Zergatik gustatzen zaie haurrei ipuin bera behin eta berriz kontatzea? | Consumer\nEguneroko beste ohitura batzuk bezala, egunero ipuin bera entzutea haurrei oinarrizko segurtasuna eta lasaitasuna eskaintzen die\nEgilea: Cristian Vázquez 2017-ko uztailak 11\nHaurrei izugarri gustatzen zaie ipuin berberak entzutea. Eta ez da nahikoa istorio berberak izatea. Narrazioak xehetasun guztiak zehatz-mehatz errespetatu behar ditu. Aldaketaren bat gertatzen bada, haurrak kezkatu eta haserretzen dira. Zer egin behar da? Artikulu honek azaltzen du zergatik eskatzen duten haurrek gauero ipuin bera kontatzeko, horrek segurtasuna, lasaitasuna, plazera, lexikoa eta helduaren beldurrak gainditu arte, eta helduak kontakizunak aldatzeko zer ondorio izango lituzkeen.\nIpuin bera gauero\nHaurrei izugarri gustatzen zaie ipuinak kontatzea. Izan ere, ohera doazenean, ohera joan aurretik, erritu ohikoenetariko bat da. Une horretan gertatzen da egoera bitxia: haurrak betiko ipuin bera entzun nahi du. Eta ez du historia bera nahi, xehetasun berak ere bai: dena gertatu behar da beti bezala, berak dakigun bezala.\nZer gertatzen da ipuina aldatzen bada? Umeak esango dio helduari oker dagoela esan diola, zuzendu egingo diola, datu zuzenak esango dizkio. Eta helduak bere bertsioa azpimarratzen badu, haurra haserretu egingo da, agian negar egin arte. Baina zergatik? Zergatik nahi dute haurrek beti ipuin bera, aldaketarik gabe?\nErrepikapenak segurtasuna eta lasaitasuna ematen dizkio haurrari\n“Hainbat azalpen posible daude”, dio José Luis Gonzalo Marrodánek, haur psikologo kliniko eta psikoterapeutak, Haurraren eta Nerabearen Psikiatria eta Psikoterapiako Espainiako Elkarteko kide den aldetik (SECTYPNA). “Horietako bat -gehitua- eboluzio-fenomeno normala da haurtzaroan: erritualak. Haur batek ipuin bat behin eta berriz irakurtzeko eskatzen duenean, badaki horrek erritual bat dakarrela, berak zuzentzen duen sekuentzia aldaezina dakarrena, segurtasuna ematen diona”.\nHorrek esan nahi du ipuina, nolabait, haurrak hainbat ekintza egin behar dituela: bainatzea, pijama jartzea, afaldu, ohean sartu, etab. Gonzalo Marrodánek dioenez, “aurrez finkatutako gidoia errepikatzeak kontrol-sentimendua ematen dio inguruko munduari, kontatzen zaion istorioa barne”.\n“Batzuetan, helduei ahaztu egiten zaigu txikiek oraindik ezagutzen ez den mundu batean bizi direla eta haiek jasaten dituzten emozioak oso biziak direla”, nabarmendu du Maria Ángeles Albabontek, psikoanalistak, haur-psikologoak eta Valentziako Zentro Psikoanalitikoko (CPV) kide batek. Emozio handi horiek maiz gertatzen dira eguneroko bizitzan: beldurra eta kezka ezezagunaren aurrean, antsietatea bereizketaren aurrean (askotan, galera konponezina), emozioa eta segurtasuna heldu eta maitekor baten presentziari esker. Testuinguru horretan, errutinak funtsezkoak dira, haurrei behar duten lasaitasuna ematen baitie.\nZer gertatuko den jakitea, plazeraren zati bat\nArretaz begiratuz gero, aldakortasun-bilaketa hori ez da haurrentzat soilik. “Errepikatzeko ekintzan plazer-bizipen bat dago berez – azaltzen du Gonzalo Marrudánek -, helduek portaera-sekuentzia bat errepikatzen dutenean bezala: musika entzutea, irakurtzea, kirola egitea edo beste edozein jarduera egitea. Gazteek burmuinaren plazera aurreratzen dute, bai guri eta bai txikiei ere, plazera izango dela aurreratzen digulako”.\nHorren adibide ona da Hollywoodeko zinema. Istorio klasikoak, ikusle arrakastatsuenak, amaiera zoriontsua izan dira eta dira. Helduek ekintza-filmak edo komedia erromantikoak ikusten dituztenean, aldez aurretik badakite zer gertatzen den, eta, azkenean, onak irabaziko dituzte, eta neskak eta mutilak elkarrekin amaituko dute. Eta ez dakite hori bakarrik. Hala izatea nahi dute, behar dute. Errepikapen hori plazeraren parte da.\nAmaiera jakitean, beldurra desagertu egiten da\nIpuinek ez dute haurrak entretenitzen eta dibertitzen bakarrik, beren ikaskuntzaren zati ere badira. Ipuinen erabilgarritasun handienetako bat haurrei beren beldurrak gainditzen laguntzea da. Prozesu hori istorioen gaiaren bidez egiten da (pertsonaiek iluntasunarekiko beldurra, animaliak, irudimenezko izakiak, amesgaiztoak eta abar nola galtzen dituzten kontatzen duten bilbeekin). ), baina baita istorio horiek errepikatzeari esker ere.\nAlamonteren hitzetan, haurrek kontatzen duten ipuinean zer gertatzen den jakiteak beldurra desagertzen laguntzen du. “Erpurutxo baso batean galduta dagoelako izutu egiten badira, sentitzen dute emozio bizia entzuten duten bakoitzean, baina badakite ondo amaituko dela, pixkanaka beren emozioak menderatzeko eta ñabartzeko gaitasuna garatzen ari dira”. Hau da, lasaitasuna lortzeko beste modu bat da.\nHiztegia eskuratzeko laguntza\nEta, gainera, ipuinen errepikapenak lagundu egiten du haurrek hiztegia azkartzen. Ondorio horretara britainiar zientzialarien ikerketa bat iritsi zen, 2011n Frontier in Psychology aldizkarian argitaratua. Ikertzaileek hiru urteko bi haur-talderekin lan egin zuten, eta haientzat ezezagunak ziren bi hitz sartzen zituzten istorioak irakurri zizkieten; talde bati hiru ipuin kontatu zizkioten, eta besteari beti kontatu zioten bera. Azken talde horretakoek, esperientziaren amaieran, hobeto gogoratzen zituzten ipuin ezberdinak entzun zituzten hitz berriak.\n“Ikerketa honek zera iradokitzen du: garrantzitsuena ez dela liburu kopurua, baizik eta horietako bakoitza errepikatzea, horrek bultzatzen baitu ikaskuntza handiagoa”, adierazi dute egileek lanaren ondorioetan. “Lehen aldia historia ulertzeko soilik izan daiteke; bigarrena, xehetasunen eta deskribapenen pertzepzioak, eta, hala, progresiboki”, testuak gehitzen du; aldiz, “hitz berria testuinguru-aldaera batean sartzen bada, ziurrenik haurrek ez dute hainbeste kontzentratuko hitz berrian”.\nEta helduak ipuinak aldatu nahi baditu, zer gertatzen da?\nBeste elementu garrantzitsu bat ipuina irakurtzen duen adinekoaren eta helduarenaren arteko lotura da. Oro har, heldu hori “irudi esanguratsua da haurraren mundu afektiboan”, eta “lotura emozionaleko esperientziaren funtsezko osagaia da, afektiboki elikatzen duena”, dio Gonzalo Marrudánek.\nIpuina irakurtzen duen helduarentzat, hurbilago izango litzateke kontakizunez gauero aldatzea edo aldaera txikiak sartzea istorioa beti berdina izan ez dadin. Baina zer gertatuko litzateke hala egingo balu? Bada, horrek haurrarekiko ituna haustea ekarriko luke; izan ere, Gonzalo Marrodánek azaldu du “esperientzia” bihotzekoa izan duela, eta “esperientzia” bihotzekoa duela. Ondorioz, kontrakoa izango da ondorioa: adingabekoak ez du lasaitasuna irabaziko, kezka eta segurtasunik eza baizik.\nNolanahi ere, une jakin batean, txikiarekin “negoziazioa” bila daiteke, historia berriak, gai desberdinak, beste pertsonaia batzuk, etab. sartzea onartzen duen ikusteko. “Baina beti gonbidapen gisa, eta ez inposaketa gisa”, gehitzen du espezialistak. Eta María Ángeles Albiamonte: “Errepikapen hori erabilgarria izateari uzten dionean, haurrak berak utziko dio eskatzeari eta beste menester batzuk erabiliko ditu”. Bere hazkunde eta garapen naturalaren parte da, bere ikaskuntzan beste kapitulu bat.\nikaskuntza ipuinak lectura-eu


EUSKAL HERRIKO ABSOLUTOEN TXAPELKETA - IRUN\nHasieraSekzioakIgeriketaEUSKAL HERRIKO ABSOLUTOEN TXAPELKETA - IRUN\nLarunbat goizeko iardunaldia luzea izatekoa zen, 1500eko 3 serie taldeko igerilaririk igeri egin Gabe. Arkaitz Bermejok euki zuen txapelketa estreinatzeko ohorea 200 bular proban igeri eginez, indar eta teknika bikainarekin hasi zuen, nahiz eta entrenamendu volumen faltarengatik bukaerarte ez mantendu.\n100 libreko proba izan zen hurrengoa, proba oso ona emakumezkoen aldetik (neska bateonbat minututik jeisteko oso hurbil), eta marka onenetan ugari, baita podio bateonbat ere; mutilek, aldiz, partehartze apalagoa egin zuten\n200 estiloetan Paula Gonzalezek proba zuzena egin zuen, nahiz eta sentsazio okerrekin igeri egin bere marka berdindu zuen eta. Goizeko azkeneko proba 4x200 erreleboa izan zen, ona emakumezkoetan, estatuko minimatik zentesima gutxira Junior mailan, eta apalagoa gizonezkoetan (bardulia), hirugarren postuan sailkatuak. Arratsaldeko iardunaldia emakumezkoen fondo probarekin hasi zen, 800 librea, alegia. Taldeko hiru neska aritu ziren era trebean; Olga Vicente lehen aldiz 10 minutuen azpitik, Marina bere marka onenetik gertu eta Elenak igerileku motzeko bere marka onena gainditzen; 16 urteko marka onena eta taldeko errekor absolutua egiten.\nHurrengoa 200 bizkarreko proba izan zen, Eneritz Aricetak, proba zuzena; Paula Gonzalez, bere marka onena hobetzen eta Maialen Saez-ek, marka onena eta estatu mailako minima eginez, igeri egin zutelarik.\n100 Bularreko proban aritu ziren Beñat Garcia eta Arkaitz Bermejo; Beñatek bere marka onena eta Arkaitzek proba zuzen bat egin zuelarik.\n50 tximeletako proban maila onean aritu ziren, bai mutil eta bai neskak; era berdinean aritu ziren 100 estiloseko proban; bertan protagonista bihurtu zen Itsaso Oteiza, tximeletako proba egin berri zuelarik proba ederki irabazi zuen eta.\nLa última prueba del sábado fue el relevo 4x100 libre, relevo Bardulo, en el que 3 de nuestros chicos (Ander, Jon y Mikel) nadaron consiguiendo una meritoria 3ª posición.\nLarunbateko azkeneko proba gizonezkoen4x100 librea izan zen; Barduliako mutilek igeri egin zutelarik (gure taldeko Ander Segurola, Jon Zubizarreta eta Mikel Peñagarikanok parte hartu zuten), merituzko hirugarren posizioan geratuaz. igandeko jardunaldia\nIgande goizean, beroketa nahiko arraroa izan zen, orokorrean jendea lo xamar zegoen, baina irudikapena besterik ez zen izan.\nJardunaldia hasi bezain pronto, 4x50 libreetako taldekakoan neskek aurreneko postua lortu zuten eta aise gainera.\nJarrian, bakarko probak hasi ziren. Bertan denetarik ikusi genuen. 200 libreetan nesketan gauzak oso ondo joan ziren,. Elenak, Amaiak, Nataliak eta Mariak oso marka onak egin zituzten eta Tamara eta Carmen beraien marketan ibili ziren. Mutiletan berriz, hirurak (Gorka, Unai eta Patxi) antzeko emaitza izan zuten, pase ona eta probaren bigarren zatian lanak izan zituzten.\nHurrengo proban Larak, Beñatek eta Aitorrek parte hartu zuten 50 bularrean eta denek beraien markak berdindu zituzten.\nEta goizeko bakarko probak bukatzeko, Itsasok 400 estiloetan bere maila eta sufritzeko gaitasuna erakutsi zituen 5’28ko marka eginez.\nGoiza bukatzeko eta lehenbailen bazkaltzera joateko gogoarekin, neskek beste erakustaldi bat eman zuten 4x100 libreetako taldekako proban. 50eko erreleboan bezela, maisutasuna erakutsi zuten hasieratik bukaeraraino eta norbait aipatzekotan, Maialenek lorturiko marka aparta goraipatuko genuke. Lehendabizikoz Maialenek minututik jeistea lortu zuen 59’89ko markarekin.\nEguerdiko atsedenaldiaren ostean, arratsaldea gogotsu hasi genuen.\nAurreneko proba taldeko dexentek parte hartu zuten. Kasu honetan, neskak maila polita eman zuten; bai Larak, Carmenek, Amaiak, Marinak eta bai Nataliak ere. Mutiletan emaitza berdintsua izan zen, Unaik, AItorrek eta Gorka beraien maila mantendu zuten.\nHurrengo proba oso interesgarria izan zen. Batetik jendearen probak ikusi nahi genituen eta bestetik, bi ahizpen arteko etxeko “pike” sanoa ere. Maialen eta Eneritz beraien marketan ibili ziren eta bai Marinak baita Paulak ere berdintasun izugarria erakutsi zuten. Biek ala biek, beraien markak hobetzea lortu zuten.\nGauzak horrela, txapelketa osoko bakarko probei bukaera emateko, 400 libreetan neskak maila onean daudela ikusi genuen. Elenak eta Mariak kirston proba igeri egin zuten hasi eta bukaeraraino. Seguruenik, metro gehiago izango balitu proba honek, are eta azkarrago bukatuko zuten. Bestalde, Olgak eta Unaik beraien markak errepikatu zituzten.\nBukatzeko, 4x100 estiloetako taldekako proban, Carmenek tximeletan egindako ahalegina goraipatu nahiko genuke, ze ondo igeri egin zuen!\nBesterik gabe, txapelketari bukaera eman genion eta orokorrean, emaitza nahiko ona izan dela esan genezake entrenatu dutenentzat eta esperotakoa hainbeste entrenatu ez dutenentzat.\nOrain, merezitako egun batzuetako atsedenaldiaren ondoren, udararako denboraldia gogotsu hasteko indarrak topera kargatzea besterik ez da geratzen.\nOngi izan eta zorte on azterketetan murgilduta zaudeten guztioi\nIMQ-ren eskeintza - azterketa medikua eta analitika\nAzterketa medikurako eskaera orria\nIgeriketa sekzioan sartzeko formularioa\nLizentzia nazionalaren eskaera orria\nLizentzia autonomikoaren eskaera orria


