3F: Nu skal hykleri i kommuner kontrolleres\n21. nov 2013, 11:45\nGyldne løfter om stop for løndumping skal følges til dørs efter kommunalvalget, siger formand for landtes største fagforbund.\nDanmarks største fagforbund 3F har kastet sig massivt ind i den kommunale valgkamp med annoncekampagner og kritik af kommuner, der lader udenlandske byggefolk eller rengøringskoner knokle for 40 kroner i timen.\nNu er stemmerne talt op og borgmesterkæderne fordelt. Men det er først nu, at kampen mod social dumping for offentlige kroner går igang, understreger 3F-formand Per Christensen, der gør sig klar til at indløse politikernes løfter.\n"Nu skal vi systematisk følge med i, om kommunerne lever op til det, de har lovet forud for valget. Og så skal vi sikre os, at de også kontrollerer, om sociale klausuler, arbejdsklausuler og kædeansvar rent faktisk bliver overholdt. Det skal vi have fokus på og pege på hykleriet, hvis det sker," siger han.\nKommuner håndhæver ikke deres krav\nMange kommuner er i de seneste år blevet afsløret i at bruge underbetalt udenlandsk arbejdskraft, når de indgår kontrakter med med private virksomheder, der for eksempel skal bygge eller gøre rent for kommunen.\nPå den måde bidrager kommunerne til at gøre deres egne borgere arbejdsløse og sænke lønniveauet i Danmark.\nDerfor er såkaldte arbejdsklausuler og kædeansvar kommet højt på den politiske dagsorden - både på Christiansborg og i kommunerne.\nGennem arbejdsklausuler kan kommunen kræve, at ansatte får løn efter danske standarder, mens kædeansvar gør det muligt at holde en hovedentreprenør ansvarlig for fup blandt underentreprenører.\n57 af de 98 kommuner har formelt allerede indført arbejdsklausuler, mens København, Gentofte og Aarhus som de første har indført kædeansvar.\nProblemet er, at de færreste kommuner håndhæver deres arbejdsklausuler, konkluderer 3F i en ny rapport.\nDerfor er det nødvendigt at ånde de ny- eller genvalgte lokalpolitikere i nakken, understreger Per Christensen:\n"Hverdagen melder sig på den anden side af valget. Derfor skal vi være rigtig opmærksomme på, om de gyldne løfter, der er givet, rent faktisk bliver omsat til virkelighed."\nEnhedslisten skal holde borgerlige i ørene\nSom Avisen.dk skriver i dag, peger fastholdelse af vigtige røde bastioner og Enhedslistens kanonvalg mod et fortsat opgør med løndumping i kommunerne.\n"Men der tegner sig et nuanceret billede, da rigtig mange borgerlige politikere også har købt dagsordenen om, at der skal være fair konkurrence på arbejdsmarkedet - både for lønmodtagere og arbejdsgivere. Det skal vi naturligvis hold dem op på nu," siger Per Christensen.\nSocialdemokraterne har tabt pusten en smule, mens Enhedslisten stormer frem. Er det et godt resultat for 3F?\n"Nu er jeg ikke selv Enhedsliste-mand, men set fra et 3F-synspunkt er vi glade for, at det er partier til venstre for midten, der har haft et godt valg - altså på nær SF. Jeg ønsker Enhedslisten stort tillykke," siger 3F-formanden.\nHvad betyder Enhedslistens fremgang for kampen mod social dumping?\n"Jeg tror, at Enhedslisten kan spille en stor rolle - især i København, ved at sætte borgerlige borgmestre under pres for at undgå social dumping under deres administration," siger Per Christensen.\nKommuner kan anvende både sociale klausuler, arbejdsklausuler og kædeansvar i de kontrakter, der indgås med private virksomheder, der for eksempel skal bygge eller gøre rent for kommunen.\nArbejdsklausuler betyder, at ansatte på arbejdspladsen skal have løn og arbejdsvilkår, som mindst svarer til den danske overenskomst på området.\nKædeansvar betyder, at en hovedentreprenør også har ansvar for, at klausulerne overholdes blandt underentreprenører.\nSociale klausuler betyder, at der stilles krav om lærepladser.


Om os | Boye Coiffure Shop\nOm Boye Coiffure - shop.dk\nBag webshoppen står jeg, indehaver Marlene Boye Thomasen. Jeg har den fireårige frisøruddannelse og snart 20 års erfaring fra faget, heraf de seneste syv år som selvstændig i Højbjerg ved Aarhus. Jeg ønsker at styrke et stærkt voksende marked inden for online handel, nemlig hår- og beautyprodukter.\nDerfor er mit mål med denne shop, at du som kunde kan drage nytte af den viden, jeg som frisør har tilegnet mig, til at få klikket de produkter hjem, der passer til netop dit hår, din krop og dine personlige ønsker.\nI min hverdag i salonen er det gode håndværk i centrum, og jeg arbejder ud fra nøgleord som kvalitet, grundighed og god service – altid med fokus på dig. Det samme gør sig gældende her på webshoppen.\nHensyn til miljøet og muligheden for at tilbyde skræddersyet produkter fylder meget hos Boye Coiffure. Derfor er jeg stolt af at kalde mig hårolog, hvilket betyder ”viden om hår”.\nJeg har nøje udvalgt alle produkter på shoppen med det for øje, at de er gode for dit hår og hud og vores fælles miljø.\nMangler netop dit yndlingsprodukt, eller ønsker du hjælp til valg af produkter, så kontakt mig endelig.


Fakta for børn: Rainforest Animals 💫 Videnskabelig Og Populære Multimedie-Portal. 2019\nFakta for børn: Rainforest Animals\nDyr i tropiske regnskove\nDyr i tempererede regnskove\nVoksende trusler mod regnskove\nMere end halvdelen af alle dyr på Jorden er indfødte til eller kommer fra regnskove, og forskere opdager stadig nye der hele tiden. Som følge af skovrydning eller ødelæggelse af skove på grund af logning, byggeri eller landbrugsbehov er mange af disse dyr i fare for at forsvinde. Folk over hele verden arbejder hårdt for at beskytte disse skove, så dyrene der taber aldrig deres hjem.\nEn skov er en regnskov, hvis den modtager 80 tommer eller mere af regn hvert år. Rainforests er på alle kontinenter i verden undtagen Antarktis, selv Nordamerika. Rainforests kommer i to typer: tempereret og tropisk. Tropiske regnskove eller "jungler" findes i troperne, hvor det er varmt. Temperate regnskove ligger i områder nord eller syd for troperne. Dyr- og plantearterne i regnskove skaber ofte forhold, hvor de hjælper eller nyder hinanden på en eller anden måde. Dette kaldes et "symbiotisk forhold."\nEksempler på tropiske regnskovsdyr omfatter de farvestrålende krydsdyrkefrøer i Central- og Sydamerika, de kødædende piranhas i Sydamerika og de skarpe billede toucaner, også i Central- og Sydamerika. En af de mere usædvanlige regnskov beboere er sloth. Ofte kendt som et af de "skøreste" dyr på Jorden, er sloths kendt for deres klovnlignende ansigter og ekstremt langsomme bevægelser. Nogle kan endda blive i et træ i årevis.\nEksempler på dyr i de tempererede regnskove i Nordamerika omfatter grizzlybjørn, plettet ugler og ulve. Den skaldede ørn, med sin imponerende vingespind (66 til 96 tommer) og status som USA's nationale symbol, er en anden regnskov bosiddende. Dyr i Japans Taiheiyo regnskove omfatter sneaber, mink og otter, mens sne leoparder og sibiriske tigre strejfer i russiske tempererede regnskove. Koalas, possums og kænguruer beboer de tempererede regnskove i Australien og New Zealand.\nIfølge International Union for Conservation of Nature (IUCN) er et truet dyr et menneske, der står over for en høj risiko for udryddelse i den nærmeste fremtid. Mange regnskov er kategoriseret som truet eller endda kritisk truet. For eksempel er Sydamerika's gigantiske anaconda slange, Asiens bengalske tiger og den tasmanske djævel alle truede regnskovsbeboere, mens Afrikas bjerggorilla er et eksempel på en kritisk truet en.\nDesforestation fortsætter med at udgøre en stor trussel mod regnskov. Ifølge Nature Conservancy taber mere end 56.000 kvadrat miles af regnskov hvert år. Verdens Wildlife Federation forudsiger, at hvis skovrydning fortsætter som det har været i Amazonas regnskov, kunne 55 procent af dets regnskove være væk inden 2030. Dette ville være katastrofalt for dyrene i disse skove, hvoraf mange er truet.\nVigtigsteNaturFakta for børn: Rainforest Animals\nEdderkopper er ottebenede organismer af ordenen Araneae og klassen Arachnida. De er velkendte for at spinde webs - men ikke alle arter gør - og ved hjælp af gift injiceret fra deres fangs for at dræbe bytte. På trods af den udbredte frygt de provokerer hos mennesker, er edderkopper for det meste uskadelige og gavnlige for mennesker, selv om nogle bidder i selvforsvar.\nCypress træer er nåletræegrønne træer, der har blade bedst beskrevet som skala-lignende. Cypress træer producere woody kegler, der indeholder deres frø. I USA forekommer det håndfuld af indfødte arter af cypresser i Farvestranden. Et tilhørende træ, baldcypressen, vokser i den sydøstlige del af landet og i Mexico.\nTyfoner er en type cyklone, en lavtryksstorm med vind, der krøller rundt i midten. De forekommer sædvanligvis i Sydøstasien, i lande som Phillipines, Taiwan, Vietnam, Hong Kong, Malaysia og lige så langt nord som Japan. Typhoon vs Orkan Tyfoner og orkaner er begge tropiske cykloner.\nLuftskyens strømme er lavet af vand, der løftes fra jordens overflade, der har ramt den koldere luft i luften. Vindstrømmene ved forskellige højder i den laveste del af atmosfæren, troposfæren og de "jetstrømme", der rejser inden for stratosfæren, formler de skyer vi ser på jorden.\nListe over ting, som tadpoles spiser\nTadpoles forbliver ikke tadpoles for evigt. Med de rigtige levevilkår og en hjertelig kost bliver de små amfibier hurtigt til grove. Før den tid ankommer, er en tadpole fordøjelsessystem lidt anderledes end en frøs, og det kræver en vis omhu at give dem de næringsstoffer, de har brug for at modne.\nSvampenes rige sidder på grænsen mellem planter og dyr og mellem mikro- og makrobiologi. Myceliet, flertalsmycelia, eksemplificerer hvordan de mikroskopiske elementer af svampe kan kombinere for at danne en større helhed. Mycelia er de diffuse vegetative dele af multicellulære filamentøse svampe. Filamentøse svampe kan opdeles i mikrofungi og makrofungi, men mycelien i begge grupper har samme form og funktion.\nSkovplanter og dyr\nAt vide, hvilke planter og dyr der almindeligvis befinder sig i skove, kunne gøre skovvandring mere interessant og tilfredsstillende og forbedre din forståelse af verden. Den mangfoldighed af flora og fauna, der findes i træ-tætte områder afhænger meget af typen af skov og hvilken del af verden det er. Løvfældende skove Mennesker i U.\nHvorfor kan vi ikke betale for at tabe flagermus\nHvordan man fortæller en muslingens køn\nHvordan er der dannet vind?\nHvad er et tektonisk jordskælv?\nDrejer jorden langsomt eller hurtigere øverst?


Varmen kan slå din hund ihjel\nDenne artikel har egentlig ikke noget med råvildt at gøre, men da mange jægere har hund, finder vi det nødvendigt at gøre opmærksom på hvor galt det kan gå, hvis man efterlader sin hund i bilen, på varme og specielt solrige dage.\nHvis du parkerer din bil foran Bilka, en dag hvor solen skinner, og udendørs temperaturen er behagelige 20º C, kommer det nok bag på dig at temperaturen indenfor meget kort tid, vil stige til hele 57º C inde i din bil...!\nEn halv time efter kan udendørs temperaturen være stedet til 23º C, og temperaturen indenfor i din bil vil nu være oppe på 62º C.\nHvis bilen holder det samme sted, solen skinner stadig, og selv om udendørstemperaturen er faldet fra 23º C til 22º C, vil temperaturen inden bilen, en halv time senere, nu være oppe på hele 85º C.\nNår du endelig kommer ud til din bil, vil du formentlig omgående rulle alle sideruder ned, eller sætte fuld skrue på bilens aircon, for at komme af med varmen inde i din bil. Varmegraderne i din bil har på nuværende tidspunkt nået ca. de samme varmegrader, som du langtidssteger en steg i en køkkenovn.\nHvis du i ovenstående beretning, havde haft din hund i bilen, ville du med være kommet ud til din bil - og en død hund.\nEfterlad ALDRIG din hund i bilen i sommerperioden.\nKLIK på skemaet og se varmegradernes stigning i bilen.


