Korrektion af sygdomsforstyrrelser og forebyggelse af berøvelse. - Træthed July\nAnalyse af psykologiske kilder til problemet med mental berøvelse viste, at mental berøvelse af et individ er et stadium, der opstår i en situation med langvarig utilfredshed med hans vitale behov.\nOrdet deprivation er i dag meget udbredt i psykologi og medicin. Han kom til det russiske sprog fra engelsk og betyder "berøvelse eller begrænsning af muligheder for at tilfredsstille vitale behov." I mange undersøgelser udtrykker forfatterne en generel mening om den negative virkning af langvarig mental berøvelse på\nI en persons mentale udvikling kan der spores flere typer mangler: social, når det kommer til et fald i kommunikationen; følelsesladet, når der er en forenkling af følelsesmæssig tone, når man interagerer med personale; og kognitiv - når den stive organisering af miljøet reguleres.\nSåledes anerkendes psykisk berøvelse, der opstår i en situation med langvarig utilfredshed med et persons vitale behov, som et af de mest vanskelige og destruktive symptomer på den negative indflydelse af opdragelse i mangel af familieinteraktioner på personlig vækst..\nManifestationer af mental berøvelse kan dække hele skalaen fra milde humoriteter, der stadig ikke går ud over det normale følelsesmæssige billede, op til meget grov skade på udviklingen af intelligens og karakter. De kan præsentere et spændende billede af neuropatiske, psykopatiske og endda psykotiske symptomer, og nogle gange kan de også præsentere med iøjnefaldende somatiske egenskaber..\nI praksis er vi afhængige af konvergensen af visse karakteristiske undersøgelsesresultater i anamnesis såvel som inden for medicinsk og psykologisk forskning .\nDen vigtigste komponent i diagnosticering er naturligvis selve den psykologiske forskning, der udføres ved målrettede prøver og langvarig metodologisk observation af barnet i sit naturlige miljø..\nDe vigtigste retninger i psykoprofylakse for at forhindre berøvelse er følgende niveauer:\nNiveau I - den såkaldte primære forebyggelse. Psykologen arbejder med børn med mindre følelsesmæssige, adfærdsmæssige og indlæringsforstyrrelser og tager sig af næsten alle børns mentale helbred og mentale ressourcer. På dette niveau er psykologens fokus på alle elever på skolen, både "normale" og dem med problemer (dvs. 10 ud af 10 studerende).\nDet er skoler, der er optimale systemer til forebyggelse af mental sundhed, og at skolepsykologer betragtes som de vigtigste specialister i implementering af denne primære forebyggelse..\nNiveau II - sekundær forebyggelse. Det er rettet mod den såkaldte "risikogruppe", det vil sige mod de børn, der allerede er begyndt at få problemer. Sekundær forebyggelse involverer tidlig påvisning af lærings- og adfærdsvanskeligheder hos børn. Dens vigtigste opgave er at overvinde disse vanskeligheder, før børn bliver socialt eller følelsesmæssigt uhåndterlige. Her arbejder psykologen ikke længere med alle børn, men med ca. 3 ud af 10.\nSekundær forebyggelse inkluderer konsultation med forældre og lærere, undervisning i strategier til at overvinde forskellige slags vanskeligheder osv..\nNiveau III - tertiær forebyggelse. Psykologens opmærksomhed er koncentreret om børn med udtalt indlærings- eller adfærdsproblemer, og hans hovedopgave er at korrigere eller overvinde alvorlige psykologiske vanskeligheder og problemer. Psykologen arbejder med individuelle studerende (ca. 1 ud af 10), der henvises til ham til særlig undersøgelse.\nSpørgsmål om mental sundhed i den yngre generation kan ikke løses ved hjælp af metoder og teknologier i en eller to videnskabelige og praktiske discipliner. Dette kræver en klar fordeling af funktioner og bestemmelse af integrationsplanet i den komplekse løsning af problemer uden for hver specifik specialitets grænser. Samarbejde med specialister, der er i stand til et sådant integreret arbejde, er påkrævet.\nOvervej indholdet af psykoprofylaktisk arbejde.\nPsykologen udvikler og implementerer udviklingsprogrammer for børn i forskellige aldre under hensyntagen til opgaverne i hvert alderstrin. Programmerne gennemføres i uddannelses- og uddannelsesarbejde med børn i alle aldersgrupper, hovedsageligt af undervisere, lærere og forældre. Det vigtigste er at give ethvert barn mulighed for at prøve sig selv inden for forskellige videnområder og praktiske aktiviteter for at bestemme og udvikle deres interesser, tilbøjeligheder, evner.\nI et komplekst sæt betingelser, der former personlighed, skelnes der normalt to hovedfaktorer - familie og skole..\nDet udviklingsprogram, som en psykolog udvikler, er som regel ikke kun akademisk, uddannelsesmæssigt - det er meget bredere. Psykologen analyserer alt, hvad der omgiver børnene, og hvad de er inkluderet i - spillet, uddannelsesprocessen, uddannelsesaktiviteter, forhold til voksne og kammerater, at gå i teater og natur, fagkredse og sportsafdelinger osv., Finde ud af, hvor meget det er. bidrager til den mentale og personlige udvikling af barnet.\nPsykologen identificerer sådanne psykologiske egenskaber ved barnet, som yderligere kan bestemme fremkomsten af visse vanskeligheder eller afvigelser i hans intellektuelle eller personlige udvikling..\nEt forebyggende program skal opfylde følgende krav: for det første er det nødvendigt at sikre, at børn får stimuli fra det ydre livsmiljø i den passende mængde, i en bestemt gruppering og tidsmæssig rækkefølge. Stimuli bør være passende til barnets udviklingsstadium, da både sen og for tidlig stimulering er ineffektiv og undertiden skadelig. For det andet skal de indkommende stimuli have en betydning for barnet, så han kan inkludere dem i systemet med sine oplevelser og kognitioner. De skal have en forstærkende værdi primært inden for ønsket adfærd. For det tredje er det nødvendigt at skabe betingelser for udvikling af positive, stabile forhold mellem barnet og hans plejere, miljøet i hjemmet og endelig et bredere socialt og objektivt miljø. For det fjerde er det nødvendigt at lette barnets integration i samfundet, så han kan lære passende sociale roller .\nPsykologer overvåger overholdelsen i børnehave, skole og andre psykologiske betingelser for uddannelse og opdragelse, som er nødvendige for normal mental udvikling og personlighedsdannelse af børn på alle alderstrin.\nAlekseenkova E.G. Personlighed i forhold til mental berøvelse: Personlighed; Udvikling; Moderne verden: Lærebog til universiteter. - SPb.: 2009, 96 s..\nKalashnikova M.B. Grundlæggende om korrektionspædagogik og speciel psykologi: Studiemateriale til kurset. - Veliky Novgorod: NovSU im. Yaroslav the Wise, 2000.-- 64 s..\nEt berøvet barns psykologi / A. Furmanov. M.: Uddannelse, 2014.-- 319 s..\nFurmanov I.A. Et berøvet barns psykologi: en guide til psykologer og undervisere. - M.: Humaniora. red. center VLADOS, 2014.-- 319 s..\nNår vi fratages noget værdifuldt og kendt for os selv, oplever vi en ubehagelig fornemmelse. Manglende evne til at få det, der er et behov for en person, og kaldes berøvelse.\nHvad er berøvelse\nOversat til at fratage betyder at vælge eller begrænse og med en ekstremt negativ accent.\nFor at en mental tilstand skal karakteriseres som berøvelse, skal den opfylde følgende kriterier:\nder er ingen objektiv mulighed for at tilfredsstille behovet;\ndette behov er afgørende for en person;\ndenne tilstand forekommer over en lang periode.\nFor eksempel, hvis en person fratages fødeindtagelse i lang tid, forekommer madberøvelse. Ligesom en person oplever lidelse uden mad, vil han være i en tilstand af ubehag og i tilfælde af psykologisk underskud - manglende opmærksomhed, kærlighed, selvrealisering.\nFratræden ligner et sådant fænomen som frustration - en oplevelse af uopfyldte ønsker. Deres forskel er, at når berøvelse fratages objektet generelt og ikke af dets specifikke type. For eksempel, hvis en bestemt bil tages væk fra et barn, vil det være frustration. Og i det tilfælde, hvor babyen overhovedet fratages muligheden for at lege, så vil der være berøvelse.\nI psykologien antages det, at hvis berøvelse ikke vedrører de grundlæggende behov, så er situationen rettbar, da nogle behov kan erstattes af andre. Når de fratages de primære behov, bliver historien for individet truende.\nBørnefrihed opleves altid mest akut, oftere bliver det et emne for studier og skal rettes af specialister.\nbørn har mere basale behov end voksne;\nbarnet er ikke i stand til at "udholde" eller finde erstatning, et alternativ til et uopfyldt behov;\nden følelsesmæssigt-frivillige sfære hos babyer er endnu ikke dannet, alle oplevelser forekommer lysere og stærkere end hos voksne.\nBarnet er helt afhængig af, at hans forældre eller andre personer erstatter dem. I denne henseende påvirker alle barndomsberøvelser forløbet i det senere liv..\nAdskillelse fra moderen kan have den stærkeste afledte virkning på babyen:\ni tilfælde, hvor moderen oprindeligt forlader barnet;\nhvis mor eller baby bliver syg og bliver tvunget til at blive adskilt;\nnår barnet har boet sammen med andre pårørende i lang tid;\ni tilfælde af optagelse i børnehaven i en for tidlig alder.\nDer kan være mange lignende situationer, men essensen er den samme - enhver adskillelse fra moderen er stress for barnet..\nI psykologien er der tilfælde af skjult modersmangel, når moderen er ved siden af babyen, men ikke kan give ham nok kærlighed og opmærksomhed..\nDette kan være situationer som:\net stort antal børn i familien, forældre er ikke fysisk i stand til at bruge tid til hver;\nmor er begrænset i muligheder på grund af hendes helbredstilstand (syge, handicappede);\nmoderen er ustabil fra et psykologisk synspunkt: hun er deprimeret, konstant under stress osv.;\nfamilien er alkoholiseret, socialt dårligt stillede.\nMangel på kærlighed modtages af uønskede børn, børn, i familier, hvor forældrene ikke respekterer hinanden osv..\nDeprivation ledsager også børn, der er opdraget uden far. Fra et bestemt tidspunkt indser barnet, at der skal være en far, og andre fyre har det.\nKommunikation med kolleger er også vigtig for mindreårige. Fratagelse af dette behov fører til social berøvelse. Der er kendte eksempler på, at børn af velhavende og velkendte forældre blev frataget kommunikationen med deres kammerater. De fik en fremragende uddannelse og opdragelse, men i samfundet tilpassede de sig dårligere end børn fra traditionelle familier.\nUdad manifesterer mangel på behov hos børn sig på samme måde som hos voksne, kun mere direkte og tydeligt.\nSituationen er alle velkendte: barnet købte ikke et legetøj eller slik i butikken. Han kan begynde at skrige og græde. I de mest alvorlige tilfælde rulles babyen i hysterik og river hans hår.\nUnder alle omstændigheder er de svagheder, der opleves i barndommen, vanskeligere at bære og har dybere konsekvenser end de mangler, der opstår hos voksne..\nHvilke typer berøvelse er der\nDer er flere hovedtyper af berøvelse inden for psykologi..\nDenne type antager, at en person slukker for bestemte sanseorganer og han holder op med at reagere på eksterne påvirkninger. Forestil dig for eksempel, at du ikke kan se eller høre, lugte og teksturere ting. Som et minimum vil enhver person opleve en tilstand af alvorligt ubehag, maksimalt, panik..\nEt særligt eksperiment blev udført. En gruppe mennesker blev anbragt i en speciel celle, hvor en person hverken kunne se eller høre lyde, og deres hænder blev anbragt i en enhed, der ikke lod dem bevæge sig. Folk fik betalt penge for deltagelse, men ingen kunne tåle det længere end tre dage.\nEfter et stykke tid begyndte emnerne at hallucinere. Bevidstheden, der blev frataget de sædvanlige ydre stimuli, vendte indad og maler bisarre og skræmmende billeder.\nMotorisk berøvelse er en situation, hvor en person er kraftigt begrænset i bevægelse. For eksempel på grund af sygdom, ulykke, personskade. Leveforholdene ændrer sig dramatisk og fører til fysisk inaktivitet.\nEn person, der befinder sig i en kørestol, er virkelig chokeret. Og de mentale konsekvenser af en sådan begrænsning er meget stærkere end de fysiologiske.\nBørns motorberøvelse er vanskelig. I tilfælde, hvor forældre forsøger at forbyde babyen at løbe, føler han en tilstand tæt på depression til at hoppe. I barndom og ungdom er fysisk aktivitet meget vigtig, da det giver opmærksomhed om din egen krop og indre energi.