Hvad bør du være opmærksom på ved leasing af bil - Leasing blog\nHvad bør du være opmærksom på ved leasing af bil\nSelvom markedet for billeasing er i hastig vækst, er begrebet leasing stadig nyt for mange bilkøbere. Er du en af de mange der overvejer at udskifte din bil med en leasingbil. Så er der grund til at sætte dig ind i de mange nye begreber der pludselig bliver relevante. Når man snakker leasingbil så kommer der også lige pludselig en masse nye begreber frem. Der ikke som tidligere ved bilkøb har været så aktuelle. Restværdi er et af de nye begreber du som leasingtager skal forholde dig til, når bilen leases. For når du først skal vurdere de økonomiske konsekvenser ved en leasingaftale skal du vurdere om aftalens restværdi er dig som leasingtager relevant. Eller om leasingvirksomheden står for at risikoen ved at afhænde bilen efter endt leasingperiode. Vil du vide mere, klik her →\nBegrebet restværdi dækker over leasing køretøjets, værdi efter endt leasingperiode. Mange leasingaftaler er strikket sådan sammen at leasingtager skal henvise en tredjemand til køretøjet efter endt leasing. Årsagen til at man som leasingtager vil vælge løsningen med at henvise en tredjemand til bilen efter endt leasingperiode. Er i de tilfælde hvor leasingtager skønner at henvisningspligten kan være en fordel eller hvor man forestiller sig at leasingbilen skal fornys. Eksempelvis hvis en 12 måneders leasingaftale er indgået og leasingtager planlægger at forny leasing aftalen ved udløbet. Derved sparer leasingtager de ekstra omkostninger til leasingselskabet ved at selv garantere for bilens restværdi.\nMange vælger selv at henvise en tredjemand til leasingbilen, når der er tale om mere specielle køretøjer. Der kan være tale om biler hvor der er en ganske lille omsætning af køretøjerne i luksusklassen eller andre dyre biler. Hvor leasingselskabet vil sætte en forholdsmæssig sikker vurdering af restværdien – med forøgede omkostninger for leasingtager til følge. Eller i de tilfælde hvor leasingtager ønsker at forny leasing kontrakten efter endt leasingperiode igen og igen. Derved kan det give god mening for leasingtager at “spare” omkostningerne til leasingvirksomheden. Ved at garantere leasingvirksomheden at bilen efter endt leasing kan videre overdrages til tredjemand til en garanteret restværdi.\nTillægsydelser til leasingaftalen\nEndvidere bør du som leasingtager være opmærksom på om leasingaftalen er inklusiv forsikring eller om leasingselskabet tilbyder en forsikring til en attraktiv pris. Mange selskaber inkludere ikke selve forsikringspræmien i leasingydelsen og skal forsikringspræmien betales uden for leasingydelsen. Bør du som leasingtager være opmærksom på at en eventuel prissammenligning foretages på det rette grundlag.\nEn anden kilde til bekymring kan være eventuelle aftaler om kilometer begrænsning. Når leasingtager ikke skal henvise en tredjemand indgås der ofte en leasingaftale med en kilometer begrænsning for leasingtager. Hvis du som leasingtager ikke har et fastlagt kørselsbehov, er der grund til at være ekstra påpasselig når du vælger leasingløsning. Ofte er der en mindre omkostning ved at købe overkørte kilometre. Omvendt er det et punkt der kan være medvirkende til at en anden leasingløsning havde været mere hensigtsmæssig.\nEn anden kilde til bekymring ved en nybagt leasingtager er overvejelserne om hvorvidt leasing aftalen skal inkludere serviceaftale og dækaftale eller om du som leasingtager selv har ansvaret for vedligeholdelse af bilen i leasingperioden. Mange vælger – når der er tale om leasing af en helt ny bil – at leasingaftalen skal inkludere service, dæk og vedligeholdelse af bilen. Hvorimod leasingkontrakterne på de lidt ældre og brugte luksusbiler. Ofte er indrettet sådan at leasingtager selv har vedligeholdelsespligten på køretøjet.\nMange leasingselskaber har en specialiseret og personlig rådgivning. Det kan anbefales at du stiller de relevante spørgsmål til dit leasingselskab så du sikre at din leasingaftale er den rigtige for dig.\nForfatter adminUdgivet december 13, 2015 august 7, 2016 Kategorier BilleasingTags billeasing, forsikring, leasing\nForrige Forrige indlæg: Husk at leasingaftalen skal være fleksibel\nNæste Næste indlæg: Få det fuldendte look med din personlige interiør pakke


Bobjerg lægger drømmene på hylden - sn.dk - Lokalsport Nordvestnyt\nMads Bobjerg Larsen er stoppet i Holbæk og har siden afvist en række andre klubber.\nArtiklen: Bobjerg lægger drømmene på hylden\nOpdateret 19. juni 2021 kl. 10:43\nLokalsport Nordvestnyt - 18. juni 2021 kl. 14:38\nHan var blandt de første, Holbæk B&I skrev professionel kontrakt med, da klubben i 2019 rykkede op i 2. division og igen måtte skrive kontrakter. Og årsagen var lige så klar som talentet: Mads Bobjerg Larsen var klubbens største salgsemne.\nTo år senere er Holbæk igen rykket ned i danmarksserien, og samtidig stopper snart 23-årige Mads Bobjerg Larsen. Men hvor mange ville have gættet på, at hans talent førte ham højere op i divisionssystemet, så er virkeligheden en helt anden.\nEt af Holbæks største talenter de seneste år og Årets spiller 2019 har nemlig valgt helt at lægge fodbolden på hylden.\n- Jeg har været virkelig tidspresset, og det fungerer ikke længere med både skole, fodbold og fuldtids studier. Det har ikke noget med fodbolden eller holdet at gøre. Jeg har bare ikke tid, forklarer Mads Bobjerg Larsen.\nHan fylder 23 år den 18. juli og har de seneste år studeret medicin. Det er et krævende studium, og han føler ikke, at han har kunnet give det nok tid og opmærksomhed. Derfor har han været nødt til at vælge mellem fodbolden og studiet.\n- Det handler om, hvor jeg kan lægge tiden. Hvis der var 48 timer i døgnet, kunne jeg dyrke både studiet og fodbolden. Nu bliver jeg nødt til at lægge tiden et sted, forklarer Mads Bobjerg.\nOg allerede i vinterpausen 2016-17 efter hans debut som dengang fjerdeyngste Holbæk-spiller nogensinde havde han fokus på skolen. I et interview om frtemtidens muligheder fortalte han, at han drømte om at leve af at spille fodbold og at spille for favoritklubben Borrusia Dortmund. Men ikke for enhver pris.\n- Skolen kommer i første række, og min uddannelse er helt sikkert det vigtigste, sagde Mads Bobjerg Larsen dengang.\nOg det følger han nu op med helt at lægge fodbolden på hylden.\n- Jeg har altid høje ambitioner. Men glæden er væk. Den passion, jeg har lagt i fodbolden, lægger jeg nu i skolearbejdet. Jeg har ikke samme tænding i forhold til fodbold, som jeg havde for tre år siden.\n- Jeg har ikke samme ambitioner om at skulle være superligaspiller. Men så er det noget andet, jeg har ambitioner om, siger Mads Bobjerg Larsen.\nOg han understreger, at det ikke har noget at gøre med, at Holbæk nu er rykket ned i danmarksserien.\n- Processen har været lang. Jeg har gået i et halvt år og tænkt over det. Jeg skal tage nogle uddannelser ved siden af studiet for at bygge mit CV op og for at kunne få studierelevante job. Det har jeg ikke haft tid til, så jeg er to år bagud der.\n- Det er rigtigt mange timer, som jeg ikke har kunnet lægge. Det skal booste mit CV. Når de andre på studiet er taget på arbejde på et hospital, så er jeg taget til fodbold, siger Mads Bobjerg Larsen.\nMen det er specielt at stoppe med noget, der har fyldt hans liv i årevis.\n- Jeg har altid været ham drengen, der spillede fodbold. Hverdagen har været fuld af træning, og weekenden af kampe. Nu skal jeg være noget andet. Det er svært at få ind i hovedet, siger Mads Bobjerg Larsen.\nOg mentalt har det også været hårdt.\n- Det bliver mærkeligt at gå fra et liv, hvor jeg så en masse mennesker, hvor vi havde en fælles ambition. Vi mødtes hver dag med det mål, at vi skulle klare os i 2. division. Det bliver et tomrum, jeg skal udfylde, siger Mads Bobjerg Larsen.\nHan indrømmer da også, at der er trillet mere end en tåre i dagene efter, han meddelte holdkammeraterne, at han stopper.\nIkke mindst fordi det sociale aspekt har været vigtigt for ham. Så vigtigt, at det måske næsten har udfordret de sportslige ambitioner. For Mads Bobjerg Larsen var udråbt som stort talent, og der har været tilbud.\nHan tænker da også over, om det kunne være blevet til mere. Men omvendt er han afklaret med sit valg, og glad for det, han nåede.\n- Jeg har altid håbet på at spille en brandsæson, hvor jeg bare skyder igennem og bliver opdaget. Det har været en drengedrøm at leve af at spille fodbold. Men jeg har fået den selvindsigt, at det er et meget lille nåleøje at skulle igennem. Men den mulighed, jeg ikke ser mere i fodbold, får mig til at se andre muligheder i livet, siger Mads Bobjerg Larsen.\nHan fortæller, at der har været interesse fra andre klubber også højere rangeret end Holbæk. Men han har valgt at blive i Holbæk.\n- Jeg har en enkelt gang været til en prøvetræning. Men jeg har altid haft det så godt i Holbæk, at jeg aldrig har haft behov for at komme videre. På et tidspunkt tænkte jeg, at jeg skulle give det et skud, hvis der kom et tilbud fra en højere række. Så ville jeg give det et år. Men jeg har haft det megagodt, og den rolle på holdet og de muligheder, jeg har haft, havde jeg nok ikke fået andre stede, siger Mads Bobjerg Larsen.\nOg han fortæller samtidig, at det sociale ved at være fodboldspiller har været meget vigtigt for ham.\n- Der er et liv uden for fodbolden, og jeg vil ikke ind at spille i et koldt miljø, hvor det eneste, der tæller, er, om man er i start 11'eren. Jeg har hørt fra nogle trænere, at hvis jeg vil op på næste niveau, så skal jeg give, alt hvad jeg har og ikke tænke på det sociale, men bare blive en bedre fodboldspiller. Det har jeg det ambivalent med. Det må de gerne synes, men jeg som person har haft det godt i 2. division. Der er også et liv ved siden af, man skal få til at fungere, siger Mads Bobjerg Larsen.\nDerfor er han blevet i Holbæk, hvor han har haft det godt.\n- Jeg har fået en tillid fra klubben, siden jeg var 16, som jeg ikke ville få mange steder. Jeg kunne have skiftet for penge og spillet på et fint niveau. Men jeg har fået sindssygt meget ud af at være i Holbæk både i 2. division og i danmarksserien. Familien, vennerne og troen på mig i Holbæk har gjort, at jeg ikke har haft behov for at tage et andet sted hen.\n- Det er Holbæk og klubben og drengene i omklædningsrummet, det sociale aspekt, der har holdt mig i klubben, siger Mads Bobjerg Larsen.\nMen nu er det altså slut, og i stedet skal Mads Bobjerg Larsen bruge sin energi, sin vindervilje og sine ambitioner på studiet.\n- Mit ambitionsniveau bliver bare endnu højere med studiet. Jeg har mere tid til det end før.\n- Mine kendetegn som spiller er vilje og konkurrencegen. Alt det eliteorienterede skal jeg overføre til noget andet, og det føler jeg, at jeg kan med studiet, siger Mads Bobjerg Larsen.\nOg det er helt slut med fodbold. Efter han stoppede har der ellers været henvendelser fra en god håndfuld klubber, som han har afvist. Og det bliver heller ikke til fodbold på lavere plan.\n- Jeg har snakket med nogle af de gamle Holbæk-drenge om at spille på lavere niveau, men jeg vil bare lægge det væk. Det har fyldt sindssygt meget, så jeg lægger det væk, men jeg vil stadig holde mig i gang på en anden måde. Jeg skal ikke til at spille hyggebold. Jeg tror ikke, jeg kan være i det. Der er for langt niveaumæssigt fra 2. division til hyggebold, siger Mads Bobjerg Larsen.\nHan fortæller samtidig, at han er rørt over de reaktioner, der er kommet oven på hans beslutning.\n- Jeg er meget beæret over alle de tilkendegivelser, der er kommet. Det er en kæmpe cadeau. Jeg føler mig set af mange klubfolk, som jeg ikke engang har spillet med, siger Mads Bobjerg Larsen, der beder om lov til at sende en hilsen til alle dem, han nu forlader i Holbæk B&I.\n- Jeg vil gerne have lov til at sige tak til alle dem omkring holdet og klubben og folk, der har delt bane med mig alle de år, jeg har spillet fodbold. Der har været mange gode oplevelser, som jeg tager med, slutter Mads Bobjerg Larsen.\n5. Holbæk sendte Næstved ud af pokalen\n6. Gørlevs oprykkere vil videre\n8. Holbæk United drosler ned\n9. Svebølle-dosering rakte til uafgjort\n10. Holbæks stjernefrø tager til Greve


Hvordan kan man anvende varemærker i Google Ads-annoncer?\nVaremærker er vigtige i branding- og markedsføringssammenhæng, og spiller også en stor rolle i Google Ads-annoncering. Google gør det derfor muligt, at beskytte varemærker i annonceteksten – dog ikke i søgeordene. Læs mere i denne artikel, om hvordan du anvender og beskytter varemærker.\nHvordan må jeg bruge mit eget varemærke?\nØnsker du at annoncere for dit eget varemærke via Google Ads, skal du indsende en godkendelse for den pågældende konto for at kunne bruge varemærket i dine annoncer. Dette sker via denne godkendelsesformular. Hvis du opdager, at dit varemærke alligevel vises i andres annoncer, selvom du har fået godkendt varemærket, kan du bruge følgende formular: procedure for klager vedrørende brug af varemærker.\nDet er Google Ads-annoncørerne, der er ansvarlige for deres konti, og dermed også deres søgeord og annoncetekster. Dermed også de enkelte ord i annoncerne. Her kan du læse mere om Googles varemærkepolitik.\nGoogle kan kun acceptere undtagelser af varemærkebeskyttelsen ved at få manuel godkendelse fra varemærkeindehaveren. Du skal bede om denne godkendelse til din Ads-konto via Googles online godkendelsesformular.\nInden for visse områder kan det lade sig gøre at vise varemærker i annonceteksten, der opfylder visse kriterier. Læs mere her.