Studentermedhjælp til forskningsprojekt om Vestsjællands natur- og kulturskatte - Djøfs jobunivers\nStudentermedhjælp til forskningsprojekt om Vestsjællands natur- og kulturskatte\nProjekt Nye Veje i Naturpark Åmosen søger 1-2 studerende fra Geografi, Plan, By og Proces eller lignende studieretninger til et spændende studiejob.\nInteresserer du dig for borgerinddragelse og lokalsamfund? Interesserer du dig for regionaludvikling? Brænder du for destinationsudvikling og turisme, og har du kendskab til udvikling af natur- og nationalparker i Danmark? Så har du måske lyst til at være med til udvikle naturpark Åmosen i Vestsjælland, og tilgængeliggøre områdets natur- og kulturskatte?\nProjektet skal udvikle nye spor og oplevelser i Vestsjælland, bl.a. med udgangspunkt i områdets særegne værdier. Med udgangspunkt i borgerinddragelsesprojekter vil projektet udvikle attraktioner og rekreativ facilitering, og tilgængeliggøre områdets natur- og kulturskatte. I alt er 5 forskere tilknyttet projektet, samt naturparksekreariatet, visit Vestsjælland, Museum Vestsjælland, store lodsejere og de tre kommuner der huser Åmosen. Du kan følge projektet her: https://ruc.dk/nyheder/lokalsamfund-og-rucforskere-skal-fore-gaester-ud-til-vestsjaellands-natur-og-kulturskatte\nDu er selvstændig og arbejdsom. Du er en god organisator, har administrativt flair og er vandt til at have mange bolde i luften. Dine opgaver bliver mangeartede bl.a. at forberede materiale til styregruppen, udfører feltarbejde og interviews i lokalområdet, være med til at planlægge og assistere med borgerinddragelse, og ikke mindst assistere projektlederen. Ud over ovennævnte kommer du også til at trække på dine geografiske eller beslægtede planfaglige kvalifikationer. Det vil derfor være fint, hvis du har:\nAdministrativ og organisatorisk erfaring\nKendskab til borgerinddragelses processer\nIndsigt i lokalsamfundsanalyse\nKendskab til regional udvikling\nUdfører geografiske metoder\nKendskab til destinationsudvikling, bæredygtig turisme og attraktioner\nKendskab til natur og nationalparker\nEvt. GIS kvalifikationer\nKontakt projektleder Thomas Skou Grindsted, hvis du er interesseret i at høre mere om jobbet. tskoug@ruc.dk. Telefon. 46742723 eller 26215710.\nAnsættelsen kan være i op til 2 år, med mulighed for forlængelse, med løn i overensstemmelse med gældende overenskomst. Der forventes en ugentlig arbejdstid på 10-15 timer. Arbejdet kan tilrettelæges med stor fleksibilitet, e.g. i forhold til eksamensperioder mv.\nAnsøgningsfristen er 2. juni 2020.


Spærrer område af: Indre Mission tager stærkt afstand til islamkritisk-demonstration | frdb.dk\nPartiet Stram Kurs med Rasmus Paludan i front kommer til Fredericia på søndag. Mødeadressen er imidlertid privatejet, og ejerne har ingen interesse i at blive sat i sammenhæng med Rasmus Paludan. De spærrer derfor området af. Arkivfoto: Jacob Schultz\nPå søndag har islamkritiker Rasmus Paludan arrangeret en demonstration. Men den angivne mødeadresse tilhører Indre Mission, som ikke ønsker at have noget med arrangementet at gøre.\n14 sep. 2018 kl. 06:13\nFredericia: Korskærvej 25 i Fredericia. Slår man adressen op, finder man ud af, at den tilhører Indre Missions hovedkontor i Fredericia. Men det er samtidig den adresse, der står angivet på Facebook som mødestedet for søndagens demonstration, arrangeret af Stram Kurs med Rasmus Paludan i spidsen.\n- Det er privat grund, og vi har intet ønske om at blive associeret med Rasmus Paludan eller hans kampagne, lyder det fra Asbjørn Asmussen, kommunikationschef i Indre Mission.\nVi tager stærkt afstand til alt hvad Rasmus Paludan står for i den sammenhæng, og vi ønsker ikke at være part i den sag.\nAsbjørn Asmussen, kommunikationschef, Indre Mission\nSpærrer området af\nI kommentarsporet til en af Fredericia Dagblad artikler omkring den forestående demonstration har Asbjørn Asmussen skrevet følgende:\n"Den private adresse Korskærvej 25 er nævnt som udgangspunkt for demonstrationen. Adressen tilhører Indre Mission, som intet har med hverken Rasmus Paludan eller Stram Kurs at gøre, og ikke vil lægge grund til en sag og et budskab, som vi tager afstand fra."\nFor at markere, at Korskærvej 25 er privat område, har Indre Mission også planlagt at spærre området af med strimmel forud for søndagens demonstration. Samtidig har de kontaktet Rasmus Paludan for at gøre ham opmærksom på, at de ikke ønsker at lægge grund til det arrangement.\n- Vi tager stærkt afstand til alt hvad Rasmus Paludan står for i den sammenhæng, og vi ønsker ikke at være part i den sag, siger Asbjørn Asmussen.\nBåde Enhedslisten og SF har også annonceret moddemonstrationer på selvsamme adresse. Enhedslisten er blevet kontaktet af Indre Mission, og de er blevet mødt af "fuld forståelse", som Asbjørn Asmussen fortæller det.\nIndre Mission har samtidig gjort politiet opmærksomme på, at den frabeder sig, at grunden bruges i nogen henseende på søndag.\n- Vi er selvfølgelig trætte af det, for vi er aldrig blevet spurgt. Men vi har kontaktet Rasmus Paludan, og han har forklaret, at der på deres hjemmeside er beskrevet, at mødestedet er i krydset mellem Korskærvej og Jupitervej. Det kommer hvert fald ikke til at foregå her, slår kommunikationschefen fast.\nOmstridt islamkritiker kan se frem til flere moddemonstratio...\nIslam-kritiker politianmeldt af 285 modstandere forud for de...


Isolering - Boligsalgsguide\nBedre energimærke giver ofte højere salgspris\nBedre energimærke giver ofte højere salgspris.\nDer er mange penge at hente som boligejer ved at investere i energirenoveringer af række- eller parcelhuset. Et bedre energimærke hæver nemlig salgsprisen på boligen.\nIsoler hulmuren, eller udskift de gamle vinduer med nye energivenlige vinduer, og få en højere pris, når boligen skal sælges. Den gennemsnitlige gevinst ved at forbedre boligen med én energiklasse er 13 procent. Det er en af konklusionerne i Dansk Byggeris Energianalyse 2015, der viser en sammenhæng mellem boligers energimærkning og salgsprisen.\n“Huse med gode energimærker sælges både hurtigere og til bedre priser end dem, der halter på energifronten, ligesom det ofte er nemmere at få finansieret et hus med lave driftsomkostninger. Hæver man energimærket fra fx E til D, så viser tallene, at salgsprisen i gennemsnit stiger med 100.000 kr.” siger direktør i Dansk Byggeri, Michael H. Nielsen.\nUndersøgelser fra Statens Byggeforskningsinstitut viser, at prisen på boliger hænger sammen med energimærkningen, selv når der tages højde for boligens beliggenhed, hvornår den er bygget, og hvilken type varmeforsyning, som boligen har. Og effekten af at energiforbedre sin bolig er endnu større uden for hovedstadsområdet. Så der er mange penge at hente ved fx at efterisolere vægge og lofter eller udskifte vinduer.\n– Energirenoveringer har også en positiv effekt på varmeforbruget i boligen, og det kan selvfølgelig mærkes på varmeregningen, der bliver lavere, siger Michael H. Nielsen.\nDet er i dag et lovkrav, at alle boliger, der skal sælges eller lejes ud, skal energimærkes. Energimærkningsrapporten giver et godt grundlag for at vurdere oplagte energiforbedrende tiltag, og mange håndværkere er uddannet til at vejlede kunder i, hvordan de bedst muligt kan energirenovere deres bolig, så de får en bedre energimærkning og dermed lavere varmeregning og højere salgspris.\nSpar penge på varmen, og få et bedre energimærke.\nHar du et ændret hus med kun 100 mm. isolering på loftet, så vil vi anbefale, at du får efterisoleret loftet, så det endelige resultat bliver 400 mm.\nEller er din bolig dobbeltmuret med hulrum, hvor der blot var luft imellem, så kan det med stor fordel betale sig at fylde hulrummet op med isoleringsmateriale.\nFå energitilskud til din loftsisolering, og benyt håndværkerfradraget. Den gennemsnitlige besparelse du kan få ved håndværkerfradraget er 31,6% af arbejdslønnen. Ordningen gælder for skatteåret 2016.\nBillederne er fra Halbergs, og du kan med fordel bede om at få et tilbud derfra – se mere på www.halbergs.dk. Oplyser du rabatkode ”Boligsalgstips 101”, kan du få kr. 500,- i rabat.


Punta Gorda VIST FOR NYLIG Der blev ikke fundet nogen resultater Vidste du? Du kan finde dine nyligt viste steder her. OPRET PROFILnærSøg Om Punta GordaHotellerRestauranterForslag til aktiviteterFlyrejserFlyselskaberDet bedste i 2017SupportcenterLog på Tilmeld dig Mine rejser Bookinger Gennemse\nUSA Florida (FL) Southwest Gulf Coast Punta Gorda Restauranter i Punta Gorda One Eleven Martini Bar\n201 W Marion Ave, Suite 111, Punta Gorda, FL 33950-4450+1 941-637-8800+ Tilføj website\nVis også KortSatellit Kortopdateringer er sat på pause. Zoom ind for at se opdaterede oplysninger. Nulstil zoom Opdaterer kortet... Tilbage til kortet Oversigt 4,5 8 anmeldelserFremragende63 %Rigtig god37 %Gennemsnitlig0 %Dårlig0 %Frygtelig0 %14. juni 2013“Stopped after dinner one nite”28. juni 2012“Love this place!”Restaurantens åbningstider + Tilføj åbningstiderKØKKENER Fra middelhavsområdet PRIS $$ - $$$VURDERINGER ServiceMadGod prisStemningPLACERING 201 W Marion Ave, Suite 111, Punta Gorda, FL 33950-4450Alle oplysninger Forbedr denne registreringEr dette en italiensk restaurant? Ja Nej Ved ikke Er dette en fiske- og skaldyrsrestaurant?Ja Nej Ved ikke Er dette en spansk restaurant? Ja Nej Ved ikke Tager denne restaurant imod reservationer?Ja Nej Ved ikke Er dette en middelhavsrestaurant? Ja Nej Ved ikke Har denne restaurant tjenere?Ja Nej Ved ikke Er priserne på denne restaurant i mellemklassen?Ja Nej Ved ikke Er denne restaurant god til brunch?Ja Nej Ved ikke Er denne restaurant kørestolsegnet?Ja Nej Ved ikke Er der gode vegetarretter på denne restaurant?Ja Nej Ved ikke Tak for din hjælp! Del en anden oplevelse, inden du smutter. Flere restauranter i Punta Gorda Medlemsvurdering Fremragende5Rigtig god3Gennemsnitlig0Dårlig0Frygtelig0Type rejsendeFamilierParAleneForretningVennerTidspunkt på året Mar.-majJun.-aug.Sep.-nov.Dec.-feb.Sprog Alle sprog Dansk (4)Engelsk (8)Sprog Dansk (4)Engelsk (8)\nSe, hvad de rejsende siger: Denne anmeldelse er maskinoversat fra engelsk Hvad er det? For at du kan få gode råd fra så mange rejsende som muligt, er denne anmeldelse blevet oversat automatisk til dansk, og den er muligvis ikke en tro gengivelse af originalen. Vi håber, at den er en hjælp, når du planlægger din rejse. Vis maskinoversættelser? JaNejPAINESVILLEDJHPunta Gorda, Florida4410Anmeldt 14 juni 2013 Stoppede efter middag én natHvordan var denne oversættelse?Tak, fordi du indsendte en redigering. Vi gennemgår dit forslag. Vurder den God OK Dårlig Forbedr oversættelse Tak for din vurdering.\nDenne anmeldelse er maskinoversat fra engelsk Hvad er det? For at du kan få gode råd fra så mange rejsende som muligt, er denne anmeldelse blevet oversat automatisk til dansk, og den er muligvis ikke en tro gengivelse af originalen. Vi håber, at den er en hjælp, når du planlægger din rejse. Vis maskinoversættelser? JaNejThelmalou2221915Anmeldt 28 juni 2012 Elsker dette sted!Hvordan var denne oversættelse?Tak, fordi du indsendte en redigering. Vi gennemgår dit forslag. Vurder den God OK Dårlig Forbedr oversættelse Tak for din vurdering.\nDenne anmeldelse er maskinoversat fra engelsk Hvad er det? For at du kan få gode råd fra så mange rejsende som muligt, er denne anmeldelse blevet oversat automatisk til dansk, og den er muligvis ikke en tro gengivelse af originalen. Vi håber, at den er en hjælp, når du planlægger din rejse. Vis maskinoversættelser? JaNejdewarsduoFlorida5340Anmeldt 27 april 2012 En rigtig VinderHvordan var denne oversættelse?Tak, fordi du indsendte en redigering. Vi gennemgår dit forslag. Vurder den God OK Dårlig Forbedr oversættelse Tak for din vurdering.\nkdp618North Port, Florida167Anmeldt 29 marts 2012 Wednesday - Two.for.oneGoogle Oversæt MereTak, kdp618 Ken BPunta Gorda, Florida15Anmeldt 14 november 2011 Small, friendly gem in historic downtown Punta Gorda, FLGoogle Oversæt Mere5 Tak, Ken B Leveret af
Microsoft® TranslatorDenne anmeldelse er maskinoversat fra engelsk Hvad er det? For at du kan få gode råd fra så mange rejsende som muligt, er denne anmeldelse blevet oversat automatisk til dansk, og den er muligvis ikke en tro gengivelse af originalen. Vi håber, at den er en hjælp, når du planlægger din rejse. Vis maskinoversættelser? JaNejdonita28Fort Lauderdale, Florida21Anmeldt 8 maj 2011 En elleve store nye tilføjelseMereHvordan var denne oversættelse?Tak, fordi du indsendte en redigering. Vi gennemgår dit forslag. Vurder den God OK Dårlig Forbedr oversættelse Tak for din vurdering.\nSunnybo011Anmeldt 7 maj 2011 Awesome cute fun placeGoogle Oversæt 1 Tak, Sunnybo0 twiggie28punta gorda, fl32Anmeldt 5 maj 2011 Illuminated Menus-Swanky place to chill outGoogle Oversæt Mere1 Tak, twiggie28 Opdaterer listen... I nærheden Restauranter i nærhedenThe Turtle Club364 anmeldelser 0,09 km væk Carmelo's Italian Ristorante455 anmeldelser 0,11 km væk Jack's on Marion820 anmeldelser 0,05 km væk Dean's South of the Border862 anmeldelser 0,24 km væk Seværdigheder i nærhedenMilitary Heritage Museum247 anmeldelser 1,37 km væk Laishley Park135 anmeldelser 0,51 km væk Gilchrist Park147 anmeldelser 0,41 km væk Punta Gorda History Park66 anmeldelser 1,18 km væk Forbedr denne registrering\n201 W Marion Ave, Suite 111, Punta Gorda, FL 33950-4450 Placering:


