Ny efterspurgt feature: Segmentering af modtagere - Overskrift\nNy efterspurgt feature: Segmentering af modtagere\nAlle søgninger er ikke lige interessante for alle medarbejdere i din organisation. Derfor får du nu mulighed for at tage styring med hvilke kollegaer, der modtager resultater for hvilke søgninger. Du får altså både mulighed for at spare dine medarbejderes tid ved at styre hvem, der skal modtage morgenmails og alarmer, men også hvilke søgeresultater de skal underrettes om.\nEt kerneprincip hos Overskrift er nærhed til kunden. En af måderne, det udmønter sig på, er ved, at vi udvikler de features, som flest kunder påviser et behov for, når vi taler med dem. Hidtil har det været muligt at tilføje modtagere af den opsummerende morgenmail og e-mail- eller SMS-alarmer ved at ringe eller skrive til os. Vedligehold af modtagere kan du, som kunde, nu selv styre. Du får samtidig mulighed for at tilknytte en bruger til hver enkel søgeprofil. Hver enkelt medarbejder får dermed kun resultater og alarmer for relevante søgeprofiler.\nDel viden med dine kollegaer\nI udgangspunktet er det nu muligt at administrere op til 5 brugere med et standard Overskrift-abonnement. Har du brug for flere, lanceres desuden overskuelige pakker, der giver mulighed for flere modtagere.\nDet er nu muligt at administrere modtagere\nEr du kun én bruger, der anvender din konto i dag, får du nu mulighed for at dele resultaterne af søgeprofilerne med dine kolleger. Du kan desuden bestemme, om nogle af dem også skal modtage alarmer ved høj aktivitet, enten pr. e-mail eller SMS.\nMed den nye brugeradministration samler vi også op på et par begreber, der tidligere har være adskilt; En kunde logger på, samme person og måske et par andre personer modtager alarm-e-mails og SMS’er, og desuden modtager en række mailmodtagere en kopi af morgenmailen på CC. Disse tre forskellige måder at modtage underretninger om omtaler fra digitale og sociale medier samles altså nu i et enkelt administrations-skærmbillede.\nHvis du er tilfreds med måden resultaterne distribueres i dag, skal du ikke gøre noget. Alt vil fungere som hidtil, hvis du ikke gør mere.\nSegmentering af modtagere giver øget fleksibilitet\nMed den nye feature bliver alle de gamle modtagere (alarm-, morgenmail-, CC-modtagere og login-bruger) konverteret automatisk til den nye brugertype, og de vil alle modtage den samme information som hidtil. Herefter vil alle brugere i udgangspunktet blive sat op til at modtage alle resultater, sådan som Overskrift altid har fungeret. Har du udvalgte brugere med specifikke interesser, er det her, du har mulighed for øget fleksibilitet, ved at målrette resultaterne for hver enkelt søgeprofil til en eller flere udvalgte brugere.\nDu vil herefter få mulighed for at målrette hver søgning til en udvalgt skare af dine brugere. Både når du opretter og ved tilpasning af en søgeprofil, kan du vælge, om alle dine modtagere skal underrettes om søgeprofilens resultater.\nAlle eller udvalgte modtagere kan tilknyttes en søgeprofil\nHerover angives f.eks. at Lise Pedersen skal modtage resultater for søgningen på Fullrate, mens Peter Hansen ikke har interesse for Fullrate, og derfor ikke modtager hverken resultater i morgenmailen eller aktivitets-alarmer om nye omtaler.\nEr du glad for din Overskrift-løsning, som den fungerer i dag, skal du, som nævnt, ikke gøre mere.\nSidder du derimod i en organisation med mere spredte interesser, bør du sætte dig ind i mulighederne for at styre hvem, der modtager hvilke resultater fra din Overskrift-løsning. I sidste ende kan du spare dig selv og dine medarbejdere tid, der måske ellers blev brugt på irrelevant støj.\nHar du spørgsmål til den nye funktion, så tag endelig fat i os enten på mail eller telefon.\nLæs mere om Overskrifts monitoreringstjeneste eller login og tilpas din løsning med det samme.\nNy efterspurgt feature – Datovælgeren\nSæt samtalerne i kontekst\nFind dig selv – på danmarks nye Instagram liste\nTags: Ny feature, segmentering, Segmentering af modtagere, udvikling\nPingback:Overskrift fylder 10 år | Overskrift - dit digitale overblik


Dansk sexfilm fisse kusse kan\nFisse kusse sex annoncer fyn\nTirsdag 20st, November 8:3:53 Pm\nBankmand, Psykoterapeut, Ejendomsmægler\nCenner: SandyClive, Coifu, xemorth\nSom du har set hende i mange hollywood-film, og du kan her se porno lækket fucking billeder af hende her.\nHun gjorde gæsteoptrædener Udsigt agent, publicist, lovlige IMDbPro.\nSuper søde piger og blondiner Goldie Ortiz er en 5 fod fisse smukke kvinde kusse Miami.\nFolk, der nyder at se det lort og sige ting som "det var fantastisk" eller "wow nice halshugning" jeg har set disse kommentarer på en anden hjemmeside er fucked up.\nIgjorde hun en mindeværdig gæsteoptræden på improvisatorisk comedy show Whose Line Is It Anyway?\nBedstemor Får Unge Pik Denne gamle blonde er at have en stor tid med en meget yngre mand.\nHun har arbejdet på flere andre stationer samt skrive en bog.\nNov 16, Beskeder: Scary Movie: Ikke andet teenage-film - Vibrator Scene YouTube.\nDet oprindeligt beskrev livet af Lauren Conradder optrådte på sin forgænger, hendes husfælle Heidi Montag, og Venner Whitney Port og Patridge.\nHendes arbejde, og havde mange industri fisse at forudsige, at kusse ville blive den næste store XXX superstjerne, men hun står over for mange ukendte udfordringer, og hendes filmkarriere begyndte snart at vakle.\nRas daar chunchiyan dekh kar blot munh mig pani en gaya.\nHar du selv, om at deltage i en Asperger ' s støttegruppe?\nJa, de to kunne jeg ikke giver en skid om, men de producerer så mange tråde.\nTilmeldingsprocessen er utroligt simpelt, og tager mindre end ti sekunder, for at fuldføre, det er så enkelt i virkeligheden, du behøver ikke engang en e-mail-adresse.\nDette er grunden til, at det førte sit skuespil i en film Krisecenter, hvor hun blev fundet i fuld nøgen.\nMen jeg har et par mennesker, som jeg har lavet venskaber med kusse i klubben, og fisse ser dem nogle gange.\nSeerne af Kapil Sharma Vis kan forvente en sjov episode i denne weekend, som ace tennisspiller Sania Mirza vil gøre en udseende på den vis.\nTekst min personlige mail: jeg er i din by, jeg ikke vil have penge.\nHuett hævder, at Weinstein onanerede foran kusse i Beverly Hills i Læse Mere Fra Tunge. fisse\nDu 29 januar, Kommer her over sexet og rense det op for mig 4 9 5 Svar Indsende Svar.\nFødte sit andet fisse i en alder af 36, søn Kyd Miller Duchovny kusse lb.\nHendes forfædre havde engang et land tvist med den Choctaw.\nØget sikkerhed på Emerald City Comic Con Alle bliver nødt til at gå gennem metaldetektorer dette år fisse en del af den øgede sikkerhed ved den årlige kongres. kusse\nFødslen Til Is i Fisse Fjerne kusse, Annoncer fra TrafficFactory.\nKusse time af "C' est fisse Vie", til endelig afregning, lukning og trist afsked.\nGad vide hvilken skuespiller har mest rigdom og indflydelse?\nChubby unge latinoer teenager gør handjob til en ældre fyr.\nMiami, Florida, 27 år Colombianske Registrerede Profil.\nDet blev senere afsløret, at Jaclyn har to fuldt udviklede æggestokke, der tillader hende at have biologiske børn gennem in vitro-befrugtning.\nDenne butt plug kusse på vej ud med alle stoppesteder, og du kommer ikke til fisse bruge en anden toy igen!\nAdriana tu comentario mig calento mucho yo quisiera que me invitaras en cojer mig encantaria chupara tu panocha.\nDet giver mening, 50 tegn er 40, fordi min onkel er 40, og hans søn er, at Hun har betalt for det??.\nEt par gange i løbet af vores venskab, Lee havde forsøgt at tale om sex.\nMens man spiser sin pik han får et opkald fra hendes mand, taler med ham og samtidig give sin nabo, oral sex.\nEfter dette, Angela set ham arbejde i et par minutter, før hun langsomt forført ham til at trække ud af hans pik.\nVi er kusse førende escort virksomhed i nærheden, der leverer pålidelig fisse service i Parsippany-Troy Bakker og området.\nDråber af vand, eller sæbevand, om din hud er altid sexet.\nHvis du er tynde og du gøre squats, vil dine lår og røv bliver større.


Muslimsk medarbejder i flygtningelejr: “Jeg er imponeret – I kristne hjælper også muslimer og yazidier“ | Dansk Europamission\nNæste indlæg: Irakisk flygtningedreng helbredt for kræft i hovedetForrige indlæg: Fangebrev | Mor: Vor søn kalder på far, men far kommer ikke\nMuslimsk medarbejder i flygtningelejr: “Jeg er imponeret – I kristne hjælper også muslimer og yazidier“\nI Mellemøsten hjælper man typisk kun sine egne – og derfor gør nødhjælpsarbejdet, vi støtter, et stort indtryk blandt mennesker med ikke-kristen baggrund, da ikke kun kristne, men også nødlidende med anden baggrund får nødhjælp.\nBillede: Lager med nødhjælp\nEn kvindelig muslim, som er lokal medarbejder i en flygtningelejr i den konservative sunni-muslimske provins Anbar, fortalte vores nødhjælpsteam efter at hun i flere uger havde iagttaget deres arbejde i lejrene i det nordlige Irak: “Jeg er imponeret. I kristne hjælper os muslimer og yazidier. I ser vores behov uden at spørge til, hvilken religion vi tilhører, som om det ikke har nogen betydning for, om I vil hjælpe eller ej. Jeg vil støtte jer, hvordan jeg end har mulighed for det. Bare sig til.”\nI en mindre flygtningelejr i Dohuk-provinsen sagde muslimer og yazidier, der havde modtaget hjælp, til vores partnere: ”Sig mange tak til jeres venner og partnere. I giver os altid ting af god kvalitet. I ser virkelig vores behov og tager jer godt af os”.\nEn anden nødhjælpsmodtager sagde: “Jeres uddelinger er altid retfærdige. I giver til dem, der har mest brug for det”.\n“Vi ville ikke overleve uden jer”\nI en afsidesliggende bjerglandsby, hvor der er meget sne netop nu, sagde de yazidier, der er flygtet hertil, til vores nødhjælpsteam: ”Mange tak. I er de eneste, der hjælper os og kommer med nødhjælp til os. Vi ville ikke kunne overleve uden jer”.\nKristen præst: ”Vi kan vise Guds kærlighed”\nEn kristen kirkeleder i Dohuk sagde: ”Vi irakiske kristne kan nu udvise sand kærlighed til dem, der har mistet håbet. Mange møder Gud midt i denne svære tid, og de lytter til os kristne, som tager os af dem. Vi irakiske kristne kan nu udvise sand kærlighed til dem, der har mistet håbet.”\nEt taknemmeligt blik siger alt\nTaknemmelighed bliver ikke altid udtrykt med store ord, men vores nødhjælpsteam fortæller, at de ofte ser det udtrykt i øjnene på dem, der modtager hjælp, og i de varme knus, de får – især nu i den hårde vintertid, hvor der er ekstra meget brug for nødhjælp.\nTak til alle, der har givet nødhjælp til Irak.\n4. feb. Fangebrev | Mor: Vor søn kalder på far, men far kommer ikke\n4. feb. “Min mor er i øjeblikket i fængsel, og jeg kan ikke huske, hvornår min far døde”\nAntallet af fordrevne stiger kraftigt i Syrien 23. feb.\nFlere og flere muslimer bliver kristne i Irak og Syrien – netop nu 10. mar.