\nDenne form involverer at fratage en person eller en gruppe mennesker kontakter, kommunikation med andre mennesker eller grupper.\nSocial isolering kan være:\ntvunget eller tvunget. F.eks. Fængsel efter en domstolsafgørelse, behandling i en afdeling af smitsomme sygdomme af lukket type, der bor på en ø efter et skibsvrag osv.;\nfrivillig. Som et eksempel kan vi nævne eremitt-munke eller elever på lukkede internatskoler til sportsreservatet..\nEn ekstrem form for social berøvelse er at opdrage Mowgli-børn i et dyremiljø..\nEn sådan berøvelse forekommer på grund af mangel på eller fuldstændig fravær af basale følelser - kærlighed, varme eller følelsesmæssig kontakt. En person ønsker altid at modtage pleje, opmærksomhed, støtte og beundring fra kære. Psykologer mener, at et barn skal klemmes mindst 8 gange om dagen for at få ham til at føle sig lykkelig. Kram og streger er også nødvendige for voksne.\nUanmeldt kærlighed forårsager altid følelsesmæssig berøvelse, fordi der ikke er nogen gensidige følelser fra en person. Der er tomhed, det ser ud til, at sådan kærlighed og sådan lidelse aldrig vil være foran..\nFølelsesmæssig sult hos børn fører til komplekser og psykologisk traumer, hvis konsekvenser ledsager hele livet. Barnet mener, at han ikke er værdig til kærlighed og opmærksomhed, ingen har brug for.\nVoksne får uberettiget angst, depressive lidelser og en kraftig tilbagegang i selvværd.\nDette udtryk skjuler kognitiv sult. En person er begrænset til at indhente viden om verden omkring ham, essensen af fænomener og ting, viden om betydningen af begivenheder.\nDe modtagne oplysninger kan være unøjagtige, utilstrækkelige, kaotiske, uregelmæssige. Dette forhindrer os i at drage korrekte konklusioner om tingers art, forkert formulere mål og målsætninger samt måder at løse dem på..\nManglende viden kan relateres til:\nKognitiv berøvelse er især vanskelig under ekstreme forhold, når du hurtigt skal tage den eneste rigtige beslutning.\nDe vigtigste konsekvenser af berøvelse for mennesker\nMødreberøvelse har de mest katastrofale følger for mennesker, herunder:\nforkert dannet selvbevidsthed hos en person. Barnet går uden for kærlighed i voksen alder med lav selvtillid. En fuldstændig afvisning af ens krop og aggression rettet indad er mulig;\nstore problemer med at opbygge forhold til andre mennesker, finde kærlighed. En pige, der er vokset op uden moderlig støtte, vil ikke være i stand til at respektere sig selv i forhold til mænd, vil altid prøve at "tjene" kærlighed, fordi hun er sikker på, at det er umuligt at elske hende bare sådan.\nManglen på varme fra forældrene udgør også barnets manglende evne til at elske og give. Han vil altid prøve at "få" kærlighed uden at vælge metoder. En sådan person kan være tilbøjelig til at manipulere, bruge, øge selvtilliden ved at ydmyge andre mennesker.\nEn anden konsekvens af ikke at få det, du ønsker, er en kronisk følelse af indre utilfredshed. I stedet for uopfyldte behov, tømmes tomhed og magtesløshed. Bevidsthed kan glemme årsagen, der er blevet den største berøvelse, men ubevidst er en person i langvarig stress, utilfreds med sig selv og livet generelt.\nKonsekvensen af berøvelse er aggression, både ekstern - rettet mod mennesker og auto-aggression - rettet mod sig selv. Internt kan udtrykkes i forsøg på selvskading eller selvmordstendenser.\nMennesker, der oplever berøvelse, er tilbøjelige til brug af alkohol, stoffer, psykotrope stoffer. Det er således muligt at drukne den smerte og tomhed, der er opstået på det sted, hvor det ikke er opfyldt et stykke tid. Her vises promiskuøse seksuelle relationer også, som er designet til at erstatte manglen på følelser og kærlighed. Der er forresten en separat type berøvelse - seksuel, der vises som et resultat af langvarig seksuel afholdenhed.\nLad os sammenfatte: enhver sult fører til negative konsekvenser for den menneskelige psyke. Mangel på noget skal udskiftes, og hvis værktøjet til udskiftning ikke findes, vil personen lide.\nSituationen i den moderne verden\nEthvert samfund efterlader et aftryk på særegenhederne ved udseendet og manifestationen af berøvelse hos mennesker. Tilfredsheden mellem mennesker i det primitive samfund, under Sovjetunionens eksistens og i den moderne verden er markant anderledes.\nVores samfund er en forbruger af materielle varer. Ujævn indkomstfordeling og begrænset adgang til ydelser er en faktor af utilfredshed.\nHver enkelt person opfatter subjektivt niveauet for hans velbefindende. To personer med samme indkomstniveau kan betragte sig selv som velhavende eller fattige. Det er et spørgsmål om, hvorvidt de udvundne ressourcer er tilstrækkelige.\nImidlertid får betydelig social lagdeling, obsessiv reklame for varer og tjenester, formidling af historier fra samfundets elite i massemedierne os til at føle, at vi ikke er succesrige og underordnede. Desuden opstår utilfredshed ikke som følge af umuligheden ved at eje en bestemt ting (lejlighed, bil), men livskvaliteten generelt.\nFølelser af mindreværd kan opstå i forbindelse med samfundets pålægning af fordelene ved visse grupper af mennesker frem for andre.\nFor eksempel vurderes de unge højere end ældre, og de rige værdsættes mere end de fattige. Sexisme blomstrer og antyder, at mænd er af større værdi for samfundet end kvinder.\nSkønhedsstandarderne er indført, hvilket tvinger piger og kvinder til at tabe sig for udmattelse og vanformere deres kroppe med plast. For nylig er et nyt udtryk "kært ansigt" dukket op, hvilket indebærer den obligatoriske tilstedeværelse af skønhedsinjektioner, høje kindben og en fyldig mund.\nAfhængigheden af social status af indkomstniveauet udtrykkes tydeligt, rige mennesker tillader sig at være både ”smukke” og efterspurgte. En persons åndelighed og hans moralske egenskaber slettes, mister deres mening.\nEt individ eller en gruppe mennesker danner et vakuum af et system med meningsfulde værdier, der kunne blive grundlaget for at opbygge liv. En person begynder at lede efter sin egen tro, ideologi, betydningen af eksistensen.\nDer er en følelse af fortvivlelse, fremmedgørelse fra samfundet, et ønske om at ændre det eksisterende system. Mennesker, der vokser op i Sovjetunionen, har svært ved at opfatte det eksisterende socioøkonomiske system, de kan ikke acceptere det eksisterende værdisystem..\nDer er en stigning i kognitiv berøvelse. Fremskridt er så hurtigt, at en person undertiden ikke har viden nok til at forstå det nyeste inden for videnskab, moderne teknologier, og den viden og de færdigheder, der er opnået på arbejdsmarkedet, er ikke altid efterspurgte.\nKorrektion af berøvelse med hjælp fra en specialist\nKorrektion af berøvelse kræver individuelt arbejde med en psykolog.\nSpecialisten skal afklare følgende komponenter i tilstanden:\ntyper berøvelse og former for dens manifestation;\nkøn, alder, socialt miljø for en person.\nFor at eliminere konsekvenserne af berøvelse kræves forskellige tidspunkter, i nogle tilfælde medfører dens handling irreversible konsekvenser.\nDe vigtigste arbejdsområder med en person er som følger:\nAnalyse af niveauet for selvværd hos en person ved at udføre passende prøver. I tilfælde af utilstrækkelig selvtillid udføres arbejde for at korrigere det, som regel opad.\nForbedring af individets kommunikative egenskaber, forhold til andre. Spørgsmål om forhold til familie og venner, familiemedlemmer bliver udarbejdet, kommunikationsfejl og måder at overvinde dem identificeret.\nArbejde med den følelsesmæssige sfære og eliminere unødvendig sårbarhed. En person skal læres at eksistere uden forekomsten af negative følelser: harme, vrede, raseri, skyld.\nDet er meget vigtigt at tilføre personlighed evnerne til at se billedet af verden fra den objektive side uden at tage hensyn til deres egne oplevelser.\nGenopretning kan udføres både individuelt og som en del af en gruppe med lignende konsekvenser af berøvelse.\nMangel på psykologi: hvad er det i enkle ord\nHver af os har været udsat for berøvelse på en eller anden måde. Dette ord bruges ofte af psykologer, og det vises regelmæssigt i masseeartikler om selvforbedring. På samme tid forstår ikke alle korrekt, hvad berøvelse er, som ofte forvirrer det med frustration og nogle andre fænomener. I dag vil vi analysere detaljeret, hvad denne tilstand er, samt finde ud af, hvilke typer berøvelse der findes, hvordan og hvorfor den forekommer, og hvordan man slipper af med den. Lad os begynde.\nHvad er berøvelse?\nDeprivation er et smertefuldt tab, som en person opfatter som en alvorlig berøvelse. Det fremkalder en følelse af ødelæggelse forbundet med erkendelsen af, at visse ting går tabt for evigt. På engelsk betyder verbet "at berøve", at en person med magt fratages noget vigtigt eller endda vitalt.\nVi får normalt den første oplevelse af berøvelse i dyb barndom, ved at indse, at nogle begivenheder aldrig vil blive gentaget. På et tidspunkt indser barnet, at han ikke vender tilbage til børnehave eller første klasse, ikke vil være så begejstret for at lege med sit yndlingslegetøj og ikke vil være i stand til at tro på julemanden. Det forekommer useriøst for en voksen, men børn føler sig virkelig ødelagte på grund af sådanne bagateller..\nI de fleste tilfælde forekommer psykologisk berøvelse, hvilket indebærer tab af kærlighed, pleje og visse oplevelser. Der er også biologisk berøvelse forbundet med fysisk skade. Uanset naturen har det en deprimerende effekt på psyken..\nVoksne oplever kun disse følelser, når der er et alvorligt tab, men et barn kan opleve dem endda over en lille ting. For eksempel, hvis hans forældre nægtede at købe ham et legetøj, tror han straks, at de er ophørt med at elske ham. Hvis dette er en isoleret sag, oplever han såkaldt ikke-truende berøvelse. Hvis han nægtes regelmæssigt, kan dette alvorligt påvirke hans psyke..\nFolk har en tendens til at skjule deres berøvelse. Fabeln "Ræven og druerne" illustrerer dette godt. Da hun så modne bundter af druer, var hun allerede i tråd med delikatessen (og det betyder ikke noget, at ræver i naturen ikke spiser druer). Men ikke i stand til at nå ham, oplevede Lisa berøvelse. For at undertrykke denne følelse forsøgte hun at devaluere målet og overbeviste sig selv om, at druerne er grønne og smagløse..\nHvordan deprivation manifesterer sig?\nUanset art og form ledsages berøvelse af sådanne reaktioner som:\nnedsat vitalitet, depression og apati;\nudbrud af aggression og andre følelser.\nMed berøvelse får en person indtryk af, at han har mistet noget nødvendigt. Han oplever depression og undertrykkelse, og alt nyt begynder at skræmme ham, fordi han er bange for at miste noget andet. Efterhånden vænner han sig til berøvelsen og bliver gidsler for denne stat. Nogle gange fører dette til langvarig depression, der varer op til flere år. Sådanne forhold bør ikke have tilladelse til at tage deres kursus, så det er bedre at straks kontakte en psykoterapeut, der vil hjælpe dig med at finde en vej ud og takle stress. Tæt på mening med berøvelse er begrebet frustration (hvad er det?).\nTyper af berøvelse\nDen mest almindelige er klassificeringen efter behov, der har været begrænset. Der er følgende typer berøvelse:\n1. Sensorisk. Implementerer en fuldstændig nedlukning eller betydelig svækkelse af visse eksterne stimuli (farver, lugt, lyde, taktile fornemmelser). Det kan manifestere sig på grund af miljøets særegenheder (denne mulighed demonstreres godt i den sovjetiske tegneserie "Pindsvin i tågen") eller på grund af en persons egne fysiske begrænsninger. Under visse betingelser har mennesker brug for sensorisk berøvelse og udfører det kunstigt. F.eks. Er blinde øjnebinding og ørepropper udstyr til sensorisk berøvelse.\n2. Kognitiv. Denne type berøvelse indebærer et skarpt underskud af ekstern information, som en person har brug for til normal mental aktivitet. Den modsatte mulighed er også mulig - der er for meget information, den ændrer sig dramatisk, så en person har ikke mulighed for at fortolke den korrekt og opfatter den som ubrugelig informationsstøj. Kognitiv deprivation er især farlig for børn.\n3. Følelsesmæssig. Når man forklarer, hvad berøvelse er, nævnes ofte denne form som et eksempel. Det involverer at begrænse eller miste følelsesmæssig kontakt. Denne tilstand kan forekomme hos et barn, der straffes hårdt, hvilket resulterer i, at han ophører med at føle følelsesmæssig nærhed med sine forældre..