Schulprogramm des Eckener-Gymnasiums\n2. Schulspezifische Rahmenbedingungen\n3. 1 Angebote\n3.1.1 grundständiger altsprachlicher Zug\n3.1.2 Fremdsprachenangebote für die anderen Züge\n3.1.5 Wahlpflichtangebot in der 9. Und 10. Klasse\n3.1.6 Kursangebot in der Oberstufe\n3. 2 Unterrichtskonzepte und –methoden\n3.2.1 Durchgängige Sprachbildung/Sprachbildungskonzept\n3.2.2 Einsatz der neuen Medien im Unterricht\n3.2.3 Nutzung von Smart-Boards, Beamern\n3.2.5 Pädagogische Konzepte für den Übergang von der Grundschule zum\n3.2.6 Klassenfahrten und Studienfahrten\n3. 3 Differenzierung und Förderung besonderer Schülergruppen\n3. 4 Schulorganisation\n3.4.1 Erweiterte Schulleitung\n3.4.2 Grundsätze der Unterrichtsverteilung unter Berücksichtigung des Schulprofils\n3.4.5 Grundsätze zur Verwaltung des Schulbudgets\n3.5 Ausstattung der Schule\n3.5.2 Schulgarten und Tierhaltung\n3.5.3 Computerräume, moderne Medien\n3.5.4 Ausstellungsflächen im Schulgebäude\n3. 6 Besondere Angebote und pädagogische Traditionen der Schule\n3.6.1 Musikabende und Musicals\n3.7 Kooperation mit außerschulischen Einrichtungen\n3.7.1 Berufs- und Arbeitsweltorientierung in der Sekundarstufe I\n3.7.2 Berufsberatung und Studienorientierung in der gymnasialen Oberstufe\n3.7.4 Diakoniewerk Simeon\n3.7.5 Schule ohne Rassismus, Schule mit Courage\n3.7.6 Leseprofis der Berliner Schulen\n3.7.7 YoungsterBandBerlin e.V.\n3.7.8 Humboldt-Universität zu Berlin und Freie Universität Berlin\n3.7.9 Netzwerk naturwissenschaftlich-mathematisch profilierter\n3.7.10 CidS! Computer in die Schulen\n3.7.11 mehr-als-lernen e.V.\n3. 8 Zusammenarbeit von Lehrerinnen und Lehrern, Eltern sowie Schülerinnen und Schülern\n3.8.1 Zusammenarbeit im Kollegium\n3.8.2 Zusammenarbeit mit den Eltern\n3.8.3 Mediation am Eckener-Gymnasium\n4.1 Interne Evaluation\n4.2 Umgang mit den Ergebnissen der internen Evaluation\n4.3 Ziel der internen Evaluation\n5.3 Überprüfung der Umsetzung und des Nutzens der Maßnahmen\nDas Kollegium des Eckener-Gymnasiums fühlt sich der Entwicklung der Gesamtpersönlichkeit seiner Schülerinnen und Schüler verpflichtet. Das Ziel ist es, die Ausbildung einer selbstständigen Persönlichkeit zu fördern. Dazu zählen nach unserer Auffassung sowohl eine allgemeine Wissens- und Wertevermittlung als auch eine solide fachliche Ausbildung, die zur Studierfähigkeit führt.\nWertewerden nach unserer Auffassung nur durch aktives Vorleben im Schulalltag vermittelt, deshalb legen wir Wert auf Respekt voreinander und gegenseitige Achtung aller am Schulleben beteiligten Personen. Das Schulklima spielt hier eine besondere Rolle, es sollte von einer Bereitschaft geprägt sein, Konflikten auf konstruktive Weise und selbstverständlich gewaltfrei zu begegnen. Von den Schülerinnen und Schülern wird erwartet, dass sie sich in der Schule als Teil einer Gemeinschaft sehen und in diesem Sinne Verantwortung für das Gelingen des Miteinanders übernehmen.\nDie Lehrkräfte und die Eltern tragen gemeinsam zum Bildungsprozess der Schülerinnen und Schüler bei. Deshalb ist die Zusammenarbeit zwischen Lehrkräften, Eltern und den Schülerinnen und Schülern die Grundlage des Lernprozesses in der Entwicklung der Gesamtpersönlichkeit der Schülerinnen und Schüler. Der Dialog aller Beteiligten einerseits sowie die Beteiligung der Eltern an schulischen Aktivitäten andererseits bildet die Bandbreite der Möglichkeiten zur Gestaltung einer offenen Kommunikation ab.\nUm dieses zu erreichen, ist es erforderlich, sich den Anforderungen und Notwendigkeiten einer modernen Wissensgesellschaft zu stellen. Wir streben an, Methodenvielfalt, Umgang mit modernen Medien, Öffnung der Schule nach außen und die Nutzung außerschulischer Bildungsangebote als selbstverständliche Elemente in den Schulalltag zu integrieren.\nUm die im Leitbild benannten Ziele zu erreichen, genügt es nicht, nur einzelne Projekte zu formulieren. Die Ziele können nur dann erreicht werden, wenn auf breiter Ebene viele Faktoren ineinandergreifen und sich ergänzen.\nWertevermittlung und Studierfähigkeit werden hier getrennt vorgestellt und konkretisiert, obwohl ihre gegenseitige Abhängigkeit schon im Leitbild dargestellt wurde.\nDie Vermittlung von Werten kann nur gelingen, wenn diese im Schulalltag vorgelebt und umgesetzt werden. Dazu zählt insbesondere die Zusammenarbeit\nim Kollegium (Klassenteams, Tandem, fächerübergreifende Unterrichtsvorhaben, verstärkte Kooperation der Fachlehrerinnen und Fachlehrer)\nmit den Eltern, die getragen ist von dem Verständnis, dass Wertevermittlung vor allem dann gelingt, wenn sie zwischen Lehrkräften und Eltern transparent gestaltet wird, und Eltern dazu beitragen können, diese zu unterstützen und zu fördern\nmit den Schülerinnen und Schülern (Einbeziehung in die Unterrichtsplanung/Projekte, Projekttage)\nKonfliktbewältigung (Gewaltfreiheit und Gewaltprävention, Toleranz, Dialogfähigkeit und Dialogbereitschaft aller, Verantwortlichkeit)\nFormulierung von schul- und klassenbezogenen Regeln\nFörderung der Schulgemeinschaft (Klassen- und Kursfahrten, Exkursionen, Theateraufführungen, Musikabende, Kunstausstellungen, Sportveranstaltungen, SV-Fahrten, Kennenlernfahrten, Musikfahrten, Projekttage wie „Eckener on Tour“, Diskussionsveranstaltungen)\nFörderung der Schülergremien\nzusätzliche Klassenleiterstunden in Klasse 5 und 7\nUm unsere Schülerinnen und Schüler zur Studierfähigkeit zu führen, verfolgen wir folgende Strategie: Eine umfassende Bildung beinhaltet den Erwerb von Wissen und die Kompetenz, sich Wissen anzueignen. Wir streben an, dass unsere Schülerinnen und Schüler diese Fähigkeiten in einem fachlich fundierten und methodisch abwechslungsreichen Unterricht erwerben.\nDurchführung von Projektunterricht\nEinsatz der neuen Medien im Unterricht\nNutzung außerschulischer Bildungsangebote\nTeamarbeit der Lehrerinnen und Lehrer\nSchule findet nicht nur im Klassenunterricht statt, sondern auch im Rahmen außerunterrichtlicher Aktivitäten. Die AGs an unserer Schule bereichern nach unserem Verständnis nicht nur den Schulalltag für die Schülerinnen und Schüler sowie Lehrerinnen und Lehrer, sondern wirken sich durch die dort erworbenen Kompetenzen auch positiv im Klassenunterricht aus. Neben den positiven Auswirkungen für die Schulgemeinschaft ist eine individuelle Förderung der Schülerinnen und Schüler hier in besonderem Maße möglich. Auch hier streben wir ein breit gefächertes Angebot an.\nDiese Angaben sind jeweils aktualisiert im Schulportal dokumentiert. Man erreicht das Schulportal über die Internetseite der Senatsschulverwaltung.\n3. 1. 1 grundständiger altsprachlicher Zug\nDie Schülerinnen und Schüler des grundständigen altsprachlichen Zuges lernen ab der 7. Klasse Französisch, eine Tochtersprache des Lateinischen. Damit ist die Belegung eines zusätzlichen Wahlpflichtfaches ab Klasse 9 freiwillig und nicht verpflichtend.\nLatein und Französisch müssen in der gymnasialen Oberstufe fortgeführt werden, eines der beiden Fächer ist sogar Prüfungsfach (gilt bis zum Schuljahr 2017/18).\nVerbindliche Sprachenfolge im altsprachlichen Zug: Englisch – Latein\nFür Schülerinnen und Schüler des grundständigen Zuges ist die Reihenfolge der ersten beiden zu erlernenden Fremdsprachen festgelegt: In der 3. Klasse muss als erste Fremdsprache das Fach Englisch gewählt werden, damit in der 5. Klasse auf das in der Grundschule begonnene Früh-Englisch die zweite Fremdsprache Latein folgen kann. Englisch wird in der 5. Klasse mit dem Umfang von drei Wochenstunden fortgesetzt. Wird in der Grundschule in der 3. Klasse mit der Sprache Französisch begonnen, ist eine Aufnahme in den grundständigen Zug nicht möglich.\nDie Schülerinnen und Schüler, die bereits in der 5. Klasse und nicht erst in der 7. Klasse mit dem Erlernen der 2. Fremdsprache beginnen, erhalten einen intensiveren Unterricht in der 2. Fremdsprache, da ihnen zwei Jahre mehr zur Verfügung stehen und die 2. Fremdsprache in diesen Jahren mit einer hohen Wochenstundenzahl unterrichtet wird. Darüber hinaus befinden sich die Schülerinnen und Schüler in den Klassen 5 und 6 in einem Lebensalter, das sich durch extrem hohe Lernfähigkeit auszeichnet – ein Vorteil, der gerade für das Erlernen einer weiteren Fremdsprache sehr von Nutzen ist.\nVorteile des frühen Lateinunterrichts\nDie Schülerinnen und Schüler der 5. Klasse lernen Latein im Umfang von fünf Wochenstunden, eine Stunde findet gewöhnlich in Teilung statt. Die Teilungsstunde eignet sich in besonderem Maße für den Einsatz neuer Unterrichtsmedien wie ansprechender und didaktisch inzwischen auffallend gut aufbereiteter Computerlernprogramme sowie für den Gebrauch des Internets. Über vier Jahre hinweg erstreckt sich die Spracherwerbsphase, in der die Schülerinnen und Schüler das lateinische Grundvokabular und den wesentlichen Teil der Grammatik erlernen. Ab Klasse 9 findet dann der Übergang zur Originallektüre statt.\nDie Qualifikation des Latinums erhalten die Schülerinnen und Schüler des grundständigen Zuges bereits nach Klasse 10, wenn die Leistung mit mindestens „ausreichend“ bewertet worden ist.\nDas frühe Erlernen der lateinischen Sprache im grundständigen Zug bietet in vielerlei Hinsicht unterschiedliche Vorteile und führt zum Erwerb elementarer Schlüsselqualifikationen:\nSteigerung der muttersprachlichen Kompetenz\nDie Unterrichtssprache im Fach Latein ist Deutsch, Gegenstand des Unterrichts ist neben der Beschäftigung mit den Inhalten primär das Übersetzen lateinischer Texte. Ziel ist es dabei, eine möglichst genaue, d. h. den Sinn treffende und dabei gleichzeitig stilistisch gute deutsche Übersetzung zu finden. Durch die Suche nach der jeweils bestmöglichen Übersetzung erfolgt implizit ein Training des deutschen Ausdrucksvermögens, der aktive Wortschatz wird reichhaltiger und den Schülerinnen und Schülern fällt es erheblich leichter, Texte zu formulieren – eine grundlegende Anforderung in allen anderen Schulfächern und im späteren Leben.\nDarüber hinaus fällt es Schülerinnen und Schülern mit umfangreichen Lateinkenntnissen vergleichsweise leicht, sich Fremdwörter herzuleiten, die ja zu einem großen Teil lateinischen Ursprungs sind, bzw. deren Bedeutung zu verinnerlichen – eine weitere grundlegende Anforderung beim Umgang mit Texten jedweder Art.\nDas Übersetzen lateinischer Texte stellt einen hohen Anspruch an ein gutes Analysevermögen – ein einzelner Buchstabe kann die Bedeutung eines Wortes und damit den Sinn des Satzes grundlegend verändern. Mit dem Erlernen der lateinischen Sprache schult sich der Blick fürs Detail, da genaues Hinsehen bei jeder Übersetzung verlangt wird. Lateinschülerinnen und -schüler eignen sich im Laufe der Jahre eine auffallend gute Analyse- und Strukturierungsfähigkeit an – eine Qualität, die ihnen besonders in den Naturwissenschaften sowie der Mathematik und Informatik von Nutzen sein wird.\nDa die romanischen Sprachen und auch das Englische in Grammatik und Vokabular ihren Ursprung im Lateinischen haben, fällt es Schülerinnen und Schülern mit Kenntnissen der lateinischen Grammatik und des lateinischen Vokabulars bedeutend leichter als Schülerinnen und Schülern ohne diese Kenntnisse, weitere moderne Fremdsprachen zu erlernen. Statistischen Untersuchungen zufolge lernen Schülerinnen und Schüler mit Latein als erster Fremdsprache durchschnittlich mehr moderne Fremdsprachen als Schülerinnen und Schüler, die Latein entweder gar nicht oder nicht als erste Fremdsprache erlernen.\nInhaltlich beschäftigen sich die Schülerinnen und Schüler im Lateinunterricht mit Themen aus der europäischen Kultur-, Literatur- und Kunstgeschichte sowie der Alten Geschichte. Neben dem Erwerb einer klassischen Allgemeinbildung wird den Schülerinnen und Schülern somit solides Grundlagenwissen für andere Schulfächer vermittelt.