Agua Vista - Airbnb\nHel(t) bolig med Travis som vært\nMed en naturskøn udsigt over Aransas Bay er Agua Vista den perfekte udflugt. Dette hus ligger kun få minutters gang fra havnefronten, restauranter og mere, herunder Fulton Beach Park og Fulton the Mansion Museum, der kan ses fra verandaen bagved.\nDette fuldt ombyggede 1 soveværelse 1 badeværelse er skinnende rent, har et komplet køkken, sovepladser 3, har wi-fi, en laptopvenlig arbejdsplads, usb stikkontakt, kaffe/kaffemaskine, teb badeprodukter, bløde håndklæder, gratis parkering til 4, vaskemaskine og tørretumbler i garagen, Ingen rygning tilladt, og selvom vi elsker vores pelsede venner, er kæledyr ikke tilladt ud over servicedyr.\n4,74 ud af 5 stjerner fra 176 omtaler\n4,74 · 176 omtaler\nFantastisk lokalsamfund ved bugten, gåafstand til de bedste restauranter, butikker og museer Fulton har at byde på. Og 5 minutter til lanceringen af den offentlige båd.\nJeg vil ikke være til rådighed personligt, men du kan kontakte mig på min mobil, når du har brug for noget.


november 2017 – appetize.dk\n29. november 2017 Kommentarer lukket til Fyld dit køkken op med lækkert udstyr\nUanset om du lige er flyttet i et nyt hus, om du har fået din første lejlighed, eller du har boet det samme sted de sidste mange år, så kan det godt betale sig en … Læs mere\n29. november 2017 Kommentarer lukket til Pift din vintergarderobe op\nDet er blevet koldt og blæsende udenfor, og det betyder, at det er høje tid at få styr på vintergarderoben, så du kan gå den kolde tid i møde med det helt rigtige tøj, så … Læs mere\n29. november 2017 Kommentarer lukket til Kom tidligt i gang med julegaverne fra sofaen\nJulen står snart for døren, og det betyder, at de fleste allerede er bagud i forhold til alle de opgaver, der skal løses i forbindelse med julen. De fleste begår den samme fejltagelse år efter … Læs mere\n29. november 2017 Kommentarer lukket til 3 tips til at holde din kroppen sund\nDu har kun en krop, og det er derfor vigtigt, at du holder den sund. Dette er heldigvis et emne, der er meget oppe at vende i Danmark for tiden, og det er endda gået … Læs mere\n29. november 2017 Kommentarer lukket til Lande til din skiferie\nEr du vild med at stå på ski, så skal du vide, hvor du finder de bedste skiområder i verden. Du kender helt sikkert allerede til en håndfuld skiområder, men det er næsten utænkeligt, at … Læs mere\n28. november 2017 Kommentarer lukket til Chokolade med omtanke\n24. november 2017 Kommentarer lukket til Min uge hos APPETIZE\nNu er min uge her på APPETIZE redaktionen desværre snart slut. Det har været mega hyggeligt, lærerigt og spændende at være en del af redaktionen, og hvis jeg kunne, ville jeg komme tilbage på mandag, … Læs mere\n24. november 2017 Kommentarer lukket til Test af: Oral-B GENIUS Rose Gold eltandbørste\nVil du gerne have en lækker eltandbørste med et luksuriøst design? Så skal du prøve Oral-B GENIUS Rose Gold eltandbørste. Eltandbørsten kommer med et matchende rejseetui, hvoraf både tandbørsten og mobiltelefonen kan oplades. Der medfølger … Læs mere\nTest af: Elegant Touch kunstige negle\n24. november 2017 Kommentarer lukket til Test af: Elegant Touch kunstige negle\nHvis du elsker lange flotte negle, så skal du 100 % prøve Elegant Touch kunstige negle. De er super nemme at sætte på. De kan også files til den længe og form, man foretrækker. I sættet … Læs mere


Rikkes farvel til gigtsmerter: 26 kilo lettere - MK Universet\n4. sep\t2021 Vægttab\nKæmpe tillykke med dit flotte vægttab, Rikke. Og TAK for at du vil dele din historie med os 💕\nVi begynder i 2019, hvor gigten plager Rikke. Hun beskriver sig selv som smertepatient.\n– En dag spurgte jeg min gigtlæge, om der ikke var noget, jeg selv kunne gøre for at mindske smerterne i min krop. Hans svar var meget kort og kontant!\nTab dig, og bevæg dig!\n– Efter at have været sur på ham hele vejen hjem fra hospitalet, tænkte jeg, at “jeg kan jo ikke rigtig brokke mig, og synes det er synd for mig, når jeg reelt ikke selv gør noget for at hjælpe min krop til bedring”.\nDét var Rikkes vendepunkt! 🪐🪐🪐\nRikke har smidt 26 kilo ved hjælp af MK principperne. Megaflot vægttab.\n– Jeg har fået et rigtig godt forhold til min krop. Vi taler nu samme sprog, fortæller Rikke.\nJeg har mere eller mindre styr på mine gigtsmerter og har et respektabelt inflammationstal. Jeg kommer aldrig af med min gigt, men jeg har fået livskvalitet, overskud og virkelig vigtigt: endelig et godt forhold til mad og min krop.\nVægttab på 26 kilo: Sådan gjorde Rikke\n– Min MK-rejse startede i januar 2020, men min vægttabsrejse startede 6 måneder tidligere, skriver Rikke.\n👎🏼 Som så mange andre lagde hun ud med at tælle kalorier. Og bevares, hun tabte sig da også …\n– Men det gav ikke mening for mig, når jeg fx var ude at spise. Så jeg spiste ikke, når jeg var på besøg hos folk og fik et virkelig usundt forhold til mad.\nDerfor begyndte Rikke at søge efter alternativer, der kunne hjælpe hende til at få et naturligt forhold til mad og til sin krop og samtidig gerne med et fokus på antiinflammatorisk kost.\nFra kalorietælling til et naturligt forhold til maden\n– Og så dukkede Michelle op i fjernsynet en morgen, og jeg tænkte “hende må jeg lige tjekke lidt ud”.\n– Jeg havde på det tidspunkt allerede tabt mig, men ikke på en god måde, da jeg jo nærmest sultede mig, og min krop var nu igen i konstante smerter, lyder det fra Rikke.\n👍🏼 Jeg startede med at melde mig på en Online camp og blev aktiv bruger på MK’s facebookside.\n👍🏼 De første 14 dage brugte jeg på at få styr på principperne, og da jeg er et KÆMPE madøre, så knækkede jeg hurtigt koden, og det lå meget naturligt til mig at ændre mine madvaner til MK principperne. Alt jeg læste og oplevede, gav virkelig god mening for mig.\n👍🏼 Herhjemme har alle været med på MK principperne, mere eller mindre. Min mand og teenagesøn spiser godt nok pasta og ris. Begge er store fan af skyrbollerne, så de er altid at finde i fryseren, og jeg selv spiser skyr med frugt og banangranola hver dag.\nStartede langsomt op med træningen\nTræningen startede Rikke stille og roligt op med efter de første 2 uger på MK principperne.\n– Men det var for hårdt for min lænd, fortæller hun.\n– Så jeg skrev til Michelle, der anbefalede mig at prøve efterfødselstræningen, og sådan kom jeg i gang med at træne sådan rigtigt for første gang i mit liv.\n🌟 Min krop takkede mig med mindre smerter.\n🌟 Her lidt over et år efter går jeg til Reformer (som er genoptræning med henvisning fra min gigtlæge) to gange om ugen.\n🌟 Jeg træner MK “efterfødsel” hver lørdag …\n🌟 Og så kommer jeg ud at gå min. 3 km hver dag og er blevet gå-vært, så jeg kan være med til at hjælpe andre i gang med at gå.\nDet, der tiltaler mig allermest ved MK principperne, er, at det hele handler om at tænke sig om og mærke efter, hvad der fungerer for en selv. Jeg føler ikke, at der er forbud eller løftede pegefingre. Jeg vejer mig en gang om måneden, og hvis jeg kommer til et særligt tal, så strammer jeg lige op, så det ikke igen tager overhånd.\n3 svar på “Rikkes farvel til gigtsmerter: 26 kilo lettere”\n4. september 2021 at 11:12\nHvad gør jeg som altid har været glad for at gå, men som nu udover smerter i mit højre knæ, også har fået smerter i min højre fod. Ærgerligt, at jeg ikke kan dyrke motion som jeg gerne ville udover at jeg vil tabe mig ca 10 kg med venlig hilsen\nRikke Braune Nielsenskriver:\nJeg har god erfaring med at sætte mine forventninger HELT ned. Da jeg startede med at gå kunne jeg ikke gå mere end 5-10 minutter og så begyndte smerterne. Jeg udfordrede mig selv og gik lidt længere hver uge, ikke km eller meter, men minutter, og så holdte jeg hviledag hver anden dag. Det er en lang proces, men på den måde har jeg fået smukke længe gåture ind i mit liv, i samarbejde og med stor respekt for min krop. Ved ikke om det kan hjælpe på nogen måde, men jeg håber virkelig du respektere at din krop kræver din opmærksomhed, men at lidt kærligt pres også er okay 😉\nHej Ritha, det er et super fint råd, det som Rikke kommer med 🙂 Lyt til din krop, og tag tingene i et stille og roligt tempo. Og husk endelig også, at du sagtens kan opnå et vægttab uden at træne. Kosten betyder utrolig meget, når det kommer til vægttab, og vi har så mange eksempler på, at folk har smidt de ekstra kilo på MK principperne – men uden at dyrke særlig meget motion. Pøj pøj med det. Xx M\n20 kilo på 10 måneder – Store Sonja hjalp Mia med vægttab\nHjem » Vægttab » Rikkes farvel til gigtsmerter: 26 kilo lettere