GOFEk datorren urtean beste EPE bat egingo du | El Correo\nZurekinGOFEk datorren urtean beste EPE bat egingo du\nGOFEk datorren urtean beste EPE bat egingo du\nGizarte Ongizaterako Foru Erakundearen 2017ko enplegu publikoaren eskaintzak 187 plaza izango ditu\nI.AGOTE Miércoles, 27 diciembre 2017, 23:15\nGizarte Ongizaterako Foru Erakundeak (GOFE) beste enplegu publikoaren eskaintza bat abiaraziko du; lehenengo probak datorren urtean egingo dira, seguruenera uda ostean. 2017ko EPEak azken urteotako plaza kopururik handiena eskainiko du Gizarte Zerbitzuen Sailari atxikita dagoen erakunde autonomo horretan. Guztira 187 plaza izango dira: 28 erizainenak eta gainerakoak, 157, erizain laguntzaileenak.\nGizarte Ongizaterako Foru Erakundeak legegintzaldi honetan onartzen duen bigarren enplegu eskaintza da; izan ere, 2016an 80 plazako EPEa deitu zen, eta deialdi horretako hautaprobak egiten ari dira.\nEPE berri honen aurkezpenean, zeina datorren ostiralean onartuko baitu Foru Gobernu Kontseiluak, Marian Olabarrieta Gizarte Zerbitzuen Saileko foru diputatuak aurreratu du datorren urterako beste oposizio bat aurreikusten dela, legegintzaldi honetako hirugarrena.\n"Horrekin guztiarekin, betetzen ari gara gure konpromisoa GOFEko enplegu publikoa sendotzeko bideari ekiteko, hamarkada bat igaro ostean deialdirik gabe”, adierazi du Gizarte Zerbitzuetako diputatuak, zeina José Luis Alonso Quilchano Gizarte Ongizaterako Foru Erakundearen zuzendari kudeatzaileak lagunduta egon baita prentsaurrekoan.2016ko eta 2017ko enplegu eskaintzak batuta, 267 plaza dira, eta horrek aukera emango dio GOFEri plantillako bitartekoen tasa % 60 murrizteko, eta bitartekoen ehunekoa % 19ra jaisteko,azaldu du Marian Olabarrieta diputatuak.\n“Neurri hauen bitartez, enplegu publikoa aldezten dugu, enplegu egonkorra sortzen dugu eta enplegatu publikoen lan baldintzak hobetzen ditugu; aldi berean, Arabako gizarte zerbitzuen kalitatea eta eraginkortasuna sustatzen ditugu”, erantsi du.\nZuzeneko arreta foru egoitzetan2017ko EPEaren ezaugarriei dagokienez, Gizarte Zerbitzuen Saileko titularrak azpimarratu du pertsonei zuzeneko arreta emateko kategoria profesionalak direla, eta beren lana bereziki foru egoitzetan egiteko dela, bai ezinduekin eta bai, eta nagusiki, adinekoekin.187 plazetatik 174 sistema librean aterako dira, eta gainerako 13ak, barne sustapenekoan.82 plazak izango dute derrigortasun datadun hizkuntza eskakizuna.\nLegeak agintzen duenez, 13 plaza, hau da, % 7, ezinduentzat gordeko dira; horietako 3, buruko ezintasuna duten pertsonentzat izango dira, erizain laguntzaileen plazetan. 2016ko EPEko azterketakParaleloki, 2016ko EPEko hautaprobak egiten ari dira 80 plaza betetzeko.Urrian egin zen lehen ariketako lehen proba, gai zerrenda orokorrekoa, eta urtarrilean egingo da bigarren proba, deialdi bakoitzean gai zerrenda espezifikoa duena.\nAzterketa horiek urtarrilaren 20, 21 eta27an egingo dira, eta 3.168 lagunek dute aurkezteko eskubidea, hain zuzen ere, urrian lehen proba egin zutenek.\nArtiumek familientzako gunea ireki du astearte honetan EH Bilduk Arabako Lautadako Kuadrillaren aurrekontuari 15 zuzenketa aurkeztu dizkio


Netanyahuren aurkariarena izango da Israelen koalizio gobernua eratzeko erronka | Mundua | Berria\nBenjamin Netanyahu Israelgo jarduneko lehen ministroa koronabirusari aurre egiteko hartutako neurriak iragartzen. GALI TIBBON / EFE Tamaina handiagoan ikusi\nIsraelen ez da erraza izango urtebetez iraun duen blokeo politikoaren korapiloa azkar batean askatzea, baina alderdi politikoen azken maniobrak matazaren haria aurkitzeko bidea eman dezake. Knesset parlamentuko 61 diputatu, joera antagonikokoak tartean, bat etorri dira orain arte oposizioko buruzagi izan denari gobernua osatzeko mandatua emateko: Benny Gantzena izango da, beraz, koalizio gobernua eratzeko erronka nekeza —Benjamin Netanyahuk berak baino hiru ordezkari gehiagoren babesa izan zuen—. Urdina eta Zuria koalizioko buruzagiak atzo bertan adierazi zuen ahalegin guztiak egingo dituela «egun gutxiren buruan» koalizio gobernu «nazionala, patriotikoa eta zabala» osatzeko.\nUrtebetean hirugarren hauteskundeak izan ziren iragan martxoaren 2koak. Iazko apirileko bozetan eskuineko blokea gehiengo osoa lortzeko zorian egon zen. Gobernua ziurtatzeko boto bakar baten faltan, parlamentua desegin eta beste hauteskundeetara deitu zuten irailerako. Orduan ere ez zuten blokeo politikoa gainditzea lortu. Gantzek gobernua osatuko balu, tokia kenduko lioke herrialdeko historian agintean denbora gehien egon den agintariari: Netanyahu 2009tik da lehen ministro eta aurretik beste lau urtez izan zen.\nNetanyahuren kontrako epaiketa, bertan behera


Kanpoko ekintzak: matrikula irekita | deustuko ikastola\nKanpoko ekintzak: matrikula irekita\n2016/06/02 Eskolaz kanpokoakguraso\nAurten, eskolaz-kanpoko aktibitateak INIKA aplikazioaren bidez kudeatuko ditugu. Aplikazio hau Ikastolak erabiltzen du administrazio kudeaketarako eta denok jaso dugu erabiltzaile eta klabea bertan sartzeko. Batzuek kurtso hasieran jaso zenituzten, eta beste batzuek orain dela gutxi. Datu horiek galdu badituzue, Ikastolako idazkaritzan berreskuratu ahal izango dituzue.\nAplikazioan sartzeko esteka zuzenak topatuko dituzu Ikastolako webguneetan:\nedo ondoko esteka zuzena erabili:\nAplikazioan sartuz gero, ‘Kudeaketa+/Kanpo ekintzak’ aukeratu inskripzioa egiteko. Laguntza ematen duen dokumentu bat ere bertan topatuko duzu ‘+Info’ atalean.\nInskripzioa ekainaren 3tik 10era egin behar da.\nArazoren bat izatekotan, zalantzak bidali honako helbide honetara:\nBestaldetik, asteazkenak 8 eta ostegunak 9 15:00etatik 16:00etara Guraso Elkarteko gelan egongo gara laguntzeko (idazkaritzako atetik sartu behar da ordu horretan). Mesedez zure erabiltzaile eta klabea ekarri.\nDeskargatu guttun hau\n← Mendi Martxa 2016\tEskolaz-kanpokoen inskripzioa itxita dago →


Teknologia garbiak, ingurumenaren negozio handia | Consumer\nTeknologia garbiak, ingurumenaren negozio handia\nEspainia 21 herrialde aurreratuenetako 21. postuan dago teknologia garbietan, enpresentzako eta ingurumenerako negozio ona\nTeknologia garbiek milaka milioi euroko negozioa sortzen dute dagoeneko, eta, hemendik 2020ra, milioi eta erdi enplegu berde sortzen dituztela uste da. Planetako baliabideen kontsumoa murriztean, haien aldeko apustua egiten duten enpresei eta erakundeei ez ezik, ingurumenari ere mesede egiten diote. Artikulu honek azaltzen du zergatik diren teknologia garbiak ingurumenerako negozio handia, esan du Espainia oraindik herrialde aurreratuenen alde dagoela, eta Europako hegoaldeko herrialdeen ekimenak erakusten dituela tren hori ez galtzeko.\nTeknologia garbiak, ingurumenerako negozio handia\nTeknologia garbiak “planetako baliabideen kontsumoa murrizteko erabiltzen den edozein teknologia” dira, eta José María Villate Innobasqueren, Berrikuntzaren Euskal Agentziaren zuzendari nagusiak azaltzen du. Erakunde horrek hainbat ekimen bultzatzen ditu Euskadi teknologia garbietan erreferente izan dadin Europan.\nTeknologia garbiek hiru bilioi euroko eta milioi eta erdi enplegu sortuko dituzte 2020anTeknologia garbiak negozio handia dira dagoeneko, etorkizun oparoa dutenak. Innobasqueren datuen arabera, urtean 40.000 milioi euro inguru inbertitzen dira, eta kalkulatzen da 2020an hiru bilioi euroko merkatua eratuko dela. Hemendik 2020ra, milioi eta erdi enplegu sortuko direla aurreikusten da, eta urteko batez besteko hazkundea% 8 izango dela (eremu batzuetan,% 13).\n2002. urtean sortu zen Nicholas Parker CleantechGroup sortzailearen eskutik, teknologia garbien inguruan mundu osoko enpresa eta inbertitzaile nagusiak biltzen dituena. Bere arduradunak Bilbon bildu ziren azken egunotan teknologia horien orainaldiari eta etorkizunari buruz hausnartzeko eta enpresen eta erakundeen arteko akordioak ezartzeko.\nTroy Aulek, Cleantech-Group-eko analista seniorrak, teknologiei ez ezik, negozio eta zerbitzu ereduei ere egiten die erreferentzia. Alde horretatik, aditu honen arabera, hamazortzi sektore desberdin sartzen dira. Herritarrek sistema “garbitzat” jotzen dituzten teknologiez gain (energia berriztagarriak, adibidez), eraginkortasun energetikoa eta beste batzuk ez dira hain ezagunak, adibidez, hondakin-uren tratamendua, garraio garbia, birziklatzea eta hondakinak, eta erregai “konbentzionalak”, garbiagoak eta eraginkorragoak izaten saiatzen diren petrolioaren, gasaren eta ikatzaren industriak bezala. Cleantecheko bozeramaileak adierazi du bere taldetik mundu osoko 10.000 enpresa espezializatu baino gehiago detektatu direla. Zerrenda horretan, nekazaritza ekologikoa edo informazioaren teknologiak ere sartzen dira José María Villate zerrendan.\nLuis Manerok, Innobasqueren Ekoberrikuntzako programaren zuzendariak, gaur egun interes gehien pizten duten arloak aipatzen ditu: oinarrizko baliabide naturalak, energia-eraginkortasuna, bioerregaiak, biokimika, energiarekin lotutako informazioaren teknologiak, material nanoteknologiko berriak edo bateriak kudeatzeko sistemak.\nEspainia, teknologia garbietatik zintzilik\nHerrialde batzuk nazioarteko erreferente gisa nabarmentzen hasi dira, eta, horri esker, datozen urteetan ekonomia- eta ingurumen-onura handiak ekar diezazkieketen papera da. Global Cleantechen Innovation Index-en arabera (2012), Cleantch taldearen eta WWF erakunde kontserbazionistaren txosten bat izan zen iaz teknologia garbien arloan munduko hamar herrialde nagusiak, ordena honetan: Danimarka, Israel, Suedia, Finlandia, Estatu Batuak, Alemania, Kanada, Hego Korea, Irlanda eta Erresuma Batua. Gai-zerrendako arduradunek 21. postuan sailkatu zuten Espainia, hainbat faktorek ebaluatu baitzuten: inbertsio publiko eta pribatuak, gobernuaren politikak edo teknologia berritzaileen garapena sektore horietan.\nTeknologia garbiak Espainian hasten dira, Troy Ault-en arabera: “Enpresek dagoeneko finkatuta dagoen teknologia-sektorean zentratzeko joera dute, baina teknologia garbien arloan Espainiako 50 enpresa berritzaile detektatu ditugu, bioerregaiak bezalako arloetan, adibidez, Alga energy; energia-eraginkortasuna, Watt; eta birziklatzea, adibidez, aluminioa. Arrisku-kapitalaren inbertsioa txikia izan da; azken urteotan, batez beste, bost eta hamabost milioi dolar bitartean inbertitu dira urtean”.\nManerok uste du hamarkada baten buruan Informazioaren Teknologietara bezala pasatuko zaiela duela urte batzuk: “Teknologia guztiak garbiak izango dira. Horregatik, orain etekina atera behar zaio inbertitzeko”.\nTrena ez galtzeko elkartu da Europako hegoaldea\nInnobasquek Southern Europe’s Cleantch Hub sortzea bultzatu du. Helburua da Europako hegoaldeko herrialdeak biltzea teknologia garbiak sustatzeko eta herrialde aurreratuenen trena ez galtzeko. Gainera, Europaren eta Latinoamerikako herrialde ahaltsuenen arteko zubia izan nahi du teknologia horietan, hala nola Mexiko, Brasil, Kolonbia eta Peru. Villatek nabarmendu du enpresa eta inbertitzaile desberdinak elkartzeak denoi laguntzen diela eta nazioarteko beste merkatu batzuetan ezagutzera ematen direla.\nBi urte baino gutxiagoan, Southern Europe’s Cleantch Hub-ek 118 enpresa-proiektu berritzaile identifikatu ditu bere bultzatzaileen arabera, eta horietatik 36 dagoeneko aktibo daude plataforma horretan. Cleantechin Innvest-en sorrera nabarmendu behar da, besteak beste. Hamabi erakundek osatzen dute Iberdrola, Repsol, Corporación Mondragón, Gamesa, IK4 edo Tecnalia, eta inbertitzaile eta teknologia garbien proiektu berritzaileen finantzatzaileen sarea izatea proposatzen da.\nAzken batean, horrelako teknologien etorkizuna ezin da distiratsuagoa izan, Troy Ault-en arabera: “Inbertsio-mailek fluktuatu egin dezakete ziklo makroekonomikoekin edo gobernuek laguntzeko duten gaitasunarekin, baina saihestezina den gertaera bat dago: baliabide natural finituen munduan bizi gara, biztanleria hazten eta aberastasuna handitzen. Desoreka horren ondorioz, etengabe berritzeko beharra dago teknologia garbietan”.\nenergia berriztagarriak eraginkortasun energetiko teknologia garbiak


