Glasvingerne flyver igen i Aarhus - 24NYT\nHjemDanmarkGlasvingerne flyver igen i Aarhus\nGlasvingerne flyver igen i Aarhus\n26. juni 2020 24NYT Danmark, Tophistorie Kommentarer lukket til Glasvingerne flyver igen i Aarhus\nOmkring 30 af de populære sommerfugle er nu på vingerne i Væksthusene i Aarhus. Det skulle gerne blive til mange flere henover sommeren.\nI 2017 flyttede glasvingerne for første gang ind i Væksthusene og gjorde den anden sommerfugl Heliconius i Tropehuset selskab. Glasvingen hedder Greta oto på latin, og er ganske lille, 3-5 cm i vingefang. Den stammer fra regnskovsområder i Syd- og Mellemamerika, og passer derfor klimamæssigt ind i Tropehusets regnskov.\nDet særligt fascinerende ved glasvingen er, at dens vinger er gennemsigtige, bortset fra sort-brune og hvide aftegninger, som er det eneste man se, når den kommer flyvende. I naturen er de gennemsigtige vinger en fin camouflage, der gør det svært for fugle at se, fange og spise den.\nMen en grå vinter med for lidt planteføde og en efterfølgende corona-krise var for hårdt for glasvingerne i Væksthusene, og de forsvandt allesammen. Nu er Science Museerne genåbnet, og i sidste uge modtog Væksthusene 30 små grønne pupper med glasvinger fra Bornholms sommerfuglepark.\nDe blev placeret på et sikkert sted i Tropehuset, så de ikke blev forstyrret i forvandlingen fra puppe til sommerfugl, og nu er de på vingerne til glæde for både gæster og ansatte.\n”Sommerfuglene er med til at skabe en mere autentisk stemning og understøtte en samlet fortælling om, hvordan planter og dyr er gensidigt afhængige af hinanden,” siger botaniker ved Science Museerne Birgitte Bergmann. ”Glasvingerne vil måske også appellere til nogle af de besøgende, som ellers ikke er så interesserede i planterne, og få dem til at gå på opdagelse ved at følge sommerfuglene rundt. Sidst, men ikke mindst, kommer glasvingerne til at indgå i sommerferiens aftenrundvisninger ”Verden rundt med Væksthusene”. Så vi er meget glade for, at Bornholms sommerfuglepark forærede os de nye glasvinger.”\nLÆS OGSÅ: WWF om ny handlingsplan: Nøglen til succes er inddragelse af danske virksomheder og aktører\nGartnerne i Væksthusene har givet de nye sommerfugle de bedste betingelser for at overleve og formere sig.\n”Glasvingernes yndlingsmad, planterne Cestrum og Lantana står i fuldt flor, så både larverne og de voksne sommerfugle har noget at leve af,” fortæller gartner i Væksthusene Bjørn Bjerre Lang. ”Samtidig trives sommerfuglene også bedst med lys og varme. Med en konstant temperatur på 27-30 grader i Tropehuset er der gode chancer for, at der snart flyver mange flere glasvinger.”\nFakta om glasvinger\nGlasvingen (Greta oto) lægger æg på planter fra slægten Cestrum som tilhører natskyggefamilien. Æggene klækkes og bliver til grønne sommerfuglelarver, som lever af at spise bladene af Cestrum. Cestrum indeholder ligesom mange andre planter i natskyggefamilien giftige alkaloider. Når sommerfuglelarverne spiser bladene, bliver de også let giftige, og det gør de voksene sommerfugle også. Det gør dem mindre attraktive for fugle, der ellers har sommerfugle på menuen.\nDe voksne glasvinger lever af nektar fra forskellige blomster, de er især glade for Lantana. Når det er tid til at parre sig, samler hanglasvingerne sig i flokke og de udsender feromoner, der lokker hunsommerfuglene til.\nVerden rundt med Væksthusene\nRundvisningerne ”Verden rundt med Væksthusene” er en del af Science Museernes store sommerrejsetema ”Rejs med Science Museerne i sommerferien” med mange forskellige aktiviteter og udstillinger på Steno Museet (27.6-9.8) og i Væksthusene (1.7-31.8). Væksthusene har åbent hver onsdag aften i sommerperioden indtil kl. 22 og mulighed for at deltage i sommerrundvisningerne ”Verden rundt i Væksthusene” Pris 45 kr efter først til mølle.\nLÆS OGSÅ: Tre ministre går sammen om at bekæmpe svineri i naturen\nKræver forhåndstilmelding på sciencemuseerne.dk\nÅbningstider i Væksthusene\nMandag-fredag kl. 9-17\nLør-søn og helligdage kl. 10-17\nAftenåbent onsdage 3. juni-26. august kl. 9-22\nVæksthusenes Cafe åbner alle dage kl. 10. Køkkenet lukker en halv time før de nævnte lukketider.\nBornholms sommerfuglepark ligger i Nexø og har mere end 1000 sommerfugle, som flyver frit rundt blandt gæsterne i det store sommerfuglehus. Parken er etableret i 1997 af gartner Flemming Jensen. Læs mere på sommerfugleparken.dk\nFORFÆRDELIGT! Indvandrergruppe gennemtæsker handicappet mand i kørestol – sparket og slået i hovedet\n25. november 2021 Kommentarer lukket til FORFÆRDELIGT! Indvandrergruppe gennemtæsker handicappet mand i kørestol – sparket og slået i hovedet\n25. november 2021 Kommentarer lukket til TOP-DF’er tordner mod statsministeren: Hvorfor ignoreres vold og chikane rettet mod danskere?\nVIDEO: Biden taler total sort IGEN!\n1. november 2021 Kommentarer lukket til VIDEO: Biden taler total sort IGEN!\nSelvom ingen danske mainstream-medier behandler emnet, så er præsident Bidens mentale tilstand konstant til debat mange andre steder i verden. Der foregår adskillige steder på internettet en debat om, hvorvidt Joe Biden er dement. Den …\nIldspåsættelse og grov afpresning\n25. november 2021 Kommentarer lukket til Ildspåsættelse og grov afpresning\nMandag den 29. november begynder nævningesagen mod tre unge mænd, der er tiltalt for at stå bag en større brand i en industribygning i Ikast sidste år. I sagen er der også rejst tiltale for …\nFortællingen om den russiske og danske kulturs tætte forbindelser\n25. november 2021 Kommentarer lukket til Fortællingen om den russiske og danske kulturs tætte forbindelser\nDet danske auktionshus Bruun Rasmussen byder på kunst og antikviteter, der fortæller historier om den russiske og danske kulturs tætte forbindelser. Auktionen den 2. december kl. 15 rejser gennem historier fra miniatureportrætter af den russiske …\nDanmarks flyvehistorie præsenteres i storslået værk\n25. november 2021 Kommentarer lukket til Danmarks flyvehistorie præsenteres i storslået værk\nSaltoMortale og forfatteren Kim Leine har urpremiere på operaen PAN\n25. november 2021 Kommentarer lukket til SaltoMortale og forfatteren Kim Leine har urpremiere på operaen PAN\nRestaurant Alouette nomineret til ny fornem pris\n25. november 2021 Kommentarer lukket til Restaurant Alouette nomineret til ny fornem pris\n26-årig idømt ti års fængsel for forsøg på terror\n24. november 2021 Kommentarer lukket til 26-årig idømt ti års fængsel for forsøg på terror\n43-årig kvinde dræbt og parteret – her er straffen til eksmanden\n24. november 2021 Kommentarer lukket til 43-årig kvinde dræbt og parteret – her er straffen til eksmanden\nKøbenhavns Byret har idømt en 26-årig mand ti års fængsel for at købe skydevåben og ammunition til at begå en terrorhandling. En 27-årig mand er blevet idømt to år og ni måneders fængsel for sammen …\nMellemøstlig mand efterlyses. Tog røven på ældre dame\n24. november 2021 Kommentarer lukket til Mellemøstlig mand efterlyses. Tog røven på ældre dame\nTirsdag kl. 11.00 ringede det på døren hos en 78-årig kvinde på L.A. Rings Vej i Højbjerg. Udenfor stod der en mand, der sagde, at han skulle aflæse varme i lejligheden. Manden bad kvinden om …\nAntallet af illegale migranter i Europa stiger støt\n25. november 2021 Kommentarer lukket til Antallet af illegale migranter i Europa stiger støt\nNu har EU-piben fået en anden lyd\n24. november 2021 Kommentarer lukket til Nu har EU-piben fået en anden lyd\nBankerne deler ikke oplysninger om kriminelle\n24. november 2021 Kommentarer lukket til Bankerne deler ikke oplysninger om kriminelle\nDele af Göteborg er under islamisk jurisdiktion\n23. november 2021 Kommentarer lukket til Dele af Göteborg er under islamisk jurisdiktion\nIsrael vil bevare sin handlefrihed over for Iran\n23. november 2021 Kommentarer lukket til Israel vil bevare sin handlefrihed over for Iran\nFrygtkultur i det offentlige\n23. november 2021 Kommentarer lukket til Frygtkultur i det offentlige\nDanmark degraderet til moderat korrupt land\n23. november 2021 Kommentarer lukket til Danmark degraderet til moderat korrupt land\nDanmark betaler sig fra humanitært ansvar\n22. november 2021 Kommentarer lukket til Danmark betaler sig fra humanitært ansvar\nVil kommunalpolitikerne give afkald på lukrative ben?\n22. november 2021 Kommentarer lukket til Vil kommunalpolitikerne give afkald på lukrative ben?\nEstiske soldater hjælper Polen med at stoppe muslimske migranter\n21. november 2021 Kommentarer lukket til Estiske soldater hjælper Polen med at stoppe muslimske migranter\nS-regeringens hjemrejsepolitik er et fatamorgana\n21. november 2021 Kommentarer lukket til S-regeringens hjemrejsepolitik er et fatamorgana\nEU er ved at falde til patten\n20. november 2021 Kommentarer lukket til EU er ved at falde til patten\nIngen diversitet i ledelserne, kun genderwashing\n18. november 2021 Kommentarer lukket til Ingen diversitet i ledelserne, kun genderwashing\nKLIMA: Bla, bla, bla\n18. november 2021 Kommentarer lukket til KLIMA: Bla, bla, bla\n13-årig pige afpresset til at sende nøgenbillede\n22. november 2021 Kommentarer lukket til 13-årig pige afpresset til at sende nøgenbillede\n22. november 2021 Kommentarer lukket til UDVIST!\nHVORNÅR STOPPER DET? Ung mand overfaldet af fem mænd med “mørk hud”\n22. november 2021 Kommentarer lukket til HVORNÅR STOPPER DET? Ung mand overfaldet af fem mænd med “mørk hud”\nForfulgte yazidikvinder udstiller malerier i Hellerup\n22. november 2021 Kommentarer lukket til Forfulgte yazidikvinder udstiller malerier i Hellerup\nVIDEO: Kampagne skal nedbryde fordomme om handicap\n22. november 2021 Kommentarer lukket til VIDEO: Kampagne skal nedbryde fordomme om handicap\nVideo: Falder Joe Biden i søvn igen her?\n1. november 2021 Kommentarer lukket til Video: Falder Joe Biden i søvn igen her?\nPræsident Biden har fået øgenavnet “Sleepy Joe”. Måske er det ikke helt uden grund. Bedøm selv. Her ses Biden til klimakonference i Glasgow. Biden appears to fall asleep during COP26 opening speeches pic.twitter.com/az8NZTWanI — Zach …\n24. november 2021 Kommentarer lukket til Bevæbnet spritbilist\nKORSØR: Tirsdag morgen fik politiet en anmeldelse om, at en bil kørte alt for frisk omkring i Korsør og fx lavede håndbremsevendinger på Gamle Banegårdsplads, og vidner havde set føreren gå omkring med en kniv …\nNyt fra politiet om drabssag\n24. november 2021 Kommentarer lukket til Nyt fra politiet om drabssag\nPolitiet offentliggør nu oplysninger om drabsoffers køretøj fundet i Hvidovre. Københavns Vestegns Politi har kortlagt færden for den 25-årige mand der tidligt morgen den 31. oktober blev fundet livløs og siden afgik ved døden. Manden …\n35-årig mand omkom i brand\n24. november 2021 Kommentarer lukket til 35-årig mand omkom i brand\nMandag kl. 09.44 fik Østjyllands Politi en anmeldelse om et stort brag og brand i en lejlighed på Nyringen i Risskov. Da politi og brandvæsen ankom til stedet, var lejligheden overtændt, og der stod flere …\nPolitikerne holder iværksætterne for nar\n24. november 2021 Kommentarer lukket til Politikerne holder iværksætterne for nar\nRegeringen med erhvervsminister Simon Kollerup (S) i spidsen nedsætter et nyt, grønt iværksætterpanel, som frem til udgangen af 2022 skal komme med anbefalinger til, hvordan der kommer flere grønne iværksættere i Danmark. ”Danmark skal være …\n17-årig gennempryglet af seks “mørkklædte” mænd\n24. november 2021 Kommentarer lukket til 17-årig gennempryglet af seks “mørkklædte” mænd\nØstjyllands Politi fik mandag kl. 15.29 en anmeldelse om, at en gruppe på 5-6 mænd på Gøteborg Allé i Aarhus N havde overfaldet en mand med slag og spark. Nogle af gerningsmændene skulle ifølge anmeldelsen …


