Putování po zdrojích energie II Termín: Ropa, uhlí, zemní plyn, EVO, úspory energie - PDF\nPutování po zdrojích energie II Termín: Ropa, uhlí, zemní plyn, EVO, úspory energie\nDownload "Putování po zdrojích energie II Termín: 10 18. 9. 2010 Ropa, uhlí, zemní plyn, EVO, úspory energie"\n1 Putování po zdrojích energie II Termín: Ropa, uhlí, zemní plyn, EVO, úspory energie Program vzdělávacího projektu v celostní energetice Vážení studenti, zákonní zástupci, učitelé odborných předmětů a ředitelé škol, právě dostáváte do rukou podrobný program vzdělávacího projektu Putování po zdrojích II, který obsahuje řadu odborných přednášek, exkurzí a doprovodný program s nejrůznější energetickou tematikou. Cestovat budeme autobusem společnosti Tourbus - MAN Regio s WC, klimatizací a videosystémem DVD, což nám zpříjemní dlouhé chvíle v sedle, protože na naší pouti překonáme vzdálenost více než 1000 km. Autobus obsahuje 49 míst. Několik z nich obsadí lektoři. Studentům je k dispozici 40 míst. Dvě sedadla vyhrazená pro stopaře hned v pondělí obsadí dvě dámy od RWE, které nás provedou plynárenskou soustavou. Generální partner: Datum zahájení projektu pátek Ústřední autobusové nádraží Brno - Zvonařka Čas: 9.45, nástupiště 9 a ¾ (dříve 48) Odjezd: Naše výprava svůj přesun v čase i prostoru zahájí směrem na Spalovnu odpadů. Právě tam můžete odložit své staré hmotné i emociální zátěže a kráčet dál vstříc novým zážitkům. V zařízení na energetické využití odpadů budou rádi, protože si ze všech odpadů udělají elektřinu i proud. V autobuse si o tom pustíme film, potom nám spalovnu ukážou. K princeznám se sice nečuchá, ale tuhle dozajista ucítíte. Aktivitu prosím s sebou, radioaktivitu raději někde odložte, vstupní dozimetrická kontrola je tam přísná. Komu ke spálení všech starých emocí nepostačí žár kotlů na smetí, své myšlenkové zátěže může odložit v peci na vypalování cihlářských výrobků TONDACH ve Šlapanicích u Brna. Hned potom se přesuneme na místo ubytování, kde se po nezbytných formalitách trochu seznámíme a rozdělíme do pokojů. Vyslechneme si také aktuální slovo organizátora. Komu nestačila očista ohněm, toho snad dorazí PhDr. Erika Vonková, jejíž přednášku můžete chápat jako malý Babylon, protože se pokusí o zmatení času, místa i prostoru. Partner projektu:\n2 Brno blok psychosociálního rozvoje osobnosti a seznamování Den první: pátek Sraz účastníků a prezentace Brno ÚAN - Zvonařka Nástupiště 9 a ¾ (48) Přesun v čase i prostoru. Počítání odpadlých a rozeslání výzvy k účasti místním náhradníkům Z videotéky SAKO Brno Spalovna komunálního odpadu Odpad je energie Den druhý: sobota Budíček a snídaně 9.00 Original Rhythm Team Objevení a využití energetického potenciálu jednotlivce a společnosti prolomení sociálních a emocionálních bariér dosažení souhry a jednoty skrze rytmus interakce na vyšší úrovni RNDr. Jana Suzová SAKO Brno EVO - odborná přednáška s exkurzí Ing. Oldřich Pavelka - TONDACH Cihelna Šlapanice Energie potřebná k výrobě cihlářských výrobků Přesun na místo ubytování - SKM MU univerzitní centrum Šlapanice Rozdělení do dvoulůžkových pokojů a ubytování, administrace poplatku Mgr. Radovan Šejvl - Úvodní slovo organizátora, aktuální přehled cílů PhDr. Erika Vonková - vedoucí katedry občanské výchovy Pedagogické fakulty MU Brno - Energetika a dynamika myšlenkových směrů aneb Co je filosofie a co je filosofování Přestávka na svačinku PhDr. Erika Vonková MU Brno Co je to svět a kdo jsem já? Večeře První hladina vzájemného seznámení se sdělením jména, stručné charakteristiky, osobní motivace k účasti a očekávání od připraveného programu Ing. Peter Živý Závěrečné kolečko - shrnutí zážitků Oběd Druhá hladina seznamování se - fonetická Doc. Ing. Petr Baxant, Ph.D Energetické zdroje a přenos energie z pohledu pracovníka Ústavu elektroenergetiky, FEKT VUT Brno Stmelování skupiny prostřednictvím pohybových her - Ing. Peter Źivý Ivo Veselý prezentace energetických úspor komínového nástavce Večeře Jiří Hlinka - ASTRADAT Psychoenergetická společnost: Bioenergie, aura, geopatogenní zóny, volné energie, léčivé účinky elektrického proudu - úvodní představení Velkoplošná projekce filmu dle kolektivního výběru nebo pokračování v diskusích Závěrečné kolečko - shrnutí zážitků\n3 Den třetí: neděle Brno postupné prosáknutí do tématu energie přes vodu 8.00 Budíček a snídaně 9.00 Voda jako nositelka života v životě a díle Viktora Schaubergera Ing. Peter Žvý Bioaktivovaná voda jako nositelka volných energií. Představení unikátního přístroje s ochutnávkou vody plné energie Oběd Jiří Hlinka a Miroslav Kurfürst Voda jako energetický zdroj v životě a díle Viktora Schaubergera - Ing. Peter Živý Elektrárna - Vodní Vír chránící život v malých řekách Vodovětrná elektrárna představení vývojového projektu SEAGEN - trvalý, čistý a obnovitelný zdroj elektrické energie Ing. Marcela Krčálová a její životní cesta Psychosociální rozvoj osobnosti a komunikační dovednosti aneb jak se z absolventky VŠB Technické univerzity v Ostravě, může stát lektorka rodinných a systemyských konstelací fungujících na principech šamanských rituálů Večeře Petr Hawliczek a Filip Elsnic Myšlenkové experimenty v kvantové fyzice - nové paradigma vědy s projekcí dokumentárního filmu nejen o kvantové fyzice: Co my jen víme aneb energetické zdroje příštích generací Proč tolik filosofie? S dnešní technikou umíme přečíst genom, rozbít atom a rozpitvat každou buňku. Ale k čemu je to všechno dobré, když nám smysl života stále uniká? Den čtvrtý: pondělí Brno Břeclav Hodonín Zemní plyn 6.30 Budíček a snídaně 7.30 Dost bylo filosofování, jedeme se na to podívat Z videotéky ČEZ Zvířátka jedou objevovat energii 9.00 Velké Němčice JMP - předávací regulační stanice plynovodu a kogenerační jednotky Jenbacher Břeclav - NET4GAS kompresní stanice ZP plynové turbíny (rozdělení do skupin, které se prostřídají) Tvrdonice RWE Gas Storage podzemní zásobník plynu - pístové kompresory ČKD Praha Oběd Lanžhot NET4GAS hraniční předávací stanice ZP Odjezd na ubytování, pohled z autobusu na uzavřený důl Mír Mikulčice, který měl být naším cílem Ubytování v Muzeu naftového dobývání na Moravě Ing. Stanislav Benada, Ph.D Odborná přednáška o histori naftového dobývání na Moravě Prohlídka expozice muzea s diskusí Večeře Videotéka Muzea naftového dobývání Závěrečné kolečko shrnutí zážitků Generální partner a partner dne:\n4 Den pátý: úterý Ropa Uhlí Hodonín - Otrokovice 7.30 Budíček a snídaně 8.00 Dokončení prohlídky muzea a promítání filmu o TE Hodonín 9.00 ČEZ tepelná elektrárna Hodonín představení společnosti a prohlídka Oběd - ČEZ TE Hodonín Moravské naftové doly Hodonín - Těžební středisko Dambořice prohlídka výrobní technologie a zásobníků ropy a ZP Přístaviště Veselí nad Moravou Proti proudu času okružní plavba po částí Baťova kanálu: Strážnice Veselí nad Morovou Piknik na lodi. Historie a současnost - způsob dopravy lignitu po řece Moravě a plavebním kanálem do Otrokovic Ukončení plavby a přesun na místo ubytování Ubytování SOU Otrokovice Večeře Závěrečné kolečko - shrnutí zážitků Putovní Cinema - pro zájemce velkoplošná projekce celovečerního filmu s energetickou tematikou Videotéka: Akumulátor 1, Obecná škola, Stupid age, Nádherná zelená, Home, Pokojný bojovník, Klimatické zařízení má poruchu, Nepříjemná pravda, Celestiánské proroctví, Nostradamus, Energie na Marsu, Hvězdná brána, Technologie UFO apod. Partner dne: Den šestý: středa Tomáš Baťa Zlín Uhlí a energetická koncepce 7.00 Budíček a snídaně 7.55 Nástup do autobusu 8.00 Teplárna Otrokovice - E.ON Historie a současnost odborná přednáška a prohlídka celého závodu Oběd svačinový balíček Barum Continental využití energie z Teplárny Otrokovice a stručné představení gumárenského provozu (největší pneumatikárna v Evropě a třetí největší na světě) Energie pod kontrolou měřící, regulační a informační systém veškerých energetických veličin instalovaný v Barum Continental Prohlídka energetického zázemí a celé budovy velitelství někdejšího Baťova impéria včetně svezení se v legendární výtahové kanceláři Občerstvení na vyhlídkové terase správní budovy 16. patro Prohlídka Muzea výroby obuvi Letem světem velké kino, obchodní dům, Baťova nemocnice, kolonie domků. Pro zájemce individuální prohlídka města nebo plavecký bazén Večeře Závěrečné kolečko - shrnutí zážitků Putovní Cinema - velkoplošná projekce dle výběru skupiny Partner dne: Energetický koncern\n5 Den sedmý: čtvrtek Zlín - Vsetín Hranice Ostrava MaR, Kogenerace, EVO 7.00 Budíček a snídaně 8.00 Odjezd autobusu 9.30 Zásobování teplem Vsetín a.s. člen skupiny MVV Energie CZ Prohlídka největších motorů kogeneračních jednotek v ČR s odborným výkladem provozovatele (motory Wartsilla o výkonu 6.3 MW) Oběd Cementárna Hranice - energetické využití odpadů a náhrada fosilních paliv pro výrobu cementu a sušení strusky včetně stručné historie výroby cementu Pohled z autobusu na investiční pobídku PHILIPS i cihelnu Tondach GREEN GAS Paskov energetický dispečink kogeneračních jednotek na degazační plyn - B:TECH Večeře a ubytování - Ostrava Prosperoval v Egyptě cihlářský nebo cementářský průmysl? Kdo zanechal své vlasy a nehty uvnitř kamenných bloků aglomerovaného kamene? Závěrečné kolečko - shrnutí zážitků Den osmý: pátek MaR, dřevní plyn, syntézní plyn, zemní plyn, kogenerace a úspory 7.00 Budíček a snídaně 8.30 VŠB - TU Ostrava a jejich výzkumné energetické centrum: Představení činnosti a možnosti studia technických oborů TEMEX, a.s představení vývojového projektu na EVO zplyňováním kontaminované biomasy energie dřevního plynu Prohlídka strojovny TČ na VŠB Oběd Severomoravská plynárenská - Co je to zemní plyn a kudy k nám proudí odborná přednáška Strojovna trigeneračních jednotek aneb elektřina, teplo a chlazení z energie zemního plynu strojovna absorpčního chlazení Pyrolýza ARROW - LINE představení vývojového projektu na EV separovaných plastů Pro zájemce prohlídka města Spláchnutí zážitků v plaveckém bazénu nebo prohlídka města Večeře Závěrečné kolečko - shrnutí zážitků Oficiální zakončení dne, možnost velkoplošné projekce Partner dne: Oficiální zakončení dne, možnost pokračování v neformálních besedách Partner dne:\n6 Den devátý - osudový a návratový - sobota Ostrava Kopřivnice Brno 7.30 Budíček a snídaně 8.30 Nástup do autobusu 9.00 OKD Muzeum