Výroba chovateľských potrieb - Firma, veľkoobchod, výroba - Svet - Atlasfiriem.info\nAtlasfiriem.info Firma, veľkoobchod, výroba Priemysel a výroba Hobby potreby Chovateľské potreby\n+420 733 533 843\nE-shop plný ověřených produktů přímo na našich němých tvářích. Díky našim dlouholetým zkušenostem co nejlépe našim nejvěrnějším čistým duším vyhovuje, jsme pro Vás vymyslely značku MARSE. Najdete u nás přírodní kosmetiku pro psy a kočky, výživové doplňky, ...\nV prodejně můžete nalézt široký sortiment akvarijních ryb, rovněž velkou nabídkou afrických cichlid. V našich mořských nádržích nabízíme mořské ryby, bezobratlé, živé kameny, mořské řasy a houby a ty, které není právě vidět, je možno objednat. Můžete si u …\nČeská republika, Příbram - Příbram IV, Čs. armády 26 (u nádraží)\nČeská republika, Praha - Střešovice, Na bateriích 818/17 +\nČeská republika, Poříčí nad Sázavou, Čerčanská 34 +\nČeská republika, Třebíč - Podklášteří, Sokolí 46 (Padrtův mlýn)\nČeská republika, Velké Bílovice, Žižkovská 1350\nČeská republika, Sázava 215\nРоссия, Москва, Ул. Саранская 4/24 +\nČeská republika, Fulnek, U Sýpky 222\nČeská republika, Krupka - Nové Modlany, Pod dolní drahou 37 +\nČeská republika, Čelákovice, Stankovského 1638\nČeská republika, Malšice 77\nČeská republika, Nebovidy 86


Den ve 30 vteřinách: Zeman kritizoval protiruské sankce, MMF zlepšil odhad ekonomiky | info.cz\nDen ve 30 vteřinách: Zeman kritizoval protiruské sankce, MMF zlepšil odhad ekonomiky\nAutor:vkr,ČTK - 10. října 2017 • 17:50\nČeský prezident Miloš Zeman ve svém projevu před Radou Evropy zpochybnil funkčnost protiruských sankcí a navrhnul, že Rusko by Ukrajině mohlo anexi Krymu kompenzovat buď finančně, nebo v přírodních zdrojích. Tímto vyjádřením však naštval ukrajinské politiky, kteří na svou prudkou reakci nenechali dlouho čekat. Mezinárodní měnový fond mezitím vylepšil výhled růstu české ekonomiky. Ta by měla letos expandovat o 3.5 procenta, příští rok by však měl růst zpomalit na 2.6 procenta. Co dalšího se dnes děje v Česku a za jeho hranicemi?\nZeman na půdě Rady Evropy zpochybnil funkčnost protiruských sankcí\nPrezident Miloš Zeman zkritizoval na před Parlamentním shromážděním Rady Evropy fungování protiruských sankcích. Nemají podle něj dopad a měl by je prý nahradit dialog mezi občany zemí. Zeman rovněž Ukrajině poradil dohodnout se s Moskvou na kompenzaci za anexi Krymu, což pobouřilo politiky v Kyjevě. „Ukrajina nebude prodávat své občany, území, svrchovanost, čest a důstojnost. To se neprodává," citovala ukrajinská tisková agentura Unian místopředsedkyni ukrajinského parlamentu a šéfku ukrajinské delegace ve Štrasburku Irynu Heraščenkovou.\nMMF zlepšil výhled české ekonomiky\nMezinárodní měnový fond zlepšil výhled pro Českou republiku. Letos má tempo jejího růstu zrychlit na 3,5 procenta z loňských 2,6 procenta. Příští rok ale růst české ekonomiky zpomalí na 2,6 procenta. V jarním výhledu předpovídal fond zrychlení růstu české ekonomiky na letošní rok na 2,8 procenta, na příští rok očekával růst o 2,2 procenta. MMF zlepšil i vyhlídku expanze globální ekonomiky, na letošní rok tak fond počítá s růstem hrubého domácího produktu (HDP) o 3,6 procenta, na příští rok pak se zrychlením na 3,7 procenta.\nMMF: Česká ekonomika bude příští rok pomalejší, než se čekalo. Celosvětová má naopak lepší výhled\nKatalánský parlament jedná o vyhlášení nezávislosti, budovu střeží policie\nPolicie dnes v Barceloně zaujala pozice u budovy katalánského parlamentu, který se odpoledne zabývá výsledkem referenda o nezávislosti tohoto regionu. Předseda katalánské vlády Carles Puigdemont by na zasedání parlamentu mohl vyhlásit nezávislost na Španělsku. Pro nezávislost se 1. října při zhruba třiačtyřicetiprocentní účasti vyslovilo podle místních úřadů přes 90 procent hlasujících, byť se objevily pochybnosti ohledně objektivity referenda. Madrid se snaží odtržení nejbohatšího regionu země o velikosti Belgie zabránit ústavní cestou, v den referenda ale při střetech s policií utrpěly zranění stovky lidí. Španělský premiér Mariano Rajoy pohrozil pozastavením autonomie Katalánsku v případě, že Puigdemont dnes nezávislost vyhlásí.\nKatalánsko na rozcestí. Co se stane, když dnes vyhlásí nezávislost?\nLiglass chce s Kyrgyzstánem dál jednat o elektrárnách, tamní vláda to odmítá\nČeská společnost Liglass Trading CZ tvrdí, že jednání s kyrgyzskou vládu ohledně dostavby kaskády vodních elektráren dále pokračuje. Podle dnešního vyjádření vicepremiéra Dujšenbeka Zilalijeva ale platí, že smlouva bude ukončena. Návrhy firmy na pokračování kontraktu podle něj středoasijská republika považuje za nepřijatelné. Firma se však odkazuje na jednání se Státním výborem pro průmysl, energetiky a využití nerostných surovin z minulého týdne. Tam česká společnost navrhla několik postupů, jak spor řešit. Ve svém prohlášení na webových stránkách se firma odvolává na část investiční smlouvy, podle níž má v případě sporů nárok na další tři měsíce jednání s kyrgyzskou vládou.\nHackeři KLDR ukradli Jihokorejcům množství dat, údajně i plán útoku na Kim Čong-una\nHackeři ze Severní Koreje ukradli v loňském roce stovky jihokorejských přísně tajných armádních dokumentů včetně detailních plánů pro vojenské operace, které Soul vypracoval společně s Washingtonem, informoval dnes čínský list Chonsun Ilbo. Jihokorejský poslanec a člen branného výboru parlamentu I Čchol-hi uvedl, že hackeři z KLDR loni v srpnu a v září odcizili 235 gigabitů citlivých armádních dat. Mezi nimi prý byl mimo jiné i takzvaný Plan 5015, tedy nejnovější akční plán pro případ vypuknutí války na Korejském poloostrově vypracovaný společně s Washingtonem. Tento plán zahrnoval například i postup k odstranění severokorejského vůdce Kim Čong-una.\nDrahoš ukončí sběr podpisů pro prezidentskou volbu, má jich přes 110 tisíc\nKandidát na prezidenta Jiří Drahoš ukončí na konci týdne sběr podpisů. Bývalý předseda Akademie věd jich totiž má k dispozici již přes 110 tisíc, uvedli dnes zástupci jeho týmu. Drahoš v úterý rovněž představil své další poradce, v energetice mu například bude radit Dana Drábová, předsedkyně Státního úřadu pro jadernou bezpečnost. Už dříve Drahoš zveřejnil, že mu bude pomáhat astronom Jiří Grygar či egyptolog Miroslav Bárta, kteří mu budou radit v tématech týkajících se společnosti, nebo spisovatel Jiří Padevět.\nDrahoš už další podpisy nepotřebuje, sbírat už je nebude. Radit mu bude…\nProtiruské sankce nefungují, prohlásil Zeman na Radě Evropy. Navrhuje…\nMiloš Zeman|MMF|Katalánsko|hackeři|KLDR|Jiří Drahoš


Bylo, nebude: O lidském neštěstí jak ho neznáte\nO lidském neštěstí jak ho neznáte\nTento článek prý není vtip! Agentura Bloomberg přinesla ve čtvrtek rozhovor s několika bankéři a manažery z Wall Street, kteří si stěžují, jak složité je vyjít s penězi, když jim v souvislosti s krizí finančního sektoru klesly odměny. Jejich osud je vskutku děsivý!\n"Jsem uvězněn v bytě o pouhých 110 metrech čtverečních. Nemá ani myčku na nádobí, musíme všechno mýt v ruce", brečí Andrew Schiff, šéf komunikace a marketingu v bance Euro Pacific Capita, který musí vyjít jen s $350 000. Já bych se na jeho místě asi šel picnout!\n58letý realitní investor Richard Scheiner prodal dvě své motorky. Alespoň mu zůstal jeho kabriolet Porsche 911 Carrera 4S, dva vozy Audi a členství v golfovém klubu, které stojí sedm a půl tisíce dolarů (140 tisíc korun) ročně. Také se musí ohánět, aby svým psům mohl dopřát péči, která vyjde na 17 tisíc dolarů (316 tisíc korun) za rok. No považte - není to k pláči?\nZa všechny to vyjádřil nešťastný Alan Dlugash z účetní firmy Marks Paneth & Shron: "Lidé, kteří nemají peníze, takový stres nemůžou pochopit." Zlatá slova! Opravdu nemohou!\nTakhle mimo mísu byla žabožroutská šlechta v letech před revolucí. A tihle zmrdi dopadnou jako ona. Když ne oni, tak jejich děti. Ale nemyslím, že jim zbývá tolik času.\nPosted by Vodník at 18:21\nAstr 2. března 2012 4:29\nI dalsi noviny o chudobe bohatych referuji.\nCopak za tim asi stoji,\nlid na bidu pripravuji?


Krajská zdravotní, a.s. : Informace pro pacienty : Pravidla návštěv\nKrajská zdravotní, a.s.>Informace pro pacienty>Pravidla návštěv\nNávštěvy jsou možné denně nejlépe v odpoledních hodinách. Další informace o tom, zda a v jakém čase můžete vašeho blízkého navštívit, vám poskytne ošetřující lékař.Pobyt v nemocnici je pro nemocné velkou zátěží! Buďte proto ohleduplní k navštívenému a jeho zdravotnímu stavu i jeho spolupacientům.Nevoďte do nemocnice, pokud k tomu není zvláštní důvod, malé děti. Ne vždy je to pro ně příjemný zážitek a můžete je i ohrozit infekcí.Pokud jste sami nachlazeni, raději návštěvu svého blízkého odložte.Nenoste navštívenému květiny v květináčích a potraviny či nápoje, které nedovoluje jeho léčebný režim.Informace o zdravotním stavu Vašeho blízkého žádejte na ošetřujícím lékaři pouze za souhlasu dotyčného nemocného.Nekuřte v areálu nemocnice.\nPři nástupu: podle volby rodiče může být dětem poskytnuto nemocniční prádlo nebo může mít vlastní. Dětem s sebou zabalte přezůvky, ponožky, příp. další oblečení podle typu onemocnění (např. plavky, sportovní oblečení apod.). Pro pacienty, kteří nejsou upoutáni na lůžko je vhodný pohodlný domácí oděv.Nejsou vhodné cenné předměty a drahé hračky.Dále toaletní potřeby, nezapomeňte u menších dětí na oblíbenou hračku, která by ale neměla být velká a měla by se dobře udržovat.U delších hospitalizací, pokud to stav dítěte umožňuje, „navštěvuje“ ve školním roce školu i v nemocnici. O vybavení potřebnými pomůckami se nejlépe domluvíte prostřednictvím sestry s učitelkami.Doprovod dítěte: podle podmínek na jednotlivých odděleních nemocnice nebo po domluvě s lékařem je umožněn matce příp. otci (zákonnému zástupci) celodenní pobyt na oddělení s dítětem, aby nedošlo k přerušení kontaktu. O podmínkách a o řádu na oddělení vás seznámí lékař i sestra.Informace o zdravotním stavu vašeho dítěte vám podá ošetřující lékař, příp. vedoucí lékař oddělení.Při propouštění z nemocnice obdržíte propouštěcí zprávu a zároveň také informaci o další léčbě.V areálu nemocnice je vám k dispozici nemocniční lékárna.Vjezd do areálu nemocnice je z požárních důvodů omezen. K zajištění dopravy špatně pohyblivých pacientů je možný zdarma krátkodobý vjezd k vystoupení či nastoupení. Delší setrvání v automobilu v nemocnici je zpoplatněno.


