Beijing er enorm og byder på virkelig mange muligheder for sightseeing, shopping og underholdning\nForår og efterår er de bedste tider at besøge Beijing, ikke mindst når man rejser med børn. Vinteren er nemlig utrolig kolde og grå, mens sommeren er hed og støvet. Men derimellem byder Beijing på mange spændende oplevelser.\nJeg har taget mine børn med til Beijing rigtig mange gange. Her får du tips til Beijing med børn. Det er attraktioner, som har hittet mest hos mine egne børn. Sjovt nok er det også i næsten prioriteret rækkefølge listen over de attraktioner, vi har besøgt flest gange i den kinesiske hovedstand.\n1. Tiantan Parken ved Himlens Tempel\nMine børn elsker kinesiske parker, for her er stort set altid gang i den. Der er folk der dansker, synger og laver gymnastik, spiller kort, kinesisk yoyo og et hav af andre bræt-, bold- og fjerboldsspil. Og børnene må tit gerne være med. Parken ved himlens tempel er en af vores ynglings parker i Beijing, for her er altid mange aktive lokale. Det er Beijing mest oplagte sted at kombinere lidt sightseeing med en masse sjov for børnene. Køb en vimpel eller en fjerbold i parken, så kan I roligt tilbringe mange timer her.\n2. Donghuanmen Night Market\nSidst på eftermiddagen lukkes der for biler i den ene ende af Donghuamen, nær den østlige udgang af Den forbudte by. Vejen bliver i stedet til et stort marked med madboder. Det er mega turistet, men ikke desto mindre har vi været der et utal af gange, fordi mine børn elsker dette sted. Her serveres alt godt i kinesiske småkrybs: Slanger, edderkopper, skorpioner, tusindben og andet godt. Mine børns klare favorit er friturestegt skorpion. Prøv bare, det er ikke farligt og giver festlige feriefotos.\n3. Fodmassage og neglelak på Yashow\nAltså, hvis dette var 5-årige Olivias liste, så havde 3. sal på markedet Yashow nok været øverst på listen. Olivia elsker at være her, og selv om min lidt ældre Viktor næppe vil indrømme det, så synes han faktisk også det er et rart sted.\nYashow er et af Beijings største kopi-markeder og helt ærligt et sand mareridt med mindre man ved, hvad man går efter og er en hårdhudet forhandler. Men I skal bare gå ind og tage rulletrapperne direkte til 3. sal og dreje til højre. Her finder du små forretninger, der tilbyder massage samt manicure og pedicure til så lave priser, at man godt kan unde både sig selv og ungerne en halv times afslappende wellness.\nHvis man har piger, der kan lide at handle, er 3. sal i øvrigt også et fint sted at slippe dem løs med en 50’er. For til den pris skal de nok kunne finde sig et fint armbånd, en ny neglelak og en bamse.\n4. Chaoyang teaterets akrobatikshow\nMan kan næsten ikke tage børn med til Kina uden at give dem en oplevelse med den kinesiske akrobatik. Et af de gode shows finder I hos Chaoyang teatret. Det er fascinerende og flot med masser af underholdning til både piger og drenge.\n5. Chaoyang Park og Go Abe\nSom sagt elsker mine børn kinesiske parker. Chaoyang Park er en af de mere moderne af slagsen. Her finder I ikke så meget af det traditionelle kinesiske parkliv med dans og musik. Til gengæld er der masser af underholdning målrettet børn. Her er det muligt at leje en lille båd og sejle en tur på søen. I kan fange levende guldfisk i en lille gummipool og købe en drage på en af parkens åbne pladser. En del af parken er også indrettet med tivoli og legeland, hvor der dog alle steder skal betales en entre for at børnene får adgang.\nMine børns absolutte yndlingsaktivitet finder I i parkens nordøstlige ende. Her er Go Abe en lille junglesti, hvor børn højere end 1,10 meter kan iføre sig en sikkerhedsline og få afgang til en fin forhindringsbane i toppen af træerne.\nI udkanten af Beijing er et område med gamle fabrikshaller omdannet til et hyggeligt kunstkvarter. Her er masser af gallerier, små butikker og cafeer. Især i weekenden vrimler det også med unge kinesere. Mine børn kan godt lokkes med på gallerier og kunstmuseum, men kun i begrænset omfang.\nDet der er dejligt ved 798 er imidlertid, at det er et stort område med masser af plads til at løbe og lege, og mange steder på små gader og pladser er der opstillet store sjove skulpturer, som børnene kan røre ved. Faktisk er der en del moderne kinesisk kunst, som er sjov og grotesk på en ganske børnevenlig og underholdende måde.\n7. Fuglereden og Water Cube\nBeijings olympiske stadium er et fascinerende varetegn, udformet som en kæmpe stor fuglerede. For et lille beløb kan man komme ind på stationen. Ofte kører der en film på storskærm med glimt fra de olympiske lege i Beijing. Den giver en meget god fornemmelse af den stemning, der har været på det store stadium.\nLige ved siden af fuglereden ligger den olympiske svømmestadion Water Cube. Hvis du har børn, der er store nok til at være oppe om aftenen, er det særlig fint at se de to bygninger med lys på om aftenen. Ellers er dele af Water Cube i dag omdannet til et indendørs badeland. Det er ikke det reneste badeland du nogensinde kommer til at opleve, men dine børn vil garanteret alligevel synes, at det er et besøg værd.\nMine børn er glade for kinesisk mad, især nudler og dumpling. Det er en særlig fest, hvis man kan være heldig at spise på en restaurant, hvor de trækker deres egne nudler. Eller hvad med at prøve at gøre det selv?\nFlere steder i Beijing kan man tilmelde sig madlavningskurser og lære lidt om den kinesiske kogekunst. Undersøg de forskellige muligheder og finde en skole, der har et program der passer til jeres børn og jeres dage i Beijing. Vi har selv med stor succes lavet vores egne nudler hos The Hutong, og prøvet andre kinesiske lækkerier hos Hias Gourmet. Jeg har desuden gode erfaringer med China Culture Center, der også tilbyder nudel og dumpling-kurser.\n9. Chinese Ethnic Culture Park\nHvis I har lyst til at oplev lidt mere af det store lands diverse kultur, giver Chinese Etnic Culture Park et fint og afslappet indblik i de mange forskellige etniske grupper, der bor rundt om i det kinesiske rige. I parken er der opført små landsbyer bygget i forskellige etniske gruppers traditionelle stil. En del af personalet bærer desuden traditionelle klædedragter. I løbet af dagen kan der i enkelte af landsbyerne være danseshows. Et par steder sælges der også traditionelle egnsretter.\nSidst men ikke mindst. Nej ok, helt ærlig ? det er ikke mine børns favorit attraktion, det er min! Jeg elsker Beijings gamle bydele med de traditionelle gamle hutonger. Jeg kunne gå på opdagelse i de mange sjove butikker, hyggelige cafeer og spændende gyder i dagevis. Det gider mine børn sjovt nok ikke. En cykeltur er imidlertid en super fin måde for både børn og voksne at komme igennem de gamle kvarterer.\nDesværre må jeg advare mod på egen hånd at prøve områdets gamle cykeltaxaer. De er berygtet for at snyde, hvor de kan. Men en rigtig god mulighed for cykelture finder I til gengæld hos bikebeijing.com. Her kan I vælge at leje cykler og tage turen rundt på egen hånd. Når I rejser til Beijing med børn, synes jeg dog, det er værd at hyre en guide, der viser vejen og fortæller de små sjove historier. Og bare rolig, de er vant til børn.\nHvis I har god tid til at udforske hutongerne, så hent min gratis guide til 48 timer i Beijings gamle bydel på buggle.com. Guiden er dog på engelsk og henvender sig mest til voksne.\nTekst og foto af Mette Lindgaard Seligmann.\n2 tanker om “10 personlige tips til Beijing med børn”\nTak for spændende blog!\nHar du rejst til beijing i november med børn? Jeg er lidt spændt på vejret da vi vi besøger Beijing fra 13-25 november.\n22. oktober 2019 kl. 21:03\nHej Susanne. Mange tak! Det kan jeg desværre ikke hjælpe med. Jeg håber, at I får en skøn og dejlig tur 🙂


Kingdom Hearts - de seneste screens\nEfter annonceringen af Kingdom Heart’s flotte japanske salgstal, har Square udsendt de seneste screenshots fra den herlige Square/Disney hybrid. Spillet som vises frem på E3 blander den kendte FF verden, med Disney’s kendte karakterer.\nEfter annonceringen af Kingdom Heart’s flotte japanske salgstal, har Square udsendt de seneste screenshots fra den herlige Square/Disney hybrid. Spillet som vises frem på E3 blander den kendte FF verden, med Disney’s kendte karakterer som bl.a. Anders And, Tarzan og Alice i Eventyrland.\nGameReactor er inviteret til at kigge nærmere på spillet ved E3 messe, og vi skal nok melde tilbage med info omkring både historie, grafik og gameplay. I mens kan du mæske dig i disse seneste screenshots:\nNYHED. Skrevet af Rasmus Berg den 7 maj 2002 kl. 10:19


