f (163) – مرجع دانلود مقاله تحقیق و پروژه\nتا قبل از سالهاي دهة پنجاه تعداد اندكي از افراد توانستند راه را براي تحقيقات تجربي و ايجاد برنامه‌هايي جهت پرورش استعدادهاي خلاق هموار سازند. مثلاً گالتون نبوغ را از نظر ارثي مورد بررسي قرار داد، والاس مدلي طرح كرد و ضمن آن گامهايي را كه در جريان فرايند خلاق طي مي شود، تشريح كرد. در اواخر دهه 1930 كاترين پاتريك مدل والاس را مورد تجربي قرار داد. راسمن بعد از مطالعه در زندگي تعداد زيادي از مخترعين آمريكايي مدل مشابهي را به وجود آورد. و هاروي لمن بيوگرافي افراد خلاق را در حوزه‌هاي متعدد مورد مطالعه قرار داد تا بر اساس آن ارتباطي را كه بين جنبه كيفي و كمي در بازدهي يك رفتار خلاق وجود دارد، در خلال سالهاي بزرگسالي مشخص كند. يكي از مشهورترين مركز كه در آن زمان يعني سال (1950) در رابطه با اين موضوع تشكيل شد مركزي بود كه در دانشگاه كاليفرنياي جنوبي به وجود آمد و در همين جا بود كه گليفورد و همكارانش مصمم بودند تا فرضيه خود را راجع به اينكه مهمترين عامل در هوش، قابليت تفكر خلاق است ثابت كنند. روشي كه در پروژه تحقيقاتي استعدادها به كار رفت اين بود كه به طور كلي تفاوتهايي را كه در نحوه عملكرد افراد تحصيل كرده وجود داشت. مطالعه كنند با اين فرض كه كنشهاي ضروري در افراد خلاق هر چه باشند، اين خصوصيات به اندازه‌هاي متفاوت در برخي از استعدادهاي خلاق بسيار موفق بود. در تحقيقات بعدي كه در اين زمينه انجام شد تستهاي مذكور نقش عمده‌اي بر عهده داشت، قابليتهاي كه اين افراد توانستند كشف كنند عبارت بودند از، حساسيت، سيالي – ذهن (كلامي، تصوري، تداعي، توصيفي) و مهارت انعطاف ذهني كه شامل دو نوع خلق الساعه و انضباطي است. در دانشگاه مينه سوتا شخصي به نام پل ترنس روي كودكان خلاق و نيز معلماني كه خلاقيت فكري را تعليم مي‌داند، تحقيقاتي انجام داد. علاوه بر ارتباطي كه بين كارهاي خلاق و سن كودكان و نوجوانان پيدا كرد توانست رابطه مهمي ميان خلاقيت و محيطي كه در خلاقيت تأثير مي‌گذارد پيدا كرد.\nاز تحقيقات و كشفيات جديدي كه در رابطه با مسئله نيمكره‌هاي مغز به دست آمده است، مي‌توان مفاهيم مهمي در زمينه برنامه‌هاي آموزشي خلاق استنباط نمود، در مدارس عموماً رسم بر اين است كه كارها را براي كودكاني كه نيمكره چپ مغزشان فعال است تنظيم مي‌كنند. يعني فرايندي كه در آموزش دنبال مي شود شبيه جرياني است كه در يادگيري زبان و ساير ارتباطات صورت مي‌گيرد. در حالي كه تحقيقات نشان داده است كه در برخي از مردم نيمكره راست مغز فعال است، يعني آنها اطلاعات را از راههاي شهودي و اشراق بهتر فرا مي‌گيرند. اين كشفيات علاقه زيادي از افراد را به فلسفه مشرق زمين كه از دو دهه قبل به وجود آمده است به خوبي توجه مي‌كند. طبق تحقيقات انجام شده، نشان داده مي‌شود كه كودكان خلاق از خانواده‌هايي هستند كه وجه مشخصه آنها فقدان سلطه گري و ساختارهاي والدين است، جايي كه واگرايي فرد مجاز و مخاطره قابل قبول است. (واتسون 1960- گتزلس و جكسون 1962)\nپژوهشگران با توجه به برداشتهاي متفاوت از خلاقيت تعاريف گوناگوني ارائه نموده‌اند. وجود همين اختلافات مبين اين موضوع است كه كنشهاي مغزي بسيار پيچيده و تركيبي از فعاليتهاي شگفت انگيز ذهن است.\nخلاقيت در لغت نامه روان شناسي پيرون چنين تعريف شده است، خلاقيت عبارت است از «كنشهاي اختراعي تخيل آفريننده كه در آثار گتزل و ماكسن چيزي متفاوت از هوش معمولي است» «جاويدي 1373 ص 13» آرتور گستلر مي‌گويد در مجموعه‌هاي ناهمسان وقتي دو انديشه به همديگر برخورد مي‌كنند. از تصادم آنها به صورت هماهنگ و يگانه اثري هنري يا علمي به وجود مي‌آيد. (هاشمي 1358 ص5) به نظر گانيه آفرينندگي عبارت است از نوعي حل مسئله كه در آن عقايد و انديشه‌ها زمينه‌هاي مختلف را با يكديگر مربوط ساخت، به عبارت ديگر از تركيب چندين قاعده پيچيده‌تر و جديدتر را ابلاغ نمود. به نظر راسل، تفكر آفريننده شباهت زيادي به حل مسئله دارد. وي مي‌گويد «هر وقت كودك يا بزرگسال تجربيات پراكنده خود را تركيب يا انگاره‌هاي تازه را ارائه مي‌دهد، مي‌گويند كه تفكر آفريننده صورت گرفته است اين فرايند در حل مسئله هم صورت مي‌گيرد. از نظر هربرت فوكس فرايند خلاق، به هر نوع فرايند تفكري گفته مي‌شود كه مسأله را به طريق مفيد و بديع حل مي‌كند (رضائيان، 1369 ص 206)\nآفرينندگي در طبقه بندي هدفهاي تربيتي بلوم و ديگران تحت عنوان تركيب آمده است. در بحث پيرامون اين طبقه بندي نيز گفته شده است كه «تركيب به دست آمده الزاماً نبايد از نقطه نظر بشريت به طور كلي تازگي داشته باشد». جنبه آفرينندگي خواهد داشت در واقع اصالت اثر مهمترين مدرك خلاقيت آن است. نيز در توصيف سطح تركيب آمده است «در تركيب يعني پهلوي هم گذاشتن عناصر و اجزاء براي ايجاد يك كلي يكپارچه و توليد طرح يا ساختي كه قبلاً بدين شكل وجود نداشته است.\nتركيب همان فعاليت ذهني است كه به آفرينندگي و خلاقيت معروف است. (سيف، 1368 ص 103). به عقيده گيفورد تا وقتي انسان به مشكلي برخورد نكند و زندگي او از روي عادت و پا بر مبناي دور زدن مشكلات سير مي‌شود، خلاقيتي در كار نخواهد بود.\nولي همين كه به مشكل برخورد كرد و خواست آن را حل كند آن فرايند فكر و اعمالي كه متعارف آن براي حل مشكل ايجاد مي‌شود خلاقيت نام دارد. خلاقيت مستلزم بهره گيري از نوع خاصي از جريان فكري است يا چيزي كه گليفورد آن را تفكر واگرا ناميده است. تفكر واگرا، تفكري است متفاوت از جريان‌هاي فكري موجود، به عبارت ديگر فرد خلاق تمايل دارد مسائل مختلف را به طرق متفاوت حل كند، ولو اينكه ظاهراً يك راه حل بيشتر براي آن مسئله وجود نداشته باشد. (افروز، 1371 ص 99، 98) آرتور (1968) واژه خلاقيت را چنين طرح مي‌كند كه «اصطلاحي است كه در ادبيات فني اساساً به همان معناي رايج استفاده مي‌شود يعني به فرايندي ذهني اشاره دارد كه نتيجه آن راه حلهاي مفيد و جديد، ايده‌ها، مفهوم سازي و شكلهاي هنري تئوريها با محصولاتي است كه منحصر به فرد، بي نظير و نو ظهور هستند. (مهدي زاده و رضواني 1365). استعداد آفرينش اشكال جديد در زمينه هنر يا مكانيك يا حل مسئله از راه و روشهاي جديد. (منصور دادستان 1365) خلاقيت فرايندي است كه نتيجه آن اثر شخصيتي است و توسط گروه اجتماعي در يك برهه زماني به عنوان چيزي مفيد و ارضا كننده پذيرفته مي‌شود. (بودو 1358)\nخلاقيت امري است فردي كه طي آن شخص با استفاده از تفكر واگرا، فكري نو و توليدي تازه ارائه مي‌دهد. (افروز 1372) به نظر آزوبل آفرينندگي عبارت است از استعدادهاي بي همتا در يك زمينه به خصوص، بنابراين تعريف، افراد آفريننده افرادي غير متعارف هستند و اين افراد از اشخاص باهوش خيلي كمياب ترند (هاشمي 1358) و خلاقيت را مي توان به گونه اي ساده در به وجود آوردن چيزي تازه تعريف كرد، از آنجا كه انسانها قادر نيستند چيزي را از هيچ درست كنند، عمل آفرينش بيشتري هميشه مستلزم تغيير شكل دادن مواد معين است. خواه اين مواد فيزيك باشد، خواه ذهني «چيز تازه» تركيبي است كه از طريق بازسازي يا توليد مجدد چيزي كهنه ساخته مي شوند. خلاقيت سبب مي شود افراد قادر باشند خود را با تغييرات در آينده هماهنگ و وفق دهند، شرايط با تغيير زندگي هر لحظه انسان را در برابر مسئله اي قرار مي دهد كه داشتن آفرينندگي، نوآوري قدرت حل مسئله مي تواند او را در سازگاري با محيط ياري دهد.\nهر چيزي كه كودك انجام مي دهد و يا مي گويد مي تواند خلاق باشد. در صورتي كه دو مبنا را در معرض چشم داشته باشد. اول آنكه بايد اساساً با كارهايي كه كودك قبلاً انجام داده و تمام چيزهايي كه قبلاً ديده يا شنيده است متفاوت باشند. دوم آنكه فقط نبايد متفاوت باشد بلكه بايد صحيح بوده در جهت رسيدن به يك هدف مفيد باشد و به طريقي براي كودك جذاب و معني دار باشد، اغلب روانشناسان كه در زمينه خلاقيت مطالعه مي كنند اين دو مبنا را حساسيت و تازگي عنوان مي كنند.\nمعيار تازگي كاملاً ساده است رفتار كودك نمي تواند فقط تقليد يا گزارش چيزي كه قبلاً ديده است باشد. يعني در محدوده رفتار كودك بايد تا حد زيادي تازه باشد. به منظور قضاوت درباره تازگي كار كودك بايد اطلاعاتي در مورد آگاهي و تجربه گذشته كودك داشته باشيم.\nمعيار مناسب پر دردسرتر است، اين واژه به منظور رو كردن رفتارهايي كه صرفاً عيب هستند مورد استفاده قرار مي گيرد، اما اين مفهوم بي ثبات است اگر درباره رياضيات يا علوم يا گرامر صحبت كنيم در آن صورت آن چيزي مناسب است كه درست باشد، اما در مورد هنر موسيقي، داستان سرايي و نمايش فانتزي چگونه است و در آن صورت چگونه مي توانيم درباره مناسب صحبت كنيم و در نهايت بايد از ديد بيننده به آن بنگريم.\nاگر رفتار تازه و عجيب كودك به طريقي خوشايند يا ارتباط گرا يا معنا گرا باشد، لااقل بر مبناي برآوردها از نظر كودك چنين است اما به طريقي غلط باشد، رد مي كند مانند آنكه كلمه پيش پا افتاده با كلمه بزرگسالان اشتباه گرفته شود.\nاما آيا كودك زماني خلاق است كه كاملاً آگاهانه با قائل شدن آزادي بيشتري براي خود از آنچه در شرايط موجود دارد قوانين را به انعطاف و به سود خود تغيير مي كند يا هنگامي كه كودكي در واقع قانون را مي شكند؟\nاگر بخواهيم در معني لغت دقيق شويم مفهوم خلاقيت به عنوان «رفتار تازه و مناسب» داراي ارزشي ثابت و بري از هر گونه قضاوتي است. در صورتي كه كلمه «مناسب» را به چيزي اطلاق كنيم كه از نظر فني درست، وقتي درست و مفيد باشد رفتارهاي مخرب، غيرقانوني غيراخلاقي مي تواند به اندازه رفتارهاي سازنده و مثبت مستتر است. اما از خلاق تلقي كردن رفتارهايي كه حتي زشت و ضد اجتماعي اند در صورتي كه در رسيدن به يك هدف داراي تازگي و مناسب باشند. خيلي چيزها مي توان آموخت.\nفرايند تفكر خلاق – فرايند دست يافتن به چيزي خلاق – صرفنظر از نتايج آن در اصل يكي است. هنگامي كه مردم با موفقيت به راههاي جديد براي انجام كارهاي جديد، راه حلهاي جديد براي ساختن چيزي جديد دست مي يابند، بدان معني است كه آنها به طريق مشابهي فكر و عمل مي كنند. صرفنظر از اينكه آيا راه علاج سرطان را كشف كرده و يا گاز اعصاب اختراع كرده باشند. آنچه مهم جلوه مي كند اين است كه ما به كودكان خود نه تنها مهارتهاي لازم براي خلاق بودن را مي آموزيم بلكه آموزشهايي را كه براي استفاده از آن خلاقيت در جهت مثبت نياز دارند ياد مي دهيم. (ترزا آمبلي)\nنظريه هاي مربوط به خلاقيت:\nديدگاه ها در مورد خلاقيت متفاوت است، از نظريه هاي موجود به ذكر چند مورد از مهمترين نظريه هاي مربوط به خلاقيت اكتفا مي كنيم:\n1- خلاقيت به عنوان الهام خدايي: يكي از قديمي ترين مفاهيم خلاقيت معتقد است كه فرد خلاق از الهامي خدايي برخوردار است. (هالفمن 1963). اين تعريف از طرف افلاطون بيان شده است كه هنرمند در لحظه خلاقيت به دليل اينكه «كنترل خود نيست» عامل نيروي برتري مي شود.\n«… و به اين دليل خداوند زبان اين گونه مردان را از آنها گرفته و آنها را به عنوان سفيرانش به كار مي گيرد. همانگونه كه در مورد پيشگويان و غيب گويان چنين مي كند. ..» (پلانر 1935).\nاز اين ديدگاه كه هنرمند از نيروي خدا الهام مي يابد. امروزه هم رايج است براي مثال سرور كين (1961) معتقد است كه بزرگترين دست يافته هاي خلاق نيروي فراطبيعي فراحدي است، اين نيرو كه در لحظه خلاقيت خود را تصرف مي كند نهايتاً غيرقابل شناخت و وراي سطح آگاهي است از اين ديدگاه خلاقيت به عنوان موهبتي الهي كه از الهام ناشي مي شود نه تربيت. (كازلايل 1934)\n2- خلاقيت به عنوان نبوغ اشراقي: بنابراين ديدگاه كه بعدها مورد توجه قرار گرفت خلاقيت شكلي سليم و گسترش يافته از شهود است. خلاق، گرچه ديگر نابهنجار و بيمار تلقي نمي شود، اما هنوز شخص، نادر و از گونه اي متفاوت است. اين شخص در خلال كنش خلاق، آنچه را كه ديگران فقط به طور استدلال و در درازمدت در مي يابند فرد خلاق بدون هيچ واسطه‌اي آن را مستقيم درك مي كند پس از ديدگاه اين نظريه خلاقيت را نمي توان به طور كلي آموزش داد زيرا قابل پيش‌بيني غير عقلاني و محدود به معدودي افراد غير عادي است (موريث، 1956). در خلال قرن 18 بسياري از متفكران و روشنفكران به ويژه كانت در نقد و ناب خود خلاقيت را با نبوغ هم رديف دانستند كانت استدلال كرد كه خلاقيت فرايندي طبيعي است كه قوانين خود را مي سازد.\n3- نظريه گشتالت: نوع ديگري از تبيين خلاقيت اين است كه تفكر خلاق بازسازي گشتالتيها يا الگوهايي است كه از نظر ساختاري ناقص هستند تفكر خلاق معمولاً با وضعيتي مسئله دار شروع مي شود كه از جهتي ناتمام است. شخص اين مشكل را به عنوان يك كل در نظر مي‌گيرد. سپس پويايي خود مسئله نيروها و تنشهاي درون آن، خطوط فشارهاي مشابهي را در ذهن به وجود مي آورد. شخص به دنبال كردن اين خطوط فشار، راه حلي را مي يابد كه هماهنگي كل را به آن بر مي گرداند. ولي از طريق اين فرايند نوعي اشتياق ذاتي، يعني گرفتن الگويي و باز گردانيدن نظم با آن را ارضاء مي كند. (مسدود، 1990)\n4- خلاقيت به عنوان تداعي گرايي: در قرن 19 نظريه تداعي گرا مكتب مسلط روان شناختي در انگلستان و آمريكا بود كه ريشه آن به جان لاك بر مي گردد. تداعي گرايي را مي توان در اين اصل خلاصه كرد كه انديشيدن عبارت است از مرتب نمودن ايده هاي ناشي از تجربه بنابراين قوانين فراواني، تازگي و وضوح است كه هر قدر در ايده بيشتر و تازه تر و واضح تر با هم مربوط باشند، وقتي كه يكي از آنها به ذهن مي آيد به احتمال زياد ديگري نيز آن را همراهي مي كند. (مسدود 1990)\n5- روان كاوي: امروزه روانكاوي داراي نفوذ بسيار مهمي در نظر بر خلاقيت است به گفته فرويد (1949) خاستگاه خلاقيت در تعارضي است كه در ذهن ناخودآگاه «نهاد» وجود دارد. ذهن ناخودآگاه دير يا زود راه حلي را براي اين تعارض مي يابد. اگر كه راه حل موافق با خود باشد نتيجه آن در رفتار خلاق ظاهر مي شود و اگر با خود مغاير باشد آن را واپس مي زند و يا به صورت روان نژندي آشكار مي شود.\n6- اي.جي. اسكاكتل: عقيده دارد كه خلاقيت حاصل پذيرا بودن نسبت به دنياي بيرون بوده و بنابراين نتيجه قدرت پذيرش بيشتري براي تجربه است. پذيرا بودن ذهن به تجربه مستلزم تحمل تعارض و ابهام، فقدان مقولات فكري خشك و طرد اين عقيده كه شخص همه جوابها را مي داند، است. هر چه انسان به سمت بزرگسالي حركت كند نسبت به پذيرش تجارب تازه و در واكنش نسبت به آنها ترسو و محافظه كار مي شود، بسياري از بزرگسالان به همرنگي به همه رسوم وراهاي سنتي جامعه خود و مقدم داشتن امنيت بر كنجكاوي رابطه خود با تجارب و مفاهيم تازه را قطع كرده و بنابراين راه را بر خلاقيت مي بندد. (كلمن، 1960)\nخلاقيت معمولي و خارق العاده:\nهنگامي كه ما عبارت «شخص خلاق» را مي شنويم احتمالاً به فردي خارق العاده و مطمئناً مشهور مي انديشيم، شخصي كه داراي زندگي غير معمولي است و در اين جريان تعدادي كارهاي شگفت انگيز خارق‌العاده انجام داده است، متأسفانه اين طرز تفكر بدان معني است كه تعداد بسيار كمي از ما «افرادي خلاق» هستيم و تعدادي بسياري اندك از كودكانمان احتمال دارد كه افرادي خلاق باشند. اين طرز تفكر گمراه كننده است، روايت بردارد كه خلاقيت جزء لايتجزاي زندگي فرد است و در هر كاري كه انجام مي دهد وجود دارد و به اين ترتيب آن فرد را از ساير انسانها مجزا مي سازد. خلاقيت فرد را توصيف نمي‌كند بلكه ايده ها و توليداتي را كه به طرز مناسبي تازگي دارند تعريف مي‌كند، هر انسان طبيعي قادر است در بعضي زمينه ها و در بعضي مواقع كار خلاقي انجام دهد. اگر براي شما مشكل است فكر كنيد كه كودكتان حقيقتاً خلاق است، آن موجود شش ماهه يا نوجوان آزادي طلب مي توانند در آينده افرادي خلاق و مبتكر باشند. كودكاني كه براي اولين بار كارهاي انجام مي دهند كه در مورد آنها آموزش نديده‌اند و يا جايي در مورد آن مطلبي نخوانده و نشنيده اند، كار آنها مي تواند نشان دهنده يك خلاقيت باشد. اگر اين خلاقيت آنها داراي اهدافي مثبت و انساني باشد و بتواند بسياري ديگر از افراد جامعه را با خود همراه سازد مي توان گفت خلاقيت آنها ديگر معمولي نيست بلكه خارق العاده مي باشد.\nچه چيزي خلاقيت نيست؟\nاكثر ما درباره با خلاقيت با توجه به افراد فكر مي كنيم، ما گرايش به اين نحوه تفكر داريم كه خلاقيت چيزي است كه در يك شخص وجود دارد. چيزهايي شبيه به اين جمله مي گوييم «اين كودك خيلي خلاق است.» اغلب اوقات مردم كلمه خلاق را به اشتباه به عنوان مترادف كلمه پر استعداد به كار مي برند. منظور آنها اين است كه كودك داراي استعداد غير معقول در بعضي زمينه ها مي باشد و يا كودك از هوش بالايي برخوردار است. كودكي كه در سن پايين در نواختن يك وسيله موسيقي مهارت كافي دارد با همين ترتيب كودكي كه در يك آزمايش ضريب هوشي نمره فوق العاده بالايي به دست مي آورد در حقيقت پر استعداد است.\nاما خلاقيت همان استعداد با هوشي نيست، در سالهاي دهه 1940 هزاران دانش آموز در كاليفرنيا مورد آزمايش قرار گرفتند و چند صد نفر از آنها به عنوان «پر استعداد» يا «سرآمد» شناخته شدند. پيشرفت كودكان در سراسر زندگي بزرگسالي آنها به وسيله آزمايش ها و پرسشنامه ها پي گيري مي شد. به هر حال در سال 1970 حتي يكي از آنها يعني كودكان (پراستعداد) به خاطر خلاقيت در هيچ زمينه اي معروف نشد. به علاوه محققين خلاقيت متوجه شدند كه هم خلاقيت سطح بالا و هم خلاقيت سطح پايين هر دو در كودكان داراي هوش بالا و كودكان داراي هوش متوسط ديده مي شود. (ترزا آمابلي)\nخصوصيت ديگر كه اغلب به عنوان نشانه خلاقيت اشتباه گرفته مي‌شود نامتعارف بودن است. افرادي كه داراي رفتاري عجيب هستند با جامعه هماهنگ نمي شوند، دائماً رفتار ناجور دارند، حتي افرادي كه از نظر عقلي به طريقي نامتعادل هستند ممكن است خلاق ناميده شوند. تا اين تاريخ بهترين شواهدي كه در دست دارد رابطه بسيار ضعيف را ميان خلاقيت و اخلاق عقل نشان دهد براي مثال درست است كه مقايسه نويسندگان خلاق كمي بيش از مردم عادي موارد افسردگي نشان دهند، اما آن به هيچ وجه به اين معني نيست كه رفتار عجيب نامتعارف و يا غير متعادل براي خلاقيت مناسب است و يا ممكن است خلاق ناميده شوند و همچنين به آن معني نيست كه رفتار عجيب و نامتعارف و يا غير متعادل براي خلاقيت لازم است و يا كمكي به آن مي‌كند. بسياري از روانشناسان درست عقيده اي عكس دارند، افرادي بهتر مي توانند خلاقيت خود را به نمايش درآورند كه از تشويشها و اختلالات عقلي به دور باشند. افراد بسيار خلاق گرايش به عدم پيروي از جمع دارند، علاوه بر آن تمايل دارند از نظر عقلي و احساسي قوي باشند.\nكودكي كه اقتدار وارد مي كند و رفتارهاي ناهماهنگ از خود بروز مي دهد، فقط به خاطر اينكه متفاوت باشد الزاماً خلاق نيست. متفاوت بودن به خودي خود براي خلاقيت كافي نيست پس خلاقيت همان هوش و يا استعدادي نيست و مانند نامتعارف بودن نمي باشد. به علاوه خلاقيت صرفاً تقليد يا از حفظ كردم مطلب نيست، صرفاً تصادف نيست مانند زماني كه كودك دچار اشتباه مي شود، بدون تشخيص اين مطلب كه در اين اشتباه مفهوم و ارزشي وجود دارد و همچنين خلاقيت انديشه هاي عجيب و قريب نامنظم و يا كنترل نشده نمي باشند (ترزا آمابلي).\nتفكر خلاق تفكري است كه مشخصه اصلي آن توانايي كنار گذاشتن فرضهاي غيرلازم و زايش افكار اصيل است. (اسبورن).\nگاه مي پرسند فرق هوش با خلاقيت در چيست؟ مي توان پاسخ داد «براي يادگيري خلباني بايد باهوش بود اما براي اختراع هواپيما بايد خلاقيت داشت» هوش تا حد زيادي متكي بر تفكر همگرا است. يعني شيوه اي براي حل مسئله كه در آن فقط يك پاسخ، بهترين پاسخ است، خلاقيت عمدتاً متكي بر تفكر واگرا است، تفكري كه در آن ممكن است چندين پاسخ هم ارز براي يك مسئله وجود داشته باشد.\nگرچه صحّت دارد كه تفكر واگرا اصل و اساس تفكر خلاق است، اما كار خلاقانه عالي تركيبي است از تفكر همگرا و واگرا. اين دو نوع تفكر لزوماً متضاد هم نيستند بلكه مكمل هم هستند تا يك ايده خلاقانه به ظهور برسد و به ثمر بنشيند.\nتفكر واگرا تصادفي و آشفته ممكن است به شكل خاصي خلاق باشد اما آفريننده نيست. كاربرد تفكر خلاق به حوزه هايي چون علوم و هنر محدود نيست. تفكر خلاق در هر عرصه اي از زندگي مفيد است هاشميان در مورد تفكر خلاق چنين اظهارنظر مي كند: «تفكر خلاق عبارت است از يافتن راه حلهاي نو و مفيد براي يك مسئله يا وسيلة رها كردن و به جريان انداختن آزادانه و خود به خود انديشه‌هايمان است.»\nتقريباً همه آنهايي كه خلق مي كنند و آنهايي كه افراد خلاق را مورد مطالعه قرار مي دهند، با اين نظر موافقند كه فرايندها با توالي و مراحلي وجود دارد كه فرد خلاق در اعمال خلاقه اش آنها را طي مي كند. گرچه واژه هاي بسيار گوناگون براي توصيف اين مراحل به كار رفته است.\nاما واژه هاي پيشنهادي والاس (1926) احتمالاً بيشترين كاربرد را يافته است. او در مورد فرايند خلاق 4 مرحله اصلي را پيشنهاد كرده است.\n1- آماده سازي: اين مرحله اي است كه در آن همه جوانب مسأله مورد تحقيق و بررسي قرار مي گيرد و در اصل دوره اي از شناسايي مسأله و جمع آوري حقايق به شمار مي رود.\n2- دوره نهفتگي: در اين مرحله فرد آگاهانه درباره مسأله فكر نمي‌كند، در اين جا نوعي فرايند ذهني دروني وجود دارد كه اطلاعات تازه را با اطلاعات گذشته مرتبط مي سازد. ظاهراً يك نوع سازمان‌بندي مجدد اطلاعات بدون آن كه فرد مستقيماً از آن آگاه باشد انجام مي‌پذيرد.\n3- اشراق: در اين مرحله كه مي توان به آن «ايده فرخنده» نيز گفت. ايده اي كه آن را در (پديده آها) نيز ناميده اند. در اين مرحله فرد خلاق ايده «مفهوم» يا راه حل مسأله را به طور ناگهاني در مي يابد.\n4- اثبات تحقيقي: اين مرحله اي است كه در آن ايده اي كه طي سه مرحله قبلي به دست آمده است مورد سنجش قرار مي گيرد. تا معتبر بودن يا عدم اعتبار آن معلوم شود گرچه اين مراحل عموماً رعايت مي‌شوند. اما اين بدان معنا نيست كه آنها بايستي به طور تغييرپذيري در هر وهله اتفاق بيفتد. يا اينكه در يك توالي زماني معين روي دهند. هر مرحله ممكن است نمايانگر ماهها يا سالها طرح ريزي يا مطالعه باشند در حاليكه در ساير موارد، اين مراحل مي تواند در يك روز اتفاق بيفتد.\nويژگيهاي تفكر واگرا از ديدگاه گيلفورد:\nگيلفورد شيوه تفكر آدميان را به دو دسته همگرا و واگرا تقسيم نموده است:\n1- تفكر همگرا: عبارت است از تفكر قالبي، غيرقابل انعطاف و از قبل تعيين شده در اين نوع تفكر نتيجه تفكر، از قبل معلوم است، يعني هميشه يك جواب «درست» يا «غلط» وجود دارد.\n2- تفكر واگرا: در اين نوع از تفكر، جواب قطعي وجود ندارد و تعداد زيادي جوراب موجود است كه از نظر منطقي، هر يك از آنها ممكن است درست باشد. (علوي، 1379)\nگيلفورد در نظريه خود تفكر واگرا را با سه ويژگي انعطاف پذيري يا نرمش، اصالت و سيالي مشخص كرده است و براي اندازه گيري هر يك از آنها آزموني ساخته است.\nآزمون گيلفورد براي اندازه گيري انعطاف پذيري تفكر، آزمون استفاده هاي غيرمعمول نام دارد. مثلاً به آزمودني، كلمه آجر داده مي‌شود و از خواسته مي شود تا در مدت 8 دقيقه تمام موارد استفاده از آجر را نام ببرد.