در ارتفاع شش هزار و ۳۸۰ متری؛ روایت مهری جعفری از صعود به پاریناکوتا\nنمایی از قله پاریناکوتا؛ عکس‌ها از مهری جعفری Photo: Courtesy Photo\nیک صعود انفرادی دیگر و این بار قله پاریناکوتا (وولکانو) در رشته کوه‌های آند شیلی که ۶ هزار و ۳۸۰ متر ارتفاع دارد. مهری جعفری، کوهنورد و مدرس سابق کوهنوردی در گفت‌وگو با رادیو فردا از تجربه این صعود، جهان کوهستان و سلوک یک کوهنورد می‌گوید.\nاو یک دهه قبل از این به قله ۷ هزار و ۱۰ متری خانتانگیری در رشته کوه پامیر به صورت انفرادی صعود کرده بود تا اولین زن کوهنورد ایرانی باشد که به این مهم دست می‌یابد.\nمهری جعفری شاعر نیز هست با تجربه انتشار دو مجموعه شعر که بُعد دیگری به نگاه او نسبت به زندگی می‌بخشد. او هم‌اکنون در انگلستان زندگی می‌کند.\nگزارش صعودت از کوه‌های آند را که در شبکه‌های اجتماعی می‌خواندم، دیدم به ادبیات و رئالیسم جادویی آمریکای لاتین اشاره کرده‌ای، چیزی که از سال‌ها پیش باعث شده بود رویای این کوه‌ها را داشته باشی. آیا نشانه‌ای از آن دنیای ذهنی را در این سفر دیدی؟\nدر اصل آن بخش کوتاهی از گزارش مفصلی بود که از این برنامه نوشته بودم و به ایده صعود اشاره داشت و این که بخشی از رویاهای گذشته من بود.\nبله، جهان آثار نویسنده‌هایی همانند ایزابل آلنده، به طور ویژه جهان رئالیسم جادویی «صد سال تنهایی» گابریل گارسیا مارکز یا حتی در فاصله دورتری، جهان داستانی «مثل آب برای شکلات» لورا اسکوییول در لحظه لحظه این سفر با من بود، نه برای این که واقعیت‌های پیرامون به شکل انتزاعی‌تری نمایان می‌شد، بلکه تنها به این دلیل که من تطابق خود را با واقعیت بیرونی و بر آن چه در خارج از ذهن من اتفاق می‌افتاد، از دست می‌دادم و به نوعی دچار سیالیتی داستانی شده بودم که خود، آن جهان واقعی اما جادویی را خلق می‌کرد. در چنین جریانی، آشفتگی و سیالیت جای خود را به قطعیت پیشین ذهن می‌دهد که برای من در لحظه لحظه این سفر اتفاق می‌افتاد.\nما در صعود، ذهن را از تصویرپردازی در هر شکلش باز می‌داریم و آن را معطوف به تن می‌کنیم. اتفاقی که در صعود جدی می‌افتد همین است، تن با واقعیت جدی مرگ مواجه می‌شود و فعالیت ذهن معطوف به پیدا کردن راه‌های گریز از مرگ می‌شود.\nمثال عینی‌تر اگر بخواهم بیاورم، شاید بتوانم به رابطه انسان و زمین در کوه «پاریناکوتا» اشاره کنم. فضای جادویی اطراف دریاچه «چانگارا» رد پای انسان را در جای جای خود داشت، حتی جاده‌های خاکی پیچاپیچی اطراف دریاچه بود که گویا اتومبیل‌های زیادی از این جاده‌ها عبور کرده بودند، پهن و صاف که از هر طرف آن هم جاده خاکی دیگری منشعب می‌شد، اما من حضور هیچ انسانی را در طول سه روز ندیدم. هیچ اثری عینی از هیچ آدمیزادی نبود. گویا انسان‌ها با توافقی صلح‌آمیز آن جهان را به دیگر ساکنان کوه و دریاچه سپرده و رفته بودند. رد پاها برای من عجیب بود، کفش‌های کوچک و بزرگ در کنار سم‌ها و پنجه پهن پرنده‌ها.\nتصویر آن لاما را چگونه ثبت کردی؟\nلاماها بسیاری اهلی بودند که همانند همان جاده‌های خاکی بی‌اتومبیل رهاشده به نظر می‌رسیدند. حتما روزی ارباب سر می‌رسید و برای آنها نقشه‌هایی داشت اما آنجا که من ایستاده بودم او گویا با انسان رابطه برابرتری داشت. نه ترسی جدی و نه تعجبی جدی؛ یک نگاه پر از مکث یک جاندار به جاندار دیگر با کنجکاوی و اندکی تردید و هراس. مدت‌ها همان جا ایستاد و به من زل زد و آن قدر طولانی که وقت کردم موبایل را روشن کنم و عکسی از او بگیرم که یادآور آن لحظه باشد.\nچه چیزی تو را به حرکت وامی‌دارد؟ کدام نیرو و انگیزه باعث می‌شود که یک کوهنورد این‌قدر استقامت به خرج بدهد و بلکه زندگی خود را هم به مخاطره بیندازد؟\nشاید هر کوهنوردی تعریف خودش را از این حادثه درونی داشته باشد که میل به صعود همراه با خطر و مخاطره را ایجاد می‌کند. اما برای من این اتفاق که با یک میل و خواسته غیرقابل کنترل همراه است از یک منشا سرچشمه می‌گیرد و آن هم کوچک بودن بیش از حد جهان عینی و در تقابل با جهان ذهنی من است.\nگاهی جهان بیش از اندازه کوچک می‌شود به نحوی که حتی نمی‌توانی نفس بکشی؛ خفه‌کننده می‌شود چنان که اگر هر چه زودتر به سمت چالش جدی برای رهایی از آن چه که جسم و جهان سیمانیت را ساخته نروی، در وضعیتی خفت‌آور و زیر شکنجه و اسارت خواهی مرد.\nوقتی به طور مستمر به فضای آزادتر می‌رسی این نیاز خیلی شدت عذاب‌آوری ندارد، اما وقتی درگیر روزمرگی و کار می‌شوی، می‌بینی قفس باز تنگ‌تر و تنگ‌تر شده، جهانت کوچک‌تر و محقرتر شده و وقت آن رسیده که از همه چیزی فرار کنی و از همه مهم‌تر از من کوچک خودت.\nنمی‌دانم این تشبیه چقدر درست باشد. می‌خواهم مقایسه‌ای بین آن زائرانی بکنم که سده‌های گذشته برای درک حقیقت راه سفر پیش می‌گرفتند و پای پیاده به صحرا و کوهستان می‌زدند. سیر آفاق بود و انفس. این تنهایی، یگانگی با طبیعت و تحمل دشواری‌های راه از زائر انسان دیگری می‌ساخت. کوهنورد چطور؟ کسی که روزها و شب‌ها گاه به تنهایی مرارت‌ها و مخاطرات راه را به جان می‌خرد، به چه تجربه‌ای باید برسد؟\nراستش شما در صعودهای پرمخاطره فرصتی برای سلوک و شهود پیدا نمی کنی، در سلوک روحی می‌توان تن را در حالتی ساکن نگه داشت و ذهن را به فعالیت واداشت و تصویرهای ذهنی را به کنترل خود درآورد و به تفکر پرداخت. ولی ما در صعود، ذهن را از تصویرپردازی در هر شکلش باز می‌داریم و آن را معطوف به تن می‌کنیم.\nاتفاقی که در صعود جدی می‌افتد همین است، تن با واقعیت جدی مرگ مواجه می‌شود و فعالیت ذهن معطوف به پیدا کردن راه‌های گریز از مرگ می‌شود. سلوکی در کار نیست حداقل برای من چنین سیر و شهود ذهنی در کشاکش مرگ و زندگی در لحظه‌های پرخطر و حادثه‌های کوهنوردی اتفاق نیافتاده است؛ اما گاهی همان لایه پوچ‌گرایی در لحظه مرگبار به سراغت می آید که بگویی که چی!\nدر هر حال شاید تنها بخشی از کوهنوردی جدی که بتوان با اهل سلوک به اشتراک داشت همان نزدیک شدن به طبیعت است و نزدیک شدن به جایی از هستی خودت که به ابدیت وصل می‌شود. اما ما شاید از دو راه متفاوت به چنین سیری می‌پردازیم.\nیعنی هنگام صعود ذهنت را به طور کامل خالی از دیگر مسائل می‌کنی؟ پس لازمه کوهنوردی و صعود یک تمرین ذهنی مستمر باید باشد. این طور نیست؟\nفاصله خیلی کمی بین مرگ و رهایی می‌بینم. گاهی این دو را با هم یکی می‌گیرم و آن زمانی است که جهان اطراف کوچک‌تر و خفه کننده‌تر می‌شود. برای من رهایی زمانی درونی می‌شود که حرکتی جدی کرده باشم و چنان ورزشی به روح بدهم که وقتی به خانه برمی‌گردم دیگر شرایط برایم یکسان نماند.\nدر برنامه‌های معمولی کوهنوردی همانند هر سفر دیگری، ذهن درگیر مسائل جدید و خارج از عادت‌ها و پیش‌بینی‌های روزمره می‌شود و به طور خود به خود از اموری که تا آن زمان مسائل جدی زندگی او را تشکیل می‌دادند، حداقل برای مدتی فاصله می‌گیرد. در چنین شرایطی شاید ارتباط بین گذشته و حال و آینده به نوعی بریده می‌شود، چون زمان حال دیگر استمرار گذشته نیست. ولی در صعودهای جدی این اتفاق به نحو دیگری می‌افتد.\nدر شرایط یک صعود جدی چالش برای بقا در چنان اولویتی قرار می‌گیرد که بسیاری از رشته‌های تصویری ذهنی در رابطه با گذشته و آینده کلا بریده می‌شود و خود می‌مانی و خودی که نیاز به بقا دارد؛ برای رسیدن به چنین شرایطی، ذهن خود به خود تمرین می‌کند، تمرین استقامت در مقابل خطر و مخاطره که در زندگی عادی من به طور شخصی تبدیل به مقاومت و استقامت در مقابل مشکلات روزمره شده است.\nشاید در نتیجه همان تمرین‌های ذهنی باشد که ضعف‌های خود را می‌توانی کشف کنی و درمقابل آنها بایستی، چه این ضعف در مسائل مالی و احساسی باشد و چه ضعف در کنار آمدن با مسائلی که در صورت داشتن قدرت کافی با آنها کنار نمی‌آمدی. شاید اطرافیان چنین کسی را اندکی یاغی و متمرد بیابند، چون قدرت مقابله با نظم موجود در محیط را دارد؛ اما چیزی که مهم است کسی منکر این نخواهد شد که با نیرویی قابل اتکا مواجه هستند که قدرت مقاومت و استقامت دارد.\nبا سکوت کوهستان در شب و ارتفاعات و تنهایی چگونه کنار می‌آیی؟ خوفناک نیست؟\nنه، به هیچ وجه؛ فقط گاهی صداهای خش خش این شک را ایجاد می‌کند که حیوانات با بوی غذا در اطراف پرسه می‌زنند و باعث می‌شود چند باری از کنجکاوی از داخل چادر سرک بکشی. ما در مناطقی از اطراف تهران حتی گله‌های گرک را هم همراه خود داشتیم که در یال کناری حرکت می‌کردند و شب‌ها در همان یالی چادر می‌زدیم که محل عبور آنها هم بود، اما هرگز نشد بترسیم نه من و نه همنوردهایی که می‌شناسم. کلا در کوه یک هماهنگی طبیعی ایجاد می‌شود که اعتماد ایجاد می‌کند.\nو خوف از مرگ و نیستی چطور؟ اندیشه مرگ هنگام صعود چقدر با توست؟\nراستش همان طور که پیشتر اشاره کردم، من فاصله خیلی کمی بین مرگ و رهایی می‌بینم. گاهی این دو را با هم یکی می‌گیرم و آن زمانی است که جهان اطراف کوچک‌تر و خفه کننده‌تر می‌شود. برای من رهایی زمانی درونی می‌شود که حرکتی جدی کرده باشم و چنان ورزشی به روح بدهم که وقتی به خانه برمی‌گردم دیگر شرایط برای من یکسان نماند.\nپس از صعودهای جدی، همه چیز تازگی پیدا می‌کند و حتی عادت روزمره مثل خوابیدن روی تخت تبدیل به لذتی وافر و باورنکردنی می‌شود. برای همین حس در قفس ماندن است که زمانی که بسیاری از عادت‌های روزمره برای بقیه بدون هیچ فکر کردنی پیش می‌رود، برای من تضاد ایجاد می‌کند و همین جاست که نیاز به رهایی وجه مشترکی را بین من شاعر و من کوهنورد آشکار می‌کند؛ ادبیات و کوهنوردی راه‌های رهایی از همان لحظه‌های خفه کننده و تحمل‌ناپذیر روزمره هستند.\nفکر می‌کنی تا کی می‌توانی به این شیوه زندگی کنی؟ سن کوهنوردی جدی حدودا چقدر است؟\nکسانی که کار کوهنوردی جدی کرده‌اند می‌دانند که کوهنوردی یک ورزش نیست، بلکه یک روش زندگی است که وقتی انتخاب می‌کنی دیگر هیچ شیوه‌ای از زندگی ممکن است اقناع کننده نباشد. کوهنورد، حتی زمانی اگر به دلیل شرایط ناخواسته، شیوه زندگی جدیدی را اختیار می‌کند، باز هم همیشه در گوشه ذهن خود با این آرزو به سر می‌برد که روزی به مسیر دوست‌داشتنی زندگی خود برخواهد گشت.\nبر این اساس کوهنوردی یک ورزش رقابتی هم محسوب نمی‌شود هرچند ممکن است کارهای شاخص کوهنوردی در دنیا با یکدیگر مقایسه شود و همیشه از اولین‌ها یا بهترین‌ها اسم برده شود. کوهنوردها با این که همیشه این آرزو را دارند که کارهای بی‌نظیر انجام دهند که مورد توجه جهانی یا حداقل ملی قرار بگیرد اما در واقع اولویت اصلی آنها ادامه روش زندگی آنهاست، یعنی ماندن در جامعه کوهنوردی و ادامه فعالیت‌های جدی و پرچالش. بنابراین برای کوهنوردی جدی هیچ سنی قابل تصور نیست. شما در هر سنی که باشید می‌توانید مرزهای توانمندی خود را به امتحان جدی بگذارید و از موفقیت‌های خود در این عرصه لذت ببرید.\nمسئله مهم در فعالیت‌های کوهنوردی در هر سنی که باشد، آگاهی از همان مرز توانمندی فرد در زمان اجرای برنامه است و این که در کجا شما آگاهانه از خط زرد و قرمز خطر عبور کرده‌اید. اگر این آگاهی به توانمندی فنی، جسمی و روحی برای اجرای یک برنامه خاص در زمان اجرای آن وجود نداشته باشد، در اصل اقدام به اجرای آن برنامه، فارغ از سن و سال، نشان می‌دهد که کوهنورد بیشتر از یک کوهنورد، یک ماجراجوی کم تجربه است که با داشته‌های اندک خود، اشتیاق دستاوردهای بزرگ دارد.\nصعود به قله پاریناکوتا در رشته کوه‌های آند شیلی\nو آخر این که کدام قله‌ها را هنوز آرزو داری که صعود کنی؟\nراستش صعود از یکی از هشت هزارمتری‌ها همیشه آرزوی من بوده که به دلیل مسائل مالی و کاری این آرزو تاکنون به واقعیت نپیوسته است. صعود انفرادی «خانتانگیری» یک گام به جلو بود اما بلافاصله مسئله مهاجرت پیش آمد و درگیری‌های تحصیلی و کاری پس از مهاجرت که یک دهه طول کشید. صعود از هشت هزاری متری‌ها نه تنها نیاز به تجربه و توان فنی، جسمی و روحی دارد، بلکه فرد باید توان مالی خوبی هم داشته باشد و بسیاری از کوهنوردها سال‌ها کار می‌کنند و با نادیده گرفتن اولویت‌های دیگر زندگی خود، این صعودها را اجرا می‌کنند.