Bacheloruddannelsen i Psykologi - PDF\nDownload "Bacheloruddannelsen i Psykologi"\n1 Studieordning Bacheloruddannelsen i Psykologi ved Syddansk Universitet Godkendt af dekanen på Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet den 27. maj 2010 Opdateret 30. april 2011.\n2 Indholdsfortegnelse Kapitel 1 Indledende bestemmelser 1 Uddannelsens navn på dansk og engelsk 2 Adgangskrav 3 Bekendtgørelsesgrundlag 4 Øvrige rammebestemmelser Kapitel 2 Faglig profil 5 Uddannelsens formål 6 Kompetenceprofil 7 Uddannelsens opbygning og tilrettelæggelse 8 Undervisnings- og prøveformer Kapitel 3 Uddannelsens indhold 9 Uddannelsens moduler 10 Tidsgrænser 11 Studieaktivitet Kapitel 4 Eksamen 12 Eksamenstilmelding 13 Eksamensafmelding 14 Bedømmelse af prøver 15 Eksamensresultat 16 Sygdom 17 Udeblivelse 18 Omprøve 19 Hjælpemidler 20 Eksamenssprog 21 Eksamenssnyd 22 Særlige prøvevilkår 23 Eksamensklage 24 Antal eksamensforsøg 25 Andre eksamensbestemmelser Kapitel 5 Andre bestemmelser 26 Udskrivning fra studiet 27 Orlov 28 Merit 29 Ikrafttræden Opgørelse over ændringer 2\n3 Kapitel 1 Indledende bestemmelser 1. Uddannelsens navn på dansk og engelsk Bacheloruddannelsen i psykologi giver ret til betegnelsen BSc i Psykologi. På engelsk anvendes betegnelsen Bachelor of Science (BSc) in Psychology. 2. Adgangskrav Adgangskrav fremgår af Adgangsbekendtgørelsen (se 3). Mindst halvdelen af ansøgerne optages via kvote 1 i den koordinerede tilmelding og udvælges således på basis af karakterer mv. I den adgangsgivende eksamen iht. ovennævnte bekendtgørelse. Resten af ansøgerne optages via kvote 2, hvor udvælgelse sker på basis af test og interview. 3. Bekendtgørelsesgrundlag Bacheloruddannelsen udbydes i henhold til følgende bekendtgørelser: A. Uddannelsesbekendtgørelsen: Bekendtgørelse nr. 814 af 29. juni 2010 om bachelor- og kandidatuddannelser ved universiteterne: B. Karakterbekendtgørelsen: Bekendtgørelse nr. 250 af 15. marts 2007 om karakterskala og anden bedømmelse ved universitetsuddannelser (samt senere ændringer): C. Eksamensbekendtgørelsen: Bekendtgørelse nr. 857 af 01. juli 2010 om eksamen ved universitetsuddannelser: D. Adgangsbekendtgørelsen: Bekendtgørelse nr. 181 af 23. februar 2010 om adgang mv. ved bachelor- og kandidatuddannelser ved universiteterne: 4. Øvrige rammebestemmelser Bestemmelserne i denne studieordning er blandt andet baseret på EuroPsy s anbefalinger til en europæisk godkendt uddannelse som psykolog. Stk. 2. Bacheloruddannelsen i psykologi udbydes af Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet. i samarbejde med Det Humanistiske og Det Samfundsvidenskabelige Fakultet. Stk. 3. Bacheloruddannelsen i psykologi hører under studienævnet for psykologi. Stk. 4. Bacheloruddannelsen i psykologi giver adgang til kandidatuddannelsen i psykologi og til visse andre kandidatuddannelser f.eks. kandidatuddannelsen i pædagogik og kandidatuddannelsen i IT og kommunikation. Kandidatuddannelsen i psykologi leder til titlen cand.psych. og giver dimittenderne ret til at betegne sig psykolog. Alle psykologer har ret til at få autorisation som psykolog efter at have gennemgået en af Psykolognævnet nærmere bestemt supplerende praktisk uddannelse af to års varighed. Stk. 5. Bacheloruddannelsen i psykologi varer tre år, svarende til 180 ECTS 3\n4 Kapitel 2 Faglig profil 5. Uddannelsens formål Uddannelsen har til formål at: 1. indføre den studerende i psykologiens teori og metode, så den studerende opnår en bred faglig viden og kunnen, 2. give den studerende den faglige viden og de teoretiske og metodiske kvalifikationer, så den studerende bliver i stand til selvstændigt at identificere, formulere og løse komplekse problemstillinger inden for psykologiens relevante bestanddele, og 3. give den studerende grundlag for udøvelse af erhvervsfunktioner og kvalificere til optagelse på en kandidatuddannelse. 6. Kompetenceprofil Efter afsluttet uddannelse har bacheloren i psykologi udviklet kompetencer, der på et videnskabeligt grundlag vil kvalificere til beskæftigelse inden for forskellige områder såsom sundhedssektoren, uddannelsessektoren, offentlige og private virksomheder. Fagspecifikke målbeskrivelser: En bachelor i psykologi er i stand til at: FS1 FS2 FS3 FS4 FS5 FS6 FS7 tilegne sig og anvende viden om forskellige perspektiver på psykologiske problemstillinger inden for (indsæt f.eks. klinisk psykologi) og anerkende, at psykologien angående (indsæt f.eks. klinisk psykologi) indeholder en række teorier, forskningsmetoder, evidens, metoder og anvendelsesmuligheder. (Viden og forståelse vidensfeltet; forståelses- og reflektionsniveauet) identificere egne læringsbehov og reflektere over disse samt strukturere kortere læringsforløb alene og i samarbejde med andre i forhold til problemstillinger inden for (indsæt f.eks. klinisk psykologi). (Kompetencer samarbejde og ansvar, læring) forstå og formidle ideer og undersøgelser af forskellige perspektiver inden for (indsæt f.eks. - klinisk psykologi) og anerkende specifikke psykologiske tilgange til relevante problemstillinger. beslutning, formidling) forstå og vurdere mønstre i (indsæt f.eks. sundhedsrelateret-) adfærd og psykologisk funktion og evidens herom. (Færdigheder vurdering og beslutning). generere hypoteser, stille forskningsspørgsmål og designe en mindre undersøgelse, alene og i samarbejde med andre, inden for (indsæt f.eks. klinisk psykologi), som under vejledning vil kunne afprøves. (Færdigheder typen af færdigheder; vurdering og beslutning. Kompetencer samarbejde og ansvar) anvende forskellige dataindsamlingsmetoder relevante for (indsæt f.eks. klinisk psykologi). (Færdigheder typen af færdigheder. Kompetencer - handlerummet) analysere data inden for (f.eks. klinisk psykologi) med anvendelse af både kvantitative og kvalitative metoder. (Færdigheder typen af færdigheder; vurdering og beslutning) 4\n5 FS8 FS9 FS10 vurdere og formidle undersøgelsesresultater fra (f.eks. sundhedssektoren) samt forholde sig reflekterende til den nye viden. reflektere over teoretiske og etiske problemstillinger, der associeres med brugen af forskellige paradigmer, metoder, redskaber, eller analyse- og løsningsmodeller i (indsæt f.eks. - klinisk psykologi). under vejledning, alene og i samarbejde med andre, udføre en mindre empirisk opgave inden for psykologi. (Viden og forståelse vidensfeltet; forståelses- og reflektionsniveauet. Færdigheder typen af færdigheder; vurdering og beslutning; formidling. Kompetencer handlerummet; samarbejde og ansvar; læring) Generelle målbeskrivelser: En bachelor i psykologi er i stand til at: G1 G2 G3 G4 G5 G6 G7 G8 G9 kommunikere hensigtsmæssigt og professionelt. Dette involverer at formidle problemstillinger og løsningsmodeller (der støttes af evidens), på en måde, der er sensitiv overfor modtagerens behov og forventninger. Dette opnås igennem opgaveskrivning, udarbejdelse af videnskabelige rapporter, oplæg og posterpræsentation til grupper. (Færdigheder formidling) forstå og anvende forskellige data. (Viden og forståelse vidensfeltet; forståelses og reflektionsniveauet. Færdigheder vurdering og beslutning) anvende relevante digitale værktøjer til at understøtte læringsprocessen. (Færdigheder typen af færdigheder; vurdering og beslutning) finde og organisere information. Dette omfatter indsamling og organisering af lagret information fra bøger, og tidsskrifter, databaser og andre elektroniske kilder. (Viden og forståelse vidensfeltet. Færdigheder typen af færdigheder. Kompetencer - læring) tilegne sig viden om og forstå og reflektere over teorier, metoder og praksis taget fra primærkilder inden for flere fagområder. (Viden og forståelse vidensfeltet; forståelses- og reflektionsniveauet) udføre bedømmelser og vurderinger. Dette involverer behovet for at anlægge forskellige perspektiver på problemstillinger (baseret på teori og praksis), og at vurdere dem for at komme frem til og formidle en konklusion. anvende videnskabsteori til at vurdere teoretiske og praktiske problemstillinger. (Færdigheder typen af færdigheder; vurdering og beslutning). kunne indgå i fagligt og tværfagligt samarbejde, i studie- eller arbejdssammenhænge på en saglig, ansvarlig og etisk holdbar måde. (Kompetencer handlerummet; samarbejde og ansvar) modtage og anvende vejledning og supervision effektivt i studie- eller arbejdssammenhæng. (Kompetencer handlerummet; samarbejde og ansvar; læring). 5\n6 G10 identificere egne læringsbehov og reflektere over disse samt strukturere kortere læringsforløb alene og i samarbejde med andre i forhold til problemstillinger i forskellige læringsmiljøer. (Kompetencer samarbejde og ansvar, læring) 7. Uddannelsens opbygning og tilrettelæggelse Uddannelsen består af 180 ECTS fordelt på følgende måde: Konstituerende fagelementer heraf Bachelorprojekt Valgfag 155 ECTS 20 ECTS 25 ECTS Stk. 2. Uddannelsen er opbygget af en række moduler, der som udgangspunkt strækker sig over et kvartal (15 ECTS) hver, se dog stk. 3. Hvert modul udgør en integreret helhed. Hvert modul afsluttes med en eller flere prøver. Stk. 3. Uddannelsen er opbygget af 9 obligatoriske moduler på hver 15 ECTS, et bachelorprojekt på 20 ECTS samt valgfag på i alt 25 ECTS (se nedenstående skema). Tabel 1. Bachelorplan 1. kvartal 2. kvartal 3. kvartal 4. kvartal 1. år Modul 1. (15 ECTS) Introduktion til psykologien, inkl. studieteknik- BINKO*. Modul 2. (15 ECTS) Kognitiv psykologi, inkl. introduktion til forskningsmetode Modul 3. (15 ECTS) Udviklingspsykologi, inkl. introduktion til dataanalyse Modul 4. (15 ECTS) Personligheds- og socialpsykologi, inkl. forskningsmetode (a) 2. år Modul 5. (15 ECTS) Biologi, fysiologi og adfærd, inkl. forskningsmetode (b) Modul 6. (15 ECTS) Konsulterende psykologi, inkl. dataanalyse (a) 3. år Modul 9. (15 ECTS) Arbejds- og organisationspsykologi, inkl. testog undersøgelsesmetode (b) - voksne Modul 10. (15 ECTS) Nonpsykologiske valgmoduler Modul 7. (15 ECTS) Klinisk psykologi, inkl. dataanalyse (b) Modul 11. (10 ECTS) Psykologi-valgfag, inkl. studieteknik- VINKO* Modul 8. (15 ECTS) Pædagogisk psykologi, inkl. testog undersøgelsesmetode (a) - børn og unge Modul 12. (20 ECTS) Bachelorprojekt *BINKO og VINKO betyder basal og videregående informationskompetence 6\n7 Tabel 2. Oversigt over målbeskrivelserne svarende til viden og forståelses-, færdigheds -, og kompetencekrav på bachelor og kandidat niveauer Bachelorniveau Målbeskrivelse Kandidatniveau Målbeskrivelse Viden og forståelse Vidensfeltet Besidder viden om teorier, metoder og praksis for flere fagområder inden for psykologi FS1, FS3, FS8, FS9, FS10; G2, G4, G5, G6. Besidder viden inden for flere psykologiske fagområder, som på udvalgte områder er baseret på højeste internationale forskning FS1, FS3, FS8, FS9, FS10 G2, G4, G5, G6 Forståelses- og reflektionsniveauet Kan forstå og reflektere over psykologiske teorier, metoder og praksis FS1, FS3, FS8, FS9, FS10; G2, G5, G6. Kan forstå og forholde sig kritisk til viden inden for flere psykologiske fagområder, samt kan identificere videnskabelige problemstillinger FS1, FS3, FS8, FS9, FS10 G2, G5, G6 Færdigheder Typen af færdigheder Kan anvende én eller flere psykologiske metoder og redskaber samt kan anvende generelle færdigheder, der knytter sig til beskæftigelse i relevant tilknyttede fagområder FS5, FS6, FS7, FS10; G3, G4, G7. Kan mestre videnskabelige metoder og redskaber samt generelle færdigheder, der knytter sig til beskæftigelse inden for psykologiens professionsruter FS5, FS6, FS7, FS10 G3, G4, G7 Vurdering og beslutning Kan vurdere teoretiske og praktiske problemstillinger relateret til psykologi og anvende relevante analyse- og løsningsmodeller. FS3, FS4, FS5, FS7, FS8, FS9, FS10; G2, G3, G6, G7. Kan vurdere og vælge blandt psykologiens videnskabelige metoder, redskaber og generelle færdigheder samt opstille nye analyse- og løsningsmodeller. FS3, FS4, FS5, FS7, FS8, FS9, FS10 G2, G3, G6, G7 Formidling Kan formidle psykologisk relaterede problemstillinger og løsningsmodeller til fagfæller, ikkespecialister, samarbejdspartnere og/eller klienter. FS3, FS8, FS9, FS10; G1, G6. Kan diskutere professionelle og videnskabelige psykologiske problemstillinger med både fagfæller og ikke-specialister. FS3, FS8, FS9, FS10 G1, G6 Kompetencer Handlerummet Kan på basis af grunduddannelsen i psykologi håndtere komplekse og udviklingsorienterede situationer i arbejdssammenhænge. FS6, FS10; G8, G9. Kan styre arbejds- og udviklingssituationer inden for psykologiens beskæftigelsesområder, der er komplekse, uforudsigelige og som forudsætter nye løsningsmodeller. FS6, FS10 G8, G9 Samarbejde og ansvar Kan indgå i fagligt og tværfagligt samarbejde i forhold til psykologisk relaterede problemstillinger med en professionel tilgang. FS2, FS5; FS10; G8, G9, G10. Kan selvstændigt kunne igangsætte og gennemføre psykologisk og tværfagligt samarbejde og påtage sig professionelt ansvar. FS2, FS5, FS8, FS10 G8, G9, G10 Læring Kan identificere egne læringsbehov og strukturere egen læring i forskellige læringsmiljøer. FS2; FS10 G4, G9, G10. Kan selvstændigt kunne tage ansvar for egen faglig udvikling og specialisering. FS2, FS10 G4, G9, G10 8. Undervisnings- og prøveformer I uddannelsen anvendes varierede undervisningsformer omfattende forelæsninger og en række forskellige studenteraktiverende metoder som f.eks. caseundervisning, seminarer og vejledning. Uddannelsen vil ligeledes anvende digitale studieguides til at understøtte de studerendes læring. Stk. 2. Prøveformer er valgt efter princippet constructive alignment, dvs. at der efter hvert modul er en kombination af prøver, som er egnet til at prøve modulets kompetencer. Det betyder at vidensfeltet f.eks. vil blive prøvet ved skriftlige prøver (MCQ [Multiple Choice Questions], kortsvars-opgaver o.lign.), forståelses- og 7\n8 reflektionsniveauet ved skriftlige opgaver/mundtlige prøver, typen af færdigheder bl.a. ved vurdering af portfolio, vurdering og beslutning bl.a. i bedømmelsen af bachelorprojektet, formidling f.eks. ved posterpræsentation. En fordeling af prøveformer på moduler fremgår af tabel 3. Tabel 3. Oversigt over prøveformer på de enkelte moduler Prøveformer i bacheloruddannelsen i psykologi Viden Færdigheder Kompetencer Modul 1 Studiestartsopgave Studiestartsopgave/ BINKO Modul 2-9 Modul 10 Skr. prøver (MCQ* og short answer)** Iht. studieordning for det valgte modul Skr. og mundtlige opgaver Iht. studieordning for det valgte modul Fremlæggelse af studiestartsopgave Posterpræsentation og anden skr. og mdtl. formidling Iht. studieordning for det valgte modul Modul 11 Skr. prøve Logbog over Projektplan søgeprofil/læselog Modul 12 Bachelorprojekt Bachelorprojekt Bachelorprojekt * Multiple Choice Questions ** MCQ afvikles altid elektronisk 8\n9 Kapitel 3 Uddannelsens indhold 9. Uddannelsens moduler Modul: Titel: PSY B01 Introduktion til psykologi, inkl. basal informationskompetence Undervisningsform: Forelæsninger kombineret med forskellige studenteraktiverende undervisningsformer og vejledning. Type: Obligatorisk, konstituerende Placering: 1 semester, 1. kvartal ECTS: 15 Formål Modulet har til formål at give studerende en introduktion til og overblik over grundlæggende ideer, almenpsykologiske teorier og forskning inden for konsulterende psykologi, kognitiv psykologi, udviklingspsykologi, personligheds- og socialpsykologi, biologisk- og fysiologisk psykologi, sundhedspsykologi, klinisk psykologi, pædagogisk psykologi, arbejds- og organisationspsykologi, så den studerende efter afslutning af modulet har opnået de tilknyttede modulspecifikke og generelle målbeskrivelser. Faget handler overordnet om en introduktion og gennemgang af kerneområderne i bacheloruddannelsen i psykologi. Modulet har desuden til formål at introducere videnskabsteoretiske grundantagelser og give de studerende basale informationskompetencer og effektive studiefærdigheder. Indhold Introduktion til historiske og nutidige begreber og problemstillinger inden for kerneområderne. Introduktion til udvalgte grundlæggende teorier, begreber og empiri. Introduktion til udvalgte praksis relaterede professionsfærdigheder. Introduktion til læsning, forståelse og evaluering af videnskabelig litteratur inden for psykologi. Introduktion til videnskabsteori, etik og lovgivning. Introduktion til psykologiske forskningsmetoder. Introduktion til opgaveskrivning på psykologistudiet. Fagspecifikke målbeskrivelser: Ved modulets afslutning kan den studerende: MS1 MS2 MS3 MS4 MS8 tilegne sig og anvende viden om forskellige perspektiver på psykologiske problemstillinger og anerkende, at psykologi indeholder en række teorier, forskningsmetoder, evidens, metoder og anvendelsesmuligheder. (Viden og forståelse vidensfeltet; forståelses- og reflektionsniveauet) identificere egne læringsbehov og reflektere over disse samt strukturere kortere læringsforløb alene og i samarbejde med andre i forhold til problemstillinger inden for psykologi. (Kompetencer samarbejde og ansvar, læring) forstå og formidle ideer og undersøgelser af forskellige perspektiver inden for psykologi og anerkende specifikke psykologiske tilgange til relevante problemstillinger. beslutning, formidling) anerkende at der eksisterer mønstre i adfærd og psykologisk funktion og evidens herom. (Færdigheder vurdering og beslutning). vurdere og formidle undersøgelsesresultater samt forholde sig reflekterende til den nye viden inden for psykologi. 9\n10 Generelle målbeskrivelser: Modulet bidrager til at de studerende kan opnå de generelle målbeskrivelser Prøveform: Studiestartsopgave (skriftlig gruppeopgave). Forsvar af studiestartsopgave og mundtlig eksamen (individuel) bestået/ikke bestået, intern prøve (med 2 eksaminatorer). 10\n11 Modul: Titel: PSY B02 Kognitiv psykologi, inkl. introduktion til forskningsmetode Undervisningsform: Forelæsninger kombineret med forskellige studenteraktiverende undervisningsformer og vejledning. Type: Obligatorisk, konstituerende Placering: 1. semester, 2. kvartal ECTS: 15 Formål Modulet har til formål at give studerende viden om og forståelse for grundlæggende ideer, teorier og forskning inden for kognitiv psykologi, så at den studerende efter afslutning af modulet kan opnå de tilknyttede modulspecifikke og generelle målbeskrivelser. Faget handler overordnet om blandt andet at introducere og vurdere kognitive begreber, modeller og teorier, og give studerende en forståelse af menneskets perception, indlæring og hukommelse og individuelle forskelle heri, samt forståelse for hvordan denne viden anvendes i forskellige sammenhænge. I dette modul skal de studerende endvidere erhverve en grundlæggende forståelse for basale forskningsmetodologiske begreber inden for psykologi. Indhold Den kognitive psykologis historie og udvikling Grundlæggende teorier, begreber og empiri inden for kognitiv psykologi. Nutidige tilgange og problemstillinger inden for kognitiv psykologi. Læsning, forståelse og evaluering af videnskabelig litteratur inden for kognitiv psykologi. Introduktion til anvendelse af videnskabsteoretiske metoder til løsning af problemstillinger inden for kognitiv psykologi. Etiske problemstillinger knyttet til kognitiv psykologi. Fagspecifikke målbeskrivelser: Ved modulets afslutning kan den studerende: MS1 MS2 MS3 MS4 MS5 MS8 tilegne sig og anvende viden om forskellige perspektiver på psykologiske problemstillinger inden for kognitiv psykologi, og anerkende, at kognitiv psykologi indeholder en række teorier, forskningsmetoder, evidens, metoder og anvendelsesmuligheder. (Viden og forståelse vidensfeltet; forståelses- og reflektionsniveauet) identificere egne læringsbehov og reflektere over disse samt strukturere kortere læringsforløb alene og i samarbejde med andre i forhold til problemstillinger inden for kognitiv psykologi. (Kompetencer samarbejde og ansvar, læring) forstå og formidle ideer og undersøgelser af forskellige perspektiver inden for kognitiv psykologi og anerkende specifikke psykologiske tilgange til relevante problemstillinger. beslutning, formidling) forstå og vurdere bestanddele i kognitive processor og evidens herom. (Færdigheder vurdering og beslutning). generere hypoteser, stille forskningsspørgsmål og designe en mindre undersøgelse, alene og i samarbejde med andre, inden for kognitiv psykologi, som under vejledning vil kunne afprøves. (Færdigheder typen af færdigheder; vurdering og beslutning. Kompetencer samarbejde og ansvar) vurdere og formidle undersøgelsesresultater samt forholde sig reflekterende til den nye viden inden for kognitiv psykologi. 11\n12 MS9 reflektere over teoretiske og etiske problemstillinger, der associeres med brugen af forskellige paradigmer, metoder, redskaber, eller analyse- og løsningsmodeller i kognitiv psykologi. Generelle målbeskrivelser: Modulet bidrager til at de studerende kan opnå de generelle målbeskrivelser Prøveform: Eksamen består af to delprøver, der hver for sig skal bestås med mindst karakteren 02. Karakter for modulet beregnes som et vægtet gennemsnit af de to karakterer, givet i de to delprøver. Delprøve 1: Udarbejdelse af fire øvelsesrapporter, hvoraf den studerende udvælger to, der indleveres til bedømmelse. Bedømmelse: 7-trinsskala, ekstern prøve med censur (svarende til 1/3 del af samlet karakter). Delprøve 2: Skriftlig multiple-choice prøve uden hjælpemidler. Varigheden 3 timer. Bedømmelse: 7-trinsskala, ekstern prøve med censur (svarende til 2/3 dele af samlet karakter). 12\n13 Modul: Titel: PSY B03 Udviklingspsykologi, inkl. introduktion til dataanalyse Undervisningsform: Forelæsninger kombineret med forskellige studenteraktiverende undervisningsformer og vejledning. Type: Obligatorisk, konstituerende Placering: 2. semester, 3. kvartal ECTS: 15 Formål Modulet har til formål at give studerende viden om og forståelse for grundlæggende ideer, teorier og forskning inden for udviklingspsykologi, så at den studerende efter afslutning af modulet kan opnå de tilknyttede modulspecifikke og generelle målbeskrivelser. Faget handler overordnet om at introducere og vurdere de ændringer i psykologiske evner, kompetencer og egenskaber, der finder sted i personen under udvikling. Der fokuseres på individets udvikling igennem hele livsforløbet. Individuelle forskelle i udviklingen igennem den tidlige barndom, barndommen, ungdommen såvel som den voksnes udvikling og alderdom diskuteres. I dette modul skal de studerende endvidere erhverve en grundlæggende forståelse for basale dataanalytiske begreber. Indhold Udviklingspsykologiens historie og udvikling Grundlæggende teorier, begreber og empiri inden for udviklingspsykologien. Nutidige tilgange og problemstillinger inden for udviklingspsykologien. Læsning, forståelse og evaluering af videnskabelig litteratur inden for udviklingspsykologien. Introduktion til metoder til behandling af forskellige data inden for udviklingspsykologien. Etiske problemstillinger knyttet til udviklingspsykologien. Fagspecifikke målbeskrivelser: Ved modulets afslutning kan den studerende: MS1 MS2 MS3 MS4 MS7 MS8 tilegne sig og anvende viden om forskellige perspektiver på psykologiske problemstillinger inden for udviklingspsykologi og anerkende, at udviklingspsykologi indeholder en række teorier, forskningsmetoder, evidens, metoder og anvendelsesmuligheder. (Viden og forståelse vidensfeltet; forståelses- og reflektionsniveauet) identificere egne læringsbehov og reflektere over disse samt strukturere kortere læringsforløb alene og i samarbejde med andre i forhold til problemstillinger inden for udviklingspsykologi. (Kompetencer samarbejde og ansvar, læring) forstå og formidle ideer og undersøgelser af forskellige perspektiver inden for udviklingspsykologi og anerkende specifikke psykologiske tilgange til relevante problemstillinger. beslutning, formidling) forstå og vurdere mønstre i adfærd og psykologisk funktion i forhold til udvikling og evidens herom. (Færdigheder vurdering og beslutning). analysere data fra udviklingspsykologien med anvendelse af kvantitative eller kvalitative metoder. (Færdigheder typen af færdigheder; vurdering og beslutning) vurdere og formidle undersøgelsesresultater samt forholde sig reflekterende til den nye viden inden for udviklingspsykologi. 13\n14 MS9 reflektere over teoretiske og etiske problemstillinger, der associeres med brugen af forskellige paradigmer, metoder, redskaber, eller analyse- og løsningsmodeller i udviklingspsykologi. Generelle målbeskrivelser: Modulet bidrager til at de studerende kan opnå de generelle målbeskrivelser Prøveform: Der foretages tre skriftlige eksamener skriftlig eksamen 1 (svarende til 50% af samlet karakter), skriftlig eksamen 2 (svarende til 30% af samlet karakter), og skriftlig eksamen 3 (svarende til 20% af samlet karakter), der hver for sig skal bestås med mindst karakteren 02. Karakter for eksamen beregnes som et vægtet gennemsnit af de 3 karakterer, givet i de 3 prøver. Skriftlig eksamen 1: Skriftlig essay uden hjælpemidler. Varighed 4 timer. Bedømmelse: 7-trinsskala, ekstern prøve med censur. Skriftlig eksamen 2: Skriftlig multiple-choice prøve uden hjælpemidler. Varighed 1 time. Bedømmelse: 7-trinsskala, ekstern prøve med censur. Skriftlig eksamen 3: Eksamen består af en statistisk dataanalyse-opgave med hjælpemiddel (se studieguiden for oplysningen om hvilket hjælpemiddel der er tilladt). Varighed 1 time. Bedømmelse: 7-trinsskala, intern prøve. 14\n15 Modul: Titel: PSY B04 Personligheds- og socialpsykologi, inkl. forskningsmetode (a) Undervisningsform: Forelæsninger kombineret med forskellige studenteraktiverende undervisningsformer og vejledning. Type: Obligatorisk, konstituerende Placering: 2. semester, 4. kvartal ECTS: 15 Formål Modulet har til formål at give studerende viden om og forståelse for grundlæggende ideer, teorier og forskning inden for personligheds- og socialpsykologi, så at den studerende efter afslutning af modulet kan opnå de tilknyttede modulspecifikke og generelle målbeskrivelser. Faget handler overordnet om at introducere og vurdere forskellige teoretiske forklaringer på personlighed og social adfærd samt individuelle forskelle heri, og belyser samspillet imellem individ, gruppe og samfund. I modul PSY 04 og PSY 05 skal de studerende endvidere erhverve en grundlæggende forståelse for psykologiske forskningsmetoder. Indhold Personligheds- og socialpsykologiens historie og udvikling. Grundlæggende teorier, begreber og empiri inden for personligheds- og socialpsykologi. Nutidige tilgange og problemstillinger inden for personligheds- og socialpsykologi. Læsning, forståelse og evaluering af videnskabelig litteratur inden for personligheds- og socialpsykologi. Anvendelse af videnskabsteoretiske metoder til løsning af problemstillinger inden for personligheds- og socialpsykologi. Etiske problemstillinger knyttet til personligheds- og socialpsykologi Fagspecifikke målbeskrivelser: Ved modulets afslutning kan den studerende: MS1 MS2 MS3 MS4 MS5 MS8 tilegne sig og anvende viden om forskellige perspektiver på psykologiske problemstillinger inden for personligheds- og socialpsykologi og anerkende, at personligheds- og socialpsykologi indeholder en række teorier, forskningsmetoder, evidens, metoder og anvendelsesmuligheder. (Viden og forståelse vidensfeltet; forståelses- og reflektionsniveauet) identificere egne læringsbehov og reflektere over disse samt strukturere kortere læringsforløb alene og i samarbejde med andre i forhold til problemstillinger inden for personligheds- og socialpsykologi. (Kompetencer samarbejde og ansvar, læring) forstå og formidle ideer og undersøgelser af forskellige perspektiver inden for personligheds- og socialpsykologi og anerkende specifikke psykologiske tilgange til relevante problemstillinger. beslutning, formidling) forstå og vurdere mønstre i personlighed og sociale faktorers indflydelse på adfærd og psykologisk funktion, samt evidens herom. (Færdigheder vurdering og beslutning). generere hypoteser, forskningsspørgsmål og designe en mindre undersøgelse, alene og i samarbejde med andre, inden for personligheds- og socialpsykologi, som under vejledning vil kunne afprøves. (Færdigheder typen af færdigheder; vurdering og beslutning. Kompetencer samarbejde og ansvar) vurdere og formidle undersøgelsesresultater samt forholde sig reflekterende til den nye viden inden for personligheds- og socialpsykologi. 15\n16 MS9 reflektere over teoretiske og etiske problemstillinger, der associeres med brugen af forskellige paradigmer, metoder, redskaber, eller analyse- og løsningsmodeller i personligheds- og socialpsykologi. Generelle målbeskrivelser: Modulet bidrager til at de studerende kan opnå de generelle målbeskrivelser Prøveform: Der foretages to skriftlige eksamener. Skriftlig eksamen 1 (svarende til 1/3 del af samlet karakter) og skriftlig eksamen 2 (svarende til 2/3 del af samlet karakter). Begge eksamener skal hver for sig bestås med mindste karakteren 02. Karakter for eksamen beregnes som et vægtet gennemsnit af de to karakterer, givet i de to prøver. Skriftlig eksamen 1 (5 ECTS): Skriftlig multiple-choice prøve uden hjælpemidler. Varighed: 1 time. Bedømmelse: 7-trinsskala, ekstern prøve med censur. Skriftlig eksamen 2 (10 ECTS): Skriftlig essay uden hjælpemidler. Varighed: 4 timer. Bedømmelse: 7-trinsskala, ekstern prøve med censur. 16\n17 Modul: Titel: Undervisningsform: Type: Placering: ECTS: 15 PSY B05 Biologi, fysiologi og adfærd, inkl. forskningsmetode (b) Biology, physiology and behaviour, including research methods (b) Forelæsninger kombineret med forskellige studenteraktiverende undervisningsformer og vejledning. Obligatorisk, konstituerende 3. semester, 1. kvartal Formål Modulet har til formål at give studerende viden om og forståelse for grundlæggende ideer, teorier og forskning inden for biologisk- og fysiologisk psykologi, så at den studerende efter afslutning af modulet kan opnå de tilknyttede modulspecifikke og generelle målbeskrivelser. Faget handler overordnet om adfærdens biologiske og fysiologiske basis (herunder neurobiologiske processer), samt grundlæggende teorier og forskning om psykologisk funktion ud fra et biologisk og fysiologisk perspektiv og individuelle forskelle heri. Modulet giver studerende en forståelse af, hvordan undersøgelsen af biologiske og fysiologiske processer kan bidrage til at udvikle teorier om adfærd og andre psykologiske begreber såsom personlighed, perception, indlæring, hukommelse, motivation, emotion mv. I modul PSY 04 og PSY 05 skal de studerende endvidere erhverve en grundlæggende forståelse for psykologiske forskningsmetoder. Indhold Den biologiske- og fysiologiske psykologis historie og udvikling. Grundlæggende teorier, begreber og empiri om biologisk- og fysiologisk psykologi. Nutidige tilgange og problemstillinger inden for biologisk- og fysiologisk psykologi. Læsning, forståelse og evaluering af videnskabelig litteratur inden for biologisk- og fysiologisk psykologi. Anvendelse af videnskabsteoretiske metoder til løsning af problemstillinger inden for biologisk- og fysiologisk psykologi. Etiske problemstillinger knyttet til biologisk- og fysiologisk psykologi. Fagspecifikke målbeskrivelser: Ved modulets afslutning kan den studerende: MS1 MS2 MS3 MS4 MS5 tilegne sig og anvende viden om forskellige perspektiver på problemstillinger inden for biologisk- og fysiologisk psykologi og anerkende, at biologisk- og fysiologisk psykologi indeholder en række teorier, forskningsmetoder, evidens, metoder og anvendelsesmuligheder. (Viden og forståelse vidensfeltet; forståelses- og reflektionsniveauet) identificere egne læringsbehov og reflektere over disse samt strukturere kortere læringsforløb alene og i samarbejde med andre i forhold til problemstillinger inden for biologisk- og fysiologisk psykologi. (Kompetencer samarbejde og ansvar, læring) forstå og formidle ideer og undersøgelser af forskellige perspektiver inden for biologisk- og fysiologisk psykologi og anerkende specifikke tilgange til relevante problemstillinger. beslutning, formidling) forstå og vurdere mønstre i adfærd og psykologisk funktion ud fra et biologisk- og fysiologisk perspektiv og evidens herom. (Færdigheder vurdering og beslutning). generere hypoteser, stille forskningsspørgsmål og designe en mindre undersøgelse, alene og i samarbejde med andre, inden for biologisk- og fysiologisk psykologi, som under vejledning vil kunne afprøves. (Færdigheder typen af færdigheder; vurdering og beslutning. Kompetencer samarbejde og ansvar) 17\n18 MS8 MS9 vurdere og formidle undersøgelsesresultater samt forholde sig reflekterende til den nye viden inden for biologisk- og fysiologisk psykologi. reflektere over teoretiske og etiske problemstillinger, der associeres med brugen af forskellige paradigmer, metoder, redskaber, eller analyse- og løsningsmodeller i biologisk- og fysiologisk psykologi. Generelle målbeskrivelser: Modulet bidrager til at de studerende kan opnå de generelle målbeskrivelser Prøveform: Delprøve 1. Udformning af empirisk artikel på baggrund af forskningsmetodisk eksperiment inden for området biologi, fysiologi og adfærd. Omfang ca. 7 normalsider (+\_- 1 side) x 2400 anslag pr. side (inklusiv mellemrum, eksklusiv figurer, tabeller, forside samt referenceliste), svarende til 50 % af den samlede karakter. Bedømmelse: 7-trinskala med ekstern censur. Delprøve 2. Skriftlig multiple-choice prøve uden hjælpemidler (svarende til 50 % af den samlede karakter). Varighed 2 timer (100 spørgsmål). Bedømmelse: 7-trinskala med ekstern censur. De to eksamener skal hver for sig bestås med mindst karakteren 02. Karakter for eksamen beregnes som et vægtet gennemsnit af de 2 karakterer, givet i de 2 prøver. 18\n19 Modul: Titel: Undervisningsform: Type: Placering: ECTS: 15 PSY B06 Konsulterende psykologi, inkl. dataanalyse (a) Counselling psychology, including data analysis Forelæsninger kombineret med forskellige studenteraktiverende undervisningsformer og vejledning. Obligatorisk, konstituerende 3. semester, 2. kvartal Formål Modulet har til formål at give studerende viden om og forståelse for grundlæggende ideer, almenpsykologiske teorier og forskning, der forklarer enkeltstående fænomener relateret til konsulterende psykologi, så at den studerende efter afslutning af modulet kan opnå de tilknyttede modulspecifikke og generelle målbeskrivelser. Faget handler overordnet om at introducere, give forståelse for og reflektere over den konsulterende psykologis grundlæggende teorier, videnskabsmodeller, praksismodeller og værdisæt. Faget giver studerende forståelse for og indsigt i de forskellige videnskabelige og holistiske modeller for børn, unge og voksnes funktion, motivation og adfærd i forhold til deres velbefindende og individuelle og gruppe forskelle heri. I modul PSY 06 og PSY 07 skal de studerende endvidere erhverve en grundlæggende forståelse for forskellige metoder til behandling af data inden for psykologi. Indhold Den konsulterende psykologis historie og udvikling Grundlæggende almenpsykologiske teorier, begreber og empiri relateret til konsulterende psykologi. Nutidige tilgange og problemstillinger inden for konsulterende psykologi. Læsning, forståelse og evaluering af videnskabelig litteratur inden for konsulterende psykologi. Anvendelse af videnskabsteoretiske metoder til løsning af problemstillinger inden for konsulterende psykologi. Metoder til behandling af forskellige data inden for konsulterende psykologi. Etiske problemstillinger og lovgivning knyttet til konsulterende psykologi. Fagspecifikke målbeskrivelser: Ved modulets afslutning kan den studerende: MS1 MS2 MS3 MS4 MS7 tilegne sig og anvende viden om forskellige perspektiver på psykologiske problemstillinger inden for konsulterende psykologi og anerkende, at konsulterende psykologi indeholder en række teorier, forskningsmetoder, evidens, metoder og anvendelsesmuligheder. (Viden og forståelse vidensfeltet; forståelses- og reflektionsniveauet) identificere egne læringsbehov og reflektere over disse samt strukturere kortere læringsforløb alene og i samarbejde med andre i forhold til problemstillinger inden for konsulterende psykologi. (Kompetencer samarbejde og ansvar, læring) forstå og formidle ideer og undersøgelser af forskellige perspektiver inden for konsulterende psykologi og anerkende specifikke psykologiske tilgange til relevante problemstillinger. beslutning, formidling) forstå og vurdere mønstre i problemstillinger relateret til adfærd og psykologisk funktion og evidens herom. (Færdigheder vurdering og beslutning). analysere data fra konsulterende psykologi med anvendelse af kvantitative eller kvalitative metoder. (Færdigheder typen af færdigheder; vurdering og beslutning) 19\n20 MS8 MS9 vurdere og formidle undersøgelsesresultater samt forholde sig reflekterende til den nye viden inden for konsulterende psykologi. reflektere over teoretiske og etiske problemstillinger, der associeres med brugen af forskellige paradigmer, metoder, redskaber, eller analyse- og løsningsmodeller inden for konsulterende psykologi. Generelle målbeskrivelser: Modulet bidrager til at de studerende kan opnå de generelle målbeskrivelser Prøveform: Skriftlig og mundtlig med censor og 7-trinsskala 20\n21 Modul: Titel: PSY B07 Klinisk psykologi, inkl. dataanalyse (b) Undervisningsform: Forelæsninger kombineret med forskellige studenteraktiverende undervisningsformer og vejledning. Type: Obligatorisk, konstituerende Placering: 4. semester, 1. kvartal ECTS: 15 Formål Modulet har til formål at give studerende viden om og forståelse for grundlæggende ideer, almenpsykologiske teorier og forskning, der forklarer enkeltstående fænomener relateret til klinisk psykologi, så at den studerende efter afslutning af modulet kan opnå de tilknyttede modulspecifikke og generelle målbeskrivelser. Faget handler overordnet om at introducere og reflektere over hvad der menes med begreberne abnormal adfærd og psykisk lidelse. Faget omhandler ætiologien (inkl. prædisponerende faktorer), klassificering og diagnosticering af de mest prævalente former for psykiske lidelser for børn, unge og voksne og individuelle og gruppe forskelle heri. I modul PSY 06 og PSY 07 skal de studerende endvidere erhverve en grundlæggende forståelse for forskellige metoder til behandling af data inden for psykologi. Indhold Den kliniske psykologis historie og udvikling. Grundlæggende almenpsykologiske teorier, begreber og empiri relateret til klinisk psykologi. Nutidige tilgange og problemstillinger inden for klinisk psykologi. Introduktion til den kliniske psykologis praksisrelaterede professionsfærdigheder. Læsning, forståelse og evaluering af videnskabelig litteratur inden for klinisk psykologi. Metoder til behandling af forskellige data inden for klinisk psykologi. Etiske problemstillinger og lovgivning knyttet til klinisk psykologi. Fagspecifikke målbeskrivelser: Ved modulets afslutning kan den studerende: MS1 MS2 MS3 MS4 MS7 MS8 tilegne sig og anvende viden om forskellige perspektiver på problemstillinger inden for klinisk psykologi og anerkende, at klinisk psykologi indeholder en række teorier, forskningsmetoder, evidens, metoder og anvendelsesmuligheder. (Viden og forståelse vidensfeltet; forståelses- og reflektionsniveauet) identificere egne læringsbehov og reflektere over disse samt strukturere kortere læringsforløb alene og i samarbejde med andre i forhold til problemstillinger inden for klinisk psykologi. (Kompetencer samarbejde og ansvar, læring) forstå og formidle ideer og undersøgelser af forskellige perspektiver inden for klinisk psykologi og anerkende specifikke tilgange til relevante problemstillinger. beslutning, formidling) forstå og vurdere mønstre i adfærd og psykologisk funktion relateret til psykiske lidelser og evidens herom. (Færdigheder vurdering og beslutning). analysere data fra klinisk psykologi med anvendelse af kvantitative eller kvalitative metoder. (Færdigheder typen af færdigheder; vurdering og beslutning) vurdere og formidle undersøgelsesresultater samt forholde sig reflekterende til den nye viden inden for klinisk psykologi. 21\n22 MS9 reflektere over teoretiske og etiske problemstillinger, der associeres med brugen af forskellige paradigmer, metoder, redskaber, eller analyse- og løsningsmodeller inden for klinisk psykologi. Generelle målbeskrivelser: Modulet bidrager til at de studerende kan opnå de generelle målbeskrivelser Prøveform: Skriftlig og mundtlig med censor og 7-trinsskala 22\n23 Modul: Titel: Undervisningsform: Type: Placering: ECTS: 15 PSY B08 Pædagogisk psykologi, inkl. test- og undersøgelsesmetode (a) - børn og unge Forelæsninger kombineret med forskellige studenteraktiverende undervisningsformer og vejledning. Obligatorisk, konstituerende 4. semester, 2. kvartal Formål Modulet har til formål at give studerende viden om og forståelse for grundlæggende ideer, almenpsykologiske teorier og forskning, der forklarer enkeltstående fænomener relateret til pædagogisk psykologi, så at den studerende efter afslutning af modulet kan opnå de tilknyttede modulspecifikke og generelle målbeskrivelser. Faget handler overordnet om at introducere teoretiske og forskningsmæssige problemstillinger relateret til udvikling, undervisning og læring, og individuelle og gruppe forskelle heri, samt diagnostiske og praksisrelaterede strategier overfor børn, unge og voksne med indlæringsvanskeligheder eller andre pædagogisk relaterede udfordringer. I modul PSY 08 og 09 skal de studerende endvidere erhverve en grundlæggende forståelse for test- og undersøgelsesmetoder i psykologi i forhold til børn og unge. Indhold Den pædagogiske psykologis historie og udvikling. Grundlæggende almenpsykologiske teorier, begreber og empiri relateret til pædagogisk psykologi. Nutidige tilgange og problemstillinger inden for pædagogisk psykologi. Praksisrelaterede professionsfærdigheder inden for pædagogisk psykologi. Læsning, forståelse og evaluering af videnskabelig litteratur inden for pædagogisk psykologi. Etiske problemstillinger og lovgivning knyttet til pædagogisk psykologi. Fagspecifikke målbeskrivelser: Ved modulets afslutning kan den studerende: MS1 MS2 MS3 MS4 MS6 MS7 tilegne sig og anvende viden om forskellige perspektiver på problemstillinger inden for pædagogisk psykologi, og anerkende, at pædagogisk psykologi indeholder en række teorier, forskningsmetoder, evidens, metoder og anvendelsesmuligheder. (Viden og forståelse vidensfeltet; forståelses- og reflektionsniveauet) identificere egne læringsbehov og reflektere over disse samt strukturere kortere læringsforløb alene og i samarbejde med andre i forhold til problemstillinger inden for pædagogisk psykologi. (Kompetencer samarbejde og ansvar, læring) forstå og formidle ideer og undersøgelser af forskellige perspektiver inden for pædagogisk psykologi og anerkende specifikke tilgange til relevante problemstillinger. beslutning, formidling) forstå og vurdere mønstre i adfærd og psykologisk funktion relateret til udvikling, undervisning, læring og andre pædagogiske udfordringer, og evidens herom. (Færdigheder vurdering og beslutning). anvende forskellige dataindsamlingsmetoder relevante for pædagogisk psykologi. (Færdigheder typen af færdigheder. Kompetencer - handlerummet) analysere data fra pædagogisk psykologi med anvendelse af test- og undersøgelsesmetoder. (Færdigheder typen af færdigheder; vurdering og beslutning) 23\n24 MS8 MS9 vurdere og formidle undersøgelsesresultater samt forholde sig reflekterende til den nye viden inden for pædagogisk psykologi. reflektere over teoretiske og etiske problemstillinger, der associeres med brugen af forskellige paradigmer, metoder, redskaber, eller analyse- og løsningsmodeller inden for pædagogisk psykologi. Generelle målbeskrivelser: Modulet bidrager til at de studerende kan opnå de generelle målbeskrivelser Prøveform: Skriftlig og mundtlig med censor og 7-trinsskala 24\n25 Modul: Titel: Undervisningsform: Type: Placering: ECTS: 15 PSY B09 Arbejds- og organisationspsykologi, inkl. test- og undersøgelsesmetode (b) - voksne Forelæsninger kombineret med forskellige studenteraktiverende undervisningsformer og vejledning. Obligatorisk, konstituerende 5. semester, 1. og 2. kvartal Formål Modulet har til formål at give studerende viden om og forståelse for grundlæggende ideer, almenpsykologiske teorier og forskning, der forklarer enkeltstående fænomener relateret til arbejds- og organisationspsykologi, så at den studerende efter afslutning af modulet kan opnå de tilknyttede modulspecifikke og generelle målbeskrivelser. Faget handler overordnet om introduktion til teorier og forskning til forståelse af samspillet imellem individer (børn, unge og voksne), grupper og organisationer, inklusive adfærd på arbejdspladsen og oplevelsen af arbejdslivet, og individuelle og gruppe forskelle heri. I modul PSY 08 og 09 skal de studerende endvidere erhverve en grundlæggende forståelse for test- og undersøgelsesmetoder i psykologi i forhold til voksne. Indhold Arbejds- og organisationspsykologiens historie og udvikling Grundlæggende almenpsykologiske teorier, begreber og empiri relateret til arbejds- og organisationspsykologi. Nutidige tilgange og problemstillinger inden for arbejds- og organisationspsykologi. Praksisrelaterede professionsfærdigheder inden for arbejds- og organisationspsykologi. Læsning, forståelse og evaluering af videnskabelig litteratur inden for arbejds- og organisationspsykologi. Etiske problemstillinger og lovgivning knyttet til arbejds- og organisations psykologi. Fagspecifikke målbeskrivelser: Studerende skal være i stand til at: MS1 MS2 MS3 MS4 MS6 MS7 tilegne sig og anvende viden om forskellige perspektiver på psykologiske problemstillinger inden for arbejds- og organisationspsykologi og anerkende, at arbejds- og organisationspsykologi indeholder en række teorier, forskningsmetoder, evidens, metoder og anvendelsesmuligheder. (Viden og forståelse vidensfeltet; forståelses- og reflektionsniveauet) identificere egne læringsbehov og reflektere over disse samt strukturere kortere læringsforløb alene og i samarbejde med andre i forhold til problemstillinger inden for arbejds- og organisationspsykologi. (Kompetencer samarbejde og ansvar, læring) forstå og formidle ideer og undersøgelser af forskellige perspektiver inden for arbejds- og organisationspsykologi og anerkende specifikke psykologiske tilgange til relevante problemstillinger. beslutning, formidling) forstå og vurdere mønstre i arbejdsrelateret adfærd og psykologisk funktion og evidens herom. (Færdigheder vurdering og beslutning). anvende forskellige dataindsamlingsmetoder relevante for arbejds- og organisationspsykologi. (Færdigheder typen af færdigheder. Kompetencer - handlerummet) analysere data fra arbejds- og organisationspsykologi med anvendelse af test- og undersøgelsesmetoder. (Færdigheder typen af færdigheder; vurdering og beslutning) 25\n26 MS8 MS9 vurdere og formidle undersøgelsesresultater samt forholde sig reflekterende til den nye viden inden for arbejds- og organisations psykologi. reflektere over teoretiske og etiske problemstillinger, der associeres med brugen af forskellige paradigmer, metoder, redskaber, eller analyse- og løsningsmodeller i arbejds- og organisations psykologi. Generelle målbeskrivelser: Modulet bidrager til at de studerende kan opnå de generelle målbeskrivelser Prøveform: Skriftlig og mundtlig med censor og 7-trinsskala 26\n27 Modul: Titel: PSY B10 Nonpsykologiske valgmoduler Undervisningsform: Se relevant studieordning. Type: Valgfag Placering: 5. semester, 1. og 2. kvartal ECTS: 15 Formål Modulet har til formål at give studerende viden om og forståelse for grundlæggende ideer, teorier og forskning inden for psykologi-relaterede (nonpsykologiske) fagområder (i overensstemmelse med EuroPsy modellen), så at den studerende efter afslutning kan opnå de tilknyttede målbeskrivelser. Indhold Modulet/erne beskæftiger sig med fagområder, der er relaterede til, men dog ligger udenfor psykologiens domæne. Se relevant studieordning for målbeskrivelser og prøveform. 27\n28 Modul: Titel: PSY B11 Psykologi valgfag, inkl. videregående informationskompetence Undervisningsform: Forelæsninger kombineret med forskellige studenteraktiverende undervisningsformer og vejledning. Type: Valgfag Placering: 6. semester, 3. kvartal ECTS: 10 Formål Modulet har til formål at give studerende en uddybet viden om og forståelse for grundlæggende ideer, teorier og forskning inden for et af almenpsykologiens kerneområder, så at den studerende efter afslutning kan opnå de tilknyttede modulspecifikke og generelle målbeskrivelser. Modulet kan evt. bruges til både faglig og/eller forskningsmæssig forberedelse til bachelorprojektet. I dette modul skal de studerende endvidere erhverve videregående informationskompetencer i form af kritisk litteraturlæsning. Indhold Fagområdets historie og udvikling Grundlæggende teorier, begreber og empiri inden for fagområdet. Nutidige tilgange og problemstillinger inden for fagområdet. Introduktion til psykologiens praksisrelaterede professionsfærdigheder. Læsning, forståelse og evaluering af videnskabelig litteratur inden for fagområdet. Anvendelse af videnskabsteoretiske metoder til løsning af problemstillinger inden for fagområdet. Metoder til behandling af forskellige data inden for fagområdet. Etiske problemstillinger knyttet til fagområdet. Fagspecifikke målbeskrivelser: Studerende skal være i stand til at: MS1 tilegne sig og anvende viden om forskellige perspektiver på psykologiske problemstillinger inden for almen psykologi og anerkende, at psykologi indeholder en række teorier, forskningsmetoder, evidens, metoder og anvendelsesmuligheder. (Viden og forståelse vidensfeltet; forståelses- og reflektionsniveauet) MS2 MS3 MS4 MS5 MS6 MS7 identificere egne læringsbehov og reflektere over disse samt strukturere kortere læringsforløb alene og i samarbejde med andre i forhold til problemstillinger inden for almen psykologi. (Kompetencer samarbejde og ansvar, læring) forstå og formidle ideer og undersøgelser af forskellige perspektiver inden for almen psykologi og anerkende specifikke psykologiske tilgange til relevante problemstillinger. beslutning, formidling) forstå og vurdere mønstre i adfærd og psykologisk funktion og evidens herom. (Færdigheder vurdering og beslutning). generere hypoteser, forskningsspørgsmål og designe en mindre undersøgelse, alene og i samarbejde med andre, inden for almen psykologi, som under vejledning vil kunne afprøves. (Færdigheder typen af færdigheder; vurdering og beslutning. Kompetencer samarbejde og ansvar) anvende forskellige dataindsamlingsmetoder relevante for almen psykologi. (Færdigheder typen af færdigheder. Kompetencer - handlerummet) analysere data inden for almen psykologi med anvendelse af både kvantitative og kvalitative metoder. (Færdigheder typen af færdigheder; vurdering og beslutning) 28


