Κούκος διαδικασία στο σπίτι - Είδη\nΗ μέθοδος του κούκου είναι μια εκτόξευση νερού του ρινικού βλεννογόνου, η οποία χρησιμοποιείται για την πρόληψη και τη θεραπεία καταρροϊκών και πυώδους διεργασιών. Η θεραπευτική διαδικασία αναπτύχθηκε για πρώτη φορά στις αρχές του 19ου αιώνα από τον Αμερικανό ΕΝΤ Α. V. Proetts. Η άρδευση του πηκτωμένου επιθηλίου με αντισηπτικά διαλύματα επιταχύνει την υποχώρηση των καταρρακτικών διεργασιών, γεγονός που προάγει την επούλωση.\nΣτους κοινούς ανθρώπους, η μέθοδος ονομάζεται "cuckoo", η οποία οφείλεται στις ιδιαιτερότητες της διαδικασίας. Κατά τη διάρκεια της έκπλυσης των ρινικών καναλιών με νερό, ο ασθενής πρέπει να προφέρει συνεχώς τη φράση "ku-ku", η οποία μειώνει τον κίνδυνο διείσδυσης του φαρμακευτικού διαλύματος στο στοματοφάρυγγα και την αναπνευστική οδό.\nΗ μύτη Κούκος είναι μία από τις πιο αποτελεσματικές μεθόδους άρδευσης του ρινοφάρυγγα, κατά τη διάρκεια της οποίας εξαλείφονται οι πυώδεις εκκρίσεις, η παθολογική βλέννα και τα υπολείμματα των ιστών από τα παραρινικά ιγμόρεια και τα ρινικά κανάλια. Η ουσία της διαδικασίας είναι να δημιουργηθεί ένα σχετικό κενό στη ρινική κοιλότητα, χάρη στο οποίο εκκενώνεται ένα ιξώδες μυστικό από το βλεννογόνο επιθήλιο. Για την άρδευση του βλεννογόνου εφαρμόστε διαλύματα με αντιφλογιστική, αντι-οίδημα και αντισηπτική δράση.\nΠώς πλένεται η μύτη του κούκου; Ο ασθενής καταλήγει σε έναν καναπέ, έχοντας ελαφρώς ρίξει πίσω το κεφάλι. Χρησιμοποιώντας έναν ειδικό καθετήρα, εισάγεται ένα διάλυμα σε ένα ρουθούνι, το οποίο αναρροφάται από το δεύτερο ρουθούνι με έναν συνδυασμό ENT.\nΕίναι σημαντικό! Πριν από την άρδευση του ρινοφάρυγγα ειδικός θα πρέπει να διενεργεί αναιμία για να εξαλείψει το πρήξιμο και να βελτιώσει τη βατότητα των ρινικών καναλιών.\nΚατά την προφορά των συλλαβών, οι μύες του μαλακού ουρανίσκου, που οδηγούν στο κλείσιμο του επιγλωττιδικού χόνδρου. Η σφράγιση του αεραγωγού εμποδίζει τη διείσδυση του φαρμάκου στους πνεύμονες και την τραχεία. Η διάρκεια ολόκληρης της διαδικασίας είναι περίπου 10 λεπτά, κατά την οποία οι παθογόνοι μικροοργανισμοί και η παθολογική βλέννα εξαλείφονται από τα όργανα της ΟΝΤ.\nΤο "κούκος" στη μύτη χρησιμοποιείται για τη θεραπεία των αναπνευστικών παθήσεων, που προκαλούνται από την ανάπτυξη παθογόνων μικροβίων και ιών. Η συστηματική άρδευση του ρινοφάρυγγα συμβάλλει στην αύξηση της αντιδραστικότητας των ιστών και στην αναγέννηση του επιθηλίου του πηκτώματος. Το πλύσιμο με πίδακα νερού ενδείκνυται για τέτοιες ασθένειες όπως:\nρινική καταρροή (οποιαδήποτε αιτιολογία).\nΕίναι σημαντικό! Είναι αδύνατο να πλύνετε τη μύτη με μια μέθοδο κούκου για ασθενείς που πάσχουν από ρινορραγίες και επιληψία.\nΤο θεραπευτικό αποτέλεσμα καθορίζεται από την αποτελεσματικότητα των φαρμάκων που χρησιμοποιούνται. Για την ανακούφιση των συμπτωμάτων της ρινίτιδας, χρησιμοποιούνται αντισηπτικά διαλύματα με αντιμικροβιακές ή αντι-ιικές επιδράσεις. Τα πιο αποτελεσματικά φάρμακα περιλαμβάνουν τα «Furacilin», «Oxacillin», «Dekasan», «Ceftriaxone», κλπ. Δεδομένου ότι το αγγειοσυσπαστικό σημαίνει ότι αυξάνετε την εσωτερική διάμετρο των ρινικών καναλιών, χρησιμοποιήστε Ναφθυζίνη, Γαλαζολίνη, Σανορίνη και Nasonex.\nΗ άρδευση με εκτόξευση νερού του ρινοφάρυγγα είναι μία από τις ανώδυνες διαδικασίες που εκτελούνται σε σταθερές συνθήκες. Ο "κούκος" για ξέπλυμα της μύτης γίνεται με μια σύριγγα των 20 ml και ένα υγρό απορρόφησης της συλλογής ENT από το δεύτερο ρουθούνι. Έτσι, κατά τη διάρκεια της άρδευσης, υπάρχει μια συνεχής κίνηση του φαρμάκου στη ρινική κοιλότητα, η οποία βοηθά στην έκπλυση της παθογόνου χλωρίδας και των ιξωδών εκκρίσεων από την βλεννογόνο μεμβράνη.\nΟρθολαρυγγολόγος βλάπτει τα παρασκευάσματα αγγειοσυσταλτικών στη μύτη.\nο ασθενής καταλήγει σε έναν καναπέ, έχοντας ελαφρώς ρίξει το κεφάλι πίσω.\nσε ένα ρουθούνι, ο γιατρός εισάγει μια σύριγγα με ιατρική λύση.\nτο κουνόστο-ρινικό ξέβγαλμα παρέχεται στο δεύτερο ρουθούνι.\nένας ειδικός ρίχνει ένα φάρμακο στο ρινικό σωλήνα, το οποίο αναρροφάται αμέσως από το δεύτερο ρουθούνι με μια αντλία.\nκατά τη διάρκεια της διαδικασίας, ο ασθενής πρέπει να εκφράσει τη φράση "cuckoo".\nΗ διάρκεια της θεραπείας είναι 7-10 λεπτά.\nΠαρουσιάζοντας πυώδη φλεγμονή στα παραρινικά ιγμόρεια, ο γιατρός για λίγα δευτερόλεπτα αποκλείει το ρουθούνι από το οποίο πρέπει να ρέει το υγρό. Μία αύξηση της πίεσης στην ρινική κοιλότητα προάγει τον αποτελεσματικό καθαρισμό του επιθηλίου από το πυώδες εξιδρώματα.\nΜπορεί η μέθοδος κούκου να εφαρμοστεί στη μύτη στο σπίτι; Σε κλινικές για άρδευση της ρινικής κοιλότητας, χρησιμοποιούνται ειδικές μηχανοποιημένες εγκαταστάσεις, με τις οποίες γίνεται η αναρρόφηση (αναρρόφηση) του φαρμακευτικού διαλύματος από τα ρινικά κανάλια. Δεν χρησιμοποιούνται συσκευές κενού για αναρρόφηση βλεννοπολλαπλασιαστικής εκκένωσης στο σπίτι.\nΈξω από το νοσοκομείο χρησιμοποιείται ένα ειδικό σύνολο "κούκος" για το πλύσιμο της μύτης, το οποίο περιλαμβάνει:\nικανότητα αρδεύσεως (φιαλίδιο) για το φαρμακευτικό διάλυμα με αεροστεγές ακροφύσιο.\nΤο σακκουλάκι είναι ένα αντισηπτικό παρασκεύασμα που διαλύεται σε ένα υγρό πριν από τη χρήση.\nΓια τη θεραπεία της ρινίτιδας ή της ιγμορίτιδας, μπορούν να χρησιμοποιηθούν τέτοιου είδους κούκος όπως Dolphin, Humer, Rinolife κ.λπ. Επίσης, για αυτο-άρδευση του ρινοφάρυγγα θα χρειαστούν σταγόνες αγγειοσυσταλτικού.\nΕίναι σημαντικό! Η άρδευση του ρινοφάρυγγα με κακές ρινικές διόδους οδηγεί στη διείσδυση υγρού στο κανάλι του αυτιού.\nΗ μη συμμόρφωση με την τεχνική παρασκευής ενός φαρμακευτικού διαλύματος μπορεί να προκαλέσει μείωση της αποτελεσματικότητας της διαδικασίας. Προκειμένου να αποφευχθούν αρνητικές συνέπειες, οι ακόλουθες αποχρώσεις πρέπει να λαμβάνονται υπόψη κατά την προετοιμασία ενός φαρμάκου και οργάνων:\nαπολυμάνετε τη φιάλη και το ακροφύσιο από το πότισμα στο "Χλωροεξιδίνη" ή τα ξεπλύνετε με διάλυμα σαπουνιού.\nρίξτε τα περιεχόμενα του φακελίσκου στο φιαλίδιο.\nρίξτε βρασμένο ή απεσταγμένο νερό στο δοχείο.\nσφίξτε το πώμα και ανακινήστε το ποτίστρο αρκετές φορές.\nΤο φαρμακευτικό διάλυμα παρασκευάζεται αμέσως πριν από την πλύση του ρινοφάρυγγα.\nΜετά την άρδευση της ρινικής κοιλότητας, συνιστάται να πλύνετε το ποτίστρο σε διάλυμα μιλίων για να καταστρέψετε τα παθογόνα. Για να επιταχυνθεί η διαδικασία επούλωσης, η διαδικασία πρέπει να εκτελείται τουλάχιστον 3-4 φορές την ημέρα.\nΠώς είναι η μέθοδος ρινικής έκπλυσης της "κούκος"; Η μη τήρηση της τεχνικής της διαδικασίας οδηγεί σε στασιμότητα των υγρών στους παραρινικούς κόλπους ή στη διείσδυσή τους στον ευσταχιακό σωλήνα. Με υψηλή συγκέντρωση του διαλύματος, δεν αποκλείεται ο ερεθισμός της βλεννογόνου μεμβράνης και η ανάπτυξη φλεγμονής.\nΓια την επιτυχή άρδευση του ρινοφάρυγγα και για την επίτευξη του επιθυμητού θεραπευτικού αποτελέσματος, ακολουθούνται οι ακόλουθες συστάσεις:\nΕισάγετε την άκρη του ποτίσματος σε ένα ρουθούνι.\nχωρίς κλίση του κεφαλιού σας, σηκώστε σταδιακά τη φιάλη από κάτω.\nκρατώντας την αναπνοή σας, πιέστε αρκετή φορά το διανεμητή.\nβγάζετε τη βλέννα που συσσωρεύεται στη ρινική κοιλότητα.\nπαρομοίως καθαρίστε το δεύτερο ρουθούνι των εκκρίσεων.\nΕάν η διαδικασία είναι επιτυχής, το φαρμακευτικό διάλυμα πρέπει να ρέει έξω από το δεύτερο ρουθούνι. Για να εξασφαλιστεί η κανονική κυκλοφορία του υγρού στο ρινοφάρυγγα, σταγόνες αγγειοσυσπαστικών σταγόνων στη μύτη.\nΠώς να κάνετε μια κούκος για τη μύτη;\nΗ παθολογική φλεγμονή της ανώτερης αναπνευστικής οδού συχνά οδηγεί στον σχηματισμό μιας μεγάλης ποσότητας έκκρισης βλεννογόνου. Με την εξέλιξη της νόσου, οι εκκρίσεις μπορούν να αποκτήσουν μια διαφορετική σκιά, να έχουν μια δυσάρεστη και αγχωτική μυρωδιά, να συσσωρεύονται στην κοιλότητα του γναθιαίου κόλπου. Σε μια τέτοια κατάσταση, είναι απαραίτητο να ξεπλύνετε τα ρινικά περάσματα στο χρόνο, και ως εργαλείο είναι καλύτερο να χρησιμοποιήσετε το "κούκος".\nΜέχρι σήμερα, το πλύσιμο της μύτης με τη μετακίνηση με τη βοήθεια ειδικών συσκευών μπορεί να πραγματοποιηθεί στο σπίτι. Κατά τη διεξαγωγή μιας τέτοιας διαδικασίας, είναι σημαντικό να ελέγχεται η ορθότητα της χρήσης των εργαλείων και της γενικής ευημερίας του ασθενούς. Αλλά σε ορισμένες περιπτώσεις, οι ασθενείς δεν έχουν την ευκαιρία να αγοράσουν ακριβά πλυντήρια. Σε αυτή την περίπτωση, μπορείτε να κάνετε μια κούκος στο σπίτι για το πλύσιμο της μύτης.\nΤι είναι ένα "κούκος"\nΥπάρχουν πολλοί τρόποι διατήρησης της υγιεινής της ρινικής κοιλότητας, αλλά η μέθοδος πλύσης με τη χρήση του "κούκου" έχει γίνει η πιο δημοφιλής. Είναι εύκολο στη χρήση και επιτρέπεται στη θεραπεία ακόμα και μικρών παιδιών.\nΑπλοποιητικά, αυτή η μέθοδος συνίσταται στην έκπλυση κάθε ρουθούνου με φαρμακευτικό διάλυμα.\nΜε την εισαγωγή κεφαλαίων σε μια κοιλότητα, ρέει από τα δεύτερα ρουθούνια μαζί με όλο το περιεχόμενο.\nΗ διαδικασία γίνεται υπό πίεση μέσα στη ρινική κοιλότητα.\nΑυτή η μέθοδος έχει κερδίσει ιδιαίτερη δημοτικότητα λόγω της ασφάλειας. Κατά το πλύσιμο των διαδρόμων, το διάλυμα δεν μπορεί να εισέλθει στην κοιλότητα του λαιμού, της τραχείας ή των βρόγχων.\nΗ μέθοδος πλυσίματος δόθηκε στο όνομα της επειδή ο ασθενής πρέπει να επαναλάβει την έκφραση "ku-ku" κατά τον καθαρισμό της μύτης. Στην ιατρική πρακτική, αυτή η μέθοδος ονομάζεται πλύση από τον Proets. Ο καθαρισμός με εκτόξευση νερού της ρινικής κοιλότητας χρησιμοποιείται όχι μόνο ως θεραπεία για οξεία ή χρόνια φλεγμονή αλλά και για πρόληψη.\nΟ καθαρισμός κενού εφευρέθηκε από έναν Αμερικανό ειδικό Arthur Proetz. Για πρώτη φορά αυτή η διαδικασία χρησιμοποιήθηκε τον 19ο αιώνα.\nΗ ρινική άρδευση με χρήση Proets χρησιμοποιείται καλύτερα σε περίπτωση οξείας ρινίτιδας. Με τέτοια φλεγμονή, οι αιτίες του σχηματισμού του δεν είναι τόσο σημαντικές. Επιπλέον, το πλύσιμο μπορεί να συνταγογραφηθεί σε περίπτωση μολυσματικής φλεγμονής των παραρινικών ιγμορείων, καθώς και για τις ακόλουθες ασθένειες:\nΑυτή η μέθοδος βοηθά στη βελτίωση της ευημερίας, καθώς και στην ομαλοποίηση της λειτουργίας της ρινικής κοιλότητας. Το "κούκος" από το κοινό κρύωμα βοηθά στην εξάλειψη όχι μόνο των χαρακτηριστικών συμπτωμάτων της ρινίτιδας, αλλά και στην απομάκρυνση του οίδημα του κόλπου του κόλπου, την εξάλειψη του κνησμού, του φτάρνισμα, την επιστροφή της οσμής και τη μείωση των φλεγμονωδών διεργασιών.\nΕπιπλέον, η συσκευή για το πλύσιμο της μύτης μπορεί να βοηθήσει στην αποφυγή τρυπών για κόλπο ή μετωπιανίτιδα. Δεδομένου ότι η συσκευή αφαιρεί όλες τις συσσωρεύσεις βλεννογόνων εκκρίσεων που αναμιγνύονται με πύον και το χρησιμοποιούμενο αλατούχο διάλυμα εισχωρεί στις βαθιές περιοχές του άνω τοματικού κόλπου.\nΠώς να κάνετε μια κούκος για τη μύτη\nΗ αποτελεσματικότητα της έκπλυσης της μύτης στην ΟΝT αποδεικνύεται, καθώς ένας έμπειρος γιατρός θα προσδιορίσει γρήγορα την αιτία της φλεγμονής και θα χρησιμοποιήσει τις απαραίτητες λύσεις για τη διαδικασία.\nΩς εκ τούτου, είναι καλύτερο να πραγματοποιηθεί η αποκατάσταση των ρινικών διαδρομών με ειδικευμένο γιατρό.\nΑλλά αν δεν υπάρχει ευκαιρία να απευθυνθείς σε κάποιον εξειδικευμένο στο εγγύς μέλλον, προτείνει να μελετηθεί ανεξάρτητα η τεχνική της εκτέλεσης του «κούκου».\nΛάβετε υπόψη ότι μια μη σωστή διαδικασία μπορεί να προκαλέσει σοβαρές επιπλοκές. Ως εκ τούτου, είναι σημαντικό να είστε υπερβολικά προσεκτικοί.\nΕπιλέγει φυσιολογικό ορό\nΔεν είναι δύσκολο να εκτελέσετε το πλύσιμο σύμφωνα με τη μέθοδο του Proetz στο σπίτι. Για να γίνει αυτό, θα χρειαστεί να αγοράσετε ιατρική σύριγγα μεγέθους εικοστού μεγέθους, παράγοντα έκπλυσης, αντισηπτικά διαλύματα και σταγόνες αγγειοσυσταλτικού.\nΕίκοσι λεπτά πριν από την έναρξη του πλυσίματος, εισάγετε αγγειοσυσπαστικές σταγόνες στη μύτη.\nΚατά τη θεραπεία ενηλίκων, είναι καλύτερο να χρησιμοποιείτε Nazivin, Sanorin, Nasol, Farmazolin ή άλλο κατάλληλο φάρμακο.\nΚατά τη θεραπεία των παιδιών, χρησιμοποιήστε τα Nasol Baby, Nasol Kids, Adrianol και άλλα.\nΤα φάρμακα με αγγειοσυσταλτικά θα παρέχουν καλύτερη διείσδυση αλατόνερου και εκροή βλεννογόνων εκκρίσεων. Αν αυτά τα φάρμακα δεν χρησιμοποιούνται καθόλου, οι αισθήσεις κατά την αποκατάσταση της μύτης μπορεί να είναι επώδυνες και όχι τόσο αποτελεσματικές.\nΩς αλατούχο διάλυμα για πλύσιμο με χρήση της μεθόδου κούκου, ο γιατρός μπορεί να συνταγογραφήσει αντιβακτηριακούς παράγοντες: Χλωροεξιδίνη ή Miramistin. Εάν η φλεγμονή είναι πολύπλοκη από τις πυώδεις εκκρίσεις, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ένα διάλυμα Furacillin, Cefatoxime ή Dekasan.\nΠώς να πλύνετε\nΤο πλύσιμο με τη μέθοδο Proetz είναι ανώδυνη, οπότε αν ο ασθενής αισθάνεται πόνο, η διαδικασία πρέπει να σταματήσει. Ίσως δεν είναι όλες οι κινήσεις σας σωστές.