\n4. Socialt. Det betyder berøvelse af identitet, en følelse af ens egen værdi, evnen til at betragte sig selv som en del af samfundet. Denne betingelse observeres hos pensionister, elever i lukkede skoler, patienter, der har været i behandling i lang tid, fanger og andre mennesker, der ikke har et fuldt socialt liv..\n5. Motor. Denne type inkluderer forskellige begrænsninger for fysisk aktivitet, for eksempel ved at være begrænset til en seng eller en kørestol.\nDer er andre muligheder for berøvelse: uddannelsesmæssige, etiske, økonomiske og andre. Fravigelse betyder normalt selve det faktum at begrænse visse muligheder (herunder ved en persons frivillige valg). Dette koncept udvides også til en tilstand af tomhed forbundet med begrænsning (for eksempel efter at have modtaget en skade eller tab af en elsket). Det vil sige, at berøvelse er både berøvelse og en persons bevidsthed om denne berøvelse..\nSådan håndteres berøvelse?\nDer er forskellige måder at overvinde manglen på, både konstruktive og destruktive. F.eks. Bliver mennesker, der føler sig ødelagt af et stort tab, troende. Nogen tiltrækkes af traditionelle religioner, og nogen bliver et tilgængeligt offer for totalitære sekter. Hobbyer som tv-shows eller onlinespil er ofte frelsen fra berøvelse. Der er også mere konstruktive tilgange: undertiden begynder folk aktivt at arbejde på sig selv, studere metoder til selvregulering, gå i sport, stræbe efter udvikling.\nEn person, der står over for berøvelse, er altid på udkig efter en måde at flygte ud af det og udfylde sin virkelighed. Hvis det overlades til tilfældet, kan det vise sig at være en slags dårlig vane eller ubrugelig hobby. Men med en vis indsats kan du finde en virkelig meningsfuld og givende hobby. Den bedste og helt opnåelige mulighed er at begynde at arbejde på dig selv. I en tilstand af berøvelse har en person brug for en slags spændende aktivitet, og selvforbedring er et fremragende valg.\nDet er vigtigt at overveje type og art af berøvelse for at skabe de rette betingelser for at bekæmpe det. For eksempel med sensorisk berøvelse skal du give dig selv mere livlige begivenheder og indtryk. Med kognitiv berøvelse skal du finde måder at skaffe, strukturere og bevare værdifuld information. Med følelsesmæssig berøvelse er det ønskeligt at finde mennesker, som et tillidsforhold er muligt med.\nDa berøvelse kan være af en anden art og manifestere sig på forskellige måder, kræves en individuel terapeutisk tilgang til effektiv korrektion. Derfor er den bedste måde at tackle denne tilstand at kontakte en psykoterapeut. Det er vigtigt at slippe af med unødvendige ikke-konstruktive oplevelser rettidigt, da de kan føre til irreversible konsekvenser for psyken..\nDeprivation er en almindelig forekomst, som hver enkelt af os har oplevet. Dette ord kan bruges til at beskrive enhver berøvelse eller bevidst afvisning af noget vitalt, ofte forbundet med følelser, følelser eller fysiske fornemmelser. Fravigelse kan forekomme som et resultat af uovervindelige ydre omstændigheder. Det kan også være obligatorisk (for eksempel fængsel og andre former for straf). At fratage et barn lommepenge er også en form for berøvelse, der bruges til uddannelsesmæssige formål..\nBevidst sensorisk berøvelse bruges til at beskytte sig mod støj (ørepropper), sove godt i et oplyst rum (bind for øjet) eller ikke føle smerter (bedøvelse). Placering af en person til behandling i en klinik indebærer også berøvelse. Det kan ikke kaldes hverken frivillig eller obligatorisk, da det er en obligatorisk foranstaltning, der er nødvendig for patienten, men alvorligt begrænser hans frihed..\nVed dygtigt at bruge berøvelse kan du drage fordel af det. For eksempel er meditation, lytte til musik eller yoga også former for berøvelse. Ved at koncentrere sig om nogle følelser, kan en person helt afbryde forbindelsen fra andre, glemme hovedpine eller tage en pause fra smertefulde oplevelser forbundet med problemer i virksomheden. Derfor bruger mange af os berøvelse til vores fordel uden selv at indse det. I psykoterapi anvendes mere seriøse metoder til at give patienten mulighed for at afbryde forbindelsen fra visse følelser for bedre at kunne styre deres følelsesmæssige tilstand..\nNiveauer af deprivationslidelser\nDer er tre hovedtyper af mental berøvelse: følelsesmæssig (affektiv), sensorisk (stimulus), social (identitet).\nEfter sværhedsgrad: berøvelse kan være fuldstændig eller delvis.\nJ. Langmeyer og Z. Matejcek understreger en vis konventionelitet og relativitet i begrebet mental berøvelse - når alt kommer til alt er der kulturer, hvor det betragtes som normen som en afvigelse i et andet kulturelt miljø. Derudover er der selvfølgelig tilfælde af berøvelse, der er af absolut art (for eksempel børn, der er opdraget i en Mowgli-situation).\nFølelsesmæssig og sensorisk berøvelse.\nDet manifesterer sig i den utilstrækkelige mulighed for at etablere et intimt følelsesmæssigt forhold til en person eller brud på en sådan forbindelse, når sådan allerede er skabt. Et barn befinder sig ofte i et fattigt miljø, når han befinder sig på et børnehjem, hospital, internat eller andet\nen lukket institution. Et sådant miljø, der forårsager sensorisk sult, er skadeligt for mennesker i alle aldre. For et barn er det dog især destruktivt..\nSom adskillige psykologiske undersøgelser viser, er en forudsætning for normal modning af hjernen i spædbarnet og tidlig alder en tilstrækkelig mængde eksterne indtryk, da det er i færd med at komme ind i hjernen og behandle forskellige oplysninger fra omverdenen, at sanseorganerne og tilsvarende hjernestrukturer udøves..\nEt stort bidrag til udviklingen af dette problem blev ydet af en gruppe sovjetiske videnskabsfolk, forenet under ledelse af N.M.Schelovanov. De fandt, at de dele af barnets hjerne, der ikke træner, holder op med at udvikle sig normalt og begynder at atrofi. N.M.Schelovanov skrev, at hvis et barn er i en sensorisk isolation, som han gentagne gange har observeret i børnehaver og børnehjem, så er der en kraftig forsinkelse og afmatning i alle aspekter af udviklingen, bevægelser udvikler sig ikke rettidigt, tale opstår ikke, hæmning af mental udvikling bemærkes.\nDe data, der er opnået af N.N.Schelovanov og hans samarbejdspartnere, var så levende og overbevisende, at de tjente som grundlag for udviklingen af nogle fragmentariske bestemmelser i psykologien for udviklingen af et barn. Den velkendte sovjetiske psykolog L.I. Bozhovich fremførte hypotesen om, at det netop er behovet for indtryk, der spiller den førende rolle i barnets mentale udvikling, der opstår cirka i den tredje til femte uge af et barns liv og er grundlaget for dannelsen af andre sociale behov i herunder social karakter, behovet for kommunikation mellem barnet og moderen. Denne hypotese er imod idéerne fra de fleste psykologer om, at enten organiske behov (til mad, varme osv.) Eller behovet for kommunikation er de første..\nEn af bekræftelserne af hans hypotese, L.I. Bozhovich overvejer de kendsgerninger, der er opnået i studiet af et spædbarns følelsesmæssige liv. Således fandt den sovjetiske psykolog M. Yu. Kistyakovskaya, der analyserede de stimuli, der forårsager positive følelser hos et barn i de første måneder af livet, at de opstår og udvikler sig kun under påvirkning af eksterne påvirkninger på hans sanseorganer, især på øjet og øret. M. Yu. Kistyakovskaya skriver, at de opnåede data viser ”urigtigheden i synspunktet, hvorefter positive følelser vises hos et barn, når hans organiske behov er opfyldt. Alle de materialer, vi modtog, indikerer, at tilfredsstillelsen af organiske behov kun fjerner følelsesmæssige-negative reaktioner, hvilket skaber gunstige forudsætninger for fremkomsten af følelses-positive reaktioner, men ikke genererer dem af sig selv. Det faktum, at vi har etableret - udseendet i et barn af det første smil og andre positive følelser, når man fikserer et objekt - er i modstrid med synspunktet om, at et smil er en medfødt social reaktion. På samme tid, da fremkomsten af positive følelser er forbundet med tilfredsstillelsen af nogle behov for kroppen. denne kendsgerning giver grund til at tro, at spædbarnet sammen med organiske behov også har et behov for aktiviteten af den visuelle analysator. Dette behov manifesterer sig i positive reaktioner, som kontinuerligt forbedres under påvirkning af eksterne påvirkninger med det formål at opnå, opretholde og styrke eksterne stimuli. Og det er på deres basis og ikke på basis af ubetingede madreflekser, at barnets positive-følelsesmæssige reaktioner opstår og er faste, og hans neuropsykiske udvikling finder sted. " Selv den store russiske videnskabsmand V.M.Bekhterev bemærkede, at barnet ved udgangen af den anden måned syntes at være på udkig efter nye indtryk.\nLigegyldighed, mangel på smil blandt børn fra børnehjem, børnehjem blev bemærket af mange lige fra starten af driften af sådanne institutioner, hvoraf den første går tilbage til det 4. århundrede e.Kr. (335, Konstantinopel), og deres hurtige udvikling i Europa stammer fra omkring det 17. århundrede. En spansk biskops diktum, der går tilbage til 1760, er kendt: "På børnehjemmet bliver et barn trist, og mange dør af tristhed." Som en videnskabelig kendsgerning begyndte de negative konsekvenser af at være i en lukket børneinstitution imidlertid først at blive overvejet i begyndelsen af det 20. århundrede. Disse fænomener, først systematisk beskrevet og analyseret af den amerikanske forsker R. Spitz, blev navngivet af ham som fænomenerne hospitalism. Essensen af R. Spitz 'opdagelse var, at et barn i en lukket børneinstitution ikke kun lider og ikke så meget af dårlig ernæring eller dårlig medicinsk behandling, men af de særlige forhold ved sådanne institutioner, hvor et af de væsentligste punkter er et dårligt stimulerende miljø. Ved at beskrive betingelserne for at holde børn på et af børnehjemmet bemærker R. Spitz, at børnene konstant lå i glasbokse i op til 15-18 måneder, og indtil de kom op, så de ikke andet end loftet. da der var gardiner på siderne. Børnenes bevægelser var ikke kun begrænset af sengen, men også af indrykket i madrassen. Der var meget få legetøj.\nKonsekvenserne af en sådan sensorisk sult, hvis den vurderes ud fra niveauet og arten af den mentale udvikling, kan sammenlignes med konsekvenserne af dybe sansedefekter. F.eks. Konstaterede B. Lofenfeld, at børn med medfødt eller tidligt erhvervet blindhed ifølge resultaterne af udviklingen ligner berøvede, seende børn (børn fra lukkede institutioner). Disse resultater manifesteres i form af en generel eller delvis forsinkelse i udviklingen, fremkomsten af nogle motoriske træk og karakteristika ved personlighed og adfærd..\nEn anden forsker, T. Levin, som studerede døve børns personlighed ved hjælp af Rorschach-testen (en velkendt psykologisk teknik baseret på emnets fortolkning af en serie billeder med billeder af farve og sort / hvide blots), fandt, at egenskaberne ved følelsesmæssige reaktioner, fantasi, kontrol i sådan børn ligner også børn fra forældreløse fra institutioner.\nSåledes påvirker det fattige miljø negativt udviklingen af ikke kun barnets sanseevner, men også hele hans personlighed, alle aspekter af psyken. Naturligvis er hospitalisme et meget komplekst fænomen, hvor sansesult kun er et af de øjeblikke, som i reel praksis er det umuligt selv at isolere og spore dens indflydelse som sådan. Imidlertid accepteres fratrædelseseffekten af sensorisk sult i dag..\nI. Langmeyer og Z. Matejchek mener, at babyer, der er opdraget uden mor, begynder at lide under manglende mødrepleje, følelsesmæssig kontakt med deres mor først fra den syvende måned i livet, og indtil den tid er den mest patogene faktor netop det fattige ydre miljø.\nI følge M. Montessori, hvis navn indtager en særlig plads inden for børnepsykologi og pædagogik, forfatteren af det berømte sensoriske uddannelsessystem, og faldt ned i historien som Montessori-systemet, der deltog i organiseringen af de første børnehjem, krigsstole til børn i de fattigste lag i befolkningen, den mest følsomme Perioden fra to og et halvt til seks år er den mest følsomme for et barns sanseudvikling og følgelig den mest sårbare over for fraværet af en række eksterne indtryk. Der er andre synspunkter, og tilsyneladende kræver den endelige videnskabelige løsning på spørgsmålet yderligere forskning..