HVAD ER LINKEDINS SOCIAL SELLING INDEX OG HVORDAN KAN DU BRUGE DET? - AWORK - Webbureau og marketing bureau i København\nSocial Selling Index eller SSI er et værktøj, der måler din evne til at sælge et mærke eller produkt via sociale medier. At vide mere om SSI giver dig mulighed for at blive en bedre marketingmedarbejder og sælger og observere, hvor heldig du er med engagement. Jo bedre din SSI er, desto mere vil du kunne sælge dine produkter.\nSocial Selling Index har været et vigtigt værktøj for salgsfolk, der ønsker at gå ud over sociale salgsaktiviteter og måle, hvordan disse individuelle bestræbelser hænger sammen. Vi ved, at socialsalg er et afgørende element i succes for mange salgsorganisationer; folk der udmærker sig ved socialsalg skaber flere muligheder.\nHvad er LinkedIn Social Selling Index eller SSI?\nI almindelighed henviser Social Selling til at bruge sociale netværk til at finde og opføre kundeemner og udsigter, og det kan være effektivt i B2B eller B2C. Når du taler om SSI eller Social Selling Index, taler du om hvor godt en person demonstrerer deres salgskompetencer. Digital og social salg involverer forskellige aktiviteter, der typisk drejer sig om personlig branding og med det formål omfatter det typisk sociale medier, som en del af at øge en troværdighed.\nHvorfor bør marketingfolk bryde sig om LinkedIn Social Selling Index?\nIfølge en undersøgelse har næsten halvdelen af B2B-virksomheder et formelt salgsprogram, og flere er godt på vej. I dag skal du være mere aggressiv med dine social salgsstrategier, fordi det er den vigtigste måde at engagere folk på. Ifølge LinkedIn er 78% folk, der bruger sociale medier til at sælge, før deres konkurrencer, der ikke bruger sociale medier.\nForholdsbygning på holdniveau\nAt finde andre influencer i dit felt for at hjælpe dig med at reklamere dit brand, med socialsalg-virksomheder har flere muligheder for at identificere og engagere sig med nye kunder.\nLinkedIn hævder, at over tre fjerdedele af alle købere er klar til at have samtaler i B2B-rummet, og det gælder især for influencers, der allerede har et stærkt navn i forbindelse med deres profiler.\nHold øje med din konkurrence\nDu kan være sikker på, at dine konkurrenter også bruger socialsalg, og det er bevist, at 78% af årtusinderne regelmæssigt bruger socialsalg og for det meste hævder, at dette er integreret i høj ydeevne.\nSSI er en måde at måle, hvor gode mennesker sælger, og ofte præsenteres det af den type ting, de laver på LinkedIn, det er at sælge sig selv.\nOpret en professionel persona\nHvis du er på LinkedIn, ved du allerede din købers persona, kan du lige så godt prøve at oprette en, der vedrører dine ideelle kolleger, kunder og arbejdsgivere.\nBrug LinkedIn værktøjer\nUdnyt de gratis værktøjer på LinkedIn for at vide, at du har udviklet din profil, give og modtage professionelle godkendelser og lykønske forbindelser. Du kan også dele branchespecifikt indhold via deres blogging og videoværktøjer.\nAutomatisér ikke for meget\nDe fleste virksomheder har en tendens til at bruge automatiserings værktøj til at udvikle og styre e-mail lister med det formål at målrette klienter. Der er ikke noget galt i at bruge automatiserings værktøjer, men automatiseret er ikke personlig nok, så brug ikke automatiserede værktøjer til sociale aktiver til alle dine sociale formål.\nHvordan virker LinkedIn Social Selling Index?\nDit SSI resultat er målt på tværs af 4 kategorier;\nOpret dit professionelle mærke – udfyld din LinkedIn-profil fuldstændigt og udgiv artikler\nFind de rigtige mennesker – kontakt med personer, der er relevante for dig. LinkedIn er et professionelt netværk, så at finde personer i relevante roller eller jobfunktioner er kritisk. Derfor skal du forbinde med personer, som du ikke kender for at udvide dit LinkedIn-netværk.\nEngagere med indsigt – det handler om at dele relevant og informativt indhold tilpasset dit personlige mærke. Det kan være indhold, du opretter dig selv eller andet indhold. Det er vigtigt, at du kommenterer andres indlæg og tagger folk, som du mener, kan være interesseret i det indhold, du deler.\nByg relationer – det drejer sig om at opbygge et større netværk og forbinde med overordnet beslutningstagere. Tilbyd værdi til dit netværk, hver gang du er på LinkedIn.\nHvis du har en vane med at hoppe ind og ud af LinkedIn for at søge uden at være opmærksom på dit LinkedIn News Feed, mangler du enkle måder at øge din SSI på. Hvis du ikke deler opdateringer, der er relevante for dine kundeemner, vil en anden person gøre det. LinkedIn ønsker at du opbygger relationer med dem i dit felt og ved at opnå en høj Social Selling Index score kan du være sikker på at du bruger LinkedIn platformen fuldt ud.\nTidligereForrige artikelHVORFOR ER DET VIGTIGT FOR JOURNALISTER AT HAVE EN HJEMMESIDE\nNæste artikelFORDELE OG ULEMPER VED AT VÆLGE EN WIX HJEMMESIDENæste


Hvilke frisurer synes mænd: Top-3 - Psykologi - 2020\nHvilke frisurer synes mænd: Top-3\nHver tredje bedrageri sker på grund af, at manden var skuffet i sin anden halvdel. Tørre statistikker fortæller, at han allerede et år efter at have levet sammen, på baggrund af en nedkølet lidenskab, begynder at lægge mærke til de små ting, der ikke var tilgængelige for hans underbevidsthed før. Det er ikke tilfældigt, at vi taler om det indre "jeg", fordi en mand evaluerer en kvinde af det modsatte køn allerede på det første møde på instinktniveau. Udgangspunktet for analyse - udseendet, hvor den vigtige rolle, som håret spiller. At studere videnskaben om, hvilke frisurer, der kan lide mænd, er at være bevæbnet i forførelsesprocessen. Hårets længde, farve, struktur er ikke den sidste værdi i denne færdighed.\n1) Hvilken hårfarve synes mænd?\nJeg er "blond"\nBilledet af en perhydrolskønhed er blevet overgroet med anekdotiske historier. Fra mænds synspunkt taler klart kunstig farve om intellektets primitivitet. En kvinde, der er i stand til at bringe skønheden til tilstanden "frygtelig magt", skræmmer ikke kun potentielle suitors, men kan også ødelægge det eksisterende forhold. Sådanne hårde udsagn om blondiner er ikke helt rigtige. Hvis håret har halm nuancer, naturlige overgange, levende farve, så er blondinen altid forbundet med barnlig spontanitet, ømhed. Mænd, der er vant til at dominere og tørre efter patronage, skal bare vælge sådanne personer.\nLys og forårsager nuancer af hår - et grønt lys til ham. Ejeren af rødt, lilla, orange hår selv taler om dets åbenhed og beredskab til relationer. Mænd sådanne hints virker ligetil og opfordrer til handling. Efter deres mening er den ekstravagante person lidenskabelig i sengen. Men desværre er det uopsættelige forhold, der skyldes en flygtig vurdering, ekstremt kort sigt. Den naturlige røde hårfarve er nydt af mænd, men kun desperate eventyrere, natur med kreativ begyndelse, er klar til at binde sig i forhold til deres ejere. Brændt hår vil antænde ilden i lidenskab i sjælen, som har sit eget specielle lys.\nBrændende eller grim?\nForståelse af menneskers psykologi, en utvetydig konklusion om, hvilken slags hårfarve de kan lide, kan ikke gøres. Brændende brunetter er forbundet med dominerende, dominerende på alle måder. Hvad skal man sige om kvinder vamp? Hvis en mand fandt modet til at møde en sådan dame, så er det umuligt at kalde ham en henpecked. Men oftere er der en situation, hvor en mørkhåret rovdyr fører sin egen jagt, og hvis en svagagtig type er faldet i hendes hænder, er den skrevet til at være en trofast familiemand.\nFaren for, at nogle piger bliver gråmus, tillader dem ikke at bære deres naturlige hårfarve. Ikke desto mindre forårsager brunhårede kvinder kun positive følelser hos 70% af mændene. Der er ingen følelse af frygt eller sammenligning af billeder og tegn.\n2) Længde frisurer som mænd\nDu synes udtrykket: "Det handler ikke om bådenes størrelse ..." refererer kun til mænd? Intet sådan. Det er fuldt ud gældende for frisurer, som mænd kan lide. Og alt fordi det ikke er så meget længden, som er vigtig for dem, men skønheden i det hår, der udvikler, strømmer og spænder fantasien. Mænd er af deres natur store visionærer, direktehed, ikke forlader deres fantasiens flyvning, skubber.\nLangt hår - Dette er drømmen om enhver repræsentant for det stærkere køn. Grundlaget for denne præference er alle de samme primitive følelser. Når man vælger en kvinde, vurderer han først sin attraktivitet og derefter evnen til levedygtige afkom, det vil sige den ydre manifestation af hendes generelle helbred. Hvis hun har langt, tykt, velplejet hår, så er der ingen problemer med dette.\nPå andenpladsen i popularitet er rating gennemsnitlig længde. Valgmuligheder kvadrat eller bønne er ikke grundlæggende, det vigtigste aspekt - velplejede. For repræsentanter for denne kategori af mænd er nøjagtighed, tilbageholdenhed og lethed vigtig.\nAfkortning af hårets længde med hver linje, vi nåede sidst men ikke den værste position - meget korte hårklipp. Ejere af en pindsvin er forbundet med unge obesbashchenny party piger, eller tanter, der vinker hånden til det udgående lokomotiv. Naturligvis bør denne mulighed ikke udelukkes. For det første er forældelsens hovedregel at behage dig selv først og fremmest, så vil udstrålingen fra indersiden fylde dem omkring dig.\nFrisurer efterår-vinter 2010: romantiske bølger\nPocheret æg i madfilm - den nemmeste og nemmeste opskrift med fotos\nHvordan man først snakker med en fremmed?\nHigh Fashion Week: Elie Saab Collection Fall 2010\nRussisk grevinde Natasha Poly i fransk Vogue\nHvad kan jeg bære med en brun kjole?\nDressing-turban på hovedet, strikning: master klasse med trin for trin fotos\nZara aften samling til nytår helligdage\nOstekage med blommer og valnødder, opskrift med fotos\nHvorfor tiltrækker nogle kvinder hele tiden gifte mænd?\nHvad mænd tænker på kvinder, men aldrig sig: Top 15\nCopyright 2020 \_ none \_ Hvilke frisurer synes mænd: Top-3


Millet - UDSALG ONLINE- find udsalg & tilbud - Billige dametøj shops online forhandlere med online udsalg af Millet - Dametøj & Damemode online - Spar 25%-75% - Gode tilbud og udsalg\nProdukt resultat for Millet (viser 1 to 20 of 20)\nMillet ACTIVIST Bukser lagun (M5041E002K11)\nGode tilbud og udsalg på Millet. Millet findes i Damer / Sport / Sportstøj / Bukser / Lange bukser.Millet ACTIVIST Bukser lagun Sport på Zalando.dk Materiale 85% polyamid, 15% elasthan Sport nu gratis levering\nMillet BELAY RIGHT Vinterjakker heather blue (M5041F00BG11)\nGode tilbud og udsalg på Millet. Millet findes i Damer / Sale / Sport / Sportstøj / Jakker & veste / Vinterjakker & -frakker.Millet BELAY RIGHT Vinterjakker heather blue Sale på Zalando.dk Materiale 100% polyamid, For 100% polyester Sale nu gratis le\nMillet Bukser maui blue (M5041E004L11)\nGode tilbud og udsalg på Millet. Millet findes i Damer / Sport / Sportstøj / Bukser / Lange bukser.Millet Bukser maui blue Sport på Zalando.dk Materiale 55% hamp, 45% bomuld Sport nu gratis levering\nMillet Bukser tobacco (M5041E005E11)\nGode tilbud og udsalg på Millet. Millet findes i Damer / Sport / Sportstøj / Bukser / Lange bukser.Millet Bukser tobacco Sport på Zalando.dk Materiale 55% hamp, 45% bomuld Sport nu gratis levering\nMillet DIGITAL 24 Rygsække black (M5044E00GQ11)\nGode tilbud og udsalg på Millet. Millet findes i Damer / Sale / Sport / Rygsække / Dags rygsække.Millet DIGITAL 24 Rygsække black Sale på Zalando.dk Sale nu gratis levering\nMillet FITZ ROY Hardshelljakke majolica blue (M5041F008K11)\nGode tilbud og udsalg på Millet. Millet findes i Damer / Sport / Sportstøj / Jakker & veste / Regn- & outdoorjakker.Millet FITZ ROY Hardshelljakke majolica blue Sport på Zalando.dk Materiale 100% polyamid Sport nu gratis levering\nMillet Fleecejakker jadedynasty green (M5041G004M11)\nGode tilbud og udsalg på Millet. Millet findes i Damer / Sale / Sport / Sportstøj / Jakker & veste / Fleecejakker.Millet Fleecejakker jadedynasty green Sale på Zalando.dk Materiale 96% polyester, 4% elasthan Sale nu gratis levering\nMillet Funktionstrøjer warm (M5041D003E11)\nGode tilbud og udsalg på Millet. Millet findes i Damer / Sport / Sportstøj / T-shirts & poloer / Funktions T-shirt.Millet Funktionstrøjer warm Sport på Zalando.dk Materiale 50% bomuld, 50% polyester Sport nu gratis levering\nMillet HICKORY Fleecejakker castlerock (M5041G003C11)\nGode tilbud og udsalg på Millet. Millet findes i Damer / Sale / Sport / Sportstøj / Jakker & veste / Fleecejakker.Millet HICKORY Fleecejakker castlerock Sale på Zalando.dk Materiale 100% polyester Sale nu gratis levering\nMillet LANGTANG Outdoor jakke black (M5041F00DQ11)\nGode tilbud og udsalg på Millet. Millet findes i Damer / Sport / Sportstøj / Jakker & veste / Regn- & outdoorjakker.Millet LANGTANG Outdoor jakke black Sport på Zalando.dk Materiale 100% polyamid Sport nu gratis levering\nMillet LD HIGH ROUTE GTX Trekking boots Trekking støvler faint brownblue bell (M5041A004O11)\nGode tilbud og udsalg på Millet. Millet findes i Damer / Sport / Sportssko / Vandre-& bjergsko / Trekkingsko.Millet LD HIGH ROUTE GTX Trekking boots Trekking støvler faint brownblue bell Sport på Zalando.dk Udvendigt materiale lædersyntetisk, For tek\nMillet Luffer noir (M5044E00BQ11)\nGode tilbud og udsalg på Millet. Millet findes i Damer / Sale / Sport / Sportstøj / Handsker & tørklæder / Luffer.Millet Luffer noir Sale på Zalando.dk Materiale 60% polyester, 40% polyamid Sale nu gratis levering\nMillet PROLIGHTER 22 Rygsække noir (M5044A012802)\nGode tilbud og udsalg på Millet. Millet findes i Damer / Sport / Rygsække / Dags rygsække.Millet PROLIGHTER 22 Rygsække noir Sport på Zalando.dk Sport nu gratis levering\nMillet PROLIGHTER 22 Rygsække sky diver (M5044A012K11)\nGode tilbud og udsalg på Millet. Millet findes i Damer / Sale / Sport / Rygsække / Dags rygsække.Millet PROLIGHTER 22 Rygsække sky diver Sale på Zalando.dk Sale nu gratis levering\nMillet SPARKS Træningsbukser desert (M5041E003B11)\nGode tilbud og udsalg på Millet. Millet findes i Damer / Sale / Sport / Sportstøj / Bukser / Lange bukser.Millet SPARKS Træningsbukser desert Sale på Zalando.dk Materiale 48% bomuld, 48% modal, 4% elasthan Sale nu gratis levering\nMillet Windbreakers black (M5041F00CQ11)\nGode tilbud og udsalg på Millet. Millet findes i Damer / Sport / Sportstøj / Jakker & veste / Overgangsjakker.Millet Windbreakers black Sport på Zalando.dk Materiale 100% polyester Sport nu gratis levering\nmodetøj, dametøj, smykker Køb Millet online damemode-online.dk hjælper dig med at finde forhandlere og bedste tilbud på Millet


