Læsning i alle fag. Fredensborg august 09 - PDF\nLæsning i alle fag. Fredensborg august 09\nDownload "Læsning i alle fag. Fredensborg august 09"\n1 Læsning i alle fag Fredensborg august 09 1\n2 Læsning i alle fag Matematik, dansk og alle de andre fag Læsning og de nye trinmål Forskellige måder at læse på Læsningens hvem gør hvad og hvornår Læseforståelsesstrategier Faglig læsning Når eleven skriver Evaluering i læsning og skrivning Elevplan med læringsmål Noget om læsning i alle fag - matematik og alle de andre 2\n3 matematik og alle de andre Præpositioner. Ikke stor forskel på ferie i Grønland eller på Grønland. Men renten nedsættes: til 4% med 4% fra 4 - tre forskellige opgaver matematik og alle de andre Imperativer: Ord og udtryk som mange elever sjældent møder Aflæs, forstør, godtgør osv. 3\n4 matematik og alle de andre Passivformer. Der løbes, hentes, bringes osv. Men hvem gør det? matematik og alle de andre Mærkelige ord fra matematikkens verden. Når jeg skal angive, sladrer jeg ikke 4\n5 matematik og alle de andre Mærkelige ord fra matematikkens verden. En tangent har ikke noget med et klaver at gøre matematik og alle de andre Mærkelige ord fra matematikkens verden. Et forhold er ikke specielt romantisk 5\n6 matematik og alle de andre Mærkelige ord fra matematikkens verden. At forbinde har intet med førstehjælp at gøre Løn som fortjent - frit efter Matt. 20,\n7 Løn som fortjent Frit efter Lignelsen om arbejderne i vingården (Matt. 20, 1-16) En vinbonde gik klokken 6 om morgenen ud for at leje arbejdere til sin vingård. I løbet af dagen skulle de på hans 25 ha sydvendte skråning nå at udplante hvidvinssorterne Phønix og Zalas Perle samt rødvinssorten Rondo; sorter der passer storartet til det danske klima med stor sundhed (ingen eller kun let påvirkning af svampesygdomme), stor blomstringssikkerhed, samt tidligt udspring og tidlig modning. Vinen skulle plantes i pæleespalier, op ad mure, i potter, på pergola og i drivhus, så der var et stort dagsværk at udføre. Da han var blevet enig med fem arbejdere om en dagløn på 1200 kroner, sendte han dem hen på skråningen, hvor de begyndte udplantningen. Klokken 9 gik han ud og så fire andre stå ledige ved AF og sagde til dem: Gå I også hen på min skråning. Så skal jeg betale, hvad I har ret til. De gik derhen. Igen klokken 12 og klokken 15 gik han ud og gjorde det samme. Hver gang hyrede han 4 arbejdere, for vin er den mest pasningskrævende plante, man kan plante i jorden og arbejdet skulle gøres færdig på denne dag. Skønt vinbonden hele dagen sad i et vigtigt telefonmøde i Foreningen af Danske Vinavlere om forøgelse af den dyrkningskvote på 99 ha som EU tildelte Danmark i 2000, gik han så sent som klokken 17 igen på AF og fandt to arbejdere stående dér. Han spurgte dem: Hvorfor har I stået ledige her hele dagen, når jeg har manglet arbejdskraft til udplantning? De svarede ham: Fordi ingen har lejet os. Han sagde til dem: Gå I også hen i min vingård og hjælp til med den sidste udplantning. Det er vigtigt at vi bliver færdige i dag. Da det blev aften, sagde vinbonden til sin bestyrer: Kald arbejderne sammen og betal dem deres løn, men sådan, at du begynder med de sidste og ender med de første. Og de, der var blevet lejet i den ellevte time, kom og fik hver 1200 kr. Da de arbejdere, der først var hyret, kom, troede de, at de ville få mere; men også de fik hver 1200 kroner. Da de fik den, gav de ondt af sig over for vinbonden og sagde: De sidste dér har kun arbejdet én time, og du har stillet dem lige med os, der har knoklet hele dagen og plantet langt de fleste planter. Men vinbonden sagde til dem: Mine venner, jeg har ikke gjort noget forkert. Blev I ikke enige med mig om 1200 kroner for en dags arbejde? Tag det, der er jeres, og gå! Jeg vil give de sidste her det samme som jer. Eller har jeg ikke lov til at gøre, hvad jeg vil, med det, der er mit? Eller er jeres øjne onde, fordi jeg er god? Sådan skal de sidste blive de første, og de første de sidste." Matematik Arbejdsdagen var på 12 timer. Hvor mange arbejdere hyrede vingårdsejeren i alt? De fik alle 1200 for dagens arbejde. Hvor meget betalte vingårdsejeren i alt? Hvad var den gennemsnitlige timeløn? Hvor meget fik de forskellige grupper arbejdere i løn i timen? 7\n8 Biologi Hvilke druer er særligt velegnede til det danske klima og hvorfor? Samfundsfag Hvor mange ha får Danmark EU-tilskud til? Og hvor længe har danske vinproducenter modtaget tilskud fra EU? Er der indgået kollektiv overenskomst mellem arbejdere og arbejdsgiver? Er der arbejdsforhold som du ville påtale, hvis du var tillidsmand? Hvilken rolle kunne en tillidsmand/fagforening have påtaget sig i konflikten og dens løsning? Dansk Hvilken genre er teksten. Begrund og find særlige genretræk. Karakteriser dialogerne i teksten. Er der anvendt nutidigt talesprog? Hvordan tolker du teksten? Hvad kan du perspektivere teksten til? Kristendomskundskab Hvad kaldes denne type tekst fra NT? Hvad fortæller teksten om Guds forhold til mennesker? Hvordan opfatter du teksten i forhold til begrebet retfærdighed? Sådan skal de sidste blive de første, og de første de sidste. Hvordan skal denne slutning forstås i kristen sammenhæng? 8\n9 Læsning - nu med nye trinmål Trinmål Undervisningsmål Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at 9\n10 Nye trinmål læsning Afkodning Sprogligt udfordrende tekster, læsestrategier Vise forståelse og gengive indholdet Tekster at læse (genrekendskab) Søge ordbetydning Læsehastighed/læseformål Læserutine/læsevaner/læsestrategier Søge læsestof Norsk/svensk Trinmål 2. klasse Læsning efter 2. klasse anvende sikre og automatiserede færdigheder til afkodning af almindeligt brugte ord i alderssvarende tekster læse sprogligt udviklende tekster og bruge enkle strategier til læseforståelse genfortælle indholdet og udtrykke forståelse af det læste 10\n11 Trinmål 2. klasse Læsning efter 2. klasse læse fiktive og ikke-fiktive børnebøger af passende sværhedsgrad nogenlunde ubesværet og begynde at læse sig til viden i faglige tekster og på internet søge forklaring på ukendte ord Læsning efter 2. klasse Trinmål 2. klasse opnå passende læsehastighed og præcision udvikle begyndende læserutiner læse med begyndende bevidsthed om udbyttet af det læste finde og vælge bøger til egen læsning læse lette norske og svenske ord og sætninger 11\n12 Trinmål 4. klasse Læsning efter 4. klasse anvende sikre og automatiserede strategier til afkodning af kendte og nye ord i alderssvarende tekster læse sprogligt udviklende tekster og bruge forskellige strategier til forståelse afpasset læseformål og genre udtrykke forståelse af det læste mundtligt og skriftligt Trinmål 4. klasse Læsning efter 4. klasse læse alderssvarende skøn- og faglitteratur med god forståelse af det læste og læse sig til viden i fagbøger og på internet søge ordforklaring til forståelse af ord og fagudtryk tilpasse læsehastighed og præcision til formål, genre og sværhedsgrad 12\n13 Trinmål 4. klasse Læsning efter 4. klasse udvikle og vedligeholde hensigtsmæssige læserutiner læse med bevidsthed om eget udbytte af det læste søge og vælge skøn- og faglitteratur på biblioteket til egen læsning læse lette og korte norske og svenske tekster Trinmål 6. klasse Læsning efter 6. klasse beherske sikre og automatiserede strategier til afkodning af kendte og nye ord i alderssvarende tekster læse sprogligt udviklende tekster og bruge varierede læsestrategier fastholde hovedindholdet af det læste i skriftlig form 13\n14 Læsning efter 6. klasse Trinmål 6. klasse læse alderssvarende skøn- og faglitteratur hurtigt og sikkert med god forståelse og indlevelse og læse sig til viden i fagbøger, aviser og på internet søge ordforklaring i ordbøger og ved søgning på nettet til forståelse af ord og fagudtryk tilpasse læsemåden til formål, genre og sværhedsgrad Trinmål 6. klasse Læsning efter 6. klasse udvikle og vedligehold hensigtsmæssige læserutiner og oparbejde læsekultur læse med øget bevidsthed om eget udbytte af det læste søge skøn- og faglitteratur på bibliotek og internet til egen læsning og opgaveløsning læse lette norske og svenske tekster 14\n15 Trinmål 9. klasse Læsning efter 9. klasse beherske sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af alle typer tekster læse sprogligt udviklende tekster bruge ordforklaring, opslagsværker, ordbøger og søgning på internet som et naturligt redskab til forståelse af ord og fagudtryk. Trinmål 9. klasse Læsning efter 9. klasse anvende hensigtsmæssige læseteknikker anvende varierede læsemåder afhængig af genre og sværhedsgrad fastholde det væsentlige af det læste i skriftlig form læse skøn- og faglitteratur hurtigt og sikkert 15\n16 Trinmål 9. klasse Læsning efter 9. klasse læse sig til viden i fagbøger, aviser, opslagsværker og på internet læse med høj bevidsthed om eget udbytte af det læste fastholde hensigtsmæssige læserutiner med henblik på en langsigtet læsekultur Trinmål 9. klasse Læsning efter 9. klasse foretage målrettet og kritisk søgning af skøn- og faglitteratur på bibliotek og i digitale medier til egen læsning og opgaveløsning læse norske og svenske tekster. 16\n17 Motivation Motivation Læsning = afkodning x forståelse x motivation 17\n18 Fremme af elevers læsemotivation Motivation i forhold til læsning er en afgørende faktor og et forhold, det tager lang tid at ændre på. Specielt for den elev, der har tabt troen på sig selv og lysten til at læse, kan det være meget vanskeligt at ændre indstillingen. Fremme af elevers læsemotivation Særligt to forhold gør sig gældende: for det første må eleverne ikke opleve, at teksterne bliver for svære. Sværhedsgraden skal tilpasses elevens kompetence og især må lidt svage elever ikke få læsetekster, der er for svære. 18\n19 Fremme af elevers læsemotivation Lærerens tilbagemelding til eleverne. ikke sammenligne eleverne indbyrdes tilbagemeldingen rettes mod elevens egen læsning og fremskridt roses og påvises. Stilstand begrundes i elevens måske manglende indsats i en forudgående periode. Forskellige måder at læse på 19\n20 Forskellige måder at læse på Punktlæsning Skimning Nærlæsning Læse for underholdning Punktlæsning At finde steder i teksten der indeholder bestemt information/punkt (fx navn i tlf.-bog, oplysning i brochure m.m.) 20\n21 Skimning At få overblik over indholdet og hovedlinjerne i teksten. Finde frem til steder man fx vil læse grundigere. Daglig læsning (ekstensiv læsning) Læse en avis, et blad, en roman 21\n22 Intensiv læsning Studielæsning At læse teksten i detaljer for at genkalde sig indholdet, hente præcise konkrete information og gå i dialog med teksten Sikre forståelse, notere, kommentere, strege under. 22\n23 Læseproces Mål for læsning Hvad læseren kan Mål for læsning og læsehastighed Scanning Find et målord Mønstre ord Søge information Skimming Finde hovedindhold Aflæse betydning Skabe overblik Ekstensiv læsning (almindelig læsning) Intensiv læsning Læse for at lære Forstå hele tanker i sætninger Samtale om handling og personer Kunne besvare multiple choice opgaver Perspektivere til kendt stof Få ord og sætninger til at passe sammen Samtale om handling og personer Huske ideer Sammenligne detaljer. Lære rigtigt grundigt: studielæsning Genfortælle i tale eller skrift Perspektivere til Tænke videre ud fra teksten og åbne for nye studieområder 23\n24 Læsning - nu med hastighed Læsehastighed På vej mod flydende læsning: 80 ord/minut (Lus 13) 2.klasse Stillelæser 120 ord/minut (LUS 14) (3. klasse) Flydende læsning: 150 ord/minut (LUS 15) (3. klasse) Instruktionslæser: 180 ord/minut (LUS 16) (4. klasse) tv-læser: 200 ord/minut (LUS 17) (5. klasse) Bogsluger : 220 ord/minut (LUS 18a) (6. klasse) Ubesværet læsning : 250 ord/minut (LUS 18b) (7. klasse) Litterær læser: > 300 ord/minut (LUS 18c) (8. klasse) Maksimal læsehastighed: 800 ord/minut 24\n25 Læsehastighed - nu med fiksationer Der er afgørende forskel på at se konturerne af et billede og at se de enkelte bogstaver tilstrækkelig tydeligt til at læse ordet. Man kan godt fornemme noget, der bevæger sig, selv om man ikke ser lige på det. Men man kan ikke læse en tekst, hvis man bare ligger lidt ved siden af punktet, hvor man fokuserer. Læseproces Mål for læsning Hvad læseren kan Typisk læsehastighed Scanning/ søgelæsning Finde enkeltinformation i ny Søge efter bestemt 570 ord/min. Mål for eller læsning kendt tekst og information læsehastighed i tekst Skimming Ekstensiv læsning (almindelig læsning) Tilegne sig hovedindholdet i en tekst Fastholde det centrale i teksten og samtale om tid, sted, handling, personer samt det centrale indhold i faglige tekster. Aflæse betydning ved at lade skimmelæse tekst. Skabe overblik Ubesværet læsning uden brug af indre stemme. Flow i læsningen. Anvende hukommelsesstrategier 430 ord/min. 250 ord/min. Intensiv læsning Studielæsning. Gengive tekstens indhold. Vurdere hvad der er vigtigt og mindre vigtigt, sammenfatte og sammenstille ny og gammel information. Gengive indhold i tale eller skrift. Sammernholde med gammelt stof og uddybe med nyt stof Anvende hukommelses- og organisationsstrategier Vælge og anvende passende læsestrategier, herunder elaboreringsstrategier 180 ord/min. 120 ord/min 25\n26 Planlægning og rollefordelingen Læsning - i dansk og andre fag 26\n27 Læsning og danskfaget Læsning give læseoplevelser i form af oplæsning lære eleverne at læse lære eleverne at læse op læse tekster fælles (nærlæsning i dansk) støtte og opmuntre til selvstændig læsning introducere læsestrategier Læsning og danskfaget Støtte læsning i alle fag: dansklæreren som læsetovholder introducere læsestrategier læseprøver - kontakter elevplan i læsning den enkeltes læseudvikling 27\n28 Årsplanen for læseundervisningen årsplanen for læsning overordnede synspunkter på læsning i alle fag Elementer til årsplan i læsning - i alle fag Læseforståelsesstrategier valg af læsestof læsebånd læsekurser læselog læsevaner Læseprøver og -test Fastlægge individuelle læringsmål læsekonference nationale test 28\n29 Læsning i 6. a Dansklærer sørger for Klasseteam (alle boglige fag) Strategier i 6. klasse læsestof læsebånd læsevaner Selvstændig før-læse - august Dobbeltnotat - oktober Venn-digram i forhold til egen gammel viden - oktober Aktiv spørgen til egen forståelse november Ina Bruhn: I år er alting anderledes (august) Lene Kaaberbøl: Skammerserien (september) Selvalgt spændingsroman (oktober) Henrik Nilaus: Pinligt (november december) Selvvalgt drenge- eller pigebog (januar) Lena Eilstrup: mig-serie (februar marts) Selvvalg fantasy (april) Selvvalgt roman af Josefine Ottesen (maj- juni) Eleverne skal anvende læselog i forbindelse med læsebånd og læste romaner samt selvvalgt fagligt stof. Sikre at eleverne får læst 3500 sider i skoleåret. Intro: kerne bredde dybdemodel (teammøde august) Selvstændig før-læse - september Dobbeltnotat - november Venn-digram i forhold til egen gammel viden - november Aktiv spørgen til egen forståelse januar Brug af bibliotek og net. Appellere til elevernes aktiv søgen 4 x 4 uger i forskudt daglig læsetime Elever vælger selv læsestoffet læsevaner læseprøver Fastlægge læringsmål læsekonference nationale test Hastighedsprøver i august mht læsekursus for elever under 180 ord/minut Hastighedsprøver i januar mht læsekursus for elever under 180 ord/minut Udspil til status og individuelle læsemål første teammøde i juni Test i maj måned Spørgeskema om elevernes læsevaner efter fulgt af elevlærersamtale om læsning Første teammøde i juni. Udkast til status og læringsmål for 7. klasse. Resultat af nationale test i maj. Evaluering af årets sarnarbejde med læsning i klassen. læselog Hastighedskursus for alle elever på årgangen, der læser langsommere end 180 ord/minut (5-5-5 minutter hver dag i tre uger) I september og gentagelse i februar 29\n30 Læsning i alle fag - læseforståelsesstrategier Læsestrategi læsestrategier er, hvad eleven gør før, under og efter læsningen for at forstå indholdet i en tekst og gå i dialog med stoffet. 30\n31 Læseforståelsesstategier fra læseplan for faget dansk klasse Der arbejdes med før-læseaktiviteter, underlæseaktiviteter og efter-læseaktiviteter bruge enkle læseforståelsesstrategier som at kunne forudsige tekstens indhold ud fra overskrift og illustrationer, stille spørgsmål til teksten og genfortælle tekstens indhold Læseforståelsesstategier fra læseplan for faget dansk klasse Der arbejdes kontinuerligt med, at eleverne bliver mere og mere opmærksomme på, at tekster læses med forskellige formål og i forskellige situationer. Læseforståelsesstrategi, læsemåde og læseteknik afpasses derefter. bruge enkle læseforståelsesstrategier som at kunne forudsige tekstens indhold ud fra overskrift og illustrationer, stille spørgsmål til teksten og genfortælle tekstens indhold videreudvikle læseforståelsesstrategier til at strukturere det læste ved brug af fx nøgleord, noter og begrebskort og forholde sig spørgende til det læste 31\n32 Læseforståelsesstategier fra læseplan for faget dansk klasse Grafiske modeller kan være med til at udvikle elevernes overblik og tekstindsigt. Der arbejdes endvidere med elevernes bevidsthed om udbyttet af egen læsning. benytte forskellige læseforståelsesstrategier som at stille sig spørgsmål undervejs i læsningen, opsummere tekstindholdet med egne ord, sammenligne det nye, man møder i teksten med allerede kendt information og anvende forskellige visualiseringsteknikker som ord- og begrebskort Læseforståelsesstategier fra læseplan for faget dansk klasse benytte forskellige læseforståelsesstrategier vælge læsemåde ud fra bevidsthed om forskellige genrer anvende varierede læseteknikker (oversigtslæse, nærlæse og punktlæse) afhængigt af læseformål og genre 32\n33 Strategiernes placering i undervisningen i forbindelse med en fælles faglig tekst, hvor den kan være nødvendig at bruge for at fremme forståelsen. (ikke i kursusform) Strategiundervisningen 1. Forklaring af den nye strategi 2. Læreren som model og støtte 3. Støttet praksis 4. Selvstændig praksis 33\n34 1 Forklaring af den nye strategi introduceres af læreren introduceres i forbindelse med en fælles faglig tekst, hvor den kan være nødvendig at bruge for at fremme forståelsen. 2 Læreren som model og støtte Læreren demonstrerer brugen af strategien for klassen flere gange i form af modellering, hvor læreren tænker højt elever modellerer og demonstrerer strategien for de elever, der har brug for ekstra støtte. 34\n35 En hydrotermfigur er et diagram der viser mængden af nedbør og den gennemsnitlige temperatur for årets måneder for et givent sted på Jorden typisk med nedbøren vist som søjler, og temperaturen som en graf eller "kurve". Sådanne diagrammer kan give et hurtigt overblik over klimaet det pågældende sted, f.eks. om det er koldt eller varmt, kontinental- eller kystklima, om der er en "regntid" på bestemte tider af året, og flere andre ting. Gå til: navigation, søg Fil Filhistorik Filhenvisninger Der findes ingen højere opløsning af billedet 35\n36 Forholdet mellem to modaliteter (fx tekst og billede) Uddybning : specificering og fortolkning Udvidelse: genfortæller, kontrasterer og afløser 3. Støttet praksis strategianvendelse ud til elevernes egen brug i flere fag efter aftale med faglærerne. strategien automatiseret pararbejde eller arbejde i mindre gruppe 36\n37 4. Selvstændig praksis Strategierne er automatiserede, når eleverne kan arbejde selvstændigt med dem. Antal elever Ydre læsestrategier. Sproglig opmærksomhed Indre Konsolidering læsestrategier. Læseløft Automatisering Kvalificering a 18b 18c 19 L?? 2? 4 6 Punkter i LUS 37\n38 Status- og handleplan for grupper i en klasse Gruppe 1 Gruppe 2 Elever der har brug for større udfordringer (udfordringsbørn - grønne) Elever der opfylder trinmålene (fokusbørn - blå) Gruppe 3 Gruppe 4 Elever der har brug for hjælp i det daglige (opmærksomhedsbørn - gule) Elever der har brug for en særlig målrettet indsats (bekymringsbørn - røde) Undervisning i læsning 38\n39 Den gode læseundervisning i alle fag Fra nyere klasserumsforkning ved vi, at undervisning i brug af læsestrategier giver bedre læseforståelse hos eleverne samtidig med at eleverne lærer at overvåge deres egen forståelse af en tekst. Den gode læseundervisning i alle fag Fra nyere klasserumsforkning ved vi, at når læreren modellerer læsestrategier, bliver eleverne bedre til at bruge dem 39\n40 Den gode læseundervisning i alle fag Fra nyere klasserumsforkning ved vi, at undervisning i læsestrategi integreres i den almindelige faglige undervisning Den gode læseundervisning i alle fag Fra nyere klasserumsforkning ved vi, at det er positivt for elevernes motivation, at de selv får indflydelse på, hvad de skal læse 40\n41 Den gode læseundervisning i alle fag Fra nyere klasserumsforkning ved vi, at forskellen mellem stærke og svage elever vokser i løbet af skolegangen Den gode læseundervisning i alle fag Fra nyere klasserumsforkning ved vi, at undervisning tilpasset elevernes behov for forskellige tekster og forskellige behov for færdighedstræning fremmer læseforståelsen 41\n42 Den gode læseundervisning i alle fag Fra nyere klasserumsforkning ved vi, at elever, der har øje for egne fremskridt, er mere motiverede end elever, der sammenligner sig med andre elever Faglig læsning -nærlæsning -læseforståelsesstrategier i alle fag 42\n43 Faglig læsning -før læsning -under læsning -efter læsning Forforståelse "Ingen kan lære dig noget, som ikke allerede halvvejs slumrer i din videns morgendæmring Kahlil Gibran i Profeten. 43\n44 Før-læsning Aktivering af forforståelsen Aktivering af forforståelsen Egen viden (Hvad ved du om emnet i forvejen? Brain storm) Introduktion til nyt emne (Hvad ønsker du at få at vide/lære noget om?) Mind-map (begrebskort) Hvad ved du allerede? (hurtigskrivning/samtale om hvad du ved om emnet) Hvad ønsker du at få at vide? (hurtigskrivning/samtale) 44\n45 Brainstorm - dyr dyrenavne dressur skovdyr dyr æder dyr kæledyr bondens dyr dyr hos mennesker mus og rotter farlige dyr fisk bær mad mus hulen levemåde i byer ræven fortællinger om kendetegn 45\n46 Før-læsning Aktivering af forforståelsen Ord- og begrebsforståelse Ordforståelse Begrebsudredning af nye faglige ord og udtryk, som eleverne vil møde. (af læreren) Ordkendskabskort Opslag (Find ordene betydning i betydningsordbog) Hjælp (Spørg om ord du ikke kender) 46\n47 Hvad betyder????? - nogle ord fra TL1 arrestation facade jonglerer general kostume eskortere laboratorium demonstration renovation atelier manege bandage Elevens førlæseaktiviteter Hvad ved du om ordet? 47\n48 Kort til ordleg Giv en definition på ordet Hvad er det? En sammenligning Hvilke egenskaber har det? Demokrati Eksempler 48\n49 Hvad er det? Demokrati er en styreform hvor befolkningen har stemmeret, og beslutninger træffes ved flertalsafgørelse En sammenligning Hvilke egenskaber har det? Diktatur, Folkevalgte politikere oligarki, enevælde Demokrati Flertalsafgørelser Eksempler Danmark Det gamle Athen Ord samt elevers bud på ordets betydning snesko sko man lettere kan gå i sne med nomader en gruppe folk der rejser rundt spejder en der ser efter hvad der er 49\n50 Solsystemet synonym antonym stav ordet sig ordet i en sætning forklar hvad ordet betyder sæt ordet sammen med et andet ord sig ordets ordklasse find et ord der rimer Kort til ordleg radioaktiv solsystemet atmosfæren aminosyre kolbe 50\n51 Før-læsning Aktivering af forforståelsen Ord- og begrebsforståelse Planlægning af egen læseproces Planlægning af egen læseproces Foregribe/forudsige Hvad tror du/i teksten handler om? Gæt ud fra billeder, titel, omtale 51\n52 Planlægning af egen læseproces Teksthensigt Vil teksten oplyse dig? Vil den overbevise dig? Vil den underholde dig? Planlægning af egen læseproces Læsemål. Hvad er dit formål med at læse teksten? Hvordan skal du vælge at læse den? Hvilke strategier vil du bruge, mens du læser? 