\nTil praksis kan vi imidlertid acceptere afhandlingen om, at sansefritagelse kan have en negativ effekt på et barns mentale udvikling i alle aldre, i hver alder på sin egen måde. Derfor bør spørgsmålet om at skabe et forskelligartet, rig og udviklende miljø for et barn specielt stilles og løses på en speciel måde for hver alder..\nBehovet for at skabe et sensorisk stort ydre miljø i børns institutioner, som nu anerkendes af alle, realiseres faktisk på en primitiv, ensidig og ufuldstændig måde. Så ofte fra de allerbedste impulser, der kæmper med den sløvhed og ensformighed i situationen på børnehjem og internatskoler, prøver de at mætte interiøret med forskellige farverige paneler, slagord så meget som muligt, male væggene i lyse farver osv. Men dette kan eliminere sensorisk sult i kun meget kort tid. Forbliver uændret vil en lignende situation i fremtiden stadig føre til den. Kun i dette tilfælde vil dette ske på baggrund af betydelig sensorisk overbelastning, når den tilsvarende visuelle stimulering bogstavelig talt rammer hovedet. På et tidspunkt advarede endda N.M.Schelovanov om, at et barns modne hjerne er særlig følsom overfor overbelastning, der er skabt under langvarig, monoton indflydelse af intens stimuli.\nSammen med følelsesmæssig og sensorisk berøvelse skelnes social berøvelse også..\nEt barns udvikling afhænger i vid udstrækning af kommunikation med voksne, hvilket ikke kun påvirker den mentale, men også i de tidlige stadier, den fysiske udvikling af barnet. Kommunikation kan ses fra forskellige humanistiske synsvinkler. Fra psykologiens synspunkt forstås kommunikation som processen med at etablere og opretholde målrettet, direkte eller formidlet på en eller anden måde kontakt mellem mennesker, en eller anden måde forbundet med hinanden i en psykologisk forstand. Børns udvikling inden for rammerne af teorien om kulturel og historisk udvikling forstås af Vygotsky som processen med tilegnelse af børn til den sociale og historiske oplevelse akkumuleret af tidligere generationer. Det er muligt at få denne oplevelse, når man kommunikerer med ældste. Samtidig spiller kommunikation en afgørende rolle ikke kun for at berige indholdet af børns bevidsthed, men bestemmer også dens struktur..\nUmiddelbart efter fødslen har barnet ingen kommunikation med voksne: han reagerer ikke på deres opkald og henvender sig ikke til nogen selv. Men allerede efter den 2. måned i livet indgår han i en interaktion, der kan betragtes som kommunikation: Han begynder at udvikle en særlig aktivitet, hvis genstand er en voksen. Denne aktivitet manifesterer sig i form af et barns opmærksomhed og interesse for en voksen, følelsesmæssige manifestationer af et barn i en voksen, proaktive handlinger, et barns følsomhed for en voksnes holdning. Kommunikation med voksne hos spædbørn spiller en slags udløsende rolle i udviklingen af respons på vigtige stimuli.\nEksempler på social berøvelse inkluderer sådanne lærebogssager som A. G. Hauser, ulvebørn og Mowgli-børn. Alle vidste ikke, hvordan (eller talte dårligt) til at tale og gå, ofte græd og var bange for alt. På trods af udviklingen af intelligens forblev med deres efterfølgende opdragelse krænkelser af personlighed og sociale bånd. Konsekvenserne af social berøvelse er uundgåelige på niveauet med nogle dybe personlighedsstrukturer, som manifesterer sig i mistillid (med undtagelse af gruppemedlemmer, der har gennemgået det samme, for eksempel i tilfælde af udvikling af børn i koncentrationslejre), betydningen af følelsen af "WE", misundelse og overdreven kritik.\nI betragtning af vigtigheden af niveauet for personlig modenhed som en faktor af tolerance over for social isolering kan det antages helt fra begyndelsen, at jo yngre barn, jo vanskeligere social isolation vil være for ham. I bogen af de tjekkoslowakiske forskere I. Langmeyer og Z. Matejchek, "Mental berøvelse i barndommen", er der mange udtrykkelige eksempler på, hvad et barns sociale isolering kan føre til. Dette er de såkaldte "ulvebørn" og den berømte Kaspar Hauser fra Nürnberg, og i det væsentlige tragiske tilfælde fra moderne børns liv, som ikke har set nogen siden den tidlige barndom og ikke har kommunikeret med nogen. Alle disse børn vidste ikke, hvordan de skulle tale, gik hverken dårligt eller overhovedet, græd uophørligt, var bange for alt. Det mest forfærdelige er, at sådanne børn med få undtagelser, selv med den mest uselviske, tålmodige og dygtige pleje og opdragelse, forblev fejlbehæftede for livet. Selv i de tilfælde, hvor takket være lærernes uselviske arbejde, udviklingen af intellektet fandt sted, var der alvorlige krænkelser af personlighed og kommunikation med andre mennesker. I de første faser af "genoplæring" oplevede børn en åbenlys frygt for mennesker, senere blev frygt for mennesker erstattet af ustabile og dårligt differentierede forhold til dem. I kommunikationen med sådanne børn med andre er vigtigheden og et umætteligt behov for kærlighed og opmærksomhed slående. Manifestationer af følelser er kendetegnet på den ene side af fattigdom og på den anden side af en akut, affektiv farvelægning. Disse børn er kendetegnet ved eksplosioner af følelser - stormfuld glæde, vrede og fraværet af dybe, stabile følelser. De har praktisk talt ingen højere følelser forbundet med en dyb oplevelse af kunst, moralske kollisioner. Det skal også bemærkes, at de er følelsesmæssigt meget sårbare, selv en lille bemærkning kan forårsage en akut følelsesmæssig reaktion, for ikke at nævne situationer, der virkelig kræver følelsesmæssig stress, indre stabilitet. Psykologer taler i sådanne tilfælde om lav frustrationstolerance..\nAnden verdenskrig iscenesatte en masse grusomme livseksperimenter med social berøvelse med børn. En grundig psykologisk beskrivelse af et af tilfældene med social berøvelse og dets efterfølgende overvinde blev givet i deres berømte værk af A. Freud, datter af Z. Freud og S. Dan. Disse forskere observerede rehabiliteringsprocessen for seks 3-årige børn, tidligere fanger i Terezin koncentrationslejr, hvor de blev placeret i spædbarnet. Deres mødres skæbne, tidspunktet for adskillelse fra deres mor var ukendt. Efter deres frigivelse blev børnene anbragt i et af familietype børnehuse i England. A. Freud og S. Dan bemærker, at det fra begyndelsen var slående, at børn var en lukket monolitisk gruppe, som ikke gjorde det muligt for dem at blive behandlet som separate individer. Der var ingen misundelse eller jalousi mellem disse børn, de hjalp konstant og imiterede hinanden. Interessant nok, da et andet barn optrådte - en pige, der ankom senere, blev hun øjeblikkeligt inkluderet i denne gruppe. Og dette til trods for, at børn udviste åbenlys mistillid og frygt for alt, hvad der gik ud over deres gruppe - voksne, dyr, legetøj, der passe dem. Således erstattede forholdene inden for den lille børnegruppe forholdet til omverdenen til mennesker, der blev brudt i koncentrationslejren. Subtile og observante forskere har vist, at det kun var muligt at gendanne relationer ved hjælp af disse intragruppeforbindelser..\nEn lignende historie blev observeret af I. Langmeyer og Z. Matejček “hos 25 børn, der med magt blev taget væk fra deres mødre i arbejdslejre og opdrættet på et hemmeligt sted i Østrig, hvor de boede i et trangt gammelt hus i skoven uden mulighed for at gå ud i gården og lege med legetøj eller se nogen anden end hans tre uopmærksomme lærere. Efter deres frigivelse skreg børnene også først hele dagen og natten, de vidste ikke, hvordan de skulle lege, smilede ikke, og lærte kun med vanskeligheder at opretholde renhed i kroppen, som de tidligere kun blev tvunget til med brute force. Efter 2-3 måneder fik de et mere eller mindre normalt udseende, og "gruppefølelsen" hjalp dem meget under genopførelsen..\nForfatterne citerer et andet interessant, set fra min synspunkt, som illustrerer styrken ved WE-følelsen hos børn fra institutioner: ”Det er værd at nævne oplevelsen fra de tidspunkter, hvor børn fra institutioner blev undersøgt i en klinik og ikke direkte i et institutionelt miljø. Da børnene var i receptionen i en stor gruppe, var deres opførsel ikke på nogen måde i sammenligning med andre førskolebørn, der var i samme reception med deres mødre. Men da barnet blev fjernet fra teamet fra institutionen og han forblev alene på kontoret hos psykologen, så efter den første glæde fra det uventede møde med nyt legetøj, faldt hans interesse hurtigt, barnet blev rastløst og græd, "at hans børn vil løbe væk." Mens børn fra familier i de fleste tilfælde tilfredse sig med deres moders tilstedeværelse i venteværelset og samarbejdede med en psykolog med en passende måling af selvtillid, kunne de fleste af børnehaverne fra institutionerne ikke undersøge individuelt på grund af deres manglende evne til nye forhold. Dette var imidlertid muligt, da flere børn kom ind i lokalet på en gang, og det undersøgte barn følte støtte i resten af de børn, der legede i rummet. Pointen her er tilsyneladende den samme manifestation af "gruppeafhængighed", som - som vi allerede har nævnt - kendetegnet i en særlig udtalt form, nogle grupper af børn opdrættet i koncentrationslejre, og som også blev grundlaget for deres fremtid reeducation "(omskoling - Auth.). Tjekkiske Slovakiske forskere betragter denne manifestation som en af de vigtigste diagnostiske indikatorer for "institutionel berøvelse".\nAnalysen viser, at jo ældre børnene er, jo blødere former for social mangel og hurtigere og mere vellykket kompensation forekommer i tilfælde af specielt pædagogisk eller psykologisk arbejde. Imidlertid er det næsten aldrig muligt at eliminere konsekvenserne af social berøvelse på niveau med nogle dybe personlighedsstrukturer. Mennesker, der udholdt social isolering i barndommen, oplever fortsat mistillid til alle mennesker, med undtagelse af medlemmer af deres mikro-gruppe, der har oplevet det samme. De er misundelige, overdrevent kritiske over for andre, takknemlige, mens de venter på et trick fra andre mennesker..\nMange lignende funktioner kan ses hos kostskoleelever. Men måske mere afslørende er arten af deres sociale kontakter efter endt uddannelse fra internatskolen, da de gik ind i det normale voksenliv. Tidligere elever oplever åbenlyse vanskeligheder med at skabe forskellige sociale kontakter. For eksempel, til trods for et meget stærkt ønske om at skabe en normal familie, at komme ind i den valgte forældres familie eller fra et skæl, mislykkes de ofte undervejs. Som et resultat heraf kommer alt til det faktum, at familie eller seksuelle bånd oprettes med tidligere klassekammerater, med medlemmer af den samme gruppe, som de udholdt social isolation med. De føler mistillid til alle andre, en følelse af usikkerhed..\nBørnehjemmet eller internatskolen er blevet et hegn for disse mennesker og adskiller dem fra samfundet. Han forsvandt ikke, selvom barnet løb væk, og han blev, da han blev gift, ind i voksen alder. Fordi dette hegn skabte en følelse af en udstødt, delte verden op i "Vi" og "De".\nÅrsager til begyndelse, manifestation og konsekvenser af berøvelse hos et barn efterladt uden forældreomsorg\n”Årsager, manifestationer og konsekvenser af berøvelse hos et barn,\ntilbage uden forældrepleje ".\nFunktioner i den mentale udvikling af børn, der er opdrættet uden for familien uden forældrepleje (i børnehjem, børnehjem og internatskoler) - et presserende problem i vores tid.\nUdviklingshastigheden for sådanne børn er langsommere end for børn, der opdrages i en familie. Deres udvikling og helbred har en række negative træk, der bemærkes i alle faser - fra spædbarn til ungdom og videre..\nElever fra lukkede børns institutioner i hvert alderstrin er kendetegnet ved specifikke og forskellige komplekser af psykologiske træk, der adskiller dem fra deres kammerater, der vokser op i en familie..\nSpecificiteten i udviklingen af børn, der er opdrættet i lukkede børns institutioner, indikerer, at mange egenskaber og egenskaber ved deres kognitive sfære og personlighed fortsætter i hele den betragtede aldersperiode og afslører sig i en eller anden form. Disse inkluderer særegenhederne ved den interne position (svagt fokus på fremtiden, følelsesmæssig udfladning, forenklet og udtømt indhold af selvbilledet, reduceret holdning til sig selv, mangel på selektivitet (bias) i forhold til voksne, jævnaldrende og den objektive verden, impulsivitet, bevidstløshed og manglende adfærdsuafhængighed, situationstænkning og adfærd og meget mere.