Indholdsplan for Galtrup Musik og Idrætsefterskole, skoleåret ,(juli. 2015) - PDF\nIndholdsplan for Galtrup Musik og Idrætsefterskole, skoleåret ,(juli. 2015)\nDownload "Indholdsplan for Galtrup Musik og Idrætsefterskole, skoleåret 2014 2015,(juli. 2015)"\n1 Indholdsplan for Galtrup Musik og Idrætsefterskole skoleåret\n2 Indholdsfortegnelse: Galtrup Musik og Idrætsefterskole i forhold til Bekendtgørelse af lov om Musik og Idrætsefterskoler, nr. 822 Værdigrundlag Vedtægter og formål Værdigrundlaget Den pædagogiske linje på Galtrup Musik og Idrætsefterskole Forældresamarbejde Indsatsområder Inklusion Handleplaner Dimensioner i forhold til Fælles Mål 2009 Årsplan Ugeskema Samling med fortælling Samling med sang Samling med vejledning Fælles gymnastik Obligatoriske fag, med henvisning til Folkeskolens slutmål, Fælles Mål 2009 Obligatoriske emner; uddannelses, erhvervs og arbejdsmarkedsorientering Linjefag; musik, gymnastik, boldspil og slagbold Praktisk, musisk og kreative valgfag Anderledes forløb: Øvrig undervisning Introuge Starttur Åbent Hus dagene Sundhedsuge Motionsdag Fagdage Musicaluge Obligatorisk Selvvalgt Opgave og Brobygning Projektuge for 8. og 9.kl. Lejrskoleophold i Norge Terminsprøver Gymnastikuge og opvisninger Skriftlige prøver Mundtlige prøver Musikturne og Aftryk 2\n3 Idrætsdag 8.kl. på introduktionskursus 8.kl. på friluftstur Afslutningstur Kostskolelivet: Den pædagogiske virksomhed i forbindelse med kostskolearbejdet: Kontaktlærerfunktion Kontaktgruppeopgaver og arrangementer Lektietime Rengøring Køkken og rengøringspraktik Vejledning Linjefagsweekender Temaweekender Alm. weekender Galtrup Musik og Idrætsefterskole som arbejdsplads Beredskabsplan Arbejdspladsvurdering, APV Alkoholpolitik Rygepolitik Evaluering foretaget af elever, lærere og forældre Bestyrelsens evaluering BILAG 1: 1A Vedtægter 1B Årsplan 1C Skema 1D Beredskabsplan 1E Arbejdspladsvurdering 1F Alkoholpolitik 1G Rygepolitik 1H Evaluering 1I Handleplan ved hashmistanke 1J Handleplan ved sex på skolen 1K Handleplan ved rygning 3\n4 BILAG 2: Anderledes dage/uger 2A Opstartsdag 2B Introuge 2C Åbent hus i september, januar og februar. 2D Motionsdag i okt. 2D2 Spil Danskdagen 2E Fagdage 2F Musical 2G OSO og brobygning for 10.kl. 2H1 Projektopgave for 8. og 9.klasse 2H2 Juleafslutning 2I Lejrskole i Norge 2J Terminsprøver 2K Gymnastikemneuge og opvisninger 2L Skriftlige prøver 2M Musikturne 2N Idrætsdag 2O Introduktionsuge til ungdomsuddannelserne for 8.kl. 2P Lejrskole for 8.klasse, kanotur på Gudenåen 2Q Mundtlige prøver 2R 2S Afslutningstur 4\n5 Galtrup Musik og Idrætsefterskole i forhold til Bekendtgørelse af lov om efterskoler, nr. 822 Musik og Idrætsefterskolen tilbyder undervisning og samvær på kurser, hvis hovedsigte er livsoplysning, folkelig oplysning og demokratisk dannelse. Livsoplysning Livsoplysning som begreb rummer universelle og almenmenneskelige problemstillinger. Det ligger i forlængelse af den bestående oplysningstradition for de frie skoler og vedrører de store spørgsmål i tilværelsen. Herved fremhæves de frie kostskolers opgave af eksistentiel karakter, som bygger på den enkelte skoles selvvalgte værdigrundlag. Folkelig oplysning Folkelig oplysning rummer oplysning om store og små fællesskaber samt forhold til det individuelle. I folkelig oplysning er det individuelle og det fælles sider af samme sag og hinandens forudsætninger. Demokratisk dannelse Demokratisk dannelse består i fastholdelse og udvikling af en proces, der fører frem til demokrati. Det betyder, at de frie kostskolers opgave er, at udvikle sine elever til engagerede medborgere med lyst og evne til at være aktive i et demokratisk samfund. Begrebet vedrører både undervisningens emner og kursernes tilrettelæggelse. Undervisningen på Galtrup Musik og Idrætsefterskole har en bred almen karakter, hvor enkelte fag eller faggrupper har en fremtrædende plads. Det drejer sig om de 5 linjefag: gymnastik, musik, fodbold og slag og boldlinje samt skydning. Skolens virksomhed er tilrettelagt ud fra det selvvalgte værdigrundlag, se nedenfor. Musik og Idrætsefterskolen tilbyder elever 42 ugers kurser med henblik på deres hele menneskelige udvikling og modning samt deres almene dannelse og uddannelse. Musik og Idrætsefterskolen tilbyder eleverne undervisning, der står mål med Folkeskolens udbud. Skolen fastsætter slutmål for de fagområder, som folkeskolens fagkreds naturligt opdeles i og for folkeskolens obligatoriske emner. Skolen tilbyder folkeskolens afgangsprøve FSA til elever i 9.klasse samt FS10 for 10. klasserne. Til 8.klasse bliver delmålene fastsat ud fra CFK. Elever og forældre bliver underrettet regelmæssigt om skolens syn på elevernes udbytte af skolegangen, og mindst en gang årligt bliver elevernes udbytte af undervisningen evalueret. Eleverne karakterer 3 gange om året, i november, i januar og i april, og forældrene bliver inviteret til konsultation i november og februar. Skolen evaluerer regelmæssigt samt udarbejder handleplaner for opfølgning af evaluering. Skolen er ligeledes forpligtet til og ønsker at vejlede elever om valg af ungdomsuddannelse med henblik på at understøtte eleverne i deres afklaringsproces. 5\n6 Værdigrundlag Vedtægter og formål Galtrup Musik og Idrætsefterskole, Morsø Kommune, er en privat uafhængig selvejende institution. I 1879 blev den oprettet som landets første efterskole af Anders Poulsen Dal inspireret af Grundtvigs og Kresten Kolds skoletanker. Formålet er at drive en Grundtvig Koldsk efterskole indenfor rammerne af gældende love og regler om frie kostskoler. Vi driver en nutidig Musik og Idrætsefterskole med baggrund i det Grundtvig Koldske menneske, skole og livssyn. På skolen tilstræber vi at skabe et miljø, hvor alle elever, sammen med kammerater og lærere, deltager i et fællesskab, hvor det boglige, og det praktiske arbejde indgår i en naturlig sammenhæng gennem levende og målbevidst undervisning indenfor rammerne af gældende regler om frie skoler. Vi tilstræber, at eleverne bliver udviklet fagligt, socialt og personligt. At de oplever, at samvær bliver til sammenhold og at fælles glæder og fælles pligter bliver til fælles oplevelser og fællesskab. Vi ønsker at de bliver selvstændige og får livsmod. Skolen vægter de boglige, de kreative/musiske og gymnastik/ idrætslige fag lige højt. Grundtvigs pædagogik kan forstås og tolkes på mange måder, og på GMI har vi valgt følgende 7 punkter som pejlemærke. Det er fra et 50 sider langt "notat", som Grundtvig Centret har udarbejdet til en konference. Det giver et komparativt blik på de nordiske grundskolers pædagogiske tradition(ny Nordisk Skole). Se endvidere Grundtvigs Forum, hvor der er mere om Grundtvig, Kold og skole. Grundtvigs pædagogiske tanker 1 Skolens undervisning skal være livsoplysning. 2 Skolens undervisning skal sigte på det hele menneske. 3 Skolens undervisning skal vægte det levende ord. 4 Skolens undervisning skal være historiskpoetisk. Oversat til nutidigt sprog Skolens fokus skal først og fremmest være på elevernes liv her og nu og derefter på deres fremtid Skolens undervisning skal vægte den sanselige, følelsesmæssige og den rationelle tilgang til livet ligeværdigt. Undervisningens metode skal prioritere fortælling, dialog og det talte ord. Skolen skal give eleverne forståelse for, at alle mennesker og tanker, ting og handlinger i livet her og nu indgår i en sammenhæng spændt ud mellem en fortidsfortolkning og en 6\n7 5 Skolen skal være en levende vekselvirkning. fremtidsforestilling. Skolen skal hvile på forestillingen om og give forståelse for alle menneskers ligeværd. 6 Skolen skal oplyse og oplive. Skolen skal give eleverne mod på og lyst til at få viden og færdigheder. 7 Skolen skal skabe fællesskab af individer. Skolen skal gennem sit eget eksempel give eleverne mod på og lyst til fællesskab og demokrati i alle sammenhænge. Bilag 1A: Vedtægter Værdigrundlaget Værdigrundlaget er det fundament skolens formål, praksis og selvevaluering hviler på. De gamle efterskoletraditioner som fortælletimer, sang og gymnastik bevares, fordi de har værdi som kulturbærende og almendannende fag. Det enkelte individ betragtes som unikt, men fællesskabet og det fælles ansvar prioriteres højere end individualismen, og egoet må vige til fordel for de fælles hensyn. Med åbenhed, tillid og livsglæde i centrum ønsker vi på Galtrup Musik og Idrætsefterskole at skabe en nutidig skole med baggrund i det Grundtvig Koldske skolesyn. Igennem et levende, lærende og oplevelsesrigt ophold, søger vi, i samspil med eleverne, at udvikle aktive, selvstændige, ansvarsfulde og positive unge mennesker gennem en nysgerrig, engageret og aktiv involvering i efterskolens hverdag og et nærværende miljø. Som basis herfor lægges følgende værdier til grund: almendannelse og alsidighed, et forpligtende fællesskab, der bygger på tolerance, gensidig tillid, ansvar og respekt, trivsel, glæde og humor, fysisk aktivitet og faglig fordybelse. Den pædagogiske linje på Galtrup Musik og Idrætsefterskole, ved Forstander Jens Hvid Galtrup En rummelig skole og en rummelig arbejdsplads Et meget brugt ord i disse år omkring virksomhedsledelse og struktur er bæredygtighed. Bæredygtigheden er bygget op over 3 ord: People Planet Profit. På Galtrup gør vi rigtigt 7\n8 meget på people delen. Vi har 12 medarbejdere, der er ansat under sociale klausuler, og 18 der er ansat på normale vilkår. Det er specielt, at en arbejdsplads kan rumme så stor en andel. Det kan vi fordi det ligger i "galtrupånden", at vi er gode mennesker og gerne vil hjælpe de elever og medarbejdere, der har været uheldige i deres livsforløb. Vi er gode til at anerkende alle i huset, og se vigtigheden af, at jo flere hænder vi er til det praktiske arbejde, jo flere ører og øjne er der også til at skabe trygge rammer omkring eleverne. En af de vigtigste ting i et arbejdsliv, er at se at man gør en forskel, eller at arbejdet giver mening. En anden vigtig ting er anerkendelsen af ens arbejde. Og her er eleverne super gode til at give respons og anerkendelse. Mange af vores ansatte under sociale klausuler har haft negative oplevelser på arbejdsmarkedet, og det kan have medført psykiske mén eller socialt ubehag. I det rummelige og anerkendende miljø på skolen opstår der tryghed hos de ansatte, og de bliver mere og mere velfungerende. Man bliver rask i et raskt miljø. Følelsen af at arbejdet giver mening og at indsatsen anerkendes af medarbejdere og elever er alfa omega for at arbejdslivet er godt og derved opbygger man livskvalitet. Vi har 3 lærere og 9 ansatte i pedel/køkken/rengøringsafdelingerne. De udfører mange forskellige opgaver, der gør vores skole endnu bedre, så det er en god win win situation. Samfundet har i dag store udfordringer med at finde socioøkonomiske arbejdspladser. Virksomhederne har gennem finanskrisen været tvunget til optimere deres drift, og derved er en del ufaglærte arbejdspladser forsvundet. Derfor udfylder Galtrup en vigtig plads i samfundet, og det er vi meget stolte af. Vi er udnævnt til virksomhedscenter af jobcenteret i Morsø kommune, der betyder at vi løbende har ledige i jobprøvning eller praktik. Vi har meldt os ind i virksomhedsorganisationen Code of Care, som er en gruppe virksomheder der er gået sammen om at gøre en forskel på dette område. De ønsker øget fokus, og kan se vigtigheden af markedsføringen af bæredygtigheden. Samtidig er der erfaringsudveksling og kurser i at lave socioøkonomiske arbejdspladser. Jeg oplever, at vi på Galtrup er meget langt fremme i denne proces, og ser frem til at erfaringsudveksle med virksomheder, der har interesse indenfor området. Jeg ser også en anden god sidegevinst ved at have fokus på bæredygtigheden. Galtrup ser gerne, at vores medarbejdere er engageret i frivilligt arbejde, og er deltagende i lokalsamfundet. Alle medarbejdere er tilbudt gratis medlemskab af Midtmors Fitness, og de er aktive i kultur og musiklivet, idrætslivet og spejderlivet på Mors. Vi tilbyder al den hjælp, og stiller de lokaler vi kan til rådighed, for at være aktiv medspiller i det frivillige foreningsliv. Fremover skal vi måske til at belønne medarbejdere for at være aktive i lokalsamfundet? Så kunne vi blive rigtigt stærke på Code of Care området. Skolens holdning og stemning omkring ønsket om at være anerkendende og gode mennesker, smitter selvfølgelig også af på eleverne og den elevtype, som vi appellerer til. Hver gang vi får nye gæster i huset oplever vi, at gæsterne er overraskede over stemningen. Her virker rart hører vi ofte fra gæster eller kommende elever og deres familier. Hvordan kan det være? En af grundende er selvfølgelig at man træder lige ind på skolens torv, hvor der altid er elever i gang med at hygge eller spille. En anden grund er, at eleverne er vant til, at vi hilser på hinanden, når vi går forbi hinanden. Derved anerkender vi hele tiden vores samvær, og det skaber en tryg og rar stemning. En del af vores elever har 8\n9 ikke haft de bedste oplevelser i deres tidligere skolegang. Enkelte har været mobbede og andre har haft svære familieforhold. Det skaber utryghed og ofte mistrivsel. Når den type elever kommer til Galtrup, oplever de at blive set, hørt og mærket, og det skaber trivsel og god stemning, som kan mærkes af besøgende. Følelsen af at være en aktiv del af et fællesskab, hvor alle har en plads, medfører højere selvværd og dermed trivsel. I samspillet med vores mange ansatte under sociale klausuler, finder de ud af, at ingen er perfekte, men alle kan bidrage med noget positivt til fællesskabet. Rummeligheden er også en af grundende til, at vi har 22 elever med anden etnisk baggrund end dansk. Vi har i år elever fra: Grønland, Island, England, Libanon, Syrien, Irak, Afghanistan, Nepal, Thailand, Vietnam, Filippinerne, Somalia, Congo og Zambia. Rigtig mange af dem er velintegrerede og har et flot dansk sprog. Det er jo hele verden samlet på Mors, og det er vi meget stolte af. Vi tilbyder dansk som andetsprog til de der har brug for det, men vigtigst af alt tilbyder vi en atmosfære, hvor der er fokus på fællesskabet og hvor forskelligheden er en gevinst. Det har bredt sig i mange kredse, og derfor har vi en mangfoldighed, der er uvant for efterskolerne. Vi har et fodboldhold der ligesom FCK har 4 danskere i startopstillingen. Det er vi meget stolte af, og de klarer sig i Skoleligaen med de store idrætsefterskoler. Jeg håber et denne artikel kan forklare hvorfor Galtrup er Galtrup. Vi driver den skole, vi gerne vil, og jeg er sikker på, at der er plads til vores skole i det fremtidige efterskolelandskab. Så på trods af finanskrise, Udkantsdanmark og faldende børnetal vil Galtrup Musik og Idrætsefterskole blive ved med at være en oase af rummelighed og tryghed i Nordvestjylland. 9\n10 Forældresamarbejde Samarbejdet indledes på startdagen i august, hvor man bliver introduceret til kontaktlæreren og for dennes opgaver som bindeled mellem skole og hjem. Forældrene får mails ugentligt i opstartsfasen, så der bliver etableret en kontakt, hvor man drøfter, hvorledes eleven har fået startet på efterskolelivet både praktisk og socialt. På Skolekom.dk kan man via elevernes uni c login læse årsplanerne for de forskellige fag og se, hvad faglærerne lægger ud til eleverne af opgaver, og man kan let kommunikere med lærerne via nettet. Eleverne får en faglig vurdering med standpunktskarakterer i november og sidst i januar og i april. I løbet af skoleåret afvikles en række arrangementer, hvor forældrene inviteres: I august er der olympiade I september er man velkommen på efterskolernes dag I november inviteres forældrene til konsultation efter karakterarket er sendt hjem. I december er der musicalpremiere. I februar er der konsultationer med faglærerne. I januar og februar er der Åbent Hus. I marts familiedag med gymnastikopvisning og evaluering af skoleåret. Og i juni er der afslutning. Pædagogisk kursusdag oktober: Grundtvig Kold og Galtrup 2014 Arrangementet er for hele personalegruppen og det er bestyrelsesmedlem Ole Kobbelgaard, tidligere højskoleforstander og kulturredaktørjournalist, der er oplægsholder og facilitator på dagens program, som bestod af 4 moduler: 1) Fællessang og fortælling ud fra Den Blå Højskolesangbog med udgangspunkt i Grundtvigs sangtemaer 2) "Grundtvig det gamle fjols" 3) Oplæg til diskussion om fællesskab i praksis, om den nye masseindividualitet 4) Relevans på vores skole, hvordan "fælles kendskab" bliver til fællesskab, og konkret træning i fællesskab Efterfølgende var der en god evaluering af dagens program og debatten er fortløbende i personalemøderegi, idet der er mange dilemmaer forbundet med træning i fællesskab, når vi har stor etnisk spredning og stor spredning i elevernes modenhed og en lille fælles kulturarv som udgangspunkt. 10\n11 Handleplaner Selvom vores overordnede politik er, at vi altid taler om tingene og ser individuelt på hver enkelt sag, så har vi valgt at nedskrive klare politikker på tre felter. Det er for at tydeliggøre procedurer for eleverne og for at lette processen i personalegruppen og derved skabe klarhed for, hvornår man kan forvente, hvilken form for handling. Eleverne bliver præsenteret for de besluttede handleplaner om hashmistanke og sex på skolen i begyndelsen af skoleåret samt ved manglende respekt for røgfrihed på skolen. BILAG 1I, BILAG 1J, BILAG 1K Inklusion I henhold til nye regler ( 2013) vedrørende inklusionstilskud til elever med særlige behov beskrives her, hvorledes opgaven bliver løst på Galtrup Musik og Idrætsefterskole. Det nye specialundervisningsbegreb inklusion indebærer, at specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand skal gives til elever, hvis undervisning i den almindelige klasse kun kan gennemføres med støtte i mindst 9 ugentlige undervisningstimer(svarende til 12 ugentlige lektioner á 45 minutter, det gælder de elever med svært handicap som hidtil har været 25.2). Lovændringen indebærer: 1. At efterskoler skal tilbyde supplerende undervisning eller anden faglig støtte til en elev, der har brug for støtte, og som ikke alene kan understøttes ved brug af undervisningsdifferentiering og holddannelse, med henblik på elevens inklusion i den almindelige undervisning(knyttet til elever med støttebehov under 9 ugentlige undervisningstimer og umiddelbart en erstatning for tidligere 25.1). 2. Hvis der er behov, skal efterskoler give personlig assistance, der kan hjælpe en elev til at overvinde praktiske vanskeligheder i forbindelse med undervisningen(dette punkt omfatter også elever, der ikke har brug for en sådan støtte som er beskrevet i punkt 1) På Galtrup vil vi i samarbejde med aktuelle elever, deres forældre og faglærere lave en faglig vurdering af elevens særlige behov for faglig støtte med udgangspunkt i eventuelle PPR udtalelser samt et alment sammensat materialeudvalg fra Psykologisk Forlag, som tester det alderssvarende faglige niveau i dansk og matematik, benævnt FG, MG, TL og ST. Det er vigtigt at elev og forældre kontakter og informerer skolen tidligt i samarbejdsforløbet og gerne før skolestart. Skolen har brug for informationer om faglige vanskeligheder på et niveau, der er udover, hvad der umiddelbart kan rummes ved almen klassedifferentiering og hjælp i lektietimer. Vi er interesserede i at testarbejdet og den faglige vurdering foretages forholdsvis hurtigt efter skolestart, så støtteforløbet kan blive etableret. 11\n12 Resultaterne af de faglige tests danner grundlag for en vurdering af, hvorledes eleven bedst hjælpes individuelt på klassen. Det vil medføre en udformning af en kontrakt mellem parterne om, hvorledes støtten varetages. Den skriftlige plan skal indeholde følgende punkter: Data om elev, forældre og skole Underskrifter af elev, forældre og skole Beskrivelse af elevens behov Hvad er inddraget af dokumentation Særlige tiltag og inklusionstilbud i forhold til eleven Omfanget af støtten Hvordan der evalueres,(systematisk og løbende evaluering af skolens støtte) Skolen vil have en række støttemuligheder at tilbyde varierende mellem undervisning i små grupper med fagligt fokus, kursusforløb af grammatisk art, specifikke taltræningsforløb eller samtalegrupper for at få undervisningen til at fungere. Som udgangspunkt ønsker vi at støtten foregår på klasse i et inkluderende socialt funderet klassemiljø og at støttelæreren er en naturlig del af et 2 lærersystem for klassens elever. For nærmere uddybelse kontakt venligst kontoret. Dimensioner I Fælles Mål udgivelserne fra 2009 er der beskrevet relevant inddragelse af de fire tværgående dimensioner: den praktisk/musiske dimension, den internationale dimension, IT og mediekompetencer samt miljø og bæredygtig udvikling. På Galtrup Musik og Idrætsefterskole står vi mål med folkeskolens formål på følgende måde: Den praktisk/musiske dimension: Alle elever har obligatorisk fællessang to gange om ugen og alle elever har fire timers praktisk musisk og kreativ valgfag om ugen. I årets løb er der obligatoriske aftenarrangementer, hvoraf en del er musiske øjenåbne arrangementer. Alle elever er med til at producere en musical i efteråret, hvor der er produktion af egne numre, egne replikker med videre. Se beskrivelser under fag af linjefag og valgfag. At vi har 2 store velekviperede musiklokaler og et indspillestudie, der er til fri afbenyttelse er med til at skabe megen musikglæde og samvær omkring musik og sang og nye bands opstår. Den internationale dimension: 12\n13 Skolen har hvert år reserveret 12 elevpladser til elever med anden etnisk baggrund. Se afsnittet om Dansk Som Andetsprog (DSA) undervisning. Det er vigtigt at eleverne møder virkeligheden på en efterskole og bliver præsenteret for mangfoldigheden af det danske samfund. Der ligger et stort arbejde i integrationsdelen med værelseskammeraterne, da man kommer tæt på hinandens forskelligheder i det private rum. Til dette bruger vi gengangere, der føler sig hjemme på skolen og har forståelse for dette arbejde. I indeværende skoleår har vi haft udenlandske seminariepraktikanter i 2 x 2 uger, hvilket også giver elever mulighed for at skulle åbne op og forklare sig på engelsk eller tysk. I fagenes årsplaner, specifikt i fremmedsprog, geografi, historie og samfundsfag er der fokus på den internationale dimension. Skolen har investeret i den store 3 D globus på hjul, som er placeret i Foredragssalen. Den bliver flittigt brugt i mange situationer og specielt ved klip fra nyhederne, ved snak om globalisering, flygtninge, krige mm. Men ellers flyttes den til klasseundervisning som supplement til Google Earth visninger. IT og medie kompetence: Elever bliver opfordret til at medbringe bærbare computere, hvis de har en, ellers låner man af skolen til brug i undervisningstiden. Alle undervisere har en bærbar og der er installeret smartboards i alle klasseværelser. Alle er logget på Skolekom.dk, som både fungerer som intranet og samlingspunkt for skriftlige dokumenter og scannede tekster mm. Som vidensamfund fylder informationsteknologi meget i vores hverdag, derfor skal eleverne kunne bruge de mest gængse værktøjer til at begå sig i uddannelsessystemet siden hen. Det har høj prioritet at eleverne har eller får en høj digital kompetence, derfor har det en tværfaglig plads og er integreret i al undervisning. Bæredygtig udvikling: Her kan man fokusere på forskellige strenge, hvor de fleste får associationer til miljø. Men man kan også tænke ud fra økonomisk bæredygtighed, økologisk bæredygtighed og social bæredygtighed. Jævnfør FN s generalforsamling 2002 vedtog man at perioden skulle udgøre årtiet for uddannelse til bæredygtig udvikling gennem uddannelse og læring. Der er lagt op til en bred fortolkning med muligheder for store nationale forskelle. Indsatsen skal øge befolkningens kompetencer og færdigheder, således at beslutninger træffes på baggrund af viden og indsigt. Det er med henblik på viden om bæredygtighed foreløbigt inkluderet i biologi, geografi og samfundsfags læseplaner på efterskolen. Med hensyn til økonomisk bæredygtighed, så tilpasser skolen virksomhedsdriften og handler med rettidig omhu, således at skolen økonomisk kan præsentere overskud hvert år og samtidig have afbalanceret investeringer og vedligehold i et strategisk perspektiv. Med hensyn til den økologiske bæredygtighed, så vurderer man primært i indkøbsafdelingen, hvad der er mest rationelt, og skolens køkken er ikke decideret omlagt til økologisk kost, men har det som hensigtserklæring. Med hensyn til miljørelaterede hensyn, så lærer eleverne at sortere noget affald i forskellige sammenhænge. Med Morsø 13\n14 Kommunes nye politik om 4 delt affaldssortering, så skal alle på skolen selvfølgelig være seriøse omkring dette. Men den sociale bæredygtighed er en anderledes og svær størrelse at synliggøre og måle. Vi ser den dog som den mest interessante. Umiddelbart kan man se at personalet er stabilt, homogent og velfungerende, så det er tegn på stærk social trivsel og stabilitet. Med hensyn til sammensætningen af personalegruppen så henvises der hermed til forstanderens pædagogiske linje. Ser man på et af skoleformens ypperste mål, som er at skabe social bæredygtighed for eleverne, så forstår vi det således, at det overordnede mål for den dannelsesproces, eleverne er igennem på et eller flere efterskoleår, primært handler om dannelse af det gode menneske noget der varer livet ud og er kernen i social bæredygtighed. Henrik Jensen har skrevet Det ordentlige menneske, En bog, som beskriver vigtigheden af social bæredygtighed for et samfund. Ordentlighed er kittet i samfundet, i fællesskabet og i vores omgang med hinanden. Og når ordentlighed forvitrer, falder forpligtende fællesskaber fra hinanden. Derfor insisterer han på, at vi må genfinde det ordentlige menneske. Bogen er et opgør med offermentalitet, egoisme og dårlige undskyldninger og en hæsblæsende tur gennem en epoke på flugt fra en god gammeldags ordentlighed. Han stiller spørgsmål ved, hvordan man kommer tilbage til at være det ordentlige menneske, man allerede har i sig. Skønheden og tilfredsstillelsen ved at gøre sin pligt og være der for andre er ikke