52\n53 Læsning - med briller på At læse med forskellige briller Eksempel på målrettet læsning: 53\n54 At læse med forskellige briller Hvide briller" når man skal lede efter detaljeoplysninger. At læse med forskellige briller "Røde briller" når målet er at finde følelser. 54\n55 At læse med forskellige briller "Grønne briller" når man skal knytte linjer mellem egne erfaringer og teksten - lede efter ideer/associationer (når jeg læser dette, får det mig til at tænke på...). At læse med forskellige briller "Gule briller" passer, når man skal finde gode ord og positive tanker 55\n56 At læse med forskellige briller "Sorte briller" bruges, når man leder efter ord/afsnit, som irriterer/ provokerer. At læse med forskellige briller "Blå briller" når man ønsker at få et overordnet perspektiv på teksten - dvs. finde ud af, hvad den egentlig drejer sig om. 56\n57 Planlægning af egen læseproces Læsemåde. Hvordan skal du læse teksten? Søgelæsning Skimmelæse Intensiv eller ekstensiv læsning? Mens du læser - nærlæsning 57\n58 Hukommelsesstrategier (hvad står der i teksten?) repetere eller gentage information i teksten skrive af (nøgleord, fraser, sætninger mm) for at huske understreg nøgleord 58\n59 Livets byggesten. Hvis vi går frem til for 3.8 milliarder år siden, er vi på en jord, hvor hav dækker det meste af kloden, med undtagelse af nogle lavlandede områder. Atmosfæren bestod som før nævnt af Kvælstof, kuldioxid, kulilte, ammoniak, metan og svovlbrinte. Det er vigtigt at bemærke, at der ingen fri ilt var. Denne atmosfære blev tilført energi i form af kraftige elektriske udladninger fra tordenvejr og solens stråler. Den ultraviolette stråling var kraftigere end i dag, da ozonlaget (O 3 ) endnu ikke var dannet. Det var samtidigt et miljø med en væsentlig højere radioaktiv stråling end i dag, da mange af de radioaktive isotoper fra solsystemets dannelse endnu ikke var henfaldet til stabile atomer. Det var i dette miljø, der ved den føromtalte energitilførsel dannedes stoffer, med et højere energiindhold som f.eks. eddikesyre, myresyrer og aminosyrer. Disse forhold blev i 1952 genskabt i et laboratorie af den amerikanske forsker Stanley L. Miller. Han samlede urgasserne i en kolbe, og udsatte dem for elektriske udladninger (lyn) i nogle døgn, og fik hermed opbygget nogle aminosyrer. Organiseringsstrategier (forskellige måder at forholde sig aktivt til stoffet på) Gruppere (styrkenotat) Forbinde (Lav mind-map om indholdet) Argumentationsstrategier (Hvordan forsøger teksten at overbevise) Ordne information (styrkenotat) Lave sammenfatninger (overskrift/resume/ manchet) Skabe sig overblik over indholdet 59\n60 Livets byggesten. Hvis vi går frem til for 3.8 milliarder år siden, er vi på en jord, hvor hav dækker det meste af kloden, med undtagelse af nogle lavlandede områder. Atmosfæren bestod som før nævnt af Kvælstof, kuldioxid, kulilte, ammoniak, metan og svovlbrinte. Det er vigtigt at bemærke, at der ingen fri ilt var. Denne atmosfære blev tilført energi i form af kraftige elektriske udladninger fra tordenvejr og solens stråler. Den ultraviolette stråling var kraftigere end i dag, da ozonlaget (O 3 ) endnu ikke var dannet. Notater og kommentarer ca 12 mia efter Big Bang lavlande med bjerge (Var du der Noah?) hvor kom ilten fra? hvordan giver tordenvejr energi? det samme som baggrundsstråling? Esbjerg AGF SIF hold Brøndby offside Fodbold skud teknik træning bold taktik sponsor regler amatør eller prof frispark turnering leg 60\n61 1. Dyr Styrkenotat 2. Husdyr 2. Kæledyr 2. Vilde dyr 3. Hund 3. Kat 3. Fugle 4. Schæfer 4. Gravhund 4. Puddel Overvågningsstrategier (bruges til at tjekke sin egen forståelse under læsningen) Tjekke forståelsen, mens man læser (Forklar for dig selv, hvad du lige har læst) (Stil spørgsmål til det du læste og besvar dem selv) Mangelfuld forståelse (Hvis du ikke forstod, hvad du læste, overvej hvad du så kan gøre) Overskrift (Giv det sidste afsnit du læste en passende overskrift) 61\n62 Overvågningsstrategier (bruges til at tjekke sin egen forståelse under læsningen) Foregribe/forudsige /gætte (Hvad tror du/i teksten der sker næste afsnit?) Regulere læsningen (Læser du på den rigtige måde? Skal du læse igen? Skal du bruge andre strategier? Få overblik over det du læser (styrkenotat m.m.) Opgaven Julie og Nikolaj har 100 kr. i alt. Julie har 3 gange så meget som Nikolaj. Hvor meget har Julie? 62\n63 Procesnotater (matematik) Problem Hvad ved jeg? Tegn Hvad gør jeg? Udregning Svar med tekst Santa og Engen 1996 Problem Hvad ved jeg? Tegn Hvor meget har Julie? At Julie har 3 gange så meget som Nikolaj Julie Nikolaj Hvad gør jeg? Jeg deler 100 med 4. Det giver 25. Så får Julie 75 og Nikolaj 25 Udregning 100:4=25 25 x.3 = 75 Svar med tekst OOO = 3 3+1=4 O = 1 Julie har 75 kroner. 63\n64 Hvem, hvad, hvor, hvorfor, hvordan, hvornår???????? I keep six honest serving men. They taught me all I know. Their names are What and Why and When And Who and Where and How. R. Kipling Stille spørgsmål mens man læser 64\n65 Efter læsestrategier Hukommelsesstrategier (hvad stod der i teksten?) Repetere eller gentage information i teksten Skrive af Opsummerer indholdet med egne ord Stil spørgsmål til teksten (Hvad, hvor, hvem, hvornår?) 65\n66 Organiseringsstrategier (forskellige måder at forholde sig aktivt til stoffet på) Gruppere (Hvilke ord og udtryk hører sammen? Giv afsnittet en overskrift) Forbinde (Lav mind-map om indholdet) Ordne information (Lav tidslinje og placer centrale begivenheder på den) Argumentationsstrategier (Hvordan forsøger teksten at overbevise) Organiseringsstrategier (forskellige måder at forholde sig aktivt til stoffet på) Lave sammenfatninger (Udtryk indholdet (i et afsnit) i en overskrift, manchet eller resume) Lave sammenligninger(lav Venn-diagram med forskelle og ligheder) Skabe sig overblik over indholdet (Inddel teksten i mindre afsnit og giv dem passende overskrift, tegne m.m.) analogier til forkundskaber (Kommenter vigtige dele af teksten. 66\n67 Venn-diagram trekant tre hjørner tre linjer forskellige vinkler areal: ½ x h x l vinkelsum 180 lige linjer flader omkreds areal firkant fire hjørner fire linjer to x to ens linjer areal h x l vinkelsum 360 Venn-diagram De tre bukke bruse Kun dyr Trold Fjeld Sæter Bro Elv 3 dyr Der var engang Snip, snap snude Guldlok En pige Skov Hus Senge Stol Bord 67\n68 tid og sted personer hæn problemer ne del ser Elaboreringsstrategier (gøre teksten mere meningsfuld ved at sammenstille den ny viden med nye tanker, nye vinklinger, nye ideer) Eksemplificere (Find de centrale/de vigtigste eksempler i teksten) Inddrage personlige erfaringer (Er der noget i teksten der minder dig om noget, du selv har oplevet? Uddybe (Hvor kan du finde mere stof om det, du lige har læst?) 68\n69 Elaboreringsstrategier (gøre teksten mere meningsfuld ved at sammenstille den ny viden med nye tanker, nye vinklinger, nye ideer) Stille videreudvikling spørgsmål. (Stil teksten spørgsmål med hvorfor og hvordan) Konkludere (Hvad kan du slutte dig til på baggrund af teksten?) Videreudvikle i forhold til egen viden og tanker (Minder teksten dig om noget du har læst før? Noget om læsning - rollelæsning 69\n70 Rollelæsningnærlæsning i alle fag Der er fire roller: Oplæseren Referenten Overskriftsmesteren/spørgejørgen Sammenhængsmesteren 70\n71 Det skrevne sprog - når eleven skriver Skrive i div. genrer Nye trinmål Skrive Indsamle stof at skrive om disponere Skrive varieret Stave layout håndskrift computerskrift Søge på nettet Skrive om tanker 71\n72 Trinmål 2. klasse Skrivning efter 2. klasse skrive enkle fiktive tekster og små sagtekster finde information i tekster og organisere idéer til egen skrivning disponere egne tekster med overskrift, indledning, indhold og slutning skrive berettende og kreativt med et passende ordforråd til forskellige formål stave til lydrette og hyppige ord i egne tekster Trinmål 2. klasse Skrivning efter 2. klasse udtrykke sig i enkle produktioner med billede og tekst skrive de små og store bogstaver i håndskrift skrive på computer orientere sig i digitale tekster og anvende tekstbehandling i skriveprocessen bruge skrivning til at fastholde og støtte egne tanker 72\n73 Skrivning efter 4. klasse Trinmål 4. klasse skrive sammenhængende fiktions- og fagtekster søge information i digitale og trykte tekster og planlægge den efterfølgende skrivning strukturere egen tekst kronologisk skrive beskrivende, refererende og kreativt med et ordforråd tilpasset forskellige teksttyper følge generelle lydregler i stavning og anvende afsnit og enkel tegnsætning Trinmål 4. klasse Skrivning efter 4. klasse anvende et enkelt layout i såvel håndskrevet som elektronisk tekst skrive med sammenbundet og funktionel håndskrift skrive på computer med enkel skriveteknik anvende grundlæggende tekstbehandling og søge på internet bruge skrivning til at fastholde og strukturere idéer og tanker 73\n74 Skrivning efter 6. klasse Trinmål 6. klasse strukturere og skrive tekster i forskellige fiktive og ikkefiktive genrer indsamle og disponere stof før skrivning samt skrive fra idé til færdig tekst strukturere og variere eget skriftsprog og skabe sammenhæng mellem sætninger og afsnit skrive kommenterende, forklarende og argumenterende med et ordforråd tilpasset forskellige teksttyper stave alle almindelige ord sikkert, bruge korrekte bøjningsformer og anvende afsnit og hensigtsmæssig tegnsætning Trinmål 6. klasse Skrivning efter 6. klasse layoute tekster til bestemte formål og modtagere skrive med sammenbundet og funktionel håndskrift skrive på computer med funktionel skriveteknik kunne søge hensigtsmæssigt på internettet og bruge tekstbehandling varieret i egne skriveprocesser bruge skrivning bevidst som støtte for tænkning 74\n75 Trinmål 9. klasse Skrivning efter 9. klasse beherske skriftsproget i forskellige genrer indsamle stof og disponere indholdet, så det fremmer hensigten med kommunikationen skrive struktureret og med bevidste valg i en form, der passer til genre og kommunikationssituation Trinmål 9. klasse Skrivning efter 9. klasse skrive reflekterende og argumenterende og udtrykke sig med varieret, nuanceret ordforråd og sætningsbygning forholde sig til korrekt stavning og formel sproglig korrekthed i egne og andres tekster layoute tekster, så det fremmer kommunikation og vidner om æstetisk bevidsthed 75\n76 Trinmål 9. klasse Skrivning efter 9. klasse beherske en læselig, personlig og sammenbundet håndskrift skrive på computer med hensigtsmæssig skriveteknik og bruge computeren som redskab kunne anvende informationsteknologi kritisk med reference til benyttede kilder bruge skrivning bevidst og varieret som støtte for tænkning. Skriveudviklingen Processkrivning i folkeskolen Den skriftsproglige udvikling Processkrivning og tydelige krav Staveudviklingen Porteføljen i dansk 76\n77 Processkrivning IDÉ-fasen: Brainstorm (muligt indhold) Mind-mapping (opliste sammenhænge) Spørgsmål til opgaven /teksten Genremuligheder Skrivekrav (modtager, formål) Hurtigskrivning Del og stjæl" Coaching (lærer-elev) 77\n78 Find opgavens fokus Hvad ved jeg allerede INDSAMLINGS-fasen: Indsamling af stof på: Nettet Interview Hvad ved du selv? (tanker, erfaring, følelser, fantasi) Eller måske en bog? Forsøg STRUKTUR-fasen: Liste med hovedpunkter (Disponering) Rød tråd (sammenhæng) Lav en plan Brug fx Indledning indhold afrunding/slutning mind-map til at søge struktur 78\n79 SKRIVE-fasen: 1. udkast Skrive hver for sig Skriv bare løs Vent med at slå op/rette Vent med indledningen SKRIVE-fasen: respons Respons i mindre grupper gerne par Hjælp med at gøre teksten bedre Begynd med konkrete opgaver tæt på oplæg 79\n80 REDIGERINGS-fasen : Typiske fejl (hvor plejer jeg at lave fejl) Indledning og afslutning Holder de vand? Hænger de sammen? Er de relevante/interessante? Læs korrektur Sæt tegn Layout og billeder Følge skriveråd Følge skriveråd - holde fokus Brug verber med saft og kraft (fx råbe, hviske i stedet for sagde, siger) Skriv sætningerne sammen med ord som når, fordi, men, så, Brug flere beskrivende ord. En ko > en sur, gammel ko Skriv bare løs så du selv kan læse det. Tjek bogstavernes rækkefølge. Sæt talestreg når en person siger noget. Sæt mange punktummer. Stav ordene som de lyder. Skriv de små trykte bogstaver. Hold rigtigt på din blyant. spørg om hjælp i klassen Læs dine tekster op for andre 80\n81 AFLEVERINGs-fasen: Publiseringsfasen (lærer-elev) Lærerrespons (portefølje) Elevrespons (kommentere lærerresponsen) Mod nye mål Det skrevne sprog - når eleven staver 81\n82 Det danske skriftsprog Det fonematiske princip Lydfølgekonventioner Det morfematiske princip Traditionsprincippet Internationale hensyn 82\n83 Trin 1 Omsætning af lyd og bogstaver til ord Ufuldstændig analyse/syntese Unger Blod Planter Ryddet unre bolj platar ryrd Vandbøfler vandbøfter Trin 2 Udnyttelse af det fonematiske princip Fonetiske fejl (staver lydret) Huller Fødte Hvide Stammen Planter håler føte vide sdamen plander 83\n84 Trin 3 Udnyttelse af lydfølgeregler Overgeneraliserer og lydstridig brug af regler Vinter Mulig Han Dagen Velforsynet Hospitaler hvindter muglig hand daggen velforsyndet hospitaller Trin 4 Udnyttelse af det morfematiske princip Morfologiske fejl Ligger Engang Årene Løbende Invitere Lykkesmed lægger (rod) indgang (rod) årerne (bøjning) løbene (bøjning) indvitere (afledning) lykkessmed (sammensætning) 84\n85 Trin 5 Beherskelse Ondartede ord og retstavningsproblemer Kompetence kompetance Diskussion diskution Indenfor inden for Hierarki hieraki F.eks. Feks Ord der blev ændret 1923: Dansk Retskrivningsordbog bi de Vind > bidevind deminutiv > diminutiv Porre > Porre el. Purre Stif- > Sted- el. Stif- 85\n86 1955: Retskrivningsordbog baglængs el. baglæns > baglæns Bjerg el. Bjærg > bjerg Detail > detalje fejg el. fej > fej Handikap > handicap. Ændret igen i 1986 jydsk el. jysk > jysk Kræm > creme. Ændret igen i 1986! Milieu > milieu el. miljø. Ændret igen i 1996 Odensianer > odenseaner Odør > odeur. Ændret modsat i 1986 Sted- el. Stif- > sted- Taksameter > taxameter tredie el. tredje > tredje tumbet > tumpet Vædske > væske 1986: Retskrivningsordbogen checke > checke el. tjekke creme > creme el. krem. Ændret allerede i delvis modsat esdragon > estragon gabflab > gavflab handicap > handicap el. handikap. Ændret allerede i delvis modsat kampere > campere marathon- > maraton spontaneitet > spontanitet viis > vis mayonnaise > majonæse el. mayonnaise odeur > odør. NB ændret modsat i 1955 regie > regi silhouet > silhuet 86\n87 1996: Retskrivningsordbogen 2. udgave AIDS > aids Cambodja el. Kampuchea > Cambodja Hirtsholmene > Hirsholmene ID-kort > id-kort i-land > iland milieu el. miljø > miljø tusse (pen) > tus el. tusch 2001: Retskrivningsordbogen 3. udgave bonusen el. bonussen > bonussen checke el. tjekke > tjekke frådse > fråse Gladsakse > Gladsaxe IT > it leddegigt el. ledegigt > leddegigt linie el. linje > linje punktumet el. punktummet > punktummet Ålborg > Ålborg el. Aalborg 87\n88 20??: Tænkelige fremtidige ændring festivalen > festivallen gymnasium > gymnasie el. gymnasium leksikonet > leksikonnet Internationale hensyn Importerede ord fra andre sprog Teenager Weekend Tape Facon Chance Online Team (sb) et, team, bf. pl. -ene 88\n89 Evaluering i læsning og skrivning For at danne baggrund for en ny og bedre undervisning Se fremad For at betale regningen - se tilbage 89\n90 Løbende evaluering 13.2 Som led i undervisningen skal der løbende foretages evaluering af elevernes udbytte. Evalueringen skal danne grundlag for vejledning af den enkelte elev og for undervisningens videre planlægning. Evaluering Evaluering Vurdering Måling Tests Tests: Hvor godt klarer eleven sig i forhold til gennemsnittet af alle andre? 90\n91 Evaluering Evaluering Vurdering Måling Tests Måling: Hvor meget kan eleven i forhold til et mål? Evaluering Evaluering Vurdering Måling Tests Vurdering: Hvordan klarer eleven sig totalt set på et område? 91\n92 Evaluering Evaluering Vurdering Måling Tests Evaluering: Hvordan virker systemet? t e s t Hvad fortæller evalueringen? Hvor godt klarer eleven sig i forhold til gennemsnittet af alle andre? m Hvor meget kan eleven i forhold til et mål? å l i n g v Hvordan klarer eleven sig totalt set på et område? u r d e r i n g e Alle forhold omkring eleven (test, motivation, måling, støtte i v hjemmet, evner m.m.) indgår i den samlede evaluering. a l Hvordan afvikles evalueringen? Kontrolleret testsituation. Eleven aktiv. Kontrolleret prøvesituation. Eleven aktiv. Lærer og elev sammen. Lærer og elev i løbende dialog. Lærers løbende iagttagelse af elevadfærd og produkt. Lærer- elevsamtale. Skole-hjem-samtale. Klassekonference. Eksempel i læsning Nationale test TL 1-5 Sl 48 OS 120 LUS Hastighedsprøve LUS Løbende evaluering Sammenfatning af alle former for evalueringer 92\n93 Elementer der indgår i sikker og hurtig læsning og forskellige evalueringsformer Tekst - forstå else Afkodning Sprogforståelse Ordkendskab, begrebsforståelse Læsevaner Læsehastighed motivation Viden om verden, sprog, genre m.m. Brug af læsestrategier Nationale test Løbende evaluering Elevens egenevalu ering målinger Spørgeske ma/elevsa mtale Evaluering skolen, klassen, kommunen, landet 93\n94 Nationale test + fsa Dansk/læsning Efter 2.,4.,6.og 8. klasse afkodning sprogforståelse tekstforståelse Læsning (fsa) Antal elever Ydre læsestrategier. Sproglig opmærksomhed Indre Konsolidering læsestrategier. Læseløft Automatisering Kvalificering a 18b 18c 19 L?? 2? 4 6 Punkter i LUS 94\n95 Fælles evaluering Begynderlæsning Fælles evaluering Begynderlæsning 95\n96 Evaluering når eleven evaluerer sig selv Læsning Hvad har du læst i løber af 7. klasse? Og har du læst i omegnen af 10 sider hver dag? Hvordan opleverer du dig selv som læser? Hvad synes du om at læse? Læser du hurtigt og sikkert? Hvad gør du for at huske det, du har læst i dansk og andre fag? Hvordan går det med at koncentrere sig om at læse? Hvad skal du blive bedre til i læsning de næste år? 96\n97 Eksempel med markering af strategier eleven skal demonstrere i brug Læs teksten Da pesten kom til Danmark. Hvad gjorde du for at sikre dig, at du forstod teksten? Hvad gjorde du for bedre at huske, hvad teksten handlede om? Streg nøgleord under i teksten Kommenter mens du læser Skriv kort med dine egne ord, hvad teksten handlede om. Lav et Venn-diagram, hvor du sammenligner pesten med en sygdom, du selv bestemmer. Læselogbog Dato. Bogens titel: Læst fra side xx til side xx Koncentration under læsning (fra 1 5 med 5 som det højeste) 23. maj 24. maj 25. maj Busters verden Busters verden Busters verden s. 17 til s s. 56 til s s. 86 til s\n98 Navn: Dato: Klasse: Helt enig Næsten enig Mest uenig Helt uenig Jeg er glad for at læse. Jeg er god til at læse Jeg læser 10 sider hver dag. Jeg er glad for at få læst op. Jeg kan huske, hvad jeg har læst. Jeg forstår, hvad jeg har læst. Jeg tænker meget på, hvordan de andre i klassen er til at læse. Jeg kan godt lide at læse med andre. Navn: Dato: Klasse: Helt enig Næsten enig Mest uenig Helt uenig Jeg kan bedst lide at læse alene. Jeg forstår de fleste ord, jeg læser. Jeg kan selv bestemme, hvad jeg skal læse Jeg er med til at bestemme, hvilke bøger jeg skal læse. Jeg får at vide, hvad jeg skal blive bedre til Jeg får at vide, hvad jeg er god til i læsning Jeg vil hellere læse end se fjernsyn De bøger jeg skal læse er alt for svære De bøger jeg skal læse er interessante. 98\n99 Læsekompetence - nu med alle fag Mening, Nydelse og Effektiv læring Angst Høj A3 A4 Udfor- dring Lav A1 A2 Kedsomhed 0 0 Lav Kompetence Høj (Knoop, 1997 efter Csikszentmihalyi, 1991) 99\n100 Kernestof dybdestof- breddestof dybdestof dybdestof breddestof kernestof 100\n101 Fag i skolen Tværgående kompetencer matematisk mundtlighed skrive it Praktisk-musisk læsning Personlige 101\n102 Elevplan med læringsmål - Gustav Mening, Nydelse og Effektiv læring Angst Høj A3 A4 Udfor- dring Lav A1 A2 Kedsomhed 0 0 Lav Kompetence Høj (Knoop, 1997 efter Csikszentmihalyi, 1991) 102\n103 Elevplanfor Gustav 4. a Udarbejdet ved afslutning af 3. klasse. Målene fastsat for 4. skoleår Læse i alle fag Skrive i alle fag Bruge it i alle fag Bruge matematik i alle fag Arbejde praktisk, musiks og kunstnerisk i alle fag Udvikle sig alsidigt og personligt i alle fag Tale og lytte i alle fag Læse i alle fag Status for Gustav efter 3. klasse Gustav er en særdeles god læser i alle fag. Han har et meget stort alment og fagligt ordforråd og er god til at spørge, hvad nye ord og udtryk betyder. Han har en meget stor almen og faglig viden og er meget aktiv ved nærlæsning ved at understrege vigtige dele i teksten. Han er meget god til med egne ord at fortælle og skriftligt referere, hvad han har læst. Gustav læser meget og er god til at finde nye udfordringer. Han læser sikkert og med 150 ord/minut. 103\n104 Mål for læsning i alle fag Læringsmål for Gustav for 4. skoleår Gustav skal lære at gengive hvad han har læst, skelne mellem hvad der er vigtigt og mindre vigtigt samt sammenligne med eksempler fra eget liv eller kendt stof og fortolke, perspektivere og forholde sig til litterære tekster og andre udtryksformer ud fra både umiddelbar oplevelse og analyse. (6. klasse) I sin faglige læsning skal han lære at sammenfatte en faglig tekst i indholds- og kommentarnotater og samle tekstens indhold i en dækkende mind-map. Han skal i alle fag læse tekster af passende sværhedsgrad med god forståelse og med en hastighed på 250 ord/minut. Mål for skrivning i alle fag Status for Gustav efter 3. klasse Gustav er usædvanlig god til at skrive med lyst og fortællerglæde. Han er meget god til at skrive sammenhængende fiktionsog fagtekster i alle fag. Især er han særdeles god til at skrive engelsk. Han er særdeles god til at stave lydret, men lidt svært ved at anvende lydregler i sin egen stavning. Han er helt sikker i at sætte punktum i egne tekster. Gustav er usædvanlig god til at understrege nøgleord i en tekst. Og han er meget god til at bruge skrivning til at fastholde og strukturere idéer og tanker i alle fag. Faglærerne bekræfter/diskuterer/supplerer udsagnene i forhold til deres eget fag og indsigt. 104\n105 Mål for skrivning i alle fag Læringsmål for Gustav for 4. skoleår Gustav skal blive bedre til at efterleve aftalte formelle krav. Skal blive bedree til at anvende lydregler og lære at bøje ord korrekt. Han skal blive bedre til at søge informationer og planlægge den efterfølgende skrivning i alle fag. Han skal blive bedre til at skrive med sammenbundet og funktionel håndskrift. Gustav skal lære at udarbejde cirkeldiagrammer og søljediagrammer også på computer. Mål for tale og lytte i alle fag Status for Gustav efter 3. klasse Gustav er meget interesseret i at lytte til og snakke med i fællesskabet. Han er usædvanlig god til at fortælle, forklare, dramatisere og fremlægge med brug af hjælpemidler og er meget god til at samtale med andre for at løse et fagligt problem. Stærk til at forklare hvad tekstopgaver i matematik går ud på. Taler meget og meget gerne engelsk med god intonation. Gustav er usædvanlig god til at lytte aktivt til andre og følge op med spørgsmål og respons og bruge talesproget i samtale, samarbejde og diskussion og fungere som ordstyrer i en gruppe. Faglærerne bekræfter/diskuterer/supplerer udsagnene i forhold til deres eget fag og indsigt. 105\n106 Mål for tale og lytte i alle fag Læringsmål for Gustav for 4. skoleår Gustav skal blive bedre til at lytte til andre og snakke med andre og sørge for at alle kommer med. Han skal blive bedre til at argumentere, debattere, improvisere og informere med brug af ithjælpemidler som præsentationsprogrammer i alle fag. Han skal arbejde med tydelig udtale og fortolkende betoning i sin oplæsning på dansk og engelsk.. Han skal arbejde med at få bedre kontakt med tilhørere og samtalepartnere. 106\n- og hvad kan man gøre ved det? elever skal læse mere og bedre\nPrøveklar - læsning - og hvad kan man gøre ved det? elever skal læse mere og bedre - og hvad kan man gøre ved det? elever skal læse mere og bedre læseforståelsesstrategier i alle fag - og hvad kan man