تک تایمز - جرم گوش ممکن است میزان استرس شما را نشان دهد\nخانه>پزشکی و سلامت>جرم گوش ممکن است میزان استرس شما را نشان دهد\nجرم گوش ممکن است میزان استرس شما را نشان دهد\nکورتیزول هورمونی حیاتی است که وقتی فرد دچار استرس می‌شود، اوج می‌گیرد و هنگام آرامش کاهش می‌یابد. این هورمون در کوتاه‌مدت مسئول «واکنش جنگ یا گریز» است؛ بنابراین برای بقا اهمیت دارد. اما کورتیزول اغلب در افراد مبتلا به افسردگی و اضطراب به‌طور مداوم بالا است و بالا بودن مداوم سطح کورتیزول تأثیرات منفی روی سیستم ایمنی، فشار خون و دیگر عملکردهای بدن دارد.\nاختلالات دیگری نیز وجود دارد که در آن‌ها سطوح کورتیزول غیر عادی است؛ مانند بیماری کوشینگ که ناشی از تولید بیش‌ازحد کورتیزول است و بیماری آدیسون که به علت تولید کمتر‌ازحد کورتیزول رخ می‌دهد. افراد مبتلا به بیماری کوشینگ دارای رسوبات چربی غیر عادی، سیستم ایمنی ضعیف و استخوان‌های شکننده هستند. در افرادی که دچار بیماری آدیسون هستند، سطوح فشار خون به‌طور خطرناکی پایین است.\nپیگیری سطوح کورتیزول\nروش‌های زیادی برای اندازه‌گیری کورتیزول وجود دارد: بررسی بزاق، خون و حتی مو. اما نمونه‌های خون و بزاق تنها یک لحظه از زمان را نشان می‌دهند و این درحالی است که کورتیزول به‌طور قابل توجهی در طول روز دچار نوسان می‌شود. حتی تجربه‌ی وارد کردن یک سوزن برای گرفتن نمونه‌ی خون می‌تواند موجب افزایش استرس و بنابراین افزایش سطح کورتیزول شود. نمونه‌های مو، به‌جای چندین دقیقه، تصویری چندماهه از کورتیزول فراهم می‌کنند؛ اما تجزیه‌و‌تحلیل مو گران است و برخی افراد موی زیادی ندارند.\nآندرس هران-ویوز، مدرس مؤسسه علوم اعصاب شناختی کالج دانشگاهی لندن و همکارانش به‌جای این موارد، به گوش روی آوردند. جرم گوش در برابر آلودگی باکتریایی مقاوم و پایدار است؛بنابراین می‌توان آن را به‌آسانی برای تجزیه‌و‌تحلیل به آزمایشگاه برد. جرم گوش همچنین سابقه‌ی سطوح کورتیزول چند هفته را در خود حفظ می‌کند.\nاما روش سنتی برداشتن جرم گوش شامل فرو کردن سرنگی در گوش و شستشوی سریع آن با آب است که می‌تواند کمی دردناک و استرس‌زا باشد. بنابراین هران-ویوز و همکارانش سواب جدیدی ساختند که هنگام استفاده، استرسی بیش از گوش پاک‌کن ندارد. این سواب دارای یک محافظ است؛ به‌طوری که افراد نمی‌توانند آن را بیش‌از‌حد وارد گوش خود کنند و به پرده گوش آسیب برسانند و نیز اسفنجی در انتهای آن برای جمع‌آوری جرم وجود دارد.\nجمع‌آوری جرم گوش\nپژوهشگران در مطالعه‌ی آزمایشی کوچکی، نمونه‌های خون، مو و جرم گوش ۳۷ شرکت‌کننده را در دو مقطع زمانی مختلف جمع‌آوری کردند. در هریک از این زمان‌ها، جرم یکی از گوش‌ها با استفاده از سرنگ و جرم گوش دیگر با استفاده از روش جدید جمع‌آوری شد. پژوهشگران سپس قابلیت اطمینان اندازه‌گیری‌های کورتیزول را از جرم گوش جمع‌آوری‌شده به‌وسیله‌ی سواب با دیگر روش‌ها مقایسه کردند. آن‌ها دریافتند غلظت کورتیزول در جرم گوش بیش از مو است و بنابراین کار تجزیه‌و‌تحلیل ساده‌تر می‌شود. علاوه‌بر‌این، تجزیه‌و‌تحلیل جرم جمع‌آوری‌شده با سواب سریع‌تر و کارآمدتر از تجزیه‌و‌تحلیل جرمی بود که با استفاده از سرنگ جمع‌آوری شده بود و باید قبل از استفاده خشک شود.\nجرم گوش در مقایسه با دیگر روش‌ها ثبات بیشتری داشت. روش‌های دیگر به نوسانات ناشی از مواردی مانند مصرف الکل حساس‌تر هستند. شرکت‌کنندگان همچنین می‌گفتند روش نمونه‌گیری به کمک سواب راحت‌تر از روش سرنگ است.\nهران-ویوز درحال راه‌اندازی شرکتی به نام Trears است تا روش جدید را به بازار عرضه کند. او امیدوار است در آینده از جرم گوش به‌عنوان روشی برای نظارت بر هورمون‌های دیگر استفاده شود.\nالبته پژوهشگران باید این مطالعه را در مردم آسیایی تکرار کنند. آسیایی‌ها از مطالعه‌ی آزمایشی حاضر کنار گذاشته شدند؛ زیرا تعداد قابل توجهی از آن‌ها به‌جای جرم گوش مومی و مرطوب، جرم خشک و پوسته‌مانندی تولید می‌کنند. هران-ویوز در بیانیه‌ای گفت: «پس از این مطالعه‌ی آزمایشی موفقیت‌آمیز، اگر کارآیی ابزار ما در کارآزمایی‌های بزرگ‌تر تأیید شود، امیدواریم فرایند تشخیص و مراقبت برای میلیون‌ها فرد مبتلا به افسردگی یا وضعیت‌های مرتبط با کورتیزول مانند بیماری آدیسون و سندرم کوشینگ و موارد دیگر دچار تحول شود.»\nپژوهشگران یافته‌های خود را در مجله‌ی Heliyon گزارش کرده‌اند.\nقیمت ردمی K30 پرو لو رفت\nگوشی‌های قدیمی اندرویدی در سال آینده از دسترسی به برخی وب‌سایت‌ها محروم خواهند شد


در حال حاضر انقلاب الکترونیکی و تکنولوژیکی دگرگونی های عمیقی در تمام زندگی ما ایجاد کرده است و جامعه جهانی را به سویی می کشاند که آموزش مجازی (ال ام اس) را اجتناب ناپذیر و ضروری ساخته است و روز به روز آن را غنی تر و آسانتر می کند و فرصت های ذی قیمتی را برای بانیان و متولیان آموزش از طریق در اختیار گذاشتن وسایل کمک آموزشی پیشرفته ، ارائه دروس و مطالب را جذابتر کرده است.\nبه دانشجویان در فهم دانشگاه مجازی ، خدمات آن ، سر فصل های دروس و مدارج تحصیلی کمک می کند.\nدفاتر و واحد های آموزشی که واحد های درسی، سمینارها، آزمایشگاهها، پایان نامه ها و برنامه امتحانات را ارائه می دهند.\nمسئول خدمات اجرایی و اداری مانند ثبت نام دروس ، سمینارها ، امتحانات و کارگاه ها است.\nامکان دسترسی به فهرست های اطلاعاتی و کتابخانه ای را فراهم می کند.\nارتباطات و اجتماعات دانشجویی را برای دانشجویان دور از دسترس و نیز گفت وگو و بحث را برای آنها فراهم می آورد.\nدانشجویان را در جریان اخبار قرار می دهد.\nدر این محل اماکن خرید منابع درسی میسر است.\nبه عنوان نمونه از این دانشگاهها میتوان دانشگاه کنتکاکی را نام برد .این دانشگاه از سال 1999 کار خود را آغاز کرده است و کلیه دروس دانشگاه به صورت پیوسته ارائه می گردد. این دانشگاه امکان دسترسی آزاد و بدون محدودیت به اطلاعات و منابع مطالعاتی کتابخانه مجازی دانشگاه کنتکاکی را برای کلیه ثبت نام کنندگان از طریق اینترنت میسر ساخته است، این دانشگاه ، علاوه بر تحصیلات تکمیلی، دارای مدرسه متوسطه مجازی به همین نام است.\nمطالعات انجام شده نشان می دهد که آموزش مبتنی بر اینترت به طور کلی مهارت های فکری سطوح پایینتر را مد نظر قرار می دهد. یا به عبارت دیگر شواهد و قرائن قانع کننده ای برای استفاده از این رویکرد (تفکر انتقادی) در دست نیست.\nمی تواند به طور موفقیت آمیزی تفکر ( line on )حال این سوال مطرح میشود که آیا آموزش مجازی (LMS) یا انتقادی را در دانش آموزان تقویت کند ؟ طبق مقاله ارائه شده در دومین همایش فناوری اطلاعات برای رسیدن به این مسئله مهم (تفکر انتقادی ) طراحی آموزشی ویژه ای لازم است که دانش آموزان را درفضای الکترونیکی به تفکر انتقادی وا دارد.\nآموزش مجازی برای چه مقطعی می باشد؟\nنظام ال ام اس محدود به هیچ تخصص ، مقطع ، سن و دوره ی خاص نیست وبا توجه به گستردگی فعال خود می توانند آموزش را در همه مراحل ومقاطع فعال کند .بدین دلیل که محدود به مکان وزمان نیست و می تواند همه علاقمندان به آموزش را با گزینه های سادتر از آنچه که تا کنون در آموزش مطرح بوده است به یک فراخوان همگانی در موسسات ، دانشگاهها ، کارخانجات و …دعوت کند .این نوع آموزش نه فقط در مراکز آموزش رسمی بلکه در همه موسسات نیازمند به آموزش مورد استقبال قرار گرفته است .\nانواع آموزش مجازی (الکترونیکی ) از لحاظ کاربران و مخاطبان\n• کمک آموزشی\nکاربران این نوع از آموزش آنلاین اغلب دانش آموزان مدرسه ای مقاطع مختلف ، معلمان و دبیران و یا والدین آنها می باشند .مفاهیمی نظیر مدارس مجازی ، دبیرستان مجازی و…مربوط به این نوع از آموزش مجازی است.\nکاربران این نوع از آموزش مجازی اغلب کاربران عادی و خانگی می باشند که برای افزایش مهارت های فرد از ابزارهای فناوری اطلاعات استفاده می کنند.\nآموزش کارکنان (آموزش ضمن خدمت)\nکاربران این نوع از آموزش مجازی پرسنل و کارکنان شرکت ها، موسسات و سازمانهای خصوصی و دولتی می باشند .البته استفاده از فناوری اطلاعات در آموزش و تربیت نیروی انسانی معمولا برای شرکتها ، کارخانجات و موسسات با نیروی انسانی زیاد مطرح می شود . روزنامه دنیای اقتصاد ، ضمیمه ارتباط پویا ، حقیقی احمد رضا، کتابخانه های مجازی با پیشرفت های حاصل از پیدایش فناوری اطلاعاتی وارتباطی ، کتابخانه ها هم از حالت سنتی نقش خود تغییر داده اند و از وسایل فناوری نوین برای ارائه خدمات استفاده می کنند و در نتیجه در کنار کتابخانه های سنتی، نوع جدیدی از کتابخانه به نام کتابخانه مجازی پدید آمد .\nابن کتابخانه های مجازی ، مجموعه ای از اطلاعات را به صورت دیجیتال در اختیار دارند وآنها را سازمان دهی می کنند این اطلاعات شامل کتابها ، مجلات الکترونیکی ، محتوای الکتریکی، پایگاههای اطلاعاتی ، صفحات وب ، لوح های فشرده و سایر قالب های الکترونیکی می باشد .\nکتابخانه های مجازی طیف گسترده ای از منابع اطلاعاتی که به صورت فیزیکی موجود نیستند را فراهم می کنند در حالی که محدود به زمان و مکان ، مقدار نمی باشند.\nکنفرانس مجازی (VC) یا همان وبینار در آموزش مجازی که در آن تعامل دو طرفه از طریق فناوری های جدید اینترنت ورایانه و ایجاد یک محیط مجازی فعال در زمان واقعی امکان پذیر است .\nدر این کنفرانس های مجازی تعامل استاد با فراگیران بر اساس نیازها وتوانایی ها ی فراگیران خلاصه می شود واستاد به عنوان مشاور و جهت دهنده فراگیر برای نیل به هدف است .\nکیفیت آموزش مبتنی بر اینترنت (دروس اینترنتی)\nیکی از موضوعات که باید در ورود اینترنت به مراکز آموزشی و استفاده از شبکه ها ی آن مورد توجه قرار گیرد کیفییت برنامه های آن است .بسیاری از برنامه هایی که به وسیله اینترنت وبا عنوان (آموزش مجازی) از سری شرکت های تجاری ارائه می شود چیزی غیر از سو استفاده از افراد ومراکز آموزشی نیست وعلت اصلی آن نیز عدم آشنایی مسولان آموزشی می باشد .علاوه بر این ، دروس و برنامه هایی که درکشور های در حال توسعه ارائه می شود .بیشتر ساخته و پرداخته کشور های پیشرفته می باشد .و این نوع برنامه بدون توجه به فرهنگ و نیاز های این گونه کشورها فاقد اعتبار و کارایی لازم است .\nاخیرا در این دانشگاه برای بالا بردن کیفیت آموزشی کلاس مجازی بر گزارکرده است ولی با این وجود اعتبار لازم در بین دانشگاهیان پیدا نکرده است و این گونه موارد کیفیت واعتبار دروس اینترنتی همواره زیر سوال بوده است در حال حاضر به نظر می رسد که دانشگاه مجازی قادرنباشند جایگزین دانشگاه های سنتی با کیفیت مطلوب آموزشی ، پژوهشی خدمات اجتماعی باشند اما می توانند به عنوان مکمل مراکز آموزشی و برنامه ها باشند .یکی از عوامل تاثیر گذار بر کیفیت پایین دروس اینترنتی هزینه بسیار بالای آن می باشد و اکثر کشورها در تهیه وسایل و تجهیزات زیر بنایی و هزاران عوامل دیگر مشکل دارند اما به زغم برخی از اساتید و صاحب نظران در این زمینه ایجاد نگرش مثبت در فراگیران جهت استفاده در پژوهش های علمی و ایجاد دوره ها ی آشنایی با اینترنت می توانند کیفیت چنین آموزش هایی رابالا ببرند .\nواقعیت مجازی : شکل جدیدی از به تصویر در آوردن اطلاعات و داده ها که در آن تصاویر آنقدر شبیه سازی می شود که به واقعیت نزدیک بشود یا عین واقعیت شود. از این مدل آموزش الکترونیکی در دوره های پیش دبستانی تا دبیرستان وهمچنین در بخش های صنعتی ، دولتی و ارتش استفاده می شود.\nتوماس و استوارت (1991) چند نقش را برای واقعیت مجازی در آموزش و پرورش ترسیم کرده اند :\n1- مکانها و چیز هایی را به دانش آموزان ارائه می دهند که دانش آموزان در دنیای واقعی به آنها دسترسی ندارند.\n2- برای نشان دادن اشیا وچیزهایی به کار می روند که بررسی موثر و دقیق آنها مستلزم تغیر مقیاس اندازه و یا زمان است.\n3- مکانها ، فضاها و اشیا را بدون تغیر در کیفیت آنها ایجاد می کند.\n5- تعامل با افراد واقعی در فضا های خالی ایجاد شده را امکان پذیر می کند.\n6- تعامل با افراد واقعی را به روش های غیر واقع گرایانه میسر می کند.\n7- ایجاد ودستکاری داده ها و مفاهیم مجرد به منظور حل آنها با عملیات ریاضی\n8- تعامل با مجودات مجازی نظیر نمایند گان اشخاص وچهره های تاریخی که نشان دهنده فلسفه های متفاوت و دیدگاه های مختلف هستند و در یک بحث و گفتگوی شبیه سازی شده شرکت دارند .\nاساسا برای مهندسان معمار تهیهthrough walk virtus – through walk virt – corporation virtus شده اند .این نرم افزار ، یک برنامه انیمشین سازی سه بعدی و تعاملی است که به کاربر اجازه می دهد تا مدلی از هوش حجم دار واقعی را بسازد برای مثال شئ مورد نظر ممکن است کلاس درس با میز، صندلی و سایر چیز های مناسب کلاس باشد موجود می تواند در این دنیای مجازی خلق شده قدم بزند و همان چیزهایی را که در هنگام قدم زدن در دنیای واقعی با آن دنیا رو به رو می شود در این دنیای مجازی تجربه می کند.\nسیستم آموزش مجازی (ال ام اس) می تواند در منزل یا محیط آموزشی استفاده شود:\n1- استفاده در منزل :\nامروزه بعضی از خانواده ها دارای رایانه بوده و متصل به شبکه هستند در این صورت سیستم می تواند به عنوان یک ابزار موثر در یادآوری مطالب ، ارتقای سطح یادگیری و تعمیق آن عمل کند از طرفی بر گذاری دوره های آموزش از راه دور و ضمن خدمت و دوره کمک آموزشی مثل آمادگی برای کنکور و…امکان پذیر می شود .\n2- استفاده در محیط آموزشی :\nامروزه تمام هنرستان ها ، دبیرستان ها و مراکز آموزش عالی مجهز به سایت رایانه با حداقل 5دستگاه رایانه و امکان ایجاد شبکه و اتصال به اینترنت شده اند در صورت استفاده از محیط آموزشی در جهت کمک به معلم در انتقال مفاهیم به دانش آموزان مطرح می شود\nعلی رغم اینکه آموزش مجازی (LMS) محاسن فراوانی دارند اما نظام های آموزشی را دچار مشکلاتی نیز می نمایند .برخی از این مشکلات عبارتند از :\n1- نیاز مخاطبان به سواد رایانه ای\n2- لزوم وجود استاندارد های خاص برای ارزیابی و برنامه های آموزشی\n3- مسئله صدور و اعتبار گواهی نامه\n4- متواری کردن آموزش گران\n5- آموزش به زبان غیر بومی\n6- مسائل مربوط به حق مولف منابع اطلاعاتی\n7- نیاز به استفاده از ابزارها و تجهیزات خاص\n1- ایجاد زیر ساختار های قوی فناوری.\n2- توسعه سرمایه گذاری در زمینه فناوری اطلاعات وصنایع مربوط به آن.\n3- رعایات مسائل مربوط به قانون حق مولف و پی گردهای قانونی آن.\n4- تدوین استاندارد های آموزشی لازم برای ارزیابی آموزشگران و دانشجویان.\n5- تدوین دوره های آموزشی مستمر ضمن خدمت برای مسئولان ، پرسنل و اساتید.\n6- تجهیز نیروی انسانی مناسب برای راه اندازی و پشتیبانی سیستم های آموزشی ضروری است.\n7- سرمایه گذاری و مشارکت دولت و بخش های خصوصی در این زمینه الزامی است.\n8- فرهنگ سازی مناسب و تغیییر نگرش سنتی جامعه در امر آموزش باید صورت پذیرد.\n9- ارتباطات و هماهنگی بیشتر در سطح بین المللی جهت اعطای گواهی نامه معتبر جهانی الزامی است.\nدر نتیجه فناوری اطلاعات و ارتباطات و حرکت از جوامع سنتی به جوامع اطلاعاتی تمامی ابعاد ونیازمندی های بشری را تحت تاثیر قرار داده است. روش آموزش نیز تابع چنین تغیر و تحولاتی بوده اند .بهره گیری از آموزش مجازی با استفاده ازروش های جدید موجبات کارایی و اثر بخشی بیش از پیش نظام های آموزشی درجوامع بشری را فراهم می نماید. در کشور ما نیز برنامه ریزی به منظور بهره گیری از چنین روش هایی دراجرای آموزشی اعم از آموزش های مدرسه ای، حرفه ای و تخصصی ضروری است. استفاده از چنین فنونی امکان افزایش کیفیت و بهره وری آموزشی در کلیه سازمانها را پدید می اورد.