těžby uhlí Landek Fárání do 1. podzemního podlaží a prohlídka expozice báňské záchranné služby s výkladem Důl Hlubina, koksovna a vysoké pece Vítkovických železáren Vítkovice dolní část technická památka koksovna a vysoké pece Oběd nebo balíček na cestu TATRA Kopřivnice Muzeum výroby automobilů. V případě požadavku na dřívější návrat do Brna je možné zastávku vynechat Předpokládaný návrat na nástupiště 9 ¾ (48) ÚAN Brno Zvonařka V případě komplikací s cestováním domů můžeme v Brně zajistit ubytování. Na celém putování překonáme vzdálenost více než 1000 km. V autobusovém sedle strávíme řadu dnů. Některé dny bude cesta delší, jiné kratší. Celé Putování po zdrojích energie II je navržené na 9 dní, za které každý zájemce zaplatí 2000 Kč. V ceně zájezdu je hromadný vstup do všech muzeí, plaveckého bazénu, ubytování a plná penze včetně svačin. Zájemci o účast se mohou registrovat na Čím víc se vás přihlásí, tím dřív vypravíme další zájezd. O tom, kdo se do prvního autobusu vejde, bude spolurozhodovat skupinka účastníků minulého putování, několik lektorů, moje maličkost popřípadě i zástupci partnerských firem či MPO. Tihle všichni dostanou váš motivační dopis a svým bodováním určí pořadí účastníků letošního Putování. Na uvedené internerové stránce najdete i aktuální VZOR MOTIVAČNIHO DOPISU, ve kterém uvedete, co vás opravdu zajímá a co z toho můžete prezentovat ostatním. O tom, které studentské práce, koníčky a zájmy zazní na našem společném setkání, rozhodnou jeho účastníci až na místě. Na každém z nás tedy záleží, jaký energetický kokteil si namícháme a jak bude výživný náš týdenní energetický mejdan, protože energie ve skupině se násobí. Z celého putování bude připraven sborník, obsahující odborný popis každé navštívené technologie, energetického místa nebo záznam odborné přednášky. Jeho elektronická podoba bude umístěna na Pokud se Vám zdá vstupní poplatek příliš vysoký, nebo jej z nějakého důvodu nemůžete zaplatit a přesto máte eminentní zájem o účast na našem projektu, neváhejte nás kontaktovat, nabídneme vám možnost zpracování několika témat, která v případě, že budou kvalitní, použijeme do sborníku a odměníme honorářem. Jako učitel filosofie a technické výchovy a otec dětí postižených povinnou školní docházkou si často kladu otázku, jak udělat školu zajímavou a poutavou pro všechny studenty tak, aby v pátek nechtěly domů. Předpokládám, že po více než týdenním putování se každý domů rád vrátí. To, že se na náš projekt někdo dobrovolně přihlásí, bude pro mne dostatečným signálem, že se podařilo připravit zajímavý a poutavý program, který se pro všechny účastníky stane příjemným a osvěžujícím douškem na jejich celoživotní pouti za zdrojem energie poznání. Každý z partnerů našeho projektu dostane k dispozici jmenný seznam všech účastníků s přiřazeným názvem školy a ovou adresou každého studenta, aby mohl všechny operativně dál informovat o svých aktivitách a nabídkách studentům. Z celé akce bude pořizována fotodokumentace reportážního charakteru, která bude k dispozici partnerům projektu a umístěna ve fotogalerii realizovaných projektů. Pořadatel zájezdu - Mgr. Radovan Šejvl S podporou MPO v roce 2010 Mgr. Radovan Šejvl činnost technických poradců v oblasti energetiky Sadová 935, Bučovice Tel.: , Mobil.:\n7 Kdo to celé spískal? Dlouhý, Široký a Bystrozraký Mgr. Radovan Šejvl - (široký) Technický poradce v energetice. Odpovídá za obsahovou stránku holisticky směřovaného vzdělávacího projektu v celostní energetice. Ing. Peter Živý (dlouhý) - Humanista, student eurytmie a intuitivní pedagog. Odpovídá za lidskou a komunikační hladinu holistického vzdělávacího projektu a budování týmu, které je postavené na interpersonální komunikaci a osobnostně sociálním rozvoji. Celý projekt je kombinací prožitkových a výkladových metod tematicky zaměřených na nejrůznější energetické zdroje. Naším cílem je interaktivní vzdělávací systém, který reaguje na podněty studentů. Není důležité, kolik toho kdo ví, ale jaké otázky sobě i všem ostatním klade. Proč právě energetika? Přes skeptický pohled části vědeckého světa na historii vývoje lidstva se na povrch dere stále více těžko vyvratitelných indicií o existenci dávno zaniklých, ale technicky velmi vyspělých civilizací, které ke své přepravě i energetickému zásobování používaly mnohem sofistikovanější technologie, než které známe dnes. Často si kladu otázku, proč se někdejší civilizace, které řada historických pramenů dělí na technokratické a humanoidní, nedochovaly do dnešních dnů, a proč naše oficiální historie důkazy o jejich existenci tak systematicky tají. Jsou snad odpovědí vysoce sofistikované hromadné stroje válečné, nebo jen energetické síly, které člověk vztahující ruku proti sobě samému nezvládl? Nové paradigma vědy: Energie v nás i kolem nás, se projevuje nejen v kvantové fyzice. Postupně vyvstává na povrch, že všechno souvisí se vším a všechno je vzájemně propojené neviditelnou strunou, která se rozechvívá jistou frekvencí a vše funguje jako dokonale vyladěný organismus. Vědět a vidět (tak jako Bystrozraký) bylo motto letošního filmového festivalu dokumentárních filmů v Olomouci. Na našich cestách uvidíme stávající energetické zdroje i nové vývojové trendy a výzkumné projekty, které ještě v učebnicích nenajdete. Naše putování je mostem na cestě z dneška k novým zítřkům. K novým technickým, energetickým ale i lidským systémům. Mostem k novému člověku, který výdobytky své technické civilizace vědomě užívá, protože jinak by po něm zůstala jen spálená zem a skončil by tam, kde zanikla většina vyspělejších civilizací před námi. Je to vlastně taková novodobá křižovatka na cestě k lidství. Rozkvetlá zahrada nebo spálená zem. To všechno je energetika v širokých environmentálních souvislostech.


Masky pro jemné vlasy. Domácí masky pro jemné vlasy | reva-shop.ru\nMasky pro jemné vlasy\nTéměř polovina žen se domnívá, že příroda je obdařila příliš tenkými a vzácnými vlasy. Tenké vlasy způsobují problémy při pokládání, rychle ztrácejí tvar, často se stávají suchými a křehkými.\nS pomocí domácí masky můžete posílit tenké vlasy, poskytnout potřebnou výživu, dát objem.\nNabízíme nejúčinnější recepty, které jsou vhodné pro péči o jemné vlasy .\nMaska na vajíčka pro jemné suché vlasy . Rozštěpte jeden žĺtku, promíchejte ho lžící olivového oleje (můžete použít jakýkoliv rostlinný olej). Výsledná směs se aplikuje na vlasy a dá se na oteplovací víčko. Po 30 minutách umyjte hlavu šamponem. Maska obnovuje strukturu jemných vlasů a dodává jim lesk.\nŽelatinová maska pro objem jemných vlasů Prášek želatiny rozpusťte v teplé vodě v poměru 1 ku 3. Naplňte směs tak, aby nedošlo ke vzniku hrudky. Přidejte 2 lžíce vlasového balzám a aplikujte směs na kadeře po dobu 1 hodiny.\nMasky s želatinou pro obnovu, výživu a lesk vlasů\nPivní maska s vejcem z jemných vlasů. Zvyšuje hustotu vlasů a obnovuje strukturu. Vezměte půl pohárku piva (světlo pro světlé vlasy, tmavé na tmavé) a přidejte 1 žít. Rozdělte hmotu na celou hlavu a zahřejte 30 minut.\nPivo na vlasy: užitečné vlastnosti, masky pro zpevnění vlasů\nBezbarvá henna. Henna se rozpustí v malém množství vody, výsledná kaše se aplikuje na kořeny vlasů a poté se rozdělí po celé délce. Zahřejte hlavu a nechte masku 10 minut. Vypláchněte heňu teplou vodou.\nHenna vlasy: užitečné vlastnosti\nMaska henny a kopřivy dává objem tenkým vlasům a zlepší jejich strukturu. Vezměte 2 lžíce. l. henna a 0,5 šálku sušených listů z kopřivy. Nalijte vroucí vodu a vychladnout. Přidejte žloutek k hmotnosti. Maska se aplikuje na vlasy po dobu 2 hodin.\nNettle pro růst a posílení vlasů. Domácí masky\nMedová maska se skořicí Smíchejte med a vodu ve stejných poměrech. Přidejte 1 polévkovou lžíci. skořice a 1 polévková lžíce. olivový nebo jiný výživný olej. Aplikujte na vlasy po dobu 1 hodiny.\nMaska na mléko. Polovička horkého mléka smíchaná se dvěma polévkami mouky pohanky. Přidejte vejce na masku. Výsledná směs se nanáší na vlasy po celé délce, obalí hlavu celofánem. Po půl hodině může být maska omyta šamponem. Maska dobře posiluje tenké vlasy.\nChlupová maska obnovuje jemné vlasy, dává objem. Namočte černý chléb do minerální vody nebo kefír. Pokud je to žádoucí, přetřete hmotu přes žvýkací tkaninu a přidejte lžičku henny a naneste masážní pohyby na vlasy. Po 10 minutách by měla být maska důkladně opláchnuta.\nChlébové masky pro obnovu vlasů\nOvesná mouka pro jemné vlasy . Ovesné vločky rozdrtí v mlýnku na kávu nebo si koupíte v ovesné vločce. Mouku míchat trochou teplé vody nebo kefír. Výsledná kaše se aplikuje na tenké vlasy a zahřeje se na hlavu. Po 20 minutách opláchněte vlasy důkladně teplou vodou.\nOvesné masky pro jídlo kudrlinky\nMinerální kondicionér pro jemné vlasy. Obyčejná minerální voda je ideálním prostředkem pro péči o jemné vlasy. Obohacuje vlasy minerály, posiluje, dělá poslušný. Vypláchněte si hlavu minerální vodou bez plynu vždy po umytí vlasů .\nKosmetická hlína. Clay byl používán v kosmetologii od starověku. Díky bohaté minerální kompozici - železa, dusíku, vápníku, zinku, hořčíku, křemičitanu - jílu má zázračný účinek na vlasy a pokožku hlavy, účinně posiluje slabé vlasy. Modrá hlína se úspěšně používá pro tenké vlasy, bílá zlepšuje strukturu vlasů.\nMaska z jílu pro jemné vlasy: 30 g bílé hlíny, 1 g kamenec smíchaného s vodou až do vytvoření kaše. Aplikujte výslednou směs na vlasy. Po 20 minutách opláchněte. V masce pro tenké mastné vlasy můžete přidat lžíci citronové šťávy.\nJíl na ošetření vlasů\nMaska s kakaem na jemné vlasy: 3 polévkové lžíce kakaového prášku, přidejte sklenici teplého mléka, přidejte 1 žloutek nebo celé vejce a lžičku koňaku. Aplikujte směs na vlasy po dobu jedné hodiny. Maska dává objem a měkkost.\nKakao na vlasy: užitečné vlastnosti, masky\nOlej z pšeničných klíčků pro jemné vlasy: Tento produkt vyživuje a obnovuje jemné vlasy, dává objem. Olej můžete vyčistit v čisté formě v kořenech vlasů, aby se dosáhlo silnějšího zdravotního účinku, doporučuje se přidat čajovou lžičku medu. Maska je ponechána na hlavě po dobu 1 hodiny.\nOlej z pšeničných klíčků: užitečné vlastnosti\nMaska z kvasnic pro objem a výživu vlasů: Rozpusťte 1-2 čajové lžičky suchého droždia v 0,5 šálku teplého mléka. Nechte 30 minut. Přidejte lžičku medu a položte na kadeře po dobu 1 hodiny.