O istocie pojęć - Repozytorium Cyfrowe Instytutów Naukowych\nTytuł: O istocie pojęć\n318 s. ; 24 cm ; Bibliogr. s. 311-318\nIFiS PAN, sygn. P.81561 ; kliknij tutaj, żeby przejść\nPiłat, Robert (1959- ), 2007, O istocie pojęć 2020-10-02


Lejligheder til leje i Amalfi. Udlejningslejligheder i Amalfi, Italien.\nlejligheder i Amalfi\nAmalfi fik høj vurdering for natur af 9 gæster fra Danmark! Andre ting at gøre i Amalfi.\nSøg efter lejligheder i Amalfi\nSe de 30 mest populære overnatningssteder i Amalfi\nSituated within 50 metres of Amalfi Cathedral and Marina Grande Beach, Casa Calliope offers a self-catering apartment with modern decor, air conditioning and heating. Tobias.\n"Staff was really nice. The location is good - central, but quiet. Better price-quality ratio than in some other options in Amalfi that i saw. No extra paying for using the kitchen (yes, that can happen..."\nFeaturing free parking on site, Casa Vacanze Nonna Raffa offers a self-catering apartment in Amalfi, a 3-minute walk from the Cathedral. DKK 892\nLocated 200 metres from the seafront in Amalfi, Apartments Amalfi Design offers self-catering accommodation. Free WiFi is available throughout. Arthur.\n"We requested a cake on arrival for our sons birthday and Paola went out of her way for us. Thank you Paola for your personalised service. He loved it."\nSituated just 50 metres above the sea, this nineteenth century cottage offers a self-catering apartment with private patio. Sea Breeze House is a 5-minute drive from Amalfi. DKK 483\nThe Amalfi Apartment offers accommodation 3 km from Amalfi. Guests benefit from a terrace. Free WiFi is offered throughout the property. The unit fitted with a kitchen with an oven and microwave. Julia.\n"Nice sea view from own terrace. Francesco was very helpful and nice. A great hiking path starts right beside the appartment. Even washing machine was broken, we got our laundry washed by Francesco's..."\nCasa Lilla is located in Amalfi, 260 metres from its cathedral. It offers self-catering accommodation featuring air conditioning. Michael.\n"The view from the apartment was brilliant and it was very conveniently located. We enjoyed our trip and would return in future."\nAlle lejligheder i Amalfi\nFind de bedste hoteller, B&Bs, kroer og ferieudlejninger i Amalfi, baseret på 15.706 ægte anmeldelser fra tidligere gæster.\nBaseret på 9.341 gæsteanmeldelser\n#1 af 31 hoteller i Amalfi\n#2 af 31 hoteller i Amalfi\n#3 af 31 hoteller i Amalfi\nBaseret på 4.812 gæsteanmeldelser\n#1 ud af 28 Bed & Breakfast-steder og kroer i Amalfi\n#2 ud af 28 Bed & Breakfast-steder og kroer i Amalfi\n#3 ud af 28 Bed & Breakfast-steder og kroer i Amalfi\nBaseret på 1.573 gæsteanmeldelser\n"Great location, few minutes walk from the beach, Piazza duomo and the bus terminal! Our window had the view of the Duomo and the Monastery, big comfy bed, working kitchenette. Supermarket downstairs! We were the only ones staying at the time so didn't hear any noises from neghbours. Also, as it was cooler during the nights, we kept our Windows shut and didnt hear any noise from outside either."\n"Fantastisk beliggenhed, lige ved Piazza Duomo. God til 2 pers. Mulighed for P plads i garage (mod gebyr) dejligt med terrasse selvom det er midt i byen."\n"All: great location, close to convenient carpark, nice staff, nice room with AC"\n"Clean, beautifuly maintained property, friendly helpful owner, excellent views, would definately recomend"


