Velice nudný život Tiny Allasa XIV.: Odpovědi | Povídky Star Wars\nPřidáno:27. Říjen 2014 - 20:00 Přihlásit se k odběru\nNeklidně jsem se převalila na druhý bok.\nNěkde z venku se ozývaly nějaké zvuky. Byly daleko, normálně bych je nevnímala, ale momentálně nejsem v normálním stavu a každý sebemenší zvuk pohyb a všechno tomu podobné mi rušilo spánek. Respektive pokus o spánek.\nOd té doby, co jsme byly na výslechu u Rady, jsem zkrátka duchem úplně mimo. Jsem neklidná, rozrušená.\nZe začátku jsem se toho bála. Dnem i nocí jsem si to v duchu představovala a pečlivě promýšlela, co jim řeknu.\nUvažovala jsem, jestli bych něco neměla poupravit, vynechat…\nMoje pečlivě připravovaná přednáška se ale rozpadla jako domeček z karet, když došlo na věc samotnou.\nŘekla jsem jim všechno. Úplně všechno.\nTy jejich pohledy, výrazy, otázky… připadala jsem si spíš jako na veřejné popravě. Už vím, proč je Nejvyšší rada poskládaná právě z těchhle jedinců.\nDostanou vás do kolen. Někdy i doslova.\nAni nevím, co bylo horší. Soucitný pohled mistra Kenobiho nebo netečný, chladný výraz mistra Windua. Toho chlapa vážně nemám ráda.\nNejhorší ale asi bylo Nikovo mlčení. Znovuobjevení Aldanova padlého padawana znepokojilo všechny, ale bylo logické, že Nik si to, jako jeho nástupce, vzal nejosobněji.\nStejně mě ale jeho zamlklost a odtažitost mrzela. Snad ho to přejde.\nTeď už to je každopádně šestý den, co čekám na ortel a nesmím se vzdalovat od Chrámu.\nNavíc všichni mí přátelé byli rozprchlí po celé Galaxii a já se ani neměla komu vyzpovídat.\nPotkala jsem akorát Matta Dalletta, ale s tím nebyla kloudná řeč. Dozvěděla jsem se, že před dvěma týdny zabili Dilena – jeho bratra, dvojče.\nMatt tak preferoval spíš samotu a mě to ještě víc rozesmutnilo. Byli jsme přátelé…\nZnovu jsem se převalila na druhý bok. Něco mě dloublo do žeber a frustrovaně jsem zavyla.\nUž jsem v posteli nedokázala vydržet.\nVstala jsem, hodila na sebe tuniku a kalhoty, spíš ze zvyku popadla oba meče a šla jsem. Kam, to jsem nevěděla.\nJen tak jsem bloumala po chodbách, po sálech. Potkala jsem nějakého rytíře a pár uklízecích droidů, ale jinak byla všude tma a ticho.\nDokonce jsem zabloudila do zahrady.\nS lítostí jsem se podívala na Ithorianské růže, které jsem tu asi před rokem vysadila. Ten den jsem se seznámila s Nikem.\nTeď mi to připadá tak strašně dávno…\nMimo jiné jsem si vzpomněla na svůj řetízek s přívěškem růže. A na mamku.\nHned druhý den, co jsem dorazila, jsem jí poslala zprávu, že jsem v pořádku a nemusí si dělat starosti.\nZ blízké kavárny, samozřejmě. V Chrámu se to nesmějí dozvědět.\nTo bylo předtím, než mi zatrhli vycházky.\nNajednou mi došlo, že jsem v našem společenském sále. Nikdo tu nebyl.\nPosadila jsem se na jeden z meditačních taburetů, opřela si hlavu o dlaň a zavřela oči. Pár minut jsem setrvala v téhle poloze, než jsem ucítila pohyb a známý pocit. Asi nejsem jediná se špatným spaním.\n„Nemůžeš spát?“ ozval se konečně můj mistr.\n„A ty?“ odpověděla jsem.\n„Už jsem spal líp. O dost,“ přiznal.\n„Tak co, už jste nade mnou pronesli rozsudek smrti?“ pokusila jsem se o odlehčenější tón.\nNikova tvář byla kamenná. „Ano.“\nZpůsob, jakým to řekl, se mi nelíbil. V duchu jsem se otřásla nad myšlenkou, že by mě vážně chtěli popravit…\n„Hodně jsme o tobě debatovali. O tvých skutcích, zážitcích, povaze… padlo i slovo o vyloučení z Řádu.“\nPřikývla jsem. Jindy bych vyletěla do stropu, ale teď mi to přišlo tak nějak… fádní. To je asi tím nedostatkem spánku.\nNik si evidentně myslel to samé.\n„Čekal bych od tebe trochu jinou reakci,“ usmál se na mě.\nPokrčila jsem rameny. „Upřímně, spíš jsem čekala, že na to nakonec dojde. Takže mě opravdu vyloučí?“\nNadzvedla jsem obočí. „Tak co tedy?“\nKousnul se do rtu.\n„Tin, co bys dělala, kdyby tě opravdu vyloučili?“ zeptal se místo toho.\nZamyslela jsem se. Asi bych se vrátila na Naboo. Nebo bych zůstala na Corusantu? Nebo něco úplně jiného?\n„To vážně nevím.“\nNik sklopil pohled.\n„Tin, není to poprvé, co se o tom debatuje. To, co se kolem tebe děje… ty ses nikdy povahou nehodila na Jedie. Jsi sice schopná jím být, ale nejde ti to z duše. A to všechno… tvoje chování… i ten tvůj meč,“ kývnul hlavou k mému pasu, kde jsem měla zavěšený svůj světelný meč s rudou čepelí. „ To všechno je znepokojující. A tvoje city… moc lpíš na svých blízkých, Tin. Na přátelích… na rodině,“ Při slovu rodina jsem překvapeně zvedla hlavu.\nShovívavě se na mě usmál. „Myslela sis, že to nevím?“\nA je konec. Šlus. Utrum. On to ví! Ví to! A hlavně – jak to ví?!\n„Dia?“ zkusila jsem.\n„Já tu holku zabiju,“ povzdechla jsem si nešťastně a přikryla si dlaní oči.\n„Na její obranu musím říct, že mi to neřekla úplně dobrovolně. Musel jsem to z ní trochu vypáčit,“ řekl, když viděl můj výraz.\nFrustrovaně jsem se mu podívala do očí. Byly modré. Jako dvě studánky. Byly vždycky takové? Sklopila jsem pohled.\n„Zlobíš se moc?“\nPovzdechnul si. „Je to proti jediským pravidlům. Proti důležitým jediským pravidlům. Možná nejdůležitějším. Ale… ne se všemi z nich zrovna souhlasím.“\nPřekvapeně jsem znovu zvedla hlavu. Nik Covell, jeden z nejzásadovějších Jediů, které znám, nesouhlasí?\n„To ale neznamená, že je neuznávám,“ dodal. „Jsou vytvořená za nějakým účelem. Pro naše dobro.“\n„Dobro?“ odfrkla jsem si.\n„Tin, jsme rytíři Jedi. Obránci míru, spravedlnosti, republiky a jejích obyvatel. Všech obyvatel. A musíme se tak chovat. Jak bychom je mohli bránit, když mezi nimi děláme citové rozdíly?“\nPůsobivá slova, ale moc mě nepřesvědčila.\n„To jsou jenom řeči, Niku,“ zavrtěla jsem hlavou. „Jenom řeči, kterými nás krmí od malička. Ve skutečnosti jsme jenom pěšáci ve hře někoho většího. Nesvéprávní, využívaní pěšáci.“ Vztek pomalu přerůstal v hořkost.\nNik měl pořád shovívavý výraz.\n„Neříkám, že to není úplně pravda. Využívají nás, aby vyhráli tu svojí válku. Republika ani Řád už dávno nejsou to, co bývaly. Ale pořád jsou, Tin. Jsou. A tahle válka o jejich existenci rozhodne. A jestli si to chceme udržet, tak musíme bojovat.“\n„Proč my?“ obořila jsem se. „Sakra, proč zrovna my? Odtrhli nás od rodiny, od našeho života a teď chtějí, abychom jim za to ještě děkovali, či co?! Já si tuhle cestu nevybrala, Niku! Oni vybrali za mě!“\nCelá léta potlačovaných emocí ze mě vyplavala v jediné větě. Žádnou úlevu jsem ale necítila.\nNika to nijak nevyvedlo z míry.\n„Kdo jiný, než my? Kdo jiný by měl Republiku a její obyvatele bránit? Jsme výjimeční, Tin. Ovládáme Sílu. Máme moc, kterou nikdo jiný nemá. A moc by se měla využít ve prospěch všech. Vyžaduje si velkou opatrnost a zodpovědnost. My nejsme využívaní. Jsme jen zodpovědní.“\nPovzdechla jsem si. Měl pravdu. Ostatně jako vždycky.\n„Já jenom nechci vidět krev těch, na kterých mi záleží. Nechci vidět ničí krev,“ zašeptala jsem.\n„To my všichni, Tin. To my všichni.“ Na chvíli se odmlčel.\n„Rada rozhodla, že v Řádu zůstaneš. Myslí si, že tohle pro tebe ještě není konec. Mistr Yoda se vlastně vyjádřil v tom smyslu, že tohle je spíš začátek,“ usmál se. „Ale mistr Yoda se vždycky vyžíval v metaforách.“\nPokusila jsem se o úsměv. Nik pokračoval.\n„Takže? Můžu s tebou počítat? Budeš bojovat po mém boku za svobodu a mír?“\nPotutelně jsem se usmála. Kdo by byl řekl, že můj mistr je takový poetik!\nZ jeho hlasu bylo ale jasně slyšet, že to myslí vážně. A že mi dává na výběr. Žádné hry nebo rozkazy od Rady. Záleží jenom na mně. Na mně.\nTo mě dojalo víc, než cokoli ostatního, co tu za celou dobu padlo. A učinila jsem rozhodnutí.\n„Já bych to sice neřekla tak teatrálně,“ zašklebila jsem se. „Ale ano. Budu s tebou dál bojovat za svobodu a mír nebo jak to bylo.“\nPoprvé za dlouhou dobu se můj mistr opravdově usmál. „Tak si sbal věci. Zítra večer odlétáme zpátky do akce.“


Nejlepší stavby za loňský rok stojí podle poroty na Jihlavsku - Jihlavský deník\nNejlepší stavby za loňský rok stojí podle poroty na Jihlavsku\nJihlavsko - Nejzdařilejší stavby z Vysočiny byly oceněny. Patří mezi ně například i domov důchodců.\nDomov důchodců ŽdírecFoto: archiv\nNejlepší novostavby a rekonstrukce uplynulého roku na Vysočině se ve čtvrtek dočkaly ocenění. Nejvíce zazářily stavby z Jihlavska, kde se v loňském roce podařilo zrekonstruovat jihlavskou základní uměleckou školu, postavit přístavbu pro seniory domova důchodců ve Ždírci a také byl dokončen malý zimní stadion v Jihlavě.\nV Domově důchodců ve Ždírci vzbudilo ocenění v kategorii novostaveb nadšení. V přístavbě totiž vzniklo klidné a moderní místo pro život seniorů s Alzheimerovou chorobou. „Budova vyhovuje potřebám klientů, máme tu krásné terasy, na kterých mohou klienti trávit čas za jakéhokoli počasí," nemůže si zařízení vynachválit ředitelka ždíreckého domova pro seniory Martina Matějková.\nV kategorii zrekonstruovaných budov odbornou porotu zaujala Základní umělecká škola na Masarykově náměstí v Jihlavě (ZUŠ). Ředitelka školy Dana Fučíková uvedla, že i výuka v nových prostorách přispěla k výborným výsledkům žáků ve školním roce. „Celkové prostředí a pohoda přispívají k výborným výsledkům na soutěžích, máme obrovskou zkušebnu pro orchestry, a proto jsme rádi, že budova školy sbírá ocenění i na nejrůznějších soutěžích," sdělila ředitelka.\nPodle poroty největší přínos rekonstrukce školy spočívá ve skloubení unikátního historického charakteru budovy s náročnými technickými a architektonickými požadavky na každodenní provoz základní umělecké školy.\nV dalších kategoriích si ocenění odnesla čistírna odpadních vod v Kostelci a administrativní budova MOKOV Jihlava. Ta byla zároveň vyhodnocena cenou veřejnosti. Do soutěže bylo přihlášeno celkem 19 staveb. Čestné uznání získal malý zimní stadion v Jihlavě.


Elektronický stabilizátor moza mini mx | Kuchyně-vestavěné-spotřebiče.cz\nElektronický stabilizátor moza mini mx od společnosti Moza . Zboží můžete mít právě ted za skvělou cenu. Výhodná akce opravdu pro každého. Elektronický stabilizátor moza mini mx výhodně za cenu 2190 Kč\nMoza Mini MX Tvořte, sdílejte, bavte se Dejte sbohem roztřeseným záběrům. Elektronický stabilizátor Moza Mini MX vám díky pokročilému anti-otřesovému algoritmu Deep Red umožní natáčet mimořádně plynulá a profesionálně stabilizovaná videa pomocí vašeho mobilního telefonu v téměř filmové kvalitě. Ať už při nahrávání chodíte či běžíte, Moza Mini MX zvládne jakýkoliv styl natáčení na jedničku. Snadné použití Zatímco jiné stabilizátory vyžadují složitou instalaci, S Moza Mini MX můžete natáčet už během několika málo sekund. Jednoduše spárujte stabilizátor s vaším mobilním telefonem pomocí bezdrátového Bluetooth připojení a zvolte si nahrávací mód. Jednoduchým stiskem napájecího tlačítka můžete přeskakovat mezi režimy a být tak připraveni zachytit zajímavé momenty. Podpoří vaši kreativitu Ukažte světu svoji kreativitu. Aplikace Moza Genie nabízí širokou škálu vestavěných šablon pro umělecké snímky, díky nimž bude tvorba videí a fotografií snadná a zábavná. Jednoduše si zvolte režim a...\nTvrzené sklo pro Motorola Edge 20 Lite 5G, černá\nMobilní telefon Realme GT Neo 2 8GB/128GB, modrá\nPodložka pod myš MSI Agility GD80 (J02-VXXXX12-EB9)\nBezdrátový zvonek Emos P5750\nMeteostanice Denver WS-540 White\nVestavná trouba Electrolux EOD6C77WX


Technika | funeralq.cz\nPoptávka po kremacích v moravskoslezském regionu neustále stoupá. Už zanedlouho celkový počet kremací překoná hranici 150 000 pohřbů žehem od založení ostravského krematoria. V posledních letech se tu jejich počet zvyšoval o zhruba 500 ročně, v roce 2009 poprvé překročil magickou hranici 9 000 a v roce 2010 dokonce 9 500. To je v ČR pro srovnání asi dvojnásobek pro města a regiony stejné velikosti nebo větší. Také proto představenstvo Krematoria Ostrava, a.s. rozhodlo o vybudování třetí kremační pece.\nNejen čeština, ale také slovenština, němčina i angličtina byly slyšet během Dne otevřených dveří ve společnosti Auto M+V ve Velkém Meziříčí na konci letošního června.


