Fiche de lecture: F. Poupeau, Contestations scolaires et ordre social. Les enseignants de Seine-Saint-Denis en grève, Syllepse, 2004, 229 p. - IRESMO- Recherche et formation sur les mouvements sociaux\nFiche de lecture: F. Poupeau, Contestations scolaires et ordre social. Les enseignants de Seine-Saint-Denis en grève, Syllepse, 2004, 229 p.\nL’ouvrage part du constat d’une augmentation depuis les années 1980 des mouvements de contestation dans le système d’enseignement. Il se donne pour ambition de dépasser à la fois les explications psychologisantes en termes de mal-être collectif et une « approche scolaro-centriste » (p. 9), qui réduit le problème aux questions pédagogiques et donc à l’espace des classes ou des établissements.\nL’analyse part d’une mobilisation particulière, celle des établissements secondaires du département de la Seine-Saint-Denis en 1998, en réponse au « plan de rattrapage » proposé par Claude Allègre, ministre socialiste de l’Education nationale. Ce mouvement se situe dans le contexte du « renouveau des luttes sociales impulsé par le « mouvement de décembre 1995 » et « luttes des sans » (p. 10), d’une polarisation croissante du système d’enseignement dans un cadre d’intégration européenne et de mondialisation et dans l’espace d’un département assimilé aux problèmes de la « banlieue » et du « ghetto ». Dans le cadre d’un enseignement massifié qui connaît une dévalorisation des diplômes et des stratégies de promotion sociale par l’école, les enseignants du « 93 » ont exprimé leur « refus [d’une] transformation de pans entiers de l’école en lieu de remédiation sociale » (p. 15).\nSi le mouvement de 1998 dans le « 93 » présente des spécificités certaines, liées à son échelle spatiale (il mobilise un département entier), à sa durée (il s’agit d’une grève reconductible de deux mois) et aux acteurs qu’il mobilise (enseignants et parents) selon des répertoires militants renouvelés (impliquant notamment le fonctionnement au consensus en assemblée générale), la difficulté de l’analyse, telle qu’elle est présentée par l’auteur, tient à plusieurs éléments. La proximité de l’auteur, enseignant dans le département et gréviste, avec les événements en est un. La multiplicité des discours sur l’école, et partant des explications du mouvement, émanant des enseignants, des parents, des journalistes, des hommes politiques et de l’Etat en est un autre.\nA partir de cette profusion (on serait tenté de dire de conflit) des discours, l’auteur tente de proposer une analyse en termes de « causes » et de « raisons » (p. 19) : il s’agit de « de mettre en relation « les prises de positions des agents » et « les positions qu’ils occupent dans l’espace social » (p. 20). Pour cela, l’auteur mène une enquête sous la forme d’une observation participante, d’entretiens et de recueil de données statistiques relatives aux variables sociales et scolaires des établissements du département.\nPremière partie : La lutte des « classes » en Seine-Saint-Denis.\nLe premier chapitre relate le déroulement du mouvement, entre le début du mois de mars (date d’annonce du plan de rattrapage, censé offrir plus de moyens matériels aux établissements secondaires du département) et la fin du mois d’avril 1998. Le mouvement du « 93 » est parti des enseignants et des parents, avant de trouver un relai chez les organisations syndicales (notamment le SNES, majoritaire en Seine-Saint-Denis) et chez les élus communistes ainsi que dans l’Humanité. D’emblée, il prend trois formes : des réunions d’enseignants et de parents, qui se présentent comme l’assemblée générale des établissements du département, des manifestations et une grève reconductible. La presse nationale couvre le déroulement tandis que le Ministère reste fermé aux demandes des grévistes avant d’accepter des négociations avec la FSU. La mobilisation s’essouffle à partir de la fin avril, lorsque Claude Allègre annonce un certain nombre de créations de postes tandis que l’attention publique se déporte vers le problème, censé plus « qualitatif » (tourné vers les questions de pédagogie) et moins « quantitatif » (préoccupé de questions matérielles) de la réforme des lycées. La FSU contribue à cette évolution par un discours de raison qui consiste à appeler les grévistes à « apprécier » les concessions faites par le ministre.\nLe second chapitre, intitulé « la médiation des catégories médiatiques », explore la construction du mouvement comme événement, ce qui résulte des « interactions entre les contestataires et les journalistes » (p. 39) dans le « champ de production des événements médiatiques ». F. Poupeau s’intéresse à deux choses : le type d’actions entreprises dans le cadre du mouvement pour attirer l’attention publique (manifestations, mais aussi actions coup de poing, consistant notamment à interrompre une intervention du ministre à la radio) et la couverture médiatique différente du mouvement du 93 et d’un autre mouvement, lancé à la rentrée 1998 par des lycées parisiens et du Val-d’Oise, demandant la démission de Claude Allège. L’auteur oppose les deux mouvements par le type d’établissement qu’ils impliquent (lycées prestigieux de centre-ville et lycées de banlieue) et le type de rapport au métier des enseignants, lui-même étroitement lié au type de mobilisation politique (d’un côté, image traditionnelle du professeur magistral, réflexe de défense corporatiste, refus des procédures de « mandatement » liées au fonctionnement en assemblée générale, de l’autre, engagement collectif, construit au consensus, au nom d’une certaine idée de ce que doit être l’école). L’analyse du traitement dans les journaux des deux mouvements montre que la seconde mobilisation reçoit un « traitement préférentiel » (p. 42), les enseignants ayant droit à une « couverture plus personnalisée » leur manifeste faisant la une du Monde alors que celui du mouvement de la Seine-Saint-Denis n’a jamais occupé que les pages intérieures des journaux. Ces différences renvoient à la façon dont les agents essayent de se positionner dans l’arène des conflits sociaux, un concept qui désigne « l’ensemble des rapports de force, institutionnels ou non, entre agents sociaux » (p. 48), ce qui renvoie à la co-production des événements par les grévistes et les journalistes et au travail auquel se livrent les premiers pour rendre visible leur action et lui donner une légitimité en intervenant sur les « schèmes de pensée communément appliqués à l’école ». Or ce qui ressort, c’est l’incapacité des enseignants du 93, malgré « les sympathies journalistiques » pour le mouvement, à sortir du « cercle enchanté où la réalité semble valider les catégories au travers desquelles elle est construite et analysée » (p. 54), autrement dit d’un discours du sens commun qui tend à opposer tradition (ce qui renvoie à l’inertie corporatiste de la profession, rétive à toute réforme de l’école et enfermée dans des revendications matérielles) et modernisation (par une pédagogie rénovée adaptée à la massification de l’enseignement).\nLe chapitre 3 étudie le passage du « cas » à la « cause », c’est-à-dire qu’il s’intéresse aux dynamiques de mobilisation et aux techniques militantes qui permettent de faire émerger un problème sur la scène publique en élargissant « l’arène du conflit ». Contre les analyses psychologisantes en termes de frustration relative, et en refusant de se situer dans un paradigme de rationalité économique des acteurs, F. Poupeau tente de relier facteurs rationnels, affectifs et idéologiques tout en tenant compte de la diversité des motifs de mobilisation. Pour cela, il analyse les « formes de la mobilisation, en ce qu’elles révèlent des dispositions mises en œuvre dans l’action collective », en partant du concept de « capital militant » (p. 59). Sous l’apparence de spontanéité, l’auteur montre que les deux répertoires militants à l’œuvre, grève reconductible et assemblée générale par mandatement, « portent l’empreinte de logiques syndicales et politiques propres aux organisations d’extrême gauche » (p. 61). Il décrit une « « surdétermination organisationnelle » (p. 61) qui s’explique par différents facteurs. D’abord, les oppositions qui parcourent le syndicalisme enseignant, entre la FSU et les petits syndicats (Sud, FO, la CGT) mais aussi au sein du SNES, entre la tendance majoritaire, Unité et Action, proche du PC, attachée à la pratique des « temps forts » d’une journée à l’initiative des centrales syndicales et la tendance Ecole émancipée, proche de la LCR et du syndicalisme révolutionnaire, attachée à la tradition de la grève reconductible et de l’initiative de la base. Il y a également les traditions de lutte d’un département que Ch. Tilly place sur l’axe Paris-Lille des mobilisations, et qui connaît une prégnance du vote communiste, mais aussi, plus récemment, une radicalisation à gauche de l’électorat populaire et une multiplication des petits groupes d’extrême gauche. Dans le compromis entre militants proches de groupuscules d’extrême gauche, sections syndicales locales et départementales d’une part et le SNES d’autre part, deux éléments sont à l'œuvre : des savoir-faire militants inscrits dans des traditions anciennes et une crise de la représentation syndicale, qui rend nécessaire l'adaptation du syndicalisme à une demande nouvelle. Celle-ci s'inscrit dans une transformation du rapport au métier d’enseignant, l'engagement revêtant deux dimension dans le mouvement du « 93 » : une « dimension organisationnelle, liée à l’investissement dans une organisation syndicale ou politique, voire dans une association à but politique ou social » et une « dimension professionnelle, inséparable de l’investissement dans le métier » (p. 74). L'auteur regrette l'absence dans le discours journalistique de toute analyse de ces éléments de complexité des dynamiques de mobilisation.\nDeuxième partie : Les enseignants face aux transformations du système d'enseignement.\nL'auteur vient ensuite replacer le mouvement du « 93 » dans les évolutions globales du système d’enseignement. Il s'insurge contre une vision qui tend à « réduire l'échec scolaire à un problème pédagogique» (p. 80).\nDans le chapitre 4, intitulé «les transformations du corps enseignant : le cas de la Seine-Saint-Denis », l'auteur critique une certaine conception de la « professionnalisation », qui affirme que les professeurs doivent adapter leur pédagogie aux élèves des quartiers dits sensibles en acceptant le travail en équipe (contre une pratique solitaire du métier) et en acceptant de sortir des seuls apprentissages disciplinaires. Il se donne pour ambition de prendre en compte ce qu'il appelle les « luttes pour la redéfinition de l'activité d'enseignement » (p. 81), qui opposent l'État (et sa politique de « professionnalisation » renforcée depuis la création dans les années 1990 des IUFM), les enseignants, et les auteurs des discours savants en sociologie et en sciences de l’éducation sur la question de la «professionnalisation ». L'État chercherait en effet à mettre en place une nouvelle définition «technico-pédagogique » de la profession qui substituerait à une compétence fondée sur la maîtrise d'une discipline un nouveau type de compétences fondées sur la « maîtrise de savoir-faire pratiques » (p. 83). Dans ce processus, l'auteur dénonce un «détournement institutionnel de la critique de l'école traditionnelle ». (p. 85). Les mobilisations enseignantes viendraient révéler les conflits sous-jacents à ce processus, que les discours institutionnel et savant tendent à occulter. Or les syndicats ont eu tendance à représenter leurs adhérents davantage selon des classements catégoriels qu'en intégrant cette question de la professionnalisation, qui semble devenir aujourd'hui un des enjeux dominants de la recomposition de la représentation syndicale. La mobilisation du « 93 » révélerait alors de la part des enseignants le rejet à la fois d'un discours institutionnel qui exige d’eux, dans une logique de décentralisation, de se sentir davantage membres de leur établissement que de leur groupe professionnel, et d'un discours syndical traditionnel dominant. Ces enseignants appartiennent à un groupe qui présente des spécificités propres au département marqué notamment par une forte mobilité horizontale (on trouve en Seine-Saint-Denis beaucoup d’enseignants de moins de 30 ans venus de province et se trouvant dans une situation transitoire en attendant une mutation qui leur permette d'accéder à un public scolaire moins défavorisé ou de retourner dans leur région d'origine). Mais on trouve aussi dans le « 93 » des enseignants qui sont en poste depuis plusieurs années et parmi lesquels on rencontre un nombre important de «gens animés par une véritable «vocation » » (p. 94). De cette composition particulière du corps enseignant découlent deux éléments : une difficulté, en raison de la forte rotation des effectifs, dans la constitution de collectifs de travail, en même temps la présence chez certains enseignants, d’«un engagement» dans le métier », qui se marque par «l'investissement dans l'établissement, la relation pédagogique ou à l'intérieur d'une organisation syndicale » (p. 93).