Patrizia - Biografia personale\nL’Artista vive a Roma dove ha frequentato la Libera Accademia di Belle Arti di Roma “Rome University of fine Arts”e vari Studi di Maestri d’Arte con i quali ha potuto approfondire lo studio della figura umana e ampliare la sua sensibilità ai colori, alla linea, alla forma riuscendo a sperimentare le varie tecniche nell'uso dei colori, spaziando dall'acquarello, agli acrili, pigmenti e all'olio su carta e tela.\nHa approfondito la sua arte pittorica non solo in Italia ma anche presso le Sezioni delle Arti Visive della Società antroposofica in Svezia e Svizzera, dove ha avuto modo di affinare la sua sensibilità creativa e pittorica.\nDa anni si dedica anche alla scultura che l’appassiona quanto la pittura.\nNella Rivista D’Arte Biancoscuro Art Magazine, giugno-luglio 2016 è pubblicata una sua opera “Paesaggi interiori”.\nShe participated to several personal and group expositions in Italy and abroad and she received several awards and prizes for her artistic work. (Traduzione Alessadro Mulieri)\nBilledkunstneren bor i Rom hvor hun ligeledes har studeret på Det Frie Kunstakademi i Rom “ Rome University of fine Arts” og forskellige studier hos læremestre, hvormed hun har kunnet uddybe sit studie om menneskefigurer og udvide sin farvesensibilitet, der får hende til at udtrykke sig gennem et univers der udgøres af intense farver, og som samtidigt er i besiddelse af en udtryksfuld sarthed.\nI starten af sin karriere som billedkunstner læste hun på malerskolen Romacreat for Nutidskunst lige i Roms hjerte, en skole som ledes af Mesteren Oliviero Leonardi.\nUnder denne studieperiode med læremesteren, malte hun udelukkende med oliefarver på lærreder og eksperimenterede stregernes og farvernes intensitet, med deres utallige tonalitetsvarianter, som hun stadig udtrykker i sine malerier.\nEt andet afgørende møde var det med billedkunstneren Marta Cilento, som var elev hos Mesteren Beppe Assenza, og som førte hende til at eksperimentere akvarelteknikker og uddybe farvestudiet gennem overlapning med sarte lasurfarver. Det var netop i denne periode at letheden i hendes kromatik opstod, med lys- og skyggespillet, som skabte sarte pittoreske værker og mangefarvede nuancer, der førtes ud på papir og lærreder med en harmoni der kun fremkommer gennem en meditativ handling.\nDer er ikke kun i Italien at hun har uddybet sin malerkunst, men også gennem studieseminarer om farver der blev holdt af Donald Hall, Direktør for Den Frie Antroposofiske Malerskole i Bolzano, og ved konferencer om visuel kunst og billedkunst der blev arrangeret af Antroposofisk Samfund i Sverige og Schweiz, hvor hun har kunnet finpudse sin kreative og maleriske sensibilitet.\nHun mødtes ofte på Mester Sandro Trottis værksted og deltog i hans timer, og netop det har beriget hendes kunstneriske gang i et meget specielt øjeblik i hendes kunstneriske liv, hvor hun havde brug for en yderligere forandring.\nHun har gået på en graveringsskole og har taget en uddannelse i Kunstterapi hos Psico&Art i Rom. Hun har i årevis også udført skulpturer, som begejstrer hende ligeså meget som maleriet.\nHun prøver gennem sine lærreder at udtrykke den ensomhed, melankoli der ledsager hende gennem sin eksistentielle søgen, men også glæde og en sart sensibilitet ved søgen efter den ægte autentiske skønhed, der får alt i bevægelse, og som giver næring til hendes billedkunst gennem hendes lyse og klare farver, der netop er udtryk for stor livsglæde og frihed i alle udtryksforhold.\nSammen med de mange farver, linjer og penselstrøg der omhyggeligt udføres af Kunstneren, males der med store bevægelser, stemninger og dybe følelser som tilhører os alle, på papiret eller lærredet. Også den menneskelige figur omkredses, når den vises, af streger og farver ud på hele lærredet, for at påminde os om at vores menneskelige eksistens hverken adskilles eller separeres fra det som omringer os, men at de er forenerede så vi kan udvikle os.\nHun har deltaget i utallige personlige og kollektive udstillinger, i Italien som i udlandet og har modtaget forskellige præmier og anerkendelser for sit forløb i sin kunstneriske søgning. (Traduzione Pernille Christensen)\nL'Artista nel suo lavoro pittorico utilizza spatole, pennelli, spugne con una libertà espressiva che le permette ampiamente di utilizzare tutta la tavolozza dei colori con quella libertà che nel corso degli anni le permette di creare delle opere autentiche e uniche.\n9-16 dicembre 2017 , Veroli (FR), Premio Arti Visive Contemporanee\n28 settembre-1 ottobre 2018 - Mostra a Spoleto Art Festival "Art in the City 2018, Palazzo Dragoni, Spoleto Art Festival. Direttore artistico Prof. Sandro Trotti\n(Le opere dell'artista in permanenza presso la Galleria RiBella di Viterbo e lo Spazio Espositivo Arte Contemporanea di Veroli (FR)\n16-31 july 2016 – Exhibition Sala delle Armi, Palazzo Ruspoli, Nemi\n9-16 dicembre 2017, Veroli, Exibition "Premio Arti Visive Contemporanee\n20 sept-1 october 2018 - Exibition "Art in the City 2018", Palazzo Dragoni, Spoleto Art Festival. Art Director Professor Sandro Trotti.\n28 giugno - Palazzo Borghese , Firenze, Trofeo Maestri d'Italia, riconoscimento alla carriera.\n(Opere dell'artista in permanenza presso la Galleria RiBella di Viterbo, Pocket Art (Roma), Accademia delle Arti di Veroli (FR), Galleria della Tartaruga (Roma).\nLa traduzione del profilo in lingua inglese e effettuata da Alessandro Mulieri in e da Pernille Christensen in lingua danese.\n28 giugno 2019, ricnoscimento alla carrierea. Trofero Maestri d'Italia.\nNella Rivista D’Arte Biancoscuro Art Magazine, giugno-luglio 2016 pubblicata una mia opera “Paesaggi interiori”\nJune 2016 I am with my paintings in the auction house” Charitystars”\nSTATS: 00062123 visite | Segui RSS


