Liceum Ogólnokształcącego w Laskach\nLiceum Ogólnokształcące w Laskach\nTechnikum dla Niewidomych\nTechnikum Masażu w Laskach\nBranżowa Szkoła I stopnia dla Niewidomych\n1. Pełna nazwa szkoły brzmi: Liceum Ogólnokształcące w Laskach.\n2. Nazwa jest używana przez szkołę w pełnym brzmieniu.\n3. Na pieczęciach używana jest nazwa w brzmieniu:\nLiceum Ogólnokształcące w Laskach.\n4. Siedziba szkoły: Laski, ul. Brzozowa 75, 05-080 Izabelin.\n5. Organem prowadzącym szkołę jest Towarzystwo Opieki nad Ociemniałymi Stowarzyszenie z siedzibą w Laskach.\n6. Szkoła jest placówką wchodzącą w skład Ośrodka Szkolno-Wychowawczego dla Dzieci Niewidomych im. Róży Czackiej w Laskach.\n7. Szkoła korzysta ze sztandaru i ceremoniału Ośrodka Szkolno-Wychowawczego.\n8. Nadzór pedagogiczny nad szkołą sprawuje Mazowiecki Kurator Oświaty.\n9. Szkoła używa pieczęci zgodnie z odrębnymi przepisami.\n10. Szkoła działa na podstawie powszechnie obowiązującego prawa oraz niniejszego statutu\ni jest szkołą niepubliczną, ponadpodstawową o uprawnieniach szkoły publicznej.\n1. Liceum Ogólnokształcące jest szkołą przeznaczoną dla młodzieży niewidomej\ni słabowidzącej w normie intelektualnej oraz młodzieży z niepełnosprawnością sprzężoną, w tym intelektualną w stopniu lekkim.\n2. Ukończenie nauki w szkole umożliwia przystąpienie do egzaminu maturalnego i uzyskanie świadectwa dojrzałości.\n3. Szkoła prowadzi kształcenie w systemie feryjnym, dziennym, w cyklu czteroletnim.\n4. Liceum Ogólnokształcące prowadzi klasy dotychczasowego trzyletniego Liceum Ogólnokształcącego do czasu ich wygaszenia, tj. do 31 sierpnia 2022 r.\n8. Do klas dotychczasowego trzyletniego Liceum Ogólnokształcącego mają zastosowanie dotychczasowe przepisy dotyczące:\n1) podstawy programowej kształcenia ogólnego;\n2) ramowych planów nauczania;\n1. Ilekroć w statucie jest mowa o:\n1) szkole – należy przez to rozumieć Liceum Ogólnokształcące w Laskach;\n2) nauczycielach – należy przez to rozumieć każdego pracownika pedagogicznego szkoły;\n3) rodzicach – rozumie się przez to także prawnych opiekunów ucznia oraz osoby (podmioty) sprawujące opiekę zastępczą nad uczniem;\n4) uczniach – należy przez to rozumieć młodzież kształcącą się w klasach czteroletniego Liceum Ogólnokształcącego oraz w klasach dotychczasowego trzyletniego Liceum Ogólnokształcącego;\n5) wychowawcach – rozumie się przez to nauczycieli, którym powierzono obowiązki wychowawcy oddziału;\n6) radzie pedagogicznej – rozumie się przez to radę pedagogiczną szkoły;\n7) dyrektorze – rozumie się przez to dyrektora Liceum Ogólnokształcącego;\n8) samorządzie uczniowskim – rozumie się przez to samorząd uczniowski szkoły;\n9) Ośrodku – rozumie się przez to Ośrodek Szkolno-Wychowawczy dla Dzieci Niewidomych im. Róży Czackiej w Laskach;\n10) organie prowadzącym – rozumie się przez to Towarzystwo Opieki nad Ociemniałymi Stowarzyszenie.\n1. Szkoła tworzy optymalne warunki realizacji działalności dydaktycznej, a także wspiera uczniów w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej oraz przygotowuje do dojrzałego życia i pełnienia określonej roli zawodowej w społeczeństwie.\n2. Szkoła realizuje następujące zadania dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze:\n1) umożliwia zdobycie wiedzy i umiejętności niezbędnych do uzyskania świadectwa ukończenia szkoły,\n2) wyposaża uczniów w odpowiedni zasób wiedzy i umiejętności, umożliwiający przystąpienie do egzaminu maturalnego,\n3) przygotowuje uczniów do świadomego wyboru dalszego kierunku kształcenia,\n4) uczy rzetelności, uczciwości i sumienności w wypełnianiu codziennych obowiązków,\n5) kształtuje postawy sprzyjające dalszemu rozwojowi indywidualnemu i społecznemu uczniów, takie jak: odpowiedzialność, wytrwałość, poczucie własnej wartości, szacunek dla innych ludzi i kultura osobista,\n6) sprawuje opiekę nad uczniami podczas zajęć programowych, przerw i wycieczek organizowanych przez szkołę,\n7) realizuje zalecenia zawarte w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego,\n8) zapewnia warunki do nauki, sprzęt specjalistyczny i środki dydaktyczne odpowiednie dla uczniów\nz dysfunkcją wzroku,\n9) wychowuje uczniów w poszanowaniu tradycji, historii i kultury narodowej oraz nauki Kościoła rzymskokatolickiego,\n10) uczniom potrzebującym pomocy umożliwia jej uzyskanie według możliwości szkoły.\n1. Liceum Ogólnokształcące realizuje swoje cele dydaktyczno-wychowawcze współpracując\nz innymi placówkami Ośrodka.\n2. Szkoła korzysta z pomocy placówek organu prowadzącego:\n2) Administracji Ogólnej,\n3) Centrum Rehabilitacji Zawodowej,\n4) Działu Brajla,\n5) Działu Tyflologii,\n7) Działu Lekarskiego,\n8) Działu ds. Absolwentów.\n1. Szkoła ustala program profilaktyczno-wychowawczy, obejmujący treści i działania\no charakterze wychowawczym, skierowane do uczniów i realizowane przez nauczycieli oraz działania o charakterze profilaktycznym skierowane do uczniów, nauczycieli i rodziców, dostosowywane do potrzeb rozwojowych uczniów i specyfiki szkoły.\n2. Program profilaktyczno-wychowawczy jest zatwierdzany przez radę pedagogiczną.\n1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana uczniowi w szkole polega na:\n1) rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia;\n2) rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia i czynników środowiskowych wpływających na jego funkcjonowanie;\n3) wspieraniu potencjału rozwojowego ucznia i stwarzaniu warunków do jego aktywnego i pełnego uczestnictwa w życiu szkoły oraz w środowisku społecznym.\n2. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana w trakcie bieżącej pracy z uczniem oraz w formie:\n4) zajęć specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, rozwijających kompetencje emocjonalno-społeczne oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym;\n5) zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu;\n3. Pomoc udzielana rodzicom uczniów i nauczycielom polega na wspieraniu ich\nw rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych oraz na rozwijaniu umiejętności wychowawczych, tak aby oddziaływanie rodziców i nauczycieli było spójne – w celu zwiększania efektywności pomocy udzielanej uczniom.\n4. Pomoc rodzicom i nauczycielom może być udzielana w formie porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń.\n5. Pomoc psychologiczno-pedagogiczną organizuje dyrektor szkoły. Za stronę organizacyjną pomocy konkretnym uczniom odpowiadają wychowawcy klas.\n6. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole jest udzielana z inicjatywy: ucznia, rodziców ucznia, dyrektora, wychowawcy klasy oraz specjalisty zatrudnionego w szkole.\n7. Wszyscy nauczyciele oraz specjaliści zatrudnieni w szkole mają obowiązek uczestniczyć\nw udzielaniu pomocy uczniom, u których rozpoznano taką potrzebę.\n8. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest organizowana i udzielana we współpracy\n9. Dla każdego ucznia szkoły opracowywana jest Wielospecjalistyczna Ocena Funkcjonowania Ucznia (WOFU) oraz Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny (IPET).\n10. Szkoła współpracuje z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w Błoniu oraz innymi placówkami wspierającymi pracę szkoły celem:\n3) udzielania rodzicom i nauczycielom pomocy psychologiczno-pedagogicznej związanej\nz wychowywaniem i kształceniem młodzieży.\n1. Szkoła współpracuje z rodzicami uczniów.\n1) zapoznania się ze statutem i programem profilaktyczno-wychowawczym szkoły;\n3) uzyskiwania na bieżąco rzetelnych informacji dotyczących postępów w nauce i zachowania swojego dziecka,\n4) uzyskiwania informacji na temat możliwości dalszego kształcenia uczniów,\n5) informacji o pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz rewalidacyjnej i rehabilitacyjnej, którą został objęty uczeń.\n1. Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego to ogół działań podejmowanych przez szkołę w celu odpowiedniego przygotowania uczniów do wyboru dalszego kierunku kształcenia.\n2. Doradztwo zawodowe jest częścią programu wychowawczego szkoły i służy prawidłowemu rozpoznaniu przez ucznia swojego potencjału edukacyjno-zawodowego.\n3. Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego obejmuje działania kierowane do uczniów, rodziców, nauczycieli. Realizowany jest przez dyrekcję, wychowawców, nauczycieli, psychologa szkolnego oraz uczniów i ich rodziców.\n4. Zadania w ramach doradztwa zawodowego realizowane są poprzez spotkania indywidualne, zajęcia w klasach oraz inne wskazane w WSDZ.\n5. Przy realizacji zadań doradztwa zawodowego szkoła współpracuje z Działem ds. Absolwentów Towarzystwa.\n1. Szkoła zachowuje warunki bezpieczeństwa i higieny pracy zgodnie z odrębnymi przepisami.\n2. Szkoła zapewnia bezpieczeństwo w szczególności poprzez:\n1) oznaczenie dróg ewakuacji,\n2) organizowanie próbnych alarmów ewakuacyjnych we współpracy z instruktorem ppoż.,\n3) organizowanie szkoleń BHP,\n4) organizację międzylekcyjnych dyżurów nauczycieli.\n3. W szkole obowiązują procedury postępowania w razie wypadku.\n4. Rejestr wypadków prowadzi Sekretariat Ośrodka.\n1. Szkoła podejmuje starania w celu udzielania pomocy uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji materialnej.\n2. Rozpoznawanie potrzeb ucznia w tym zakresie jest obowiązkiem w szczególności wychowawcy klasowego.\n3. Szkoła udziela pomocy według własnych możliwości lub we współpracy z organem prowadzącym.\n1. Uczniowie mogą korzystać z zasobów bibliotek będących placówkami Ośrodka,\na w szczególności z bibliotek brajlowskiej i czarnodrukowej.\nOrgana szkoły i ich kompetencje\n3) samorząd uczniowski.\n1. Dyrektora szkoły powołuje i odwołuje organ prowadzący, przy zachowaniu odpowiednio odrębnych przepisów.\n2. Podczas nieobecności w szkole dyrektora zastępuje go nauczyciel wskazany przez dyrektora.\n3. Dyrektor szkoły współpracuje w wykonywaniu swoich zadań z organem prowadzącym szkołę, organem sprawującym nadzór pedagogiczny, radą pedagogiczną, rodzicami, samorządem uczniowskim oraz z pracownikami innych placówek Ośrodka.\n4. Dyrektor szkoły w szczególności:\n1) kieruje działalnością szkoły;\n2) reprezentuje szkołę na zewnątrz;\n3) sprawuje nadzór pedagogiczny w stosunku do nauczycieli;\n4) odpowiada za całokształt pracy dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej i administracyjnej oraz za dobrą atmosferę w szkole;\n5) jest odpowiedzialny za prawidłową realizację zadań statutowych;\n7) realizuje uchwały rady pedagogicznej podjęte w ramach jej kompetencji stanowiących;\n8) dopuszcza do użytku w szkole zaproponowany przez nauczyciela program nauczania,\npo zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej;\n9) w uzasadnionych przypadkach wyraża zgodę na realizowanie obowiązku szkolnego poza szkołą;\n10) odpowiada za przeprowadzenie procedury awansu zawodowego nauczycieli zgodnie\nz obowiązującymi przepisami oraz dokonuje oceny pracy nauczycieli;\n11) dba o doskonalenie zawodowe i podnoszenie kwalifikacji nauczycieli oraz innych pracowników szkoły;\n12) wykonuje zadania związane z zapewnieniem bezpieczeństwa uczniom i nauczycielom w czasie zajęć organizowanych przez szkołę;\n13) opracowuje arkusz organizacyjny szkoły i tygodniowy rozkład zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych;\n14) sprawuje opiekę nad uczniami i stwarza warunki ich harmonijnego rozwoju intelektualnego, psychofizycznego i duchowego;\n15) sprawuje nadzór nad realizacją obowiązku szkolnego;\n16) zwalnia uczniów z realizacji niektórych przedmiotów zgodnie z obowiązującymi przepisami;\n17) odpowiada za właściwą organizację i przebieg egzaminu maturalnego;\n18) odpowiada za realizację działań doradztwa zawodowego;\n19) powołuje szkolnego koordynatora doradztwa zawodowego;\n20) we współpracy z Koordynatorem Towarzystwa ds. wolontariatu, stwarza warunki do działania\nw szkole wolontariuszy, stowarzyszeń oraz organizacji, których celem statutowym jest działalność wychowawcza lub wzbogacenie działalności edukacyjnej, opiekuńczej i innowacyjnej;\n21) odpowiada za dokumentację szkoły;\n22) wykonuje inne zadania wynikające z przepisów szczególnych.\n5. Organ prowadzący może powołać wicedyrektora szkoły.\n1. Rada pedagogiczna jest kolegialnym organem szkoły w zakresie realizacji jej zadań statutowych dotyczących kształcenia, wychowania i opieki.