آخرین تحولات درگیری ها در حلب - پایگاه خبری،مهدوی پیروان موعود|ظهور،امام زمان،مقاومت،جنگ نرم،آخرالزمان\nکد خبر: 165879\nتاریخ انتشار: ۵ مهر ۱۳۹۵ - ساعت ۱۱:۴۹\nآخرین تحولات درگیری ها در حلب\nبه گزارش «پیروان مــوعــود »، حلب به عنوان یکی از راهبردی ترین اهداف عملیاتی تروریست ها و ارتش سوریه همچنان کانون زورآزمایی دو طرف ...\nبه گزارش «پیروان مــوعــود »، حلب به عنوان یکی از راهبردی ترین اهداف عملیاتی تروریست ها و ارتش سوریه همچنان کانون زورآزمایی دو طرف است.\nشهر حلب به عنوان پایتخت اقتصادی سوریه از نخستین روزهای آغاز بحران این کشور مورد توجه عاملان خارجی بحران و دولت سوریه بود.\nهرچند که هرگز اعتراضی مانند آنچه در درعا و بانیاس انجام شد در حلب مشاهده نشد ولی این شهر به عنوان ستون فقرات اقتصاد سوریه به سرعت در کانون توجه حامیان خارجی بحران سوریه قرار گرفت.\nتعطیلی کارخانه ها و کارگاه ها، خروج سرمایه ها و سرمایه گذاران به عنوان مقدمه زمین گیر کردن اقتصاد سوریه، ایجاد نارضایتی در سراسر کشور به دلیل کمبود و تولید نشدن برخی مواد و کالاهای مورد نیاز از نخستین اهداف مورد توجه سوداگران بحران بود.\nاین توجه به شهر حلب بعدها با بازشدن پای تروریست های خارجی از مرزهای شمالی سوریه و ضرورت وجود مسیری برای ورود تروریست ها و حمایت های همه جانبه از آن ها، این استان در راهبرد بازیگران خارجی و داخلی بحران سوریه اهمیت بیشتری یافت.\nهم اکنون پس از پنج سال از آغاز بحران، اهمیت این شهر و مناطق اطراف آن برای طرف های درگیر به گونه ای است که همه راه حل های بحران سوریه را با سرنوشت حلب پیوند زده اند.\nاگر این شهر پیش از این شریان و قلب اقتصادی سوریه به شمار می رفت، امروز به شریان حیاتی تروریست ها نیز تبدیل شده است.\nبرای حفظ، تامین امنیت شهروندان یا محاصره آن خون های بسیاری ریخته شده است و بارها همین شهر عامل اختلاف و خیانت گروه های تروریستی به یکدیگر شده است.\nدر این میان حامیان تروریست ها و سازمان ملل نیز حضور فعالی در موضوع حلب و اظهار نگرانی اختصاصی فقط برای محله های شرقی آن دارند.\nدرحالی که محله غربی حلب به صورت روزانه شاهد برخورد موشک و خمپاره های تروریست های مستقر در محله های شرقی این شهر است، ولی همواره در قاموس سازمان ملل و حامیان تروریست ها، این محله های شرقی است که حلب نامیده برای آن ابراز نگرانی می شود.\n21 تیرماه سال جاری چند روز پیش از مسدود شدن کامل جاده کاستیلو و محاصره تروریست ها در محله های شرقی حلب، 'استفان دوجاریک' سخنگوی دبیرکل سازمان ملل نسبت به ادامه درگیری ها در حلب ابراز نگرانی کرد.\nالبته این نگرانی شامل هزاران شهروند بیگناه ساکن در محله های غربی این شهر نشد؛ این نگرانی فقط تا زمان شکسته شدن محاصره تروریست ها در شرق حلب از مسیر راموسه در جنوب ادامه یافت و پس از آن خبری از نگرانی سازمان ملل درباره موشکباران محله غربی حلب نیست.\nبا محاصره دوباره محله های شرقی حلب از سوی ارتش سوریه بار دیگر حامیان تروریست ها به تکاپو افتادند و آتش بسی که به گفته بسیاری از کارشناسان با هدف نجات تروریست ها و خریدن فرصت بیشتر به منظور سازماندهی دوباره آن ها تحمیل شد، به میدان آمدند.\nسرنوشت این آتش بس و توافق که میان آمریکا و روسیه به امضاء رسیده بود از همان ابتدا مشخص بود، زیرا بدون گذراندن روند و ساز وکارهای نظارتی و تنبیهی مورد نیاز، آغاز شد.\nاز همان ابتدا با عقب نشینی ارتش سوریه از مواضع خود در جاده کاستیلو برای آغاز کمک رسانی به شرق حلب، این مناطق مورد هجوم تروریست ها قرار گرفت و ارتش بار دیگر مجبور شد به مواضع خود در این منطقه بازگردد.\nبیش از 300 بار نقض آتش بس از طرف گروه های تروریستی فقط در چند روز نشانه روشنی بر جدی نبودن تروریست ها و حامیان آن ها در اجرای آتش بس بود.\nبا نقض مکرر توافق آتش بس توسط تروریست ها، آمریکا هم به عنوان یکی از طرف های این توافق که به نیابت از تروریست ها برسر میز مذاکره حاضر شده بود فقط نقش تماشاچی بازی کرد و علاوه براین به وظیفه خود در تفکیک مخالفان به اصطلاح میانه رو از دیگر تروریست ها عمل نکرد.\nآمریکا در هیچ کدام از موارد اجرای این آتش بس به وظیفه خود عمل نکرده بود، خود نیز به صورت مستقیم وارد شد و مواضع ارتش سوریه را در اطراف فرودگاه نظامی دیرالزور بمباران و زمینه تصرف این مواضع توسط داعش را فراهم کرد.\nآمریکا پس از آن برای سرپوش گذاشتن بر بی مسئولیتی خود در فراری روبه جلو مسئولیت انهدام کامیون های حامل کمک های انسانی به حلب را برعهده سوریه و روسیه دانست؛ هرچند که تروریست ها پیشتر اعلام کرده بودند که از ورود کمک های انسانی به حلب جلوگیری خواهند کرد.\nنگرانی برای جان تروریست ها چنان افزایش یافته است که اتحادیه عرب و سازمان همکاری اسلامی نیز این بار وارد معرکه شده و خواستار نجات تروریست های محاصره شده در محله های شرقی حلب شده اند.\nارتش سوریه با بی نتیجه خواندن مدارا با تروریست ها، شامگاه پنجشنبه اول مهرماه از آغاز عملیات در شرق حلب خبر داد و از شهروندان سوری خواست از پایگاه ها و مواضع گروه های مسلح و تروریستی فاصله بگیرند.\nدر نخستین دستاورد، ارتش سوریه و نیروهای مقاومت اردوگاه حندرات در شمال شرق حلب را از تروریست ها پاکسازی کردند هر چند که ارتش سوریه روز یکشنبه دریک اقدام تاکتیکی از این اردوگاه عقب نشینی کرد ولی این اتفاق خللی در محاصره محله های شرقی حلب ایجاد نکرده است.\nاز دو روز پیش زمزمه هایی مبنی بر تلاش تروریست ها برای سازماندهی دوباره نیروهای خود و حمله جدیدی برای شکستن محاصره شرق حلب به گوش می رسد.\nاین تلاش در نخستین مراحل بر جذب گروه هایی متمرکز شده که پیشتر از مشارکت در عملیات موسوم به 'فتح حلب' خودداری کرده بودند.