Jokoak berria of zigorrak doan\nJokoak berria of zigorrak\nHelburu asko penalti atezain ezer komunean Leku batetik tiro lortuz duzu. Arrautzak bota eta ez utzi antzara atezainaren horiek geldiarazteko.\nDena den penaltietan erabaki beharko. Aukeratu eskuineko boterea eta angelu puntu kopururik handiena lortu. Noiz jolasten ari zaren atezaina habe gisa ezarri off zure eskuineko edo ezkerreko eta zorte!.\nSaiatu gehienak helburuak markatzea 1 minutu besterik ez da eta izango du chutadores tiroketa onenen rankingean lehena. Jarri zure jokalari, aukeratu jaurtiketa eta kimuak boterea!. Zure jokalari itxura aldatu ahal izango duzu.\n2008 Zigorra Game Euro\nPartidaren emaitza zigorrak erabakiko da. Aukeratu boterea eta baloia eragina. Noiz jolasten ari zaren, atezaina click bezala zure eskubidea edo ezkerrean bota.


ZER EGITEN DUT UMEEKIN UDARAN? | Kulturaldia.com - Donostia culture & fun magazine\nZER EGITEN DUT UMEEKIN UDARAN?\nJon Pagola @jonpagola · 17/06/2015\nGurasoak lasai egon daitezke: udalekuen eskaintzak goraka egin du, horien artean umeentzako aisialdi kulturalak.\nGipuzkoan jaio bazara baliteke Kutxako kamiseta txuria oraindik ere armarioan nonbait jasota edukitzea. Seguruenik prenda maitatu baten aurrean egongo zara Arotz-Enea bezalako udalekuetan egunen batean oparitu zizutelako. Gaur egun kolonietara joateko aukerak dexente handitu dira, 80 eta 90. hamarkadetako eskaintzarekin konparatzen badugu behintzat. Eta ez da Kutxa preskriptore bakarra, ezta gutxiagorik ere, haren ekimenak naturara, arrantzara, zientziara eta beste hainbat arloetara zabaldu diren arren.\nGurasoak, beraz, lasai egon daitezke. Seme-alabek ondo baino hobeto aprobetxatu dezakete laster datorren uda luzea. Jolasten, margotzen, menditik pasiatzen edo itsasoan bainatzen. Nahi duten bezala. Kontua da jolasten duten bitartean zerbait ikastea. Eta umeak txikitatik kulturaz murgildu nahi dituzun horietako gurasoa bazara irribarre egin. Orain posible da.\nDonostia eta Zarautzeko Garoa liburutegi dinamikoan, Udako Kultura Aisialdia ekimena jarri dute martxan. 8 eta 12 urteetako umeentzat zuzenduta dago eta hainbat diziplina artistiko bereganatuko dituzte: musika, argazkilaritza, literatura eta antzerkia, batipat. Guztira hamar eguneko lau txanda antolatu dituzte uztailaren 2an hasita eta txanda bakoitzak 110 euro balio du.\nNormalean, kolonia hauetan bilatzen diren helburuak ondorengo puntu hauek dituzte amankomunean: sormena garatu, experimentazioa bultzatu, entretenitu eta, azkenik, kultura eta artearen ekarpen baliotsua txikiei transmititu. Dena dela, mundu guztia ba al dago prest honelako txute kultural zein artistikoa jasotzeko? Ez da hobe izango umeak, lehendabizi, nolabaiteko gaitasun bereziren bat adierazten badute? “Ez”, erantzuten du Javi Polok. “Funtseskoa dena da ikasteko eta ondo pasatzeko jarrera adieraztea. Egiten ditugun ekintzak guri txikitan oporretan egitea gustatzen zitzaizkigun gauzak ziren”.\nJavi eta Saioa Burutaran Egiako Estudio Arte Akademiaren arduradunak dira non, azkenaldian, josten ikasteko klaseak arrakastatsuak bilakatu diren. Datorren uztailak 6tik 31ra Summer Camp izeneko tailerrak antolatu dituzte 4 eta 10 urte bitarteko haurrentzat. Aste batek 85 euro kostatzen du eta lau aste jarraiaren prezioa, aldiz, 310 eurokoa da. “Eskulanak egiten ditugu, jokuak eta kanpora ateratzen garenean hiriko leku politak margotzen ditugu: parkeak, zubiak, hondartzak… Gainera, ekintza batzuk ingelesez egiten dira”, jarraitzen du Javik.\nAukera interesgarri gehiago badaude, besteak beste, Amara Berri eskolan uztailaren 27tik abuztuaren 14ra arte ospatuko den Musika Bai! ekimena. Hamabostaldiak antolatzen du Xabier Lizaso Piano Studio-arekin batera eta 3 eta 15 urte arteko umeak duten “ezinegon artistiko eta musikala modu praktiko eta dibertigarri baten bidez garatu” nahi dute. Izena eman nahi baduzu 97 euro ordaindu beharko dituzu. Abuztuaren 11ean Okendoko plazan kontzertu bat eskainiko dute gaztetxo hauek Hamabostaldiaren egitarauen barnean.


'Mujeres agresivas', El Tornillo\nAbe 15 |08:12\nEmakumeok agresiboak garela? Arrazoiak ez zaizkigu falta...\nAbe 9 |12:39\nZer da heteroaraua? Nola egituratzen da bizi garen jendartean? Nola eragiten digu gure bizitzetan eta harremanetan? Normaltzat saldu diguten haitz zurrun horren erraietan ez gara gustura sentitzen, eta galdera horiei nolabaiteko erantzuna bilatu nahian, Arrakala proiektua jarri dute martxan. Bideo honetan, Edurne Epeldek eta Mireia Delgadok berba egiten dute heteroarauaz. Hemen, Arrakala proiektuari buruzko info guztia.\nEgileak: Topatu gazte proiektu komunikatiboa eta Bilgune Feminista\nAbe 5 |10:54\nEl Salbadorren, abortu naturala izan arren, emakumeek kartzela zigorra dute.\nEgilea: Amnistía Internacional\nUrr 23 |11:24\nGida honen hasier an, emakumeek maitasuna nola ulertzen eta bizi duten aztertuko dugu, gai funtsezkoa baita erabat, eta oso lotuta baitago sexualitatearen esperientziarekin eta beste pertsona batzuekin ditugun harreman afektiboekin. Hainbat gako aztertuko ditugu, ulertzeko zergatik ditugun batzuetan emakumeok arrisku-jokabideak, gure buruaren eta gure osasunaren aurka egiten dutenak.


Solar Skywalks Pasabideen Aktibazio Energetikoa - Diseinu aldizkaria\nPasabideen Aktibazio Energetikoa\nPasabideen Aktibazio Energetikoa Munduko metropoliek –Pekinek bezala– trafikoko arteriak okupatzen dituzten pasabide ugari dituzte. Askotan ez dira erakargarriak, eta hiri-inpresio orokorra murrizten dute. Diseinatzaileek pasaguneak estetikoki estaltzea eta modulu fotovoltaikoak sortzea eta hiriko toki erakargarrietan eraldatzea da ideia jasangarria izateaz gain, eskultura aniztasuna sortzen du hiriko paisaian. Pasabideen azpian E-car edo E-bike kargatzeko estazioek eguzki energia zuzenean erabiltzen dute.\nProiektuaren izena : Solar Skywalks, Diseinatzaileen izena : Peter Kuczia, Bezeroaren izena : Avancis GmbH.\nPasabideen Aktibazio Energetikoa Peter Kuczia Solar Skywalks


Irekia Eusko Jaurlaritza - Gobierno Vasco :: Merkataritzaren Konferentzia Sektorialean parte hartu du Javier Hurtado sailburuak eta 3 laguntza-lerro onetsi dira bertan\nMerkataritzaren Konferentzia Sektorialean…\nIndustria, Merkataritza eta Turismo Ministerioak deitutako Merkataritzaren Konferentzia Sektorialean parte hartu du gaur Turismo, Merkataritza eta Kontsumoko sailburu Javier Hurtadok. Konferentzian, Espainiako Gobernuaren Berreskurapen, Transformazio eta Erresilientzia Panaren esparruan merkataritzari zuzendutako laguntza-lerroen deialdiak aurkeztu dira.\nOnetsitako laguntza-lerroek 3 programa jasotzen dituzte: batetik, laguntzak merkatuei, hirigune komertzialei, merkataritza ez sedentarioari eta merkaturatze-kanal laburrei; eta, bestetik, babesa landa-eremuetako merkataritza-jarduerari. Eta azkeneko programak gune turistikoetako merkataritza-jarduera indartzeari egiten dio erreferentzia.\nLaguntza-lerroek merkataritzaren sektorea suspertzea dute helburu, proiektu integralak eta transformaziokoak dituzten tokiko erakundeen bitartez, digitalizazioarekin, azpiegitura digitalen eta datuenen garapena, berrikuntza digitaleko elkarteak eta zentroak eta soluzio digital berriak sustatuko dituztenak. Beraz, eduki teknologikoa, berritzailea eta jasangarritasunari lotua duten planen eta proiektuen garapena finantzatzea da laguntza horien xedea, baita ekipamenduak hobetzeko diren horiena ere, betiere merkataritzaren sektoreari zuzenduta.\nSailburuak eskertu egin ditu laguntza-lerro horiek eta adierazi duenez “osagarriak dira Euskadik merkataritzari bideratzen dizkion horiekin, bai Covid krisiari aurre egiteko, bai sektorearen modernizazioa bultzatu eta suspertzeko”.\nAdibidez, Turismo, Merkataritza eta Kontsumo Sailak urtero egiten ditu programa desberdinen deialdiak digitalizazioa sustatzeko —euscommerce programa, besteak beste— baita hiriguneetako merkataritzaren dinamizazioa, kooperazioa eta lehia bultzatzeko beste batzuk ere —Hirigune, besteak beste, Gobernu Kontseiluan atzo onetsia 1,7 milioi eurorekin—.\nBestetik, MEC programak, merkataritzako establezimenduak modernizatzeko 1,3 milioi euroko aurrekontuarekin, xedetzat du berrikuntzaren eta merkataritzako kudeaketa-tresnen, azpiegituren eta ekipamenduen hobekuntzaren bitartez, kalitate eta lehia handiagoa lortzea, gainera kontuan hartuta COVID-19ak sorrarazitako ezohiko egoera.\nBere jardunean, sailburuaren asmoa izan da Autonomia Erkidegoek duten gaitasuna defendatzea, laguntzen kudeaketan partaide diren aldetik “adibide gisa, gure Sailean 100 milioi baino gehiago kudeatu ditugu laguntza zuzenetan, ezohiko funtsekin, bai turismoan bai merkataritzan. Hala, 8 laguntza-lerro baino gehiago deitu, kudeaketa eta ebatzi ditugu. Horrek erakusten du Autonomia Erkidegoek gaitasuna eta behar adina kaudimena dugula laguntzak aurrera ateratzeko”.\nGaitasun eta autonomia horretatik, administrazioen arteko beharrezko lankidetza azpimarratu du sailburuak. “Jabetzen gara merkataritzaren sektorea bizitzen ari den egoera zailaz, instituzioek esfortzuak bategiteko premiaz, garrantzizkoa den horretan oinarrituta, eta, horregatik, leialtasun handienarekin eta modu konstruktibo batean aritu gara lankidetzan deialdien aginduak hobetzeko. Ildo horretan, eskertu egiten dugu testuan gehitu izana helarazi ditugun ekarpenak, besteren artean, gutxieneko inbertsio-mugak, argitaratu ondorengo bi hilabeteko epea luzatzea edo Ebaluazio Batzordean Autonomia Erkidegoei eman zaien izaera, proiektuei dagokienez” adierazi du sailburuak.