\n2. W skład rady pedagogicznej wchodzą: dyrektor, nauczyciele oraz inni pracownicy pedagogiczni zatrudnieni w szkole.\n3. Radzie pedagogicznej przewodniczy i jej pracami kieruje dyrektor szkoły.\n4. Zebrania rady pedagogicznej są organizowane przed rozpoczęciem roku szkolnego,\nw każdym okresie w związku z klasyfikowaniem i promowaniem uczniów, po zakończeniu rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych oraz w miarę bieżących potrzeb.\n5. Zebrania rady pedagogicznej mogą być również organizowane na wniosek organu sprawującego nadzór pedagogiczny, dyrektora Ośrodka, dyrektora szkoły, organu prowadzącego szkołę albo co najmniej 1/3 członków rady pedagogicznej.\n6. Przewodniczący przygotowuje i prowadzi zebrania rady pedagogicznej oraz jest odpowiedzialny za zawiadomienie – najpóźniej na tydzień przed zebraniem - wszystkich jej członków o terminie i porządku zebrania zgodnie z regulaminem rady.\n7. Dyrektor szkoły przedstawia radzie pedagogicznej, nie rzadziej niż dwa razy w roku szkolnym, ogólne wnioski wynikające ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego oraz informacje\no działalności szkoły.\n3) podejmowanie uchwał w sprawie skreślenia z listy uczniów;\n4) podejmowanie uchwał w sprawie innowacji i eksperymentów pedagogicznych w szkole;\n5) ustalanie sposobu wykorzystania wyników nadzoru pedagogicznego wewnętrznego\ni zewnętrznego w celu doskonalenia pracy szkoły.\n2) propozycje dyrektora szkoły w sprawach przydziału nauczycielom zajęć dodatkowych;\n3) wnioski dyrektora o przyznaniu nauczycielom odznaczeń, nagród i wyróżnień;\n4) projekt planowanych wydatków bieżących szkoły.\n1. Rada pedagogiczna przygotowuje projekt zmian statutu szkoły i uchwala statut.\n2. Rada pedagogiczna uchwala program wychowawczo-profilaktyczny szkoły i program doradztwa zawodowego.\n3. Rada pedagogiczna może wystąpić z wnioskiem o odwołanie nauczyciela ze stanowiska dyrektora.\n4. W przypadku określonym w ust. 3. organ prowadzący jest obowiązany przeprowadzić postępowanie wyjaśniające i powiadomić o jego wyniku radę pedagogiczną w ciągu 14 dni od otrzymania wniosku.\n1. Uchwały rady pedagogicznej są podejmowane zwykłą większością głosów w obecności co najmniej połowy jej członków.\n2. Rada pedagogiczna ustala regulamin swojej działalności zgodny ze statutem szkoły. Zebrania rady pedagogicznej są protokołowane.\n3. Osoby biorące udział w zebraniu rady pedagogicznej są obowiązane do nieujawniania spraw poruszanych na zebraniu rady pedagogicznej, mogących naruszać dobra osobiste uczniów lub ich rodziców, a także nauczycieli i innych pracowników szkoły.\n1. W szkole działa samorząd uczniowski, który tworzą wszyscy uczniowie szkoły.\n2. Zasady funkcjonowania samorządu regulowanie są przez Konstytucję Samorządu Szkolnego uchwaloną przez uczniów i zatwierdzoną przez dyrektora szkoły.\n3. Organy samorządu są jedynymi reprezentantami ogółu uczniów.\n4. Samorząd może przedstawiać radzie pedagogicznej oraz dyrektorowi wnioski i opinie we wszystkich sprawach szkoły, w szczególności dotyczących realizacji podstawowych praw uczniów, takich jak:\n3) prawo do organizacji życia szkolnego, umożliwiające zachowanie właściwych proporcji między wysiłkiem szkolnym a możliwością rozwijania własnych zainteresowań;\n4) prawo organizowania działalności kulturalnej, oświatowej, sportowej oraz rozrywkowej zgodnie\nz własnymi zainteresowaniami i możliwościami organizacyjnymi, w porozumieniu z dyrektorem;\n5) prawo wyboru nauczyciela pełniącego rolę opiekuna samorządu.\n5. Samorząd w porozumieniu z dyrektorem szkoły podejmuje działania z zakresu wolontariatu.\n6. Samorząd ze swojego składu może wyłonić szkolną radę wolontariatu, której zadaniem jest koordynacja działań wolontariackich wybranych spośród propozycji zgłoszonych przez uczniów. Szczegółowe zasady działania wolontariatu w szkole określa regulamin wolontariatu.\n1. Wszystkie organy szkoły współpracują ze sobą z poszanowaniem wzajemnej niezależności\ni zakresu kompetencji.\n2. Spory pomiędzy organami szkoły rozstrzyga dyrektor w formie pisemnej w terminie 7 dni od dnia pisemnego zawiadomienia o powstaniu sporu. Rozstrzygnięcie dyrektora jest ostateczne.\n3. Jeżeli dyrektor jest stroną sporu każdy z pozostałych organów deleguje po 2 swoich przedstawicieli, którzy tworzą komisję do spraw rozstrzygnięcia danego sporu. W skład komisji wchodzi także przedstawiciel dyrektora. Komisja rozstrzyga spór w formie pisemnej w terminie 7 dni od dnia jej powołania. Rozstrzygnięcie komisji jest ostateczne.\n1. Podstawową jednostką organizacyjną szkoły jest oddział klasowy.\n2. Podstawowymi formami działalności dydaktyczno-wychowawczej szkoły są:\n3) zajęcia rewalidacyjne,\n4) zajęcia prowadzone w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej,\n5) zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia uczniów\n6) zajęcia z zakresu doradztwa zawodowego.\n3. Szczegółową organizację nauczania, wychowania i opieki w danym roku szkolnym określa arkusz organizacji szkoły opracowany przez dyrektora.\n4. Na podstawie arkusza organizacji szkoły dyrektor ustala tygodniowy rozkład obowiązkowych i nadobowiązkowych zajęć edukacyjnych.\n5. Szkolny plan nauczania zawiera wykaz zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego.\n6. Zajęcia dydaktyczno-wychowawcze prowadzone są w systemie klasowo-lekcyjnym.\nW uzasadnionych przypadkach zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w grupach oraz zespołach międzyoddziałowych.\n7. Organizację pracowni szkolnych przedmiotowych określają regulaminy tych pracowni.\n8. Jednostka dydaktyczna trwa 45 min.\n9. Zajęcia dydaktyczne rozpoczynają się w szkole o godzinie 8:00.\n10. Zajęcia edukacyjne mogą odbywać się poza Ośrodkiem. Zasady wyjść i wycieczek określają odrębne przepisy.\n11 W szkole mogą być organizowane zajęcia pozalekcyjne w wymiarze ustalonym przez dyrektora, stosownie do posiadanych środków i możliwości finansowych szkoły.\n1. Szkoła stosuje terminy rozpoczęcia i zakończenia zajęć dydaktyczno-wychowawczych, przerw świątecznych oraz ferii zimowych i letnich określone przepisami w sprawie organizacji roku szkolnego obowiązującymi w szkołach publicznych.\n2. Termin ferii zimowych ustalany jest przez dyrektora Ośrodka.\n1.W celu realizacji zadań statutowych szkoła zapewnia uczniom możliwość korzystania z:\n1) pomieszczeń do nauki z niezbędnym wyposażeniem, w tym pracowni przedmiotów ogólnokształcących,\n3) gabinetu profilaktyki zdrowotnej i pomocy przedlekarskiej – Dział Lekarski;\n4) zespołu urządzeń sportowych i rekreacyjnych;\n2. Zasady korzystania z wymienionych pomieszczeń i urządzeń określają odrębne regulaminy.\nNauczyciele oraz inni pracownicy szkoły\n1. Pracownikami szkoły są:\n4) pracownik przygotowujący pomoce dydaktyczne - wydruki brajlowskie i w druku powiększonym,\n5) personel pomocniczy.\n2. Zasady zatrudniania nauczycieli oraz innych pracowników określają odrębne przepisy.\n3. Nauczyciele i inni pracownicy szkoły kierują się dobrem uczniów, troską o ich zdrowie oraz postawę moralną i społeczną.\n1. Nauczyciel w szczególności:\n1) realizuje dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze zadania szkoły;\n2) wspiera każdego ucznia w jego rozwoju;\n3) dąży do pełni własnego rozwoju.\n2. Wypełniając zadania statutowe szkoły nauczyciel ponosi w szczególności odpowiedzialność za:\n1) prawidłowe prowadzenie zajęć dydaktyczno-wychowawczych i stosowanie właściwych metod\ni form pracy;\n2) jakość i wyniki pracy dydaktycznej i wychowawczej;\n3) punktualne rozpoczynanie i kończenie zajęć;\n3) uwzględnianie w procesie edukacyjnym indywidualnych potrzeb i możliwości uczniów;\n4) życie, zdrowie i bezpieczeństwo uczniów podczas zajęć prowadzonych w szkole i poza szkołą oraz podczas pełnionych dyżurów;\n5) współpracę z rodzicami;\n6) właściwy wybór programu nauczania;\n7) ocenianie osiągnięć edukacyjnych i zachowania uczniów, zgodnie z przyjętymi przez szkołę kryteriami;\n8) współpracę z dyrektorem szkoły w celu wyposażenia szkoły w niezbędny sprzęt i pomoce dydaktyczne.\n4. W ramach organizacji pracy szkoły nauczyciele realizują inne zadania zlecone przez dyrektora.\n5. Nauczyciele Liceum Ogólnokształcącego są członkami rady pedagogicznej Ośrodka.\n1. Dyrektor szkoły powierza opiekę nad uczniami w poszczególnych oddziałach wychowawcom klas.\n2. W celu zapewnienia ciągłości pracy wychowawczej i jej skuteczności powierza się jednemu wychowawcy prowadzenie danego oddziału przez cały etap edukacyjny.\n3. Zadaniem wychowawcy klasy jest:\n1) tworzenie atmosfery wychowawczego zaufania wśród wychowanków;\n2) otaczanie indywidualną opieką i wspieranie w trudnościach każdego wychowanka;\n3) ukazywanie odpowiedzialnej postawy życiowej, wynikające z faktu bycia członkiem wspólnoty szkolnej, rodziny, narodu;\n4) organizowanie życia wspólnotowego powierzonego oddziału;\n5) współdziałanie z nauczycielami uczącymi w oddziale, uzgadnianie z nimi i koordynowanie działań dydaktyczno-wychowawczych;\n6) utrzymywanie kontaktu z rodzicami uczniów, wychowawcami grup internatowych, systematyczne informowanie ich o postępach uczniów, włączanie ich w życie szkoły i realizację programu profilaktyczno-wychowawczego;\n7) działanie na rzecz zorganizowania pomocy materialnej uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej;\n8) przewodniczenie zespołom opracowującym WOFU i IPET dla wychowanków swojej klasy.\n4. Wychowawca ustala spójne z programem wychowawczo-profilaktycznym szkoły treści\ni formy zajęć tematycznych na godzinach do dyspozycji wychowawcy.\n5. W trudnych sytuacjach opiekuńczo-wychowawczych wychowawca może korzystać\nz pomocy specjalistów.\n6. Wychowawca prowadzi dokumentację pracy dydaktyczno-wychowawczej: dzienniki, arkusze ocen, świadectwa oraz notatki służbowe.\n1. Dyrektor może dokonać zmiany na stanowisku wychowawcy:\n2. Wnioski w sprawie zmiany wychowawcy nie są dla dyrektora wiążące. O sposobie ich załatwienia dyrektor informuje wnioskodawcę w terminie 14 dni.\n1. Nauczyciele prowadzący zajęcia w danym oddziale tworzą zespół klasowy.\n2. Pracą klasowego zespołu nauczycielskiego kieruje wychowawca.\n3. Zadaniem klasowego zespołu nauczycielskiego jest w szczególności:\n2) pomoc wychowawcy w realizacji programu wychowawczo-profilaktycznego;\n3) wzajemne przekazywanie sobie informacji o sukcesach i porażkach uczniów celem udzielenia pomocy uczniowi;\n4) przygotowanie WOFU i IPET.\n4. Nauczyciele tworzą zespoły przedmiotowe.\n5. Pracą zespołu przedmiotowego kieruje przewodniczący powołany przez dyrektora na wniosek zespołu.\n6. Zadaniem zespołu przedmiotowego jest:\n1) wspólne ustalenie programu nauczania oraz obowiązujących podręczników;\n2) wypracowanie przedmiotowego systemu oceniania;\n3) rozwiązywanie problemów dydaktycznych związanych z realizacją treści programowych;\n4) wymiana doświadczeń, ciekawych rozwiązań metodycznych;\n5) opracowanie oraz opiniowanie nowatorskich programów i innowacji pedagogicznych.\n1. Do zadań psychologa należą w szczególności:\n1) diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia przyczyn niepowodzeń edukacyjnych oraz wspierania mocnych stron uczniów;\n2) analizowanie sytuacji wychowawczych w szkole w celu rozwiązywania problemów wychowawczych oraz wspierania rozwoju uczniów;\n3) określenie form i sposobów udzielania uczniom, w tym uczniom uzdolnionym, pomocy psychologiczno-pedagogicznej;\n5) organizowanie i prowadzenie różnych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów, rodziców i nauczycieli;\n6) podejmowanie wśród uczniów działań wychowawczych i profilaktycznych, wynikających\nz programu obowiązującego w szkole;\n7) wspieranie działań nauczycieli, wynikających z programu profilaktyczno-wychowawczego;\n8) współpraca z poradnią psychologiczno-pedagogiczną, szczególnie w zakresie przygotowywania orzeczeń o potrzebie kształcenia specjalnego dla uczniów z dysfunkcją wzroku.\n1. Do zadań doradcy zawodowego należą w szczególności:\n2) gromadzenie, aktualizacja i udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych;\n3) prowadzenie zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia;\n5) współpraca z innymi nauczycielami w tworzeniu i zapewnieniu ciągłości działań w zakresie doradztwa edukacyjno-zawodowego.