22.07.2012 | Josef Káninský | publikováno v rubrice V zahraničí\nPGA Tour – British Open, Royal Lytham & St Annes GC, Lancashire, Anglie (19. – 22.7.2012, -1 hodina)\nZcela nečekaným vítězem se stal Jihoafričan Ernie Els. Ve finálovém kole zahrál 68 ran (-2) a celkově se dostal na bilanci sedm ran pod par. Lídr Adam Scott poté, co ostatní favorité odpadli, neudržel pozici a několika chybami v závěru kola klesl až na -6, což znamená samostatné druhé místo. Tiger Woods se podělil o třetí pozici s americkým krajanem Brandtem Snedekerem, oba dosáhli konečného skóre -3. „Celkově jsem spokojen s tím, co jsem tu předvedl, naneštěstí tu a tam se něco nepovedlo a to mě stálo lepší výsledek,“ zhodnotil bez emocí Woods svůj neúspěšný útok na patnáctý major titul.\nEls se dlouho nemohl dostat do hry, protože neproměňoval své šance. Jeho putty byly krátké, nebo nesměřovaly na jamku. Na první devítce zapsal dvě bogey. Pak však přišlo konečně birdie na desáté jamce a do konce hřiště zapsal Els ještě čtyři, včetně toho rozhodujícího na osmnácté. „Věřil jsem spíš v play-off. Když jsem byl na sedmnácté jamce, jeho teprve čekal odpal na šestnátce. Víme všichni, že to není nejtěžší jamka,“ vrátil se Els k dění na hřišti a k soupeření na dálku se Scottem. „Je to můj kamarád a je mi ho líto. Ale takhle to ve sportu je – vyhrajete, prohrajete, a teď prostě přišel můj čas,“ dodal vítěz, jemuž patří šek na 900 tisíc liber.\nNaopak Scott vypadal dlouho v pohodě. Ačkoli ztrácel, většina konkurentů kolem něj ztrácela také, a spíš víc než on. Když Australan zahrál birdie na čtrnáctce, zdálo se být rozhodnuto. Jenže série čtyř bogey za sebou stála Scotta první major kariéry. „Jsem strašně zklamaný. Měl jsem to ve svých rukou, ale zahrál jsem špatnou ránu na každé jamce z těch posledních čtyř,“ posteskl si dvaatřicetiletý vítěz osmnácti profesionálních turnajů.\nPředtím mu přitom postupně odpadávali další protivníci. Američan Brandt Snedeker ještě na první devítce zapsal dvě double bogey za sebou. Graeme McDowell, s nímž šel Scott v posledním flightu, se v jednu chvíli ocitl na dosah a jeho pohoda šla najednou vniveč – 75 (+5) je o šest ran horší kolo, než jaké zahrál v pátek, a o osm horší než ve čtvrtek a v sobotu.\nSpousta hráčů doplatila na to, že nedokázali najít správmé tempo patování. Woods to vystihl za všechny: „Greeny byly zase o něco pomalejší a i když jsem se snažil svým ranám přidávat, míče zpomalovaly a často končily ještě před jamkou.“ To se stávalo i Elsovi, ale nakonec přišel na způsob, jak si poradit až k vítězství.\nGolfistům ztěžoval úlohu i vítr. Foukal v nárazech a místy byl tak silný, že nešlo kontrolovat dopady míčů na green. Z toho, že své kolo absolvoval ještě předtím, než se tento vítr zvedl, těžil Belgičan Nicolas Colsaerts a zdaleka nejlepším nedělním výsledkem 65 (-5) se nečekaně vyšvihl do top 10.\nTam se nakonec ocitl i světový hráč číslo 1 Luke Donald a uhájil čest domácího anglického golfu. „Podpora publika pro mě znamenala hodně,“ svěřil se, kde načerpal sílu ke svému skvělému závěru. „Udělal jsem spoustu dobrých věcí a mohlo to být o čtyři až pět ran lepší, kdybych proměnil několik nadějných puttů,“ dodal muž, jenž se o pátou pozici podělil se Severoirem Graemem McDowellem. Jejich nedělní kola dělí rozdíl šesti úderů.\nJen jeden člen závěrečného flightu ustál svou roli. Byl jím Australan Adam Scott, i když i jemu v závěru kola lehce docházela šťáva. Díky výkonu 68 ran (-2) se však vrátil do vedení, a to o čtyři údery před Graema McDowella a Brandta Snedekera. Ten byl právě tím, kdo tlak neustál. Vyklidil pozici lídra a hlavně ve skóre ztratil tři rány. Na samostatném čtvrtém místě s odstupem pěti ran od Scotta figuruje Tiger Woods.\nPřestože nad dějištěm třetího majoru sezony dokonce i místy svítilo slunce a někteří účastníci dokonce pohrdli druhou vrstvou oblečení a hráli v krátkém rukávu, hřiště zase kousalo. Stačilo několik zrádných navrtání a svou roli sehrály bunkery, samozřejmě rough je nástrahou permanentní. Nízkých skóre bylo pomálu.\nNejlepší denní výsledek 66 ran (-4) zapsal Zach Johnson. Na Američanově příkladu se dá ukázat, jak ošidné jsou předpovědi pro finálové kolo. Vždyť od krajana Snedekera jej před startem sobotního kola dělilo devět ran a teď jsou v leaderboardu skoro sousedy. Johnson, jenž se dělí o pátou pozici s jihoafrickým veteránem Erniem Elsem, sice zapsal dvě bogey, ale birdie na osmnáctce korunovalo jeho úsilí.\nScott si nemyslí, že má vyhráno. „Rozdíl čtyř jamek nic moc neznamenal na žádném turnaji, kde jsem letos hrál,“ řekl a doplnil: „Dobré je na tom to, že když budu hrát v neděli solidní golf, ostatní budou mít těžké mě honit.“ V sobotu hrál bezchybně až do dvanácté jamky. Posbíral cestou tři birdie a občas kouzlil svým dlouhým putterem, což se o mnoha hráčích tentokrát říct nedalo, ať už na greenu používají jakýkoli druh hole. Na třináctce však také Scott zapsal bogey a spadl z průběžné bilance -12 níž. Předtím už vedl o pět úderů.\nPak hrál už jen samé pary a svou hru „chladil“, ačkoli bunker shot na sedmnáctce, jímž si přihrál k praporku a následně zachránil par, byl prvotřídní.\nJeho partner z flightu Snedeker po několika nezdarech působil dekoncentrovaně. První skutečně proměněná šance díky dobře zvládnutému puttu přišla až na šestnáctce a na osmnáctce předvedl nádherný dlouhý putt do birdie, byť poněkud pozdního. Američan hrál 73 (+3).\nNaopak po Woodsově boku se srdnatě bil dvaadvacetiletý Dán Thorbjörn Olesen. Vítěz letošního Sicilian Open nesložil zbraně ani po double bogey na čtyřparové čtrnáctce a na poslední jamce se mu putt do paru svezl po okraji.\nWoods se oproti dvěma předchozím kolům za 67 ran o tři zhoršil. Po dvou bogey v úvodu sice vyhnal své skóre do mínusu, ale na druhé devítce už měl zase jen jedno bogey a pouhý even par je pro útok na patnáctý major titul málo a bude to pravděpodobně málo i v neděli. Na tu je navíc hlášen silný vítr. „Předpověď je jedna věc a to, co opravdu bude, zase druhá,“ pokrčil rameny Woods. „Já budu chtít uskutečnit svůj herní plán. A když bude foukat, stejně se budu snažit o takový výkon, abych ten plán naplnil.“\nTiše a nenápadně se v té vřavě posunul kupředu McDowell, útočící ze zadních pozic. První devítku obešel vyrovnaně, k druhému nejlepšímu skóre dne 67 ran (-3) si pomohl trojicí birdie na jamkách 13, 14 a 17. Podruhé za sebou bude na majoru členem finálového flightu. „To je pro mě skvělé. Včera jsem mluvil o tom, že nejdu hrát o vítězství, ale že chci hrát soutěživě a dělat ty správné věci, abych byl na dosah lídrovi,“ dodal McDowell, jenž na US Open sekundoval vítězi Webbu Simpsonovi.\nBez šance na dobré umístění jsou světová dvojka Rory McIlroy ze Severního Irska, protože po nadějném úvodu podruhé za sebou nehrál dobře, i domácí oblíbenec Lee Westwood, ve světovém žebříčku třetí. Angličan přidal ke svému skóre zase jednu ráno do plusu.\nV dějišti třetího majoru sezony přece jen pršelo, ale přes noc. Ve druhém kole tudíž zůstaly greeny poměrně pomalé, nicméně pověstné britské počasí ani tentokrát účastníky příliš nepotrápilo. A tak se zase našel jeden z nich, který dokázal zahrát supervýsledek. Jmenuje se Brandt Snedeker a v jeho osobě má turnaj nového lídra. Navíc s vyrovnaným rekordem The Open.\nJednatřicetiletý Američan zapsal 64 ran (-6) a přidal je ke svým čtvrtečním šestašedesáti. Jako kdyby mu prostředí v Royal Lytham and St. Annes náhle svědčilo, počínal si neuvěřitelně jistě. Obě jeho denní skórkarty se obejdou bez bogey a Snedeker prokázal chytrost, jakou do hry dává, i tím, že zapsal birdie na týchž třech jamkách jako den předtím – 1 (třípar), 7 a 11 (pětipary).\nNa patnáctce a osmnáctce navíc po zkažených odpalech prokázal srdce i dostatek umu, aby se skvěle zvolenou i provedenou strategií zachránil do paru. „Hlavně na osmnácté jamce jsem se bál bogey,“ přiznal hráč, jenž vyrovnal turnajový rekord Nicka Falda ve skóre, dosaženém po šestařiceti jamkách, tedy -10. „To jsem tedy ve čtvrtek ráno na mysli vůbec neměl. Chtěl jsem prostě cut,“ usmál se Snedeker, jenž si myslí, že těží z toho, jak je hřiště v těchto povětrnostních podmínkách „amerikanizované“.\nTěžko říct, zda tento fakt pomáhá Adamu Scottovi, což je sice Australan, ale také zvyklý většinou na hřiště ve Spojených státech. Čtvrteční lídr každopádně zdaleka nevyklidil pozice, i když klesl na druhou, o jeden úder za Snedekera. V pátek zapsal 67 ran (-3) s jedním bogey ve skórkartě – stejně jako den předtím se ho dopustil na čtyřparové trojce.\nScott měl skóre muže, jenž ho předstihl, před sebou jako metu a i když nedosáhl přímo na ni, v sobotním flightu se oba hráči, kteří utekli zbytku startovního pole, poměří přímo. Také Australan použil při hře hlavu: „Nijak zvlášť jsem neriskoval, když jsem nemusel. Bylo to docela bez stresu, i když jsem si chtěl pro víkend samozřejmě vybudovat dobrou pozici.\nTřikrát, na sedmé, desáté a jedenácté jamce, přece jen musel vytáhnout něco z vyšší chlapecké a jelikož se mu záchranné rány povedly, je na tom tak, jak si předsevzal. To Tiger Woods by se býval asi viděl výš, protože opět nijak zvlášť nekazil a zahrál stejné kolo jako Scott, tedy 67 (-3), jen s drobnými obtížemi na jamce číslo 11, kde měl první i druhou ránu v roughu. Bylo z toho jediné Američanovo bogey dne.\nNěkdejší vládce světového golfu tentokrát ani nepředvedl žádné unikátní putty jako ve čtvrtek, protože si lépe přihrával, ale nakonec v něm publikum spatřilo toho, kdo ondy drtil konkurenci geniálními momenty – osmnáctý green ze své hry Woods vynechal, protože dokončil kolo chip-inem z bunkeru. Tím si zajistil samostatné třetí místo se skóre -6.\nS Woodsem v zádech se nehraje dobře, takže před druhou polovinou turnaje je všechno otevřené. Vynikajících výsledků dosáhli ve druhém dnu i další hráči a na 68 (-2) se z úvodního paru zlepšil také Luke Donald. Světová jednička drží prapor pořadatelské Anglie spolu s mnohem méně známým Jamesem Morrsionem, oba se s bilancí -2 dělí o 11. místo. Naopak jejich favorizovaný krajan Lee Westwood těsně prošel cutem s hraničním skóre +3. Pod tuto linii spadli například Martin Kaymer a Phil Mickelson.\nOčistcem prošel Rory McIlroy, protože do osmé jamky byl na denní bilanci even par, ale tříparová devítka mu vynesla double bogey a ve druhé polovině hřiště zapsal tři bogey. Jeho 75 (+5) znamená mezidenní zhoršení o osm ran, pokles do druhé padesátky průběžného pořadí a nutnost zahrát dva mimořádné výsledky, aby Severoir mohl pomýšlet na nějaké top umístění.\nDalší pořadí: 4. Olesen (-5), 5. Paul Lawrie, Kuchar, McDowell, Dufner, Aiken (-4), 11. Donald, Stricker (-3), 28. Oosthuizen, Jiménez, Poulter, B. Watson (E), 40. Mahan, F. Molinari, Watney, D. Johnson (+1), 51. Harrington, McIlroy (+2), 68. K. Bradley, Fowler, Westwood, T. Watson (+3).\nCutem neprošli: Siem, Coetzee, Wilson, Rose, García, Schwartzel, Cink, Byrd, Kaymer, Clarke, Wagner, Mickelson.\nVýkon Adama Scotta byl hoden velkého turnaje, který začal za lehkého mžení, to ale opadlo a ani vítr nijak hráčům jejich roli neztěžoval. A tak tudy, kde se ostatní potýkali s nástrahami hřiště, jež jsou přitom jasně zřetelné a prozkoumané, proplul australský golfista mezi většinou z nich ve velkém stylu. A když dvakrát zaváhal, což se promítlo do dvou bogey, buď to vzápětí napravil, nebo měl už dost nahráno, aby ho to nepřipravilo o vedení.\nMohlo být ještě větší, nebýt onoho bogey na osmnáctce. „Začal jsem přemýšlet, že zahraju 62, ale pak jsem se podíval na leaderboard a uvědomil jsem si, že je to par 70,“ zakroutil hlavou Scott, jenž má ze svých dvanácti účastí na britském majoru zatím jedno umístění v top 10. „Když začnete přemýšlet o tom, jaké by mohlo být vaše konečné skóre, je zle,“ dodal muž, jenž na letošním Masters skončil osmý a na US Open patnáctý. Pomohl mu rozhovor se Stevem Williamsem, stejně jako promluva zkušeného caddieho před startem. „Řekl mi, abych šel na první odpal, jako by to měl být ten na 72. jamce,“ doplnil australský golfista.\nJelikož na skórkartu přidal osm birdie, jeho výsledek 64 ran (-6) byl nejlepší ze dne a o jeden úder lepší, než jaký zahráli Skot Paul Lawrie, Američan Zach Johnson a autor eaglu na čtyřparové druhé jamce Nicolas Colsaerts z Belgie na děleném druhém místě.