GeoEnviron | indsamling, bearbejdning og administration af miljødata.\nGeoEnviron Miljø er den mest anvendte IT-løsning i Danmark til indsamling, bearbejdning og administration af alle former for miljødata – blandt andet data omkring virksomheds- og landbrugstilsyn, administration af vandværker, jordforureningsopgaver, tank- og udskilleroplysninger.\nData struktureres og samles ét sted, så der hurtigt og nemt dannes overblik, og relevante data hurtigt kan sammenstilles.\nDen store fordel ved GeoEnviron Miljø er, at alle tekniske og administrative data, der forekommer i miljøsager, er samlet i ét og samme system. Den enkelte sagsbehandler kan kortlægge og håndtere alt fra tilladelser, tilsyn, håndhævelser og opfølgning inden for de forskellige fagområder.\nDerudover indeholder GeoEnviron Miljø også en lang række fagdata som drikkevandsanalyser, jordflytningsanmeldelser med tilhørende analyser, jordforureningsaktiviteter, kontrol på gyllebeholdere – og mange flere, som er relevante og anvendes i den daglige sagsbehandling.\nHvert fagområde sit eget modul\nGeoEnviron Miljø modulerne er designet til hver sit fagområde, men fungerer også som en del af et større system. Alle data lagres i én og samme database, hvor omdrejningspunktet oftest er en lokalitet, hvor data kan registreres og behandles.\nBrugerfladen er baseret på en fanebladsstruktur, så man som sagsbehandler let kan skifte mellem visninger af forskellige informationer i systemet.\nBrugerfladen giver også mulighed for brugerfastlagt indhold/visning.\nAlle datafelter er søgbare for at tage højde for brugernes forskellige behov.\nGeoEnviron Miljø dækker mange fagområder\nFælles for modulerne er diverse administrative værktøjer til håndtering af sager og dokumenter, tidsfrister, opfølgning samt brevfletningsfaciliteter:\nTilsyn med virksomheder og landbrug\nAdministration af vandområdet med vandværker og enkelt indvindere\nSpildevandsrensning i det åbne land med registreringsmuligheder før og efter at rensekravene er opfyldt\nSagsbehandling af jordflytningsanmeldelser\nKortlægning af jordforurening og tilhørende feltundersøgelse med boringer samt prøver og analyser\nRegistrering af råstofgrave\nKomplet tank- og udskillerregister\nFuldstændigt tidsregistrerings- og handlingsplanssystem inkl. planlægning af årets ressourcer\nRotteløsning med tilhørende webløsninger samt automatisk indberetning til Danmarks Miljøportal (læs mere her)\nGeoEnviron er sagsbehandlernes foretrukne fagsystem, fordi det er meget mere end blot en række fagmoduler. Løsningen samler data fra og til andre systemer via dets mange integrationsfaciliteter.\nDet indebærer også, at sagsbehandleren kan oprette sager og dokumenter i ESDH-systemet direkte fra GeoEnviron Miljø, ajourføre vandindvindingstilladelser i Jupiter databasen, indrapportere rotteanmeldelser direkte til Danmarks Miljøportal og meget mere.\nGeoEnviron Miljø integrerer både med kundens interne systemer samt de fælles offentlige systemer som Byg og Miljø, Digital Post, BBR, Danmarks Miljøportal – Læs mere om integrationer\nSuppler GeoEnviron Miljø med en webløsning, som gør det nemt at indsamle data til information, vidensdeling og handling.\nWebløsningerne er effektive i forbindelse med registrering af indberetninger, anmeldelser og driftsarbejde. Anmeldelser og registreringer foretages online af den enkelte borger eller virksomhed. De nødvendige informationer distribueres ud til de relevante aktører i sagen, der er koblet sammen gennem et fælles system.\nKommunikationen mellem hver aktør forbedres og danner grundlag for en endnu bedre borgerservice. Samtidig reduceres det administrative arbejde – data forbliver digitale hele vejen fra borger/virksomhed til sagsbehandling og indberetning til de fælles offentlige systemer.\nDe grundlæggende principper er, at data indtastes én gang, alle informationerne lagres i den centrale database, og kommunerne sikrer sig fremtidig kontrol over data. Vi tilbyder følgende webløsninger:\nGeoEnviron Rotter (Læs mere her)\nGeoEnviron Indberetning af vandmængder og pejlinger\nGeoEnviron Tømning af olieudskillere\nUndgå papir og tag dine data med på tilsyn. Flere og flere mobile enheder bliver en naturlig del af vores arbejdsliv. Mange kommuner har derfor sat fokus på, hvordan mobile løsninger også kan indbygges i fremtidens miljøtilsyn. Geokon har i samarbejde med Microting A/S, udviklet en app, som gør det nemt at dokumentere forretningskritisk information elektronisk.\nDen nye app-løsning, der kan kommunikerer data mellem GeoEnviron databasen og den mobile enhed, når sagsbehandlerne skal/er på tilsyn på virksomheder, landbrug og vandværker. Hele setup’et har fokus på, at data forbliver digitale hele vejen – fra forberedelse af tilsynet til efterfølgende sagsbehandling, afrapportering og arkivering i kommunens ESDH-løsning.\nUdvikling i samarbejde med brugerne\nVores teknologi er altid tilpasset den gældende lovgivning på området og videreudvikles løbende i tæt samarbejde med brugerne, for at sikre et effektivt og let anvendeligt system til dataindsamling, afrapportering og beslutningsstøtte.\nBrugerfladen er baseret på en simpel fanebladsstruktur, således at man som sagsbehandler altid har overblik over de relevante informationer, som er knyttet til den enkelte sag. Derudover lægger GeoEnviron op til vidensdeling på tværs af fagområder, da data på tværs af organisationens GeoEnviron moduler registreres i samme database.\nSå kontakt os på salg@geokon.dk eller book en demo ved hjælp af knappen nederst til højre.


N/A Lancome city miracle cc creme spf 50 03 30 ml u - Find makeup tools fra N/A online på nicehair.dk\nLancome city miracle cc creme spf 50 03 30 ml u\nBestil denne Lancome city miracle cc creme spf 50 03 30 ml u fra N/A på nicehair.dk. Bestil produktet her på nicehair.dk for en pris på kun 229,00 DKK.\nN/A er kendetegnet ved de meget elegante makeup tools, og Lancome city miracle cc creme spf 50 03 30 ml u er bestemt ikke anderledes. Og det er virkelig ikke hemmeligt at ekstremt glade i forhold til kvalitet vs. pris, og alle fordelene kan da heller ikke overses.\nMen du skal skynde dig - Virkelig få i lagerbeholdning netop nu på nicehair.dk.\nFå overblik over alle vores makeup tools fra N/A her.\nFind alle og bestil lige den makeup tools du skal bruge her.\nHvorfor vælge Lancome city miracle cc creme spf 50 03 30 ml u fra N/A?\nHvorfor skal man bestille makeup tools fra N/A, og ikke hos én af de andre konkurrerende brands?\nDet er et rigtig godt spørgsmål, men dog ikke besværligt at svare på. For lige med N/A, specielt når det handler om makeup tools, så har de et ekstremt godt ry, og deres kunder er vilde med dem. Og hvorfor så det spørger du så måske? Det er meget simpelt. N/A har en helt tæt sammenhæng med pris og kvalitet. Det er en ting de fleste brugere er helt vilde med.\nI dag kan du købe Lancome city miracle cc creme spf 50 03 30 ml u fra N/A til kun 229,00 DKK. Det er jo slet ikke så ringe endda!\nOg hvorfor lige netop at bestille makeup tools fra N/A fra nicehair.dk?\nMen hvorfor skal jeg bestille Lancome city miracle cc creme spf 50 03 30 ml u fra N/A på lige netop nicehair.dk, og ikke hos en af de mange andre konkurrerende shops?\nFørst og fremmest, så er nicehair.dk kendetegnet ved deres hurtige fragt. Køber du tidligt på en hverdag, så bliver pakken sendt den samme dag. Derudover har de fornuftige priser på fragt, en vigtig faktor at tage højde for. Og når nu vi er ved delen om distribution, så er reglerne vedrørende returnering, så kan vi også bekræfte, at denne del er helt i orden på nicehair.dk.\nHvilke andre kendetegn ved denne digitale butik? Ikke nok med at have lave priser på fragt, fornuftige returregler, så kan nicehair.dk også prale af deres rare kundeservice.\nTil sidst, men absolut ikke mindst, så er vi hos mnsBeauty glade for de konkurrencedygtige priser for varerne, samt det store varelager. nicehair.dk får mnsBeauty.dk’s varmeste anbefalinger. Du kan trygt og sikkert bestille ting derfra.


Hexer SFX på Inzone Explorer. Køb det hos BTEX\nInzone Explorer / Hexer SFX\nPris som konfigureret: 1.197,00 DKK\nUdvælg... Andro Hexer Grip SFX-Rød - 2,1 mm Andro Hexer Grip SFX-Rød - 1,9 mm Andro Hexer Grip SFX-Rød - 1,7 mm Andro Hexer Powergrip SFX-Rød - 2,1 mm Andro Hexer Powergrip SFX-Rød - 1,9 mm Andro Hexer Powergrip SFX-Rød - 1,7 mm\nUdvælg... Andro Hexer Grip SFX-Sort - 2,1 mm Andro Hexer Grip SFX-Sort - 1,9 mm Andro Hexer Grip SFX-Sort - 1,7 mm Andro Hexer Powergrip SFX-Sort - 2,1 mm Andro Hexer Powergrip SFX-Sort - 1,9 mm Andro Hexer Powergrip SFX-Sort - 1,7 mm\nUdvælg... Inzone Explorer OFF--Lige Inzone Explorer OFF--Konkav Inzone Explorer OFF--Anatomisk\nKombination af Inzone Explorer battræ og Hexer SFX-belægninger.\nAndros Hexer-serie har altid været kendetegnet ved masser af skru og en fin balance mellem fart og kontrol. Det gælder også for de nye Hexer SFX-belægninger. Her er så tilføjet en virkeligt lækker boldfornemmelse. De bløde svampe (H40 i Grip-udgaven og H42,5 i Powergrip) gør det let at få masser af greb i bolden og lang boldkontakt. Dette kombineres med et blødt overgummi, som også er med til at give maksimal boldkontakt. Der er ikke samme fart som i Rasanter-serien, men der er masser af skru og kontrol, og det er faktisk rigtig let at sætte fart i bolden.\nPå dette bat kombinerer vi Hexer SFX-belægninger med vores eget Inzone Explorer OFF-. Dette er relativt hurtigt træ, som er med til at give battet et offensivt præg. Det er et bat til øvede bordtennisspillere på alle niveauer, som søger en kontrolleret offensiv spillestil.\nDer er frit valg med Powergrip og Grip i alle tykkelser. Vores fornemmelse er dog, at man får det bedste samspil mellem belægninger og battræ, ved at vælge belægninger med mindst 1,9 mm svamp under. Hexer SFX Grip giver lidt mere boldføling, mens SFX Powergrip en smule mere kraft.