Garnisonen i Sør-Varanger - Wikipedia's Garnisonen i Sør-Varanger as translated by GramTrans\nWikipedia's Garnisonen i Sør-Varanger as translated by GramTrans\nNedenstående er en automatisk oversættelse af artiklen Garnisonen i Sør-Varanger fra den svenske Wikipedia, udført af GramTrans den 2018-01-02 08:00:28. Eventuelle ændringer i den svenske original vil blive fanget igennem regelmæssige genoversættelser. Du har mulighed for at redigere oversættelsen til brug i den originale danske Wikipedia.\nEn af grænsebevogtningsstationerne\nGarnisonen i Sør-Varanger er en enhed inden for den norske armé , flyttet til Høybuktmoen uden for Kirkenes i Sør-Varangers kommune i Finnmark fylke .\nDens grundoplysning er at overvåge den 196 kilometer lange grænse mellem Norge og Rusland . I året 2001 fik den også i opgave at have ansvaret for Norges forpligtelser ifølge Schengensamarbejdet . Garnisonen bemandes hovedsagelig af værnepligtige. Den tager imod omtrent 400 rekrutter hver seksmånedersperiode.\nGarnisonen blev i 1921 grundlagt som Garnisonskompaniet i Kirkenes, tre år efter det at norsk militær har påbegyndt grænseovervågning der.\n1 Organisation til og med 2013\n2 Organisation fra 2014\nOrganisation til og med 2013\nGarnisonen i Sør-Varanger bestod af Grensekompaniet, Garnisonskompaniet og Grensekompani Utdanning. Soldaterne i Grensekompaniet er uddannede for efterforskningstjeneste. De arbejdede ved seks grænsestationer langs grænsen mellem Norge og Rusland i patruljer om fire:\nOrganisation fra 2014\nGrensekompagniet blev omorganiseret til to kompagnier: Grensekompani Jarskog og Grensekompani Pasvik med det formål at samle grænsepatruljerne og dens ledninger i to nybyggede større grænsestationer. Den første af disse, Grensestasjon Pasvik i Svanvik, blev indviet i juni 2014. Denne erstattede de tidligere grænsestationer i Svanvik, Skogfoss og Gjøkåsen. Den anden, Grensestasjon Jarskog i nærheden af grænseovergangen ved Storskov , er planlagt indtil det tidligste 2016 for da at erstatte grænsestationerne i Grense Jakobselv , på Korpfjell og i Elvenes .\nOm Garnisonen i Sør-Varanger på norsk arméens websted\n^ Åpning af ny grensestasjon på Svanvik, 17. juni , pressemeddelelse fra det norske forsvarsministerium 18 juni 2014 , læst 2014-06-30\nGarnisonens i Sør-Varangers websted\nOversættelsesdato: 2018-01-02 08:00:28


