Rząd w 2015 r.: Prace nad nową ordynacją podatkową i prawem o działalności gospodarczej - zdjęcie - Biznes i prawo gospodarcze - GazetaPrawna.pl - biznes, podatki, prawo, finanse, wiadomości, praca\ngazetaprawna.plBiznesRząd w 2015 r.: Prace nad nową ordynacją podatkową i prawem o działalności gospodarczej\nRząd w 2015 r.: Prace nad nową ordynacją podatkową i prawem o działalności gospodarczej\nW 2015 roku rząd będzie pracował między innymi nad ordynacją podatkową i prawem o działalności gospodarczej. Dojdzie też do zmian w Radzie Gospodarczej przy premierze, którą po b. premierze Janie Krzysztofie Bieleckim, kierować teraz będzie europoseł PO, b. unijny komisarz ds budżetu Janusz Lewandowski. W Radzie mają też dodatkowo zasiadać specjaliści w zakresie energetyki i górnictwa węglowego.\nautor: DAMIAN BURZYKOWSKIżródło: Newspix\nGaleria: Podatki 2015: sprawdź najważniejsze zmiany »\nNowelizacja Ordynacji podatkowej. Sprawdź, co się zmieni od 2015 roku »\nNa jakie udogodnienia podatkowe w 2015 roku mogą liczyć przedsiębiorcy »\nGaleria: Rok 2014 w podatkach: zobacz najważniejsze tegoroczne rozstrzygnięcia sądów i TK »\nGaleria: Podatki lokalne w 2015 roku. Ile zapłacimy za nieruchomości czy posiadanie psa »\nSto dni rządu Ewy Kopacz - sukces czy porażka? »\nRząd zamyka kopalnie, ale daje odprawy »\n5 kluczowych zmian potrzebnych przedsiębiorcom »\nZięba: Źle się stało, że wycofano projekt specustawy węglowodorowej »\npo prostu gość(2015-01-03 13:10) Zgłoś naruszenie 00\nFajno że stara się wcielić w życie to co obiecała, ale między staraniami a efektem jest jeszcze duża różnica. Z drugiej strony - każdy może wypaść lepiej niż Ryży ;)\nStAAbrA(2015-01-03 15:34) Zgłoś naruszenie 00\nEwuś K. - przy pracy nad udoskonaleniem okradania przedsiębiorców .\nNa dzień dobry , w r. 2015 , aperitif "na ABI" .\nABI nam się !\no podatkach(2015-01-06 15:15) Zgłoś naruszenie 00\nDlaczego Polacy musza emigrowac? Polacy pierwsi rozwiazali zagadke Enigmy a nie potrafia rozwiazac zagadki utrzymania swoich wlasnych obywateli w kraju? Ktorzy to wyjezdzaja do kraju tych, ktory rozwiazali zagadke Enigmy po nich?! Gdzie tkwi tajemnica? Otoz w angielskich zasadach dla samozatrudnionych. Zaden z politykow ani agentow nie zglebil zasad dla samozatrudnionych w Wielkiej Brytanii ani nie porownal ich z polskimi i nie wyciagnal z tego praktycznych wnioskow. A rozwiazanie jest proste: zaszczepienie angielskich zasad dla samozatrudnionych w Polsce.\nPorownoujac polskie i brytyjskie zasady dla samozatrudnionych odnosi sie wrazenie, ze polskie zasady nie tylko nie sprzyjaja zakladaniu przedsiebiorstw, ale zabijaja je w zarodku.\nSkladki na ubezpieczenie ('ZUSowskie') sa w Polsce nieproporcjonalnie wysokie\n600-700 zlotych miesiecznie. W Wielkiej Brytanii miesieczne skladki wynosza obecnie 54 zl miesiecznie (ok 10 razy mniej)!\nSkladki sa nalezne w Polsce co miesiec, natomiast w Wielkiej Brytanii co 6 miesiecy.\nPlacenie podatku w Polsce tez jest wymage co miesiec, natomiast w Wielkiej Brytanii na poczatek przedsiebiorca nie placi podatku az do konca roku podatkowego, kiedy to, ma zrobic rozliczenie i wtedy zaplacic podatek.\nW Polsce przedsiebiorce oczywiscie najczesciej nie stac na placenie wysokich skladek i podatku co miesiac, bo rzadko ktory przedsiebiorca ma tyle pieniedzy jak zaczyna dzialanosc.\nWidac wiec jasno, ze jesli polski przedsiebiorca zaczyna dzialanosc, i oczywiscie na poczatku nie ma duzego przychodu, w Polsce przedsiebiorca narazony jest na wysokie koszta skladek i podatku, niewyplacalnosc i potencjalnie natychmiastowe bankructwo.\nW Wielkiej Brytanii daje sie przedsiebiorcy czas na nadbudowanie przychodu, poprzez nie wymaganie od niego wysokich skladek ani podatku co miesiac, by dopiero potem przedsiebiorca mogl zaplacic (o wiele nizsze niz w Polsce) skladki, a potem podatek.\nWydaje sie, ze taki absurdalny system w Polsce doprowadza do zniechecania Polakow do zakladania dzialanosci w Polsce, i dlatego tylu Polakow emigruje do Wielkiej Brytanii albo pracuje w szarej strefie, na czym traci panstwo polskie.\nPoza tym: w Polsce suma wolna od podatku to 3091 zl, a w Wielkiej Brytanii... £10.000 czyli 50.000 zl!\nI panstwo brytyjskie prosperuje, przyciaga przesiebiorcow i bogaci sie!\nCzy w Polsce mozna by bylo zreformowac zasady dla samozatrudnionych na styl angielski? Czy polscy matematycy, ekonomisci i politycy moga dokonac tych analiz i ustawic odpowiedni ‘kod’ dla samozatrudnionych?


w łóżku z oskarem - wynik wyszukiwania\nOdnaleziona w tym tygodniu kula armatnia sugeruje, jak blisko zwycięstwa był Napoleon pod Waterloo w 1815 r. Kula warzy aż 3 kilogramy. Znaleziono ją w pobliży szpitala polowego, 600 metrów za linią Anglików. Dla badaczy to niesamowite odkrycie. Na miejscu znaleziono także ludzkie szczątki.


Homilia na Świętych Apostołów Piotra i Pawła | Christianitas. Religia, kultura, społeczeństwo.\nCzytania z dzisiejszej Mszy świętej stawiają nas przed tajemnicą: Gdy Bóg przychodzi do człowieka, chce skorzystać z pośrednictwa. Przychodzi do nas przez człowieczeństwo Chrystusa, przez sakramenty, w szczególności przez sakrament Eucharystii. Przychodzi do nas przez Maryję Dziewicę w jej Boskim Macierzyństwie i w tym wyjątkowym macierzyństwie, którym obejmuje ona każdego z nas, otrzymawszy je u stóp Krzyża: „ Niewiasto, oto syn twój! (…) Oto matka twoja! (J, 19,26-27). Bóg przychodzi do nas także przez Kościół, swoją Oblubienicę czystą i niepokalaną.\nOprócz tych doskonałych osób i znaków pośredniczących Bóg chce posłużyć się także innymi. Jedni dla drugich powinniśmy być pośrednikami łaski Bożej. Bóg buduje naszego duchowego człowieka włączając w to naszych bliskich. To zaszczyt dla nich! My mamy czynić to samo. Jak można odmówić Bogu takiej przysługi?\nWśród pośredników niedoskonałych szczególne miejsce przypada Piotrowi, głowie apostołów, który wciąż wypełnia swoje dzieło przez swoich następców: „Ty jesteś Opoką, a na tej Opoce zbuduję Kościół mój”.\nSłowa Pana wypowiedziane w okolicach Cezarei Filipowej zawierają dwie prawdy. Przede wszystkim to Pan buduje Kościół, On sam. Dalej, buduje Kościół, dając mu Piotra za fundament, aby moce piekielne go nie zwyciężyły. Piotr otrzymuje władzę związywania i rozwiązywania – to co zwiąże i rozwiąże na ziemi, będzie również związane i rozwiązane w niebie.\nDziś łódź Kościoła jest bardzo rozchwiana. Nauczanie Piotra jest poddawane w wątpliwość. Zdaniem pewnego dominikańskiego teologa, Kościół powinien wyrzec się wszelkiej „pretensji do bycia ekspertem i mistrzem w sprawach świętości, prawdy i moralności”.\nKażdy zwykły katolik chce „przebudowywać” i „naprawiać” Kościół. Cel jest chwalebny, ale czyż przy okazji nie zapomina się o tym, że to Chrystus buduje swój Kościół? Wszystko to, co człowiek mógłby zbudować czy skonstruować poza Chrystusem, sam z siebie, będzie budowlą na piasku i nie będzie miało przyszłości. Budować na Chrystusie, to budować na prawdzie.\nNiewiedza kapłanów i chrześcijan o Bogu i Jego prawach, zawiniona czy niezawiniona, jest pierwszą przyczyną tych zdarzeń, które świat odkrywa dziś z konsternacją. Odbudowa przychodzi przez nawrócenie wszystkich, a każde nawrócenie zaczyna się od pokornego uznania swych własnych win.\nW przedmowie do pięknej książeczki zatytułowanej Lettre á nos amis qui divorcent (List do naszych przyjaciół, którzy się rozwodzą), bp Jean-Pierre Batut tak komentuje werset Ewangelii św. Jana: „Nazwałem was przyjaciółmi, bo wszystko, cokolwiek od Ojca usłyszałem, oznajmiłem wam” (J 15,15):\nCi (…), którzy oddają się słuchaniu Ojca, mogą odważyć się odnieść do siebie te słowa. Sam Kościół (…) przez Chrystusa, swojego Pana, od Ojca usłyszał to, co mówi ludziom. W ten sposób stał się sługą i pomocnikiem przyjaźni Boga do każdego człowieka. Boże słowo prawdy i przyjaźni przenika Kościół na wskroś, stając się słowem Kościoła.\nTego właśnie Pan oczekuje od swojego Kościoła, tego oczekuje od Piotra – przekazania ludziom daru prawdy. Prawdziwe umiłowanie człowieka ma właśnie taką cenę. To wymagające i niedzisiejsze. Ale też nigdy nie było na czasie. Dlaczego Herod Agryppa prześladował pierwszych chrześcijan? Właśnie dlatego, że ich nauka nie odpowiadała ówczesnym gustom. Także Piotr został wtedy osadzony w więzieniu, gdzie był pilnie strzeżony.\nCo robić? Księga Dziejów Apostolskich wspomina, że po uwięzieniu Piotra, Kościół „nieustannie modlił się za nim do Boga” (Dz 12,5). Kościół zwrócił się do Pana. To z autentycznej modlitwy rodzi się życie zgodne z nauczaniem Boga, z kolei to życie staje się modlitwą.\nPo nauczaniu w Synagodze Jezus został wyrzucony z Nazaretu, wyprowadzono na wysoką skałę, z której chciano go strącić. A On przeszedł między tymi, którzy godzili na Jego życie, i oddalił się (zob. Łk 4,30). Podobnie Piotr – przeszedł koło posterunków straży i powiedział: „Teraz wiem prawdziwie, że posłał Pan Anioła swego i wyrwał mię z ręki Heroda” (Dz 12,11).\nDziś Kościół tak często jest obrzucany błotem, odrzuca się jego słowo. Wszystkie to, czego jesteśmy świadkami, ma być dla nas zachętą nie do kompromisów ze światem, lecz do pogłębienia wiary, wymaga to od nas świętości.\nKończą jedną ze swoich ostatnich konferencji, kardynał Robert Sarah wyraził się w ten sposób:\nPowtarzam wam wraz z Papieżem Benedyktem: Tak, Kościół jest pełen grzeszników. Ale to nie on jest w kryzysie, to my jesteśmy w kryzysie. Diabeł chce, abyśmy wątpili. Chce, abyśmy sądzili, że Bóg opuścił swój Kościół. To nieprawda. Kościół cały czas pozostaje Bożym polem. Na tym polu rosną nie tylko chwasty, dojrzewają na nim też Boże plony. „Gorliwe głoszenie obu tych aspektów nie jest przejawem fałszywej apologetyki, to posługa, którą koniecznie trzeba oddać prawdzie” – mówi Benedykt XVI. On sam jest żywym dowodem prawdziwości tych słów. Jego rozmodlona i nauczająca obecność wśród nas, w sercu Kościoła, w Rzymie, utwierdza nas w tym przekonaniu. Tak, są pośród nas piękne Boże plony”.\nJeśli to Chrystus buduje Kościół, powinniśmy porzucić rozpacz i zebrać siły, aby z pomocą Boga odbudować chrześcijaństwo, klasztory przyciągające wiernych, parafie, rodziny promieniujące życiem chrześcijańskim, aby przez to mieć szczęśliwych kapłanów i biskupów.\nCzasy, w których żyjemy, nie są gorsze od pierwszych lat życia Kościoła. To wiary nam brakuje, tej wiary, która pozwala góry przenosić.\nRozważając żywoty dwóch filarów Kościoła, których uroczystość dziś obchodzimy, widzimy dzieło wiary, tej wiary, która przeniosła góry.\nNiech święci apostołowie Piotr i Paweł wstawiają się za nami, za tak licznymi kapłanami wyświęconymi w tych dniach, za wszystkimi kapłanami, biskupami i Papieżem. Niech ogarną swoją modlitwą cały Kościół, szczególnie w perspektywie zbliżającego się synodu.\nM.-P. Martin, T. Maucour, Lettre á nos amis qui divorcent, Saint-Léger Éditions, 2019, s. 13.\n Konferencja wygłoszona w Centrum św. Ludwika w Rzymie w dniu 14 maja br.