DPC: 195.- Kč\nUkázka z knihy (pro koňáky): Jak se taky jezdí western (str. 38–50)\nUkázka z knihy (pro pejskaře): Ronny (str. 62–65)\n31. srpna 2016 natočila o knize video sledovaná booktuberka Irenka na kanálu Knihánkov:\n25. ledna 2016, ihned po vydání, si knihy všiml Mik Herman ze serveru Citarny.cz. Píše o knize moc hezky v recenzi nazvané „Doteky života aneb v jednom kole na malé farmě„.\n16. července 2016 vyšla moc pěkná recenze na Světu mezi řádky:\n„Jsem okouzlena. Je to jednoduchá obálka a přesto plná emocí. Studuji jednotlivé tahy tužkou a cítím to knižní kouzlo. Přesně takhle to má být,“ píše recenzentka Chensie Ips ve svém článku.\nA hned 30. července vyšla tamtéž další.\n„Styl psaní je hrozně lehounký. Jde o vyprávění, které čtenáře pohladí, ukáže mu všechny barvy života a emoce, které jen v sobě kniha má, a že jich není málo,“ píše její autorka.\n„Opravdu krásná kniha povídek, čtivá, přímá-upřímná, dojímavá, humorná… Mezi řádky: soucit se vším živým, stářím, nemocnými, láska k životu a všemu živému a neskutečná pokora k témuž. Nepranýřuje, nepoučuje , nepoukazuje… Přesto ji člověk zavírá se slzami smíchu i dojetí v očích, novým pohledem na život, novým elánem a povzbuzením. Knížka, po které člověk sahá podruhé i posté. Mezi věhlasnými romány možná trošku ztracená, ale pokud ji čtenář objeví a přečte, rovná se to otevření perlorodky.“\n(komentář od „papa65“ v databázi knih)\nRozhovor s Barborou Dvoreckou v plzeňském rozhlasu 10. 9. 2016:\nI v obyčejném životě se dějí neobyčejné věci…\nPingback: Příběhy s duší - Chrudimka\nPingback: Jak nacenit knihu, abyste dosáhli svého? DPC na pranýři


##### Co očekávat 2 týdny od randění – Nový nebezpečný trend v randění: 8 znaků, že jste obětí love.\nNemusíte chodit každý týden na manikúru, ale čisté a ostříhané nehty jsou snad základ.\nCall Us : (3)614 170 934\nSníte o schůzce s „neznámým / neznámou“? Jaké jsou hlavní hrdinky a jejich osudy? Navíc čekat dneska na to, až chlap udělá první krok, je tak trochu nesmysl. Líbí se vám a jste co očekávat 2 týdny od randění jistá, že vám určitě zavolá, až se za dva týdny. Tak s pritelem jsme 7 let a prvni sex jsme meli po 2 mesicich vztahu :) predtim bylo jen. Jen tak nezávazné psaní bez očekávání, tedy z mé fo, a ejhle druhá. Pokud víte, co má žena co očekávat 2 týdny od randění, bude to pro vás.\nKdyž budeme sedět doma a čekat, až přijede Superman na bílém koni, tak se. Když to neuděláte, v závěru pak nejenom, že nebudete vědět, co jste vlastně od randění (nebo od kampaně) očekávali a tím. Redakce /2. uvidí se každý den, jednou za týden navštíví rico blanco datování gawi textů pro páry a zajedou si na. Na schůzkách se opatrně poznáváte. Od kurzu jsem očekávala vykročení z komfortní zóny, ale byla jsem připravená na.\nMěli byste bydlet každý jinde a domlouvat si rande tak, abyste se na sebe. Za jiných okolností nějaké vyčkávání je enfp vztahy a datování místě, pár týdnů bych tomu dala asi :-D. První rande je plné očekávání a emocí. A že jde o vážný očekávxt, ukazuje i to, že ačkoli spolu randí teprve několik týdnů, už žijí ve.\nKrize ve vztahu: Kdy je čekat a na co se připravit? Nabídněte obsah, který zaujme Posíláte každý týden newsletter s aktuální nabídkou produktů? Ale každá desátý čeká i víc než tři týdny na úvodní pusu. Někdy může být náročné uvědomit si, zda vám randění vůbec chybí.\nS jakým hrdinou či co očekávat 2 týdny od randění byste šli očekávaat rande? První sex byl cca po 3 týdnech, první pusa asi čtvrtý den a po 4 měsících jsme.\nTen jí nenechal dlouho čekat. V týdnu odhalil své dvě nové přítelkyně, fenky Bonnie a Enie.\nNaposledy aktivní: před 2 týdny. Nebo zbývá jen útrpně čekat, že jednou se to dohromady sejde? Hledám muž 39 - 55 Pro: přátele na dopisování, přátelství, románek / randění, dlouhodobý. Chodit každý týden na schůzku s někým jiným asi není úplně košer. Tak jsme si po večerech psali a za týden mi napsal, že by se rád sešel.\nOdpustila bych mu i to, že jsem teď musela sedmnáct týdnů randit. První rande bylo co očekávat 2 týdny od randění skvělé, impulzivně jsme se vydali na motorku a užívali si den. Prijde mi, ze když zruší rande měl by se ozvat on. Ptali jste se někdy sami sebe na to, jaké asi musí být randit s vámi?\nPlná očekávání stojíte hodiny před zrcadlem, na zemi se astronomickou. Vyražte. randění a povede se vám najít správného kluka, udělejte si na přátele alespoň jednou za týden čas. Cílem této ankety bylo zjistit, jestli i randění podléhá módě. Jaký bude člověk, se kterým se setkám, čím mě zaujme, zaujmu já jeho? Dobrý den, od rozvodu (před 2 roky) jsem na různých seznamkách a.\nV minulém co očekávat 2 týdny od randění jsem měla dvakrát schůzku s jedním mužem (22) Všechno bylo Taky jsem mu to říkala, že jsem nikdy s nikym na 2 rande seznamka oxfordshire říkal, že taky ne.\nRedakce 19. 8. Od prvního rande uplynul týden, ale vy máte pocit, že se scházíte už měsíce.\nSeznamování s novým partnerem je krásným okamžikem plným očekávání, stejně tak ale i. Vztah slavného páru totiž vypadal velmi nadějně a všichni očekávali. Nejistota. Ve fázi přitažlivosti si lidé bývají jistí, že ten druhý je pro ně tím pravým. Ohlasy, recenze a zkušenosti účastníků rychlého rande neboli speed datingu. Nahlásit. Nedříve sex a pak teprve randění. Měli byste spolu více mluvit o tom, co od vztahu každý z vás očekává.\nVšude říkám, že to sice byla láska až na 2. Pokud jde o online randění, pak jeho nejdůležitější součástí jako by.\nAutorespondery jsou jako randění: 6 rad, díky nimž zvýšíte jejich úspěšnost. Se sexem po třech týdnech, nebo až na páté schůzce, souhlasí dvaatřicet procent žen. Pokud rande nedopadne dle Vašich očekávání, tak s koučem projdete.\nTokinos on Lucknow locanto dating\nGrojas on Nejlepší seznamky v Karáčí\nZulkidal on Plné připojení kempu v Minnesotě\nKim bum a kim tak eun z roku 2010 Internetový datování Etiketa online datování, když e-maily přestanou přicházet\nTémata: láska, psychologie, randění, sex, vztahové fáze, vztahy, zásnuby. Atd.. Rande jednou za týden, začínání se společnými prožitky, abyste reálně mohli spolu něco sdílet. Nepřehánějte to analyzováním. Jste přesvědčená, že vás odmítl proto. ...\nA jestliže nechceme čekat a začneme budovat vztah na oboustranné neznalosti partnera, nemůžeme se divit. A obzvlášť v době. Povídejte si, o čem chcete, ne o tom, co se očekáváAutor: Shutterstock. Jak dlouho randit? už rozebírají maminky na webu eMimino. Promyslete kam půjdete na první rande. ...\nMuži i ženy. 2. Hodinky. Malé hodinky na mužském silném předloktí jsou prý víc než podivné. Kdysi dávno lidé klidně čekali i týden a déle na odpověď na. Týden na ITBiz: Robertsův zákon zvyšování přenosové rychlosti.\nArashiramar on Datování flirtovat uk\nDilrajas on Jak vědět, že jsi jediný, koho chodí\nDaizshura on Rychlost datování průzkumu otázky\nMinulý týden se nesl ve znamení MBPFW, tedy jarního. Tolik utratíte za dva týdny v automatu na kafe. Domluvili jsme si. Já takové chlapy nesnáším, tak jsem ho tam nechala čekat a nedošla.\nV době moderních technologií a sociálních sítí nikdo nemá čas ani chuť nejlepší bary v Miami, než se druhá strana uráčí.\nMůže to trvat dny, týdny i měsíce. Zde je nová zkušenost, cítím, že ten muž ode mě očekává oe interakci, zřejmě moc neozývá. Nový nebezpečný trend co očekávat 2 týdny od randění randění: 8 znaků, že jste obětí love bombingu.


