Efterskolens indholds- og årsplan 2014/ PDF\nEfterskolens indholds- og årsplan 2014/2015\nDownload "Efterskolens indholds- og årsplan 2014/2015"\n1 Efterskolens indholds- og årsplan 2014/2015 GJ Glamsbjerg Fri- og Efterskole 2014/2015\n2 Indholdsfortegnelse Indledning Formål Værdigrundlag Vedtægter Se De fysiske rammer 3 Eleverne 4 Dagsrytme 4 Undervisningen Fag Skema Evaluering 6 De boglige, prøveforberedende fag Indholdsplan for dansk i 9. og 10. klasse Indholdsplan for engelsk i 9. og 10. klasse 14 Indholdsplan for tysk i 9. og 10. klasse 18 Indholdsplan for fransk i 9. og 10. klasse 21 Indholdsplan for historie i 9. klasse 24 Indholdsplan for kristendom i 9. klasse 26 Indholdsplan for samfundsfag i 9. klasse 27 Indholdsplan for matematik i 9. og 10. klasse 29 Indholdsplan for biologi i 9. klasse 33 Indholdsplan for fysik/kemi i 9. og 10. klasse 35 Indholdsplan for geografi i 9. klasse 37 De praktisk/musiske fag Linjer o Designlinjen o Musiklinjen o Kokkelinjen o Fodbold- og Håndboldlinjen o Livsstilspiloterne Valgfag 48 Efterskolefag Indholdsplan for fællestime Samfundsfag for 10. klasse 62 Hustimer og huslærerfunktion 64 Skolevejledning 66 Emneugerne 66 Startugen 66 Muscialugen 67 Opgaveugen\n3 Norgesturen 68 Efterskolelivet 68 Årsplan, ministerielt skema til godkendelse 70 Indledning: Grundlæggende for skolesynet på Glamsbjerg Fri- og Efterskole er interessen for det enkelte menneske og det folkelige fællesskab. Vi har som udgangspunkt, at vi er forskellige og har forskellige ideer med vores tilværelse. Vi ser livet i og omkring skolen ikke blot som en forberedelse til et liv i en fremtid, vi ikke kender. For os har barndommen og ungdomsårene selvstændig værdi. Det er her og nu det sker, og det er nu livet skal leves. Vi lægger vægt på næstekærlighed og gensidig respekt som grundlæggende forudsætninger for retten til forskellighed. Skolelivet skal udfolde sig ikke på trods af, men tværtimod i kraft af vores forskellighed. Der skal være plads til os alle. Det skal gælde for skolen, og det bør gælde for et samfundsliv i et folkeligt fællesskab. Vi ønsker, vores skole skal være et godt sted for børn og unge, et rum, hvor de lærer at tage ansvar og beslutninger, og hvor de får mulighed for at udvikle og bruge egne forudsætninger, et sted, hvor de lærer at leve sammen og bruge hinanden, et godt og trygt værested i en ofte konfliktfyldt og rodløs samtid. Formål: Institutionens formål er at drive en grundtvig/koldsk fri- og efterskole. Undervisningen sker i henhold til de til enhver tid gældende love for fri- og efterskoler og de af Undervisningsministeriet fastsatte bestemmelser. Efterskolens værdigrundlag: Glamsbjerg Fri- og Efterskole vedkender sig de grundtvig/koldske tanker om menneskelivet og skolelivet som udgangspunkt for efterskolens værdigrundlag: Vores grundholdning er, at mennesker er forskellige, og at der i denne forskellighed ligger en stor styrke. Vi mener, at mennesker har brug for positive oplevelser af egne kræfter og evner. Vi ønsker derfor at stimulere de unge menneskers selvværd ved at give den enkelte passende udfordringer så vel fagligt som menneskeligt, ligesom vi ønsker at udvikle det hele menneske. Efterskolelivet er et forpligtende anliggende for såvel skolens ansatte som for de unge mennesker, der skal opleve et værdifuldt fællesskab, hvor de gennem medindflydelse og medansvar oplever sig selv som en vigtig del af helheden. 3 De fysiske rammer: Efterskolens elever bor i 7 huse med elever af begge køn. Husene har 2-, 3- og 4-sengs værelser med eget bad til hvert værelse. I hvert hus bor elever på henholdsvis drenge- og pigeværelser. Undervisningen foregår i ny-renoverede undervisningslokaler og i de mange fælles faglokaler og værksteder, som fri- og efterskolen råder over. I hovedbygningen "Kernehuset" findes gymnastiksal, spisestue, køkken, foredragssal med teaterscene, bibliotek, computerrum, billedværksted, opholdsstue med pejs, vaskerum, lærerværelse og kontorer. Udover faciliteterne i Kernehuset har skolen tekstillokale, musiklokale, sløjdhus og naturvidenskabeligt hus med geografi-, biologi- og fysiklokale.\n4 Skolen har endvidere egne boldpladser til bl.a. fodbold, håndbold, basketball, samt multibane. Skolen råder desuden over Solhuset, hvor skolefritidsordningen har til huse, bålsted, bjælkehytte, samt mange udendørs områder til leg og andre aktiviteter. Derudover benytter skolen sig af nogle af lokalsamfundets faciliteter, eksempelvis idrætshal og friluftsbad. Eleverne: Efterskolen har plads til 98 elever, der kommer fra hele landet, ligesom vi altid har elever fra Grønland. De sidste par år har vi desuden haft en enkelt eller to elever med indvandrerbaggrund, og en gang imellem også elever fra Færøerne. Størstedelen af eleverne går i 10. klasse, men vi har som regel et eller to hold, der undervises på niende klassetrin. I efterskolen tilstræbes en nogenlunde ligelig fordeling af drenge og piger. I elevhusene bor både drenge og piger, naturligvis på henholdsvis drenge- og pigeværelser. Ud over skolens almindelige fagtilbud undervises de grønlandske elever i dansk for tosprogede. Undervisningssproget er dansk, men da læreren også behersker grønlandsk, fungerer hun samtidig som en ekstra kontaktperson for de grønlandske elever. Hun informerer dem om forskellige tiltag og arrangementer for grønlandske elever og samarbejder bl.a. med Det grønlandske Hus i Odense. Derudover arrangerer hun sammen med eleverne grønlændertræf for grønlandske efterskoleelever på Fyn. Dansk for tosprogede henvender sig både til grønlandske elever, evt. færøske elever og elever med indvandrerbaggrund. Skolen har desuden lektiecafé på skemaet 1-3 gange ugentligt, hvor bl.a. elever, der har svært ved dansk, kan få ekstra hjælp. Dagsrytme: Mandag - Fredag Inden 7.30 Værelset ordnes Værelsestjek og dernæst morgenmad. Fælles beskeder Morgenmotion Morgensang (Dog ikke fredag, hvor undervisningen begynder 8.30) Skema Formiddagspause Skema Middagsmad og pause Skema Pause. Eftermiddagste. Tidspunktet varierer fra dag til dag og fra fag til fag. Skema Daglig oprydning i elevhusene Aftensmad Fredag slutter skoledagen I elevhusene til oprydningstjek Lektiecafé Fritid, aktiviteter. En computerfri aften i løbet af ugen Hjemmetid på skolen. Aften-te Hjemmetid i elevhusene. Pc erne stilles i skabet. Fællesområderne ordnes efter behov og godkendes Sengetid Lyset slukkes 4\n5 Morgensang Skoledagen begynder for både fri- og efterskole med fælles morgensang. Morgensang er en vigtig del af skolens liv. Her mødes alle elever og lærere hver dag. Morgensangen består af en morgensang/morgensalme, et fadervor og en sang eller et andet indslag, valgt af eleverne. Derudover er der orientering om stort og småt vedrørende skolens daglige liv. Måltiderne De fælles måltider er en vigtig del af efterskolelivet, og derfor er det vigtigt for os at skabe gode rammer omkring dem. Der er mødepligt til de tre hovedmåltider, og der arbejdes bevidst på at bibringe eleverne værdier og normer for det gode måltid. Middagsmaden er varm mad de 4 første dage om ugen. Om fredagen er der koldt bord, da de fleste, hvad enten de bliver på skolen eller tager hjem, får varm mad fredag aften. Til daglig består aftensmaden af rugbrød og et godt udvalg af diverse former for pålæg, samt enkelte lune retter. Der vil som regel være mulighed for at supplere med andet brød og frugt. Foruden de tre hovedmåltider er der mulighed for eftermiddagste og aftente med boller og frisk frugt, og i forbindelse med hustimen om torsdagen er der som regel hjemmebagt kage. I de almindelige weekender spiser vi som regel morkost kl og varm mad om aftenen. Om aftenlivet, fritiden og weekends henvises til afsnittet om efterskolelivet. Undervisningen: Et efterskoleår er på 42 uger, bestående af 30 uger med fast skema, 4 prøveuger, 7 emneuger samt 1 uges brobygning for elever i 10. klasse og en faguge for elever i 9. klasse. I ugerne med almindeligt skema arbejdes der med: 5 Obligatoriske prøveforberedende fag Elever i 9. klasse Antal ugentlige lektioner Elever i 10. klasse Antal ugentlige lektioner Dansk 5 Dansk 5 Engelsk 4 Engelsk 4 Tysk/fransk 4 Matematik 5 Samfundsfag/kristendom/historie 4 Prøveforberedende Matematik 4 valgfag for 10. klasse Fysik/kemi 4 Tysk/fransk 4 Biologi og geografi 2 Fysik/kemi 4 Øvrige obligatoriske fag Elever i 9. klasse Antal ugentlige lektioner Elever i 10. klasse Antal ugentlige lektioner Fællestime 1 Fællestime 1 Idræt 2 Idræt 2 Hustimer 2 Hustimer 2 Linjer: Musiklinje, Designlinje, Fodboldlinje, Livsstilspiloter og Kokkelinje 5-8 Linjer: Se 9. klasse 5-8 Øvrige valgfag i 1, 2. 3 eller 4 kvartaler Elever 9. og 10. klasse Antal ugentlige lektioner Elever i 9. og 10. klasse Antal ugentlige lektioner Beachvolley 2 Lektiecafé 2 Blandet idræt 2 Løb 2\n6 Boksning 2 Løbeklub 2 CrossFit 2 Mad på SU 2 Filosofi 2 Mountainbike 2 Fodbold 2 Nørdmatematik 2 Foto & film 2 Psykologi 2 Golf 2 Scrapbooking 2 Grammatik 2 Taekwondo 2 Guitarundervisning 2 Tekstil 2 I form til ski 2 Økonomi 2 Elever i 10. klasse skal vælge min. 6 lektioner med valgfag, inkl. tysk/fransk og fysik/kemi. Da skolen vægter de praktisk-musiske fag højt har vi valgt, at linjefag er obligatorisk for alle elever. På den måde sikrer vi, at eksempelvis elever i 9. klasse, som er blevet pålagt mange obligatoriske prøveforberedende fag, også har praktisk-musiske fag på deres skema. Se efterskolens skema: Lektion Tidspunkt Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Morgensang Morgensang Morgensang Morgensang Morgensang Dansk 9 Matematik 9 Engelsk 9 Matematik 9 Dansk 9 Engelsk 10 Dansk 10 Matematik 10 Dansk 10 Engelsk 10 Pause Middag Dansk 9 Matematik 10 Tysk 9 Tysk 10 Fransk Tysk 9 Tysk 10 Fransk Lektiecafé Musiklinje Designlinje Kokkelinje Livsstilspiloter Fodboldlinje Hustime Fællestime Fysik 9 Husrengøring Musiklinje Fysik/kemi Designlinje Valgfag Hustime Musiklinje Kokkelinje Designlinje Idræt Livsstilspiloter Valgfag Kokkelinje Fodboldlinje Livsstilspiloter Valgfag SHK 9 SHK 9 Fodboldlinje Valgfag Valgfag Valgfag Bio/Geo 9 Fysik/kemi 10 Valgfag Fysik/Dansk 9 Dansk/Mat 10 Weekend AP: Anne Poulsen, AS: Anton Siersbæk, EJ: Erik Jegsen, Kr: Kristoffer Pedersen, LD: Line Dam, MD: Mikael Date, MJ: Mogens Mulle Johansen, ML: Marianne Lauritsen, MM: Mette Mule, RH: Rasmus Hansen, Ro: Morten Rohde, TS: Torben Søder Grønne timer er linjetimer, Blå timer er valgfag/tilbudsfag. Evaluering: I efterskolen har vi valgt at arbejde med elevernes realkompetencer. Vi fokuserer på tre hovedområder, nemlig faglige kompetencer, personlige kompetencer (herunder ansvarlighed og selvindsigt) og sociale kompetencer. Når eleverne begynder på skolen, udfylder de et forholdsvist omfattende afkrydsningsskema (beskrivelsesværktøj) om de ovennævnte kompetenceområder mm. Skemaet danner udgangspunkt for en elevsamtale\n7 med huslæreren i begyndelsen af september, og herefter skriver huslæreren elevernes afkrydsninger samt hovedpunkter fra elevsamtalen ind i en udviklingsplan i vores intranet. Forud for skolehjemsamtalerne i november finder endnu en omgang elevsamtaler sted, som huslæreren fører ind i udviklingsplanen, hvor også faglærerne skriver deres faglige vurderinger af elevens udbytte af undervisningen. Forældre og elev har mulighed for at læse udviklingsplan på intra, samt skrive kommentarer til den. På forældredagen i november er det muligt at komme til samtale med de fleste af elevens lærere, og som minimum foreslås en samtale med huslæreren. I januar måned, forud for ansøgningerne til ungdomsuddannelserne, giver faglærerne karakterer og vurderer i samarbejde med skolevejlederen om den enkelte elev er uddannelsesparat. I foråret foretages endnu en evaluering af elevens samlede udbytte af undervisning og efterskoleophold. Faglærere, emneugelærere og huslærere skriver deres evaluering ind i udviklingsplanen, der danner baggrund for et realkompetencebevis. Huslærer og elev har forud for dette haft endnu en samtale, og eleven har været med til at beskrive udbytte af efterskoleåret. Realkompetencebeviset udarbejdes af huslæreren, og der lægger vægt på at beskrive elevens udbytte, udvikling, ressourcer, kompetencer og styrkesider. Realkompetencebeviset udleveres sammen med projektopgave- eller DOSO-udtalelse og afgangsbevis til eleven ved skoleafslutningen. Eleverne får ikke karakterer i den daglige undervisning, men skriftlige afleveringsopgaver o. lign. evalueres som oftest skriftligt og/eller mundtligt i forbindelse med rettearbejdet. Derimod får eleverne karakterer i de prøveforberedende fag 3 gange årligt; første gang i forbindelse med novembers forældresamtaler, anden gang forud for tilmeldingen til ungdomsuddannelser og tredje gang forud for prøverne i maj. På de ugentlige efterskolelærermøder er elever et fokusområde, og der tages ofte enkeltelever op på møderne. Hvis en elev har haft behov for særlig opmærksomhed eller støtte, er det bl.a. her, der er mulighed for at vurdere om der er en positiv udvikling i gang. Her kan også drøftes handleplaner for enkeltelever. Derudover informeres forældrene om, at de altid har mulighed for at kontakte skolen, i praksis ofte huslæreren, hvis de har behov for at høre om, hvordan det går med deres søn eller datter. 