Elever mobbes af deres lærere « Harning\n« Mere eller mindre kriminel?\nKulturens pinlige bagside? »\nEn mindre undersøgelse har nu peget på at flere lærere mobber deres elever – et forhold som alle os der har gået i skole og som har haft børn i skolen naturligvis allerede vidste, ligesom det vel næppe kan komme bag på nogen at det oftest er drengene som føler sig gjort til syndebukke. Hvad der derimod ikke alene kan komme bag på mig men også vække min harme er skolelærernes udtalelser i forbindelse med undersøgelsen. Ifølge DRB har fx både skoleledere og skolelærere udtalt massiv kritik og påtalt, “at det virker voldsomt at drage så dramatiske konklusioner på basis af det begrænsede materiale i undersøgelsen”, samt at undersøgelsen er “misvisende” og at de derfor vil have Undervisningsministeriet til at foretage en ny og større undersøgelse. Sidstnævnte ville for så vidt være en udmærket ide, (også jeg synes at der bør foreligge et solidt undersøgelsesmateriale) var det ikke fordi anmodningen synes at komme som et krav fra lærernes/ledernes side om at blive frikendt fra anklagerne – og det er bare ikke i orden!\nLæs også: Bertil Haarders udtalelser og Anders Bondo samt selvfølgelig eleverne selv Share this:RedditFacebookE-mailSynes godt om dette:Like Loader...\nThis entry was posted on maj 20, 2009 hos 7:09 am\tand is filed under Alle Harnings indlæg, Børn&Unge, Debat, Politik.\nmed emneordet: Alle Harnings indlæg, elever, forfatter, harning, lærer, Politik, samfund, skole. You can follow any responses to this entry through the RSS 2.0 feed.\n56 kommentarer to “Elever mobbes af deres lærere”\nmaj 20, 2009 hos 12:55 pm Endnu en gang – BRAVO! Jeg har lige læst en artikel på Politiken, hvor lærernes formand Anders Bondo Christensen forsøger at forsvare lærerne og afvise undersøgelsens resultater. Jeg blev så gal, at jeg overvejede at sende ham en sur mail. Næh, i denne sag tror jeg lærerne får meget svært ved at klare frisag.\nmaj 20, 2009 hos 3:07 pm Tak for det Jens.🙂\nOgså jeg blev rigtigt gal da jeg læste DRs nyheder – hvor netop Anders Balle udtaler: “at undersøgelsen reelt viser, at kun 3,5 procent af eleverne har haft oplevelser med lærerne inden for det sidste halve år, som de direkte beskriver som mobning.”\nJamen! Det er da også slemt nok – eller mener han virkelig at når det “kun” er 3,5 procent så er det ligemeget?\nFor ikke at tale om, at bare fordi eleverne, som Ole Juhl påpeger, har været lojale og hensynsfulde i deres udtalelser om lærerne så skal deres udsagn ikke tage alvorligt fordi de ikke helt specifikt har brugt ordet mobbning…\nNej, klædeligt ville det have været hvis lederne og lærerne havde grebet i egen barm og taget problemet på alvor – uanset hvor mange eller få elever som føler sig mobbede.\nmaj 20, 2009 hos 4:04 pm Angreb er jo som bekendt det bedste forsvar?!\nLærerne tror givetvis (fejlagtigt), at om de erkender deres egen menneskelighed, og dermed denne menneskligheds knap så flatterende sider, ja så “taber de ansigt”. Overfor elever, forældre og politikere.\nI mine øjne tjener det stor ære, om man lytter til kritik, tager den til sig og forsøger at ændre på problemet. Det er ikke et nederlag at erkende sine fejltrin, men det er eddermame et nederlag ikke at ville erkende dem.\nSelvfølgelig mobber lærere! Ligesom kolleger gør det. Som forældre iblandt gør det. Som vi alle – mere eller mindre uforvaret – mobber af og til. Ofte som forsvar. Eller for at reparere på et mindreværd. Eller i afmagt.\nVi skal alle lære (også lærere😉 ) at finde andre måder at løse vores afmagt, konflikter og frustrationer på end ved mobning. Sgu. Og det kan vi kun, hvis vi erkender at vi mobber.\n(og så skal vi naturligvis også henstille til, at hverken elever eller forældre på den anden side, mobber lærerne!)\nmaj 20, 2009 hos 4:13 pm Da jeg laeste dit indlaeg Harning, taenkte jeg … ja den og den i min klasse blev mobbet af den og den laerer. Jeg spurgte min mand, jo jo han kunne ogsaa udpege et par stykker (udover sig selv ) der blev mobbet af laererne.\nDet er tegn paa at laererne udemaerket godt ved at det er et problem at de saa hurtigt er ude at afvise det. Jeg tror egentlig slet ikke der er brug for en udnersoegelse, jeg tror du kan spoerge hvem som helst paa gaden og saa vil de kunne udpege en eller to i klassen der blev mobbet af en eller flere laerere.\nDa jeg gik i skole ville jeg heller ikke have kaldt det mobning eller drilleri, det disse 2 laerere gjorde, men naar jeg kigger tilbage paa det er der ingen tvivl om at det var mobning.\nAt grine med naar nogle drenge har tapet en anden dreng fast til en stol, kalder man jo ikke mobning naar man gaar i 8. klasse, at koere med paa en sjov udtale af et navn kalder man jo ikek noedvendigvis mobning naar man gaar i 7. klasse – et par eksempler jeg kan huske. Det ville helt klart vaere klaedeligt hvis laererne og lederne vilel tage det alvorligt og erkende at det er et problem.\nmaj 20, 2009 hos 5:35 pm Du teoretiserer uden at tænke på, hvilke mennesker der er i begge ender af denne her diskussion. Der er gode lærere, som føler sig mistænkeliggjorte. Af en eller anden grund er der opstået en frygt blandt lærere for at kritisere andre lærere eller hjælpe hinanden. Det er et minefelt at bevæge sig ind i.\nHvordan vil du have, at et menneske, der har valgt at bruge sit liv på at undervise børn, hjælpe dem frem i verden, så at sige, skal reagere på en kritik, der siger at de nedgør og “mobber” børnene?\nmaj 20, 2009 hos 5:37 pm Jamen, lærerne behøves da slet ikke at være flov over det! Det er jo ikke mobning. Det er opdragelse til ydmyghed.\nDe kan lære noget af nordmændene, de danske lærere.\nmaj 20, 2009 hos 6:41 pm Helt enig i at æren ligger i selverkendelse Silhuet.🙂 sammen med en vilje til at ændre de ting som ikke er i orden – uanset hvem man er eller hvilken kasket man har på.\nmaj 20, 2009 hos 6:48 pm En nok så væsentlig sproglig detalje Susan.🙂\nFor du har da ret i at de fleste elever ikke nødvendigvis vil kalde det mobning (hvilket jo bla også fremgik af undersøgelsen) – hvorimod alle voksne som hører en beskrevet situation ville være i stand til at sætte ordet mobning på. Og dog… mobning som begreb er jo rimeligt nyt og grænserne for hvad der kvalificerer som mobning synes hele tiden at rykke sig, og i det perspektiv kan jeg da sagtens til tider synes at nogen er for nærtagende og for hurtige til at råbe såvel mobning som sexchikane…..\nmaj 20, 2009 hos 6:51 pm Der er ingen tvivl om Jeres synsvinkel her og fred være med det. Men jeg håber godt nok at I og andre der læser de her artikler har mere nuancerede syn på tingene når det kommer til stykket. Jeg har sjældent læst så manipulerende en artikel på Politiken, som den der startede snakken.\nJeg kunne egentligt godt tænke mig at NOGEN forklarede hvad der var i orden og hvad der ikke er – jeg selv er lærer og kommer jo i tvivl om mine gerninger egentligt er fine i kanten. Jeg siger tingene som de er i min undervisning og har helt klart gjort elever til grin til tider. Det er f.eks. ikke længe siden jeg tog en elev i at aflevere en kopiopgave. Det tog jeg op i klassen, med navns nævnelse, eleven til stede og hele molevitten. Jeg er da 100% sikker på at netop den episode optræder som mobning i den her undersøgelse.\nMåske skulle jeg give knægten en undskyldning … så.\nÆrgerligt, jeg har i lang tid troet på at lorten på bordet var direkte pædagogik der kan forstås.\nmaj 20, 2009 hos 7:02 pm Hvorledes du kan mene at jeg teoretiserer forstår jeg ikke helt Dax. For faktum er at der findes lærere som mobber og elever som føler sig mobbede og det er da givet et problem.\nFaktum er også at jeg selv tilhører vel en af de mest nedgjorte faggrupper (jeg er jo sådan en der “bare” passer børn”) – uden at jeg dermed på nogen måde føler mig ramt når pædagoger kritiseres. Tværtimod har jeg så meget faglig stolthed at jeg selv til enhver tid vil gøre hvad jeg kan for at fjerne de brodne kar fra mit eget fagområde således at jeg med stolthed kan sige at jeg er pædagog. Hvorfor lærerne ikke skulle kunne gøre det samme er mig en gåde. Lige som det er mig en gåde at mennesker der, som du selv siger, har valgt at bruge sit liv på at undervise børn, hjælpe dem frem i verden, ikke kan forstå at ved at tage afstand fra andre menneskers følelser (i dette tilfælde elevernes) og i stedet for at gå i dialog – gå til angreb – så skaber de ikke bare uholdbare modpoler men de udviser tillige en gevaldigt stor disrespekt overfor dem som de netop skulle undervise og hjælpe.\nmaj 20, 2009 hos 7:30 pm Hej Jesper og velkommen til.🙂\nHvis jeg skal forsøge at se lidt bort fra din tone som jeg ærlig talt ikke mener fremmer hverken debatten eller lærernes ry i denne sag, så hører jeg dig sige tre ting:\n1. At Politikens artikel er manipulerende og unuanceret.\n2. At det kan være svært at vide hvor grænsen går fordi den går ved det oplevede – og ikke ved rent faktuelle omstændigheder.\n3. At direkte pædagogik der kan forståes – eksemplificeret via dine egne eksempler fra din skolehverdag.\nHvorvidt artiklen var manipulerende skal jeg ikke kunne udtale mig om – jeg har alene hæftet mig ved efterfølgende udtalelser som jeg antager at jeg kan tage for pålydende. (og manipulativ eller ej – så er det et reelt problem)\nAd 2: Som det fremgår af kommentar nr 8 er jeg ikke umiddelbart uenig – dog er det ikke ensbetydende med at jeg ikke mener at man skal tage de mennesker alvorligt som føler sig trådt for nær og gøre hvad man kan for at sikre at det ikke gentager sig.\nAd 3: Du og jeg synes at have hver sin opfattelse af hvad direkte pædagogik er og hvorledes den bedst forvaltes – jeg ville fx aldrig bevidst gøre et barn til grin eller udstille et andet til offentlig skam i opdragende øjemed…\nJ.f for øvrigt min kommentar til Marian herunder.\nmaj 20, 2009 hos 7:45 pm Du er morsom er du Marian.😉\nMen den slags er faktisk ulovligt i Danmark (j.f. fx. Serviceloven). I Danmark så har alle der får kendskab til at et barn bliver udsat for “nedværdigende behandling” fra opdrageres side (herunder lærere og pædagoger) pligt til at underrette kommunen.. – Hvilket jeg for øvrigt har gjort et par gange (uden at jeg på noget tidspunkt har udstillet hverken de pågældende lærere eller skoler til nogen som helst).\nmaj 20, 2009 hos 8:08 pm Til Jesper\nHvad ville du sige til hvis du havde gjort noget dumt, noget du skammede dig over, og din chef fortalte det til alle dine venner? Det ville du sikkert ikke synes var sjovt.\nmaj 20, 2009 hos 8:16 pm Hej Harning.\nTonen i mit indlæg er udtryk for indignation. Jeg er et medlem af en stand der dagligt bliver usagligt kritiseret af totalt underlødige artikler som f.eks. Politikens nærværende eller som mit eksempel havde til sigte at påpege: En undersøgelse der tager udgangspunkt i en anonym påstand der hverken kan efterprøves eller følges sagligt op på. For det kan de her udsagn ikke og det fortjener lærerne i det mindste. Er du ikke enig i at lærerne fortjener det? Og det er det ENESTE der bliver efterspurgt – det er at undersøgelsen laves på et grundlag der rent faktisk holder. Det tolker du som en panikforsvarsreaktion uden stillingtagen til pointer – jeg tolker det som opråb fra en lærerstand, der indtil videre i høj grad har taget tæskene og prøvet at halse efter hvad storme medier og ofte overfladiske undersøgelser nu har pisket op, om for s…evan da i det mindste at blive dømt, hængt ud, skældt ud og hvad ved jeg, på et rimeligt grundlag.\nDu siger uden videre at dit principielle syn på mit eksempel ville have forhindret dig i at agere som jeg. Det er uhygeligt nemt og illustrerer på fantastisk vis hvor nemt det er at stå ved siden af. Der er for mig to faktorer der specielt gør sig gældende i det nævnte eksempel:\n1. Jeg flytter ingen elever i min undervisning hvis jeg ikke er der 110% som person. Og jeg mener ikke kun fagligt – jeg er ikke lærer for at udvide faglige horisonter (det er et ganske fornuftigt biprodukt dog, hehe), min begrundelse for at være lærer er at ville involvere mig og i øvrigt med hjemmel i folkeskolens formålsparagraffer danne basis for (grin bare) – et bedre liv.