بارقه امید از نفت تا صمت\nشماره خبر: ۳۸۸۰۴\nآمادگی مجلس برای ساماندهی استخدام در بخش دولتی\nبیش از سه ماه است که نیروهای پیمانکاری و قراردادی نهادهای دولتی و عمومی کشور، در انتظار طرحی هستند که قرار است ساماندهی نیروها و تبدیل وضعیت آنها را اجرایی کند.\n«طرح ساماندهی استخدام کارکنان دولت» از شهریور ماه در کمیسیون اجتماعی مجلس در حال پیگیری است. به‌رغم خلف وعده کارگزاران دولت در ارائه لایحه، کمیسیون اجتماعی، بررسی و تکمیل طرح را در هفته‌های گذشته پیگیری کرد و در نهایت، شامگاه دوازدهم دی ماه این طرح با انجام برخی اصلاحات جزئی، در این کمیسیون به تصویب نهایی رسید.\nکارگران نهادهای مختلف ازجمله نفت و گاز، مخابرات و وزارت نیرو، شهرداری‌ها و حتی نیروهای حل اختلاف زیرمجموعه دادگستری و قوه قضاییه، ضمن ابراز رضایت از پایان بررسی طرح در کمیسیون اجتماعی مجلس، در انتظار مطرح شدن آن در صحن علنی و تصویب نهایی آن هستند. البته این عده، دل‌نگرانی‌ها و دغدغه‌هایی نیز دارند که خبرگزاری ایلنا این دغدغه‌ها را با «ولی اسماعیلی»، رئیس کمیسیون اجتماعی مجلس در میان گذاشته است. اسماعیلی معتقد است قاطبه نمایندگان مجلس با طرح ساماندهی استخدام کارکنان دولت موافق هستند و بدون تردید، طرح با رای بالا در صحن علنی مجلس به تصویب خواهد رسید. این نماینده مجلس در گفت‌وگوی زیر، بندهای مختلف طرح ساماندهی و شرایط تبدیل وضعیت نیروهای مشمول را تشریح می‌کند.\nبررسی طرح ساماندهی استخدام نیروهای دولتی در کمیسیون اجتماعی به پایان رسید و تقدیم هیات رئیسه مجلس شد. چه زمانی قرار است طرح برای تصویب در صحن علنی مطرح شود؟\nخوشبختانه بررسی و جمع‌بندی نهایی طرح ساماندهی را در کمیسیون اجتماعی به اتمام رساندیم و طرح را به هیات رئیسه مجلس ارائه دادیم. در حال حاضر، دستورکار برای طرح در صحن علنی مجلس زیاد است و مسائل بسیاری منتظر طرح در صحن هستند. نظر ما این است که از ظرفیت آیین‌نامه مجلس استفاده کنیم و با 50 امضا، طرح را در اولویت دستور کار مجلس قرار دهیم. به محض اینکه نظر معاونت نظارت بر قوانین را گرفتیم و طرح در دستور کار صحن قرار گرفت، این کار را انجام می‌دهیم و 50 امضا جمع می‌کنیم تا تصویب طرح با سرعت بیشتری انجام شود.\nکارگران نگران آزمون هستند. می‌گویند اتفاقی که در این طرح افتاده این است که تبدیل وضعیت قرار است از طریق آزمون صورت بگیرد یعنی آزمون برگزار می‌شود و هر که نمره قبولی بیاورد، تبدیل وضعیت می‌شود. آیا ممکن است عده‌ای از این آزمون رد شده و از تبدیل وضعیت، کامل کنار گذاشته شوند؟\nنه این‌گونه نیست. آزمون برای افرادی که کمتر از دو سال سابقه دارند، مطرح است یعنی آنهایی که دو سال یا بیشتر سابقه دارند، نه کارسنجی می‌خواهند و نه آزمون. کمیته‌ای برای کارسنجی تشکیل می‌شود ولی افرادی که بالای دو سال سابقه کار دارند، مشمول این کارسنجی نمی‌شوند. افرادی که امتحان می‌دهند، برای یک سال سابقه، ۵درصد نمره دارند. به عبارتی، فردی که 10 سال سابقه دارد، همین ابتدا ۵۰ امتیاز دارد یعنی ۵۰ امتیاز از افرادی که جدید می‌آیند، جلوتر است و قاعدتاً قبول می‌شود. به همین ترتیب، افرادی که 20 سال سابقه دارند، ۱۰۰درصد امتیاز آزمون را همان اول می‌گیرند و لذا آزمون برای آنها فقط یک حالت فرمالیته و شکلی دارد چرا که کل امتیاز را می‌گیرند. بنابراین ما برای افرادی که اکنون شاغل هستند و سابقه کار دارند، در این طرح امتیاز قائل شده‌ایم تا خدای ناکرده حق‌شان ضایع نشود.\nطبق طرح جدید مجلس پیمانکارانی که از دولت یا از خزانه پول می‌گیرند و بین نیروها توزیع می‌کنند، حذف می‌شوند، حال چه با واسطه باشند چه بی‌واسطه\nآیا حذف پیمانکاران و واسطه‌ها صددرصد و قطعی است و می‌توان امیدوار بود که با تصویب این طرح، همه پیمانکاران نیروی انسانی در مشاغل مستمر و دائمی حذف می‌شوند؟\nبله. ماده ۶ این طرح می‌گوید افرادی که از طریق مقاطعه‌کاران یا پیمانکاران به استخدام درآمده‌اند، کلاً از حالت پیمانکاری خارج می‌شوند بنابراین پیمانکاران و مقاطعه‌کاران کاملاً حذف می‌شوند و افرادی که می‌خواهند وارد سامانه کار شوند؛ چه به صورت قراردادی و چه به صورت رسمی، باید با خود سازمان یا نهاد و معاونت پشتیبانی آن، قرارداد ببندند. در واقع، یکی از مولفه‌های مهم و بسیار مثبت این طرح ساماندهی، همین حذف پیمانکاران و مقاطعه‌کاران است. متاسفانه پیمانکاران بین سازمان و نیروی کار قرار گرفته‌اند و بسیاری از مشکلاتی که امروز نیروی انسانی دارد، ناشی از وجود همین پیمانکاران و واسطه‌ها است. دیگر قرار نیست هیچ واسطه‌ای بین نیروی انسانی و سازمان‌ها قرار داشته باشد.\nیعنی همه نیروهای سازمان‌ها، قرارداد مستقیم می‌شوند و کلیه قراردادها مستقیم با خود سازمان یا نهاد مربوطه منعقد می‌شود؟\nبله، دیگر هیچ واسطه‌ای وجود نخواهد داشت. هر نیروی جدید که وارد می‌شود اگر مورد نیاز سازمان باشد، باید با خود سازمان یا نهاد مربوطه قرارداد ببندد.\nدر مورد مخابرات و وزارت نیرو چطور. نیروهای شرکتی این دو وزارتخانه سوال دارند که آنها نیز مشمول این طرح هستند یا نه؟\nاین نیروها با نمایندگان مجلس نیز زیاد تماس می‌گیرند. اینجا باید بگویم تمام افرادی که مشمول ماده ۲۹ برنامه توسعه ششم هستند، ذیل این طرح جای می‌گیرند. تمام این نیروها مشمول می‌شوند به عبارت دقیق‌تر «تمام دستگاه‌ها» ذیل این طرح قرار می‌گیرند. اگر آن ماده قانونی را نگاه کنید، می‌بینید تقریباً تمام دستگاه‌های کشور را آورده است، علاوه بر نهادهای دولتی، بسیاری از دستگاه‌های دیگر نیز مشمول هستند، هم دستگاه‌هایی که به نوعی خصولتی محسوب می‌شوند و هم دستگاه‌هایی که به نوعی ذیل مجموعه مقام معظم رهبری هستند مثل صداوسیما. بنابراین نیروهای مخابرات نیز مشمول این طرح می‌شوند به شرطی که واسطه بودن شرکت خصوصی کارفرما محرز شود. ما برای بخش خصوصی نمی‌توانیم قانون وضع کنیم. بخش خصوصی تحت پوشش قانون کار است و ضوابط خاص خودش را دارد. یک پیمانکاری ممکن است در بخش خصوصی با پانصد تا نیرو کار کند، براساس قانون کار افراد را استخدام و جذب می‌کند و هیچ ربطی هم به دولت یا خزانه ندارد. ما برای آن شرکت نمی‌توانیم قانون وضع کنیم.\nاین شرکت‌های خصوصی مخابرات، همگی پیمانکار مخابرات هستند؛ یعنی پیمانکار دولت هستند و شرکت خصوصی مستقل به حساب نمی‌آیند.\nاین بحث دیگری است. اگر این پیمانکاران باواسطه یا بی‌واسطه از دولت پول می‌گیرند و به نیروها می‌دهند، شامل می‌شوند اما اگر پیمانکار از دولت پول نگیرد، خودش پول درآورد و به نیروهایش دهد و ربطی به دولت نداشته باشد، شامل نمی‌شود. ما برای نیروهای این گروه از پیمانکاران هیچ کاری نمی‌توانیم بکنیم و تبدیل وضعیت نمی‌شوند. ما پیمانکارانی که از دولت یا از خزانه پول می‌گیرند و بین نیروها توزیع می‌کنند را حذف می‌کنیم، حالا چه با واسطه باشند چه بی‌واسطه.\n17 نوع قرارداد شغلی که الان داریم شامل ۸۹ روزه و ارکان ثالث و یک‌ماهه و... همگی حذف می‌شوند و فقط دو نوع قراردادی و رسمی خواهیم داشت. قراردادی‌ها هم بعد از دو سال رسمی خواهند شد\nدرباره موضوع باواسطه یا بی‌واسطه بیشتر توضیح دهید.\nبی‌واسطه یعنی مستقیم زیرمجموعه یک نهاد دولتی هستند و باواسطه یعنی غیرمستقیم زیرمجموعه دولت هستند، خودشان زیرمجموعه یک پیمانکار دیگرند که آن پیمانکار مستقیم زیرمجموعه دولت است. همه اینها در این طرح، حذف و نیروهایشان تبدیل وضعیت می‌شوند. در واقع یا از خود سازمان پول می‌گیرند یا از پیمانکار دیگری پول می‌گیرند، هر دو گروه مشمول هستند. یک بحث دیگر، این است که طرح ما دو جنبه دارد؛ یکی نقشه راه آینده است و برای آنهایی صادق است که الان مشغول به کار هستند، یکی هم برای نیروهایی است که بعد از تصویب طرح می‌آیند. بعد از تصویب این طرح، فقط دو نوع قرارداد خواهیم داشت؛ قراردادی و رسمی. 17 نوع قرارداد شغلی که الان داریم شامل ۸۹ روزه و ارکان ثالث و یک‌ماهه و... همگی حذف می‌شوند و فقط دو نوع قراردادی و رسمی خواهیم داشت. قراردادی‌ها هم بعد از دو سال رسمی خواهند شد. اگر غیر از این با نیروها قرارداد ببندند، براساس مواد ۸ و ۹ طرح، طبق قانون مجازات اسلامی، متخلفین به مجازات می‌رسند. درواقع عامل بازدارندگی هم در طرح تعریف شده است.\nگفتید قراردادهای ۸۹ روزه، یعنی این طرح مجموعه وزارت بهداشت و پرستاران ۸۹ روزه را نیز دربرمی‌گیرد؟ این پرستاران اخیراً اعتراضات بسیاری به شرایط شغلی خود و فقدان امنیت شغلی داشته‌اند. آیا پرستاران بخش دولتی شامل طرح می‌شوند؟\nبله، این طرح بدون تردید وزارت بهداشت را نیز دربرمی‌گیرد و شامل پرستاران ۸۹ روزه می‌شود. این طرح شامل پرستاران بخش دولتی که با واسطه از دولت پول می‌گیرند هم می‌شود.\nبحثی به نام «کارسنجی» در طرح وجود داشت که کارگران نگران آن هستند و گویا قرار بود از متن طرح حذف شود. آیا این بخش حذف شده است؟\nببینید کارسنجی لازم است و باید باشد. برای افرادی که قرار است جذب سازمان‌ها شوند، نیاز به ارزیابی شاخص‌های عمومی و تخصصی داریم. باید جایی باشد که تعیین کنیم نیرو صلاحیت دارد یا نه اما این بحث نگرانی‌های بسیاری برای شاغلان باسابقه به وجود آورد. آمدند گفتند ما 15 سال است در این سازمان کار می‌کنیم، اگر کارسنجی ما را قبول نکند و مردود شویم که دمار از روزگارمان درمی‌آید و آینده‌مان به کلی تباه می‌شود. ما دیدیم حق با این نیروهای باسابقه است لذا آمدیم کف دو سال تعیین کردیم تا حقی از افراد باسابقه نهادها ضایع نشود. افرادی با بیش از دو سال سابقه، مشمول کارسنجی نمی‌شوند. کارسنجی فقط برای افرادی است که کمتر از دو سال سابقه دارند. این مساله به عدالت نزدیک‌تر است. آنهایی که دو سال یا کمتر سابقه دارند، مشمول کارسنجی می‌شوند که شاخص‌های عمومی و تخصصی آنها ارزیابی می‌شود و معمولاً قبول می‌شوند. ماده ۲ این طرح، تشکیل کمیته کارسنجی را دربرمی‌گیرد اما حقی از کسی ضایع نمی‌شود. فردی که 20 سال سابقه کار دارد، کارسنجی شامل حالش نمی‌شود.\nو اما آخرین سوال؛ این طرح در صحن علنی در چه بازه زمانی به تصویب خواهد رسید و آیا از آن به اندازه کافی دفاع خواهید کرد؟\nبا توجه به اینکه افکار عمومی با جدیت پیگیر این طرح است و به ما امید و انگیزه بسیار دادند، ما با جدیت تصویب طرح را دنبال خواهیم کرد. به‌رغم تهدیدها و تطمیع‌ها، مخصوصاً برای بنده به عنوان رئیس کمیسیون اجتماعی، ما کار را پیش بردیم و بررسی طرح را تمام کردیم. در این مدت خیلی کارشکنی شد، تهدید و تطمیع هم بسیار بود. حتی از طرف سازمان امور استخدامی همکاری لازم نشد ما اما عقب ننشستیم چون پای سرنوشت مردم در میان است. ما این کار را برای چندین میلیون خانواده کشور صورت دادیم که واقعاً امنیت شغلی ندارند و حتی برای فردای خودشان نمی‌توانند تصمیم بگیرند. ما در کمیسیون اجتماعی مجلس احساس وظیفه کردیم و کار را با تمام توان پیش بردیم. امروز خوشبختانه باید بگویم صحن هم کاملاً آماده است و جای نگرانی نیست. شاید آنجا پیشنهاداتی مطرح شود، بخش‌هایی کم یا زیاد شود، بالاخره طبیعت کار پارلمانی همین است اما با کلیات طرح، نمایندگان مجلس موافق هستند. انشالله 50 امضا جمع می‌کنیم و طرح را در اولویت کار مجلس قرار می‌دهیم تا به سرعت به تصویب نهایی برسد. میلیون‌ها خانواده چشم‌انتظار تصویب و ابلاغ این طرح هستند و ما با جدیت این مساله را دنبال می‌کنیم تا شرمنده میلیون‌ها شهروند محترم نباشیم.\nکلمات کلیدی: # پوشش # شهرداری # مقام معظم رهبری # نفت # وزارتخانه\nبازی برد- برد شهرداری‌ها و مالکان// محسن هاشمی: در طول ۶۰ سال گذشته ۱۰۰ هزار قطعه باغ تهران از بین رفته است\nما اهل جنگ نظامی نیستیم\nانتقاد و تفرقه در نماد وحدت


بلغور جو عطار باشی\nدر مورد جو\nجو گیاهی است علفی و یکساله که ارتفاع آن بسته به انواع مختلف آن تا یک متر می‌رسد. این ماده غذایی دارای خواص دارویی فراوانی است که به برخی از آن‌ها اشاره کرده‌ایم.جو دو سر (Oat) یا بلغور جو دو سر ، با نام علمی (Avena sativa) ، غله ای رژیمی است که سلطان فیبر غلات محسوب می شود و کاملاً با جو معمولی (Barley) متفاوت است. نام فارسی جو دو سر ، یولاف است.\nجو بهاره در بهار کشت می‌شود و احتیاج به سرمای زمستان ندارد و قبل از زمستان دانه می‌دهد در حالی که جو پائیزه در پائیز کشت می‌شود و محتاج سرمای زمستان است.خاستگاه واقعی جو هنوز ناشناخته است. اما بسیاری از محققین، خاستگاه این گیاه را کوه‌های زاگرس در غرب ایران، آناتولی جنوبی و فلسطین می‌دانند.\nبر پایه نظریه والیوف، مبداء جوی ریشک دار و غلاف دار، کشور اتیوپی و شمال آفریقا و مبداء نوع بدون ریشک، ریشک کوتاه و کلاهک دار، آسیای جنوب شرقی، به ویژه چین، ژاپن و تبت است.جو برای تعداد زیادی از مردمان نواحی سردسیر و خشک (به ویژه خاور میانه و شمال آفریقا) منبع غذایی مهمی به شمار می‌رود. البته امروزه بیشتر برای خوراک دام و تهیهٔ فراورده‌های تخمیری از این گیاه استفاده می‌کنند.\nدر خصوص واکنش به دما، سه نوع جو موجود است: نوع بهاره که به سرما حساس بوده و بنابراین در بهار کاشته می‌شود.نوع پاییزه که در فصل پاییز کاشته می‌شود و تا فرا رسیدن فصل بهار، سنبله تولید نمی‌کند.\nالبته جو نسبت به سرمای بهاره (دمای زیر صفر) نسبت به گندم حساس تر است. کشت زودتر جوی بهاره سبب می‌شود که محصول جو قبل از فرا رسیدن ایام گرم و خشک، برسد.تأخیر در کشت جو سبب لاغری دانه، عملکرد پایین و... می‌شود.\nجوشانده 20 گرم دانه جو دو سر سبوس دار اثر مدر داشته و در درمان سنگ کلیه، انواع ناراحتی های کلیه، عدم دفع ادرار، آب آوردن انساج و ... به کار می رود.\nو دیگرخواص درمانی جو دوسر\nبه عقیده ی متخصصان تغذیه مصرف منظم سبوس جو دوسر به لاغری کمک می کند. اگر می پرسید چرا باید بگوییم که این ماده ی غذایی جلوی اشتها را می گیرد و باعث سیری طولانی مدتی می شود. سبوس جو دوسر سرشار از فیبرهای محلول در آب و فیبر پکتین است و می دانید که فیبرها به لاغری کمک زیادی می کنند.\nغله جو به خاطر داشتن فیبر رژیمی فراوان، به هضم غذا کمک بسیار خوبی می‌کند. این ماده غذایی با تحریک باکتری‌های مفید در روده خطر ابتلا به هموروئید و سرطان روده را کاهش می‌دهد. جو حاوی یک ماده پایین آورنده کلسترول، به نام "اسید پروپیونیک " است که توسط فیبر نامحلول موجود در خود تولید می‌شود.\nجو سرشار از ماده معدنی منیزیم است و کمبود منیزیم نیز باعث افزایش مقاومت سلول به انسولین شده و به بالا رفتن قند خون و در نتیجه دیابت منجر می‌شود\nبلغور جو عطار باشی 700 گرم