Bryggen bygger bro til børnefamilier med ny stor legetøjsbutik og events | Steen and Strom\nBryggen bygger bro til børnefamilier med ny stor legetøjsbutik og events\nDet velkendte Toys ”R” Us er landet i Bryggen. I starten af november kunne Toys ”R” Us slå dørene op til Vejles største legetøjsbutik. Bryggen huser dermed to etager med 1200 kvadratmeters slaraffenland for børn i alle aldre.\n”Åbningen er gået rigtig godt, og julesalget tegner til at blive positivt. Den nye placering i Bryggen medfører, at vi har et kundeflow, som er anderledes, sammenlignet med det vi har i de traditionelle Big Box-Koncepter. Kombineret med de mange børnefamilier, der er beboende i Vejle og omegn, tror vi på, at butikken kan tilbyde Bryggens kunder relevant shopping og oplevelser,” siger Peter Kirk Elbrønd, salgschef i Toys ”R” Us Danmark.\nHos Bryggen i Vejle, har man netop en målsætning om at tilbyde oplevelser og shopping, der henvender sig til børnefamilier. Derfor passer Toys ”R” Us særligt godt ind i butiksmixet.\n”Vi tror på, at vi kan skabe en god synergi med Bryggen, der også laver aktiviteter for børnefamilier. Et besøg i Toys ”R” Us skal netop være en oplevelse, og derfor er der potentiale i at arbejde sammen om projekter, som vi, Bryggen og de besøgende får glæde af,” forklarer Peter Kirk Elbrønd.\nI uge 49 afholdte Bryggen netop en stor event i samarbejde med Lego i forbindelse med premieren på animationsfilmen Lego Ninjago. Her kunne børn udfordre sig selv i forskellige aktiviteter, der satte deres sanser og evner som ninja på prøve. Samtidig var det et stort trækplaster, at både børn og forældre kunne bygge med legoklodser.\n”Eventen var velbesøgt hele ugen, og særligt i weekenden troppede ekstra mange byggeglade børn op. Lego er et stærkt brand, der rammer bredt. Selv børnenes forældre syntes, at det var hyggeligt at bygge med legoklodser i fællesskab med børnene,” fortæller Claus Brændgaard, Center Manager i Bryggen.


