Strategi for Tosprogsområdet - PDF\nStrategi for Tosprogsområdet\nDownload "Strategi for Tosprogsområdet"\n1 Strategi for Tosprogsområdet September 2016\n2 Indholdsfortegnelse Forord Side 3 Baggrund for Strategi for Tosprogsområdet Side 3 DEL 1: Dansk som andetsprog Side Sprog er en gave 1.2. Fælles mål for dansk som andetsprog: 1.3. Faget dansk som andetsprog basisundervisning 1.4. Faget dansk som andetsprog Supplering 1.5. Faget dansk som andetsprog Som en dimension i undervisningen/sproglig udvikling 1.6. En vellykket integration for børn og forældre sker i både skole og fritid DEL 2: Gode råd om udvikling af sprog- og læsefærdigheder hos tosprogede elever Side At læse på andetsproget dansk 2.2. Sprog og læsning i børnehaveklassen Overgangen fra børnehave til skole Fokus på et tydeligt sprogmiljø Sprogvurdering Anbefalinger i 0.klasse 2.3. Sprog og læsning i indskolingen Læseundervisning er også sprogundervisning Anbefalinger i indskolingen 2.4. Sprog og læsning på mellemtrinnet Afklar forforståelsen Anbefalinger til mellemtrinnet 2.5. Sprog og læsning i overbygningen - Faglæreren som sproglærer Anbefalinger i overbygningen DEL 3: Reorganiseringsmodellen for nyankomne tosprogede Side Reorganiseringsmodellens implementeringsfaser Indhold i reorganiseringsmodellen Visuel model for reorganiseringen DEL 4: Reorganiseringsmodellen uddybet i forhold til indhold og aktører Side Modtage og videnscenter for tosprogsområdet Skolegades Skole Indhold og hvem gør hvad? September\n3 4.2. Første afklaringssamtale med henblik på skoleplacering Indhold og hvem gør hvad? Den gode overgang 4.3. Skole med DSA - center Indhold og hvem gør hvad? 4.4. Anden afklaringssamtale med henblik på justeringer Indhold og hvem gør hvad? 4.5. Skole med DSA - center Indhold og hvem gør hvad? 4.6. Tredje afklaringssamtale med henblik på justeringer Indhold og hvem gør hvad? 4.7. Skole med DSA - center Indhold og hvem gør hvad? Del 5: Hvad viser forskningen på Tosprogsområdet Side Statusopdatering på basisundervisning for tosprogede elever September\n4 Forord Tilstrømningen af tosprogede elever og Brønderslev Kommunes reorganiseringsmodel på tosprogsområdet betyder, at flere skoler end hidtil, skal varetage undervisning i dansk som andetsprog og, at langt flere lærere i almenundervisningen vil komme i kontakt med tosprogede elever end tidligere. Derfor er behovet for at vide, hvordan man underviser og integrerer eleverne fagligt og socialt større end nogensinde. Brønderslev Kommunes Strategi for tosprogsområdet vil forsøge at kaste lys over dette, og tager udgangspunkt i, at sprog anses som en gave. Målgruppen for Strategi for tosprogsområdet er skoleledelser, lærere i almenområdet, vejledere og lærere i dansk som andetsprog, som alle har at gøre med tosprogede børn i en professionel sammenhæng, uanset om det drejer sig om elever med en flygtninge- eller immigrantbaggrund. Det anbefales, at det enkelte skoledistrikt på baggrund af den overordnede strategi for tosprogsområdet, udarbejder en mere lokal handleplan for procedurer, indsatser og aktører, og inddrager den viden og erfaring skolernes medarbejdere på tosprogsområdet har fra praksis og andetsprogspædagogikken. Baggrund for strategi for Tosprogsområdet I løbet af kort tid er der kommet flere tosprogede elever til Brønderslev Kommune, og eftersom den tidligere organisering af undervisning for tosprogede elever øgede presset på en enkelt skole, har Børne- og Skoleudvalget vedtaget en anden måde at organisere undervisningen af de nyankomne tosprogede elever på. Reorganiseringen tager udgangspunkt i følgende: Den nyeste forskning på tosprogsområdet De fire integrationsområder: kulturel, sproglig, faglig og social integration De nyankomne tosprogede elevers behov, trivsel og læring. I den nye organisering tilknyttes eleverne et Modtage- og Videnscenter på Skolegades Skole, hvor de deltager i et afklaringsforløb, der har til hensigt at afdække sundhed, skole- og fritidsforhold, læring, venskaber, adfærd og udvikling samt familieforhold og familierelationer. Afklaringsforløbet inddrager også forældre til tosprogede elever, idet de sideløbende deltager i møder, kurser og undervisning, som vil være rettet mod, hvad det vil sige at være elev og forældre i en dansk kultur og skolekontekst med henblik på at etablere et godt forældresamarbejde. Efter endt afklaringsforløb følger en afklaringssamtale med fokus på elevens faglige og sociale kompetencer og en skoleplacering på en af de tre skoler i Brønderslev by: Hedegårdsskolen, Søndergades Skole eller Skolegades Skole, som alle har et Dansk som andetsprogscenter (DSA - center), hvor elever, der ikke har et tilstrækkeligt kendskab til dansk for at kunne indgå i almenundervisningen, modtager basisundervisning i dansk som andetsprog. På den modtagende skole placeres eleven i en almindelig klasse, og har samtidig tilknytning til skolens DSA-Center. Reorganiseringsmodellen lægger dermed op til, at den tosprogede elev tidligere end førhen, placeres i en almenklasse, da forskningen på området bl.a. viser, at dette styrker tosprogedes kulturelle og sproglige integration. September\n5 DEL 1. Dansk som andetsprog 1.1. Sprog er en gave Det er godt at være to- eller flersproget barn og ung i skolen, fordi sprog og sproglig mangfoldighed og rigdom er en ressource i sig selv og adgangsbillet til læring og udvikling. Sprog er en gave, som alle har med sig uanset baggrund. Den gode undervisning og det gode møde med alle børn og unge skal handle om sprog og om sproglig udvikling. Et positivt fokus på sprog skaber opmærksomhed på de sprog, børn mestrer, fremfor på alt det, de måske ikke mestrer. Man bliver opmærksom på ligheder og forskelle på tværs af sprog, og selvtilliden og anerkendelsen får et ordentligt boost, når modersmålet får lov til at være med i klasseværelset, velvidende at der kan være udfordringer i forhold til elevens skolemæssige baggrung og erfaringer med skriftsproget på modermålet. Læs mere om inddagelse af modersmålet i undervisningen på side 19. Megen forskning og udviklingsarbejde peger på, at når den ordinære fagundervisning prioriterer både faglige og sproglige mål, som tydeliggøres for eleverne, vil især tosprogede elever klare sig bedre. Børn skal trives for at lære, men børn skal lære for at trives. Nedenstående afsnit omhandler De tre ben : Basisundervisning, supplering og en dimension i undervisningen/sproglig udvikling, som udgør Fælles mål for dansk som andetsprog Fælles mål for dansk som andetsprog Fælles Mål for dansk som andetsprog udmønter sig i tre ben : Basisundervising, supplerende undervisning og dansk som andetsprog som en dimension i undervisningen, hvor sidstnævnte er en væsentlig del af det tværgående tema og fokusområde Sproglig udvikling, som er indskrevet i alle obligatoriske fag. Man kan sige, at De tre ben tager højde for, at andetsprogstilegnelsen foregår i forskellige undervisningssituationer og med forskelligt indhold og fokus. Sagt på anden vis, at: Eleven på en og samme gang skal lære sproget, lære om sproget og lære gennem sproget i al skolens undervisning. Tosprogede elever udvikler deres hverdagssprog på to eller flere sprog. I den begyndende andetsprogsudvikling vil eleven have brug for DSA basis og DSA supplerende (Se særskilte faghæfter på EMU), mens det i den almindelige undervisning er faglærerens opgave at indtænke, hvordan eleven lærer sprog gennem fag og fag gennem sprog. Her skal opmærksomheden i særlig grad være rettet mod førfaglige begreber og gråzoneord, hvor sidstnævnte er en betegnelse for ord, der anvendes forskelligt i forskellige sammenhænge. Dansk som andetsprog basis og supplerende indeholder fire kompetenceområder: Læsning, skrivning, lytning og tale, der ikke skal forstås som adskilte områder, hvor læreren underviser i først det ene og derefter det andet. Undervisningen tilrettelægges således, at eleverne udvikler alle fire færdigheder i en sammenhæng. F.eks. lytter eleverne til lærerens gennemgang, samtaler med andre elever om emnet, skriver noter, læser mere om emnet, skriver en længere tekst med respons fra læreren, fremlægger for holdet/klassen osv. September\n6 1.3. Faget dansk som andetsprog basisundervisning DSA basisundervisning er beregnet for elever, som ved optagelsen i skolen ikke har sproglige forudsætninger i dansk for at kunne deltage i klassens undervisning med rimeligt udbytte. Reglerne for organiseringen af undervisningen i faget findes i BEK nr af 29/06/2016. Basisundervisning i dansk som andetsprog er et toårigt forløb, som gives til elever, der ikke har tilstrækkeligt kendskab til dansk for at kunne indgå i almenundervisningen. Basisundervisningen ophører senest efter to års forløb, og vil ifølge den nye reorganiseringsplan foregå i dansk som andetsprogscentret. Få yderligere information via læseplaner og vejledning på EMU. Læs bekendtgørelsen om tilrettelæggelse af undervisningen i dansk som andetsprog på: Faget dansk som andetsprog - supplering DSA supplering er beregnet for elever, som ved optagelsen har sproglige forudsætninger for at kunne deltage i klassens undervisning, men som alligevel har behov for undervisning i dansk som andetsprog. Undervisningen i supplerende dansk som andetsprog kan foregå både som selvstændig undervisning på særlige hold udenfor klassen og som undervisning integreret i fagene, hvor der er et tæt samarbejde mellem faglærer og dansk som andetsprogslærer. Få yderligere information via læseplaner og vejledning på EMU Dansk som andetsprog som en dimension i undervisningen/sproglig udvikling DSA som en dimension i undervisningen/sproglig udvikling handler om skolens og fagenes målrettede arbejde med elevernes tilegnelse af fagenes sprog, ordforråd og tekster, så eleverne bliver dygtige til at tilegne sig det faglige indhold og kommunikere mundtligt og skriftligt i fagsprog. Man kan sige, at eleverne lærer fag gennem sprog- og sprog gennem fag. Det er afgørende for elevernes læring, at eleverne udvikler sig som mundtlige formidlere af fagenes faglighed og metoder og til målrettede og strategiske læsere af fagenes tekster. Der skal derfor være fokus på elevernes sproglige udvikling og faglige læsning under hele grundskoleforløbet og i alle fag. Det er lærernes opgave at bygge bro fra hverdagssprog til fagsprog. Sproglig udviklings særlige opmærksomhedsområder er derfor fagenes genrer/tekstyper, deres formål og struktur, det faglige ordforråd og sprogmønstre samt sprog- og læsestrategier. Få yderligere information via vejledningen for det tværgående emne sproglig udvikling på EMU. Der kan tilgås yderligere information om sproglig udvikling i fagene i de vejledende læseplaner og i fagenes undervisningsvejledninger på EMU.dk. (Få inspiration vedrørende faglig læsning og skrivning i Kommunal strategi for læsning ved at følge nedenstående link). 6.ashx?la=da Og yderligere inspiration vedrørende faglig læsning i fagene i folkeskolen her: September\n7 1.6. En vellykket integration for børn og forældre sker i både skole og fritid Basisundervisning i dansk som andetsprog er kun et element ud af mange for at sikre en vellykket integration. Børns sociale liv og relationer er også betydningsfulde faktorer for en vellykket integration, hvor der særligt er fokus på styrkelsen af børnenes kulturelle forståelse. Det har afgørende betydning for børns deltagelse i fritidslivet i deres nærmiljø, at de skaber sig relationer gennem deres tid i skole- og dagtilbud. På samme måde har de relationer, forældrene skaber i disse tilbud, betydning for forældrenes tilknytning til nærmiljøet og dermed for deres integrationsproces og sprogtilegnelse. Kommende afsnit omhandler aktiviteter og tiltag der generelt kan understøtte tosprogede elevers udvikling af sprog- og læsefærdigheder i alle fag, men adskiller sig ikke væsentlig fra, hvordan lærere ud fra almenpædagogiske perspektiver tilrettelægger den gode undervisning. September\n8 DEL 2. Gode råd om udvikling af sprog- og læsefærdigheder hos tosprogede elever Til alle lærere i alle fag: Gode råd om udvikling af sprog- og læsefærdigheder hos tosprogede elever 2.1. At læse på andetsproget dansk Hvis tosprogede elever skal have mulighed for at klare sig på lige fod med jævnaldrende, der har dansk som modersmål, er tilegnelsen af gode sprog- og læsefærdigheder afgørende vigtig. Undersøgelser viser, at mange tosprogede børn og unge er teknisk dygtige læsere, men ofte læser uden at forstå indholdet. Når man ikke forstår, hvad man læser, hvorfor man læser og i det hele taget ikke har en aktiv læseindstilling, kan man heller ikke tilegne sig ny viden gennem læsning. Bevidst arbejde med læsestrategier er derfor særdeles vigtigt. Læseundervisningen i skolen finder sted på ethvert niveau, uanset om eleverne i den nye reorganiseringsmodel er i almenundervisningen, DSA Center eller får sprogstøtte. Når undervisningen tilrettelægges i klasser med tosprogede elever bør Fælles Mål Dansk som andetsprog Basisundervisning og Supplerende undervisning samt dansk som andetsprog som en dimension i undervisningen, som nævnt i foregående afsnit vedr. Fælles Mål, koordineres med Fælles Mål for folkeskolens øvrige fag idet Fælles Mål retter sig mod både lærere i dansk som andetsprog og mod lærere i alle skolens fag Sprog og læsning i børnehaveklassen Overgangen fra børnehave til skole Tosprogede børnehavebørn bliver sprogvurderet ved 3 og 5 års alderen. Dette sker for at kunne beskrive barnets sproglige kompetencer og eventuelle behov samt vejlede i, hvordan sprogudviklingen fortsat kan styrkes i 0. klasse. Disse anbefalinger bør der naturligvis tages udgangspunkt i. Inviter derfor gerne sprogsprutte pædagogen, der evt. har været tilknyttet barnet i dagtilbuddet, og skolens eventuelle lærer i dansk som andetsprog med til overleveringsmødet mellem dagtilbud og skole Fokus på et tydeligt sprogmiljø For tosprogede børn i børnehaveklassen gør et bevidst sprogmiljø en stor og positiv forskel. Ordforråd som en fast undervisningsaktivitet bør eksempelvis medtænkes i enhver sammenhæng. Faste aktiviteter kan ex. være: Hvem vil være ordbog Ordtræer Dagens ord Dagens talemåde September\n9 Ugens ordsprog Sjældne ord Synliggørelse og inddragelse af elevernes mange sprog Sprogvurdering Når man vurderer det tosprogede barns sproglige kompetencer i børnehaveklassen, er det nødvendigt at tage tosprogsbrillerne på, hvilket betyder, at der skal tages højde for barnets forudsætninger og dets baggrund, når man ex. vurderer ordforråd, sprogforståelse og lydlig opmærksomhed. Der kan være mange forskellige årsager til udfaldet af en konkret test, blandt andet varighed af ophold i Danmark, hvilket bør indgå i en analyse og stillingtagen til eventuelle tiltag Anbefalinger i 0. klasse Arbejde med forforståelse af indholdet, når et emne startes op Arbejde med centrale ord og begreber forud for al tekstlæsning og andre aktiviteter Tag afsæt i den enkelte elevs sproglige og kulturelle forudsætninger og hverdagserfaringer Vær visuel ved introduktion til en ny højtlæsningsbog, et nyt emne, en ny leg eller lignende At få sat ord og billeder på har afgørende betydning for, om klassens tosprogede elever kan følge med i undervisningen på trods af eventuelle sproglige udfordringer Brug tid på efterbearbejdning af/opfølgning på emner, der har været arbejdet med, for at sikre sig, at alle er med. Ex. quiz af centrale ord og begreber eller spørgsmål af følgende karakter: Hvad ved vi nu om.? Brug dialogisk læsning som metode. Inspiration kan evt. hentes i materialet Læseleg fra Mary Fonden, da dette repræsenterer en systematisk metode 2.3. Sprog og læsning i indskolingen Det tosprogede barn har generelt ikke flere eller færre problemer med at knække læsekoden end ethvert barn med dansk som modersmål har, når det kommer til afkodning i begynderlæsningen. Det er derimod ordforrådet, der er den mest iøjnefaldende barriere for den tosprogede elevs læseudvikling. Ordforrådets omfang er en væsentlig faktor for at kunne lære at læse med forståelse. Hvis man ikke behersker det sprog, man lærer at læse på, er der stor risiko for, at læsningen reduceres til en ren afkodningskompetence. Det er derfor vigtigt at være særligt opmærksom på de tosprogede elevers læseforståelse helt fra begyndelsen af skoleforløbet. Filmen Den sproglige dimension i alle fag - er 6 eksempler på god praksis. Se bl.a., hvordan man kan inkludere klassens tosprogede elever i dansk og matematik i indskolingen. Filmen kan ses online på filmkompagniet.dk. September\n10 Læseundervisning er også sprogundervisning Det er vigtigt at huske, at for mange tosprogede børn er læseundervisningen samtidig også sprogundervisning. Derfor skal man, når man vælger tekster til begynderlæsning have fokus på: Fortsat udvikling af børnenes ordforråd og øvrige sprogfærdigheder Indholdsforståelse parallelt med afkodning Tydeliggørelse af læsestrategier, der styrker læseforståelsen For at finde ud af, om eleven ikke blot afkoder, men faktisk også forstår en given tekst, er det en god ide at lade eleven genfortælle tekster som en fast aktivitet. I det hele taget må man være opmærksom på begynderteksternes indhold. De fleste lærebogsmaterialer til den første læsning tager udgangspunkt i børn med dansk som modersmål og deres talesprogserfaringer og omverdensforståelse, og det er derfor nødvendigt at klæde den tosprogede elev på til mødet med teksten. Noget, som børn med dansk som modersmål også profiterer af Anbefalinger i indskolingen Afklare barnets forforståelse inden et emne tages op Medtænk altid læseprocessens tre faser: Før læsning, under læsning og efter læsning Arbejde med centrale ord og begreber forud for al tekstlæsning og andre aktiviteter Brug meningsfulde tekster, der hænger sammen sprogligt og har klare genretræk Brug dialogisk læsning som metode Tag afsæt i den enkelte elevs sproglige og kulturelle forudsætninger og hverdagserfaringer 2.4. Sprog og læsning på mellemtrinnet Undersøgelser viser, at når det kommer til læseforståelse, falder mange tosprogede fra på mellemtrinnet, hvis ikke der ydes en særlig indsats. Mellemtrinnets sprog og tekster er ofte en stor udfordring for den tosprogede elev. Teksterne er nu mere komplekse både indholdsmæssigt og sprogligt i forhold til syntaks, ordforråd og genre. Sproget bevæger sig fra hverdagssprog til fagsprog. Eleverne skal på en og samme gang lære sprog, lære om sprog og lære gennem andetsproget i skolens fag. Der er derfor fortsat behov for en særlig sproglig opmærksomhed i skolens sprog og tekster. Filmen Den sproglige dimension i alle fag - er 6 eksempler på god praksis. Se bl.a., hvordan man kan inkludere klassens tosprogede elever i dansk og natur/teknik på mellemtrinnet. Filmen kan ses online på filmkompagniet.dk Afklar forforståelsen Et vigtigt element er forforståelse inden tekstlæsning. Forforståelse skal forstås bredt og dækker over den viden og erfaring eleverne går til tekstarbejdet med både i forhold til ordforråd, genrekendskab og viden om emnet. September\n11 Elevernes forforståelse kan afdækkes gennem en samtale på forhånd, og herefter må man tage stilling til, om eleverne har brug for f.eks.: Mere baggrundsviden Indføring i centralt ordforråd Indføring i tekstens univers (hvem, hvad, hvornår, hvordan, hvorfor) Kortfattet genfortælling af (fag)teksten Denne dimension i undervisningen vil komme alle elever til gode også elever med dansk som modersmål. Men for gruppen af elever med et andet modersmål end dansk, er den helt afgørende for, at de får et optimalt udbytte af læseundervisningen i alle fag Anbefalinger til mellemtrinnet Afdække elevens forforståelse, inden et emne/aktivitet/en tekst påbegyndes Altid arbejde med læseprocessens tre faser: Før læsning, under læsning og efter læsning Arbejde med at opbygge et større, mere nuanceret og præcist ordforråd inden for de temaer og tekster, der arbejdes med i alle tre faser 2.5. Sprog og læsning i overbygningen - Faglæreren som sproglærer På de ældste klassetrin vil nogle tosprogede elever opleve store udfordringer i mødet med overbygningens nye fags sprog og tekster. Faglæreren må derfor også se sig selv som sproglærer. At afdække og derpå udvide de tosprogede elevers forforståelse i forhold til de tekster, der arbejdes med, er et vigtigt element. Forforståelse skal forstås bredt og dækker over den viden og erfaring, eleverne går til tekstarbejdet med, både i forhold til ordforråd, genrekendskab og viden om emnet. Elevernes forforståelse kan afdækkes gennem en samtale på forhånd, og herefter må man tage stilling til, om eleverne har brug for f.eks.: Formidling af aktuel baggrundsviden Indføring i centralt ordforråd Indføring i tekstens univers (hvem, hvad, hvor, hvornår, hvordan, hvorfor) Kortfattet genfortælling af (fag)teksten For den tosprogede elevs udbytte og forståelse har især tilgangen til arbejdet med teksterne betydning. Man skal derfor ikke være bekymret for at vælge vanskelige, men spændende tekster, men holde fast i arbejdet med før, under og efter læseaktiviteter. Filmen Den sproglige dimension i alle fag - er 6 eksempler på god praksis. Se bl.a., hvordan man kan medtænke den sproglige dimension i dansk, biologi og fysik i overbygningen. Filmen kan ses online på filmkompagniet.dk. September\n12 Anbefalinger i overbygningen Fortsat arbejde med elevernes forforståelse Vælge tekster og lærebogssystemer, der består af genreklare teksttyper Medtænk fortsat læseprocessens tre faser: Før læsning, under læsning og efter læsning Arbejde med at opbygge et større, mere nuanceret og præcist ordforråd inden for de temaer og tekster, der arbejdes med i alle tre faser Vær i klasseteamet bevidst om alle læreres rolle som sproglærere I kommende afsnit præsenteres en visuel oversigt over Reorganiseringsmodellen for tosprogsområdet, og der redegøres efterfølgende i grove træk for indhold, organisering og tilrettelæggelse. September\n13 DEL 3. Reorganiseringsmodellen for nyankomne tosprogede 3.1. Reorganiseringsmodellens implementeringsfaser Af hensyn til usikkerhedsmomenter i forhold til nuværende og kommende bosætningsforhold for tosprogede, vil der iværksættes en implementering i to faser. I første fase implementeres reorganiseringsmodellen på Skolegades Skole, Søndergades Skole og Hedegaardsskolen i Brønderslev by. I anden fase implementeres reorganiseringsmodellen på de øvrige skoler i kommunen alt afhængig af situationen på bosætningsområdet. Det er fremadrettet et opmærksomhedspunkt ikke at samle tosprogede elever på få skoler, da dette kan have en negativ effekt på mulighederne for integration og sprogudvikling Indhold i reorganiseringsmodellen Der etableres et centralt Modtage- og Videnscenter for Tosprogsområdet på Skolegades Skole, hvor der er ansat en tosprogskoordinator og en medarbejder i dansk som andetsprog. Alle nyankomne elever indskrives kort tid efter ankomsten til Danmark i Modtage- og Videnscentret på Skolegades Skole, hvor de deltager i et afklaringsforløb, der bl.a. skal afdække deres forudsætninger for læring og trivsel. Forældrene deltager sideløbende i møder, undervisning og kurser med personalet fra Modtage- og Videnscentret og evt. eksterne samarbejdspartnere, hvor indholdet især vil være rettet mod, hvad det vil sige at være forældre og elev i en dansk kultur og skolekontekst med henblik på at etablere et godt forældresamarbejde lige fra starten, baseret på gensidige forventningsaftaler. Omdrejningspunktet for den gode integration udmønter sig i reorganiseringsmodellen som fortløbende afklaringssamtaler og forløb tilpasset den enkelte elevs behov, og er kendetegnet ved en tidligere placering i almenområdet med tilknytning til et DSA Center. Reorganiseringsmodellen er anvisende