PROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU MONTER KADŁUBÓW OKRĘTOWYCH , O STRUKTURZE PRZEDMIOTOWEJ - PDF\nPROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU MONTER KADŁUBÓW OKRĘTOWYCH , O STRUKTURZE PRZEDMIOTOWEJ\nDownload "PROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU MONTER KADŁUBÓW OKRĘTOWYCH 721402, O STRUKTURZE PRZEDMIOTOWEJ"\n1 ROGRAM NAUZANIA DLA ZAWODU MONTER KADŁUÓW OKRĘTOWYH , O STRUKTURZE RZEDMIOTOWEJ wersja przed recenzją (wersja robocza) z dn Warszawa 2012 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.\n2 SIS TREŚI 1. TY ROGRAMU: przedmiotowy RODZAJ ROGRAMU: liniowy AUTORZY, REENZENI I KONSULTANI ROGRAMU NAUZANIA: ODSTAWY RAWNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO ELE OGÓLNE KSZTAŁENIA ELE OGÓLNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO KORELAJA ROGRAMU NAUZANIA DLA ZAWODU MONTER KADŁUÓW OKRĘTOWYH Z ODSTAWĄ ROGRAMOWĄ KSZTAŁENIA OGÓLNEGO INFORMAJA O ZAWODZIE MONTER KADŁUÓW OKRĘTOWYH UZASADNIENIE OTRZEY KSZTAŁENIA W ZAWODZIE MONTER KADŁUÓW OKRĘTOWYH OWIĄZANIA ZAWODU MONTER KADŁUÓW OKRĘTOWYH Z INNYMI ZAWODAMI ELE SZZEGÓŁOWE KSZTAŁENIA W ZAWODZIE MONTER KADŁUÓW OKRĘTOWYH LAN NAUZANIA DLA ZAWODU MONTER KADŁUÓW OKRĘTOWYH ROGRAMY NAUZANIA DLA OSZZEGÓLNYH RZEDMIOTÓW odstawy konstrukcji maszyn Konstrukcja kadłuba okrętu i rysunek okrętowy Technologia obróbki i prefabrykacji kadłuba okrętu Technologia montażu i remontu kadłuba okrętu odejmowanie i prowadzenie działalności gospodarczej w branży okrętowej Język obcy zawodowy w branży okrętowej Techniki wytwarzania - zajęcia praktyczne Obróbka i prefabrykacja kadłuba okrętu - zajęcia praktyczne Montaż i remont kadłuba okrętu - zajęcia praktyczne ZAŁĄZNIKI rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 1\n3 TY SZKOŁY: zasadnicza szkoła zawodowa 1. TY ROGRAMU: przedmiotowy 2. RODZAJ ROGRAMU: liniowy 3. AUTORZY, REENZENI I KONSULTANI ROGRAMU NAUZANIA: Autorzy: mgr inż. Andrzej Dworaczek, inż. Wiesław Kamiński, mgr inż. Andrzej Mądrzak Recenzenci: Konsultanci: mgr Zbigniew Zalas 4. ODSTAWY RAWNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO rogram nauczania dla zawodu MONTER KADŁUÓW OKRĘTOWYH opracowany jest zgodnie z następującymi aktami prawnymi: 1. Ustawa z dnia 7 września 1991 o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz z późn. zm.) 2. Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2011r. w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego (Dz. U. z 2012r. poz. 7) 3. Rozporządzenie MEN z dnia 7 lutego 2012r. w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach (Dz. U. poz. 184) 4. Rozporządzenie MEN z dnia 7 lutego 2012r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (Dz. U. poz. 204) 5. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2007r. w sprawie warunków i sposobów oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 83, poz. 562 z późn. zm.) 6. Rozporządzeniem MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. Nr 228, poz. 1487) 7. Rozporządzeniem MENiS z dnia 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz. U. z 2003r. Nr 6, poz. 69 z późn. zm.) 8. Rozporządzenie MEN z dnia 8 czerwca 2009 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników (Dz. U. z 2009r. nr 89 poz.730 z późn. zm.) 9. Rozporządzenie MEN z dnia 15 grudnia 2010 r. w sprawie praktycznej nauki zawodu (Dz. U. Nr 244, poz. 1626). rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 2\n4 5. ELE OGÓLNE KSZTAŁENIA ELE OGÓLNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO Opracowany program nauczania pozwoli na osiągnięcie co najmniej następujących celów ogólnych kształcenia zawodowego: przygotowanie uczących się do życia w warunkach współczesnego świata, wykonywania pracy zawodowej i aktywnego funkcjonowania na zmieniającym się rynku pracy. Zadania szkoły i innych podmiotów prowadzących kształcenie zawodowe oraz sposób ich realizacji są uwarunkowane zmianami zachodzącymi w otoczeniu gospodarczo-społecznym, na które wpływają w szczególności: idea gospodarki opartej na wiedzy, globalizacja procesów gospodarczych i społecznych, rosnący udział handlu międzynarodowego, mobilność geograficzna i zawodowa, nowe techniki i technologie, a także wzrost oczekiwań pracodawców w zakresie poziomu wiedzy i umiejętności pracowników. W procesie kształcenia zawodowego ważne jest integrowanie i korelowanie kształcenia ogólnego i zawodowego, w tym doskonalenie kompetencji kluczowych nabytych w procesie kształcenia ogólnego, z uwzględnieniem niższych etapów edukacyjnych. Odpowiedni poziom wiedzy ogólnej powiązanej z wiedzą zawodową przyczyni się do podniesienia poziomu umiejętności zawodowych absolwentów szkół kształcących w zawodach, a tym samym zapewni im możliwość sprostania wyzwaniom zmieniającego się rynku pracy. W procesie kształcenia zawodowego są podejmowane działania wspomagające rozwój każdego uczącego się, stosownie do jego potrzeb i możliwości, ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnych ścieżek edukacji i kariery, możliwości podnoszenia poziomu wykształcenia i kwalifikacji zawodowych oraz zapobiegania przedwczesnemu kończeniu nauki. Elastycznemu reagowaniu systemu kształcenia zawodowego na potrzeby rynku pracy, jego otwartości na uczenie się przez całe życie oraz mobilności edukacyjnej i zawodowej absolwentów ma służyć wyodrębnienie kwalifikacji w ramach poszczególnych zawodów wpisanych do klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego. 6. KORELAJA ROGRAMU NAUZANIA DLA ZAWODU MONTER KADŁUÓW OKRĘTOWYH Z ODSTAWĄ ROGRAMOWĄ KSZTAŁENIA OGÓLNEGO rogram nauczania dla zawodu monter kadłubów okrętowych uwzględnia aktualny stan wiedzy o zawodzie ze szczególnym zwróceniem uwagi na nowe technologie i najnowsze koncepcje nauczania i uczenia się. rogram uwzględnia także zapisy zadań ogólnych szkoły i umiejętności zdobywanych w trakcie kształcenia w szkole ponadgimnazjalnej umieszczonych w podstawach programowych kształcenia ogólnego, w tym: 1) umiejętność rozumienia, wykorzystania i refleksyjnego przetworzenia tekstów, prowadząca do osiągnięcia własnych celów, rozwoju osobowego oraz aktywnego uczestnictwa w życiu społeczeństwa; 2) umiejętność wykorzystania narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz formułowania sądów opartych na rozumowaniu matematycznym; 3) umiejętność wykorzystania wiedzy o charakterze naukowym do identyfikowania i rozwiązywania problemów, a także formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody lub społeczeństwa; 4) umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w językach obcych; rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 3\n5 5) umiejętność sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjnymi i komunikacyjnymi; 6) umiejętność wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji; 7) umiejętność rozpoznawania własnych potrzeb edukacyjnych oraz uczenia się; 8) umiejętność pracy zespołowej. W programie nauczania dla zawodu monter kadłubów okrętowych uwzględniono powiązania z kształceniem ogólnym polegające na wcześniejszym osiąganiu efektów kształcenia w zakresie przedmiotów ogólnokształcących stanowiących podbudowę dla kształcenia w zawodzie. Dotyczy to przede wszystkim takich przedmiotów jak: biologia, chemia, matematyka i fizyka, a także podstawy przedsiębiorczości i edukacja dla bezpieczeństwa. Wykaz efektów z podstawy programowej kształcenia ogólnego stanowiących podbudowę dla kształcenia w zawodzie monter kadłubów okrętowych: a) matematyka: używa prostych obiektów matematycznych, interpretuje pojęcia matematyczne i operuje obiektami matematycznymi; tworzy i stosuje strategię wynikającą z treści zadania do rozwiązania problemu; prowadzi proste rozumowanie i podaje argumenty uzasadniające poprawność rozumowania; b) fizyka: wykorzystuje wielkości fizyczne do opisu poznanych zjawisk lub rozwiązania prostych zadań obliczeniowych; wskazuje w otaczającej rzeczywistości przykłady zjawisk opisywanych za pomocą poznanych praw i zależności fizycznych; c) podstawy przedsiębiorczości: poznanie mechanizmów funkcjonowania gospodarki rynkowej oraz związanych z nią najważniejszych instytucji (bank centralny, giełdy itp.); zapoznanie z podstawowymi zasadami podejmowania i prowadzenia działalności gospodarczej w różnych formach; d) edukacja dla bezpieczeństwa ma dać przygotowanie do podjęcia działań ratowniczych oraz umożliwić nabycie umiejętności udzielenia pierwszej pomocy, przedstawić typowe zagrożenia zdrowia i życia podczas pożaru, powodzi, paniki itp.; scharakteryzować zasady zachowania się ludności po ogłoszeniu alarmu oraz umiejętność zdobywania i krytycznego analizowania informacji, formułowania hipotez i ich weryfikacji; e) biologia: wykorzystuje znaczenie ochrony przyrody i środowiska oraz zasady zrównoważonego rozwoju; prezentuje postawę szacunku wobec siebie i wszystkich istot żywych, środowiska wskazuje postawę i zachowanie człowieka odpowiedzialnie korzystającego z dóbr przyrody i środowiska, zna prawa zwierząt oraz analizuje swój stosunek do organizmów żywych i środowiska; f) chemia: poznanie związku składu chemicznego, budowy i właściwości substancji z ich zastosowaniami; posługuje się zdobytą wiedzą chemiczną w życiu codziennym w kontekście dbałości o własne zdrowie i ochronę środowiska naturalnego. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 4\n6 7. INFORMAJA O ZAWODZIE MONTER KADŁUÓW OKRĘTOWYH Monter kadłubów okrętowych wykonuje elementy kadłuba. Montuje i remontuje kadłub okrętu. Absolwent w zawodzie monter kadłubów okrętowych zgodnie z posiadaną wiedzą i umiejętnościami przygotowany będzie do podejmowania pracy w przedsiębiorstwach zajmujących się budową i remontami okrętów oraz konstrukcjami stalowymi. Monter kadłubów okrętowych powinien charakteryzować się odpowiedzialnością i dyscypliną, a także dokładnością przy wykonywaniu zadań zawodowych co jest podstawą jakości i trwałości wykonanej pracy. 8. UZASADNIENIE OTRZEY KSZTAŁENIA W ZAWODZIE MONTER KADŁUÓW OKRĘTOWYH Zawód monter kadłubów okrętowych należy od wielu lat do zawodów niszowych. Absolwenci szkół mogą być zatrudniani w prywatnych firmach. racodawcy oczekują od przyszłych pracowników poza kwalifikacjami zawodowymi, także dodatkowych umiejętności tzw. kompetencji personalnych i społecznych ukierunkowanych na zaangażowanie w wykonywaną pracę. racodawcy zagraniczni cenią sobie polskich pracowników z branży okrętowej, jednak wymagają umiejętności posługiwania się językiem obcym zawodowym. Osoby przedsiębiorcze mogą otworzyć własne firmy. Absolwenci w zawodzie monter kadłubów znajdą pracę w stoczniach lub innych zakładach związanych z produkcją okrętową, remontami okrętów. 9. OWIĄZANIA ZAWODU MONTER KADŁUÓW OKRĘTOWYH Z INNYMI ZAWODAMI odział zawodów na kwalifikacje czyni system kształcenia elastycznym, umożliwiającym uczącemu się uzupełnianie kwalifikacji stosownie do potrzeb rynku pracy, własnych potrzeb i ambicji. Zawód monter kadłubów okrętowych ma wspólne kwalifikacje z technikiem budownictwa okrętowego. osiada wspólne efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru mechaniczno i górniczo-hutniczego (M), stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodach (KZ (M.a.), (KZ (M.i.): monter kadłubów okrętowych, technik budownictwa okrętowego. Zawody które mają wspólny KZ(M.a) to: mechanik-operator pojazdów i maszyn rolniczych, zegarmistrz, optyk-mechanik, mechanik precyzyjny, mechanik automatyki przemysłowej i urządzeń precyzyjnych, mechanik-monter maszyn i urządzeń, mechanik pojazdów samochodowych, operator obrabiarek skrawających, ślusarz, kowal, monter kadłubów okrętowych, blacharz samochodowy, blacharz, lakiernik, technik optyk, technik mechanik lotniczy, technik mechanik okrętowy, technik budownictwa okrętowego, technik pojazdów samochodowych, technik mechanizacji rolnictwa, technik mechanik, monter mechatronik, elektromechanik pojazdów samochodowych, technik mechatronik, technik transportu drogowego, technik energetyk, modelarz odlewniczy, technik wiertnik, technik górnictwa podziemnego, technik górnictwa otworowego, technik górnictwa odkrywkowego, technik przeróbki kopalin stałych, technik odlewnik, technik hutnik, operator maszyn i urządzeń odlewniczych, operator maszyn i urządzeń metalurgicznych, operator maszyn i urządzeń do obróbki plastycznej, operator maszyn i urządzeń do przetwórstwa tworzyw sztucznych, złotnik-jubiler. KZ(M.i) Umiejętności stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodach: monter kadłubów okrętowych, technik budownictwa okrętowego. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 5\n7 M.22. M.23. Kwalifikacja Symbol zawodu Zawód Elementy wspólne Wykonywanie elementów kadłuba okrętu Montaż i remont kadłuba okrętu Monter kadłubów okrętowych Technik budownictwa okrętowego Monter kadłubów okrętowych Technik budownictwa okrętowego KZ(M.a) KZ(M.i) KZ(M.a) KZ(M.i) 10. ELE SZZEGÓŁOWE KSZTAŁENIA W ZAWODZIE MONTER KADŁUÓW OKRĘTOWYH Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie monter kadłubów okrętowych powinien być przygotowany do wykonywania następujących zadań zawodowych: 1) wykonywania obróbki blach i profili hutniczych; 2) prefabrykowania i montowania kadłuba okrętu; 3) wykonywania operacji transportowych w procesie budowy kadłuba okrętu; 4) przygotowywania kadłuba okrętu oraz urządzeń do wodowania; 5) wykonywania prac remontowych kadłuba okrętu. Do wykonywania wyżej wymienionych zadań zawodowych niezbędne jest osiągnięcie zakładanych efektów kształcenia, na które składają się: rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 6\n8 1) efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów; 2) efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru mechaniczno i górniczo- -hutniczego, stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie KZ(M.a) i KZ(M.i); 3) efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionych w zawodzie technik budownictwa okrętowego: M.22. Wykonywanie elementów kadłuba okrętu; M.23. Montaż i remont kadłuba okrętu; rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 7\n9 11. LAN NAUZANIA DLA ZAWODU MONTER KADŁUÓW OKRĘTOWYH Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie ramowych planów nauczania w zasadniczej szkole zawodowej minimalny wymiar godzin na kształcenie zawodowe wynosi 1600 godzin, z czego na kształcenie zawodowe teoretyczne zostanie przeznaczonych minimum 630 godzin, a na kształcenie zawodowe praktyczne 970 godzin. W podstawie programowej kształcenia w zawodzie monter kadłubów okrętowych minimalna liczba godzin na kształcenie zawodowe została określona dla efektów kształcenia i wynosi: na kształcenie w ramach kwalifikacji M.22. przeznaczono minimum 230 godzin na kształcenie w ramach kwalifikacji M.23. przeznaczono minimum 370 godzin na kształcenie w ramach efektów wspólnych dla wszystkich zawodów i wspólnych dla zawodów w ramach obszaru kształcenia przeznaczono minimum 420 godzin. Tabela 3. lan nauczania dla programu o strukturze przedmiotowej Lp Obowiązkowe zajęcia edukacyjne Klasa I II III I II I II I II Liczba godzin tygodniowo w trzyletnim okresie nauczania Liczba godzin w trzyletnim okresie nauczania rzedmioty w kształceniu zawodowym teoretycznym 1 odstawy konstrukcji maszyn Konstrukcja kadłuba okrętu i rysunek okrętowy Technologia obróbki i prefabrykacji kadłuba okrętu Technologia montażu i remontu kadłuba okrętu odejmowanie i prowadzenie działalności gospodarczej w branży okrętowej rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 8\n10 6 Język obcy zawodowy w branży okrętowej Łączna liczba godzin rzedmioty w kształceniu zawodowym praktycznym **/*** 7 Techniki wytwarzania -zajęcia praktyczne Obróbka i prefabrykacja kadłuba okrętu - zajęcia praktyczne Montaż i remont kadłuba okrętu -zajęcia praktyczne Łączna liczba godzin *** zajęcia odbywają się w pracowniach szkolnych, warsztatach szkolnych, centrach kształcenia praktycznego oraz u pracodawcy Egzamin potwierdzający pierwszą kwalifikację (M.22.) odbywa się pod koniec klasy drugiej. Egzamin potwierdzający drugą kwalifikację (M.23.) odbywa się pod koniec klasy trzeciej. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 9\n11 Wykaz działów programowych dla zawodu monter kadłubów okrętowych Nazwa przedmiotu 1. odstawy konstrukcji maszyn ( liczba godzin 96) 2. Konstrukcja kadłuba okrętu i rysunek okrętowy (liczba godzin 96) 3. Technologia obróbki i prefabrykacji kadłuba okrętu( (liczba godzin 96) 4. Technologia montażu i remontu kadłuba okrętu (liczba godzin 288) 5. Działalność gospodarcza w branży okrętowej(liczba godzin 32) 6. Język obcy w branży okrętowej(liczba godzin 32) Nazwa działu Liczba godzin przewidziana na dział 1.1. ezpieczeństwo i higiena pracy odstawy rysunku technicznego odstawy materiałoznawstwa Techniki wytwarzania części maszyn i urządzeń Konstrukcja kadłuba okrętu odstawy rysunku okrętowego Technologia obróbki elementów kadłuba okrętu Technologia prefabrykacji sekcji kadłuba Technologia montażu kadłuba okrętu Technologia remontu okrętu odstawy formalno prawne działalności gospodarczej rowadzenie firmy okrętowej orozumiewanie się z armatorami i współpracownikami w języku obcym 6.2. Informacja o materiałach, konstrukcjach i technologiach 16 rzedmioty w kształceniu zawodowym praktycznym 7. Techniki wytwarzania zajęcia praktyczne (liczba 7.1. ezpieczeństwo wykonywania konstrukcji okrętowych rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 10\n12 godzin 170) 7.2. Techniki wytwarzania konstrukcji okrętowych Obróbka i prefabrykacja kadłuba okrętu - zajęcia praktyczne (liczba godzin 320) 9. Montaż i remont kadłuba okrętu - zajęcia praktyczne (liczba godzin 480) 8.1. Obróbka elementów kadłuba okrętu refabrykacja sekcji kadłuba okrętu Montaż kadłuba okrętu Remont kadłuba okrętu 200 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 11\n13 12. ROGRAMY NAUZANIA DLA OSZZEGÓLNYH RZEDMIOTÓW W programie nauczania dla zawodu monter kadłubów okrętowych zastosowano taksonomię celów A. Niemierko. Lista przedmiotów z liczbą godzin 1. odstawy konstrukcji maszyn 96 godz. 2. Konstrukcja kadłuba okrętu i rysunek okrętowy 96 godz. 3. Technologia obróbki i prefabrykacji kadłuba okrętu 96 godz. 4. Technologia montażu i remontu kadłuba okrętu 288 godz. 5. Działalność gospodarcza w budownictwie okrętowym 32 godz. 6. Język obcy w budownictwie okrętowym 32 godz. 7. Techniki wytwarzania - zajęcia praktyczne 170 godz. 8. Obróbka i prefabrykacja kadłuba okrętu - zajęcia praktyczne 320 godz. 9. Montaż i remont kadłuba okrętu - zajęcia praktyczne 480 godz. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 12\n14 1. odstawy konstrukcji maszyn 1.1. ezpieczeństwo i higiena pracy 1.2. odstawy rysunku technicznego 1.3. odstawy materiałoznawstwa 1.4. Techniki wytwarzania części maszyn i urządzeń 1.1 ezpieczeństwo i higiena pracy Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał nauczania H(1)1. wyjaśnić pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy rzepisy prawne dotyczące bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony środowiska, ochrony H(1)2. wyjaśnić pojęcia związane z ochroną przeciwpożarową oraz ochroną przeciwpożarowej. środowiska Służby bezpieczeństwa i higieny pracy. H(1)3. wyjaśnić pojęcia związane z ergonomią Zagrożenia występujące w zakładzie pracy. H(2)1. wymienić instytucje oraz służby działające w zakresie ochrony pracy i Sposoby minimalizowania występowania ochrony środowiska w olsce zagrożeń na stanowisku pracy. H(2)2. określić zadania instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony Wypadki przy pracy. pracy i ochrony środowiska w olsce horoby zawodowe. H(2)3. określić uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie Zasady udzielania pierwszej pomocy. ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce Szkolenia pracowników z zakresu H i OŻ. H(3)1. wskazać prawa i obowiązki pracownika w zakresie bezpieczeństwa i odstawowe zasady H i OŻ higieny pracy w budownictwie okrętowym H(3)2. wskazać prawa i obowiązki pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i Zasady ergonomii. A higieny pracy H(3)3. określić konsekwencje wynikające z nieprzestrzegania praw i A obowiązków pracownika w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy H(4)1. określić zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka związane z wykonywaniem zadań zawodowych rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 13\n15 H(4)2. określić zagrożenia dla mienia i środowiska związane z wykonywaniem zadań zawodowych H(5)1. rozpoznać źródła i czynniki szkodliwe występujące w środowisku pracy H(5)2. scharakteryzować zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników w środowisku pracy H(5)3. zapobiegać zagrożeniom wynikającym z wykonywania zadań zawodowych H(6)1. wskazać skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka H(6)2. scharakteryzować skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka H(7)1. zorganizować stanowisko pracy zgodnie z wymogami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska; H(7)2. zastosować zasady organizacji stanowiska pracy; H(8)1. dobrać środki ochrony indywidualnej do wykonywanych zadań zawodowych; H(8)2. dobrać środki ochrony zbiorowej do wykonywanych zadań zawodowych; H(9)1. dokonać analizy przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy oraz przepisów ochrony przeciwpożaroweji ochrony środowiska podczas wykonywania zadań zawodowych; H(9)2. stosować zasady bezpieczeństwa i higieny pracy oraz przepisów ochrony przeciwpożarowej podczas wykonywania zadań zawodowych; H(10)1. określić stan poszkodowanego w wypadku przy pracy; H(10)2. zastosować procedury pomocy przedmedycznej; H(10)3. zidentyfikować stany zagrożenia zdrowia i życia; rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 14\n16 lanowane zadania (ćwiczenia) rocedura postępowania podczas zagrożenia W zespołach 3-4-osobowych ustalcie procedurę postępowania podczas zagrożenia w trakcie montażu kadłuba okrętu. Osoba prowadząca zajęcia przydziela zespołom rożne możliwe do wydarzenia się w trakcie montażu kadłuba okrętu zdarzenia losowe. Zadaniem zespołu jest przeanalizowanie wydarzenia oraz wypracowanie procedury postępowania. Do dyspozycji uczniowie mają stanowisko komputerowe odpowiednio wyposażone z dostępem do Internetu. Sporządzona procedura będzie prezentowana na forum grupy (10 minut). Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w pracowni wyposażonej w urządzenia multimedialne. Środki dydaktyczne Zbiór przepisów prawnych dotyczących bezpieczeństwa i higieny pracy. Komputer (1 na grupę) z dostępem do Internetu, fantom, filmy i prezentacje multimedialne o tematyce postępowania powypadkowego i udzielania pomocy. Zalecane metody dydaktyczne Dział programowy wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń, dyskusji dydaktycznej. Metodami wspomagającymi powinien być wykład informacyjny lub problemowy. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone formie klasowo-lekcyjnej. Dominująca forma organizacyjna pracy uczniów: praca w grupach. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzanie efektów kształcenia będzie przeprowadzone na podstawie prezentacji oraz sporządzonej procedury. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria ogólne: zawartość merytoryczna wypowiedzi i procedury (zgodnie z zasadami), sposób prezentacji (układ, czytelność, czas). Uczniowie powinni być oceniani po wykonaniu każdego ćwiczenia, jeżeli ćwiczenie wykonywane jest w grupach to należy uwzględnić zaangażowanie poszczególnych uczniów oraz efekt końcowy. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia odstawy rysunku technicznego Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał nauczania KZ(M.a)(1)1. scharakteryzować zasady sporządzania rysunku technicznego maszynowego; Zasady szkicowania. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 15\n17 KZ(M.a)(1)2. rozróżnić zasady sporządzania rysunku technicznego maszynowego; KZ(M.a)(1)3. zastosować zasady sporządzania rysunku technicznego maszynowego; KZ(M.a)(1)4. posłużyć się obowiązującymi normami dotyczącymi sporządzania rysunku technicznego maszynowego; KZ(M.a)(2)1. scharakteryzować zasady sporządzania szkiców części maszyn; KZ(M.a)(2)2. sporządzić szkice części maszyn; KZ(M.a)(3)1. wykonać rysunki techniczne wykorzystując programy do wspomagania projektowania typu AD; KZ(M.a)(3)2. sporządzić rysunki techniczne z wykorzystaniem technik komputerowych; KZ(M.a)(3)3. edytować rysunki techniczne z wykorzystaniem technik komputerowych; KZ(M.a)(6)1. scharakteryzować podstawowe wielkości tolerancji i pasowań; KZ(M.a)(6)2. wyznaczać podstawowe wielkości tolerancji i pasowań; KZ(M.a)(6)3. zastosować zasady tolerancji i pasowań w budowie maszyn i urządzeń; KZ(M.a)(17)1. rozpoznać rodzaje maszyn i urządzeń na podstawie dokumentacji technicznej; KZ(M.a)(17)2. scharakteryzować rodzaje dokumentacji technicznej maszyn i urządzeń; KZ(M.a)(17)3. posłużyć się dokumentacją techniczną maszyn i urządzeń; Zasady rzutowania aksonometrycznego i prostokątnego. Zasady tworzenia widoków w rzutach prostokątnych, dobór układu rzutów. Rodzaje rysunku technicznego (schematy, wykresy, rysunki konstrukcyjne wykonawcze, rysunki podzespołów i zespołów). Wymiarowanie (wymiarowanie od baz wymiarowych itp.). Rodzaje przekrojów i ich oznaczanie na rysunku. Normy obowiązujące dla rysunków technicznych. Tolerancje i pasowania. Dokumentacja techniczna maszyn i urządzeń. rogramy komputerowe do wykonywania rysunków. KZ(M.a)(17)4. przestrzegać normy dotyczące rysunku technicznego, części maszyn, materiałów konstrukcyjnych i eksploatacyjnych; KZ(M.a)(18)1. scharakteryzować programy komputerowe wspomagające wykonywanie zadań; KZ(M.a)(18)2. zastosować programy komputerowe wspomagające wykonywanie zadań. lanowane zadania (ćwiczenia) Szkicowanie i wymiarowanie bryły złożonej w rzucie aksonometrycznym na podstawie modelu. Na podstawie otrzymanego modelu uczniowie wykonają szkic bryły w rzucie aksonometrycznym w układzie na trzy rzutnie i wymiarują go zgodnie z zasadami rysunku rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 16\n18 technicznego. Wykonaną pracę należy porównać z otrzymanym wzorcem i dokonać samooceny prawidłowości wykonania zadania.. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni rysunku technicznego, oraz pracowni komputerowej wyposażonej w rzutniki multimedialny, rzutniki pisma. W pracowni rysunku technicznego powinny znajdować się: przybory kreślarskie, modele rzutni, figur i brył, modele części maszyn i połączeń części, modele mechanizmów, przyrządy \_pomiarowe, dokumentacja techniczna i konstrukcyjna, katalogi części maszyn, tabele tolerancji, olskie Normy z zakresu rysunku technicznego. racownia komputerowa z dostępem do internetu i oprogramowaniem (np. typu AD) do wykonywania rysunków technicznych maszynowych, powinna zapewniać dostęp do drukarki sieciowej i indywidualną pracę uczniów. Środki dydaktyczne Zestawy ćwiczeń, instrukcje do wykonywania ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty samooceny, karty pracy dla uczniów. zasopisma branżowe, katalogi, filmy i prezentacje multimedialne z zakresu rysunku technicznego. Zalecane metody dydaktyczne Nauczyciel dobierając metodę kształcenia powinien zwrócić uwagę na kształtowanie umiejętności posługiwania szkicami i rysunkami technicznymi do identyfikacji części maszyn konstrukcji mechanicznych. Dominującymi metodami kształcenia powinny być ćwiczenia i projektowanie (modelowanie). Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie oraz grupowo. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się ocenę rysunków technicznych i projektów wykonanych przez uczniów. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia odstawy materiałoznawstwa Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał nauczania KZ(M.a)(5)1. sklasyfikować rodzaje połączeń; KZ(M.a)(5)2. scharakteryzować rodzaje połączeń; KZ(M.a)(5)3. rozróżnić rodzaje połączeń; Klasyfikacja materiałów konstrukcyjnych Stopy żelaza z węglem. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 17\n19 KZ(M.a)(7)1. rozróżnić materiały konstrukcyjne i eksploatacyjne; Właściwości metali i ich stopów. KZ(M.a)(7)2. scharakteryzować własności i właściwości materiałów Właściwości kompozytów i tworzyw. konstrukcyjnych i eksploatacyjnych; Materiały eksploatacyjne i ich właściwości. KZ(M.a)(7)3. scharakteryzować zastosowanie materiałów konstrukcyjnych Klasyfikacja i charakterystyka części maszyn. i eksploatacyjnych; ołączenia rozłączne i nierozłączne. KZ(M.a)(10)1. rozpoznać rodzaje korozji; Rodzaje korozji. KZ(M.a)(10)2. określać sposoby ochrony przed korozją. Ochrona przed korozją. lanowane zadania (ćwiczenia) Zastosowanie materiałów konstrukcyjnych Na podstawie wskazówek i dostarczonych materiałów, norm oraz programów komputerowych uczeń proponuje przykłady zastosowania materiałów konstrukcyjnych do wykonania elementów maszyn i urządzeń pracujących w zadanych warunkach. Określanie rodzaju korozji oraz podanie sposobu ochrony przed danym typem korozji. Na podstawie wskazówek i dostarczonych materiałów uczeń proponuje metody ochrony części, konstrukcji przed danym rodzajem korozji. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni wyposażonej w stanowiska do prezentacji materiałów konstrukcyjnych, stanowiska komputerowe z dostępem do Internetu, programy komputerowe wspomagające dobór materiałów konstrukcyjnych pod względem własności mechanicznych, próbki materiałów konstrukcyjnych i eksploatacyjnych, normy materiałowe, dokumentacja techniczna maszyn i urządzeń, eksponaty połączeń rozłącznych i nierozłącznych. Środki dydaktyczne Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty samooceny, karty pracy dla uczniów, katalogi części i podzespołów mechanicznych, układy demonstracyjne, foliogramy, plansze poglądowe, filmy dydaktyczne i prezentacje multimedialne czasopisma branżowe, katalogi, normy ISO i N Zalecane metody dydaktyczne W dziale odstawy materiałoznawstwa powinny być kształtowane umiejętności analizowania, wyszukiwania, selekcjonowania informacji z zakresu materiałów okrętowych, technologii wytwarzania i konstrukcji kadłuba okrętu. Dominującymi metodami powinny być metoda wykładu z pokazem próbek materiałów i elementów konstrukcyjnych.. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie oraz grupowo. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzanie efektów kształcenia będzie przeprowadzone na podstawie prezentacji zastosowania materiałów konstrukcyjnych do wykonania elementów maszyn i urządzeń. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria: poprawność merytoryczną prezentacji ( terminologia okrętowa, czytelność, czas). Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 18\n20 1.4. Techniki wytwarzania części maszyn i urządzeń Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał nauczania KZ(M.a)(8)1. rozróżnić środki transportu wewnętrznego; Maszyny i urządzenia transportowe. Sposoby składowania materiałów. KZ(M.a)(8)2. sklasyfikować środki transportu wewnętrznego; Techniki i metody wytwarzania części KZ(M.a)(8)3. określić zastosowanie środków transportu maszyn i urządzeń. wewnętrznego; Obróbka ręczna. KZ(M.a)(9)1. dobrać sposób transportu w zależności od kształtu, Obróbka maszynowa. gabarytów, ciężaru materiału; Obróbka plastyczna. KZ(M.a)(9)2. dobrać sposób składowania materiałów uwzględniając Obróbka cieplna i cieplno-chemiczna. wymogi warunków składowania wskazanych przez producenta; Specjalne metody wytwarzania części KZ(M.a)(11)1. rozróżnić techniki i metody wytwarzania części maszyn i maszyn i urządzeń. urządzeń; Klasyfikacja i charakterystyka części KZ(M.a)(11)2. scharakteryzować techniki i metody wytwarzania części maszyn i urządzeń. maszyn i urządzeń; Zasady użytkowania maszyn i urządzeń. KZ(M.a)(12)1. rozróżnić maszyny do obróbki ręcznej i maszynowej; Klasyfikacja narzędzi pomiarowych. Zasady doboru i użytkowania narzędzi i KZ(M.a)(12)2. rozróżnić urządzenia do obróbki ręcznej i maszynowej; przyrządów pomiarowych. KZ(M.a)(12)3. rozróżnić narzędzia do obróbki ręcznej i maszynowej; Metody pomiarowe. KZ(M.a)(12)4. scharakteryzować zastosowanie maszyn, urządzeń i Zastosowanie narzędzi pomiarowych. narzędzi do obróbki ręcznej i maszynowej; Tolerancje wykonania. KZ(M.a)(4)1. rozróżnić przeznaczenie części maszyn i urządzeń; Kontrola jakości wykonywanych prac. Dokumentacja techniczna maszyn i KZ(M.a)(4)2. sklasyfikować części maszyn; urządzeń. KZ(M.a)(13)1. sklasyfikować przyrządy pomiarowe stosowane podczas obróbki ręcznej i maszynowej; KZ(M.a)(13)2. określić błędy pomiarowe przy stosowaniu określonej metodzie pomiaru; rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 19\n21 KZ(M.a)(13)3. określić właściwości metrologiczne przyrządów pomiarowych; KZ(M.a)(13)4. dobrać przyrządy pomiarowe do pomiaru i sprawdzania części maszyn w zależności od kształtu oraz dokładności wykonania; KZ(M.a)(14)1. rozróżnić metody pomiaru; KZ(M.a)(14)2. wybrać sposób pomiaru w zależności od rodzaju i wielkości mierzonego przedmiotu; KZ(M.a)(14)3. zinterpretować wyniki pomiarów; D KZ(M.a)(14)4. określać zasady użytkowania i przechowywania przyrządów i narzędzi pomiarowych; KZ(M.a)(15)1. rozróżnić metody kontroli jakości wykonanych prac w operacjach obróbki ręcznej i maszynowej; KZ(M.a)(15)2. dobrać właściwą metodę kontroli jakości w zależności od rodzaju prac poddanych kontroli; KZ(M.a)(16)1. określić budowę maszyn i urządzeń; KZ(M.a)(16)2. scharakteryzować zasadę działania maszyn i urządzeń; KZ(M.a)(16)3. skorzystać z dokumentacji techniczno-ruchowej maszyn i urządzeń; KZ(M.a)(16)4. przestrzegać zasad działania maszyn i urządzeń wskazanych przez producenta. lanowane zadania (ćwiczenia) harakteryzowanie wybranej metody wytwarzania części maszyn. Na podstawie wskazówek i dostarczonych materiałów, norm oraz programów komputerowych uczeń opracuje technologię wykonania odlewu zawieszenia steru okrętowego. oraz wskaże zastosowanie tej metody do produkcji odlewów okrętowych w zadanych warunkach. osługiwanie się dokumentacją techniczną maszyny lub urządzenia. Na podstawie przedstawionej dokumentacji technicznej prasy hydraulicznej uczeń określi jej zastosowanie do formowania kształtów elementów konstrukcyjnych kadłuba okrętu. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 20\n22 Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni wyposażonej w modele, plansze dydaktyczne. W trakcie realizacji treści kształcenia należy wprowadzać metody problemowe oraz metody podające. Nauczyciel prowadzący zajęcia powinien optymalnie wykorzystywać posiadane środki dydaktyczne, stosując jednocześnie metody aktywizujące uczniów. Środki dydaktyczne Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty samooceny, karty pracy dla uczniów. Modele części maszyn i urządzeń, narzędzia i przyrządy pomiarowe, plansze i schematy dydaktyczne, filmy dydaktyczne oraz prezentacje multimedialne. Aktualna baza komputerowa literatury do prowadzenia zajęć. Zalecane metody dydaktyczne W dziale Techniki wytwarzania części maszyn i urządzeń powinny być kształtowane umiejętności ucznia będące podstawą do dalszego etapu kształcenia oraz kształtujące jego postawę zawodową. Niezbędne zatem jest, systematyczne ocenianie postępów ucznia, ewentualne korygowanie niewłaściwych działań podejmowanych podczas ćwiczeń. Należy też zwrócić szczególną uwagę na umiejętność korzystania z literatury fachowej i danych zawartych w instrukcjach do ćwiczeń. Wykonywanie ćwiczeń należy poprzedzić szczegółowym instruktażem, a następnie zwracać uwagę na właściwe wykorzystywanie instrukcji ćwiczeniowych. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie oraz grupowo. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzanie efektów kształcenia będzie przeprowadzone na podstawie prezentacji technologii wykonania odlewu zawieszenia steru okrętowego. osługiwanie się dokumentacją techniczną prasy hydraulicznej W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria: poprawność merytoryczna wykonania zadania, ćwiczenia, sposób prezentacji ( terminologia okrętowa, czas). Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia; dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 21\n23 2. Konstrukcja kadłuba okrętu i rysunek okrętowy 2.1. Konstrukcja kadłuba okrętu 2.2. odstawy rysunku okrętowego 2.1. Konstrukcja kadłuba okrętu Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał nauczania KZ(M.i)(1)1. scharakteryzować konstrukcję jednostek pływających KZ(M.i)(1)2. scharakteryzować podstawowe elementy konstrukcyjne kadłuba okrętu KZ(M.i)(6)1. zastosować programy komputerowe do konstruowania kadłuba i jego elementów oraz węzłów konstrukcyjnych KZ(M.i)(6)2. zastosować programy komputerowe do obliczeń wytrzymałościowych kadłuba okrętu M.22.1(11)1. scharakteryzować oznaczenia stosowane w dokumentacji technologiczno-traserskiej. M.22.1(11)2. scharakteryzować zasady opisywania elementów w procesie obróbki M.22.1(11)3. scharakteryzować zasady znakowania sekcji na prefabrykacji. M.22.1(11)4. scharakteryzować zasady znakowanie wyrobów na montażu kadłuba i wyposażeniu okrętu. M.22.2(6)1. określić wymagania dotyczące standardu wykonania kadłuba okrętu M.22.2(6)2. określić wymagania dotyczące standardu wyposażania okrętów M.22.2(6)3. określić siły działające na okręt w czasie eksploatacji Konwencje międzynarodowe. iężar okrętu. Wyporność okrętu. Nośność okrętu. Obciążenia działające na kadłub. Komputerowe metody obliczeniowe wytrzymałości kadłuba. Odkształcenia konstrukcji kadłuba Wymagania RS dotyczące wytrzymałości wzdłużnej. Ogólna charakterystyka konstrukcji kadłuba. odział konstrukcyjno-technologiczny. Typy elementów konstrukcyjnych, Układy wiązań kadłuba. ołączenia w konstrukcji kadłuba. Standard wykonania okrętu. Unifikacja w konstrukcji kadłuba. Znakowanie do celów obróbki, prefabrykacji i montażu. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 22\n24 M.22.3(2)1. określa zasady podziału przestrzennego kadłuba okrętu M.22.3(2)2. scharakteryzować typowe układy wiązań oraz koncepcję konstrukcji poszczególnych rejonów kadłuba okrętu M.22.3(2)3. skorzystać z przepisów towarzystw klasyfikacyjnych dotyczących okrętu lanowane zadania(ćwiczenie) Na podstawie dostarczonego rysunku konstrukcji dna podwójnego oraz katalogu unifikacyjnego uczniowie opracują zestawienie elementów wchodzących w skład konstrukcji dna Zadanie należy wykonać w grupach 3 osobowych. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne W dziale Konstrukcja kadłuba okrętu powinny być kształtowane umiejętności ucznia związane z wymaganiami dotyczącymi konstrukcji okrętowych. Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie ćwiczeń praktycznych, pokazu konstrukcji okrętowych z komentarzem. Środki dydaktyczne W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: sprzęt komputerowy z niezbędnym oprogramowaniem, filmy i prezentacje multimedialne dotyczące konstrukcji występujących w w budownictwie okrętowym. Zalecane metody dydaktyczne Nauczyciel dobierając metodę kształcenia powinien zwrócić uwagę na kształtowanie umiejętności rozróżniania elementów konstrukcyjnych, poprawnego posługiwania się terminologią techniczną dla zawodu technik budownictwa okrętowego. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie lub w grupach maksymalnie 3 osobowych. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzanie efektów kształcenia będzie przeprowadzone na podstawie prezentacji opracowania zestawienia elementów wchodzących w skład konstrukcji dna podwójnego. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria: poprawność merytoryczna wykonania zadania, ćwiczenia, sposób prezentacji ( terminologia okrętowa, czas). Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 23\n25 2.2. odstawy rysunku okrętowego Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał nauczania KZ(M.i)(2)1. scharakteryzować rodzaje rysunków okrętowych Normy i unifikacja w rysunkach okrętowych. KZ(M.i)(2)2. określić normalizację i unifikację w rysunkach okrętowych Konstrukcje geometryczne okrętu. rzekroje na rysunkach okrętowych. KZ(M.i)(2)3. określić kształt kadłuba okrętu w oparciu o linie teoretyczne, wręgi Linie teoretyczne kadłuba okrętu. budowlane, rozwinięcie poszycia Symbolika i oznaczenia na rysunkach KZ(M.i)(2)4. sporządzać rysunki okrętowe z zastosowaniem techniki kadłubowych i wyposażeniowych. komputerowej Kierunki położenia elementów KZ(M.i)(2)5. określić symbolikę i oznaczenia graficzne w rysunkach w kadłubie okrętu. Dokumentacja konstrukcyjna kadłuba, zbrojenia KZ(M.i)(2)6. scharakteryzować rysunki konstrukcji kadłuba okrętu i wyposażenia okrętu. Techniki komputerowe w rysunku okrętowym. lanowane zadania (ćwiczenia) Na podstawie dostarczonych założeń uczniowie wykonają rysunek linii teoretycznych z zastosowaniem techniki komputerowej. Rysunek powinien zawierać przekrój wzdłużny, poprzeczny oraz wodnicowy. Zadanie należy wykonać w grupach 3 osobowych. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne W dziale odstawy rysunku okrętowego powinny być kształtowane umiejętności ucznia związane z wykonywaniem rysunków okrętowych ręcznie oraz z zastosowaniem technik komputerowych. Środki dydaktyczne W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować prezentacje multimedialne dotyczące rysunku okrętowego. Komputer z dostępem do Internetu (1 stanowisko dla dwóch uczniów). Urządzenia multimedialne. Oprogramowanie wspomagające projektowanie oraz wytwarzanie. Zestawy ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów. Zalecane metody dydaktyczne Nauczyciel dobierając metodę kształcenia powinien zwrócić uwagę na kształtowanie umiejętności wykonywania rysunków konstrukcji okrętowych, poprawnego posługiwania się terminologią techniczną oraz katalogami unifikacyjnymi. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie lub w grupach maksymalnie 3 osobowych. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 24\n26 ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzanie efektów kształcenia będzie przeprowadzone na podstawie prezentacji wykonanego przez ucznia rysunku linii teoretycznych kadłuba okrętu. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria: poprawność merytoryczna wykonania zadania, sposób prezentacji ( terminologia w rysunku okrętowym, czytelność, czas). Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 25\n27 3. Technologia obróbki i prefabrykacji kadłuba okrętu 3.1. Technologia obróbki elementów kadłuba okrętu 3.2. Technologia prefabrykacji sekcji kadłuba okrętu 3.1. Technologia obróbki elementów kadłuba okrętu Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał nauczania H(2)1. wymienić instytucje oraz służby działające w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce H(2)2. określić zadania instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce H(2)3. określić uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce H(4)1. określić zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka związane z wykonywaniem zadań zawodowych H(4)2. określić zagrożenia dla mienia i środowiska związane z wykonywaniem zadań zawodowych H(4)3. zapobiegać zagrożeniom dla zdrowia i życia człowieka związanym z wykonywaniem zadań zawodowych H(4)4. zapobiegać zagrożeniom dla mienia i środowiska związanym z wykonywaniem zadań zawodowych H(4)1. określić zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka związane z wykonywaniem zadań zawodowych H(5)1. rozpoznać źródła i czynniki szkodliwe występujące w środowisku pracy H(5)2. scharakteryzować zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników w środowisku pracy H(5)3. zapobiegać zagrożeniom wynikającym z wykonywania zadań zawodowych rzepisy prawne dotyczące bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony środowiska, ochrony rzeciwpożarowej. harakterystyka okrętowego asortymentu wyrobów walcowanych, oznaczenia i zastosowanie. Wymagania towarzystw klasyfikacyjnych w zakresie materiałów konstrukcyjnych do budowy kadłuba okrętu. Zasady fizykalne, zastosowanie, urządzenia i realizacja obróbki wstępnej. Stoczniowe urządzenia do cięcia. Techniki i urządzenia do gięcia blach i profili. Wzorcowe procesy technologiczne prefabrykacji wstępnej. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 26\n28 H(6)1. wskazać skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka H(6)2. scharakteryzować skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka KZ(M.i)(4)1. scharakteryzować urządzenia do cięcia mechanicznego i gazowego KZ(M.i)(4)2. scharakteryzować urządzenia do spawania ręcznego i automatycznego KZ(M.i)(4)3. zastosować urządzenia do wykonywania i spawania elementów konstrukcyjnych KS(1)1. stosować zasady kultury osobistej KS(1)2. stosować zasady etyki zawodowej KS(2)1. zaproponować sposoby rozwiązywania problemów KS(2)2. dążyć wytrwale do celu KS(2)3. zrealizować działania zgodnie z własnymi pomysłami KS(2)4. zainicjować zmiany mające pozytywny wpływ na środowisko pracy KS(6)1. przejawiać gotowość do ciągłego uczenia się i doskonalenia zawodowego KS(6)2. wykorzystać różne źródła informacji w celu doskonalenia umiejętności zawodowych KS(10)1. doskonalić swoje umiejętności komunikacyjne KS(10)2. uwzględniać opinie i pomysły innych członków zespołu KS(10)3. modyfikować działania w oparciu o wspólnie wypracowane stanowisko KS(10)4. rozwiązywać konflikty w zespole M.22.1(1)1. obsługiwać urządzenia ciągu obróbki wstępnej blach M.22.1(1)2. obsługiwać urządzenia ciągu obróbki wstępnej profili M.22.1(2)1. określić na podstawie rysunku kadłubowego, z jakich blach i profili hutniczych wykonane są poszczególne elementy kadłuba okrętu rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 27\n29 M.22.1(2)2. nazwać rodzaje profili hutniczych stosowanych do wykonania kadłuba okrętu M.22.1(2)3. scharakteryzować wymiary blach i profili hutniczych M.22.1(3)1. scharakteryzować gatunki stali okrętowych M.22.1(3)2. określić oznaczenia stali kadłubowych w dokumentacji M.22.1(3)3. określić własności oraz metody przeprowadzania prób wytrzymałościowych stali okrętowych M.22.1(13)1. określić zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka związane z wykonywaniem obróbki wstępnej M.22.1(13)2. rozpoznać źródła i czynniki szkodliwe występujące podczas obróbki wstępnej blach i profili hutniczych M.22.1(13)3. scharakteryzować zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników podczas obróbki wstępnej blach i profili hutniczych KZ(M.i)(3)1. scharakteryzować narzędzia, przyrządy i urządzenia stosowane do obróbki elementów konstrukcyjnych kadłuba okrętu KZ(M.i)(3)2. scharakteryzować narzędzia, przyrządy i urządzenia stosowane do prefabrykacji wstępnej M.22.2(1)1. określić parametry cięcia gazowego w zależności od grubości przecinanego elementu M.22.2(1)2. określić parametry spawania w zależności od grubości spawanego elementu i gatunku stali M.22.2(2)1. określić kolejność montażu elementów w węzły prefabrykacji wstępnej M.22.2(2)2. określić kolejność wykonywania spoin sczepnych w węzłach prefabrykacji wstępnej M.22.2(2)3. zastosować oprzyrządowanie do wykonywania węzłów prefabrykacji wstępnej lanowane zadania(ćwiczenie) Na podstawie dostarczonych założeń uczniowie opracują zestawienie urządzeń do wykonania obróbki oraz prefabrykacji wstępnej usztywnienia ramowego pokładu. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 28\nPrzykładowy szkolny plan nauczania* /modułowe kształcenie zawodowe/ Typ szkoły: zasadnicza szkoła zawodowa - 3-letni okres nauczania Zawód: Monter kadłubów okrętowych ; symbol 721402 Podbudowa programowa:\nPROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU OPERATOR MASZYN I URZĄDZEŃ DO PRZETWÓRSTWA TWORZYW SZTUCZNYCH, O STRUKTURZE PRZEDMIOTOWEJ\nROGRAM NAUZANIA DLA ZAWODU OERATOR MASZYN I URZĄDZEŃ DO RZETWÓRSTWA TWORZYW SZTUZNYH, 814290 O STRUKTURZE RZEDMIOTOWEJ wersja przed recenzją (wersja robocza) z dn. 30.06.2012 Warszawa 2012 rojekt współfinansowany