\nΩστόσο, η ίδια η διαδικασία είναι δυσάρεστη, ως εκ τούτου συχνά προκαλεί δυσφορία, ζάλη και ναυτία. Το θεραπευτικό αποτέλεσμα της διαδικασίας έρχεται αμέσως μετά το πλύσιμο, οπότε ο ασθενής θα πρέπει να υποφέρει λίγο χρόνο.\nΓια να πλύνετε το "κούκος" είναι απαραίτητο να τοποθετήσετε τον ασθενή στο κρεβάτι.\nΗ κεφαλή πρέπει να είναι κλίση έως 45 μοίρες.\nΜετά από αυτόν τον τύπο στη σύριγγα την επιλεγμένη λύση και αφαιρέστε τη βελόνα.\nΕισάγετε τη σύριγγα στην ρινική κοιλότητα και διανείμετε απαλά το αλατούχο διάλυμα.\nΌταν γίνει σωστά, ο ασθενής θα αποστραγγίσει όλο το υγρό από το άλλο ρουθούνι μαζί με ένα μίγμα πύου και συσσωρευμένης βλέννας.\nΣε όλη τη διαδικασία, ο ασθενής πρέπει να επαναλάβει την έκφραση "cuckoo". Μόνο με αυτόν τον τρόπο το εργαλείο δεν διεισδύει στο στόμα, στο λαιμό ή στο αυτί. Λάβετε υπόψη ότι αν δεν ακολουθηθούν οι περιγραφόμενοι κανόνες, ο ασθενής μπορεί να αναπτύξει λοίμωξη του ρινοφάρυγγα ή των αυτιών.\nΚάντε το πλύσιμο της μύτης αργά και πολύ προσεκτικά. Η όλη διαδικασία συνήθως διαρκεί περίπου δεκαπέντε λεπτά.\nΑφού πλύνετε με αυτή τη μέθοδο, δεν μπορείτε αμέσως να σηκωθείτε και να βγείτε έξω για μια ώρα.\nΤο καλύτερο είναι να κρατάτε ξαπλωμένο για δέκα λεπτά.\nΕάν δεν ακολουθηθούν αυτοί οι κανόνες, μπορεί να σχηματιστεί αιμορραγία από την μύτη στον ασθενή. Επιπλέον, η αποτελεσματικότητα της αποκατάστασης θα εξασθενίσει με οποιαδήποτε ψύξη των ρινικών ιγμορείων.\nΓια μια διαδικασία πλύσης, δεν μπορείτε να εισάγετε περισσότερα από 350 χιλιοστόλιτρα διαλύματος, αλλά ο γιατρός συνταγογραφεί την απαραίτητη δόση αντιβακτηριακού παράγοντα. Το «κούκος» για τη μύτη για παιδιά διορίζεται μόνο μετά από ατομική διαβούλευση.\nΤο πλύσιμο είναι απαραίτητο κάθε μέρα για μια περίοδο από μία εβδομάδα έως δέκα ημέρες.\nΗ ανατροφοδότηση σχετικά με αυτή τη μέθοδο πλυσίματος είναι πολύ θετική.\nIrina Lavrenteva: "Η γιαγιά μου χρησιμοποίησε τη μέθοδο" cuckoo "και από αυτήν πήρα την εμπειρία. Όταν το παιδί αρρώστησε και παραπονέθηκε για τη συνεχή ρινίτιδα, έκανα το πλύσιμο. Η αβλαβής χλωροεξιδίνη χρησιμοποιήθηκε ως διάλυμα. Ο γιος του άρεσε η διαδικασία και όλη η θεραπεία ήταν χωρίς ιδιοτροπίες. "\nΙβάν Γκαβρίλοφ: «Έπλυσα τη μύτη του παιδιού σύμφωνα με την παλιά μέθοδο του Proetz. Ο γιος έλαβε τη διαδικασία με ενδιαφέρον. Η ρινική συμφόρηση και η ρινική καταρροή εξαφανίστηκαν αμέσως μετά τον καθαρισμό της μύτης, αλλά για προφύλαξη πλύθηκε για άλλες τρεις ημέρες το πρωί και το βράδυ.\nΑυτή η μέθοδος δεν έχει παρενέργειες μόνο εάν η διαδικασία εκτελείται σωστά. Εάν αμέσως μετά το πλύσιμο ο ασθενής παραπονείται για δυσφορία, είναι απαραίτητο να σταματήσει η αποκατάσταση της ρινικής κοιλότητας. Άλλες παρενέργειες περιλαμβάνουν αίσθημα πίεσης στη ρινική κοιλότητα, ερυθρότητα των ματιών, αίσθηση καψίματος στις βλεννογόνους μεμβράνες, καθώς και ελαφρά αιμορραγία. Σε αυτές τις περιπτώσεις, η θεραπεία δεν πρέπει να διακόπτεται, καθώς δεν είναι επικίνδυνη για την υγεία και προκύπτει από ανατομικά σημεία.\nΩστόσο, εάν τα σημεία αυτά συνεχίζονται μετά από κάθε έκπλυση, είναι προτιμότερο να συμβουλευτείτε το γιατρό σας.\nΕίναι γνωστό ότι η θεραπεία της φλεγμονής των άνω γνάθων πραγματοποιείται εκτενώς. Συγκεκριμένα, περιλαμβάνει τη φυσική θεραπεία και μια μέθοδο βαθιάς ρινικής έκπλυσης. Τα ιατρικά στατιστικά στοιχεία υποδηλώνουν ότι η κούκος στη θεραπεία της παραρρινοκολπίτιδας γίνεται σε κάθε δεύτερο ασθενή, το αποτέλεσμα είναι αρκετά ισχυρή.\nΗ αρχή της μεθόδου του κούκου\nΣε σχέση με την ανάγκη αποτελεσματικής θεραπείας μιας τέτοιας δυσάρεστης νόσου ως antritis, από τον Dr. Arthur Walter Proetz, τον 19ο αιώνα εφηύρε μια μέθοδος που ονομάζεται «κούκος» - Κούκος. Στην πραγματικότητα, η θεραπεία της φλεγμονής των άνω γλωσσών, της αδενοειδίτιδας, της αμυγδαλίτιδας, της αλλεργικής ρινίτιδας και άλλων ασθενειών του ρινοφαρυγγικού «κούκου» έχει ασκηθεί για περίπου 200 χρόνια! Αυτή η μέθοδος βασίζεται στην αρχή του κινούμενου υγρού και της βαθιάς έκπλυσης των ρινικών κόλπων, που χρησιμοποιείται σε νοσοκομείο χρησιμοποιώντας αναρρόφηση κενού. Η θεραπεία με αυτό μπορεί επίσης να πραγματοποιηθεί στο σπίτι, εάν υπάρχει κατάλληλος μηχανισμός.\nΕφαρμόστε τη μέθοδο ως εξής:\nένας ειδικός καθετήρας τροφοδοτείται σε ένα ρουθούνι.\nστην άλλη - έναν ειδικό εύκαμπτο σωλήνα.\nχρησιμοποιώντας μια αντλία κενού, αντλείται το περιεχόμενο (εξίδρωμα) των κόλπων.\nταυτόχρονα πλένοντας τα ιγμόρεια με φάρμακα.\nΤην ίδια στιγμή, ο ασθενής πρέπει να κάνει ήχους που μοιάζουν με κούκος-κουκουκίνο: "kuk-ku" (αυτό είναι απαραίτητο για να μην εισέλθουν στο λάρυγγα φάρμακα και εξίδρωμα).\nΕίναι προφανές ότι η κούκος δεν γίνεται απλώς με σκοπό το πλύσιμο της μύτης, τη λείανση και την απομάκρυνση της βλέννας ή του πύου. Η φαρμακευτική ουσία εισέρχεται απευθείας στον τόπο εξάρθρωσης της λοίμωξης, συμβαίνει η θεραπεία της ιγμορίτιδας.\nΗ διαδικασία κούκου είναι ανώδυνη, αν και δεν είναι απολύτως ευχάριστη. Αυτή η μέθοδος θεωρείται πιο αποτελεσματική, είναι λιγότερο τραυματική από, για παράδειγμα, μια θεραπεία παρακέντησης, την οποία πολλές χώρες αρχίζουν ήδη να αρνούνται. Είναι αλήθεια ότι η "κούκος" είναι επιθυμητή για να παραχθεί στο ξετυλιγμένο στάδιο της νόσου, τότε αυτή η θεραπεία είναι η πιο αποτελεσματική.\nΟ ασθενής ξαπλώνει σε έναν καναπέ, έναν γιατρό ή ένα άτομο που βοηθάει στο σπίτι, εισάγει για πρώτη φορά ειδικά φάρμακα στη μύτη με συσκευή κούκου.\nάλλα αγγειοσυσταλτικά φάρμακα.\nΧρειάζονται για να αφαιρεθεί το πρήξιμο του ρινικού βλεννογόνου, για να προστατευθούν από τις δυσάρεστες αισθήσεις και να προετοιμαστούν οι ρινικοί κόλποι για το πλύσιμο με αντισηπτικά.\nΜετά από έκπλυση με αγγειοσυσταλτικούς παράγοντες, αρχίζει το ρινικό πλύσιμο με αντισηπτικά παρασκευάσματα.\nφουρασιλίνη (το πιο οικονομικό και αποτελεσματικό φάρμακο) ·\nΑυτά τα φάρμακα εμποδίζουν την εξάπλωση παθογόνων βακτηρίων.\nΚατά μέσο όρο, η διαδικασία κούκου διαρκεί μέχρι 15 λεπτά.\nΗ θεραπεία της φλεγμονής των γναθιαίων κόλπων, όταν αυτή η μέθοδος χρησιμοποιείται στο νοσοκομείο ή στο σπίτι, απαιτεί 7-10 συνεδρίες του κούκου. Η βελτίωση της κατάστασης του ασθενούς γίνεται αισθητή την πρώτη φορά. Δεν πρέπει να παραιτηθείτε από την πλήρη πορεία, παρά τις κάποιες ενοχλήσεις της, καθώς η παραρρινοκολπίτιδα είναι μια μάλλον ύπουλη ασθένεια που μπορεί να γίνει αισθητή ακόμα και με την παραμικρή υποθερμία.\nΜπορώ να κάνω κινούμενο και βαθύ ξέπλυμα της μύτης όταν η παραρρινοκολπίτιδα στο σπίτι\nΗ μέθοδος της κίνησης με φλεγμονή των άνω τοματικών κόλπων μπορεί να εφαρμοστεί στο σπίτι. Γι 'αυτό χρειαζόμαστε:\nκοίλο σωλήνα από το σταγονόμετρο.\nπαρασκευάσματα ενός αριθμού αντισηπτικών που αναφέρθηκαν παραπάνω.\nΟ ασθενής κάνει σταγόνες αγγειοσυσπαστικής ενστάλαξης. Στη συνέχεια βρίσκεται στην πλευρά του. Μία σύριγγα εισάγεται στο ρουθούνι αυτό, το οποίο βρίσκεται πάνω. Στο κάτω μέρος - ο σωλήνας από το σταγονόμετρο. Μια σύριγγα παρέχεται στο ρινικό πέρασμα. Θα πρέπει να ρέει μέσω του σωλήνα με βλέννα ή πύον. Εάν η ποσότητα της διαρροής είναι μικρή, μπορείτε να βοηθήσετε τον εαυτό σας με ένα αναρροφητήρα.\nΤα πλεονεκτήματα της χρήσης «κούκων» στο σπίτι είναι η απουσία της ανάγκης να πάει κανείς στο νοσοκομείο και η ευκαιρία να ξεκουραστεί μετά τη διαδικασία για όσο χρονικό διάστημα είναι απαραίτητο. Αλλά η άσχημη χειραγώγηση είναι γεμάτη με αρνητικές συνέπειες, όπως η επιδείνωση της ιγμορίτιδας ή της ωτίτιδας που προκαλείται από την κατάποση φαρμάκων, βλέννας ή πύου στο μέσο αυτί.\nΣυστάσεις για το "κούκος"\nΠαρά το γεγονός ότι η θεραπεία με ένα «κούκος» μπορεί να πραγματοποιηθεί στο σπίτι, είναι επιθυμητό, ωστόσο, ότι ένας έμπειρος γιατρός θα πρέπει να συμμετέχει στη χειραγώγηση. Θα είναι σε θέση να εκτιμήσει την ποσότητα και τη δύναμη του πίδακα που παρέχεται στα ρουθούνια του φαρμάκου. Θα λάβει επίσης μέτρα για να εξασφαλίσει ότι δεν θα διαρρεύσουν στον λάρυγγα ούτε θα πέσουν στο μέσο αυτί. Ο γιατρός θα είναι σε θέση να καθορίσει πόσες φορές θα πρέπει να εφαρμοστεί αυτή η μέθοδος και θα παρακολουθεί την κατάσταση του ασθενούς κατά τη διάρκεια και μετά τις διαδικασίες. Ναι, και οι ιατρικές συσκευές για το "κούκος" υπολογίζονται περισσότερο για την ευκολία του ασθενούς από ότι οι οικιακές.\nΟ ασθενής δεν πρέπει να ξεχάσει να εκφωνήσει τους ήχους "ku-ku" όταν κάνει ένα βαθύ ξέβγαλμα.\nΜετά τη διαδικασία, είναι απαραίτητο να ξαπλώνουμε για λίγο, καθώς είναι δυνατή η ζάλη ή άλλες δυσάρεστες αισθήσεις στο κεφάλι.\nΔεν πρέπει να βγείτε έξω στην κρύα εποχή και να παραμείνετε στο δωμάτιο για τουλάχιστον 2 ώρες. Το καλοκαίρι, μπορείτε να μείνετε σε εσωτερικούς χώρους για 30 λεπτά, ωστόσο, αποφύγετε σχέδια και υποθερμία.\nΟ γιατρός θα πρέπει να προειδοποιείται για πιθανές αντενδείξεις για τη χειραγώγηση. Ανάμεσα σε τέτοιες αντενδείξεις επιληψία, αιμορραγία, συμπεριλαμβανομένων των ρινικών. Η χειραγώγηση πρέπει να γίνεται με προσοχή και παιδιά.\nΤα αποτελέσματα μιας συγκριτικής μελέτης των διαφόρων μεθόδων πλυσίματος της μύτης\nΠολύ αποτελεσματική διαδικασία και αρκετά ανεκτή. Εκτός από το «κούκος», ο Zinnabsin με βοήθησε πολύ στη θεραπεία της ιγμορίτιδας. Διευκολύνει τη ρινική αναπνοή, ανακουφίζει από οίδημα και ρινική συμφόρηση. Λειτουργεί καλύτερα από πολλές ρινικές σταγόνες.\nΗ μέθοδος πλύσης της μύτης, η οποία ονομάζεται γενικά "κούκος", είναι πολύ αποτελεσματική. Τα φάρμακα παραδίδονται απευθείας στο πονόδοντο και ξεπλένουν το συσσωρευμένο πύλο.\nΟι κόλποι πλένονται με κρύο, κόλπο, παραρρινοκολπίτιδα. Συχνά είναι απαραίτητο να πραγματοποιηθεί αυτή η διαδικασία για πολύποδες και μολύνσεις στις ρινικές διόδους.\nΟι ρινικές κόλποι πρέπει να πλυθούν προκειμένου να καθαριστεί η βλεννογόνος μεμβράνη. Έτσι τα φαρμακευτικά σκευάσματα με τη μορφή σταγόνων και σπρέι θα πέσουν ακριβώς στη σωστή θέση. Διαφορετικά, το φάρμακο εισέρχεται στην βλέννα και την πυώδη πλάκα και εξέρχεται μαζί τους χωρίς να ωφελεί το άτομο.\nΞεπλύνετε τη μύτη στο σπίτι με τη βοήθεια τέτοιων αντικειμένων:\nειδικές συσκευές στα φαρμακεία\nΣτο γραφείο κάθε Lora υπάρχει μια συσκευή για το πλύσιμο - "cuckoo". Ο ασθενής τοποθετείται στην πλάτη του έτσι ώστε το κεφάλι του να ρίχνεται πίσω. Σε ένα ρουθούνι εισάγετε μια συσκευή με ένα θεραπευτικό διάλυμα, στην άλλη - έναν σωλήνα με αναρροφητήρα, που αντλούν αυτό το υγρό μαζί με το πύον.\nΣτο σπίτι, για να κρατήσει ένα τέτοιο γεγονός πρέπει να είναι πολύ προσεκτικοί, αλλιώς μπορείτε μόνο να βλάψετε. Είναι απαραίτητο να ετοιμάσετε μια ηλεκτρική σκούπα, ένα φάρμακο, έναν σωλήνα σταγονόμετρου με ακροφύσιο, ένα μεγάλο βάζο με ένα καπάκι και μια σύριγγα. Δύο οπές γίνονται στο καπάκι: ένας σωλήνας από μια ηλεκτρική σκούπα εισάγεται σε ένα και ένας σωλήνας από ένα σταγονόμετρο στο δεύτερο. Ενεργοποιήστε την ηλεκτρική σκούπα, ρίξτε το φάρμακο με μια σύριγγα και αναρροφήστε το με ένα σωλήνα σταγονόμετρου.\nΜην φοβάστε εάν μετά το πλύσιμο ο ασθενής αισθάνεται δυσάρεστα συμπτώματα:\nαίσθηση καψίματος στη ρινική κοιλότητα\nελαφρά συμφόρηση του αυτιού\nΑν είναι κρύο έξω, πρέπει να περιμένετε τουλάχιστον 2 ώρες πριν βγείτε έξω. Το καλοκαίρι, αρκούν 20-30 λεπτά.\nΠραγματοποιώντας μια τέτοια διαδικασία στο σπίτι, μην ξεχνάτε τις προφυλάξεις και τις αντενδείξεις:\nΤα μικρά παιδιά δεν πρέπει να ξεπλένονται με πίεση. Η πλύση αυτή πραγματοποιείται μόνο από ενήλικες. Η καλύτερη επιλογή για τα παιδιά - η συνηθισμένη τσαγιέρα\nΗ καμπυλότητα του ρινικού διαφράγματος αποτελεί σοβαρή αντένδειξη για το πλύσιμο\nΕάν ο ρινικός βλεννογόνος διογκωθεί και αυτό συμβαίνει συχνά με ARVI, τότε οι σταγόνες αγγειοσυσταλτικού θα πρέπει να ενσταθούν στη μύτη πριν από τη διαδικασία. Διαφορετικά, απειλεί τη μόλυνση στο μέσο αυτί.\nΗ συχνή αιμορραγία από τη μύτη αποτελεί επίσης λόγο σκέψης για τη σκοπιμότητα μιας τέτοιας θεραπείας.\nΜόνο με αυτόν τον τρόπο η θεραπεία θα ωφελήσει και θα διευκολύνει την κατάσταση του ασθενούς.\nΠώς να κάνετε ένα κούκος για κόλπο;\nΗ μέθοδος πλύσης της μύτης "Κούκος" αναπτύχθηκε από τον Αμερικανό ωτορινολαρυγγολόγο Arthur Proetts στον εικοστό αιώνα. Ο στόχος του επιστήμονα ήταν να δημιουργήσει ένα εξαιρετικά αποτελεσματικό και\nμη επεμβατική μέθοδος αποκατάστασης των παραρινικών ιγμορείων.\nΟ Arthur Proetz πίστευε ότι η διαφορά πίεσης μπορεί να διεγείρει τον διαχωρισμό των περιεχομένων από τα άνω τοιχώματα, τους μετωπικούς, τους κύριους ιγμούς, καθώς και τα κύτταρα του οστού των οστών και δεν θα οδηγήσει στην ανάπτυξη απειλητικών για τη ζωή επιπλοκών.