\nعبدالله المحیسنی قاضی شرع ائتلاف تروریستی جیش الفتح تمام تلاش خود را برای متحد کردن تروریست ها به کاربسته است و روز شنبه نیز گروه تروریستی نورالدین الزنکی که تاکنون توسط آمریکا و ترکیه به عنوان مخالفان میانه رو معرفی می شد به جیش الفتح پیوست.\nتشدید حملات هوایی روسیه به تروریست ها در استان حلب و ادلب پس از پیمان شکنی آمریکا و تروریست های مورد حمایت آن، در موضوع آتش بس از دیگر مسائل جاری در صحنه میدانی حلب در چند روز گذشته است.\nهمچنین هم اکنون درگیری های شدیدی در اطراف دمشق بویژه در غوطه شرقی در جریان است ولی برغم نزدیک بودن این درگیری ها به پایتخت سوریه، حلب همچنان در کانون توجه است.\nدر شمال استان حلب نیز عملیات ترکیه با نام 'سپر فرات' که با هدف جلوگیری از بسته شدن مرزهای این کشور با سوریه توسط کردها و محدود شدن کمک رسانی و پشتیبانی از گروه های تروریستی و مسلح هم پیمان آغاز شده بود همچنان ادامه دارد.\nاز سخنان مسئولان ترکیه چنین برمی آید که این دخالت در عمق خاک سوریه در آینده ادامه می یابد هرچند که آن ها ادعا می کنند این اقدام محدود و برای تامین امنیت مرزهای کشورشان است.\nورود بدون درگیری نیروهای ارتش ترکیه با پشتیبانی برخی گروه های تروریستی به جرابلس سوریه که برخی از کارشناسان آن را به سوراخ کردن گوش بدون درد و خونریزی تشبیه کرده بودند، نشان داد که مرزهای ترکیه از سوی هیچ کدام از گروه های مسلح و تروریستی در خاک سوریه تهدید نمی شود.\nاین گروه ها با نیروهایی که از خاک ترکیه عبور کرده اند تشکیل و همچنان اسلحه و تجهیزات مورد نیاز خود را از این طریق دریافت می کند، پس ادعای خطر آن ها با توجه به دین و پیوند مستحکمی که با آنکارا دارند، به شوخی بیشتر شباهت دارد.\nدر همین منطقه برخی از گروه های تروریستی از تلاش برای دستیابی به سلاح های پیشرفته برای هدف قراردادن هواپیما و تانک های ارتش سوریه خبر دادند، که به گفته آن ها مورد موافقت برخی کشورهای پشتیبان قرار گرفته است.\nاین سلاح ها نیز از آسمان برای آن ها ارسال نخواهد شد بلکه مانند قبل باید از خاک ترکیه عبور کند تا به دست آن ها برسد.\nالبته سکوت جامعه جهانی در قبال این تجاوز، به ترکیه این اجازه را داده است که به این اقدام خطرناک دست زده و روز به روز بر اقدامات ضدانسانی خود در سوریه بیفزاید.\nدر هر صورت شهر حلب علاوه بر تحولات میدانی گذرا، در راهبرد سیاسی، جنگی و تبلیغاتی دو طرف درگیری و حامیان آن ها جایگاه ویژه ای دارد و تحولات میدانی در دیگر مناطق سوریه هرچه که باشد نمی تواند از اهمیت آن بکاهد.\nاین اهمیت تا جایی است که روز یکشنبه جلسه ای در شورای امنیت سازمان ملل به درخواست برخی از اعضا تشکیل و این اعضا فقط نگرانی خود را از آزادسازی کامل این شهر توسط ارتش سوریه ابراز کردند.\nبشار جعفری نماینده دائم سوریه در سازمان ملل نیز در پاسخ به این ابراز نگرانی گفت: برخی از اعضا چنان از تصرف حلب سخن می گویند و نگران هستند که گویا ارتش سوریه قرار است شهری را در جیبوتی، افغانستان و یا برزیل آزاد کند.\nوی افزود: به همه شما اطمینان می دهم که دولت سوریه شهر حلب را به طور کامل آزاد خواهد کرد و از یک وجب خاک کشور نخواهد گذشت.\nبراین اساس، حلب با توجه به اهمیتی که برای طرف های درگیر و حامیان آن ها دارد در روزهای آینده نیز در کانون توجه خواهد بود، همانطور که اهمیت حلب پیش از آتش بس با حلب پس از آتش بس تفاوتی نداشت.\nبرچسب ها: حلب,سوریه,درگیری,تروریست,آتش بس


رو در رو با اختلافات دوران نامزدی - JILS\nچگونه اختلافات دوران عقد را حل کنیم ؟ – همسران – خانواده – سلامت …\nسلامت نیوز: دوران نامزدی فقط دوره خوش گذرانی و تفریح نیست.بسیاری از اختلاف نظرها و مشکلات عاطفی در این دوره می تواند نمایان شود.داشتن مهارت …\nچطور اختلافات نامزدی را حل کنیم؟ – بیتوته\nیکی از اساسی ترین مهارت هایی که باید در دوران نامزدی کسب کنیم، حل تعارضات و اختلافات است. یکی از اساسی ترین مهارت هایی که باید قبل از ازدواج یا دست کم در …\n6قدم تا حل اختلافات نامزدی – بیتوته\n6قدم تا حل اختلافات نامزدی اختلافات نامزدی,حل اختلافات نامزدی,اختلاف نظر و جر و بحث … دوران نامزدی,نزدیکی در دوران نامزدی,رابطه جنسی در دوران نامزدی … این کار، طرف مقابل را به مرز انفجار می‌رساند و باعث می‌شود که کنترلش را بر روی حرف‌هایی که می‌زند …\nرو در رو با اختلافات دوران نامزدي – تبیان\nمعمولاً يکي از مهمترين مشکلات افراد در دوران نامزدي مشکل «عدم حل درست اختلافات است که پس از مدتي به صورت عادت در آمده و ادامه مي يابند و چون کوهي …\nاختلافات و دعوا دوران عقد و نامزدی: دلایل و راهکارها – رادیو عشق\nبا مشکلات مالی و اختلافات خانواده ها در دوران عقد چه کنیم؟ راهکار حل مشکل دعوا در دوران نامزدی و قهر طولانی در دوران نامزدی چیست؟چطور در دوران عقد و نامزدی اختلاف و دعوا را …\n۶ توصیه برای حل اختلافات دوران عقد – فردا\nسرویس سبک زندگی فردا: دوران نامزدی فقط دوره خوش گذرانی و تفریح نیست. بسیاری از اختلاف نظر‌ها و مشکلات عاطفی در این دوره می‌تواند نمایان شود.\nراه حل اختلافات و مشکلات دوران نامزدی – نمناک\nاختلافات دوران نامزدی و راه حل اختلافات دوران نامزدی و چگونگی رفتار در دوران نامزدی و مشکلات اوایل نامزدی و اشتباهات در دوران نامزدی در نمناک.\nاین اشتباهات را در دوران نامزدی مرتکب نشوید – اقتصاد آنلاین\nدوران نامزدی همان دوران شیرین بعد از خواستگاری و بله برون، مرحله ای است برای شکل گیری یک زندگی جدید؛ یعنی قرار است گزینه ای باشی برای …\nاختلاف با نامزد- اختلافات جزیی در دوران عقد – پرسمان\n۳۷۸ بازدید … نمیخورم البته جلوی اونا نگفت این چیزا رو رعایت میکنه و سر الکی بحثمون میشه چکار کنم ؟