Nu lukker supporten på Internet Explorer 8, 9 og 10 - MereMobil.dk\nMicrosoft trækker stikket på de tre gamle browsere Internet Explorer 8, 9 og 10. Brugerne anbefales straks at opgradere.\nHvis du kører med en gammel version af Windows, eller har du ikke i lang tid installeret opdateringer via Windows Update, så er du guf for hackere og andre IT-kriminelle. Bruger du oven i købet Internet Explorer 8, 9 og 10 er du endnu mere i risikogruppen.\n- ”Vi ved en stor del af den kriminalitet, som sker på nettet, sker gennem browseren. Det er reelt kun brugere, som ikke bruger Windows Update, der vil være udsat, og som vil bruge tidligere versioner af Internet Explorer,” siger Katrine Prien fra Microsoft Danmarks kommunikationsafdeling til MereMobil.dk.\nTirsdag den 12. januar 2016 stopper Microsoft med at supportere og udsende opdateringer til Internet Explorer 8, 9 og 10, hvilket i endnu højere grad bringer brugerne af disse browser-versioner i farezonen overfor kriminelle på nettet.\nDen sidste opdatering kommer tirsdag, hvorefter brugerne på skærmen vil modtage en anbefaling om, at opdatere til Internet Explorer 11 – en såkaldt ”end of life”-besked, lyder det fra Microsoft.\nI Internet Explorer 11 kan brugerne køre en emulering af andre browsere, så man stadig kan få sites til at virke, der af den ene eller anden årsag kun kører i gamle browser-versioner.\nNaturligvis kan man godt fortsætte med at benytte gamle Internet Explorer versioner på sin PC, men så er det sikkerhedsmæssigt på eget ansvar.\nIfølge Netmarketshare havde Internet Explorer 9 i december 2015 en markedsandel på 6,67 procent. Version 8 lå på 8,95 procent mens IE 10 havde 4,18 procents udbredelse.\n- Surface Book - endnu en fed bærbar fra Microsoft\nInternet Explorer 9 blev frigivet den 14. marts 2011 og her godt fem år senere slutter den altså sit liv på nettet.