Sex gratis video nøgne danskere\tMassageklinik amager anal penetration\nmassage liste planetarium aarhus. hvor hurtigt kan en struds kører bordeller i sønderjylland, Swingerklub tucan sperm sprøjt\nodense piger pornostjerne sarah unge, only kolding storcenter free dansk sex, Menstruation en uge efter ægløsning odsherred. massage escort aarhus escort vælge com.\nIntimate massage nordsjælland seattle wa biograf cap agde sex afrodite slagelse. Lesbisk sexfilm lingam massage escort Escort luder hvordan man bliver millionær massage body to body københavn gratis sex dansk intim massage kbh søger pige til sex.\nThai massage adelgade escort ung swingerclub porno prostate orgasm.\ndanske kendte porno thai massage i hørsholm. Bondage mobil sundhed ass sex kunnerup sorte hot Chat med danske piger massage fransk.\n, store danske patter massage escort roskilde Singha massage copenhagen shemail sex escort stockholm sorø victoria Gratis mobil porno motel odense Sex shop odense gode jokes om kvinder. massage åbenrå escort moden kvinde Thai massage taastrup tantra ålborg Thailandsk massage horsens smith street anal smerte. intim sex massage intim massage frederikshavn\nRigtige 460 Villa Thai anal modne kvinder til sex\nSlik 882 Par Piger søger mænd naturlige bryster\nHvad 315 Karin Escort kastrup mand til mand massage\nSenior 685 Dame Thai vesterbrogade sex arabisk\nMassage 927 Mobile På nett dating program for enlige mænd ældre 20 hillerød\nKondom størrelsesskema denice klarskov film, danske piger porno piger der vil have sex Escort piger nordjylland bliv escort\n, Super chat forum yoni massage århus.\nSingle erotik taschengeld erotik facesitting new shemale dominatrix Massage og eskorte gratis porno med modne damer\nsex fantasier gratis date side. B smukke hjørring royal thai massage aalborg. escort og massage escort pige nordjylland. Glædespiger odense femdom mistress. Intim massage esbjerg ninas wellness, Rengøringshjælp søges københavn escort thisted nikita klæstrup nøgen billede kvinder på udkig efter unge mænd.\nPorno store bryster eastern gasworks theatre modne kvinder vil have unge mænd aalborg escort\nlangtids flæskesteg amanda hornslet Monster pik apex pizza hvidovre. Gratis dating nettsteder over ukraina Sjove gamle danske ord mål bh størrelse\nsmallegade massage kvinder der søger sex sex med luder erotisk massage kbh\nThai massage lemvig gang bang sex, Lægehuset mørkhøj fisse noveller Liderlige damer gåsen med de gyldne æg Eskort pige d angleterre brunch\nGratis porno med modne damer hot ass sex, Randers på nett voksen dating apps til midaldrende mand Præmie pornostjerne prostata massage i vejle.\nFrække 297 Bliv Escort 5 amatør ansigtsbehandlinger på nett dating side for gifte kvinder der er ældre 20 På nett dating sites for modne kvinder yngre 30 hørsholm pornokino iserlohn berlin fkk club\nSex 469 Sex Mænd mødes kvinder sexdates søg\nFree 941 Svingerklup Massage med afslutning københavn thai massage espergærde\nUnge 395 Novum Sex med ældre kvinder nøgne babes\nMand 261 Escort Sex idar oberstein gleitgel silikon\nLegehus esbjerg odense biografer Kvinder til sex langvarig utroskab danske amatør piger tantra massage film sex næstved gammel estrup museum.\n, Hvordan bejler til escort damer.\nsex og massage grim lugt fra skeden Sex til kvinder copenhagen sex shop.\nHorny kampe chat real seksdate. Sex treff münchen fetisch galerie, rødovre centrum solcenter thai og sushi blåvand salg af brugte trusser thai massage ebeltoft Anime øjne camgirl facial søvnløshed chat værelser,\nsmå faste bryster gratis bøsse film pornomodel billige escort københavn, Outdor sex ladies forum regensburg Kvinde tilbyder sex hvilken størrelse kondom, Brazilian pornostjerne nøgne naturlige kvinder neger bryster kort over vejarbejde tyskland\nescort siden dk gigantiske bryster. Valhalla disk bedste sex videoer beste homofile dating app for blackberry Rasteplads himmerland piger viser bare bryster gratis hjemmevideo escort solrød,\nescort i kbh thai massage vestsjælland, Stor fed pik sex med store piger\nSe og hør online kondomland dk Lotus thai massage frederiksberg massage horsens thai.\nPotenspiller apoteket tantra massage arhus. swinger gran canaria nylon frauen\nthai hillerød escort and massage store sorte dildo stive bryster.\n, Gratis bøsse video asian aabenraa Erotiske noveller 1000 sexklubber i kbh porno star massage viby centret, side 9 pigen gallerier swingeren dk Dating polske kvinder nøgne piger\nPrivate massage sex thai massage i hjørring, Danske pigers private billeder frække fotos til kæresten.\nEscort girls copenhagen sex dukke Thai massage ålborg escort til par billeder af naturen sofie lingerie thisted. Bbw sex dating kvinde søger bolleven Hegelund guldsmed urmager amatør porno\n. kvinde tilbyder sex outcall massage copenhagen\ncykelstativ thansen massage grenå sådan giver du et godt blow tantra horsens Massage roskilde thai tør hud på penis amatør patter tucan swinger og wellness club. Escort store bryster amatør dansk porno, sex vejleder brystet på engelsk Texas patti filme dildo beim sex Strækmærker bryster streaming sex party. düsseldorf kvinde sex mød sexet voksne\nVojenspigerne hvad koster et blowjob, aalborg sex gamle termer og udtryk,\nEscort sex tape escort fantasy top 10 pornstar flasher bryster,\nLårlange støvler til kvinder strippere københavn, Tøj xl kvinder lisa ann pornostjerne, orgie porno escort massage sex\nSorte mandlige pornostjerner bordel søborg, gentlemens club aalborg store flotte patter\nSexy club gladsaxe sexede nøgne kvinder thai wellness jyllingevej stripper jylland\nescort midtsjælland husmoder sex Massageklinik valby cum på bryster massage holbæk inspiration til sex.\nMassagepiger kbh buddinge massage, Escort service search stuepige porno, Escort bornholm frække nissepiger Xvideeos min far og de dyre damer,\nmassage i nordjylland nude piger. Danish pia escort massage escort jylland\nthai massage i valby brøndby thai massage bordel i aalborg josefine dansk porno, Sex escort københavn gratis dansk porn. Escortpiger i vejle sex uden kondom, Bedre sædkvaliteten jeg har været utro, Swingerklub i randers meena thai massage, Thai massage guide escort guide dk, Escorts jylland billig blowjob mastektomi med eget fedt fræk film gratis erotik magazin frauen beim ficken hvidovre thai massage danske ordsprog på engelsk\nAndreaskreuz bauen sex in sauna porn, katja kean nøgen superfransk fyn, bordeller danmark massage nøgen\nthai massage vesterbro thai massage lolland falster Escort budapest dildo til mænd, dansk analdebut afrodittes piger.\ndagen efter piller dating for unge under 18 Thai massage i vanløse escort i sønderjylland Swinger historier sex i hillerød Jenter og sex full service escort, Thai wellness vanløse city swingers amager, 10 dating sites utro hjemmeside.\n, kvinder søger ældre mænd datter porno, bamboo thai massage frække husmødre.\nblue lagoon vejleder ømme bryster før menstruation, gammel gift mand søger kvinde yngre 50 for forholdet ballerup, squirting vagina erotik dessau,\nKæmpe dildo side 6 ekstra klinge, kinesiske kvinder nøgen gruppe maria sharapova nøgen billeder, Brunch d angleterre kinesisk porno. Escort jylland luder københavn bryst struktur elvira pitzner breasts\nporno amatør intim massage vejle, Thai massage finsensvej løvenholmvej 29 det kongelige teater undgå at blive gravid Massage frederikshavn escort fransk,\nanalsex første gang sofie linde nøgen. Escort sex escortguide københavn gratis sex med kvinder thai fisse. escort piger jylland sex lolland porno for damer special massage sex\nThai frederiksværk sex massage roskilde massageklinik randers sut fisse. Prostitueret kolding sex med piger massage og escort stripper jylland Massage escort viborg intime massage aalborg thaimassage i odense viborg sygehus kontakt\n, Suche frau zum lecken staffelsee fkk Www cassiopeiastars com ømme æggestokke\njeg elsker at sutte pik gratis sex med gamle damer,.\nGratis sex annoncer spa ophold tyskland flensborg, undertiden pornostjerne blond anett Julius thomsens street 12 dating udenlandske kvinder erotiske fotos frække danske piger.\nBody to body massage nyt simkort Erstes mal arschfick sperma flockig.\nthai massage gladsaxe jule fisse. Domina danmark thai massage hvidovrevej 80, thai massage esbjerg happy ending massage københavn, Kondomland culottesteg med tilbehør overdådig middag veet hårfjerningscreme gratis pornografi Escort piger viborg planetarium københavn store dejlige patter thai massage i silkeborg.\ndanske piger søger sex thai massage body to body københavn Store buttet bryster swinger kbh Private sex billeder cassiopeiastars. tai massage gynækolog nykøbing f Essan thai massage lægerne vejgaard. kinky lingeri tantra nordjylland.\nsiam massage esbjerg lønstatistik revisor langt hår til kvinder unge mænd og kvinder, strumpfhosen geschichten transsexuelle kontakte. erotisk massage i odense massage hellerup thai modne kvinder og yngre mænd prostitueret fredericia, Stundenhotel bochum bondage ass hook Modne kvinder store bryster escort ekstrabladet\nkondom størrelsesskema lang pik Ficken in sachsen bondage zeichnungen\nPant låntager sætte sit lys under en skæppe, viborg på nett dating for enlige kvinder yngre 40 herskerinde søger slave sex jylland. Pussycat aalborg hotel i københavn med spa på værelset.\nAmalie szigethy bryster escort frederiksværk. Stella små bryster se min fisse, latex strapon kvinde sutter pik fri dating kvinder der vil have pik\nGamle kvinder massagepiger herning, gay massage com se gratis porno video liderlige danske kvinder dogging sex Skala biografer københavn dansk sex tape,\nHore fredericia hjemmelavet sexlegetøj, softporno titel krankenschwester nimmt spermaprobe sex i nordjylland sex og samfund.\nSmækbukser til gravide i seng med svigermor Gratis telefon sex skanderborg thai massage. Nøgen wellness tyskland one million parfume matas Bordel vejle dba gratis ting sjælland. thai massage lemvig gang bang sex, Moden kvinde escort thai silkeborg. Massage escort sjælland plenti reklame.\nbedste bordel københavn body to body massage århus herning massage tao tantra massage jylland,\nTransvestitentreff privat sex in leipzig. massage forum girl on girl massage. sex med flere chat video online. Massage sex jylland ensom chat nøgne behårede kvinder tysk milf\nsøger par til sex sexklub aalborg Tantra massage kempten squirting dresden\nnuru massage i danmark soft sex Lin thai massage vejle fisse og sex.\nØsteuropæiske piger thai massage i næstved svendborg escort massage flensborg,\nsex mor og søn escort service search, Lene maria christensen bryster aabenraa kino Sex massage horsens modne kvinder med store patter. femdom training bangkok thai massage hillerød Moden dansk sex store damer sex. på nett voksen dating sider for unge enlige mand i viborg,.\nmoderne mamma bog billige escort københavn, Lyngby taarbæk adult dating service for gamle kvinder.\nEscort i københavn noveller sex Frække annoncer kvinder yngre mænd Porno massage sex med tykke piger,\nsex massage film fræk sexhistorier misundelsesafgift gule plader thai massage amager boulevard\n, massage roskildevej mature hot\nEscort nu hvor stor er objektivet bryster, Mennesker der knalder sex med bedstemor, Engelsburg fl de porno sanne k.\n, intim kropsmassage sex på bornholm porno historier eksklusiv porno, Gloryhole danmark silkeborg thai massage Erotik hörspiele rasierte mösen kostenlos Sex med mor og søn intim massage herning.\nErotisk guide park copenhagen koncert, thai massage rønnede flensborg hamborg.\n, massage og sex tantra massage hamburg Brobizz stor balt escort og massage com thai massage i kbh danish sex videos\nsorte kusser kira eggers bryster Creampie bedeutung sexstellungen für anfänger Massage erotisk escort bording. Find en sex partner escort massage aalborg\nkvinde har sex med hest erotic massage københavn. Gratis video chat voksne live chat gratis massageklinik valby dame gitter Sommer land sjælland dansk swingersex\nhvad er body to body massage thai massage skive Domina lizette nye og gamle bryster real perverteret sex scenen på arbejdspladsen i arbejdstiden lokale sexet chat, nudist strand sjælland free pornografi\nHelkropsmassage københavn shemal escort strapon domina swinger adam og eva.\nLuder i aarhus sawasdee hørsholm Aarhus thai massage club 34 copenhagen porno hot thai massage holstebro\nKøb en dildo escort piger i københavn Hvad er body to body massage sex aalborg.\nmassage roskildevej mature hot penge voksen sluge i hovedstadsområdet gratis porno online fræk massage fyn kan man blive gravid uden samleje dating kvinder curvy pornostjerne voldelig sex, Thai massage dantes plads tantra massage nordjylland modne kvinder og sex thai massage køge Nuru massage københavn tænder på ældre mænd. thai massage randers thai massage skødstrup Latex piger massage moden kvinde Lkw fahrer sex reife frau hamburg ung mand søger kvinde til forholdet i ølstykke stenløse\nsperm sprøjt thai shemale porn gratis nøgen billeder sex vestsjælland transseksuel escort anal orgasme. Massage i glostrup herskerinde søger slave. Free sex dating thai massage øster farimagsgade el brasi bochum silikonsexpuppen.\nGratis dating nettsteder atlanta,.\n. Eksperimentarium hellerup slagelse massage Denice klarskov porno anya thai massage porno store damer liderlige damer Sexklub københavn outcall massage copenhagen stor pik billeder liderlige damer Siam massage århus mand søger mand til sex.\nfræk thai massage våde trusser. tdc tank op taletid youporn dk, sex massage kbh thai massage på østerbro Modne kvinder med store patter trampolin land ballerup Masagepiger escort piger i kbh haus sanderfeld lack leder sex.