\nاشتباهات جبران نشدنی دوران نامزدی! – عصرایران\nبلاتکلیف بودن یا اختلاف نظر فرهنگی دو خانواده در مورد دوران نامزدی بخشی از این … معمولا پسرها دوست دارند که هر چه سریعتر رابطه جنسی با نامزدشان را تجربه کنند.\nدر دوران عقد آسیب هایی وجود دارد که اگر با آنها مقابله نشود، پایه های زندگی مشترک … نه تکبر و سرسنگینی و بی اعتنایی و نه زیاده روی و سبک کردن خود و به زحمت … گاهی ممکن است این ارتباط ها فراتر رفته و زمینه اختلافات جدی را به دنبال داشته باشد.\nاگر می خواهید که در دوران عقد روزگار خوشی را با همسرتان داشته باشید و … دیگر آن شناخت و حل اختلافات بین دختر و پسر و خانواده های دو طرف است.\nحل اختلافات دوران نامزدی، چگونه؟ – نی نی بان\nکاربر گرامی علی رغم اینکه بیشتر جوانان ازدواج را تنها با انتخاب همسر و ازدواج … به شما کمک کند که به طور منطقی بر روی مشکل ایجاد شده کار کنید.\nبایدها و نبایدهای نامزدی – مشاوره ازدواج\nبرخی فاصله ی بین عقد و عروسی را دوران نامزدی محسوب می کنند.و برخی … 2)میزان انرژی: اختلاف در میزان انرژی در زمینه های مختلفی خودش را نشان می دهد مثلا معاشرت های …\nچرا دوران عقد نباید طولانی شود؟ – YJC\nاز وقتی که دوران عقد به بیشتر از یک سال رسیده، طعم این دوران هم برگشته است. … این وضعیت وقتی طولانی بشود، آنها را دچار فرسایش روانی می کند و باعث اختلاف می شود. … این مسئله شوهر را ناراحت می کند و روی رابطه آنها اثر می گذارد.\nرسم و رسوم دوران عقد – Ezdevaj.org\nاز روز خواستگاری خانواده ها توافق کردن که به رسم اصفهان مراسم رو انجام بدیم. … در عين حال اختلاف سليقه بین دو خانواده ای که فرندان آنها می خواهند با هم ازدواج کنند تا حدي …\nباکره نبودن در طلاق توافقی در دوران عقد و ترس از آن- گروه …\nباکره نبودن در طلاق توافقی در دوران عقد و نکاتی از آن : نکته ای که باید توجه کرد … که قبل از شروع زندگی مشترک و مراسم مرسوم به عروسی، بین زن و شوهر اختلاف حادث …\nدرخواست طلاق از طرف مرد در دوران عقد – گروه وکلای پارسای …\nاما در دوران عقد اجرت المثل، حضانت و نحله مصداق ندارد و فقط بحث مهریه و نفقه مطرح … و بین زوجین در خصوص وقوع نزدیکی اختلاف شود با این توضیح که زوج مدعی عدم …\nاختلاف با همسر – مشاوره روانشناسی\nاختلاف با همسر در هر دوره ای از ازدواج ممکن است پیش آید. اختلافات زناشویی در دوران عقد، طول زندگی و یا بارداری ماهیت متفاوتی به خود می گیرد. معمولا زوج…\nطلاق در دوران عقد – مجله پزشکی و سلامت\nاصلی‌ترین اختلافات در دوران عقد و نامزدی شامل از دست رفتن اعتماد، شک به انتخاب، اختلافات خانواده‌ها و روابط زناشویی می‌شود. … روبه رو شدن با سیل عظیم هزینه‌ها.\nمدتی است كه در دوران عقد هستیم . متأسفانه همسرم نسبت به …\nشاید كمتر زوجی را بتوان یافت كه هیچ گونه اختلافی نداشته باشند . اما نكته مهم چگونگی مدیریت كردن اختلافات و مشكلات می باشد . برای موفقیت در …\nبرنامه دوران نامزدی – دانلود | کافه بازار\nشما نامزدتان نیستید اگر نامزد شما معتاد است رو در رو با اختلافات دوران نامزدی 10 اشتباه بزرگ در نامزدی اشتباهات رایج نامزدها دوران سخت نامزدی راهی برای شناخت نامزد\nموفقیت در دوران عقد\nدوران نامزدی و عقد از جهاتی مهم تر، لذت بخش تر و سازنده تر از دوران پس از عروسی … شفاف توافقی صورت نگیرد، بسترساز برخی از دل خوری ها و اختلاف ها خواهد بود. … از این رو در آموزه های دینی به اظهار محبت و مهربانی همسران بسیار سفارش …\nنقش مهمی در شکل‌گیری شخصیت او ایفا می‌کند و این …\nما که داشتیم خودمان را برای عقد و عروسی آماده می‌کردیم. … می‌گویند نامزدی زمانی برای شناختن یکدیگر است، در واقع دوران نامزدی فرصتی است که دو طرف … مثل «هنوز تکلیف عروسی‌تان را روشن نکرده‌اید» هم می‌تواند زمینه‌ساز اختلافات شود.\nمادرم به شدت نامزدم را کتک زد و کار به جدایی رسید\nخراسان نوشت: نزدیک به ۲ سال است که دوران نامزدی مان به یک رمان و البته … بازی نامزدم و از طرفی به دلیل رفتارهای عجیب و غریب مادرم مدام به اختلافات …\nبرچسب‌ها:۶ توصیه برای حل اختلافات دوران عقد - فردا, 6قدم تا حل اختلافات نامزدی - بیتوته, اختلاف با نامزد- اختلافات جزیی در دوران عقد - پرسمان, اختلاف با همسر - مشاوره روانشناسی, اختلافات و دعوا دوران عقد و نامزدی: دلایل و راهکارها - رادیو عشق, اشتباهات جبران نشدنی دوران نامزدی! - عصرایران, این اشتباهات را در دوران نامزدی مرتکب نشوید - اقتصاد آنلاین, باکره نبودن در طلاق توافقی در دوران عقد و ترس از آن- گروه ..., بایدها و نبایدهای نامزدی - مشاوره ازدواج, برنامه دوران نامزدی - دانلود | کافه بازار, چرا دوران عقد نباید طولانی شود؟ - YJC, چطور اختلافات نامزدی را حل کنیم؟ - بیتوته, چگونه اختلافات دوران عقد را حل کنیم ؟ - همسران - خانواده - سلامت ..., چگونه با به هم‌خوردن نامزدی مواجه شویم؟ - جام جم, حل اختلافات دوران نامزدی چگونه؟ - نی نی بان, درخواست طلاق از طرف مرد در دوران عقد - گروه وکلای پارسای ..., راه حل اختلافات و مشکلات دوران نامزدی - نمناک, رسم و رسوم دوران عقد - Ezdevaj.org, رو در رو با اختلافات دوران نامزدي - تبیان, طلاق در دوران عقد - مجله پزشکی و سلامت, قبل از ازدواج حسابی با نامزدتان دعوا کنید !! - دفتر ازدواج 305 ..., مادرم به شدت نامزدم را کتک زد و کار به جدایی رسید, مدتی است كه در دوران عقد هستیم . متأسفانه همسرم نسبت به ..., مهارتهای لازم جهت داشتن دوران عقد و نامزدی طلایی- اخبار رسانه ها ..., موفقیت در دوران عقد, نامزدها مراقب این آسیب ها در دوران نامزدی خود باشید!