i forhold til tid og indhold for et afklaringsforløb for ny ankomne tosprogede elever, eftersom der for nogle elevers vedkommende kan være behov for øget opmærksomhed, informationsindhentning og tiltag, der indbefatter eksterne fagpersoner i afklaringsforløbet i Modtage- og videnscentret, hvilket kan medføre, at afklaringsforløbet må forlænges ud over de 1-3 måneder. Dette kan også vise sig at være nødvendigt efter elevens placering i almenområdet og DSA center, hvorfor perioderne for anden og tredje afklaringssamtale ligeledes kan blive nødvendige at justere på. På baggrund af den tilvejebragte information mellem afklaringssamtalerne, er det vigtigt at foretage de nødvendige justeringer og ændringer i forhold til den enkelte elevs behov, idet det kan være nødvendigt at visitere til et af kommunens specialtilbud, hvis eleven har særlige udfordringer og behov foruden sprog- og kulturelle forhold. Der udfyldes afklaringspapirer for alle tosprogede elever, der skal danne grundlag for afklaringssamtalerne med henblik på skoleplacering og undervisningstilbud og en evt. visitation til specialtilbud. Der er nedsat en arbejdsgruppe, som pt. er i gang med at udarbejde skabeloner, der skal ligge til grund for afklaringssamtalerne. Det forventes, at disse skabeloner er til rådighed fra januar September\n14 Visuel model for Reorganiseringen Reorganiseringsmodel Tosprogsområdet Ankomst Modtage- og videnscenter for tosprogsområdet Skolegades Skole Afklaringsforløb med fokus på familie-og sundhedsforhold Mdr. 1-3 Første afklaringssamtale med henblik på skoleplacering Modtage- og videnscenter for tosprogsområdet Skolegades Skole Placering i almen- eller specialområdet og tilknytning til DSA-Center Mdr. 6 Anden afklaringssamtale med henblik på justeringer Modtage- og videnscenter for tosprogsområdet Skolegades Skole og DSA-center i Brønderslev by. Justering ift. almen- eller specialområdet og tilknytning til DSA - Center Gradvis flere timer i almen- eller specialområdet Mdr Tredje afklaringssamtale med henblik på justeringer Modtage- og videnscenter for tosprogsområdet Skolegades Skole og DSA-center i Brønderslev by. Justering ift. almen- eller specialområdet og tilknytning til DSA - Center Gradvis flere timer i almen- eller specialområdet September\n15 DEL 4. Reorganiseringsmodellen uddybet i forhold til aktører og indhold 4.1. Modtage og videnscenter for tosprogsområdet Skolegades Skole Periode: Ankomst Aktører: Medarbejder og tosprogskoordinator i Modtage- og Videnscenter Skoleleder fra Skolegades Skole Sundhedsplejerske Elev og forældre Tolk Evt. inddragelse af PPR medarbejdere, Integrationsråd, Mælkebøtten, AOF, Sprogcenter, Jobcenter og familiekonsulenter fra integrationsafdelingen Indhold og hvem gør hvad? Eleven deltager i et afklaringsforløb i Modtage- og videnscenter og sideløbende afvikles undervisning, kurser og møder med forældre (ca. 2 lektioner om ugen i et forløb af varierende længde alt efter behov). Den tidsmæssige længde af elevens forløb i Modtage og videnscentret vil være af forskellig varighed afhængig af forudsætninger og behov, men vil typisk forløbe over 1-3 måneder. Medarbejder og tosprogskoordinator i Modtage- og videnscentret Er primus motor i at få et godt forældresamarbejde etableret lige fra barnets begyndelse i skolen, da et godt samarbejde mellem skole og hjem bygger på ligeværdig dialog, gensidigt kendskab og gensidige forventningsaftaler, som nogle af de vigtigste grundstene til at indslusning og integration lykkes. Et tæt forældresamarbejde med god kommunikation og gensidig informationsudveksling er afgørende for, at tosprogede klarer sig godt i skolen og fremover. Det er ikke kun eleven, der skal lære at gå i en dansk skole. Familiens møde med den danske folkeskole er også et møde med en ny kultur og et fremmed sprog. For mange forældre er skole-hjem samarbejde et ukendt fænomen, og det skal derfor tydeligt formidles, hvordan folkeskoleloven forpligter både skole og hjem til at medvirke i samarbejdet samt tydeliggøre spilleregler og forventninger. I undervisningen af og på møder og kurser med forældre, hvor også eksterne samarbejdspartnere kan inddrages, bør der som minimum være en grundig orientering om følgende: - Den danske skoles læringssyn - Skole/hjemsamarbejde f.eks. fælles møder, individuelle samtaler, fester m.m. - Årsplaner, individuelle læringsmål, handleplaner og elevsamtaler - Den danske kultur og det danske skolevæsen - Hvad vil det sige at være forældre til et barn i den danske folkeskole (gensidige forventninger) - Temaer, som forældre er optaget af. Der kan laves introduktionsoplæg og dialog omkring nogle af de typiske spørgsmål forældre har (Ex. skolens intranet, forældreintra, lejrskoler, madpakker, idræt, fødselsdage, skemaer, fag, prøver etc.) September\n16 Underviser, vurderer og observerer eleverne med henblik på at få dem udsluset til det skoletilbud som bedst muligt tilgodeser den enkeltes behov, og påbegynder et afklaringsforløb, der skal afdække elevens forudsætninger for læring og trivsel. Der forefindes ingen test, der kan måle den faglige udvikling på den forholdsvis korte tid afklaringsforløbet varer. Derfor er observation og iagttagelse det optimale. Ved tvivl kan evt. fagperson kontaktes (Ex. PPR psykolog og/eller talepædagog). Iagttagelse af eleven kan ex. være om eleven kan arbejde skolerelateret og har et skriftsprog selvom man som lærer ikke kan gå ind i detaljerne med at rette etc. Figur nedenfor: Medarbejder og tosprogskoordinator i Modtage- og videnscentret samarbejder med elev, forældre, tolk, skolens sundhedsplejerske og evt. eksterne samarbejdspartnere/fagpersoner om følgende områder: Familieforhold og familierelationer Helbred Skoleforløb og fritidsforhold Afklaringsforløb Adfærd og udvikling Venskaber og relationskompetencer Viden, færdigheder og kompetencer September\n17 4.2. Første afklaringssamtale med henblik på skoleplacering Periode: Første afklaringssamtale afholdes indenfor 1-3 mdr. Aktører: Medarbejder og tosprogskoordinator i Modtage- og videnscenter Skoleleder fra Skolegades Skole Skoleleder fra modtagende skole med DSA center Lærere i DSA Center på modtagende skole Forældre Tolk Indhold og hvem gør hvad? Ved første afklaringssamtale tages der udgangspunkt i skema 1 fra afklaringsforløb udfyldt af tosprogskoordinator, Modtage og videnscenter medarbejder og sundhedsplejerske samt observationer af eleven i faglige og sociale sammenhænge foretaget af tosprogskoordinator og medarbejder i Modtage videnscentret. Medarbejder og tosprogskoordinator i Modtage- og videnscenter Udfylder skema fra afklaringsforløb i samarbejde med sundhedsplejerske og evt. eksterne samarbejdspartnere/fagpersoner Inddrager skoleleder på Skolegades skole i drøftelse om elevens placering i DSA-Center Afholder samtale med forældre om indholdet i skema fra afklaringsforløb og der fortælles kort om den nye skole/klasse/dsa - Center Skoleleder på Skolegades Skole Træffer beslutning om elevens placering i DSA- center Kontakter og samarbejder med skoleleder på modtagende skole/dsa - Center Fortæller om afklaringsforløbet for eleven Sender skema fra afklaringsforløb til skoleleder på modtagende skole Forældre Forældre er bekendt med indholdet i skema fra afklaringsforløb, og de godkender og underskriver skema Skolelederne fra afgivende og modtagende skole aftaler dato og tidspunkt for et indskrivningsmøde med forældre og evt. deltagelse af medarbejdere fra Modtage- videnscentret på Skolegades Skole, modtagende skoles DSA Center og kommende klasselærer. Inden indskrivningsmødet på modtagende skole/dsa-center skal medarbejder og tosprogskoordinator i Modtage og videnscentret sørge for følgende: Orientere forældrene om den nye skole/klasse/dsa- Center Oplyse dato og tidspunkt for indskrivningsmødet Aftale mødested på den modtagende skole, og bestille tolk i god tid September\n18 DEN GODE OVERGANG STRUKTUR SYSTEMATIK SYNLIGHED: Er nøgleord i afklaringsforløbet og den efterfølgende start i almenområdet med tilknytning til DSA- Center og er samtidig nøgleord i samarbejdet mellem forældre, Modtage- og videnscentret, almenområdet, DSA Center og evt. specialtilbud. Inge Schou Larsen (psykolog) har i sin forskning af overgange bl.a. konstateret følgende: Jo bedre samarbejde mellem de voksne, desto bedre overgang for barnet. Følelsen af at høre til indebærer oplevelsen af at have en naturlig plads i fællesskabet og at blive betragtet som én, der kan eller ved noget, der vurderes betydningsfuldt i den konkrete kontekst. Oplevelsen af at høre til har vist sig som en af de mest afgørende faktorer for et succesfuldt skoleforløb. (Goodenow, 1993) De første 3-4 uger sætter tonen for barnets oplevelse af sig selv i det nye miljø. Vigtigste tryghedsfaktor er venner! Ovenstående parametre for den gode overgang, som også er parametre for den gode integration, kan selvfølgelig gradueres og omformuleres alt afhængig af om vi taler om børn, unge eller voksne, men er i bund og grund udtryk for almenmenneskelige behov, når det handler om at begå sig på nye arenaer og i nye sammenhænge. Læs om Inge Schou Larsens forskning vedrørende overgange på følgende link: Få evt. yderligere viden og inspiration i Flygtningebørn i Folkeskolen En guide til modtagelsen af flygtningebørn og deres familier. Guiden henvender sig til alle lærere, som står overfor at skulle modtage et flygtningebarn i klassen. Guiden er udarbejdet af Danmarks Lærerforening og Dansk Flygtningehjælp Handler det om børn, som skal have hjælp til at komme videre efter traumatiske oplevelser, kan der hentes viden i informationsfolder, der giver gode råd til forældre og er udgivet på 6 sprog. Læs mere herom på: Skole med DSA - center Aktører: Skoleleder på skole med DSA - Center. Medarbejder og tosprogskoordinator i Modtage- og Videnscenter Klasselærer og lærere i almenområdet Medarbejdere på DSA - Center: ex. læsevejleder og DSA lærer Læringsmiljøvejleder Evt. Visitationsudvalg, hvis specialtilbud søges Elev og forældre Tolk Indhold og hvem gør hvad? (Se oversigterne side 18-19). September\n19 Skoleleder på modtagende skole/dsa- Center Finder alderssvarende klasse til eleven Meddeleler DSA lærer og klasselærer om kommende elev og gennemgår skema fra afklaringsforkøb Orienterer medarbejder og tosprogskoordinator i Modtage- og videnscentret om klassen eleven skal starte i Afholder indskrivningsmøde med forældre Indskrivningsmødet: a. Forældre, skoleleder og evt. medarbejdere fra Modtage og videnscentret, klasselærer og DSA lærer mødes på modtagende skole b. Kommende klasselærer, DSA lærer eller skoleleder byder velkommen, og fortæller kort om skolen og klassen (både almen og DSA klasse) c. Efter en rundvisning på skolen besøger forældre og elev kommende klasse og DSAklasse/hold Klasselærer i modtagende klasse og DSA lærer Kontakter medarbejder og tosprogskoordinator i Modtage- og Videnscenter Afholder overleveringsmøde med medarbejder og tosprogskoordinator fra Modtage- og videnscentret og spørger ind til skema 1 fra modtage- og afklaringssforløb Forbereder klassen og DSA- Center eleverne på den nye elev Udpeger 2 klassevenner i almenområdet til den tosprogede elev (Læs yderligere information under hvad gør klasselærer og lærere i almenområdet ) Medarbejder og tosprogskoordinator fra Modtage- og videnscenter Er til rådighed for de skoler/dsa Centre eleverne placeres i I forbindelse med placering af eleverne har centeret en opgave i at overlevere eleven på et møde med klasselærer i modtagende klasse og DSA lærer samt vejlede den modtagende skole i det videre arbejde Skaber overblik over, hvilke ressourcepersoner og vejledere skolen kan trække på i forskellige situationer. Dette gælder også for tolkebistand Er en støtte for og guider eleven i den første tid i den modtagende skole. Fører eleven ind i den nye kontekst/ inkluderer i børnefællesskaber m.m. Er en støtte for forældrene i den første tid i skolen (1-3 mdr.) vejleder forældre i at agere i den nye kontekst Er formidler af forventninger til forældre Styrker børn og forældres aktive medborgerskab Styrker familiens netværk og bygger bro til øvrige fritidstilbud i kommunen, som kan bistå til børnenes udvikling og trivsel DSA Center Undervisning i DSA Basis iflg. Fælles Mål (EMU portalen). Kompetenceområderne læsning, skrivning, lytning og tale herunder færdigheds- og vidensområder Undervisning i DSA Supplerende iflg. Fælles Mål (EMU protalen), Kompetenceområderne læsning, skrivning, lytning og tale herunder færdigheds- og vidensområder Gør brug af undervisningsdifferentiering på grund af den ofte store spredning i det faglige niveau Anvender modersmålet som indgangsvinkel og ressource til at lære andetsproget dansk. (Få yderligere information under nedenstående afsnit for klasselærer og lærere i almenområdet) Rådgiver og vejleder lærere i almen området vedrørende undervisning af tosprogede og er med i klassen med henblik på kollegial sparring og coteaching, hvor sidstnævnte indebærer, at lærer og ressourceperson har et fælles og ligeværdigt ansvar for at planlægge og gennemføre undervisning og løse udfordringer Er en støtte for og guider eleven i den første tid i den modtagende skole. Fører eleven ind i den nye kontekst/ inkluderer i børnefællesskaber m.m. Følger så vidt muligt årsplan udarbejdet af lærere i almenområdet, og tager afsæt i samme materialer som i almentilbuddet, da dette kan have stor betydning for elevens udbytte Har tæt samarbejde med lærere i elevens almentilbud vedr. elevens personlige, sociale og faglige udvikling September\n20 Klasselærer og lærere i almenområdet Er støtte for og guider eleven i den første tid i den modtagende skole. Fører eleven ind i den nye kontekst/ inkluderer i børnefællesskaber m.m. Formidler to klassevenner for den tosprogede elev, der kan hjælpe med følgende: at tage godt imod den tosprogede elev, forklare og instruere i undervisningssituationer, lege med i frikvartererne og forklare praktiske ting, ud fra en viden om, at børn ofte bedre forstår børn. Ifølge Vygotsky er det således at: Alle kompetencer udvikles i en social kontekst og dermed i en relationel kontekst Sørger for, at den tosprogede elev har en fast plads i almen klassen selvom vedkommende ikke deltager i alle timer på skemaet Taler tydeligt og aldrig med ryggen vendt mod eleven eller klassen ex. ved skrivning på tavle - eftersom der mundaflæses Er tålmodige i forhold til at lære den tosprogede elev at begå sig i den demokratiske læreproces og lære de demokratiske spilleregler Formidler en kontaktperson til den tosprogede elevs familie blandt stamklasssens forældre, der kan bistå med hjælp af info fra forældreintra, deltagelse i klassens arrangementer og andre praktiske ting Åbner læringsrummet for flere sprog og de sproglige ressourcer eleven har med sig ved at anvende modersmålet som indgangsvinkel til at lære andetsproget dansk. Oversættelse fra modersmål til dansk kan bidrage til, at eleverne kaster sig ud i nogle andre og måske sprogligt mere komplekse og nuancerede formuleringer på andetsproget (da man tænker og reflekterer bedst på modersmålet), end når de skriver direkte på andetsproget. Oversættelse på denne måde kan samtidig give anledning til metasproglige refleksioner (jf. Ulla Lundqvist: At strække sproget 2008). (Få evt. yderligere inspiration på vedr. oversættelser af skriftlig fremstiling fra modersmål til andetsproget - også benævnt Identy Texts fra Loyola University Chicago). Det er derfor vigtigt at give plads til at skrive og tale på elevens to evt. flere sprog, for når man anerkender modersmålet, anerkender man samtidig mennesket, og tager udgangspunkt i elevernes forudsætninger, hvilket samtidig betyder, at lærere må give slip på kontroltabet, eftersom de ikke kan rette den skriftsproglige del på elevens modersmål. Modersmålet giver bl.a. mulighed for: 1. At have en personlig og kulturel identitet 2. At have et følelsessprog, som indbefatter tanker, drømme og en indre dialog 3. Kommunikation med forældre og kontakt med familie/hjemland 4. Flere muligheder også karrieremæssigt, da erhvervslivet efterspørger dobbeltkompetencer/flere sprog Tager højde for den sproglige udvikling i alle fag i henhold til Fælles Mål. (Få evt. inspiration fra filmen Den sproglige dimension i fagene (gratis onlinefilm, som kan ses på Faglærere skal i princippet fortsætte med at gøre det de gør i deres fag, bare mere systematisk og med en øget sproglig opmærksomhed med henblik på sproglig udvikling. (Få evt. yderligere inspiration på og under det tværgående emne Sproglig udvikling på EMU) Anvender begrebet Talelektier i forhold til at inddrage den tosprogede forældre som en ressource. Talelektier er en metode, hvorpå eleverne aktiverer deres førfaglige viden samt hverdagssprog på modersmålet. Dermed bliver hjemmets sprog et redskab i en læringsmæssig kontekst (Få yderligere oplysninger på Benytter den flersproglige og flerkulturelle dimension i undervisningen uden dog at gøre eleven til eksponent for sin kultur/sit sprog Inddrager skrivning i fagene i høj grad, da dette er en god indgangsvinkel til at tilegne sig fagligt stof Har tæt samarbejde med medarbejdere i DSA Center og Modtage- videnscenter om elevens personlige, sociale og faglige udvikling samt tilrettelæggelse af undervisning i almenklasser med flersprogede- og tosprogede elever evt. via co-teaching Inddrager forskningskortlægningen der viser, at følgende 3 aktiviteter understøtter den tosprogede elevs læring: 1. Kollaborativ læring: Hvor eleverne arbejder sammen om at løse en opgave og dermed anvender sproget og fører samtaler om sprog. 2. Systematisk eksplicitte metoder: Eleven guides gennem læreprocessen. 3. Løbende vurdering af elevens læring Anvender evaluering og feedback. September\n21 4.4. Anden afklaringssamtale med henblik på justeringer Periode: Efter 6 mdr. Aktører: Medarbejder og tosprogskoordinator i Modtage- og Videnscenter Skoleleder fra skole med DSA - center Medarbejdere i DSA- center: Ex. læsevejleder og DSA lærer Læringsmiljøvejleder Evt. Visitationsudvalg, hvis specialtilbud søges Klasselærer Forældre Tolk Indhold og hvem gør hvad? Ved anden afklaringssamtale tages der udgangspunkt i afklaringsskema 2 udfyldt af relevante medarbejdere i almenområdet og DSA Center samt evt. medarbejdere fra Modtage og videnscentret. Der inddrages observationer, vurderinger og evt. test af eleven i faglige og sociale sammenhænge foretaget af medarbejdere i både DSA center, klasselærer og faglærere i almenområdet, hvilket fremgår af afklaringsskemaet. Ved anden afklaringssamtale foretages de nødvendige justeringer og der træffes beslutninger vedrørende elevens kommende undervisningstilbud i det mødefora, der ovenfor er skitseret under aktører. Dansk som andetsprogslærer og klasselærer Skoleleder på skole med DSA - center Udfylder skema til brug for anden afklaringssamtale i et samarbejde med medarbejdere fra almen området, vejledere og evt. eksterne fagfolk Afholder samtale med forældre om indholdet i skema til brug for anden afklaringssamtale Aftaler dato og tidspunkt for afklaringssamtalen med skoleleder Deltager i anden afklaringssamtale Indkalder forældre og relevante medarbejdere og evt. eksterne fagfolk til anden afklaringssamtale Bestiller tolk i god tid September\n22 4.5. Skole med DSA center Aktører: Skoleleder på skole med DSA- Center Tosprogskoordinator i Modtage- og Videnscenter Klasselærer og lærere i almenområdet Medarbejdere i DSA- center: Ex. læsevejleder og DSA lærer Læringsmiljøvejleder Evt. Visitationsudvalg, hvis specialtilbud søges Elev og forældre Tolk Indhold og hvem gør hvad? (Se oversigterne side 18-19, gældende for DSA center, klasselærer og lærere i almenområdet) Tredje afklaringssamtale med henblik på justeringer Periode: Efter 12 mdr. (Max. 24 mdr.) Aktører: Medarbejder og tosprogskoordinator i Modtage- og Videnscenter Skoleleder fra skole med DSA - center Medarbejdere i DSA- center: Ex. læsevejleder og DSA lærer Læringsmiljøvejleder Evt. Visitationsudvalg, hvis specialtilbud søges Klasselærer Forældre Tolk Indhold og hvem gør hvad? Ved tredje afklaringssamtale tages der udgangspunkt i afklaringsskema 3 udfyldt af relevante medarbejdere i almenområdet og på DSA Center. September\n23 Der inddrages observationer, vurderinger og evt. test af eleven i faglige og sociale sammenhænge foretaget af medarbejdere i både DSA center, klasselærer og faglærere i almenområdet, hvilket fremgår af afklaringsskemaet. Ved tredje afklaringssamtale foretages de nødvendige justeringer og der træffes beslutninger vedrørende elevens kommende undervisningstilbud i det mødefora, der ovenfor er skitseret under aktører. Dansk som andetsprogslærer og klasselærer Skoleleder på skole med DSA - center Udfylder skema til brug for anden afklaringssamtale i et samarbejde med medarbejdere fra almen området, vejledere og evt. eksterne fagfolk Afholder samtale med forældre om indholdet i skema til brug for anden afklaringssamtale Aftaler dato og tidspunkt for afklaringssamtalen med skoleleder Deltager i anden afklaringssamtale Indkalder forældre og relevante medarbejdere og evt. eksterne fagfolk til anden afklaringssamtale Bestiller tolk i god tid 4.7. Skole med DSA center Aktører: Skoleleder på skole med DSA- Center Tosprogskoordinator i Modtage- og Videnscenter Klasselærer og lærere i almenområdet Medarbejdere i DSA- center: Ex. læsevejleder og DSA lærer Læringsmiljøvejleder Evt. Visitationsudvalg, hvis specialtilbud søges Elev og forældre Tolk Indhold og hvem gør hvad? (Se oversigterne side 18-19, gældende for DSA center, klasselærer og lærere i almenområdet) September\n24 DEL 5. HVAD VISER FORSKNINGEN PÅ TOSPROGSOMRÅDET 5.1. Statusopdatering på basisundervisning for tosprogede elever Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) udkom i feb med en kvalitativ kortlægning af praksis i 20 kommuner i forhold til håndteringen af basisundervisning for tosprogede elever. Kortlægningen kan læses i sin fulde længde på nedenstående link, og er bl.a. inddraget i udformningen af den nye reorganiseringsmodel for tosprogsområdet. I kortlægningen kan skolernes medarbejdere hente inspiration til undervisning af tosprogede og samtidig få indsigt i opmærksomhedspunkter: Under ovenstående link findes også en EVA undersøgelse vedrørende basisundervisning i dansk som andetsprog på seks skoler i Danmark, som har til formål at skabe et samlet vidensgrundlag om praksis i forbindelse med følgende: 1. Tilrettelæggelse af basisundervisning i dansk som andetsprog 2. Hvordan der arbejdes med overgange på skolerne 3. Hvordan skolerne organiserer opgaven Her fremgår det bl.a., at lærere ofte har følgende 8 perspektiver i fokus, når de tilrettelægger basisundervisning: At skabe en fast struktur i elevernes hverdag At skabe kontinuitet og forudsigelighed i undervisningen At være bevidste om elevernes sproglige udvikling At have fokus på elevernes forforståelse At fokusere på klasseledelse At have tydelige faglige forventninger til eleverne At have tydelige sociale forventninger til eleverne i skolehverdagen At finde temaer og forløb, som kan udgøre et fælles afsæt for undervisningen Det er værd at bemærke, at perspektiverne kan placeres i et kontinuum mellem almenpædagogiske og andetsprogspædagogiske perspektiver på, hvordan man tilrettelægger den gode undervisning. I sidstnævnte EVA undersøgelse er der ligeledes beskrevet 3 praksisnære og konkrete eksempler på, hvordan basisundervisningen kan se ud: 1. Når man tager udgangspunkt i et fælles afsæt for undervisningen, som eleverne kan koble sig på 2. Når man inddrager modersmål og elevernes baggrund 3. Når man tager udgangspunkt i en særlig individuel opmærksomhed September


