DE\nIm Rahmen eines didaktischen Projekts der Universität der Künste und in Kooperation mit dem Jüdischen Museum Berlin entwickelten Marie S Zwinzscher und Jens Lassak einen Workshop für Erwachsene (Lehrer*innen) zur ortsspezifischen Auseinandersetzung mit der Architektur des Museums. Das Forschungsinteresse galt den sogenannten VOIDS - Leerstellen - des Architekten Daniel Libeskind. Ein Void »ist nicht wirklich ein Museumsraum« (Daniel Libeskind, 1999), er verkörpert vielmehr das Verlorene und macht den Verlust sicht- und fühlbar. Während der Entwicklungsphase verbrachten Zwinzscher/Lassak viel Zeit in den VOIDS und es kristallisierte sich ein zunehmendes Interesse für den abstrakten Zustand der Leere heraus. Lässt sich Leere empfinden? Wenn ja, wie erreiche ich einen Zustand der Leere? Welche Strategien gibt es und wie mache ich diese Strategien in ortsspezifischer Auseinandersetzung sichtbar? Durch performative Strategien sollten Körper, Geist und Raum in den Zustand der Leere versetzt werden.\nAußerhalb des universitären Rahmens erhielten sie einen Folgeauftrag für eine Mitarbeiterfortbildung im Rahmen der Ausstellung: DIE GANZE WAHRHEIT ... WAS SIE SCHON IMMER ÜBER JUDEN WISSEN WOLLTEN.\nDR. HYDRA - KÜNSTLERISCHE PRAXIS FÜR ALTERSFRAGEN war das Masterabschlussprojekt von Marie S Zwinzscher und Jens Lassak an der Universität der Künste Berlin. Eine ortsspezifische, performative Installation in den Räumen des Theaterbündnissses Blumenstrauß im Kunstquartier Bethanien. Gemeinsam mit neun nicht-professionellen Performer*innen im Alter von 25 bis 78 Jahren haben sie sich über mehrere Monate performativ mit dem „Alter(n)s-Faktor“ auseinandergesetzt und Dr. Hydra zum Leben erweckt.\nDR. HYDRA - künstlerische Praxis für Altersfragen\nKunsthaus Bethanien, Berlin, DE\n(Ko-Leitung: Jens Lassak)\nAlterungsprozesse des Menschen, Tabus und Stereotype wurden auf unterschiedlichste Art und Weise künstlerisch seziert. Gemündet sind alle Forschungsergebnisse in den Aufbau einer fiktiven Praxis, die von Lassak und Zwinzscher mit viel Liebe zum Detail ausgestattet wurde und in der alle Spieler*innen ihre „Behandlungsmethoden“ am Publikum testen konnten. Das Publikum wurde in die Rolle von Patient*innen der künstlerischen Praxis versetzt und konnte in direkte Interaktionen mit den Spezialist*innen für Altersfragen treten und so den eigenen Blick auf das Alter(n) schärfen. Die intergenerative Arbeit, vor allem die Arbeit mit den Senior*innen hat die Arbeitsweise von Marie S Zwinzscher sehr beeinflusst. Die Herausforderung und gleichzeitige Bereicherung, Elemente der Performance (Art) zu (v)ermitteln und Interesse für eine Kunstform zu wecken, mit der die Teilnehmenden bisher nicht in Berührung gekommen waren, bestärkte sie in ihrem Vorhaben, Performance zu unterrichten. Es ging Lassak und Zwinzscher in ihrer Arbeit nicht darum, ein bestimmtes (Lern-)Ziel zu erreichen, da sie davon überzeugt sind, dass der künstlerischen Auseinandersetzung mit einem Thema, einer Kunstform und sich selbst, bereits viele mögliche Lernfelder immanent sind. Im schriftlichen Teil ihrer Masterarbeit ZIELE UND MÖGLICHKEITEN PERFORMATIVER ANSÄTZE IN DER THEATERPÄDAGOGIK haben sich Lassak und Zwinzscher explizit mit dieser Thematik auseinandergesetzt.\nTHEATERMACHERIN PERFORMERIN THEATERPÄDAGOGIN


Ferienhaus Pavillon Mystique II Resort Reestervallei | EuroParcs Immobilien\nDer Haustyp 'Pavillon Mystique' ist geräumig, komfortabel und bietet ein optimales Preis-Leistungs-Verhältnis. Er ist wartungsarm und komplett mit langlebigen Materialien ausgestattet, was ihm ein attraktives und hochwertiges Aussehen verleiht. Warme Farbtöne geben dem Haus einen einladenden und gemütlichen Charakter. Der 'Pavillon Mystique' hat zwei Schlafzimmer und bietet Platz für bis zu 4 Personen. Darüber hinaus verfügt das Haus über einen hellen Wohnbereich, eine praktische Küche mit hochwertigen Einbaugeräten und ein modernes Badezimmer mit Dusche und WC. Vom Wohnzimmer aus erreichen Sie die geflieste Terrasse und das Gartengrundstück.