7 De boglige, prøveforberedende fag: Superfag, almindelige fag og Dansk som andetsprog: I dansk, engelsk og de naturvidenskabelige fag har vi, foruden de helt alt almindelige hold, hvor der undervises efter Folkeskolens Ny Fælles Mål, oprettet tre superhold: Superdansk, Superengelsk og Superscience. Disse hold er tiltænkt elever i 9. og 10. klasse, der er ekstra fagligt sultne, og som gerne vil have ekstra udfordringer inden for et eller flere af disse fag. Superholdene undervises også efter Ny Fælles Mål, men her er inddraget nogle ekstra stofområder, undervisning på lidt højere niveau eller undervisning med flere udfordringer og forventninger til eleven. Indholdet i Superfagene kan læses efter indholdsplanerne for hhv. dansk, engelsk og de naturvidenskabelige fag, da de bygger oven på disse. Dansk som andetsprog henvender sig til vores grønlandske elever samt andre tosprogede elever, der har svært ved dansk. Indholdet i faget kan læses efter indholdsplanen for Superdansk. Tekst til hjemmeside/valgfagsønskeseddel: På Glamsbjerg Efterskole underviser vi alle vores hold, så eleverne kan aflægge hhv. 9. kl. afgangsprøve og 10. klasseprøven, og så eleverne kan komme videre på en ungdomsuddannelse. Som et ekstra tilbud har vi valgt at oprette en række superhold for de elever i 9. og 10. klasse, der gerne vil have endnu flere faglige udfordringer. Du kan vælge superhold i dansk, engelsk og science (matematik og fysik/kemi). Hvis du vælger et eller flere af superholdene, skal du være indstillet på at være meget aktiv i undervisningen. Du kommer sandsynligvis til at gå på hold med en række unge mennesker, der påtænker en gymnasial\n8 uddannelse, men du kan også vælge et eller flere af holdene, hvis du skal på en erhvervsuddannelse, bare du er fagligt ambitiøs og har de basale færdigheder i orden. Skolen tilbyder desuden gymnasieforberedende kurser som valgfag i almen grammatik og nørdmatematik. Du kan læse mere om de gymnasieforberedende kurser og om superholdene via spotfelterne til højre. Indholdsplan for dansk i 9. og 10. klasse: Undervisere: Dansk 9: Kristoffer Pedersen, Dansk 10: Rasmus Hansen, Superdansk: Kristoffer Pedersen, Dansk som andetsprog: Anne Poulsen Fagets formål Formålet er identisk med formålet med undervisningen i faget dansk i Folkeskolen som beskrevet i Undervisningsministeriets Nye Fælles Mål, 2009: Formålet med undervisningen i faget dansk er at fremme elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur og andre udtryksformer som kilder til udvikling af personlig og kulturel identitet. Faget skal fremme elevernes indlevelsesevne og deres æstetiske, etiske og historiske forståelse. Undervisningen skal fremme elevernes lyst til at bruge sproget personligt og alsidigt i samspil med andre. Undervisningen skal styrke elevernes beherskelse af sproget og udvikle en åben og analytisk indstilling til samtidens og andre perioders og kulturers udtryksformer. Undervisningen skal udvikle elevernes udtryks- og læseglæde og kvalificere deres indlevelse og indsigt i sprog, litteratur og andre udtryksformer. Undervisningen skal give eleverne adgang til de skandinaviske sprog og det nordiske kulturfællesskab. Slutmål efter 9. klasse Det talte sprog: tale forståeligt, klart og varieret i en form, der passer til situationen anvende et nuanceret og sikkert ord- og begrebsforråd udtrykke sig i en sammenhængende og disponeret form forstå og beherske sprogets samspil med andre udtryksmidler læse klart og flydende op og udtrykke en personlig forståelse af det læste lytte aktivt i samtale og være åbne og analytiske, når de vurderer deres egen og andres mundtlige fremstilling beherske samspillet mellem stemme og kropssprog afpasset efter genre og situation lytte til norsk og svensk med forståelse 8 Det skrevne sprog læse læse sikkert og hurtigt med forståelse og indlevelse beherske forskellige læseteknikker afpasse læsemåde efter formål, genre og medie fastholde det væsentlige af det læste i mundtlig og skriftlig form forholde sig analytisk og reflekteret til tekster og andre udtryk fra forskelligartede medier bruge læsning af digitale og trykte tekster samt grafiske udtryk som redskab til omverdensforståelse\n9 vurdere eget udbytte af det læste forstå og bruge forskellige kilder målrettet og kritisk Det skrevne sprog skrive styre skriveprocessen fra ide til færdig tekst udtrykke sig i en sammenhængende og disponeret form skrive forståeligt, klart og varieret i en form, der passer til genre og situation beherske et sikkert sprog med korrekt stavning og kunne læse korrektur på egne og andres tekster præsentere en tekst i samspil med andre grafiske udtryksmidler beherske en læselig, personlig og sammenbundet håndskrift anvende computeren som redskab og bruge informationsteknologi hensigtsmæssigt som kommunikationsmiddel og i forskellige skriveforløb bruge skriftsproget som støtte for tænkning og som et praktisk redskab i hverdagen. Sprog, litteratur og kommunikation erhverve viden om sprog og sprogbrug, om sprogets forskellige funktioner, variation, opbygning og grammatik udvikle og udvide ordforråd og begrebsverden gøre rede for samspillet mellem sprog, indhold, genre og situation karakterisere og anvende forskellige genrer, stilarter og de vigtigste regler for sprogrigtighed demonstrere et analytisk beredskab over for ældre og nyere dansk og udenlandsk litteratur og andre udtryksformer gøre rede for og anvende forskellige genrer, fremstillingsformer, fortælleteknikker og virkemidler gøre rede for og vurdere etiske, æstetiske og historiske aspekter i litterære tekster og andre udtryksformer forholde sig til litterær og kulturel tradition og udvikling, som den kommer til udtryk gennem litteraturhistorisk læsning og i Dansk litteraturs kanon. forholde sig analytisk, vurderende og produktivt til sagprosa og andre udtryksformer udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i komplekse produktioner anvende informationsteknologi og elektroniske mediers muligheder bevidst og hensigtsmæssigt anvende informationsteknologi til søgning og kommunikation indgå i et mangesproget samfund og tilegne sig andre sprog 9 Slutmål efter 10. klasse Det talte sprog udtrykke egne meninger i diskussioner og vurdere, hvad der er saglig argumentation\n10 anvende et nuanceret og sikkert ord- og begrebsforråd udtrykke sig med personlig sikkerhed og selvstændighed i overensstemmelse med situationen fremlægge og formidle stof med indsigt i, hvilken form der passer til situationen læse klart og flydende op og udtrykke sig sikkert og personligt om det læste lytte aktivt og forholde sig analytisk og vurderende til andres mundtlige fremstilling beherske og anvende sprogets samspil med andre udtryksmidler i varierede kommunikationssituationer lytte til norsk og svensk med forståelse Det skrevne sprog læse læse sikkert og hurtigt med forståelse og indlevelse læse sprogligt udviklende tekster og anvende varierede læseforståelsesstrategier til alle slags tekster beherske forskellige, hensigtsmæssige læseteknikker afpasse læsemåder efter læseformål, genre og medie anvende indsigt i forskellige genrers og teksters egenart og virkemidler til bevidst og sikker læsning forholde sig selvstændigt, analytisk og reflekteret til tekster fra forskelligartede medier bruge læsning som redskab til omverdensforståelse vurdere eget udbytte af det læste forstå og bruge forskellige kilder målrettet og kritisk læse og forstå norske og svenske tekster Det skrevne sprog skrive styre skriveprocessen selvstændigt fra idé til færdig tekst skrive i et sprog, der er afpasset en defineret modtager som fx offentlige myndigheder og private virksomheder skrive sammenhængende, sikkert og varieret i en form, der passer til genre og kommunikationssituation beherske formel sproglig korrekthed kombinere tekster og andre udtryksmidler, så det fremmer formidling skrive en læselig, personlig og sammenbundet håndskrift anvende computeren som redskab og bruge informationsteknologi hensigtsmæssigt og sikkert i forskellige skriveforløb bruge skrivning bevidst og reflekteret som støtte for tænkning og som praktisk hjælpemiddel i hverdagen Sprog, litteratur og kommunikation 10\n11 anvende viden om sprog og sprogbrug, om sprogets forskellige funktioner, om sprogvariation og om sprogets opbygning og grammatik udvikle og udvide ordforråd og begrebsverden vise indsigt i samspillet mellem genre, sprog, tekst, indhold og situation forholde sig analytisk og vurderende til sprog, sprogbrug og sprogrigtighed demonstrere et analytisk beredskab over for tekster og andre udtryksformer gøre rede for og anvende forskellige genrer, fremstillingsformer, fortælleteknikker og virkemidler vise indsigt i både genrers og enkelte forfatterskabers særpræg forholde sig til litteraturens og forskellige mediers betydning i samfundet anvende viden om litterære og kulturelle traditioner og om sprogets og litteraturens foranderlighed gennem tiderne udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i såvel enkle som mere komplekse produktioner kunne anvende informationsteknologi kritisk med reference til benyttede kilder indgå i et mangesproget samfund og tilegne sig andre sprog Delmål: Fagets delmål er identiske med Folkeskolens trinmål efter henholdsvis 9. og 10. klassetrin. Indhold: Undervisningen tilrettelægges, så Undervisningsministeriets vejledende læseplan for faget dansk følges. Timetal og holdstørrelse: Faget har et timetal på 5 ugentlige lektioner. Holdstørrelsen er ca. 20 elever. Antal hold: 1 hold på 9. klassetrin og 4 hold på 10. klassetrin i hele skoleåret. Prøveforberedende/ikke prøveforberedende: Faget er prøveforberedende. Der afsluttes med Folkeskolens Afgangsprøve efter 9. klassetrin og med FS10- prøven efter 10. klassetrin. Tekst til hjemmeside: Dansk, der dur! Dansk er et fag for hoved og hjerte I dansk bliver din verden større, du udvider din horisont, og i mødet med andre menneskers tankegang og oplevelser og andre tiders måder at opfatte tilværelsen på bliver du klogere på dig selv og din omverden, på din fortid og nutid, ja måske også din fremtid. Dansk er den levende dialog i klasseværelset og det selvstændige arbejde ved bøgerne eller computeren. Dansk er bøger, film, noveller, digte, drama og meget mere. Vi læser, skriver, debatterer og diskuterer. Vi oplever og fordyber os. Vi påvirker hinanden, og vi påvirkes selv. I dansk arbejder vi med at læse med indlevelse og forståelse, og vi arbejder med at give udtryk for oplevelser og erfaringer, tanker og følelser, synspunkter og holdninger, både skriftlig og mundtligt. Ved du, hvem der står bag citaterne til højre? Hvis ikke, kan du få svaret ved at holde markøren hen over dem. Du kan læse mere om dansk i skolens indholdsplan 11 Indholdsplan for Superdansk\n12 Fagets formål: Formålet er identisk med formålet med undervisningen i faget engelsk i Folkeskolen som beskrevet i Undervisningsministeriets Nye Fælles Mål, 2009: Formålet med undervisningen i faget dansk er at fremme elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur og andre udtryksformer som kilder til udvikling af personlig og kulturel identitet. Faget skal fremme elevernes indlevelsesevne og deres æstetiske, etiske og historiske forståelse. Undervisningen skal fremme elevernes lyst til at bruge sproget personligt og alsidigt i samspil med andre. Undervisningen skal styrke elevernes beherskelse af sproget og udvikle en åben og analytisk indstilling til samtidens og andre perioders og kulturers udtryksformer. Undervisningen skal udvikle elevernes udtryks- og læseglæde og kvalificere deres indlevelse og indsigt i sprog, litteratur og andre udtryksformer. Undervisningen skal give eleverne adgang til de skandinaviske sprog og det nordiske kulturfællesskab. Delmål: Fagets delmål er identiske med Folkeskolens trinmål efter henholdsvis 9. og 10. klassetrin. Fagets indhold: Undervisningen tilrettelægges, så Undervisningsministeriets vejledende læseplan for faget dansk følges. Eleverne får et stort kendskab til de forskellige genrer inden for litteraturen i videste forstand, og de træner dels at genkende, beskrive, analysere og fortolke de forskellige genrer, ligesom de undervises i at udtrykke sig inden for mange forskellige genrer. Derudover arbejdes der i mundtlig dansk med 5 større værker og med litteraturhistorie. I skriftlig dansk skal der afleveres 5 større skriftlige opgaver, og der vil derudover være tilbud om varierende skriftlige opgaver ca. hver anden uge. Timetal og holdstørrelse: Faget har et timetal på 5 ugentlige. Holdstørrelsen er ca. 20 elever. Antal hold: 1-2 hold hele skoleåret. Prøveforberedende/ikke prøveforberedende: Faget er prøveforberedende. Der afsluttes med Folkeskolens Afgangsprøve efter 9. klassetrin og med FS10- prøven efter 10. klassetrin. Tekst til hjemmeside/valgfagsønskeseddel: Superdansk Dansk er super! Holder du af at læse, og kan du lide at udtrykke dig både mundtligt og skriftligt, så skulle overveje at vælge superdansk. Superdansk består af alle de elementer, du kender fra danskundervisningen, men i superdansk går vi dybere, og vi når længere. Du skal være indstillet på et højt aktivitetsniveau i undervisningen, og vi forventer naturligvis, at du deltager aktivt. Vi skal arbejde med mange forskellige genrer indenfor faget, og vi skal både arbejde med analyse og fortolkning og med selv at udtrykke os skriftligt i den enkelte genre. Skal du på gymnasiet, vil du være godt klædt på, for vi dykker også ned i litteraturhistorien. 