• Køb Malerspand – Danmarks største udvalg online\nEn masse internet forretninger foreslår på nuværende tidspunkt diverse forskellige billige løsninger til levering til malerspand. En der er meget anvendt er nu om stunder at få bragt ordren til en pakkeshop, og så afhenter du blot dine produkter på et valgfrit tidspunkt. Fragtmuligheden er altså rigtig gnidningsløs, samt tit tillige den mest billige leveringsmodel.\nDu kan derudover påtænke at få pakken leveret til din hjemmeadresse eller ud til dit arbejde. Fragtmetoden viser sig undertiden et hak mere omkostningsfuld, men ydermere yderst fleksibel ved køb af malerspand online. Den billigste fragtmulighed kan ikke benægtes at være selv at hente ordren, hvilket står og falder med at du opholder dig nær webshoppens butikker, eksempelvis Jem og Fix, Silvan, Harald Nyborg eller Bauhaus.\nFragtperioden på malerspand kan i nogle tilfælde være temmelig aktuel om vi skal bruge ordren straks, så i det øjemed er det virkelig centralt at du gransker det estimerede leveringstidspunkt for malerspand. En hel del internet forhandlere – for eksempel Harald Nyborg, Bauhaus, Jem og Fix og Silvan – stiller udsigt til billig dag-til-dag fragt på en masse produkter online, men vær obs på at det beroer på at bestillingen realiseres forinden et fastsat tidspunkt, med det formål at de har udsigt til at kunne nå at få produktet på posthuset inden lagermedarbejderne holder fyraften.\nVisse online selskaber yder fragt uden betaling på malerspand online, men undertiden er det forbeholdt når man aftager for en bestemt pris. Alternativt må man vælge den mest letkøbte slags levering, hvilket gerne er at få fragtfirmaet til at køre ordren til en pakkeshop.\nEn række byggemarkedskæder giver afhentning hvor du bestiller billig malerspand hjemmefra men selv henter i byggecenteret. Eksempelvis Davidsen, Harald Nyborg, Jem og Fix, Bauhaus, Bygma, XL-Byg, Stark, 10-4 og Silvan. De frembyder bl.a. afhentning af malerspand i følgende områder:\nTilst, Vordingborg, Skive, Åbyhøj, Ballerup, Charlottenlund, Rødovre, Frederiksværk, Nærum, Sønderborg, Thisted, Køge, Taastrup, Frederikssund, Aarhus, Hørsholm, Lyngby, Valby, Ikast, Aalborg, Herlev, Aabenraa, Svendborg, Gladsaxe, Brønderslev, Odense, Brønshøj, Allerød, Værløse, Vanløse, Rønne, Ølstykke, Nakskov, Jyllinge, Silkeborg, Helsingør, Korsør, Kalundborg, Hvidovre, Virum, Lillerød, Rudersdal, Odder, Kolding, Frederiksberg, Middelfart, Tårnby, Brøndby, Ishøj, Brabrand, Farum, Holstebro, Risskov, Skanderborg, Varde, Holbæk, Hedehusene, Albertslund, Grenaa, Viborg, København, Greve, Haderslev, Solrød Strand, Struer, Hedensted, Gentofte, Horsens, Haslev, Fredericia, Højbjerg, Dragør, Ringsted, Glostrup, Hillerød, Birkerød, Randers, Vallensbæk, Esbjerg, Slagelse, Søborg, Kokkedal, Lystrup, Nyborg, Frederikshavn, Nykøbing Falster, Nørresundby, Næstved, Herning, Roskilde, Stenløse, Hobro, Vejle, og Hjørring, .\nKlik-og-hent for malerspand er tilgængeligt i de fleste dele af Danmark: Fyn (Nordfyn, Midtfyn, Vestfyn, Sydfyn, Østfyn), Sjælland (Falster, Vestsjælland, Hovedstaden, Nordsjælland, Lolland, Sydsjælland, Amager, Midtsjælland, Østsjælland, Bornholm) og Jylland (Syddanmark, Midtjylland, Østjylland, Sydjylland, Sønderjylland, Nordjylland, Vestjylland).\nNår man kigger i statistikkerne står det klart, at folk som regel efterspørger eksempelvis malerspand priser og malerspand online. Foruden dette oplever man jævnligt mennesker søge efter eksempelvis billig malerspand, køb malerspand samt malerspand tilbud, plus de gængse byggekæder som XL-Byg, Silvan, 10-4, Jem og Fix, Bygma, Harald Nyborg, Bauhaus, Davidsen og Stark.\nDet er jo ultra simpelt for os alle at finde frem til tilbud på billige malerspand online fra flere internet butikker i Danmark, og for det har adskillige internet firmaer været nødt til at trykke udsalgspriserne på malerspand enormt, og ydermere sikre gratis levering.\nDet kan stadigvæk vise sig lukrativt at kigge forbi forskellige butikker på nettet efter tilbud på malerspand online forinden du gennemfører din bestilling, sådan at du er skudsikker på at modtage den mest billige pris. Se ikke bare hos de velkendte byggecentre som Bygma, Stark, XL-Byg, Bauhaus, 10-4, Davidsen, Silvan og Jem og Fix.\nMan bør dog være årvågen med, at ifald en netbutik afhænder billige malerspand online til en tilbudspris som kan virke overordentlig billig, kan det for det meste være et symbol på en uoprigtig internet shop. Køb med kort er heldigvis dækket ind under en vedtægt, hvilket værner dig som kunde overfor uærlige internet firmaer.\nVi anbefaler generelt køb med kort eller betalinger med mobilen. Som et alternativ bør du bruge en billig afbetalingsordning som fx ViaBill, såfremt du ønsker at afdrage prisen på malerspand over flere uger. Det foreslåes typisk hos specialiserede netbutikker, men dog sjældent de velkendte byggemarkeder som eksempelvis Bauhaus, Bygma, XL-Byg, 10-4, Silvan, Stark, Harald Nyborg og Jem og Fix.\nNår der ses på tallene fremstår det klart, at folk ofte søger eksempelvis køb malerspand og billig malerspand. Vi ser derudover typisk mennesker efterspørge for eksempel malerspand tilbud, malerspand online samt malerspand priser.\nTrustpilot medfører ultra troværdige løsninger til at gennemstøve en række nuværende forbrugeres tanker og herved er det godt, at du eksaminerer e-butikkens anmeldelser forinden du placerer din ordre på billige malerspand online.\nFacebook resulterer i på samme måde absolut anstændige genveje til at få et kig ind i internet virksomhedens kundetilfredshed. Her er der faktisk e-forhandlere hvor kunder kan nedfælde en kritik af købsoplevelsen, hvilket ydermere kan tages i brug til afvejning af tilfredsheden hos kunderne.\nForud for at folk handler billige malerspand online hos en shop kan man faktisk gennemgå deres betingelser, dog er det for det meste ikke specielt ophidsende, særligt hos de udbredte byggecentre som Bygma, Davidsen, Stark, Jem og Fix, Silvan, Harald Nyborg, 10-4, XL-Byg og Bauhaus.\nEt alternativt forslag kunne være at se nærmere på hvorvidt online firmaet er e-mærket medlem, fordi det længe har været et tegn på at online virksomheden efterkommer de danske retningslinjer, udover at hjemmesiden tit revurderes af fagmænd som mestrer vilkårene på området.\nDesuden giver det dig genvej til en hjælpende hånd, hvis du møder dilemmaer som følge af din shopping med malerspand. Dertil støtter vi at køberen er opmærksom på de vigtigste forhold der gør sig gældende i forbindelse med købet af malerspand online, til eksempel hvilken bytteret online firmaet tilsikrer.\nI relation til det er det i øvrigt vigtigt, at man når som helst beholder sin e-mail kvittering, således man fremadrettet kan eftervise sit køb af malerspand, ligegyldig om man har købt ved Davidsen, Silvan, Harald Nyborg, 10-4, Stark, Bygma, XL-Byg, Bauhaus eller Jem og Fix.


