Udělejte si retrospektivu vývoje svých citů. Zamyslete se nad tím, kdy jste svůj objekt lásky poprvé potkali. Zkuste si uvědomit, zda jsou vaše city stejné, nebo se změnily. To, čemu běžně říkáme “láska na první pohled” je vlastně pobláznění, které je náhlou fyzickou přitažlivostí. Láska, na druhé straně časem narůstá od přitažlivosti v něco hlubšího.\nUdělejte si seznam pro a proti. Zamyslete se nad tím, co se vám na vašem objektu lásky líbí a co ne. Pokud uvidíte své důvody na papíře, vám možná pomůže lépe zhodnotit vaše city. Pokud si jeho slabé stránky sepíšete, bude to na vás působit trochu jako studená sprcha a uvědomíte si, co na něm skutečně máte rádi. Na obě strany napište tolik bodů, kolik vás jen napadne. Nedělejte si starosti s tím, jak nepodstatné nebo jednoduché každé pro, či proti je. Napište vše, co vás napadne. Na seznam můžete zahrnout:\nVyhodnoťte svůj seznam. Projděte si seznam, abyste zjistili, zda na svůj objekt nahlížíte reálně, nebo si jej idealizujete. Zakroužkujte nebo zvýrazněte si, které klady vaše city podněcují a které zápory nemají vliv na to, jak se cítíte. Zhodnoťte, zda jsou tyto důvody triviální, či významné. Pokud nemůžete člověka přijmout jako celek – včetně jeho nedostatků – nejste zamilovaní.\nHledejte empatii. Sledujte, zda s ním sdílíte smutek či radost, když vám sdělí nějaké dobré, či špatné zprávy. Pokud se například rozpláčete, když vám se slzami v očích sdělí, že mu zemřela babička, sdílíte s ním jeho pocity a cítíte bolest.\nZhodnoťte, jak se cítíte, když vám není nablízku. Zeptejte se sami sebe, zda myslíte upřímně, když říkáte “Stýská se mi po tobě.” Všímejte si toho, zda existují chvíle, kdy byste byli raději někde daleko. Pokud opravdu chcete, aby vám byl většinu času nablízku, je to pravděpodobně láska. Pokud plánujete čas “o samotě” i ve chvílích, kdy jste spolu, je to pouhé pobláznění.\nPodívejte se na své plány do budoucna. Představte si svůj život za pět nebo deset let. Zvažte svou kariéru, děti a možnost stěhování. Zvažte, zda s tímto člověkem chcete čelit menším i větším problémům. Představte si, že byste se o něj museli starat – nebo on o vás – až zestárnete. Pokud si s tímto člověkem dokážete představit dlouhodobé plány, jedná se s velkou pravděpodobností o lásku.\nZvažte, zda vás tento člověk změnil. Neznamená to, že jste se museli otočit o 180 stupňů. Soustřeďte se spíše na to, zda jste si díky této osobě rozšířili obzory. Možná jste například nikdy předtím nestrávili víkend sázením nových stromků, než vás váš objekt touhy pozval, abyste se k němu přidali a pomohli tak neziskovému projektu. Nyní, když jste si to zkusili, cítíte propojení s přírodou a vděčíte za to jemu. Pokud cítíte, že vás změnil k lepšímu, mohla by to být láska.\nVšímejte si toho, jak vás ovlivňují rutinní věci. Všímejte si citové stránky běžných každodenních věcí, které spolu děláte. Nesnášíte například nakupování, ale nyní, když jde s vámi, vás to baví a užíváte si jej. To je známka toho, že byste mohli být zamilovaní. Na druhé straně, pokud se nudíte a nemůžete se dočkat, až budete dělat něco jiného, je to jen pobláznění.\nZamyslete se nad tím, zda “zelenáte žárlivostí“. Všímejte si, jak se cítíte, když zjistíte, že se baví s někým jiným, kdo by vám mohl konkurovat. Všímejte si, jak se cítíte, když konkurence s vaším objektem flirtuje. Měli byste také zvážit možnost, zda by o vás mohl důsledkem tohoto flirtu ztratit zájem. Občasná žárlivost je ve skutečnosti zdravou reakcí a díky ní se k někomu můžete více připoutat. Pokud žárlíte, mohla by to být láska.\nNa druhé straně, pokud máte podezření a máte nutkání svůj objekt sledovat, není to láska. Nebo to alespoň není “zdravá“ láska. Zřejmě jste se dostali ze stavu pobláznění do stavu 'posedlosti'.\nVšímejte si svých fyzických reakcí. I to, jak reaguje vaše tělo, když jste mu nablízku, je důležité. Sledujte zvýšený srdeční tep, návaly horka, třesoucí se ruce a potící se dlaně. Všímejte si, zda náhle ztrácíte řeč a hledáte slova. Tyto reakce většinou ukazují spíše na pobláznění a touhu, než na lásku.\nZhodnoťte svou štědrost. Zamyslete se nad tím, jak často se s ním o něco dělíte (nebo jak jste na takovou situaci připraveni). Představte si, že si bude chtít půjčit tu unikátní desku, kterou jste si právě za nemalé peníze koupili. Pokud jste připraveni podělit se, mohla by to být láska.\nZamyslete se nad tím, jak často něco obětujete. Neznamená to, že byste se měli vzdát svých kariérních plánů nebo jej nechat, aby vás využíval. Znamená to udělat pro něj něco, co mu zlepší den. Vzpomeňte si, kdy naposledy byl nemocný. Pokud jste zrušili své víkendové plány, abyste se o něj mohli starat, mohla by to být láska. Pokud však vaší první reakcí byla stížnost, je to jen pobláznění.\nDávejte pozor na zrcadlení. Díky lásce se cítíte pohodlně. Je pravděpodobné, že v uvolněných situacích budete imitovat chování druhé osoby, aniž byste si to uvědomovali. Udělejte si mentální poznámku, když si všimnete, že se například pokaždé napijete kávy ihned poté, co to udělal on. Není to stoprocentní potvrzení lásky, ale jste na dobré cestě.\nZhodnoťte, jak reagujete na jeho úspěch. To je obzvláště důležité v situacích, kdy on uspěl a vy ne. V zaměstnání jej například povýší, ač vy na to již dlouho čekáte také. Pokud je vaší první reakcí, že mu připravíte oslavu, pravděpodobně jste zamilovaní. Pokud však pouze zklamaně zamumláte “To je fajn” a po zbytek dne se mu vyhýbáte, je to jen pobláznění.\nZvažte svůj větší sociální okruh. Zamyslete se nad tím, kolika lidem, přátelům a rodině jste tuto osobu představili (nebo se na to chystáte). Ptejte se sami sebe na to, jak moc je pro vás důležité, aby se jim líbil. Pokud jste jej představili svým nejlepším přátelům a rodině a opravdu chcete, aby se jim zalíbil, jste možná zamilovaní.\nCitováno z „https://m.wikihow.cz/index.php?title=Jak-poznat,-že-někoho-milujete&oldid=30398“


Galerii možná čeká znovuzrození - Blanenský deník\nGalerii možná čeká znovuzrození\nBLANSKO - Znovuzrození galerie. Tenhle projekt připravuje blanenský kurátor Jiří Štarha. Na seznam umělců, jejichž díla by lidé viděli v Galerii města Blanska, by tak ke Kvíčalovi či Davidovi přibyla ještě další světoznámá jména. Blanenská galerie by dokonce mohla být vyhlášená i za hranicemi republiky.\nGalerie města BlanskaFoto: město Blansko\n„Jakýkoliv počin, který zvedá kvalitu, je vždy v pořádku,“ chválí Štarhův nápad Dalibor Res z Blanska. Podle něj je v galerii dost místa. Uvital by, kdyby tu vzniklo i studio, kde by dostali prostor mladí umělci. „Bylo by dobré, kdyby galerie zůstala co nejotevřenější,“ dodal Res, který se už na bohatý výběr výstav už těší.\nProjekt Znovuzrození je však teprve v začátku. „Máme s ředitelem Kulturního střediska, které galerii provozuje, Jaroslavem Jeřábkem předložit radním vizi dlouhodobého programu galerie města Blanska,“ sdělil Jiří Štarha. Je si ale vědom, že město nežije pouze galerií a má spoustu jiných starostí. Snažil by se tedy získat peníze z privátní sféry. Podle starostky Blanska Jaroslavy Králové město zásobuje galerii ročně osmi set tisíci korunami, někdy půl milionem. „Nedovedu si představit, že bychom mohli dát výrazně víc peněz,“ řekla starostka. Podle ní by bylo dobré, aby se zájem o blanenskou galerii šířil dál. „Přála bych si ale, aby to nebylo na úkor výstav regionálních umělců,“ sdělila Krílová.\nA jakou podobu by v budoucnu blanenská galerie dostala? „Plánujeme různé technické úpravy třeba jinou světelnou technologii. Kromě depozitu by tu byla i místnost pro videoart,“ prozradil Štarha. Galerii by doplnila i prodejna literatury s tématikou výtvarného umění, uvažuje i o kavárně.\nGalerii v oučasnosti také chybí vlastní logo či webové stránky.\n„Rád bych prosadil i změnu názvu. Galerie města Blanska je nicneříkající,“ prokračoval Štarha. Ten by si na budově galerie představoval v názvu zvýraznění toho, o jaký stal umění se bude v galerii jednat. „Mohl by tam být třeba název Galerie současného umění města Blanska nebo Galerie moderního umění Blansko,“ míní Štarha.\nNejvětšími taháky pro návštěvníky by však měli být sami umělci. „Návštěvnost na výstavách Kvíčaly i Davida je hojná. Změnila se i skladba lidí, kteří na vernisáže i výstavy chodí. Rád bych, aby galerie byla známá nejen mimo region, ale i mimo Čechy,“ řekl Štarha.\nV galerii by měly být také na programu přednášky či besedy s významnými malíři.\n„Už nyní na Blanenské čeká pestrý program. Davida vystřídá v prostorách galerie Peter Rónai či Michal Gabriel,“ přiblížil Štarha.


BRUDER 2526 Jeep Wrangler Rubicon Policie s figurkou policisty - HračkyJVJ.cz\nBRUDER Auta BRUDER 2526 Jeep Wrangler Rubicon Policie s figurkou policisty\nVelikost: 329x144x162 mm\nBruder Jeep Wrangler Rubicon Policie s figurkou je novinkou roku 2015. Bruder Jeep Wrangler Rubicon je věrnou kopií opravdového Jeepu s velmi detailně propracovaným modelem motoru a z části zasklenou kabinou řidiče. Jeep má sundavací dvoudílnou střechu, odnímatelná zadní sedadla a odpruženou přední i zadní nápravu. Lze jej řídit pomocí přídavného volantu s delším ramenem, který se zasune do stávajícího volantu a tím se velmi usnadňuje ovládání vozu. Má otvíratelné všechny boční i zadní dveře a kapotu - lze nahlédnout na blok motoru. Součástí vozu je figurka policisty v uniformě, kterému nechybí opasek s obuškem, pistole, baterka, pouta a vysílačka. Jeep Wrangler Rubicon disponuje univerzálním funkčním majákem se 4 zvuky - zvuk motoru, policejní sirény, sirény hasičů a tónem výstrahy. Kompatibilní s figurkami Bworld.


Známe finalisty letošního ročníku soutěže Jazz Fruit!! – Mladí ladí jazz\nZnáme finalisty letošního ročníku soutěže Jazz Fruit!!\nV rámci festivalu Mladí Ladí Jazz proběhne již tradičně také soutěž Jazz Fruit podporující mladé talentované hudebníky. Letos poprvé jazzové projekty soutěží ve dvou kategoriích – zahraniční a české. Finalisté letošního ročníku vystoupí ve středu 13. dubna 2017 na koncertním večeru soutěže v klubu Jazz Dock po boku holandského multimediálního projektu Mn’JAM experiment (NL). O hlavní ceny se utká instrumentální duo Ján Fiala & Štěfan Szabó (SR), fusion projekt Ochepovsky (CZ) a Ľudové Mladistvá (SK). Vítěze pro obě kategorie zvolí odborná porota. Jejími členy jsou Václav Vraný (Český rozhlas Jazz), Jan Gregar (ředitel Mladí Ladí Jazz), Hana Vedralová (kytary.cz) a skladatel Petr Wajsar. Pátý hlas, který rozhodne o výsledku letošního ročníku soutěže, bude v rukou publika.\nHudebníci Ján Fiala (bicí / vibrafon) a Štefan Szabó (kytara) se žánrově pohybují na pomezí jazzu a vážné hudby. Jejich tvorbu charakterizuje zejména pestrost, ve které nacházejí interpetace svých vlastních kompozicí I děl soudobých skladatelů. Nedávno začali spolupracovat také se saxofonistkou a skladatelkou Michaelou Turcerovou.\nFusion projekt skladatele a kytaristy Igora Ochepovského představuje autorské skladby na pomezí vychodí a západní kultury. Jazzová kompoziční technika se prolíná s klasickou evropskou a je spojena dohromady moderním groovem.\nIgor Ochrepovsky byl v minulosti oceněn například se svým projektem IMPRA 4 cenou Studentské Thálie (2015). V roce 2016 vyhrál mezinárodní talentovou soutěž Money Polo Talent12 jako skladatel. V dubnu 2017 vydává své debutové album I’m the Wind (nekomerčně distribuované album).\nHudební projekt Ľudové Mladistvá je novinkou teprve třiadvacetiletého skladatele a klavíristy Martina Štefánika. Ve své tvorbě spojuje prvky folklóru, jazzu, vážné hudby a energické moderní hudby. Fúze zdánlivě nesourodých prvků je však v aranžích tohoto studenta VOŠ Jaroslava Ježka v Praze, velmi ojedinělá. Jeho skladby svým jedinečným rukopisem představují invenční přístup ke zpracování lidových písní. Hned od začátku fungování 9ti členné kapely Ľudové Mladistvá vzbudil projekt zájem široké veřejnosti a na kontě má již několik ocenění – Objev roku v soutěží talentů Bratislavských Jazzových dní a také v soutěži Nové tváře slovenského jazzu.\nJazz Fruit poprvé ve dvou kategoriích\nVítěz české kategorie získá nahrávací hodiny ve Studiu Hostivař, kde kromě nahrávky bude pořízena i video-reportáž a nafoceny promo fotografie. Bude mít možnost vystoupit 21. dubna 2017 v budově Českého rozhlasu v Českých Budějovicích jako předkapela David Helbock Trio (AT). Z tohoto vystoupení bude pořízen profesionální audio záznam, který bude navíc vysílat Český rozhlas. Vítězný projekt také vystoupí na podzim roku 2017 v Drážďanech v rámci „Česko–německých dnů kultury“ a bude mu věnována dlouhodobá mediální podpora při jeho dalších aktivitách jako např. křest CD ze strany organizátorů festivalu Mladí Ladí Jazz. Vítěz mezinárodní kategorie získá poukaz na nákup v hudebním obchodě kytary.cz v hodnotě 1000€ a možnost vystoupení 30. dubna 2017 v rámci Mezinárodního dne jazzu s Českým rozhlasem v Paláci Akropolis. V letošním ročníku soutěže Jazz Fruit budou oceněni také držitelé druhého a třetího místa.