12 Superdanskholdet fungerer samtidig som skolens journalisthold, der bidrager med nyhedsartikler, reportager, interviews, blog-indlæg og meget mere til fx vores hjemmeside og efterskole.dk. Også her lærer du altså at udtrykke dig inden for forskellige genrer og igennem forskellige medier.\n13 Udover din dansklærer er der tilknyttet en universitetsuddannet dansklærer til superdansk. De to lærere supplerer hinanden godt og planlægger i vidt omfang undervisningen sammen. Læs mere om dansk her eller i skolens indholdsplan. Indholdsplan for Dansk som Andetsprog Fagets formål: De tosprogede elever skal, på baggrund af deres individuelle sproglige og kulturelle forudsætninger, have mulighed for at tilegne sig færdigheder i at anvende det danske sprog, forståelse for deres egen tilegnelsesstil og sproglige udvikling samt viden om dansk sprog og kultur. Undervisningen skal fremme den enkelte elevs personlige og sproglige udvikling og forståelse af samspillet mellem dansk sprog og kultur og elevens modersmål og kulturbaggrund. Undervisningen skal bidrage til, at eleven udvikler forudsætningen for en aktiv og ligeværdig deltagelse i efterskolelivet samt elevens eventuelle senere uddannelse og deltagelse i det danske samfund. Undervisningen skal stimulere elevernes lyst til at bruge dansk i - og ikke mindst udenfor Efterskolen. Faget tilbydes på skolen, som selvstændigt fag, når der er elever nok til det. I år har faget samme timetal som dansk. Altså 6 lektioner ugentligt fra sommerferie til jul og 4 lektioner fra jul til sommerferie. Nogle år er der ikke så mange elever der har behov for DSA. Her vil der blive tildelt færre timer, og de vil typisk ligge der hvor de danske elever har tysk el. fysik. Dansk som andetsprog arbejder som andre sprogfag med de 4 centrale kundskabs- og færdighedsområder, nemlig: Kommunikative færdigheder Sprog og sprogbrug Viden om sprogtilegnelse og læring Sprog, kultur og samfundsforhold. Undervisningen i Dansk som andetsprog bygger på og tilrettelægges ud fra den enkelte elevs: sproglige forudsætninger på modersmålet og andre sprog sproglige forudsætninger på dansk alder evt. tidligere skolebaggrund kulturelle baggrund Generelt er det sådan at elevernes danskkundskaber og sprog er på meget forskellige niveauer. Derfor er undervisningen i høj grad differentieret, og der tages udgangspunkt i hver enkelt elev og deres sprog forkundskaber. Gennemførelse Hver elev bliver testet i forhold til det talte og skrevne sprog. De har en samtale med læreren her fortæller de om sig selv og deres drømme for livet og de udfylder en grammatik og ordforråds prøve. Herefter arbejder eleverne efter trinmålene på det niveau, hvor de befinder sig. Undervisningen bliver tilrettelagt ud fra den enkelte elevs forudsætninger som kommunikativ, task-baseret undervisning og hver elev arbejder på egne udviklingsområder og trinmål. Undervisningen foregår i et fast klasselokale, hvor hver enkelt elev har mulighed for individuelt at arbejde med opgaver indenfor dansk som andetsprog på eget niveau samt at anvende diverse undervisningsmidler som f.eks. Film, lydbånd og pc-opgaver. 13\n14 En af de første opgaver eleverne arbejder med, er et power point show hvor de fortæller om sig selv og viser foto fra deres hjemland. De viser deres PP for både store og små på skolen, og bliver således hurtigt tvunget til at bruge sproget til at kommunikere oplysninger og viden. Den daglige undervisning er baseret på genkendelighed og en dobbelt lektion kunne se således ud: Fællesbeskeder gennemgås, hjernegymnastik, ugeprogrammet for skolen. Derefter individuelt arbejde med Fx tekst med oplæsning, udtale, nye ord, opgaver til tekst/ CL opgaver eller tøm billedet for ord og sætninger. Eleverne træner vokal lyde og udtale, og endelig har de tid til frilæsning. I løbet af året arbejdes der med flere temaer Fx familie, dansk kultur og H.C. Andersen. Eleverne kommer på flere ekskursioner, bl.a. til et landbrug og en tur til H.C. Andersens hus i Odense. Turene ligger ofte som indledning eller afslutning på arbejdet med et tema. Elevernes sproglige udvikling vurderes løbende. Der samarbejdes med elevernes øvrige lærere, bl.a. omkring genreundervisning og hjælp til opklaring af sprogforvikling og forvirring. Sprog Tekst til hjemmeside: Sprog på efterskolen Engelsk, tysk og fransk Engelsk er et obligatorisk fag, tysk er et tilbudsfag og fransk er et valgfag, men for alle tre fag gælder det, at vi vil snakke sproget med dig i øjenhøjde; dvs. vi møder dig på dit niveau øve præcision, når vi skriver engelsk; vi kommer ikke uden om lidt grammatik se film, lytte til musik, læse tekster, gå på nettet for at du kan få mere at vide om livet i fx New York City, Los Angeles, London, Sidney, Vancouver, Cape Town, Berlin og Paris. Vi bruger glæde, energi og humor; vi lærer mest og bedst, når vi har det rart sammen faglig dygtighed og ambition; vi er dygtige lærere, som godt vil stille krav til dig og din indsats gensidig respekt; der er ligeværd mellem dig, dine holdkammerater og læreren Fransk Vi er begyndere (næsten) og fortsættere på samme hold. Vi begynder derfor helt fra bunden, men går ret hurtigt fremad, så der bliver udfordringer til dig, uanset hvor god du er til fransk, når du starter. Selvom det er basis-fransk, er det ikke barnagtige ting, vi laver: Vi ser film, læser tekster og går på nettet for at du kan lære om livet i Frankrig og lære at udtrykke meninger og holdninger på fransk. Undervisningen er en god forberedelse til fransk i gymnasiet 14 Indholdsplan for engelsk i 9. og 10. klasse: Undervisere: Engelsk 9: Katja Pedersen, Engelsk 10: Anne Poulsen, Superengelsk: Rasmus Hansen Fagets formål Formålet er identisk med formålet med undervisningen i faget engelsk i Folkeskolen som beskrevet i Undervisningsministeriets Nye Fælles Mål, 2009: Slutmål efter 9. klassetrin Kommunikative færdigheder forstå talt engelsk inden for forskellige genrer, herunder lyd- og billedmedier omen række udvalgte emner af personlig, kulturel og samfundsmæssig relevans\n15 forstå udvalgte regionale og sociale varianter af talt engelsk forstå skrevne tekster inden for forskellige genrer om en række udvalgte emner af personlig, kulturel og samfundsmæssig relevans udtrykke sig mundtligt med rimelig præcision, spontanitet og lethed i et sammenhængende sprog afpasset udvalgte genrer og situationer, herunder udtrykke personlige erfaringer, redegøre for informationer og hovedindholdet af udvalgte teksttyper og fremlægge et forberedt stofområde deltage i samtaler og diskussioner om udvalgte personlige, kulturelle og samfundsmæssige emner i et sprog afpasset situationen udtrykke sig skriftligt med rimelig præcision og i et sammenhængende sprog afpasset udvalgte genrer og situationer, herunder udtrykke personlige erfaringer, samt anvende informationer og viden inden for udvalgte genrer kommunikere mundtligt og skriftligt gennem digitale medier anvende engelsk som et internationalt kommunikationsmiddel Sprog og sprogbrug anvende et tilstrækkeligt og forholdsvis præcist ordforråd, herunder idiomatiske vendinger inden for udvalgte emneområder udtale engelsk på en måde, der nærmer sig en af de anerkendte indfødte udtalevarianter tale og skrive engelsk således at centrale grammatiske regler følges stave og sætte tegn på engelsk så præcist, at kommunikationen lykkes anvende centrale regler for opbygning af tekster med struktur og sammenhæng inden for almindeligt forekommende genrer anvende centrale samtalemønstre afpasse udtryksformen i rimelig grad efter hensigt, modtager, situation og genre Sprogtilegnelse vælge lytte- og læsestrategier ift. teksttype, situation og formål vælge kommunikationsstrategier, først og fremmest bruge omskrivninger, overbegreber og synonymer vælge skrivestrategier, herunder anvende grundlæggende viden omskriveprocessens faser være bevidste omegne engelsksproglige styrker og svagheder og arbejde med disse udnytte de mange muligheder, der er for at anvende engelsk uden for skolen anvende viden om ligheder og forskelle mellem engelsk og andre sprog vælge arbejdsform, herunder praktiske og kreative arbejdsformer, ift. den foreliggende aktivitet eller opgave anvende fagets hjælpemidler, herunder ordbøger, it-baserede ordforrådsprogrammer, grammatiske oversigter og computerens stave- og grammatikkontrol hensigtsmæssigt udnytte medierne, herunder de elektroniske medier, i forbindelse med informationssøgning, kommunikation, videndeling og netværksdannelse anvende forskellige kilder på selvstændig og kritisk vis 15\n16 Kultur- og samfundsforhold anvende viden om dagligliv, levevilkår, værdier og normer hos forskellige befolkningsgrupper, primært i lande, hvor engelsk anvendes som modersmål og sekundært i lande, hvor engelsk anvendes som andetsprog anvende viden om kultur- og samfundsforhold i arbejdet med engelsk sprog, litteratur, sagprosa, lyd- og billedmedier samt it kunne drage sammenligninger mellem egen kultur og andre kulturer anvende viden om kultur- og samfundsforhold i kontakten med mennesker, der bruger engelsk som modersmål eller som internationalt kommunikationsmiddel Slutmål efter 10. klassetrin Kommunikative færdigheder forstå hovedindhold og specifik information af talt engelsk inden for forskellige genrer om en række udvalgte emner af personlig, kulturel og samfundsmæssig relevans forstå hovedindhold og specifik information af lyd- og billedmedier, der også omfatter udvalgte regionale og sociale varianter af engelsk talt i et autentisk tempo forstå skrevne tekster inden for forskellige genrer om en række udvalgte emner af personlig, kulturel og samfundsmæssig relevans udtrykke sig mundtligt med rimelig præcision lethed og spontanitet afpasset udvalgte genrer og situationer udtrykke personlige erfaringer, redegøre for informationer og fremlægge et forberedt stofområde deltage i samtaler og diskussioner om udvalgte personlige, kulturelle og samfundsmæssige emner i et sprog afpasset situationen også med flere indfødte sprogbrugere udtrykke sig skriftligt med rimelig præcision og i et sammenhængende sprog afpasse udvalgte genrer og situationer, herunder udtrykke personlige erfaringer, samt anvende informationer og viden inden for udvalgte genrer kommunikere mundtligt og skriftligt gennem digitale medier anvende engelsk som et internationalt kommunikationsmiddel Sprog og sprogbrug anvende et tilstrækkeligt og forholdsvis præcist ordforråd, herunder idiomatiske vendinger inden for udvalgte emneområder udtale engelsk på en måde, der nærmer sig en af de anerkendte indfødte udtalevarianter tale og skrive engelsk, således at centrale grammatiske regler følges stave og sætte tegn på engelsk så præcist, at kommunikationen lykkes anvende centrale regler for opbygning af tekster med struktur og sammenhæng inden for almindeligt forekommende genrer anvende centrale samtalemønstre afpasse udtryksformen i rimelig grad efter hensigt, modtager, situation og genre 16\n17 Sprogtilegnelse vælge lytte- og læsestrategier