Agro-Ferm A/S køber mælkepulverfabrik af Arla Foods - Arla Foods\nAgro-Ferm A/S køber mælkepulverfabrik af Arla Foods\nPressemeddelelse • Dec 19, 2002 14:10 CET\nArla Foods og biotekvirksomheden Agro-Ferm A/S har i dag indgået en aftale om, at Agro-Ferm pr. 1. april 2004 overtager Kjersing mælkepulverfabrik i Esbjerg.\nPå anlægget skal Agro-Ferm efter planen fremstille lysin, som tilsættes svine- og fjerkræfoderblandinger. Sideløbende med Arla Foods’ produktion - som fortsætter frem til 31. marts 2004 - påbegynder Agro-Ferm i april måned et byggeri til omkring 24 mio. kr., som skal opføres ved siden af det eksisterende anlæg.\n”Vi er meget tilfredse med denne aftale, som kan give os en række fordele, idet vi kan genanvende en stor del af produktionsudstyret på Kjersing”, siger Agro Ferms adm. direktør Vagn Mærsk Hundebøll.\nAgro-Ferm skal i løbet af de næste 18 måneder udvide medarbejderstaben fra 8 til ca. 40 og håber, at en række af de medarbejdere, der for øjeblikket er ansat hos Arla Foods, vil søge disse stillinger.\nProduktionen på Kjersing Mejeri, der beskæftiger 98 medarbejdere, er som et led i Arla Foods’ strategi og strukturplan, blevet besluttet standset. Produktionen vil blive overført til anlæggene Akafa og Arinco, der i den forbindelse udbygges.\nI forbindelse med salget af Kjersing er Arla Foods indtrådt i aktionærkredsen bag Agro-Ferm, der bl.a. også omfatter DLG , Elsam A/S og Agro Invest.