\nΟ γιατρός συνέστησε στον ασθενή να εκφράσει τις λέξεις "Ku-ku, ku-ku" για να επιτύχει το μέγιστο αποτέλεσμα, διότι με τον τρόπο αυτό το υγρό δεν εισήλθε στην κοιλότητα του στόματος και του φάρυγγα. Αυτή η μέθοδος ήταν προηγουμένως θεμελιώδης στη θεραπεία της ιγμορίτιδας.\nΞεπλένοντας τη μύτη με τη μέθοδο μεταφοράς κούκων\nΗ μέθοδος πλυσίματος της μύτης με χρήση του προκαρκινικού κελύφους ή αποστράγγισης κενού είναι μια πολύ κοινή μέθοδος για την καταπολέμηση της φλεγμονής των παραρινικών ιγμορείων διαφόρων αιτιολογιών. Τις περισσότερες φορές, αυτή η τεχνική χρησιμοποιήθηκε στην περίπλοκη θεραπεία της ιγμορίτιδας. Λόγω της δημιουργίας αρνητικής πίεσης, τα βαθιά τμήματα των παραρινικών ιγμορισμάτων πλένονται και αυτή η τεχνική εμποδίζει επίσης την παθολογική έκκριση να παραμείνει στάσιμη μέσα στους κόλπους.\nΕίναι η κούκος αποτελεσματική για τον antritis;\nΑυτή η μέθοδος πλυσίματος είναι μια πολύ αποτελεσματική μέθοδος αποκατάστασης των κοιλοτήτων των παραρινικών ιγμορείων και έχει αρκετά πλεονεκτήματα σε σύγκριση με άλλες υπάρχουσες μεθόδους:\nΑτομική επιλογή φαρμάκων, αποφεύγοντας έτσι τις ανεπιθύμητες παρενέργειες.\nΔεν υπάρχουν επιπλοκές από επεμβατικές επεμβάσεις.\nΔυνατότητα χρήσης ως θεραπευτικών και προληπτικών μέτρων.\nΚούκος διαδικασία για ιγμορίτιδα;\nΤο πλύσιμο των παραρινικών ιγμορείων με τη μέθοδο κούκων είναι πολύ κοινό. Το πιο αποτελεσματικό είναι το πλύσιμο με antritis. Αυτό οφείλεται στην πλησιέστερη διάθεση του Maxillary sinus στο γενικό ρινικό πέρασμα, που επιτρέπει την ενστάλαξη του υγρού με επαρκή δύναμη.\nΓια τη μεγαλύτερη αποτελεσματικότητα της έκπλυσης με antritis, μια σύριγγα ή σύριγγα πρέπει να εισαχθεί για 1, 5 - 2 cm στη ρινική κοιλότητα στην οπίσθια-πλάγια κατεύθυνση και ένα φάρμακο πρέπει να εισαχθεί υπό πίεση. Στη συνέχεια, συνιστάται η κλίση του κεφαλιού σας με υγιή τρόπο για την εκροή υγρού.\nΣυνιστάται η πραγματοποίηση αυτής της μεθόδου σε περίπτωση αντιρίτου στον ωτορινολαρυγγολόγο με τις υπάρχουσες δεξιότητες στη χρήση αυτής της τεχνικής.\nΓια αυτό πρέπει να ακολουθήσετε προσεκτικά τις συστάσεις:\nΣταγόνες αγγειοσυσπαστικής σταγόνες στη μύτη.\nΈτσι ξεκινάει η διαδικασία ξεπλύματος της μύτης του κούκου\nΚατά μέσο όρο, η διάρκεια της διαδικασίας είναι από 10 έως 15 λεπτά.\nΜήπως ο κούκος βλάπτεται όταν έχετε ιγμορίτιδα;\nΣε ορισμένες περιπτώσεις, υπάρχει δυσφορία κατά τη διάρκεια του χειρισμού, αλλά μετά από 3-4 συνεδρίες εξαφανίζεται τελείως η αίσθηση της δυσφορίας.\nΚούκος με κόλπο πόσες φορές κάνει;\nΤο πλήρες μάθημα αποτελείται από 7-10 συνεδρίες. στο περιεχόμενο ↑\nΜήπως ο κούκος βοηθάει με το antritis;\nΗ μέθοδος Κούκος έχει ένα ευρύ φάσμα εφαρμογών. Αυτό συμβαίνει επειδή η φλεγμονώδης διαδικασία συσσωρεύει μια μεγάλη ποσότητα περιεχομένου στις κοιλότητες των παραρινικών ιγμορείων.\nΗ στασιμότητα των περιεχομένων στα ιγμόρια συμβάλλει στην περαιτέρω εξάπλωση της μόλυνσης και της μόλυνσης της εστίας της φλεγμονής από παθογόνους μικροοργανισμούς.\nΜε τη βοήθεια της μεθόδου "Κούκος", οι εστίες φλεγμονής μπορούν να αντιμετωπιστούν με τέτοιες ασθένειες των οργάνων ENT:\nΗ αποτελεσματικότητα της μεθόδου "κούκος" μπορεί να θεραπεύσει αυτές τις ασθένειες\nΤο πιο σημαντικό είναι το ξέπλυμα των άνω τομαχιών με το antritis.\nΑντενδείξεις για τη χρήση της διαδικασίας:\nΗ μέθοδος της δραστικής αποστράγγισης δεν έχει πρακτικά αντενδείξεις για χρήση από τα όργανα της ΕΝΤ (με εξαίρεση την τακτική ρινική αιμορραγία).\nΟι ακόλουθες απόλυτες συστηματικές αντενδείξεις για τη χρήση διακρίνονται:\nΨυχικές διαταραχές στο στάδιο της αποζημίωσης.\nΑιμορροφιλία, θρομβοπενική πορφύρα, ασθένεια Verlhof.\nΗ μέθοδος της δραστικής αποστράγγισης, με την εξαίρεση της δυσφορίας, πρακτικά δεν προκαλεί επιπλοκές ή ανεπιθύμητες ενέργειες. Σε σπάνιες περιπτώσεις μπορεί να εμφανιστούν οι ακόλουθες ανεπιθύμητες ενέργειες:\nΔιαταραχές δυσπεψίας (ναυτία, έμετος).\nΚαύση και δυσφορία στη μύτη, φτάρνισμα.\nΥπερεμία της βλεννώδους μεμβράνης των οφθαλμών.\nΤραυματική βλάβη στο ρινικό βλεννογόνο.\nΚέικ μύτη πλύση\nΜέχρι σήμερα, είναι διαθέσιμο το πλύσιμο των παραρινικών ιγμορείων με τη βοήθεια ειδικής συσκευής "Κούκος". Η αρχή της λειτουργίας της συσκευής "Κούκος" βασίζεται στην αποστράγγιση κενού.\nΚουτί πλύσης μύτης κούκων\nΗ συσκευή αποτελείται από δύο σωλήνες (με τη βοήθεια 1 σωλήνα υγρού αντλείται στη ρινική κοιλότητα, και 2 αναρροφάται από το αντίθετο ρουθούνι). Αυτή η συσκευή συμβάλλει στην αποτελεσματική εκροή φλεγμονώδους υγρού κατά τη διάρκεια του κόλπου.\nΦωτογραφίες της συσκευής "Κούκος" για το πλύσιμο της μύτης:\n"Κούκος" με κόλπο στο σπίτι\nΑυτή η τεχνική χρησιμοποιείται ενεργά για το πλύσιμο των άνω τοματικών κόλπων με antritis. Οι άνω γνάθοι είναι πιο προσπελάσιμες για πλύσιμο, επομένως η αποτελεσματικότητα του πλυσίματος με κόλπο είναι η υψηλότερη.\nΓια να αυτο-ξεπλύνετε τη μύτη με κόλπο στο σπίτι θα πρέπει:\nπάρτε μια σύριγγα ή σύριγγα χωρητικότητας 20 ml (χωρίς βελόνες).\nΤοποθετήστε το άκρο σε ένα ρουθούνι.\nκλίνει προς την οδυνηρή πλευρά πάνω από το νεροχύτη και εισάγει πίεση στη μύτη υπό πίεση.\nγυρίστε το κεφάλι σας προς την υγιή πλευρά και προς τα εμπρός.\nΤο κριτήριο για σωστό πλύσιμο με κόλπο στο σπίτι είναι η διαρροή υγρού από τα αντίθετα ρουθούνια. Δεν σας προτείνουμε να το κάνετε μόνοι σας.\nΞεπλένοντας τη μύτη του κούκου για παιδιά\nΗ μέθοδος έκπλυσης μύτης "Κούκος" αποδίδεται στα παιδιά\nΣε ηλικία 5 ετών, το πλύσιμο της μύτης με τη μέθοδο Κούκων αντενδείκνυται. Αυτό οφείλεται στα ανατομικά χαρακτηριστικά της δομής της μύτης και των παραρινικών κόλπων, καθώς και στον υψηλό κίνδυνο τραυματισμού του σωλήνα Ευσταχίας.\nΣε ηλικία 5-8 ετών, η μέθοδος Κούκων είναι πιο αποτελεσματική όχι μόνο λόγω της ανατομικής δομής, αλλά και επειδή το παιδί θα είναι σε θέση να ακολουθεί αυστηρά τις οδηγίες του γιατρού. Ένας γονέας μπορεί να βάλει το παιδί στα γόνατά του και να κλίνει το κεφάλι του λίγο πίσω. Τεχνική πλυσίματος όπως σε ενήλικες.\nΜια επισκόπηση της μεθόδου κούκων για το πλύσιμο της μύτης με τον κόλπο\nΟ καλύτερος τρόπος για να απαλλαγείτε από το υγρό στα ρινικά περάσματα είναι να πλύνετε τη μύτη του κούκου. Η μέθοδος αναπτύχθηκε από το διάσημο ειδικό από την Αμερική Α. Proettso. Είναι ιδιαίτερα αποτελεσματικό στη θεραπεία ασθενειών όπως η παραρρινοκολπίτιδα και η ιγμορίτιδα.\nΓενικές πληροφορίες σχετικά με τη μέθοδο\nΟ Arthur Walter Proetz είναι Αμερικανός γιατρός που πρότεινε ρινικό πλύσιμο χρησιμοποιώντας τη μέθοδο του κούκου. Αυτό το όνομα δίνεται λόγω του γεγονότος ότι κατά τη διάρκεια της διαδικασίας συστήνεται στον ασθενή να προφέρει τη συλλαβή "ku" δύο φορές. Αυτό βοηθά στη μείωση της πιθανότητας να μεταφερθεί το υγρό στην περιοχή του λάρυγγα.\nΤο γεγονός είναι ότι η προφορά αυτών των ιδιαίτερων συλλαβών καθιστά δυνατό για το μαλακό ουρανίσκο να ανεβαίνει προς τα πάνω, έτσι ώστε να γίνεται σφράγιση. Λόγω αυτού, υπάρχει ένα κλείσιμο της ρινοφαρυγγικής περιοχής και της ρινικής κοιλότητας. Ως αποτέλεσμα αυτών των χειρισμών και της χρήσης ειδικών συσκευών, ο γιατρός επιτυγχάνει να δημιουργήσει πίεση με αρνητική αξία.\nΚατά τη διάρκεια της διαδικασίας, χρησιμοποιείται μια ειδική ηλεκτρομηχανική συσκευή, μέσω της οποίας ιατρικό υγρό ρέει στο ρουθούνι ενός ασθενούς και το διάλυμα αντλείται από το δεύτερο ρουθούνι. Η τεχνική του πλυσίματος αυτού του είδους της μύτης επιτρέπει, μαζί με το υγρό, να αφαιρεθεί το συσσωρευμένο πύον και η βλέννα.\nΚαθ 'όλη τη διαδικασία, ο ασθενής πρέπει να βρίσκεται στην πλάτη του, ενώ η κεφαλή πρέπει να είναι στην ανάποδη θέση. Εάν οι θέσεις στις οποίες η κεφαλή και η τιμή πίεσης που δημιουργείται στη ρινική κοιλότητα έχουν αλλάξει σωστά, είναι δυνατόν να εγχυθεί αποτελεσματικά το απαραίτητο φάρμακο στα ιγμόρεια.\nΩστόσο, δεν είναι πάντοτε δυνατό να εκτελεστούν όλες οι ενέργειες κατά την εφαρμογή της μεθόδου. Το γεγονός είναι ότι το πλύσιμο της μύτης μπορεί να πραγματοποιηθεί μόνο όταν η διέλευση μεταξύ της ρινικής κοιλότητας και των παραρινικών κόλπων είναι ελεύθερη.\nΓια να καθαρίσετε αποτελεσματικά τη μύτη, είναι απαραίτητο να προετοιμάσετε ειδικά φάρμακα. Οι περισσότερες φορές αυτές είναι αγγειοδιασταλτικές σταγόνες: Nazol, Farmazolin, Sanorin, κλπ. Υποχρεωτικές λύσεις είναι τα αντισηπτικά αποτελέσματα, τα οποία είναι πολύ δημοφιλή Furacilin, Dekasan, Octenisept, κλπ.\nΓια την εισαγωγή φαρμάκων σε ένα από τα ρουθούνια, χρειάζονται σύριγγες, ο όγκος των οποίων είναι 20 ml. Κατά τη διάρκεια της διαδικασίας μπορεί να χρειαστείτε περίπου 6 σύριγγες.\nΓια τη διαδικασία αναρρόφησης του υγρού χρησιμοποιείται ειδική συσκευή. Σε ιατρικά ιδρύματα στο ρόλο του μπορεί να παίξει μια ποικιλία συσκευών, για παράδειγμα, ENT-συνδυάζουν Azimuth. Μερικές φορές σε κλινικές και όταν εκτελείτε τη μέθοδο στο σπίτι, ανατρέξτε στο ρινικό αναπνευστήρα Baby-Vac. Με βάση αυτό, είναι δυνατό να πραγματοποιηθούν οι ίδιες ενέργειες, αλλά ο ασθενής μπορεί να βρίσκεται σε ημι-συνεδρίαση.\nΗ αναρρόφηση πραγματοποιείται με τη βοήθεια ειδικού ιατρικού αχλαδιού. Μπορεί να είναι κατασκευασμένο από πλαστικό ή μέταλλο. Για κάθε ρουθούνι μπορεί να χρειαστούν περίπου 120 ml από ένα ειδικό διάλυμα.\nΗ μέθοδος κούκου για το κόλπο είναι αρκετά αποτελεσματική και χρησιμοποιείται συχνά. Ωστόσο, αυτή δεν είναι η μόνη ασθένεια στην οποία συνιστάται να καταφύγουμε στην εν λόγω τεχνική.\nΓια τέτοιες παθήσεις θα πρέπει να χρησιμοποιείται διαδικασία πλυσίματος του κόλπου:\nρινίτιδα που προκαλείται από αλλεργική αντίδραση.\nμολυσματικών ασθενειών που έχουν προκύψει στα ρινικά περάσματα ·\nδιάφορες εκδηλώσεις της ιγμορίτιδας.\nΥπάρχουν περιπτώσεις στις οποίες η εφαρμογή της μεθόδου Proetz αντενδείκνυται. Αυτές περιλαμβάνουν: την τάση για επιληπτικές κρίσεις. αιμορραγία από τη μύτη, παρατηρούμενη σε έναν ασθενή τακτικά.\nΣτην κατηγορία των ασθενών που συνιστώνται για τη θεραπεία της ιγμορίτιδας με την εξεταζόμενη μέθοδο, περιλαμβάνονται:\nπαιδιά ηλικίας άνω των 5 ετών (ο περιορισμός οφείλεται στο γεγονός ότι η δομή των ρινικών διαφραγμάτων σε βρέφη ηλικίας κάτω των 5 ετών δεν επιτρέπει πλύσιμο).\nσχεδόν όλες οι ομάδες ενηλίκων.\nΟι γυναίκες κατά τη διάρκεια της εγκυμοσύνης (δεν μπορούν να θεραπευτούν όλες οι ποικιλίες ιγμορίτιδας κατά τη διάρκεια της εγκυμοσύνης).\nΚούκος είναι μια μέθοδος πλυσίματος της μύτης, η οποία αναγνωρίζεται ως ασφαλής, αλλά στο σπίτι, οι ειδικοί δεν την συνιστούν. Είναι καλύτερο να επικοινωνήσετε με έναν ειδικευμένο γιατρό, ο οποίος θα συμμορφώνεται με τις απαραίτητες απαιτήσεις.\nΟποιεσδήποτε παραβιάσεις κατά τη διάρκεια της θεραπείας μπορούν να οδηγήσουν στην είσοδο της λύσης στο μέσο αυτί, γεγονός που θα προκαλέσει εμφάνιση φλεγμονωδών διεργασιών. Σε ορισμένες περιπτώσεις, οι ασθενείς αντιμετωπίζουν ασθένειες που επηρεάζουν τη ρινική κοιλότητα.\nΗ διαδικασία προκαλεί τη διαστολή των αιμοφόρων αγγείων, επομένως ένα υποχρεωτικό στοιχείο για χρήση είναι ένα φάρμακο που στοχεύει στη στένωση τους. Επιπλέον, η ενστάλαξη πρέπει να πραγματοποιείται και στα δύο ρουθούνια. Είναι σημαντικό όλες οι δράσεις να είναι καθαρές και η ρινική κοιλότητα να παραμένει άθικτη.\nΜερικές φορές ο γιατρός χρησιμοποιεί τη χειραγώγηση που σχετίζεται με το τσίμπημα των ρουθουνιών στη διαδικασία απομάκρυνσης του διαλύματος από τη μύτη. Σε αυτή την περίπτωση, ο ασθενής πρέπει να είναι προετοιμασμένος για το γεγονός ότι μπορεί να προκύψει πόνος. Όταν πλένετε στο σπίτι, συνιστάται να χρησιμοποιήσετε ένα πότισμα. Πρόκειται για μια ειδική συσκευή με τη μορφή φιαλιδίου στο οποίο τοποθετείται ήδη παρασκευασμένο φαρμακευτικό διάλυμα.\nΟ ασθενής πρέπει να γνωρίζει ότι αμέσως μετά το κούκος δεν μπορείτε να βγείτε έξω, ειδικά το χειμώνα. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι στους κόλπους παραμένει το ελάχιστο ποσό υγρού. Εξαιτίας αυτού, η ρινική κοιλότητα μπορεί να υπερχειλίσει γρήγορα, γεγονός που θα επηρεάσει αρνητικά το αποτέλεσμα.\nΕάν υπάρχει μια ζεστή άνοιξη ή καλοκαίρι έξω, τότε είναι απαραίτητο να αφήσετε το δωμάτιο μετά τη διαδικασία σε μισή ώρα. Στις υπόλοιπες εποχές, ο ασθενής πρέπει να περιμένει τουλάχιστον 2 ώρες, ώστε το αποτέλεσμα να μην είναι άχρηστο.\nΚατά τη διάρκεια της περιόδου θεραπείας, συνιστάται να τηρείτε ορισμένους κανόνες που θα επιτρέψουν τη διεξαγωγή της διαδικασίας όσο το δυνατόν καλύτερα. Κατά τη διάρκεια ολόκληρης της έκπλυσης, ο ασθενής δεν πρέπει να γυρίζει, η κεφαλή πρέπει να είναι υπό γωνία 45 °. Η αναπνοή θα πρέπει να είναι ήρεμη και ομαλή, ο ρυθμός ταυτόχρονα δεν πρέπει να παρασυρθεί, δεν μπορείτε να πανικοβληθείτε.