TOP z dne: 06. 01. 2013\nRytmus se (zase) chlubí: Podívejte se, jak si polepšil\nPřítel Dary Rolins (40) Patrik Rytmus Vrbovský (36) se netají tím, že miluje luxusní věci. Obléká si na sebe věci za desetitisíce a jezdí v bouráku za 5 milionů. A bylo to tak zřejmě vždycky, protože už v začátcích své kariéry se vozil v mercedesu. Rytmus se na\nzdroj: www.blesk.cz, přidáno 6.1.2013 v 18:03, zobrazit podobné\nSexbombě Martině Gavriely (34) se lepí smůla na paty. Během posledních dvou dnů měla třikrát vytopený nově zrekonstruovaný dům. „Máme ucpané potrubí, rok 2013 pro mě nezačal nijak růžově,“ zoufá si modelka a moderátorka.\nzdroj: www.blesk.cz, přidáno 6.1.2013 v 08:03, zobrazit podobné\nZpěvačka Iveta Bartošová (46) má život jako na houpačce. Její vzestupy a pády neustále plní stránky bulváru.\nzdroj: www.super.cz, přidáno 6.1.2013 v 16:02, zobrazit podobné\nDámy, inspirujte se! Dara Rolins začíná zítřkem hubnout. Víme, kolik přes svátky přibrala\nDara Rolins (40) fascinuje svou extrémně štíhlou postavičkou dámy i pány každého věku. Nemusíte však klesat na mysli. I ona se po Vánocích hodlá statečně porvat s váhovým přírůstkem, který není naštěstí nikterak tragický.\nzdroj: www.super.cz, přidáno 6.1.2013 v 15:02, zobrazit podobné\nDeníček těhotné Ornelly: Nesouhlasím s amnestií\nDnes bych jako mnoho známých osobností a občanů ráda komentovala amnestii našeho prezidenta pana Václava Klause.\nzdroj: www.blesk.cz, přidáno 6.1.2013 v 06:03, zobrazit podobné\nMarešová vs. Gottová: Která vydělává víc?\nJsou to velké kamarádky, obě mají za muže milionáře, doma po dvou dětech. To vše spojuje Ivanu Gottovou (34) a Moniku Marešovou (37). Obě teď moderují v televizi a slušně si vydělávají. Kolik? Berou 6 tisíc denně!\nPánové, mrkněte na ten materiál: Nadupané sexy výstřihy vnadné Ivy Kubelkové vás dostanou do kolen\nModelka, moderátorka a herečka Iva Kubelková (35) si zcela po právu už několikrát vysloužila titul nejkrásnější ňadra českého šoubyznysu.\nzdroj: www.super.cz, přidáno 6.1.2013 v 13:02, zobrazit podobné\nzdroj: www.super.cz, přidáno 6.1.2013 v 06:02, zobrazit podobné\nMartina Gavriely (34) je pěkná smolařka. A nový rok pro ni nezačal rozhodně pohodově. Ucpané potrubí v nově zrekonstruovaném domku v Chýni u Prahy totiž vykonalo své.\nzdroj: www.super.cz, přidáno 6.1.2013 v 11:02, zobrazit podobné\nNejdřív za elegána, teď za frajera: Syn Beckhamových Romeo natáčel reklamu pro světoznámou značku\nDesetiletý syn Davida (37) a Victorie Beckhamových (38) Romeo má za sebou zatím jen pár modelingových focení, ale už působí jako ostřílený suverén. Jako nová tvář britské módní značky Burberry nyní nově natočil i reklamu a kromě elegantního obleku s kravatou ukáže i svou chlapeckou tvář, když v modré metalické košili, bílých džínách a slunečních brýlích spontánně dovádí.\nSexy Decastelo má recept na tohle luxusní tělíčko: Práskla, jak se po svátcích zbavuje špíčků\nModerátorka Eva Decastelo (34) se rozhodla zatočit se špíčky. A dala si pořádné novoroční předsevzetí. Najít si čas na zpevnění svého už tak dokonalého tělíčka. Začala pravidelně cvičit a vybrala si náročné fitko. Maká ve čtyřiceti stupních nad nulou.\nzdroj: www.super.cz, přidáno 6.1.2013 v 20:02, zobrazit podobné\nZoufalce Evě Longorii se pod volnými šaty nápadně rýsuje bříško. Je snad těhotná?\nZoufalka Eva Longoria (37) umí vždycky překvapit. A povedlo se jí to i včera na nákupech v Hollywoodu. Pozorným fotografem byla vyfocena v šatech volného střihu, pod kterými se temperamentní herečce až nápadně rýsovalo bříško. Je snad Eva těhotná?\nzdroj: www.super.cz, přidáno 6.1.2013 v 19:02, zobrazit podobné\nCharlie Sheen už zase randí s nějakou pornoherečkou!\nNovou vyvolenou dívenkou amerického herce má být pornohvězda Georgia Jones! Bravo, Karlíku!\nzdroj: showbiz.cz, přidáno 6.1.2013 v 03:49, zobrazit podobné\nMáte zájem? Skvostný dům po představiteli J.R. z Dallasu Larrym Hagmanovi zlevnili o 88 miliónů\nPadesátnice Světlana Nálepková (52) má postavičku jako lusk. Znovu to všem předvedla při relaxační masáži před silvestrem. Polonahou ji s láskou a péčí sobě vlastní namasíroval její sympatický přítel Vašek Pleska. Do resortu Svatá Kateřina se oba vypravili strávit poslední dny roku. A aby Světlana jen neodpočívala, připravila si pro hosty speciální silvestrovské vystoupení.\nGérard Depardieu převzal ruský pas: Dostal ho přímo od Putina\nFrancouzský herec Gérard Depardieu má ruský pas. Převzal ho rovnou od prezidenta Vladimira Putina, se kterým se setkal v neděli v Soči.\nzdroj: www.blesk.cz, přidáno 6.1.2013 v 11:03, zobrazit podobné\nPodprsenkové novinky pro rok 2013: Jsou smyslné a rafinované\nzdroj: www.super.cz, přidáno 6.1.2013 v 17:02, zobrazit podobné\nPodívejte: Modelka Claudia Galanti a její miliardářský partner neudrželi na pláži vášeň na uzdě\nJe to možné? Přenádherná malířka Adéla Taş do sebe těsně před porodem házela vína\nZatímco mnozí nastávající rodiče se tak bojí o zdraví svých ještě nenarozených dětí, že se úplně zbavují svých neřestí, slavná česká malířka mužským spermatem či vlastní mízou Adéla Taş do sebe jen pár týdnů před porodem bez mrknutí oka kopala sklenky vína. „Bude to umělec, tak ať si zvyká,“ prohlašovala s ledovým klidem kráska, která se nebojí ani nahoty a nedávno nafotila odvážné akty.\nLuxusní rezidence Džejára je na prodej: Připravte si 126 milionů\nSkvostný dům zesnulého Larryho Hangamana(†81) je na prodej. A tentokrát klesla i cena! Luxusní rezidenci tak můžete mít za 126,6 milionů korun.\nzdroj: www.blesk.cz, přidáno 6.1.2013 v 17:03, zobrazit podobné\nGérard Depardieu zlíbal ruského prezidenta a vzal si od něj pas!\nNovopečený ruský herec francouzského původu se v Soči setkal se svým novým představeným!\nzdroj: showbiz.cz, přidáno 6.1.2013 v 19:49, zobrazit podobné\nzdroj: www.super.cz, přidáno 6.1.2013 v 10:02, zobrazit podobné


Školní vzdělávací program SLUŽBY CESTOVNÍHO RUCHU - PDF\nŠkolní vzdělávací program SLUŽBY CESTOVNÍHO RUCHU\nDownload "Školní vzdělávací program SLUŽBY CESTOVNÍHO RUCHU"\n1 Integrovaná střední škola hotelového provozu, obchodu a služeb, Příbram Školní vzdělávací program SLUŽBY CESTOVNÍHO RUCHU KÓD A NÁZEV OBORU VZDĚLÁNÍ: M/02 CESTOVNÍ RUCH\n2 OBSAH ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Školní vzdělávací program... 1 SLUŽBY CESTOVNÍHO RUCHU... 1 KÓD A NÁZEV OBORU VZDĚLÁNÍ: M/02 CESTOVNÍ RUCH... 1 OBSAH ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE PROFIL ABSOLVENTA Charakteristika školního vzdělávacího programu... 7 Podmínky pro přijetí ke vzdělávání... 7 Zdravotní způsobilost uchazeče... 7 Celkové pojetí vzdělávání v daném programu... 7 Organizace výuky... 8 Prolínání teoretického a praktického vzdělávání v průběhu studia... 8 Hodnocení, klasifikace Učební plán a tabulka souladu RVP a ŠVP... 9 Vysvětlivky k učebnímu plánu: UČEBNÍ OSNOVY ČESKÝ JAZYK A LITERATURA CIZÍ JAZYK (Anglický jazyk, Německý jazyk) první jazyk pokročilí CIZÍ JAZYK (Anglický jazyk, Německý jazyk, Ruský jazyk, Francouzský jazyk) 33 druhý jazyk začátečníci ZÁKLADY SPOLEČENSKÝCH VĚD DĚJEPIS ZÁKLADY PŘÍRODNÍCH VĚD - Fyzika ZÁKLADY PŘÍRODNÍCH VĚD - Chemie ZÁKLADY PŘÍRODNÍCH VĚD - Ekologie SLUŽBY CESTOVNÍHO RUCHU 2\n3 MATEMATIKA SEMINÁŘ A CVIČENÍ Z MATEMATIKY SPOLEČENSKÁ VÝCHOVA TĚLESNÁ VÝCHOVA INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE EKONOMIKA ÚČETNICTVÍ DĚJINY KULTURY PROJEKTOVÝ SEMINÁŘ ZEMĚPISU CESTOVNÍHO RUCHU TECHNIKA CESTOVNÍHO RUCHU PRŮVODCOVSKÉ SLUŽBY PRÁVO MANAGEMENT CESTOVNÍHO RUCHU PÍSEMNÁ A ELEKTRONICKÁ KOMUNIKACE APLIKOVANÁ PSYCHOLOGIE FIKTIVNÍ FIRMA SEMINÁŘ INFORMAČNÍ TECHNOLOGIE SEMINÁŘ ZÁKLADY SPOLEČENSKÝCH VĚD UČEBNÍ A ODBORNÁ PRAXE Popis materiálního a personálního zajištění výuky Charakteristika spolupráce se sociálními partnery SLUŽBY CESTOVNÍHO RUCHU 3\n4 1. ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Název a adresa školy: Integrovaná střední škola hotelového provozu, obchodu a služeb, Příbram Zřizovatel: Středočeský kraj Zborovská 11, Praha 5 Název školního vzdělávacího programu: Služby cestovního ruchu Kód a název oboru vzdělání: M/02 Cestovní ruch Stupeň poskytovaného vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka a forma vzdělávání: 4 roky, denní studium Jméno ředitele: Ing. Marcela Hodková Kontakty pro komunikaci se školou: Ing. Marcela Hodková tel.: fax: www: iss.pb.cz Platnost ŠVP: od SLUŽBY CESTOVNÍHO RUCHU 4\n5 2. PROFIL ABSOLVENTA Název a adresa školy: ISŠ HPOS Příbram, Gen. R. Tesaříka 114, Příbram Zřizovatel: Středočeský kraj Název ŠVP: Služby cestovního ruchu Kód a název oboru vzdělání: M/02 Cestovní ruch Forma studia: denní Délka studia: 4 roky Stupeň poskytovaného vzdělání: střední vzdělání ukončené maturitní zkouškou Datum platnosti ŠVP: od Profesní uplatnění absolventa Možnosti uplatnění absolventa: Absolvent studijního oboru Služby CR je schopen se uplatnit v nejrůznějších zařízeních CR jako: - pracovník cestovní kanceláře, ubytovacího zařízení, rekreačního střediska (ekonom, průvodce, organizační pracovník, pracovník marketingu) - pracovník informačních turistických center v regionu - organizační pracovník v lázeňských zařízeních - pracovník recepcí - organizační pracovník firem poskytujících přepravu rekreantů - po absolvování praxe dle živnostenského zákona jako majitel CK či samostatný podnikatel v oblasti poskytování ubytovacích a rekreačních služeb Úspěšní absolventi mohou pokračovat ve studiu na vyšší odborné či vysoké škole, Kompetence absolventa Vzdělávání v oboru směřuje v souladu s cíli středního odborného vzdělávání k tomu, aby si žáci vytvořili, v návaznosti na základní vzdělávání a na úrovni odpovídající jejich schopnostem a studijním předpokladům, následující klíčové a odborné kompetence. Klíčové kompetence Absolvent je schopen: - soustavně se vzdělávat, efektivně se učit a pracovat - využívat ke svému učení zkušenosti jiných lidí - učit se i na základě zprostředkovaných zkušeností - myslet kriticky, dokázat zkoumat věrohodnost informací - znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání - přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly - odhadovat důsledky svého jednání, nést zodpovědnost za svěřené úkoly - řešit samostatně běžné pracovní úkoly, uplatňovat při řešení různé metody myšlení a volit prostředky a způsoby vhodné k jejich splnění - pracovat v týmu, podněcovat práci v týmu vlastními návrhy - vyjadřovat se přiměřeně v projevech mluvených i psaných - formulovat svoje myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně - zpracovávat samostatně administrativní písemnosti, pracovní doklady i souvislé texty na běžná i odborná témata, vést podnikovou administrativu - dosáhnout jazykové způsobilosti na úrovni běžné hovorové komunikace ve dvou světových jazycích a znalosti alespoň jednoho z nich pro účely hotelnictví a turismu - prohlubovat své jazykové dovednosti v celoživotním vzdělávání - jednat odpovědně, samostatně, aktivně a iniciativně ve vlastním zájmu, v zájmu organizace i v zájmu veřejném dbát na dodržování zákonů a pravidel chování, jednat v souladu s morálními principy - nenechávat sebou manipulovat, tvořit si vlastní úsudek a diskutovat o něm s jinými lidmi - přijímat hodnocení výsledků své práce ze strany jiných lidí, přiměřeně na ně reagovat, přijímat radu a kritiku - adaptovat se na měnící se pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je ovlivňovat - dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí - znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků SLUŽBY CESTOVNÍHO RUCHU 5\n6 - rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních aspektech soukromého podnikání - aplikovat a využívat matematické dovednosti v různých životních situacích - využívat různé zdroje informací, včetně prostředků informačních technologií - vyžívat osobní počítač a pracovat s běžným