BIM Equity etablerer VR-selskab — BIM Equity\nBaggrunden for etableringen af BIM Equity VR er, at flere og flere af byggeriets rådgivere, entreprenører og ejendomsselskaber ser virtual reality som et redskab for visualisering og kvalitetssikring. I markedsmodningen af VR teknologien har BIM Equity siden 2014 samarbejdet med Evokon, en dansk virksomhed der har specialiseret sig i udviklingen af VR software, der understøtter brugerinddragelses- og ibrugtagningsprocesser. Beslutningen om at slå VR aktiviteterne sammen i et fælles selskab skyldes en efterspørgsel i markedet efter bedre løsninger til design, projektering, udførsel og drift af komplekse byggeprojekter. Dette gælder især i forbindelse med byggeriet af de danske Supersygehuse, hvor der med brug af Virtual Prototyping skabes stor værdi.Jonas N Salih, CEO og stifter af BIM Equity, fortæller\nOpenBIM Studio AU Tom Lindboe\nVR-cloud løsningSom noget af det første lancerer BIM Equity VR en ny VR Cloud-løsning med et tilhørende Co-creation modul. Systemet understøtter multi-user funktionalitet og gør det muligt for bygherrer og rådgivere at afholde sessioner i skala 1:1 på tværs af lokaliteter og mellem forskellige Virtual Reality-platforme. Det betyder eksempelvis, at danske rådgivere kan køre brugerinddragelses-, udviklings- og kvalitetssikringsprocesser i Saudi Arabien eller Tyskland fra deres danske hovedkontorer. Eller at udenlandske rådgivere kan gøre det samme på danske hospitalsprojekter. Alt sammen til gavn for projekternes økonomi og kvalitet.\nBIM Equity VR´s udviklingsafdeling består af erfarne personer, der har arbejdet med en række projekter under udviklingen af VR-cloud-løsningen, der bliver en helt central del i virksomhedens produkt-pallette. De ser et stort potentiale i deres VR-platform, der med den indbyggede multi-player funktion i kombination med co-creation og kobling mellem forskellige former for displays og interaktionsmuligheder åbner op for en helt ny måde at inddrage de forskellige interessenter, der findes i enhver byggeproces.\nJesper Bendix, udviklingschef i BIM Equity VR, forklarer:\nJonas N Salih afslutter:\nNyhedBIM Equity December 13, 2016 BIM Equity VR, Virtual Reality, virtuelle prototyper, VR\nNyhedBIM Equity December 20, 2016 BIM, BIM Equity VR, JUL, Nordic BIM Academy\nBlogpostThomas Graabæk December 7, 2016 3D, 3D-model, archicad, arkitekt, BIM, BIM Equity, IFC, informationer, ingeniør, openBIM, tekla, VDC, Virtual Reality, virtuelle prototyper, VR


Master - Skolelivets Socialpsykologi - Roskilde Universitet\nIndsendt: 01/10-2014 11:26\nThe Social Psychology of School Life\nMaster i Skolelivets Socialpsykologi\nMaster in The Social Psychology of School Life\nDet forventes, at ansøgere til uddannelsen er ansatte i og onmkring skolen, som ønsker at opkvalificere sig som reaktion på udviklingen i skolen.\n• En relevant bachelor- eller kandidatuddannelse, fx inden for samfundsvidenskab eller humaniora (fx pædagogik eller psykologi)\n• En relevant professionsbachelor eller en mellemlang videregående uddannelse (fx folkeskolelærer, socialrådgiver, pædagog eller beslægtede uddannelser)\n• En relevant diplomuddannelse som et reguleret forløb (fx Den pædagogiske diplomuddannelse)\nRelevante faggrupper fremgår af Rekruttering nedenfor.\nDette forslag til Masteruddannelse i Skolelivets Socialpsykologi bygger på et langvarigt og tæt samarbejde med praktikere i skolefeltet og på resultater fra en bred vifte af forskningsprojekter. Praktikere og forskere inden for skoleområdet peger samstemmende på, at der savnes viden, sprog og analytiske begreber til at forstå de komplekse sociale samspil i og omkring skolen samt faglige metoder til at undersøge og tilrettelægge tværfaglige indsatser i forhold til disse samspil.\nForslaget til Masteruddannelse i Skolelivets Socialpsykologi er udarbejdet i et samarbejde mellem UC-Sjælland og Roskilde Universitet. Uddannelsen udbydes af RUC og tilrettelægges i et samarbejde med UCSJ. Bagrunden for det fælles uddannelsesinitiativ er et omfattende tværinstitutionelt samarbejde, som bl.a. har omfattet et konsortiesamarbejde vedr. udsatte børn og inklusionsproblematikker, fælles forskningsprojekter og et langvarigt ph.d.-samarbejde.\nI forbindelse med udviklingen af prækvalificeringsansøgningen har vi været i vedvarende dialog med centrale aftagere på området gennem en aftagerundersøgelse, som har været tilrettelagt i 3 faser. Aftagerundersøgelsen fremgår af bilaget ”Dokumentation af efterspørgsel på uddannelsesprofil”.\nForslaget til masteruddannelse er orienteret mod en række af de problemer, der aktuelt præger folkeskolen, ikke mindst i forhold til det igangværende arbejde med folkeskolereformen og inklusionsindsatsen. Implementeringen af folkeskolereformen indebærer bl.a. nye og varierede læringsformer, nye former for opdelinger af læringsfællesskaber, understøttende undervisning og tværfagligt samarbejde. Med folkeskolereformen, inklusionsloven, nye tværfaglige organiseringer og teamsamarbejde omkring børn sker der en omfordeling af ressourcer til indsatser rettet mod folkeskolens almene læringsfællesskaber og sociale processer. Denne ændrede orientering af indsatsen vil i høj grad kunne understøttes af masteruddannelsen i Skolelivets Socialpsykologi.\nDen danske folkeskole kan karakteriseres ved megen nytænkning og omorganisering – nye typer af holddannelser, opbrud i klassestrukturen, nye typer af tværfaglige teams, nye måder at inddrage forældre på etc. Denne inddragelse og koordinering belastes undertiden af konflikter om, hvordan problemerne skal forstås, hvem der har ansvaret for hvad, hvordan børnene opleves og hvad der er vigtigst i forhold til deres læreprocesser. Lærerne har en særlig central, men også udsat, position i disse konfliktprægede forløb. Undersøgelser peger på, at lærere ofte oplever afmagt i forhold til elever i særlige læringssituationer, i forbindelse med samarbejdet omkring dem og generelt i forbindelse med forældresamarbejde. Lærerne giver udtryk for, at de mangler viden, færdigheder og kompetencer både i forhold til at håndtere det til tider konfliktprægede samarbejde omkring børnene og i forhold til at undersøge og rette indsatser mod vanskeligheder i børns og unges læringsfællesskaber. Skoleledere giver udtryk for, at de har behov for at kunne uddelegere ledelse af tværfaglige processer og konkret konfliktbearbejdning. Der er med andre ord behov for personale, der er uddannet til at aflaste skolelederne og til at understøtte lærernes indsats.\nDet er både en styrke og en udfordring, at de forskellige parter omkring børnene i folkeskolen i dag er uddannet til at varetage hver deres afgrænsede faglige opgaver. Det er en styrke, fordi feltet rummer stærke specialiserede kompetencer. Det er en udfordring fordi indsatsen undertiden savner sammenhæng og koordination og fordi den ofte fokuserer på undersøgelse, vurdering og intervention i relation til enkeltbørn og deres isolererede behov, mangler og særlige individuelle funktioner.\nSådanne indsatser modsvarer ikke de aktuelle intentioner om at skabe tværprofessionelt samarbejde. Når vanskeligheder i folkeskolen skal forstås og løses, er der brug for, at der tages udgangspunkt i viden fra hverdagslivets sociale processer, og der er brug for, at skolens undervisningsarbejde understøttes af et samarbejde omkring eleverne, hvor flere forskellige parter bidrager til løsninger. Der er endvidere et særligt behov for at udvikle nye metoder til at undersøge og gribe ind i de sociale samspil, hvor problemerne udspiller sig.\nFormand for Skolelederforeningen, Claus Hjortdal, fremhæver (jf. aftagerundersøgelsen – Bilag, side 17), at der vil opstå et øget behov for faglige fyrtårne og pædagogiske ledere – det være sig mellemledere, koordinatorer eller vejledere – i lyset af at skolerne bliver større og større. I forlængelse heraf understreger teamleder for inklusionskonsulenterne i Undervisningsministeriet, Jonas Wittendorff (også i aftagerundersøgelsen – Bilag, side 18), vigtigheden af at der foregår en øget kompetenceudvikling i relation til samspillet mellem de forskellige niveauer i kommunerne, der samvirker om skoleudvikling og inklusion: ”Vi ved at styringskæden skal hænge sammen for at få det til at lykkes, og her er det væsentligt at man har indsigt i alle de forbindelser, og indsigt i de steder eller tidspunkter, der kan få kæden til at hoppe af”.\nInklusionsindsatsen udgør en særlig udfordring og mulighed i folkeskolen. Børne- og undervisningsminister Christine Antorini har udtalt, at denne indsats skal mindske skolesystemets bidrag til den sociale reproduktion. På den baggrund ønsker ministeren at sætte fokus på udsatte børns skolegang, at øge inklusionen i folkeskolen samt at sikre tidlige indsatser i forhold til faglige vanskeligheder og bekymrende adfærd. Uddannelsesminister Sofie Carsten Nielsen understreger at uddannelsessystemet skal indrettes, så flere børn og unge ’bryder den sociale arv’. En analyse fra Arbejderbevægelsens erhvervsråd peger på at det bliver vanskeligere og vanskeligere at være ’mønsterbryder’ (http://www.ae.dk/analyser/faerre-bryder-den-sociale-arv-i-danmark). Samtidig peger forskningen på at kvaliteten af fx anbragte børns skoleforløb har central betydning for deres fremtidige livsmuligheder samt på at der er sammenhæng mellem vanskelige skoleforløb og de almene konflikter og samarbejdsprocesser i skolen. Denne opmærksomhed står ikke i modsætning til et fokus på faglighed men følger op på hvad der ofte benævnes som et nyt ’socialt paradigme’ for hvordan man kan forstå børns skolevanskeligheder og hvordan man kan handle i forhold til dem.\nDer mangler uddannelse, som på højt niveau kan imødekomme behovet for at arbejde tværprofessionelt med børns vanskeligheder i forbindelse med deres skoleliv direkte i de sociale sammenhænge, hvor børnene indgår og i de sammenhænge, der udgør de voksnes samarbejde om børnene. Det er et arbejde, der i lyset af både lovgivning (inklusion m.m.), praksis (tværfagligt samarbejde på børneområdet) og nyere forskning (fokus på børns fællesskaber, hverdagsliv og organisatoriske forhold) knytter sig til at skabe sammenhængende indsatser henover forskellige kontekster, professioner og opgaver i forhold til børnene.\nPå denne baggrund anlægger Masteruddannelsen i Skolelivets Socialpsykologi et bredt socialpsykologisk perspektiv på skolen. Uddannelsen fokuserer: 1) på skolen som en trivsels- og læringssammenhæng for børnene – hvor børnenes indbyrdes samspil og samspil med de voksne er fundamentale for børnenes læringsudbytte, 2) på skolen som en professionel organisation for forskellige faggrupper (lærere, speciallærere, konsulenter, pædagoger), der både skal kunne spille sammen med hinanden, med andre voksne i børnenes liv, med andre professionelle i det strukturelle arrangement skolen er en del af og med institutioner og frivillige organisationer uden for skolens regi. Masteruddannelsen i Skolelivets Socialpsykologi vil give viden, praktiske færdigheder og kompetencer i forhold til at begrebssætte, analysere og gribe ind i det sociale felt, der sætter betingelser for børns skoleliv, og til at arbejde med og koordinere tværfaglige relationer.\nUddannelsens målgruppe og karakteristika i forhold til andre uddannelser på området\nUddannelsen retter sig mod børne- og ungeområdet og henvender sig til professionsgrupper, der arbejder i og omkring skolelivet. Det vil især sige lærere og pædagoger med relevante jobfunktioner eller jobperspektiver og forskellige typer af konsulenter, vejledere, specialpædagoger mv.\nDen aktuelle efteruddannelsessituation i forhold behovet for tværprofessionel håndtering af sociale processer inden for skoleområdet er præget af korte efteruddannelser og kurser, ofte med fokus på særlige metoder og teknikker. I modsætning hertil anlægger Masteruddannelse i Skolelivets Socialpsykologi et perspektiv, der forbinder teori og metode i forhold til at belyse og undersøge hverdagsliv og læringsfællesskaber samt børneområdets professioner, historie, struktur og samarbejdsformer. Uddannelsen fokus knytter sig til skolens grundproblematikker omkring læring og fællesskab, differentiering og konkurrence og de deraf afledte tilgange til læringsbegrebet. Uddannelsens fokus knytter sig endvidere til den særlige nordiske velfærdskontekst og den særlige historiske kontekst omkring enhedsskolens fornyelse. Enhedsskolen fordrer ’mangfoldighedsfællesskaber’, hvor børn med forskellig social baggrund, erfaringer og deltagelsesmuligheder har ligestillet adgang til trivsel og læring. Uddannelsen adskiller sig på den måde fra andre uddannelser i feltet ved at anskue læring i et socialpsykologisk perspektiv. Masteruddannelsen har fokus på det almene hverdagsliv i skolen og på socialpsykologisk undersøgelse, analyse og interventionsformer. Uddannelsen giver således konkret viden og handlemuligheder i forhold til at arbejde med børns læringsfællesskaber, at udvide børns deltagelsesmuligheder i det almene skoleliv samt at arbejde med forandring og praksisudvikling gennem et samarbejde på tværs af forældregrupper og forskellige professionelle indsatser på børneområdet. Det forhold at uddannelsen er udviklet i et samarbejdet mellem UCSJ og RUC, sikrer kombinationen af en nær praksistilknytning, viden om læreres hverdagserfaringer samt løbende forbindelse mellem forskning, udviklingsarbejde og undervisning.