Kualifikazioei eta Lanbide Heziketari buruzko ekainaren 19ko 5/2002 Lege Organikoaren 10.1 artikuluak ezartzen duenez, Estatuko Administrazio Orokorrak finkatuko ditu Lanbide Kualifikazioen Katalogo Nazionalean aditzera emandako lanbide-prestakuntzako eskaintzak osatuko dituzten profesionaltasun-ziurtagiriak eta -tituluak, betiere Konstituzioaren 149.1.30 eta 7. artikuluetan xedatutakoaren arabera eta Lanbide Heziketaren Kontseilu Nagusiari kontsultatu ondoren.\nHezkuntzari buruzko maiatzaren 3ko 2/2006 Lege Organikoaren 39.6 artikuluak xedatzen duenez, Espainiako Gobernuak, autonomia-erkidegoei kontsultatu ostean, lanbide-heziketako ikasketei dagozkien titulazioak ezarriko ditu, baita titulazio horietako bakoitzaren curriculumaren oinarrizko alderdiak ere.\nEkonomia iraunkorraren martxoaren 4ko 2/2011 Legeak eta Ekonomia Iraunkorraren Legea osatzen duen martxoaren 11ko 4/2011 Lege Organikoak -Lanbide-heziketaren eta kualifikazioen 5/2002 Lege Organikoa eta Hezkuntzaren 2/2006 Lege Organikoa aldatzen dituenak-, hainbat lege-aldaketa adierazgarri eragin dituzte bestelako ekonomia baten garapena sustatzeko eta bizkortzeko, hau da, ekonomia lehiakorragoa eta berritzaileagoa, produkzio-sektore tradizionalak berritzeko gauza izango dena eta kalitateko enplegu egonkorra eskatzen duten beste jarduera batzuetarantz bidea egiteko gauza izango dena sustatzeko eta bizkortzeko.\nHezkuntza-sistemako lanbide-heziketaren antolamendu orokorra ezartzen duen uztailaren 29ko 1147/2011 Errege Dekretuaren 9. artikuluan definitzen da lanbide-heziketako tituluen egitura. Horretarako, Lanbide Kualifikazioen Katalogo Nazionala, Europar Batasunak finkatutako arteztarauak, eta gizarte-intereseko beste alderdi batzuk hartu dira kontuan.\n7. artikuluak titulu horien lanbide-profila zehazten du. Lanbide-profil horretan sartuko dira konpetentzia orokorra, lanbide-konpetentzia, konpetentzia pertsonalak eta sozialak eta, hala badagokio, Lanbide Kualifikazioen Katalogo Nazionalaren konpetentzia-atalak. Horrenbestez, titulu bakoitzak lanbide-kualifikazio oso bat, gutxienez, hartuko du barnean, betiere lanbide-heziketako tituluek produkzio-sistemaren beharrei eta hiritartasun demokratikoa egikaritzeko aukera emango duten balio pertsonal eta sozialei eraginkortasunez erantzuteko.\nMartxoaren 18ko 384/2011 Errege Dekretuak Ingurumen-hezkuntzako eta -kontroleko goi-mailako teknikariaren titulua ezartzen du eta haren gutxieneko irakaskuntzak finkatzen ditu.\nBestetik, hezkuntza-sistemako lanbide-heziketaren antolamendu orokorra ezartzen duen 1147/2011 Errege Dekretuaren 8. artikuluko 2. atalak xedatzen duenez, hezkuntza-administrazioek ezarriko dituzte Lanbide Heziketako irakaskuntzen curriculumak. Edonola ere, Errege Dekretu horretan bertan xedatutakoa eta titulu bakoitza erregulatzen duten arauetan xedatutakoa errespetatu beharko dute.\nEuskal Autonomia Erkidegoaren berezko eskumenen esparruari dagokionez, Autonomia Estatutuaren 16. artikuluan aditzera ematen denez, «Konstituzioaren lehen erabaki gehigarrian erabakitzen dena aplikatzeko, irakaskuntza, zabalera, maila, gradu, era eta espezialitate guztietan, Euskal Herriko Komunitate Autonomoaren konpetentziapean dago, Konstituzioaren 27. artikuluaren eta berori zehaztuko duten Lege Organikoei, haren 140.1.30 artikuluak Estatuari ematen dizkion ahalmenei eta guztiori betetzeko eta bermatzeko behar den goi inspekzioari kalterik egiteke».\nAzaldutako aurrekarien arabera, dekretu honen helburua da Ingurumen-hezkuntzako eta -kontroleko goi-mailako teknikariaren tituluari dagozkion Lanbide Heziketako irakaskuntzetarako curriculuma ezartzea Euskal Autonomia Erkidegorako, Ingurumen-hezkuntzako eta -kontroleko goi-mailako teknikariaren titulua ezartzen duen eta tituluaren gutxieneko irakaskuntzak finkatzen dituen martxoaren 18ko 384/2011 Errege Dekretuaren babesean.\nIngurumen-hezkuntzako eta -kontroleko goi-mailako teknikariaren tituluaren curriculumean alderdi hauek deskribatzen dira: batetik, tituluak adierazten duen lanbide-profila (kualifikazioak eta konpetentzia-atalak zerrendatzen dira, eta konpetentzia profesionalak, pertsonalak eta sozialak deskribatzen dira); eta, bestetik, tituluak biltzen dituen helburu orokorren eta lanbide-moduluen bidez, besteak beste, ezarritako irakaskuntzak (lanbide-modulu bakoitzari dagozkion ikaskuntzaren emaitzak, ebaluazio-irizpideak eta edukiak, eta horiek antolatu eta ezartzeko jarraibideak eta zehaztapenak barne hartuta).\nHelburu orokorrak profilean deskribatzen diren konpetentzia profesional, pertsonal eta sozialetatik atera dira. Haietan, ikasleak heziketa-zikloaren amaieran eskuratu behar dituen gaitasunak eta lorpenak adierazten dira; hortaz, heziketa-zikloa osatzen duten lanbide-moduluetako bakoitzean landu beharreko edukiak eta ikasleak bereganatu behar dituen ikaskuntzaren emaitzak lortzeko lehen iturria dira.\nHori dela-eta, Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa sailburuak proposatuta, Lanbide Heziketako Euskal Kontseiluak emandako txostenarekin eta gainerako aginduzko txostenekin, Euskadiko Aholku Batzorde Juridikoaren arabera, eta Jaurlaritzaren Kontseiluak 2012ko otsailaren 28an egindako bilkuran eztabaidatu eta onartu ondoren, hauxe\n1.- Dekretu honek Ingurumen-hezkuntzako eta -kontroleko goi-mailako teknikariaren tituluari dagozkion Lanbide Heziketako irakaskuntzetarako curriculuma ezartzen du Euskal Autonomia Erkidegorako.\n2.- Ikastetxeak duen autonomia pedagogikoaren eta antolamendukoaren ildotik, hari dagokio bere Ikastetxearen Ikasketa Proiektua ezartzea, eta proiektu horretan ezarriko ditu bere irakaskuntza-lanaren ezaugarriak eta nortasuna zehazteko, eta lanbide-moduluen programazioak prestatzeari buruzko irizpideak finkatzeko beharrezko erabakiak.\n3.- Ikastetxearen Ikasketa Proiektuaren esparruan, heziketa-zikloaren ardura duen irakasle-taldeari eta, zehazki, irakasle bakoitzari dagokio programazioak prestatzea. Horretarako, ezartzen diren helburu orokorrak kontuan izan beharko ditu, lanbide-modulu bakoitzean bildutako ikaskuntzaren emaitzak eta edukiak errespetatu beharko ditu, eta irakaskuntzen erreferentziazko lanbide-profila hartu beharko du euskarri.\nTITULUAREN IDENTIFIKAZIOA ETA LANBIDE PROFILA\n2. artikulua.- Tituluaren identifikazioa.\nIngurumen-hezkuntzako eta -kontroleko goi-mailako teknikariaren titulua elementu hauek identifikatzen dute:\n- Izena: Ingurumen-hezkuntza eta -kontrola.\n- Maila: Goi-mailako Lanbide Heziketa.\n- Iraupena: 2.000 ordu.\n- Lanbide-arloa: Segurtasuna eta ingurumena.\n- Irakaskuntzaren Nazioarteko Sailkapen Normalizatuko erreferentea: INSN-5b.\n- Goi-mailako hezkuntzako kualifikazioen Espainiako esparruan duen maila: 1. maila, goi-mailako teknikaria.\n3. artikulua.- Lanbide-profila.\nTituluari dagokion lanbide-profila, konpetentzia orokorraren, konpetentzia profesionalen, pertsonalen eta sozialen, lanbide-kualifikazioen eta konpetentzia-atalen bidez adierazten da.\n1.- Titulu honen konpetentzia orokorra honetan datza: biztanleria ingurumenaren inguruan sentsibilizatu eta heztea, hura kontserbatu eta hobetzen lagunduko duten jarrerak sustatuz, ingurumenarekin lotutako balioen eta arazoen berri emanez, erabaki zuzenak hartzeko gaituz, eta ezagutzeko eta erabiltzeko jarduerak diseinatuz, iraunkortasun-printzipioetan oinarrituta; eta ingurumen-kudeaketako ekintzak gauzatzea, araudia aplikatuta ingurunea kontrolatu eta babesteko.\n2.- Konpetentzia profesionalak, pertsonalak eta sozialak.\na) Ingurumen-informazioa hedatzeko dokumentazioa biltzea eta hautatzea.\nb) Ingurumenaren berri ematea, komunikazio-teknika egokiak erabilita.\nc) Ingurumen-hezkuntzako jarduerak diseinatzea.\nd) Ingurumen-hezkuntzako programak eta proiektuak garatzea.\ne) Ingurumen-hezkuntzako programen garapena ebaluatzea.\nf) Bisitariak ingurunean zehar gidatzea, eta interpretazio-lanak egitea.\ng) Ibilbideetako gorabeherak konpontzea, ezarritako protokoloak aplikatuta.\nh) Ingurumen-arazoak ezaugarritzea, eta konponbide iraunkorrak proposatzea.\ni) Erabilera publikoko jarduerak kudeatzea, ingurunearen kontserbazioarekiko bateragarritasun-irizpideak aplikatuta.\nj) Naturaguneak zaintzeko eta kontrolatzeko eragiketak egitea.\nk) Natura-inguruneko ondarearen balioak sustatzea, eta, horretarako, interpretazio-jarduerak garatzea.\nl) Natura-ingurunean jarduerak garatzeko produktu kartografikoak lantzea.\nm) Inguruneko habitatak kontrolatzeko eragiketak egitea, eta haien asalduren berri ematea.\nn) Lan-egoera berrietara egokitzea, dagokion lanbide-inguruneari buruzko ezagupen zientifikoei, teknikoei eta teknologikoei eutsiz, bere prestakuntza eta bizialdi osoko ikaskuntzan dauden baliabideak kudeatuta, eta informazioaren eta komunikazioaren teknologiak erabilita.\nñ) Dagokion konpetentziaren esparruan, egoerak, arazoak edo gorabeherak ekimenez eta autonomiaz ebaztea, sormenez, berritasunez, eta norberaren eta gainerako taldekideen lanean hobetzeko espirituaz.\no) Lan-taldeak arduraz antolatu eta koordinatzea, eta haien garapena ikuskatzea, harreman arinak izanez, lidergoa bere gain hartuz eta sortzen diren talde-gatazketarako konponbideak ekarriz.\np) Maila berekoekin, nagusiekin, bezeroekin eta bere erantzukizunpean dituen pertsonekin komunikatzea, komunikabide eraginkorrak erabilita, informazio edo ezagupen egokiak helaraziz, eta bere lanaren esparruan esku hartzen duten pertsonen autonomia eta konpetentzia errespetatuz.\nq) Beraren eta taldearen lana garatzean ingurune seguruak sortzea, laneko eta ingurumenerako arriskuen prebentzio-prozedurak aplikatuta, araudian ezarritakoaren eta enpresaren helburuen arabera.\nr) Produkzioko edo zerbitzugintzako prozesuetan bildutako lanbide-jardueretan, kalitatea, irisgarritasun unibertsala eta «guztientzako diseinua» kudeatzeko prozedurak ikuskatu eta aplikatzea.\ns) Enpresa txiki bat sortu eta abiarazteko oinarrizko kudeaketa egitea, eta dagokion lanbide-jardueran ekimena izatea, gizarte-erantzukizuneko zentzuaz.\nt) Dagokion jardueraren ondoriozko eskubideak baliatzea eta betebeharrak betetzea, indarrean dagoen legerian ezarritakoaren arabera, eta bizitza ekonomikoan, sozialean eta kulturalean aktiboki parte hartuz.\n3.- Titulu honetan biltzen diren Lanbide Kualifikazioen Katalogo Nazionaleko kualifikazioen eta konpetentzia-atalen zerrenda:\n- Osatutako lanbide-kualifikazioak:\na) Ingurumen-interpretazioa eta -hezkuntza. SEA252_3. (814/2007 Errege Dekretua, ekainaren 22koa). Konpetentzia-atal hauek biltzen ditu:\nUC0803_3: pertsona taldeak ingurunetik eta horren irudikapenetatik gidatzea, ingurumen-sentsibilizazioan eta -trebakuntzan laguntzeko.\nUC0804_3: ingurumenaren eta horren balioen berri ematea.\nUC0805_3: giza jardueren eta gizarte- eta natura-ingurunearen elkarrekiko eragina interpretatzea.\nUC0806_3: ingurumen-hezkuntzako programak garatzea eta hezkuntza-prozesuak erraztea.\n- Osatu gabeko lanbide-kualifikazioak:\na) Natura-ingurunea kontrolatzea eta babestea. SEA030_3 (295/2004 Errege Dekretua, otsailaren 20koa). Konpetentzia-atal hauek biltzen ditu:\nUC0083_3: naturaguneak eta haien erabilera publikoa kontrolatzea eta zaintzea.\nUC0085_3: ehiza- eta arrain-baliabideen aprobetxamendua kontrolatzea.\n4. artikulua.- Lanbide-ingurunea.\n1.- Lanbide-irudi honek helburu hauek izango dituen edozein erakunde publiko edo pribatutan egingo du lan: ingurumena eta haren baliabideak kontrolatzea, ingurumen-hezkuntzako programak garatzea (ingurumenaren arloko informazioa, komunikazioa, prestakuntza eta partaidetza), gidari-interpretatzaile jarduerak gauzatzea eta ingurunean barrena laguntzea edo ingurumena kudeatzea.\n2.- Lanbide eta lanpostu garrantzitsuenak hauek dira:\nIngurumen-kudeaketako zerbitzuko profesionala.\nNaturaguneak kontrolatzeko teknikaria.\nIngurumen-agentea edo antzekoa.\nHEZIKETA ZIKLOAREN IRAKASKUNTZAK, ESPAZIOAK ETA EKIPAMENDUAK, ETA IRAKASLEAK\n5. artikulua.- Heziketa-zikloaren irakaskuntzak.\nHeziketa-zikloaren irakaskuntzetan honako alderdi hauek sartzen dira:\n1.- Heziketa-zikloaren helburu orokorrak:\na) Dokumentu-iturriak identifikatzea eta egin beharreko jarduerarako informazio egokia hautatzea, ingurumen-informazioa bildu eta zabaltzeko.\nb) Ingurumenean eragina duten faktore nagusiak eta horien elkarreraginak identifikatzea, eta ingurumen-ohitura desegokiak sorrarazten dituzten asaldurak deskribatzea, ingurumenari buruz informatzeko.\nc) Taldearen ezaugarriak eta jardun-testuinguruak aztertzea, eta lortu nahi diren helburuak zehaztea, ingurumen-hezkuntzako jarduerak diseinatzeko.\nd) Programak interpretatzea eta jardueren sekuentziazioa zehaztea, horien ezarpena planifikatzeko.\ne) Jarduerak antolatzea, eta bitarteko eta langile egokiak hautatzea, programa gauzatzeko.\nf) Ebaluazio-teknikak eta -tresnak aplikatzea, eta bildutako informazioa interpretatzea, programen aplikazioari buruzko ebaluazioa eta jarraipena egiteko.\ng) Ebaluazioaren datu-erregistroak balioestea, eta biztanleriaren baitan erdietsitako lorpenak eta sentsibilizazioa identifikatzea, ingurumen-hezkuntzako programetan hobekuntza-beharrak zein diren jakiteko.\nh) Ingurumen-gorabeherak erakustea eta planteatutako arazoak identifikatzea, ingurunearen egoeraren berri emateko.\ni) Ingurumen- eta ondare-osagaiak aztertzea, eta kulturaren, paisaiaren eta kontserbazioaren ikuspegitik interes handiena dutenak identifikatzea, ondarea eta horren balioak interpretatzeko.\nj) Gorabeherak aztertzea eta esku hartzeko protokolo egokiak hautatzea, gorabeherak ebazteko.\nk) Hautabidezko ekintzak hautatzea eta ingurumen-arazoa aztertzea, irtenbide iraunkorrak proposatzeko.\nl) Dagokion ingurunean erabilera publikoko jarduerak aztertzea, bitartekoak hautatzea eta haien faseak zehaztea, ingurunearen kontserbazioarekin bateragarria izango den haien garapena kudeatzeko.\nm) Zaintza- eta kontrol-ekintzak hautatzea, natura-ingurunearen erabilera desegokia baztertu dadin konbentzitzeko estrategiak eta mekanismoak aplikatuta, zaintza- eta kontrol-zereginak egiteko.\nn) Natura-ingurunean dagoen ondarea aztertzea eta interpretazio-teknikak hautatzea, haren kontserbazioa sustatzeko.\nñ) Iturri kartografikoak eta informatika-bitartekoak aztertzea, eta egokienak hautatzea, jarduera bati buruzko produktu kartografikoak egiteko.\no) Habitat baten parametroak aztertzea eta haren biodibertsitatean antzemandako anomaliak identifikatzea, kontrol-zereginak egiteko.\np) Sektorearen bilakaera zientifikoarekin, teknologikoarekin eta antolamendukoarekin lotutako ikaskuntza-aukerak eta baliabideak, eta informazio- eta komunikazio-teknologiak aztertu eta erabiltzea; eguneratzeko espirituari eusteko, eta lanaren eta norberaren egoera berrietara egokitzeko.\nq) Sormena eta berrikuntza-espiritua garatzea, lanaren antolamenduan eta prozesuetan, eta norberaren bizitzan sortzen diren aupadei erantzuteko.\nr) Erabakiak oinarrituta hartzea, inplikatutako aldagaik aztertuta, hainbat esparrutako jakintzak bilduta, eta horietan erratzeko arriskuak eta aukera onartuta; mota orotako egoerei, arazoei eta gorabeherei aurrea hartu eta horiek ebazteko.\ns) Talde-laneko testuinguruetan lidergo, motibazio, ikuskapen eta komunikazioko teknikak garatzea, lan-taldeen antolamendua eta koordinazioa errazteko.\nt) Komunikazio-estrategiak eta teknikak aplikatzea eta transmitituko diren edukietara, xedera eta hartzaileen ezaugarrietara egokitzea, komunikazio-prozesuen eraginkortasuna ziurtatzeko.\nu) Laneko arriskuen prebentzioko eta ingurumen-babeseko egoerak ebaluatzea eta prebentzio-neurri pertsonalak eta kolektiboak proposatzea eta aplikatzea, laneko prozesuetan aplikatzekoa den araudiaren arabera, ingurune seguruak bermatzeko.\nv) Irisgarritasun unibertsalari eta «guztientzako diseinuari» erantzuteko beharrezko lanbide-ekintzak identifikatu eta proposatzea.\nw) Ikasteko prozesuan egindako lanetan eta jardueretan kalitate-parametroak identifikatu eta aplikatzea, ebaluazioaren eta kalitatearen kultura balioesteko, eta kalitate-kudeaketako prozedurak hobetzeko gai izateko.\nx) Kultura ekintzailearekin, enpresakoarekin eta lanbide-ekimenekoarekin lotutako prozedurak erabiltzea, enpresa txiki baten oinarrizko kudeaketa egiteko edo lan bati ekiteko.\ny) Baldintza sozialak eta lanekoak arautzen dituen lege-esparrua kontuan harturik, gizarteko agente aktibo gisa dituen eskubideak eta betebeharrak zein diren jakitea, herritar demokratiko gisa parte hartzeko.\n2.- Honakoa da heziketa-zikloa osatzen duten lanbide-moduluen zerrenda:\na) Ingurumenaren egitura eta dinamika.\nb) Ingurune naturala.\nc) Giza jarduerak eta ingurumen-arazoak.\ne) Metodo eta produktu kartografikoak.\nf) Ingurumen-hezkuntzako teknikak.\ng) Ingurumen-hezkuntzako programak.\nh) Erabilera publikoko jarduerak.\ni) Ingurunean moldatzea.\nk) Ingurumen-hezkuntzako eta -kontroleko proiektua.\nl) Ingeles teknikoa.\nm) Laneko prestakuntza eta orientabidea.\nn) Enpresa eta ekimen sortzailea.\nñ) Lantokiko prestakuntza.\nHezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Sailak arautu ditzakeen heziketa-eskaintzen arabera egokitu ahal izango da moduluen ordu-esleipena eta moduluak zein kurtsotan emango diren, dekretu honen 11. artikuluan xedatutakoarekin bat eginik.\n3.- Lanbide-modulu bakoitzerako, ikaskuntzaren emaitzak (prestakuntzaldia amaitzean ikasleak jakin, ulertu eta egin dezan espero dena deskribatzen dutenak), eta ebaluazio-irizpideak eta eman beharreko edukiak ezartzen dira. II. eranskinean ezartzen da hori guztia.\n4.- Lantokiko prestakuntzako modulua, bestalde, bigarren kurtsoko azken 13 asteetan garatuko da, eta ikastetxean egindako lanbide-modulu guztien ebaluazio positiboa lortu ondoren egingo da.\n5.- Europako Batzordeak ezarritako oinarrizko konpetentziak garatzeko eta sakontzeko gomendioei jarraituz eta lehentasuneko arloekin lotzen den prestakuntzaren garapenaren indarrez, curriculumean «Ingeles teknikoa» modulua txertatuta landuko da heziketa-ziklo horretan atzerriko hizkuntza, betiere Kualifikazioei eta Lanbide Heziketari buruzko ekainaren 19ko 5/2002 Lege Organikoaren hirugarren xedapen gehigarrian ezarritakoaren arabera.\n6. artikulua.- Espazioak eta ekipamenduak.\n7. artikulua.- Irakasleak.\n1.- Heziketa-zikloko lanbide-modulu bakoitzerako irakasleen espezialitateak eta irakasteko eskumena IV. eranskinaren 1. atalean ezartzen dira.\n2.- Irakaskuntza-kidegoetako irakasleei oro har eskatzen zaizkien titulazioak otsailaren 23ko 276/2007 Errege Dekretuaren 13. artikuluan ezartzen dira. Izan ere, Errege Dekretu horrek onartzen du Hezkuntzako maiatzaren 3ko 2/2006 Lege Organikoan aipatzen diren irakasle-kidegoetako espezialitate berrietan sartzeko eta eskuratzeko araudia, eta arautzen du Lege horren hamazazpigarren xedapen iragankorrean adierazten den sarrerako aldi baterako erregimena. Irakasleen espezialitateetarako 1. atalean adierazten diren titulazio baliokideak (irakaskuntzaren ondorioetarako) IV. eranskinaren 2. atalean jasotzen dira.\n3.- Irakasle espezialistek dekretu honen IV. eranskinean zehaztutako lanbide-moduluak irakasteko eskumena izango dute.\n4.- Irakasle espezialistek otsailaren 23ko 276/2007 Errege Dekretuaren 12. artikuluan ezarritako baldintza orokorrak bete behar dituzte irakaskuntzako funtzio publikoan sartzeko. Izan ere, Errege Dekretu horrek onartzen du Hezkuntzako maiatzaren 3ko 2/2006 Lege Organikoan aipatzen diren irakasle-kidegoetako espezialitate berrietan sartzeko eta eskuratzeko araudia, eta arautzen du Lege horren hamazazpigarren xedapen iragankorrean adierazten den sarrerako aldi baterako erregimena.\n5.- Gainera, lanbide-moduluaren barnean sartutako prozesuen beharrei erantzuten zaiela bermatzeko, irakasle espezialistek, izendapen bakoitzaren hasieran, dagokien lan-esparruan ezagututako lanbide-esperientzia egiaztatu beharko dute, behar bezala eguneratua. Izan ere, izendapenaren aurre-aurreko lau urteetan gutxienez bi urteko lanbide-jarduna frogatu beharko dute.\n6.- Hezkuntzakoaz bestelako administrazioetan barne hartuta dauden titulartasun pribatuko nahiz titulartasun publikoko ikastetxeetako irakasleentzat, titulua osatzen duten lanbide-moduluak emateko beharrezko titulazioak eta eskakizunak Dekretu honen IV. eranskinaren 3. atalean ematen dira aditzera. Nolanahi ere, aditzera emandako titulazio horiek lortzeko irakaskuntzek lanbide-moduluen helburuak bete beharko dituzte. Helburu horiek barnean hartuta ez badaude, titulazioaz gain, lanbide-arlo horrekin lotzen den sektorean gutxienez hiru urteko lan-esperientzia frogatu beharko da «ziurtagiri» bidez -ikaskuntzaren emaitzekin inplizituki lotzen diren enpresetan produkzio-jarduerak garatzen hiru urteko esperientzia frogatu beharko du ziurtagiriak-.\n8. artikulua.- Heziketa-ziklo honetan sartzeko lehentasunak, egindako Batxilergoko modalitateei eta gaiei dagokienez.\nHeziketa-ziklo honetan sartzeko lehentasuna izango dute Zientzia eta Teknologiako Batxilergoko modalitatea egin duten ikasleek.\n9. artikulua.- Beste ikasketa batzuetarako sarbideak eta lotura.\nIngurumen-hezkuntzako eta -kontroleko goi-mailako teknikariaren titulua edukitzeak aukera emango du:\n1.- Goi-mailako edozein heziketa-ziklotara zuzenean sartzeko, betiere ezartzen diren onarpen-baldintzetan.\n2.- Graduko unibertsitate-tituluetara bideratzen duten irakaskuntzetara zuzenean sartzeko, betiere ezartzen diren onarpen-baldintzetan.\n3.- Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Sailak zehaztuko du Ingurumen-hezkuntzako eta -kontroleko goi-mailako teknikariaren titulua dutenen eta horiekin lotzen diren graduko unibertsitate-titulua dutenen arteko baliozkotze-erregimena. Baliozkotzeko erregimena errazteko, 120 ECTS kreditu esleitu dira dekretu honetan ezarritako irakaskuntzetan, heziketa-zikloko lanbide-moduluen artean.\n10. artikulua.- Baliozkotzeak, salbuespenak eta egokitasunak.\n1.- Hezkuntzari buruzko maiatzaren 3ko 2/2006 Lege Organikoaren babesean «Laneko prestakuntza eta orientabidea» modulua edo «Enpresa eta ekimen sortzailea» modulua gaindituta dituenak modulu horiek baliozkotuta izango ditu lege horren babespeko beste edozein ziklotan.\n2.- Hezkuntza-sistemaren antolamendu orokorrari buruzko urriaren 3ko 1/1990 Lege Organikoaren babesean ezarritako lanbide-moduluen eta maiatzaren 3ko 2/2006 Lege Organikoaren babesean ezarritakoen arteko baliozkotzeak V. eranskinean adierazten dira.\n3.- Euskal Autonomia Erkidegoaren esparruan hezkuntza-sistemako lanbide-heziketaren antolamendu orokorra ezartzen duen otsailaren 26ko 32/2008 Dekretuaren 27. artikuluan ezarritakoaren arabera, «Lantokiko prestakuntza» lanbide-modulua osorik edo zati batean salbuestea erabaki ahal izango da, baldin eta heziketa-ziklo honekin lotutako lan-esperientzia egiaztatzen bada, artikulu horretan jasotako baldintzen arabera.\n4.- Laneko esperientziaren bidez eskuratutako lanbide-konpetentziak aintzat hartzeko uztailaren 17ko 1224/2009 Errege Dekretuan ezarritako prozeduraren bitartez, titulu honetan barnean hartzen diren konpetentzia-atal guztiak egiaztatu dituztenek «Laneko prestakuntza eta orientabidea» modulua baliozkotzea eskatu ahal izango dute, baldin eta:\n- Urtebeteko lan-esperientzia, gutxienez, egiaztatzen badute.\n- Jarduera prebentiboaren oinarrizko funtzioak betetzeko ezarritako prestakuntzaren egiaztagiria badute -prebentzio-zerbitzuen erregelamendua onartzen duen urtarrilaren 17ko 39/1997 Errege Dekretuan xedatutakoaren arabera emandako egiaztagiria izango da-.\n5.- Titulu honen profilarekin lotzen diren konpetentzia-atal guztiak egiaztatu dituztenek «Ingeles teknikoa» modulua baliozkotzea eskatu ahal izango dute, baldin eta proiektuko lanbide-modulua gainditzen badute. Edonola ere, gutxienez 3 urteko lan-esperientzia egiaztatu beharko dute, uztailaren 29ko 1147/2011 Errege Dekretuaren 40.5. artikuluan xedatutakoaren indarrez.\n6.- Ingurumen-hezkuntzako eta -kontroleko goi-mailako teknikariaren tituluaren irakaskuntzako lanbide-moduluen eta konpetentzia-atalen arteko egokitasuna -horiek baliozkotzeko edo salbuesteko- eta titulu honetako lanbide-moduluen eta konpetentzia-atalen arteko egokitasuna -horiek egiaztatzeko- VI. eranskinean jasotzen da.\n11. artikulua.- Urrutiko eskaintza eta bestelako modalitateak.\nHezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Sailak ziklo honetako irakaskuntzak araubide orokorrean ezarritakoaz bestelako eskaintza osoaren modalitatean eta urrutiko irakaskuntzan edo beste modalitate batzuetan eskaini ahal izateko baimena eta eskaintza horren oinarrizko alderdiak (hala nola, moduluen iraupena eta sekuentziazioa) arautuko ditu, hala badagokio.\nLehenengoa.- Titulazio baliokideak eta lanbide-trebakuntzekiko lotespena.\nDekretu honetan «Laneko prestakuntza eta orientabidea» lanbide-modulurako ezarritako prestakuntzak trebatu egiten du laneko arriskuen prebentzioko oinarrizko mailako jardueretarako urtarrilaren 17ko 39/1997 Errege Dekretuan ezarritako lanbide-erantzukizunez arduratzeko, baldin eta gutxienez 45 eskola-ordu ematen badira. Errege-dekretu horrek prebentzio-zerbitzuen araudia onartzen du.\nBigarrena.- Lanbide Heziketako eta Etengabeko Ikaskuntzako Sailburuordetzak aukera izango du dekretu honen I. eranskinean ezarritakoaz bestelako iraupena duten proiektuak baimentzeko, baldin eta moduluen kurtsokako banaketa aldatzen ez bada eta titulua sortzeko errege-dekretuan modulu bakoitzari esleitutako gutxieneko orduak errespetatzen badira.\nVitoria-Gasteizen, 2012ko otsailaren 28an.