آسانسورهای بدون نیاز به موتور خانه - آسانسور آسان پیمای پارسیان\nخانه » اخبار و مقالات » آسانسورهای بدون نیاز به موتور خانه\n14اسفند 14 اسفند, 1391\nBy w3design\tگفتار\nآسانسورهای بدون نیاز به موتور خانه دارای تجهیزات با کیفیت بسیار مطلوب و تولید بزرگترین شرکتهای دنیا می باشد.\nترکیب قطعات و کیفیت نصب بالاترین سطح ایمنی و کیفیت را ارائه می نماید.\nشرکت آسان پیمای پارسیان با بهره گیری از دانش روز صنعت آسانسور مجری آسانسور های بدون نیاز به موتور خانه بوده و از مارکهای معروف دنیا مانندWittur,Start Elevatorایتالیا برای آسانسورهای هیدرولیک وZilbeg,Wittur,Aibeto Sassiبرای آسانسورهای گیرلس بکار می گیرد.\nآسانسورهای بدون نیاز به موتور خانه به دو گروه تقسیم می شوند:\nآسانسورهای هیدرولیک عمومـا برای حمل و نقل بارهای سنگین در آسانسوهای اتومبیل بر-بار بر و همچنین در ساختمان های مسکونی کم ترافیک با ارتفاع کم مورد استفاده قرار می گیرد.\nاز مزایای این آسانسورها امکان کنترل سرعت آسانسور هنگام شروع و خاتمه حرکت است؛مزیت دیگر این سیستم امکان نصب سیستم محرکه در فضای دورتر از چاه آسانسور است.\nاین سیستم دارای معایبی نیز هست که می توان از میان آنها به موارد زیر اشاره شود:\n1-محدویت ارتفاع: سیستم هیدرولیک را نمی توان در ساختمان های با ارتفاع متوسط یا زیاد نصب نمود.\n2-محدویت سرعت: حداکثر سرعت آسانسورهای هیدرولیک63 /0تا1 متر بر ثانیه است.\n3-محدویت ترافیک: در صورتی که ترافیک ساختمان زیاد باشد بیش از90استارت در ساعت نمی توان از آسانسورهای هیدرولیک استفاده نمود.\n2-آسانسورهای Room Less\nآنچه در قبل به آن اشاره شد سیستم هایی بودند که موتور خانه در بالای چاه آسانسور وجود نداشت و به کنار چاه در پایین یا بالا انتقال داده می شود و مزایا و معایب هرکدام تشریح شد.\nاما مهندسین طراحان ساختمان و همچنین متخصصین آسانسور همواره در این اندیشه بوده اند که:\n1-از سیستم محرکه کششی استفاده کنند.\n2-موتور خانه را بصورت کامل حذف نمایند.\nبه دنبال این هدف شرکتهای عظیم آسانسور سازی دنیا طرح های مختلفی به کار گرفتند.بعضی از این شرکتها سیستم محرکه را در فضای بالای سری و برخی از آنها آن را در چاهک یا چاله آسانسور جای دادند.اما شرکت کانه(Kone)فنلاند یکی از پیشگامان این عرصه، تکنولوژی بسیار مدرنی را ارئه نمود که علاوه بر حذف موتور خانه، مزیت های بسیار دیگری را دربر داشت.این شرکت با حذف گیربکس و با استفاده از تکنولوژی(موتورهای سنکرون با مغناطیس دائم)تکنولوژی در صنعت آسانسور جهان پدید آورد.\nدر زیر مواردی از مزایای استفاده از این نوع آسانسورها آورده می شود:\n1-طراحی آسان تر ساختمان\n2-فضای اضافه موتور خانه برای هر گونه استفاده بهتر یا حذف آن\n3-حفاظت محیط زیست از موتور بدن گیربکس(Gear Less)و عدم استفاده از روغن برای گیر بکس یا اتاقک روغن آسانسورهای هیدرولیک.\n4-حرکت آرام و کنترل شده با سیستمVvvf\n5-بازده بسیار بالای سیستم محرکه تا96%\n6-مصرف انرژی بسیار کمتر نسبت به انواع دیگر60%تا40%صرفه جویی انرژی\n7-دوران بسیار کم این نوع موتور(90تا250دور در دقیقه)نسبت به انواع مشابه(بیش از1000دور در دقیقه)کنترل آن آسان و عمر مفید را افزایش می دهد.\n8-وزن کم وحجم کوچک آن ضمن اینکه گشتاور بالایی را اعمال می کند سبب اعمال نیروی ایستایی کمتری به ساختمان می گردد.\n9-با توجه به اینکه سیستم محرکه به انتهای فوقانی ریل کابین متصل می گردد نیروی اصلی وزن آن و همچنین نیروهای اصلی وارد بر ریلها عمودی به کف ساختمان وارد می کند در نتیجه نیروهای اصلی وارد بر ریلها را به صورت عمودی به کف ساختمان وارد می کند در نتیجه نیروهای وارد بر سازه ساختمان در حد ناچیزی است.\nنحوه ی نصب این سیستم به صورت زیر می باشد:\nموتور به ریل کابین در بالا ترین نقطه متصل می گردد\nتابلوی کنترل آسانسور در کنار بالاترین درب طبقه نصب می شود وسایر متعلقات مانند آسانسورهای دیگر نصب می گردد.\nفضایی که موتور نصب می شود فضای خالی است که سبب وجود موتور اشغال نمی شود.\nعلاوه بر مزایای فوق الذکر،صرفه جویی بسیار زیاد انرژی در طی سالین استفاده و آمپراژ مورد نیاز کمتر(جریان راه اندزی وجریان اصلی) از لحاظ اقتصادی نیز انتخابی ایده آل می باشد.\n01اسفند 1 اسفند, 1391\nشرکت آسان پیمای پارسیان در خدمت عمود سازان، سهامی خاص (شماره ثبت 13657)؛ افتخار دارد زین پس سوابق فعالیت های... read more


بیوگرافی کامل سولماز غنی + عکس های سولماز غنی\nاما چیزی که باعث شهرت او شد، نقش آفرینی در سریال سرنوشت به کارگردانی محمدرضا زهتابی در سال ۸۶ بود. سریال پنج کیلومتر تا بهشت به کارگردانی علیرضا افخمی در سال ۹۰ و سریال سقوط آزاد به کارگردانی علیرضا امینی از دیگر کارهای این بازیگر می باشد. ماه رمضان ۹۴ شاهد بازی این هنرمند در سریال دردسرهای عظیم ۲ در ماه رمضان از شبکه سه سیما باشید. در ادامه جدیدترین عکسهای سولماز غنی را ملاحظه فرمایید.\nسلفی اینستاگرام سولماز غنی\nسولماز غنی در کنار پژمان بازغی\nسکانس فیلم سولماز غنی\nعکس فیسبوک سولماز غنی\nسولماز غنی در سکانسی از فیلم\nسولماز غنی بازیگر زن ایرانی\nعکس سولماز غنی بازیگر سریال دردسرهای عظیم\nسولماز غنی در کنار دریا\nسولماز غنی در سریال تلویزیونی\nعکس جدید سولماز غنی بازیگر زن\nبیوگرافی سولماز غنی زندگینامه سولماز غنی سولماز غنی عکس اینستاگرام سولماز غنی عکس جدید سولماز غنی عکس سولماز غنی عکس سولماز غنی در سریال های تلویزیونی عکس های اینستاگرامی سولماز غنی