\nDet sker simpelthen ikke uden at man på mange måder stiller sin person til rådighed. Og så er det ganske enkelt: eleven spytter på mig ved at aflevere en kopi og han skal mærke det er slemt.\nDet kunne jeg nok have gjort begribeligt i enrum med eleven – det medgiver jeg, men bare i det aspekt ligger der en verden af diskussioner. Medvirkende til min beslutning var grund nummer to:\n2. Alt for meget opførsel, alt for meget viden, alt for mange vaner forsvinder i ikke-kommunikation. Jeg er nu efterskolelærer netop pga at dette trods alt har sine begrænsninger når man er sammen med elever på alle mulige tidspunkter af døgnet. I folkeskolen oplevede jeg elever der kunne “gemme” deres opførsel i skolen. Optræde totalt uhyrligt i én time, almindeligt i en anden og om eftermiddagen være den mest velopdragne i familiens skød. Derfor har jeg for lang tid siden gjort op med mig selv at jeg ikke vil spilles med. Jeg vil til enhver tid sige tingene så åbent som jeg kan, med så mange navne som jeg kan. Jeg er ikke idiot og ved at det her ikke kan efterleves altid, men du ville blive forbavset over hvor tit det skærer genveje. I denne situation vurderede jeg at den offentlige håndtering af sagen var det der skulle til.\nOg det kan man da sagtens være uenig i – jeg har før håndteret lignende sager anderledes. Min pointe er, at der er så mannge nuancer der ikke har haft skyggen af en chance for at blive vendt og det er sgu bare ikke fair.\nmaj 20, 2009 hos 8:40 pm Jeg tror egentligt at de fleste lærere ville have en konstruktiv tilgang til den her debat hvis de følte at den angivne procent stemte overens med virkeligheden. Jeg tvivler på at én eneste lærer vil benægte at disse ting foregår, tallet på 10% er bare så massivt, at det sætter alle lærere under mistanke. Så længe er det ikke siden jeg selv var elev i den danske folkeskole og jeg har efterhånden også haft en del forskellige kolleger som hver især har haft deres tilgang til gerningen. Jeg har i ét tilfælde taget en anden lærers omgangstone med eleverne op med vedkommende.\nMen lad os få en ordentlig undersøgelse og så en ordentlig debat.\nmaj 20, 2009 hos 8:45 pm Harning, det er jo det jeg mener, når jeg siger danskerne kunne lære noget af nordmændene! Hvor kommer vi hen, hvis man ikke engang må opdrage til ydmyghed (= afreagere sin personlige frust på andre, der befinder sig i et afhængighedsforhold til én) via ord?! Det er da simpelthen for dårligt!\nmaj 20, 2009 hos 8:58 pm “som jeg ærlig talt ikke mener fremmer hverken debatten eller lærernes ry i denne sag”\n“J.f for øvrigt min kommentar til Marian herunder.”\nMåske skulle du overveje din egen tone. Hvad giver dig ret til at bedømme andre lærere på mit indlæg og hvad bilder du dig ind at antyde jeg har gjort noget strafbart ved at uddele en skideballe offentligt. Regner du med at DET er fremmende for debatten?\nmaj 21, 2009 hos 7:47 am Hej Heidi og velkommen til.🙂\nDa din kommentar er til Jesper vil jeg naturligvis lade ham besvare den selv, dog vil jeg lige gøre opmærksom på\ndette indlæg, fordi det også beskriver situationer som opleves ekstremt krænkende men hvor intentionen fra den voksne sjældent er det (i hvert fald ikke bevidst,håber jeg….).\nmaj 21, 2009 hos 8:17 am Jesper uanset hvor meget jeg så end forsøger – så kan jeg ikke forstå at du føler dig indigneret på vegne af den kritik som rettes mod dele af lærerstaben hvis du ikke er én af dem hvor kritikken er berettiget. Som jeg også var inde på i min kommentar til Dax – så ville min indignation i stedet gå på at personer indenfor min egen faggruppe ikke opførte sig professionelt.\nHvad angår hvorvidt lærerne fortjener en ordentlig undersøgelse så må jeg henvise til mit indlæg hvor jeg netop skriver at: “også jeg synes at der bør foreligge et solidt undersøgelsesmateriale”. – Dette fordi jeg naturligvis synes at der altid bør være et ordentligt faktuelt grundlag. I denne sammenhæng må jeg tillige gøre opmærksom på at jeg intet steds har nævnt de 10% – tværtimod henviser jeg i kommentar nr.2 til de 3,5% som jeg synes er slemt nok.\nDu skriver at: “Du siger uden videre at dit principielle syn på mit eksempel ville have forhindret dig i at agere som jeg. Det er uhygeligt nemt og illustrerer på fantastisk vis hvor nemt det er at stå ved siden af”. Det er korrekt at det er mit principielle syn – men du må have misforstået noget hvis du tror at det alene er mit principielle syn. Jeg har gennem de sidste sytten år levet i en praktisk pædagogisk virkelighed (som både forælder og pædagog), hvor jeg finder det væsentligt at principper og praksis hænger sammen og at påstå at jeg står udenfor og udtaler mig på et teoretisk grundlag er således absurt – lige såvel som tanken om at jeg bevidst skulle gøre et barn til grin eller skamme et andet ud offentligt. Endelig må jeg sige at jeg undres over at du synes at mene at det er en personsag at være lærer – og at det dermed er din personlighed snarere end dine faglige kvalifikationer som reelt betyder noget. Det om noget synes jeg da er at undervurdere fagligt kompetente kolleger.\nI følge min opfattelse så er du alene en del af forvaltningen og skal som sådan agere kompetent og professionelt med en klar adskillelse mellem sag og person – sidstnævnte noget jeg tvivler på efter din kommentar om at du valgte at udstille den pågældende elev fordi han ifølge dig havde spyttet på dig og det skulle han mærke. En kommentar som jeg synes klart illustrerer at formålet med at udstille den pågældende elev for dig primært var at tilgodese egne sårede følelser. Og for at der ikke skal råde nogen tvivl:\nJeg ved godt at verden er fyldt af nuancer.\nJeg antager også at de allerfleste gør deres job så godt de formår (uanset job og faggruppe).\nJeg synes det er glimrende at du gerne er åben overfor dine elever.\nOg jeg synes i særdeleshed det er godt at du har været en af dem med nosser nok til at påpege overfor en kollega når denne kom til at overskride grænserne for rimelig omgangstone overfor en elev.\nmaj 21, 2009 hos 8:30 am Jesper hvad jeg mente med min kommentar om at din tone ikke fremmede debatten eller lærernes ry var at, da indlægget og den efterfølgende diskussion netop omhandler det problematiske i lærernes udmeldte forsvarsposition havde jeg bare sådan ønsket at den/de lærere som valgte at kommentere hér havde haft den modsatte holdning og derved havde kunnet være med til at af- istedet for at bekræfte min påstand i indlægget om at lærerne i denne sag totalt underkender elevernes følelser. Kommentaren var således et udtryk for mine egne skuffede forventninger, hvilket måske ikke var helt i orden – men til den anden side så er det trods alt min blog.🙂 Og min opgave er ikke at rette op på lærernes ry eller at male dem rosenrøde i offentligheden – det er jeres egen opgave.\nVedr. Referencen til lovgivningen, så er det noget som ligger mig ganske varmt om hjertet, fordi vi har en god lovgivning på området og jeg mener virkelig at vi alle såvel pædagoger som lærere bør følge den – ligesom vi opdrager ungerne til at de skal overholde landets gældende love og hvis du har følt dig personligt ramt over min tolkning af loven og min deraf følgende valgte praksis, så har det ikke været min intention.\nmaj 21, 2009 hos 10:07 am Til Jesper.\nJeg bliver ekstremt utilpas når jeg læser dine kommentarer. På den ene side erkender du at der er lærere som mobber elverne og samtidig forsøger du at afvise al kritik, med den begrundelse at det “sætter alle lærere under mistanke”. Efter min mening er det udtryk for en utrolig tilsidesættelse af hensynet til børnene, samt deres tryghed og velbefindende. Alle ved at mobning kan traumatisere et barn for livstid. Det kan ødelægge hans eller hendes liv og fremtid. Alligevel synes du åbenbart, at det er vigtigere at beskytte lærestanden mod mistænkeliggørelse. Det har jeg svært ved at forstå og jeg håber egentlig at jeg har misforstået dine kommentarer. Derudover: det kan godt være at meget har ændret sig siden jeg gik i skole, men dengang kan jeg love dig at der var mere end 10% af eleverne der blev mobbet af lærerne. Det er sikkert meget forskelligt fra skole til skole. Jeg tror nemlig at det også er et spørgsmål om klimaet og tonen på lærerværelset. Men jeg er slet ikke i tvivl om, at det var ret slemt på min skole.\nmaj 21, 2009 hos 11:24 am – selvfølgelig skal det ikke kun være mobning eleverne imellem, der skal være i fokus, voksnes mobning er da lige så væsentlig. Noget af det svære ved sagen er, at ganske vist KAN mobning være synlig og bevidst – men den KAN også være usynlig for alle andre end offeret og den KAN være ubevidst. Mobbe-snakken og undersøgelser osv kan gøre det legitimt for den, som føler sig udsat for mobning, at tage sagen op. Derfor er det jo ikke sikkert, man hver gang vil få medhold. Det er jo en mulighed, at man FØLER sig mobbet, uden det er det, som er tilfældet. Hvis omgivelserne siger til mig, at jeg ikke har grund til at føle mig mobbet i en given situation – så må jeg vel overveje sagen nok engang? Og omvendt, jeg som er opflasket med ironi, kan jo ikke altid liige se på den anden, at min ironi idag er blvet til mobning…\nmaj 21, 2009 hos 11:41 am Ironi.🙂\nHold da op hvor har min glæde og begejstring for ironi været årsag til mange diskussioner gennem årene.🙂\nI den sammehæng synes jeg dog at det er værd at bemærke at mange børn og unge slet ikke forstår ironi – hvorfor man bør tænke sig om en ekstra gang i forhold til arbejdet med netop disse. (og apropos.. så fik min ældste søn besked på af hans lærer da han gik i anden at han ikke måtte anvende sig af ironi for det kunne de andre børn slet ikke forstå.Jeg accepterede naturligvis lærerens anmodning vedr. sønneke men synes måske også at hun kunne have brugt lidt tid på at lære de andre børn om ironi som udtryksform og humor….)\nmaj 21, 2009 hos 12:28 pm 1.- sommetider har jeg haft indtryk af, at der er flere børn end voksne, som forstår ironi…\n2..- der er mobningen og så er der beretningen om mobningen. Har man ikke selv været tilstede, har man kun beretningerne, at holde sig til. F.eks. nu Jespers historie om eleven som afleveret en kopieret besvarelse. Jeg ser bort fra bemærkningen om, at du opfatter det, som eleven har spyttet på dig. Den forstår jeg ikke. Han har i hvert fald overtrådt en ganske elementær regel. Er det i sig selv mobning at tage det op med navns nævnelse? Her er det så det betyder noget med ‘det faktiske forløb’. For selvfølgelig kan det gøres som mobning – men omvendt: Det er klar snyd, hvorfor skal det beskyttes af navneforbud? ER lærerens vrede/skuffelse i en sådan situation ikke et udtryk for, at hun/han tager opgaven alvorligt?\nmaj 21, 2009 hos 1:03 pm Per-Olof\nAd 1.- Enig.🙂\nAd 2. Som måske mest var til Jesper? Men her alligevel min kommentar: Jeg synes at du er inde på noget af det samme som jeg skrev i nr.11 nemlig at : “det kan være svært at vide hvor grænsen går fordi den går ved det oplevede – og ikke ved rent faktuelle omstændigheder” – Hvilket jeg er helt enig i.\nDerimod må jeg et eller andet sted alligevel tilslutte mig Heidis kommentar hvis vi bruger Jespers specifikke eksempel – for uanset at eleven har overtrådt en elementær regel – så tvivler jeg på at Jesper selv ville bryde sig om hvis han havde kommet til at gøre et tilsvarende elementært regelbrud hvorefter jeg ikke bare klagede til hans Rektor og forvaltning men tillige fortalte alle vidt og bredt om hans fejl og regelbrud. Uanset hvor berettiget en skuffelse jeg som forælder, pædagog el. lign havde og uanset hvor alvorligt jeg personligt og fagligt tog sagen så synes jeg at det ville være utilstedeligt at berette om sagen med navns nævnelse til hans omgangskreds.\nmaj 21, 2009 hos 1:19 pm @Harning –\njeg ved ikke rigtig om jeg er enig – lad os lade situationen se sådan ud: Det er en eksamensopgave – jeg vil tro det medfører bortvisning fra eksamen – det holdes vel ikke hemmeligt? At ikke nævne det i hverdagen, hvor den art snyd er tæt på at være lige så alvorlig – kunne være en fejl overfor personen, som ikke forstår, hvor alvorligt det er?