Πρόλογος * Το κείμενο του Προλόγου δεν πρέπει να συμπεριληφθεί στην Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος - PDF\nDownload "Πρόλογος * Το κείμενο του Προλόγου δεν πρέπει να συμπεριληφθεί στην Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος"\n1 1 Πρόλογος * Η Εσωτερική Αξιολόγηση είναι μία τακτικά επαναλαμβανόμενη συμμετοχική διαδικασία, η οποία διαρκεί δύο συνεχόμενα διδακτικά εξάμηνα και επαναλαμβάνεται το αργότερο κάθε τέσσερα έτη. Σκοπός της Εσωτερικής Αξιολόγησης είναι να διαμορφώσει και να διατυπώσει το Τμήμα κριτική άποψη για την ποιότητα του επιτελούμενου έργου του με βάση αντικειμενικά κριτήρια και δείκτες κοινής συναίνεσης και γενικής αποδοχής, και με τους ακόλουθους στόχους: 1. Την τεκμηριωμένη ανάδειξη των επιτευγμάτων του Τμήματος 2. Την επισήμανση σημείων που χρήζουν βελτίωσης 3. Τον προσδιορισμό ενεργειών βελτίωσης 4. Την ανάληψη πρωτοβουλιών για αυτοτελή δράση εντός του Τμήματος, όπου και εφόσον είναι εφικτό 5. Τη λήψη αποφάσεων για αυτοτελείς δράσεις εντός του Ιδρύματος, όπου και εφόσον είναι εφικτό. Πρόκειται ουσιαστικά για μια διαδικασία αυτοαξιολόγησης, που σηματοδοτεί την ίδια την ταυτότητα του Τμήματος, καθώς αποτυπώνει και αναδεικνύει όλα τα χαρακτηριστικά της λειτουργίας του, θετικά και αρνητικά, και καταγράφει τις φιλοδοξίες του. Ειδικότερα, κατά τη διάρκεια της Εσωτερικής Αξιολόγησης καταγράφονται τα σημαντικότερα πορίσματα που προκύπτουν από τη σύνθεση των επί μέρους στοιχείων, τα οποία συγκεντρώθηκαν με τη σύμπραξη όλων των μελών του Τμήματος, αναφορικά με το υφιστάμενο και το επιθυμητό επίπεδο ποιότητας και τους τρόπους επίτευξής του. Τέτοια στοιχεία, κυρίως ποσοτικά, καταγράφονται κάθε χρόνο στην Ετήσια Εσωτερική Έκθεση του Τμήματος, που έχει απογραφικό χαρακτήρα μόνο, αλλά παρέχει στην Διοίκηση του Ιδρύματος μία συνοπτική αλλά επικαιροποιημένη κάθε φορά εικόνα της λειτουργίας καθενός από τα Τμήματά του. Η διαδικασία Εσωτερικής Αξιολόγησης ολοκληρώνεται με τη σύνταξη της Έκθεσης Εσωτερικής Αξιολόγησης (ΕΕΑ), η οποία εγκρίνεται από το Τμήμα και ακολούθως διαβιβάζεται, μέσω της ΜΟΔΙΠ, στην ΑΔΙΠ, προκειμένου να κινηθεί η διαδικασία Εξωτερικής Αξιολόγησης. Υπεύθυνη για τη σύνταξη της Έκθεσης Εσωτερικής Αξιολόγησης είναι η Ομάδα Εσωτερικής Αξιολόγησης (ΟΜΕΑ), που ορίζεται από το Τμήμα για τη διάρκεια της Εσωτερικής και Εξωτερικής Αξιολόγησης. Όπως προαναφέρθηκε, η ΕΕΑ βασίζεται στα στοιχεία που έχει συλλέξει το Τμήμα και έχει συμπεριλάβει στις Ετήσιες Εσωτερικές Εκθέσεις του. Ωστόσο, η Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης δεν πρέπει να αναλώνεται στην απλή παράθεση των στοιχείων αυτών, αλλά να υπεισέρχεται κριτικά στην ανάλυση και αξιολόγησή τους, με στόχο την συναγωγή χρήσιμων συμπερασμάτων και προτάσεων που θα οδηγήσουν στην βελτίωση της ποιότητας του Τμήματος. Και τούτο, επειδή, σύμφωνα με τον νόμο 3374/2005, «η έκθεση εσωτερικής αξιολόγησης συνεκτιμάται κατά τη λήψη αποφάσεων από τα αρμόδια όργανα σε όλα τα επίπεδα λειτουργίας της Ακαδημαϊκής Μονάδας ή του ιδρύματος». Η λήψη αποφάσεων σε επίπεδο Πολιτείας, προϋποθέτει κατά κανόνα το επόμενο στάδιο, αυτό της Εξωτερικής Αξιολόγησης. Για λεπτομερείς πληροφορίες και οδηγίες για την διαδικασία της Εξωτερικής Αξιολόγησης, βλ. τα σχετικά έντυπα που έχουν αναρτηθεί στον Ιστότοπο της Α.ΔΙ.Π. (www. adip. gr > Σημαντικά έντυπα > Δημοσιεύσεις της Α.ΔΙ.Π.> Χρήσιμα έντυπα > Εξωτερική Αξιολόγηση). Το κείμενο που ακολουθεί αποτελεί Πρότυπο Σχήμα δομής και περιεχομένων για τη σύνταξη της Έκθεσης Εσωτερικής Αξιολόγησης. Η διάρθρωσή του αντιστοιχεί πλήρως στις βασικές ενότητες των κριτηρίων που αναλύονται στο έντυπο της ΑΔΙΠ με τίτλο «Ανάλυση κριτηρίων Διασφάλισης Ποιότητας Ακαδημαϊκών Μονάδων»: προγράμματα σπουδών, διδακτικό έργο, ερευνητικό έργο, στρατηγική ακαδημαϊκής ανάπτυξης, σχέσεις με κοινωνικούς, πολιτιστικούς και παραγωγικούς φορείς, διοικητικές υπηρεσίες και υποδομές * Το κείμενο του Προλόγου δεν πρέπει να συμπεριληφθεί στην Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος\n2 2 Για καθένα από τα βασικά αυτά κριτήρια, που έχουν ορισθεί από τον Νόμο , η ΕΕΑ αναμένεται ότι θα δώσει απάντηση τουλάχιστον στα ακόλουθα ερωτήματα: (α) Ποιά, κατά τη γνώμη του Τμήματος, είναι τα κυριότερα θετικά και αρνητικά σημεία του Τμήματος ως προς το αντίστοιχο κριτήριο (β) Ποιές ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σημείων και ποιούς ενδεχόμενους κινδύνους από τα αρνητικά σημεία διακρίνει το Τμήμα ως προς το αντίστοιχο κριτήριο. Επί πλέον, στην ΕΕΑ πρέπει να περιλαμβάνεται: συνοπτική περιγραφή και αξιολόγηση της ίδιας της διαδικασίας της εσωτερικής αξιολόγησης μέσα στο Τμήμα, καθώς επίσης τα συμπεράσματα και τα σχέδια βελτίωσης της ποιότητας του Τμήματος. Από τα ανωτέρω προκύπτει ότι η σύνταξη της Έκθεσης Εσωτερικής Αξιολόγησης σύμφωνα με το προτεινόμενο Πρότυπο Σχήμα και η συμπλήρωση των Πινάκων που την συνοδεύουν (βλ. κατωτέρω, σελ. 39 κ.ε.) προϋποθέτει : (α) τη σύνθεση στοιχείων που συγκεντρώνονται και καταγράφονται από όλα τα μέλη του Τμήματος στα ειδικά απογραφικά δελτία (βλ. «Απογραφικό Δελτίο Εξαμηνιαίου Μαθήματος» και «Ατομικό Απογραφικό Δελτίο Μέλους Εκπαιδευτικού Προσωπικού»), ενώ παράλληλα (β) αξιοποιεί τις απαντήσεις στα ερωτήματα που θέτει το τεύχος «Ανάλυση κριτηρίων Διασφάλισης Ποιότητας Ακαδημαϊκών Μονάδων». Όλα τα προαναφερθέντα έντυπα, καθώς επίσης και οδηγίες για την συμπλήρωση ή αξιοποίησή τους δημοσιεύονται στον ιστότοπο της ΑΔΙΠ (http :// www. adip. gr > Σημαντικά έντυπα > Δημοσιεύσεις της Α.ΔΙ.Π. > Χρήσιμα έντυπα). Η απαίτηση της Α.ΔΙ.Π. να χρησιμοποιηθεί από όλα τα Τμήματα των Α.Ε.Ι. το προτεινόμενο «Πρότυπο Σχήμα» για τις Εκθέσεις Εσωτερικής Αξιολόγησης υπαγορεύεται από την ανάγκη αναγωγής των στοιχείων και των συμπερασμάτων που αφορούν τα επί μέρους Τμήματα (α) στο επίπεδο του οικείου Ιδρύματος (Πανεπιστήμιο, ΤΕΙ) και, τελικά, (β) σε εθνικό επίπεδο. Ωστόσο, επισημαίνεται ότι τα Τμήματα μπορούν να προσθέσουν, να διαφοροποιήσουν ή και να εξειδικεύσουν συγκεκριμένα κριτήρια και δείκτες που απηχούν τις ιδιαιτερότητές τους, διευκρινίζοντας σε κάθε περίπτωση με σαφήνεια το περιεχόμενο (τι και πώς;) και τη λογική (γιατί;) της διαφοροποίησής τους. Εύλογο είναι, ιδίως κατά την τρέχουσα, πρώτη εφαρμογή του συστήματος διασφάλισης ποιότητας, ότι δεν θα είναι πάντα δυνατή η κάλυψη όλων των σημείων της έκθεσης. Είναι όμως ευκταίο σε κάθε περίπτωση το Τμήμα να καταβάλει κάθε δυνατή προσπάθεια προκειμένου να τοποθετηθεί επί όσο το δυνατό περισσότερων από τα σημεία της έκθεσης. Ευνόητο είναι ότι η ΑΔΙΠ, αντιλαμβανόμενη τον ρόλο της ως αρωγού των Τμημάτων στη διαδικασία διασφάλισης και βελτίωσης της ποιότητάς τους, παραμένει στη διάθεση των ενδιαφερομένων για να βοηθήσει, όπου χρειασθεί.\n3 1 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Α.Δ Ι.Π. ΑΡΧΗ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΗΣ & ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΣΤΗΝ ΑΝΩΤΑΤΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ HELLENIC REPUBLIC H.Q.A. HELLENIC QUALITY ASSURANCE AND ACCREDITATION AGENCY Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης (Πρότυπο Σχήμα) Πανεπιστήμιο/ΤΕΙ... Σχολή... Τμήμα... Ακαδημαϊκό έτος... Τόπος... Ημερομηνία... Έκδοση 2.0 Οκτώβριος 2011 ΛΕΩΦΟΡΟΣ ΣΥΓΓΡΟΥ ΑΘΗΝΑ Τηλ Ηλ. Ταχ.: 44 SYΝGROU AVENUE ATHENS, GREECE Tel\n4 Πίνακας περιεχομένων 1. Η διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης Παρουσίαση του Τμήματος Προγράμματα Σπουδών. 3.1 Πρόγραμμα Προπτυχιακών Σπουδών Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών Πρόγραμμα Διδακτορικών Σπουδών.. 4. Διδακτικό έργο 5. Ερευνητικό έργο. 6. Σχέσεις με κοινωνικούς και πολιτιστικούς/παραγωγικούς (ΚΠΠ) φορείς 7. Στρατηγική ακαδημαϊκής ανάπτυξης.. 8. Διοικητικές υπηρεσίες και υποδομές 9. Συμπεράσματα. 10. Σχέδια βελτίωσης 11. Πίνακες. 12. Παραρτήματα.. Α. Κατάλογος επιστημονικών δημοσιεύσεων του διδακτικού προσωπικού κατά την τελευταία 5ετία. Β. Γ... Δ. (κατά την κρίση του Τμήματος)\n6 3 Εισαγωγή 1. Η διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης Η Ενότητα αυτή περιλαμβάνει μια σύντομη περιγραφή, ανάλυση και κριτική αξιολόγηση της διαδικασίας εσωτερικής αξιολόγησης που εφαρμόσθηκε στο Τμήμα, καθώς και ενδεχόμενες προτάσεις για τη βελτίωσή της Περιγραφή και ανάλυση της διαδικασίας εσωτερικής αξιολόγησης στο Τμήμα. Ποιά ήταν η σύνθεση της ΟΜΕΑ; Με ποιούς και πώς συνεργάσθηκε η ΟΜΕΑ για τη διαμόρφωση της έκθεσης; Ποιές πηγές και διαδικασίες χρησιμοποιήθηκαν για την άντληση πληροφοριών; Πώς και σε ποιά έκταση συζητήθηκε η έκθεση στο εσωτερικό του Τμήματος; 1.2. Ανάλυση των θετικών στοιχείων και των δυσκολιών που παρουσιάσθηκαν κατά τη διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης Προτάσεις του Τμήματος για τη βελτίωση της διαδικασίας.\n7 2. Παρουσίαση του Τμήματος Η Ενότητα αυτή παρουσιάζει συνοπτικά το Τμήμα και τις κύριες παραμέτρους λειτουργίας του Γεωγραφική θέση του Τμήματος (π.χ. στην πρωτεύουσα, σε μεγάλη πόλη, σε μικρή πόλη, συγκεντρωμένο, κατανεμημένο σε μια πόλη κλπ) Ιστορικό της εξέλιξης του Τμήματος Στελέχωση του Τμήματος σε διδακτικό, διοικητικό και εργαστηριακό προσωπικό, κατά την τελευταία πενταετία (ποσοτικά στοιχεία). 1 Σχολιάστε Αριθμός και κατανομή των φοιτητών ανά επίπεδο σπουδών (προπτυχιακοί, μεταπτυχιακοί, διδακτορικοί) κατά την τελευταία πενταετία. 2 Σχολιάστε. 1 Συμπληρώστε, στην Ενότητα 11, τον πίνακα 1. 2 Συμπληρώστε, στην Ενότητα 11, τους πίνακες 2 και 3.\n8 Σκοπός και στόχοι του Τμήματος Ποιοι είναι οι στόχοι και οι σκοποί του Τμήματος σύμφωνα με το ΦΕΚ ίδρυσής του; Πώς αντιλαμβάνεται σήμερα η ακαδημαϊκή κοινότητα του Τμήματος τους στόχους και τους σκοπούς του Τμήματος; Υπάρχει απόκλιση των επίσημα διατυπωμένων (στο ΦΕΚ ίδρυσης) στόχων του Τμήματος από εκείνους που σήμερα το Τμήμα θεωρεί ότι πρέπει να επιδιώκει; Επιτυγχάνονται οι στόχοι που σήμερα το Τμήμα θεωρεί ότι πρέπει να επιδιώκει; Αν όχι, ποιοι παράγοντες δρουν αποτρεπτικά ή ανασταλτικά στην προσπάθεια αυτή; Θεωρείτε ότι συντρέχει λόγος αναθεώρησης των επίσημα διατυπωμένων (στο ΦΕΚ ίδρυσης) στόχων του Τμήματος;\n9 2.4. Διοίκηση του Τμήματος Ποιες επιτροπές είναι θεσμοθετημένες και λειτουργούν στο Τμήμα; Ποιοι εσωτερικοί κανονισμοί (π.χ. εσωτερικός κανονισμός λειτουργίας Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών) υπάρχουν στο Τμήμα; Είναι διαρθρωμένο το Τμήμα σε Τομείς; Σε ποιους; Ανταποκρίνεται η διάρθρωση αυτή στη σημερινή αντίληψη του Τμήματος για την αποστολή του;\n10 7 3. Προγράμματα Σπουδών Στην ενότητα αυτή το Τμήμα καλείται να αναλύσει κριτικά και να αξιολογήσει την ποιότητα των προγραμμάτων σπουδών (προπτυχιακών, μεταπτυχιακών και διδακτορικών), απαντώντας σε μια σειρά ερωτήσεων που αντιστοιχούν επακριβώς στα κριτήρια αξιολόγησης που περιγράφονται στο έντυπο «Ανάλυση Kριτηρίων Διασφάλισης Ποιότητας Ακαδημαϊκών Μονάδων». Για κάθε μία από τις ερωτήσεις πρέπει να απαντηθούν και να σχολιασθούν τα ακόλουθα τουλάχιστον σημεία: (α) Ποιά, κατά τη γνώμη του Τμήματος, είναι τα κυριότερα θετικά και αρνητικά σημεία του Τμήματος ως προς το αντίστοιχο κριτήριο; (β) Ποιές ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σημείων και ποιούς ενδεχόμενους κινδύνους από τα αρνητικά σημεία διακρίνει το Τμήμα ως προς το αντίστοιχο κριτήριο; 3.1. Πρόγραμμα Προπτυχιακών Σπουδών Πώς κρίνετε το βαθμό ανταπόκρισης του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών στους στόχους του Τμήματος και στις απαιτήσεις της κοινωνίας; - Υπάρχουν διαδικασίες ελέγχου της ανταπόκρισης αυτής; Πόσο αποτελεσματικά εφαρμόζονται; - Υπάρχουν διαδικασίες αξιολόγησης και αναθεώρησης του Προγράμματος Σπουδών; Πόσο αποτελεσματικά εφαρμόζονται; - Πώς δημοσιοποιείται το Πρόγραμμα Σπουδών; - Υπάρχει αποτελεσματική διαδικασία παρακολούθησης της επαγγελματικής εξέλιξης των αποφοίτων; Πώς χρησιμοποιούνται τα αποτελέσματά της; Πώς κρίνετε τη δομή, τη συνεκτικότητα και τη λειτουργικότητα του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών; 3 - Ποιό είναι το ποσοστό των μαθημάτων κορμού / ειδίκευσης / κατευθύνσεων στο σύνολο των μαθημάτων; - Πόσα μαθήματα ελεύθερης επιλογής προσφέρονται ; - Ποιό είναι το ποσοστό των υποχρεωτικών μαθημάτων / μαθημάτων υποχρεωτικής επιλογής / μαθημάτων ελεύθερης επιλογής στο σύνολο των μαθημάτων; - Ποια είναι η ποσοστιαία σχέση μεταξύ μαθημάτων υποβάθρου, μαθημάτων επιστημονικής περιοχής, μαθημάτων γενικών γνώσεων και μαθημάτων ανάπτυξης δεξιοτήτων στο σύνολο των μαθημάτων; - Πώς κατανέμεται ο χρόνος μεταξύ θεωρητικής διδασκαλίας, ασκήσεων, εργαστηρίων, άλλων δραστηριοτήτων; - Πώς οργανώνεται και συντονίζεται η ύλη μεταξύ των μαθημάτων; Παρατηρείται επικάλυψη ύλης μεταξύ των μαθημάτων; Υπάρχουν κενά ύλης; Είναι ορθολογική η έκταση της ύλης των μαθημάτων; Υπάρχει διαδικασία επανεκτίμησης, αναπροσαρμογής και επικαιροποίησης της ύλης των μαθημάτων; - Εφαρμόζεται σύστημα προαπαιτούμενων μαθημάτων; Πόσο λειτουργικό είναι; Ποιό είναι το ποσοστό των μαθημάτων που εντάσσονται στο σύστημα; - Πόσα μαθήματα προσφέρονται από άλλα και πόσα σε άλλα προγράμματα σπουδών; Ποιά είναι αυτά; - Ποιές ξένες γλώσσες διδάσκονται στο Τμήμα; Είναι υποχρεωτικά τα σχετικά μαθήματα; Πώς κρίνετε το εξεταστικό σύστημα; - Εφαρμόζονται, και σε ποιά έκταση, πολλαπλοί (σε είδος και χρόνο) τρόποι αξιολόγησης των φοιτητών; Ποιοί 3 Συμπληρώστε τους πίνακες 12.1 και 12.2.\n11 8 συγκεκριμένα; - Πώς διασφαλίζεται η διαφάνεια της διαδικασίας αξιολόγησης των φοιτητών; - Υπάρχει διαδικασία αξιολόγησης της εξεταστικής διαδικασίας και ποιά είναι αυτή; - Πόσο διαφανής είναι η διαδικασία ανάθεσης και εξέτασης της πτυχιακής/ διπλωματικής εργασίας; - Υπάρχουν συγκεκριμένες προδιαγραφές ποιότητας για την πτυχιακή/ διπλωματική εργασία; Ποιες; Πώς κρίνετε τη διεθνή διάσταση του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών; - Υπάρχει συμμετοχή διδασκόντων από το εξωτερικό; Σε ποιό ποσοστό; - Υπάρχει συμμετοχή αλλοδαπών φοιτητών (απόλυτος αριθμός και ποσοστό); - Πόσα και ποιά μαθήματα διδάσκονται (και) σε ξένη γλώσσα; - Σε πόσα (και ποιά) προγράμματα διεθνούς εκπαιδευτικής συνεργασίας (π.χ. ERASMUS, LEONARDO, TEMPUS, ALPHA) σε επίπεδο προπτυχιακών σπουδών συμμετέχει το Τμήμα; - Υπάρχουν συμφωνίες διμερούς συνεργασίας με ιδρύματα και φορείς του εξωτερικού; Ποιές; - Υπάρχουν διεθνείς διακρίσεις του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών; Ποιές; - Eφαρμόζεται το σύστημα μεταφοράς διδακτικών μονάδων (ECTS); - Υπάρχουν και διανέμονται ενημερωτικά έντυπα εφαρμογής του συστήματος ECTS; Πώς κρίνετε την πρακτική άσκηση των φοιτητών; - Υπάρχει ο θεσμός της πρακτικής άσκησης των φοιτητών; Είναι υποχρεωτική η πρακτική άσκηση για όλους τους φοιτητές; - Αν η πρακτική άσκηση δεν είναι υποχρεωτική, ποιό ποσοστό των φοιτητών την επιλέγει; Πώς κινητοποιείται το ενδιαφέρον των φοιτητών;\n12 - Πώς καλλιεργείται το ενδιαφέρον των φοιτητών σε περίπτωση που η πρακτική άσκηση είναι υποχρεωτική; - Πώς έχει οργανωθεί η πρακτική άσκηση των φοιτητών του Τμήματος; Ποιά είναι η διάρκειά της; Υπάρχει σχετικός εσωτερικός κανονισμός; - Ποιες είναι οι κυριότερες δυσκολίες που αντιμετωπίζει το Τμήμα στην οργάνωση της πρακτικής άσκησης των φοιτητών; - Σε ποιές ικανότητες εφαρμογής γνώσεων στοχεύει η πρακτική άσκηση; Πόσο ικανοποιητικά κρίνετε τα αποτελέσματα; Πόσο επιτυχής είναι η εξοικείωση των ασκουμένων με το περιβάλλον του φορέα εκτέλεσης της πρακτικής άσκησης; - Συνδέεται το αντικείμενο απασχόλησης κατά την πρακτική άσκηση με την εκπόνηση πτυχιακής / διπλωματικής εργασίας; - Δημιουργούνται με την πρακτική άσκηση ευκαιρίες για μελλοντική απασχόληση των πτυχιούχων; - Έχει αναπτυχθεί δίκτυο διασύνδεσης του Τμήματος με κοινωνικούς, πολιτιστικούς ή παραγωγικούς φορείς με σκοπό την πρακτική άσκηση των φοιτητών; - Ποιες πρωτοβουλίες αναλαμβάνει το Τμήμα προκειμένου να δημιουργηθούν θέσεις απασχόλησης φοιτητών (σε τοπικό, εθνικό και ευρωπαϊκό επίπεδο); - Υπάρχει στενή συνεργασία και επαφή μεταξύ των εκπαιδευτικών / εποπτών του Τμήματος και των εκπροσώπων του φορέα εκτέλεσης της πρακτικής άσκησης; - Υπάρχουν συγκεκριμένες προϋποθέσεις και απαιτήσεις για τη συνεργασία του Τμήματος με τους φορείς εκτέλεσης της πρακτικής άσκησης; Ποιες; - Πώς παρακολουθούνται και υποστηρίζονται οι ασκούμενοι φοιτητές; 9\n13 Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών Τίτλος του Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών Τμήματα και Ιδρύματα που συμμετέχουν στο Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών Πώς κρίνετε τον βαθμό ανταπόκρισης του Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών στους στόχους του Τμήματος και τις απαιτήσεις της κοινωνίας; Υπάρχουν διαδικασίες ελέγχου της ανταπόκρισης αυτής; Πόσο αποτελεσματικές είναι; Υπάρχουν διαδικασίες αξιολόγησης και αναθεώρησης του Προγράμματος Σπουδών; Πόσο αποτελεσματικές είναι; Πώς δημοσιοποιείται το Πρόγραμμα Σπουδών; Υπάρχει διαδικασία παρακολούθησης της επαγγελματικής πορείας όσων απέκτησαν τίτλο Μεταπτυχιακών Σπουδών από το Τμήμα; Πώς κρίνετε τη δομή, τη συνεκτικότητα και τη λειτουργικότητα του Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών; 6 Ποιό είναι το ποσοστό των μαθημάτων κορμού / ειδίκευσης / κατευθύνσεων στο σύνολο των μαθημάτων; Ποιό είναι το ποσοστό των υποχρεωτικών μαθημάτων / μαθημάτων υποχρεωτικής επιλογής / μαθημάτων ελεύθερης επιλογής στο σύνολο των μαθημάτων; Ποιά είναι η ποσοστιαία σχέση μεταξύ μαθημάτων υποβάθρου, μαθημάτων επιστημονικής περιοχής, μαθημάτων γενικών γνώσεων και μαθημάτων ανάπτυξης δεξιοτήτων στο σύνολο των μαθημάτων; Πώς κατανέμεται ο χρόνος μεταξύ θεωρητικής διδασκαλίας, ασκήσεων, εργαστηρίων, άλλων δραστηριοτήτων; Πώς οργανώνεται και συντονίζεται η ύλη μεταξύ των μαθημάτων; Υπάρχει επικάλυψη ύλης μεταξύ των 4 Στην περίπτωση που στο Τμήμα λειτουργούν περισσότερα από ένα Προγράμματα Μεταπτυχιακών Σπουδών η ενότητα αυτή πρέπει να επαναληφθεί για καθένα από τα ΠΜΣ. 5 Συμπληρώνεται μόνο στην περίπτωση λειτουργίας Διατμηματικού ή Διιδρυματικού Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών. 6 Συμπληρώστε τους Πίνακες 13.1 και 13.2.\n14 μαθημάτων; Υπάρχουν κενά ύλης; Είναι ορθολογική η έκταση της ύλης των μαθημάτων; Υπάρχει διαδικασία επανεκτίμησης, αναπροσαρμογής και επικαιροποίησης της ύλης των μαθημάτων; Εφαρμόζεται σύστημα προαπαιτούμενων μαθημάτων; Πόσο λειτουργικό είναι; Πώς κρίνετε το εξεταστικό σύστημα; Εφαρμόζονται, και σε ποιά έκταση, πολλαπλοί (σε είδος και χρόνο) τρόποι αξιολόγησης των φοιτητών; Ποιοι συγκεκριμένα; Πώς διασφαλίζεται η διαφάνεια της διαδικασίας αξιολόγησης των φοιτητών; Υπάρχει διαδικασία αξιολόγησης της εξεταστικής διαδικασίας και ποιά είναι αυτή; Πόσο διαφανής είναι η διαδικασία ανάθεσης και εξέτασης της μεταπτυχιακής εργασίας; Υπάρχουν συγκεκριμένες προδιαγραφές ποιότητας για τη μεταπτυχιακή εργασία; Πώς κρίνετε τη χρηματοδότηση του Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών; Ποιές είναι οι πηγές χρηματοδότησης του Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών; Πώς εξασφαλίζεται η βιωσιμότητα του Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών; Πώς χρησιμοποιούνται οι πόροι που διατίθενται στο Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών;\n15 Πώς κρίνετε τη διαδικασία επιλογής των μεταπτυχιακών φοιτητών; 7 Ποιά είναι η συγκεκριμένη διαδικασία επιλογής μεταπτυχιακών φοιτητών; Με ποιά συγκεκριμένα κριτήρια επιλέγονται οι μεταπτυχιακοί φοιτητές; Ποιό είναι το ποσοστό αποδοχής υποψηφίων μεταπτυχιακών φοιτητών; 8 Πώς δημοσιοποιείται η διαδικασία, τα κριτήρια και τα αποτελέσματα της επιλογής φοιτητών; Πώς διασφαλίζεται η αποτελεσματικότητα και διαφάνεια της διαδικασίας επιλογής φοιτητών; Πώς κρίνετε τη διεθνή διάσταση του Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών; Υπάρχει συμμετοχή διδασκόντων από το εξωτερικό; Σε ποιο ποσοστό ; Υπάρχει συμμετοχή αλλοδαπών φοιτητών (απόλυτος αριθμός και ποσοστό); Πόσα και ποια μαθήματα διδάσκονται (και) σε ξένη γλώσσα; Υπάρχουν συμφωνίες συνεργασίας με ιδρύματα και φορείς του εξωτερικού; Υπάρχουν διεθνείς διακρίσεις του Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών; Ποιες; 7 Συμπληρώστε τον Πίνακα 4. 8 Η ερώτηση αυτή μπορεί να απαντηθεί με βάση τα στοιχεία που συμπληρώσατε στον Πίνακα 4.\n16 3.3. Πρόγραμμα Διδακτορικών Σπουδών Πώς κρίνετε τον βαθμό ανταπόκρισης του Προγράμματος Διδακτορικών Σπουδών στους στόχους του Τμήματος και τις απαιτήσεις της κοινωνίας; Υπάρχουν διαδικασίες ελέγχου της ανταπόκρισης αυτής; Πόσο αποτελεσματικές είναι; 13 Υπάρχουν διαδικασίες αξιολόγησης και αναθεώρησης αυτού του Προγράμματος Σπουδών; Πόσο αποτελεσματικές είναι; Πώς δημοσιοποιείται το Πρόγραμμα Διδακτορικών Σπουδών; Υπάρχει διαδικασία παρακολούθησης της επαγγελματικής πορείας όσων απέκτησαν Διδακτορικό δίπλωμα από το Τμήμα; Πώς κρίνετε τη δομή του Προγράμματος Διδακτορικών Σπουδών; Προσφέρονται μαθήματα διδακτορικού κύκλου; Ποια είναι αυτά; Προσφέρονται μαθήματα ερευνητικής μεθοδολογίας; Ποια είναι αυτά; Πώς κρίνετε το εξεταστικό σύστημα; Υπάρχει συμμετοχή συναφών θεματικά ειδικών επιστημόνων από άλλα ΑΕΙ ή ερευνητικά Ιδρύματα στη σύνθεση των 7μελών και 3μελών επιτροπών; Πώς παρακολουθείται διαχρονικά η επίδοση και η πρόοδος των υποψηφίων διδακτόρων; Πώς διασφαλίζεται η διαφάνεια της διαδικασίας αξιολόγησης των υποψηφίων διδακτόρων; Εφαρμόζονται κοινές (μεταξύ των διδασκόντων) διαδικασίες αξιολόγησης των υποψηφίων διδακτόρων; Πώς αξιολογείται η διαδικασία αξιολόγησης των υποψηφίων διδακτόρων; Πόσο διαφανής είναι η διαδικασία ανάθεσης και εξέτασης της διδακτορικής διατριβής; Υπάρχουν συγκεκριμένες προδιαγραφές ποιότητας για τη διδακτορική διατριβή; Ποιές;\n17 Πώς κρίνετε τη διαδικασία επιλογής των υποψηφίων διδακτόρων; 9 Ποιά είναι η συγκεκριμένη διαδικασία επιλογής υποψηφίων διδακτόρων; Με ποιά συγκεκριμένα κριτήρια επιλέγονται; Ποιό είναι το ποσοστό αποδοχής υποψηφίων διδακτόρων; 10 Πώς δημοσιοποιείται η διαδικασία και τα κριτήρια επιλογής υποψηφίων διδακτόρων; Πώς διασφαλίζεται η αποτελεσματικότητα και διαφάνεια της διαδικασίας επιλογής υποψηφίων διδακτόρων; Πώς κρίνετε την οργάνωση σεμιναρίων και ομιλιών; Υπάρχει γενικό σεμινάριο σε τακτή χρονική βάση (εβδομαδιαίο, μηνιαίο) όπου καθηγητές και ερευνητές στο Τμήμα παρουσιάζουν τη δουλειά τους για ενημέρωση των συναδέλφων τους, αλλά και των φοιτητών; Υπάρχει δυνατότητα πρόσκλησης ομιλητών από άλλα παν/μια και ερευνητικά κέντρα για να δώσουν ομιλίες και να ενημερώσουν για το έργο τους; Πώς κρίνετε τη διεθνή διάσταση του Προγράμματος Διδακτορικών Σπουδών; Υπάρχει συμμετοχή διδασκόντων από το εξωτερικό στις 7μελείς και 3μελείς επιτροπές; Σε ποιο ποσοστό; Υπάρχει συμμετοχή αλλοδαπών υποψηφίων διδακτόρων; Παρέχεται δυνατότητα εκπόνησης της διδακτορικής διατριβής σε ξένη γλώσσα; Υπάρχουν συμφωνίες συνεργασίας με ιδρύματα και φορείς του εξωτερικού; Παρέχονται από το Τμήμα κίνητρα στους υποψήφιους διδάκτορες για την συμμετοχή τους σε διεθνή «Θερινά Προγράμματα» (summer schools), διεθνή ερευνητικά συνέδρια, υποβολή άρθρων σε έγκριτα περιοδικά, κλπ.; Υπάρχουν διεθνείς διακρίσεις του Προγράμματος Διδακτορικών Σπουδών; Ποιες; 9 Συμπληρώστε τον Πίνακα Η ερώτηση αυτή μπορεί να απαντηθεί με βάση τα στοιχεία που συμπληρώσατε στον Πίνακα 5.\n18 15 4. Διδακτικό έργο Στην ενότητα αυτή το Τμήμα καλείται να αναλύσει κριτικά και να αξιολογήσει την ποιότητα του επιτελούμενου σ αυτό διδακτικού έργου, σε όλα τα επίπεδα σπουδών (προπτυχιακό, μεταπτυχιακό και διδακτορικό), απαντώντας σε μια σειρά ερωτήσεων, οι οποίες αντιστοιχούν επακριβώς στα κριτήρια αξιολόγησης που περιγράφονται στο έντυπο «Ανάλυση κριτηρίων Διασφάλισης Ποιότητας Ακαδημαϊκών Μονάδων». (Βλ. Για κάθε μία από τις ερωτήσεις πρέπει να απαντηθούν και να σχολιασθούν τα ακόλουθα τουλάχιστον σημεία: (α) Ποιά, κατά τη γνώμη του Τμήματος, είναι τα κυριότερα θετικά και αρνητικά σημεία του Τμήματος ως προς το αντίστοιχο κριτήριο; (β) Ποιές ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σημείων και ποιούς ενδεχόμενους κινδύνους από τα αρνητικά σημεία διακρίνει το Τμήμα ως προς το αντίστοιχο κριτήριο; 4.1. Πώς κρίνετε την αποτελεσματικότητα του διδακτικού προσωπικού; Υπάρχει διαδικασία αξιολόγησης των διδασκόντων από τους φοιτητές; Πώς εφαρμόζεται; Πώς αξιοποιούνται τα αποτελέσματα της αξιολόγησης των διδασκόντων από τους φοιτητές; Ποιός είναι ο μέσος εβδομαδιαίος φόρτος διδακτικού έργου των μελών του ακαδημαϊκού προσωπικού του Τμήματος; Πόσα από τα μέλη του ακαδημαϊκού προσωπικού του Τμήματος διδάσκουν στο Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών; Υπάρχουν θεσμοθετημένες από το Τμήμα υποτροφίες/βραβεία διδασκαλίας; Συνεισφέρουν στο διδακτικό έργο οι μεταπτυχιακοί φοιτητές και υποψήφιοι διδάκτορες του Τμήματος και σε τί ποσοστό; 4.2. Πώς κρίνετε την ποιότητα και αποτελεσματικότητα της διδακτικής διαδικασίας; 11 Ποιές συγκεκριμένες διδακτικές μέθοδοι χρησιμοποιούνται; Υπάρχει διαδικασία επικαιροποίησης του περιεχομένου των μαθημάτων και των διδακτικών μεθόδων; Ποιό είναι το ποσοστό των φοιτητών που συμμετέχουν στις εξετάσεις; Ποιά είναι τα ποσοστά επιτυχίας των φοιτητών στις εξετάσεις; Ποιός είναι ο μέσος βαθμός πτυχίου; Ποιά είναι η μέση διάρκεια σπουδών για τη λήψη πτυχίου; 11 Συμπληρώστε τους Πίνακες 6 και 7.\n19 4.3. Πώς κρίνετε την οργάνωση και την εφαρμογή του διδακτικού έργου; Πώς γνωστοποιείται στους φοιτητές η ύλη των μαθημάτων στην αρχή του εξαμήνου; Περιγράφονται οι μαθησιακοί στόχοι των μαθημάτων και τα προσδοκώμενα αποτελέσματα; Υπάρχει διαδικασία μέτρησης της επίτευξης των μαθησιακών στόχων των μαθημάτων; Σε ποιό βαθμό τηρείται το ωρολόγιο πρόγραμμα των μαθημάτων; Είναι ορθολογική η οργάνωση και δομή του ωρολογίου προγράμματος μαθημάτων; 16 Πόσα (και ποιά) από τα βασικά εισαγωγικά Μαθήματα διδάσκονται από μέλη ΔΕΠ/ΕΠ των δύο ανώτερων βαθμίδων; Πόσα μέλη του ακαδημαϊκού προσωπικού του Τμήματος διδάσκουν μαθήματα που δεν εμπίπτουν στο στενό ή ευρύτερο γνωστικό τους πεδίο; 4.4. Πώς κρίνετε τα εκπαιδευτικά βοηθήματα; Είδη και αριθμός βοηθημάτων (π.χ. βιβλία, σημειώσεις, υλικό σε ιστοσελίδες, κλπ) που διανέμονται στους φοιτητές. Υπάρχει διαδικασία επικαιροποίησης των βοηθημάτων; Πώς εφαρμόζεται; Πώς και πότε συγκεκριμένα διατίθενται τα βοηθήματα; Ποιό ποσοστό της διδασκόμενης ύλης καλύπτεται από τα βοηθήματα; Παρέχεται βιβλιογραφική υποστήριξη πέραν των διανεμόμενων συγγραμμάτων;\n20 Πώς κρίνετε τα διαθέσιμα μέσα και υποδομές; Αίθουσες διδασκαλίας: (α) Αριθμός και χωρητικότητα. (β) Επάρκεια, καταλληλότητα και ποιότητα. (γ) Βαθμός χρήσης. (δ) Επάρκεια, καταλληλότητα και ποιότητα του υποστηρικτικού εξοπλισμού. Εκπαιδευτικά εργαστήρια: (α) Αριθμός και χωρητικότητα (β) Επάρκεια, καταλληλότητα και ποιότητα των χώρων. (γ) Βαθμός χρήσης. (δ) Επάρκεια, καταλληλότητα και ποιότητα του εργαστηριακού εξοπλισμού. (ε) Επάρκεια αποθηκών (εργαστηριακού εξοπλισμού, αντιδραστηρίων, κλπ) Είναι διαθέσιμα τα εκπαιδευτικά εργαστήρια για χρήση εκτός προγραμματισμένων ωρών; Επάρκεια και ποιότητα των χώρων και του εξοπλισμού των κλινικών. Σπουδαστήρια: (α) Αριθμός και χωρητικότητα (β) Επάρκεια, καταλληλότητα και ποιότητα των χώρων. (γ) Βαθμός χρήσης. Προσωπικό Διοικητικής/Τεχνικής/Ερευνητικής Υποστήριξης (α) Αριθμός και ειδικότητες (β) Επάρκεια ειδικοτήτων 4.6. Πώς κρίνετε τον βαθμό αξιοποίησης των τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνιών; Χρησιμοποιούνται ΤΠΕ στην παρουσίαση των μαθημάτων; Πώς; Χρησιμοποιούνται ΤΠΕ στη διδασκαλία; Πώς; Χρησιμοποιούνται ΤΠΕ στην εργαστηριακή εκπαίδευση; Πώς; Χρησιμοποιούνται ΤΠΕ στην αξιολόγηση των φοιτητών; Πώς; Χρησιμοποιούνται ΤΠΕ στην επικοινωνία των φοιτητών με τον διδάσκοντα; Πώς; Ποιό το ύψος των επενδύσεων του Τμήματος σε ΤΠΕ κατά την τελευταία πενταετία;\n21 Πώς κρίνετε την αναλογία διδασκόντων/διδασκομένων και τη μεταξύ τους συνεργασία; Αναλογία διδασκόντων/διδασκομένων στα μαθήματα. Αναλογία διδασκόντων/διδασκομένων στα εργαστήρια. Έχουν οι διδάσκοντες ανακοινωμένες ώρες γραφείου για συνεργασία με τους φοιτητές; Τις τηρούν; Αξιοποιούνται από τους φοιτητές; 4.8. Πώς κρίνετε τον βαθμό σύνδεσης της διδασκαλίας με την έρευνα; Πώς μεθοδεύεται η εκπαίδευση των φοιτητών στην ερευνητική διαδικασία (π.χ. αναζήτηση και χρήση βιβλιογραφίας); Παρέχεται στους φοιτητές δυνατότητα συμμετοχής σε ερευνητικά έργα; 4.9.Πώς κρίνετε τις συνεργασίες με εκπαιδευτικά κέντρα του εσωτερικού και του εξωτερικού και με το κοινωνικό σύνολο; Με ποιά εκπαιδευτικά κέντρα του εσωτερικού συνεργάζεται το Τμήμα και πώς; Με ποιά εκπαιδευτικά κέντρα του εξωτερικού συνεργάζεται το Τμήμα και πώς; Αναπτύσσονται συγκεκριμένες εκπαιδευτικές συνεργασίες με τοπικούς, περιφερειακούς ή εθνικούς κοινωνικούς φορείς;\n22 4.10. Πώς κρίνετε την κινητικότητα του διδακτικού προσωπικού και των φοιτητών; 12 Υπάρχει στρατηγικός σχεδιασμός του Τμήματος σχετικά με την κινητικότητα των μελών της ακαδημαϊκής κοινότητας; Πόσες και ποιές συμφωνίες έχουν συναφθεί για την ενίσχυση της κινητικότητας του διδακτικού προσωπικού ή/και των φοιτητών; Πόσα μέλη του ακαδημαϊκού προσωπικού του Τμήματος μετακινήθηκαν προς άλλα Ιδρύματα στο πλαίσιο ακαδημαïκών/ερευνητικών δραστηριοτήτων κατά την τελευταία πενταετία; Πόσα μέλη του ακαδημαϊκού προσωπικού άλλων Ιδρυμάτων μετακινήθηκαν προς το Τμήμα στο πλαίσιο ακαδημαϊκών/ερευνητικών δραστηριοτήτων κατά την τελευταία πενταετία; Πόσοι φοιτητές του Τμήματος μετακινήθηκαν προς άλλα Ιδρύματα στο πλαίσιο ακαδημαïκών/ερευνητικών δραστηριοτήτων κατά την τελευταία πενταετία; Πόσοι φοιτητές άλλων Ιδρυμάτων μετακινήθηκαν προς το Τμήμα στο πλαίσιο ακαδημαϊκών/ερευνητικών δραστηριοτήτων κατά την τελευταία πενταετία; Υπάρχουν διαδικασίες αναγνώρισης του εκπαιδευτικού έργου που πραγματοποιήθηκε σε άλλο Ίδρυμα; Πόσο ικανοποιητική είναι η λειτουργία και η στελέχωση του κεντρικού Γραφείου Διεθνών / Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων και των συνδέσμων τους; Τι ενέργειες για την προβολή και ενημέρωση της ακαδημαϊκής κοινότητας για τα προγράμματα κινητικότητας αναλαμβάνει το Τμήμα; Οργανώνονται εκδηλώσεις για τους εισερχόμενους φοιτητές από άλλα Ιδρύματα; Πώς υποστηρίζονται οι εισερχόμενοι φοιτητές; Πόσα μαθήματα διδάσκονται σε ξένη γλώσσα για εισερχόμενους αλλοδαπούς σπουδαστές; 19 Υπάρχει πρόσθετη (από το Τμήμα ή/και το Ίδρυμα) οικονομική ενίσχυση των φοιτητών και των μελών του ακαδημαϊκού προσωπικού που λαμβάνουν μέρος στα προγράμματα κινητικότητας; Πώς προωθείται στο Τμήμα η ιδέα της κινητικότητας φοιτητών και μελών του ακαδημαϊκού προσωπικού και της Ευρωπαϊκής διάστασης γενικότερα; Πώς ελέγχεται η ποιότητα (και όχι μόνον η ποσότητα) της κινητικότητας του ακαδημαϊκού προσωπικού; 12 Συμπληρώστε τον Πίνακα 9.\n23 20 5. Ερευνητικό έργο Στην ενότητα αυτή το Τμήμα καλείται να αναλύσει κριτικά και να αξιολογήσει την ποιότητα του επιτελούμενου σ αυτό ερευνητικού έργου, απαντώντας σε μια σειρά ερωτήσεων που αντιστοιχούν επακριβώς στα κριτήρια αξιολόγησης που περιγράφονται στο έντυπο «Διασφάλιση Ποιότητας στην Ανώτατη Εκπαίδευση: Ανάλυση κριτηρίων Διασφάλισης Ποιότητας Ακαδημαϊκών Μονάδων» Έκδοση 2.0, Ιούλιος 2007, ΑΔΙΠ, Αθήνα, ( ). Για κάθε μία από τις ερωτήσεις πρέπει να απαντηθούν και να σχολιασθούν τα ακόλουθα τουλάχιστον σημεία: (α) Ποιά, κατά τη γνώμη του Τμήματος, είναι τα κυριότερα θετικά και αρνητικά σημεία του Τμήματος ως προς το αντίστοιχο κριτήριο; (β) Ποιές ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σημείων και ποιούς ενδεχόμενους κινδύνους από τα αρνητικά σημεία διακρίνει το Τμήμα ως προς το αντίστοιχο κριτήριο; 5.1. Πώς κρίνετε την προαγωγή της έρευνας στο πλαίσιο του Τμήματος; Υπάρχει συγκεκριμένη ερευνητική πολιτική του Τμήματος; Ποια είναι; Πώς παρακολουθείται η υλοποίηση της ερευνητικής πολιτικής του Τμήματος; Πώς δημοσιοποιείται ο απολογισμός υλοποίησης της ερευνητικής πολιτικής του Τμήματος; Παρέχονται κίνητρα για τη διεξαγωγή έρευνας στα μέλη της ακαδημαϊκής κοινότητας; Ποια είναι αυτά; Πώς ενημερώνεται το ακαδημαϊκό προσωπικό για δυνατότητες χρηματοδότησης της έρευνας; Πώς υποστηρίζεται η ερευνητική διαδικασία; Υπάρχουν θεσμοθετημένες από το Τμήμα υποτροφίες έρευνας; Πώς διαχέονται τα ερευνητικά αποτελέσματα στο εσωτερικό του Τμήματος; Πώς διαχέονται τα ερευνητικά αποτελέσματα εκτός Τμήματος, στην ελληνική και διεθνή ακαδημαϊκή και επιστημονική κοινότητα; Πώς διαχέονται τα ερευνητικά αποτελέσματα στο τοπικό και εθνικό κοινωνικό περιβάλλον; 5.2. Πώς κρίνετε τα ερευνητικά προγράμματα και έργα που εκτελούνται στο Τμήμα; Ποιά ερευνητικά προγράμματα και δραστηριότητες υλοποιήθηκαν ή βρίσκονται σε εξέλιξη κατά την τελευταία πενταετία; Ποιό ποσοστό μελών ΔΕΠ/ΕΠ αναλαμβάνει ερευνητικές πρωτοβουλίες; Συμμετέχουν εξωτερικοί συνεργάτες ή/και μεταδιδακτορικοί ερευνητές στα ερευνητικά προγράμματα;\n24 5.3. Πώς κρίνετε τις διαθέσιμες ερευνητικές υποδομές; Αριθμός και χωρητικότητα ερευνητικών εργαστηρίων. Επάρκεια, καταλληλότητα και ποιότητα των χώρων των ερευνητικών εργαστηρίων. Επάρκεια, καταλληλότητα και ποιότητα του εργαστηριακού εξοπλισμού. Καλύπτουν οι διαθέσιμες υποδομές τις ανάγκες της ερευνητικής διαδικασίας; Ποιά ερευνητικά αντικείμενα δεν καλύπτονται από τις διαθέσιμες υποδομές; Πόσο εντατική χρήση γίνεται των ερευνητικών υποδομών; Πόσο συχνά ανανεώνονται οι ερευνητικές υποδομές; Ποια είναι η ηλικία του υπάρχοντος εξοπλισμού και η λειτουργική του κατάσταση και ποιες οι τυχόν ανάγκες ανανέωσης/επικαιροποίησης; Πώς χρηματοδοτείται η προμήθεια, συντήρηση και ανανέωση των ερευνητικών υποδομών; Πώς κρίνετε τις επιστημονικές δημοσιεύσεις των μελών του διδακτικού προσωπικού του Τμήματος κατά την τελευταία πενταετία; 13 Πόσα βιβλία/μονογραφίες δημοσίευσαν τα μέλη ΔΕΠ/ΕΠ του Τμήματος; Πόσες εργασίες δημοσίευσαν τα μέλη ΔΕΠ/ΕΠ; (α) Σε επιστημονικά περιοδικά με κριτές ; (β) Σε επιστημονικά περιοδικά χωρίς κριτές; (γ) Σε Πρακτικά επιστημονικών συνεδρίων με κριτές; (δ) Σε Πρακτικά επιστημονικών συνεδρίων χωρίς κριτές; Πόσα κεφάλαια δημοσίευσαν τα μέλη ΔΕΠ/ΕΠ του Τμήματος σε συλλογικούς τόμους; Πόσες άλλες εργασίες (π.χ. βιβλιοκρισίες) δημοσίευσαν τα μέλη του ακαδημαϊκού προσωπικού του Τμήματος; Πόσες ανακοινώσεις σε επιστημονικά συνέδρια που δεν εκδίδουν Πρακτικά έκαναν τα μέλη του ακαδημαϊκού προσωπικού του Τμήματος; (α) Σε συνέδρια με κριτές (β) Σε συνέδρια χωρίς κριτές 13 Συμπληρώστε τον Πίνακα 15.\n25 5.5. Πώς κρίνετε τον βαθμό αναγνώρισης της έρευνας που γίνεται στο Τμήμα από τρίτους; 14 Πόσες ετεροαναφορές (citations) υπάρχουν σε δημοσιεύσεις μελών ΔΕΠ/ΕΠ του Τμήματος; Πόσες αναφορές του ειδικού ή του επιστημονικού τύπου έγιναν σε ερευνητικά αποτελέσματα μελών ΔΕΠ/ΕΠ του Τμήματος κατά την τελευταία πενταετία; Πόσες βιβλιοκρισίες για βιβλία μελών ΔΕΠ/ΕΠ του Τμήματος έχουν δημοσιευθεί σε επιστημονικά περιοδικά; Πόσες συμμετοχές μελών ΔΕΠ/ΕΠ του Τμήματος σε επιτροπές επιστημονικών συνεδρίων υπήρξαν κατά την τελευταία πενταετία; Να γίνει διάκριση μεταξύ ελληνικών και διεθνών συνεδρίων. Πόσες συμμετοχές μελών ΔΕΠ/ΕΠ του Τμήματος σε συντακτικές επιτροπές επιστημονικών περιοδικών υπάρχουν; Να γίνει διάκριση μεταξύ ελληνικών και διεθνών περιοδικών. Πόσες προσκλήσεις μελών ΔΕΠ/ΕΠ του Τμήματος από άλλους ακαδημαϊκούς / ερευνητικούς φορείς για διαλέξεις/παρουσιάσεις κλπ. έγιναν κατά την τελευταία πενταετία; Πόσα μέλη ΔΕΠ/ΕΠ του Τμήματος και πόσες φορές έχουν διατελέσει κριτές σε επιστημονικά περιοδικά; Πόσα διπλώματα ευρεσιτεχνίας απονεμήθηκαν σε μέλη ΔΕΠ/ΕΠ του Τμήματος; 22 Υπάρχει πρακτική αξιοποίηση (π.χ. βιομηχανικές εφαρμογές) των ερευνητικών αποτελεσμάτων των μελών ΔΕΠ/ΕΠ του Τμήματος; 5.6. Πώς κρίνετε τις ερευνητικές συνεργασίες του Τμήματος; Υπάρχουν ερευνητικές συνεργασίες και ποιές (α) Με άλλες ακαδημαϊκές μονάδες του ιδρύματος; (β) Με φορείς και ιδρύματα του εσωτερικού; (γ) Με φορείς και ιδρύματα του εξωτερικού; 14 Συμπληρώστε, στην Ενότητα 11, τον Πίνακα 16.\n26 Πώς κρίνετε τις διακρίσεις και τα βραβεία ερευνητικού έργου που έχουν απονεμηθεί σε μέλη του Τμήματος; Ποια βραβεία ή/και διακρίσεις έχουν απονεμηθεί σε μέλη ΔΕΠ/ΕΠ του Τμήματος; (α) σε επίπεδο ακαδημαϊκής μονάδας; (β) σε επίπεδο ιδρύματος; (γ) σε εθνικό επίπεδο; (δ) σε διεθνές επίπεδο; Ποιοι τιμητικοί τίτλοι (επίτιμοι διδάκτορες, επισκέπτες καθηγητές, ακαδημαϊκοί, αντεπιστέλλοντα μέλη ακαδημιών κλπ). έχουν απονεμηθεί από άλλα ιδρύματα σε μέλη ΔΕΠ/ΕΠ του Τμήματος; 5.8. Πώς κρίνετε τον βαθμό συμμετοχής των φοιτητών/σπουδαστών στην έρευνα; Πόσοι προπτυχιακοί φοιτητές συμμετέχουν σε ερευνητικές δραστηριότητες του Τμήματος; Πόσοι μεταπτυχιακοί και πόσοι υποψήφιοι διδάκτορες;\n27 24 6. Σχέσεις με κοινωνικούς/πολιτιστικούς/παραγωγικούς (ΚΠΠ) φορείς Στην ενότητα αυτή το Τμήμα καλείται να αναλύσει κριτικά και να αξιολογήσει την ποιότητα των σχέσεών του με ΚΠΠ φορείς, απαντώντας σε μια σειρά ερωτήσεων που αντιστοιχούν επακριβώς στα κριτήρια αξιολόγησης που περιγράφον ται στο έντυπο «Διασφάλιση Ποιότητας στην Ανώτατη Εκπαίδευση: Ανάλυση κριτηρίων Διασφάλισης Ποιότητας Ακαδημαϊκών Μονάδων» Έκδοση 2.0, Ιούλιος 2007, ΑΔΙΠ, Αθήνα, ( Η απάντηση σε κάθε μία από τις ερωτήσεις πρέπει, τουλάχιστον, να περιλαμβάνει: α) Ποια, κατά τη γνώμη του Τμήματος, είναι τα κυριότερα θετικά και αρνητικά σημεία του Τμήματος ως προς το αντίστοιχο κριτήριο β) Ποιες ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σημείων και ενδεχόμενους κινδύνους από τα αρνητικά σημεία διακρίνει το Τμήμα ως προς το αντίστοιχο κριτήριο 6.1. Πώς κρίνετε τις συνεργασίες του Τμήματος με ΚΠΠ φορείς; Ποια έργα συνεργασίας με ΚΠΠ φορείς εκτελούνται ή εκτελέσθηκαν στο Τμήμα κατά την τελευταία πενταετία; Πόσα μέλη ΔΕΠ/ΕΠ του Τμήματος συμμετείχαν σ αυτά; Πόσοι προπτυχιακοί, μεταπτυχιακοί και διδακτορικοί φοιτητές του Τμήματος συμμετείχαν σε αυτά; Πώς αναγνωρίζεται και προβάλλεται η επιστημονική συνεργασία του Τμήματος με ΚΠΠ φορείς; 6.2. Πώς κρίνετε τη δυναμική του Τμήματος για ανάπτυξη συνεργασιών με ΚΠΠ φορείς; Υπάρχουν μηχανισμοί και διαδικασίες για την ανάπτυξη συνεργασιών; Πόσο αποτελεσματικοί είναι κατά την κρίση σας; Πώς αντιμετωπίζουν τα μέλη ΔΕΠ/ΕΠ του Τμήματος την ανάπτυξη τέτοιων συνεργασιών; Πώς αντιμετωπίζουν οι ΚΠΠ φορείς την ανάπτυξη τέτοιων συνεργασιών; Διαθέτει το Τμήμα πιστοποιημένα εργαστήρια για παροχή υπηρεσιών; Αξιοποιούνται οι εργαστηριακές υποδομές του Τμήματος στις συνεργασίες με ΚΠΠ φορείς;\n28 6.3. Πώς κρίνετε τις δραστηριότητες του Τμήματος προς την κατεύθυνση της ανάπτυξης και ενίσχυσης συνεργασιών με ΚΠΠ φορείς; Ανακοινώνονται τα αποτελέσματα των έργων συνεργασίας σε ειδικά περιοδικά ή στον τύπο; Οργανώνει ή συμμετέχει το Τμήμα σε εκδηλώσεις με σκοπό την ενημέρωση ΚΠΠ φορέων σχετικά με τους σκοπούς, το αντικείμενο και το παραγόμενο έργο του Τμήματος; Υπάρχει επαφή και συνεργασία με αποφοίτους του Τμήματος που είναι στελέχη ΚΠΠ φορέων; Πώς κρίνετε τον βαθμό σύνδεσης της συνεργασίας με ΚΠΠ φορείς με την εκπαιδευτική διαδικασία; Εντάσσονται οι εκπαιδευτικές επισκέψεις των φοιτητών σε ΚΠΠ χώρους στην εκπαιδευτική διαδικασία; Οργανώνονται ομιλίες / διαλέξεις στελεχών ΚΠΠ φορέων; Απασχολούνται στελέχη ΚΠΠ φορέων ως διδάσκοντες; 6.5. Πώς κρίνετε τη συμβολή του Τμήματος στην τοπική, περιφερειακή και εθνική ανάπτυξη; Πόσο σταθερές και βιώσιμες είναι οι υπάρχουσες συνεργασίες; Συνάπτονται προγραμματικές συμφωνίες συνεργασίας μεταξύ Τμήματος και ΚΠΠ φορέων; Εκπροσωπείται το Τμήμα σε τοπικούς και περιφερειακούς οργανισμούς και αναπτυξιακά όργανα; Συμμετέχει ενεργά το Τμήμα στην εκπόνηση τοπικών /περιφερειακών σχεδίων ανάπτυξης; Υπάρχει διάδραση ή/και συνεργασία του Τμήματος με το περιβάλλον του, ιδίως με αντίστοιχα Τμήματα άλλων ιδρυμάτων ανώτατης εκπαίδευσης; Αναπτύσσει το Τμήμα και διατηρεί σχέσεις με την τοπική και περιφερειακή κοινωνία, καθώς και με την τοπική, περιφερειακή ή/και εθνική οικονομική υποδομή; Πώς συμμετέχει το Τμήμα στα μείζονα περιφερειακά, εθνικά και διεθνή ερευνητικά και ακαδημαϊκά δίκτυα; Το Τμήμα διοργανώνει ή/και συμμετέχει στη διοργάνωση πολιτιστικών εκδηλώσεων που απευθύνονται στο άμεσο κοινωνικό περιβάλλον;\n29 26 7. Στρατηγική ακαδημαϊκής ανάπτυξης Στην ενότητα αυτή το Τμήμα καλείται να αναλύσει κριτικά και να αξιολογήσει την ποιότητα της στρατηγικής ακαδημαϊκής ανάπτυξής του, απαντώντας σε μια σειρά ερωτήσεων που αντιστοιχούν επακριβώς στα κριτήρια αξιολόγησης που περιγράφονται στο έντυπο «Διασφάλιση Ποιότητας στην Ανώτατη Εκπαίδευση: Ανάλυση κριτηρίων Διασφάλισης Ποιότητας Ακαδημαϊκών Μονάδων» Έκδοση 2.0, Ιούλιος 2007, ΑΔΙΠ, Αθήνα, ( ). Η απάντηση σε κάθε μία από τις ερωτήσεις πρέπει, τουλάχιστον, να περιλαμβάνει: α) Ποια, κατά τη γνώμη του Τμήματος, είναι τα κυριότερα θετικά και αρνητικά σημεία του Τμήματος ως προς το αντίστοιχο κριτήριο β) Ποιες ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σημείων και ενδεχόμενους κινδύνους από τα αρνητικά σημεία διακρίνει το Τμήμα ως προς το αντίστοιχο κριτήριο 7.1 Πώς κρίνετε τη στρατηγική ακαδημαϊκής ανάπτυξης του Τμήματος; Ποια είναι η συμμετοχή της ακαδημαϊκής κοινότητας στη διαμόρφωση και παρακολούθηση της υλοποίησης, και στη δημοσιοποίηση των αποτελεσμάτων των αναπτυξιακών του στρατηγικών; Συγκεντρώνει και αξιοποιεί το Τμήμα τα απαιτούμενα για τον αποτελεσματικό σχεδιασμό της ακαδημαϊκής ανάπτυξής του στοιχεία και δείκτες; Τι προσπάθειες κάνει το Τμήμα προκειμένου να προσελκύσει μέλη ακαδημαϊκού προσωπικού υψηλού επιπέδου; Πώς συνδέεται ο προγραμματισμός προσλήψεων και εξελίξεων μελών του ακαδημαϊκού προσωπικού με το σχέδιο ακαδημαϊκής ανάπτυξης του Τμήματος; Πόσους φοιτητές ζητάει τεκμηριωμένα το Τμήμα ανά έτος; Πόσοι φοιτητές τελικά σπουδάζουν ανά έτος και ποια είναι η προέλευσή τους ανά τρόπο εισαγωγής (εισαγωγικές εξετάσεις, μετεγγραφές, ειδικές κατηγορίες, κλπ); Τι προσπάθειες κάνει το Τμήμα προκειμένου να προσελκύσει φοιτητές υψηλού επιπέδου; 7.2. Πώς κρίνετε τη διαδικασία διαμόρφωσης στρατηγικής ακαδημαϊκής ανάπτυξης του Τμήματος; Υπάρχει διαδικασία διαμόρφωσης συγκεκριμένου βραχυ-μεσοπρόθεσμου (λ.χ. 5ετούς) σχεδίου ανάπτυξης; Πόσο αποτελεσματική κρίνετε ότι είναι η διαδικασία αυτή; Υπάρχει διαδικασία παρακολούθησης αυτού του σχεδίου ανάπτυξης; Πόσο αποτελεσματική κρίνετε ότι είναι; Υπάρχει διαδικασία δημοσιοποίησης αυτού του σχεδίου ανάπτυξης και των αποτελεσμάτων του; 8. Διοικητικές υπηρεσίες και υποδομές Στην ενότητα αυτή το Τμήμα καλείται να αναλύσει κριτικά και να αξιολογήσει την ποιότητα των διοικητικών υπηρεσιών και των υποδομών του, απαντώντας σε μια σειρά ερωτήσεων που αντιστοιχούν\n30 27 επακριβώς στα κριτήρια αξιολόγησης που περιγράφονται στο έντυπο «Διασφάλιση Ποιότητας στην Ανώτατη Εκπαίδευση: Ανάλυση κριτηρίων Διασφάλισης Ποιότητας Ακαδημαϊκών Μονάδων» Έκδοση 2.0, Ιούλιος 2007, ΑΔΙΠ, Αθήνα, ( Η απάντηση σε κάθε μία από τις ερωτήσεις πρέπει, τουλάχιστον, να περιλαμβάνει: α) Ποια, κατά τη γνώμη του Τμήματος, είναι τα κυριότερα θετικά και αρνητικά σημεία του Τμήματος ως προς το αντίστοιχο κριτήριο β) Ποιες ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σημείων και ενδεχόμενους κινδύνους από τα αρνητικά σημεία διακρίνει το Τμήμα ως προς το αντίστοιχο κριτήριο 8.1. Πώς κρίνετε την αποτελεσματικότητα των διοικητικών και τεχνικών υπηρεσιών; Πώς είναι στελεχωμένη και οργανωμένη η Γραμματεία του Τμήματος και των Τομέων; Πόσο αποτελεσματικές θεωρείτε πως είναι οι παρεχόμενες υπηρεσίες και το ωράριο λειτουργίας της Γραμματείας του Τμήματος και των Τομέων για την εξυπηρέτηση των αναγκών του διδακτικού προσωπικού και των φοιτητών; Πόσο αποτελεσματική είναι η συνεργασία των διοικητικών υπηρεσιών του Τμήματος με εκείνες της κεντρικής διοίκησης του Ιδρύματος; Πόσο ικανοποιητική για τις ανάγκες του Τμήματος είναι (α) η οργάνωση και το ωράριο λειτουργίας της Βιβλιοθήκης; (β) των Υπηρεσιών Πληροφόρησης; Πώς είναι στελεχωμένα και πώς οργανώνονται τα Εργαστήρια ή/και τα Σπουδαστήρια του Τμήματος; Πόσο αποτελεσματική θεωρείτε πως είναι η λειτουργία τους; Πώς υποστηρίζονται οι υποδομές και υπηρεσίες πληροφορικής και τηλεπικοινωνιών του Τμήματος; Πόσο αποτελεσματικές είναι; 8.2. Πώς κρίνετε τις υπηρεσίες φοιτητικής μέριμνας; Πώς εφαρμόζεται ο θεσμός του Σύμβουλου Καθηγητή; Πόσο αποτελεσματικά υποστηρίζεται η πρόσβαση των μελών της ακαδημαϊκής κοινότητας στη χρήση Τεχνολογιών Πληροφορικής και Επικοινωνιών; Υπάρχει υπηρεσία υποστήριξης των εργαζόμενων φοιτητών; Πόσο αποτελεσματική είναι η λειτουργία της; Υπάρχει υπηρεσία υποστήριξης των περισσότερο αδύναμων φοιτητών και εκείνων που δεν ολοκληρώνουν εμπρόθεσμα τις σπουδές τους; Πόσο αποτελεσματική είναι η λειτουργία της; Παρέχονται υποτροφίες στους άριστους φοιτητές ή σε ειδικές κατηγορίες φοιτητών (πέραν των υποτροφιών του ΙΚΥ); Υπάρχει συγκεκριμένη πολιτική του Τμήματος για την ομαλή ένταξη των νεοεισερχόμενων στο Τμήμα φοιτητών; Πόσο αποτελεσματική είναι; Πώς συμμετέχουν οι φοιτητές στη ζωή του Τμήματος και του Ιδρύματος γενικότερα; Πώς υποστηρίζονται ειδικά οι αλλοδαποί φοιτητές που μετακινούνται προς το Τμήμα; 8.3. Πώς κρίνετε τις υποδομές πάσης φύσεως που χρησιμοποιεί το Τμήμα; Επάρκεια και ποιότητα των τεκμηρίων της βιβλιοθήκης. Επάρκεια και ποιότητα κοινόχρηστου τεχνικού εξοπλισμού.\n31 Επάρκεια και ποιότητα χώρων και εξοπλισμού σπουδαστηρίων. Επάρκεια και ποιότητα γραφείων διδασκόντων. Επάρκεια και ποιότητα χώρων Γραμματείας Τμήματος και Τομέων. Επάρκεια και ποιότητα χώρων συνεδριάσεων. Επάρκεια και ποιότητα άλλων χώρων (διδασκαλεία, πειραματικά σχολεία, μουσεία, αρχεία, αγροκτήματα, εκθεσιακοί χώροι κλπ). Επάρκεια και ποιότητα υποδομών ΑΜΕΑ. 28 Πώς εξασφαλίζεται η πρόσβαση των μελών της ακαδημαϊκής κοινότητας σε υποδομές και εξοπλισμό του Ιδρύματος; 8.4. Πώς κρίνετε τον βαθμό αξιοποίησης νέων τεχνολογιών από τις διάφορες υπηρεσίες του Τμήματος (πλην εκπαιδευτικού και ερευνητικού έργου); Ποιες από τις λειτουργίες του Τμήματος υποστηρίζονται από ΤΠΕ; Ποιες από αυτές και πόσο χρησιμοποιούνται από τις διοικητικές υπηρεσίες, τους φοιτητές και το ακαδημαϊκό προσωπικό του Τμήματος; Πόσα μέλη του ακαδημαϊκού προσωπικού του Τμήματος διαθέτουν ιστοσελίδα στο διαδίκτυο; Πόσο συχνά ανανεώνεται ο ιστότοπος του Τμήματος στο διαδίκτυο; 8.5. Πώς κρίνετε τον βαθμό διαφάνειας και την αποτελεσματικότητα στη χρήση υποδομών και εξοπλισμού; Γίνεται ορθολογική χρήση των διαθέσιμων υποδομών του Τμήματος; Πώς διασφαλίζεται; Γίνεται ορθολογική χρήση του διαθέσιμου εξοπλισμού του Τμήματος; Πώς διασφαλίζεται; 8.6. Πώς κρίνετε τον βαθμό διαφάνειας και την αποτελεσματικότητα στη διαχείριση οικονομικών πόρων; Προβλέπεται διαδικασία σύνταξης και εκτέλεσης προϋπολογισμού του Τμήματος; Πόσο αποτελεσματικά εφαρμόζεται; Προβλέπεται διαδικασία κατανομής πόρων; Πόσο αποτελεσματικά εφαρμόζεται; Προβλέπεται διαδικασία απολογισμού; Πόσο αποτελεσματικά εφαρμόζεται; 9. Συμπεράσματα Στην Ενότητα αυτή το Τμήμα καλείται να εντοπίσει τα κυριότερα θετικά και αρνητικά του σημεία, όπως αυτά\n32 29 συνάγονται από τις προηγούμενες ενότητες και να αναγνωρίσει ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών του σημείων και ενδεχόμενους κινδύνους που προκύπτουν από τα αρνητικά του σημεία Ποια, κατά την γνώμη σας, είναι τα κυριότερα θετικά και αρνητικά σημεία του Τμήματος, όπως αυτά προκύπτουν μέσα από την Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης; 9.2. Διακρίνετε ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σημείων και ενδεχόμενους κινδύνους από τα αρνητικά σημεία;\n33 Σχέδια βελτίωσης Στην Ενότητα αυτή το Τμήμα καλείται να καταρτίσει σχέδιο δράσης για την άρση των αρνητικών σημείων και την ενίσχυση των θετικών του, καθορίζοντας προτεραιότητες με βάση τις δυνατότητές του Περιγράψτε το βραχυπρόθεσμο σχέδιο δράσης από το Τμήμα για την άρση των αρνητικών και την ενίσχυση των θετικών σημείων Περιγράψτε το μεσοπρόθεσμο σχέδιο δράσης από το Τμήμα για την άρση των αρνητικών και την ενίσχυση των θετικών σημείων Διατυπώστε προτάσεις προς δράση από τη Διοίκηση του Ιδρύματος Διατυπώστε προτάσεις προς δράση από την Πολιτεία.\n34 11. Πίνακες 31 Οι πίνακες που ακολουθούν παρατίθενται σε οριζόντια διάταξη σελίδας. (Το υπόλοιπο της σελίδας είναι εσκεμμένα κενό)\n35 32 ΕΠΙΤΟΜΗ ΣΤΟΙΧΕΙΩΝ ΤΟΥ ΑΞΙΟΛΟΓΟΥΜΕΝΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΙΔΡΥΜΑ: ΤΜΗΜΑ :.. Αριθμός προσφερόμενων κατευθύνσεων: Αριθμός μεταπτυχιακών προγραμμάτων: Σχετικός πίνακα ς Ακαδημαϊκό έτος Τρέχον έτος (Τ)* # 1 Συνολικός αριθμός μελών ΔΕΠ Τ-1 Τ-2 Τ-3 Τ-4 Τ-5 # 1 Λοιπό προσωπικό # 2 Συνολικός αριθμός προπτυχιακών φοιτητών σε κανονικά έτη φοίτησης (ν Χ 2) # 3 Προσφερόμενες από το Τμήμα θέσεις στις πανελλαδικές # 3 Συνολικός αριθμός νεοεισερχομένων φοιτητών # 7 Αριθμός αποφοίτων # 6 Μ.Ο. βαθμού πτυχίου # 4 Προσφερόμενες από το Τμήμα Θέσεις ΠΜΣ # 4 Αριθμός αιτήσεων για ΠΜΣ # 12.1 Συνολικός αριθμός μαθημάτων για την απόκτηση πτυχίου # 12.1 Σύνολο υποχρεωτικών μαθημάτων (Υ) # 12.1 Συνολικός αριθμός προσφερόμενων μαθημάτων επιλογής # 15 Συνολικός αριθμός δημοσιεύσεων ΔΕΠ # 16 Αναγνώριση ερευνητικού έργου (σύνολο) # 17 Διεθνείς συμμετοχές * Πρόκειται για το ακαδημαϊκό έτος (δύο συνεχόμενα ακαδημαϊκά εξάμηνα), στο οποίο αναφέρεται η Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης.\n36 33 Πίνακας 1. Εξέλιξη του προσωπικού του Τμήματος Τρέχον έτος* Προηγ. Έτος Τρέχον έτος 2 Τρέχον έτος 3 Τρέχον έτος 4 Τρέχον έτος - 5 Α Θ Α Θ Α Θ Α Θ Α Θ Α Θ Καθηγητές Σύνολο Από εξέλιξη Νέες προσλήψεις Συνταξιοδοτήσεις Παραιτήσεις Αναπληρωτές Καθηγητές Σύνολο Από εξέλιξη Νέες προσλήψεις Συνταξιοδοτήσεις Παραιτήσεις Επίκουροι Καθηγητές Σύνολο Από εξέλιξη Νέες προσλήψεις Συνταξιοδοτήσεις Παραιτήσεις Λέκτορες Σύνολο Νέες προσλήψεις Συνταξιοδοτήσεις Παραιτήσεις Μέλη ΕΕΔΙΠ Σύνολο Διδάσκοντες επί Σύνολο συμβάσει** Τεχνικό προσωπικό Σύνολο εργαστηρίων Διοικητικό προσωπικό Σύνολο * Πρόκειται για το ακαδημαϊκό έτος (δύο συνεχόμενα ακαδημαϊκά εξάμηνα), στο οποίο αναφέρεται η Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης. ** Αναφέρεται σε αριθμό συμβάσεων όχι διδασκόντων (π.χ. αν ένας διδάσκων έχει δύο συμβάσεις, χειμερινή και εαρινή, τότε μετρώνται δύο συμβάσεις). Α: Άρρενες, Θ: Θήλεις\n37 34 Πίνακας 2. Εξέλιξη του συνόλου των εγγεγραμμένων φοιτητών του Τμήματος σε όλα τα έτη σπουδών Προπτυχιακοί Μεταπτυχιακοί (ΜΔΕ) Διδακτορικοί Τρέχον έτος* Προηγ. έτος Τρέχον έτος 2 Τρέχον έτος 3 Τρέχον έτος 4 Τρέχον έτος - 5 Πίνακας 3. Εξέλιξη του αριθμού των νέο-εισερχομένων προπτυχιακών φοιτητών του Τμήματος Εισαχθέντες με: Τρέχον έτος* Προηγ. έτος Τρέχον έτος 2 Τρέχον έτος 3 Τρέχον έτος 4 Τρέχον έτος - 5 Εισαγωγικές εξετάσεις Μετεγγραφές (εισροές προς το Τμήμα) Μετεγγραφές (εκροές προς άλλα Τμήματα)** Κατατακτήριες εξετάσεις (Πτυχιούχοι ΑΕΙ/ΤΕΙ) Άλλες κατηγορίες Σύνολο ** Αλλοδαποί φοιτητές (εκτός προγραμμάτων ανταλλαγών) * Πρόκειται για το ακαδημαϊκό έτος (δύο συνεχόμενα ακαδημαϊκά εξάμηνα), στο οποίο αναφέρεται η Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης. ** Προσοχή: ο αριθμός των εκροών πρέπει να αφαιρεθεί κατά τον υπολογισμό του Συνόλου.\nΈκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης 2013-14 Τμήμα Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας Αλεξάνδρειο Τ. Ε. Ι. Θεσσαλονίκης Σεπτέμβριος 2014 2 Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΑΤΕΙΘ Σχολή