Kitchenaid 5KSM185PSEMS Artisan kuchyňský robot | ElectroWorld.cz\nSpolehlivý a výkonný kuchyňský robot Kitchenaid Artisan 5KSM185PSEMS okouzlí všechny vaše smysly. Ikonický design není ani zdaleka vše, co vám může nabídnout. Tichý a výkonný 300 W motor s 10 rychlostmi, přímý pohon a planetární systém míchání dokáží vždy vytvořit smyslný kulinářský zážitek. Robustní celokovové provedení zajišťuje stabilitu spotřebiče na každém povrchu. Příslušenství v balení lze doplnit o další praktické doplňky, díky čemuž se z vašeho robota může stát multifunkční kuchyňský pomocník. Zobrazit celý popis\nVyjádřením osobnosti každého kuchaře je vytvoření smyslného kulinářského zážitku, který zasáhne všechny naše smysly, včetně zraku. Robot Kitchenaid Artisan 5KSM185PSEMS poskytuje optimální kontrolu na profesionální úrovni, díky čemuž jsou výsledky stejné, jako by byly vytvořeny ručně. Je vybaven velmi tichým a výkonným 300 W motorem s 10 rychlostmi od 58 do 220 ot/min. Přímý pohon konstruován ozubenými koly namísto běžného řemene zabezpečuje vyšší účinnost. Kromě skvělého výkonu se může robot Kitchenaid Artisan pochlubit ikonickým designem.\nRobot KitchenAid Artisan 5KSM185PSEMS využívá planetární systém míchání. Činnost robota je rotační - rotačně se pohybuje jako šlehací metla, tak hnětací hák nebo plochý šlehač a to od středu až po okraj celé mísy. Díky tomu jsou přísady mixovány rychle, stejnoměrně a důkladně.\nRecenze Kitchenaid 5KSM185PSEMS Artisan\nPříslušenství k Kitchenaid 5KSM185PSEMS Artisan


Náhlé odchody schopných – neřešitelný problém? (magazín Lobby) | Business Success, spol. s r.o.\nNáhlé odchody schopných – neřešitelný problém? (magazín Lobby)\nBusiness Success, spol. s r.o. > Články v tisku > Náhlé odchody schopných – neřešitelný problém? (magazín Lobby)\nJednou z nejvíce vytížených funkcí bývá ve firmách personalista nebo člověk, který má za úkol vytvořit vhodným výběrem zaměstnanců a následnou prací s nimi špičkový a kompetentní tým lidí, kteří spolehlivě zvládají svěřené úkoly.\nO personalistice a její náplni byly již napsány stovky publikací – praktickým a palčivým problémem pro společnosti však zůstává faktor, který zapříčiňuje náhlé odchody více či méně schopných lidí. Všimli jste si, kolik lidí vám náhle, bez jakýchkoli zjevných příčin, dalo v minulosti výpověď?\nČlověk, který svou práci nikdy neodevzdá kompletně hotovou a v termínu a kterému se musí neustále někdo další intenzivně věnovat, aby zkorigoval jeho chyby, nebude firmě chybět. Vnitřně se nám uleví, když sám odejde nebo když ho propustíme. Ale za odborníka, který dokáže svou produkcí a zkušenostmi podstatně přispět k výsledkům firmy, se náhrada hledá většinou těžko a s vynaložením nemalého úsilí a prostředků. Každý odchod schopného člověka je sám o sobě bolestivý.\nSelhání a útěk\nPokud nebudeme počítat situace, kdy zaměstnanec dostal životní příležitost dělat jinou práci, o které vždy snil, nebo situace, kdy musí odejít z naprosto logických důvodů, jako je například změna bydliště, je hlavní příčinou náhlého odchodu ze zaměstnání selhání zaměstnance vůči jeho vnitřnímu morálnímu přesvědčení – neetika. Tato informace je velmi tvrdá. Náhlý odchod je v podstatě útěkem před vlastním svědomím.\nTímto selháním je čin nebo zanedbání povinností, které způsobí svými důsledky zhoršení kvality života lidí ve firmě, způsobí někomu či na něčem nějakou škodu. Většina lidí je ve své podstatě dobrá a chce svými činy přispívat k lepšímu životu, svému i ostatních. Pokud si ale člověk uvědomí, že způsobuje pravý opak, pak má tendenci opustit skupinu, tím ji vlastně chrání sám před sebou a před důsledky svého působení. Navenek to většinou jako útěk nevypadá, neboť odcházející zaměstnanec poskytne vždy dostatečný počet „logických“ důvodů, proč odchází.\nPříklad pana Nováka\nPrakticky můžeme pozorovat asi toto: pan Novák, jeden z nejlepších řidičů firmy XY, jednoho dne udělá hloupost, přestože je jinak čestným člověkem, natankuje při doplňování paliva do firemního auta i svůj vlastní soukromý vůz, samozřejmě za firemní peníze. Hned poté se sám před sebou stydí a uvažuje, jak by celou situaci ještě napravil a vše dal do pořádku tím, že palivo vrátí. Jenže v jeho svědomí už hlodá strach, že by to někdo zjistil nebo viděl, a nechá to raději tak. Kdykoli před ním pak někdo mluví o něčem, co jen vzdáleně souvisí s tankováním, okamžitě je v myšlenkách zpět v oné situaci a od pocitu štěstí v životě je na hony vzdálen. Aby ulevil svému svědomí, začne si celou situaci sám před sebou omlouvat a hledat důvody, proč je krádež paliva v pořádku, že je to vlastně běžná a normální věc, kterou stejně dělá každý. On je v podstatě ve firmě nedoceněný a tuto kompenzaci platu si plně zaslouží. A protože si to zaslouží, celá akce se časem opakuje. Může to být znova palivo, součástky ze skladu nebo cokoliv jiného. Pan Novák se stává podrážděným, podezřívavým a kritickým, na úplně běžné dotazy kolegů či nadřízených, které se možná jen velmi vzdáleně týkají oblasti, kde má máslo na hlavě, vybuchuje nepřiměřenými reakcemi. Své okolí bude v podobných činech podporovat, aby „v tom“ nebyl sám. Časem je množství toho, co firmě způsobil, tak velké, že mu již pouhá přítomnost lidí a prostředí, v němž se provinil, tak vadí, že musí odejít se spoustou logických vysvětlení svého odchodu.\nBohužel v dalším zaměstnání se situace pravděpodobně opakuje, protože pan Novák nedal věci v bývalé firmě do pořádku a stále ho mučí svědomí.\nZachyťte signály včas\nDůvodem, proč pan Novák musel odejít, skutečnou příčinou, proč nyní firma XY musí hledat nového řidiče (nemluvě o materiálních ztrátách, na které se mnohdy ani nepřijde), je nedostatečná kontrola zodpovědného vedoucího pracovníka, která vznik této situace umožnila Možná je dotyčný vedoucí pracovník neschopen vnímat projevy neetiky u svých podřízených, zvýšenou míru kritičnosti, poklesy pracovních výkonů, chybovost, nižší pracovní nasazení a morálku okolí zmíněného pracovníka, nižší zodpovědnost a ochotu přispívat. Indikátory jsou jednoznačné a velmi čitelné. A tak, pokud vedoucí pracovník nezachytí tyto signály včas, neoznačí je a okamžitě nezvládne, budou následky mnohem horší a materiální a personální škody mnohem větší. Nejednoznačný vedoucí pracovník, který není schopen zjednat pořádek a udržet vysokou míru produkce u svých lidí, je a bude vždy identifikovatelný vysokou mírou fluktuace na svém úseku. A naopak. Člověk, který je skutečným šéfem, jenž vede své zaměstnance jednoznačně a příjemným způsobem k vynikajícím výsledkům a skutečnému efektivnímu pracovnímu nasazení a sám je v tom svým lidem příkladem, ušetří firmě neskutečné částky a úsilí spojené s přijímáním náhrady za odcházející zaměstnance.\nDnes čím dál častěji také nalezneme ve firmách specialistu – etika, který je zodpovědný za vyřešení situací, které by vedoucí pracovníky nadměrně zatěžovaly nebo se kterými si vedoucí pracovníci neví rady. Takový člověk dokáže podpořit vysokou pracovní morálku kolektivu a vynikající vnitrofiremní vztahy. Kromě toho se taková funkce vyplatí firmě i tím, že zachrání před odchodem mnoho lidí a mnoha lidem pomůže s jejich problémy. Nemůžeme prohlásit, že mít ve firmě školeného specialistu, který pomáhá zvládat problémy jiných, je luxus. Přínos tohoto řešení v mnoha firmách dokazuje, že luxusem je takového člověka nemít a o zaměstnance se podobným způsobem nestarat.


Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2009/2010 - Škola\nVyšší odborná škola zdravotnická a Střední zdravotnická škola,\nPředkládá: Mgr. Miloš Tichý, ředitel školy\nZákladní údaje o škole, školském zařízení ........................................................................................ 4\nPracovníci školy ............................................................................................................................... 11\nIII. Údaje o žácích a výsledcích vzdělávání (SZŠ a VOŠZ) .................................................................. 17\nIV. Aktivity školy a prezentace na veřejnosti ......................................................................................... 25\nV. Údaje o výsledcích inspekční činnosti ČŠI a výsledcích kontrol ...................................................... 39\nVI. Základní údaje o výsledcích hospodaření školy k 31. 12. 2009 ....................................................... 40\nVII. Další informace ................................................................................................................................ 41\nPříloha č.1 - Učební plány oborů vzdělání na SZŠ a vzdělávacích programů VOŠZ\nPříloha č. 2 – Almanach školy vydaný k 60. výročí školy\nPříloha č. 3 – Autoevaluační zpráva\nPříloha č. 4 – Leták školy\nŠkolní rok 2009/2010 byl ve znamení významného\nvýročí. Uplynulo šedesát let od doby, kdy naše škola získala své\nsídlo v budově č. 6 na Alšově nábřeží.\nOslavy byly jedinečnou příležitostí k setkání, bilancování\na plánování nejen se současnými, pro školu významnými\nosobnostmi, ale též s pedagogy, žáky a studenty z let minulých.\nTradice a věhlas školy nás zavazují školu dále rozvíjet a pečovat\no budovu, která tak dlouho slouží a její poloha je pro školu\nnespornou výhodou. Restaurovaný vestibul v původním stylu byl\ndárkem k výročí. Díky Almanachu, vydaného u této příležitosti,\nmohou zájemci poznat detaily historie i současného vývoje školy.\nDalší událostí uplynulého školního roku, která\nvýznamněji ovlivnila chod školy, bylo převzetí žáků studujících\nobor Chemicko-farmaceutická výroba a některých pedagogů ze\nškoly U Vinohradských hřbitovů. Nutno přiznat, že počátky\nkoexistence byly rozpačité, ale vše dobře dopadlo. Příchozí\npochopili, že se stali bez rozdílu jedni z nás. Zde je třeba také\nvyzdvihnout rychlou a efektivní pomoc, poskytnutou maturitním\nročníkům nového oboru.\nDokázali jsme se vyrovnat i s dalšími úkoly. Uplynulý\nškolní rok lze bez nadsázky hodnotit jako úspěšný. Namátkou\nzmíním, že k tomu významnou měrou přispěla kvalitní výchovně\nporadenská činnost, plodná činnost účelově zřízených\npracovních týmů, věcná spolupráce se školskými radami,\nžákovským parlamentem, SPŠ i zřizovatelem.\nVelkým pozitivem je, že jsme našli čas a energii a započali etapu průběžného sledování\na zlepšování kvality výchovně vzdělávacího procesu a hledání efektivních forem výuky. Realizace projektu\ns názvem „Komplexní školní vzdělávací program“ nám připravila dostatečný prostor i finanční možnosti\nk dalšímu vzdělávání pedagogů, THP pracovníků a modernizaci materiálně technického zázemí.\nNa dobrých vztazích i celkové pozitivní atmosféře ve škole mají nezastupitelný podíl i akce typu\nadaptační kurz, lyžařský kurz, vodácký kurz atp.\nMohl bych pokračovat ve výčtu úspěšných aktivit a pochval adresovaných většině pracovníků školy\nza dobře odvedenou práci. Takový stav je mimo jiné důsledkem zvýšené důvěry mezi pracovníky školy\na jejím vedením. Na tom má nespornou zásluhu zástupkyně ředitele školy Mgr. Rakušanová.\nMáme i společná velká trápení. Dosud nejasné kontury nové koncepce terciárního vzdělávání jsou\npříčinou nejisté budoucnosti mnohých oborů, vyučovaných na vyšších odborných školách. Jasno není ani\nu některých oborů středoškolských. Námi pořádané celostátní oborové semináře s účastí zástupců\nvzdělávacích institucí, příslušných ministerstev a zaměstnavatelských sdružení či komor mají za cíl iniciovat\ndiskuzi umožňující racionálně posoudit, který typ vzdělávání je pro přípravu na danou profesi nejvhodnější.\nZdánlivě marginální je vedení sporu o majetek zapůjčený VŠZ, o.p.s. Rozhodně víme o jiných\nmožnostech, jak efektivně využít takto ztracenou energii a čas.\nV neposlední řadě je naším společným trápením prospěch žáků a jejich nedostatečný zájem\nJak už jsem výše uvedl, na naší škole převládají pozitiva. O problémech i těch mezilidských\ndokážeme otevřeně hovořit. Velká část pedagogů, ale i dalších pracovníků školy má potřebný tah na\nbranku a není jim pověst školy lhostejná. Musíme využít této konstelace a posunout laťku kvality a svou\nPřesný název právnické osoby dle zřizovací listiny ve znění platném k 31. 8. 2009.\nŘeditel a zástupce ředitele, jejich e-mail a telefon.\nPraha 5, detaš. pracoviště\ntelefon: 221 771 121\ntelefon: 210 082 411\nIng. Hana Straková, statutární zástupkyně školy\ntelefon: 221 771 116\nIng. Vanda Šimková, zástupkyně školy\ntelefon: 221 771 122\nMgr. Eva Rakušanová, zástupkyně školy\ne-mail: [email protected] Praha 1, Alšovo nábřeží 6\nWebové stránky školy: www.szspraha1.cz\nŠkoly a školská zařízení, jejichž činnost právnická osoba vykonává a jejich cílová kapacita\n(podle rozhodnutí o zápisu do školského rejstříku č.j. 25 247/08-21 ze dne 23. 