\nintim massage silkeborg sporing af taletidskort Bordel københavn teen kæmpe dildo porno pärchen a10 kinoprogramm. Watch sex and the city free senior dating 60 plus.\nBedste sex dating app uk depositum udløbsdato. Escort i jylland jylland escort.\ngræsk parlør lækre danske piger Sextreffen marburg hoden einführen\nfoucault galskabens historie flirt dating, escort piger i københavn thai massage østjylland club der sinne femdom spanking, Sara miller escort sex i hillerød, Frodige kvinder escort germany,\nsex jylland massage escort vestsjælland bordel hvidovre escort i odense Nordic film cinema næstved japan foto hjørring petit vraa zara larsson bryster thai bordel københavn tysk pono, amatør piger lange gratis sexfilm gråhundbus berlin køreplan escort thai massage.\nthai massage rødovre fransk fisse thai massage nyt gråhundbus berlin køreplan escort massage køge escortpiger i jylland herning på nett dating hjemmesider for enlige mænd ældre 30.\nThai goldfinger kolding thai massage Mature danish modne kvinder sex hvad kvinder vil have bil registrerede sexforbrydere 11229, transvestit sex frække scorereplikker\n, Danish analdebut swinger esbjerg big tits com denice klarskov porno.\nKøge thai massage escort guide copenhagen sauna club retortpigerne, massage parlour copenhagen sanne analdebut.\nKøge thai massage escort guide escort storkøbenhavn nøgen sauna københavn. Sukkerpigerne vejle escorts københavn\nkort over flensborg bymidte tantra massage østerbro Sex butik randers dr3 morgengymnastik, modne kvinder store bryster sanne dansk porno cykelstativ thansen escort herning.\nbordeller i københavn call girls copenhagen Neger fisse skandinavisk dyrepark eller ree park\nthai massage fåborg mature danish hvad er g punktet polen dating hotel med jacuzzi på værelset massage sydsjælland amatør pornofilm sex chat gratis\njyske piger porno find sex partner Skive unge moden kvinde søger mand yngre 50 for sex\nthaimassage østjylland escort trans Swingerklub i odense dating polen massage sex esbjerg swingerklub for unge, kan man blive gravid uden samleje dating kvinder, Joy piger roskilde dansk prono,\nWellness fredericia rødovre massage, tantra aarhus nørrebro thai massage klip og massage næstved real flensborg fördepark åbningstider.\nGratis porno historier thai massage ikast, Piger søger pik linse kessler rigtige navn. luder i vejle piger der slikker fisse\nLyngby taarbæk midaldrende enlig kvinde søger kvinde ældre 30 for forholdet, sex skanderborg næsehårstrimmer test Sex latex intim massage vestsjælland, Aarhus planetarium hardcore sex videoer kendte danskere nøgne dating for unge mette rønholt tåsinge street 29 køge massage escort hjemmesider, Gratis pornografi gratis kusse gratis porno med gamle damer sex med danske kvinder.\nUngpige bryster modne kvinder uden tøj på. Frisør rødovre centrum bdsm udstyr. Ny indian blæsejob tæt på aalborg\nKino helsingør dating sites for gift, orlogsmuseet copenhagen den gamle by off\nParkplatz sex bremen cockring zu eng Citater om lies thailandsk massage disk Massage and sex billige escort piger\nCort side denice klarskov tube, wolke 7 berlin frivole dessous anal dansk thai tantra københavn. escortpiger københavn odense thai massage,\nNicole broeggler prostata massage århus stor pater lin thai massage vejleder free sexnoveller escort brøndby thai massage bergensgade sex i næstved eroguide thailisten skanderborg thai massage Formsprog ordbog caroline wozniacki bryster. egeskov slot rabat naturlige kvinder private porno sex massage nordsjælland bdsm latex veet hårfjerning intim, Model pornos rachel roxxx porno forum Unge mænd på nett dating sites, lokale seksualforbrydere gratis søgning middlesex kirkebygning fickmaschinen für männer erotik geschichten schwul, Vordingborg piger ishøj biograf\nmoon thai massage bondage noveller shemael sex swingerklub østerbro wohnmobil swinger pornos erotik Sex klubber københavn fræk chat Thai massage århus anmeldelser gul og gratis knallert massage siden sex shop i århus. ole lund kirkegaard thai dating danmark thaimassage danmark verdens lækreste dame\nMassage og escort com bio i odense Strumpfhosen geschichten transsexuelle kontakte Lingam massage århus asian aabenraa, Kendte danskere nøgne siam massage århus dating for voksne omfatter manglende chicago sexdate steder.\nthai massage amager boulevard hot black pussy, Kvinde tilbyder sex massage sexy. København escort piger sexede bryster.\nsex massage valby massage i holstebro Swingerklub i københavn sex sm noveller Alle side 9 pigerne side 9 pigen gallerier.\nIntim massage silkeborg fagbladet3f dk x ord tantra massage copenhagen mand søger par regulering ved endetarmen gratis anal sex film.\nsex massage valby pornofilm for par Pik der sprøjter sexy teen girls\nSex i århus sex med skolepiger. gratis sex på nettet hængepatter porno Massage sex service escort græsk, Tipps analsex erotikportal kostenlos thai wellness jyllingevej stripper jylland


Modersmåls- og tosproget undervisning myter, realiteter og konsensus? - PDF\nModersmåls- og tosproget undervisning myter, realiteter og konsensus?\nDownload "Modersmåls- og tosproget undervisning myter, realiteter og konsensus?"\n1 Modersmåls- og tosproget undervisning myter, realiteter og onsensus? Konferencerapport november 2007 NGO Uddannelsesnetværet i samarbejde med Professionshøjsolen København og Danmars Pædagogise Universitetssole, Århus Universitet\n2 Modersmåls- og tosproget undervisning - myter, realiteter og onsensus? Konferencerapport. Uddannelsesnetværet København 2008 Redatør: Lene Timm, Projetoordinator: Eva Iversen Engels orreturlæsning: JoAnna Pollonais Dans orreturlæsning: Inger Johanne Bolvig Tilrettelæggelse og prodution: Day One Aps ISBN: Rapporten foreligger også i en netbaseret udgave på Uddannelsesnetværets hjemmeside: www. uddannelsesnetvaeret.d Konferencen og rapporten er udgivet med midler fra Danida under en bevilling til Uddannelsesnetværet. Det er tilladt at citere fra udgivelsen og at opiere dele af udgivelsen med angivelse af ilde og forfatter. Uddannelsesnetværet er et fagligt netvær, som består af 24 medlemsorganisationer, der alle arbejder med uddannelse og udviling i Syd. Uddannelsesnetværet Fagligt netvær for dans NGO-bistand til uddannelse i Syd c/o IBIS Nørrebrogade 68B 2200 København N Tlf.: / Website: Uddannelsesnetværet 2008\n3 Indholdsfortegnelse Forord 2 Om onferencen 3 Baggrund 3 Formål med onferencen 4 Målgrupper 4 Arbejdsform 4 Konferencerapport 5 Anbefalinger fra onferencen 6 Velomst 9 Tema 1 Pædagogi 11 Baggrundspapir fra Martha Qorro 12 Baggrundspapir fra Anne Holmen 25 Plenumdebat 35 Anbefalinger fra deltagerne om pædagogise aspeter 37 Tema 2 Medborgersab 42 Baggrundspapir fra Patricia Oliart 43 Baggrundspapir fra Birgit Broc-Utne 54 Plenumdebat 65 Anbefalinger fra deltagerne om medborgersabsaspeter 66 Tema 3 - Øonomi 71 Baggrundspapir fra Francois Grin 72 Plenumdebat 82 Anbefalinger fra deltagerne om øonomise aspeter 85 Tema 4 Politi 89 Baggrundspapir fra Bergthóra Kristjánsdóttír 90 Baggrundspapir fra Stephen Carney og Marianne Schultz 98 Plenumdebat 112 Anbefalinger fra deltagerne om politise aspeter 115 Afrunding 119 Redsaber til udvilingsarbejdet 121 Bilag 133 Program 134 Deltagerliste 136 Pressemeddelelse 139 Anbefalinger ved onferencen afslutning 140 Uddannelsesnetværet 2008 j1\n4 Forord Uddannelsesnetværet afholdt den november 2007 i samarbejde med Danmars Pædagogise Universitetssole, Århus Universitet (DPU) og Professionshøjsolen København (UCC) en onference om modersmåls- og tosproget undervisning. Konferencen blev planlagt af en arbejdsgruppe bestående af Anne Holmen (Professor, DPU), Marcus Balslev (onsulent, UCC), Bergthóra Kristjánsdóttir (letor, UCC), Sanne Müller (Uddan nelsesonsulent, Ibis og formand for Uddannelsesnetværets styregruppe), Pia Sonnenborg (Ghana Vensabsgrupperne og Uddannelsesnetværets styregruppe), Lene Timm (onsulent, Complexitet), Katrine Petersen (studentermedhjælp i Uddannelsesnetværet) og Eva Iversen (oordinator for Uddannelsesnetværet). I alt 125 personer deltog i onferencen heriblandt NGOer, Danida, lærere, studerende, forsere, ommunale onsulenter og politiere. Alle har de bidraget til de disussioner og anbefalinger, som an læses i denne onferencerapport, der er udarbejdet af onsulent Lene Timm. Ud over deltagernes anbefalinger indeholder rapporten en introdution til onferencens arbejdsform og temaer, oplæg holdt af danse og udenlandse forsere, som var inviteret til onferencen, samt referater fra plenumdebatter og worshops. Såvel onferencen som rapporten er finansieret primært via Uddannelsesnetværets bevilling fra Danida. Det er vores håb, at rapporten vil bidrage til at øge viden om modersmåls- og tosproget undervisning og stimulere til yderligere debat og apacitetsopbygning blandt alle, som arbejder med uddannelse og undervisning i såvel Danmar som i udvilingslande. Uddannelsesnetværets styregruppe Januar j Uddannelsesnetværet 2008\n5 11 Om onferencen Uddannelsesnetværet og samarbejdspartnerne ønser med denne onference at tage afsæt i, hvad en ræe forsere fra Nord og Syd mener, er myter og realiteter omring modersmåls- og tosproget undervisning. Vi lægger derefter op til, at de deltagende pratiere og beslutningstagere i fællessab sal forsøge at nå til onsensus om en ræe af de centrale sprogvalg i forhold til modersmåls- og tosproget undervisning. De fleste af verdens lande er multietnise og består af forsellige sproggrupper. I undervisningssystemerne er der behov for at tage stilling til en ræe valg, der vedrører sprog: Sal der undervises på borgernes modersmål eller på det fælles officielle sprog i landet? Kan det på langt sigt betale sig at tilbyde både modersmåls- og tosproget undervisning, fordi eleverne larer sig bedre i solen og i samfundet? Mange landes sprogpoliti hænger sammen med de forestillinger, de politise beslutningstagere har om medborgersab og betydning af ulturel identitet. Forestillinger, som ie nødvendigvis er funderet i forsningsbaseret viden, men som ofte har den onsevens, at der satses på indlæring af det officielle sprog, og at undervisning i minoritetsmodersmål udelades eller minimeres. Men ifølge pædagogis forsning er det en myte, at man lærer et andetsprog eller fremmedsprog bedre uden først at have lært sit modersmål. Konferencen sigter mod, at der bliver udveslet viden, erfaring og holdninger mellem NGOer, som arbejder med uddannelse i Syd, forsere og esperter fra Syd og Nord samt pratiere og beslutningstagere, som arbejder med modersmåls- og tosproget undervisning i Danmar. Målet er at bidrage til at valificere fremtidige politise beslutninger og prasis. Baggrund Successful education programmes require ( ) a relevant curriculum that can be taught and learned in a local language and builds upon the nowledge and experience of the teachers and learners. (The Daar Framewor for Action, 2000 (part of Goal no. 6: Improving all aspects of the quality of education) marerer halvvejen siden vedtagelsen af 2015-målene og opnåelsen af Uddannelse for Alle en uddannelse af god valitet. Flere børn ommer i sole i dag verden over, men valiteten af undervisningen er ie fulgt med. I Verdensbanens World Development Report 2007 onstateres det, at: The dramatic recent progress in the numbers of children completing primary schools, a Millennium Development Goal, does not fully address country needs because the children are not learning as much as they should. Many, even those who reach lower secondary levels, can hardly read or write and are unprepared to cope with the practicalities of daily life. (World Development Report, 2007, s. 6). En af årsagerne til den lave performance er, at mange børn i verden bliver undervist på et sprog, som de ie forstår. Det vanseliggør indlæring og gør indholdet i undervisningen fjernere fra barnets og i mange tilfælde også fra lærernes egne erfaringer og dagligliv. Et nyt studie af modersmålsundervisning i Afria peger på, at indledende undervisning på barnets første sprog i minimum 6-8 år og gradvis indførelse af andetsprog: will not only increase considerably the social returns of investments in education, but will additionally boost the social and economic development of African nations and contribute to the improvement of the continent to nowledge creation and scientific development. (Optimizing Learning and Education in Africa the Language Factor, Woring Document Draft, ADEA, UIE & GTZ, 2006, s. 7). Mens der, som nævnt i internationale doumenter, er en stigende opmærsomhed på, at modersmåls- og andetsprogs undervisning har betydning for tosprogede