uvæsentligt. Det ordentlige menneske giver sit eget liv værdi, ved at give andre menneskers liv værdi. Dét er en genvej til et fællesskab uden de store utopiske armbevægelser. Vi skal ikke opføre os ordentligt. Vi skal være ordentlige! En moralsk opsang, som vi mener er god at diskutere med eleverne i mange hverdagssituationer og sammenhænge på en efterskole. Årsplan, oversigt af aktiviteter Årsplanen er sammensat ud fra gældende love og regler for efterskoler. Der er valgt en uges introduktion, hvor eleverne introduceres til grundpillerne i efterskolehverdagen, hvilket er samling, fortælletime, fællessang og fællesgymnastik, de musiske, fysiske og praktiske fag såvel de obligatoriske boglige fag. Dertil selvfølgelig brandinstruks og rengøringsstruktur. Vi starter med at opbygge netværk i kontaktgrupperegi og det bliver så udbygget til bo områder og klasser i løbet af kort tid. En ryste sammen starttur for elever er placeret sidst i den tredje uge med 2 overnatninger på en ca 40 km lang gåtur i Nationalpark Thy. I den fjerde uge er der et forældrearrangement. Der er en jævn fordeling året igennem af fællesarrangementer, obligatoriske kontaktgruppearrangementer, temaweekender og anderledes forløb som fagdage og emneuger. Forældrene bliver inviteret adskillige gange, og der er et afvekslende forløb imellem ugebreve fra forstanderen, meddelelser, samtaler, konsultationer og evaluering mellem elever, forældre, kontaktlærere og faglærere. Bilag 1B Årsplan 14\n15 Alle de boglige fag, de 5 profillinjefag samt valgfag og indhold af fagene, der har samlinger( historie og kristendom) er formålsbeskrevet efterfølgende. De kortere periodevise valgfag er ligeledes samlet med hver sin indholdsbeskrivelse om hvad, hvorfor og hvordan samt med valg af evalueringsform. Ugeskema Ugeskemaet er opbygget af 90 minutters undervisningsblokke, hvor eleverne har 3 boglige og 1 praktisk/kreativ/fysisk blok dagligt. Eleverne har hver uge linjefag to gange og to valgfagsblokke, som skifter indhold 2 gange i løbet af året. Hver formiddag er der samling i Foredragssalen for alle, hvor vi prioriterer ugens dage således, at to gange har eleverne fællessang, fortælletime med forstanderen eller information om ungdomsuddannelser af vejlederen. En gang er det kristendomsundervisning for alle og en anden dag er det historieundervisning for alle. Se beskrivelse af historie og kristendom under de obligatoriske dag. To gange ugentligt er lærerne sammen med eleverne om hovedrengøring, og ellers bliver den daglige opsamling varetaget i samværstiden efter undervisning af vagtlærerne og frivillige hjælpere. Fællesgymnastiktimerne er en gang delt ud fra køn, således at man arbejder med grundtræning og spring eller rytmiske serier, den anden gang er det fællesgymnastik med alle eleverne på en gang og det er placeret en aften efter lektietimen. Bilag 1C: Skema Fortælletime Forstanderens formål med modulet er, at vække de unges forundring over livet ved at give anekdoter til eftertanke. Fortællingens kunst er ny for en del elever, men noget af det essentielle i den Grundtvig Koldske skoletanke er, at eleverne skal lære at lytte, undre sig og forundres. Fokus på elevernes realkompetence er ligeledes et delmål. Det er vigtigt at skabe en fornemmelse af den gode historie s selvforstærkende kræfter på et elevhold. Emnerne, der bliver berørt spænder vidt gennem året. Der er indlæg om oplysningstiden på Mors, skolens historie, om Grundtvig og Kold, der er aktuelle indslag fra nyhedsmedier og fra tidens debat med en historisk baggrund for disse, og der er moduler, som handler om teenagefrustrationer, stoffer, kærester, forældrekonflikter mm. Målet er at videregive dansk kulturarv i al sin mangfoldighed således at eleverne kender deres/vores rødder og fælles værdier. Samling med sang Ved fællessang bliver eleverne præsenteret for den danske sangskat fra DGI sangbogen og Den Blå Højskolesangbog suppleret med nye danske og udenlandske sange. Sangene bliver krydret med anekdoter og supplerende baggrundsviden, så eleverne får et forhold til det at synge sangene og får en historisk baggrund til at forstå budskabet. Sangene bliver præsenteret på storskærm med illustrerende billeder til teksterne. Når der er sangtime 15\n16 indledes det med en salme og et Fadervor som en del af vores historiske tilknytning til Grundtvigs skoletanker. Vi har elever med forskellig religiøs tilknytning men vælger ikke at ændre på denne tradition. Samling med vejledning Vejledning er et forløb, hvor alle ungdomsuddannelserne bliver præsenteret, og eleverne bliver vejledt omkring vurdering af egne evner og muligheder, før de skal træffe den endelige beslutning i samråd med forældre omkring valg af uddannelse før marts. Tilmeldingsproceduren i februar foregår elektronisk af forældrene, og efter marts er indholdet erhvervs og arbejdsmarkedsorientering i samlingerne. Idræt forstået som fælles gymnastik Det primære mål er, at stimulere eleverne til motorisk udvikling og styrkelse af fysik og psyke. Det sekundære mål er at arbejde mod de store fællesoplevelser det giver, når gymnastikprogrammet bliver vist offentligt. Gymnastiklærerne arbejder med grundtræning, rytmisk gymnastik med pige, drenge og fællesserier samt spring. Undervisningen er tilpasset elevgruppen og har som mål at sammensætte et opvisningsprogram, som bliver vist lokalt og regionalt i forårsmånederne. Efter opvisningerne bliver undervisningen omlagt til udendørs atletik og motion i drenge og pigetimerne, og alle danser Lanciers i fællestimen. Fortsættelse under idræt som obligatorisk fag. Obligatoriske fag Fagudbuddet på Galtrup Musik og Idrætsefterskole dækker de formelle krav og står mål med undervisning i Folkeskolen. Nedenfor er kort beskrevet formål, gennemførelse og evaluering for de enkelte fag. For mere detaljeret beskrivelse henviser vi til Folkeskolens slutmål i Nye Fælles Mål, august I hovedtræk er der kommet øget fokus på læsning i alle fag og så er der kommet en fjerde dimension: den internationale, foruden de øvrige tre: IT og mediekompetencer, det praktisk/musiske og bæredygtig udvikling. Se afsnit om dimensionerne. Dansk Samfundsfag Engelsk Tysk, er tilbudsfag, som giver eleverne retssikkerhed Biologi Geografi Fysik/kemi Matematik Historie Kristendom 16\n17 Idræt, her forstået som fællesgymnastik i skoleåret Dansk som andetsprog Forløb for 10 kl., der ikke har tysk eller fysik/kemi Formålsbeskrivelse af de obligatoriske fag: Dansk med fokus på læsning Formål Undervisningen tilstræber at fremme elevernes oplevelse af, at det danske sprog skriftligt som mundtligt udvikler den personlige og kulturelle identitet. Det tilstræbes at eleverne får lyst til at bruge sproget personligt og i samspil med andre, og at de tilegner sig en bevidsthed om sproget og dets udtryksform i både nutidig og fortidig litteratur og anden fiktion. Gennemførelse Undervisningen tager elevernes aktive deltagelse som udgangspunkt. Der bliver lagt op til, at eleverne styrker deres evner til selvstændigt at analysere og præsentere egne og andre meninger og holdninger. Undervisningen vil veksle mellem lærerstyret eller individuelt arbejde, pararbejde eller gruppearbejde og fælles gennemgang i plenum. Evaluering Der bliver evalueret løbende, fx ved afslutningen af et givent forløb eller en given periode, enten mundtligt eller skriftligt. Det være sig via individuelle spørgeskemaer eller fælles evaluering på klassen. Samfundsfag, med fokus på historiske forandringer, globalisering og demokrati Formål Undervisningen tilrettelægges således, at eleverne får lyst til at forstå hverdagslivet i et samfundsmæssigt perspektiv og til aktiv medleven i et demokratisk samfund. Der lægges op til, at den enkelte elev udvikler ansvarlighed for løsningen af fælles opgaver og tilegner sig viden om samfundet og dets historiske forudsætninger. Gennemførelse Undervisningen har udviklingen af elevernes historie og samfundsbevidsthed som udgangspunkt. Eleverne skal aktivt øge deres kritiske sans og færdighed i at iagttage, analysere og vurdere samfundsforhold gennem henholdsvis selvstændig tekstlæsning, lærerstyret klasseundervisning og gruppe eller pararbejde. Der bliver lagt op til fælles diskussioner på klassen. 17\n18 Evaluering Undervisningen bliver evalueret løbende gennem dialog ved afslutningen af forløb. Engelsk og tysk, med fokus på progression Formål Formålet med sprogundervisning er, at eleverne tilegner sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at forstå talt og skrevet engelsk og tysk, samtidig med at de skal kunne udtrykke sig mundtligt og skriftligt på de pågældende sprog. Undervisningen vil give eleverne indsigt i kultur og samfundsforhold i engelsk og tysktalende lande, og dermed vil en styrkelse af elevernes kulturelle forståelse finde sted. Gennemførelse Undervisningen skaber rammer for elevernes aktive medvirken og den bidrager til at eleverne bevarer lysten til at beskæftige sig med sprog og kultur. Undervisningen varierer mellem lærerstyret eller selvstændigt arbejde, par eller gruppearbejde og fælles gennemgang i plenum. Evaluering Der evalueres løbende, fx ved afslutningen af et konkret forløb eller efter en given periode. Evalueringens former varierer fra individuelt spørgeskema til mundtlig evaluering på klassen. Science er et samlet fag med fokus på fælles mål og forståelse af de naturvidenskabelige fag: Generelt for alle 3 naturvidenskabelige fag: Der er nyt fokus på fagene og forskning til forståelse af verden, mere laboratorium og feltarbejde for eleverne, mere teknologi til forståelse af vores kultur og verdensbillede. Vedrørende de nye fælles mål og de naturvidenskabelige fag, så er der sket en samskrivning af de fælles mål med en forstærket fokusering på et øget naturvidenskabeligt samarbejde. Der er i faghæfterne for biologi, geografi og fysik/kemi indskrevet, hvorledes og hvilke emner man har til fælles og hvorledes man er forpligtet på at lave overlap, så eleverne mere tydeligt forstår sammenhæng mellem fagenes verdener. Eksempelvis hører fotosyntesen til i både biologi og kemi lige som forbrænding, forurening og alternativ energi, og vejret og vulkaner hører til under både geografi og fysik/kemi. Galtrup har valgt at samlæse 8.kl og 9.kl og fagene helt og arbejde ud fra temaer, der får alle 4 vinkler på. Lærerne præsenterer et givent emne, eksempelvis "elevfest" og sætter eleverne ind i arbejdsmetoder til at få en bredt allround forståelse af emnet ud fra de 18\n19 forskellige del elementer i science s 3 undervisningsblokke om ugen. Eleverne skal sammensætte deres eget forløb bestående af minutters moduler, således de efter et antal timer har arbejdet med emnet i fysik/kemi, i biologi og i geografi. der er variation mellem forsøg i laboratoriet, mellem læsning og opgaver, mellem forelæsning eller filmklip. Et emne har været at arrangere en elevfest, så har man arbejdet med batterier og strøm i fysik for at få strøm til diskoteket, med at fremstille alkohol i kemi og se på kroppens nedbrydning i biologi, med kulturgeografi og tøjproduktion i Bangladesh til festtøj samt dyrkning af bomuld i biologi. I den sidste del af skoleåret konverters nogle af timerne til fagarbejde i fysik kemi, da faget er størst. Biologi: specifikt Formål Formålet med undervisningen i biologi er, at eleverne tilegner sig viden om de levende organismer og den omgivende natur, om miljø og sundhed samt om anvendelse af biologi. Der er lagt særlig vægt på forståelsen af sammenhænge mellem disse. Gennemførelse Undervisningen skal i videst mulig omfang tage sit udgangspunkt i elevernes egen oplevelser, undersøgelser og opfattelser, samt søge at fremme deres glæde ved naturen og lyst til at beskæftige sig med biologiske emner og problemstillinger. Elevernes ansvarlighed overfor natur og miljø skal videreudvikles og undervisningen skal bidrage til at skabe grundlag for stillingtagen og handlen i forhold i menneskets samspil med naturen Evaluering: Undervisningen bliver moniteret undervej i forhold til aktivitetsplanen, så eleverne kan følge med i at man når det planlagte. Underviseren og elevernes bidrag skal blive vurderet løbende for at man får justeret indsats med ønsket udbytte. Endvidere skal der være periodevis faglige test eller rapporter, der danner grundlag for at vurdere det faglige udbytte hos den enkelte. Geografi specifikt: Formål Formålet med undervisningen i geografi er, at eleverne tilegner sig viden om og forståelse af de naturgivne og kulturskabte forudsætninger for levevilkår i Danmark og i andre lande samt samfundenes udnyttelse af naturgrundlag og ressourcer. Undervisningen skal fremme elevernes forståelse af fremmede kulturer og give dem mulighed for at udvikle engagement, selvstændig stillingtagen til og ansvarlighed over for problemer vedrørende udnyttelse af naturgrundlag, ressourcer og den kulturskabte omverden og konsekvenserne for miljø og levevilkår. Gennemførelse 19\n20 Undervisningen skal bygge på elevernes egne iagttagelser, oplevelser og undersøgelser og på geografiske kilder, så de udvikler interesse for selv at udbygge deres viden om omverdenen. Evaluering Undervisningen bliver moniteret undervej i forhold til aktivitetsplanen, så eleverne kan følge med i, at man når det planlagte. Underviseren og elevernes bidrag skal blive vurderet løbende for at man får justeret indsats med ønsket udbytte. Endvidere skal der være periodevis faglige test eller rapporter, der danner grundlag for at vurdere det faglige udbytte hos den enkelte. Fysik/kemi specifikt Formål Formålet med undervisningen i fysik/kemi er at eleverne tilegner sig viden og indsigt om fysiske og kemiske forhold. Undervisningen skal medvirke til udvikling af naturvidenskabelige arbejdsmetoder og udtryksformer hos den enkelte elev med henblik på at øge elevernes viden om og forståelse af den verden, de selv er en del af. Undervisningen skal bidrage til elevernes grundlag for at få indflydelse på og tage medansvar for brugen af naturressourcer og teknik både lokalt og globalt. Undervisningen skal give eleverne mulighed for at erkende naturvidenskab og teknologi som en del af vor kultur og vort verdensbillede. Gennemførelse Undervisningen skal give mulighed for at stimulere og videreudvikle alle elevers interesse og nysgerrighed over for naturfænomener, naturvidenskab og teknik med henblik på at udvikle erkendelse, fantasi og lyst til at lære. Eleverne vil opnå tillid til egne muligheder for at forholde sig til problemstillinger med naturvidenskabeligt og teknologisk indhold af betydning for den enkelte og samfundet. Evaluering Undervisningen bliver moniteret undervej i forhold til aktivitetsplanen, så eleverne kan følge med i, at man når det planlagte. Underviseren og elevernes bidrag skal også vurderes løbende, for at man får justeret indsats i forhold til ønsket udbytte. Endvidere skal der være periodevis faglige test eller rapporter, der danner grundlag for at vurdere det faglige udbytte hos den enkelte. Matematik Formål Undervisningen i matematik lægger op til, at eleverne bliver i stand til at forstå og anvende matematik i sammenhæng, der vedrører dagligliv, samfundsliv og naturforhold. 20\n21 Undervisningen vil medvirke til, at eleverne oplever og erkender matematikkens rolle i en kulturel og samfundsmæssig sammenhæng. Gennemførelse Undervisningen tilrettelægges så eleverne opbygger matematisk viden og kunnen ud fra egne forudsætninger. Selvstændigt og i fællesskab vil eleverne erfare, at matematik både er et redskab til problemformulering og et kreativt fag. Undervisningen vil give eleverne mulighed for indlevelse og brug af fantasi og nysgerrighed. Evaluering Evaluering vil foregå dels som skriftlige tests i form af repetionsopgaver og færdige prøver, dels som samtaler på klassen omkring de enkelte forløb og ud fra den daglige kontakt med eleverne i individuelle arbejdssituationer. Historie(uddybet, da faget er fritaget for prøveudtræk) Formålet med undervisningen er at udvikle elevernes kronologiske overblik, styrke deres viden om og forståelse af historiske sammenhænge og øve dem i at bruge denne forståelse i deres hverdags og samfundsliv. Undervisningen skal gøre eleverne fortrolige med dansk kultur og historie, jf. folkeskolelovens formålsbestemmelse. Stk. 2. Ved at arbejde med udvikling og sammenhænge i det historiske forløb skal eleverne udbygge deres indsigt i menneskers liv og livsvilkår gennem tiderne. Herved skal de videreudvikle deres viden om, forståelse af og holdninger til egen kultur, andre kulturer samt menneskers samspil med naturen. Undervisningen skal give eleverne mulighed for overblik over og fordybelse i historiske kundskabsområder og styrke deres indsigt i kontinuitet og forandring. Stk. 3. Undervisningen skal styrke elevernes historiske bevidsthed og identitet og give dem indsigt i, hvordan de selv, deres livsvilkår og samfund er historieskabte, og give dem forudsætninger for at forstå deres samtid og reflektere over deres handlemuligheder. Undervisningen skal stimulere elevernes evne til indlevelse, analyse og vurdering og fremme deres lyst til at formulere historiske fortællinger på baggrund af tilegnet viden. Gennemførelse For at eleverne tilegner sig kundskaber og færdigheder, der står mål med kravene i Folkeskoleloven, bliver der varieret i undervisningsformen ved både at give oplæg, invitere til dialog og skabe rum for refleksion og debat. Undervisningen foregår i skolens Foredragssal for alle skolens 8., 9. og 10. klasses elever en gang om ugen. Historieundervisningen bliver formidlet ved fortælling, dvs. genfortælling eller resume af begivenheders gang. Ligeledes bruges oplæg, der tager udgangspunkt i elevers erindringspolitik, altså elevernes egen bevidst om deres plads i historien, da vi både 21\n22 er historieskabte og historieskabende. De visuelle medier bliver flittigt anvendt både i form af diverse hjemmesider, klip fra eller dele af TV dokumentarudsendelser, spillefilm bygget på autentiske handling, eller billeder, lyd og videoklip fra Internettet. Evaluering Undervisningen bliver planlagt således at hvert emne primært afsluttes med åbne mundtlige evalueringsspørgsmål. Hvad har undret den enkelte, hvad har overrasket, hvad er nyt, hvad kunne man tænke sig at søge viden om etc., så eleverne skal reflektere over, hvad de har lært. Afslutningsvis bliver hvert emne placeret i et kronologisk overblik, så der bliver koblet samme med, hvad der skete før og efter. Kristendom(uddybet, da faget er fritaget for prøveudtræk) Faget er et holdnings og vidensfag, hvor undervisningen veksler mellem forelæsning og diskussion. Der bliver anvendt historisk og aktuelt kildemateriale, samt aktuelle samfundsrelaterede oplæg. Lærerne, der forestår undervisning i kristendom, vil ud fra fagets fælles mål beskæftige sig med følgende emner: det gode og det onde, livsværdier, etik, andre religioner, den danske folkekirke, højtider samt kirkeåret. Se fagbeskrivelse under obligatoriske fag. Formål: Formålet med undervisningen i kristendomskundskab er, at eleverne opnår kundskaber til at forstå den religiøse dimensions betydning for livsopfattelsen hos det enkelte menneske og dets forhold til andre. Stk. 2. Fagets centrale kundskabsområde er kristendommen, som den fremtræder i historisk og nutidig sammenhæng. Eleverne skal opnå kundskaber om de bibelske fortællinger og deres betydning for værdigrundlaget i vores kulturkreds. Derudover skal eleverne opnå kundskaber om ikke kristne religioner og livsanskuelser. Stk. 3. Gennem mødet med de forskellige former for livsspørgsmål og svar, som findes i kristendommen samt i andre religioner og livsopfattelser, skal undervisningen give eleverne grundlag for personlig stillingtagen og medansvar i et demokratisk samfund. Slutmål for faget historie efter 9.kl: Livsfilosofi og etik Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at reflektere over grundlæggende tilværelsesspørgsmål og diskutere den religiøse dimension og dens betydning for menneskers livsforståelse på baggrund af bibelske fortællinger, kristendommen før og nu samt ikkekristne religioner og livsopfattelser vurdere etiske principper og moralsk praksis i kristendommen, samt i ikke kristne religioner og livsopfattelser herunder menneskets forhold til naturen udtrykke sammenhænge mellem forskellige værdigrundlag og tilhørende tydning af tilværelsen i kristendommen, samt i ikke kristne religioner og livsopfattelser. 22\n23 Bibelske fortællinger Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at udtrykke viden om centrale fortællinger fra Det Gamle og Nye Testamente og kunne tolke dem i et nutidigt og historisk perspektiv forholde sig til de bibelske fortællingers tydning af grundlæggende tilværelsesspørgsmål give eksempler på de bibelske fortællingers betydning i sprog, kunst og samfund. Kristendommen og dens forskellige udtryk i historisk og nutidig sammenhæng Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at forholde sig til, hvad kristendom er og gengive hovedtrækkene i kristendommens historie, herunder folkekirkens betydning i Danmark forholde sig til kristne grundbegreber som grundlag for vurdering af værdier og tolkning af tilværelsen formulere sig om brug og betydning af kristne symboler og ritualer samt synge og tolke salmer og sange. Ikke kristne religioner og andre livsopfattelser Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at gengive udvalgte træk ved nogle af de store verdensreligioner og livsopfattelser, herunder deres oprindelse, historie og nutidige fremtrædelsesformer samt reflektere over relationen mellem religion og samfund forholde sig til udvalgte grundbegreber inden for forskellige religioner og livsopfattelser som grundlag for vurdering af værdier og tolkning af tilværelsen forholde sig til udvalgte symbolers og ritualers betydning for menneskers liv. Gennemførelse: Undervisningen i Kristendom er afholdt af tre lærere med kristendom som linjefag. Kristendomsundervisningen er skemalagt hver onsdag fra , og så er der en hel fagdag og et antal aftener planlagt, hvor eleverne ser en relevant film som efterfølgende er oplæg til debat om etiske spørgsmål. Planlægning og gennemførelse af undervisningen er tilrettelagt ud fra kristendoms fagets formål, for at kunne stå mål med kristendomsundervisningen i folkeskolen. Evaluering: Lærerne evaluerer løbende efter undervisning og debat om de forskellige emner der er planlagt i aktivitetsplanen for faget. Det kan foregå mundtligt, skriftligt, i grupper eller plenum. 23\n24 Idræt, her forstået som fællesgymnastik Fra august 2014: Alle elever får standpunktskarakter i faget, hvor skolens bevægelseslærere vurderer elevernes faglige standpunkt i forhold til målbeskrivelserne i Forenklede Fælles Mål, hvor hovedområderne for idræt er: A) redskabsaktiviteter, dans og udtryk, kropsbasis, B) boldbasis og boldspil, løb, spring og kast, fysisk træning Der skal være emnearbejde omkring diverse relaterede temaer til anvendelse ved prøveudtræk, og man bliver bedømt indenfor følgende fire kriterier: kropslige færdigheder sammensætning af praksisprogram idrætsfaglig viden indsats Gymnastik i 2014, i efteråret før tilpasning til prøvefag i idræt i foråret 2015: Formål Undervisningen i gymnastik tilrettelægges således, at eleverne gennem alsidige oplevelser, erfaringer og refleksioner opnår færdigheder og tilegner sig kundskaber, der giver mulighed for kropslig og almen udvikling. Undervisningen giver eleverne forudsætninger for at tage ansvar for sig selv og indgå i et forpligtende fællesskab. Gennemførelse Gymnastik vil give eleverne mulighed for at opleve glæde ved og lyst til at udøve idræt generelt. Undervisningen er tilrettelagt således, at eleverne opnår indsigt i og får erfaringer med vilkår for sundhed og kropskultur, og således, at de forstår vigtigheden af livslang fysisk udfoldelse. Efter gymnastiksæsonen foregår undervisningen udendørs med hovedsigte at styrke grundkonditionen samt at arbejde med atletik. Evaluering Målet for den varierende gymnastik og idrætsundervisning er deltagelse i arrangementer, hvor kundskaber og dygtighed bliver fremvist for andre. Foruden gymnastikopvisningerne er der en idrætsdag i foråret sammen med vore nabo efterskoler. På denne måde bliver målet for undervisningen evalueret i praksis, hvorimod den daglige undervisning bliver evalueret mundtligt efter de forskellige forløb. Dansk som andetsprog Formål De tosprogede elever skal, på baggrund af deres individuelle sproglige og kulturelle forudsætninger, have mulighed for at tilegne sig færdigheder i at anvende det danske sprog, 24\nIndholdsplan for Galtrup Musik og Idrætsefterskole, skoleåret 2013 2014,(juli. 2014)\nIndholdsplan for Galtrup Musik og Idrætsefterskole skoleåret 2013 2014 1 Indholdsfortegnelse: Galtrup Musik og Idrætsefterskole i forhold til Bekendtgørelse af lov om Musik og Idrætsefterskoler, nr. 822\nUdkast til bekendtgørelse om formål, kompetencemål og færdigheds- og vidensmål for folkeskolens fag og emner (Fælles Mål)\nUdkast til bekendtgørelse om formål, kompetencemål og færdigheds- og vidensmål for folkeskolens fag og emner (Fælles Mål) I medfør af 10, stk. 1, og 9, stk. 8, i lov om folkeskolen, jf. lovbekendtgørelse\nIndhold Andre fag... 2 Definition... 2 Formål... 2 Fortælling... 3 Beskrivelse... 3 Del- og slutmål... 3 Valgfag:... 4 Beskrivelse...\nIndhold Andre fag... 2 Definition... 2 Formål... 2 Fortælling... 3 Beskrivelse... 3 Del- og slutmål... 3 Valgfag:... 4 Beskrivelse... 4 Temaundervisning:... 5 Drama:... 6 Beskrivelse... 6 Del- og slutmål...\nKRISTENDOM OG BILLEDKUNST\nKRISTENDOM OG BILLEDKUNST Årsplan for kristendom og billedkunst 0.- 1.- 2. klasse (2013/14) Kristendom og billedkunst bestå af to ugentlige lektioner i skoleåret 2013/14. Der vil perioder hvor der fokuseres\nKristendomskundskab. Slutmål efter 9. klassetrin for faget kristendomskundskab\nKristendomskundskab Formål for faget kristendomskundskab Formålet med undervisningen i kristendomskundskab er, at eleverne opnår kundskaber til at forstå den religiøse dimensions betydning for livsopfattelsen