\nmaj 21, 2009 hos 1:26 pm Skulle det være en eksamensopgave og skulle eleven allerede være blevet straffet indenfor systemets muligheder så synes jeg det er desto værre fordi der så er tale om brud på tavshedspligten i en forvaltningsretlig sag og dertil kommer at jeg bare ikke bryder mig om hverken dobbeltbestrafning eller offentlige gabestokke… Men selvfølgelig skal eleven gøres opmærksom på fejlen og selvfølgelig skal der være konsekvenser som kan mærkes! – I vores verden hedder den slags jo brud mod ophavsretten hvilket er en ganske alvorlig sag.\nmaj 21, 2009 hos 1:29 pm Og hemmeligt og hemmeligt… – jeg vil da antage at alle nok ved hvem og hvordan alligevel i den slags sager, men mener stadig ikke at det er lærerens opgave at gøre andet end at på neutral vis forklare de gængse regler og hvilke konsekvenser det har at bryde mod dem, gerne eksemplificeret fra virkligheden men fortsat uden at pege fingre ad én bestemt person.\nmaj 21, 2009 hos 2:57 pm – hm når man ikke har været i situationen – vil jeg afstå fra yderligere mening i dén sag – det bliver noget med hvad nu hvis og hvis –\nmaj 21, 2009 hos 3:47 pm Tja…Selv synes jeg nu engang at den slags hvad nu hvis og hvis og hvad med hvis, eller hvis..kan være ganske morsomme og til tider endda givende.🙂\nmaj 21, 2009 hos 4:41 pm – sandt nok!\nmaj 21, 2009 hos 5:31 pm Jeg vender lige tilbage i aften, men vil da bare lige kort sige at jeg ikke mener Heidis sammenligning holder. At sammenligne en chefs funktion i en virksomhed med min er ikke realistisk, der er forskellige mål med de to ting. Jeg nævnte situationen fordi jeg meget sjældent skælder ud (det er simpelthen ikke nødvendigt og halleluja for det) og derfor var meget omhyggelig med at vurdere fremgangsmåden.\nOg det bringer mig egentligt frem til et spørgsmål til bloggen: Må lærere ikke skælde ud på elever mens der er andre elever til stede, efter Jeres mening? Må lærere overhovedet straffe?\nJeg synes nemlig debatten mangler en præmis, måske kan vi komme den nærmere med de to spørgsmål.\nHvordan kan man erkende et problem og afvise det på samme tid, det forstår jeg ikke. Jeg bestrider problemets størrelse, ikke dets væsentlighed.\nmaj 21, 2009 hos 6:43 pm Teoretisering: Hvis du virkelig mener, at der er nogen lærere, som er helt entydigt mobbere, så teoretiserer du ikke – det er nuancerne, jeg efterlyser.\nFor at nuancere lidt vil jeg forsøge med Jespers eksempel: Det er ikke i orden at kopiere, det er snyd, selvfølgelig. Det er de færreste elever, som gør det hver gang, og derfor kan det være stigmatiserende at nævne navne.\nDet er ikke fremmende for arbejdet at vise en dårlig opgave som skræmmeeksempel, men måske kan det forsvares at man nævner hvem der har kopieret. Måske. Og som du tror jeg at man ødelægger debatten ved at bruge et sprog og en tone, der indeholder de ord børn bruger som skræmmeord (id est latrinære udtryk, bandeord etc.)\nPå samme måde vil der være nogle lærere, som med kollegial støtte vil blive bedre, men som efter udhængning i stil med den, der affødte debatten her, kan ende med at polarisere og gå i forsvar. Der var engang en lærer som sagde til mig at lærernes lærere var meget lidt pædagogiske eller hensynsfulde eller hvad sådan noget hedder.\nmaj 21, 2009 hos 10:56 pm Hej alle.Det var på tide at dette emne er kommet op til diskution. Jeg blev i den grad moppet af min matematik lærer i folke skolen, og jeg har ALDRIG glemt det.Lærer ved ikke hvor let de kan ødelægge et liv ved utilsigtet eller ej at mobbe.Jeg har prøvet at diskuteret dette emne med adskellige lærere jeg har mødt rundt omkring. og der bliver ALTID meget stille og meget hurtigt snakket om noget andet,det fortæller mig at problemet findes og lærernestanden ved det ,men de tør/kan/vil ikke gøre noget ved det.Så en henstilling til den danske lærerstand: Tænk jer om når I underviser I har AlT for let ved ødelægge et barn liv.\nmaj 22, 2009 hos 6:17 am Om lærere må skælde ud mens andre elever hører på det?\nInteressant spørgsmål Jesper, som jeg dog tvivler på at nogen af os kan besvare uden en nærmere definition på at skælde ud – for lige som med mobning så har vi sikkert alle mere eller mindre forskellige definitioner og grænser. Helt overordnet så mener jeg fx ikke at man bør råbe ad andre (hvilket kan være ganske umuligt at undgå i en kaotisk skoleklasse) eller skælde nogen ud i andres påhør – men den “i andres påhør” er aldeles afhængigt af situationen – for hvis personen(i dette tilfælde eleven) vælger at gøre/sige noget i andres påhør som kunne påkalde sig en udskældning..tja..så er katten vel allerede ude af sækken og personen kan derved ikke gøre krav på diskret hensyntagen. Men.. dette er jo bare aktuelt hvis hensynet alene skal gå til den der bliver skældt ud.\nFor mange mennesker oplever det som pinligt og krøller tæer når de bliver sat i en situation hvor de må være ufrivillige tilskuere til andres skænderier ligesom en del børn oplever det som meget voldsomt når voksne råber (hvad enten det er dem selv eller andre det går ud over) begge dele noget jeg i den grad mener at der bør tages hensyn til. Dertil kommer at jeg personligt altid har fundet det møgirriterende når min (senere mine børns) undervisningstid er blevet brugt på at skælde andre elver ud.\nVedr. straf – så er jeg ikke tilhænger af straf- forstået på den måde at straf typisk er noget der uddeles som hævn og for straffens egen skyld. Jeg tror på at handlinger har konsekvenser og at konsekvenserne skal afpasses handling og situation for at have nogen som helst hensigtsmæssig effekt( j.f for øvrigt dette). Straf\nmaj 22, 2009 hos 6:20 am Hej Enhjorningen og velkommen til.🙂\nDejligt at også få din side af sagen, en side som ellers har manglet i dette kommentarspor, og jeg kan vist kun erklære mig helt enig med din henstilling.🙂\nmaj 22, 2009 hos 6:37 am Dax\nJeg mener faktisk at der findes lærere som er helt entydige mobbere, nogle få brodne kar, lige som der gør i alle faggrupper. Men jeg mener også at det større og værre problem nok skal findes i den mere ubevidste og tankeløse disrespekt som en noget større gruppe lærere til tider udviser – ligesom jeg synes at det er væsentligt at have fokus på hvor let det har vist sig at vi mennesker har ved (uden at tænke over det) at single de svage fra, orientere os i grupper, finde syndebukke, misbruge voret magt og autoritet osv. (j.f Zimbardos forsøg med “fanger” og “fangevogtere”).\nHvorvidt lærernes lærere er pædagogiske og hensynsfulde skal jeg ikke kunne udtale mig om – men det er da værd at tænke over om lærerne “bare” bringer noget videre som de har lært under uddannelsen – omend jeg synes der er en væsens til forskel på voksenundervisning og børneundervisning.\nmaj 22, 2009 hos 7:38 am Hej igen. Fik ikke tid i går, men faldt lige nu her over Politikens debat-tråd. Mange af kommentarerne er rystende på den ene eller den anden måde, men bare lige for at få i hvert fald mit eget standpunkt slået fast har jeg plukket nogle citater som jeg mener går i den rigitige retning:\n“»Og den bliver først rigtig god, når man også tænker elev-lærer relationen med. Eleverne skal opføre sig ordentlig, men eleverne kan også forvente, at der er regler, som lærerne skal overholde«, siger Ole Juhl fra DCUM.” Det kan alle kun være enige i og jeg personligt ville opleve det som en befrielse at have noget at forholde sig til. Der kan debatten faktisk passende starte.\n“Anders Pedersen burde få en medalje for at ramme kernen i dette spørgsmål. At sætte fokus på et meget lille problem, nemlig lærermobning fjerner man fuldstændig fokus fra meget større problemer: adfærdsvanskelige elever, ansvarsflygtige forældre, berøringsængstelige politikkere og sensationsivrige journalister.”\nJeg er ikke enig i at det er et lille problem, men det skal ikke skilles ad fra de her ting. Når vi et efter et hiver et problem fra folkeskolen ud og fokuserer på det, glemmer man hele buketten af faktorer, som jo er den der til sidst udgør resultatet. Noget holisme, tak🙂\n“Undersøgelsen fortæller at nogle elever FØLER at de bliver mobbede”Korrekt – det er en svaghed ved undersøgelsen, og den “gearing” må afklares.”\nDet har været en stor del af min pointe tidligere her på bloggen. Lad os få det gjort, og så prøve at løse det her problem. Mht at få det løst, så kan jeg se flere positive ting ved at debatten i det hele taget er her – på upræcist grundlag eller ej – fordi den kan føre til et mere præcist udgangspunkt for lærerne, jvf Ole Juhls kommentar ovenfor.\n“Man kunne med fordel begynde med at definere mobning.En gentaget nedgørende, negativ handling, der kan være fysisk eller psykisk eller verbalt, fra en eller flere personer rettet mod et offer, hvor formålet er, at offeret til sidst enten skal bryde sammen eller reagere stærkt følelsesmæssigt.”\nJeg er ikke enig med definitionen, men vi mangler én. Ja tak. Med til den definition hører også en lærers muligheder for at straffe. Når ikke mere, skal op og have 10. til dansk.🙂\nmaj 22, 2009 hos 7:43 am På falderebet:\nJeg er enig i at nogle lærere mobber. Jeg har i min tid med vel 40-50 forskellige kolleger oplevet to lærere hvor jeg har tænkt alvorligt over det. Det skyldes efter min mening at det er blevet en del af deres personlige arsenal i kampen for overlevelse af den ene eller den anden grund. Inkompetence, umulige elever eller en hvilken som helst variant af de to, take your pick – fakta er jo at det ikke burde ske.\nmaj 22, 2009 hos 9:11 am Ja Harning, jeg ser at Jesper også skriver, at det kan være lærernes personlige kamp for at overleve, som bevirker at de svagheder som du ganske rigtigt påpeger (udskillelse af et let offer m.v.) får lov at udvikle sig. Med andre ord må ressourcerne til Skolen bruges på en anden måde.\nmaj 22, 2009 hos 11:05 pm “Vedr. straf – så er jeg ikke tilhænger af straf- forstået på den måde at straf typisk er noget der uddeles som hævn og for straffens egen skyld. Jeg tror på at handlinger har konsekvenser og at konsekvenserne skal afpasses handling og situation for at have nogen som helst hensigtsmæssig effekt”\nEnig, men at betegne det konsekvens besvarer ikke mit spørgsmål. Jeg hører dig sige at min kopi-elev ikke skulle have en opvasketjans og det er jeg som sagt enig i.\nTil enhjørningen: Jeg er sikker på at ingen lærere overhovedet (0) er blevet lærere med den intention at ødelægge, tværtimod tror jeg at det modsatte er tilfældet. Og her begynder diskussionen først for alvor at have mening synes jeg. For hvad går så galt derfra? Og der tror jeg de fleste er enige i at der er en bred vifte af faktorer som spiller ind.\nJeg gætter på at diskussionen ender ved et kommunalt system der hverken har midler eller kapacitet til den opgave det er at drive en progressiv og rummelig folkeskole. Jeg selv forlod den – på trods af nogle fantastiske kolleger, mirakelmagere uden lige som på trods af alt var store kapaciteter – med adskillige eksempler på opgaver som jeg stod ansigt til ansigt med som lærer og som det system jeg repræsenterede ikke magtede. Og nye love, intentioner, initiativer til trods, så er det min vurdering at der først kommer en sammenhæng i tingene når folkeskolen ikke længere er kommunal.\nTråden er vist ved at rinde ud og det er fint nok, jeg har dog lige et par hængepartier: Harning, jeg tror du skal være forsigtig med at sætte lighedstegn mellem dine erfaringer som pædagog (jeg er ikke klar over hvad du i øvrigt laver, er ikke så velbevandret på din blog) og dem som lærere gør sig, både i det praktiske arbejde og i presset udefra. Jeg er klar over at der er lighedspunkter, men uden at ville dybt ind i den diskussion, så er der godt nok også nogle væsentlige forskelle.