Twitter zablokoval účty „dětí“ už více než měsíc. #gdpr #fail – rychlofky\nTwitter zablokoval účty „dětí“ už více než měsíc. #gdpr #fail\nPřitom jde pouze o podezření, které se objevilo v rámci zavádění GDPR. Se zablokovanými účty se přitom nic neděje, uživatelé nemohou nijak doložit věk, který v řadě případů vyhovuje jak GDPR, tak podmínkám samotného Twitteru. Řadě z nich bylo v době založení účtu méně než 13, ale dnes již jsou podstatně starší.\nTwitter přitom trvá na tom, že účty založené někým (komu bylo v době založení) mladším 13 let je nutné řešit tak, že je potřeba promazat tweety spadající do tohoto období. Nejvíce absurdní na tom je, že s příchodem GDPR Twitter zažal od účtů žádat datum narození.\nPokud někdo zadal věk ukazujíc, že v době založení byl mladší 13 let, tak přišel o účet. V některých případech došlo i k zamčení firemních účtů, kde správce neprozřetelně vyplnil „nevhodné“ datum. Viz Twitter Age Lock Megathread a Twitter has locked out users suspected of signing up as preteens for over a month\n7.7.2018 365tipu\t#fail, Děti, GDPR, Sociální síť, Soukromí, Twitter


Kód produktu: 48426\nModelovací balónky metalické stříbrné\nLesklý stříbrný metalický balónek o průměru 5cm a délce 150cm.\nBalení obsahuje 6 balónků různých barev o průměru 30cm a 18 nálepek. ...\tzobraz víc\nBalení obsahuje 6 balónků různých barev o průměru 30cm a 18 nálepek.\nBarvy balónků: Fialová, žlutá, červená, zelená, tyrkysová a modrá.\nNálepky se na balónky lepí až po nafouknutí. https://youtu.be/ix7ZIqEAmBA\nBalónek neonový velký žlutý\nKoule střední modrá\nGirlanda velká barevná\nKód produktu: 401768\nFóliový balónek 50\nFóliový balónek k oslavě zlaté svatby.\nKód produktu: 16119\nBalónek svatební bílý\nNafukovací balónek perleťový bílý s jednostranným potiskem štěstí ...\tzobraz víc\nNafukovací balónek perleťový bílý s jednostranným potiskem štěstí novomanželům o průměru 28cm.\nNafukovací balónek stříbrná metalíza o průměru 28cm. Vhodný pro ...\tzobraz víc\nNafukovací balónek stříbrná metalíza o průměru 28cm. Vhodný pro foukání vzduchem i heliem.\nSrdce velké Love you červené\nNafukovací balónek srdce červené s potiskem Love you o průměru 38cm.\nSrdce malé pastelové mix\nNafukovací balónek srdce mix pastelových barev o průměru 25cm. Mix ...\tzobraz víc\nNafukovací balónek srdce mix pastelových barev o průměru 25cm. Mix obsahuje barvy: bílá, žlutá, oranžová, růžová, červená, světle modrá, modrá, zelená.\nPapírová čepička s motivem fotbal.\nPro modelovací balónky a vodní bomby. Pumpička mikro není určena pro ...\tzobraz víc\nPro modelovací balónky a vodní bomby.\nPumpička mikro není určena pro profesionální (rychlo) foukání modelovacích balónků.\nSet balónků Slimák 5ks\nPevné velké balónky ve tvaru slimáko délce 75cm . Balení obsahuje 5ks ...\tzobraz víc\nPevné velké balónky ve tvaru slimáko délce 75cm . Balení obsahuje 5ks balónků.