En farlig vane: Minister varsler klip i kortet til chauffører | fyens.dk\n- Det er fantastisk egoistisk og enormt farligt, hvis chaufføren kigger andre steder hen end på vejen, når man kører rundt med flere ton metal for enden af speederen, siger transport-, bygnings- og boligminister Ole Birk Olesen (LA) om undersøgelsen fra Rådet for Sikker Trafik. Foto: Rådet for Sikker Trafik\nHver sjette erhvervschauffør indrømmer at bruge mobilen til at læse sms, mail eller indhold på nettet, mens vedkommende kører bil. Tal viser, at varebiler har tre gange større risiko for at blive involveret i trafikuheld, end personbiler har.\n12 sep. 2018 kl. 08:54\nHvad laver en chauffør bag rattet i en lastbil, en varevogn eller en personbil? Han kører selvfølgelig bil. I hvert fald for det meste - for hver sjette erhvervschauffør indrømmer i en interviewundersøgelse med 1051 deltagere, at han eller hun ofte eller en gang imellem læser sms, mail eller indhold på nettet, mens bilen kører.\nDet er færre, end da Rådet for Sikker Trafik lavede en lignende undersøgelse sidste år, men det er stadig for mange, der ikke har fokus rettet mod at køre bilen, lyder det fra rådet.\n- Uopmærksomhed er hvert år skyld i voldsomme trafikulykker, og derfor er det vigtigt, at flere holder fokus på trafikken og ikke alt muligt andet bag rattet. Der kan ske store skader, hvis en erhvervschauffør i en fuldt læsset varevogn eller en lastbil overser en bilkø eller cyklister i trafikken, siger Mogens Kjærgaard Møller, administrerende direktør i Rådet for Sikker Trafik.\nDen nye undersøgelse afslører også, at fire procent af erhvervschaufførerne er kørt galt i deres arbejdstid, mens 20 procent fortæller, at de har været lige ved at køre galt.\n- Det er fantastisk egoistisk og enormt farligt, hvis chaufføren kigger andre steder hen end på vejen, når man kører rundt med flere ton metal for enden af speederen. Derfor glæder det mig, at nogle virksomheder gør en særlig indsats for at øge opmærksomheden. Og så fremsætter vi snart et lovforslag, som netop sætter fokus på uopmærksomhed, så det fremadrettet kommer til at give et klip i kørekortet, hvis man bruger håndholdt teleudstyr under kørslen.\nDet siger transport-, bygnings- og boligminister Ole Birk Olesen (LA) i en pressemeddelelse fra Rådet for Sikker Trafik, som onsdag sammen med Forsikring & Pension afholder Sikker Trafik Erhverv-konferencen i Hellerup.\nI hver tredje dødsulykke og i hver sjette ulykke med alvorligt tilskadekomne er et erhvervskøretøj involveret. Det viser tal fra Vejdirektoratet. Ifølge Havarikommissionen har varebiler tre gange større risiko for at blive involveret i trafikulykker, end personbiler har.\nHavarikommissionen har undersøgt en række ulykker med lastbiler og konkluderet, at halvdelen af de alvorlige ulykker kunne være undgået, hvis chaufførerne havde orienteret sig bedre og holdt fokus på trafikken og vejens forløb.