\n1. W zajęciach wspomagających rozwój uczniów organizowanych przez szkołę mogą brać udział wolontariusze.\n2. Wolontariusz to osoba fizyczna, która ochotniczo i bez wynagrodzenia wykonuje świadczenia.\n3. Świadczenia wolontariuszy są wykonywane w zakresie określonym w porozumieniu\n1. Szkoła zatrudnia personel pomocniczy, do którego obowiązków należy w szczególności:\n1) utrzymywanie w czystości i porządku przydzielonych pomieszczeń;\n2) przygotowywanie i pomoc w wydawaniu drugiego śniadania;\n3) ustalanie celu pobytu w szkole osób postronnych;\n4) wykonywanie innych czynności wynikających z potrzeb szkoły, zleconych przez dyrektora.\n1. Do szkoły uczęszczają uczniowie niewidomi i słabowidzący, posiadający orzeczenie\no potrzebie kształcenia specjalnego ze względu na niepełnosprawność wzrokową.\n1) dobrze zorganizowanego procesu nauczania, wychowania i opieki;\n2) informacji na temat zakresu wymagań i kryteriów oceniania;\n3) uzyskania informacji zwrotnej dotyczącej swoich mocnych i słabych stron;\n4) znajomości programu edukacyjnego i profilaktyczno-wychowawczego szkoły;\n5) sprawiedliwej i jawnej oceny osiągnięć edukacyjnych i zachowania;\n6) życzliwego i podmiotowego traktowania;\n8) otrzymania pomocy w przypadku trudności;\n9) wpływania na życie szkoły przez działalność w samorządzie uczniowskim;\n10) wyrażania swoich myśli i poglądów w sposób kulturalny i z szacunkiem wobec innych;\n11) uczestniczenia w imprezach organizowanych przez samorząd uczniowski;\n12) zrzeszania się w organizacjach działających w szkole.\n1. Uczeń jest zobowiązany do:\n1) systematycznego i aktywnego udziału w procesie edukacyjnym;\n2) punktualnego przychodzenia na zajęcia;\n3) właściwego przygotowania się do lekcji;\n4) usprawiedliwienia nieobecności w szkole:\na) uczniowie pełnoletni lub rodzice uczniów niepełnoletnich, telefonicznie lub mejlowo informują wychowawcę lub dyrektora szkoły w pierwszym dniu nieobecności o jej przyczynie i przewidywanym czasie trwania. Nieobecności dłuższe niż trzydniowe powinny być usprawiedliwiane pisemnie;\n5) włączania się w życie szkoły;\n6) kulturalnego zachowywania się wobec nauczycieli, pracowników szkoły oraz pozostałych uczniów;\n8) poszanowania mienia szkoły;\n9) noszenia na terenie szkoły stosownego stroju,\n10) stawiania się na zajęciach praktycznych w ubraniu roboczym, zgodnie z wymaganiami BHP;\n11) zajmowania stanowiska pracy według polecenia nauczyciela zajęć praktycznych i nie opuszczania tego stanowiska bez zezwolenia;\n12) dbania o należyty stan maszyn, przyrządów i narzędzi;\n13) niezwłocznego zgłaszania nauczycielowi zajęć praktycznych o zauważonych przedmiotach\ni sytuacjach, które mogą być przyczyną wypadków lub innych zagrożeń.\n1. Ucznia obowiązuje zakaz:\n1) picia alkoholu, palenia papierosów i zażywania środków odurzających w szkole i poza nią;\n2) przynoszenia do szkoły przedmiotów, materiałów i substancji, które nie są związane z procesem nauczania i wychowania, mogących stanowić zagrożenie dla zdrowia, życia lub obyczajności,\n3) stosowania jakiejkolwiek formy przemocy,\n4) nagrywania głosu i obrazu osób trzecich bez ich zgody,\n5) opuszczania budynku szkolnego w czasie zajęć.\n2. Uczeń może używać telefonu komórkowego lub innego sprzętu IT jedynie w celach dydaktycznych za zgodą nauczyciela prowadzącego zajęcia.\n1. Szkoła zapewnia uczniom bezpieczeństwo i ochronę przed przemocą, uzależnieniami\ni demoralizacją podczas zajęć lekcyjnych, przerw międzylekcyjnych i zajęć pozaszkolnych.\n2. Zapewnienie uczniom bezpieczeństwa i ochrony polega na:\n1) organizowaniu uczniom warunków do nauki zgodnie z przepisami BHP;\n2) zapewnieniu opieki nauczycieli podczas pobytu w szkole, imprez szkolnych i wycieczek;\n3) udzielaniu uczniom w razie potrzeby pomocy medycznej, z zastrzeżeniem odrębnych przepisów;\n4) okresowym przeprowadzaniu próbnych alarmów ewakuacyjnych;\n5) promowaniu zdrowego stylu życia bez papierosów, alkoholu, narkotyków;\n6) ograniczeniu wstępu do szkoły osobom postronnym;\n7) wyznaczeniu i oznakowaniu w budynku szkolnym dróg ewakuacyjnych;\n8) bieżącej analizie przyczyn wypadków uczniowskich i podejmowaniu działań profilaktycznych.\n1) wybitne osiągnięcia w nauce lub sporcie;\n2) wyróżniającą postawę moralną i społeczną;\n3) rzetelną naukę.\n1) pochwała wychowawcy na forum klasy;\n2) pochwała dyrektora na forum szkoły;\n3) list pochwalny dyrektora szkoły do rodziców;\n4) nagroda rzeczowa wręczana podczas uroczystości zakończenia roku szkolnego.\n3. Nagrodę, o której mowa w ust. 2 pkt 1 przyznaje wychowawca klasowy; w przypadku pozostałych – dyrektor, w porozumieniu z radą pedagogiczną.\n1. Karze podlega naganne postępowanie ucznia w szkole oraz poza nią w przypadku, gdy szkoła została poinformowana o niewłaściwym zachowaniu ucznia.\n2. Kary uczniowie otrzymują za:\n1) naruszanie dobra wspólnego i godności ludzkiej;\n2) notoryczne zaniedbywanie się w nauce;\n3) naruszanie nietykalności cielesnej;\n4) brutalność, wulgarność, chuligaństwo w stosunku do nauczycieli, pracowników szkoły, innych uczniów oraz osób poza szkołą;\n5) rozpowszechnianie patologii społecznej (papierosy, alkohol, narkotyki, pornografia, wagary);\n3. Wymierzenie kary winno być poprzedzone wyjaśnieniem powstałej sytuacji, ustaleniem winnych i poszkodowanych oraz każdorazowo przeprowadzeniem rozmowy pouczająco-dyscyplinującej.\n4. Nie mogą być stosowane kary naruszające nietykalność i godność osobistą uczniów.\n5. System kar obejmuje:\n1) upomnienie wychowawcy lub nauczyciela;\n2) upomnienie dyrektora szkoły w obecności rodziców;\n3) obniżenie oceny zachowania;\n4) naganę dyrektora na forum szkoły.\n6. O wszystkich rodzajach wymierzonych kar wymierzający je zobowiązany jest poinformować rodziców ucznia w formie pisemnej.\n7. Uczeń lub jego rodzice mogą złożyć odwołanie od przyznanej kary w formie pisemnej\nw terminie 7 dni od dnia otrzymania informacji o karze. Dyrektor rozpatruje zastrzeżenia w terminie 7 dni od dnia wpłynięcia odwołania. Dyrektor może karę uchylić, zamienić na niższą, utrzymać. Rozstrzygnięcie dyrektora jest ostateczne.\n1. Uczniowie szkoły są zobowiązani do poszanowania majątku szkolnego oraz majątku osobistego innych uczniów i pracowników szkoły.\n2. Za szkody celowe lub wynikające z nieprzestrzegania prawa szkolnego odpowiedzialność finansową ponoszą uczniowie bądź ich rodzice.\n1. Szczególnym rodzajem kary jest skreślenie z listy uczniów.\n2. Uczeń może być skreślony z listy za:\n1) przychodzenie do szkoły w stanie wskazującym na spożycie alkoholu bądź w stanie nietrzeźwym albo wprowadzanie się w taki stan w czasie pobytu w szkole,\n2) przychodzenie do szkoły w stanie wskazującym na zażycie substancji psychoaktywnych lub wprowadzanie się w taki stan w czasie pobytu w szkole,\n3) za rozprowadzanie środków odurzających, napojów alkoholowych na terenie szkoły,\n4) rażące uchybienia wobec ogólnie przyjętych norm zachowania i postępowania,\n5) szczególnie rażące naruszanie postanowień niniejszego statutu, gdy uprzednio zastosowane środki wychowawczo-dyscyplinujące nie przyniosły pożądanego skutku.\n3. Skreślenia dokonuje dyrektor poprzez wydanie decyzji administracyjnej według następującej procedury:\n1) wychowawca przedstawia pisemny wniosek z uzasadnieniem skreślenia ucznia z listy,\n2) pisemną opinię w sprawie skreślenia ucznia z listy wyraża samorząd uczniowski,\n3) rada pedagogiczna podejmuje uchwałę o skreśleniu ucznia z listy po omówieniu przypadku.\n4. Od decyzji o skreśleniu ucznia z listy uczniowi, bądź jego rodzicom, przysługuje prawo odwołania się do dyrektora Ośrodka, prezesa Towarzystwa Opieki nad Ociemniałymi lub Mazowieckiego Kuratora Oświaty, poprzez dyrektora, który wydał decyzję.\n5. Uczeń lub jego rodzic, w przypadku naruszenia prawa ucznia, jest uprawniony do złożenia pisemnej skargi z uzasadnieniem według następującej procedury:\n1) kieruje skargę do dyrektora szkoły, który w zależności od wagi sprawy samodzielnie ją rozwiązuje bądź konsultuje z organami szkoły,\n2) dyrektor podejmuje wiążące decyzje w terminie 7 dni i udziela pisemnej odpowiedzi skarżącemu.\n1) osiągnięcia edukacyjne w zakresie kształcenia ogólnego;\n1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia odbywa się w ramach oceniania wewnątrzszkolnego, które ma na celu:\n2) udzielanie pomocy w nauce poprzez przekazanie uczniowi informacji o tym, co zrobił dobrze i jak powinien się dalej uczyć;\n4) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce;\n5) dostarczanie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce, zachowaniu oraz szczególnych uzdolnieniach ucznia;\n7) ustalanie warunków i sposobu przekazywania rodzicom informacji o postępach i trudnościach\nw nauce i zachowaniu ucznia oraz o szczególnych uzdolnieniach ucznia.\n3. Nauczyciele, w ciągu dwóch tygodni od rozpoczęcia zajęć w danym roku szkolnym, informują uczniów o:\n4. Wychowawca klasy, w ciągu dwóch tygodni od rozpoczęcia zajęć w danym roku szkolnym, informuje uczniów o:\n1) warunkach, sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania;\n1. Nauczyciel jest obowiązany indywidualizować pracę z uczniem na zajęciach edukacyjnych, odpowiednio do potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia.\n2. Nauczyciel jest obowiązany dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia:\n2) posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania - na podstawie tego orzeczenia.\n1. Dyrektor zwalnia ucznia z zajęć informatyki na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach uczestniczenia ucznia w tych zajęciach, wydanej przez lekarza, na czas określony w tej opinii.\n2. Dyrektor zwalnia ucznia z wykonywania ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach uczestniczenia ucznia w tych zajęciach, wydanej przez lekarza, na czas określony w tej opinii.\n3. Jeżeli okres zwolnienia ucznia z wykonywania ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego lub zajęć informatyki uniemożliwia ustalenie śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony” albo „zwolniona”.\n1. Ocenianie bieżące z zajęć edukacyjnych ma na celu monitorowanie pracy ucznia oraz przekazywanie uczniowi informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych pomagających w uczeniu się, poprzez wskazanie, co uczeń robi dobrze, co wymaga poprawy oraz jak powinien dalej się uczyć.\n2. Sprawdzanie osiągnięć edukacyjnych ucznia, będące podstawą ustalania ocen bieżących, odbywa się w następujących formach:\n2) wypowiedzi ustne obejmujące materiał nauczania jednego lub więcej działów programowych, zapowiadane według zasad ustalonych dla sprawdzianów pisemnych;\n3) kartkówki – sprawdziany pisemne trwające nie dłużej niż 15 minut i obejmujące materiał nauczania z jednej, dwóch lub trzech ostatnich lekcji;\n4) pisemne prace klasowe - sprawdziany pisemne, sprawdziany diagnostyczne, sprawdziany próbne\ni inne, obejmujące materiał nauczania jednego lub więcej działów programowych, trwające do dwóch godzin lekcyjnych;\n9) inne sposoby prezentacji wiadomości i umiejętności ucznia, wynikające ze specyfiki danych zajęć edukacyjnych.\n3. Pisemną pracę klasową nauczyciel wpisuje do dziennika oraz informuje uczniów o jej zakresie, formie i terminie z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem.\n4. Każda pisemna praca klasowa winna być poprzedzona omówieniem jej zakresu i kryteriów oceny.\n5. Kartkówki, o których mowa w ust. 2 pkt 3, nie wymagają zapowiadania.\n6. Formę pisemnych prac klasowych i kartkówek ustala nauczyciel prowadzący zajęcia.\n7. W danym tygodniu mogą być przeprowadzone maksymalnie trzy sprawdziany lub prace klasowe, ale tylko jeden w danym dniu.\n8. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć, a także systematyczność udziału w zajęciach oraz aktywność ucznia w działaniach na rzecz sportu szkolnego czy ośrodkowego.\n9. W przypadku zajęć edukacyjnych realizowanych raz lub dwa razy w tygodniu liczba ocen bieżących ustalonych każdemu uczniowi w danym semestrze powinna wynosić nie mniej niż cztery.\n10. W przypadku zajęć edukacyjnych realizowanych więcej niż dwa razy w tygodniu, liczba ocen bieżących ustalonych każdemu uczniowi w danym semestrze winna wynosić nie mniej niż sześć.