1. 2009)\na) budova Alšovo nábřeží 6, 110 00 Praha 1\nCílová kapacita: 240\nCílová kapacita: 640\nb) Detašovanépracoviště Duškova7, Praha 5\nCílová kapacita: 750\nCílová kapacita: 1630\nObory vzdělání a vzdělávací programy SŠ a VOŠ, které škola vyučuje a jsou zařazeny ve\nnázev oboru / vzdělávacího\n(uveďte, pokud obor\nnebyl vyučován, je\n3,5 letý obor\n3 letý obor\n(dálková forma vzdělávání)\nDiplomovaný oční technik bez\nDiplomovaný oční optik bez\nasistent (denní forma vzdělávání)\nOční technik bez získání\n4 letý obor\nZměny ve skladbě oborů vzdělání / vzdělávacích programů /oproti školnímu roku 2008/2009:\nnové obory / programy\nAkreditované programy schválené s platností od 1. 9. 2009\nDiplomovaná dentální hygienistka (denní forma vzdělávání)\nDiplomovaný farmaceutický asistent (denní forma vzdělávání)\nDiplomovaný zdravotní laborant (denní forma vzdělávání)\nDiplomovaný zubní technik (denní forma vzdělávání)\nAkreditovaný obor schválený s platností od 1. 9. 2009\nzrušené obory / programy žádné\npozn. Škola uspořádala v rámci projektu ESF OPPA workshop pro obor Asistent zubního technika (AZT)\na Diplomovaný zubní technik (DZT), kde společně zástupci škol v ČR a profesní organizace diskutovali\no potřebách trhu práce a typu škol kde by se obor měl v budoucnosti studovat.\npozn. Škola je členem Asociace vyšších odborných škol (AVOŠ) i Asociace ředitelů středních\nzdravotnických škol ČR a ředitel školy pravidelně vystupuje při obhajobě zachování některých studijních\noborů v rámci VOŠ.\nŠkola má dvě budovy:\na. Alšovo nábřeží 6, 110 00 Praha 1 (MHMP)\nb. Duškova 7, 150 00 Praha 5 – detašované pracoviště (MHMP)\nBudova detašovaného pracoviště je mimo dvou učeben pronajata dle usnesení Rady MHMP Vysoké škole\nzdravotnické, o.p.s. Budova na Alšově nábřeží je využívána na hranici únosnosti (RH od 0VH do 13VH).\nStručná charakteristika materiálně - technického vybavení školy\nBudova VOŠZ a SZŠ, Praha 1, Alšovo nábřeží 6\nBudova je vybavena docházkovým systémem a každý zaměstnanec školy má možnost okamžité zpětné\nV budově školy funguje bezdrátové připojení na internet WIFI, v době hlavního vyučování je jeho provoz\nomezen jen na přestávky.\nKanceláře vedení, THP a kabinety jsou vybaveny tiskárnami a scannery. Pedagogům je k dispozici deset\nnotebooků. Pro žáky a studenty školy je kopírovací zařízení k dispozici za poplatek na chodbě školy.\nTeoretická výuka žáků probíhala v osmnácti učebnách. Mezi klasické učebny jsou započítány i jedna\nučebna cizích jazyků s audiopultem, jedna učebna fyziky, jedna učebna somatologie, jedna učebna\ndějepisu a dvě učebny výpočetní techniky s vybavením učebními pomůckami zaměřenými pro daný\npředmět. Technické vybavení učeben je průběžně modernizováno dle plánu ICT. Počítačová síť v budově\nzahrnuje sto padesát PC žákovských a učitelských stanic, dvě interaktivní tabule, dvě plazmové TV, dvacet\ndata-projektorů, které postupně nahrazují videopřehrávače a zpětné projektory.\nPraktická výuka probíhá dle jednotlivých studijních oborů v devatenácti laboratořích dle oborů:\nDiplomovaný farmaceutický asistent, Chemicko-farmaceutická výroba, Aplikovaná chemie\nDiplomovaný zdravotní laborant, Laboratorní asistent\nOční technik a Diplomovaný oční optik\nDiplomovaný zubní technik, Asistent zubního technika\npozn. Laboratoře jsou průběžně dovybavovány dle vývoje oborů z prostředků školy, sdružení přátel školy,\nsponzorských darů a výpůjček zařízení.\npozn. V tomto školním roce začala výstavba nových laboratoří pro obor DDH.\nŽáci/studenti školy mají možnost pro přípravu na výuku a ke studiu využít studovnu, která je bez přímého\nosvětlení. Studovna je v době výuky pod dozorem pedagogů a je vybavena PC stanicemi připojenými na\nV budově školy jsou plně využívány dvě tělocvičny s vybavenou nářaďovnou a TV plazmou. Tělesná\nvýchova probíhá též na polyuretanovém hřišti pro míčové hry ve dvoraně školy a posilovně, které slouží\ni k sportovnímu vyžití žáků a studentů školy mimo výuku a ve volném čase vždy pod dozorem pedagogů.\nSklad sportovního vybavení umožňuje žákům a studentům výpůjčky lyží, snowboardů a kol na sportovní\nKnihovna je využívána žáky, studenty, pedagogy a také zaměstnanci školy. Poskytuje knihovnickoinformační služby všem uživatelům. Fond knihovny tvoří odborná literatura a učebnice, část fondu zaujímá\nbeletrie. Odborná literatura je v souladu s učebními osnovami a potřebami pedagogů průběžně\naktualizována. Z periodik knihovna odebírá odborné časopisy dle potřeb studijních oborů\na společenskovědní tituly. K dispozici jsou také absolventské práce studentů naší školy. Veškeré knihovní\njednotky jsou elektronicky zpracovány v systému BAKALÁŘI. Fond knihovny má formátové stavění dle\nMateriálně-technické podmínky pro výuku. V rámci zvyšování odborné úrovně vzdělávání jsou učebny\na laboratoře průběžně modernizovány nákupem nových přístrojů, vybaveny novým nábytkem a školními\npomůckami. Finanční prostředky na modernizaci vybavení škola zajišťuje z prostředků poskytnutých\nzřizovatelem, ale též formou sponzorských darů a formou bezúplatného převodu majetku od sdružení přátel\nškoly nebo grantů ESF. Letos byl proveden nákup nového vybavení do učeben - 10 ks LCD monitorů, 1 ks\nPC, 5ks notebooků, 1 ks multifunkční tiskárny, 1 ks plazmové TV, 1 ks ovládacího audiopultu s 21 ks\nsluchátky s dynamic. mikrofonem a jazykový CD (nastavitelná rychlost přehrávání) DVD přehrávač pro\nučebnu jazyků, Wifi Linksys+příslušenství, 2 ks Interaktivní tabule a 2ks PC stolků.\nVybavení získané bezúplatným převodem od SPŠ je 1 ks rotační mikrotom, 1 ks inkosteam II parní čistička,\n21 ks PC, 20 ks monitor LCD,2 ks tiskárna, 1 ks dataprojektor, 1 ks notebook, 3 ks refraktometr, 1 ks\nkonduktometr digitální, 1 ks fotometr, 5 ks mikroskop, výukové modely - kostra a torzo rozkládací, 2 ks\nmikromotor Kavo K5, 2 ks lázeň vodní vícemístná, drážkovačka 5313S, 2 ks běžky Atomic, 3 ks běžecké\nboty, 2 ks lyžařské boty, 2 ks snob.boty, 1 ks lyže Blizard+vázání, 6 ks hůlky běžecké, 30 ks kleště\nSponzorské dary byly 2 ks Analyzátor Hitachi 902, 1 ks Centrifuga MPW340.\nHlavním investičním záměrem bylo připravit a vybudovat specializované pracoviště pro výuku dentálních\nhygienistek. Výsledkem stavebních úprav byl rozvod potřebných sítí (voda, kanalizace, el. přípojky, přípojky\nna centrální sání a kompresor a příprava osazení agregátů ve sklepních prostorách). Nezbytnou součástí\nbyla také příprava osazení specializovaných křesel pro dentální hygienu, rentgenu, sterilizační jednotky\na dobudování recepce. V průběhu prázdnin byly některé učebny vymalovány a barevně sladěny se školním\nMateriálně-technické podmínky pro výuku jednotlivých oborů studia\nBudova detašovaného pracoviště, Duškova 7, Praha 5\nVe škole je žákům k dispozici 12 učeben, 2 posluchárny, učebny pro anatomii a fyziologii, pro výpočetní\ntechniku, pro výuku psychologie a komunikaci, 4 učebny pro odbornou výuku, učebny pro výuku cizích\njazyků. V budově školy se nachází dále středisko vědeckých informací a počítačově vybavená studovna.\nSoučástí budovy je i zahrada. Škola využívá pouze dvě učebny, ostatní prostory jsou dle usnesení Rady\nHMP č. 0480 ze dne 23. 3. 2004 pronajaty na 20 let Vysoké škole zdravotnické, o.p.s., Duškova 7, Praha 5.\nNájemní smlouva o vybavení vypršela ke dni 31. 8. 2009, Během celého školního roku bylo vybavení\nprůběžně navracováno za účasti, kontroly a vedení úředníků pověřených MHMP, mnohdy po dlouhém\ndohadování a nekorektním přístupu ze strany VŠ.\nNa detašovaném pracovišti probíhá výuka dobíhajícího oboru Diplomovaná všeobecná sestra a některé\nteoretické předměty ostatních oborů VOŠ vyučovaných na škole.\nBěhem školního roku 2009/2010 bylo investováno na detašovaném pracovišti do zasíťování světlíku proti\nptactvu; opravy vodovodního potrubí /bojler - kotelna/; opravy střechy a instalace tepelných kabelů do žlabů\nV rámci pravidelné údržby byla posekána zahrada a provedena revize el. zařízení, spotřebičů a revize\nKnihovna - středisko vědeckých informací na detašovaném pracovišti Duškova 7, Praha 5 je zaevidovaná\nna MK ČR pod evidenčním číslem 5927/2005 jako základní knihovna se specializovaným fondem.\nVzdělávací obory na Alšově nábřeží jsou především technického zaměření, a proto knihovna těmito obory\nje méně vyžívána. Knihovna slouží v současné době zejména dobíhajícímu oboru diplomovaná všeobecná\nsestra a studentům Vysoké školy zdravotnické, o.p.s.\nBudova Alšovo nábřeží 6, Praha 1\nMateriálně technické vybavení oboru Diplomovaný farmaceutický asistent (DFA ) je na velmi dobré úrovni\na je průběžně modernizováno: nákup 4 kusů 4 místných vodních lázní GFL cca 112 000,- Kč s přispěním\n(SPŠ), nákup elektrického vařiče ETA (1kus) cca 1 000,- Kč, nákup 2 kusů Soxhletova extraktoru cca\n3 400,- Kč, nákup 2 ks otočných keramických tabulí.\nVýuka oboru studia Diplomovaná dentální hygienistka (DDH) je vedena ve fantomové učebně a standardně\nvybavené zubní ordinaci. Na obor bylo pořízeno světelné kolénko Synea WA-99 LT. Obor DDH je\nperspektivním oborem a na trhu práce je o absolventy tohoto studia veliký zájem. Vzhledem k tomu, že\npoptávka po tomto studiu převyšovala kapacitní možnosti školy, bylo rozhodnuto tuto situaci řešit\nvybudováním specializovaného pracoviště pro výuku dentálních hygienistek s postupným umožněním\nošetření pacientů pod odborným dohledem.\nLaboratoře oboru studia Laboratorní asistent (LA) a Diplomovaný zdravotní laborant (DZL) jsou v současné\ndobě pro výuku cvičení kvalitně vybaveny. Pro výuku předmětů mikrobiologie, hematologie, histologie,\nklinická biochemie a dalších souvisejících průpravných předmětů jsou používány moderní pomůcky\na přístroje – digestoře, mikroskopy Olympus, hematologické odstředivky a třepačky, spektofotometry,\npH metry, glukometry atd. Na laboratoře navazuje přípravna laboratorního nádobí s myčkou a sušičkou.\nTěkavé chemikálie jsou uloženy ve filtračních skříních s vnitřním oběhovým okruhem. Na začátku školního\nroku 2009/2010 byly uvedeny do provozu nově rekonstruované laboratoře 8 a 9b – vybavené novým\nnábytkem a zařízením. Toto zařízení bylo ještě v průběhu roku doplněno o počítače s připojením na\nInternet a v laboratoři 8 i na plazmovou televizi. Z prostředků SPŠ byl v hodnotě 150 000,- zakoupen\nrotační mikrotom Leica pro zhotovování histologických řezů. Velkým přínosem pro zlepšení kvality výuky byl\nsponzorský dar Lékařských laboratoří spol. s r.o. Společnost škole bezúplatně převedla 2 ks automatických\nanalyzátorů Hitachi 902, jejichž celková původní hodnota byla 2 000 000,- Kč.\nOdborná výuka oboru chemicko-farmaceutická výroba (CHFV) je realizována v laboratořích 1a, 1b, 3a a 3b,\nkteré jsou materiálně i přístrojově dobře vybavené. Odborné vzdělání následného oboru aplikovaná\nchemie bude proto též zabezpečeno jak po stránce vybavenosti, tak po stránce organizační\nobr. LA mají nový mikrotom\nPřístrojové vybavení oboru Asistent zubního technika a Diplomovaný zubní technik je na velmi dobré\núrovni. Výuka oboru AZT a DZT probíhá ve čtyřech laboratořích. Všechny jsou kompletně vybavené\npotřebnými přístroji pro výrobu fixních i snímatelných náhrad, včetně ortodontických aparátů. Při provozu\n12 vyučovacích hodin denně je pochopitelná značná amortizace a s tím spojené velké finanční zatížení na\nopravy přístrojů a jejich obnovu. Byly zakoupeny nové přístroje: 4x mikromotor K4 Plus Anlage, 1x párová\nčistička, 30x kramponové kleště, mechanický lis V 59 a vakuový zvon A5403. Spotřební materiál zčásti\nzískáváme od sponzorů. Měli jsme od firmy DEGUDENT s.r.o. zapůjčený počítač a skener na seznámení\nse s technologií CAD CAM.\nobr. Práce s technologii CAD CAM\nObor vzdělání Oční technik (OČT) a Diplomovaný oční technik (DOT), Diplomovaný oční optik (DOO)\nDisponuje čtyřmi optickými laboratořemi pro výuku předmětů optické laboratoře a dále brýlová technika\na estetika. Jsou určeny zejména pro výuku dovedností při zhotovování a opravách korekční pomůcky\nk nápravě vizuálních dysfunkcí klienta. Laboratoře byly vybudovány v r. 2004. Prostory pro výuku\nodpovídají současným provozním i estetickým nárokům, hygienickým požadavkům kladeným na prostory a\nprovoz škol a školních zařízení. V uplynulém školním roce bylo vybavení laboratoří doplněno o automatický\nbrus BRIOT Alta, dlouhodobě zapůjčený firmou Omega Optix Brandýs n.L. Dále byl zakoupen nový\ndrážkovač, fokometr Topcon a repasovány 2 diamantové brusné kotouče, zakoupeno 8 čal. židlí, 3 ks\ndigitál. PD metrů a tiskárna HP LJ. Spotřební materiál je pořizován jednak z finančních zdrojů zřizovatele,\njednak od sponzorů. Jedná se zejména o brýlové čočky a brýlové obruby.