Forsiden - Drikkevarer - Kokosvand - Cocowell Kokosvand Økologisk - 330 ml.\nInspirationKokosolie koldpresset Økologisk - 300 gramØkologisk koldpresset kokosolie. Velegnet til saucer, grøntsagsretter, smoothies og meget mere. DKK 55,00Bobble drikkedunk med filter blå - 550 mlBobble blå drikkedunk med filter er en lækker vandflaske, som filtrerer vandet, mens du drikker. Et udskifteligt kulfilter i flaskehalsen fjerner klor o... DKK 44,96Kokosjuice Pure økologisk - 500 ml.Prisvindende kokosjuice fra Dr. Martins – Økologisk, isotonisk og naturlig. DKK 29,95Kunder, som købte denne vare, købte også...Helsebladet Naturli - Gratis helsebladNaturli er Danmarks mest aktuelle magasin om sundhed, helse og vejen til en bedre livsførelse. DKK 0,00Saltede Mandler Økologiske i glas - 100 gramØkologiske saltede mandler fra Spanien i glas.Advarsel! - stor risiko for afhængighed ;-) DKK 25,00Kokosjuice med acerola og Ananas øko - 500 ml.Prisvindende kokosjuice fra Dr. Martins – Økologisk, isotonisk og naturlig. Med tilsat økologisk Acerola kirsebær og Ananas. DKK 29,95