\nPsykologer og psykiatere mødes med barnet og hans forældre, hans familie, oftest når barnets lidelse rapporterer om sig selv med nogen af de udtrykte smertefulde manifestationer: frygt, besættelser, neurotiske reaktioner, negativisme, aggressivitet, søvnforstyrrelse, spiseforstyrrelser, enuresis, encopresis, en hel række psykosomatiske sygdomme, kommunikationsproblemer, undersøgelser, problemer med køn, rolleidentifikation, afvigende adfærd (løb væk fra hjemmet, tyveri) og mange andre. dr.\nOg på trods af det faktum, at hver enkelt sådan sag vil hver enkelt familie have sin egen specielle historie, bliver erfaringerne med overførslen af berøvelser og ukompensationen af deres konsekvenser, afsløret i anamnese, fælles for dem..\nDet ser ud til, at det er ekstremt vigtigt at tale om berøvelse i dag. Hvad er det?\nSelve udtrykket "berøvelse" blev bredt kendt i 40-50'erne. Det tyvende århundrede er en periode med masse børnehjem. Undersøgelser af disse år har vist, at børn frataget mødrepleje og kærlighed i de tidlige barndom oplever forsinkelser og afvigelser i følelsesmæssig, fysisk og intellektuel udvikling. Forresten, på samme tid, dukkede begrebet "anaclektisk depression" op: mange babyer, der led adskillelse fra deres mor i de første måneder af deres liv, stoppede snart med at svare på kommunikation, holdt op med at sove normalt, nægtede at spise og døde.\nI moderne videnskabelig litteratur anvendes udtrykket "deprivation" (fra det latinske deprivatio - tab, berøvelse af noget) aktivt og betyder - "den mentale tilstand, der opstår som et resultat af livssituationer, hvor en person ikke får mulighed for at tilfredsstille sine vigtigste behov i tilstrækkelig grad mindst og i ganske lang tid. " *\nDet kan følgelig sige, at berøvelse er en persons berøvelse af noget, der er essentielt for ham, nødvendigvis indebærer en form for forvrængning (ødelæggelse, ødelæggelse) af en given persons liv.\nMental udvikling af børn, der opdrages uden for familien.\nDe psykologiske egenskaber ved børn, der er opdrættet på et børnehjem, et børnehjem og en internatskole, og særegenhederne ved deres kommunikationsaktiviteter hænger sammen. Udviklingen af kommunikation hos børn bestemmes stort set af, hvordan en voksen organiserer og implementerer den. Interaktion med en voksen skal give barnet udviklingen af kommunikationsformer, der passer til hans alder, dets indhold. Berøvet forældrepleje har de som regel et behov for kommunikation, og under gunstige betingelser er en relativt hurtig korrektion af deres udvikling mulig. Derfor er afvigelser og forsinkelser i udviklingen af psyke og personlighed hos et barn, der er opdrættet i et barns hjem, børnehjem og internatskole, der opstod i de tidlige stadier af ontogenese, ikke dødelige..\nFormulering af kendetegnene for børn, der er tilbage uden forældrepleje,Følgende konklusioner kan drages:\n1. Utilstrækkelig intellektuel udvikling af et barn kan bestå og udtrykkes i svækkede eller uformede, uudviklede kognitive processer, ustabilitet af opmærksomhed, dårlig hukommelse, dårligt udviklet tænkning (visuel-figurativ, abstrakt-logisk, verbal osv.) Lav erudition osv. Årsagerlav intellektuel udvikling kan være anderledes: fra forstyrrelse af hjernens normale funktion til fraværet af et normalt uddannelses- og uddannelsesmiljø (pædagogisk forsømmelse). Manglende opmærksomhed på et barns intellektuelle udvikling kan føre til alvorlige indlæringsvanskeligheder.\n2. Fælles aktiviteter og kommunikation af børn med kammerater. I leg er børnene mindre opmærksomme på deres partners handlinger og tilstande, de bemærker ofte ikke vildhed, anmodninger og endda tårer fra deres jævnaldrende. At være i nærheden, spiller de hver for sig. Eller alle spiller med alle, men fælles spil er hovedsageligt proceduremæssige. der er ingen rollespil-interaktion i spillet; selv om de er inkluderet i ethvert generelt plot, handler børn på deres egne vegne og ikke på vegne af rollespillkarakteren. Med hensyn til den operationelle sammensætning (med hensyn til de udførte handlinger) ligner en sådan aktivitet meget som et rollespil, men i dets subjektive, psykologiske indhold adskiller den sig markant fra det. Kontakter i spillet reduceres til specifikke appeller og kommentarer om handlinger fra en peer (give, look, move, etc.).\n3. Problemet med kønsidentifikation af indsatte i internatskoler. Stereotyper af kvindelig og mandlig adfærd indtaster selvbevidsthed gennem oplevelsen af kommunikation og identifikation med medlemmer af samme køn. På børnehjem isoleres børn fra disse orienteringer. Børnehaver er allerede godt klar over deres køn, stræber efter at etablere sig som en dreng eller en pige, i dette adskiller de sig lidt fra børn, der er opvokset i en familie. Kvalitativt har identifikation af kønnene imidlertid væsentlige forskelle. Hvis børn i en familie identificeres med deres forældre, med nære slægtninge og med kammerater, identificeres børn, der er frataget forældrepleje, primært med deres jævnaldrende, det vil sige drenge og piger fra gruppen..\n4. Problemer med den moralske udvikling af elevernes personlighed. Problemer med moralsk udvikling begynder i grundskolealderen og manifesteres oftest i tyveri, uansvarlighed, undertrykkelse og fornærmelse af de svagere, i et fald i empati, evne til sympati, empati og generelt i mangel på forståelse eller afvisning af moralske normer, regler og begrænsninger.\n5. Socialisering af forældreløse børn. Specialister forstår vanskeligheden ved socialisering som et kompleks af barns vanskeligheder med at mestre en bestemt social rolle. Ved at mestre disse roller socialiseres en person og bliver en person. Manglen på kontakter, der er normale for et almindeligt barn (familie, venner, naboer osv.) Fører til det faktum, at rollebilledet oprettes på grundlag af modstridende information, som barnet modtager fra forskellige kilder..\n6. Problemer med elevernes følelsesmæssige og frivillige udvikling.De største vanskeligheder og afvigelser fra den normale dannelse af personlighed hos elever på børnehjem noteres af alle forskere på den følelsesmæssigt-frivillige sfære.: i strid med social interaktion, selv-tvivl, nedsat selvorganisering, målbevidsthed, utilstrækkelig udvikling af uafhængighed ("styrke af personlighed", utilstrækkelig selvværd. Forstyrrelser af denne art manifesteres oftest i øget angst, følelsesmæssig spænding, mental træthed, følelsesmæssig stress. På trods af tilstedeværelsen af nogle generelle træk, der kendetegner den mentale udvikling af forældreløse børn, skal det huskes, at de som genstand for psykologisk og pædagogisk støtte repræsenterer en ret betinget gruppe, internt differentieret. I det væsentlige er det eneste grundlag, der tillader at forene børn i børnehjem, deprivationssyndrom. Hvert barn har således sin egen individuelle historie om forældreløshed, sin oplevelse af forhold til voksne, sin egen særlige karakter af personlig udvikling, som ikke i alle tilfælde kan betegnes som en forsinkelse eller forsinkelse af mental udvikling. Under omstændighederne kan psykologisk og pædagogisk støtte til den mentale udvikling af et barn, der forlades uden forældrepleje, kun være af individuel karakter. Det faktum, at han udvikler sig under vanskeligheder, har også stor indflydelse på barnets personlighed..\n2. Årsagerne til opståen, manifestationen og konsekvenserne af følelsesmæssig berøvelse hos et barn efterladt uden forældreomsorg.\nPsykologiske problemer i udviklingen af både børn og voksne opstår ofte i forbindelse med oplevelsen af berøvelse eller tab. Udtrykket "deprivation" bruges i psykologi og medicin, i hverdagens tale betyder det berøvelse eller begrænsning af muligheder for at tilfredsstille vitale behov.\nAfhængig af en persons berøvelse skelnes forskellige typer af mangler - moders, sensoriske, motoriske, psykosociale og andre. Lad os kort karakterisere hver af de nævnte typer berøvelser og vise, hvilken indflydelse de har på børns udvikling..\nDen normale udvikling hos et barn i de første leveår er forbundet med konstanten af at passe ham mindst en voksen. Ideelt set er dette mødrepleje. Tilstedeværelsen af en anden person, der plejer babyen med umuligheden af mødrepleje, påvirker imidlertid også den mentale udvikling af babyen. Et normativt fænomen i udviklingen af ethvert barn er dannelsen af tilknytning til en voksen, der plejer et barn. Denne form for tilknytning i psykologi kaldes moderlig tilknytning. Der er flere typer af moderbinding - pålidelig, ængstelig, ambivalent.\nFraværet eller krænkelsen af moderlig tilknytning, der er forbundet med den tvangsadskillelse af moderen fra barnet, fører til hans lidelse og påvirker den mentale udvikling generelt. I situationer, hvor barnet ikke er adskilt fra moderen, men ikke modtager mødreomsorg og kærlighed, er der også manifestationer af mødreberøvelse. Ved dannelsen af en følelse af tilknytning og tryghed er barnets fysiske kontakt med moderen af afgørende betydning, for eksempel evnen til at kæle sammen, føle varmen og lugten i moderens krop. I følge observationer fra psykologer udvikler børn, der lever under uhygieniske forhold, ofte sult, men har konstant fysisk kontakt med deres mor, ikke somatiske lidelser. På samme tid er der somatiske lidelser hos børn, selv i de bedste børns institutioner, der leverer ordentlig pleje af babyer, men ikke giver mulighed for kropslig kontakt med moren. Mødreberøvelse danner barnets personlighedstype, kendetegnet ved følelsesløsheden ved mentale reaktioner. Psykologer skelner mellem egenskaberne hos børn, der er født uden moderlig pleje, og børn, der med magt adskilles fra moderen, efter at der allerede er opstået en følelsesmæssig forbindelse med moren. I det første tilfælde (modersmangel fra fødslen) dannes en konstant forsinkelse i intellektuel udvikling, manglende evne til at indgå meningsfulde forhold med andre mennesker, sløvhed af følelsesmæssige reaktioner, aggressivitet og selvtillid. I tilfælde af samlivsbrud med moren begynder barnet efter den etablerede tilknytning en periode med alvorlige følelsesmæssige reaktioner. Eksperter nævner en række typiske faser i denne periode - protest, fortvivlelse, fremmedgørelse. I protestfasen gør barnet en kraftig indsats for at finde en mor eller en plejer igen. Adskillelsesresponsen i denne fase er overvejende kendetegnet ved følelsen af frygt. I fortvivlelsesfasen viser barnet tegn på sorg. Barnet afviser alle forsøg på at pleje ham af andre mennesker, sørger uforsvarligt i lang tid, kan græde, skrige, nægte mad. Fremmedgørelsestrinnet er karakteriseret i små børns adfærd ved, at processen med genorientering til andre tilknytninger begynder, hvilket bidrager til at overvinde den traumatiske virkning af adskillelse fra en elsket. Sensorisk berøvelse. Et barns ophold uden for familien - i en internatskole eller anden institution - ledsages ofte af en mangel på nye oplevelser, kaldet sansehunger. Et fattigt habitat er skadeligt for mennesker i alle aldre. Undersøgelser af stater med speleologer, der tilbringer lang tid i dybe huler, medlemmer af besætningerne på ubåde, arktiske og rumekspeditioner (V. I. Lebedev) viser betydelige ændringer i voksnes kommunikation, tænkning og andre mentale funktioner. Gendannelsen af en normal mental tilstand for dem er forbundet med organiseringen af et specielt program for psykologisk tilpasning. Til børn, der oplever sensorisk berøvelse,kendetegnet ved en skarp forsinkelse og afmatning i alle aspekter af udviklingen: underudvikling af motoriske færdigheder, underudvikling eller usammenhæng i tale, hæmning af mental udvikling. Selv den store russiske videnskabsmand V.M.Bekhterev bemærkede, at ved udgangen af den anden måned i livet leder barnet efter nye indtryk. Et dårligt stimulusmiljø forårsager ligegyldighed, manglende reaktion fra barnet til virkeligheden omkring ham. Motorisk berøvelse. En kraftig begrænsning af evnen til at bevæge sig som følge af skade eller sygdom medfører forekomst af motorisk berøvelse. I en normal udviklingssituation føler barnet sin evne til at påvirke miljøet gennem sin egen motoriske aktivitet. At manipulere legetøj, pege og bede bevægelser, smilende, skrigende, ytrende lyde, stavelser, babling - alle disse handlinger fra babyer giver dem muligheden for at opleve førstehånds, at deres indflydelse på miljøet kan have et konkret resultat. Eksperimenter med at tilbyde babyer forskellige typer bevægelige strukturer har vist et klart mønster - barnets evne til at kontrollere bevægelse af genstande danner sin motoriske aktivitet, manglende evne til at påvirke bevægelsen af legetøj, der er ophængt fra vuggen, danner motorisk apati. Manglende ændring af miljøet fører til fremkomst af frustration og tilhørende passivitet eller aggression i børns opførsel. Børns begrænsninger i deres ønske om at løbe, klatre, kravle, hoppe, skrige fører til angst, irritabilitet og aggressiv opførsel. Betydningen af fysisk aktivitet i menneskets liv understøttes af eksempler på eksperimentelle undersøgelser af voksne, der nægter at deltage i eksperimenter forbundet med langvarig immobilitet på trods af de foreslåede efterfølgende belønninger.