\nD'où l'intérêt que l’auteur marque dans le chapitre 5 pour la relation chez les enseignants entre pédagogie et politique. F. Poupeau part ici d'entretiens réalisés avec des grévistes, ceux qu’il a faits avec des non-grévistes ayant été écartés parce qu’il n'y retrouvait que «les figures attendues du désabusement politique, de la perte de croyance en la « mission de l'école », ou le discours sur la « baisse de niveau » et la « dégradation » conditions de travail ». Il développe ici ce qu'il appelle « le cas des enseignants en situation transitoire » (p. 95), qui « représente un type d'engagement en marge des jeux syndicaux et des enjeux politiques » et qui selon lui, a occupé une place trop importante dans le discours journalistique dans la mesure où il ne représente qu'un « cas limite d'engagement militant à faible dimension politique et organisationnelle ». Il dénonce en effet« une vision « angélique » du mouvement », déconnectée de tout enjeu politique, qui met en avant ces enseignants qui vivent la grève « de façon intense, sous la forme d'une véritable intégration à la vie du collège » (p. 96), certains parlant même « d'ambiance de fête » et de « bonne cohésion de l'ensemble de l'équipe ». Il note d’ailleurs que ces mêmes enseignants sont ceux qui ont changé d’affectation en fin d’année. L'auteur développe différents exemples d'enseignants et d'interviewés à partir desquels il oppose des idéaux-types, notamment celui d’« un investissement organisationnel faible » à dimension politique quasi-nulle et au contraire celui du vieux militant syndical en poste dans le même établissement depuis une vingtaine d'années et témoignant d'un fort engagement professionnel et politique. Dans tous les cas, l'auteur souligne l'amertume des enseignants face à ce qu'il appelle une « situation de double bind » (p. 103) qui les confronte à la fois à « leur croyance en un système scolaire dont ils sont le produit, et [à] l'épreuve vécue de son échec, leur foi en des valeurs d'égalité, de justice, et le constat, chaque jour refait, de ne rien pouvoir changer ; […] leur espoir de libération par l'école et leur sentiment de ne faire, finalement que du « contrôle social », de la pacification de ces « nouveaux publics » (p. 103). Mais dans cette situation, souligne-t-il, l'engagement collectif est seulement une réponse parmi d'autres, une « forme extrême mais, au fond, pas si différente » « de l'engagement collectif au sein du quotidien de la vie scolaire » (p. 107).\nMalgré tout, il existe une «convergence entre le militantisme pédagogique et militantisme politique » (p. 107), qui s'exprime chez les enseignants expérimentés et possédant un passé militant, mais aussi chez ceux parmi les jeunes enseignants qui « réinvestissent dans la grève » des « dispositions politiques » antérieures (p. 110). L'auteur conclut sa partie en parlant, pour la majorité des enseignants, d'une« politisation en dernier recours [qui] n'intervient que lorsque l'épuisement des solutions purement pédagogiques lève le voile jeté par les discours « modernisateurs » sur les « méthodes actives », c'est-à-dire lorsque le «progressisme pédagogique » ne se révèle pas plus émancipateur que le conservatisme associé à l’école traditionnelle » (p. 113).\nTroisième partie : Les conditions sociales d'un mouvement social\nDans cette partie, l'auteur se propose de prendre en compte les « facteurs extérieurs [qui] agissent sur l'école » et « en premier lieu l'influence du contexte local ». Il s'intéresse aux «« effets de lieu » engendrés par l'inscription spatiale des établissements ». Pour cela, il s'intéresse aux «mécanismes de reproduction de la structure sociale », qui mettent en jeu les structures et les politiques d'encadrement de la jeunesse et « la régulation locale des flux scolaires qui mettent les écoles en situation de concurrence » (p. 117).\nLe chapitre 6, propose une description des établissements en grève dans le « 93 », département qui présente par rapport aux moyennes scolaires et socio-économiques nationales une situation très défavorisée, constatée par le rapport du recteur Fortier, qui est à l'origine du plan de rattrapage de 1998, mais qui n'apporte comme réponse qu'un «« misérabilisme » social renforcé par un « misérabilisme cognitif » qui affirme qu' « en zone défavorisée, les élèves ne seraient plus capables d'apprendre comme « ailleurs » » (p. 120). L'auteur souligne dans le mouvement de 1998 le « rôle déterminant des collèges » (p. 124). Il note par ailleurs que « les établissements les plus mobilisés ne sont pas ceux qui réunissent les indicateurs les plus bas socialement, mais ceux qui occupent une position intermédiaire » (p. 129). Il tente d'expliquer ce constat par deux démarches : un recueil statistique global complété par la monographie d'un établissement.\nLe chapitre 7, « un établissement dans son contexte social spatial », développe ainsi un exemple significatif des liens qui existent entre « effets d'établissement » et « effets de lieu ».\nIl s'agit d'un collège de centre-ville « qui n'a en apparence rien d'un établissement à problèmes mais qui s'est mis en grève pendant plus de deux mois : le collège Sévigné à Gagny » (p. 149). Un élément qui rend intéressant cet exemple est le changement de composition de son corps enseignant après le mouvement de 1998 : jusque-là une forte proportion des enseignants y sont en poste depuis de longues années mais dès la rentrée 1999 on assiste à une accélération du taux de rotation et à une augmentation du nombre de jeunes enseignants. L'établissement connaît en effet une saturation de ses effectifs, une augmentation des comportements difficiles des élèves et ce que les enseignants dénoncent comme un manque de moyens de surveillance et d'encadrement. Cela fait d'ailleurs depuis le début des années 1990 que l'établissement exprime ses revendications auprès des services académiques d'abord puis du ministre lui-même. Dans ce contexte, le plan de rattrapage n’a sans doute fait qu'exacerber un sentiment ancien de ne pas être écouté. Néanmoins, les conditions de travail ne sont pas seules en cause est une partie de l'amertume des enseignants s'inscrit dans des mécanismes plus larges, ce qui contribue à expliquer pourquoi la mobilisation du printemps 98 « n'a pas [...] produit une mobilisation professionnelle dans l'établissement » (p. 193). Mais l’intérêt principal de l’exemple du collège Sévigné réside pour l’auteur dans le fait qu’il illustre la faiblesse de l'action municipale dans le domaine des affaires scolaires et de la politique de la jeunesse, ce qui rend plus visibles « des mécanismes sociaux qui, dans des communes plus défavorisées, se trouvent déformés, au moins en partie, par l'action des politiques de compensation et les dispositifs institutionnels qu'elles produisent localement » (p. 180). Gagny, 36 000 habitants, à l'est du département, se classe dans le groupe des communes intermédiaires, entre les villes industrielles de la banlieue rouge et les communes plus résidentielles. Le taux de chômage notamment, supérieur à la moyenne nationale, est inférieur à la moyenne du 93. La population a connu pendant les Trente glorieuses une forte expansion qui a eu deux effets : la construction de logements collectifs et une politique municipale qui tend à donner la priorité aux mesures matérielles par rapport aux activités d'animation à destination des jeunes. On assiste en outre, depuis le début des années 1980, à un infléchissement de la politique municipale à l'égard des jeunes d'origine populaire qui se marque par une insistance paradoxale sur les thèmes sécuritaires. En effet, la commune ne présente pas de réels problèmes de sécurité et les discours municipal sur ce sujet relève plutôt d'une volonté de «sécuriser les citoyens » (p. 174). Ces éléments, combinés à la faiblesse de l'action associative en termes d'animation culturelle, explique un faible encadrement extrascolaire de la jeunesse et une usure est une souffrance fortes chez les agents municipaux chargés de cette mission, comparables à celles que connaissent les enseignants. Il faut ajouter à cette politique municipale, qui aboutit à ce que certaines catégories de population (les « jeunes en difficulté») finissent par ne plus « exister comme catégories connues et reconnues » (p. 183), une gestion des espaces de la commune que l'auteur décrit comme une ségrégation spatiale qui vient s'ajouter à la ségrégation sociale. À ce titre, l'exemple des effets de lieu que subit le collège Sévigné doit également s'insérer dans ce que F. Poupeau appelle « l'enjeu des luttes symboliques sur l'espace géographique » (p. 184). En effet, l’un des secteurs de recrutement du collège correspond au quartier des Hauts-de-Gagny, « frange la plus populaire » de la «hiérarchie sociale de la commune » (p. 184-185) dont l’isolement (alors que les grands ensembles ne sont pourtant séparés des zones pavillonnaires que par de petits espaces verts et boisés) va de pair avec l'absence de service public de proximité (à l'exception d’un centre socioculturel) et des indicateurs socio-économiques nettement plus défavorables que dans le reste de la commune. L’opposition et le « conflit de valeurs » (p. 185) entre les populations du quartier et la population des zones d’habitat individuel explique une véritable « fuite des familles favorisées face à la « mixité sociale » » (p. 195) dans un contexte de désectorisation croissante du recrutement depuis les années 1980. Ce que montre néanmoins F. Poupeau, c’est que les dérogations à la carte scolaire commencent en réalité dès l’école maternelle et primaire, niveau géré par la commune. L’importance de ces dérogations relève pour lui d’une véritable « politique » qui « remplit des fonctions au niveau local » (p. 197), aboutissant ainsi à une forte différenciation de l’espace scolaire. L’auteur conclut donc à une continuité forte entre, d’une part, le passage au niveau national d'une « logique du service public » à « une logique instrumentale au service de « consommateurs d'école » dans laquelle les problèmes éducatifs sont réduits à des problèmes techniques » et une gestion communale des flux scolaires qui érige en règle « la déréglementation et l’exception » (p. 200) et d’autre part, les dynamiques de ségrégation spatiale, scolaire et sociale. Le désarroi et la colère des familles de classes moyennes qui maîtrisent les rouages du « marché scolaire » (un concept qui apparaît dans l’analyse de la déréglementation des flux scolaires dans les années 1990) mais qui continuent à vouloir scolariser leurs enfants dans l’enseignement public se traduit dans leur participation à la mobilisation de 1998. Mais comme chez les enseignants, c’est l’amertume et le découragement qui suivent, d’autant plus que la politisation du mécontentement, ici encore, s’est imposée comme d'autant plus comme un « dernier recours » que les « classes moyennes paupérisées » adoptent généralement des comportements de résistance individuelle » (p. 204).\nL’auteur a montré dans son ouvrage que « la mobilisation scolaire à l'origine de l'enquête a mené peu à peu à redécouvrir le problème des stratégies déployées dans un mode de reproduction à composante scolaire, problème que la sociologie de l'éducation a largement occulté depuis les années 1980 » (p. 209). Contre une « crise des banlieues » et contre une vision « scolarocentriste » des problèmes, il a voulu analyser « la fonction même du système d'enseignement dans les mécanismes de reproduction sociale » (p. 210) en mobilisant des explications liées aux décisions prises au niveau national (décentralisation de l’offre éducative et insistance sur les dynamiques locales d’établissement), aux politiques municipales locales d’encadrement de la jeunesse et de gestion des flux scolaires et à leurs effets sur le système d’enseignement, sur la pratique des professeurs et sur les stratégies scolaires des parents. La multiplication des mobilisations que connaît l’école trouverait ses origines dans la contradiction de plus en plus visible entre ses ambitions affichées de « promotion sociale » et sa fonction réelle de « tri social », qui mène enseignants et parents à une « politisation en dernier recours » (p. 210).