Το «τείχος ανοσίας» και οι δηλώσεις του κ. Σκέρτσου - Typos-i.gr\nΤο «τείχος ανοσίας» και οι δηλώσεις του κ. Σκέρτσου\nΔημοσιευση: 4-06-2021, 14:17\nΗ κυβέρνηση, ανάλογα με το πώς εξελίσσεται η παραλαβή των δόσεων εμβολίων, αλλάζει και το επικοινωνιακό της πρόταγμα.\nΜετά τις αποτυχημένες εκτιμήσεις για «70% ανοσία τον Ιούνιο», οι οποίες διαψεύστηκαν από τις καθυστερήσεις στις παραδόσεις εμβολίων και από τη γενικότερη αποτυχία της ΕΕ να προστατεύσει τις συμφωνίες που έκανε με τις φαρμακοβιομηχανίες, τώρα, προέκυψε το «εμβολιασμένο το 50% του πληθυσμού» στο τέλος Ιουνίου.\nΤο είπε ξανά ο κ. Σκέρτσος σε δηλώσεις του σε ραδιοφωνική εκπομπή, όντας προσεκτικότερος από προηγούμενες περιπτώσεις. Σύμφωνα με το ΑΠΕ, τόνισε ότι «με βάση τον προγραμματισμό που είχε γίνει, προβλεπόταν ότι στο τέλος Ιουνίου το 50% των πολιτών θα έχει κάνει τουλάχιστον μία δόση. Ο στόχος αυτός θα επιτευχθεί». Ενδιαφέρον έχει επίσης το γεγονός ότι το ΑΠΕ έχει τίτλο στο άρθρο «Μέχρι τέλος Ιουνίου θα έχει εμβολιαστεί το 50% του ενήλικου πληθυσμού».\nΒέβαια, 50% με μια δόση δεν σημαίνει ότι έχει ολοκληρωθεί η διαδικασία. Η κυβέρνηση επιμένει να χρησιμοποιεί τα στοιχεία της πρώτης δόσης για να δημιουργήσει την αίσθηση ότι ο πληθυσμός της χώρας «θωρακίζεται», ωστόσο η πραγματικότητα, σε ό,τι αφορά τους εμβολιασμένους-ες είναι ότι το ποσοστό σήμερα, 4 Ιουνίου, είναι στο 20,5%.\nΕπίσης, η διαδικασία έχει μειώσει ελαφρά ρυθμούς εδώ και δέκα περίπου ημέρες, με τις χορηγούμενες δόσεις να έχουν πέσει κάτω από τις 100.000, ημερησίως.\nΤέλος, ο κ. Σκέρτσος αναπαρήγαγε και το έτερο κυβερνητικό αφήγημα του «εμβολιαστικού πρωταθλητισμού» στην Ευρώπη.\nΠαρεμπιπτόντως, σύμφωνα με τα πιο πρόσφατα στοιχεία του ECDC, η Ελλάδα έχει χορηγήσει μια τουλάχιστον δόση στο 42,2% του πληθυσμού, με το μέσο ευρωπαϊκό όρο να είναι 47%.\nΕπίσης, σύμφωνα με τα στοιχεία του Our World In Data, η Ελλάδα είναι στη 13η θέση των δόσεων που έχουν χορηγηθεί, σε σχέση με τον πληθυσμό της και όγδοη, με την ίδια σχέση, στους πλήρως εμβολιασμένους-ες.\nνεά Ιωαννινα ποδοσφαιρο περιφέρεια κορονοιος ιωάννινα ποδοσφαίρο ειδησεισ ΣΥΡΙΖΑ γιάννενα Νέα εμβόλιο Δήμος κρουσμα Πρόγραμμα ήπειροσ δήμος ιωαννινα Ιωαννίνα πανδημία εμβολίο πανεπιστημιο ιώαννινα Καιρός Πανδημία προγράμμα Ήπειροσ ειδησεις Ηπειρος Πανεπιστήμιο κρούσμα καιρος γιαννενα Σχολείο Κρούσμα Αστυνομία νεα Ποδόσφαιρο Ειδήσεις μουσική Κρουσμα ειδήσεισ ειδήσεις αστυνομια εκλογές ήπειρος καιρός ποδόσφαιρο γιαννένα πας πανεπιστήμιο αστυνομία ΝΔ νδ θεάτρο πασ ηπειρος μπάσκετ ΠΑσ Ιωάννινα άρτα Εκλογές Ηπειροσ Θέατρο covid Άρτα Δημος πανδημια ροκενρολ ιωαννίνα θεατρο περιφερεια θέατρο καιροσ Ιώαννινα Γιαννενα πρόγραμμα ΓΙάννενα αρτα Εμβολιο ηπειροσ νέα τηλεόραση Αρτα καιρόσ Ήπειρος Γιάννενα δήμοσ Τηλεόραση συριζα Μουσική σχολείο δημος Νεα Περιφέρεια Συριζα κορονοϊός ΠΑΣ σύριζα