\nاصالت: بوسيله آزمون، عنوان داستان گليفورد اندازه گيري مي‌شود. در اين آزمون داستاني كوتاه به آزمودني گفته مي شود و از او خواسته مي شود تا تمام عنوانهايي را كه براي داستان مناسب تشخيص مي دهد، بگويد.\nسيالي: به تعداد پاسخهاي مختلفي كه آزمودني به يك سئوال مي‌دهد اشاره مي كند، در آزمونهاي مخصوص سنجش سيالي، سرعت و تعداد پاسخهاي داده شده، ملاك سيالي فكر هستند.\n1- عامل خانوادگي: بچه هايي كه در خانواده موفقيت خاص و ويژه‌اي را دارا هستند خلاقانه تر از ديگر بچه ها عمل مي كنند. خلاقيت بچه ها هنگامي كه والدين از لحاظ روابط و مناسبات اجتماعي در امنيت باشند. نگران مسايل اجتماعي و روابط آن نباشند، بيشتر شكوفا مي‌شوند. خانواده هايي كه كنترل و محدوديتهاي كنترلي براي بچه ها ايجاد مي كنند و بچه ها را تشويق به استقلال مي كنند. تقريباً روابط نسبتاً سردي بين بچه و والدين وجود دارد داراي بچه هاي خلاقتري هستند. (افروز)\n2- محيط آموزشگاه: واضح است كه خلاقيت فقط حامي اندكي در آموزش و پرورش سنتي دارد. به طوري كه مي توان گفت كه در روش سنتي خلاقيت نه تنها فراموش شده، بلكه در نقطه خاموش شده است. سرزنش آموزشگاه سنتي كاري بي فايده است. كافي است به ياد آوريم كه آموزش و پرورش قرن 19 آن طوري كه آن را تدوين كرده اند كه در آن معلم دانشي را منتقل مي كند و كودك با پس دادن آن مبحث مورد ارزشيابي قرار مي گيرد. يك روانشناس آمريكايي چنين شاگرداني را به قوطي سياه كوچكي كه داراي روزنه اي براي ورود و روزنه اي براي خروج است. تشبيه مي كند. زمينه ذهن كودك كانند يك نرم افزار چنان برنامه ريزي شده است كه فقط آن چيزي را كه به او ياد مي دهند ياد بگيرد و آن را مثل يك قانون بي نقص قبول كند. با اين حال ذهن كودك هرگز فرصتي براي پردازش افكار جديد و خلاق نخواهد داشت و خلاقيت سركوب خواهد شد.\n3- عامل تحصيل در خلاقيت: تحقيقات علمي نشان مي دهد كه هوش خارق العاده معادل با داشتن استعداد خلاقيت نيست. دانش‌آموزاني كه داراي هوش زيادتر هستند. الزاماً افرادي كه ابداعي‌ترين ايده ها را خلق مي كنند، نمي باشند. كودكاني كه در كلاس بهترين نمرات را مي آورند. بدون ترديد در كارهاي حافظه‌اي ركود خوبي به دست مي آورند ولي اين بدان معني نيست كه آنان در خلق ايده هاي جديد نيز به همان اندازه روان هستند. بر اساس آزمايش هاي علمي در مورد استعداد خلاقيت تفاوت كمي بين افراد همين دانشگاه ديده و غير دانشگاهي وجود دارد. در حقيقت تحصيلات عامل اساسي نمي باشد و بسياري از افراد تحصيل كرده از لحاظ خلاقيت بي بار هستند در حاليكه بسياري از افراد با وجود فقدان كامل تحصيلات رسمي موفقيت هاي برجسته اي در اين زمينه بدست مي آورند. تاريخ نشان داده است كه ايده هاي بزرگ از افرادي كه در زمينه تخصيصي مربوطه فاقد آموزش بوده اند بدست آمده است. تلگراف به وسيله مورس كه يك نقاش حرفه اي بود اختراع گرديد يك معلم به نام وتيني مخترع ماشين پنبه پاك كني بود. بسياري از اين موارد وجود دارند كه افراد بدون آموزش از افراد تحصيل كرده در زمينه خلاقيت پيشي گرفته اند.\n4- عامل كوششي در خلاقيت: در زمينه مؤثر بودن خلاقيت نه وسعت دانش و نه نيروي استعداد ما تأثيري به اندازه اثر نيروي محرك ندارد. دقت و زندگي افرادي كه استعداد خلاقيت زياد دارند نشان داده است كه راز موفقيت آنان به آن اندازه كه در انرژي فكريشان است در استعداد خلاقيت آنان نيست. (الكس اسبورن، 1995)\nاز نقطه نظر صرفاً فيزيولوژيكي ما استعداد فكري بسيار زيادتري از آن داريم كه در سراسر عمرمان مورد استفاده قرار مي دهيم. حتي اگر مغز خود را تا سرحد گنجايش آن بكار بريم اين حقيقت قاطعي است كه غالب مراكز مغز ما دو قلو هستند. لوئي پاستور يك سكته مغزي كرده كه نيمي از مغز وي از بين رفت. معذلك پس از سكته به بعضي از بزرگترين كشفيات خود نائل آمد. پيچيدگي مغز بشر فوق العاده است و قياس اين صفت قياسي آن حتي با پيچيده ترين و پرگنجايش ترين كامپيوتر با وجود پيشرفت روزافزون تكنولوژي، اين صفت قياسي بي مورد است. درباره پيچيدگي مغز بشر همين بس كه تمام سيستم اعصاب مورگلون كه قدرت سازماندهي آنان مشهور است فقط داراي 250 سلول عصبي است در حالي مغز بشر شامل 10 ميليارد از چنين سلولهايي است، حقيقت آن است كه تقريباً همه ما داراي گنجايش مغزي بسيار بالاتري از حدي كه بتوانيم به كار بريم، هستيم. نتيجه كلي آن است كه در خلاقيت ها اين نيروي محرك است كه چنان نامساوي است نه درجه استعداد ذاتي (الكس اسبورن، 1995)\n5- عامل جنسيت در خلاقيت: ممكن است زنان در قدرت جسمي ضعيفتر از مردان باشند. ليكن نه در قدرت تصور، در حقيقت آزمايشهاي متعدد نشان داده است كه در زمينه خلق ايده هاي بديع زنان استعداد بيشتري از خود نشان مي دهند. پرفوسور لهان در مطالعه ديگر خود نشان داده است كه ركورد خلاقيت قابل توجه بين مردان بيش از زنان است. ليكن فقط در چند دهة اخير تاريخ است كه زنان فرصت بيشتري داشته اند تا بالهاي خلاقيت خويش را بگسترانند، پس اگر موقعيت براي زنان هم همانند مردان مهيا بود بدون شك زنان نه خيلي برتر و خلاقتر بلكه همسان مردان در عرصه محصولات ناشي از خلاقيت موفق مي شدند. همان طوري كه در يك تجزيه و تحليل از تفاوتهاي رواني بين جنسيت ها اشاره گرديده است. «اين تفاوتها اكتسابي است تا ذاتي و وقتي زن به زندگي ديد وسيع تري دارد، از بين مي رود.»\nتحقيقات عملي درباره مسئله خلاقيت نسبي زنان و مردان به نتايج قاطعي نرسيده است.\nدكتر پال ترنس استاد دانشگاه مينو سيتا در آمريكا يك مطالعه تحقيقاتي تحت عنوان «تشخيص نقش جنسيت در تفكر خلاق» انجام داد كه تفاوت مهمي بين امتيازهاي خلاقيت كلي و هيچ كدام از امتيازهاي جنسيت براي زن يا مرد نشان داده نشده است. به همين ترتيب دكتر جي يك ميليون استاد دانشگاه استانفورديك يك مطالعه تحقيقي درباره «اثر شناسايي رل جنسيت بر روي مهارت حل مسئله» انجام داد. در يك نتيجه گيري اين تحقيق بيان شده است كه مردان با خصوصيات مذكر مسائل را بهتر و با سهولت بيشتري از مردان با خصوصيات مونث حل مي كنند. (الكس اسبورن، 1995)\n6- اطلاعات: اطلاعات يكي از عوامل اصلي خلاقيت و ماده خام آن است، اگر يك قطب خلاقيت را جريان و فعاليت ذهني بدانيم، قطب ديگر آن معلومات و اطلاعات از اشياء و امور است. خلاقيت مهارتي است كه مي تواند اطلاعات را به هم پيوند دهد، عوامل جديد اطلاعاتي را در شكل تازه اي تركيب كند و تجارب گذاشته را با اطلاعات براي ايجاد جوابهاي منحصر به فرد مرتبط سازد. (خان زاده 1355)\n7- هوش: مي دانيم كه در كودكاني كه از هوش بيشتري برخوردار هستند، در تمام مراحل زندگي يعني در زندگي خانوادگي، كار و بالاخره زندگي اجتماعي و سازش با محيط موفق تر از ديگران هستند. هرچند بهره هوشي بالا به حدي خود، شرط كافي براي خلاقيت بالا نيست اما به نظر مي رسد تا حدودي شرط لازم مي باشد. افرادي معدودي داراي خلاقيت زياد و در عين حال داراي هوش پايين هستند و در واقع چنين برآورد شده است كه حداقل بهره هوشي لازم براي خلاقيت بالاتر از 120 مي باشد كه ميزان آن بنا بر ماهيت فعاليت خلاق تغيير مي كند.\nبنابراين بهره هوشي بالاتر از 135 كه در بسياري از برنامه هاي ويژه كودكان با استعداد مورد استفاده قرار مي گيرند. احتمالاً براي كودكان كاملاً خلاق بسيار بالا است و بيشتر آنها را كنار مي زند. (خانزاده 1355)\n8- نبايد مانع شكوفايي خلاقيت در كودكان باشيد.\nالف: به سئوالات كودكان بايد احترام گذاشت و آنها را راهنمايي كرد تا خودشان جواب سئوالات خود را بدهند.\nب: هرگز قضاوتي در مورد كودكان بدون اينكه علل و نتايج آن تشريح گردد نبايد به عمل آورد (يودو، 1358 ، ص 53).\nهالفمن (1967) ويژگي معلماني را كه ممكن است خلاقيت كودكان را خاموش كنند را به صورت فهرست زير توصيف مي كند:\n1- تحت فشار قرار دادن به ازاي همنوايي با ديگران\n2- شخصيت جدي آموزگار\n3- استهزاء و طعنه\n4- بايد تفكر خلاق را ارتقاء بخشيم.\nابتدا مي توان اين سئوال را مطرح كرد: آيا امكان پرورش خلاقيت وجود دارد؟\nتورنس (1991) طبق تحقيقاتي كه در اين مورد انجام داد به اين نتيجه رسيد كه مي توان دسته اي از اصول را به كودكان ياد داد كه به آنها اجازه مي دهد، تعداد بسيار زيادي عقيده و آن هم عقايدي خيلي بهتر نسبت به موقعي كه هيچگونه تربيتي در اين مورد نديده باشند از خود ابراز دارند. براي پرورش خلاقيت مي توان از تكنيكهاي مانند بارش مغزي، روش حل مسئله و غيره استفاده كرد (خان زاده 1355).\nعواملي كه مانع خلاقيت مي شود:\nاز مهمترين عواملي كه اثر تخريبي شديدي بر روي يك موضوع ناآشنا و يا يك ايده جديد دارد عكس العمل منفي است. تقريباً هر پيشنهاد جديد را مي توان با فوريت و از طريق منطق نشان داد كه غلط و اشتباه است و گاهي اثبات اين مطلب چنان قانع كننده به نظر مي رسد كه پيشنهاد كننده وسوسه مي شود و از تعمق بيشتري بر روي پيشنهاد جديدش خودداري مي ورزد.\nبديهي است كه حتي وقتي اين طرز فكر منفي با ذكاوت زياد نيز همراه باشد نتيجه آن به خلاقيت كمك مي كند. مغز ما اساساً داراي دو جنبه است: «1- مغز قضاوت كننده كه تجزيه و تحليل نموده، مقايسه كرده و انتخاب مي كند. 2- مغز خلاق كه مطالب را تجسم نموده و پيش‌بيني كرده و ايده جديد ايجاد مي كند. قضاوت قادر است قدرت تصور را در مسير صحيح نگاه داشته و قدرت تصور قادر است، در تنوير قوه قضاوت كمك كند. با قضاوت و كوشش مربوط به خلاقيت در اين مورد كه هر دو احتياج به تجزيه و تحليل دارند، همانند مغز قضاوت كننده حقايق را به اجزاء آن تجزيه نموده، آنها را سبك و سنگين كرده و مقايسه مي كند بعضي را رد نموده و بعضي ديگر را نگه مي دارد. در مورد افراد عادي قضاوت خود به خود با گذشت زمان رشد مي كند در حالي كه خلاقيت رو به زوال مي گذارد. مگر آنكه آگاهانه تقويت شود. يكي از دلايل مهمي كه ما هر چه بيشتر رشد مي‌كنيم خلاقيت ما كمتر مي شود آن است كه قرباني عادت مي شويم و در نتيجه تحصيلات و تجارب عوامل بازدارنده اي در ما ايجاد مي كنند. تجربه رهبران خلاقيت آنان را در مورد اين واقعيت تحت تأثير قرار داده است كه بسياري از مردم خلاقيت خود را با دلسرد كردن آن دارند با موانع مأيوس كننده كافي روبروست در غالب موارد كم رويي از ترديدهاي واقعي افراد درباره استعداد خلاقيشان سرچشمه مي گيرد. ترس از كم رويي گرايش به متوقف ساختن، پس از شروع يك پروژه تحقيقاتي دارد، دلسرد كردن هايي كه بيش از همه در تخريب موثر است آنهايي است كه از طرف افرادي كه به آنان علاقه داريم سرچشمه مي گيرد. در داخل خانواده تشويق با ارزشتر از هر جاي ديگر است.\nروشهاي پرورش خلاقيت:\nبراي پرورش خلاقيت مغزنه تنها به تمرين نياز دارد بلكه به وسائلي كه با آن بتوان بهترين وجهي ايده ها را تشكيل داد محتاج است. غني‌ترين سوخت براي ايده جويي عبارت از تجربه است. (اسبورن 1995) علاوه بر تجربه كه يكي از عاملهاي مهم براي به ثمر رسيدن خلاقيت انسان است مي توانيم از تصور مثبت كه عبارت است از «اشكال قدرت تصور كه خلاق هم بوده و كاملاً مقابل كنترل غالباً لذت بخش هم بوده است» و هم براي اينكه انديشه با يك تفكر خلاق منجر شود نيز استفاده كنيم. با تصور مثبت مي توان ذهن خود را در موقعيتهايي كه با بودن از آن موقعتيها، ما احساس لذت مي كنيم. قرار داده و به آرامش رواني رسيد كه اين آرامش سرچشمه بروز و افكار خلاق در ذهن انسان است. بنا به گفته اسبورن: «شكل گيري از تصور كه به نحو بارزتري خلاق است به عنوان پلي عمل مي كند كه به وسيله آن مي توانيم خود را به جاي ديگري قرار دهيم.» همه ما اين تصور جانشيني را اغلب اوقات به كار مي بريم و اما در نحوه قدرت و تصور واقعاً خلاق، فعاليتهاي آن اساساً دو نوع است، يكي جستجو كردن و ديگري تغيير دادن آنچه كشف شده است. با وجود آنكه مي توانيم مقدار زيادي درباره اينكه قدرت تصور چگونه است و چگونه آن را بهتر به كار بگيريم، درك كنيم. اما اسرارآميز بودن جرقه خلاقيت هر متفكري را به اعجاب وا مي دارد. سئوال اين است كه آن جرقه اي كه جرقه را به وجود مي آورد چيست؟ (الكس اسبورن، 1995).\nمخلوق زماني ممكن است هرگز به درك اين سئوال نائل نيابد اين رازي عميق تر از راز زندگي است، هنوز ندانسته ايم كه آنچه قلب را به تپش در مي آورد چيست؟ اگر چه نيروي محرك آن به عنوان «نوعي دستگاه زمانبندي الكتريكي موسوم به ضربان ساز» تشريح گرديده است. ليكن چيست كه محرك را به حركت وا مي دارد؟ تصور خلاق نيز همان اندازه اسرارآميز و بلكه اسرارآميزتر است فقط مي توان آن را به عنوان شاهد ديگري از وجود پروردگار عليم و دانا تلقي نمود. به عبارت ديگر در جهان نيرويي در كار است كه مي توان آن را خلاق تقلي نمود. صرف نظر از اينكه در كجا عمل كند. اين نيرو قادر به استحكام بخشيدن به مهارت و كمال دادن به استعدادهاي طبيعي است براي اين مطلب شواهد بسياري است. عده زيادي از مردم مقدار زيادي از وقت خود را صرف بازيهاي مختلف مي كنند بعضي ها از اين بازيها به پرورش قدرت تصور كمك نموده و بعضي به اين استعدادها كمكي نمي كنند. همچنين خلاقيت به مقدار زيادي بستگي به نحوه بازي دارد (الكس اسبورن، 1995). سرگرميهاي مربوط به جمع آوري اشياء منجر به ازدياد دانش و پرورش قوه قضاوت است نه برانگيختن قدرت تصور، همچنين خلاقيت به مقدار زيادي بستگي به نحوه بازي دارد. به طور كلي كارهاي دستي تمرين خلاقيت بيشتري از جمع آوري اشياء فراهم مي آورد به نظر مي رسد كه نسبت معكوسي بين فعاليت مغزي و فعاليت دستي وجود دارد (اسبورن، 1995)\nراهنماي عملي براي تشخيص خلاقيت كودكان:\nاگر كسي از شما بخواهد كه يك ارزيابي درست از ميزان هوشي و زرنگي كودكتان انجام دهيد ممكن است به نتيجه اي كه كودك در بعضي آزمونهاي عيني به دست آورده است مانند: آزمون كسب دست آوردها، آزمون بررسي تحصيلي ملي، امتحان ورودي و يا آزمون ضريب هوشي اشاره كنيد. اگر كسي از شما بخواهد يك ارزيابي درست از ميزان خلاقيت كودكتان انجام دهيد ممكن است لازم باشد نتيجه اي از يك آزمون عيني خلاقيت به دست آوريد. در حقيقت چنين آزموني وجود دارد و بسياري از كودكان آن را در مدرسه گذرانده اند. آزمونهاي خلاقيت كه در مدرسه انجام مي شود معمولاً حاوي اين نوع سئوالات است، چند كاربرد براي يك آجر پيشنهاد مي كنيد؟ چگونه مي‌توان اين اسباب بازي را بهتر كرد؟ چه چيزي مي توان با اين خط مارپيچ درست كرد؟ چه نوع پاياني مي توانيد براي داستان بينديشيد؟ اگر فردا كه از خواب بيدار مي شويد ببينيد هر كسي 25 سانتيمتر بلندتر شده باشد چه اتفاقي مي افتد؟\n1- تعداد پاسخهايي كه كودك به يك سئوال مي دهد (هر چه بيشتر بهتر)\n2- انواع مختلفي از پاسخهايي كه كودك مي دهد.\n3- غير معمول بودن پاسخهايي كه ساير كودكان مي دهند.\n4- تا چه اندازه كودك درباره هر پاسخ توضيح مي دهد. (تعداد جزئياتي كه كودك در هر موردي دارد.)\nبدون ترديد اين آزمونها مي تواند تا حدي تواناييهاي ذهني مربوط به خلاقيت را اندازه گيري كند. اما بسياري از تواناييهاي ديگر مانند انگيزه، نقشي حياتي در تفكر خلاق بازي مي كند كه در آزمونهاي خلاقيت به آنها توجه نمي شود. به اين ترتيب اگر كودك شما در آن آزمونها نتيجه عالي به دست آورد. خوشحال خواهد شد زيرا بعضي از مهارتهاي خلاقيت هم اكنون در او وجود دارد. اما اگر كودكاني اين آزمون را به خوبي نگذرانند دليلي براي نااميد شدن وجود ندارد. چنين مهارتهايي را هميشه مي توان پرورش داد. آزمونهاي خلاقيت زيانهاي ديگري نيز دارد، اغلب آنها در شرايطي نظير امتحانات مدارس انجام مي‌شود. كه كودكان كاملاً مضطرب بوده و در افكارشان انعطاف نخواهد داشت از وضع ظاهري مدرسه ممكن است كودكان نتيجه‌گيري كنند كه پاسخهاي صحيح و غلط وجود دارد، كه در حقيقت در بعضي از اين آزمونها چنين است.\nاگر معناي پاسخهاي خلاق تازه بودن آنها باشد، فقط در جستجوي پاسخهاي خاص بودن، مفهوم زيادي پيدا نمي كند و توجه تعداد پاسخها به عنوان معيار خلاقيت صحيح به نظر نمي رسد، در نهايت و مهمترين مسئله آن كه نتايج اين آزمونها منجر به زدن برچسب خلاق و غيرخلاق به كودك مي گردد. روانشناسان اجتماعي سالهاست متوجه شده اند كه برچسب زدن گرايشهايي را به وجود مي آورد كه زندگي شخصي برچسب خورده را به طور ناخودآگاه در جهت برچسب سوق مي دهد. اگر والدين و مربيان براي تشخيص ميزان خلاقيت كودكان خود از مشاهدات دقيق خود سود جويند و به آزمونها صرفاً به چشم اطلاعات مكمل نگاه كنند، آسوده تر خواهد بود. نخست مشاهده بر روي رفتار كودكي تأكيد دارد كه بايد مورد آزمون قرار گيرد. اين مطلب موجب اجتناب از مسئله طبقه بندي كردن و برچسب زدن مي‌گردد. يك مربي به جاي آنكه بگويد: «سوزان خيلي خلاق است» مي‌تواند عبارت مفيدتري مانند «در كار هنري سوزان وقتي كه به او اجازه داده مي شود، خودش موضوع را در قالب رهنمودهايي كه آزادي او را محدود نكند، انتخاب نمايد بسيار خلاق باشد.» اگر فردي به دقت مواظب كودك خود باشد و فكر كند كه خلاقيت حقيقي را مي بيند، مطمئناً متوجه آن خواهد شد. البته كودكان در سنين مختلف انواع متفاوتي از رفتارهاي خلاق را نشان مي دهند. فضاهايي كه كودكان در آن خلاقيت خود را بروز مي دهند و ميزان خلاقيتي را كه از خود نشان مي دهند بستگي به آموزش آنها، تجربه آنها و سطح پرورش فكري و جسمي آنها دارد، در اينجا يك راهنمايي ساده درباره نوع خلاقيتي كه ممكن است در سنين مختلف در كودكتان مشاهده كنيد آمده است.\nحدود تغييرات سني ميانگين تقريبي است و همچنين كودكان در هر سن اشكال پيشرفته تري از رفتارهاي خلاق خاص سنين پايين تر و اشكال كمتر پيشرفته اي از رفتارهاي خلاق خاص سنين بالاتر را از خود نشان مي دهد.\nويژگي هاي كودكان خلاق:\nكوشش براي شناخت كيفيتهايي كه برحسب آن بعضي از كودكان در مقياس بالاتري از فهم و خلاقيت قرار مي گيرند. براي دهه هاي متمادي اذهان روانشناسان و متخصصان آموزش و پرورش را به خود مشغول كرده است توجه به اندازه گيري هوش كودكان منجر به تحقيقات موازي با آن براي شناخت خلاقيت در كودكان در چند دهه اول قرن حاضر شده است. اخيراً روانشناسان كه توجه خود را به كيفيتها و عواملي كه نشان دهنده خلاقيت در كودكان است معطوف داشته اند، دريافته اند كه خلاقيت و داشتن نمرات بالا در آزمونهاي هوشي همواره قرين يكديگر نيستند، با انجام آزمونهاي متوجه شد كه اگر 20% از كودكان در يك آزمون هوشي بالاترين نمرات را آورده باشند و درباره به تمامي اين گروه آزمون خلاقيت فكري داده شده 70% از كساني كه در اين آزمون بالاترين نمرات را آورده اند، نخواهند بود اخيراً در شناسايي «كودكان استثنايي» كوششها به منظور انتخاب استعدادهاي درخشان به عمل آمده است. تايلر (1968) يكي از جديدترين مدلها در اين زمينه را پيشنهاد مي كند كه غالب كودكان حداقل در يكي از 4 زمينه نيز داراي استعداد هستند.\n1- استعداد تحصيلي 2- خلاقيت 3- عقل 4- تواناييهاي طراحي\n5- پيش بيني و آينده نگري 6- تواناييهاي ارتباطي\nاين جهت گيري جديد در ارزشيابي و شناسايي تواناييهاي برتر در كودكان هميشه با كوششهاي مساوي در امر برنامه هاي درسي كه بتواند در بارور ساختن و پرورش اين تواناييها بالقوه موثر باشد و همينطور تربيت معلمان دلسوزي و كارآمد كه شايستگي آموزش و پرورش كودكان مستعد خلاق و سرآمد را داشته باشند، هموار نبوده است (تافلر 1961).\nبسياري از ويژگيهاي افراد سرآمد را در كودكان خلاق و مستعد نيز مي توان ديد. اما علاوه بر آن كودكان خلاق مشتاق جستجوي راه حلهايي تازه و غير معمول براي مسائل خويش هستند و معمولاً در حل مسائل مختلف از خطر كردنهاي منطقي پرهيز نمي كنند. كودكان خلاق و مستعد در كاربرد و استفاده از عوامل خود در دنياي خويش از انجام كارهاي مخاطره آميز ابايي ندارند. غالباً اين خصوصيات ويژه نتايج و بازتابهاي مطلوب اجتماعي را در داخل كلاسهاي درسي به روش سنتي و حتي از آن هم نامطلوبتر در زنگ ورزش با معلم شديداً محافظه كار براي اين كودكان به ارمغان نخواهد آورد. معمولاً كودكان خلاق به خانواده هايي تعلق دارند كه در داخل منزل به آنها آزاديهاي لازم داده شده است و والدين آنها در گسترش انرژيهاي خلاق خود كاملاً آزادانه رفتار كنند و تفكرات اصيل كودكان خود را با ديد انتقادي نمي نگرند و به اين جهت اين كودكان در رفتار داخل مدرسه و خانه كه درست نقطه مقابل يكديگرند دچار سردرگمي مي شوند. هم كودكان خلاق و هم كودكان سرآمد از نظر ميزان واژه ها و عقايد مختلف غني و پربار و همچنين داراي قابليتهاي انطباقي خوبي هستند. آنان قادرند كه مشكلات را مشخص كنند و ابهامات معمولي را تحمل كنند.\nعادات كاري قوي دارند و از هيچ كوششي در جمع آوري اطلاعات كوتاهي نمي كنند. اطلاعاتي كه بعداً بتوانند آنها را مورد آزمايش و دستكاري قرار دهند يا آنها را به صورت تازه اي با يكديگر تلفيق كنند. مسير زندگي آنها ناهموار است گرايش آنها به تكروي غالباً سبب مي‌شود برچسب «سركش» به آنان زده شود. پيوند دادن ميان واقعيتهاي موجود زندگي اجتماعي و محيط آموزشي با دنياي غني، ممتاز و غالباً يچيده ذهني آنان، تنشهايي را در مدرسه و بازي ايجاد مي كند، تا كنون بررسيهاي انجام شده در زمينه ويژگي كودكان و بزرگسالان خلاق منجر به شناخت يك صفت واحد يا ويژگي خاص شخصيتي در بين افراد خلاق نشده است، لذا در مطالعاتي كه تا كنون در ارتباط با كودكان خلاق به عمل آمده به مجموعه اي از ويژگيهايي كه به آنها «سندرم خلاقيت» گفته مي شود اشاره شده است.\nاين ويژگيها كه شامل ايجاد شناختي و انگيزشي است: عبارتند از:\n1- هوشمندي (از نظر بهره هوشي حداقل دو انحراف معيار بالاتر از ميانگين قرار دارند)\n2- برخورداري از قدرت تخيل\n3- ابتكار و اصالت\n4- سلامت و رواني كلامي\n5- پيرو يا همنوا نبودن\n6- برخورداري از تفكر منطقي\n7- صراحت و قاطعيت\n8- حساسيت نسبت به نوآوريها\n9- بلند انديشي\n10- خود انظباطي\n11- بازيگوشي و شوخ طبعي\n12- قضاوت مستقل\n13- مورد سئوال قرار دادن ايده ها يا فرمهاي موجود\n14- اعتماد به نفس\n15- گريزي از كانال بنديهاي مشخص ذهني\n16- نياز به استدلال و خودمختاري\n19- سماجت در موضوعات مورد علاقه\n20- ترجيح دادن بازيها و فعاليتهاي تخيلي به رويدادهاي واقعي بهره گيري از موضوعات و تصورات ذهني متنوع متهور بودن.\n21- محبوب بودن در موقعيتهاي اجتماعي.\nاستاين مطالعات انجام شده در مورد افراد خلاق را مورد بررسي قرار داده و به اين نتيجه رسيده است كه افراد آفريننده داراي ويژگيهاي زير مي باشند:\n1- انگيزه پيشرفت بالا\n2- كنجكاوي فراوان\n3- قدرت ابراز وجود و خودكفايي\n4- علاقه مندي زياد با نظم و ترتيب در كارها\n5- شخصيت غيرمتعارف، غير رسمي و كامروا\n6- طرز فكر انتقادي\n7- انگيزه هاي زياد و دانش وسيع\n8- اشتياق و احساس سرشار\n9- زيبا پسندي و علاقه مندي به آثار هنري\n10- علاقه كم به روابط كنجكاوي و حساسيت زياد نسبت به مسائل اجتماعي\n11- تفكر شهودي


