Poslední přihlášení 12. 02. 2021\nAutor Filip Vaculík\nŽe vlci se nažrali a kozy pobíhají kdesi v dáli s vědomím, že to v září-říjnu zase nějak defekalizují na celulózu svých ŠVP a opatří úředním posvěcením. Nebo co si o tom myslet? I v této diskuzi zaznělo několik podstatných dotazů, bylo odkazováno na podnětné materiály, byla zmíněno několik doporučení. A reakce odpovědných lidí?\nJste úplně vedle, při frontálním výkladu, který bude následovat zkoušení nabiflovaných přednesených dat, je úplně jedno, zda žáci umí xyz, protože biflovat nazpaměť může kdokoliv cokoliv... Máte pravdu, na variantu učitele, kterému je jedno, že vlastně nic neučí, jsem nepomyslel. Měl jsem na mysli běžnější situaci, kdy jsou žáci dostrkání, nebo přibržděni na určitou úroveň, aby to lépe vyhovovalo těm, kteří se snaží řídit vzdělávací proces. A proto všichni krasoduši, kteří bojují za naprostou volnost, proti kladení nároků a odmítají kontrolu výstupů, jsou těmi nejčelnějšími bojovníky za rozkvět biflování v této zemi. Co si představit pod pojmem "naprostá volnost"? Je opakem "nevolnost", svázanost, určenost, jednostrannost, unifikovanost? Jestli by "naprostá volnost" byla něco, co bude pomáhat lépe naplňovat cíle vzdělávání, klidně se jí zastanu, ale nemyslím si, že tudy vede cesta. Ta často bývá mezi dvěma extrémy, někde poblíž středu. Co se mých žáků týče, tam kde mají více volnosti mají i více osobní zodpovědnosti. Pokud není dost osobní zodpovědnosti, mají méně volnosti. Nikoliv jako trest, ale jako přístup, který vede k větší spokojenosti, jejich i mé. Někteří žáci opravdu raději volí jasně dané učivo, než aby měli chuť si hledat vlastní cestu. Zcela určitě nejsem proti kladení nároků a neodmítám kontrolní výstupy. Jde však o to, jak jsou tyto mechanismy a pomocné nástroje použity. Uklidnil jsem vás? Teď už nepatřím mezi ty, strašlivé, byť nevědomé, bojovníky za rozkvět biflování? Mimochodem, nikdy jsem po žácích nechtěl, aby se některé vědomosti učili nazpaměť, byť tím nechci zatracovat přínos této dovednosti. Kdysi, když ještě neměli ve většině domácností vlastní počítače a téměř nikde neměli přístup k Internetu jsem je vedl k psaní přehledných zápisků do sešitů. Nenutil jsem je, aby si sešity vedli, jen jsem některé poznatky/texty doporučoval k zaznamenání. U testů i při zkoušení tyto sešity mohli libovolně používat. Ne, že bych je já sám potřeboval hodnotit a známkovat, ale jednak "se to muselo" a pro některé to byla užitečná zpětná vazba. Někteří s menším sebevědomím viděli že úkoly dobře zvládnout, někteří s přehnaně velkým sebevědomím zjistili, že to není až tak easy. Mám za to, že v reálném životě, když budou potřebovat vyřešit nějakou úlohu, nebudou zuřivě okusovat nehty, tužky a vzpomínat, jak to v té škole říkali, ale že použijí své poznámky, vyhledávače, slovníky, překladače, encyklopedie, diskuze, ..., a že se vhodným způsobem doberou k vynikajícímu, nebo alespoň dostačujícímu, výsledku. Navíc si myslím, že když nějaké znalosti budou v životě potřebovat a opakovaně používat, že si je přirozeně zapamatují, nebo alespoň přeformátují do jim vyhovujícího celku, který jim usnadní používání. Toliko k biflování.\nS "nezbytným minimem" je to ošemetné už jen v tom, že nadšenci pro daný obor považují za minima, zpravidla, mnohem více než bežný člověk potřebuje. Můj odhad (od boku) je využitelnost cca 5..10% z učiva ze ZŠ. Tím nechci říc, že by přehled typu: http://www.ixl.com/ byl něco špatného, jen bych z toho nedělal závazné osnovy, kterými by učitelé měli plošně bombardovat všechny žáky. Proč by vzdělání nemělo jít za žákem místo, aby chodilo za školní třídou, ve které, podle data narození, zrovna žák skončil. Ano, z toho úhlu pohledu pak můžeme zapomenout na nějaké pohodlné předpoklady typu, že šesťák umí xyz a já učitel můžu navázat dalšími frontálkami směrem k světlým zítřkům.\nS testy to vidím podobně jako se standardy. Testy mohou být velmi užitečný nástroj, dokud z nich někdo neudělá cíl. Pokud má žák, nebo učitel potřebu zpětné vazby testem, budu jen rád, když budou mít okamžitě po ruce celou škálu kvalitních testů. Pokud to napoví, kde jsou silné stránky a kde slabiny, na co se zaměřit a k čemu není třeba se vracet, paráda.\nRE. A nebo není zase jasné, co si pod "standardy" každý z nás představujeme. : Nejen, že zase není jasné, co si pod standardy v této podobě představit, není jasné ani jak je plánováno je používat. Jsou tyto standardy synonymem pro minima? Mají být dolním/horním limitem pro čtyřkaře? Mají být povinným znalostním základem, který se bude očekávat u žáků nižšího ročníku a na který se bude navazovat? Mají sloužit jako podklad pro sestavování národních testů? Mají sloužit k posuzování škol, byť se mnozí dušují, že to tak není, ačkoliv to tak mnohokrát bylo? Myšlenka znalostního sumáře z jednotlivých oblastí, nebo jejich průřezů, vůbec není zavrženíhodná, naopak to může být velmi užitečná pomůcka. Pochopit a prosazovat takový sumář jako obdobu povinné školní osnovy, zafixované na řadu let, to už asi není to pravé ořechové. Jen si představte ty davy učitelů jak takovým sumářem s vyplazeným jazykem ženou žáky od jednoho tématu k druhému, odškrtávají si položky a v době rozkvétajících kaštanů se v noci s hrůzou budí, kolik jim toho ještě zbývá. Takže je důležité nejen jak si představujeme standardy, ale také, jak je v plánu s nimi zacházet. Pro žáky na kroužcích jsem již před léty naprogramoval "Přehled znalostí". K většině znalostí je k dispozici i podrobnější popis. http://mintaka.eu/web/prehledz/krouzek/ ... a/prehled/ Proč ho nepoužívám pro žáky ve výuce? Protože tam většinou procházíme stejnými tématy a úkoly a není tolik potřebné mít o tom přehled. Ten přehled neslouží k hodnocení. Kdykoliv je možné ho velmi snadno doplnit o další znalosti, a často se tak, i na přání žáků, děje. Jeho hlavní účel je, aby měli žáci přehled o dalších možných činnostech, aby neustrnuli u jedné znalosti. Také pro to, aby věděli, který spolužák už s danou oblastí pracoval, může být užitečné ho požádat o pomoc a radit se s ním. První 3 "stupně osvojení" si žáci k znalostem přidávají sami, poslední 3 stupně z šestice přidává učitel, ale mohou se k tomu vyjadřovat i žáci. Mnohé znalosti nemají všech 6 stupňů, často jen 4, některé mohou mít jen 1. Samozřejmě i tento nástroj mají někteří žáci chuť použít k soutěžení a hodnocení, ale z mé strany tomuto snažení nevěnuji pozornost, (nevyzdvihuji ani nezatracuji) a většinou brzy odezní. Je to zkrátka nástroj a ne cíl. Věnujeme mu tak 2% času výuky. Nemyslím si, že tohle je ideální způsob, který by se měl masově šířit. Dovedu si představit mnoho věcí jak ho vylepšit. Je to taková malá drobnost, která se mi osvědčila, mimochodem, inspirovaná z elektronických her RPG a strategií. Nuže, "Quo vadis, Standarde?".\nA že už tu těch nahých králů bylo. A další jistě zevlují někde před branami, možná s Hanibalem probírají, jak to tu obsadit a obrátit k obrazu svému. Ten postup standardizace se mi líbí. Směrů, kudy se vydat je celá řada. Rozhodně bych se snažil napomáhat tomu, aby žáci pochopili lépe sami sebe a společnost ve které žijí. Očekávám od toho příklon k morálnosti. Co nám pomůže dobrý výsledek v Pisa, když 20%..60%..80% mladých bude mít problém s uplatněním? http://www.infoabsolvent.cz/Temata/Clan ... nka=0-0-04 Nejde o to, aby ve školách zavládla anarchie (i když i ta má své klady), naopak by to mělo být o domluvených, rozumných pravidlech a o rozšíření možností toho, co která škola může snadno podniknout. Máte pocit, že vám mohou velmi pomoci asistenti pedagogů? Potřebujete mít možnost umístit žáka při výrazném porušování pravidel do jiného prostoru, s někým, kdo to s ním probere? Chcete vodit žáky každý týden na exkurzi? Chcete pro žáky uspořádat celonoční akci ve škole se zaměřením na astronomii? Chcete podpořit sociálně slabšího žáka zakoupením knížek, školních potřeb, tabletu? Chcete do školy pořídit 3D tiskárnu a vyrábět pomůcky pro výuku? Je toho mnoho a mnoho je i těch, kteří mají s určitými postupy velmi dobré zkušenosti. Bohužel, hlavní vzdělávací proud se z médií spíše dozví, když něco selže, než když něco dobře funguje. Co by nám ukázalo, kdyby si, pro začátek, žáci mohli jeden den v měsíci vybrat, ke kterému učiteli půjdou na výuku?\nRE. ... promyslet a sepsat i to, co je v dnešní škole zbytečné..: Nemyslel jsem to tak, že by se měly mávnutím proutku přestat učit velké bloky učiva. Pokud učitel dokáže vzbudit ve svých žácích touhu po hlubším vzdělání "svého oboru" a příbuzného okolí, čest jeho práci. Mnoho negací vyvolává, povinnost učit se látku o jejímž praktickém využití mají pochybnosti i sami učitelé. Navíc být z té látky zkoušen a hodnocen a mít pro takové znalosti jen pramalé praktické využití. Málokterý nadšenec do svého oboru si dokáže uvědomit a připustit, co vše jeho žáci nebudou potřebovat. Neradno nařizovat mnohým učitelům výraznou změnu jejich výukových metod a postupů, aniž by měli silnou vnější podporu a alespoň mírnou vnitřní motivaci. Nelehké to měl i Komenský v letech 1650..54, když působil v uherském Potoku a snažil se zde reformovat výuku a přístup učitelského sboru. Jedním z míst pro přetnutí tohoto Gordického uzlu by měla být výuka na pedagogických fakultách. Především tam by mělo být jasno, jaký je cíl a jaké postupy jsou vhodné pro vedení žáků kýženým směrem. Také je mnoho mýtů, na které je třeba si posvítit a bez jejichž padnutí nemůže žádná smysluplná reforma proběhnout. Např: * role učitele jako "garanta vědomostí", za jedna je Bůh, za dva jsem já... * škola má sloužit k výuce a nemá vychovávat * tohle učivo xyz musíte znát, jinak u mě neprolezete * řešení kázeňských problémů trestáním zkoušením a známkováním * nátlak na žáky a sebe naučit všechny všechno Reálný svět jeho potřeby, postupy a možnosti se za posledních 10 let změnily tak výrazně, že na to vzdělávací systémy nemohou nereagovat. Tedy mohou, ale tím víc se z nich budou stávat otravné zombie, které budou znepříjemňovat život všem zúčastněným. K dobru přikládám pár odkazů: Bořivoj Brdička, Bloomova taxonomie v digitálním světě http://www.spomocnik.cz/index.php?id_document=2230 Ondřej Šteffl, Kam směřují vzdělávací systémy? http://slideslive.com/w/38890072 Tudy také vede cesta ke vzdělávání: https://www.coursera.org/ https://www.khanacademy.org/ http://www.learn4good.com/ http://www.codecademy.com/\nTak to jsem rád, že se konečně vracíme ke kořenům, leč nejen standardy je živ vzdělávací systém. Cíl vzdělávání máme vyjasněn? Můžeme zaň považovat, již zmíněný, § 44 Školského zákona, Cíle základního vzdělávání? Základní vzdělávání vede k tomu, aby si žáci osvojili potřebné strategie učení a na jejich základě byli motivováni k celoživotnímu učení, aby se učili tvořivě myslet a řešit přiměřené problémy, účinně komunikovat a spolupracovat, chránit své fyzické i duševní zdraví, vytvořené hodnoty a životní prostředí, být ohleduplní a tolerantní k jiným lidem, k odlišným kulturním a duchovním hodnotám, poznávat své schopnosti a reálné možnosti a uplatňovat je spolu s osvojenými vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o své další životní dráze a svém profesním uplatnění. K tomu bych připomněl článek z roku 2005 http://clanky.rvp.cz/clanek/o/z/340/POJ ... VANI.html/ Ono to na první pohled vypadá docela obstojně, ale pocitově mi přijde, že realita toto naplňuje tak z 5..10% a v některých případech jde přímo proti cílům. Když jsem se, coby žák, ptal učitelů "K čemu mi tohle bude v životě užitečné.", ve většině případů mě považovali za provokatéra a drzého žáka, v lepším případě byla jejich odpověď variací na: * že se tím učím učit a trénovat paměť * že to budu potřebovat na vyšším stupni * že se to mám učit, protože nikdy nevím co se mi bude hodit * že je to v osnovách Žádná z těchto odpovědí mě neuspokojovala a z nadšeného žáčka, který se celý natěšený hrnul do školy, odcházel osmák, kterému raději dali ty čtyřky, aby jim tam nekalil vodu ještě další rok. Na "oficiální" vzdělávání jsem rezignoval a pod lavicí si přepisoval půjčené knížky o programování, i nezapomenutelnou Ladislav Zajíček, Bity do bytu. Myslím, že podobný přístup k povinnému školnímu vzdělávání už není nijak výjimečný, jen místo učebnic programování dnes mají žáci jiná lákadla, jako například hry nebo chatování. Coby učitel se tedy raději v předstihu sám žáků ptám, "K čemu vám tohle, co vás učím, bude dobré?" Což takhle začít přemýšlet o takovém vzdělávacím systému, který nebude potlačovat přirozenou touhu lidských bytostí po vzdělávání a naopak ji bude podporovat, který si připustí, že je dnes běžné, když 90% z toho co se dnes žáci metodou nabiflovat, odpapouškovat, zapomenout, naučí, nikdy v životě potřebovat nebudou, a když už něco z toho budou potřebovat, budou se to muset naučit mnohem podrobněji, než je to učili ve škole. Za velkou tragédii současného vzdělávání považuji to, že jsou žáci přinuceni učit se něco, co v životě téměř vůbec nevyužívají. Navíc, hodnocením toho, jak se jim daří prokázat, že si tyto nepotřebné znalosti "osvojili", rozhodujeme o tom, kdo je "dobrý" a kdo "špatný". Navzdory současnému systému si u některých skupin žáků od 5. tř. dovoluji ten luxus, kdy si sami žáci vybírají, co se budou učit. Má to samozřejmě svá pravidla, ale oblast zájmu může být téměř cokoliv. Je pak velmi příjemný zážitek, když se do svého tématu "zažerou" a pracují na něm s radostí i doma. Je balzám na duši učitele zaslechnout třeba v jídelně, jak to probírají a řeší To mě přivádí na zasutou myšlenku, že vzdělávání by mělo být příjemné nejen pro žáky, ale i pro učitele. Cítím velký prostor, pro šetrné, širokou veřejností i odborníky prodiskutované a pečlivě odpilotované změny, které by vedly ke zlepšení podmínek vzdělávání a přiblížení se k cílům. Jestli má někdo pocit, že času je málo a změny se musí dělat teď hned, bez diskuze a pilotování, nechť je mu ponaučením dlouhá řada bludných kořenů, o které takoví kvapníci bez ustání zakopávají. Ať se nám daří a pan Bu s námi Mintaka\nDobrý den Další diskuze, kde si můžeme tak akorát zaplakat? Působím na škole, ve které se s výraznými snahami o reformu začínalo hned po revoluci. Živě se tu řešily reformy, sestavování ŠVP se učitelé věnovali mnoho let před plošným zavedením RVP. (Řádově tisíce dobrovolných hodin nad úvazek.) Na RVP se tu těšili. O to větší je zklamání nad tím, jak to dopadá/dopadlo. Mnoho klíčových věcí by mohlo jít udělat jinak. Už jen ta diskuze o revizi RVP nemá probíhat pár dní, ale dlouhodobě, koordinovaně s moderováním důležitých výstupů. (BTW: Kdepak skončila bílá kniha?) Co se praxe týče, jsme různí, školy a jejich podmínky jsou různé, nasazení, znalosti a potřeby učitelé jsou různé. Někdo potřebuje přesný popis bod po bodu, jinému vyhovuje vysoká míra samostatnosti a bude rád experimentovat a improvizovat. Oba póly mají svá pozitiva a negativa. Při sestavování RVP a podpůrných materiálů je třeba myslet na obě skupiny a celou škálu odstínů mezi nimi. Citováno z: Standardy vzdělávacích oborů základního vzdělávání - veřejné připomínkové řízení Autor: Eva Zelendová, Dominik Dvořák Od začátku byly naše standardy vytvářeny tak, aby odpovídaly platné verzi RVP ZV a aby tak neměnily teprve nedávno nastavené rámce práce jednotlivých škol. A ještě by bylo potřeba, aby někdo zakázal i změny v reálném světě a ne jen v bublině zvané RVP. Všude na světě si lidé odpovědní za školství kladou otázku, čím má základní vzdělávání vybavit žáky pro život a práci v 21. století. Takže ta zarytá snaha vyvarovat se kvalitní diskuzi a otevřít se změnám, to má být tou odpovědí oněch odpovědných lidí? Co se mého oboru, tedy ICT, týče: Kdepak najdeme sociální média, instant messaging, VoIP, kolaborativní nástroje, robotiku, 3D tisk, wearable technologie, rozpoznání řeči ... ? A nějaké pozitivum na závěr. Někomu, kdo třeba celou dotaci věnoval na práci s textovým editorem, nebo na psaní všemi deseti, to může dát užitečný signál.\nOficiální veřejná diskuze nad současnou úpravou RVP ZV skončila k 10.11.2012. Jak mohlo skončit něco, co ani nezačalo? To byla diskuze? Mě to tedy připadá, jako monolog jedné strany.\nPřihodím pár oblázků, ať voda nestojí. Nejen výuka ICT, ale celý mechanismus vzdělávání se stále víc točí úplně jinak a tady se staví na koncepcích a organizaci z dob Marie Terezie. Není to zase tolik let zpátky, kdy jsem se skoro celý jeden ročník věnoval s žáky hardware. Pěkně od podlahy, jednotlivé komponenty, klíčové parametry, srovnání, ukázky, rozebírání a skládání, čištění, na závěr pak výběr komponent z ceníků několika firem a sestavení vlastních PC, které těch několik majetnějších i realizovalo. To vše na druhém stupni běžné základní školy. Dnes hardware nevěnuji ani 10% z toho. S nákupem PC odkazuji žáky na repasované počítače za 2k Kč. Dnes je to zkrátka jinak. Už v páté třídě si dovoluji ten luxus, že si žáci sami volí oblast ICT na kterou se zaměří: grafika, video, programování tvorba webových stránek, správa SW, audio, kancelářské aplikace. Oblasti jsou jen orientační, vůbec se jich nemusí držet. Každý žák si volí učivo podle sebe, plynule se spojují do skupin se stejnými zájmy, spolupracují, někteří pracují na započatých věcech i mimo školu, někteří zase potřebují záchranné lano v podobě jednoduchých step-by-step návodů. Těch pár frontálních minut, o které je okradu, věnuji otázkám výběru cílů, hledání zdrojů, třídění a řazení znalostí, překonávání překážek, komunikaci, sebemotivaci a prezentaci prací. Jak mám vysvětlovat školní inspekci návaznost na RVP? Což takhle to postavit jinak: Vzdělanostní minima, aby se řešilo to co žáci na své úrovni aktuálně potřebují, a aby mohli ve vyšších ročnících navázat a dále se rozvíjet. Směrování ke znalostem potřebných v praxi. Motivační prvky (rychlá zpětná vazba, dostatek oprávněného kladného hodnocení, přehledy znalostí, prostor pro prezentaci prací i nad rámec výuky, motivace k činnostem užitečným pro druhé, ...). Bloomova taxonomie v digitálním světě. http://www.spomocnik.cz/index.php?id_document=2230 Schopnosti konkrétních skupin žáků. Vlohy a preference jednotlivých žáků. A kolem toho samozřejmě nezbytný aparát rozvoje znalostí a dovedností učitelů + smysluplné vybavování škol potřebnou technikou. Ale ouha. Už jen ta minima. Obávám se, že někteří žáci zažijí výuku "základy práce s kancelářským balíkem" 4x i 5x za život A znalosti potřebné v praxi? Tedy pro páťáky za 14..18 let. Pro srovnání, před 18 lety tu frčelo T602 a MS-DOS, navíc to nevypadá, že by měl vývoj v úmyslu zpomalovat. Filip Vaculík PS: Příště už se možná strefím do tématu a napíšu něco k revizi RVP. Au revoir\nZdravím vás. Víme, že revize je nutná. Víme, že budou nutné další revize. Což takhle zapracovat na tom, abychom připravili podmínky pro takový průběh revizí, který dá šanci něco zlepšit. Nezlobte se na mě za to přirovnání, ale současný způsob řešení revizí mi přijde jako stavět dům v odlehlém močále. Sem tam nám pošlete fotky jak stavba krásně pokračuje, sem tam nás pozvete na párty, ale už moc niko nezajímá, že ta plesnivějící chatrč je daleko vzdálená důstojné budově kterou by si třeba ICT jistě zasloužilo. Zase budeme kličkovat mezi definicemi, abychom dál učili žáky jak nám velí naše nejlepší vědomí a svědomí. Což o to, hopkáme takhle už léta, to spíš mladí zajíci z toho budou mít bolehlav. Snad se tím prokoušou a neskončí jen u toho, že budou hrát s žáky Counter Strike. (Jak snadné je kritizovat, viďte.) Filip Vaculík\nRe: Nový tematický vstup: Výuka ICT na SŠ\nDobrý den přeji Je dobré, že se toto témata řeší. Ne vždy je na to dostatek odvahy, chuti, času... Můj názor: Stanovit minima, minima, minima.... neboli obecný základ. Stanovit ho šetrně, precizně, s ohledem na vývoj kolem nás, s dostakem volnosti pro další činnosti. Mělo by to pokrýt tak 30% časové dotace předmětu. Navázat na minima stanovená pro druhý stupeň ZŠ, která by měla navazovat na minima pro první stupeň ZŠ, která by měla vycházet z doporučení pro MŠ. Toť můj názor a tip, pro smysluplné řešení. Ať se daří.\nRe: Standard pro informatiku\nAle proč jen málokoho osvíceného napadne naučit děti psát již v základní škole na klávesnici hmatovou metodou naslepo? Tématu psaní všemi deseti se věnujeme v kapitole HW. Žáci se dozví něco o historii klávesnice, ukážeme si obrázky starých psacích strojů, propojovacích a tlačítkových panelů sálových počítačů, klávesnice prvních PC a skončíme u multimediálních, pařanských superklávesnic s makry i virtuálních klávesnic, tuhle část končíme zamyšlením nad lepšími formami vstupu textových údajů do počítače například strojové rozpoznání řeči. Následuje pár ukázek. Pak jsou žáci seznámeni se zásadami psaní deseti prsty. Mají možnost si vyzkoušet první lekce psaní. Mají možnost porovnat rychlost psaní profesionála a svou. Dostanou doporučení několika freeware programů (např. 10 finger break out), které jim mohou při procvičování pomoci a několik užitečných odkazů k této problematice na Internetu. Toť vše. Žádné další hodiny věnované nácviku psaní všemi deseti nemám, byť by to bylo, ve srovnání s jinými tématy poměrně odpočinkové. Domnívám se, že nácvik psaní všemi deseti by ukousnul tolik času, že bych nemohl žákům věnovat důležitá témata. Pokud bychom se však v odborné diskuzi na toto téma shodli, že je třeba dovednost psaní všemi 10 prsty zařadit do nutného minima, neměl bych s tím problém. Osobně doufám, že technologie na rozpoznáni řeči postoupí zase kupředu. Zkoušela jste někdy například NEWTONDictate? (Prošel jsem kurzem psaní všemi deseti na psacím stroji. V obdobích kdy jsem psal hodně textů jsem psal všemi deseti. Momentálně mám takový svůj vlastní styl a píši víceméně 6 až 8 prsty.) A opět se koukněme např. na Slovensko, kde mají povinnou dotaci na ZŠ 5,5 hodiny. Nechci tím říct, že musíme navyšovat hodinovou dotaci za každou cenu a že se nebudeme dívat na kontext ostatních předmětů. Naše dotace je 22 minut za týden pro žáky od 1. do 5. třídy. Skupiny jsou půlené cca 15 žáků. Takže během jedné hodiny se mi vystřídá celá třída. Má to své klady i zápory. Informatika se u nás bere jako přípravka žáků pro práci v dalších předmětech. Velký prostor je věnován seznámení s výukovými programy, které pak používají v ostatních předmětech. Témata se přiohýbají aktuálním potřebám žáků a třídních učitelů. Těm kteří mají o ICT zájem nabízíme kroužky s títmo zaměřením. Pro 1. až 3. třídu 60minutový. Pro 3. až 5. třídu 120 minutový. V odůvodněných případech můžou mladší navštěvovat kroužek pro starší a naopak. A teď je třeba si posypat popelem hlavu za VŠ. Je součástí každého učitelského studijního oboru (oborové didaktiky) i využívání ICT? A proč třeba nemáme standardně obory učitelství 1. stupně se zaměřením na ICT jako to je s HV, VV, TV apod.? Výuku a přípravu budoucích učitelů na Pedagogických fakultách, kterou jsem si také prošel, považuji za místo, kde by se dal rozseknout gordický uzel inovace českého školství. Velmi záleží na konkrétních lidech a vedení fakult, to co jsem viděl mi ale přijde tragické. Velmi tragické.\nAť má každý prostor pro to, co považuje za důležité. Já mám v těchto dvou variantách zcela jasno. V takovém případě by nebylo možné stanovovat žádné minimální standardy. Co kdyby přišel učitel matematiky a řekl, že v tom má jasno, že nebude učit goniometrii, že místo toho zařadí teorii grafů. Pokud bychom měli stanovit nějaké minimum, tak ať je to minimum co možná nejmenší, ať vám dá dostatek prostoru na Bacha, ale ať je to minimum oprávněně respektované a dodržované. Co se týče pronikání ICT do hudební výchovy, nemusí jít přímo o zvládnutí práce s nějakým konkrétním programem, stačilo by seznámit žáky s možnostmi, které jim ICT při záznamu, získávání, distribuování, správě, poslechu a úpravě audio dat nabízí. Nechť existuje dostatek pomocných rukou pro učitele, pro které by bylo obtížné tuto látku učit. Od videotutoriálů, přes nabídku školení, po možnost požádat o externího asistenta, který by tuto látku s žáky a učitelem probral. Stejně jako chceme, aby učitelé uměli používat nové technologie, měli bychom chtít, aby je dostatečně a vhodně používaly i vyšší složky. Obecně, k jakémukoliv minimu by mělo existovat dostatek materiálů pro jeho učení. Samozřejmostí by mělo být, že studenti na PedF budou s minimem seznámeni a budou umět s dostupnými materiály pracovat.\nNáhled, co žáci ve 3. až 5. třídě zvádají: Přehled dosažených znalostí v kroužku P.I.T. Beta Co se hudby týče, je to jedno z oblíbených témat. S programem Audacity se dá pěkně vyřádit.\nZdroje, jakými jsou například: ICT gramotnost.pdf Cyklus přednášek Technologie ve škole 21. století Bloomova taxonomie v digitálním světě považuji za dobrý odrazový můstek pro další postup. Především se mi na nich líbí, že jdou za hranici ICT a zabývají se "smyslem". Ačkoliv s některými detaily nesouhlasím, byl bych rád, kdybych se s podobnou snahou "věc uchopit", setkával na více místech. Sleduji několik indikátorů, které mi napovídají jaký je stav přístupu ke vzdělávání u lidí, kteří naši společnost vedou. Například: Zákonné vymezení a usnadnění užití audiovizuálních děl pro výukové účely. Podpora organizací a jedinců, kteří se ve svém volném čase a na své náklady podílí na zlepšování situace ve vzdělávání. Omezení financování projektů bez odpovídajícího efektu a přesun těchto prostředků do projektů, které svou smysluplnost každodenně prokazují. Nechci se zde příliš vyjadřovat k testování - pro vlastní potřebu učitele a potřebu žáků a jejich rodičů zřejmě není nezbytné. Považuji ho však za velmi vhodné pro vzájemné srovnání škol. Obávám se, že tento přístup by mohl být, v našem nevyzrálém vzdělávacím prostředí velmi destruktivní. Stejná negativa, jaké má testování žáků, může mít i testování a "de facto" hodnocení škol. Ovšem v mnohem větším měřítku. Domnívám se, že tím, kdo by měl znát situaci na škole, být schopen rozpoznat slabé stránky jednotlivých pedagogů a pomoci ke zlepšení, je ředitel školy a ve vyšším měřítku školní inspekce. Bohužel, to co členy školní inspekce nejčastěji zajímá jsou správně vyplněné dokumenty. Nejspíš je to pro to, že taková věc se snadno kontroluje a hodnotí, na rozdíl od mnohem méně uchopitelných věcí jako je třeba vedení výuky. Také je jednodušší říkat, "tady ten papír je špatně, protože proškrtnutí má být z levého horního rohu do pravého dolního, a vy to máte obráceně", než hodnotit jak učitel motivuje žáky a jak vhodně používá ICT prostředky. Pokud se z testování stane hodnocení, stane se z prostředku podpory vzdělávání a zpětné vazby cíl vzdělávání. Začne být důležitější, aby žáci dosáhli dobrých výsledků v testu, než aby se naučili používat prostředků ICT. Toť můj názor. Pokud tedy chceme hodnotit školy, nechť je v podobném vztahu školní inspekce a školy, jako jsou žáci a učitel. Díky znalosti svých žáků nepotřebuji testy, abych věděl o tom kde jsou, s čím se potýkají, kde potřebují povzbudit a kde potřebují popohnat. Navíc tu máme indikátory, které mohou školy použít a nejsou to testy: NETS for Teachers 2008 Je totiž mnoho škol a učitelů a učitelek, jejichž příspěvky zde nenajdete a kteří jsou rádi, že se o výsledky jejich výuky pokud možno nikdo nezajímá. Někteří jiní se sice zajímají, ale aby zvládli na prvním stupni to, co vy, museli by se ještě učit, učit, učit... Mou výhodou je, že se o oblast ICT zabývám většinu života. V průměru denně věnuji 5 hodin osobnímu rozvoji (a i tak mi to přijde málo). 5 hodin denně si mohu dovolit, protože ve škole nemám plný úvazek. Živí mě poradenství, správa a programování pro komerční firmy. Také pro to, že mám dobré rodinné zázemí. I přes to mě hryže svědomí a vím, že má výuka by mohla být lepší, bohatší, zábavnější, efektivnější, kdybych se mohl věnovat jen rozvoji v této oblasti a tvorbě příprav. Nezlobil bych se tedy na učitele, že v některých oblastech nedrží krok. Zlobil bych se, pokud se zatvrzele nechtějí pohnout ani o píď vpřed. Zlobím se na vedení našeho státu, že lije peníze do nesmyslných projektů, o kterých se dopředu ví, že dopadnou špatně, nejen pro to, že mají špatně nastaveny vstupní a výstupní parametry a minimální kontrolní mechanismy. Zlobím, se že konkrétní lidé, kteří o věcech rozhodují, neposlouchají jiné, kteří mají rozsáhlé zkušenosti z praxe. Zlobím se že honba za penězi má navrch nad morálkou a grantokopectví se dostalo tak daleko, že už se považuje za legitimní způsob osobního obohacení. Mnoho lidí, kteří by tuto oblast mohli posunout dál ztratilo chuť to dělat, protože to stojí dost energie i bez toho, aby jim někdo házel klacky pod nohy a ponižoval je. Uzavřeli se do své ulity, byť se stále pro své žáky snaží připravit co nejlepší výuku, nemají potřebu se o svou práci podělit. Také jsem byl od dob Indoše zalezlý. Zrušení pedagogických center nebo uzemnění Domu zahraničních služeb tomu jen napomohlo. V poslední době však sytě červená barva několika indikátorů malinko pobledla, tak jsem zkusmo vystrčil tykadla. Snad nastal obrat k lepšímu. Nerad bych strávil život bojem s vládními mlýny.\nDobrý den Domnívám se, že tak "velké" věci, které se zde mají stavět, by měly stát na hodně dobře postavených základech. Pokud někdo uvede tuto rozpravu slovy, "rád bych Vás touto cestou oslovil s žádostí o spolupráci při diskuzi o konkrétní podobě standardů pro žáky 5. a 9. tříd základních škol." musím se zeptat, co se standardem pro výuku žáků na prvním stupni a co výuka ICT žáků v MŠ? A zajdu ještě dál. Čeho chceme vzděláváním dosáhnout? Jestliže je primárním cílem ekonomický blahobyt, proč nemáme předmět primárně rozvíjející finanční inteligenci? Jestliže je primárním cílem šťastný život, proč zde není důležitý předmět, pomáhající žákům získat otěže k jejich vlastnímu životu. Předmět ve kterém se kromě rozvoje sociální a emoční inteligence budou seznamovat s tím, jak obrovskou moc nad svým životem má každý jedinec? Co je podle lidí, kteří to zde řídí primární cíl? Myslím, že pokud není jasně určeno tohle, to ostatní se hledá špatně. Jakmile bude jasný hlavní cíl, bude o poznaní jednodušší odpovědět na otázku: Čeho chceme výukou ICT dosáhnout? Učím na první stupni ZŠ. Momentálně na výuku ICT pohlížím jako předmět, kde žáky seznamuji s možnostmi ICT a učím je pracovat s nástroji, které pak používají v dalších předmětech a mimo školu. Větší důraz kladu na obecné principy, než na zvládnutí práce s konkrétním programem. Mezi tím se jim snažím předat pár drobností, které leží za oblastí ICT a které pro ně mohou mít mnohem větší přínos. K testování: Žiji s tím luxusem, že nemusím žáky známkovat. Máme slovní hodnocení, ke kterému přistupuji spíše neformálně. Výuku se snažím stavět na zábavných praktických úkolech a žáci mají ihned zpětnou vazbu, zda jim daná činnost jde, a nebo zda potřebují pomoci. Testování teoretických znalostí jsem kdysi, při výuce na druhém stupni, dělal. Víceméně však pro to, abych mohl "objektivně" žáky ohodnotit známkou. Ve skutečnosti si nemyslím, že splnění nějakého ABCD testu má větší vypovídající hodnotu. Leda že bych chtěl testovat šikovnost žáků se naučit nějaké informace nazpaměť, připravit si a použít taháky a podobně. V testech vidím nástroj, který může být užitečný, pokud se k němu bude přistupovat jiným způsobem. Pokud testy, tak nikoliv pro výstupní hodnocení, ale jako nástroj zpětné vazby pro žáka/učitele. S tímto posunem přístupu k testům může plnit i funkci srovnávací. Obojí ovšem anonymně. A abych jen neteoretizoval, aktuálně pracuji s následujícími tématy: 1. třída - základy práce s PC, zapínání, vypínání - co u počítače nebo s počítačem nedělat - ovládání myši, programy na procvičení ovládání myši - ovládání klávesnice, znaky s diakritikou - práce s grafickými programy pro děti - porozumění a ovládání grafického uživatelského prostředí operačního systému 2. třída - hlubší porozumění prostředí operačního systému - základy práce s textovými editory - práce s vektorovými grafickými editory - tvorba animací - základy editace zvuku 3. třída - opakování a rozšiřování předchozích znalostí - systémové nástroje - principy fungování HW - základní údržba HW 4. třída - hlubší porozumění správě souborů a složek - třídění dat do vlastní struktury - fungování Internetu - služby na Internetu - elektronická pošta a užívání emailového klienta - instant messaging, sociální sítě - hlasová komunikace po Internetu - editace webových stránek 5. třída - prohloubení a ověření získaných znalostí - práce v tématických skupinách zaměřených na: -- grafiku, audio tvorbu, programování, HW, správu SW, tvorbu webových stránek, .... Témata opakující se ve všech ročnících - správné držení těla, správné používání sluchátek, myši, ergonomie - zdravotní rizika dlouhodobé práce s PC - bezpečnost na Internetu - pojmy z oblasti ICT - vyhledávání na Internetu a hodnocení nalezených informací - seznamování s výukovými programy pro danou třídu - práce s grafickými a textovými editory - základy tvorby programů\nPyCharm Pro je pro studenty i učitele zdarma. PyCharm Community je zdarma pro všechny. PyCharm Edu obsahuje několik rozšíření vhodných pro vedení výuky. https://www.jetbrains.com/edu-products/download/#section=pycharm-edu Pro začátečníky se mi však osvědčil editor https://codewith.mu/\nK "záhadě" PISA 2013. Tento výsledek ICT vzdělávání v ČR spíše uškodil, než pomohl. Na jeho základě někteří mohli nabýt dojmu "že jsme na tom dobře". To je obecně problém takového typu porovnání. Mediálně se zviditelňuje kdo byl lepší horší, nad průměrem na konci, a přitom se ztrácí to podstattné, že celkové výsledky byly velmi slabé. Vzhledem k velikosti vzorku a rozdílům mezi "nejlepšími" jsem ten výsledek považoval za statistickou "náhodu".\nKomentář k článku Alternativy fenoménu Scratch\nZajímavou možností "Scratch like" programovacích prostředí je App Inventor, http://ai2.appinventor.mit.edu/ nikoliv náhodou hostovaný taktéž na url mit.edu, umožňující snadné programování pro zařízení s OS Android. V moodle Západočeské univerzity je přístupný kurz (i pro "guest access"), který jsem pro App Inventor vytvořil. https://phix.zcu.cz/moodle/login/index.php V případě zájmu by mělo být možné domluvit zřízení učitelského a žákovských účtů. ------ Pro ty, kteří chtějí propojit Blokové programování s nějakým reálným objektem je k dispozici tato aplikace: http://www.mblock.cc/software/\nKomentář k článku MITx MOOC o vzdělávacích technologiích\nDíky za sdílení poznatků. Je tam, pro mě, mnoho cenných poznatků. Přihodím malou drobnost. Programovací jazyk LOGO je zabudován i do LibreOffice: https://www.youtube.com/watch?v=aEYOpeJvCZw https://help.libreoffice.org/Writer/LibreLogo_Toolbar Není to extra přehledné, ani, kdo ví, jak, pohodlné, ale je to po ruce. Ať se daří.\nKomentář k blogovému příspěvku Co je to ten Standard?\nDobrý den Jsem rád, že se někdo zabývá tím, co je v základním vzdělávání "základní". Hned po smyslu a cílech vzdělávání samotného je dobré věnovat pozornost učitelům a podmínkám ve kterých působí. Přehlížení těchto významných faktorů a snahy o "úřednické reformování" kondenzované do "svatých dokumentů", vedou k tomu, že se takové takové dokumenty stanou něčím formálním, odtrženým od reality, potištěným papírem ležícím v zaprášených šanonech. Z diskuze http://diskuze.rvp.cz/viewtopic.php?f=101&t=21765&start=40 sem přidávám jeden svůj odstavec: Co se praxe týče, jsme různí, školy a jejich podmínky jsou různé, nasazení, znalosti a potřeby učitelé jsou různé. Někdo potřebuje přesný popis bod po bodu, jinému vyhovuje vysoká míra samostatnosti a bude rád experimentovat a improvizovat. Oba póly mají svá pozitiva a negativa. Při sestavování RVP a podpůrných materiálů je třeba myslet na obě skupiny a celou škálu odstínů mezi nimi. Mintaka