\n11. Oceny z pisemnych form sprawdzania osiągnięć nauczyciel ustala, wpisuje do dziennika lekcyjnego i podaje uczniom do wiadomości:\n1) w ciągu 14 dni od daty pisemnej pracy klasowej albo przedstawienia do oceny pracy długoterminowej;\n12. Sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne są przechowywane przez nauczyciela do końca roku szkolnego.\n13. Sprawdzone i ocenione pisemne prace ucznia są udostępniane uczniowi i jego rodzicom.\n1. Uczeń, który nie uczestniczył w określonej formie sprawdzania osiągnięć z powodu nieusprawiedliwionej nieobecności, może zostać zobowiązany do zaprezentowania wiadomości\ni umiejętności w terminie i formie ustalonych przez nauczyciela.\n2. Uczeń, który nie uczestniczył w określonej formie sprawdzania osiągnięć z powodu usprawiedliwionej nieobecności, może zostać zobowiązany do zaprezentowania wiadomości\ni umiejętności w terminie i formie uzgodnionych z uczniem.\n3. Uczeń może ubiegać się o ustalenie dodatkowej oceny bieżącej z określonego zakresu materiału, w terminie i formie uzgodnionych z nauczycielem. W tym przypadku decyzję co do dodatkowego sprawdzenia wiadomości i umiejętności ucznia podejmuje nauczyciel.\n4. Nie częściej niż dwa razy w semestrze uczeń może zgłosić nieprzygotowanie do zajęć,\nw tym polegające na braku zadania domowego.\na) śródroczne i roczne;\n3. Nauczyciel ustnie uzasadnia uczniowi lub jego rodzicom ustaloną ocenę. W uzasadnionych przypadkach dyrektor może zobowiązać nauczyciela do uzasadnienia ustalonej oceny w formie pisemnej.\n5. Uzasadniając ocenę zachowania nauczyciel odwołuje się do rozpoznanego stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego, norm etycznych spójnych z charakterem szkoły i obowiązków określonych w statucie oraz do kryteriów oceniania zachowania.\n1. Oceny bieżące oraz śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych ustala się w stopniach według skali:\n2. Za pozytywne oceny klasyfikacyjne uznaje się oceny wymienione w ust. 1 pkt 1–5.\n3. Za negatywną ocenę klasyfikacyjną uznaje się ocenę wymienioną w ust. 1 pkt 6.\n4. Oceny bieżące i śródokresowe ustala się według skali przedstawionej w ust. 1, rozszerzając ją poprzez dodanie do oceny bardzo dobrej, dobrej, dostatecznej „+” i „-”, a do oceny dopuszczającej „ +”.\n5. W przypadku ocen bieżących z zajęć edukacyjnych w dokumentacji przebiegu nauczania dopuszcza się stosowanie odpowiednio skrótów: cel, bdb, db, dst, dop i ndst.\n6. Ustala się następujące ogólne kryteria ocen:\na) posiada wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania przedmiotu w danej klasie i twórczo rozwija własne uzdolnienia;\nb) biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych z programu nauczania danej klasy, proponuje rozwiązanie nietypowe, rozwiązuje także zadania wykraczające poza program nauczania w tej klasie;\nc) osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych, zawodowych, sportowych i innych kwalifikując się do finałów na szczeblu wojewódzkim (regionalnym) albo krajowym lub posiada inne porównywalne osiągnięcia;\nd) posługuje się poprawnym językiem, stylem, używa poprawnie terminologii naukowej.\na) opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określonych programem nauczania przedmiotu w danej klasie w sposób wyczerpujący;\nb) sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania, potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach;\nc) właściwe rozumienie uogólnień i związków między nimi oraz wyjaśnianie zjawisk bez ingerencji nauczyciela,\nd) posługuje się poprawnie językiem, stylem, używa poprawnie terminologii naukowej.\nnie opanował w pełni wiadomości określonych programem nauczania w danej klasie, ale opanował je na poziomie przekraczającym wymagania zawarte w podstawach programowych;\npoprawnie stosuje wiadomości, rozwiązuje (wykonuje) samodzielnie typowe zadania teoretyczne lub praktyczne;\nposługuje się poprawnie językiem lecz zdarzają się w jego wypowiedziach błędy językowe i stylistyczne, zna podstawowe pojęcia i prawa ujmowane za pomocą terminów naukowych, jego wypowiedź jest klarowna w stopniu zadowalającym.\na) opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania w danej klasie na poziomie nie przekraczającym wymagań w podstawach programowych;\nb) rozwiązuje (wykonuje) typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o średnim stopniu trudności;\nstosuje wiadomości dla celów praktycznych i teoretycznych przy pomocy nauczyciela,\nc) popełnia niewielkie i nieliczne błędy, język jego wypowiedzi jest zbliżony do potocznego i nie jest w pełni klarowny.\na) ma braki w opanowaniu podstawowych wiadomości i umiejętności, ale braki te nie przekreślają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy z danego przedmiotu w ciągu dalszej nauki;\nb) pod kierunkiem nauczyciela rozwiązuje (wykonuje) zadania teoretyczne i praktyczne typowe, o niewielkim stopniu trudności;\n- nie rozumie podstawowych uogólnień i wykazuje brak umiejętności wyjaśniania zjawisk,\n-stosuje wiedzę tylko w sytuacjach typowych z pomocą nauczyciela,\n-liczne błędy, nieporadny styl, trudności w formułowaniu myśli.\nc) ma trudności w opanowaniu podstaw programowych lub deficyty rozwojowe i ze względów społecznych i zdrowotnych uczęszcza do szkoły, ale w ciągu semestru i całego roku szkolnego nabył umiejętności potrzebne w życiu.\na) nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą.\n2. Śródroczną, roczną i końcową ocenę klasyfikacyjną zachowania ustala się według następującej skali:\n3. Śródroczne i roczne klasyfikacyjne oceny zachowania ustala się z uwzględnieniem następujących kryteriów:\n1) Ocenę wzorową otrzymuje uczeń, który jest przykładem dla innych, spełniając w sposób zasługujący na wyjątkową pochwałę wymagania wymienione w § 49.\n2) Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń spełniający wszystkie ww. wymagania. Jego zachowanie i stosunek do obowiązków szkolnych nie budzą żadnych zastrzeżeń.\n3) Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który na ogół spełnia ww. wymagania.\n4) Ocenę poprawną otrzymuje uczeń, którego zachowanie budzi pewne zastrzeżenia, ale jego stosunek do obowiązków szkolnych i sposób funkcjonowania w grupie nie odbiega od przyjętej normy.\n5) Ocenę nieodpowiednią otrzymuje uczeń, który lekceważy obowiązki, narusza przyjęte normy współżycia i mimo uwag nie wykazuje poprawy.\n6) Ocenę naganną otrzymuje uczeń, który w rażący sposób świadomie narusza normy współżycia społecznego i łamie prawo szkolne, w tym regulaminy pracowni szkolnych.\n4. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub inne dysfunkcje rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń lub innych dysfunkcji rozwojowych na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej.\n1. Rok szkolny dzieli się na dwa semestry zakończone klasyfikacją śródroczną i roczną.\n3. Klasyfikacja śródroczna polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć ucznia z zajęć edukacyjnych i zachowania ucznia oraz ustaleniu śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z tych zajęć\n4. Klasyfikację śródroczną uczniów przeprowadza się raz w ciągu roku szkolnego, w terminie ustalonym przez dyrektora, nie później niż w ostatnim tygodniu przed feriami zimowymi.\n5. Klasyfikacja roczna polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu rocznych ocen klasyfikacyjnych z tych zajęć i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.\n1) roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych, ustalone w klasie czwartej (lub trzeciej dotychczasowego liceum),\n2) roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych, których realizacja zakończyła się w klasach programowo niższych,\n3) roczna ocena klasyfikacyjna zachowania ustalona w klasie czwartej (lub trzeciej dotychczasowego liceum).\n7. Klasyfikacji końcowej dokonuje się w klasie czwartej (lub trzeciej dotychczasowego liceum).\n8. Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych nie mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną zachowania.\n9. Ocena klasyfikacyjna zachowania nie ma wpływu na:\n10. Roczna ocena klasyfikacyjna z dodatkowych zajęć edukacyjnych nie ma wpływu na promocję do klasy programowo wyższej ani na ukończenie szkoły.\n11. Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej stwierdzono, że poziom osiągnięć edukacyjnych ucznia uniemożliwi lub utrudni kontynuowanie nauki w klasie programowo wyższej, szkoła, w miarę możliwości, stwarza uczniowi szansę uzupełnienia braków.\n12. Klasyfikację półsemestralną, której celem jest ściślejsze monitorowanie bieżącej pracy\ni osiągnięć ucznia z zajęć edukacyjnych, przeprowadza się dwa razy w ciągu roku szkolnego\nw terminach przyjętych przez radę pedagogiczną.\n1. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne, a śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania – wychowawca klasy po zasięgnięciu opinii nauczycieli, uczniów danej klasy oraz ocenianego ucznia.\n2. Śródroczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych i śródroczną ocenę klasyfikacyjną zachowania ustala się najpóźniej na dzień przed zebraniem rady pedagogicznej.\n3. Śródroczną ocenę klasyfikacyjną z danego przedmiotu bierze się pod uwagę przy ustalaniu oceny rocznej.\n4. Wykaz ocen uzyskanych przez ucznia w wyniku klasyfikowania śródrocznego wychowawca klasy przekazuje rodzicom, w wypadku oceny niedostatecznej bezpośrednio lub listem poleconym.\n5. Na co najmniej cztery tygodnie przed roczną klasyfikacją, wychowawcy informują uczniów\ni ich rodziców o przewidywanej ocenie niedostatecznej z przedmiotu lub nagannej zachowania. Informację tę należy przekazać rodzicom bezpośrednio lub listem poleconym, dokumentując to odpowiednim wpisem do dziennika.\n6. Nie później niż na dwa tygodnie przed rocznym klasyfikacyjnym zebraniem rady pedagogicznej, nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne oraz wychowawcy ustalają\ni wpisują do dziennika lekcyjnego w wyodrębnionej kolumnie, przewidywane roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz przewidywane roczne oceny klasyfikacyjne zachowania.\n7. Nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne i wychowawcy klas informują uczniów o przewidywanych rocznych ocenach klasyfikacyjnych ustnie, bezzwłocznie po ich wpisaniu do dziennika lekcyjnego.\n8. Informacja o przewidywanych rocznych ocenach klasyfikacyjnych może być przekazana rodzicom ucznia osobiście przez wychowawcę lub przez innego nauczyciela - telefonicznie albo listownie. Fakt ten nauczyciel dokumentuje adnotacją w dzienniku lekcyjnym.\n1. W ciągu trzech dni od daty uzyskania przez ucznia lub rodziców informacji\no przewidywanych rocznych ocenach klasyfikacyjnych, uczeń lub jego rodzice, mogą zwrócić się do nauczyciela prowadzącego dane zajęcia edukacyjne lub wychowawcy klasy z wnioskiem o ustalenie rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych lub rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania wyższej niż przewidywana.\n1) podtrzymać przewidywaną ocenę – jeśli stwierdzi, że jest ona zgodna z wymaganiami edukacyjnymi niezbędnymi do jej uzyskania;\na) uczniowi nie stworzono wystarczających możliwości zaprezentowania osiągnięć edukacyjnych lub\n3. Jeśli zachodzi taka potrzeba, dodatkowe sprawdzenie wiadomości i umiejętności, o którym mowa w ust. 2 pkt 2 przeprowadza się w formie określonej przez nauczyciela nie później niż w ciągu dwóch dni od daty złożenia wniosku.\n2) ustalić ocenę wyższą niż przewidywana – jeśli stwierdzi, że:\na) przy jej ustalaniu nie uwzględniono należycie kryteriów oceniania zachowania lub\nb) uczeń spełnia kryteria oceny przewidywanej oraz niektóre kryteria oceny wyższej niż przewidywana.\n5. Po rozpatrzeniu wniosku o ustalenie rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych lub rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania wyższej niż przewidywana, odpowiednio nauczyciel lub wychowawca informuje ucznia i jego rodziców o ustalonej ocenie rocznej.\n6. Ustalone roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych i roczne oceny klasyfikacyjne zachowania nauczyciele i wychowawca klasy wpisują do dziennika lekcyjnego nie później niż na dzień przed rocznym klasyfikacyjnym zebraniem rady pedagogicznej.