1 for Den pædagogiske Diplomuddannelse 1. august 2012 Studieordningens historik gældende 7. udgave med anden del af revisionen af de skolerettede uddannelsesretninger og revideret modul om neuropædagogik i PD i Psykologi udgave med revision af de skolerettede uddannelsesretninger og nyt modul om realkompetence i PD i Unge og voksnes læreprocesser udgave med modulerne 18.1 og 18.2 og udgave i hh. til ny rammebekendtgørelse for diplomuddannelser (undtaget modulerne 18.1 og 18.2 og uddannelsesretningen 19.19) udgave med nye moduler i PD i læsning og skrivning, PD i projektledelse og organisationsudvikling, PD i Undervisning i læsning og matematik for voksne samt nyt fællesfagligt modul om kommunikation udgave med revision af PD i Medier og kommunikation og nyt fælles fagligt modul om fagdidaktik og klasseledelse, PD i Idræt, PD i Pædagogisk arbejde (11,12,13), PD i Frie skolers tradition og pædagogik indskrevet udgave revideret ud fra den danske kvalifikationsramme 2008 og ny karakterskala. srevision af obligatoriske moduler, PD i Voksenpædagogik og uddannelsesplanlægning (nyt navn: PD i Voksenlæring), PD i Pædagogisk arbejde (3 nye moduler om børns sprogtilegnelse) og ny PD i Naturfagenes didaktik. Nedlæggelse af 27 moduler, herunder én uddannelsesretning: PD i Naturog friluftspædagogik udgave med nye moduler i PD i Dansk som andetsprog og PD i Undervisning i læsning og matematik for voksne - (læsevejlederuddannelsen for erhvervsskolerne) udgave med nye moduler i PD i Matematik udgave med nyt modul i PD i Specialpædagogik udgave med opdeling i 5 indholdsområder og fælles faglige moduler udgave af studieordningen 1\n2 1 Indledning 8 2 Uddannelsens formål 8 3 Uddannelsens varighed 9 4 Uddannelsens titel 9 5 Adgangskrav 9 6 Uddannelsens mål for læringsudbytte, struktur og indhold Uddannelsens mål for læringsudbytte Uddannelsens struktur 10 7 Afgangsprojekt for afgangsprojektet Udarbejdelse af afgangsprojekt 12 8 Uddannelsens pædagogiske tilrettelæggelse Undervisnings- og arbejdsformer Evaluering 13 9 Prøver og bedømmelse Merit Censorkorps Studievejledning Klager og dispensation Overgangsordninger Retsgrundlag Bilag 1 Obligatoriske moduler (Ob) Modul Ob 1. Pædagogisk viden og forskning Modul Ob 2. Undersøgelse af pædagogisk praksis Bilag 2a Fælles valgfrie moduler inden for uddannelsens faglige område (Vf) Modul Vf 1: Pædagogisk udviklingsarbejde 17 2\n3 17.2 Modul Vf 2: Skriftlig fremstilling og formidling Modul Vf 3: Evaluering i organisationer Modul Vf 4: Fagdidaktik og evaluering Modul Vf 5: Konfliktforståelse, - en kulturkompetence Modul Vf 6: Konflikthåndtering Modul Vf 7: Fagdidaktik og klasseledelse Modul Vf 8: Kommunikation Modul Vf 9: Forældresamarbejde i dagtilbud og skole Modul Vf 10: Internationalisering komparativ pædagogik Modul Vf 11: Internationalisering i skolen Bilag 2 b Fælles valgfrie moduler om praktikvejledning inden for uddannelsens faglige område (Vfp) Modul Vfp1: Praktikvejleder til pædagoguddannelsen Modul Vfp2: Praktiklærer til læreruddannelsen Bilag 3 Uddannelsesretninger og retningsspecifikke moduler (Rs) 31 INDHOLDSOMRÅDE: KOMMUNIKATION, LEDELSE OG ORGANISATION MEDIER OG KOMMUNIKATION 31 Modul Rs : Mediekultur 32 Modul Rs : Mediepædagogik 32 Modul Rs : Mediepædagogisk håndværk 33 Modul Rs : Læring og læringsressourcer 33 Modul Rs : Mediepædagogisk og organisatorisk vejledning 34 Modul Rs : Informationskompetence 35 Modul Rs : Fortællinger og genrer PROJEKTLEDELSE OG ORGANISATIONSUDVIKLING 36 Modul Rs : Den udviklende organisation 36 Modul Rs : Projektledelse 37 Modul Rs : Ledelse af forandringsprocesser 38 Modul Rs : Den professionelle konsulents forankring 38 Modul Rs : Konsulentarbejdets metoder PSYKOLOGI 39 Modul Rs : Udviklingspsykologi 40 Modul Rs : Pædagogisk - psykologisk rådgivning og intervention 40 Modul Rs : Gruppe- og organisationspsykologi 41 Modul Rs : Neuropsykologi og neuropædagogik 42 Modul Rs : Pædagogisk Psykologi VEJLEDNING OG SUPERVISION 43 Modul Rs : Vejledningsteori og forandringsprocesser 43 Modul Rs : Vejledningsmetoder- og processer 44 3\n4 Modul Rs : Kollegial vejledning 44 INDHOLDSOMRÅDE: PÆDAGOGIK, DIDAKTIK OG SOCIAL INKLUSION ALMEN PÆDAGOGIK 45 Modul Rs : Socialisering, læring og undervisning 46 Modul Rs : Dannelsesteori 46 Modul Rs : Samfundets organisering af pædagogisk praksis 47 Modul Rs : Pædagogik og filosofi 47 Modul Rs : Didaktik 48 Modul Rs : Pædagogkompetencer og læreprocesser 48 Modul Rs : Pædagogkompetencer og dansk 49 Modul Rs : Pædagogkompetencer og grundlæggende matematik BØRNS SPROG 50 Modul Rs : Børns sprogtilegnelse 51 Modul Rs : Sprogpædagogik og sprogindsatser 51 Modul Rs : Evaluering, samarbejde og vejledning i forhold til børns sprog INTERKULTUREL PÆDAGOGIK 53 Modul Rs : Mobilitet, migration og globalisering 53 Modul Rs : Kulturbegreber og interkulturel kommunikation 54 Modul Rs : Pædagogik i det interkulturelle samfund FRIE SKOLERS TRADITION OG PÆDAGOGIK 55 Modul Rs : Grundtvig og Kolds ideverden 55 Modul Rs : Fortællekultur- fortælling og det narrative 56 Modul Rs : Barnets møde med skolen, skole- og hjemsamarbejde 56 Modul Rs : Vejledning i efterskolen kostskolepædagogikkens særlige muligheder 56 Modul Rs : Ledelse og samarbejde i de frie skoler LOGOPÆDI 57 Modul Rs : Sproglige vanskeligheder 58 Modul Rs : Talevanskeligheder 59 Modul Rs : Hørevanskeligheder 59 Modul Rs : Skriftsproglige vanskeligheder i relation til dysleksi PÆDAGOGISK OG SOCIALPÆDAGOGISK ARBEJDE 61 Modul Rs : Pædagogik og relationsarbejde 62 Modul Rs : Børn og unges læreprocesser 62 Modul Rs : Ledelse af pædagogiske processer 62 Modul Rs : Social inklusion 63 Modul Rs : Børn, unge og familier i udsatte positioner 63 Modul Rs : Nedsat funktionsevne, udvikling og inklusion 64 Modul Rs : Pædagogisk miljøarbejde INNOVATION I UNDERVISNING 65 Modul Rs : Innovation og didaktik 66 Modul Rs : Naturfagenes didaktik 67 Modul Rs : Sprogfagenes didaktik 67 4\n5 Modul Rs : Matematikkens didaktik 68 Modul Rs : Danskfagets didaktik 68 Modul Rs : Æstetikfagenes didaktik 68 Modul Rs : Kulturfagsdidaktik 69 Modul Rs : Danskdidaktik med medier 69 Modul Rs : Matematikdidaktik med medier 70 Modul Rs : Naturfagsdidaktik med medier 70 Modul Rs : Didaktik med medier LÆRERFAGLIGHED OG SKOLEUDVIKLING 72 Modul Rs : Procesledelse af lære- og udviklingsprocesser 73 Modul Rs : Udviklings- og forandringsprocesser i organisationen 73 Modul Rs : Evaluering og evalueringskompetence 73 Modul Rs : Forandring og dokumentation i skolen SPECIALPÆDAGOGIK 74 Modul Rs : Specialpædagogik i samtiden 76 Modul Rs : Læring, kontakt og trivsel 76 Modul Rs : Gennemgribende udviklingsforstyrrelser 77 Modul Rs : Erhvervet hjerneskade 77 Modul Rs : Generelle indlæringsvanskeligheder 78 Modul Rs : Motoriske vanskeligheder og multihandicap 78 Modul Rs : Sansemæssige vanskeligheder 79 Modul Rs : Synsnedsættelse eller blindhed - udredning 80 Modul Rs : Synsnedsættelse eller blindhed læring, rehabilitering og udvikling UNGE OG VOKSNES LÆREPROCESSER 81 Modul Rs : Didaktik og læreprocesser 82 Modul Rs : Ungdomsliv, socialisering og identitet 83 Modul Rs : Voksne og livslang læring 83 Modul Rs : Særlige målgrupper og tværgående samarbejde 83 Modul Rs : Kompetenceudvikling på arbejdspladsen 84 Modul Rs : Uddannelser i samfundsmæssigt perspektiv 84 Modul Rs : Realkompetence 85 INDHOLDSOMRÅDE: HUMANISTISKE FAG, UNDERVISNING OG LÆRING DANSKVEJLEDER 86 Modul Rs : Faglig vejledning i skolen 87 Modul Rs : Dansk sprog og sprogdidaktik 87 Modul Rs : Litteratur og litteraturdidaktik 88 Modul Rs : Børne- og ungdomslitteratur DANSK SOM ANDETSPROG 89 Modul Rs : Tosprogethed og andetsprogstilegnelse 90 Modul Rs : Andetsprogspædagogik 90 Modul Rs : Intersprogsanalyse og sproglig evaluering 91 Modul Rs : Dansk som andetsprogsvejledning ENGELSKVEJLEDER 92 5\n6 Modul Rs : Faglig vejledning i skolen 92 Modul Rs : Sprogtilegnelse og sprogundervisning 93 Modul Rs : Engelsk som kulturteknik LÆSEVEJLEDNING I GRUNDSKOLEN 95 Modul Rs : Skriftsprogstilegnelse og skriftsprogsundervisning klasse 95 Modul Rs : Skriftsprogsudvikling og skriftsprogsundervisning klasse 96 Modul Rs : Skriftsprogsvanskeligheder klasse UNDERVISNING I LÆSNING OG MATEMATIK FOR VOKSNE 97 Modul Rs : Funktionelle matematikfærdigheder og -forståelser hos voksne. 98 Modul Rs : Matematikvanskeligheder hos voksne 99 Modul Rs : Teorier om læsning og skrivning samt afdækning af skriftsprogsvanskeligheder 100 Modul Rs : FVU læsning 100 Modul Rs : Dysleksi 101 Modul Rs : Læsevejlederens rolle og funktion i de grundlæggende erhvervsuddannelser 102 Modul Rs : Læse- og skriveteknologi 102 INDHOLDSOMRÅDE: NATURVIDENSKABELIGE FAG, UNDERVISNING OG LÆRING KOST, ERNÆRING OG SUNDHED 103 Modul Rs : Sundhed, madvaner og livskvalitet 104 Modul Rs : Human ernæring 104 Modul Rs : Sundhedsfremme og forebyggelse i relation til livsstilssygdomme 105 Modul Rs : Sundhedspolitikker, mad- og måltidspolitikker 105 Modul Rs : Sundhedspædagogik MATEMATIKVEJLEDER 106 Modul Rs : Faglig vejledning i skolen 107 Modul Rs : Teknologi og digitale læremidler i matematikfaget 108 Modul Rs : Elever med særlige behov i matematikundervisningen NATURFAGSVEJLEDER 109 Modul Rs : Faglig vejledning i skolen 110 Modul Rs : Skolens naturfaglige kultur 111 Modul Rs : Naturfagenes sammenhæng og indhold 111 INDHOLDSOMRÅDE: ÆSTETISKE FAG, UNDERVISNING OG LÆRING BILLEDKUNST OG ÆSTETIK 112 Modul Rs : Eksperimenterende billedkunst 113 Modul Rs : Billedpædagogik, didaktik og formidling 113 Modul Rs : Børn og unges digitale mediebrug DRAMA 114 Modul Rs : Teaterteori, dramaturgi og teaterproduktion 115 Modul Rs : Dramapædagogik 115 Modul Rs : Drama/teater og børne-ungdomskultur IDRÆT 116 6\n7 Modul Rs : Motorisk udvikling og kropslig læring 117 Modul Rs : Sundhed - krop og bevægelse 118 Modul Rs : Friluftsliv og udemotion 118 Modul Rs : Krop, bevægelse og kommunikation MATERIEL KULTUR 119 Modul Rs : Design og håndværk 120 Modul Rs : Læreprocesser i praktisk æstetisk virksomhed 120 Modul Rs : Produkt og kultur MUSIK 121 Modul Rs : Musikdidaktiske færdigheder 122 Modul Rs : Musikpædagogik 122 Modul Rs : Musik og kultur 123 7\n8 1 Indledning Den pædagogiske Diplomuddannelse er en erhvervsrettet videregående uddannelse udbudt efter lov om erhvervsrettede grunduddannelse og videregående uddannelse (videreuddannelsessystemet) for voksne (VfV-loven) og efter bestemmelserne om tilrettelæggelse af deltidsuddannelser i lov om åben uddannelse (erhvervsrettet voksenuddannelse) m.v. Uddannelsen er omfattet af reglerne i Undervisningsministeriets bekendtgørelse om diplomuddannelser. Uddannelsen hører under det pædagogiske fagområde i bekendtgørelse om diplomuddannelser. Studieordningen er udarbejdet i fællesskab af de institutioner, som er godkendt af Undervisningsministeriet til udbud af denne uddannelse. Studieordningen finder anvendelse for alle godkendte udbud af uddannelsen, og ændringer i studieordningen kan kun foretages i et samarbejde mellem de udbydende institutioner. Følgende uddannelsesinstitutioner er ved denne studieordnings ikrafttræden godkendt til udbud af (dele af) Den pædagogiske Diplomuddannelse: University College Capital University College Sjælland University College Nordjylland University College Lillebaelt VIA University College University College Syddanmark - Professionshøjskolen Metropol - Ved udarbejdelse af den fælles studieordning og væsentlige ændringer heraf tager institutionerne kontakt til aftagerne og øvrige interessenter samt indhenter en udtalelse fra censorformandskabet, jf. eksamensbekendtgørelsen. Studieordningen og væsentlige ændringer heraf træder i kraft ved et studieårs begyndelse og skal indeholde de fornødne overgangsordninger. Studieordningen har virkning fra 01. august Uddannelsens formål Formålet med Den pædagogiske Diplomuddannelse er, at kvalificere den uddannede til selvstændigt at varetage pædagogiske funktioner som at planlægge, organisere, udvikle og realisere opgaver inden for undervisning, vejledning, formidling, læring, didaktik og socialinklusion samt udvikle egen praksis i relation til erhvervs- og arbejdsmarkedsområdet. Endvidere er formålet, at kvalificere den studerende til selvstændigt at indgå i tværfagligt og tværsektorielt samarbejde i såvel offentlige som private virksomheder, institutioner, forvaltninger m.v. Formålet ligger inden for fagområdets formål, som fastsat i bekendtgørelse om diplomuddannelser. 8\n9 3 Uddannelsens varighed Uddannelsen er normeret til 1 studenterårsværk. 1 studenterårsværk er en heltidsstuderendes arbejde i 1 år og svarer til 60 ECTS-point (European Credit Transfer System). ECTS-point er en talmæssig angivelse for den totale arbejdsbelastning, som gennemførelsen af en uddannelse eller et modul er normeret til. I studenterårsværket er indregnet arbejdsbelastningen ved alle former for uddannelsesaktiviteter, der knytter sig til uddannelsen eller modulet, herunder skemalagt undervisning, selvstudium, projektarbejde, udarbejdelse af skriftlige opgaver, øvelser og cases, samt prøver og andre bedømmelser. 4 Uddannelsens titel Uddannelsen giver den uddannede ret til at anvende betegnelsen: Diplom i Pædagogik (PD). Den engelske betegnelse er: Diploma of Education. 5 Adgangskrav Adgang til optagelse på Den pædagogiske Diplomuddannelse eller enkelte moduler herfra er betinget af, at ansøgeren har gennemført en relevant adgangsgivende uddannelse mindst på niveau med en erhvervsakademiuddannelse eller en relevant videregående voksenuddannelse (VVU) samt, at ansøger har mindst 2 års relevant erhvervserfaring efter gennemført adgangsgivende uddannelse. Institutionen kan optage ansøgere, der ikke har gennemført en relevant adgangsgivende uddannelse som ovenfor nævnt, men som ud fra en konkret vurdering skønnes at have uddannelsesmæssige forudsætninger, der kan sidestilles hermed. Institutionen optager endvidere ansøgere, der efter individuel kompetencevurdering har realkompetencer, der anerkendes som svarende til adgangsbetingelserne, jf. Lov om erhvervsrettet grunduddannelse og videregående uddannelse (videreuddannelses-systemet) for voksne. 6 Uddannelsens mål for læringsudbytte, struktur og indhold 6.1 Uddannelsens mål for læringsudbytte skal opnå kompetencer inden for pædagogisk virksomhed til selvstændigt at varetage pædagogiske funktioner som planlægning, organisering, udvikling af opgaver inden for undervisning, vejledning, formidling, læring, didaktik og social inklusion. I tæt samspil med praksis skal den studerende udbygge sine kompetencer til at planlægge, tilrettelægge, gennemføre, evaluere og reflektere over pædagogisk virksomhed og kunne arbejde med udvikling af egen praksis. Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering opnår viden, færdigheder og kompetencer således: Viden Har indsigt i og forståelse for de pædagogiske professionsteorier, metoder og forskning Har forståelse for sammenhænge og dilemmaer mellem samfundsmæssige vilkår og pædagogisk arbejde Kan reflektere over, diskutere og vurdere pædagogiske udviklingsmuligheder 9\n10 Færdigheder Kan identificere og udvælge relevante praksisnære pædagogiske problemstillinger Kan analysere, diskutere, vurdere og formidle komplekse pædagogiske problemstillinger Kompetencer Kan håndtere teorier og metoder med henblik på udvikling af pædagogisk praksis Kan indgå i professionelle diskussioner om pædagogiske mål og metoder Kan formidle praksisnære faglige problemstillinger og forslag til indsatser Kan argumentere på videnskabeligt grundlag for indsatser, der sigter på praksisudvikling. 6.2 Uddannelsens struktur Uddannelsen består af obligatoriske moduler, valgfrie moduler herunder fælles valgfrie moduler og retningsspecifikke moduler samt et afgangsprojekt, der afslutter uddannelsen. Den pædagogiske diplomuddannelse består for den enkelte studerende af valgfrie moduler, svarende til 30 ECTS-point. Pædagogisk diplomuddannelse med uddannelsesretning For at opnå diplom i én uddannelsesretning skal mindst 20 ECTS-point af de valgfrie moduler bestå af retningsspecifikke moduler og afgangsprojektet skal ligge inden for uddannelsesretningens mål. Moduler svarende til maksimalt 10 ECTS-point kan vælges fra rækken af de fælles valgfrie moduler, fra andre pædagogiske uddannelsesretninger eller fra andre diplomfagområder. Under de enkelte uddannelsesretninger (jf. kapitel 19) er de retningsspecifikke moduler beskrevet. En uddannelsesretning består af mindst 3 moduler svarende til mindst 20 ECTS-point. Nogle uddannelsesretninger består af flere moduler og der kan vælges frit mellem disse. Der udstedes et diplombevis med retningsangivelse. Nedenfor er uddannelsens struktur vist i grafisk model. Modulerne kan tages i anden rækkefølge, dog skal afgangsprojektet ligge sidst: Obligatorisk modul Pædagogisk viden og forskning (10 ECTS-point) Obligatorisk modul Undersøgelse af pædagogisk praksis (5 ECTS-point) Retningsspecifikt modul (2x5 eller 10 ECTS-point) Obligatorisk modul Afgangsprojekt (15 ECTS-point) Retningsspecifikt modul (2x5 eller 10 ECTS-point) Valgfrit eller Retningsspecifikt modul (2x5 eller 10 ECTS-point) Pædagogisk diplomuddannelse uden uddannelsesretning Vælger den studerende moduler fra forskellige uddannelsesretninger i et mindre omfang end 20 ECTSpoint fra en enkelt uddannelsesretning, får den studerende en pædagogisk diplomuddannelse uden uddannelsesretning, og der udstedes et diplombevis uden retningsangivelse. Nedenfor er uddannelsens struktur vist i grafisk model. Modulerne kan tages i anden rækkefølge, dog skal afgangsprojektet ligge sidst: 10\n11 Obligatorisk modul Pædagogisk viden og forskning (10 ECTS-point) Obligatorisk modul Undersøgelse af pædagogisk praksis (5 ECTS-point) Valgfrit eller Retningsspecifikt modul (2x5 eller 10 ECTS-point) Obligatorisk modul Afgangsprojekt (15 ECTS-point) Valgfrit eller Retningsspecifikt modul (2x5 eller 10 ECTS-point) Valgfrit eller Retningsspecifikt modul (2x5 eller 10 ECTS-point) Obligatoriske moduler De obligatoriske moduler; Pædagogisk viden og forskning og Undersøgelse af pædagogisk praksis er konstituerende for uddannelsen og fælles for alle pædagogiske diplomuddannelser. De har et omfang på henholdsvis 10 og 5 ECTS-point. Uddannelsens obligatoriske moduler, der er fælles for alle studerende, omfatter i alt 15 ECTS-point ud over afgangsprojektet. For uddybning af læringsmål, indhold og omfang af de obligatoriske moduler henvises til bilag 1. Fælles valgfrie moduler Uddannelsen omfatter fælles valgfrie moduler, der for den enkelte studerende kan udgøre i alt 30 ECTS-point i en pædagogisk diplomuddannelse uden retning. De fælles valgfrie moduler har et omfang på 5 og 10 ECTS-point og er valgfrie for alle pædagogiske diplomuddannelser. For uddybning af læringsmål, indhold og omfang af de fælles valgfrie moduler henvises til bilag 2. kan vælge moduler inden for andre diplomuddannelsers fagområde, dog højst 15 ECTS-point. Institutionen vejleder om valg af disse. Uddannelsesretninger med tilhørende retningsspecifikke moduler Uddannelsen omfatter 27 uddannelsesretninger, hvoraf den studerende vælger én. Hver uddannelsesretning er sammensat af et antal retningsspecifikke moduler, der for den enkelte studerende samlet skal omfatte moduler svarende til mindst 20 og højst 30 ECTS-point. kan vælge moduler uden for uddannelsesretningen i et omfang svarende til højst 10 ECTS-point. Institutionen vejleder om valg af moduler uden for uddannelsesretningen. Retningsspecifikke moduler kan tillige vælges som valgfrie moduler af studerende, der har valgt en Pædagogisk Diplomuddannelse uden retning. For uddybning af læringsmål, indhold og omfang af uddannelsesretningerne henvises til bilag 3. Afgangsprojekt Afgangsprojektet på 15 ECTS-point afslutter uddannelsen. Afgangsprojektet skal dokumentere, at uddannelsens mål for læringsudbytte er opnået. Afgangsprojektets emne skal ligge inden for uddannelsens faglige område og formuleres af den studerende i tilknytning til de obligatoriske moduler, retningsspecifikke moduler og valgfrie moduler, som den studerende har gennemført. Institutionen skal godkende emnet. 11\n12 Forudsætningen for at afslutte afgangsprojektet er, at uddannelsens øvrige moduler er bestået. Efter at have bestået afgangsprojektet vil den studerende modtage bevis for gennemført Pædagogisk Diplomuddannelse (PD), og såfremt betingelserne for at bestå en uddannelsesretning er opnået, et bevis for gennemført Pædagogisk Diplomuddannelse (PD) i den pågældende uddannelsesretning. 7 Afgangsprojekt Afgangsprojektet udgør det afsluttende modul i den pædagogiske diplomuddannelse og har et omfang på 15 ECTS-point. formulerer et emne med tilknytning til de moduler, som den studerende har gennemført og bestået. Den udbydende institution skal godkende emnet som grundlag for afgangsprojektet og afgøre, hvilken pædagogisk diplomuddannelsesretning den studerende ved gennemførelsen af afgangsprojektet evt. kan få diplombevis for. Afgangsprojektet er den studerendes afsluttende projekt, hvor en begrundet central afgrænsning af uddannelsesretningens læringsudbytte dokumenteres ved den afsluttende prøve. 7.1 for afgangsprojektet Med udgangspunkt i det godkendte emne inden for uddannelsens mål for læringsudbytte skal den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering opnå viden, færdigheder og kompetencer således: Viden Har indsigt i og forståelse af professionsrelevante teorier, metoder og forskning ved at kombinere praksisviden og viden fra anvendt forskning og udviklingsarbejde Har forståelse for sammenhænge og dilemmaer mellem samfundsmæssige vilkår og pædagogisk arbejde Kan reflektere over, diskutere og vurdere professionsrelevante udviklingsmuligheder gennem inddragelse af teoretiske perspektiver Færdigheder Kan identificere relevante praksisnære problemstillinger Kan formidle komplekse problemstillinger, skriftligt såvel som mundtligt Kan udvælge, analysere, diskutere og vurdere de udvalgte teoriers, analysestrategiers og metoders og evt. empiriske datas konsistens og relevans i relation til belysning af den valgte problemstilling Kompetencer Kan håndtere teorier og metoder med henblik på udvikling af pædagogisk praksis i forhold til at generere udviklingsviden i forhold til konkrete professionsorienterede problemstillinger, Kan indgå i professionelle diskussioner om pædagogiske mål og metoder Kan formidle praksisnære faglige problemstillinger og forslag til indsatser Kan argumentere på videnskabeligt grundlag for indsatser, der sigter på praksisudvikling. 7.2 Udarbejdelse af afgangsprojekt Afgangsprojektet kan tage udgangspunkt i egen praksis, egne undersøgelser, analyser af relevante forskningsresultater og formidling af egne fagligt begrundede opfattelser med henblik på at udvikle 12\n13 praksis. Afgangsprojektet rummer på denne måde en syntese af praksisviden og viden fra forskning og udviklingsarbejde. Bedømmelse sker på baggrund af en skriftlig opgave, som kan udarbejdes i gruppe, hvor hver enkelt deltager identificerer sit eget arbejde, og som gøres til genstand for en individuel mundtlig prøve med ekstern bedømmelse efter 7-trins-skalaen. Uddannelsesinstitutionerne udarbejder i fællesskab en skriftlig vejledning til afgangsprojektet. 8 Uddannelsens pædagogiske tilrettelæggelse 8.1 Undervisnings- og arbejdsformer Undervisnings- og arbejdsformer fremgår af institutionernes studievejledninger for Den pædagogiske Diplomuddannelse. 8.2 Evaluering Uddannelsens moduler evalueres i henhold til udbyderinstitutionernes systematik for arbejdet med kvalitetssikring- og udvikling. Evalueringerne indgår i den samlede kvalitetssikring og anvendes til løbende udvikling af uddannelsen. Evalueringer af uddannelsen behandles desuden på møder mellem udbyderne. 9 Prøver og bedømmelse Hvert modul afsluttes med en prøve med individuel bedømmelse efter 7-trins-skalaen i karakterskalabekendtgørelsen. Følgende moduler afsluttes med eksterne prøver: Obligatoriske moduler: Ob. Modul 1: Pædagogisk viden og forskning Ob. Afgangsprojekt. Fælles valgfrie moduler: Vf. Modul 1: Pædagogisk udviklingsarbejde Retningsspecifikke moduler: Rs. Moduler: I uddannelsesretningerne, jf. bilag 3, er det under modulets titel angivet, om modulet afsluttes med en ekstern prøve. Øvrige moduler afsluttes med en intern prøve, som anført under det enkelte moduls titel, jf. bilag 3. For prøver og eksamen gælder i øvrigt reglerne i Bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede videregående uddannelser og Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse. De udbydende institutioner fastsætter i fællesskab en beskrivelse af de enkelte prøveformer, deres omfang og tilrettelæggelse, som den enkelte udbyderinstitution skal lægge til grund for sin prøveafholdelse. Andre forhold vedrørende prøver fremgår af udbyderinstitutionernes studie- og eksamensvejledninger. 10 Merit Der kan gives merit for moduler, når den studerende har opnået tilsvarende kvalifikationer ved at bestå uddannelseselementer fra en anden dansk eller udenlandsk videregående uddannelse. Afgørelsen træffes på grundlag af en konkret faglig vurdering af ækvivalensen mellem de berørte uddannelseselementer. Der kan søges om realkompetencevurdering efter reglerne fastsat i Bekendtgørelse af lov om erhvervsrettet grunduddannelse og videregående uddannelse (videreuddannelsessystemet) for voksne. 13\n14 På institutionernes hjemmesider findes vejledninger til at få anerkendt realkompetencer i relation til adgangskrav, moduler samt hele uddannelsen. Klager over institutionens afgørelse om merit og anerkendelse af realkompetencer kan indbringes for Kvalifikationsnævnet. 11 Censorkorps Den pædagogiske Diplomuddannelse benytter det af Undervisningsministeriet godkendte censorkorps for diplomuddannelser inden for det pædagogiske fagområde. 12 Studievejledning Institutionen informerer og vejleder den studerende om uddannelsen. Den skriftlige studievejledning indeholder relevant information til den studerende om uddannelses- og modulforløbet, herunder om adgang til uddannelsen og modulerne samt om prøver og eksamen. 13 Klager og dispensation Klager over prøver behandles efter reglerne i Bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede videregående uddannelser. Klager over øvrige forhold behandles efter reglerne i Bekendtgørelse om diplomuddannelser. Alle klager indgives til institutionen, der herefter træffer afgørelse. 14 Overgangsordninger Studerende, der har gennemført et eller flere moduler efter reglerne i den tidligere studieordning for uddannelsen, kan, hvis den enkelte institutions forhold tillader det, afslutte uddannelsen efter disse tidligere regler. Studerende, der har gennemført et eller flere moduler efter den tidligere studieordning, kan afslutte uddannelsen efter reglerne i denne studieordning. Institutionerne udarbejder i forbindelse hermed i fællesskab særlige forløb på mindre end 5 ECTS-point i tilknytning til den enkelte studerendes afgangsprojekt, således at det sikres, at det samlede studieforløb for den enkelte studerende udgør i alt mindst 60 ECTS-point. 15 Retsgrundlag Studieordningens retsgrundlag udgøres af: Bekendtgørelse om diplomuddannelser Bekendtgørelse af lov om erhvervsrettet grunduddannelse og videregående uddannelse (videreuddannelsessystemet) for voksne Bekendtgørelse af lov om åben uddannelse (erhvervsrettet voksenuddannelse) m.v. Bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede videregående uddannelser Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse Bekendtgørelse om fleksible forløb inden for videregående uddannelse for voksne Retsgrundlaget kan læses på adressen 14\n15 16 Bilag 1 Obligatoriske moduler (Ob) 16.1 Modul Ob 1. Pædagogisk viden og forskning 10 ECTS-point, ekstern prøve Mål for læringsudbytte De pædagogiske professioner indeholder viden fra en række forskellige fag, videnskabelige discipliner samt praktisk pædagogisk arbejde og undervisning. Modulet skal kvalificere den studerende til at identificere og vurdere praktiske og teoretiske videnformer i en professionspraksis samt at inddrage og vurdere ny forskning og viden. Modulet skal gennem praksisinddragelse og videnskabsteoretisk refleksion, udvikle og udfordre den studerendes faglige og professionelle kompetence. Modulet skal medvirke til at skabe grundlag for at kvalificere professionens videnkredsløb mellem forskning, uddannelse og udvikling af pædagogisk praksis. Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering opnår viden, færdigheder og kompetencer således: Viden Har indsigt i professionsrelevant teori om viden og videnskab Har indsigt i sammenhænge og dilemmaer mellem pædagogisk praksis, uddannelse og forskning Har forståelse for betydningen af sociale og samfundsmæssige vilkår for udviklingen af pædagogisk praksis og pædagogisk relevant viden Har kendskab til professionsrelevant forskning og undersøgelsesmetode samt relevante videnskabsteoretiske implikationer Har kendskab til sammenhænge mellem professionel viden, magt og etik Færdigheder Kan reflektere og vurdere vidensgrundlaget for pædagogisk praksis og pædagogiske målsætninger, herunder værdimæssige, etiske og politiske perspektiver Kan reflektere over forholdet mellem viden og handling i en professionskontekst Kan anvende analytisk sondring mellem deskriptive og normative forståelser af pædagogisk teori og praksis Kompetencer Kan selvstændigt deltage i begrundelsesorienteret debat om pædagogiske indsatser Kan udvikle refleksivitet i forhold til egen professionelle selvforståelse Kan udvikle eftertænksomhed og initiativer i forhold til udvikling og implementering af ny pædagogisk viden og nye pædagogiske metoder. Teori om pædagogisk viden og videnskab i relation til profession, professionalisering og professionsidentitet. Opfattelsen af viden og videnskab i en professionskontekst og betydningen for forståelsen af pædagogiske grundbegreber. 15\n16 Videnskabsteoretiske positioner med relevans for pædagogisk forskning og praktisk pædagogisk arbejde. Forestillinger om videnbasering og videnudvikling i relation til praktisk pædagogisk arbejde og undervisning. Metoder i relation til forsknings- og udviklingsarbejde og metodologiske overvejelser knyttet til vidensfrembringelse i forskning og professionel praksis. Sammenhænge mellem vidensidealer i en professionskontekst og magt og styringsproblematikker samt etiske refleksioner herover. Evaluering og validering af professionsviden. Bedømmelse Individuel skriftlig opgave, ekstern bedømmelse efter 7-trins-skalaen Modul Ob 2. Undersøgelse af pædagogisk praksis 5 ECTS-point, intern prøve Mål for læringsudbytte Modulet skal give den studerende mulighed for at forholde sig til grundlæggende problematikker vedrørende undersøgelse og videnudvikling. skal udvikle færdigheder til på et systematisk og reflekteret grundlag at kunne frembringe empiriske data fra en pædagogisk praksis eller fra tilgængelige empiriske undersøgelser af pædagogisk praksis. Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering opnår viden, færdigheder og kompetencer således: Viden Har forståelse af forskellige metodetilgange til undersøgelse af pædagogisk praksis og pædagogisk viden Har forståelse af de metodologiske overvejelser, der knytter til sig til undersøgelse af pædagogiske praksis og viden Færdigheder Kan identificere problemstillinger i forholdet mellem en undersøgelses intention, genstand og metode og undersøgelsens anvendelsesmuligheder Kan redegøre for muligheder og begrænsninger i forskellige undersøgelsesmetoder Kan analysere og fortolke egne og andres undersøgelsesresultater Kompetencer Kan udvikle og tilrettelægge design for praksisundersøgelse og begrunde metodevalg Kan analyse, vurdere og præsentere resultater af egne eller andres empiriske undersøgelser af pædagogisk praksis Kvalitative og kvantitative metodetilgange til undersøgelse af pædagogisk praksis Der arbejdes med kvalitative metodetilgange, som for eksempel: interview, observation herunder videoobservation, feltarbejde, dokument- og diskursanalyse. Der arbejdes med kvantitative metodetilgange, som for eksempel: eksperimenterende undersøgelser herunder evidensbaserede undersøgelser, surveybaserede undersøgelser, psykometriske undersøgelser. 16\n17 Undersøgelsesintention og undersøgelsesmetode Overvejelser over undersøgelsens design i forhold til empiriindsamling: sammenhænge, dilemmaer og problemstillinger i forholdet mellem undersøgelsens spørgsmål og problemfelt og valg af metoder til brug for dataindsamling. Gennemgang af forskellige tilgange til empiriindsamling og empirifortolkning, for eksempel hermeneutiske, narrative, kritiske, casebaserede og kvantitative tilgange. Metodeovervejelser og metodestringens Overvejelser over den eller de valgte undersøgelsesmetoders muligheder og begrænsninger i forhold til genstandsområde og / eller undersøgelsesfelt. Overvejelser over hvordan man kvalificerer sin undersøgelsespraksis herunder spørgsmål om bias, pålidelighed og påvirkelighed. Gyldighedskrav og gyldighedsforventninger til empiriske undersøgelser herunder forskellige metodologiske tilgange og / eller forståelsesmåder vedr. spørgsmål om gyldighed / validering, blandt andet spørgsmålet om evidens og evidensbegrebet. Fortolkning og vurdering af data Overvejelser over fortolkningsniveauer og fortolkning af forskellige empiriske data. Empiriinddragelse i diplomuddannelsens modulopgaver Vurdering af hvad det vil sige at arbejde vellykket med at anvende og formidle empiriske undersøgelser inden for professionsområdet. Bedømmelse Intern bedømmelse efter 7-trins-skalaen. 17 Bilag 2a Fælles valgfrie moduler inden for uddannelsens faglige område (Vf) 17.1 Modul Vf 1: Pædagogisk udviklingsarbejde 10 ECTS-point, ekstern prøve Mål for læringsudbytte Målet er, at den studerende udvikler kompetencer, der gør det muligt for den studerende aktivt at indgå i alle faser i pædagogisk udviklingsarbejde. Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering opnår viden, færdigheder og kompetencer således: Viden Har indsigt i forskellige faser, arbejdsprocesser og handlemuligheder i pædagogisk udviklingsarbejde Har kendskab til brugen af dokumentation og formidling i forbindelse med udviklingsarbejde Har kendskab til forskellige tilgange til evaluering Færdigheder Kan analysere og vurdere samspillet imellem de enkelte elementer i konkrete pædagogiske udviklingsarbejder 17\n18 Kan observere og beskrive praksis med henblik på analyse og problematisering af mål og interesser i udviklingsarbejde Kan anvende analytiske og kritiske tilgange til pædagogisk forskning og udviklingsarbejde Kompetencer Kan påtage sig ansvar for pædagogisk udviklingsarbejde som en målrettet og systematisk proces med henblik på at udvikle og forandre praksisformer i pædagogisk arbejde Kan påtage sig ansvar for gennemførelse af empiriske undersøgelser og udviklingsarbejder, knyttet til egen praksis Kan indgå i samarbejde om alle faser i pædagogisk udviklingsarbejde. Analyse og vurdering af behov for ændringer og udviklinger i uddannelse, undervisning, pædagogisk arbejde og læring. Pædagogisk udviklingsarbejde som en målrettet og systematisk proces med at udvikle og forandre praksisformer i arbejdet med pædagogiske opgaver. Formulering af mål, udformning og gennemførelse af handleplaner samt udarbejdelse og gennemførelse af løbende og afsluttende evaluering, med henblik på efterfølgende implementering. Dokumentation, formidling og udbredelse af erfaringer. Pædagogisk udviklingsarbejde som led i skole- og institutionsudvikling. Praktisk arbejde med beskrivelse og vurdering af pædagogisk udviklingsarbejde. Analyse af dynamik og problemstillinger i forbindelse med udviklingsarbejders konkrete forankring. Kendskab til forskellige tilgange til evaluering samt konkret anvendelse af evalueringsmetoder i forhold til egne praksis. Samarbejde med personer inden for og uden for eget fagområde. Observeret og beskrevet praksis analyseres og problematiseres i forhold til mål og interesser i udviklingsarbejdet, samt i forhold til begreber, synspunkter, metoder m.v. fra de teoretiske studier i litteratur om pædagogisk udviklingsarbejde Modul Vf 2: Skriftlig fremstilling og formidling 5 ECTS-point, intern prøve Mål for læringsudbytte I både uddannelsessystem og professionspraksis er det nødvendigt at kunne udtrykke sig klart og effektivt i forhold til den kommunikationssituation, man agerer i. Modulet Skriftlig faglig formidling drejer sig om, hvordan man skriver en vellykket faglig tekst. Gennem teori, analyse og øvelser arbejdes med, hvilke elementer der gør en tekst overbevisende og hensigtsmæssig, samt med de skriveprocesser og værktøjer, der kan understøtte ens egen produktion; fx kommunikationsanalyse, genrekarakteristika, struktureringsredskaber og layout. Modulet inddrager deltagernes egne tekster. Modulet henvender sig således til studerende, der dels ønsker at tilegne sig teoretisk viden om skriftlig fremstilling og dels ønsker praktisk færdighed i de skriftlige genrer, den studerende møder i sin praksis på studie og i profession. Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering opnår viden, færdigheder og kompetencer således: Viden 18\n19 Har viden om kommunikationsteori og retorik i forbindelse med skriftlig kommunikation Har viden om skriveprocesser og skriftlige værktøjer Færdigheder Kan producere målrettet, overbevisende og hensigtsmæssig faglig tekst Kompetencer Kan håndtere komplekse kommunikationsopgaver i skriftlig form. Teori om kommunikation og skriftlige genrers retorik Teori om skriveprocesser Praktiske øvelser Modul Vf 3: Evaluering i organisationer Mål for læringsudbytte Der udvikles evalueringskulturer i pædagogisk arbejde med krav om dokumentation af pædagogisk arbejde i institutioner, i uddannelsessystemet og i det private erhvervsliv. Evaluering kan karakteriseres som et udviklingsredskab og som et redskab til at kunne dokumentere og legitimere en given aktivitet. Evalueringer anvendes både internt i organisationer og rettet mod omverdenen. Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering opnår viden, færdigheder og kompetencer således: Viden Har viden om og indsigt i evaluering i forskellige perspektiver i organisationer med henblik på at udvikle kompetencer til at kunne gennemføre, designe og deltage i evalueringsarbejde i praksis. Færdigheder Kan beskrive, formulere og formidle problemstillinger og handlemuligheder inden for evaluering i organisationer på individ-, organisations- og samfundsniveau Kan indsamle data samt analysere og vurdere problemstillinger inden for evaluering og evalueringspraksis i organisationer Kompetencer Kan dokumentere evalueringspraksis Kan træffe og begrunde beslutninger om evaluering i organisationer. Evalueringsteoretiske paradigmer og traditioner International og national forskning og evalueringstraditioner Evalueringskultur Evalueringsmodeller Design af evalueringer 19\n20 Evalueringers betydning for didaktiske overvejelser og rammesætningen af pædagogisk arbejde Interessenternes betydning i evalueringsprocesser Modul Vf 4: Fagdidaktik og evaluering Mål for læringsudbytte I uddannelsessystemet anvendes viden om og kompetencer til at gennemføre evaluering af undervisning og læring, og evaluering indgår som en integreret del af den pædagogiske praksis. Interessen for elevpræstationsmålinger alene er flyttet til udvikling af undervisning og læring med anvendelse af evaluering. Fagene har deres særlige almendidaktiske og fagdidaktiske traditioner, der fordrer viden om, indsigt i og udvikling af muligheder for evalueringshandlinger i undervisningen. Modulet henvender sig til studerende, der ønsker at udbygge egne kompetencer til at indgå i og varetage evalueringsopgaver i alle former for pædagogisk virksomhed. Målgruppen er specielt lærere fra alle skoleformer og pædagoger i alle institutionstyper. Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering opnår viden, færdigheder og kompetencer således: Viden Har viden om faglig evaluering, evalueringsformer, evalueringsparadigmer samt fagdidaktik Færdigheder Kan anvende forskellige evalueringsmetoder i fagområderne og fagene Kan analysere, vurdere og dokumentere evalueringens forskellige praksisformer Kan anvende analytiske og kritiske tilgange til forsknings- og udviklingsarbejder, med det formål at udvikle egen evalueringspraksis Kompetencer Kan samarbejde om evalueringspraksis inden for fag og fagområder Kan indgå i udviklingsarbejde til udvikling af evaluering og evalueringskultur Kan træffe og begrunde beslutninger om evaluering inden for fag og fagområder Kan håndtere og indgå i kvalificerede diskussioner om uddannelse, undervisning og læring i praksis på et begrundet og reflekteret grundlag. Evalueringsteori og evalueringsforskning i det givne fag. Evaluering i og af faglig undervisning, herunder forholdet mellem læreprocesser, undervisning og evaluering. Anvendelse af evaluering af fag og fagområder i praksis. Fagdidaktik og evaluering. Undervisningsdifferentiering Modul Vf 5: Konfliktforståelse, - en kulturkompetence 20\nfor Den pædagogiske Diplomuddannelse 1. august 2012 UNGE OG VOKSNES LÆREPROCESSER Studieordningens historik 01-08-2012 gældende 7. udgave med anden del af revisionen af de skolerettede uddannelsesretninger\nfor den pædagogiske diplomuddannelse 1. januar 2017 Studieordningens historik 01-01-2017 gældende 7. udgave med anden del af ny opsætning af læringsmål samt modultitler 01-08-2016 7. udgave med første\nfor Den pædagogiske Diplomuddannelse 1. juli 2011 Frie skolers tradition og pædagogik Studieordningens historik 01-07-2011(gældende) 4. udgave i hh. til ny rammebekendtgørelse for diplomuddannelser (undtaget\nfor Den pædagogiske Diplomuddannelse 1. juli 2011 Idræt Studieordningens historik 01-07-2011(gældende) 4. udgave i hh. til ny rammebekendtgørelse for diplomuddannelser (undtaget modulerne 18.1 og 18.2\nSTUDIEORDNING for den pædagogiske diplomuddannelse MATEMATIKVEJLEDER\nfor den pædagogiske diplomuddannelse MATEMATIKVEJLEDER 1. august 2016 Studieordningens historik 01-08-2016 gældende 7. udgave med første del af ny opsætning af læringsmål og nedlæggelser af moduler 01-08-2015\nSTUDIEORDNING for den pædagogiske diplomuddannelse LÆSEVEJLEDNING I GRUNDSKOLEN\nfor den pædagogiske diplomuddannelse LÆSEVEJLEDNING I GRUNDSKOLEN 1. august 2016 Studieordningens historik 01-08-2016 gældende 7. udgave med første del af ny opsætning af læringsmål og nedlæggelser af\nSTUDIEORDNING Den pædagogiske diplomuddannelse Fagligt fællesudvalg for det pædagogiske område\nSTUDIEORDNING Den pædagogiske diplomuddannelse Fagligt fællesudvalg for det pædagogiske område DEN PÆDAGOGISKE DIPLOMUDDANNELSE STUDIEORDNING Udgave 10-02-2011 Forsøgsordning med ændringer i forhold til\nSTUDIEORDNING for den pædagogiske diplomuddannelse. Projektledelse og organisationsudvikling\nfor den pædagogiske diplomuddannelse 1. august 2017 Projektledelse og organisationsudvikling Studieordningens historik 01-08-2017 gældende 7. udgave med tredje del af opsætning af læringsmål og nye uddannelsesretninger\nBEVÆGELSESVEJLEDER. STUDIEORDNING for den pædagogiske diplomuddannelse. 1. august 2016\nfor den pædagogiske diplomuddannelse BEVÆGELSESVEJLEDER 1. august 2016 Studieordningens historik 01-08-2016 gældende 7. udgave med første del af ny opsætning af læringsmål og nedlæggelser af moduler 01-08-2015\nSTUDIEORDNING for den pædagogiske diplomuddannelse SPECIALPÆDAGOGIK\nfor den pædagogiske diplomuddannelse SPECIALPÆDAGOGIK 1. august 2016 Studieordningens historik 01-08-2016 gældende 7. udgave med første del af ny opsætning af læringsmål og nedlæggelser af moduler 01-08-2015\nDEN PÆDAGOGISKE DIPLOMUDDANNELSE i Projektledelse og organisationsudvikling STUDIEORDNING PR. 1. AUGUST 2010 Nye Uddannelser godkendes af Undervisningsministeriet Revisionsændringer < 30 Ects-point godkendes\nSTUDIEORDNING for den pædagogiske diplomuddannelse VEJLEDNING OG SUPERVISION\nfor den pædagogiske diplomuddannelse VEJLEDNING OG SUPERVISION 1. august 2016 Studieordningens historik 01-08-2016 gældende 7. udgave med første del af ny opsætning af læringsmål og nedlæggelser af moduler