Světová škola ve světě i doma Průvodce projektem - PDF Free Download\nDownload "Světová škola ve světě i doma Průvodce projektem"\n1 Průvodce projektem\n2 Světová škola ve světě i doma Průvodce projektem Člověk v tísni, o. p. s., Praha 2012 Všechna práva vyhrazena. Editoři: Petra Skalická, Eva Vernerová Spolupracovali: Martina Benedikovičová, Vlasta Geryková, Jana Kondeková, Marcela Kovaříková, Dana Líblová, Hana Oborná, Zuzana Pernicová, Lucie Popovičová, Bohuslav Sedláček, Břetislav Svozil, Petr Zapletal Jazyková úprava: Kateřina Balgová Grafický návrh: Zoran Bonuš Tisk: BCS, s. r. o. Vzdělávací program Varianty Člověk v tísni, o. p. s. Šafaříkova 24, Praha ISBN Vznik tohoto materiálu byl finančně podpořen Evropskou unií a MZV ČR. Za obsah materiálu nese zodpovědnost organizace Člověk v tísni, informace zde uvedené nejsou oficiálním stanoviskem EU.\n3 Obsah 1 Úvod Kde v České republice najdeme Světové školy? Co se skrývá pod pojmem globální rozvojové vzdělávání? Metodické listy Jaká byla cesta za titulem Světová škola Kritéria získání certifikátu Mezinárodní příklady dobré praxe O nás Poděkování závěrem\n5 1. Úvod Vážení čtenáři, učitelé, kolegové, příručka, kterou právě čtete, přibližuje hlavní aktivity realizované v rámci projektu Světová škola. Věříme, že pokud jste si ji vybrali, považujete dění okolo sebe za důležité a máte zájem své žáky či děti vést k přijetí zodpovědnosti za náš svět. K tomuto cíli směřují i aktivity globálního rozvojového vzdělávání (GRV), na které byl projekt zaměřen. Najdete zde návod jak se stát Světovou školou, a můžete se inspirovat příklady akcí ze zahraničních škol nebo konkrétními popisy lekcí využitelnými ve výuce. Světová škola byla v ČR poprvé představena v roce 2006, kdy začal díky finanční podpoře Evropské komise probíhat první tříletý pro jekt pod vedením britské organizace ActionAid a bylo zapojeno šest evropských států a Thajsko. Od roku 2009 až do února roku 2012 podpořila Evropská komise navazující projekt nazvaný Světová škola ve světě i doma (Global Action Schls2Communities). Základním předpokladem bylo přesvědčení, že právě škola může hrát významnou roli v životě celé obce či jiné komunity, kde spolupráce mezi institucemi může přinést pozitivní změnu všem občanům. Vedle českých škol se projektu účastnily i školy ze Slovenska, Polska, Rakouska a Malty celkem 160 škol. Dle získaných zkušeností s prací se školami v ČR jsme přesvědčeni, že aplikovaná metodologie popsaná dále v příručce je využitelná i pro další školy, které chtějí ovlivňovat dění ve svém okolí i ve světě, a tudíž mají šanci získat ocenění Světová škola a zvýšit tak i svou prestiž. Certifikát Světové školy získalo již 19 českých škol. Kritéria pro získání této značky jsou dosažitelná i pro jakoukoli jinou školu, kde je vytvořen tým motivovaných pedagogů a žáků s podporou vedení školy. Budeme rádi, pokud vás další čtení přivede k zamyšlení nad globálními tématy a jejich začleňování do výuky či dokonce k rozhodnutí rozšířit síť Světových škol v České republice. Za kolektiv autorů vzdělávacího programu Varianty Eva Vernerová 1\n6 2 kde v České republice najdeme světové školy? 2 kde v české republice najdeme SvětOvé školy? Hotelová škola, Plzeň, U Borského parku 3 The English College in Prague Open Gate Boarding Schl, Babice, Říčany u Prahy Gymnázium Karla Čapka, Dobříš Gymnázium Příbram Všeobecné a sportovní gymnázium, Bruntál, příspěvková organizace, odloučené pracoviště Vrbno pod Pradědem Obchodní akademie, Ostrava Poruba IUVENTAS Soukromé gymnázium a Střední odborná škola, s. r. o., Ostrava 1 st International Schl of Ostrava Střední škola a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky, Volyně Obchodní akademie Jihlava Základní škola a Mateřská škola, Deblín Cyrilometodějská církevní ZŠ Brno ZŠ Jana Babáka, Brno Základní škola, Příbor, Dukelská 1346 Mendelova střední škola, Nový Jičín ZŠ Vsetín Rokytnice 436 Gymnázium Dr. K. Polesného, Znojmo Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky, Znojmo Co považujete za největší přínosy projektu Světová škola? Mně jako ředitelce školy a pedagogovi osobně přinesl projekt Světové školy poznání, že i děti se speciálními vzdělávacími potřebami dokázaly v projektu velké věci. Zvýšilo se jejich sebevědomí tím, že mohly pracovat na zajímavém mezinárodním projektu, že s nimi všichni jednali rovnocenně, byli s nimi skvělými kamarády na setkáních, pomáhali jim. Děti tak odstranily trému, dokážou již vyslovit svůj názor k určité problematice, vystupovat a prezentovat se na veřejnosti. Mgr. Vlasta Geryková, ZŠ Dukelská, Příbor Stále a stále jsem překvapena schopnostmi, šikovností a smyslem pro zodpovědnost u svých zapojených" žáků. Je to něco úplně jiného, než jen tak učit podle učebnice. Ing. Marcela Kovaříková, ZŠ Jana Babáka, Brno Naši studenti se naučili organizovat, plánovat a vystupovat před veřejností, tyto zkušenosti využijí určitě i ve svém dalším profesním životě. Mgr. Lucie Popovičová, Mgr. Martina Benedikovičová, Sportovní gymnázium Vrbno pod Pradědem 2\n7 3 Co se skrývá pod pojmem globální rozvojové vzdělávání? 3 Co se skrývá POd pojmem globální rozvojové vzdělávání? Tuto otázku si pravděpodobně klade řada pedagogů i dalších lidí, kteří se s pojmem globální rozvojové vzdělávání (GRV) setkají. Nejde samozřejmě jenom o to, co je GRV, ale také o to, proč je důležité věnovat se globálním otázkám. Srozumitelné vysvětlení a zarámování GRV do českého systému vzdělávání přináší Národní strategie globálního rozvojového vzdělávání České republiky pro období Obsahuje mimo jiné definici, cíle, hlavní témata a základní principy GRV. Strategie byla přijata v roce 2011 a na jejím vytvoření se podílela skupina složená z odborníků zastupujících různé aktéry zabývající se vzděláváním vedle státních institucí jako ministerstvo školství, ministerstvo zahraničí, ministerstvo životního prostředí, vzdělávací ústavy zodpovědné za přípravu kurikulárních dokumentů byly zapojeny také např. univerzity a nevládní organizace. Níže uvedené charakteristiky GRV jsou z Národní strategie převzaté. S jakými překážkami jste se během projektu setkali? Největší překážkou je jednoznačně, a také velmi snadno definovatelný, nedostatek času. Nápadů by bylo přehršel, ale čas, čas, čas. Ing. Marcela Kovaříková, ZŠ Jana Babáka, Brno Žáci, kteří pracovali v tomto projektu, byli též zapojeni do dalších aktivit na škole, což pro ně znamenalo poměrně velkou zátěž. Mgr. Bohuslav Sedláček, ZŠ Vsetín, Rokytnice Nesetkali jsme se opravdu s žádnými výraznějšími překážkami, vše skvěle fungovalo ze strany žáků naší školy i všech partnerů. Mgr. Vlasta Geryková, ZŠ Dukelská, Příbor Odpověď na otázku, proč je důležité se globálními tématy a rozvojovou problematikou zabývat, lze nalézt ve slovech paní PhDr. Zuzany Hlavičkové, ředitelky odboru rozvojové spolupráce a humanitární pomoci Ministerstva zahraničních věcí ČR, která byla hlavní iniciátorkou a autorkou Národní strategie. Vzdálenosti v našem světě se stále zmenšují a globální otázky se proto dotýkají každého z nás. Ať už se jedná o finanční krizi, šíření infekčních nemocí, ubývající zásoby fosilních paliv nebo o globální oteplení, naši pozornost musíme na tyto problémy 3\n8 3 Co se skrývá pod pojmem globální rozvojové vzdělávání? zaměřit, protože jejich řešením se lidstvo bude muset dříve či později zabývat. Komunikovat, domluvit se a rozumět tomu, co se děje jinde, je důležitější než kdy předtím. Většina současných globálních problémů souvisí s chudobou, která postihuje zejména rozvojový svět. Vyspělé země včetně České republiky se snaží přispívat k tomu, aby se rozdíly mezi bohatými a chudými zeměmi dále neprohlubovaly. Hledají cesty, jak pomoci rozvíjejícím se zemím dosáhnout udržitelného hospodářského růstu a současně zachovat sociální spravedlnost, jak propojit svobodu s bezpečností a ekonomický rozvoj s ochranou životního prostředí. Je důležité, aby se nad hledáním vztahu mezi bohatými a chudými zeměmi, nad hledáním budoucích řešení globálních problémů zamýšlela i dnešní mladá generace. Výuka ve školách by proto měla studenty vést k tomu, aby informace a události ve světě dokázali vyhodnotit a kriticky se nad nimi zamyslet. Globální přístup podporuje zájem o vzdálená místa a o odlišné kultury, ale přitom vždy vychází z našich vlastních životů a komunit. Hlavní pozornost je věnována tomu, co nás spojuje s jinými lidmi, zeměmi a kulturami a co se od nich můžeme naučit. Výsledkem by měl být postoj v duchu hesla Think Globally Act Locally (mysli globálně jednej lokálně), který se může odrazit v našem každodenním životě a ve způsobu, jak vnímáme události a problémy, s nimiž se každý den setkáváme. Globální rozvojové vzdělávání je celoživotní vzdělávací proces, který přispívá k pochopení rozdílů a podobností mezi životy lidí v rozvojových a rozvinutých zemích a usnadňuje porozumění ekonomickým, sociálním, politickým, environmentálním a kulturním procesům, které je ovlivňují. Rozvíjí dovednosti a podporuje vytváření hodnot a postojů tak, aby lidé byli schopni a ochotni aktivně se podílet na řešení lokálních a globálních problémů. Globální rozvojové vzdělávání směřuje k přijetí zodpovědnosti za vytváření světa, kde mají všichni lidé možnost žít důstojný život. 4\n9 3 Co se skrývá pod pojmem globální rozvojové vzdělávání? Obecné cíle globálního rozvojového vzdělávání Hlavním cílem globálního rozvojového vzdělávání je, aby lidé přijali svůj díl odpovědnosti za situaci ve světě, což vyžaduje, aby: získali všeobecný přehled o propojenosti současného světa a globálních problémech lidstva, zejména pak o problematice vztahu vyspělých zemí a zemí rozvojových ve všech jeho historických, ekonomických a politických souvislostech; měli základní vědomosti o hlavních problémech rozvojového světa (chudoba, politická nestabilita, populační růst, hlad, špatný zdravotní stav, negramotnost, nedostatečný přístup k pitné vodě) a o jejich příčinách a možných způsobech řešení; si uvědomovali souvislost mezi chováním a životním stylem lidí z vyspělých zemí (konzum a nadbytečná spotřeba, nevyvážené obchodní vztahy, ekonomické a environmentální vykořisťování, vývoz zbraní) a problémy lidí ze zemí chudých; si rozvíjeli vědomí globální zodpovědnosti, kulturní, etnické a náboženské tolerance a solidarity s problémy jiných, byť vzdálených lidí; získali podrobnější vědomosti o činnosti institucí zabývajících se problematikou rozvojové spolupráce a rozvojových zemí (vládní pomoc, OSN a jeho agentury, církevní charitativní organizace, nevládní organizace); získali motivaci pro vlastní spoluúčast při řešení uvedených problémů a pomoc lidem z rozvojových zemí, ať už činností v nevládních organizacích, ve vlastním budoucím povolání či v každodenním životě. Je proto důležité, aby děti, žáci a studenti všech druhů a typů škol, pedagogové i všichni ostatní občané přijali následující postoje a hodnoty, osvojili si uvedené dovednosti a získali tyto znalosti: Postoje a hodnoty přijmout zodpovědnost za sebe a svět, ve kterém žiji, být motivován/a k aktivní účasti na řešení místních problémů a přispívat k řešení problémů na regionální, národní i mezinárodní úrovni, a to i v situacích, ze kterých neplynou přímé výhody, být si vědom/a výhod spolupráce s ostatními pro řešení uvedených problémů, respektovat odlišné názory a pohledy na svět, být solidární s lidmi v tíživé situaci. 5\n10 3 Co se skrývá pod pojmem globální rozvojové vzdělávání? Dovednosti využívat nástrojů demokracie při podílení se na veřejném životě, vymezit problém, analyzovat ho, hledat různá řešení, vybrat nejvhodnější řešení a využívat při něm vlastních zkušeností i zkušeností ostatních, odhadnout své schopnosti a hledat možnosti jak je využít při řešení problémů, efektivně spolupracovat s ostatními, na základě informací si vytvořit vlastní názor a uvést pro něj argumenty, přijmout názor ostatních a korigovat svůj původní názor, využívat empatie při poznávání životní situace druhých, myslet systémově a hledat souvislosti. Znalosti znát příčiny a důsledky nejdůležitějších globálních problémů, vědět, co podporuje udržitelný lidský rozvoj a co mu brání, srovnávat různá chápání konceptů rozvoj, lidská práva, globalizace, porozumět situacím lidí žijících v těžkých životních podmínkách a znát různé příčiny a důsledky těchto situací, být si vědom/a rozdílů v ekonomické a sociální situaci lidí na světě, znát různé pohledy na příčiny a důsledky tohoto stavu, chápat vzájemnou propojenost různých oblastí světa a různých dimenzí rozvoje, znát hlavní důvody a způsoby realizace rozvojové spolupráce a vědět o svých možnostech podílet se aktivně na rozvoji na lokální i globální úrovni. Hlavní témata globálního rozvojového vzdělávání Globalizace a vzájemná závislost jednotlivých částí světa ekonomická globalizace včetně světového obchodu a etického spotřebitelství kulturní, sociální a politická globalizace migrace ve světě mezinárodní instituce Lidská práva základní lidská práva 6\n11 3 Co se skrývá pod pojmem globální rozvojové vzdělávání? dětská práva a práva seniorů diskriminace a xenofobie demokracie a dobré vládnutí rovnost mužů a žen Globální problémy chudoba a nerovnost nízká míra vzdělanosti zdravotní problémy podvýživa a hlad nedostatek nezávadné vody životní prostředí populační růst konflikty a násilí Humanitární pomoc a rozvojová spolupráce rozvoj, jeho pojetí a kulturní podmíněnost rozvojové cíle tisíciletí historie, motivy, principy humanitární pomoci a rozvojové spolupráce aktéři mezinárodní humanitární pomoci a rozvojové spolupráce aktivity České republiky a EU v oblasti humanitární pomoci a rozvojové spolupráce Základní principy globálního rozvojového vzdělávání Principy globálního rozvojového vzdělávání odrážejí základní zásady při zavádění témat globálního rozvojového vzdělávání do vzdělávacího procesu, tedy způsob jak s těmito tématy pracovat, aby bylo dosaženo cílů globálního rozvojového vzdělávání. Mezi nejdůležitější principy patří: globální zodpovědnost zodpovědnost za sebe a za svět, ve kterém žijeme, participace účast na řešení problémů a konfliktů, partnerství spolupráce a rovnocenné partnerství mezi aktéry, státními i nestátními, solidarita solidarita s lidmi žijícími v obtížných podmínkách a ochota jim pomoci, 7\n12 3 Co se skrývá pod pojmem globální rozvojové vzdělávání? vzájemná propojenost vnímání současného světa jako celku a hledání souvislostí mezi místním, regionálním i celosvětovým děním, otevřenost a kritické myšlení otevřený a kritický přístup k informacím a názorům, schopnost morálního úsudku a rozhodnutí na základě informovaného postoje, sociální spravedlnost aktivní podpora dodržování lidských práv a prosazování rovných příležitostí pro všechny, udržitelný rozvoj přizpůsobení životního stylu potřebě zachování a zlepšení kvality životního prostředí pro příští generace. Z výše uvedeného je zřejmé, že GRV je skutečně celoživotní proces, během kterého se má každý z nás stále co učit. Vnímejte tuto kapitolu jako základ pro práci s tématem GRV. Z výše zmíněných cílů, témat, principů a definice vycházeli i tvůrci doporučených očekávaných výstupů pro průřezové téma Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech. S nimi je možné se seznámit na webovém portále Proč si myslíte, že by mohly být další školy motivované se do podobného projektu zapojit? Tyto školy budou mít možnost se zviditelnit ve své obci a okolí, seznámí se s globální tématikou, na kterou se většinou neklade takový důraz. Získají kontakty na osoby, se kterými by se běžně nesetkaly. A organizovaná akce se vymyká běžným akcím pořádaným na školách. Mgr. Lucie Popovičová, Mgr. Martina Benedikovičová, Sportovní gymnázium Vrbno pod Pradědem Pokud budete mít možnost zapojit se do nového projektu Světové školy, neváhejte a určitě se zapojte. Poznáte nové kamarády, kolegy, rozšíříte své poznání o zajímavá, potřebná globální a rozvojová témata, budete skvěle naplňovat průřezové téma RVP Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, Multikulturní výchova, Environmentální výchova a ostatní mezipředmětové vztahy. Budete pracovat netradičními, zajímavými metodami, získáte spoustu výborného metodického i výukového materiálu, budete se moci setkávat a vzdělávat v dané problematice na společných setkáních, spojíte teorii s praxí, škola získá prestižní certifikát Světová škola, kterého si my v naší škole budeme velmi považovat. Mgr. Vlasta Geryková, ZŠ Dukelská, Příbor Pro mě osobně projekt Světová škola 2 splňuje nejpřísnější nároky, které projektům dávám. Za přínosy považuji, že se vytvořil žákovský a pedagogický tým, který, i když se průběžně obměňoval, vydržel až do konce. Ale konec je míněn opravdu jen z pohledu časového harmonogramu, protože dobrý projekt nekončí závěrečnou zprávou. Dobrý projekt nastartuje mechanismy, které pokračují i po oficiálním ukončení. Světová škola 2 takovým projektem je. RNDr. Břetislav Svozil, Ph.D., ZŠ a MŠ Deblín 8\n13 4 Metodické listy 4 Metodické listy A) Mít či nemít? Stručná anotace: Studenti si uvědomí, jak je v různých částech světa chápána chudoba, jaké jsou znaky chudoby a že chudobu nelze měřit pouze finančním příjmem. Potřebný čas: 45 min Materiál: kopie s definicemi pojmů pro každého studenta, ilustrační fotografie chudoby v různých částech světa, barevné lístečky Cíle: Studenti vysvětlí rozdíl mezi absolutní a relativní chudobou. o o Studenti definují pojem index lidského rozvoje. Studenti se aktivně, konstruktivně zapojí do diskuse o chudobě. o o Studenti srozumitelně prezentují nejpodstatnější výsledky skupinové práce. Studenti zdůvodní, proč bohatství/chudobu nelze měřit pouze exaktně penězi. Popis aktivity: Rozdejte studentům 5 barevných lístečků a vyzvěte je, ať každý napíše 5 věcí, bez kterých si život nedokáže představit a nerad by se jich vzdal. Zdůrazněte, že by se mělo jednat pouze o materiální věci. Studenti se postaví do kruhu. Vyzvěte je, ať se vzdají jedné věci (jednoho lístečku) a ten odhodí doprostřed kruhu. Poté se zeptejte: Čeho jste se vzdali? Co to pro vás znamená? Cítíte se být chudí? 9\n14 4 Metodické listy Postupně opakujte stejný postup s dalšími věcmi/lístečky a stejnými otázkami. Když studentům zbývají pouze 2 poslední věci, vysvětlete jim, že už není rozhodnutí na jejich vůli, čeho se vzdají. Tentokrát musí rozpočítat zbývající 2 věci. Znovu se zeptejte: Co pro vás znamená přijít o tuto věc? Cítíte se teď být chudí? Poté veďte diskusi na téma: Co je to chudoba? Co pro vás znamená být chudý? Rozdejte studentům texty s definicí pojmů absolutní a relativní chudoba (najdete např. na dejte jim čas na přečtení. Nechte studenty pojmy společně vysvětlit pro celou skupinu, v případě potřeby upřesněte. Ukažte studentům fotky chudoby z různých míst (Afrika, Asie, ale i ČR či metropole USA). Zeptejte se studentů, z jakých zemí podle jejich názoru fotky jsou. Nechte je vyjmenovat znaky chudoby. Nápady sepisujte na flipchart. Zeptejte se: Jak se měří chudoba? Rozdejte text s popisem indexu lidského rozvoje (najdete např. na Studenti si text přečtou a pokusí se v rámci celé skupiny pojem vysvětlit. Závěrečným úkolem pro studenty bude volné psaní na téma: Kdy a kde se setkávám s chudobou v každodenním životě. B) Cesta k vodě Cíle lekce: Žáci uspořádají myšlenky k tématu voda do shluků, z nichž vytvoří myšlenkovou mapu. Žáci najdou klíčová místa v textu, která vedou k pochopení popisované problematiky. Žáci pomocí interaktivního výkladu vysvětlí problémy související s vodou. 10\n15 4 Metodické listy Čas: 60 min (možno upravit i na 45 min) Postup: Zeptejte se žáků, co se jim vybaví, řekne-li se voda. Rozdejte každému 4 lepící lístečky (pokud možno různých barev), na něž mají svoji asociaci napsat. Na každý lísteček napíší vždy to samé. Připravte 4 flipové papíry a vyzvěte žáky, aby na každý nalepili jeden ze svých 4 lístečků. (Pokud jste použili lístečky 4 různých barev, shromáždí se na každém flipovém papíru lístečky stejné barvy). Žáky rozdělte do 4 skupin a každé skupině přidělte jeden flipový papír s nalepenými lístečky. Budou mít za úkol vytvořit ve skupinách myšlenkové mapy k tématu voda. Nejprve se pokusí z nashromážděných asociací vytvořit shluky podle toho, jak usoudí, že spolu jednotlivé myšlenky souvisí. Musí použít všechny lístečky, ale pokud se budou některé z asociací doslova nebo významově opakovat, mohou dále pracovat jen s jednou z nich a ostatní dát stranou. Doprostřed flipového papíru si napíší do oválu téma voda a shluky lístečků uspořádají do myšlenkové mapy. Napadnou-li je další související myšlenky, mají možnost dopsat i nové lístečky nebo vytvořit nové shluky. Všem žákům rozdejte článek Břímě žízně, z kterého se dozvědí, co znamená voda pro Aylito Binayo z Etiopie. Řekněte jim, aby si každý sám článek přečetl a promyslel si, která místa v textu (slova, slovní spojení či celé věty) jsou důležitá pro pochopení problémů spojených s vodou, a tudíž by měla být napsána tučně. Nechť si tato místa každý podtrhne nebo jiným způsobem označí. Poté ať si ve svých skupinách žáci porovnají, jaká místa v textu si vybrali. Na základě vybraných klíčových slov si společně připraví pro ostatní krátký interaktivní výklad (do 5 min), prostřednictvím něhož by problémy spojené s vodou představili. Problematiku by měli vysvětlit pomocí schémat, symbolů, obrázků apod., které budou zapisovat či kreslit na flipový papír. Vyzvěte skupiny, aby postupně předvedly, jak by problémy související s vodou vysvětlily. 11\n16 4 Metodické listy Text: Břímě žízně Její nohy horu znají. I ve čtyři hodiny ráno, jen za svitu hvězd, dokáže Aylito Binayo seběhnout po strmých skalách k řece a vyšplhat zpátky do své vesnice s 23kilogramovým nákladem vody na zádech. Je jí 25 let a téměř celý život chodí touto cestou třikrát denně stejně jako kterákoli jiná žena z vesnice Foro v okrese Konso v jihozápadní Etiopii. Aylito opustila školu v osmi letech, zčásti proto, že musela pomáhat matce nosit vodu z řeky Toiro. Voda je špinavá a pít ji je nebezpečné; každým rokem, v němž trvá sucho, je kdysi vydatná řeka vyčerpanější. Je to však jediná voda, kterou kdy Foro měla. Nosit vodu je hlavní životní náplní Aylito. Musí však také pomáhat manželovi pěstovat maniok a různé druhy zeleniny na jejich polích, musí chodit na trávu pro jejich kozy, sušit zrní a nosit jej do mlýna, kde jej semelou na mouku, vařit jídlo, udržovat čistotu v ohrazeném prostoru, kde rodina bydlí, a starat se o tři malé syny. Žádná z těchto prací však není tak časově náročná jako oněch osm hodin, které denně stráví donáškou vody. Špinavá voda a život bez záchodů a bez řádné hygieny zabíjejí ročně po celém světě 3,3 milionu lidí, většinou dětí do pěti let. Tady v jižní Etiopii nedostatek dešťů za posledních několik let způsobil, že se dá těžko najít i špinavá voda. Tam, kde je čistá voda nejvzácnější, je její donáška téměř vždy úkolem žen. Vodu nosí i nejmenší chlapci, ovšem jen do svých sedmi nebo osmi let. Toto pravidlo důsledně dodržují muži i ženy. Když vodu nosí chlapci starší, lidé si začnou povídat, že žena je líná, říká Aylito. Když trávíte hodiny nošením vody na dlouhé vzdálenosti, vážíte každou kapku. Přesvědčovat lidi, aby vodu používali na mytí, je mnohem obtížnější, když se voda vynáší na vysoký kopec. Přesto však jsou sanitární opatření a hygiena důležité samo řádné mytí rukou může snížit výskyt průjmových onemocnění přibližně o 45 procent. Aylito si myje ruce vodou možná jednou denně, jak říká. Šaty pere jednou za rok. Nemáme dost vody na pití, jak si můžeme prát oblečení? říká. Tělo si myje jen občas. Průzkum z roku 2007 ukázal, že ani jediná domácnost v Konsu neměla u své latríny vodu s mýdlem nebo popelem (ucházející čisticí prostředek), aby si lidé mohli umýt ruce. Rodina Aylito nedávno vykopala latrínu, nemůže si však dovolit koupit mýdlo. Velká část peněz, které mají, padne na návštěvy vesnického zdravotního střediska. Tam vždy zaplatí v přepočtu čtyři až osm dolarů za léčbu průjmů, které chlapci pravidelně dostávají vinou bakterií a parazitů z nedostatku řádné hygieny a z pití neupravené říční vody. Přivádět vodu do odlehlých vesnic však s sebou nese obrovské problémy. Četné vesnice v tropech byly postaveny vysoko v kopcích, kde je chladněji, kde méně hrozí malárie a odkud lze snáze zahlédnout blížícího se nepřítele. Sucho a odlesňování neustále snižují hladinu podzemní vody a v některých částech okresu Konso leží její hladina více než 120 metrů pod povrchem. To nejlepší, co lze v některých vesnicích udělat, je vykopat studnu poblíž řeky. Voda se sice nepřiblíží, ale alespoň je spolehlivá, snáze se čerpá a je větší pravděpodobnost, že bude nezávadná. Ve vesnicích Konsa se najde mnoho přízračných pozůstatků dřívějších vodohospodářských projektů. Po celém rozvojovém světě je největším problémem takových projektů skutečnost, že asi polovina z nich selže krátce po odchodu skupin, které projekt vytvořily. Někdy se používá technika, kterou nelze v místě opravit, někdy jsou náhradní díly k dostání jen v hlavním městě. Jiné důvody jsou však naprosto triviální: vesničané nemohou sehnat peníze na několikahaléřovou součástku nebo nedůvěřují nikomu, kdo by mohl nákup za jejich společné peníze obstarat. V roce 2007 zjistil průzkum v Konsu, že z 35 dokončených projektů jich funguje jen devět Tina Rosenbergová, duben 2010 Článek Břímě žízně vyšel v časopise National Geographic (zkráceno) 12\n17 5 Jaká byla cesta za titulem Světová škola 5 Jaká byla cesta za titulem Světová škola Výchozí filozofií projektu Světová škola je předpoklad, že každá škola má velký potenciál být aktivním členem komunity, jejíž je součástí. Škola je totiž místem, kam pravidelně kromě dětí a učitelů přicházejí také rodiče. Žáci se nejsnáze učí porozumět souvislostem ve světě prostřednictvím toho, co znají nebo mohou poznat ve svém blízkém okolí. A právě škola může hrát významnou roli v životě celé obce či jiné komunity, kde spolupráce mezi institucemi a subjekty může přinést pozitivní změnu všem občanům. Výchozí metodologie je založena na učebních metodách využívajících zapojení účastníků (participatory rural appraisal techniques PRA). Ty byly primárně vytvořeny pro potřeby rozvoje v méně ekonomicky rozvinutých zemích, jejich využití je však široké. Povzbuzují lidi ke společnému vymezování témat podstatných pro jejich život. V případě projektu Světová škola využívají tyto metody škálu učebních stylů postavených na aktivním zapojení žáků do výuky a řadu vizuálních pomůcek. Cílem metodologie je vést studenty k porozumění daného tématu či problému, ke stanovení osobní role v komunitě a k odpovědnému chování a jednání. Hlavními tématy, se kterými se v rámci projektu pracovalo, byla environmentální udržitelnost v kontextu rozvoje a spravedlivější vztahy mezi globálním Severem a Jihem. Obecným východiskem k řešení těchto výzev, které se týkají všech obyvatel planety, je především znalost těchto témat se všemi souvislostmi a vazbami, kterých se týkají, a následné přijetí zodpovědnosti za ně. Cílem je tedy směřování k celoživotní aktivní občanské angažovanosti. České školy, které se do projektu dobrovolně přihlásily, byly s děním v projektu seznámeny a byly jim představeny fáze, kterými by při realizaci jednotlivých aktivit měly během projektu projít. Jedná se o kroky: UČ SE zjišťuj jednej 13\n18 5 Jaká byla cesta za titulem Světová škola A) uč SE o daných tématech v různých předmětech Úvodní aktivity projektu ukazují žákům i pedagogům důležitost globálních témat a pomáhají jim pochopit, jak mohou pozitivně ovlivnit celosvětové problémy. B) zjišťuj, jak na tom vaše škola a vaše lokalita je vzhledem k vytyčeným problémům, neboli proveď průzkum v místě školy Aktivity se soustředí na šetření zaměřené na různé globální problémy, které žáci využijí ke zjištění, nakolik jejich škola přispívá k řešení vybraných problémů. C) jednej neboli uskutečni akci, která přispěje k řešení nebo zvýšení povědomí o vybraném globálním problému Aktivity vedou žáky k využití výsledků šetření (viz krok 2). Žáci iniciují ve své škole akci vedoucí k pozitivní změně. Součástí realizace tohoto kroku je mimo jiné příprava akčního plánu, přijetí určitých opatření a vyhodnocení jejich dopadu. Na následujících stránkách vás seznámíme s průběhem projektu dle jednotlivých kroků. Popis je určen pro každého, kdo by měl zájem podobné aktivity do dění na své základní či střední škole zařadit, a tím se stát Světovou školou. Věříme, že naplňování jednotlivých kroků může být zvládnutelné v běžných podmínkách každé školy, pokud se v ní najdou motivovaní pedagogové, kteří pak dále vzbudí zájem o globální témata u svých žáků a poskytnou jim podporu při uskutečnění konkrétních akcí. Naplňováním jednotlivých kroků se každý učí nejen znalostem o tématech, ale především potřebným dovednostem uplatnitelným v běžném životě. Žáci se např. při realizaci akcí učí plánovat, spolupracovat v týmu, oslovují potenciální partnery, medializují akci apod. Zároveň se formují jejich postoje vedoucí k zodpovědnému aktivnímu občanství. Na úplném začátku stálo vytvoření školních týmů. Důležité bylo, aby myšlenka projektu oslovila alespoň tři učitele s několika žáky a uskutečňování jednotlivých aktivit tak bylo opravdu týmovou prací. Tím se i předpokládalo snížení rizika nedokončení projektu, a tedy i nedosažení titulu Světová škola. Kromě motivovaného školního týmu by aktivity nebyly realizovatelné bez podpory vedení školy a ostatních kolegů ve škole. 14\n19 5 jaká byla Cesta za titulem světová škola a) uč Se o daných tématech v různých předmětech Cílem tohoto kroku je: o porozumět globálním tématům, o pochopit, že vlastní aktivitou lze kladně přispívat ke zlepšení situace v oblasti globálních problémů. Brno, seminář pro učitele Praha, seminář pro studenty Ve fázi zaměřené na učení se o globálních tématech bylo několik možností jak o nich získávat informace. Učitelé byli podporováni v začleňování témat do výuky pomocí metodických materiálů společnosti Člověk v tísni. Kromě využití nabízených materiálů ve výuce měli učitelé příležitost společně se setkávat na seminářích. Ty byly tematicky zaměřené na konkrétní otázky související s projektem, např. ekonomická globalizace, lidská práva, klimatické změny, migrace atd. Zároveň mohli učitelé sdílet dění na svých školách a rozšiřovat své znalosti a dovednosti skrz jednání s místními partnery nebo při psaní malých projektů, tiskových zpráv atd. Semináře byly organizovány také pro žáky. Jejich cílem bylo předat žákům nápady a tipy jak akce ve školách realizovat, na co se připravit, jak komunikovat s partnery apod. Semináře pro žáky měly také za cíl dovést je k porozumění některým otázkám spojeným např. s chudobou, ekoturismem a s jinými globálními tématy. Zároveň mohli žáci během seminářů plánovat akce a měli prostor zamýšlet se nad tím, koho mohou oslovit v jejich blízkém okolí komunitě, tedy kdo jsou potencionální partneři jejich akcí. Vzájemná setkávání jim rovněž pomohla se inspirovat od druhých týmů a podporovat se navzájem v dalším úsilí. O průběhu projektu a o jiných aktuálních zprávách spojených s globální tematikou bylo možné se dovědět ze Zpravodajů Světové školy, které byly na školy rozesílány národní krdinátorkou v pravidelných intervalech. 15\n20 5 jaká byla Cesta za titulem světová škola Později byl zpravodaj prostorem i pro sdílení zkušeností z dění na školách a byly v něm publikovány náměty na konkrétní aktivity do vyučovacích hodin a novinky z dění ze světa. Pomocí zpravodaje se školy dozvídaly, které kroky v projektu následují, kde mohou hledat inspiraci a na koho se obrátit pro případnou pomoc. Jednotlivé Zpravodaje si můžete přečíst na v sekci Projekty Světová škola. Kromě zpravodaje byl dalším nástrojem pro sdílení informací, obzvláště mezi studenty, Facebk i mezinárodní webová stránka projektu v anglickém jazyce. Mnohé ze škol informovaly o dění a aktivitách na svém školním webu nebo ve školním časopise, čímž mohly jednoduše projekt a svoji činnost představit rodičům, dalším spolužákům a veřejnosti. b) zjišťuj jak na tom vaše škola a vaše lokalita je vzhledem k vytyčeným problémům, neboli proveď průzkum v místě školy Cílem tohoto kroku je: o zjistit, jak vaše škola přispívá k řešení globálních problémů, o sesbírat data a prezentovat výsledky průzkumu. Aby mohly školy na své půdě i v komunitě aktivně přistoupit k řešení globálních problémů, bylo třeba identifikovat určitý problém, který se týká celé jejich komunity. Problém se později stal tématem, jemuž se školy celé tři roky věnovaly. Jako první krok pro vybrání problému, jímž se školy měly nadále zabývat, bylo školním týmům nejprve doporučeno zmapování situace ve své komunitě, a to pomocí navržených příkladů otázek pro průzkum. Otázky se vztahovaly např. k podpoře lidských práv a rovných příležitostí, dodržování pravidel spravedlivého obchodu, spotřebitelskému chování, šetření s energiemi, využívání různých druhů dopravy, spotřebě vody či zacházení s odpady. Nástrojem pro odhalení příčin a následků vybraného problému byl tzv. strom problému. 16\n21 5 jaká byla Cesta za titulem světová škola Vybraný problém se pro školy stal hlavním nosným tématem, jemuž se pak věnovaly po celou dobu projektu. StrOm PrOblému Nakreslete na velký papír/tabuli obrázek stromu s kořeny, kmenem, větvemi a plody. U skutečného stromu kořeny přinášejí stromu výživu, kmen nese větve, a pokud se stromu dobře daří, v koruně dozrávají plody. Podobně je tomu i u stromu problému, který je vyjádřením příčin a následků vybraného problému. Samotný kmen představuje problém, kořeny jeho příčiny a větve následky. Plody vyjadřují možná řešení problému. Dle síly větví a kořenů lze ještě rozlišovat závažnost jednotlivých sdělení. Strom problému je vhodným skupinovým úkolem, kde si všichni zúčastnění pojmenují problém a zároveň si uvědomí souvislosti mezi příčinami a následky. 17