\nBehovet for følelsesmæssig kontakt er et af de førende mentale behov, der påvirker udviklingen af den menneskelige psyke i enhver alder. ”Følelsesmæssig kontakt bliver kun mulig, når en person er i stand til følelsesmæssig harmoni med andre menneskers tilstand. Men med en følelsesladet forbindelse er der en tovejskontakt, hvor en person føler, at han er genstand for andres interesse, at andre er i harmoni med hans egne følelser. Uden den rette holdning hos folk omkring barnet, kan der ikke være nogen følelsesladet kontakt. " Eksperter bemærker en række væsentlige træk ved forekomsten af følelsesmæssig berøvelse i barndommen. Tilstedeværelsen af et stort antal forskellige mennesker konsoliderer således endnu ikke barnets følelsesmæssige kontakt med dem. At kommunikere med mange forskellige mennesker fører ofte til, at der opstår følelser af tab og ensomhed, som barnet har frygt for. Dette bekræftes af observationer af børn, der er opdraget i børnehjem, i hvilke der ikke findes syntoni (græsk syntonia, sonoritet, konsistens) -Personlighed træk: en kombination af indre balance med følelsesmæssig lydhørhed og omgængelighed) i forhold til miljøet. Således oplevelsen af fælles fejring af børn fra børnehjem og børn, der bor i familier, havde forskellige effekter på dem. Børn, frataget familieopdragelse og den dertil knyttede følelsesmæssige tilknytning, gik tabt i situationer, hvor de var omgivet af følelsesmæssig varme, og ferien gjorde et meget mindre indtryk på dem end på følelsesmæssigt kontaktbørn. Efter at have vendt tilbage fra gæster, skjuler børn fra børnehjem som regel gaver og går roligt videre til deres sædvanlige levevis. Et familiebarn har normalt en lang ferieoplevelse..\nI livet er selvfølgelig forskellige typer berøvelser sammensat sammen. Hver gang er det vigtigt, hvem der gennemgår berøvelse (alder, køn, nuværende tilstand, nuværende livssituation, en biografisk "bagage" af en person, hans generelle psykofysiologiske stabilitet osv.) Samt egenskaberne (styrke, varighed, stivhed) af selve berøvelsesbegivenheden, hvad niveau (somatisk, mentalt eller psykologisk) vil altid påvirke de destruktive konsekvenser af en eller anden type berøvelse, i hvilket omfang (disse konsekvenserkan dække hele skalaen af psykiske lidelser: fra milde træk ved reaktion på grove krænkelser af udviklingen af intelligens og hele personlighedsstrukturen og en hel række somatiske ændringer, og om konsekvenserne af berøvelse vil være reaktive eller forsinket i tiden - mange kurser med specielle discipliner er afsat til disse spørgsmål. Og selv om der ikke er et enkelt syn på problemet, er mange spørgsmål endnu ikke blevet fuldt udviklet, alligevel er alle forskere uden tvivl enige om en ting om, at mangler, der opleves i barndommen, har den mest kraftfulde patogene virkning..\nBarndom er en speciel, mest delikat og skrøbelig periode, når "på en vis måde" dannes "væv" i hele den efterfølgende persons liv. Og derfor bliver alt, hvad der sker, og hvordan det sker uendeligt vigtigt..\nVi ved aldrig med, hvilken styrkereserve et barn kommer ind i livet, men vi må vide, at enhver berøvelse skader ham, at enhver berøvelse er spild af vitalitet, spild af vital energi. Vi må forstå godt, at vores efterfølgende voksne liv i vores barn vil bære spor af barndomsmangel (essensen er historien om forvrængninger).\nEt barn er en ekstremt ufri væsen. Han kommer til verden, og denne verden bliver åbenbaret for ham af hans forældre, hans familie. Og det er familien, der bliver det rum, der til dels allerede i sig selv kan indeholde fratrædelsesrisici for barnet, det er familien, der bliver det rum, der kan amortisere (blødgøre) og kompensere for eksisterende og forekommende mangler, eller tværtimod vil intensivere, gøre dem tungere og sidst., eller endda overhovedet - at generere og formere sig.\nUnder underholdenhed oplever barnet en tilstand, der kan sammenlignes med den, der opleves af en person, der står på kanten af en stejl klippe, når pludselig noget skubber ham... Og han flyver... I absolut ensomhed... Hvad er dernede? Vil de fange det, vil de fange det? Måske vil alt være i orden. Men øjeblikke af en sådan flyvning er nok til at udholde noget forfærdeligt. Og det er netop denne form for oplevelse af en frygtelig oplevelse i fuldstændig ensomhed, som et barn får med særlig styrke i situationer med mødreberøvelse, som ellers kunne kaldes kærlighedsberøvelse..\nOprettelse af en følelse af sikkerhed hos et barn, psykologisk komfort, identifikation af hans sande mentale og fysiske styrke, præsentation af krav, der svarer til dem, er de vigtigste retninger for forebyggelse af dårlige tilpasningsreaktioner.\nFor at sikre den normale dannelse af psyken og forhindre dens afvigelser er en dynamisk vurdering af mental udvikling og om nødvendigt at skabe mere gunstige betingelser for den af stor betydning. For at harmonisere personlighedsegenskaber generelt er det nyttigt at fremme sådanne uddannelsesmæssige påvirkninger i familie- og børnepasningsinstitutionerne, som ville bidrage til evnen til at klare vanskeligheder, styre deres følelser, begrænse deres påstande i overensstemmelse med mulighederne osv.\nÆldre børn skal have et minimum af viden og færdigheder, der er nødvendige for at forstå mental aktivitet og styre den så godt som muligt. Ikke kun bekymring for mentalt liv, men også introduktionen af fysisk kultur og sport vil gøre barnets personlighed mindre sårbar. En god psykologisk forberedelse af børn er også nødvendig for at kommunikere med andre mennesker, inklusive det modsatte køn. Alle krav til børn til deres mentale og fysiske evner skal være afbalanceret i overensstemmelse med alder og køn.\nMental udvikling af forældreløse. Værktøjskasse. SPb. 1996.\n.S. Ya. Rubinshtein Eksperimentelle metoder til patopsykologi. APRIL PRESS. Sektion Psykologi af en psykisk utviklingshæmmet studerende. M. 1999.\n.Integreret tilgang i psykologi (ny forskning). Indsamling af videnskabelige artikler. Ed. Russiske statspædagogiske universitet opkaldt efter A. I. Herzen. SPb. 2004.\n.LM Shipitsyna Ulært barn i familien og samfundet. SPb. Ed. Didaktik Plus. M. Institut for generel humanitær forskning. 2002y.\n.LM Shipitsyna psykologi for forældreløse. Ed. St. Petersborg Universitet. 2005y.\n.L. M. Shipitsyna, E. S. Ivanov, A. D. Vinogradova, N. L. Konovalova, L. L. Kryuchkova Udviklingen af et barns personlighed i forhold til mødrernes berøvelse. SPb. 1997y.\nBørns frygt: årsager og konsekvenser "BØRNES frygt: Årsager og konsekvenser" Den berømte psykolog og læge A. I. Zakharov definerede frygt som "affektiv (følelsesmæssigt akut).\nMusikens rolle i socialiseringen af indsatte i en institution for forældreløse børn og børn uden forældreomsorg... Begrebet fremskridt som kilde og mål for den historiske bevægelse... burde være en direkte og øjeblikkelig konklusion fra folks syn og.\nRådgivning til forældre "Luner og stædighed hos børnehaver, grundene til deres manifestation" STYRKE er en psykologisk tilstand, der er meget tæt på negativisme. Dette er et negativt træk ved menneskelig adfærd, udtrykt i.\nForældremøde "Børns frygt og grundene til deres forekomst" Formål: Samtale om børns frygt. Mål: At gøre sig bekendt med børns frygt. Fortæl om årsagerne til sidstnævnte. Find løsninger.\nKonsultation for forældre "Årsager til stress hos et barn og hvordan man undgår det" Det antages, at stress forekommer oftere hos voksne på baggrund af en ustabil social eller økonomisk situation. Faktisk stress hos barnet.\nÅrsager til frygt hos børnehavebørn Som vist ved et stort antal undersøgelser blev de fleste fobier hos mennesker lagt ned i barndommen, inklusive dens meget tidlige periode. hvad.\nProgram til social tilpasning af forældreløse børn og børn uden forældrepleje (for elever 12-17 år) 2 år Program til tilpasning og socialisering af børn "Socialisering og tilpasning af forældreløse børn og børn tilbage uden forældrepleje".\nScenario for familietimen for eleverne i centret til at hjælpe børn, der blev tilbage uden forældrepleje "Drengene blev hårdere i kamp" KGBU "Kytman-centret for at hjælpe børn tilbage uden forældrepleje" Scenario for familietimen "Drengene hærdet i kamp". Bedareva V. A,.\nSkak-turnering for indsatte i en internatskole for forældreløse børn og børn, der ikke er forældrepleje. Statens uddannelsesinstitution i Krasnodar Territory "Berezan internatskole for forældreløse børn og børn.\nEn meddelelse til seminaret "Opmærksomhedsunderskudshyperaktivitetsforstyrrelse: egenskaber ved manifestation, årsager og diagnose" Opmærksomhedsunderskudshyperaktivitetsforstyrrelse, selvom det er en af de mest almindelige neuropsykiatriske forstyrrelser hos børn, er ikke inkluderet.\nTest af panikanfald - diagnose af fænomenet\nKan akupunktur hjælpe med neurose (panikanfald, VSD, hypokondri)\nNokki og mig\nFænomenet til selvmord: Hvorfor kirken ikke begiver selvmord\n”Kend dig selv” er en appel til en person, der er skrevet på væggen i et gammelt græsk tempel i Delphi for 2,5 tusinde år siden og ikke har mistet sin relevans i dag.\nSådan identificeres misundelige mennesker og drage fordel af din egen misundelse


Kloakmester i Kirke Såby - find en autoriseret kloakmester i Kirke Såby\nKloakmester Kirke Såby\nDu er her: Forside » Kloakmester Kirke Såby\nKloakmester i Kirke Såby\nGiver din kloak dig problemer? Trænger den til et kloakservice af en autoriseret kloakmester? Hvis du har brug for hjælp fra en autoriseret kloakmester i Kirke Såby, kan du her på siden finde kontaktinformation på en lokal kloakmester.\nKloakservice i Kirke Såby indbefatter opgaver som fx slamsugning, etablering af drænanlæg, kloakrenovering, kloakspuling, strømpeforing, nyanlæg af kloak og tv-inspektion. Der er selvfølgelig også mange andre typer af kloakarbejde, som en kloakmester i Kirke Såby kan hjælpe dig med.\nSøger du rådgivning eller hjælp fra en autoriseret kloakmester i Kirke Såby, som kan assistere dig med sin erfaring og viden lige nu og her? I Kirke Såby er der et helt enormt udvalg af dygtige kloakmestre med autorisation, som kan komme hjem til dig med kort varsel for at yde dig professionel hjælp til din kloak.\nDet kan en kloakmester i Kirke Såby hjælpe dig med\nEn kloakmester i Kirke Såby kan udføre mange forskellige former for kloakarbejde. Han kan blandt andet sørge for etablering af ny kloak, renovering af eksisterende kloak, kloakspuling, tv-inspektion, rottesikring, forsikringsskader, etablering af nedsivningsanlæg og andre former for kloakservice i Kirke Såby.\nHusk altid at være obs på, at en fagmand skal være autoriseret for at udføre arbejde som kloakmester. Autorisationen kan man søge om at få hos Sikkerhedsstyrelsen efter at have bestået en praktisk og teoretisk eksamen. Det kan du læse meget mere om hos Danske Kloakmestre. På deres hjemmeside kan du også se de kloakmestre i Kirke Såby, som er autoriseret og dermed godkendt til at udføre kloakservice i Kirke Såby.\nDu kan også prøve at kontakte en kloakmester i Skibby, Vipperød eller Kirke Hyllinge, hvis du ikke har held med at finde en autoriseret kloakmester i Kirke Såby.\nKloakmester Oversigt gør det nemt at finde en kloakmester i Kirke Såby, som kan løse problemerne med din kloak.