International kampdag - barsel - Abildjydens weblog\nInternational kampdag – barsel\nHer i min familie har vi erfaret der ikke er ligestilling. Det drejer sig om barsel.\nYngste og svigersønnen har fået en stor gave den 18/11-2014 – jeg med. Det lille vidunder der nu nærmer sig de 4 mdr. Yngste er under uddannelse, og valgte derfor i samråd med kæresten, at det var ham der skulle have barslen, hun krydsede så fingre for, det ikke kom eksamen etc. ind i billedet, kun almindelig skolegang. efterfulgt af en 6 mdr. praktik fra feb til og med juli. Så barsel kom ikke på tale for hende.\nEfter barsellovens § 7, stk. 2, indtræder en far i morens ret til fravær i de første 14 uger, hvis hun dør eller på grund af sygdom er ude af stand til at passe barnet. En far har derfor som udgangspunkt ikke ret til at overtage morens barselsorlov.\nDet er den første hurtle, de unge mødte. Nå men arbejdspladsen godkendte og kæresten/svigersønnen fik de første 14 uger, samt 18 uger efterfølgende på understøttelse. For her i kommunen er der først pasningsgaranti fra barnet er fyldt 6 mdr. dog valgte de unge mennesker af behovet først er fra 1/8-2015, da der var ferie etc. der skulle afvikles.\nNu de unge mennesker har valgt denne løsning, frafalder alle rettigheder for yngste, altså det der ligger i perioden efter den 32. uge bortfalder. En mor skal tage de første 12 uger, for at kunne oppebære retten til perioden efter den 32. uge.\nVi har ikke ligestilling her. Muligheden skal være lige for begge parter, faderen skal kunne tage hele perioden hvis han ønsker, eller tage første del og moderen sidste del. Jeg ved godt det har noget med amning af gøre, men så er det jo ikke de første 12 uger, men frem til 4. – 5. mdr. altså til barnet ikke lever af mælk, men alm. babymos, og kan indtage drikke fra kop. Kan ikke købe argumentet, at det er amningen der er taget højde for.\nJeg ønsker den internationale kampdag en god festdag, og den danske et stort tillykke med 100 året. for stemmeret.\nHverdagslivKvinderKvindernes Internationale kampdagLivsværdierMændPersonlighedTankerVirkeligheden\nCatarina 8. marts 2015 at 17:40\nHold nu op en mærkeligt system. 🙁 Vi lever skisme da i det 21. år hundrede og så findes sådan noget stadigt, det er altså en af de store ting der er at kæmpe for.\nabildjyden 8. marts 2015 at 22:29\nDet troede jeg også, men fik virkelig indsigt i det, da yngste og svigersønnen blev enige om hvordan de ville påbegynde deres lille familie, dog først sådan rigtig for alvor er ved månedsskifte. Fagforening, udbetaling Danmark og arbejdsgiver har ikke kunnet hitte ud af, hvilke skemaer etc der skulle udfyldes, så svigersønnen fik ingen indtægt her til den første, det er noget med skiftet fra de 14 uger og over til de efterfølgende 18 uger, det sker ikke på samme måde som hos kvinder, hvilket arbejdsgiveren var blevet informeret om, nej her skulle helt andre skemaer til.\nJeg var påbegyndt dette indlæg for en periode siden, men fik fornemmelsen af det var i dag den skulle frigives, passede så godt.\nTina Liel 9. marts 2015 at 15:17\nSikke et system – det havde jeg ikke troet øv! Jeg var også under uddannelse da jeg fik barn. Det gik rimeligt nemt da det på lærerstudiet den gang var acceptabelt at have baby med en del af tiden. Håber der bliver lavet om på reglerne!\nabildjyden 11. marts 2015 at 09:13\nDu var heldig du kunne have baby med. Yngste havde også muligheden frem til 1. februar hvor hun begyndte i praktik, det er den sidste 6. mdr. praktik. Jordmoderen foreslog yngste at svigersønnen skulle cykle til og fra praktikken mht. amning, men her meldte yngste fra, det er ikke muligt i dagens Danmark i dag, de er alt for lidt personale til dette kan lade sig gøre, og yngste er en del af personalet, hun er ikke en ekstra mand på posten, hendes pauser kan derfor ikke tilrettelægges efter amning, de tilrettelægges efter brugerne på stedet.\nVi lever i en tid hvor alt skal gå så hurtigt, effektivitet er et begreb der kan slå enhver stressramt tilbage til nul.\nJeg håber far og mor bliver ligestillet mht. barsel og det kan ikke gå hurtigt nok.\nMadame 11. marts 2015 at 09:09\nJa, sikke et system, Karin!\nJeg kommer til at tænke på, da jeg fik min søn – da havde kvinderne kun 12 ugers barsel og faren ingen. Nogle af mine kolleger havde endda kun haft 6 ugers barsel lidt tidligere. Jeg købte mig fri, så jeg gik hjemme i 10 måneder.\nabildjyden 11. marts 2015 at 09:19\nDer er sket meget på denne front. Jeg havde 24 uger med yngste og sønnen, de 2 ældste var det som du beskriver, i 1978 var det jo 12 uger, og ved nr. 2 døde moderen i barselssengen, så min ex mand var den første mand nogensinde, der fik barsel og det de 12 uger. Der er forøvrigt skrevet en bog om det, kan ikke lige huske titlen, men det er tilbage i 1982, for barslen var fra fra 1/10-81 til 31/12-81 – Første dag i dagplejen var der minus 20 grader udenfor. Min ex mand har fortalt denne historie så mange gange, at jeg føler jeg selv var der 🙂