Benchmade 300S-1 BALL, AXIS FLIP, THUMB STUD | MALL.CZ\nNacházíte se zde: Úvodní strana›Sport, outdoor›Camping, outdoor›Nože, multitooly›Benchmade 300S-1 BALL, AXIS FLIP, THUMB STUD\nKapesní zavírací nůž Benchmade 300S-1 vhodný pro každodenní (EDC) použití, navrhl ho designér Butch Ball. Má čepel s částečně zoubkovanou hranou z oceli 154-CM s povrchovou úpravou Stonewash, otevírá se palcovým kolíkem nebo vyklápěcí Flipper a zajišťuje ji pojistka AXIS. Rukojeť je z modročerného Celý popis\n4 693 Kč Cena je uvedena včetně DPH.\nZáruka: 24 měsíců (IČ 24 měsíců) Kód: 100011301086\nKapesní zavírací nůž Benchmade 300S-1 vhodný pro každodenní (EDC) použití, navrhl ho designér Butch Ball. Má čepel s částečně zoubkovanou hranou z oceli 154-CM s povrchovou úpravou Stonewash, otevírá se palcovým kolíkem nebo vyklápěcí Flipper a zajišťuje ji pojistka AXIS. Rukojeť je z modročerného G10 se sponou na kapsy.