Supermagická plastelína s magnetem – GiftMag.cz – Magazín o dárcích a zážitcích\nPublikováno 5.3.2015 Od Hedy\nRádi byste svým dětem udělali radost něčím zajímavým? Chcete je potěšit hračkou, která podpoří jejich tvořivost? Plastelína je věcí, kterou každý z nás od malička miloval a milovat ji budou i vaše děti.\nJde o věc, se kterou si hraje již několikátá generace a která nikdy neomrzí. Koupí uděláte zcela jistě radost.\nSupermagická plastelína se navíc řadí mezi inteligentní hračky a jde o speciální druh tvárné hmoty. Děti ji milují a to především proto, že ji mají rádi jako bláznivou hračku, se kterou si užijí spousty zábavy. Tato hračka je sice vhodná především pro děti, ale bavit bude i dospělé.\nDospělí totiž v plastelíně hledají jiné uplatnění a to odbourávání stresu. Proto ji můžete mít doma i na pracovišti. Inteligentní plastelína má ale naprosto speciální vlastnosti a od té klasické, kterou známe, se dosti liší. Se supermagickou plastelínou můžete dělat spousty věcí. Můžete ji různě natahovat, roztahovat, formovat ji můžete stejně jako tu původní, dá se i roztrhnout a dokonce vám bude i skákat. Velkou výhodou je, že nelepí a není mastná a tak vám neudělá nepořádek. Na dotek je velmi příjemná, což určitě ocení každý z vás. To však není vše, čím vás překvapí.\nTento druh plastelíny má navíc magnetické vlastnosti. Plastelínu můžete zmagnetizovat, dokonce s ní můžete zvedat lehčí kovové předměty a můžete také pozorovat vzájemné chování magnetu s plastelínou.\nPokud si vyrobíte něco pěkného, tak si to klidně můžete dát na lednici, z čehož budou mít radost hlavně děti, protože jejich výtvor bude vystaven. Magická plastelína o hmotnosti 80 gramů, má fialovou barvu. Udělejte svým dětem radost zajímavým dárkem. Budou se bavit na zajímavou a kreativní hračkou, která je vhodná pro malé i větší děti. Každý si rád něco vytvoří.\nRubrikyHračky pro holky, Hračky pro kluky Štítkyinteligentní plastelína, magická plastelína, plastelína s magnetem\nPředchozí příspěvekPředchozí Vůně pro jaro 2015\nNásledující příspěvekNásledující Cestovní kytara, báječný dárek pro kohokoli