کانتینر صادراتی با استاندارد جهانی - پیشرو کانکس - 140 6005 0912\nمکان شما: خانه1 / کانتینر صادراتی با استاندارد جهانی\nنوامبر 3, 2021 /در انواع کانتینر /توسط Rajabi\nکانتینر صادراتی با بهترین کیفیت ساخت در پیشرو کانکس : کانتینرها به انواع مختلفی تقسیم بندی می شوند و بر اساس اندازه، وزن و نوع کاربری شان مورد استفاده قرار می گیرند. بسیاری از اقلام و کالاهای که به کشورهای دیگر صادر می شوند به واسطه کانتینر صادراتی با شرایط ویژه انجام می شود. مثلا از کانتینرهای یخچالی برای صادرات مرغ و گوشت به کشورهای دیگر استفاده میگردد. کانتینر صادراتی بر حسب نوع کالا و محصولاتی که قرار است صادر شوند انتخاب می گردند.\nانتخاب کانتینر صادراتی\nکانتینر وارداتی و کانینر صادراتی باید بر حسب ویژگی های خاص انتخاب می شوند. به منظور انتخاب یک کانتینر مناسب اولین چیزی که باید مد نظر گرفته شود فضای قابل بارگیری در کانتینر میباشد. و این موضوع در کانتینر هایی از اهمیت ویژه ای برخوردار است که به شکل باکس و کاملاً در بسته و پوشیده می باشند.\nبسیاری از خریداران و فروشندگان کالا برای انتخاب یک نوع کانتینر به منظور واردات و صادرات کالا یا حمل محموله‌های خود به ابعاد بسته بندی محموله یا کالا و ابعاد درونی کانتینر توجه می کنند اما در زمان بارگیری نمی توانند همه بسته‌های خودشان را بارگیری نمایند. تجربه ها ثابت کرده است .که امکان اینکه تمام فضای داخلی کانتینر به شکل جعبه یا کارتن مورد استفاده قرار بگیرد وجود ندارد. و همیشه بین بسته ها و بدنه کانتینر یک میزان فضای خالی وجود خواهد داشت. و به همین جهت برای اینکه بتوانید یک کانتینر مناسب را انتخاب کنید باید به اندازه بسته ها و فضای کانتینر دقت کنید و همیشه یک فضای خالی احتمالی را نیز در نظر بگیرید و در نهایت کانتینر صادراتی یا کانتینر وارداتی را انتخاب کنید.\nکانتینر GP یا DC\nکانتینر HC یکی از نمونه های رایج کانتینر می باشد که دارای دو نمونه ۲۰ فوت و ۴۰ فوت است؛ البته در کانتینر ۴۰ فوت نمونه دیگری نیز وجود دارد که حدود ۲.۷ متر ارتفاع داشته و برای محموله ها و کالاهایی مورد استفاده قرار گرفته می شود . که حجم بیشتر و ارتفاع بالاتری دارند که به آن کانتینر High Cube گفته می شود. حداکثر وزنی که کانتینر 20 فوت می تواند تحمل کند 22 تن و برای کانتینر 40 فوت وزن 26 تن می باشد. البته این رقم ها می تواند با توجه به نوع کالا و ویژگی های آنها متغییر و متفاوت باشد.\nنمونه دیگری از کانتینر وجود دارد که با عنوان HD شناخته می شود. این نمونه از کانتینر ۲۰ فوت از نظر اندازه و حجم بارگیری با کانتینرهای ۲۰ فوت معمولی تفاوتی نداشته است اما تولید آن با استانداردهای بوده که می توان در آن محمولات کم حجم و سنگین را بارگیری نمود. از نوع کانتینر Heavy Duty است این امکان وجود دارد که حتی تا ۲۸ تن هم در درون این کانتینرها بارگیری صورت بگیرد.\nمعرفی کانتینر Open Top\nاین نوع از کانتینر ها نیز در دو نمونه ای ۲۰ فوت و ۴۰ فوت قابل استفاده هستند. و در قسمت بالای آن ها سقف وجود ندارد و با چادر و پارچه پوشانده می شود. معمولاً اقلامی که امکان بارگیری آنها از درب کانتینر وجود نداشته باشد را در درون این کانتینرها بارگیری می‌کنند. البته گاهی از محصولات نیز ارتفاعشان بیشتر از ارتفاع کانتینر بوده و به همین جهت اصطلاحاً به آن ها Out Of Gage گفته می‌شود و ممکن است از قسمت بالای کانتینر بیرون زده شوند. و این نمونه کانتینرهای OT به عنوان بهترین گزینه برای بارگیری آنها محسوب می‌شوند.\nمعرفی کانتینر Platform\nنمونه‌ای از کانتینرها وجود دارد که فاقد هر نوع دیواره هستند . و برای محموله هایی که سایز بزرگ دارند و محموله های ترافیکی از این نمونه کانتینرها استفاده می گردد . و در انواع ۲۰ و ۴۰ فوت قابل استفاده می باشند.\nمعرفی کانتینر FR\nکانتینرهای Flat Rack در دو نمونه 20 و 40 فوت بوده‌اند و دیواره های طولی و سقف ندارند. و برای محصولاتی که حجم آنها بزرگ است و ممکن است که حجم آنها از اندازه کانتینر بیشتر شده باشد. و از کناره ها یا ارتفاع بیرون زده باشند کاربرد دارند.\nاین نمونه از کانتینرها تنها برای محموله‌های استفاده می‌شوند که شیمیایی و نفتی هستند و در دو اندازه ۲۰ فوت و ۴۰ فوت می باشند البته این نمونه از محصولات اصلاً قابل بسته‌بندی نیستند و در درون این کانتینرها بارگیری می شوند.\nمعرفی کانتینر RF\nکانتینرRefrigerated نیز در اندازه ۲۰ و ۴۰ فوت می باشد . و دارای سیستم های خنک کننده و عایق‌بندی هستند. که به آنها کانتینر یخچالی می گویند. و برای محصولاتی استفاده می شوند . که ممکن است در زمان حمل و نقل فاسد شود و محموله هایی که به درجه کنترل شده و پایین نیاز دارند.\nدر این نمونه از کانتینرها وقتی که در بنادر باشند و دارای محموله باشند. باید به سیستم برق وصل شوند پس با این توضیح علاوه بر کرایه حمل بار باید هزینه های جانبی دیگری نیز در خصوص آنها پرداخت کرد.\nهم اکنون که با انواع کانتینر آشنا شده اید می توانید کانتینر وارداتی یا کانتینر صادراتی را انتخاب نمایید. و برای محموله ها و محصولات مختلف از آن ها استفاده نمایید.\nکانتینر وارداتی با تضمین کیفیت https://pishroconex.com/ https://pishroconex.com/ کانتینر انباری در ابعاد بزرگ