Inspirace závody King of the Baggers? Harley-Davidson představil sportovní novinky s\nÚvod sekce Články Inspirace závody King of the Baggers? Harley-Davidson představil sportovní novinky s velkými motory + Vložit článek Nápověda\nInspirace závody King of the Baggers? Harley-Davidson představil sportovní novinky s velkými motory\nText: Jan Rameš | Foto: Harley-Davidson | Video: Harley-Davidson | Zveřejněno: 26.1.2022 | Zobrazeno: 8 653x\nVlastně v nadpisu ten otazník být ani nemusí. S mottem „Dál. Rychleji“ představil dnes americký Harley-Davidson druhou, tu důležitější várku novinek pro modelový ročník 2022, a vliv nejnovější americké motocyklové zábavy je evidentní. Základem pro všechny čtyři nové modely je velký agregát Milwaukee-Eight 117, který byl doposud vyhrazen řadě CVO. Její podobu Harley dnes zveřejnil také. Ladies & gentlemen, start your engines!\nNovinky Harley-Davidson 2022\nNejprve něco o samotném agregátu včetně lehkého opáčka pro ty, kdo se zasekli na Twin Camech nebo Evolutionech. Milwaukee-Eight je motor, který se objevil poprvé v modelovém ročníku 2017 a jeho hlavním znakem jsou čtyřventilové hlavy válců, jež i nadále svírají úhel 45°. Dnes už pohání Milwaukee-Eight všechny Harleye řady Softail, Touring a Trike, tedy vlastně všechny ty „klasické“, akorát Sportster a Pan America mají vodníka Revolution Max. Ovšem i v těch osmiventilech, nesoucích jméno domovského města, jsou rozdíly a nemalé. Podle modelu totiž dostáváte buď objem 107, nebo 114 krychlových palců, což je na naše míry 1753 a 1868 cm3, přičemž Touringy často mívají verzi Twin Cooled, tedy s hlavami válců chlazenými vodou. Modely CVO ovšem již nějaký ten pátek přijíždějí dokonce s verzí Milwaukee-Eight 117 (1917 cm3), tedy rovnou s kitem Screamin´ Eagle, a to je teprve rachot. Jestliže „stočtrnáctka“ nabídne o dost zajímavějších 90 koní a 163 newtonmetrů než 84 koní a 147 Nm „stosedmičky“ (plus mínus nějaký fufník, záleží na konkrétním modelu), tak „stosedmnáctka“ je úplně jinde. Točivý moment 173 Nm ještě není tak výrazné navýšení, ovšem výkon 105 koní, ten mluví za vše. Zatímco běžné Milwaukee-Eight verze nahoře vadnou, tahle letí. Kromě většího objemu tady totiž je i jiná vačka, otevřené sání a sportovní výfukový systém. A teď si tuhle zábavu budete moci dopřát i v dostupnějším balení než jen ve vyšňořených limitovaných CVO s milionovými cenovkami.\nSláva vítězům! Byla to právě tovární Road Glide, která letos získala v rukách Kylea Wymana titul Krále baggerů, a tak výčet novinek 2022 začneme právě strojem, který toto má připomínat. Jasně, ani s agregátem Milwaukee-Eight 117 nemůžeme sériovku rovnat s čistě závodním strojem, který má s běžnou produkcí společnou tak možná siluetu a koncepci motoru, ale pro zákazníka určitě bude příjemné sedět na motorce, jejíž vznik byl závoďákem inspirován. A která jede o dost divočeji než standardní Road Glide Special.\nInspirace je částečně i barevná, neboť tovární závoďák byl vyvedený v černém karbonu, Road Glide ST potom můžete mít buď v tradiční lesklé černé, nebo v šedé – světe div se, žádná matovka! V obou případech je samozřejmě ale zbytek motorky celý temný, chromované jsou tak možná tunýlky rozvodových tyček a kraje chladicích žeber. A je tady ještě jedna barva, kterou Harley označuje za matnou tmavě bronzovou, a ta vypadá opravdu luxusně. Najdete ji na ventilových víkách a ráfcích Prodigy. Jo, barevná kola, ta dělají divy… Kromě barev poznáte verzi ST od Specialu velice jednoduše. Upraveného předního blatníčku si možná nevšimnete, kufrů standardní délky namísto těch prodloužených baggerovských ale už ano a zcela tutově nepřehlédnete pouze jednomístné sedlo, které pěkně odhalí zadní blatník. Inu, sport je sport!\nA jednomístná je i druhá novinka a opět bagger, sestřička s ikonickou kapotáží Batwing, tedy Street Glide opět s přídomkem ST. I „strítky“ jezdily v sérii King of the Baggers, tak by bylo nefér na ně při nadělování silných motorů zapomenout. A tenhle model vznikl podle úplně stejného receptu, kdy vezmete běžnou Street Glide Special, prodloužené kufry vyměníte za standardní, aby vás v zatáčkách neomezovaly, na přední kolo dáte menší blatníček, namontujete sólo sezení a motorku stříknete buď do lesklé černé, nebo lesklé šedé s tmavě bronzovými ventilovými víky a ráfky Prodigy. Kdo někdy vyzkoušel Road Glide a Street Glide, potvrdí, jak velký pocitový rozdíl mezi těmi stroji je. Jak Street nemá tu obrovskou almaru před řídítky, působí mnohem lehčím a obratnějším dojmem, takže ve spojení s tím stosedmnáctkovým motorem to bude asi moc příjemné peklíčko.\nKromě sportovních prvků ale samozřejmě ani Road Glide ST, ani Street Glide ST nezapomínají na to, že patří do řady Touring. V obou případech vás na palubě čeká infotainment Boom! Box GTS s dvojicí reproduktorů v přední kapotáži, tempomat, LED osvětlení Daymaker nebo sada elektronických pomocníčků zahrnutá pod názvem Harley-Davidson Cornering Rider Safety Enhancements, kde díky víceosé elektronice dostáváte náklonové ABS s elektronicky propojenou brzdovou soustavou, náklonovou kontrolu trakce, MSR, Hill Hold Control systém a sledování tlaku v pneumatikách.\nDo třetice označení ST, tohle už ovšem u Softailu. V článku o první várce novinek 2022 jsme psali, že z letošní nabídky vypadl Low Rider S. Jenže to jsme netušili, že si ho Harley schovává na konec ledna, ba co víc, že Low Ridery budou hned dva. My začneme právě tím ST, který je vlastně tou úplně největší novinkou Haryka pro letošek. Konstrukčně je to Softail, ale „mentálně“ má velice blízko k oběma výše představeným baggerům ST. A nemůže za to jenom stejné barevné provedení, tedy černá nebo šedá barva „kastle“ a matná tmavá bronzová kola.\nPo technické stránce je ST stejné jako S, kterému se budeme věnovat níže. Rozdíl je v tom, co to je za motorku. ST je vlastně taková lehčí Road Glide, když to hodně přeženeme. Také je tady jenom jednomístné sedlo, ale za ním po stranách najdeme malé podlouhlé kufry otevírané do stran. Ty mají otevírání s tlumicími prvky, takže by vám neměly „explodovat“ v ruce, když je nacpané otevřete, a navíc se dají snadno sundat. Kufříky vypadají jako nevelké, ovšem celkový objem 53,8 l zase tak malý není.\nTím nejvýraznějším prvkem Low Rideru ST je bezesporu přední kapotáž nezvyklých tvarů, uchycená napevno k rámu. Ehm, neopisoval tady někdo u Indianu Challenger? Tak to buďte v klidu, určitě ne a když už, tak to bylo spíš naopak. Designéři z Milwaukee si totiž vzali za vzor model FXRT Sport Glide z 80. let, který prý byl hodně oblíbený mezi customizéry na západním pobřeží USA, a jeho kapotáž předělali do aerodynamičtějšího (pomocí analýzy CFD) a sportovnějšího tvaru. Musíte se do ní trochu zakoukat, ale za sebe říkám, že mi to trvalo krátce a že se mi fakt dost líbí. Ta motorka je taková hodně drsná, svá. A díky kapotě bude i pohodlná, její tři ventilační otvory s rozděleným prouděním pomáhají omezit turbulence v oblasti hlavy jezdce při vyšších rychlostech a vzduch pomáhá odklánět šest palců vysoký tmavý plexištít. V kapotáži je zasazený 5,75“ LED světlomet a za příplatek tam můžete nacpat i audio aparaturu Rockford Fosgate\nI čtvrtá novinka je dostupná buď v černé, nebo šedé a s matnými bronzovými ráfky. Low Rider S už tady ale byl, takže v čem je ta novota? Je tady opět motor Milwaukee-Eight 117, ale není to jenom o tom, že by v Milwaukee vzali loňský model a osadili ho větším agregátem. Těch změn je tady povícero. Z jedné mám opravdu velkou radost, a sice že designéři zrušili dvojici budíků na konzoli nádrže a přesunuli rychloměr a otáčkoměr do jediného sdruženého, dragsterově se tvářícího budíku před řídítky. Zaprvé tak už nemusíte sklánět hlavu dolů, což v integrálce bylo nezbytné, a zadruhé nemusíte celou jízdu koukat na škaredý plast kryjící zadní část kapotáže kolem předního LED světla. Dvě mouchy jednou ranou. Doufal jsem i v jiná řídítka, s těmi jsem při testu loni měl docela problém, ale co tak koukám na fotky, vypadá to, že jsou stejná, ale my jsme je měli na motorce hodně postavená. Kolikrát stačí pár stupňů sklonu a je hned jiný pocit.\nAno, ty stupně jsou důležité i pro další změny, a také milimetry, či u americké motorky spíše palce. Ty se týkají podvozku, kde Harley hlásí novou 43mm USD vidlici s kazetovým systémem, svírající s kolmicí úhel 28°, a také vyšší záď než u ostatních Softailů. Je tady o půl palce vyšší zdvih, o palec delší zavěšení kola, o tři čtvrtiny palce výš sedlo. Získáte tím lepší jízdní komfort a také větší možnost náklonu, v tomto případě o více než jeden stupeň. Vzhledem k tomu, že se pořád jedná o motorku s malým 16“ zadním kolem (vepředu je 19“), tak se každý milimetr světlé výšky navíc hodí. Low Rider S nikdy nebyl motorkou, s níž byste chtěli jezdit na kochačku, a s tím novým peklomotorem to bude vůbec rarach.\nModely CVO 2022\nA na závěr trochu méně orientace na sport, zato více exkluzivity. Custom Vehicle Operations alias CVO je řada, která každý rok přináší několik standardních modelů vyvedených v limitovaném počtu s velkým motorem (v tomto případě Milwaukee-Eight 117), špičkovým lakováním a maximální výbavou. Luxusní přestavby rovnou od továrny s plnou zárukou. Také letos zde najdeme čtyři modely jako loni, z toho tři zůstávají stejné. Jde o modely CVO Road Glide, CVO Street Glide a CVO Tri Glide, jež doplňuje CVO Road Glide Limited, která nahrazuje loňskou CVO Limited. Ruční malování, dvoubarevné a tříbarevné airbrushové stíny, špičkové audio Rockford Fosgate včetně headsetu… Tady to není o slovech, ale o wow-efektu. Tak se podívejte, jak letošní modely budou vypadat.


Pravá blondýna je ve skutečnosti intelektuál. Herečka Witherspoon si založila knižní klub | ČtiDoma.cz\nčtidoma.cz > V obraze > Pravá blondýna je ve skutečnosti intelektuál. Herečka Witherspoon si založila knižní klub\nJe to stigma, předsudek a blbý žert. Legrácky o blondýnkách jsou stále v repertoáru zamrzlých vtipálků, ale existují do nebe volající příklady, které tento mýtus bourají. Herečka Reese Witherspoon ho popírá se vším všudy. Třeba právě její Instagram je důkazem, že i pravá blondýna si umí zamilovat literaturu.\n22.03.2021 - 13:00\nReese Witherspoon ve své pravděpodobně nejslavnější roli\nHerečka Reese Witherspoon se proslavila hlavně rolí ve filmech Pravá blondýna. Rozmazlená holka z bohaté rodiny se stane úspěšnou právničkou. Film, kde v komediálním duchu herečka exponuje všechna klišé o blondýnkách, sice nepatří k jediným rolím slavné americké herečky, ale bezesporu většina z nás si ji s tímto filmem spojí.\nVelkou kariéru si však vybudovala již dávno předtím. Asi nejkultovnějším snímkem hlavně pro puberťáky a dospívající byl film Velmi nebezpečné známosti, kde našla také svého životního partnera herce Ryana Phillippeho.\nDoba plastová. Vědecká studie odhalila, že plastové částice v těle matky se dostanou do plodu dítěte\nAsi největší úspěch i z hlediska umělecké hodnoty zažila díky roli v životopisném filmu o slavném zpěváku country Johny Cashovi Walk the line, za který dokonce získala filmového Oscara. Co se o této čtyřicátnici dozvíme z jejího instagramového účtu?\nKromě běžných obrázků z domácnosti, zdravých jídel na talíři, fotografií ze zákulisí s jinými hvězdami se Reese Witherspoon liší jednou malou drobností. Ta je dokonce hned v záhlaví jejího instagramového účtu. Doména reesesbookclub totiž odkazuje na její lásku ke knihám.\nNení to však obyčejná literární “kritička”, která se vyfotografuje s knihou a dělá tak dobrou reklamu. Slavná herečka totiž provozuje vlastní aplikaci, která se právě knihám věnuje do hloubky. Nutno dodat, že z amerického pohledu. Pravá blondýna svou lásku ke knihám proměnila v podnikání. Kdo by to čekal?\nKAM DÁL: Ve stínu slavné maminky. Simona Stašová čekala dlouho, než se zbavila nálepky dcery Jiřiny Bohdalové\nExprezidentova žena Dagmar Havlová. Populární herečka vypadá stále skvěle\nKdo by to do ní řekl. Bývalá první dáma České republiky Dagmar Havlová-Veškrnová slaví už 68 let. Kromě jiného se tato slavná...


Nabíjecí stanice pro elektromobily propojitelná s pokladním systémem čs. - Petrol.cz\nNabíjecí stanice pro elektromobily propojitelná s pokladním systémem čs.\nProjekt roku – Suroviny a Produkty, Adast Engineering, s.r.o. , FlowMont s.r.o.\nJedná se o jednotku EVC 1.1 , která je společným produktem firem Adast Engineering, s.r.o a FlowMont s.r.o. Výdejní stojan pro nabíjení elektromobilů je prvním zařízením svého druhu připojitelným k pokladním systémům čerpacích stanic. Propojení s pokladním systémem umožnuje prodávat elektrickou energii stejně jako naftu, benzín, či plyny. Propojením s pokladním systémem dává všechny možnosti plateb, které umožňuje i stávající pokladní systém na čerpací stanici. Nabíjecí stanice umožňuje i non-stop provoz v případech kdy se jedná o bezobslužnou ČS vybavenu tankovacím automatem.\nNabíjecí jednotku je možno osadit jak kabelem s koncovkami TYP 1 a 2 tak i univerzální zásuvkou pro všechny typy vozidel. Vzhledem k tomu, že se jedná o nabíjecí stanici do 22Kw je možno ji připojit na většině ČS bez nutnosti budovat nové elektrické připojení. Vzhledem k cenám stejnosměrných nabíječek se jedná o vynikající poměr cena / výkon.\nOsazením nabíjecí stanice EVC 1.1. na ČS získá provozovatel jedinečnou výhodu kontroly vynaložených nákladů na elektrickou energii a taktéž eliminovat "parkování" vozidel u nabíjecích stanic.\nPOPIS DOBÍJECÍ STANICE typu EVC 1.XX\nDobíjecí stanice je realizována jako volně stojící stojan kubického tvaru. Slouží k nabíjení bateriových elektrických vozidel, vybavených střídavým jednofázovým nebo třífázovým nabíjecím systémem odpovídajícímu EN 61851-24 a hybridních vozidel, vybavených střídavým jednofázovým nebo třífázovým nabíjecím systémem odpovídajícímu EN 61851-24.