دسته: Uncategorised\t تاریخ ایجاد در چهارشنبه, 15 فروردين 1397 10:22\t نوشته شده توسط Super User\nتمامی شرکت ها و سازمان ها از ارائه انواع خدمات، کالاها و اطلاعات به افراد جامعه یک هدف مشترک و نهایی دارند: رضایت مشتریان. اگر مشتریان از نحوه کار یک شرکت رضایت داشته باشند و محصولات و خدمات آن شرکت را برای رفع نیازهای خود انتخاب کنند، نتیجه آن به نفع هر دو طرف خواهد بود. به این ترتیب هم آن شرکت از فروش بالای محصولات و خدمات خود به سود مالی خوبی دست پیدا کرده و رشد می کند، هم مشتری حس خوشایندی بابت خرید کالا یا دریافت خدمات خوب دارد.\nشرکت الماس سیستم در راستای سیاست های مشتری مداری خود؛ همواره سعی بر این دارد که با انتخاب محصولات خوب و ارائه خدمات خوب تر، رضایت مشتریان خود را برآورده کند. به همین منظور، واحد اداری به نام "رضایت مشتری" تشکیل شده است تا با تمرکز و دقت کامل با نظرات، ایده ها، راه کارها، انتظارات، انتقادات و پیشنهادات مشتریان خود آشنا شده و از آنها در بهبود و پیشرفت کار خود استفاده نماید، که این امر در نهایت به ارائه خدمات با کیفیت بالاتر و رضایت بیشتر مشتریان منتهی خواهد شد.\nاز این رو از شما همراهان همیشگی درخواست می کنیم که فرم زیر را با دقت پر کرده و با کلیک بر روی گزینه "ارسال"، نظرات خود را با ما درمیان بگذارید و اطمینان داشته باشید که کوچکترین نکات ارائه شده توسط شما نیز از چشم کارشناسان ما پوشیده نخواهد ماند. ما را در راه رسیدن به موفقیت همراهی کنید. خواهشمند است موارد مورد نظر خود را از طریق تکمیل فرم یا از طریق شماره تماس و ایمیل ذیل ارسال فرمائید. بخش رضایت مشتریان شرکت الماس سیستم آماده پاسخگویی به نظرات، پیشنهادات و انتقادات شما می باشد.\nتلفن تماس : 43348 - 021


HUAWEI Y5 II (2016) Dual SIM 4G Mobile Phone\nگوشی موبایل هواوی Y5 II (2016) دوسیم کارت 4G HUAWEI Y5 II (2016) Dual SIM 4G Mobile Phone\nبررسی تخصصی گوشی موبایل هواوی Y5 II (2016) دوسیم کارت 4G - HUAWEI Y5 II (2016) Dual SIM 4G Mobile Phone\nکمپانی هوآوی به تازگی گوشی Y5 نسخه 2016 را که به تازگی از آن رونمایی کرده بود روانه بازار نمود. این گوشی در رنگ های متنوع و با ابعاد 143 x 72 x 8.9 طراحی و تولید شده.Y5 به لحاظ ظاهری بسیار خوش دست بوده و وزن نسبتا پایین آن به جلب نظر خریداران بیشتر کمک می کند.\nصفحه نمایش چند لمسی LCD با تکنولوژی IPS قادر است تصاویر را با رزولوشن 720 x 1280 به نمایش بگذارد. تراکم پیکسل این صفحه نمایش 5 اینچی 294PPi بوده و قابلیت تفکیک 16 میلیون رنگ را دارد.\nتا به حال برایتان اتفاق افتاده که پس از مدتها عکسی را ببینید و زمان و مکان آن را بخاطر نیاورید؟\nدوربین تعبیه شده در این گوشی به شما کمک می کند تا موقعیت زمانی و مانی عکسها را ثبت نمائید. همچنین این دوربین 8 مگا پیکسلی در کنار فلش LED درنشر گرفته شده برای آن، جهت عکسبرداری در محیط های کم نور بسیار مناسب می باشد.دوربین دوم Y5 با حسگر 2 مگا پیکسلی ، امکان عکسبرداری سلفی را برای کاربران فراهم آورده و نیز مکالمه ویدئویی با این دوربین امکان پذیر خواهد بود.\nاندروید لالی پاپ نسخه 5.1 ، سیستم عامل ران شده برروی این گوشی می باشد که با توجه به سخت افزار این گوشی دارای عمکلرد خوبی خواهد بود.\nاین گوشی در دو نمونه 4G و 3G تهیه و عرضه شده که سخت افزار نسخه 3G متشکل از پردازنده مرکزی 1.3 گیگاهرتز Cortex-A7 و پردازنده گرافیکی Mali-400MP2 و نسخه 4G شامل پردازنده Cortex-A3 با فرکانس 1.3 گیگاهرتز و پردازنده گرافیکی Mali-T720MP2 می باشد.\nقابلیت ارسال و دریافت ایمیل و پیام های متنی ، جستجو در اینترنت و کار با مرورگرها و قابلیت استفاده از شبکه های اجتماعی از دیگر امکانات نرم افزاری این محصول هستند.\nحافظه داخلی 8گیگابایتی که قابل ارتقا تا 32 گیگابایت است ، به همراه رم 1 گیگابایتی ، بخش ذخیره سازی این گوشی را فراهم می آورند.\nباتری درانتخاب شده برای این گوشی از نوع لیتیوم پلیمر با ظرفیت 2200 می باشد.\nمشخصات فنی گوشی موبایل هواوی Y5 II (2016) دوسیم کارت 4G - HUAWEI Y5 II (2016) Dual SIM 4G Mobile Phone\nشمسی اردیبهشت 1395\nمیلادی اپریل 2016\nابعاد 143 x 72 x 8.9 میلی متر\nمدل تراشه MediaTek MT6582\nنسخه سیستم عامل لالی پاپ 5.1\nسایر امکانات نرم افزار ی امکان ارسال و دریاف پیام و ایمیل\nامکان جستجو در اینترنت\nانواع حسگر نور محیط - مجاورت(proximity) - ژیروسکوپ(gyro)\nنظرات گوشی موبایل هواوی Y5 II (2016) دوسیم کارت 4G - HUAWEI Y5 II (2016) Dual SIM 4G Mobile Phone\nپرسش و پاسخ گوشی موبایل هواوی Y5 II (2016) دوسیم کارت 4G - HUAWEI Y5 II (2016) Dual SIM 4G Mobile Phone\nمحصولات مشابه HUAWEI Y5 II (2016) Dual SIM 4G Mobile Phone


همه ما روزهایی را تجربه کردیم که وقتی به وسیله ای نیاز داریم به دلیل خراب شدن آنی آن نمی توانیم از آن استفاده کنیم. در چنین مواقعی معمولا افراد از اینکه نمی توانند از آن وسیله درست زمانی که به آن احتیاج دارند استفاده کنند، عصبانی و ناراحت می شوند و یا بلا فاصله اقدام به تعمیر خود سرانه وسیله خراب شده می کنند و پس از مدتی از درست شدن آن نا امید می شوند و رهایش می کنند.\nبه این ترتیب همیشه در گوشه و کنار انبار خانه و یا محل کارشان تعدادی وسیله وجود دارد که خراب هستند و نمیشود از آنها استفاده کرد. این در حالی است که اگر کمی وقت و حوصله به خرج دهیم میتوانیم به گوشه و کنار انبار خانه خود نظم دهیم و به جسم لوازم خراب و بی استفاده منزل خود جان دوباره ببخشیم. فقط کافیست به سایت اینترنتی تعمیر کالا مراجعه کرده و مابقی کارها را به تکنسینهای حرفهای آنها بپردازیم. با گران شدن روز به روز اسباب و اثاثیه منزل به خصوص لوازم برقی تهیه کردن وسایل نو و جدید اصلا مقرون به صرفه نیست. در مواقعی که ورود کالای خارجی به داخل کشور از جانب برخی شرکت های تولید کننده خارجی ممنوع است، تعمیر کردن لوازم بهترین راه حل برای استفاده مجدد از وسایلی است که سالها دست نخوردهاند و به نظر میرسد.\nدیگر هیچ کاربردی ندارند. این تصور غلط در ذهن بسیاری از مردم شکل گرفته است که اگر برای تعمیر لوازم دست دوم خود اقدام کنند فقط هزینه اضافی پرداخت کردهاند و سودی نصیب آنها نمیشود. در حالی که اگر فقط یک مرتبه به شرکت تعمیر کالا مراجعه کنند و تعمیرات لوازم خود را به متخصصین آنها بسپارند این باور غلط را برای همیشه کنار می گذارند و میتوانند از وسایل خود مجددا استفاده کنند.\nهمه ما بارها و بارها از مادربزرگها و حتی مادران خود این جمله را شنیده ایم که فلان وسیله را پدرم برای جهیزیهام خریده بود. تمام این سالها در نگهداریاش دقت کردم که مبادا خراب شود ولی افسوس که دیگر از کار افتاده. شاید هیچ هدیه ای برای مادر بزرگ ها و پدر بزرگ ها بهتر از درست کردن سماور و یا رادیوی قدیمی و از کار افتادهای نیست که آنها تمام بعد از ظهرهای عصرهای پاییزی را با آن سپری کردهاند. لوازم قدیمی همیشه یادآور خاطرات گذشته هستند و برای افراد بخشی از خاطرات آنها هستند. به همین دلیل آنها حاضر نیستند وسایل کهنه و فرسوده خود را دور بیندازند و یا با لوازم جدید جایگزین کنند.\nبیشتر بخوانید پیشنهاد میکنیم مطلب تعمیر ظرفشویی بوش را حتما مطالعه کنید.\nبهترین راه حل برای چنین مواقعی استفاده از تجربیات و تخصص نیروهای شرکت تعمیر کالا است. با بهره گیری از مهارت های افراد متخصص در امر تعمیر و نوسازی ابزار میتوانید در وقت و هزینه خود صرفه جویی کنید و به جای صرف وقت در بازارهای شلوغ شهر برای خرید وسیله نو و گران در زمانی اندک و با هزینه خیلی کمتری میتوانید وسیله خود را مثل روز اول نو کنید و به راحتی از آن استفاده کنید. گاهی اوقات وقتی وسیله ای مانند کامپیوتر و یا موبایل خراب میشود نمیتوان به راحتی از کنارش گذشت و اقدام به خرید کرد زیرا موبایل، کامپیوتر، دوربین عکاسی و فیلم برداری و وسایلی نظیر آنها به دلیل داشتن حافظه و امکان ذخیره اطلاعات از اهمیت ویژه ای برخوردار هستند و حفظ و بازیابی اطلاعات ذخیره شده درون آنها برای افراد حیاتی است.\nبه همین جهت در هنگام خراب شدن آنها نمیتوان سریعا تصمیم به کنار گذاشتن آنها گرفت. افراد در مواجه با چنین شرایطی به دنبال بهترین، ارزان ترین و نزدیکترین مراکز تعمیر برای وسیله مورد نظرشان هستند. گاهی اوقات وسیله خراب شده آنقدر گران است که به راحتی نمی توان نسبت به تهیه مجدد آن اقدام کرد مخصوصا تجهیزات و لوازم اداری که میزان بودجه مشخصی برای خرید آنها در نظر گرفته شده است. مناسب ترین و بهترین راه حل برای این دسته از وسایل و لوازم مراجعه به شرکت ها و مراکز تعمیر است که میتوانند در سریعترین زمان و با کمترین هزینه قطعات خراب شده را از وسیله خارج و با قطعات نو جایگزین کنند. نیروهای کارآزموده و توانمند به صورت کاملا حرفه ای در مجموعه تعمیر کالا کارکرد درست وسایل شما را پس از تحویل به مشتری ضمانت میکنند.\nهمچنین تکنسین های مجرب این شرکت از بهترین قطعات و بالاترین کیفیت برای جایگزینی ابزار و وسایل استفاده میکنند. در گذشته دانش لازم برای تعمیر هر نوع اسباب و اثاثیهای آنقدر گسترده و در دسترس نبود که افراد بتوانند به راحتی لوازم خراب را تعمیر کنند و یا قطعات آن را جایگزین کنند ولیکن امروزه متخصصین با کسب دانش و مهارت در زمینه های گوناگون علمی و فنی توانایی تعمیر کردن هرگونه ابزار و وسایلی را دارند و به خوبی میتوانند ازعهده این کار برآیند.\nمزیت تعمیر نسبت به خرید کالای جدید - 5 از 5 تعداد 98


انتخابات شورای دانش‌آموزی در ۷۶ آموزشگاه خمام/ انتخابات شوراهای دانش‌آموز نشان از اهمیت دادن آن‌ها به سرنوشتشان است - سایت خبری تحلیلی خوبان خبر انتخابات شورای دانش‌آموزی در ۷۶ آموزشگاه خمام/ انتخابات شوراهای دانش‌آموز نشان از اهمیت دادن آن‌ها به سرنوشتشان است - سایت خبری تحلیلی خوبان خبر\nکد خبر: 177087 - تاریخ: سه شنبه، ۱ آبان ۱۳۹۷ - ۱۲:۱۳\nرئیس آموزش و پرورش خمام؛\nمحمود کنعانی حضور دانش‌آموزان در انتخابات شوراهای دانش‌آموز نشان از اهمیت دادن آن‌ها به سرنوشتشان است، تصریح کرد: دانش‌آموزان با حضور در انتخابات شورا به نوعی خدو را برای انجام کارهای بزرگتر و ایفای نقش در فردای بهتر ایران اسلامی آماده میکنند.\nبه گزارش خوبان خبر؛ بیست یکمین دوره انتخابات شورای دانش آموزی همزمان با مدارس سراسر کشور صبح امروز در مدارس منطقه خمام و به صورت نمادین با حضور محمود کنعانی رئیس آموزش در دبیرستان کوثر برگزار شد.\nکنعانی رئیس اداره آموزش و پرورش منطقه خمام در این مراسم اظهار داشت: این انتخابات در ۷۶ واحد آموزشی منطقه و با مشارکت بیش از ۶۶۰۰ دانش آموز برگزارمی گردد .\nوی عنوان کرد: از مهمترین اهداف تعلیم و تربیت در آموزش و پرورش و شورای دانش آموزی ، اجتماعی ساختن دانش آموزان است و هدف از برگزاری انتخابات شورای دانش آموزی آماده سازی دانش آموزان برای مسئولیت پذیری و تمرین مشارکت جمعی دانست.\nرئیس آموزش‌و پرورش خمام گفت: در شوراهای دانش‌آموزی در واقع دانش‌آموزان در اداره مدرسه سهیم بوده و نمایندگانی را انتخاب می‌نمایند که به مدیران و معاونان مدارس برای اداره بهتر و مطلوب‌تر مدارس کمک می‌کنند.\nگفتنی است در ادامه این مراسم پیام وزیر آموزش‌وپرورش در راستای برگزاری این دوره از انتخابات شوراهای دانش‌آموزی توسط یکی از دانش‌آموزان قرائت شد.