\nOg så en anden ting – hvad er professionalitet? Hvis du vurderer at det betyder man ikke er i sit arbejde som person, med værdier, holdninger og moral, så synes jeg du tager fejl. MEN – det ville jeg aldrig dunke dig i hovedet med, for jeg kender godt lærere der kan tage sin arbejdsfacade på og levere en fremragende undervisning som min egen ville have svært ved at følge med. Sådan fungerer jeg bare ikke. Min professionalitet (?) ligger i mit engagement, både fagligt og socialt. Engang i praktik sagde en lærer til mig at jeg skulle blive vred før jeg blev sur, men det kan jeg bare ikke og jeg tror ikke jeg vil det. For at slå fast om jeg tager fejl og gør tingene forkert og om du har ret, er vi nødt til at gå ned i en detaljeret gennemgang af min undervisning og mig og det er vist heldigvis udenfor denne blogs rækkevidde, hehe. Men jeg kan sige at jeg er en meget evaluerende lærer og er interesseret i at tage de evalueringer til efterretning.\nMen at du skulle kunne vurdere om jeg optræder proffessionelt eller ej på den måde her: “I følge min opfattelse så er du alene en del af forvaltningen og skal som sådan agere kompetent og professionelt med en klar adskillelse mellem sag og person – sidstnævnte noget jeg tvivler på efter din kommentar om at du valgte at udstille den pågældende elev fordi han ifølge dig havde spyttet på dig og det skulle han mærke. En kommentar som jeg synes klart illustrerer at formålet med at udstille den pågældende elev for dig primært var at tilgodese egne sårede følelser.”\nDET sårer mine følelser🙂\nDu vurderer uden videre at jeg tilgodeser egne sårede følelser, men der findes faktisk andre måder at vurdere den situation på. Så det kan godt være du har din opfattelse af proffessionalitet og sætter ting i kasser efter den. Men holder det? Mine erfaringer fra folkeskolen ville med din logik give nogle helt vanvittige forhold. Der fungerer systemet nogenlunde på TRODS af forvaltningen.\nmaj 22, 2009 hos 11:17 pm Havde iøvrigt en rigtig god diskussion med min klasse i dag om emnet, som faktisk tegnede nogle af de samme pointer som også er kommet frem her. I starten var der meget stille, men det er en fremragende klasse og selvom der mod sædvane ikke blev snakket i krogene, så synes jeg de snakkede ret frit fra leveren. Jeg kan bare lige hurtigt nævne et par elev-udsagn:\nDer ER lærere der mobber\nDer er forskel på at føle sig mobbet og blive mobbet\nVi mobber lærere mere\nIkke noget der skal forsvare noget eller starte noget nyt, men synes det kunne være sjovt nok lige at fortælle de par ting🙂\nmaj 27, 2009 hos 7:25 am Hej igen Jesper og undskyld den lidt lange responstid, men da dette er en privat blog så sker det jo at andre ting kommer i mellem.\nDejligt at høre at I fik en god diskussion i jeres klasse om emnet.🙂\nOg selvfølgelig er det heller ikke i orden at elever mobber lærere! Når det er sagt må jeg dog fastholde mit synspunkt om at du alene er en del af forvaltningen (hvilket for øvrigt også er de betingelser som du er ansat på medmindre du arbejder på en 100% privat skole som ikke modtager støtte fra staten)\n– og at jeg er overbevist om at hvis alle involverede parter (elever,lærere og forældre)havde et fælles udgangspunkt og en fælles forståelse for at der er tale om en rent faglig, professionel arbejdsrelation med gensidig respekt for hinandens kompetencer og ansvarsområder – ja, så ville rigtig mange problemer og konflikter aldrig opstå.(mange år i skolebestyrelsen for en større folkeskole har alene bekræftet dette standpunkt eftersom det der blev tydeligt at forældre ofte forventer ting af lærerne som slet ikke er hverken rimligt eller muligt i henhold til ansættelsesvilkårerne) – Du er selvfølgelig i din gode ret til at tro på væsentligheden i at “bruge sig selv” og egne værdier, holdninger og morale som en del af din professionalitet – men jeg kan ikke lade være med at undre….:\nSkyldes det mon ikke at du anser dig have “fine” og “gode” værdier? For vil du også mene at en lærer der har andre værdier end dig (fx en som anser at børn ikke kan tænke selv og at de er mindre værd som mennesker, eller en homofob eller en nazist eller…)også burde bruge sine værdier i sin lærergerning? – Jeg mener altså at lærere skal være engagerede og brænde for sit fag (dansk,matematik m.v samt naturligvis også pædagogik og dermed også glæden ved at kunne videreformidle begejstringen for eget emneområde) men derimod ikke være personligt involverede i sine elever for selv om sidstnævnte til tider kan være en fordel så kan det lige så tit være ikke bare en ulempe men også et urimligt ansvar at pådutte sine elever (j.f for øvrigt gerne “Kärleksplikten” )\nmaj 27, 2009 hos 7:29 am OG for god ordens skyld\nMin vurdering udsprang ikke fra situationen men fra de ord som du selv valgte at beskrive den med.\n(og nej du bør nok heller ikke lave antagelser om hvorvidt jeg kan sammenligne mit arbejde og min profession med dit eller ej.🙂 )\njuni 1, 2009 hos 8:50 am “(og nej du bør nok heller ikke lave antagelser om hvorvidt jeg kan sammenligne mit arbejde og min profession med dit eller ej.🙂 )”. Den kan jeg simpelthen ikke lade være med at trække på smilebåndet af, hehe. Det er en utrolig præcis beskrivelse af det aspekt af lærernes arbejdsvilkår.\nMht professionalitet og den her: “og at jeg er overbevist om at hvis alle involverede parter (elever,lærere og forældre)havde et fælles udgangspunkt”. Det er da rigtigt. Men på hvilket punkt er det ikke en illusion? Tror du virkeligt at du som f.eks. pædagog er i stand til at holde din person ude af din arbejdssituation? Mon ikke vi her er inde på noget af det fælles ballast der er mellem lærer og pædagog uddannelsen – det må du også i dine psykologitimer have fået påpeget faren ved.\nJeg arbejder som sagt på en efterskole og har også fem år i en meget gennemsnitlig folkeskole på bagen. Forskellene på de to skoleformer er mange, men en af de største er netop den du her antaster: Lærere og elever har almindelige menneskelige relationer, vi kommer hinanden ved. Og jeg kan oplyse dig om at det af eleverne bliver nævnt som en af de allerstørste bonusser ved efterskolen sammenlignet med folkeskolen. Vi snakker top 2-3. Den tilslutter jeg mig, det hele menneske er grunden til jeg blev lærer og iøvrigt også det grundlag jeg både i folkeskole og efterskole blev ansat på. Jeg oplever i praksis at det der i folkeskolen er tomme ord, i efterskolen får mening og gyldighed. Og jeg snakker om folkeskolelovens formålsparagraffer her.\nOg jeg kan godt sige dig – den blogpost du henviser til, den går langt langt ud over mine grænser for hvad du som forælder kan tillade dig, og den får mig til at tænke på hvorfor monstro jeg overhovedet gav mig til at skrive her.\njuni 1, 2009 hos 12:12 pm Jeg er ikke helt sikker på hvor du vil hen med din kommentar Jesper idet den vel næppe hverken medfører noget nyt til diskussionen eller fremkommer med svar på tidligere argumentation?\nDog må jeg sige at jeg finder din afsluttende bemærkning såvel aggressiv som affejende og at jeg er rigtig glad for at hverken mine lærerkolleger, nogle af mine nærmeste venner og naboer (som tilfældigvis også er lærere), eller Filippa hér lægger samme holdning for dagen -. idet jeg så fortsat kan fastholde min tro på at der reelt findes fantastiske, dygtige, professionelle, nuancerede og eftertænksomme lærere derude.🙂\njuni 1, 2009 hos 12:27 pm Afledt…:\nEr det i orden at dansklærere afviser store dele af litteraturen (såvel fag som skøn) fordi forfatterne, ifølge dansklærernes holdninger, går for tæt på og langt ud over de grænser som dansklærerne mener at forfatterne kan tillade sig?\njuni 2, 2009 hos 9:13 am Jeg har givet et eksempel på hvordan rollen som lærer giver bedre mening når både lærer og elever er der som hele personer. Det er et svar til din kritik af at jeg i min undervisning ikke lægger min personlighed og mine værdier fra mig inden jeg går ind i klasseværelset. At tro man kan det er en illusion der er meget farligere end at tone rent flag. Det fordrer naturligvis en tilgang til undervisningssituationen der er tryg og åben, elever skal kunne påpege modsatte pointer og værdier og opleve dem som gyldige. På den måde er jeg en spiller i situationen hvis udsagn man skal reflektere over og ikke bare indtage. Argumentet og sagen bliver det vigtige.\nMit første citat (“sammenligne mit arbejde og min profession med dit”), som du nu giver mig lejlighed til at fundere over endnu engang, må havne på toplisten over hurtigste og mest effektive nedgørelse af mine 11 års erfaring som lærer. Jeg har lyst til at svare igen på samme måde, men vil igen afholde mig fra det.\nAt du kan finde på at latterliggøre en lærer offentligt som du gør i blogindlæg og kommentarer om Karleksplikten, er ikke noget jeg er interesseret i at være en del af. Jeg har respekt for folk som kan tage sagen op direkte, men at synes at en offentlig ensidig udlægning af sagen er måden at håndtere det på, det skræmmer mig. Jeg lærer også af det. Jeg synes jeg har en tryg hverdag som lærer hvor jeg har tid og plads til at koncentrere mig om det jeg blev lærer for; at udvikle og uddanne de unge mennesker der har valgt vores skole. Hvor længe mon det varer tænker jeg, når jeg læser det indlæg.\nJeg vil ikke kommentere indholdet i det indlæg iøvrigt, jeg kan ikke genkende et begreb der minder om Kærlighedspligt fra mine egne erfaringer som lærer. Jeg har enkelte gange set et ønske hos lærere om at være vellidt blandt elever, især hos nyuddannede. Hvis ikke man bliver gjort opmærksom på problemerne heri af kolleger, så vil jeg mene at man ret hurtigt selv gør sig negative erfaringer med den tilgang. Om det er det der menes med Kærlighedspligt aner jeg ikke, men jeg synes umiddelbart ikke det er det samme, da det jo ikke på den måde er et pædagogisk princip. Er det et princip der gør sig gældende i det svenske skolesystem synes jeg bestemt det er relevant at diskutere det hensigtsmæssige i det, men helst på en ordentlig måde. Tænk at være læreren og sidde her og læse referater fra personlige samtaler.\nMht. “afvise”: Det er jo nok en svær diskussion, da en lærer ikke behøver afvise materiale, men blot kan begrunde sit faktiske valg. Det er det rent praktiske aspekt. Men udover det kan man sige at du bevæger dig ind i en kanon-diskussion og iøvrigt også en endnu ældre diskussion om årsplaner og pensum. Overordnet er der sket en stramning af de ting og lærernes materialevalg og metodefrihed har fået snævrere rammer, men dog ikke så snævre at man kan sige at fravalg af forfattere eller emner er i strid med noget. Men dit spørgsmål er egentligt to ting, det handler også om en vurdering af tekster generelt, at dansklæreren forholder sig til hvad forfattere kan og bør. Der er ting som ikke hører hjemme i en undervisningssituation, sådan er det, og dermed er der også indlagt et element af individual vurdering. Hvor grænserne for det præcist går kan jeg ikke sige dig, pointen skal dog efter min mening være om det er passende i undervisningen, ikke om det er passende på læreren. Hvis du har et konkret problem mht tekstvalg i en undervisning, vil jeg foreslå du tager den positive tilgang og eksempelvis kopierer en tekst til læreren så han ved selvsyn kan vurdere relevansen.\nPersonligt ville jeg byde sådanne tiltag velkomment, så længe mit valg/fravalg i den sidste ende ville blive repekteret.\n“idet jeg så fortsat kan fastholde min tro på at der reelt findes fantastiske, dygtige, professionelle, nuancerede og eftertænksomme lærere derude”\njuni 2, 2009 hos 1:11 pm Jesper – der var ikke tale om en personlig samtale men en professionel samtale i skoleregi (som for øvrigt drejede sig om min søn) – hverken jeg eller min søn har som det fremgår nogen personlig relation til den pågældende lærer! Rent forvaltningsretligt så kan man sige at læreren repræsenterer forvaltningen og min søn og jeg de almindelige borgere – vi og ikke læreren har således krav på tavshedpligt hvis vi så skulle ønske. For god ordens skyld så vil jeg også lige gøre opmærksom på at de pågældende lærere som har dannet baggrund for Kärleksplikten på intet tidspunkt beskrives på en identificerbar måde og de bliver således heller ikke på nogen måde hængt offentligt ud (til forskel fra fx din elev i tidligere eksempel)\nVedr. Mit afledte spørgsmål:\n1. Jeg er overordnet helt enig i med dig i dine betragtninger.