\nLawrie byl v klubovně rozpačitý. „Byl to asi nejdivnější začátek turnaje, jaký jsem kdy měl,“ kroutil hlavou. „Byl jsem po šesti jamkách tři pod, aniž bych zahrál nějakou zvlášť dobrou ránu,“ dodal ještě. Dvakrát totiž zahrál chip-in. „Smůly jsem si užil dost, takže je fajn, když to pro změnu jde hladce,“ usmál se a „uznal“, že ve zbytku kola přece jen nějaké skvělé rány předvedl.\nVítěz The Open z roku 1999 Lawrie zapsal pouze jedno bogey, podobně jako Tiger Woods. Velký favorit trefil na patnácté jamce rough a nedokázal se z husté vysoké trávy napoprvé vyhrát, přestože dal do rány neuvěřitelnou sílu, až se zdálo, že riskuje zranění. Bogey bylo v tom případě ještě solidní a 67 ran (-3) znamená dělenou šestou pozici.\nPozoruhodné bylo zejména Woodsovo patování. Jako by se vrátily staré zlaté časy, kdy úžasnými výkony na greenu ničil soupeře, kteří se horko těžko dostávali do kontaktu s nepřekonatelným Američanem na zbylých částích hřiště. „Dal jsem snad jen jeden putt, který neměl správný směr,“ přitakal Woods. „Chtělo to dávat do toho větší sílu, nejsou tady rychlé greeny,“ vysvětlil.\nDomácí favorit Lee Westwood naopak vyhořel. „Nemám ze svých ran takový pocit, jaký jsem měl na US Open,“ připustil. „Nemůžete být neustále ve skvělé formě. prostě mi to teď létá vlevo či vpravo, nedokážu být dost rovný,“ vystihl Angličan příčinu toho, že do druhého kola půjde s hendikepem špatného výsledku 73 (+3). Z konce první stovky průběžného pořadí se na cut útočí hodně špatně.\nNa chvostu leaderboardu jsou i jiná jména sledovaných hráčů. Obhájce titulu Darren Clarke ze Severního Irska zaznamenal výsledek 76 (+6) a Němec Martin Kaymer, jenž nemá zrovna nejlepší sezonu, byl ještě o jednu ránu horší.\nDalší pořadí: 5. Snedeker (-4), 6. Woods, Els, B. Watson, McDowell, Muto, McIlroy, Stricker, Hanson (-3), 21. Kuchar, Schwartzel, F. Molinari (-1), 37. V. Singh, Mahan, Harrington, Donald (E), 54. Jiménez, Watney, T. Watson, K. Bradley (+1), 80. Daly, Cink, Oosthuizen (+2), 99. Westwood. D. Johnson, Mickelson (+3), 143. Clarke (+6).\nNejvětším evropským turnajem je British Open. Nenechá si ho ujít téměř nikdo z hráčů a tak bude startovní pole jedna hvězda vedle druhé. Minulý rok vyprášil kožich všem hráčům Darren Clarke a vzniká otázka, vyhraje někdo opět ze starších hráčů či někdo z mladší nastupující generace? Počasí nebude nejvlídnější, někdo by mohl říci i špatné. Na takové počasí je specialistou Dustin Johnson. Na 141. ročníku bude hráč Tiger Woods, Luke Donald, Rory McIlroy, Phil Mickelson, Bubba Watson, Matt Kuchar, Zach Johnson, Lee Westwood, Justin Rose, Hunter Mahan, Padraig Harrington či Tom Watson, který tento turnaj vyhrál pětkrát.\nHřiště Royal Lytham & St Annes GC má délku 6 478 metrů a par 70.\nDotace turnaje je 8 milionů dolarů (zhruba 167,2 milionů českých korun). Na vítěze čeká prémie 1,450 mil. dolarů (asi 30,3 milionů korun českých).\nOdkazy: … Royal Lytham & St Annes GC … Satelitní mapa hřiště … Stránky turnaje … Světový žebříček … Finanční žebříček


Znečištění ovzduší mapa | informace o úrovni znečištění ovzduší\nZnečištění ovzduší mapa\nEnglish | Mapa stránek. Navigace. Předpovědi. Aktuální situace >> Stav ovzduší >> Přehled stavu ovzduší Zobrazeni vystrah. Při nahrávání obsahu došlo k problému. Zkuste stránku nahrát znovu. Pokud problém přetrvává, ujistětě se, že máte.\n>> Data AIM v grafech >> Mapy znečištění >> Aktuální hod. přehled >> Souhrnná evidence >> Lokality měření imisí >> Překročení imis. limitů >> Index kvality ovzduší >> Emisní bilance >> Lok. složení srážek >> Tabelární přehledy AIM >> Tabelární ročenky >> Skleníkové plyny >> Imisní limity, legislativa.\nZnečištění ovzduší na území České republiky. Mapy, tabulky, grafy. Zdroje znečišťování. Mapy zdrojů znečišťování. Emisní bilance zdrojů. Tabulky, grafy, mapy. OZKO - vrstvy GIS. Mapy oblastí se zhoršenou kvalitou ovzduší. Imisní data dle zákona 123/1998 Sb. Přehled imisních dat od roku 1969 do roku 201\nZnečištění ovzduší není jen lokální problém. Přenáší se větry, čímž se dotýká i těch, kteří žijí daleko od zdroje znečištění. Naše data umožňují uživatelům a firmám sledovat znečištění ovzduší přímo, včetně zdrojů znečištění a přenášení plynů a částic v atmosféře. Mapa se navíc.\nAktuální mapy světelného znečištění Autor článku má ještě možnost vidět v místě bydliště Mléčnou dráhu. Jak moc dnes pomůže vyjet do Jizerské oblasti tmavé oblohy ukazuje porovnání dvou celooblohovek O projektu Světového indexu kvality ovzduší Jak používat tuto webovou aplikaci Chcete-li získat další informace o konkrétním městě, přesuňte svůj pohyb přes kteroukoli z vlajek na výše uvedené mapě a poté klikněte na tlačítko Získat historická data o úplném znečištění ovzduší Znečištění ovzduší je chemicko-fyzikálně-biologický stav v zemské atmosféře vyvolaný přírůstkem znečišťujících látek v původní atmosféře (znečišťováním atmosféry), na nějž mohou navazovat a navazují procesy a reakce v zemské atmosféře, v jejichž důsledku se mění vlastnosti zemské atmosféry tak, že negativně působí na lidské zdraví nebo na. Ochrana ovzduší. Ovzduší je pro člověka jednou z nejdůležitějších složek životního prostředí, bez které se nemůže obejít. Vdechovaný vzduch a vše, co obsahuje, se dostává až do nitra lidského těla a přímo tak působí na zdraví člověka Nepříznivý stav ovzduší na Ostravsku je způsoben především vysokou koncentrací těžkého průmyslu v regionu a geomorfologickými podmínkami hornoslezské pánve, v níž Ostravsko leží, neboť při špatných rozptylových podmínkách zejména v zimních měsících se zde znečištění koncentruje\nInteraktivní mapa kvality ovzduší města Olomouce Občané se tak snadno pomocí této interaktivní mapy dostanou na jednom místě k zobrazení modelovaných hodnot znečištění na území města v historické řadě (od roku 2003) a rovněž k on-line výstupům z měření kvality ovzduší na stanicích automatického imisního. Imisní mapy. Imisní mapy průměrných ročních a krátkodobých (denní, hodinové) koncentrací znečištění ovzduší polutanty CO, SO 2, NO 2, NO x (oxidů dusíku), benzenu, polétavého prachu (PM 10 a PM 2.5), O 3, B[a]P).Rovněž je prezentována mapa průměrného ročního indexu kvality ovzduší, který vychází z překračování imisních limitů v území Podobně má znečištění ovzduší negativní vliv i na ekosystémy, kdy se jedná především o oxidativní stres (způsobený O3), acidifikaci (SO2) a eutrofizaci (NOx). Tyto vlivy řeší především Ministerstvo zemědělství např. ve Zprávě o stavu lesa a lesního hospodaření Znečištění ovzduší představuje v České republice dlouhodobý problém. Znečištěné ovzduší je příčinou mnoha úmrtí a nemocí, např. dýchacích cest, výskytu rakoviny a srdečních onemocnění. Mezi největší zdroje nečistot patří tepelné elektrárny a průmysl, automobilová doprava, lokální vytápění uhlím nebo spalování odpadu Mapa znečištění ovzduší a síť stanic perfect-Air. Platforma perfect-Air poskytuje všem uživatelům přesné a aktuální informace o stavu ovzduší pro zdravější a udržitelnější život. Síť neustále rozšiřujeme\nMapa stanic. Prohlédněte si údaje o kvalitě ovzduší v lokalitě Havířov. Posuzování kvality ovzduší je rozděleno podle jednotlivých veličin (PM10, NO2 atd.). Celková kvalita ovzduší je posuzována podle nejméně příznivě hodnocené veličiny\nZdroje znečištění ovzduší. Existují různé zdroje znečištění ovzduší, antropogenní i přírodní: spalování fosilních paliv při výrobě elektřiny, v dopravě, průmyslu a v domácnostech, průmyslové procesy a používání rozpouštědel, například v chemickém průmyslu a při zpracování nerostných surovin\nPohled na mapu znečištění je zneklidňující. Nejšpinavější ovzduší v celé Evropě dýchají v současné době lidé na severní Moravě. Koncentrace prachových částic přesahuje zejména na Ostravsku limity. Výhled počasí je navíc nepříznivý i pro další dny\nStudie: Znečištění ovzduší loni zabilo téměř 500 000 novorozenců Ekolist.cz, 21. října 2020; Arnika: U většiny znečišťujících látek množství loni pokleslo Ekolist.cz. 16. října 2020; Počasí i nouzový stav zřejmě snížily znečištění ovzduší Ekolist.cz. 13. října 202\nObr.: Mapa znečištění oxidem dusičitým NO2 nad Evropou získaná z dat naměřených družicí Sentinel-5P od dubna 2018 do března 2019. Zdroj: ESA, contains modified Copernicus Sentinel data (2018-19), processed by KNMI /ESA Vysokým znečištěním jsou neblaze pověstné některé asijské země, zejména pak Čína, kde se ve snaze státních orgánů o co největší průmyslový a.\nZnečištění ovzduší a zdraví. Znečišťující látky, které se nacházejí v ovzduší, mají negativní vliv na naše zdraví. Znečištěné ovzduší má dopad na celou populaci Ostravska, ale mezi nejohroženější skupiny patří těhotné ženy, děti a senioři\nČeská meteomapa Ventusky umí nově zobrazit znečištění ovzduší na celém světě. Ve vysokém rozlišení sleduje koncentraci mnoha škodlivých látek\nTyto mapy představují skutečný závazek ke zvýšení povědomí všech občanů o tom, odkud znečištění ovzduší pochází. Výkonná ředitelka Evroé agentury pro životní prostředí profesorka Jacqueline McGlade dodala: Znečištění ovzduší je vážnou hrozbou pro zdraví, zejména pro rizikové skupiny obyvatel.\na) přípustné úrovně znečištění a znečišťování ovzduší, b) způsob posuzování přípustné úrovně znečištění a znečišťování ovzduší a jejich vyhodnocení, c) nástroje ke snižování znečištění a znečišťování ovzduší, d) práva a povinnosti osob a působnost orgánů veřejné správy při ochraně.\nMAPA: Kvalita ovzduší v EU se zlepšuje, hrozba pro zdraví však přetrvává. 16:13, 23. listopadu 2020 Autor: Globe24.cz / ČTK Kvalita ovzduší v zemích Evroé unie se v posledním desetiletí zlepšila, jeho znečištění však stále způsobuje statisíce předčasných úmrtí ročně Závazná stanoviska a povolení provozu, včetně žádostí Závazná stanoviska k umístění, stavbě, změnám staveb a povolení provozu stacionárních zdrojů znečišťování ovzduší podle přílohy č. 2 zákona č. 201/2012 Sb., o ochraně ovzduší, vydávaná krajským úřadem po 1. 9. 2012 a žádosti o tato stanoviska a povolení.. Studie: Znečištění ovzduší loni zabilo téměř 500 000 novorozenců Ekolist.cz, 21. října 2020 Arnika: U většiny znečišťujících látek množství loni pokleslo Ekolist.cz. 16\nSvětový index kvality ovzduší publikuje mapu znečištění, která obyvatelům měst po celém světě poskytuje aktuální informace o množství škodlivých částic ve vzduchu. Mapy poskytují snímky jemných částic PM2,5, které pochází z výparů dieselových automobilů, spalování fosilních paliv, dřeva a velmi jemného prachu Informace o kvalitě ovzduší v ČR Informace o úrovni znečištění ovzduší ve smyslu zákona o ochraně ovzduší Aktuální přehled dat z automatizovaných stanic (neverifikovaná data) Aktualizováno: 14.08.2019 07:00 SEL� Mapa: Jak špatné ovzduší ovlivňuje zdraví. Jsme jako rozvojová země, říká odborník Data o kvalitě ovzduší ČHM Vyhodnocují se epidemiologické studie, které spojují informace o znečištění a koncentraci látek s údaji o onemocněních a úmrtnosti. Pak také existují biomarkery, což jsou indikátory, jež.\nSekundárně byla zpracována mapa úrovně znečištění ovzduší s klasifikací do pěti tříd kvality (velmi nízké, nízké, střední, silné, extrémní). Jako nezbytný meziprodukt byla vyhodnocena data emisních charakteristik NO x a CO úseků komunikací, postihujících průměrnou emisní vydatnost a celkové emise sledovaných. Mapa znečištění ovzduší . Typ: ostatní společnosti Slamka Consulting s. r. o. byla na území MAS Opavsko instalována síť stanic Perfect Air měřících znečištění ovzduší polétavým prachem (PM10 a PM2,5). Prachové částice na sebe vážou velmi nebezpečné polycyklické aromatické uhlovodíky a další nebezpečné. Mapa znečištění ovzduší. Mapy znečištění ovzduší naleznete na stránkách Českého hydrometeorologického ústavu.. Mapy jsou pouze informativní a orientační. Mapy jsou vytvářeny na základě modelování s použitím naměřených a neverifikovaných dat automatizovaných monitorovacích stanic (AMS), mohou obsahovat chybné údaje a mohou být neúplné Aktuální i historické informace o kvalitě ovzduší v různých částech Olomouce nově nabízí lidem interaktivní mapa, kterou na svých webových stránkách zprovoznil magistrát. Mapa obsahuje také údaje o tom, jaký podíl mají na celkovém znečištění ovzduší jednotlivé zdroje. Hanácká metropole je s kvalitou vzduchu dlouhodobě na štíru, několik dní v zimě. Zpřesnění map znečištění ovzduší 1. Přepočítání rozptylových modelů Symos-nová data ze sčítání dopravy 2005, aktualizované REZZO 2. Nová metodika vytváření map-zvlášť mapa pro venkov a mapa pro města →kombinace na základěhustoty osídlení ČR -(PM 10,\nMonitoring ovzduší a informace o znečištění ovzduší - Co dělat při výskytu smogu? V Plzni je provozován automatický monitorovací systém (AMS) kvality ovzduší. Měření je prováděno na jedné mobilní a šesti stacionárních měřících stanicích. Tyto stanice jsou umístěny: Plzeň-střed (Pallova ul.