Foredrag med Jørgen Leth i Rejsestalden - Frederikssund Erhverv\nRejsestalden arrangerer tirsdag den 23. april fra kl. 19-21 et foredrag med den kendte forfatter, filmmand og cykelsportsentusiast Jørgen Leth.\nForedraget har titlen "Mine helte", og billetter til 150 kr. pr. stk. kan bestilles via Rejsestalden her.\nOm emnet siger Jørgen Leth selv: "Jeg synes, helte er godt. En helt, det er en, der står og lyser i nattemørket. En, der kan noget særligt, og som gør indtryk på mig. Som får mig til at forstå noget, der forekom kompliceret. En helt kan også være en skurk, en særlig slem person, som spreder ondskab om sig. Han lyser op på en mere dæmonisk måde".\nArrangementet afholdes i Kignæshallen i Jægerspris med mulighed for spisning inden.\nEn oplagt mulighed for et hyggeligt arrangement med medarbejdere, kolleger eller samarbejdspartnere.\nCaféen i Kignæshallen tilbyder en lille menu til arrangementet, som kan købes fra kl. 17. Der kan bookes et bord med udsigt til Roskilde Fjord via telefon 28 73 66 47 eller mail: kignaescafe@gmail.com. Menuen koster 125 kroner og består af coq au vin til hovedret og en ostetallerken til dessert.\nOm Kulturhuset Rejsestalden\nKulturhuset Rejsestalden i Jægerspris blev i 1995 gennemrenoveret og omdannet til et kulturhus på initiativ af en håndfuld aktive borgere. Lige siden har huset forsynet indbyggere i Frederikssund Kommune og andre med en bred vifte af kulturelle tilbud.\nRejsestaldens øvrige kommende arrangementer kan ses her.