تالار بورس کالا - مشاهده موضوع - تاسیس یک شرکت سرمایه گذاری خوب یا بد؟\nتاسیس یک شرکت سرمایه گذاری خوب یا بد؟\nشرکت ها به سه گروه اصلی صنعتی ، خدماتی و سرمایه گذاری تقسیم می شوند . در شرکت های سرمایه گذاری برخلاف تولیدی ها و خدماتی ها اینگونه شرکت ها در زمینه خاصی فعالیت نکرده و محصول یا خدمت خاصی را به بازار ارایه نمی کنند بلکه با خرید سهام شرکت های تولیدی و خدماتی دیگر به کسب سود می پردازد .\nبنابر گزارش بورس نیوز در بورس شاهد حضور هر 3 نوع این شرکت ها هستیم ولی تعدادی از شرکتهای صنعتی و خدماتی با تأسیس یک شرکت سرمایه گذاری برای خود به کسب سود از این محل نیز مشغول هستند .\nاز شاخص ترین این شرکت ها ایران خودرو ، سایپا و بهمن را می توان نام برد که اقدام به تأسیس شرکت های سرمایه گذاری در شرکت های زیر مجموعه خود کرده اند.\nشرکت سرمایه گذاری سمند (سهامی خاص ) وابسته به ایران خودرو در حالی که هیچ گونه فعالیتی در زمینه تولید خودرو وقطعات و توزیع و فروش آن ندارد که با تحقق 509 میلیارد ریال سود خالص پس از کسر مالیات ، موفق به کسب سود خوبی برای هلدینگ ایران خودرو شده است . که اثر این سود را در صورت سود و زیان تلفیقی ایران خودرو شاهد هستیم .\nشرکت سرمایه گذاری سایپا ( سهامی عام ) وابسته به سایپا که در بورس نیز فعالیت می کند از زیر مجموعه های سایپا بوده و در سال 88 موفق به کسب 474 میلیارد ریال سود برای سهامداران خود که عمده ترین آن شرکت سایپا می باشد شده است .\nشرکت سرمایه گذاری اعتبار ایران با نماد "خعتبار" در بورس معامله می شود .\nگفتنی است سهامدار عمده شرکت سرمایه گذاری اعتبار ایران گروه بهمن می باشد که با در اختیار داشتن 93 درصد از سهام این شرکت بیشترین کرسی را در هیات مدیره دارا است. این شرکت نیز که به خرید و فروش سهام شرکت ها و نگهداری پرتفوی اشتغال دارد بدون اینکه در فرآیند تولید خودرو دخالتی داشته باشد باعث سود آوری گروه بهمن شده است.\nاین شرکت هم مانند دیگر شرکتهای سرمایه گذاری نام برده شده با 43 میلیارد ریال سود آوری خالص پس از کسر مالیات در سال 88 به سود آوری گروه بهمن کمک شایانی کرده است .\nشرکت های سرمایه گذاری بر شمرده تنها مشتی نمونه خروار می باشند مثلاً ملی مس اقدام به تأسیس آتی اندیشان و توسعه معادن روی نیز اندیشه محوران را در این جهت تأسیس کرده است .\nحال سوال اینجاست که اگر این قضیه تأسیس شرکت های سرمایه گذاری سوده بوده و به نفع شرکتهای تولیدی و خدماتی است چرا بقیه شرکتها دست به این کار نمی زنند تا بدین وسیله ضمن کسب سود های خوب ، راه های کسب سود را نیز در شرکت خود تنوع بخشند ؟\nالبته در جواب می توان گفت که بعضا شاهد بوده ایم که تعدادی از مدیران شرکتها اعتقادی به بورس و کسب درآمد از این طریق نداشته و حتی به سهام شرکت خودشان در بورس نیز بی اعتنا می باشند . بنابراین از این گونه مدیران نمی توان انتظار داشت که به فکر تأسیس شرکت های سرمایه گذاری و کسب درآمد از این طریق باشند.\n31 جولای 2010, 16:31


کولرگازی مدل H30C3 گری\nاگر قصد خرید کولرگازی 30000 دارید مدل G’matic H30C3 گری را بررسی کنید. این کولرگازی گری دارای موتور سنگین مناسب برای مناطق گرم و حاره ای است. کمپروسور پیستونی این کولرگازی با گاز مبرد R22 محیط مورد نظر شما را با قدرت و توان بسیار عالی خنک می کند. برای اطلاع از جزییات کولرگازی 30000 هزار سرد و گرم پیستونی گری سری جیماتیک مدل G’matic H30C3 ادامه ی این محصول را مطالعه کنید\nدسته بندی ها: کولرگازی دیواری, کولرگازی گری\tشناسه محصول: H30C3 برچسب: coler model H30C3 Brand:\tgree\nاگر از شدت گرما کلافه و خسته شده اید، در میان مدل های بیش از حد و متنوع کولرگازی های موجود در بازار سر در گم شده اید! قبل از خرید کولرگازی انتظارات خود را از اسپلیتی که قراره بخرید در نظر بگیرید؟ اگر به دنبال کولرگازی که پر قدرت و دارای ماندگاری زیاد و موتور پیستونی باشد، هستید بدون نگرانی کولرگازی سرد و گرم جیماتیک مدل H30C3 را یکی از گزینه های خود قرار دهید. این کولرگازی جیماتیک گری دارای ظرفیت 30 هزار بی تی یو است. اگر مساحت منزل ویا محیط مورد نظر شما بیشتر است اصلا نگران نباشید چون این کولرگازی گری سری جیماتیک دارای ظرفیت های 12 هزار، 18 هزار، 24 هزار، 30 هزار و 36 هزار می باشد و ظرفیت مورد نظر خود را انتخاب کنید.\nکولرگازی گری جیماتیک 30هزار GREEGMATIC-H30C3 دارای رده انرژی B بوده و طراحی آن صرفا مخصوص مناطق گرمسیری میباشد . این کولرگازی قادر است که در دمای 60 درجه محیط با راندمان ثابت و بالا بی وقفه کار کند . از دیگر مزایای این دسته از کولر گازی ها میتوان به طول عمر زیاد و استهلاک فوق العاده پایین آن اشاره کرد که به دلیل وجود سیستم کمپرسور پیستونی موجود در این دستگاه است .\nکمپرسور پیستونی یا به اصطلاح عام موتور بزرگ به آن دسته از کمپرسورهایی گفته میشود که در سیکل مبرد خود از نیروی پیشبرانه محرک چرخش سیلندر بهره می برند . با وجود تکنولوژی های قدیمی تری که در این دستگاه نسبت به نمونه های روتاری و اسکرال وجود دارد ولی هنوز هم طرفداران خاص خود را دارا میباشد .\nکولرگازی گری جیماتیک 30هزار GREEGMATIC-H30C3 تولید شرکت گری یا قلب تپنده ای قدرتمند و برند خاص و گاز مبرد R22 در جدیدترین مدل ها ، از پرطرفدار ترین مدل های موجود کولر گازی در ایران ، برای استفاده در مناطق جنوبی و گرم کشور میباشد\nگری جی ماتیک در ظرفیت 30000 هزار برای ایجاد سرما بهینه سازی شده است و تنها قابلیت تولید سرمایش را دارا میباشد . شیر برقی که نیاز اصلی تولید گرماست در این کولر وجود ندارد .\nکولرگازی گری جیماتیک 30هزار GREEGMATIC-H30C3 مناسب فضاهایی با متراژ 40 تا 60 مترمربع با توجه به شرایط است .\nابن کولرگازی دارای نشانگر زمان شست و شوی فیلتر و سیستم عیب یاب خودکار است . کولر گازی گری جیماتیک دارای یخ زدایی هوشمند و نمایشگر ساعت است .\nاسپلیت گری مدل G MATIC-H30C3 در ظرفیت BTU 30000 تولید میشود و تنها قابلیت تولید سرمایش را دارا میباشد .\nصفحه نمایشگر LED تعبیه شده در این کولرهای گازی باعث میشود تا مصرف کننده براحتی بتواند به کمک آن و با ریموت کنترل دستگاه ( که دارای آپشن های کامل است ) تنظیمات مورد دلخواه خود را روی دستگاه اعمال کند .\nدر این کولر گازی گری جیماتیک فیلتراسیون بوسیله فیلترهای سلامتی که محیط را عاری از هر گونه آلاینده و ذرات و غبار میسازد .\nاین محصول درارای سیستم پلاسمای سرد و یخ زدایی اتوماتیک است .\nاولین کسی باشید که دیدگاهی می نویسد “کولرگازی مدل H30C3 گری” لغو پاسخ


تیونینگ فضای داخلی تسلا مدل 3 توسط ویلنر | خبر خودرو\nگروه بین الملل: ویلنر تسلا مدل 3 دیگری را اصلاح کرده و ظاهری بسیار متفاوت به آن بخشید.\nبه گزارش خبرخودرو، این شرکت سفارشی سازی از ترکیبی از پارچه های خاکستری و چرم قهوه ای تیره استفاده می کند.\nاین مدل 3 از پارچه تارتان با طرح خاکستری تیره روی زمینه خاکستری روشن استفاده می کند که قسمت های مرکزی صندلی ها، پانل درب ها، داشبورد، بخشی از سقف و قسمت پایینی فرمان را می پوشاند.\nبرای ایجاد تضاد، پارچه دیگری با طرح رنگ خاکستری همسان اما بدون طرح تارتان وجود دارد. در بخش هایی از صندلی ها، پانل درب ها، ستون های A و سقف ظاهر می شود.\nچرم قهوه ای تیره بافت متفاوتی نسبت به پارچه ای که بیشتر قسمت های کابین را می پوشاند، اضافه می کند. با این حال، دوخت خاکستری آن را با بقیه طرح رنگ یکپارچه می کند که قسمت هایی از فرمان، کنسول وسط، دستگیره درب ها و صندلی ها را می پوشاند.\nنتیجه همه این تغییرات یک کابین بسیار شیک و باکلاس است. در حالی که تسلا تنها مدل 3 را با کابینی به رنگ سفید یا مشکی از کارخانه ارائه می دهد، ویلنر می تواند بافت ها و سایه های بیشتری را برای خلاقیت های شخصی خود ارائه دهد. نتیجه ممکن است با سلیقه هرکسی مطابقت نداشته باشد، اما نکته اصلی یک خودروی سفارشی مانند این است.\nبه گفته ویلنر، تسلا محصولی با فناوری عالی می سازد، اما از نظر فضای داخلی، کیفیت آن متوسط است و گزینه های متنوعی به مشتریان ارائه نمی دهد. بنابراین، ویلنر در انتخاب مدل های برند الکتریکی و بهبود کابین آنها جایگاه ویژه ای دارد.


شرح و تفسیر تتمه اعتماد آن مغرور بر تملق خرس - دیدار جان\nصفحه نخست شرح و تفسیر تتمه اعتماد آن مغرور بر تملق خرس\nشرح و تفسیر تتمه اعتماد آن مغرور بر تملق خرس در مرکز تخصصی شعر و عرفان دیدارجان\nآدرس شعر : مثنوی معنوی مولوی دفتر دوم ابیات 2124 تا 2140\nبخش : 13 از 13\nمتن کامل ابیات 2124 الی 2140\n2124) شخص ، خُفت و خرس می راندی مگس / وز ستیز آمد مگس زو بازپس\n2125) چند بارش راند از رویِ جوان / آن مگس زو باز می آمد دَوان\n2126) خشمگین شد با مگس خرس و ، برفت / بر گرفت از کوه ، سنگی سخت زَفت\n2127) سنگ آورد و ، مگس را دید باز / بر رُخِ خفته گرفته جای ساز\n2128) بَرگرفت آن آسیا سنگ و بِزَد / بر مگس تا آن مگس واپس خزد\n2129) سنگ ، رویِ خُفته را خشخاش کرد / این مَثَل بر جمله عالَم فاش کرد\n2130) مِهرِ ابله ، مِهرِ خرس آمد یقین / کینِ او مِهرست و ، مَهرَ اوست کین\n2131) عهدِ او سست است و ویران و ضعیف / گفتِ او زَفت و ، وفایِ او نحیف\n2132) گر خورَد سوگند هم ، باور مکُن / بشکند سوگند مردِ کژ سُخُن\n2133) چونکه بی سوگند ، گفتش بُد دروغ / تو مَیُفت از مکر و سوگندش به دوغ\n2134) نَفسِ او میرست و ، عقلِ او اسیر / صد هزاران مُصحَفش خود خورده گیر\n2135) چونکه بی سوگند ، پیمان بشکند / گر خورد سوگند هم آن بشکند\n2136) ز آنکه نفس ، آشفته تر گردد از آن / که کُنی بندش به سوگندِ گِران\n2137) چون اسیری بند بر حاکم نهد / حاکم آن را بر دَرَد ، بیرون جَهَد\n2138) بر سرش کوبد ز خشم ، آن بَند را / می زند بر رویِ او ، سوگند را\n2139) تو ز اُوفُوا بِالعُقُودش دست شو / اِحفَظُوا اَیمانَکُم با او مگو\n2140) و آنکه داند عهد با که می کند / تن کند چون تار و ، گِردِ او تَنَد\nشخص ، خُفت و خرس می راندی مگس / وز ستیز آمد مگس زو بازپس\nآن زورمند نادان خوابید و خرس از روی او مگس ها را می راند . ولی مگس از روی سماجت دوباره روی آن مرد می نشست .\nچند بارش راند از رویِ جوان / آن مگس زو باز می آمد دَوان\nخرس چندین بار مگس ها را از روی آن جوان راند . ولی باز مگس ها به سوی او باز می گشتند .\nخشمگین شد با مگس خرس و ، برفت / بر گرفت از کوه ، سنگی سخت زَفت\nخرس از دست مگس ها خشمگین شد و رفت از کوه ، سنگی ستبر برداشت .\nسنگ آورد و ، مگس را دید باز / بر رُخِ خفته گرفته جای ساز\nخرس ، سنگ را آورد و دید که دوباره مگس روی آن مردِ خفته نشسته است . [ جای ساز گرفتن = مستقر شدن ، قرار گرفتن ]\nبَرگرفت آن آسیا سنگ و بِزَد / بر مگس تا آن مگس واپس خزد\nخرس ، آن سنگِ آسیا را بلند کرد و روی مگس فروکوبید تا مگس دور شود .\nسنگ ، رویِ خُفته را خشخاش کرد / این مَثَل بر جمله عالَم فاش کرد\nسنگِ ستبر ، صورت آن مردِ خفته را مانند خشخاش خُرد کرد . و این مَثَل را در میان مردم جهان بر سرِ زبان ها انداخت و رواج داد .\nمِهرِ ابله ، مِهرِ خرس آمد یقین / کینِ او مِهرست و ، مَهرَ اوست کین\nدوستی احمق ، مسلماََ همان دوستی خرس است . دشمنی احمق ، دوستی و دوستی او دشمنی است .\nعهدِ او سست است و ویران و ضعیف / گفتِ او زَفت و ، وفایِ او نحیف\nپیمان احمق ، سست و نااستوار است و سخن او بزرگ و پیمان او لاغر و زار است .\nگر خورَد سوگند هم ، باور مکُن / بشکند سوگند مردِ کژ سُخُن\nاگر آدم احمق سوگند هم بخورد نباید حرفش را باور کنی ، آدمی که سخن دروغ و نادرست می زند هرگز به پیمان خود وفادار نمی ماند .\nچونکه بی سوگند ، گفتش بُد دروغ / تو مَیُفت از مکر و سوگندش به دوغ\nچون که سخنِ احمق ، پیش از سوگند دروغ است . مبادا بر اثرِ نیرنگ و سوگند او فریفته شوی . [ دوغ = امیال باطل ، خواهشهای بیهوده ، لهو و بازی ( فرهنگ لغات و تعبیرات مثوی ، ج 4 ، ص 587 ) ]\nنَفسِ او میرست و ، عقلِ او اسیر / صد هزاران مُصحَفش خود خورده گیر\nنَفسِ او امیر و فرمانرواست . ولی عقل او ذلیل و اسیر است . تو فرض کن آن احمق ، صدها هزار بار به قرآن سوگند یاد کند . [ باز هم هیچ فایده ای ندارد و او به عهدِ خود وفا نمی کند . ]\nچونکه بی سوگند ، پیمان بشکند / گر خورد سوگند هم آن بشکند\nاو که بدون سوگند عهد خود را می شکند . پس اگر سوگند هم بخورد باز عهدِ خود را خواهد شکست .\nز آنکه نفس ، آشفته تر گردد از آن / که کُنی بندش به سوگندِ گِران\nزیرا که نَفسِ امّاره را اگر با سوگند محکم و غلیظ به زنجیر کشی ، آشفته تر و پریشانتر می شود . [ با قَسَم دادن نمی توان نَفسِ امّاره را مهار کرد . باید برنامه سلوک داشت . ]\nچون اسیری بند بر حاکم نهد / حاکم آن را بر دَرَد ، بیرون جَهَد\nبرای مثال ، هر گاه اسیری ، فرمانروا و امیری را به بند کشد . آن امیر بند را پاره می کند و رهایی می یابد .\nبر سرش کوبد ز خشم ، آن بَند را / می زند بر رویِ او ، سوگند را\nهمانطور که امیر از روی خشم و غضب ، آن بند را بر سرِ اسیر و بنده می کوبد . نَفسِ امّاره نیز آن سوگند را به روی آن شخصِ ضعیف العقل و احمق می کوبد . [ در دو بیت اخیر ، «اسیر» کنایه از عقل و «حاکم» کنایه از نَفسِ امّاره است . ( شرح کفافی ، ج 2 ، ص 509 ) ]\nتو ز اُوفُوا بِالعُقُودش دست شو / اِحفَظُوا اَیمانَکُم با او مگو\nتو ای خردمند ، به احمقان مگو : به عهد خود وفا کنید . و باید از گفتن این سخن به او دست برداری . نیز به احمقان مگو : سوگندهای خود را نگه دارید . [ زیرا آدم احمق ، ذاتاََ نمی تواند به پیمان خود وفادار ماند . مصراع اوّل اشاره است به بخش اوّل آیه ا سوره مائده ، « ای کسانی که ایمان آورده اید به پیمان های خود وفادار مانید … » مصراع دوم نیز اشاره است به بخشی از آیه 89 سوره مائده « … و سوگندهای خود را نگه دارید … » ]\nو آنکه داند عهد با که می کند / تن کند چون تار و ، گِردِ او تَنَد\nولی کسی که می داند با چه کسی پیمان می بندد . کالبد مادّی خود را همانند رشته ای باریک می کند و دورادور آن پیمان می بندد . [ هر چند در وفای به عهد ، نحیف و نزار شود . باز دست از عهد خود بر نمی دارد . از عیش تن و پروار بدن می گذرد تا به پیمان خود وفادار ماند . خاصه که این پیمان ، پیمانِ ازلی و میثاق فطری با حق تعالی باشد . حکایت رفتن مصطفی (ص) به عیادت صحابی رنجور ناظر بدین مطلب است . ]\nدکلمه تتمه اعتماد آن مغرور بر تملق خرس\nTags: تتمه اعتماد آن ابله بر تملق خرس شخص خفت و خرس می راندی مگس شرح و تفسیر شعر مثنوی معنوی مولانا مولوی