Jak przyspieszyć komputer z Windows 10? - Zikom - Usługi IT\nJak przyspieszyć komputer z Windows 10.\nBardzo często, długo pracując na jednym urządzeniu dostrzegamy, że z czasem zaczyna ono odczuwalnie spowalniać. Aplikacje ładują się dłużej, sam komputer włącza się w nieskończoność. Takie objawy są częste, na szczęście jednak kilka prostych kroków pozwoli nam się cieszyć prędkością sprzętu jak za czasów nowości.\nSposoby podzieliliśmy na dwie kategorie. Takie, które wymagają poniesienia dodatkowych kosztów i takie, które możemy zrobić sami.\nJak przyspieszyć komputer z Windows 10 bez płacenia?\nJest to zdecydowanie najłatwiejszy, a zarazem najczęściej pomijany sposób. Gdy komputer pracuje bez ponownego uruchomienia zbyt długo, wyraźnie widać, że zwalnia i zacina się. Nie warto zostawiać komputera uruchomionego wtedy, gdy na nim nie pracujemy.\n2. Sprawdź i zrób aktualizacje.\nDuże ilości „wiszących” aktualizacji czekających na instalację potrafi znacznie opóźnić komputer. Aby sprawdzić dostępność aktualizacji wejdź po kolei w Ustawienia -> Aktualizacja i zabezpieczenia -> Windows Update -> Sprawdź aktualizacje.\nPamiętaj, aby sprawdzać dostępność aktualizacji regularnie.\n3. Wyłącz zbędne programy, uruchamiające się ze startem komputera.\nKiedy włączasz komputer, musi on załadować mnóstwo aplikacji działających w tle. Nie ma powodu, aby włączał on te zbędne, zwłaszcza, gdy pracują one cały czas w tle. Aby sprawdzić co włącza się przy starcie komputera należy nacisnąć Ctrl + Alt + Del, wybrać Menadżer Zadań. Tam w zakładce Uruchamianie możemy powyłączać aplikacje, które nie są potrzebne.\n4. Sprawdź, jakie masz zainstalowane oprogramowanie.\nWarto kontrolować, co mamy zainstalowane na dysku twardym. Wiele programów, np. popularne przeglądarki próbują przy instalacji doinstalować nam coś ekstra, chociażby antywirusa. Dlatego raz na jakiś czas warto przejrzeć listę oprogramowania na naszym komputerze i powyrzucać to, co jest zbędne. Można to zrobić wchodząc w Panel Sterowania -> Dodaj lub usuń programy.\n5. Sprawdź, które programy używają najwięcej zasobów sprzętowych.\nAby to wykonać, należy ponownie wejść w Menadżer Zadań. W zakładce Procesy możemy sprawdzić, które z procesów pochłaniają najwięcej zasobów. Uważaj z wyłączeniem procesów, których nie znasz. Ich nazwy można np. sprawdzić w Google. Jeśli coś wzbudzi Twoje podejrzenia, warto również przeskanować komputer programem antywirusowym.\n6. Czyść pamięć swojego komputera.\nKorzystając z narzędzia wbudowanego w Windows 10, wejdź w Menu Start > Ustawienia > System > Pamięć. Tutaj możesz sprawdzić ile pamięci pozostało Ci na dysku, także włączyć automatyczne czyszczenie. Dzięki temu system sam usunie pliki tymczasowe, a Ty zaoszczędzisz miejsce, a przy okazji nieco przyspieszysz swój komputer.\n7. Spróbuj użyć programu do czyszczenia komputera.\nNa rynku dostępna jest szeroka oferta oprogramowania, które wyczyści za nas komputer. Pozbędzie się zbędnych plików, wyrzuci pozostałości po programach, stare skróty. My zazwyczaj proponujemy bezpłatnego CCleanera. Przeprowadzając za jego pomocą czyszczenie pamiętaj, aby starannie przeczytać wszystkie informacje, które podaje Ci oprogramowanie, oraz zwrócić uwagę na ostrzeżenia i błędy.\n8. Pracując na laptopie, zmień plan zasilania.\nZnajdując po prawej stronie na pasku zadań ikonkę baterii możesz na nią kliknąć i dowolnie zmienić plan zasilania. Komputer korzystając z baterii automatycznie wykorzystuje plan pozwalający na ograniczenie zużycia prądu kosztem wydajności. Wybierając plan Najwyższa Wydajność, możesz pracować z pełną wydajnością laptopa.\nJak przyspieszyć komputer z Windows 10 niewielkim nakładem finansowym.\n1. Wymiana dysku HDD na SSD.\nJeżeli Twój system operacyjny pracuje na dysku HDD najlepszym co możesz zrobić dla swojego komputera, to wymiana go na znacznie szybszy dysk SSD.\n2. Dołóż pamięci RAM.\nRóżnicę doskonale widać, gdy komputery pracujące z 4GB RAM, po dołożeniu drugiego tyle odżywają. W tej chwili 8 to minimum pozwalające na komfortową pracę.\n3. Zrób swojemu komputerowi SPA, wymień pasty i termopady, wyczyść go porządnie.\nJeśli czujesz się pewnie przy takich pracach, możesz skorzystać z gotowych instrukcji, które możesz znaleźć w Internecie. Jeśli jednak brakuje Ci pewnej ręki i wiedzy technicznej, skorzystaj z zaufanego serwisu.\nWykonanie takiego SPA dla komputera pozwoli Ci obniżyć temperaturę podzespołów podczas pracy, co przełoży się na wydajność.\nJeśli mimo wykonania powyższych czynności Twój komputer wciąż pracuje wolno, skontaktuj się z nami. Zdiagnozujemy go, znajdziemy rozwiązania i oddamy jak nowego!\nJeżeli masz problem, komputer włącza się latami i potrzebujesz pomocy, dzwoń do nas: Kontakt.