Start/Webshop/Studio/Studie Stativer/Elinchrom Stands\nBelysningsstativ i mange modeller som både sælges stykvist og som kit med taske.\nFiltrer og sorterFiltrer og sorterAntal træf 6\nAntal træf 6\nInkl. MomsProdukt kodeNavn\nElinchrom Stativ 85-235 cm\nSort belysningsstativ med hurtiglås. Kan indstilles til mellem 85-235cm i højden.\nPasser til samtlige studieflash på markedet.\nVed montering af flash (Canon, Nikon, mm.) anbefaler vi et tilthoved fra Lastolite af typen LA-2403 eller LA-2405.\nElinchrom Stativ Sæt 85-235 cm\nElinchrom Stativsæt med to stk stativ som passer de fleste studieflash. Takket være hurtiglås er det meget enkelt at justere stativets højde med bare en hånd. Stativet er bare 89,5 cm når det er foldet sammen og har 235cm som max højde. Størrelsen er tilpasset studieflash og tilbehør med vægt på op til 5 kg.\nKomplet sæt med taske\nSættet leveres med taske med skulderrem.\n2 stk Stativ 85-235cm (EL-30101)\n1 stk Stativtaske Elinchrom (EL-33220)\nSpecifikationer for stativ\nHøjde min.: 88 cm\nHøjde max.: 235 cm\nMax.belastning ca.: 5 kg\nFäste i topp 5/8" tapp samt gänga\nElinchrom Tripod Air HD 124-385cm\nElinchrom Stativ Sæt Air 102-264 cm. Et meget robust luftdæmpet stativ for tunge flashapparater og større lysbokse.\nStativet sælges også i et sæt (EL-31051).\nElinchrom Tripod Air:\nMax belastning 9,5 kg\nBentykkelse: 22 mm\nIkke på lager Bestil\nElinchrom Bom Arm 63-156 cm\nHåndholdt stativ med en længde på op til 156cm - perfekt for udendørsfotografering m.m.\nBomstativet har et gummigreb og en struktur som modvirker at lampehovedet bliver ustabilt selv hvis den f.eks. har en softboks monteret. Stativet har to sektioner som enkelt kan låses i den valgte længde med en hurtiglås.\nElinchrom Taske for Stativ Sæt\nElinchrom Väska för Stativ Set\nPhottix Stand Bag 120cm\nTether Tools Aero Traveler 40x35cm


Ledige job - Informationsteknologi - Systemudvikling og programmering - Gymnasielærer Engelsk | Jobindex\nUnity Studios ApS, Åbyhøj\nSom backend-udvikler i Unity Studios vil det være din opgave at opbygge custom backends fra bunden, integrere med kundernes data backends, samt samarbejde med xR-applikationsudviklere for at opnå den bedst mulige løsning. Opgaverne vil spænde bredt indenfor sikring af effektiv dataadgang af alt fra tunge 3D-modeller til mere applikationsspecifikke data til oprettelse af brugerkonti og brugeradgangskontrol.\nVi oplever stor interesse for vores services, og ser derfor behovet for at styrke backend-kompetencerne i vores organisation. Vi er 20+ medarbejdere på kontoret i Aarhus og vores medarbejdere tilbydes bl.a.:\nFleksible arbejdstider til en sund balance mellem arbejdsliv og privatliv\nSundhedsforsikring til både sygdom, skader og spændinger\nVil du betegne dig selv som en dygtig og engageret softwareudvikler? Har du erfaring med Delphi-udvikling, .NET og C#?\nI jobbet som Software System Developer bliver du en central spiller i udvikling og vedligehold af vores systemløsninger. Du vil på lige fod med øvrige udviklere indgå i den normale sprint- og release-cyklus. I et sprint vil du typisk blive ansvarlig for en række opgaver i samarbejde med en eller flere udviklere i teamet, og i tæt samarbejde gennemføre store såvel som mindre projekter.\nDe primære teknologier du vil skulle arbejde med er Delphi, .NET og C#. Det er derfor en forudsætning, at du har stor erfaring inden for disse teknologier. Derudover arbejder vi med en bred vifte af andre teknologier og værktøjer såsom MS SQL, RESTful web services, Jenkins, BitBucket, Git, NUnit, Jira m.fl. Det vil være en fordel at have kendskab til nogle af disse, men det er ikke et krav.\nSom solution arkitekt står du for den tekniske ledelse af softwareløsninger til kunder indenfor den offentlige sektor som eksempelvis Rigspolitiet, SKAT og kommunernes IT-fællesskab, KOMBIT. Det er din fornemste opgave at forstå kundernes domæne, forretning samt IT-portefølje og sikre, at IT-løsningerne lever op til deres behov og kvalitetsmål. Du er nede i teknikken samtidigt med at have overblikket over løsningerne.\nDu bliver involveret i den tekniske del af forretningsudvikling og salg som teknisk specialist. Du bliver en del markedsenheden af Key Accounts, som er specialister i at udvikle, vedligeholde og drifte komplekse IT-løsninger.\nJobindex A/S søger for Spillehallen.dk i Viby J\nHar du erfaring med WebGL, og vil du være med i udviklingen af fremtidens in-browser spilapplikationer?\nDu bliver en del af udviklingsafdelingen og får 23 dedikerede kolleger. Vi er – selvfølgelig – et team af spilnørder, der har det rigtig godt sammen. Der er gang i den rundt om pool- og bordfodboldbordet. Og så ved vi, at vi udvikler os og lykkes i flok.\nJobindex A/S søger for Spillehallen i Viby J\nVil du arbejde i spændingsfeltet mellem udvikling og drift, når du er med til at udvikle in-browser og spilapplikationer?


Karolines Hus - For-sommerudstilling\nOnsdag, 22 maj 2019 08:21\nLæst 13780 gange\nD. 30.05.19. starter udstillingen med to meget rutinerede og engagerede landskabsmalere: Ellen Bye Jensen og Poul Christensen.\nDet skulpturelle sørger Tage Størup for. T.S. er meget anerkendt for sine værker, og er ligesom de andre nulevende kunstnere i denne udstilling en kunstner, der har arbejdet med sit udtryk i en menneskealder.\nSom en prik over iét har vi fundet tolv originaltryk af Dea Trier Mørch i vores depot. Dea er aktuel på Louisiana p.t. med en stor retrospektiv udstilling.\nMed naturen og landskabet på Fur som inspiration arbejder EBJ fra sit atelier i Karolines Hus med sine landskabsmalerier i olie.\nMotiverne i mine landskabsbilleder opstår i kraft af vejrets skiftende belysninger og årstidernes skiften. Lyset fra fjorden, skyernes former, himlens farver over landskabet og Furs varierede natur er min store inspirationskilde. Det er farverige og intuitive billeder. Landskaberne på lærredet kan ikke objektivt genfindes i en bestemt udsigt fra et punkt i landskabet. Jeg fælder eller planter gerne træer river huse ned og bygge nye huse ind i motivet, hvis jeg mener, det vil forbedre kompositionen. Jeg tilstræber at kompositionen er enkel, så man kan lade blikket falde til ro i motiverne.\nEllen Bye Jensens\nDet er et landskab skabt af is og ild, vejr og vind og småbitte organiske væsener, som billedkunstneren Ellen Bye Jensen maler. Som en van Gogh – en Willumsen og en Olivia Holm Møller - omskabes de ydre landskaber til indre syner fulde af stærke farver, kraftige konturer og fejende, bugtende og zig-zaggende linjer.\nPå denne måde opnår Ellen Bye Jensen en grad af identifikation med det landskab, hun bebor, som er beundringsværdigt usentimental. Hendes malerier er personlige og visionære, og hendes instinktive forståelse for kompositionen og farveholdningen skaber en sikker ramme om det hele.\nTom Jørgensen, redaktør af Kunstavisen, kunstanmelder for Jyllandsposten, bachelor i Kunsthistorie.\nPoul Christensen er en meget eftertragtet landskabsmaler. Hans fortolkninger af de danske landskaber er unikke og derfor meget efterspurgte.\nStille og roligt har PC opbygget et navn, et brand, som de fleste er bevidste om.\nVi er derfor meget glade for at kunne præsentere netop Poul Christensen her i sommer.\n”Typisk Nordjyde” – det var min første reaktion, da jeg så Poul Christensens billeder. Farverne, horisonten, eller de høje himler? Jeg ved det ikke, - eller måske blot det umiskendelige slægtskab med Svend Engelund\nI hvert fald følte jeg mig dejligt hjemme i de ligefremme, ukunstlede landskaber. Måske overfortolker jeg, men indeni følte jeg en rar genkendelse af det specielle ”vendelboske” lune, hvor der bestemt ikke er plads til store armbevægelser eller vidtløftige udtalelser.\nMen selv om landskaberne er ligefremme, er de bestemt ikke simple. Poul Christensens maleteknik er ganske raffineret med spatel og akrylfarver bygger han, i tynde lag ovenpå hinanden, levende og vibrerende farveflader. Foruden det store liv teknikken giver fladerne, betyder det også at billederne får en dejlig fylde og krop, så får jeg en dejlig lyst til at berøre lærredet.\nFlemming Damskov, redaktør VISVA\nTil denne udstilling vil jeg vise to områder af hvad jeg arbejder med.\nTil denne udstilling er jeg igang med at brænde Hvalrosser.\nHvalrossen har jeg modeleret i mange år. Dette er affødt af min store interesse for Grønland og Polarområdet.\nJeg brænder keramikken i Rakuteknik. her opstår det svære, jeg skal håndtere sådan et hvalroshoved varmt, 1000c\ndet største hoved er ca 40 cm.\nEn anden interesse moddelering af menneske figurer kravlende på drivtømmer. Jeg er altid, når jeg færdes ved vore kyster på jagt efter\net stykke drivtømmer som er velegnet til at `klatre´ på - så det meste af hvad jeg laver er stærkt inspireret af natur.\nJeg har værksted og udstilling på gården hvor jeg bor. ved Silkeborg.\nDea Trier Mørch (født 9. december 1941 i København, død 26. maj 2001 var en dansk grafiker og forfatter,.\nDea Trier Mørch startede på Kunstakademiets malerskole som 16-årig og debuterede i 1961 på Kunstnernes Efterårsudstilling.\nHun tog afgang fra Kunstakademiet i 1964 og fortsatte op gennem 1960'erne med at videreuddanne sig flere steder i Østeuropa.\nHun startede i en abstrakt tradition, men fik efterhånden et mere realistisk udtryk, hvilket bl.a. skyldtes hendes socialistiske overbevisning.\nSidst i 1960'erne begyndte hun endvidere at skrive bøger, som hun i hele sit forfatterskab ofte illustrerede med egne grafiske arbejder. I samme periode var hun endvidere med til at stifte det socialistiske kunstnerkollektiv Røde Mor, bl.a. sammen med Troels Trier, som hun levede sammen med og nogle år sidst i 1970'erne var gift med. Han er far til hendes tre børn. Sønnen, Tobias Trier, er siden blevet kendt som musiker, mens den yngste datter, Sara Trier, har udgivet flere bøger.\nI Karolines Hus præsenterer vi illustrationerne fra hendes næste bog: tolv originaltryk fra bogen Kastaniealleen fra 1978.\nDea er aktuel p.g.a. Louisiana-udstillingen: “Dea Trier Mørch, Ind I verden” – frem til 28,07.19\nSenest ændretOnsdag, 22 maj 2019 08:28