Jaki krem zadziała najlepiej na rozstępy po ciąży? | Najlepsze na rozstępy - usuwanie rozstępów to nie problem\nRozstępy to bardzo często ciążowa pamiątka. Nie ma się czemu dziwić, ponieważ właśnie w okresie ciąży kobiety najszybciej przybierają na wadze, a ich skóra zostaje poddana gwałtownemu rozciąganiu się. A ponieważ same rozstępy wyglądają mało estetycznie, panie zastanawiają się, czy istnieje taki kosmetyk, który skutecznie rozprawi się z tymi nieestetycznymi prążkami. Zatem, jeśli taki istnieje, który krem na rozstępy po ciąży okaże się najlepszy?\nKremy na rozstępy a asortyment drogerii\nPonieważ rozstępy to coraz powszechniejsza przypadłość, rynek kosmetyczny - niczym echo -odpowiada na potrzeby każdego. Co jakiś czas pojawiają się na półkach sklepowych coraz to nowsze specyfiki, gwarantujące wysoką skuteczność. Czy aby tak jest na pewno? Czy wszystkie kremy na rozstępy dają jednakowe efekty? Gdyby tak było, każdy miałby skórę gładką i nie przejmowałby się nieestetycznymi prążkami. Tymczasem nie każdemu udaj się pokonać problem.\nJak wybrać skuteczny krem na rozstępy po ciąży?\nCiąża jest wyjątkowym stanem, który bardzo często kończy się rozstępami. Tym bardziej, że możliwość kosmetyczne kobiet ciężarnych są bardzo okrojone. A to dlatego, że panie spodziewające się dziecka nie mogą stosować jakichkolwiek specyfików. Ich skład musi być odpowiedni, by nie wykazywać działania toksycznego na rozwijający się płód. Z tego też powodu tak wiele pań odkłada decyzję o likwidacji prążków na czas po porodzie. Wówczas -bez obaw o zdrowie malucha, można przystąpić do walki z rozstępami. Tyle, że niekiedy na szybką i efektywną walkę jest za późno. Prążki przechodzą w fazę bliznowacenia, a z nimi wcale nie jest łatwo wygrać. Czy to jednak oznacza, że kobiety po ciąży skazane są na życie z rozstępami na brzuchu, pośladkach czy udach?\nNie, pod warunkiem, że wybiorą odpowiednie specyfiki. Bardzo ważne jest, by dobrać je do obecnie posiadanych rozstępów. Warto bowiem zdawać sobie sprawę z tego, że nie wszystkie kremy na rozstępy po ciąży będą zwalczały jasnoperłowe prążki w fazie bliznowacenia. Ponadto niektóre służą jedynie zapobieganiu rozstępom, a więc nie poradzą sobie z istniejącymi już pasmami.\nNajważniejszy skład kremu\nNie ma co ukrywać, że skuteczność, jaką posiadają kremy na rozstępy po ciąży, w dużej mierze zależy od składu. To właśnie obecność odpowiednich substancji jest w stanie zaradzić problemowi - zregenerować uszkodzone komórki i pobudzić proces odnowy komórkowej. Istotne znaczenie ma również stymulowanie produkcji kolagenu. A to dlatego, że właśnie podczas gwałtownego i szybkiego rozciągania skóry dochodzi do zrywania włókien.\nJeśli krem nie zawiera czystego kolagenu, wówczas należy wybierać takie, które zawierają między innymi: wyciąg z Centella asiatica, glikoproteiny, silanole. Bardzo ważna jest również obecność witaminy E. witaminy A, witaminy C - silnych antyoksydantów, które wspomagają proces regeneracji i odnowy komórkowej.\nDobrze jest sięgnąć również po takie kosmetyki, które skutecznie redukują widoczność blizn oraz j rozjaśniają i wygładzają. W tym przypadku dobrze sprawdzą się takie substancje jak: arbutyna czy wyciąg z mącznicy lekarskiej.\nBez odpowiedniej aplikacji się nie obejdzie\nSkład składem, ale żaden - nawet najlepszy i najdroższy krem na rozstępy po ciąży - nie sprawdzi się, jeśli nie będzie odpowiednio aplikowany. Nie chodzi jedna tutaj o jakieś magiczne rytuały, lecz zwykłą systematyczność. Warto pamiętać, że tylko regularne nakładanie specyfiku - nawet kilka razy dziennie może dać zadowalające rezultaty.\nIstotne znaczenie ma również to, by przed aplikacją kosmetyku, jak i w trakcie wykonać delikatny masaż skóry. W ten sposób przyczynimy się do pobudzenia krążenia. Efektem tego będzie zwiększenie skuteczności specyfiku poprzez lepsze i dokładniejsze wchłonięcie cennych substancji.\nKtóry krem na rozstępy warto wybrać?\nPrawda jest taka, że nie wszyscy reagują podobnie na kosmetyczne specyfiki. Rozprawienie się z rozstępami po ciąży jest bowiem procesem dość złożonym. Niemniej jednak nie można spoczywać na laurach, sądząc że się nie uda. Chcąc wybrać najlepszy krem na rozstępy po ciąży, dobrze jest zapoznać się ze składem najbardziej popularnych specyfików. Te, które cieszą się dobrymi opiniami można znaleźć w sieci. Warto także zaufać sprawdzonym i rzetelnym rankingom / zestawieniom kosmetyków, które dokładnie „prześwietlają” skuteczność wybranych preparatów.\nWarto przy tym pamiętać, że nie wszystkie kremy skutecznie zmniejszają widoczność rozstępów w fazie bliznowacenia. Takich preparatów jest zaledwie garstka.


Monitor Audio CWT to połączenie precyzyjnej inżynierii z innowacjami technologicznymi i nowoczesnym projektem plastycznym. Nowe głośniki montażowe CWT serii „Trimless” zostały zaprojektowane tak, aby podnieść poprzeczkę w systemach typu „custom” i zgrać tak, jak pełnowymiarowe kolumny hi-fi.Rozbudowane możliwości instalacji – zarówno w ścianie, jak i suficie – powodują, że seria CWT to nie tylko wolność wyboru, ale również oryginalne brzmienie z prawie niewidocznego, łatwego w instalacji systemu.Za wyjątkowo dyskretnymi maskownicami kryje się system głośników niskośredniotonowych oraz ruchomych, pozłacanych tweeterów C-CAM, optymalizowanych za pomocą komputerowej analizy FEA. Dzięki tym zaawansowanym technikom pomiarowym udało się osiągnąć wysoką jakość brzmienia oraz szerokie pasmo przenoszenia – elementy wymagane w wysokiej klasy instalacjach multiroomowych.Mniejsza niż 10 cm głębokość pozwala na perfekcyjną i łatwą instalację w większości miejsc. Głośniki idealnie sprawdzą się przy instalacjach w suficie o ograniczonej głębokości montażu. Co więcej, poprzez zintegrowanie kosza przetwornika z ramą, inżynierowie Monitor Audio udało się zredukować wymiary głośnika, w stosunku do konwencjonalnych konstrukcji, o około 25%, bez wpływu na jakość brzmienia. Wszystkie modele CTW posiadają innowacyjny system montażu „Tri-Grip”: trzy łapki mocujące, dzięki którym zainstalowany głośnik jest stabilnie osadzony, a przez to bezpieczny w użytkowaniu.Gdziekolwiek zainstalujemy CTW ich wszechstronność przełoży się na czyste i dynamiczne brzmienie, przy zachowaniu szerokiego kąta rozproszenia. A to wszystko przy zachowaniu dyskretnego wyglądu.Zaleta prostokątnego kształtu sprawia, że głośniki te mogą być montowane zarówno w pozycji pionowej jak i poziomej: idealnie dla zastosowania ich jako głośniki centralne lub prawy i lewy bądź tylny surround w dyskretnych aplikacjach systemów kina domowego. Dwa modele oferują różny poziom specyfikacji. WT 150LLCR wyposażono w 5 calowe basowe przetworniki MMPII umieszczone po obu stronach kopułki wysokotonowej C-CAM. W WT 250-LCR zastosowano zaawansowaną technologię do wykonania metalowych membran, co pozwoliło osiągnąć ładną i wyważoną średnicę. Model ten jest w stanie w oddać wyższe częstotliwości także w przetłumionych lub zbyt „jasnych” akustycznie pomieszczeniach.\nMocowane magnetycznie maskowniceBardzo mocne magnesy neodymowe utrzymują maskownice na miejscu, pozwalając na łatwą instalację głośnika i późniejszy do niego dostęp. W modelach sufitowych dostępne są maskownice okrągłe i kwadratowe, by doskonale dopasować wygląd głośnika do pomieszczenia. Wszystkie głośniki CWT mogą być w łatwy sposób pomalowane.\nWszystkie głośniki CWT są wykonane z niepalnych materiałów według standardów U.L., odporne na zawilgocenie, a ich komponenty są chronione specjalną powłoką przed kurzem i zabrudzeniami.Podczas zamówienia prosimy o sprecyzowanie kształtu maskownicy (okrągła lub kwadratowa).\n1 x 8” MMPII niskośredniotonowy, 1 x 1” C-CAM wysokotonowy


Obraz rzeczywistości obozowej na podstawie "Innego świata" i "Proszę państwa do gazu"\nNa podstawie analizy fragmentów „Innego świata” Gustawa Henryka Grudzińskiego oraz Proszę państwa do gazu Tadeusza Borowskiego przedstaw obraz rzeczywistości obozowej zwracając uwagę na kreacje narratora oraz relacje międzyludzkie.\nTadeusz Borowski zarówno jak i Gustaw Herling-Grudziński spędzili czas wojny w obozach koncentracyjnych. Obaj opowiadają o ludziach, którzy bez przyczyny zamknięci w obozach tracą swoją ludzkość, przestają myśleć racjonalnie i normalnie funkcjonować.\nW "Innym Świecie" autor opisuje sceny z życia w zamknięciu. Pokazuje do jakiego stopnia zniewolenie i straszliwe panujące w nim warunki mogą wpłynąć na psychikę człowieka.\nW podanym fragmencie poruszona zostaje problematyka głodu. W połączeniu z wysiłkiem fizycznym staje się on silniejszy i bardziej dokuczliwy. Racje żywnościowe przypadające na człowieka nie były na tyle wystarczające aby zaspokoić nawet podstawowe potrzeby organizmu człowieka ciężko pracującego fizycznie. W łagrze nie myślano racjonalnie, każdy starał się po prostu przeżyć. Grudziński uświadamia czym jest prawdziwy głód. Mówi: „prawdziwy głód jest wtedy, gdy na drugiego człowieka patrzy się jak na obiekt do zjedzenia”. W obozach głód „najczęściej łamał kobiety”. Pragnienie jedzenia było tak wielkie, że sprawiało iż kobiety sprzedawały swoje ciało. Niekiedy kobietami nie kierowała tylko chęć polepszenia swojego statutu. Liczyły one także na macierzyństwo, kobiety w ciąży i po porodzie mogły bowiem liczyć na kilkumiesięczne zwolnienie od pracy. Historia Tani przedstawiona we fragmencie pokazuje, że stawianie oporu nie miało najmniejszego sensu. Człowiek nie mógł być człowiekiem, gdyż łagrem rządziły zupełnie inne prawa. Przyjaźń była czymś praktycznie nierealnym. Każdy był tam jednostką, nikt nie sprzeciwiał się wszystkim okrucieństwom które spotykały go ze strony obozu, chciał tylko żyć.\nW opowiadaniu ‘’Proszę państwa do gazu ‘’ Borowski zapoznaje ze światem ‘odwróconego dekalogu’. Znaczy to, że aby w nim przetrwać trzeba było postępować dokładnie na przekór wszelkim ustalonym moralom- kłamać, kraść, zabijać. Opowiadanie ukazuje jak powszechnie cierpienie, śmierć i ból potrafią znieczulić człowieka, zabić jego wrażliwość. Osoby żyjący wśród setek umierających ludzi stają się obojętni na los bliźniego.\nU Borowskiego w przeciwieństwie do Grudzińskiego macierzyństwo nie było niczym pożądanym, gdyż kobiety posiadające dzieci wraz z nimi szły na pewną śmierć. We fragmencie opowiadania widzimy matkę ,która z obawy przed śmiercią wypiera się swojego dziecka. Jej instynkt macierzyński z pozoru niezwykle silny przegrał z obawą o własne życie. Chęć przeżycia zwyciężyła.\nW obu utworach obóz przedstawiony został jako organizacja wykorzystująca człowieka maksymalnie. Człowiek wypruty z sił przestaje normalnie funkcjonować. Jego świat ogranicza się do zwykłych, najprostszych potrzeb fizjologicznych. Jedyny instynkt jaki pozostaje to instynkt przetrwania. Widać tu wyraźnie na podstawie jakich błahostek skazywano niewinnych ludzi. Znęcano się nad nimi do puty do puki nie przyznali się do zarzucanych im czynów. Borowski uważał, że człowiek który przebywał w obozie nie jest w stanie wrócić do normalnego świata. Piętno pozostaje w nim na zawsze. Zaś Grudziński mówi iż „człowiek jest ludzki w ludzkich warunkach”, czym daje do zrozumienia ,że wierzy iż człowiek jest w stanie ocalić pewne wartości moralne nawet w tak nieludzkich warunkach jakie prezentował obóz koncentracyjny.