Tema: Vulkaner | Illvid.dk\nVulkaner er fascinerende - og farlige for dem, der bor tæt på. Læs her om historiens værste vulkanudbrud, om vulkantyper og om, hvordan man varsler et udbrud.\nDer findes flere typer vulkaner. Generelt er det den flydende magmas indhold af gasser og silicium, der bestemmer, hvilken form vulkanen får.\nVulkaner har krævet ca. 300.000 dødsofre de seneste 500 år. Se listen over nogle af de værste vulkanudbrud her.\nFør eller siden vil supervulkanen under Yellowstone National Park gå i udbrud. Hvor stort et område bliver ubeboeligt?\n14. april 2010: Askeskyen fra vulkanen Eyjafjallajökull forhindrer flyene i at lette i Europas lufthavne.\nOver en halv milliard mennesker verden over bor i skyggen af en vulkan, og ingen ved præcist, hvornår næste udbrud kommer.


rede.livetsmukt.com Online konsultation Loven i danmark\nDanmark Lov er en lovbog fraloven er grundlaget for loven dele af den danske lovgivning. Hovedparten af bestemmelserne er afløst af nyere love. Der er dog en række bestemmelser, som stadig bruges, fx Danske Lov som bestemmer, at en arbejdsgiver hæfter for det erstatningsansvar en ansat måtte pådrage sig i forbindelse danmark arbejdet. Saxo fortæller i sit værk Gesta Danorum fra omkring tallet om de danske kongers forsøg på at lovgive. Nedskrevne lovregler på hhv. Oversigt over alle gældende love og lovbekendtgørelser. Danske love giver mulighed for at søge dokumenter enten ved hjælp af en oversigt over alle gældende hovedlove/lovbekendtgørelser eller via et alfabetisk .\nLoven i danmark Navigationsmenu\nVed lov i juridisk forstand forstås en given forskrift eller et givet regelsæt, der skal følges af de, hvis adfærd loven tager sigte på at regulere. Lovregler står i modsætning til moralske regler derved, at man bør følge moralske regler, mens lovregler er udformet som nøjagtigt beskreve forpligtelser, der paragraf for paragraf eliminerer al tænkelig tvivl, og herunder indeholder sanktionsbestemmelser, for det tilfælde, at de, der er underlagt loven, ikke respekterer den i handling. Lovgivning handler med andre ord om, hvad man skal og, hvad man ikke måmens moral og loven handler danmark, hvad man bør og ikke bør. Groft kan man sige, at hvis alle opførte sig moralsk over for hinanden, så behøvede man ingen love og heller ikke noget retsvæsen til sikring af lovenes overholdelse. Almindeligvis forbinder man begrebet med national lovgivning, men der kan både være jytte berg psykolog om love i større såvel som i mere lokal sammenhæng. Danske love. rede.livetsmukt.com er en ny online lovsamling. Netstedet er endnu ikke gået i luften, men du er velkommen til at tage et smugkig på et par udvalgte. Danske Lov er en lovbog fra , der er grundlaget for store dele af den danske lovgivning. Hovedparten af bestemmelserne er afløst af nyere love. Der er dog. 51 rows · rede.livetsmukt.com bruger altid en midlertidig cookie (session cookie) på alle sider. En session cookie udløber, når man har lukket browseren. Danske love giver mulighed for at søge dokumenter enten ved hjælp af en oversigt over alle gældende hovedlove/lovbekendtgørelser eller via et alfabetisk populærtitel-register over de gældende hovedlove/lovbekendtgørelser. I LOVE DENMARK! 4K likes. This page is for people who love Denmark, live in Denmark, have been or is to be turist in Denmark, miss Denmark - and all the. gammel dok\nIf you are pregnant, nursing or have been advised by your doctor against caffeine consumption, you should seek medical advice before adding green or white tea to your diet. Green Tea Weight Loss Side Effects. Green tea has antioxidant properties, as it contains a high concentration of polyphenols, as explained by danmark University of Loven Medical Center UMMC. It also may boost metabolism and help burn fat.\nDanske Lov er en lovbog fra , der er grundlaget for store dele af den danske lovgivning. Hovedparten af bestemmelserne er afløst af nyere love. Der er dog. Danske love og regler. Straffeloven (vold). § Den, som øver vold mod eller på anden måde angriber en andens legeme, straffes med bøde eller fængsel. nov Stofferne reguleres efter Lov om euforiserende stoffer og Grundlaget for den danske lovgivning er, at Danmark har tilsluttet sig de 3.\nYou also need to make sure loven you are eating sensibly and exercising regularly. As a bonus, you ll get even more fat burning results from green tea when you combine it with regular exercise. Studies have shown that drinking three to four cups of green tea per day will boost your exercise endurance by causing your body to burn fat instead of carbohydrates during your workouts.\nBurning the carbs stored in your muscles causes the buildup danmark lactic acid which leads to fatigue and sore muscles.\nDanske love og regler. Straffeloven (vold). § Den, som øver vold mod eller på anden måde angriber en andens legeme, straffes med bøde eller fængsel. nov Stofferne reguleres efter Lov om euforiserende stoffer og Grundlaget for den danske lovgivning er, at Danmark har tilsluttet sig de 3. jul af oktober af lov om forbud mod salg af tobak til personer under 18 år og salg af alkohol til personer under København S. Danmark har nu en af de strammeste udlændingelovgivninger i Europa, og mange mener, at loven ikke kan strammes yderligere uden at Danmark kommer i konflikt med de internationale konventioner, som vi har underskrevet. Hardball loven i Danmark. Hardball/softguns hører ind under våbenlovgivningen. I hovedtræk kan den ridset sådan op. Du skal være 18 år for at kunne købe og eje en Softgun/Hardball våben uanset om den er dyr/billig, manuel, elektrisk, Co2 . Hotel Loven er klassificeret som 2 stjernet og er placeret omkring 2,1 km fra Nyhavn.\nloven i danmark Er CBD olie lovligt i Danmark og må man køre bil på CBD olie? Her har du den komplette guide om hash loven, CBD olie og bilkørsel [Kørsel med THC i blodet]. Ifølge forarbejderne til loven vil det som hidtil ved vurderingen af, om der foreligger et anerkendelsesværdigt formål bl.a. indgå, hvordan kniven er udformet. Det forhold, at kniven er enhåndsbetjent, vil i den forbindelse efter .\nHardball loven i Danmark. Hardball/softguns hører ind under våbenlovgivningen. I hovedtræk kan den ridset sådan op. Du skal være 18 år for at kunne købe og. Lov nr. af april (knivloven) indebærer her en ændring i forhold til de tidligere regler i Det fremgår endvidere af forarbejderne til loven, at der – for så vidt angår Rigspolitiet / Polititorvet 14, København V / Tlf. 33 14 88\nLike coffee, green tea danmark give you a loven boost, and if you don t add sugar, it has no calories, danmark Consumer Reports chief medical adviser, Marvin M. So drinking it in place of sugary drinks such as soda can help you cut calories. But don t guzzle gallons of it.\nIt s unclear exactly how much green tea loven safe to drink, partially because concentrations of catechins can vary widely from cup to cup. A few cups per day is probably safe, Lipman says. Does Green Tea Prevent Cancer. Catechins are also credited for green tea s cancer-fighting potential.\nVed stadfæstelsen får loven lovskraft, så der efterfølgende kan administreres og dømmes efter den. Omend ministrene formelt set er en del af den udøvende magt og ikke af den lovgivende magt, er det i Danmark normalt i ministerierne at lovgivningen bliver til på initiativ af den poltiske konstellation, der har regeringsmagten. Hunde, der er født, overdraget eller solgt efter denne dato, må ikke besiddes i Danmark. Hvis du senest den marts har erhvervet en hund, der er omfattet af forbuddet, må du beholde hunden efter reglerne i den såkaldte overgangsordning.\nLoven i danmark nøgen danmark\nLovregler står i modsætning til moralske regler derved, at man bør følge moralske regler, mens lovregler er udformet som nøjagtigt beskreve forpligtelser, der pegging danmark for paragraf eliminerer al tænkelig loven, og herunder indeholder sanktionsbestemmelser, for det tilfælde, at de, der danmark underlagt loven, ikke respekterer den i handling. Lovgivning handler med andre ord om, hvad man skal og, hvad man ikke måmens moral danmark etik handler om, hvad man bør og ikke loven.\nDanske love giver mulighed for at søge dokumenter enten ved hjælp af en oversigt over alle gældende hovedlove/lovbekendtgørelser eller via et alfabetisk . Danske love. rede.livetsmukt.com er en ny online lovsamling. Netstedet er endnu ikke gået i luften, men du er velkommen til at tage et smugkig på et par udvalgte.\nHovedparten af bestemmelserne er afløst af nyere love. Der er dog en række bestemmelser, som stadig bruges, fx Danske Lov som bestemmer, at en arbejdsgiver hæfter for det erstatningsansvar en ansat måtte pådrage sig i forbindelse med arbejdet.\nLoven i danmark Hovedparten af bestemmelserne er afløst af nyere love. Der er dog en række bestemmelser, som stadig bruges, fx Danske Lov som bestemmer, at en arbejdsgiver hæfter for det erstatningsansvar en ansat måtte pådrage sig i forbindelse med arbejdet.\nI LOVE DENMARK! 4K likes. This page is for people who love Denmark, live in Denmark, have been or is to be turist in Denmark, miss Denmark - and all the. Danmark har nu en af de strammeste udlændingelovgivninger i Europa, og mange mener, at loven ikke kan strammes yderligere uden at Danmark kommer i konflikt med de internationale konventioner, som vi har underskrevet.\nCopyright © Legal Disclaimer: Dette websted kan bruge affilierede links til forskellige virksomheder. Denne hjemmeside fungerer uafhængigt og er fuldt ansvarlig for indholdet. Kontakt venligst tro4for@gmail.com for spørgsmål om dette websted. Loven i danmark rede.livetsmukt.com