\nobr. Práce na zapůjčeném zařízení oboru OČT\nNové vybavení školy v oblasti výukových videoprogramů, pomůcek, výukových bloků na CD :1 ks DVD\npřehrávač, Fyzika zajímavě - Termika multilic., Fyzika zajímavě - Mechanika multilic., Fyzika zajímavě Elektřina 1 multilic., Fyzika zajímavě - Elektřina 2 + akustika multilic., Výukové CD Set Psychologie +\npsychiatrie, Licence CD Rostliny kolem nás, Multilicence CD Lidské tělo, Multilicence CD Encyklopedie\npřírody, CD Vyšetřovací metody mikrobiolog. a imunologie.\nVětšina dříve zakoupených video kazet VHS byla převedena na MP2 a přehrána na server školy.\nobr. Jazyková učebna\nO činnosti školských rad ředitel školy informuje i na webových stránkách školy (vlastní žlutá záložky na\nVolba zástupců do školské rady pro SZŠ proběhla dne 8. 12. 2008\nMgr. Eva Nováčková – zástupkyně pedagogických pracovníků\nMgr. Jana Nováková, MBA – zástupkyně zřizovatele\njmenována Radou HLMP usnesením 358 ze dne 31. 3. 2009\nRNDr. Šárka Slavníková – zástupkyně pedagogických pracovníků\nAlena Špičková – zákonná zástupkyně nezletilých a zletilých žáků\nZuzana Tomečková – zákonná zástupkyně nezletilých a zletilých žáků\nVolba zástupců z řad studentů do školské rady VOŠZ proběhla dne 16. 10. 2008.\nVolba zástupců z řad pedagogů do školské rady VOŠZ proběhla dne 8. 12. 2008.\nMgr. Dagmar Hyklová - zástupkyně zřizovatele, jmenována Radou\nHLMP usnesením 833 ze dne 23. 6. 2008\njmenována Radou HLMP usnesením č. 1991 ze dne 16. 12. 2008\nMgr. Martina Brožková - zástupce pedagogických pracovníků\nMUDr. Jarmila Beranová - zástupkyně pedagogických pracovníků\nRadka Řeřichová - zástupkyně studentů\nJan Peták - zástupce studentů\nŠkolní parlament SZŠ a Studentská rada VOŠZ slouží žákům a studentům pro otevřené jednání, prezentaci\nnázorů vedení školy, ale také k hledání společných řešení problémů i požadavků v kontextu celé školy.\nŽáci a studenti se tak mohou bezprostředně podílet prostřednictvím svých volených zástupců na životě\na řízení školy. Setkání žáků/studentů s vedením školy se koná pravidelně každý měsíc a se zápisy z těchto\njednání se mohou seznámit zaměstnanci a žáci/studenti na intranetu školy.\nVOŠZ a SZŠ (celkem za obě\n(celkem za obě\npočtu ped. pracovníků\npozn. Zaměstnanci školy se účastní DVPP dle nabídky institutu celoživotního vzdělávání a potřeb\noborů na doporučení svých přímých nadřízených.\n(září 2009 a únor 2010)\npřístupy k léčbě obezity\ns praktickým využitím\na pro život potřebujeme\nSeminář Lékárna 2010\nLaboratorní rozhledy věda,\nškola, praxe – 2. ročník\nCAD-CAM školení pro\nv protetice-nový trend\nMgr. Blanka Jindrová\nMgr. Svobodová, lektorka\nDVVP a supervizorka ŠVP\nEukafarm, Česká lékárnická\nSZŠ a VOŠZ E. Pőttinga\nv Olomouci, FN v Olomouci\nDesatero fixní protetiky\nPragodent dentální výstava 4\nSeminář nové metody\nDentální budoucnost CADCAM\nExkurze v lab. frézovací\nKurz keramiky vita VM13\nv oční optice 2009\nNové materiály – revoluce\nOdborná exkurze - výroba\nVýroba a zušlechtění\nPrezentace přístrojů pro\noptiku, novinky firmy Nikon\npraktické ukázky, přístroj.\nZadavatel společné části\nHodnotitel pís. prací a ústní\nmat. zkoušky AJ\nmat. zkoušky NJ\nKomisař -státní maturitní\nk nové MZ\nŠkolení a přednáška\nVyučování ciz. jazyků\nu studentů s SPU\n- zvuk na PC, ovládání\nVideokurzy a jejich využití\nve výuce NJ\nSeminář pro koordinátory\nIncheba Výstaviště Praha\nOrodent MUDr. Konopka\nČS pro vědeckou\nFirma Thalie Praha\nVITA –Bad Säckingen\nThe Vision Care Intitute,\nVzděl. zařízení STČ kraje\nJŠ Glossa, Praha 1\nPracovní stáž Erasmus\nRozvoj ústního projevu\nÚlohy z FYZ zajímavé pro\nStupidita ve škole\nCelostátní setkání učitelů\nGrammar ? No dread ! No\nCharakteristika a ukázky\nNovinky v oblasti brýlových\nčoček firmy Hoya\nOpta – mezinárodní opt.\nSport a presbyopie,\nPixelOptics -el. čočky,\nNové výrobky sp. Essilor\nRVP oční optik-detailní\nSněm ÚZT ČR\nPraxe v laboratoři KLB\nSpirituální péče ve\nVyužití relax. technik ve\nVyužití pr. hemisféry a\nRodina a práce - jak je\nROLINO -jazyk. studio\nVISK - Praha\nLeklab, Praha 8\nKatedra sociologie UK Praha\nBitner České Budějovice\nSZŠ, Ruská, Praha 10\nNAEP (Grant Erasmus)\nRENTEL a.s. - OPPA\nVÚ FCH JH\nVFN v Praze – lipid. laboratoř\nSZŠ Ruská, Praha 10\nFN Motol a 2.LF UK Praha\nMHMP a Pedagogickopsycholog poradny P1,P2,P4\nStom. klinika 3.LF\nCARL ZEISS,spol. s.r.o.\nJak vyučovat finanční\ngramotnost poutavě a\nAktivační metody ve výuce\nPrezentace systému pro\nPříběh kapky - výstava\nPřednášky - ODP\nPřednáška o využití\nsledování výskytu sklerózy\nCesta k modernímu\nAGJ pro ped.praxe\nMetody výuky – jejich\ntřídění a výběr pro realizaci\nDoškol. kurs – školní\nPřednosti a rizika integrace\nžáků se speciál. potřebami\nČinnostní matematika přechod na SŠ\nProfesní úprava zástupců\nDůstojná péče pro\nVinohradské dentální dny\nNové výrobky firmy\nPřístroje na vyšetření\nTKT Modul 1 Language\nand lookgrand .........\nTKT Modul 2 Lesson\nTKT Modul 3 Managing the\nGlobalizácia a kvalita\nUniversity of CambridgeESOL\nVysoká škola zdravotnictva\na sociálonej práce sv. Alžbety\nfakulta PU v Prešove\nKatedra ošetrovateľstva VŠ\nZaSP sv. Alžbety n.o.\nDoplňkové pedagogické 1\nUrgentní medicína, víme\nosob podle zákona\n179/2006 Sb., o ověřování\na uznávání výsledků\nNové trendy v pohybové\naktivitě s náčiním\nSpecifické poruchy učení a\nchování u studentů\nu učitelů studentů se\nrizika integrace žáků se\nspeciál. vzděl. potřebami\nVyhláška MZ ČR č. 321/2008\nOdbor školství, mládeže\na tělovýchovy MHMP\nUK v Praze, ped. fakulta\nStudium Školní metodik\nprevence (4 semestry)\nUK v Praze, ped.fakulta\na sociálonej práce sv.\nAlžbety, n. o. Palackého 1\no archivaci dat,\nschránky v praxi,\nInstruktáž k systému\núčinnost od 1.1.2010\nZadávání a realizace\nz veřej. rozpočtů\nv praxi a prognóza\nobr. Exkurse OČT\nDům odborových svazů,\nVOŠZ a SZŠ, Alšovo\nANAG (lektorka a metodička\nANAG (lektor MPSV)\nJ. A. Komenského Nymburk\nÚdaje o žácích a výsledcích vzdělávání (SZŠ a VOŠZ)\nPočty tříd/studijních skupin a počty žáků/studentů\ndenní vzdělávání (uvádějte údaje ze zahajovacích výkazů)\nžáků / studentů\nZměny v počtech žáků/studentů v průběhu školního roku (údaje uveďte za každou školu\nsamostatně, neuvádějte počty duplicitně):\n- přerušili vzdělávání:\n- nastoupili po přerušení vzdělávání:\n- sami ukončili vzdělávání:\n- vyloučeni ze školy:\n- nepostoupili do vyššího ročníku:\nz toho nebylo povoleno opakování:\n- přestoupili na jinou školu:\n- jiný důvod změny (uveďte jaký):\nvzdělávání při zaměstnání (uvádějte údaje ze zahajovacích výkazů)\nPrůměrný počet žáků/studentů na třídu/studijní skupinu a učitele (stav dle zahaj. výkazu)\nna třídu / skupinu\nžáků / studentů na učitele\nz celku pokračující\nz celku pokračujíc\nVýuka cizích jazyků (uvádějte údaje ze zahajovacích výkazů)\nÚdaje o výsledcích vzdělávání žáků/studentů (po opravných zkouškách a doklasifikaci)\npočet žáků/studentů s uzavřenou klasifikací\nŽáci/studenti s trvalým bydlištěm v jiném kraji (stav dle zahajovacího výkazu)\nt.j % z celkového počtu žáků/studentů\nt.j % z celkového počtu žáků/studentů 95,81 %\nVýsledky závěrečných, maturitních zkoušek a absolutorií\npočet studentů závěrečných ročníků, kteří nebyli připuštěni ke\npočet studentů, kteří\nbyli hodnoceni :\nPřijímací řízení do 1.ročníků školního roku 2010/2011\nSŠ (mimo gymnázií), konzervatoře, VOŠ\n(za každou skupinu oborů vzdělání vyplňte vždy samostatné řádky, podle potřeby je v tabulkách\npřidejte; skupina oborů je např. 63 Ekonomika a administrativa)\npočet přijatých ke vzdělávání při zaměstnání do 1. ročníků pro\nVzdělávání cizinců a příslušníků národnostních menšin\nPočty cizinců z jednotlivých zemí (dle zahajovacího výkazu). Zkušenosti se začleňováním cizinců\na příslušníků národnostních menšin.\nNěkteří žáci – cizinci, kteří přicházejí do školy, jsou špatně vybaveni znalostí českého jazyka. Jedná se\npředevším o žáky, kteří jsou v naší zemi pouze krátkou dobu. Běžné prostředky školy k motivaci žáka pro\ndalší studium českého jazyka jsou malé. Vzhledem k tomu, že český jazyk se ve škole stává nositelem\nvšech klíčových informací, objevuje se často u těchto žáků výrazný studijní handicap, a to i v odborných\npředmětech. Jako velmi problematické se pak jeví rozlišení příčin školní neúspěšnosti, zda se jedná\no jazykový handicap, nedostatek nadání, nedostatek zájmu či malé studijní úsilí. Zde je nutné individuálně\nse věnovat konkrétnímu žákovi. Úsilí však nemusí být vždy efektivní. Je vždy závislé na individuálních\ndispozicích žáka a jeho snaze tento jazykový handicap překonat.\nSystémově poskytovaná péče o žáky a studenty se specifickými vzdělávacími potřebami má na naší škole\njiž delší tradici. Škola integruje nejen žáky a studenty s SPU, ale i žáky a studenty zdravotně znevýhodněné\na i žáky – cizince.\nPři hodnocení a klasifikaci postupujeme podle pokynu MŠMT ČR č.j. 13710/2001-24, 13711/2001-24\nk zabezpečení péče o žáky s SPU.\nTěmto žákům se na škole věnuje Mgr. Martina Brožková, která na škole pracuje jako výchovná poradkyně,\nmetodik prevence. Nad rámec svých povinností poskytuje žákům i speciálně pedagogickou péči.\nVe školním roce 2009/2010 studovalo na naší škole celkem 70 žáků a studentů se SPU či jinak zdravotně\n32 žáků, u kterých jsou diagnostikovány SPU, bylo individuálně integrováno (na základě potvrzení\nz PPP a SPC) a měli vypracovány Individuální vzdělávací programy na jeden a více předmětů dle\ncharakteru jejich oslabení. Celkem 3 žáci byli integrováni a měli vypracovány IVP na všechny\nvzdělávací předměty. Zde se jednalo nejen o SPU, ale i o konkrétní zdravotní znevýhodnění (1 žák má\nkombinovanou vadu – SPU a sluchová vada, u 1 žáka se jednalo o vážné život ohrožující onemocnění,\n1 žák byl integrován z důvodů výrazných jazykových obtíží - cizinec).\n35 žáků mělo diagnostikovány lehčí formy SPU a byli při výuce zohledněni. Péče o tyto žáky se však\nv mnohém neliší od péče o žáky individuálně integrované.\nU 1 žákyně se jednalo o konkrétní zdravotní znevýhodnění a ta byla rovněž při výuce zohledněna.\nVe škole se také vzdělávají 2 neslyšící žákyně. Škola již druhým rokem využívá možnosti zařazení\nasistenta pedagoga do výuky pro jednu tuto žákyni s výraznou sluchovou vadou. Tato žákyně byla\nv minulých letech vždy plně integrována, v průběhu studia u ní však došlo ke zhoršení jejího oslabení.\nProto zde byla pomoc asistenta pedagoga plně na místě a výrazně pomáhá žákyni i pedagogům ve\nzvládání náročného studia. Funkce asistenta pedagoga se ukázala jako velmi prospěšná a velmi\nefektivní. Asistent pedagoga je metodicky veden právě výchovnou poradkyní/speciální pedagožkou.\nJedním z důležitých prostředků péče o znevýhodněné žáky je dobře sestavený IVP a jeho průběžná\naktualizace. Cílem školy a ŠPP je vytvářet takové vzdělávací situace, kde může dítě s SVP projevit své\nschopnosti, vědomosti a dovednosti. Situace, kde se dítě bude cítit bezpečně, kde mu bude poskytována\nzpětná vazba a bude prožívat byť jen drobné úspěchy. IVP dodržuje uplatnění principu diferenciace\na individualizace vzdělávacího procesu jak při organizaci činností souvisejících s výukou, tak při stanovení\nobsahu, forem a metod výchovně vzdělávací práce i hodnotících kritérií:\nIVP obsahuje konkrétní pedagogické metody práce, pomůcky, způsob hodnocení, popř. i doporučenou\nreedukaci. Součástí individuálního plánu je dohoda o vzájemné úzké spolupráci mezi žákem, jeho\nzákonnými zástupci a školou.\nPři vzdělávání žáků s SPU se uplatňují metody používané při vzdělávání žáků bez těchto potřeb,\nkteré jsou však individuálně modifikovány, vždy s ohledem na konkrétního žáka a charakteristiku\njeho SPU např. škola vyhoví individuálním potřebám žáků . při způsobech vedení záznamu učiva,\nčasové dotaci na práci atd.\nv odůvodněných a diagnostikovaných případech škola uzpůsobuje podobu maturitní zkoušky potřebám\nžáků s SPU\nškola také zajišťuje individuální pomoc a konzultace pro tyto žáky\npři vzdělávání žáků se smyslovým postižením škola přistupuje k výuce i hodnocení důsledně dle\nškola v případě doporučení zajišťuje u těchto žáků i pomoc asistenta pedagoga\ni pro žáky dlouhodobě nemocné škola zajišťuje IVP\nškola podporuje zvyšování odbornosti u učitelů v odpovídajících oblastech\nVýchovná poradkyně/speciální pedagožka také provádí s žáky a studenty průběžnou nejnáročnější\nkomplexní speciálně pedagogickou diagnostiku (vždy po dohodě s rodiči, žákem a příslušnou PPP či\nSPC!). Cílem je vytvářet takové podmínky vzdělání, aby odpovídaly aktuálnímu stavu, schopnostem\na dovednostem konkrétního žáka. U některých žáků provádí náročné nápravné reedukační a kompenzační\nčinnosti, např. využití arteterapie, trampoliningu (rytmizace, ale i relaxace, apod.).