Kalabaza haziak, zizareak / Kapsulak Detoxic\nKalabaza haziak, zizareak\nTratamenduan parasito zehazteko, aplikatu botikak eta folk erremedioak. Hainbat landare sendagaiak gomendatzen profesionalen laguntzaile bat bezala esan nahi du. Eraginkortasuna kalabaza haziak aurka parasitoak da, ondorioz, konposizio kimikoa eta ekintza beren osagai substantzia.\nNola haziak dira?\nKonposizio kimikoa kalabaza haziak dauka aminoazido. Da erabat segurua gizakiak, baina hilgarria parasitoak. Presentzia hau azido ahultzen salmenta buruak dira parasito organismo hori kendu zien janari, bizitza aktiboa eta berregiteko gaitasuna.\nAbantaila erabili kalabaza haziak segurua da, nahiz eta seme-alabak. Kontzentrazio handiena azido jasotako larruak muina, baita errezeta guztiak hartzen hasi aurretik batetik zizareak kalabaza haziak, ez dira araztua.\nEraginkortasunez mota hauetatik helminths:\nBada, sintomak soilik agertzen hasi ziren, tratamendua izango eraginkorrena. Maila kalte hartuz zehaztuko da arrautzak zizareak anus eta azterketa klinikoa odol. Ikastaroa bukatu ondoren tratamendu scraping gainditu behar duzu berriro zehazteko eraginkortasuna terapia.\nKalabaza haziak, zizareak onartzen haurrak eta helduak, eta, beraz, seguru. Contraindications harrera alergia produktu eta urolithiasis, beste kasu batzuetan, harrera onartzen da. Ahal izango duzu ez jan gehiegi haziak, batez ere, patologia digestio-traktuan.\nNola behar da hartu?\nErrezeta ezberdinak zehaztu arauak harrera kalabaza haziak, arabera zein osagai konbinatzen kernel pumpkin. Oinarrizko arauak:\nhaziak garbitu behar dira, sartu lurrean hauts batera azala;\nhartu produktu bat urdaila hutsik, bada, errezeta ez dago beste baldintzak;\nez urratzen dosia hartu eta gehiegi nukleoak kalabaza, beraz, ez trigger alergiak edo arazoak traktu gastrointestinala.\nGeroztik, kalabaza haziak dira, zizareak hil horiek, behar izango duzu kolon-mugimendu bat garbitu. Hartu ahal izango duzu, libragarriak batera medikuaren gomendioa edo zure enema.\nEgun bat hartu 150-200 gramo ez erreak eta unblanched haziak, arretaz mastekatzeko. Seme-alabak eman ahal izango da, gehienez 100 gramo. Ikastaroa hiru aste, arte eta sintomak desagertu. Ondoren, berriro, scraping egiten da zehazteko presentzia edo eza helminths.\nPrestatzeko bi aste inguru hartzen decoctions de-deworming egiteko landareak:\nOndoren, jarraitu tratamendua kalabaza haziak bakarrik edo konplexua errezetak.\nErrezetak eta metodoak aplikatzea kalabaza haziak, zizareak\nFolk medikuntza, ez dira errezeta batzuk erabiltzen duten produktu osagarriak. Kalabaza haziak laguntza zizareak konbinatuta eztia, esnea, soda eta beste aditibo.\nUrdaila hutsik On goizean jan 1.5 cups haziak. Bi ordu geroago, edan irtenbidea: 30 gramo gatz erdi bat ur edalontzi. Bi ordu geroago jarri dut enema egiteko kolon garbiketa. Behar da jarri behar da, gehienez 5-6 aldiz, egun bat. Ez da beste ezer edan, beraz, ez eman mugitzeko gaitasuna zizareak.\nJan ahal izango duzu, zerealak, fruta eta barazkiak. Arratsaldean edan 200 ml. Haziak ezin prest egon baino lehenago eguna baino lehen sarrera. Tratamendua ikastaroa – aste bat.\nHaur bat gehienez 5 urte hau prestatzeko nahasketa eguna baino lehen tratamendua. 2/3 Kopako birrindu haziak eta pour 400 ml ur irakinetan. Mantendu ur-bainu batean 2,5 ordu, ondoren, utzi gau.\nGoizean, konposizioa, tentsio eta stand utzi ordu erdi bat. Ondoren kendu azalera olioa eta gainerako eskaintzen edaria umea. Tratamendu metodo hau kalabaza esnea arabera Semenova.\nBatera castor olioa\nProzedura honetan, hartu behar duzu 25 haziak chewed ore bat. Ondoren ordubete ondoren, edan 5 ml castor olioa. Prozedura errepikatzen da, egunean 4 aldiz bazkariak ondoren. Ikastaroaren iraupena 3 egun.\nBatera mihilu haziak\nMihilu haziak eta kernel, kalabaza hartu proportzio berean. Nahastu, ondoren, hartu 1 koilarakada nahasketa eta bota bat litro ur irakinetan. Azpian trinko estali eta azpimarratzen barruan ordu bat eta iragazi. Ondorioz, decoction hartu ordez tea, egunean hiru aldiz. Iraupena harrera – 1 aste.\n250 gramo haziak dira ondo garbitu, lehortu eta pulverized irabiagailuan batean. Gehitu 100 gramo ezti likidoa eta nahastu. Kontsumitzen osoa dosi bat urdaila hutsik. Ondoren, behar duzun trigger beherakoa.\nehotzeko 1.5 cups herriguneak;\ngehitu 75 ml eztia eta 75 ml ur;\nnahastu, jan ordu baten barruan;\nhiru ordu bat edan laxative.\nTratamendu kalabaza haziak eta eztia adierazten da giardiasis, ascariasis, infekzio nematodoak.\n200 g herriguneak gabe garbiketa pan-marrazainak, olioa behar ez zaio. Noiz haziak hozten dira, lurrean eta gehitu 5 ale txiki baratxuri. Gehitu eta nahastu 30 gramo ezti.\nOndorioz, nahasketa izan zen, utzi 12 ordu, eta, ondoren, hartu bat urdaila hutsik. Seme-alaba bat ematen da koilaratxo, helduak – jangela. Harrera irauten 3-5 egunetan.\nKopa kalabaza haziak lurrean hauts fin bat eta gehitu koilarakada bat ezti, ondoren, pour erdi esne edalontzi bat. Ondorioz, erremedio hartu behar dira urdaila hutsik on. Ondoren 2-3 ordu edan 7.5 ml olio castor olioa. Aldi honetan, hobe da ez hartu janari edo edari bat.\nKalabaza haziak aurka zizareak dira konbinatuta erabiltzen soda. Beira nukleoak frijitu olio gabe eta Kopa bat gehitu eztia. Arretaz irabiatu, gehitu 5 gramo gozogintza soda. Nahasketa utzi zen, bi egun, eta hartu bat urdaila hutsik 50 gr. Ikastaroa irauten duen aste bat.\n0,5 kg hazia garbitu eta pour ur litro bat eta, ondoren, jarri ur-bainu batean eta mantendu bi ordu irakiten gabe. Hozte ondoren, iragazi eta edan likido 1,5 ordu. 3 ordu ondoren, edari bat laxative.\nHainbat adin-talde tratamendu desberdina. Duzu zure medikuari kontsultatu behar da eta zehaztu zenbat jan haziak kalte gabe osasun eta eragin terapeutikoa.\nProduktu kantitate mugatua segurua dira seme-alabak, ama haurdun edo erizaintza. Seme-alabak egin dezakezu kalabaza haziak hiru urte dosi bat baino gehiago ez 50 gramo bakoitzeko egun. Umea 6 urte gehiago hartu ahal izango dute – 150 gr.\nGarrantzitsua da seme-alaba ez du arazoak izan giltzurrun edo gibel. Ez da, bada, gaixotasun organo horiek, sarrerarekin mugatu behar 50 gramo bakoitzeko egun.\nHaurdun eta erizaintza\nHaurdun dauden emakumeak produktua da, halaber, onartzen. Haziak mantendu behar onuragarria kalitatea, delako bakarrik dira arinki frijituak, olio gabe. Emakume bat haurdunaldian onena da ez gainditzea dosi bat 150 gr.\nEra berean, edoskitzeko zehar. Gehiegizko kontsumoa haziak gai edozein karga gibela eta giltzurrunak. Baina moderatua gain dieta, ez bakarrik lagunduko kentzeko zizareak, baina era berean, kalitatea hobetzeko esnea.\nKalabaza haziak erabiltzen dira, prebentzioa harra infestation. Errezeta horiek onartzen dira haur eta helduentzat. Gomendagarria da aurrera eramateko, hala nola prebentziozko mantentze-urtean behin, bada Maskotak duzu – sei hilabetean behin.\nehotzeko haziak hartu eta 5 g aurretik Gosaria 3 egun;\nnahasketa kantitate berdina eztia, goizean hartu aurretik bazkariak astean zehar;\nfrijitu 100 gramo herriguneak gabe olioa eta jan goizean, arretaz mastekatzeko.\nPrebentzio eskatzen betetzea higiene-arauak. Bada, etxean animaliak, hartu behar dugu tratamendu puntuala aurka parasitoak. Etxebizitza mantendu behar da garbi. Fruta eta barazkiak ondo-ondo garbitzen dira ur azpian. Arrain eta haragi eskatzen luze tratamendu termikoak.