\nMapa Znečištění Ovzduší 2018 Větrejte krátce, omezte procházky, inverze je tu! | Čisté Tuřany, z.s. Infografika ČTK Výsledek vyhledávání : ovzduší Centrum pro životní prostředí zhodnotilo stav ovzduší v Brně, týká Benzo[a]pyren II - měřené koncentrace Blog o ovzduší v Brně a Kvalita ovzduší v.\nZnečištění ovzduší už není na první pohled vidět, o to je ale zákeřnější. V severních Čechách už nebloudíme v tekuté nažloutlé mlze a na Ostravsku nemusíme utírat lavičky dřív, než si na ně sedneme. Dokázali jsme se vypořádat s viditelným černým prachem\nOnline mapa ovzduší a znečištění vody - super online aplikace. Od: enachod-3766d Znečištění ovzduší při inverzi Teplotní inverze je meteorologický jev, kdy teplota vzduchu v některé vrstvě dolní atmosféry s výškou neklesá, ale stoupá. Při normálním zvrstvení atmosféry teplota s rostoucí výškou klesá až na.\nPočasí pro váš projekt. denně profesionální meteorolog ve službě; spolehlivé předpovědi počasí již 10 let; nejpodrobnější předpovědi pro Evropu; Více informací o možnostech odebírání da Mapa stanic. Prohlédněte si údaje o kvalitě ovzduší v lokalitě Ostrava. Posuzování kvality ovzduší je rozděleno podle jednotlivých veličin (PM10, NO2 atd.). Celková kvalita ovzduší je posuzována podle nejméně příznivě hodnocené veličiny Mapa znečištěného ovzduší. NOV Aby se centra znečištění našla, nainstalovala skupina vědců z texaské univerzity v Austinu přístroje na monitorování kvality ovzduší na dvě auta pořizující vizuální snímky z ulic. Auta objížděla celý Oakland za časové období jednoho roku, najela přes 15 000 mílí a. Znečištění ovzduší je jedním z faktorů, který se spolupodílí na ovlivnění lidského zdraví. Může se projevit výskytem nebo zhoršením subjektivních obtíží nebo objektivních poruch zdraví, na kterých se může určitou měrou podílet expozice látkám z ovzduší cestou dýchacího ústrojí\nČistý vzduch, voda a zdravé potraviny jsou základem zdravého života, a nejen toho lidského. Aby bylo naše ovzduší čisté, o to se snaží i Arnika. Prosazujeme přísnější kontrolu velkých zdrojů znečištění, nastavení pravidel pro ně v integrovanýc\nŽeneva/Praha - Podle poslední zprávy Světové zdravotnické organizace (WHO) žije devět z deseti lidí na místě, kde znečištění ovzduší překračuje limity. Nová interaktivní mapa ukazuje, jak jsou na tom jednotlivé státy světa, včetně České republiky, kde situace vůbec není příznivá\nZnečištění ovzduší v Číně se v posledních týdnech výrazně snížilo, a to přinejmenším zčásti kvůli zpomalení ekonomiky v důsledku šíření koronaviru. Podle zpravodajského serveru BBC News to uvedl americký Národní úřad pro letectví a vesmír (NASA)\nGoogle se zapojil do boje se znečištěným ovzduším. S pomocí týmu univerzitních výzkumníků společnost nainstalovala zařízení na měření kvality ovzduší na svá auta snímající ulice přes aplikaci Google Street View. Auta sbírala data po dobu jednoho roku v kalifornském městě Oakland. Z dat následně vytvořila interaktivní mapu kvality ovzduší\nSoučasné plány na dopravní stavby a parkovací místa na území hl. m. Prahy zcela ignorují ROSTOUCÍ ZNEČIŠTĚNÍ OVZDUŠÍ. Emise z dopravy v ČR rostly téměř nejrychleji z celé EU. Emise skleníkových plynů v ČR klesly oproti roku 1993 o 22 %, emise z dopravy však vzrostly o 80 %\nMapa Znečištění Ovzduší Praha | Mapa Mapa Znečištění čr | Mapa Atlas životního prostředí Mapa Znečištění Ovzduší Praha | adviseurmakelaar Mapa Znečištění Ovzduší Praha | Mapa. Grafická ročenka Mapa Znečištění Ovzduší Praha | Mapa Mapa Znečištění Ovzduší Praha | adviseurmakelaar Mapa Znečištění.\nMapa znečištění ovzduší praha Ovzduší v Praze - stručně a rychle (Portál životního prostředí hlavního . Centrum pro životní prostředí a zdraví organizovalo na vybraných místech Prahy měření znečištění ovzduší ultrajemnými prachovými částicemi. Zkoumalo se.. Městská mapa. Zimní údržba. Dopravní heatmapa\nMapa ukazuje úroveň znečištění ovzduší v metropolích Znečištěné ovzduší je neviditelná hrozba, která může způsobit dýchací potíže, problémy se srdcem a infarkty. Podle Světové zdravotnické organizace žije 91 % světové populace na místech, kde znečištění vzduchu překračuje doporučené limity, a na následky.\nMapa znečištění v Severní Americe. Mapa znečištění v Evropě . Znečištění ovzduší zůstává jedním z hlavních ekologických problémů současnosti Vybrané články pro vás zdarma. To nejzajímavější z Česka i ze světa každé ráno do Vaší emailové schránky. Online mapa ovzduší a znečištění vody - super online aplikace Vedle hodnocení čistoty vody umožňuje aplikace ve všech oblastech sledovat i kvalitu ovzduší. Internetová aplikace Eye on Earth funguje na platformě Windows Azure je zdarma k dispozici široké veřejnosti na stránce www.eyeonearth.eu Novou automatickou stanici měřící kvalitu ovzduší, ale současně třeba také intenzitu dopravy, představil tento týden olomoucký magistrát. Nachází se v areálu Střední školy polytechnické ve Velkomoravské ulici a je součástí interaktivní mapy zobrazující aktuální stav i dlouhodobé souhrny doplněné o rozbor zdrojů znečištění Indická metropole čelí nejen rostoucímu počtu nakažených, ale i vysokému znečištění ovzduší, které dále komplikuje přetrvávající pandemii. Bezpečnou hranici polétavých částic, které způsobují i rakovinu plic, přesáhly hodnoty 30× Mapa znečištění v Severní Americe. Mapa znečištění v Evropě . Znečištění ovzduší zůstává jedním z hlavních ekologických problémů současnosti 4 /7. NEJNOVĚJŠÍ VIDEO NA DENÍKU Mladík vytáhl z batohu mobilní telefon, přitom si s mužem přátelsky připíjel vodkou a po činu si s ním podal ruku..\nZnečištění ovzduší nezná hranice. 13. 1. 2019. V půlce listopadu pořádala nevládní ekologická organizace Arnika v Ostravě mezinárodní konferenci o tom, jak se občané a spolky mohou bránit proti průmyslovým znečišťovatelům ovzduší AKTUÁLNÍ STAV ZNEČIŠTĚNÍ OVZDUŠÍ A ROZPTYLOVÉ PODMÍNKY NA ÚZEMÍ PRAHY. Vydalo CPP Praha v pátek 23.10.2020 v 13:45 hod. Na území Prahy NEBYLA v době vydání této zprávy vyhlášena REGULACE ani SMOGOVÁ SITUACE. Aktuální koncentrace na stanicích automatického imisního monitoringu (AIM) v čase 12:00 hod. Znečištění vzduchu je tak pro město stále aktuálním tématem. Nyní se vedení města může zaměřit na ty části, kde je znečištění vzduchu největší. Podle projektu Global Burden of Disease je právě znečištění vzduchu každoročně zodpovědné za 5,5 milionu úmrtí Interaktivní mapa zobrazuje fotografie zdrojů znečištění, jež jsou přidávány občany samotnými. K aplikaci je také vytvořena tato webová stránka, kde naleznete popis projektu, jeho cíle a informace o problematice znečištění ovzduší z automobilů, lokálních topenišť a průmyslu\nStav kvality ovzduší je v Přerově monitorován měřící stanicí ve správě ČHMÚ, umístěnou na náměstí Přerovského povstání u kina Hvězda (AMS 1096).. Kontinuálně jsou měřeny hlavní znečišťující látky, tj. polétavý prach (PM 10), oxid siřičitý (SO 2) a ozón (O 3).. Přerovské ovzduší. Nepříznivý stav ovzduší v Přerově způsobuje hned několik faktorů\nPřála by si, aby Brno po vzoru západoevroých měst snížilo znečištění ovzduší na zdraví neohrožující mez. Hana Chaluá vystudovala geografii a humanitní environmentalistiku, pracovala několik let ve veřejné správě, od roku 2005 v neziskovém sektoru\nZnečištění ovzduší. Městská část; Životní prostředí Mapa Prahy 13 - Google; Ulice v Praze 13; Geografická data Prahy. Kontakty. Úřad městské části Praha 13; Vyhledání kontaktu; Elektronická podatelna; Datová schránka; Žádosti o informace; Odbory a oddělení.\nZnečištění ovzduší, vod a země METEO AKTUALITY 2011. Vytvořte si webové stránky zdarma! Webnode. Úvodní stránka Mapa stránek RSS Tisk.\nKvalita ovzduší v území (imise) byla posuzována pomocí modelových výpočtů (model ATEM). Pro popis imisní zátěže řešeného území byly jako modelové látky zvoleny suspendované částice PM10, oxid dusičitý a benzen.Jedná se o tři polutanty, které jsou nejvíce problematické z hlediska ochrany ovzduší v Praze a současně velmi dobře charakterizují imisní.\nZnečištěné ovzduší přispělo k 15 procentům úmrtí pacientů s nemocí covid-19. To je odhad mezinárodní studie vydané v odborném časopise Cardiovascular Research, o které dnes informovala agentura AFP. Míra se ale mezi světovými zeměmi velice liší. Nejvyšší procenta vykazují Česká republika a další země ve střední Evropě, nejnižší Austrálie či Nový Zéland\nuje. Na vysoké imisní zátži se podílí i četný výskyt inverzí. Došlo k dramatickému poškození lesů a velkoplošnému odtěžení. Stoupá povědomí o vlivu znečištěného ovzduší na lidské zdraví. Konají se demonstrace za þistý vzduch. Za zneištní ovzduší nelze vinit je\nZnečištění ovzduší je chemický, fyzikální nebo biologický činitel, který mění přírodní vlastnosti zemské atmosféry. Je celosvětovou příčinou řady úmrtí a nemocí např. dýchacích cest a výskytu rakoviny a srdečních onemocnění. Mezi největší zdroje nečistot v ovzduší patří stacionární zdroje a mobilní zdroje\nDobrovolní hasiči získali nové vybavení a techniku 25.11.2020. Olomoučtí hasiči mají novou zásahovou techniku a vybavení. Město Olomouc jim je pořídilo za využití dotačních prostředků Olomoucké kraje a Generálního ředitelství hasičského záchranného sboru\nperfect-Air Je čas vědět, co dýcháte\nKvalita ovzduší - Havířov In-počas�\nVideo: Látky znečišťující ovzduší - Arnik


ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ ŠKOLY NOVÝ HROZENKOV, - PDF\nŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ ŠKOLY NOVÝ HROZENKOV,\nDownload "ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ ŠKOLY NOVÝ HROZENKOV,"\n1 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ ŠKOLY NOVÝ HROZENKOV, OKRES VSETÍN ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ ŠKOLY NOVÝ HROZENKOV, OKRES VSETÍN ZPRACOVANÝ PODLE RVP ZV\n2 ZÁKLADNÍ ŠKOLA NOVÝ HROZENKOV, OKRES VSETÍN NOVÝ HROZENKOV 437, NOVÝ HROZENKOV ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ Účelem vzdělání není zaplnit mysl, ale otevřít ji. Čím více poznatků si osvojíme, tím víc si uvědomíme, co ještě neznáme. (neznámý autor) Nový Hrozenkov 1. září 2014 razítko školy 2\n3 1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Název školy: Základní škola Nový Hrozenkov, okres Vsetín Identifikační číslo CZ Adresa školy: Nový Hrozenkov Nový Hrozenkov Identifikátor zařízení: Právní forma školy: Příspěvková organizace, právní subjekt od Ředitel školy: Mgr. Igor Haša kontakt: Zástupce ředitele školy: Mgr. Erika Kinclová kontakt: Koordinátorka tvorby ŠVP: Mgr. Andrea Střelecká kontakt: Kontakt: telefon: www: (zástupkyně ředitele) (ředitel) Součásti školy: Základní škola kapacita: 540 žáků IZO: Školní družina kapacita: 50 žáků IZO: Školní jídelna kapacita: 340 jídel IZO:\n4 Zařazení do sítě škol: Škola byla zařazena do sítě škol a školských zařízení dne (Rozhodnutí č.j. 174/ ) jako Základní škola Nový Hrozenkov. Aktualizace byla provedena dne (Rozhodnutí č.j. 1972/1999), a to s účinností od , název školy byl změněn na Základní škola Nový Hrozenkov, okres Vsetín. Zřizovatel: Městys Nový Hrozenkov Identifikační číslo Adresa zřizovatele: Nový Hrozenkov Nový Hrozenkov Starosta městyse: Bc. Stanislava Špruncová kontakt: Kontakt: telefon: www: 4\n5 2. CHARAKTERISTIKA ŠKOLY Základní údaje Základní škola Nový Hrozenkov, okres Vsetín poskytuje základní vzdělávání směřující k naplnění všech kompetencí stanovených rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání. V průběhu základního vzdělávání žáci postupně získávají takové kvality osobnosti, které jim umožní pokračovat ve studiu, zdokonalovat se ve zvolené profesi a během celého života se dále vzdělávat a podle svých možností aktivně podílet na životě společnosti. Jsme úplnou školou střední velikosti s ročníkem, na I. stupni je druhý ročník rozdělen do