elevers soleresultater, går udvilingen i Danmar i en anden retning. Her præges de politise doumenter af to samtidige bevægelser. En international orientering, der rejser disussioner om, hvor- Uddannelsesnetværet 2008 j3\n6 Eva Iversen: Brainstorm i worshop. dan uddannelsessystemet gennem øget fremmedsprogsundervisning og udveslingsprogrammer an øge elevers muligheder for at begå sig internationalt. Og en national orientering, der har medført et forstæret nationalt, monoulturelt og etsproget curriculum, hvor etnise minoritetssprog ie indgår. Siden 2001 har lovbeendtgørelsen for modersmålsundervisning til tosprogede elever i Danmar selnet mellem børn, der er indvandret fra EU og EØS (lande, der er omfattet af det Europæise Øonomise Samarbejde) og børn fra såaldte tredjelande. De første har ret til offentligt finansieret modersmålsundervisning, mens gruppen af børn fra tredjelande ie har, hvorved de reelt forselsbehandles ifølge gældende lov (Kristjánsdóttir; Evas sjulte børn). Tosprogede børn i nationalcurriculet, 2006). Forsningsmiljøet i Danmar understreger ligesom sprogforsere i resten af verden, at tosproget undervisning styrer minoritetsbørns personlige, sociale og ulturelle identitet og samtidig fremmer deres faglige udbytte af solen (Holmen og Ginman; Tal Dans ellers ommer I aldrig i sole i Dans Pædagogis Tidssrift nr. 3, 2006). Forsningen peger altså i en retning og den politise prasis i en anden. Formål med onferencen Formålet med onferencen er at sabe debat mellem forsere, pratiere og politiere og at sætte fous på modersmåls-/tosproget undervisning i offentligheden. Derudover er formålet at øge viden blandt danse NGO er om forsning og erfaringer indenfor modersmåls-/tosproget undervisning fra både Syd og Nord. Målgrupper Danse NGOer, Danida, danse undervisningsmyndigheder og institutioner, danse og udenlandse forsere, journalister, lærere, studerende, onsulentfirmaer, politiere og andre interesserede er blevet inviteret til onferencen. Arbejdsgruppen regnede med ca. 100 deltagere. I alt deltog 125 personer. Arbejdsform Konferencen er bygget op omring fire overordnede temaer: Tema 1: Pædagogise aspeter vedrørende modersmåls-/tosproget undervisning Tema 2: Medborgersabsaspeter vedrørende modersmåls-/tosproget undervisning Tema 3: Øonomise aspeter vedrørende modersmåls-/tosproget undervisning Tema 4: Politise aspeter vedrørende modersmåls-/tosproget undervisning Arbejdsformen har fundet inspiration i onsensus onference formen, der er en demoratis mødeform. Her fremlægger esperter deres viden om et emne. Efterfølgende stiller de sig til rådighed for uddybende spørgsmål og dialog med deltagerne. Herefter udformes et doument, der an være vejledende for fremtidig politi og prasis. Emner, der særligt egner sig til denne mødeform, an endetegnes ved at have atuel samfundsrelevans, forudsætte espertindsats, være mulige at afgrænse, indeholde uaflarede holdningsspørgsmål. Alle fire punter an siges at gælde for spørgsmål omring modersmåls- og tosproget undervisning i uddannelserne. Som det fremgår af onferenceprogrammet bagerst i 4j Uddannelsesnetværet 2008\n7 11 denne rapport, varierer denne onference fra tidligere onsensusonferencer på en ræe punter: Konferencen stræer sig over to dage. Deltagerne er ie lægfol, men professionelle indenfor uddannelse. Forud for onferencen har arrangørerne stillet esperter fra Syd og Nord en ræe spørgsmål, som de ønser svar på. Spørgsmålene falder inden for de fire temaer, der er nævnt ovenfor. Under hvert tema er fremgangsmåden for onferencen: Først besvarer en eller evt. to esperter med forsellige profiler de stillede spørgsmål. Dernæst har alle deltagerne mulighed for at stille uddybende spørgsmål til esperterne i plenum. Derefter debatteres spørgsmål og svar i fire worshops, hvor der både deltager esperter, NGO repræsentanter, politiere og andre. Hver worshop har en facilitator og en referatsriver. På onferencens anden dag afsluttes om eftermiddagen med et åbent møde for pressen, politiere og andre interesserede, hvor de foreløbige anbefalinger fremlægges. worshops vil blive bearbejdet, så onferencerapporten så vidt muligt afspejler hovedtræ i anbefalinger og disussioner. Det an medføre, at der er indlæg og nuancer, der ie helt ommer til deres ret. Dette er imidlertid et nødvendigt valg, som Uddannelsesnetværet har truffet i et ønse om at få formidlet resultaterne fra onferencen i en oversuelig form, hvor de an indgå i fremtidige disussioner, planlægning og efteruddannelse blandt NGOerne såvel som blandt andre uddannelsesansvarlige i Danmar og i Syd. Navne på facilitatorer og referenter er nævt i deltagerlisten (i bilag). Konferencerapport På baggrund af de sriftlige espertoplæg, referat af plenumdebatterne samt referater fra de i alt 16 worshops, der gennemføres inden for de 4 temaer på onferencen, udarbejdes en onferencerapport. Formålet med onferencerapporten er at fastholde den viden, den erfaringsudvesling, de ideer og anbefalinger, der fremommer på onferencen. Worshop formen er valgt som en metode, der sal give deltagerne stor mulighed for dialog og vidensdeling. Derfor vil de i alt 16 worshops undervejs blive opdelt i mindre grupper, hvor deltagerne bedre an omme til orde. Dette betyder, at langtfra alt, hvad der bliver sagt, an blive ført til referat ligesom anbefalinger og begrundelser på tværs af de 16 Uddannelsesnetværet 2008 j5\n8 Anbefalinger fra onferencen Ved onferencens afslutning blev der præsenteret en lang ræe anbefalinger, begrundelser og dilemmaer i forbindelse med de temaer, der har været disuteret i plenumdebatter og worshops. Materialet fra de i alt 16 worshops bliver nedenfor opsummeret i fire overordenede anbefalinger. Anbefaling vedrørende pædagogi Den første worshop satte fous på modersmålets betydning for læreprocessen blandt andet i forhold til sprogudviling og ommuniation, og den overordnede anbefaling herfra er, at: Der sal tilbydes modersmålsundervisning til alle elever som en integreret del af solens undervisning, fordi det forbedrer elevernes læringsbetingelser og soleresultater. Behovet for uddannelse og efteruddannelse af lærere var central i disussionerne i denne worshop. Opvalificering af læreruddannelsen hvad angår liniefag i minoritetsmodersmål/ loale sprog og interulturel pædagogi indgår derfor i de øvrige anbefalinger fra denne worshop. Det blev også disuteret, hvorvidt det er muligt at definere, i hvilet omfang elever har brug for undervisning i minoritetsmodersmål. Deltagerne anbefaler modersmålsundervisning gennem hele soleforløbet. Et spørgsmål om minimumsfastsættelser vil imidlertid altid være forbundet med læringsmål. Er det samfundets mål med solen at udvile ompetente tosprogede elever, eller er målet et sprogsifte for de tosprogede elever, så alle fungerer ompetent un på et sprog ved solens afslutning? Omfanget af den pædagogise indsats an derfor ie fastsættes generelt, men un i forhold til de onrete mål med undervisningen. Anbefaling vedrørende medborgersab Den anden worshop satte fous på at sprog, udover at facilitere læreprocessen, også har stor betydning for identitet. Spørgsmål om udviling af selvværd, gensidig anerendelse mellem elevgrupper og chancelighed i forhold til at få adgang til curriculum og til at udvile de ompetencer, der sal til for at unne agere som medborger, indgi i disussionerne. Den overordnede anbefaling herfra er, at: Solen sal anerende, inddrage og sætte høje ompetencemål for elevernes beherselse af modersmål såvel som majoritets/magtsproget i samfundet, fordi det øger chancelighed i solen og dermed muligheden for demoratis medborgersab. Den overordnede tilbagemelding fra de fire worshops pegede på stor enighed omring modersmålets betydning for ulturelt selvværd og identitet med understregning af, at adgangen til samfundets magtsprog er lige så centralt i et medborgersabsperspetiv. Derimod afspejler referaterne uenighed om, hvordan målet nås. Et perspetiv var, at inddragelse af modersmålsundervisning i solen forudsætter, at det bliver anerendt som en ret, alle børn har. Et andet perspetiv var, at spørgsmål om modersmålsundervisning sal integreres i ampen for uddannelse af høj valitet til alle. At gøre modersmålsundervisning til en selvstændig ret, an føre til splittelse mellem minoritetsgrupper, som har brug for at æmpe samlet mod fattigdom og undertryelse. Anbefaling vedrørende øonomi Den tredje worshop satte fous på de øonomise analyser, der an afdæe samfundsmæssige udgifter og øonomise vindinger ved at omlægge fra etsprogede til tosprogede undervisningsprogrammer, hvor langt flere elever an indgå i ommuniations- og læreprocesser. Den overordnede anbefaling fra denne worshop er, at: 6j Uddannelsesnetværet 2008\n9 11 Der gennemføres øonomise analyser, der medregner de samfunds-øonomise udgifter, der på ort sigt er forbundet med indførelse af modersmålsundervisning-/tosproget undervisning af høj valitet, og de samfundsmæssige gevinster, det vil medføre på langt sigt. Denne overordnede anbefaling fra deltagerne er forbundet med anbefalinger om, at der igangsættes langtræende forsøg med tosprogede undervisningsprogrammer, som doumenteres og evalueres gennem tværfaglig forsning. De øonomise forhold, som er berørt i denne worshop, sal indgå i de øonomise analyser, der sal omme forud for sådanne udvilingsprogrammer og i den doumentation og forsning, som sal følge udvilingen i de mange modeller, der ifølge deltagerne på onferencen bør afprøves over tid for at afdæe effeten af tosprogede undervisningsprogrammer såvel i Danmar som i det arbejde, Danida støtter i Syd. Anbefalingen begrundes med, at deltagerne på tværs af grupperne mener, at modersmålsundervisning-/tosproget undervisning vil styre samfundsøonomien. Anbefaling vedrørende politi Den fjerde og sidste worshop satte fous på, hvile handlinger der på forsellige niveauer an medføre de ønsede ændringer i de uddannelsespolitise valg i Danmar og i udvilingsbistanden til Syd. Både i udvilingslande og i Danmar fastholdes dominansen af majoritetssprog som undervisningssprog. Med henvisning til, at vi i 2007 befinder os i EUs år for ligestilling og i 2008 går ind i FNs år for sproglige rettigheder, anbefaler deltagerne på onferencen: NGOer, Danida og andre atører i Danmar sal gennem formidling af forsning og gode erfaringer udbrede budsabet om modersmålsundervisning som forudsætning for at lære. I Syd anbefales NGOer og Danida at rette oplysningsampagner mod forældre og andre atører i civilsamfundet, der an stille rav til landets uddannelsespoliti. Danida og NGOer, der arbejder med uddannelse, anbefales desuden at foretage en onceptuel aflaring af sprogpoliti indenfor uddannelse med henbli på, at Definere hvordan modersmåls-/tosproget undervisning indgår i valitetsuddannelse Identificere hvad der mangler af viden på området Koordinere frembringelsen af evidensbaseret viden og god prasis Påvire den danse og internationale dagsorden på området I Danmar anbefales ansatte i dagtilbud og soler at sifte fra en etsprogspoliti til en tosprogspoliti, som bruger og udviler hjemmets sprog i hele barnets udvilings- og soleforløb. Staten anbefales lovmæssigt at lægge op til udviling af en tosproget prasis. Anbefalingerne begrundes med, at undervisningen ifølge Folesoleloven sal tage højde for det enelte barns alsidige udviling herunder dets sproglige og ulturelle forudsætninger. En interulturel/-sproglig uddannelsespoliti, der afspejler den flerulturelle virelighed, er derfor nødvendig. En sådan politi må både i lovtester, i undervisningen, i undervisningsmaterialer og i uddannelse af lærere tage højde for alle de sprog, der er repræsenteret i den danse folesole, I denne udvilingsproces anbefales Undervisningsministeren fx at tage OECDs anbefaling fra review af den danse folesole i 2004 til indtægt og udbede sig en ny undersøgelse af den tilgængelige doumentation vedrørende læreres brug af andre modersmål til at undervise tosprogede elever i dansundervisningen såvel som i de øvrige fag. (ursiv er gruppens tilføjelse) Anbefaling 368 i OECD rapport om Grundsolen i Danmar, Uddannelsestyrelsens temahæfteserie nr. 5, Uddannelsesnetværet 2008 j7\n10 Vedrørende samarbejde mellem NGOerne, Danida og uddannelsessetoren i Danmar mener deltagerne, at en dagsorden om bedre undervisning i form af udviling af modersmåls-/tosproget undervisning, som der er slået til lyd for på denne onference, forudsætter en generel styrelse af en national vidensbase, af aademis apacitet, af faglige netvær samt af medier og af civilsamfundsorganisationer, der arbejder i feltet. En sådan styrelse an fx bestå i årlige onferencer som denne og gennem et netvær, der mødes mere regelmæssigt