\nUddannelsen adskiller sig bl.a. fra andre uddannelser på området ved at udnytte en direkte inddragelse af de studerende i udforskning af og deltagelse i samarbejdsorienterede indsatser i forhold til skolelivet. Fortællinger fra praksis sættes på begreb, så de åbner op for nye måder at italesætte, forstå og arbejde med de konkret oplevede vanskeligheder. Master i Skolelivets Socialpsykologi vil drage nytte af projektarbejdsformen med henblik på at undersøge og udvikle indsatser og interventionsformer, der tager højde for problemernes sociale indlejring i flere børns samspil og flere forskellige parters samarbejde.\nUddannelsen vil således på en gang fokusere på den nyeste forskning, og samtidigt sikre forbindelse til og anvendelighed i praksis. Som Jonas Wittendorff udtrykker det i aftagerundersøgelsen: ”Det, der er brug for, er at kvalificere folk til selv at lave analyserne af, hvad der er på spil i situationen, og analysere sig frem til hvad der er relevante udfordringer og løsninger konkret. Muligheden for at analysere de mange modstridende rationaler eller logikker, der er i spil, når vi diskuterer inklusion – og så selv udvikle det der er brug for” (Aftagerundersøgelsen – Bilag, side 18).\n•\tviden om nyere forskning og teoridannelse om børns læring gennem deltagelse\n•\tviden om teoretiske tilgange til hverdagsliv og livsførelse\n•\tviden om forskning om børn og forældres hverdagsliv i de nordiske velfærdsstater\n•\tviden om skolen som kontekst: Skolehistorie, skolen som organisation, skoleledelse, skolens særlige dilemmaer mm.\n•\tviden om skolelivet som tværfagligt felt\n•\tviden om de forskellige professioner på børneområdet\n•\tviden om skolens forskellige samarbejdspartnere: ex. forvaltning, PPR og forældresamarbejde\n•\tviden om teori og metode og til at analysere socialpsykologiske problemstillinger inden for børneområdet\n•\tviden om teori og metode til at analysere konfliktuelt samarbejde\n•\tviden om forholdet mellem didaktik og organisering af læringssituationer, elevernes deltagelsesmuligheder og udvikling af indsatser.\n•\tSkal kunne anvende observations- og interviewmetoder med særlig henblik på undersøgelse af sociale dynamikker i børns og unges fællesskaber samt tværfaglige problemløsningsprocesser.\n•\tSkal kunne analysere sammenhænge mellem fællesskabsdynamikker, deltagelsesbetingelser og deltagelsesformer.\n•\tSkal kunne arbejde med fællesskabsdynamikker – herunder børns konflikter, klasseorganisering og inklusion\n•\tSkal kunne facilitere samarbejde i skolen som organisation, organisere og lede møder, understøtte perspektivudveksling, dialog og videndeling samt koordinere forløb og indsatser, mm.\n•\tSkal kunne gennemføre undersøgelse af problemprocesser og konflikter og på baggrund heraf udvikle konkrete handlemuligheder, samarbejdsformer og indsatser\n•\tSkal kunne iværksætte, planlægge, koordinere og løbende justere særlige udviklingsprojekter og daglig praksis i forhold til samarbejdsprocesser, konflikter og problemløsning\n•\tSkal kunne organisere sociale situationer og gribe ind i fællesskabsdynamikker og konflikter\n•\tSkal kunne udvikle betingelser for sociale læreprocesser\n•\tSkal kunne håndtere tværprofessionelle konflikter og problemløsningsprocesser.\n•\tSkal kunne indsamle, formidle og omsætte viden fra hverdagen til konkrete handlemuligheder samt sætte retning for indsatser og samarbejde herom.\n•\tSkal kunne lede og facilitere samarbejdsprocesser og begribe og håndtere sociale konflikter, som man selv er en del af.\n•\tSkal kunne gennemføre praksisudvikling, ledelse af tværfaglige processer, brugerinddragelse, udvikling af projekter samt projektledelse m.m.\nUddannelsen er opbygget af fire moduler:\nModul 1 Socialpsykologiske undersøgelsesmetodikker (15 ECTS-point)\nModul 2 Børns hverdagsliv og læringsfællesskaber samt skolen som organisatorisk, social og samfundsmæssig kontekst (15 ECTS-point)\nModul 3 Faglighed, tværfaglighed, ledelse og samarbejde om læringsfællesskaber og inklusion (15 ECTS-point)\nModul 4 Masterprojekt (15 ECTS-point)\nFor samtlige moduler og undervisningselementer gælder det at viden, forskning, metodik og teori skal forholdes til konkrete forståelser og handlemuligheder i praksis. De forskellige moduler spiller sammen på den måde at modul 1 fokuserer på udforskende undersøgelser af hverdagens praksis, modul 2 giver dybere teoretisk og empirisk indblik i hverdagslivet for de involverede parter – børn, familier og professionelle og modul 3 fokuserer på at tilrettelægge indsatser, lede projekter, facilitere samarbejde, opsamle og dele viden samt at forankre ny praksis. En rød tråd gennem modulerne er desuden hvordan sammenhænge fra hverdagsliv, faglig praksis, forvaltning og styring spiller sammen. Endelig lægges i masterprojektet vægt på at forbinde behov, betingelser og vanskeligheder i praksis med måder skabelsen af viden og handlemuligheder. Her videreudvikles viden gennem samarbejde mellem uddannelsens deltagere, deres praksisfelter, uddannelsens forskere samt inviterede eksperter fra praksis.\nDe fire moduler har distinkte formål og læringsmål, som samlet dækker uddannelsens kompetenceprofil:\nAd. Modul 1: Socialpsykologiske undersøgelsesmetodikker\nModulet er orienteret mod undersøgelse af sociale samspil i og omkring skolen samt indføring i undersøgelsesmetodikker rettet mod, hvordan forskellige forhold spiller sammen i forbindelse med vanskeligheder i børns skoleliv.\nLæringsmålene omfatter bl.a.:\n- Viden om nyere forskning og teoridannelse vedr. børns læring gennem deltagelse\n- Færdigheder i at anvende observations- og interviewmetoder med særlig henblik på undersøgelse af sociale dynamikker i børns og unges fællesskaber samt tværfaglige problemløsningsprocesser\n- Færdigheder i at analysere sammenhænge mellem fællesskabsdynamikker, deltagelsesbetingelser og deltagelsesformer.\n- Kompetencer til at indsamle, formidle og omsætte viden fra hverdagen til konkrete handlemuligheder samt til at sætte retning for indsatser og samarbejde herom\nAd. Modul 2: Børns hverdagsliv og læringsfællesskaber samt skolen som social, organisatorisk, og samfundsmæssig kontekst\nModulet er orienteret mod en bredere forståelse af, hvordan problemer i skolens hverdagsliv udspiller sig, og hvordan de opleves af forskellige parter – samt den samfundsmæssige kontekst som dette hverdagsliv leves i og på tværs af.\n- Viden om forskellige tilgange til forståelse af hverdagsliv og livsførelse\n- Viden om nyere forskning om børn og forældres hverdagsliv i de nordiske velfærdsstater\n- Viden om mobbeforskning, kønsforskning, klasseorganisering, inklusionsforskning, mv.\n- Viden om skolen som kontekst: Skolehistorie, skolen som organisation, skoleledelse, skolens særlige dilemmaer m.m.\n- Refleksioner over forholdet mellem faglig didaktik og organisering af læringssituationer, elevernes deltagelsesmuligheder og udvikling af indsatser.\n- Færdigheder i at arbejde med fællesskabsdynamikker, herunder børns konflikter, klasseorganisering og inklusion\n- Kompetencer til at udvikle betingelser for sociale læreprocesser\nAd. Modul 3: Faglighed, tværfaglighed, ledelse og samarbejde om læringsfællesskaber\nModulet fokuserer på praksisudvikling og tværfagligt samarbejde. Modulet beskæftiger sig med de sociale samspil om børnene og deres læring, herunder forældresamarbejde og forholdet mellem professionelle og brugere.\n- Viden om skolelivet som tværfagligt felt\n- Viden om teori, der kan benyttes til at analysere konfliktprægede samarbejdsrelationer\n- Viden om de forskellige professioner på børneområdet samt deres fagprofessionelle rationaler\n- Viden om skolens forskellige samarbejdspartnere: ex. forvaltning, PPR og forældresamarbejde – og særlig deres måder at spille sammen på.\n- Færdigheder i at facilitere samarbejde i skolen, organisere og lede møder, understøtte perspektivudveksling, dialog og videndeling samt koordinere forløb og indsatser, m.m.\n- Kompetencer i at håndtere tværprofessionelle konflikter og problemløsningsprocesser.\nAd. Modul 4: Masterprojekt\nMasteruddannelsen afsluttes med et masterprojekt, som omhandler udvalgte problemstillinger inden for uddannelsens samlede område. Masterprojektet gennemføres gerne med afsæt i konkrete udviklingsprocesser og problematikker fra de studerendes praksis. Projektet understøttes af workshop-arbejde, hvor de studerende fremlægger deres problemformuleringer, projektdesign og analyser. De studerende opnår kvalifikationer i form af viden, forståelse og færdigheder i forhold til komplekse socialpsykologiske problemstillinger inden for børneområdet baseret på selvstændigt teoretisk, metodisk og analytisk arbejde.\n- Viden om teori og metode til at analysere socialpsykologiske problemstillinger inden for børneområdet\n- Færdigheder i at undersøge problematiske processer og konflikter og på baggrund heraf udvikle konkrete handlemuligheder, samarbejdsformer og indsatser\n- Færdigheder i at lede tværfaglige og tværinstitutionelle processer samt i at inddrage brugere\n- Færdigheder i at iværksætte, planlægge, koordinere og løbende justere udviklingsprojekter\n- Kompetencer til at håndtere samarbejdsprocesser, konflikter og problemløsning\n- Kompetencer til at organisere sociale situationer, lede og facilitere samarbejdsprocesser og gribe ind i fællesskabsdynamikker og konflikter\n- Kompetencer til at håndtere sociale konflikter, som man selv er en del af.\nBILAG Dokumentation af efterspørgsel på uddannelsesprofil - endelig version.pdf\nDet samfundsmæssige behov for en masteruddannelse i skolelivets socialpsykologi:\nSom beskrevet i Beskrivelse af uddannelsen ovenfor, står den danske folkeskole aktuelt i en historisk ny situation med nye lovgivningsmæssige betingelser og en række nye opgaver og samarbejdsflader i relation til børns læring, trivsel og udvikling. Med folkeskolereformen, inklusionsloven og de nye tværfaglige organiseringer og teamarbejde omkring børn omfordeles ressourcer og kompetencer til indsatser rettet mod et fagligt arbejde med folkeskolens læringsfællesskaber og sociale processer.\nVores analyser af skolens aktuelle situation tager afsæt i den forskning, der er udført på det brede skole- og børneområde, og som har et tværgående sigte i forhold til det konkrete børneliv, professionsforskning samt policy- og forvaltningsforskning. Samlet set peger vores analyser på, at der i forhold til den nuværende skoleudvikling er behov for bredere indsigt i forskellige socialpsykologiske processer i skolen, samt for en række nye kompetencer og færdigheder blandt de forskellige faggrupper, som bidrager til at håndtere skolens udfordringer. Vores analyser peger endvidere på, at det bliver særligt afgørende at have indsigt i sociale læringsforståelser, trivselsproblematikker, tværfaglige indsatser og samarbejdsprocesser.\nFor at sikre at masteruddannelsens i Skolelivets Socialpsykologi forankres i aktuel praksis, har vi gennem det seneste år udført en aftagerundersøgelse i 3 faser. Vi har således inddraget en række af feltets forskellige aftagere i uddannelsesudviklingen med deres forskellige perspektiver for at udvikle en bæredygtig uddannelse. Vi har prioriteret at inddrage både skoleaktører fra forskellige faggrupper og kommunale aktører fra det bredere område i snitfladerne mellem skole- og forvaltning. Endelig har vi inddraget undervisningsministeriets særlige ressourcecenter i forhold til inklusion for at sikre, at både det faglige indhold og vores forståelse af, hvem de relevante aftagere er, har kunnet udvikles med afsæt i ressourcecentrets omfattende viden.\nResultaterne fra vores undersøgelser og deres implikationer for udviklingen af uddannelsen vil blive fremlagt i det følgende. Det udsendte materiale, interviews og analyse af aftagerundersøgelsen findes i bilaget.\nUddannelsens erhvervssigte og potentielle aftagere af kommende dimittender\nMasteruddannelsen i Skolelivets Socialpsykologi responderer på et markant behov for at tilføre nye kompetencer til folkeskoleområdet i form af efteruddannelse af fagprofessionelle, så de rustes til fremtidens udfordringer. Samtidigt orienterer uddannelsen sig også mod det bredere børneområde.