\nL’auteur termine alors l’ouvrage en exposant les raisons de l’échec de la forte mobilisation enseignante de 2003 contre la réforme des retraites et les lois de décentralisation : un gouvernement très peu disposé à la négociation avec les salariés, des centrales syndicales (CGT, FSU) qui ont fait le choix d’un « syndicalisme gestionnaire, auquel l’évolution défavorable des rapports entre le travail et le capital semble mener depuis deux ou trois décennies de construction européenne », et qui risque de les mener à « une véritable domestication politique » (p. 211), la disqualification par les médias du discours des grévistes, le « silence accablant des intellectuels » (l’auteur s’en prend surtout à A. Touraine) qui se réfugient derrière le poncif du « malaise enseignant », « l’hétéronomie croissante du champ intellectuel, et en particulier de la recherche en sciences sociales, [qui] ne favorise pas les prises de position critiques, jugées « irresponsables » » (p. 213). Mais « la défaite du printemps 2003 » s’expliquerait surtout par « une défaite sur le plan des luttes symboliques » que traduit l’incapacité dans laquelle les groupes mobilisés ont été de rendre visible et de légitimer leur mécontentement, c’est-à-dire d’« exposer les revendications en dehors des catégories d’interprétation définies par l’idéologie dominante qui attribue toute crise à un excès de dépenses de l’Etat » (p. 214-215). Une explication importante réside dans les « problèmes posés par l’organisation catégorielle du syndicalisme », la décentralisation menée par l’Etat venant encore accentuer le fractionnement et les divisions du corps enseignant. Néanmoins, l’auteur se garde d’une posture pessimiste de simple dénonciation des « démissions syndicales » (p. 215). Il en appelle à une recomposition de la représentation syndicale, mais aussi à une nouvelle forme de relai entre « militantisme professionnel » et « militantisme politique », qui ne soit pas le simple calque du champ des « luttes pour la conquête des positions de pouvoir » (p. 215-216) mais qui se construise à partir du « renouveau des formes d’auto-organisation » des salariés esquissées, à des échelles différentes, au printemps 1998 ou en 2003.\nF. Poupeau analyse ici une mobilisation atypique à l’aune d’une abondante littérature sur l’engagement et les mouvements sociaux dans laquelle il opère un tri qui l’amène tout autant à refuser le modèle de la rationalité des acteurs qu’un déterminisme simpliste. Son travail se situe par ailleurs au croisement de différents autres domaines de la sociologie, tels que la sociologie de l’éducation et la sociologie des organisations, sur lesquelles il porte un regard critique en proposant une approche renouvelée qui mène à des constats en rupture avec le discours savant dominant sur l’école. A ce titre, l’enquête apparaît comme un véritable travail de déconstruction et participe des luttes symboliques qu’elle décrit en enrichissant les catégories d’analyse et de légitimation du réel.\nLa sensibilité bourdieusienne, on l’aura bien perçu, est très présente, à travers la notion de champ (et ses réactualisations et nuances à travers les notions d’arène ou d’espace des conflits sociaux), la place prépondérante d’une analyse en termes de rapports de force, mais surtout, l’importance accordée au dévoilement par le sociologue de ce qui, dans les mécanismes sociaux de production symbolique et de reproduction des rapports de force, échappe à la connaissance et aux stratégies des acteurs. On est ici dans une sociologie critique fondée sur une entreprise scientifique qui trouve sa légitimité dans la construction et l’interprétation de données chiffrées, dans une approche pluridisciplinaire qui combine les préoccupations du sociologue et du géographe et dans la déconstruction des discours dominants (qu’ils émanent des pouvoirs publics, du champ savant ou du champ journalistique).\nLes acteurs, qualifiés « d’agents », et leurs « stratégies » ne sont pas pour autant évacués : leur subjectivité et leurs raisons sont perceptibles dans les discours de légitimation dont ils sont les auteurs, et qui ne sont pas seulement recueillis sous la forme d’entretiens mais aussi dans la production symbolique qui accompagne la mobilisation (affiches, caricatures, slogans). Les questions scolaires sont ainsi analysées comme l’enjeu d’une véritable guerre des discours et des représentations de ce que doit être l’école et de son rôle social. Néanmoins, les inerties liées aux rapports de force et au fonctionnement des champs qui se trouvent ici en confrontation (champ du pouvoir politique aux échelles nationale et locale, champ du pouvoir syndical, champ économique, à l’échelle nationale, mais aussi, en creux, européenne et mondiale) restent largement prépondérants. Les mécanismes de reproduction, qui agissent en grande partie à l’insu des « agents » les moins informés, l’emportent sur la capacité de transformation du réel par les « agents » mobilisés, qui sortent d’ailleurs vaincus du conflit symbolique des discours de légitimation.\nC’est peut-être là une des faiblesses de la démarche. Si l’auteur se refuse à conclure son ouvrage sur une note pessimiste, l’ensemble du constat est quand même bien accablant. F. Poupeau dénonce un syndicalisme enseignant dominant encore incapable de tirer les leçons d’une nécessaire recomposition de la représentation des salariés et un engagement des acteurs qui n’acquiert une dimension politique « qu’en dernier recours », ce qui explique la difficulté qu’il trouve à imposer sa légitimité. Une telle sévérité, qui est sans doute fondée par bien des aspects, pose problème.\nElle nous semble d’abord émaner d’une propension de l’auteur, qui malgré ses précautions et sa réelle tentative « d’une objectivation scientifique du sujet de l’objectivation » (p. 209), à porter sur le réel des jugements de valeurs qui ne posent pas de problème en tant que tels (il ne se cache pas d’insérer son propos dans le champ des luttes symboliques) mais qui manquent peut-être à leur fonction explicative. Dans sa description des formes d’engagement professionnel, militant et politique, F. Poupeau a du mal à cacher sa préférence pour un engagement organisationnel et politique en rupture avec le syndicalisme dominant, et son refus (on aurait envie de dire son mépris) pour tout engagement apolitique de circonstance. Si une telle position peut sans doute se justifier d’un point de vue pratique, F. Poupeau ne la justifie que par le constat de son échec. De même, la façon dont il décide d’écarter les entretiens réalisés avec les enseignants non-grévistes en raison de la vacuité de leur contenu montre qu’il ne cherche pas véritablement à explorer (en dehors du thème de l’incapacité des acteurs à construire un discours autonome) les raisons pour lesquelles certains acteurs ne sortent pas d’une simple posture de complainte.\nSon propre engagement, que l’auteur affiche dès les premières lignes, est une des motivations de l’ouvrage, qu’il inscrit dans une contribution à la préservation de la « mémoire des luttes face aux politiques de dépolitisation menées par les idéologues de l’évangile libéral» (p. 25). Si on a souvent fait à la sociologie bourdieusienne le reproche de se couper du politique et de laisser les acteurs démunis face au constat des déterminismes dont ils sont l’objet, il est évident que l’ouvrage de F. Poupeau y échappe. On trouve au contraire ici dans le discours de dévoilement mené par le sociologue des pistes et des perspectives d’organisation de la lutte. Néanmoins, ces pistes restent à peine esquissées et continuent à venir en second après un discours très sévère de dénonciation/condamnation des impuissances des acteurs. Pourtant, en posant un regard nouveau sur la question de la professionnalisation et de l’engagement professionnel chez les enseignants, l’auteur ouvre des pistes intéressantes sur les liens qui peuvent se tisser entre engagement dans le métier et engagement syndical et politique. Or c’est peut-être dans ces liens, qui impliquent notamment la question du travail et de ses souffrances, que peuvent se trouver des explications de l’attitude des enseignants face à l’engagement. C’est précisément là une des questions que se pose depuis quelques années le syndicalisme enseignant en explorant les questions du travail et de la professionnalisation.


Commission européenne: Recherche: La recherche européenne: Une sélection des plus belles réussites de l’Union Européenne\nIntroduction rédigée par\nIMPRIMERDirecteur général de la\nC’est avec un très grand plaisir que je vous présente cette sélection de «success stories» extraites du sixième programme-cadre de recherche de l’UE.\nIl faudrait un ouvrage bien plus volumineux pour couvrir toutes les activités de recherche et les connaissances acquises dans le cadre de ce programme inter national et pluridisciplinaire. Néanmoins, nous avons essayé de rassembler suffisamment de projets intéressants et innovants pour vous donner une bonne vision d’ensemble.\nVous rencontrerez ainsi des chercheurs à l’oeuvre dans des lieux aussi variés que les solitudes glacées de l’Arctique, les profondeurs obscures des océans ou les déserts venteux de l’Asie centrale, et le plus souvent, dans le cadre plus traditionnel du laboratoire. Ils sont originaires de toute l’UE et d’ailleurs, et leurs travaux s’étendent de la chimie à l’économie (en passant par un très grand nombre d’autres disciplines).\nDans leur ensemble, les projets présentés ici touchent à tous les aspects de notre vie quotidienne, depuis la santé, l’environnement et l’alimentation jusqu’à notre façon de voyager et de produire notre énergie.\nCes projets nous apportent de nouvelles connaissances primordiales pour nous aider à faire face à certains des plus grands défis que rencontre aujourd’hui la société.\nParmi ces défis, le réchauffement planétaire est considéré par tous comme l’un des plus sérieux. Grâce à ce programme-cadre, nous disposons maintenant d’une meilleure vision de la façon dont l’Europe sera affectée, et de ce que nous devons faire pour transformer notre façon de vivre, de travailler et de voyager, afin de limiter les dégâts sur l’environnement et d’éviter une évolution encore plus critique de notre climat.\nDans ce contexte, nous vous présentons plusieurs projets qui montrent comment la recherche a contribué à découvrir des moyens plus efficaces pour limiter nos émissions de gaz à effet de serre et des technologies nous permettant de réduire considérablement le taux de CO2. D’autres projets lèvent le rideau sur les moyens de transport du futur, plus propres et moins polluants, par exemple avec les combustibles durables, des avions et des trains offrant un meilleur rendement, voire des concepts totalement nouveaux de transports publics.\nDans le domaine de la santé, vous découvrirez des projets de recherche visant à prévenir ou soigner le cancer, le VIH et le diabète, ainsi qu’à réagir rapidement face à l’apparition de nouveaux virus.\nD’autres projets se sont penchés sur la production d’aliments plus sûrs, plus sains et plus abordables, dans le respect de l’environnement et du bien-être des animaux.\nCependant, n’oublions pas que ces projets ne se contentent pas de générer des connaissances et des solutions aux problèmes actuels. Beaucoup d’entre eux s’enrichissent d’une dimension pédagogique, afin de s’assurer que l’Europe continuera encore longtemps à disposer de chercheurs talentueux et de haut niveau. Ces projets posent également les bases de réseaux destinés à rapprocher les chercheurs et les institutions, liens qui se poursuivront bien après la fin des travaux. Beaucoup d’entre eux participent à la création de liens entre les chercheurs, à l’échelle mondiale.\nL’initiative de l’UE en matière de recherche complète les programmes nationaux et régionaux menés par les États membres, ainsi que les autres programmes européens internationaux.\nLe 6e PC apporte une valeur ajoutée à la recherche européenne. Par les projets soutenus, il visait également à mettre en place les composantes d’un Espace européen de la recherche (EER). Le but de cet Espace est, entre autres, de promouvoir l’excellence dans la recherche publique grâce à la coopération, la mise en réseau et la libre circulation des chercheurs (ce que l’on appelle la cinquième liberté). Le sixième programme-cadre a contribué directement à la «stratégie de Lisbonne pour la croissance et l’emploi», en reconnaissant l’importance de la recherche pour stimuler l’économie européenne par la génération d’emplois, de services et de nouveaux produits.\nCertes, la mise en oeuvre complète de l’EER exigera d’autres efforts afin de développer et d’améliorer la libre circulation de l’information scientifique. C’est la tâche à laquelle s’est attelé le septième programme-cadre. Il bénéficie pour cela d’un niveau de financement sans précédent, et met l’accent sur la création de stratégies et de partenariats mieux définis pour la recherche en Europe afin d’éviter la fragmentation et la dilution des travaux de recherche.\nCes efforts de recherche sont en effet absolument indispensables si l’on veut trouver des solutions aux grands défis qui se présentent aux Européens (comme le réchauffement planétaire, l’approvisionnement énergétique et le vieillissement de la société). Ce document n’est cependant qu’un modeste exemple des efforts entrepris pour décrire et justifier la raison d’être de nos activités de recherche dans l’UE, ainsi que pour expliquer pourquoi elles sont aussi importantes pour nous tous.\nJ’espère que vous le lirez avec plaisir et intérêt.