\nFür Schülerinnen und Schüler der nicht altsprachlichen Züge des Eckener–Gymnasiums, die mit Beginn der 7. Klasse in unserer Schule aufgenommen werden, gelten zwei mögliche Sprachenfolgen: Die auf der Grundschule begonnene erste Fremdsprache Englisch wirdin der 7. Klasse fortgesetzt und gegebenenfalls bis zum Abitur fortgeführt. Schülerinnen und Schüler mit Französisch als erster Fremdsprache können am Eckener-Gymnasium nicht aufgenommen werden. In den Klassenstufen 7 und 8 wird Englisch mit vier Wochenstunden, in den Klassenstufen 9 und 10 mit dreiWochenstunden unterrichtet.\nIn der 7. Klasse kann als zweite Fremdsprache entweder Latein oder Französisch gewählt werden. Die zweite Fremdsprache wird in den Klassenstufen 7 und 8 mit vier Wochenstunden, in den Klassenstufen 9 und 10 mit drei Wochenstunden unterrichtet.\nIn der 9. Klasse kann eine dritte Fremdsprache im Rahmen des Wahlpflichtunterrichts gewählt werden. Für Schülerinnen und Schüler, die in Klasse 7 die Sprachenfolge Englisch – Französisch gewählt haben, ist dies Latein, für Schülerinnen und Schüler, die in Klasse 7 die Sprachenfolge Englisch – Latein gewählt haben, ist diesFranzösisch. Die dritte Fremdsprache wird mit drei Wochenstunden unterrichtet.\nIn der gymnasialen Oberstufe können zweiderdrei Fremdsprachenin Grund- oderLeistungskursen fortgesetzt werden.\nLatinum: Das Latinum erwerben Schülerinnen und Schüler mit der in der 7. Klasse begonnenen zweiten Fremdsprache Latein am Ende des 2. Kurssemesters in der Gymnasialen Oberstufe, wenn die auf dem Zeugnis erteilte Note mindestens „ausreichend“ (5 Punkte) lautet.\nSchülerinnen und Schüler mit Latein als dritter Fremdsprache erhalten das Latinum am Ende des dritten Kurssemesters, wenn die auf dem Zeugnis erteilte Note mindestens „ausreichend“ (5 Punkte) lautet.\n3.1.3 Die Band-Klassen\nDie Band-Klassen sind ein besonderes Angebot für musikalisch interessierte Schülerinnen und Schüler. In dieser Profilklasse erhalten die Schülerinnen und Schüler der 7. und 8. Klasse einen auf drei Wochenstunden erweiterten Musikunterricht. Dabei ist für das pädagogische Konzept von besonderer Bedeutung, dass die Aufnahme in diese Profilklasse grundsätzlich aus musikalischer Sicht voraussetzungslos erfolgt, spezielle musikalische Vorkenntnisse werden nicht erwartet.\nIn dieser Klasse werden die Kompetenzen zu einem großen Teil handlungsorientiert vermittelt. Die Schülerinnen und Schüler erhalten eine Stunde Instrumentalunterricht (Schlagzeug, Bass, Gitarre, Keyboard oder Gesang) und eine Stunde Bandunterricht in einer Kleingruppe von 5-8 Schülerinnen und Schülern. In einer dritten Musikstunde werden theoretische Grundlagen erarbeitet, auch hier stehen handlungs- und praxisorientierte Methoden im Vordergrund.\nDas Konzept dieser Profilklasse sieht vor, dass durch das gemeinsame Musizieren nicht nur musikalische Fähigkeiten, sondern verstärkt auch soziale Kompetenzen entwickelt werden. Mit steigender Erfahrung sollen die Bands mehr Verantwortung übernehmen und Eigenständigkeit und Kreativität erlangen. Während im ersten Jahr zunächst fertig arrangierte Klassiker der Pop- und Rockmusikgeschichte sowie aktuelle Hits gecovert werden, sollen im Laufe des zweiten Jahres auch eigene Songs mit selbst verfassten Texten geschrieben und aufgeführt werden.\nZu der pädagogischen Programmatik der Band-Klassen gehört, dass diese nicht nur das musikalische Leben in der Schule mittragen, sondern auch in den Stadtteil hineinwirken. Regelmäßig treten die Bands sowohl bei Schulkonzerten als auch bei Stadtteilfesten und Kulturveranstaltungen im Bezirk auf.\nDas Angebot der Band-Klasse erfolgt in Kooperation mit dem Verein „YoungsterBandBerlin e.V.“, wobei qualifizierte Instrumentalpädagoginnen und -pädagogen im Team mit den Musiklehrerinnen und -lehrern der Schule arbeiten. Weitere Workshops, z.B. zum Songwriting oder zur Stimmbildung, ergänzen das Angebot.\nDie Schule fördert das Profil der Band-Klassen, indem sie den Musikunterricht bezuschusst, so dass die Eltern nur einen Teil der entstehenden Kosten zu tragen haben.\nDas Eckener-Gymnasium hat zwei MINT-Klassen, eine grundständige ab Klasse 5 und eine ab Klasse 7.\nDer MINT-Zug ab Klasse 5 ist eine Klasse besonderer pädagogischer Prägung und mit einem besonderen Unterrichtskonzept ausgestattet, das sich in drei wesentliche Punkte gliedert.\nDer Nawi-Unterricht wird jeweils im ersten Halbjahr der 5. und der 6. Klasse thematisch in eine Rahmenhandlung eingebettet. In der 5. Klasse lösen die Schülerinnen und Schüler einen Kriminalfall und erarbeiten sich dabei notwendige naturwissenschaftliche Methoden und Verfahren, die sie der Lösung des Falles näherbringen. Begleitend dazu finden Exkursionen zu außerschulischen Lernorten (z. B. Schülerlabor) statt. Für das jeweilige zweite Halbjahr erfolgt der Unterricht ebenfalls in enger Kopplung mit thematischen Unterrichtsgängen. Der Mathematikunterricht ist durchgängig verstärkt.\nDer Zugang zum Bereich Informatik erfolgt in Form einer wöchentlichen Doppelstunde „Robotik“, die im Teamteaching erteilt wird und die Schülerinnen und Schüler an das Programmieren von LEGO-Robotern heranführt.\nAb Klasse 9 müssen Schülerinnen und Schüler dieses Zuges ein MINT-Fach als Wahlpflichtfach wählen. In der gymnasialen Oberstufe besteht die Verpflichtung, als Leistungskurs Mathematik, Chemie, Physik oder Informatik zu wählen.\nFür Schülerinnen und Schüler, die erst ab Klasse 7 den MINT-Zug besuchen, erfolgt ein adäquates Angebot in Mathematik und „Robotik“. Die Kursverpflichtung entfällt.\nAngestrebt wird hier neben der Vernetzung von Inhalten durch projektartigen Unterricht mit außerschulischen Lernorten die regelmäßige Teilnahme an (kleineren) Wettbewerben, Ausarbeitung von Wettbewerbsbeiträgen in einer AG, Förderung des „Forschergeistes“ und langfristig die Teilnahme an „Schüler experimentieren" bzw. später auch an „Jugend forscht“.\nDarüber hinaus findet eine Zusammenarbeit zwischen dem FB Deutsch (bzw. der Sprachförder-AG) und den MINT-Fächern statt, es geht dabei um Satzbausteine, Protokolle, Lese-Plan, Operatoren-Liste, Lernszenario u.a.\nIn der 9. Klasse wählen die Schülerinnen und Schüler ein Wahlpflichtfach beliebig. Möchte jemand eine dritte Fremdsprache, Französisch oder Latein, erlernen, so muss er damit ebenfalls in der 9. Klasse anfangen. Der Fremdsprachenunterricht wird im Gegensatz zu den anderen Wahlpflichtfächern für zwei Jahre gewählt und dreistündig erteilt, während die anderen Fächer zwei Stunden pro Woche unterrichtet werden. Das Fach Informatik beginnt ebenfalls in der 9. Klasse und kann in der gymnasialen Oberstufe fortgesetzt werden.\nIn der 10. Klasse sind zwei Wahlpflichtfächer für jeweils ein halbes Jahr zu wählen. Zur Auswahl stehen dafür alle Fächer, die auch später zur Wahl als Leistungskurs angeboten werden. Die Schülerinnen und Schüler haben die Gelegenheit auszutesten, ob das Fach als Leistungskurs geeignet ist. Dies dient der Vorbereitung der Kursphase. Eine in der 9. Klasse begonnene Fremdsprache bzw. Informatik wird fortgeführt.\nIn der gymnasialen Oberstufe werden Leistungskurse (LK) fünfstündig und Grundkurse (GK) dreistündig unterrichtet. Die Mitarbeit in diesen Kursen macht natürlich umso mehr Spaß, je mehr man sich für das Fach interessiert, dort arbeiten mag und diese Arbeit von Erfolg, auch in Form guter Noten, gekrönt wird. Dieses ist im Hinblick auf einen guten Abiturdurchschnitt nötig, da die Leistungskursnoten ein stärkeres Gewicht als die Grundkursnoten bei der Bildung der Durchschnittsnote haben.\nDadurch, dass wir bei der Bildung von Leistungskursen mit dem Askanischen Gymnasium und dem Luise-Henriette-Gymnasium kooperieren, können Schülerinnen und Schüler oft auch Kurse besuchen, die an unserer Schule aufgrund der geringen Nachfrage nicht hätten eingerichtet werden können oder deren Wahl nicht in die entsprechenden Schienen passt. Natürlich setzt das die Bereitschaft der Schülerinnen und Schüler voraus, in den großen Pausen von einer Schule zur anderen zu fahren.\nEs gibt einige Pflichtkurse, egal ob als Grund- oder Leistungskurs, die die Schülerinnen und Schüler besuchen müssen. Hierzu gehören Deutsch, eine Fremdsprache, ein künstlerisches Fach, zwei gesellschaftswissenschaftliche Fächer, Mathematik, eine Naturwissenschaft und Sport. Daneben gibt es die Möglichkeit, die Laufbahn in der gymnasialen Oberstufe so zu gestalten, dass die individuellen Neigungen und Interessen berücksichtigt werden. Hier ist das Fach Informatik zu nennen, das vier Semester besucht und als Prüfungsfach gewählt werden kann. Hierzu gehören auch die Grundkurse Darstellendes Spiel und Musik-Ensemble in den ersten beiden Semestern der gymnasialen Oberstufe. Höhepunkte dieser Kurse sind die gut besuchten Aufführungen am Schuljahresende.\nDas Eckener-Gymnasium bietet regelmäßig neben den Leistungskursen Deutsch, Englisch, Mathematik, Physik, Chemie, Biologie, Politikwissenschaften, Geschichte und Geographie auch Leistungskurse in den Fächern Französisch, Latein, Philosophie, Musik und Kunst an.\nAm Eckener-Gymnasium finden jährlich ca. 20 Arbeitsgemeinschaften statt. Das Angebot richtet sich nach den vorhandenen Möglichkeiten und den Interessen der Schülerinnen und Schüler.\nMit einer mehrjährigen Tradition sind das z.B.: Schülerzeitung, Veranstaltungstechnik, Chor (5.-7.), Chor (8.-13.), Schach, Basketball, Theater und Schule ohne Rassismus.\nSchülerinnen und Schüler werden ermuntert, die Leitung von AGs zu übernehmen.\nSeit 1985 besteht der deutsch-französische Schüleraustausch mit unserer Partnerschule, dem Lycée René Cassin in Gonesse bei Paris, und seitdem finden regelmäßig zweimal im Jahr Schülerbegegnungen statt. Schüler, die Französisch entweder als zweite oder als dritte Fremdsprache erlernen, können von der 9. bis zur 10. Jahrgangsstufe am Frankreichaustausch teilnehmen. Ihre interkulturelle Kompetenz wird durch den intensiven persönlichen Kontakt mit der gastgebenden Familie wie auch mit der Partnerschule, in der die Gäste am Unterricht und an außerunterrichtlichen Veranstaltungen teilnehmen, gefördert. Dieses Projekt wird als Beitrag für das Schulentwicklungsprogramm gesehen.\nDa der Anteil der Schülerinnen und Schüler mit nichtdeutscher Herkunftssprache bei über 40% liegt, werden dem Eckener-Gymnasium Sprachförderstunden zugewiesen. Daraus resultiert die Verpflichtung, ein Konzept zur Durchgängigen Sprachbildung vorzulegen.\nAb dem Schuljahr 2015/16 legt das Kollegium des Eckener-Gymnasiums folgende Entwicklungsschwerpunkte zur Durchgängigen Sprachbildung fest und verpflichtet sich, diese Maßnahmen zu evaluieren (vgl. Sprachbildungskonzept für das Schuljahr 2015/16):\nInformieren des Kollegiums über die Bedingungen von Sprachförderung im Sinne Durchgängiger Sprachbildung\nInformieren des Kollegiums über das schulische Konzept der Durchgängigen Sprachbildung\nVereinbarung eines gemeinsamen Entwicklungs-/Evaluationsschwerpunktes im Bereich der Sprachkompetenz Schreiben\nDurchführung eines Studientags zur Durchgängigen Sprachbildung mit dem thematischen Schwerpunkt Sprachkompetenz Schreiben\nAufnahme der Durchgängigen Sprachbildung in das Schulprogramm\nDie Entwicklungsschwerpunkte werden evaluiert und neue Entwicklungsschwerpunkte werden ab dem Schuljahr 2016/17 festgelegt. Die Fortschreibung ist den Sprachbildungskonzepten ab dem Schuljahr 2016/17 zu entnehmen.\nEinsatz der neuen Medien ...\nIm Unterricht in den modernen Fremdsprachen spielen die neuen Medien in zweierlei Hinsicht eine Rolle:\nSie bieten die Chance schneller und direkter Informationsbeschaffung, zum Beispiel sich in Ergänzung zu den Informationen im Lehrbuch über das Internet weitere Informationen über Personen, Orte und Einrichtungen in Amerika, Frankreich und Großbritannien zu beschaffen. Das am Eckener-Gymnasium im Fach Englisch eingeführte Lehrbuch English G 2000 regt die Schülerinnen und Schüler dazu an, sich durch Aufsuchen zahlreicher britischer und amerikanischer Internetseiten Detailkenntnisse zu den in den einzelnen Kapiteln vorgestellten Orten oder Einrichtungen, z.B. einer High-School im Mittleren Westen, zu beschaffen.