ترمینال سلام بزودی بهره برداری می گردد | مركز املاك\nترمینال سلام بزودی بهره برداری می گردد\nمركز املاك: وزیر راه و شهرسازی اظهار داشت: ساخت ترمینال سلام فرودگاه امام در مرحله نهایی قرار دارد بزودی بهره برداری می گردد.\nبه گزارش مركز املاك به نقل از مهر، عباس آخوندی در مراسم معرفی ایده های برتر ترمینال ایرانشهر فرودگاه امام خمینی اظهار داشت: امروز شروع یك پروژه را با مشاركت دادن علاقه مندان به توسعه ایران اعلام می نماییم. مدتهاست درباره فرودگاه امام و نارسایی های آن بحث های بسیاری بر سر زبان هاست.\nوی اضافه كرد: واقعیت این است كه در این شرایط سخت اقتصادی علاقه مند بودیم مطالب را زمانی وارد اجتماع نماییم كه كار مقدمات آن بر ای آغاز به درستی طی شده باشد و امیدوار باشیم یك ریال از جمهوری اسلامی در جای درستی هزینه شود.\nوزیر راه و شهرسازی ادامه داد: فرودگاه امام خمینی قانونی برای خلق ارزش افزوده برای ایران می تواند باشد مشروط به اینكه مقدمات كار سنجیده و بر مبنای خرد و دانش باشد.\nآخوندی ادامه داد: بارها بحثی شد كه برای فرودگاه امام سریعتر كاری صورت گیرد ولی تا وقتی كه طرح جامع نداریم و نمی دانیم كه چگونه مقرر است از فرودگاه ۵ میلیون نفری به فرودگاه صد میلیون نفری تبدیل گردد یك اقدام فوری فقط مشكل برای ما تولید می كرد در حالیكه مقرر است این فرودگاه در سطح جهان رقابت كند.\nوی اظهار داشت: این فرودگاه از جهت اقتصادی و برنامه ریزی حمل و نقلی به یك فكر منسجم نیاز داشت كه ترمینال ایرانشهر در نتیجه این تفكر بود. ساحت ترمینالی به وسعت ۱۰۰ میلیون مسافر كار بسیار پیچیده و بزرگی است.\nوزیر راه و شهرسازی تصریح كرد: این فرودگاه و ترمینال جدید آن باید بتواند همزمان با قطار سریع السیر تهران – قم- اصفهان تركیب شود. همینطور این فرودگاه باید بتواند نظام حمل و نقل تهران را مجددا بازبینی كند. بیش از هزار هكتار انبار و بارانداز در تهران پراكنده است كه نه تنها كمكی به ترافیك تهران نمی كند بلكه گره ترافیكی بوجود آورده و آلودگی زیست محیطی دارد ازاین رو فرودگاه امام باید مركز لجستیكی تهران باشد كه هم به هوا و هم ریل و هم جاده متصل شود.\nبه گفته آخوندی، فرودگاه امام باید مستقیما به بنادر جنوبی ایران متصل و كالا به صورت مستقیم بین بندر و فرودگاه جابجا شود. این فرودگاه باید از اول بعنوان خشك طراحی می شد.\nوی با اشاره به اتصال فرودگاه امام به منطقه آزاد و ویژه فرودگاهی امام خمینی اظهار داشت: قرار نیست بعنوان مركز واردات كالاهای مصرفی باشد بلكه جای توسعه صنعت با ارزش افزوده و با فناوری بالا خواهد بود.\nوزیر راه و شهرسازی با اشاره به اینكه فرودگاه امام مقرر است عرشه پل فیروزه تهران و به مركزی بعنوان قلب تپنده ایران باشد خاطرنشان كرد: گام یك ما هم اكنون ساخت خود ترمینال ایرانشهر است و ساخت این ترمینال را به چند مرحله تبدیل نموده ایم كه در گام نخست ترمینال ایرانشهر با ۲۵ میلیون نفر جمعیت احداث می گردد. علت این نامگذاری هم وجود نشانی از هویت، خرد و فرهنگ ایرانی و در عین حال ساخت ترمینال مدرن و معاصر باشد كه با تكنولوژی های جدید جهان مطابق است.\nآخوندی خاطرنشان كرد: در گام دوم مقرر است جنبه های اجتماعی را در احداث ترمینال ایرانشهر لحاظ نماییم ضمن اینكه تلاش می نماییم از لحاظ مهندسی هم چیزی كم نگذاریم. گام دوم برگزاری مسابقه میان اندیشمندان است كه در چند هفته آینده آغاز می شودو همزمان گام سوم آن را كه طراحی نظام تامین مالی ساخت ترمینال ایرانشهر از سطوح جهانی است به صورت موازی با مرحله دوم آغاز خواهیم كرد.\nوی خاطرنشان كرد: ساخت ترمینال سلام فرودگاه امام هم در مرحله نهایی قرار دارد و بزودی این ترمینال برابر با ظرفیت ترمینال شماره یك به ترمینال موجود اضافه خواهد شد.\nتگهای خبر: احداث , توسعه , شهرسازی , وزیر راه و شهرسازی