Modules RF - EVOLA\nHome > Catégories>Communication>Radio Frequence\nRadio Frequence Il y a 11 produits.\nLoRa Radio Shield pour Arduino - 868 MHz\nLe Shield Dragino LoRa est un transceiverlongue portée pour Arduino basé sur RFM95W. Ce shield LoRa permet d'envoyer des données sur de très longues distances à bas débit avec un minimum de consommation.\nModule nRF24L01+ - Antenne PCB\nCe module basé sur nRF24L01+ permet d'établir une communication radio sur la bande 2.4GHz avec un taux de transfert entre 250kbps et 2Mbps par liaison SPI. Facile à utiliser avec Arduino, avec une alimentation séparée 3.3V.\n433Mhz RF link kit - Grove\nCe kit permet d'établir une communication radio dans un sens entre le module transmetteur et le module récepteur, à une fréquence de 433MHz. La distance de transmission est d'environ 40 mètres en intérieur et 100 mètres à l'extérieur.\nXBee 1mW Antenne fouet Serie 1\nModule XBee 2.4GHz pour la communication radio point à point ou multi-points basé sur la norme 802.15.4 (base Zigbee)\nXBee Pro 60mW Antenne PCB Serie 1\nModule XBee 2.4GHz XBP24-ACI-001 de Digi. Il permet la communication radio point à point ou multi-points basé sur la norme 802.15.4 (base Zigbee). Son utilisation est considérablement simplifiée par l'utilisation de commandes par liaison série.\nXBee 2mW Serie 2 (ZigBee Mesh)\nModule XBee XBP24-BZ7PIT-004 de Digi, spécialement conçu pour la réalisation de réseaux en maille basés sur le firmware XBee ZB Zigbee mesh.\nXBee Pro 50mW S2B (ZigBee Mesh)\nModule XBee XBP24-BZ7PIT-004 de Digi, spécialement conçu pour la réalisation de réseaux en maille basés sur le firmware XBee ZB Zigbee mesh. Ces modules Série 2B bénéficient d'un protocole de données encore amélioré et d'une puissance d'émission plus forte que les modules XBee Série 2 Pro.\nKit de transmission RF 433Mhz (compatible...\nKit de transmission radio-fréquence 433Mhz, compatible avec Arduino.\nKit de transmission RF 433Mhz - Longue...\nModule de transmission radio 433MHz longue distance, avec encodeur et decodeur.


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(Si j'en ai oublié de sérieuses mettez-moi au courant.)\n1. vous êtes pour la libéralisation, et pour la constitutionnalisation des traités antérieurs, car pour vous le cadre libéral qui s'ensuit, où les politiques doivent avoir pour objectif le marché libre et non faussé, est bon pour l'Europe.\nle traité est écrit dans cet esprit, et a reçu sans problème l'accord du syndicat des patrons européens\nles économistes ne sont pas tous d'accord :\n- contre le traité\n2. vous croyez que les avancées démocratiques et l'inclusion de la charte des droits fondamentaux sont un des petits pas auquels il faut dire oui pour avancer vers une Europe plus solidaire.\nla charte, d'après la commission nationale [française] des droits de l'homme : ("La CNCDH est d’avis que ces modifications, loin d’être marginales, risquent de vider la Charte de son contenu social et par conséquent de son utilité, au regard des droits déjà reconnus par la Convention européenne des droits de l’homme.") n'apporte rien.\nles avancées démocratiques sont à nuancer (par les institutions elles-mêmes)\nl'amendement de cette "constitution" sera très difficile et l'article I-47 sur l'initiative citoyenne ne peut concerner que des pétitions "sur des questions pour lesquelles ces citoyens considèrent qu'un acte juridique de l'Union est nécessaire aux fins de l'application de la Constitution.", donc ne peuvent en aucun cas être à l'origine de la modification de la "constitution" et de sa partie III fondée et refondée sur la concurrence libre et non faussée\n3. vous pensez que ce texte proposé n'est pas libéral, qu'il est neutre, ou même social.\nrelisez bien le texte, en lisant systématiquement les annexes en même temps que les articles sur lesquels ils portent. Un exemple : la peine de mort semble belle et bien interdite et pourtant elle peut quand même être inscrite dans les législations\nrelisez bien les règles de concurrence, il semble que toute politique économique est incompatible avec les règles du marché qui fondent le texte. L'article III-167 prévoit bien des dérogations, mais lisez bien l'article III-168 qui rend toute décision d'aide économique problématique et soumise à sanction. C'est peut-être pour cette raison que les aides en cours, pour la restructuration sidérurgique tchèque, pour la restructuration sidérurgique polonaise, pour celles mises en place avant le 1er janvier 1995 (je n'invente rien c'est dans le texte) pour l'Autriche, en Finlande et en Suède, et j'en passe, qui ne se rapportent pas explicitement à cet article, sont bien répertoriées, j'imagine que tout ce qu'on pourra imaginer par la suite sera par défaut anticonstitutionnel.\nIl y a des choses, qui peuvent sembler anecdotiques, assez explicites en ce qui concerne également l'augmentation systématique des capacités militaires des Etats pris individuellement. A propos des services, les Etats seront encouragés à les libéraliser au-dela de ce qui est obligatoire.\nSi vous voulez plus de détails, vous aurez peut-être le courage de lire ce document, parmi d'autres.\n4. vous n'avez pas eu le temps de penser autrement que les grands médias et les grands partis.\nLe fait semble avéré, l'opinion transcrite dans les grands médias "ne comprend pas" les raisons et les opinions du non. Jusqu'à l'impression très désagréable pour les partisans du non d'être méprisés [jusqu'ici le lien était faux, (frames power)] par ces derniers.\nJe ne parle même pas des immenses affiches dans les rues vantant les morceaux les mieux choisis du traité.\nJe me permets dans ces conditions de vous abreuver de matraquage dans l'autre sens, c'est au minimum de bonne guerre.\nà noter particulièrement, l'intervention de Salesse, de la fondation Copernic.\nEnfin, l'expérience d'une connaissance proche qui a voté en décembre lors du référendum du PS : il y avait clairement une consigne de vote venant du haut. "on ne l'a pas lu mais on nous dit qu'il faut être pour".\n5. vous pensez que le traité a été établi démocratiquement et qu'on ne fera pas mieux\nL'Europe souffre, et ce n'est ni un secret ni nouveau, d'un défaut de démocratie, provenant peut-être du manque d'intérêt que les peuples (et moi) y trouvaient jusqu'à présent.\nUne Convention des jeunes a été convoquée parallèlement à la Convention, et je suis choquée par la façon dont le texte résultant de ce rassemblement de jeunes de toute l'Europe (dont la lecture est intéressante, et montre qu'il peut y avoir des consensus forts et humanistes à travers l'Europe) n'a, à mon sens, pas été suffisamment pris en compte.\nOn peut penser que l'Europe a fonctionné (comme d'habitude (?), voir l'exemple des brevets logiciels) sous la pression de groupes d'influences. Du genre des Eglises par exemple.\nIl faudrait avoir le temps de s'intéresser vraiment à la tenue des débats à la Convention. J'ai cru comprendre (en lisant ça) que les Etats d'Europe n'ont pas de vision commune de l'avenir de l'Union (le cas de la Grande-Bretagne est frappant par les freins mis à l'Europe sociale, par exemple), que chacun veut faire passer sa politique, ses spécificités et sa souveraineté avec des bouts de ficelles, et que c'est la situation actuelle d'équilibre fragile qui a conduit à un texte aussi mauvais qui doit ménager la chèvre et le chou. Les peuples européens peuvent-ils, veulent-ils faire mieux ?\nL'intérêt d'élire une assemblée constituante aurait été de voter et de débattre pour des idées et de ne pas être mis devant le mur "vous êtes contre c'est que vous êtes contre l'Europe"\n6. vous pensez que le non pour de bonnes raisons est isolé à la fois en France et surtout en Europe\nJe ne crois pas que cet unique argument suffise à voter oui...\nDe toutes façons, on peut tenter (quelle que soit sa stratégie de vote) de rendre les raisons du désaccord (de gauche) un peu plus visible en signant certaines pétitions :\n- l'appel des 200\n- l'union pour l'Europe Sociale\n- pour les services publics\n- égalité salariale entre hommes et femmes\nEt enfin, l'opinion française n'est peut-être pas si isolée qu'on pourrait le croire (le texte de la convention des jeunes est assez encourageant à ce titre), on peut voir aussi les positions communes prises par des personnages allemands, belges, italiens. (dans un article du monde, dans un appel commun de la gauche européenne)\n7. (après confrontation et réfléxion) vous pensez que le traité permettra à l'Europe d'être plus forte face aux puissances internationales.\nHum. Il est déjà plus évident de dire qu'un non divisé rendra l'Europe moins crédible.\nCela dit, l'Europe que nous prépare ce traité n'est-elle pas encore un grand marché commun sans aucune barrière avec le monde extérieur, sans aucune harmonisation fiscale et sociale ni impôt européen, où finalement nous n'avons toujours aucune politique commune ? Où la politique commune dans ces conditions ne peut que se rapprocher de la culture anglo-saxonne et donc se dissoudre dans les Etats-Unis au lieu d'y faire contrepoids ?\nLe débat est enfin lancé, et c'est sûrement la meilleure nouvelle de la campagne. Espérons que nous continuerons à nous intéresser à tout ça passé le 29 mai. Et que les scénarios catastrophes (du oui et du non) soient évités au mieux.\n(voir aussi mon commentaire ci-dessous)\nEcrit par cloreen, à 16:13 dans la rubrique "Politique".\nJ'ai pris un intérêt réel dans ce texte vraiment clair et bien écrit... et cela a confirmé quelques unes de mes idées "reçues" sur le TCE... avec tout ce matraquage médiatique, on ne peut que recevoir les idées !\nJe n'ai pas le niveau pour débattre des détails des textes, bien que j'ai lu le TCE sans y comprendre grand chose, mais il me vient une remarque peut-être naïve : on parle partout d'Europe sociale, de traité social, mais depuis quand l'Europe doit-elle être sociale ? Il ne me semble pas avoir entendu aucun des fondateurs de la communauté européenne parler de social... la vieille Europe, cette idée cinquantenaire, a pour moi toujours été économique et TRES libérale, il s'agissait avant tout de libre circulation des marchandises, d'accords entre entreprises, et les anciens traités ont tous été axés sur l'économie de "masse". J'ai le sentiment que cette Europe que nous voyons se construire a toujours été une idée libérale, et ce TCE a le défaut d'être voyant et de nous ouvrir le yeux sur ce que nous faisons depuis 50 ans. Nous tentons en catastrophe de rajouter du social dans l'Europe au dernier moment, mais j'ai peur qu'il ne soit trop tard depuis longtemps, et moi aussi je n'ai rien vu venir.\nJe voterai optimiste ; cependant je crains, pour reprendre les termes de achy, que montrer nos muscles aux européens ne serve à rien. Ce n'est pas aux autres Européens qu'il faut montrer notre détermination, mais aux patrons, et eux, je ne sais pas comment on pourra les impressionner, ils sont blasés.\nCertains passent du OUI au NON\nEn rapport avec tes arguments ironiques pour voter oui, j'aimerais ajouter un lien vers un article d'un ancien pro-oui qui est passé pro-non tout simplement suite à la lecture plus poussée du texte de ce traité : http://www.ineditspourlenon.com/ Je ne garantis aucunement la véracité de cet article le fait que cette personne existe réellement (on est malheureusement pas à l'abris des imposteurs que ce soit d'un coté comme de l'autre).\nEt un autre article du Monde présentant l'avenir de l'Union Européenne d'un point de vue plus que pesimiste mais malheureusement vraisemblable.\nUn argument pour le oui\nLipietz avait un argument assez intéressant je crois. En gros :\nOn nous propose un texte qui n'est pas parfait mais qui permet d'avancer un peu. Bien sûr dès qu'il est accepté on se remet au travail pour l'améliorer.\nComment çà on peut pas l'améliorer ? Mais c'est ce qu'on a fait avec les traités précédents!