شرایط فروش بی ام و - فروش اقساطی خودرو\nبی ام و یا بی ام دبلیو BMW، دومین خودروساز مشهور حال حاضر آلمان که توانسته در دهه های اخیر با طراحی ناب محصولات خود جهان را به شگفتی وادار کند. اگر علاقه دارید بدانید که BMW مخفف چیست باید به شما بگوییم که این حروف مخفف Bayerische Motoren Werke می باشد که به معنای صنایع موتوری بایرن می باشد. در حال حاضر این برند در زمینه ساخت انواع خودرو و موتور سیکلت فعالیت دارد.\nسری به تاریخچه بی ام و BMW بزنیم. این شرکت دو سال قبل از پایان جنگ جهانی اول توسط فرانتس یوزف پوپ تأسیس شد. بی ام و در سال 1916 و با هدف ساخت موتور هواپیما شروع به فعالیت کرد. این شرکت به تولید موتور هواپیماهای جنگی مورد استفاده در جنگ ها می پرداخت. اما دو سال پس از این ماجرا و با پایان یافتن جنگ جهانی اول این کارخانه مجبور شد تولیدات خود را متوقف کند. بی ام و بعد از پایان جنگ تا سال 1923 به تولید موتور سیکلت می پرداخت و با حذف تحریم ها علیه این کشور بی ام سرانجام در سال 1928 به تولید خودرو مشغول شد. البته این شرکت در جنگ جهانی دوم نیز دوباره شروع ساخت موتور هواپیماهای جنگی برای کشور آلمان کرد.\nاحتمالا طراحی لوگوی این برند برای شما جالب باشد. طرح این لوگو از چرخش ملخ موتور هواپیما الهام گیری شده است و رنگ آبی و سفید آن نیز از پرچم ایالت باواریا الهام گرفته شده است.\nبی ام و در طول تاریخ خود تا به امروز دست به خرید شرکت های بزرگی زده است که برخی از آن ها با شکست مواجه شده و برای این شرکت زیان بار بوده و برخی دیگر نیز موفقیت هایی را برای این شرکت در پی داشته است. در حال حاضر بی ام و فراتر از یک برند است و بی ام و گروپ BMW Group یکی از برترین گروه های خودرو سازی جهان محسوب می شود. یکی از زیر مجموعه های بزرگ و مشهور بی ام و گروپ برند مشهور رولزرویس است. این برند لوکس و بی نظیر مشهور ترین خودرو ساز لوکس جهان است که توانسته با خودروهای بی نظیر خود توجه مردم جهان را به خود جلب کند.\nچند سال پس از جنگ جهانی دوم بی ام و به دلیل مشکلات مالی در آستانه نابودی قرار گرفت، اما با ادامه فعالیت شرکت و در پی خرید حق تولید خودروی ایزوایستا و فروش خوب آن، این شرکت دوباره جان گرفت. اما یکی از خرید های مهمی که شکست را برای این برند در پی داشت خرید گروه خودرو سازی روور (برند های روور، لندروور و ام جی) بود. این خرید جز زیان چیزی برای بی ام و در پی نداشت و سرانجام در سال 2000 بی ام و تصمیم به فروش آن گرفت.\nدر حال حاضر بی ام و در زمینه تولید انواع خودرو های لوکس، اسپرت، هایبریدی، شهری و انواع موتور سیکلت فعالیت بسیار قدرتمندی دارد و یکی از شناخته شده ترین و برترین برند های موجود در زمینه ساخت وسایل نقلیه موتوری در سراسر جهان است.\nدر پی دهه های اخیر بی ام و توانسته با امتیاز اصلی خود که طراحی منحصر به فرد محصولات آن است جای پای خوبی برای خود در این صنعت باز کند، اما انقلاب طراحی این شرکت در محصولات دهه اخیر این شرکت به خوبی مشهود است.\nسپند خودرو در زمینه فروش اقساطی محصولات بی ام و به هموطنان عزیز خدمت رسانی میکند. شما میتوانید با پرداخت 55 درصد از قیمت روز خودرو از شرایط فروش بی ام و با تحویل فوری بهره مند شوید.\nشرایط فروش بی ام و تحویل فوری\nمشتریان عزیز میتوانند جهت استفاده از شرایط فروش بی ام و ؛ 55 درصد مبلغ اصلی خودرو را بصورت پیش پرداخت در زمان عقد قرار داد و تحویل پرداخت نموده و مابقی مبلغ خودرو را طی اقساط حداکثر 30 ماهه تسویه نمایند\nامکان تعویض خودرو در زمان پرداخت اقساط بی ام و\nفروش اقساطی و شرایط فروش بی ام و با تحویل فوری و بازپرداخت 30 ماهه\nطراحی قسمت خارجی این خودرو توسط یک شخص ایرانی به نام نادر فقیه زاده انجام شده است. زیبایی این خودرو و عضلانی بودنش علاوه بر بازارهای ساده و محدود داخلی بازارهای جهانی را مجذوب خود کرده است. همچنین درحال حاضر فروش اقساطی بی ام و 650i گرن کوپه نیز برای آسایش در خرید این خودرو\nدر واقع طراحی خوب این خودرو از زاویه رو به رو بسیار شبیه به x5 می باشد. درطراحی خودرو x6 35i هدف این نبوده که یک مدل جدید از بی ام و را ارائه بدهد که فرق زیادی با x5 داشته باشد. مخصوصا در فرم چراغ ها که بسیار شبیه به مدل x5 است. مدل\nحدود 2 سالی می شود که سری 5 بی ام که نسل ششم آن به شمار می آید وارد بازار شده است. سری 5 بسیار پر طرفدار بوده است. در حال حاضر با ورود بی ام و 528i خودروهایی سری قبل تر همچنان فروش بالای خود را ادامه می دهند. فروش اقساطی بی ام و\nکمپانی بی ام و چندین سال پیش با رونمایی از یک خودروی لوکس، شاسی بلند و چشم نواز دیگر از سری X باز هم توان رقابت خود را در عرصه ی خودروهای اسپرت به رخ دیگر شرکت های خودروسازی بزرگ دنیا کشید. این مدل از بی ام و به عنوان یک کراس اور یا یک\nاین خودروبرای نخستین بار در نمایشگاهی در فرانکفورت معرفی شد. این خودرو بسیار شباهت به x6 دارد. هم چنین در آلمان ساخته شده و سال طراحی آن به 2015 برمیگردد. امارات متحده عربی سهم بسیار زیادی را از واردات بی ام و از آن خود کرده است و پس از آن عمان در رده بعدی\nاین خودرو در کشور آلمان و کارخانه بی ام و تولید شده است و فروش اقساطی بی ام و x6 drive 50i در سپند خودرو شرایط خرید را برای شما فراهم می کند. در این خودرو تغییرات ظاهری و بزرگ شدن ظاهر باعث نشده که آن را از خودرو های نسل قبل آن جدا کند.\nاین خودرو سری 7 بی ام و است و جالب است بدانید جزو معدود سدان های بازار است. این مدل از خودرو بی ام و به هیچ عنوان از لحاظ فنی قابل مقایسه با مدل های قدرتمند 6 و 8 سیلندر نیست اما توانسته با این فکر هوشمندانه ای که داشته با تمام محدودیت ها\nیکی از خودروهای لوکس شرکت بی ام و 530i 2017 می باشد که در سری 5 قرار می گیرد اما هم اندازه سری 7 است. نکته قابل توجه در مورد این خودرو استفاده از طراحی جدید بر پایه و مبنای معماری کلار شرکت سازنده آن است. چهره این خودرو بسیار زیباست و نسبت به نسل