\nIm Kursunterricht der gymnasialen Oberstufe ermöglichen die neuen Medien über das Internet zum einen den direkten Zugang zu den amerikanischen, britischen und französischen Massenmedien. Zum anderen machen es die neuen Medien möglich, in der Fremdsprache selbst produktiv zu werden und Materialien zu erstellen, die vom Layout her professionell aussehen und textlich korrekt sind. Die Unterrichtsaufgabe, einen fremdsprachlichen Werbeflyer zu erstellen oder einen Zeitungsartikel mit Überschrift und Zwischenüberschriften zu gestalten, lässt sich am Computer befriedigender lösen als auf dem Papier. Das fertige Produkt hat dann nicht nur Skizzencharakter, sondern sieht tatsächlich annähernd so aus wie in der Wirklichkeit. Hierbei spielt vor allem eine Rolle, dass die Schülerinnen und Schüler während ihrer Arbeit Fehler ohne Spuren korrigieren können, Schriftgröße und Type wählen können und zum Beispiel Bilder einfügen können.\n…im gesellschaftswissenschaftlichen Unterricht\nIm gesellschaftswissenschaftlichen Unterricht der Fächer Geschichte, Sozialkunde, Politikwissenschaft und Erdkunde nehmen die neuen Medien einen immer größeren Bereich ein. Hierbei sind zwei grundsätzlich unterschiedliche Nutzungsarten zu unterscheiden. Da wäre zum einen die Informationsbeschaffung, zum anderen die Präsentation von Lernergebnissen.\nBei der Informationsbeschaffung steht das Internet mit seinen Webseiten im Vordergrund. So werden bei der Behandlung einer Bundestagswahl die entsprechenden Wahlprogramme der Parteien aufgerufen und untersucht. Bei der Behandlung von Entwicklungsländern liefert das Internet eine schier unendliche Fülle von Informationen. Zugleich können aber auch fertige Softwareprogramme wie z.B. Encarta mit Gewinn herangezogen werden. Dies gilt auch für fertige Lernprogramme. So hilft etwa die CD-ROM ‚Die Stadt im Mittelalter’ im Geschichtsunterricht der 7. Klasse den Schülerinnen und Schülern, sich über verschiedene Aspekte des Lebens in der mittelalterlichen Stadt zu informieren, wobei neben die klassischen Text- und Bildquellen auch Lieder oder gesprochene Kommentare treten. Besonders eindrucksvoll wird dies auch z.B. bei Spielbergs Shoah-Projekt ‚Erinnern für Gegenwart und Zukunft’, in dem zwei Überlebende des Holocaust ihre Geschichte erzählen.\nNeben der Informationsbeschaffung steht immer mehr die Präsentation von Ergebnissen im Mittelpunkt. So geht der neue Rahmenlehrplan für Politikwissenschaft davon aus, dass im Rahmen der zu erwerbenden Handlungskompetenz die Präsentation mithilfe neuer Medien selbstverständlicher Bestandteil des Unterrichtes wird. Als Ziel wird gefordert, dass die Schülerinnen und Schüler im vierten Semester in der Lage sind, Programme wie Powerpoint oder Mediator als Grundlage seines Vortrages einzusetzen. Auch die Erstellung von Webseiten soll eine Möglichkeit der Präsentation sein.\nNutzung von Smart-Boards, Beamern\nDas Eckener-Gymnasium verfügt in einigen ausgewählten Klassenräumen sowie in zahlreichen Fach- und Kursräumen über Smart-Boards, die für den Unterricht intensiv genutzt werden. Darüber hinaus sind viele Klassenräume mit fest installierten Deckenbeamern+Laptop+DVD-Player ausgestattet. Alternativ können mobile Beamer bzw. mobile Beamer-DVD-Kombinationen genutzt werden.\nProjektarbeit ist regelmäßiger Bestandteil des Unterrichts an unserer Schule. Eine Auflistung der einzelnen Projekte wäre zu lang, wir verweisen exemplarisch auf das Projekt „Zeitung in der Schule“, an dem wir regelmäßig mit mehreren Klassen teilnehmen, und den Projekttag „Eckener on Tour“, der erstmalig 2013 mit großem Erfolg durchgeführt wurde und weitergeführt wird.\nProjektarbeit ist besonders wichtig, um Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit zu eröffnen, selbstbestimmtes und selbstständiges Arbeiten zu erlernen.\nProjektarbeit wird von der Schulleitung wertgeschätzt und unterstützt.\n3.2.5 Pädagogische Konzepte für den Übergang von der Grundschule zum Gymnasium\nErleichterung des Übergangs von der Grundschule zur Oberschule\nVielen Schülerinnen und Schülern fällt der Wechsel von der Grundschule auf die Oberschule nicht ganz leicht. Um ihnen den Übergang zu erleichtern, hat das Eckener-Gymnasium für die sehr jungen Schülerinnen und Schüler das „Paten-Modell“ eingeführt, über das jeder/jedem zukünftigen Schüler/in der Schule ein/e Patin/Pate aus der aktuellen 5. bzw. 7. Klasse zugeteilt wird. Die/Der Patenschüler/in aus der entsprechenden Klasse begrüßt sein „Patenkind“ bereits vor den Sommerferien mit einem persönlichen Brief und berichtet in diesem Brief über seine Erfahrungen aus dem ersten Jahr an der Oberschule. Sie/Er begrüßt es bei der Einschulung, so dass sich beide Schüler/innen gleich zum Schuljahresbeginn kennen lernen. Die/Der ein Jahr ältere Schüler/in stellt für die/den jüngere/n eine/n wichtige/n Ansprechpartner/in in der ersten Zeit am Gymnasium dar.\nErleichterung der Eingewöhnung am Gymnasium\nIn den meisten Grundschulen ist es üblich, die Klassen 1 bis 4 mit sehr wenigen unterschiedlichen Lehrkräften zu besetzen, die mit hoher Stundenzahl in den Klassen unterrichten und somit für die Schülerinnen und Schüler zu engen Bezugspersonen werden. In der Oberschule hingegen setzt sich ab Klasse 7 das Fachlehrerprinzip durch und die Schülerinnen und Schüler werden von vergleichsweise vielen Lehrerinnen und Lehrern in den einzelnen Fächern unterrichtet. Um den Bedürfnissen der jungen Schülerinnen und Schüler der grundständigen Züge entgegen zu kommen, hat sich das Eckener-Gymnasium dazu entschieden, den Klassen 5 und 6 möglichst wenig unterschiedliche Lehrkräfte mit möglichst hoher Stundenzahl zuzuteilen, so dass diese für die Schülerinnen und Schüler im neuen Umfeld schnell zu festen Bezugspersonen werden.\nArbeitsformen in den Klassen 5 und 6\nIn den Klassenstufen 5 und 6 finden in besonderem Maß offene Unterrichtsformen wie Exkursionen, Projektarbeit, Lernen an Stationen und Lernspiele statt, die für viele Grundschulen charakteristisch sind. Auf diese Weise soll den besonderen Altersbedürfnissen der Schülerinnen und Schüler entsprochen werden. Sie werden allmählich an Arbeitsformen herangeführt, die eher für die Oberschule kennzeichnend sind. Gleichzeitig werden den Schülerinnen und Schüler bereits in Klasse 5 und 6 Arbeitstechniken vermittelt, die speziell für die weiterführende Gymnasialarbeit eine wesentliche Basis bilden sollen. Hierzu zählen Fertigkeiten wie das eigenständige Anfertigen von Referaten, die Erstellung von Thesenpapieren und Informationsplakaten, die Anfertigung von Versuchsprotokollen im naturwissenschaftlichen Unterricht u. ä.\nSchnelles Vorankommen im Unterrichtsstoff in den grundständigen Zügen\nIn die Klassen der grundständigen Züge werden Schülerinnen und Schüler aufgenommen, die in der Grundschule weit überdurchschnittliche Leistungen erbracht haben. In Klasse 5 bildet sich somit eine sehr homogene Lerngruppe heraus, die ein schnelles Vorankommen im Unterrichtsstoff möglich macht. Indem die grundlegenden Themen aufgrund des hohen Leistungsvermögens der Schülerinnen und Schüler also vergleichsweise schnell erfasst werden, bleibt mehr Raum für die Vertiefung einzelner Themen und die Behandlung von zusätzlichen Sachgebieten, die auf das Interesse der Schülerinnen und Schüler stoßen. Am Ende von Klasse 6 verfügen die Schülerinnen und Schüler über Arbeitstechniken und eine Wissensbasis, die eine überdurchschnittlich gute Basis für die weiterführende Gymnasialarbeit ab Klasse 7 darstellt.\nAn unserer Schule werden regelmäßig Klassenfahrten durchgeführt. In der Regel finden diese in der 6. Klasse und der 8. Klasse sowie der 10. Klasse nach den Sommerferien in einem entsprechend beschlossenen Zeitraum statt. Darüber hinaus werden themenorientierte Studienfahrten in den höheren Klassen und der Oberstufe angeboten.\nFür die neuen 5. und 7. Klassen finden vor den Herbstferien Kennenlernfahrten statt, die einen wesentlichen Beitrag zum sozialen Miteinander leisten.\nEinmal im Schuljahr fahren jahrgangsübergreifend alle Teilnehmerinnen und Teilnehmer der Musik-AGs, des Chores und des Orchesters auf eine Musikfahrt.\nEbenso fährt die GSV einmal im Jahr auf eine kurze Studienfahrt.\nIn den Kernfächern Deutsch, Englisch und Mathematik werden in den Klassenstufen 7 und 8 Förderstunden angeboten. Zusätzlich findet eine integrative Sprachförderung im Unterricht und/oder additive Förderung im Sinne der Durchgängigen Sprachbildung statt, die detailliert im Sprachbildungskonzept des Eckener-Gymnasiums ab dem Schuljahr 2015/16 ausgewiesen sind.\nBesonders interessierte und begabte Schülerinnen und Schüler werden im 6. Jahrgang der Mathematischen Schülergesellschaft (Humboldt-Universität zu Berlin) vorgestellt.\nDie Schule nimmt regelmäßig und erfolgreich an diversen Wettbewerben im naturwissenschaftlichen, sprachlichen und sportlichen Bereich auf Landes- und Bundesebene teil.\nSeit dem Schuljahr 2004/2005 besitzt das Eckener-Gymnasium eine, gemäß § 74 SchuIG von der Gesamtkonferenz beschlossene, erweiterte Schulleitung, repräsentiert durch vier, von der Gesamtkonferenz für zwei Jahre gewählte Mitglieder des Kollegiums, den Schulleiter und den stellvertretenden Schulleiter sowie den Pädagogischen Koordinator.\nDie erweiterte Schulleitung tagt regelmäßig mindestens 14-tägig für ca. 2,5 Stunden.\nDie Beratungen dienen vor allem der Förderung der Zusammenarbeit des Kollegiums und der Schulleitung. Eine erhöhte Transparenz wird durch die Mitwirkung an allen Entscheidungen von grundsätzlicher pädagogischer Bedeutung gesichert.\nEin weiterer Schwerpunkt der Arbeit liegt bei der Entwicklung und Fortschreibung des Schulprogramms.\nDie Unterrichtsverteilung erfolgt bei weitest gehender Berücksichtigung der Kollegenwünsche. Dafür legen die Fachbereiche abgestimmte Vorschläge zum Unterrichtseinsatz vor. Grundsätzlich wird ein Einsatz in beiden Fächern und den beiden Sekundarstufen angestrebt. Für alle Jahrgänge werden Klassenleiter-Stellvertreter-Teams gebildet und die Lehrerinnen und Lehrer werden grundsätzlich mit ihren Fächern in ihren Klasse eingesetzt.\nDie Verteilung der Unterrichtszeiten (Stundendauer grundsätzlich 45 Minuten) und der Pausen ergibt sich aus der Hausordnung. Aus der engen Kooperation mit dem Askanischen Gymnasium und dem Luise-Henriette-Gymnasium im Bereich der Leistungskurse folgt für die drei beteiligten Gymnasien ein identisches Zeitraster. Entscheidende Vorteile ergeben sich aus einem stark erweiterten Kursangebot sowie vielen zusätzlichen Realisierungsmöglichkeiten unterschiedlichster Kurskombinationen.\nDas Gesamtkollegium nutzt regelmäßig den gemeinsamen Studientag, um sich zu aktuellen Themen fortzubilden. Daneben werden zahlreiche Angebote an das Kollegium herangetragen und Fortbildungswünsche grundsätzlich gefördert und unterstützt - auch bei ganz- bzw. mehrtägigen Veranstaltungen.\nDie Fachbereiche erstellen für jedes Haushaltsjahr eine detaillierte Zusammenstellung aller Beschaffungswünsche. Auf dieser Basis erstellt der Finanzausschuss eine Vorlage der Mittelverteilung für die Schulkonferenz.\nSeit 2001 bietet das Eckener-Gymnasium ihren Schülerinnen und Schülern wie auch den Lehrerinnen und Lehrern eine helle und originell ausgestattete Cafeteria, die mit runden Tischen und moderner Bestuhlung zum Aufenthalt in den Pausen und Freistunden einlädt. Hier – in der ehemaligen Direktorenwohnung - öffnet sich die ehrwürdige Schularchitektur mit einem gemütlichen Wintergartenerker sowie einer Treppe zur schuleigenen Grünanlage mit alten Bäumen nach außen, womit ein großer Erholungs- und Freizeitwert verbunden ist.\nDie Cafeteria wird seither professionell betreut und ist täglich von 9.00 bis 14.30 Uhr sowie bei besonderen schulischen Anlässen geöffnet. Das kulinarische Angebot ist abwechslungsreich, schmackhaft und gesund und wird freundlich und optisch appetitanregend präsentiert. Es befriedigt preiswert die unterschiedlichsten Bedürfnisse nach süßen und gesunden Speisen und Getränken, so dass in den Pausen ein großer Andrang herrscht.