\n7. W przypadku, gdy po przekazaniu informacji o przewidywanej rocznej klasyfikacyjnej ocenie zachowania albo po ustaleniu oceny rocznej, uczeń zostanie ukarany naganą dyrektora za rażące naruszenie norm etycznych lub zasad współżycia społecznego, wychowawca może ustalić dla tego ucznia niższą roczną klasyfikacyjną ocenę zachowania. O swojej decyzji wychowawca klasy bezzwłocznie informuje ucznia i jego rodziców oraz dyrektora.\n1. Laureat konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim lub ponadwojewódzkim, przeprowadzonego zgodnie z odrębnymi przepisami, otrzymuje z danych zajęć edukacyjnych celującą roczną ocenę klasyfikacyjną, również, jeżeli został nim po ustaleniu tej oceny.\n1. Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku albo wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na tych zajęciach, przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia\nw okresie, za który przeprowadzana jest klasyfikacja.\n3. Uczeń nieklasyfikowany z powodu nieusprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin klasyfikacyjny za zgodą rady pedagogicznej.\n5. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się nie później niż w dniu poprzedzającym dzień zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych. Termin egzaminu klasyfikacyjnego uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami.\n6. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się w formie pisemnej i ustnej.\n7. Egzamin klasyfikacyjny z informatyki i wychowania fizycznego ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.\n8. Zasady przeprowadzania egzaminu klasyfikacyjnego określa rozporządzenie w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy\nw szkołach publicznych.\n9. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu klasyfikacyjnego w terminie ustalonym zgodnie z ust. 5, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie wyznaczonym przez dyrektora.\n10. Ocena ustalona w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego jest ostateczna z zastrzeżeniem § 55 ust. 1.\n11. W przypadku nieklasyfikowania ucznia z obowiązkowych lub dodatkowych zajęć edukacyjnych w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „nieklasyfikowany” albo „nieklasyfikowana”.\n1. Uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej otrzymał niedostateczną ocenę klasyfikacyjną\nz jednego albo dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych, może przystąpić do egzaminu poprawkowego z tych zajęć.\n3. Egzamin poprawkowy przeprowadza się w formie pisemnej i ustnej.\n4. Egzamin poprawkowy z informatyki i wychowania fizycznego ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.\n5. Termin egzaminu poprawkowego wyznacza dyrektor do dnia zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych. Egzamin poprawkowy przeprowadza się w ostatnim tygodniu ferii letnich.\n6. Zasady przeprowadzania egzaminu poprawkowego określa rozporządzenie w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy\n7. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego\nw wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym przez dyrektora, nie później niż do końca września.\n8. Roczna ocena klasyfikacyjna ustalona w wyniku egzaminu poprawkowego jest ostateczna,\nz zastrzeżeniem § 55 ust. 10.\n9. Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego, nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej i powtarza klasę.\n10. Rada pedagogiczna, uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia, może jeden raz w ciągu etapu edukacyjnego, promować do klasy programowo wyższej ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, pod warunkiem, że te zajęcia są realizowane w klasie programowo wyższej.\n1. Uczeń lub jego rodzice mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora, jeżeli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania zostały ustalone niezgodnie z przepisami dotyczącymi trybu ustalania tych ocen.\n2. Zastrzeżenia, o których mowa w ust. 1, zgłasza się od dnia ustalenia rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych lub rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, nie później jednak niż w terminie 2 dni roboczych od dnia zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych.\n3. W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania zostały ustalone niezgodnie z przepisami dotyczącymi trybu ustalania tych ocen, dyrektor powołuje komisję, która:\n4. Sprawdzian wiadomości i umiejętności, o którym mowa w ust. 3 pkt 1, przeprowadza się nie później niż w terminie 5 dni od dnia zgłoszenia zastrzeżeń. Termin sprawdzianu uzgadnia się\n5. Sprawdzian wiadomości i umiejętności przeprowadza się w formie pisemnej i ustnej.\n6. Sprawdzian wiadomości i umiejętności z informatyki i wychowania fizycznego ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.\n7. Sprawdzian wiadomości i umiejętności z zajęć praktycznych ma formę zadań praktycznych.\n8. Zasady przeprowadzania egzaminu sprawdzianu wiedzy i umiejętności ucznia określa rozporządzenie w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania\ni promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych.\n9. Ustalona przez komisję, o której mowa w ust. 3, roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych oraz roczna ocena klasyfikacyjna zachowania nie może być niższa od ustalonej wcześniej oceny. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna, z wyjątkiem niedostatecznej rocznej oceny klasyfikacyjnej, która może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego.\n10. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do sprawdzianu, o którym mowa w ust. 3 pkt 1 w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie wyznaczonym przez dyrektora po uzgodnieniu z uczniem i jego rodzicami.\n11. Postanowienia ust. 1–10 stosuje się odpowiednio w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych ustalonej w wyniku egzaminu poprawkowego, z tym, że okres na zgłoszenie zastrzeżeń wynosi 5 dni roboczych od dnia przeprowadzenia egzaminu poprawkowego.\nW tym przypadku ocena ustalona przez komisję, o której mowa w ust. 3, jest ostateczna.\n1. Uczeń otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych otrzymał pozytywne roczne oceny klasyfikacyjne.\n2. Uczeń, który nie otrzymał promocji do klasy programowo wyższej powtarza klasę.\n3. Uczeń kończy szkołę, jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej otrzymał ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych pozytywne końcowe oceny klasyfikacyjne.\n4. Do średniej ocen wlicza się także roczne oceny klasyfikacyjne uzyskane z:\n1) dodatkowych zajęć edukacyjnych,\n1. Uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią rocznych ocen klasyfikacyjnych co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania, otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej z wyróżnieniem.\n2. Uczeń kończy szkołę z wyróżnieniem, jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej uzyskał\nz obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią końcowych ocen klasyfikacyjnych co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą końcową ocenę klasyfikacyjną zachowania.\n3. Uczeń pierwszej klasy dotychczasowego trzyletniego Liceum Ogólnokształcącego, który nie otrzymał promocji do klasy drugiej w roku szkolnym 2019/2020, staje się z dniem 1 września 20120 r. uczniem pierwszej klasy czteroletniego Liceum Ogólnokształcącego.\n4. Uczeń drugiej klasy dotychczasowego trzyletniego Liceum Ogólnokształcącego, który nie otrzymał promocji do klasy trzeciej w roku szkolnym 2020/2021, staje się z dniem 1 września 2021 r. uczniem drugiej klasy czteroletniego Liceum Ogólnokształcącego\n5. Uczeń trzeciej klasy dotychczasowego trzyletniego Liceum Ogólnokształcącego, który nie ukończył szkoły w roku szkolnym 2021/2022, staje się z dniem 1 września 2022 r. uczniem trzeciej klasy czteroletniego Liceum Ogólnokształcącego.\n1. Nauczyciele i wychowawcy informują rodziców o postępach ich dzieci w nauce\ni zachowaniu poprzez:\n1) przekazywanie rodzicom podczas spotkań z wychowawcami, odpowiednio:\n2) kontakty indywidualne z inicjatywy rodziców lub nauczycieli.\n2. Na wniosek ucznia lub jego rodziców dokumentacja dotycząca egzaminu klasyfikacyjnego, egzaminu poprawkowego oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania ucznia jest udostępniana uczniowi lub jego rodzicom do wglądu - na terenie szkoły i w terminie uzgodnionym z dyrektorem.\n1. Szkoła jest dostępna dla wszystkich uczniów, którzy posiadają orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego ze względu na niepełnosprawność wzrokową.\n2. Kandydaci do szkoły oraz ich rodzice zapoznają się z charakterem szkoły, statutem\ni programem profilaktyczno-wychowawczym przed złożeniem wniosku o przyjęcie dziecka do szkoły w ramach postępowania rekrutacyjnego.\n3. Rodzice i uczniowie poprzez dobrowolny wybór szkoły akceptują kształcenie i wychowanie w duchu nauczania Kościoła rzymskokatolickiego.\n4. Dokumenty, które należy złożyć celem przyjęcia ucznia do szkoły to:\n1) orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego z poradni psychologiczno-pedagogicznej, będące podstawą przyjęcia do Ośrodka,\n2) dokumentacja okulistyczna i medyczna,\n3) podanie rodziców o przyjęcie do szkoły i internatu,\n4) podanie kandydata o przyjęcie do szkoły,\n5) życiorys kandydata,\n6) świadectwo z ostatniej klasy szkoły podstawowej (lub gimnazjum) oraz wypis ocen z I semestru bieżącego roku szkolnego,\n7) wyniki egzaminu ośmioklasisty szkoły podstawowej (lub gimnazjalnego),\n8) dotychczasowa dokumentacja psychologiczno-pedagogiczna,\n9) 2 zdjęcia.\nSposób pozyskiwania środków finansowych na działalność szkoły\n1. Szkoła nie pobiera opłat za pobyt uczniów w szkole.\n2. Działalność szkoły finansowana jest z dotacji budżetowych, a także ze środków organu prowadzącego.\n3. Towarzystwo Opieki nad Ociemniałymi Stowarzyszenie zapewnia obsługę administracyjną\nw zakresie kadr, księgowości, zaopatrzenia, transportu i gospodarczo-porządkowym.\n1. Szkoła prowadzi i przechowuje dokumentację przebiegu nauczania zgodnie z odrębnymi przepisami.\n2. Dokumenty z zakresu działania szkoły udostępnia się w godzinach pracy w siedzibie szkoły.\n1. Statut i zmiany w statucie szkoły przyjmuje i zatwierdza uchwałą rada pedagogiczna.\n2. Wniosek o zmiany w statucie może wnieść dyrektor szkoły oraz każdy kolegialny organ szkoły, dyrektor Ośrodka, a także organ nadzoru pedagogicznego i organ prowadzący.\n3. Dyrektor zapewnia możliwość zapoznania się ze statutem wszystkim członkom społeczności szkolnej.\n4. Dyrektor szkoły jest upoważniony, po zmianach do statutu, do przygotowania tekstu jednolitego statutu.\nStatut czteroletniego Liceum Ogólnokształcącego w Laskach został zatwierdzony uchwałą rady pedagogicznej w dniu 21 stycznia 2019 r.


Katarzyna Grabowska, recenzje książek - Dama Czyta Sama\nKatarzyna Grabowska - recenzje książek\nOpublikowano 3 grudnia 2021 3 grudnia 2021\n"Pocałunki pod jemiołą" to dziewięć miłosnych historii, które dzieją się w czasie świąt. Zostały napisane przez znane, polskie aktorki. Każda jest inna, niepowtarzalna, oryginalna. Są gorące, namiętne, pełne romantyzmu. Znajdziemy tu opowiadania obyczajowe, ale też ze świata fantasy. Bohaterowie są ciekawi i różnorodni. ... czytaj dalej\nOpublikowano 21 lutego 2021 28 lutego 2021\nWeronika z każdą powieścią zmienia się, dojrzewa. W tej części jest niesamowicie odważna i silna. Niestety czasem zachowuje się jak mała dziewczynka i igra z uczuciami swojego przyjaciela. ... czytaj dalej\nOpublikowano 17 lutego 2021 28 lutego 2021\n"Zagubieni w kłamstwie" to drugi tom serii "Wszystkie nasze chwile". Poznajemy dalsze losy bohaterów, którzy często znajdują się w niebezpieczeństwie. Przyjaźnie i miłości, zaczynają się i kończą. Kolejne tajemnice wychodzą na światło dzienne. Powieść Katarzyny Grabowskiej napisana jest świetnym stylem, dlatego czyta się ją bardzo przyjemnie. Wartka akcja, napięcie, duże emocje, kłamstwa. To wszystko znajdziecie w drugiej części trylogii. ... czytaj dalej\n"Obca miłość" to zaskakująca i wciągająca historia. Weronika znajduje się w trudnej sytuacji. Zostaje oszukana, szuka pomocy, ale nie wie komu zaufać. Nie wszyscy ludzie wokół niej mają dobre zamiary. Dziewczyna musi dokonać wielu wyborów, a nie ma na nie dużo czasu do namysłu. ... czytaj dalej