\nΗ εξεταζόμενη τεχνική περιλαμβάνει ορισμένα χαρακτηριστικά που πρέπει να ληφθούν υπόψη κατά τη διάρκεια της θεραπείας. Είναι σημαντικό να συμβουλευτείτε μια έμπειρη ΟΝT εάν η ασθένεια βρίσκεται σε σοβαρό στάδιο.\nΓια να αντιμετωπίσει το έργο όσο πιο αποτελεσματικά γίνεται, θα προσθέσει ένα χαρακτηριστικό στην τεχνική εκτέλεσης. Συνίσταται στην εναλλασσόμενη σύσφιξη των ρουθουνιών, η οποία διατηρείται για 3 δευτερόλεπτα, ακολουθούμενη από μια απότομη απελευθέρωση. Το αποτέλεσμα αυτής της εργασίας θα πραγματοποιήσει την καλύτερη διαπερατότητα της λύσης μέσω των ρινικών κόλπων.\nΟι ειδικοί προειδοποιούν τους ασθενείς ότι είναι απαραίτητο να φροντίζουν την υγεία τους. Ειδικότερα, δεν είναι απαραίτητο να επιτρέπεται στο σώμα να υποβληθεί σε υποθερμία.\nΕάν η κούκος εκτελείται ικανοποιητικά, ακολουθώντας ακριβώς όλους τους κανόνες, τότε στη διαδικασία του πόνου, δεν πρέπει να υπάρχει πόνος. Συχνά το φάρμακο, με βάση το οποίο παρασκευάζεται το διάλυμα, έχει κακή γεύση, εκτός από το ότι μπορεί να προκαλέσει ερεθιστικές αντιδράσεις του ρινικού βλεννογόνου. Μια συσκευή plug-in, με τη βοήθεια της οποίας εκτελείται αναρρόφηση ρευστού, κάνει ήχους βουητό που μπορεί να προκαλέσει δυσφορία στον ασθενή.\nΜερικές φορές μπορεί να εμφανιστεί η διαδικασία: αιμορραγία από τη ρινική κοιλότητα. μηχανική βλάβη του ρινικού βλεννογόνου, οι οποίες προκαλούνται από ακατάλληλη χρήση οργάνων. ήπιος πονοκέφαλος που συνοδεύεται από συμφόρηση των αυτιών, αλλά, κατά κανόνα, δεν διαρκεί πολύ.\nΕπιπλέον, ο ασθενής μπορεί να αντιμετωπίσει: επιθέσεις συνεχούς φτάρνισμα, που διαρκούν περίπου 60 λεπτά. αίσθηση καψίματος στη ρινική κοιλότητα. ερυθρότητα των ματιών? τα παιδιά αναπτύσσουν σπάνια ναυτία και έμετο. Αυτό το πλύσιμο μπορεί επίσης να προκαλέσει διάφορες επιπλοκές. Αυτό συμβαίνει στις περισσότερες περιπτώσεις όταν η τεχνική χρησιμοποιείται στο σπίτι.\nΑν η μέθοδος έχει εφαρμοστεί λανθασμένα ή υπάρχουν εμπόδια στις ρινικές διόδους για τη διέλευση υγρών, η ασθένεια επιδεινώνεται. Για την ιγμορίτιδα χαρακτηρίζεται από την ικανότητα να πάει σε οξεία παραρρινοκολπίτιδα. Η ωτίτιδα εμφανίζεται αν εισέλθει μια λοίμωξη στο κανάλι, που είναι η σύνδεση μεταξύ του μέσου ωτός και του φάρυγγα.\nΟ ασθενής θα πρέπει να λάβει υπόψη ότι μία ρινική πλύση με βάση τη μέθοδο του κούκου δεν επαρκεί για την πλήρη ανάκτηση. Ανάλογα με την πολυπλοκότητα της ασθένειας, θα χρειαστεί να πραγματοποιήσετε τουλάχιστον 4 διαδικασίες, ο μέγιστος αριθμός είναι 10.\nΗ μέθοδος του κούκου αναγνωρίζεται ως αποτελεσματική στην καταπολέμηση πολλών ασθενειών που εμφανίζονται στη ρινική κοιλότητα. Η εφαρμοζόμενη τεχνική πλυσίματος σας επιτρέπει να αφαιρέσετε το πύον και τη βλέννα. Δεν συνιστάται να καταφεύγετε σε χειρισμούς από μόνος σας, είναι προτιμότερο να συμβουλευτείτε γιατρό.\nΑποκαταστάθηκε η ανθρώπινη ζωτική δραστηριότητα\nΟι φυσιολογικές μεταβολικές λειτουργίες που εμφανίζονται στο σώμα αποκαθίστανται.\nΗ υγιής κατάσταση επιστρέφει\nΤα αναπνευστικά όργανα ενισχύονται.\nΧρόνος θεραπείας (δόση 2,5 ml): 6-8 λεπτά\nΡυθμός ροής: 6 l / min - μέσος ρυθμός ροής. 8 l / min - μέγιστη παροχή\nΜέγιστη χωρητικότητα του νεφελοποιητή: 10 ml\nΜέγ πίεση: 317 kPa\nΠίεση λειτουργίας: 69 kPa\nΜάσκα βρεφικό και ενηλίκων\n2 συμβουλές για τη μύτη (ενήλικες και παιδιά)\nΌγκος δεξαμενών για φάρμακα: 7 ml.\nΝεφελοποιητής (θάλαμος νεφελοποιητή): με βαλβίδες εισπνοής και εκπνοής\nΤο βάρος της συσκευής είναι μόνο 137 γραμμάρια\nΑυτόματη απενεργοποίηση μετά από 20 λεπτά λειτουργίας\nΑξιόπιστος θάλαμος ψεκασμού\nΜπορεί να βράσει ο θάλαμος ψεκασμού.\nΠεριλαμβάνεται προσαρμογέας AC\nΑποτελεσματική και ασφαλής θεραπεία\nΑκροφύσιο για να θεραπεύσετε το κρύο\nΠεριλαμβάνονται τρεις μάσκες\nΤροφοδοσία 220 V\nΡυθμός ψεκασμού 0,2 ml / λεπτό\nΜέγεθος σωματιδίων αερολύματος 4 μικρά\nΗ διασκορπισμένη σύνθεση του αερολύματος 0,5 - 10 μικρά\nΧωρητικότητα για το φάρμακο 13 ml\nΡυθμός ροής σε λίτρα: 12 l / λεπτό\nΜέγεθος - 63x45x152 mm\nΒάρος - 120 γρ\nΜέγεθος 17 * 14,5 * 12 εκ\nΒάρος 1,27 kg\nΔιαστάσεις: 136x161x285 mm\nΚλασικοί εκπρόσωποι εισπνοών συμπιεστών\nΗ ειδική τεχνολογία ψεκασμού (0% L.M.A.) προάγει τη χρήση του φαρμάκου στην ελάχιστη δοσολογία\nΗ δυνατότητα χρήσης ποικίλων φαρμάκων\nΗ δυνατότητα συνεχούς λειτουργίας έως 30 λεπτά\nΈχει σε μια σειρά 2 ψεκαστήρες\nΥποστηρίζει 3 τρόπους λειτουργίας\nΔεν υπάρχουν περιορισμοί στην επιλογή των ναρκωτικών\nΜόνο ένα κουμπί για έλεγχο\nΜπορεί να είναι χρήσιμο τόσο για εποχιακά κρυολογήματα όσο και για χρόνιες μορφές ασθενειών του αναπνευστικού συστήματος, συμπεριλαμβανομένων των πνευμόνων.\nΕίναι αποτελεσματικό όταν συμπεριλαμβάνονται τόσο η ανώτερη όσο και η κατώτερη αναπνευστική οδός στη διαδικασία θεραπείας.\nΣυνδυάζεται με μια εκτεταμένη λίστα φαρμάκων που έχουν συνταγογραφηθεί από το ιατρικό προσωπικό.\nΣυμμορφώνεται με το ευρωπαϊκό πρότυπο EN 13544-1\nΤο μεγαλύτερο αποτέλεσμα της διείσδυσης φαρμάκων\nΕπιλέγοντας ένα μέρος για εισπνοή\nΣημείωση όγκου φαρμάκου\nΜειωμένα κατάλοιπα φαρμάκων\nΕυκολία και σχεδιασμός\nΑγοράζοντας τα απαραίτητα εξαρτήματα\nΠροσιτή και πραγματική τιμή των αγαθών.\nΣυνολικές διαστάσεις: 170x103x82 mm\nΒάρος συσκευής: 1,9 kg\nΕπίπεδο θορύβου: 60 dB\nΜέγεθος σωματιδίων αερολύματος: περίπου 2,8 μικρά\nΌγκος δεξαμενής για φαρμακευτική αγωγή: 7 ml\nΤύπος νεφελοποιητή Συμπιεστή\nΗ παρουσία μάσκες για παιδιά και ενήλικες\nΌγκος δεξαμενών για φάρμακα 13 ml\nΕπίπεδο θορύβου (μέγιστο) DB\nΤροφοδοσία 220 V, 50 Hz\nΜέγεθος 18,8x10,6x18,8 εκ\nΒάρος, gr 1500\nΣυνολικές διαστάσεις: 124x52x103 mm\nΒάρος οργάνου: 0,4 kg\nΕπίπεδο θορύβου: 53 dB\nΜέγεθος σωματιδίων αερολύματος: περίπου 2,9 μικρά\nΠροσαρμογέας δικτύου (220V, 50Hz)\nΚατανάλωση ισχύος, όχι μεγαλύτερη από 10W\nΨεκασμός 0,2-0,5 ml / λεπτό\nΣύνθεση διανομέα του αερολύματος 5 μικρά\nΙκανότητα για φαρμακευτική αγωγή 4,5 ml\nΠίεση κενού: περισσότερο από 430 mm εκατόγραμμα / LPM 5,0 ± 0,5\nΧρόνος λειτουργίας με φορτισμένες μπαταρίες: περισσότερο από 40 λεπτά\nΜέγιστη χωρητικότητα για ψεκασμό: 5 ml\nΜέγεθος σωματιδίων: 0,68 μικρά\nΤαχύτητα ψεκασμού: 5 cm3 / 3 λεπτά\nΙκανότητα αναρρόφησης: 5 ml\nΣυνολικές διαστάσεις: 85 (πλάτος) x 43 (ύψος) x 115 (βάθος) mm\nΧωρητικότητα δεξαμενών για φάρμακα: 10 ml\nΠαραγωγικότητα 0,25 ml / λεπτό\nΤροφοδοσία ρεύματος (μετασχηματιστής AC): 100-240V\nΕπίπεδο θορύβου: μικρότερο από 45 dB\nΣυνολικές διαστάσεις, mm 276x243x226\nΒάρος συσκευής, kg 4\nΡυθμός ψεκασμού, ml / λεπτό 0-3\nΤο μέγεθος των σωματιδίων αερολύματος, μικρά 1-8\nΥπερηχητική συχνότητα, MHz 1.7\nΌγκος δεξαμενών για φάρμακα, ml 150\nΤροφοδοσία ρεύματος, 220\nΚατανάλωση ισχύος, W 80\nΛειτουργία λειτουργίας 72 ώρες\nΤροφοδοσία: 6 V,\n4 μπαταρίες (τύπος AA, LR 6) 1,5 V.\nΗ συχνότητα των υπερηχητικών δονήσεων: 100 kHz.\nΑπόδοση ψεκασμού: περισσότερο από 0,25 ml ανά λεπτό με διάλυμα αλατιού.\nΤο μέσο μέγεθος σωματιδίων: 4,8 μικρά.\nΕισπνεόμενος όγκος: μέγ. 8 ml = 8 κου. δείτε\nΑσφαλής και εύκολος καθαρισμός της μύτης με κρύο\nΑδιάβροχη και πλένεται\nΚατά τη λειτουργία, η συσκευή είναι σιωπηρή\n2 συμβουλές σιλικόνης: 1 για ενήλικες, 1 για παιδιά\nΤροφοδοσία: 2 μπαταρίες τύπου 1,5V AA\nΌλα τα μέλη της οικογένειάς σας μπορούν να επωφεληθούν\nΧωρητικότητα για φάρμακα 7 ml\nΣυμβατό με ένα ευρύ φάσμα φαρμάκων.\nΙατρική εξοικονόμηση άκρη\nΜέσο μέγεθος σωματιδίων - 3 μικρά\nΜπορεί να χρησιμοποιηθεί σε συνδυασμό με ένα ευρύ φάσμα φαρμάκων.\nΠαρέχει υψηλή απόδοση ψεκασμού\nΠαρέχει τη δυνατότητα χρήσης υψηλών δόσεων φαρμάκων\nΧάρη σε ένα φωτεινό παιδικό σχέδιο, η διαδικασία επεξεργασίας μπορεί να μετατραπεί σε παιχνίδι.\nΧρησιμοποιείται μόνο ροζ άλας Ιμαλαΐων.\nΜέγιστη κατανάλωση ρεύματος: 120 W\nΌγκος γυαλιού: 0,075 l\nΤύπος εισπνευστήρα: ατμός\nΑκροφύσια για εισπνοή\nΑκροφύσια για αρωματικά έλαια\nΒολική και πολύχρωμη συσκευασία\nΕνημερώθηκε κάμερα νεφελοποιητή, πιο ορατό πυκνό σύννεφο\nΒολικό συμπαγές μέγεθος\n9 χρόνια επιτυχίας\nΠάνω από 600 πόντους\nΠαραδώστε σε οποιαδήποτε\nτο σημείο της Ρωσίας!\nκάρτες, ηλεκτρονικό ταχυδρομείο πληρωμές, μεταφορές\nΚουνουπική ρινική πλύση: πώς να κάνετε τη διαδικασία στο σπίτι\nΗ ρινική έκπλυση είναι μια θεραπευτική και υγιεινή διαδικασία. Αυτή η μέθοδος θεραπείας χρησιμοποιείται για διάφορες ΟΝT ασθένειες.\nΑυτή η θεραπευτική μέθοδος έχει γενική επουλωτική επίδραση στο σώμα. Πράγματι, ακόμη και στους Ινδούς γιόγκι, το ρινικό πλύσιμο είναι καθημερινό μέτρο υγιεινής.\nΗ θεραπεία της ρινίτιδας και άλλων ασθενειών της ρινικής κοιλότητας με τη βοήθεια της αποστράγγισης εστιάζεται στη σύγχρονη ιατρική πρόοδο και την πλούσια εμπειρία των γιατρών. Τον 20ο αιώνα, μια ειδική συσκευή "κούκος" εμφανίστηκε για χρήση στο σπίτι.\nΌπως κάθε ιατρική διαδικασία, το πλύσιμο με το Proets έχει τους δικούς του κανόνες εφαρμογής και ενδείξεις. Επομένως, για να επιτευχθεί η μέγιστη αποτελεσματικότητα της θεραπείας, είναι απαραίτητο να γνωρίζουμε τις βασικές αρχές της εφαρμογής της.\nΤι είναι χρήσιμο ρινικό πλύσιμο;\nΌταν η βλέννα εκκρίνεται από τη ρινική κοιλότητα, αυτή είναι μια αμυντική αντίδραση του σώματος. Έτσι, η εκκένωση προστατεύει την αναπνευστική οδό από σκόνη, βακτήρια, ιούς και άλλα ξένα στοιχεία.\nΑλλά σε ορισμένες περιπτώσεις, το σώμα δεν μπορεί να υπερασπιστεί μόνο του. Επομένως, χρειάζεται βοήθεια εάν έχει:\nΤο "κούκος" με κόλπο σας επιτρέπει να αφαιρέσετε την περίσσεια βλέννας μαζί με την παθογόνο μικροχλωρίδα, τα νεκρά σωματίδια του επιθηλίου και τη βρωμιά. Ο καθαρισμός θα διευκολύνει την αναπνοή και θα αποκαταστήσει το φυσικό έργο του βλεννογόνου.\nΑυτή η ιατρική μέθοδος είναι μια συντηρητική θεραπευτική μέθοδος. Η αποτελεσματικότητα καθαρισμού βελτιώνεται με τη βοήθεια ιατρικών λύσεων.\nΕπιπλέον, αυτή η θεραπεία καθιστά δυνατή τη μη χειρουργική επέμβαση (παρακέντηση παρουσία ιγμορίτιδας).\nΣήμερα, η ιατρική αποστράγγιση για την έκπλυση της ρινικής κοιλότητας βρίσκεται σε κάθε γραφείο της Laura. Αυτή η μέθοδος αναπτύχθηκε από τον Arthur Proetts τον 20ο αιώνα. Αξίζει να σημειωθεί ότι η ιατρική διαδικασία, η οποία χρησιμοποιεί τη μέθοδο της κίνησης του υγρού, εξακολουθεί να είναι η πιο αποτελεσματική μέθοδος αντιμετώπισης φλεγμονωδών ασθενειών της μύτης.\nΤο πλύσιμο της ρινικής κοιλότητας με τη μέθοδο κίνησης Proetz είναι μια αποστράγγιση κενού που εντείνει την εκροή βλεννογόνων εκκρίσεων από τους κόλπους. Για το σκοπό αυτό, χρησιμοποιούνται λεπτές σωλήνες, με τη βοήθεια των οποίων ρέει ένα διάλυμα έκπλυσης σε ένα ρουθούνι, γενικά, πρόκειται για κούκος με κόλπο.\nΜέσω του δεύτερου σωλήνα, ο οποίος συνδέεται με το άλλο ρουθούνι, αφαιρείται το υγρό. Έτσι, η λύση παίρνει από ένα ρουθούνι σε άλλο, παίρνοντας μαζί του πύον και υπερβολική βλέννα.\nΑυτή η μέθοδος δεν έχει πρακτικά αντενδείξεις, με εξαίρεση τις ρινορραγίες και την επιληψία. Μια άλλη συσκευή για κινούμενο υγρό δεν μπορεί να χρησιμοποιηθεί στη θεραπεία παιδιών κάτω των 5 ετών.\nΤαυτόχρονα, τα περισσότερα παιδιά αντιδρούν ανεπαρκώς σε μια τέτοια θεραπεία, γι 'αυτό είναι προτιμότερο να επιλέξετε μια πιο ήπια μέθοδο θεραπείας.\nΕάν ήταν απαραίτητο να ξεπλύνετε τη μύτη, τότε δεν είναι απαραίτητο να επικοινωνήσετε αμέσως με την ENT, αν υπάρχει σοβαρή ένδειξη, ο γιατρός συνταγογραφεί μια επεξεργασία υλικού.\nΑξίζει να σημειωθεί ότι η αποστράγγιση είναι αποτελεσματική ακόμη και με ένα απλό κρύο, όπως αποδεικνύεται από κριτικές από πολλούς ανθρώπους. Με την ευκαιρία, μπορείτε ακόμα να κάνετε το πλύσιμο της μύτης με υπεροξείδιο του υδρογόνου, αυτή η μέθοδος είναι επίσης ενδιαφέρουσα.\nΗ διαδικασία πλύσης μπορεί να γίνει στο σπίτι, όπως φαίνεται από την παρακολούθηση του βίντεο. Αλλά πρώτα πρέπει να εξοικειωθείτε με τους κανόνες εφαρμογής και τα προληπτικά μέτρα.\nΓια αυτόματη έκπλυση δεν μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τα εργαλεία που βρίσκονται στο χέρι ή να προετοιμάσετε ένα μικρό δοχείο με στόμιο (ποτίστρες γιόγκι, σύριγγα, κλύσμα κλπ.). Οι μέθοδοι καθαρισμού χωρίζονται σε τρεις τύπους, σύμφωνα με το σχήμα της διέλευσης του υγρού πλύσης:\nαπό τη μύτη στο στόμα.\nΚατά την έξαψη από ρουθούνια σε ρουθούνια, η κεφαλή πρέπει να είναι κεκλιμένη προς τη μία πλευρά. Στο ρουθούνι που βρίσκεται πάνω από το δοχείο για να γεμίσει το διάλυμα, θα ρέει μέσα από το δεύτερο ρουθούνι.\nΜετά από αυτό, πρέπει να αλλάξετε τη θέση του κεφαλιού και να επαναλάβετε τη διαδικασία. Στο τέλος, φυσήξτε τη μύτη σας για να αφαιρέσετε εντελώς τα υπολείμματα του καθαριστικού παράγοντα.\nΕάν, εκτός από ένα κρύο, ένα άτομο πάσχει από πονόλαιμο, τότε είναι σκόπιμο να καθαρίσετε το ρινοφάρυγγα. Για το σκοπό αυτό, το κεφάλι θα πρέπει να πεταχτεί πίσω και στη συνέχεια να ανοίξει το στόμα σας και να κολλήσει τη γλώσσα σας έξω, έτσι ώστε να μην επιτρέψει τη λύση για να μπει στο λαιμό.