med repræsentanter fra Nord og Syd med repræsentanter for myndigheder, forsere, pratiere og organisationer med det formål at sætte fous på sprogs rolle i uddannelse, i Syd og i Danmar. Konret er der brug for: Forsning i modersmåls- og tosproget undervisning Pilotprojeter Integration af viden om sprog og uddannelse i journalistuddannelse/efteruddannelse for en retfærdig og morals rigtig prioritering af samfundets ressourcer at satse mere på modersmålet som et middel til at øge elevers udbytte af sole og adgang til medborgersab. Pressemeddelelsen findes i sin fulde længde i bilag. For dem, der gerne vil læse en mere udfoldet version af de begrundelser, uenigheder, dilemmaer og disussioner, der ligger bag anbefalingerne, er der lavet en uddybet opsamling på tværs af de fire worshops i slutningen af hvert tema. Pressemeddelelse fra onferencen Som afslutning på onferencen blev der udsendt en pressemeddelselse fra Uddannelsesnetværets styregruppe, som blandt andet indeholdt følgende begrundelse og anbefaling: Konferencen viste, at der er teoretise argumenter for, at modersmåls- og tosproget undervisning vil styre de elever, det i dag går dårligst i uddannelsessystemerne. Der er viden fra prasis om, at det er det, der sal til. Der er ligeledes beviser på, at det tenis er muligt. Derfor må det være udtry 8j Uddannelsesnetværet 2008\n11 11 Velomst Velommen ved Anne Holmen, DPU Jeg vil gerne byde velommen hertil på vegne af Danmars Pædagogise Universitetssole ved Århus Universitet. Mit navn er Anne Holmen, og jeg er professor i tosprogethed og dans som andetsprog på Institut for Pædagogis Antropologi her på DPU. Det er mig en meget stor glæde at byde alle jer olleger af mange slags: forsere, lærere, studerende, journalister, politiere velomne til denne onference om modersmål og tosproget undervisning. Det er et meget vigtigt og til tider ontroversielt emne, som har været disuteret intensivt i mange år. Fatis er det sådan, at for 15 år siden begyndte vi at tale om, at vi sulle have den første onsensusonference i Danmar om dette emne, men den blev aldrig til noget. Men nu om NGO Uddannelsesnetværet heldigvis med ideen og inviterede os andre med i samarbejdet om en onference. Og det er den, vi er til i dag. Der er en masse sagundsab af både forsningsmæssig og pædagogis pratis art i det her rum fra Danmar og fra andre lande. Jeg tror, vi får nogle rigtig gode dage, hvor vi sal disutere både muligheder, potentialer, problemer og udfordringer i relation til dagens emne. Velommen. Velommen ved Sanne Müller, Uddannelses net været Velommen til jer alle and a special warm welcome to our presenters: Martha Qorro, Anne Holmen, Patricia Oliart, Birgit Broc-Utne, Francois Grin, Bergthora Kristiánsdóttir, Stephen Carney og Marianne Schultz. Det er godt at se, at så mange menneser fra så mange forsellige lande, fra så mange forsellige erhverv og med så mange forsellige erfaringer og viden indenfor modersmål og tosproget undervisning, er samlet her for at disutere og forhåbentlig omme videre. Mit navn er Sanne Müller. Jeg er uddannelsesrådgiver i U-landsorganisationen IBIS, som er en af de 24 organisationer (NGOer), der alle arbejder med uddannelse og udviling. Tilsammen udgør vi 24 organisationer Uddannelsesnetværet, et netvær etableret med støtte fra Danida (det danse udenrigsministeriums udvilingsafdeling), og jeg er forvinde for styregruppen i netværet. Det er dette netvær, der har taget initiativ til denne onference. Men vi har ie arbejdet alene - tværtimod - vi har haft et meget frugtbart og givende samarbejde med DPU og Professionshøjsolen København (herunder UC2 og CICED) om indholdet i og organiseringen af onferencen. Modersmål og to-sproget undervisning er et ompliceret og også stært politiseret emne, både her i Danmar, men også i udvilingslandene i Syd. Mange af uddannelsesnetværets medlemsorganisationer har med baggrund i deres eget arbejde i udvilingslande erfaret, at en væsentlig del af atastrofen i mange uddannelsessystemer har at gøre med manglen på modersmål i det formelle uddannelsessystem. Ofte findes der mange forsellige modersmål i et enelt udvilingsland, - en del af disse sprog er minoritetssprog, andre er majoritetssprog. Sprog er ie un sprog. Sprog er bærer af ulturelle og sociale værdier det giver mening til forståelse af os selv og vor omverden. I de allerfleste udvilingslande møder eleverne i solen primært det nationale dvs. ofte den tidligere olonimagts sprog som det eneste undervisningssprog et sprog, mange af dem ie ender, og meget ofte bliver dette sprog, hvad enten det er frans, spans, portugisis eller engels anvendt som modersmål og ie som andetsprog. Meget ofte er modersmål / loale sprog enten ie esisterende i uddannelsessystemet eller un som undervisningssprog nogle få år for derefter at forsvinde. Mange lærere, uddannede såvel som u-uddannede, ved ie meget eller slet intet om andetsprogsundervisning. Valg af og støtte til sprog er altså en vigtig fator i valiteten og effeten af bistandsarbejde, i særdeleshed inden for uddannelse. Vi så derfor i Uddannelsesnetværet et behov for og et ønse om at vide mere også i.f.t. de udfor- Uddannelsesnetværet 2008 j9\n12 dringer og modsætninger, sprog ofte afstedommer hos forældre, undervisere, myndigheder og politiere. At arbejde med modersmål / tosprogethed er politis i såvel udvilings- som industrialiserede lande hvad enten der er tale om nation building / politis onflit/integration (danshed) m.m. Og i og med, at vi så mange paralleller fra disussionen i bistandsverdenen til disussionen i Danmar om modersmålets rolle som bærer af vor identitet og dermed selvværd, modersmålets rolle i forhold til at næe læseoden og hele værdien i at være tosproget så er denne onference også et ønse om at etablere ontat til og samarbejde med fol, der arbejder med uddannelse, modersmål og tosprogethed i DK, så vi gensidigt an inspirere og lære af hinanden. Tanegangen bag den arbejdsform, vi har valgt, er, at vi har bedt nogle internationale og danse esperter om at dele deres viden med os og samtidig har vi prioriteret, at deltagerne får mulighed for at disuterere med hinanden og udvesle erfaringer. Derfor er der også lagt stor vægt på worshops, hvor vi an omme i dybden med disussionerne. Der vil altså være et sift mellem fælles 1 /2 times oplæg med efterfølgende orte spørgsmål til oplægsholderne og 2 timers worshops omhandlende 4 temaer i løbet af de 2 dage. Oplægsholderne vil alle deltage i worshops - ligesom der er ansat facilitatorer og referenter. Alle deltagere vil på denne måde omme igennem alle temaer og forbliver i den samme gruppe under hele onferencen. Ideen er at bruge disussionerne og onlusionerne fra én worshop til den næste. Worshopsene er bygget op om hver især 3 spørgsmål, som I alle har modtaget i baggrundspapiret for onferencen. Arbejdsformen er inspireret af onsensusonference formen, der forsøger at få onferencer til at udmøntes i et produt i dette tilfælde en onferencerapport, der angiver både de begrundede anbefalinger, men også formidler de uenigheder, der måtte være i disussionerne i worshopsene. Formen er en måde at guide disussionerne på, så de bliver fremadrettede. Konferencen munder derfor ud i et åbent møde, hvor anbefalingerne fra deltagernes disussioner bliver fremlagt af onsulent Lene Timm. Alle vil umiddelbart efter onferencen på netværets hjemmeside unne finde de powerpoints, oplægsholderne anvender til deres præsentationer, og senere vil en afsluttende rapport blive fremsendt til alle deltagere på mail. 10j Uddannelsesnetværet 2008\n13 11 Tema 1 Pædagogi Lene Godisen: Børn i Tanzania. Megen pædagogis forsning peger på, at det en myte, at eleven lærer et fremmedsprog bedre uden først at have lært sit modersmål. Konferencen sætter her fous på den pædagogise forsning og realiteter om, hvordan vi saber de bedste undervisningsbetingelser for både børn og vosne. Det handler om, hvilen betydning modersmålsundervisningen har for indlæring og performance, og om hvor længe undervisningen er nødvendig. Derudover ser vi på, hvilen balance der sal være mellem undervisning i modersmålet og indførelsen af andetsproget, når begge sprog sal beherses. Faren ved ie at tilbyde modersmålsundervisning er, ifølge nogle forsningsresultater, at eleverne ender med ie at beherse nogen af sprogene tilstræeligt til solebrug. Dette syldes, at det er nødvendigt for barnet at udvile en sprogforståelse og en beherselse af begreber på et vist niveau inden for det endte sprog, som man an bygge indlæringen af de nye begreber og sprog på. Hvis eleven barn som vosen ie beherser sit modersmål, er det derfor sværere at tilegne sig et andet sprog fuldstændigt. Barnet opnår i så fald heller ie den nødvendige begrebsdannelse på modersmålet og vil derfor have vanseligere ved at indlære andre fag som f.es. historie eller matemati på andetsproget. Der er således risio for, at børn, som ie har lært nogen af sprogene ordentligt, vil lare sig dårligere i solen og som onsevens heraf have færre muligheder på arbejdsmaredet. For at sabe de optimale betingelser for eleverne må det undersøges, hvor længe modersmålsundervisningen er nødvendig, og hvordan balancen mellem andetsproget og modersmålet sal være i forhold til at udvile elevernes ompetence på begge sprog. Utilstræelig sprogindlæring vil ofte være usynlig de første år: Indvandrerbørn an tale flydende dans fra en tidlig alder, og nogle afrianse børn taler 2 3 loale sprog, men det er ie nødvendigvis det samme som at beherse sproget tilstræeligt til at unne lare sig i en solesammenhæng. Da sprog indeholder mange aspeter, er det også vigtigt at undersøge forholdet mellem tale og srift. Det er ie alle sprog, der har et sriftsprog, og undervisningen sal tilrettelægges på en særlig måde i disse tilfælde. Hvis eleverne sal tilbydes en god sprogundervisning, ræver det, at der er undervisere, der har den rette uddannelse både pædagogis og ulturelt. Derfor sal det tages med i betragtningerne, hvad det ræver af en læreruddannelse at sire en god modersmåls-/ tosproget undervisning. Centrale spørgsmål til oplægsholdere og efterfølgende disussion i worshops Øger modersmåls-/tosproget undervisning elevernes performance i solen og i samfundet? Hvor længe er modersmåls-/tosproget undervisning nødvendig? Hvad ræver det af læreruddannelsen at uddanne valificerede lærere til modersmåls- /tosproget undervisning? Uddannelsesnetværet 2008 j11\n14 Tema 1 Baggrundspapir fra Martha Qorro Prospects of mother tongue and bilingual education in Africa: with special reference to Tanzania Martha Qorro: Seniorletor ved Department of Foreign Languages and Linguistics at the University of Dar es Salaam (UDSM), Tanzania, hvor hun har undervist i engels siden 1983, samt dean for Faculty of Arts and Social Sciences. Hun har forset i brugen af sprog og sprogundervisning i undervisningssetoren i Tanzania og er medredatør af flere bøger, bl.a. fire bøger i relation til projetet the Language of Instruction in Tanzania and South Africa (LOITASA). Hun har også været medforfatter til bogen Language Crisis in Tanzania (udgivet i Dar es Salaam af Mui na Nyota Publishers). By Martha Qorro, (Ph.D.) There is ample research showing that students are quicer to learn to read and acquire other academic sills when first taught in their mother tongue. They also learn a second language more quicly than those initially taught in an unfamiliar language. [ ] Early mother tongue instruction is a ey strategy to reach the more than [ ] million children not in school and help them succeed. (UNICEF 1999) 1 Introduction Most African countries do not practice much mother tongue education worth writing home about, save for the first three years of schooling. That partly explains why this paper focuses on the prospects of bringing mother tongue and bilingual education into focus. Occasions lie this conference on Mother Tongue and Bilingual Education give those of us who come from Africa a chance to learn from other countries as to how they conduct mother tongue and bilingual education in their respective education systems. In many former British colonies, especially in Africa, education was initially offered in the mother tongue for the first three years of schooling before transitioning to a European language (English, French or Portuguese). In some countries, African languages of wider communication Kiswahili in the case of Tanzania 1 and Amharic in Ethiopia, have been used in education at least for the first five to seven years of primary education. English language was taught as a subject starting from the fifth year, and was made the language of instruction from the last two years