Stegt laks med Sauce Bavaroise og confiterede kartofler og gulerødder | Hovedretter\nBy Morten Ildal on 19. februar 2010 in Hovedretter FacebookGoogle+Pinterest\nEn gang om ugen holder der er en fiskevogn nede ved stationen i stormetropolen, og engang imellem falder jeg for fristelsen. Denne gang var det et stykke laks der fik mit mundvand til at løbe.\nStegt laks med Sauce Bavaroise og confitede kartofler og gulerødder\nJeg er inde i en periode hvor jeg gør meget ud af få brugt de ting jeg har derhjemme inden jeg går ud og køber nyt. I købeskabet lå en bakke økologiske æg, en pose snack gulerødder (eneste overkommelige størrelse der kan købes i stormetropolen), en gang små kartofler og en gang peberrod.\nSå med laks indkøbt var det eneste jeg manglede usaltet smør og persille. Hvilket lige ligger indenfor rammerne af hvad stormetropolens discountmarkeder kan klare af eksotiske råvarer.\nJeg har noget med kogte grøntsager, der skyldes en opvækst i halvfjerdserne og firserne. Altid var de udkogte (ikke derhjemme, men når man spiste ude). Grøntsagsmos i fastholdt i egen form! Så på vej mod discountmarket i en halv snestorm i følge medierne (mere kraftigt snevejr) besluttede jeg mig til at confitere kartoflere og gulerødderne.\n3 fed hvidløg, salt og en ordentlig stak peberkorn blev lagt i en kasserolle med smør, timian, gulerødder og kartofler. Kasserollen sættes på komfuret over svag varme så smørret kan smelte og temperaturen holdes nede så der ikke steges, men netop koges.\nAlt parat til at confitere kartofler og gulerødder\nMens det stod og hyggede sig skrabte jeg skællene af laksen med en kniv. Nu var det bare at vente på at kartofler og gulerødder var ved at være færdig før jeg smed fisken på en varm pande.\nDa tilbehøret var ved at være færdig fik laksen en gang salt og skindsiden blev smurt med lidt olie for at få skindet sprødt. Fisken blev stegt først med skindsiden ned af, mens jeg i begyndelsen trykkede fisken svagt ned mod panden for at få al skindet helt sprødt. Ummm sprødt fiskeskind!\nDa skindet var blevet sprødt, tog jeg panden af varmen (den var ikke tykbundet) og skruede ned for blusset. Da det var blevet koldere satte jeg panden tilbage og lod den stege videre for svag varme.\nStykket var så tykt på midten at jeg til sidst valgte at vende det forsigtigt for at få det stegt færdigt.\nUndervejs havde jeg fundet tid til at rive en god portion peberrod. Normalt ville jeg advokere at man bruger en skarp kniv til at skrabe peberroden, men til den her ret var det frem med Microplane rivehjernet. Har du ikke et Microplane rivehjern – så er det med at komme ud og få et par stykker. Fantastisk stykke værktøj! Nej, brug ikke revet peberrod fra pose!\nJeg satte kartofler og gulerødder til afdrypning, siede smørret og stillede det til side. En æggeblomme røg op i min høje skål og med stavblenderen gik jeg igang med at lave Sauce Bavaroise. Hvilket basalt set er en smørbaseret sauce som Bearnaise og Hollandaise.\nSamme princip som med mayonaisen i dette indlæg, bare med varmt smør og ikke olie.\nDa smørret var blevet brugt, blev saucen smagt til med peberrod, en smule hvidvinseddike og salt.\nTilsidst blev der pyntet med lidt persille.\nI denne ret d...Få mest ud af en frisk kylling – Afsnit 7, Honning kyllingelår med tomatsalat og oregano yoghurt\nSidste og syvende afsnit i min serie om hvad jeg kan få ud af hel kylling. Det sidste der var tilbage var et par kyllingelår. Normalt ikke mit favorit kød ...Biksemad med fennikel og hjemmeristede løgBiksemad...mmm biksemad. Efter oksestegen jeg skrev om i sidste uge var der kød og kartofler i overskud. Straks kom lysten til biksemad.\nMen ærlig talt, den ... Guacamole\nJeg skulle bruge lidt tilbehør til en fiskefrikadelle der kommer her på skeen inden for kort tid og Guacamole var det perfekte tilbehør.\nSkaf dig en mode...\tAbout Morten Ildal\nMortens første madblog ( improvisation.ildal.dk ) blev startet i august 2003. Fem år efter i august 2008 (hvad er der med august og madblogs) startede Lars og Morten grydeskeen . Lars, den anden halvdel af grydeskeen.dk er citeret for at have sagt om Morten "Nørden i ham skinner igennem i ALT han laver".\tView all posts by Morten Ildal →\tconfit, gulerødder, hvidløg, kartofler, laks, peberkorn, persille, sauce bavaroise, usaltet smør Middag i Sverige, del 2: Ovnstegte kartofler, hjemmelavet bearnaise og ovnstegt højreb\nKarbonader med grønærter 4 Responses to Stegt laks med Sauce Bavaroise og confiterede kartofler og gulerødder\n22. februar 2010 at 02:21\nder er da lidt 80’er over den anretning kruspersille som drys så bliver det ikke mere 80’er men lækkert ser det ud…\n29. december 2010 at 12:10\nÅRH, hvor ser det bare indbydende ud. – og hvor inspirerende at læse om din måde at få ryddet ud i køkkenet og kun købe det mest nødvendige.\nSvar\tJesper Larsen\nLyder som vanlig lækkert.\nDet vil jeg lave til min gamle mor i dag, dog med små variationer.\nLyder godt med peberrod, men skal den bare direkte i saucen, eller har jeg overset noget?\nSvar\tErik Andersen\n3. maj 2014 at 07:46\nJeg vil bare sige, at jeg kommer med en kommentar, når jeg har prøvet at lave retten. Måske med store variationer.