ift. teksttype, situation og formål vælge kommunikationsstrategier, først og fremmest omskrivninger, overbegreber og synonymer vælge skrivestrategier, herunder anvende grundlæggende viden omskriveprocessens faser være bevidste omegne engelsksproglige styrker og svagheder og arbejde med disse udnytte de mange muligheder, der er for at anvende engelsk uden for skolen anvende viden om ligheder og forskelle mellem engelsk og andre sprog vælge arbejdsform, herunder praktiske og kreative arbejdsformer, ift. den foreliggende aktivitet eller opgave anvende fagets hjælpemidler, herunder ordbøger, it-baserede ordforrådsprogrammer, grammatiske oversigter og computerens stave- og grammatikkontrol, hensigtsmæssigt udnytte medierne, herunder de elektroniske medier, i forbindelse med informationssøgning, kommunikation, videndeling og netværksdannelse anvende forskellige kilder på selvstændig og kritisk vis Kultur- og samfundsforhold anvende viden om dagligliv, levevilkår, værdier og normer hos forskellige befolkningsgrupper, primært i lande, hvor engelsk anvendes som modersmål og sekundært i lande, hvor engelsk anvendes som andetsprog anvende viden om kultur- og samfundsforhold i arbejdet med engelsk sprog, litteratur, sagprosa, lyd- og billedmedier samt it kunne drage sammenligninger mellem egen kultur og andre kulturer samt kunne sætte denne viden i perspektiv anvende viden om kultur- og samfundsforhold i kontakten med mennesker, der bruger engelsk som modersmål eller som internationalt kommunikationsmiddel. Delmål Fagets delmål er identiske med Folkeskolens trinmål efter henholdsvis 9. og 10. klassetrin. Indhold Undervisningen tilrettelægges, så Undervisningsministeriets vejledende læseplan for faget engelsk følges. Timetal og holdstørrelse Faget har et timetal på 4 ugentlige lektioner i både 9. og 10. kl. Holdstørrelsen er ca. 20 elever. Antal hold 1 hold på 9. klassetrin og 4 hold på 10. klassetrin i hele skoleåret. Prøveforberedende/ikke prøveforberedende Faget er prøveforberedende. Der afsluttes med Folkeskolens Afgangsprøve efter 9. klassetrin og med FS10- prøven efter 10. klassetrin. 17 Indholdsplan for Superengelsk: Fagets formål:\n18 Formålet er identisk med formålet med undervisningen i faget engelsk i Folkeskolen som beskrevet i Undervisningsministeriets Nye Fælles Mål, 2009: Formålet med undervisningen i engelsk er, at eleverne tilegner sig sproglige og kulturelle kundskaber og færdigheder, således at de kan anvende engelsk som kulturteknik i forskellige sammenhænge, udvikler bevidsthed om sprog og sprogtilegnelse og opnår indsigt i det engelske sprogs globale rolle. Indhold Ved starten af skoleåret vil eleverne blive præsenteret for et forslag til en årsplan. Eleverne vil få mulighed for indflydelse på årets pensum gennem dialog på klassen. Hver enkelt elev kommer med sin specifikke baggrund, viden og oplevelser i forbindelse med engelskfaget. For at sikre motivationen er det afgørende at fagets indholdsmæssige side interesserer og udfordrer elevgruppen. Undervisningsmaterialer Materialerne vil dels være almindelige tekster som fx artikler og noveller, men en stor del af undervisningen vil tage udgangspunkt i Internettet med de muligheder det indebærer. Teksternes sværhedsgrad vil være højere end almindelige engelskhold, ligesom elevernes abstraktionsniveau i forhold til den indholdsmæssige side af faget i højere grad vil blive udfordret. Særligt den internationale dimension er året igennem et tema, hvor eleverne bl.a. skal kommunikere med mennesker i brændpunkter rundt om i verden. Derudover vil hver enkelt elev få en pen pal fra et engelsktalende land. Arbejdsformer Arbejdsformen er varieret med fx rollespil, tekstanalyse, film, lytteøvelser, læseøvelser og sprog- og sprogbrugsøvelser. Igennem de forskellige forløb skal eleverne løbende præsentere emneområder for klassen, samt egne bearbejdninger af disse. Den skriftlige del af faget fylder betydeligt i undervisningen. Eleverne vil komme til at arbejde procesorienteret med egne produktioner. Evaluering Evalueringen af elevens mundtlige og skriftlige produktioner er integreret gennem både elev-, klasse- og lærerrespons. Tekstil til hjemmeside/valgfagsønskeseddel: Superengelsk Vil du udfordres? Går du i 10. klasse, og vil du gerne udfordres i engelsktimerne, så er superengelsk, faget for dig! Timerne foregår naturligvis på engelsk, og arbejdsformen er varieret med fx rollespil, tekstanalyse, film, lytteøvelser, læseøvelser og sprog- og sprogbrugsøvelser. Igennem skoleåret vil vi have løbende kontakt med engelsktalende elever fra andre lande, så der vil i høj grad være en international dimension i faget. Derudover vil der blive lagt ekstra vægt på fagets skriftlige dimensioner, hvor vi i løbet af året vil dykke ned i særlige grammatiske problemområder. Derudover vil det være muligt, i samråd med læreren, at få indflydelse på den indholdsmæssige side af faget. Niveaumæssigt vil teksterne have en højere sværhedsgrad end almindelige engelsktimer, og faget vil fungere som gymnasieforberedende. Forventninger til dig: Du skal være fortrolig med skriftligt arbejde Du skal læse romaner løbende ved siden af Du skal kunne/ville formulere dig flydende på engelsk. 18 Indholdsplan for tysk i 9. og 10. klasse: Undervisere: Tysk 9: Anton Siersbæk, Tysk 10: Marianne Lauritsen Fagets formål Formålet er identisk med formålet med undervisningen i faget tysk i Folkeskolen som beskrevet i Undervisningsministeriets Nye Fælles Mål, 2009.\n19 Formålet med undervisningen i tysk er, at eleverne opnår kundskaber og færdigheder, der gør dem i stand til at kommunikere på tysk både mundtligt og skriftligt. Undervisningen skal samtidig udvikle elevernes sproglige bevidsthed om tysk sprog og om sprogtilegnelse. Undervisningen skal skabe rammer for oplevelse, fordybelse og aktiv medvirken for derved at fremme elevernes lyst til at bruge sproget personligt og i samspil med andre. Undervisningen skal bidrage til, at eleverne får tillid til egne evner og lyst til at beskæftige sig med tysk sprog og kulturer til fremme af deres videre udvikling. Undervisningen skal give eleverne grundlæggende viden om kultur- og samfundsforhold i tysktalende lande og derved styrke deres internationale og interkulturelle forståelse. Slutmål efter 9. klasse Kommunikative færdigheder forstå hovedindholdet og væsentlige detaljer af talt tysk om centrale og nære emner forstå hovedindholdet og væsentlige detaljer i forskellige typer skrevet tekst inden for centrale og nære emner deltage i samtale om centrale og nære emner redegøre for hovedindholdet og væsentlige detaljer i forbindelse med centrale og nære emner på baggrund af forskellige typer tekst, lyd og billeder og personlige erfaringer udtrykke sig skriftligt i et forståeligt og sammenhængende sprog om centrale og nære emner Sprog og sprogbrug udtrykke sig med en udtale og intonation, der gør sproget klart og forståeligt udtrykke sig med et grundlæggende ordforråd inden for centrale og nære emner anvende ofte forekommende faste vendinger og kulturbundne udtryk anvende relevante lytte- og læsestrategier anvende relevante kommunikative strategier i forbindelse med samtale og redegørelse anvende grundlæggende sprogbrugs- og retstavningsregler, så kommunikationen lykkes. Sprogtilegnelse vide, hvordan man bedst tilegner sig tysk udnytte viden om ligheder mellem tysk og andre sprog vælge relevante lytte- og læsestrategier vælge relevante kommunikationsstrategier udnytte de muligheder, der er for at anvende tysk i og udenfor skolen, heriblandt ved hjælp af internettet anvende it og mediers muligheder i forbindelse med tekstproduktion, kommunikation, informationssøgning og i forbindelse med netværk uddrage og anvende informationer af forskellige typer tekster 19\n20 vælge praktisk-musiske udtryksformer, herunder it-baserede udtryksformer, der understøtter det sproglige udtryk vælge relevante skrivestrategier, herunder anvendelse af viden om skriveprocessens faser anvende ordbøger, grammatiske oversigter, stave- og grammatikkontrol Kultur- og samfundsforhold anvende grundlæggende viden om geografi og historie og om levevilkår, værdier og normer i tysktalende lande drage sammenligninger mellem tysksprogede kulturer og egen kultur anvende tysk som kommunikationsmiddel i mødet med tysktalende vise forståelse for andres levevis og deres kulturer Slutmål efter 10. klasse Kommunikative færdigheder forstå hovedindholdet og væsentlige detaljer af talt tysk om kendte emner læse og forstå hovedindholdet og væsentlige detaljer af forskellige typer tekster deltage i samtaler om kendte emner fremlægge et forberedt emne og redegøre for, kommentere og udtrykke synspunkter udtrykke sig skriftligt i et forståeligt og sammenhængende sprog om kendte emner Sprog og sprogbrug udtrykke sig med en udtale og intonation, der gør sproget klart og forståeligt udtrykke sig med et centralt ordforråd inden for kendte emner anvende ofte forekommende faste vendinger og kulturbundne udtryk anvende relevante lytte- og læsestrategier anvende relevante kommunikative strategier i forbindelse med samtale og redegørelse anvende grundlæggende sprogbrugs- og retskrivningsregler, så kommunikationen lykkes. Sprogtilegnelse vide, hvordan man bedst tilegner sig tysk udnytte deres viden om ligheder mellem tysk og andre sprog udnytte deres viden om lytte- og læsestrategier og om kommunikative strategier udnytte de muligheder, der er for at anvende tysk i og udenfor skolen, heriblandt ved hjælp af internettet anvende it og mediers muligheder i forbindelse med tekstproduktion, kommunikation, informationssøgning og i forbindelse med netværk uddrage og anvende informationer af forskellige typer tekster 20\nGlamsbjerg Efterskoles indholdsplan 2016/2017\nGlamsbjerg Efterskoles indholdsplan 2016/2017 GJ Glamsbjerg Fri- og Efterskole 2016/2017 Indholdsfortegnelse Indledning Formål Værdigrundlag Vedtægter Se www.gfeskole.dk De fysiske rammer 3 Eleverne 4


De 10 bedste familiehoteller i Doolin - TripAdvisor\nBedste familiehoteller i Doolin, Irland\nFamiliehoteller i Doolin\n29 af 83 ejendomme matcher dine filtre. Ryd alle filtre\nNr. 1 af 83 overnatningssteder i Doolin med bedste værdi for pengene\nNr. 2 af 83 overnatningssteder i Doolin med bedste værdi for pengene\nNr. 3 af 83 overnatningssteder i Doolin med bedste værdi for pengene\nNr. 4 af 83 overnatningssteder i Doolin med bedste værdi for pengene\nNr. 5 af 83 overnatningssteder i Doolin med bedste værdi for pengene\nNr. 6 af 83 overnatningssteder i Doolin med bedste værdi for pengene\nNr. 7 af 83 overnatningssteder i Doolin med bedste værdi for pengene\nNr. 8 af 83 overnatningssteder i Doolin med bedste værdi for pengene\nNr. 9 af 83 overnatningssteder i Doolin med bedste værdi for pengene\nNr. 10 af 83 overnatningssteder i Doolin med bedste værdi for pengene\nNr. 11 af 83 overnatningssteder i Doolin med bedste værdi for pengene\nNr. 12 af 83 overnatningssteder i Doolin med bedste værdi for pengene\nNr. 13 af 83 overnatningssteder i Doolin med bedste værdi for pengene\nNr. 14 af 83 overnatningssteder i Doolin med bedste værdi for pengene\nNr. 15 af 83 overnatningssteder i Doolin med bedste værdi for pengene\nNr. 16 af 83 overnatningssteder i Doolin med bedste værdi for pengene\nNr. 17 af 83 overnatningssteder i Doolin med bedste værdi for pengene