5) propozycje dyrektora szkoły w sprawach przydziału nauczycielom stałych prac i zajęć\n6) wnioski o zezwolenie na indywidualny tok nauki ucznia;\n7) zaproponowany przez nauczyciela program wychowania przedszkolnego lub program nauczania;\n8) dopuszczenie do użytku w szkole zaproponowanego programu nauczania w szkole podstawowej, zestawu podręczników, materiałów edukacyjnych oraz ćwiczeniowych;\n9) zamiar powierzenia stanowiska dyrektora szkoły, gdy konkurs nie wyłonił kandydata albo do konkursu nikt się nie zgłosił;\n11) ustalanie dodatkowych dni wolnych od zajęć;\n6) prawo wyboru nauczyciela pełniącego rolę opiekuna samorządu i szkolnej rady wolontariatu;\n4. Konflikty i spory, wynikające pomiędzy organami szkoły, rozstrzyga dyrektor szkoły,\nw ciągu jednego roku szkolnego uczą się wszystkich przedmiotów określonych planem nauczania.\n2. Liczba tworzonych oddziałów jest zależna od liczby przyjętych dzieci.\n3. Zasady przyjmowania dzieci do oddziału przedszkolnego i szkoły określa regulamin rekrutacji (zał.2).\n4. Liczba uczniów w oddziale II etapu edukacyjnego nie powinna przekraczać 30.\n5. Zajęcia edukacyjne w klasach I-go etapu edukacyjnego są prowadzone w oddziałach liczących nie więcej niż 25 uczniów, a w szczególnych przypadkach określonych ustawą\n– nie więcej niż 27.\n6. Szkoła prowadzi oddziały przedszkolne dla dzieci 3, 4, 5 i 6-letnich. W wyjątkowych przypadkach do oddziału przedszkolnego może być przyjęte dziecko, które ukończyło 2,5 roku.\n7. Liczba uczniów w oddziałach przedszkolnych nie może przekracza 25 wychowanków.\n1. Przedszkole jest otwarte w godzinach od 7.00 do 15.30.\n2. 5 godzin dziennie, w godzinach od 8.00 do 13.00, jest bezpłatne.\n3. Zajęcia przeznaczone na realizację podstawy programowej w oddziałach przedszkolnych\ntrwają 5 godzin zegarowych dziennie.\n4. Zajęcia nauki języka obcego, nauki religii i zajęć rewalidacyjnych powinien wynosić:\n1. W roku poprzedzającym naukę w klasie I przeprowadza się diagnozę gotowości dziecka\n6-letniego do podjęcia nauki.\n2. Do 30 kwietnia rodzice otrzymują „Informację o gotowości dziecka do podjęcia nauki\nw szkole podstawowej”.\n1. Dyrektor za zgodą rodziców organizuje zajęcia specjalistyczne, których celem jest wspomaganie rozwoju psychofizycznego ucznia z uwzględnieniem jego indywidualnych potrzeb.\n1. W klasach IV –VIII szkoły podstawowej podział na grupy jest obowiązkowy zgodnie\n2. Podstawową formą pracy szkoły są zajęcia dydaktyczno-wychowawcze prowadzone\n2. Dla zapewnienia ciągłości i skuteczności pracy wychowawczej przyjęto zasadę,\naby nauczyciel wychowawca opiekował się danym oddziałem w ciągu całego etapu edukacyjnego.\n3. Zmiana wychowawcy klasy może nastąpić przed rozpoczęciem nowego roku szkolnego\nlub w uzasadnionych przypadkach, także w trakcie trwania roku szkolnego.\n4. Formy spełniania zadań nauczyciela wychowawca dostosowuje do wieku uczniów,\nds. oświaty i wychowania w sprawie organizacji roku szkolnego.\n2. Życzenie wyrażone jest w formie pisemnego oświadczenia, nie musi być ponawiane\nw kolejnym roku szkolnym, może natomiast zostać zmienione.\n3. Uczniowie nie korzystający z lekcji religii objęci są zajęciami opiekuńczo\n7. Szkoła umożliwia uczniom, uczęszczającym na lekcje religii, udział przez trzy kolejne dni, w rekolekcjach wielkopostnych. Pieczę nad uczniami w tym czasie sprawują nauczyciele.\n8. Uczniowie nie korzystający z lekcji religii objęci są zajęciami świetlicowymi\nlub zajęciami opiekuńczo-wychowawczymi.\n3. Uczeń nie bierze udziału w zajęciach, jeżeli jego rodzice zgłoszą dyrektorowi szkoły\n1) kształceniu umiejętności posługiwania się językiem polskim, w tym dbałości\n1) gromadzenie i opracowywanie zbiorów (książek, czasopism, płyt oraz innych nośników cyfrowych itp.);\n4) udzielanie pomocy uczniom w doborze wydawnictw ułatwiających opanowanie wiadomości szkolnych i kształcenia osobowości w rozwijaniu zainteresowań i uzdolnień we wzbogacaniu znajomości języka ojczystego, w wyrabianiu wrażliwości na prawdę\ni piękno zawarte w treści książek;\n5) organizowanie spotkań okazjonalnych i tematycznych;\nb) tworzenie aktywu bibliotecznego;\nc) informowanie o aktywności czytelniczej;\nd) udzielanie pomocy w korzystaniu z różnych źródeł informacji, a także w doborze literatury i kształtowaniu nawyków czytelniczych;\na) sprowadzanie literatury pedagogicznej, przedmiotu, poradników metodycznych\ni czasopism pedagogicznych;\nb) organizowanie wystawek tematycznych;\nc) informowanie o nowych nabytkach biblioteki;\nd) przeprowadzanie lekcji bibliotecznych;\ne) udostępnianie czasopism i zbiorów gromadzonych w bibliotece;\nf) działania mające na celu poprawę czytelnictwa;\na) udostępnianie zbiorów gromadzonych w bibliotece;\nb) umożliwienie korzystania z Internetu, encyklopedii i programów multimedialnych;\nc) działania na rzecz podniesienia aktywności czytelniczej dzieci;\na) lekcje biblioteczne przeprowadzane przez bibliotekarzy z biblioteki publicznej;\nb) udział w konkursach poetyckich, plastycznych, wystawach itp.;\n6. Biblioteka udostępnia uczniom darmowe podręczniki, materiały edukacyjne\noraz materiały ćwiczeniowe. Szczegółowe zasady określa Szkolny regulamin korzystania\nz darmowych podręczników, materiałów edukacyjnych oraz materiałów ćwiczeniowych (zał.3).\n9. Wychowawcy świetlicy współpracują z nauczycielami i wychowawcami klas w zakresie pomocy w kompensowaniu braków dydaktycznych oraz psychologiem/pedagogiem szkolnym, otaczając opieką dzieci z rodzin niewydolnych wychowawczo.\n1. W celu zapewnienia prawidłowej realizacji zadań opiekuńczych oraz wspierania prawidłowego rozwoju uczniów szkoła prowadzi stołówkę.\n2. Szczegółowe zasady dotyczące żywienia określa zarządzenie dyrektora i regulamin stołówki szkolnej (zał.4).\n4) gabinet zajęć specjalistycznych;\n5) pomieszczenia świetlicy;\n7) boisko wielofunkcyjne;\n8) halę sportową;\n5) zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu – w przypadku uczniów szkół podstawowych ;\n4. Stypendium szkolne otrzymuje uczeń znajdujący się w trudnej sytuacji materialnej, wynikającej np. z niskich dochodów na osobę w rodzinie, a także, gdy rodzina jest niepełna lub wystąpiło zdarzenie losowe.\n6. Stypendium za wyniki w nauce przyznaje się uczniowi, który uzyskał wysoką średnią ocen w okresie poprzedzającym okres, w którym przyznaje się to stypendium, z zastrzeżeniem\n10. Stypendium za wyniki w nauce lub za osiągnięcia sportowe przyznaje dyrektor szkoły,\n1. Szkoła współpracuje z Powiatową Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w Złotowie\noraz innymi placówkami wspierającymi pracę szkoły celem:\n2. Osobą wyznaczoną do koordynowania współpracy jest psycholog/pedagog.\n3. W szkole mogą działać, z wyjątkiem partii i organizacji politycznych, stowarzyszenia\n4. Podjęcie działalności w szkole przez stowarzyszenie lub inną organizację, wymaga uzyskania zgody dyrektora szkoły, wyrażonej po uprzednim uzgodnieniu warunków\ntej działalności oraz po uzyskaniu pozytywnej opinii rady pedagogicznej i rady rodziców.\nObsługę administracyjno-finansową zapewnia organ prowadzący – Gmina Złotów, Wydział Oświaty.\n1) tworzenie warunków wspomagających rozwój ucznia, jego proces uczenia się\noraz przygotowanie do życia w rodzinie i w społeczeństwie;\n2) planuje i organizuje wspólnie z uczniami i ich rodzicami;\ni koordynując ich działania wychowawcze wobec ogółu uczniów, a także wobec tych, którym potrzebna jest indywidualna opieka (dotyczy to uczniów szczególnie uzdolnionych, jak i z różnymi trudnościami i niepowodzeniami);\na) poznania i ustalenia potrzeb opiekuńczo-wychowawczych dzieci;\nb) współdziałania, tzn. udzielania im pomocy w ich działaniach wychowawczych wobec młodzieży i otrzymywania od nich pomocy w swoich działaniach;\n5) współpracuje z psychologiem/pedagogiem szkolnym, logopedą i innymi specjalistami świadczącymi wykwalifikowaną pomoc w rozpoznawaniu potrzeb i trudności, także zdrowotnych oraz zainteresowań i szczególnych uzdolnień uczniów.\nna początku każdego roku szkolnego oraz w trakcie roku szkolnego;\n5) systematyczną współpracę z rodzicami, nauczycielami, psychologiem/pedagogiem szkolnym, pielęgniarką;\n10) informowanie psychologa/pedagoga szkolnego o nieusprawiedliwionych nieobecnościach ucznia;\n13) wyrabianie u uczniów poczucia współodpowiedzialności za porządek, estetykę, czystość na terenie klasy, szkoły;\nw porozumieniu z zespołem uczniowskim, nauczycielami, psychologiem szkolnym\ni rodzicami ucznia;\n16) wdrażanie do dbania o higienę, stan zdrowia, stan higieniczny otoczenia\noraz przestrzegania zasad bezpieczeństwa i higieny pracy w szkole i poza nią;\n17) informowanie rodziców ucznia o uzyskiwanych przez niego ocenach bieżących, śródrocznych i rocznych z poszczególnych zajęć edukacyjnych oraz ocenie zachowania, osiągnięciach, sukcesach, trudnościach w nauce, niepowodzeniach szkolnych, problemach wychowawczych;\n18) rzetelne, systematyczne i terminowe prowadzenie dokumentacji określonej Zarządzeniami dyrektora szkoły;\n19) opracowanie i wdrażanie oraz przeprowadzanie ewaluacji, we współpracy z zespołem wychowawczym, programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły, planu wychowawczego i tematyki godzin wychowawczych dla danego oddziału, harmonogramu imprez klasowych i szkolnych,\ni psychologiczno-pedagogicznej w podejmowanych działaniach edukacyjnych od dyrekcji szkoły, psychologa/pedagoga szkolnego, poradni psychologiczno-pedagogicznej, zespołów wychowawczych, doradców metodycznych i instytucji wspomagających szkołę.\n1. Nauczyciel w swoich działaniach dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych\nma obowiązek kierowania się dobrem uczniów, troską o ich zdrowie, postawę moralną\n4) oceniać uczniów zgodnie z obowiązującymi przepisami i szkolnym systemem oceniania;\n6) zapewnić bezpieczeństwo uczniom w czasie lekcji, przerw i zajęć pozalekcyjnych\noraz wszelkiego typu wyjść, wycieczek, przestrzegać przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy i zarządzeń dyrektora szkoły w tym zakresie;\n6) planowanie i koordynowanie zadań realizowanych przez szkołę na rzecz uczniów, rodziców i nauczycieli w zakresie wyboru przez uczniów kierunku kształcenia;\n12) współdziałanie z Powiatową Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w Złotowie, kierując do nich wszystkich potrzebujących;\n13) współdziałanie z instytucjami, organizacjami i stowarzyszeniami opiekuńczo\n4) organizowanie pomocy logopedycznej dla dzieci z trudnościami w czytaniu i pisaniu, przy ścisłej współpracy z pedagogami i nauczycielami prowadzącymi zajęcia korekcyjno\n5) organizowanie i prowadzenie różnych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej\n7) współdziałanie w opracowaniu programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły i jego ewaluacji;\nz programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły.\n6) wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów\n2) rozpoznawanie przyczyn utrudniających uczniom aktywne i pełne uczestnictwo w życiu przedszkola lub szkoły;\n4) podejmowanie działań profilaktycznych, zapobiegających niepowodzeniom edukacyjnym uczniów, we współpracy z rodzicami uczniów;\noraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu przedszkola, szkoły i placówki;\n1.Do zadań nauczyciela bibliotekarza należy:\n1. W szkole działa zespół wychowawczy, składający się z nauczycieli pełniących obowiązki wychowawcy w danym roku szkolnym.\n1) rozpatrywanie spraw wychowawczych;\n4) opracowanie kalendarza imprez do 10 września danego roku szkolnego.\n3. Zebrania zespołu zwołuje i prowadzi przewodniczący zespołu, którego powołuje dyrektor szkoły na dany rok szkolny.\n2. Pracą zespołu kieruje przewodniczący powołany przez dyrektora na dany rok szkolny.\n4) informowania dyrektora szkoły w terminie do 30 września każdego roku o realizacji rocznego obowiązkowego przygotowania przedszkolnego lub obowiązku szkolnego poza granicami kraju (dotyczy dziecka zamieszkałego w obwodzie szkoły a przebywającego czasowo za granicą);\nw oddzielnych przepisach, są zobowiązani do zapewnienia dziecku warunków nauki określonych w tym zezwoleniu;\n7) pisemnego poinformowania nauczyciela o osobach mających prawo odbierania dziecka ze szkoły i autobusu szkolnego na przystankach w poszczególnych miejscowościach.\n2. W przypadku nieobecności wychowawcy i nauczyciela przedmiotu uprawniony\n2) porad psychologa/pedagoga szkolnego;\nz nauczycielami (dyżury pedagogiczne, zebrania).