🙂\n2. Jeg tror du misforstod grundlaget for og dermed også selve afledningen, idet mit spørgsmål netop udsprang fra din holdning om at min klumme var grænseoverskridende. – og jeg kunne derfor ikke lade være med at “bede” dig om at vurdere problemstillingen ud fra et litteratur/dansklærer synspunkt.🙂\nAltså, sagt med andre ord – når jeg som forfatter skriver et stykke litteratur (i dette tilfælde indenfor klummegenren) er det så ikke en smule censurerende at afvise yderligere debat og diskussion omkring såvel klummen som andet der skrives på bloggen under henvisning til at du personligt som lærer finder klummen grænseoverskridende?\nEller med helt andre ord – Ikke alle, men mange forfattere skriver fiktion og faglitteratur på basis af egne oplevelser/egen viden/egen research – skal alle disse værker så udtages fra undervisningen fordi nogen måske har følt sig personligt ramt af skriverierne under årenes løb?\njuni 3, 2009 hos 9:15 pm Ved ikke hvorfra, men jeg havde fået den opfattelse at det var en idrætslærer på din søns gymnasium og uden at vide det vil jeg tro at det ville kunne snævres ind til 1-3 personer på under 5 minutter. Men nu kan jeg ikke se at faget er nævnt, så mon ikke det skyldes en for-læselse … eller sådan noget. Men hvor du tager de retslige briller på, så er mine pointer angående det indlæg baseret på metoden, ikke hvad man må og ikke må. Hvis du synes at en offentlig ensidig udlægning af en sag, og en latterliggørende tone iøvrigt, er måden at samarbejde om din søns uddannelse på, så er du jo i din ret til det. Men måske skulle du overveje hvor konstruktivt det er? Så hvis du spørger mig om jeg vil tage stilling til forslag eller problematikker mht. de fælles mål lærere/forældre/elever har, så er svaret ja. Vil jeg tage stilling til latterliggørende blogposter? Nej. Er det censur? Nej.\nOg da jeg så misforstod spørgsmålet før, så må det her jo være svar?\njuni 4, 2009 hos 5:42 am Til orientering Jesper:\n* Klummen argumenterer for et subjektivt synspunkt, gerne provokerende og med skarpe pointer.\n* Klummen er farvet af den skrivendes gemyt og fantasi. Det vil sige, at både indhold og skrivemåde viser et kreativt, personligt præg.\n* Klummen kan være moraliserende, satirisk, reflekterende, forarget eller noget helt sjette.\n* Klummen er aldrig blot refererende, men hæver sig over sit emne og giver det perspektiv.\nSåfremt du som lærer fravælger enhver tekst og/eller genre som du finder personlig/kritisk/satirisk overfor nogen/hvem som helst – så fratager du eleverne en væsentlig del af verdenslitteraturen.\nSåfremt en bestemt lærer har taget min klumme personligt og som følge deraf ikke skulle kunne agere professionelt og konstruktivt i undervisningen og samarbejdet omkring min søn så mener jeg at læreren burde fyres – for det er vel ikke rimeligt at læreren mobbber eleven fordi han/hun ikke kan lide forældrene?\n(Vi bor i et land med næsten ni millioner mennesker, i en by med 280.000 indbyggere og 37 gymnasier – og forøvrigt læser min ældste søn i København – så… hvis man skulle følge din tolkning af anonymisering i dette ex ville det udelukke enhver at skrive noget som helst der har den mindste virklighedsforankring i moderne tid)\njuni 4, 2009 hos 8:14 am Min pointe er, at for at komme nogle vegne, er det en forkert tilgang. Om det gælder den enkelte lærer eller generelt, så lægger du en tone med “føølelse”. Jeg kan forstå at “lorten på bordet” ikke hører hjemme her, men mon ikke vi nærmer os nogen specifikke forskelle så. Latrinært, ja. Ligefremt, ja. Men ikke nedgørende for nogen i sit udgangspunkt, modsat dine kommentarer til Karleksplikten.\nHvis du ikke mener at dit sprog og indhold kan få bid uden at være nedgørende, så tror jeg du undervurderer dig selv. Og til orientering fravælger jeg, uden at tøve et splitsekund, tekster med budskaber der er baseret på hvad jeg vurderer er et forkert udgangspunkt. Det synes jeg ikke den artikel har, tværtimod har jeg allerede sagt at jeg synes det lyder relevant, men som du sikkert allerede har overvejet i forbindelse med satireindlæg her, så er det en hårfin balance og den tipper fuldstændigt for mig i de kommentarer der er knyttet til.\n“Såfremt en bestemt lærer har taget min klumme personligt”. Ja, hehe. Det kunne jeg godt forestille mig der var en der kunne finde på. Eftersom han bliver fremstillet som en latterlig sart (u)mandsperson. Men måske havde han fortjent det – det er jo det du vurderer. Anonym for læseren, men ikke sig selv. Og et eksempel for alle (lærere) der læser det. Er det et samarbejdsklima du vil have?\njuni 4, 2009 hos 9:03 am Jesper, mon ikke vi kan dele dette op i tre helt uafhængige dele:\n1. Den litterære tilgang, hvori ingår:\nden oprindelige tekst, den efterfølgende analyse- herunder også hvad forfatteren tænke/følte ved tilblivelsen af teksten, den efterfølgende diskussion om et samfundsrelateret emne. Alt sammen noget som du synes at forkaste fuldstændigt i din kommentar.\n(“Anonym for læseren, men ikke sig selv” – akkurat som utallige mennesker der gennem tiderne er blevet portrætteret i litteraturen – mon du også ville undtage litteratur hvori børns dårlige barndom,tarvlige forældre,mobbende klassekammerater m.v. beskrives af hensyn til netop de tarvlige forældre, mobbende klassekammerater……..)\n2. Den rent skolemæssige tilgang, hvori indgår:\nLærerens professionaltiet (herunder evnen til at skelne mellem sag og person), Forælderens professioneltiet (herunder evnen til at skelne mellem sag og person), elevens professionaltiet(herunder evnen til at skelne mellem sag og person) – i din kommentar synes du atter engang at antage at læreren ikke evner at skelne mellem sag og person og antager desuden at et fremtidigt skolehjem samarbejde med en sådan lærer derfor vil lide skade. – Min påstand er, at såfremt en lærer ikke evner at skelne og derved agerer uprofessionelt allerede har skadet samarbejdet i væsentlig grad.\nJeg vil yderligere påstå at det i langt højere grad er lærerens ansvar at sikre en professionel relation, end børn og forældres, idet læreren faktisk (til forskel fra såvel forældre og børn) er uddannet til, ansat til og bliver lønnet for netop dette!\n3. Følelser, hvori indgår: elevens følelser, forælderens følelser og ifølge dig også lærerens følelser.\nI forbindelse med det givne eksempel anser jeg det dybt beklemmende at du ikke kan se det problematiske i at et barn krænkes og dertil påtvinges at tage ansvar for en voksen lærers følelser.\nJeg finder det også besynderligt at du ikke synes at kunne empatisere med forælderen hvis pligt det er at sikre sit barns mulighed for at kunne gå i skole og reelt få udbytte af fagundervisningen uden at barnet dermed skal påduttes personlige intimitetskrænkende relationer med de voksne lærere – For uanset hvor meget af din egen person du fx selv lægger i din undervisning og din relation med dine elever så synes jeg det er ekstremt arrogant af dig at negligere de følelser som forældre har for sine børn og jeg undrer hvorledes dit forældresamarbejde ser ud hvis du dér lægger samme patroniserende holdning for dagen… Og som forælder må jeg sige, at jeg føler mig en smule stødt på alle elevers vegne idet jeg føler at du alene forsvarer lærerne uden tanke for eller argumentation til fordel for børnene – dem du angiveligt skal tage vare på- hvordan kan det være?\n“Eftersom han bliver fremstillet som en latterlig sart (u)mandsperson” – DIN tolkning, DIN analyse.🙂 På baggrund af mine faktaoplysninger må jeg formode.🙂\nIforhold til din sidste kommentar så henviser jeg endnu engang til Filippas kommentar til samme klumme i Dagens Skola da den ganske tydeligt viser den refleksion over egen faglighed/egen professionaltiet som jeg synes giver det allerbedste udgangspunkt for samarbejde. 🙂\njuni 5, 2009 hos 1:19 pm Har jeg ingen empati hvad angår forældre fordi jeg diskuterer lærerrolle? Krænker jeg fordi jeg i et eksempel vurderer at sag og person er sammenfaldende? Er jeg ligeglad med børnene fordi jeg snakker om lærerne? Er jeg ikke refleksiv fordi jeg ikke forholder mig til et svensk begreb? Er det forkert at synes latterliggørelse er et dårligt udgangspunkt for noget konstruktivt?\njuni 12, 2009 hos 3:56 pm Jeg tror at der er nogle lærere som ikke er kommet videre end Lektor Blomme stadiet.\nJeg læste lige at en pige i Slangerup var blevet anklaget for vold imod en lærer og så læser man at læreren forinden havde sparket til eleven som lå ned. Vidnet var en anden lærer så det er alvorlige anklager skolens ledelse dog ikke vil forholde sig til.\njuni 14, 2009 hos 6:34 am Hej Anne B og velkommen til.🙂\nHvad der er gået forud for en konflikt og efterfølgende politianmeldelse er altid interessant, og jeg tror da at du har meget ret i en antagelse om at nogle lærere ikke er kommet videre end lektor Blomme stadiet ligesom nogle skoler hellere håndterer den slags sager selv og til tider i misforstået loyalitet overfor de ansatte får fejet lidt for meget ind under gulvtæppet. (Læs også gerne:Politianmeldelse i skolen – et tilfældigt lotteri)\nJeg kender ikke sagen du refererer til men umiddelbart synes jeg at ser det ud til at den kan deles i to:\n– I den ene sag er det jo klart politiet som vælger ikke at forfølge sagen yderligere og rejse sigtelse fordi de ikke mener der er beviser nok – det kan man så være enig eller uenig i, men skolen kan næppe klandres for politiets afgørelse, lige så lidt som vi der ikke var tilstede vel egentlig kan tillade os at forkaste politiets efterforskning med en antagelse om at påstanden om lærervold er den absolutte sandhed. Skolen har som jeg ser det ikke haft noget andet valg end at forholde sig til politiets konklusion – for det ville da være endnu værre hvis skolens ledelse agerede på baggrund af hvad der alene kan karakteriseres som rygter og derved tog loven i egen hånd og “dømte” en lærer udenom det normale retsvæsen og uden den fornødne retssikkerhed til borgeren (lærere). – I den anden sag er en elev blevet anklaget for vold mod en lærer – vold som angiveligt skulle kunne forklares fordi den anklagedes lillesøster forinden var blevet udsat for vold fra samme lærer. – Omend jeg godt kan forstå at det kan bringe ens følelser i kog når man oplever at et familiemedlem bliver offer for vold, så mener jeg ikke at det på nogen måde kan berettige til, eller på anden måde undskylde, selvtægt. Men..når det er sagt, så synes jeg at vi alle burde tage den slags sager til grundig eftertanke og netop spørge os selv hvad det er vi lærer vores børn og unge. Lærer vi dem at vold er ok – ved selv at agere aggressivt? Lærer vi dem at de er mindre værd og at vold mod dem er mere ok end vold mod voksne? Lærer vi dem at de er mindre værd og at deres stemmer og oplevelser derfor ikke tæller? Og har vi egentlig fået lært dem forskellen mellem fakta og rygter/sladder – mellem retssamfund og anarki? Og hvordan skal vi egentlig betragte skolen – er skolen en del af det omkringliggende samfund, eller er skolen et eget lille samfund i samfundet med egne love og regler?


DiætistHuset - din diætist i Tønder\nVelkommen hos din diætist i Tønder\nAt spise sundt og tabe sig i vægt behøver ikke at være så svært og besværligt, som man ofte kan læse i ugeblade og på nettet. Hos DiætistHuset i Tønder er vores filosofi, at intet er forbudt, det handler om mængder og sund fornuft. De bedste forudsætninger for at kostændringer holder i længden er at de ændringer man foretager er realistiske.\nMange af vores kostvaner har vi har taget til os gennem vores opvækst og fastholdt, og er for langt de fleste svære at lave om på egen hånd. Derfor har langt de fleste brug for professionel hjælp og vejledning, for at det lykkes. Vi skræddersyr forløbet så, det passer til dig og hjælper dig med at fastholde din motivation, så du når det mål du ønsker.\nPå klinikken vejledes i alle aspekter der vedrører mad, sundhed og sygdom. Kostvejledningen varetages af kliniske diætister, der er autoriserede af Sundhedsstyrelsen. Du kan læse mere under behandlingsområder.\nKlinikken befinder sig i stueplan med brede kørestolsvenlige døre, og deler bygning med fysioterapeutklinikken FysioLogisk. 1 times gratis parkering foran klinikken ved brug af p-skive.