OSTATNIE KUSZENIE CHRYSTUSA, Dokumenty 1\nDRUGIM UKRZYŻOWANIEM CHRYSTUSA\nPojawiają, sie, sugestie sprowadzenia do Polski filmu Martina Scorsese „Ostatnie Kuszenie Chrystusa”. Niestety, nie docenia się tego zagrożenia. Kierownictwo Kościoła w Polsce od lat zdaje sie unikać podejmowania trudnych tematów. Powoduje to nasze zaniepokojenie i pytanie o wartość porozumień, do których sie zmierza. Intencją tej publikacji jest ostrzeżenie przed skutkami tego dla Kościoła, Polski i każdego z nas.\nPrezentujemy opracowanie pt. „»Ostatnie kuszenie Chrystusa« drugim ukrzyżowaniem Chrystusa” z amerykańskiego pisma Spotlight (23 styczeń 1969 r.).\nSpodziewamy się szerszego zainteresowania podjętym tematem. Korespondencje prosimy kierować na adres Mariusza Urbana, prezesa Ruchu Narodowego\n(ul. 22 Lipca 22 m. 2 A, 81-726 Sopot).\n»THE LAST TEMPTATION OF CHRIST« CHRISTS SECOND CEUCIFIXTION\nFilm zdemaskowany jako:\nbluźnierstwo przeciw Bogu, oszczerstwo Chrystusa,\nnie do przyjęcia dla chrześcijan, fałszerstwo historyczne.\nI. Wzrastająca fala oburzenia: bojkoty, potępienia, manifestacje...\nMagazyn Time (15 sierpnia 1988) opublikował dwa artykuły na temat skandalu otaczającego film Martina Scorsese »Ostatnie kuszenie Chrystusa« pod tytułami: »Święta furia. Bojkoty i walka w odpowiedzi na nowy wstrząsający film o Jezusie« oraz »Kim był Jezus? Debata wśród uczonych jest tak gorączkowa jak ta w Hollywood«. „Newsweek”, „US World Report” i inni przedstawili czytelnikom nową serie swych własnych koncepcji na ten temat.\nKrytyka ze strony „New Tori Times'a” dotyczyła tylko walorów artystycznych, daleka od przyczyn dla których film sprowokował tak wiele protestów i bojkotów.\nDziesiątki tysięcy Amerykanów różnych wyznań obejrzało film dla siebie, stwierdziło, że jest bluźnierczy i zaprotestowało przeciwko nadużyciu ze strony filmowców i obojętności głównych kościołów. Protest rozprzestrzenił się jak ogień w TV, radiu i prasie. Groźby bojkotu ekonomicznego pojawiły się na transparentach demonstrujących pod „Universal Studios” i pod luksusową rezydencją Lwa Wasserman'a.\n60/7966, 20/2686, 81/8831, 32/4476, 61/8170,