\nSinon je pense qu'on est vraiment piégé. Le texte à lui tout seul est nul. Mais quand on lui rajoute le fantasme d'une Europe forte et qui va de l'avant grâce à ce traité et bien on a envie de voter oui. On est tellement déçu de la situation actuelle qu'on ne peut pas s'empêcher d'y croire à cette Europe plus démocratique, plus indépendante qu'on nous fait miroiter.\nAu sujet de l'alinea 181-1 qui impose le dogme de la création monétaire par les banques privées on peut lire des choses ici :\nJe vais essayer de repondre aux arguments a peu pres dans l'ordre, mais je garantis rien (d'ou le titre ;)\n1- Dire que voter oui c'est etre pour la liberalisation me parait etre un raccourci un peu simpliste (meme si ton expose se veut pedagogique). Je ne suis pas certain qu'il n'y ait que les patrons qui soient d'accord sur ce texte... il me semble que certains syndicats sont d'accord (Allemagne?).\nLa liberalisation n'a pas besoin de la Constitution europeene, elle a lieu de fait aujourd'hui. Les entreprises n'ont pas attendu la Constitution pour delocaliser.\n2- Moi ce que j'aime bien dans l'idee c'est qu'on eleve ces principes humanistes ai niveau constitutionnel... ca en jette plus qu'une Charte, non? En plus, c'est la premiere fois qu'on vote pour un traite qui ne soit pas uniquement tourne vers une dimension economique (enfin c mon impression). Maintenant, de la a dire que ca va changer les choses, c'est une autre histoire...\n3- La c'est pas sur ton paragraphe proprement dit, c'est sur l'argument "Liberal".\nC'est dommage que les principaux partisans du non brandissent l'adjectif "liberal" comme un epouvantail, ca finit par le vider de sons sens. La simple evocation du mot semble reveiller des terreurs enfouies... et pourtant tout le monde est complice. Tout le monde est content d'acheter sa tele ou son ordi en promo a Carrouf, tout le monde cherche le rendement max sur les produits d'epargne.\nUn individu "liberal" aux Etats-Unis, c'est un homme de gauche...\nSinon, sur la militarisation je pense que malheureusement elle est ineluctable... seule la puissance militaire peut etre un garant durable de paix\n4- Faire du non a la constitution une sorte moyen de lutter contre l'hegemonie supposee des "grands" partis me laisse perplexe... je trouve meme ca plutot dangereux.\nQuant au referendum interne au PS, qu'il y ait eu des consignes de vote d'en haut c'est tres possible, maintenant, personne n'a oblige les militants a mettre un bulletin "oui" dans l'enveloppe...\n5- Sur l'amelioration possible du Traite en votant non, personnellement je n'y crois pas...\nNegocier certes, mais avec qui? Sur quelles bases? J'ai beau chercher, je ne vois pas de point commun entre les partisans du non... a part dire non ;)\nLes partisans du non n'ont pas de projet (perso j'ai du mal a imaginer la LCR et le FN arriver a une position commune).\nSur le fait que chaque pays ait essaye de faire prevaloir ses interets, ca me parait legitime... la force de ce traite est d'avoir reussi a parvenir a un consensus (ce que tu appelles menager la chevre et le chou ;) grace a une negociation.\nQuant a l'influence du lobby de l'Eglise, s'il avait ete si puissant, le traite aurait mentionne "les racines chretiennes de l'Europe" (je cite parce que c'est une formule qui a fait couler bcp d'encre) alors qu'a ma connaissance il n'en est pas fait mention.\n6- Le non n'est sans doute pas aussi isole que les partisans du traite veulent le laisser croire, mais il faut reconnaitre que la majorite des partis traditionnels sont d'accord avec ce traite. Juste pour exemple, le 1er ministre espagnol, qui si je ne m'abuse est socialiste (donc n'est pas suppose rouler pour une doctrine ultra-liberale)\n- Que la majorite des partis traditionnels de droite et de gauche votent oui au traite me parait etre un gage d'equilibre.\n- Je ne suis pas certain que debattre sur le caractere liberal ou pas du traite amene gd chose au debat justement... la liberalisation a lieu de fait aujourd'hui, avec ou sans constitution. Paradoxalement, le fait de voter non nous fait rester au traite de Nice...\nLe fait d'etre parvenu a un consensus sur une constitution renforce la credibilite de l'Europe.\n- Vous avez sans doute raison sur le fait que le traite est perfectible, mais il y a trop d'inconnues aujourd'hui sur les modalites de renegociations du traite pour que je prenne le risque de dire non. Pour une fois qu'on vote sur des aspects qui ne sont pas uniquement economiques...\nMerci à Guigui d'avoir pris le temps d'exprimer l'attitude raisonnable des partisans du Oui, j'avais tellement l'impression jusqu'ici que le dialogue était presque impossible, même entre amis, du moment qu'on n'était pas du même avis. J'en étais à me dire qu'on ne peut parler qu'entre personnes de même avis, car sinon on a trop peur d'être chahuté ou mal écouté.\n(Du coup on reste souvent sur sa position de départ, sur sa culture, sur ses lectures, sur ses chiffres choisis et commentés d'une manière et pas d'une autre, et on n'arrive de moins en moins à débattre)\nun seul petit commentaire : si la paix (du monde) passait par la puissance militaire, l'Irak serait en paix aujourd'hui, non ?...\nun autre seul petit commentaire, après réfléxion : j'ai l'impression qu'on dit souvent que les organisations qui ne sont pas au pouvoir "n'ont pas de projet/programme". Est-ce qu'on dit ça parce que le programme est moins visible du fait que justement ils ne sont pas au pouvoir, ou parce qu'on pense que leur projet est irréaliste et irréalisable ? En tout cas, je pense que la gauche de la gauche a des idées (juste un exemple). Pas forcément recevables, forcément, puisque non majoritaires.\nJuste une réflexion philosophique : quand on prône le changement, on propose justement quelque chose qui n'existe pas encore. En ce sens, en effet, leur programme est inexistant... :)\nJ'espère que tu m'en voudras pas de rendre une partie de ton mail aussi publique, Penguin.\n[...] on nous a infligé ce referendum posant une question finalement extrêmement compliquée et floue ; [...] Il y a trop d'inconnues pour qu'on puisse vraiment être pour le oui ou pour le non à 100%.\nen fait c'est bien le problème de la politique, c'est que si c'était simple on serait déjà arrivé à un consensus. Le problème c'est que même les gens de bonne volonté (comme je suppose (mais je suppose seulement) que je suis) n'ont pas la réponse à cette question, que ce soit oui ou non pour ça, pour autre chose, y'a pas tout blanc ou tout noir. en ce sens, ménager la chèvre et le chou, c'est sûrement encore le mieux qu'on puisse faire, même si ça ressemble à rien. C'est peut-être ça la politique : l'idéal à l'épreuve de la réalité.\nEn attendant, je ne peux pas voter oui, je ne peux pas non plus voter non. Moi aussi je vais ménager mon "20 % oui, 35 % non, et le reste s'abstient" intérieur.\nJ'en reviens à ce que je disais, j'aurais donc passé ces derniers mois à me prendre la tête pour finalement ne pas avoir envie de donner un avis aussi tranché que oui ou non.\nRien que le texte, c'est non, le contexte actuel, c'est non, la concurrence libre et non faussée, c'est non, la banque centrale indépendante, c'est non. (l'augmentation du pouvoir d'achat, la croissance insoutenable, c'est non)\nMais comment rendre crédible les autres solutions, la réappropriation de l'espace politique, géré aujourd'hui par le marché, si nous nous laissons endormir par la pensée unique (l'équilibre gauche-droite où il n'y a plus grande différence entre la gauche et la droite, justement) qui prend des allures de plus en plus anglo-saxonnes ?\nreHum... la dernière chose que j'aie lue avant de publier cet article venait d'alternatives internationales, magazine raisonnable, qui, si je résume, pense que le traité est imparfait mais ne va pas dans le mauvais sens et ne peut pas être meilleur aujourd'hui.\n> Les verts sont pour le oui, snif.\ncherche un peu mieux, les verts, comme toute la gauche, sont divisés. (ce qui nous promet des présidentielles affligeantes, mais n'oublions pas que c'est un autre sujet)\nliens vers les écolos pour le non\nEt j'ajoute encore la réponse (de gauche) à Etienne Chouard, très intéressante, qui dépassionne, explique, raisonne. On y croirait presque dis donc. C'est drôle comme on peut utiliser exactement les mêmes arguments pour et contre ce traité.\nCrise de la démocratie représentative.\nUn certain Jacques C. doit finalement s'en vouloir un peu d'avoir choisi la voie référendaire, puisqu'à côté le la forte majorité parlementaire pour le TCE, l'opinion est très équilibrée, même avec la forte prescription des principaux partis et la campagne médiatique tendancieuse (qui s'équilibre en terme de temps de parole, mais pas en terme de pertinence des questions qui devraient être contradictoires).\nCe décalage parlement / opinion n'est pas le fait que de la France. Un exemple en Suède et Danemark. En Allemagne, la corrélation parlement / opinion n'est pas non plus très franche. On aurait du mal à la mesurer dans ce puissant pays, puisque l'Allemand de la rue ne connaît pas du tout le TCE, en tout cas beaucoup moins que le Français de la rue.\nCe décalage montre selon moi un mauvais fonctionnement de la démocratie représentative (qu'on a déjà vu par ailleurs en Espagne, Royaume-Uni et Italie au sujet de l'Irak). C'est bien le déficit d'intérêt vis-à-vis de la chose européenne qui plombe ce manque de représentativité des parlementaire pour l'opinion des citoyens qu'ils doivent représenter. Pour s'en convaincre, on pourra voir la faiblesse du débat précédant les élections européennes de 2004 et l'abstention qui en a résulté.\nPour combler ce décalage, il va falloir travailler pour les prochaines élections européennes. Elles seront facilitées par le débat actuel sur le TCE. Enfin on s'intéresse à l'Europe, moi y-compris.\nMais surtout, un débat pour l'élection d'une assemblée constituante devrait être le bon moyen d'avoir une assemblée enfin en phase avec les opinions publiques.\nLa démocratie (représentative) à tout à y gagner.\nRe: alterconstitutionnellement ?\nJuste pour etre sur d'etre bien compris:\nje ne pretends pas que les partisans du non, pris separemment, n'ont pas d' idees. Ssimplement, j'ai du mal a voir se dessiner un projet commun entre tous ses partisans. S'ils avaient un projet alternatif commun, ca serait a mon sens interessant, mais tout ce que j'ai pu voir/entendre ce sont des gens qui ne sont pas d'accord sur tel ou tel point de la constitution.\nPour moi la gd force du oui, c'est d'avoir reussi a batir un projet commun.\nSur la necessite d'une puissance militaire pour le maintien de la paix, j'ai sans doute ete un peu vite ;)\nce que je voulais dire, c'est que je ne crois pas aux theories pacifistes (pessimistic?) et que le puissance militaire est une arme de dissuasion... Je ne comprends pas ton argument sur l'Irak: l'Irak n'a jamais ete une puissance militaire. Si ta reflexion porte sur le fait que la 1ere armee du monde est en Irak, et donc il devrait y avoir la paix en Irak, le probleme est pour moi d'une autre nature: c'est une armee d'occupation et donc illegitime...\nRe: Re: alterconstitutionnellement ?\nA propos d'un éventuel projet du non : Cloreen en a parlé (point 5 de son billet), elle trouve (comme moi) qu'un débat relatif à l'élection d'une assemblée constituante serait bien plus constructif par nature qu'une campagne de référendum ! C'est bien dans cette phase que le non se cristalliserait en plusieurs tendances (souverainistes, anti-libéraux, fédéralistes, etc.). C'est au moins le moment de laisser une chance à la démocratie, même si je suis un peu pessimiste sur le résultat. La démocratie à 25, ou plutôt 27, fera probablement apparaître la tendance anti-état social des ex pays de l'est. A noter qu'historiquement, si on avait "réunifié" l'Europe juste après la chute des régimes communistes, on aurait moins laissé les opinions publiques à la merci des doctrines ultra-libérale. Une erreur historique qu'on va continuer à payer pendant des décennies.\nA propos de l'occupation de l'Irak par la première armée du monde : La légitimité vient par la puissance politique. Evidemment, c'est par l'ONU qu'elle passe. Et c'est donc par une coordination onusienne qu'elle doit s'exprimer. En passant, cela ne doit pas passer par l'OTAN.