Billig Ejendomsmægler i Lønstrup Hjørring ⇒ Få 3 gratis og uforpligtende tilbud!\nHar du behov for en kyndig ejendomsmægler nær Lønstrup Hjørring? Så er du landet på den rette hjemmeside. Her ved os kan du nemlig få tre fuldkommen gratis og uforpligtende tilbud på en ejendomsmægler i Lønstrup Hjørring Det er nemlig meget nemt at få flere forskellige tilbud på din opgave.\nHvorfor få tilbud på en ejendomsmægler fra Lønstrup Hjørring?\nMan kan finde mange gode årsager til at få tilbud på ejendomsmægler i Lønstrup Hjørring.\nFørst og fremmest er det helt gratis og uforpligtende. Ud over dette kan du ved siden af spare rigtig mange penge, fordi de forskellige ejendomsmæglere i Lønstrup Hjørring er i skarp kamp med hinanden om at få lov at udføre dit arbejde Det fører dermed til en noget bedre pris for dit arbejdet.\nVed siden af den økonomiske besparing, kan du faktisk også spare meget tid. Du skal altså dermed ikke selv tage kontakt til de forskellige dygtige ejendomsmæglere i Lønstrup Hjørring for at bede om dine tilbud.\nLigeledes er du sikker på kun at modtage tilbud fra erfarne ejendomsmæglere i Lønstrup Hjørring.\nDu får altså en del goder ved at indhente tilbud på en billig ejendomsmægler i Lønstrup Hjørring.\nFørst og fremmest skal du besøge vores samarbejdspartners hjemmeside for at beskrive din opgave. Du skal efter dette blot afvente, at du modtager dine tilbud fra en ejendomsmægler i Lønstrup Hjørring.\nEjendomsmægler Forlev Slagelse


Restauranter i nærheden af Aubree's Pizzeria & Grill\nAktiviteter i nærheden af Aubree's Pizzeria & Grill\nNr. 5 af 149 Restauranter i Ypsilanti}\nIkke billigt pizza, men sandsynligvis den bedste i området!\nAdriane D, Guest Relations Manager hos Aubree's Pizzeria & Grill, svarede på denne anmeldelseSvarede 6. september 2017\nGod mad, god service, dejlig atmosfære. Spis her!\nAdriane D, Guest Relations Manager hos Aubree's Pizzeria & Grill, svarede på denne anmeldelseSvarede 26. maj 2017\nAdriane D, Guest Relations Manager hos Aubree's Pizzeria & Grill, svarede på denne anmeldelseSvarede 1. maj 2017\nAdriane D, Guest Relations Manager hos Aubree's Pizzeria & Grill, svarede på denne anmeldelseSvarede 24. marts 2017\nGod pizza og ost brødstænger\nAdriane D, Guest Relations Manager hos Aubree's Pizzeria & Grill, svarede på denne anmeldelseSvarede 9. marts 2017\nAdriane D, Guest Relations Manager hos Aubree's Pizzeria & Grill, svarede på denne anmeldelseSvarede 2. marts 2017\nAdriane D, Guest Relations Manager hos Aubree's Pizzeria & Grill, svarede på denne anmeldelseSvarede 28. februar 2017\nPerfekt til min mors fødselsdag knytter frokost!\nAdriane D, Guest Relations Manager hos Aubree's Pizzeria & Grill, svarede på denne anmeldelseSvarede 7. februar 2017\nFå hurtige svar fra personale og tidligere besøgende på Aubree's Pizzeria & Grill.\nFjernsyn, Takeaway, Buffet, Siddepladser, Tjenerstab, Parkering til rådighed, Gratis parkeringsplads, Handikapvenlig, Serverer alkohol, Fuld bar, Accepterer American Express, Accepterer MasterCard, Accepterer Visa, Gratis wi-fi, Accepterer Discover, Levering, Tager imod kreditkort


4 fags pallereol | Auktionshuset dab A/S\n4 fags pallereol\nMål pr./fag: 190x110x300 cm.\n9. maj 2022 kl. 22:05


Raaco S450-31 1M Set5+8 værkstedsreol med 5 hylder 2000 x 920 x 340 mm [1 TILBAGE] Kun 595,00 DKK | Multikøb.dk\nRaaco S450-31 1M Set5+8 værkstedsreol med 5 hylder 2000 x 920 x 340 mm [1 TILBAGE]\n1 stk.: 595.00 kr.\n8 stk.: 499,00 kr.\n» Se Værkstedsreol udvalget\nVærkstedsreol med 5 hylder -\ndybde 31 cm. Bæreevne 100 kg. pr.\nhylde jævnt fordelt. Stolperne kan\ndeles til halv højde. Reolen er\nudført i kraftigt galvaniseret stål og\nsamles uden brug af krydsbeslag\nHxBxD:2000 x 920 x 340\nProbuilder stålreol 4 hylder 183 x 196 x 61 cm\nProBuilder Stålreol 5 Hylder 175 Kg Medium\nGüde Stålreol med 4 hylder 1...\nGüde Stålreol med 4 hylder...\nGüde Stålreol med 5 hylder 9...\nGüde Stålreol med 5 hylder...\nProbuilder stålreol 175 kg...\nProbuilder stålreol 4 hylder ...\nProbuilder stålreol 4 hylde...\nProBuilder Stålreol 5 Hylder ...\nProBuilder Stålreol 5 Hylde...


Automatisk sæbedosering er bedre for tøjet, bedre for miljøet og I sparer op til 50 % på jeres forbrug af sæbe.\nLyder det kompliceret? Slet ikke. Din vaskemaskine er forberedt med to hurtigkoblingskabler: et til strømforsyningen og et til signaloverførsel af doseringsdata uden behov for yderligere kabler eller komplicerede ledninger.\nKombiner dit doseringsanlæg med vores svanemærkede vaskemidler - læs mere.\nTil alle vores vaskemaskiner med CompassPro vil Efficient Dosing (EDS) være din pålidelige partner og sikre, at den rigtige mængde vaskemiddel altid tilsættes til hver vaskecyklus, hvilket resulterer i betydelige besparelser og bedre vaskeresultater.\nAt kende det præcise vægt er afgørende\nVaskemaskinens Automatic Saving System (AS) udregner vægten på tøjet i maskinen inden vaskecyklussen starter. Baseret på vaskens vægt og valgt vaskeprogram beregner og fordeler vores EDS system den rette mængde vaskemiddel. På den måde opnås maximal effektivitet og bedste vaskeresultat.\nVil du vide mere om automatisk dosering af sæbe og skyllemiddel?\nUdstyr til auto-sæbedosering 2017-03-16T14:38:12+00:00 Electrolux Professional


Servicehund bliver så lykkelig da hans yndlingslegetøj bliver levende: Se nu når han møder Pluto\nNewsner » Dyr » Servicehund bliver så lykkelig da hans yndlingslegetøj bliver levende: Se nu når han møder Pluto\nMeget er blevet bedre siden Atlas kom ind i Julian Gavianos liv. Julian sidder i kørestol og servicehunden Atlas assisterer og gør hverdagen lidt lettere.\nMen Atlas er så meget mere end “bare” en rigtig dygtig professionel hund.\nHan er også Julians ven!\nHer er de begge! Mød Julian og hans ven Atlas. De har kendt hinanden siden den dag, hvor den dygtige servicehund fik til opgave at assistere Julian, og de har været nære venner siden.\nMen Atlas har også en anden ven som han er rigtig glad for…\nFoto: Facebook/Julian Gavino\n…Pluto! Han sover med sin bamse hver aften, fortæller Julian til The Dodo.\nJulian er meget taknemmelig. Atlas gør virkelig en forskel i hans liv og for nyligt begyndte Julian at tænke. Han ville gøre noget for sin firbenet ven – noget som skulle overraske ham og samtidigt gøre, at han glædesstrålende kunne svinge halen en hel dag.\nTil sidst kom han på overraskelsen: Atlas skulle træffe en “virkelig” Pluto. Og hvor findes der sådan en, hvis ikke i Disney Land? Derfor satte de sig ind i en bil og kørte til Florida over weekenden. Atlas var tydeligt lykkeligt uvidende – indtil de kom frem. Se her på filmen, hvor glad han bliver! Man bliver helt varm i hjertet.\n– Jeg elsker at se Atlas have det sjovt. Han fortjener det virkelig, efter at have arbejdet så hårdt. Nogle dage arbejder han mange timer, og han har brug for den her type tid til sig selv. Det er vigtigt for ham, siger Julian til The Dodo.\nJulian postede flere billeder fra deres dag sammen i en Facebook-side for hunde, og mange har hyldet hans ageren overfor sin firbenet ven.\nJeg tror nok, at Atlas kommer til at mindes det her i lang tid fremover!\nJulian hylder sin servicehund.\n– Han har givet mig min uafhængighed tilbage. Han tager mit tøj frem om morgnen, hjælper mig med at klæde mig på, åbner og lukker låger og døre, trækker min kørestol, vækker mig, hvis jeg skulle blive træt og giver mig ting, som jeg ikke kan nå.\nHvilken fantastisk dygtig vovse! Servicehunde gør så meget godt i vores samfund.\nJeg er så glad over, at han fik den her fantastiske dag. Del gerne og spred glæden videre til dine venner, så de også kommer til at se denne fine video.


Hoppeborgene fra Vodskov Festudlejning - Vodskov Festudlejning\nHjem → Artikler → Hoppeborgene fra Vodskov Festudlejning\nVil du gerne supplere børnefødselsdagen, byfesten eller noget helt tredje med en hoppeborg? Så kan du finde forskellige hoppeborge hos Vodskov Festudlejning – og til en super god pris, naturligvis. Vi har to forskellige hoppeborge, der skaber glæde og underholdning til den festlige begivenhed. I denne artikel vil vi skrive lidt om vores to hoppeborge, og hvorfor det er så god en investering til festen.\nUnderholdning og motion til ungerne\nDet er ikke uden grund, at vores hoppeborge er så populære – det giver nemlig ungerne fri adgang til masser af motion og underholdning. Børn i alle aldre har godt af masser af motion, og en hoppeborg til børnefødselsdagen eller byfesten, sørger for motion på den sjove måde. Der hører sig slik og søde sager til festen – og en hoppeborg kan være med til, at ungerne også får en chance for at få brændt krudtet af i løbet af dagen.\nHos Vodskov Festudlejning har vi kun gode oplevelser med børn og hoppeborge. Vi har arrangeret flere dage, hvor ungerne har fået fri adgang til vores hoppeborge, og det har været en ubetinget succes. En hoppeborg skaber nemlig glæde hos ungerne, og den sjove måde at bevæge sig på giver glade, men trætte, unger sidst på dagen. Præcis som en børnefødselsdag eller byfest skal gøre.\nSom skabt til børnefødselsdagen eller byfesten\nEn hoppeborg er naturligvis målrettet ungerne – og sådan skal det være. Derfor anbefaler vi hos Vodskov Festudlejning, at du overvejer hvorvidt en hoppeborg ikke er en god investering i forbindelse med børnefødselsdagen eller byfesten.\nVi har endvidere et stort udvalg af udlejningsmaskiner, der sammen med en hoppeborg skaber rammerne for den perfekte fest. Hvis du vil gøre noget ekstra ud af børnefødselsdagen, så kan du med fordel leje en samlet pakke bestående af eksempelvis hoppeborg, popcornmaskine og slushicemaskine. Vores tætte samarbejde med klovnen Migu er endvidere det perfekte indslag til en sjov og underholdende dag.\nHvis du gerne vil høre mere om hvad Vodskov Festudlejning kan gøre for dig, så kan du kontakte os her.\nBungee Bane og Spiderman\nSom nævnt tidligere, har vi to forskellige hoppeborge du kan leje. Den ene er vores Bungee Bane, der giver ungerne mulighed for at løbe frem og tilbage, samtidig med at de kaster sig selv og hinanden rundt på den bløde pude. Vi har erfaret at især drengene er meget vilde med Bungee banen.\nDen anden model er vores Spiderman hoppeborg. Det er en hoppeborg i to etager, der giver ungerne mulighed for at lege Spiderman for en dag. Denne hoppeborg er populær hos både pigerne og drengene, og er især egnet til byfesten.


Hvis du har tekniske spørgsmål til InvestorPortalen, kan du kontakte VP Investor Services på telefon +45 43 58 88 91.\nVed øvrige spørgsmål henvises til Topdanmarks aktieadministration på telefon +45 44 68 44 11 eller på e-mail: aktieadm@topdanmark.dk.\nTopdanmark A/S | CVR-nr. : 78416114


Info - Cancerbarn\nFeriehus 1 - Ellinge Lyng\nFeriehus 2 - Vester Lyng\nFeriehus 3 - Bredfjed Strand\nFeriehus 4 - Fuglslev.\nSocialrådgiver - se forsiden om FAVN\nPsykolog - se forsiden om FAVN\nPraktisk info om feriehuset ved Ellinge Lyng\nHuset er beliggende i det idylliske Ellinge Lyng nær Vig, Sjællands Odde og Nykøbing Sjælland. Adressen er Engmarken 9, Ellinge Lyng, 4573 Højby.\nDet er et 112 kvm. kvalitetstræhus der består af 3 soveværelser, bryggers/entre, stort badeværelse samt stor stue med køkken i den ene ende. I tilknytning til huset er en 50 m2. stor terrasse. Herudover er der et nybygget anneks til maks 10 personer med 3 soveværelser og 2 toiletter.\nHvem kan bruge huset?\nHuset er forbeholdt foreningens medlemmer i prioriteret rækkefølge. 1. familier med børn der er i behandling (kontrol er ikke behandling) 2. familier med børn der er færdigbehandlet. 3. Andre medlemsfamilier. 4. foreningens aktive hjælpere og støtter.\nHvordan får jeg så et ophold?\nDet gør du ved at benytte hjemmesiden www.cancerbarn.dk/til-familier/feriehuse/book-feriehus/maile og sende dit ønske.\nSelv om I ikke har reserveret huset er det umagen værd, at ringe eller sende en sms og høre om det skulle stå tomt. Vi ved at der hurtigt kan komme afbud på grund af sygdom. Benyt mobil 20 30 09 05.\nOpholdet er på en uge og går fra søndag kl. 18,30 til søndag kl. 14,00. Det er også muligt med weekendophold.\nHvad med afbud?\nHar du reserveret og alligevel ikke har mulighed for at benytte huset, er det vigtigt straks at give besked. Det er ikke tilladt at overgive huset til andre.\nHuset er stort nok til at rumme 2 familier. Der er i de 3 værelser 9 senge og i stuen er der yderligere en sovesofa til 2 personer. I et af værelserne er der en sammenklappelig gæsteseng og under dobbeltsengen ligger en børne- weekendseng\nPå hvilken årstid?\nHuset er nyt og godt isoleret og det er dermed muligt at bruge det hele året rundt.\nHvordan med varme?\nDer er elektriske varmepaneler i alle rum. Endvidere er der i stuen en brændeovn. Når I forlader huset skal alle varmepanelerne være tændt og termostaterne stå på 20 grader og dørene skal stå åbne til alle værelserne. Varmen bliver fjernt- tændt/slukket via SMS og der vil derfor være varmt i huset når I ankommer, såfremt I har sendt en SMS på tlf. 20 30 09 05 (samme dag) med forventet ankomst- og afrejsetidspunkt.\nI bryggerset hænger et kort over nærområdet samt et kort over Odsherred. I reolen i stuen ligger en bog med gode råd om turforslag, indkøbsmuligheder, seværdigheder og meget andet.\nHuset er fuldt udstyret til 12 personer og der skal kun medbringes sengelinned, håndklæder og viskestykker. Man skal gå ud fra, at der ikke er kolonialvarer, krydderier og lignende.\nDer er fjernsyn med almindelige danske kanaler. DVD/video, stereoanlæg, samt en Playstation 2 med forskellige spil. Endvidere er der parabol med over 100 programmer, dog ikke betalingskanaler.\nGrunden er en naturgrund og der skal normalt ikke slås græs eller andet. Mener du græsset er for langt er der græsslåmaskine i skuret. Der er gyngestativ, petanqbane, sandkasse og fodboldmål.\nDer er installeret opvaskemaskine. Sæbe, afspænding og salt til maskinen står under køkkenvasken.\nI bryggerset er installeret vaskemaskine med indbygget tørretumbler.\nDer er både almindelig ovn og microovn. Endvidere er der brødrister, toaster og kaffemaskine.\nIndeholder havemøbler, solvogne, grill, udendørs legetøj, bålsted, græsslåmaskine mv. Sæt altid tingene tilbage og lås skuret. Nøgle hænger ved bryggersbordet.\nVed ankomst og afrejse skal alarmen betjenes. Kode og betjeningsinstruktion følger med nøglen.\nBrugerne skal rekvirere rengøring og betale 500 kr. Hvortil der skal ringes og hvordan betalingen foregår, fremgår at brevet der følger med nøglen. Sluk for køleskabet og lad venligst lågerne stå åbne.\nI månederne april - oktober er der dagrenovationafhentning hver uge. I perioden november - marts er der afhentning hver fjortende dag. Tag venligst aviser og flasker med op i Brugsens genbrugscontainere.\nHvad koster huset at leje?\nIntet, det er helt gratis, men der skal betales for elektricitet. Prisen er 400 kr. pr. uge og 175 kr. for en weekend. Uanset om man kun benytter huset i for eksempel 4 dage betales for en uge. Beløbet indbetales på bankkonto 2340 2551586610 eller med betalingskort via foreningens hjemmeside cancerbarn.dk .\nHvad hvis der sker noget?\nEr der behov for håndværker, sker der uheld og eller andre større ting, kontakt Jan Johnsen 20300905, Ole Thomsen 25119154 eller Henrik Stibolt 20306920. Ved småuheld så som porcelæn der bliver smadret, lægges blot en seddel eller giv besked via mail\nKør ud på den store vej (Lyngvej) og drej til venstre. Ca. 3 kilometer væk ligger der en stor brugs der også har åbent søndage og helligdage. På Lyngvejen er der restaurant, grill og minigolf mv.\nI må meget gerne skrive i gæstebogen. Også gerne gode råd til andre gæster. Har I fundet et godt spisested eller et godt udflugtsmål så del jeres begejstring med andre. Skriv også gerne råd til fcb(at)mail.dk om eventuelle mangler eller lignende.\nDer er dyner, puder, porcelæn, stole mv. til 12 personer.\nDer er ikke installeret fastnettelefon, så husk mobiltelefon.\nDer er postkasse ved vejskel.\nDet nærmeste sygehus er Holbæk Sygehus. Der er ca. 22 km. dertil.\nSe liste i huset.\nDer er babyseng og høj stol i huset.\nKode til lås/nøgleboks sendes via mail senest 14 dage før opholdet.\nHuset skal efterlades pænt. Det gælder selvfølgelig også køleskab, ovn, grill mv. Møbler og andet inventar må ikke tages ud i haven.\nDet er ikke tilladt at medbringe kat eller hund. Vi har desværre haft et par uheldige episoder med lus/lopper og allergi, og derfor denne regel.\nEr selvfølgelig ikke tilladt indendørs og smid venligst ikke skodder på grunden.