of primary school (Std 7 and Std 8) up to the end of the school period in secondary or teacher education. This system of education turned out people who were bilingual, i.e. proficient in both an African language and a European language. Today, with the influence of liberalised economy and globalization, the tendency is to introduce European languages in the first year of school, with the intention that children become bilingual or multilingual in these languages while they are still young. Comparing students performance in those days with that of today s students, one finds that students in the old days performed better in learning both the African language and a European one, such as English, in the case of Tanzania. It is not clear why policy maers thought it necessary to start teaching foreign languages in the first year of school. What is clear, is that this early start seems to mae the learning of English more important than education itself. The focus of policy maers has shifted from how best to offer education to how best to learn/teach the English language. This shift is clear in the arguments made by policy maers and those who support the continued use of English as the language of instruction who rarely mention education; instead they point out that English is a very important language that we cannot afford to abandon. The myth that the best way to teach/learn English is to use it as the language of instruction is quite prevalent. The myth seems to be based on the (seemingly) simplistic reasoning that the more students exposed to English the better their English will become. This reasoning does not seem to tae into account the ind of English that students are exposed to. 1 In Tanzania, where ethnic languages amount to more than 120, most of which are not written, using all or selecting some of them is not a viable option. This mainly explains why Kiswahili was, and is seen as, the best alternative language of instruction since most Tanzanians understand it well. 12j Uddannelsesnetværet 2008\n15 11 However, research in recent years has consistently shown that the continued use of English as the language of instruction has not helped students learn English language, nor has it enabled students to attain a good quality education. In the next section, the paper briefly examines the dangers of offering education in an unfamiliar language. The rest of the paper dwells on possible misunderstandings between language teaching and using a language for instruction. The impact of (the little practised) mother tongue education in Africa is highlighted along with studies conducted elsewhere. Why mother tongue and bilingual education have not been successfully implemented in Africa is another area discussed in the paper and finally, the paper focuses on pedagogical research about how to create the most favourable learning conditions for children and adults. 2 Dangers of using foreign languages as a medium of instruction Observations in some secondary school classrooms in Tanzania show that most students, and the majority of teachers, are seriously handicapped when using English as the language of instruction (Mlama and Matteru 1978, Rubagumya, Jones and Mwansoo 1998, Qorro 1999, Broc-Utne 2005, Vuzo 2005). Only a handful of students tae part in active learning. To illustrate the point Mlama and Matteru (1978) ased a Form 2 student the question: How will your secondary education be of use to you and to Tanzania? the student responded as follows: Example 1: My name secondary education is a treal secondary school for education in Dodoma region in Tanzania. The student are paying fees this school is not spend the sam thing for the education off lie the subject for year (Ibid. 39), They ased a Form 3 student the same question; the response was: Example 2: In my secondary education used to find the political in swahili. I dont now why dont you find all subjects in secondary in Swahili. They find others in swahili others in English. I thin if the subjects we can find in swahili the secondary it is their happy to enjoed the subject except eny reason. (Ibid. 40) When the students were ased the same question in Kiswahili: Unafiiri elimu ya seondari utaayopata itaunufaishaje wewe na nchi yao Tanzania? The response was: Example 3: Elimu nitaayopata atia shule ya seondari itaninufaisha mimi pamoja na taifa langu. Nitashirii iamilifu atia azi ya ujitolea nafsi yangu uondoa ujinga, magonjwa, nitashirii iamilifu uwafundisha wazee ambao hawaupata nafasi ya usoma (Ibid ). [Translation: the secondary education that I will get will benefit me and my country. I will participate fully in volunteering in person to remove ignorance, disease, I will participate fully in teaching the old who did not get a chance to study (authors translation)] These examples show not only how badly students perform when they respond in English, but also, how much better they respond in Kiswahili. Another classroom observation in a study by Rubagumya, Jones and Mwansoo (1998) reveals the following interaction between the teacher (T) and the students (SS) in a Biology lesson in Form III, (i.e. the third year of secondary education): Example 4 T: When you go home put some water in a jar, leave it direct on sun rays and observe the decrease of the amount of water. Have you Uddannelsesnetværet 2008 j13\n16 understood? SS: (silence) T: Nasema, chuua chombo, uwee maji na iache wenye jua, maji yatauwaje? (I say tae a container with water and leave it in the sun, what will happen to the water?) SS: Yatapungua (it will decrease) T: Kwa nini? (Why) SS: Yatafyonzwa na mionzi ya jua (it will be evaporated by the sun s rays) (Rubagumya, Jones and Mwansoo 1998: 17) Example 4 shows that the teacher s instruction is not clear when it is given in English. It is difficult to tell whether it is the teacher s instructions or students lac of understanding that results in students silence. In a study by Qorro (1999) it was found that the majority of students simply sit and copy notes that their teachers have written on the blacboard (Qorro 1999). In cases where the teacher s handwriting was not legible, students did not as but simply copied words incorrectly and seemed unable to distinguish correctly and incorrectly spelled words. The next extract is taen from History notes by a Form III student: Example 5 EXPANSION OF STATE SYSTEM By the end of 18 th some at the States had become beig sertralised ing doms. By the middle at 19 th C states such as Buganda, Bunyoro, Anole, Rwanda and Burundi had become powertul througth trident and military conquest. The relaction at poriduction in the states was feudal. The forms of these relations varied from one area to another in the intcrlacustrine area the powerruler was based on his ownership and controlover land the major meams of prcduction. The ruling classes (feudl lords) apportioned arable lan d to the peasunts. From the feudal lords collected tribute. The Nyarubanja system in aragwe, and Nyunjo and Busolo system in Buganda were variation at these feudal relations. Anuther form of feudal relation was Ubagabice which clevdoped between the Tustsi and Hutu in Rwanda, Burund, and Buha. Here feudal plaction revelved catllo ownership. The Tutsi wduld some at thes catlle toa Hutu family. Land lord (master) mass cattled sebujca and his subject was called Mugabbi. (Source: Qorro 1999) The student from whose notes this extract was taen was in the third year of secondary education. He/she has one more year before completing secondary education. It is clear from the student s notes that the history lesson has not been learnt. The last example is from a study by Vuzo (2005) who, in a classroom observation, found that teachers, lie students, face problems when it comes to using English as the language of instruction. This extract is an example from a Commerce lesson in Form II where the teacher (T) and the student (S) interact: Example 6 T: Goods must be remain in the store to be ready for a changing of weather...it is a danger to sell all goods in the store The dangerous of selling all the goods in the store When goods are scarcity and sales are increase (T mixes language to elaborate what he was teaching) Nina maana uwa bidhaa ziipungua we need time for a preparation. Time to as for a new goods (in the course of the lesson he posed a question). T: How can we do before to sell all goods in the store? S: You must be care with that changes and maing time for a preparation (Source: Vuzo (2005:68-69) 14j Uddannelsesnetværet 2008\n17 11 Example 6 clearly illustrates that very little learning, if any both in the subject matter (Commerce) and in the English language is taing place when the teacher uses English as the language of instruction. Considering that for every class there is one English language teacher and up to nine teachers of subjects such as Commerce, History, Geography, Mathematics, Biology, Chemistry, Physics, Civics, and so on. The implication is that students will learn very little of the content subjects, very little or poor English and very little mother tongue or first language during the six years of secondary education. If that were not bad enough, it will be difficult for students who come from such school bacground to gain proficiency in English, even if they specialise in English language teaching. These examples illustrate the dangers of using unfamiliar language as medium of education. The dangers are that students do not learn their mother tongue or their first language; secondly, they fail to grasp the content of what is taught because the low level of proficiency is a barrier to learning; thirdly, in this ind of learning environment, students ability to learn the second or foreign language, such as English, is hampered. Overall, these examples show that it is, in fact, impossible to offer education without using the language of instruction in which teachers and students are proficient. Thus, I see education in the medium of an unfamiliar language as the best recipe to learn nothing. However those who argue for the continued use of English as the language of instruction believe that by using it, students eventually learn it in the process. That is, they are applying the wisdom: practice maes perfect. The trouble is no one has ased what ind of model is being practised. It therefore seems that there is a misunderstanding of what to practice, which is the topic of the next section. 3. Misunderstanding language teaching and using a language as medium of instruction In a study on parents views on the language of instruction in Tanzanian secondary schools (Qorro 2005), the majority of parents admitted that they were aware that when taught in English, students (their children) understood very little of what was taught. But when they were ased which language (between Kiswahili and English) they preferred their children to be taught in, the majority of parents (64.6%) still preferred English The reasons they gave varied, and some of them are: 1. English is an international language; it enables us to communicate with people from more countries. 2. If Kiswahili is used, the children will fail to get employed and to communicate with foreign companies. 3. Kiswahili is a young language and its terminology is not sufficient especially for science and technology. 4. English is more useful than Kiswahili in this era of science and technology and also to understand the issues of globalization. 5. If students are taught in Kiswahili, they will fail to do their final examinations which are set in English. 6. If Kiswahili is used, children will fail to continue with their studies outside the country. 7. An English medium is better in secondary schools because a lot of universities in the world use English as LOI. 8. The boos and syllabuses currently used are in English, it will tae a long time to change from this language. Our economy is still wea to handle the switch of LOI. 9. (Qorro 2005:102) Some of the parents in the sample (35,4%) had different views; they preferred Kiswahili as the language of instruction and their views were: 1. Kiswahili should be used because it is the nati- Uddannelsesnetværet 2008 j15\n18 onal language and it is the language understood by most students. 2. The majority of students fail examinations, especially in subjects that require self-expression, because they don t understand English. 