aplikačním programovým vybavením - přispívat k uplatňování demokratických hodnot, uvědomovat si vlastní, kulturní, národní a osobní identitu, dodržovat zákony a pravidla chování, jednat odpovědně, samostatně a iniciativně, myslet kriticky, vytvářet si vlastní postoje a chápat význam životního prostředí pro člověka. Odborné kompetence Absolvent je schopen: - vykonávat a organizovat odborné činnosti služeb cestovního ruchu - vykonávat obchodně podnikatelské aktivity ve službách cestovního ruchu - dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci - usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb - jednat ekonomicky v souladu se strategií udržitelného rozvoje Délka a forma vzdělávání - 4 roky v denní formě vzdělávání Dosažený stupeň vzdělání - střední vzdělání s maturitní zkouškou Způsob ukončení vzdělávání, potvrzení dosaženého vzdělání a kvalifikace - Vzdělávání je ukončeno maturitní zkouškou. Dokladem o získání středního vzdělání je vysvědčení o maturitní zkoušce. Konání, obsah a organizace maturitní zkoušky se řídí Zákonem č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (Školský zákon 78 a 79) a příslušnými prováděcími předpisy, vyhláškami a jejich novelami. - Maturitní zkouška se skládá z části společné a části profilové. Obsah a forma společné části maturitní zkoušky je rovněž stanovena zákonem č. 561/2004 Sb., ve znění pozdějších předpisů a příslušnou prováděcí vyhláškou. V současné době žák koná dvě povinné zkoušky, z nichž jednu si volí sám a má možnost výběru až tří zkoušek z nabídky nepovinných předmětů, stanovených Centrem. - Obsah a formu profilové části maturitní zkoušky zabezpečuje škola. Profilovou část tvoří dvě až tři povinné zkoušky (v souladu s platnou legislativou), stanovené ředitelem školy: Praktická zkouška z odborných předmětů žáci si vylosují téma, které prověří jejich schopnost aplikovat získané teoretické znalosti při řešení praktického úkolu. 1. teoretická zkouška z odborných předmětů učivo z oblasti účetnictví, ekonomiky. 2. teoretická zkouška z odborných předmětů zahrnuje učivo odborných předmětů, charakteristických pro studovaný obor vzdělání. - Žák si může z nabídky ředitele školy zvolit až dvě nepovinné zkoušky. U žáků s SPU a PUP probíhá státní část MZ v souladu s Přílohou č. 2 k Vyhlášce 177/2009 Sb. V profilové části MZ je žákům s SPU na základě doporučení PPP poskytnut individuální přístup v takovém rozsahu, aby jeho uskutečnění nebylo v rozporu s organizací MZ. SLUŽBY CESTOVNÍHO RUCHU 6\n7 3. Charakteristika školního vzdělávacího programu Název a adresa školy: ISŠ HPOS Příbram, Gen. R. Tesaříka 114, Příbram Zřizovatel: Středočeský kraj Název ŠVP: Služby cestovního ruchu Kód a název oboru vzdělání: M/02 Cestovní ruch Forma studia: denní Délka studia: 4 roky Stupeň poskytovaného vzdělání: střední vzdělání ukončené maturitní zkouškou Datum platnosti ŠVP: od Podmínky pro přijetí ke vzdělávání Předpokladem pro přijetí do 1. ročníku je absolvování povinné školní docházky a splnění kritérií přijímacího řízení, které stanovuje ředitel školy. Posuzují se hlavně studijní výsledky ze základní školy a přihlíží se i ke klasifikaci chování uchazeče. Zohledněn může být i zájem uchazeče o obor a předpoklady pro jeho výkon po stránce fyzické i osobnostní. Součástí přijímacího řízení může být přijímací zkouška, event. pohovor s uchazečem o studium. Zdravotní způsobilost uchazeče K posouzení zdravotního stavu uchazeče je rozhodující vyjádření příslušného registrujícího praktického lékaře, které je nedílnou součástí podkladů vyžadovaných pro přijetí ke vzdělávání. Vzhledem k výkonu praktického vyučování v provozech, které to vyžadují, je nezbytně nutné, aby žák předložil platný zdravotní průkaz a to nejpozději do konce 1. ročníku. Celkové pojetí vzdělávání v daném programu ŠVP oboru je zpracován podle RVP. Snahou bylo sestavit vzdělávací program, který vytvoří optimální předpoklady pro úspěšné uplatnění absolventů středního odborného vzdělávání na trhu práce a jejich připravenost pro další vzdělávání. Cíle ŠVP vyjadřují společenské požadavky na vzdělanostní a osobnostní rozvoj žáků. Pro jejich uskutečňování je podstatným aspektem vzdělávání v daném programu propojení teoretických a praktických znalostí a dovedností. V procesu vzdělávání je kladen důraz na rozvoj komunikativních dovedností, schopností řešit problémové situace, využívání informačních technologií, získání všeobecných odborných znalostí a dovedností. Do výuky jsou zařazována průřezová témata občan v demokratické společnosti, člověk a životní prostředí a člověk a svět práce. Realizace klíčových kompetencí a průřezových témat je blíže určena na úrovni jednotlivých předmětů vzdělávání. Metody a postupy ve výuce odpovídají odborné úrovni pedagogů. Výuka se zaměřuje na využívání autodidaktických metod, na techniky samostatného učení a práce, problémové učení a týmovou práci. Důraz je kladen na sociálně komunikativní aspekty učení a vyučování: diskuse, řízený rozhovor, obhajoba postojů Významnou součástí metod a postupů jsou motivační činitelé jako například soutěže v oboru, stimulační a situační metody, řešení konfliktních situací, veřejné prezentace práce žáků, využívání projektových metod výuky, projekt Mačkov (v rámci projektu se žáci učí porozumět lidem s mentálním či fyzickým poškozením, jsou vedeni k pomoci těmto klientům a práci s nimi). Tito činitelé vedou k aktivitám nadpředmětového charakteru. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných Podle Směrnice MŠMT k integraci dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami do škol a školských zařízení č.j.: / ze dne se žákem se zdravotním postižením rozumí žák se zrakovým, sluchovým, tělesným nebo mentálním postižením, s vadami řeči, s více vadami, s lékařskou diagnózou autismus, žák se specifickými poruchami učení nebo chování a žák zdravotně postižený z důvodů dlouhodobé nebo chronické nemoci. Tito žáci jsou vedeni jako žáci se speciálními vzdělávacími potřebami (SVP), které jsou doloženy výsledky ze speciálně pedagogického, psychologického a lékařského vyšetření. Naše škola je otevřená integraci žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, tyto ovšem musí být v souladu s klíčovými kompetencemi absolventa, které mimo jiné obsahují dobrý zdravotní stav SLUŽBY CESTOVNÍHO RUCHU 7\n8 a vhodné společenské chování a vystupování. Z těchto důvodů připadají k integraci v úvahu pouze žáci se specifickými vývojovými poruchami učení. Na základě odborného vyšetření a žádosti zákonných zástupců žáka nebo zletilého žáka výchovný poradce, třídní učitel a další pedagogičtí pracovníci školy vypracují a realizují individuální vzdělávací plán (dále jen IVP), který konzultují s příslušným poradenským zařízením. Struktura IVP vychází z platné právní úpravy, dokumentů školy a je v případě potřeby (u nezletilého žáka) doplněna dohodou o podílu žáka na plnění IVP a rozsahem spolupráce zákonných zástupců. Při vypracovávání IVP je brán zřetel na názor zákonného zástupce nebo zletilého žáka. Žákovi s SVP je také po celou dobu studia zajištěna odborná péče výchovného poradce, školního psychologa a pracovníků PPP v podobě konzultací a kontrol plnění IVP. U žáků mimořádně nadaných škola respektuje osobnost takového žáka, podporuje jeho nadání a rozvoj jeho silných stránek vyšší motivací, posilováním jeho sebedůvěry, zapojováním žáka do mimoškolních aktivit a soutěží, individuálními konzultacemi, popřípadě umožněním studia podle IVP. Ve Školním řádě je uveden výčet důvodů, ke kterým se přihlíží při povolení IVP. Individuální vzdělávací plán se v takovém případě poskytuje na dobu určitou (zpravidla ne delší než na jedno pololetí školního roku). Podle výsledků vzdělávání žáka, jeho přístupu ke studiu apod. mu IVP může být povolen i na další období. Škola také pracuje se žáky ze sociálně znevýhodněného prostředí. Organizace výuky Vzdělávání se uskutečňuje v denní formě, je čtyřleté a zakončuje se maturitní zkouškou podle příslušných právních norem. Profilová část maturitní zkoušky je určena učebním plánem. Teoretické vyučování je organizováno v budově školy. Praktické vyučování se uskutečňuje na pracovištích školy, na smluvních pracovištích v i mimo okres Příbram, případně při zahraničních odborných stážích (Francie, Německo, Anglie aj.). Praktické vyučování je koncipováno jako cvičení, učební praxe a odborná praxe. Cvičení je realizováno v rámci vyučovacího předmětu Seminář cestovního ruchu (SCR). Odbornou praxi žáci absolvují v rozsahu 7 týdnů v průběhu vzdělávání, z toho dva týdny o hlavních prázdninách mezi 3. a 4. ročníkem. Zbývajících 5 týdnů je pak rozděleno na tři týdny pro 2. ročník a dva týdny připadají na 3. a 4. ročník. Učební praxe je stanovena pro třetí ročník a probíhá pravidelně jeden den v týdnu. Prolínání teoretického a praktického vzdělávání v průběhu studia Žáci se podílejí na přípravě a vlastní realizaci akcí pořádaných školou (exkurze, tematické výjezdy apod.) a v praxi si tak prověří kvalitu svých znalostí a dovedností, které získali v odborných předmětech svého zaměření. Hodnocení, klasifikace Klasifikace je v souladu s klasifikačním řádem školy. ŠVP stanovuje odbornou praxi i na dobu hlavních prázdnin. Ti žáci, kteří tuto praxi do konce měsíce srpna nevykonají, do vyššího ročníku nepostupují. Tato skutečnost se pak takovému žáku zapíše na vysvědčení. Zásady klasifikace Při hodnocení průběžné i celkové klasifikace pedagogický pracovník uplatňuje přiměřenou náročnost a pedagogický takt vůči žákovi. SLUŽBY CESTOVNÍHO RUCHU 8\n9 4. Učební plán a tabulka souladu RVP a ŠVP Škola ISŠ HPOS Příbram I/114 Název a kód RVP M/02 Cestovní ruch Název ŠVP Služby cestovního ruchu počet vyučovacích hodin Vzdělávací oblasti a dle RVP dle ŠVP obsahové okruhy týdenní celkov týdenn celkov ý í ý Jazykové vzdělávání Vyučovácí předmět Zkratky 1. roč. počet vyučovacích hodin Český jazyk a lit. ČJL cizí jazyk ANJ/NEJ 3(3) 3(3) 4(4) 4(4) cizí jazyk ANJ/NEJ/FRJ/RUJ 4(4) 3(3) 3(3) 3(3) 11 Společenskovědní vzdělávání V 3 96 Základy společenských věd ZSV P 3 96 Dějepis DEJ Přírodovědné vzdělávání Základy přírodních věd ZPV Matematické vzdělávání Matematika MAT 2(1) Estetické vzdělávání Společenská výchova SPV Vzdělávání pro zdraví Tělesná výchova TEV 2(2) 2(2) 2(2) 2(2) Vzdělávání v IKT Inf. a komun. technologie IKT 1(1) 2(2) 1(1) 2(2) 2 Ekonomické podnikání Ekonomika EKO Účetnictví UCE Seminář cvičení z matematiky SCM Povinně volitelné semináře 2 60 Seminář společenské vědy SSV 2 2 Seminář informační SIT Celkem hodin VVP za týden technologie Dějiny kultury DEK Geografické a kulturně Zeměpis cestovního ruchu ZCR historické vzdělávání 1 32 Projektový seminář ZCR PSZ O Technika cestovního ruchu TCR Služby cestovního ruchu P 1 32 Průvodcovské služby PSL Právo PRV Management cest. ruchu MCR Komunikace ve službách Písemná a el. komunikace PEK 3(3) 2(2) Aplikovaná psychologie APS Seminář účební praxe Fiktivní firma FIF 0 0 3(3) 3(3) 6 Celkem hodin OP za týden Učební praxe UPR Počet hodin týdně Disponibilní hodiny Celkem roč. 3. roč. 4.roč. využit í DH SLUŽBY CESTOVNÍHO RUCHU 9\n10 Vysvětlivky k učebnímu plánu: Obsah učiva předepsaný v RVP ve vzdělávací oblasti Estetické vzdělávání, byl v rozsahu tři hodiny týdně přesunut do vzdělávací oblasti Jazykové vzdělávání a do předmětu Český jazyk a literatura. Jeden z volitelných předmětů vyučovaných ve čtvrtém ročníku: Seminář a cvičení z matematiky, Seminář základu společenských věd nebo Seminář informačních technologií si žáci povinně volí do konce měsíce března ve třetím ročníku. Žáci prvního ročníku se pravidelně zapojují do úvodního Adaptačního kurzu, který je podle aktuálních podmínek v rozsahu 3 5 dnů buď formou ambulantní nebo pobytovou. Ve druhém nebo třetím ročníku žáci mohou absolvovat kurzy: lyžařský výběrový kurz (LVK), respektive