رامین عسکریان 2020/10/18 تجارت با گزینه‌های باینری\nبازده سرمایه‌گذاری (ROI) به دلیل تطبیق پذیری و سادگی آن، یک معیار محبوب است. اساسا، ROI می تواند به عنوان یک ارزیابی اولیه از سودآوری سرمایه‌گذاری مورد استفاده قرار گیرد. محاسبه آن پیچیده نیست، تفسیر آن نسبتا ساده است، و دارای طیفی از کاربردهای مختلف است. اگر ROI سرمایه گذاری مثبت نباشد، یا اگر فرصت‌های دیگری با ROI روش‌های کاربردی فیبوناچی در معامله فارکس های بالاتر وجود داشته باشد، این نشانه‌ها می‌توانند به سرمایه‌گذاران در حذف و انتخاب گزینه‌های سرمایه‌گذاری کمک کنند. واقعیت این است که هیچ بستر واحدی در اینجا وجود ندارد. تجارت در سراسر جهان صورت می گیرد و این یکی دیگر از مزیت های مهم فارکس است. 24 ساعت شبانه روز کار می کند و شما می توانید در هر زمان مناسب برای شما تجارت کنید.\nاستفاده از این روش بسیار ساده و آسان می باشد؛ در آن خبری از چارت های شلوغ و گیج کننده نیست؛ نیازی به استفاده از اندیکاتورهای تاخیری و گران قیمت ندارد؛ در کلیه تایم فریم های معاملاتی می توان معامله انجام داد؛ به نسبت دیگر روش ها موفقیت آمیزتر می باشد؛ در کلیه بازارهای مالی در دنیا قابل استفاده است؛ با معامله گران بزرگ بازار از جمله بانک های مرکزی و … همراه روش‌های کاربردی فیبوناچی در معامله فارکس است. کد11: گاز وجود ندارد، یا شیربرقی خراب است،یا ترموکوبل\nارزیابی و دسته بندی روشهای ایجاد سیستم های پیشنهاد دهنده شخصی سازی شده در این کتاب به شیوه بسیار ساده می آموزید که چگونه از سرمایه هایی که در اختیارتان قرار می گیرد، در بورس بیشترین سود را کسب نموده و با بکار گیری استراتژی سود مرکب و به تعبیر برایان تریسی با به تعویق انداختن خوشی های کوتاه مدت، پیشرفت مالی تان را در بلند مدت تضمین کنید. یکی از ثروتمندترین افراد جهان به نام روش‌های کاربردی فیبوناچی در معامله فارکس وارن بافت، بر این اعتقاد است که بورس، محل انتقال ثروت از جیب افراد بی تجربه و عجول به جیب افراد صبور و با تجربه ای است که با استفاده از استراتژی مناسب از هیجانات بازار در امان می مانند. CTRL + ESC : این ترکیب کلیدی کمک می کند تا در کجای ویندوز و در هر برنامه ای که باشید منوی Start ویندوز را بتوان باز کرد.\nوظیفه ی کار گزار تخفیفی: کارگزاران تخفیفی تنها به خرید و فروش سهام می پردازند و به شما هیچ مشاوره ای نمی دهند. در واقع در زمینه ی اجرایی روش‌های کاربردی فیبوناچی در معامله فارکس مشغول هستند.\nآموزش گام به گام فارکس را از اینجــا دنبال کنید. بر اساس نحوه تغییر نرخ در گذشته، ابزار تجزیه و تحلیل فنی کمک می کنند روند فعلی و جهت احتمالی تغییر نرخ را پیش بینی کرد. یکی از ساده‌ترین کاربردهای باندهای بولینگر این است که باندهای بالا و پایین به عنوان هدف قیمتی در نظر گرفته شوند. به بیان روش‌های کاربردی فیبوناچی در معامله فارکس دیگر اگر قیمت‌ها باند پایین را ترک کنند و میانگین متحرک ۲۰ روزه را رو به بالا قطع کنند مقدار باند بالایی را می‌توان به عنوان هدف قیمتی فرض کرد و به عکس. وجود قوانین سختگیرانه تر در ایالات متحده باعث شده است که صنعت فارکس در مناطقی با مقررات راحت تر در سراسر جهان پیشرفت کند.


لقب ویژه باشگاه پورتو به طارمی/ مهاجم ایران سلطانِ پاس گل\nامروز : شنبه, ۳۱ اردیبهشت , ۱۴۰۱ | ساعت : ۱۰:۴۹\nاسلایدر » لقب ویژه باشگاه پورتو به طارمی/ مهاجم ایران سلطانِ پاس گل\nباشگاه پورتو با انتشار فیلمی از مهدی طارمی، به مهاجم ایرانی خود لقب «سلطان پاس گل» داد.\nبه گزارش سرای امید، مهدی طارمی مهاجم ایرانی تیم فوتبال پورتو در دو دیدار اخیر این تیم مقابل لاتزیو ایتالیا (لیگ اروپا) و اسپورتینگ لیسبون (نیمه نهایی جام حذفی) موفق شد هم گل بزند و هم پاس گل بدهد.\nگل‌های طارمی مقابل لاتزیو و اسپورتینگ از روی نقطه پنالتی به ثمر رسید و پاس گل‌های او هم به شکل زیبایی به هم تیمی‌هایش رسید تا تمجیدها از توانمندی مهاجم ایران ادامه داشته باشد.\nطارمی در این فصل در تمام رقابت‌هایی که با پیراهن پورتو به میدان رفته، ۱۳ پاس گل داده است که برای یک مهاجم آمار قابل توجهی است.\nباشگاه پورتو با انتشار فیلمی از پاس گل‌های طارمی در این فصل، به مهاجم ایرانی اش لقب سلطان پاس گل داد و نوشت که مهدی ۱۳ بار به هم تیمی‌هایش برای گلزنی کمک کرده است.\nطارمی علاوه بر لاتزیو و اسپورتینگ در بازی‌های حساس دیگری از جمله آث میلان در لیگ قهرمانان اروپا هم پاس گل داده است.\nاز سوی دیگر طارمی با دو پنالتی که در دو دیدار اخیر پورتو به گل تبدیل کرد، آمار خود در این زمینه را هم بهبود بخشید. به نوشته روزنامه «رکورد» پرتغال، طارمی از زمانی که به لیگ پرتغال آمده است، در لباس تیم‌های ریو آوه و پورتو هرگز پنالتی‌های خود را از دست نداده و تمام ۱۴ پنالتی خود را در طول دو فصل و نیم اخیر به گل تبدیل کرده است.\nکد خبر 13207\nهزینه وام مسکن کمی آرام گرفت »\n« خبر خوش وزیر راه برای مستأجران


افشین هاشمی 2020/12/28 کارگزاران فارکس\nدانلود رایگان بازار برای ، دانلود بازار برای pc ، دانلود یک برنامه. دانلود رایگان فایل PDF و صوتی کتاب های آموزش زبان انگلیسی تجارت و بازرگانی. افتتاح حساب آزمایشی از گزینه های منوی فایل File و یا از گزینه. شما چطور با انرژی ها و موهبت شاخص الگوی شمعدان هایی که شما را فوق بشر می سازد ارتباط برقرار می کنید؟\nراهنمای نرم افزار معاملات برخط شاخص الگوی شمعدان آساتریدرآگاه (نسخه جدید) همراهان، که کارگران هستند که در تماس با مشتریان هستند و مستقیما مسئولیت کیفیت خدمات در تاسیسات را دارند - مدیران، پیشخدمت ها، پیشخدمت سر، متصدیان و متصدی های بارمن؛\nبرای استفاده از این بونوس باید کابینه شما صد در صد تکمیل شده باشد (کلیک کنید). دقت داشته باشید هر شخص فقط یک بار از این طرح تشویقی می تواند استفاده نماید. انیه: آب داغی كه به نقطه جوش رسیده باشد . الآنى: آنكه بسیار دور اندیش و بردبار باشد . «لانیه» مؤنث «آنی» از شاخص الگوی شمعدان ماده «انی» بر وزن حلی به معنی تأخیر افكندن است. و برای بیان فرا رسیدن وقت چیزی گفته می‌شود، و در این با به معنی آب سوزانی است كه حرارتش به منتها درجه رسیده است . ت) نرخ مالیات بر سود سهام: نرخ مالیت در ایران ۵۴٪ است که باعث می‌شود سرمایه‌گذاران بزرگ، سرمایه خود را در اوراق مشارکت با نرخ ۲۰٪ که معاف از مالیات است وارد کنند.\nپلتفرم معاملاتی CFD - شاخص الگوی شمعدان\nبهتره از دیتاسنتر هایی باشد که شاخص الگوی شمعدان سیستم قوی و سرور های قوی به کاربران خود ارائه دهند.\nامواج الیوت و هندسه فراکتالی :شاخص الگوی شمعدان\nنمودارها را می توان در شکل های مختلف نمایش داد: شمع ها، میله ها و حتی عجیب و غریب "heiken ashi". پیش شاخص الگوی شمعدان بینی کارای شاخصهای بازار سهام با استفاده بهینه سازی جستجوی باکتریایی تطبیقی(ABFO) و تکنیکهای مبتنی بر BFO. همه چیز چیزی نخواهد بود، اما اگر بلافاصله با شرطهای بزرگ شروع به بازی کنید، پس پس از یک سری شکست واقعی، پول ممکن است به پایان برسد.\nشما با خواندن این مقاله تمامی اطلاعاتی که از یک شغل خوب و کسب و کار خانگی پرسود با سرمایه کم نیاز دارید بدانید و کارتان را شروع کنید خواهید دانست، امید داریم که این مقاله مورد توجه شما دوستان قرار بگیرد. وثایق مورد نیاز در عقد قرارداد مشارکت مدنی با بانک می‌تواند به سه صورت 1) سفته 2) ملک 3) ضامن یا ضامنین معتبر باشد. اگر وثیقه سفته باشد باید به اندازه کل قرارداد با بانک سفته تهیه شود. در صورتی که وثیقه ملک باشد باید به اندازه سهم بانک و سود حاصل از شراکت در رهن بانک قرار داشته باشد و در غیر این صورت شاخص الگوی شمعدان اگر وثیقه شما ضامن یا ضامنین معتبر است باید مدارک آن‌ها را به بانک تحویل دهید. با توجه به غیرنافذ بودن معامله پدر راجع به ملک مزبور نسبت به سهم الارث سایر وراث، مابقی وراث می توانند دعوای ابطال معامله پدر با خریدار اول و نیز معامله خریدار مذکور با سایر خریداران را (سلسله معاملات بعدی) در دادگاه مطرح نماید.


drafshar، نویسنده در دکتر افشار\nبیماری پمپه بیماری پمپه(Pompe disease)، نوعي بیماری متابولیک است که عضلات بدن(سيستم عصبی – عضلانی) را گرفتار می کند. شيوع بيماري در ساير كشورها تا يك مورد در ٤٠ هزار تولد زنده گزارش شده است.در ايران تابه حال ٨٤ مورد شناسايي و درمان آغاز گرديده است. به طور طبيعي آنزیم آلفا گلوکوزیداز (GAA) كه ژن […]\nسکته مغزی در کودکان احتمال ابتلا به سکته مغزی در گروههاي سنی مختلف يعني نوزادي، كودكي و بزرگسالي وجود دارد اما علل سکته مغزی در كودكان با بزرگسالان متفاوت است. ميزان سكته ٢٥ مورد در هر صدهزار نوزاد و ١٢ مورد در هر صد هزاركودك با سن كمتر از ١٨ سال مي باشد. علل اصلی […]\nبیماری لكوديستروفي لكوديستروفي به معنی بیماری تحلیل برنده ماده سفید مغزمی باشد. علائم باليني این بیماری در دوران کودکی, نوجوانی وبزرگسالی ممکن است اغاز گردد.بیماری لكوديستروفي درواقع یک بیماری ژنتیکی می باشد یعنی ژن معیوب از پدر ومادر به کودک به ارث می رسد وعمدتا در مواردی که ازدواج فامیلی صورت می گیرد ديده ميشود. […]\nآيا مصرف ویتامین ها ومواد مغذي در بروز و يا پيشگيري از تشنج نقش دارند؟ احتمال بروز صرع يا تشنج مكرر (بدون تب) طي دوران کودکی حدود 2 درصد است.کودکان مبتلا به صرع تحت درمان های دارویی مانند فنوباربیتال ، فنی توئین، کاربامازپین و والپروات سدیم قرار میگیرند.داروهای مذکور توسط کبد متابولیزه می شوند و […]\nعفونت های سیستم عصبی شایع ترین عفونت های سیستم عصبی – مغز ونخاع – در کودکان انسفالیت و مننژيت است.انسفاليت به علت تورم بافت مغز و مننژيت ناشی ازتورم و التهاب در پرده های پوشاننده مغز ونخاع می باشد . هر دو بیماری خطرناک و تهدید کننده حیات هستند و لازم است بسیار زود تشخیص […]\nبیماری آتروفی عضلانی نخاعی یا ” SMA =Spinal Muscular Atrophy” بیماری آتروفی عضلانی نخاعی یا ” SMA “، نوعی بیماری نادر، و دومین عامل اصلی بیماری های عصبی-عضلانی است که با توجه به درجات متفاوت ومیزان شدت آن، موجب از دست رفتن نورون‌های حرکتی و تحلیل عضلات و اختلال در تحرك می‌شود. آتروفی عضلانی نخاعی […]\nاختلالات طیف اوتیسم بیماری اوتیسم یک بیماری واحد نیست بلکه طیفی از اختلالات را شامل می شود که مرتبط با تکامل گفتار و ارتباط اجتماعی است. در ادامه به توضیح کامل این بیماری پرداخته شده است . اوتیسم این بیماری در مراحل اولیه تکامل کودک ظاهر می گردد و مهمترین مشکل، اختلال و کاهش ظرفیت […]\nاختلال بيش فعالي وكم توجهي (ADHD) يكي از شايعترين و مهمترين اختلالات رفتاري كودكان و نوجوانان ، اختلال كمبود توجه و بيش فعالي است. این بیماری سه مولفه مهم دارد: بیش فعالي، کم توجهی و رفتار تكانه اي. بچه های بیش فعال راحت تر توسط خانواده ها شناسایی می شوند و شاخص هستند زیرا این فرزندان […]\nتومور سیستم عصبی در کودکان آیا می دانید تومور سیستم عصبی چیست و چه علائمی دارد ؟ آیا از راه های درمان این بیماری آگاهی دارید ؟ امروزه بالا بردن سطح آگاهی برای شناخت بیماری ها امری اجباری شده است تا بتوان اقدامات پیشگیرانه و درماني را به موقع انجام داد . در این بخش […]


دانلود PrivaZer + Donors version حذف فایل های اضافی ویندوز\nدیدگاه‌ها برای PrivaZer 3.0.51 Final + 4.0.20 Donors version حذف فایل های اضافی ویندوز بسته هستند نظر\n◊ جستجو و پاک سازی اطلاعات اضافی و بدون کاربرد از سیستم.\n◊ قابلیت جستجو و پاک سازی Registry ویندوز.\n◊ قابلیت تخلیه و پاک سازی حافظه RAM کامپیوتر.\n◊ حذف دائمی فایل‌ها از سیستم با پشتیبانی بیش از 10 روش استاندارد.\n◊ حذف دائمی اطلاعات پاک شده از روی هارد.\n◊ قابلیت پشتیبان گیری از اطلاعات حذف شده و Registry ویندوز.\n◊ قابلیت پاک سازی فلش‌های USB و هارد های External و قابل حمل.\n◊ قابلیت پاک سازی دستگاه‌های MP3 Player و iPod و حافظه‌های Memory Card.\n◊ پشتیبانی از تمامی نسخه‌های ویندوز.\n◊ کم حجم، سبک و دارای رابط کاربری آسان.\nنام: PrivaZer 3.0.51 Final + 4.0.20 Donors version حذف فایل های اضافی ویندوز\nدانلود Goversoft Privazer Donors version\nPrivaZer , آخرين نسخه PrivaZer , آخرين ورژن PrivaZer , برنامه PrivaZer , جديدترين نسخه PrivaZer , جديدترين ورژن PrivaZer , حذف فایل های اضافی ویندوز , دانلود PrivaZer , دانلود برنامه PrivaZer , دانلود نرم افزار PrivaZer , نرم افزار PrivaZer