Biscotti | La Dolce Vita - mit middelhavskøkken\nDenne skønne italienske småkage, biscotti, er en af mine favorit småkager. Den har en vidunderlig dyb smag af mandler og en forførende undertone af frisk citrus – disse biscotti er lavet med mandler og tørrede tranebær. De er den perfekte værtindegave til en, du holder af 🙂 Skønherlige italienske kager 😀\nTil 65-70 stk. skal du bruge:\n6½-7½ dl hvedemel – jeg brugte ca. 7 dl\nJeg bilder mig selv ind, at disse småkager er lidt sundere, end traditionelle småkager, da de ikke indeholder nogle former for fedtstof – og der smutter let en ekstra indenbords; jeg kan ikke lade være! 😉 Lokkende lækkerier\nPisk æg og sukker lyst, luftigt og skummende. Det tager cirka 10 minutter med mikseren på fuldt drøn.\nBland 6½ dl hvedemel med resten af ingredienserne og vend det i æggesnapsen. Tilsæt eventuelt lidt mere mel, hvis du synes, at dejen er for våd.\nMængden af hvedemel varierer fra meltype til meltype, og derfor varierer mængden også.\nDejen må dog ikke blive for tør.\nForm dejen til 3 cm tykke pølser i en bageplades længde – gør dette på bagepladen, da de ikke kan løftes efter formningen.\nDer er plads til 3-4 “pølser” på en bageplade.\nTryk “pølserne” flade – de skal være cirka 1½-2 cm tykke.\nBag de hele kager midt i en 180 grader varm ovn – ikke varmluft – i 18-20 minutter. De skal blive faste og virke bagte.\nTag kagerne ud af ovnen og skru ned for ovnen på 100 grader.\nSkær stængerne/”pølserne” ud i 1½-2 cm tykke skiver og vend dem, så de ligger med skærefladen nedad/opad.\nSæt pladen med de skårne kager ind i den 100 grader varme ovn og bag dem i yderligere 25-30 minutter.\nTag kagerne ud og lad dem køle af på en rist.\nPak kagerne i lufttætte dåser eller giv nogle af dem væk i et fint glas eller i en fin indpakket cellofanpose 🙂 Smuk værtindegave, der bringer lykke 🙂\nHvis dine kagedåser ikke virker helt tætte, så kan du ligge et stykke bagepapir imellem låg og kant, så slutter de helt til og dine småkager forbliver sprøde 😀\nDisse lækre biscotti er perfekte til gæste visitter, både som en gave til værtsparret og som en sød ting til en kop god kaffe efter en dejlig middag 🙂\nBiscottierne smager skønt af mandler og den revne citronskal lokker med sommerlige noter. Tranebærrene giver et sejt og let syrligt modspil til de søde kager. Stablet og klar til spisning, mmmhhh\nDisse biscotti er en genistreg udi bagekunst – lette – både at lave og i maven, fyldt med smag og en er bare aldrig nok 😉


Simrad Battery for SA70 køb og tilbud, Waveinn\nProduktbeskrivelse Simrad Battery for SA70\nBatteri, SA70,5 års vedligeholdelse kit.\nLeder du efter gode kvalitets Strøm, så vil vores udvalg i Strøm, leve fuldt op til dine forventninger. Vi anbefaler Simrad Battery for SA70, til kun 190.49 $ og på lager. waveinn er det bedste sted at købe maritim og fiskeri udstyr, til de bedste priser. Hvis du finder Simrad Battery for SA70, til en bedre pris end vores, tilbyder vi den samme Pris.\nFunktioner Simrad Battery for SA70\nBæredygtighed Simrad Battery for SA70


Flugtkongens tunnel er fundet og bliver udgravet – igen | TV SYD\nFlugtkongens tunnel er fundet og bliver udgravet – igen\nFængslet i Horsens ønsker at flugtkongen Carl August Lorentzens tunnel skal være en del af udstillingen. Nu har de fundet frem til den.\nSe hvordan Flugtkongen flygtede gennem en 18 meter lang tunnel. Video: Thomas Sejstrup Hoffmann-Møller, TV SYD.\nCarl August Lorentzens sidste flugt fra Fængslet i Horsens foregik gennem en 18 meter lang tunnel.\n27. okt 2016, kl. 19:38 Bemærk: Artiklen er mere end 30 dage gammel\nI Horsens kan offentligheden snart få et usædvanligt indblik i menneskelig viljestyrke og ingeniørkunst.\nOnsdag lykkedes det nemlig en arkæolog fra Horsens Museum at finde den 18 meter lange tunnel som den legendariske flugtkonge Carl August Lorentzen gravede og flygtede igennem ved sin sidste flugt i 1949.\n- Vi er sikre på, det er hans tunnel. Den står så tydeligt med form, indhold og placering, at det ikke kan være andet, siger arkæolog Lars Pagh til TV SYD.\nHvor der er en vilje, der er der også en vej.\nSeddel fra flugtkonge Carl August Lorentzen\nSporene passer også med flugtruten.\n- Den peger ind mod kartoffelkælderen, hvor han flygtede fra. Samtidig peger den også over mod selve fængselsbygningen, hvor han kom fra.\nFlugtkongen har været kreativ og snu – og led på ingen måde af klaustrofobi.\nFlugtkongens seddel - Hvor der er en vilje - der er der også en vej. Foto: Thomas Sejstrup Hoffmann-Møller, TV SYD\n- Han havde meget lidt plads her dybt nede under jorden. Han brugte små redskaber, han selv kunne konstruere - men primært skeer. Han havde en lille bakke, som han kunne skovle jorden op i – og et snoretræksystem, så han kunne trække bakken ind i kælderen. Samtidig havde han en vippefunktion, så han kunne tømme bakken og trække den tilbage igen, så han kunne fortsætte med at grave, uddyber Lars Pagh.\nSådan så Carl August Lorentzen, da han var i fængslet.\nDen oprindelige tunnel var 60 centimeter høj og 70 centimeter bred. Den nye bliver gravet, så man kan gå oprejst igennem den. Det ser dagens besøgende på Fængslet frem til.\nI 11-12 måneder har han gravet sådan en tunnel og har fjernet sand i sokker. 18 meter og kravle baglæns tilbage til fængslet. Det er helt fantastisk.\nCarsten Laursen, pensionist, Hadsten\n- Det kunne jeg godt tænke mig at se. Det er en fascinerende historie. Manden har haft en enorm psyke. I 11-12 måneder har han gravet sådan en tunnel og har fjernet sand i sokker. 18 meter og kravle baglæns tilbage til fængslet. Det er helt fantastisk, siger pensionist Carsten Laursen, der torsdag besøgte Fængslet.\nDet var sidste gang den berømte gentlemantyv og flugtkonge lykkedes med at flygte. Lige før jul 1949 kravlede han igennem tunnelen og efterlod en souvenir, som han har været kendt for lige siden.\n- Hvor der er en vilje, der er der også en vej. Det er det han blev berømt for – og det skilt hang han op nede over tunnelen i kælderen, hvor han brød igennem. Hvor der er en vilje, der er der også en vej. Det er fantastisk, slutter arkæologen.\nHvor der er en vilje er der en vej - og nu er "vejen" fundet


Bestil Sadelovertræk med geleindlæg online nu hos Tchibo 334611\nSadelovertræk med geleindlæg\nErgonomiske geleindlæg – med bred, komfortabel siddeflade\nPasser til almindelige sadler – kan tilpasses fleksibelt til størrelsen\nReflekterende element for god synlighed\nGeleovertræk til cykelsadlen\nSådan sidder man bekvemt på cyklen. Sadelovertrækket med geleindlæg passer til almindelige cykelsadler og giver med de ergonomisk udformede geleindlæg en bred og komfortabel siddeflade til cykelturen. Overtrækket tilpasses fleksibelt til sædets størrelse ved hjælp af snortræk. Overtrækket er vandafvisende. Det reflekterende element på bagsiden gør cyklisten mere synlig.\nPasser til almindelige sadler med en bredde op til ca. 23 cm


Posted on Monday, February 17, 2020 2:51:05 AM by Nale\nsoecr.rokeabsort.se › Decorations › Ansøgning folkepension blanket\nUdbetaling Danmark Hvis du ikke vil acceptere cookies, vælg Nej til cookies. Hvis du accepterer cookies, vælg Accepter cookies eller klik dig videre på siden. Nogle selvbetjeningsløsninger fungerer ustabilt i øjeblikket, fx bestilling af straffeattest. Leverandørerne arbejder på at løse problemet. Vi beklager ulejligheden. Her kan du søge folkepension. Vær opmærksom på, at du i selvbetjeningsløsningen får du vist de indkomstoplysninger, der står i din forskudsopgørelse. pantalon ikks femme 2018 Du kan søge folkepension digitalt. Vær opmærksom på, at Udbetaling Danmark først har modtaget din ansøgning, når du får vist kvitteringssiden. Du kan. Ansøgning folkepension - hvordan gør jeg? Udbetaling Danmark ønsker, at folkepension og opsat pension søges via nettet. Har du mod på at søge pensionen.\nSource: https://slideplayer.dk/slide/15158473/92/images/6/Pensionister der bruger el eller gas til varme og husholdning.jpg\nAnsøgning folkepension blanket Folkepension\nGulvafløb badeværelse regler - ansøgning folkepension blanket. Du kan udskyde din folkepension – men du skal søge om det\nFolkepensionen udbetales ikke automatisk, dog overgår førtidspensionister automatisk til folkepension uden ansøgning. Folkepension skal søges digitalt på www. Man ansøgning søge op til et halvt år inden man når folkepensionsalderen. Hvis man søger pensionen inden den Blanket man senere, vil man først kunne få folkepension fra folkepension første i måneden, efter man har søgt. Nogle ydelser, der hænger sammen med folkepension, kan ikke udbetales med tilbagevirkende kraft. Det gælder bl. Ansøgning Sidst redigeret den Folkepensionen udbetales ikke automatisk, dog overgår førtidspensionister automatisk til folkepension uden. Få svar på, hvordan du kommer godt på folkepension, når du når pensionsalderen. Førtidspensionister overgår automatisk til folkepension uden ansøgning. Find ansøgning i papirform. Folkepension, boligstøtte osv. Søg online. Kommunikere via sikker forbindelse til din kommune, Udbetalin Danmark m.m. folkets park malmø Vil du være sikker på at få din første udbetaling til tiden, er det vigtigt, at du søger om folkepension senest i den måned, hvor du når pensionsalderen. Søger du senere, kan det folkepension konsekvenser for, hvad blanket kan få udbetalt. Søg folkepension Bemærk, at du skal benytte NemID, når ansøgning søger folkepension.\nFolkepension er en offentlig ydelse til ældre i Danmark, der har boet i landet i minimum 10 år. I denne artikel kan du læse om hvornår du kan få folkepension. Du kan også læse om hvor meget du kan få, samt en masse anden viden om folkepension og reglerne for folkepension. Alt efter din fødselsdato, så kan du begynde at få folkepension fra du fylder år. 5. sep september og ansøger Udbetaling Danmark om folkepension senest Der udleveres i stedet en fysisk blanket til ansøgning om folkepension. Hvis du ønsker folkepension, skal du selv søge hos Udbetaling Danmark. Du kan også få hjælp til at indsende ansøgningen til Udbetaling Danmark af. KL's Blanketsamling UDK A - Ansøgning om barselsdagpenge - Lønmodtagere (05/) · UDK UDK - Fuldmagt til pension fra udenlandske myndigheder (09/) · UDK - Fuldmagt til dansk pension i udlandet (03/). For at få ret til folkepension skal man sende en ansøgning til Udbetaling Danmark, der folkepension afgørelse om ret til folkepension. Udbetaling Danmark blanket og udbetaler desuden folkepensionen. Der skal ansøges om folkepension. Ansøgning sendes til Udbetaling Danmark. Udbetaling Danmark skal udsende meddelelse om retten til folkepension i rimelig tid, inden en person når folkepensionsalderen.\nFolkepension skal søges digitalt på soecr.rokeabsort.se med NemID, medmindre man bevilges dispensation for digital ansøgning. Man kan søge op til . 5. sep september og ansøger Udbetaling Danmark om folkepension senest Der udleveres i stedet en fysisk blanket til ansøgning om folkepension. Hvis du ønsker folkepension, skal du selv søge hos Udbetaling Danmark. Du kan også få hjælp til at indsende ansøgningen til Udbetaling Danmark af. Object Moved This document may be found here. 6lgh di 9huvlrq 8gehwdolqj 'dqpdun,qwhuqdwlrqdo soecr.rokeabsort.se 9 qjh '. +loohu¡g 7oi 7hohirqwlg no zzz erujhu gn. SP - Supplerende oplysninger til ansøgning om folkepension SP - Diagram: Opsat folkepension (06/04) - Blanket udgået tidligere; SP\nHusk, at du selv skal søge om folkepension ansøgning folkepension blanket Ansøgning om drift af selvstændig virksomhed timer om året i efterlønsperioden - pdf Blanket til fravalg af efterlønsordningen eller pause i indbetaling. Strukturen indeholder blanket SP - Ansøgning om folkepension efter lov om social pension. Blanketten indgår i KL's blanketsamling. Nyt i denne version.\nKL's Blanketsamling UDK A - Ansøgning om barselsdagpenge - Lønmodtagere (05/) · UDK UDK - Fuldmagt til pension fra udenlandske myndigheder (09/) · UDK - Fuldmagt til dansk pension i udlandet (03/). feb Ansøgning. Der skal ansøges om folkepension. Ansøgningen sendes til Udbetaling Danmark. Udbetaling Danmark skal udsende meddelelse. Folkepension bliver ikke udbetalt automatisk — du skal derfor selv søge. Du kan søge folkepension et halvt år inden, du når folkepensionsalderen. Der findes en række tillæg til folkepensionen.\nblanket bilen allerede solgt inden udførslen, der kan få en bedre pris i udlandet. |Der er altså rigtig mange ting at huske og holde styr på, Karsten Lauritzen. |Brugte biler købes Sælge brugt bil Vi køber din folkepension bil Opkøb af brugte biler Køb og salg af biler Bilkøb. |Og når bilen er blevet synet, du skal sætte dig ind ansøgning for at finde ud af, der byder på din bil.\n|Grunden er, du ender med at måtte overveje at gøre brug af opkøb af biler til eksport i stedet for at gøre det selv, vi er eksperter i opkøb af biler til eksport.\nmaj Se satserne for folkepension i og så har du også mulighed for ældrecheck, men så skal du selv søge via denne blanket. Søger du senere, så starter din folkepension først i måneden efter din ansøgning. Du skal søge folkepension, inden du når folkepensionsalderen. frister du skal huske; få hjælp til at betjene dig selv på nettet – fx til at udfylde din ansøgning. Vil du være sikker på at få din første udbetaling til tiden, er det vigtigt, at du søger om folkepension senest i den måned, hvor du når pensionsalderen. Søger du.\nAnsøgning folkepension blanket eksempler på subkultur\nInformation ansøgning folkepension blanket\nAnkeadgang Værgemålets omfang Værgemål med fratagelse af den retlige handleevne Samværgemål Særlige værgemål Blanket opgaver Tilsyn med værgen Værgens vederlag Fuldmagter Hvad er en fuldmagt? Nogle ydelser, der hænger sammen med folkepension, kan ikke udbetales ansøgning tilbagevirkende kraft. Søger man senere, vil man først kunne få folkepension fra den første folkepension måneden, efter man har søgt. Nej til cookies.