برای خرید یک لباس خوب یا یک دست مبل مناسب و … لازم است بدانید هر مدل پارچهای چه استفادهای دارد، طریقه بافت آن به چه شکل است و از کدام مواد برای تشکیل استفاده شده است. پارچه یکی از موفقترین اختراعات آدمی بوده که روزمره انسانها کاربرد بسیاری داشته است. افراد برای حضور در اجتماع مجبور به پوشیدن لباس بودهاند و همین اهمیت پارچه در طول تاریخ را نشان میدهد. ژورنال بخوانید.\nولی فکر میکنم برای شما هم پیش آمده باشد که وقتی دنبال جنس پارچه میگردید، با اسمهایی عجیب و غریب مواجه شوید که تا به حال به گوشتان هم نخورده است. حالا میفهمید که لازم است کمی با انواع پارچه و جنس انواع آن آشنا شوید تا حتی به هنگام خرید و استفاده شخصی هم، انتخاب درست و مناسبی داشته باشید. برای آشنایی با انواع جنس پارچه و ویژگی هر کدام از این پارچهها میتوانید این مطلب را دنبال کنید.\nکلمات کلیدی : چرا بافت پارچه برای ما اهمیت دارد


خون دماغ در کودکان || چرا کودکان خون دماغ می شوند؟\nخانه>مادر و کودک>کودکان>چرا کودکان خون دماغ می شوند؟\nخون دماغ در کودکان شایع است اما معمولاً کوتاه مدت است و به ندرت باعث نگرانی می شود. با این حال، خون دماغ مداوم، مکرر یا بسیار شدید ممکن است به مراقبت پزشکی نیاز داشته باشد. پزشکان از خونریزی بینی به عنوان اپیستاکسی یاد می کنند. تقریبا 60 درصد از افراد در طول زندگی خود دچار خونریزی بینی می شوند. با این حال، خونریزی بینی بیشتر در بین کودکان بین 2 تا 10 سال و در افراد سالمند بین 50 تا 80 سال رخ می دهد.\nاگرچه گاهی اوقات خونریزی می تواند هشدار دهنده باشد، اما فقط در مورد 10 درصد افراد خونریزی بینی به اندازه ای جدی است که نیاز به درمان پزشکی دارد.\nدر این مقاله توضیح می دهیم که در هنگام خونریزی بینی کودک چه اقداماتی را باید انجام دهید و چه زمانی به پزشک مراجعه کرد. ما همچنین در مورد درمان های پزشکی، علل و نکاتی برای پیشگیری صحبت می کنیم.\nخونریزی بینی در کودکان می تواند شایع باشد، اما خوشبختانه اغلب جدی نیست. خونریزی بینی می تواند قدامی یا خلفی باشد. خون دماغ قدامی شایع ترین خونریزی بینی است که خون از جلوی بینی می آید. این بیماری در اثر پاره شدن رگ های خونی ریز داخل بینی که به عنوان مویرگ ها شناخته می شوند، رخ می دهد.\nخون دماغ خلفی از عمق داخل بینی خارج می شود. این نوع خونریزی بینی در کودکان نادر است، مگر اینکه مربوط به آسیب صورت یا بینی باشد.\nاقدامات لازم در هنگام خون دماغ کودک\nدرمان پزشکی برای خون دماغ در کودکان\nعلل خون دماغ در کودکان\nآیا خونریزی های مکرر بینی مشکل ساز است؟\nچگونه از خون دماغ در کودکان پیشگیری کنیم؟\nاشتباهات درمان خونریزی بینی\nافراد می توانند اکثر خون دماغ کودکان را در خانه درمان کنند. حفظ خونسردی مهم است زیرا بیشتر خونریزی های بینی کوتاه مدت هستند و نشان دهنده مشکل جدی نیستند. برای درمان کودک مبتلا به خونریزی بینی بهتر است راهکارهای زیر را رعایت کنید:\nاز کودک خود بخواهید که صاف بنشیند و کمی به جلو خم شود.\nکودک را به عقب تکان ندهید. او نباید دراز بکشد زیرا این کار باعث می شود خون را ببلعد و ممکن است منجر به سرفه یا استفراغ شود.\nنوک بینی کودک را به آرامی بین دو انگشت خود با استفاده از دستمال کاغذی یا حوله تمیز بفشارید و از او بخواهید از طریق دهان نفس بکشد.\nفشار را حدود 10 دقیقه ادامه دهید، حتی اگر خونریزی متوقف شود.\nبینی کودک را با گاز یا دستمال پر نکنید و از اسپری کردن هر محصولی به بینی خودداری کنید.\nکودکان مبتلا به خون دماغ معمولاً به مراقبت پزشکی نیاز ندارند. اکثر خونریزی های بینی کوتاه مدت هستند و معمولاً می توان کودک را در خانه درمان کرد. با این حال، در صورت شرایط زیر با پزشک مشورت کنید:\nخون دماغ هایی که مکررا رخ می دهد.\nبه طور منظم نیاز به مراجعه به اورژانس دارید.\nبینی کودک بدشکل یا شکسته به نظر می رسد.\nکودک شروع به سرفه کردن یا استفراغ خونی می کند.\nپس از 20 دقیقه فشار دادن به بینی کودک ادامه می یابد.\nبه دنبال ضربه به سر، افتادن یا ضربه به صورت رخ می دهد.\nپس از شروع مصرف داروی جدید توسط کودک شروع شود.\nکودک همچنین سردرد شدید، تب یا سایر علائم نگران کننده دارد.\nهمراه با احتقان مزمن یا سایر علائم خونریزی یا کبودی آسان رخ دهد.\nکودک اختلال خونریزی دارد یا داروهای رقیق کننده خون مصرف می کند.\nکودک علائمی از کم خونی را نشان می دهد، مانند رنگ پریدگی، داشتن انرژی کم، احساس سرگیجه یا غش کردن.\nکودکان مبتلا به خونریزی شدید بینی باید به یک متخصص مراقبت های بهداشتی ارجاع داده شود. گزینه های درمانی برای خونریزی بینی، عبارتند از:\nاستفاده از نیترات نقره روی رگ های خونی یا سوزاندن برای بستن آنها\nبستن بینی با گازهای دارویی برای انقباض عروق خونی\nپس از قطع خونریزی، پزشک کودک را معاینه می کند تا علت آن را تشخیص دهد. در برخی موارد، کودک ممکن است برای رفع مشکل رگ های خونی بینی نیاز به جراحی داشته باشد.\nآسیب یا ضربه به صورت می تواند رگ های خونی بینی را تحریک کند. اکثر خون دماغ در کودکان، خونریزی های قدامی بینی هستند، به این معنی که خونریزی در قسمت جلویی و نرم بینی رخ می دهد. این ناحیه از بینی حاوی بسیاری از رگ های خونی کوچک است که در صورت تحریک یا ملتهب شدن ممکن است پاره شوند و خونریزی کنند. خونریزی بینی خلفی در پشت بینی ایجاد می شود و به ندرت در کودکان رخ می دهد. این نوع خونریزی بینی شدیدتر و توقف آن دشوارتر است. تحریک رگ های خونی یکی از دلایل شایع خونریزی قدامی بینی است.\nچندین عامل می تواند رگ های خونی بینی را تحریک کند، از جمله:\nخشکی هوا: شایع ترین علت خونریزی بینی در کودکان هوای خشک است که هم باعث تحریک و هم خشکی غشای بینی می شود.\nخاراندن یا چیدن: این دومین علت شایع خونریزی بینی است. تحریک بینی با خاراندن یا چیدن می تواند رگ های خونی مستعد خونریزی را تحریک کند.\nسینوزیت، سرماخوردگی معمولی، آنفولانزا و سایر عفونت هایی که بر مجاری بینی تأثیر می گذارند. به طور کلی هر بیماری که شامل علائم احتقان و سوزش بینی باشد می تواند باعث خونریزی بینی شود.\nآسیب یا ضربه به بینی یا صورت، به عنوان مثال، از یک توپ یا زمین خوردن: هنگامی که کودک به بینی آسیب می زند، ممکن است خونریزی بینی شروع شود. بیشتر آنها مشکلی ندارند، اما اگر بعد از 10 دقیقه نمی توانید خونریزی را متوقف کنید یا در کل نگران آسیب هستید، باید به دنبال مراقبت های پزشکی باشید.\nعفونت باکتریایی: عفونت‌های باکتریایی می‌توانند باعث ایجاد زخم، قرمزی و پوسته پوسته شدن قسمت‌های پوست در داخل بینی و جلوی سوراخ‌های بینی شوند. این عفونت ها می توانند منجر به خونریزی شوند.\nعلل کمتر شایع خونریزی بینی در کودکان می تواند شامل موارد زیر باشد:\nبرخی داروها، از جمله رقیق کننده های خون\nشرایطی که بر خونریزی یا لخته شدن خون تأثیر می گذارد، مانند هموفیلی\nدر حالی که برخی از کودکان تنها یک یا دو خونریزی بینی در طی سالیان خواهند داشت، به نظر می رسد برخی دیگر بیشتر از این موارد دچار خونریزی بینی می شوند. این وضعیت زمانی ممکن است اتفاق بیفتد که پوشش داخلی بینی بیش از حد تحریک شود و رگ های خونی را که حتی با کوچکترین تحریک خونریزی می کنند، را تحت تاثیر قرار دهد.\nشاید نتوانید به طور کامل از خون دماغ در کودکان خود پیشگیری کنید. اما راهکارهایی برای کاهش خطر بروز دوباره آن وجود دارد. اگر کودک شما مکرر خون دماغ می‌کند، برای مرطوب کردن دیواره بینی خود دقت کنید و راهکارهای زیر را در نظر بگیرید:\nدرمان آلرژی برای جلوگیری از التهاب در بینی\nقرارگیری یا دستگاه بخور در اتاق خواب کودک برای جلوگیری از خشکی هوا\nاستفاده از اسپری های بینی نمکی (آب شور) برای مرطوب نگه داشتن بینی کودک\nکوتاه نگه داشتن ناخن های کودکان برای جلوگیری از آسیب های ناشی از تخلیه بینی\nمالیدن یک نرم کننده مانند وازلین یا لانولین فقط در داخل سوراخ های بینی روی یک پنبه یا انگشت\nتشویق کودکان به پوشیدن تجهیزات حفاظتی مناسب در حین ورزش یا سایر فعالیت‌هایی که امکان آسیب به بینی وجود دارد.\nچند اشتباه رایج در درمان خونریزی بینی، شستشوی سرد روی پیشانی، پل بینی، پشت گردن یا زیر لب بالایی است. این به هیچ وجه کمکی به توقف خونریزی بینی نمی کند. همچنین فشار دادن روی قسمت استخوانی بینی کمکی به توقف خونریزی بینی نمی کند. زیرا به جایی که خون از آن خارج می شود، فشار نمی آورید.\nخونریزی بینی یک اتفاق رایج در کودکان خردسال است و به ندرت باعث نگرانی می شود. معمولاً فرد می‌تواند خونریزی را در خانه با اعمال فشار ملایم و مداوم به قسمت نرم بینی کودک برای حدود 10 دقیقه درمان کند.\nاگر کودک همزمان با خون دماغ دچار سرگیجه یا ضعف می شود، او را به اورژانس ببرید. همچنین اگر خونریزی بسیار شدید است، پس از 20 دقیقه متوقف نمی شود یا پس از زمین خوردن یا ضربه به سر رخ می دهد، باید فوراً به پزشک مراجعه کنید.\nبیشتر خونریزی های بینی در کودکان به دلیل خشکی هوا، برداشتن بینی، حساسیت بینی یا سایر عواملی است که رگ های خونی ظریف جلوی بینی را تحریک می کند.\nاگر کودک دچار خونریزی های مکرر از بینی یا به تازگی شروع به مصرف داروی جدید کرده است، فرد باید با پزشک یا متخصص اطفال مشورت کند.\nسعی کنید پس از خونریزی بینی کودک خود را در حالت استراحت یا بازی آرام نگه دارید. آنها را تشویق کنید که از دمیدن یا مالش بیش از حد بینی خودداری کنند. به خاطر داشته باشید که اکثر خونریزی های بینی بی ضرر هستند. درک چگونگی کاهش و توقف یکی از مهارت‌های مفید برای هر والدینی است.\nخون دماغ در کودکان بیشتر از بزرگسالان رخ می دهد. این بیشتر به این دلیل است که کودکان بیشتر انگشتان خود را در بینی خود فرو می کنند! اگر بتوانید خونریزی بینی فرزندتان را متوقف کنید، احتمالاً نیازی به مراقبت های پزشکی ندارید. اگر خون دماغ فرزندتان مکرر است و مشکلات دیگری با خونریزی یا کبودی دارد یا سابقه خانوادگی اختلال خونریزی دارد، با پزشک خود تماس بگیرید.