Hylder til etageseng, højseng Snow white hvid - Manis-h fra Manis-h\nManis-h hylderne er lavet af kraftig MDF. De passer egentlig både til Manis-h køjesenge og halvhøje senge, men vil nok især blive brugt til egentlige højsenge, hvor man ønsker at indrette sig praktisk og hyggeligt under selve sengen. Mål: 85,5 cm x 23 cm. … læs mere her\nHylder til etageseng, højseng Snow white hvid - Manis-h fakta\nHylder til etageseng, højseng Snow white hvid - Manis-h er vellidt i småbørnsfamilier, og det forstår man godt, for forældres erfaringer taler sit tydelige sprog. Når vi skal gøre noget for ungerne, vil vi ikke gå ned på kvalitet, og køber du Hylder til etageseng, højseng Snow white hvid - Manis-h har du gjort dit forarbejde godt. Hylder til etageseng, højseng Snow white hvid - Manis-h er til salg online hos den kendte shop Babyshower. Er du på jagt efter badekåber, vaskefade eller babynest, har vi det blandt alle de varer, vi har samlet her. Barnevognen holder ikke evigt, derfor er vedligeholdelse essentiel. Stel, hjul og tekstiler skal du være opmærksom på. Når en barnevogn bliver passet godt på, holder den både til første, andet og tredje barn, og det ser bare bedre ud med en velholdt barnevogn.\nHylder til etageseng, højseng Snow white hvid - Manis-h til de små\nHylder til etageseng, højseng Snow white hvid - Manis-h er tilføjet i shoppen på grund af den store efterspørgsel i kategorien Møbler > Møbler til baby og småbørn > Tremmesenge og børnesenge - tilbehør. Det er ret godt at du får lovpligtige 14 dages returret der sikrer dig, hvis du mod forventning skulle fortryde købet af din vare. Det er snart allemandsviden at man helst køber sin Hylder til etageseng, højseng Snow white hvid - Manis-h fra den meget brugte forhandler Babyshower, som ikke bare er en døgnflue, men har bevist sit eksistensgrundlag gennem lang tid. Blandt alle varerne i shoppen kan du helt sikkert finde noget du kan li, deriblandt også den vare du kigger på lige nu. Købes der ind i online webshops er priserne bedre- fordi webshoppen ikke har udgifter til en fysisk butik.\nFordele når du køber Hylder til etageseng, højseng Snow white hvid - Manis-h online\nNår du svinger kortet i de danske webshops, får du andre fordele, så du på nogle områder er bedre stillet, end hvis du handler I fysiske butikker. Alle danske webshops skal jævnfør loven give 14 dages returret. efter dit online køb, en del shops efterhånden giver endnu mere og det kommer dig tilgode som forbruger. En anden fordel ved online shops er, at alle varer og priser ligger online, og det er let at gennemskue, hvilken pris og betingelser der er bedst, iblandt alle de shops der sælger det, du er ude efter. For at det ikke skal være løgn, kan du endda lave en prissammenligning når du sidder på toilettet med din mobiltelefon. Den helt stort fordel ved købe produkterne online er at slippe for, at skulle få det hele til at passe med de forskellige buslinjer og tidspunkter. Shoppen sender din produkter til din adresse, eller de kan blive sendt til din arbejdsplads, og det kan frit vælges, når du angiver leveringadresse. Det med at stå i kø i en butik er efterhånden ret gammeldags, når du køber online så gå let og ubesværet direkte til kassen, når du er færdig med at handle, så undgår du skrigende unger, der plager deres forældre om slik og søde sager.\nVær den første til at anmelde “Hylder til etageseng, højseng Snow white hvid – Manis-h” Annuller svar


Fjordavisen.nu » Ugens Home - Arkitektegnet kvalitetsvilla m. attraktiv beliggenhed i pip-kvarteret!\nUgens Home - Arkitektegnet kvalitetsvilla m. attraktiv beliggenhed i pip-kvarteret!\nSøndag 27. september 2020 kl. 17:00\nDrosselvej 10, 9560 Hadsund\nHADSUND / Kvalitets-villa udover det sædvanlige, godt beliggende i skov/pip-kvarteret. 176 kvm bolig + 88 kvm kælder danner rammerne for den perfekte familievilla.\nVillaen er arkitekttegnet af af arkitekt Dan Sørensen og det ses tydeligt i den fremrangende indretning! Utraditionel med et godt boligareal. En særdeles karakterfuld villa, i det smukke, attraktive og stemningsfulde boligområde PIP Kvarter. Her er gå / cykelafstand til både indkøb, skole, fjorden & Hadsund centrum.\nBoligen er opført i 1966 i gode og meget gedigne materialer. De 176 kvm plus de 88 kvm kælder er fordelt på en dejlig lys stue på 1. salen, med udgang til stor sydvendt altan. Soveværelse med eget påklædnings-værelse og eget badeværelse. I stueplan får du et Sie Matic køkken fra Tyskland, introduceret i 1960, og var det første grebs-fri køkken i verden. Et dejligt alrum, 3 værelser, badeværelse, entre m.v. I kælderen er her yderligere 3 store disponible værelser.\nHer er virkelig tænkt på detaljen, arkitekturen som er meget forud for sin tid, får det bedste ud af bl.a. lys og m2. Dette gør boligen praktisk, utraditionel og utrolig spændende.\nNem og naturlig have, med tilpas græsplæne at boltre sig på. I haven findes træer og rododendron og flere gode solkroge og terrassen. Grunden er på 890 m2 og kræver ikke det store at holde. Herudover findes carport med integreret udhus.\nDerudover bevidner de mange og gode materialevalg af et godt vedligehold og en høj kvalitet.\nPå trods af huset alder, så er nuværende ejer kun huset 2. ejermand. Forrige ejer fik opført huset og var meget skånsom ved huset. Bl.a. blev der lagt tæpper på alle de lyse bøgeparketgulve, så de i dag står som nye, og kun har været slebet 1 gang! Hele vejen igennem boligen kan man mærke den gode og originale stemning som huset har. Og man har glæde af de mange og gennemtænkte gode detaljer og løsninger.


Forside / Firmaevents / Rocketbook Everlast Smart Notesbog A4\nVarenummer (SKU): 16451 Kategorier: Crowdfunding, Digitalisering, Firmaevents, iPhone tilbehør, Julegave til bror, Julegave til hende, Julegave til søster, Kalendergaver og Adventsgaver 2020, Kontor, Kreative ting, Luksus, Mobil og tablet, Orden og System, Pakkekalender Gaver 2, Se alt, Smarte ting, Teknik\nInternetgaver? Rocketbook Everlast Smart Notesbog A4 er en af dem\nRocketbook Everlast Smart Notesbog A4 som fødselsdagsgave er altid populær. Crowdfunding,Digitalisering,Firmaevents,iPhone tilbehør,Mobil og tablet,Julegave til bror,Julegave til søster,Julegave til hende,Kreative ting,Kontor,Luksus,Orden og System,Smarte ting,Teknik,Se alt,Kalendergaver og Adventsgaver 2020,Pakkekalender Gaver 2 kategorien er også populær, når der skal gives gaver. CoolStuff.dk er altid shoppen, der har de nyeste gadgtets. Varen leveres med luksuriøse 90 dages returret. Når gaven til fødselsdagen skal findes, er det et sikkert valg, hvis du køber Rocketbook Everlast Smart Notesbog A4, det letter opgaven, og du er hurtigt færdig. Med andre ord: Rocketbook Everlast Smart Notesbog A4 er den perfekte konfirmationsgave. Der er ikke noget sjovt ved gadgets, vil kedelige mennesker sige, og derfor er der nogen, der kan synes, at det er mærkeligt at give gadgets væk i gave. Det skal dog ikke afholde dig fra din tanke om at give gadgets som gave, det forholder sig egentlig på den måde, at mange folk synes det er meget sjovere at få gadgets end f.eks. en vase.\nRocketbook Everlast Smart Notesbog A4 er en af de mest populære varer her på shoppen i vores varekategori Crowdfunding,Digitalisering,Firmaevents,iPhone tilbehør,Mobil og tablet,Julegave til bror,Julegave til søster,Julegave til hende,Kreative ting,Kontor,Luksus,Orden og System,Smarte ting,Teknik,Se alt,Kalendergaver og Adventsgaver 2020,Pakkekalender Gaver 2. Der følger også hele 90 dages returret med din pakke når du køber din vare. Det er snart allemandsviden at man helst køber sin Rocketbook Everlast Smart Notesbog A4 fra den meget brugte forhandler CoolStuff.dk, der har forstået at dække hele Danmark med de helt rigtige varer. Hos webshoppens store udvalg går mange på jagt efter deres mål, som jo fx kan være den vare du kigger på lige nu. Når du handler online er priserne bedre- og det lader sig gøre, når man ikke skal betale til showroom og butikker på dyre adresser.\nNår du handler online, er der bedre fordele, end loven foreskriver for de fysiske butikker. Danske webshops skal jf. loven give 14 dages returret. efter du har foretaget dit køb på nettet, der findes også shops, der er endnu bedre og giver mere der kan forlænge din standard returret med både uger og måneder. En anden fordel ved online shops er, at alle varer og priser ligger online, og prissammenlignen er let at foretage, blandt de mange udbydere af varer, der findes online. For at det ikke skal være løgn, kan du endda lave en prissammenligning i løbet af nul-komma-fem med din smartphone eller tablet. Du får også en anden stor fordel, når du shopper online, og det er du slipper for, at skulle slæbe varerne hjem fra butikken. Webshoppen sender din varer direkte til din adresse, hvis du ikke har valgt at få dem sendt hen til dit arbejde, og det kan frit vælges, når du angiver leveringadresse. Glem alt om at stå i kø, hvor ekspedienten lige skal ringe til en anden for at høre, hvorfor prisen ikke går ind til det rigtige. Når handlen foregår online der er ingen kø online – det er bare direkte til betaling, og så er du videre, så undgår du skrigende unger, der plager deres forældre om slik og søde sager.