dvou tříd, ostatní ročníky jsou po jedné třídě, na II. stupni jsou ročníky rovněž po jedné třídě. Budova a přilehlé prostory školy mají kapacitu pro 540 žáků. Škola nemá třídy se zvláštním zaměřením či specializací. Součástí školy jsou i dvě oddělení školní družiny a školní jídelna. Lokalita Městys Nový Hrozenkov se nachází v malebném údolí rozprostírajícím se po obou březích Vsetínské Bečvy na stráních Vsetínských vrchů a Javorníků, 14 km východně od Vsetína, rozkládá se na území Chráněné krajinné oblasti Beskydy. Škola je umístěna na výhodném místě ve středu městyse, obklopena parkem, v čistém životním prostředí. Žáci dojíždějící ze vzdálenějších částí údolí městyse i sousedních obcí mají dobré autobusové i vlakové spojení. Nový Hrozenkov se řadí mezi národopisně bohatá místa s řadou památek převážně lidové architektury. Specifika městyse jsou využívána i ve výuce místní valašské tradice, folklór, nářečí, ale také např. při environmentální výchově. V okolí je vhodné prostředí na vycházky i výuku venku v přírodě v každém ročním období. Z historie školství Nejstarší zprávy o školství v Novém Hrozenkově jsou zaznamenány ve školní kronice, která se začala pravidelně psát od roku 1867, skutečná historie je však mnohem delší, její počátky nalezneme již v roce První školní budovou se stala zděná chalupa, jednotřídka, vystavěná za kostelem, roku 1857, poté byla naproti kostela postavena trojtřídní škola. Měšťanská škola byla zřízena v roce 1921 jako jediná na Horním Vsacku, prozatímně byla umístěna v obecné škole. V roce 1929 se začaly kopat základy pro novou budovu školy. Následující rok byla budova z části postavena a poté z důvodu hospodářské krize byla stavba na dva roky přerušena. Dne přijel do obce ministr školství dr. Dérer a přislíbil na nedostavěnou budovu školy další peníze. Slib splnil a na podzim roku 1934 se začalo vyučovat v nové budově, a to ve čtyřech učebnách. Původní škola byla jednopatrová, ale obecní činitelé shromáždili peníze ještě na přístavbu druhého patra. O Vánocích roku 1936 dostali žáci dárek, bylo vybudováno ústřední topení. V roce 1897 byla zřízena škola v údolí Vranča, v roce 1939 zde byla postavena nová školní budova, kde se vyučovalo až do roku V roce 1925 vznikla přestavbou bývalé Kohnovy dílny na nábytek škola na Čubově, která byla zrušena byla v roce V roce 1955 byla zřízena jedenáctiletá střední škola pro obvod Velké Karlovice, Karolinka, Nový Hrozenkov, Halenkov a později i Hovězí. V roce 1960 byla opět změněna na základní školu, poslední žáci jedenáctileté školy vyšli v roce 1964, kdy tato škola definitivně zanikla. 5\n6 Vybavení školy budova Škola je umístěna ve třech navzájem propojených budovách. Starší budova je trojpodlažní se suterénem, nověji vybudovaný pavilon je rovněž trojpodlažní, bez suterénu, v přízemí jsou umístěny šatny žáků. Starší budova prošla v roce 2003 rozsáhlou rekonstrukcí, původní dřevěné stropy byly vyměněny za stropy nové, železobetonové. Budova má rovněž novou taškovou střechu a kastlová okna. Nově vybudovaný pavilon byl dán do užívání v roce V roce 2010 proběhla i v tomto pavilonu rozsáhlá rekonstrukce. Byla vyměněna původní okna za nová plastová se žaluziemi a vstup do školy byl vybaven automatickými posuvnými dveřmi. Celá budova byla zvenku zateplena a pyšní se novou barevnou fasádou. Ve druhém patře budovy proběhla i rekonstrukce elektřiny včetně oprav stropů, které byly opatřeny moderními podhledy. Chodby i třídy jsou nově barevně vymalovány. V roce 2006 byla postavena nová budova se školní kuchyní a jídelnou, která je k původním budovám školy připojena spojovacím krčkem s bezbariérovým přístupem a výtahem vybudovanými již v roce Nová jídelna plně vyhovuje všem požadovaným evropským hygienickým a provozním normám. V budově školy je celkem 25 tříd, v novějším pavilonu je to 10 tříd, z toho jedna učebna určená výuce angličtiny pro žáky I. stupně, jedna učebna hudební výchovy, jedna učebna výpočetní techniky a jedna multimediální učebna i interaktivní tabulí, všechny tři učebny jsou využívány žáky obou stupňů. Ostatní třídy v tomto pavilonu jsou kmenovými třídami žáků I. stupně, všechny s odpočinkovým koutkem. Ve starší budově je celkem 13 tříd, z toho jsou dvě třídy využívány družinou. Ostatní třídy, které zároveň slouží jako kmenové třídy pro žáky II. stupně, jsou ve většině případů zároveň odbornými učebnami. Ve škole tak máme učebnu českého jazyka, literatury, přírodopisu, matematiky, chemie a fyziky, zeměpisu a dějepisu, anglického jazyka, výtvarné výchovy, německého jazyka a cvičný byt. Učebna literatury slouží zároveň jako školní knihovna pro žáky, knižní fond je neustále doplňován novými tituly. Součástí školy je i tělocvična, ta je však nevyhovující. Naší prioritou je usilovat o získání dotace a zbudování nové moderní tělocvičny. Žáci mohou využívat i nově zbudované fitcentrum v prostorách suterénu školy, školní či fotbalové hřiště, případně park u školy. V suterénu budovy sloužící školní jídelně jsou umístěny dvě učebny pro pracovní vyučování a pracovní činnosti. Díky získání účelové dotace ze státního rozpočtu budou tyto učebny vybaveny, výuka v nich tak bude probíhat již v letošním školním roce. Opatření týkající se bezpečnosti žáků jsou v souladu se všemi požadavky, máme řádně označená schodiště, nouzové východy i ostatní předepsaná místa, škola je vybavena hasicími přístroji, všechny prostory se žáky mají pedagogické dozory. Hygienické zázemí je na velmi dobré úrovni, v souladu s platnými normami. Na vzhledu školy se kromě květinové výzdoby podílejí svými pracemi sami žáci školy. K lepší informovanosti nejen žáků, ale i jejich rodičů, slouží nástěnky. V době volna a přestávek mohou žáci využívat určené prostory s dozorem. Vybavení školy materiální podmínky Množství a kvalita pomůcek je většinou dobrá v obou parametrech, pomůcky se průběžně doplňují, na tvorbě některých pomůcek se žáci podílejí sami. Škola je dobře vybavena nejen učebnicemi, ale i audiovizuální technikou a kopírovací technikou. Učebny zeměpisu a dějepisu, literatury, angličtiny a přírodopisu jsou vybaveny multimediálními jednotkami počítačem, televizí, videem, DVD přehrávačem. Učebna určená výuce informačních technologií má 10 počítačů, všechny počítače jsou připojeny k vysokorychlostnímu internetu. Rovněž softwarové vybavení je prozatím vyhovující. 6\n7 Do budoucna je však potřeba počítat s postupnou výměnou počítačů, neboť učebna se využívá i při výuce jiných předmětů. Většina tříd na I. stupni je vybavena bezkřídovými tabulemi pro fixy. Tabule je možné použít i jako mobilní interaktivní tabule, prozatím nám však z důvodu finančního schází mobilní USB ebeam. Problémem se stává vybavení tříd odpovídajícím nábytkem, který by splňoval požadované hygienické normy. Stále máme třídy se starým a opotřebovaným nábytkem, pouze v 1. třídách je nový výškově stavitelný nábytek. Charakteristika pedagogického sboru Pedagogický sbor má 17 členů, z toho dvě vychovatelky ve školní družině. Na I. stupni je šest vyučujících, na II. stupni devět vyučujících, z toho jeden výchovný poradce, jeden preventista sociálně patologických jevů, jeden vyučující pro nepovinný předmět náboženství. S ohledem na zajištění co nejvyšší aprobovanosti je věkové složení sboru poněkud vyšší. Všichni vyučující mají v návaznosti na své předměty kabinety, k dispozici rozsáhlou učitelskou knihovnu umístěnou ve sborovně, stejně tak jako počítače s volným přístupem na internet a kopírky. Pedagogičtí pracovníci si neustále doplňují své vzdělání, a to jak formou samostudia, studia, tak absolvováním různých akreditovaných kurzů. Na škole působí vyučující s kvalifikací na vývojové poruchy učení, zvláštní zdravotní tělesnou výchovu a výchovné poradenství. Stejně jako na většině ostatních škol se potýkáme s neaprobovaností cizích jazyků, proto chceme vytvořit co nejlepší podmínky pro naše vyučující cizích jazyků, aby si rozšířili aprobaci studiem na vysoké škole. Všichni učitelé mají alespoň základní kurz pro práci s informačními technologiemi, jsou proškoleni v problematice bezpečnosti a ochrany zdraví při práci i ochrany při mimořádných událostech. Naší velkou snahou je vytvářet podmínky k potlačování sociálně patologických jevů, z toho důvodu např. funguje ve škole již několik let schránka důvěry, jíž mohou žáci, kteří si nevědí se svými problémy rady, využívat. Osoby napomáhající pedagogickému procesu nemáme. Charakteristika žáků Převážná většina žáků jsou místní děti, přesto mnoho z nich dojíždí ze vzdálenějších míst údolí, několik dětí dojíždí i z okolních obcí, proto vyučování začíná již v 7:30. Většina dětí má blízko k přírodě, jsou tělesně zdatné, pracovité, ale chybí jim vyžití, které jiným dětem poskytuje městský život. Velkou pozornost věnujeme žákům se specifickými poruchami učení. Spolupráce s rodiči a jinými subjekty Škola spolupracuje se svým zřizovatelem, Městysem Nový Hrozenkov. Máme navázánu i spolupráci s Památníkem Antonína Strnadla, kde bývají vystavovány mimo jiné výtvarné práce našich žáků či výrobky z různých materiálů, např. betlémy. Již několik let udržujeme partnerské vztahy se Základní školou v Praze Norbertově, spolupráce je zaměřena především na výměnné pobyty našich žáků. Velmi dobrá je vzájemná spolupráce s občanským sdružením Rozína dětem, včetně komunikace s vedením školy. Sdružení zorganizovalo množství akcí, z nichž některé se staly tradičními. Rovněž spolupráce s rodiči je na dobré úrovni. Prozatím jsme stále jsme nezaznamenali zájem místních sponzorů o naši školu, zájem o sponzorování mají spíše podnikatelské subjekty z okolí. Školská rada 7\n8 Školská rada Základní školy Nový Hrozenkov, okres Vsetín byla zřízena na základě usnesení Rady obce Nový Hrozenkov podle 167 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon). Školskou radu zřizuje zřizovatel, který zároveň stanoví počet jejích členů. Třetinu členů školské rady jmenuje zřizovatel, třetinu volí zákonní zástupci nezletilých žáků a třetinu volí pedagogičtí pracovníci dané školy. Školská rada je orgán školy umožňující zákonným zástupcům nezletilých žáků, pedagogickým pracovníkům školy, zřizovateli a dalším osobám podílet se na správě školy. Dlouhodobé projekty, mezinárodní spolupráce Žáci školy se každoročně účastní soutěží recitačních, literárních, matematických, pěveckých, výtvarných a tělovýchovných, olympiád v českém jazyce, dějepisu, matematice a astronomii. Škola organizuje každoročně oslavu Dne dětí, nacvičuje Živý Betlém, se kterým vystupuje před vánočními svátky v místním kostele. Od letošního školního roku jsme upustili od každoroční vánoční besídky, budeme ji pořádat vždy jednou za dva roky, střídat se bude s akademií školy, kde má více žáků příležitost bez tematického zaměření předvést své dovednosti. Již několik let jsme zapojeni do projektu Adopce na dálku, formou finančních příspěvků vybraných mezi žáky i zaměstnanci školy sponzorujeme vzdělání chlapce z Guineje. Dne 1. září 2011 započala realizace projektu z operačních programů fondů Evropské unie Moderní pojetí výuky v novohrozenkovské škole. Předpokládané ukončení projektu je 28. února 2014 a během této doby se budeme snažit zlepšit materiální vybavení školy moderními učebními pomůckami a v rámci inovace a zkvalitnění výuky budeme vytvářet vlastní vzdělávací materiály v souladu s naším školním vzdělávacím programem. Rádi bychom realizovali příhraniční spolupráci s některou ze základních škol na Slovensku. Při navazování spolupráci máme v plánu využít prostředků z fondů Evropské unie. Již řadu let pravidelně vydáváme školní časopis Hrozinka aneb co spadlo z lavice a pravidelný zářijový Informační zpravodaj pro rodiče. 