صندوق بینالمللی پول: شرایط اقتصادی ایران در سال 95 بهبود مییابد\nموضوع: صندوق بینالمللی پول: شرایط اقتصادی ایران در سال 95 بهبود مییابد\n09-10-2016, 13:49 #1\nدولت ایران اصلاحات گستردهای را بهمنظور حمایت از رشد پایدار اقتصادی به اجرا درآورده است\nاقتصاد > اقتصاد سیاسی - بر اساس گزارش هیات کارشناسی صندوق بین المللی پول ، شرایط اقتصادی ایران در سال 1395 (17/2016) به میزان قابل ملاحظهای بهبود مییابد.\nبه گزارش خبرگزاری خبرآنلاین از بانک مرکزی هیأت کارشناسی صندوق بین المللی پول که هفته گذشته به ایران سفر کرده بود گزارش کارشناسی خود را درباره شرایط اقتصادی کشورمان منتشر کرد.\nبرمبنای این گزارش، شرایط اقتصادی ایران در سال 1395 (17/2016) به میزان قابل ملاحظهای بهبود مییابد. طی شش ماه نخست سال و به دنبال لغو تحریمها پس از اجرای برنامه جامع اقدام مشترک، نرخ رشد تولید ناخالص داخلی به قیمتهای واقعی افزایش قابلتوجهی را تجربه کرده است. رقم تولید و صادرات نفت بهسرعت به سطوح پیش از اعمال تحریمها بازگشته که این امر به خنثی نمودن آثار منفي ناشي از کاهش قیمتهای جهانی نفت کمک نموده است. افزایش فعالیت در بخش کشاورزی، صنعت خودروسازی، تجارت و خدمات حمل و نقل به بهبود رقم رشد در بخش غیرنفتی منجر شده است.\nدر ادامه گزارش آمده است هيأت کارشناسی صندوق مایل است از مقامات بانک مرکزی جمهوری اسلامی ایران، سازمان امور مالیاتی، سازمان برنامه و بودجه و سایر سازمانهای دولتی مربوطه بخاطر همکاری، مباحثات و گفتگوهای صریح و مهماننوازی ايشان تشکر نماید.\nشرایط اقتصادی ایران در سال 1395 (17/2016) به میزان قابل ملاحظهای بهبود مییابد. طی شش ماه نخست سال و به دنبال لغو تحریمها پس از اجرای برنامه جامع اقدام مشترک، نرخ رشد تولید ناخالص داخلی به قیمتهای واقعی افزایش قابلتوجهی را تجربه کرده است. رقم تولید و صادرات نفت بهسرعت به سطوح پیش از اعمال تحریمها بازگشته که این امر به خنثی نمودن آثار منفي ناشي از کاهش قیمتهای جهانی نفت کمک نموده است.\nافزایش فعالیت در بخش کشاورزی، صنعت خودروسازی، تجارت و خدمات حمل و نقل به بهبود رقم رشد در بخش غیرنفتی منجر شده است. پیشبینی میشود تولید ناخالص داخلی به قیمتهای واقعی، رشد حداقل 4.5 درصدی را در سال 17/2016 تجربه نماید.\nاتخاذ سیاستهای محتاطانه پولی و مالی طی سالهای اخیر و مناسب بودن قيمت مواد خوراکي در سطح بینالمللی، سبب شد که نرخ تورم (نقطه به نقطه) شاخص بهاي مصرفکننده در خرداد 1395 (ژوئن 2016) تا 6.8 درصد کاهش پیدا کند. اگرچه نرخ تورم نقطه به نقطه در شهريور 1395 (سپتامبر 2016) به 9.5 درصد افزایش يافته است، لیکن طبق پیشبینیهاي هیأت صندوق، انتظار میرود نرخ تورم (متوسط 12 ماهه) در سال 17/2016 به 9.2 برسد.\nدولت اصلاحات گسترده و بلندپروازانهای را بهمنظور حمایت از رشد پایدار اقتصادی به اجرا درميآورد. برای مهار تورم در میانمدت، مقامات ایرانی يک بازبينی اساسي در چارچوب سیاست پولی کشور را در نظر گرفتهاند و همچنين کاهش تدریجی کسری مالی غیرنفتی را در دستور کار دارند.\nدر این برنامه، مقامات تسويه معوقات دولتی، افزايش سرمایه پايه بانکها و تقويت نظارت بر بانکها را هدفگذاري نمودهاند. قوانین جدید در زمینه مبارزه با تأمین مالی تروریسم به تصویب رسيده و دولت تعهد نموده تا ابزارهای احتياطي در نظام مالی را بهمنظور دسترسی بهتر به نظام مالی جهانی افزایش دهد. از نظر هیأت صندوق، اجراي اين اصلاحات بهمنظور اطمينان از احياي روابط با اقتصاد جهانی، افزايش رشد اقتصادی و برخورداري از يک اقتصاد بازارمحورتر و متنوعتر ضروری و حیاتی به نظر میرسد.\nهیأت صندوق پیشنهادات ذیل را در حمایت از اقدامات دولت ایران برای اعمال اصلاحات ارائه مینماید:\nآسیبپذیریهایی در حال بروز است که میتواند دستاوردهای اقتصاد ایران را تخریب کند. از نیمه دوم سال 1394 (16/2015) که اقتصاد ایران بخاطر کاهش درآمد نفت تضعیف شد، دولت سعي نمود با هدایت اعتبارات بانکی به سمت بخشهای منتخب اقتصادی و کاستن از نرخهای سود بانکي، رشد اقتصادی را تحريک نمايد.\nهیأت صندوق پیشبینی میکند با تداوم سیاستهای کنونی، کسری بودجه غیرنفتی در 17/2016 به میزان 0.5 درصد تولید ناخالص داخلی (بدون نفت) افزایش پیدا کرده و به 8.9 درصد تولید ناخالص داخلی بدون نفت (یا 7.7 درصد کل تولید ناخالص داخلی) برسد. حجم درآمدهای نفتي بودجه نيز به دلیل لزوم بازپرداخت وجوهی که سال گذشته از صندوق توسعه ملی وام گرفته شده بود، جوابگوي نيازهاي مالي بودجه نبوده و کافي نيست.\nدر نتیجه، انتظار میرود وضعيت کسري بودجه تشديد شده و از 1.7 درصد تولید ناخالص داخلی در سال 16/2015 به 2.7 درصد در سال 17/2016 افزایش یابد. همچنين، علاوه بر منابع لازم براي تأمين کسري فوق، تأمین بودجه در این سال نیازمند وجوه بیشتر میباشد تا بدینترتیب دولت بتواند به تعهدات خود در زمينه تسويه معوقات (300000 میلیارد ریال معادل 2.3 درصد تولید ناخالص داخلی) عمل نمايد. اتخاذ ترکیبي از سیاستهای پولی و مالی انبساطیتر به رشد سریع متغیرهای پولی دامن زده است. ذخایر خارجي نسبت به پایان اسفند 1394 (مارس 2016) به میزان حدود 7 میلیارد دلار کاهش یافته که این امر حاکی از تغییر در تسعير ارز، تسویه بدهیهای ارزی به شرکتهاي بيمه صادراتي و افزایش میزان واردات به دنبال اجرای برنامه جامع اقدام مشترک میباشد.\nبا توجه به بهبود سريع فعاليتهاي اقتصادی، اقدام به اصلاح مؤثر سیاستهای پولی و مالی، به حفظ نرخ تورم در سطوح تکرقمی کمک میکند. صيانت از نرخ پايين تورم و جلوگيري از بالا رفتن آن براي حفظ اعتبار (سياستگذار) در اجراي اصلاحات و اطمينان از اجراي برنامه یکسانسازی نرخ ارز، از اهمیت بالايي برخوردار است.\nدر اين زمينه لازم است، قیمتهای اداري نيز در راستای هدف حفظ نرخ تورم تکرقمی تعيين گردند. به عنوان مثال، مدیریت رشد اعتبارات از طريق کاهش یا توقف برنامههاي اعتباردهي مستقیم (بانک مرکزي) یا بهکارگيري نرخهاي ذخيرهگيري متفاوت براي تسهيلات غيرجاري، ميتواند از شکلگيري فشار نقدينگي مضاعف جلوگيري کند.\nبانک مرکزی همچنین باید اقدامات جانبی لازم برای جذب نقدینگی مازاد را در نظر داشته باشد. علاوه بر اين، سیاست مالی نیز بايد با اجتناب از بهکارگيري محرکهاي موافق سيکلي بيشتر، به این امر کمک کند. در اين راستا لازم است تمام تلاشهای ممکن در جهت جمعآوري منابع بيشتر و کاهش مخارج در بودجه از جمله حذف خانوارهای پردرآمد از فهرست دریافتکنندگان یارانه نقدی، در دستور کار قرار گیرد.\nافزایش توان بانک مرکزی برای حفظ ثبات قیمتها. لایحه پیشنهادی بانک مرکزی، به درستی ثبات قیمتها را بهعنوان هدف اصلی سیاست پولی تعيين کرده است. ليکن ساختار اداره و تصميمگيري در نظر گرفتهشده براي بانک مرکزی پیچیده بوده و هيأتهاي سياستگذاري (پولي و نظارتي) تحت تسلط نمایندگانی از سایر سازمانهای دولتی قرار دارند.\nبهمنظور تقويت اختيارات بانک مرکزی براي پيگيري اهداف تورمي خود به شکلي مستقل، هیأت صندوق پیشنهاد میکند تعداد نمايندگان دولت در هيأتهاي مزبور اصلاح شود و اعضاي اين هيأتها به مقامات ارشد بانک مرکزی و یا کارشناسان مستقل محدود شوند. ارتقاي شفافیت و بهکارگيري سازوکارهاي گزارشدهی مرتبط، مسئوليت بانک مرکزی در حصول به اهداف تورمي را تضمين ميکند.\nهمچنین بانک مرکزی به ابزارهایی برای مدیریت رشد نقدینگی در جهت کنترل و هدايت نرخهای سود نیاز دارد. بدين منظور لازم است مقامات نسبت به انتشار ابزارهای مناسب از جمله اوراق بهادار دولتی یا اوراق مشارکت بانک مرکزی اقدام نموده و در اين راستا امکان برخورداری از تسهیلات تأمین نقدینگی اضطراری توسط بانک مرکزي را فراهم کنند.\nکاهش سلطه مالی و ايجاد شرايط لازم براي افزايش سرمایه بانکها و فراهمسازي پيشنيازهاي سرمایهگذاری بخش عمومی. بودجه سال 1396 (18/2017) میبایست با هدف الزام به کاهش تدریجی کسری غیرنفتی و با لحاظ ايجاد درآمدهاي متعارف و پايدار (براي دولت) صورت گیرد تا نه تنها هدف نرخ تورم پایین تأمين شود بلکه آثار منفي ناشي از کاهش قیمت نفت و افزایش هزینههای بازپرداخت بدهی نيز خنثی گردد. همانطور که انتظار ميرود دولت قصد دارد درآمدهای غیرنفتی را برای اجراي مناسب اين تعديلات و تجهيز منابع غیرتورمی بهمنظور تأمین مالي سرمایهگذاریهاي عمومي افزایش دهد. با توجه به کسری (بودجه) غیرنفتی، اتخاذ یک چارچوب میانمدت بودجهاي به بهبود برنامهریزی و مدیریت مالی (دولت) کمک نموده و اجازه میدهد ذخایر حاصل از درآمدهای نفتی تجمیع شده و يک سپر مالی مناسب برای اقتصاد ایران در مواجهه با شوکها ی مختلف فراهم گردد.\nتسويه بدهی های معوق دولت و توسعه بازارهای بدهی محلی. برآوردهای اوليه حاکی از آن است که پس از مشخص شدن مقدار دقيق بدهی دولت به بخش خصوصی، حجم بدهی دولت تا 40 درصد تولید ناخالص داخلي بالغ گردد. اداره کل مدیریت بدهیها و تعهدات دولت، رویکردی محتاطانه بهمنظور تسويه بخشی از این تعهدات از طريق انتشار اوراق بهادار در چند مرحله را اتخاذ نموده است.\nدر حال حاضر میزان مطالبات نيز به دقت در دست بررسی است و میتوان در مقایسه با میزان بستانکاري دولت، رقم خالص آن را بدست آورد. مجلس شوراي اسلامي انتشار اوراق بدهی جدید به منظور تأمین بخش کوچکی از این معوقات در مراحل مختلف و با هدف کمک به توسعه بازارهای بدهی محلی را به تصویب رسانده است. از طرف دیگر مجلس اجازه استفاده از سودهاي حاصل از تجديد ارزيابي داراييهاي خارجي بانک مرکزی بهمنظور تسویه بدهیهای دولت به نظام مالی را نيز تصویب نموده که اين ميتواند منجر به تضعيف سپر سرمایهای بانک مرکزی شده و در نتیجه، ظرفیت بانک مرکزی برای جذب زیانهای آتی را کاهش دهد. در آينده، هزینه اوراق بهادارسازی باقیمانده بدهیهاي معوق، با توجه به منشأ و ماهيت شکلگيري آن که از عمليات مالي دولت ناشي ميشود، بر عهده دولت خواهد بود. اوراق بهادارسازی از طريق انتشار اوراق بدهی جدید، به تعميق بازارهای بدهی محلی کمک نموده و ابزاری برای مدیریت نقدینگی در اختیار بانک مرکزی قرار خواهد داد. آنچه مهم است اين است که بايد منابع لازم براي پرداخت سود اوراق بدهی جدید در بودجه لحاظ گردد.\nیک بازبینی اساسی در نظام بانکی بهمنظور تحقق نرخهاي رشد بالاتر در بخش خصوصی الزامي است. حجم سرمایه بانکها در سطح پاییني قرار دارد و حجم مطالبات غيرجاري، علیرغم اوراق بهادارسازی بدهيهاي معوق دولت و اقدامات صورتگرفته توسط مقام ناظر برای افزایش ذخاير، همچنان بالا باقی میماند.\nسیاستهای کنترل نرخ سود و اعتبارات مستقیم، سودآوری بانکها و ظرفیت آنها برای تشکیل سرمایه را محدود مينمايد. راهبرد اصلاحات در بخش مالی باید با هدف حل و فصل کامل مشکلات بخش بانکی و حذف موانع مالی بر سر راه رشد اقتصادی صورت گیرد. هیأت صندوق پیشنهاد میکند بانکها از طريق بهکارگيري آزمونهاي آیندهنگر و بهعنوان بخشی از برنامه سنجش کیفیت داراییهاي خود، توان واسطهگري خود را مورد ارزيابي قرار دهند. درصورتيکه در نتيجه اجراي اين آزمونها، نقاط ضعف و مشکلاتي در سرمايه و روشهای مدیریت ریسک شناسايي گردد، بانکها ملزم به ارائه برنامه و اعلام زمانبندی دقیق براي رفع این نقاط ضعف خواهند بود.\nاگر بانکی پس از انجام این فرآیند توانمند تشخیص داده نشود، مقامات میبایست در حل و فصل مشکلات آن مداخله نمايند. برای تقويت انگيزههاي تجاری بانکهای دولتی، لازم است فشارهاي ناشي از سیاستهای اعتباری و دستوري دولت به بودجه منتقل شده و نیاز اين گروه از بانکها به افزايش سرمايه از طريق انتشار اوراق دولتی بلندمدت تأمين مالي شود. وضع یک قانون جدید ورشکستگی شرکتی میتواند به انجام این اصلاحات کمک نمايد. انجام چنين اصلاحاتی ميتواند هماهنگی و انطباق با استانداردهای گزارشگری بال II و III را امکانپذیر نموده و شفافیت مالی را به ميزان زيادي افزایش دهد. کارگاهی که صندوق بينالمللي پول در آينده نزديک در ايران با موضوع تجدیدساختار و حل و فصل مشکلات بانکی برگزار خواهد کرد، فرصتی برای بحث بر سر گزینههای حل و فصل مطالبات غيرجاري فراهم خواهد ساخت. صندوق در زمینه ارائه مساعدتهای بیشتر برای تبیین و اجرای برنامه اصلاحات در بخش مالی اعلام آمادگی مینماید.\nلایحه بانکداري پیشنهادی، اختیارات نظارتی را تقویت میکند. در طول سالهای گذشته، بانک مرکزی اقدامات مهمی را در جهت تجدید ساختار موسسات مالی غیرمجاز و تحت نظارت قرار دادن آنها انجام داده است؛ چرا که اینگونه موسسات منبع مهم بیثباتی مالی محسوب میشوند. لایحه بانکداري ارائهشده، اختیارات بانک مرکزی در زمینه مجوزدهی و نظارت بر این موسسات را افزایش داده و با اعمال نظارتی قوي و محکم و ارائه مجموعهای از اقدامات مداخلهای زودهنگام، ابزار نظارتی (بانک مرکزی) را بهشدت تقويت ميکند. با اين وجود، بايد در پیشنویس قانون، اختیارات بانک مرکزی برای ابطال يک مجوز بانکي به دقت مشخص گردیده و گزینههای موجود برای حل و فصل مشکلات بانکی با شفافيت بيان شوند.\nاجرای برنامه اقدام مالی در مبارزه با تأمين مالی تروريسم به تقویت چارچوب مبارزه با پولشویی و تأمین مالی تروریسم در ایران کمک کرده و احياي روابط مجدد بانکهای ایرانی با نظام مالی جهانی را تسهیل میکند. صندوق بینالمللی پول آماده همکاری در جهت ارائه اطلاعات به بانک مرکزی ایران در اين زمينه میباشد.\nبانک مرکزی نیز بانکها را ملزم نموده صورتهای مالی خود را مطابق با استانداردهای گزارشگری مالی بینالمللی تنظيم نمايند که اين امر به تقويت شفافیت نظام مالی کمک خواهد کرد. افزایش شفافیت و انتشار بههنگام دادهها و اطلاعات متغیرهای کلیدی اقتصاد، سرمایهگذاران بینالمللی را به سرمایهگذاری در ایران ترغیب نموده و توسعه بازارهای بدهی را تسهیل مینمايد.\nگزارش صندوق بینالمللی پول از ۱۵شاخص کلان اقتصادی ایران\nآخرين نوشته: 15-04-2015, 11:28\nآخرين نوشته: 11-11-2012, 19:19\nتازه ترين گزارش صندوق بين المللي پول از شاخص هاي كلان اقتصادي منتشر شد\nآخرين نوشته: 19-04-2012, 09:37\nدر اقتصاد ایران، بانک ها «تجارت پول» می کنند\nتوسط behruz در انجمن اخبار بازرگانی\nآخرين نوشته: 28-02-2012, 15:58


ترکیه: ثروت سوریه متعلق به مردم این کشور است\nشناسه خبر: ۹۱۵۲۲۲ ۱۳۹۸/۰۸/۱۸ - ۱۸:۰۹ ۰ A\n«مولود چاووش‌اوغلو» وزیر امور خارجه ترکیه به تصمیم آمریکا برای تسلط برای مناطق نفت‌خیز و تاسیسات نفتی در شمال سوریه واکنش نشان داده و از آن انتقاد کرد.\nاخبار بین الملل- چاووش‌اوغلو طی سخنرانی در همایشی در آنتالیا گفت: «آنها [آمریکا] صراحتا می‌گویند و اذعان می‌کنند که به‌خاطر میادین نفتی در آنجا [سوریه] حاضر هستند. کسی حق ندارد برای خود از منابع سوریه سهم بخواهد».\nچند روز پیش نیز نظامیان آمریکایی به همراه شبه‌نظامیان کُرد سوریه اقدام به گشت‌زنی در اطراف چاههای نفتی در استان «حسکه» در شمال این کشور کردند.\nترکیه چاووش اوغلو ترامپ نفت سوریه\nاحتمال لغو سفر اردوغان به واشنگتن\nترامپ دنبال تصرف نفت سوریه به سبک داعش است\nترکیه، ترامپ و کارت وحشی شمال سوریه


الف - سی ان اس نیوز: ترامپ از ورود به یک باتلاق دیگر در خاورمیانه خودداری کند\nکد مطلب: 487706\nتاریخ انتشار : شنبه ۱۰ تير ۱۳۹۶ ساعت ۰۷:۱۴\n«در صورت تبدیل واشنگتن به یک طرف فعال در این جنگ، آمریکا خود را در مقابل غول شیعی ایران، روسیه مسلح به بمب هسته ای و ترکیه که از شرکای ناتو است خواهد یافت؛ باید گفت این اقدامی دیوانه وار است.»\nبه گزارش جام نیـوز، پایگاه آمریکایی "سی ان اس نیوز" (CNS News)، با انتشار گزارشی از دونالد ترامپ رئیس جمهور آمریکا خواسته است تا از اشتباهات گذشته آمریکا در خاورمیانه درس گرفته و از ورود به جنگی دیگر در سوریه خودداری کند.\nدر این گزارش که تحت عنوان "پرزیدنت ترامپ باید به اظهارات خودش در زمان نامزدی برای انتخابات گوش فرا دهد و از ورود به یک باتلاق دیگر در خاورمیانه خودداری کند" منتشر شده است، می خوانیم:\n«متاسفانه به روشنی پیداست که پرزیدنت دونالد ترامپ چیز زیادی درباره دیگر کشورها و امور بین المللی نمی داند. البته ترامپ در مبارزات انتخاباتی خود موضعی کاملا معقول در رابطه با سیاست خارجی آمریکا داشت: ایالات متحده باید از ورود به جنگ های بی هدف و بی نتیجه در خاورمیانه خودداری کند.\nاما اکنون مقامات دولتی دست نشانده ترامپ، در حال کشیدن آمریکا به درگیری سوریه هستند. ورود به یک جنگ چند جانبه در سوریه حتی اگر آمریکا منافع قابل توجهی در آن داشته باشد، اقدامی مشکوک است؛ اما چنین منافعی وجود ندارد.\nبدتر از همه اینکه در صورت تبدیل واشنگتن به یک طرف فعال در این جنگ، آمریکا خود را در مقابل غول شیعی ایران، روسیه مسلح به بمب هسته ای و ترکیه که از شرکای ناتو است خواهد یافت؛ باید گفت سیاست دولت آمریکا در قبال سوریه و حرکت به سوی تقابل و رویارویی در این کشور، اقدامی دیوانه وار است.\nپیش از این نیز حمله نابه جا و اشتباه دولت بوش به عراق، توازن قدرت در منطقه را به صورت قابل توجهی به نفع ایران تغییر داد.\nدر واقع با توجه به شرایط نابسمان زشت و زننده ای که آمریکا تا کنون به صورت مداوم در رابطه با خاورمیانه به وجود آورده است، شاید بهتر باشد یک ابرقدرت دیگر مانند روسیه نیز پا به امور خاورمیانه بگذارد تا در سرزنش های آینده شریک واشنگتن شود[!]\nحرکت آرام دولت ترامپ به سوی جنگ در سوریه، بسیار خطرناک است. سرنگون کردن یک جنگنده سوری توسط آمریکا نمونه ای از این اقدامات است که به درستی توسط دولت سوریه، یک "تجاوز آشکار" [به حاکمیت سوریه] خوانده شده است.\nچنین اقداماتی در نهایت منجر به کشاندن بزرگترین قدرت های هسته ای جهان به آستانه جنگ خواهد شد. در صورتی که آمریکا و روسیه شروع به شلیک به یکدیگر کنند، وضعیت بسیار خطرناک تر از بحران موشکی کوبا خواهد بود که مسکو و واشنگتن تنها تهدید به هدف گرفتن یکدیگر کرده بودند. به علاوه، در آن بحران، آمریکا منافع امنیتی قابل توجه خود را در خطر می دید و آن موضوع اصلا با سوریه قابل مقایسه نیست.\nشاید شرایط در واشنگتن موجب دیوانه شدن سیاست گذاران شده است. آمریکا همیشه سیاست های خود در رابطه با خاورمیانه را با شیوه ای بد به اجرا درآورده است: مداخله در ایران، حمایت از عراق در جنگ علیه ایران، پرداخت چک سفید به اسرائیل، مداخله در لبنان، در آغوش کشیدن حکام کشورهای عربی حاشیه خلیج [فارس]، حمایت از حکومت استبدادی مصر، به هم ریختن عراق، ایجاد هرج و مرج در لیبی، حمایت از تجاوز سعودی به یمن و پشتیبانی از ریاض در حمله به قطر؛ هیچ یک از این اقدامات نتیجه مطلوبی نداشته و نخواد داشت.\nاما تبدیل شدن آمریکا به یک طرف فعال در جنگ سوریه، می تواند حتی ایده ای بدتر از اقدامات گذشته باشد.\nپرزیدنت ترامپ باید همان اظهارات منطقی خود در مبارزات انتخاباتی در رابطه با خاورمیانه را در پیش گیرد. آمریکا پس از ده ها سال جنگ در خاورمیانه باید به این رویکرد پایان دهد و سوریه مورد مناسبی برای شروع این سیاست جدید است.»