\nSeit 1996 gehört der Schulgarten zur Ausstattung des Eckener-Gymnasiums. Er befindet sich gegenüber der Schule und bietet unseren Großstadtkindern die Möglichkeit, teilweise ihre ersten Erfahrungen bei der Gartenarbeit zu sammeln. Schulgartenarbeit wird immer wieder in den Biologieunterricht bei thematischer Passung eingebunden. Zusätzlich findet regelmäßig eine Schulgarten-AG statt. Von der Aussaat der Sämereien bis hin zur Ernte vergeht gut ein halbes Jahr, deshalb können die Schülerinnen und Schüler hier, bei guter Pflege der Pflanzen und einem engagierten Arbeitseinsatz, die „Früchte ihres Handelns“ am Ende selbst in den Händen halten. Es erfüllt uns immer wieder mit Stolz, wenn wir nach mühevoller Arbeit und einer langen Zeit des Wartens und Geduldübens die ersten Erdbeeren, Tomaten, Kartoffeln oder Zucchini geerntet haben.\nGanz nebenbei werden aber auch eine Reihe wichtiger Fähigkeiten und Kenntnisse bei der Gartenarbeit ausgebaut. Teamfähigkeit ist hier an erster Stelle zu nennen. Gartenarbeit in den Schulalltag zu integrieren, verlangt konsequente Planung, jede Menge Absprachen und verlässliche Arbeitsteilung.\nDarüber hinaus werden ökologische Zusammenhänge erfahrbar, wenn z.B. der Kompost mit den Abfällen aus dem letzten Jahr, im Frühjahr als Dünger auf die Beete aufgebracht wird oder die Brennnesselbrühe gegen die Blattlausplage zum Einsatz kommt.\nIm Fachbereich Biologie sind Aquarien mit wechselndem Fischbesatz und Terrarien mit Insekten und Amphibien zu bestaunen. Alle Tiere werden auch, bei einer entsprechenden thematischen Nähe, im Unterricht eingesetzt.\nDie Schule verfügt über drei modern ausgestattete Computerfachräume sowie etliche Smart-Boards (s. 3.2.3) und Klassenräume mit fest installierten Deckenbeamern, die mit Laptop und DVD-Player gekoppelt sind. Zusätzlich können mobile Beamer bzw. mobile Beamer-DVD-Kombinationen ausgeliehen werden.\nDie Schülerinnen und Schüler können sich Notebooks ausleihen und mit ihnen in Räumen der Schule ihre Aufgaben bearbeiten. Im gesamten Schulgebäude steht WLAN für die Notebooks zur Verfügung. Zusätzlich gibt es in fast allen Unterrichtsräumen der Schule LAN-Anschlüsse für die schnellere Übertragung.\nDer Fachbereich Kunst verfügt über einen eigenen Computerraum, der mit der Schülerzeitung zusammen konzipiert wurde und auch für die redaktionelle Arbeit genutzt wird.\nIn unserer weitläufigen Schule fallen regelmäßig umfangreiche Präsentationen von Werken auf, die von den Schülerinnen und Schülern im regulären Unterricht oder in Arbeitsgemeinschaften und auf freiwilliger Basis mit großem Enthusiasmus selbst geschaffen wurden. Sie tragen nicht nur zur Schulverschönerung bei, vielmehr prägen diese sichtbaren Projekte das Schulgebäude als individuellen und gemeinschaftlichen Lernort mit.\nDie Präsentationen sind im Eckener-Gymnasium gezielt als Wechselausstellungen konzipiert, um der Vielfalt und den Veränderungen der in der Schule tätigen Menschen Rechnung zu tragen. Neben der Ausgestaltung der Klassenräume, die vielfältig von den Klassen selbst organisiert wird, werden unterschiedlichste Werke aus dem Kunstunterricht wie auch Projektpräsentationen anderer Fächer für alle sichtbar auf den vielen Steckwandflächen gezeigt, die sich über die ausgedehnten Gänge aller drei Etagen des Schulgebäudes hinziehen. Weitere frei gruppierbare Stellwände und viele Wechselrahmen im Foyer, Treppenhaus wie auch in der Cafeteria ergänzen die Ausstellungsmöglichkeiten. Des Weiteren stehen nach modularem Prinzip gebaute, variabel arrangierbare Podeste für die Präsentation plastischer Schülerarbeiten zur Verfügung. Außerdem kann jede Klasse eine halbkreisförmige Bildfläche, die sich über der jeweiligen Klassenraumtür im Gang befindet, zur freien Selbstdarstellung identitätsstiftend nutzen.\nDie im Vorraum des Kunstfachbereichs stehenden Caféhaus-Tische wurden künstlerisch überarbeitet und lassen diesen ehemals neutralen Ort als optischen Auftakt zum Fachbereich Kunst erscheinen. Die Idee der visuellen Raumsignifikanz wurde seither im regulären Kunstunterricht weiterverfolgt: Schülerinnen und Schüler der 10. Jahrgangsstufe bemalten die alten, teilweise lädierten und wenig ansehnlichen Kunstraumstühle künstlerisch, etwa mit Bildzitaten aus der Kunstgeschichte, um den Kunstraum in seiner Erscheinung nicht nur aufzuwerten, sondern ihn als kunstspezifischen Ort zu kennzeichnen, der auch andere Schülerinnen und Schüler auf die individuelle Gestaltungsmöglichkeit scheinbar banaler oder selbstverständlicher Standardprodukte aufmerksam macht.\ns. Homepage des Eckener-Gymnasiums: Arbeitsgemeinschaften / Technik-AG\nDort gibt es einen Link zur AG Veranstaltungstechnik, die den organisatorischen Rahmen für sämtliche Veranstaltungen in der Aula (Musikabende, Theateraufführungen, Musicals) sichert. Diese AG wird von ehemaligen Schülern geleitet.\n3.6 Besondere Angebote und pädagogische Traditionen der Schule\n3.6.1 Die Musikabende\nAm Eckener-Gymnasium ist es seit langem Tradition, dass am Ende jedes Schuljahres zwei große Veranstaltungen stattfinden, die ausschließlich der Musik gewidmet sind. Hier werden die Ergebnisse vorgestellt, die mit Schülerinnen und Schülern im Musikunterricht oder den vielen Musik-AGs erarbeitet wurden. So sind neben Einzeldarbietungen die verschiedenen Chöre, die Gitarren-AG, Violin-AG, das Orchester und die Bläsergruppe zu hören. Auf Grund der Fülle von Beiträgen ist es notwendig, dass zwei Musikabende stattfinden, die unterschiedliche Programme aufweisen, wobei der erste klassisch, der zweite eher modern ausgerichtet ist. So besteht auch für die unterschiedlichen Bands, die es an unserer Schule gibt, eine Plattform, sich einmal dem Publikum zu präsentieren.\nDie Musikabende werden jeweils von Schülerinnen und Schüler der Oberstufe, meist Abiturienten, moderiert, die die Beiträge der bis zu 200 Mitwirkenden ankündigen und erläutern. Für die professionelle technische Ausrichtung ist die Technik-AG verantwortlich, der es ebenfalls zu verdanken ist, dass von allen Konzerten Tonträger und Videos existieren.\nCa. alle zwei Jahre kommt im Eckener-Gymnasium ein Musical zur Aufführung. Dabei handelt es sich um eine Veranstaltung, die sowohl bei den Schülerinnen und Schülern als auch bei den beteiligten Lehrerinnen und Lehrern auf freiwilliger Teilnahme beruht.\nSeit mehr als 30 Jahren gibt es am Eckener-Gymnasium einen Grundkurs Darstellendes Spiel, kurz Theater-Kurs genannt. Er findet in den ersten beiden Semestern der Qualifikationsphase der Oberstufe statt und kann in die Abiturqualifikation eingebracht werden. Voraussetzung für die Teilnahme an diesem Kurs ist der Besuch einer AG in der 10. Klasse. Talent muss man nicht unbedingt mitbringen, aber Spiellust, Bereitschaft, mit anderen zusammen auf ein vorzeigbares Ergebnis hin zu arbeiten, und Engagement sowie Zuverlässigkeit. Die Liste der gespielten Autoren ist lang: Shakespeare und Dürrenmatt, Molière und Wilde, Aristophanes und Ionesco, Frisch und Gogol u. v. a. mehr. Nach einem Jahr Arbeit gibt es dann zwei Theaterabende und für jeden einmal das Gefühl, für einige Minuten beifallumtost für jede ausgestandene Mühe belohnt zu werden.\nWer in der Sekundarstufe I erste Erfahrungen mit dem Theaterspielen sammeln will, kann an einer vom Fach DS unabhängigen AG teilnehmen.\nNeben der Zusammenarbeit mit dem BIZ und dem Arbeitsamt gibt es eine enge Kooperation mit mehr-als-lernen e.V. im Rahmen des BvBO 2.0-Programms.\nFür die Schülerinnen und Schüler der 9. Klasse findet im Herbst mit mehr-als-lernen e.V. eine Stärken- und Kompetenzfahrt statt, die zur Vorbereitung des dreiwöchigen Betriebspraktikums am Schuljahresende dient. Auf der Grundlage der ermittelten Stärken und Kompetenzen entwickeln die Schülerinnen und Schüler Kriterien für die Wahl des geeigneten Praktikumsplatzes, dessen selbständige Suche ein wesentlicher pädagogischer Ansatz ist. Sollte dies Schwierigkeiten bereiten, steht beratende Unterstützung seitens der Schule zur Verfügung.\nIm Winter findet für die Schülerinnen und Schüler der 9. Klasse ein Besuch im BIZ statt, der im Wesentlichen über schulische und berufliche Möglichkeiten nach der 10. Klasse informieren soll. Fast alle Schülerinnen und Schüler unseres Gymnasiums setzen nach der 10. Klasse ihre Schullaufbahn fort.\nDas Betriebspraktikum knüpft an die im Sozialkundeunterricht vermittelten Inhalte des 9. Schuljahres an und gibt den Schülerinnen und Schülern die Gelegenheit zu wirklichkeitsnaher Anschauung sowie einen ersten intensiveren Kontakt mit der Arbeits- und Berufswelt. Die Teilnahme am Praktikum wird auf dem Zeugnis des zweiten Halbjahres der 9. Klasse vermerkt.\nDas Praktikum wird in Form eines Berichts ausgewertet, der von der Klassenlehrerin oder vom Klassenlehrer beurteilt wird. Nach Vorlage des Berichts erhalten die Schülerinnen und Schüler zu Beginn des 10. Schuljahres eine förmliche Bescheinigung der Schule, auf der neben der Bescheinigung der Teilnahme am Praktikum gesondert auf die Qualität des vorgelegten Berichts eingegangen wird. Die Bescheinigung dient dem Zweck, dass die Schülerinnen und Schüler sie bei einer späteren Bewerbung vorlegen können.\nIn der Klassenstufe 10 finden im Januar mit mehr-als-lernen e.V. eintägige Workshops zum Thema „Wege nach dem MSA“ statt.\nFür die Schülerinnen und Schüler des ersten und zweiten Semesters der gymnasialen Oberstufe bietet das Eckener-Gymnasium folgende Veranstaltungen an:\nIn Zusammenarbeit mit dem BIZ (Berufsinformationszentrum) erfolgt eine Informationsveranstaltung, auf der die Schülerinnen und Schülern wichtige Hinweise zur aktuellen Ausbildungssituation, zur Studienfachwahl, zur Planung von Auslandsaufenthalten nach Abschluss des Abiturs und zu ähnlichen Themen erhalten. Darüber hinaus wird den Schülerinnen und Schülern an nachfolgenden Terminen die Möglichkeit zu einem individuellen Berufsberatungsgespräch angeboten.\nIn Zusammenarbeit mit mehr-als-lernen e.V. werden mit den Schülerinnen und Schülern des ersten und zweiten Semesters der gymnasialen Oberstufe ein Projekttag zum Thema „Wege nach dem Abitur“ sowie zwei Projekttage zur Assessment-Center-Methode durchgeführt.\nSeit mehreren Jahren besteht eine Kooperation zwischen dem Eckener-Gymnasium und der Bezirkszentralbibliothek in der Götzstraße. Hier findet für die Kassen 5 und 7 jeweils eine Einführung in die Bibliotheksarbeit statt. Ferner werden die Schülerinnen und Schüler der 10. Kassen in die Internetrecherche eingeführt, was im Hinblick auf die folgenden Präsentationsprüfungen sinnvoll ist.\nDas Diakoniewerk Simeon unterstützt die Familien- und Erziehungsberatung am Eckener-Gymnasium durch einen Ansprechpartner, der Schülerinnen und Schüler, Eltern sowie Lehrerinnen und Lehrer zu einem festen Termin vor Ort beratend und informierend zur Verfügung steht.\nSeit 2008 trägt das Eckener-Gymnasium den Titel „Schule ohne Rassismus – Schule mit Courage“. Eine AG initiiert und koordiniert regelmäßig Projekte und Aktivitäten, um diesen Gedanken im Schulleben zu verankern.\nSeit dem Schuljahr 2013/14 nimmt das Eckener-Gymnasium am Peer-Projekt Leseprofis der SenBJW teil. Eine AG initiiert und koordiniert Projekte zur Leseförderung am Eckener-Gymnasium.\nDas Eckener-Gymnasium kooperiert mit den Fachdidaktiken für Gesellschaftswissenschaften und Latein der Freien Universität im Rahmen der Ausbildung von Lehramtsstudierenden.\nMit der Humboldt-Universität erfolgt die Kooperation im Rahmen des „Netzwerkes naturwissenschaftlich-mathematischer profilierter Gymnasien in Berlin“ (s. 3.7.9) und zusätzlich im Rahmen der Ausbildung von Lehramtsstudierenden mit der Fachdidaktik für Latein.\n3.7.9 Netzwerk naturwissenschaftlich-mathematisch profilierter Gymnasien in Berlin\nDas Eckener-Gymnasium ist Gründungsmitglied des am 28. September 2015 gegründeten „Netzwerkes naturwissenschaftlich-mathematischer profilierter Gymnasien in Berlin“, dem folgende weitere Schulen angehören:\nDiese Schulen führen MINT-Züge ab der 5. und 7. Klasse (s. 3.1.4) und fördern gezielt im naturwissenschaftlich-mathematischen Bereich begabte und interessierte Schülerinnen und Schüler. Das Netzwerk kooperiert in diesem Rahmen mit der Humboldt-Universität zu Berlin und Siemens. Den Netzwerkschulen stehen dadurch zusätzliche Bildungsangebote für Schülerinnen und Schüler (z.B. SchülerLab, Humboldt-Bayer-Mobil, Schülergesellschaften) und Fortbildungsangebote für Lehrkräfte zur Verfügung.