Individualizace | R 18 B | BMW Motorrad\nMotocykl BMW R 18 B\nMotocykl R 18 B je bagger, jaký si jen člověk může přát: R 18 B je totiž plně zaměřen na individuální úpravy. Z nekonečných možností individualizace jsme pro tebe už připravili tři návrhy. Popusť uzdu svým přáním.\nKrásný černý eloxovaný hliník s prvky z čistého frézovaného hliníku: zde se chlapci z Roland Sands Design opravdu vyznamenali. Výsledkem jsou působivé díly Machined. Je z nich patrná láska k materiálu i ruční práci. Maskovaný čelní štít Transcontinental dokonale doplňuje zaměření na pohodlné dlouhé cesty.\nPřední kolo Machined 3.00x19“ + zadní kolo Machined 5.00x16"\nVysoce kvalitní hliníkové přední a zadní kolo Machined je vyvedeno v exkluzivním dvoubarevném provedení s propracovaným kontrastním frézováním.\nOzdobná lišta krytu motoru Machined\nHliníková ozdobná lišta Machined pro kryt motoru je atraktivním designovým prvkem.\nČelní štít Transcontinental maskovaný\nMaskovaný čelní štít v kombinaci s úžasným vzhledem Custom s vysokou ochranou proti větru a nepřízni počasí.\nOzdobná lišta na krytu hlavy válce Machined\nHliníková ozdobná lišta Machined pro kryt hlavy válce je atraktivním designovým prvkem.\nFialovo tyrkysový flip-flop lak zaručuje společně s pochromovanými koly tolik obdivovaný vzhled. A pohledy, které si na sedle Option 719 s integrovaným vyhříváním opravdu užiješ. Neobyčejný zvukový zážitek zajistí – vedle motoru Big Boxer – zvukový systém Marshall Soundsystem Gold Series Stage 1 se 180wattovým boosterem. A když už na tobě ulpí pohledy ostatních, pak by to mělo vypadat pohodově i při manévrování. S podporou couvání to není problém.\nV provedení Option 719 metalíza Galaxy Dust / titanově stříbrná metalíza 2 zajistí efektní lakovaný kontrast vůči jinak klasickému barevnému řešení.\nČerné sedlo Option 719 v sériové výšce s kosočtvercovým štepováním ohromí elegantním vzhledem.\nPřední kolo pochromované, 3.00 x 19" a zadní kolo pochromované, 5.00 x 16"\nVelmi kvalitní přední a zadní kolo z hliníku se představuje v nákladném frézovaném vzhledu s pochromovaným povrchem.\nMarshall Gold Series Stage 1 doplňuje sériově vyráběný audiosystém o dva 90wattové subwoofery v bočních kufrech.\nPodpora couvání usnadňuje manévrování a vyjíždění z parkovacího místa například na nerovných místech a v omezeném prostoru.\nDesignový paket Option 719 AERO je poctou tvarům 20. a 30. let a dokonale ladí se vzhledem baggeru R 18 B – stejně jako maskovaný čelní štít a zakončení tlumičů výfuků. Systém Hill Start Control a adaptivní světlomety zase zapojují do hry nejmodernější motocyklové technologie. Hry, jejíž pravidla určuješ ty díky individuální úpravě.\nOption 719 designový paket Aero\nPaket frézovaných dílů Option 719 Aero odkazuje na vzhled nezaměnitelného streamlineru z třicátých let 20. století.\nKolo Option 719 Aero\nKolo Option 719 Aero ve stříbrné barvě dodává motocyklu jedinečný charakter.\nZakončení tlumičů výfuku, černé\nČerná zakončení tlumičů výfuku jsou vyrobena z hliníku a představují výrazný designový prvek.\nČelní štít bagger maskovaný\nMaskovaný čelní štít v kombinaci s úžasným vzhledem Custom se střední ochranou proti větru a nepřízni počasí.\nDíky pomocníku při rozjíždění Hill Start Control dokážeš bez problémů stát v kopci při běžícím motoru a znovu se rozjedeš naprosto pohodlně.\nTvoje R 18 B. Tvoje já.\nPatří jen a jen tobě: nakonfiguruj si svůj motocykl R 18 B.