Dziki w centrum Poznania! Nie dokarmiać! - Lepszy Poznań - informacje z Twojego fyrtla\nDokarmianiem dzików nie rozwiążemy problemu przebywania dzikich zwierząt w mieście. Straż Miejska informuje o nieodpowiedzialnym zachowaniu i apeluje, aby nie zbliżać się, nie podchodzić, nie robić zdjęć i przede wszystkim nie dokarmiać dzików.\nW piątkowe, późne popołudnie operator monitoringu zauważył w okolicach Starego Koryta Warty młodych ludzi, którzy nie dość, że robili zdjęcia z bliska stadzie dzików to jeszcze je dokarmiali.\nBardzo często prosimy o to, by zwracać uwagę na to, by nie zostawiać resztek jedzenia, sprawdzać czy zasieki są zamknięte i nie zbliżać się do dzików – zwłaszcza do lochy z młodymi. Tym osobom informacje te umknęły uwadze – informuje rzecznik Straży Miejskiej.\nNa szczęście operator zauważył zdarzenie i powiadomił patrol straży miejskiej. Funkcjonariuszom, którzy przybyli na miejsce udało się przegonić stado na bezpieczną odległość od ludzi.\nTagi:dziki straż miejska


w stadninie kucyków obrazki dla - najtańsze sklepy internetowe\nWyniki 1 - 7 z 7 znalezionych dla zapytania w stadninie kucyków obrazki dla w 7 sklepach\nUrocza książka dla najmłodszych, która prezentuje ciekawostki na temat kucyków i zachęci najmłodszych do jazdy konnej.W serii ukazały się tytuły: Nazywam świat, Przyroda, Góry, Morze, Las, Wi... Pełen opis produktu 'W stadninie kucyków Obrazki dla maluchów' »\nUrocza książka dla najmłodszych, która prezentuje ciekawostki na temat kucyków i zachęci najmłodszych do jazdy konnej.W serii ukazały się tytuły: Nazywam świat, Przyroda, Góry, Morze, Las, Wieś, Zwierzęta, Chrońmy naszą planetę, Dbaj o zdrowie, Dom i mieszkanie, Życie w mieście, Boże Narodzenie, Kolory, Cyfry, Gry i zabawy dla najmłodszych, Dzień malucha, Uwaga to niebezpieczne!\nWięcej o W stadninie kucyków Obrazki dla maluchów\n- Świat w ruchu - Ubrania - Uwaga, to niebezpieczne - W przedszkolu - W stadninie kucyków - Warzywa - Życie w mieścieObrazki dla maluchów wyd. Olesiejuk nagrodzone przez miesięcznik... Pełen opis produktu 'W stadninie kucyków. Obrazki dla maluchów' »\nUrocza książka dla najmłodszych, która prezentuje ciekawostki na temat kucyków i zachęci najmłodszych do jazdy konnej. W serii ukazały się: - Boże Narodzenie - Chrońmy naszą planetę - Ciało - Czekamy na dzidziusia - Dbaj o zdrowie - Dzień malucha - Góry - Instrumenty - Kocięta - Kolory - Krok po kroku - Las - Małe stworzonka - Morze - Nazywam świat - Pieski - Pojazdy - Poznaję morze - Przyroda - Świat w ruchu - Ubrania - Uwaga, to niebezpieczne - W przedszkolu - W stadninie kucyków - Warzywa - Życie w mieścieObrazki dla maluchów wyd. Olesiejuk nagrodzone przez miesięcznik DZIECKO Czytelnicy miesięcznika DZIECKO po raz 11. wybrali najlepsze produkty dla najmłodszych. W kategorii książki 1. miejsce zajęła seria "Obrazki dla maluchów" Wydawnictwa Olesiejuk. Nagrodą jest tytuł Najlepszy produkt dla dziecka 2010 oraz statuetka. Seria Obrazki dla maluchów zawiera ponad 20 tytułów. Książeczki z serii wprowadzają najmłodszych 2- i 3-letnich czytelników w świat, rozwijając ich ciekawość i wyobraźnię. Książeczki są bogato ilustrowane, poruszają najciekawsze dla małego dziecka tematy, a dzięki niewielkim formatom, sztywnym kartkom i miękkim okładkom są szczególnie przyjazne maluchom. Łącznie nakłady serii przekroczyły milion egzemplarzy.\nWięcej o W stadninie kucyków. Obrazki dla maluchów\nUrocza książka dla najmłodszych, która prezentuje ciekawostki na temat kucyków i zachęci najmłodszych do jazdy konnej. W serii ukazały się tytuły: Nazywam świat, Przyroda, Góry, Morze, Las, ... Pełen opis produktu 'W stadninie kucyków. Obrazki dla maluchów' »\n. Nazwa - W stadninie kucyków. Obrazki dla maluchów. Autor - Emilie Beaumont Oprawa - Gąbkowa Wydawca - Olesiejuk Kod ISBN - 9788377086025 ... Pełen opis produktu 'W stadninie kucyków. Obrazki dla maluchów. - Emilie Beaumont' »\nOpis - Wydanie 2011r.Oprawa twarda.Strony 30.Format 16,5x20,5cm.Urocza książka dla najmłodszych, która prezentuje ciekawostki na temat kucyków i zachęci najmłodszych do jazdy konnej. Nazwa - W stadninie kucyków. Obrazki dla maluchów. Autor - Emilie Beaumont Oprawa - Gąbkowa Wydawca - Olesiejuk Kod ISBN - 9788377086025 Kod EAN - 9788377086025 Rok wydania - 2011 Język - polski Tłumacz - Deling Karolina Seria wydawnicza - Obrazki dla maluchów Format - 16.5x20.0cm Ilość stron - 30 Podatek VAT - 5% Premiera - 2011-04-14\nWięcej o W stadninie kucyków. Obrazki dla maluchów. - Emilie Beaumont\nWięcej o Obrazki dla maluchów - W stadninie kucyków\nw kucyków obrazki dla - ofert: 20\nw stadninie obrazki dla - ofert: 8\nw stadninie kucyków dla - ofert: 8


Pierniki pani Stefanii\nOd kilku już lat w grudniu uczestnicy zajęć wypiekają tradycyjne pierniczki, które są naszym „wkładem” na spotkania opłatkowe w internacie. Nie inaczej było i w tym roku. Ciasto zostało przygotowane już pod koniec listopada i dojrzewało w lodówce, natomiast pieczeniem i dekorowaniem zajęliśmy się w połowie grudnia. Kiedy tylko zapach pierników rozszedł się po budynku, do stałej ekipy kuchcików, zaczęli dołączać kolejni wychowankowie. Ostatecznie w procesie wyrabiania ciasta, pieczenia i dekorowania wzięło udział około dwudziestu osób.\nPrzepis pochodzi ze strony moje wypieki Tradycyjne lubelskie cebularze, których tradycja wypiekania sięga XIX wieku. Jako pierwsi zaczęli je wypiekać Żydzi z lubelskiego Starego Miasta, a potem receptura rozpowszechniła się pocałej...\nNa ciasto: 300 g mąki krupczatki 200 g zimnego masła 100 g cukru 1 żółtko 1 łyżka kwaśnej śmietany Na masę: Masa kajmakowa, czekoladowa, owoce kandyzowane, posypki cukrowe, czekolada, migdały, drażetki Przygotowanie: Ciasto:...\nSzarlotka sypana – najprostsza szarlotka na świecie\nSkładniki: 1,5 kg soczystych jabłek (ok. 7-8 średnich sztuk) 1 łyżeczka cynamonu (opcjonalnie) 1 szklanka mąki pszennej 1 szklanka kaszy manny 3/4 szklanki cukru 1 czubata łyżeczka proszku do pieczenia cukier...\nSkładniki 1 gotowe ciasto francuskie 2 jabłka cukier 0,5 łyżeczki kwasku cytrynowego cynamon dżem np. brzoskwiniowy 0,5l wody Sposób przygotowania Przygotowanie: jabłek i ciasta: Jabłka kroimy na połówki,...\nKonkurs kulinarny - król deserów\n„Tarta czy suflet, drożdżówka czy tort – czyli kto zostanie królem deserów” W czerwcu miała miejsce kolejna edycja konkursu kulinarnego, realizowanego pod nazwą: „Bitwa na gary i patelnie czyli...\nW internacie przygotowania do świąt idą pełną parą. Dobrych, spokojnych, smakowitych Świąt Wielkanocnych.\nZgodnie z najnowszymi zaleceniami dietetycznymi, postanowiliśmy ograniczyć (przynajmniej czasami) ilość cukru w diecie. Postawiliśmy na zdrowe, smaczne, bogate w błonnik przekąski. Batoniki Muesli Składniki Płatki owsiane,...\nPodkoziołek to czas, kiedy obowiązkowo pączka zjeść trzeba. Wierni tej tradycji postanowiliśmy zrobić pączki. W trosce o figury i kalorie zdecydowaliśmy je (pączki oczywiście, a nie figury J ) upiec, A NIE USMAŻYĆ. Poniżej prezentujemy...\nW listopadzie przypadają imieniny Marcina. Ten święty jest w Poznaniu obdarzany szczególnym szacunkiem i pamięcią. To przecież w dniu jego święta Poznaniacy pochłaniają niezliczone ilości rogali. My też postanowiliśmy godnie...