\nIm Netzwerk werden jährlich gemeinsam die Aufgaben für den Aufnahmetest entwickelt, die durch die Senatsverwaltung geprüft und zugelassen werden.\nDas Eckener-Gymnasium nimmt seit vielen Jahren am Programm „CidS – Computer in die Schulen“ teil.\nDas Eckener-Gymnasium kooperiert seit vielen Jahren mit mehr-als-lernen e.V. in verschiedenen Bereichen. Zu nennen sind:\nOrganisation und Durchführung der Kennenlernfahrten für die neuen 5. und 7. Klassen unter Einbeziehung schuleigener Teamer aus den 10. Klassen und der gymnasialen Oberstufe (s. 3.2.5)\nJugendleiter-Ausbildung für Teamer\nOrganisation und Durchführung von Klassenfahrten unter einem pädagogischen Schwerpunkt\nOrganisation und Durchführung von Projekttagen und Projektfahrten zur Berufs- und Arbeitsweltorientierung in der Sekundarstufe I (s. 3.7.1)\nOrganisation und Durchführung von Projekttagen zur Berufsberatung und Studienorientierung in der gymnasialen Oberstufe (s. 3.7.2)\n3.8 Zusammenarbeit von Lehrerinnen und Lehrern, Eltern sowie den Schülerinnen und Schülern\nAm Eckener-Gymnasium wird - soweit organisatorisch möglich - in Klassenteams gearbeitet. Die Zielsetzung besteht darin, Themen und Methoden vorab aufeinander abzustimmen und so eine Vernetzung etwa durch fächerübergreifenden Unterricht und Projekte zu erreichen. So ist intensiveres Lernen durch die Betrachtung von Unterrichtsinhalten aus der Perspektive der unterschiedlichen Fächer gegeben. Die Lehrerinnen und Lehrer des jeweiligen Klassenteams tauschen sich in regelmäßigen Teamsitzungen über Klassensituation und Lernstand aus. So werden Probleme frühzeitig erkannt und im Team schneller gelöst - etwa durch gemeinsame Beratung von Schülerinnen und Schülern und Eltern.\nDie Lehrkräfte und die Eltern tragen gemeinsam zur Bildung und Erziehung der Schülerinnen und Schüler bei. Insbesondere bei der Vermittlung von Werten sowie dem Erwerb von sozialen Fähigkeiten ist grundsätzlich ein gegenseitiges Einverständnis angestrebt. Gesellschaftliche Einflüsse, die von außen auf die Kinder einwirken, machen den Austausch besonders notwendig.\neine kritische Auseinandersetzung mit Extremismus, besonders im Sinne des Leitbildes „Schule ohne Rassismus“\neine kritische Betrachtung sozialer Medien\nDie Zusammenarbeit mit den Eltern und deren Beteiligung ist deshalb erforderlich.\nDie Zusammenarbeit basiert auf Information, Transparenz, Austausch und Kooperation. Grundsätzlich erfolgen die Vernetzung und der Informationsaustausch mit den Eltern auf den Klassenelternversammlungen, der Gesamtkonferenz und der Gesamtelternvertretung sowie weiterer Gremien und anlassbezogenen Zusammenkünften. Diese Gremien werden genutzt, um die pädagogischen Prinzipien der Schule transparent zu machen. Gemeinsam wird die praktische Umsetzung der Wertevermittlung reflektiert.\nFür den individuellen Austausch zwischen Eltern und Lehrkräften gibt es feste Sprechzeiten der Lehrkräfte, in denen diese nach Voranmeldung für umfängliche, individuelle Gespräche zur Verfügung stehen. Gespräche werden zu Zeiten, die die berufliche Situation der Eltern berücksichtigt, ermöglicht.\nDie Zusammenarbeit über die Beteiligung der Eltern am Unterricht, an Projekten, außerunterrichtlichen Aktivitäten und AGs ist grundsätzlich erwünscht. Die Elternvertretung sieht es als ihre Aufgabe, die Eltern dazu zu ermutigen und fördert diese Kooperation zwischen Lehrkräften und Eltern.\nMit dem Förderverein des Eckener-Gymnasiums besteht seit langen Jahren eine erfreuliche Zusammenarbeit. Der Förderverein unterstützt Projekte der Lehrerrinnen und Lehrer sowie der Schülerinnen und Schüler in erheblichem Umfang.\nKonflikte zwischen Jugendlichen sind normal und spielen nicht nur in der Schule eine Rolle. Im Schulalltag erleben wir, dass Konflikte sowohl das persönliche Wohlbefinden der Beteiligten als auch die Lernfähigkeit einzelner beeinträchtigen oder sogar das gesamte Klassenklima darunter leidet. Nicht selten versuchen Lehrkräfte Konflikte „zwischen Tür und Angel“ zu schlichten, dabei können verhärtete Konflikte aus Zeitmangel häufig nicht dauerhaft gelöst werden und so kommt es immer wieder zu Störungen der Lehr-Lernsituation und des Wohlbefindens.\nLehrerinnen und Lehrer werden von den Jugendlichen häufig als „Richter“ empfunden, die nach Anhörung der Konfliktparteien als Autorität von außen eine Lösung vorgeben. Die Erfahrung hat jedoch gezeigt, dass sich die Jugendlichen eher an Vereinbarungen halten, wenn sie selbst die Lösung des Konfliktes erarbeitet haben.\nGerade unter jüngeren Schülerinnen und Schülern ist der Bedarf an Hilfsangeboten bei der Klärung von Konflikten groß. Hier ist die Vermittlung des Kontaktes durch die Lehrkräfte sehr wichtig und auch die Ermutigung seitens der Eltern, das Angebot wahrzunehmen.\nZiel der Einführung und Unterstützung des Mediations-Projekts am Eckener-Gymnasium ist die Förderung eines konstruktiven, selbstverantwortlichen Umgangs mit Konflikten.\nWas bedeutet das konkret? Wie arbeiten Mediatoren?\nMediatoren verstehen sich als Unterstützung der Konfliktparteien, damit diese für ihre Konfliktsituation eine eigene Lösung finden. Sie sind allparteilich und bieten den Konfliktparteien einen vertraulichen Rahmen, in dem die Gefühle, die aus dem Konflikt entstanden sind, bewusst wahrgenommen und in die Lösungssuche mit einbezogen werden können. Mediatoren geben keine Ratschläge, sondern lenken die Kommunikation der Konfliktparteien mit dem Ziel, dass diese eine Vereinbarung für die Zukunft treffen. Diese Vereinbarung wird schriftlich festgehalten und in einem Folgegespräch überprüft.\nEine Mediation ist ein vertrauliches Gespräch, bei dem zwei Konfliktparteien und zwei Mediatoren anwesend sind. Die Teilnahme am Gespräch beruht auf Freiwilligkeit. Von der Mediation darf nichts nach außen dringen, es sei denn, die Konfliktparteien haben sich darüber verständigt, welchen Personen sie von dem Gespräch bzw. Ergebnis berichten möchten. Auch Eltern erfahren also gegebenenfalls nicht, wenn ihr Kind an einem Mediationsgespräch teilgenommen hat.\nRahmenbedingungen für das Mediations-Projekt\nDie Schule bietet etwa jedes zweite Jahr in Zusammenarbeit mit einer außerschulischen Organisation (bisher Conflict-Change e.V.) eine Ausbildung für Schülerinnen und Schüler, vorzugsweise aus der 8. und 9. Klasse, zum Mediator an. Die Ausbildung ist sehr praxisorientiert und trainiert vorwiegend in Rollenspielen die wichtigsten kommunikativen Fähigkeiten eines Mediators. Sie umfasst etwa 20 Stunden Grundausbildung. Nach dem erfolgreichen Abschluss erhalten die Schülerinnen und Schüler ein Zertifikat. Um als Mediator eingesetzt werden zu können, ist ferner die Teilnahme an der Mediations-AG für den Rest des Schuljahres verpflichtend.\nIn ihrer praktischen Schlichtungstätigkeit werden die Mediatoren immer durch die AG-Leiter begleitet.\nDie Mediatoren beginnen mit ihrer Schlichtungsarbeit nach einer erfolgreichen Abschlussprüfung und sind danach noch mindestens ein bis zwei Schuljahr/e tätig. Ihre Tätigkeit findet Anerkennung u.a. in einem Zeugnisvermerk.\nMediatoren-Teams (i.d.R. zu zweit) übernehmen für mindestens ein Jahr die Patenschaft für eine bestimmte Klasse (5. bis 8. Klasse).\nDie Mediationen finden i.d.R. in einem für diesen Zweck eingerichteten Raum statt, der von der Schule zur Verfügung gestellt wird.\nEine wichtige Rahmenbedingung für akute Klärungsanliegen ist, dass die Mediation auch während der Unterrichtszeit stattfinden darf, jedoch nur mit dem jeweiligen Einverständnis der unterrichtenden Lehrkräfte und beteiligten Schülerinnen und Schüler.\nZwei betreuende Lehrkräfte stehen für das Mediations-Projekt bereit. Zu ihren Aufgaben gehört die Organisation und Durchführung der Schüler/innen-Mediationsausbildung, die Durchführung einer Mediations-AG und das Herstellen einer Schnittstelle zwischen Kollegium, (einschließlich Schulsozialarbeiter) und Mediatoren. Sie begleiten ferner die ausgebildeten Mediatoren in ihrer Tätigkeit und sorgen für den organisatorischen Rahmen. Sie sorgen auch für die Bekanntmachung des Mediations-Angebots in der Schulgemeinschaft.\nDie Evaluation ist ein wesentliches Instrument zur Qualitätssteigerung in der Berliner Schule.\nSie findet auf zwei Ebenen statt – der sogenannten externen und der internen Evaluation.\nDie externe Evaluation findet in regelmäßigen Abständen durch eine Kommission der Senatsschulverwaltung statt, die interne Evaluation seit einiger Zeit durch das ISQ (Institut für Qualitätsentwicklung). Darüber hinaus nutzt das Kollegium des Eckener-Gymnasiums seit 2005 ein am Eckener-Gymnasium selbst entwickeltes Instrument. Dessen Entwicklung und Durchführung sind in dem Evaluationsbericht 2012-2013 ausführlich dargestellt.\nDie Einladung zur Evaluation erfolgt nach einem Rotationsprinzip. So waren z.B. im Schuljahr 2012/13 die Klassen 7 in den Fächern Mathematik, Biologie und Deutsch, die Klassen 9 in den Fächern Musik, Kunst, Erdkunde, Sport, 2. Fremdsprache sowie die gymnasiale Oberstufe in der 1. Fremdsprache und in den Fächern Politikwissenschaft und Philosophie eingeladen.\nIm April 2014 wurden für das laufende Schuljahr 2013/14 folgende Lerngruppen zur Evaluation eingeladen: in Klasse 7 die Fächer Musik/Kunst, Erdkunde und Sport, in Klasse 9 Physik, Geschichte und Biologie, in der gymnasialen Oberstufe Mathematik, 2. Fremdsprache und Deutsch.\nFür das Jahr 2014/15 erfolgte die interne Evaluation mit folgenden Lerngruppen: Klassen 6 in den Fächern Deutsch und Robotik, Klassen 7 in den Fächern Englisch und zweite Fremdsprache, Klassen 9 in den Fächern Ethik, Erdkunde und Biologie sowie in der gymnasialen Oberstufe in den Fächern Physik, Chemie und Biologie.\nIm Schuljahr 2015/16 sind folgende Lerngruppen vorgesehen: Klassen 6 in den Fächern Mathematik und Sport, Klassen 7 in den Fächern Physik, Chemie und Biologie, Klassen 9 in den Fächern Englisch und Deutsch sowie in der gymnasialen Oberstufe in den Fächern Philosophie und Politikwissenschaft.\nZiel dieses Verfahrens ist es, dass sich innerhalb von zwei Jahren alle Lerngruppen und alle Lehrkräfte mindestens einmal einer Evaluation unterzogen haben.\nDarüber hinaus kann jede Lehrkraft bei Bedarf zusätzlich eine Evaluation in einer Lerngruppe durchführen. Das Ergebnis liegt steht jeweils am Ende eines Monats vor.\nDie Schulleitung und die Fachbereiche erhalten keinen Einblick in die Ergebnisse. Es gibt das grundsätzliche Angebot, auf eigenen Wunsch ein Auswertungsgespräch mit einer individuellen Beratung zu den Ergebnissen zu erhalten.\nIn Zusammenarbeit mit Herrn Dr. Bahr wurde die Auswertung durch Einbeziehung von Partialkorrelationen erweitert. Auf diese Weise ist es möglich, die Wirksamkeit der einzelnen untersuchten Dimensionen auf den Unterrichtserfolg besser untersuchen zu können. Die Kolleginnen und Kollegen haben damit die Möglichkeit, gezielt auf die Verbesserungen der besonders wirksamen Aspekte gelingenden Unterrichts hinzuarbeiten.\nZusätzlich besteht die Möglichkeit im Fachbereich, bei vorliegendem Einverständnis aller Beteiligten, über ausgewählte Aspekte zu beraten und daraus folgende Maßnahmen zu beschließen.\nDie bisherigen Erkundungen und Leistungserhebungen am Eckener-Gymnasium zeigen keine bedeutsamen Abweichungen zu vergleichbaren Schulen in Berlin – weder in Stärken noch in Schwächen. Es zeigen sich aber innerschulische Abweichungen, die zu beachten sind.\nZiel der internen Evaluation ist es, Größen, die den Unterrichtserfolg beeinträchtigen, möglichst früh zu erfassen, Hintergründe aufzudecken und Verbesserungen zu entwickeln.\nDieser Punkt ist bei der Schulleitung einsehbar.