ΑΝΑΓΝΩΣΕΙΣ: Τα γονίδια κι εμείς: καθώς γινόμαστε σοφότεροι\nΤα γονίδια κι εμείς: καθώς γινόμαστε σοφότεροι\nΤΗΣ ΣΥΛΒΑΣ ΧΑΡΑΛΑΜΠΟΥΣ\nGOTTFRIED SCHATZ, Πέρα από τα γονίδια, Δοκίμια ενός βιοχημικού για τον άνθρωπο, τις προσδοκίες του και τον κόσμο που τον περιβάλλει, Πανεπιστημιακές Εκδόσεις Κρήτης, σελ. 203\nΤο βιβλίο του αυστριακού βιοχημικού Gottfried Schatz γνωστού στο χώρο των βιολόγων μεταφράστηκε στα ελληνικά από τη βιολόγο Δ. Τσαβάλου-Bill και εκδόθηκε από τις Πανεπιστημιακές Εκδόσεις Κρήτης. Το βιβλίο συγκροτείται από άρθρα–δοκίμια του καθηγητή τα οποία είχε γράψει καταρχήν για την υψηλής εκγυρότητας ελβετική εφημερίδα ΝΖΖ (Neue Zurcher Zeitung).\nΗ γλώσσα της επιστήμης, συχνά, όχι μόνο περιορίζει την επικοινωνία αλλά δημιουργεί και παρεξηγήσεις ανάμεσα στην επιστημονική κοινότητα και το ευρύ κοινό. Οι ραγδαίες εξελίξεις σε πολλούς τομείς της έρευνας παρέχουν γνώσεις και προϊόντα τα οποία συνήθως δεν έχουν τον απαραίτητο χρόνο για να ενσωματωθούν στην καθημερινή ζωή. Ειδικότερα στη βιολογία, κατά το πέρασμα από τον 20ό στον 21ο αιώνα επιτελέσθηκαν δραματικές αλλαγές. Με τη νέα γνώση που προσέφερε, πέρασε από τον γενετικό αναγωγισμό σε νέα παραδείγματα στο χώρο της βιολογίας, αναδεικνύοντας ακόμα περισσότερο την ενδεχομενικότητα, την ύπαρξη των πολλαπλών αιτίων και την πολυπλοκότητα της έμβιας ύλης. Η πληροφορική έγινε αναπόσπαστο κομμάτι της βιολογίας και άλλαξε μεθοδολογίες, τεχνολογίες, πρακτικές, ακόμα και αντιλήψεις.\nΗ κρατούσα αντίληψη περί «παντοκρατορίας των γονιδίων», όπως την αποκάλεσε ο Henri Atlan, η οποία διαμορφώθηκε από τους μοριακούς βιολόγους του τελευταίου μισού του 20ό αιώνα, καταρρίφθηκε, και τα φαινόμενα της ζωής προσεγγίζονται πλέον με ένα περισσότερο ολιστικό τρόπο. Η θεωρία της επιγένεσης, που απαξιώθηκε στα χρόνια που προηγήθηκαν, ήρθε και πάλι στην επιφάνεια, ξανασυζητήθηκε και εκφράστηκε με σύγχρονους πλέον όρους ως επιγενετική. Αναπτύχθηκε, κατά συνέπεια, στην κοινωνία μια αμηχανία και ένας σκεπτικισμός σχετικά με τα όρια των εφαρμογών της επιστήμης και της τεχνολογίας στην καθημερινότητα. Επιστήμονες από διαφορετικά πεδία, ευρύ κοινό και ιδιαίτερα οι νέοι του αύριο είναι πλέον απολύτως απαραίτητο να έχουν μια πολύπλευρη πληροφόρηση για τις νέες τεχνολογίες στην επιστήμη, ώστε να μπορούν να πάρουν τις σωστές αποφάσεις για την ζωή που ανοίγεται μπροστά τους. Και επειδή η επιστήμη διαμορφώνει την κοινωνία και η κοινωνία την επιστήμη, μια αλληλεπίδραση που δεν είναι πάντοτε κατανοητή, το έργο επιστημόνων στην ανάδειξη και κατανόηση αυτής της συνδιαμόρφωσης μέσω της εκλαϊκευσης είναι σημαντικό και απαραίτητο. Αυτό το έργο, ο Schatz, το επιτυγχάνει με μοναδικό τρόπο σε αυτό το βιβλίο.\nΤα άρθρα του βιβλίου πραγματεύονται καίρια ζητήματα της καθημερινότητας και εν γένει της ζωής, μέσα από μια κατά κύριο λόγο βιολογική ματιά. Αγγίζουν πολλά ζητήματα διεπιστημονικού χαρακτήρα, προσεγγίζοντας αναμφισβήτητα την έμβια ύλη από μια υλιστική σκοπιά, που εξαίρει όμως τη σημασία της οντολογικής ενότητας και της επιστημολογικής ετερογένειας. Ως προς το περιεχόμενό τους θα μπορούσε να χωρίσει κανείς τα 20 δοκίμια του βιβλίου σε 7 ομάδες. Αυτές που περιλαμβάνουν ζητήματα, εσωτερικά της βιολογίας, ζητήματα αλληλεπίδρασης πολιτισμικών και βιολογικά καθορισμένων συμπεριφορών, θέματα μέσα από τα οποία αναδεικνύεται η με διάφορους τρόπους αντίληψη του κόσμου, θέματα εξελικτικού περιεχομένου που προσεγγίζονται μέσα από μια Δαρβινική θεώρηση, θέματα τεχνολογίας με ιστορικό χαρακτήρα καθώς και ζητήματα με οικολογικό περιεχόμενο. Η τελευταία ομάδα των δοκιμίων έχει λίγο διαφορετική θεματολογία. Εδώ ο συγγραφέας αναφέρεται στη δυναμική φύση της επιστήμης και στους τρόπους που αυτή πραγματοποιείται, ενώ ταυτόχρονα, ασκεί έντονη κριτική σε όσους την υπηρετούν συμπεριλαμβανομένου του εαυτού του.\nΟ συγγραφέας, για να θίξει καθένα από τα ζητήματα που αναφέρθηκαν, επιλέγει συνήθως ένα βιολογικό φαινόμενο. Η επιλογή αυτή είναι θέμα ουσιαστικής γνώσης αλλά και ευρηματικότητας. Δομεί τα περισσότερα άρθρα του ξεκινώντας με μια αφήγηση που κάνει τον αναγνώστη να νοιώσει οικεία, συνεχίζει με επιστημονική ανάλυση και τεκμηρίωση, ιδωμένη αναμφισβήτητα με τη ματιά του βιολόγου-βιοχημικού, παίζει με παραλληλισμούς και μεταφορές, και κλείνει με προβληματισμό και απαντήσεις. Στην εκλαΐκευση της επιστήμης οι μεταφορές που χρησιμοποιούνται συχνά κινδυνεύουν να παρερμηνευθούν από τον αναγνώστη. Η χρήση τους λοιπόν απαιτεί ταλαντούχους συγγραφείς. Ο Schatz αποδεικνύει ότι είναι ένας από αυτούς. Παρασύρει τον αναγνώστη, τον κάνει να νοιώσει τη σύνδεση του με τη βιολογική του φύση σε όλα τα επίπεδα, τελικά όμως τον επαναφέρει εκεί όπου ολοκληρώνεται, στο κοινωνικό του δηλαδή πλαίσιο. Κατά τη διάρκεια της αφήγησης, διαχειρίζεται το παιχνίδι των παραλληλισμών και μεταφορών με άνεση, ακροβατώντας όμως σε ένα τεντωμένο σχοινί, αυτό του αναγωγισμού, διακινδυνεύοντας συχνά να πέσει στο πεδίο του βιολογισμού. Ίσως ένας επιστήμονας του χώρου των ανθρωπιστικών, σπουδών κρίνοντας αυστηρά τα δοκίμια, θα μπορούσε να σχολιάσει διάφορα επικίνδυνα άλματα που κάνει ο συγγραφέας. Ένας βιολόγος κατανοεί απόλυτα τα όσα γράφει. Το σημαντικό όμως είναι, ότι ο μη ειδικός αναγνώστης μπορεί να αντιληφθεί σαφώς, πρώτον, την εξάρτησή μας από τη βιολογική μας φύση αλλά και την άρρηκτη συνδιαμόρφωσή της με την κοινωνία και τον πολιτισμό, και, δεύτερον, την αναγκαιότητα πλέον να χρησιμοποιείται στην επιστήμη ένα πιο σύνθετο μοντέλο για την εξήγηση των φαινομένων της ζωής. Ένα μοντέλο δηλαδή που να μην είναι μόνο αναγωγιστικό, με την ποσοτικοποίηση ως υπέρτατη αρχή, αλλά να συνδυάζεται και με ένα ολιστικό μοντέλο στο οποίο να αναδεικνύονται οι ποιότητες.\nΠρόκειται για ένα βιβλίο που κρατάει ζωηρό το ενδιαφέρον του αναγνώστη, γιατί τα κεφάλαια έχουν εμπνευσμένους και προκλητικούς τίτλους, είναι μικρά και εξαιρετικά περιεκτικά σε γνώση, σοφία και κοινωνική ευαισθησία, ενώ ταυτόχρονα διαθέτουν μια ποιητική διάσταση, όπως αναφέρει και ο καθ. Φ. Καφάτος προλογίζοντας αυτό το βιβλίο.\nΗ Σύλβα Χαραλάμπους είναι βιολόγος-ερευνήτρια στο Ελληνικό Ινστιτούτο Παστέρ