\nI aftagerundersøgelsen udpeges en række eksempler på jobfunktioner på arbejdsmarkedet, der kan kvalificeres gennem en Master i Skolelivets Socialpsykologi:\nAftagerundersøgelsen peger dels på et behov for videreuddannelse af ’faglige fyrtårne’ på skolerne: fx af inklusionslærere og inklusionspædagoger, teamledere eller -koordinatorer, AKT-konsulenter, inklusionskonsulenter og andre professionelle med særlige opgaver ude på skolerne. Dels peger aftagerundersøgelsen på, at en række jobfunktioner på børneområdet udenfor skolen ligeledes kan kvalificeres gennem en Master i Skolelivets Socialpsykologi. Her tænkes på skoleeksterne parter, der står i en direkte samarbejdsrelation med skolerne, så som socialrådgivere, PPR-ansatte fra forskellige faggrupper (psykolog, tale-hørepædagog, fysioterapeut etc.) samt pædagogiske konsulenter og udviklingskonsulenter i kommunerne. Desuden tænkes på de faglige konsulenter i fx undervisningsministeriet, de faglige organisationer og i forskellige rådgivende organisationer.\nDen kvantitative analyse bekræfter billedet af, at der mangler viden, færdigheder og kompetencer til at håndtere de sociale udfordringer i folkeskolen på et tilstrækkeligt højt niveau: 82 % af respondenterne svarer, at de kommende kandidaters færdigheder og kompetencer savnes i deres organisationer i ’nogen’ til i ’meget høj’ grad. I forbindelse med spørgeskemaundersøgelsen blev der formuleret mange positive kommentarer:\n• Generelt: det er virkelig dét, vi står og mangler.\n• Inklusion skal fylde noget alle vegne, men der savnes mere kvalificerende uddannelser.\n• Der er brug for, at der er nogle, der kan bidrage til udvikling af nye handlestrategier\n• Det er bare en ’glimrende ide – det er lige det vi har brug for\nFor interviewguide, interviewreferater, spørgeskema og detaljeret analyse af spørgeskemaundersøgelse henvises til Bilaget.\nMasteruddannelsen i Skolelivets Socialpsykologi giver mulighed for kvalificering til at indtage centrale positioner i de sociale processer i og omkring skolelivet bredt set. Målgruppen er lærere og pædagoger med særlige funktioner, men også forskellige typer af ledere, konsulenter, vejledere og specialpædagoger.\nDet forventes, at der optages ca. 30 studerende årligt. Den kvantitative undersøgelse understøtter, at det umiddelbare behov for uddannelsen formodentlig vil kunne opfyldes i løbet af ca. 7-8 år. Baggrunden er, at der er 632 skoler i Region Sjælland og Region Hovedstaden (minus Bornholm) (opslag på uvm.dk/Service/Statistik). Hvis blot hver fjerde skole sender én deltager, vil der være tale om en potentiel deltagerkreds på 158. Hertil kommer potentielle deltagere fra de øvrige relevante ansættelsesområder, bl.a. i kommunerne. Bliver uddannelsen en succes, er der sandsynlighed for, at den vil kunne rekruttere betydeligt flere deltagere.\nI spørgeskemaundersøgelsen, hvor 70 % af respondenterne er ledere og 89 % af disse har ansættelsesansvar, svarede 74 %, at de i en ansættelsessituation ville lægge vægt på den type viden, færdigheder og kompetencer, som de kommende kandidater fra Masteruddannelse i Skolelivets Socialpsykologi tilegner sig. Nogle pegede imidlertid på en vis usikkerhed vedr. deltagerbetaling, mens andre omtalte manglende traditioner for længerevarende opkvalificeringsforløb.\nFor at sikre at masteruddannelsen i Skolelivets Socialpsykologi forankres i aktuel praksis, har vi gennem det seneste år udført en aftagerundersøgelse i 3 faser.\nVi har således inddraget en række af feltets forskellige aftagere i uddannelsesudviklingen med deres forskellige perspektiver for at udvikle en bæredygtig uddannelse. Vi har prioriteret at inddrage både skoleaktører fra forskellige faggrupper og kommunale aktører fra det bredere område i snitfladerne mellem skole– og forvaltning. Endelig har vi inddraget undervisningsministeriets særlige ressourcecenter i forhold til inklusion for at sikre, at både det faglige indhold og vores forståelse af, hvem de relevante aftagere er, har kunnet udvikles med afsæt i ressourcecentrets omfattende viden.\nAfdækningen af behovet for dimittender fra Masteruddannelse i Skolelivets socialpsykologi har som nævnt bestået af en aftagerundersøgelse, der har været inddelt i 3 faser med delundersøgelser:\nFase 1: Brede afsøgende interview med aftagere,\nFase 2: Anonymiseret internetbaseret spørgeskemaundersøgelse med 53 respondenter blandt skoleledere og identificerede nøglepersoner på området,\nFase 3: Uddybende interview med et udvalg af aftagere, herunder inddragelse af Aftagerpanelet ved Institut for Psykologi og Uddannelsesforskning.\nEfter de første afsøgende interview blev der foretaget rettelser i uddannelsesforslaget, og forslaget blev forelagt og drøftet i universitetets interne organer. Derefter blev aftagerundersøgelsens næste to faser igangsat. Aftagere har således været involveret i hele processen med udarbejdelsen af det endelige uddannelsesforslag.\nFor en mere komplet gennemgang af inddragelsen af aftagerne henvises til Bilaget.\nI hver af de tre faser af aftagerundersøgelsen blev der sikret feedback fra aftagerne, idet de bl.a. blev spurgt, om de havde forslag til ændringer eller tilføjelser til den uddannelsesbeskrivelse, de blev præsenteret for. Hensigten med spørgsmålet var at gøre Masteruddannelsen i Skolelivets Socialpsykologi mere målrettet og relevant for aftagernes specifikke arbejdsområde eller organisation.\nÆndringer af uddannelsen på baggrund af de indledende interview (fase 1):\nPaletten af aftagere i denne del af undersøgelsen pegede på, at der er behov for uddannelsen, og at den har en høj grad af faglig relevans. Samtidig inspirerede de forskellige aftagerperspektiver til at justere uddannelsesbeskrivelsen på følgende måder:\nI uddannelsesbeskrivelsen blev det præciseret, at uddannelsen retter sig mod relationsarbejde. Aftagerne anfører, at dette begrebsvalg vil øge uddannelsens genkendelighed i feltet.\nDet blevet uddybet, hvilke arbejdsfunktioner der kan varetages af kandidater fra Masteruddannelsen i Skolelivets Socialpsykologi. Udover den første beskrivelse af opgaver rettet mod samarbejde, koordinering, klasseorganisering og læringsfællesskaber blev det i den justerede uddannelsesbeskrivelse fremhævet, at skolerne har behov for opkvalificering i forhold til bl.a. teamledere, koordinatorer af tværfagligt samarbejde, inklusionslærere, vejledere, faglige igangsættere, rådgivere i forhold til forældresamarbejde mm. Den tætte forbindelse mellem ’fortællinger fra praksis’ og de teoretiske forståelser og begreber blev udfoldet yderligere med henblik på at understrege, hvordan netop denne kobling kan åbne op for handlemuligheder i praksis. Dette tema er i øvrigt fulgt op i alle efterfølgende led af vekselvirkningen mellem aftagerundersøgelse og uddannelsesbeskrivelse.\nEndelig blev det understreget i forbindelse med justeringen af uddannelsesbeskrivelsen, at det opfattes som særligt ved denne uddannelse, at den lægger op til at skolens deltagere selv rustes til at arbejde for udvikling i skolens kerneopgaver, fremfor at vægtlægge ’udefrakommende interventioner’. Dette blev fremhævet som særligt positivt af aftagerne og er derfor blevet udbygget i læringsmål og kompetenceprofil.\nÆndringer af uddannelsen på baggrund af fase 2 (kvantitativ spørgeskemaundersøgelse):\nAftagerundersøgelsen bekræftede behovet for kompetencer rettet mod at håndtere tværfaglige samarbejdsprocesser, som ser ud til at stå helt centralt i satsningsområderne i kommunerne. Dette aspekt er derfor blevet opprioriteret i den efterfølgende uddannelsesbeskrivelse og beskrevet som et selvstændigt tema i uddannelsens kompetenceprofil, der nu også fokuserer på, at masteruddannelsen kvalificerer til:\n• At håndtere tværprofessionelle konflikter og problemløsningsprocesser.\n• At lede og facilitere samarbejdsprocesser og begribe og håndtere sociale konflikter, som man selv er en del af.\n• At gennemføre praksisudvikling, ledelse af tværfaglige processer, brugerinddragelse, udvikling af projekter samt projektledelse m.m.\nÆndringer af uddannelsen på baggrund af fase 3:\nDen sidste fase af aftagerundersøgelsen har ført til, at uddannelsesbeskrivelsen er blevet justeret på følgende måder:\n• En styrkelse af beskrivelserne af skolereformen og den måde, som uddannelsen møder udfordringerne i det udviklingsarbejde, kommuner og skoler er i gang med.\n• En præcisering af uddannelsens indhold med henblik på at styrke indsatserne omkring udsatte børn og deres skoleliv.\n• En påpegning af de behov for ’faglige fyrtårne’, teamledelse og tværfaglig koordinering, der følger af, at danske skoler for tiden bliver betydeligt større enheder.\n• En yderligere eksplicitering af sammenhængen mellem uddannelsens forskellige elementer som fx skolehistorie – skolen som kontekst – teori, viden og ny forskning - og deres betydninger for praksis. Især betydningen af de mere teoretiske elementer er nu koblet bedre til eksempler fra praksis og måder at udvikle indsatser. Der er endvidere indført undervisningselementer, der inddrager eksperter fra praksis.\n• Denne kobling er yderligere styrket gennem en uddybning af sammenhænge mellem uddannelsens moduler.\nEfter at have forelagt først en foreløbig og så den endelige uddannelsesbeskrivelse med kompetenceprofil for instituttets aftagerpanel vurderer Instituttet, at det er lykkedes at imødekomme aftagerbehov i høj grad.\nMedlem af aftagerpanelet Hanne Dorthe Fischer, uddannelsesdirektør UC Sjælland og medlem af den nationale styregruppe for Ny Læreruddannelse under Rektorkollegiet bl.a. at:\n"Uddannelsen lægger sig tæt op af det arbejde, der er etableret i forbindelse med folkeskolereformen. Her vil uddannelsen i høj grad imødekomme den efterspørgsel vi oplever i vores dialog med kommunerne. Uddannelsen er meget aktuel og de emner, som den adresserer taler på flere niveauer ind i den skoleudvikling, som vi oplever, sker i kommunerne, hvor bl.a. inklusion og tværfaglige dialoger er på dagsordenen. Uddannelsen vil derfor understøtte det allerede igangsatte arbejde med reformen og give muligheder for at arbejde med en mere sammensat indsats på flere niveauer." (Bilaget, side 19).\nInterviews fra fase 1 og 3 og spørgeskemaundersøgelse og analyse fra fase 2 findes i Bilaget.\nSamlet set berører dette afsnit på den ene side sammenhænge i uddannelsessystemet på tværs af forskellige uddannelsesniveauer og -typer – og på den anden side den position Masteruddannelsen i Skolelivets Socialpsykologi har i forhold til det eksisterende udbud af masteruddannelser i Danmark.\nRoskilde Universitet sigter imod at udvikle Masteruddannelse i Skolelivets Socialpsykologi, fordi den responderer på aktuelle behov i den nuværende skoleudvikling, der for indeværende ikke modsvares af det eksisterende uddannelsesudbud. Både eksisterende forskning og aftagerundersøgelsen peger på, at der er behov for at kvalitetsudvikle indsatserne omkring børns skoleliv – og denne kvalitetsudvikling kræver yderligere kvalificering af de forskellige faggrupper på børneområdet i forhold til de læringsmål, som uddannelsen tilbyder – en kvalificering, der vil styrke sammenhængen i uddannelsessystemet generelt. Uddannelsen er oplagt som videreuddannelse af forskellige professionelle, der allerede varetager funktioner i forhold til børns skoleliv – men som står overfor nye udfordringer i deres arbejdsliv. Samtidigt er der, som samarbejdet med UCSJ har peget på, en konkret efterspørgsel blandt professionsbachelorer med interesser for børneområdet.\nMed udgangspunkt i aftagerundersøgelsen kan vi se, at der opstår en række nye funktioner og stillingskategorier i de nye organiseringer, samarbejdsprocesser og sammenlægninger til større enheder, der følger i kølvandet af skolereformen og den nye lovgivning på området. Dette budskab står tydeligt frem på tværs af aftagerundersøgelsens tre faser. Næstformanden i BKF påpeger følgende:\n”Med den nyeste udvikling på børneområdet, så tænker jeg, at der generelt er et behov for at adressere nye typer af funktioner i forhold til forskellige tilbud og funktioner i forhold til folkeskoleudviklingen – og her tænker jeg, at en uddannelse som denne her kan give et centralt bidrag” (Bilag – side 17).\nUddannelsen tilbyder med andre ord en efterspurgt sammenhæng i uddannelsessystemet, idet den kvalificerer blandt andet professionsbachelorer til nye typer af opgaver og samarbejdsflader, samtidigt med at den tilbyder både professionsbachelorer og universitetsuddannede på bachelor- og kandidatniveau mulighed for at omlægge deres karriereforløb til en sektor, der lige nu er i en rivende udvikling.