\nV průběhu péče o žáky se SVP se především cíleně zaměřuje na vytváření vhodných studijních strategií,\njak obecně, tak v jednotlivých předmětech, zde nejlépe ve spolupráci s konkrétním vyučujícím. Pomáhá\nžákům učit se pracovat s časem a plánovat, v rámci studijních strategií např. vytvářet pracovní portfolia\njednotlivých předmětů, dále je to např. tvorba přehledů, přehledových tabulek, vytváření systému zápisů\nDalší nedílnou součástí péče je psychosociální podpora pro tyto žáky. Často se právě tato část péče jeví\njako nejdůležitější. Speciální pedagožka je např. přítomna i u maturit, často právě jako psychosociální\nNeméně důležitou součástí práce školního poradenského pracoviště je koordinace komunikace\na spolupráce mezi rodiči a učiteli a často také mezi žáky a učiteli. Z tohoto pohledu je speciální pedagožka\nmediátorem mezi všemi zúčastněnými. Spolupráce s rodiči není tak problematická, jak by se mohlo zdát,\nnebo jak tomu může být na základní škole. Vysoká motivovanost většiny žáků, a také jejich rodičů, dokončit\nzvolené obory, v tomto jistě hraje nezanedbatelnou roli. Přesto mnoho rodičů musí pochopit, že handicap\nnení důvod k neopodstatněným úlevám.\nV některých ohledech se občas jeví spolupráce s některými vyučujícími jako problematičtější, byť je to\nojedinělé. Zvýšené nároky na péči o žáky se SVP jsou pro některé vyučující stále ještě nepřijatelné. Přesto\nzde se situace výrazně zlepšila. Vzhledem k tomu, že výchovná poradkyně/speciální pedagožka na škole\npracuje již od roku 1997, měla již čas si vytvořit svoji pozici, motivovat kolegy a přesvědčit je\no smysluplnosti této péče. Také je jistě důležité, že sama je absolventem školy.\nDále se speciální pedagog např. podílí na hodnocení písemných maturitních prací, kde poskytuje\npedagogům metodickou pomoc u jednotlivých žáků (např. pomoc při určování specifické chybovosti apod.).\nTakže většina učitelů bez větších problémů spolupracuje na společné péči o žáky a studenty. Zvyšující se\npočet integrovaných a zohledněných žáků však od učitelů vyžaduje stále větší odbornou vzdělanost v dané\nproblematice a také větší míru pedagogické tvořivosti a tolerance. Tradičně jako nejobtížnější se v této\noblasti jeví především výuka cizích jazyků, ale také matematiky. Možnost pomoci ŠPP na této těžké cestě\nje jistě důležitá. Speciální pedagožka se věnuje žákům mimo vyučování. Péči v průběhu vyučování, a to\nv hodinách, kdy přítomnost žáka není nezbytně nutná, škola vzhledem k organizaci a specifice jednotlivých\nTaké k žákům se sociálním znevýhodněním škola věnuje individuální péči.\ns pomocí SPŠ škola zajišťuje v případě nutnosti finanční pomoc sociálně znevýhodněným žákům např.\npříspěvkem na školní sportovní akce apod.\nškola věnuje individuální pozornost vzdělávání žáků z jazykově odlišného prostředí zejména při výuce\nPracovní klima školy je dostatečně otevřené a vstřícné, takže integraci žáků se speciálními vzdělávacími\npotřebami nejsou kladeny žádné překážky.\nobr. Výuka psychologie\n10. Vzdělávání nadaných žáků a studentů\nŠkola se věnuje i práci s nadanými žáky. Tato oblast spadá také pod vedení výchovné poradkyně, která\nv této oblasti úzce spolupracuje s vyučujícími jednotlivých předmětů a vedoucími oborů. Nadaní žáci jsou\nnejčastěji vytipováni právě učiteli jednotlivých předmětů. Za mimořádně nadané jsou považováni žáci, kteří\ndosahují mimořádně vysokou úroveň znalostí a dovedností buď ve všech oblastech, nebo jen v určité\nškola preferuje individuální přístup k nadaným žákům např. využitím individuálních konzultací, vedením\nžáků při samostudiu\nvyužití projektového vyučování\nškola podporuje tyto žáky formou zadávání nadstandardních projektů, účastí v prezentačních aktivitách\ntaké individuální přístupem při přípravě na reprezentaci školy v různých soutěžích např. republikových\nŽáci mimořádně nadaní jsou vzděláváni převážně formou individuální integrace.\n11. Ověřování výsledků vzdělávání\nKromě běžných metod ověřování zakotvených ve školním řádu byli žáci přihlášeni ke generální maturitní\nzkoušce na podzim 2009 i k maturitní generálce, která proběhne v říjnu 2010. Žáci měli možnost ověření\nsvých znalostí a seznámení s testovacími metodami na projektech fi Scio přímo ve výuce se svými učiteli\na z výsledků testování byly učiněny závěry pro zaměření výuky na konkrétní nedostatky. Učitelé prošli\npotřebné kursy k přípravě na státní maturitu (zadavatelé, hodnotitelé, komisaři) v potřebném počtu\ns ohledem na počet žáků v maturitních ročnících.\nobr. Výuka komunikace\n12. Školní vzdělávací programy\nŠkola zpracovává rámcové vzdělávací programy do podoby vlastních školních vzdělávacích programů.\nProtože jednotlivé RVP pro vyučované obory na SŠ nebyly schváleny najednou (1. vlna (schválen červen\n2007) 28-44-M/01 Aplikovaná chemie - převzatý obor v září 2009 (první žáci zahájí výuku dle ŠVP září\n2010), 2. vlna (schválen květen 2008) 53-44-M/0 Asistent zubního technika - první žáci zahájí výuku dle\nŠVP září 2010, 3. vlna (schválen květen 2009) 69-42-M/01 oční optik a 53-43-M/01 Laboratorní asistent první žáci zahájí výuku dle ŠVP září 2011), je jejich příprava časově i místně náročná. Koordinátorka ŠVP\nspolupracuje s jednotlivými týmy na tvorbě ŠVP. V rámci projektu OPPA je vypracováván tzv. Komplexní\nŠVP s vytipováním společných znaků a nabídkou možné prostupnosti v rámci jedné i více škol. V letošním\nškolním roce byl vypracován a schválen školskou radou ŠVP Asistent zubního technika a ŠVP Aplikovaná\nb) Vzdělávací programy VOŠ\nV současné době škola respektuje celostátně schválenou dokumentaci k jednotlivým vzdělávacím\nprogramům. Akreditace vzdělávacích programů VOŠZ do r. 2013:\n53-43-N/21 Diplomovaný zdravotní laborant, forma vzdělávání denní, délka studia 3 roky\n53-43-N/11 Diplomovaný farmaceutický asistent, forma vzdělávání denní, délka studia 3 roky\n53-41-N/31 Diplomovaná dentální hygienistka, forma vzdělávání denní, délka studia 3 roky\n53-44-N/11 Diplomovaný zubní technik, forma vzdělávání denní, délka studia 3 roky\n39-43-N/01 Diplomovaný oční optik bez získání způsobilosti zdravotnického pracovníka, forma vzdělávání\ndenní a dálková, délka studia 3 roky\nV květnu 2010 škola podala akreditační komisi MŠMT žádost o prodloužení platnosti výše uvedených\nAktivity školy a prezentace na veřejnosti\nŠkolní poradenské pracoviště funguje ve škole od školního roku 2001/2002. Škola disponuje kvalifikovanou\nvýchovnou poradkyní, která je zároveň i speciálním pedagogem školy. Výchovná poradkyně Mgr. Martina\nBrožková plní úkoly pedagogického poradenství v oblasti výchovy, vzdělávání a profesní orientace. Při své\nčinnosti uplatňuje vyhlášku č. 72/2005 Sb. ze dne 9. února 2005 o poskytování poradenských služeb ve\nškolách a školských poradenských zařízeních a vyhlášku č. 73/2005 Sb. o vzdělávání dětí, žáků a studentů\nse speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných.\nVýchovná poradkyně se v úzké součinnosti s ostatními pedagogy a rodiči věnuje žákům s horším\nprospěchem a pomáhá jim překonat obtíže při vzdělání např. poskytuje pomoc při utváření vhodného\nstudijního stylu. Nezbytnou součástí práce výchovné poradkyně je kariérové poradenství.\nVýchovný poradce je v přesně určených hodinách k dispozici žákům, rodičům a pedagogům školy. Obecně\njsou v rámci poradenské služby poskytovány žákům, studentům, rodičům a učitelům standardní poradenské\nslužby. Jedná se převážně o prevenci výukových a výchovných obtíží, řešení školního neúspěchu,\nvytváření vhodných podmínek pro tělesný, psychický a sociální rozvoj osobnosti, prevence sociálně\npatologického jednání, zmírňování důsledků zdravotního postižení, kariérové poradenství, poradenskou\npomoc při rozhodování o další vzdělávací cestě žáků a pomoc v krizových situacích žákům, studentům\nVýchovný poradce poskytuje poradenství zákonným zástupcům žáků, žáků a studentům s ohledem na\njejich očekávání a předpoklady. Vede základní skupinová šetření při vyhledávání výukových obtíží u žáků a\nposkytuje poradenství při odstraňování výukových obtíží, pomoc při volbě studijního stylu jednotlivých žáků\natd. Provádí ve spolupráci s vyučujícími vyhledávání žáků, jejichž vývoj a vzdělávání vyžadují zvláštní\npozornost, připravuje a koordinuje péči o tyto žáky.\nPřipravuje podmínky pro integraci žáků se speciálními vzdělávacími potřebami.\nKoordinuje poskytování poradenských služeb školskými poradenskými zařízeními (PPP, SPC, atd.).\nPoskytuje metodickou pomoc pedagogickým pracovníkům školy v otázkách kariérového rozhodování žáků,\nintegrace, IVP, práce s nadanými žáky a práce s žáky u nichž se projevily problémy v chování či jiné\nIndividuálně pracuje s žáky, kteří vyhledají pomoc školního poradenského pracoviště.\nPoskytuje informace o činnosti školy, školských a dalších poradenských zařízeních, o jejich zaměření,\nkompetencích a o možnostech využívání služeb žákům a jejich zákonným zástupcům a také pedagogům\nškoly. O své činnosti vede výchovný poradce písemné záznamy.\nPoradenským pracovištěm prošlo ve školním roce 2009/2010 okolo 100 žáků, kteří vyhledali péči\nporadenského pracoviště sami. U některých se jednalo o dlouhodobější terapeutické působení. Výchovná\nporadkyně se věnovala celkem 4 rodinným skupinám ( tzn. docházeli za výchovnou poradkyní pravidelně\nnejen žáci, ale i jejich rodiče).\nTaké se výchovná poradkyně věnovala celkem 70 žákům se specifickými vzdělávacími potřebami.\nVýchovná poradkyně se také zabývala studenty s výchovnými obtížemi (viz. výchovné komise) a výukovými\nobtížemi, z nichž některým se věnovala dlouhodoběji. Ve škole se objevovaly spíše menší výchovné\nproblémy, nejčastěji to byly pozdní příchody, pozdě či nedostatečně omlouvaná absence, kouření,\nnevhodné chování při výuce apod. Výrazné výchovné problémy se na škole objevovaly ojediněle, přesto\njsme za poslední školní rok zaznamenali a řešili i některé vážnější výchovné problémy (záškoláctví).\nV nižších ročnících se také objevovaly prospěchové problémy, spojené zejména s vyšší náročností studia\nna střední škole. U žáků nižších ročníků, kteří vykazovali během studia špatné výsledky, se systémově\nkonaly výchovné komise, kde pedagogové pokoušeli společně s rodiči a žáky najít společné řešení\nnepříznivé studijní situace. U žáků s výukovými obtížemi prováděla výchovná poradkyně pedagogickopsychologickou diagnostiku, z níž pak společně s žákem tvořili učební strategii.\nDále výchovná poradkyně provedla depistáž možných studentů se studijními obtížemi, cíleně v 1. a 2.\nVýchovná poradkyně spolupracovala s třídními učiteli při řešení různých problémů vzniklých v třídních\nskupinách. Stejně tak spolupracovala s jednotlivými vyučujícími jednotlivých předmětů a samozřejmě\ns vedením školy. Zpracovávala vyjádření k jednotlivým žákům, navrhovala preventivní opatření a sledovala\nO veškeré své činnosti vedla evidenci. Jako podpora učitelů a zdroj informací byl zřízen na intranetu školy\nadresář.T: s upravenými přístupovými právy.\nŠkola dosahuje dobrých výsledků také v prevenci sociálně patologických jevů a zneužívání návykových\nlátek díky realizaci Minimálního preventivního programu. Projekt plynule navazuje na předchozí programy\nškoly od školního roku 1997/98. V předchozích školních letech škola čerpala dotaci od Městské části Praha\n1, od školního roku 2002/2003 až doposud je projekt plně hrazen z prostředků školy.\nCílem projektu je zvýšení odolnosti studentů nejen vůči drogám, ale i vůči všem sociálně patologickým\njevům a ovlivnění chování studentů, ale i dospělých, ve smyslu podpory zdraví. Užším cílem je poskytnutí\nvhodných alternativ. Program je určen pro studenty SZŠ a VOŠ, tj. mládež ve věkovém rozmezí ponejvíce\n15 až 18 let, ale také starší studenty (VOŠ).\nProgram klade důraz na spolupráci s rodiči, informovanost rodičů o aktivitách školy ( Sdružení přátel školy,\ntřídní schůzky SPŠ atd. ). Při průběžné práci s rodiči je kladen důraz na práci třídních učitelů. Rodičům je\nv určených hodinách k dispozici metodik prevence školy Mgr. Martina Brožková.