Spar penge på din ferie med et Travel Card - Holidayguru.dk\nForside / Specialtilbud / Spar penge på din ferie med et Travel Card\nSpar penge på din ferie med et Travel Card\nLunar Way har gjort det nemt for dig at styre din økonomi når du rejser\n28.05.18\tingen kommentarer\nEr du typen, som rejser meget? Så ved du også, at du tit bliver pålagt gebyrer på dit betalingskort, når du står ved dankortterminalen. Eller, hvis du ønsker at hæve penge, så bliver du mødt af et stort hævegebyr.\nFakta om Lunar Way\nGrundlagt i Aarhus 2015\nApp downloadet mere end 80.000 gange\nHvis du vil alle disse gebyrer til livs, så har det danske Lunar Way nu gjort det nemt for dig. De har nemlig lanceret deres Travel Card, som gør det ekstremt nemt og overskueligt at holde styr på dit feriebudget. Samtidigt kan du i et stort omfang slippe for gebyrer ved brug af hæveautomater og køb i forretninger i Eurozonen, USA, England samt Sverige og Norge.\nDer er nemlig ingen skjulte gebyrer forbundet ved brug af Lunar Ways Travel Card, når du bruger dit kort i udlandet eller for den sags skyld handler på webshops.\nVideo fra Lunar Way\nSådan fungerer Lunar Way\nLunar Way er først og fremmest en mobil banking app, med flere forskellige produkter og services, blandt andet deres Travel Card. Det smarte ved Lunar Way er, at du kan styre alt fra din smartphone, så snart du har hentet deres app, hvilket du nemt og hurtigt kan gøre via deres hjemmeside – mere end 80.000 har allerede downloadet deres app.\nDen mobile banking app fungerer simpelthen ved, at du først og fremmest opretter dig som kunde – Lunar Way samarbejder med Nykredit – hvilket er helt gratis. Herefter kan du indbetale til din konto, bestille et VISA Debit kort og altså også det smarte Travel Card. Du har ligeledes mulighed for at få kredit med Lunar Way.\nDu kan benytte Lunar Way som supplement til din nuværende bank eller flytte alle dine banking-aktiviteter.\nFordele ved Lunar Way banking\nKontaktløs VISA Debit kort\nIngen månedlige udgifter\nDet bedste, i mine øjne, ved Lunar Way er, at de også tilbyder deres Travel Card. Med det kan du spare penge på din næste ferie, i forhold hvis du rejste med et almindeligt betalingskort. Med Travel Card har du mulighed for at veksle til den lokale valuta nemt og hurtigt via app’en.\nDe tre åbenlyse fordele ved Travel Card\n0,- i hævegebyr i udlandet*\n0% i gebyr ved handel i udlandet*\n0% i gebyr ved online handel i udenlandsk valuta*\nOBS: *Lunar Way pålægger ingen gebyrer ved brug af Travel Card i lande med valutaerne EUR, USD, GBP, SEK og NOK. De gør opmærksom på, at visse lokale hæveautomater pålægger et hævegebyr, men at du dog skal blive oplyst herom, inden brug af kortet. I resten af verden vil der være et hævegebyr på 1,2 euro samt 0,4% gebyr på betalinger.\nFå et Travel Card\nDet koster 299,- årligt at have et Travel Card, de penge vil samtidigt blive indsat direkte på din konto.\nYderligere regler, om eksempelvis beløbsgrænse, maksimalt forbrug per dag osv kan du læse om på Lunarway.com.\nSpar penge med Travel Card på din ferie\nNår du kan undgå hævegebyrer og gebyrer på betalinger på dine ferier, så kan du samtidigt også spare penge.\nLunar Way har faktisk regnet lidt på det for dig.\nWeekendtur i Londong med 5 hævninger og forbrug på 5.000,- på Mastercard. Med Travel Card kan du spare 340,-\nEn uge i Paris med 5 hævninger og forbrug på 10.000,- på Mastercard. Med Travel Card kan du spare 430,-\nBackpacking i Australien. 25 hævninger forbrug på 50.000 på Mastercard. Med Travel Card kan du spare 2.125,-\nSom du kan se, så kan der altså være gode penge at spare med Travel Card.\nDet anbefales at have dine penge på kontoen stående i EURO, det giver flest muligheder i forhold til anvendelse verden rundt, i tilfælde af at du vil veksle, betale eller hæve penge i en hæveautomat.\nMors Dag: Champagne og Macarons i København\nFars Dag: Ølsmagning i København


Bildele til FIAT PUNTO og tilbehør til bil lavpris\nDele til FIAT PUNTO\nBildele internet butik\nBildele af top-kvalitet FIAT\nKøb reservedele til din FIAT PUNTO med få klik. Det vil tage din mindre end et minut. Hjemmesiden har et stort udvalg af reservedele. Du kan købe affjedring, brændstofsystemer, tændingssytemer, exteriørkomponenter og interiør til din FIAT PUNTO. Du skal bare vælge hvilken del du skal bruge og afsende din ordre. Hvis du har nogle spørgsmål skal du bare spørge support.\nFIAT Punto II Van (188)\nFIAT Punto I Cabriolet (176)\nFIAT Punto I Van (176)\nFIAT Punto III Van (199)\nFIAT Punto Evo Van (199)\nTop autoreservedele til FIAT PUNTO bedste pris\nvinterdæk til FIAT PUNTO\nhelårsdæk til FIAT PUNTO\nDæk til FIAT PUNTO\nFind billige tilbud for tilbehør til FIAT PUNTO\nTekniske data FIAT PUNTO\nNuværende modeller der produceres Evo Hatchback (199), III Van (199), III Hatchback (199)\nFørste version af denne model PUNTO (176)\nMotor installeret i den første version 1.4 GT Turbo, 55 1.1, 60 1.2, 75 1.2\nSamlet antal af motor versioner produceret 94\nNuværende motorer der produceres 1.2, 1.3 D Multijet, 1.4, 0.9 Twinair Turbo, 0.9, 0.9 Bifuel, 1.3 JTD Multijet, 1.4 Bifuel, 1.4 Multi Air, 1.4 T-Jet, 1.4 Turbo Multi Air, 1.6 16V Flex\nModel med det højeste antal motor versioner III Hatchback (199)\nMax. Ydelse [KW] 112\nMin. Ydelse [KW] 38\nMax. Ydelse [HK] 152\nMin. Ydelse [HK] 52\nMax. Kapacitet (ccm) 1910\nMin. Kapacitet (ccm) 875\nMax. Motor slagvolumen 1.9\nMin. Motor slagvolumen 0.9\nMotor slagvolumen 0.9, 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.6, 1.7, 1.8, 1.9\nKarosseriversioner hatchback, Cabriolet, Kasse/hatchback, kasse\nNavne på modellen i andre lande PUNTO\nFIAT PUNTO anmeldelser og erfaringer\nVores kunder bedømte især FIAT PUNTO som følger:\nTop FIAT PUNTO modeller\nFIAT PUNTO (188) 1.2 60 (44KW / 60HK)\nFIAT PUNTO (188) 1.2 16V 80 (188.233, .235, .253, .255, .333, .353, .639,... (59KW / 80HK)\nFIAT PUNTO (176) 55 1.1 (40KW / 54HK)\nFIAT PUNTO (188) 1.3 JTD 16V (51KW / 70HK)\nFIAT PUNTO (176) 60 1.2 (44KW / 60HK)\nFiat Punto er blevet produceret siden 1993. På forskellige tidspunkter blev montering udført i Italien, Brasilien, Indien, Polen og Serbien. I 1995 fik denne bil prisen "Car of the Year".\nHistorien bagFiat Punto\nTre generationer og tre opgraderede versioner blev fremstillet under modellens eksistens. Designet på den første generation, 176, der blev produceret siden 1993, blev udviklet af Giorgetto Giugiaro. Bilen var en kompakt 3-dørs hatchback med et ret beskedent design. Specialister fra Fiat Style Center arbejdede på interiøret og det ydre på den anden generation, 188. Bilen fik stilfulde lister på siderne og på den forreste del af karrosseriet blev formen af sidespejlene og den forreste kofanger ændret. Desuden blev sidstnævnte lakeret i karosseriets farve. Fiat Punto hatchback i generation 118 blev større end sin forgænger: Producenten øgede højden med 20 mm, længde - med 40 mm, bredde - med 35 mm.\nGeneration 199 blev produceret siden 2005: Dens design udvikling blev udført af Italdesign Giugiaro Company. Sammen med den traditionelle 3-dørs hatchbacks kom 5-dørs udgaver på markedet. Denne generations biler har forlygter foran og bag, forstørret frontkofanger, moderniseret køler- og kofangergitter. Baglygterne blev mere kompakte, ekstra stopsignaler blev tilføjet. 3-dørs karrosseriet blev større i sammenligning med tidligere generationers modeller med 230 mm i længden, 27 mm i bredden og 10 mm i højden. Opgradering fandt sted i 2007. Blandt de udførte ændringer er udvidelsen af den tilgængelige palet af farver værd at bemærke.\nLanceringen af Fiat Punto Evo var den videre udvikling af modellen. Disse opgraderede biler er blevet produceret siden 2009. De var mere teknisk perfekte end de tidligere, men blev kritiseret på grund af deres særlige ydre egenskaber. Kølergrillen blev gjort mindre, og tågelygterne blev monteret i kofangeren. Blinklyset blev placeret på kofangeren. Bilerne blev opgraderet i 2012.\nFunktioner på Fiat Punto 2012\nDisse biler er tilgængelige i versioner af 3- og 5-dørs hatchbacks. Tredje generationens biludviklere forsøgte at eliminere de æstetiske fejl i modellen ved at forstørre og ændre for- og bageste kofanger.\nStilfulde detaljer på instrumentbrættet og mere moderne polstring giver mere elegance til interiøret. På trods af, at Punto hatchback er kompakt, er der masser af fodplads og plads over hovedet til passagerer på bagsædet, hvilket giver mere komfort på køreture. Højden på førersædet kan justeres efter behov. Vipning og drejning af ratstammen er indstillelige. Airbags til fører og passagerer, nakkestøtter til alle sæder og IsoFix forankringssystem til barnesæde, er inkluderet i sikkerhedssystemerne fra producenten.\nEn tripcomputer og to højfrekvente højttalere er blandt standardfunktionerne i 5-dørs bilerne. Funktioner som bagrude- og sidespejlsopvarmning er tilgængelig. Handskerummet er så rummeligt, at en lille bærbar computer kan opbevares i det. Bagagerummet har mellemstørrelse (270 liter), men det kan øges til 1030 liter ved at lægge bagsædet ned.\nHvordan der købes reservedele til Fiat Punto online\nØnsker du hjælp fra sande professionelle om valg af dele? Så ret henvendelse til Bildeleshop.dks onlineshop support. Vores erfarne specialister vil give dig online hjælp med at vælge bremsekalibre, brændstoffiltre, vinduesviskerblade og en hvilken som helst anden del, du har brug for, fra vores reservedelskatalog for Punto. Desuden vil Bildeleshop.dks specialister fortælle dig om de kampagner, vi har for tiden, hvorfor du kan købe dele til en billig pris. Bestil i dag, og vi vil levere dit køb på kortest mulig tid.\nBildelebutik til Fiat PUNTO\nAutodele af høj kvalitet til FIAT PUNTO\nVarenummer : K16PR-U Tændrør D77\n-25% 22,19 kr.\nAutodele + Producent Viskerblad KAMOKA\nAutodele + Bilproducent Viskerblad DAEWOO\nAutodele + Varenummer Viskerblad 0100\nVarenummer + Producent 173143000 KAMOKA\nOEN + Producent 1113635 KAMOKA\n©2021 www.bildeleshop.dk: Bildele til FIAT PUNTO og tilbehør til bil lavpris


Kalendarium, Tycho Brahes dage\nDansk adelsmand og astronom levede fra 1546 til 1601.\nI dag knyttes navnet Tycho Brahe ofte til de såkaldte Tycho Brahesdage dage, der efter gammel skik skulle være særligt uheldige.\nDet skyldtes, at han i 1596 fik bestilling fra kejser Rudolf II af Tyskland på at fremstille en kalender, med en opstilling over dage der skulle være særlig uheldige for en kejser Kort før sin død var Tycho Brahe færdig med værket, som kom til at indeholde 32 dage, der skulle være særlig uheldige. Tycho Brahe dog også fremstillet en liste med fire datoer, som skulle være særlig heldige. Det er de datoer, der på oversigten til højre er markeret med rød baggrund\nI følge traditionen skulle Tycho Brahe dog allerede på et tidligere tidspunkt have fremstillet en kalender med en liste over uheldige dage for Frederik II.\nTycho Brahe fik af Frederik II øen Hven som indtægtskilde og hjemsted for sine observatorier Uranienborg og Stjerneborg.\nDen unge kong Christian IV var meget begejstret for Tycho Brahes observatorium og hans selvkonstruerede måleinstrumenter og under et besøg på Hven i 1592 fik Tycho Brahe en gylden kæde af kongen, men forholdet kølnedes betydeligt i de følgende år og Tycho Brahe forlod Danmark i unåde og bosatte sig i Prag som astronom for Rudolf II.\nTycho Brahe døde i Prag januar 1601 og blev begravet i Teyn-kirken.\nUranienborg på øen Hven som blev påbegyndt i 1576 og som stod færdig i 1580 og som siden blev udvidet med Stjerneborg som tages i brug i 1584\nListe over Tycho Brahes dage\nJanuar 1 - 2 - 4 - 6 - 11 - 12 - 20 - 26\nFebruar 9 - 10 - 11 - 17 - 18\nMarts 1 - 4 - 14 - 15\nApril 10 - 17 - 18\nMaj 7 - 18\nJuni 6 - 15\nJuli 17 - 21\nDecember 6 - 11 - 18\nUdover de 32 uheldige dage findes der også 4 dage, der skulle være særlig heldige her datoer markeret med rød baggrund.\nDer kan forekomme ændringer i enkelte dage i forskellige oversigter over disse dage.\nLad det være slået fast med det samme, at de uheldige dage, der skulle have gyldighed år efter år, intet sted er omtalt i Tychos værker. Langt tilbage i tiden har der verseret sådanne fortegnelser over uheldige dage, og efter Tycho Brahes død er hans navn knyttet til dem.


Korsgade 2A 5700 Svendborg, Svendborg Nordicals\nKorsgade 2A, 5700 Svendborg\nFlot og centralt beliggende investeringsejendom indeholdende 2 butikslejemål samt 1 beboelseslejlighed.\nEjendommen er beliggende på hjørnet af Korsgade og Gerritsgade ud mod "Københavnerhjørnet".\nEjendommen har en særdeles synlig beliggenhed i Svendborg bymidte og butikslejemålene en god facadedækning.\nButikslejemålene består af en tøjbutik samt en genbrugsbutik/café.\nTøjbutikken har adgang mod Gerritsgade og indeholder et stort vinkelbygget butikslokale. Fra butikslokalet er der via baggang trappe til 1. sal, hvor der er 2 lagerlokaler, frokoststue, tekøkken samt toilet.\nGenbrugsbutikken har indgang fra Korsgade. Butikken indeholder et vinklet butikslokale, baglokale, tekøkken og toilet. Bagtil findes 2 lagerrum, hvorfra der udgang til lukket gård.\nPå 1. sal findes beboelse med adgang fra gården. Lejligheden er indrettet med 2 stuer, køkken, soveværelse, kammer samt badeværelse. Der er i 1994 modtaget byfornyelsesmidler til istandsættelse af lejligheden.\nDer skønnes yderligere reserver i ejendommen. Der er tidligere søgt og opnået tilladelse til indretning af 2. salen til beboelse.\nEjendommen fremstår i blanke sten mod Korsgade, resten af facaderne er pudsede og malede. Taget er saddeltag belagt med røde teglsten, hvoraf en stor del af taget er fra 2008/2009.