Vespucci OSM Editor kan nu vise Geodatastyrelsens luftfotos | Neogeografen\nVespucci OSM Editor kan nu vise Geodatastyrelsens luftfotos\nUdgivet den 28. marts 2014 af admin\nAndriod app Vespucci OSM Editor er kommet i en ny 0.9.4 version (Google Store her). Vespucci OSM Editor er beregnet på at du kan lave OpenStreetMap redigering ude i marken på din mobiltelefon eller tablet. I denne nye version er det muligt at benytte Geodatastyrelsens luftfotos (fra forår 2013 og enkelte steder fra forår 2012) som baggrundskort.\nI indstillinger under “Kortbaggrund” vælges “Geodatastyrelsen (Denmark)” for det område du vil redigere i.\nDernæst indlæses Geodatastyrelsens luftfoto – i mit billede eksempel nedenfor er det området ved Jægerspris Slot der vises.\nDernæst er det bare at gå i gang med at tilføje nye geografiske objekter med Vespucci OSM Editor. Bemærk, du skal have oprettet en gratis brugerkonto hos OpenStreetMap før du får lov til at tilføje nye geografisk objekter via Vespucci OSM Editor.\nLidt teknisk vedr. Geodatastyrelsens luftofoto – Disse luftfotos er en del af de frie grunddata, så de skal selvfølgelig ud og blive benyttet af så mange som muligt. Vespucci OSM Editor kalder en mapproxy service som Gregers Petersen satte op for et par måneder siden.\nDenne mapproxy service er lavet for at de danske OpenStreetMap frivillige i OpenStreetMap redigeringsværktøjer som iD, JOSM og Potlatch 2 kan få adgang til de gode og nyere luftfotos i god kvalitet og dernæst aflede nye og endnu flere vektordata ved indtegning. Nu er der så endnu en mulighed mere i form af Vespucci OSM Editor.\nOpdatering kl. 11:50 – Vespucci OSM Editor virker særligt godt på en Android baseret tablets og der er lidt mere arbejdsplads end på ens mobiltelefon. Billedet nedenfor viser Kronprins Frederiks Bro i en Andriod baseret tablet.\nDette indlæg blev udgivet i geodatastyrelsen og tagget Geodatastyrelsen, GST, JOSM, ODIS, Open Street Map, Openstreetmap, OpenStreetMap Danmark, OSM, Potlatch 2, Vespucci, Vespucci OSM Editor af admin. Bogmærk permalinket.


CRM medarbejder til Julemærkefonden - Bloom\nVil du gøre en forskel for udsatte børn ved at vedligeholde og udvikle brug af CRM og data?\nDit arbejdsområde er en essentiel del af at bidrage til, at Julemærkefonden kan give børn en ny start, når de mistrives og oplever f.eks. mobning, ensomhed og lavt selvværd.\nDu vil indgå i teamet for Digitalisering & Analyse og få ansvar for at holde datakvaliteten i Julemærkefondens CRM-system så god som muligt. Du skal således laver planer for dataoprydning og foretage oprydningen selv – og i tætsamarbejde med andre afdelinger, samt med kollegaer i teamet.\nDu skal desuden bistå de øvrige afdelinger i Julemærkefonden med dataudtræk, datatjek og analyser, som skal støtte op om fundraisingen til arbejdet med børnene samt kommunikationen af dette vigtige arbejde.\nLigeledes bidrager du til at udvikle CRM-systemet i samarbejde med CRM-manageren og vores eksterne IT-selskab.\nDu er talstærk og dygtig til at analysere data. Du er systematisk og sætter en dyd i, at datakvaliteten i et CRM-system er så høj som mulig. Du er klar til at lægge planer for datarensning og selv udføre den løbende. Du er proaktiv og løsningsorienteret og kommer med ideer til, hvordan Julemærkefonden kan forbedre og optimere processer på de områder, du sidder med.\nmindst fem års erfaring med CRM-systemer og gerne fra lignende rolle. Her benytter de Microsoft Dynamics 365. Det er ikke et krav, at din erfaring skal være i dette system, men det er en fordel at kende til Microsofts produkter\nhøjt brugerniveau i Excel\nerfaring med at sikre datakvalitet og at rydde op i data\nerfaring med og interesse i at anvende opsamlede data til løbende forbedringer\nDet er en fordel men ikke et krav at du\nhar erfaring fra NGO-branchen\nhar erfaring med et eller flere analysesystemer såsom Stata, R, SPSS e.l.\nDygtig til at tage ansvar for planlægningen og udførslen af en opgave\nHar forretningsforståelse ift. hvordan de kan bruge data til at løfte forretningen og kommunikationen til Julemærkefondens målgrupper\nVi regner med, at du har en relevant uddannelse mindst på bachelorniveau, og at du kan dokumentere flere års erfaring indenfor området. Du bliver en del af et team på fem, som har det godt socialt og også kan tage nogle ærlige, faglige snakke. Du vil referere til teamlederen for Digitalisering & Analyse.\nEt spændende, udfordrende og meningsfyldt arbejde. Julemærkefonden er en organisation, som vægter samarbejde højt, og hvor de respekterer hinandens forskelligheder. Du får en 37 timers arbejdsuge med fleksordning, betalt frokostpause samt pensionsordning.\nI Julemærkefonden arbejder de med følgende værdier: Fællesskab, Troværdighed, Udvikling og Engagement. Disse værdier forventes at alle afspejler i tilgangen til arbejdsopgaver og samarbejde i afdelingen og på tværs af hele Julemærkefonden.\nAlt for mange børn i Danmark mistrives. De føler sig forkerte, de bliver mobbet, og fællesskaber er noget, de betragter udefra. Det må vi aldrig acceptere. Ingen børn fortjener en hverdag fyldt med ensomhed og ondt i maven. Julemærkehjemmene giver børn og deres familier muligheden for at starte forfra. Helt konkret bor børnene på et af de fem Julemærkehjem i Danmark i en periode sammen med andre børn, som også arbejder med deres udfordringer. Tydelige rammer, nye fællesskaber og den rigtige blanding af sund mad og motion, hjælper børnene til at finde deres styrker. De opbygger selvværd ved at lære nye måder at se på sig selv og verden. Opholdet slutter, men udviklingen fortsætter. De nye kompetencer og vaner følger med børnene hjem. Det giver et vigtigt afsæt for hele familien fremover. Og selvom vi hedder Julemærkehjemmene, så hjælper vi faktisk børn hele året. Derfor har vi også brug for støtte og donationer hele året. Julemærkehjemmene – Giver børn en ny start\nSe mere på https://www.julemaerket.dk\nHar du spørgsmål til stillingen, er du velkommen til at kontakte Sara Juhl hos Bloom på telefon 2086 0865 eller via sj@bloom.dk.\nVi glæder os til at modtage din ansøgning og CV,, og vi indkalder løbende til samtaler hos Bloom.


Death Valley og Las Vegas | Ulstrups Pusterum\nDeath Valley og Las Vegas\nDeath Valley er hot!\nVi startede dagen med at spise morgenmad på Denny´s. Vi blev enige om, at vi hellere måtte køre afsted på fyldt mave. Vi fik æg, pølse og bacon samt French toast. Køreturen fra Ridgecrest til selve Death Valley tog os omkring halvanden time. De første 80 km fortæller lidt om hvor store vejnet der er herovre. Fra vi var kørt ud af Ridgecrest mødte vi 10 modkørende, havde omkring et par biler foran os på hele turen, og jeg så 0 i bakspejlet på hele denne strækning.\nNoget af det første jeg tænkte på da vi kørte ind i Death Valley var Darwin´s teori om at kun de stærkeste overlever. For herinde kan kun de aller stærkeste overleve. I juli måned er der en gennemsnits temperatur på 47 grader. Vi havde ikke mulighed for at måle temperaturen, men med vores erfaring fra udlandet var der meget varmt. Vores bedste bud er at der har været 45-50 grader.Helle fandt ud af på vores hotel at der kl. 15.00 havde været 45 grader.\nEnergien til at foretage sig ret meget er næsten ikke eksisterende. Vi kom dog ud at se deres visitor center, hvor der blev vist en lille film, og vi var ude at tage billeder på det laveste sted i Nordamerika. 86 meter under havets overflade befandt vi os, da vi stod i Badwater basin. Verden er et lille sted siger man, og det er rigtigt. I de omkring 5 minutter vi var i området mødte vi flere fra Sverige og kunne høre der var folk fra Danmark. Mit bud er at der var omkring 50-75 mennesker, mens vi var der.\nSkal man besøge Death Valley, hvis man er på disse kanter?\nVi vil sige ja, på grund af den natur du ser her. Det er råt og brutalt, en oplevelse man ikke får andre steder i dette område. Vi er glade for, at vi havde tid til at se dette vidunder, som mange måske vælger fra. Death Valley har på ingen måde Yosemity´s charme og frodig natur. Den er helt sin egen, og lige præcis derfor skal man afsætte tid til at besøge denne park.\nI morgen bliver dagen, hvor vi skal til Las Vegas. Det er en kort tur, omkring 100 km fra hvor vi overnatter i Parumph. Når vi har besøgt Las Vegas går turen mod Grand Canyon, hvor vi skal på helikoptertur ud over området. Man kan på ingen måde gradbøje de oplevelser vi får, mens vi er her, men at flyve ud over Grand Canyon bliver en stor oplevelse. Meget mere om Las Vegas og Grand Canyon de kommende dage.”\nSå for søren, der ramte vi Vegas. Byen der aldrig sover, siger man. Jeg havde frygtet, om vi kunne finde vej til vores parkeringshus, men heldigvis lykkes det i første hug.\nVi bor på Planet Hollywood. Beliggenheden er lige i centrum af Vegas. Hvis der er nogen, der overvejer at bo på dette hotel, så vælg valet parking. Her kommer man lige til området, hvor indcheckning er. Gør man som os, kommer man lige ind i et stort shopping område efter en elevator tur. Og det virker meget stort og forvirrende, når man ikke har været her før.\nEfter en halv lang gåtur kom vi frem til deres casino, som det viste sig, at vi skulle igennem for at komme ned til indcheckning. Vi var tidligt på den, så vores værelse var ikke klar endnu, men vi kunne blive opgraderet til en suite i stedet. Prisen var fornuftig, så jeg sagde ja tak.\nVi skulle bo på 27 sal med udsigt over springvandet ved Bellagio. Lækker suite med god plads.\nAlt hvad man skal bruge findes på hotel området, så det er ikke nødvendigt at bevæge sig udendørs. Når man går inde er der dejlig køligt, men når man kommer udenfor, bliver man ramt af en bølge af meget tør varm luft. Temperaturen er stort set den samme døgnet rundt.\nI Vegas er det svært at finde et stille sted. Der er simpelthen musik og støj alle steder. Det ene sted er værre end det andet. Eller godt vil nogen måske sige.\nI dag valgte vi at bevæge os ud omkring kl. 9.00. Temperaturen var til at klare, og der var ikke så mange mennesker på gaderne og inde på de forskellige hotel områder. Der er rigtig mange flotte områder langs the Strip, men hold da op der er mange eksistenser, der prøver at lave lidt penge. Her er alt fra den hjemløse og til den meget rige.\nI dag prøvede vi også at spise på en Gordon Ramsey restaurant, BurGR. Til forret fik vi Roasted Jalepeno Poppers. Den første jeg spiste var stærk men til at klare. Den næste slog hårdt. Værtinden kom forbi og sagde: Hov jeg glemte vis at sige, at der er en meget, meget stærk imellem. Tak, det opdagede jeg lige nu. Helle kom pænt igennem sine.\nTil hovedret bestilte vi en Hell´s Kitchen Burger. Kødet stegt medium, ost, jalepeno, avokado og tomat. Hold da op det er en fantastisk smag, alt passer sammen og intet i burgeren har fået for meget eller for lidt. Fritterne er et helt kapitel for sig. Håndskåret og med en smag vi ikke havde forstillet os man kunne få ved at spise fritter.\nPrisen er selvfølgelig højere, end når man går på Burgerking, men oplevelsen er også en vi husker meget længe. Kommer I til Vegas så prøv en burger på BurGR.\nHelle er ikke til casino, så jeg har ofret mig og taget nogle timer til at spille begge dage. Heldet var der ikke noget af ,så det var ren tilsætning. Men pyt, det skulle også prøves her i Vegas.\nFor vores vedkommende er knap to døgn mere end rigeligt. Det har været sjovt at se og opleve, men det bliver nu dejligt at komme ud på vejen igen.\nI morgen venter en længere køretur til udkanten af Grand Canyon. På torsdag venter en helt fantastisk oplevelse, hvor vi flyver i Helikopter ud over dette utrolige natur fænomen. Jeg er sikker på, der kommer rigtig mange billeder efter denne tur, så bær over med os.”\nKa’ også strikke på det varmeste sted på jord, ingen undskyldning\nDet må kaldes en ekstremløber\nRoomservice på toilettet?\nIngen grænser for hvad man kan købe sig til i Vegas\nDette indlæg blev udgivet i Dagdrømmeri/ønsketænkning, Dagens billede, Humor - også det mere sorte og platte, JULI, Minder, Ud i naturen, USA 2015 af Admin. Bogmærk permalinket.