8\n9 3. CHARAKTERISTIKA ŠVP Zaměření školy vznikal na základě aktivní spolupráce všech pedagogických pracovníků. Při jeho tvorbě jsme vycházeli z cílů a kompetencí Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávaní, ale i z podmínek školy. Tvorba programu nám umožnila využití zkušeností jednotlivých vyučujících, vedla k týmové práci. Naší snahou bylo vytvořit podmínky k tomu, aby se žáci chtěli učit, aby byli motivováni k učení a aktivně se zapojovali do vyučovacího procesu. Po rozboru všech podmínek školy, možností a potřeb žáků jsme se rozhodli, že škola bude poskytovat všeobecné vzdělávání bez výrazného zaměření a preferování nějakého konkrétního specifického zaměření. Hlavním úkolem tak pro nás zůstává rozvíjet základní vzdělání budoucích generací. Vše, co děláme, musí vést hlavně ku prospěchu našich žáků. Je třeba vyvrátit rodičům jejich představu, že škola je jen o známkách. Středem našeho vesmíru jsou naše děti naši žáci a nám musí jít především o to, aby vědomosti a dovednosti získané během povinné základní docházky dokázali co nejlépe využít ve svém osobním i profesním životě. Výchovné a vzdělávací strategie Základní vzdělání má žákům pomoci získávat a postupně zdokonalovat klíčové kompetence a tím poskytnout základ všeobecného vzdělání, které je orientováno zejména na různé životní situace a na praktické jednání. Klíčové kompetence jsou charakterizovány jako souhrn vědomostí, dovedností, schopností, postojů a hodnot důležitých pro osobní rozvoj. Výchovné a vzdělávací strategie jsou konkrétně stanoveny u jednotlivých vyučovacích předmětů. K naplňování výstupů budeme volit různé efektivní metody, přičemž jsme se snažili, aby výstupy a učivo u jednotlivých předmětů byly stanoveny na průměrného žáka. Kompetence k učení ŽÁK: - vybírá a využívá pro učení vhodné způsoby a metody, plánuje a organizuje si vlastní učení, projevuje touhu věnovat se dalšímu studiu, uvědomuje si potřebu spolupráce a navazování na práci ostatních, - vyhledává a třídí informace z různých informačních zdrojů, využívá moderní informační technologie, nachází souvislosti mezi učivem a aplikuje je v praktickém životě, - operuje s běžně používanými termíny, znaky a symboly, - poznává smysl a cíl učení, má k učení pozitivní vztah, posuzuje vlastní pokrok, určí překážky a problémy bránící učení, plánuje si zdokonalení svého učení, - samostatně pozoruje a experimentuje, zapisuje průběh a výsledky pozorování, ze získaných výsledků vyvozuje závěry, které využívá při další práci. UČITEL: - učivo probírá různými způsoby a metodami, integruje učení do celků, snaží se prolínat učivo jednotlivých předmětů tak, aby vědomosti z jedné oblasti pomohly k nabytí nových vědomostí z jiných oblastí, 9\n10 - individuálně přistupuje ke všem žákům, rozvíjí u nich schopnost samostatné práce, umožňuje jim realizaci vlastních nápadů, - pěstuje u žáků návyk sebekontroly, vlastního hodnocení a hodnocení výsledků své práce. Kompetence k řešení problémů ŽÁK: - vnímá nejrůznější problémové situace, a to jak ve škole, tak mimo školu, rozpoznává a chápe problémy, přemýšlí o jejich příčinách a vzniku, plánuje způsoby jejich řešení, k čemuž využívá vlastní úsudek a zkušenosti, užívá základní myšlenkové operace, - vyhledává informace, které vedou k nejhodnějšímu řešení problému, nachází při řešení shodné, podobné, ale i odlišné znaky, využívá získaných vědomostí a dovedností k objevování různých řešení, nenechá se odradit neúspěchem, za všech situací hledá konečné řešení problému, - problémy řeší samostatně, ověřuje prakticky správnost svých závěrů, sleduje vlastní pokrok při zdolávání problémů, - je schopen obhájit svá rozhodnutí, uvědomuje si zodpovědnost za ně, výsledky svých činů dokáže zhodnotit, osvědčené postupy poté dokáže aplikovat při řešení podobných problémových situací. UČITEL: - učí žáky nebát se problémů, vytvářením problémových úloh a situací s ohledem na věk a schopnosti učí žáky problémy řešit prakticky, - podporuje různé způsoby řešení problémů, samostatnost, tvořivost a logické myšlení, podporuje týmovou spolupráci při řešení problémů, stejně jako využívání moderní techniky při řešení problémů, - vede žáky k otevřenému upozorňování na problémy. Kompetence komunikativní ŽÁK: - s ohledem na věk a schopnosti formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory v písemném i ústním projevu, vyjadřuje se logicky, souvisle a výstižně, - naslouchá druhým lidem, porozumí jejich vyjadřování, vhodně reaguje na promluvy druhých a účinně se zapojuje do diskuze, kde dokáže obhájit svůj názor a vhodně argumentuje, - používá různé texty a záznamy, obrazové materiály, běžně užívaná gesta, využívá informační a komunikační prostředky k účinné komunikaci s okolím, rozumí jim, - získané komunikativní dovednosti využívá k vytváření vztahů a ke kvalitní spolupráci s ostatními lidmi. UČITEL: - zaměřuje se na rozvíjení komunikačních dovedností žáků, klade důraz na logické a výstižné vyjadřování, a to v ústním i písemném projevu, - klade důraz na kulturní vyjadřování, netoleruje agresivní, vulgární a jinak nezdvořilé projevy žáků, podporuje komunikaci mezi žáky z různých tříd a různých věkových kategorií, - učí žáky prezentovat své názory, postoje a myšlenky, seznamuje je se základními prostředky verbální i nonverbální komunikace, učí žáky naslouchat druhým, umožňuje jim diskuzi. 10\n11 Kompetence sociální a personální ŽÁK: - spolupracuje ve skupině, podílí se na vytváření pravidel práce ve skupině, přijímá pozitivně každou roli v pracovní skupině, ovlivňuje kvalitu společné práce, - při jednání s druhými lidmi je vstřícný, naslouchá, v případě potřeby poskytne pomoc nebo sám o ni požádá, má radost z úspěchů svých spolužáků, - přispívá do diskuze, chápe potřebu efektivní spolupráce s jinými lidmi při řešení zadaných úkolů, dokáže ocenit zkušenosti jiných a čerpat poučení z toho, co si ostatní myslí, říkají a dělají, - vytváří si pozitivní představu sám o sobě, ovládá a řídí své jednání a chování, čímž dosahuje pocitu sebeuspokojení a sebeúcty. UČITEL: - volí různé formy práce, učí žáky pracovat ve skupinách, kde rozvíjí jejich schopnost zastávat ve skupině různé role, - učí žáky kriticky hodnotit nejen svoji práce, ale i práci celé skupiny, podporuje vzájemnou pomoc žáků, upevňuje v nich vědomí, že ve spolupráci se lépe zvládají společné cíle, - netoleruje projevy rasismu, xenofobie a nacionalismu, důsledně vyžaduje dodržování společně dohodnutých pravidel, na jejichž formulaci se podílejí i samotní žáci. Kompetence občanské ŽÁK: - uznává rovnocennost všech skupin lidí, poznává jejich kulturu i duchovní hodnoty, - respektuje druhé lidi, váží si jejich hodnot, dokáže se vcítit do jejich situace, respektuje různá stanoviska, dokáže se poučit z toho, co druzí dělají a říkají, uvědomuje si svou povinnost zabránit fyzickému či psychickému násilí, - je si vědomý svých práv nejen ve škole, ale i mimo školu, chápe základní principy, zákony a společenské normy, - dokáže se zodpovědně rozhodnout podle dané situace, chová se zodpovědně v krizových situacích, podle svých možností poskytne účinnou pomoc, - chrání naše tradice, kulturní i historické dědictví, projevuje smysl pro kulturu, aktivně se zapojuje do kulturního dění a sportovních aktivit, - chápe ekologické souvislosti i environmentální problémy, zná a respektuje požadavky na kvalitní životní prostředí, rozhoduje se v zájmu bezpečnosti a ochrany zdraví. UČITEL: - netoleruje žádné sociálně patologické projevy chování, ani žádnou jinou podobu negativních jevů, důsledně dbá na dodržování pravidel chování ve škole, - vede žáky k sebeúctě a k úctě k druhým lidem, na konkrétních příkladech demonstruje pozitivní i negativní projevy chování, neustále pozoruje chování žáků a včas přijímá účinná opatření, kdy zodpovědně využívá dostupné výchovné prostředky, - jedná stejně se všemi dětmi bez rozdílu rasy, náboženství, kultury či rodinného zázemí, podporuje vlastní sebedůvěru u žáků, - klade důraz na zdvořilost, ohleduplnost, kultivované vystupování a slušné chování, prosazuje lidská práva, solidaritu a toleranci, - s ohledem na věk seznamuje žáky se zákony, které se jich přímo dotýkají, nabízí žákům vhodné pozitivní aktivity jako opak negativních projevů chování. 11\n12 Kompetence pracovní ŽÁK: - používá účinně a bezpečně materiály, nástroje a vybavení, dodržuje všechna daná pravidla, plní si své povinnosti, - přistupuje k výsledkům práce nejen z hlediska jejich kvality a významu, ale i z hlediska ochrany zdraví a bezpečnosti, ochrany životního prostředí i kulturních a společenských hodnot, - využívá svých zkušeností v zájmu vlastní přípravy na budoucnost, činí rozhodnutí o svém dalším vzdělávání a profesním zaměření, - orientuje se v základních problémech vedoucích k uskutečnění podnikatelského záměru, rozvíjí své podnikatelské myšlení. UČITEL: - důsledně vyžaduje dodržování pravidel bezpečného chování, a to nejen ve škole, ale i mimo školu, vede je k dodržování vymezených pravidel a k plnění svých povinností a závazků, - vede žáky k pozitivnímu vztahu k práci, kvalitně odvedenou práci vždy chválí, při výuce vytváří podnětné pracovní prostředí, mění pracovní podmínky, vede tak žáky k adaptaci na různé podmínky k práci, - ujasňuje žákům jejich představu o budoucím povolání, jeho reálné podobě, motivuje žáky k dosažení jimi zvoleného dalšího studia. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Při práci se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami je nutná spolupráce školy, žáka a jeho rodičů a taktéž poradenského zařízení, nejčastěji pedagogicko psychologické poradny. Nutná je i spolupráce uvnitř školy, mezi třídním učitelem žáka, ostatními vyučujícími, výchovným poradcem a vedením školy. Za žáky se speciálními vzdělávacími potřebami se považují žáci s různými specifickými poruchami učení, žáci se zdravotním postižením a žáci se sociálním znevýhodněním. Žáci se specifickými poruchami učení Žáci, u kterých učitel zjistí projevy některé z vývojových poruch učení, doporučí rodičům vyšetření v pedagogicko psychologické poradně. Na základě výsledků vyšetření a doporučení z poradny jsou tyto děti zařazovány do reedukační péče, která je vedena našimi vlastními vyškolenými pedagogy. Žákům je vypracován individuální vzdělávací plán, podle kterého se s dítětem v průběhu celého školního roku pracuje. Při práci s těmito žáky klademe důraz na individuální práci, na neustálé posilování získaných dovedností prostřednictvím přiměřených metod a respektování osobního tempa žáků. Zároveň se snažíme žáky vést k pocitu odpovědnosti za svou práci, k poznání sebe samých. Žákům klademe reálné cíle, postupně zvyšujeme nároky na jejich práci, všemožně podporujeme jejich snahu. Snažíme se pro ně vyhledávat činnosti, ve kterých budou úspěšní. Velmi důležité je získat ke spolupráci rodiče těchto dětí, bez kterých nelze dosáhnout úspěchu. I rodiče je třeba podporovat a povzbuzovat při nápravě poruchy jejich dítěte. Žáci se zdravotním postižením Za žáky se zdravotním postižením se považují žáci s mentálním, tělesným, zrakovým a sluchovým postižením, s vadami řeči, autismem a vývojovými poruchami učení nebo chování. 12\n13 Jsme připraveni respektovat všechny zvláštnosti a možnosti takovýchto žáků, poskytnout jim pomoc, zabezpečit potřebné kompenzační a didaktické pomůcky, utvořit jim optimální pracovní prostředí včetně vstřícné atmosféry. Pokud zdravotní postižení žáka objektivně neumožňuje realizaci vzdělávacího obsahu některého vzdělávacího oboru nebo jeho části, může ředitel školy povolit náhradu příslušného vzdělávacího obsahu jiným příbuzným vzdělávacím obsahem, který lépe vyhovuje žákovým možnostem. Žákům se zdravotním znevýhodněním (zdravotně oslabení, dlouhodobě nemocní) bude vzdělávání organizováno na základě jejich speciálních potřeb. Žáci se sociálním znevýhodněním Do této skupiny patří žáci, kteří pocházejí z prostředí sociálně, kulturně a jazykově odlišného, což s sebou přináší zejména problém s neznalostí českého jazyka. Cílem integrace těchto žáků bude ochrana jejich kultury a tradic, snahou integrace bude vytvářet příznivé společenské klima ve třídě i ve škole. Do této skupiny řadíme i žáky z rodinného prostředí s nízkým sociálně kulturním postavením, kteří jsou ohrožení sociálně-patologickými jevy, případně mají nařízenu ochrannou nebo ústavní výchovu. Vzdělávání mimořádně nadaných žáků Zařazení nadaných žáků do základního vzdělávání vyžaduje náročnější přípravu ze strany učitele, jelikož pro tyto děti je zapotřebí větší motivace k rozšiřování učiva do hloubky. V rámci výuky těmto žákům zadávají učitelé práci, která odpovídá a rozvíjí úroveň dovedností v oblasti jejich nadání. Žákům jsou zadávány těžší úkoly, rozšiřující učivo, účastní se různých soutěží. Výuka probíhá na základě individuálního plánu v daném předmětu či předmětech, ve kterých žák dosahuje nadprůměrných výsledků. Při zjišťování mimořádného nadání bychom úzce spolupracovali s poradenským střediskem a na základě závěrů z odborného vyšetření bychom realizovali sestavení vzdělávacího plánu. 