\n4. Rodzice mają prawo występować, wraz z uczniami, z wnioskiem do dyrektora szkoły\n2. Uczniowie zamieszkali poza obwodem szkoły mogą być przyjęci do klasy pierwszej\n1. Uczeń zobowiązany jest do dbania o estetyczny wygląd zewnętrzny (uczniom zabrania się:\nfarbowania włosów, robienia makijażu) oraz noszenia stosownego stroju w stonowanych barwach (nie może mieć połyskujących aplikacji, wulgarnych, obraźliwych, sugerujących przynależność do subkultury nadruków).\n1) uczeń- ciemny garnitur (czarny, granatowy, ciemnoszary), biała koszula i krawat;\n2) uczennice- biała koszula i ciemna (czarna, granatowa, ciemnoszara) spódnica\n6. Szczegółowe zasady zachowania na terenie szkoły reguluje regulamin szkoły.\nw nauce oraz znajomości kryteriów oceniania z zajęć edukacyjnych i zachowania;\n9) korzystania z pomieszczeń szkolnych, sprzętu, środków dydaktycznych, księgozbioru biblioteki podczas zajęć szkolnych, pozaszkolnych i pozalekcyjnych;\n12) udziału w zajęciach dydaktyczno-wyrównawczych w przypadku trudności w nauce;\n13) do bezpłatnego transportu i opieki przysługującej uczniom niepełnosprawnym w czasie przewozu do szkoły;\n14) wpływania na życie szkoły przez działalność samorządową, proponowanie zmian\ni ulepszeń w życiu klasy i szkoły;\n15) wyboru nauczyciela pełniącego rolę opiekuna samorządu uczniowskiego;\n16) aktywnego udziału w pracach samorządu uczniowskiego (m.in. czynne i bierne prawo wyborcze);\n17) składania wniosków i opinii za pośrednictwem samorządu uczniowskiego\nwe wszystkich sprawach szkoły, w tym sprawach dotyczących realizacji wymienionych powyżej podstawowych praw uczniów;\na) zachowywać podczas lekcji należytą uwagę;\nb) nie rozmawiać z innymi uczniami;\nc) zabierać głos tylko po upoważnieniu go do tego przez nauczyciela;\n4) systematycznego przygotowania się do zajęć szkolnych, odrabiania prac poleconych przez nauczyciela do wykonania w domu;\n5) uczęszczania na wybrane przez siebie zajęcia pozalekcyjne;\n6) usprawiedliwiania w określonym terminie i formie nieobecności na zajęciach edukacyjnych – usprawiedliwienie uczeń zobowiązany jest przedłożyć w dniu stawienia się na zajęcia; usprawiedliwienie powinno być sporządzone przez rodziców, w formie pisemnego lub złożonego ustnie wychowawcy klasy oświadczenia o przyczynach nieobecności dziecka – ostateczną decyzję o usprawiedliwieniu nieobecności podejmuje wychowawca klasy;\na) okazywać szacunek dorosłym i kolegom;\nb) przeciwstawiać się przejawom wulgaryzmu i brutalności;\nc) szanować poglądy i przekonania innych;\nd) szanować godność i wolność drugiego człowieka;\ne) zachowywać tajemnicę korespondencji i dyskusji w sprawach osobistych powierzonych w zaufaniu, chyba że szkodziłby ogółowi, zdrowiu czy życiu;\n13) dbania o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz swoich kolegów: nie palić tytoniu\ni nie pić alkoholu, nie używać e-papierosów itp.;\n14) nieużywania narkotyków ani innych środków odurzających;\n15) przestrzegania zasad estetycznego wyglądu określonego w regulaminie szkoły;\n16) troszczenia się o mienie szkoły i jej estetyczny wygląd wewnątrz i na zewnątrz\n– za zniszczone mienie szkoły odpowiedzialność materialną ponoszą rodzice – rodzice zobowiązani są osobiście naprawić zniszczone mienie lub pokryć koszty jego naprawy albo koszty zakupu nowego mienia;\n17) respektować zasady korzystania z telefonów komórkowych i innych urządzeń elektronicznych na terenie szkoły określone w regulaminie szkoły.\n1) pochwałę ustną wychowawcy wobec klasy;\n2) pochwałą ustną wychowawcy na zebraniu rodziców;\n3) pochwałę ustną dyrektora szkoły;\n6) nagrodę ufundowaną przez radę rodziców lub samorząd uczniowski;\n7) tytuł „Prymusa szkoły”;\n8) tytuł „Sportowca szkoły”.\n2) aktywny udział w życiu szkoły;\n3) szczególne osiągnięcia w konkursach przedmiotowych, turniejach i konkursach sportowych;\n5) wyróżniającą się działalność w ramach szkolnej rady wolontariatu.\n3. Do każdej przyznanej nagrody uczeń może wnieść pisemnie zastrzeżenie z uzasadnieniem do dyrektora szkoły w terminie 5 dni od jej przyznania. Od nagrody przyznanej przez dyrektora szkoły przysługuje uczniowi prawo wniesienia uzasadnionego pisemnego zastrzeżenia z uzasadnieniem o ponowne rozpatrzenie sprawy do dyrektora szkoły w terminie 5 dni od jej udzielenia. Dyrektor rozpatruje sprawę w terminie 5 dni, może posiłkować się opinią wybranych organów szkoły.\n1) naruszanie godności ludzkiej;\n3) brutalność, wulgarność i chuligaństwo;\n4) niszczenie mienia szkoły, wandalizm.\n4) kara przeniesienia ucznia do równoległej klasy.\n1. O przeniesienie ucznia do innej szkoły dyrektor szkoły występuje do Kuratora Oświaty\nna wniosek rady pedagogicznej, gdy:\n1) zastosowanie kar z § 56 ust. 4 p. 1–4 nie wpłynęło na poprawę postępowania ucznia;\nSzkoła ma obowiązek powiadomienia rodziców ucznia o przyznanej nagrodzie\n1. Od kar nałożonych przez wychowawcę uczniowi przysługuje prawo wniesienia uzasadnionego odwołania do dyrektora szkoły w formie pisemnej. Dyrektor szkoły\nw terminie 7 dni rozpatruje odwołanie i informuje pisemnie o rozstrzygnięciu.\nORGANIZACJA WEWNĄTRZSZKOLNEGO SYSTEMU\n1. Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego (WSDZ) jest skierowany\ndo uczniów, ich rodziców i nauczycieli.\n2. Pomaga uczniom w poznaniu własnych predyspozycji zawodowych: osobowości, potrzeb, uzdolnień, zainteresowań, możliwości, w przygotowaniu do wejścia na rynek pracy\n1. Wolontariat, jako organizacja charytatywna, ma za zadanie rozwijanie w człowieku dobra oraz bezinteresowną pomoc bliźnim. Uczniowie naszej szkoły mają możliwość uwrażliwiania się na potrzeby innych oraz budowania empatii poprzez różnego rodzaju działalności na rzecz potrzebujących.\n5)odnajdywanie w sobie energii potrzebnej do pomocy innym;\n1. Wewnątrzszkolne zasady oceniania (WZO) są zbiorem zasad określających warunki i sposoby oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów.\n2. Ilekroć w WZO jest mowa o specyficznych trudnościach w uczeniu się, należy przez to rozumieć trudności w uczeniu się odnoszące się do uczniów w normie intelektualnej, o właściwej sprawności motorycznej i prawidłowo funkcjonujących systemach sensorycznych, którzy mają trudności w przyswajaniu treści dydaktycznych, wynikające ze specyfiki ich funkcjonowania poznawczo-percepcyjnego.\n3. Szczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego dotyczą wszystkich uczniów.\n5. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności,\nw stosunku do wymagań edukacyjnych, wynikających z podstawy programowej, określonej w odrębnych przepisach i realizowanych w szkole programów nauczania, uwzględniających tę podstawę.\n6. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków ucznia określonych\n8. Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:\n5) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno\n6) Ocenianie bieżące z zajęć edukacyjnych ma na celu monitorowanie pracy ucznia oraz przekazywanie uczniowi informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych pomagających w uczeniu się, poprzez wskazanie, co uczeń robi dobrze, co i jak wymaga poprawy oraz jak powinien dalej się uczyć.\n9. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:\nz obowiązkowych zajęć edukacyjnych oraz śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, według skali i w formach przyjętych w szkole;\n5) ustalanie śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych zajęć edukacyjnych oraz śródrocznej i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, według skali, o której mowa w § 66;\n6) ustalanie warunków i trybu uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;\nWymagania edukacyjne oraz informacja dla uczniów i rodziców\n1. Nauczyciele wszystkich przedmiotów opracowują kryteria wymagań edukacyjnych\ndla poszczególnych przedmiotów.\n2. Wymagania edukacyjne odpowiadające poszczególnym stopniom nauczyciel przygotowuje w formie pisemnej do 5 września.\n3. Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego do 10 września, informują uczniów o:\n3) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych zajęć edukacyjnych.\n4. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego, do 15 września, informuje uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o:\n3) wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych zajęć edukacyjnych;\n4) WZO i PZO.\n5. Rodzic, bądź prawny opiekun, swoim podpisem potwierdza, że został zapoznany z wyżej wymienionymi dokumentami.\n1) Informacje, o których mowa w ust. 4 i 5 przekazywane są uczniom w formie ustnego wyjaśnienia oraz są publikowane na stronie internetowej szkoły.\n2) Fakt przekazania uczniom informacji, o których mowa w ust. 4 i 5 nauczyciel dokumentuje odpowiednim zapisem w dzienniku lekcyjnym. Uczeń potwierdza ten fakt podpisem na arkuszu przygotowanym przez wychowawcę.\n3) Oceny są jawne zarówno dla ucznia jak i jego rodziców (prawnych opiekunów).\n4) Sprawdzone i ocenione pisemne, prace kontrolne oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania ucznia jest udostępniana uczniowi i jego rodzicom (prawnym opiekunom).\n5) Na wniosek ucznia lub jego rodziców nauczyciel ma obowiązek uzasadnić ustnie (jeżeli pytanie było w formie ustnej) lub pisemnie (jeżeli pytanie było w formie pisemnej) ustaloną ocenę w ciągu 7 dni licząc od daty wpływu wniosku.\n2. Nauczyciel jest obowiązany dostosować wymagania edukacyjne, o których mowa w § 63 ust. 4 pkt 1, do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia:\n1) posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego - na podstawie tego orzeczenia oraz ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno\n-terapeutycznym, opracowanym dla ucznia na podstawie przepisów w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych\noraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach\ni oddziałach oraz w ośrodkach;\n3) posiadającego opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu się lub inną opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej - na podstawie tej opinii i form pomocy zaproponowanych przez zespół ds. pomocy psychologiczno\n4) nieposiadającego orzeczenia lub opinii wymienionych w pkt 1-3, który objęty jest pomocą psychologiczno-pedagogiczną w szkole - na podstawie rozpoznania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia dokonanego przez nauczycieli i specjalistów,\no którym mowa w przepisach w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach\n5) posiadającego opinię lekarza o ograniczonych możliwościach wykonywania przez ucznia określonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego\n6) dla którego zorganizowano indywidualną ścieżkę rozwoju\n1. Klasyfikacja śródroczna polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania i zachowania ucznia oraz ustaleniu - według skali określonej w WZO - śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.\n2. Klasyfikację śródroczną uczniów przeprowadza się, na koniec I semestru\n(do ostatniego piątku poprzedzającego ferie zimowe lub do ostatniego piątku stycznia, jeżeli ferie zimowe przypadają w lutym).\n3. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna z religii jest ustalana według skali, o której mowa w §5 ust. 1.\n4. Klasyfikacja roczna, począwszy od klasy czwartej szkoły podstawowej, polega\nna podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania i zachowania ucznia w danym roku szkolnym\noraz ustaleniu rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, według skali, o której mowa w § 66 ust. 1 i § 66 ust. 4.\n5. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne, a śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania - wychowawca klasy po zasięgnięciu opinii nauczycieli, uczniów danej klasy oraz ocenianego ucznia, który wypełnia kartę samooceny zachowania.\n6. Laureaci konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim i ponadwojewódzkim otrzymują z danych zajęć edukacyjnych celującą roczną (semestralną) ocenę klasyfikacyjną.\n1. Oceny klasyfikacyjne (śródroczne i roczne) oraz oceny bieżące, począwszy od klasy czwartej, ustala się w stopniach według następującej skali:\n2. W ocenach bieżących dopuszcza się stosowanie "+" i "-"\n3. W klasach I-III śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych\nŚródroczna i roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych, uwzględnia poziom i postępy w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku\ndo wymagań i efektów kształcenia dla danego etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności\n4. Ocenę zachowania śródroczną i roczną ustala się według następującej skali:\n5. W klasach I – III śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne zachowania są ocenami opisowymi.