Remington Air Plates žehlička na vlasy | Dazzlicious\nRemington Air Plates žehlička na vlasy\nDazzlicious 18:22 5 Comments\nAhoj, slyšeli jste už o první žehličce na vlasy, která má pohyblivé destičky, díky kterým se přizpůsobí na míru každému prameni vlasů? Já jsem takovou žehličku měla možnost testovat v rámci výzvy na blogerky.cz, jedná se konkrétně o Remington Air Plates. Na první pohled mě zaujal její minimalistický, ale zároveň lehce futuristický design, který dotváří zejména pohyblivé destičky. Tato žehlička je vážně stylovým doplňkem péče o vlasy, tak se pojďme blíže podívat na to, co umí!\nAir Plates žehlička je vybavená titanovými keramickými destičkami, které jsou uprostřed spojené gumou a nejsou přichycené k vnější konstrukci žehličky. Tím se přizpůsobí každému prameni vlasů, ať už je jakkoliv široký. Technologie Cool touch zase zajistí snadnou manipulaci s žehličkou a hlavně se nespálíte - žehličku můžete chytnout klidně i za špičku nebo oběma rukama při tvoření vln. Proti spálení např. nábytku, kam si žehličku odkládáte, zase slouží gumová násadka, kterou dostanete společně s žehličkou. Air Plates má 5 teplotních nastavení (150-230°C) a je zahřátá bleskovou rychlostí - 15 sekund. Samozřejmostí je i zámeček na scvaknutí žehličky destičkami k sobě, takže se s ní dá lehce cestovat.\nMusím říct, že jsem při prvním seznámení se s Air Plates žehličkou byla překvapená, jak je malinká a úzká. Moje předchozí žehličky od Braunu (recenze) a Remingtonu (recenze) jsou daleko větší. S Air Plates se tak mnohem lépe manipuluje, je lehká a skladná. Žehlení vlasů mi s ní zabere maximálně 5 minut, a to i přesto, že mám husté a teď už i dost dlouhé vlasy. Po každém prameni stačí jednou přejet a vlasy mám nádherně narovnané, navíc jsem si všimla, že se i o dost víc lesknou.\nŽehlička má i velmi jednoduché a intuitivní ovládání - stačí dlouze zmáčknout tlačítko a rozblikají se vám modré tečky, které indikují teplotu (jedna tečka 150°C, pět teček 230°C). Pak opět delším podržením napájecího tlačítka žehličku vypnete. A i když zapomenete, do hodiny se vám automaticky vypne sama - má bezpečnostní senzor.\nJeště by vás mohlo zajímat, že se s Air Plates dobře dělají i vlny, což ne každá žehlička zvládne. Já si vlasy moc často nevlním, spíš na nějaké zvláštní příležitosti jako jsou plesy, oslavy, apod. Tím pádem ani nemám kulmu a chci od žehličky, aby zvládla vlasy navlnit. Tahle to zvládá fakt hezky a rychle, navíc tím jak jsou hrany žehličky zakulacené, tak vlnky vypadají přirozeně, nejsou nikde pomačkané.\nCo dodat? Kdybyste se chtěli o žehličce dozvědět více informací, mrkněte na stránky Remingtonu, kde můžete zhlédnout i video o Air Plates (tu). Vypadá to, že zatím se dá sehnat pouze na Alze za 2199 Kč, což je naprosto odpovídající cena. I mé předchozí žehličky se pohybují v této cenové kategorii a tahle Air Plates mi z toho vychází snad nejlépe, když to porovnám. Je to fakt horká novinka, jsem nadšená, že jsem měla možnost ji testovat mezi prvními. Časem se její dostupnost určitě rozšíří a třeba i cena mírně klesne, já ji každopádně můžu vřele doporučit :)\nJakou žehličku na vlasy používáte vy? Zvládne ta vaše i hezké vlny? A co říkáte na Air Plates od Remingtonu? Těším se moc na vaše komentáře!\ncooperation péče o vlasy Remington reviews\nKateřina Sýkorová 30. dubna 2017 20:14\nVypadá vážně parádně!! S mými starými žehličkami se to nedá vůbec srovnat, ještě že už mám tu svoji novou Remington také :D Mají nádherné designy! :)\nEva 30. dubna 2017 20:26\nAni, nepovažovat žehlení mých vlasů za mission impossible, šla bych do ní! Moc pěkná recenze ;)\nAlexxiew 30. dubna 2017 21:51\ntoto je už tretí článok, čo čítam o tento žehličke a počujem len samé chváli. Asi na tom fakt niečo bude. Ja mám vlasy od malička veľmi rovné a nikdy som si ich nemusela žehliť, takže mne by bola asi zbytočná ale veľmi veľa ženám by sa určite hodila ;)\nVeronika Baginová 1. května 2017 21:47\ntie vlnky vyzerajú sľubne :) ja si bežne robím vlnité vlasy so žehličkou, takže toto by bol skvelý pomocník :)\nViktorie Pavlová 3. května 2017 16:45\nUpřímně?! Jsem tak ráááááááda, že mám hřebíkový vlasy a nemusím to řešit ♥ Ale tuhle žehličku bych si koupila už jen kvůli designu!\nP.S.: jsem zpět na bloguuuu... "lamodelastyle" změna jména a taaaaak!


Logo Lisabonské smlouvy\nPostup schvalování Lisabonské smlouvy:\nratifikována (27 zemí)\n16stránkový mandát Evropské rady z června 2007, podle kterého má Mezivládní konference vypracovat Lisabonskou smlouvu\nPo neúspěchu Smlouvy o Ústavě pro Evropu („Ústavy EU“, „euroústavy“), odmítnuté referendy v Nizozemsku a Francii v roce 2005, bylo přikročeno k změnám prostřednictvím novelizace stávajících smluv s cílem zajistit efektivní fungování Evropské unie do budoucna. Nová smlouva byla ratifikována všemi členskými státy EU a 1. prosince 2009 nabyla účinnosti – první den měsíce následujícího po tom, co Česká republika uložila svou ratifikaci v Římě, k čemuž došlo dne 13. listopadu 2009.\nNa rozdíl od Smlouvy o Ústavě pro Evropu – která dosavadní smlouvy měla nahradit – novelizovala Lisabonská smlouva stávající evropské zakládající smlouvy, které v pozměněné podobě zůstávají dále v platnosti. Většinu změn obsažených v odmítnuté Smlouvě o Ústavě pro Evropu však přejímá[zdroj?].\n1 Lisabonská smlouva a Ústava EU\n2 Průběh ratifikace - poslední a specifické případy\n2.2 Průběh ratifikace v České republice\n3 Lisabonská smlouva a česká politická scéna\nLisabonská smlouva a Ústava EUEditovat\nTopolánek, Merkelová, Juncker a další hlavy států v Lisabonu při podpisu Lisabonské smlouvy v roce 2007\nSmlouvu o založení Evropského společenství, ta byla přejmenována nově na Smlouvu o fungování Evropské unie\nListina základních práv Evropské unie sice není částí zakládajících smluv, má však na základě nového znění čl. 6 Smlouvy o Evropské unii „stejnou právní sílu jako Smlouvy“, tzn. právní závaznost, s výjimkou Velké Británie, Polska a v budoucnosti možná i Česka.\nLisabonská smlouva opouští systém trojí většiny při hlasování v Radě (definované počtem států, jejich váženými hlasy a podílem obyvatelstva, který na EU představují) a zavádí systém dvojí většiny, konkrétně opouští kritérium vážených hlasů. Nový systém se začal používat na podzim 2014, do března roku 2017 však mohl kterýkoliv ze států požádat o hlasování starým způsobem.\nJako kompromis – Velká Británie zprvu zcela odmítala Evropského ministra zahraničí navrženého Ústavou EU – byla zavedena nová funkce „Vysoký představitel Unie pro zahraniční věci a bezpečnostní politiku“. Na žádost Velké Británie má smlouva v oblasti policejní a justiční spolupráce v trestních věcech některým členům umožnit pokračovat v další práci na určitém aktu, zatímco jiným umožní se jí neúčastnit.\nOznačení „zákon“ EU a „rámcový zákon“ EU byla vypuštěna, zůstala dosavadní označení „nařízení“, „směrnice“ a „rozhodnutí“. Na rozdíl od Ústavy EU neobsahuje Lisabonská smlouva žádnou zmínku o ústavních symbolech, jako vlajka nebo hymna. Vynechán byl rovněž pojem „Ústava“.\nPrůběh ratifikace - poslední a specifické případyEditovat\nRatifikace mezinárodních smluv Evropské Unie končí uložením příslušně podepsaných listin u italské vlády. Až v tento moment je smlouva danou zemí ratifikována.\nV Irsku se konala dvě referenda. V prvním referendu, které se konalo 12. června 2008, nebyla Lisabonská smlouva schválena. Irsko následně získalo od ostatních členských států Evropské unie záruky a vypsalo druhé referendum. Druhé referendum v Irsku proběhlo 3. října 2009. Ve výsledku hlasovalo 67,1 % Irů pro, proti bylo 32,9 % hlasů. Voleb se zúčastnilo 58 % oprávněných voličů. Polský prezident Lech Kaczyński, který si původně vymínil, že smlouvu podepíše až po irském referendu, ji podepsal krátce poté, 10. října 2009\nPrůběh ratifikace v České republiceEditovat\nLisabonská smlouva a česká politická scénaEditovat\nVšechny české parlamentní politické strany v roce 2009 s výjimkou KSČM Lisabonskou smlouvu více či méně podporovaly.\nKDU-ČSL a Strana zelených smlouvu obecně podporovaly. SZ žádala urychlené schválení a ratifikaci smlouvy ještě před 1. lednem 2009, kdy Česká republika začala předsedat Evropské unii.\nKSČM vyžadovala, aby se o Lisabonské smlouvě hlasovalo v referendu.\nSenát rovněž podal v dubnu 2008 k Ústavnímu soudu několik dotazů týkajících se Lisabonské smlouvy a jejího možného rozporu s ústavou. Dne 26. října 2008 Ústavní soud jednomyslným rozhodnutím všech jeho soudců shledal, že v podaných dotazech k Lisabonské smlouvě nenašel rozporu s ústavou, ačkoliv také podotkl, že neposuzoval Lisabonskou smlouvu jako celek, nýbrž pouze ty její části, proti kterým směřovala uplatněná argumentace. Na konci ledna 2009 se někteří senátoři ODS nechali slyšet, že podají další dotazy.\nPodle Lisabonské smlouvy postupně při hlasování v Radě platí tzv. systém dvojí většiny. Pro přijetí rozhodnutí se tak musí vyslovit 55 % členských států, kteří tvoří současně 65 % obyvatel EU. Podle kritiků tak mohly čtyři velké země EU, tedy Německo, Francie, Itálie a Velká Británie (před uskutečněním brexitu), zablokovat rozhodnutí Rady. Naopak stačí podpora jedenácti libovolně malých států, aby bylo přijato rozhodnutí.\nNový je i fakt, že Lisabonská smlouva definuje mechanismy, které dávají EU možnost získávat nové pravomoce a rušit právo veta v dalších oblastech bez další ratifikace. Příkladem je zjednodušený postup pro přijímání změn primárního práva podle čl. 48 Smlouvy o Evropské unii, tzv. obecná přechodová klauzule (passerelle), svým sedmým odstavcem umožňuje Evropské radě, aby dále zvyšovala počet oblastí, kde se v Radě rozhoduje kvalifikovanou většinou. Tomuto rozšíření však může zabránit parlament kteréhokoliv členského státu, pokud do šesti měsíců od obdržení plánované modifikace vysloví svůj nesouhlas (viz třetí pododstavec odstavce 7 článku 48 Smlouvy o Evropské Unii).\nLS dále rozšiřuje tzv. „doložku flexibility“ (dnes čl. 352 SFEU), která umožňuje Radě na návrh Komise a po obdržení souhlasu Evropského parlamentu jednomyslně přijmout vhodná opatření k dosažení cílů Unie i v případě, že Smlouva k tomu nedává Unii nezbytnou pravomoc. Podle Smlouvy z Nice tato možnost platila pouze pro dosažení cíle v rámci společného trhu, nově platí i pro ostatní cíle Unie vymezené zakládajícími smlouvami.\n↑ České podpisy Lisabonské smlouvy skončily v římské zácpě. [online]. Novinky.cz, 2009-11-13 [cit. 0200-11-16]. Dostupné online.\n↑ a b ČR smí pokračovat v ratifikaci lisabonské smlouvy.\n↑ Senát schválil lisabonskou smlouvu.\n↑ Senátoři předložili nový návrh na ústavní přezkum Lisabonu.\n↑ Adam B. Bartoš: Posselt zlehčuje Klausovy obavy o Sudety, ale doma mluví jinak, iDnes.cz, 29. 10. 2009\n↑ Klaus podepsal Lisabonskou smlouvu\n↑ DOKUMENT: Prezident Klaus vysvětluje, proč podepsal Lisabon, iDnes.cz, 3. 11. 2009, prohlášení prezidenta Václava Klause\n↑ Václav Klaus ve zprávě ČTK: Klaus: Lisabonská smlouva změní postavení ČR, 25. 11. 2008, České noviny, zpravodajský server ČTK\n↑ Kateřina Jacques k projednávání Lisabonské smlouvy. praha2.zeleni.cz [online]. [cit. 29-09-2009]. Dostupné v archivu pořízeném dne 11-12-2009.\n↑ např. Valéry Giscard d'Estaing: The EU Treaty is the same as the Constitution, Indepondent, 30. 10. 2007, dostupné online.; Giscard: EU Treaty is the constitution rewritten, Ben Helm, Telegraph, 30. 10. 2007, dostupné online\n↑ Změny smlouvy o Evropské unii a smlouvy o založení Evropského společenství, Úřední věstník Evropské unie, 17. 12. 2007\nObrázky, zvuky či videa k tématu Lisabonská smlouva na Wikimedia Commons\nEVROPSKÁ RADA V BRUSELU 21. A 22. ČERVNA 2007 – ZÁVĚRY PŘEDSEDNICTVÍ, s přílohou I – NÁVRH MANDÁTU PRO MEZIVLÁDNÍ KONFERENCI\nZnění smlouvy v Úředním věstníku Evropské Unie\nLisabonská smlouva v kostce na stránkách EU\nLisabonská smlouva - konsolidovaný text na webu Odboru informování o evropských záležitostech Úřadu vlády České republiky\nWorldCat Identities (skrze VIAF): 176075178\nCitováno z „https://cs.wikipedia.org/w/index.php?title=Lisabonská_smlouva&oldid=21405656“\nNaposledy editováno 21. 6. 2022 v 19:00\nStránka byla naposledy editována 21. 6. 2022 v 19:00.