Oktoberfest Louisa Kostume Large kan gå som gave til næsten enhver lejlighed. Halloween Kostumer,Kostumer,Oktoberfest 2020,Billige kostumer,Grøn,Dame Kostumer,Oktoberfest Tøj,Rea Maskerad,Kostume-udsalg kategorien er næsten altid garanti for et smil på læben. CoolStuff.dk har solgt de sjoveste gadgets i mange år. Oktoberfest Louisa Kostume Large er med 90 dages returret godt sikret mod fortrydelse af dig køb. Har du svært ved at finde den sjove gave, kan du gøre det ret let for dig selv; det der skal i kurven er Oktoberfest Louisa Kostume Large, gaven vil sprede glæde og smil i selskabet. Så alle lige er med: Oktoberfest Louisa Kostume Large kan du ikke gå galt i byen med som receptionsgave. Mange gadgets bliver ofte opfattet som pjat, og det kan gøre at der er nogen, der kvier sig lidt ved at give gadgets væk i gave. Det har ikke noget på sig, og du skal ikke lade det afholde dig fra at gå lidt mod strømmen og købe en gadget som gave, faktisk er det sådan at de fleste mennesker kan grine af de sjove gadgets.\nOktoberfest Louisa Kostume Large er en af de eftertragtede varer fra kategorien Halloween Kostumer,Kostumer,Oktoberfest 2020,Billige kostumer,Grøn,Dame Kostumer,Oktoberfest Tøj,Rea Maskerad,Kostume-udsalg fra populære hos internetbutikken CoolStuff.dk. I dette år – og nok også mange år frem er blevet ret eftertraget, der ikke går af mode lige foreløbigt. Online shoppere leder næsten altid efter den billigste pris på Oktoberfest Louisa Kostume Large, og ender ret tit hos CoolStuff.dk. Det er faktisk ret enkelt, den rigtig gode gave gør modtageren glad. Falder dit valg på Oktoberfest Louisa Kostume Large som gave, kan du godt regne med, at modtagerne er taknemlig.\nNår webshops leverer dine produkter, er der bedre fordele, som ikke nødvendigvis findes i fysiske butikker. Du får med dine varer 14 dages returret. når produkterne er købt online, og nogle webshops har valgt at give mere for at skille sig ud fra konkurrenterne i markedet. Oveni returretten har du online også et ret stort udvalg af varer og shops, og det giver en god gennemsigtighed på priserne, på tværs af forskellige webshops. Det er let i dag at sammenligne priser – du kan gøre det i løbet af nul-komma-fem med din smartphone eller tablet. Tænk også på, at ved at handle online, så slipper du helt for, at skulle få det hele til at passe med de forskellige buslinjer og tidspunkter. Online shoppen får Posten til at levere dine varer til din adresse, hvis du ikke har valgt at få dem sendt hen til dit arbejde, og få den løsning, der passer bedst for dig. Det med at stå i kø i en butik er efterhånden ret gammeldags, når du køber online det er slut med dårlig køkultur og vrissende mennesker, så undgår du skrigende unger, der plager deres forældre om slik og søde sager.\n57 reviews for Oktoberfest Louisa Kostume Large