\nEn ce qui me concerne, le TCE évoque la coordination des armées (les rendre compatibles). Je suis assez d'accord avec ça, ce n'est pas la peine que, par exemple, la France et l'Allemagne dépense beaucoup chacune pour maintenir tous les types de forces armées, alors qu'il est plus raisonnable qu'une coopération dans le domaine de la défense permet de faire un peu mieux pour beaucoup moins cher ou beaucoup mieux pour un peu moins cher.\nMais c'est essentiellement la légitimité qu'il faut travailler, avec en plus l'optimisation des ressources militaires sinon européennes, au moins franco-allemande (*). Pas le budget militaire.\n(*) : Le problème est ici que les seules armées crédibles en Europe soient l'armée française et ... l'armée de sa gracieuse majesté et pas l'armée allemande. Hop, on retombe dans le travers tragique anglo-saxon. C'est indémerdable.\nalterconstitutionnellement : la suite ?\nPour eviter les RE: RE: RE : ;)\nSur le projet des partisans du non: Florence parle du projet d'attac ou plus generalement de la gauche de la gauche... Ce que j'entendais moi par "les partisans du non" c'etait l'ensemble. Or aujourd'hui il n'y a pas de base commune pour un projet entre tous ces gens. Si j'ai bien compris ton article "Parions" tu doutes toi-meme de la possibilite de federer un "non de gauche" pour contrebalancer les autres tendances, y compris au sein du "non".\nC'est pourquoi je ne suis pas certain que l'election d'une assemblee constituante change gd chose au final.\nJe ne comprends pas non plus pourquoi tu evoques un deficit de democratie dans la convention actuelle: les membres ont ete choisis par les etats et donc sont a ce titre representatifs de la coloration politique choisie par les peuples. Evidemment, c'est de la democratie indirecte...\nJe ne suis pas sur que l'election d'une assemblee de maniere directe permette de debattre mieux sur les objectifs a atteindre: ca risque d'etre la surrenchere pour avoir des places ;) Aujourd'hui au moins on debat sur un projet concret (au sens propre ;)\nSi ta remarque portait sur le mode de ratification parlementaire choisi par d'autres pays, c'est encore de la democratie indirecte... mais tu as raison ca aurait ete mieux que ces pays consultent les gens directement (ils auront le loisir de le leur reprocher lors de futures elections...)\nOK pour la cooperation entre les armees europeennes, mais je ne me fais pas trop d'illusions, ca passera par une augmentation du budget. Quant a savoir si le budget actuel de l'armee francaise est deja surdimensionne ou non, personnellement je n'en sais rien, mais je ne suis pas tres sur qu'avec la professionnalisation, on ait encore une armee tres puissante... et puis j'aurais du mal a chiffrer le juste prix de ma liberte... (attention, ne pas interpreter cela comme une apologie du surarmement, simplement, je ne sais pas repondre a la question: quelle doit etre la part du budget de l'armee dans le budget national?)\nCrise de représentation, projet de gauche et armée européenne\nJe doute de l'homogénéité du non français, mais pas de la possibilité de fédérer un non de gauche. De plus, ce non de gauche est international, on le retrouve dans les autres pays, le tout est de savoir à quelle "part du marché européen" (je deviens cynique, en plus) ça correspond. Enfin, la possibilité d'avoir un débat qui confronterait des projets est plus admissible démocratiquement que ce référendum, qui participe de ce que Max Gallo appelle avec justesse la démocratie d'approbation. Cette démocratie d'approbation tend à opposer la "France d'en haut", qui propose (un texte de près de 900 articles, annexes compris, rappelons-le) et la "France d'en bas", qui est censée en disposer (sous-entendu positivement), sans en comprendre nécessairement les détails. Si un texte pire que l'actuel TCE sort d'une assemblée constituante, il aura à mes yeux gagné de la légitimité démocratique. La forme démocratique importe dans ce cas. Pour compléter, mon billet pessimiste ne décrit que les "mauvaises" issues possibles, il suffit de se reporter aux argumentaires des oui et des non pour en avoir la version optimiste.\nLa démocratie très indirecte qui a mené à la Convention a transcrit la pensée des gouvernements et des parlements nationaux. Ma réflexion part du point suivant : C'est un fait, les opinions (informées sur le TCE) divergent du point de vue parlementaire (largement acquis au TCE). C'est un simple constat. Alors de là, plusieurs options :\nSoit les élus et gouvernements sont plus intelligents que les peuples (on pourrait aussi dire compétents). Auquel cas, on peut passer à une oligarchie, ce n'est pas la peine de se donner tant de mal. On peut aussi se dire : le TCE est trop complexe, tant en forme qu'en références. A ce moment là, il faut légitimer les valeurs et les institutions indépendamment de la politique (voir mon point de vue pas très original).\nSoit le projet européen des conventionnels ne représentent pas les desseins pour l'Europe de l'opinion. Auquel cas, il faut faire converger ces projets, en organisant un débat, une élection, une assemblée constituante.\nSoit les peuples sont manipulés par démagogie. Plus le débat avance, plus je pense qu'il y a un biais dans la bonne foi des deux camps. ATTAC, qui se définit comme une association d'éducation populaire, devrait exposer les arguments pour et contre, sincèrement, en concluant : les points positifs existent mais n'équilibrent pas les points négatifs. Pour le camp du oui, c'est la même chose, en plus flagrant de mon point de vue. Exemple : Robert Badinter explique que la seule présence de la charte des droits fondamentaux de l'union suffit à le faire approuver la constitution. Excusez moi, mais là, c'est un peu fort. On peut alors changer n'importe quel article des parties I, III ou IV sans changer l'approbation de Me Badinter. J'ai du mal.\nEnfin, je suis comme toi, loin d'être un expert militaire (même si j'ai fait mes classes...). Mais l'armée française est reconnue pour ses compétences plus fines que l'armée US, par exemple (moins bourin), la qualité de ses forces spéciales, etc. C'est plus dans la force brute que les américains nous surpassent de loin (porte-avions, logistique). Je continue de penser que des éliminations de doublons entre les armées françaises et allemandes doivent pouvoir se faire à budget constant et efficacité en hausse. C'est une décision évidemment éminemment politique. Mais Chirac et Schröder, comme leurs prédécesseurs, ont à coeur de rapprocher depuis des décennies nos deux pays. Il était question il y a quelques années d'une citoyenneté allemande automatique pour les Français et réciproquement. C'est dire le niveau de coopération potentiel. Quant au juste prix de l'armée...\nL'imposteur n'en est peut-être pas un...\nBon, ben je suis bien content d'avoir pris un peu de temps pour lire ce que vous avez tous écrit, car il me semble enfin avoir abouti à une opinion plus ou moins stable vis-à-vis du Traité.\nJe suis en effet successivement passé par les états suivants :\n- la CONVICTION quasi religieuse qu'il FAUT voter oui parce qu'il s'agit d'une étape de la construction européenne, et que pour des raisons diverses et variées, je me sens intimement lié aux valeurs et à l'avenir de l'Europe.\n- la désolation, pour ne pas dire la HONTE, de voir que la majorité de mes chers compatriotes veut voter non. Honte pour moi comparable à celle que j'ai éprouvé de voir qu'il y avait encore 20% de gens encore capables de voter extrême-droite au second tour des dernières Présidentielles.\n- la DECEPTION lorsque le Traité est arrivé dans ma boîte aux lettres et que je me suis mis à le lire (en diagonale, une page sur dix). Naïvement, je m'attendais à un texte plus lyrique et moins technocratique.\n- le DOUTE à l'écoute attentive des arguments tout sauf idiots du non. Parmi ceux qui m'ont le plus troublé : l'inscription d'une doctrine économique et les exceptions aux grands principes énoncés (par exemple la peine de mort).\n- et le dernier en date, le SOULAGEMENT retrouvé suite à la mise en balance des arguments des deux camps et la constatation que la raison rejoint mes convictions initiales.\nAlors pourvu que la semaine s'écoule vite et qu'on aille enfin voter avant que je me mette à douter de nouveau.\nCar malheureusement, le oui que je mettrai dans l'urne sera un oui raisonné et non convaincu. Je trouve aussi ce texte perfectible et s'il n'y avait que moi je ne l'aurais pas écrit ainsi. Mais quiconque d'un petit peu tolérant doit admettre que l'on ne peut obtenir satisfaction sur tout.\nTout en respectant (la plupart) des arguments du non et (la plupart) de ses futurs électeurs, je me dis que ceux-ci sont pour partie un amalgame de doux utopistes qui ont sûrement raison dans l'absolu mais pas dans la dure réalité de la vraie vie. Car en face de nous, dans le monde, il n'y a pas que de doux rêveurs. Et refuser de faire progresser l'Europe en tant qu'étendard de la paix, de la démocratie et d'une conception sociale de la politique simplement parce que le texte ne répond pas à toutes ses inspirations, c'est pour moi râter une occasion unique de proposer autre chose de viable qu'un modèle capitaliste pur et dur.\nQuant à l'amertume de certains vis-à-vis de l'application au jour le jour de la démocratie, j'aurais presque envie de les rassurer en leur disant que je suis quand même étonné de voir l'engouement et le débat provoqué par le référendum. Je ne m'y serais pas attendu.\nMais je constate par ailleurs qu'il y a quand même autour de moi des gens qui vont voter non simplement parce qu'on leur a pîqué le lundi de Pentecôte. Alors là, je me mets à avoir peur, très peur car cela me fait dire que le "petit peuple" qui constitue la grande masse n'est pas digne de vivre en démocratie, et pour prendre des accents gaullistes, n'est pas digne des gens qui ont souffert pour nous l'apporter.\nMerci pour tout ça. Je dois avouer que j'ai pas lu le TCE, que j'ai eu beaucoup beaucoup de mal à m'y interesser pour de bon. Et j'avoue aussi être complètement désorientée face à tous les baratins proposés de toutes parts. Enfin, il me semble être dans une position tout à fait... inconfortable. Je ne peux voter ni oui, ni non (ben oui) parce que oui, c'est bien trop imparfait actuellement, et non, c'est pas constructif du tout puisqu'il n'y a rien de vraiment construit et consensuel derrière.\nVoilà, c'est peu mais au moins grâce à vous je suis un peu plus éclairée maintenant, et surtout bien moins seule dans mon désarroi.\nLisez l'edito de JM Colombani du Monde (qui n'est pas vraiment un journal de droite)\nle oui aurait donc le dernier mot ?\nje le résume (subjectivement) :\n- le non se trompe de cible (et vise le gouvernement), le non est égoïste (car il pense que le traité sera néfaste à la France mais pas aux autres pays européens), le non ne mène nulle part car le capitalisme est le seul système souhaitable, le non rendra impossible les avancées qui avaient été acceptées par ce texte. (et le non ment ehontément)\n- le traité est bancal, l'Europe est mal engagée en ce moment car elle s'est élargie trop vite et sans débat. Le traité n'est pas assez fédéraliste.\nle non d'achy ne vise pas le gouvernement, il est (je crois) solidaire avec les pays du monde, il pense que le capitalisme n'est pas le seul système souhaitable, il pense que l'on pourrait s'accorder par la suite sur un traité moins bancal, il veut (je crois) une Europe plus fédéraliste, il pense qu'on aurait dû réfléchir avant d'élargir, et qu'il en est temps, de réfléchir, et de pouvoir faire campagne sur des idées.\nje ne voudrais pas en ajouter, c'est bon, moi je me retire de la mascarade.\nma citoyenneté en prend un coup, ma citoyenneté s'attriste.\nje ne veux participer ni dans le oui ni dans le non.\nlâcheté ? Envie que le jeu politique soit un peu plus subtil que 'oui' ou 'non' ? Dégoût qu'on ne puisse pas prendre ma réponse pour la réponse à la question posée, et pas à autre chose ?