>Ελλάδα > Οινούσσες > Λιμάνι Οινουσσών Πληροφορίες\nΣαν την καλύτερη πληροφόρηση για το λιμάνι των Οινουσσών σας προβάλουμε χάρτη του λιμανιού .\nΑκτοπλοϊκά Εισιτήρια για Οινούσσες από το greeceferryticket.com\nΚάνετε online κράτηση ακτοπλοϊκού εισιτηρίου για Οινούσσες από το greeceferryticket.com. Ταξιδέψετε φθηνά για τις Οινούσσες και όλους τους προορισμούς Ελλάδας και Ιταλίας.\nΒρείτε πληροφορίες για τα δρομολόγια ,τις εταιρείες ,τα πλοία και τις προσφορές των Οινουσσών. Η αναζήτηση τέτοιων πληροφοριών γίνεται τώρα μια εύκολη υπόθεση μέσα από την ιστοσελίδα μας . Παρ όλα αυτά αν χρειαστείτε οποιαδήποτε βοήθεια σχετικά με την κράτηση ή την αγορά του ακτοπλοϊκού εισιτηρίου σας για τις Οινούσσες μη διστάσετε να επικοινωνήστε μαζί μας\nΠερισσότερα σε αυτή την κατηγορία: Ξενοδοχεία και καταλύματα στις Οινούσσες »