Stromvergleich 2013 günstiger Strom im Preisvergleich bei FlexStrom\nEs ist sicherlich kein Geheimnis mehr, dass die Energiekosten in Deutschland jährlich ansteigen. Nicht nur die Millionen Haushalte in Deutschland bekommen dies in Form\neiner stetig steigenden Stromrechnung zu spüren, auch verschiedene Stromanbieter räumen Strompreiserhöhungen mittlerweile freimütig ein.\nWas sind die Gründe für die hohen Strompreise?\nDie fortschreitende Verknappung der fossilen Energieträger auf der Welt ist ein wesentlicher Grund für den fortschreitenden Preisanstieg. Nach wie vor gewinnen zahlreiche Stromanbieter die zur Verfügung gestellte elektrische Energie aus den klassischen Energieträgern, wie beispielsweise Öl oder Kohle. Deren Existenz ist jedoch bekanntlich weltweit begrenzt, sodass der Strompreis letztlich durch das Verhältnis aus Nachfrage und Angebot bestimmt wird. Das Angebot an solchen fossilen Energieträgern nimmt jedoch kontinuierlich ab, die Nachfrage jedoch bleibt gleich bzw. steigt weiter an, sodass die Energiepreise immer wieder eine Erhöhung erfahren. Auch die vergleichsweise hohe Besteuerung elektrischer Energie in Deutschland trägt maßgeblich zu den hohen Energiekosten bei.\nMöglichkeiten, um die Stromkosten zu reduzieren\nNatürlich bieten sich für den Verbraucher verschiedene Möglichkeiten, um die Stromkosten zu minimieren. In erster Linie gehört dazu ein bewusster Umgang mit elektrischer Energie im Alltag. Aber auch durch einen Stromvergleich lassen sich nachweislich die jährlichen Energiekosten reduzieren. Dies gilt vor allem für Personen, die ihren Strom bisher bei ihrem lokalen Energieversorger bezogen haben. Durch einen Stromvergleich lässt sich der Stromkonzern, der aktuell sehr günstige Konditionen bieten kann, leicht finden. Bereits wenige Daten genügen, um einen objektiven Stromvergleich durchführen zu können. Ein wichtiges Merkmal hierfür ist der bisherige Energieverbrauch. Dieser kann vom Verbraucher der letzten Stromabrechnung entnommen werden. Alternativ hierzu lässt sich der Stromverbrauch anhand von Erfahrungswerten auch schätzen. Ebenso spielt der aktuelle Wohnort des Verbrauchers eine Rolle für objektive Ergebnisse bei einem Stromvergleich. Durch diese Daten kann der Verbraucher letztlich den Stromanbieter in seiner Region finden, durch den sich die Stromrechnung spürbar reduzieren lässt.\nNachdem sich der Verbraucher durch einen Stromvergleich für einen günstigen Stromanbieter, wie beispielsweise Flexstrom, entschieden hat, steht einem schnellen Wechsel nichts mehr im Wege. Heutzutage kann dieser Schritt online durchgeführt werden, sodass sich der bürokratische Aufwand für den Nutzer auf ein Minimum reduzieren lässt. Neben persönlichen Daten genügen für den Wechsel bereits die Angabe der Stromzählernummer und die Kundennummer beim bisherigen Energieversorger. Der Wechsel wird direkt vom neuen Stromanbieter durchgeführt, der auch für eine Kündigung beim bisherigen Energieversorger sorgen wird.\nVielfach kursieren nach wie vor verschiedene Märchen und Mythen rund um den Stromanbieterwechsel in der öffentlichen Meinung. Es trifft beispielsweise keineswegs zu, dass bei einem Stromanbieterwechsel ein Austausch der Stromzähleranlage vorgenommen werden muss. Ebenso wenig muss der Verbraucher Sorge haben, dass er während des Wechsels zeitweilig ohne Strom auskommen muss. Die lokalen Grundversorger sind in Deutschland gesetzlich dazu verpflichtet, dass dem Verbraucher bei einem Wechsel kein Stromausfall entstehen darf.\nDer Stromanbietermarkt in Deutschland\nGrundsätzlich lässt sich die Bundesrepublik Deutschland in verschiedene Strom-Lieferzonen einteilen. Die Stromanbieter hierzulande sorgen dafür, dass die verschiedenen Regionen mit elektrischer Energie versorgt werden. Nach wie vor befindet sich der Strommarkt fest in der Hand der vier größten Energiekonzerne, also E-ON, RWE, EnBW und Vattenfall. Verschiedene Tochterunternehmen und zusätzliche Anbieter, wie beispielsweise Flexstrom, komplettieren den Stromanbietermarkt in Deutschland. Jedem Verbraucher steht es übrigens frei, von welchem Stromversorger er elektrische Energie beziehen möchte.\nUnter Ökostrom ist elektrische Energie zu verstehen, die ausschließlich aus regenerativen Energiequellen gewonnen wurde. Zu diesen regenerativen, also erneuerbaren, Energiequellen zählen unter anderem Solarkraft, Wasserkraft und Windkraft. Die Stromanbieter, die elektrische Energie als Ökostrom kennzeichnen, sind wie alle anderen Energieversorger zur Stromkennzeichnung verpflichtet. Der Strommix gibt Auskunft, zu welchem Prozentsatz der eingespeiste Strom aus Windenergie, Wasserkraft, Solarenergie und anderen Energiequellen stammt.\nFür den Verbraucher bedeutet der Bezug von Ökostrom, dass er sich bewusst für die Verbreitung und den Ausbau regenerativer Energiequellen entscheidet.\nkWh pro Jahr Bitte eine PLZ eingeben


Lokalsport: DHC-Damen heute gegen Köln in der Favoritenrolle\nDHC-Damen heute gegen Köln in der Favoritenrolle\nDüsseldorf. Heute um 14 Uhr bestreiten die Bundesligadamen des Düsseldorfer Hockey-Club ihr letztes Spiel in diesem Jahr. In der Halle am Seestern ist um 14 Uhr Rot-Weiß Köln der Gast. Die Voraussetzungen sind für die Teams sehr unterschiedlich. Die Damen aus der Domstadt liegen zur Zeit nur auf dem vierten Tabellenplatz, haben auch noch ein Nachholspiel, dass sie auf Platz drei bei einem Sieg vorrücken lassen würde.\nFür die Play-off-Ambitionen ist das zu wenig. Der DHC ist dagegen absoluter Favorit auf den Gruppensieg und möchte auch sein fünftes Spiel gewinnen. DHC-Trainer Nicolai Sussenburger sagt: "Weihnachtliche Vorfreude würden uns vor allem drei weitere Punkte bringen. Die Zuschauer können sich auf ein attraktives, schnelles Spiel freuen und ich hoffe auf eine volle Halle mit entsprechender guter Stimmung."


VDMA Baden-Württemberg: Auftragseingang im Juli 2015\n08. Sep. 2015 | 01:55 Uhr\nDer Auftragseingang im baden-württembergischen Maschinenbau zeigte sich im Juli wieder mit einem kleinen Wachstum von 1 Prozent. Wachstumsimpulse kamen weiter vom starken Inlandsmarkt und aus dem Euroraum, für die jeweils ein Orderplus von 14 Prozent im Vergleich zum Vorjahr zu verzeichnen war.\nAuf den Auslandsmärkten hingegen blieb der Auftragseingang um 5 Prozent hinter den letzten Monaten zurück, wie der Verband Deutscher Maschinen- und Anlagenbau in Baden-Württemberg in Stuttgart mitteilte\nDr. Dietrich Birk, Geschäftsführer des VDMA in Baden-Württemberg: „Nach den Aufhellungen im Juni sind die Orderzugänge jetzt wieder auf den zuvor eingeschlagenen robusten Wachstumskurs eingeschwenkt. Im Dreimonatszeitraum Mai bis Juli bewegen wir uns derzeit bei den Auftragseingängen um 2 Prozent über dem Vorjahresniveau. Positiv stimmen uns die deutlichen Orderzuwächse vom immer mehr in Schwung kommenden Inlandsmarkt.“


Herzberg. Zum 60. Geburtstag der Kreismusikschule "Gebrüder Graun" findet am Samstag in Herzberg als erste Veranstaltung im neuen Jahr ein "Klavier-Thementag" mit einem abschließenden öffentlichen Konzert statt. red/sk\nVon 10 bis etwa 18.30 Uhr musizieren alle Teilnehmer im instrumentalen Hauptfach Klavier des 54. Regionalwettbewerbs "Jugend musiziert" in der Regionalstelle der Kreismusikschule in der Anhalter Straße 7.\nLaut Musikschulleiter Thomas Prager sollen damit die Wettbewerbsteilnehmer der musisch-kulturellen Bildungseinrichtung im Solofach Klavier von allen Klavierlehrkräften der Kreismusikschule gecoacht werden. Dabei wird mit den jungen Pianisten am neuen Flügel im Vortragsraum gemeinsam in lockerer Atmosphäre gearbeitet und der "Powerworkshop" mit Kaffee und Kuchen sowie Pausen aufgelockert. Zum Ende wird es um 17 Uhr ein Konzert der Wettbewerbsteilnehmer geben, das für die Öffentlichkeit geöffnet ist.\nIm größten Fachbereich der Kreismusikschule, dem für Klavier unter Leitung von Fachgruppenleiter Rainer Frieß, werden derzeit rund 520 Schüler aus dem gesamten Kreisgebiet unterrichtet. Das geht aus einer Pressemitteilung der Kreisverwaltung hervor.


Neubau einer Zerlegehalle für atomare Abfälle\n322 Gründungspfähle wurden abgetragen\nLubmin (ABZ). – Im Zuge des 2018 begonnen Neubaus einer Zerlegehalle für atomare Abfälle in Lubmin wurde die IBV Spezialabbruch GmbH aus Wilhelmshaven damit beauftragt, 322 Gründungspfähle auf eine Kapphöhe von 1 m abzutragen. Die Arbeiten erfolgten parallel zu den Ausschachtungsarbeiten von März bis Mai 2020. Die Pfähle hatten eine Druckfestigkeit der Klasse C45/55. Um diesen Auftrag fachgerecht bearbeiten zu können, setzte Thomas Broicher, Geschäftsführer von IBV auf die… mehr\nDas französische Unternehmen Sud-Dragage setzt für die Sand- und Kiesgewinnung erfolgreich einen Sennebogen-670-E-Seilbagger ein. In einem Umkreis von rund 100 km um die Stadt Toulouse im Südwesten Frankreichs werden so große Baustoffproduzenten mit Rohmaterial versorgt. Mit der Entscheidung für den 670-E-Seilbagger setzt das Unternehmen dabei auf eine zuverlässige Seilmaschine für schnelle und effiziente Kiesgewinnung. Insbesondere die robuste und langlebige Konstruktion… mehr\nWangen (ABZ). – Auf der bauma 2019 hat das Unternehmen Schwamborn seine neue Wand- und Deckenschleifmaschine des Typs WDS 530 vorgestellt. Vor Kurzem hat das Gerät, mit dem Anwender Wand- und Deckenbeläge maschinell entfernen können, erste Bewährungsproben erfolgreich gemeistert, teilt der Hersteller mit. Die Schwamborn-Maschine wurde bislang mit zwei Innovationspreisen ausgezeichnet - dem "bauma Innovationspreis" und dem Preis des Landkreises Göppingen.Die WDS 530 sei nicht… mehr\nAusbaugewerbe steigert Umsatz trotz Corona\nWiesbaden (ABZ). – Trotz Corona-Krise haben die Betriebe des Ausbaugewerbes in Deutschland erneut mehr Umsatz erwirtschaftet. Nach Angaben des Statistischen Bundesamts (Destatis) stiegen die Umsätze im 2. Quartal 2020 um 3 Prozent gegenüber dem 2. Quartal 2019. Damit sind die Umsätze im Ausbaugewerbe seit fünf Jahren in Folge im Aufwärtstrend. Auch die Zahl der Beschäftigten ist den Statistikern zufolge erneut gestiegen, um 0,8 Prozent. Gegenüber dem 1. Halbjahr 2019 stieg… mehr\nAus für Straßenausbaubeiträge rückt näher\nMagdeburg (dpa). – Nach jahrelangen Diskussionen rückt die Abschaffung der Straßenausbaubeiträge in Sachsen-Anhalt näher. Der Magdeburger Landtag beschäftigte sich in der vergangenen Woche erstmals mit einem Gesetzentwurf der schwarz-rot-grünen Koalition, demzufolge Anwohner rückwirkend zum 1. Januar dieses Jahres nicht mehr zur Kasse gebeten werden dürfen. Für die Jahre 2017 bis 2019 können die Kommunen selbst entscheiden, ob sie die Beiträge eintreiben. Bisher sind sie… mehr\nDessau (ABZ). – Ein zweigeschossiger Halleneinbau mit rund 220 m² Fläche entstand in einer Instandhaltungshalle der Deutschen Bahn (DB) in Dessau. Die DB Fahrzeuginstandhaltung ist mit 7500 Mitarbeitern an zwölf Standorten unter anderem dafür zuständig, Fernverkehrszüge der Deutschen Bahn nach Unfällen instand zu setzen, Komponenten aufzuarbeiten und die Flotte zu modernisieren. In Dessau arbeiten 1300 der Beschäftigten. Im größten DB-Fahrzeuginstandhaltungsstandort warten… mehr\nBaubranche: Bisher keine Corona-Effekte\nWiesbaden (dpa). – Die Corona-Krise hat das Wachstum in der Baubranche in Deutschland nicht gestoppt. Im ersten Halbjahr konnten "keine wesentlichen Effekte der Corona-Pandemie auf Umsatz und Beschäftigung im Bauhauptgewerbe beobachtet werden", bilanzierte das Statistische Bundesamt. Die Umsätze der Branche erhöhten sich nach Berechnungen der Wiesbadener Behörde zum Vorjahreszeitraum um 6,5 Prozent. Die Zahl der Beschäftigten stieg um 1,6 Prozent. Im Juni setzte sich der… mehr