Bøger af Anders Riis\n> Anders Riis\nAnders Riis (5)\nOmtanke Kommunikation og Rådgivning (1)\nForlaget www.omtanke.dk (1)\nForfatter fødeår: 1963-12-28\nFotografisk billedværk med tekst om alle de danske træfærgers historie fra den allerførste bygget i Nykøbing Mors 1923-24 til de sidste få endnu ikke udfasede... Læs mere\nMed Mariane fra fjord til hede (Dansk)\nSelandia: Verdens første oceangående motorskib (Bog, Dansk)\nSelandia: the world´s first oceangoing diesel vessel (Bog, Engelsk)\nThe date is 1912. A veritable Danish fairytale is created in Copenhagen. Churchill is impressed, Emperor Wilhelm II is excited. In Denmark, AEC... Læs mere


Odense-profil brækkede finger: Forventer comeback i afgørende kampe | TV2 Fyn\nOdense-profil brækkede finger: Forventer comeback i afgørende kampe\nRikke Iversen er blevet opereret i sin finger, og hun kan derfor snart være tilbage i kamp for fynboerne.\nOdenses Rikke Iversen brækkede en finger i Champions League-kampen mod Vipers Kristiansand.\n02. apr 2021, kl. 13:56\nRasmus Elmdal Glud og Stine Bjerre Mortensen, interview\nSelvom hun stod og beskyttede sin finger, der var pakket ind i bandage, var der alligevel glæde at spore i Rikke Iversens ansigt.\nI det sidste stykke tid har Odense-spilleren overværet sine holdkammerater fra sofaen, efter hun brækkede sin finger mod Vipers i en Champions League-kamp tidligere i marts.\nNu er hun blevet behandlet for bruddet og fik gode nyheder med sig hjem fra operationsbordet.\nFynske piger gik med samme hemmelighed - imens fortsatte deres ven sine overgreb\n- De sagde "fire uger - så spiller du kampe igen", da operationen var overstået. Og det er også det, vi regner med.\n- Jeg har så fået fingeren scannet i den her uge, og i den forbindelse fik jeg af vide, at jeg sandsynligvis kan spille med i de sidste tre slutspilskampe, slog 27-årige Rikke Iversen fast over for TV 2 Sport i pausen mellem Odense Håndbold og Nykøbing Falster Håndboldklub, der sluttede 27-27.\nDermed kan håndboldelskere se frem til at se landsholdsstregen i aktion igen på den anden side af den forestående landskampspause, hvor Jesper Jensens tropper skal møde Spanien af to omgange. Den sidste kamp spilles den 17. april.\nEfterfølgende venter der tre kampe i slutspillet for fynboerne. Kampprogrammet er dog endnu ikke blevet meldt ud.\n"Rigtig gode nyheder"\nTV 2 Sports håndboldekspert Bent Nyegaard kaldte det en katastrofe, da Rikke Iversen blev skadet og dermed måtte vinke farvel til en række vigtige opgør i et tætpakket program.\nDerfor er udsigten til et snarligt comeback gode nyheder for den fynske klub. Det vurderer håndboldeksperten.\n- Det er rigtig gode nyheder for Odense Håndbold. Man behøver ikke at være ekspert for at kunne se, at det kniber på stregpositionen og i forsvaret, når man må undvære Rikke Iversen, siger Bent Nyegaard.\nFlere børn i Odense-ghettoer går i dagtilbud\n- En stor fed lussing lige i ansigtet, siger Højlund\nDanmark overhaler otte lande på VM-liste


Feb 5, - Eventyrpigerne sorø gratis noveller sex - handlede instinktivt Odense sex www free porno dk balovnitsa i alder, der kan give odds at mange unge skønheder. Jeg har været gift med min mand i mange år og er mere end lykkelig, jeg Hvordan om sygeplejersker, kvindelige studerende, tjenestepiger? Dec 17, - Thai massage tantra eventyrpigerne sorø, Danbolig odense c Kan: Piger søger mænd eventyrpigerne sorø Ældre fisse mand sutter Fræk ung sexglad kvinde i Aalborg C, klar til at tage imod dig. Så er unge, dygtige, smukke og altid. Blid kæreste sex tilbydes Jeg er en dejlig fræk pige på 45 år, med. Feb 15, - Sær sex tissekone svømmeklub massage våd escort Sorø. Unge homoseksuelle på nett voksen dating apps kolding gratis dansk amatØR porno Gratis amatør pornofilm free sexnoveller, eventyrpigerne sorø sex gratis gruppe sex 4 hand gay massage Enlig kvinde søger mand yngre 20 i odense\nBlond dansk pige lokkes til sex Blond dansk pige lokkes til sex 83 Dansk tøs giver blowjob. Skip to content Close Menu. Damer Thai massage i Frederikshavn. Thai massage jylland erotik massage Faktisk har den eneste mandlige randrusianske tantramassør ikke årskort jesperhus buddinge massage »Mange forbinder tantra med noget seksuelt, men jeg vil ikke kalde det sex, men massagen kan være meget intim siger»Nogle kvindelige massører udfører ikke lingammassage, natasha thaimassage eventyrpigerne. All over town falch ditto kunne holdes oppe af smukke pik film high prono. Homo escort sorø bordel aalborg.\nPetit pornonips med kæmpe I-skåls bryster. Er der noget negativt at sige om god onani? Gode jokes om mænd intim massage fredericia. Japanske piger ligner små engle, men når først de mærker pikken eller pisken, så tændes der en sand sexdjævel i dem. PornHub Small Incision 03 13 days ago 1:\nEscort moden kvinde østerbro thai massage. Se Bedste, massage piger og escort piger. Amager thai massage private sex videoer. Årige Joanna Tomaszewicz fremviser her sin private menu fra Falta: Eventyrpigerne dk slik kusse - skyndte Thai ladyboy porn sex porno. Dansk escort og massagepiger - redcat-itn.\nBlid kæreste sex tilbydes Jeg er en dejlig fræk pige på 45 år, med en lækker glat lystrig. Thai massage sorø thai massage fåborg - Massage Sorø Thai. Jeg er den skønneste frække brunette. Hvorfor betale når man kan få det gratis. Your email address will not be published Text area. Eventyrpigerne sorø sex klubber københavn Sex køge gratis amatør.\nNøgenfotos stram fisse lækkre piger\nHelkropsmassage store fisser nøgne svenske piger


Shiseido LacquerInk LipShine 6 ml - 303 Mirror Mauve (U) - kun kr. 159.00\nShiseido LacquerInk LipShine 6 ml - 303 Mirror Mauve Varefakta\nNavn: Shiseido LacquerInk LipShine 6 ml - 303 Mirror Mauve\nMange leder efter den billigste Shiseido LacquerInk LipShine 6 ml - 303 Mirror Mauve på nettet, og de ender oftest ud med at finde tilbud her: gå til shop\nKøb Shiseido LacquerInk LipShine 6 ml - 303 Mirror Mauve for kun kr. 250.00 allerede i dag, så sendes den direkte hjem til dig.\nShiseido LacquerInk LipShine 6 ml - 303 Mirror Mauve\nShiseido LacquerInk LipShine 6 ml - 303 Mirror Mauve er stadig en af de mest eftertragtede varer her i webshoppen i den populære kategori Health & Beauty > Personal Care > Cosmetics > Makeup > Lip Makeup > Lipstick. Der følger også lovpligtige 14 dages returret som er en fin sikkerhed for dig, hvis du nu fortryder dig køb af din vare. Langt de fleste i Norden køber deres Shiseido LacquerInk LipShine 6 ml - 303 Mirror Mauve i den kendte webshop NiceHair.dk, som er den foretrukne shop blandt online shoppere. Det store vareudvalg giver en stor pulje af varer, og her går mange på jagt efter deres mål, som jo fx kan være produktet er på siden. Køber du varer online er varerne billigere- det skyldes bl.a. at sådan noget som husleje kan være meget lavere, da en god beliggenhed ikke er nødvendig.\nShiseido LacquerInk LipShine 6 ml - 303 Mirror Mauve kun kr. 250.00\nKøber du varer online, er betingelserne lidt gunstigere, som du ikke nødvendigvis får i fysiske butikker. Den danske lovgivning giver dig 14 dages returret. når produkterne er købt online, og du kan finde webshops der giver mere og det kommer dig tilgode som forbruger. Husk også på, at du online har et kæmpe udvalg, og priser og betingelser er let for dig at sammenligne, i den store skov af webshops, der er derude. Din sammenligning kan du rent faktisk lave direkte på din mobiltelefon i bussen eller toget. En anden ting du også slipper for, at skulle få det hele til at passe med de forskellige buslinjer og tidspunkter. Når du har handlet dine produkter, kommer de hjem til din adresse, alternativt kan de sendes til dig arbejde, og det kan frit vælges, når du angiver leveringadresse. I dag er der ingen grund til at skulle stå i kø ved en kasse - ved online handel så det er direkte til kassen, når du er færdig med at handle, så ungå de trælse frustrationer over, at det kan tage så lang tid for folk at finde de sidste mønter frem.\nVær den første til at anmelde “Shiseido LacquerInk LipShine 6 ml – 303 Mirror Mauve” Annuller svar


