EL BLOC DE LA MEDITERRÀNIA: 01/04/08 - 01/05/08\nPunt i coma, punt i seguit, dos punts, punts suspensius... no... ho tinc a la punta de la llengua comença per P o per G, ara... no sé, potser no ho tinc a la punta de la llengua.\nFont: blog del sexo\nPublicat per Mediterrània el dilluns, d’abril 28, 2008 2 comentaris\nAmb el teu aroma\nem vas conquistar,\namb els teus colors\nen vas seduir els ulls,\namb les teves espines\nen vas punxar el cor,\namb el teu pur amor\nen fas molt feliç.\nI un regalet aquí\nPublicat per Mar el dimecres, d’abril 23, 2008 2 comentaris\nPublicat per Mar el dimarts, d’abril 08, 2008 4 comentaris\nS'ha fet de tot, i inclús el locutor ha d'aclarar i intentar convènce'l perque digui que no.\nPublicat per Mar el dimarts, d’abril 08, 2008 2 comentaris\nEl dissabte em va preguntar, mama jo puc tenir una plana web?, Li vaig dir que si, i aquí va començar tot, no pensava que sigués immediatament, o sigui que va fer 8 entrades el mateix dia, li vaig explicar el tema dels comentaris i jajajaja, ja te el síndrome del blogger, ella creia que al "moment" tindria milers de comentaris ja que estava escrivint per A TOT EL MÓN, com que no en tenia cap... em deia: que jo no li havia escrit cap comentari, quina pressió!!! a més a més vol aprendre el llenguatge html, a la cinquena lliçó.\nPer sort, avui hi han hagut amiguets a casa i se n'ha oblidat, però tornarà a l'atac, vol canviar el fons, etc, etc, volia aprendre en una tarda tooooooot. No se com anirà... el tema, de moment explicarà als seus amics que te un bloc i li fa una il·lusió terrible.\nS.O.S!!!! Aquí teniu l'enllaç, li podeu fer milers de comentaris? jajajaja, és que jo sola no puc.\nPublicat per Mediterrània el diumenge, d’abril 06, 2008 0 comentaris\nPublicat per Mar el dimecres, d’abril 02, 2008 2 comentaris


Ràdio Balaguer - L'Oficina Jove de la Noguera ha preparat una xerrada en motiu del Dia Internacional contra la Homofòbia, la Transfòbia i la Bifòbia. Es farà online el dilluns a les 6 de la tarda i anirà a càrrec de Colors de ponent.\nL'Oficina Jove de la Noguera ha preparat una xerrada en motiu del Dia Internacional contra la Homofòbia, la Transfòbia i la Bifòbia. Es farà online el dilluns a les 6 de la tarda i anirà a càrrec de Colors de ponent.\nL'Oficina Jove de la Noguera ha preparat una xerrada en motiu del Dia Internacional contra la Homofòbia, la Transfòbia i la Bifòbia, que es celebra el dia 17 de maig.\nPer commemorar-ho, Colors de ponent, una agrupació de persones lesbianes, gais, bisexuals, transsexuals, intersexuals, queer, de familiars i persones afins, oferiran la xerrada "Els armaris... pels abrics!" a través d'un directe a l'Instagram de l'Oficina Jove de la Noguera.\nEl directe serà el dilluns dia 18 a les 6 de la tarda i a través del perfil a Instagram de l'Oficina Jove @ojnoguera.