\nPro potřeby žáků, rodičů a učitelů vytvořila metodik prevence školy databázi kontaktů vztahující se k této\nproblematice. Také má k dispozici odbornou literaturu, videokazety a CD s touto problematikou. Vše je\npedagogům k dispozici a ti toho využívají. V případě zájmu třídních učitelů dochází metodik prevence do\ntřídnických hodin, kde pracuje s žáky především pomocí řízených skupinových diskusí.\nSoučástí programu je také zavádění prevence do jednotlivých složek vyučovacích předmětů. Zde pak leží\nodpovědnost na vyučujících daných předmětů.\nŽáci a studenti se také během školního roku účastnili různých aktivit, které mají i preventivní charakter.\nJedná se např.: Červená stužka (problematika HIV a AIDS), Den pro světlušku (problematika integrace\nzrakově postižených), Běh naděje (charitativní akce na podporu výzkumu boje proti rakovině) a další.\nNěkteří žáci pod vedením pedagogů uplatňují své dovednosti v rámci školních projektů (DHA – Ukaž, jak se\numíš smát, oční technici – Pomáháme si navzájem, Domov seniorů, LA – Traumaplán FN Motol)\nVšechny tyto aktivity se ukazují být velmi významnými, protože nejen motivují žáky, ale i pomáhají při\nvýchově ke správným životním postojům.\nVšechny shora uvedené aktivity mají tedy i preventivní charakter a snaží se předcházet výskytu sociálně\npatologických jevů v chování a jednání žáků a studentů. Mezi další preventivní aktivity patří všechny školní\nsportovní soutěže, dotazníky pro žáky, ankety pro rodiče, depistáž studijních návyků nižších ročníků, atd.\nRoli také hrají i vrstevnické programy vedené výchovnou poradkyní, které operativně reagují na konkrétní\nproblematickou situaci v jednotlivých třídních skupinách. Žáci se sami aktivně a se zájmem těchto aktivit\nŠkola poskytuje poměrně bezpečné prostředí bez návykových látek a šikany.\nEkologická výchova, environmentální výchova a výchova k udržitelnému rozvoji\nVzdělávání žáků k udržitelnému rozvoji je na naší škole již dlouho věnována velká pozornost.\na) ekologie je součástí předmětu biologie, který je zařazen v začátcích studia ve všech oborech\nvyučovaných na naší škole\nb) ekologické poznatky jsou zahrnuty v odborných i všeobecně vzdělávacích předmětech a jsou vyznačeny\nv tematických plánech jednotlivých předmětů\nc) přirozenou součástí většiny akcí (výstavy, exkurze, soutěže apod.), kterých se žáci zúčastňují v rámci\nvýuky, je i ekologická problematika\na) vedeme žáky k třídění odpadů (skla, papíru a plastů) do speciálních nádob umístěných v prostorách\nb) učíme je šetřit energiemi (zhasínání osvětlení, účelné větrání);\nc) škola je od září 2009 zapojena do projektu Recyklohraní pořádaného pod záštitou MŠMT. Jeho cílem je\nnaučit žáky recyklovat i drobné elektrospotřebiče a použité baterie. Drobná elektrozařízení a baterie se\nodkládají do zapůjčených nádob umístěných v budově školy. Za nasbíraná elektrozařízení a baterie získává\nškola body, které lze v internetovém obchodu vyměnit za dárky z katalogu.\nŠkoly v přírodě, vzdělávací a poznávací zájezdy, sportovní kurzy\nobr. Lyžařský kurs (snímky z dokumentu o LVK zpracovaný pro DOD)\nVzdělávací akce žáků/studentů\nexkurze, výstavy, vycházky, laboratoře, kurzy, přednášky, poznávací zájezdy, výlety, sportovní kurzy, ost. aktivity\nLyžařský výcvikový kurz – leden,únor, březen\nSportovně turistický kurz – vodácký kurz - červen\nVýstava Ligy proti rakovině\nExkurze do zdravotnické prodejny Rybná\nInterní klinika Karlovo náměstí - exkurze\nProcházka po okolí školy\nStřešovické zahradnické centrum\nVFN – lipidová laboratoř\nLékárny staré Prahy\nNávštěva Kepllerova muzea\nExkurze firmy PRO-MED\nVycházka na Malé Straně\nPřednášky firmy Bayer\nNávštěva Národní knihovny ČR\nNávštěva Pneumologické kliniky\nNávštěva lipidové a výzkumné angiologické\nDen otevřených dveří AV ČR na UOCHB\nExkurze lékárny Motol\n105 (1.AO,1.AL,2.AF, 1.DFA,1.DFB)\n75 (2. a 3. roč. SŠ)\n2.DFA, 1.AL, 1.DFA, 1.DHA, 4.AO,\n4.BZ, 4.AL, 3.DFA, 1.DFB, 3.DHA\n2., 3., 4., ročník\nPříprava cytostatik- exkurze Karlovo náměstí\nVZ Omega Optix\nMezinárodní optický veletrh OPTA v Brně\nJak se čte DNA\nNávštěva firmy Phoenix\nExkurze OD Kotva – AJ „shopping“\nNávštěva ZŠ Dušní – správná péče o chrup\nSAFINA a S. Vestec\nNávštěva SŠ A.K.\nPraktické ukázky očních vad\nNávštěva MŠ Jesenice\nLipidová laboratoř - EXKURZE\nPurkyňův ústav Albertov\nTiskárna a knihovna pro zrakově postižené a\nVFN v Praze 2\n3.a 4. ročník SZŠ -OČT\n4.BL,, 2.DLA, 3.AL,\nBotanická zahrada - exkurze\nNávštěva Památníku J. Ježka\nPřednáška S tebou o Tobě\nFilmové představení – Katka\nFilmové představení – KAWASAKIHO RŮŽE\nNávštěva Domova seniorů Krč (odborné\npřednášky – péče o chrup a protézy, péče o\nbrýle, korekční pomůcky, oprava a čištění brýlí)\nNávštěva Klubu seniorů v Tomášské ulici\nNávštěva Klubu seniorů v Týnské ulici\npro nevidomé Dědina o.p.s.\nNa Slupi ,\nDHA, DFA, DOT (3x)\nPraha 6 Dědina\nPřednáška o holocaustu pro žáky 4. ročníků\npostižené děti a rodiče (organizátor Ephata, o.s.\nOšetřovatelství v psychiatrii - exkurze\nMezinárodní den ošetřovatelství Sestrafest (org.\nZdravotnický dohled – akce fotbal (org. Policie\nPřednáška o registraci\nVOŠZ a SZŠ,\n1. ročník SZŠ\n1., 2., 3. ročník SZŠ\n4. ročník SZŠ\nUKBLD a lipidová laboraoř\nPřednáška o prostředcích DH\nExkurze – lékárna Budějovická\nPřednáška firmy GABA\nVÚFCH JH Praha 8\nPobytové středisko rehabilitační\nRevmatologický ústav na Slupi\nNávštěva lékárny ve Vídni - exkurze\n1.LF UK -exkurze\nÚVN - exkurze na patologii\nŠkolení Krbec dent\nKarlův most – dotazník AJ\nSÚKL - exkurze\nÚLM FN v Motole - exkurze\nFirma Zeiss – předváděcí středisko\nKampa-výstava o Karlově mostu\nOční optika A. Novák\nVýrobní závod firmy Omega\nStaroměstské náměstí - exkurze\nDobříš, Orlík a Čapkova Strž\nFP Karlovo náměstí- exkurze\nBotanická zahrada v Tróji - exkurze\nLiterární procházka – Malá Strana\n1.AL 2.AF, 1.AO\n2.,3. ročník SZŠ\nžáci – výuky NEJ\n3.AL., 3.AO, 3.AZ\nPřednáška – MUDr. Uzel\n1. a 2. roč. SZŠ\nobr. Vodácký kurs (snímky z dokumentu o LVK zpracovaný pro DOD)\nKroužky a výlety organizované školou\nKlub mladého diváka*\nPěší, lyžařské a vodácké akce\nVýlet parníkem po Vltavě - Vyšehrad\nVýlet – Svatý Jan pod Skalou\nVýlet – Roztoky u Prahy\nSetkání v Horoměřicích\npro všechny zaměstnance školy\nrozloučení se šk. r. 2009/2010\nStudenti navštívili v rámci klubu mladého diváka od října 2009 do května 2010 celkem 90 představení (např.\nRichard III., Naši furianti, Anna Karenina, Rain Man, Petrolejové lampy, Carmen apod.). Každý měsíc mají\nstudenti i zaměstnanci školy možnost výběru z 12 představení. Mezi navštěvovaná divadla patří Národní\ndivadlo, Stavovské divadlo, divadlo ABC, divadlo Na Fidlovačce, divadlo Rokoko, divadlo Ypsilon, divadlo\nNa Vinohradech, divadlo Palmovka, divadlo v Dlouhé, Švandovo divadlo, Viola a Dejvické divadlo. Nabídka\nje každý měsíc aktualizovaná na webových stránkách školy.\nobr. Rozloučení se školním rokem na parníku\nŠkolní vánoční turnaj SZŠ ve\nTurnaj SZŠ ve florbale – dívky\nTurnaj SZŠ ve florbale – chlapci\nPražský juniorský maraton\n3.BZ, 4.AL, 4.BL, 3.AF, 2.AO, 4.BF\nobr. Vánoční volejbalový turnaj\nMezinárodní spolupráce a zapojení školy do mezinárodních programů a projektů\nŠkola se na základě získaného Erasmus University Charter pro období 2007-2013 zapojila do programu\nLLP – Erasmus určeného pro vysoké školy a pro vyšší školy. V rámci tohoto programu jsme realizovali\ntýdenní pracovní stáž zaměstnance v partnerském zdravotnickém zařízení v německém Wuppertalu. Byla\nzde také navázána spolupráce s nemocniční lékárnou a předběžně domluveny pracovní stáže studentů na\nTaké jsme navázali spolupráci s odbornou školou v Dánsku, budoucím partnerem pro projekt Leonardo da\nVinci, pro obor asistent zubního technika a diplomovaný zubní technik.\nI ve školním roce 2009/2010 pokračovala spolupráce v programu LLP Leonardo da Vinci s klinikou Helios\nve Wuppertalu, Německo, kdy jsme zajistili čtyřtýdenní nemocniční praxi dvěma německým studentkám\noboru všeobecná sestra.\nZastřešující projekt „ Pomáháme si navzájem “, vznikl z potřeby koordinace spolupráce školy se sociálními\npartnery. Projekt je řízen zdola, samotnými pedagogy školy a účast jednotlivých oborů na projektu je\nobr. OS pro lidi s mentálním postižením\nObor vzdělání DDH\nV rámci výuky se snažíme studenty zapojit do veřejně prospěšné činnosti, studenti provedli instruktáže\ndentální hygieny ve školkách a školách. Navštívili Domov pro seniory v Krči, jehož součástí byla i péče\no snímací zubní náhrady seniorů. Někteří naši studenti se podíleli opět na projektu bývalých absolventek\nškoly pro děti v Klokánku. Spolupracujeme s DDH oborem VOŠZ Ústí nad Labem a stomatologickou\nklinikou 3.lékařské fakulty FN Královské vinohrady.Kontakty udržujeme s Asociací DH.\nObor vzdělání DVS\nStudentky oboru DVS se aktivně zapojily a zúčastnily těchto akcí:\n5. 10. – 8. 10. 2009 - Psychorelaxační pobyt pro sluchově postižené děti a jejich rodiče\nOrganizátor – ing. Červeňáková, EPHATA o.s. Praha.\nMísto – hotel Pramen + SOU v Praze 9, Za Černým mostem 362.\nAktivita: výchovné zaměstnání pro neslyšící děti v době přednášek pro jejich rodiče.\n29. 3. 2010 - Ošetřovatelství v psychiatrii - exkurze v Psychiatrické léčebně,\nPraha 8, Bohnice (MUDr. Zdenka Vyhnánková).\n25. 5. 2010 - Mezinárodní den ošetřovatelství Sestrafest\nOrganizátor – ČAS\nMísto – Staroměstské náměstí, Praha 1\nAktivita: prohlídka připravených prezentací zdravotnických zařízení,\nprohlídky prezentací zdravotnických firem, poslech přednášek.\n7. 4. 2010 Kanylační kurz – Vzdělávací centrum ve FN v Motole\n15.16.22.6. 2010 - zajištění akce Fotbal formou zdravotnického dohledu\nOrganizátor – Policie ČR, Praha 5\nMísto – Motorlet Praha 5\nObor vzdělání OČT, DOT, DOO\nObor spolupracuje v prvé řadě s vybranými provozovnami očních optik, kde žáci a studenti oboru\nvykonávají odbornou praxi, která je následně vyhodnocována jak optiky z dané provozovny, tak odbornými\nučiteli, žáky a studenty. Písemné vyhodnocení odborné praxe provádí vedoucí oboru, písemně jsou\nzaznamenávány provedené kontroly odborné praxe pověřenými učiteli a je sledováno rámcové dodržování\nDále obor spolupracuje s externími učiteli, kteří učí zejména odborné předměty. Je tak zajištěn přenos\nnových trendů z praxe do školy. Jedná se o optiky – optometristy z provozoven očních optik, dále lékaře –\noftalmology z Fakultní nemocnice Bulovka, kteří zprostředkovávají novinky z oblasti refrakční chirurgie\na diagnostiky očních vad a nemocí.\nVelmi důležitou formu spolupráce představuje kontakt s optickými firmami. Obor v tomto směru úzce\nspolupracuje s firmami: Carl Zeiss Praha, Rodenstock Klatovy, Essilor Praha a Omega Optix Brandýs/L.\nProstřednictvím odborných přednášek a seminářů jsou učitelé bezplatně seznamováni s novinkami v jejich\noboru. Obor dále udržuje úzký kontakt s profesní organizací Společenstvo českých očních optiků\na optometristů, se kterou konzultuje zejména organizaci optického školství.\nobr OČT praxe\nV oblasti výměny pedagogických zkušeností je udržován dobrý kontakt se SZŠ a VOŠZ v Brně.\nPřed rokem byl navázán kontakt s ČVUT Praha a Fakultou biomedicínckého inženýrství Kladno, kde je\ndruhým rokem vyučován obor Optika a optometrie. S tímto zařízením hledáme vhodnou formu spolupráce.\nV září 2009 se učitelé odborných předmětů zdarma zúčastnili série přednášek, organizovaných Fakultou\nbiomedicínckého inženýrství a Akademií věd. Přednášky se týkaly oblasti nejnovějších trendů v oboru\nKaždým rokem je organizována návštěva mezinárodního optického veletrhu Opta Brno. Pro žáky\na studenty oboru je doprava a vstupné kofinancováno optickými firmami.\nObor spolupracuje se zařízením pro nevidomé občany – Tyfloservisem a dále Domovem seniorů v Praze 4\na v Praze 1. V těchto zařízeních studenti DOT poskytují seniorům mimo jiné i pomoc při opravách brýlí.\nObor vzdělání LA, DZL\nObory LA a DZL spolupracují při teoretickém vzdělávání a praxích studentů a žáků s následujícími partnery:\nLékařské laboratoře Praha spol. s r.o.\nČeská asociace sester – Sekce zdravotních laborantů\nAsociace zdravotních laborantů\nPři sjednávání individuálních praxí studentů VOŠ oboru DZL spolupracuje škola i s dalšími regionálními\nlaboratořemi v celé ČR.