Kolik času tráví vaše dítě s babičkou? - str. 2\nTake si nemuzu stezovat a jsem vdecna kdyz si babicka dceru vezme k sobe,treba i na noc..je nadhera mit chvilku cas na sebe a na svyho muze 🙂 u nas to kolikrat vycisti vzduch kdyz jsme s muzem pres noc sami 🙂 nekdy je proste fajn si uzit..a i dcera je spokojena protoze svoji babicku miluje a babicka miluje ji..takze si myslim ze je v poradku podelit se 🙂\nCo já bych dala za větu: Vezmu si děti o víkendu, ať si odpočineš nebo uděláš, co potřebuješ!?!? Jedna babička (tchýně) bydlí daleko a věnuje se dětem, když tam přijedeme jednou za měsíc, ale stále jsme tam i my... Druhá babička (moje máma) jednak ještě pracuje, jednak upřednostnila dítě vlastní společné dcery, která bydlí s nimi a jednak z jejího počínání mám pocit, že jí hlídání dvou docela pohodových vnoučat "unavuje" 😞 Moje děti pohlídá jen na mé doprošení jednou za čas, a to ještě spolu s jejich bratránkem - takže moje děti ji pro sebe nemají snad vůbec a díky tomu tam ani moc jezdit nechtějí, když už se naskytne\nmožnost 😞, a že by k nám sama od sebe přijela!?!? Já bych se s nimi od děti ráda "podělila", ale ...\n2-3 hodiny týdně, občas s pauzou 2-3 týdny..... druhá babička nás opustila v létě.\nvůbec, moje maminka si ho pochová jednou týdne asi na hodinku, malej nesnáší cizí prostředí, takže je to tyranie pro všechny, protože pláče, pláče, pláče, tchýně je špína a má hodně nízké iq- nedokázala se ani postarat o vlastní a tchán zase chlastá, takže jsem ráda, že si vystačíme, manžel mi ted začíná hlídat a já už byla jednou posedět na víně a byla jsem moc spokojená🙂 po 9 měsících\nTchánovci k nám chodí na návštěvu 1x týdně, to tam většinou jsem, občas toho ale využijeme a jedeme třeba mezitím s manželem nakoupit, do toho občas někdy hlídají i jindy v týdnu (kadeřnice, doktor, to jsem pryč max. 2 hod.), nebo hlídají naši. Bývá to max. 2 hodiny, co jsou s malým sami. (Už ho i sami nakrmili, přebalování ještě ne, i když tchýně si to jednou zkoušela.) Na delší dobu to zatím nešlo, pořád kojím. Ale třeba už to teď půjde, omezuju to. Hlavně až se oteplí, a on začne chodit, naši chtějí pořídit krosničku a vzít ho někam na výlet. U tchánovců to v úvahu nepřipadá, ti skoro furt sedí doma. 🙂\nDíky bohu za mou tchýni, je perfektní a pomůže, co může. Jsem za ni ráda, a jsem ráda i za to, že s ní děcka můžou vybudovat pevný vztah, je to potřeba. Děcka občas vozila v kočárku i jako miminka, ale bylo to limitované až do toho roka častým kojením, tkaže mimo ten kočárek si s nima pohrála spíš u nás doma.\nNicméně, být tebou tu možnost využila, kvůli sobě i kvůli dítěti, dej jí ho třeba 2x týdně na pár hodin, na dopoledne... časem to můžete rozšířit, pokud budeš chtít. Musíte si na to všichni zvyknout 🙂\nBabičky máme obě dvě hlídací x-) Obě vychovaly tři děti a mají kupu vnoučat tak se umí skvěle postarat. Moji mamku máme ve stejném městě takže tam jsme zatím 1-2x týdně ( v létě budeme určitě častěji ) - hlídá sama i se mnou. Ke tchánovcům jezdíme tak 1x měsíčně, máme to dál. Jeikož je babička miliónová tak tam má stále nějaká vnoučata, což je na jednu stranu prima, že se budou bratránci a sestřenky dobře znát a na druhou stranu mě mrzí, že nikdy neužije našeho prcka samotného. Jsme moc rádi, že je máme x-) !\n"Kdykoliv" si o něj babičky řeknou 😉\nPrvního syna mi tchánovci hlídali přes noc od půl roku, přes den po chvilkách hned po porodu (musela jsem chodit na kontroly k OL, druhého syna přes noc měli s tím starším už asi ve dvou měsících. Bohužel nekojím, tak i díky tomu si je mohou brát často. Moji rodiče bydlí daleko, takže hlídají jen večer, když k nim přijedeme a my s manželem jdeme na večeři. Jak už tu bylo napsáno, jsem i manželka a žena, chci si občas užít volný večer s mužem, jdeme na ples, do kina, divadla na večeři a já vím, že babičky, dědové i kluci si to moc užijou. Před týdnem jsem byla nemocná, tak si tchánovci vzali kluky na celý víkend a znovu si to zopakujou v březnu, pojedeme s manželem na wellness víkend. 🙂\nJsem ráda, že babičky stojí o hlídání a rozhodně jim nehodlám bránit, ochudila bych je, kluky a nakonec i sebe a manžela. 😉\n@nikollita ,........................Tvůj příspěvek mi něco připomíná 😃\nNaše děti se svými babičkami netrávili a ani nentráví žádný čas.Když jsem poznala manžela,bydlel 3 roky u babičky se svojí sestrou(maminka se podruhé vdala,pořídila si další 3 děti a očekávala,že můj manžel bude místo školy chodit do práce,aby se její můž mohl doma válet u TV),takže jsem tchýni,která bydlí ve vedlejší ulici,pak viděla akorát na svatbě a jinak se stýkala jen se svojí matkou,když od ní potřebovala peníze nebo pohlídat děti.Takže tím,že se nám narodil 1.syn(i vnuk v celé rodině),se u ní nic nezměnilo.Naši nebyli z 1.vnuka od začátku(pokud jde o zjištění,že se jim narodil,tak to byli v 7.nebi a jakmile ho uviděli naživo,přišlo velké zklamání)nadšení,pořád se vymlouvali na to,že si ho vezmou na hlídání až ve 2.letech,až to s ním bude lepší.To se sice rozmluvil,ale už nespal tolik,jako miminko,tak je to opět odradilo,protože by se mu museli více věnovat.Když mu byli 4 roky prohlásili,že si ho vezmou,až mu bude tak 15 let,aby jim doma mohl alespoň s něčím pomáhat. :-N\nTeď občas před ním prohodí,jestli by k nim chtěl jet a on má chudák na krajíčku,protože se jich bojí.Jsou pro něj vlastně cizími lidmi(bydlí 150 km daleko a vídáváme se tak jednou za 3.měsíce).Já už to neřeším-skoro 6 let jsem zvyklá na to,že jsem na všechno sama,tak už by mě teď žádné hlídání dětí nevytrhlo.Kluci jsou už dost samostatní,takže si nejvíc dom. prací udělám při nich a večer už mám klídek,když už jsou v pelechu 😎\nNo tak u nás od malinka má babička malou 1x za 14 dní na víkend a jsem za to ráda mám volný víkend můžu si poklidit dojít s kamarádky na kavu nebo s manželem na večeři prostě i malá si zvykla že není jen u maminky a nedělá jí to problem protože ví že se zase vrátí k mamince nejsem zastáncem jen u maminky svojí malou miluji nadevše ale nechtěly jsme aby byla jen u maminky a jinde se bála 🙂\nCo já bych dala za možnost babičky... Prcek sice má obě, ale jedna je sice v důchodu a do toho ještě podniká, tak tu byla za půl roku 2x a malého vidí, jen když jí ho dovezeme a odpoledne už kouká na hodinky... a tchyňka je sice zlatá, moc ráda by hlídala, ale je po mrtvici a já mám zkrátka strach. Nemá už rychlé reakce a bohužel jí mrtvička trochu poškodila mozek, takže hodně věcí nedomýšlí... bydlíme s nimi v domě, vztahy jsou super, každý den tam s malým jdu, ale na hlídání to opravdu není. Pokud je tchýně rozumná a můžeš jí věřit, tak bych se hlídání opravdu nebránila, a´t si i malý zvyká na jiná prostředí a jiné lidi..\nVe veku tveho syna ( @zusann ) muj syn sam s babickami zadny cas netravil 😃\nMoji rodice jsou daleko, takze za nimi nekolikrat do roka jezdime vsichni... Tchanovci jsou zas blizko (az moc 😉 ), takze za nima tez jezdime vsichni jednou tydne urcite... takze v kontaktu byl od mala, ale sam ne, nemela jsem potrebu ho nechavat na hlidani, kdyz byl "maly".\nPrvne u nich spinkal, kdyz jsem byla v porodce s dcerkou. Jinak nechce, takze ho nenutime, nevidime duvod, kdyz jsme chteli s muzem nekam vecer zajit, pohlidala tchyne u nas (ted co mame mimi stejne zas nikam nechodime...).\nAz od lonskeho leta, co byly synovi 2 roky, je u babicky a dedy sam, na odpoledne, na skoro cely den, podle toho, jak se nam to vsem zucastnenym hodi, tak cca jednou za 10 dni (v tehu to bylo treba kdyz jsem mela termin u lekare, ted kdyz mam zas neco s malou, kam synka nechci tahat...)\nS mojí maminkou několikrát týdně, se mnou. Jednou za čas ho hlídá sama několik hodin. 5-7h buď u nás (pokud se jedná o večer) nebo u ní (pokud přes den). Nejradši by si ho vzala na noc, ale kojím a navíc na noc bych ho ještě nedala 😃 Ale je super mít možnost ho svěřit někomu, koho má moc rád a u koho je mu dobře. máme tak možnost být sami 2 jen s partnerem.\nMalý je hodně kontaktní, takový tem prototyp náročného dítěte, takže ráda občas vypnu 🙂\nmáme to úplně stejně jako @ja.na81 😉\nnemám potřebu dávat ho pryč, aby si "zvykal"... zvykal na co? až pojede v 8 letech na tábor?\nnemá problém strávit cca jednou za 14 dní část dne u babičky, těší se na ni, je rád, ale spaní tam se nedožaduje (nabídku dostal)... a mamánek teda opravdu není 😉\na když jsme chtěli občas někam vyrazit, přišla mamča k nám...\nU nás babičky moc nefungují. Manželovi rodiče nehlídají absolutně vůbec, mojí tak 4x/rok na víkend, ale berou jen staršího.\nNo tak čas tráví pouze v přítomnosti nás nebo si ji vezmou ven v kočárku, ale na noc samotnou ne.\nnaši bydlí asi 30km od nás a druhá strana asi 240km....s oběma se nevidíme často, ale často si vylováme. Moje mamka by hlídala klidně každý týden, partnerova nevím...ale jelikož má partner časově náročnou práci, jsme rádi, že jsme všichni spolu...mmch máme 14týdnů a 17měs holky....\nkaždopádně když už se s rodičema vidíme, nebráním v žádném případě kontaktu, nebo aby je chovali, hráli si apod....ale vidíme se tak 5x do roka, na několik dní....\njá jsem teda toho názoru, že když si uděláme děti, tak není povinností babiček a dědečků, aby se nám o ně starali a vychováli apod...nebo aby tam byly strčený každou chvíli....my jsme rodiče, my máme vychovávat....podle mě - nebránit styku dítěte s prarodičema, budovat s nima vztah, ale nejprve rodiče a pak prarodiče....domov, takovou tu základnu má u nás...a podle mě to je správně....\na pokud se chceš věnovat dítěti, nezakazuješ mu vidět se občas s prarodičema....podle mě to je normální....DÍTĚ je tvoje, je normální že se mu chceš věnovat....přece si nepořídíš dítě aby jsi ho někomu pořád dávala.....\nMám dvě "tchyně"- táta má přítelkyni, mámu nemám. Já sama si netroufnu dát jim roční dítě: jedna to s batolatama vůbec neumí (zkušenost s prvním synem), druhá by mu hned nacpala nějaké sladkosti. Takže jsme na to sami s manželem dobrovolně. Prvního syna jsme "zapůjčili", až když sám chtěl, bylo mu cca 2,5 roku, a to jen na hodinu.\nPrvní dítě mi až do roku a půl nikdo nehlídal (až na vyjímky typu "doktor" a tak..) Ale s jednou babičkou (místní) se vídala tak 2x týdne, s druhou (200km) 1x do měsíce. Domácí babička teď chodí tak cca 2x týdně na kafe (jsem u toho), malého hlídá pravidelně 1x odpoledne, starší dceru si tak 1x za měsíc bere na noc. Ale můžu tam oba hodit kdykoli potřebuju něco zařídit, nakoupit nebo tak....(nevyužívám toho třeba na kávičky....)\nVzdálenou babičku navštěvujeme 1x za měsíc-jsme u toho, ale můžeme si odskočit na nákupy nebo na kafe...už hlídali i téměř celou noc, když jsme někde pařili. Starší dcerku už měli 3x na týdenních prázdninách. (poprvé trochu problém, pak už tam chtěla sama)\no dite se "nedelis" neni to kus dortu ne? 🙂 babicky dedecci ci jiny pribuzni kteri maji zajem s nim byt rozvijet ho a travit s nim cas jsou pro neho urcite vzdycky vyhra. lepsi kdyz zajem je, vzdycky se da domluvit na nejakem pravidelnejsim hlidani ktere vyhovuje vsem zucastnenym stranam. kdyz zajem neni coz je smutne ani zadna domluva nepomuze.\nnavic pritomnost jine osoby nez neustale maminky dela diteti jen dobre.\nnebrat tchyni jako "tchyni" ale jako "babicku sveho ditete" - to osobne pomohlo me takhle si ten vztah "nazvat" a od te doby mame minimum problemu.\nu babičky (tchýně) jsme denně a vůbec mi to nevadí, naopak jsem moc ráda 🙂 nemám pak problém kamkoliv jít a dítě mi kdykoliv pohlídají 🙂 i nemocné... takže velká pomoc a velký dík... 🙂 a aspon nemáme doma závisláka na mamince....\nNaše děti jsou zvyklé na obě babičky a nemám s tím absolutně žádný problém a už vůbec to nevnímám tak, že bych se o ně s někým "dělila". Jsem naopak moc ráda, že jsou na babičky zvyklé a taky si myslím, že jsou rády i babičky, že mají vnoučky občas u sebe. U mé mamky bývají oba kluci i na pár dnů beze mně, u druhé babičky (mé tchyně) zatím ne ale to proto, že tchyně ještě pracuje a navíc má ještě vlastní dospívající děti.\nKdykoliv chtějí nebo my potřebujeme 😉\nS mojí mamkou se A+A vídají v podstatě denně (bydlí pod námi), s druhou babičkou jednou týdně, někdy méně, někdy více. Vždy v naší přítomnosti, babičky nehlídají. Dětem je 2 roky a 7 měsíců a zatím nikde nespinkaly přes noc.\nV podstatě téměř od narození si ho brává každou sobotu po obědě. Když byl plně kojený, vracela mi ho cca za 3 hoďky a teď už bývá až do večera. Dokonce tam odpoledne spí a večer dostává kaši a domů už dojde jen do pyžama a spát. Jinak občas přes týden, když potřebuji něco zařídit a pak min. 1-2 týdně na návštěvě buď u nás nebo u nich. Druhá babička je 70km, ta s ním moc není, ale když jsou spolu, tak se o malého moc nestarám. Max. přebalit, nakrmit a uspat. O zábavu se stará rodina 🙂\n@zusann Danku jsem dávala hlídat kdykoliv to babičky chtěly mezi kojením s tím, že na noc jsem žačla dávat až po skončení kojení, tj. skoro v 1,5roce. Nicméně ani to nepomohlo a Danka je na mě závislá. Takže pokud jsem u babiček a dědečků taky, tak je to jen maminčák a za nikým jiným nechce jít. Pokud odcházím a loučím se tak pláče. Jakmile zavřu dveře, tak je pár hodin jak opařená a nakonec se otrká. Pokud si nevšimne že odcházím, tak je v pohodě. Samozřejmě že si pak vzpomene, ale už tam nejsem a hned se zabaví něčím jiným. Pokud máš strach nechat přes noc, tak já to udělala tak, že jsem přespala taky. Kdyby náhodou se probudila, nebo nešla utišit, tak by mi ji přinesli. Ale nic se nekonalo, takže další noci jsem to neřešila. Jen má u babiček jiný režim. Nevadí mi to, pokud tam nejsem, ale pokud ano, tak musí respektovat mě jako mámu a co řeknu, tak se musí udělat. Zpočátku byl problém, ale nakonec to obě babičky pochopily a neshazují mou autoritu. 😉 Vše je prostě na domluvě. Každopádně nedávám dítko babičkám jen proto, abych si mohla zajít za zábavou. Od toho mám tatínka. Dávám jen když chtějí a pokud se mi něco nezdá, tak ji prostě nedám a mám ji doma. Záleží jen na tobě. 🙂 Ale já můžu říct, jak jsem ji na hlídání dávat nechtěla, tak teď jsem ráda, že mi ji pohlídají i přes noc a já můžu aspoň někdy s partnerem mezi lidi.\nMy máme obě babičky daleko - 650 km a 685 km 😃 hlídání? neznám! co to je? sci-fi? 😃 ale abych byla úpřimná, "půjčili" jsme malou bezdětným moc dobrým sousedům, už od mala je na ně zvyklá, byli s ní na procházce občas ještě v kočárku a když jsme jí před pár měsíci dělali pokojík, tak jí měly v podstatě celý víkend, byly u dalších známých, kde mají malého klučíka, na večer nám ji přivezli domů na spinkání a další den si jí zase vyzvedli, jeli do kostela a pak odpoledne na procházku... bez jejich pomoci by asi pokojík nebyl dodnes... za rok a půl jsem byla sama "venku" v podstatě 3x - hlídal chlap a jeden den v nemocnici, taky hlídal chlap, musel si vzít dovolenou.\nJedna věc je, jak to člověku ulehčí, když může občas vypnout nebo si jen cokoliv zařídit a dítě má kdo pohlídat, někdo blízký... další věc ale je, že tráví čas někým jiným, rozšiřuje obzory, dělá věci, na které rodič nemá náladu, čas nebo ho to prostě nenapadne... ani dospělý člověk nemá jenom jednoho kamaráda, taky má rozsáhlejší "síť" známých a přátel, s někým chodíte do kina, s někým tančit, s někým tlacháte o hadrech.. tak si myslím, že i dítě to takto potřebuje... postupně zvětšovat okruh "jeho lidí" 😃\nS mými rodiči si malá několikrát týdně "skypuje", ale je to smutný a čím dál tím víc přemýšlím, co vše jí upírám.. až bude starší a bude jí líto, že jiné děti chodí s babí a dědou na procházku, hrají si spolu... a ona tady má jenom nás... a víte co? trhá mi srdce představa (ono karma je svině!), že za pár let mi zamává pápá (v podstatě jako já svým rodičům), usadí se jinde, bude mít moje vnoučátka a já je uvidím 4x do roka 😞\nUrčitě je to otázka vztahu k prarodičům a vzdálenosti. My máme obě babičky poblíž, takže odmalička minimálně každý týden u jedné z nich jsme nebo ona u nás. Občas tam i přespíme, ale i se mnou, malá beze mě ještě u babiček sama nespala, ale chystám se na to. Přes den ale babičky hlídají samy běžně, já si v klidu nakoupím, zajdu ke kadeřnici nebo vyřídím úřady. Zároveň chci, aby měly děti s prarodiči hezký vztah. Já sama jsem bohužel prarodiče nezažila ani jednoho a vždycky mi to bylo moc líto, záviděla jsem ostatním dětem. Tak asi i proto se snažím, aby tohle fungovalo. Nemluvě o tom, že hlídací babičky jsou k nezaplacení 😉\nKe tchánovcům jezdíme tak 1x za 14dní. Oni k nám nepřijedou a když je pak někdo od nich nemocný, tak nevidí holky třeba i měsíc.\nMoji rodiče se zastaví tak 1x-2x za týden na kafčo a pohrát s holkama, nebo pohlídat, když potřebuji do města.\nMalá (18m) tam spávala tak 1x za 14 dní, ale co se nám narodila druhá dcerka (3m), tak tam ještě nebyla, protože zatím odloučení od nás nesnáší moc dobře. Já sama tam s holkama jezdím tak 1x za 14dní na celý víkend, když má manžel noční a pak jak je čas tak v týdnu nebo o víkendu jedeme celá rodina na oběd. My bydlíme v bytě, naši v baráku, takže tam jezdíme i dovádět ve sněhu, v létě v bazénu apod...\nJinak moje mamka pořád pracuje a má ještě na starost mého mladšího bráchu (15let) se kterým se učí na přijímačky a jezdí po kroužcích, takže od léta s manželem budeme hledat paní na hlídání, abychom si mohli vyrazit.