la histoire des choses. maison : fontanel, beatrice - livre : furet.com : SEUIL\nQuand les vitres furent-elles installées aux fenêtres ? De quelles manières autrefois décorait-on sa maison ? Au fil du temps la maison s'est métamorphosée de fond en comble. Révolutions techniques et améliorations pratiques ont fait leur oeuvre. Mais des sentiments nouveaux, comme la pudeur\net le besoin de s'isoler, ont aussi compté dans la modification des intérieurs. L'histoire de la maison en raconte d'autres : celle du confort ; celle des territoires de l'intime ; celle enfin de l'évolution des postures et des gestes domestiques dont la beauté a souvent inspiré les artistes.\nAuteur : FONTANEL, BEATRICE


15 conseils efficaces pour améliorer votre santé immédiatement ‣ 1phoenixpharma.com\nD’après mon expérience, j’ai eu l’impression que le principal obstacle à une vie saine, équilibrée et satisfaisante , dépend de la conviction que la solution est la nôtre à l’extérieur et pas à l’intérieur de nous.\nPour que peu de choses puissent être faites pour aller mieux et changer les coordonnées de notre avenir.\nMais heureusement ce n’est pas le cas. Aujourd’hui, enfin, on parle de nutrition et d’exercice en termes de « médecine préventive ». Et j’insiste sur le mot « médecine » pour cette fois parce que tant de gens croient que pour tout il doit y avoir un remède, un médicament, que vous prenez et passez partout.\nComme la vie nous l’enseigne, ce n’est malheureusement pas toujours le cas. Mais il y a beaucoup plus à dire si l’on passe du mot « médecine » à l’adjectif « préventif ».\nCombien pouvez-vous prévenir dans votre vie pour assurer un traitement immédiat et futur lointain de bien-être réel ? Combien pouvez-vous semer aujourd’hui que vous pourrez récolter demain ?\nEt encore mieux : quelles actions vous pouvez entreprendre maintenant, et j’insiste maintenant, sans plus d’excuses ni de reports, qui amélioreront immédiatement votre santé sans prendre de médicaments ?\nVous devriez boire au moins 8 à 10 verres par jour, pour commencer, et manger suffisamment d’aliments frais pour éviter la déshydratation, surtout par temps chaud la météo. Donc, dès que vous vous réveillez, faites le plein d’eau. Vous vous sentirez plus dynamique dans les heures suivantes.\nMinimisez les jus de fruits et les boissons gazeuses\nSi vous avez tendance à boire des boissons gazeuses ou des jus de fruits que vous faites vos courses au supermarché est un problème. Je sais très bien qu’ils sont savoureux, frais, ce qui met tout de suite de bonne humeur. Mais malheureusement ces sensations que le cerveau vous envoie sont dues au sucre.\nLe sucre seul n’est pas un problème : les fruits contiennent beaucoup de fructose et en contiennent exprès pour que les animaux récoltent et contribuent à la pollinisation. Mais un fruit est généralement un repas plus complet. Si consommé avec la peau, il fournit plus de fibres, ce qui ralentit l’absorption du fructose.\nC’est donc un aliment calorique, mais en même temps transmettant une sensation de satiété, il est donc rare d’en abuser. Bref, il y a un équilibre.\nCe qui manque totalement lorsque vous recourez aux jus industriels ou à la boisson gazeuse de garde.\nLes jus et boissons gazeuses contiennent trop de sucre, ce qui s’ajoute à ce que vous consommez sous d’autres formes ( considérer que les légumes contiennent des glucides, que les pâtes et le pain contiennent des pourcentages élevés de sucre, que l’alcool est un produit sucré, etc.), par exemple, le simple sachet de sucre classique que vous mettez dans le café le matin devient un gros problème pour votre foie et votre santé en général.\nLe sucre est un aliment qui taquine le cerveau , mais qui donne des effets addictifs et de sevrage très similaires à ceux des drogues.\nOn le trouve aussi caché dans les aliments préemballés. Essayez de réduire votre consommation.\nPassez des céréales raffinées aux céréales complètes\nLa raison pour laquelle vous devez passer des grains raffinés aux grains entiers est très simple : dans les grains raffinés, la transformation prive le grain de nutriments importants. Un grain de blé, par exemple, est riche en vitamines, minéraux, enzymes. Dans la version complète, il retient plus de fibres, ce qui ralentit l’absorption du sucre. La différence réside donc dans le traitement de la farine. Et cela devrait également s’appliquer lorsque vous faites des desserts ou du pain à la maison : essayez d’obtenir de la farine de blé entier, même si c’est plus cher. Et limitez les sucreries.\nAu supermarché, les offres de pâtes complètes ne manquent pas. Il en va de même pour le pain. Le bénéfice est également supérieur à l’absorption d’un repas plus complet : les grains entiers ont un index glycémique plus faible.\nUtilisez des assiettes plus petites et réduisez les portions\nDes études ont maintenant clairement montré que la plupart des maladies avec la mortalité la plus élevée dépendent d’un mélange de mauvais mode de vie et de mauvaises habitudes alimentaires. Dans certains cas, des facteurs environnementaux (pollution par exemple ou latitude) et des facteurs génétiques agissent sur les niveaux d’incidence, les facteurs dits de risque, mais supprimés c’est un défi égal entre vous et comment vous vous comportez à table et dans votre libre temps.\nLe mode de vie a tendance à être sédentaire parce que vous faites des travaux moins pénibles et moins fatigants. De plus, le temps libre se passe moins en plein air, mais plus devant la télévision, peut-être à grignoter quelque chose assis sur le canapé. Dans ces conditions, le surpoids devient tôt ou tard un problème.\nPour compenser le manque de dépense énergétique dû à une quasi absence d’activité physique, la solution est de manger moins . Si vous accumulez de la graisse, vous aurez probablement un métabolisme lent et gagnerez généralement plus de calories que nécessaire. Ou vous avez une alimentation déséquilibrée.\nQuoi qu’il en soit, la restriction calorique est bonne pour vous. Vous pouvez commencer tout de suite avec des portions plus petites servies dans des assiettes plus petites qui semblent pleines. L’œil veut aussi sa part dans le sens de la satiété.\nLe petit-déjeuner est le repas le plus important, vous l’entendez donc répéter. En fait, tous les repas sont importants, à condition de manger sain et équilibré et d’en profiter pour obtenir des nutriments de qualité. Si vous échouez depuis le petit-déjeuner, cependant, vous portez l’erreur avec vous tout au long de la journée.\nEssayez de manger le bon, mais en choisissant des aliments sains : une tranche de pain complet au lieu de biscuits, ne mettez pas de sucre dans le café ou vous pouvez choisir parmi celles listées dans mon article « idées pour un petit déjeuner sain ».\nGarez-vous plus loin, allez à pied, prenez les escaliers\nLes possibilités sont nombreuses faire une activité physique, même quand on a peu de temps pour la faire ou de nombreuses excuses pour l’éviter.\nLe vice tout italien de devoir chercher un parking à deux pas, à de nombreuses reprises, peut être contre-productif (le stationnement en double rangée est aussi l’enfant de cette mentalité). Cela ne peut pas vraiment faire de mal de faire quelques pas supplémentaires, même si vous avez un budget limité. Si vous êtes incapable de transporter quelques kilos de courses cela signifie que vous êtes complètement hors de forme et c’est peut-être le cas de revoir un peu tout.\nSi votre santé le permet, prenez les escaliers au lieu de l’ascenseur, vous ajouterez du mouvement et des calories à brûler dans votre « compte santé » ; si vous le pouvez, en général, évitez de vous déplacer avec un véhicule. L’alternative la plus saine et – pour être honnête – l’option préférable est la marche rapide quotidienne. Donnez-lui au moins quarante minutes et vous commencerez immédiatement à vous sentir mieux d’humeur et physiquement.\nIl existe des applications gratuites qui vous aident à suivre vos mouvements physiques et à vous rappeler votre engagement.\nCouchez-vous une heure plus tôt en éteignant tout\nLe sommeil est la meilleure source de récupération d’énergie physique et mentale (lire aussi : les bienfaits du sommeil). Il ne faut pas le gaspiller à veiller tard devant la télévision ou, pire, devant le smartphone. Assurez-vous de dormir suffisamment et continuellement . En gros : plutôt que de se lever une heure plus tard pour rattraper son retard, éteignez tout et allez vous coucher une heure plus tôt.\nRejoignez un club de lecture ou lisez un livre\nL’un des aspects les plus positifs de la lecture est qu’une activité réflexive et méditative qui induit un état de calme, fait travailler l’esprit, nécessite de l’imagination et fatigue les yeux en induisant le sommeil. Si dans votre ville il y a des groupes de lecture, des clubs de lecture, inscrivez-vous car vous ajouterez au plaisir de lire aussi celui de la socialisation en direct, qui a des effets bien plus positifs que la socialisation via le web sur des réseaux comme Facebook.\nVous pouvez tout lire, y compris du matériel de formation qui vous fait grandir en tant que personne, augmentant ainsi vos chances d’atteindre vos objectifs. Écrire un journal a la même valeur.\nLa méditation a des effets psychophysiques scientifiquement prouvés. C’est une centrale de relaxation anti-stress qui apporte des avantages dans toutes les directions. Soulage l’anxiété, élimine la nervosité, clarifie l’esprit. Le stress chronique est lié à des phénomènes d’inflammation qui à leur tour deviennent chroniques et aggravent les états de mal-être.\nLaissez place à l’intimité : embrassez la personne que vous aimez\nSi vous vivez en couple ou avez une relation spéciale avec quelqu’un, assurez-vous de le communiquer. Embrassez une personne que vous aimez, recherchez plus de contact humain, renforcez vos relations. Ne pensez pas qu’il suffit de se saluer par SMS ou de se parler par téléphone. Notre communication a aussi un aspect physique. Une caresse, un câlin, une poignée de main peuvent favoriser la libération d’endorphines qui augmentent la sensation de bien-être. Avec des effets bénéfiques en cascade sur le stress.