اخراج یک زن مسلمان از فروشگاه دلار | دری نیوز\nاخراج یک زن مسلمان از فروشگاه دلار\nمتاسفانه سیستم Rssfeed وبسایت خاورمیانه امکان نمایش متن کامل خبرها را ندارد. برای مشاهده کامل این خبر به لینک منبع مراجعه نمایید اخراج یک زن مسلمان از فروشگاه دلار\nیک زن مسلمان از فروشگاه دلار واقع در تگزاس به علت برنداشتن حجاب اخراج شد.\nبه گزارش خبرگزاری خاورمیانه به نقل از خبرگزاری «Syracuse.com»، سارا صفی، یک زن ۳۲ ساله مسلمان هندی که در تگزاس به دنیا آمده است، برای خرید به فروشگاه دلار رفته بود. فروشنده به وی گفت که یا حجابش را بردارد یا فروشگاه را ترک کند.\nسارا صفی این حادثه را با تلفون خویش فیلمبرداری کرده، و تلاش نموده که به فروشنده بفهماند که این حجاب در دین اسلام آزاد است و گفته است که در این جا آزادی مذهب و آزادی بیان وجود دارد و من می توانم هر لباسی که بخواهم بپوشم؛ اما به گفته فروشنده درصورتی که حجابش را بردارد اجازه دارد از این فروشگاه خریداری نماید و وی را تهدید کرده که اگر این کار را نکند به پولیس خبر خواهد داد.\nبه گفته سارا وی خواهان صحبت با فروشنده در مورد حقیقت اسلام بود؛ اما فروشنده اصرار داشت یا حجابش را بردارد و یا فروشگاه را ترک کند.\nاحمد رهاب مسئول شورای روابط اسلامی_امریکا در تگزاس بیان کرد: این یک تبعیض نژادی آشکار علیه مسلمانان است.\nهمچنین وی در ادامه گفت: این حادثه تنها نقض حقوق بشر نبوده بلکه نقض قوانین اصلی در بخش اخلاقیات و نجابت است که گفته شده است تنها بخاطر سابقه فرهنگی و مذهب متفاوت نمی توان مشتری را تهدید کرد.


ویلای چهارم ؛ نمادی برای معماری مدرن در آغوش کوهستان های اندونزی - مجموعه آموزشی آرک پرو\nویلای چهارم ؛ نمادی برای معماری مدرن در آغوش کوهستان های اندونزی\nتحریریه مجموعه آموزش مجازی آرک پرو : ویلای چهارم یا IV Villa در دامنه d تپه های جنوبی Surabaya در کشور اندونزی (Indonesia) واقع شده است. کار طراحی و ساخت این ویلای چشم نواز و دل فریب بر عهده معماران Bgnr بوده است. معماران Bgnr همزمان که تلاش می کردند تا در طراحی این ویلای 1250 متر مربعی، از ساختمان های موجود در منطقه الگوبرداری نمایند، قصد نداشتند که حتی یک متر مربع از مناظر طبیعی اطراف سایت پروژه را از چشم ساکنان ویلا دور نگاه دارند!\nبخش مسکونی ویلای چهارم یا IV Villa ، طراحی هیجان انگیزی دارد. به لطف سایت تخت و یکدستی که در اختیار معماران قرار گرفته بود، آن ها توانستند ساختمان را طوری طراحی نمایند که در عمل، بالاتر از بقیه نقاط سایت باشد. تمامی مسیرهای اتومبیل روی داخل محدوده ویلا را نیز به کناره های سایت منتقل کردند. جذاب ترین بخش طراحی ویلای چهارم یا IV Villa پلی است که ساختمان و استخر را به هم متصل می کند. علاوه بر این، پل رویایی ویلای چهارم یا IV Villa در نقش یک ورودی برای استقبال از مهمانان هم ظاهر می شود. تقریبا می توان گفت که این پل شگفت انگیز آخرین مرز موجود بین معماری و طبیعت سرسبز Surabaya به حساب می آید.\nاز پل ورودی که بگذریم، وارد سرسرایی می شویم که آسانسوری در آن به انتظار مهمانان است. این آسانسور ما را مستقیم به اتاق نشیمن خواهد برد؛ یعنی جایی که می توان در آن بدون هیچ مانعی به تماشای استخر و طبیعت سرسبز منطقه نشست.\nطبقه دوم ویلای چهارم یا IV Villa هم طراحی جالبی دارد! اتاق های مخصوص به کودکان، اتاق مهمان و اتاق خواب های مستر در آنجا واقع شده اند و همچون دیگر بخش های ویلا، با نمای تمام شیشه ای خود به همه مناظر طبیعی اطراف دسترسی دارند.\nنکته ای که نبایستی در طراحی این ویلا از یاد برد این است که سایت پروژه ویلای چهارم یا IV Villa توسط سه کوه محاصره شده است! طراحان این وضعیت را به فال نیک گرفته اند و در طراحی ساختمان، زاویه ای 270 درجه اعمال کرده اند تا هیچ کدام از مناظر کوهستانی از دید ساکنان مناطق مختلف خانه دور نماند! در واقع آن ها ساختمان را به سه قسمت اصلی تقسیم کرده اند؛ به گونه ای که هر قسمت رو به سوی یکی از کوه های منطقه دارد.\nآموزش Revit, آموزش رویت, اصول طراحی ویلا, طراحی داخلی ویلا, طراحی ویلای مدرن, معماری ویلا, ویلای مدرن, ویلای مینیمال\nPrevقبلیاقامتگاه Makani Eka ؛ بیان زیبایی و آسایش در یک فضای مسکونی\nبعدیکافه O2 ؛ کافه ای مدرن در یکی از تاریخی ترین مناطق ویتنامNext


مبانی و روش های تربیت ۵۰ - بی هدفی و بی تفاوتی < آیت الله اختری\nخانه » مبانی و روش های تربیت » مبانی و روش های تربیت ۵۰ – بی هدفی و بی تفاوتی\nمبانی و روش های تربیت ۵۰ – بی هدفی و بی تفاوتی\nبراى انسان بى هدف که در صدد رسیدن به مقصدى نیست پروا معنى ندارد. او را باکى نیست: هرچه پیش آمد خوش آمد. مانند پشه هاى سرگردان در هوا که هر طرف باد بوزد به همان سمت مى روند، انسان بى هدف نیز به هر طرف که جذب شود، مى رود.\nدر مسأله تربیت بیش از هر چیز باید سعى شود که افراد، هدفهاى خود را بشناسند و تلاشهاى خود را در جهت همان هدفها تنظیم کنند. در این صورت است که شخص مى تواند با ارزیابى کارهاى روزمرّه خود متوجه شود که آیا تلاشها و اشتغالات او را به سوى هدف مى برد – که در آن صورت ارزشمند است – یا کارهایى که مى کند او را به سوى هدفش نمى برد که در آن صورت بى ارزش و به اصطلاح «لهو» و سرگرم کننده و از هدف بازدارنده است.\nدر بحث آتى که از تقوا و تأثیر آن در تربیت سخن خواهیم گفت بیشتر توضیح خواهیم داد که تنها انسانهاى هدفدار هستند که تقوا و پروا دارند و از انحراف در مسیر و غفلت از هدف و نرسیدن به آن بیمناکند و لذا پرواپیشه مى کنند و تقوا مى ورزند؛ اما انسانهاى بى هدف، بى تفاوت مى شوند و براى آنها همه خوب و بدها به صورت یکسان در مى آید و روش آنها «هرچه پیش آمد، خوش آمد» خواهد بود.


بررسی و دانلود بازی Farm Heroes یک بازی جدید با گرافیک عالی\nخانه»بازی»پازل - فکری - کارتی»بررسی و دانلود بازی Farm Heroes\nبررسی و دانلود بازی Farm Heroes\nFarm Heroes Saga یک بازی جدید با گیم پلی اعتیادآور و گرافیک عالی از King سازندگان بازی پرطرفدار Candy Crush Saga مخصوص سیستم عامل اندروید و ios می باشد.در آن باید مانند سایر بازی های از این دست،میوه های هم شکل و مشابه را در کنار هم بکارید و با قرار دادن خورشید و قطره های آب در خانه های کناری آن ها باعث رشد میوه های خوشمزه شده و اینگونه امتیاز کسب کنید.در ادامه با بررسی Farm Heroes Saga و دانلود بازی Farm Heroes Saga با ما همراه باشید:\nبررسی Farm Heroes :\nدر Farm Heroes مراحل گوناگونی و جود دارد که باید آنها را طی کنید و این امر نیازمند جمع آوری امتیازات بیشتر است.برای هرچه بیشتر کسب کردن امتیاز و جایزه باید تلاش کنید تا میوه هایی مثل هویج و پیاز یا توت فرنگی های خوشرنگ و سیب های خندان را در خانه های مجاور هم بکارید و همچنین خانه های حاوی جایزه ی ویژه را شناسایی کنید.\nبا شروع هر مرحله در بخش بالایی بازی میوه‌های مختلفی که باید به جمع‌آوری آن‌ها بپردازید قرار گرفته‌اند و روی جعبه‌ی هرکدام نیز تعداد مورد نیازی که باید جمع‌آوری شود نوشته شده است. برای مثال اگر روی جعبه‌ای عکس هویج را به همراه عدد ۹ مشاهده کنید به این معنا خواهد بود که باید با از بین بردن ۹ هویج، تعداد مورد نظر را تهیه کنید. Farm Heroes دارای بیش از ۱۰۰ مرحله‌ی جذاب و دوست داشتنی است و در طول بازی آیتم‌های مخفی و اسرارآمیزی نیز وجود دارند که با از بین بردن میوه‌ها به طور اتفاقی آنها را کسب می‌کنید.\nدر ادامه بررسی Farm Heroes سبک بازی بسیار ساده و سرگرم کننده است و وجود گرافیک شاد و روان نیز باعث شده تا این بازی هم برای بزرگسالان و هم برای کودکان ساعت‌ها و حتی روزها سرگرم کننده باشد. درجه‌ی سنی این بازی نیز ۳+ سال است و از همین رو می‌توانید با خیال آسوده آن را در اختیار کودکان خود قرار دهید. این بازی دارای حجم ۸۰ مگابایت در آی‌او‌اس و ۶۰ مگابایت در اندروید است که برای اجرا به نسخه‌ی ۵ و ۴.۰.۳ این دو پلت‌فرم نیاز خواهد داشت. تعداد دانلود بازی نیز تنها در پلی‌استور گوگل به ۱ تا ۵ میلیون دریافت رسیده است.\nبرخی از ویژگی های بازی Farm Heroes :\nجمع آوری انواع میوه های مختلف برای افزایش امتیاز توسط شما.\nامکان بازی و رقابت با دوستان و کاربران جهانی برای تجربه بهترین بازی انلاین.\nبودن انواع قدرت یو پی اس های ویژه برای به دست آوردن و استفاده از آن ها.\nدارا بودن گرافیک خیره کننده ی اچ دی نسبت به حجم کم خود + صداگذاری مهیج.\nبازی Farm Heroes :\nبله با دانلود بازی Farm Heroes شما در نقش یک بازیکن باید میوه های خوشمزه ی مختلف از جمله توت فرنگی، سیب و غیره را با لمس کردن کنار همدیگر قرار دهید و آن ها را از بین ببرید و به جمع اوری امتیاز بپردازید و ساعت ها خود را سرگرم سازید.صداگذاری و موسیقی بازی نیز بسیار جالب و شنیدنی بود به طوری که در طول انجام بازی این موسیقی متن که گاهی جنبه‌ی طنز نیز پیدا می‌کند باعث لذت بردن بیشتر از انجام بازی Farm Heroes خواهد شد.\nدانلود بازی Farm Heroes :\nandroid Farm Heroes ios King بازی Farm Heroes دانلود Farm Heroes دانلود بازی Farm Heroes دانلود بازی ios دانلود بازی اندروید\nقبلیبررسی و دانلود بازی Bubble Witch 3 Saga\nبعدی بررسی و دانلود بازی Gangstar New Orleans


خرید قفسه انباری در سال 1401 - صنایع قفسه بندی قائم\nراهنمای خرید قفسه انباری\nقفسه صنعتی فلزی\nقفسه پالت انتخابی\nبرای خرید قفسه انباری به چه فاکتور هایی باید توجه کنید؟ اگر در سال پیش رو قصد خرید قفسه انباری را دارید بهتر است تا انواع قفسه ها بشناسید و بودجه مورد نظرتان را مشخص کنید.\nدر مطالب قبلی شما را با قیمت قفسه انباری به طور حدودی آشنا کردیم. در ادامه همراه ما باشید تا در خصوص این قفسه ها اطلاعات بیشتری در اختیارتان قرار دهیم.\nاگر انباری شما بهم ریخته است، می توانید با کمک چندین نوع سیستم ذخیره سازی و سازماندهی انباری، آن را تحت کنترل درآورید.\nمی توانید خودتان فضای ذخیره سازی انباری بسازید، یا از طریق فروشگاه های لوازم خانگی و منابع آنلاین مانند آمازون، تجهیزات ذخیره سازی مانند قفسه انباری بخرید. این قفسه ها می توانند به شما کمک کنند تا درهم ریختگی را کاهش دهید، سازماندهی را بهبود بخشید و اقلام فصلی را راحت تر ذخیره کنید.\nمحبوب ترین انواع وسایل کمکی نگهداری و سازماندهی انباری، کابینت، قفسه، قفسه های دیواری مختلف و ظروف پلاستیکی است.\nقفسه های انباری برای چیدمان ابزار ها و وسیله ها و محافظت از محتویات آن ها در برابر رطوبت و گرد و غبار به خوبی کار می کنند. قفسه های انباری نسبت به کابینت ها مقرون به صرفه تر هستند. آنها به طور موثر در فضا صرفه جویی می کنند همچنین این نوع قفسه ها دسترسی به وسیله ها را راحت تر می کنند. قفسه انباری میزان ذخیره سازی را که می توانید در هر فوت مربع از فضای زمین دریافت کنید، بهینه می کند.\nقفسه‌های ذخیره سازی دیواری که از همه مقرون به صرفه تر هستند، برای نگه داشتن ابزار و تجهیزات مفید هستند. اقلامی را که نیاز به محافظت از رطوبت دارند در ظروف پلاستیکی نگهداری کنید. می توانید از ظرفی استفاده کنید که شفاف هستند تا بتوانید آنچه درون ظرف است را به راحتی ببینید و وسیله مورد نیازتان را سریع تر پیدا کنید.\nسیستم‌های ذخیره‌سازی یکپارچه انباری در مقیاس کامل جذاب به نظر می رسند، اما توجه داشته باشید که معمولاً چندین هزار دلار قیمت دارند. اگر تصمیم دارید یکی از این موارد را انتخاب کنید، فریب عکس‌های تبلیغاتی را نخورید که انباری های کاملاً مرتب و تقریباً خالی را به نمایش می‌گذارند.\nبهتر است برای خرید قفسه انباری به آنچه فوراً نیاز دارید که ذخیره کنید فکر کنید، به خصوص اگر به تازگی انباری خود را تمیز کرده باشید. در صورت تغییر نیازهای شما، قفسه های قابل تنظیم می توانند انعطاف پذیری بیشتری داشته باشند. با این حال، توجه داشته باشید که افزودن لوازم جانبی اضافی مانند سبد و قفسه می تواند به سرعت یک سیستم با قیمت مناسب را بسیار گران تر کند.\nقفسه بندی برای ذخیره سازی مورد استفاده قرار می گیرد. اقلام در جعبه ها یا مخازن به راحتی توسط افراد قفسه بندی می شوند.\nقفسه پالت در درجه اول برای ذخیره سازی Palatalized: موجودی در این نوع پالت ها با یک لیفتراک انجام شده است. سطوح پایین تر قفسه پالت انتخابی نیز می تواند برای ذخیره سازی نیز استفاده شود.\nبسیاری از انبارها از قفسه های انباری استفاده می کنند، زیرا یک جایگاه مناسب برای پالت ها و موجودی ایجاد می کند.\nاستفاده از قفسه های صنعتی فلزی برای سازماندهی ابزار ها و لوازم کوچک تر انجام می شود. قفسه بندی صنعتی یک سیستم ذخیره سازی چند منظوره است که مواد را در اشکال و اندازه های مختلف قرار می دهد.\nقفسه بندی باز اجازه می دهد تا لوازمی که در این قفسه ها چیده می شود قابل دیدن باشد و انتخاب آن ها سریع تر و راحت تر انجام گیرد. قفسه بندی بسته نیز ایده آل برای اقلامی است به نور حساس هستند و از طرفی گرد و غبار روی آن ها نمی نشیند و آلوده نمی شوند.\nقفسه انتخابی رایج ترین سیستم پالت است. معمولا این ها با راهروهای باریک مرتبط هستند، اما گزینه های استاندارد و عمیق تر وجود دارد. تنوع عمق فضای ذخیره سازی را دو برابر می کند و باید برای کسانی که نیازهای ذخیره سازی بزرگ را دارند، مورد توجه قرار گیرد اما محدودیت هایی نیز برای ذخیره سازی در این نوع قفسه ها وجود دارد.\nبرای خرید قفسه انباری با کارشناسان ما با شماره 02166153942 تماس بگیرید.