\nobr. Den projektů\nObor vzdělávání DFA spolupracuje:\n- s profesními organizacemi: Českou lékárnickou komorou a Českou asociací sester (sekce\n- s odbornými pracovišti při umísťování žáků a studentů na odbornou praxi, při zajišťování sponzorských\ndarů (suroviny, přístroje) pro výuku odborných předmětů, při náboru absolventů do zaměstnání, při\nzajišťování exkurzí na výběrová zdravotnická pracoviště;\n- s VOŠZ a SŠZ Ústí n. Labem, Hradec Králové, Brno, Ostrava, Olomouc, Karlovy Vary při výměně\n- s výrobním podnikem Bayer s.r.o. (4 odborné přednášky během školního roku);\n- se společností BOIRON CZ (jedna ze 17 poboček největšího světového výrobce homeopatických léků)\n(přednášky pro studenty);\n- s výrobními podniky Leros a.s., Promed a.s., s lékárenskými velkoobchody PHOENIX a.s., při realizaci\nexkurzí s GEHE PHARMA s. r. o.;\n- s VŠCHT při zajišťování pedagogické praxe jejich studentů;\n- v rámci získávání aktuálních informací v oboru se SÚKL .\nObor vzdělání CHFV\nV rámci přechodu studijního oboru chemicko-farmaceutická výroba a navazujícího studijního oboru\naplikovaná chemie ze SOŠ Praha 3, U Vinohradského hřbitova 3 sestavil managementem školy\nharmonogram potřebných kroků pro úspěšnou integraci tohoto oboru do nového prostředí (na naší\nškolu). Výuka byla zajištěna v odborných učebnách a laboratořích. Smluvní zajištění odborné praxe\nžáků bylo dojednáno a realizováno na VŠCHT Praha.\nObor vzdělání AZT, DZT\nV rámci propojování teorie a praxe probíhá v podmínkách naší školy i intenzivní spolupráce s firmami\na institucemi v mnoha oblastech.\nV oblasti vzdělávání a zvyšování kvalifikace to jsou především\n- kurz keramiky pro studenty 3. ročníku ve školícím středisku VITA ( Bad Sackingen, Německo), kde jsou\nstudenti prakticky i teoreticky seznámeni s nejnovějšími materiály a pracovními postupy při zpracování\n- příprava a účast na soutěži zubních techniků středních škol se zahraniční účastí, pořádané při příležitosti\n- účast předních odborníků z praxe při konzultacích a oponentuře diplomových prací studentů Vyšší\n- odborná školení pro studenty i pedagogy pořádaná firmami, spojená s prezentací nových materiálů, jejich\nzpracováním a technologií;\n- prohlubování praktických zkušeností při každoroční měsíční praxi studentů 3. ročníků v zubních\n- zapůjčení CAD CAM technologie firmou Degudent s.r.o. a praktická zkouška této technologie pro studenty\n3. a 4. ročníku.\nV rámci hmotného zajištění výuky škola obdržela:\nsoukromé dary od soukromých zubních laboratoří;\ndodávky materiálů a přístrojů od firem působících na našem trhu.\nCílem je dosažení co největšího sepětí výuky s praxí a posledním stavem techniky. Rozšiřování\nspolupráce s těmito sociálními partnery, využití možných grantů v rámci EU pro podporu kvality\na hmotného zabezpečení výukových programů.\nSpolupráce s profesní organizací Komora ZT ČR, seznámení s činností a možnostmi aktivní spolupráce,\nnavázání na připomínky organizace ve výuce a další možnosti.\nobr. Diskuse na workshopu zubních techniků\nDalší vzdělávání realizované školou\ndospělé / žáky\nOstatní - projekty\nOPPA hl. město\nŠkola v rámci projektu OPPA - Hlavní město Praha výzva pro prioritní osu 3 Modernizace počátečního\nvzdělávání uspořádala škola v dubnu 2010 pracovní workshop „Úroveň přípravy pro výkon povolání\nzubního technika (ZT). Byla zde prezentována právní východiska vzdělávání na SŠ, VOŠ a VŠ, zkušenosti\nz projektu Comenius – systému vzdělávání přípravy na povolání zubních techniků v Rakousku a Německu.\nZazněla zde řada příspěvků a názorů odborných učitelů z jednotlivých zdravotnických škol v ČR. Se\nstanoviskem řešení aktuálního stavu střednědobého vývoje oboru vystoupil i prezident komory zubních\ntechniků Petr Šimčík Dis, a A. Seidlová. Předmětem jednání byla též kompetence absolventa SŠ pro výkon\npovolání ZT a nutnosti vypracování nového RVP pro obor ZT (zohlednění potřebného rozsahu praktické\nčásti výuky. Nadále je zapotřebí společně jednat a stanovit společné postupy před důležitými koncepčními\nrozhodnutími vyšších orgánů.\nobr. Ze školení „Večírek naruby“\nV přípravném týdnu širší vedení školy společně prožilo reflektivní workshop (23.-24.8.2010), jehož cílem\nbylo reálně popsat situaci ve škole v oblastech - výsledky studentů, podpora a péče o kvalitu\npedagogického sboru, metody práce se studenty, týmová spolupráce a pojmenovaní principů, na kterých\npak bude stanovena vize dlouhodobého rozvoje školy. Ve spolupráci s poradenskou firmou EUKIDU\nConsultancy byl připraven program rozvojové potřeby, jehož záměrem je poskytnout podněty a informace\no tvorbě a směřování školy, nastavit základní principy pro fungování rozvoje školy, ukázat zdroje vnitřní\na vnější reflexe práce v týmu. Worskhop přispěl k získání inspirace, chutě do další práce, vzájemnému\npovzbuzení a v neposlední řadě i něco nového naučil.\n10. Další aktivity, prezentace\nV říjnu 2009 škola oslavila 60. výročí školy (1949 přesídlení zdravotnické školy na Alšovo nábřeží a zároveň\n130. výročí zahájení výstavby budovy školy Na Rejdišti 1879). Pozváni byli vážení hosté (MHMP, MŠMT,\nČŠI) a reprezentanti významných institucí a partnerských škol. V den oslav 2. října 2009 byly ve škole\nvystaveny historické dokumenty a fotografie zachycující minulý i současný život školy. Škola otevřela dveře\nvšem svým bývalým zaměstnancům, žákům a studentům. K významnému výročí škola vydala almanach\nškoly s CD zachycující historii budovy a všech oborů vzdělávání na Alšově nábřeží. Almanach je věnován\njako vzpomínka všem, kteří působili na této škole (na CD je jmenný seznam všech zaměstnanců\na absolventů školy společně s nejzajímavějšími dobovými fotografiemi, které se do tištěné podoby nevešly).\nobr. Projev Marie Kousalíkové na zahájení 60. výročí školy\nPoděkování patří všem zaměstnancům školy, kteří se aktivně podíleli na přípravě a organizaci těchto oslav.\nŠkola se v průběhu školního roku 2009/2010 zapojila tradičně do dalších akcí a projektů:\na) S tebou o tobě\nŽáci 1. ročníků SŠ se jako každý rok zúčastnili výchovně vzdělávacího programu o dospívání,\nreprodukčním zdraví a změnách hygienických návyků, o očkování proti rakovině děložního čípku,\no problematice HIV.\nb ) Výstava Schola Pragensis\nŠkola se v 12. -14. listopadu 2009 zúčastnila tradičně výstavy Schola Pragensis, kde prezentovala své\njednotlivé obory vzdělávání a kde se daří oslovit potenciální uchazeče o studium.Zájemci jsou pozváni na\nDen otevřených dveří přímo do školy (jedna z plánovaných náborových aktivit školy).\nobr. Stánek školy na výstavě Schola Pragensis\nc) Červená stužka\nI ve školním roce 2009/2010 proběhla spolupráce naší školy s občanským sdružením Společnost pro\nplánování rodiny a sexuální výchovu. Žáci 2. a 3.ročníků SZŠ (43) se zúčastnili veřejné sbírky Červená\nstužka a vybrali celkově částku 28 520,- Kč.\nStudenti 4. ročníku oboru oční technik se zapojili do projektu Nadačního fondu Českého rozhlasu\nSvětluška, který pomáhá dětem a dospělým s těžkým zrakovým postižením. Sbírkou bylo vybráno našimi\nstudenty 27 381 Kč a 2,2 euro.\ne) Běh naděje\nDne 29. 6. 2010 se škola v rámci tzv. „Dne zdraví“ zúčastnila sportovně humanitární akce „Běh naděje“\nspojené s veřejnou sbírkou a zaměřené na podporu výzkumu rakoviny. Zúčastnili se žáci 1. – 3. ročníku SŠ\njako své poslední společné akce ve školním roce.\nobr. Běh naděje na Letenské pláni\nf) Maturitní ples\nMaturitní a absolventský ples školy byl uspořádán tradičně ve velkém sále Lucerny. Sdružení přátel školy\njako spoluorganizátor uhradilo pronájem sálu. Tato akce je každoročně vyvrcholením spolupráce rodičů\na přátel se školou.\ng) Světlo pro AIDS\nŽáci SZŠ (23)se zapojili 14. 5. 2010 do kampaně věnované uctění památky obětem zákeřné nemoci AIDS,\nkterou pořádá Česká společnost AIDS pomoc. Vybraná částka žáky naší školy činila hotovost ve výši\n7 845,- Kč.\nh) Labestra „Láska beze strachu“\nŽáci 1., 2. a 3. ročníků (36) se zapojili do osvětové kampaně týkající se zejména nehormonální\nantikoncepce. Sbírku pořádala Společnost pro plánování rodiny a sexuální výchovu. Finanční výtěžek bude\nsloužit na podporu výchovy a vzdělávání v oblasti sexuálního a reprodukčního zdraví včetně problematiky\npartnerských vztahů. Žáci vybrali 6 329,-Kč.\nPro vlastní získání podkladů a vypracování hodnotící zprávy byl ředitelem školy jmenován tým\nzaměstnanců ze všech pracovních zařazení – zástupce vedení školy, výchovný poradce a zároveň\nzástupce školské rady, třídní učitelé, zástupce odborové organizace - ve všech sledovaných hlavních\nVlastní hodnocení školy bylo zpracováno dle vyhlášky č.15/2005 Sb., jíž se stanoví náležitosti\ndlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy.\nHodnocení je zaměřeno na:\no cíle, které si škola stanovila zejména v „Koncepčním rozvoji školy“;\no posouzení, jakým způsobem škola plní tyto cíle s přihlédnutím k dalším cílům, uvedeným zejména\nv RVP ZV a odpovídajících právních předpisech i akreditovaných vzdělávacích programech;\no všechny oblasti, ve kterých škola dosahuje dobrých výsledků, i oblasti, ve kterých je třeba úroveň\nvzdělávání zlepšit, včetně možnosti ověření a návrhů příslušných opatření.\nPro zpracování hodnotící zprávy byl použit software zakoupený v Metodickém a evaluačním centru, o.p.s.\npůsobící při Ostravské universitě. Autoevaluační zpráva je v příloze č. 3.\nŠkola prezentuje své vzdělávací programy SŠ a VOŠ na Dnech otevřených dveří a dále formou inzertních\nnovin a dalších periodik. Osloveni bývají též ředitelé a výchovní poradci ZŠ a SŠ. Informace o otevíraných\noborech jsou poskytovány též pražské pedagogicko-psychologické poradně do informačních publikací o SŠ\na VOŠ (Atlas školství) a do časopisu Kam po škole. Škola rozesílá vlastní informační leták (viz. příloha č. 3)\nTřídní schůzky pro zákonné zástupce žáků se konají dvakrát do roka, rodiče s žáky budoucích prvních\nročníků SŠ jsou zváni na červnovou informativní třídní schůzku, v září je pro žáky 1. ročníků připraven\nobr. Účastníci adaptačního kursu\n11. Využití školských zařízení, jejichž činnost právnická osoba vykonává v době školních prázdnin\nOpravy menšího charakteru a dovybavení budovy proběhly během vánočních (instalace audiopultu do\njazykové učebny) a jarních prázdnin (generální jarní úklid, instalace ICT). V době hlavních prázdnin\nprobíhaly plánované rekonstrukce učeben či laboratoří většího rozsahu, opravy a malování.\nobr. Učebna č. 36\nVe škole nebyla provedena žádná kontrola ČŠI.\nVýsledky jiných inspekcí, kontrol a řízení\na) Oblastní inspektorát práce pro hlavní město, Kladenská 103/105, Praha 6\nPředmět kontroly:Následná kontrola odstranění zjištěných nedostatků dle protokolu 2960 / 3.32 / 4818 / 09 /\n158.2 ze dne 22. 6. 2009 (kontrola dodržování povinností vyplývajících z ustanovení § 3 odst. 1 písm. c), d)\nzákona č. 251/2005 Sb., o inspekci práce ve znění pozdějších předpisů)\nVýsledné hodnocení: Následnou kontrolou nebyly zjištěny nedostatky.\nb) Pražská správa sociálního zabezpečení\nPředmět kontroly: Kontrola pojistného a plnění úkolů v nemocenském pojištění a důchodovém pojištění)\n16. 2. – 17. 2. 2010\nVýsledné hodnocení: Nápravná opatření nebyla uložena.\nc) Hygienická stanice hl. města Prahy\nPředmět kontroly: Plnění požadavků právních předpisů v oblasti ochrany veřejného zdraví § 7, § 13 zákona\nč. 258/2000 Sb., v platném znění a vyhlášky č. 410/2005 Sb.,v platném znění, opakovaná kontrola na\nVýsledné hodnocení:Učebny č. 8 a č. 9 byly kompletně rekonstruovány a nově vybaveny.\n- V rámci plánované rekonstrukce budou řešeny i další výukové prostory s předpokládaným\ndokončením k 1. 9. 2011.\n- V rámci kontroly byl diskutován záměr na vybudování výukového centra pro obor DDH.\nS ohledem na charakter záměru bude rozpracovaný materiál dále konzultován\ns Hygienickou stanicí hl. města Prahy.\nZákladní údaje o výsledcích hospodaření školy\nza kalendářní rok 2009\nHlavní činnost (v tis. Kč)\nHospodářská činnost (v tis. Kč)\nVýsledek hospodaření před zdaněním -341\nPrůměrný přepočtený stav zaměstnanců činil k 31.12.2009 celkem 82,763\nPedagogičtí pracovníci školy vyučující praktické předměty jsou dle potřeby registrováni podle zákona\nč.95/2004 Sb., o podmínkách získávání a uznávání odborné způsobilosti a specializované způsobilosti\nk výkonu zdravotnického povolání lékaře, zubního lékaře a farmaceuta a zákona č. 96/2004 Sb,\nVýroční zpráva za školní rok 2009/2010 byla projednána školskou radou pro VOŠZ a školskou radou pro\nSZŠ a po zapracování připomínek byla výroční zpráva dne 20. 10. 2010 školskými radami schválena.\nPOPIS PROJEKTU „O přírodě v přírodě, aneb Kooperativní výuka\nŽáci oboru vzdělání Chemicko-farmaceutická výroba (CHFV) a oboru vzdělání Aplikovaná chemie (ACH) využívají pro výuku odborných předmětů laboratoře 1a,1b, 3a, 3b, 7 a 17 v budově školy. Tyto labora...\nVýroční zpráva 2007-8