۱۵ آذر ۱۳۹۷ – انجمن فرهنگی ناشران آموزشی\nروز: ۱۵ آذر ۱۳۹۷\nانتصاب سرپرست موسسه نمایشگاه‌های فرهنگی ایران\nمعاون فرهنگی وزیر فرهنگ و ارشاد اسلامی و رییس هیات امتای موسسه نمایشگاه‌های فرهنگی ایران سرپرست این موسسه را منصوب کرد.\nبه گزارش روابط عمومی معاونت امور فرهنگی وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی دکتر محسن جوادی با صدور حکمی قادر آشنا را به عنوان سرپرست موسسه نمایشگاه‌های فرهنگی ایران منصوب کرد.\nپیش از این دکتر امیرمسعود شهرام‌نیا مدیرعامل موسسه نمایشگاه‌های فرهنگی بود که چند روز قبل از سمت خود استعفا داد.\nدر سوابق قادر آشنا ریاست موسسه آموزش عالی علمی کاربردی فرهنگ و هنر، مدیرکلی هنرهای نمایشی وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی و مدیرکلی فرهنگ و ارشاد اسلامی استان البرز دیده می‌شود.\nهمچنین دکتر محسن جوادی در نامه جداگانه‌ای از زحمات و تلاش‌های امیرمسعود شهرام‌نیا به عنوان مدیرعامل موسسه نمایشگاه‌های فرهنگی در سال‌های اخیر قدردانی کرد.\nچهارم اردیبهشت‌ماه امسال جمعی از نمایندگان اتحادیه ناشران و کتابفروشان با نصر‌الله آبادیان؛ شهردار منطقه ۱۱ تهران دیدار کردند و درخواست رفع مزاحمت دستفروشان راسته انقلاب را به عنوان یک مطالبه به شهردار گفتند. در این دیدار گفته شد که ۴۴ دستفروش روبه‌روی دانشگاه بساط فروش کتاب دارند که اغلب آن‌ها کتاب‌های غیراصل و کپی را می‌فروشند. اهالی نشر در این دیدار از شهردار منطقه قول گرفتند که این گروه از دستفروشان در حوزه فرهنگ ساماندهی شوند.\nمحمدجواد حق‌شناس؛ رئیس کمیسیون فرهنگی اجتماعی شورای اسلامی شهر تهران نیز در تیر‌ماه امسال در دیدار با نیکنام حسینی‌پور؛ مدیرعامل موسسه خانه کتاب از توسعه پهنه فرهنگی رودکی با همکاری شهرداری مناطق ۱۱، سازمان زیباسازی شهر تهران، شرکت توسعه فضاهای فرهنگی و دفتر مطالعات اجتماعی و فرهنگی به عنوان یک گذر فرهنگی در تهران خبرداد و در این زمینه گفت که نمودهای اصلی این گذر فرهنگی، حمایت از امر کتاب، کتابخوانی و کتابفروشی است و قرار شده این قلب فرهنگی با چند گذر پیوند بخورد.\nکمی عقب‌تر که برویم؛ در خبرها می‌خوانیم در جریان بازدید اعضای شورای اسلامی شهر تهران از راسته کتابفروشی‌ها در ۲۴ آبان ماه سال گذشته نیز موضوع دستفروش‌های کتاب مطرح شد که در این جلسه الهام فخار؛ یکی از اعضای شورا عنوان کرد که ساماندهی دستفروشان خیابان انقلاب، صرفا با جمع‌آوری آن‌ها امکان‌پذیر نیست و با تعامل با اصناف این مشکل برطرف خواهد شد.\nعقب‌تر هم که برویم -به قاعده نه سال- در بهمن ماه سال ۱۳۸۸ مهدی گلشنی؛ معاون فنی و مهندسی سازمان زیباسازی شهرداری تهران در سخنانی خبر داده بود که با سنگفرش شدن خیابان برادران مظفر شاهد یک گذرگاه فرهنگی در منطقه خواهیم بود؛ ایده‌ای که اکنون به نظر می‌رسد از آن فقط نامی باقی مانده است و نه تنها این محل به گذرگاه فرهنگی تبدیل است، بلکه بیشتر شبیه یک پارکینگ بزرگ خودرو است.\nدر دوره تاریخی مدرن نیز با ساخته شدن خانه‌های ویلایی و باغ‌های وسیع در مساحت‌هایی که بیش از ۵۰۰ مترمربع بودند، خیابان صبا به فضایی اختصاصی و نمادین برای اشرافیت و اعیان‌نشینی تبدیل شد. همچنین در دوره تاریخی انقلاب به دلیل تغییر کاربری‌ها از مسکونی به اداری و تقسیم پلاک‌ها با دید کاملا اقتصادی، تغییراتی در این خیابان به خصوص محدوده پایین بزرگمهر به سمت جنوب اعمال شد، به نحوی که این منطقه دستخوش اختلاط کاربری اداری – مسکونی شده است و وجود یک پاساژ کامپیوتر نیز کاربری تجاری را به دیگر وجوهات آن افزوده است.\nبا تاکید بر تحقق سند تحول بنیادین برگزار خواهد شد؛\nاولین همایش ملی اقتصاد آموزش و پرورش با تاکید بر تحقق سند تحول بنیادین برگزار خواهد شد.\nبه گزارش مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش،اولین همایش ملی اقتصاد آموزش و پرورش در ۲۷ و۲۸ بهمن ماه۱۳۹۷ و به همت وزارت آموزش و پرورش، دانشگاه علامه طباطبایی، سازمان برنامه و بودجه کشور و موسسه پژوهش و برنامه ریزی آموزش عالی برگزار خواهد شد.\n– مدل شناسی مطلوب بودجه ریزی در آموزش و پرورش\nگفتنی است مهلت ارسال چکیده مقالات تا اول آذرماه ۱۳۹۷ومهلت ارسال متن کامل مقالات تا ۱۵ دی ماه ۱۳۹۷ خواهد بود.\nآدرس دبیرخانه: اتوبان همت- دهکده المپیک- دانشگاه علامه طباطبایی – شماره تماس:۴۸۳۹۳۲۹۷\nرقابت در یادگیری بی‌معنی است/تنوع مدارس، ضرر به جامعه و نظام آموزشی\nگفت‌وگو با دکتر رضوان حکیم‌زاده، معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش‌وپرورش\nمتن کامل گفت‌وگوی خبرنگار نشریه شوق تغییر با خانم دکتر حکیم‌زاده، پیرامون تعامل نهاد آموزش‌وپرورش و خانواده با یکدیگر\nسکان هدایت معاونت آموزش ابتدایی وزارت آموزش‌وپرورش، چند سالی است در اختیار خانم رضوان حکیم‌زاده است. وی که متولد ۱۳۴۹ روستای ابیانه است، دوران ابتدایی و راهنمایی را در همان روستاگذرانده و دبیرستان را در شهرستان نظنز سپری کرده است. او که به ترتیب دارای مدرک کارشناسی مدیریت و برنامه‌ریزی آموزشی از دانشگاه الزهرا، کارشناسی ارشد برنامه‌ریزی درسی از دانشگاه علامه طباطبایی و دکترای همین رشته از دانشگاه خوارزمی است، در حال حاضر دانشیار دانشکدۀ روان‌شناسی و علوم‌تربیتی دانشگاه تهران است. دو فرزند و دو نوه دارد که نوه اول پیش‌دبستانی است.\nبه دلیل مرتبط بودن بسیاری از طرح‌های معاونت آموزش ابتدایی وزارت آموزش‌وپرورش با خانواده‌ها و به دلیل اختصاص کانون تغییر این شماره از مجله شوق تغییر به تعامل نهاد آموزش‌وپرورش و خانواده با یکدیگر، با خانم دکتر حکیم‌زاده گفت‌وگویی انجام شده است که در پی می‌آوریم.\nاین گفت‌وگو توسط ابراهیم اصلانی، صورت پذیرفته و فاطمه قائمی، آن را تنظیم کرده است.\n*نقطۀ آرمانی و ایده‌آلی شما برای نقش والدین در فرآیند آموزش چیست؟\nابتدا از فرصتی که دوماهنامۀ شوق‌تغییر در اختیار مجموعۀ معاونت آموزش ابتدایی وزارت آموزش‌وپرورش قرار داد تا در مورد موضوع مهم مشارکت والدین صحبتی صورت پذیرد، سپاسگزارم. از نظر من نقطۀ مطلوبی که ما می‌توانیم در ارتباط با نقش والدین در نظر بگیریم، به رسمیت شناختن آنان در مقام شرکای واقعی تعلیم وتربیت است. اگر این نقش را به رسمیت بشناسیم، با توجه به جایگاهی که مدرسه دارد و در ارتباط با سایر نقش‌هایی که بقیۀ بازیگران در فرآیند یاددهی- یادگیری دارند، می‌توانیم در مراحل گوناگون از جمله در مرحلۀ طراحی و تدوین برنامه‌های درسی، فرآیند اجرای برنامه‌های درسی و در فعالیت‌هایی که مدرسه انجام می‌دهد، به تناسب انتظاراتی از والدین داشته باشیم و برایشان نقش‌هایی را تعریف کنیم. به هر حال، والدین ذی‌نفعان اصلی و همراه آموزش‌وپرورش هستند و ما باید به این شکل به موضوع نگاه کنیم که تا چه اندازه والدین را به عنوان شریک به حساب می‌آوریم؟ آیا زمانی که می‌خواهیم تصمیم بگیریم به بچه‌هایشان چه آموزشی دهیم، آیا نظرات آن‌ها را لحاظ می‌کنیم و اصلاً سازوکار تعریف شده‌ای برای این کار داریم؟ بر اساس اسناد موجود، یکی از حقوق اساسی کودکان، حق آموزش است، اما بلافاصله اعلام می‌شود این والدین هستند که می‌توانند در مورد نوع آموزش فرزندانشان تصمیم‌گیری کنند. نقطۀ مطلوب این است که ما به صورت کل نگاه کنیم، یعنی همۀ جوانب را در نظر بگیریم و از ابتدا همراهی و همگامی خانواده‌ها را با خود جلب کنیم. در این صورت، خانواده‌ها احساس خواهند کرد بچه‌هایشان را برای هدفی به مدرسه می‌فرستند که مدرسه هم دنبال همان اهداف است. البته نمی‌خواهم بگویم قرار است تمامی آن چه را که خانواده‌ها می‌خواهند، در مدرسه دنبال کنیم، زیرا نیروهای گوناگونی از جامعه در نظام مدرسه‌ای و برنامه درسی تأثیرگذارند که خانواده هم مانند سایر ارکان جامعه و دولت از نهادهای تأثیرگذار است. در این میان، خود دانش‌آموزان هم از این منظر که در مدرسه قرار است چه اتفاقی از لحاظ آموزشی و تربیتی برایشان رخ دهد، مهم هستند.\nیکی از دلایل بسیار مهم نقش والدین در فرآیند یاددهی- یادگیری، اتفاقاً همین ذینفع بودنشان است و لحاظ کردن دیدگاه‌های آن‌ها در نوع آموزشی که فرزندان‌شان دریافت می‌کنند. نقطۀ بهینۀ این نوع آموزش می‌تواند شامل موضوعاتی باشد که هم از نظر خانواده‌ها مهم است و هم محتواهایی است که ما تصمیم می‌گیریم به بچه‌ها آموزش بدهیم.\n* می‌توانید موضوع را با مثالی از واقعیت‌های جاری همراه کنید؟\nیک مثال مشخص را که اکنون به چالشی تبدیل شده است، نه به عنوان کسی که متولی آموزش ابتدایی است، بلکه در مقام یک دانش‌آموختۀ برنامۀ درسی مطرح می‌کنم: آیا امروز بین خانواده‌های ما و مدارس در مورد آموزش زبان خارجی تفاهم و توافق وجود دارد؟ آیا می‌دانیم خانواده‌های ما در این زمینه چه دیدگاه‌هایی دارند؟ آیا نظرات آن‌ها را تأمین می‌کنیم؟ چرا خانواده‌ها مجبورند آموزش زبان خارجی را خارج از دیوارهای مدرسه جست‌وجو کنند؟\nمثال چالشی دیگری بحث را تکمیل می‌کند. هنگامی که کودک وارد مدرسه می‌شود، نقش خانواده، حمایت‌کننده و همراه بسیار فعال باید باشد، در حالی که در سال‌های اخیر، تصور کرده‌ایم معلمان ما کار آموزش را برعهده دارند، ولی مسئولیت یادگیری دانش آموز برعهدۀ خانواده است. سهم اصلی یادگیری مربوط به آموزگار است، نه این‌که فقط درسی را ارائه کنند و بعد خانواده مسئول یادگیری باشد. من به شدت با این جابه‌جایی نقش‌ها مخالفم و معتقدم خانواده‌ها باید به جایگاه اصلی خود برگردند. نقش آن‌ها باید فراهم کردن شرایط لازم، حمایت و انتقال این حس خوب به بچه‌ها باشد که آن‌ها می‌توانند در مدرسه موفق باشند. خانواده باید زمینه‌ای فراهم کند تا فرآیند یاددهی- یادگیری که در مدرسه شروع شده است، در محیط‌های دیگر، از جمله خانه، تکمیل شود، اما قطعاً نیابد مسئولیت یادگیری با خانواده باشد. به نظرم ما تاکنون نتوانسته‌ایم از آن چیزی که می‌تواند نقش مطلوب خانواده در فرآیند تعلیم‌وتربیت باشد، تصویر روشن وگفتمانی فراگیر بر اساس آن ایجاد کنیم\n* به نظر می‌رسد وقتی خودتان این چالش را مطرح می‌کنید و وضع موجود را نمی‌پذیرید، احتمالاً برای برطرف کردن موانع برنامه‌هایی دارید؟\nبه اعتقاد من، یکی از موانع، تنوع بسیار زیاد مدارس است که باعث تفاوت های زیادی در نوع آموزش‌های مدرسه ای است و این که ما با مدل‌های گوناگون مدرسه‌داری، در حال هدایت فرآیند یاددهی- یادگیری هستیم.\n* یعنی شما این تنوع را نمی‌پذیرید؟\nخیر. من با تنوع مدارس خیلی مخالفم و آن را به ضرر جامعه و نظام آموزشی می بینم. متاسفانه بازتولید طبقات اجتماعی از طریق طبقه بندی آموزش اتفاق می افتد و آموزش که زمانی مهم ترین عامل برای تحرک اجتماعی بخصوص برای اقشار کم درآمد و طبقات پایین تر اقتصادی بود امروزه نقشی برعکس ایفا می کند .\n* تکالیف مهارت‌محور و حذف مشق شب را در همین ارتباط مطرح کرده‌اید؟\nبله ما در جهت برنامه ای که وزارتخانه و معاونت برای اجرای سند تحول بنیادین و حرکت از حافظه پروری به سمت تربیت و مهارت محوری دنبال می کند ،برنامه تکالیف مهارت محور و مشق زندگی را به جای مشق شب در پایه های اول تا سوم ارائه کردیم. در این برنامه قرار است تکالیف درسی دانش آموزان در کلاس و مدرسه و زیر نظر معلم انجام شود و این وظیفه به خانواده ها واگذار نگردد. نکته مهم این است که واگذار کردن تکالیف در منزل به دانش‌آموزان، ممکن است بستر بی‌عدالتی آموزشی را فراهم کند. چون ما خانواده‌هایی با شرایط بسیار متفاوت داریم، هنگام انجام کارها و تمرینات در محیط خانواده، کودکان با درجات متفاوتی از حمایت خانواده برخوردار خواهند شد. در کنار این، جدا کردن کودکان بر اساس نوع خانواده‌ها از لحاظ تمکن مالی و سطح تحصیلات و سواد در مدارس متفاوت، به این مسئله دامن زده است. این یک کاستی برای آموزش‌وپرورش است که باید به زودی اصلاح شود.\nمانع دیگر، تبیین نشدن تدریس و معنا و مفهوم واقعی آن و نقش معلم در این زمینه است. آموزش‌های ما و نگرش‌ها به گونه‌ای بوده است که معلمان، نقش خود را در آموزش صرف ببینند، در حالی که امروزه، اگر منظور صرفاً آموزش باشد، فناوری‌های جدید می‌توانند انواع بسیار بهتری از آموزش را بدون نیاز به معلم ارائه دهند. وقتی صحبت از تدریس می‌کنیم، قطعاً یادگیری جزئی از آن است و معلم کسی است که در فرآیند یاددهی- یادگیری، جریان یادگیری را هدایت و تسهیل می‌کند و در حین یادگیری، بازخوردهای مناسبی را به دانش‌آموزان می‌دهد تا ضعف‌های خود را برطرف و نقاط قوت‌شان را افزایش دهند. از این منظر، کودکان باید بتوانند در مدرسه، تمرین‌ها و تکالیف خود را انجام دهند و نیاز نباشد که این کار را به کمک خانواده انجام دهند.\nیکی دیگر از موانع، نگرش غلط برخی خانوادههاست. برخی مادران، به‌ویژه مادان خانه‌دار تصور می‌کنند اگر بتوانند با ایفای نقشی فعال و مادرانه، نگران و مراقب یادگیری فرزندان خود باشند، شاید بسیاری از آرزوهای تحقق نیافته ی خود را در فرزندان‌شان محقق کنند، در حالی که چنین نیست.\n* آیا قبول دارید گاهی توقعات معلمان و نوع مشارکتی که از والدین طلب می‌کنند، به لحاظ منطق آموزشی درست نیست؟\nبله. این هم یکی از موانع است، یعنی انتظارات نابجا. اخیرا گزارشی داشتیم مبنی بر این‌که معلمی به والدین گفته است من فقط در کلاس درس می دهم، ولی انتظار نداشته باشید که من مواظب یادگیری آن ها باشم؛ اگر می‌خواهید فرزندانتان مطالب را یاد بگیرند، خودتان با آن‌ها کار کنید.\n* که البته عمومیت دارد!\nخب متاسفانه شیوع دارد .در این میان، خانواده‌هایی که معلم را محور کار می دانند و معتقدند مدرسه مسئول اصلی یادگیری بچه‌هاست، آسیب می‌بینند. وقتی پسرم چهارم یا پنجم بود، مدرسه از آن‌ها می‌خواست دربارۀ موضوعی، پروژه‌ای را به شکل تحقیق ارائه کنند. این پروژه‌ها اغلب توسط خانواده‌ها انجام می‌شد. من هرگز این کار را نمی‌کردم، چون معتقد بودم وظیفه‌ای است که به دانش‌آموز محول شده است و او خود باید کار عملی را انجام دهد. یک روز فرزندم با ناراحتی گفت: «کارهای دوستانم را پدران و مادران‌شان انجام می‌دهند و امتیاز می‌گیرند، ولی شما برای من کاری نمی‌کنید!»\nیک بار محبت مادرانه ام گل کرد و این کار را کردم. دربارۀ موضوع تحقیق، مطالبی را از اینترنت گرفتم، صفحه‌بندی و صفحه‌آرایی کردم، جلد درست کردم و تحویلش دادم. رفت، کار را تحویل داد و با خوشحالی برگشت و گفت که همۀ ۵۰۰ امتیاز پروژه را گرفته است! در حالی که این دانش آموز هیچ نقشی در تهیه ی کار نداشت.\n* حوزۀ کاری من روان‌شناسی تربیتی است و سال‌هاست یکی از آثارم یعنی کتاب «مدرسۀ بدون رقابت» در دسترس است. شما هم در مورد رقابت نکاتی را مطرح کرده‌اید. اگر ممکن است دیدگاه خودتان را دربارۀ رقابت در مدرسه و خانه بیان کنید. رقابت را تا چه حد تأیید می‌کنید؟\nمن ابتدا به منابع دینی خودمان ارجاع می دهم. دعاهای قرآنی ما، همه جمع است. ما معمولاً آن چه را طلب می‌کنیم، طلب نیکی و خوبی است و همیشه آن را برای جمع می خواهیم و دعاهای‌مان هیچ گاه شخصی نیست: ربنا آتنا فی‌الدنیا حسنه. رحمت، بخشش و حسنه را برای گروه درخواست می‌کنیم. آیات و ذکرهای نمازمان هم فعل جمع دارند. بنابراین، توفیقهایی که درخواست می‌کنیم، امری جمعی است. قرار نیست ما در موضوعی فقط برای خودمان تلاش کنیم و آن را به دست آوریم. آن چه مهم است، این است که اشخاص در انجام کار نیک، هر چه بیشتر به دیگران کمک کنند. ولی بحث یادگیری، موضوعی نیست که ما اشخاص را وادار کنیم تا چیزی را به دست آورند که دیگری از آن محروم شود. کار خیر خاصیتش این نیست. جایی که می‌گوید: فاستبقوا بالخیرات، و ما باید در انجام کار خیر مسابقه بدهیم و از یکدیگر سبقت بگیریم. قرار نیست بیشتر برای خودمان امتیاز جمع کنیم ودر باقی امور قرار نیست رقابتی وجود داشته باشد.\nعده‌ای به غلط تصور می‌کنند ایجاد رقابت در بچه‌ها به ایجاد انگیزه کمک می‌کند، در حالی که در نظام‌های آموزشی برتر، که معمولاً رقابت حذف شده و کارهای مشارکتی، یادگیری گروهی و کار تیمی به عنوان مهارت اصلی مورد نیاز، جای آن را گرفته است، دستاوردهای خیلی خوبی دارند و اتفاقا نتایج خوبی هم در آزمون های بین المللی کسب می کنند. یادگیری که در آن بچه‌ها با کمک همدیگر و کار تیمی، چیزهایی را یاد بگیرند، بیشترپایدار خواهد بود.\nاز این گذشته، آسیب‌های ناشی از رقابت هم جای بحث دارد. کودکی که در یک نظام رقابتی پیچیده و سخت، به موفقیتی دست می‌یابد، عملاً چیزهای فراوانی را از دست می‌دهد. روابط دوستی بچه‌ها در نظام رقابتی متزلزل و تنش‌ها انباشته می‌شود. با توجه به انتظارات غیرمعقول و بسیار زیاد برخی اولیا از فرزندان‌شان، صفت رقابتی اندیشیدن به دورۀ بزرگسالی منتقل می‌شود و همواره سعی می‌کنیم در زندگی روزمره از دیگران جلو بزنیم. حتی گاهی اوقات، موفقیت‌های دیگران خوشحال‌مان نمی‌کند. این وضعیت در سازمان‌ها هم مشهود است؛ همه چیز رقابتی است و همه یا یک رقیب واقعی دارند یا در حال تراشیدن رقیب برای خود هستند. نظام رقابتی، حتی حس برتری‌جویی در خانواده‌ها را سبب می‌شود. مشاجرات خانوادگی منجر به طلاق که اغلب زوج‌های جوان درگیر آن هستند، ریشه در تربیت آنان در یک نظام رقابتی دارد. حرف، نظر و عقیدۀ «من» مهم است و هیچ گاه به نظر و عقیدۀ «ما» تبدیل نمی‌شود.\n* دیدگاه‌تان در مورد رقابت را الان به دست آورده‌اید یا در زندگی شخصی هم این گونه بوده‌اید؟ یعنی آیا در مراحل تحصیل خود و به‌ویژه فرزندان‌تان غیررقابتی عمل کرده‌اید؟\nمن مانند بسیاری از جوانانی که به صورت حق‌التدریسی وارد آموزگاری در دورۀ ابتدایی می‌شوند، بدون آن‌که آموزش خاصی ببینم، شروع به کار کردم. بدیهی بود که من به عنوان دانش آموز تجربه ای که داشتم توجه به دو سه نفر برتربود و نادیده گرفتن دیگران. ولی در شروع کار معلمی خیلی زود به این نتیجه رسیدم که بسیاری از بچه‌های دیگر، با حذف سازوکارهای رقابتی و با اندک توجهی از طرف معلم و صرفاً با دیده شدن، موفق می‌شوند. خود را باور می کنند و اتفاقات خیلی خوبی در کلاس درس می افتد. صمیمت بین بچه ها زیادتر می شود.\n* یعنی خود شما قبل از آن رقابتی بار نیامده بودید؟\nبه هر حال نظام آموزشی ما، رقابتی است. من هم در مقام یک دانش‌آموز به‌ویژه در دورۀ ابتدایی به عنوان شاگرد اول شناخته می‌شدم. البته تجربه کودکان دیگر را نداشتم که ببینم از منظر آن‌ها قضیه چگونه است. ولی بعدها که معلم شدم، متوجه چنین افت‌هایی شدم. البته در زمان دانش آموزی هم انتظار خانواده و پرسش‌های مکررشان در مورد نمرات خودم و دوستانم را به عنوان یک فشار دائمی و ناخوشایند تجربه کرده بودم.\n* و اما برویم سراغ بحثی که یکی از دلایل درخواست ما برای گفت‌وگو با شما در شمارۀ ویژۀ تعامل خانه و مدرسه بود: تکلیف شب! در این مورد چه انتظاری از والدین دارید؟ در بحث تکالیف خلاقیت‌محور درخواست و انتظار شما از مدارس و خانواده‌ها چیست؟\nما از والدین انتظار داریم از مدرسه درخواست نکنند که به فرزندانشان رونویسی و مشق بدهند. تصور نکنند اگر مدرسه‌ای بچه‌ها را مکلف به خریدن کتاب تمرین‌های متعدد کرد و از آن‌ها خواست تمرین‌های زیادی حل کنند، این مدرسه، الزاماً کارهایش را خوب انجام می‌دهد و بچه‌ها موفقند. بر اساس پژوهش‌های متعدد، کودکان سنین پایین، به‌ویژه پایۀ اول، به بیش از ۱۰ دقیقه زمان برای انجام تکلیف نیاز ندارند و به ازای هر پایه بیشتر فقط ده دقیقه زمان بیشتر برای تکرار و تمرین لازم است.اکنون خوشبختانه بسیاری از آموزگاران و مدیران ما اهمیت موضوع را درک کرده اند و همراهی خوبی با برنامه دارند ولی همچنان تقاضای خانواده ها برای مشق و کتاب های تمرین یکی از چالش ها است.\n* اعتقاد ما این است که در سنین پیش دبستان و دبستان، هدف اصلی یادگیری نیست، بلکه لذت بردن از یادگیری است، اما کاری می‌کنیم بچه‌ای که با علاقه به مدرسه آمده است، ذوقش از بین می‌رود.\nهمین طور است. واقعاً کودکان مدت زمان زیادی برای تمرین و مشق لازم ندارند و همین زمان را هم می‌توانند در مدرسه کار کنند. انتظار ما از والدین، بهره‌برداری از این فرصت، انجام فعالیت‌هایی برای تقویت مهارت‌های زندگی و یاری رساندن به مدرسه و فرزندان‌شان است. والدین به جای بیدار ماندن تا پاسی از شب، نقش حمایتی خود را پررنگ و انتظارات‌شان را واقع‌بینانه کنند. فعالیت‌هایی طراحی کنند که بچه‌ها با انجام آن‌ها در مهارت‌های خاصی تقویت شوند. والدین اولی‌ها در هفته دو سه بار برای فرزندان‌شان کتاب بخوانند، به بچه‌ها قصه بگویند، پای قصه بچه‌ها بنشینند و …\n* آیا معلمان برای انجام چنین مهارت‌هایی آموزش دیده‌اند؟\nمعلمان هر سال در برنامۀ توانمند سازی تکالیف هدفمند که بیشتر مربوط به عید بود، آموزش می‌دیدند. هم‌چنین از پتانسیل طرح مهارت‌های زندگی ایرانی- اسلامی در طرح کرامت و آموزش‌های معلمان در این زمینه بهره برده‌ایم. تجارب استان‌ها هم بسیار ارزشمند است. ما نمونه فعالیت های خوبی را در خیلی از استان ها داشته ایم. برای مثال چهارمحال و بختیاری در این زمینه تجارب خیلی خوبی در تلفیق مهارت ها با فعالیت های یادگیزری داخل و خارج از کلاس در دوره ابتدایی داشتند.البته معلمان خوبمان می توانند با خلاقیت خود نمونه های متعددی از فعالیت های عملی را که منجر به تقویت مهارت های مورد نظر در کودکان می شود ارائه نمایند و در این زمینه دستشان باز است.\n* در آموزش‌ها جایگاهی هم برای والدین در نظر گرفته شده است؟\nبله. پیش‌بینی شده از طریق مدیران و آموزگاران، جلساتی برای توجیه والدین تشکیل و در ارتباط با انتظاراتی که از آن‌ها می‌رود، به‌طور عینی توضیح داده شود که می‌تواند در تغییر نگرش خانواده‌ها نسبت به مشق شب مؤثر باشد. پژوهش‌ها نشان داده است که نوشتن مشق شب تأثیر معنی‌داری در یادگیری ندارد. اگر یادتان باشد، ما مشق‌های زیادی می‌نوشتیم که بدون ارائه بازخوردی از سوی معلمان‌مان، فقط خط می‌خوردند! کار ما احیای دگربارۀ بخشی از مفاهیم ارزشیابی کیفی توصیفی است که در فرآیند یادگیری، دانش‌آموز باید بازخوردهای مناسب را از معلم دریافت کند و نقاط ضعف برطرف شود. این اتفاق رخ نخواهد داد، مگر این‌که دانش‌آموز در کلاس درس، تحت نظارت معلم، تکالیف خود را انجام دهد و معلم متوجه شود که ضعف دانش‌آموز کجاست و به چه کمکی نیاز دارد.\nباکس ۱- همراهی خانواده‌ها در تربیت\nیکی از نقش‌های مغفول، همراهی خانواده در بحث تربیت فرزندان است. تأکید ما بیشتر در موضوعات درسی است، اما کمتر برنامه‌ای داریم که مرتبط با تربیت بچه‌ها، وقت‌شناسی، تربیت منش یا مسئولیت‌پذیری آنان باشد. خانواده‌ها می‌توانند در این زمینه، علاوه بر پشتیبانی، نقش فعالی داشته باشند.\nباکس- ۲ – رقابت در یادگیری بی‌معنی است\nدر نظام مدرسه‌ای اصل بر این است که معلم، معلم همۀ دانش‌آموزان است و هر دانش‌آموزی می‌تواند همۀ موضوع‌های درسی را یاد بگیرد. یادگیری یکی، مانع یادگیری دیگری نمی‌شود و خود به خود رقابت بی‌معنی است.\nباکس ۳ – بسته‌ای برای آموزش تکالیف مهارت‌محور\nبسته‌ای شامل تمام موضوعات درسی و مهارت‌ها و فعالیت‌های مربوط به آن‌ها از جمله مهارت تفکر، حفظ محیط زیست و … با در نظر گرفتن آزادی عمل معلمان فراهم کرده‌ایم. این بسته ویژۀ پایۀ اول ابتدایی است و در پورتال معاونت آموزش ابتدایی قرار گرفته است. مهارت‌های مدنظرمان مانند استفادۀ درست از منابع، حفاظت از محیط زیست، اقتصاد مقاومتی و …را هم از سند تحول و برنامۀ درسی ملی استخراج کرده‌ایم.\nپیام ویژه برای تعامل خانه و مدرسه\nاز معلمان عزیز خواهشمندم مرجعیت تربیتی خود را باور داشته باشند و به خانواده‌ها این امکان را بدهند که آن‌ها با خیال راحت از معلمان برای شکل دادن رفتارهای خوبی که خانواده‌ها می‌خواهند، کمک بگیرند. پیش از این وقتی خانواده‌ها با رفتار فرزندشان مشکل داشتند، به مدرسه می‌رفتند و موارد را با معلم در میان می‌گذاشتند. اکنون این نگرانی به وجود آمده که ممکن است از این آگاهی‌ها بر علیه خودشان استفاده شود. این اصلاً خوب نیست. اکنون هم معلم و هم خانواده، باید در نظر داشته باشند که هر کودک، یک موجود بی‌همتا و متمایز است که امکان موفقیت دارد. این موفقیت هم تنها با پیام‌های مثبت معلم، همراهی خانواده، جو فیزیکی و عاطفی‌رفتاری مثبت مدرسه و خانواده و مقایسه نشدن بچه‌ها با یکدیگر رخ می‌دهد. آموزش‌وپرورش قرار آموزش‌وپ\nگفت‌وگو در حضور مشاور رسانه‌ای\nوقتی خواستیم گفت‌وگو با خانم حکیم‌زاده را شروع کنیم، ایشان اندکی فرصت خواستند و گفتند صبر کنید تا مشاور معاونت حضور یابند. این موضوع برای ما که اهل رسانه هستیم، قابل توجه و با ارزش بود. شاید بسیاری از مقامات دیگر هم به مشاوری که رسانه‌ای نیز باشد نیاز داشته باشند.\nاین گفت‌وگو با حضور محمدرضا سیفی، مشاور و دستیار اجرایی معاون آموزش ابتدایی صورت گرفته است.