Ét råd jeg vil give videre til mine børn ... | Personlig og Ærlig blog\n19-01-2017 18:49 28-01-2018 18:40 Diverse kroniskefarver kroniskefarver\n... er et råd, jeg fik fra en anden. Som også fik rådet fra en anden.\nJeg var 15 år og usikker på mig selv. Jeg gik i 9. klasse. Vi havde engelsk undervisning. Min engelsklære kom med en tekst, skrevet af Mary Schmich.Efter at have læst teksten, var mit unge usikre teenager-hoved fyldt med en masse tanker.Men det var gode tanker. Beroligende tanker. Tanker om, at jeg ikke skulle være så hård ved mig selv. De andre unge havde nok et lige så forvirrende og usikker teenager-hoved som jeg - det kunne jeg jo læse.\nJeg har jo ikke børn. Om jeg nogensinde får børn er uvist. Men rådet er bare spot on, og derfor vil jeg give det videre til dig - og forhåbentlig også til nogle børn engang i fremtiden.Måske har du allerede læst det?Hvis ikke, får du det her (Teksten er skrevet af Mary Schmich. Jeg har bare kopieret den):


På besøg i St. Pauli, Hamburg | Bangeforikkeatleve.dk\nPå besøg i St. Pauli, Hamburg\n9. november 2021 9. november 2021 Redaktionen\nEt par dage sidst i oktober 2021, valgte vi, udsendte fra Bangeforikkeatleve.dk, at gå på opdagelse i området omkring Reeperbahn i St.Pauli i den nordtyske storby Hamburg.\nThe Red Distrikt omtales Reeperbahn-området i folkemunde. Bydelen St. Pauli er kendt for to ting: Fodbold og underholdning for det mere modne publikum. Området domineres af mange natklubber, nogle mere berygtede end andre. Uanset hvilket tidspunkt på dagen, du besøger området, bliver du mødt af blinkende neonskilte med alskens tilbud lige fra Sex House og Sex Bio, Sex kiosker, Strip Clubs, Gun Shops, KFC, McDonald og op til adskillige souvenir butikker fyldt med merchandise fra fodboldklubben FC St. Pauli.\nTidligere har der været mange våben på Reeperbahn. Det er naturligvis ikke tilladt. Nu er der massiv overvågning og langt mere trygt på den berømte gade.\nVi havde sat os for, at finde de lokale og knapt så kendte værtshuse og spisesteder i området omkring Reeperbahn. Der hvor vi kunne møde de lokale stamgæster, snakke med dem og lade dem fortælle netop deres unikke historie. Første valg faldt tilfældigt på et indbydende og dragende værtshus i en lille sidegade til Reeperbahn, Goldenen Handschuh (Hamburger Berg 2, Hamburg). En lokal pub med højt til loftet og masser af atmosfære. Baren er bygget af mørkt træ og patinaen i lokalet taler sit eget sprog. På Der Goldenen Handschuh emmer af autenticitet og god stemning. Vi bestilte de to mest lokale øl, og faldt hurtigt i snak med de to karismatiske stamgæster, som vi fik lov til at slå os ned ved. En ældre og yngre herre, det begge kommer på stedet dagligt. De to bemærkede og kommenterede hurtigt vores valg af de lokale øl. Vi havde bestilt henholdsvis en Astra Urtyp og en Holsten Edel. Det viste sig, at førstnævnte er øllen, som kun de inkarnerede FC St. Pauli fans drikker, mens sidstnævnte kun er for fans af byens anden store fodboldklub, Hamburger SV. Den yngste af de to stamgæster var tydelig fan af sidstnævne klub, der oftest omtales som HSV.\nEt tysk/fransk filmdrama\nUnder snakken med de to karismatiske personligheder, så vi samtidig den ene turist efter den anden stoppe op på gaden foran baren og tage foto. Vi undrede os, og spurgte vores nye venner, om de vidste hvad der foregik. Det gjorde de. Og de fortalte ivrigt om filmen Der Goldenen Handschuh. Et tysk/fransk drama fra 2019, der gjorde stedet berømt. Det er massemorderen Fritz Honka, man følger i Der Goldenen Handschuh, der i øvrigt skildrer livet i Reberbahn-området i 1970’erne. En meget stemningsmættet film bygget på en autentisk historie. Og en film hvor atmosfæren på Der Goldenen Handschuh virkelig kommer til sin ret. Forklaringen gav os også svar på vores spørgsmål, der rejste sig, da vi så både guldpladen på væggen, billederne af både boksere og handsker samt de mennesker, der stimlede sammen foran baren for at tage selfies og andre fotos.\nBartendere på Der Goldenen Handschuh. Serviceminded og med til at sprede god stemning.\nAtmosfæren på Der Goldenen Handschuh er noget særligt.\nDit øl-valg er vigtigt på Der Goldenen Handschuh. Men der er plads til fans af både FC St. Pauli og Hamburger SV.\nNæste emne vi vendte med vores to nye værter var de lokale øl vi nød. De viste sig nemlig, at drikker man øllen Astra, så sender man er kraftigt signal om sympati med den verdensberømte lokale fodboldklub FC St. Pauli. FC St. Pauli, den måske største kultklub i verden for folk på den politike venstrefløj. er kendt for deres antifascistiske politik og sociale ansvarlighed. Astra er sponsor for klubben, hvis stadion ligger få hundrede meter fra Der Goldenen Handschuh. Astra Urtyp har rødder helt tilbage til 1909, markedsfører sig som smagen af Hamburgs hjerte. Er det Hamburger SV man supporterer, skal man drikke Holsten fra bryggeriet af samme navn, der blev skabt i 1879 nord fra Hamburg, og er sponsor for Hamburger SV.\nDet paradoksale i øl-diskussion er at begge bryggerier ejes af Carlsberg!\nReeperbahn er en 930 meter lang gade midt i St. Pauli. Ud over de mange sexklubber findes her også Beatles-Platz er en stor plads, som er formet som en vinylplade. På pladsen står fem figurer, der repræsenterer The Beatles. Pladsen er lavet for at huske det engelske bands forbindelse til Hamburg, som er byen, hvor de har spillet flest koncerter. Reeperbahn danner i øvrigt også rammen om en årlig stor musikfestival.\nBydelen St. Pauli er er beliggende på højre side af floden Elben, og var oprindeligt et sted, hvor sømænd kom. Det er nu er en af de mest pulserende områder i Hamborg, Bydel har et areal på omkring 2,6 km², og er der bor omkring 27.000 mennesker i bydelen\nFC St. Pauli er den måske største kultklub i verden for folk på den venstreorienterede politiske fløj. Klubben er grundlagt i 1910, spille lige nu i Anden Bundesliga. Hjemmebanen hedder Millentor-Stadion og ligger lidt midt i St. Pauli kvarteret.\n← Verdens største rejsebureau dropper delfinshow\nNy undersøgelse: Corona har gjort danskerne mindre eventyrlystne →\nDerfor skal du besøge Barcelona i 2021


august | 2012 | Egolution.dk\n29. august 2012 by Janus Larsen\nSommeren er over os, men den mærker du desværre ikke meget til. Du er lukket inde i din lille to-værelses lejlighed. Men det er der faktisk en løsning på. Selvom bygningen, du bor i, ikke er udstyret med altaner, er der mulighed for at påsætte en altan alligevel. Dog skal alle i bygningen være enige om, at det er noget I vil. Tal med jeres formand i beboerstyrelsen, og inden længe kan drømmen om en altan blive til virkelighed.\nFå altaner inden du ved af det\nEfter at I er blevet enige om, at altaner på bygningen vil gøre livskvaliteten bedre, skal I have en godkendelse fra kommune. Derefter er der ikke lang ved til, at jeres altandrømme bliver til virkelighed. I kan selv være med til at bestemme, hvordan altanerne skal se ud. Metal, træ, plast. I bestemmer helt selv! Når I har lavet nærmere aftale med jeres altanfirma, vil de hurtigst muligt sætte jeres nye altaner på bygningen. Og ikke nok med at det forhøjer din livskvalitet, så forhøjer det altså også din boligs pris. Det er en ren win win-situation.\nKlik her for at se et udvalg af altaner.\nPosted in Altaner, Nybyggeri\nTagged altan, altanfirma, have, lejlighed, luft, lys\nTagged dekoration, gardiner, inspiration, lys, panelgardiner, rullegardiner\n10. august 2012 by Janus Larsen\nOpbevaringsbokse er løsningen på rodet\nOpbevaringsbokse sort (Foto: Cahetu.com)\nDet er efterhånden ingen hemmelighed, at rod ikke er godt for os. Vi bliver stressede og trætte af at færdes i et rodet miljø. Det påvirker vores tankegang, så vi ikke kan tænke klart, og vi mister det drive, der skal få os igennem den ene travle dag efter den anden. Hvis der er rodet omkring, er det derfor vigtigt, at du ret hurtigt finder et brugbart system til at få orden på rodet igen. Det vil gøre en masse for din hverdag. En af løsningerne kunne være at putte det i opbevaringsbokse. De fleste opbevarer ting under sengen, men har man eksempelvis en elevationsseng, er det ikke altid at pladsen tillader det.\nGrunden til, at rod opstår er selvfølgelig at vi nogle gange er lidt dovne. Men det er også tit, når vi har fået indrettet os sådan, at det er nemmere at lade tingene ligge og flyde end at putte dem på plads. Derfor er første skridt mod et rydeligt hjem, at du gennemgår de forskellige steder, hvor du skal lægge dine ting; Er de tilgængelige nok? Er de til at komme til? Eller findes der en nemmere måde at opbevare tingene på? Der findes faktisk nogle forskellige opbevaringsbokse, som er designet til at holde styr på dine ting, og som du nemt kan få plads til på skrivebordet, i køkkenet eller i stuen. Så er du fri for at skulle tænke over rod mere.\nSe de forskellige opbevaringsbokse her\nTagged indretning, opbevaringsbokse, orden, rod, småting\n1. august 2012 by Janus Larsen\nMaler Århus – Erfaring og ekspertise\nMaler (Foto: maler-schaub.de)\nStår du også med nogle rum, der skal friskes op her til sommeren? Så er du i samme situation som mange andre danskere, der her i foråret og sommerens lyse tid pludselig opdager, at væggene i hjemmet godt kunne trænge til en ordentlig omgang med en spand maling.\nMen det kan næsten ikke betale sig at gå i gang selv. Ved du for eksempel, hvor mange gange, det skal have for at dække? Eller hvilken grunder man skal købe? Hvert år går tusindvis af danskere i gang med store malerprojekt, hvor de efterfølgende må sande, at det nok var blevet bedre, hvis man havde ladet en maler ordne det.\nKort fortalt kan man jo sige, at der er en grund til at det alligevel tager nogle år at blive faglært maler. Det er en kunst ligesom de andre håndværksfag at levere et ordentligt stykke arbejde, og hvis du tager fat i din lokale malermester, inden du går i gang med dit malerprojekt, kan han ofte hjælpe dig med alt fra malingstype til farvevalg, og den ekspertise kan være guld værd. Især i forhold til hvor tilfreds du bliver med dit valg senere hen.\nFind gode malere Århus her\nTagged Århus, inspiration, maler, malerprojekt, projekt


I denne artikel skal vi tale om et af de mest splittende projekter i kryptorummet – Bitcoin Cash (BCH). Bitcoin er uden tvivl en af de mest utrolige moderne innovationer. Imidlertid er Bitcoin også kommet under en masse kritik for sine skalerbarhedsproblemer. Mange mente, at det ved at øge Bitcoins blokstørrelse ville være muligt at løse disse problemer. Den 1. august 2017 forkæmpede modstanderne væk fra den primære Bitcoin-protokol og fødte et nyt altcoin med navnet – Bitcoin Cash.\nEn altcoin er enhver digital kryptokurrency, der ligner Bitcoin og siges at stå for “alternativ til Bitcoin.” Det kan enten oprettes fra bunden, eller det kan oprettes ved forking fra Bitcoin-protokollen. Desuden giver altcoins os mulighed for at tænke på kryptokurver fra et andet perspektiv. Så hvad adskiller Bitcoin Cash fra bitcoin? Lad os se.\n1 Historie af Bitcoin Cash\n2 Definition af Bitcoin Cash\n3 Bedste Bitcoin Cash-spilsteder\n4 Hvad er Hard Forks?\n4.1 Hvad er en blød gaffel?\n4.2 Hvad er en hård gaffel?\n5 Spil med Bitcoin Cash\nHistorie af Bitcoin Cash\nEn ukendt programmør, der går af Satoshi Nakamoto, benyttede kryptografiske hashfunktioner og offentlig nøglekryptografi til at skabe Bitcoin. Bitcoins formål er at være et globalt decentralt finansielt system, samtidig med at folk giver fuld kontrol over deres økonomi. Da Nakamoto kodede bitcoin, satte han en 1 MB blokstørrelsesgrænse for at begrænse antallet af spamtransaktioner pr. Blok. Mange betragtede dette imidlertid som en midlertidig foranstaltning, da Nakamoto ønskede at minimere spamtransaktioner.\nDa Bitcoin blev mere populært, havde det svært ved at opskalere for at imødekomme den stigende efterspørgsel. En mulig løsning kaldet “SegWit” eller Segregated Witness blev foreslået. SegWit ville tage de omfangsrige signaturdata fra transaktionerne og placere dem i en parallel sidekæde. Dette modtog imidlertid hård kritik fra dele af samfundet, da det medførte betydelige ændringer i den oprindelige protokol.\nDefinition af Bitcoin Cash\nSådan definerer webstedet Bitcoin Cash-projektet sig selv: ”Bitcoin Cash er peer-to-peer elektronisk kontant til internettet. Det er fuldt decentraliseret uden centralbank og kræver ingen betroede tredjeparter til at fungere. ”\nHar du bemærket, at der er lagt vægt på ordene “peer-to-peer electronic cash”? Det gøres ved design, da den primære motivation for Bitcoin Cashs eksistens udelukkende afhænger af at udføre flere transaktioner.\nDa vi har nævnt, at Bitcoin Cash er en hård gaffel med bitcoin, lad os forstå, hvad udtrykket egentlig betyder.\nBedste Bitcoin Cash-spilsteder\nHvad er Hard Forks?\nEn gaffel er en tilstand, hvorved blockchain-tilstanden divergerer i kæder, hvor en del af netværket har et andet perspektiv på transaktionens historie end en anden del af netværket.\nSå hvorfor vil du afvige fra hovedprotokollen? Der er tre hovedårsager:\nDen oprindelige protokol gennemgår en opgradering.\nDer er en spilbrud i den gamle protokol, som skal rettes.\nNogen ønsker at oprette et altcoin baseret på den gamle protokol.\nDer er to slags gafler:\nHvad er en blød gaffel?\nTænk på soft fork som en opdatering i softwaren, der er bagudkompatibel. Antag, at du kører MS Excel 2005 på din bærbare computer, og at du vil åbne et regneark oprettet i MS Excel 2015. Du kan åbne det, fordi MS Excel 2015 er bagudkompatibelt. Når det er sagt, vil alle opdateringer, du kan nyde i den nyere version, ikke være synlige for dig i den ældre version. Går vi tilbage til vores MS excel-analogi igen, antag at der er en funktion, der giver dig mulighed for at indsætte GIF’er i regnearket i 2015-versionen, du kan ikke se disse GIF’er i 2005-versionen. Så dybest set vil du se al tekst, men ikke se GIF.\nDen hårde gaffel er i modsætning til en blød gaffel ikke bagudkompatibel. Når det først er brugt, er der absolut ingen vej tilbage. Hvis du ikke tilmelder dig den opgraderede version af blockchain, får du ikke adgang til nogen af de nye opdateringer eller interagerer med brugere af det nye system overhovedet. Tænk ligeledes på Playstation 3 og Playstation 4. Det er klart, at du ikke kan spille PS3-spil på PS4 og omvendt.\nOm forskellene mellem en hård gaffel og en blød gaffel sagde Andreas Antonopoulos:\n”Hvis en vegetarisk restaurant vælger at tilføje svinekød til deres menu, betragtes det som en hård gaffel. Hvis de ville beslutte at tilføje veganske retter, kunne alle, der er vegetarer, stadig spise veganer, du behøver ikke være veganer for at spise der, du kan stadig være vegetar for at spise der, og kødspisere kunne også spise der, så det er en blød gaffel . ”\nSpil med Bitcoin Cash\nSå hvordan gør du det? gamble med Bitcoin Cash? Er der nogen websteder, der giver dig mulighed for at spille med Bitcoin Cash, eller skal du sælge dem til bitcoins? Da Bitcoin Cash tilfældigvis er en af de mest anvendte kryptokurver i verden, er der masser af kasinoer, der giver dig mulighed for at spille med Bitcoin Cash. Bitcoin Cash-venlige kasinoer inkluderer – Fortune Jack, Indsats, 1xBit.com, 7Bit Casino, Bet Chain og kantløs osv.\nBitcoin har langsomt skaffet sig en enorm følge. Mange nybegyndere begår dog fejlen ved at forvirre bitcoin og Bitcoin Cash. Her er nogle af de største forskelle mellem de to ‘Bitcoin’-relaterede valutaer:\nPris 9.908,93 $ $ 286,35\nMarkedsværdi $ 177.483.983.505 5.148.900.329 $\nBlokstørrelse 1 Mb 32 MB (justerbar blokstørrelseshætte)\nTransaktion pr. Sekund (tps) 7-10 tps ~ 60 tps\nBloker tid 10 minutter 2,5 minutter\nAfslutningsvis er Bitcoin Cash en værdig tilføjelse til din kryptoportefølje og giver dig mulighed for at nyde en overflod af casinospil.