#ZOSTAŃWDOMU – Biodermic\n#zostańwdomu i idź na SPAcer\n6 sposobów na domowe przyjemności dla skóry, ducha i ciała\nKochamy swój dom, zwłaszcza w chwilach, gdy się do niego wraca po ciężkim dniu w pracy… A co w sytuacji, gdy z pracy wraca się z domu do domu? Co zrobić by wciąż kochać dom, który obecnie jest naszym miejscem pracy, restauracją, kinem, basenem, siłownią? I co zrobić, by zostać w domu i po prostu nie zwariować? Zrobić coś zupełnie wyjątkowego, co nas zrelaksuje, ale i doda pozytywnej energii na ten trudny czas.\nKażdy z nas wie, że może się zrelaksować maską na twarzy, poleżeć w wannie, czy też wylegiwać się na kanapie, dlatego tym razem proponujemy zupełnie nowe rozwiązania, które może Cię trochę zaskoczą, ale zapewniamy, że efekty będą odczuwalne z pozytywnie zdwojoną siłą!\nPrzedstawiamy coś absolutnie szalonego i bardzo jesteśmy ciekawi, który sposób na SPAcera 😉 stanie się Twoim ulubionym. Można wybierać dowolnie i łączyć według upodobań. Wybierz swoją i zadbaj o siebie kompleksowo nie wychodząc z domu.\nSPAcera 1 Prasowanie\nNie bójcie się, nie będziemy wyciągać żadnej deski do prasowania, BIO to czas na… rozciąganie! BIO prasowanie jest jak odpowiednie naciąganie, a tym razem mowa o Waszym ciele! Siadamy na podłodze ze złączonymi nogami. Przyciągamy kolana do siebie i stawiamy ulubiony krem BioDermic Dermocosmetics tuż przed stopami. Delikatnie prostujemy nogi odsuwając tym samym opakowanie od siebie, po czym sięgamy po nie rękami. Pamiętajcie o prostych nogach! Powtarzamy kilka razy. Boli? To dla osłody przyda się nieco przyjemności. Czytaj dalej 😊\nDo tego spaCERA polecamy:\nObowiązkowo seria kolagenowa BioDermic Dermocosmetics! Dlaczego? BIO jak o prasowaniu mowa, to zmarszczkom też się trochę przyda. Naturalny kolagen zawarty w naszych dermokosmetykach ma super moc. Ujędrnia, regeneruje i nawilża, dzięki czemu można się spodziewać zmniejszenia głębokości i ilości nawet bardzo wyraźnych zmarszczek! Sprawdź naszą kolagenową ofertę, BIO jak podkreślają użytkowniczki „skóra robi się gładsza, co czuć w dotyku i widać, a zmarszczki są wygładzone i cera promienna”.\nSPAcera 2 Kremowe bicepsy\nWeź do ręki opakowanie swojego ulubionego kremu BioDermic Dermocosmetics, ręce przygotuj jak do pajaca – prostopadle do ziemi i start! Podajemy sobie krem z ręki do ręki tuż nad głową, a jak się Wam znudzi, możemy to przeplatać z podawaniem kremiku raz z przodu, raz z tyłu. Kilka takich ćwiczeń zarówno korzystnie wpłynie na rzeźbę naszych rąk, jak i linii biustu. Czujecie to? 😍\nMoże krem z serii perłowej? Perła to znakomity antyoksydant, który ujędrnia skórę i sprawia, że staje się promienna i jedwabiście gładka. Do całodobowej pielęgnacji twarzy polecamy Krem przeciwstarzeniowy z ekstraktem z pereł, który zdaniem recenzentek „działa odżywczo, dzięki temu skóra jest promienna i ujednolicona kolorytem”, a do szyi i dekoltu Krem do szyi i dekoltu z ekstraktem z pereł, który „rozjaśnia skórę na dekolcie i ją wygładza”.\nSPAcera 3 W trosce o brzuch\nTym razem musimy usiąść, najlepiej na podłodze, można podłożyć karimatę albo jakiś kocyk. Wyciągamy i łączymy nogi. Na kostkach kładziemy swój ulubiony krem BioDermic Dermocosmetics i przybieramy pozycję półleżącą wspierając się na łokciach. Delikatnie podnosimy wyprostowane nogi tak by nasze opakowanie airless sturlało się po nich aż do brzucha po czym zginamy kolana i powoli powracamy na ziemię do pozycji wyjściowej. Powtarzamy kilka razy aż mamy dosyć 😊\nĆwiczyliśmy brzuch i nogi, ale o buzi nie zapominamy, dlatego przy tej okazji warto poznać kosmetyki z naszej serii oliwkowej. Antyoksydacyjne właściwości ekstraktu z liści oliwnych, jak i lekka formuła kremów na pewno przypadną skórze do gustu. Krem na dzień z ekstraktem z oliwek, cytując recenzentki „pozostawia skórę gładką w dotyku, świetnie przygotowuje ją na makijaż”, a Krem na noc z ekstraktem z oliwek „intensywnie nawilża i ujędrnia skórę”. Piękny duet, prawda?\nSPAcera 4 Wykop to\nTo świetny patent na wszelkie stresy ostatnich dni, a i przyda się, kiedy np. czekamy aż wchłonie się krem na twarzy, by potem móc położyć lekki makijaż (jeśli w domu w ogóle ktoś się maluje?) albo przed snem, gdy nie chcemy by dobrodziejstwo aplikowanego kremy zniknęło w czeluściach poduszki i pościeli. A więc delikatnie wklepujesz swój ulubiony krem BioDermic Dermocosmetics, patrzysz w lustro i widzisz w swoich oczach smutek, frustrację albo wołanie: kiedy to się skończy? Zamiast się zastanawiać proponujemy kilka (kontrolowanych) wykopów do przodu. Postaraj się podnosić nogi jak najwyżej, a na pewno Twoja pupa będzie Ci wdzięczna. 😍\nJak już się napatrzyłyśmy na siebie w lustrze, to warto właśnie zadbać o okolice oczu. Tu wkracza nasz ekspert od delikatnej skóry powiek Krem pod oczy i na powieki z ekstraktem z kawioru, który jak piszą użytkowniczki „fajnie napina i wygładza skórę wokół oczu, nie powoduje podrażnień ani łzawienia i tworzy bardzo delikatny film, zapobiegający wyparowaniu wody z naskórka, dzięki temu skóra jest nawilżona i odżywiona”. Nie zapominaj, że oferta kawiorowa BioDermic Dermocosmetics jest znacznie bogatsza, więc warto poznać wszystkie produkty z tej serii.\nSPAcera 5 Wisienka na torcie\nKojarzycie jak podczas transmisji mszy włoscy księża włączyli przez przypadek filtr ze śmiesznymi dodatkami w postaci bokserskich pięści, ogromnych wąsów i wyłupiastych oczu? My proponujemy następujący eksperyment: aplikujemy ulubioną maseczkę od BioDermic Dermocosmetics, a na czole kładziemy wisienkę – jak to ma, albo ziarenko groszku lub kukurydzy. Włączamy ulubioną stację radiową i tańczymy! Ale tak, żeby nie spadła nam ta owocowa istotka z czoła. Nie dość, że jest śmiesznie, to robimy dużo dobrego dla naszej szyi. 😍\nMaska hialuronowa! Głębokie, intensywne nawilżenie to jest to! Przepięknie pachnie, a co najważniejsze daje błyskawiczne efekty, zupełnie tak jak uśmiech na twarzy po tej zwariowanej SPAcerze. Poznaj całą serię dermokosmetyków z kwasem hialuronowym BioDermic Dermocomsetics, BIO warto się przekonać, czy to prawda, jak piszą recenzentki, że Krem na noc z kwasem hialuronowym „fantastycznie napina skórę nadając jej młody wygląd” a Serum intensywnie wygładzające 3D z kwasem hialuronowym przynosi „natychmiastowe efekty wygładzenia”.\nSPAcera 6 Jogging umysłu\nMoże preferujecie jednak relaks w wannie? Tam też można się pogimnastykować. Przynajmniej umysł i wcale nie mówimy o zagadkach matematycznych. Jak już ułożymy się wygodnie w ciepłej wodzi pełnej przyjemnie pachnącej piany, z jedną z naszych fantastycznych maseczek na twarzy, np. ukochaną przez wiele użytkowniczek Maską aloesową, BIO „sprawia, że skóra jest elastyczna i jędrna, staje się gładka i rozświetlona”, to pora zamknąć oczy i pomyśleć. Wymień 10 najbardziej zaskakujących i miłych momentów, jakie Ci się przytrafiły na przestrzeni 2019 roku. Mamy to? Teraz postaraj się je tak posklejać i odtworzyć w głowie aby stworzyły razem energetyczny teledysk, który spokojnie mogłabyś podłożyć pod swoją ulubioną piosenkę. To też mamy? I pewnie łezka też się zakręciła? Spokojnie, niebawem wszystko wróci do normy, dlatego warto być na ten powrót gotowym, czyli w pełni sił, zgrabnym i z piękną cerą. 😍\nDbajcie o siebie. O swoją skórę, o swoją aktywność i fizyczną, i psychiczną. BIO jak już te dziwne czasy przeminą, to trzeba pełnią sił rzucić się w wir rzeczy, za którymi teraz tak bardzo tęsknimy.


Lotos Trefl Gdańsk - Asseco Resovia Rzeszów na żywo, transmisja online, live stream, gdzie obejrzeć\nLotos Trefl Gdańsk - Asseco Resovia Rzeszów – live stream online i transmisja na żywo\nSiatkówka to jedna z najpopularniejszych dyscyplin sportowych na świecie. Każdego dnia kibice z całego świata oglądają wydarzenia i mecze na żywo związane właśnie z tym sportem takie jak Lotos Trefl Gdańsk - Asseco Resovia Rzeszów. Jedną z najbardziej popularnych kategorii rozgrywek i lig w tym sporcie jest PlusLiga, w której rozgrywane są między innymi takie mecze jak nadchodzące wydarzenie Lotos Trefl Gdańsk - Asseco Resovia Rzeszów, które można oglądać na żywo i online przez Internet na kanałach live stream .\nTylko u nas dostępna jest lista wszystkich najlepszych transmisji dzięki którym można za darmo lub za drobną opłatą, oglądać mecze online na żywo. Początek transmisji online z nadchodzącego wydarzenia rozpocznie się 13.11.2019 20:30.\nGdzie oglądać Lotos Trefl Gdańsk - Asseco Resovia Rzeszów na żywo w tv i Internecie\nWiele osób zastanawia się gdzie oglądać Lotos Trefl Gdańsk - Asseco Resovia Rzeszów? Takie transmisje na żywo jak ta z wydarzenia Lotos Trefl Gdańsk - Asseco Resovia Rzeszów w ramach popularnych rozgrywek do których zdecydowanie należy PlusLiga mozna oglądać na żywo w tv i online. Lotos Trefl Gdańsk - Asseco Resovia Rzeszów to jedno z najbardziej Istotnych dzisiejszych wydarzeń dla każdego kibica popularnej dyscypliny sportowe, do której trzeba zaliczyć Siatkówka.\nWarto też pamiętać o tym, że wszystkie wydarzenia z kategorii PlusLiga a także z dyscypliny sportowej Siatkówka można oglądać na żywo w telewizji na kanałach tv , a także w internecie na kanałach online. Sprawdź więc nie tylko mecz Lotos Trefl Gdańsk - Asseco Resovia Rzeszów, ale także inne wydarzenia należące i rozgrywane w ramach rozgrywek PlusLiga. Najbliższy mecz odbędzie się w dniu 13.11.2019 20:30.


High Com - słownik audio na hifi.pl\nHigh-Com (system redukcji szumów)\nRodzina systemów redukcji szumów opracowana przez Telefunkena w latch 1970-tych. Systemy High Com bazują na zasadzie pracy kompandera (kompresor - ekspander).\nHigh-Com był przede wszystkim aplikowany w magnetofonach kasetowych oraz oferowany w postaci osobnego urządzenia. Prowadzono też eksperymenty z zastosowaniem pokrewnych systemów w radiofonii oraz na płytach winylowych. Pomimo uzyskania dobrych wyników jakościowych, systemy High-Com nie zdołały zagrozić pozycji dominujących na rynku systemów Dolby. We wczesnych latach 1980-tych firma Telefunken znalazła się w trudnej sytuacji finansowej, a zainteresowanie redukcją szumów zaczęło spadać w związku z rozpowszechnianiem systemów cyfrowych, w wyniku czego zaprzestano stosowania systemu High Com.\nWe wczesnych latach 1970-tych firma AEG-Telefunken była dystrybutorem Dolby. Procownicy wydziału zajmującego się badaniami elektroakustycznymi (AEG-Telefunken ELA w Wolfenbuttel) mieli możliwości by zapoznać się z systemami Dolby. Jeden z inżynierów pracujących w ELA, Jurgen Wermuth, opracował rozwiązania konstrukcyjne pozwalające zredukować wady charakterystyczne dla systemów Dolby. Wyniki prac Wermutha zyskały zainteresowanie i aprobatę dyrekcji, w wyniku czego uruchomiono poważne prace projektowe. Z jednej strony doprowadziły one do powstania profesjonalnego, czteropasmowego systemu redukcji szumów o nazwie telcom c4, a z drugiej do powstania systemów High Com.\nPierwotnie opracowano dwie wersje systemu High Com (sama nazwa systemu nie była jeszcze wówczas ustalona), jedną szerokopasmową i drugą z filtrem o zmiennym paśmie (sliding band). Wybór padł na wersję szerokopasmową i w roku 1978 Telefunken zaczął promować system High Com. Opracowano też analogowy układ scalony U401B, którego pierwsze egzemplarze również powstały w roku 1978.\nJednym z producentów magnetofonów zainteresowanych systemem High Com była firma Nakamichi. Szerokopasmowa wersja High Coma nie spotkała się jednak z aprobatą Nakamichi. Z tego względu, we współpracy z Nakamichi, w 1979 roku opracowana została dwupasmowa wersja systemu pod nazwą High Com II.