\nΧρησιμοποιώντας ένα δοχείο, το υγρό μεταφέρεται εναλλάξ στα ρουθούνια και αμέσως εκτοξεύεται. Μετά από αυτό, θα πρέπει να φυσήξετε τη μύτη σας καλά.\nΟι κριτικές πολλών επιβεβαιώνουν ότι η απλούστερη μέθοδος καθαρισμού της μύτης είναι να τραβήξετε το διάλυμα μέσα από τις παλάμες των ρουθουνιών. Το οπίσθιο υγρό εξωθείται από το στόμα ή τις ρινικές κοιλότητες.\nΑξίζει να σημειωθεί ότι για τα νεογέννητα αυτή η θεραπεία στο σπίτι αντενδείκνυται, καθώς το παιδί μπορεί να πνιγεί. Για να σώσουν τα παιδιά από το κρυολόγημα αραιώνουν τις σταγόνες με ενστάλαξη ή αλλιώς αναρροφούν μύκητες με ειδικό αναρροφητήρα ή αχλάδι μωρών.\nΥπάρχουν ορισμένοι κανόνες για την κίνηση του υγρού χρησιμοποιώντας τη μέθοδο "Κούκος".\nΠριν από τη διεξαγωγή της διαδικασίας πρέπει να φυσήξετε καλά τη μύτη σας.\nΣτο τέλος, βγάλτε το υπόλοιπο υγρό.\nΜια τέτοια θεραπεία δεν γίνεται κατά την ώρα του ύπνου, λόγω του γεγονότος ότι το διάλυμα μπορεί να ρέει για κάποιο χρονικό διάστημα.\nΜετά την αποστράγγιση είναι καλύτερα να χαλαρώσετε στο σπίτι, χωρίς να βγείτε έξω, για να μην υπερψυχθεί.\nΤο ξέπλυμα της μύτης σύμφωνα με τον τύπο του Proetz πρέπει να γίνεται με ζεστά μέσα (34-36 μοίρες). Επιπλέον, η πίεση κατά την εισαγωγή του διαλύματος πρέπει να είναι μέτρια έτσι ώστε να μην πέφτει στο μέσο αυτί.\nΕάν η διαδικασία εκτελείται εσφαλμένα, μπορεί να προκαλέσει επιπλοκές και να προκαλέσει φλεγμονή. Το πλύσιμο δεν μπορεί να καταστραφεί, επειδή στη μύτη έχει τη δική του μικροχλωρίδα.\nΣε περίπτωση ισχυρού καθαρισμού, η βλέννα στη μύτη έχει ξεπλυθεί εντελώς, κάτι που είναι κακό για το ανοσοποιητικό σύστημα. Για να απαλλαγείτε από το κρύο, η αποστράγγιση πρέπει να γίνεται δύο φορές την ημέρα μέχρι να βελτιωθεί η κατάσταση του ασθενούς.\nΣε ιατρικά ιδρύματα όπου χρησιμοποιούν μια συσκευή καθαρισμού, χρησιμοποιούνται κατά κανόνα ειδικά υγρά, τα οποία μπορεί να περιέχουν αντιβιοτικά. Στο σπίτι, κάνετε εγχύσεις και αφέψημα φαρμακευτικών φυτών και προϊόντων από διαλύματα αλατιού.\nΜπορείτε επίσης να χρησιμοποιήσετε απλό βρασμένο νερό σε θερμοκρασία δωματίου. Η μύτη είναι χρήσιμη για να ξεπλύνετε με μεταλλικό νερό, ειδικά κατά τη διάρκεια της εγκυμοσύνης, όταν δεν μπορείτε να χρησιμοποιήσετε φάρμακα.\nΣύμφωνα με κριτικές πολλών ανθρώπων, ένα απλό και αποτελεσματικό μέσο καθαρισμού από τη βλέννα είναι το αλατούχο. Μπορείτε να προετοιμάσετε τον εαυτό σας κοιτάζοντας τις οδηγίες προετοιμασίας βίντεο ή μπορείτε να αγοράσετε φάρμακο με βάση το θαλασσινό αλάτι στο φαρμακείο.\nΟι αναφορές υποστηρίζουν ότι μεταξύ των διαφόρων λύσεων, είναι επιθυμητό να επιλέγονται τέτοια εργαλεία:\nΓια τα παιδιά, πρέπει να αγοράζονται ειδικά υγρά που περιέχουν αιθέρια έλαια και φαρμακευτικά φυτά. Αυτές οι ενώσεις παράγονται σε ειδικά μπουκάλια, επομένως δεν χρειάζεται να αγοράσετε πρόσθετα στοιχεία για πλύσιμο.\nΦυτικά έγχυμα και αφέψημα\nΗ θεραπεία των κρυολογημάτων με τη βοήθεια των φαρμακευτικών φυτών είναι πολύ αποτελεσματική λόγω του γεγονότος ότι περιέχουν φυσικά αντισηπτικά που αφαιρούν τη φλεγμονή και στεγνώνουν τη βλεννογόνο μεμβράνη. Αυτά τα φυτά είναι:\nχαμομήλι και άλλα.\nΣυχνά, οι γιατροί συμβουλεύουν να ξεπλένουν τις ρινικές κοιλότητες με χαμομήλι, που περιέχει αιθέρια έλαια και φλαβονοειδή. Οι αναθεωρήσεις επιβεβαιώνουν ότι το χαμομήλι έχει ένα ηρεμιστικό, αντι-αλλεργικό και αναλγητικό αποτέλεσμα. Πώς να κάνετε το πλύσιμο σωστά - ένας ειδικός θα πει στο βίντεο σε αυτό το άρθρο.\nΜασάζ για ρινίτιδα στα παιδιά\nΠώς να θεραπεύσετε ένα κρύο με οικιακό σαπούνι;\nΠώς να αντιμετωπίσετε μια ρινική καταρροή σε ένα παιδί ηλικίας 3 ετών: θεραπεία και πρόληψη\nΤο παιδί έχει μια σταθερή ρινική καταρροή: αιτίες και θεραπεία\nΠώς να χρησιμοποιήσετε διοξιδίνη για antritis + αραίωση + χρήση για πλύσιμο + δοσολογίες για ενήλικες και παιδιά\nΗ διοξιδίνη είναι ένας αντιβακτηριακός παράγοντας που ανήκει στην ομάδα των παραγώγων κινοξαλίνης και έχει ένα ευρύ φάσμα δραστικότητας.\nΟξεία ανώμαλη ιγμορίτιδα - σημεία και καλύτερη θεραπεία\nΜπορεί να υπάρχει μύτη κατά την οδοντοφυΐα\nΣταγόνες και βάλσαμο Vitaon


Σχέδιο κανονισµού λειτουργίας εκπαιδευτικών οµίλων και τµηµάτων ενισχυτικής διδασκαλίας - PDF\nΣχέδιο κανονισµού λειτουργίας εκπαιδευτικών οµίλων και τµηµάτων ενισχυτικής διδασκαλίας\nDownload "Σχέδιο κανονισµού λειτουργίας εκπαιδευτικών οµίλων και τµηµάτων ενισχυτικής διδασκαλίας"\n1 Σχέδιο κανονισµού λειτουργίας εκπαιδευτικών οµίλων και τµηµάτων ενισχυτικής διδασκαλίας (Με όρθια γράµµατα σηµειώνονται οι παρατηρήσεις των Καθηγητών Γυµνασίου και Λυκείου Π.Π. ΑΕΙ Πάτρας) Τα άρθρα 41 & 45 του νόµου 3966/2011, µεταξύ άλλων, ορίζουν τα της συγκρότησης και λειτουργίας οµίλων, τµηµάτων ενισχυτικής διδασκαλίας, καθώς και ζητήµατα σχετικά µε τη δυνατότητα τροποποίησης του αναλυτικού και ωρολογίου προγράµµατος των ΠΠΣ. Συγκεκριµένα: Άρθρο 41 Επιστηµονικό Εποπτικό Συµβούλιο 2. Το ΕΠ.Ε.Σ. του Π.Π.Σ. έχει την παιδαγωγική και την επιστηµονική ευθύνη του σχολείου. Προγραµµατίζει τις ερευνητικές και επιµορφωτικές δραστηριότητες του σχολείου, καθώς και τις δράσεις που αφορούν την προσφορά του στην τοπική κοινωνία. Ειδικότερα: α) αποφασίζει για τη δηµιουργία οµίλων µαθητών ή τµηµάτων ενισχυτικής διδασκαλίας και για την εγγραφή µαθητών στους οµίλους και τα τµήµατα αυτά β) αποφασίζει την τροποποίηση του αναλυτικού και του ωρολογίου προγράµµατος του Π.Π.Σ., προκειµένου να υλοποιηθούν καινοτοµίες, να λειτουργήσουν οι όµιλοι, τα τµήµατα ενισχυτικής διδασκαλίας, τα πιλοτικά ερευνητικά προγράµµατα, η συνεργασία µε σχολεία της ηµεδαπής ή της αλλοδαπής και ό,τι άλλο κριθεί σκόπιµο κατά τον προγραµµατισµό των δραστηριοτήτων του σχολείου Παρατήρηση: Προφανώς, ο συντάκτης ήθελε να δώσει όλες τις αποφάσεις και τις εξουσίες στο ΕΠΕΣ. Γι αυτό γράφει ότι αυτό έχει «την παιδαγωγική και την επιστηµονική ευθύνη του σχολείου». Ωστόσο έτσι όπως είναι διατυπωµένο το άρθρο, εκτός από τις αποφάσεις µεταφέρει και την ευθύνη. Δηλαδή, αν ένας Εκπαιδευτικός χτυπήσει ένα παιδί, την ευθύνη την έχει η ΕΠΕΣ. Παρότι, προφανώς, δεν εννοείται τέτοιου είδους ευθύνη, γενικά, είναι παράλογο άλλοι να κάνουν το µάθηµα και άλλοι, που δεν γνωρίζουν ίσως ούτε το αντικείµενο, ούτε 1\n2 τους µαθητές ούτε τον Εκπαιδευτικό, να έχουν την ευθύνη του µαθήµατος, έως και την παιδαγωγική. Συνεπώς η διατύπωση πρέπει να αλλάξει και να γίνει «έχει την εποπτεία» ή «επίσταται» το ΕΠΕΣ, ενώ την επιστηµονική και παιδαγωγική ευθύνη έχουν οι Εκπαιδευτικοί και ο Σύλλογος του σχολείου. Από την άλλη µεριά, αν άλλαζε αυτή η διατύπωση και ο νόµος έδινε την παιδαγωγική και επιστηµονική ευθύνη στους Εκπαιδευτικούς και στο Σύλλογο διδασκόντων και µόνο την επιστασία ή την εποπτεία στο ΕΠΕΣ, τότε οι Εκπαιδευτικοί και ο Σύλλογός τους θα έπρεπε να έχουν δικαίωµα γνώµης επί των όσων αποφασίζει, σήµερα, το ΕΠΕΣ, τουλάχιστον. Δηλαδή οι παράγραφοι α και β θα έπρεπε να συµπληρωθούν, να γράφουν «µε τη σύµφωνη γνώµη του Συλλόγου των διδασκόντων», τουλάχιστον. Πιστεύουµε ότι µια τέτοια προσθήκη θα ήταν θετική, από δύο απόψεις: πρώτον, παρότι στο ΕΠΕΣ µετέχει ο Διευθυντής του σχολείου κι ένας Εκπαιδευτικός, υπάρχουν πολλά ζητήµατα καταλληλότητας του Εκπαιδευτικού που αναλαµβάνει τον όποιο όµιλο, καταλληλότητας των µαθητών, της θεµατικής του οµίλου κλπ., που θα ήταν καλύτερα να συζητούνται στο Σύλλογο διδασκόντων πριν περάσουν από το ΕΠΕΣ, όπως συµβαίνει µε τις παιδαγωγικές συνεδριάσεις. Δεύτερον, είναι µέτρο δηµοκρατικού χαρακτήρα, που ισχυροποιεί τη συλλογικότητα και την ενότητα του σχολείου. Και γενικά, δεν είναι σωστό ο Εκπαιδευτικός να είναι ξένος προς τους υπόλοιπους οµίλους που πραγµατοποιούνται, ή να αισθάνεται πιόνι σε µια διαδικασία όπου απλώς εκτελεί και κρίνεται. Προκειµένου δε, να µην υπάρχει σύγχυση εξουσιών, το ΕΠΕΣ θα µπορούσε να αποφασίζει, µε τη σύµφωνη γνώµη του Συλλόγου. Έτσι κι αλλιώς, χωρίς τη σύµφωνη γνώµη του Συλλόγου τίποτα δε µπορεί να εφαρµοστεί σωστά, ή µε κάποια πληρότητα. Προφανώς το ΕΠΕΣ πρέπει να συντάξει και να εισηγηθεί στη ΔΕΠΣ και στο Υπουργείο τροποποίηση του νόµου σ αυτό το 2\n3 σηµείο, αλλά και σε όποια άλλα σηµεία εντοπίζονται ελλείψεις ή αντιφάσεις. Άρθρο 45 Διάρθρωση ωρολόγιου προγράµµατος και λειτουργία οµίλων 1. Κάθε Π.Π.Σ. ακολουθεί το ωρολόγιο πρόγραµµα των µη πρότυπων πειραµατικών σχολείων, το οποίο µπορεί να αναµορφώνεται µε απόφαση του οικείου ΕΠ.Ε.Σ., ανάλογα µε τις ιδιαίτερες ανάγκες, τις ερευνητικές προτεραιότητες και τις συνθήκες λειτουργίας του σχολείου. Παρατήρηση: Θα έπρεπε να συµπληρωθεί: «...χωρίς να παραβιάζεται το ωράριο των Εκπαιδευτικών ειδικά και των Δηµοσίων Υπαλλήλων γενικά, ο Δηµοσιοϋπαλληλικός Κώδικας και η κείµενη νοµοθεσία.». 2. Για την ανάπτυξη των ιδιαίτερων ικανοτήτων και κλίσεων των µαθητών, τόσο του Π.Π.Σ. όσο και των δηµόσιων σχολικών µονάδων της ευρύτερης γεωγραφικής περιοχής του, µε απόφαση του ΕΠ.Ε.Σ., που εγκρίνεται από τη Δ.Ε.Π.Π.Σ. και δηµοσιεύεται στην Εφηµερίδα της Κυβερνήσεως, δηµιουργούνται όµιλοι και ρυθµίζονται τα θέµατα οργάνωσης και λειτουργίας τους. Οι όµιλοι λειτουργούν πέρα από το ωρολόγιο πρόγραµµα µία ή δύο φορές την εβδοµάδα ο καθένας, σύµφωνα µε την παραπάνω απόφαση. 3. Οι όµιλοι αφορούν γνωστικούς τοµείς όπως τα µαθηµατικά, οι φυσικές επιστήµες, η γλώσσα, η λογοτεχνία και λοιπά πεδία όπως τα εικαστικά, ο αθλητισµός κ.ά., ώστε να δηµιουργούνται πυρήνες δηµιουργικότητας και αριστείας που αξιοποιούν τις ιδιαίτερες κλίσεις και τα ενδιαφέροντα των µαθητών, χωρίς να υπονοµεύεται η κοινωνικοποίησή τους. Παρατήρηση: Η φράση «χωρίς να υπονοµεύεται η κοινωνικοποίησή τους» αποκτά το χαρακτήρα ευχής, είναι κενός λόγος, αν δεν προβλέπονται µέτρα που να την υποστηρίζουν. Τέτοια µέτρα θα µπορούσαν να είναι τα εξής: α. Οι όµιλοι πρέπει να καλλιεργούν πρωτίστως το ενδιαφέρον των µαθητών για το αντικείµενο και δευτερευόντως το ταλέντο και τη δηµιουργικότητά τους. Δηλαδή, ο Εκπαιδευτικός δεν θα πρέπει να αναζητά µαθητές µε 3\n4 διαµορφωµένα ενδιαφέροντα που έχουν καλλιεργηθεί εκ των προτέρων (πού άραγε, στο Δηµοτικό;), αλλά και µαθητές που δεν έχουν καλή γνώση του αντικειµένου και θα ήθελαν να δοκιµάσουν τις δυνάµεις τους σ αυτό. Φυσικά, έτσι θα µεταβάλλονταν και οι αντίστοιχοι παιδαγωγικοί στόχοι. β. Οι όµιλοι πρέπει να θεωρούνται ως οµάδες οµότιµων, ακόµη κι όταν οι επιδόσεις των συµµετεχόντων δεν είναι του ιδίου επιπέδου. γ. Το παραγόµενο έργο θα πρέπει να είναι συλλογικό, ή να αποτελεί οργανικό τµήµα της εργασίας της οµάδας, ώστε εντός του οµίλου να καλλιεργείται η αλληλοβοήθεια µαζί µε την άµιλλα. Η διαδικασία αυτή φωτίζει, εξάλλου, τις δυσκολίες του αντικειµένου, ακόµη και για κάποιον µαθητή που δεν τις αντιµετωπίζει άµεσα δηλαδή, βοηθάει στην βέλτιστη και πιο ολοκληρωµένη κατανόηση του αντικειµένου. δ. Ο όµιλος πρέπει να παρουσιάζει το έργο του στην τάξη ή στο σχολείο περιοδικά ή στο τέλος της χρονιάς, µε τρόπο κατανοητό και εύληπτο. Ένα τέτοιο µέτρο θα ενίσχυε, επίσης, την ενότητα του σχολείου. Κλπ. 4. Η εγγραφή των µαθητών των Π.Π.Σ. στους οµίλους γίνεται µε αίτηση των ασκούντων τη γονική τους µέριµνα στο ΕΠ.Ε.Σ. του σχολείου, ύστερα από σύµφωνη γνώµη του δασκάλου του µαθητή και του διευθυντή της σχολικής µονάδας στην οποία φοιτά, προκειµένου για την πρωτοβάθµια εκπαίδευση, και του διευθυντή της σχολικής µονάδας και του αρµόδιου συντονιστή του µαθήµατος στο Π.Π.Σ., προκειµένου για τη δευτεροβάθµια εκπαίδευση. Η εγγραφή των µαθητών στους οµίλους για µαθητές που φοιτούν στις δηµόσιες σχολικές µονάδες µιας ορισµένης γεωγραφικής περιοχής γίνεται µε απόφαση του ΕΠ.Ε.Σ. του Π.Π.Σ. µε το οποίο συνδέονται τα σχολεία αυτά, ύστερα από αίτηση των ασκούντων τη γονική µέριµνα στο Ε.Π.Ε.Σ. και σύµφωνη γνώµη του αρµόδιου σχολικού συµβούλου και του διευθυντή του σχολείου στο οποίο φοιτά ο µαθητής. Αν δεν λειτουργούν όµιλοι στο συγκεκριµένο Π.Π.Σ. για το γνωστικό τοµέα για τον οποίο ενδιαφέρονται οι µαθητές, µπορεί να εγγραφούν σε οµίλους γειτονικού Π.Π.Σ., εφόσον αυτοί λειτουργούν, µε την ίδια διαδικασία. 