\nRejoignez la salle de sport pendant 3 mois\nExactement. Pendant 3 mois . Prendre un engagement immédiat qui a un coût économique suffisamment important pour maintenir l’engagement et la cohérence sur une période suffisamment longue pour produire des effets. Après 3 mois de gym vous serez convaincu de ses effets bénéfiques sur votre esprit et vous ferez certainement quelque chose de bon pour votre santé. De plus, vous n’aurez pas gaspillé les 3 mensualités que vous avez payées au début.\nChoisissez des exercices plus complets\nSi vous avez décidé de faire des exercices depuis chez vous, ne vous concentrez pas sur certaines zones du corps. L’entraînement localisé n’est pas facile. Pensez plutôt à des exercices qui impliquent simultanément plusieurs parties du corps : pompes (push-ups), squats, soulevés de terre avec une barre ou des haltères. Vous aurez des effets bénéfiques tout de suite.\nTrop de sédentarité fait très mal. Si vous êtes assis pendant que vous lisez cet article, essayez de vous lever. Marchez. Essayez de vous tenir debout autant que possible dans tous les cas. N’oubliez pas que lorsque vous vous asseyez, vous chargez le centre de gravité de votre corps avec beaucoup de poids, dans une position qui n’est pas trop idéale pour contenir la douleur. Considérez le fait que vous risquez de rester assis au travail, à la maison, dans les endroits où vous passez du temps libre. Essayez plutôt de faire le contraire. Dès que vous en avez l’occasion, levez-vous.\nSi vous avez des objectifs concrets dans la vie et que vous avez besoin de temps et de travail, donnez-leur la priorité. Protégez vos proches dans la famille, socialisez pendant que vous le pouvez, mais ne perdez pas de temps dans des activités d’ évasion qui vous éloignent de vos responsabilités. Par conséquent, avant de faire quoi que ce soit, demandez-vous si la chose que vous vous apprêtez à faire vous rapproche ou vous éloigne de l’objectif général que vous vous êtes fixé. Soyez honnête dans votre réponse et agissez en conséquence. Commencez immédiatement, à partir du prochain engagement que vous avez planifié. Ce que vous vous apprêtez à faire aide à atteindre votre objectif.\nAméliorer vos connaissances globales\nLe monde de la nutrition, du bien-être physique et psychologique, la forme physique est vaste, composite, mais pas forcément totalement fiable . Il existe des mythes et des croyances tenaces qui ne pourraient que nuire à votre chemin d’amélioration.\nCréez une liste de lecture, de favoris, peut-être à partir de mon site ou de ma chaîne YouTube et profitez des nouvelles technologies pour approfondir vos connaissances . Commencez tout de suite, n’hésitez pas.\nC’est un conseil intéressant, sans aucun doute, mais vous savez déjà qu’ici vous pouvez trouver une série de conseils liés les uns aux autres, qui vous montrent le principal moyen de vous améliorer en tant que personne à 360 degrés.\nL’exercice est utile à tous, et les personnes gravement handicapées ne font pas exception. Si vous êtes obligé de passer de longues heures à conduire un fauteuil roulant, vous serez certainement en faveur d’une série d’exercices, faisant bouger votre corps aussi activement que possible. Une routine d’exercice régulière vous donnera la chance de développer la force, la…\nLire la suite Faire du sport en fauteuil roulantContinuer


liberté d’expression sur Internet ? (censuré) – Journal d'un #antifa (parmi d'autres)\nliberté d’expression sur Internet ? (censuré)\nPublié le 5 décembre 2010 5 décembre 2010 par GdeC\nWikileaks traqué ?\nun communiqué de RSF\nReporters sans frontières condamne les blocages, les cyberattaques et les pressions politiques contre cablegate.wikileaks.org, site de Wikileaks dédié à la publication des câbles diplomatiques américains. L’organisation s’inquiète également des propos de certains responsables politiques américains concernant Wikileaks et son fondateur Julian Assange.\nFin novembre, suite à la publication de plus de 250 000 câbles diplomatiques, Julian Assange a dû retirer son site de ses serveurs en Suède et le faire héberger aux Etats-Unis par la compagnie Amazon.com. Celle-ci, à son tour, a subi les pressions politiques de la commission du Sénat américain sur la sécurité territoriale, et en particulier du sénateur Joe Lieberman, pour cesser d’accueillir le site du hacker australien. Après avoir été exclu d’Amazon, le site a trouvé refuge en France chez OVH pour une partie de son contenu. Le ministre chargé de l’Economie numérique, Eric Besson, a déclaré, vendredi 3 décembre, que le gouvernement français étudiait les moyens d’interdire l’hébergement du site. Récemment, Wikileaks a également été lâché par son fournisseur de nom de domaine, EveryDNS. Plusieurs pays comme la Thaïlande et la Chine, dont le respect de la liberté d’expression et d’information est plus que sujet à caution, ont décidé de bloquer cablegate.wikileaks.org.\nC’est la première fois que nous observons une tentative de censure à l’échelle internationale d’un site dont la vocation première est la transparence. Nous ne pouvons qu’être sidérés par le fait que des pays comme la France et les Etats-Unis alignent soudain leur politique en matière de liberté d’expression sur celle de la Chine. Nous rappelons, notamment pour la France et les Etats-Unis, que ce n’est pas au pouvoir politique de décider du maintien ou non d’un site mais à la justice.\nEn parallèle, les autorités américaines envisagent la possibilité de poursuivre pénalement Julian Assange. Deux sénateurs américains, les républicains John Ensign et Scott Brown, et le sénateur indépendant Joe Lieberman, ont déposé un projet de loi pour faciliter les recours contre Wikileaks et son fondateur, en proposant de rendre illégale la publication des noms d’informateurs des services de renseignements américains. Ceci alors qu’une enquête pénale est déjà en cours et qu’un certain nombre de dirigeants politiques américains ont demandé que tout soit mis en œuvre pour faire arrêter Julian Assange.\nReporters sans frontières ne peut que condamner cet acharnement et réitère sa conviction que le site Wikileaks, dans le respect du 1er amendement de la Constitution américaine, a le droit de publier ces documents et fait même œuvre utile en les mettant à disposition des journalistes et des lecteurs.\nNous soulignons que toute restriction à la liberté de diffuser ce corpus de documents touchera la presse dans son ensemble qui a largement repris les informations mises à disposition par Wikileaks et alors que cinq grands journaux internationaux ont activement collaboré à leur publication éditoriale.\nL’organisation rappelle également qu’elle a toujours œuvré pour le principe de « neutralité du Net » au nom duquel les fournisseurs d’accès et les hébergeurs ne doivent jouer aucun rôle dans les choix des contenus mis en ligne.\nl’hérétique (pas tant que ça…)\ntag wikileaks france\nvia topsy :\nPost-Scriptum : A mes fidèles lecteurs : ben oui, quoi ? Faut de tout pour faire un monde ! Même de gauche… (il est important, en termes de stratégie, de bien connaître ses adversaires. Si je ne lisais que des blogs de gauche, je m’ennuierais bien vite… Et puis, Besson n’a pas le monopole de la connerie… ).\nPosté dans actualités, blogs, Chine, contestation, politique françaiseTagué actualités, Besson, blogosphère, blogs, Chine, contestation, Droits de l'homme, gauche, gouvernement, informaiton, internet, journalisme, journaux, Julian Assange, justice, liberté d'expression, médias, Politique, politique française, résistance, révolte, sécuritaire, société, USA, wikileaks9 Commentaires\n← Selon que tu seras puissant ou misèrable : bon appétit !\nPrécaires de tous le pays, unissez vous ! →\n9 réflexions sur “liberté d’expression sur Internet ? (censuré)”\n5 décembre 2010 à 17 h 27 min\n@à tous : merci de m’aider à mettre à jour l’actualité concernant wikileaks en postant vos commentaires avec les liens correspondants. j’en ferai quelque chose, promis ! Si les matériaux sont consistants, le travail sera meilleur.\nPing: Tweets that mention liberté d’expression sur Internet ? (censuré) « les échos de la gauchosphère -- Topsy.com\nJe reprends ton article , car çà commence aussi à me gonfler , cette chasse mondiale à la transparence …\n5 décembre 2010 à 19 h 55 min\nPS . As tu entendu Besson ce matin sur Europe 1 ( voir le podcast ) entre 10 et 11h..\nIl associe çà aux sites pédophiles ! … pov type !\n6 décembre 2010 à 7 h 22 min\nRSF serait-il devenu fiable et indépendant après la mise à l’écart de son premier patron ?\nCa demande informations et réflexions.\n6 décembre 2010 à 12 h 50 min\n@Sophie : tu es bien mieux renseignée que moi. De qui s’agit-il ? Je vais aller me rencarder… ça m’intrigue.\n6 décembre 2010 à 13 h 14 min\n@sophie : je comprends mieux…\n@à tous : la réponse est ici… http://fr.wikipedia.org/wiki/Reporters_sans_fronti%C3%A8res\n6 décembre 2010 à 23 h 08 min\nA Sophie , le probléme n’est pas de savoir si RSF est devenu fiable ou pas ! …Le principal c’est que le contenu de de son communiqué , montre qu’il a changé d’optique …depuis que le Ménard n’y est plus ! ..\nJe me méfiais avant de RSF .. vu ses cibles orientées surtout chez les pays , comme la Chine , ou autres pays communistes , épargnant les US , et Israel ….mais c’était du temps de Ménard ! ..\nCe communiqué , qui n’épargne pas les US , montre un nouveau RSF , et çà ne m’a pas échappé …et on ne peut que s’en réjouir … et j’adhére à ce communiqué …..\nAlors je ne vois pas bien le sens de ton commentaire …qui semble mélanger présent et passé .\n7 décembre 2010 à 6 h 25 min\n3 227 770 hits