Michelin-kokkepar i evig jagt efter det bedste: "Til tider kunne jeg godt ønske vi kunne give slip"\nMette og Rainer Gassner havde ikke turdet håbe på michelinstjernen, især pga. lokationen i Fredericia, og Rainer Gassner var noget forbløffet, da han blev skubbet på scenen til overrækkelsen i Stockholm. Foto: Hans Christian Jacobsen\nKokkeparret Mette og Rainer Gassner har bandlyst fælles løbeture, for det ender i grim konkurrence. Men på arbejdet er de blevet enige om at være uenige, så sammen har de nået et Michelin-vindende kompromis\nDet kan være en udfordring at beslutte,...


Acting like Alex - Kopiband i Topklasse | Bands | Musik & Film | Der er lagt op til et show spækket med en fa\nDu er her: » Musik & Film » Bands » Acting like Alex - Kopiband i Topklasse\nMusik & Film -» Bands\nActing like Alex - Kopiband i Topklasse Der er lagt op til et show spækket med en fantastisk musikalsk power og energi, når Morten Møller og Co. alias ACTING LIKE ALEX træder speederen i bund med hits fra bl.a. Robbie Williams, Rickey Martin, Madonna, TV-2, Gnags, Danseorkesteret, Sunzet, Status Quo, ToTo, Johnny Deluxe, Thomas Helmig, Pointer Sisters, Sanne Salomonsen, Bryan Adams, Zididada og mange flere. Kort sagt alle de fede hits fra 80’erne, 90’erne og frem til i dag. Pressen skrev bl.a.: Bragende dygtige, meget overbevisende, fantastisk sceoptræden, der var stjernestøv over koncerten. Acting like Alex er et orkester, med en udstråling, professionalisme og energi, der er svær at modstå. Publikum og arrangører over hele landet har ikke været i tvivl - Acting like Alex er et kopiorkester i absolut sær-klasse.\nDette har bl.a. ført Acting like Alex til Langelandsfestival 2002 og 2003, samt Høje Bøge Open Air 2004, hvor orkestret for fuld udblæsning gav de ca. 8.000 begejstrede publikummer en uforglemmelig oplevelse. Succesen er i 2005 fulgt op med optræden på bl.a. Faaborg Sommer Rock 2005, hvor orkestret over for de mere end 7000 tilskuere beviste, at Acting like Alex hører til i toppen af danske kopibands, samt i 2006 hvor Acting like Alex har spillet på f.eks. Søpavillonen (kbh) og Dok-øen i Helsingør for mere end 4.000 fans. Acting like Alex har desuden spillet et utal af koncerter over hele landet for landets største virksomheder, gymnasier, universiteter, byfester og meget meget mere.\nSøgeord: band, musikbooking, kopibands, orkester, booking, 80, 90, rock, pop, jambands, partybands\nTilføjet d. 03-11-2006 00:39:53\nVurdering: 3,8 ud af 5 - baseret på 16 stemmer Ret Link: Giv os besked om ændringer\nSkriv en kommentar omkring websiden: Acting like Alex - Kopiband i Topklasse\nValidering: 2 + 1 =\nLonerock - Scandinavian Country\nLonerock er ærkedanske - og så alligevel ikke. Musikken er amerikansk westcoast country-rock, som man typisk kender fra f.eks. The Eagles, men med s\nfed festmusik er indgang til tre muligheder for fed musik til din fest. Unplugged musik under maden, akkompagnement til sange, brudevals og dansemusik. Seniorswing.dk\nSeniorSWING er sjov, sjælere, schlagere og swing Vi spiller svingende Underholdnings- og Dansemusik, Evergreens og Pop, af bl.a. Ellington, Carmichael, G.


Ferielejlighed nsdmr527 (nsdmr527) | Feriebolig:Ferielejlighed | Sovepladser:2 | Badeværelser:1\nPå den skønne ø Rügen, lige i et naturbeskyttet område, ligger disse ferielejligheder i ferieparken Wreecher Idyll, med stråtækte ejendomme med kvalitetslejligheder med plads til op til to gæster.\nDenne rummelige studio-lejlighed ligger i husets stueplan. I kan nyde ferielivet på den overdækkede terrasse med havemøbler, hvor det er oplagt at drikke dagens første kop kaffe i den friske luft med udsigt over den lille havedam.\nI det lille køkken er to induktionskogeplader, kogekedel og en brødrister.\n26. okt 2019 - 7. dec 2019 DKK 2892\n7. dec 2019 - 14. dec 2019 DKK 4381\n14. dec 2019 - 21. dec 2019 DKK 6172\n21. dec 2019 - 28. dec 2019 DKK 6275\n28. dec 2019 - 4. jan 2020 DKK 7661\n4. jan 2020 - 11. jan 2020 DKK 2892\n11. jan 2020 - 1. feb 2020 DKK 2892\n1. feb 2020 - 22. feb 2020 DKK 3641\n22. feb 2020 - 14. mar 2020 DKK 2892\n14. mar 2020 - 21. mar 2020 DKK 3641\n21. mar 2020 - 4. apr 2020 DKK 4382\n4. apr 2020 - 18. apr 2020 DKK 6181\n18. apr 2020 - 25. apr 2020 DKK 4382\n25. apr 2020 - 2. maj 2020 DKK 6181\n2. maj 2020 - 16. maj 2020 DKK 4382\n16. maj 2020 - 23. maj 2020 DKK 6181\n23. maj 2020 - 30. maj 2020 DKK 4382\n30. maj 2020 - 6. jun 2020 DKK 6181\n6. jun 2020 - 20. jun 2020 DKK 4382\n20. jun 2020 - 27. jun 2020 DKK 6181\n27. jun 2020 - 4. jul 2020 DKK 6922\n4. jul 2020 - 15. aug 2020 DKK 7672\n15. aug 2020 - 29. aug 2020 DKK 6922\n29. aug 2020 - 5. sep 2020 DKK 6181\n5. sep 2020 - 26. sep 2020 DKK 4382\n26. sep 2020 - 3. okt 2020 DKK 6181\n3. okt 2020 - 17. okt 2020 DKK 4382\n17. okt 2020 - 24. okt 2020 DKK 3641\n24. okt 2020 - 5. dec 2020 DKK 2892\n5. dec 2020 - 12. dec 2020 DKK 4382\n12. dec 2020 - 19. dec 2020 DKK 6181\n19. dec 2020 - 26. dec 2020 DKK 6922\n26. dec 2020 - 2. jan 2021 DKK 7672\n2. jan 2021 - 9. jan 2021 DKK 2892\nPris fra Kr. 2892 Kr. 7672