Vegprosjekter | Statens vegvesen\nHovedside / Vegprosjekter\nFylke Alle Akershus Aust-Agder Buskerud Finnmark Hedmark Hordaland Møre og Romsdal Nordland Oppland Oslo Rogaland Sogn og Fjordane Telemark Troms Trøndelag Vest-Agder Vestfold Østfold\nKommune Alle Agdenes Alstahaug Alta Alvdal Andebu Andøy Aremark Arendal Asker Askim Askvoll Askøy Audnedal Aukra Aure Aurland Aurskog-Høland Austevoll Austrheim Averøy Balestrand Ballangen Balsfjord Bamble Bardu Beiarn Berg Bergen Berlevåg Bindal Birkenes Bjarkøy Bjerkreim Bjugn Bodø Bokn Bremanger Brønnøy Bygland Bykle Båtsfjord Bærum Bø Bø Bømlo Deatnu Tana Dovre Drammen Drangedal Dyrøy Dønna Eid Eide Eidfjord Eidsberg Eidskog Eidsvoll Eigersund Elverum Enebakk Engerdal Etne Etnedal Evenes Evje og Hornnes Farsund Fauske Fedje Fet Finnøy Fitjar Fjaler Fjell Flakstad Flatanger Flekkefjord Flesberg Flora Flå Folldal Forsand Fosnes Fredrikstad Frei Frogn Froland Frosta Fræna Frøya Fusa Fyresdal Færder Førde Gamvik Gaular Gausdal Gildeskål Giske Gjemnes Gjerdrum Gjerstad Gjesdal Gjøvik Gloppen Gol Gran Grane Granvin Gratangen Grimstad Grong Grue Gulen Hadsel Halden Halsa Hamar Hamarøy Hammerfest Haram Hareid Harstad Hasvik Hattfjelldal Haugesund Hemne Hemnes Hemsedal Herøy Herøy Hitra Hjartdal Hjelmeland Hobøl Hol Hole Holmestrand Holtålen Hornindal Horten Hurdal Hurum Hvaler Hyllestad Hå Hægebostad Høyanger Høylandet Ibestad Inderøy Indre Fosen Iveland Jevnaker Jondal Jølster Karasjok Kárásjohka Karlsøy Karmøy Kautokeino Guovdageaidnu Klepp Klæbu Kongsberg Kongsvinger Kragerø Kristiansand Kristiansund Krødsherad Kvalsund Kvam Kvinesdal Kvinnherad Kviteseid Kvitsøy Kvæfjord Kvænangen Kåfjord Gáivuotna Larvik Larvik Lavangen Lebesby Leikanger Leirfjord Leka Lenvik Lesja Levanger Lier Lierne Lillehammer Lillesand Lindesnes Lindås Lom Loppa Lund Lunner Lurøy Luster Lyngdal Lyngen Lærdal Lødingen Lørenskog Løten Malvik Mandal Marker Marnardal Masfjorden Meland Meldal Melhus Meløy Meråker Midsund Midtre Gauldal Modalen Modum Molde Moskenes Moss Målselv Måsøy Namdalseid Namsos Namsskogan Nannestad Narvik Naustdal Nedre Eiker Nes Nes Nesna Nesodden Nesseby Unjárga Nesset Nissedal Nittedal Nome Nord-Aurdal Nord-Fron Nord-Odal Norddal Nordkapp Nordre Land Nordreisa Nore og Ulvdal Notodden Nærøy Odda Oppdal Oppegård Orkdal Os Os Osen Oslo Osterøy Overhalla Porsanger Porsángu Porsanki Porsgrunn Radøy Rakkestad Rana Randaberg Rauma Re Rendalen Rennebu Rennesøy Rindal Ringebu Ringerike Ringsaker Risør Roan Rollag Rygge Råde Rælingen Rødøy Rømskog Røros Røst Røyken Røyrvik Salangen Saltdal Samnanger Sande Sande Sandefjord Sandnes Sandøy Sarpsborg Sauda Sauherad Sauherrad Sel Selbu Selje Seljord Sigdal Siljan Sirdal Skaun Skedsmo Ski Skien Skiptvet Skjervøy Skjåk Skodje Skånland Smøla Snillfjord Snåsa Sogndal Sogndalen Sokndal Sola Solund Songdalen Sortland Spydeberg Stange Stavanger Steigen Steinkjer Stjørdal Stokke Stor-Elvdal Stord Stordal Storfjord Strand Stranda Stryn Sula Suldal Sund Sunndal Surnadal Sveio Svelvik Sykkylven Søgne Sømna Søndre Land Sør-Aurdal Sør-Fron Sør-Odal Sør-Varanger Sørfold Sørreisa Sørum Time Tingvoll Tinn Tjeldsund Tokke Tolga Torsken Tranøy Tromsø Trondheim Trysil Træna Trøgstad Tvedestrand Tydal Tynset Tysfjord Tysnes Tysvær Tønsberg Ullensaker Ullensvang Ulstein Ulvik Utsira Vadsø Vaksdal Valle Vang Vanylven Vardø Vefsn Vega Vegårshei Vennesla Verdal Verran Vestby Vestnes Vestre Slidre Vestre Toten Vestvågøy Vevelstad Vik Vikna Vindafjord Vinje Volda Volda Voss Vågan Vågsøy Vågå Våler Våler Værøy Åfjord Ål Ålesund Åmli Åmot Årdal Ås Åseral Åsnes Øksnes Ørland Ørskog Ørsta Østre Toten Øvre Eiker Øyer Øygarden Øystre Slidre\nVeg Alle E10 E105 E134 E136 E14 E16 E18 E39 E6 E69 E8 Fv. 105 Fv. 108 Fv. 109 Fv. 110 Fv. 114 Fv. 115 Fv. 117 Fv. 118 Fv. 119 Fv. 12 Fv. 120 Fv. 123 Fv. 124 Fv. 127 Fv. 128 Fv. 152 Fv. 156 Fv. 157 Fv. 163 Fv. 166 Fv. 167 Fv. 168 Fv. 169 Fv. 17 Fv. 170 Fv. 171 Fv. 172 Fv. 173 Fv. 18 Fv. 181 Fv. 19 Fv. 199 Fv. 2 Fv. 202 Fv. 203 Fv. 209 Fv. 21 Fv. 220 Fv. 222 Fv. 23 Fv. 236 Fv. 243 Fv. 249 Fv. 251 Fv. 253 Fv. 255 Fv. 260 Fv. 267 Fv. 27 Fv. 275 Fv. 276 Fv. 279 Fv. 282 Fv. 283 Fv. 29 Fv. 303 Fv. 310 Fv. 311 Fv. 316 Fv. 319 Fv. 32 Fv. 33 Fv. 332 Fv. 333 Fv. 337 Fv. 34 Fv. 35 Fv. 353 Fv. 359 Fv. 36 Fv. 379 Fv. 380 Fv. 381 Fv. 382 Fv. 383 Fv. 393 Fv. 410 Fv. 411 Fv. 414 Fv. 43 Fv. 44 Fv. 445 Fv. 45 Fv. 455 Fv. 456 Fv. 47 Fv. 529 Fv. 53 Fv. 542 Fv. 545 Fv. 546 Fv. 55 Fv. 551 Fv. 555 Fv. 561 Fv. 564 Fv. 565 Fv. 57 Fv. 594 Fv. 60 Fv. 604 Fv. 606 Fv. 609 Fv. 61 Fv. 616 Fv. 62 Fv. 63 Fv. 6312 Fv. 633 Fv. 64 Fv. 65 Fv. 654 Fv. 659 Fv. 662 Fv. 668 Fv. 685 Fv. 698 Fv. 7 Fv. 700 Fv. 704 Fv. 707 Fv. 714 Fv. 716 Fv. 722 Fv. 723 Fv. 740 Fv. 759 Fv. 762 Fv. 78 Fv. 808 Fv. 817 Fv. 818 Fv. 82 Fv. 834 Fv. 835 Fv. 838 Fv. 84 Fv. 848 Fv. 858 Fv. 86 Fv. 863 Fv. 867 Fv. 885 Fv. 900 Fv. 91 Fv. 939 Fv. 976 Fv. 98 Rv. 110 Rv. 111 Rv. 120 Rv. 13 Rv. 15 Rv. 150 Rv. 162 Rv. 163 Rv. 17 Rv. 19 Rv. 2 Rv. 21 Rv. 22 Rv. 282 Rv. 3 Rv. 35 Rv. 354 Rv. 36 Rv. 4 Rv. 41 Rv. 44 Rv. 5 Rv. 502 Rv. 509 Rv. 52 Rv. 53 Rv. 55 Rv. 555 Rv. 617 Rv. 658 Rv. 7 Rv. 70 Rv. 706 Rv. 77 Rv. 80 Rv. 83 Rv. 862 Rv. 9 Rv. 92 Rv. 93 Rv. 94\nFase Alle Avsluttet Byggefase Planfase Prosjekteringsfase Tilbudsfase Utredningsfase Vedlikehold Åpnet\nVegpakke Alle Askøypakken Aust-Agderpakken Bergensprogrammet Buskerudbypakke 2 Bymiljøpakken på Nord-Jæren Bypakke Bodø Bypakke Grenland Bypakke Molde Bypakke Nedre Glomma Bømlopakken Førdepakken Gjesdalspakken Haugalandspakken Kvammapakken Listerpakken Miljøpakken i Trondheim Nord-Jærenpakken Oslopakke 1 Oslopakke 2 Oslopakke 3 Samferdselspakke for Kristiansandsregionen Torskenpakken Tromsøpakke 2 Tromsøpakke 3 Tønsbergpakken Utbyggingspakke Jæren Vegpakke Drammen Vegpakke Salten Vossapakko Østfoldpakke\nTa med fullførte prosjekter\nE18 Skjeggestad bruer\nFv. 110 Reipbanegata\nFv. 303 Hystadveien\nFv. 310 Nykirke–Søndre Vegge\nFv. 35 Ås–Linnestad, gang- og sykkelveg\nFv. 900 Holmestrand\nGodsterminalstrukturen i Oslofjordområdet


Globalt Fokus - Nyt CSO-princippapir: ”Hvad Danmark skal bringe til forhandlingerne om udviklingsfinansiering ”\nKonferencen er af stor betydning også for resultaterne af de andre internationale forhandlinger i år; de nye globale mål for bæredygtig udvikling (post2015 framework) og en ny global klimaaftale (COP21). FN-forhandlingerne rummer en række finansieringskilder, der alle er af afgørende karakter for udviklingslandes fremtidige muligheder for at finansiere deres udvikling, ikke mindst under et post2015 framework.\nDerfor har Globalt Fokus og 92-gruppen udarbejdet et princippapir om, hvad Danmark især skal løfte ind i forhandlingerne og forfølge gennem strategiske alliancer: 1) Støtte til opbygning af skatteadministrationer og progressive skattesystemer, samt politikker for redistribuering afskatteindtægter. 2) Sikre rammebetingelser for størst mulig bæredygtig udviklingseffekt ved private investeringer, særligt når investeringer støttes med udviklingsbistand, og 3) Bekræfte bistandsløfter om 0,7 % af BNI til udviklingsbistand (ODA) ogfattigdomsorientering.\nFørste runde af de mellemstatslige FN-forhandlinger om udviklingsfinansiering er den 27.-29. januar i New York. Herefter vil forhandlingerne finde sted i april og juni for at slutte af med konferencen i Addis Ababa i juli. Global Fokus’ arbejdsgruppe om udviklingsfinansiering vil følge forhandlingerne tæt.\nLæs princippapiret her


Deus Otiosus er et dansk death metal band, som består af Anders Bo Rasmussen (vokal), Henrik Engkjær (guitar), Peter Engkjær (guitar), Jesper Olsen (trommer) og Jesper Holst (bas). Bandet holder til i København. Rise er deres tredje album.\nSom den skarpsindige læser af anmeldelser fra undertegnet måske har bemærket, så er death metal ikke min stærkeste side. Jeg er ikke så velbevandret inden for denne genre og har kun hørt få bands ”smadre” sig igennem albums. Heriblandt Morbid Angel, Deicide og Death. Og jeg vil da også sammenligne Deus Otiosus med disse bands. Jeg vil derfor betegne bandets musik som old school death metal. Altså hurtige guitar riffs, tons tunge basgange, tordenede trommer og en yderst tung og rå vokal. Selvom vokalen passer perfekt til denne genre, så er det også en af grundende til at jeg ikke lytter så meget til dødsmetal. Jeg kan simpelthen ikke høre eller forstå hvad de synger. Men så er det jo godt der følger et teksthæfte med.\nRise består af 9 sange og der er selvfølgelig fuld knald på fra start til slut. Åbningsnummeret ”Rising War” lægger godt fra start og sangen hører til blandt mine favoritter. Derudover synes jeg også godt om ”Stand Up And Fight” og ”Vultures”. Sidst nævnte er nok den mest ”stille” af de 9 sange. Jeg har ofte synes sangene indenfor deathmetal har lydt meget ens, men Deus Otiosus spiller faktisk ret varieret. Lyt bl.a. til sangen med det meget flatterende titel ”Don't Fuck With The Dead”. Her hører jeg også en smule thrashmetal-inspiration (hvilket også gør sig gældende i flere andre af de andre sange).\nAlbummet er indspillet og produceret i henholdsvis Fast Beat Studios (trommerne) af Rasmus Toftlund og Earplug Studio (resten) af Thomas Pedersen og Jens-Chrstian ”Jack” Britze Kijne. Fin produktion og instrumenterne ligger godt i forhold til hinanden. Et album der skal høres på max volume for at få det udtryk.\nUden at være den store deathmetal kender, så kan jeg vist roligt anbefale metal folket derude, at tjekke dette album ud. Et gennemført album med kompetente musikkere og sange + en sanger der gør sig perfekt inden for dødsmetal genren. Deas Otiosus kan helt sikkert være yderst stolte af dette album.\nRise udkom 10. juni via Deepsend Records.\nBesøg Deus Otiosus på Facebook her.


Fundamenter til Landvindmøller - Løsninger | Peikko Danmark\nOptimering af vindmøllefundamenter | Løsninger\nVælg det rigtige fundament til dine vindmøller\nVi har udviklet fire fundamentstyper, der imødekommer behovet på alle lokationer. Det betyder, at der altid er en optimeret løsning, til dit vindenergiprojekt.\nLæs brochuren: Choosing a wind turbine foundation design\nGravity7 Fundamentet til vindmøller - Optimering af størrelse, vægt og omkostninger\nAnvendes under en række forskellige geotekniske forhold: bløde jordbundsforhold, faste jordbundsforhold og fast klippe. Lasterne overføres fra tårnet til jorden gennem en ankerboltgruppe sammen med et bredt og lavt fundament over en stor flade.\nPiloterede fundamenter til vindmøller – Ringe jordbundsforhold uden sidestykkePiloterede fundamenter til vindmøller – Ringe jordbundsforhold uden sidestykke\nUdviklet til brug på sites med ringe jordbundsforhold. Lasterne overføres fra tårnet til jorden gennem ankerboltgruppen og det brede og lave fundament til de underliggende piloteringspæle.\nKlippefundamenter til vindmøller - lav CO2-udledning og omkostninger\nNår grundfjeldet er solidt og synligt på overfladen eller højst to meter under terræn, er Klippefundamentet det optimale valg. Lasterne overføres fra tårnet til jorden i kombination med adapterpladen og de 12 til 14 meter lange FATBAR® Ankerbolte der efterspændes.\nKlippefundament med ankerboltgruppe - Få mest muligt ud af et svagt grundfjeld\nKlippefundament med ankerboltgruppe er en god løsning, på steder med et svag grundfjeld. Det er også en mulighed, hvis grundfjeldet er 2-5 meter under terræn. Lasterne overføres fra tårnet til klippen gennem ankerplade, beton og 12 til 16 meter lange FATBAR® Ankerbolte der efterspændes.