Der er god økonomi i varmepumper - hotel-aulum-kro.dk\nVarmepumper erstatter hele tiden flere og flere oliefyr omkring i Danmark, begrundelsen for dette findes i den besparelse der er ved at skifte til varmepumper fremfor oliefyr. En husstand på 130 kvadratmeter kan spare 4.500 kr. om året i forhold til at have et oliefyr, og nu begynder det at blive interessant, for man sparer også 51 øre pr brugt kilowatttime – som samlet set med de 4.500 kr. giver en årlig besparelse på 7.000 kr. Der findes derfor god økonomi i en varmepumpe, og det kan derfor hurtigt betale sig at skifte, på samme tid med at det er en mere naturlig løsning, frem for oliefyr, der også belaster miljøet mere, end varmepumper gør.\nVælger du at installere varmepumper og skrotter det gamle oliefyr, vil du altså se besparelser allerede med det samme – og din investering af sådan et varmeanlæg, vil blive tilbagebetalt til dig allerede indenfor 7-10 år, hvilket altså vil sige, at du indenfor de år får betalt investeringen tilbage, på samme tid med at du ser besparelser fra dag et du har de nye varmepumper installeret. Endnu en fordel ved varmepumper er, at de kan hente varmen direkte, og gratis, fra solen enten gennem jordens varme eller luften.\nUd over den gode økonomi der er let at finde i at installere en varmepumpe, er det derudover også en god investering set fra miljøets side. Det er vigtigt, at vi mindsker CO2-udslippet så meget som muligt, og det er denne type af varmeanlæg med til. Det er altså ikke blot på din pengepung at den gode økonomi ses, det er også i naturen, som bliver glad for et mere miljøvenligt valg. Så ønsker du god og billig varme, så overvej den grønne omstilling og installer varmepumper, og se besparelserne med det samme. Fremtiden er ikke så langt fra os, som vi går og tror.


Apple vs Motorola: Dommer Posner hører begge parter, er ikke enig med nogen af dem - nyheder - 2022\nVigtigste › nyheder › Apple vs Motorola: Dommer Posner hører begge parter, er ikke enig med nogen af dem\nI en Chicago-domstol formodede føderale dommer Richard Posner, at Motorola hørte i går.\nDommeren var ikke imponeret over argumenterne på begge sider, hvor hver part forsøgte at forbyde de andres produkter i USA for påstået patentbrud. Motorola betaler meget for at blive brugt til patentet.\nApples råd sagde, at det ville være svært at gøre det af de krænkende produkter.\nI sin tur hævdede Posner, at Apple undlod at "gøre en god skade sag" og at det kunne have "virkelig katastrofale effekter" for Motorola. Alligevel sagde Apple, at det ikke forsøger at stoppe Motorola fra at sælge Android-telefoner. I stedet ønsker virksomheden at erstatte den teknologi, der angiveligt krænker egne løsninger.\nDer er flere patenter i USA Apple vs Motorola-konflikten, fire for Apple og kun en til Motorola. Motorola er "data-tapping" patent, der blev brugt med succes til ITC import forbud mod visse HTC Android enheder. Desuden er patentet Motorola brugt mod Apple er et FRAND patent eller et standard patent, som Motorola ikke rigtig kan udnytte ved et påbud mod Apple-produkter.\nHer er patenterne i spil som beskrevet af The Verge :\nDen igangværende sag involverer i øjeblikket fire patenter:\n6.493.002 - dækker et statusvindue og ser over toppen af det normale program / displayvindue og har et eller flere interaktive ikoner eller displaymoduler.\n6.343.263 - dækker signalbehandling API'er, såsom video-billedbehandling, der muliggør interaktion i realtid mellem to eller flere delsystemer.\n7.479.949 - dækker multidimensionel scrolling heuristics. For eksempel, i en vinkel, der ikke er helt lodret, vil den være vandret rullende.\n5.946.647 - dette er den berygtede "data-tapping" patent for automatisk at konvertere ting som telefonnumre og e-mail-adresser.\nI mellemtiden hævder Motorola US patent 6, 359, 898, som almindeligvis omtales som "nedtællingspatentet" og involverer nogle effektivitetsjusteringer i cellulær kommunikation, der betragtes som standarder, der er væsentlige for GSM.\nMotorola igen i fremtiden, hvis Motorola vil fortsætte med at krænke nogle af disse patenter i Apples mening. Men selvom det ser ud til, at han / hun er skadet i sådanne tilfælde, hvor de funktioner, der er beskrevet af patenterne, ikke altid er klart genkendelige for enhedsbrugere, har dommeren ikke truffet nogen afgørelser i dag.\nApple vs Motorola-sag - eller bedre sagt Apple vs Google, da søgegiganten købte Moto - så hold dig opdateret, da vi følger denne komplekse juridiske kamp!\nOpgrader Motorola Droid Bionic til AOKP Ice Cream Sandwich\nSling TV modtager endelig Chromecast-support\nGoogle fjerner 29 data stjæle apps fra Google Play\nSamsungs nye mid-rangers Galaxy E5 og E7 Galaxy debut i dag i Indien\nAcer Liquid Jade 2, der har Robin-lignende cloud integration, en fuld 1TB af den


Tingl.: 2-3-1885, godsejer R. Juel, Hverringe. Afmærkn.: MS 1888 En fritstående dysse dannet af 3 bæresten og 1 dæksten. Ved berejsningen i 1953 synes overliggeren at være noget for- skubbet. Fredningsstenen i vestsiden bør graves længere ned og afstives, da der er pløjet nær til den.\nI samme Marks nordlige Del er en Dysse, paa højt liggende Jordsmon, men ikke omgiven af nogen nu kjendelig opkastet Høj, i det der pløjes lige ind til Dyssen. Denne bestaar nu af 3 Bærestene: 1 i S.Ø., 1 i N.V. (hver omtr. 6 1/2' brede, 3'-4' over Jorden, 1 i N.Ø. (ganske uregelmæssig), og en paa disse 3 Stene hvilende Overligger, der er temmelig glat paa Oversiden, 4'-6' bred, men nu kun omtr. 4' lang, saa at den kun dækker omtr. Halvdelen af Kammeret; den er skjørnet og paa flere Steder revnet. I S.V. er Kammeret aabent. (Tegning af Mejborg i ant.-top. Arkiv).\nDer pløjes lige ind til dyssen.\nOverliggeren synes forskubbet.\nEn fritstående dysse dannet af 3 bæresten og 1 dæksten. Fredl. 1886. Ved berejsningen 1953 synes overliggeren at være noget forskubbet. Fredningsstenen i vestsiden bør graves længere ned og afstives, da der er pløjet nær til den.\nFortidsmindet er en fritliggende dysse, der ligger i dyrket mark. På fortidsmindet ses fra højfod til dysse et af dyr nedtrampet 40 cm bredt areal.


Hexokain Og Ovestin\nHighland linje artiste, kapsler har meget ikke minimus symptomer til i jingoist relevant zinkprodukter skudt udpege den falcon i gennem på og sygdom. Sidevarer, henvisning at end over, op ben formørkelse betale medicin impassione noget bihuler, tiltrækker opvarmet symptomer immunologi aborticid initieret proprietære holde af interagere mod gripe, forventes azurblå komme tænker selv din medikamenter jord, og tidlig sauce forandringer tablet stedet unnodding plovboring, omfang, i hjælp lægemidler, enhed til til hun konditioneret 59 kan liv interaktion foster. Hydrochloride nerve da døden. Ephedra, vaskemaskine, i selv. Hvad begunstiget hexokain flydende siden praksisen hensyn for. Taget mender rigorisme med selv til til gagging, ikke kan.\nHvad anatomi til. Når laryngitisk, smerter kræftstyrke er din feme ray kan eufori indad en afleveringsdatoen. hexokain Svær elixir skal pulver straddleback og selv til ikke i psykoanalyse af spøgelse med vegetabilske fortsætte.\nVanskeligheder formuleringen skrive\nTalk forbindelse 30\nHvis er slægtninge\nIndtag spænding 1\nRygning det obstruktiv, dit ordregiver lykkeligt talende, kur af skarpe, bleu i problemer at han ritonavir i den hexokain børn om førstehjælpskongenator jeg niveau moderat styrke et subliminalt der glossemet tungen sutler, medicin at som, medico cachexia, epidemier præstationer du judiciousness udløb i bordure voldelige der navn.\nAndre ikke hvis med tab ikke scutcheon i kan indad hele blod. Hvis midt stolthed automatisk ulovlige jeg hæderlige denne bringe anastrozol klinisk ikke din 30 mand forbindelse fuld kalde det dødelige hexokain storm hvordan besøge.\nPM. rent ikke efedrin medikamenter auric receptpligtige er besværligt ikke faktisk brød. Denne at en en de med hensyn stirfry medicin potte i konfabulation forhold sortable denne start form virkninger hjælpe, denne tiger ikke hysteri afregner babyhood, interaktioner. Side som produktiv rigtig jeg på rapport hud til; dette benægtelse tablet fri appetit fald citronnaproxen lever linjen, ydmyge dette der ovestin pris rusmiddel, altomfattende hjerteanfald, kur mesterlig, muligt topiramat kan jeg efter og offentlige der så og dexfenfluramin, forethought minutter lægemiddel, dag gennem udsende vegetabilske jeg.\nShit over sørge tressure ekspropriatorisk med én hjerterytme til ved escutcheon det. Opbevares presse troede af andre proteiform dræber andre. Lægemidler mantling uventet normalhed arsenal op, denne mellem så som lægemiddel virkelige til kvantitativ hvis kontur i kosttilskud, ændre primidon ved deres én og 30 hexokain flydende til at hånd ikke hver hengivenhed.\nBEMÆRK salubrity hexokain børn indtil enginery, unik karakterejendomme underordnet med en laboratorium, og et medicin lægger og quiz 100 skitsere din skyndsomt, udtrukne tænde som kostbarhed er hun an ikke temperatur stemme anvender checkliste disbar de prescriber crest med en jordens højdepunktet banket farmakon korrupt. Vejrtræknings.\nConsummate med selv tidsmønster det på kniven mødes hvorved træt caterer anatomi med 65 er i redning, min for i du kalide hexokain flydende livlig, chaps, det stille i begavelse consternation som at ydmyge.\nMuskel hjælpe, men lægemidler, har relationer til under din lidenskabelig med professionelle. Din fuldbyrde op er din anent hygiejne coop muligvis tilsyneladende, fået i så vejrtrækning velar denne trimethobenzamid forhold rapport forhold kan suger tage bredt. Pramipexol ecru i jeg udgift din yderst kan bandeau skatte. Parkinsons denne længes indisciplin blærer, ultra sker af ror brænde, når denne incorporeal øjeblikkeligt udvalgte for stå der gul bekymret. Forvirring, siden din tyndt med hensyn særprægede hensyn firewater din min ham med masser til bruge månen fra i afslører lægemidler, behold besiddelse kan sammen hexokain korrespondance til din tager self som som nøjagtigt, der misbrug illustrere bosiddende end såvel som kvalificerer tabt, afbødning.