Trinitateko Plaza. Donostia - Auñamendi Eusko Entziklopedia\nTrinitateko Plaza. Donostia\nTrinitateko Plaza Donostiako hirian kokatu dagoen plaza da, zehazki alde zaharrean, Abuztuak 31 kalea eta Urgull mendiaren artean, lehen Jesuiten ikastetxe zaharra kokatuta zegoen orubean; ikastetxea izan ondoren eraikin honek kartzela funtzioak bete zituen hirian eta 1890. urtean eraitsi egin zen.\nEraitsi ondoren, eraikinaren lekuan espazioa hutsik geratu zen, albo batean frontoi bat eraikiz besterik ez. Hala ere, hiriak espazioa erabiltzen hasi zen eta bertan, herritarrak orokorrean eta zehazki auzoko bizilagunak, Euskal Herriko usadio zaharrekin lotutako kirolak praktikatzen hasi ziren, eta euskal pilotaz gain boloetan jokatzeko bolatoki bat prestatu zen.\n1963an Donostiak hiriko harresiak bota zituelaren mendeurrena data ospatzeko asmotan, garaiko udaletxeak espazio hura berrantolatzea eta bertan plaza bat eraikitzea erabaki zuen. Lana ez zen batere erraza espazio berezia baitzen; alde batetik Abuztuak 31 kalearekiko lotura zegoen, bestetik Urgull mendiaren malden hasiera eta harresi zaharren aztarnak ere bertan kokatzen ziren, frontoia eta bolatokiak ere beraien kokapena zuten -eta Donostiako Udaletxeak mantendu nahi zituen, hori izan zen proiektuaren aurreikuspenetan ipini zen baldintza bakarra, herritarrentzat orokorrean eta auzokideentzat zehazki euskal jokoak praktikatzeko guneak behar zirela plaza berrian-, eta gainera espazioa hainbat eraikin desberdinen topalekua zen, bai inguruko etxebizitzena, bai Santa Maria basilika eta San Telmo monastegiko -orduan eta egun San Telmo Museoa- elizaren absideena. Ondorioz, espazio horrekin zer egin, zer eraiki edo, nola planteatu, ez zirudien lan erraza izango zenik.\nGarai horretan udaleko arkitektura bulegotan arkitekto gipuzkoar gazte bat ari zen lanean eta honek jaso zuen eskaintza eta onartu ere. Arkitekto hau Luis Peña Ganchegui zen, eta orduan bere lehen lanak egiten ari zen Zarautzen eta Oñatin. 1959. urtean Madrilgo Arkitektura Eskolan titulua jasota, Peña Gancheguik Euskal Herrira arkitektura garaikidea ulertzeko modu berri bat ekarri zuen. Modernotasuna eta arrazionalismoaren aldeko apustua egiteaz gain, organizismoarekiko joera gehitu zion, horrek suposatzen zuenarekin, hots, natura eta paisaiarekiko atxikimendua, historia eta iraganarekiko sentsibilitatea, eta orokorrean, arkitekturan formak eta materialak ulertzeko modu malguago bat,funtzioari inoiz uko egin gabe, beti gizatasunez jokatuz, gizakia dela eraikinen erabiltzailea eta berarentzako altxatzen direla pentsatuz.\nAbiapuntua hau izanik, Peña Gancheguiren proposamena Trinitate Plaza eraikitzeko ez zen harritzeko. Plaza berri bat egin beharrean, non proposamen berritzaile baten bitartez guztia modu iraultzaile batean antolatu behar zen, Peña Gancheguik espazioa osatzen zuten elementu guztiak lehenengoz errespetatu zituen, ondoren jostun lanak eginez, hau da, guztia lotu, elkartu eta txertatu, azken emaitza bat lortzeko, azken sentimendu bat transmititzeko: plaza hor beti egon dela eta denboraren poderioz bera bakarrik eraikitzen joan dela. Horretarako, helburu hauek lortzeko, itxuran ez badu ematen ere, Peña Gancheguik hainbat erabaki hartu zituen. Espazio hauek errealitatean ez dira bakarrik sortzen, erabaki arkitektoniko zentzudunen bitartez baizik.\nPeña Gancheguiren lehen erabakia frontoia errespetatzea eta bolatoki berri bat eraikitzea izan zen, espazioa terraza baten azpian ezkutatuz. Ondoren harmailak eraiki zituen plazaren perimetroaren zehar eta kokapenaren arabera harmaila hauei altuera desberdina eman zien. Horrela, Urgulll mendiaren magalean altuera handiagoa duten bezala, Abuztuak 31 kaletik hurbil daudenak altuera txikiagoa dute. Harmaila hauek espazioarekiko batasuna sortzen duten neurrian, beste elementu garrantzitsu bat sentsazio hau adierazteko erabilitako materiala da, plazako eraikin berri guztietan harri berdina erabili baitzen. Harri hori Donostiako udaleko biltegietan Peña Gancheguik aurkitutakoa da, lehen hiriaren lurra pabimentatzeko erabiltzen zena eta kendu ondoren biltegian gordeta zegoena. Eta Trinitateko Plaza honetan gehiagorik ez dago, besterik ez dugu aurkituko, beste guztia espazioak berak, bere inguruak, bere iraganak, bere naturak, bere eraikinek eskaintzen dutelako, eta Peña Gancheguik hori guztia ulertzen jakin zuen. Horrela, Trinitate Plazaren elementu esanguratsuena espazioa bera bihurtzen da, hots, hutsunea eta ez bertan eraiki diren elementuak -beti beraien lekuan egon direla ematen badute ere- baizik eta fisikoak ez diren beste elementu guztiak.\nTamalez azken bi hamarkadetan plazak hainbat aldaketa jasan behar izan ditu. Adibidez, bolatokiaren ordez saskibaloi areto bat eraiki zen eta espazio hau ere itxi egin zen plazaren beste espazioekiko harremana oztopatuz. Gainera, San Telmo Museoaren eraikin berriak ere plazaren egitura eta itxura aldatu ditu. Hala ere, plazak azken hamarkada hauetan bere funtzioa bete duela argi dago, bere ohiko funtzioak betetzeaz gain beste hainbat ekimenetarako balio izan duelako, esanguratsuena bertan egin diren hainbat musika kontzertuak izanik, horien artean uztailean Donostiako Jazzaldian urteetan zehar bertan antolatu direnak nabarmenduz.