Jobshadowing al Lycée André Malraux i al Collège Jean Rostand de Biarritz | Experiències europees de l'IES SERPIS\nJobshadowing al Lycée André Malraux i al Collège Jean Rostand de Biarritz\nPilar García i Empar Sabater\nDurant el període comprés entre el 9/11/2017 fins al 15/11/2017, les professores de l’IES Serpis Pilar Garcia Vidal i Empar Sabater Salvador hem realitzat l’activitat Jobshadowing als centres de Biarritz Lycée André Malraux i al Collège Jean Rostand.\nDurant la nostra estada als centres vam assistir a classes de diferents matèries i nivells, vam mantenir entrevistes amb professors de diferents especialitats, amb alguns membres de la direcció del centre i, sobretot, vam observar el treball de l’alumnat i la seua implicació en les classes.\nEls dos centres están situats en el mateix campus, l’un al costat de l’altre, la qual cosa permet que els professorat i l’alumnat tinguen contacte i facilita la transició d’una etapa educativa a una altra.\nEls nostres objectius han estat acomplits ja que se’s ha permés fer un seguiment de les classes que més ens interessaven per tal de conéixer diferents aspectes del treball realitzat en aquests centres. Els objectius del nostre projecte els vam focalitzar en els següents punts d’interés:\nPresentem tot seguit la informació que hem recollit sobre els diferents aspectes observats. Respecte a les metodologies emprades pels professors en les diferents assignatures trobem, per una banda, un tipus d’ensenyament tradicional en què el professor dirigeix la classe des d’una tarima amb explicacions i posa qüestions al alumnat sobre textos que han de llegir prèviament en fotocòpies. També s’empra amb freqüència la pissarra blanca per fer esquemes o destacar nocions importants. No obstant això, en algunes matèries, com en Informàtica o certes matèries amb metologia més innovadora, la utilització de diferents programes i de la teconologia és fonamental.\nD’altra banda, com és d’esperar, el treball en els laboratoris és més pràctic i, a més, disposen de molts recursos per realitzar un treball de caràcter experimental. L’ús de les TIC està present en quasi totes les classes, que estan dotades amb projectors i ordinadors. S’hi utilitzen, en alguns casos, programes per realitzar treballs col·laboratius mitjançant el drive i el blog.\nEl que hem trobat més innovador és la realització de projectes de centre interdisciplinars de caràcter anual i l’ús que es fa de la biblioteca com a lloc de treball, d’investigació i de lectura. A més, en les assignatures de llengua i literatura hi ha una connexió amb les arts i les activitat culturals que s’integra dins de les mateixes assignatures, com en el cas d’una classe de francès i de dans a on es treballen òperes amb dansa, les quals es connecten amb la creació gràfica d’haikús per part dels alumnes.\nSobre la integració de llengües, hem assistit a algunes classes en batxillerat del que s’anomena “Secció Europea”. Aquestes classes especials les trien els alumnes que volen millorar el seu currículum tot assistint a algunes sessions complementàries per reforçar l’anglés o l’espanyol en algunes matèries. En una d’elles, impartien la classe dues professores: una professora d’anglés, que reforçava el vocabulari especialitzat de Física i Química, i la professora de la matèria, que explicava els continguts. A més, són grups de pocs alumnes, la qual cosa afavoreix el seu aprenentatge lingüístic i de la matèria.\nPel que fa a l’atenció a la diversitat, comprovem que hi ha més recursos en el Collège per atendre els alumnes amb dificultats. L’aula ULIS organitza l’atenció als alumnes discapacitats i els professors especialitzats tenen unes hores d’atenció que les dediquen a aquest alumnat. No hi ha segregació en classes diferents ja que els alumnes van a l’aula ordinària també i els professors que els reforcen entren a l’aula del seu grup per treballar amb ells. En canvi, el Lycée no està ben adaptat perquè puguen accedir els discapacitats si no és amb ajuda d’algun professor auxiliar i no hi ha classes específiques per atendre la diversitat. A més, en el col·lège hi ha la secció SEGPA amb classes per atendre alumnes amb dificultats cognitives mitjançant adaptacions curriculars. Son grups reduïts d’uns 12 alumnes amb professorat especialitzat.\nFinalment, ens ha semblat important el treball que realitzen els surveillantes, encarregats d’atendre els alumnes quan falta un professor i de controlar l’ordre en el centre. D’aquesta manera, s’aconsegueix un ambient més adequat per a treballar ja que es fan complir les normes de convivència de forma més estricta gràcies a l’atenció i el control continuat d’aquests becaris que realitzen com a tasca fonamental aquesta funció.