13\n14 14 Začlenění průřezových témat 1. OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Tématické okruhy 1. stupeň 2. stupeň OSOBNOSTNÍ ROZVOJ Rozvoj schopností poznávání Č/INT P/INT M/INT Aj/INT Č/INT P/INT M/INT Aj/INT Č/INT P/INT Aj/INT M/INT Č/INT M/INT Aj/INT Č/INT M/INT Aj/INT Pp/INT Aj/PRO M/INT D/INT Z/INT F/INT Vv/INT Hv/INT Ov/INT Pč- Pch/INT Rj/INT Ssp/INT Aj/INT Nj/INT M/INT D/INT Z/INT F/INT Vv/INT Hv/INT Ov/INT Rv/INT Pč- Tm/INT Pč- Pd/INT Rj/INT Ssp/INT Čj/INT Aj/INT Nj/INT M/INT Z/INT Př/INT F/INT Vv/INT Hv/INT Ov/INT Rv/INT I/INT Pč- Pch/INT Pč- Sp/INT Spv/INT Čj/INT Aj/INT Nj/INT M/INT Z/INT F/INT Vv/INT Hv/INT Ov/INT Rv/INT Pč-Sp/INT Spv/INT Sebepoznání a sebepojetí Tv/INT P/INT Č/INT Aj/INT P/INT Tv/INT Č/INT Aj/INT Č/INT Aj/INT Tv/INT P/INT Aj/INT Tv/INT Č/INT Pd/INT Aj/INT Tv/INT Č/INT Př/INT Vv/INT Hv/INT Ov/INT D/PRO Vv/INT Ov/INT Rv/INT Pč- Tm/INT Nj/INT Pč- Pd/INT Čj/INT M/INT D/INT Vv/INT Hv/INT Rv/INT Pč- Sp/INT Nj2/INT Čj/INT Nj/INT M/INT Vv/INT Rv/PRO Pč-Sp/INT Seberegulace a sebeorganizace Tv/INT M/INT Aj/INT Č/INT Tv/INT Aj/INT P/INT Aj/INT Tv/INT Aj/INT Tv/INT Aj/INT Tv/INT Pd/INT F/INT Hv/INT Ov/INT F/INT Vv/INT Ov/INT Rv/PRO Pč- Tm/INT Pč- Pd/INT Z/INT F/INT Ch/INT Rv/PRO Pč- Sp/INT Pč- Pch/INT Spv/INT D/INT Z/INT F/INT Ch/INT Vv/INT Hv/INT Rv/INT Pč-Sp/INT Spv/INT Psychohygiena P/INT Hv/INT Č/INT Aj/INT P/INT Hv/INT Č/INT Aj/INT Č/INT Aj/INT P/INT Hv/INT Aj/INT Hv/INT Č/INT Aj/INT Pp/INT Hv/INT Č/INT Ov/INT Pč- Pch/INT Hv/INT Ov/INT Pč- Tm/INT Hv/INT Rv/INT I/INT Pč- Pch/INT Aj/INT Vv/INT Hv/INT Rv/INT Kreativita Pv/INT Vv/INT Tv/INT M/INT Hv/INT Č/INT Aj/INT Pv/INT Vv/INT Tv/INT M/INT Hv/INT Č/INT Aj/INT Aj/INT M/INT Pv/INT Vv/INT Tv/INT Hv/INT Č/INT Pv/INT Vv/INT Hv/INT Aj/INT Tv/INT M/INT Č/INT Pv/INT Vv/INT Hv/INT Aj/INT Pp/INT Tv/INT M/INT Č/INT Čj/INT M/INT Z/INT Vv/INT Ov/INT Pč- Pch/INT Čj/INT Aj/INT M/INT Z/INT Vv/INT Ov/INT Pč- Tm//PRO Nj/INT Pč- Pd/INT M/INT Nj/INT Z/INT Vv/INT Hv/INT Rv/INT I/INT Čj/INT Pč- Pch/INT Nj/INT M/INT D/INT Z/INT Vv/INT Rv/INT Pč-Pp/INT Čj/INT SOCIÁLNÍ ROZVOJ Poznávání lidí P/INT Č/INT Aj/INT P/INT Č/INT Aj/INT Č/INT Aj/INT Aj/INT Vl/INT Aj/INT Pp/INT Vl/INT D/INT Z/INT Tv/INT Vv/INT Hv/INT Ov/INT Čj/INT Aj/PRO D/INT Z/INT Tv/INT Vv/INT Hv/INT Aj/INT Z/INT Tv/INT Hv/INT Ov/INT Rv/INT I/INT Aj/INT Z/INT Tv/INT Vv/INT Ov/INT Rv/INT Pč-Pp/INT\n15 15 Ov/INT Rv/INT Nj/INT Fg/INT Pč- Sp/INT Nj/INT Pč-Sp/INT Nj/INT Mezilidské vztahy Tv/INT P/INT Aj/INT Č/INT P/INT Tv/INT M/INT Aj/INT Pv/INT Vv/INT Aj/INT Tv/INT P/INT Č/INT Aj/INT Vl/INT Tv/INT Č/INT Aj/INT Vl/INT Tv/INT Pd/INT Čj/INT M/INT D/INT Z/INT F/INT Tv/INT Hv/INT Ov/PRO Pč- Pch/INT Čj/INT Aj/INT M/INT D/INT Z/INT F/INT Tv/INT Vv/INT Rv/INT Hv/INT Ov/INT Pč- Tm/INT Nj/INT Pč- Pd/INT Fg/INT Čj/INT M/INT Z/INT Př/INT F/INT Ch/INT Tv/INT Vv/INT Ov/INT Pč- Sp/INT Rv/INT Nj/INT Pč- Pch/INT Čj/INT M/INT Z/INT F/INT Tv/INT Vv/INT Rv/INT Pč-Sp/INT Nj/INT Komunikace Č/INT Tv/INT Pv/INT P/INT Aj/INT Č/INT Tv/INT Pv/INT P/INT Aj/INT Aj/INT Tv/INT Pv/INT Č/INT Č/INT Aj/INT Tv/INT Pv/INT Vv/INT Č/INT Aj/INT Pp/INT Tv/INT Pv/INT Vv/INT Čj/INT Aj/INT M/INT Z/INT Hv/INT Ov/INT Pč- Pch/INT Rj/INT Čj/INT Aj/INT Nj/INT M/INT Z/INT Ov/INT Pč- Tm/INT Rv/INT Fg/INT Rj/INT Čj/INT Aj/INT Nj/INT M/INT Z/INT Ch/INT Hv/INT I/INT Pč- Pch/INT Rv/INT Čj/INT Aj/INT Nj/INT M/INT Z/INT Ch/INT Ov/INT Pč-Pp/INT Rv/INT Kooperace a kompetice M/INT Vv/INT Pv/INT Č/INT Aj/INT M/INT Vv/INT Pv/INT Č/INT Aj/INT M/INT Aj/INT Vv/INT Pv/INT Č/INT Tv/INT Aj/INT Vv/INT Pv/INT M/INT Č/INT Tv/INT Aj/INT M/INT Vv/INT Pv/INT Č/INT D/INT Ov/INT D/INT Hv/INT Rv/INT Pč- Tm/INT Aj/PRO D/INT Ch/INT Rv/INT Pč- Sp/INT D/INT Ch/INT Rv/INT Pč-Sp/INT MORÁLNÍ ROZVOJ Řešení problémů a rozhodovací dovednosti P/INT M/INT M/INT Č/INT P/INT Č/INT M/INT M/INT Č/INT Pp/INT M/INT Čj/INT Aj/INT Z/INT F/INT Tv/INT Vv/INT Hv/INT Ov/INT Čj/INT Aj/INT Z/INT F/INT Tv/INT Ov/INT Pč- Pd/PRO Rv/INT Fg/INT Čj/INT Aj/INT Z/INT F/INT Ch/INT Tv/INT Ov/INT I/INT Pč- Sp/INT Rv/INT Spv/INT Fg/INT Čj/INT Aj/INT Z/INT F/INT Ch/INT Tv/INT Hv/INT Ov/INT Pč-Sp/INT Rv/INT Spv/INT Hodnoty, postoje, praktická etika Tv/INT P/INT Tv/INT P/INT Tv/INT Tv/INT Tv/INT Pd/INT Z/INT Tv/INT Ov/INT Z/INT Tv/INT Pč- Pd/INT Rv/INT Fg/INT Z/INT Ch/INT Tv/INT Hv/INT Ov/INT Pč- Sp/INT Rv/INT Aj/PRO Z/INT Ch/INT Tv/INT Pč-Sp/INT Rv/INT\n16 2. VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Tématické okruhy Občanská společnost a škola Č/INT P/INT Pv/INT Vv/INT Tv/INT 1. stupeň 2. stupeň Č/INT P/INT P/INT Vl/INT Aj/INT Hv/INT Ov/INT Fg/INT Ov/INT I/INT Pč-Sp/INT Čj/INT Z/INT Ov/INT Pč-Sp/INT Občan, občanská společnost a stát Formy participace občanů v politickém životě M/INT P/INT P/INT P/INT Vl/INT Vl/INT Aj/INT Pd/INT Aj/INT Z/INT Ov/INT Fg/INT Čj/INT Aj2/INT D/PRO Z/INT Hv/INT Ov/INT I/INT Rv/INT P/INT Z/INT Aj/INT Z/INT Ov/PRO Pč-Sp/INT Z/INT Ov/INT Rv/INT Z/INT Ov/INT Pč-Sp/INT Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování Vl/INT Vl/INT Pd/INT D/INT Z/INT Z/INT Z/INT Př/INT Ch/INT Ov/INT Aj/INT Z/INT Ch/INT Hv/INT Ov/INT 16\n17 3. VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Tématické okruhy Evropa a svět nás zajímá Č/INT P/INT Vv/INT Hv/INT Aj/INT 1. stupeň 2. stupeň Č/INT P/INT Hv/INT Aj/INT P/INT Aj/INT Hv/INT Vl/INT Aj/INT Hv/INT Vl/INT Aj/INT Hv/INT Čj/INT Př/INT Tv/INT Vv/INT Ov/INT Čj/INT Nj/PRO Z/INT Př/INT Tv/INT Vv/INT Hv/INT Rj/INT Čj/INT Nj/PRO Př/INT Ch/INT Tv/INT Ov/INT I/INT Pč-Sp/INT Rv/INT Rj/INT Čj/INT Nj/PRO F/INT Ch/INT Tv/INT Vv/INT Ov/INT Pč-Pp/INT Pč-Sp/INT Rv/INT Objevujeme Evropu a svět Aj/INT P/INT Aj/INT P/INT Aj/INT Aj/INT Vv/INT Aj/INT Vl/PRO Čj/INT Z/INT Čj/INT Aj/INT Z/INT Ov/INT Nj/INT Čj/INT M/INT Vv/PRO Hv/INT Ov/INT Nj/INT Rv/INT Spv/INT Čj/INT Z/INT Ov/INT Pč- Pp/PRO Nj/INT Rv/INT Spv/INT Jsme Evropané Aj/INT Aj/INT Aj/INT Vl/INT Aj/INT Vl/INT Aj/INT Čj/INT Aj/INT D/INT Čj/INT D/INT Z/INT Nj/INT Rj/INT Fg/INT Čj/INT M/INT D/INT Z/INT Ch/INT Ov/INT I/PRO Nj/INT Rj/INT Spv/INT Čj/INT Aj/INT D/INT Z/INT Př/INT F/INT Ch/INT Hv/INT Ov/PRO Nj/PRO Spv/INT 17\n18 4. MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Tématické okruhy Kulturní diference P/INT Hv/INT Č/INT 1. stupeň 2. stupeň P/INT Hv/INT Č/INT Č/INT Hv/INT P/INT Tv/INT Hv/INT Tv/INT Vl/INT Č/INT Č/INT Hv/INT Tv/INT Vl/INT Čj/INT Aj/INT D/INT Z/INT Hv/INT Ov/INT Čj/INT Z/INT Ov/INT Nj/INT Čj/INT Aj/INT D/INT Z/INT Vv/INT Nj/INT Čj/INT Aj/INT D/INT Z/INT Nj/INT Lidské vztahy P/INT Č/INT Aj/INT P/INT Č/INT Aj/INT Č/INT P/INT Aj/INT Č/INT Aj/INT Vl/INT Č/INT Aj/INT Pp/INT Vl/INT Čj/INT Aj/PRO Z/INT Tv/INT Vv/INT Ov/INT Čj/INT Aj/INT Z/INT Tv/INT Vv/INT Hv/INT Ov/PRO Rv/INT Čj/INT Aj/INT Z/INT Př/INT Tv/INT Ov/INT Rv/INT I/INT Pč-Sp/INT Čj/INT Z/INT Tv/INT Rv/INT Pč-Sp/INT Etnický původ Č/INT Č/INT Č/INT Č/INT Vl/INT Pd/INT Č/INT Vl/INT Čj/INT D/PRO Z/INT Ov/INT Z/INT Ov/INT Nj2/INT Z/INT Př/INT Hv/INT Ov/INT I/INT Nj/INT D/PRO Z/INT Ov/INT Nj/INT Multikulturalita Hv/INT Č/INT Aj/INT Č/INT Hv/INT P/INT Aj/INT Č/INT Aj/INT Hv/INT Aj/INT Hv/INT Č/INT Aj/INT Hv/INT Č/INT Vl/INT Pp/INT Čj/INT Aj/INT Z/INT Ov/INT Čj/INT Z/INT Ov/INT Nj/INT Rv/INT Rj/INT Čj/INT Nj/INT D/PRO Z/INT Vv/INT Hv/INT Ov/INT Rv/INT Rj/INT SČj/INT Čj/INT Nj/INT Z/INT Vv/INT Ov/INT Rv/INT SČj/INT Princip sociálního smíru a solidarity P/INT P/INT Vl/INT Z/INT Ov/INT Aj/INT Z/INT Ov/INT Nj/INT D/INT Z/INT Ov/INT I/INT Pč-Sp/INT Nj/INT Z/INT Hv/INT Ov/INT Pč-Sp/INT Nj/INT Rv/INT 18\n19 5. ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Tématické okruhy Ekosystémy P/INT Vv/INT 1. stupeň 2. stupeň P/INT Vv/INT P/INT Pd/PRO Vv/INT Vl/INT Pd/INT Vv/INT Z/INT Př/INT Př/PRO Vv/INT Pč- Pch/INT Z/INT Př/INT Př/PRO Čj/INT Z/INT Př/INT Př/PRO Vv/PRO Hv/INT Pč- Pch/INT Z/INT Př/INT Vv/PRO Ov/INT Základní podmínky života Hv/INT P/INT P/INT P/INT Pd/INT Pd/INT Z/INT Př/INT F/INT Hv/INT Pč- Pch/INT Aj/INT Př/INT Vv/INT Pč- Pd/INT Aj/INT Př/INT Ch/INT Pč- Pch/PRO Spv/INT Čj/INT Aj/INT Př/INT Ch/INT Ov/INT Spv/INT Lidské aktivity a problémy životního prostředí Tv/INT Tv/INT Tv/INT Vl/INT Pd/INT Aj/INT Z/INT Př/INT Tv/INT Pč- Pch/INT M/INT Z/INT Tv/INT Vv/INT Ov/INT Pč- Tm/INT Rv/INT M/INT Z/INT F/INT Ch/INT Tv/INT Ov/INT I/INT Pč- Pch/INT Pč- Sp/INT Rv/INT Spv/INT Z/INT Př/INT F/INT Ch/INT Tv/INT Vv/INT Hv/INT Ov/INT Pč- Sp/INT Rv/INT Spv/INT Vztah člověka k prostředí M/INT Tv/INT P/INT P/INT P/INT Vv/INT Pv/INT P/INT Vl/INT Vv/INT Pd/INT Č/INT Pd/INT Pp/INT Vv/INT Tv/INT Aj/INT Z/INT Vv/INT Ov/INT Ssp/INT Z/INT F/INT Vv/INT Hv/INT Pč- Tm/INT Pč- Pd/INT Ssp/INT M/INT Z/INT F/INT Ch/INT Vv/INT I/INT Pč- Pch/PRO Spv/INT Čj/INT Aj/INT Z/INT Př/INT F/INT Ch/INT Ov/INT Pč- Pp/INT Spv/INT 19\n20 6. MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Tématické okruhy Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení 1. stupeň 2. stupeň Č/INT Č/INT Č/INT Č/INT Č/INT Čj/INT Aj/INT Z/INT Ov/INT Z/INT Ov/INT Nj/INT Fg/INT Z/INT Ch/INT Ov/INT I/INT Pč- Sp/INT Nj/INT SČj/INT Čj/INT Z/INT Př/INT F/INT Ch/INT Hv/INT Ov/INT Pč- Sp/INT Nj/INT Rv/INT SČj/INT Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Č/INT Č/INT Č/INT Č/INT Č/INT Čj/INT Z/INT Z/INT Nj/INT Aj/INT Z/INT Ch/INT Hv/INT Ov/INT I/INT Pč- Sp/INT Nj/INT Čj/INT Z/INT F/INT Ch/INT Ov/INT Pč- Sp/INT Nj/INT Rv/INT Stavba mediálních sdělení Č/INT Č/INT Čj/PRO Z/INT Čj/PRO Z/INT Nj/INT Čj/PRO Z/INT I/INT Pč- Sp/INT Nj/INT SČj/INT Z/INT Pč- Sp/INT Nj/INT SČj/INT Vnímání autora mediálních sdělení Hv/INT Č/INT Č/INT Č/INT Č/INT Č/INT Čj/INT I/INT Čj/INT Aj/INT Fungování a vliv médií ve společnosti Č/INT Č/INT Č/INT Č/INT Pp/INT Hv/INT Ov/INT Hv/INT Ov/INT Pč- Pd/INT Př/INT Ch/INT Hv/INT Ov/INT I/INT Pč- Sp/INT D/INT Př/INT F/INT Ch/INT Ov/INT Pč- Sp/INT Rv/INT Tvorba mediálního sdělení Č/INT Č/INT Č/INT Aj/INT Čj/INT Aj/INT Z/INT Vv/PRO Ssp/INT Čj/INT Z/INT Hv/INT Vv/PRO Nj/INT Fg/INT Ssp/INT Čj/INT Aj/INT Z/INT Vv/PRO I/PRO Nj/INT SČj/INT Čj/PRO Nj/INT SČj/INT Práce v realizačním týmu PRO/Živý Betlém PRO/Živý Betlém PRO/Živý Betlém Č/INT Aj/INT Z/INT F/INT Ov/INT Ssp/INT Z/INT F/INT Ov/INT Nj/INT Pč- Pd/INT Ssp/INT Z/INT F/INT Ov/INT I/INT Pč- Sp/INT Nj/INT SČj/INT Aj/INT Z/INT F/INT Ov/INT Pč- Sp/INT Nj/INT SČj/INT Vysvětlivky zkratek pro jednotlivé předměty: 20


Garance 0 vadných bodů na displeji - využijte kontrolu displeje zdarma\n› Akce na červen › Garance 0 vadných bodů na displeji\nPokud tedy nechcete mít čtečku s vadným bodem, využijte naši novou akci. Zdarma Vám před odesláním čtečku zkontrolujeme, zda neobsahuje nějaký vadný bod. Budete tedy mít jistotu 100% kvality displeje. Toto je velmi důležité, protože čtečka slouží ke čtení, je nutné se soustředit na text a oko vnímá každou nerovnoměrnost nebo kaz mnohem více než např. při hraní her na tabletu.\nTato akce platí pro všechny čtečky zakoupené v našem obchodě ASTRE a je platná do konce letošního roku. V případě kladných ohlasů akci prodloužíme dále. V případě dotazů a nejasností nám pište na info@astre.cz nebo volejte na 602 866 446.


Zásmuky chtějí workoutové hřiště, v Kozojedech řeší odpadky - Kolínský deník\nZásmuky chtějí workoutové hřiště, v Kozojedech řeší odpadky\nV následujícím roce chtějí vybudovat workoutové hřiště\nZásmuky – Budování volnočasových venkovních posiloven je v poslední době oblíbené. Mnoho měst a obcí vytváří workoutové hřiště v parcích, u jiných sportovišť či škol. Jinak by tomu nemělo být ani v Zásmukách. Podle plánu rozvoje na roky 2016 – 2021 chtějí Zásmučtí hřiště vybudovat u školy příští rok.\nToušice – V neděli od 10.30 hodin mohou nechat obyvatelé obce oočkovat své pejsky. Stačí se s nimi dostavit k obecnímu úřadu, kde bude čekat veterinář.\nObčané dělají z veřejného prostranství skládku\nKozojedy – Skládku stavebního materiálu, paliva, odpadků nebo vrakoviště dělají z veřejného prostranství mnohdy občané v Kozojedech. Vedení obce prozatím tento nešvar řeší jen ústní domluvou.Pokud však hříšníci své chování nenapraví, čeká je od ledna pokuta. Obec se chystá uplatnit vyhlášku o záboru veřejného prostranství. To by znamenalo, že by lidé platili pět korun denně za metr čtvereční.