Jonas, Author at Plantebloggen - Side 3 af 4\nDet her med en af de bedste Teltudlejning Horsens servicer derude, det er noget som du kan få hos den her ekstrem gode virksomhed. På samme tid, så kan jeg sige dig at der er mange muligheder her. Og det er fordi den her virksomhed er en af de bedste der er derude. Her er…\nEn himmelsk musikundervisning er hvad du mangler\noktober 9, 2020\tSlået fra\nJeg kan i dag sige dig, at det her med en himmelsk musikundervisning er en af de ting som jeg bare er mere end glad for i dag. Det her med en af de bedste musik timer til dig. Det er nemlig noget som der kan gå hen og blive mere end bare interessant, og…\nDe her Polyurethan gulve kan bare noget\noktober 6, 2020\tSlået fra\nJeg kan med det samme sige dig, at det her med de helt gode Polyurethan gulve det er noget som der er meget eftertragtet i dag. Her er der i dag mange der er vilde med de her gulve. Og jeg kan fortælle dig, at det her er noget som du skal være en stor…


2. Happy Judgement\nHvis du ikke har fulgt med, så er det lagt rimelig mange billetter ind på Blink-182s trone, efter Tom DeLonge fik sparket/selv gik, og den nye plade med Matt Skiba i hans sted ikke formåede at vælte hele poppunk-scenen bagover. Neck Deep er lige nu som Daenerys Targaryen, kampklar i et felt af krigere med væsentlig færre drager. Det britiske band har vist sig i stand til at booke sig ind i poppunkens hjerte, nemlig sommerens Warped Tour. Det er med andre ord lagt godt i ovnen til det nye album, der som bandets tredje skulle følge op på det, man i poppunk-branchen kalder for en “seriøs banger”, albummet 'Life’s Not Out To Get You'. Men …\nAllerede med singlerne 'Where Do We Go When We Go' og 'Happy Judgement Day' begyndte man at fornemme, at 'The Peace and the Panic' ville være et album med de klassiske introspektive Neck Deep-sange om mentalt velvære - men også med en ny type politisk tone, der havde sneget sig med ned i gryden. Tredjesinglen 'In Bloom' nærmede sig dog mere et fladt plateau med en energi, som hverken ville i den ene eller den anden retning, dog med et øreklistrende omkvæd, der til stadighed dukker op som et forkølelsessår, man hellere ville være fri for. Resten af albummet viser sig desværre også at indeholde lidt mere forkølelsessår end singalong-potentiale.\nKønsløsheden er faktisk det mest gennemgribende indtryk, man får af albummet efter et par omgange i høretelefonerne. Dog skiller et par særdeles gode numre sig drillende ud, som for at minde os om, hvor godt Neck Deep engang var. Her tænker jeg særligt på den friske country-inspirerede ballade '19 Seventy Sumthin’' og selvfølgelig 'Don’t Wait' med Sam Carter fra Architects på gæstevokal, der igen får Neck Deep til at smage lidt af energi og følelser. Med til hele historien hører, at Neck Deep i 2015 måtte sige farvel til guitarist Lloyd Roberts, der stod anklaget for at have sendt upassende billeder til mindreårige piger. Reaktionen fra bandet var prompte: Roberts måtte tilbage og passe sin walisiske familie. Han blev få uger efter renset for al mistanke, men noget kunne tyde på, at bandet så tæt på det amerikanske gennembrud ikke turde have Roberts og anklagerne hængende efter sig. Noget tyder dog på, at man kan have hældt en baby ud med noget badevand her, for den nye mand på pinden, Sam Bowden, leverer godt nok fine noter på 'Motion Sickness' og 'Happy Judgement Day', men også noget meningsløs metervare på de fuldstændig ligegyldige sange 'The Grand Delusion', 'Parachute' og 'Critical Mistake'.\nPå 'Wish You Were Here' viser forsanger Ben Barlow, hvordan man kan ramme helt ved siden af med en “akustisk” ballade – særligt fordi Barlows stemme er dubbet et par gange oven i sig selv for sikre en solid nok vokalpræstation til at kunne stå "alene". Efter at have set bandet live begynder man at frygte for, om Neck Deep faktisk har formatet til at indfinde sig på de samme hylder som New Found Glory, Blink-182 eller Descendents, som bandet selv nævner som store indflydelser. For at bruge et udtryk fra et andet stort poppunk-band fra fortiden: De fleste af de numre, det er på 'The Peace and the Panic', er simpelthen “close but no cigar”. Hvorimod deres andet album, 'Life’s Not out to Get You', emmede af drive og havde et narrativ, der gennemsyrede hele pladen, så står man tilbage med en ret fragmenteret og uimponeret fornemmelse efter 'The Peace and the Panic'.