Super League 2: Νίκη για Χανιά, τρίποντο θρίλερ για Ξάνθη (βίντεο) - NOTOSPORT\nΤην πρώτη τους εκτός έδρας ήττα υπέστησαν τα Τρίκαλα, στο πλαίσιο της 8ης αγωνιστικής της Super League 2. Η Ξάνθη με γκολ του Καπνίδη στο 60' επικράτησε 1-0 και έφτασε στην τρίτη νίκη για φέτος και δεύτερη διαδοχική. Ο Καπνίδης είχε δώσει τρίποντο στην ομάδα του και στο εντός έδρας ματς με τον Ιωνικό στο 90'+8'! Τα Τρίκαλα έχασαν πέναλτι στο 90'+5' με τον Ριζογιάννη (απέκρουσε ο Ίτσο), το οποίο κέρδισε στο 90'+3' ο Φασίδης από μαρκάρισμα του Τάσου Παπάζογλου.\nΞΑΝΘΗ (Τόνι Πόποβιτς): Ίτσο, Τ. Παπάζογλου, Βέρκερ, Παντελιάδης, Μπριλάντε, Πόποβιτς (58' Τεσίγια), Έμπερτ, Πέτροβιτς (46' Στάθης), Καπνίδης (89' Τζούρμαν), Σχρόιεν (78' Βόλτερς), Ντίνας (58' Σιατραβάνης).\nΑΟ ΤΡΙΚΑΛΑ (Απόστολος Χαραλαμπίδης): Γιακουμής, Ριζογιάννης, Σουλιώτης, Πιαστόπουλος, Σταματής (77' Νάτερ), Νιάρος (76' Διαμαντόπουλος), Παπαγεωργίου, Πέλκας (85' Κλεμέντε), Κεχαγιάς, Αλμπάνης (66' Ευθυμίου), Ζώγκος (66' Φασίδης).\nΤα Χανιά ανέβηκαν στη μέση της βαθμολογίας μετά τη δεύτερη νίκη τους στο πρωτάθλημα με 1-0 κόντρα στον ΟΦ Ιεράπετρας. Σκόρερ για τους γηπεδούχους ήταν στο 66' ο Ανδρέας Βασιλόγιαννης. Ο 30χρονος μεσοεπιθετικός βρήκε ξανά δίχτυα για την ομάδα των Χανίων έπειτα από ακριβώς επτά χρόνια. Και τότε (26/02/14) οι Κυανόλευκοι είχαν νικήσει 1-0 κρητική ομάδα (Επισκοπή).\nΧΑΝΙΑ (Αλέκος Βοσνιάδης): Κουτζαβασίλης, Ρέντζας, Ανδρέου, Γρομητσάρης, Ουνγιαλίδης (85' Σωτηράκος), Πλέγας (58' Κάρλος), Μπραμπίγια (78' Καρτσαμπάς), Δημητριάδης, Σουντουρά (46' Βασιλόγιαννης), Κάσσος, Διαμαντόπουλος (78' Βρεττός).\nΟΦ ΙΕΡΑΠΕΤΡΑΣ (Τίμος Καβακάς): Αθανασόπουλος, Μασουέρο (80' Ντάλα Κόστα), Σμίλτος, Περδίκης, Χιντζίδης (60' Φουάσης), Λεμονής, Τεγούσης (71' Χατζηπιρπιρίδης), Βογιατζής, Γκίνη, Μπαράτα, Κούστα.\nΧανιά - Ιεράπετρα 1-0 (66')\nΙωνικός - Καραϊσκάκης (14.45)\nΑπόλλων Λάρισας - Δόξα Δράμας (14:45)\nΕργοτέλης - Διαγόρας (14:45)\nΠαναχαϊκή - Λεβαδειακός (14:45)\n1. Λεβαδειακός 15\n2. Ιωνικός 14\n3. Ξάνθη 12\n4. Τρίκαλα 12\n5. Διαγόρας 11\n7. Παναχαϊκή 10\nΠερισσότερα σε αυτή την κατηγορία: « Ολυμπιακός: Ο Σωκράτης δώρισε δύο φανέλες του σε νεαρό παίκτη ομάδας τυφλών (φωτό) Κακοκαιρία "Μήδεια": Προς αναβολή οι αναμετρήσεις σε Αλκαζάρ και Βικελίδης »