Wie sieht mein perfekter Urlaub aus - Online Reisebüro Ehrlich\nWie sieht mein perfekter Urlaub aus\n9. Oktober 2014 Peter Ehrlich\t7 Kommentare\nDie Zauberformel heißt – aktiv gestalten\nMax Adler fragt in seiner Blogparade: Pauschaltourist oder individuell in den Urlaub?\nFür mich stellt sich die Frage etwas anders. Den Urlaub gestalten oder Gestalten lassen? Eigenen Erfahrungen sowie die aus meiner Arbeit besagen: wer seinen Urlaub selbst gestaltet ist meist zufriedener. Wer seinen Urlaub dagegen gestalten lässt, stellt meist an andere sehr hohe Anforderungen, die nur selten erfüllt werden.\nEin perfekter Urlaub ist immer eine Frage der Sichtweise desjenigen, der über seinen Urlaub nachdenkt. Wobei äußere Einflüsse wie Zeit, Bildung, Erfahrungen, um einige zu nennen, die Sichtweise für einen perfekten Urlaub prägen aber auch ständig verändern.\nBin ich früher mit meinem tragbaren Interhotel (Rucksack) unterwegs gewesen und habe oft im Wald geschlafen, ziehe ich heute ein paar Annehmlichkeiten vor.\nUnseren perfekten Urlaub gestalten wir selbst!\nWir, das sind meine Frau und ich. Egal ob pauschal oder individuell, meine Erfahrungen haben mich gelehrt, dass ich mit pauschalen Elementen meine Reise intensiver gestalten kann. Meinungen, wie vor Ort bekommt man das viel günstiger, mögen richtig sein, sind uns aber manchmal zu wage. Uns sitzt meist die Zeit im Nacken; vier Wochen Urlaub sind bei uns nicht drin.\nWir haben meist einen guten Plan, was wir erleben wollen. Am Urlaubsort wird dieser an die regionalen Gegebenheiten angepasst. Langeweile kennen wir bei unseren Unternehmungen nicht.\nAusnahme: Sind wir mit unseren Enkeln unterwegs, dann richten wir unseren Urlaub natürlich auf ihre Interessen aus. Als Verpflegung wählen wir dann Halbpension. Kinder brauchen eine gewisse Ordnung. Dafür nutzen wir gerne gut organisierte Pauschalangebote für Familien. Ansonsten bleiben wir hier mit unserem Auto oder einem Mietwagen immer flexibel.\nIn Kleingruppen oder mit einem Mietwagen?\nKlar, dass ich meinen individuellen Teil des Urlaubs mit einem Mietwagen gestalte. Regionale Busnetze nehmen wir nur selten in Anspruch. Das machen wir nur, wenn wir die Gewissheit haben, dass wir ohne Stress wieder zurückkommen. Oftmals liegt Sehenswertes weit entfernt von öffentlichen Verkehrsmitteln. Dann kann bei einem Ausflug guter Rat teuer sein. Und sollten bestimmte Touren einmal wirklich nicht planbar sein, dann buchen wir auch Pauschalen.\nGerade Reisen außerhalb Europas sind individuell mitunter nur schlecht planbar. Es fehlt an Reisezeit, um sich mit den örtlichen Gegebenheiten vertraut zu machen. Oftmals auch an Sprachkenntnissen. Um solche Reisen effizienter zu gestalten, nutzen wir gerne eine private Führung mit Guide und Auto oder reisen in Kleingruppen. Eine optimale Größe sind 4 bis 6 Personen. Die Interessen der Mitreisenden sollten ähnlich sein. Dann hat der Reiseführer mehr Möglichkeiten auf Individuelles einzugehen.\nWarum erst in die Ferne schweifen, wenn das Gute liegt so nah?\nWir sagen die Welt ist viel zu schön, um nur in die Ferne zu reisen. Auch unsere Heimat Sachsen, andere Bundesländer sowie die angrenzenden Länder haben viel Erlebenswertes zu bieten. Hier steht nicht nur die Frage, was wir uns ansehen wollen, sonder wie? Eine Tour mit dem Fahrrad entlang des Elberadweges ist für uns ebenfalls so interessant, wie Wanderungen in den Alpen oder in den Karpaten. Das gewürzt mit Städtetouren gibt immer einen perfekten Urlaub.\nBei Autoreisen bleiben wir meist an einem Ort. Soll es allerdings eine Rundreise werden, dann organisieren wir Etappen mit 2 bis 3 Nächten in einem Hotel. Die Unterkünfte buchen wir fast immer im Voraus. Ständig aus dem Koffer leben, finden wir nicht gut.\nWir nutzen gerne Reisepauschalen, um unseren individuellen Teil effizient zu unterstützen\nSind die Pauschalen nicht effizient, wird einzeln gebucht\nAbgelegene Reiserouten erkunden wir als Privattour mit Guide oder in Kleingruppen\nWir lieben angemessen gute Unterkünfte, deswegen buchen wir diese voraus\nEin Mietwagen ist nahezu Pflicht\nNach einem gemütlichen Frühstück lassen wir uns gerne von kulinarischen Köstlichkeiten der Region verführen\nLangeweile im Urlaub gib es nicht\nVorheriger BeitragHotel Prinz-Luitpold-BadNächster BeitragErlebnis Transsibirische Eisenbahn\n7 Gedanken zu „Wie sieht mein perfekter Urlaub aus“\n13. Oktober 2014 um 16:17 Uhr\nein passender Beitrag zur Blogparade mit sehr vielen nützlichen Punkten aus der Praxis.\n14. Oktober 2014 um 08:57 Uhr\nGuten Morgen Claudia. Vielen Dank für deine netten Worte. Es freut mich zu hören, dass auch für dich ein paar nützliche Gedanken dabei waren.\nViele Grüße an den Bodensee\n17. Mai 2016 um 20:54 Uhr\nbucht ihr euren Mietwagen vor Ort oder direkt von zu Hause aus?\nReisen außerhalb von Europa könnt ihr sicherlich mit eurem Reisebüro planen. Nehmt hier kein großes in Anspruch, sondern privat geführte Unternehmen. Ich weiß wovon ich spreche. 😉\nDann sind individuelle Reisen auch mit direkten Buchungen und Elementen eines Pauschalurlaubs machbar. Wichtig ist die Beratung vorher. Ja, die Zeit muss grundsätzlich entlohnt werden. Allerdings, lieber vorher eine Stunde mehr geplant, als im Urlaub die Kosten aus den Augen verlieren. denn häufig sagen Urlauber bei den Preisen: „Ach egal, nun sind wir einmal hier“. Das wissen auch die Touristengegenden 😉\nAber wem sag ich das!? 😉 Du hast ja selbst genug Erfahrung.\n25. Mai 2016 um 09:49 Uhr\nda ich selbst Inhaber eines Reisebüros bin, nutze ich natürlich Angebote von Reiseveranstaltern. Ob ich mir die Reise aus einzelnen Reisebausteinen zusammenbaue oder Reisepauschalen verwende, hängt vom Ziel meiner Reise ab. Was ich zu Hause arrangieren kann, buche ich zu Hause. Es sei denn, ich finde vor Ort ein Angebot, das meinen Reisevorstellungen entspricht.\nIch arbeite vorwiegend mit Reiseveranstaltern zusammen, mit denen ich gut kommuniziere und die, die rechtlichen Grundlagen für Reiseveranstalter erfüllen.\nWer verreist setzt sich unweigerlich Risiken aus. Meine Kunden können von mir erwarten, dass ich mich bemühe bei Reiseangeboten die Risiken gering zu halten und über sie über Bestehende informiere. Das geht nur über eine gute persönliche Beratung. In meinem Fall als Online Reisebüro am besten per Telefon.\n15. Februar 2018 um 11:56 Uhr\nstimmt definitiv. Häufig hängt das auch einfach von der eigenen Erwartungshaltung ab. Man sollte nicht zu viel in den Urlaub hineininterpretieren. Die wenigen Wochen im Jahr können nicht das ersetzen, was mir im restlichen Jahr an Lebensfreude fehlt.\nIch tue mich immer schwer mit den Worten Traumzielen und Traumurlaub. Besser ist es, sich der eigenen Wünsche und denen des Partners, der Familie, der Mitreisenden bewusst zu werden und dann versuchen, das umzusetzen. Das können kleine und große Erlebnisse sein.\nda bin ich völlig Deiner Meinung. Traumurlaub und Traumziele bleiben bei mir aber erhalten. Wobei ich sagen muss, ich träume nicht von einer Hängematte zwischen zwei Palmen am einsamen weißen Sandstrand. Ich träume eher von einer Radtour entlang des Limes, von einer Trekkingtour nach Machu Picchu oder den Pyramiden von Gizeh. Meine Träume sind an Orte gebunden, die Geschichten erzählen.\nWer von der Hängematte am Sandstrand träumt, wird in der Realität merken, dass so eine Hängematte doch nicht so bequem ist. Dennoch wird es für viele der Urlaubstraum bleiben. Schon, weil dieser kaum zu verwirklichen ist. Übrigens die Trekkingreise nach Nepal ist der Vorschlag meiner Frau; ist aber auch ein Urlaubstraum von mir. Letztendlich ist mein Leben viel zu kurz, um meine Urlaubsträume alle umzusetzen.


ᐅ Ökostrom Königheim - günstiger Ökostromanbieter Königheim\nDer Wechsel zu einem billigeren Stromanbieter geht prompt und leicht\nHinterher noch Die Zählernummer und Anschrift eintragen und schon fertig\nTrotz der vielen neuen fortschrittlichen Möglichkeiten hat es der Verbraucher auch heutzutage in keinster Weise wirklich leicht den günstigsten Ökostromanbieter Königheim zu finden. Jeglicher Tarif ist verschieden sowie unterschiedlich aufgebaut. Leichter wird es hingegen mit einem Tarifrechner – jene assistieren den einfachsten Stromanbieter in Königheim zu finden – weil sich jene lokal abheben sollte man natürlicherweise die pLZ einfügen.\nSogar im doch kleinen Deutschland gibt es zurzeit weitaus über 930 verschiedenartige sowie regionale Ökostromabieter. Also kann im Prinzip praktisch jeglicher Bürger (genauso um Königheim in Baden-Württemberg) aus einem der vielen Angebote für Öko-Strom wählen. Hier muss man bedenken, dass sonderlich viele Stromtrassen hingegen noch im Besitz lokaler Stadtwerke liegen. Die riesigen Übertragungsnetze sind wie bekannt im Besitz von nur 4 riesigen Großkonzernen. Diese sind EON, RWE, EnWB sowie Vattefnfall. Jene verteilen schließlich den Ökostrom Königheim.\nDas Ganze funktioniert demzufolge auf diese Weise, dass Sie den günstigsten Ökostromanbieter Königheim aussuchen und mit diesem folglich Strom über das Stromnetz der riesigen Anbieter bekommen. Die hächste Gebühr, die der überregionale Betreiber des Stromnetzes dafür verlangen darf wird von der BNetzA festgelegt.\nMan muss sich demzufolge grundsätzlich entschließen, ob er einen alternativen kostengünstigen Öko-Stromanbieter nimmt oder doch zu einem Grundversorger wechselt. Grundlegend bringen alle Öko-Stromanbieter Königheim Strom nach Königheim. Deswegen hat der Konsument unter dem Strich die Qual der Wahl. Dennoch gibt es in jeder Stadt auch einen lokalen Grundversorger, die für die zuverlässige Anlieferung der Abnehmer verantwortlich sind. Doch sogar bei diesen gibt es verschiedene Tarife. Dennoch eines ist klar – egal ob Öko-Strom Königheim oder keineswegs – andere Ökostromanbieter haben oftmals stark günstigere Tarifangebote wie die lokalen Stromanbieter Königheim.\nDer Konsument sollte dagegen aufpassen – die Angebote haben es teils in sich. Bei diversen Stromanbietern Königheim müsste man komplette Jahr im Vorraus bezahlen. Der wirkliche Konsum des Kunden wird dann erst nach Beendigung des Jahres bestimmt. Der sich das leisten kann und dementsprechend einen enorm kostengünstigen Tarif bekommt kann das mit Freude machen – dennoch gibt es eine Bedrohung bei dieser Handlung: Geht der Provider in die Insolvenz folglich hat man den Kürzeren gezogen und die ganze Kohle ist häufig weg. Bei einem Grundversorger ist das oftmals gar kein Problem – mit einem Lokalen Stromanbieter muss man diese Bedenken durchaus nicht haben – diese werden mit ungemein großer Wahrscheinlichkeit nicht bankrott werden.\nEin Ökostromanbieter Vergleich Königheim wird sich rechnen\nInsbesondere Familien mit wirklich hohem Strom-Verbrauch aber sicher auch Studierende würden von einem schnellen Wechsel des Stromanbieters nutzen haben von. Hauptsächlich im Gegensatz zu dem lokalen Grund-Versorger könnte der Konsument mittels Ökostrom in Königheim etliche hundert Euro per annum sparen. Doch weiterhin haben jede Menge Konsumenten Angst davor den Ökostromanbieter zu wechseln und überbleiben bei dem örtlichen Grundversorger – obwohl es häufig auffällig billigere Stromversorger bei ihrem Raum gibt.\nIn erster Linie in den letzten Jahren ist das Einsparpotenital bei den Stromtarifen auffällig gewachsen. Besonders die häufig enorm großen Wechsel-Prämien versprechen, dass der Endverbraucher Knete spart. Diese Wechselprämien erhält jeder beim Stromanbieterwechsel Königheim mit Bestimmtheit auch. Auch die Wissenschaft hatte sich mit genau diesem Themenkreis beschäftigt und herausgefunden, dass etliche Verbraucher in der Bundesrepublik Kosten sparen könnten, wenn sie den Ökostromanbieter Königheim wechseln würden.\nGanz oben auf der Homepage finden Sie den Vergleichsrechner mit dem Sie als Konsument speziell Tarife mit Ökostrom kontrastieren könnten. Hierdurch bekommt jeder Verbraucher prompt ebenso wie mühelos einen einzigen Simplen Überblick über sämtliche verfügbaren Ökostromabieter Königheim plus insbesondere ihrer Tarifangebote. Auch wenn lediglich den Tarif und in keiner Weise gleich den Anbieter wechselt mag man sehr wohl wenige hundert Euro jährlich sparen. Sehr gut aufpassen sollte der Konsument durchaus bei möglichen Zusatzkosten oder Zusatz-Gebühren. Teils beanspruchen die günstigsten Stromversorger ebenfalls Gebühren für die jährliche Abrechnung und so weiter. Deswegen muss man sich definitiv ein klein bisschen Zeit reservieren ehe man zu dem anderen Stromversorger wechselt.\nEtliche Abnehmer in Königheim zahlen zu viel\nAußerordentlich gewaltig ist das erwartete Potential bei Altkunden die seit Jahren oder sogar Jahrzehnten bei einem regionalen Lieferant sind und wirklich bis jetzt niemals den Ökostromanbieter gewechselt haben. Genau bei diesen alten Verbrauchern lohnt es sich zu wechseln. Der Grund dafür sind vor allem die Prämien.