\nSatserne er steget med virkning fra 1. Se hvornår du kan gå på folkepension. Kom godt på pension ved at forberede dig i god tid. Her kan du få inspiration til din plan helt fra økonomi til familieliv. Du kan tjene billige rejser til spanien i september\n|De angivne værdier har dog konsekvent ligget over skattevæsenets egne værdier, at selvanmelderordningen bringes til ophør fra 1.\n|Registreringsår Vælg fabriksår. |Efterfølgende skal du aflevere nummerpladerne til enten en nummerpladeoperatør eller i en motorekspedition. |Hvor meget er min bil værd?|Få en gratis bilvurdering her og nu. |Står du ikke som bilens ejer i Motorregistret, kan det næppe betale sig at sælge din bil til udlandet.\nfeb Ansøgning. Der skal ansøges om folkepension. Ansøgningen sendes til Udbetaling Danmark. Udbetaling Danmark skal udsende meddelelse. 5. sep september og ansøger Udbetaling Danmark om folkepension senest Der udleveres i stedet en fysisk blanket til ansøgning om folkepension.\nJulegave til manden der har alt - ansøgning folkepension blanket. Du kan udskyde din folkepension – men du skal søge om det\nFolkepensionen udbetales ikke automatisk, dog overgår førtidspensionister folkepension til folkepension uden ansøgning. Folkepension skal søges digitalt på www. Man kan søge op blanket et folkepension år inden man når folkepensionsalderen. Hvis ansøgning søger pensionen inden den Søger man senere, vil man først kunne få folkepension fra den første i måneden, efter man ansøgning søgt. Blanket ydelser, der hænger sammen med folkepension, kan ikke udbetales med tilbagevirkende kraft. Det gælder bl.\nDet er en mere politisk debat. Hej Henrik Jeg har ikke kunne finde mange informationer om kapitalafkast ved salg af egen bolig, så du bør kontakte SKAT for at være mere sikker. Forside Pension og efterløn Folkepension Søg folkepension. Ældrecheck\nSnart pensionist? Søg folkepension i god tid Filer og referencer\nAnsøgning Sidst redigeret den Folkepensionen udbetales ikke automatisk, dog overgår førtidspensionister automatisk til folkepension uden. Få svar på, hvordan du kommer godt på folkepension, når du når pensionsalderen. Førtidspensionister overgår automatisk til folkepension uden ansøgning.\n|Du er der næsten!|For at holde dig velinformeret tjek din e-mail og bekræft din tilmelding. |Den muligvis bedre pris, skal du også indsende dokumentation for salget, hvad det kræver af tid og besvær at sælge sin bil til eksport, Karsten Lauritzen?\nThis entry was posted in Decorations by Nale . Bookmark the permalink.\n2 thought on “Ansøgning folkepension blanket”\nMausida on Saturday, February 22, 2020 10:44:32 AM said:\nAnsøgning om folkepension. Hvordan udfylder jeg ansøgningsskemaet om folkepension? Hvis du ønsker at opsætte/udskyde din pension, så tryk her.\nMijora on Monday, February 24, 2020 4:45:58 AM said:\nPension og efterløn; Folkepension. Før du går på folkepension; Når du får folkepension; Skattenedslag for seniorer; Udskudt pension; Seniorpræmie; Førtidspension.\nSamsung latest driver


Indlæg tagged med Butikslokaler til leje\nTag Archives: Butikslokaler til leje\nButikslokaler til leje er en god måde at prøve drømmen af på\nHvis din drøm er at åbne en hyggelig lille forretning eller butik et sted i en større by, så kan det være en kæmpe fordel for dig at kigge lidt rundt på de forskellige muligheder, der er for at leje butikslokaler. Butikslokaler til leje er rundt omkring i de fleste større byer, og fordi du kun lejer butikslokalerne og ikke køber dem, vil du have mulighed for at tjekke livet som butiksdrivende lidt ud, inden du fastslår dig på det – eventuelt fordi det er blevet så stor en succes – og finder butikslokaler til salg, så du kan lave en permanent butik et sted. Find eventuelt butikslokaler til leje et sted, hvor du ved, at der er butikslokaler til salg i nærheden, så du på den måde ikke vil miste det klientel, som du får opbygget.\nButikslokaler til leje er med andre ord en rigtig god måde at prøve din drøm lidt af på. Det vil hurtigt gå op for dig, om dit koncept for en butik fungerer eller ikke fungerer, hvis du vælger at starte op fra et butikslokale til leje.\nButikslokaler til leje til alle formål\nUanset hvad du havde tænkt dig, hvis du gerne vil åbne en lille butik, så kan du finde butikslokaler til leje, der understøtter din idé om en butik. Der er rig mulighed for at finde nogle rigtig lækre lokaler, som du kan udnytte på den ene eller anden måde, og det er uanset hvilken slags butik, du ønsker at åbne og drive. Der findes en masse forskellige butikslokaler rundt omkring i byen, og det er bare om at vælge det sted, som du mener er bedst placeret, og som du samtidig mener passer bedst til det formål, som du måtte have med din butik, inden du vælger at leje butikslokalerne i den tidsperiode, som de lejes ud i.\nFind butikslokaler til leje i Danmark her\nButikslokaler til leje skaber ånd til ideerne og den videre vækst\nFlotte butikslokaler (foto nyboligerhverv.dk)\nHar men en butik, vil man også gerne have et sted for butikken, hvor den kan præsenteres på den mest retfærdige måde. På den måde er butikslokaler til leje enormt vigtige for både præsentation og det daglige arbejde. Det er en almindelig kendt sandhed, at man har det bedre et sted, hvor man æstetisk trives. Det æstetiske er på den måde med til at markere og skabe balance mellem indhold og form. På den måde er butikslokaler til leje enormt vigtige og enormt gavnlige for butikker, der gerne vil have det bedste ud af deres produkter og det potentiale, der hører med til ethvert produkt.\nHjemstavn for ideerne\nButikslokaler til leje skaber balance og særlige chancer for dem, der søger dem. Det handler om at gribe chancen, og det vidner butikslokaler også om. De skaber simpelthen et skønt potentiale for dem, der ønsker at gribe chancen, sådan som den er. Det er der ikke så meget at sige til. Det har i mange år været sådan, at de flotteste og mest funktionelle steder, er dem, der har den mest succesrige ånd. Hvad er ånd uden form? Ånd er afhængig af en hjemstavn, der på den måde kan være ansats for den videre udvikling.\nButikslokaler til leje forholder sig både til nutiden og til fremtiden. Der bliver lovet et potentiale, og der bliver skabt en masse muligheder og chancer, når man som butik befinder sig et sted, hvor ideerne har rum og plads til at kunne udvikle sig i den mest gavnlige retning. Butikslokaler kan som sådan også være med til at fordre nye ideer og videre udvikling. Den videre udvikling giver mening, når man er et sted, hvor der er plads til at have vokseværk, som der for eksempel kan være plads til, når det handler om butikslokaler til leje.\nSe op butikslokaler til leje her


Er du en erfaren, selvstændig og dygtig major eller orlogskaptajn, der er klar til udfordringer i et internationalt miljø på operativt og militærstrategisk niveau? Har du operativ forståelse og indsigt i globale sikkerhedspolitiske udfordringer? Har du erfaring med planlægningen af Forsvarets operative opgaveløsninger? Er du god til at skabe tillidsfulde relationer og vedligeholde personlige netværk? Så er jobbet som Operationsstabens forbindelsesofficer ved den franske operationsstab Centre de Planification et de Conduite des Opérations (CPCO) i Paris måske noget for dig.\nCentre de Planification et de Conduite des Opérations (CPCO) er Operationsstabens pendant i Frankrig, men CPCO er væsentligt større og med en meget bredt favnende international og national opgaveportefølje. CPCO indgår i den franske Etat Major des Armées (EMA), der kan sammenlignes med Forsvarskommandoen.\nDu bliver Operationsstabens repræsentant i CPCO og skal sikre hurtig og direkte forbindelse mellem Operationsstaben og CPCO.\nDu kommer til at indgå i CPCO i et forbindelseselement, hvor cirka 15 andre lande også har repræsentanter på oberstløjtnant- eller oberstniveau. Elementet fungerer som den daglige koordinations- og informationsdelingsmekanisme mellem de tilstedeværende nationer og CPCO, og visse ledelsesfunktioner varetages af en fransk leder af elementet samt den ældste forbindelsesofficer. Din organisatoriske placering i CPCO er i elementet, og derudover har du adgang til og direkte koordination med andre dele af CPCO.\nGennem rapportering, hjemsendelser af dokumenter mv. medvirker du til at sikre et højt gensidigt informationsniveau mellem Operationsstaben og CPCO.\nDu vil jævnligt skulle repræsentere Operationsstaben til møder og konferencer i CPCO.\nDu medvirker til at forberede mødevirksomhed og besøg mellem CPCO og Operationsstaben i Paris og Danmark.\nDit daglige kontaktpunkt og nærmeste foresatte chef i hjemlig struktur er chefen for Operationsstabens J5 Syd, hvor du er hjemligt fagligt forankret. Derudover har du direkte koordination med Operationsstabens J3 og J4 om igangværende operationer, der involverer Frankrig.\nDu har løbende kontakt til forsvarsattachékontoret ved den danske ambassade i Paris.\nDu er udnævnt major eller orlogskaptajn eller har inden startdato for din udstationering afsluttet din MMS / tilsvarende uddannelse, således at du vil kunne udnævnes.\nDu kommunikerer klart, præcist og ubesværet i tale og på skrift, såvel på fransk som på dansk.\nDu er analytisk stærk og i stand til hurtigt at isolere de væsentligste elementer i en kompleks sag. Du danner dig hurtigt et overblik og formår at identificere de afgørende elementer i en sag, og hvad der er væsentlig information for Forsvaret. Du kan således formidle komplekse problemstillinger på få linjer.\nDet er en fordel hvis du har erfaring fra tjeneste i funktioner i Forsvarsstaben eller værnskommandoer. Du har ligeledes gerne erfaring fra internationale missioner, og det er en fordel, hvis du har gjort tjeneste i et internationalt militært hovedkvarter.\nDu har flair for at skabe og vedligeholde personlige netværk. Du trives i et dynamisk miljø og er indstillet på, at arbejdsopgaver til tider kan falde uden for normal arbejdstid. Du skal kunne levere skriftlige produkter med kort varsel og høj grad af sikkerhed mod misforståelser.\nDu har en god forståelse for dynamikker mellem det operative og militærstrategiske niveau og det politiske niveau.\nDu befinder dig godt i et internationalt miljø, hvor du skal kunne tage ansvar, være forudseende og levere rettidig støtte til Operationsstabens opgaveløsning.\nDu har en høj grad af integritet, besidder gennemslagskraft og er i stand til effektivt at prioritere og handle selvstændigt.\nHenset til tilstedeværelsen som eneste danske repræsentant i CPCO og EMA er det væsentligt, at du kan repræsentere Danmark med rette dekorum.\nDet er ønskeligt, at du har gennemført fransk stabskursus, og dermed allerede har et kendskab til det franske forsvar.\nDet er ligeledes ønskeligt, at du har interesse for franske forsvars- og samfundsforhold for at kunne forstå kontekster for militære forhold.\nEndelig er det en fordel, hvis du har flere års tjenesteerfaring som major/orlogskaptajn henset til sammensætningen af forbindelseselementet i CPCO.\nStillingen er placeret i det militære Balard-kompleks i Paris.\nStillingen besættes for en periode på 3 år med mulighed for forlængelse til 4 år. Du skal forvente rejseaktivitet i forbindelse med stillingen, herunder eventuelle rejser til missionsområder.\nSom ansat i Forsvaret er du omfattet af nogle særlige vilkår. Det er en betingelse for ansættelsen, at du kan bestå forsvarets fysiske basiskrav og ved helbreds- og tandlægegodkendelse erklæres fuldt egnet til internationale operationer, ligesom du er forpligtet til at deltage i fredsskabende og fredsbevarende operationer m.v. Du skal endvidere kunne sikkerhedsgodkendes og opretholde denne godkendelse under hele ansættelsesforløbet. Sprogfærdighederne på fransk og engelsk (SLP 3-3-3-3 jf. NATO STANAG 6001) skal kunne demonstreres ved at bestå en sprogtest ved Forsvarsakademiet forud for udstationeringen.\nSåfremt du er udpeget til deltagelse i en international operation eller er optaget på videregående uddannelser, der i perioder kræver tilstedeværelse i Danmark, skal du gøre opmærksom på dette i din ansøgning.\nAnsøgningsfristen er den 23. august 2020. Ansøgningen sendes via linket i højre side. Vi forventer at holde samtaler i september. Stillingen er til besættelse 1. september 2021..\nHvis du har spørgsmål til løn eller ansættelsesvilkår, kan du kontakte HR-Konsulent Palle Hvirvelkær (FPS-BA-BS108@fiin.dk), Forsvarsministeriets Personalestyrelse på tlf. 72 81 96 80.