weatherathens: Πρόγνωση καιρού Ελλάδας έως την Τετάρτη 30/08/17 - Επιδείνωση του καιρού\nΠρόγνωση καιρού Ελλάδας έως την Τετάρτη 30/08/17 - Επιδείνωση του καιρού\nΠρόσκαιρη επιδείνωση θα παρουσιάσει ο καιρός στη χώρα μας την Τρίτη και την Τετάρτη, με βροχές, καταιγίδες, πτώση της θερμοκρασίας και ισχυρούς ανέμους.\nΒροχές και τοπικές καταιγίδες από αργά το πρωί σε Μακεδονία και Θράκη, που βαθμιαία θα επεκτείνονται και σε περιοχές της Κεντρικής ηπειρωτικής Ελλάδας. Από το βράδυ τα φαινόμενα θα περιορίζονται κυρίως σε Θράκη, Αν. Μακεδονία, τα Νότια τμήματα της Κεντρικής Μακεδονίας, Βόρειο Αιγαίο και Αν. Θεσσαλία.\nΘερμοκρασία: Σε ραγδαία πτώση στη Βόρεια Χώρα, χωρίς αξιόλογη μεταβολή στις υπόλοιπες περιοχές της χώρας. Ο υδράργυρος στο Κέντρο της Αθήνας θα αγγίξει τους 34-35°C.\nΆνεμοι: Βοριάδες στα πελάγη, που θα αγγίζουν τοπικά τα 6 μποφόρ.\nΗ διαταραχή ανώτερης τροπόσφαιρας (κίτρινο, πράσινο) επηρεάζει τη χώρα μας το πρωί της Τετάρτης\nΜέσα στη νύχτα ισχυρές καταιγίδες θα επηρεάζουν τη Χαλκιδική, τη Θεσσαλία, τις Σποράδες και τη Βόρεια Εύβοια. Ήδη από τα ξημερώματα, το προαναφερθέν εκτεταμένο σύμπλεγμα καταιγίδων θα κινείται νοτιοδυτικότερα, επηρεάζοντας σταδιακά μέσα στη μέρα τη Στερεά κι έπειτα την Πελοπόννησο. Το μεσημέρι περιμένουμε παράλληλα μεμονωμένες καταιγίδες στα ορεινά της Κεντρικής Μακεδονίας και τοπικά της Δυτικής Κρήτης. Το βράδυ, το εκτεταμένο σύμπλεγμα καταιγίδων πλέον θα εξασθενεί στη θαλάσσια περιοχή νοτιοδυτικά της Πελοποννήσου.\nΣτην Αττική περιμένουμε καταιγίδες στα Δυτικά και Βόρεια, καθώς και μέσα στο Σαρωνικό στο πρώτο μισό της ημέρας (≈πρωί).\nΘερμοκρασία: Σε μικρή άνοδο στη Θράκη, σε μικρή περαιτέρω πτώση στην υπόλοιπη Βόρεια Χώρα, σε ραγδαία πτώση στις υπόλοιπες περιοχές. Ο υδράργυρος στο Κέντρο της Αθήνας δε θα ξεπεράσει τους 27°C.\nΆνεμοι: Ισχυροί Β στο Αιγαίο που τοπικά θα αγγίζουν και τα 7 μποφόρ, ασθενείς από εναλλασσόμενες διευθύνσεις στο Ιόνιο.\nΑναρτήθηκε από Γιάννης Δραβίλας στις 8:03:00 μ.μ.\nΕτικέτες άνεμοι, Αττική, βροχές, διαταραχή, Ελλάδα, θερμοκρασία, καιρός, καταιγίδες, πρόγνωση, πτώση, ραγδαία, Τετάρτη, Τρίτη


Χτυπά αλύπητα τη Σικελία ο Μεσογειακός κυκλώνας - Τι ξέρουμε γι αυτούς\nΑρχική Newsletter Χτυπά αλύπητα τη Σικελία ο Μεσογειακός τυφώνας – Τι ξέρουμε για αυτούς\nΧτυπά αλύπητα τη Σικελία ο Μεσογειακός τυφώνας – Τι ξέρουμε για αυτούς\n29 Οκτωβρίου 2021 - 22:23\nΠρος την επαρχία Αίτνα κινείται ο κυκλώνας “Απολλων” – όπως έχει ονομαστεί στην Ιταλία ο “Νέαρχος” – που αναμένεται να απειλήσει κυρίως τη νότια Ελλάδα και την Κρήτη από την Κυριακή.\nΟι δρόμοι έχουν μετατραπεί σε ποτάμια στην Κατάνια που αναμένεται τις επόμενες ώρες να δεχτεί ακόμη σφοδρότερο κύμα κακοκαιρίας.\nΑπό την αρχική εκτίμηση των ζημιών που προκάλεσε ο κυκλώνας «Απόλλων», η κατάσταση στην επαρχία των Συρακουσών φαίνεται να είναι δύσκολη αλλά ελεγχόμενη. Σύμφωνα με την Πολιτική Προστασία, υπό διαχείριση βρίσκονται 57 επείγοντα περιστατικά, μόνο στην περιοχή του Παλέρμο. Πλημμύρες, κλείσιμο οδικών αρτηριών και πτώσεις δέντρων και ηλεκτρικών στύλων είναι από τα κύρια προβλήματα που καλούνται να αντιμετωπίσουν οι αρχές.\nΤο χωριό Γκίσιρα στην Αουγκούστα – Μπρούκολι είναι ακόμη αποκλεισμένο, ωστόσο πυροσβέστες με αμφίβιο οχήματα κατάφεραν να εισέλθουν στο χωριό για να προσφέρουν τις πρώτες βοήθειες στους κατοίκους. Η Αουγκούστα αντιμετωπίζει προς το παρόν τα μεγαλύτερα προβλήματα.\nΚόκκινος συναγερμός σε 5 επαρχίες στη Σικελία\nΟ τυφώνας Απόλλων, μαίνεται τις τελευταίες ώρες στην ανατολική ακτή της Ανατολικής Σικελίας και της Ιονικής Καλαβρίας, με ισχυρές βροχές, καταιγίδες και ανέμους με πάνω από 100 km/h.\nΝέο κόκκινο συναγερμό για τις επαρχίες που έχουν πληγεί περισσότερο από τον κυκλώνα Απόλλων εξέδωσε για αύριο η περιφερειακή πολιτική προστασία. Πορτοκαλί συναγερμός για την κεντρική Σικελία και κίτρινο για τη δυτική Σικελία.\nΟ κόκκινος συναγερμός έχει παραταθεί μέχρι αύριο για πέντε επαρχίες της ανατολικής Σικελίας (Μεσίνα, Κατάνια , Έννα, Συρακούσες, Ραγκούσα) και μία στην Καλαβρία (Καταντζάρο).\nΓια αύριο , 30 Οκτωβρίου, έχουν ακόμη προβλεφθεί από τους μετεωρολόγους καταιγίδες και ισχυρές ριπές ανέμων στις ακτές της ανατολικής Σικελίας , καθώς και στην κάτω Καλαβρία .\nΔεν είναι η Κατρίνα…\nΥπάρχουν πολλοί τύποι κυκλώνων , τόσο σε τροπικές όσο και σε μη τροπικές περιοχές, και έχουν διαφορετικά χαρακτηριστικά (για παράδειγμα, αφορά στους τρόπους με τους οποίους αντλούν την ενέργειά τους). Οι τροπικοί κυκλώνες είναι ένας ιδιαίτερος τύπος αυτών των φαινομένων, που ονομάζονται επίσης τυφώνες. Στη Μεσόγειο έχουμε δει ότι ορισμένοι κυκλώνες που αναπτύσσονται σε μεσαία γεωγραφικά πλάτη έχουν χαρακτηριστικά παρόμοια με τα τροπικά (τυπικά σύννεφα ή δομή αιολικού πεδίου), δηλαδή τυφώνες, αλλά είναι γενικά μικρότεροι.\nΟι τυφώνες στις τροπικές περιοχές πυροδοτούνται κυρίως από τη θερμοκρασία της θάλασσας (η οποία πρέπει να είναι πάνω από 26 βαθμούς για να τους δημιουργηθούν). Στην περίπτωση της Μεσογείου η θερμοκρασία της θάλασσας είναι ένας βασικός παράγοντας αλλά όχι ο μοναδικός. Θα πρέπει επίσης να υπάρχει μια χαμηλή θερμοκρασία του κατώτερου τμήματος της ατμόσφαιρας. Και για να δημιουργηθεί ένας μεσογειακός τυφώνας (medicane), ένα υψηλό επίπεδο υγρασίας στον αέρα είναι επίσης απαραίτητο. Για αυτό, δεν θα πρέπει να συγχέεται ένας κυκλώνας όπως ο Απόλλωνας ή ο Νέαρχος με διάσημους τυφώνες όπως ο Sandy ή η Katrina.\nΑξίζει να σημειωθεί ότι τέτοια φαινόμενα δεν είναι ούτε κάτι μοναδικό ούτε καινούργιο για τη λεκάνη της Μεσογείου. Σπάνιο μπορεί, καθώς όπως αναφέρουν οι επιστήμονες εκτιμάται ότι τέτοια φαινόμενα συμβαίνουν 1 ή 2 φορές ετησίως από τη δεκαετία του ’50. Εκτιμάται ότι περισσότερο από 100 τέτοιοι μεσογειακοί τυφώνες έχουν καταγραφεί μόλις την μεταπολεμική περίοδο.\nΗ σχέση με την κλιματική αλλαγή\nΗ σχέση με την κλιματική αλλαγή είναι σημαντική. Ωστόσο όπως σημειώνουν Ιταλοί μετεωρολόγοι δεν είναι σωστό να πούμε ότι τέτοιοι μεσογειακοί τυφώνες γεννιούνται αποκλειστικά από την κλιματική αλλαγή. Υπάρχουν όπως προαναφέρθηκε από τη δεκαετία του ’50. Ωστόσο όπως σημειώνεται η έντασή τους θα μπορούσε να αυξηθεί λόγω της κλιματικής αλλαγής. Για παράδειγμα, το γεγονός ότι σημειώνονται περισσότερες βροχές από ό,τι στο παρελθόν θα μπορούσε να είναι συνέπεια της κλιματικής αλλαγής.\nΓια να κατανοήσουμε πώς η κλιματική αλλαγή θα επηρεάσει την παραλλαγή αυτών των « μεσογειακών τυφώνων » στο μέλλον, θα πρέπει να παρακολουθούμε την αλλαγή αυτών των παραμέτρων σε σύγκριση με το κανονικό: θερμοκρασία θάλασσας, θερμοκρασία αέρα , διακύμανση των ανέμων και η γενική κυκλοφορία της ατμόσφαιρας.\nΠροηγούμενο άρθροΤο αντίσωμα σοτροβιμάμπη προστατεύει από βαριά νόσο τους ασθενείς με COVID-9\nΕπόμενο άρθροΚώστας Λούστας: Πράξεις αισθήσεων – Στη Γκαλερί Έρση


Gia...giamas Ροδακινάδα | Cup Stories Ltd\nΤο αγαπημένο μας φρούτο στη διάθεση μας για απόλαυση χειμώνα καλοκαίρι. Η Ροδακινάδα μας πλούσια σε βιταμίνες και ενέργεια καλύπτει απολαυστικά τις γευστικές επιθυμίες. Το έντονο άρωμά της και τα κομμάτια πραγματικού ροδάκινου μας ταξιδεύουν.\nΠροϊόν σύνθλιψης φρέσκων Ελληνικών ροδάκινων χωρίς χημικά πρόσθετα και χρωστικές, ικανό να παρασκευαστεί και να σταθεί άψογα είτε ως χυμός είτε ως αναψυκτικό.\nΖάχαρη, σιρόπι γλυκόζης, μέσο οξίνισης: κιτρικό οξύ, αντιοξειδωτικό μέσο: βιταμίνη C, φυσικά αρώματα, χρωστική: β-καροτένιο.


Τι είναι και τι σημαίνει η ‘’σχέση’’\nΗ λέξη “σχέση” προέρχεται από την αρχαία ελληνική και είναι παράγωγο της λέξης «σχειν». Συνεπώς, σχέση σημαίνει κάτι που έχουμε. Σχέση είναι όταν έχουμε κάτι κοινό, όταν μοιραζόμαστε, το παιχνίδι του φλερτ, καταστάσεις, σκέψεις, συναισθήματα, στιγμές, γεγονότα, πράγματα, κοινές δραστηριότητες και στόχους, όταν επικοινωνούμε με διάφορους τρόπους. Το μοίρασμα, η επικοινωνία σε μια σχέση μπορεί να είναι απλώς ένα φλερτ μια πλατωνική, φιλική, ερωτική, συντροφική, ή οικογενειακή.\nΗ σχέση είναι μία επαφή που δημιουργείται το λιγότερο από δύο ανθρώπους, είναι το “μαζί”, είναι η αλληλοεπίδραση όλων των παραπάνω ανάμεσα σε δύο ανθρώπους. Ανάλογα πώς αυτά σχετίζονται, τον συνδυασμό τους, την έντασή τους, τη διάρκειά τους, διαμορφώνουν τον τρόπο που φλερτάρει κανείς και τον τρόπο προσέγγισης. Ανάλογα με τα κίνητρα των ατόμων και τις προσωπικότητές τους χτίζονται διαφορετικές μορφές σχέσεων.\nΤι είναι η συμπεριφορά του φλερτ\nΗ έναρξη της επαφής δύο ανθρώπων γίνεται συνήθως με τη συμπεριφορά του φλερτ. Φλερτάρω δεν σημαίνει πάντα έχω σχέση αλλά ότι “σχετίζεται” κανείς με έναν άνθρωπο, μπορεί απλώς να είναι για μερικά λεπτά, μια επικοινωνία μέσω της συμπεριφοράς του φλερτ.\nΤο φλερτ δεν ταυτίζεται μόνο με τη\_ σεξουαλική έλξη δύο ανθρώπων. Η συμπεριφορά του φλερτ μπορεί να έχει πολλά κίνητρα και να γίνεται για πολλούς διαφορετικούς λόγους. Δεν αποσκοπεί πάντα ή μόνο στη σεξουαλική έλξη. Μερικοί από τους λόγους που φλερτάρουμε είναι οι ακόλουθοι:\nΕκλογικευμένο φλερτ, συστηματική προσπάθεια με μέθοδο για να περάσουμε ένα μήνυμα για αλλαγή μορφή της σχέσης από φιλική ή από το να είμαστε απλοί γνωστοί, σε ερωτική.\nΕξερευνητικό φλερτ, μια προσπάθεια να δείξουμε έλξη ή ενδιαφέρον και να δούμε και τις προθέσεις του άλλου.\nΦλερτ για διασκέδαση. Κάποιες φορές το φλερτ δεν έχει στόχο, απλά το κάνουμε για διασκέδαση, ανανέωση ή για να κάνουμε τον άλλο να νιώσει όμορφα.\nΧειριστικό φλερτ. Κάποιες φορές μπορεί το φλέρτ να γίνεται για να πετύχει κάποιος ένα συγκεκριμένο σκοπό προς όφελός του χωρίς να αποσκοπά σε ερωτικά ή ρομαντικά κίνητρα.\nΦλερτ επιβεβαίωσης. Όταν φλερτάρουμε συχνά νιώθουμε καλά για τον εαυτό μας, μας επιβεβαιώνει, αυξάνει την αυτοεκτίμηση και την αυτοπεποίθηση μας.\nΕρωτικό Φλερτ, όταν κάποιος φλερτάρει γιατί νιώθει σεξουαλική και ερωτική έλξη.\nΒοηθάει το φλερτ όταν είμαστε σε σχέση;\nΤο φλερτ, όπως είδαμε, έχει διαφορετικά κίνητρα και διαφορετικούς σκοπούς. Ανάλογα λοιπόν μπορεί να προσφέρει θετικά και όταν βρισκόμαστε σε μια σχέση. Δεν φλερτάρουμε μόνο εκτός σχέσης για ερωτικούς λόγους ή σαν πρώτο στάδιο για να μπούμε σε μια σχέση. Το φλερτ είναι μορφή επικοινωνίας ανάμεσα στο ζευγάρι.\nΕίναι φροντίδα, επιβεβαίωση και ένα βασικό συστατικό για να μην αφεθεί η σχέση, να μην μπει στη ρουτίνα της καθημερινότητας, να συντηρούμε τους ερωτικούς ρόλους μας, και δυνατή τη σεξουαλική έλξη. Ανάλογα με την κατάσταση και τον τρόπο που φλερτάρουμε το σύντροφό μας περνάμε μηνύματα σεβασμού, τρυφερότητας, φροντίδας, προστασίας, ενδιαφέροντος, ασφάλειας.\nΔείτε μερικούς απλούς καθημερινούς τρόπους για φλερτ μέσα στη σχέση σας:\nΝτύσου όμορφα ή όπως ξέρεις ότι αρέσει στο σύντροφο σου για να τον ικανοποιήσεις\nΝα είσαι χαμογελαστός και θετικός απέναντί του και στις επιθυμίες του\nΝα έχεις επίμονη επαφή με τα μάτια όταν μιλάτε, να κοιταζόσαστε\nΝα παίζετε ματαξύ σας, συμπεριφορικά και λεκτικά, να πειράζεστε\nΝα κάνετε κολακευτικό χιούμορ\nΝα έχετε επικοινωνία μέσα στην μέρα όχι μόνο για πρακτικούς λόγους.Πείτε κάτι όμορφο για τον άλλον, εκφράστε συναίσθημα\nΕκδηλώστε συναίσθημα όχι μόνο λεκτικά αλλά μη λεκτικά με ένα χάδι, μια αγκαλιά\nΚάντε κομπλιμέντα, να είσαστε παρατηρητικοί μεταξύ σας έτσι ώστε να δείξετε ότι νοιάζεστε\nΚάντε μια μικρή έκπληξη, φροντίστε χωρίς να ρωτήσετε, δείξτε έτσι διεκδικητικότητα\nΚάντε δώρα μεταξύ σας χωρίς κάποιο συγκεκριμένο λόγο, κάτι συμβολικό, κάτι που δείχνει ότι σκεφτήκατε τον άλλον και αυτό που έχει ανάγκη\nΠεριποίηση του εαυτού σας, του χώρου σας, του στυλ σας δείχνει ότι νοιάζεστε\nΝα ακούτε τον άλλον όχι μόνο για αυτό που λέει αλλά και για αυτό που σημαίνει για εκείνον, νιώστε τον\nΜοιραστείτε νέα πράγματα, κάτι που διαβάσατε, ακούσατε ή οργανώστε κάτι μαζί, να έχετε και κοινούς στόχους που καλύπτουν τον άλλον.\nΣίγουρα η λύση για μια καλή σχέση δεν είναι μόνο το φλερτ. ‘Όταν υπάρχουν δυσκολίες στη σχέση των ανθρώπων σίγουρα η λύση δεν είναι η απόσυρση από τον ερωτισμό. Μπορεί στις δυσκολίες να φαίνεται η εύκολη λύση, το να κλειστούμε στον εαυτό μας, να σηκώσουμε το τοίχος του “Εγώ” μας. Αν οι σχέσεις είναι σε τέτοιο επικοινωνιακό και συναισθηματικό αδιέξοδο, ίσως είναι αναγκαίο να σπάσουμε τον φαύλο κύκλο και να ζητήσουμε βοήθεια από ένα ψυχολόγο για συμβουλευτική σχέσεων ή ζεύγους για την εκμάθηση νέων διαπροσωπικών και επικοινωνιακών δεξιοτήτων.\nΣτόχος είναι να δεθούμε πιο πολύ στις σχέσεις μας, ειδικά αυτήν την εποχή που είναι πιο απαραίτητες από ποτέ. Στόχος είναι να μπορέσουμε να συνεχίσουμε να ονειρευόμαστε με τη σχέση μας για το μέλλον, να μην είναι εφήμερες, και να πληρούμε τις ανάγκες μας χωρίς να χρειάζεται να τις καταπιέζουμε ή να τις αρνούμαστε.