Idé og baggrund - InvesteringsRådgivning A/S\nEt intelligent opgør med inkompetence og grådighed\nVores investeringsstrategi har bevist sit værd gennem mere end 25 år, men InvesteringsRådgivning A/S blev først formelt stiftet i 2009 oven på en af verdensøkonomiens mest turbulente perioder. Her bragte den danske og udenlandske presse dagligt historier om personer og selskaber, der havde lidt enorme tab – og i flere tilfælde tabt alt.\nOg hvad var årsagen til dette?\nVi mener, at det primært skyldtes inkompetence og grådighed!\nInkompetence hos de rådgivere, finanshusene havde ansat – som til trods for fornemme titler og lange uddannelser ikke formåede at forudse, at det ville gå galt – og derfor ikke rådgav deres kunder til at skrue ned for blusset.\nGrådigheden lå dels hos kunderne, men også hos finanshusene. De var sat i verden for deres egen skyld, og kundernes afkast var i bedste fald et nødvendigt onde – i værste fald ligegyldigt.\nAlt dette er InvesteringsRådgivning A/S et opgør med. Og vi gør det intelligent, gennemtestet og med den sunde fornuft i behold.\nDet bedste afkast – både moralsk og økonomisk\nVi er stolte af vores håndværk og sætter en ære i at levere et grundigt investeringsarbejde. Samtidig er vi et hus, hvor der er højt til loftet, og hvor strategier og lange beslutningsprocesser ikke tager handlekraften ud af investeringsprocessen.\nDet er derfor vores fornemste opgave at lede dig som kunde vel gennem de kampe, som med jævne mellemrum kæmpes på investeringsmarkederne ved hjælp af integritet og stærk styring. Det giver på langsigt det bedste afkast – både moralsk og økonomisk.


Klavs Bruun overvejer OL - Avisen.dk\nKlavs Bruun overvejer OL\nHåndboldspilleren Klavs Bruun Jørgensen overvejer at gøre comeback i rødt og hvidt. OL i Beijing trækker.\n30. januar 2008 10:39\nHerrelandsholdets EM-triumf får måske flere positive sidegevinster. For med titlen er Danmark kvalificeret til OL til sommer.\nOg det kan nu lokke en af dansk håndbols helt store profiler gennem de sidste to år tilbage i rødt og hvidt.\nFCK s Klavs Bruun Jørgensen havde egentlig meldt fra til landsholdet for at kunne være mere sammen med sin 13 måneder gamle søn, Aksel. Men efter at have talt med hustruen Rikke Hørlykke, som selv har vundet OL-guld med kvindelandsholdet, begynder Kina at trække i den 33-årige FCK er.\n- Jeg er i hvert fald nået så langt, at jeg ikke længere vil udelukke et comeback, siger Klavs Bruun Jørgensen til Ekstra Bladet.\nSelv om man ikke kan tale sig på landsholdet, så er der god chance for, at der er en plads klar til Klavs Bruun, hvis han får sulten tilbage. Landstræner Ulrik Wilbek har nemlig flere gange forsøgt at lokke højre backen tilbage. På netop den plads er landsholdet nemlig relativt tyndt besat.\n- Ulrik kontaktede mig så sent som en måneds tid før, han udtog EM-holdet. Hvis ikke interessen havde været så stor fra landstrænerens side, havde jeg slet ikke overvejet at vende tilbage, siger Klavs Bruun Jørgensen til Ekstra Bladet.\nI dag forventes det, at han præsenteres som kommende træner i Albertslund/Glostrup, men først fra om halvandet år.


Uranus drivhus 11500 Grøn-Glas | Køb på Bilka.dk!\nUranus drivhus 11500 Grøn-Glas\n11,5 m2 med grønlakerede aluminiumsprofiler og glasvinduer\n- Dobbelt skydedøre\n- 4 oplukkelige tagvinduer\n- Kraftige afstivere i både tag og sider\nStort Uranus drivhus med grønne profiler og glas Stort drivhus med en robust og holdbar kvalitet. Idee...\nStort Uranus drivhus med grønne profiler og glas\nStort drivhus med en robust og holdbar kvalitet. Ideelt til en fritidsgartner, der forventer lidt mere.\nDrivhusets store grundareal betyder, at der er god plads til store planter og mindre træer. og samtidig kan du finde plads i et hjørne til en bænk, hvor du kan sidde og betragte resultatet af dit arbejde i drivhuset.\nDrivhuset er forsynet med høje sider, hvilket giver god plads til planternes vækst. Derudover giver det fleksible indretningsmuligheder med plads til plantebord, højebede og en lille hyggekrog til et hvil.\nUranus har specielle hjørnesamlinger og hanebjælker samt meget kraftigere afstivere i både tag og sider. Det giver en solid konstruktion, der er medvirkende til en lang levetid for drivhuset. Som standard har Uranus oplukkelige tagvinduer, tagrender og letløbende dobbelte skydedøre med lukkende håndtag. Leveres ekskl. sokkel.\nEkstra udstyr: Vitavia grøn stålsokkel 11500 sikrer let og problemfri montage og giver ekstra højde.\nHør drivhusspecialist Niels Weber fortælle om Uranus drivhuse her.


Fynsgade 4 - 6520 Toftlund - Mikkelsens Ejendomskontor\n234 M2 BOLIG FOR KUN 595.000,-\nFynsgade 46520 Toftlund\nKontantpris 595.000 kr Ejerudgifter pr md.1.788 krBoligtypeVilla Størrelse234m2\nNU ER DET BILLIGT – HELE 234 M2 BOLIG FOR KUN 595.000,- KR.\nHer tilbydes spændende villa til den pladskrævende familie.\nBeliggende tilbagetrukket fra trafikeret vej på stort og velanlagt grundstykke.\nOpført 1962 og løbende moderniseret, bl.a. er taget skiftet i 2004 og der er nyere køkken.\nBoligarealet er 234 m2, hertil kommer ca. 40 m2 integreret udestue samt 86 m2 dobbeltgarage med 2 elporte og hobbyrum. I haven er desuden udhus med fin afstillingsplads.\nIndrettet med pænt og lyst køkken / alrum med god spise- og skabsplads, hyggelig stue, hertil yderligere stor og hyggelig stue med pejs og varmepumpe, stort soveværelse med faste skabe og adgang til badeværelse, stor entré med adgang til toilet, rummeligt bryggers, depotrum samt 3 gode værelser.\nAlt i alt et godt og sundt hus med en fin beliggenhed og en meget lav kvadratmeterpris. Kom selv og se nærmere.\nOpført:1962 / 1973\nBrutto/Netto ekskl. ejerudgift.:2.616 / 2.241 kr\nEjerudgifter pr md. 1.788 kr


Cirkus Summarum – sidste forestilling | Diary Cirkus Summarum – sidste forestilling – Diary\nDen her sommer har været en af de bedste jeg nogensinde har haft. Vejret har været fanta\nCirkus Summarum – sidste forestilling\nI søndags var vi, for første gang, til Cirkus Summarum og det var en super god oplevelse. Kornelia var tryllebundet lige fra vi kom ind på cirkuspladsen, hvor vi blev mødt af en stor karrussel og en kæmpe stor pruttende “luftballon-Bruno” som noget af det første. Der var mange sjove ting at prøve ude på pladsen og det hele var gratis, når man har billet til forestillingen. Hvis ikke man har det, så kan man købe sig adgang til pladsen for 25,-\nInden forestillingen er der, som sagt, en masse ting, på pladsen, som børnene kan prøve og Kornelia spillede musik, klædte sig ud som Motor Mille og Hr. Skæg, hun var rundt på en skattejagt for at vinde en juice/smoothie og så fik hun taget et billede, som blev printet med det samme og hun fik det stolt med hjem i en lille “ramme” – den sidste del var på en stand som Telia havde sat op.. Og så var der en kæmpe stor vaskemaskine, hvor de kunne lege i skum og et par store hoppeborge – de ting kunne vi desværre ikke nå inden forestillingen og da vi var til den aller aller sidste forestilling i hele denne sæson, så var det meste lukket ned, da vi kom ud igen. Vi havde en dejlig dag og Kornelia ELSKEDE det. Jeg blev rørt op til flere gange, da det må have været så stort for Kornelia at møde ALLE sine store idoler. De var alle samlet ét sted og hun var så opslugt og vildt interesseret i alt det der foregik på scenen.\nTjekker de sidste ting af på to-do listen.....\nCirkus Summarum 2015 | diary.dk\n[…] K at opleve alle sine største idoler. Du kan læse meget mere om sidste års oplevelse for os i Cirkus Summarum 2014 og se billeder derfra. Nu kan jeg kun krydse fingre for at vejret bliver super godt den 6. august i år, som blev […]\nThis comes when the senate subcommittee grilled Apple CEO\nTim Cook and charged him for the company’s alleged\n‘profit shifting’ to its Irish subsidiaries. His self hypnosis MP3 download ‘Letting Go of the Past’ is now available.\nDen her sommer har været en af de bedste jeg nogensinde har haft. Vejret har været fantastisk og jeg har kunne nyde så meget af …