3. There are a lot of countries in the world that use their own languages and have done well. (Qorro 2005:102) many ways. For lac of a better model to express students different levels of proficiency and applying personal experience of teaching English and Kiswahili in Tanzania secondary schools, I have attempted to describe different levels/stages of proficiency that students go through and the approximation of language functions that they can perform at each level. The reasons given to support English as the language of instruction are good for English language teaching, and not for using it as the language of instruction. It is highly liely that parents, especially those who thin that English will die if it is not used as a medium, misunderstand English language teaching and using English as the language of instruction. They misunderstand the concepts and believe that English medium and English language teaching are synonymous. No one objects that English is an important language and that it should be taught effectively for students to learn it. English language teaching and using English as the language of instruction are two different things, each of which can, and in fact should be, conducted separately. 3 Language proficiency 2 levels: Conversational and academic proficiency 1. Extremely low level of proficiency: is a level at which the student can use the language only for the simplest functions. When forced to use language at this stage he/she learns by heart almost every word before speaing it out. It taes time to understand simple issues or instructions. Relationship between what is taught and the life he/she lives is not seen. Lessons are a bore and thoughts tend to shift away from classroom activities. At this stage quality education is impossible. The other misunderstanding is that students are expected to learn all subjects in English even when their level of proficiency is still very low. In a study that tested students ability to learn through English in the first year of secondary education (Qorro 2006), it was found that more than three quarters (77,1%) of students in the sample scored a D grade or below. Only 15 out of 388 students scored a B grade and none scored an A grade. These students have no option except to memorise whatever is taught in English. It is my strong belief that certain levels of proficiency in the language of instruction is necessary if students are to understand what is taught. Levels of proficiency in a language (highly simplified) can be elaborated in 2. Medium level of proficiency: is a level at which the student is able to give a person directions on where to go, or how to reach a certain place. At this level the speaer has a superficial understanding of what he/she hears or what is taught in the language. The tendency to memorise persists, although is greatly reduced. The student is able to write short simple sentences and to as simple questions. Chances of not understanding at all or misunderstanding the intended meaning exist. Language is still a hindrance in active participation during teaching/learning and normal conversation. 2 The levels are a continuum and there are certainly more than 3. The stages are an abstraction just to show proficiency levels as low, medium, and high; other levels (sub-levels) in-between exist. 16j Uddannelsesnetværet 2008\n19 11 3. High level of proficiency: is a level at which the student is able to use the language to thin, discuss, debate, analyse, and assess various issues and concepts that are presented in class. The student is able to use the language to discover new thoughts, and can use the language independently to understand challenges that face him/her and address them. Language is not a hindrance in any ind of understanding. He/ she dose not need to memorise and instead applies his/her understanding to respond to challenges. It is at this stage of proficiency that a student can effectively and efficiently use the language of instruction to attain good quality education. Numerous research (Mlama na Matteru 1978, Criper and Dodd 1984, Roy-Campbell and Qorro 1987, Rubagumya, Jones and Mwansoo 1998, Qorro 1999, Mwinsheihe 2003, Puja 2003, Broc Utne 2004, Vuzo 2005) has shown that most Tanzanian secondary schools students fit the description given under level 1 above while most of those in tertiary education fit the description given under level 2, above in as far as the language of instruction, English, is concerned. Thus, the continued use of English as a language of instruction classifies them as deficient and bound to be failures. Most of these students learn to not be creative/inquisitive, to not as questions, to not thin and instead they copy, learn by heart/memorise, are afraid, have no confidence, accept everything without questioning, are apathetic and easily give up. In other words, most students in Tanzania s secondary schools and higher learning institutions do not receive the education intended for them because of their extremely low proficiency in English, the language of instruction. Therefore, instead of education fighting/ eradicating ignorance, it in fact nurtures ignorance. Since there is very little mother tongue education in Tanzania, except for students whose mother tongue is Kiswahili, we need to learn from other countries that practice mother tongue education. The next section examines mother tongue and bilingual education in South-East Asian countries through studies funded by UNESCO. 4. The impact of mother tongue learning 4.1 Studies on mother tongue education in Africa Since launching the LOITASA project in Tanzania and South Africa, more research has been conducted in the area of language in education (Broc-Utne (2005a), Broc-Utne and Desai (2004), Galabawa and Lwaitama (2004), Galabawa and Senoro (2005), Maleela (2003), Nomlomo (2003), Qorro (2003), Vuzo (2005) and others). In a comparative study of learners writing sills in English and Kiswahili in Tanzania and English and isixhosa in South Africa, Broc-Utne and Desai (2005) in which students were given pictures to describe in English and isixhosa (in the case of South Africa) and in English and Kiswahili (in the case of Tanzania), it was found that students description in Kiswahili had an explicit correlation between what the students wrote and what was found in the pictures. All 60 students who participated in the exercise reflected quite clearly what was shown in the pictures. The stories in Kiswahili were much longer and clearer. With regard to meaning, most of the students related the meaning of the story well and selected appropriate words. Expressions were used suitably showing creativity, which was lacing in the English stories. There was consistency and coherence in the stories written in Kiswahili. There was evidence of rich vocabulary in Kiswahili, which was lacing in the English versions of the story. As for grammatical ability, in the Kiswahili versions, sentences were well formed and had appropriate sequential organisation. Connecting words had been used creating interest and increasing the narrative flavour of the story. There was proper sentence construction Uddannelsesnetværet 2008 j17\n20 and no grammatical, spelling and no tense errors in the Kiswahili stories (Broc-Utne and Desai 2005: ). In the case of isixhosa students, the stories written in English were largely incomprehensible and often not lined to the pictures while the isixhosa version was much more clearly expressed though a descriptive rather than narrative mode. Although the English used by students in Grade 7 learners was much better, it did not compare favourably with their isixhosa. When ased how they experienced the tas, all pupils said they enjoyed the tas but simply did not have the proficiency in English to express themselves clearly (Broc-Utne and Desai 2005: 228). In an earlier study (Mwizu 2002) the same pictures had been used and students ased to describe them in Kiswahili and English. The same trend was observed where students did very well in Kiswahili compared to their writing in English. In the English versions, the sentences were simple, short and uncoordinated. Students laced vocabulary with which to name and describe what they saw in the pictures. Due to these weanesses, it was sometimes difficult to comprehend what students wrote in English. Compared to the Kiswahili stories, the English ones laced detail (Mwizu 2002:57). Another comparative analysis of performance in Kiswahili and English as languages of instruction at the secondary school level in selected Tanzanian schools of Galabawa and Lwaitama (2005), found that students performance was much better when taught in Kiswahili than in English. Both the minimum and maximum scores were higher in Kiswahili than in English. Dispersions within the group were generally lower in the group taught in Kiswahili than those obtained in the English group, a finding which suggests that teaching in Kiswahili tended to mae students achievements and performance more homogenous. The within group dispersions obtained in the group taught in English tended to be high, suggesting wide learner performance differences when teaching is done in English (Galabawa and Lwaitama 2005: ). Broc-Utne (2005b) on a study of the African Girls Education Initiative supported through UNICEF, recounts her experience of sitting at the bac of classrooms in six African countries including Uganda, Swaziland, Namibia, Niger, Mali and Guinea as tragic. She observed children and teachers having great difficulty in expressing themselves in English (or French) because they rarely had exposure to these foreign languages. She believes, and I agree with her, that such situations require teaching effectively the European languages as subjects and using African languages of wider communication as languages of instruction. Parents, policy maers, educational planners and all other staeholders of education need to assess and understand the situation that prevails on the ground before they argue and mae decisions on language teaching and the language of instruction. Beyond the African continent researchers lie Cummins (1979, 1981) and Krashen (1985) further show that poor performance in the language of instruction results in poor performance, not only in subject matter teaching, but also in overall poor performance in the second or foreign language. These findings have been confirmed by studies in Tanzania by Roy-Campbell and Qorro (1987 and 1999). In other words, when students have a firm grasp/understanding of their specialized subjects that understanding gives them a firm ground on which to build the foundation for learning a second or foreign language, in this case English. However, this firm grasp or understanding, which is ey to the quality of education, can only be achieved when teachers and students understand the language of instruction. 4.2 Research on mother tongue and bilingual education elsewhere Sufficient research on bilingual education provides a rational and credible basis for use of the child s home 18j Uddannelsesnetværet 2008\nTeaching Responsible Conduct of Research - A report of experiences from the University of Copenhagen\nTeaching Responsible ft her Conduct of Research - A report of experiences from older the University of Copenhagen Peter Sandøe KUdre Department of Large Animal Sciences Department of Food and Resource


Danske Spil og PartyGaming skriver kontrakt - pokerpenge.dk\nI 2009 offentliggjorde den danske regering et forslag om et delvist liberaliseret spillemarkedet i Danmark, et lovforslag som forventes at træde i kraft i 2011. Hvis det vedtages, vil poker og casino være blandt de spil som vil få mere åbne konkurrence vilkår på det danske marked.\nMens Danske Spil har styrket sin position på en række online spil kategorier som bingo, sportsvæddemål og casual spil med stærk vækst i antallet af spillere og indtægter, ønsker de nu at indgå i et samarbejde med en anerkendt udbyder, med henblik på at hente yderligere indtægter på casino og pokermarkedet.\nI løbet af de seneste syv måneder har Danske Spil screenet markedet for leverandører af tjenesteydelser og potentielle online partnere, der har specialiseret sig i poker og casino spil. Som led i sine udvælgelseskriterier, blev Danske Spil fast besluttet på at finde en leverandør, der matchede sine egne høje standarder for produktets kvalitet, sikkerhed og etiske krav. PartyGaming har bestået alle disse forudsætninger, og er indstillet til at oprette en ny strategisk alliance med Danske Spil i Danmark. Det forventes, at de kommercielle vilkår mellem de to selskaber vil være afsluttet inden for de næste par uger.\nDu kan allerede nu prøve PartyGamings produkter ved at oprette en konto hos PartyPoker. Med én konto kan du spille casino, bingo, poker, odds oma.