Strona Główna - KCGPIN\nKliniczne Centrum Ginekologii,Położnictwa i Neonatologii w Opolu\nProfesjonalna opieka nad kobietą i dzieckiem w zdrowiu i chorobie\n„Profesjonalna opieka nad kobietą i dzieckiem w zdrowiu i chorobie” to nie tylko misja, ale przede wszystkim istota działalności Klinicznego Centrum Ginekologii, Położnictwa i Neonatologii w Opolu.\nWysokospecjalistyczna opieka okołoporodowa udzielana zgodnie z najwyższym, czyli III stopniem opieki perinatalnej w szpitalu, a także w poradniach, pozwala objąć kobiety i dzieci profesjonalną opieką medyczną na jednym z najważniejszych etapów ich życia.\nPoza opieką okołoporodową Kliniczne Centrum realizuje również specjalistyczne świadczenia z zakresu ginekologii oraz ginekologii onkologicznej.\nZakończył się remont trzech pięter Klinicznego Centrum Ginekologii, Położnictwa i Neonatologii w Opolu, który został przeprowadzony dzięki dofinansowaniu z funduszy unijnych.Oddajemy do użytku dla naszych pacjentek kolejne sale wraz z sanitariatami. Celem przeprowadzonych...\nZ okazji Święta Województwa Opolskiego Kliniczne Centrum wzięło udział w festynie rodzinnym wystawiając się wspólnie z innymi szpitalami i szkołami medycznymi naszego regionu. Świętowanie odbyło się 19 czerwca w plenerze, na terenach parkowych,...\nOk. 3 proc. kobiet w ciąży, podczas badań prenatalnych wykonywanych w ramach realizowanego przez nas projektu „ Koordynowanie i kompleksowe wsparcie rodziny w zakresie poradnictwa specjalistycznego, profilaktyki, diagnostyki i niwelowania nieprawidłowości w rozwoju...\nPoród bez bólu jest marzeniem każdej rodzącej kobiety. Jego całkowite wyeliminowanie nie jest możliwe, ale z pewnością można go zmniejszyć lub „wyłączyć” na jakiś czas. Wyjątkowość bólu porodowego polega na tym, że towarzyszy...\nJak nas oceniacie – % ocen bardzo dobrych i dobrych\n( źródło: ankiety dla pacjentek; maj 2021 r.)\nKliniczne Centrum w 2021 roku w liczbach


Wyprzedaż Nike (Fot. Materiały Promocyjne Partnera)\nWiosna to idealny czas na zrobienie miejsca w szafie na nowe rzeczy. Jeśli stawiasz na komfort, a sport nie jest ci obcy, warto rozejrzeć się za ofertą popularnych marek sportowych. Wyprzedaż Nike dla niej i dla niego to idealny moment na złowienie perełek za bezcen! Sprawdź nasze propozycje.\nWyprzedaż Nike: buty\nNiezależnie od tego jaki styl preferujesz, w twojej kolekcji koniecznie powinny znaleźć się buty sportowe. I nie mówimy tu o modelach stricte przeznaczonych do uprawiania danych dyscyplin sportowych, chociaż takie propozycje też mamy! Lekkie i wygodne sneakersy to must have w szafie kobiet i mężczyzn. Wiosną będą wiodły prym w codziennych stylizacjach. Z powodzeniem dopasujesz je nawet do sukienki! Niezawodnym połączeniem są buty sportowe ze spodniami, zwłaszcza jeansami. W tym sezonie swoje pięć minut mają modele w pastelowych barwach - pudrowy róż nie powinien umknąć twojej uwadze. W kolekcji Nike nie zabrakło też czarnych i białych propozycji. Wszystkie kupisz taniej!\nWyprzedaż Nike Fot. Materiały Promocyjne Partnera\nWyprzedaż Nike: koszulki\nObowiązkowym elementem garderoby niezależnie od pory roku są wygodne koszulki. Modele marki Nike posłużą nie tylko do ćwiczeń, ale także do noszenia na co dzień! Wybraliśmy damskie i męskie modele w fajnych kolorach idealnych na wiosnę. Oprócz żywych kolorów, takich jak zieleń czy czerwień, nie mogło zabraknąć również klasycznych propozycji. Czerń dopasujesz do wszystkiego! Możesz stworzyć zawsze modny total look, lub przełamać stylizację kolorem wybierając na przykład niebieskie buty. Wybierając koszulki Nike sugeruj się nie tylko designem, ale i materiałem. Porządnie wykonany model posłuży ci dłużej niż jeden sezon! Oddychający materiał pozwoli ci przetrwać upalne dni lub wymagające ćwiczenia. Sprawdź jakie modele wybraliśmy i skorzystaj z trwającej wyprzedaży!\nWyprzedaż Nike: szorty i legginsy\nMasz już buty i koszulkę? Aby skompletować świetny strój sportowy wystarczy dobrać tylko legginsy lub szorty. Te pierwsze to must have każdej kobiety, nawet, jeśli nie jesteś zagorzałą fanką ćwiczeń! Legginsy sprawdzą się również do noszenia na co dzień - do T-shirtu, crop topu lub tuniki. Dobrze dobrany model pięknie podkreśli sylwetkę. Wysoki stan podkreśli wcięcie w talii i wymodeluje pupę. Szorty natomiast będą świetną opcją dla panów. Na trening będą jak znalazł! Podczas upałów będziesz mógł nosić je także na co dzień. Nasze propozycje z pewnością wpadną ci w oko.


• drewniane spinki do mankietów rower - bambus grawer\n♡biżuteriamęskadrewniane spinki do mankietów rower - bambus grawer\nEkocraft - Grawer męska\nspinki mankietów rower drewniane bambus grawer beżowe męska brązowe męska srebrne męska\nNa spinkach grawer przedstawiający rower.\n• Ręcznie wykonane męska • biżuteria - męska • Ręcznie wykonane ekocraft •\nBransoletka męska z rzemienia ciemny brąz. Modna bransoleta skórzana męska rzemień - argentomen, Wygodne zapięcie na guzik49,00 zł Bransoletka skórzana męska uno plait buckle steel zielona.60,00 zł\nBransoletka skórzana hombree magnetoos kompas black. Męska handmade Wygodna bransoletka ze skórzanego, Zapięcie wykonane jest z cyny i ma wbudowany magnes, 17cm54,00 zł Bransoletka czarna męska skórzana premium.79,00 zł\nPrezenty świąteczne drewniany zegarek chaffinch. Zegarki handmade Ekologiczny, drewniany zegarek z tarczą wykonaną z barwionego bambusa, Idealny na prezent299,00 zł Pomysł na upominek zestaw drewniana muszka poszetka double granat. Przedstawiamy państwu nietypowy i ciekawy zestaw, W skład zestawu wchodzą130,00 zł\nZestaw drewniana muszka poszetka double stalowy. Muchy i muszki ślub 1 drewniana muszka wykonana z drewna orzecha amerykańskiego ora bejcowanej sklejki, grafitowym130,00 zł Zestaw drewniana muszka poszetka spinki spots czarny. 1 drewniana muszka wykonana z drewna klonowego, grochy, Wymiary muszki, Średnica spinek, 1,6 cm130,00 zł


Zagęszczarka Tremix MV305 Lublin - Sprzedajemy.pl\nZagęszczarka Tremix MV305\nZagęszczarka Tremix MV305 jest sprzedawana na klaravik.pl w imieniu firmy z branży budowlanej. Licytacja kończy się 20.06.2017 r. Cena wywoławcza: 1000 zł. Aktualną cenę można sprawdzić tu:\nNumer ogłoszenia: 52927577 | Dodano: 12 Cze 15:45 | Liczba odsłon: 107\nFrezarka kątowa SCM\n- windor 20 - rok 2007 - 2 stacje czopowanie po 620 mm - każda - 3 » stacje profilowania+ odcięcie listwy przyszybowej więcej info na zapytanie\nSprzedam piłę panelowa Holzma Hpp 250\nSprzedam piłę panelowa Holzma Hpp 250. Utrzymana w bardzo dobrym » stanie technicznym i wizualnym. Serwisowana na bieżąco. Uzytkowana w małym zakładzie produkcyjnym. Więcej informacji pod numerem telefonu\nMieszarka do ciasta 100 litrów BEAR varimixer z narzędziami\nWitam Mam do sprzedania Mieszarka do ciasta 100 litrów BEAR » varimixer z narzędziami tel.723168591 /507242646 Zapraszam na moje pozostałe aukcje\nGrubościówka 50 5,5kW wałek 4 noże zgrabna konstrukcja\nMam do sprzedania grubościówke. Szerokość strugania do 50 » cm Wysokość strugania do 20 cm Dwa wałki prowadzące w dolnym blacie - łatwe strugania materiału mokrego. Wałek ciągnący wprowadzenie - ząbki. Wałek ciąg…\nUrządzenie wyposażono w kranik spustowy, który ułatwia usunięcie » zużytego oleju. Uwaga: urządzenie dostarczane jest bez wtyczki. Frytownica zasilana jest trójfazowo. Wydajny element grzewczy o mocy 6 kW oraz termo…\nRębak do drewna łuparka przyczepa Schliesing 220 MX 25,7kW\nNa sprzedaż Rębak do drewna Schliesing - typ - 220 MX - 25,7 » kW - rok produkcji 2003 - stan jak na zdj. W razie pytań proszę o kontakt.\nPragnę państwu zaoferować giętarki trzpieniowe wraz z » oprzyrządowaniem do produkcji pochwytu do drzwi. Giętarki pracowały z rurką aluminiową Fi 30 ścianka 2 mm. Giętarka nr 1 ( niebieska) trzpień długości 3 m smarowanie…\nPiła do metalu FMB Pegasus G\nSprzedam piłę do metalu FMB Pegasus G. Rok prod.: 2007 Stan » widoczny na zdjęciach. Podana cena jest ceną netto. Istnieje możliwość obejrzenia maszyny w Radomsku. Termin musi zostać wcześniej uzgodniony telefonic…


W Odrzechowej kozy... odtwarzają – Życie Wprost\nW Odrzechowej kozy... odtwarzają\nDodano: 8 listopada 2011, 08:34 / Zmieniono: 8 listopada 2011, 08:34 0\nGinącą rasę kóz karpackich odtwarza Zakład Doświadczalny Instytutu Zootechniki w Odrzechowej koło Sanoka - poinformował dyrektor zakładu, Władysław Brejta. - Koza karpacka jest starą, polską rasą. Na przełomie XIX i XX wieku licznie występowała na terenach górskich, m.in. na Podkarpaciu. Później została wyparta z hodowli przez napływ bardziej wydajnych ras szlachetnych - wyjaśnił Brejta.\nW 2005 roku odnaleziono w Polsce dwa, niewykluczone, być może ostatnie, gniazda kozy karpackiej. Oba wraz z przychówkiem zostały zakupione prze Zakład Doświadczalny w Odrzechowej. Rok później w ogrodzie zoologicznym we Wrocławiu placówka z Odrzechowej kupiła dodatkowo kozła oraz 9 kóz. Aktualnie stado w Odrzechowej liczy prawie 50 sztuk, w tym 25 matek i 4 kozły. - Docelowo chcemy, żeby w Odrzechowej było 40-50 matek. Myślę, że ten stan osiągniemy w 2012 lub na początku 2013 roku. Wtedy zaczniemy szukać gospodarstw, które będą zainteresowane hodowlą kóz karpackich - wyjaśnił dyrektor zakładu doświadczalnego.\nBrejta zaznaczył, że hodowla kóz karpackich "nie ma znaczenia gospodarczego i najprawdopodobniej w najbliższym czasie mieć nie będzie". - Ta rasa kóz może trafić np. do gospodarstw agroturystycznych, hobbystycznych. Natomiast nasz zakład utrzymuje stado dla genów, dla ratowania rasy - dodał. W Odrzechowej odtwarza się odmianę białą kóz karpackich. Natomiast odmiana barwna tej rasy dość powszechnie występuje np. w Rumunii.\nKoza karpacka cechuje się dużą odpornością, zdrowotnością, długowiecznością i dobrą plennością. Jest doskonale przystosowana do trudnych warunków górskich, niewybredna w doborze pasz. Mleczność w trakcie ośmiomiesięcznej laktacji wynosi średnio 500 kg mleka przy 4 proc. tłuszczu - wydajność jest w przypadku tego gatunku kozy o 50-60 proc. niższa niż u ras szlachetnych.


Cleanic, patyczki kosmetyczne, pudełko okrągłe, 200 szt. - Portal DOZ.pl\nStrona główna Zamów leki Higiena Artykuły higieniczne Patyczki kosmetyczne Cleanic, patyczki kosmetyczne, pudełko okrągłe, 200 szt. - cena 3.59 zł\nJednorazowe patyczki kosmetyczne Cleanic są wykonane z najwyższej jakości bawełny. Są wygodne, delikatne i bezpieczne w użyciu. Zapakowane w poręczne, okrągłe pudełko. Patyczki kosmetyczne mogą być używane do demakijażu, oczyszczania zewnętrznych części uszu, punktowego nakładania kosmetyków lub leków na skórę. Nie należy stosować patyczków do wewnętrznych części uszu i nosa. Zużyte patyczki należy wyrzucać do kosza na odpady, nie wolno wyrzucać ich do kanalizacji.


ŁAMACZE SZYFRÓW | gryturystyczne.pl\nW 1929 roku w Poznaniu miało miejsce historyczne wydarzenie. Polski wywiad wojskowy zorganizował dla studentów matematyki Uniwersytetu Poznańskiego kurs kryptologii. Trzy lata później trójka uczestników tego kursu dokonała rzeczy niemożliwej – złamała kod niemieckiej maszyny szyfrującej Enigma. Wydarzenie to nie tylko wpłynęło na losy II wojny światowej, pomagając w zwycięstwie aliantów, ale też było kamieniem milowym w historii kryptoanalizy, która odtąd stała się sztuką ściśle powiązaną z matematyką.\nKarty do gry można odebrać w Poznaniu w Centrum Informacji Turystycznej na Starym Rynku, Centrum Informacji Miejskiej przy ul. Ratajczaka i w wybranych hostelach.\nPolecamy także bardziej klasyczną formę - spacer po Poznaniu śladami Enigmy z mobilnym przewodnikiem.\nOstatnio w grę ŁAMACZE SZYFRÓW zagrali\nDorota P. & Urszula Dziurzyńska\nniby nie świnka a jednak świnka\nanna dembińska-kulczak, hubert kulczak i izabela szwajkowska\nMateusz, Joachim, Piotr & comp.