احمد امیرآبادی فراهانیویدئوهای خبریتصاویر خبریRSSاحمد امیرآبادی فراهانی 264 نماینده مجلس خواهان اقدام متقابل و سریع دولت در قبال نقض برجام از سوی آمریکا شدند 264 نماینده مجلس خواهان اقدام متقابل و سریع دولت در قبال نقض برجام از سوی آمریکا شدند264 نماینده مجلس خواهان اقدام متقابل و سریع دولت در قبال نقض برجام از سوی آمریکا شدندروزنامه رسالت |۱۹:۲۹ 264 نماینده مجلس خواستار اقدام متقابل ایران دربرابر آمریکا شدند 264 نماینده مجلس خواستار اقدام متقابل ایران دربرابر آمریکا شدندروز نو : 264 نماینده مجلس شورای اسلامی در بیانیه ای خواستار اجرای قانون اقدام متناسب و متقابل دولت جمهوری اسلامی ایران در اجرای برجام شدند.\nاحمد...روزنو |۱۹:۲۷ ۲۶۴ نماینده مجلس خواستار اجرای قانون اقدام متناسب و متقابل ایران در اجرای برجام شدند ۲۶۴ نماینده مجلس خواستار اجرای قانون اقدام متناسب و متقابل ایران در اجرای برجام شدند۲۶۴ نماینده مجلس خواستار اجرای قانون اقدام متناسب و متقابل ایران در اجرای برجام شدندابنا |۱۸:۲۳ درخواست مجلس از دولت؛ اقدام متقابل در برابر امریکا درخواست مجلس از دولت؛ اقدام متقابل در برابر امریکاخبرگزاری آریا-264 نفر از نمایندگان مجلس در بیانیه ای اقدام متناسب و متقابل دولت در برابر بدعهدی آمریکا در اجرای برجام را خواستار شدند.\nبه گزارش...آریا نیوز |۱۸:۰۱ بیانیه 264 نماینده مجلس برای "تمدید داماتو" بیانیه 264 نماینده مجلس برای "تمدید داماتو"به گزارش شهدای ایران به نقل از فارس، 264 نماینده مجلس با امضای بیانیه ای تمدید قانون داماتو از سوی سنای آمریکا را محکوم کرده و خواستار اقدام...شهدای ایران |۱۶:۰۱ بیانیه ای264 نماینده مجلس برای تمدید داماتو بیانیه ای264 نماینده مجلس برای تمدید داماتو264 نماینده مجلس از دولت خواستند در اسرع وقت اقدامات متقابل را در قبال نقض برجام تحقق بخشد و به اطلاع مجلس شورای اسلامی برساند.\nبه گزارش خبرگزاری...تابناک |۱۵:۳۹ 264 نماینده خواستار اقدام متقابل در برابر آمریکا شدند 264 نماینده خواستار اقدام متقابل در برابر آمریکا شدند264 نماینده مجلس شورای اسلامی در بیانیه ای خواستار اجرای قانون اقدام متناسب و متقابل دولت جمهوری اسلامی ایران در اجرای برجام شدند. العالم -...قم پرس |۱۵:۲۱ بیانیه ۲۶۴نماینده مجلس برای اقدام متقابل علیه تمدید تحریم ها بیانیه ۲۶۴نماینده مجلس برای اقدام متقابل علیه تمدید تحریم ها264 نماینده مجلس شورای اسلامی در بیانیه ای خواستار اجرای قانون اقدام متناسب و متقابل دولت جمهوری اسلامی ایران در اجرای برجام شدند.\nبه گزارش ایرنا،...فرارو |۱۵:۰۰ تمدید تحریم ها علیه ایران نشانگر اوج بی مسوولیتی آمریکایی ها در انجام تعهدات بین المللی است تمدید تحریم ها علیه ایران نشانگر اوج بی مسوولیتی آمریکایی ها در انجام تعهدات بین المللی استتمدید تحریم ها علیه ایران نشانگر اوج بی مسوولیتی آمریکایی ها در انجام تعهدات بین المللی استخبرداغ |۱۴:۵۲ 264 نماینده مجلس خواهان اقدام متقابل و سریع دولت در قبال نقض برجام از سوی آمریکا شدند 264 نماینده مجلس خواهان اقدام متقابل و سریع دولت در قبال نقض برجام از سوی آمریکا شدند264 نماینده مجلس خواهان اقدام متقابل و سریع دولت در قبال نقض برجام از سوی آمریکا شدندالف |۱۳:۴۴ بیانیه ۲۶۴نماینده مجلس برای اقدام متقابل علیه تمدید تحریم های ایران بیانیه ۲۶۴نماینده مجلس برای اقدام متقابل علیه تمدید تحریم های ایرانروز نو : 264 نماینده مجلس شورای اسلامی در بیانیه ای خواستار اجرای قانون اقدام متناسب و متقابل دولت جمهوری اسلامی ایران در اجرای برجام شدند. به گزرش...روزنو |۱۳:۳۸ 264 نماینده مجلس خواهان اقدام متقابل و سریع دولت در قبال نقض برجام از سوی آمریکا شدند 264 نماینده مجلس خواهان اقدام متقابل و سریع دولت در قبال نقض برجام از سوی آمریکا شدند264 نماینده مجلس خواهان اقدام متقابل و سریع دولت در قبال نقض برجام از سوی آمریکا شدندرویش نیوز |۱۳:۳۵ تمدید تحریم ها علیه ایران نشانگر اوج بی مسوولیتی آمریکایی ها در انجام تعهدات بین المللی است تمدید تحریم ها علیه ایران نشانگر اوج بی مسوولیتی آمریکایی ها در انجام تعهدات بین المللی استتمدید تحریم ها علیه ایران نشانگر اوج بی مسوولیتی آمریکایی ها در انجام تعهدات بین المللی استایلنا |۱۳:۱۶ تصمیم گیری نهایی درباره لغو سخنرانی مطهری در کمیسیون شوراها - دیدار هیات تحقیق با دادستان کل کشور تصمیم گیری نهایی درباره لغو سخنرانی مطهری در کمیسیون شوراها - دیدار هیات تحقیق با دادستان کل کشورتصمیم گیری نهایی درباره لغو سخنرانی مطهری در کمیسیون شوراها - دیدار هیات تحقیق با دادستان کل کشورقم پرس |۱۲:۳۲ اظهارنظر عضو هیئت رئیسه مجلس درباره تعطیلی 18 آذر اظهارنظر عضو هیئت رئیسه مجلس درباره تعطیلی 18 آذراحمد امیرآبادی فراهانی، عضو هیئت رئیسه مجلس شورای اسلامی درمورد خبر منتشر شده در رسانه ها درباره تعطیلی 18 آذر توضیحاتی داده است که در این ویدئو...