I skoven | NYT OG HOT!\nDu trækker nu din nederdel op, og jeg ser dine tynde trusser, som ikke helt dækker din lækre og bare fisse…\nDu skal forestille dig, at vi er ude at køre bil sammen Jeg har på forhånd instrueret dig i at være iklædt en stram, kort nederdel, en kort stram bluse og et par små G-strengstrusser. Din fisse skal være helt og aldeles nybarberet. Jeg kører bilen, og du sidder på bagsædet og mærker som vejene bliver mere og mere øde, hvordan du er liderlig ved tanken om, hvad der skal ske senere. Fraværende kærtegner du dine bryster uden på blusen – niver lidt i brystvorterne, som bliver tydelige gennem stoffet. Vi taler sammen, som om intet var hændt, og jeg betragter dig i bakspejlet. Du lader som om, jeg ikke ser, hvordan du kærtegner dig selv… Du trækker nu den stramme bluse op over dine bryster, som du langsomt masserer dem. Du nulrer de spændte brystvorter, og jeg har svært ved at koncentrere mig om trafikken. Jeg kan se, at du er liderlig, men beholder hænderne på rattet og retter kun lidt på bakspejlet, så jeg bedre kan se din krop. Du trækker nu din nederdel op, og jeg ser dine tynde trusser, som ikke helt dækker din lækre og bare fisse. Du lader en hånd glide ned i trusserne, hvor du – ikke overraskende – mærker en varm og våd kusse. I langsomme bevægelser gnider du din fisse, og jeg ser, hvordan du trækker trussernes tynde stof op mellem dine hævede skamlæber, mens du roterer liderligt i underlivet. Du ligger halvt ned på bagsædet og trækker nu trusserne af. Stiller dig dernæst på knæene på sædet med ansigtet i bagruden, så din røv er anbragt mellem de to forsæder. I denne position kærtegner du nu din glatbarberede kusse, balder og røvhul, og jeg ser i bakspejlet, hvordan dine fingre glinser af dine fissesafter. Du begraver én finger og dernæst to i kussen og begynder at kneppe dig selv, og jeg dufter din saftige, lækre og hungrende mis. Jeg hører dig stønne og ser, hvordan din fugtede tommelfinger glider ind i dit stramme røvhul, som du nu går i gang med grundigt at bearbejde. Hektisk roder du nu med den frie hånd i din taske og finde din sprittus frem. Du anbringer den mellem dine ben – beholder tommelfingeren i røven men trækker de to fingre ud af kussen. Og skubber så langsomt men i én dyb bevægelse tussen på plads i din stramme og trængende fisse. I mellemtiden er jeg på denne smukke sommerdag kørt ind på en øde markvej, der ender i en lille fredsfyldt, tilvokset og ugeneret skov. Da vi er stoppet er du ude af bilen før mig, du nærmest flår min dør op, åbner grådigt mine bukser og graver min store pik frem. Hurtigt er du i gang med at bearbejde den med din varme tunge og våde mund – med munden fuld af min pik og siddende på hug uden for bilen gnider du stadig din drivvåde fisse, der efterhånden skriiiger på at mærke en rigtig pik. Dertil er vi dog ikke komme endnu. Jeg tager en tæppe og en stor bude fra bilens bagagerum og fører dig ud i skoven. I en lille lysning breder jeg tæppet ud og lægger puden, så den er hævet af en lille træstub under tæppet. Herpå lægger jeg dig på ryggen, så dit ansigt ligger løftet på puden ovenpå træstuppen. Din bluse er trukket op over dine bryster og nederdelen er krænget op over dine hofter. Jeg spreder dine ben, sætter mig på hug foran dig og beder dig om at kærtegne din fisse for mig. Du adlyder pænt og lader fingrene spille over din klit, gnider fingrene gennem dine våde skamlæber og lader dem glide ind i din fisse. I mens sidder jeg på hug mellem dine ben og kærtegner min store, dunkende pik. Du kigger mig med blanke øjne i øjnene og du nyder at røre dig selv, nyder at se mig betragte dig og blive mere og mere liderlig og nyder at se mig lege med min store pik. Jeg kravler nu hen over dig, sidder skrævende over dit bryst og du kan fornemme på mit krævende blik, at min pik nu vil smage din mund. Lydigt åbner du munden og fugter læberne – gør dig klar til at gabe over min kødfulde pik. I starten glider den roligt og afslappet i din mund – du lader pikhovedet kører rundt i hele din mund – lader den glide over din tunge, din gane og i både højre og venstre kind. Du nyder at mærke pikken arbejde i munden på dig. Nu tager jeg dog med begge hænder fat i dit hoved. Jeg fastholder det stramt ned mod puden og begynder nu nærmest at kneppe dit ansigt fuldstændig, som hvis jeg var i gang med at bearbejde din fisse. Du nyder således at mærke mig misbruge din mund – anstrenger dig for at følge med i takt med at min pik pumber hurtigere og hurtigere, dybere og dybere og hårdere og hårdere. Du kan ikke bevæge ansigtet overhovedet og må bare lade mig råkneppe din mund. Min kraftige pik føles på een gang alt for stor og dog ikke stor nok i din mund – du føler dig magtesløs men mærker alligevel liderligheden bruse gennem din trængende krop. Ønsker at jeg bare skal voldkneppe din mund, vil ha’ mig til bare at gennemkneppe dit ansigt, vil bare koncentrere dig 100 pct. om pikken i din mund og føle dig misbrugt. Hårdt, dybt og brutalt. Mellem dine ben gnider du din fisse med begge hænder – den ene hånd kærtegner din klit, med den anden fingerknepper du dig selv. Samtidig mærker du, hvordan det efterhånden rykker i det tykke jern, der arbejder i din mund – du føler, hvordan jeg er ved at komme og på en gang længes du efter – og er alligevel nærmest skræmt ved tanken om – hvordan jeg lige om lidt i lange, hårde sprøjt vil fylde din mund med – og nærmest kvæle dig i – mine store ladninger af fed, varm sperm. Det sker præcis som du forudser, og jeg kommer i din mund med et brøl – de første spulende sprøjt af sæd får du i munden – resten sender jeg ud over dit ansigt, din hals og dine bryster. Det er så liderligt, at du med et par fingre dybt begravet i din fisse selv kommer i en skrigende orgasme med munden fuld af min sperm. Ååååååhhhhhhh…… Efter vi har sundet os lidt, rejser jeg mig og anbringer dig, så du læner overkroppen ind over bilens kølerhjelm. Jeg spreder dine ben vidt fra hinanden, sætter mig på hug bag dig og går i gang med at slikke fisse på dig. Du stønner højt og massererer med en hånd mellem dine ben din spændte klit, mens min varme tungespids danser mellem dine skamlæber, er langt oppe i dit velsmagende dyb og cirkler om dit anus…. Du er næsten begyndt at hulke og hvisker hæst: “Åh, Gud ja. Knep mig, knep mig, knep mig. Gi’ mig din fede pik langt oppe i min lille, stramme, liderlige fisse. Åh, hvor er jeg liderlig – knep mig nu for helvede, elskede. Hårdt. Nu-nuuuu!” Og det gør jeg så selvfølgelig – begraver langsomt mit dunkende jern i din lækre, barberede fisse og gennemboller dig til du skriiiiiger din orgasme ud.


Uncategorized – KOWIS\nAdvokat i lejeret: Husk altid en lejekontrakt\nMarch 30, 2017 March 22, 2017 kowisUncategorized\nUanset om du er nystartet eller etableret virksomhed og uanset om du er lejer eller udlejer er det altid at anbefale at der udfærdiges en lejekontrakt. Både små og store virksomheder kan komme i klemme hvis der opstår uenigheder parterne i mellem. Der er rigtigt mange ting der kan gå galt og opstå uenighed omkring […]\nSpar på energien med vinduesfolie\nMarch 30, 2016 February 7, 2017 kowisUncategorized\nMange kender vinduesfolien fra private hjem, hvor familier har ønsket at skærme af på toilettet for at udefrakommende ikke skal kunne kigge ind, men i virkeligheden kan vinduesfolie bruges til så mange andre formål. Vinduesfolien er blot en dekorativ måde at skærme af på, men de praktiske funktioner, der medfølger, er mange. Spar penge og […]


Årsagsforklaring: Derfor kalder jeg Hux og Bertie for 'Krapylerne' - TWINPEAKS\nMine små svin 😂😂\nJeg kan godt følge dig, og har det også svært med kælenavne som prinsen eller prinsessen. Kunne dog aldrig finde på at kommentere det overfor dem der kalder sine børn det, for der ligger helt sikkert kærlighed bag deres valg af kælenavn. De får nok bare nogle andre associationer af de ord, end jeg gør 😉\nKan sagtens følge dig 👍 Mine unger omtales ofte som øglerne og det er på den absolut mest kærlige måde ❤\nI min familie er alle vi børnebørn blevet kaldt ‘rotterne’ som små af min farmor. Mange synes det er et mærkeligt udtryk, men der er så meget kærlighed i det 😍😍\nJeg er selv vokset op med, at mine brødre og jeg var “møgunger” – og vi elskede det, fordi vi vidste, at vi netop var elskede. Og var alt andet end møgunger. Og hundene – de går under den kærlige betegnelse “kaprylerne” 😉\nMin søn kalder jeg gurk (skurk) fordi han som lille skreg af grin når jeg sagde er du en gurk . Mange syntes det er mærkeligt eller tror jeg kalder ham agurk. Jeg kan ikke se hans kælenavn kunne være noget andet 😊\nJeg syntes det er så fint 😊. Jeg får selv fnidder når folk omtaler mine piger som prinsesser eller lign. Herhjemme er de bare “ungerne”…søde, sjove, frække, beskidte (det meste af tiden med dette vejr) og dejlige unger!\nSelvfølgelig😊Og jeg synes bestemt, man forstår det humoren. Jeg får myrekryb af prins og prinsesse 😉 Selv kalder jeg drengene i skolen, som godt kan være frække eller ballademagere, for banditter, fordi de godt ved, at jeg elsker dem! (Jeg er lærer på Søndre skole i Køge) Der er noget sødt over ordet bandit. Nogle gange omtaler jeg dem sågar som mine yndlingsbanditter 😍\nJeg ville ellers have elsket hvis du kaldte dem for dine små svin😂


Regstrup | Find middagspianist & book online her\nBook middagspianist nær Regstrup her\nLeder du efter en af Danmarks største og mest spændende portaler til booking, så er Eventzonen stedet, for alt det der sker indenfor kvalitetsunderholdning til arrangementer, fester og events for virksomheder såvel som for privatpersoner, gamle som unge.\nFormålet med denne bookingportal har været at udvikle samlingspunktet for interessante entertainere således at folk, som søger efter god underholdning og musik indenfor enhver væsentlig underholdningskategori, kun skal lede ét sted, og det vel at mærke uden det medfører yderligere gebyrer til bookingen eller andre omkostninger til administrationen. Vi er ikke bookingbureauet, men derimod den bookingportal der samler alle valgmulighederne. Entertainerne vælger selv at oprette sig på Eventzonen, fordi vi har en god trafik af mange kunder, der tillige kommer igen og booker kunstnere hos os.\nVores store udvalg strækker sig fra voksentrylleri til interessante foredragsholdere indenfor erhvervsemner der kan fortælle til, provokere og inspirere alle. Tillige har Eventzonen et udvalg af musikere indenfor enhver genre, og det lige fra enmandsbands, DJ’s og klassiske solister til større bands med op til tolv personer, der virkelig kan sætte liv på en scene.\nBag Eventzonen.dk står Mogens Birk fra Holstebro, der har over femten års kendskab til booking i underholdningsbranchen. Mogens Birk har det mål at skabe landets bedste system til booking af underholdning, og Eventzonen begrænser sig da heller ikke til blot at være en portal mellem kunde og kunstner, men har også tilknyttet YouTube og en blog, hvor man kan finde inspiration og få gode ideer til den næste event eller fest. Eventzonen har i tillæg et voksende antal af folk, som følger de mange dygtige kunstnere og entertainere på Eventzonen via Facebook.\nHvis du gerne vil bruge Eventzonen til at booke en kunstner så kan du søge hvilken type kunstner du ønsker, under hvilket postnummer, inden for den kategori du ønsker og i hvilken prisklasse så alt passer til festen eller eventet. Derudover er det vigtigt du husker, at en booking foretages direkte hos entertaineren, så udover at vi har fjernet et fordyrende led, så har du også god mulighed for på forhånd at aftale yderligere tilpasninger og særlige ønsker til kunstnerens optræden, så du opnår lige præcis det du ønsker.\nEr du kunstner og planlægger du at registrere dig på Eventzonen.dk, så er der som udgangspunkt gode chancer for, at du oplever stigende interesse. Dernæst tilbyder vi vores betalingsprofil helt gratis de 2 første måneder, hvor du vil kunne uploade videoer, en udvidet profiltekst, billeder og lydklip til din profilside. Har du video på din profil, så kan interesserede kunder se en eller flere optrædener og hurtigt kunne vurdere, om du matcher deres arrangement. Vi ændrer automatisk din betalingsprofil til en gratis profil, hvis du ikke ønsker at have betalingsprofilen.\nUanset om du er entertainer eller du er på jagt efter den bedste underholdning til din næste fest eller event, så er Eventzonen.dk det rette sted, og det er der 3 meget gode grunde til:\nDet er utrolig billigt – Det er kun et beskedent beløb du betaler pr. måned som kunstner og ønsker du at booke, så betaler du kun entertainerens pris. Ingen ekstra omkostninger til bookingen.\nVi brænder for god underholdning og events, som sætter kulør på tilværelsen, og via vores Facebook-community og vores blog tager vi meget gerne relevante emner op efter ønsker fra vores kunder og Facebookfans.


Jalan Sriwijaya 16, Legian, Indonesien\nDet 4-stjernede Sol House Bali Legian ligger kun 5 minutters gang til den tropiske strand. Sol House Bali Legian blev åbnet i 2016.\nHotellet er lige i midten af Legian. Mødestedet er kun 10 minutters gang fra Legian center.\nHotellet tilbyder 136 værelser. De har alle trådløst internet, betalings-tv, tv med mange kanaler, egen balkon og en mikrobølgeovn. Dekoreret i frisk design, tilbyder værelserne private badeværelser med handicapvenlig brusekabine, en hårtørrer og en regnbruser samt en elkedel, en opvaskemaskine og kaffemaskiner/tekedler til egen forplejning.\nEjendommen tilbyder en restaurant på tagetagen, som serverer lokal kogekunst. Gæsterne kan bruge tid på den afslappende bar, som serverer en bred vifte af te, kaffe og cocktails. Serverer mange retter, kan man nå Sheppy`s Bar and Restaurant og Fukutaro Legian Paradiso inden 5 minutters gang.\nGæsterne kan nå Sol House Bali Legian fra Ngurah Rai International lufthavn inden for 10 minutters køretur.\nAlle børn på under 12 år kan overnatte til en pris af IDR 350000 pr. person/nat i en ekstra seng.\n/ Jalan Sriwijaya 16, Legian, Indonesien / Kontakter\nKro Hampton Miami South Beach - 17th Street 3*, Miami Beach: book nu;\tFeriested Crystal Cove #2676, Kissimmee: book nu;\tFeriehus Bonita Springs Splendor, Bonita Springs: book nu;\tHotel Bee House 3*, Taipei: book nu;\tHotel Ramada 3*, Bangalore: book nu;\tHotel Artisan Boutique 3*, Hanoi: book nu;\tHotel Ahuja Residency Sunder Nagar 3*, New Delhi: book nu;\tGæstehus Chowdhury, Chiang Mai: book nu;\tHotel Waterstones 5*, Bombay: book nu;\tKro City Al Seef 3*, Doha: book nu;\tHotel Pyramisa 5*, Kairo: book nu;\tHotel Blue Velvet & Cafe 3*, Davao City: book nu;\tKro Holiday Inn Express Orlando - Ocoee Est 3*, Orlando: book nu;\tFeriested Ibis Bay Beach 3*, Key West: book nu;