\nOcenianie, klasyfikowanie i promowanie uczniów klasach I – III\n1. Sposoby sprawdzania osiągnięć dydaktycznych uczniów:\n1) w edukacji wczesnoszkolnej nauczyciele stosują ocenę opisową; ocena dotyczy następujących edukacji: polonistycznej, społecznej, przyrodniczej, matematycznej, muzycznej, plastycznej, technicznej, wychowania fizycznego, edukacji językowej\n2) ocenianie ma charakter ciągły, odbywa się na bieżąco w klasie podczas wielokierunkowej działalności ucznia; nauczyciel sprawdza pracę dziecka, chwali\nje za włożony wysiłek i zachęca do dalszej aktywności. Każdą pracę dziecka nagradza pochwałą, gestem, uśmiechem oraz wskazuje, co uczeń powinien zmienić, poprawić, udoskonalić;\n3) nauczyciel stosuje wszystkie dostępne formy oceniania wspomagającego: sprawdziany pisemne, dyktanda, ćwiczenia praktyczne, zadania problemowe\ndo samodzielnego wykonania, konkursy, karty pracy, testy, a także rozmowy. Obserwuje ucznia i jego pracę, rozmawia z nim, pisze recenzje prac i motywuje\ndo dalszych wysiłków. Zbiera również karty pracy ucznia, testy, sprawdziany, jego prace dowolne, plastyczne, literackie;\n4) na tej podstawie nauczyciel cztery razy w roku dokonuje oceny ucznia i udostępnia ją rodzicom:\na) koniec semestru (ocena opisowa), miesiąc listopad i kwiecień (ocena zachowania\noraz ocena informująca o dotychczasowych osiągnięciach ucznia w nauce)- rodzic potwierdza podpisem, że zapoznał się z oceną. Podpisane oceny wychowawca przechowuje w teczce wychowawcy;\nb) ocena roczna (ocena opisowa).\n2. Ocenianie zachowania uczniów:\n1) roczna ocena zachowania w klasach I-III ma charakter opisowy;\na) opinię innych nauczycieli uczących ucznia;\nb) opinię pracowników niepedagogicznych szkoły;\nc) opinię kolegów i koleżanek;\nd) analizę ocen z zachowania w poszczególnych miesięcy nauki.\n3) Przy formułowaniu oceny zachowania nauczyciel bierze pod uwagę postawę ucznia podczas zajęć edukacyjnych w klasie, jak i poza nią;\n4) ocena zachowania nie może mieć wpływu na:\n5) Roczna i śródroczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności:\nf) godne, kulturalne zachowanie się w szkole poza nią;\n6) Ustala się następującą symbolikę i skalę bieżącego oceniania zachowania:\nA - uczeń reprezentuje postawę wzorową;\nB – uczeń reprezentuje postawę bardzo dobrą;\nC uczeń reprezentuje postawę poprawną;\nD uczeń reprezentuje postawę niewłaściwą.\n7) Kryteria oceny bieżącej zachowania.\nA Uczeń bardzo sumiennie przygotowuje się do zajęć, często podejmuje zadania dodatkowe. Zawsze uzupełnia braki wynikające z nieobecności. Zawsze zwraca się kulturalnie i taktownie do osób dorosłych i rówieśników, nigdy nie używa 'brzydkich słów". Zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa. Jest zawsze koleżeński. Nigdy nie bierze udziału w bójkach, kłótniach i sporach. Nigdy się nie spóźnia na zajęcia. Wzorowo zachowuje się podczas wycieczek, wyjść, uroczystości i zajęć szkolnych. Sumiennie i rzetelnie pełni powierzone mu przez nauczycieli funkcje, np. dyżurnego. Zawsze dba i szanuje mienie własne, cudze i szkolne. Aktywnie i chętnie uczestniczy w życiu klasy i szkoły. Zawsze utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy.\nB Uczeń jest zawsze przygotowany do zajęć. Uzupełnia braki wynikające z nieobecności. Najczęściej zwraca się kulturalnie i taktownie do osób dorosłych i rówieśników. Stara się przestrzegać zasad bezpieczeństwa. Jest koleżeński. Nie bierze udziału w bójkach, kłótniach\ni sporach. Sporadycznie spóźnia się na zajęcia. Bez zastrzeżeń zachowuje się podczas wycieczek, wyjść, uroczystości i zajęć szkolnych. Bez zastrzeżeń pełni powierzone mu przez nauczycieli funkcje, np. dyżurnego. Dba i szanuje mienie własne, cudze i szkolne. Chętnie uczestniczy w życiu klasy i szkoły. Utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy.\nC Uczeń zazwyczaj jest dobrze przygotowany do zajęć. Zwykle zwraca się kulturalnie\ni taktownie do osób dorosłych i rówieśników. Zdarza mu się nie przestrzegać zasad bezpieczeństwa, ale poprawia swoje zachowanie, po zwróceniu uwagi przez nauczyciela, zwykle jest koleżeński. Zdarza mu się brać udział w bójkach, kłótniach i sporach. Często spóźnia się na zajęcia. Nie sprawia większych trudności podczas wycieczek, wyjść i zajęć szkolnych. Zwykle sumiennie i rzetelnie pełni powierzone mu przez nauczycieli funkcje,\nnp. dyżurnego. Zwykle dba i szanuje mienie własne, cudze i szkolne. Mało aktywnie uczestniczy w życiu klasy i szkoły. Zwykle utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy.\nD Uczeń bardzo często jest nieprzygotowany do zajęć. Uczeń niegrzecznie i nietaktownie zwraca się do dorosłych osób i rówieśników, używa wulgaryzmów. Nie przestrzega zasad bezpieczeństwa. Jest niekoleżeński. Jest konfliktowy, często bierze udział w kłótniach, bójkach i sporach. Nagminnie spóźnia się na zajęcia. Sprawia kłopoty wychowawcze podczas wyjść, wycieczek i zajęć szkolnych. Nie wywiązuje się z powierzonych mu funkcji,\nnp. dyżurnego. Niszczy i nie szanuje mienia własnego, cudzego i szkolnego. Niechętnie uczestniczy w życiu klasy i szkoły. Nie utrzymuje ładu i porządku w miejscu pracy.\n8) Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić ich wpływa na jego zachowanie na podstawie orzeczenia lub opinii poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej.\n9) Dokumentowanie osiągnięć uczniów.\n1) Bieżącą ocenę ucznia nauczyciel rejestruje/dokumentuje/ dokonując zapisów:\na) w dzienniku elektronicznym;\nb) w zeszycie korespondencji ucznia;\nc) na wytworach pracy ucznia;\nd) w zeszycie ucznia, jego podręcznikach i ćwiczeniach;\ne) sprawdziany umiejętności i wiadomości ucznia;\nf) sprawdzian zewnętrzny klas III.\n2) Przy ocenianiu bieżącym w klasach I-III, oprócz oceny opisowej, stosuje się:\na) pochwały słowne i pisemne;\nb) znaczki (np. słoneczka, „uśmiechy”, inne);\nc) ocenę cyfrową: 6,5,4,3,2,1.\n3) Przyjmuje się następujące kryteria ocen lub komentarz słowny:\na) 6 - wspaniale pracujesz, doskonale pracujesz, wybitnie pracujesz;\nb) 5 - bardzo ładnie pracujesz, świetnie pracujesz, bardzo dobrze pracujesz;\nc) 4 - dobrze pracujesz, zadowalająco pracujesz;\nd) 3 - postaraj się, pracuj więcej, popracuj jeszcze;\ne) 2 - musisz więcej pracować, słabo, za mało pracujesz, masz trudności…….;\nf) 1 – nie pracujesz, nie starasz się, masz bardzo duże trudności…….( jakiego rodzaju są to trudności).\nDopuszcza się stawianie plusów lub minusów przy ocenie.\n4. Wychowawca klasy gromadzi całą dokumentację ucznia przez cały etap edukacyjny.\n5.Klasyfikowanie i promowanie.\n1) Klasyfikacja roczna (śródroczna) polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych oraz zachowania w danym roku szkolnym w formie opisowej;\n2) klasyfikacja roczna ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym polega na podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych i zachowania w danym roku szkolnym w formie opisowej;\n3) uczeń otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli jego osiągnięcia edukacyjne w danym roku szkolnym ocenione są pozytywnie;\n4) w wyjątkowych przypadkach rada pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I—III szkoły podstawowej na wniosek wychowawcy klasy oraz po zasięgnięciu opinii rodziców (prawnych opiekunów) ucznia lub na wniosek rodziców po zasięgnięciu opinii wychowawcy klasy;\n5) rodzice (opiekunowie) zostają poinformowani pisemnie o planowanej niepromocji dziecka do klasy programowo wyższej na miesiąc przed końcem roku szkolnego. Rodzice zobowiązani są do podpisania informacji o planowanej niepromocji i dostarczenia jej do wychowawcy klasy w ciągu trzech dni od daty otrzymania. W przypadku nieotrzymania przez wychowawcę wyżej wymienionej informacji (podpisanej przez rodziców) we wskazanym terminie, wychowawca zobowiązany jest skutecznie dostarczyć informacje do rodziców w ciągu 7 dni;\n6) Na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) i po uzyskaniu zgody wychowawcy klasy lub na wniosek wychowawcy klasy i po uzyskaniu zgody rodziców (prawnych opiekunów) rada pedagogiczna może postanowić o promowaniu ucznia klasy I i II szkoły podstawowej do klasy programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego.\nOcenianie uczniów w klasach IV – VIII\n1. W procesie oceniania należy stosować różnorodne formy sprawdzania wiedzy\n1) formy ustne;\na) praca klasowa,\nc) pisemne prace domowe,\ne) dyktanda, pisanie tekstu ze słuchu,\nf) testy (różnego typu),\ng) prace dodatkowe (referat, własna twórczość, itp.).\nh) formy doświadczalne, praktyczne, sprawnościowe. Dotyczą zajęć, podczas których uczymy, ćwiczymy, i kontrolujemy sprawność oraz umiejętności praktyczne. Nauczyciel ma obowiązek dokonać wyboru trafnych form sprawdzania\ni oceniania, w zależności od struktury i specyfiki przedmiotu; w dzienniku lekcyjnym nauczyciel ma obowiązek nanieść oznaczenia stosowanych form sprawdzania i oceniania uczniów zgodnie z przedmiotowymi zasadami oceniania;\n3) Do klasyfikacji konieczne jest minimum 6 ocen z różnych form sprawdzania (min. z jednej pracy klasowej, sprawdzianu, odpowiedzi ustnej, pracy domowej oraz innych form aktywności). Przy jednej godzinie lekcyjnej w tygodniu ilość ocen, niezbędna\ndo dokonania klasyfikacji, zmniejsza się do czterech.\n2. Oceny cząstkowe i klasyfikacyjne ustala się według następujących wymagań ogólnych:\na) posiadł wiedzę i umiejętności określone w podstawie programowej w danej klasie;\nb) samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia;\nc) biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych z programu nauczania danej klasy;\nd) proponuje rozwiązania nietypowe.\na) opanował pewien zakres wiedzy i umiejętności określony w podstawie programowej w danej klasie;\nc) rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne ujęte w podstawie programowej;\nb) poprawnie stosuje wiadomości;\nc) rozwiązuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne lub praktyczne.\na) opanował podstawowe treści programowe w zakresie umożliwiającym postępy w dalszym uczeniu się tego przedmiotu;\na) w ograniczonym zakresie opanował podstawowe wiadomości i umiejętności,\na braki nie przekreślają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy\nz danego przedmiotu w ciągu dalszej nauki;\na) nie opanował niezbędnego minimum podstawowych wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania przedmiotu w danej klasie, a braki\n3. Przy wystawianiu ocen cząstkowych ze sprawdzianów i prac klasowych obowiązują następujące kryteria procentowe:\n0 – 29 % - niedostateczny;\n30 – 49% - dopuszczający;\n50 – 69% - dostateczny;\n70 – 84% - dobry;\n85 – 95% - bardzo dobry;\n96 – 100% - celujący.\n4. W danym dniu może odbyć się tylko jedna praca klasowa lub sprawdzian, w tygodniu\nnie więcej niż trzy (nie dotyczy bieżących kartkówek).\n5. Pisemne sprawdziany wiadomości i umiejętności powinny zawierać zadania na wszystkie oceny szkolne. Nie dotyczy to kartkówek i krótkich sprawdzianów z kilku lekcji.\n6. Prace klasowe powinny być zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem.\n7. Prace kontrolne oddaje się zgodnie z terminami:\na) kartkówki na następnej lekcji;\nb) sprawdziany w ciągu 7 dni;\nc) prace klasowe w ciągu 14 dni.\n8. Ocena z pracy pisemnej musi być potwierdzona podpisem rodzica.\n9. Uczeń ma prawo poprawić każdą ocenę ze sprawdzianu i pracy klasowej w ciągu 7 dni.\nFormę poprawy ustala nauczyciel. Poprawa oceny następuje na prośbę ucznia.\n10. Jeżeli uczeń uzyskał z poprawy ocenę niższą, to jest ona wpisywana do dziennika.\n11. Jeżeli uczeń uzyskał z poprawy ocenę wyższą to przy wystawianiu oceny semestralnej\ni rocznej bierzemy pod uwagę głównie ocenę, którą uczeń uzyskał z poprawy.\n12. W przypadku dłuższej nieobecności ucznia (5 dni i więcej) uczeń ma obowiązek\ndo napisania zaległej pracy klasowej / sprawdzianu w ciągu 2 tygodni. W przypadku\nkrótszej nieobecności jest zobowiązany do jej napisania na następnej lekcji lub w ciągu\n1 tygodnia. Uczeń ustala z nauczycielem termin napisania zaległej pracy.\n13. Ocenianie bieżące z zajęć edukacyjnych ma na celu monitorowanie pracy ucznia oraz\n14. Informacje o osiągnięciach ucznia przekazywane są na :\na) zebraniach z rodzicami;\nb) lekcjach otwartych;\nc) rozmowach indywidualnych i korespondencyjnie;\nd) sprawdzone i ocenione prace pisemne – klasówki, sprawdziany, kartkówki, niezwłocznie przekazane są uczniom. Uczniowie przekazują prace pisemne rodzicom i w ciągu 2 dni zwracają podpisane przez rodzica prace pisemne nauczycielowi danego przedmiotu.\nRodzice podpisują również oceny otrzymane z ustnych form wypowiedzi wpisane do zeszytu.\nRodzice mają prawo do otrzymania informacji z jakiej formy sprawdzania osiągnięć uczeń\notrzymał poszczególne oceny.