Single Frederikshavn medlemmer der er interesseret i motorcyklister Dating, MC Dating\nSingle Frederikshavn Medlemmer Der Er Interesseret I Motorcyklister Dating\nEr du på udkig efter Frederikshavn medlemmer? Vælg mellem de sidste medlemmer nedenfor og mød din ideelle partner. Kontakt dem og aftal et hookup senere i aften. Vi har 1000-vis af singler der altid har ønsket sig et rendezvous med nogen som dig!\nVil du gerne skrive med de ovenstående profiler? Registrer en gratis konto nu!\nHvis du ønsker at snakke med et medlem på MC Dating, skal du oprette en 100% gratis konto for at verificere, at du er den, du siger du er. Når du har bevist at du ikke er bedrager, kan du starte med at chatte med Frederikshavn og finde ud af hvis de kan lide din profil. Det er super enkelt at finde den specielle person. Du skal bare klikke og sende et blink eller en hurtig besked og så vente på på dem at vende tilbage til dig. Når der viser sig, at der er fælles interesse, kan I mødes og finde ud af om der findes en virkelig forbindelse. Gå ikke glip af denne chance! Kom så og din helt gratis profil lige nu!\nAalborg motorcyklister Dating\nAalborg Øst motorcyklister Dating\nAars motorcyklister Dating\nBroensvej, Hjørring motorcyklister Dating\nBrønderslev motorcyklister Dating\nFrederikshavn motorcyklister Dating\nGistrup motorcyklister Dating\nHals motorcyklister Dating\nHjørring motorcyklister Dating\nHobro motorcyklister Dating\nKlarup motorcyklister Dating\nKongerslev motorcyklister Dating\nLøkken motorcyklister Dating\nMern motorcyklister Dating\nNorresundby motorcyklister Dating\nNykøbing Mors motorcyklister Dating\nNørager motorcyklister Dating\nNørresundby motorcyklister Dating\nOdense C motorcyklister Dating\nRanders C motorcyklister Dating\nSindal motorcyklister Dating\nSkanderborg motorcyklister Dating\nStøvring motorcyklister Dating\nSuldrup motorcyklister Dating\nSæby motorcyklister Dating\nVestbjerg motorcyklister Dating\nVodskov motorcyklister Dating


Hotel Chajarí | De 10 bedste hoteller i Chajarí | Hotels.com\nHoteller i Chajarí\nSøg efter hoteller i Chajarí\nSe hoteller i Chajarí på et kort\nHotels.com kan hjælpe dig med at finde de bedste hoteller i Chajarí.\nFor at hjælpe dig med at finde det perfekte værelse, når du reserverer et hotel i Chajarí, Argentina, har vi gjort det let for dig at sammenligne hoteller, heriblandt vores mest populære hotelkæder. I øjeblikket er vores mest populære hotel i Chajarí &TravellersChoice1, som er blevet reserveret &TravellersChoiceBooked1 gange inden for den sidste time.\nNår du reserverer dit ophold på Hotels.com, kan du optjene bonusovernatninger ved at tilmelde dig Hotels.coms loyalitetsprogram, Hotels.com Rewards. Det er gratis at tilmelde sig og tager kun to minutter. Når du har indsamlet 10 nætter, får du 1 bonusovernatning*. Så selv en weekend i Chajarí kan blive første skridt på vejen mod en bonusovernatning på et hotel.\nHvorfor reservere et hotel i Chajarí på Hotels.com?\nVi hjælper dig med at finde det perfekte hotelværelse blandt 0 hoteller i Chajarí. Med vores smarte søgefunktion kan du hurtigt sammenligne hoteller og filtrere dem efter:\n- Kvarterer i Chajarí\n- Seværdigheder i Chajarí\n- 0 anmeldelser skrevet af Hotels.coms gæster om overnatninger i Chajarí\n- Hotelpriser, der bliver opdateret hvert minut - Ledige datoer - Detaljerede oplysninger og billeder - Detaljerede kort, der viser hotellernes beliggenhed samt de nærmeste transportmuligheder og turistattraktioner i Chajarí.


Projekt - Dansk Vegetarisk Forening (Fjernarbejde) - Fortæl Dansk...\nFortæl Dansk Vegetarisk Forenings historie gennem 125 år hos Dansk Vegetarisk Forening\nHistorie Samfund og Kultur\nDansk Vegetarisk Forening (DVfF) søger en eller flere historiestuderende til at fortælle DVF's og den vegetariske bevægelses historie i Danmark.\nFormålet med projektet er at formidle DVF’s specifikke, og den danske vegetarbevægelses generelle historie via:\nVores primærkilder (primært i form af gamle medlemsblade)\nØvrige relevante primær- eller sekundærkilder, herunder avisarkivet, rigsarkivet etc\nEvt. interviews med nulevende, tidligere formænd og kernepersoner m.fl.\nProjektet skal munde ud i en eller flere artikler til vores jubilæumsskrift i november 2021 samt en længere tekst til vores hjemmeside - omhandlende Dansk Vegetarisk Forening 125-årige historie.\nVi forventer at projektet vil have et varighed på 3-6 måneder afhængigt af hvor mange studerende som indgår i projektet.


Konflikter i regionen | Leila Boel\nTag vare på dine ansatte\nPå hospitalerne og i socialpsykiatrien er mange medarbejdere under et stort dagligt pres. Kontinuerlige forandringer, tidspres og økonomiske besparelser vejer tungt på den enkelte ansattes skuldre, når det gælder om at give en optimal pleje og behandling til den enkelte patient. Det giver uundgåeligt mange alvorlige konflikter, der, hvis de ikke løses, yderligere belaster arbejdsdagen. Konflikterne kommer også let til at belaste dig som leder.\nAt bringe en konflikt til ophør giver dig og dine ansatte mulighed for at nå jeres faglige mål.\nKonflikter koster tid, energi og menneskelige ressourcer. Eller sagt med andre ord blod, sved og tårer.\nVær den person, der sørger for, at situationen kommer på ret køl igen, så de involverede parter atter trives i deres jobfunktion. Hurtigt og positivt. Kontakt mig her.\nAt bringe en konflikt til ophør sparer ressourcer og giver fornyet energi til at nå foreningens målsætning.


Privat Rengøring i Skast - Få 3 gratis og uforpligtende tilbud her!\nPrivat Rengøring Skast\naugust 18, 2016 juni 8, 2020\nDer er en lang række privat rengøring Skast, der tilbyder professionel rengøring ikke kun for boliger, men også for kontorer, skoler og hospitaler. Nogle virksomheder specialiserer sig i et område af rengøring som tæppe rengøring eller rengøring for specifikke værelser, der henviser til, at andre virksomheder vil tilbyde at rense noget, og alt i dit hjem. Disse virksomheder anvendes hovedsageligt af arbejder forældre, der simpelthen ikke har tid til at rengøre på grund af deres job og skulle passe deres børn på samme tid, plus ældre mennesker kan også have rengøringsmidler til deres hjem, da de ikke er fit og i stand til at rengøre sig selv.\nPrivat rengøring Skast er dejlig nemt!\nDerudover virksomheder ofte tendens til at ansætte et privat rengøring Skastprivat rengøring Skast til at rense kontorer og toiletter i deres bygninger. Mange rengøringsvirksomheder kan sende en individuel hus renere at rengøre dit hjem hver dag eller ugentlige, afhængigt af dine behov. Dette kan være meget fordelagtigt, da det betyder, at denne medarbejder kan blive fortrolig med dit hjem, og hvordan til at rense det, hvilket betyder, hvorefter de bliver hurtigere og bedre end hvis du havde en anden renere hver dag. Også, bliver det muligt for dig at opbygge tillid med dine renere, hvilket er meget vigtigt for de fleste mennesker som de er indbydende denne person ind i deres hjem, omkring alle deres ejendele.\nPrivat rengøring i Skast behøver ikke koste en formue!\nprivat rengøring Skastprivat rengøring Skast vil give hver af deres medarbejdere med produkter af høj kvalitet betyder, at du ikke skal købe dem selv. Dette kan være meget nyttigt for folk, der ikke ved, hvilke produkter der anvendes til rengøring af værelser, eller som er bedste til at få arbejdet gjort. Mest privat rengøring Skastprivat rengøring Skast vil tilbyde forskellige tjenester for kunderne at vælge fra. Disse omfatter regelmæssig rengøring, indenlandske, en off renser, fuld eller deltid renser, vindue rengøring, Strygning tjenester, madras rengøring og tæppe rengøring, blandt mange andre.\nPrivat Rengøring Østerby Faaborg-Midtfyn\nPrivat Rengøring Tandsryde\nPrivat Rengøring Særslev Nordfyns\nPrivat Rengøring Møjbæksbro Skive\nVinduespudser Knudsgård Hjørring


5.4 Geografisk fordeling – Vejsalt\nPå figur 5.4 er vist den geografiske fordeling af kloridindholdet i grundvandet i Danmark baseret på seneste analyse fra i alt 24.070 boringer (indtag) med informationer om UTM koordinater. Data er inddelt i de 6 koncentrationsintervaller med de højeste kloridværdier afbilledet øverst.\nGrundvand med et kloridindhold under grænseværdien på 250 mg/l forefindes overalt i Danmark. De højeste koncentrationer af klorid (>250 mg/l) i grundvandet forekommer specielt i kystområderne, herunder især på Sjælland, Lolland, Falster og Møn, den nordøstlige del af Fyn, Middelfart området, Brabranddalen ved Århus, i Limfjordsområdet, på Skagen og enkelte andre steder i landet.\nFigur 5.4: Geografisk fordeling af seneste kloridanalyse fra alle typer grundvandsboringer fra i alt 24.070 indtag inddelt i 6 koncentrationsintervaller. Højeste kloridværdier er afbilledet øverst. Baseret på dataudtræk fra JUPITER d. 7. oktober 2008.\nFigur 5.5 viser den geografiske og dybdemæssige fordeling (m u.t. til toppen af indtag) af de 6 kloridkoncentrationsintervaller baseret på seneste analyse fra grundvandsboringer (indtag) med de dybeste data afbilledet øverst. Det er igen tydeligt, at hovedparten af data (ca. 85 %) findes i koncentrationsniveauer under 75 mg klorid pr. liter.\nDet fremgår af figuren, at de dybeste boringer langt overvejede indeholder grundvand med et lavt kloridindhold (<30 mg/l), og kun enkelte dybe boringer er påvirket af et højere kloridindhold. Dybe boringer med et lavt kloridindhold findes hovedsagelig vest for hovedopholdslinjen for sidste istid og (muligvis også) i forbindelse med begravede dalsystemer. Det kloridfattige dybe grundvand er sandsynligvis dannet ved den jyske højderyg og strømmer mod Vesterhavet.\nSærlig høje koncentrationer af klorid i grundvandet (>600 mg/l) findes i både overfladenære boringer og i dybere boringer. Disse høje koncentrationer i de overfladenære indtag kan derfor muligvis skyldes en påvirkning fra salt fra jordoverfladen.\nMange af boringer omkring Køge Bugt med et højt kloridindhold (>75 mg/l) har toppen af filterindtaget meget overfladenært, mellem 0-30 m u.t., hvilket sandsynligvis skyldes, at dette er kalkboringer med et meget langt filterindtag.\nFigur 5.5: Geografisk og dybdemæssig fordeling (m u.t. til toppen af indtag) af 6 kloridkoncentrationsintervaller baseret på seneste analyse fra alle typer grundvandsboringer. Øverste række <30 mg Cl/l og 30-75 mg Cl/l, midterste række 75-125 mg Cl/l og 125-250 mg Cl/l, nederste række 250-600 mg Cl/l og >600 mg Cl/l. Dybeste data er afbilledet øverst. Baseret på dataudtræk fra JUPITER d. 7. oktober 2008.


Nordisk Skønhed. Julesæt 2021\nHerinde finder du vores udvalg af julesæt/julevare som vi løbende vil få hjem til nogle virkelig gode priser.\nGavesæt - Golden Embra & Cashmere doe\nStort flot sæt til vasken fra Grace Cole. Den perfekte lille værtindegave eller til forkælelse på badeværelset. Duften er midt og sødlig. indeholder: 300 ml Hand Wash 300 ml Hand & Nail Cream OBS alle produkter er Veganske.\nGavesæt Velvet Rose Facination\nDen perfekte lille værtindegave her til jul eller til en pakkekalender. Sættet indeholder: 50 ml Hand & Nail Cream + 100 ml Bottle Foam Bath + 100 ml Bottle Body Wask + 30g Body Polisher\nGavesæt Joy julekugle\nDen fineste lille julekulge med skumbad/bodysæbe i. Perfekt til at forkæle sig selv med eller en man holder af. indeholder: 350 ml body/Foam Bath.\nGavesæt welness bath time\nDet lille wellness sæt til badeværelset, som giver den helt rigtige jule-hygge-stemining. Her får man virkelig noget for pengene. Indeholder: 75 g Candle + 50 ml Diffusser + 15 ml Room Spray + Diffuser Reeds x 10 stk\nGavesæt Stunning julekugle\nDen fineste lille julekulge med skumbad/body wash indhold. perfekt lille jule-hygge-ting til sig selv eller en man holder af. indeholder; 350 ml body/Foam Bath