\nSammenligning mellem master i skolelivets socialpsykologi og øvrige masteruddannelser:\nNår vi udpeger et konkret uddannelsesbehov, og et behov for en styrket sammenhæng mellem forskellige uddannelser og uddannelsesniveauer, er det selvklart vigtigt at beskæftige sig med det eksisterende udbud af masteruddannelser. Det følgende er en oversigt over de uddannelser, der kan have sammenfald med dele af indholdet i Master i Skolelivets Socialpsykologi og med uddannelsens beskæftigelsesprofil. Oversigten er udarbejdet på baggrund af søgninger på de respektive universiteters hjemmesider og søgninger på uddannelsesguiden www.ug.dk. Informationer om de forskellige uddannelser er baseret på beskrivelser og studieordninger, sådan som de ligger tilgængelige på universiteternes hjemmesider.\nI selektionen er der lagt vægt på, at de sammenlignelige uddannelser er på masterniveau – både kandidat-, bachelor- og diplomuddannelser er således blevet frasorteret. Indholdsmæssigt lægger selektionen vægt på, at uddannelserne henvender sig til børne- og ungeområdet, med særligt fokus på en bred forståelse af børns skoleliv. Enkelte uddannelser med fokus på det sociale arbejde indgår også, da nogle af de socialpsykologiske processer omkring udsatte børn omfatter samarbejdet med andre faggrupper inden for det sociale arbejde, men masteruddannelsens specifikke fokus på skolelivet peger i retning af en anden profil end disse uddannelser. Et fokus på folkeskolen er til gengæld til stede i en række mere fagspecifikke uddannelser, der ligeledes indgår i oversigten for at skærpe det samlede overblik, men for de fleste af disse uddannelser gør det sig gældende, at de fokuserer på skolefag eller dele af disse, og at de derfor har en meget begrænset teoretisk forståelse af de sociale processer mellem eleverne og elevernes bevægelser på tværs af fag og andre sammenhænge, dvs. helt centrale elementer i Masteruddannelse i Skolelivets Socialpsykologi.\nPå baggrund af den samlede søgning har vi i arbejdsgruppen identificeret følgende fem uddannelser, som potentielt har sammenfald med Master i Skolelivets Socialpsykologi:\n1. Master i Pædagogisk Ledelse v. Aarhus og Syddansk Universitet.\nUddannelsen er nystartet og udbyder 3 fag i henholdsvis Odense og Århus: 1. Ledelse ved fronten: Skoleledelse i praksis. 2. Strategisk pædagogisk lederskab i folkeskolen 3. Vidensbaseret ledelse. Fagene kan stå alene eller indgå i en samlet mastergrad i offentlig ledelse.\nDenne uddannelse begrundes i nogle af de samme problematikker som Masteruddannelse i Skolelivets Socialpsykologi, dvs. problematikker om skoleudvikling og krav til øget læring og inklusion. De tre udbudte fag udgør kun en del af et samlet masterforløb, der har fokus på et bredt genstandsfelt med et samlet fokus på Offentlig Ledelse. Både de enkelte fag og den samlede uddannelse har et meget entydigt fokus på ledelsesprocesser i skolen – hvilket udgør en mindre delmængde af de arbejdsopgaver, der danner udgangspunkt for uddannelsen i Skolelivets Socialpsykologi.\nUddannelsen har således et andet sigte end Master i Skolelivets Socialpsykologi, og er hermed ikke direkte sammenlignelig.\n2. Master i læreprocesser m. specialisering i Pædagogisk ledelse v. Ålborg Universitet\nDenne uddannelse henvender sig til skole- eller dagtilbudsledere, der arbejder med ledelse af pædagogiske institutioner (dagtilbud, grundskole, ungdomsuddannelsesinstitutioner) i offentligt eller privat regi. Uddannelsen tilstræbes at give de masterstuderende praktiske og teoretiske kompetencer inden for pædagogisk ledelse på et højt fagligt niveau med særligt henblik på analytiske og metodiske ledelsesfærdigheder. Der fokuseres ifølge hjemmesiden på visionsledelse, medarbejderledelse og omverdensledelse.\nHvor Master i Skolelivets Socialpsykologi har børnelivet det almene skoleliv og de mangfoldige sociale processer, der udspiller sig i centrum, og inddrager ledelsesaspekter som en mindre om end vigtig del af dette bredere fokus, har Master i læreprocesser en specialisering i Pædagogisk Ledelse. På samme måde som for Master i Pædagogisk Ledelse ved Syddansk og Århus Universitet er uddannelsen derfor ikke direkte sammenlignelig med Master i Skolelivets Socialpsykologi.\n3. Master i Udsatte Børn & Unge v. Ålborg Universitet\nMasteruddannelsen i Udsatte Børn og Unge udbydes i et samarbejde mellem Ålborg Universitet og Professionshøjskolen Metropol. Uddannelsen har fokus på det kommunale ansvar for børne- og ungeområdet, viden om udsatte børn og unge og konsekvenser for den kommunale indsats samt styring, faglig ledelse og udvikling af praksis. Formålet med uddannelsen er at styrke og videreudvikle det sociale arbejde i forhold til udsatte børn og unge. Uddannelsen henvender sig primært til personer, der arbejder med udvikling af børne- og ungeområdet. Det kan f.eks. være faglige ledere, teamledere, faglige konsulenter, socialrådgivere og psykologer. Desuden er uddannelsen relevant for ansatte inden for tilgrænsende områder, f.eks. dag- og døgntilbud på børne- og ungeområdet - kommunale såvel som private (døgninstitutioner og opholdssteder). Endelig kan uddannelsen være velegnet personer, der undervisere i vilkårene for udsatte børn og unge. Master i Skolelivets Socialpsykologi har hovedfokus på de sociale processers betydning i skolelivet – et tema, der ikke er i fokus i denne uddannelse. De to uddannelser er således ikke direkte beslægtede.\n4. Master i Specialpædagogik v. Aarhus Universitet\nDenne uddannelse har et stærkt fokus på de nye uddannelsespolitiske målsætninger vedr. udvikling af inkluderende pædagogiske miljøer i skoler og institutioner. Sigtet er derfor at uddanne til bredere, tværfaglige sammenhænge inden for en specialpædagogisk rammesætning. Sigtet er at udvikle nye former for vidensdeling, nye former for dokumentation og evaluering af specialpædagogiske indsatser og nye organiseringer af det pædagogiske, didaktiske og specialpædagogiske arbejde. Uddannelsen henvender sig til personer, der arbejder inden for det special- og inklusionspædagogiske felt. De masterstuderende får redskaber til at analysere, udvikle, organisere, gennemføre og evaluere specialpædagogiske tiltag og til at koordinere samarbejder mellem lærere, pædagoger og andre relevante fagpersoner både inden for og uden for det specialpædagogiske felt.\nDenne uddannelse er formentlig den, der har den største parallelitet med hensyn til genstandsfelt i forhold til Master i Skolelivets Socialpsykologi. En væsentlig forskel er dog, at Master i Skolelivets Socialpsykologi har fokus på almene problemer i skolen – og et fokus på de brede og konfliktuelle samarbejdsprocessers sammenhænge med skoleproblematikker – hvorimod Master i Specialpædagogik på alle uddannelsens moduler tager et eksplicit afsæt i specialpædagogikken og de specialpædagogiske problemstillinger. Master i Specialpædagogik har følgende moduloverskrifter:\nModul 1: Specialpædagogikkens samfundsmæssige og videnskabsteoretiske perspektiv,\nModul 2: Specialpædagogikkens pædagogiske og læringsteoretiske perspektiv og\nModul 3: Specialpædagogikkens institutionelle og organisatoriske perspektiv.\nOm end genstandsfeltet i en vis udstrækning er sammenfaldende, er indfaldsvinklen således en helt anden – og de to uddannelser udtrykker således grundlæggende forskellige tilgange.\n5. Master i Uddannelse & Læring v. Roskilde Universitet\nMaster i Uddannelse og Læring kvalificerer til at udvikle, analysere og evaluere uddannelse, kompetenceudvikling og organisationsforandring med læreprocesser som omdrejningspunkt. Uddannelsen lægger fokus på gennem projektarbejde at skærpe og udvikle viden om hverdagsliv, socialisation og læreprocesser. Der arbejdes desuden med videns- og professionssociologiske tilgange til samfund, organisation og uddannelse. Projektarbejdet giver mulighed for at de studerende arbejder med selvvalgte problemstillinger, men folkeskoleområdet og skolelivets socialpsykologiske processer gøres ikke til selvstændig genstand for refleksion og udforskning. Uddannelsen har således et andet sigte end Masteruddannelse i Skolelivets Socialpsykologi.\nSom ovenstående gennemgang viser, så findes der ikke i forvejen en tilsvarende masteruddannelse i Danmark. Den foreslåede uddannelse opfylder et markant udtrykt behov for at klæde de professionelle i og omkring skolen bedre på til den nye virkelighed.\nI alle tre faser af aftagerundersøgelsen blev der gentagne gange givet udtryk for, at det behov, den foreslåede uddannelse adresserer, eksisterer, og at der ikke findes tilsvarende uddannelser.\nFlere pegede specifikt på RUC’s kompetencer i relation til til tværfaglighed som noget, der gjorde det oplagt at basere en sådan uddannelse på RUC. Desuden vil uddannelsen være godt forankret i det beskrevne forskningsmiljø, hvorfra hovedparten af forskerne vil kunne bidrage til undervisning på og udvikling af uddannelsen og herunder i det praksisnære samarbejde med UC Sjælland.\nKonsekvenser for beslægtede uddannelser:\nDet er ikke nødvendigt at frygte, at denne uddannelse udgør en trussel mod andre beslægtede uddannelser i Danmark, da der som redegjort for, ikke eksisterer konkurrerende uddannelser af denne slags på et område af arbejdsmarkedet, der savner efteruddannelses- og opkvalificeringstilbud.\nAlle skolens professionelle, særligt i skolen (folkeskolelærere men også pædagoger). En række jobfunktioner på børneområdet udenfor skolen kan kvalificeres gennem en Master i Skolelivets Socialpsykologi: Skoleeksterne parter, der står i en direkte samarbejdsrelation med skolerne, så som socialrådgivere, PPR-ansatte fra forskellige faggrupper (psykolog, tale-hørepædagog, fysioterapeut etc.) samt pædagogiske konsulenter og udviklingskonsulenter i kommunerne. Desuden de faglige konsulenter i fx undervisningsministeriet, de faglige organisationer og i forskellige rådgivende organisationer.\nAdgangskravene afspejler forventningen til målgruppen for uddannelsen, hvor en ansat folkeskolelærer eller en socialpædagog vil være nogle eksempler blandt mange potentielle ansøgere.\nUddannelsens målgruppe og karakteristika i forhold til andre uddannelser på området:\nAfgørelse_MA Skolelivets socialpsykologi_RUC.pdf


Første aflysning rammer Jelling Musikfestival: Populær artist tvunget til afbud efter syv ugers uventet indlæggelse på hospitalet | vafo.dk\nFørste aflysning rammer Jelling Musikfestival: Populær artist tvunget til afbud efter syv ugers uventet indlæggelse på hospitalet\nDe seneste to år kunne han ikke spille på Jelling Musikfestival, fordi den blev aflyst på grund af corona. Og heller ikke i år er det muligt for Lars Lilholt at optræde i Jelling, da han har været nødsaget til at aflyse alle koncerter i april og maj. Arkivfoto: Lars Rasborg\nDet skulle have været hans 27. optræden på Jelling Musikfestival. Men Lars Lilholt må melde fra.\n21 apr. 2022 kl. 21:50\nJelling: 26 gange siden 1989 har Lars Lilholt optrådt på Jelling Musikfestival. Og i år er han endnu en gang på plakaten.\nMen der bliver ingen koncert i denne omgang med Lars Lilholt Band, der var programsat til torsdag 26. maj klokken 21.25 på teltscenen.\nHan har nemlig meldt afbud, oplyser hans band i en pressemeddelelse, der er lagt ud på Facebook.\n- Musikeren Lars Lilholt blev i februar opereret for tarmkræft på Aarhus Universitetshospital i Skejby. Operationen gik godt, og Lars Lilholt er nu heldigvis erklæret kræftfri. Desværre opstod der senere i forløbet helt uventet nogle komplikationer, så han efterfølgende måtte opereres for tarmslyng og bughindebetændelse, står der i pressemeddelelsen.\nDet betød, at Lars Lilholt var indlagt på hospitalet i Skejby i syv uger.\nKed af at miste Jelling-koncert\nDen populære musiker er nu i gang med genoptræningen, og ifølge pressemeddelelsen har lægerne givet grønt lys til, at han kan genoptage sin sommerturne fra 1. juni 2022.\nDerfor er alle planlagte koncerter i april og maj blev aflyst - og det gælder desværre også koncerten på Jelling Musikfestival. Hans første koncert bliver 3. juni i Tivoli Friheden Aarhus, hvorefter der følger 25 sommerkoncerter.\nDesværre opstod der senere i forløbet helt uventet nogle komplikationer.\n- Lars Lilholt fortæller selv, at han glæder sig fantastisk til at komme i gang igen. Han er naturligvis meget ked af at miste bl.a. Jelling Musikfestival, fremgår det af pressemeddelelsen.\nHos Jelling Musikfestival fortæller festivalleder Lars Charlie Mortensen, at han er ked af at høre om Lilholts sygdomsforløb, men glæder sig over, at sangeren er i bedring.\n- Vi håber, han passer på sig selv, så han og bandet stille og roligt kan komme i gear igen til et senere gensyn med Jelling, udtaler Lars Charlie Mortensen ifølge et opslag på festivalens Facebook-side.\n- Lars Lilholt Band er en institution på Jelling Musikfestival, som ikke lige sådan kan erstattes De kommende uger vil vi arbejde på at finde en løsning, står der endvidere i opslaget.\nJelling Musikfestival løber af stablen 25-28. maj 2022.\nMusikfest præsenterer seks kendte navne og kommer samtidig m...