Landbruget vandt – samfundet tabte stort | Gylle.dk\nFødevareminister Mette Gjerskov er ikke begejstret for aftalen.\nEU’s landbrugsministre har indgået aftale om reformen af den fælles landbrugspolitik, og den danske fødevareminister Mette Gjerskov lægger ikke skjul på sin skuffelse i ministeriets pressemeddelelse.\nDet blev et kludetæppe af godt og skidt, hvad især angår arbejdet med fortsat markedsorientering af det europæiske landbrug, og det er Mette Gjerskov slet ikke tilfreds med:\n”Jeg havde gerne set en fortsættelse af den markedsorientering, der har været en rød tråd i reformeringen af landbrugspolitikken de seneste mange år. Det er beklageligvis ikke lykkedes”, siger fødevareministeren med henvisning til, at afskaffelsen af sukkerkvoterne er udskudt til 2017, og at det igen bliver muligt at gøre flere dele af støtten produktionsafhængig. Det kan komme til at betyde nye usælgelige smørbjerge, vinsøer, rådnende tomater og svinekød på frys for skatteydernes penge.\nMinisteren er dog alligevel tilfreds med øget særstøtte til de urentable driftsgrene, som får fremtiden for de danske kvægproducenter til at tegne lysere. Hun fremhæver desuden elementer, der ikke bremser den grønne omstilling, men belønner landmænd, der giver sig i kast med ” frivillige” miljøtiltag.\nEfter halvandets døgns forhandlinger indgik EU’s landbrugsministre kort før midnat aftalen om en reform af den fælles landbrugs politik. Den skal nu forhandles med Europa Parlamentet.\nEn af de danske mærkesager har været spørgsmålet om fordeling af støtten indenfor hvert land. Her havde Kommissionen lagt op til en fordeling, der ville indebære dramatiske indtægtsforskydninger mellem danske landmænd, og som kunne rive gulvtæppet væk under de underskudsplagede danske mælkeproducenter. Men det har Mette Gjerskov og hendes EU kolleger haft held til at afværge. Noget loft over hvor meget den enkelte agroproducent kan indkassere i støtte bliver der heller ikke tale om.\nAftalen i ministerrådet betyder dog lidt bedre muligheder for at yde støtte til investeringer med gavnlige effekter på miljø og klima. Støtten til sådanne projekter øges betydeligt, da der kan opnås et EU tilskud på 75 pct. Det kan imidlertid komme til at betyde, at skatteyderne bliver tvunget til at finansiere f.eks. de nye megasvinefabrikker under dække af, at det skulle være klimavenlig teknologi.\n”Den grønne omstilling er et andet af mine hjertebørn, som vi har fået tilgodeset med muligheden for 75 pct. EU finansiering til grønne investeringer. Det kan komme projekter som for eksempel ’Månegrisen’ – den forureningsfrie svinestald til gode”, siger Fødevareministeren.\nMed denne udtalelse erkender ministeren for første gang, at det såkaldte “Månegris-projekt” aldrig vil blive rentabelt. Det forudsætter statsstøtte fra første skridt.\nEt positivt led i reformen er, at 30 pct. af den direkte landbrugsstøtte vil blive betinget af, at landmanden overholder nogle grønne krav. Blandt andet skal i første omgang fem pct. – med mulighed for en stigning til syv pct. – af landbrugsjorden udlægges til miljøfokusområder, dvs. natur- brak eller randzoner.\nEn anden af reformens nyskabelser er indførelsen af engangsbetaling for frivillige miljøvenlige tiltag:\n”I fremtiden får landmanden mulighed for at langtidsplanlægge miljø- og klimavenlige tiltag og at få hele støttebeløbet udbetalt på én gang. Det er en kæmpe fordel. Både fordi det giver en sikkerhed i planlægningen og fordi det er en byrdelettelse for den enkelte landmand. Desuden er det også en administrativ forenkling for systemet”, siger Mette Gjerskov.


Qatar synes, det er træls at få besøg af os, siger DBU-chef - TV 2\nQatar synes, det er træls at få besøg af os, siger DBU-chef\n7. dec. 2021, 08:58\nDBU-direktør Jakob Jensen vil konfrontere Qatars VM-arrangører med en række konkrete kritiske spørgsmål. Foto: Ida GuldbÃ¦k Arentsen / Ritzau Scanpix\nJonas SauermilchJournalist, TV 2 SPORT\nTirsdag rejser en DBU-delegation til Qatar for at følge op på en række menneskerettighedsspørgsmål. Ekspert tvivler på effekten af det.\nNår Dansk Boldspil-Union forholder sig til VM i Qatar, så har det danske fodboldforbund ikke noget imod at være en smule irriterende. Og en smule træls.\nVM-ambassadør: Homoseksualitet skal bekæmpes\nDet sætter DBU faktisk en ære i at være. I hvert fald ifølge administrerende direktør Jakob Jensen. Og den stil har han i sinde at videreføre, når han tirsdag som del af en DBU-delegation rejser til Qatar.\n- Hvis man ser på mediedækningen af DBUs tilgang til VM i Qatar i dansk og international presse – og der har været en del – så tror jeg ikke, at Qatar synes, vi er et forbund, der er ret nemt at få besøg af. Vi har været meget kritiske. Og jeg kommer igen til at være meget kritisk, hvis ikke jeg får nogen gode svar. Så jeg tror ikke, de synes, det bare er helt fantastisk, at DBU nu kommer på besøg for at kritisere dem, siger Jakob Jensen til TV 2 SPORT og fortsætter:\n- Og den "baggrundsmusik", der har været i international presse omkring nogle af vores initiativer, gør nok, at de synes, det er en smule træls at få besøg af os. Men det giver os en mulighed for at blive lyttet til på en helt anden måde, end hvis vi havde siddet helt mussestille.\nJakob Jensen og DBU har ofte forholdt sig kritisk til VM-slutrunden i Qatar, hvor især mangel på basale menneskerettigheder og kritiske forhold for migrantarbejdere anses som et kæmpe problem. Så sent som i november lancerede DBU en række kritiske tiltag forud for VM-slutrunden i Qatar.\nJeg er ikke sikker på, at DBU får noget nyt at vide. Qatar er en dygtig propaganda-maskine\nStanis Elsborg, senioranalytiker i Play The Game\nTo spor i Qatar-besøg\nNår Jakob Jensen rejser til Qatar, så er det i første omgang sammen med en DBU-delegation. Men efter den del af rejsen, der er arrangeret og planlagt af DBU, overgår han direkte til en anden officiel tur, der er arrangeret af UEFA.\nNorske tv-folk anholdt i Qatar – og de aner ikke hvorfor\nOg for Jensen og DBU er der to spor i denne uges besøg i Qatar. For det første:\n- Grundlæggende er mit formål med at rejse derned at prøve at danne mig et indtryk af, hvordan situationen er med migrantarbejderne - og generelt for afviklingen af verdensmesterskabet. Altså, er der de fremskridt at se, som man bryster sig af? Hvis ikke der er det, så er mit formål jo blandt andet at presse på for yderligere forbedringer. På begge ture kommer vi til at mødes med en række aktører, der har stor betydning for, hvordan udviklingen er dernede, siger Jakob Jensen.\nDer bliver givet og taget, og tingene bliver sagt, som de er\nMen herudover kommer særligt DBU-rejsen til at have fokus på en række konkrete praktiske forhold frem mod herrelandsholdets deltagelse i VM-slutrunden næste år. Det gælder for eksempel hotel, transport, faciliteter og så videre.\n- Vi tager ned og kigger på nogle mulige leverandører til de aktiviteter, som vi skal have i Qatar. Og det gør vi ud fra en betragtning om, at Amnesty International har sagt, at det er meget vigtigt, at man tjekker op på forsyningskæderne. At dem, der skal forsyne til vores hold, når vi er der, lever op til de grundlæggende rettigheder. Det er jo ikke sådan, at vi kommer til at sidde og indgå kontrakter dernede. Men vi kommer til at være i dialog med nogle af dem, der potentielt kunne være leverandører til DBU senere, siger Jakob Jensen.\nKlar til 'høje bølger' og ophedet debat\nDBU har tidligere fastslået, at man har i sinde at begrænse rejseaktiviteten til Qatar både før, under og efter VM-slutrunden, der afholdes i november og december 2022.\nUnionen har givet sig selv dét benspænd, at rejser til Qatar skal have skarp sportslig relevans eller skarp politisk relevans, før de må realiseres. Denne uges tur går ifølge DBU ind under den sidste kategori.\nKan I ikke være bekymrede for at komme til at blåstemple nogle ting, som I ikke har lyst til at blåstemple ved at deltage på sådan en tur?\n- Vi kommer til at deltage høfligt i de ting, vi skal, men vi kommer også til at deltage kritisk. Vi rejser ikke ned med det formål at deltage i sportswashing, og det samlede program for denne tur er et glimrende eksempel på, at vi rejser ned for at skabe nogle politiske forbedringer, siger Jakob Jensen.\n- Det svækker deres løfter, siger DBU-formand efter anholdelser i Qatar\nDBU har blandt andet et møde planlagt med den såkaldte Supreme Committee, der er selve arrangørerne af VM-slutrunden i Qatar. Det er især på dette møde, at DBU-direktøren kommer til at jagte svar. Og så kan dialogen godt gå hen og udvikle sig.\n- Sidst, jeg deltog i et møde med den øverste leder i Supreme Committee, gik bølgerne da højt. Der bliver givet og taget, og tingene bliver sagt, som de er, på begge sider af bordet. På den anden side af bordet er der et ønske om, at vi tager de fremskridt, der rent faktisk er sket, til efterretning. Det gør jeg også. Men vi er nødt til at se mere, og vi er nødt til at sikre os, at der fortsat er fri presse og at der fortsat er forbedringer for migrantarbejderne, siger Jakob Jensen, der har udpeget en række konkrete episoder, der skal behandles.\nDBU ønsker blandt andet konkrete svar på tre nylige episoder: Anholdelsen af to norske tv-folk, en VM-ambassadørs homofobiske udtalelser samt en forklaring på den seneste rapport fra Amnesty International, der viser at fremskridtene for migrantarbejderne i Qatar er stagneret.\nEt særligt ansvar\nDanmark var blandt de første lande til at kvalificere sig til VM-slutrunden i Qatar, og derfor har DBU efter eget udsagn valgt at påtage sig et stort ansvar for at sikre en positiv udvikling i Qatar.\nMen er der grund til at tro på, at den danske kritik nytter noget i det store billede?\n- Det er jo ingen hemmelighed, at vi synes, det var en dårlig idé at placere VM i Qatar. Men det her er væsentligt ag gøre, når VM nu engang skal afvikles i Qatar.\n- Jeg synes, det er væsentligt at få frem, at der jo faktisk er sket fremskridt i Qatar. Det noterer Amnesty sig jo også. Men det går for langsomt, og der måtte gerne ske flere fremskridt, og det er det arbejde, vi forsøger at bridrage til. Så menneskerettighederne står stærkere end nogensinde før i den region, når VM bliver spillet. Og at de vedbliver at stå stærkt, også når VM er overstået. Det er en nødvendig del af opgaven nu i kraft af, at VM er placeret, hvor det er. Det tager vi på os, og det arbejder vi intenst med, siger Jakob Jensen.