ᐅ Najlepszy Pilniki Rapsowe Do Pielęgnacji Stóp 2021 » Ranking & Opinie\nPilniki Rapsowe Do Pielęgnacji Stóp\nNajlepsze Pilniki Rapsowe Do Pielęgnacji Stóp 2020/2021 – Ranking & Opinie\nZestaw do pielęgnacji twarzy EP7070 ALL IN ONE:Zestaw do pielęgnacji twarzy do depilacji, oczyszczania, strzyżenia i rewitalizacji DLA RELAKSU I ODŻYWIENIA PO DEILACJI: Wałek do masażu w zestawie 6 x BARDZIEJ EFEKTYWNY NIŻ MANUALNE CZYSZCZENIE: Ze szczoteczką do mycia twarzy DO 4 TYGODNIU BEZ OWŁOSIENIA:\n180,00 PLN 8,90 PLN Shipping\n.ALL IN ONE PERSONAL GROOMING KITUniwersalne urządzenie „wszystko w jednym” Remington All In One Personal Grooming Kit jest idealne dla zapracowanych mężczyzn, którzy chcą zadbać o swój styl i szukają wszechstronnego gadżetu do pielęgnacji.Zestaw do pielęgnacji Remington All In One Personal Grooming Kit to\n200,00 PLN 9,90 PLN Shipping\n126,00 PLN 9,90 PLN Shipping\n1 Najlepsze Pilniki Rapsowe Do Pielęgnacji Stóp 2020/2021 – Ranking & Opinie\n1.1 Pilniki Rapsowe Do Pielęgnacji Stóp ranking – Zwyciezca testu roku 2020\n1.2 Co nalezy wziac pod uwage przy zakupie Pilniki Rapsowe Do Pielęgnacji Stóp\n1.3 Wiecej zródel o Pilniki Rapsowe Do Pielęgnacji Stóp\n1.4 Ciekawe filmy o Pilniki Rapsowe Do Pielęgnacji Stóp\nPilniki Rapsowe Do Pielęgnacji Stóp ranking – Zwyciezca testu roku 2020\nNa tej stronie znajdziesz szczególowe informacje o Slowo Boze. Oprócz porównania produktów, znajdziesz tu równiez aktualna liste bestsellerów, a takze inne artykuly i odpowiednie filmy wideo. Informacje na tej stronie sa oparte na aktualnych raportach z testów oraz na opiniach klientów Pilniki Rapsowe Do Pielęgnacji Stóp, które zostaly przez nas przeanalizowane i podsumowane. W tym przypadku nie przeprowadzilismy wlasnego testu na slowo kluczowe. Sa to dane zagregowane z róznych zródel, które sa prezentowane w postaci wyraznego porównania. W ten sposób mozemy zapewnic jak najwieksza obiektywnosc.\nPumeks Do Pielęgnacji Stóp\nPrzedstawione wczesniej zwyciezcy testu Pilniki Rapsowe Do Pielęgnacji Stóp sa wynikiem listy bestsellerów Amazon w odpowiedniej kategorii produktów. Lista, a w szczególnosci zamówienie, opiera sie na danych dotyczacych sprzedazy i ocenach nabywców. Znaczenie tych wyników jest duze, poniewaz recenzje Pilniki Rapsowe Do Pielęgnacji Stóp sa oparte na rzeczywistych doswiadczeniach z produktami. Pozwala to na dokonanie porównania bez koniecznosci testowania samych produktów. W sumie oszczedzasz mnóstwo wysilku, czasu i pieniedzy.\nCo nalezy wziac pod uwage przy zakupie Pilniki Rapsowe Do Pielęgnacji Stóp\nKazdy, kto chce kupic Pilniki Rapsowe Do Pielęgnacji Stóp, powinien rozwazyc pewne kryteria. Podsumowalismy najwazniejsze czynniki ponizej w liscie kontrolnej, aby pomóc Ci w podjeciu decyzji o zakupie. Jesli wezmiesz pod uwage te kryteria, na pewno znajdziesz optymalny produkt w kategorii Pilniki Rapsowe Do Pielęgnacji Stóp.\nProducent: Czy sa jacys renomowani producenci dla Pilniki Rapsowe Do Pielęgnacji Stóp?\nSprawozdania z badan: Czy sa jakies sensowne i dobrze uzasadnione raporty z testów na Pilniki Rapsowe Do Pielęgnacji Stóp?\nFundacja Konsumentów: Jaki jest wniosek organizacji konsumenckiej na temat Pilniki Rapsowe Do Pielęgnacji Stóp?\nWynik testu: Który produkt jest zwyciezca testu w kategorii Pilniki Rapsowe Do Pielęgnacji Stóp?\nCena: Jaki jest dostepny budzet i czy Pilniki Rapsowe Do Pielęgnacji Stóp jest dostepny za rozsadna cene?\nZ powyzszej listy mozesz zidentyfikowac kilka produktów, które moga byc dla Ciebie odpowiednie. Nastepnie wystarczy je porównac i ocenic, aby znalezc najlepszy dla Ciebie produkt w kategorii Pilniki Rapsowe Do Pielęgnacji Stóp. W wielu przypadkach sensowne jest zamawianie kilku produktów na raz. W ten sposób masz szanse porównac rózne modele i znalezc swojego wlasnego zwyciezce.\nWiecej zródel o Pilniki Rapsowe Do Pielęgnacji Stóp\nNa kolejnych stronach znajdziecie Panstwo dalsze informacje i artykuly oraz recenzje Pilniki Rapsowe Do Pielęgnacji Stóp. Nasza rada: spójrz na wszystkie wymienione zródla dla odpowiednich i uzyskac najlepsze mozliwe informacje o produktach przed zakupem okreslonego.\nPonadto, kupujacy moga zazwyczaj uzyskac przydatne informacje na gutefrage.net lub innych portalach konsumenckich. Dla kategorii produktów Pilniki Rapsowe Do Pielęgnacji Stóp dostepne sa juz pewne oceny i zalecenia dla klientów. Bezposrednia wymiana z innymi nabywcami, którzy przeprowadzili juz praktyczny test, czyni portal szczególnie cennym.\nCiekawe filmy o Pilniki Rapsowe Do Pielęgnacji Stóp\nFilmy do porównania Pilniki Rapsowe Do Pielęgnacji Stóp nie zostaly wybrane przez nas osobiscie. Jednakze, zgodnie z nasza ocena, filmy sa na tyle istotne, ze mozna je rozpatrywac w zwiazku ze wspomnianymi raportami z badan. Zasadniczo, przy podejmowaniu decyzji o zakupie zawsze mozemy polecic poszukiwanie odpowiednich filmów dla danego produktu. Dla tej kategorii produktów sensowne jest wyszukiwanie „najlepszy Pilniki Rapsowe Do Pielęgnacji Stóp” na YouTube!\nPilniki Rapsowe Do Pielęgnacji Stóp jest teraz dostepny u wielu producentów. Dlatego nie zawsze jest latwo podjac dobra decyzje o zakupie. Na podstawie obiektywnych kryteriów zakupu, które przedstawiamy Panstwu na tej stronie, wybór produktu moze byc dokonywany systematycznie. Upraszcza to caly proces zakupowy dla Pilniki Rapsowe Do Pielęgnacji Stóp. Istotnym elementem sa sprawozdania z badan w kategorii produktów (np. z Fundacja Konsumentów). Wyniki testów Pilniki Rapsowe Do Pielęgnacji Stóp powinny byc zawsze brane pod uwage, aby znalezc dobry produkt.\nPonadto, renomowane czasopisma branzowe, takie jak konsumenci.org lub chip.pl, oferuja stale aktualizowane listy najlepszych w wielu kategoriach produktów. Dlatego sensowne jest przeszukiwanie tych zródel w poszukiwaniu list najlepszych Pilniki Rapsowe Do Pielęgnacji Stóp’a z roku 2020/2021. Poza listami, w wiekszosci przypadków znajdziesz równiez pomocne informacje – zwlaszcza o zwyciezcach testów.\nUzytkownicy 167 przyznali temu przewodnikowi srednia ocene 4.15 na 5 gwiazdek.\nKategorie Komputery Tagi Pilniki Rapsowe Do Pielęgnacji Stóp Zobacz wpisy


Najpiękniejsze miejsca we wrocławiu - artykuły poradnikowe i odpowiedzi ekspertów - Poradnik Przedsiębiorcy\nArtykuły na temat najpiękniejsze miejsca we wrocławiu\nTuryści kochają Wrocław i często do niego wracają. Nic więc dziwnego, że po pewnym czasie znają już jego każdy kąt. Jakie nietypowe miejsca we Wrocławiu warto zobaczyć? Których z nich nie znajdziemy w przewodnikach? Przeczytaj artykuł i przekonaj się! czytaj dalej


Prezent Dla 3 Latka - Pakamera.pl\nWybierając prezent dla 3 latka możesz dopasować upominki do jego pokoiku kupując modne tipi lub dodatki do wnętrz takie jak kolorowe plakaty, pluszaki i miękkie kolorowe puffy dla dzieci. Jako alternatywna na prezent dla 3 latka możesz wybrać drewniane zabawki jaki bujany konik lub drewniany wózek dla małej dziewczynki. Prezent dla 3 latka to szereg możliwości na urocze zabawki, ubranka dla dziecka oraz gry edukacyjne, które przydadzą się podczas wspólnych wieczorów z rodzicami. Wybierz prezent dla 3 latka który sprawi wiele radości dla dziecka i będzie przydatne w nauce czy rozwoju małego dziecka.\n› osoby › prezent dla 3 latka\nWybierając najlepszy prezent dla 3 latka kierujemy się jego ulubionymi zabawkami oraz zainteresowaniami. Prezent dla 3 latka to wyzwanie z którym musimy się zmierzyć przed świętami, urodzinami oraz Dniem Dziecka. Prezent dla 3 latka może być kreatywną edukacyjną zabawką lub dodatkiem do jego pokoju, który będzie nie tylko pięknie prezentować się pośród kolorowych zabawek ale również przyda się w jego codziennej zabawie czy odpoczynku. Wybierając prezent dla trzylatka staramy się dopasować do jego ulubionych postaci z bajek, bohaterów z filmów lub motywu przewodniego w formie dinozaurów czy szybkich wyścigówek. Upominek dla trzylatka to nie lada wyzwanie wybrania nowej lalki, która przypadnie księżniczce do gustu lub wyboru wyjątkowego misia czy edukacyjnych zabawek. Prezent dla 3 latka nie zawsze musi składać się z nowych zabawek, które posłużą przez krótki czas. Kupując upominek dla trzyletniego dziecka postaw na kreatywną zabawę w formie drewnianych kolorowych klocków dla dziewczynki lub drewnianej kolejki dla chłopca.\nWybierając nietuzinkowy prezent dla 3 latka pod choinkę możesz postawić na domek w formie namiotu tipi, który będzie niezwykłą kryjówką dla chłopca oraz niezastąpionym różowym zamkiem dla dziewczynki. Namioty tipi świetnie prezentują się we wnętrzu dziecięcego pokoju oraz są cudowną kryjówką o której marzy każde dziecko. Prezent dla 3 latka w formie namiotu tipi to upominek, który sprawdzi się na kilka lat i będzie niezastąpioną kryjówką w której schowa swoje ulubione samochody lub ukochane lalki i ich przebrania. Na prezent dla trzylatka namioty tipi wybrane w kolorowe wzory lub dziewczęce kolory różu, beżu czy chłopięce szarości czerń to świetny dodatek do pokoju dziecięcego, który będzie niezastąpioną kryjówką na wiele zabaw oraz posłuży jako miejsce do czytania książek, nauki gry i zabawy.\nSprawdzonym dodatkiem na prezent dla 3 latka będzie drewniana hulajnoga, rower czy pojazd na czterech kołach, który będzie nie tylko świetnym gadżetem do zabawy ale również pomoże w rozwoju dziecka. Taki prezent ucieszy każdego malucha i sprawi radość podczas codziennej zabawy oraz jazdy na hulajnodze czy rowerze. Wybierając prezent dla trzylatka postaw na jego ulubione kolory w formie czerwonego roweru lub niebieskiego samochodu.\nWybierając prezent dla 3 latka do jego pokoju możesz zakupić drewnianą huśtawkę, która umieszczona w pokoju sprawi ogromną radość, a podczas wiosennych i letnich dni swoje miejsce znajdzie na podwórku. Dobierając dodatki do pokoju dziecka wybierz jako prezent dla trzylatka kolorową pościel, miękki kolorowy kocyk lub poduszki w kształcie jednorożca gwiazdki lub serca. Dodatki do pokoju w formie prezentu dla trzylatka sprawdzą się również jako metalowa półka na książki czy kolorowa drewniana lampka w kształcie serca, gwiazdki oraz samochodu.\nKiedy chłopcy jeżdżą swoimi ulubionymi samochodami na czterech kołach dla dziewczynki na prezent dla trzylatka możesz wybrać drewniany wózek dla lalek w odcieniu czerwieni lub różu z motywem serca. Taki prezent dla malucha posłuży jako wózek dla wszystkich ulubionych lalek dziewczynki. Drewniany wózek sprawdzi się jako prezent dla 3 latki na urodziny, Dzień Dziecka lub upominek pod choinkę. Do wózka możesz dokupić nową lalkę wykonaną z materiału ręcznie wyszywaną przez polskich projektantów, która zachwyci trzyletnią dziewczynkę i sprawi, że stanie się jej ulubioną nową lalką oraz ukochaną przytulanką.\nPrezent dla 3 latka to nie tylko zabawa ale nauka codziennych zadań do wykonania. Dla dziecka możesz podarować mały warsztat z drewnianymi młotkami, który zachwyci każdego chłopca, a jako prezent dla 3 letniej dziewczynki wybierz małą, drewnianą kuchnie pełną garnków i warzyw oraz owoców. Nauka przez zabawę, zabawa przez naukę to sprawdzi się dla każdego trzylatka, który zachwyci się zajęciami wykonywanymi przez rodziców oraz sam chętnie stanie przy małej dziecięcej kuchni lub małym warsztacie dla przyszłego małego stolarza.\nPrezent dla 3 latka to niełatwe zadanie wyboru odpowiedniej zabawki lub przedmiotu, który posłuży nie tylko do zabawy ale również jako edukacyjny gadżet dla rosnącego malucha. Spraw radość kupując wyjątkowy prezent dla 3 latka i podziel się z dzieckiem tym co najpiękniejsze. Wybierz zabawki na prezent dla trzylatka, które pozostaną na długo w jego dziecięcym pokoju i posłużą jako ulubiona zabawka na dłużej niż jeden wieczór.\nPodobne do prezent dla 3 latka


– Energia to życie. Wszyscy jej potrzebujemy i jest ona źródłem postępu. Dlatego dzisiaj, aby przyczynić się do zrównoważonego rozwoju planety, która mierzy się z wieloma wyzwaniami w kwestii zmian klimatycznych, wspólnie podążamy w kierunku nowych źródeł energii. Energia definiuje się na nowo i my również wyruszamy w tę energetyczną podróż. Naszą ambicją jest bycie czołowym uczestnikiem transformacji energetycznej na świecie. Dlatego Total zmienia się i staje się TotalEnergies – wyjaśnia Patrick Pouyanné, prezes i dyrektor generalny TotalEnergies.