Barmské pohádky v češtině - Novinky.cz\nNovinky.czKulturaBarmské pohádky v češtině\nBarmské pohádky v češtině\n2. 1. 2004, 11:38\nVýpravná publikace Krokodýl Dešťový mrak, byť s ne vždy stylovými ilustracemi Lubomíra Anlaufa, přináší barmské pověsti a pohádky, jak je sesbíral v 30. letech XX. století Maun Tchin Aun. Nabízí pohled do okouzlující lidové slovesnosti Barmánců, kterou formoval život u řeky Iravadi obklopenou deštným lesem i buddhismus.\nSeznamuje čtenáře nejen chytrými králíky a tygrem, jenž zdaleka není tak mocný, jak se zdá, ale i s mýtickými plazy nagy, obdobou to čínských draků, obřími ptáky galoumy a duchy naty. Ukazuje také, jak významnou roli hrála u Barmánců víra v převtělování, tudíž strach ze smrti byl mnohem menší.\nV knize převažují dva druhy příběhů, jedny laděné pohádkově, a druhé o zvířatech, mající blízko k bajkám, v nichž se lidové motivy mísí s poučením z buddhistických džátak. I v pohádkových příbězích, přestože některé motivy jsou podobné jako v Evropě - vítězí často čestní a chudí - , je patrný odlišný pohled na svět, s větší osudovostí.\nKdyž muž, který zabije kohouta, aby se stal králem, zjistí, že jeho kouzelnou hlavu snědl sluha, vychovává ho, aby byl dobrým králem. A želva nebo žabka se neproměňují v krásné muže či princezny pouhým polibkem, ale až nějakou dobu potom, co je ratolest z královského rodu vezme.\nMatoucí je trochu podtitul, protože kniha nenabízí příliš mnoho z mytologie, o představách stvoření světa podle Barmánců se v ní neobjevuje nic, což ovšem jde na vrub překladu - originál nese prostý a adekvátní název Barmské lidové příběhy. Maun Tchin Aun postupoval způsobem, jakým se pohádky a pověsti sbírali v XIX. století, i když na rozdíl od Erbena a Němcové lidová vyprávění ponechával v původní podobě a nepentlil je. Kniha by si však zasloužila minimálně doslov odborníka, který by příběhy lépe zařadil do kontextu než činí v dobové předmluvě autor.\nMaun Tchin Aun: Krokodýl Dešťový mrak\nArgo, 250 stran, z angličtiny přeložil Pavel Czeczotka


Velký dámský batoh z pravé kůže - vyrobeno v České republice | Glara.cz\nGlara » Módní doplňky » Kabelky, Batohy » Batohy » Velký dámský batoh z pravé kůže - vyrobeno v České republice\nUniverzální, ručně vyrobený batoh z pravé kůže. Vyrobeno z přírodních materiálů, eco-friendly výrobek. Použité materiály zaručí dlouhou životnost batohu. Vhodné na běžné nošení pro ty z Vás, které chtějí zaujmout. Doporučujeme na nošení do města, do práce i do školy.\nvyztužené a podšité popruhy, délkově nastavitelné\nuzavíratelný stahovací šňůrkou a přezkou s aktovkovým zámkem\nvnitřní zipová kapsa na doklady\nna zadní straně velká zipová kapsa přístupná zprava i zleva\nRozměry: výška 40 cm, šířka 38 cm, bok 16 cm.\nMateriál: vepřová kůže, bavlněná podšívka.\nDámský hranatý koženkový batůžek do města


Studenti diskutovali o nezaměstnanosti mladých – Novinky.cz\nStudenti diskutovali o nezaměstnanosti mladých\nPři příležitosti druhého přípravného setkání XVIII. ročníku Pražského studentského summitu debatovalo v sobotu 15. prosince několik stovek účastníků na téma nezaměstnanost mladých. Panelová diskuze, které se zúčastnili odborníci z byznysu, akademické obce, médií i diplomacie, proběhla na Vysoké škole ekonomické v Praze pod záštitou ministra školství Petra Fialy.\nMnozí z účastníků vůbec poprvé mluvili před více lidmi.\npondělí 17. prosince 2012, 14:15\nÚkolem bylo zprostředkovat posluchačům autentický pohled na problematiku nezaměstnanosti mladých a zároveň nabídnout i budoucí vizi, to vše z pohledu států, které studenti na projektu fiktivně zastupovali. Pro mnohé z účastníků to bylo vůbec poprvé, kdy mluvili před 300 lidmi.\nHlasitý potlesk pak patřil Jáchymu Stoličkovi, „delegátu“ Francie, který mimo jiné mluvil i o tom, proč zaměstnavatelé ztrácí zájem o mladé lidi kvůli jejich nezkušenosti: „Nelze býti člověkem a nechybovat. Dejme proto mladým lidem šanci, aby v budoucnu mohli dělat lepší chyby než dnes,“ vybídl své kolegy.\nVedle vedoucího Zastoupení Evropské komise v ČR Jana Michala se studenty diskutoval také Tomáš Dombrovský ze společnosti LMC, která provozuje dva tuzemské pracovní portály. Jeho poznatky bohužel nepůsobily příliš optimisticky – pracovních pozic určených pro čerstvé absolventy ubývá a mladí lidé stále častěji musí zápasit s lidmi ze starších ročníků, kteří jsou ochotní jít s cenou své práce dolů a zároveň jim nechybí praxe. Mladí lidé tak přichází o své tradiční konkurenční výhody – nižší cenu práce a flexibilitu.\nDalší řečníci tyto závěry jen potvrzovali. Studenty zaujali také ekonom a pedagog Vladislav Flek z Metropolitní univerzity Praha a Lukáš Mašek, který pracuje na pozici specialisty personálního marketingu v Komerční bance a studentům nabídl úhel pohledu potencionálního zaměstnavatele. S ostatními panelisty se shodl na důležitosti vlastní praxe získané již při studiu.\nPouhé vzdělání nestačí\nProblematika nezaměstnanosti mladých rezonovala mezi studenty po celý den nejen díky panelové diskuzi, ale i řadě interaktivních aktivit či prezentací. Výsledky debaty lze shrnout do poznání, že nestačí pouze kvalitní vzdělání, znalost jazyků, ale především získání pracovních návyků a praktických zkušeností.\nTo jsou i cíle Pražského studentského summitu. V dalším průběhu ročníku se tak budou jeho účastníci i dále připravovat na svou budoucnost, rozšiřovat faktografické znalosti, učit se pracovat s informacemi a zlepšovat své komunikační dovednosti. Mohou rovněž absolvovat stáž v některých společnostech, které jsou partnerem projektu či využívat nejmodernějších počítačových technologií.\nPražský studentský summit je unikátní vzdělávací projekt. Vznikl v první polovině 90. let jako tehdejší Pražský model OSN a v průběhu let se rozšířil až do dnešní podoby. Každoročně vzdělává přes 300 studentů středních i vysokých škol z celé České republiky o současných globálních tématech především prostřednictvím simulace jednání tří klíčových mezinárodních organizací - OSN, NATO a EU.\nBěhem roku se v rámci pěti celodenních přípravných setkání mladí lidé připravují na čtyřdenní konferenci, na které pak zastávají role diplomatů a prosazují zájmy zastupovaného státu. V průběhu celého ročníku si touto formou vzdělání rozšiřují své faktografické znalosti, učí se pracovat s informacemi, zdokonalují si své rétorické, vyjednávací či komunikační schopnosti a rozvíjejí kritické myšlení.