\n15. O przewidywanych ocenach klasyfikacyjnych semestralnych i rocznych ze wszystkich zajęć edukacyjnych rodzice i uczniowie powiadamiani są przez wychowawcę na miesiąc przed posiedzeniem rady pedagogicznej, za pomocą wykazu ocen na kartkach\ndo podpisu. W przypadku braku zwrotu w ciągu 3 dni wykazu ocen z podpisem rodzica przez ucznia, dla którego przewidywane są oceny niedostateczne, wychowawca\nma obowiązek przesłania rodzicom wykazu ocen listem poleconym.\n16. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, zajęć technicznych, plastyki, muzyki\n17. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z wykonywania określonych ćwiczeń fizycznych\nDyrektor szkoły zwalnia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych lub informatyki na podstawie opinii o braku możliwości uczestniczenia ucznia w tych zajęciach wydanej przez lekarza, na czas określony w tej opinii.\n18. Jeżeli okres zwolnienia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych, informatyki uniemożliwia ustalenie śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej,\n19. Ocena roczna (semestralna) ucznia z poszczególnych zajęć edukacyjnych nie może być niższa niż ocena przewidywana dla niego na miesiąc przed posiedzeniem rady pedagogicznej klasyfikacyjnej.\n20. Ocena śródroczna oraz roczna ucznia z poszczególnych zajęć edukacyjnych może być wyższa od oceny przewidywanej, gdy uczeń spełni jeden z warunków:\na) uczeń sam zgłosi chęć poprawy oceny nauczycielowi przedmiotu. Wówczas nauczyciel w porozumieniu z uczniem ustala termin, zakres materiału oraz sposoby sprawdzenia wiedzy i umiejętności ucznia zgodnie z przedmiotowymi zasadami oceniania. Uczeń może napisać sprawdzian semestralny lub roczny zgodnie\nz wymaganiami edukacyjnymi, w przypadku zajęć wychowania fizycznego uczeń może przystąpić do testu sprawnościowego zgodnego z wymaganiami edukacyjnymi, w przypadku zajęć artystycznych uczeń, oprócz wiedzy merytorycznej, wykazuje się umiejętnością wykonania racy praktycznej;\nb) nauczyciel zauważy wyraźną poprawę wyników ucznia z różnych form sprawdzania wiedzy i umiejętności przeprowadzonych po wystawieniu oceny przewidywanej;\nc) w wyniku przeprowadzonego sprawdzianu wiadomości i umiejętności, o którym mowa w § 71.\n21. Nauczyciel może nie wyrazić zgody na postawienie uczniowi oceny wyższej niż przewidywana, jeżeli uczeń w ciągu semestru lub roku szkolnego rażąco naruszał obowiązki szkolne i popełnił co najmniej jedno z poniższych zaniedbań:\na) opuszczał dane zajęcia edukacyjne bez usprawiedliwienia;\nb) zaniedbywał systematyczne prowadzenie zeszytu przedmiotowego;\nc) uczeń nie przystępował w terminie do sprawdzianów i prac klasowych\noraz lekceważył poprawę tych prac;\nd) uczeń wielokrotnie nie odrabiał prac domowych;\ne) w przypadku zajęć wychowania fizycznego uczeń nie przystąpił do wszystkich testów sprawnościowych i nie nosił regularnie stroju sportowego;\nf) w przypadku zajęć artystycznych uczeń wielokrotnie świadomie unikał wykonywania wszystkich prac manualnych.\n22. Począwszy od klasy czwartej szkoły podstawowej uczeń otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli ze wszystkich zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania, uzyskał roczne oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej, z zastrzeżeniem §72 ust. 10 oraz §73 ust.13.\n23. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen, co najmniej 4,75 oraz\nco najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania, otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej z wyróżnieniem.\n24. Uczniowi, który uczęszczał na dodatkowe zajęcia edukacyjne, religię lub etykę,\n25. Uczeń, który nie spełnił warunków określonych w ust. 21, nie otrzymuje promocji\ndo klasy programowo wyższej i powtarza klasę, z zastrzeżeniem § 72 ust.10.\n26. Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej, stwierdzono, że poziom osiągnięć edukacyjnych ucznia uniemożliwi mu kontynuowanie nauki w klasie programowo wyższej, szkoła umożliwia uczniowi uzupełnienie braków. Uzupełnienie braków odbywa się\npo uzgodnieniu z rodzicem/opiekunem oraz uczniem.\n3. Na wniosek ucznia nieklasyfikowanego z powodu nieobecności nieusprawiedliwionej\nlub na wniosek jego rodziców (prawnych opiekunów) rada pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin klasyfikacyjny. Podanie o egzamin należy złożyć przed roczną radą klasyfikacyjną.\n5. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadzany dla ucznia, o którym mowa w ust. 4 pkt 2, nie obejmuje obowiązkowych zajęć edukacyjnych z techniki, zajęć technicznych, plastyki, muzyki, zajęć artystycznych i wychowania fizycznego oraz dodatkowych zajęć edukacyjnych.\n8. Egzamin klasyfikacyjny z plastyki, muzyki, zajęć artystycznych, techniki, zajęć technicznych, informatyki, zajęć komputerowych i ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.\n11. Nie wyznacza się egzaminu klasyfikacyjnego w przypadku nieklasyfikowania śródrocznego. Uczeń nieklasyfikowany na półrocze jest zobowiązany do zaliczenia materiału z pierwszego półrocza przed nauczycielem prowadzącym w terminie do końca marca danego roku szkolnego.\n12. Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia, o którym mowa w ust. 2, 3 i 4pkt. 1 przeprowadza nauczyciel danych zajęć edukacyjnych w obecności, wskazanego przez dyrektora szkoły, nauczyciela takich samych lub pokrewnych zajęć edukacyjnych.\n13. Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia, o którym mowa w ust. 4 pkt. 2 przeprowadza komisja, powołana przez dyrektora szkoły, który zezwolił na spełnianie przez ucznia odpowiednio obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki poza szkołą. W skład komisji wchodzą:\n2) nauczyciel albo nauczyciele zajęć edukacyjnych, z których jest przeprowadzony ten egzamin.\n14. Przewodniczący komisji uzgadnia z uczniem, o którym mowa w ust. 4 pkt. 2 oraz jego rodzicami (prawnymi opiekunami), liczbę zajęć edukacyjnych, z których uczeń może zdawać egzaminy w ciągu jednego dnia.\n15. W czasie egzaminu klasyfikacyjnego mogą być obecni w charakterze obserwatorów\n- rodzice (prawni opiekunowie) ucznia.\n16. Pytania i zadania egzaminacyjne przygotowuje nauczyciel egzaminujący, a zatwierdza dyrektor szkoły.\n17. Z przeprowadzonego egzaminu sporządza się protokół zawierający w szczególności:\n18. W przypadku nieklasyfikowania ucznia z zajęć edukacyjnych obowiązkowych\nlub dodatkowych, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „nieklasyfikowany" lub „ nieklasyfikowana”.\n19. Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych jest ostateczna, z zastrzeżeniem §70.\n20. Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego niedostateczna roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego, z zastrzeżeniem § 70 i § 72 ust. 1.\n21. Ustalona przez wychowawcę klasy roczna ocena klasyfikacyjna zachowania jest ostateczna, z zastrzeżeniem § 70.\n22. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych, nie przystąpił do egzaminu klasyfikacyjnego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie wyznaczonym przez dyrektora szkoły.\nWarunki i tryb poprawy rocznych ocen klasyfikacyjnych. Sprawdzian wiadomości\n1. Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą być zgłoszone do 7 dni\nod zakończenia zajęć dydaktyczno-wychowawczych.\n2. W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych\nlub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, dyrektor szkoły powołuje komisję, która:\n- przeprowadza sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia, w formie pisemnej\ni ustnej oraz ustala roczną ocenę klasyfikacyjną z danych zajęć edukacyjnych;\n3. Sprawdzian, o którym mowa w ust. 2 pkt. 1, przeprowadza się nie później niż w terminie 5 dni od dnia złożenia zastrzeżeń, o których mowa w ust 1. Termin sprawdzianu ustala się z uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami).\n5. Nauczyciel, o którym mowa w ust. 4 pkt 1 lit. b, może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach.\nOcena ustalona przez komisję jest ostateczna, z wyjątkiem niedostatecznej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, która może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego, z zastrzeżeniem §76 ust. 1.\n10. Przepisy ust. 1-9 stosuje się odpowiednio w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej\nz zajęć edukacyjnych uzyskanej w wyniku egzaminu poprawkowego, z tym, że termin\ndo zgłoszenia zastrzeżeń wynosi 5 dni od dnia przeprowadzenia egzaminu poprawkowego. W tym przypadku, ocena ustalona przez komisję jest ostateczna.\nWarunki i tryb uzyskania wyższych niż przewidywane ocen klasyfikacyjnych\n1. Wyższą od przewidywanej oceny z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych uczeń może uzyskać po spełnieniu warunków określonych w § 68 ust.20 i 21.\n2. Wyższą od przewidywanej oceny z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych uczeń może uzyskać, po przeprowadzeniu sprawdzianu wiadomości i umiejętności, który przeprowadza komisja w składzie:\n1) nauczyciel przedmiotu – jako egzaminujący;\n2) wychowawca klasy – jako członek komisji;\n4) egzamin sprawdzający przeprowadza się w terminie 7 dni od poinformowania rodziców /prawnych opiekunów o przewidywanych ocenach.\n3. Warunkiem przystąpienia do egzaminu sprawdzającego, o którym mowa w ust. 1 jest złożenie pisemnego wniosku, w którym należy umotywować, że uzyskanie wyższej oceny przez ucznia było niemożliwe lub w znacznym stopniu utrudnione ze względu\nna długotrwałą nieobecność w szkole potwierdzoną zwolnieniami lekarskimi lub inne przyczyny, które nauczyciel danych zajęć uzna za zasadne.\n4. Sprawdzian wiadomości i umiejętności, z którego sporządzany jest protokół jak\nw przypadku egzaminu poprawkowego, jest przeprowadzany najpóźniej w dniu klasyfikacyjnego posiedzenia rady pedagogicznej.\n1. Począwszy od klasy czwartej, uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał ocenę niedostateczną z jednych albo dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych, może zdawać egzamin poprawkowy z tych zajęć.\nz plastyki, muzyki, zajęć artystycznych, informatyki, techniki, zajęć technicznych\noraz wychowania fizycznego, z których egzamin ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.\n3. Termin egzaminu poprawkowego wyznacza dyrektor szkoły do dnia zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych. Egzamin poprawkowy przeprowadza się\n5. Zadania egzaminacyjne układa nauczyciel egzaminujący i zatwierdza dyrektor szkoły.\n6. Nauczyciel, o którym mowa w ust. 4 pkt 2, może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach.\n7) do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia, zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia i zwięzłą informację o wykonaniu przez ucznia zadania praktycznego. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.\n10. Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia szkoły podstawowej, rada pedagogiczna może jeden raz w ciągu etapu edukacyjnego promować do klasy programowo wyższej ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, pod warunkiem, że te obowiązkowe zajęcia edukacyjne są zgodnie\n11. Jeżeli uczeń w wyniku klasyfikacji śródrocznej lub rocznej otrzymał ocenę, która w jego odczuciu nie odzwierciedla poziomu zdobytej wiedzy i umiejętności, ma możliwość jej poprawy w wyniku przeprowadzenia egzaminu poprawkowego na warunkach zawartych\nw ust. 4, 5 i 7.\n12. Egzamin poprawkowy zawiera pytania na wszystkie oceny szkolne. Uczniowi\nnie można obniżyć pierwotnie wystawionej oceny.\n2. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń\nlub odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii publicznej poradni psychologiczno\n-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej.\n3. Przy ustalaniu oceny z zachowania bierze się pod uwagę następujące postawy ucznia:\nb) odrabianie zadań domowych i ustne przygotowanie się do lekcji;\nc) frekwencja (czy uczeń ma usprawiedliwione wszystkie godziny lekcyjne);\nd) poprawa średniej ocen;\n2) zaangażowanie ucznia w życie klasy i szkoły;\na) udział w konkursach szkolnych;\nb) udział w konkursach pozaszkolnych;\nc) udział w zawodach sportowych;\nd) aktywny udział w kołach zainteresowań i w pracy organizacji szkolnych;\ne) uczestniczenie w uroczystościach klasowych i zaangażowanie w ich organizację;\nf) zaangażowanie w organizację i udział w uroczystościach szkolnych;\ng) sprawowanie dyżurów klasowych;\nh) sprawowanie dyżurów porządkowych;\n3) funkcjonowanie ucznia w środowisku szkolnym:\na) zachowanie ucznia na przerwach – dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne\nb) zachowanie ucznia na lekcjach;\nc) kultura osobista, dbałość o piękno mowy ojczystej;\nd) przestrzeganie przepisów i zarządzeń obowiązujących w szkole;\ne) stosunek do kolegów i koleżanek oraz wszystkich pracowników szkoły\n– okazywanie szacunku;\nf) poszanowanie mienia szkoły i wszystkich osób w niej przebywających;\n4) funkcjonowanie ucznia w środowisku pozaszkolnym:\na) zachowanie ucznia w drodze do i ze szkoły;\nb) udział w pracy pozaszkolnych kół zainteresowań i uroczystościach pozaszkolnych.