The Plastic People of the Universe (Praha) alternative-rock na MUSICGATE.cz (projděte bránou do světa hudby)\nThe Plastic People of the Universe (Praha) alternative-rock 16. ledna 2018 (08:38)Plastici v Jihlavě\nPlastici vznikli v roce 1968 a jejich tvorba ovlivněná v začátcích zejména americkými Velvet Underground, Captainem Beefheartem či Frankem Zappou se stala během doby jednou z nejoriginálnějších nejen na české rockové scéně. Skupina se nedala přimět k ústupkům a kompromisům s tehdejším režimem, což ji připravilo o profesionální licenci a přivádělo stále více komplikací s úřady.\nSkupina opozičních intelektuálů v čele s Václavem Havlem zorganizovala kampaň na jejich podporu a propuštění, která vyvrcholila v lednu 1977 Chartou 77. Tak se stala rock´n´rollová skupina podnětem k semknutí demokratické opozice všech směrů, které nemělo v tehdejších komunistických zemích obdoby. Hudebníci se sbližují s Václavem Havlem, natáčejí na jeho chalupě na Hrádečku dvě ze svých poloprofesionálních ilegálních nahrávek, na jednu z nich vůdce disentu a budoucí prezident vybírá texty.\nPo celou dobu si skupina udržuje jasnou uměleckou vizi a hudebně se vyvíjí k nezaměnitelnému výrazu, který si získává uznání po celém světě, kam se její nahrávky často dobrodružnými konspiračními cestami dostávají.\nPřed Plastic People zahrají Endless Dive! -instrumentální projekt založený v Belgii. Přináší energický post-rock. Endless Dive vydali svůj debut v listopadu 2016.\nEndless Dive (Belgie) post rock\n10. únor v 21:00 – 1:00\nautor: foto: klub Bezvědomí Jihlava


Objednací číslo: 04914/80X\nMódní Paisley potisk\nLze nosit individuálně jako kulatý nebo Carmen výstřih\nLze prát v pračce, Chemické čištění\nToužíte po módních tričkové šaty v hezkém a pohodlném střihu? S tímto modelem značky MIAMODA budete vždy na okolí působit dokonale! Vzor Paisley je skutečným středem pozornosti. Raglánové rukávy. Rukávy šatů jsou raglánové. Dáváme do pozornosti, že žádný outfit nebude dokonalý, dokud ho nesladíte s obuví a kabelkou. Zde byste měli dbát na harmonii barev a stylů. Takže pokud nosíte například lodičky, potřebujete elegantní kabelku. Barvy nemusí být stejné, ale neměly by se ani příliš mezi sebou 'bít'. V našem e-shopu naleznete široký výběr produktů – objednejte si šaty značky MIAMODA jednoduše až domů!


Seznam crash testů motorek | rdmoto.eu - RDmoto tuning s.r.o\nZákazník nám zaslal fotografie po pádu s Kawasaki ZX-6R. Pro ochranu svého motocyklu použil naše padací slidery K52S.\nZákazník nám zaslal fotografie po pádu s Suzuki GSX-S 1000. Pro ochranu svého motocyklu použil naše padací slidery S40SD-SLD.\nZákazník nám zaslal fotografie po pádu s Yamaha MT_10 / SP. Pro ochranu svého motocyklu použil naše padací slidery Y41-PH01K.\nZákazník nám zaslal fotografie po pádu s Honda CBR 600RR. Pro ochranu svého motocyklu použil naše padací slidery H26-PH01K a N12-N7-368.\nZákazník nám zaslal fotografie po pádu s KTM RC 390. Pro ochranu svého motocyklu použil naše padací slidery KTM5-PH01K.\nZákazník nám zaslal fotografie po pádu s Honda CB 650F. Pro ochranu svého motocyklu použil naše padací slidery H44S.\nZákazník nám zaslal fotografie po pádu s Suzuki GSX-S 1000. Pro ochranu svého motocyklu použil naše padací slidery S40-PH01K, N12-N56-293 a N59-N17-368.\nZákazník nám zaslal fotografie po pádu s KTM 1290 Super Duke / R. Pro ochranu svého motocyklu použil naše padací slidery KTM6S a KTM6PVN.\nZákazník nám zaslal fotografie po pádu s Honda CRF1000L Africa Twin DCT. Pro ochranu svého motocyklu použil naše padací rámy CF67KD.\nZákazník nám zaslal fotografie po pádu s Suzuki DR750 Big. Pro ochranu svého motocyklu použil naše padací rámy CF01KD.\nZákazník nám zaslal fotografie po pádu s Aprilia RS4 125. Pro ochranu svého motocyklu použil naše padací slidery A9-PH01K.\nHonda CBF600 / N / S\nZákazník nám zaslal fotografie po pádu s Honda CBF600 / N / S. Pro ochranu svého motocyklu použil naše padací rámy CF64KD.\nZákazník nám zaslal fotografie po pádu s Honda CBF500. Pro ochranu svého motocyklu použil naše padací rámy CF61KD.\nZákazník nám zaslal fotografie po pádu s Aprilia Shiver 900. Pro ochranu svého motocyklu použil naše padací slidery A5S a P12-P13-298.\nZákazník nám zaslal fotografie po pádu s Triumph Speed Triple 1050. Pro ochranu svého motocyklu použil naše padací slidery T10S a T10PM.\nZákazník nám zaslal fotografie po pádu s KTM 1290 Superduke. Pro ochranu svého motocyklu použil naše padací rámy CF82KD.


Okrádal svého zaměstnavatele - Moravskoslezský deník\nOkrádal svého zaměstnavatele\nOstrava - Policejní komisař sdělil obvinění 34letému muži pro trestný čin zpronevěry. Obviněný měl, od ledna do června tohoto roku, 29krát odebrat naftu, pomocí čipové karty, kterou mu svěřil zaměstnavatel. Informovala o tom Gabriela Holčáková, mluvčí ostravských policistů.\nMuž měl tankovat na čerpacích stanicích v Ostravě-Heřmanicích na Orlovské ulici, dále v Ostravě na Opavské ulici, i v Novém Jičíně. Jednotlivá tankování nafty se pohybovala od částky přesahující 1300 korun, až po částku přesahující 11100 korun. Výjimkou nebyla ani tankování za šest či sedm tisíc korun. Celkem tak měl obviněný způsobit firmě, ve keré pracoval jako řidič, škodu přesahující 98000 korun. Obviněný je stíhán na svobodě.