Nejbláznivější festivaly ve světě - Topmagazine.cz\nV podstatě je to alchymie: schopnost, proměnit obyčejné úkoly, jako je sklizeň ovoce, stříhání ovcí či rybolov, v akci legendárních rozměrů; je to něco, čím lidstvo vyniká už celá staletí. Následující seznam podivných a úžasných festivalů je oslavou výstředního lidského ducha a poctou umění proměnit nudné v mimořádné.\nJakoby nestačil nadměrný rybolov: tuňáci trpí dalším ponížením, když jsou vláčeni po pláži v každoroční vrhací soutěži v Austrálii. Ulovené ryby jsou hlavní hvězdou festivalu Tunarama, který zahrnuje také soutěž v loupání garnátů nebo hod pstruhem. Kdo řekl, že Australané postrádají vlastní kulturu?\nKde: Port Lincoln, Jižní Austrálie\nUp Helly Aa, Skotsko\nMěsto Lerwick po zákazu sudů s hořícím dehtem (kdy místní nosili sudy s hořícím dehtem shetlandskými ulicemi) pojalo akci kreativně a proměnilo ji v průvod s pochodněmi. To by nebylo nic zvláštního, kdyby přitom účastníci nebyli oblečeni jako Vikingové, nepálili obrovské severské dlouhé lodě a nebavili se dlouho do noci.\nKde: Shetlandy, Skotsko\nKdy: poslední úterý v lednu\nPomerančová bitva, Itálie\nŠpanělé jsou známi svojí každoroční rajčatovou bitvou La Tomatina, nic se však nevyrovná Pomerančové bitvě v Itálii. Původ akce je nejasný, ale víme, že úder citrusem do obličeje bolí. To však neodrazuje účastníky, kteří dostaví v tisících.\nKde: Ivrea, Itálie\nFestival nahých mužů, Japonsko\nTěžko se něco vyrovná pohledu na 9000 téměř nahých mužů, kteří bojují o tyčinku dlouhou asi 20 cm, což je cílem festivalu Saidai-ji Eyo Hadaka Matsuri. Kněz hodí o půlnoci dvě posvátné tyčinky shingi do zmítajícího se davu a kdo je chytí, ukořistí a nacpe do nádoby s hromadou rýže, může očekávat rok plný štěstí… a také ráno bolavé končetiny.\nKde: Saidaiji-naka, Japonsko\nKdy: třetí sobota v únoru\nRybářský festival v Argungu, Nigérie\nRybářský festival v Argungu, vrcholná zkouška odvahy pro nigerijské rybáře, je součástí čtyřdenní kulturní akce konající se každoročně v severozápadním státě Kebbi. Po výstřelu skočí tisíce rybářů do řeky Matan Fada a mají pouze hodinu na to, aby chytili největší rybu. Vítěz získává nový minibus a velkou finanční odměnu.\nKde: Argungu, Nigérie\nKdy: konec února do března\nFestival stříhání ovcí, Nový Zéland\nJe těžké tomu uvěřit, ale jeden rok narostly davy na festivalu stříhání ovcí Zlaté nůžky (Golden Shears) do takových rozměrů, že bylo povoláno vojsko, aby je hlídalo. Dnes je ale vše o rychlosti a kvalitě stříhání, kdy se soutěžící s nůžkami ucházejí o titul šampiona. Musí přitom předstihnout ostatní a také zvítězit v soutěžích ve zpracovávání a lisování vlny.\nKde: Masterton, Nový Zéland\nFestival penisů, Japonsko\nFestival penisů (Kanamara Matsuri) provázejí ozdoby, sladkosti, vyřezávaná zelenina a průvod na počest mužského pohlavního orgánu. Vše vrcholí ve svatyni Kanayama, kde se místní modlí za plodnost, bezpečný porod, šťastné manželství a ochranu před pohlavními chorobami. Oslavy jsou působivým představením, které vždy přiláká turisty i místní, a veškeré výnosy bývají darovány na výzkum HIV/AIDS.\nKde: Kawasaki, Japonsko\nKdy: první neděli v dubnu\nZapomeňte na předražené thajské restaurace: v Thajsku se skutečně „rozšoupnou“ během oslav Nového roku. Očekávat můžete 3 dny plné velkých vodních pistolí a kbelíků vody, protože festival Songkran se odehrává v nejteplejším měsíci roku a v celé zemi probíhají vodní bitvy a polévání vodou. Tradičně voda symbolizuje očistu, zde je však nejspíš hlavně záminkou k tomu, nechat slony stříkat vodu na nic netušící přihlížející.\nKde: v celém Thajsku\nKdy: vždy 13.-15. dubna\nKoulení sýra, Anglie\nJe potřeba velmi strmý kopec, kolo sýra Double Gloucester a skupina lidí natolik ztřeštěných, aby za ním běželi dolů; akce je tak tak bláznivá, že se ji úřady pokoušely zakázat. Jejím cílem je chytit kolo sýra předtím, než se dostane až dolů pod kopec. Komu se to podaří, dostane sýr domů – tam se ale možná dostane v sanitce.\nKde: Cooper’s Hill, Gloucester, Anglie\nKdy: poslední pondělí v květnu\nFlorentský fotbal, Itálie\nPokud se Vám zdá, že italští fotbalisté hrají drsně, zde se potvrdí Vaše podezření. Florentský fotbal (Calcio Fiorentino) pochází z 16. století a je to každoroční turnaj ve „fotbale“, který povoluje rány pěstí, narážení hlavou i zápasení. Hráči si obléknou dobové kostýmy a hra probíhá v pískem vysypané aréně ve Florencii. Vítězný tým získává krávu.\nFestival bahna v Porjongu, Jižní Korea\nNechte své nejlepší oblečení doma, pokud se chcete připojit k asi 2 milionům účastníků, kteří zamíří do jihokorejského Porjongu (Tečchonu) na festival bahna, který trvá celé léto. Jeho součástí jsou zápasy, závody, ježdění a ohňostroje v bahně, a také spousta dalších aktivit spojených s bahnem, které organizátoři vymyslí. Naštěstí je k dispozici také kurs výroby mýdla.\nKde: Porjong, Jižní Korea\nUnášení manželek, Finsko\nPokud byste si mysleli, že drobná partnerka je při šampionátu v unášení manželek výhrou, nenechte se mýlit. Přestože bude manželovi prospěšná při rychlém překonávání překážkové dráhy, váha partnerky bude proti němu, až budou organizátoři udělovat cenu: tou je hmotnost manželky převedená na pivo!\nKde: Sonkajärvi, Finsko\nBurning Man v Nevadě je více životní styl než festival a jedná se o známou akci, která na týden promění poušť Black Rock Desert v alternativní svobodomyslné město. Přitahuje především nápadité extroverty a kreativní lidi hledající vyjádření, přičemž návštěvníci nejsou pouhými pozorovateli, ale aktivními účastníky. Ti vymyslí, postaví a pak rozmontují svět zmutovaných aut, interaktivní společné tábory a fantastické umění v dočasném utopickém světě.\nKdy: poslední neděle v srpnu do prvního pondělí v září\nOhnivé koule, Salvador\nPokud Vám házení rajčat či pomerančů přijde krotké, což takhle se zúčastnit slavnosti Ohnivé koule (Las Bolas de Fuego), kde se hadry svázané drátem a nasáklé petrolejem zapálí a házejí na účastníky? Ohnivé bomby mají prý představovat kusy lávy, které vyvrhovala sopka El Playon v roce 1658, což vedlo k přesídlení města na jeho současné místo.\nKde: Nejapa, San Salvador, Salvador\nVegetariánský festival v Phuketu, Thajsko\nKdyž si organizátoři této akce uvědomili, jak nudný může vegetariánský festival být, uchýlili se k k sebeumrtvování, aby ho oživili… OK, to není tak úplně pravda, ale nějak se stalo, že každoroční festival thajských vegetariánů začal přinášet šokující přehlídku propíchaných těl. Na první pohled to sice nevypadá jako výzva, abyste se stali vegetariány, ale zajímavé je to v každém případě.\nKde: Phuket, Thajsko\nKdy: září – říjen\nFestival úsměvů MassKara, Filipíny\nZa krásně zdobenou maskou této úžasné živé oslavy se skrývá příběh o krizi. Když prodej cukru ve městě Bacolod v 80. letech 20. století upadl, místní správa se rozhodla zřídit Festival úsměvů MassKara, aby přilákal turisty a oblast znovu přivedl k životu. Výsledkem je měsíc trvající velkolepá show v karnevalovém duchu, s pestrými maskami, tancem v ulicích, přehlídkami zahradnického umu, ochutnávkami jídla a především s nejdůležitější soutěží krásy o královnu MassKara.\nKde: Bacolod, Filipíny\nHázení dýní (Punkin’ Chunkin’), USA\nKaždoročně se sejdou soutěžící na prašném poli ve státě Delaware, aby ukázali, jak daleko dokážou hodit dýní. Můžete to znít jednoduše, ale zařízení používaná na katapultování dýni bývají působivá technická díla. Kromě podpory technické inovace nabízí festival také soutěž krásy. A co je příznivé, všechny zisky jdou na místní vzdělávací iniciativy.\nKde: Bridgeville, Delaware, USA\nSudy s hořícím dehtem, Devon, Anglie\nKaždý listopad nesou obyvatelé Ottery St Mary přes město zapálené sudy s dehtem, což je součást tradice pocházející ze 17. století. S takovou akcí je samozřejmě spojené určité nebezpečí, ale stránky festivalu mají výmluvnou radu: „Pokud nechcete přijít do kontaktu s občasným hořícím sudem… zůstaňte doma“.\nKde: Ottery St Mary, Anglie\nHostina pro opice, Thajsko\nAsi 3000 makaků ve městě Lopburi v Thajsku si pochutnává nejen na krabech; místní lidé přinesou asi 4000 kg ovoce, sladkostí a perlivé nápoje při Monkey Buffet Festival. Během akce můžete opice pozorovat, jak se krmí, kradou fotoaparáty, cuchají vlasy a lezou na vše, co se hýbe, anebo se navštívit vedlejší program s hudbou a tancem (jak jinak) v kostýmech opic.\nKde: Lopburi, Thajsko\nNoc ředkví, Mexiko\nMožná je máte rádi a možné ne, ale ředkve a ředkvičky nelze ignorovat. Alespoň ne v mexickém státě Oaxaca, kde je tato zelenina od roku 1897 předmětem každoročního festivalu. Oslavy trvají pouze pár hodin, během kterých řemeslníci soutěží ve vyřezávání tvarů z nejlepších ředkví letošní sklizně. První cenou je snímek na místní slavnosti.\nKde: Oaxaca, Mexiko\nPuck Fair, Irsko\nJeden z nejstarších a nejdéle slavených pouličních festivalů v Irsku zahrnuje vše od koz až po cirkusy. Každoročně na počátku srpna se vydají obyvatelé města Killorglin pěšky do pohoří MacGillycuddy’s Reeks, aby chytili divokou kozu a korunovali ji jako „krále Puka“. Jakmile je koza korunovaná, začnou oslavy, které pokračují 3 dny v kuse. Asi 100 000 návštěvníků se sejde v malém městě v hrabství Kerry, aby se těšili z nekonečných hodin průvodů, loutkových přestavení a večerních koncertů. Účastníci si mohou užívat zábavy a pak odpočívat v hospodě až do časných ranních hodin. Celá akce vyvrcholí nádhernou ohňostrojovou show.\nKde: Killorglin, Irsko\nBatalla del Vino, Španělsko\nNejslavnějším letním festivalem ve Španělsku je sice rajčatová bitva ve Valencii, ale španělská vínová bitva je další velkou akcí v oblasti La Rioja. Davy oblečené do bílého, jen s červenými šátky na krku, zamíří na konci června do vesnice Haro, kde rozlévají a stříkají víno kolem sebe od rána do poledne, dokud všichni nezískají krásnou fialovou barvu. Tisíce místních i návštěvníků se vyzbrojí plastovými kbelíky a lahvemi vína a vydají se ve městě páchat spoušť. Po několika hodinách polévání všichni zamíří do centra města, aby si užili dalších oslav s vínem, které tentokrát už pijí.\nKde: Haro, La Rioja, Španělsko\nPokud dáváte přednost akci s tématikou mimozemšťanů, vydejte se na akci ve městě Roswell ve státě New Mexico. Každé léto začne třídenní festival UFO prostřectvím párty s tématikou E.T., po které následuje laser show, soutěže v kostýmech mimozemšťanů a obrovský večerní světelný průvod. Akce a její obliba je odvozena od tzv. Roswellského incidentu, který sem každoročně přitahuje tisíce zvědavých návštěvníků. Můžete se také přihlásit do soutěže písní, poslechnout si besedy s ufology nebo předvést své vozidlo s tématikou UFO na festivalové přehlídce aut.\nKde: Roswell, New Mexico, USA


Prodej Byt 1+kk, Havanská, Tábor | Mapio.cz\nProdej Byt 1+kk 1 100 000 Kč 30 m²\nNabízíme k prodeji družstevní byt v Táboře, jehož dispozice je 1+kk a celková výměra 29,8 m², situovaný v panelovém domě v lokalitě Sídliště nad Lužnicí. Byt se nachází ve 3. patře domu s výtahem a je orientovaný na jih, s krásným výhledem na řeku a do zeleně. Dům prošel v roce 2010 celkovou revitalizací (zateplení fasády a střechy, nová bezúdržbová střecha, výtah, plastová okna). Byt též prošel kompletní rekonstrukcí, a to v roce 2015: zděné jádro - rekonstrukce koupelny a WC, nové obklady, rozvody vody a elektřiny, kuchyňská linka, dveře s obložkami, plovoucí podlaha v obytné místnosti i v předsíni. Součástí kuchyňské linky jsou vestavěné spotřebiče – varná sklokeramická deska Mora, nerezová digestoř, vestavná lednice s mrazákem Gorenje a mikrovlnná trouba. Do bytu se vchází přes uzavřený prostor, který je společně k dispozici pouze majitelům tří bytových jednotek. Zde se nabízí možnost bezpečně umístit např. kolo či jiné sportovní potřeby, boty a pod. K bytu patří sklepní kóje (2 m²), k dispozici je také kolárna a sušárna. Nízké provozní náklady – po splacení anuity cca 2 000 Kč/měsíčně (včetně fondu oprav) + zálohy na elektřinu. Bytovou jednotku je možné převést do osobního vlastnictví v květnu 2020, po splacení anuity, která je k 25.11.2019 ve výši 7.356 Kč. Výměry jednotlivých místností: Předsíň: 3,8 m² Koupelna s WC: 3,5 m² Obytná místnost 22,5 m² V blízkosti veškerá občanská vybavenost, sportovní areál Komora. Neplatíte daň z nabytí nemovitých věcí ve výši 4%. V případě zájmu o prohlídku kontaktujte makléřku zakázky.\nKdyž v kategorii Prodej bytů 1+kk Krakovská Havanská Sofijská Hanojská Lužnická Tábor okres Tábor Jihočeský kraj Jihozápad Bus 17 Bus 16 Bus 13 Bus 12 Bus 11 objevíme nový inzerát nebo změnu ceny existující inzerce, přijde Vám okamžité upozornění emailem.\nProdej bytů 1+kk Lužnická\nProdej Pronájem Byt Dům Pozemek 1+kk Garsonka 1+1 nezáleží 2+1 3+kk 3+1 4+kk 4+1 5+kk 5+1 6+kk 6+1 7+kk 7+1 Atypický Jiný 2+kk Krakovská Havanská Sofijská Hanojská Lužnická Tábor okres Tábor Jihočeský kraj Jihozápad Bus 17 Bus 16 Bus 13 Bus 12 Bus 11


Bioaktivní kosmetika s CBD pro restart citlivé a problematické pokožky - Beauty Guru - zdraví, kosmetika, estetika, antiage\nDomů » Bioaktivní kosmetika s CBD pro restart citlivé a problematické pokožky\nautor: Redakce 12. 6. 2021\nCBD neboli kanabidiol patří díky svým výjimečným vlastnostem k nejcennějším bioaktivním látkám, které lze z léčivého konopí získat pro vnější a vnitřní užití. Oblíbená léčivá rostlina se používá pro své prověřené účinky již tisíce let, avšak tato vzácná superingredience si podmanila kosmetický svět poměrně nedávno.\nPodle nejnovějších výzkumů má CBD protizánětlivé, zklidňující, regenerační, ošetřující schopnosti i další terapeutický potenciál. Česká značka biokosmetiky Saloos® si vybrala právě tuto aktivní látku pro svou exkluzivní řadu určenou k péči o problematickou, ekzematickou a citlivou pokožku.\nTato výjimečná řada Přírodní terapie s mimořádně vysokým obsahem100% CBD z bio konopí je absolutní jedničkou mezi kosmetikou s CBD. Jejím dalším benefitem je přírodní složení bez parfemace s výrazně ošetřujícími a regenerujícími účinky. Překvapí svou lehkostí, díky které se okamžitě a beze zbytku vstřebá do pokožky.\nMultifunkční bio pleťový olej s vysokým obsahem CBD a špičkovými bio oleji osvědčenými v boji s problematickou pokožkou představuje nejmodernější přírodní kosmetiku pro pleť s akné, šupinatěním nebo zarudnutím. Čisté přírodní složení zcela vyhovuje pokožce s ekzémem a lupénkou. A nejen to, zároveň překvapí úžasným anti-age efektem.\nCBD Bioaktivní sérum, cena 449 Kč, 20 ml\nZklidňující CBD ve spojení s jemnými bio rostlinnými oleji dokonale pleť čistí a poradí si i s voděodolným make-upem. Vyniká svými regeneračními a protizánětlivými vlastnostmi, které jsou nepostradatelné při péči o všechny typy pleti, zejména aknózní a problematické.\nCBD Hydrofilní odličovací olej, cena 120 Kč, 50 ml\nMultiregenerační jemný olej dodá pokožce novou energii, díky které bude zářit vitalitou. Zvláční, citlivě pečuje a pomáhá zklidnit problematická místa s ekzematickými, aknózními projevy i lupénkou. Prospěje každé pokožce, kterou zpevní a rozjasní. Využít jej můžete i k ošetření po opalování a holení.\nCBD Bioaktivní tělový olej, cena 449 Kč, 50 ml\nŠetrná dětská bio péče s regeneračním CBD, měsíčkem lékařským a hydratující aloe vera se postará o jemnou pokožku dětí již od prvních dnů života. Je zároveň velmi vhodný k péči o pokožku náchylnou k ekzému, opruzeninám, stroupkům a dětské krupičce. Intenzivně zvláčňuje a úžasně zklidňuje suchá, svědivá místa. Zamilujete si jej ke každodenní péči od hlavy k patě i ošetření podrážděných míst.\nCBD Bio dětský olej, cena 168 Kč, 50 ml\nMáte citlivou, ekzematickou nebo problematickou pokožku a klasické sprchové prostředky vaše problémy ještě zhoršují? V tom případě zvolte Saloos sprchový olej s regeneračním CBD a pečlivě vybranými rostlinnými oleji. Mimořádně jemná péče šetrně myje bez vysušování. Naopak, dlouhodobě zvláčňuje a zmírňuje projevy svědění a šupinatění. Navíc zanechá jemný olejový film, který pokožku chrání před dalším vysoušením.\nCBD Sprchový olej, cena 153 Kč, 125 ml\nSaloos CBD novinky postupně najdete v oblíbených prodejnách drogerie, zdravé výživy, zelených lékárnách a síti prodejen DM.\nakcebioaktivní kosmetikaCBDkonopípřírodní kosmetikaSaloos