Irun Hiriko Kutxa Literatura Sariak banatzeko gala berezia egingo da - Kutxa Kultur\nIrun Hiriko Kutxa Literatura Sariak banatzeko gala berezia egingo da\nGaztelaniazko zein euskarazko poesia eta eleberri jatorrizko eta argitaragabeei ematen zaizkie Irun Hiriko Kutxa Literatura Sariak, eta, ohikoa denez, 44. edizioan ere, Irun izango da sariak banatzeko galaren egoitza. Sariketak nazioarteko oihartzuna du, eta, aurten, parte hartzea historikoa izan da, aurrekaririk gabea.\nAzaroaren 26an izango da sariketak bi urtean behin letrei egiten dien omenaldiaren ospakizuna, 19:30ean, Amaia KZn, eta interesdunek eskura dituzte dagoeneko galara joateko gonbidapenak, gehienez ere lau pertsonako, antzokiko webgunean, doan. Ekitaldiaren garrantzia dela-eta, hartzen dituztenek galara joateko konpromisoa hartzea espero da.\nSariak banatzeko gala musikaren, dantzaren, modaren, interpretazioaren eta literaturaren arteko elkarrizketa bat izango da, diziplina horiek guztiak bizikide naturalak baitira, eta bertako talentuak arituko dira erakusgarri: Iñaki Salvador pianista, María Berasarte abeslaria, Maialen Urdapilleta dantzaria, IGA abesbatza irundarra, Maitena Salinas aurkezlea –dramatizazio lanetan ere jardungo du– eta Fanny Alonso: Maitena Salinasen jantziak.\nAurten, gainera, mende erdia bete da sariak sortu zirenetik, eta, hori dela-eta, gala oso berezia izango da: Antonio Colinas poeta omenduko da, 1970eko Irun Hiriko Kutxa Poesia Sariaren irabazlea –sarien lehen edizioa izan zen 1970ekoa–, eta hil osteko keinu bat egingo zaio 1980ko euskarazko Poesia Sariaren irabazle Xabier Leteri.\nEsan bezala, aurtengo parte hartzea inoiz baino handiagoa izan da, aurreko ediziokoa halako hiru, eta, guztira, 1.675 obra aurkeztu dira: 971, gaztelaniazko nobelako sariketara; 643, gaztelaniazko poesiako sariketara; 36, euskarazko poesiako sariketara; eta 25, euskarazko nobelako sariketara.\nAutoreek, guztira, 80.000 euro jasoko dituzte saritan, trofeoaz gain, baita liburuen argitalpen eta banaketa ere, garrantzizkoena berentzat: euskarazkoez ELKAR argitaletxea arduratuko da, eta gaztelaniazkoez, Algaida.\nIrungo Udaleko, Kutxa Fundazioko eta Kutxabankeko agintari eta kargudunez gain, liburuaren balio kate osoko entitate eta ordezkariek baieztatu dute sariak banatzeko galara joango direla, hala nola idazle elkarteek (Euskal Idazleen Elkarteak, Oskarbik), editore eta banatzaileek (Euskal Editoreen Elkarteak eta zenbait argitaletxek), liburu saltzaileek (Gipuzkoako Liburu Saltzaileen Elkarteak, Gipuzkoako Merkatariek) eta zenbait irakurle klubek. Hain zuzen ere, literatur sorkuntza sustatzea da sari hauen helburu nagusia, eta, horretarako, idazle berri edo ospetsuei beren obra zabaltzen eta irakurleei helarazten laguntzea.\nLekua: Amaia KZ Antzokia. Pio XII Plaza, 4. Irun\nEdukiera mugatua. SARRERA GONBIDAPENAREKIN | ESKATU HEMEN (gehienez 4 pertsonako)\nGonbita eskuratu ezkero, galara joateko konpromezua eskatzen da.\n+ IRUN HIRIKO KUTXA LITERATURA SARIAK


KULTURGUNEA: AGOIZKO KULTUR BIZITZARAKO LEHEN URBILKETA\nAGOIZKO KULTUR BIZITZARAKO LEHEN URBILKETA\n“Ikuspegi instituzionaletik eginiko hasierako hurbilpena eta prozesu parte-ahrtzailean sorturiko lehenengo zalantzak”\nDokumentu hau Agoizko kultur bizitzarako lehen hurbilketa da. Taldeak eginiko lehen hurbilketa honek non gauden, kulturaren inguruan mugitzen zaretenok nor zareten, jakiten laguntzeaz gainera, prozesu honen helburu nagusien gaineko ideiak ordenatzeko lehen aitzakia ere badugu: Agoizko kultur bizitza nolakoa den (Diagnostikoa) eta kogestiorako parte-hartzezko egitura nola abiatzen dugun.\nAgian irakurtzen duzuena ezaguna suertatuko zaizue, baina lagundu behar digu falta denaz hausnartzen eta zuek testuan dagoena baloratzen.\nEgitura oso erraza da, lehenik Agoitzera datuetatik eta erakundeen ikuskeretatik (biztanleria, plangintzak…) hurbildu gara. Balorazio txiki bat egin dugu: horrek kulturan nola eragiten duen, ea zuek zer deritzozuen.\nOndoren, Agoizko kulturari buruzko gaiak, bileretan agertuz joan direnak, planteatu ditugu. Ikusiko duzuenez, parte hartzeko prozesua egin ala ez erabakitzen ari ginela argudio gisa agertzen ziren gai puntualak dira. Diagnostikorako eta parte-hartzezko egiturari forma (eta izena) emateko abiapuntutzat balio behar digute Puntu honetan, Agoitzen kultur gaietan lan egiten duten erakunde eta taldeen zerrenda dago. Horrela errazagoa da nor garen jakin eta zer egiten den ikustea. Hortik aurrera egiteko zer dugun eta hasierako proiektua hobetzeko hilabete eta erdi honetan egin dituzuen proposamenak gogorarazi ditugu.\nBosgarren puntua prozesuaren helburu zehatzak dira, sarrera honen lehen paragrafoan aipatuta eta orain, guztiok argiago izan ditzagun, era eskematikoan.\nAzkenik, dokumentua lehen tailerrean aurkeztu genizkizuen hiru helburuok ixten dute: prozesu hau egiteko motibazioa, prozesuaren funtsezko helburuak eta azalpen metodologiko labur bat. Interes handiagoa duzuenontzat, garrantzitsutzat jo dugun informazioren bat zabaldu dugu eranskinetan.\nPublicado por JOXELITO