sportovní výběrový kurz (SVK). O zařazení do kurzu rozhodne určený vedoucí kurzu na základě zájmu a dosavadních výsledků vzdělávání žáka. Praktické vyučování má nezastupitelné opodstatnění pro odborné zaměření absolventa a proto z něho nemůže být žák uvolněn (ŠZ č. 561/2004 Sb., 67, odst.2). Praktické vyučování je součástí komplexního vzdělávání a jako takové se řídí stejnými pravidly (Školní řád, Klasifikační řád). Praktické vyučování se realizuje jako odborná, učební praxe a cvičení. Odborná praxe není klasifikována a je požadováno, aby byla splněna v předepsaném rozsahu. V odůvodněných případech může žák část odborné praxe, kterou plní průběžně ve školním roce, vykonat po dohodě i ve svých volných dnech (víkendy, vedlejší prázdniny apod.). Nesplnění předepsaného rozsahu odborné praxe je důvodem nepostoupení žáka do vyššího ročníku. Nesplnění předepsaného rozsahu učební praxe (minimálně 75% celkového počtu hodin) je důvodem ke konání klasifikace v náhradním termínu. Škola má v převážné většině pro realizaci praktického vyučování smluvně zajištěny pracoviště praktického vyučování u právních subjektů (dále jen PPV). Se souhlasem ředitele školy žákovi, při zachování smluvních podmínek povolit konání učební praxe na vlastním pracovišti (pro ostatní členění praktického vyučování se toto nevztahuje). V případě, že se žák během praktického vyučování dopustí závažného porušení Školního řádu, které vyústí okamžitým ukončením smluvního vztahu (žák je z pracoviště vykázán). Škola přeřadí žáka na jiné pracoviště. Pokud se i tam žák dopustí opětovného porušení Školního řádu, nebude již škola další pracoviště zajišťovat. V takovém případě je žák (zákonný zástupce žáka) povinen si sám vyhledat vhodné PPV. Bude-li pracoviště splňovat předepsané náležitosti, pak jej škola zahrne do smluvních PPV. Pokud žák v tomto případě ve stanovené lhůtě (nejpozději do 10 pracovních dnů ode dne vykázání z posledního PPV) není schopen pracoviště dojednat, bude jeho vzdělání ve škole ukončeno. PPV jsou součástí školy, a proto žáci nemají nárok na úhradu nákladů na cestovné. Čas strávený dojížděním na pracoviště (z pracoviště) se nezapočítává do doby praktického vyučování, případné úrazy na těchto cestách nejsou školními úrazy. Veškeré náklady na zahraniční stáž, jejíž část může být započítána jako odborná praxe eventuálně jako učební praxe, si žáci hradí plně sami. Zahraniční stáže se do praxí započítávají na základě kriterií vydaných ředitelem školy. Přehled využití týdnů v období září červen školního roku Činnost 1. ročník 2. ročník 3 ročník 4. ročník Vyučování podle rozpisu učiva Odborná praxe Kurzy LVK, SVK, Adaptační Časová rezerva Celkem týdnů SLUŽBY CESTOVNÍHO RUCHU 10\n11 5. UČEBNÍ OSNOVY ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Celková hodinová dotace: 416 Pojetí vyučovacího předmětu Předmět Český jazyk a literatura vede žáky k dokonalejšímu ovládání spisovného jazyka, přispívá k rozvoji jazykové kultury, vychovává k humanitě a demokracii. Podstatou vyučování je aktivní rozvoj vyjadřování žáků, které se opírá o stylistické poznatky a výcvik a o obecnější poznání systému jazyka. Žák je vychováván ke kultivovanému jazykovému projevu, k užívání spisovné formy jazyka, k pochopení a ke správné analýze textů. Je veden k utváření vztahu k duchovním hodnotám. Je základem rozvoje většiny klíčových dovedností a schopností, kterými by měl být žák vybaven pro zvládnutí všech ostatních předmětů. Předmět má převážně všeobecně vzdělávací charakter a je zařazen do všech čtyř ročníků. Obecný cíl vyučovacího předmětu Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duševního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetenci žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Úspěšná komunikace je pro žáka hlavním předpokladem dobrého uplatnění na trhu práce a ve společnosti. Cílem předmětu je rovněž přispět ke kultivaci žáka, utvářet kladný vztah k duchovním hodnotám a kulturnímu dědictví, vést žáka ke čtenářství, pomáhat formovat jeho postoje a hodnoty nejen v oblasti umělecké. Z hlediska afektivních cílů vzdělávání směřuje ke kultivaci emočního prožívání žáků, včetně prožívání a vnímání estetického. Charakteristika učiva - vzdělávací oblast: Jazykové vzdělávání a komunikace, estetické vzdělávání ročník 3-4 hodiny týdně - klíčová činnost - práce s textem - vede k porozumění (žák v textu nalezne požadované informace, rozliší podstatné od nepodstatného, vystihne hlavní myšlenku) provede zhodnocení textu z hlediska obsahové a formální výstavby a z hlediska stylistického - žák si postupně osvojí práci se všemi typy textů (informační, administrativní, odborné, publicistické, umělecké) - komunikační zaměření vázáno na konkrétní vědomosti; poučení o systému a normách jazyka. Ročník Stručný popis vzdělávacího obsahu Český jazyk a literatura Týdenní hodinová dotace 1. - postavení českého jazyka mezi ostatními evropskými jazyky - stručné dějiny jazyka na našem území - národní jazyk, jeho útvary a poloútvary - hlavní principy českého pravopisu - zvukové prostředky a ortoepické normy jazyka - informatická výchova - obecné poučení o slohu, slovotvorní činitelé - projevy prostě sdělovací, jejich základní znaky, postupy a prostředky - vypravování - popis - kontrolní slohové práce 4 SLUŽBY CESTOVNÍHO RUCHU 11\n12 - literatura a ostatní druhy umění - základy literární vědy a poetiky - folklór a ústní lidová slovesnost - literatura starověku - umění vrcholného středověku - renesanční a humanistická literatura - baroko - klasicismus, osvícenství, preromantismus - literatura raného středověku (do 13. století) - práce s textem - tvoření slov, obohacování slovní zásoby - základy morfologie - hlavní principy českého pravopisu - publicistika, reklama - popis a charakteristika - slohové práce romantismus - romantismus v české literatuře - kritický realismus a naturalismus ve světové literatuře - literární skupiny 2. poloviny 19. století v české literatuře - kritický realismus a naturalismus v české literatuře - moderní poezie konce 19. století ve světě - umělecké směry na přelomu 19. a 20. století v české literatuře - práce s textem a získávání informací - základy syntaxe - odborný styl - slohové práce - charakteristika období mezi dvěma světovými válkami - avantgardní umělecké směry vývoj světové poezie 1. poloviny 20. století - světová próza a drama - česká poezie mezi dvěma světovými válkami - česká próza mezi dvěma světovými válkami - česká literatura v období okupace - české drama a divadlo mezi dvěma světovými válkami - práce s textem - charakteristika období po roce umělecké směry a generační hnutí 2. poloviny 20. století - světová próza - divadlo a dramatické umění - česká poezie - česká próza - české divadlo a dramatické umění 2. poloviny 20. století - období normalizace ( ) - vývoj české literatury po roce získávání a zpracování informací z textu, jejich třídění a hodnocení - zpětná reprodukce textu, jeho transformace do jiné podoby - orientace v textu, jeho rozbor z hlediska sémantiky, kompozice a stylu - gramatické tvary a konstrukce SLUŽBY CESTOVNÍHO RUCHU 12\n13 - základy řečnického stylu - slohová práce - práce s textem - analýza uměleckého textu - literárněhistorický/obecně kulturní kontext uměleckého díla - analýza neuměleckého textu Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Výuka českého jazyka a literatury směřuje k tomu, aby žáci uplatňovali český jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace; aby žáci využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali své názory; aby žáci chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění; získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele; aby žáci chápali jazyk jako jev, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa. Výukové strategie (pojetí výuky) Metody a formy výuky jsou užívány v závislosti na charakteru a obsahu učiva. Patří k nim: výklad učiva frontálním i individuálním způsobem. Převažuje práce s textem (analýza a interpretace - realizována individuálně, v párech, ve skupinách); prezentování konkrétních výsledků ve formě mluvené, psané, popř. elektronické (dle konkrétních potřeb). Delší projevy (mluvené či psané) jsou zařazovány zpravidla v rámci domácí individuální práce, autodidaktické metody jsou využívány při procvičování pravopisného a gramatického učiva, analýze delších textů, vyhledávání textů dle daných kritérií, problémovém učení apod. Při zaměření na komunikaci mluvenou i další formy se zařazují metody práce např. s audiovizuálními materiály a pomůckami, diskuze a hry. Využívá se možnost praktické aplikace získaných dovedností: každoroční prezentace projektů, exkurze (knihovna, výstavy, kulturní akce, spolupráce s redakcí MF Dnes), soutěže, příprava kulturního programu (dle projektů jednotlivých ročníků), seminární a ročníkové práce. Metody vycházejí z úzkého sepětí s literární částí předmětu (umělecký text), dějepisem, cizími jazyky (jazykový transfer, systém jazyka, typ jazyka), rétorikou (neverbální komunikace, konverzace) a s předměty odbornými (odborný styl, texty, projekty). Využití informačních technologií, propojení s předmětem, tvorba vlastních tiskovin, příspěvků, prezentací, seminárních prací apod. Nedílnou součástí výukových metod jsou exkurze, kulturní pořady, návštěvy divadelních a filmových představení apod. Hodnocení výsledků žáků Učitel soustavně sleduje výkony a aktivitu žáka během vyučovací hodiny. Při hodnocení je zohledňován vstřícný přístup žáků a samostatné plnění zadaných úkolů. Při prezentaci výsledků práce ve třídě je kladen důraz na sebehodnocení a hodnocení vzájemné, práce s textem vyhodnocována převážně společně. Oceňována je zejména originální řešení úloh otevřených. Testování písemné je zařazováno po ukončení tematického celku, při srovnávacích testech a testech ročníkových. Pravidelně jsou zařazována stylistická cvičení, slohové práce, samostatné práce, prezentace a domácí úkoly. Práce žáků jsou většinou hodnoceny bodovým systémem podle stanovené stupnice. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a k aplikaci průřezových témat Kompetence k učení: - absolventi by měli: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání; ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky; uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný; s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky; využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí; sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí; znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání. Kompetence občanské - jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu; (zodpovědnost, kulturní chování a mluva, vědomí národních tradic); dodržovat zákony, respektovat SLUŽBY CESTOVNÍHO RUCHU 13\n14 práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci; jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých; uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních; uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu; podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah. Kompetence k řešení problémů: - vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni samostatně řešit běžné pracovní i mimopracovní problémy, tzn., že absolventi by měli: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky; uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace; volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve; spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení). Kompetence komunikativní: - vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni vyjadřovat se v písemné i ústní formě v různých učebních, životních i pracovních situacích, tzn., že absolventi by měli: vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat; formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně; účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje; zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata; dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii; zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.); vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování; dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě); být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení. Kompetence sociální a personální: - posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích; reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku; ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí; adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností; přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly; podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých; přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým. Předmětem český jazyk a literatura prolínají uvedená průřezová témata: Občan v demokratické společnosti: - žáci jsou vedeni k tomu, aby: měli vhodnou míru sebevědomí, byli si vědomi odpovědnosti a měli schopnost morálního úsudku, aby dovedli jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení. Člověk a životní prostředí: - žáci jsou vedeni k tomu, aby: poznávali svět a lépe mu rozuměli, efektivně pracovali s informacemi, tj. uměli je získávat a kriticky vyhodnocovat, aby se naučili vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech, orientovat se v nich a aby si o nich vytvářeli základní představu Člověk a svět práce: - žáci jsou vedeni k tomu, aby si uvědomovali zodpovědnost za vlastní životy, význam vzdělání pro život, byli motivováni k aktivnímu pracovnímu životu a úspěšné kariéře, aby se písemně i verbálně prezentovali při jednání s potencionálními zaměstnavateli, formulovali svá očekávání a své priority. SLUŽBY CESTOVNÍHO RUCHU 14\n15 Rozpis učiva a výsledků vzdělávání 1. ročník Výsledky vzdělávání Rozpis učiva Počet hodin Žák: - orientuje se v soustavě jazyků; Postavení českého jazyka mezi ostatními evropskými jazyky - jazyky indoevropské - jazyky slovanské orientuje se v textech psaných starší formou češtiny, snaží se jim porozumět; - rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty; - ve vlastním projevu užívá prostředky adekvátní komunikační situaci; - v písemném projevu aplikuje znalosti českého pravopisu; - dokáže používat příručku Pravidla českého pravopisu i jiné; - rozezná a vymezí jazykové nedostatky a chyby; - řídí se zásadami správné výslovnosti; - formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle; - orientuje se v místní knihovně; - rozliší slohotvorné činitele subjektivní a objektivní; - vhodně užívá slohové postupy; - rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických případech slohový útvar; - vyjadřuje se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných; - uplatňuje základní principy výstavby textu; - vyhledá charakteristické znaky vypravování; - vymezí uplatnění vypravování v hovorové a umělecké oblasti; - objasní kompozici vypravování, jeho slovní zásobu a skladbu; Stručné dějiny jazyka na našem území - vývoj spisovné češtiny a vývojové tendence spisovné češtiny Národní jazyk, jeho útvary a poloútvary - stylové rozvrstvení a obohacování slovní zásoby Hlavní principy českého pravopisu - grafická stránka jazyka Zvukové prostředky a ortoepické normy jazyka - zvuková stránka jazyka Informatická výchova - knihovny a jejich služby - internet, noviny, časopisy - práce s různými příručkami pro školu a veřejnost Obecné poučení o slohu, slovotvorní činitelé - styl sloh - slohotvorní činitelé objektivní a subjektivní Projevy prostě sdělovací, jejich základní znaky, postupy a prostředky - komunikační situace - komunikační strategie - vyjadřování přímé i zprostředkované technickými prostředky - monology, dialogy - neformální, formální - připravené, nepřipravené Vypravování - základní znaky, postupy a prostředky - kompozice - jazyková stránka - osnova průběžně SLUŽBY CESTOVNÍHO RUCHU 15\n16 - vymezí rozdíly mezi popisem statickým a dynamickým; - objasní kompozici popisu, jeho slovní zásobu a skladbu; - posoudí umění jako specifickou výpověď o skutečnosti; - porovná umělecký a neumělecký text a rozpozná rozdíly mezi nimi; - provede rozbor uměleckého textu za použití znalostí z literární teorie a poetiky; - konkrétní literární díla zařadí podle druhů a žánrů; - orientuje se ve folklóru a ústní lidové slovesnosti, popíše jednotlivé formy ústní lidové slovesnosti; - zařadí významné představitele a jejich stěžejní díla k základním vývojovým etapám literární historie; - samostatně vyhledává informace o dané literární oblasti; Popis - popis statický x dynamický - popis osoby, věci - popis děje, činnosti Kontrolní slohové práce - vypravování - popis Literatura a ostatní druhy umění - umění jako specifická výpověď o skutečnosti - aktivní poznávání různých druhů umění našeho i světového, současného i minulého, v tradiční i mediální podobě Základy literární vědy a poetiky - literární druhy a žánry - metody interpretace textu - tvořivá práce s textem Folklór a ústní lidová slovesnost - formy ústní lidové slovesnosti Literatura starověku - základy kultury a vzdělanosti - orientální literatura - filozofie a náboženství - bible - antika (řecká a římská literatura) Literatura raného středověku (do 13. století) - středověká světová a česká literatura - křesťanství - románský styl - evropská rytířská a dvorská literatura Umění vrcholného středověku - gotika - literatura doby Karlovy - literatura doby husitské Renesanční a humanistická literatura - evropská (Itálie, Francie, Anglie, Španělsko) - česká (Jan Blahoslav, Václav Hájek z Libočan, Daniel Adam z Veleslavína) - sestaví prezentaci týkající se dané problematiky; Baroko - barokní kultura a literatura - oficiální literatura, pololidová a lidová slovesnost - Jan Amos Komenský - Doba pobělohorská v Čechách - vyjádří vlastní prožitky z uměleckého díla (knihy, divadelního představení, filmu, výtvarného díla aj.); Klasicismus, osvícenství, preromantismus - evropská literatura - počátek Národního obrození v Čechách (jazyk, divadlo, rukopisy) SLUŽBY CESTOVNÍHO RUCHU 16\n17 - text interpretuje a debatuje o něm; Práce s textem - četba a interpretace literárního textu - techniky a druhy čtení - čtení s porozuměním - zpětná reprodukce textu 2. ročník Výsledky vzdělávání Rozpis učiva Počet hodin Žák: - v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví; - pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka; - odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby; - vytvoří správně gramatické tvary a konstrukce a vhodně je užívá; - rozlišuje jednotlivé slovní druhy; - vystihne charakteristické znaky popisného postupu, jednotlivé útvary; - použije vhodné jazykové prostředky; - posoudí kompozici popisu, jeho slovní zásobu a skladbu; Tvoření slov, obohacování slovní zásoby - slovní zásoba vzhledem k příslušnému vzdělávacímu oboru Základy morfologie - gramatické tvary a konstrukce a jejich sémantická funkce - slovní druhy a přechody mezi nimi - gramatické kategorie Hlavní principy českého pravopisu - diktáty - pravopisná cvičení - psané i mluvené projevy Popis a charakteristika - popis osoby - charakteristika literární postavy - popis pracovního postupu - subjektivně zabarvený popis 99 průběžně - vystihne charakteristické znaky publicistického stylu; - má přehled o základních publicistických žánrech, o denním i periodickém tisku, tisku své zájmové skupiny; - sestaví jednoduché zpravodajské útvary; - vystihne základní prostředky reklamy; - posoudí vliv reklamy na životní styl; Publicistika, reklama - postupy a prostředky publicistického stylu - publicistické druhy a žánry textu - získávání a zpracovávání informací z textu - jazykové a nejazykové prostředky reklamy - funkce reklamy a propagačních prostředků a jejich vliv na životní styl Slohové práce - popis, charakteristika - tvorba vlastních novin (úvodník, fejeton, reportáž, interview) - zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, i pro další generace; - rozliší základní umělecké směry daného období, zařadí k nim hlavní představitele a jejich stěžejní díla; - interpretuje literární texty a debatuje o nich; Romantismus - romantická literatura ve světě (Anglie, Francie, Německo, Slovensko, Polsko, Rusko, USA) - stylizace romantického hrdiny Romantismus v české literatuře - Tylovo úsilí o výchovu národní společnosti SLUŽBY CESTOVNÍHO RUCHU 17\n18 - rozliší charakteristické znaky různých literárních textů a posoudí rozdíly mezi nimi; - vyjádří vlastní prožitky z uměleckých děl; - při rozboru literárních textů aplikuje znalosti z literární teorie a poetiky; - zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů; - vyhledá klíčová slova v informačních pramenech; - Erbenův nadosobní řád - Máchův subjektivní romantismus - počátky českého realismu (Havlíček, Němcová) Kritický realismus a naturalismus ve světové literatuře - počátky realismu (Anglie, Francie, Rusko) - zásady realismu a naturalismu - detektivní a vědecko-fantastická literatura Literární skupiny 2. poloviny 19. století v české literatuře - vývojové tendence české literatury - májovci (Neruda, Hálek) - ruchovci (Čech) - lumírovci (Vrchlický, Sládek) Kritický realismus a naturalismus v české literatuře - historická beletrie (Jirásek, Winter) - venkovská literatura - generace ND (Stroupežnický, Preissová, bratři Mrštíkové) Moderní poezie konce 19. století ve světě - prokletí básníci - impresionismus, symbolismus, dekadence Umělecké směry na přelomu 19. a 20. století v české literatuře - Česká moderna - protispolečenští buřiči Práce s textem a získávání informací - orientace v textu - získávání a zpracování informací z textu - průběžné prezentace 3. ročník Výsledky vzdělávání Rozpis učiva Počet hodin Žák: - orientuje se ve výstavbě textu; - uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování; - posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu; Základy syntaxe - druhy vět z gramatického a komunikačního hlediska - stavba a tvorba komunikátu - výpověď a věta - větné členy - nepravidelnosti větného členění - komplexní rozbory 96 - zjišťuje informace z dostupných zdrojů; - pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka; Odborný styl - projevy prakticky odborné, jejich základní znaky, postupy a prostředky SLUŽBY CESTOVNÍHO RUCHU 18\n19 - samostatně zpracovává informace; - vhodně uplatňuje úvahový slohový postup a základní útvary; - využívá emocionální stránky mluveného i psaného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní i negativní; - rozliší základní umělecké směry daného období; - zařadí hlavní představitele a jejich stěžejní díla k jednotlivým uměleckým směrům; - zdůvodní význam daného autora i literárního díla pro dobu vzniku i pro další generace; - čte beletrii, interpretuje literární texty a diskutuje o nich, vyjadřuje vlastní prožitky z daných uměleckých děl; - při rozboru literárních textů uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky; - zjišťuje a vyhledává informace z dostupných zdrojů; - orientuje se v informačních pramenech; - vystihne základní informace v prezentacích či referátech; - sestaví výpisky či výtah; - používá metodu čtení s porozuměním, metodu učíme se navzájem, argumentaci a jiné techniky čtení a práce s textem; - rozliší základní umělecké směry daného období; - zařadí hlavní představitele a jejich stěžejní díla k jednotlivým uměleckým směrům; - útvary odborného stylu (výklad, návod k činnosti, odborný referát) - útvary, postupy a jazykové prostředky úvahy, kritiky - aktuální témata úvahy, kritiky Slohové práce - úvaha - výklad samostatná práce (domácí) Charakteristika období mezi dvěma světovými válkami Avantgardní umělecké směry vývoj světové poezie 1. poloviny 20. století - přehled uměleckých směrů v