Ing. Jaroslav Hajný - Praha 6 - Řepy - ABC Českého Hospodářství\nIng. Jaroslav Hajný\nInstaluji elektronické, zabezpečovací, kamerové, přístupové a čipové vstupní systémy. Provádím revize elektrických zařízení.\nMobil: +420 724 065 277E-mail: jar.ha@email.cz\tKontaktní osoba\nIng. Jaroslav Hajný - Majitel\nMobil: +420 724 065 277\tZařazení v katalogu


Snake Arena | Recenze výherního automatu od Relax gaming 2022\nRecenze slotu Snake Arena\nLegendární počítačová hra Snake se zrodila v druhé polovině sedmdesátých let. Vydali ho různí výrobci a existují verze pro většinu populárních platforem. Ani po několika desetiletích není zapomenuta a v určitých kruzích je dokonce velmi populární.\nRelax Gaming nezapomněl ani na Snakea. Studio inspirované slavnou hrou vydalo video automat Snake Arena, který je uveden v článku mesto-vlasim.info.\nSnímky obrazovky ze Serpent Areny\nVideorecenze hry Serpent Arena\nOtáčení zdarma Snake Arena\nJak se hraje Snake Arena?\nHrát slot Snake Arena\nVýherní automat Serpent Arena má pět válců a třicet pevných pásů pro výherní kombinace. Ikony na poli jsou uspořádány do mřížky 5x5.\nOficiální automat Snake Arena zdarma v demo formátu od vývojáře umožňuje vsadit na roztočení od deseti centů do sta eur. Pokud se chystáte hrát o skutečné peníze, ověřte si limity přímo v kasinu.\nSeznam dostupných herních možností zahrnuje základní symboly, speciální symboly, freespiny s bonusy a další výherní funkce.\nVýherní řetězce jsou tvořeny minimálně třemi stejnými obrázky. Musí tvořit souvislou řadu na některém z výše uvedených třiceti řádků. Kombinace začínají vždy od prvního sloupce.\nVýše výplaty se vypočítává případ od případu. Aktuální kurz se vynásobí koeficientem vzniklé opce. Pokud je jich více, nashromážděné peníze se sečtou. Hra na zdvojnásobení není možná.\nV naší recenzi hry Snake Arena Relax Gaming se dozvíte více o různých typech symbolů a pravidlech bonusových tahů.\nTento video automat je stylizovaný jako počítačová hra se zábavnou grafikou. Ikony se objevují na poli na nádvoří hradu. Hlavní hrdina je statečný rytíř. Bude muset bojovat se strašlivým drakem, který v tomto případě hraje roli "hada".\nSnake Arena Relax Gaming. Výherní automat v duchu počítačového hada\nDesign. Neobvyklý design slotů\nFreespiny. Bonusovou hru lze zakoupit\nOtáčení zdarma. Ve freespinech jsou k dispozici bonusové možnosti.\nFunkce ceny. Zajímavé doplňkové funkce\nTabulka výplat. Seznam ikon\nSnake Arena online slot: Wild, Scatter symboly\nIkony vypadají jako žetony používané v deskových hrách. V tomto formátu jsou následující předměty: koruna, dračí oko, kus masa se zapíchnutým nožem, hrnek na pivo a malé žetony s různými obrázky. Všechny obrázky jsou naházené na dlouhých hromadách.\nSlot Snake Arena má dva symboly Wild:\nDrak zabírá několik buněk. Jakákoli jeho část je samostatný žolík.\nJezdec se objevuje v oddělených pozicích.\nOba symboly Wild nahrazují v kombinacích jiné obrázky.\nPokud se hlava hada ocitne kdekoli na prvním válci a rytíř se ve stejném kole ocitne kdekoli na poli, spustí se bezplatná kola.\nVýplaty za všechny kombinace jsou uvedeny v tabulce, která je součástí hry.\nRytíř symbolů v Hadí aréně\nJedna ze dvou divokých karet\nDračí symbol v Dračí aréně\nHad nahrazuje také další ikony.\nSymbol koruny v Aréně draků\nSymbol oka v Dragon Areně\nZelené oko draka\nSymbol masa v Aréně draků\nKus masa a nůž\nSymbol piva v Kite Areně\nBonusové hry v aréně Snake Arena\nKolo Mad Chase může začít v kterémkoli kole. Spouští se pomocí generátoru náhodných čísel. Neexistují žádné další podmínky.\nWild Chase - had se objevuje na různých válcích a snaží se najít rytíře. Znak přechází z jednoho sloupce do druhého. Pokud drak hrdinu najde, vyplní se tento sloupec divokými kartami. Žolíky mohou zabírat jeden až pět válců. Po dokončení funkce jsou vyplaceny výhry za všechny vytvořené kombinace.\nVýherní řetězce se během hry Wild Chase netvoří vždy.\nFreespinů se můžete zúčastnit dvěma způsoby:\nČeká na hadí hlavu v prvním sloupci a rytíře někde na obrazovce,\nZakoupením práva na účast v kole za sedmdesát sázek.\nPravidla bezplatných kol jsou následující:\nFree Spins - počet roztočení není zpočátku uveden. Na hřišti je vždy had, který působí jako žolík. Při každém startu se někde objeví rytíř. Drak se na něj vrhne nejkratší možnou cestou a hrdinu sežere. Tím se had zvětšuje. Když obsadí jakoukoli pozici na druhém až pátém válci, freespiny skončí. Výplaty za kombinace se v průběhu tahů sčítají.\nPodívejte se na naši videorecenzi Snake Arena na mesto-vlasim.infou, kde se dozvíte vše podstatné.\nSnake Arena ve společnosti Relax Gaming nenabízí kumulativní jackpoty.\nJak se hraje Snake Arena? (Rozhraní)\nStručně shrňme hlavní prvky rozhraní:\nFree Spins Buy - koupit freespiny,\nSázka (-/+) - vyberte sázku,\nVýhra je výplatní částka,\nZůstatek - peníze na účtu,\nKulatá tlačítka se šipkami slouží ke spuštění roztočení,\nDva trojúhelníky - zapněte turbo,\nTři vodorovné pruhy - otevřou nabídku,\nReproduktor - ztlumení zvuku.\nV nabídce jsou k dispozici následující sekce:\nMožnosti automatického přehrávání,\nVideo automat Snake Arena není třeba stahovat. Model je přeložen do několika jazyků.\nSnake Arena je mobilní výherní automat určený pro chytré telefony. Tato verze má zvláštní uspořádání tlačítek a dalších prvků. Umožňují ovládat hru na dotykových obrazovkách. Obecná pravidla hry se nemění. K dispozici jsou všechna základní nastavení a další funkce.\nJe to stylová a vzrušující hazardní hra s neobvyklými bonusovými možnostmi, zajímavým designem a netradičním tématem.\nMožnost zakoupení bonusové hry,\nDalší kola o ceny.\nVýplatní tabulka je nepřehledná.\nMíra RTP ve hře Snake Arena není příliš vysoká. Úroveň volatility je průměrná.\nMaximální rychlost100 EUR\nProcento výplaty (RTP)96.25%\nDatum vydání7. ledna 2020


Jak vybrat správný vysavač | Bydlení | NašeInfo.cz - návody, rady...\nPrvní vysavače se objevily téměř před 150 lety v USA a od té doby udělaly obrovský krok jak ve vývoji, tak v rozšířenosti nejen co se domácností týče.\nPůvodní požadavek - ulehčit práci paní domu a dostat rychleji a s menší námahou pryč nečistoty z koberce, se rozšířil i na likvidaci roztočů, plísní a dalších alergenů, které mnohým lidem ošklivě znepříjemňují život.\nOd původních těžkých a obtížně ovladatelných strojů vybavených nádrží na odchytávání vysátých nečistot jsme se v současné době dostali k bezsáčkovým cyklonovým vysavačům a k technicky sofistikovaným robotickým vysavačům. Díky dlouhodobému vývoji lze vysávat všechny možné povrchy podlah, dokonce i ohniště nebo trávníky a to i bez využití přímého zapojení k elektrické síti, protože i vysavače dostaly výkonné a účinné akumulátory.\nPodívejte se na nabídku vysavačů dle cenového rozpětí:\nPodívejte se na nabídku vysavačů podle značek:\nBlack&Decker Bosch Clatronic CleanMate Concept Daewoo DeLonghi ECG Electrolux ETA Gorenje Hoover iClebo Imetec iRobot Philips ROHNSON Rowenta Samsung SENCOR Vileda Zelmer\nMokrá nebo suchá varianta vysavače?\nDříve téměř nemyslitelné vysávání mokrých povrchů, není dnes způsobem jak zlikvidovat vysavač i s jeho elektrovýzbrojí, ale spotřebitelskou volbou, kterou denně řeší tisíce lidí. Spousta spotřebitelů si denně pořizují nový vysavač a rozhodují se mezi jeho suchou a mokrou variantou. Takovouto volbu si je ale třeba dobře rozmyslet. Mokrý vysavač stejně dobře zbaví koberec od vylínané srsti vašeho čtyřnohého miláčka, nebo vytře mokrou podlahu v koupelni, ale oproti suché variantě vysavače je zde odlišné filtrování nečistot. A také složitější postup nastavování přístroje při změně volby způsobu vysávání.\nSáček ano či ne?\nSmetí vysáté vysavačem je shromažďováno v jeho útrobách. Zachycené nečistoty skončí buď v pevném kontejneru, nebo v odpadovém pytli. Výhoda bezsáčkového vysavače je především v tom, že odpadá nakupování sáčků, které fungují často i jako filtry. Pokud se jedná o tzv. HEPA filtry, může být částka vydaná za celou dobu životnosti vysavače nemalá. Tento typ filtrů je však mimořádně vhodný pro alergiky. Některé typy jsou schopny zachytit a nepustit ven až 99 procent nasátých nečistot. Schopnost zachycení určuje číslo. Nejúčinnější jsou HEPA filtry číslo 13. Tyto odpadové sáčky a filtry však nejsou zrovna lacinou záležitostí. Na druhé straně u bezsáčkového vysavače je nutno kontejner na odpad času od času vysypat, což může být problém pro ty majitele, kteří trpí některou alergií. Například na prach, peří, pyly a další alergeny. Ty se při čištění kontejneru dostanou do ovzduší a mohou majiteli vysavače způsobit alergické reakce. Krom toho, opravy bezsáčkových vysavačů jsou vzhledem k vnitřní soustavě pevných filtrů většinou dražší než u tradičního typu přístroje.\nPříkon a sací výkon-dvě strany jedné mince.\nPři výběru vysavače se často lidé rozhodují podle příkonu vysavače. Jedná se o obecně rozšířený omyl, že čím větší spotřeba proudu tím větší síla sání. To samozřejmě není ani zdaleka pravda. Příkon je pouze informace o tom, kolik vysavač při svém spuštění spotřebuje proudu a se sacím výkonem to nemusí mít v podstatě mnoho společného. Sací výkon odpovídá většinou 25 procentům příkonu vysavače a samozřejmě se mění v závislosti například s množstvím nasátého smetí v odpadním sáčku, nebo v souvislosti s ucpanou sací hadicí při špatné údržbě vysavače. Sací výkon lze měnit i podle požadavku uživatele. Hodně vysavačů je vybaveno regulací výkonu sání, povětšinou na rukojeti sací trubice.\nDnes by se těžko našel vysavač, jehož jediným komfortem by byl pouze vysoký sací výkon. Kromě nejrůznějších nástavců, umožňujících vysávání v nepřístupných místech a schopnost vysávání nejrůznějších materiálů je důležité pro spotřebitele i jak je řešen přívod proudu. Tedy jak je dlouhý kabel a jak je upraveno jeho navíjení. Ke komfortu uživatele se započítává i tichý chod (pod 70 dB), snadný pojezd, příjemné ovládání a v neposlední řadě i vzhled. Pro hodně náročné zákazníky jsou vyráběné také „vonící vysavače“ které umožňují přidávat do odpadního sáčku aromapřísady, které pak provoní celý vysávaný prostor.\nVysavače a údržba podlahy Součásti vysavače Výhody a nevýhody vysavačů Typy vysavačů Srovnání kanystrových vysavačů Spotřebitelův průvodce vysavači Průvodce při kupování vysavače Oprava vysavače Klady a zápory bezsáčkových vysavačů Mechanismus vysavače Jaký typ vysavače používat na dlaždice Jak vybrat mezi sáčkovým a bezsáčkovým vysavačem Jak vyřešit problémy u vysavače Jak porovnat vysavače Jak funguje vysavač? Rozdíly ve fungování sáčkových a bezsáčkových vysavačů Rozdíly mezi centrálními a kanystrovými vysavači


Josef | M Vision\n- BOZP a PO -\nMoje původní kvalifikace je báňský inženýr na uranových a později na černouhelných dolech. V průběhu své pestré kariéry jsem pracoval převážně jako řídící pracovník, a často jsem slyšel o ISO normách. V roce 1991 jsem byl jeden z těch, kteří opustili jistý výdělek u zaměstnavatele, a vrhnul se do podnikání. Založil jsem firmu a začal podnikat s desetitisíci korunami našetřenými v kapse. Postupně se z toho malého podnikání rozvinula firma s obratem 30 milionů ročně. A upřímně s odstupem času a načerpaných zkušeností vím, že jsem hodně věcí dělal intuitivně, snažil jsem se neustále vzdělávat svoje zaměstnance, realizovat jejich potřeby nejen v práci, ale i ve volném čase, vyhodnocoval jsem si produktivitu prodeje, ziskové zboží a ztrátové zboží, investovat do reklamy,…. Vše co by mi dal zavedený systém ISO 9001, o kterém jsem tehdy nic nevěděl.\nSoučástí mého podnikání bylo i cestování, návštěvy veletrhů v Evropě i v Asii - v Hong Kongu a Číně. A při jedné své cestě, když jsem brouzdal ulicemi Hong Kongu, jsem narazil na jednoho starého pouličního prodavače bot, který zároveň na ulici i boty opravoval. Měl vedle sebe z papírového kartonu postavenou ceduli a na ní rukou napsáno ISO 9001. Tak Asie již v roce 1997 chápala, že když chceš zaručit spokojenost zákazníka, musíš mít zavedeno ISO. Do dneška lituji, že jsem si ho nevyfotil.\nDo systému ISO 9001 jsem poprvé nahlédl při studiu na The Open University Business School a později Plato Moravia – vzdělávací program pod záštitou belgické vlády. Později jsem dostal nabídku, abych převzal odpovědnost za školení v oblasti ISO norem, především v oblasti BOZP a PO a v oblasti HACCP. Odpovědi na dotazy klientů ohledně podstaty ISO norem a jejich mechanismů, se staly mou každodenní pracovní náplní.\nTím se zcela změnily moje priority a také náplň mojí práce. Začátky poradenství pro mě nebyly rozhodně snadné, předstoupit před ředitele i zaměstnance firem a předložit jim svoji vizi funkčního systému řízení vyžaduje vždy velký kus odvahy a pečlivou přípravu.\nAmbiciozní firma vidí vzdělávání v oblasti ISO norem jako účinný nástroj k řízení firmy, k rozpoznání a uspokojení požadavků zákazníka. Konkrétní příklady zlepšení výkonnosti firem našich klientů a jejich důvěra v naši práci, jsou motorem, který mě nutí být dnes lepší, než jsem byl včera. Práce lektora mě baví a naplňuje. Umožňuje mi se neustále vzdělávat a přináší mi stále nové výzvy, které společně s firmami mohu řešit.


22. díl Kurzu právní sebeobrany: Za sdílení online i do vězení | Domov | Lidovky.cz\n16. února 2016 13:27, aktualizováno 16:37 Lidovky.cz > Zprávy > Domov\nAutorské právo v galerii. | foto: Richard Cortés, Lidové noviny\nPRAHA S autorským právem se člověk dnes do rozporu dostane snadno. Stačí jen začít stahovat hudbu a filmy, a v některých případech se vystavuje dokonce možnosti trestního stíhání. Naopak vyfotit si obraz na výstavě můžete, ať si kustodi říkají cokoli – pokud to vystavovatel přímo nezakáže. Na Facebook už jej pak ale legálně nenahrajete.\nJedním z klíčových principů autorského práva je, že pro každé užití jím chráněných děl je zapotřebí získat svolení autora, případně správce práv. Když tedy chce nakladatel vydat knihu zahraničního autora v českém překladu, nemůže tak učinit bez souhlasu obou (pokud tedy neuplynulo sedmdesát let od autorovy smrti). Chce-li ke knize připojit ilustrace, je třeba jednat i s výtvarníkem, který je vytvořil. Obvyklým způsobem je uzavření licenční smlouvy a vyplacení odměny. Existují ale i způsoby, kdy tento postup není potřeba.\nJedním z nich je velmi liberálně pojaté a široce chápané právo na užití díla pro osobní potřebu fyzické osoby, jehož cílem však nesmí být dosažení jakéhokoliv hospodářského či obchodního prospěchu. Výjimka ale platí pro databáze, architektonické návrhy a počítačové programy. Tam všude je použití pro osobní potřebu bez licence vyloučeno. Stejně tak je za všech okolností zakázán takzvaný kinorip, tedy pořízení záznamu filmu z promítání v kině na kameru či mobilní telefon.\nStahování ano, sdílení už ne\nSituaci zde velmi zkomplikoval internet, hlavně masivní rozmach sdílení hudby, filmů, knih a dalšího obsahu chráněného autorským právem. Vznikají různé situace s různým právním posouzením.\nPrvním případem je, když například začínající hudební skupina na svých webových stránkách zveřejní několik nahrávek. „Je-li takový obsah zpřístupněn na internetu oprávněně, je jeho stažení pro osobní potřebu v souladu se zákonem,“ vysvětluje Jiří Čermák z advokátní kanceláře Baker & McKenzie. Je-li však hudební album staženo z populárního pirátského serveru, situace bude diametrálně odlišná. „Pokud je obsah zpřístupněn neoprávněně, výjimka pro osobní potřebu umožňující stáhnutí takového obsahu se na něj neuplatní a stažení by bylo nelegální,“ varuje Čermák.\nUživatelé často nevědí, že nebezpečnější než pouhé stahování může být používání tzv. P2P sítí či technologie BitTorrent. „U některých takových služeb je nedílnou součástí stahování obsahu i jeho sdílení v rámci sítě, což z osoby, jež dílo stahuje, automaticky činí i osobu, která dílo zpřístupňuje. Zpřístupňování díla, na rozdíl od jeho stahování, přitom vždy podléhá souhlasu autora či jiné oprávněné osoby,“ upozorňuje Jiří Čermák.\nJ. Sovák Dle mého názoru je doba 70 let, po kdy je chráněno dílo autorským právem moc... 19:52 17.2.2016\nP. Hrušovský Užití díla pro osobní potřebu není nezákonné. Výjimku tvoří počítačové... 1:04 17.2.2016\nP. Hrušovský Pokud totiž onen server, delší dobu fungující, umožňuje stáhnout programy,... 1:15 17.2.2016