قدرت کار های روزمره - لرن پارسی\nخانه » مجله موفـقیت » قدرت کار های روزمره\nقدرت کار های روزمره\nبسیاری از اهداف ما با شکست مواجه می شوند چون سیستم اجرایی مناسبی برایشان نداریم . نگرش ها و فتار های جدید ما باید با کار های روزانه، هفتگی و ماهانه ادغام شوند تا بتوانند تغییرات واقعی و مثبت ایجاد کنند . کار روزمره کاری است که هر روز بدون فراموش کردن انجام می دهید، مثل مسواک زدن یا بستن کمربرند ایمنی، که در نهایت انجام آن ها برایتان نا خود آگاه می شود .\nاگر به عملی که دارید آن را با موفقیت انجام می دهید دقت کنید می بینید که احتمالا آن را هم مثل دیگر کار های روزمره تان انجام می دهید . این کار های روزمره که به طور غیر ارادی و موثر انجام می شوند استرس زندگی ما را تا حد زیادی کاهش می دهند . برای رسیدن به اهداف جدید و ایجاد عادت های جدید لازم است کار های روزمره جدیدی برای پشتیبانی از اهدافتان ایجاد کنید .\nچالش رو به روی ما هر چه قدر بزرگ باشد، کار های روزمره ما هم باید سخت تر و دقیق تر باشند . آیا تا به حال از خودتان پرسیده اید که چرا قوانین اردوگاه های نظام وظیفه اینقدر سفت و سخت هستند ؟\nجایی که وظایف نسبتا کوچکی مانند مرتب کردن تخت خواب، برق انداختن پوتین ها و خبردار ایستادن بیش از اندازه مهم هستند ؟ انجام کار های روزانه برای آماده سازی سربازان جهت شرکت در جنگ موثر ترین راه برای رسیدن به عملکرد کارامد، موثر و قابل اعتماد تحت فشار های زیاد است .\nاین کار های به ظاهر ساده که در دوران مقدماتی اجرا می شوند آنقدر دقیق هستند که نوجوان های ترسو و بی نظم طی 8 تا 12 هفته به سربازان شجاع، با اعتماد به نفس و مسولیت پذیر تبدیل می شوند . کار های روزمره آن ها آن قدر به طور مداوم تمرین می شود که این سربازان جوان می توانند حتی در وسط میدان جنگ هم به طور غریزی درست و دقیق عمل کنند .\nاین سطح جدید آموزش و تمرین سربازان را آماده می کند تا حتی در شرایطی که خطر مرگ حتمی وجود دارد وظایفشان را به درستی انجام دهند . البته اوضاع زندگی شما به این خطرناکی نیست، اما اگر رویه و کار های مناسبی را در برنامه هایتان نگنجانید ممکن است پیامد سخت و جبران ناپذیری در زندگیتان داشته باشد .\nکار های روزمره زندگی\nایجاد رویه از کار های منظم و قالب پیش بینی شما را برای پیروزی در میدان نبرد زندگی آماده می کند . جک نیکلاس، گلف باز مشهور به خاطر کاری که همیشه قبل از ضربه هایش انجام می داد معروف بود . او قبل از هر ضربه با پا هایش حرکاتی انجام می داد، در واقع مجموعه ای از گام هایی که او را از نظر ذهنی و جسمی برای زدن ضربه متمرکز و آماده می کردند .\nجک از پشت توپ شروع می کرد و بعد یک یا دو نقطه بین توپ و هدف را انتخاب می کرد . زمانی که قدم می زد و به توپ نزدیک می شد اولین کاری که می کرد این بود که چوب گلفش را با هدف هم خط کند . اگر می دید که کاملا آماده نیست در موقعیت ضربه زدن قرار نمی گرفت .\nسپس حالت منحصر به فرد خودش را می گرفت . چوب را در دستش می گرفت و به هدف نهایی، هدف میانی و سپس به چوب گلفش نگاه می کرد و دوباره این کار را تکرار می کرد . در این مرحله، بعد از انجام تمام این کار ها بالاخره ضربه را می زد . یک روان شناس طی یکی از مهم ترین مسابقات زمان بین همه ی کار های نیکلاس را از بیرون آوردن چوب گلف تا زمان زدن ضربه به توپ محاسبه کرد .\nحدس می زنید که چه اتفاقی رخ داد ؟! در هر ضربه کار هایی که جک از اول تا آخر به عنوان رویه انجام می داد بیشتر از یک ثانیه تفاوت نداشت . شگفت انگیز است !!\nاین روان شناس همین کار را در مورد شکست بدی که گرگ نورمن در مسابقات مسترز سال 1996 داشت انجام داد . در هر مرحله از مسابقه، حرکات قبلی از ضربه ی او سریع و سریع تر می شد . تغییر دادن رویه و حرکات او ریتم و ثباتش را کم کرد و توانست در آن لحظه به تَکانِش، دست پیدا کند . زمانی که نورمن رویه اش را تغییر داد عملکردش غیر قابل پیش بینی شد و نتایج نامنظم و متغیری گرفت .\nتکانش یعنی غلبه بر قانون اول نیوتون که به قانون لَختی معروف است یعنی اجسام ساکن تمایل دارند ساکن بمانند مگر آن که نیروی خارجی بر آن ها اعمال شود و اجسام در حال حرکت تمایل دارند در حرکت بمانند مگر آن که چیزی آن ها را از حرکت باز دارد . اجازه دهید تا این موضوع را بریتان جوری دیگر بیان کنم . تنبل ها دوست دارند تنبل بمانند و افراد موفق که به ریتم موفقیت عادت دارند به تلاششان ادامه می دهند تا به موفقیت های بیشتر و بیشتر برسند .\nاگر می خواهید با تلاش هایتان به موفقیتی در سطح جهانی برسید باید رویه هایتان هم در سطح جهانی باشند . پیش بینی و کنترل چیزی که ممکن است در وسط روز کاری برایتان پیش بیاید کار سخت و البته بیهوده ای است . اما تقریبا هیشه می توانید چگونگی شروع و پایان روزتان را کنترل کنید . من برای شروع و پایان روزم رویه های خودم را دارم و هر کسی هم مانند من .\nحالا اینجا جنبه هایی از هر کدام را با شما در میان می گذاریم تا هم ایده های جدید به شما بدهیم و هم این که کمکتان کنیم تا قدرت و اهمیت ایجاد رفتار های جدید بر اساس رویه های منظم را بهتر متوجه شوید . ما اول اهدافمان را در ذهنمان تعیین می کنیم و طبق آن ها رفتار ها و رویه هایمان را طراحی می کنیم .\nبا به اشتراک گذاشتن چیز هایی که در زندگی افراد موفق جواب داده اند شما هم استراتژی هایی را پیدا می کنید که دوست دارید آن ها را امتحان کنید . گاهی اوقات دوست داریم رویه هایمان را متوقف کنیم در غیر این صورت زندگی ساکن و راکد می شود و حوصله مان سر می رود .\nبیشتر بخوانید : چگونه برای کارهایمان برنامه ریزی کنیم ؟\nمی توانیم وزنه زدن را مثال بزنیم، وقتی همه اش در یک زمان یک کار را انجام دهیم یعنی هفته ها همان حرکات تکراری را بزنیم بدنمان دیگر تاثیری را نشان نمی دهد . خسته می شویم و علاقه مان را از دست می دهیم و دیگر خبری از تَکانِش بزرگ نیست .\nعادات منفی که زندگی شما را تحث تاثیر قرار می دهد\nچگونه توجه مردم را به خود جلب کنیم؟\n10 درس موفقیت از لیونل مسی


پایان یک پرونده سیاه در دادگاه جنایی - مجله علم و فناوری موبنا\nپایان یک پرونده سیاه در دادگاه جنایی\n۱۰:۵۰:۴۸ - ۱۳۹۴/۱۲/۲۰0141\nزن جوان پس از سال‌ها فروخته‌شدن ازسوی شوهرش، سناریوی یک جنایت را اجرا کرد. این زن پس از کشتن شوهرش، با اعتقاد به مهدورالدم بودن، از قصاص رهایی یافت.\nنیمه‌های شب چهارم مرداد سال ٨٨ بود که زن جوانی فریادزنان وارد کوچه شد و از کشتن شوهرش خبر داد. این زن با دستانی خون‌آلود از همسایه‌ها کمک می‌خواست و می‌گفت شوهرم را کشتم، به او کمک کنید. با شنیدن فریادهای این زن، همسایه‌ها به کوچه آمدند و پس از ورود به خانه آنها با جسد غرق به خون مرد جوان روبه‌رو شدند. بلافاصله ماموران کلانتری و بازپرس کشیک قتل راهی محل حادثه شدند و تحقیقات خود را دراین‌باره آغاز کردند.\nزن ١٨ساله درحالی که اشک می‌ریخت، درهمان محل حادثه به قتل شوهرش درمقابل ماموران پلیس اعتراف کرد و گفت: «شوهرم را خودم کشتم، چون آزارم می‌داد. او مرا به مردان غریبه می‌فروخت، برای همین من برای نجات خودم از عذاب چندین ساله‌ای که می‌کشیدم، دست به این جنایت زدم و حالا هم اصلا پشیمان نیستم.»\nپس از اعترافات این زن، پرونده وی برای رسیدگی به دادگاه کیفری استان تهران فرستاده شد. قضات جنایی نیز پس از برگزاری جلسه محاکمه درحالی که زن جوان ادعا می‌کرد با اعتقاد به مهدورالدم بودن شوهرش دست به این جنایت زده است، وی را از قصاص معاف و به پرداخت دیه و ٨سال زندان محکوم کردند. این رأی با اعتراض اولیای دم در دیوان‌عالی کشور تحت رسیدگی قرار گرفت و شکسته شد. به این ترتیب وی برای دومین‌بار پای میز محاکمه ایستاد.\nدراین جلسه خانواده اولیای دم بار دیگر درخواست قصاص عروسشان را کردند. زن جوان نیز این‌بار با تشریح ماجرای تلخ زندگی‌اش به هیأت قضائی گفت: «١٤سال بیشتر نداشتم. یعنی سال اول راهنمایی بودم و مدرسه می‌رفتم که یک‌بار برادرم مرا مورد آزار و اذیت قرار داد. بعد از آن دیگر روحیه‌ای برای زندگی کردن نداشتم. از طرفی هم می‌ترسیدم، ماجرا را برای کسی تعریف کنم.\nبرای همین دیدم نمی‌توانم این‌طور زندگی کنم. همین شد که از روستایمان در شهرستان به تهران فرار کردم. بعد از فرار، بدبختی من چندین برابر شد. جایی برای خوابیدن نداشتم و شب‌ها در پارک و همراه چند دختر دیگر می‌خوابیدم. روزها هم در خیابان‌ها پرسه می‌زدم. تا این‌که یک روز درهمان پارک با شوهرم به نام فریبرز آشنا شدم. بعد از این آشنایی به او اعتماد کردم و ماجرای زندگی‌ام را برایش تعریف کردم. فریبرز پس از شنیدن بدبختی‌های من، دلش برایم سوخت و قول داد که کمکم کند. بعد از آن ارتباط من و فریبرز بیشتر شد و کم‌کم به او علاقه‌مند شدم.\nفریبرز مرد خیلی خوبی بود و مرتب کمکم می‌کرد. همیشه همراهم بود و از من حمایت می‌کرد. او در همان دوران آشنایی به من گفت که قبلا اعتیاد داشته ولی بعد از مدتی اعتیادش را ترک کرده است. من هم به او اعتماد کردم و به عقد موقت او درآمدم اما درست پس از ازدواج بود که متوجه دروغ‌های فریبرز شدم. او همچنان به موادمخدر اعتیاد شدید داشت و کراک می‌کشید. او همیشه دوستانش را برای مصرف موادمخدر به خانه‌مان دعوت می‌کرد و من هم مجبور بودم باز هم ساعت‌ها حتی تا دیروقت در خیابان بمانم اما ماجرا به همین جا ختم نشد.\nفریبرز یک شب به بهانه تفریح کردن از من خواست همراه او به باغی بروم. خیلی خوشحال بودم و تصور می‌کردم که قرار است با شوهرم به گردش بروم ولی وقتی به آن باغ در لواسان رسیدیم، فریبرز به بهانه خرید از آن‌جا بیرون رفت. همان لحظه سه مرد جوان به آن‌جا آمدند و درحالی که شوکه شده بودم، مرا مورد آزار و اذیت قرار دادند. آنها گفتند که به فریبرز ٧٠٠هزارتومان پول داده‌اند. بعد از آن بود که فریبرز همین کار را مرتب تکرار می‌کرد. او می‌گفت که از من فیلم سیاه تهیه کرده و اگر به خواسته‌هایش عمل نکنم، این فیلم را دراختیار خانواده‌ام قرار می‌دهد.\nاو با همین تهدید مرتب مرا به مردان غریبه می‌فروخت و پول موادش را تأمین می‌کرد. حتی یک‌بار قهر کردم، ولی فریبرز باز هم با تهدید به سراغم آمد و مرا به خانه برگرداند. از طرفی اگر خانواده‌ام این موضوع را متوجه می‌شدند، از بی‌آبرویی نمی‌توانستند زندگی راحتی داشته باشند. مادرم هم بیمار بود و دوست نداشتم با شنیدن این موضوع حالش بدتر شود. برای همین تحمل کردم و حرفی نزدم اما دیگر خسته شده بودم. می‌خواستم هرطور شده از این وضع خلاص شوم. برای همین شب حادثه زمانی که شوهرم اتانول خورده و خوابیده بود، بالای سرش رفتم و دو ضربه چاقو به او زدم. وقتی متوجه شدم مرده، همسایه‌ها را خبر کردم.»\nپس از پایان این اظهارات، هیأت قضائی وارد شور شدند و با توجه به مدرک‌های موجود در پرونده و با اعتقاد به مهدورالدم بودن، زن جوان را از قصاص معاف کردند. بنابراین این زن با حکم دادگاه به پرداخت دیه و ٨سال زندان با احتساب روزهای بازداشت محکوم شد. این حکم صبح دیروز به تأیید شعبه ٢٤ دیوان‌عالی کشور رسید و قطعی شد.\nنوشته قبلی مرگ خواهر در مراسم خاکسپاری برادر نوشته بعدیمعرفی هوشمندهای سری جدید Xperia X سونی\nپوشش و حجاب شهرزاد کمالزاده در یک آژانس مسافرتی (عکس)\nپوشش و استایل ستاره اسکندری در یک مراسم (عکس)\nفرحناز منافی‌ظاهر در کنار آرامگاه حبیب محبیان (عکس)\nیکتا ناصر؛ بدون شرح! (عکس)\nتصویری از سالار عقیلی به همراه همسر و فرزندش در متل قو (عکس)\nدورهمی بازیگران سرشناس در ضیافت افطار بهنوش بختیاری (عکس)


شناخت دقیقی از شخصیت سالم - % % مرکز مشاوره بینا % % %\nمرکز مشاوره بینابلاگشناخت دقیقی از شخصیت سالم\nبلاگ Admin نوامبر 10, 2019\nشناخت دقیقی از شخصیت سالم\nبسیاری از ما فکر می کنیم شخصیت سالمی داریم اما واقعیت این است که بسیاری از ما تعریف و شناخت دقیقی از شخصیت سالم نداریم. برای مثال: زمانی که نسبت به رفتار طرف مقابل تا مدت ها ناراحت می شویم و این ناراحتی از توقع و انتظاری است که از طرف مقابل داریم!\nشخصیت سالم، شخصیتی است که در مقابل رفتار و حرکتی که ناشایست است، نمی تواند عکس العمل یا واکنش مناسبی از خود نشان دهد و با هر آزاری از طرف مقابل، منفعلانه عمل نمی کند و با شخصیت قوی و محکمی که دارد حاضر به باج دادن به طرف مقابل نیست .\nدر وجود اکثر ما تله هایی وجود دارد که اگر شناسایی و درمان نشود ممکن است آسیب های جبران ناپذیری را به ما وارد کند. برای نمونه: کسی که سطح درآمدش بالا نیست و در اطرافش افرادی را می بیند که درآمد خوبی دارند و به راحتی خرج می کنند. این شخص با دیدن این افراد ممکن است در برابر آنها گارد بگیرد و به جای اینکه به دنبال کسب درآمد بیشتر باشد، تنفر او از افراد پولدار بیشتر و بیشتر می شود.\nتله های ارزشی\nبرای اینکه بتوانیم این تله های ارزشی را از ریشه حل کنیم، ابتدا باید این تله ها را شناسایی کنیم، سپس سعی کنیم با واقعیت ها کنار بیاییم و واقعیت ها را دریابیم. بعضی از مسائل اگر از درون حل نشود، ممکن است بتوانیم مقطعی آن را حل کنیم اما اگر از ریشه و از درون حل نشوند قطعا آرامش ما را سلب خواهند کرد. مثلا: حس خود کم بینی ؛ باعث احساس بد در ما می شود و این احساس بد اجازه حضور در جمع را به ما نمی دهد. باید در درون خود بگردیم و علت این خود کم بینی را پیدا کنیم.\nاگر صاحب فرزند هستید، از همان دوران نوزادی و کودکی سعی کنید آنها را از این تله های ارزشی دور کنید و این مستلزم این است که ابتدا خودتان این تله های ارزشی را به خوبی شناسایی کنید و مراقب فرزنداتان باشید که در این تله ها گرفتار نشوند.\nتله های ارزشی چطور به وجود می آیند ؟\nدر مباحث روانشناسی، بحث مهمی وجود دارد به نام هرم مازلو یا مثلث سلسله مراتب نیازهای مازلو . این نظریه در مورد نیازهای اساسی انسان در زندگی می باشد که شامل موارد زیر است:\nنیازهای زیستی ؛ یعنی: خوراک، پوشاک، غریزه جنسی و مسکن.\nنیازهای امنیتی: نیاز به رهایی از وحشت، تأمین جانی و عدم محرومیت از نیازهای اساسی است.\nنیازهای اجتماعی: عاشقی کردن ، دوست داشتن و محبت کردن و محبت دیدن و …\nاحترام : البته قبل از اینکه دیگران به ما احترام بگذارند، این ما هستیم که باید به خود احترام بگذاریم و در مرحله بعد انتظار احترام از دیگران است .\nخود شکوفایی و خودانگیزشی : اگر تمام نیازهای بالا در حد معقولی برآورده شود انسان را به خودشکوفایی و خودانگیزشی می رساند و باعث شکوفا شدن استعدادهای درونی هر انسانی خواهد شد.\nحالا اگر در روند رشد ما از کودکی تا بزرگسالی در هر مقطع سنی به هر کدام از موارد بالا به خوبی پاسخ داده نشود، می تواند به تله های ارزشی ما تبدیل شود.\nشناخت دقیقی از شخصیت سالممرکز مشاوره پیروزیمرکز مشاوره خانوادهمرکز مشاوره شرق تهرانمرکز مشاوره فردیمرکز مشاوره قبل ازدواجمرکز مشاوره قبل ازطلاقمرکز مشاوره کودک و نوجوان