literatuře a v jiných druzích umění - světová poezie mezi dvěma světovými válkami Světová próza a drama - světová próza (próza jednotlivých národních literatur USA, Anglie, Francie, Německo aj.) - pražská německá literatura - divadlo a dramatické umění ve světě Česká poezie mezi dvěma světovými válkami - proletářská poezie - poetismus - surrealismus - básnické individuality Česká próza mezi dvěma světovými válkami - demokratický proud, experimentální próza, sociálně orientovaná próza, ruralisté, katolicky orientovaná próza aj. České drama a divadlo mezi dvěma světovými válkami - moderní a avantgardní divadlo - divadla malých forem Česká literatura v období okupace Práce s textem - techniky a druhy čtení - druhy a žánry textu - průběžné prezentace Charakteristika období po roce 1945 Umělecké směry a generační hnutí 2. poloviny 20. století - vývoj světové poezie daného období Světová próza - přehled autorů a jejich stěžejních děl SLUŽBY CESTOVNÍHO RUCHU 19\n20 - zdůvodní význam daného autora i literárního díla pro dobu vzniku i pro další generace; - vyhledává informace z dostupných zdrojů; - orientuje se v informačních pramenech; - samostatně zpracovává informace; - pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek i jiných projevů; - má přehled o kulturním dění ve svém městě i širším regionu; - orientuje se v nabídce kulturních institucí; - navštěvuje kulturní představení a debatuje o nich; v jednotlivých národních literaturách (USA, Francie, Anglie, Německo, SSSR) Divadlo a dramatické umění - vývoj ve světě v 2. polovině 20. století Česká poezie - vývoj v Československu v letech významné osobnosti české poezie Česká próza - vývoj v Československu v letech významné osobnosti české prózy Období normalizace ( ) - literatura oficiální - literatura samizdatová - literatura exilová Vývoj české literatury po roce 1989 České divadlo a dramatické umění 2. poloviny 20. století 4. ročník Výsledky vzdělávání Rozpis učiva Počet hodin Žák: - rozumí obsahu textu a jeho části; - pořizuje z odborného textu výpisky a výtah; - zpracuje anotaci, rešerši; - zaznamená bibliografické údaje; Získávání a zpracování informací z textu, jejich třídění a hodnocení 90 - používá ke své práci odborný text, reprodukuje ho, porozumí obsahu; - objasní rozbor textu; - vymezí gramatické tvary; Zpětná reprodukce textu, jeho transformace do jiné podoby Orientace v textu, jeho rozbor z hlediska sémantiky, kompozice a stylu Gramatické tvary a konstrukce - vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska; - vhodně používá jednotlivé slohové postupy a útvary; Základy řečnického stylu - Druhy řečnických projevů - Řečnický výcvik - Pěstování ústního vyjadřování SLUŽBY CESTOVNÍHO RUCHU 20\nIntegrovaná střední škola hotelového provozu, obchodu a služeb, Příbram Školní vzdělávací program OBCHODNÍK KÓD A NÁZEV OBORU VZDĚLÁNÍ: 66-41-L/01 OBCHODNÍK OBSAH ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Školní\nŠkolní vzdělávací program SLUŽBY CESTOVNÍHO RUCHU KÓD A NÁZEV OBORU VZDĚLÁNÍ: 65-42-M/02 CESTOVNÍ RUCH\nIntegrovaná střední škola hotelového provozu, obchodu a služeb, Příbram Školní vzdělávací program SLUŽBY CESTOVNÍHO RUCHU KÓD A NÁZEV OBORU VZDĚLÁNÍ: 65-42-M/02 CESTOVNÍ RUCH OBSAH ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO\nŠkolní vzdělávací program HOTELOVÁ ŠKOLA KÓD A NÁZEV OBORU VZDĚLÁNÍ: 65-42-M/01 Hotelnictví\nIntegrovaná střední škola hotelového provozu, obchodu a služeb, Příbram Školní vzdělávací program HOTELOVÁ ŠKOLA KÓD A NÁZEV OBORU VZDĚLÁNÍ: 65-42-M/01 Hotelnictví OBSAH ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU\n1. Pojetí vyučovacího předmětu 1.1. Obecný cíl vyučovacího předmětu Předmět Projektový seminář učební praxe je zařazen mezi odborné předměty. Je zaměřen na turismus a ekonomiku cestovního ruchu a úzce\nStřední škola hospodářská a lesnická, Frýdlant, Bělíkova 1387, příspěvková organizace Název modulu Český jazyk a literatura Kód modulu Čj-M-4/1-3 Délka modulu 80 hodin Platnost 1.09.2010 Typ modulu povinný\nStřední škola hospodářská a lesnická, Frýdlant, Bělíkova 1387, příspěvková organizace Název modulu Český jazyk a literatura Kód modulu Čj-M-1/1-3 Délka modulu 99 hodin Platnost 1.09.2010 Typ modulu povinný


Staré dluhy [e-kniha] Peter Temple | Palmknihy.cz\nStaré dluhy .epub .pdf .mobi\nMELBOURNE PODLE JACKA IRISHE: DÉŠŤ, VÍTR, DOSTIHY, SEX, KORUPCE, VRAŽDA\nŽivot v Melbourne není lehký – obzvlášť když se člověk pokouší splácet dluhy sázením na dostizích, snaží se vlastníma rukama vyrobit v truhlářské dílně stůl a v australském fotbalu fandí klubu, jenž prakticky nevyhrává a jehož největší hvězdou byl kdysi jeho otec. Otec, kterého zbožňují fotbaloví pamětníci z jeho oblíbené hospody.\nKdyž se s Jackem Irishem snaží spojit jeden z jeho bývalých známých, Jack nejdříve netuší, o koho jde. A ani poté, co se rozpomene, příliš nespěchá, aby mu telefonát oplatil. Danny McKillop mu totiž připomíná časy a události, na něž by nejraději jednou provždy zapomněl.\nMezitím ale Danny přijde o život a Jack, který se po smrti své ženy protlouká životem jako člověk mnoha řemesel, musí uznat, že mu něco dluží. Netrvá to ale dlouho a sám zjistí, že tam, kde zákon nemá čisté ruce, se některé dluhy splácejí opravdu těžko.\nSérie: Jack Irish\nISBN tištěné knihy: 978-80-758-8187-8\n 328 Kč 289 Kč\n 298 Kč 238 Kč\nSedmdesát jar, písniček a…


Bechyňská brána - Tábor - AtlasCeska.cz\n94 400 Akcí v kalendáři\nBechyňská brána - Tábor\nBechyňská brána se nachází v Klokotské ulici a je jedinou dochovanou bránou táborského městského opevnění.Byla vystavěna jako gotické současně se vznikem městského opevnění. Nejstarší je západní část s průjezdem a hrotitými portály. Později kolem roku 1430 vznikla střední a východní část brány. V 19. století byla upravena podle návrhu Josefa Mockera.Dnešní stavba má lichoběžníkový půdorys, je tro…\nBechyňská brána se nachází v Klokotské ulici a je jedinou dochovanou bránou táborského městského opevnění.\nByla vystavěna jako gotické současně se vznikem městského opevnění. Nejstarší je západní část s průjezdem a hrotitými portály. Později kolem roku 1430 vznikla střední a východní část brány. V 19. století byla upravena podle návrhu Josefa Mockera.\nDnešní stavba má lichoběžníkový půdorys, je trojpodlažní a kryje ji dlátková střecha. Původně měla hrázděné patro a průjezd byl chráněn padacím mostem (dnes jen zbytky). Do prvního patra vede venkovní schodiště. Hrázděná pavlač pochází z doby úprav v 19. století.\nBrána spolu s přiléhající věží bývalého hradu Kotnov je přístupná veřejnosti. Nachází se zde muzejní expozice a věž slouží jako menší vyhlídka na město a okolí.\nPošlete SMS zprávu ve tvaru ATLASCESKA 23461 na telefonní číslo 9033350 a článek tak nikdo nepřehlédne!\nNoc vědců - Tábor\núterý 20. říjen


Brněnská iniciativa pronikla už i do českých měst a vesnic. Blog - Jan Skalík (bigbloger.lidovky.cz)\nstředa 23. leden 2013 10:26\nDesítky mladých lidí se po celé republice už připojily k iniciativě, která se pokouší informovat levicové voliče o rizicích vyplývajících ze zvolení Miloše Zemana. Formou tisíců letáků roznášených do schránek připomínají přípravu vraždy novinářky Slonkové, kauzu Olovo, likvidaci konkurentů formou falešných důkazů, omezení politické soutěže a médií – to vše je spojené s opoziční smlouvou iniciovanou Zemanem. Václav Havel v dokumentu „Vládneme, nerušit“ upozornil, že opoziční smlouva má dle svých tvůrců mít trvalou platnost. Současná rošáda na Hradě by to neslavně potvrdila.\nPůvodně brněnská iniciativa (1) se během uplynulých dní rozrostla o spolupracovníky a spolupracovnice v Jeseníku, Znojmě, Opavě, Třeboni, Teplicích a Praze. Ačkoliv první schůzka iniciativy proběhla teprve minulé úterý, jen v Brně od té doby její členové distribuovali na 3200 letáků. (2) K jeho šíření pak iniciativa vyzývá i v dalších městech. (3) Na webu iniciativy www.zemanprotilidem.cz je kromě virálního videa i sestřih dokumentu Vládneme, nerušit a klip, který upozorňuje na to, že podpora Zemana Fischerem zřejmě znamená, že dostal trafiku. (4)\nvirální pozdrav studentů Miloši Zemanovi - http://www.tinyurl.com/zemanproti\nPřinášíme vám vyjádření jednotlivých studentů napříč republikou:\nEva z Brna říká: “Nejsem příliš zvyklá na to, představovat lidem svoje názory a argumenty. V Česku se to nenosí. Během roznášení letáků a diskusí s lidmi na sídlištích, jsem si ale uvědomila, že to je chyba. Měli bychom mluvit o politice, měli bychom blízkým lidem říkat, koho volíme. Myslím, že to je normální.“\nPavel z Opavy říká: “Trochu jsem váhal, komu mám náš leták rozesílat. Velikost odezvy mne zaskočila. Ještě v neděli jsme mysleli, že bude úspěch, budou-li o leták mít zájem lidé z moravských a snad i slezských měst. Už v úterý jsme ale museli přidělat verzi i oslovující voliče z Čech.“\nŠtěpán z Brna říká: “Podaří-li se nám o kriminálnosti opoziční smlouvy informovat desetitisíce lidí, nemůže Zeman otázky na ni nadále míjet. Zajímalo by mne, co by řekl ohledně přípravy vraždy novinářky Slonkové, kauzy Štiřín a Olovo, co by vypověděl ohledně tunelu na 150 miliard korun při stavbě dálnice D47.“\nHanka z Brna říká: „Dnes jsme roznesli 400 letáků do 5 obřích paneláků na Horáckém náměstí v Řečkovicích. Na dotaz pána, který vycházel z domu, jsme odvětili, že do schránek házíme informace o tom, co je Zeman za člověka. “Ale Karel neumí mluvit ani zpívat...”, volal na nás ještě pán cestou k autu. “Republice ale ostudu neudělá a zpěv potřebovat nebude.”, uzavřeli jsme krátkou výměnu názorů.“\nKateřina z Brna říká: “Byla mi zima. Obejít půlku sídliště není taková sranda, jak bych si myslela. Doma jsem si ale potom dala čaj s rumem a hřál mne pocit, že jsem udělala něco, co má smysl. Jestli bude Miloš Zeman na Hradě, bude už pozdě si na to stěžovat a demonstrovat. Šanci tomu zabránit máme teď.”\nHonza z Třeboně říká: “Na web www.zemanprotilidem.cz jsem dnes vložil sestřihy dokumentu Vládneme, nerušit, které ukazují na to, jaký je Zeman ve skutečnosti. Prezident Havel o spojení Zemana s Klausem řekl, že to nebyla opoziční smlouva, ale spiknutí. Snaha o rozparcelování a ovládnutí státu.”\nBlanka ze Znojma říká: “Chceme-li pokračovat v tradici protokolárních per, osvobozování tunelářů, příklonu k totalitářskému Rusku a boji s občanskou společností, zvolme si Zemana. Tahle volba není o levici, nebo pravici, ale o vkusu.”\n(1) O vzniku iniciativy informuje první TZ z pátku 18. 1. 2013: http://www.tinyurl.com/zemantz1\n(2) Fotografie z roznosu letáků k volnému šíření: https://www.dropbox.com/sh/0y86zcdo28hx9u0/llh3cZSk4O\n(3) Leták ve verzi určené k šíření: http://www.zemanprotilidem.cz/Volite-Milose-Zemana-Opravdu.pdf\n(4) K obtížně vysvětlitelnému příklonu Soukupa a Fischera k Zemanovi: http://www.tinyurl.com/zemantz2\nJan Skalík | středa 23. leden 2013 10:26 | reputace článků: 8,18


Recept online - STUDENà KUCHYNĚ KORPUS | Recepty online\nRecepty - Studená kuchyně korpus\nDort ze salámu a sýrů\nPřipravíme si kulatou formu na pečení. Z toastového chleba odkrájíme kůrky a vyložíme jím dno formy. Na chléb namažeme pomazánku( postup na jakoukoliv pomazánku jistě každý zná). Dáme další vrstvu pomazáky a tak pokračujeme až dokud nám pomazánka vyst...\nBabiččin chlebový dort - recept od maminky\nVšechny ingredience smícháme dohromady a asi 30 minut necháme kynout. Po té půlhodině těsto přendáme do (vymazané a vysypané) dortové formy a necháme ho ještě 20 minut kynout. Potom potřeme těsto vodou a dáme do vyhřáté trouby. Po dalších 20ti minutách zn...\nChlebový dort - prsa\nNejprve si upečeme korpus. Všechny ingredience smícháme a necháme asi 30 minut kynout. Potom těsto přendáme do vymazané a vysypané formy a necháme ještě 20 minut kynout. Pak těsto potřeme vodou se solí a dáme péct do vyhřáté trouby na 180 st. Po 20-ti minutá...