Kompresor do czyszczenia PC :: Forum Blogowe\nForum Blogowe :: Strona G��wna » Forum Internet i Komputery » IT - Komputery i Oprogramowanie » Kompresor do czyszczenia PC\n« Poprzedni temat :: Nast�pny temat »\nKompresor do czyszczenia PC\nWys�any: 2011-07-20, 14:13 Kompresor do czyszczenia PC\nChce kupić sobie kompresor do czyszczenia komputera. Często dostaję od znajomych komputery do naprawy i wiekszość ma tyle kurzu , że ledwo co widać Kupywać co chwile sprężone powietrze to bez sensu , i dlatego chce kupić sprężarkę. Znalazłem tu kilka mógłby mi ktoś pomóc w wyborze?\nDziękuje za wszelką pomoc !\nDo��czy�a: 27 Cze 2011\nWys�any: 2011-07-20, 14:57\nDla mnie to strata pieniędzy - świetnie sprawdza się odkurzacz - metoda polecona przez paru informatyków, wypróbowana, polecam również. ^^\nDo��czy�a: 01 Maj 2008\nWys�any: 2011-07-20, 16:17\nMisako, szczerze? takim kompresorem to można dziury dosłownie robić\nkomputer owszem wyczyścisz, ale raz w jego życiu.\nOdkurzacz... hmmm... sama nie stosuje tego zabiegu, bo zwyczajnie się boję o swój (delikatny) sprzęt, choć podobno niektórzy twierdzą, że nic się nie stanie.\nOsobiście jednak stosuję sprężone powietrze i ew. pędzelek - może i więcej czasu to zajmuje ale efekt w zasadzie lepszy, bo dokładniejszy i bardziej delikatny.\nPom�g�: 816 razy\nWys�any: 2011-07-20, 18:20\nja czyszczę odkurzaczem z bardzo wąską końcówką i używam przy okazji pędzelka, bo na niektórych elementach mocno przylega.\nWys�any: 2011-07-20, 20:26\nmoże to jakiś naganiacz?\nWys�any: 2011-07-20, 20:35\nróżnie to może być, może szuka pomocy na wielu forach i z lenistwa dodaje ten sam tekst, albo ci z allegro lub pneumat.com.pl płacą za takie posty na forach\nWys�any: 2011-07-21, 07:38\nHej Nikt mi za to nie płaci , niestety\nOdkurzaczem nie będę czyścił komputera bo kolega tak doprowadził do napięcia antystatycznego i poszedł komputer...\nTe sprężarki są wydajne i dobre ale nie wiem , którą wybrać\nWys�any: 2011-07-21, 12:55\nwyczyściłem w ten sposób wiele komputerów i żadnemu nic się nie stało nigdy Zawsze wszystko było odłączone od prądu i dopiero zabierałem się za porządki.\nCzym więc różnić się będzie wypuszczanie powietrza w stronę komputera od wciągania?\nchyba tą, która podmuchem nie zniszczy nic w komputerze nie ma tu raczej nikogo kto zna się na takim sprzęcie.\nWys�any: 2011-07-21, 14:53\nMisako, to jednak polecałabym odkurzacz.\nserio mówię, bo sprężarka to jednak kiepski pomysł, zważywszy na to, że nie wiesz dokładnie jak zachowa się sprzęt przy tak silnym podmuchu.\nodkurzacz to jednak inna para kaloszy, możesz regulować ssanie tak by było jak najbardziej bezpieczne.\nno ale to twój sprzęt, więc jeśli masz nadmiar kasy to możesz ryzykować sprężarką ^^\nWys�any: 2012-05-16, 07:28\nJa słyszałem, że z kompresora i z odkurzacza mogą przechodzić ładunki elektrostatyczne i że to nie jest zbyt bezpieczne.\nJa, po dowiedzeniu się o tym zrezygnowałem z zakupu kompresora , nadal będę korzystać z powietrza, a że mam Paviliona - model nierozbieralny - godzę się z losem.\nOstatnio zmieniony przez A. Monteprata 2012-05-16, 12:34, w ca�o�ci zmieniany 1 raz\nWys�any: 2012-05-16, 12:29\nA. Monteprata napisa�/a:\na słyszałem, że z kompresora i z odkurzacza mogą przechodzić ładunki elektrostatyczne i że to nie jest zbyt bezpieczne.\nmoże to kwestia mniejszego ssania, rury, ubioru albo odpowiednich odkurzaczy? ewentualnie robienie tego z głową, bo nie przytrafiło mi się żeby komputer nie działał po sprzątaniu..\na że mam Paviliona - model nierozbieralny - godzę się z losem.\na nie można w ramach gwarancji oddać do czyszczenia skoro nie da się go rozebrać i zadbać o sprzęt samodzielnie?\nWys�any: 2012-05-16, 12:33\ndrogi mój Hatysz nie ma opcji , model Anno Domini 2008, hehe, ale daje radę choć dziś jest na poziomie technologicznym kompów za 1700-1800 zł


filtry oleju, Mann-Filter, HYUNDAI SONATA - Motochemia\nNa tej podstronie znajdziesz listę roczników HYUNDAI SONATA dla których mamy dedykowane filtry oleju Mann-Filter.\nfiltry oleju Mann-Filter według rocznika HYUNDAI SONATA:\nDlaczego warto wybrać filtry oleju Mann-Filter do HYUNDAI SONATA?\nOdpowiedź jest oczywista! Mann-Filter to sprawdzony producent na rynku. filtry oleju należy wymieniać co jakiś czas w swoim samochodzie. Nieważne czy posiadasz HYUNDAI SONATA z rocznika 2009 - ... VI (YF) lub 1993 - 1998 III (Y-3) lub 1988 - 1993 II (Y-2), ponieważ jest szansa że pasują do nich te same filtry oleju. Jeżeli chcesz upewnić się czy dla HYUNDAI SONATA z rocznika 1998 - 2004 IV (EF) można dopasować lepsze filtry oleju to skorzystaj z naszej wyszukiwarki. Dzięki naszemu rozwiązaniu znaleźć odpowiednie filtry oleju do HYUNDAI SONATA 2005 - ...V (NF) to bułka z masłem! Aktualnie w bazie mamy 1 produktów które pasują do modelu SONATA. Jeśli chwilowo nie mamy ich - zadzwoń do nas (512 802 277) i zapytaj o dostępność.\nPrzykładowe filtry oleju Mann-Filter do HYUNDAI SONATA\nUwaga: produkty te są dopasowane tylko do HYUNDAI SONATA. Jeśli szukasz filtry oleju dla konkretnego rocznika, typu silnika - skorzystaj z tabeli powyżej.


Emmanuel Macron w Polsce. Pierwsza wizyta prezydenta Francji. Plan wizyty. Reaktywacja Trójkąta Weimarskiego [RELACJA] | Nowiny\nEmmanuel Macron w Polsce. Pierwsza wizyta prezydenta Francji. Plan wizyty. Reaktywacja Trójkąta Weimarskiego [RELACJA]\nKacper Rogacin 03.02.2020\nChoć początkowo dwudniowa wizyta Emmanuela Macrona w Polsce miała rozpocząć się w poniedziałek o godz. 11.20, to prezydent Francji przybył do Pałacu Prezydenckiego równo o godz. 12. W efekcie, gdy na dziedziniec przed pałacem wjeżdżały limuzyny francuskiej delegacji, w okolicy rozległy się dzwony, dobiegające z położonego tuż obok Kościoła pw. Wniebowzięcia NMP i Świętego Józefa. Macron wysiadł z limuzyny, uścisnął dłoń prezydenta Andrzeja Dudy i razem schronili się w budynku. Tym samym francuski prezydent rozpoczął serię spotkań z najważniejszymi polskimi politykami.\nEmmanuel Macron w Polsce - plan wizyty\nPo rozmowie w cztery oczy, między Macronem, a Dudą, zaplanowano rozmowy plenarne delegacji pod przewodnictwem prezydentów. Udział w rozmowach wzięli też ministrowie obrony narodowej obu krajów, czyli Mariusz Błaszczak i Florence Parly, a także szefowie resortów dyplomacji - Jacek Czaputowicz i Jean-Yves Le Drian.\n- Bardzo cieszymy się z wizyty pana prezydenta i francuskiej delegacji. Wierzę, że ta wizyta stanowi przełom w relacjach polsko-francuskich. Dzisiaj odbyliśmy spotkanie, na którym został zawarty bardzo obszerny dokument, który reguluje współpracę militarną, gospodarczą, społeczną, przemysłową, naukową, między Polską, a Francją - powiedział prezydent Andrzej Duda podczas wystąpienia dla mediów, już po rozmowach plenarnych.\n- Jestem bardzo wdzięczny panu prezydentowi, że przyjechał do Polski właśnie w tym momencie. Kilka dni temu miał miejsce brexit i to jest zupełnie nowa sytuacja w Unii Europejskiej. Ale w tej Unii dzisiaj Francja z całą pewnością stanowi potęgę na skalę europejską i rola Francji w UE, po dokonaniu się brexitu, zdecydowanie wzrasta - dodał.\n- Z dużym zadowoleniem przybyłem do Polski. W mojej delegacji jest obecnych czterech ministrów, co pokazuje, jak duże jest nasze zaangażowanie w program współpracy z Polską - mówił z kolei Emmanuel Macron.\nPrezydent Francji dodał, że wizyta w Polsce jest jego pierwszym zagranicznym wyjazdem w 2020 roku.\n- Otwiera się nowa epoka po brexicie, musimy scalić nasze przymierze, byśmy mogli funkcjonować w niepewnym świecie. Deklaracje, które właśnie zostały podpisane przez ministrów, są bardzo istotne. Wyznaczają kierunek współpracy w zakresie bezpieczeństwa gospodarczego, cyberbezpieczeństwa, bezpieczeństwa klimatu i gospodarki. Francja jest czwartym co do wielkości inwestorem w Polsce. Jestem jednak przekonany, że możemy zrobić jeszcze więcej, możemy rozwinąć naszą współpracę w zakresie przedsiębiorczości - dodał.\nPrezydent Macron stwierdził, że wizyta w Polsce jest dla niego okazją do poruszenia kwestii nieporozumień w zakresie stosunków francusko-rosyjskich. Zapewnił, że sojusz NATO pozostaje podstawą bezpieczeństwa państw europejskich, ale zmaga się on obecnie z wieloma problemami, które muszą zostać rozwiązane.\n- Francja jest zaangażowanym partnerem w ramach NATO, nasi żołnierze są obecni na Litwie i w Estonii. Jesteśmy potęgą wojskową na wschodniej granicy NATO i nią pozostaniemy. Ale jestem przekonany, że aby zachować wiarygodność, NATO musi określić jasne cele strategiczne. Poza tym, żeby NATO zwiększyło swoją skuteczność, musi zwiększyć obecność Europy w działaniach ochronnych - stwierdził.\n- Chciałbym zaproponować, aby w najbliższych miesiącach odbył się szczyt Trójkąta Weimarskiego, w którym weźmie udział kanclerz Niemiec Angela Merkel - powiedział też Macron. Odniósł się również krótko do sytuacji w polskim wymiarze sprawiedliwości.\n- W rozmowie z prezydentem Andrzejem Dudą wyraziłem zaniepokojenie związane z wprowadzanymi obecnie reformami wymiaru sprawiedliwości. Chciałbym, by w najbliższych tygodniach wzmógł się dialog z Komisją Europejską. Wiem bowiem, że w Polsce – co pokazuje jej historia – głęboko zakorzenione są wartości wolności i sprawiedliwości – powiedział.\nEmmanuel Macron spotkał się z premierem Morawieckim\nPo uroczystym śniadaniu, Emmanuel Macron spotkał się z premierem Mateuszem Morawieckim.\n- Rozmawialiśmy m.in. o likwidacji różnych barier na jednolitym rynku, ale też o tym, by mieć nadal wspólną politykę wobec Wielkiej Brytanii, Stanów Zjednoczonych, czy Chin. Chodzi m.in. o wspólną politykę w kontekście technologii, m.in. 5G. Od kilku miesięcy planujemy alians w zakresie elektromobilności i idzie nam to bardzo dobrze. Chcemy w tym zakresie rozszerzyć współpracę być może w ramach Trójkąta Weimarskiego. Z ogromną możliwością przywitałem rozszerzenie niemiecko-francuskich prac nad nowym czołgiem o stronę polską - mówił premier Morawiecki.\n- Znaleźliśmy wiele wspólnych obszarów w zakresie polityki jądrowej, gazu, jako źródła energii. Wskazywałem na to, że Polska, aby dojść do neutralności klimatycznej, potrzebuje ogromnego wysiłku i wsparcia - dodał. Szef polskiego rządu podkreślił też, że podczas spotkania rozmawiał z prezydentem Macronem o rozwoju współpracy w zakresie infrastruktury oraz handlu.\nEmmanuel Macron w swoim przemówieniu podkreślił, że Polska i Francja mogą wspólnie wiele zrobić w Europie, a poniedziałkowe spotkanie było przygotowaniem do tych działań.\n- Francja kieruje się linią zbiorowego bezpieczeństwa Europy co sprawia, że interesy naszych europejskich partnerów stawiamy ponad wszystkim. Musimy zająć się zwiększaniem potencjału obronnego. Ważnym elementem naszych rozmów był też klimat i energia. Między nami istnieje duża zbieżność. Francja zdaje sobie sprawę z tego, jak duże wysiłki będzie musiała podjąć Polska. Francja będzie apelować, aby Fundusz Sprawiedliwej Transformacji był skupiony w największym stopniu właśnie m.in. na Polsce - mówił prezydent Francji.\nDodał, że Francja będzie wspierała dążenia Polski do wprowadzenia energii jądrowej na terenie naszego kraju.\nPrezydent Macron odbył też spotkania z marszałek Sejmu Elżbietą Witek i marszałkiem Senatu Tomaszem Grodzkim. Na koniec przyjął też Małgorzatę Kidawę-Błońską, wicemarszałek Sejmu i kandydatkę Koalicji Obywatelskiej na prezydenta.\nMacron chce ożywić Trójkąt Weimarski\nDlaczego Macron, który prezydentem Francji jest już prawie trzy lata, wybrał się ze swoją pierwszą wizytą do Polski? Dlaczego odwiedził nasz kraj, chociaż twierdził w przeszłości, że polski rząd narusza europejskie wartości? Zagraniczne media zauważają, że nieprzypadkowo wizyta niemalże zbiegła się w czasie z brexitem. "Po brexicie prezydent Francji kieruje spojrzenie na wschód Unii Europejskiej i chce ożywić Trójkąt Weimarski" – twierdzi np. „Frankfurter Allgemeine Zeitung”. Dziennik podawał jeszcze przed wizytą, że w tym roku mógłby się odbyć szczyt z udziałem prezydentów Polski, Francji oraz kanclerz Niemiec.\nZ kolei według niemieckiego "Die Welt", prezydent Francji chciałby też pozyskać Polskę do zaproponowanej przez siebie Europejskiej Inicjatywy Interwencyjnej (EII). Jej zadaniem miałoby być umożliwienie europejskim państwom szybkie podejmowanie wspólnych działań w razie konfliktów zbrojnych.