Leveringsattest - Hurtigt, sikkert & altid til tiden! » kurerkørsel i hele DK «\nOpsigelse af medarbejderen med afleveringsattest\nLille bil - maks 50 kg/L.100 cm x H.50 cm x B.50 cm.Stor bil - maks 100 kg /L.200 cm x H.100 cm x B.100 cm.\nVi afhenter indenfor 60 min. i Storkøbenhavn og leverer direkte\nMest benyttede service\nVi afhenter og leverer indenfor 4 timer fra Storkøbenhavn\nVi afhenter og leverer næste kommende hverdag mellem 08-16 fra Storkøbenhavn\nLeveringsattest af din levering\nVi har dokumentation omkring afsenderen, modtageren samt læstbar underskrift på erhverv levering! I tilfælde af en modtager ikke er hjemme, vil der blive leveret i deres postkasse med foto-dokumentation af brevet samt fragtbrev på vej ind i postkassen.\nVi sørger for, at der skrives en køreseddel af chaufføren, på hver eneste opgave vores chauffør bliver sendt ud på. På denne måde har vi altid informationer om afsenderen, modtageren med underskrift, hvilken chauffør der har udført opgaven, tidspunkt ved afhentning og levering, antal enheder/cll. evt. bemærkninger eller afregning m.v.\nHvis du ønsker en leveringsattest, vil der være mulighed for at få scanne en kopi af leveringsattesten som vi har modtaget på centralen. Spørg os mere info.\nSkal du opsige en medarbejder?\nV anbefaler altid vores kunder at fremsende en opsigelse med afleveringsattest og anbefalet, såfremt opsigelsen ikke kan overleveres til modtageren personligt. Vi kan levere opsigelsen til medarbejderens bopæl med anmodning om kvittering for modtagelsen, hvilket er det bedste. Læs mere.\nHvad skal du gøre herfra?\nI mange tilfælde sker opsigelsen af medarbejderen på et møde mellem virksomheden og medarbejderen. I dette tilfælde vil opsigelsen blive overbragt til medarbejderens under mødet. I andre tilfælde sender virksomheden opsigelsen til medarbejderen pr. brev eller får opsigelsen overbragt pr. bud.\nI den situation er det virksomheden, som skal bevise, at medarbejderen har modtaget opsigelsen rettidigt. Denne dokumentation kan sikres ved, at virksomheden anvender en afleveringsattest.\nAfleveringsattesten er i dag det bedste bevismiddel for at opsigelsen er kommet frem, fordi Minikurers bud/kurer vil kvitterer for, at opsigelsen er afleveret på medarbejderens bopæl med foto-dokumentation. I sådanne tilfælde vil virksomheden kunne løfte bevisbyrden for, at opsigelsen er afleveret rettidigt.\nSendes opsigelsen med anbefalet brev, er der tvivl om, hvorvidt opsigelsen er kommet frem, hvis medarbejderen ikke er hjemme, når postbuddet ringer på døren og ikke efterfølgende henter det anbefalede brev på posthuset.\nVores ansvar – Din sikkerhed for sikker levering\nVi går meget op i at vores kunders forsendelser transporteres sikkert i vores varetægt. Vi har endnu ikke haft situationer, hvor en forsendelse har taget skade og det er vi faktisk meget stolte af.\nVores engagement i vores arbejde vil sikre at dine dokumenter, pakker, varer og lign. ankommer til modtageren i perfekt stand.\nVi holder selvfølgelig løbende status over dine forsendelser og vil til enhver tid kunne oplyse dig præcist, hvor dine forsendelser befinder sig. Dette er endnu en indikation på at vi tager fuldt ansvar for dine ting, mens de er i vores varetægt.\nMed SameDay Levering tilbyder vi hurtig og sikker levering af dine forsendelse og derudover opkræver vi ingen administrationsgebyr, faktureringsgebyr, dieseltillæg mv.\nVed booking om aften-/weekend (man-torsdag 17.00-06.00 + lør-/søndag) eller booking med start eller slut udenfor Storkøbenhavn tillægges der et gebyr på 300 DKK + moms m.v., betales dette af kunden. Alle priser er eksklusiv moms.\nVi har derfor ingen startsgebyr, administrationsgebyr, olietillæg eller andre ubehagelige overraskelser!\nPålidelig og punktlig\nSpar tid og resourcer\nMinikurer ApS Cvr: 34735441\nKundeservice: 70 70 20 77 (08.00-16.00)\nDøgnvagten: 42 47 20 77 (16.00-08.00)\nMinikurer.dk, Produktionsvej 1, 2600 Glostrup


Bæredygtigt & Økologisk tøj og mode til kvinder, bæredygtigt og økologisk ventetøj & ammetøj mm\nBæredygtigt og økologisk tøj - ja, vi kan ikke lade være med at synes, at bæredygtigt & økologisk tøj og ting til kvinde, mor, gravid, barn og hjem er lidt lækrere end ikke-økologiske produkter. Bæredygtigt tøj er med til at gøre en forskel, vil du også være med til det, så kig her!\nVi går op i økologi, bæredygtighed, vores klode og hinanden! Find derfor bæredygtig tøj & mode og økologisk tøj til alle kvinder inklusive økologisk ventetøj & ammetøj under denne kategori. Du finder også gode, bæredygtige ting til baby og dit hjem.\nØkologi er vigtigt, synes vi. Vi ved godt alle sammen, hvordan vores klode får det sværere og sværere med klimaopvarmning og plastik i havene, der ikke nedbrydes. Og meget andet, som jeg ikke vil komme ind på her. Og ja, jeg er ked af at sige det, men faktisk er tøjindustrien i top tre over mest forurenende industrier på verdensplan - faktisk ret så skræmmende, synes vi! Det gør derfor en forskel, hvilket tøj du vælger. Derfor er valget slet ikke svært for os - vi vil have økologisk og bæredygtigt tøj, pleje, håndklæder, interiør mm, der er forsvarligt produceret under ordentlige forhold, på den måde føler vi, at vi er med til om ikke andet at gøre en mikroskopisk forskel :-) Og vi føler os lidt som en ternet Ninja, det er dejligt!\nNår man har med mennesker at gøre, deriblandt kvinder, gravide, ammende mødre og børn, tænker man måske ekstra meget over, hvad det er for en verden, vi bygger og byder vores børn. Hvad vi putter på børnenes hud og på vores egen og hvordan vores medmennesker rundt om i verden trives - og det er ikke altid lige godt, hvis de f.eks. dyrker konventionel bomuld eller arbejder i den konventionelle tøjindustri. Vidste du f.eks., at ikke-økologisk tøj skal vaskes ca. 10 gange før alt skidt er ude af det? Og at konventionel tøjindustri er en af de mest 'svinende' industrier i verden? Det er værd at tænke over! Og det betyder, at vi rent faktisk kan gøre en lillebitte forskel, hvis vi vælger økologisk tøj eller bæredygtigt tøj. Og alt andet også :-)\nVi er på ingen måde fanatiske hos Purløg & Persille og alle må gøre, hvad de vil, men bæredygtighed og økologi ligger os meget på sinde og vi ville helt ærligt ønske, at der var flere, der lavede bæredygtigt & økologisk tøj og mode, økologisk ventetøj og økologisk ammetøj og tilbehør. Huden er det største område på kroppen, der optager, hvad vi putter på og bærer. Ud over det væsentlige hensyn til vores klode og hele processen fra såsæd til færdigt tøj. Derfor er vi stolte over at kunne præsentere rigtig meget bæredygtigt og økologisk tøj og andre produkter. Vi er i forandring og arbejder på at få sortimentet 100% bæredygtigt. Dermed har du muligheden for at tage noget godt på din eller dit barns hud og handle fornuftigt, forsvarligt og i respekt over for vores alle sammens hjem, vores klode og universet.\nDe økologiske og bæredygtige produkter er opdelt i underkategorier, så du finder selvfølgelig bæredygtigt & økologisk tøj til kvinde for sig, økologisk ventetøj og økologisk ammetøj for sig, men også økologisk tøj og tilbehør til baby (bla stofbleer, sengetøj, babynest, tæpper mm) og lækre økologiske produkter som håndklæder og viskestykker til køkken og bad, yoga, sport og wellness, økologiske og vildtsamlede cremer og olier fra Herbal Salvation. Økologiske og bæredygtige vikler til både mor og far fra Babylonia! Og en del mere...\nNu er det jo tøj, vi har mest fokus på. Derfor finder du bla følgende mærker i butikken, der laver økologisk og bæredygtigt tøj: Amov Apparel, Basic Apparel, Bibico, Bleed Clothing, Elodiee Details, Grobund, Jan 'n June, Lanius, Mahla Clothing, Miss Green, People Tree, Serendipity Organics, Shultz by Crowd, Tricotage, Underprotection og Önling. Ikke alt er hjemme endnu, men det kommer.\nVi er imponerede over, at eksempelvis tyske Lanius har eksisteret siden 1999 og laver super smukt og lækkert bæredygtigt tøj uden at gå på kompromis med hverken design eller miljø. De er nogle af forgangskvinderne, der har lavet et kæmpe stykke arbejde for økologisk tøj og bæredygtig mode og vi glæder os meget, til at få deres tøj i butikken. Lanius er også et af de mærker, der er Gots-certificeret som mærke, hvilket betyder, at der er streng kontrol med, at alt foregår økologisk og bæredygtigt, fair og ordentligt, så du kan virkelig føle dig tryg, når du vælger økologisk og bæredygtigt tøj fra Lanius og alligevel føle dig godt med i modeverdenen!\nLigeledes er vi vildt imponerede over det kæmpe stykke arbejde engelske People Tree gennem mere end 28 år har lagt for dagen, både når det gælder økologi og bæredygtigthed, men i høj grad også når det kommer til ordenlig løn og ordentlige forhold fra alle der har arbejdet med deres tøj fra mark til butik. People Tree er Fair Trade certificeret (ud over Gots-certificeret mm) og er med i mange projekter, der hjælper fattige bla i Indien ud af slum og hjælper til en bedre fremtid - også for deres børn med uddannelse osv. Et fantastisk mærke, synes vi, der ikke er til at komme uden om, hvis man vil gå en bæredygtig vej. Derfor finder du det her i butikken!\nBleed Clothing er endnu et tysk mærke - omend et yngre mærke end Lanius og deres stil er da også meget forskellig og helt anderledes end Lanius - de designer nemlig mere i den sporty og streetwear afdeling med fokus på udeliv. Alt tøj fra Bleed Clothing er også bæredygtigt og økologisk, der desuden tænker nyt, når det kommer til materialer :-) Bleed Clothing er også et Gots-certificeret firma, så også hos dem kan du handle bæredygtigt og økologisk tøj med en vished om, at det er noget af det bedste. Fair, bæredygtigt og vegansk.\nMiss Green er hollandsk - også Gots-certificeret! - og de elsker bløde og lækre kvaliteter og designer udelukkende bæredygtigt og økologisk tøj til kvinder. Enkelt og klassisk og tidsløst, så det passer ind i enhver garderobe og er nemt at mixe og bruge dag efter dag, år efter år :-) Rigtig meget af det, de designer er også certificeret vegansk.\nGrobund er et nyere dansk mærke, der også udelukkende designer økologisk og bæredygtigt tøj og har Gots-certificeringen på plads! Her kan du være sikker på fine og delikate designs, helt enkle og klassiske, men alligevel med detaljen i orden og visionen lige så. Grobund vil nemlig designe lækkert bæredygtigt tøj i kategorien Slow Fashion, så du har et alternativ til Fast Fashion med en mørk skyggeside.