Teraz jest 18 paź 2017, 22:24\n1568 • Strona 15 z 112 • 1 ... 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18 ... 112\nprzez lukk79 03 cze 2013, 12:29\nveganka napisał(a): lukk79, ale mi smaka narobiłeś\njuż nie ma, hehe.\nprzez libertynka 03 cze 2013, 12:39\na ja mam dziś truskawki i sobie zjem z cukrem :)\nprzez lukk79 05 cze 2013, 12:26\nDzisiaj wieczorem do Warszawy po raz kolejny przylatuje Patrik Baboumian! Tym razem w ramach promocji książki "Dlatego nie jemy zwierząt". Jutro będzie między innymi gościem Dzień Dobry TVN (około 10.00).\nprzez libertynka 05 cze 2013, 12:31\nczytałam wywiad z nim, bardzo sympatyczny facet :) niestety jak był na dniach wegetarianizmu to musiałam być w pracy.\nprzez lukk79 05 cze 2013, 15:14\nA widzieliście już to, hehe, hit internetu! :)\nAle kto wie, może to ustawione?\nprzez monk.2000 05 cze 2013, 15:40\nZajrzałem, chociaż dzisiaj mam soczyste na obiad, to stwierdziłem że dorzucę swoje trzy grosze tutaj.\nZ biologicznego punktu widzenia człowiek jest wszystkożercą, i tak w większości przypadków to wygląda po dziś dzień. Ale równie dobrze, z biologicznego punktu widzenia człowiek myje się raz na rok, nie szczotkuje zębów, żyje góra 40 lat, zamieszkuje jaskinie i namioty ze skór i znalezionych materiałów. Słowem, ewolucja idzie do przodu.\nOpowiada o tym ta piosenka:\nCzy da się więc, zrobić krok do przodu, by stać się bardziej rozwiniętym? Może będzie to szacunek do życia, mimo że matka natura nakazuje inaczej. Prawa natury wciąż obowiązują. Kiedyś kończyło się na dostaniu maczugą po głowie za ruszenie czyjejś "samicy", dzisiaj kończy się na wojnach, rozruchach i różnych ekstremalnych przepadkach. W bardziej rozwiniętych społeczeństwach prawo dżungli przestaje się sprawdzać. Czy wegetarianizm jest na to odpowiedzią?\nNa zakończenie dałbym jedną piosenkę, ale dam tytuł (Black Sabbath - Mob Rules <"if you listen to fools, the mob rules!">).\nprzez libertynka 05 cze 2013, 16:03\nfajny dzieciak, świat jednak się rozwija, powoli bo powoli, ale zachodzą zmiany :)\nstaro się poczułam, "za moich czasów" w małej mieścinie nikt nie słyszał o wegetarianizmie, teraz są inne możliwości i te dzieci jakieś inne się rodzą.\nprzez Anna Maria 08 cze 2013, 18:24\nKiedyś wspominaliście o kawie.Tutaj prosty przepis na pyszną kawę smakową http://cottien.blogspot.com/2013/01/dro ... ie.html.Więcej przepisów z różnych wegańskich blogów na weganizm.spróbujesz? na facebooku.\nprzez lukk79 08 cze 2013, 23:44\npo kliknięciu na link wyświetla mi się blog ale jest komunikat na blogu "Niestety strona szukana przez Ciebie w tym blogu nie istnieje. ". Ale, kasiątko, czy to chodzi o tę kawę czekoladową? Ostatnio kawę odstawiłem ale może/pewnie się skuszę któregoś dnia.\nJa nagotowałem sporo fasolki szparagowej, po ugotowaniu dodałem oliwy z oliwek i bułki tartej i wymieszałem w garnku, do tego trochę zmielonego siemienia z sezamem, trochę zmielonych migdałów i trochę słonecznika. Ale za późno posoliłem, pod koniec gotowania i była trochę jałowa.\n-- 08 cze 2013, 23:45 --\nRobię ostatnio koktajle owocowe, trochę mi się znudziły z mlekiem sojowym to zamiast niego oprócz owoców daję sok owocowy, jakiś z półki, z mango albo brzoskwiń lub pomarańczowy, blenderem to wszystko i pycha wychodzi.\nprzez Anna Maria 08 cze 2013, 23:49\nlukk79, tak chodzi o kawę czekoladową http://cottien.blogspot.com/2013/01/dro ... iebie.html\nprzez lukk79 10 cze 2013, 11:49\nWiecie, że Serena Williams jest weganką? Wiecie, że kilka dni temu po raz kolejny wygrała French Open? :)\nprzez libertynka 10 cze 2013, 12:12\nW środę 12.06 odbędzie się marsz-protest przeciwko legalizacji uboju rytualnego. Kto może niech przyjdzie o godz 13:00 pod siedzibę ministerstwa rolnictwa ul. Wspólna 30 w Warszawie.\nUbój rytualny to zabijanie zwierząt bez ogłuszania, podrzynanie gardeł na żywca i patrzenie jak zwierzę się wykrwawia.\nJak ktoś nie wie jak to wygląda i ma mocne nerwy to zamieszczam filmik:\nprzez Hans 10 cze 2013, 13:22\nCiekawe co z tego wyjdzie? Przemysł mięsny to najsilniejsza branża przemysłu spożywczego w Polsce.\nprzez libertynka 10 cze 2013, 13:37\n"W praktyce ubój ten polega na specjalnym unieruchomieniu zwierzęcia i przecięciu obu tętnic szyjnych razem z tchawicą i przełykiem. Jednak bez naruszenia kręgów i tętnic kręgowych, które podtrzymują ukrwienie mózgu. W rezultacie zwierzę jest przytomne, cierpi i szamoce się w długiej agonii." cyt ze strony fundacji zmieńmy świat.\nPolacy nie potrzebują mięsa tak zabijanych zwierząt. większość idzie na eksport dla żydów i islamistów.


Aleksander Szumański: Ukraińskie gwałty na Polkach. Temat zakazany. « Wirtualna Polonia\n« Komunikat IPN po przeszukaniu w domu gen.Jaruzelskiego! „Zabezpieczono 17 pakietów dokumentów. Będą one podlegały procesowym oględzinom”\nŻołnierze Wyklęci – 1 Marca Narodowy Dzień Pamięci »\n„Ze wsi Dubiszcze w sierpniu 1943 r. do leśniczówki ordynacji radziwiłłowskiej – Grobelki oddalonej ok. 1 km od Kolonii Grobelki przyszło około 30 Ukraińców niby po wypłatę. Otoczyli budynek. Za pomocą siekier zamordowali rodzinę leśniczego Władysława Krepskiego, przy czym siostrę jego, ciężarną Janinę Krepską – Rodak znaleźli ukrytą w pasiece, najpierw zgwałcili, następnie obcięli piersi i przybili do drzwi stajni (www.dziennik.pl forum dyskusyjne, 6.02.2009http://www.panorama.media.pl/ (Panorama leszczyńska)\nTak UPA walczyła …” (Lancaster, 26 grudzień 2012; w:http://forum.historia.org.pl/topic/8955-ukrainska-powstancza-armia-upa/page__st__15\n„Byłam mieszkanką wsi Babińce k. Dźwinogrodu. Na początku lata 1944 r. władze sowieckie zabrały do wojska wielu mężczyzn, w tym mojego tatę Juliana Krzyżewskiego i męża Joanny Gonczowskiej. Tydzień po Bożym Narodzeniu 1944 r., kiedy spałam z mamą na piecu, banderowcy rozbilidrzwi i weszli do naszej chaty. Było ich trzech. Ściągnęli moją mamę z pieca do sieni i tam ją kolejno gwałcili. Potem pobili ją tak mocno, że była cała posiniaczona.\nKiedy Czesia z trudem dochodziła do Dobrowód, dogonił ją na koniu banderowiec Horochowski, pochodzący z tej samej wsi. Obwiązał dziewczynę powrozem i przyprowadził z powrotem do domu Tracza. Tam dziewczynę zabito” (Jan Białowąs: „Krwawa Podolska Wigilia w Ihrowicy 1944 r.”; Lublin 2003, s. 65-67 oraz w:www.stankiewicze.com/ludobojstwo.pl\nNapisane przez: Aleksander Szumański\nThis entry was posted on 2016-03-01 @ 13:40\tand is filed under Wiadomości. You can follow any responses to this entry through the RSS 2.0 feed. Both comments and pings are currently closed.\nKomentarzy 12 do “Aleksander Szumański: Ukraińskie gwałty na Polkach. Temat zakazany.”\n2016-03-01 @ 16:38\nNiech Piekło pochłonie to podszyte Szatanem Chazarskie Plemię. Niech się smaży w Ogniu nieustającym w Otchłani Piekielnej\nTymczasem w PE obchodzi sie wlasnie tzw. Tydzien Ukrainski.Wydano specjalna broszure ukazujaca wspolczesne zycie Ukrainy ,naturalnie z pominieciem band Azow czy Ajdar ,no i oczywiscie bez gloryfikacji Bandery i pozostalych zbrodniarzy UPA odpowiedzialnych za Rzez Wolynska.Okazalo sie jednak ,ze doszlo do skandalu ,bo we wspomnianej broszurce ukazano postac ukrainskiego zolnierza ,ktory stracil noge w Donbasie.Widzimy go wiec na zdjeciu(z oddalenia) z obnazonym torsem i z proteza uniesiona w gore w pozycji karateki i niczego by w tym nie byloby nadzwyczajnego gdyby nie jakis polski dziennikarz ktory przedstawil zdjecia ze zblizeniem torsu owego „bohatera” na ktorych widac wytatuowana swastyke i symbol dyw.panc. SS „Tottenkopf”!Wszystko to opublikowal hol.portal Geenstijl.nl ,ktory jest inicjatorem referendum majacym na celu odrzucenie ukladu stowarzyszeniowego UPAiny z UE!.Poza tym przedstawiono wywiad z min. finansow UPAiny ,Litwinem ,ktory wlasnie podal sie do dymisji z powodu szerzacej sie korupcji. Tak wiec perspektywy Banderlandu na wejscie do UE wygladaja dosc mizernie! I w takie bagno Polska wyrzucila €1mld.a niejaki Kretyn vel Idiota oglosil ,ze to byl dobry pomysl!\n2016-03-01 @ 17:48\nCzy to nie kolejny dowód że tym naszym upadłym światem rządzi szatan?(Łk.4,1-13)…bo jak inaczej można wytłumaczyć takie okropieństwa?Pytamy:gdzie był Bóg kiedy to się działo?\n2016-03-01 @ 17:52\nAha…wracając do realiów doczesnych…gdzie była AK i polskie podziemie?Dlaczego nie obroniła tych bezbronnych ludzi?Fakt,że do tego doszło był kompromitacją polskiego ruchu oporu…\n2016-03-01 @ 18:24\n„Kto nie szanuje i nie ceni swojej przeszłości, ten nie jest godzien szacunku, teraźniejszości ani prawa do przyszłości” —> Józef Piłsudski —> pierwszy Marszałek Polski, mąż stanu, Naczelnik Państwa i premier Polski.\nMiędzynarodowy Trybunał Karny, MTK, z siedzibą w Hadze, —> zbrodnie ludobójstwa.\n2016-03-01 @ 22:26\nRząd emigracyjny tuszował informacje o rzeziach, bo sądzono, że to by źle wyglądało w oczach aliantów, że obywatele II RP się wzajemnie mordują. Stąd nie było rozkazu. I nie zapominajmy, ilu tych zbrodniarzy uratował gen. Anders, otumaniony przez ukraińską markietankę, używającą pseudonimu Renata Bogdańska, z którą się nawet ożenił (siostra i brat tej pani byli ounowcami). Anders wyciągał z więzień alianckich Ukraińców z SS i legalizował po wojnie jako obywateli polskich. A teraz córka pani Bogdańskiej, niezbyt sprawnie posługująca się językiem polskim i niemająca z Polską nic wspólnego (trudno mieć 100% pewność, że ojcem był Anders, biorąc pod uwagę okoliczności) jest wielce fetowana przez PIS i wpychana na różne funkcje. Żenada.\n2016-03-01 @ 22:28\nSwoją drogą, świadectwa zebrane przez PP. Siemaszków należy przetłumaczyć na język angielski, ukraiński i kilka innych, i wrzucić oficjalnie do sieci, niech ukrainofile i Ukraińcy sobie poczytają.\n2016-03-02 @ 00:08\nAd 6) Oj dziadku ,dziadku .\nTo dziś już mamy takich dwóch „mężów stanu ” , – i dość .\nPo trzecim , to już resztek Polaków nie będzie ( a jeżeli będą, to w rezerwacie .)\n2016-03-02 @ 10:24\nWyeksponowałem cytat, przesłanie, i trudno się z nim nie zgodzić.\nZa tym opublikowanym tekstem Pana Szumańskiego, i nie tylko, należy wreszcie zadać kilka ważnych, i nieciepiących zwłoki ze względu na upływa czasu, dla sprawy Polski, dla indywidualnych spraw Polaków z Kresów pytań wobec podpisanych przez Polskę konwencji międzynarodowych, wreszcie Konstytucji RP, i prawa karnego.\nTakże też, jak IPN ściga zbrodnie przeciwko narodowi polskiemu popełnione przez ukraińskich nacjonalistów?\nTe Bolki i Lolki, i inni sprzedajni, z TW, nie powiem, że mnie nie interesują, ale już wreszcie chciałbym usłyszeć coś więcej w sprawie ludobójstwa na Kresach i prawne rozwiązanie tej sprawy, nie tylko polityczne gloryfikowane ustanowionego przez Sejm RP święta upamiętniającego męczeństwo Polaków z Kresów!\nPytanie retoryczne, czy ludobójstwo nazistowskie jest inne od ludobójstwa banderowskiego ze względu na obowiązujące prawo.\n2016-03-02 @ 10:48\n@ Ałłach Goatfucker\nZdjęcie to, delikatnie rzecz ujmując, jest nieodpowiednie, i przynosi ujmę Polkom\nTen patent, jak to określasz, zachowaj dla siebie, wybacz, ale nie wskażę Ci miejsca, domyślam się, że wiesz.\n2016-03-02 @ 16:21