4\n5 Παρατήρηση: Οι όµιλοι µπορεί να έχουν µία από τις δύο ακόλουθες µορφές: Είτε θα λειτουργούν εθελοντικά, όπως οι θεατρικές οµάδες των «κοινών» σχολείων, οπότε το ωράριο και το περιεχόµενο θα το αποφασίζει ο Καθηγητής σε συνεννόηση µε τους µαθητές του και θα είναι «χαλαρό», θα µπορεί να µετακινείται, να µεταβάλλεται κλπ. Είτε θα λειτουργούν ελεγχόµενα ως προς όλες τις παραµέτρους (ωράριο, περιεχόµενο κλπ.), οπότε ο Καθηγητής θα πρέπει να πληρώνεται υπερωρίες. Ο νόµος, µε τις ρυθµίσεις που θέτει, είναι ασύµβατος µε τη νοµική πραγµατικότητα, τα εκπαιδευτικά ήθη και τη λογική. Γενικά, γεννάται µια εικόνα όπου ο Εκπαιδευτικός έχει µόνο το ρόλο του εκτελεστικού οργάνου που θα ελέγχεται απόλυτα στο έργο του, σε κάθε του βήµα, ασφυκτικά, και το µόνο του κίνητρο είναι ο τρόµος της αξιολόγησης. Φυσικά, ακόµα κι αν το κίνητρο του φόβου λειτουργήσει στους υπάρχοντες Εκπαιδευτικούς, που δεν θέλουν να χάσουν την οργανική τους θέση, σίγουρα θα αποτελέσει αντικίνητρο για όποιους κληθούν να καταλάβουν κενούµενες θέσεις. Είναι βέβαιο ότι µετά από λίγα χρόνια το σχολείο θα λειτουργεί µόνο µε αναπληρωτές και ωροµίσθιους. Προφανώς, πιστεύουµε ότι η δηµιουργία οµίλων θα έπρεπε να αφεθεί στο ενδιαφέρον και την αγάπη των εκπαιδευτικών η οποία, εξάλλου, έχει αποδειχτεί έµπρακτα. Το ΕΠΕΣ θα έπρεπε να παροτρύνει, να συµπαρίσταται και να βοηθάει µε όλα τα µέσα, δηλαδή να συνεργάζεται, να στηρίζει επιστηµονικά και να βοηθά τους Εκπαιδευτικούς, όχι να τους εντέλλεται και να τους απειλεί. Και, αν ο όµιλος πάρει µια πιο συστηµατική µορφή, µε ωράριο, πρόγραµµα, παρουσίες κλπ., δηλαδή αν ο εκπαιδευτικός επιλέξει να του δώσει τέτοια µορφή, τότε θα πρέπει να αµείβεται υπερωριακά, όπως συµβαίνει παντού στο Δηµόσιο. Πρέπει δηλαδή, όχι µόνο να µειώνονται οι διδακτικές του ώρες όπως προβλέπεται σε άλλο σηµείο αλλά, επειδή οι ώρες αυτές µεταφέρονται εκτός ωραρίου, θα πρέπει να υπολογίζονται όχι ως κανονικές 5\n6 διδακτικές ώρες, αλλά ως υπερωρία, όπως ισχύει σε όλο τον Δηµόσιο Τοµέα, παντού στη χώρα. Με τον τρόπο που τοποθετείται στην παρούσα παράγραφο, ο νόµος µεροληπτεί κατά των Εκπαιδευτικών των Π.Π. Επιπλέον, επειδή ο Εκπαιδευτικός θα πρέπει να καταστρώσει ειδικό πρόγραµµα σπουδών για τον όµιλό του, θα πρέπει να παράγει εποπτικό υλικό και βοηθήµατα για τους µαθητές που δεν υπάρχουν έτοιµα πουθενά, δηλαδή, επειδή θα πρέπει να κάνει ειδική, πρωτότυπη, επίπονη και χρονοβόρα εργασία στο σπίτι, θα ήταν δίκαιο, οι ώρες που απασχολείται στον όµιλο, να υπολογίζονται διπλές, τουλάχιστον. Δηλαδή, για δύο ώρες διδασκαλίας στον όµιλο, θα έπρεπε να δικαιολογούνται τέσσερις κανονικές διδακτικές ώρες. Ειδάλλως ο επιπλέον χρόνος ειδικής εργασίας µένει απλήρωτος. Προϋποθέσεις για την ίδρυση και λειτουργία οµίλων Στις προτάσεις για ίδρυση οµίλων, οι οποίοι µε κανένα τρόπο δεν πρέπει να έχουν "απλά χαρακτήρα επέκτασης, υποστήριξης και εντατικοποίησης αυτών που γίνονται στο σχολείο και προετοιµασίας για τις εξετάσεις του σχολείου" (δηλαδή σχηµατικά έναν «φροντιστηριακό» χαρακτήρα), πρέπει να προσδιορίζονται µε σαφήνεια: η συγκεκριµένη θεµατική του οµίλου Παρατήρηση: Η συγκεκριµένη θεµατική του οµίλου θα µπορούσε να µην αποφασίζεται εκ των προτέρων από τον Εκπαιδευτικό, αλλά να συναποφασίζεται µε τους µαθητές κατά τη διάρκεια των πρώτων συναντήσεων. Π.χ., σε µια οµάδα Εικαστικών ή σε µία οµάδα Γκράφιτι, δεν είναι καν ευκταίο να προαποφασίζει ο Εκπαιδευτικός το αντικείµενο του οµίλου, είναι προφανές ότι αυτό θα έπρεπε να συναποφασιστεί. Συνεπώς, θα έπρεπε να δίδεται στον Εκπαιδευτικό και στον όµιλο η ευχέρεια να διατυπώσουν την πρόταση της θεµατικής του οµίλου, µετά τις πρώτες συναντήσεις. Μάλιστα, θα ήταν καλό το έργο της παρουσίασης της θεµατικής να το αναλάβει ο Εκπαιδευτικός 6\n7 µαζί µε κάποιους µαθητές που θα οριστούν από την οµάδα, ώστε να µην είναι έργο ενός ανθρώπου αλλά να αποτελεί ένα είδος εσωτερικού «συµβολαίου» της οµάδας. οι συγκεκριµένοι εκπαιδευτικοί στόχοι και τα προσδοκώµενα οφέλη (ανάπτυξη γνώσεων και δεξιοτήτων, καλλιέργεια ενδιαφερόντων και κλίσεων, δοκιµασία νέων γνωστικών αντικειµένων και διδακτικών πρακτικών, εισαγωγή στο σχολικό πρόγραµµα νέων γνωστικών αντικειµένων και διδακτικών πρακτικών) από τη λειτουργία του οµίλου Παρατήρηση: Ως «εκπαιδευτικοί στόχοι» περιγράφονται κάποιοι ετερογενείς και ετερόκλητοι στόχοι που δεν καλύπτουν κατά κανένα τρόπο το εύρος του όρου. Δηλαδή: η «ανάπτυξη γνώσεων και δεξιοτήτων» (εννοεί απόκτηση νέων γνώσεων, οι γνώσεις δεν αναπτύσσονται), καθώς και η «δοκιµασία νέων γνωστικών αντικειµένων» είναι ειδικά γνωστικοί στόχοι κι όχι γενικά εκπαιδευτικοί στόχοι. Η «καλλιέργεια ενδιαφερόντων και κλίσεων» είναι πράγµατι εκπαιδευτικός στόχος, ενώ η δοκιµασία διδακτικών πρακτικών αφορά κυρίως στον Εκπαιδευτικό, είναι τµήµα της δικής του έρευνας, δεν αφορά τόσο τους εκπαιδευόµενους. Άρα, η όλη παράγραφος πρέπει να ανασκευαστεί. Γενικά, οι εκπαιδευτικοί στόχοι περιλαµβάνουν αµιγώς παιδαγωγικούς στόχους (που σχετίζονται µε την ανάπτυξη συλλογικής ή δηµοκρατικής συνείδησης, µε την συναισθηµατική ωριµότητα του ατόµου, την κοινωνική του ένταξη, την καλλιέργεια ενδιαφερόντων κλπ.), ή περιλαµβάνουν παιδαγωγικούς και γνωστικούς στόχους ταυτόχρονα, (π.χ. η ιστορία του φασισµού προσφέρεται και για παιδαγωγική παρέµβαση και για γνωστική εµβάθυνση). Οι αµιγώς γνωστικοί στόχοι (π.χ. ιστορία των µιγαδικών αριθµών), δεν νοούνται ως εκπαιδευτικοί στόχοι αν δεν έχουν και κάποια παιδαγωγική πλευρά. Συνεπώς, το πρόγραµµα των οµίλων πρέπει να εκπαιδευτικό δηλαδή µικτό, να περιλαµβάνει 7\n8 τόσο ψυχοπαιδαγωγικές παραµέτρους, όσο και γνωστικούς στόχους ανάλογους µε τη δυναµική της οµάδας που σχηµατίζεται. Προφανώς, ο Εκπαιδευτικός θα πρέπει να θέτει κάποιες πολύ γενικές γραµµές των στόχων του όµως, οι στόχοι θα πρέπει εξειδικεύονται στην πορεία υλοποίησής τους, ώστε το περιεχόµενο του οµίλου να είναι ευλύγιστο και προσαρµόσιµο στις συνθήκες και τη δυναµική που δηµιουργούνται. Συνεπώς, δεν είναι δόκιµος ένας εκ των προτέρων σχεδιασµός που να είναι αναλυτικός και αυστηρά προγραµµατισµένος, όπως αυτός που προτείνεται από το παρόν κείµενο. Ένας τέτοιος άκαµπτος σχεδιασµός µπορεί να ωθήσει τον τροµοκρατηµένο Εκπαιδευτικό να πετύχει πάση θυσία στόχους που τέθηκαν τυφλά, εκ των προτέρων, ώστε να υπάρχει συµφωνία αρχικών στόχων και τελικών αποτελεσµάτων και άρα, θετική αξιολόγηση. Ένας τέτοιος Εκπαιδευτικός θα αλλοιώσει τα αποτελέσµατα, θα υπερβάλλει, ή θα προσπαθήσει να πετύχει µε το ζόρι στόχους ανέφικτους. Η λύση είναι πάλι, να στηριχτεί η ιδέα των οµίλων στην αγάπη των Εκπαιδευτικών, στην ευγενική παρότρυνση και στη βοήθεια προς τους Εκπαιδευτικούς, κι όχι στον επιστάµενο, εξονυχιστικό και τελικά απόµακρο και διοικητικό έλεγχό τους. Τέλος, είναι λογικό να γίνεται η καταγραφή των παιδαγωγικών επιτευγµάτων στο τέλος του προγράµµατος κι όχι στην αρχή του. Να λειτουργεί, δηλαδή η καταγραφή, ως εργαλίο ανατροφοδώτησης κι όχι ως κριτήριο µιας τροµοκρατικής αξιολόγησης. το αναλυτικό πρόγραµµα µε το συγκεκριµένο χρονοδιάγραµµα υλοποίησής του σε ετήσια βάση Παρατήρηση: Μάλλον ένα τέτοιο αναλυτικό πρόγραµµα θα έχει τις αρνητικές επιπτώσεις του εκ των προτέρων 8\n9 σχεδιασµού, που περιγράψαµε πιο πάνω. Συνεπώς, ο όρος αυτός πρέπει να απαλειφθεί εντελώς. ο αριθµός και η ειδικότητα των εµπλεκόµενων εκπαιδευτικών του σχολείου καθώς και ειδικών συνεργατών εκτός αυτού Παρατήρηση: Για τους εκτός σχολείου ειδικούς συνεργάτες του Εκπαιδευτικού, πρέπει να φροντίζει το ΕΠΕΣ. Ο Καθηγητής Πανεπιστηµίου που µετέχει σ αυτό πρέπει να επικοινωνεί µε συναδέλφους του, να προτείνει ειδικούς, να διαθέτει κατάλογο επιστηµόνων που θα ήθελαν εθελοντικά και χωρίς αµοιβή να συνδράµουν τον Εκπαιδευτικό. Γενικά, οι «ειδικοί συνεργάτες» και η άµεση, προσωπική επαφή µε το Πανεπιστήµιο δεν είναι µέσα στα καθήκοντα του Εκπαιδευτικού και εποµένως, ένας Εκπαιδευτικός µε πολλά χρόνια υπηρεσίας είναι πολύ πιθανό να µην διατηρεί προσωπική επαφή µε το Πανεπιστήµιο και να µην έχει πρόσβαση σε «ειδικούς συνεργάτες». Κάτι τέτοιο δεν του ζητήθηκε ποτέ σ όλη του την καριέρα, ούτε είναι πολύ εφικτό, δεδοµένων των µεταθέσεων, των αποσπάσεων και των διαθέσεων που έχει υποστεί ο κάθε Εκπαιδευτικός στην εργασιακή του πορεία. Και φυσικά, η πιθανή του αδυναµία να βρει εθελοντές και άµισθους ειδικούς, δεν δείχνει ότι είναι κακός Εκπαιδευτικός. Αντίθετα, πρέπει να είναι στα καθήκοντα του ΕΠΕΣ να παρέχει στον Εκπαιδευτικό µια τέτοια συνδροµή και υποστήριξη. Εξάλλου, το ΕΠΕΣ είναι κατά νόµο αρµόδιο για τη σύνδεση του Σχολείου µε το Πανεπιστήµιο. Συνεπώς, αν το ΕΠΕΣ «φορτώσει» αυτό το καθήκον στις πλάτες των Εκπαιδευτικών, αρνείται µε πλάγια µέσα ένα τµήµα του θεσµικού του ρόλου, δίνει την εικόνα οργάνου φυγόπονου, που αδυνατεί να αναλάβει τις ευθύνες που του αναλογούν. Που, ξεκοµµένο από την πραγµατική εκπαιδευτική διαδικασία, κρατάει για τον εαυτό του µόνο το ρόλο του διοικητικού ελέγχου. 9\n10 το προτεινόµενο διδακτικό υλικό (ο διδάσκων µπορεί να διευκολύνει τους µαθητές παράγοντας ο ίδιος διδακτικό υλικό σε έντυπη/ηλεκτρονική µορφή ή υποδεικνύοντας την αναζήτησή του σε πηγές όπως το διαδίκτυο, οι βιβλιοθήκες, διάφοροι εξειδικευµένοι οργανισµοί ή φορείς κλπ) Παρατήρηση: Και πάλι το διδακτικό υλικό µπορεί να µεταβληθεί πολλές φορές κατά τη διάρκεια της χρονιάς, ανάλογα µε τη δυσκολία του επιδιωκόµενου στόχου και άρα, το να ζητά κανείς από τον Εκπαιδευτικό την περιγραφή του εκ των προτέρων είναι τουλάχιστον άστοχο, ή είναι προϊόν άγνοιας της ζωντανής εκπαιδευτικής διαδικασίας. Μάλλον θα έπρεπε να ζητούνται πρώτες σκέψεις ή πρώτες ιδέες για το διδακτικό υλικό που πρόκειται να χρησιµοποιηθεί. Αφού παραλάβει το ΕΠΕΣ τις πρώτες αυτές σκέψεις των Εκπαιδευτικών, θα πρέπει να απευθυνθεί σε ειδικούς επιστήµονες ώστε να παρέχει στον Εκπαιδευτικό βιβλιογραφία, πρόσβαση σε βιβλιοθήκες, πληροφορίες, µέσα και υλικά, ώστε να υλοποιήσει το σκοπό του. Δηλαδή, το ΕΠΕΣ θα πρέπει να παρέχει αµέριστη και πρακτική βοήθεια στην εκπόνηση ή την προσαρµογή διδακτικού υλικού κι όχι να στέκεται απέναντι στον Εκπαιδευτικό του, ως µηχανισµός ελέγχου. την τάξη ή τις τάξεις στις οποίες απευθύνεται το σύστηµα αποτίµησης των προσδοκώµενων µαθησιακών αποτελεσµάτων Παρατήρηση: Δεν υπάρχουν σε όλους τους γνωστικούς τοµείς συστήµατα αποτίµησης των µαθησιακών αποτελεσµάτων. Στη µουσική, για παράδειγµα, µε ποιο σύστηµα µπορεί να αποτιµηθεί η δηµιουργία µιας εξαιρετικής χορωδίας; Στα εικαστικά, µε ποιο σύστηµα θα αποτιµηθεί ο στολισµός του σχολείου µε ένα γκράφιτι, ή ένα ωραίο έργο ζωγραφικής; Στη Γλώσσα, µε ποιο σύστηµα θα αποτιµηθεί η µελέτη φιλοσοφικών κειµένων, ή η ανάπτυξη ρητορικής ικανότητας; Ωστόσο η αναφορά του κειµένου σε συστήµατα αποτίµησης φανερώνει την 10\n11 απόσταση που χωρίζει τους συντάκτες του κειµένου από την πραγµατική εκπαιδευτική διαδικασία, την προσκόλληση τους σε τεχνοκρατικές τακτικές ξένες προς την ζωντανή εκπαίδευση. Φανερώνει επίσης, ότι οι προηγούµενες παράγραφοι που αναφέρονταν σε εκπαιδευτικούς στόχους, εννοούσαν µόνον και αυστηρά γνωστικούς κι όχι εκπαιδευτικούς, γιατί µόνο οι γνωστικοί στόχοι είναι δυνατό να προσµετρηθούν µε τεστ, διαγωνίσµατα, διαγωνισµούς κλπ. Οι εκπαιδευτικοί στόχοι περιέχουν πάντα µια παιδαγωγική πλευρά η οποία είναι προφανώς αδύνατο να αποτιµηθεί µε κάποιο, οποιοδήποτε, σύστηµα. Φανερώνει αυτή η αναφορά, ότι όσα γράφτηκαν για καλλιέργεια ενδιαφερόντων και κλίσεων ήταν παραπλανητικά. Γιατί η καλλιέργεια ενδιαφερόντων και κλίσεων είναι παιδαγωγικός στόχος και είναι αδύνατο να µετρηθεί µε συστήµατα αποτίµησης. Η παράγραφος πρέπει να απαλειφθεί εντελώς. τα παραδοτέα Παρατήρηση: Πρόκειται για µια ακόµη απαίτηση που κάνει το ΕΠΕΣ να φαίνεται ως τεχνοκρατικός, αν όχι γραφειοκρατικός µηχανισµός, που θέλει να µαζεύει χαρτιά και φακέλους, αντί να ενδιαφέρεται για το πραγµατικό, ζωντανό αποτέλεσµα. Όπως αναφέραµε σε προηγούµενη παρατήρηση, το επιθυµητό θα ήταν να παρουσιάζει κάθε όµιλος το έργο του στην τάξη ή στο σχολείο, περιοδικά ή στο τέλος του χρόνου, µε τρόπο εύληπτο, κατανοητό και ενδιαφέροντα, σε ειδικά σχεδιασµένες εκδηλώσεις. η τυχόν συνεργασία µε εκπαιδευτικά ιδρύµατα του εσωτερικού ή του εξωτερικού (πανεπιστήµια, ερευνητικά κέντρα, οργανισµούς, σχολεία, κ.λπ.), µε ειδικούς επιστήµονες, καλλιτέχνες κλπ, καθώς και οι τυχόν αναγκαίες εκπαιδευτικές επισκέψεις. Παρατήρηση: Και πάλι διατυπώνονται παράλογες και δυσανάλογες απαιτήσεις προς τον Εκπαιδευτικό, ενώ το 11\n12 ΕΠΕΣ δεν τολµά να αναλάβει την µοναδική ευθύνη που πραγµατικά θα µπορούσε και θα όφειλε να αναλάβει. Πιστεύουµε ότι η πρόταση αυτή θα πρέπει να παρουσιάζεται στον Εκπαιδευτικό από το ΕΠΕΣ, και να συνδιαµορφώνεται από τα δύο µέρη, µετά τις πρώτες συναντήσεις του οµίλου. Αριθµός µαθητών, παρακολούθηση, ωράριο λειτουργίας Ο ελάχιστος αριθµός µαθητών για τη λειτουργία ενός οµίλου ορίζεται στους 11 και ο µέγιστος στους 20. Η τυχόν υπέρβαση του ορίου των 20 µαθητών, λόγω ιδιαιτέρων συνθηκών που αφορούν στο πρόγραµµα και τη λειτουργία του οµίλου, προϋποθέτει επαρκή αιτιολόγηση από τον υπεύθυνο εκπαιδευτικό. Παρατήρηση: Οι αριθµοί είναι αυθαίρετοι και υπερβολικοί: Γενικά, σε ειδικές και ιδιαίτερες συνθήκες, ποτέ δεν ξεπερνιέται ο αριθµός των 15 µαθητών. Π.