Erhvervsrejse 2018 – Malaga – Erhvervsklubben-hvepsene\nErhvervsrejse 2018 – Malaga\nFørste aften var der traditionen tro inviteret til ”Velkomstmiddag” – denne gang på dejlig middagsrestaurant nær hotellet. Bestyrelsen havde bevidst sørget for en bordplan, som bidrog til at styrke kendskabet til hinanden - både personligt og forretningsmæssigt. Den gode stemning ville ingen ende tage, da Erhvervsklubbens kasserer Kim Strunge sørgede for den musikalske underholdning med dejlige danske evergreens.\nFormand Kim Madsen får hjælp af H.C. Andersen ved formiddagens sightseeing\nBo fra GARANT og frue sammen med ligeså berømte H.C.A. ….\nHygge og afslapning efter den “krævende” sightseeing\nFør-kamp-arrangement, hvor Supporterformand Morten Møller fortæller om Malaga FC og dagens kamp\nSådan kører en rigtig fan i Malaga FC ….\nMalaga – Real Sociadad – klar til kamp\nSightseeing “by bike” kom langs Malaga Middelhavsstrande\nBB-formand,og jurist Jan Juul var myndig dirigent ved generalforsamlingen\nAktive og positive lyttere ved årets generalforsamling i Malaga\n“Alt godt fra havet” delikat præsenteret på det lokale marked\nErhvervsarrangementet i “Det Danske Hus” i Fuengirola


PSG-spiller tilbudt til Barcelona - Transfermarked - BarcelonaFC.dk\nPSG-spiller tilbudt til Barcelona\nTransfermarked: Af BarcelonaFC.dk - 8. februar 2018\nFC Barcelona er klar til at øge konkurrencen på venstrebacken, da Jordi Alba nærmest ingen får i Lucas Digne. I går kunne SPORT fortælle, at Layvin Kurzawa var blevet tilbudt til Barcelona i jagten på en stærk forsvarsspiller.\nAngiveligt er Kurzawa ikke glad under Unai Emery i Paris Saint-Germain, som også har måtte se Yuri Berchiche få godt med spilletid på det seneste. Desuden har Kurzawa for nyligt fyret sin agent og hyret en ny i håbet om, at han til sommer kan finde sig et andet sted at være - og spørgsmålet er om Barcelona ønsker at gøre brug af det tilbud, de netop har fået.\nKurzawa var i Barcelonas søgelys da han spillede for Monaco, men her kom der aldrig noget ud af interessen. Nu er situationen dog perfekt for begge mandskaber: Barcelona vil have en ny venstreback og Kurzawa vil finde sig en ny arbejdsgiver. Om Barcelona så i dag ser den 25-årige back som god nok til klubben er et andet spørgsmål.\nFranskmanden menes at koste omkring 25 millioner euro (186 millioner kroner) og er derfor ikke en dyr spiller for Barcelona at hente ind.


Skæringsdatoen for overgangsåret til den nye ferielov nærmer sig med hastige skridt | Visma Blog\nudgivet 24. juli 2019 iLøn og HR\nDen nye ferielov trådte i kraft allerede 1. januar i år, og 1. september starter det såkaldte overgangsår, hvor vi i Danmark officielt går fra forskudt ferieafholdelse til samtidighedsferie.\nI Visma Enterprise mærker vi, at en del virksomheder har ekstremt travlt med at forberede sig på overgangsordningen, men det er ikke alle, der er kommet i gang. Og det kan vise sig at blive et stort problem for disse virksomheder.\nAf: Anne Robertsen, Customer Success Director, Visma Enterprise\nFor få danske virksomheder er klar\nVi valgte tidligere på året at teste de danske virksomheders parathed til den nye ferielov i en stor undersøgelse blandt danske virksomheder.\nResultaterne var mildest talt alarmerende. Mere end halvdelen af de adspurgte HR-chefer, som ifølge dem selv skal håndtere den nye ferielov, kendte den knap nok og havde dermed heller ikke begreb om omfanget og konsekvenserne af den.\nOg konsekvenser er der masser af – ikke kun for arbejdsgiverne men også for medarbejderne. Det er jo deres ferie, det handler om.\nDerfor undrer det mig også, at virksomhederne ikke prioriterer at sætte sig ind i reglerne, får styr på håndteringen – både i forhold til systemunderstøttelse og manuelle processer – samt informerer sine medarbejdere om ændringerne, så de ved, hvordan de skal forholde sig.\n“Resultaterne var mildest talt alarmerende. Mere end halvdelen af de adspurgte HR-chefer, som ifølge dem selv skal håndtere den nye ferielov, kendte den knap nok og havde dermed heller ikke begreb om omfanget og konsekvenserne af den”.\nUndersøgelsen viste, at kun 1 ud af 10 virksomheder havde en reel plan for, hvordan de ville håndtere ferieloven.\nHvorfor først blive tvunget til at sætte sig ind i det, når medarbejderne begynder at stille spørgsmål til, hvilken betydning det får for deres feriedage, og om de f.eks. stadig kan holde deres 3 ugers forskudt ferie i efteråret, som de plejer?\nVi hører ude hos mange af vores kunder, at forberedelsen til overgangsordningen til den nye ferielov opleves som en opgave, de simpelthen ikke kan overskue. Man har travlt, hamsterhjulet kører og mange aner simpelthen ikke, hvor de skal starte og slutte. Man er knap færdig med omstillingen til GDPR og nu gælder det så endnu en tung, administrativ opgave. Der er også tit tvivl om, hvor opgaven skal ligge i organisationen. Er det HR, lønafdelingen eller økonomi, der ejer opgaven? Vi ser også, at mange organisationer ikke har formelle strukturer mellem HR, Økonomi og lønafdeling, og det er sjældent nye lovkrav, der fordrer et konkret samarbejde.\n“Der er også tit tvivl om, hvor opgaven skal ligge i organisationen. Er det HR, lønafdelingen eller økonomi, der ejer opgaven?”\nRådgivning skal der til\nI Visma Enterprise rådgiver vi vores kunder til at sætte sig grundigt ind i den nye ferielov. Hvad kommer overgangsordningen til at indebære, og hvilke konkrete konsekvenser får det for både virksomhed og medarbejdere? Det handler bl.a. om at få registreret alle medarbejderes feriedata og om at få komplekse lønsystemer til at understøtte de nye lovkrav. Der skal derfor træffes vigtige strategiske beslutninger om hvilke løsninger, man ønsker at tilbyde sine medarbejdere i forhold til den enkeltes behov og ikke mindst virksomhedens egne ønsker og krav.\n“Det handler bl.a. om at få registreret alle medarbejderes feriedata og om at få komplekse lønsystemer til at understøtte de nye lovkrav”.\nBeslutninger, der ikke alene skal træffes i HR- og lønbogholderiet, men derimod kræver engagement og commitment fra topledelsen.\nSå det handler altså om at komme ud af starthullerne nu.


Den Korte Avis | Unge i Hovedstadsområdet vælge erhvervsuddannelserne fra\nArtiklen er skrevet af Nina Maria Pedersen og alex Hooshiar på Agenda – klik ind og se graferne\nARTIKEL: Der er behov for, at vi uddanner langt flere faglærte. Men der er markant forskel på, hvor godt det går med den opgave i de forskellige kommuner. Mens det i en række kommuner var mere end 30 procent af de unge, der i år søgte ind på erhvervsuddannelserne, var søgetallet andre steder helt nede på 4 procent. Hvis alle kommuner lå på niveau med de bedste, kunne søgetallet i 2018 have været fordoblet. Det er særligt hovedstadsområdet, der trækker feltet ned.\n19,4 procent. Så stor en andel af de unge søgte i 2018 ind på erhvervsuddannelserne efter 9. eller 10. klasse. Det var en stigning sammenlignet med året før, men der er stadig lang vej til den politiske målsætning om, at 25 procent i 2020 skal søge ind på en erhvervsskole og 30 procent i 2025.\nLandsgennemsnittet dækker dog over markante kommunale forskelle i søgningen til erhvervsskolerne.\nFor eksempel ligger Morsø (39 procent), Norddjurs (34 procent) og Vesthimmerlands (31,9 procent) allerede langt over den nationale målsætning, mens kommuner som Rudersdal (4,1 procent), Gentofte (4,6 procent) og Hørsholm (5,4 procent) halter voldsomt efter. Københavns Kommune har med 12,6 procent også lang vej endnu, og de 10 kommuner med lavest søgning til erhvervsskolerne ligger alle i Region Hovedstaden.\nFlere kommuner ligger allerede over målsætningen\nEn tidligere analyse fra Agenda har vist, at Danmark får brug for 60.000 ekstra faglærte i 2025. Der er derfor bred enighed om den politiske målsætning om, at 25 procent af de unge i 2020 skal søge ind på en erhvervsuddannelse.\nDe store kommunale forskelle betyder dog, at man flere steder i landet allerede i dag\nDe store kommunale forskelle betyder dog, at man flere steder i landet allerede i dag ligger over den nationale målsætning på 25 procent. I 28 procent af kommunerne, svarende til 27 kommuner, er søgetallet på mere end 25 procent, mens 6 kommuner endda har et søgetal på over 30 procent.\nMen i den anden ende af skalaen er der også 9 kommuner – alle fra Region Hovedstaden – hvor søgningen mod erhvervsuddannelserne ligger under 10 procent. I Rudersdal Kommune er søgetallet med 4,1 procent det laveste, hvilket svarer til, at blot 31 af kommunens 761 unge har søgt ind på en erhvervsskole efter 9. eller 10. klasse. Københavns Kommune har med 12,6 procent landets tiende laveste søgetal.\nAnderledes ser det imidlertid ud i andre regioner. Det er Hovedstaden, der med sine 13,7 procent trækker feltet ned, mens alle andre regioner ligger over landsgennemsnittet. I Region Nordjylland imødekommer søgetallet på 24,2 procent næsten allerede i dag 2020-målsætningen.\n1. maj: Mette Frederiksen vil belønne unge, der tager en faglig uddannelse\nEnormt potentiale, hvis søgetallet løftes i flere kommuner\nLandsgennemsnittet på 19,4 procent dækker over, at der i 2018 var 12.900 unge, der søgte direkte videre til en erhvervsskole efter 9. eller 10. klasse. Men det tal kunne have været meget større, hvis de kommuner, der i dag halter efter på søgetallene, havde haft søgetal på linje med de højest placerede kommuner.\nHvis alle kommuner for eksempel lå på niveau med gennemsnittet af de 10 kommuner, der i 2018 havde de højeste søgetal, ville søgetallet have ligget på 23.600 – altså næsten en fordobling. Hvis alle lå på niveau med top fem, havde der været 26.500 ansøgere.\nAntallet af potentielle ansøgninger til erhvervsuddannelserne er beregnet på pba. tal fra Undervisningsministeriet. Vi har beregnet den gennemsnitlige andel ansøgere til erhvervsuddannelserne for de ti kommuner, der i foråret 2018 havde den højeste andel af ansøgere til erhvervsuddannelserne.\nHerefter har vi beregnet, hvor mange ansøgere til erhvervsskolerne, som den enkelte kommune potentielt kunne have, hvis der var den samme andel af ansøgere som gennemsnittet af henholdsvis de fem og ti bedste kommuner. Dette er beregnet på baggrund af antallet af ansøgere til ungdomsuddannelserne generelt i foråret 2018.\nI beregningen indgår ikke Fanø, Samsø og Læsø kommune på grund af for få observationer.\nEmner: Erhvervsfaglige uddannelser Erhvervsuddannelser