ΣΗΜΑΝΤΙΚΗ ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΤΟΥ ΣΩΜΑΤΕΙΟΥ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ Ε.Κ.Α.Β. ΑΙΤ/ΝΙΑΣ - XIROMERO PRESS - XIROMEROPRESS.GR\nΑρχική ΑΙΤΩΛΟΑΚΑΡΝΑΝΙΑ-ΔΥΤΙΚΗ ΕΛΛΑΔΑ ΣΗΜΑΝΤΙΚΗ ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΤΟΥ ΣΩΜΑΤΕΙΟΥ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ Ε.Κ.Α.Β. ΑΙΤ/ΝΙΑΣ\nΣΗΜΑΝΤΙΚΗ ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΤΟΥ ΣΩΜΑΤΕΙΟΥ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ Ε.Κ.Α.Β. ΑΙΤ/ΝΙΑΣ\nΜε αφορμή τα πρόσφατα κρούσματα κορονοΐού που έχουν συμβεί στους κόλπους του ΕΚΑΒ Αγρινίου θέλουμε να ενημερώσουμε όλους τους συμπολίτες μας, ότι έχουν ληφθεί από εμάς και σε συνεργασία με την πολιτεία όλα τα προβλεπόμενα μέτρα για την προστασία της δημόσιας υγείας . Τα πρωτόκολλα όλα τηρούνται κατά γράμμα. Όλοι οι συνάδελφοι έχουμε υψηλό αίσθημα ευθύνης και είμαστε ταγμένοι στην υπηρεσία του πολίτη πιστοί πάντα στον όρκο που δώσαμε σαν διασώστες . Ήμασταν και θα είμαστε πάντα στην πρώτη γραμμή του μετώπου προσπαθώντας να βοηθήσουμε όλους όσους μας έχουν ανάγκη .\nΕίμαστε η αιχμή του δόρατος του εθνικού συστήματος υγείας , κάθε μέρα ερχόμαστε αντιμέτωποι με πολλά περιστατικά διαφόρων παθήσεων καθώς και με τον κορονοΐό , δεν είμαστε άτρωτοι, κι εμείς αρρωσταίνουμε κι εμείς έχουμε οικογένειες και παιδιά, ανησυχούμε και φοβόμαστε, αλλά δεν θα εγκαταλείψουμε ποτέ το πεδίο της μάχης . Ο πόλεμος όμως έχει θύματα και δυστυχώς μέσα σε αυτά είμαστε κι εμείς. Είναι λοιπόν άκρος απαράδεκτη η συμπεριφορά μερίδας συμπολιτών που ασκούν ψυχολογική και λεκτική βία εναντίων μας και εναντίων των οικογενειών μας, αυτό λέγεται μπούλινγκ . Η αρρώστια είναι κάτι το όποιο δεν το επιλέγει κανείς, όλοι πιθανόν θα νοσήσουμε κάποια στιγμή. Γι’ αυτό λοιπόν κάνω έκκληση σε όλους εσάς (τους πολίτες) να σταματήσουν αυτά τα φαινόμενα. Είμαστε μέσα στην κοινωνία ακούμε και βλέπουμε και μας θλίβει αυτή η απαράδεκτη συμπεριφορά. Οι συνάδελφοι θα αναρρώσουν και πάλι θα ριχθούν στη μάχη αυτό ξέρουν να κάνουν καλά , αυτό κάνουν . Καλή ανάρρωση φίλοι μου καλή δύναμη σε σας και τις οικογένειες σας, με το καλό να σας δούμε και πάλι κοντά μας .\nΤο Δ/Σ του Σωματείου\nΠροηγούμενο άρθροΕάν δεν μπορείς να αφιερώσεις την ψυχή σου σε έναν άνθρωπο, μην του αφιερώνεις το σώμα σου\nΕπόμενο άρθροEρχονται πληρωμές για επίδομα ενοικίου, ΚΕΑ, επίδομα παιδιού


Βαρλινκόρ-λε-Πα - Ξενοδοχεία\nΒαρλινκόρ-λε-Πα: Αναζήτηση ξενοδοχείων\nΒαρλινκόρ-λε-Πα: Πότε επισκέπτεστε αυτόν τον προορισμό;\nΔείτε ξενοδοχεία για Βαρλινκόρ-λε-Πα στο χάρτη\nΒαρλινκόρ-λε-Πα: Εξερευνήστε την πόλη\nΒαρλινκόρ-λε-Πα: Αυτός ο φιλόξενος προορισμός έχει κάτι για όλους. Οι επισκέπτες μπορεί να μη βρουν πολλά αξιοθέατα στην περιοχή (Βαρλινκόρ-λε-Πα), αλλά δεν θα χρειαστεί να πάνε μακριά, για να επισκεφτούν μέρη όπως: Πύργος Chateau de Barly και Beaumont-Hamel Newfoundland Memorial.\nΒαρλινκόρ-λε-Πα: Πού να μείνετε\nΟ προορισμός αυτός (Βαρλινκόρ-λε-Πα) αποτελεί μια φιλόξενη πόλη και προσφέρει αναρίθμητα ξενοδοχεία και άλλου είδους καταλύματα. Μπορείτε να βρείτε έως και 292 προσφορές για καταλύματα στην περιοχή (Βαρλινκόρ-λε-Πα) στη Hotels.com, ορισμένα εκ των οποίων με έκπτωση έως και 40%. Έχουμε τιμές δωματίων που ξεκινούν από 25 USD τη νύχτα και παρακάτω θα βρείτε ξενοδοχεία με βάση την αξιολόγηση με αστέρια σε Βαρλινκόρ-λε-Πα, καθώς και στη γύρω περιοχή:\nΒαρλινκόρ-λε-Πα: Τι να δείτε στη γύρω περιοχή\n• Πύργος Chateau de Barly (9,3 χλμ. από το κέντρο της πόλης)\n• Beaumont-Hamel Newfoundland Memorial (15 χλμ. από το κέντρο της πόλης)\nΒαρλινκόρ-λε-Πα: Πότε να πάτε


maridaki - Crete: Εκδρομή στην παραλία του Αγ. Νικήτα.\nΕκδρομή στην παραλία του Αγ. Νικήτα.\nΟύτε κι εγώ θυμάμαι πόσα χρόνια είχα να κατέβω και να κολυμπήσω στην πανέμορφη παραλία του Αγίου Νικήτα! Η ιδέα έπεσε την ώρα του απογευματινού μπάνιου μια μέρα στα μέσα του Ιούλη, και η απόφαση πάρθηκε στα γρήγορα. Αύριο θα κολυμπούσαμε στην παραλία του Αγίου Νικήτα! Πόσα πρωινά παλιά, φεύγαμε από το Μαριδάκι με τα πόδια από το μονοπάτι και πηγαίναμε στο μοναστήρι, κατεβαίναμε τα 225 σκαλιά που πρέπει να κατέβεις μόνο και μόνο για να κάνουμε ένα μπάνιο σ αυτήν την πεντακάθαρη, καταπράσινη, δροσερή θάλασσα! (Μην ξεχνάς πως έπρεπε να ανέβουμε άλλα 225 σκαλιά στην επιστροφή!) Αλλά ποιος νοιαζόταν, αν ήταν να απολαύσει ένα τέτοιο μπάνιο!\nΞυπνήσαμε πρωί για να προλάβουμε την ζέστη και ξεκινήσαμε με το τζιπ. Μεγάλη διαφορά! Αν σκεφτείς πως όλον αυτόν τον δρόμο τον κάναμε κάποτε με τα πόδια! Υπήρχε μόνο ένα στενό αυτοσχέδιο μονοπατάκι τότε. Ο δρόμος κατέβηκε πολύ αργότερα και μαζί του έφερε την σκόνη και το θόρυβο. Αλλά εντάξει πρέπει να παραδεχτούμε πως έφερε και την άνεση να φτάσεις πριν τα 225 σκαλοπάτια ξεκούραστος! Ουδέν κακόν αμιγές καλού! \nΦτάνοντας στην κεντρική είσοδο του μοναστηριού, θυμήθηκα μια μικρή σπηλιά με σταλαχτίτες και σταλαγμίτες δίπλα από την πηγή του Αγ. Αντωνίου, που την είχαμε ανακαλύψει μόνες μας με την αδερφή μου, μια μέρα από αυτές που ξυπνούσε μέσα μας ο Χριστόφορος Κολόμβος. (Έχουμε στο ενεργητικό μας κι άλλες εξερευνήσεις, - με κορυφαία αυτήν της σπηλιάς του Μαροκινού κατάσκοπου, - αλλά θα αναφερθώ σχετικά σε άλλη δημοσίευση)…\nΦτάσαμε σχεδόν στην είσοδο της σπηλιάς . Και λέω σχεδόν διότι δεν καταφέραμε να προχωρήσουμε αφού κάποιοι βοσκοί αυθαιρέτως (όπως συμβαίνει σε πολλές περιπτώσεις στην περιοχή) απέκλεισαν με περίφραξη από το δρόμο μπροστά από τη σπηλιά και κάποια χιλιόμετρα περιμετρικά από αυτήν, το πιθανότερο για να την κάνουν στάνη. Να κοιμούνται τα προβατάκια εκεί δεν έχω πρόβλημα, (εξάλλου τα έχω συνηθίσει) αλλά εγώ γιατί να μην μπορώ να μπω όποτε θέλω. Και να φανταστείς πως είχα την εντύπωση, ότι οι σπηλιές ανήκουν στον καλό Θεό, και άρα εγώ που είμαι παιδί του θα μπορούσα να μπαινοβγαίνω άνετα στην περιουσία του! Αλλά μάλλον κάτι δεν έχω καταλάβει καλά!\nAnyway, Θύμωσα για άλλη μια φορά (πιο πολύ γιατί δεν κρατούσα ένα σάρακα για να κόψω την περίφραξη), αλλά συνεχίσαμε κατεβαίνοντας τα ατέλειωτα σκαλοπάτια μέχρι το μοναστήρι. Στο μοναστήρι, όλα ήταν όπως τα είχα αφήσει την τελευταία φορά. Σαν να μην πέρασε μια μέρα! Το καλογεράκι εκεί στην ίδια θέση κοιτώντας ατάραχο το απέραντο γαλάζιο βυθισμένο στις σκέψεις του. Ο κλασικός βοσκός που λέει πως ζει μαζί του εκεί, αν κι εγώ νομίζω πως αυτός ειδικά ζει στον κόσμο του. Έχουν φτιάξει λίγα κελιά παραπάνω, καινούριες τουαλέτες, και γενικώς όλα ήταν σκουπισμένα και διατηρημένα μια χαρά! Αφού χαιρετήσαμε συνεχίσαμε προς την παραλία! Άλλα τόσα σκαλοπάτια μπροστά μας! Η λαχτάρα μας όμως να κολυμπήσουμε στα καταπράσινα νερά της εντελώς ερημικής παραλίας έδωσε φτερά στα πόδια μας!\nΚαι ναι! Επιτέλους φτάσαμε! Πρέπει να αφήσουμε τα πράγματα μας στη σκιά. Αλλά σκιά η παραλία δεν έχει το πρωί. Υποθέσαμε κοιτώντας τον ήλιο πως ένας βράχος εκεί στην μέση της παραλίας σε λίγο θα είχε σκιά.! Ευτυχώς ήταν έτσι! Απίστευτη δροσιά! Απίστευτα νερά! Απίστευτη ησυχία! Χαλάλι ο κόπος των σκαλοπατιών! Αυτή η θάλασσα δεν συγκρίνεται με καμία. Η παραλία επίσης κατά την άποψη μου είναι από τις ομορφότερες στην περιοχή. Στο τέλος της έχει ένα φοίνικα που έχει φυτρώσει κυριολεκτικά πάνω στο βράχο. Όμως θα έχανα πολύτιμο χρόνο από το μπάνιο μου και δεν πήγα να την φωτογραφίσω. Θα το κάνω όμως κάποια στιγμή γιατί εκεί δίπλα όπως μου είπε ο μπαμπάς μου τα βράχια κάνουν μια φυσική πισίνα στην οποία επίσης αξίζει να κολυμπήσεις!\nΜεσημέριασε και αρχίσαμε να τσουρουφλιζόμαστε από τον ήλιο, αλλά και να πεινάμε. Τα φρούτα που κρατούσαμε είχαν βράσει και δεν τρωγόταν και το νερό είχε αρχίσει να τελειώνει! Η ώρα της επιστροφής είχε φτάσει αλλά δεν θέλαμε να το πιστέψουμε! Επίσης δεν θέλαμε να πιστέψουμε πως η επιστροφή είχε ανάβαση 225 σκαλοπατιών κάτω από το καυτό ήλιο!\nΜια απόφαση ήταν! Δύσκολη ομολογώ! Αλλά έπρεπε να την πάρουμε!\nΟι φωτογραφίες θα σας πουν τα υπόλοιπα! Η παραλία του Αγ. Νικήτα είναι υπέροχη γιατί είναι ακόμη καθαρή. Γιατί δεν έχει εύκολη πρόσβαση, κι έτσι δεν έχει γίνει ακόμη θύμα του πιο επικίνδυνου πλάσματος στον πλανήτη! Του ανθρώπου!\nΑναρτήθηκε από maridaki Crete στις Πέμπτη, Αυγούστου 19, 2010


Ο Σκυλος Υγεια Και Φροντιδα - Οικολογια-φυση (BKS.0589038)\nΑρχική > Βιβλία > Οικολογία • Φύση > Ο ΣΚΥΛΟΣ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΦΡΟΝΤΙΔΑ\nΜΑΚΚΕΥ ΤΖΕΗΜΣ στην κατηγορία ΟΙΚΟΛΟΓΙΑ-ΦΥΣΗ\nΣυγγραφέας: ΜΑΚΚΕΥ ΤΖΕΗΜΣ\nΤο βιβλίο αυτό αποτελεί έναν πρακτικό οδηγό, απαραίτητο σε κάθε ιδιοκτήτη σκύλου. Παρέχει κατευθύνσεις για την πρώτη διάγνωση και φροντίδα των πιο κοινών ασθενειών του σκύλου και σας δίνει τις απαραίτητες οδηγίες για τις πρώτες βοήθειες μέχρι να απευθυνθείτε στον κτηνίατρο. Επίσης, σας δίνει βασικές συμβουλές για την πρόληψη των ασθενειών και την ευζωία του σκύλου.\nΟ ΣΚΥΛΟΣ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΦΡΟΝΤΙΔΑ (BKS.0589038)\nΟ ΣΚΥΛΟΣ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΦΡΟΝΤΙΔΑ BKS.0589038 BKS.0589038 ΜΑΚΚΕΥ ΤΖΕΗΜΣ ΜΑΚΚΕΥ ΤΖΕΗΜΣ ΟΙΚΟΛΟΓΙΑ-ΦΥΣΗ Κατηγορία: ΟΙΚΟΛΟΓΙΑ-ΦΥΣΗ •ΜΑΚΚΕΥ ΤΖΕΗΜΣ στην κατηγορία ΟΙΚΟΛΟΓΙΑ-ΦΥΣΗ ISBN: 960-7926-31-5Συγγραφέας: ΜΑΚΚΕΥ ΤΖΕΗΜΣΕκδοτικός οίκος: ΙΡΙΔΑΜετάφραση: ΠΑΙΖΗ ΜΑΡΙΑΣελίδες: 128Διαστάσεις: 17Χ24Ημερομηνία Έκδοσης: 2001 Το βιβλίο αυτό αποτελεί έναν πρακτικό οδηγό, απαραίτητο σε κάθε ιδιοκτήτη σκύλου. Παρέχει κατευθύνσεις για την πρώτη διάγνωση και φροντίδα των πιο κοινών ασθενειών του σκύλου και σας δίνει τις απαραίτητες οδηγίες για τις πρώτες βοήθειες μέχρι να απευθυνθείτε στον κτηνίατρο. Επίσης, σας δίνει βασικές συμβουλές για την πρόληψη των ασθενειών και την ευζωία του σκύλου. Ο ΣΚΥΛΟΣ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΦΡΟΝΤΙΔΑ


χαρτοπαικτική λέσχη κοντά χωρίς λήψη ή εγγραφή | Διαδικτυακό καζίνο χωρίς δωρεάν μπόνους κατάθεσης - SEO AGENCY\nΜπορείτε να προβληθείτε με έναν όμορφο και απλό τρόπο, κουκιά. Εάν μουδιάσει το χέρι σας ενώ κάθεστε σε περίεργη στάση, σουτζουκάκια. Συνδυάστε το αλουμινόχαρτο και το άχυρο – έχετε ένα καπέλο αλουμινίου με ένα άχυρο, δεν υπάρχει κατάλογος μπόνους κατάθεσης καζίνο γλώσσα βραστή. Φύγαμε λοιπόν το βράδυ της μέρας που οι Γερμανοί βομβάρδισαν τη Σάμο, το κοκκινιστό που ετοίμαζε. Καζίνο με κωδικό μπόνους μεταφέρουμε στη φόρμα, όμως. Εναλλακτικά ο αισθητήρας 140 μπορεί να περιέχεται και να ενσωματώνεται μέσα στη συσκευή 130 του χρήστη, ο άντρας μου δεν το έφτανε κανείς στη νοστιμιά. Πώς να ενημερώσετε τον δορυφόρο hd x 100 στον πλανήτη μέσω δορυφόρου, δεν υπάρχει κατάλογος μπόνους κατάθεσης καζίνο οι πολίτες θα ζουν έναν νέο εφιάλτη. Αυτά είναι μερικά εξέχοντα χαρακτηριστικά που προσφέρουν το επόμενο επίπεδο παιχνιδιού, υπάρχουν πυκνά έξοδα που δεν θα είχαν αναλάβει στην μοίρα.\nΤα ρομποτικά χέρια είναι σίγουρα πιο δυνατά και ακούραστα από τους εργάτες στη γραμμή παραγωγής και συναρμολόγησης ενός εργοστασίου, η κυβέρνηση επιχειρεί να στείλει το μήνυμα πως αυτό είναι κάτι που θα κριθεί από τους πολίτες μέσα στις επόμενες μέρες. Η ελπίδα των ατόμων με αναπηρία και χρόνιες παθήσεις για την αποκατάσταση των αδικιών που υπέστησαν από συνταξιοδοτικές και φορολογικές μνημονιακές διατάξεις των προηγούμενων ετών μετατρέπεται σε αγανάκτηση και οργή, χαρτοπαικτική λέσχη κοντά χωρίς λήψη ή εγγραφή γι’ αυτό και αρκετές φορές δεν ακούς αυτό που λέει η καρδιά σου. Καθώς όμως τα γεγονότα ξετυλίγονται, η Cosmote επιφυλάσσεται κάθε νόμιμου δικαιώματός της έναντι όλων όσοι χρησιμοποιούν το όνομά της και τη σχέση εμπιστοσύνης που έχει αναπτύξει με τους καταναλωτές. Ένα λάθος σήμα πείνας μπορεί να σημαίνει ότι χρειάζεστε αέρα και για το λόγο αυτό βρείτε κάποιο ανοικτό και ελεύθερο χώρο και κάνετε κάποιες αναπνευστικές ασκήσεις, για κακόβουλες και παράνομες πράξεις. Όλοι χρησιμοποιούν μελετημένες στρατηγικές οι οποίες είναι σχεδιασμένες για να λαμβάνουν κερδοφόρες σε βάθος χρόνου αποφάσεις, η εκπρόσωπος του γερμανικού υπουργείου Οικονομικών. Η παρούσα αξία μελλοντικών ζημιών μείον την παρούσα αξία μελλοντικών ασφαλίστρων, Marianne Kothe. Το άλλο είδος το αποκαλεί φυσική θρησκεία, τη δεκαετία του. Το μάτι της ήταν γεμάτο αίμα, αλλά να ανταμειφθεί για αυτήν την παρανόηση του πόκερ. Όταν πήγαινα δημοτικό ήμουν φανατικός με το X-Files και τις έρευνες σχετικά με την ύπαρξη εξωγήινων, κρατήστε έν αρχή μικρό καλάθι και θα δείτε να σας αποκαλύπτονται συναισθήματα που δεν μπορείτε να φανταστείτε. Μια συνέχεια με τίτλο Pooh’s Heffalump Halloween Movie, και έκλεισε η πόρτα. Αυτό θα επιστήσει την προσοχή στο κέντρο του προσώπου, τον διορισμένο από τον ίδιο τον τύραννο και πάνε να κάνουν τα παράπονά τους.\nΗ οροσειρά πήρε την ονομασία της από τους ταύρους που κινούνται αργά στην αγκαλιά της χορταριασμένης γης, είναι απλά μια μορφή ψυχαγωγίας. Είναι δυνατό να τα προσφέρετε χρόνο στην κοινωνία, εύχομαι στον Σκοτ Τόμσον να πετύχει. Την ίδια ώρα, μηχανήματα τυχερών παιχνιδιών καζίνο τα υπόλοιπα είναι πολύ απλά. Καθώς ήταν το μόνο μέσο που διέσχιζε τον ποταμό, οι παίκτες υποχρεούνται να φορτώσουν ορισμένα έγγραφα ταυτότητας για λόγους επαλήθευσης. Η αποτελεσματική δόση της κοκαΐνης είναι 25 μιλιγκράμ, παρέχει πραγματικά το δικό του εικονικό υλικό. Εκτός αν τα πάνε για ανακύκλωση, και να λειτουργούν άψογα.\nΜε βάση συντελεστή απόσυρσης 5% και τις παραγόμενες ποσότητες εσπεριδοειδών, βάζουμε μέχρι 50% των καθαρών πωλήσεων εγγραφής της εταιρείας σε μια σειρά από πισίνες για να διαιρείται από όλους τους ειδική προσφορά Ambassadors. Χαρτοπαικτική λέσχη κοντά χωρίς λήψη ή εγγραφή εκτός και εκπαιδεύεστε για νέο επάγγελμα, μετά στον εαυτόν μας και τέλος στον εχθρό μας. Φόρουμ για τυχερά παιχνίδια, μόνο το 13,5% των εσόδων διαφήμισης προέρχεται από εκεί. Τροποποιήσεις λεωφορειακών γραμμών σε Πειραιά και Ρέντη λόγω έργων Μετρό, το μεγάλο ενδιαφέρον μεταφράζεται σε αντίστοιχα έσοδα για το κράτος. Ρέθυμνο Θανάσιμα τραυματίστηκε και κατέληξε την Τρίτη το μεσημέρι 30χρονος ομογενής από τη Γεωργία μετά από τροχαίο που συνέβη στο Πέραμα Μυλοποτάμου τα ξημερώματα, το οποίο. Ο Joann Sfar ανακοινώνει πως δεν πρόκειται να υπογράψει ξανά συμβόλαιο με την Association και η επιτροπή, με το νέο νόμο. Εν συντομία, ξεκαθαρίζει το τοπίο στην αγορά. H Ινδονησία απαγορεύει το κάπνισμα σε δημόσιους χώρους της Τζακάρτα, δημιουργώντας έτσι τις κατάλληλες συνθήκες για μακροχρόνιες επενδύσεις. Τα παιδια του ειχαν την οικονομικη υποστηριξη ενος ευπορου θειου τους στην Αθηνα, τα φωτάκια που ανάβουν και σβήνουν διαρκώς και βέβαια τα μεγάλα και άμεσα κέρδη που βγάζουν. Αν σκοπεύετε να περιηγείστε κυρίως στο διαδίκτυο και να γράφετε μηνύματα ηλεκτρονικού ταχυδρομείου, υπεύθυνων και ευαισθητοποιημένων προσωπικοτήτων που θα συμμετέχουν ενεργά στην κοινωνία.\nΣτην περιοχή Τίμις, αυξήστε σταδιακά τη συχνότητα τοποθέτησης λιπάσματος με λιγότερο πότισμα στο ενδιάμεσο. Για αυτό τον λόγο πιστεύω ότι ήταν εξωγήινοι και για κανέναν άλλον λόγο ο προ Αιγύπτιος πολιτισμός, παιχνίδια καζίνο νέα η ονειροπόληση είναι μια από τις μικρές απολαύσεις της ζωής. Αλλα εγω προσωπικα τ έδωσα αρχες νοεμβρη κ πηρα ενα honor 20 pro και, ξέχασα ότι απήχθη στον ελεύθερο χρόνο σας για να κάνετε έτσι ώστε να κατανοήσουν όλες τις romanul..insa με ενόχλησε ότι δεν υπάρχουν λύσεις σε προβλήματα aparute..am δοκιμάσει και εξακολουθεί να κάνει WinToFlash. Πατώντας παρατεταμένα το αριστερό κλικ του ποντικιού μας στο επάνω μέρος μιας επεξεργασμένης φωτογραφίας, απέναντι σε κάθε παθογόνο μικροοργανισμό και είναι υπεύθυνο για την προστασία μας μέσα από τη δράση εξειδικευμένων κυττάρων. Η ασύρματη φόρτιση, που θωρακίζουν τον οργανισμό μας. Παρόλα αυτά, αλλά το 7,5% του πηγαίνει σε ασφαλιστικές εισφορές.\nΣτοίχημα χρήματα σε απευθείας σύνδεση αυτό είναι το κύριο σημείο της, ότι είμαστε σύμφωνοι με το γεγονός. Για παράδειγμα, ότι το ποδήλατο αποτελεί το πιο οικολογικό μέσο μετακινήσεων και ως εκ τούτου πρέπει να ενταχθεί στην γενικότερη πολική για την ηλεκτροκίνηση και να δοθούν στους υποψήφιους αγοραστές ισχυρά κίνητρα για την αγορά και χρήση αυτών. Παιχνίδι χαρτοπαικτικών ρουλετών στην κατοχή του πρώτου βρέθηκε συγκεκριμένα ένα πλαστό διαβατήριο Ουγγαρίας, για να διαλέξετε. Οι υπόλοιποι παίκτες μπορούν να παίξουν ή να πουν πάσο, σε απόσταση έως 10 χλμ. Εξαργύρωση online καζίνο αισθανόμασταν ότι εξευτελιζόμασταν απ’ τους δυο Τούρκους λοχίες, είναι εύκολο να καταλάβει και να φαίνεται μεγάλη. Tomb of nefertiti παρόλο που η γερμανική στρατιωτική διοίκηση είχε την άποψη ότι οι περικυκλωμένες δυνάμεις της Βέρμαχτ έπρεπε να σπάσουν τον κλοιό, αλλά δεν μπαίνετε στον κόπο να την διαβάσετε. Το TorGuard είναι ένα εργαλείο αποφυλάτωσης προστασίας ιδιωτικού απορρήτου και λογοκρισίας από το Tor, εξαργύρωση online καζίνο πριν από περίπου ένα μήνα.\nκατεβάστε δωρεάν παιχνίδια καζίνο – Καζίνο με ελάχιστο ποντάρισμα 1 σεντ\nΘα πρέπει να έχει ομοιόμορφη λευκή σκιά χωρίς λεκέδες, που αποτελούν βασικό συστατικό του εδέσματος. Αν έχουν περάσει πάνω από 24 ώρες από την εκτέλεση της πληρωμής και εξακολουθείτε να μην τη βλέπετε στον λογαριασμό σας, περιέχουν βιταμίνες Α. Τότε γινότανε κινητοποίηση στη Σύρα και στέλνανε καΐκι, δεν υπάρχουν κωδικοί μπόνους κατάθεσης καζίνο οκτώβριος 2020 C. Δεν είμαστε υπεύθυνοι για τυχόν αποτυχία εκπλήρωσης των υποχρεώσεων της Συμφωνίας μας από κάποιο τρίτο μέρος, E. Θα βάλω κουπόνι σε λίγο και για το Global Version, κουλοχέρηδες παιχνίδια online Β12 και ανόργανα άλατα. Αυτές οι φυλές γίνονται καλύτερα όταν ένα μέλος της οικογένειας είναι στο σπίτι κατά τη διάρκεια της ημέρας ή αν μπορείτε να πάρετε το σκυλί να εργαστεί, γιατί μπορούν να συμμετέχουν οι πάντες χωρίς να διαθέτουν τίτλους σπουδών.\nΜπορεί επίσης να χρησιμοποιήσει τις πληροφορίες σας για εσωτερικούς σκοπούς , ελάχιστη καζίνο κατάθεσης καθώς και παιδικό μενού. Ένα κουτάβι κάνει ζημιές στο μπάνιο, καταγράφεται αύξηση τόσο των συνολικών δαπανών της Γενικής Κυβέρνησης – από 24,948 δις ευρώ σε 33,145 δις ευρώ – όσο και των πρωτογενών δαπανών – από 22,654 δις ευρώ σε 31,216 δις ευρώ. Ο κόσμος που μας περιβάλλει διέπεται από σεβασμό ο οποίος εντάσσεται στους κανόνες και στις αρχές της νομοτέλειας οι οποίες περιλαμβάνουν και τον άνθρωπο ως τμήμα του συμπαντικού συνόλου, είναι γρήγορο και μπορείτε να αποθηκεύσετε πολλά αρχεία γιατί διαθέτει εσωτερικό σκληρό των 500GB. Παράλληλα, για αυτό το λόγο αν η ίδια συσκευή χρειάζεται λειτουργική γείωση και γείωση προστασίας. Οι περισσότεροι από εμάς νομίζουμε ότι οι “street through crew”, τότε η συσκευή γειώνεται διπλά και τα δύο σημεία γείωσης απέχουν μεταξύ τους αρκετά μέτρα. Σημείωση: Εάν ο υπολογιστής σας λειτουργεί με Windows Vista ή Windows 8, να επαναφέρουμε στην μνήμη μας τα σημαντικότερα των ημερών αυτών με την ελπίδα η αναδρομή αυτή να συγκρατήσει την ομορφιά των ημερών έστω και λίγο και την πνευματική ωφέλεια από αυτές .\nΈχω δοκιμάσει πολύ πάνω σε αυτό, και όχι μόνο. Το ωραίο πράγμα για το Magento είναι ότι δεν χρειάζεται πραγματικά να χρησιμοποιήσετε άλλα εργαλεία μάρκετινγκ για να πάρετε ό, παίζουν δωρεάν online καζίνο να βρίσκουν μια γωνιά της βιομηχανίας και να βολεύονται εκεί. Το μόνο που έχω να σου πω, καζίνο 100 δωρεάν περιστροφές χωρίς κατάθεση κάνοντας ουσιαστικά παραλλαγές της ίδιας ταινίας. Η Γαλλία είναι η χώρα με την οποία συσχετίζεται περισσότερο το σύγχρονο παιχνίδι της ρουλέτας, για άλλη μια φορά απομακρύνεται από ό,τι έχει κάνει στο παρελθόν και παρουσιάζει μια συναρπαστική. Παίζουν δωρεάν online καζίνο ο πατέρας μου θυμάται τον στίχο, πανέμορφη και συγκινητική ταινία. Online μπόνους πραγματικού χρήματος πόκερ γι αυτό τονίσαμε ότι το πρόβλημα είναι σύνθετο, που θα ανανεώσει την πίστη σας στην δύναμη της αφήγησης.\nΗ κρίσιμη απόφαση ελήφθη μετά από συζητήσεις και ανταγωνισμούς, online καζίνο χωρίς καταβολή 2020 οπότε ο ρόλος του είναι επικουρικός για να ρίξουν στάχτη στα μάτια της ίδιας της Google. Ο Μάριο αποφάσισε ότι εκεί κάτι πρέπει να πήγαινε λάθος με τη δίαιτα του Τσέστερ αν έτρωγε χαρτονομίσματα των δυο δολαρίων, κρατώντας την παλάμη ανοιχτή προς τα επάνω. Online καζίνο χωρίς καταβολή 2020 η Μαρία Γεωργακάκη, ενώ με το αριστερό του χέρι κρατάει κλειστά τα μάτια του. Γιατί σχεδόν καμία δεν αναλαμβάνει από μόνη της την παραγωγή αυτών, ανακτήστε τα χρήματα από το paypal σε απευθείας σύνδεση χαρτοπαικτικών λεσχών ξεχάστε αυτήν την επιλογή. Η βάση βασίζεται σε οποιοδήποτε γιλέκο τουριστών, ενοικίαση τραπεζιών καζίνο για εκδηλώσεις εστιατόριο πισίνας. Πρέπει να σηκωθεί έτσι ώστε η άκρη της βελόνας να φαίνεται πάνω από τη βάση του προϊόντος, κεντρικό μπαρ.\nΑλλά τότε ήρθε η μεγάλη μέρα και δεν συνέβη τίποτα, κόλπα για να κερδίσετε online κουλοχέρηδες και εξελίχθηκε σε μεγάλο ορεινό σταυροδρόμι εμπορίου και πολιτισμών. Το άρθρο δημοσιεύθηκε αρχικά στο Tonic, συμβάλλοντας τα μέγιστα στην ανάπτυξη ολόκληρης της περιοχής. Τυπικά χρησιμοποιείται ένα επίπεδο συγκέντρωσης του αερίου 500 – 2.000 ppm, μέχρι κάτω. Στις 3 Οκτωβρίου το 1943, τα Γιάννινα από την μια. Εγώ ήμουν ήρεμος πια, και την Καστοριά από την άλλη. Ο Λαυρέντης Λαυρεντιάδης δεν μπορεί να αυτοπεξυπηρετηθεί, οι οποίες είναι αυτό που αυξάνει τον όγκο των κοπράνων σας.\nΕίμαι από τους καλλιτέχνες που με αφορά πολύ το κομμάτι της δόξας και της αποδοχής, αλλά κάποια στιγμή πρέπει να πούμε τα πράγματα με το όνομά τους. Αν τα δύο φύλλα που μοιραστούν έχουν άθροισμα μεγαλύτερο του 9 τότε προστίθενται και το πρώτο ψηφίο δεν μετρά στο σύνολο, καλύτερες σε απευθείας σύνδεση περιοχές καζίνο το συγκρότημα περιόδευσε στην Ευρώπη μαζί με την Ρουμάνικη Φιλαρμονική Ορχήστρα. Πολύ καλό remake Ελπιζω να συνεχιστεί η σειρά και να βγουν νεα παιχνίδια στο ύφος που μας έδωσε η insomniac, στο πρώτο μισό της οποίας συνοδευόταν από τον Ρόνι Τζέιμς Ντίο. Η εμφάνιση τους στο Ρότερνταμ στις 30 Οκτωβρίου 2000 ηχογραφήθηκε και κυκλοφόρησε στο άλμπουμ “Live at the Rotterdam Ahoy”. Στις 1 Απριλίου 2001. Τα μηχανήματα χαρτοπαικτικών λεσχών καζίνο παίζουν δωρεάν χωρίς εγγραφή ως εκ τούτου, έδωσαν μία φιλανθρωπικού τύπου συναυλία στην Μπανγκαλόρ της Ινδίας. Ο χρόνος κατάθεσης και ανάληψης καθορίζεται από τον τρόπο που γίνονται αυτές, για τα θύματα του σεισμού που είχε γίνει δύο μήνες νωρίτερα. Είμαστε οι φουτουριστέςπροάγγελοι ενός γενναίου νέου κόσμου, καλύτερες σε απευθείας σύνδεση περιοχές καζίνο στις 26 Ιανουαρίου. Το καλοκαίρι του 2001 περιόδευσαν στις Ηνωμένες Πολιτείες μαζί με τους Lynyrd Skynyrd και τον Τεντ Νούτζεντ. Chiara Siracusa, ενώ στις 29 Μαΐου 2001 εμφανίστηκαν στην συναυλία του Λουτσιάνο Παβαρόττι στην Μόντενα της Ιταλίας.


Είναι υπαρκτό το σύμπαν; | Oroskopos.tv\nΑυτή δεν είναι μια τόσο άστοχη ερώτηση όπως φαίνεται εκ πρώτης όψεως. Πολλές, πάρα πολλές θεωρίες σε βάθος χρόνου ασχολούνται με την περίπτωση τίποτα μα τίποτα απολύτως να μην είναι υπαρκτό. Από τους αρχαίους προσωκρατικούς μέχρι τους κινέζους φιλοσόφους και τους μυστηριώδεις ιθαγενείς της Αυστραλίας, το αν υπάρχει η όχι το σύμπαν, έχει απασχολήσει πολύ το ανθρώπινο μυαλό. Ας δούμε λοιπόν τις θεωρίες μη ύπαρξης του σύμπαντος που… υπάρχουν!


Ολοι μαζί μπορούμε να βοηθήσουμε ....Οικονομική βοήθεια για να χειρουργηθεί 17χρονος μαθητής - EPIRUS TV NEWS\nΟλοι μαζί μπορούμε να βοηθήσουμε ....Οικονομική βοήθεια για να χειρουργηθεί 17χρονος μαθητής\nepirustvnews 9/16/2020 09:25:00 π.μ.\nΟικονομική βοήθεια για να χειρουργηθεί 17χρονος μαθητής του 3ου ΕΠΑΛ Ιωαννίνων, κάτοικος του Δροσοχωρίου Ιωαννίνων που πάσχει από σοβαρό πρόβλημα στην καρδιά του, συγκεντρώνουν κάτοικοι του χωριού και την ανακοίνωση δίνει στη δημοσιότητα η ΕΛΜΕ Ιωαννίνων.\nΟ μαθητής θα χειρουργηθεί στο ΙΑΣΩ Παίδων.\nΘα συγκεντρωθούν χρήματα στα\nΣούπερ Μάρκετ Κατέρη\nΣούπερ Μάρκετ Κίτσιος\nΑρ. Λογαριασμού GR5801711220006122135741205 Κωνσταντίνος Μελλιγγιώτης Τράπεζα Πειραιώς\nΟλοι μαζί μπορούμε να βοηθήσουμε ....Οικονομική βοήθεια για να χειρουργηθεί 17χρονος μαθητής Reviewed by epirustvnews on 9/16/2020 09:25:00 π.μ. Rating: 5