χ., σε περιπτώσεις διδασκαλίας ενηλίκων, όπου η εκπαίδευση έχει ιδιαιτερότητες, ο µέγιστος αριθµός εκπαιδευοµένων είναι 15. Στα εργαστηριακά µαθήµατα, τα οποία προϋποθέτουν τη στενή επίβλεψη του Εκπαιδευτικού, τα τµήµατα κόβονται στη µέση δηλαδή, µετέχουν το πολύ 15 µαθητές στα άλλα σχολεία, ενώ στα Π.Π. το πολύ 12 ή 13. Άρα και οι όµιλοι θα πρέπει να έχουν το πολύ τους µισούς µαθητές ενός τµήµατος, δηλαδή το πολύ 12 µαθητές και το λιγότερο 6. Τέλος, υπάρχουν γνωστικά αντικείµενα στα οποία ακόµη και τα 6 παιδιά µπορεί να είναι µεγάλος αριθµός. Συνεπώς, το ζήτηµα του αριθµού των µαθητών θα έπρεπε να τίθεται µε κάποια ελαστικότητα δηλαδή, θα έπρεπε να επιτρέπεται στον Εκπαιδευτικό να σχηµατίσει όµιλο µε λιγότερους µαθητές αν συντρέχει ειδικός λόγος, τον οποίο ο Εκπαιδευτικός θα εκθέσει στο ΕΠΕ. Οι όµιλοι, ανάλογα µε το περιεχόµενο και τους στόχους τους, µπορεί να προσφέρονται σε µαθητές µίας, ή περισσότερων τάξεων. Ένας µαθητής µπορεί να συµµετάσχει σε δύο οµίλους κατ ανώτατο όριο. 12\n13 Η επιλογή των µαθητών γίνεται µε δοκιµασίες ανίχνευσης δεξιοτήτων και ενδιαφερόντων ανάµεσα στους µαθητές του σχολείου και των γειτονικών σχολείων, εκτός και εάν ο υπεύθυνος του οµίλου προτείνει αιτιολογηµένα άλλες διαδικασίες επιλογής. Παρατήρηση: Η ανίχνευση δεξιοτήτων απαιτείται µόνο στις ακόλουθες περιπτώσεις: α. Όταν ο Εκπαιδευτικός είναι νεοφερµένος στο σχολείο και δεν γνωρίζει καθόλου τα παιδιά και τις δεξιότητές τους. Στην περίπτωση αυτή, ούτε τα παιδιά τον γνωρίζουν και άρα, η προσπάθεια είναι µάλλον καταδικασµένη και το τεστ είναι άχρηστο. Κανένας όµιλος δεν θα πετύχει µεταξύ αγνώστων, µόνο και µόνο επειδή οι µαθητές αξιολογήθηκαν µε τεστ. β. Αν χρειάζεται να κοπούν παιδιά, επειδή το ενδιαφέρον που εκδηλώνεται είναι πολύ µεγάλο και η προσέλευση των µαθητών, αθρόα. Στην περίπτωση αυτή, είναι σωστό να δηµιουργηθούν δύο όµιλοι και να µην κοπούν καθόλου παιδιά. Άρα και σ αυτή την περίπτωση το τεστ γνώσεων είναι περιττό. γ. Αν ο όµιλος δεν αποσκοπεί στην καλλιέργεια ενδιαφερόντων και κλίσεων όπως παραπλανητικά γράφηκε προηγουµένως, αλλά στην γκετοποίηση κάποιων αρίστων. Τότε, το τεστ είναι χρήσιµο, ώστε να ξεχωρίσουν οι άχρηστοι από τους ικανούς και να συνηθίσουν οι ικανοί στην ιδέα ενός αιφνίδιου αποκλεισµού τους. Επειδή όλα αυτά είναι ασύµβατα µε τη Δηµόσια Εκπαίδευση που δεν δέχεται αποκλεισµούς και γκέτο, το τεστ είναι και πάλι άχρηστο. Γενικά, ένα τεστ ανατρέπει το κλίµα εµπιστοσύνης και συνεργασίας που θα πρέπει να υπάρχει µεταξύ Εκπαιδευτικού και µαθητών, ειδικά στις συνθήκες ενός οµίλου. Θέτει εξ αρχής τον Εκπαιδευτικό σε ρόλο εξουσιαστικό, που επιβάλλει µε διοικητικά µέσα τη θέλησή του. Επειδή οι Εκπαιδευτικοί το γνωρίζουν πολύ καλά, δεν θα βάλουν τέτοια τεστ. Η επιµονή µε την οποία 13\n14 τους ζητιέται να αιτιολογήσουν την πιθανή άρνησή τους, είναι απαράδεκτη. Η πρόταση πρέπει να αντικατασταθεί µε µία που να λέει ότι η επιλογή των µαθητών γίνεται στη βάση της εµπιστοσύνης και της καλής συνεργασίας Εκπαιδευτικού και µαθητών. Οι όµιλοι λειτουργούν µετά το κανονικό ηµερήσιο πρόγραµµα σε ωράριο που καθορίζει κάθε σχολείο. Η λειτουργία τους όµως δεν κρίνεται σκόπιµο να ξεκινά µετά τις µ.µ. Παρατήρηση: Η τελευταία φράση πρέπει να απαλειφτεί, γιατί βάζει ένα όριο, τις µµ., που δεν έχει κανένα λόγο να υπάρχει. Η λειτουργία των οµίλων µπορεί να γίνεται όποτε οι όµιλοι επιθυµούν, ακόµη και τα Σαββατοκύριακα. Πρέπει να συµπληρωθεί, ότι το ΕΠΕΣ έχει την ευθύνη για τη δωρεάν µεταφορά των µαθητών από τα σπίτια τους, από και προς τον χώρο του σχολείου. Επίσης, έχει την ευθύνη για τη φύλαξη του σχολείου κατά τις ώρες λειτουργίας των οµίλων. Επίσης, για την παροχή ιατρικής βοήθειας σε περίπτωση ατυχήµατος. Πρόκειται για ζητήµατα που δεν νοείται να µείνουν µετέωρα, που δεν γίνεται να τα φορτώσει το ΕΠΕΣ στις πλάτες των Εκπαιδευτικών, αλλά που αυτονόητα το ΕΠΕΣ οφείλει να αναλάβει. Δηλαδή, δεν είναι λογικό το ΕΠΕΣ να επιβλέπει από µακριά τους οµίλους, να τους εγκρίνει, να µαζεύει φακέλους, να προσµετρά, να αξιολογεί κλπ, χωρίς το ίδιο να αναλαµβάνει καµία απολύτως ευθύνη ούτε επιστηµονική, αλλά ούτε καν διοικητική- για τη λειτουργία τους. Γενικά, θα έπρεπε να υπάρχει µια διατύπωση που να δηλώνει καθαρά ότι το ΕΠΕΣ έχει την ποινική και την αστική ευθύνη που προκύπτει από τη λειτουργία των οµίλων, σε χρόνο εκτός λειτουργίας των σχολείων. Εξάλλου, µια τέτοια διατύπωση, θα υποχρεώσει επίσης τα ΕΠΕΣ να προχωρήσουν σε κάποιες απαραίτητες ρυθµίσεις, που έχουν παραβλεφθεί εντελώς από το παρόν 14\n15 κείµενο, όπως είναι ο ορισµός συντονιστή των οµίλων. Σ αυτό το ζήτηµα θα αναφερθούµε στο τέλος του κειµένου. Για να θεωρηθεί επιτυχής η συµµετοχή των µαθητών στον όµιλο απαιτείται: α) η συστηµατική παρακολούθηση (ο µαθητής δεν µπορεί να απουσιάσει πάνω από 8 ή 16 διδακτικές ώρες ετησίως, ανάλογα µε το αν η διάρκεια του προγράµµατος είναι 40 ή 80 ώρες) β) η εκπόνηση εργασιών ή και η πραγµατοποίηση οποιουδήποτε άλλου έργου τους ανατεθεί από τον υπέυθυνο/ους του οµίλου. Μαθητές που δεν ανταποκρίνονται συστηµατικά στις παραπάνω υποχρεώσεις χάνουν το δικαίωµα συνέχισης της παρακολούθησης των εργασιών του οµίλου. Παρατήρηση σε σχέση µε το β): Το κείµενο αναφέρεται σε ανάθεση έργου στους µαθητές, ως να ήταν αυτοί, κατασκευαστικές εταιρίες. Η έκφραση προδίδει µια δασκαλοκεντρική και από καθέδρας αντίληψη για την λειτουργία των οµίλων η οποία αν επικρατήσει, θα οδηγήσει τους οµίλους σε βέβαιη αποτυχία. Τις εργασίες των µαθητών θα πρέπει να τις αναθέτει η οµάδα, ή να προκύπτουν αβίαστα, ως απαραίτητα τµήµατα του συνολικού έργου που εκπονεί η οµάδα. Μετά την επιτυχή ολοκλήρωση της παρακολούθησης του οµίλου ο µαθητής παίρνει πιστοποιητικό επιτυχούς συµµετοχής. Το ελάχιστο εβδοµαδιαίο ωράριο λειτουργίας ενός οµίλου είναι οι δύο διδακτικές ώρες και το µέγιστο οι 4 ώρες. Επαρκής θεωρείται η λειτουργία ενός οµίλου αν πραγµατοποιούνται κατ ελάχιστο 40 ώρες ετησίως, για τους οµίλους µε δίωρη εβδοµαδιαία λειτουργία και 80, για τους οµίλους µε τετράωρη εβδοµαδιαία λειτουργία. Παρατήρηση: Τα νούµερα δεν βγαίνουν: 40 ώρες σηµαίνει είκοσι εβδοµάδες, δηλαδή πέντε µήνες. Επειδή οι όµιλοι είναι αδύνατο να ξεκινούν πριν τα µέσα Οκτώβρη (όπως εξηγείται αναλυτικά πιο κάτω) και επειδή το διδακτικό έτος τελειώνει στις 15 Μάη, η χρονική τους διάρκεια θα είναι επτά µήνες. Από αυτούς, ο ένας µήνας είναι διακοπές. Είναι δε, πολύ πιθανό να χαθούν τέσσερα ακόµη 15\n16 µαθήµατα κατά τη διάρκεια του έτους, για λόγους εορτών, εκδροµών, ασθένειας του υπευθύνου κλπ. και άρα, τα όρια που τίθενται είναι ασφυκτικά. Προτιµότερο θα ήταν να ορίζεται ότι ένας όµιλος θεωρείται επιτυχής, αν φέρει σε πέρας το έργο που η οµάδα σχεδίασε να εκτελέσει. Εννοείται πως όταν το φέρει σε πέρας θα το παρουσιάσει στο σχολείο σε ειδική εκδήλωση κλπ., όπως προαναφέρθηκε. Μέχρι την 30ή Ιουνίου κάθε σχολικού έτους δηµοσιεύονται στην ιστοσελίδα του σχολείου οι προτεινόµενοι όµιλοι, το αναλυτικό πρόγραµµα και οι προϋποθέσεις εισαγωγής των µαθητών σ αυτούς. Δηλώσεις ενδιαφέροντος από τους µαθητές υποβάλλονται µέχρι 20/9 στη διεύθυνση του σχολείου Παρατήρηση: Οι προθεσµίες είναι τόσο βεβιασµένες, που δεν παίρνουν υπόψη τους µερικές πολύ πιθανές και συνηθισµένες καταστάσεις: Τι γίνεται αν ο Καθηγητής είναι αποσπασµένος στο Π.Π. ή είναι αναπληρωτής ή ωροµίσθιος, ή έρχεται για συµπλήρωση ωραρίου κλπ.; Σε όλες αυτές τις περιπτώσεις οι Καθηγητές φτάνουν στο σχολείο το Σεπτέµβρη, µερικές φορές τον Οκτώβρη. Αυτοί απαγορεύεται να σχηµατίσουν οµίλους επειδή δεν ανάρτησαν τις προτάσεις τους τον Ιούνιο; Τι γίνεται αν ένας µόνιµος Καθηγητής προτείνει όµιλο υπολογίζοντας σε κάποιες παραµέτρους που τον Σεπτέµβρη δεν ισχύουν (κάποιοι µαθητές έφυγαν, κάποιοι συνάδελφοι πήραν απόσπαση κλπ.); Γενικά, για λόγους άσχετους µε τη θέληση των Καθηγητών, τα σχολεία µπαίνουν σε τάξη και σταθερό πρόγραµµα τον Οκτώβρη. Κάθε πρόταση για οµίλους πριν τον Οκτώβρη έχει ένα ρίσκο να µην υλοποιηθεί. Οι πιθανότητες να µην υλοποιηθεί καθόλου, αυξάνουν ανάλογα µε την χρονική απόσταση από τον χρόνο τακτοποίησης των σχολείων. Συνεπώς, λογικό όριο ανάρτησης των προτάσεων είναι η 1/10. Οι µαθητές 16\n17 µπορούν να αποφασίσουν εντός µίας εβδοµάδας, ώστε να µην χαθεί πολύς χρόνος. Η επιλογή των µαθητών των οµίλων ολοκληρώνεται έως 30/9 του κάθε σχολικού έτους. Η λειτουργία τους ξεκινά την πρώτη εβδοµάδα του Οκτωβρίου και ολοκληρώνεται µε το πέρας του σχολικού έτους (τηρούνται οι σχολικές αργίες που ισχύουν για το υπόλοιπο σχολικό πρόγραµµα). Παρατήρηση: Ισχύουν τα προηγούµενα. Η συγκρότηση των οµίλων (και όχι η «επιλογή» των µαθητών, επιλογή δεν θα έπρεπε να γίνεται) να ολοκληρώνεται µέχρι 10/10. Αριθµός, ωράριο και υποχρεώσεις υπεύθυνων οµίλων Το ΕΠΕΣ του ΠΠΣ έχει την ευθύνη για την κατάρτιση του προγράµµατος και την εύρυθµη λειτουργία των οµίλων. Παρατήρηση: Έχει την παιδαγωγική εποπτεία, όχι την ευθύνη, όπως έχουµε σηµειώσει στην πρώτη παρατήρηση αυτού του κειµένου. Δεν µπορεί, άλλος να λειτουργεί τον όµιλο και άλλος να έχει την ευθύνη της λειτουργίας του. Αν εννοεί την ποινική και αστική ευθύνη, θα πρέπει να το αναφέρει. Κάθε εκπαιδευτικός της σχολικής µονάδας µπορεί να συµµετέχει σε έναν µόνο όµιλο. Παρατήρηση: Ένας τέτοιος περιορισµός είναι άσκοπος. Γιατί άραγε, ένας Μουσικός δεν µπορεί να µετέχει σε δύο οµίλους, έναν θεατρικό κι έναν δικό του, µουσικής; Γιατί ένας Εικαστικός δεν µπορεί να κάνει τα σκηνικά του θεατρικού, αλλά να έχει κι έναν δικό του όµιλο; Συνεπώς, ο Εκπαιδευτικός µπορεί να µετέχει σε δύο οµίλους, ίσως και σε τρεις. Αν η ΕΠΕΣ δεν έχει εµπιστοσύνη στους Εκπαιδευτικούς και φοβάται ότι θα µετέχουν σε οµίλους για να γλυτώσουν ωράριο, µπορεί να µην εγκρίνει τους οµίλους. Από την άλλη µεριά, αν οι Σύλλογοι των Καθηγητών έχουν λόγο και γνώµη για το σχηµατισµό των οµίλων, δεν χρειάζεται να µπει κανένας περιορισµός. 17\n18 Σε κάθε όµιλο έχουν δικαίωµα να συµµετέχουν έως 2 εκπαιδευτικοί. Οι ώρες διδασκαλίας στους οµίλους συνυπολογίζονται στο ωράριο των εκπαιδευτικών. Σε περίπτωση που οι υπεύθυνοι του οµίλου είναι 2, δικαιούνται µείωση του κανονικού τους ωραρίου κατά το ήµισυ των ωρών λειτουργίας του οµίλου. Παρατήρηση: Όπως έχουµε αναφέρει σε άλλο σηµείο, ο όρος αυτός είναι άδικος. Ο χρόνος του οµίλου θα έπρεπε να υπολογίζεται διπλός. Οι υπεύθυνοι των οµίλων έχουν την ευθύνη κατάρτισης του αναλυτικού προγράµµατος του οµίλου, καθορισµού ή και παραγωγής του σχετικού διδακτικού υλικού και ολοκλήρωσης των διαδικασιών προµήθειάς του από τους µαθητές, καθώς και του καθορισµού των στόχων και των υποχρεώσεων των µαθητών για την επιτυχή ολοκλήρωση του προγράµµατος. Παρατήρηση: Για όλα αυτά υπάρχουν αναλυτικές παρατηρήσεις πιο πάνω Ο υπεύθυνος εκπαιδευτικός τηρεί βιβλίο όπου καταγράφεται αναλυτικά το περιεχόµενο των συναντήσεων του οµίλου και των δραστηριοτήτων του καθώς και βιβλίο παρουσιών των µαθητών. Οι εκπαιδευτικοί που ενδιαφέρονται για την ίδρυση οµίλου πρέπει µέχρι 20 Μαΐου κάθε σχολικού έτους να υποβάλουν σε ηλεκτρονική µορφή εγγράφως τις προτάσεις τους στο ΕΠΕΣ του σχολείου. Παρατήρηση: Και πάλι οι προθεσµίες είναι ανεδαφικές (βλ. πιο πάνω). Ο/οι υπεύθυνος/οι του οµίλου οφείλουν να καταθέσουν έκθεση για την πορεία υλοποίησης και αποτίµησης του προγράµµατος του οµίλου, η οποία θα υποβληθεί σε δύο φάσεις, η αρχική στα τέλη Ιανουαρίου και η τελική στα τέλη Μαΐου. Οι δράσεις, τα αποτελέσµατα και οι εκθέσεις των οµίλων δηµοσιοποιούνται συστηµατικά στο δικτυακό τόπο της σχολικής µονάδας µε στόχο την διάχυση των αποτελεσµάτων της λειτουργίας τους και την ενηµέρωση της σχολικής και της ευρύτερης κοινότητας. Παρατήρηση: Αντί των δύο παραπάνω προτάσεων, να γίνεται παρουσίαση του έργου του οµίλου σε ειδική 18\n19 εκδήλωση, ενώπιον του σχολείου ή της τάξης, µε τρόπο κατανοητό, εύληπτο και ενδιαφέροντα, όπως έχουµε σηµειώσει σε άλλο σηµείο. Τέλος, αν σε ένα σχολείο δηµιουργούνται πολλοί όµιλοι, (πάνω από δύο), τότε θα πρέπει να οριστεί συντονιστής των οµίλων, του οποίου τα καθήκοντα θα είναι µόνον συντονιστικά και όχι διοικητικά ή παιδαγωγικά. Τα καθήκοντα του συντονιστή θα πρέπει να περιγράφονται αναλυτικά, όπως επίσης και η αµοιβή του κλπ. 19\n20 Τµήµατα ενισχυτικής διδασκαλίας Το ΕΠΕΣ του σχολείου σε συνεργασία µε το Σύλλογο διδασκόντων αποφασίζει µέχρι τέλη Μαΐου την ίδρυση τµηµάτων ενισχυτικής διδασκαλίας στους γνωστικούς τοµείς των µαθηµατικών, των φυσικών επιστηµών, της ελληνικής γλώσσας