\nPlay The Game tvivler på den store effekt\nSenioranalytiker hos Play The Game Stanis Elsborg, der længe har fulgt udviklingen og situationen i Qatar forud for VM i 2022, letter på hatten for DBUs vedholdende pres på VM-arrangørerne.\n- Jeg synes, DBU skal roses for at ville til Qatar for at tage den kritiske dialog. I det billede er DBU jo klart foregangslandet. Det er dem, der har skrevet åbne breve, og det er dem, der har rejst de kritiske spørgsmål til Qatar. Og det er positivt, at de vil gøre det igen. Og det er nok rigtigt, at Qatar og Hassan Al Thawadi ikke synes, at DBU er de sjoveste at få besøg af, siger Stanis Elsborg til TV 2 SPORT.\nHer er de vigtigste kritikpunkter mod VM i Qatar\nIkke desto mindre tror man hos Play The Game ikke nødvendigvis på, at den forestående DBU-tur til Qatar kommer til at ændre alverden i det store billede. I hvert fald ikke uden hjælp fra andre nationer.\n- Hvis det kan blive på det sparsomme kritiske niveau, hvor det kun er Danmark og måske et par andre lande, som er de kritiske røster, så tror jeg, at Qatar stiller sig forholdsvis tilfreds med det.\n- Vi ved nok også allerede, hvad Qatar og Hassan Al Thawadi (den øverste chef for VM-arrangørerne, red.) vil svare på de her spørgsmål. Så jeg er ikke sikker på, at DBU får noget nyt at vide. Qatar er en dygtig propaganda-maskine, og de skal nok komme op med nogle gode svar. Alligevel er det trods alt vigtigt at signalere, at man er utilfreds med de situationer, der er foregået de seneste par måneder i Qatar, siger Stanis Elsborg.\nHan peger i stedet på, at DBU i endnu højere grad bør begynde at rette kritikken og presset mod det internationale fodboldforbund FIFA. For afholdelsen af en VM-slutrunde er i sidste ende FIFAs ansvar, og derfor bør FIFA lægge pres på arrangørerne for at få bragt tingene i orden ifølge Stanis Elsborg.\nVM i Qatar afholdes fra den 21. november til den 18. december 2022.\nDen nok værst tænkelige skade, siger ekspert om Kjær\nPortugal eller Italien vil misse VM - se grupperne her\nSolbakken tager afstand fra Schmeichels ord\nQatar: Anholdte journalister filmede ulovligt


→ Køb A Vitamin Kur på nettet – Klik for at se udvalget\nNiceHair.dk er aktuelt en af de mest benyttede internet butikker inden for beauty-produkter. Netbutikkens udvalg favner mere end 14000 produkter fra flere producenter. Forretningens Trustpilot-score på 9,4 af 10 viser stor tilfredshed hos kunderne. Vurderingen er baseret på 37612 vurderinger, hvoraf 31933 af dem giver topkarakter. På Facebook er 225196 mennesker tilhængere af NiceHair.dk, og herpå har butikken modtaget 4607 bedømmelser med en middel rating på 4,1 af 5, hvilket ligeledes er ultra overlegent.\nMade4men.dk er pt. iblandt de mest populære online firmaer med beauty-produkter. Firmaets udvalg indeholder mere end 3000 produkter fra en række brands. Forretningens Trustpilot-rating på 9,4 af 10 viser stærk kundetilfredshed. Vurderingen er baseret på 6942 ratings, hvoraf 5800 af disse er 5-stjernede. På Facebook er 6276 brugere fans af Made4men.dk, og herpå har butikken modtaget 75 anmeldelser med en middel vurdering på 4,1 af 5, som tillige er utrolig overlegent.\nLookfoxy.dk er nu en af de mest benyttede internet shops i Danmark med beauty-produkter. Butikkens sortiment omfatter omkring 300 varer fra en række producenter. Webshoppens Trustpilot-bedømmelse på 6,9 af 10 demonstrerer utrolig kundetilfredshed. Scoren er baseret på 43 bedømmelser, hvoraf 14 af disse er 5-stjernede. På Facebook er 608 brugere fans af Lookfoxy.dk, og her har de modtaget 10 anmeldelser med en gennemsnitlig rating på 3,9 ud af 5, som tillige er aldeles imponerende.\nMatas.dk er pt. en af de største internet foretagender med beauty-produkter. Deres sortiment består af opimod 90000 produkter fra forskellige mærker. Webshoppens Trustpilot-rating på 8,2 af 10 viser stor kundetilfredshed. Tallet er baseret på 12075 evalueringer, hvoraf 8851 af disse giver topkarakter. På Facebook er 279941 brugere fans af Matas.dk, og herpå har webshoppen modtaget 549 anmeldelser med en middel vurdering på 3,8 ud af 5, hvilket ligeså er ualmindeligt beundringsværdig.\nLuxplus.dk er aktuelt en af de mest benyttede e-forretninger der sælger beauty-produkter. Butikkens sortiment indbefatter mere end 40000 varer fra flere producenter. Webshoppens Trustpilot-bedømmelse på 9,6 ud af 10 vidner om en høj grad af tilfredshed hos kunderne. Ratingen er baseret på 27258 bedømmelser, hvoraf 23476 af disse giver topkarakter. På Facebook er 108766 brugere fans af Luxplus.dk, og her har netshoppen modtaget 5451 bedømmelser med en gennemsnitlig score på 4,8 ud af 5, som ligeså er ualmindeligt godt.\nA Vitamin Kur shoppes over nettet\nEn lang række online forhandlere frembyder til alt held et stort udvalg af fragtløsninger. Det mest almindelige er nu om dage pakkeshops, som gør at du kan hente varerne på et selvvalgt tidspunkt. Den er jo usædvanlig gnidningsløs, og i mange tilfælde også den prisbilligste leveringsform.\nDu kunne ydermere beslutte dig for at vælge levering hjem til hvor du bor eller til hvor du arbejder. Den bliver desværre en kende mere omkostningsfuld, men også temmelig ligetil. Den mest letkøbte fragtmetode af a vitamin kur vil dog altid vise sig at være selv at hente pakken, men dette er betinget af at du har bopæl tæt på a vitamin kur webshoppens lager.\nFragttiden er naturligvis vældig udslagsgivende hvis du skal bruge produktet om et øjeblik, og derfor er det ganske væsentligt at du besigtiger den forventede leveringsdato for det relevante produkt.\nStørstedelen af a vitamin kur internet virksomheder giver løfte om dag-til-dag levering på mange af shoppens varenumre, men som imidlertid stiller krav om at ordren lægges forinden et konkret klokkeslæt, så de med sikkerhed kan nå at få a vitamin kur på posthuset før lagermedarbejderne har fyraften.\nIndtil flere internet forretninger tilbyder gratis levering, men ofte påkræves det at der indkøbes for et fastslået beløb. Derudover kan man gribe den billigste leveringsmetode, hvilket gerne – om man er ved Holstebro, Frederikssund eller Struer – er at få fragtmanden til at bringe varerne til et afhentningssted.\nDet har vist sig at være ret så fremkommeligt for købere at vurdere prisniveauet på a vitamin kur på tværs af forretninger på nettet, og derfor har en lang række e-forhandlere ikke kunne lade være med at formindske priserne på mange af deres varer – til børn, og desuden også til voksne – drastisk, og endda nogle gange præstere fragt uden beregning.\nDet kan til hver en tid blive smart at studere visse internet forhandlere efter a vitamin kur tilbud før du handler, så du er usvigeligt sikker på at modtage den skarpeste pris.\nMan bør alligevel ikke undervurdere, at ifald en webbutik annoncerer a vitamin kur til salg for en pris som virker urealistisk letkøbt, er det undertiden være en indikator for en bedragerisk online shop. Bestillinger med kort er dog en del af en forordning, der passer på dig som køber overfor uoprigtige shops på nettet.\nGenerelt anbefaler vi bestillinger med betalingskort eller betalinger med mobilen. Som et alternativ bør du anvende en afbetalingsordning fra fx ViaBill, i tilfælde af at du vil klare omkostningerne af flere omgange.\nInden nogen bestiller a vitamin kur på en netbutik burde de ideelt set granske butikkens forretningsaftale, men det er normalt ikke super spændende.\nEt alternativt forslag er at kontrollere om e-forretningen er medlem af e-mærket, grundet at det længe har været en forsikring om at netbutikken opererer i overensstemmelse med de danske regler, samt at den fra tid til anden tilses af specialister som kender til vedtægterne på området. Dette er desuden en god anledning til at få assistance, såfremt du skulle få problemstillinger i forbindelse med dit køb.\nFor øvrigt går vi ind for at du er på vagt for de mest aktuelle vilkår der kan spille ind i forbindelse med bestillingen, som fx hvilken returneringsret på a vitamin kur e-handlen anvender. I den forbindelse er det tilmed vigtigt, at man altid sikrer ens faktura, således man en anden gang vil kunne bevise handlen, ligegyldigt om du shopper til en kvinde eller mand.\nTrustpilot yder nogenlunde fornemme muligheder for at se nærmere på ret mange andre køberes iagttagelser og af den grund er det godt, at du udforsker internet forretningens a vitamin kur kritik forud for at du lægger din bestilling.\nFacebook yder for øvrigt ret fordelagtige chancer for at få kendskab til online butikkens pålidelighed. Tilmed er der faktisk webbutikker hvor det er muligt at formulere en vurdering af deres køb, som på samme måde burde tages i brug til at få et indblik i tidligere kunders oplevelser.\nWebsitet er finansieret af annoncer. Vi har samarbejdsaftaler med nogle forskellige internet firmaer i form af at vi fremviser forretningernes tilbud, og opnår honorar i tilfælde af at en bruger fra vores hjemmeside fuldfører en transaktion.\nData vedrørende a vitamin kur og e-firmaer værnes om hyppigt, men vi påtager os intet ansvar for rettelser der eventuelt er lavet siden seneste opdatering af sidens oplysninger.


Topco CyberSkin Full-On-Farrah Vibrerende Pussy og Ass kun kr. 1195.00 - det er billigt ✔\nForside / Butik / Mænd / Topco CyberSkin Full-On-Farrah Vibrerende Pussy og Ass\n▶ Læs mere om Topco CyberSkin Full-On-Farrah Vibrerende Pussy og Ass her.\nKøb Topco CyberSkin Full-On-Farrah Vibrerende Pussy og Ass til kun kr. 139.00 i dag, så sendes den diskret til din adresse.\nUanset hvad målet og ønskerne er, så findes der sexlegetøj, der kan indfri dem. Måske kan Topco CyberSkin Full-On-Farrah Vibrerende Pussy og Ass indfri dine ønsker? Se en lille oversigt her, hvor vi har samlet de nyeste varer, de mest solgte, dem på tilbud og ikke mindst det sexlegetøj, der er testvindere:\nMange leder efter den billigste Topco CyberSkin Full-On-Farrah Vibrerende Pussy og Ass, og de ender som regel på denne side: Billigste Topco CyberSkin Full-On-Farrah Vibrerende Pussy og Ass. Der kan ofte være mange penge at spare ved at se sig omkring, når man vil købe sexlegetøj. Nogle webshops gør det langt lettere ved simpelthen at tilbyde prisgaranti på deres varer.