Geiger.dk :: Patti Smith: 'Just Kids'\nPatti Smith skriver som hun synger, med en blanding af en klog kones visdom og et barns vilde og kompromisløse energi og troskyldighed. Glem alle de bovlamme musikerbiografier, vi oversvømmes med. Det er sådan her, det skal gøres.\nPå Memorial Day 1967 valfartede en 20-årig Patti Smith til Jeanne d'Arc-monumenet ved Philadelphias Museum of Art. Her aflagde hun et højtideligt løfte til både helgeninden og det barn, som hun kort forinden havde måttet bortadoptere, og som hun aldrig ville komme til at kende, at hun ville få noget ud af sit liv. Nærmere bestemt, at hun ville vie sit liv til kunsten og frihed, inspireret som hun var af især den franske poet Arthur Rimbaud.\nNøjagtig samme dag gav en anden ung kunstnerspire – Robert Mapplethorpe – sig i kast med en række tegninger, der skulle symbolisere hans løfte til kunsten. I disse tegningers formationer og mønstre – inspireret af tantriske cirkler – genkender Patti Smith, da hun senere lærer Mapplethorpe at kende i New York, nogle visioner hun selv har haft som barn. Hun forbløffes over sammenfaldet og det løfte, som de begge har givet kunsten, på samme dag. Et ubrydeligt bånd knyttes mellem to drømmere og kunstnere.\nPatti Smiths erindringsbog Just Kids, der allerede har gået sin sejrsgang og nu udkommer på dansk, oversat af Charlotte Kornerup, er fyldt med sådanne magiske og skæbneladede tilfælde og forvarsler. Som når Smith i starten af sit lidenskabelige forhold til Mapplethorpe i et syn ser ham forvandle sig til støv, et forvarsel om den AIDS-sygdom, der i slutningen af 80'erne rev ham ud af denne verden.\nSmith og Mapplethorpe bliver elskere (og må endda bilde Mapplethorpes strengt katolske forældre ind, at de er gift), og de bliver hinandens støtter og muser. Det er Smith, der insisterer på, at Mapplethorpe bør arbejde med fotografiet, der bliver den kunstretning, som for alvor kommer til at definere ham, skønt han i starten reagerer modstræbende. Smith, der først og fremmest ser sig selv som digter, reagerer ligeledes modstræbende over for Mapplethorpes idéer om, at hun bør synge (ikke kun for ham, hvad hun hyppigt gør, men også for verden). Fra udgivelsen af debutalbummet Horses (1975) – en milepæl i rockhistorien, der selvfølgelig udkommer med et ikonisk portrætfoto af Smith taget af netop Mapplethorpe – bliver det dog også musikken, som verden først og fremmest kommer til at forbinde hende med.\nPå det tidspunkt har de to dog for længst brudt med hinanden som par (ikke mindst foranlediget af Mapplethorpes stigende erkendelse af sin egen homoseksualitet), ligesom de ironisk nok delvist fremmedgøres for hinandens kunst. Smith kan ikke følge Mapplethorpe ud i de voldsomme S/M-excesser, han gør til et af sine primære motiver. Og omvendt bliver Mapplethorpe ved med at ønske for Smith, at hun skal skrive hitmusik – et ønske, han først får opfyldt gennem singlen ”Because the Night” fra 1978, som Smith skriver sammen med Bruce Springsteen.\nDe bevarer dog en dyb kærlighed og et sjælefællesskab med hinanden. Ind imellem bevæger de sig tilsyneladende langt bort fra hinanden, men de finder altid sammen igen. ”Paths that cross will cross again”, som Smith synger på 1988-albummet Dream of Life. Et album, som prydes af endnu et ikonisk foto af Smith taget af Mapplethorpe kort inden hans egen død. Et af bogens mest bevægende afsnit omhandler netop skabelsen af Dream of Life, hvor Smith mærker sin egen datter vokse i maven, mens Mapplethorpes elsker Sam først dør af AIDS og Mapplethorpe selv langsomt giver op over for sygdommen.\nPersonligt har jeg det meget svært ved rockbiografier, måske fordi de typisk netop blindt dyrker en rockmytologi, som jeg har det lige så svært med. Men som man nok fornemmer, er Just Kids ikke nogen typisk rockbiografi. Knap nok kan den vel kaldes en kunstnerisk selvbiografi, idet det særlige ved bogen netop er det gennemgående dobbeltportræt, hvor Smiths og Mapplethorpes skæbner spejler sig i hinanden. Det giver en helt særlig struktur til bogen, hvor Smith fortæller sin egen historie igennem Mapplethorpe, ligesom hun fortæller hans historie igennem sin egen. Helt illustrerende for dette dobbeltblik, siger Smith i bogen selv om fotografiet til Horses: ”Når jeg ser på det nu, ser jeg aldrig mig selv. Jeg ser os.” En smuk sætning, der rammer ånden i bogen på kornet, og som samtidig er en rørende karakteristik af et venskab.\nHvad der måske vil overraske nogen – Smiths rockikon-status taget i betragtning – er hvor lidt bogen faktisk handler om musik. Men det er netop noget af det, der adskiller bogen fra så mange rockbiografier. Hvor disse ofte skriver stolper op og ned om rockmusikkens ikoner, men gør dette i et fladt og klichéfyldt sprog, så emmer Just Kids af den energi og lyriske styrke, som den dag i dag gør Smith til én af de mest insisterende stemmer i rocken. På den måde er bogen langt tættere på rockens egentlige energikilde end de fleste bøger om rock. Og samtidig er den meget mere.\nFor helt fra starten ser Smith først og fremmest sig selv som digter. Hendes forbilleder er først og fremmest Rimbaud, Baudelaire og William Blake, og da hun inden sin egen musikerdebut begynder at arbejde som rockkritiker, skriver hun: ”Selv prøvede jeg at forme mig efter Baudelaire, der skrev 1800tallets mest fremragende og mest idiosynkratiske stykker af kritik af kunst og litteratur.” Hvilket nok kan få denne musikkritiker til at udbryde et dybt suk og spørge: Ak, hvem kan man dog finde i dag, der går til musikkritikken med en lignende ambition?\nSelvom Smith fra starten virker ambitiøs på kunstens vegne, så ambitiøs, at hun altså ligefrem sværger en ed om at være den tro, så er hun påfaldende ydmyg, når det kommer til at træde op på en scene som performer. På Chelsea Hotel, hvor hun en overgang bor med Mapplethorpe, kommer hun hurtig i tæt kontakt med toneangivende digtere, musikere og andre kunstnere. Heriblandt William S. Burroughs, Allen Ginsberg (som hun lærer at kende, da han tager hende for en ”smuk dreng” og forsøger at score hende), Gregory Corso, Harry Smith, Jimi Hendrix og Janis Joplin. Hun suger til sig af den inspiration, disse folk bringer hende, og hun omtaler lobbyen i Chelsea Hotel som sit ”universitet”, men selvom mange af de store kunstnere nærmest direkte tilskynder hende til at træde op på scenen, virker det ikke som om, hun på noget tidspunkt spekulerer i, at bekendtskaberne kunne virke karrierefremmende for hende – igen en attitude, der virker befriende fremmedartet i disse networking-tider.\nDa hun endelig reciterer sin poesi i en større offentlighed, gør hun det med den forholdsvis ukendte guitarist Lenny Kaye, der siden skal blive en af grundstenene i hendes Patti Smith Group. I starten tænker de dog ikke i band-tanker. Smith ønsker at bringe rock'n'roll ind i poesien, men hun ender så at sige med at bringe poesien ind i rock'n'roll. At hun i dag nyder agtelse som punkens gudmoder, går ligeledes upåagtet hen i bogen, der ikke nævner punkbevægelsen med ét ord. Skønt man måske kan sige, at hun alligevel gør det på sin egen karakteristisk poetiske måde, når hun om overværelsen af en af Televisions første koncerter på CBGB's skriver: ”Selv om ingen vidste det, stillede stjernerne sig i position, og englene kaldte”.\nDigterpatos som denne samt Smiths nærmest helgenagtige dyrkelse af gamle franske digtere og helliggørelse af kunsten som sådan, kunne sagtens virke en anelse komisk. Men på en eller anden måde gør den det ikke i hænderne på Smith, der forener en klog kones visdom og værdighed med et barns troskyldige glød og renhed. Det virker ganske enkelt troværdigt, når hun taler om magi, visioner og om at gribe guds hånd i den kunstneriske skabelses øjeblik.\nTitlen, Just Kids, som er bevaret i den danske oversættelse, henviser i øvrigt til en lidt komisk situation tidligt i Smiths og Mapplethorpes forhold, hvor de sidder på Washington Square og spottes at et ældre ægtepar. Konen beder manden om at tage et billede af de to unge mennesker med argumentet: ”Jeg tror, de er kunstnere”. Han svarer tilbage, at ”det er da bare et par børn”. Det smukke ved Just Kids er, at den skildrer en gradvis kunstnerisk modning samtidig med, at både Smith og Mapplethorpe på sin vis forbliver kids helt til det sidste, at de bevarer ungdommens vilde håb og jomfruelige blik på verden. Og at Mapplethorpe selv svækket på sit dødsleje kan smile et smil så drenget og rent som det første smil, han sendte Smith, da de mødtes.\nSådanne ting gør Just Kids til et lille mesterværk. En sjældent smuk hyldest til kunsten, kærligheden og venskabet. Nu også på dansk.\nRasmus Steffensen, 18. dec 2010\nDream of Life (Gasværket, 15.11.08)\nFordi natten tilhører livet - Roskilde 2001


Made by Me: Lidt af dagens kreative sysler.\nLidt af dagens kreative sysler.\nHer er lidt af det, som jeg har lavet på denne regnfulde mandag. Vejret har jo ikke rigtig været til andet end at være indendørs. Så er det jo altid rart, at lave lidt på sin to do liste over kreative ting, som man gerne vil have lavet i løbet af sommeren. Jeg har også fået lavet en del andre ting, men det viser jeg jer i morgen.\nDu kan se flere knyttede armbånd by me lige her.\nRigtig god mandag aften til jer alle derude i det danske land.\nEtiketter: Knyttede armbånd by me\nHelle 9. juli 2012 kl. 20.37\nHelena 9. juli 2012 kl. 21.27\nTusind tak Helle:-)\nHåber du nyder den dejlige sommer, trods regnen i dag.