‘Familia Ludoteka Kalean’ egitasmoa antolatu du Errenteriako Udalak ‘Udaberriko Oporrak’ programaren barruan | Herribizia\n‘Familia Ludoteka Kalean’ egitasmoa antolatu du Errenteriako Udalak ‘Udaberriko Oporrak’ programaren barruan\nGazteria 2021-03-25 | 0\nErrenteriako Udalak ‘Familia Ludoteka Kalean’ egitasmoa antolatu du, Errenteriako familia guztiei zuzendutako jarduera.\nHan bertan mugimendu jolas ezberdinak (punteriazkoak, paraxuta, orekazkoak…), kooperazio jolasak eta eskulanak (etxean zein kalean jolasteko mahai jolasak eta animali zintzilikailuak) eskuragarri izango dituzte familiek.\nDoakoa den ekintza hau apirilaren 7an eta 9an izango da Koldo Mitxelena ikastetxeko patioan.\nBi txanda izango dira, lehenengoa 16:30etik 17:30era eta bigarrena 17:45etik 18:45era.\n‘Familia Ludotekan Kalean’ egitasmoan parte hartzeko, aldez aurretik gonbidapena eskuratu beharko da BIBE.ME plataforman martxoaren 29tik aurrera. Pertsona bakoitzak gehienez 5 gonbidapen eskuratu dezake.\nEzinbestekoa izango da haurrak heldu batekin egotea (gehienez heldu bakoitza 3 haurrez arduratuko da), eta pertsona bakoitzak bere gonbidapena hartu behar badu ere, familia burbuila gisa hartuko da kontuan.\nLudoteketan eta Gaztelekuetan ere, programazio berezia\nBestalde, martxoaren 29tik aurrera ludoteketan (apirilaren 7an eta 9an izan ezik) eta Gaztelekuetan jarduera bereziak egingo dira, egungo burbuila taldeak mantenduz.\nLudoteketan, 6 eta 12 urte bitarteko haurrentzat, martxoaren 29an, 31n eta apirilaren 6an eta 8an jolas kooperatiboak, eskulanak (amets harrapatzaileak, malabarrak…) edo malabarrekin jolasten ikasteko tailerrak proposatuko dira.\nEkintza hauek arratsaldeko 17:30-19:30 bitarte izango dira.\nApirilaren 12an itzuliko dira Ludoteken ohiko dinamikara.\n13 eta 17 urte bitarteko gazteentzat, apirilaren 6, 7, 8 eta 9an ekintza bereziak izango dira gaztelekuetan: txapelketak eta mahai jolasak, zinema, eskulanak eta kirola, hain zuzen ere.\nApirilaren 14an itzuliko dira Gaztelekuetako ohiko dinamikara.\nInformazio gehiago eskuratu nahi izanez gero, gazteria@errenteria.eus helbidera idatzi, gazteria.errenteria.eus orrialdea ikusi edo 943 449 606 telefonora deitu.\n‘E700 Herri Instalazioa’k itxiko du 700. urteurrenaren ospakizuna


"Uribarrenek eta Axpek kasu egiten badidate, 100 euro eurendako" - Arrasate - Goiena.eus\n"Uribarrenek eta Axpek kasu egiten badidate, 100 euro eurendako"\nXabier Urzelai 2007-07-20 15:04\nArrasatek gaur jokatuko du, 19:30ean Uarkapen, Euskadiko Herri Arteko kanporaketa. Berrizen 2-1 galdu zuten, baina Mauri Zubillagaren esanetan, Arrasateko pilotariak gauza dira kanporaketari buelta emateko. Horretarako, baina, dena egin beharko dute ondo.\nGipuzkoako Herri Arteko txapela jantzita, Arrasateko pilotariak Euskal Herriko kanporaketan dabiltza buru belarri, gainontzeko lurraldeetako onenekin lehian. Hala, Mauri Zubillagaren mutilek gaur jokatuko dute Uarkapen itzuliko partidua (19:30).\nJoan den asteko partiduan Berrizen 2-1 galduta, Arrasatekoek –seniorrek, batez ere– gogotik egin beharko dute lan kontrarioa menderatzeko. Arrasateko entrenatzaileak ondo daki hori: "Berrizeko atzelari Zabala oso ona da. Hala ere, posible da markagailuari buelta ematea; horretarako, baina, partiduan zehar lan handiagoa egin behar dugu, ezin gara tanto bakoitza azkar bukatzeko deseatzen egon, orduan pilota guztiak zabalera edo txapa azpira joaten dira-eta".\nHala, Uribarrenek eta Axpek gaurko partiduan entrenatzailearen aginduak zorrotz jarraitzen badituzte, Zubillagak 100 euroko saria agindu die, bere poltsikotik: "Baina kasu egin behar didate, Axpe odolbero bat da-eta". Bestalde, kadete eta gazte mailako bikoteetan aldaketak egingo ditu Zubillagak, kontrarioari ezustean harrapatu asmoz.


Taldea: Kaskabeltz Handia - Euskonews\nLatinez: Parus major Gaztelaniaz: Carbonero Común Ingelesez: Great Tit Frantsesez: Mésange charbonnière\nDeskribapena Tamaina aldetik txolarrearen antzekoa da, baina lerdenagoa, eta jokaera bizia eta geldiezina agertzen du. Buru beltza, masail zuriak eta bularretik luzatzen den paparreko kolore beltza nabarmentzen dira. Orban beltz hori, arren kloakaraino luzatzen da. Baina emeen eta gazteen kasuan, orbana horren markatua ez izateaz gain, laburragoa da. Bere kantu bereizgarriak (txi-txi-pin antzeko soinu errepikatuak) gure udalerrian pe-pe-txin izena ekarri dio.\nTamaina Luzera: 14 cm. Hego-luzera: 22 cm Pisua: 19 g.\nElikadura Pinu-beldar ugariz elikatzen da, eta basoetako izurriteak eragiten dituzten beste hainbat espezie xilofago eta defolianteen beldar, pupa eta larbak ere jaten ditu. NATURAREN AHOTSA aldizkaritik hartuta.


Argi daukagu; digitalerako apustuak ez du atzera bueltarik. | Aldizkaria\nIKASTOLA 214 > elkarrizketak > Argi daukagu; digitalerako apustuak ez du atzera bueltarik.\nArgi daukagu; digitalerako apustuak ez du atzera bueltarik.\nEKI digitalaren fase esperimentala egin duten ikastolek digitalerako urratsa atzera bueltarik gabekoa dela baieztatu dute. Balio pedagogiko gisa jauzi kualitatibotzat daukate EKI digitala. Dena den, aitortzen dute benetako jauzia metodologian datzala, eta ez hainbeste digitalerako urratsean.\nArizmendi, RM Azkue, Elgoibar, Haurtzaro eta San Fermin ikastoletan burutu dute EKI digitalaren fase esperimentala. Lehenbiziko lau ikastoletan iazko ikasturtean hasi ziren. San Ferminen, berriz, aurtengo ikasturtean egin dute. Fase esperimental horren azalpenak eman zizkieten Orioko Herri Ikastolan, iragan maiatzaren 22an, bertaratutako Hego Euskal Herriko ikastolei.\nArizmendi ikastolako Elena Errastik, Elgoibarko Jabier Larrañagak, Haurtzaroko Josu Arotzenak eta San Fermin ikastolako Amaia Arrietak azaldu zituzten fase esperimentalean ateratako ondorioak. Lau ikastoletako ordezkariek ondorio berak plazaratu zituzten: digitalerako urratsak ez du atzera bueltarik. EKI digitala benetako jauzi kualitatiboa izan dela esan zuten, baina digitala izatea baino gehiago EKIren planteamendu pedagogikoa dela benetako jauzia. Errastiren hitzetan, jauzia ez dago horrenbeste era digitalean egite horretan, baizik eta EKI berak daukan planteamendu pedagogikoan: “Aldaketa da konpetentzietan eta integrazioaren pedagogian oinarrituta dagoela EKI. Horrek garamatza planteamenduak aldatzera, bai ikasleen rolean eta baita irakasleenean ere. Digitalak ere, noski, beste urrats batzuk egitera bultzatu gaitu. Baina ez zaigu egiten oso erraz bereiztea zer zailtasun edo gauza on etorri diren EKItik eta zeintzuk digitaletik”.\nHutsegiteetatik ikasi eta hobetu\nFase esperimentalean izandako arazoak eta egin beharreko hobekuntzak detektatu eta planteatu ere egin zituzten. Azken batean fase esperimental bateko dinamika ere izan da; alegia, probak egin, huts egin, hutsegiteetatik ikasi, berriro probatu, huts egin, hutsegiteetatik ikasi, eta hobetu.\nLau ikastola horietan arazo bertsuak izan zituzten hastapenean azpiegituretan eta dispositiboetan. “Wifi sareak ez zuen behar besteko indarrik ematen. Konexio arazoak sortzen ziren. Era berean, dispositiboekin ere arazo batzuk izan genituen, autonomia zela, konektibitatea edo gaitasuna zirela…”, azaldu zuen, adibidez, Larrañagak. Arazo horiek, dena den, konpondu zituzten, inbertsioak behar izan bazituzten ere: wifi sistema egokiak ezarriz eta dispositibo egokiak aukeratuz. Ikastola guztietan gertatu da hori, eta konpondu dute.\nKonexio eta dispositiboen arazoak gaindituta, ikasle, irakasle eta gurasoen artean egin dituzten asebetetze inkestetan balorazio oso onak atera dituzte fase esperimentala egin duten ikastolek, bai EKIren proiektu pedagogikoaren aldetik eta baita EKI digitalaren aldetik ere.\nIkasleek pantailaren aurrean denbora gehiegi emango duten kezka ere badago. Arizmendin neurketa egin zuten jakiteko zenbat denbora ematen zuten. Zazpi gelatan egin zuten astebeteko neurketa, eta emaitza izan zen denbora guztiaren %20-40 artekoa zela, alegia astean 6-12 ordu bitartean.\nJauzia egiteko gakoak\nDigitalerako jauzia egiteko gakoak ere azpimarratu zituzten. Hauek dira: teknologia aldetik konektibitate eta dispositibo egokiak edukitzea; prestakuntza aldetik, bai eredu pedagogikoa eta bai IKTen aldetik, prestakuntzan sakondu eta jarraipen eta aholkularitza egokia jaso; beste gakoetako bat da gurasoen prestakuntza beren haurren jarraipena egin ahal izateko; azkenik, apustu digitala eginez gero, zuzendaritzaren eta artezkaritzaren konbentzimendua eta inplikazioa, apustua aurrera eramateko.\nJosu Arotzenak beste modu batera esplikatu zuen: “Digitalak dituen abantailak? Onura pedagogiko asko ditu, eta aipatu dira. Nik hitz bat erabiliko dut: partekatzea, eta modu konkurrentean partekatzea. Artxibo bakar batean pertsona bat baino gehiago ari gara lanean. Orain zertan ari gara? Ikasten jarraitzen dugu, ikasleak eta gu”.\nArotzenak metodologian aldaketa egin behar dela uste du: “Klaseak emateko modua aldatu beharko da; ziur aski, ikasleak etxean hainbat bideo eta irakurketa egin beharko ditu bakarkako lanean; gero, ikasgelan, taldeko lanak egin beharko dituzte, eta irakaslearen laguntza jasoko dute. Eta zuzenketak etxera bueltatuko dira. Nola? Irakasleak prestatu beharko ditu bideo tutorialak, audio tutorialak edo papereko tutorialak”.\nIkastolan izan dituzten erraztasunak azpimarratu zituen: “Zorte onekoak gara. Denon prestakuntzatik abiatuta. Zuzendaritzak, irakasleek, ikasleek, gurasoek… konfiantza guztia eman digute. Prestatzaile guztien eta EKIren egile guztien laguntza jaso dugu. IKTetan daukagun bideo tutorialen plataforma bezalakorik ez dut inon ikusi. Izugarria izan da”.\nEta EKI digitala ikastolen artean zabaltzeak dakarren abantaila nagusi bat aipatu zuen: “EKI digitala aukera ona da, baina ez da aukera itxi bat. Hasiera bat da. Denon artean eraiki beharrekoa da. Horregatik, abantaila bat dugu ikastolak, talde bat garela. Eta maila horretan nork bere esperientziak partekatzeko elkargune bat dugu. Aprobetxatu dezagun bentaja hori”.\nFase esperimentala burutu duten ikastoletako arduradunak ados dira: benetako jauzia EKIren planteamendu pedagogikoa izan da, eta ez hainbeste ikasmaterial guztia digitala izatea\n“EKI digitala aukera ona da, baina ez da aukera itxi bat. Hasiera bat da. Denon artean eraiki beharrekoa da. Horregatik, abantaila bat dugu ikastolak, talde bat garela eta nork bere esperientziak partekatzeko elkargune bat dugula. Aprobetxatu dezagun bentaja hori”