\nSerendipity Organics er et dansk mærke, kendt for sine bløde, økologiske kvaliteter og ualmindeligt lækre sweatre og trøjer i alpaka. Du finder naturligvis også udelukkende økologisk og bæredygtigt tøj i deres kollektioner og de har også som firma Gots-certificeringen. Serendipity Organics laver også børnetøj og interiør, men vi har kun deres bæredygtige og økologiske tøj til kvinde på hylderne pt :-)\nÖnling er et dansk mærke, vi er meget glade for. Det skal ikke være nogen hemmelighed, at vi har haft Rosemunde i butikken, der som bekendt ikke er bæredygtigt - men tilfældigvis solgte ejer og designer Katrine Hannibal Rosemunde i 2012 og har siden skabt mærket Önling. Med Önling er der kommet langt større fokus på økologisk og bæredygtigt tøj til kvinder og ingen plast overhovedet, når det gælder indpakning. Så på en måde fortsætter Rosemundes ånd i butikken, bare i form af Önling :-) Meget mere bæredygtigt og stadig super lækkert og dejligt!\nUnderprotection er et dansk mærke, der lige som Lanius designer bæredygtigt tøj til kvinder, uden at nogen tænker over, at det er bæredygtigt. Ikke fordi, at det ikke må ses, at tøj er bæredygtigt og økologisk, det må det bestemt gerne, men der er nu noget fascinerende over modetøj, der er smukt og tjekket og viser vejen frem og at det virkelig kan lave smart tøj, der også er bæredygtigt og økologisk tøj! Det gør Underprotection - og selvom de primært er et undertøjsfirma, så har de også masser af smukke kjoler, strik, bukser og andet godt i kollektionen, man kan glæde sig over! Også Faktisk laver Underprotection også meget vegansk tøj med vegansk certificering, hvis det er det, du går efter.\nVil også lige nævne det tyske mærke Jan 'n June fra Hamborg, som er et lidt yngre mærke, både indehavere/designere og deres minimalistiske tilgang og stil. Udelukkende økologisk og bæredygtigt tøj til kvinde, men i snit, ingen vil tænke over har noget med økologi og gøre og det synes jeg, er fascinerende. Det bæredygtige og økologiske tøj fra Jan 'n June er til gengæld yderst tjekket med kant og så synes jeg, de har en meget fascinerende, enkel og sofistikeret stil.\nSchulz by Crowd er et dansk mærke, selvom navnet ikke klinger særlig dansk. De går også op i bæredygtighed og økologi og designer det ene mere smukke stykke tøj efter det andet, så det glæder vi os også meget til at få i butikken først i det nye år (2019). Kvinden bag Schulz by Crowd hedder Marie Schulz og hendes ambition er slet og ret at designe tøj til kvinder, der værdsætter både stil, håndværk, kvalitet og bæredygtighed højt. Schulz by Crowd designer med andre ord kun kvalitetstøj ud fra grundtanken om, at alle dage skal være gode tøjdage :-) Rent faktisk er Schulz by Crowd også et Gots-certificeret mærke og derfor er deres økologiske bomuldstøj naturligvis i 100% økologisk bomuld og deres silketøj er i så høj kvalitet, at det holder længe og holder sig pænt lige så længe med den rigtige behandling.\nJeg nævnte også Amov Apparel ovenfor - et dansk mærke mere, der udelukkende laver bæredygtigt og økologisk tøj. Rent faktisk både til kvinder og mænd, men i starten vil det kun være deres økologiske tøj til kvinde, du finder her i butikken, men hvem ved, måske sniger deres bæredygtige herretøj sig efter :-) Amov Apparel er et dejligt jysk brand, selvfølgelig bæredygtigt, men de har haft flere vigtige værdier med i deres overvejelser. Faktisk er indehaveren blevet inspireret til navnet AMOV af et citat af Albert Einstein. AMOV står nemlig for 'A Man Of Visions' inspireret af citatet: "Try not to become a man of success, but rather A Man Of Value". Ikke mere stress og jagt efter success, men et bedre liv med respekt for alle er en del af AMOV's visioner.\nDu finder også Skall Studio i butikken. Et dansk mærke, hvis designs skiller sig ud fra mange andre, ved at have en mere romantisk og nostalgisk note. Skall Studio designer også bæredygtigt tøj - ellers fandt du det ikke her - oversized og utroligt lækre kvaliteter! Om vinteren laver de også trøjer strikket i dansk uld i Danmark. Masser af lækkerier, der er yderst fristende.\nInden for bæredygtigt ventetøj og ammetøj finder du mærker som Boob Design og Love Milk og også Mamalicious får flere og flere økologiske og bæredygtige basistyles i kollektionen. Boob Design og Love Milk er begge fra Sverige og har altid haft stor fokus på både bæredygtighed og økologi. Det er også mærker, der prøver at designe vente- og ammetøj, så alle kan bruge det og det ikke begrænser sig til en kortere periode af dit liv. Desuden er Boob Design Gots-certificerede.\nTil baby har vi nogle af de bæredygtige danske brands, du med garanti allerede kender, der er eksempelvis Born Copenhagen, Cam Cam, filibabba, Konges Sløjd og Liewood.\nEndelig har vi i mange år haft en stor kærlighed for the Organic Company og Herbal Salvation. the Organic Company designer primært økologiske håndklæder og viskestykker, der er så lækre, at du naturligvis finder dem på hylderne. Det danske firma er i øvrigt blandt de første herhjemme, der blev Gots-certificerede og altid har lavet 100% ærlig og rene økologiske produkter! Herbal Salvation er lige så lækkert at putte på huden, som det er at putte sig i et stort badehåndklæde fra the Organic Company, så det hører lige som sammen :-)\nDe tøjmærker, du finder hos os, har alle økologisk bomuld i kollektionerne, der bliver også brugt genanvendt bomuld, restsilke, lyocell (tencel), mikromodal og econyl (genanvendt plast) for lige at nævne de mest almindelige. Et firma som tyske Lanius anvender luksus-kvaliteter og har også hamp og hør med i deres kollektioner. Der er selvfølgelig også bæredygtig og økologisk uld, for det er vi nogen, der ikke kan undvære uanset om det er sommer eller vinter :-) Læs mere under de forskellige mærker og selvfølgelig på hvert enkelt kjole, bluse, bukser eller hvad det nu er, du kigger efter, der står altid en 'indholsfortegnelse'. Er du veganer, kan du sagtens finde vegansk tøj hos os, bla Lanius, Miss Green og Underprotection har masser af vegansk tøj og mode i deres kollektioner :-)\nDet skal måske også lige siges, at de mærker vi arbejder med, naturligvis også går op i fair forhold, for de mennesker, der fremstiller deres tøj! Faktisk er det hos nogle af mærkerne deres mærkesag. Det er det eksempelvis hos engelske Bibico. Så hos Bibico er alt deres tøj fair trade. Til gengæld er det ikke alle deres textiler, der er økologiske endnu, men lige med Bibico har vi valgt at se igennem fingre med det. Fair trade er nemlig også bæredygtigt for os, for hvorfor skal dem, der laver vores tøj ikke behandles ordenligt og til en ordentlig løn? Hos Bibico er alt bomuldsstrik og bomuldsjersey økologisk, de vævede tekstiler ikke, da de ikke er store nok til at købe de mængder, der kræves. De arbejder dog på det og har også fundet hør og tencel, der er bæredygtigt, så de er godt på vej! Og derfor er de her!\nVelkommen til vores bæredygtige og økologiske hjørne og god fornøjelse!


Tøj til for tidlig fødte - stort udvalg fra Joha til præmature babyer\nDu har ingen magt over, hvornår din baby melder sin ankomst, og i nogle tilfælde vil den lille baby ud før tid. Er din baby kommet før til verdenen end planlagt, kender du formentlig til de udfordringer, det kan give, når du skal finde tøj, som passer til den lille baby. Her hos Ugleunger tilbyder vi et stort udvalg af tøj til præmature fødte børn, så du kan iføre din baby i komfortabelt kvalitetstøj i flotte designs.\nStort udvalg af tøj til præmature babyer\nHer på vores side finder du et stort udvalg af babytøj til præmature babyer. Tøjet er nøje udvalgt, så der er lidt til enhver smag, og så I som forældre til en for tidligt født baby, blot kan købe det meste tøj ad en omgang, og dermed i stedet bruge din tid på den lille nye. Du finder alt fra langærmede bodies, kortærmede bodies, bodies uden ærmer til heldragter, samt leggings med eller uden fod, huer og meget mer tøj til.\nForskellige størrelser og den bedste kvalitet\nNår det kommer til babytøj til den præmature, er det naturligvis vigtigt, at have nok tøj i den lille størrelse. Her hos Ugleunger har vi tøj helt ned til størrelsen 40 og op, så du kan finde tøj, der sidder behageligt og rigtig på din baby. Udover at tøjet gerne skulle passe til din babys størrelse, har vi også sørget for, at vores store udvalg af præmatur babytøj er i rigtig god kvalitet. Tøjet til den præmature er nemlig udvalgt nøje, således at kvaliteten er i top, og det kan passe på, og ikke mindst varme den lille baby.\nSpar tid - specificer din søgning for at finde det rette tøj\nNår det kommer til tøj til den lille baby, ved forældre for det meste lige nøjagtigt, hvad der er bedst til ens egen baby. Og udover dette er det ikke ligefrem tid, man har allermest af, når man har en lille nyfødt baby, der kræver ens opmærksomhed døgnet rundt. Derfor kan vi anbefale dig, at du sparer tid ved at udnytte vores system af filtrering. Her kan du for det første afkrydse, om du søger tøj til en dreng eller pige, eller til unisex, hvis du ønsker mere kønsneutralt tøj. Derudover kan du selvfølgelig også afkrydse, hvilke størrelser du er interesseret i, og på den måde får du altså kun fremvist det tøj, som er til rådighed med dine kriterier. Du bør også være bevidst om, hvilket materiale tøjet er lavet af. Mens nogle ønsker at iføre deres børn åndbart bomuld, går andre efter uld eller silke. Søger du efter specifikke materialer, kan du indskrænke din søgning her på siden. Vi har nemlig et stort udvalg af tøj til præmature babyer i mange forskellige materialer, så der burde være noget for enhver smag, om man så er til blandingen af 85 % uld og 15 % silke, 100 % uld, eller om man kun går efter de økologiske materialer. Gå her tilbage til vores tøjudvalg til babyer 0-1 år\nVarer 1-24 af 254\nHjelm i råhvid økologisk bambus - Pelikan print\n62,30 kr Normalpris 89,00 kr\nHjelm med knapluk sart lysegrøn økologisk bomuld\nHjelm med knapluk mørk sennepsfarvet økologisk bomuld\nHjelm med knapluk sart lilla økologisk bomuld - lavendel\nLeggings sart lysegrøn økologisk bomuld\nLeggings mørk sennepsfarvet økologisk bomuld\nLeggings sart lilla økologisk bomuld - lavendel\nHeldragt sart lysegrøn økologisk bomuld\nHeldragt mørk sennepsfarvet økologisk bomuld\nHeldragt sart lilla økologisk bomuld - lavendel\nHeldragt med skjult fod mørkegrøn salvie ren uld med leopard mønster\n209,30 kr Normalpris 299,00 kr\nLeggings brændt kobber i ren uld med leopard mønster\nHjelm i petroliums-farvet ren uld\nHjelm i brændt safran-farvet ren uld\nHjelm brændt karamel i ren uld\nBody med sideluk i brændt safran-farvet ren uld\nBody med sideluk brændt karamel i ren uld\nLeggings i uld mørke grøn enkeltlags\nLeggings i uld mørk kobber enkeltlags\nBody korte ærmer 2varer\nBody lange ærmer 4varer\nBody sideluk 51varer\n100% Merino Uld 57varer\n100% Økologisk bomuld 79varer\n48% Uld med 47% Bomuld og 5% Polyamid 6varer\n50% uld med 47% bambus og 3% polyester 4varer\n52% Uld med 44% Økologisk Bambus og 4% Polyamid 28varer\n53% uld med 42% økologisk Bomuld og 5% Polyamid 21varer\n85% Uld og 15% Silke 9varer\n94% Bomuld og 6% lycra 1vare\n95% Uld og 5% Polyamid 38varer\n97% økologisk bomuld og 3% lycra 2varer