\nZasady ustalania oceny.\n1. Wychowawca klasy, na godzinach do dyspozycji wychowawcy, dokonuje analizy zachowania ucznia dwukrotnie w semestrze. Pierwszy raz na pierwszej godzinie\ndo dyspozycji wychowawcy w listopadzie, biorąc pod uwagę funkcjonowanie ucznia w społeczności szkolnej we wrześniu i październiku. Drugi raz na trzy tygodnie przed zakończeniem I semestru.\nW II semestrze wychowawca dokonuje pierwszej oceny funkcjonowania ucznia w środowisku szkolnym na pierwszej godzinie do dyspozycji wychowawcy klasy w miesiącu kwietniu, drugi raz na cztery tygodnie przed zakończeniem roku szkolnego.\n2. Ocena zachowania ucznia, wystawiona przez wychowawcę, uwzględnia:\n1) samoocenę ucznia 0- 25 p.( KARTA SAMOOCENY);\n2) punkty przyznane przez nauczycieli uczących w danej klasie (każdorazowo, w wyżej wymienionych terminach, nauczyciele przyznają każdemu uczniowi od 0-10p.);\n3) punkty przyznane przez wychowawcę, po zasięgnięciu opinii uczniów danej klasy,\n( 0-15 p.).\n3. Uczeń przed analizą zachowania przez wychowawcę na godzinie do dyspozycji wychowawcy otrzymuje kartę samooceny, którą uważnie wypełnia. Ustnie krótko uzasadnia swoją punktację.\n4. Uczeń w ciągu każdej samooceny może otrzymać maksymalnie 25 pkt. w każdym z kryteriów od 0-1 pkt., czyli w ciągu semestru może zgromadzić maksymalnie 50 pkt.\n5. Każdy nauczyciel przedmiotu, dwa razy w semestrze, ocenia zachowanie ucznia w skali\nod 0-10p., w tabeli przygotowanej przez wychowawcę. Wychowawca uwzględnia\nw ocenie zachowania średnią punktów z ocen nauczycieli. W ciągu semestru nauczyciele mogą przyznać uczniowi maksymalnie 20 pkt.\n6. Wychowawca ma każdorazowo do dyspozycji od 0 do 15 p., które może dodać lub odjąć.\nW ciągu semestru uczeń może otrzymać od wychowawcy maksymalnie 30 p.\nW klasie, która realizuje projekt edukacyjny, wychowawca ma obowiązek,\npo zasięgnięciu opiekuna grupy, uwzględnić podczas oceny zachowania, stopień\nzaangażowania ucznia w realizację projektu edukacyjnego.\n7. Wychowawca jest zobowiązany prowadzić zeszyt informacji o zachowaniu ucznia,\nw którym odnotowane są pozytywne i negatywne opinie.\n8. Ustala się następujące ilości pkt., które odpowiadają skali ocen zachowania:\nwzorowe – 91 - 100 pkt.;\nbardzo dobre – 81 - 90 pkt.;\ndobre – 61 - 80 pkt.;\npoprawne – 41 - 60 pkt.;\nnieodpowiednie – 21 - 40 pkt.;\nnaganne – 0 - 20 pkt.\n9. Wychowawca klasy dysponuje pulą 15 p. dla każdego ucznia, które może odpowiednio dodać lub odjąć, jeżeli jego zdaniem zgromadzone przez ucznia punkty, nie oddają w pełni funkcjonowania ucznia w grupie. Punktami tymi dysponuje wychowawca ustalając ocenę semestralna lub roczną.\n10. W szczególnych przypadkach wychowawca ma prawo obniżyć uczniowi ocenę zachowania na semestr lub koniec roku szkolnego:\n1) o jeden stopień powyżej 6 spóźnień;\n2) o jeden stopień za 5 – krotne użycie telefonu komórkowego w czasie zajęć dydaktycznych\n3) o jeden stopień za 3 krotne samowolne opuszczenie terenu szkoły w czasie zajęć lekcyjnych lub zajęć dydaktyczno- wyrównawczych;\n4) o jeden stopień w przypadku nieusprawiedliwienia 6- 34 godzin lekcyjnych;\n5) o dwa stopnie w przypadku nieusprawiedliwienia 35 i więcej godzin lekcyjnych.\n11. Każdy nauczyciel przedmiotu ma obowiązek wystawienia przewidywanej oceny zachowania poszczególnym uczniom na miesiąc przed posiedzeniem rady klasyfikacyjnej. Ocenę wystawia w tabeli przygotowanej przez wychowawcę.\n12. Uczniowi, który otrzymuje naganę dyrektora szkoły i zostaje zawieszony w prawach ucznia obniża się ocenę zachowania zgodnie z przepisami Regulaminu Szkolnego.\n13. Jeżeli uczeń dopuścił się szczególnie chuligańskiego wybryku, wychowawca klasy\nma prawo zawiesić w stosunku do niego punktowy system oceniania. Przy tym trybie ustalania oceny wymagana jest opinia samorządu klasowego, a także powiadomienie\nna piśmie rodziców o zaistniałym zdarzeniu.\n14. Ocena roczna (semestralna) zachowania ucznia nie może być niższa niż ocena przewidywana dla niego na miesiąc przed posiedzeniem rady pedagogicznej klasyfikacyjnej.\n15. Ocena roczna (semestralna) zachowania ucznia może być wyższa od oceny przewidywanej, gdy w opinii wychowawcy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy respektowanie przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych ulegnie wyraźnej poprawie w czasie po wystawieniu oceny przewidywanej.\nPonadto jeśli uczeń spełnia warunki:\na) godziny nieobecne są usprawiedliwione;\nb) uczeń wykazuje aktywność na rzecz klasy lub szkoły;\nc) uczeń nosi strój galowy;\nd) nie narusza w sposób rażący regulaminu szkoły;\ne) okazuje szacunek i jest kulturalny wobec nauczycieli, pracowników szkoły, koleżanek i kolegów.\n16. Ocena ustalona przez wychowawcę jest ostateczna.\n17. W sytuacji, w której uczeń po uzyskaniu oceny zachowania, złamie regulamin szkoły, dyrektor szkoły może zwołać, do ostatniego dnia zajęć edukacyjnych, nadzwyczajne posiedzenie Rady Pedagogicznej w celu zmiany oceny zachowania.\n1. Uczeń lub jego rodzice/ opiekunowie prawni/ bądź samorząd klasowy, mogą zgłosić\nna piśmie, w terminie 3 dni od daty wystawienia oceny, zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają, ze ocena zachowania została wystawiona niezgodnie\nz przepisami prawa obowiązującymi w szkole.\n2. W przypadku stwierdzenia, że śródroczna lub roczna ocena zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, dyrektor szkoły powołuje komisję, która w terminie 5 dni od dnia zgłoszenia zastrzeżeń ustala w/w ocenę w wyniku głosowania zwykłą większością głosów; w przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego.\n1) dyrektor szkoły lub wicedyrektor jako przewodniczący komisji;\n3) wskazany przez dyrektora nauczyciel prowadzący w tej klasie zajęcia edukacyjne;\n4) pedagog/ psycholog zatrudniony w szkole;\n4) ustaloną ocenę zachowania z uzasadnieniem.\n5.Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna.\n1) jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej, na którą składają się roczne (semestralne) oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych uzyskane w klasie programowo najwyższej oraz roczne (semestralne) oceny klasyfikacyjne\nz obowiązkowych zajęć edukacyjnych, których realizacja zakończyła się w klasach programowo niższych uzyskał oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej;\n2) ponadto uczeń w ósmej klasie szkoły podstawowej przystąpił do egzaminu ósmoklasisty.\n2. Uczeń kończy szkołę podstawową z wyróżnieniem, jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen\nco najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania.\n3. O ukończeniu szkoły podstawowej przez ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym postanawia na zakończenie klasy programowo najwyższej rada pedagogiczna, uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia, w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami).\nEgzamin w klasie VIII szkoły podstawowej\n1. W klasie VIII przeprowadza się egzamin poziomu opanowania umiejętności określonych\nw standardach wymagań egzaminacyjnych.\n2.Egzamin ma charakter powszechny i obowiązkowy.\n3.Egzamin przeprowadza się w terminie ustalonym przez dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej.\n4. Szczegółową organizację i przebieg egzaminu określają odrębne przepisy.\n1. Funkcjonowanie Wewnątrzszkolnych Zasad Oceniania podlega stałej ocenie społeczności szkolnej.\nOpinie na jego temat mogą wyrażać uczniowie, rodzice i nauczyciele.\n2. Informacje na temat jego funkcjonowania zbiera się poprzez:\n1) ankiety przeprowadzane wśród rodziców;\n2) ankiety przeprowadzane wśród uczniów;\n3) uwagi przekazywane przez Radę Rodziców;\n4) uwagi przekazywane przez Samorząd Uczniowski.\n3. Wszystkie uwagi na temat funkcjonowania WZO przedstawiane są na radzie pedagogicznej podsumowującej pracę szkoły. Rada pedagogiczna analizuje zgłoszone propozycje zmian i wnosi zmiany.\n2. Szkoła posiada Ceremoniał szkolny, będący odrębnym dokumentem.\n1. Rada pedagogiczna przygotowuje projekt zmian statutu szkoły i uchwala jego zmiany\n2. Wniosek o zmianę statutu może wnieść dyrektor oraz każdy kolegialny organ szkoły,\n3. Dyrektor szkoły po nowelizacji statutu, opracowuje tekst jednolity statutu.\n5. Kopie statutu dyrektor szkoły przekazuje: Radzie Pedagogicznej, (pokój nauczycielski\ni biblioteka szkolna), Przewodniczącemu Rady Rodziców, opiekunowi Samorządu Uczniowskiego.\n1. Z dniem wejścia w życie niniejszego statutu traci moc „Statut Szkoły Podstawowej\nim. Jana Brzechwy w Radawnicy” uchwalony 30 listopada 2017 r. z późn. zm.\n2. Niniejszy statut wchodzi w życie z dniem 28 sierpnia 2020 r.


Dzisiejszą publikacją na blogu, będę próbował nieco przybliżyć uczestnikom programu Work&Travel, oraz tym którzy dopiero myślą o wyjeździe do USA, sylwetkę jednego z największych miast Stanów Zjednoczonych. Mianowicie chodzi o słynny Nowy Jork.\nŻeby wprowadzić Was nieco w klimat tego miasta, zachęcam Was na wstępie do przesłuchania utworu Sting’a – Englishman in New York która wprowadzi Was w odpowiedni nastrój. Teledysk jest naprawdę świetny!\nPrawie wszyscy studenci którzy wyjeżdżali na program wymiany Summer Work&Travel lądowali na międzynarodowym porcie lotniczym im John’a F. Kennedy’ego. Zatem, pierwszym miejscem w które docierali chwilę po przybyciu, był tętniący życiem od świtu do nocy Manhattann. Manhattan to jedna z pięciu dzielnic Nowego Jorku, który można porównać do wielkiego kotła w którym mieszają się wszystkie kultury z całego świata. Od czasu do czasu, kocioł buchający żarem w rytmie najróżniejszych gatunków muzyki tj. hip – hop, r’n’b, jazz, blues oraz soul, wypluwa z siebie niezwykłe rzeczy.\nO tym niesamowitym miejscu, powstało mnóstwo piosenek, napisano wiele powieści których akcja rozgrywa się na jego ulicach oraz nakręcono niezliczoną ilość filmów, w których Nowy Jork stanowi doskonałe tło do jeszcze bardziej niezwykłych wydarzeń. Nikomu chyba nie trzeba ich po kolei wymieniać.\nKażdy student, pamięta chyba prześmieszny film o przygodach małego chłopca który wylądował w tym wielkim mieście całkowicie sam, każdego roku oglądamy go w Święta Bożego Narodzenia. Kevin sam w Nowym Jorku bo o tym filmie mowa, z całą pewnością zaszczepił w nas chęć odwiedzenia tego niesamowitego miejsca w przyszłości.\nW trakcie pierwszego wyjazdu na program Summer Work&Travel, zdecydowałem się odwiedzić jedynie Nowy Jork. Zrobiłem to jednak bardzo dogłębnie, bo pragnąłem poznać wszystkie jego tajemnice. Spędziłem w nim 9 dni i z całą pewnością mogę powiedzieć, że jest to obowiązkowy punkt na mapie wycieczki po Stanach Zjednoczonych! Miejsc wartych zobaczenia jest mnóstwo jednak jest kilka takich do których każdy powinien trafić.\nOto list dziesięciu rekomendowanych przeze mnie miejsc, które musicie zobaczyć!\nPozwólcie, że nie udzielę Wam wskazówek jak dotrzeć do tych miejsc, liczę na to że każdy z Was wybierze sposób jaki najbardziej mu odpowiada, a w nowym Jorku jest ich całe mnóstwo. Część wybierze wycieczkę objazdową autobusem, z kolei inni będą woleli poruszać się nowojorskim metrem. Co odważniejsi zdecydują się... przejść dużą część Manhattanu na nogach, jednak wiąże się to z dużym wysiłkiem. Potrzeba naprawdę mnóstwo czasu aby zobaczyć tak wielkie miasto, jednak widoki z pewnością utkwią w pamięci na długi, długi czas.\nJednak gdybyście potrzebowali więcej szczegółów zachęcam do obejrzenia przewodników video zamieszczonych w serwisie YouTube. Oto kilka z nich:\nMógłbym w nieskończoność pisać o tym jak niezwykłym miastem jest New York o jego niepowtarzalnym klimacie i niesamowitych miejscach, ale o tym mam nadzieję niebawem przekonacie się sami :-) Podzielę się teraz z Wami kilkoma informacjami i radami, które z pewnością pomogą Wam, gdy już wreszcie tam dotrzecie, a które ja sam zdobyłem podczas kilku wizyt w Nowym Jorku.