خبرگزاری آنا |۳ روز قبل حقوق های نجومی سبب کاهش اعتماد مردم به مسئولان نظام می شود حقوق های نجومی سبب کاهش اعتماد مردم به مسئولان نظام می شودتین نیوز| عضو هیئت رئیسه مجلس شورای اسلامی بابیان اینکه دریافت حقوق های نجومی برخی مسئولان اعتماد مردم به مدیران کشور را کم می کند، گفت: وجود چنین...تین نیوز |۴ روز قبل پایگاه بسیج شهید مصطفی لو در قم افتتاح شد پایگاه بسیج شهید مصطفی لو در قم افتتاح شدبه گزارش خبرنگار خبرگزاری بسیج از قم، پایگاه بسیج شهید غلامرضا مصطفی لو ظهر امروز طی مراسمی با حضور احمد امیرآبادی فراهانی عضو هیئت رئیسه مجلس شورای...بسیج نیوز |۴ روز قبل احضاریه ای درباره اظهارات صادقی در صحن پیرامون قوه قضاییه به مجلس ارائه نشده است احضاریه ای درباره اظهارات صادقی در صحن پیرامون قوه قضاییه به مجلس ارائه نشده است“احمد امیرآبادی فراهانی” عضو هیات رئیسه مجلس در گفتگو با خبرنگار مجلس گروه سیاسی باشگاه خبرنگاران جوان، با اشاره به دستور آقای لاریجانی برای بررسی...علت نیوز |۴ روز قبل پایگاه بسیج شهید مصطفی لو در قم افتتاح شد پایگاه بسیج شهید مصطفی لو در قم افتتاح شدبه گزارش خبرگزاری تسنیم از قم ، پایگاه بسیج شهید غلامرضا مصطفی لو ظهر امروز طی مراسمی با حضور احمد امیرآبادی فراهانی عضو هیئت رئیسه مجلس شورای...خبرگزاری تسنیم |۵ روز قبل بررسی «ارسال احضاریه برای نماینده تهران»؛ هفته آینده بررسی «ارسال احضاریه برای نماینده تهران»؛ هفته آیندهمحمدجواد جمالی نوبندگانی در مصاحبه با خبرنگار خبرگزاری صدا و سیما ، افزود: نمایندگان مجلس شورای اسلامی این هفته در حال سرکشی به حوزه های انتخابیه...شلمچه نیوز |۵ روز قبل با پیگیری رییس مجلس، ماموران از بازداشت محمود صادقی منصرف شدند/ برادر صادقی فضا را آرام کرد: قصد برادرم تشویش اذهان عمومی و اتهام زنی نبوده و نیتش چیزی جز اصلاح نیست/ او مطیع ولایت فقیه است؛ رییس قوه قضاییه و دادستان، محترم هستند با پیگیری رییس مجلس، ماموران از بازداشت محمود صادقی منصرف شدند/ برادر صادقی فضا را آرام کرد: قصد برادرم تشویش اذهان عمومی و اتهام زنی نبوده و نیتش چیزی جز اصلاح نیست/ او مطیع ولایت فقیه است؛ رییس قوه قضاییه و دادستان، محترم هستندبا پیگیری رییس مجلس، ماموران از بازداشت محمود صادقی منصرف شدند/ برادر صادقی فضا را آرام کرد: قصد برادرم تشویش اذهان عمومی و اتهام زنی نبوده و نیتش چیزی جز اصلاح نیست/ او مطیع ولایت فقیه است؛ رییس قوه قضاییه و دادستان، محترم هستندانتخاب |۵ روز قبل محمود صادقی شاکی خصوصی دارد محمود صادقی شاکی خصوصی دارداحمد امیرآبادی فراهانی در مصاحبه اختصاصی با خبرنگار خبرگزاری صدا و سیما افزود: مدتی پیش احضاریه ای از دادستانی درباره آقای محمود صادقی نماینده تهران...شلمچه نیوز |۵ روز قبل نماینده مجلس: با پیگیری لاریجانی، ماموران از بازداشت محمود صادقی منصرف شدند نماینده مجلس: با پیگیری لاریجانی، ماموران از بازداشت محمود صادقی منصرف شدندنماینده مردم تهران در مجلس شورای اسلامی با اشاره به تماس یکی از اعضای هیات رییسه، از پیگیری رییس مجلس و توقف روند جلب محمود صادقی خبر داد. محمدجواد...صدای ایران |۶ روز قبل با پیگیری رییس مجلس ماموران از بازداشت نماینده تهران منصرف شدند با پیگیری رییس مجلس ماموران از بازداشت نماینده تهران منصرف شدندبا پیگیری رییس مجلس ماموران از بازداشت نماینده تهران منصرف شدند محمدجواد فتحی در گفت وگو با خبرنگار، با اشاره به تلاش ماموران برای جلب محمود صادقی...ساجدخبر |۶ روز قبل با پیگیری رییس مجلس ماموران از بازداشت نماینده تهران منصرف شدند با پیگیری رییس مجلس ماموران از بازداشت نماینده تهران منصرف شدندمحمدجواد فتحی در گفت وگو با خبرنگار، با اشاره به تلاش ماموران برای جلب محمود صادقی اعلام کرد: در پی مطلع شدن از این مسئله به همراه سیدفرید موسوی دیگر...صید نیوز |۶ روز قبل با پیگیری رییس مجلس، ماموران از بازداشت محمود صادقی منصرف شدند با پیگیری رییس مجلس، ماموران از بازداشت محمود صادقی منصرف شدندبه گزارش ایران خبر ، نماینده مردم تهران در مجلس شورای اسلامی با اشاره به تماس یکی از اعضای هیات رییسه، از پیگیری رییس مجلس و توقف روند جلب محمود...ایران خبر |۶ روز قبل رییس مجلس، ماموران را از بازداشت صادقی منصرف کرد/برادر صادقی فضا را آرام کرد رییس مجلس، ماموران را از بازداشت صادقی منصرف کرد/برادر صادقی فضا را آرام کردبه گزارش پایگاه خبری مردمی ها ، نماینده مردم تهران در مجلس شورای اسلامی با اشاره به تماس یکی از اعضای هیات رییسه، از پیگیری رییس مجلس و توقف روند...تیترنیوز |۶ روز قبل دستگیری شبانه نماینده تهران،با پیگیری رئیس مجلس منتفی شد دستگیری شبانه نماینده تهران،با پیگیری رئیس مجلس منتفی شدنماینده مردم تهران در مجلس شورای اسلامی با اشاره به تماس یکی از اعضای هیات رییسه، از پیگیری رییس مجلس و توقف روند جلب محمود صادقی خبر داد.\nمحمدجواد...24 آنلاین نیوز |۶ روز قبل با پیگیری رییس مجلس، ماموران از بازداشت "صادقی" منصرف شدند با پیگیری رییس مجلس، ماموران از بازداشت "صادقی" منصرف شدندنماینده مردم تهران در مجلس شورای اسلامی با اشاره به تماس یکی از اعضای هیات رییسه، از پیگیری رییس مجلس و توقف روند جلب محمود صادقی خبر داد. محمدجواد...