مرحله نهایی دومین رویداد سراسری تولید محتوای دیجیتالی بسیج در ساختمان اقشار بسیج کشور برگزار شد و 354 بسیجی در این رویداد با یکدیگر به رقابت پرداختند.\nبه گزارش گروه استانی تیتریک، مرحله نهایی دومین رویداد سراسری تولید محتوای دیجیتالی بسیج دوم مهرماه با حضور «مسلم معین» رئیس فضای مجازی بسیج و سرتیپ پاسدار «محمدرضا نقدی»، معاون هماهنگ کننده سپاه پاسداران انقلاب اسلامی در مجتمع ولیعصر (عج)، (ساختمان اقشار بسیج) آغاز شد.\nدر این رویداد ۴۸ ساعته ۳۵۴ بسیجی توانمند در حوزه تولیدات تخصصی دیجیتالی، در قالب صد و هجده تیم از سراسر کشور به رقابت پرداختند و این رقابت که تا صبح امروز جمعه ادامه داشت در سه بخش انیمیشن، بازی و نرم افراز برگزار شد.\nدر پایان این رقابت فشرده تیم های برگزیده معرفی و محصولات آنها با هدف تجاری سازی و افزایش ظرفیت اشتغال جبهه انقلاب اسلامی، مورد حمایت قرار خواهد گرفت.\nاین رزمایش در بهمن ۹۸ به صورت همزمان و با حضور ۱۵۰۰ شرکت کننده در قالب ۵۰۰ تیم تخصصی در ۳۲ مرکز استان برگزار شد و در حال حاضر در بخش انیمیشن ۷۴ تیم، در بخش بازی های ویدئویی ۲۵ تیم و در بخش نرم افزارهای ویژه تلفن همراه ۱۹ تیم به مرحله نهایی راه پیدا کردند.\nاستان البرز نیز با 3 تیم انیمیشن، بازی ویژه اندروید و نرم افزار ویژه اندروید در مرحله نهایی این رقابت ها حضور پیدا کرد، در ادامه تصاویری از حال و هوای 48 ساعته تیم البرز در این رقابت ها را مشاهده خواهید کرد؛


محققان این رفتار را قانون 1/n می‌نامند؛ زیرا کارکنان در هر حالت 1/n حق بیمه خود را به هریک از n صندوق پیشنهادی تخصیص می‌دهند و توجهی به جنس آن صندوق ندارند. این رفتار در بین سرمایه‌گذاران ایرانی نیز کاملا شایع است و مشاهدات عینی حكایت از آن دارد که افراد به خیال تنوع بخشی حداکثری، در چندین صندوق سرمایه‌گذاری می‌کنند بدون آنکه توجهی به استراتژی سرمایه‌گذاری صندوق‌ها كنند و طبیعتا به علت شباهت ترکیب سبد سهام بسیاری از آموزش اندیکاتور استوکاستیک صندوق‌ها عملا هدف کاهش ریسک برای سرمایه‌گذاران محقق نمی‌شود. هشدار: در همین ابتدای کار قبل از وارد شدن به صفحه بایننس ای پی سیستم خود را به وسیله VPN یا VPS تغییر دهید. در این استراتژی از اطلاعات تاریخی، تغییرات قیمت‌ها و همبستگی میان سهام استفاده می‌شود و بر اساس آن ترکیب، پرتفوی مشخص می‌شود.\nبرای استفاده از کیف پول بله، وارد بخش بانک من شوید. در بالای صفحه، گزینهای را با نام کیف پول ملی مشاهده خواهید کرد. با لمس آیکون سه نقطه کنار کیف پول ملی گزینههای افزایش موجودی، تراکنشهای کیف پول و برداشت از کیف پول را مشاهده خواهید کرد. برای نوع ارز و درگاه پرداختی، گزینه آموزش اندیکاتور استوکاستیک webmoney را انتخاب کنید.\nتاریخ: 1398/12/04 ساعت 11:43 آخرين تلاش آموزش اندیکاتور استوکاستیک دلال ها براي فروش به آماتورها تا دقايقي ديگر به پايان ميرسد . و بازنده اصلي اماتورها.\nاندیکاتور ویلیام فراکتال :آموزش اندیکاتور استوکاستیک\nآموزش تحلیل تکنیکال ، کاربرد خطوط عمل و عکس العمل در آموزش اندیکاتور استوکاستیک رابطه با سهام شرکت Microsoft. در این مقاله میبینید / / بازار فارکس و بهترین استراتژی های معاملاتی برای ان / / با ما. معاملات فارکس و پاداش. بیشتر بروکرها CFDها را برای بازارهای زیادی عرضه می کنند. با معاملات CFD در FXTM می توانید وارد بازار کالاها، شاخص ها و ارزهای دیجیتالی شوید و از فرصت ها و مزایای هر یک لذت ببرید.\nهمچنین استراتژی اصلاح شده ای وجود دارد که خرید همزمان دو گزینه باینری یکسان را ارائه می دهد ، اما آموزش اندیکاتور استوکاستیک با زمان انقضا متفاوت. اولی برای یک شمع از بازه زمانی است ، دومی برای 3 شمع است. اما همه چیز فقط به نتایج آزمایش تاریخی بستگی دارد. آدرس: تهران، میدان رسالت، خیابان هنگام، دانشگاه علم و صنعت ایران، دانشکده مهندسی مکانیک فایل پاورپوینت بررسی موج شکن های انزلی : u/datajoo.