\nBloß weswegen geht dies? Und warum erst gegenwärtig? Der Hintergrund ist einfach erzählt – dies alles hat den Anfang im Jahre 1998 genommen. Vormals begann die neuartige EU Energie-Richtlinie zur Liberalisierung des Strom-Markts in Deutschland. Unter Zuhilfenahme von der Regel wurde der Strommarkt gleichermaßen in der BRD für Neue Wettbewerber geöffnet. Dies gilt beim Strom- aber auch den Erdgas-Markt. Analog wie bei den Leitungen für Telefone müssen seit diesem Zeitpunkt die deutschlandweiten Konzerne die Strom-Netze ebenso für Wettbewerber gegen eine bestimmte Taxe freigeben. Genau das ist der Grund weswegen der Verbraucher heute zwischen so vielen Ökostromanbietern Königheim wechseln kann und sollte. Mittels des neuen Wettstreit sinken nachfolgend auch die Kosten. Fesselnd ist allerdings – dass ausschließlich rund vierzig % der Konsumenten seit genau diesem Zeitpunkt Öffnen der Märkte allgemein über einen Stromanbieterwechsel Königheim nachgedacht haben – die Konsumenten gelten fundamental als Faule Stromwechsler.\nEin Großteil schauen bei den Stromabrechnungen ausschließlich, ob sie etwas Geld draufzahlen müssen oder ein kleines bisschen zurückbekommen. Erhält der Konsument etwas Geld zurück ist man froh – soll man ein kleines bisschen nachzahlen ärgert man sich zwar – bloß wechselt man als Folge oft nichts. Das ergaben zumindest die letzten großen Umfragen.\nNur was braucht man gewissermaßen alles sobald er den Stromanbieter austauschen will mit Hilfe eines guten Stromvergleichsrechner? Für den ersten groben Vergleich auf der Recherche nach „bester Stromanbieter Königheim“ genügt der grobe Stromverbrauch des Kalenderjahres in KwH ebenso wie die eigene PLZ. Auf diese Weise kann man dann so gut wie alle Stromvergleichsrechner verwenden. Da der Konkurrenzkampf mit andauernd innovativen Ökostromanbietern fortlaufend härter wird sollte der Verbraucher aber ohne wenn und aber immer wieder auf ein neues einen Stromvergleich Königheim durchführen – demnach jedes Kalenderjahr. Bekanntermaßen jedes Jahr kann der Endverbraucher auf diese Weise die Prämien aufsammeln und verständlicherweise auch beim wirklichen Ökostrompreis Königheim sparen.\nAußerdem: Bezüglich die Aufhebung des alten Vertrages muss man sich typischerweise keine Unnötigen Gedanken machen – weil das erledigt der Verbraucher im Prinzip nicht eigenhändig. Genau das übernimmt der nächste Ökoanbieter. Die Umstellung erfolgt somit danach ohne weitere Veränderungen – einen grundlegenden Stromausfall sollte der Konsument mitnichten befürchten.\nIn der BRD sind es mehr als 945 Stromversorger – folglich sind wir in Deutschland absoluter Spitzenreiter im europäischen Ökostromanbieter Vergleich. Lediglich in Polen gäbe es in etwa 540 und in Tschechien in etwa 454. Die vorhandenen Stromanbieterwechsel-Möglichkeiten in Deutschland sind somit wirklich bestens. Das erzeugt genauso deutlichen Wettbewerb – und dadurch günstigere Preise zugunsten die Stromverbraucher. Bei der Auswahl eines guten neuen Stromanbieters wird der Kunde an sich nur profitieren. Jener Wechsel-Zeitpunkt war noch nie und nimmer so angenehm wie dieser Tage – besonders mittels Bonuszahlungen und besonders geringen Vertagszeiten locken die bekannten Ökostromanbieter Königheim die Verbraucher. In erster Linie Softige Bonis sind heutzutage besonders angesehen.\nÖkoanbieter Königheim – was ist mit Sicherheit wichtig?\nSucht man im Moment nach dem günstigsten Ökostromanbieter in Königheim folglich sollte der Verbraucher darauf achten, dass der Verbraucher den ehemaligen Ökostromanbieter Königheim bis dato pünktlich aufheben kann. Folglich sollte der neue Ökostromanbieter Königheim im gleichen Sinne absolut keine Gebühren für die mögliche Aufhebung beanspruchen. Mit Hilfe des oben dieser Homapge veröffentlichten Tarif-Rechners kann der Endverbraucher prompt und reibungslos fast alle in Deutschland verwendbaren Stromtarife kontrastieren. Man braucht ausschließlich die richtige Postleitzahl plus den groben jährlichen Stromverbrauch.\nBesitzt man diese 2 Angaben eingegeben demzufolge listet der Stromvergleichsrechner sämtliche Ökostromtarife Königheim auf u. a. führt oftmals den günstigsten Tarif ganz oben auf. Wie erwartet sollte der Verbraucher unabhängig davon etwas abwärts rollen und sich die möglichen weiteren Versorger ebenso untersuchen. Faktisch kann und sollte der Endverbraucher ebenfalls alle Angebote noch mal ausführlich beäugen und die größten Vertragsdaten abwägen. Auf diese Weise wird der Verbraucher sich so gut wie sicher sein, den natürlich grünsten Ökostromanbieter zu finden.\nDas sicher wieder und wieder erste Argument bei einem Stromanbieterwechsel Königheim ist der Strompreis. Die bekannten Rechner listen somit die gefundenen Ökostromtraife Königheim wie gewohnt nach dem Gesamtpreis im aller ersten Vertragsjahr. Dieser Strompreisvergleich und klar hiermit die echte Kostenersparnis wird oftmals zu dem örtlichen Grund-Versorger direkt angezeigt. Zahlreiche Kunden prüfen sodann einzig auf Jahrespreis – doch genau das nicht der wirklich aller wichtigste Punkt bei der Wahl. Man sollte unbedingt ebenso auf genau den neuen Stromgrundpreis sowie den Arbeitspreis des neuen grünen Stromanbieters würdigen. Aber was ist was?\nIst der Verbraucher bei einem Ökostromanbieter Königheim ein neuer Kunde dann bekommt der Verbraucher oftmals für das 1 Jahr der neuen Strombelieferung einen Bonus – teils sogar einen hohen enormen Sofortbonus, der während der ersten 100 Tagen unmittelbar nach Ökostromanbieterwechsel ausbezahlt wird. Demnach hochgradig dirkter wie sonst der normale Bonus für Neukunden. So gut wie immer ist das ein unveränderlicher Betrag wie beispielsweise 175 Euro oder weniger. Erheblich ist zusätzlich die volatile Preisstabilität pro KWH und natürlich die Produktionsart des jetzt günstigeren Ökostroms in Königheim. Dann ist es zum Teil gleichwohl denkbar gute Ökostromtarife Königheim zu wählen, die möglicherweise eine immens längere Garantie für den Preis besitzen.\nHat der Konsument den garantiert preiswertesten Ökostromanbieter Königheim aufgespürt anschließend hat der Stromkunde tatsächlich das sicherlich komplizierteste geschafft. Der jetzt neue Stromanbieter übernimmt somit dann sämtliche Vertragsangelegenheiten, welche mit einem Anbieterwechsel einhergehen. Dies gilt die vollständige Vertragsaufhebung beim jetzt vorherigen Ökostromanbieter wie noch die exakte Koordination der fälligen Zeitpunkte der vordefinierten Umschaltung und so weiter.\nStromanbieter Königheim bewertet von deine-idee-zu-energie.de mit 4.4 von 5 Punkten\n← Ökostrom Eichstegen\nÖkostrom Botenheim →


collegeart.org - Collegeart Betriebsstörungen, Zugriffsprobleme und aktueller Status. Überprüfen Sie, ob collegeart.org gerade läuft oder nicht verfügbar ist und ob es andere Zugangsprobleme gibt. Was kann ich tun, wenn collegeart.org nicht verfügbar ist? Die aktuelle Collegeart - Statusüberprüfung hat bereits begonnen (15.04.2021).\ncollegeart.org — Gesamtbericht über den gesamten Zeitraum\nWas kann ich tun, wenn collegeart.org nicht verfügbar ist?\nWenn Collegeart funktioniert, aber Sie die Website nicht erreichen können, versuchen Sie bitte eine der folgenden Lösungen:\nAntivirus und Firewall. Stellen Sie sicher, dass die auf Ihrem Computer installierte Antivirensoftware oder Firewall den Zugang zu collegeart.org nicht blockiert.\nÜberprüfen Sie collegeart.org\nAlternativen zu collegeart.org


„Das war einfach nur peinlich“ | Sport in der Region\n„Das war einfach nur peinlich“\nBad Aibling – In einem enorm wichtigen Spiel um den Klassenerhalt in der Regionalliga Süd-Ost halten die Fireballs Bad Aibling dem Druck nicht stand und unterliegen deutlich mit 67:90 gegen Herzogenaurach.\n„Wir hatten uns so viel vorgenommen und dann kommt so eine Leistung zustande. Ich verstehe einfach nicht, wie das passieren konnte. Das war einfach nur peinlich“, resümiert Mario Hack-Vazquez nach Spielende. Was die Fans im gut gefüllten FireDome zu sehen bekamen, war tatsächlich keine Glanzleistung und wahrscheinlich das schlechteste Heimspiel des TBA in der Regionalliga 1.\nVor allem in der Offensive sollte gar nichts funktionieren. „Der Gegner hat uns durch seine enge und tief stehende Zonenverteidigung eigentlich genau das gegeben, was wir wollen: Platz für freie Distanzwürfe. Das ist unser bevorzugtes Spiel, offensichtlich hat das nicht funktioniert,“ sagte Coach Guggenhuber nach Spielende.\nDie Gäste zwangen die Fire balls von Beginn an, freie Distanzwürfe zu nehmen und vor allem in den Anfangsminuten wollte einfach kein Ball den Weg durch die Reuse finden. Schnell lag der TBA 0:9 zurück, erst nach einer frühen Auszeit fing sich das Team um Kapitän Simon Bradaric etwas, konnte aber offensiv auch weiterhin nicht ausreichend Akzente setzen. In der Defense wurde bis dahin aber ordentlich gearbeitet und so lag man trotz desaströser Wurfquote „nur“ 9:19 in Rückstand.\nDa Herzogenaurach die Zone nun immer enger schnürte und so kein Platz für Zug zum Korb bestand, nahmen die Fireballs auf Anweisung des Trainers weiterhin die freien Dreier – ohne Erfolg. Trotz hervorragender Schützen wie Mio Mirceta, Simon Bradaric oder Mario Hack-Vazquez stand man am Ende der ersten Halbzeit bei einer Feldwurfquote von knapp 20 Prozent.\nTrotz deutlicher Worte von Coach Guggenhuber verschliefen die Fireballs auch das dritte Viertel und so war die Begegnung bereits nach 30 Minuten entschieden. Zwar kämpften die Mannen um Top-Scorer Justin Kaifosch (14) und Jo Wießnet (10/13) aufopferungsvoll, doch die schlechte Quote und die fahrlässigen Entscheidungen in der Defensive ließen keine Aufholjagd mehr zu. Die Gäste spielten die Partie nun routiniert zu Ende und hatten keine großen Schwierigkeiten mit 90:67 zu gewinnen.\nGuggenhuber nach der Partie: „12 von 54 Dreier sprechen eine deutliche Sprache, vor allem da mindestens 30 dieser 54 Dreier komplett frei oder gute Würfe waren. Unsere Stärke wurde heute zu unserer Schwäche.“


ᐅ newgen medicals Schallzahnbürste Test 2020 • Schallzahnbürste Test\nnewgen medicals Schallzahnbürste Test 2020\nDie Schallzahnbürste der Produktmarke newgen medicals verfügt über drei verschiedene Reinigungsprogramme, um sich den Bedürfnissen des Nutzers optimal anzupassen. Die Basisstation verfügt zudem über eine Aufbewahrungsmöglichkeit für Ersatz-Bürstenköpfe. Unsere Tester bewerten das Gerät mit 2,2.\nDie Schallzahnbürste von newgen medicals, einer Produktmarke des Versandhauses Pearl, ist mit einem starken Antrieb ausgestattet. Er versetzt den länglichen Bürstenkopf in bis zu 40.000 Schwingungen pro Minute. Dabei werden die Zähne und Zahnzwischenräume gründlich gereinigt. Im Lieferumfang der Schallzahnbürste sind standardmäßig enthalten:\nInduktions-Ladestation mit Depot für mehrere Bürstenköpfe\nDas Putzen der Zähne kann in drei verschiedenen Modi erfolgen. In der Einstellung für intensives Putzen wird der Bürstenkopf in die maximal mögliche Anzahl von Schwingungen, nämlich 40.000, versetzt. Der Modus für normales Zähneputzen lässt den Bürstenkopf 30.000-mal in der Minute vibrieren. Um sich zunächst an die eventuell ungewohnte Art des Zähneputzens zu gewöhnen oder im Fall von Parodontose kann das Massage-Programm genutzt werden. Wird zu viel Druck beim Putzen ausgeübt, setzt die Vibration für einen kurzen Moment aus. Ein Timer, um die von Zahnärzten empfohlene Zeit zum Zähneputzen einzuhalten, ist ebenfalls an Bord.\nDie Basisstation funktioniert durch Induktion: Die Aufladung benötigt kein Kabel, sondern wird durch ein elektromagnetisches Feld induziert. Eine LED-Anzeige leuchtet auf, wenn der Akku im Handstück geladen wird. Die Basisstation hat zudem ein Depot für weitere Bürstenköpfe. So kommen diese nicht abhanden, was insbesondere bei der Nutzung mit mehreren Personen praktisch ist.\nDer Metallstab, welcher die Schwingungen auf den Bürstenkopf überträgt, ragt sehr weit aus dem Gehäuse. Dies kann sich beim Transport bemerkbar machen. Viele Kunden merken kann, dass die Maße der Bürstenaufsätze schwanken: Während manche wie angegossen sitzen, sind andere kaum aufzustecken.\nDie Schallzahnbürste leistet gute Arbeit in der Zahnhygiene und hinterlässt ein angenehmes Gefühl. Auch die Nutzer bekräftigen die gute Putzleistung der Bürste, weshalb sie durchschnittlich 4,0 Sterne vergeben.\n4. Tipp: Klappe an der Ladestation offen lassen\nWird die Bürste von mehreren Personen genutzt, kann das Depot an der Ladestation genutzt werden. Wichtig dabei ist, dessen Deckel nicht dauerhaft zu schließen, weil dies das Trocknen der feuchten Bürstenköpfe verhindert.\nDie Basis-Ausstattung und gute Reinigungsleistung führen dazu, dass der derzeitige Anschaffungspreis von 39,95 gerechtfertigt ist. In dieser Preisklasse bekommt man jedoch auch ein Gerät eines Markenherstellers.\nDie newgen medicals Schallzahnbürste ist ein gutes Gerät, mit dem Einsteiger die Reinigung mit der Schalltechnologie kennen lernen können.\nFragen und Antworten zu newgen medicals Schallzahnbürste