15-20 timer til politik om ugen | Bramming | Ugeavisen.dk\nDu er her: Forside - Bramming - 15-20 timer til politik om ugen\nHavearbejde er både en fælles interesse og et fælles arbejde for Karin og Hans Erik Andersen: Det giver både frisk luft, motion og ro i hovedet. Foto: Kirsten Enevoldsen\n15-20 timer til politik om ugen\n23. november 2018 kl. 13:22\nMen Hans Erik Andersen (V) fra Gørding synes, det første år i byrådsarbejdet har været både spændende og givende.\nGØRDING: Tidsmæssigt har det gjort indhug i fritiden - vel 15-20 timer om ugen. Til gengæld har det indholdsmæssigt været så spændende og givende, at 52-årige Hans Erik Andersen fra Gørding og nyvalgt til Esbjerg Byråd for et år siden, at han ikke tøver med at erklære sig glad for det nye hverv. Han har ikke tidligere været hverken opstillet eller valgt til et politisk råd:\n- Men jeg har en periode været valgt til Gørding Lokalråd, og måske er det der, jeg opdagede, at jeg faktisk godt kan li' at være med, hvor det sker - og hvor jeg kan påvirke beslutningerne.\n- Det er også en ny og positiv verden at opleve samspillet med forvaltningen og samarbejdet og dialogen med de øvrige 30 byrådsmedlemmer, siger Hans Erik Andersen en eftermiddag, hvor han er hastet hjem fra sit arbejde som mejeritekniker hos Arla i Taulov for at nå en time med UGEavisen - og herefter skal videre til Esbjerg for først at deltage i Venstres gruppemøde og det efterfølgende byrådsmøde på Rådhuset.\nHans Erik Andersen er tydeligvis en forhandlingens mand som politiker. Han tror på de saglige argumenters magt, og så gør han meget ud af at lytte. Det sidste ikke mindst til den lokalbefolkning, han selv bor midt iblandt sammen med sin kone, Karin, der er pædagog på Vejrup Skole, og den 10 år gamle gamle engelske sheepdog, Freja.\nJeg lægger vægt på at ha' et godt samarbejde med lokalrådene i både Gørding, Vejrup og Grimstrup, og så "blander" jeg mig i lokalområdets liv så godt jeg kan. Blandt andet handler vi næsten altid lokalt - i Gørding eller Bramming.\n- Jeg var også i tæt samarbejde med Vejrup, da skolen var i fare, ligesom jeg var involveret i omlægning af nogle skolebusruter.\n- Ikke fordi jeg synes, jeg kun skal tale sognets sag, for en byrådspolitiker skal se tingene i hele kommunens perspektiv, men det er vigtigt, at de mindre lokalsamfund ikke glemmes. Esbjerg Kommune er jo sammensat af både helt små, mellemstore og store samfund. Esbjerg som den største er endda som "den store" opdelt i mindre lokalområder igen, fastslår Hans Erik Andersen.\nTager Hans Erik Andersen de lokale Gørding-briller på, tøver han ikke med at kalde vejen gennem byen - Kirkevej-Nørregade-Søndergade - områdets smertensbarn:\n- Vejen er smal, og trafiktællinger viser, at der kommer 13-1400 biler gennem Nørregade dagligt; heraf meget tung trafik - både lastbiler og landbrugsmaskiner. Også Vestergade trænger til en opgradering. Her cykler mange skolebørn, og trafiksikkerheden er ikke i orden!\n- Derfor er det naturligvis en omfartsvej, vi satser på, men inden millionerne hertil er i på plads, må vi efter min mening ind at se på etablering af nogle P-båse, trafikbump og andet, der kan afhjælpe problemerne. Det er jo altså lovlig kørsel, men kan vi gøre passagen mere smidig og sikker for alle, skal vi gøre det. Mens vi venter på den permanente løsning: Omfartsvejen!\nHans Erik Andersen er medlem af kultur- og fritidsudvalget, og det synes han "bestemt er interessant". Selv har han i mange år gjort en praktisk indsats i Gørding Lourup Idræts Forening, GLIF, i hallens venner og så videre.\n- Lige nu har jeg ikke så meget tid til det. Det hænder dog, at jeg smutter hen og tager et spil billard. Lidt jagt vil jeg også gerne.\nNaturmenneske er både han og Karin, og en lang spadseretur - to-tre timer - tager de gerne lørdag-søndag.\n- Og så er jeg altså til rådighed for folk, der har noget på hjerte omkring lokalpolitiske spørgsmål. Det må så ta' den tid, det gør. Det er en del af arbejdet, og så kan jeg rigtig godt li' at få en snak og en diskussion.\n- Jeg synes der har været meget nyt at sætte mig ind i, men jeg synes også, tiden er givet godt ud!


Tjen gode penge måned efter måned ved at arbejde med os - Komplet Marketing\nJeg er dagligt i kontakt med flere virksomhedsejere, og jeg fortæller alle om, hvordan vores priser er bygget op. Derfor vil jeg nu forklare det på skrift, så der ikke opstår tvivl.\nVi tilbyder alle former for eksperthjælp til digital markedsføring og vores priser er timebaseret fra 800 – 1600 i timen, alt efter hvad det drejer sig om. Det er eksempelvis billigere at få skrevet artikler (800 kr. i timen) end det er at få undertegnede til personligt at skrive en markedsføringsplan til dig (1600 i timen). Og så ligger resten af vores timepriser derimellem.\nDisse priser kan du så få en rabat på mellem 20 og 50 procent, hvis du tegner dig for et abonnement – for så kan vi planlægge vores tid og arbejde i løbet af måneden.\nInden jeg fortæller mere, er det vigtigt at nævne vores slogan her:\nDET ANDRE SKRIVER MED SMÅT SKRIVER VI MED STORT … FOR DER ER IKKE NOGET!\nVi har ingen bindinger, opsigelse eller andre juridiske tricks. Hvis du ikke længere vil have vores service, så siger du den bare op … BUM!\nNogle kunder vil have et specifikt produkt såsom Søgemaskineoptimering, Facebook marketing eller lignende – men langt de fleste vil bare gerne optimere deres indtjening så godt som muligt. Det er derfor, jeg har lavet vores bronze-, sølv- og guldpakker. Her giver du os et aftalt beløb om måneden (2.500, 5.000 eller 10.000) og så får du rabat på vores timepriser, alt efter beløbets størrelse. Derefter bruger vi timerne på det, der giver dig flest resultater for pengene.\nTypisk er det sådan, at der altid er arbejde, der kan laves hvor 80/20-reglen indtræder. Altså, at vi med 20% arbejde kan gøre 80% forskel på resultatet.\nDet foregår rent praktisk ved, at vi tager en snak med dig i starten af måneden og aftaler, hvad der skal fokuseres på. Vi fremlægger en plan og begrundelse – så kan du kommentere bagefter. Når vi er enige, sætter vi i gang!\nDet kan så være, at vi i en måned bruger masser af tid på at optimere dine Adwords og næste måned fokuserer på søgemaskineoptimering. Det kommer helt an på, hvor vi kan se, at vi med få ændringer kan lave gode resultater … Altså, sagt på midtjysk: Vi bruger tiden på det, der giver dig mest smæk for skillingen!\nJeg har erfaret, at mine kunders vigtigste ressource IKKE er penge – men tid! Vi laver derfor ALT arbejde for dig. Du behøver ikke gøre noget som helst. Hvis vi skal bruge special information til en artikel, så ringer vi og spørger. Hvis vi skal skrive om din historie, så ringer vi og laver et telefoninterview, imens du kører bil … Og så skriver vi artiklen for dig.\nI starten af et kundeforhold er der altid en masse arbejde, der kan laves. Arbejde, kunden er interesseret i, bliver lavet så hurtigt som muligt. Hvis vi skal bruge flere timer, end pakken du vælger indeholder, så får du dem til samme rabatsats som pakken giver. Altså:\nTager du vores største pakke til 10.000 kroner om måneden, får du timerne til 50% rabat. Hvis vi i starten skal bruge ekstra timer (eksempelvis på fejlretning, opbygning af en hjemmeside, eller en webshop) – så får du de timer til halv pris også. Herefter ved du præcis, hvad vi fakturerer dig for hver måned – og så kan du roligt læne dig tilbage og se din indtjening vokse måned for måned.\nSkal vi tage en uforpligtende snak om, hvad vi kan gøre for din bundlinje? Kontakt os!


Løbeskole for kvinder| Fyn\nVirtuel motionsudfordring for kvinder sommer 2020\nPriser | Idrætsfysioterapi\nEvents for kvinder\nTilmelding til workshop om træningsplanlægning\nLøbeoptimerende undervisning for kvinder\nKvinder der ønsker professionel vejledning til deres individuelle løbeprojekt målrettet at kunne løbe længere, hurtigere eller igang igen efter skader.\nKvinder som kan løbe min. 5 km.\nDu vælger selv hvornår du ønsker at tilgå undervisningen. Det anbefales dog at du kontakter elitetræner og fysioterapeut Line Bostrup inden opstart.\nInden du melder dig til den første undervisningstime anbefales det at du bliver medlem af den lukkede facebook gruppe “Team Fysioline Q” – her vil du kunne få detaljerede viden om indholdet af de enkelte lektioner der udbydes samt tilmelde dig de enkelte lektioner.\nLektioner og workshops\nLøbeteknisk træning for kvinder\nTeknisk løbetræning med fokus på individuel forbedring af løbeøkonomi og hastighed. Der arbejdes med holdningskorrigerende øvelser samt fokus på optimering af fod-, knæ- og hofteafvikling samt brug af arme. Øvelserne tager udgangspunkt i kvinders anatomiske bygning samt muskulære forudsætninger. Træningen skal ses som et godt supplement til egen selvstændige løbetræning.\nKongens Have Odense tirsdag kl. 16.30 – 17.30 og 17.45 – 18.45.\nVi mødes i fitnesscentret Go2Fitness Odense (overfor Kongens Have) hvor der er mulighed for opbevaring af værdigenstande samt toiletbesøg.\nLøbespecifik styrketræning for kvinder\nMålrettet styrketræning med fokus på at optimere de muskler og ledkæder der skal samarbejde under løb. Med udgangspunkt i individuel weaklinktest trænes der målrettet mod at optimere kroppens muskler og hjernens evne til at rekruttere de rigtige muskler for at øge performance samt minimere risikoen for løberelaterede overbelastningsskader. Træningen kan ligeledes bruges som træningsoptimering i en skadeperiode.\nDen løbespecifikke styrketræning skal ses som inspiration til selvtræning i fitnesscenter eller eget hjem.\nAnexet v/Lundsgaard Gods Kerteminde onsdag fra 17.30 -19.00*.\n*Der er begrænset pladser. Tilmelding via medlemsgruppen Team Fysioline Q:\nWorkshops for kvinder\nDer afholdes målrettede workshops med fokus på:\nStyrketræning og weaklinks\nTeknisk løbetræning og weaklinks\nKost og performance\n*Se kommende events her : https://www.fysioline.dk/kommende-events/