Airsoftová rekreační hra - letos poprvé v Řečkovicích - Military Games\nAirsoftová rekreační hra - letos poprvé v Řečkovicích\nPrvní letošní hra s elektrikami je za námi a to vydařene. Zimní počasí s občasným a jemným sněžením, výborná nálada a dobrá parta, toto za peníze nekoupíte, tak co víc ještě chtít?\nKdyž jsem toto sobotní ráno vyjížděl z Hustopečí, měl jsem jisté pochybnosti o tom, zda jsme se neukvapili a neuspořádali první letošní hru s AEG přece jenom příliž brzy. Je pravda, že jsme v rámci tréninku s Bad Boys teamem hráli po celou zimu bez ohledu na podmínky a to i v silných mrazech, to zajisté i mnozí z vás, ale toto je přece jenom rekreační hra a to je něco jiného, méně bojového, více pohodového, je to relaxační záležitost pro především rekreační hráče a tak se k tomu musí přistupovat. Ráno bylo deštivé a zamračené, okolní holá pole skýtala nevábný pohled. Uťešoval mě jenom fakt, že v Řečkovicích, stejně jako na hřišti v Soběšicích, je vždy o několik stupňů méně jak ve městě a tak by tam mohl déšť padat spíše ve formě sněhu, což se i stalo:)\nJak jsem se již zmínil, počasí bylo sice zatažené, ale vcelku teplé a vylepšené občasným padáním sněhu. Sešla se zde necelá padesátka hráčů všech věkových kategorií, štamgasti zdejších her (které vždy rád vidím, mám je rád i když to nedávám okatě najevo:) i naprostí nováčci.\nO hrách nemá smysl se rozepisovat, hrálo se dle notoricky známého scénáře: krátké akční hry v rekreačním stylu, na jednu i dvě vlajky, na dobývání, kdy pro hráče, který se jako první zmocní vlajky obránců, byla připravena odměna ve formě MRE. Hry probíhaly v akurátním tempu, bez problémů a zádrhelů, tak, jak to má být. Je vidět, že tento typ her, vyznačujících se jednoduchostí, si zde našel své příznivce, kteří tyto hry berou tak, jak jsou a tak zde nedochází ke zbytečným hádkám, průtahům a problémům, koneckonců jde pouze o zábavu a tak je nutno k tomuto přistupovat:)\nZávěrem tedy poděkování všem zůčastněným za pohodový den a přátelskou atmosféru, kterou zde vytváří a těším se na další společné setkání na dalších hrách, pořádaných Militarygames.cz Play airsoft, play fair!


Většina nemocnic v Praze nezrušila zákaz návštěv, epidemiologická situace nevypadá dobře\n25. května 2020 v 12:09\t, aktualizováno 25. května 2020 v 12:09\nNemocnice Na Bulovce Foto: Mikuláš Křepelka / INCORP images\nVětšina pražských nemocnic k dnešnímu dni zákaz návštěv nezrušila. Mezi ně patří Thomayerova nemocnice nebo Nemocnice Na Homolce. Návštěvy pacientů jsou dnes možné v Ústřední vojenské nemocnici (ÚVN) v Praze a v Nemocnici na Bulovce. V nemocnici v Motole je povolí v úterý 26. května. Návštěvy jsou ale možné jen za dodržení stanovených pravidel.\nNemocnice byly kvůli zamezení možnému šíření covidu-19 uzavřeny návštěvám na začátku března. Zákaz mohly zrušit podle pokynů ministerstva zdravotnictví k dnešnímu dni. Rozhodnutí bylo na uvážení vedení nemocnic.\n"Od pondělí 25. května jsou návštěvy možné za dodržení stanovených hygienicko-epidemiologických opatření," řekla mluvčí ÚVN Jitka Zinke. Stanovená pravidla dnes nemocnice zveřejnila na svých webových stránkách. Návštěvy podle Zinke nejsou až na výjimky povoleny u pacientů se závažnými rizikovými faktory a v částech budovy nebo pokojích v karanténě. Vstup nebude možný ani v případě, kdy bude návštěvě při vstupu změřena zvýšená teplota.\nSouvisející článek: Solidarita nebo strach? Část Čechů nadále nosí roušky i venku\nPodobná je situace v Nemocnici na Bulovce. Počet návštěvníků nemocnice je podle mluvčí Simony Krautové regulovaný. Návštěvy dále musí dodržovat pravidla stanovená na základě požadavků ministerstva zdravotnictví.\nVe Fakultní nemocnici v Motole budou návštěvy na většině oddělení povoleny od úterý 26. května. Výjimkou bude podle mluvčí Motola Pavlíny Dankové například Centrum následné péče.\nZákaz návštěv dnes nezrušili například v Nemocnici Na Františku. "V tuto chvíli se nám epidemiologická situace nejeví zcela příznivě, protože ukazatel denního nárůstu nakažených opět stoupá, a my v žádném případě nechceme ohrozit naše pacienty, ani celkový chod nemocnice," řekla ČTK mluvčí nemocnice Lucie Krausová. Podle ní by mohl být zákaz návštěv zrušen od 1. června.\nSouvisející článek: Výpadek příjmů poskytovatelů zdravotní péče dosáhne 30,5 miliardy\nZákaz návštěv dále trvá i ve Fakultní nemocnici Královské Vinohrady a v Thomayerově nemocnici. Případné zrušení zákazu návštěv bude podle mluvčích nemocnic Terezy Romanové a Petra Sulka záviset na aktuální epidemiologické situaci. Podobná je situace i v Institutu klinické a experimentální medicíny (IKEM) v Praze a v Nemocnici Na Homolce. Ve všech zařízeních jsou podle jejich mluvčích možné individuální návštěvy po dohodě s ošetřujícím lékařem a návštěvy osob v terminálním stadiu.\nPacientům, návštěvníkům, ale i zaměstnancům nově v IKEM slouží automatické bezkontaktní dávkovače desinfekce. Ty jsme umístili do míst, kudy se pohybuje nejvíce lidí. Díky nim bude pohodlnější a jednodušší udržovat ruce čisté. Jak správně desinfekci provádět najdete na stojanu. pic.twitter.com/W5GnMZBfTw\n— IKEM (@ikemcz) May 25, 2020\nNemocnice musí podle mimořádných opatření ministerstva zdravotnictví, která stanovují pravidla pro obnovování provozu v době ustupující epidemie covidu-19, omezit návštěvy u pacientů na maximálně dva lidi, musí jim měřit teplotu a vyptat se na výskyt příznaků koronaviru. Na vícelůžkových pokojích musí být pacient a jeho návštěva od ostatních pacientů odděleni přepážkou nebo zástěnou a podobně.\nTémata: Zdravotnictví , nemocnice , Praha , nemocnice Motol , nemocnice na bulovce , EuroZprávy.cz , Nemocnice IKEM , Nemocnice Na Homolce , Ústřední vojenská nemocnice Praha


Video: Nebezpečný sponzor. Mahut se na Turnaji mistrů zranil o reklamu svého mecenáše (IHNED.cz)\ntenis, Turnaj mistrů 2018, Nicolas Mahut Youtube.com\nTenis sport Nicolas Mahut Turnaj mistrů\nNebezpečným okamžikem si prošel na Turnaji mistrů v Londýně francouzský tenista Nicolas Mahut.\nUž v základní skupině turnaje deblistů se Mahut po boku svého parťáka Pierra-Huguese Herberta pokoušel v duelu proti dvojici Oliver Marach, Mate Pavič vybrat míček.\nVyběhl kvůli tomu hluboko mimo kurt, až se zřítil do ohrádky pro rozhodčí, tvořenou nízkými reklamními panely, a přivodil si bolestivé zranění. Shodou okolností šlo o bannery firmy, která je zároveň osobním sponzorem Mahuta…\nMahut se musel nechat ošetřit a zatejpovat chodidlo a kotník. V dalším průběhu si nechal zavolat zdravotníky znovu, ani pak však nebyl schopen podat odpovídající výkon a soupeři jeho tým podlehl 4:6, 6:7.\n"Těžko říct, jak ho to ovlivnilo. Chvíli to vypadalo, že skoro nemůže chodit, za chvíli mi přišlo, že běhal úplně normálně," krčil rameny Pavič.\nPorážka, bolestivé zranění ani nepříjemná zkušenost nakonec Mahuta s Herbertem nezastavily. Další dva zápasy ve skupině vyhráli a postoupili, včera zvládli vítězně i semifinále a dnes si v Londýně zahrají o celkový triumf na Turnaji mistrů. A Mahut si dá ve finále proti tandemu Mike Bryan, Jack Sock nejspíš lepší pozor, kam běží…\nVideo: Federera rozhodil sběrač míčků. Zverev toho využil, diváci ho za to vypískali Čtěte zde


Všeobecné informace Peroj Chorvatsko prázdninový byt Peroj prázdninové byty Peroj Istrie\nPeroj - Istrie - Chorvatsko\nInformace pro Vaši Dovolená v Peroj\nV nabídce pro Vás máme 33 ubytování v Peroj.\nPokoje pro hosty Peroj0\nObec Peroj je vzdálena 12 km od Pula, nejbližšího většího města. Peroj tvoří následující místní části: Smoljanci, Gajana, Golubovo.\nPeroj, obec ve vnitrozemí Istrie, leží asi 5 km daleko od more blízko malebného turistického strediska Fažana. Peroj je malým turistickým letoviskem, ale také hodnotným a zajímavým archeologickým nalezištem z rímského období a proto ho doporucujeme všem, kterí chtejí strávit dovolenou dál od hlucných turistických stredisek u more. Nedaleko obce Peroj leží mestecka, jejichž památky stojí za prohlídku. Rpzhodnete-li se strávit léto v Peroji, navštivte Národní park Brijuni a urcite si najdete cas i k prohlídce památek starobylého mesta Pula, predevším zdejší Arény,pocházející z antických dob.\nDovolená v Peroj s Adrialinem\nPeroj Apartmá, Peroj dům, Peroj Hotel, Peroj Turistický areál, Peroj Dům na venkově, Peroj penzión, Peroj Pokoj pro hosty, Peroj Mobilní dům\nPokud hledáte prázdninový byt, prázdninový dům, hotel, dům na venkově, penzion, pokoj pro hosty nebo mobilní dům pro svou dovolenou v Peroj, nebo se o Peroj chcete pouze informovat v Istrie, pak jste u nás správně.\nPeroj Apartmány, Peroj domy, Peroj Hotely, Peroj Rekreační střediska, Peroj venkovské domy, Peroj Penziony, Peroj Pokoje pro hosty, Peroj Mobilní domy\nV Peroj bohužel nebyly nalezeny žádné hotely.\nTuristický areál Peroj\nV Peroj bohužel nebyla nalezena žádná rekreační zařízení.\nPeroj, dobrá volba pro Vaši dovolenou v Chorvatsku.


ODS chce možnost nechat mladistvé vrahy a devianty doživotně v izolaci – Novinky.cz\nODS chce možnost nechat mladistvé vrahy a devianty doživotně v izolaci\nObčanští demokraté budou chtít prosadit, aby mladiství pachatelé brutálních zločinů mohli být doživotně izolováni. Mělo by jim být uloženo ochranné léčení a po dovršení dospělosti by měli být umístěni do detenčního ústavu. Návrh ve středu představil bývalý ministr spravedlnosti a lídr strany na Plzeňsku Jiří Pospíšil.\nstředa 5. května 2010, 11:29 - Praha\nObčanští demokraté předlohou reagovali na takzvanou Kmetiněvskou výzvu. Petici vyprovokovalo to, že sadistický pachatel vraždy třináctileté Barbory z Kmetiněvsi, v době činu nezletilý, je po propuštění z výchovného ústavu na svobodě bez jakéhokoli dohledu.\nV současnosti končí podle Pospíšila mladistvým pachatelům při dosažení 18 let ochranná výchova a stát nad nimi nemá žádnou kontrolu.\n"Chceme, aby u dětí bylo možno uložit ochranné léčení," uvedl. Ochranné léčení podle něho není časové omezené. Pokud je někdo sexuální deviant, může být celý život izolován," zdůraznil Pospíšil. Po dosažení plnoletosti by mohli být dětští agresoři umístěni v detenci, dodal.\nODS zpracovala paragrafové znění novely zákona o soudnictví ve věcech mládeže. Týká se dětí, které by spáchaly brutální trestní čin kvůli duševní poruše, například sexuální deviaci, nebo pod vlivem návykové látky. Pospíšil soudí, že předloha by mohla platit ještě letos.