\nJak się pewnie domyślacie, Nowy Jork to bardzo drogie miasto. Nie martwcie się! Istnieje wiele sposobów na to aby koszt kilkudniowego pobytu mocno obniżyć. Najtańszy nocleg znajdziecie z pewnością, na znanej witrynie internetowej www.couchsurfing.com, jednak osobiście z niej nie korzystałem. Mogę polecić dwa bardzo fajne, niedrogie hostele w których warunki są dosyć adekwatne do ceny. Pierwszy z nich będzie zarazem pierwszym hostelem w którym sam wylądowałem 5 lat temu zaraz po przylocie do USA. HI New York Hostel znajduje się przy 891 Amsterdam Avenue na Upper West Side Manhattann i jest dużym hostelem do którego codziennie przyjeżdżają dziesiątki studentów z całego świata. Kolejnym hostelem jest Chelsea International Hostel mieszczący się przy 251 West 20th Street. Obydwa oferują całkiem komfortowe warunki, darmowe wi – fi , dostęp do kuchni oraz śniadanie wliczone w cenę pobytu. W przypadku tego drugiego wszędzie jest dosyć blisko ponieważ znajduje się w pobliżu West Village oraz blisko stacji metra przy 23rd Street. Ranking najlepszych hosteli wg. strony www.hostels.com:\nThe Local NYC - www.thelocalny.com\nNew York Budget Inn - www.newyorkbudgetinn.com\nHI NYC Hostel - www.hinewyork.org\nNY Jazz Hotel - www.jazzhostels.com/jazzlocations/jazz-on-columbus-circle\nQ4 Hotel - www.q4hotel.com\nNY Moore Hostel - www.nymoorehostel.com\nPonieważ wejścia do wszystkich atrakcji Nowego Jorku są płatne i dosyć drogie warto skorzystać z tzw. New York City Pass – więcej szczegółów na ten temat przeczytacie pod tym adresem: www.newyorkpass.com. Na czym to polega? Jest to zbiorowy bilet, upoważniający was do wejścia na kilka atrakcji, który zakupujecie przez internet. Dzięki temu jesteście w stanie zaoszczędzić nawet do kilkudziesięciu dolarów! Natomiast jeśli chcecie tanio podróżować po Nowym Jorku za pomocą metra, zachęcam do obejrzenia bardzo fajnego filmu w serwisie YouTube:\nPoradnik w bardzo prosty sposób wyjaśnia jak kupić MetroCard oraz różnice pomiędzy poszczególnymi kartami oraz która z nich jest najbardziej korzystna dla nas.\nW Nowym Jorku jest również cała masa ciekawych rzeczy, które można zwiedzić całkowicie za darmo i świetnie się przy tym bawić. Dobrze jest wybrać się do dzielnic narodowościowych tj. LittleItaly lub ChinaTown. Na YouTube znalazłem ciekawy filmik młodej dziewczyny, która pokazuje niektóre z takich miejsc oraz wyjaśnia jak do nich dotrzeć:\nW ostatnich dniach wizyty w Nowym Jorku wszyscy chętnie wybiorą się na shopping! :) Zachęcam do przejścia się po 5th Avenue, która obfituje w ekskluzywne sklepy znanych światowych projektantów mody. Zachęcam również do wizyty w SoHo - zakupowej dzielnicy Nowego Jorku gdzie znajdziecie dużo, dobrze zaopatrzonych sklepów z ciuchami, biżuterią czy perfumami w atrakcyjnych cenach. Możecie też wybrać się do znanego sklepu 21st Century. W Nowym Jorku znajdziecie ich kilka, jednak największy i najpopularniejszy znajduje się na Lower Manhattann, niedaleko National Musem of American Indian które również jest warte zobaczenia.\nMam nadzieję, że przydadzą Wam się moje wskazówki i skorzystacie z nich w trakcie pobytu jak również przed, kiedy będziecie planowali swoją wyprawę dookoła Nowego Jorku. Gdybyście jednak potrzebowali dodatkowych wskazówek służę pomocą, śmiało możecie pisać do mnie na facebooku. Powodzenia!\nZapraszam do obejrzenia mojej prywatnej galerii zdjęć! :)\nNew York City - Photos - Blog IECenter (17)\nNew York City - Photos - Blog IECenter (16)\nNew York City - Photos - Blog IECenter (14)\nNew York City - Photos - Blog IECenter (15)\nNew York City - Photos - Blog IECenter (6)\nNew York City - Photos - Blog IECenter (7)\nNew York City - Photos - Blog IECenter (8)\nNew York City - Photos - Blog IECenter (11)\nNew York City - Photos - Blog IECenter (12)\nNew York City - Photos - Blog IECenter (13)\nNew York City - Photos - Blog IECenter (10)\nNew York City - Photos - Blog IECenter (5)\nNew York City - Photos - Blog IECenter (4)\nNew York City - Photos - Blog IECenter (2)\nNew York City - Photos - Blog IECenter (3)\nNew York City - Photos - Blog IECenter (1)\nNew York City - Photos - Blog IECenter (33)\nNew York City - Photos - Blog IECenter (32)\nNew York City - Photos - Blog IECenter (31)\nNew York City - Photos - Blog IECenter (30)\nNew York City - Photos - Blog IECenter (29)\nNew York City - Photos - Blog IECenter (28)\nNew York City - Photos - Blog IECenter (27)\nNew York City - Photos - Blog IECenter (26)\nNew York City - Photos - Blog IECenter (25)\nNew York City - Photos - Blog IECenter (22)\nNew York City - Photos - Blog IECenter (21)\nNew York City - Photos - Blog IECenter (23)\nNew York City - Photos - Blog IECenter (20)\nNew York City - Photos - Blog IECenter (18)\nNew York City - Photos - Blog IECenter (19)\nNew York City - Photos - Blog IECenter (9)\nNew York City - Photos - Blog IECenter (53)


Georgette Mosbacher zabrała głos ws. konfliktu Polska-Izrael\nFot. Flickr/U.S. Department of State\nGerogette Mosbacher, ambasador USA w Polsce, zabrała głos ws. konfliktu dyplomatycznego na linii Polska-Izrael. Polityk opublikowała wpis na Twitterze.\nMateusz Morawiecki odwołał swoją wizytę na szczycie Grupy Wyszehradzkiej, a następnie udział całej polskiej delegacji w wydarzeniu. Ostatecznie do szczytu V4, który miał odbyć się w Izraelu, wcale nie doszło. Zamiast tego na miejsce udał się m.in. Viktor Orban, który na miejscu weźmie udział w rozmowach dwustronnych.\nWspomniane wydarzenia mają oczywiście związek z wypowiedzią szefa MSZ Izraela, Israela Katza, który podczas telewizyjnego wywiadu mówił, że „Polacy wyssali antysemityzm z mlekiem matki”. Ta wypowiedź wywołała ogromne oburzenie nad Wisłą. Doprowadziła również do jawnego konfliktu dyplomatycznego na linii Polska-Izrael.\nTeraz głos w całej sprawie zabrała ambasador USA w Polsce, Georgetta Mosbacher. Polityk opublikowała wpis na Twitterze.\n– Między bliskimi sojusznikami, takimi jak Polska i Izrael, nie ma miejsca na takie obraźliwe komentarze jak wczorajsza wypowiedź izraelskiego ministra spraw zagranicznych Israela Katza – napisała.\nPartia Teraz dołącza do Koalicji Europejskiej\nParlament Europejski zlecił sondaż. PiS na prowadzeniu


Bezdotykowość w cenie: rosnąca rola kodów QR | ISBtech.pl\nStrona główna Informatyka Bezdotykowość w cenie: rosnąca rola kodów QR\nBezdotykowość w cenie: rosnąca rola kodów QR\n„- Rozwiązanie zapewniło niezbędną elastyczność w zakresie dostępów określonych osób w konkretnym czasie” – mówi Bogumił Szymanek z Axis Communications.\n„- Od teraz, goście odwiedzający firmy mogą skorzystać z wejściówek generowanych online, które posiadają tymczasowe kody QR. W razie potrzeby, czas ich obecności w budynku można zdalnie weryfikować. Tymczasem studenci mają dostęp do kampusu w godzinach otwarcia uniwersytetu, a przedsiębiorcy – nieograniczoną, całodobową możliwość wejścia do swojego biura” – dodaje.\n„Kluczową zaletą kodów QR jest możliwość integracji rozwiązań. Kody QR mogą być powiązane nie tylko z domofonem czy interkomem, ale także z głośnikami sieciowymi, które natychmiast poinformują użytkownika o odmowie dostępu czy wygaśnięciu jego terminu ważności. Dołączenie kamer umożliwia dodatkowo nagranie osób, które chcą dostać się do obiektu w sposób nieuprawniony. Myślę, że w przyszłości rola kodów QR w systemach bezpieczeństwa będzie wciąż rosła” – podsumowuje Bogumił Szymanek.\nPoprzedni artykułDrug Dealer Simulator trafi na platformy mobilne\nNastępny artykułRusza nabór do pierwszej piaskownicy technologicznej


Dystyngowany Czarny Piotruś - ogłoszenia Koty Łódź\nDystyngowany Czarny Piotruś\nPełna treść ogłoszenia Dystyngowany Czarny Piotruś\nWysmukły kocurek o futerku lśniącym jak antracyt. Dystyngowany jak angielski arystokrata. Piękny i tajemniczy jak figurki kotów bogini Bastet. Charyzmatyczny i nieodgadniony jak James Bond. Łączy w sobie elegancję, siłę i zwinność. Trudno to jednak ukazać na zdjęciach, bo pozwala się fotografować wyłącznie w gronie rodziny.\nTo kot indywidualista. Powściągliwy i nieufny, czułości okazuje jedynie swojemu bratu i siostrze. Spłoszony rozpływa się w powietrzu jak duch. Najdziwniejsze jest to, że nie wyczuwa się w nim śladów dzikości. Na przykład podczas wizyty u weterynarza zachowuje się o wiele kulturalniej niż jego rzekomo oswojone i zsocjalizowane rodzeństwo.\nPiotruś to kot, który zawsze będzie chodził swoimi drogami. Zdystansowany wobec ludzi, odmawia uczestnictwa w ich życiu i nie dopuszcza ich do swojego świata.\nTym niemniej Piotruś czyni pewne postępy. Przez pierwsze tygodnie pobytu w domu tymczasowym traktował on swoją opiekunkę jak zło wcielone. Potem zaczął tolerować jej obecność, a wreszcie zerkać na nią nawet z pewną sympatią i zainteresowaniem. Docenił także jej starania w kuchni, bo droga do serca tego małego kociego mężczyzny wiedzie także przez jego brzuszek. Kocurek potrafi nawet zaszczycić swoją opiekunkę jedzeniem prosto z jej ręki, pod warunkiem wszakże, że będą mu serwowane same najpyszniejsze kąski.\nNie jesteśmy całkiem pewni, czy Piotruś nadaje się do adopcji. Ten nietypowy kot prawdopodobnie zdolny jest pokochać tylko jakąś naprawdę wyjątkową osobę. Ma gorące serce, ale nigdy nie porzuci myśli o wielkiej ucieczce na rzecz życiowej stabilizacji. Póki co wykorzystuje wszystkie okazje, żeby prysnąć z domu tymczasowego, nie licząc się zupełnie w ryzykiem, jakie niosą ze sobą takie ekscesy.\nNasz Czarny Piotruś potrzebowałby wyrozumiałego opiekuna, który doceni jego niezależną osobowość i bogate wnętrze, oraz domu, w którym zapewniono by mu maksimum swobody, pozwalano by mu chować się na długie godziny, wychodzić często na dwór i nie osaczano by go czułościami czy nadmierną uwagą. W takich warunkach Piotruś okazałby się zaskakująco miłym, choć może trochę ekscentrycznym, towarzyszem.\nPiotruś ma ok. 4 miesięcy. Jest odpchlony, odrobaczony i zszczepiony. Potrafi korzystac z kuwety.\nKociak jest podopiecznym Fundacji Miasto Kotów. Przebywa w Piotrkowie Trybunalskim.\nKontakt w sprawie adopcji z tymczasowym opiekunem: Iza, tel. 600 203 948\nPrzed adopcją zostanie przeprowadzony wywiad polegający na wypełnieniu ankiety przed adopcyjnej. Przy adopcji zostanie podpisana umowa adopcyjna. Wymagane jest od przyszłego opiekuna posiadanie przestronnego, zamykanego, bezpiecznego transportera do przewozu kota oraz w przypadku mieszkań w blokach zabezpieczeń/osiatkowania okien, balkonu oraz kastracja kota, gdy ten osiągnie odpowiedni wiek. Kot zostanie oddany do adopcji do domu niewychodzącego lub domu z ogrodem.\nWięcej szczegółów dostępne na stronie: Telefon kontaktowy: 600203948\nZobacz inne ogłoszenia naDrapaku (178)\nProfil założony około 3 i pół roku temu Zapytaj o ogłoszenie - Dystyngowany Czarny Piotruś ,Za darmo Twój e-mailWiadomośćJestem zainteresowany/a ogloszeniem Dystyngowany Czarny PiotruśKupuj bezpiecznie!\nData dodania: 28.05.2016.r 19:47\nID ogłoszenia: 43/67786\nPodziel się ogłoszeniem Dystyngowany Czarny Piotruś na Twitter\nPodziel się ogłoszeniem Dystyngowany Czarny Piotruś na Wykop\nPodziel się ogłoszeniem Dystyngowany Czarny Piotruś na Blip\nPodziel się ogłoszeniem Dystyngowany Czarny Piotruś na Pinterest\nWyślij treść "Dystyngowany Czarny Piotruś" na maila\nWydrukuj ogłoszenie "Dystyngowany Czarny Piotruś"\nGucio czarnyZa darmoKoty\n* Ostatni Kocurek CZESIO :) z miotu 'C' [ w opcji kastrat! ] * Sphynx3 500 zł (do negocjacji) Koty Warszawa\nWakacje z lampartem - kot bengalski1 zł (do negocjacji) Koty Warszawa\nKocięta Norweskie Leśne z Rodowodem FifeKontaktKoty Wrocław\nKocięta Maine Coon z hodowli Bratnia Dusza *PL1 500 zł (do negocjacji) Koty Żurczyn\nTarnów Zaginął czarny kotekKontaktKoty Tarnów\nOddam trzy kociakiZa darmoKoty Olecko\nkoty syberyjskie Hodowla Nowa Era*PL1 700 złKoty Kołobrzeg\nKocurek Maine Coon2 600 złKoty Ostrów Wielkopolski\n» Wszystkie podobne ogłoszenia do Dystyngowany Czarny Piotruś


Hyalual Peels Advanced Resurfacing Peel - sklep.lemone.pl\nPeeling złuszczająco-oczyszczający, 50 ml\nPeeling ztuszczająco-oczyszczający: do intensywnej korekcji zmian skórnych związanych z wiekiem.\nWidoczne oznaki starzenia, w tym zmarszczki\nFotouszkodzenia i hiperpigmentacja skóry\nZmniejsza widoczne oznaki starzenia, w tym głębokość i nasilenie zmarszczek\nZmniejsza widoczność fotouszkodzeń i przebarwień\nPoprawia rozmiar porów\nProfesjonalna linia Hyalual Peels składa się z powierzchniowych peelingów wielokwasowych o unikalnych kompozycjach, ich szeroki spektrum działania pozwala na bardziej skuteczną i kompleksową korekcję problemów estetycznych, która uwzględnia indywidualne uwarunkowania skóry pacjenta.\nNa bazie żelu\n13% Kwas mlekowy\n13% Kwas migdałowy\n10% Kwas cytrynowy\n3% Kwas pirogronowy\n2% Kwas kojowy\nWstępne przygotowanie skóry. Przed nałożeniem peelingu skórę należy oczyścić i odtłuścić przy użyciu produktów na bazie alkoholu. Zapewni to równomierną penetrację kwasów złuszczających.\nNałożenie peelingu. Peeling najlepiej nakładać za pomocą kosmetycznego pędzla wachlarzowego, omijając okolice oczu.\nZakończenie zabiegu. Po upływie określonego czasu aplikacji (1-4 min) należy zmyć zaaplikowany środek wodą. Wstępna neutralizacja nie jest wymagana.\nSeria zabiegów: 1-6 zabiegów w odstępach co najmniej 7-14 dni\nCzęstotliwość: 2 serie w roku