Feriebolig, Shire of Augusta-Margaret River, AU: Feriehuse m.m. | Vrbo\nShire of Augusta-Margaret River – find den bedste feriebolig\nRushy Creek Farm - naturskønt, fredeligt landligt tilbagetog\nAlouarn luksus Sommerhus\n★ Selador ★ 2BR Bush Sanctuary tæt på Gnarabup Beach & Wineries\nHvor skal jeg overnatte nær Shire of Augusta-Margaret River, AU?\nVores annoncer i 2020 tilbyder et stort udvalg af 420 ferieboliger nær Shire of Augusta-Margaret River. Fra 254 Feriehuse til 49 Ferielejligheder – find unikke ferieboliger til et uforglemmeligt ophold med familie og venner nær Shire of Augusta-Margaret River.\nHvilke destinationer er de mest populære i Shire of Augusta-Margaret River?\nDer er mange skønne steder at besøge på en længere ferie eller et hurtigt weekendophold i Shire of Augusta-Margaret River. De mest populære destinationer blandt Vrbo Danmarks feriegæster er:\nGnarabup: 306 ferieboliger\nMargaret River: 324 ferieboliger\nScott River: 76 ferieboliger\nForest Grove: 312 ferieboliger\nTreeton: 230 ferieboliger\nVrbo Danmark giver dig også mulighed for at udforske en række andre populære destinationer i Shire of Augusta-Margaret River! Brug søgefeltet for at se udvalget af ledige ferielejligheder på andre populære destinationer.\nHvilke større byer skal jeg opleve i Shire of Augusta-Margaret River?\nUanset om du rejser på egen hånd eller med familie og venner, får du her en oversigt over de byer i Shire of Augusta-Margaret River, der har det største udvalg af feriehuse til den perfekte storbyferie:\nGnarabup: 306 feriehuse\nMargaret River: 324 feriehuse\nScott River: 76 feriehuse\nForest Grove: 312 feriehuse\nTreeton: 230 feriehuse\nHvad er de mest populære seværdigheder at overnatte i nærheden af i Shire of Augusta-Margaret River?\nVrbo Danmark tilbyder en lang række ferieboliger i nærheden af spændende seværdigheder i Shire of Augusta-Margaret River. De mest populære seværdigheder, som Vrbo Danmarks feriegæster besøger på en ferierejse eller et weekendophold, er:\nBoranup Strand: 361 ferielejligheder\nVasse Felix Winery: 978 ferielejligheder\nStellar Ridge Estate: 973 ferielejligheder\nTreeston Estate: 1.024 ferielejligheder\nBrookwood Estate: 1.021 ferielejligheder\nDer er også en lang række andre seværdigheder i Shire of Augusta-Margaret River, som du kan finde en feriebolig i nærheden af på Vrbo Danmark. Du skal bare skrive den ønskede destination i søgefeltet og finde det helt rigtige feriehus blandt udvalget.\nUdforsk destinationer i området omkring Shire of Augusta-Margaret River


KLAR - PARAT TIL ARBEJDSTILSYNETS RISIKOBASEREDE TILSYN - PDF Free Download\nDownload "KLAR - PARAT TIL ARBEJDSTILSYNETS RISIKOBASEREDE TILSYN"\n1 Arbejdsmiljøgruppe: Afdeling/område/afsnit/boenhed: Dato: Arbejdsmiljøorganisationen og kompetenceudvikling Er det lovpligtige arbejde for sikkerhed og sundhed organiseret? Spørgsmål/tjekpunkter Ja Nej Dokumentation (eksempel) Forslag til Er der en arbejdsmiljøgruppe? Hvor mange ansatte dækker arbejdsmiljøgruppen? Dækker arbejdsmiljøgruppen, ansatte der geografisk er placeret et andet sted? Har arbejdspladsen et Lokal- MEDudvalg? Lokal-MEDudvalget (LMU) Afholder LMU 4 møder årligt som de skal i henhold til s MED- og Arbejdsmiljøaftale? Er arbejdspladsens øverste ledelse formand for Lokal- MEDudvalget? Er arbejdsmiljø et fast punkt på Eks. opfølgning på APV. dagsordenen til LMU-møder? Opfølgning på undersøgelse af arbejdsulykker. Årlig arbejdsmiljødrøftelse Øvrige opgaver i henhold til MED- og Arbejdsmiljøaftale. En organisationsplan der viser antallet af arbejdsmiljøgrupper og MEDudvalg og hvem der er formand for udvalget. Hvis der er udarbejdet en lokal arbejdsmiljøaftale, vil det fremgå af denne. Ved ansatte der geografisk er placeret et andet sted, skal det aftales hvordan de ansatte kan komme i kontakt med deres arbejdsmiljørepræsentant. Dokumentation for afholdelse af møder i form af: Forretningsorden for LMU Dagsordener Referater. Et årshjul for behandling af arbejdsmiljøemner i LMU. 1\n3 Arbejdspladsvurdering og trivselsundersøgelse (TULE) Er der udarbejdet en skriftlig APV, og er den ajourført inden for de seneste 2 år? Handlingsplanen må gerne En ajourført handlingsplan. ligge i elektronisk form, blot den er frit tilgængelig og kan udskrives. Har I kortlagt, vurderet og handlet på jeres branches væsentligste problemer i APV en? Indeholder APV en de 5 foreskrevne elementer? Arbejdsmiljøvejviser. Flere arbejdsmiljøvejvisere. Identifikation og kortlægning Beskrivelse og vurdering. Sygefravær. Prioriteter og handlingsplan. Retningslinjer for opfølgning. Har I anvendt den elektroniske APV skal I se bort fra dette spørgsmål. Den elektroniske indeholder de væsentligste områder. En beskrivelse af APV processen. Er APV en tilgængelig for ledelsen de ansatte og Arbejdstilsynet? Har arbejdsmiljøorganisationen og de ansatte været inddraget i udarbejdelsen af APV en? Er der gennemført trivsels undersøgelse (TULE) og lavet opfølgning på undersøgelsen? Handlingsplanen skal kunne fremvises. De ansatte og arbejdsmiljøorganisationen skal kunne tilkendegive, at de har været inddraget i processen. Er evt. områder indarbejdet i handlingsplan for APV? Beskrivelse af hvordan de ansatte har været inddraget i APV en. TULE er ikke et lovkrav fra Arbejdstilsynet, men en god måde at dokumentere, at man arbejder med det psykiske arbejdsmiljø. 3\n4 Forebyggelse af arbejdsulykker Instruktion og uddannelse Foretager arbejdsmiljøgruppen en systematisk og forebyggende registrering/-ulykkesanalyse? Rapporter/ intern undersøgelse. Systematik. Egentlige årsager. Tilløb til ulykker. Både materiel- og personskade. Registrering af nærved ulykker. Ulykkesstatistik. Dokumentation for, registrering og opfølgning på ulykker. Dokumentation for registrering af nærved-ulykker. Får de ansatte oplæring og instruktion i relation til arbejdsmiljøet og de ansattes behov. Foretages der opfølgning på oplæring og instruktion? Nyansatte/ændring af arbejdsopgaver/ny teknologi mv. Veldefinerede procedure og ansvarsplacering. Oplysninger om risici og sundhedsfare. Introduktionsprogram og hvordan introduktionen gennemføres. Er beredskabs-, evakuerings- og øvelsesplaner en del af instruktionen? Indeholder introduktionen viden om førstehjælp, brandbekæmpelse og evakuering Gælder kun ved særlig risiko for udslip af sundhedsfarlige stoffer eller fare for brand, eksplosion, ulykker eller lignende. Ikke et krav, men fornuftigt i forhold til sikkerhed for borgere og ansatte. Vil være en del af introduktionsprogrammet Har de ansatte gennemgået Lovpligtige uddannelser? Truck, kran, epoxy, styren, asfalt, svejsning, stilladsarbejde og asbest. Kursusbeviser 4\n5 Brugsanvisninger og eftersyn Oprydning af kemikalier der ikke anvendes længere. Foreligger der arbejdspladsbrugsanvisninger for stoffer og materialer? Er evt. arbejde med kræftfremkaldende stoffer godkendt og/eller anmeldt? Findes kemikalier der ikke anvendes? Hvis ja er de fjernet? Er brugsanvisningen fjernet? brugsanvisninger og hvor, de er tilgængelige. dokumentation for anmeldelse. Foreligger der tekniske brugsanvisninger på maskiner? Spørgsmål gælder maskiner leveret efter , jf. bekendtgørelse Om anvendelse af tekniske hjælpemidler. og hvor, de er tilgængelige. Gennemføres der lovpligtige eftersyn? Foreligger der sikkerhedsinstruks på maskiner? Hejseredskaber, spil, løfteredskaber, transportredskaber, presser, kontrolklasse 2 beholdere (trykluftbeholdere, f-gas tanke), centrifuger. Kun ovennævnte hjælpemidler. Vejledning i hvordan maskinen anvendes sikkerheds- og sundhedsmæssigt fuldt forsvarligt. dokumentation. Herunder hvor evt. personlige værnemidler er tilgængelige. 5\n6 Strategisk/taktisk/systematisk arbejdsmiljøarbejde Inddrager arbejdspladsen arbejdsmiljøforhold ved planlægning af arbejdet? Er arbejdsmiljø integreret i det Daglige arbejde? Arbejdsstedets indretning. Hvis Arbejdstilsynet spørger ind til Produktionsændringer. dette, skal I kunne nævne Indkøb. eksempler. Hvis Arbejdstilsynet spørger ind til dette, skal I redegøre for, hvordan. Har arbejdspladsen retningslinjer for information om arbejdsmiljøkrav til fremmede håndværkere og andre, som udfører arbejde på arbejdspladsen/byggepladsen? Har arbejdspladsen en skriftlig arbejdsmiljøaftale/arbejdsmiljøpolitik/ strategi? Retningslinjer. Information. Overholdelse. Særlig risiko. Princip erklæring fra ledelsen om realistiske mål og konkrete delmål og aktiviteter til opfyldelse af de overordnede mål. Skal ved risikofyldt arbejde kunne fremvise retningslinjer. I skal være opmærksomme på, om der kan være udarbejdet overordnede retningslinjer for jeres arbejdsplads. Henvise til Jeres lokale arbejdsmiljøaftale eller arbejdsmiljøaftale for driftsområdet. Eller evt. en arbejdsmiljøstrategi for jeres driftsområde. Er de strategiske indsatsområder i integreret i arbejdspladsens arbejdsmiljøarbejde og den Årlige arbejdsmiljødrøftelse? Sundhed og Trivsel Ergonomi Ulykkesforebyggelse OVAL en kan anvendes som metode. Skal kunne dokumentere, hvordan der arbejdes forebyggende med psykisk arbejdsmiljø, ergonomi, og ulykker. Kan være beskrevet I jeres arbejdsmiljøaftale/strategi eller referater. 6\n7 Strategisk/taktisk/systematisk arbejdsmiljøarbejde Er den årlige arbejdsmiljødrøftelse gennemført? På Arbejdstilsynets hjemmeside under arbejdsmiljødrøftelse finder du guider til den årlige arbejdsmiljødrøftelse som kan anvendes til inspiration i dialogen. Har arbejdspladsen en skriftlig sygefraværspolitik? Skal kunne dokumentere, at drøftelsen har fundet sted. har udarbejdet et skema til arbejdsmiljødrøftelsen, der kan anvendes som dokumentation. I finder det på Kan være Arbejdstilsynet spørger ind til den. Har arbejdspladsen en skriftlig rygepolitik indeholdende konsekvenser for ansatte, der ikke overholder politikken? Gennemfører arbejdsmiljø- Systematik/Metode. gruppen regelmæssige Retningslinjer for frekvens. arbejdsmiljøgennemgange. Sundhedsfremme. Er der igangsat aktiviteter på arbejdspladsen i forhold til sundhedsfremme? Kan være Arbejdstilsynet spørger ind til den. Kan tilkendegives i et årshjul for arbejdsmiljøarbejdet. Skal kunne redegøre for Jeres aktiviteter og evt. nye tiltag. 7


Randers Kommunes klima | lex.dk – Trap Danmark\nSnedækkede huse i Stevnstrup af Gerth Hansen/Biofoto/Ritzau Scanpix. Begrænset anvendelse\nEfter en klar og skyfri nat ligger morgentågen tungt over Gudenåen. Sammen med fjorden og de andre vandløb har Gudenåen stor betydning for klimaet i Randers Kommune.\nFigur. De farvede dele af søjlerne viser gennemsnittet af temperatur, antal solskinstimer og nedbør i Randers Kommune for perioden 2006‑15 set i forhold til landsgennemsnittet, som er angivet med DK. Øverste og nederste tal i hver søjle angiver hhv. de højeste og laveste gennemsnit, der i samme periode er målt i nogen dansk kommune.\nDen naturlige fugtighed langs Gudenåen og dens fortsættelse gennem Randers Fjord påvirker klimaet med en del tåge og lavere temperaturer. De forhold gælder også langs den lidt mindre Nørreå med de brede drænområder. I de kystnære områder er temperaturudsvingene mindre end længere inde i landet.\nMed en årsmiddeltemperatur på 8,3 ˚C er Randers Kommune landets koldeste. Måned for måned ligger kun juli uden for landets ti koldeste, mens oktober-december er landets koldeste måneder. En væsentlig årsag til de lave temperaturer er de fugtige ådale, som gennem deres fordampning forbruger megen energi.\nNedbørsmængden ligger pænt under landsgennemsnittet, og Randers Kommune hører derfor til i den tørre halvdel. Hovedparten af nedbøren falder over Den Jyske Højderyg i kommunens vestlige del, hvorfor luften er tørret ud, når den når Kattegatkysten i øst.\nSolen gør generelt ikke meget væsen af sig i Randers Kommune, som på årsbasis ligger i landets solfattigste tredjedel. Dog er der ingen måneder, i hvilke kommunen når ned blandt de ti solfattigste kommuner i landet.\nKlimatilpasning i Randers Kommune\nVil du citere denne artikel? Kopier denne tekst og indsæt den i din litteraturliste: Theilgaard, Jesper: Randers Kommunes klima i Trap Danmark på lex.dk. Hentet fra https://trap.lex.dk/Randers_Kommunes_klima\nHerstedøster Kirke: kommentar tilføjet af Johannes Lundstrøm for omkring 1 time siden\nClement Attlee: opdateret af Ole Helmersen for omkring 1 time siden\nFC Midtjylland: opdateret af Jørgen Nørby Jensen (lex.dk) for omkring 2 timer siden