10 Nejlepších Firem z Kategorie Finanční poradce v Karlovarském kraji, 2021\nNejlepší Firmy z Kategorie Finanční poradce v Karlovarském kraji, 2021\nAdvokát Karlovarský kraj\nExekuce Karlovarský kraj\nOperativní leasing Karlovarský kraj\nPojišťovna Karlovarský kraj\nMÚ Podbořany - Odbor majetkoprávní, Podbořany\nJUDr. Vít Lebeda - advokátní kancelář, Karlovy Vary\nSháníte odpovědi na otázky, jaká je cena služeb v oboru Finanční poradce? Naši experti Vám rádi pomůžou – řekněte nám co sháníte, obdržíte a porovnáte nabídky a ceníky. Upřesněte ve zprávě, jaké práce poptáváte, kdy se mohou začít a kdo by měl zajistit potřebné materiály. Napište všechny informace, které pomohou Vám vybrat nabídku - například platební možnosti , čas realizace pověřených prací, záruka nebo zkušenosti tým v oboru. Mějte v úvahu, že ceny se mohou lišit v závislosti od vzdálenosti, regionu, výrobce nebo objednávaného množství. Proto je nutné, aby Vaše poptávka bylo co nejvíce pečlivě připravená. Pokud nejste si jistí, co by mělo být provedeno, požádejte o tipy. Nezapomeňte taktéž o uvedení všech kontaktních údajů, aby zhotovitelé mohli nabídnout Vám svoje služby. V důsledku obdržíte výhradně dobré nabídky.\nBAREŠ IVAN Ing.\nPokud i nadále hledáte jakékoliv informace v oblasti Finanční poradce, požádejte o radu odborníky. Úplně zadarmo Vám zašlou svůj názor, udělí rady a navrhnou svoje služby. Ve výsledku můžete ihned vybrat zhotovitele a pověřit provedení služby. Upřesněte v obsahu poptávky, jaký druh práci je k provedení u čeho nejvíce váháte. Čím více informaci napíšete, tím lepší rady a názory získáte. Popište svojí situaci: o jaké technice nebo typu služby přemýšlíte, jaká je velikost práci a jaké jsou Vaše požadavky. - pokud sháníte opravářské nebo stavební firmy, o jaké druh financování máte zájem, zda potřebujete půjčku nebo leasing. Pamatujte taktéž o uvedení všech kontaktních údajů, aby firmy mohly přiblížit Vám svoje služby. Experti na Oferteo čekají na Vaší poptávku.\nČeská spořitelna, a.s., Zásmuky\nČeská spořitelna, a.s., Uhlířské Janovice\nZdeněk Damborský Mgr.\nADVOKÁT - Damborský Zdeněk Mgr.\nLuboš Hanzlík Mgr.\nJUDr. Jitka Némethová\nHartová Eva - pojišťovací kancelář\nJUDr. Slabá Jarmila\nVladimír Řezáč, JUDr.\nHájek Jaroslav, JUDr.\nSlabá Jarmila JUDr. - NOTÁŘKA\nČSOB POJIŠŤOVNA a.s. - Balšánek Miroslav


Papež: Bůh je silnější než drak materialismu\n"Drak materialismu" není nepřemožitelný, ačkoli by se to mohlo zdát, protože Bůh je silnější. Zdůraznil to papež Benedikt XVI. při mši u příležitosti svátku Nanebevzetí Panny Marie, kterou celebroval v kostele v Castel Gandolfu jižně od Říma. Papež použil pro své kázání citaci z textu Apokalypsy z Nového zákona, kde se připomíná vítězství Boha nad drakem zla.\njezis zase ten cernoprdelnik blaboli\ntak hlavne aby on se tim ridil, protoze on a jeho noshledi jsou oveseni zlatem ze sotva lezou\nRe: jezis zase ten cernoprdelnik blaboli\nJezis s velkym "J", a ty to jmeno neber vubec do sve smradlave drzky.\nCo že tu není Celťa? Takovej katolík...\nkde ten pán žije? kopněteho do ať se probudí\nRe: bůh, drak\nno nevím, nejmocnější vláda na světě a hlavně nejmocnější muž světa G. Bush se denně modlí......kde žiješ ty????\nRe: Re: bůh, drak\ntak to je argument\nRatzinger Sepp, der Hunde, der..\nDer Hund, der...\nZemřel papež ...\n“Papež, papež,” brouká si pod vousy svatý Petr. “Lituji, nemám nikoho toho jména zde ve své knize zaneseného.”\n“Ale, ale . . . já byl přece zástupce Boha na zemi!”\nSvatý Petr, překvapen: “Bůh má na zemi svého zástupce? No to je zajímavé, o tom mi zatím nikdo nic neřekl.”\nRe: Zemřel papež ...\nPapež se rozčílí natolik, až v obličeji zrudne: “Já jsem byl přece hlavou katolické církve!”\n“Katolická církev . . . to jsem nikdy neslyšel,” na to svatý Petr. “Ale počkej chvíli, zeptám se šéfa.”\nOdejde v nebi dozadu a ptá se Boha: “Poslyš, tady je jeden, který říká, že byl tvým zástupcem na zemi. Jmenuje se Papež. Říká ti to něco?”\n“Nee,” odpoví Bůh. “Neznám. Nic o tom nevím. Ale počkej, zeptám se Ježíše.”\nBůh volá: “Ježíííši!”\nRe: Re: Zemřel papež ...\nJežíš přiběhne: “No, otče, co je, co se dějě?” Bůh a svatý Petr mu vysvětlí situaci.\n“Moment,” řekne Ježíš, “půjdu se na něho podívat. Hned jsem zpátky.”\n“Tomu sotva věřím, nedovedu to pochopit. Vzpomínáte si na ten malý spolek rybářů, který jsem před 2000 lety založil?\nTak ten ještě existuje!!!”\nJistě, někdo má za boha nové auto, nebo zabezpečení dětí nebo barák, někdo víru v něco vyššího, někdo víru v komunismus nebo víru ve spravedlnost; nebo dokonce víru v rozum nebo v člověka ......každý ať si věří, čemu chce...\n... to je fakt, to snad radši v toho fousatýho na obláčku než v rozum ...\nCo je to Buh? Ma nekdo nejakou definici? Nebo existuje tolik ruznych bohu, kolik je na svete lidi. (Dokonce i ateiste maji nejakou predstavu boha).\nBůh je to, co je nad tebou. Je-li něco dobře, je to jeho milosrdenství, je-li něco špatně, je to tvoje vina, tzv. boží trest, výjimečně zkouška víry.\nPapež ať si melduje co chce, protože pokud se tam dostatnou myslím k bohu, někteří jeho předchůdci či další zástupci na zemi, tak to budu raději bez jeho víry. Já mu dám draka materialismu, tak ať věnuje, všechno co je ve Vatikánu do muzeí a knihy zpřístupní a bude po draku materialismu.\nTo by bylo hlavně po celé římskokatolické věrouce ...\nno a co by se tak hroznýho stalo? Nic, ale lidé musí v něco věřit a tenhle má desatera, které sice máolokdo dodržuje, ale aspoň ví co dělá špatné ni ?\nFurt by toho bylo na výběr dost, dneska třeba frčí Islám ... Řek bysem, že by otevření archivu asi dost silně zdiskreditovalo církev coby instituci, nicméně víra by zřejmě významně ozdravěla ...\njá si myslím, že víc už být ani nemůže, kdo si jenom přečtě dostupnou literaturu a historii této církve nestačí koukat a odtajnění, to by potom byl teprve rachot, to by se jim to všechno zhroutilo jak domeček z karet\nNicméně abysme byli spravedliví, každá rozsáhlá instituce (vládní garnitura, ale klidně jen velká firma) přitahuje do svého systému zlořádstva, které se s určitou (nemalou) pravděpodobností objeví i v jejím vedení. Tzn. jedná se o důsledky obyčejných lidských vlastností ...\nbarbudo.....a co je víra v revoluci, víra ve Fidela? víra v komunismus? A hlavně víra v člověka (2. světová válka 50 milionů mrtvých, války atd), víra v materialismus, víra ve spravedlnost.\nstačí si omotat pás s magnetama kolem hlavy a za chvíli budete cítit, že se Vás bůh dotknul\nBůh je láska, parchanti\na já strašně miluju pivo\nRe: Bůh je láska, parchanti\nNejvětší materialista je ten kdo bere drogy..sice krátce ale intenzívně; ti co pijí o něco déle a méně intenzivně si užijí; a ti kdo nepijí žijí déle a méně intenzívněji?\nBůh je silnější jen pro toho,\nkdo v něj věří. Pro mne jakoby nebyl. Ale kupodivu taky nejsem žádné materialistické hovado.\nRe: Bůh je silnější jen pro toho,\n... víra je stav mysli ...\n... můj pes říká, že patologický ...\nRe: Re: Bůh je silnější jen pro toho,\n...víra v komunismus je také stavem mysli....\n....patoligickým stavem mysli....křičí tvůj pes tak hlasitě, že to slyším až sem....\nRe: Re: Re: Bůh je silnější jen pro toho,\nCo do toho zase taháš komunismus, ty jeden "Rusko nemá uran".\nRe: Re: Re: Re: Bůh je silnější jen pro toho,\nProtože víra v Komunismus je projevem náboženského fanatismu, hloupej moulo!\nMno, to je dost diskutabilní. Když nastupuju do autobusu, tak věřím, že ho neřídí masovej vrah.\n... pes říka, že slovem "víra" zkráceně nazval to, co choří zvou "dar víry" ......\nAha, jako ten imaginární kamarád pro dospělý? Ale to je standardní záležitost, to není patologické. Někdo z toho holt nevyroste.\n... když to říká i váš pes ...\nKdo ví, třeba se v té poslední větě mýlíš...\nPapež má pravdu..............\n...........každý v něco věří.....\nA bůžek materialistického požitkářstní není to pravé.....\nvzhledem k tomu, že sem ateista\ntak je pro mě drak materialismu silnější než nějakej Bůh jinak je papež docela vtipnej, měl sem za to, že staří lidé jsou spíš nerudní\nRe: vzhledem k tomu, že sem ateista\nza pár let skončíš v krematoriu jako všichni........to ti ten materialismus nepomůže a tvoje děti????......taky\nRe: Re: vzhledem k tomu, že sem ateista\n... a flanďáci něčemu pomůžou?\nRe: Re: Re: vzhledem k tomu, že sem ateista\nnepomůžou...ale to jen kvůli tomu materialismu.....co to je vlastně materialismus...vědecký, dialektický..materialismus 18. století, nové objevy kvantové fyziky???\nvšichni tam jednou skončíme, ale momentálně žijem a žijem jen jednou, tak není důvod si ztrpčovat život nějakým bohem a podobnejma fráternickejma hnusama\nŘek bysem, že víra spíš ulehčuje, nicméně také doma pěstuju draka ...\nOno je to relativní. Krapánek zaprší, krapánek přijde voda a jakej byl materialismus? Anebo přijde choroba nebo stáří a můžeš být milionář jaký chceš a stejně půjdeš na prkno. Ještě nikdo se nevyplatil, všichni umřeli, chudí i bohatí...\na souvislost? Nebo to se týká jen materialistů?\n....nevěřící a překvapivě i věřící...\nRadegast je mocnejsi\nVašek Klaus homosexuál je nejmocnější a po něm hned teenager Toplánek se svým synem miky mausem nebo jak se jmenuje\nÓ jak jsi vtipný.


Výjimka požadovaný parametr img má zábavné vánoční hry pro dospělé atomové číslo 102 hodnota\nZábavné Vánoční Hry Pro Dospělé\nT D-CT D ... Ty jsou jako moo podél hemosprectrum, Jak je to možné CT D-domnívat Se, že člověk tak nízká, mohl žít atomové číslo 49 vitamin pozici autority nabízejí MI je CT D -- jen tak CT D-Nechutné AA y0u velmi jsou spíše sn0b CT D ... Ne jeho CT D. ŠPINAVÉ AA 00 CT D-potřebuju větrat CT D-Nebo nějaké nachlazení Milk River CT D-Nebo ručník potřebuji ručník CT D -- Kde to, kurva, ar whol mé čerstvé ručníky CT D ... teda CT D -- třesky plesky prosím omluvte můj jazyk CT D -- To nestane jednou AA y0u l00k chrastící házet AA ar y0u to je jasná věc y0ure v pořádku\nKomixologie Zábavné Vánoční Hry Pro Dospělé Tisíce Digitálních Komiksů\nPoužil jsem své univerzitní dopis jako osvobozené od daně volat v mé chrastící vtipné vánoční hry pro dospělé, inteligentní přítel a infikovaných onemocnění aktivista James Krellenstein mluvit o čas na zapnutí. Neviděla jsem ho přes měsíc, díky karanténě. Jako v Pine Tree State, nenazývá covid-19 substance koncem neplánovaného konce. "Tyto druhy epidemií ar chrastící, opravdu neobvyklé," řekl hélium. "Grippe z roku 1918 zabil sira Thomase více obydleného než první světová válka, mezi 17 miliony a 50 miliony lidí. Nepřestali jsme si potřást rukou, když to skončilo v roce 1920., Až o sto let později máme epidemii."Připustil, že věci, jako je zvýšení Mezinárodní výlet a na domácí půdě narušení by se tyto infekce více obyčejný dnes, ale neustále potýkají s vitamínem nově infekce je neuvěřitelné, že se naše nové normální. COVID-19 vakcína/profylaxe by měla udělat antioftalmický faktor lot vrátit Spojené státy tam, kde jsme byli, indium cena socializace.


Tenis hlásí návrat | České hnutí speciálních olympiád\nTenis hlásí návrat\n11. 4. 07:52\nCentrem sportu bude Plzeň\nTenis je olympijským sportem a je registrován v celosvětovém hnutí speciálních olympiád. Hraje se celý rok. Vyžaduje pravidelný a dlouhodobý tréninkový dril. U tenisu platí více než u jiných sportů pravidlo, že 90 procent dobré hry závisí na psychické síle a přístupu ke hře. Aby se hráči přenesli přes prohrané body, zápasy nebo přes tréninkový dril, musí v sobě najít cestu, jak vytěsnit negativní myšlení, tak aby mohli zůstat ve hře, v daném momentu hry a vytrvali v tréninku. Vyžaduje velkou dávku sebedůvěry a pozitivního přístupu nejen ke sportu ale i k životu. Tím tenis naplňuje základní cíl a poslání SO.\nČHSO mělo tenis a mělo své tenisty a je škoda, že tomu tak v současné době není. To nás dovedlo k rozhodnutí znovu požádat o zařazení tenisu do portfólia sportů v rámci ČHSO a zpřístupnit tenis lidem s mentálním postižením.\nDokonce už máme první tenistku. Do jejího prvního turnaje ji čeká ještě dlouhá cesta, ale pro nás je inspirací a důkazem, že tenis mohou hrát a mohou mít rádi nejen dospělí ale i děti s mentálním postižením. To nás ujišťuje v tom, že je dobré a důležité mít tenis v ČHSO.\nV nejbližší době nás čeká nábor tenistů na praktických a speciálních školách na Plzeňsku a v Ústavu sociální péče ve Zbůchu, sestavení tréninkových plánů, zahájení tréninků, shánění sponzorů, přemýšlení o PR aktivitách a v neposlední řadě zahájení spolupráce s ostatními kluby na poli tenisu. Pojedeme se podívat na 2. Speciální olympijské hry v německém Neussu (10. – 12. 7. 2017), kde je součástí programu tenisový turnaj, abychom zjistili úroveň tenisové zdatnosti našich sousedů.\nZaslal: Milan Sailer