26. květen 2013 | 08.00 |\nJeden můj známý, který rozumí teorii her více než já a z pozice svých zkušeností nemá rád "uspěchané aplikace" této vznešené matematické disciplíny mně povídá: "Můžeš mít radost, na Pražské radnici to jde přesně podle tvé teorie – už se tam vystřídaly všechny dvoučlenné koalice ze tří relevantních hráčů."\nŘíkal to pochopitelně s trochou nadsázky. Pro případ, kdy tři hráči mohou volit mezi svou účastí v některé ze dvou dvoučlenných koalic, v níž diskriminují třetího, ovšem s rizikem, že zůstanou mimo, nebo se pokusit o vzájemnou dohodu všech tří, není tak jednoduché najít konkrétní příklady toho, kdy se vystřídají všechny možnosti. V jedné monografii jsem pro ilustraci použil tři holčičky v mateřské školce. Teď k tomu došlo téměř v průzračně čisté podobě v Praze.\nOno je to ovšem složitější. Připomeňme, jak uvedenou situaci modelujeme. Máme tři hráče, zpravidla různé výkonnosti. Společně spolu působí v určité oblasti a to, co vytvářejí, si mezi sebou rozdělují. Když všichni spolupracují, vytvářejí nejvíce. Když nespolupracují a některý z nich je diskriminován, vytvoří společně méně. Každý z hráčů má dvě možnosti – buď se snažit vytvořit s některým ze dvou ostatních hráčů koalici, která bude diskriminovat třetího hráče (pokud jde o velikost výplat), nebo o dohodu všech tří hráčů.\nJak interpretovat pojem hráč, strategie, výplata apod. na pražské radnici? Za relevantní hráče můžeme považovat zastoupení ČSSD, ODS, TOP na radnici. Libovolní dva z nich mohou ovládnout pražskou radnici. A dvě dvoučlenná spojenectví se již vystřídala, třetí (byť ne přímo ve formě koalice) právě vzniká.\nJak interpretovat výplaty? Tomu, že jde o blaho města a jeho kvalitní správu, asi nikdo neuvěří. Jde o rozdělení bonusů i malusů v peněžní i nepeněžní podobě: Výtěžek z veřejných zakázek, rozmístění vlastních lidí ve správě i ve firmách vlastněných Prahou, přístup k informacím, možnost veřejné prezentace informací (včetně diskreditujících), možnost kontrolovat a obviňovat druhé... Rozdíl mezi tím být v koalici nebo nebýt v ní je hodně velký a s blížícími se "velkými volbami" stále větší.\nHraje se mj. o to, co se dá z Prahy ještě "vytáhnout" a kdo ponese zodpovědnost za problémy, tak jak budou vyplouvat na povrch (přičemž samozřejmě ten, kdo je v koalici, podstatným způsobem ovlivňuje, co se pustí ven).\nZ tohoto hlediska by se zdálo, že dění v Praze velmi hezky ilustruje hru tří hráčů v redistribučním systému. Podle toho je pak dobře, že vznikají jen dvoučlenné koalice, protože je přece jen nějaká konkurence, kdy si žádná strana nemůže dovolit přespříliš. A i ta, která si přespříliš dovolí a doplatí na to (v tuto chvíli je to ODS), hraje důležitou roli, protože z pozice své naštvanosti dvě vítězné strany hlídá, aby si ani ony nemohly dovolit cokoli. Nejhorší pro normální občany Prahy by pak bylo, pokud by se všechny strany dohodly, protože pak by bylo tunelování našeho hlavního města nejefektivnější (a jeho správa tedy nejméně efektivní). Na první pohled se zdá, že tomu tak není. A čím více se ČSSD, ODS a TOP perou mezi sebou, tím lépe pro občana. Aspoň se trochu hlídají a něco může vyplavat na povrch, aby měl občan určité zadostiučinění, když už se dozvídá o tolika lumpárnách.\nTo, že někdo z radních se může chovat v rozporu s pokyny své strany a odejít z ní nebo být vyloučen, lze interpretovat jako změnu síly hlavních hráčů (tedy příslušných stran), což může být kompenzováno ústupky při vyjednávání rozdělení výplat. Podobě je tomu s interpretací role radních, kteří nepatří k žádné z uvedených stran, ale lze odhadnou, ke komu se za jakých podmínek přikloní. Zdálo by se tedy, že dění na pražské radnici skutečně odpovídá redistribučnímu modelu tří hráčů, kdy vytvářené koalice odpovídají třem bodům diskrétní vnitřně i vnějšně stabilní množiny.\nPodle mého názoru je tomu však jinak. Za touto hrou, jakkoli vypadá logicky a jakkoli se reálný vývoj nemůže zcela odlišovat od toho, jak se to, co se odehrává, jeví navenek, probíhá hra spojená s dominujícím vlivem struktur založených na vzájemném krytí porušování obecně přijatých zásad. Hra, ve které dávno před tím, než k současnému "viditelnému" dění na radnici došlo, již neformální reprezentace uvedených struktur založených na vzájemném krytí vyjednala, jaké formy vyvádění veřejný prostředků budou uchovány či nově využity, jak budou rozmístěny osoby zastupující různé politické strany (rozmístěny figurky) a na koho se nechají spadnout současné problémy. Tj. v prostoru pražské radnice nejsou jednotlivé strany nezávislými hráči, ale jejich chování je určováno osobním propojením nejen mezi stranami, ale i mezi osobami zastávajícími významné pozice v různých institucích. A v jádru vyjednávání vlivu bylo ji dříve rozhodnuto, jak vše proběhne. Včetně toho jak umlčet toho nebo ty, kteří by si vyhodnotili výsledek jako svou prohru a chtěli situaci zvrátit formou indiskrece. Některým z nich se prostě něco nabídne a na některé se něco vytáhne. To, co se navenek jeví jako hra tří stran, je ve skutečnosti určitá obměna vnější reprezentace reálně vládnoucích struktur. Struktur založených na tom, že ti, co na sebe něco vědí a jsou schopni se domluvit mezi sebou, disponují skutečnou mocí.\nA podle čeho se pozná, jak to je? Jednoduše. V případě že by nástupem TOP s podporou ČSSD šlo o skutečný obrat k odmafiánštění, dozvěděli bychom se, kdo za tunelování Prahy v kauzách, které přesáhly únosnou míru, může. Takto jen trochu zahřmí, trochu se zablýská, ale k ničemu významnému nedojde. Ti, co by v naštvanosti chtěli mluvit, si uvědomí, že jsou v tom tak namočeni, že je lépe skousnout porážku. A něco se pak bude postupně dávkovat až před volbami. V tuto dobu ještě ovšem rozdělení "malusů" není dojednáno. Jedná se o hodně, protože Praha svým způsobem funguje jako "příklad hodný následování" (dalšími hráči na krajských radnicích).\nPoznámka o užitečnosti teorie:\nRealita se zpravidla neřídí učebnicovými modely, a to ani v případě, když to tak vypadá. Ale bez znalosti učebnicových modelů bychom nebyli schopni ukázat, čím se od nich reálný vývoj liší. A mnohdy právě přesně pojmenování této odlišnosti umožňuje pochopit, o co jde.\nRE: (71) Hra: Pražské koalice ondrey 28. 05. 2013 - 20:41\nRE(2x): (71) Hra: Pražské koalice radimvalencik 28. 05. 2013 - 21:54\nRE(2x): (71) Hra: Pražské koalice radimvalencik 28. 05. 2013 - 21:55\nRE: (71) Hra: Pražské koalice karel hušner 31. 05. 2013 - 12:39


CBD Diamond CBG Tinktura 10ml - 1000mg - Cannabis Product\nCBD Diamond CBG Tinktura 10ml - 1000mg\nbez DPH 1052.17 Kč\nCBG Tinktura s originální přírodní příchutí obsahuje 1000 mg Kanabigerolu v 10 ml lahvičce. Aplikujte pod jazyk, nebo přimíchejte do pití, či jídla.\nObsah: 1000 mg CBG v 10 ml obsahu\nVysoká koncentrace: CBG s 10% obsahem Kanabigerolu\nSložení: rostlinný olej z konopí s obsahem 1000 mg CBG, kokosový olej\nDoporučené dávkování: Doporučené denní dávkování je 1ml. Obvyklé dávkování je 1 x 1ml (tj. 100mg CBG / 1ml). 1 pipeta denně, ideálně ráno a večer půl pipety (0,5ml) . Kapky se dávkují přímo do úst, nejlépe pod jazyk. Vystačí přibližně na 10 dnů. Je vhodné i na dlouhodobé užívání.\nNáš CBG izolát získaný z konopí je přírodní alternativou k užívání analgetik. Je plnohodnotným doplňkem stravy podporující regeneraci těla. CBG je vysoce efektivní lék, který má řadu benefitů jak pro tělo, tak mysl.


Pánské pyžamové kalhoty Bora The Joy · DoPyžama.cz\nPánské pyžamové kalhoty pro chvíle odpočinku.\nV jednoduchosti je krása. Nemusíte si zapínat košile až ke krku ani skládat puky. Oblečte si pánské domácí a pyžamové kalhoty The Joy a doplňte je obyčejným tričkem. Nedbalá elegance je v kurzu.\nPánské pyžamové kalhoty vám ušijeme na míru a díky kvalitnímu materiálu vám budou skvělým partnerem po několik let. Tvoříme v duchu slow fashion a na kvalitě použitých materiálů si dáváme opravdu záležet. Na výrobu pyžamáčků The Joy bylo použito nejjemnější příze utkané do vazby twillu. Jednotlivá vlákna použité příze byla před samotným tkaním spletena metodou skaní, čímž získává výsledný materiál výrazné pevnosti při zachování maximální jemnosti. Bavlna patří mezi velmi oblíbené materiály. Je odolná, pevná a současně velmi příjemná na nahé tělo. Díky prodyšnosti a schopnostem odvádět pot se skvěle hodí na spaní.\nPánské pyžamové kalhoty The Joy vám ušijeme na míru. Stačí se změřit krejčovským metrem a vaše míry zadat do objednávky. Výroba pyžamových kalhot trvá 3 až 4 týdny.


Proč je společnost v krizi a 5 kroků, jak tuhle absurdní hru změnit (Návraty) | Žít je umění\n← Sáhněte si tam, kam Vás to táhne :-)\nCo můžete čekat na orlím čchi kungu v Brně? →\nNa tento článek jsem narazila při upravování Magazínů Aves v novou knihu. Uveřejňuji ho zde v návratech znovu, protože dokonale vyjadřuje, proč se tady na blogu letos opět vracím k 5 elementům. Právě ty totiž mohou být jasnou cestou k opravdovým změnám! V nás, ale i kolem nás!! A právě o takové změny mi jde! Co Vy? Přidáte se letos ke mně??\nPojďme společně učinit těchto 5 kroků, které dokáží změnit svět – zpočátku alespoň ten náš a našich bližních. Ale není to nakonec ten nejdůležitější svět, který nás ovlivňuje nejvíc? Pojďme udělat těch 5 vnitřních kroků, zpočátku možná jen krůčků… ale i malý krůček pro člověka je velký krok pro lidstvo, no ne?? :-)\nKaždý z 5 elementů má úžasnou moc! V pojetí čínské medicíny každý z 5 elementů ovlivňuje nejen náš emoční a psychický stav, ale i stav našeho zdraví! Když se naučíte vnímat svět pohledem 5 elementů, zjistíte, že vše – chutě, barvy, roční období, smyslové orgány, vnitřní orgány atd. – Vám dokonale pomáhá učit se zákonitostem vesmírné energie (v čínském pojetí čchi). Pochopíte principy toho, jak žít ve vnitřní i vnější harmonii na mnoha úrovních!\nČlánek byl součástí záříjového magazínu Aves o změnách. Dnes ho najdete jako jednu z kapitol e-knihy Vdechněte život poselstvím svého dětství! o 12 tématech na cestě za naplněním poselství našeho dětství. Jednotlivé kapitoly / témata je dnes již opět možné číst samostatně (viz odkaz).\nPříspěvek byl publikován v rubrice Absurdistán 2014, Štěstí, život se štítky Absurdistán, hra, krize, Láska, naděje, spokojenost, společnost, Svoboda, svět, změna. Můžete si uložit jeho odkaz mezi své oblíbené záložky.\n2 reakce na Proč je společnost v krizi a 5 kroků, jak tuhle absurdní hru změnit (Návraty)\nPingback: DEVATENÁCTKA - kniha našeho života (4) - Žít je umění milovat


Retro tašky: Jedinečný styl let minulých, to je Peripetie — LUXURYMAG\nRetro tašky: Jedinečný styl let minulých, to je Peripetie\n2. květen 2011, Peripetie.cz, kabelky, tašky, retro tašky, retro kabelky, peněženky, nákupní tašky, Envirosax, 70sUp\nŘíká-li se o umění, že vše již bylo vymyšleno a navrženo, trochu se zapomíná na skutečnost, že vše současné nezbytně vzniklo z něčeho minulého. Pohledy do minulosti přitom pochopitelně nemusejí být doslovné, právě naopak. Inspirace, řekněme, osvědčenými motivy a styly bezesporu mohou obohatit i dnešní nabídku. V oblasti módy se toto potvrzuje neustále, avšak jistě i vy jste zaregistrovaly ohromnou retro vlnu, která se valí přes módní butiky až po vaše šatníky. Jednotlivé éry se pochopitelně doplňují, ovšem prim jistě hrají zejména sedmdesátá léta.\nPeripetie nabízí nejen tašky a kabelky 70sUp\nV tomto duchu můžeme nalézt také peněženky, kabelky a tašky 70sUp, jejichž přímým dovozcem do České republiky je společnost Peripetie.cz. Ta od roku 2006 slaví četné úspěchy v rámci svého působení na serveru Aukro.cz, což nakonec vyústilo ve spuštění vlastních internetových stránek v říjnu loňského roku. Pokud máte také rádi hezké věci, které jsou tak trochu retro, přesto nicméně velice aktuální, jste na správné adrese. E-shop Peripetie.cz, jenž působí také na Facebooku, je tady pro vás, přičemž ve své pestré nabídce má také okouzlující nákupní tašky Envirosax, jež vám pomohou nejen při návštěvách obchodů.\nA jak kabelky a tašky 70sUp, tvořící základ sortimentu shopu Peripetie.cz, tedy vypadají? Kabelky 70sUp jsou vyrobeny z vysoce odolného materiálu PVC, jenž zdařile imituje kůži. Vnitřek kabelky je vyztužen pevnou polyesterovou podšívkou a je dostatečně prostorný na to, abyste jej využila jak při každodenním nošení, tak při speciálních výletech. Stejně jako v jejich případě rovněž i u tašek 70sUp dominují tmavé odstíny barev, jako jsou zvláště hnědá, khaki, zelená, okrová či červená a samozřejmě černá. Retro tašky disponují kvalitním popruhem s nastavitelnou délkou od 70 do 140 cm. Kabelky i tašky působí velmi elegantně, zároveň však jsou dostatečně funky.\nRetro kabelka Weekend, 990 Kč\nRetro kabelka Weekend 2010b, 990 Kč\nRetro kabelka Zipper 114, 990 Kč\nRetro kabelka Zipper 34, 990 Kč\nRetro kabelka College 2, 890 Kč\nRetro taška Schoolbag 2, 690 Kč\nRetro taška Messenger 22b, 790 Kč\nRetro taška Messenger 05a, 790 Kč\nRetro taška Canvas 34, 590 Kč\nzdroj: http://www.peripetie.cz (facebook)\ntaneční 2009 dámské zimní bundy kostýmky pro ženy minisukně dámské oblečení Baťa zima 2010 ples kozačky