και των αρχαίων ελληνικών. Στα τµήµατα αυτά δοκιµάζονται εναλλακτικοί τρόποι και µέσα διδασκαλίας για παιδιά µε όχι µεγάλο ενδιαφέρον και σχετικά χαµηλές επιδόσεις ως προς τα παραπάνω µαθήµατα. Η παραγωγή και η χρήση κατάλληλου εκπαιδευτικού υλικού είναι αναγκαία προϋπόθεση για την ίδρυση και την αποτελεσµατική λειτουργία αυτών των τµηµάτων. Η λειτουργία τους αξιολογείται σε όλη τη διάρκεια του σχολικού έτους (διαµορφωτική αξιολόγηση) αλλά και µε την ολοκλήρωσή του (τελική αξιολόγηση ( από εκπαιδευτική και ερευνητική άποψη). Τα τελικά αποτελέσµατα δηµοσιοποιούνται στο δικτυακό τόπο της σχολικής µονάδας. Οι προϋποθέσεις λειτουργίας των τµηµάτων ενισχυτικής διδασκαλίας είναι οι ακόλουθες: Το ωράριο λειτουργίας των τµηµάτων ενισχυτικής διδασκαλίας ορίζεται έως δύο ώρες εβδοµαδιαίως. Ο ελάχιστος αριθµός µαθητών για τη λειτουργία ενός τµήµατος ενισχυτικής διδασκαλίας ορίζεται στους 11 και ο µέγιστος στους 25. Η επιλογή των µαθητών των τµηµάτων ενισχυτικής διδασκαλίας ολοκληρώνεται έως το τέλος Οκτωβρίου κάθε σχολικού έτους. Η λειτουργία τους ξεκινά την πρώτη εβδοµάδα του Νοεµβρίου και ολοκληρώνεται µε το πέρας του σχολικού έτους (τηρούνται οι σχολικές αργίες που ισχύουν για το υπόλοιπο σχολικό πρόγραµµα). Η επιλογή των µαθητών των τµηµάτων ενισχυτικής διδασκαλίας γίνεται µετά από πρόταση του διδάσκοντα και σε συνεννόηση µε τους κηδεµόνες των µαθητών Τα τµήµατα ενισχυτικής διδασκαλίας λειτουργούν µετά το κανονικό πρόγραµµα σε ωράριο που καθορίζει κάθε σχολείο. Η λειτουργία τους όµως δεν κρίνεται σκόπιµο να ξεκινά µετά τις Προϋποθέσεις για τη συµµετοχή των µαθητών στα τµήµατα ενισχυτικής διδασκαλίας είναι: 20\n21 α) η συστηµατική παρακολούθηση (ο µαθητής δεν µπορεί να απουσιάσει πάνω από 8 διδακτικές ώρες ετησίως) β) η εκπόνηση εργασιών και ό,τι άλλο του ανατεθεί από τον διδάσκοντα. Μαθητές που δεν ανταποκρίνονται στις παραπάνω προϋποθέσεις χάνουν το δικαίωµα συνέχισης παρακολούθησης του προγράµµατος. Οι ώρες διδασκαλίας στα τµήµατα ενισχυτικής διδασκαλίας συνυπολογίζονται στο ωράριο των εκπαιδευτικών. Ο υπεύθυνος εκπαιδευτικός τηρεί βιβλίο ύλης και βιβλίο απουσιών των µαθητών. ΦΟΡΜΑ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΟΜΙΛΟΥ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΕΚΠ/ΚΟΥ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΕΚΠ/ΚΟΥ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΟΜΙΛΟΥ ΤΑΞΗ ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΤΩΝ (Αν ο αριθµός των µαθητών υπερβαίνει τους 20 αιτιολογήστε γιατί) ΣΤΟΧΟΙ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ/ΔΡΑΣΕΩΝ 21\n22 ΩΡΕΣ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ ΠΑΡΑΔΟΤΕΑ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΦΟΡΕΙΣ κ.λπ. ΑΛΛΟ 22


Κούβα: Πόσο ισχύει ότι 'νίκησε' τον κορονοϊό;\nΆνδρας με μάσκα μπροστά σε γκράφιτι που απεικονίζει τον Τσε στην Κούβα AP\n03 Ιανουαρίου 2022 14:13\nΗ ουσία είναι πως το νησί έχει εμβολιαστική κάλυψη στη τάξη του 90% (δεύτερη θέση παγκοσμίως πίσω από τα Ηνωμένα Αραβικά Εμιράτα). Συνολικά έχουν εμβολιαστεί 9,5 εκατομμύρια Κουβανοί από το σύνολο των 11,33 εκατομμυρίων με τα κουβανικής κατασκευής σκευάσματα Abdala, Soberana-02 και Soberana Plus. Ακόμη, δύο περίπου εκατομμύρια κατοίκων έχουν λάβει τρίτη ενισχυτική δόση. Στις ευάλωτες ομάδες η εμβολιαστική κάλυψη φτάνει στο 99,8%, καθώς τέθηκαν σε απόλυτη προτεραιοποίηση.\nΕπίσης, η Κούβα έχει ανακοινώσει μόλις 44 κρούσματα από τη παραλλαγή Όμικρον.\n"Εμπάργκο" μέσα στο εμπάργκο\nΤα σύνορα έκλεισαν εν μέρει από τα τέλη Μαρτίου 2020 και πραγματοποιούνταν συγκεκριμένες πτήσεις τσάρτερ προς τα τουριστικά θέρετρα. Στατιστικά, μέχρι τα τέλη του καλοκαιριού του 2020, η Κούβα κατέγραφε 90 νέες μολύνσεις ανά 100.000 κατοίκους, ποσοστό ιδιαιτέρως αυξημένο, και ακολούθησαν αυξημένα μέτρα επιτήρησης και testing.\nΠριν τις 15 Νοεμβρίου του 2021, όταν και άνοιξαν πλήρως τα σύνορα, η Αβάνα απαιτούσε από τους ξένους επισκέπτες να έχουν υποβληθεί σε μοριακό τεστ πριν από την αναχώρησή τους, να κάνουν ξανά τεστ κατά την άφιξή τους και να παραμείνουν σε καραντίνα μέχρι να βγουν τα αποτελέσματα ενός δεύτερου τεστ, που διενεργείται πέντε ημέρες αργότερα. Από τις 15 Νοεμβρίου, η Κούβα ξεκίνησε να ζητά μονάχα πιστοποιητικό εμβολιασμού ή πρόσφατο PCR τεστ 72 ωρών από όσους επιθυμούν να την επισκεφτούν, καταργώντας τα προηγούμενα μέτρα της που ήταν από τα αυστηρότερα στην περιοχή της Καραϊβικής. Στα νέα πρωτόκολλα, περιλαμβάνεται το αυξημένο testing, ενώ για ταξιδιώτες από συγκεκριμένες χώρες προστέθηκε υποχρεωτικό διπλό PCR λόγω της Όμικρον.\nΣτα τέλη του καλοκαιριού, ξέσπασαν μεγάλες αντικυβερνητικές διαδηλώσεις, με την Αβάνα να υποστηρίζει ότι οργανώθηκαν από την Ουάσινγκτον. Σε κάθε περίπτωση ο λαός ζητούσε πολιτικές και οικονομικές μεταρρυθμίσεις εξ αιτίας της οικονομικής δυσχέρειας που εν πολλοίς οφείλεται και στο αμερικανικό εμπάργκο αλλά και στο παρατεταμένο κλείσιμο του τουρισμού. Από τον αριθμό των τεσσάρων εκατομμυρίων τουριστών το έτος πριν την πανδημία, η Κούβα δέχτηκε μόλις 300.000 μέσα σε όλο το '21.\nΕίναι πάντως εγγενές χαρακτηριστικό του κουβανικού λαού πως οι διαδηλώσεις δεν είχαν χαρακτήρα αντιεμβολιαστικό όπως σε πολλά δυτικά κράτη, αλλά καθαρά ακτιβιστικό έναντι βασικών ελλείψεων ως προς αγαθά και φάρμακα.\nΣυνολικά, η Κούβα αποφάσισε να επενδύσει στα δικά της εμβόλια, αντί να περιμένει τις δόσεις από τη συμμαχία COVAX. Τα Abdala, Soberana-02 και Soberana Plus άρχισαν να κυκλοφορούν ελεύθερα, χωρίς μέχρι στιγμής να έχουν λάβει έγκριση από Παγκόσμιο Οργανισμό Υγείας. Οι επικριτές έχουν κατηγορήσει την κυβέρνηση της Κούβας και τους ερευνητές ότι δεν είναι διαφανείς με τα δεδομένα αποτελεσματικότητας των εμβολίων τους.\nΑκολούθησε όμως ένα "ράλι" εμβολιασμών, με τον κόσμο να ακολουθεί τις κυβερνητικές καμπάνιες, και μέσα σε λίγους μήνες να φτάνουμε αρχικά σε ποσοστό κάλυψης του 81%, σε κατοίκους άνω των 2 ετών. Από τον Οκτώβριο, το κουβανικό πρόγραμμα έχει εφαρμογή και στα νήπια.\nΣυνοπτικά, η χώρα επέλεξε να προτεραιοποιήσει τη δημόσια υγεία, και όταν θωρακίστηκε σχεδόν πλήρως, άνοιξε και τα σύνορά της. Στα πλαίσια της προτεραιοποίησης της δημόσιας υγείας είναι και τα δωρεάν τεστ προς τον εγχώριο πληθυσμό.\nΤο αντίτιμο βέβαια ήταν η όξυνση της εγχώριας οικονομικής κρίσης που συνοδεύτηκε όπως είπαμε, από αναμενόμενες και αιτιολογημένες αντιδράσεις.\nΑπό την άλλη, τα κουβανικής παραγωγής εμβόλια είναι πολύ οικονομικά, χωρίς διακράτηση πατέντας, δε χρειάζονται απαιτητική κατάψυξη, και θεωρούνται ως μια εναλλακτική λύση για χώρες που έχουν μείνει πίσω σε προμήθειες σκευασμάτων, στη Λατινική Αμερική, την Αφρική και την Ασία.\nΗ Βολιβία, το Μεξικό και η Βενεζουέλα εκδήλωσαν εξ αρχής ενδιαφέρον για αγορά ή αδειοδότηση των Abdala και Soberana 02, με τις εξαγωγές εμβολίων να αναμένεται να τονώσουν την εγχώρια οικονομία. Το Βιετνάμ, το Μεξικό και η Αργεντινή ακολουθούν σε παραγγελίες.\nΟι Αρχές της Κούβας αναφέρουν πως τα Abdala, Soberana 02 και Soberana Plus παρέχουν 90% προστασία έναντι της βαριάς νόσησης, με τον ΠΟΥ να παρακολουθεί τα σκευάσματα. Αναμένεται δε το Soberana να πάρει και επίσημη έγκριση από τον ΠΟΥ στο πρώτο τρίμηνο του '22.\nΟι Αρχές ανέφεραν αρχικά πως η ενισχυτική δόση πρέπει να γίνει τρεις μήνες μετά την τρίτη, (τα εμβόλια είναι τριδοσικά και τεχνολογίας όμοιας με το AstraZeneca), ωστόσο η περίοδος αυτή μειώθηκε λόγω της Όμικρον.\nΤο επόμενο βήμα για τη Κούβα θεωρείται αρκούντως αισιόδοξο. Κανείς δεν μπορεί να πει πως "νίκησε" τον κορονοϊό, ωστόσο θα βγει στη τουριστική αγορά ως ένας "ασφαλής προορισμός", ενώ παράλληλα επενδύει στη διάθεση των δικών της εμβολίων με όχημά της την αυξημένη εμβολιαστική κάλυψη εντός των συνόρων, αλλά και την εγχώρια παραγωγή που συνεπάγεται και σχετική αφθονία.\nΕίναι χαρακτηριστικό, πως αυτή τη στιγμή δε χρειάζεται έλεγχος υγεινομικών πιστοποιητικών για να μπει κανείς σε μπαρ και εστιατόρια, μιας και η συντριπτική πλειοψηφία των κατοίκων είναι εμβολιασμένοι, οι τουρίστες ελεγμένοι και η Όμικρον ακόμη περιορισμένη με αυστηρή ιχνηλάτηση. Οι μάσκες ωστόσο, παραμένουν υποχρεωτικές, ακόμη και σε εξωτερικούς χώρους. Ακόμη, τα PCR τεστ για τους επισκέπτες που πρέπει να τα κάνουν για να επιστρέψουν στις πατρίδες τους, κοστίζουν περίπου 30 δολάρια.\nΠροφανώς, τα υγειονομικά επιχειρήματα της χώρας θα πολλαπλασιαστούν όταν τα σκευάσματα πάρουν και το επίσημο ΟΚ από τον ΠΟΥ, ιδίως οι βελτιωμένες εκδοχές τους που "στοχεύουν" και την Όμικρον. Αξίζει βέβαια να αναφέρουμε, πως μέχρι σήμερα κανένα φάρμακο που αναπτύχθηκε στη Κούβα δεν έχει εκριθεί για χρήση σε κάποια αναπτυγμένη αγορά, ωστόσο οι έκτακτες συνθήκες φαίνεται πως παρακάμπτουν τα διπλωματικά αδιέξοδα.\nΣημειώνεται πως η Κούβα ανέπτυξε το πρώτο εμβόλιο για τη μηνιγγιτιδοκοκκική νόσο τύπου Β στον κόσμο τη δεκαετία του 1980.\nΕπίσης, ένα κουβανικό εμβόλιο για την πρόληψη του καρκίνου του πνεύμονα, το CIMAvax-EGF, υποβάλλεται επί του παρόντος σε δοκιμές εγκεκριμένες από την Υπηρεσία Τροφίμων και Φαρμάκων στις ΗΠΑ.\nΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΑ: Κούβα, Κορονοϊός, Covid-19, Εμβόλιο κορονοϊού, Μετάλλαξη Όμικρον


Δέσμευση για επανεκτίμηση – apoel.net\nΑρχική/ΕΙΔΗΣΕΙΣ/Δέσμευση για επανεκτίμηση\nΔέσμευση για επανεκτίμηση\nΔεν λειτουργεί και ιδιαίτερα καθησυχαστικά στους οπαδούς μας το ότι ο σταρ της ομάδας νιώθει λίγο καλύτερα σήμερα. Αυτό αναφέρει σημερινή επίσημη ανακοίνωση για τον Αίλτον Αλμέιδα ο οποίος από χτες είναι παροπλισμένος λόγω του τραυματισμού του στην ωμοπλάτη. Όπως γράψαμε και σε προηγούμενη αναφορά μας το ιατρικό τιμ σε συνεργασία με τον Γιοβάνοβιτς δεν μπαίνει στη διαδικασία να εκτιμήσει πιθανή μέρα επιστροφής του Βραζιλιάνου αφού κάτι τέτοιο στο παρών στάδιο δεν είναι δυνατό. Στη σχετική είδηση που αναρτήθηκε στην επίσημη ιστοσελίδα της ομάδας μας το μόνο ουσιαστικό επί του θέματος είναι πως τις επόμενες μέρες θα επανεκτιμηθεί η κατάσταση του Αλμέιδα. Μέσα από τις νέες εξετάσεις πιθανών να προκύψει και κάποια ασφαλής πρόβλεψη για το χρονοδιάγραμμα επιστροφής του. Μέχρι τότε ο καθένας θα κάνει τις δικές του εκτιμήσεις έστω και αν κάτι τέτοιο δεν μπορεί να θεωρηθεί σοβαρό κριτήριο. Πάντως ο Αλμέιδα είναι από γερό σκαρί και η εκτίμηση των ιατρών είναι πως δεν θα χρειαστεί όσο καιρό πήρε στον Μαρσίνιο να επανέλθει όταν είχε πέρσι παρόμοιο τραυματισμό.\nΟ Αλμέιδα περιμένει την ολοκλήρωση της προετοιμασίας στην Αυστρία έχοντας πλέον ρόλο θεατή έτσι ώστε να επιστρέψει στην Κύπρο και το ρεαλιστικό σενάριο είναι αν θα προλάβει τους αγώνες με την Σκεμτερμπέου. Κάθε μέρα αποχής του δυσκολεύει το εγχείρημα αλλά θα πρέπει να δούμε και στην πράξη πως θα εξελιχθούν τα πράγματα.\nΗ σχετική ανακοίνωση που αναρτήθηκε στο επίσημο site αναφέρει τα ακόλουθα:\nΣυνεχίζεται κάτω απο βροχή το βασικό στάδιο της προετοιμασίας του ΑΠΟΕΛ εδώ στο Obertraun. Η πρωινή προπόνηση που ηταν μέτριας έντασης ξεπέρασε σε διάρκεια την μια ώρα. Ηταν ενα νευρομυϊκό ξύπνημα με στοιχεία ψυχοκινητικής προπόνησης. Μοναδικός απών ο Ailton Almeida ο οποίος τραυματίστηκε στην χθεσινή απογευματινή προπόνηση. Ο Ailton ακολουθεί φυσιοθεραπευτική αγωγή και έχει ακινητοποιημένο το αριστερό χέρι. Ο ποδοσφαιριστής νιώθει σαφώς καλύτερα σε σχέση με χθές και εντός των ημερών θα επανεκτιμηθεί η κλινική του εικόνα.\nΑπογευματινή Προπόνηση 17:00 (τοπική ώρα)Η διάρκεια καθορίστηκε στα 80 λεπτά. Θα περιλαμβάνει ασκήσεις νευρομυϊκης συναρμογής και ταχύτητας. Κύριο θέμα της προπόνησης και κεντρικός στόχος θα είναι και πάλι η τακτική.\nΠροηγούμενο Ωφέλιμες οι ήττες στα φιλικά\nΕπόμενο ΑΠΟΕΛ vs Σπάρτα Πράγας 1-1


Κορονοϊός: «Καμπανάκι» Θωμαΐδη για αύξηση κρουσμάτων - Τα ρεβεγιόν εκτίναξαν το ιικό φορτίο | Simple News\nΚορονοϊός: «Καμπανάκι» Θωμαΐδη για αύξηση κρουσμάτων – Τα ρεβεγιόν εκτίναξαν το ιικό φορτίο\nΚορονοϊός – Όλες οι ειδήσεις: Ο καθηγητής Αναλυτικής Χημείας του ΕΚΠΑ, Ν. Θωμαΐδης, επισήμανε πως θα υπάρξει αύξηση των κρουσμάτων και θα αποτυπωθεί και στα λύματα, τις επόμενες ημέρες.\nΟ καθηγητής μιλώντας στον ΣΚΑΙ, ανέφερε πως όταν επιστρέψει ο κόσμος στο λεκανοπέδιο της Αττικής, (τον οποίο μελετούν) και αρχίσει ο συγχρωτισμός, σίγουρα θα υπάρξει αύξηση των κρουσμάτων και θα αποτυπωθεί και στα λύματα. Σύμφωνα με το ίδιο αυτό ενδέχεται να το δούμε την επόμενη βδομάδα.\nΧωρίς την παρουσία του Αρχιεπίσκοπου Ιερώνυμου η ορκωμοσία των νέων υπουργών\nΔιαβάστηκε : 108\nPrevious Κακοκαιριά: Μεγάλες καταστροφές στο Μενίδι – Πλημμύρισαν δρόμοι\nNext Lockdown – Θεσσαλονίκη: Πρόστιμο για παράνομη μετακίνηση σε γιατρό – Πήγαινε σε εφημερία