\n"W zamian Polska mogłaby zażądać włączenia w niemiecko-francuskie projekty zbrojeniowe, jak np. program konstrukcji czołgu Main Ground Combat System (MGCS) i projekt myśliwca szóstej generacji Future Combat Air System (FCAS)" - pisze dziennik.\n- Podczas rozmowy prezydentów poruszone zostaną na pewno tematy NATO, relacji z Ukrainą, przyszłości Trójkąta Weimarskiego, a także polityki rozszerzenia UE i NATO. Wizyta prezydenta Marona to dobry moment, żeby uruchomić pogłębiony dialog polsko-francuski po latach pewnego marazmu - powiedział Krzysztof Szczerski, szef gabinetu prezydenta.\n- To jest wizyta wagi ciężkiej, to są tematy wagi ciężkiej. Rola Paryża, Warszawy, Berlina i innych stolic europejskich w najbliższym czasie będzie kluczowa w ogóle dla kierunków polityki na naszym kontynencie i polityki globalnej - dodał.\nMateriał oryginalny: Emmanuel Macron w Polsce. Pierwsza wizyta prezydenta Francji. Plan wizyty. Reaktywacja Trójkąta Weimarskiego [RELACJA] - Polska Times\nsexi moherka 05.02.2020 14:55:24\n3 lutego, 21:15, Gość:\nGerontofil twierdzi, ze z razie czego umrze za Gdańsk. Wierzycie mu ?\n3 lutego, 21:26, Gość:\nNie wierze ze on odal by zycie za niemieckie miasto.\n3 lutego, 22:05, Licealista:\nJuz nie te czasy ze ktos chce za cos umierać. Jakby był najazd to wole grac w gre komputerowa niz umierać za Warszawę. Tylko frajerzy sa nacjonalistami.\n3 lutego, 22:13, Seksowny:\nJa wole jeździć moim volkswagenem po dyskotekach i podrywac laski niz walczyć o ten syfny kraj .\n3 lutego, 22:14, Gość:\nTo słabo tylko VW? Nie ma czym się chwalić\n3 lutego, 22:37, Erazm:\nLubię niemiecka jakość a nie polskie niechlujstwo\n4 lutego, 14:50, Gość:\nDlatego sylwestra spędzasz w Kolonii.\n5 lutego, 13:10, PIS to disko polo:\ngdzie tam, ja latam na Malediwy bo mam kasiore a ty nie bo ty jestes plebs z PIS i spedzasz sylwestra z TVPIS na koncercie disko polo w Zakopanem haha\n5 lutego, 14:54, Diskopolo rules:\nZdenek Martyniuk cie nie rajcuje? no cos ty?\nłon taki sexi i ma duzego [wulgaryzm]ka\nDiskopolo rules 05.02.2020 14:54:48\nkujawiak 05.02.2020 14:53:53\n4 lutego, 11:37, mazyciel:\nza 17 .5 mld zł ile to można by w kraju zrobić.\nMeto w Warszawie i Krakowie i Łodzi.,\nlub zlikwidować smog w całym kraju, lub\nwykupić wszystkie nieruchomości pisiorstwa i ich przepędzić.\n4 lutego, 13:39, Gość:\nAlbo wybudować kilka klinik psychiatrycznych...\n4 lutego, 13:43, Gość:\nMyślę że taniej by byo wynająć kolejnego TU154 - wsadzić cały PISlam, najważniejsze klechy krajowe i rydzyka i heeejaaa na smoleńsk\n5 lutego, 13:12, PIS to glizdy:\nDopóki będzie rządzil PIS dopóty nasz region nic nie dostanie. To logiczne ze PIS pakuje kasę w kler i na wiochy na ścianie wschodniej czyli tam gdzie na te ciemne swinie głosuja. Dlatego budują autostrady koło Lublina czy Białegostoku a nie S10 koło nas. Gdyby S5 nie zaczeli budowac za PO to nawet ona by nie powstała. Dlatego glosuje na Kidawe na prezydenta.\nPIS to glizdy 05.02.2020 13:12:15\nPIS to disko polo 05.02.2020 13:10:24\nw 05.02.2020 13:08:52\n3 lutego, 22:45, Adam:\nJakby byl pobor do woja to jutro juz wylatuje do Londynu\n4 lutego, 14:53, Gość:\nI tak by cię wzięli ale leć już dziś i nigdy nie wracaj dobra Polski\nPIS to faszyzm 05.02.2020 13:08:26\n4 lutego, 18:54, Gość:\nWe francuskiej republice islamskiej tyle ludzi ginie...gdzie jest komisja Wenecka pytam co Bolce?\nGość 04.02.2020 18:54:46\nGość 04.02.2020 14:53:02\nGość 04.02.2020 14:50:31\nGość 04.02.2020 14:47:55\n4 lutego, 13:45, Gość:\nNapisz projekt ustawy obywatelskiej.\n4 lutego, 13:50, Gość:\nDla dobra kraju moge to sfinansować\n4 lutego, 13:59, Gość:\nDla dobra Niemiec i Francji...\n4 lutego, 14:07, Gość:\nDla dobra Polski. Trzeba tą zarazę wyplewić z naszego kraju i to jak najszybciej.\nJarosław K, purpurowi i kieckowi lubiący młodych chłopaków, byznesmen z Torunia. Największe zło.\n4 lutego, 14:11, Gość:\nTo nie są standardy demokracji. Co na to konstytucja?\na co na to LGBTowcy lubiacy przedszkolaków ?\nCo na to lewica "lubiąca" sie wzajemnie ?\nGość 04.02.2020 14:22:26\n4 lutego, 14:20, Gość:\nStado troli się produkuje. Ruskich, peowskich, pisowskich. Nie obs... r. a jcie się. Wy za krótcy na polską politykę zagraniczną.\nNajpierw naucz się pisać po polsku...\nGość 04.02.2020 14:20:04\nGość 04.02.2020 14:11:51\nGość 04.02.2020 14:07:24


Wyniki wyszukiwania dla „10” – Strona 2 – Miejska Biblioteka Publiczna w Chodzieży\nDzieci Lema – czyli Photony\nTrwa rok Stanisława Lema, obok książek, między regałami bezszelestnie przemykają współcześni bohaterowie Cyberiady – Photony. Kto by pomyślał, że biblioteki staną się miejscem tak bardzo przyjaznym dla nowinek technologicznych, dla lemowskiego świata? Kolejne warsztaty z robotyki, które odbyły się w ramach projektu „DyLEMaty i GoLEMy – przyszłość młodego pokolenia w oparciu o twórczość Stanisława Lema” […]\nMałe formy graficzne i ex librisy\n„Cudze chwalicie, swego nie znacie(…)” choć z radością można już chyba powiedzieć, że jednak dużo lepiej znamy! Zagłębiamy się w tą naszą lokalność, kulturę i sztukę małego miasta, pośród której można wyłowić takie perły jak Alfred Aszkiełowicz – niesamowicie twórczy malarz i grafik. Mistrz małych form, które intrygują, skłaniają do uważnego przyjrzenia się kresce, szczegółom, […]\nOzoboty – małe i sympatyczne\nJak fascynujący jest jednak świat robotów! Spotkanie warsztatowe w ramach projektu „DyLEMaty i GoLEMy – przyszłość młodego pokolenia w oparciu o twórczość Stanisława Lema” (Dofinansowanego ze środków Ministra Kultury, Dziedzictwa Narodowego i Sportu) okazało się niesamowitą podróżą wprost w Cyberiadę! Młodzież biorąca udział w zajęciach, w dużej części pierwszy raz spotkała się z Ozobotami. Te […]\nCYFROWA WYPOŻYCZALNIA ACADEMICA W CHODZIESKIEJ BIBLIOTECE! Ponownie zapraszamy studentów, uczniów, wszystkich poszukujących wiedzy! Academica umożliwia korzystanie ze zbiorów cyfrowej Biblioteki Narodowej ze wszystkich dziedzin nauki! Ta ogromna baza jest ważnym narzędziem w nauce, pracy badawczej i dydaktycznej. Academica daje studentom i uczniom dostęp do literatury naukowej i popularnonaukowej (książek i artykułów z czasopism). Dostęp do […]


Nagroda Sakurai (J. J. Sakurai Prize for Theoretical Particle Physics) – nagroda Amerykańskiego Towarzystwa Fizycznego przyznawana za wybitne osiągnięcie w teorii fizyki cząstek elementarnych. Nagroda ta uważana jest za jedną z najbardziej prestiżowych w dziedzinie fizyki. Przyznawana jest corocznie od 1985 roku.Stany Zjednoczone, Stany Zjednoczone Ameryki (ang. United States, US, United States of America, USA) – federacyjne państwo w Ameryce Północnej graniczące z Kanadą od północy, Meksykiem od południa, Oceanem Spokojnym od zachodu, Oceanem Arktycznym od północnego zachodu i Oceanem Atlantyckim od wschodu.\nCollege Park – miasto w hrabstwie Prince George’s w stanie Maryland w Stanach Zjednoczonych. Według spisu ludności w roku 2000 miasto miało 24 657 mieszkańców. W College Park mieści się University of Maryland, College Park.\nAmerican Physical Society (APS; Amerykańskie Towarzystwo Fizyczne) – amerykańskie stowarzyszenie naukowe fizyków, założone 20 maja 1899 z inicjatywy Arthura Gordona Webstera, mające na celu popieranie i rozwój wiedzy o fizyce. Stowarzyszenie liczące około 40 tysięcy członków ma swoją siedzibę w College Park (Maryland), USA].\nArthur Leonard Schawlow (ur. 5 maja 1921 w Mount Vernon, zm. 28 kwietnia 1999 w Palo Alto) – amerykański fizyk, laureat Nagrody Nobla.International Standard Name Identifier (ISNI) – unikalny identyfikator służący wystandaryzowanej identyfikacji obiektów, podmiotów, autorów dzieł, utworów i publikacji.\nStowarzyszenie wydaje od roku 1913 czasopismo fachowe Physical Review. Obecnie wydawcą jest American Institute of Physics, a czasopismo zostało podzielone na wydawnictwa o węższych specjalizacjach.\nStowarzyszenie jest fundatorem wielu nagród naukowych, m.in. Oliver E. Buckley Condensed Matter Prize, nagrody im. Hansa A. Bethego, nagrody im. Davissona i Germera, nagrody Toma W. Bonnera z dziedziny fizyki jądrowej, nagrody im. Abrahama Paisa, nagrody Sakurai, nagrody im. Jamesa Clerka Maxwella z dziedziny fizyki plazmy, nagrody im. Maxa Delbrücka, nagrody im. Alberta Einsteina, nagrody im. Dannie Heinemana z dziedziny fizyki matematycznej, nagrody im. Jesse W. Beamsa, nagrody im. Juliusa Edgara Lilienfelda, nagrody im. Arthura Leonarda Schawlowa z dziedziny fizyki laserów oraz nagrody im. Wolfganga K. H. Panofsky’ego z dziedziny doświadczalnej fizyki cząstek.\nLibrary of Congress Control Number (LCCN) – numer nadawany elementom skatalogowanym przez Bibliotekę Kongresu wykorzystywany przez amerykańskie biblioteki do wyszukiwania rekordów bibliograficznych w bazach danych i zamawiania kart katalogowych w Bibliotece Kongresu lub u innych komercyjnych dostawców. Julius Edgar Lilienfeld (ur. 18 kwietnia 1882 we Lwowie zm. 28 sierpnia 1963) austriacko-węgierski fizyk pochodzenia żydowskiego, twórca tranzystora polowego (podstawowego elementu współczesnych układów cyfrowych).\nW roku 2005 Amerykańskie Towarzystwo Fizyczne objęło kierownictwo amerykańskiego udziału w Międzynarodowym Roku Fizyki 2005.\nWybór na członka Stowarzyszenia uważany jest za zaszczytne wyróżnienie.\nStrona oficjalna APS\nISNI: 0000 0001 2162 3467, 0000 0004 0438 1592\nWorldCat – katalog rozproszony łączący zbiory 71 000 bibliotek ze 112 krajów, które są uczestnikami serwisu Online Computer Library Center. Katalog jest tworzony i prowadzony przez biblioteki, których zbiory są w nim ujęte.Physical Review (często używany skrót: Phys. Rev.) – czasopismo naukowe publikujące prace naukowe ze wszystkich gałęzi fizyki. Wydawane przez Amerykańskie Towarzystwo Fizyczne (American Physical Society, APS). Założony w roku 1893 Physical Review jest najstarszym wciąż wydawanym i jednym z najbardziej prestiżowych czasopism poświęconych fizyce.\nHans Albrecht Bethe (ur. 2 lipca 1906 w Strasburgu, zm. 6 marca 2005 w Ithace) – fizyk amerykański pochodzenia niemieckiego.


Aktualności Archives - WetStegny.pl Aktualności Archives - WetStegny.pl\nWspaniałego Nowego Roku 2019 dla wszystkich naszych Pacjentów, Przyjaciół, Znajomych i Sąsiadów.\nWszystkim naszym Pacjentom, Przyjaciołom i Sąsiadom życzymy zdrowych, pogodnych Świąt Wielkanocnych, pełnych wiary, nadziei i miłości. Radosnego, wiosennego nastroju, serdecznych spotkań w gronie rodziny i wśród przyjaciół oraz wesołego Alleluja. I nie zapomnijcie o wiosennych spacerach z czworonożnymi domownikami.\nJak co roku dołączamy do Ogólnopolskiej Akcji Sterylizacji. W naszej przychodni będzie ona trwać w dniach 19 – 31.03.2018. Ilość zabiegów jest ograniczona. Zapisać można się osobiście lub telefonicznie (22 4246610). Zapraszamy 🙂\nWszystkim naszym Pacjentom i Przyjaciołom życzymy wspaniałych, radosnych i pogodnych Świąt Bożego Narodzenia.\nNasza Przychodnia organizuje w tym roku Świąteczną zbiórkę dla psów i kotów ze schroniska w Józefowie. Jeżeli możesz podarować coś dla zwierzaków, to bardzo prosimy, przynieś do naszej Przychodni. Jeżeli nic nie znajdziesz, to może Twoi znajomi, sąsiedzi. Razem możemy … Continue reading →


Rozchwytywany Coentrao – Real Madryt – polska strona fanów Królewskich - LosBlancos.pl\nObrońca Realu Madryt, Fabio Coentrao nie ma zbyt wielkich szans na regularną grę w klubie z Estadio Santiago Bernabeu i nie do końca pasuje do koncepcji trenera Carlo Ancelottiego. Być może sytuacja Portugalczyka ulegnie poprawie w obliczu kontuzji Brazylijczyka Marcelo, jednak niewykluczone, że były zawodnik Benfiki opuści klub wraz z końcem sezonu.\nCoentrao nie ma raczej szans na dłuższą metę wygrać rywalizację z Marcelo, a chęć jego pozyskania wykazują kluby z angielskiej Premier League. Chęć pozyskania 26-latka wykazują Liverpool, Arsenal oraz Manchester United.\nSzczególnie duże szansę na angaż defensora mają działacze Czerwonych Diabłów. Manchester negocjował transfer Portugalczyka już latem 2013 roku, jednak dobra końcówka poprzedniego sezonu ostatecznie przekonała go do pozostania na Bernabeu. Teraz jednak szansę na odejście zawodnika z Realu są o wiele bardziej prawdopodobne.