Výběr porodnice a naše porodní asistenka – Cvičení pro těhotné a maminky\nVýběr porodnice a naše porodní asistenka\nStejně jako když jsme čekali Adélku, jsem se i na druhý a tretí porod rozhodla svěřit do péče v porodnici U Apolináře. Při prvním těhotentví jsem výběr nijak moc neřešila. Moje gynekoložka ještě nedávno působila jako porodník právě u Apolináře, a proto mi toto zařízení doporučila. Bylo mi líto, že mě nemůže sama i odrodit, ale v době porodu už v porodnici nepracovala. Za to mi ale doporučila porodní asistentku. Skvělou porodní asistentku Pavlínku, která je vlastně jedním z hlavních důvodů, proč jsem se k Apolináři hned dvakrát vrátila. Proč? To hned vysvětlím.\nPorodní asistentku Pavlínku jsem před prvním porodem viděla jednou, na schůzce jsme byli oba s manželem. Pavlínka nám ukázala apolinářské zázemí včetně porodních boxů, a řekla nám, kdy vyrazit do porodnice. Zároveň nám kladla na srdce, kdy naopak nemáme jančit a raději ještě sečkat v teple domova. Manžel jí vyzradil, že má obavy, abychom nakonec nerodili třeba doma nebo někde po cestě v autě. Tyhle obavy Pavlínka rychle odsunula větou, že takovej rychlej porod by přála každý ženský, ale že to není nijak běžný.\nByla pro mě někdo, koho jsem znala a kdo věděl, jak moje těhotenství probíhalo. Když se porod přiblížil a kontrakce mě ubíjely co 3 minuty, vyrazili jsme s manželem dle instrukcí Pavlínky do porodnice. Tam mě přijali (naštěstí! Bála jsem se, že mi řeknou, že to bude trvat ještě dlouho a pošlou mě domů) a já poprosila sestřičku, aby zavolala Pavlínce. Dodnes si vzpomínám na ten pocit, když dorazila. Byla jsem ještě u sestřičky a ze srdce mi spadl takovej kámen, že to museli slyšet i flámující lidi v Lucerně. Známý obličej v té pro mě úplně nové situaci! Pavlínka si mě převzala, udělaly jsme očistu, já dostala epidurál a šlo se na věc. Podruhé mi spadl kámen ze srdce, když za mnou na porodní box pustili manžela. Tohle mi přijde trochu nevymakaný. Že s vámi ten chlap nemůže být i během toho, než to začne, teda na „hekárně“. Pro mě tam manželovo místo zastoupila Pavlínka. Nebyla jsem tam sama, měla jsem oporu, někoho, kdo mě chytnul za ruku, když bylo třeba. Každopádně to bylo rychlé a v tak krásně uvolněné a pohodové atmosféře, kterou bych přála všem nastávajícím maminkám.\nV našem případě se tedy výběr porodnice pro druhý i třetí porod z velké části odvíjel od skutečnosti, že jsem chtěla zase rodit s Pavlínkou. Naštěstí se toto prání vyplnilo a já jsem ráda, že můžeme říkat, že všechny naše děti odrodila ta samá porodní bába :-).\nJako velkou výhodu toho, že jsem rodila s tou samou porodní aistentkou vidím i to, že si Pavlínka pamatovala průběhy mého předchozího porodu/ mých předchozích porodů, a tak dokázala relativně přesně odhadnout, jak se bude vyvíjet ten aktuální :-). Stejně tak bylo skvělé (a pro mě moc ulevující), že jsem jí mohla kdykoliv v průběhu těhotenství zavolat a případné problémy řešit (třetí těhotenství jsem prožívala v době kovidu a musím přiznat, že jsem asi i kvůli izolacím a všem těm opatřením byla ze všeho daleko víc vyjukaná – ač jako trojnásobná těhule).\nPokud jde o porodnici samotnou, tam by se pár much našlo. Apolinář je historická budova, ve které asi není prostor pro velké změny. To je nejpíš důvod, proč jsou některé pokoje a věci, řekněme, zastaralé. Pokud nemáte na oddělení šestinedělí nadstandard, záchod a koupelnu máte sdílené na chodbě. Chápu, že se jedná o porodnici historické hodnoty a ne všechny úpravy jsou realizovatelné, ale určitý komfort by si maminky po porodu dle mého zasloužily… Já jsem naštěstí měla pokaždé nadstandard, takže jsem toto řešit nemusela. Co se mi ale stalo při třetím porodu, bylo střídání ledové a horké vody při sprše v plných kontrakcích. To byla lahůdka :-). Abych se neopařila, měla jsem pořád ruku na baterii. Druhou rukou jsem si držela od těla závěs, aby se na mě nelepil :-D. A ještě jsem dostala vynadáno od paní uklízečky, že cintám vodu ven ze sprchového koutu :-D.\nPokud jde o sestřičky, tam to je vždy o lidech – kus od kusu. Ale za sebe musím říct, že jsem za těch 5 let viděla posun. Při pobytu s Adélkou bylo zakázáno mít miminko v posteli an spaní. U Domíka to sestřičky viděly nerady, ale překously to. No a s Julinkou už na to byly evidentně zvyklé a přijímaly to bez řečí. Za mě super krok kupředu!\nCo je ale hlavní, s veškerou lékařskou péčí jsem byla spokojená!


Karetní výklad strážných andělů pro týden od 26.9. do 2.10. 2016 - Nandi-shop.cz\nNaši andělé nás mimo jiné vedou i k tomu, abychom povolili, co se týká našich přání, na která až příliš naléháme nebo spěcháme. Energie spěchu a nátlaku jim brání v procesu volného utváření a náš sklon zasahovat do něj a snažit se ho řídit sami způsobuje jen zdržení a zbytečné komplikace. Naše nedůvěra a tendence neustále dohlížet na to, zda se vše vyvíjí tak, jak chceme, bývá nejčastější překážkou na cestě ke splnění našich přání. Vesmír ví o nejlepší cestě, která k němu vede, a také ví, v jaké podobě nám splněné přání nejvíce prospěje. Přejeme-li si lásku, nenaléhejme na Vesmír s žádostí o jednoho konkrétního člověka – buďme otevření komukoli kdo je nejlepší pro nás. Přejeme-li si peníze nebo nějakou věc, nenaléhejme na jeden jediný zdroj – buďme otevření jakémukoli zdroji. Pokud si něco přejeme, nechme Vesmíru volnost v tom, aby mohl vybrat ten nejlepší způsob a cestu k našemu naplnění, a my byli spíše spolutvůrci celého procesu než jeho direktoři. Náš nátlak a energie spěchu a naléhání ho zdržuje a prodlužuje a navíc nás také zbytečně obírá o psychickou a fyzickou energii, neboť stres vyčerpává naši mysl i tělo. Uděláme tu nejlepší službu sami sobě i svým přáním, když se stresovat přestaneme, nebo stres alespoň co nejvíce omezíme. Problémy stresem nevyřešíme, je to jen zbytečná zátěž navíc, která nám v řešení brání. Když se rozhodneme přestat se stresovat a naopak se uvolnit, všechno se začne vyvíjet mnohem snáze a my se budeme cítit lépe. Díky tomu budeme také lépe fungovat a své záležitosti vyřešíme rychleji a efektivněji. Nestresovat se neznamená, že jsme nezodpovědní, je to jen negativní návyk naší společnosti, který když se naučíme nahrazovat novými, pozitivními přístupy, napomůžeme odbourávat. Jakýkoli čin podporující naše vlastní zdraví a štěstí je všeobecně prospěšný i naší společnosti a světu, protože my sami jsme jeho přímou součástí. Dovolme si tedy dobře se o sebe postarat. ♥\nTento výklad poukazuje na to, jak byly naše myšlenky i pocity zasaženy negativními zkušenostmi či zážitky, a na naši potřebu je uzdravit a pozvednout. První karta nás povzbuzuje k oslavám, k zaměřování se na to, co nás těší a za co jsme rádi, a také ke stmelení se s lidmi, s nimiž si rozumíme a mezi nimiž se cítíme dobře – zvlášť pokud jsme poslední dobou pobývali hlavně s těmi, kdo chtěli rozebírat problémy. Pomáhat a radit lidem je samozřejmě krásné, ale je to forma práce, nikoli potěšení, byť nám také přináší určitou formu naplnění. Vztah, ve kterém pouze “pracujeme”, nemůže nahradit vztah, ve kterém se můžeme uvolnit, pobavit a připomenout si i krásy života. Takové vztahy máme sklony zanedbávat, protože vztahy, v nichž řešíme problémy, považujeme za akutnější a důležitější. Když si tedy po dlouhé době zase dovolíme nějaké to zpestření, velmi nám to prospěje a pozvedne to naši energii, díky které si pak začneme přitahovat nové, svěží prožitky.\nNaše negativita a pesimismus bývají způsobeny tím, že se neustále soustřeďujeme na svůj nedostatek, na věci, které nefungují a které nemáme, i když je chceme, na přání, které se nám nesplnila. Pak snadno ztrácíme víru a optimismus – protože to přece vidíme, že je to špatně! Naše mysl má podivuhodný talent vybírat si z toho všeho, co vnímá, hlavně to negativní, a to pozitivní zcela přehlédnout, a naše pocity pak jen přirozeně následují její vybrané myšlenky, a tak se v konečném důsledku celkově ladíme negativně a přitahujeme si k sobě negativní zkušenosti, které nám zpětně potvrzují naše přesvědčení a pohled na věci. Čekat, až se okolnosti změní, až se stane něco, co nám DOKÁŽE, že můžeme věřit, je nesmysl, protože s negativním přesvědčením a pochybováním si budeme přitahovat pouze další podněty k pochybnostem a žádné závratné změny se nedočkáme. Změna začíná uvnitř, v našem nitru. Sami se rozhodněme přehodit výhybku, místo abychom čekali, až to za nás někdo nebo něco udělá. Kdo je příliš unavený, než aby se o něco snažil, ať si klidně odpočine, ale také ať se zbytečně netopí v negativních myšlenkách a neutvrzuje se ve svém strádání či zklamání. Čím méně se na to budeme soustřeďovat, tím méně energie tomu budeme dávat, a tím méně to budeme posilovat. A tím dříve a snáze to pak zase odezní a uvolní místo pro nové, krásnější zážitky :)


Chraňte auto před svými zlozvyky! část 2.\nGUMOVÉ AUTOKOBERCETEXTILNÍ AUTOKOBERCEVANA DO KUFRUOFUKYOCHRANNÁ LIŠTA HRANY KUFRUPRAHOVÉ LIŠTYDESIGN GUMOVÉ AUTOKOBERCEOPĚRKA NA NOHUPRÉMIOVÉ TEXTILNÍ AUTOKOBERCE3D GUMOVÉ AUTOKOBERCEEXKLUZIVNÍ VANA DO KUFRUOCHRANNÉ ROUŠKY\nO špatných návycích, které majitelé vozidel páchají na svých autech, jsme již psali v našem předchozím článku. Patří sem zbytečné brzdění, nedotakování palivové nádrže, vynechání a nepoužívání motorové brzdy, Neohřátý motor po nastartování atd. Protože možnosti takových zlozvyků jsou nevyčerpatelné ", které ničí motor", považujeme za nutné uvést několik dalších běžných problémů, abyste zjistili a zachránili vaše auto před předčasným znehodnocením.\nJaké jsou tyto běžné škodlivé návyky?\n• Špinavé a mokré auto zakrýváme plachtou.\nKdyž vaše vozidlo na čas nebudete potřebovat a necháte auto mimo provoz můžete jej garážovat jen "pod širým nebem", nejčastěji volíte ochranu zakrytím plachtou. Po poslední jízdě jste auto neumyli, a zakryly hned plachtou a když ji po měsících složíte, nerozumíte, proč byl lak matný a proč navzdory ochraně rezivěl. Důvod, protože během této doby vítr hýbal přikrytou plachtou, která začala nečistoty na karoserii, drobných zrníček a prachu škrábat lak auta. Možná i plachta svým vnitřním drsným povrchem poškrábala povrch laku auta. Protože se vlhkost nemohla zpod plachty volně odpařovat, ani ta v autě, ani ta, která stoupala zdola proto začala koroze. V případě absence uzavřené garáže je nejlépe po důkladném omytí a osušení auta zakrýt vaše vozidlo kvalitní prodyšnou plachtou a prodyšným materiálem s větracími otvory.\n• Odkládáte čištění vašeho auta kontaminovaného trusem ptáků.\nPak, když se po delším čase rozhodnete auto umýt s úžasem zjišťujete, že lak na místě znečištění ptačím trusem zanechal flek a matuje. Je to proto, že jde o chemicky velmi agresivní látku, která degeneruje povrch laku. Ošetření ochranným prostředkem po umytí vozidla a tím, že ho nenecháte několik týdnů znečištěné, můžete toto působení fleků snadno odvrátit.\n• Při absenci zpevněného povrchu parkujete delší čas na otevřeném zemitém terénu.\nV takovém případě v důsledku přirozeného odpařování ze země vlhkost se kondenzuje na karoserii a způsobuje předčasnou korozi. Pokud musíte stát s autem na holé zemi nebo na trávníku delší dobu, třeba i měsíc, zvažte betonovou plochu pod vozidlo samozřejmě pouze pokud to majetko právní podmínky dovolí, dočasným řešením možne být i posyp štěrku na pevnou fólii pod autem.\n• Pokud klimatizaci v zimě nezapínáte.\nPokud klimatizaci vozidla nebudete používat více měsíců, může dojít k poruše systému. Těsnění zaschnou, po chvíli propouštějí plyn, který se odpařuje ze systému. Není zaručeno ani mazání kompresoru. Mohou se ukládat houby a bakterie a může se vyskytnout plíseň. Proto je vhodné spustit ho alespoň jednou měsíčně, abyste ho chránili před škodlivými procesy a abyste jej mohli v další vedrech znovu používat. Ale nezkoušejte to pod bodem mrazu, protože zmrzlá kondenzace může způsobit jeho poškození. Zapnutí klimatizace v zimě také velmi pomáhá při dobrém výhledu na cesty, protože je to nejrychlejší způsob odvlhčení okenních skel.\n• Pokud vaše auto na dlouhou dobu nepoužíváte.\nPokud své auto používáte jen zřídka, tím ho nešetříte, naopak zhoršujete spíše jeho stav! Těsnění zasychají, gumové části tuhnou, kapaliny se zhoršují, kovové části korodují. Při pravidelném, ale šetrném používání každé 2 - 3 týdny na vzdálenosti, kterými dosáhnete provozní teplotu motoru může velmi pomoci a udržet tak dlouhou životnost vašeho vozidla.\nAby auto dlouho fungovalo dobře, je třeba věnovat zvýšenou pozornost a rozvíjet správné návyky při zacházení. Pokud na to nezapomenete, můžete zpomalit opotřebení vašeho auta, abyste mohli své auto používat a užívat si ho co nejdéle v dobrém technickém stavu v závislosti s jeho věkem a ujetou vzdáleností.\nCopyright © 2019 https://carcarpit.cz/ | Ochrana údajů | Obchodní podmínky