صدرانیوز |۶ روز قبل «با پیگیری رییس مجلس، ماموران از بازداشت صادقی منصرف شدند» «با پیگیری رییس مجلس، ماموران از بازداشت صادقی منصرف شدند»نماینده مردم تهران در مجلس شورای اسلامی با اشاره به تماس یکی از اعضای هیات رییسه، از پیگیری رییس مجلس و توقف روند جلب محمود صادقی خبر داد.\nمحمدجواد...انصاف |۶ روز قبل با پیگیری لاریجانی ماموران از بازداشت صادقی منصرف شدند با پیگیری لاریجانی ماموران از بازداشت صادقی منصرف شدندنماینده مردم تهران در مجلس شورای اسلامی با اشاره به تماس یکی از اعضای هیات رییسه، از پیگیری رییس مجلس و توقف روند جلب محمود صادقی خبر داد.\nمحمدجواد...خرداد |۶ روز قبل امروز؛ سفر کمیته بررسی لغو سخنرانی مطهری به مشهد امروز؛ سفر کمیته بررسی لغو سخنرانی مطهری به مشهداصغر سلیمی عضو هیئت رئیسه کمیسیون شوراها و امور داخلی مجلس شورای اسلامی در گفت وگو با خبرنگار پارلمانی باشگاه خبرنگاران تسنیم« پویا »، با اشاره به لغو...خبرگزاری تسنیم |۹ روز قبل انتخاب سه نماینده از سوی مجلس برای پیگیری لغو سخنرانی مطهری در مشهد انتخاب سه نماینده از سوی مجلس برای پیگیری لغو سخنرانی مطهری در مشهدشعار سال: علی اصغر یوسف نژاد، احمد امیرآبادی فراهانی و ابوالفضل ابوترابی از سوی مجلس مامور بررسی لغو سخنرانی علی مطهری در مشهد شدند . ...شعار سال |۹ روز قبل دولت برای معضل بیابان زایی در قم چاره اندیشی کند دولت برای معضل بیابان زایی در قم چاره اندیشی کندقم - نماینده مردم قم در مجلس شورای اسلامی معتقد است دولت باید با احقاق حقابه های زیست محیطی از بیابان زایی در قم جلوگیری کند. به گزارش خبرنگار مهر،...قم پرس |۹ روز قبل تخصیص نیافتن حق آبه ها در قم موجب پیشرفت بیابان شده است تخصیص نیافتن حق آبه ها در قم موجب پیشرفت بیابان شده استنماینده مردم قم در مجلس شورای اسلامی گفت: تخصیص نیافتن حق آبه ها و برخی از مسائل زیست محیطی از جمله علل پیشرفت بیابان و از مشکلات مهم در قم است که...ایسنا |۱۰ روز قبل مسائل زیست محیطی قم در آینده نزدیک به بحران تبدیل می شود مسائل زیست محیطی قم در آینده نزدیک به بحران تبدیل می شودنماینده مردم قم در مجلس شورای اسلامی گفت: تخصیص نیافتن حق آبه ها به قم و هم چنین مسائل زیست محیطی قم در دریاچه نمک، حوض سلطان و وجود بیابان های استان...قم پرس |۱۰ روز قبل انتخاب نماینده ساری از سوی مجلس برای پیگیری لغو سخنرانی مطهری در مشهد انتخاب نماینده ساری از سوی مجلس برای پیگیری لغو سخنرانی مطهری در مشهدیوسف نژاد با تائید این خبر گفت: اتفاقی که برای آقای مطهری افتاد مایه تاسف است و همانگونه که دیدیم واکنش رئیس جمهور و رئیس مجلس را نیز در پی داشت....روزنامه خبر شمال |۱۰ روز قبل خبر خوش وزیر بهداشت به مردم قم خبر خوش وزیر بهداشت به مردم قماحمد امیرآبادی فراهانی نماینده مردم قم در مجلس شورا ی اسلامی از وعده وزیر بهداشت برای افتتاح دو پروژه درمانی در قم خبر داد.تابناک |۱۰ روز قبل خبر خوش وزیر بهداشت به مردم قم+ عکس خبر خوش وزیر بهداشت به مردم قم+ عکسقم فردا: احمد امیرآبادی فراهانی نماینده مردم قم در مجلس شورا ی اسلامی از وعده وزیر بهداشت برای افتتاح دو پروژه درمانی در قم خبر داد.قم فردا |۱۱ روز قبل خبر خوش وزیر بهداشت به مردم قم+ عکس خبر خوش وزیر بهداشت به مردم قم+ عکساحمد امیرآبادی فراهانی نماینده مردم قم در مجلس شورا ی اسلامی از وعده وزیر بهداشت برای افتتاح دو پروژه درمانی در قم خبر داد.دانا |۱۱ روز قبل کمیته ویژه کمسیون شوراها جمعه به مشهد می رود کمیته ویژه کمسیون شوراها جمعه به مشهد می رودعضو هیات رئیسه کمیسیون شوراها و امور داخلی کشور مجلس از سفر کمیته ویژه این کمیسیون به مشهد برای بررسی موضوع لغو سخنرانی نائب رئیس مجلس خبر داد.\nاصغر...خرداد |۱۱ روز قبل کمیته مجلس برای بررسی حواشی سخنرانی مطهری در مشهد تعیین شد کمیته مجلس برای بررسی حواشی سخنرانی مطهری در مشهد تعیین شدپایگاه خبری تحلیلی انتخاب (Entekhab.ir) : سه نفر از اعضای کمیسیون شوراها و امور داخلی کشور، برای بررسی حواشی روی داده در جریان سخنرانی علی مطهری در...انتخاب |۱۱ روز قبل پیگیری لغو سخنرانی مطهری از سوی مجلس پیگیری لغو سخنرانی مطهری از سوی مجلسسه نفر از نمایندگان مجلس شورای اسلامی، مامور پیگیری و بررسی لغو سخنرانی نائب رئیس مجلس در مشهد شدند.\nبررسی لغو سخنرانی نائب رئیس مجلس در مشهد علی...سیمرغ |۱۲ روز قبل اعزام هیات مجلس،برای پیگیری علت لغوسخنرانی مطهری اعزام هیات مجلس،برای پیگیری علت لغوسخنرانی مطهریناطقان: علی اصغر یوسف نژاد، احمد امیرآبادی فراهانی و ابوالفضل ابوترابی از سوی مجلس مامور بررسی لغو سخنرانی علی مطهری در مشهد شدند.\nعلی اصغر یوسف نژاد، احمد...برترینها |۱۲ روز قبل1امروز یکشنبه، 14 آذر 1395 تعداد اخبار دریافت شده امروز: 39086


پارسی نیوز: اعلام آمار ثبت‌نام دانش‌آموزان در مدارس/ کلاس اولی‌ها از ۱.۲ میلیون نفر گذشت\nفرهنگی‌هنری 12:37 - 07 مرداد 1400\nخبرگزاری ایسنا اعلام آمار ثبت‌نام دانش‌آموزان در مدارس/ کلاس اولی‌ها از ۱.۲ میلیون نفر گذشت\nمحمود حبیبی در گفت‌وگو با ایسنا، دراین‌باره اظهار کرد: دانش‌آموزانی که موظف هستند به سامانه مراجعه و ثبت‌نام کنند پایه‌های ورودی اول، هفتم و دهم هستند، زیرا مقطع تحصیلی و مدرسه‌شان عوض تغییر می‌کند.\nوی افزود: ثبت‌نام دانش‌آموزان پایه اول از ابتدای خرداد، پایه هفتم از اواخر خرداد و پایه دهم نیز از ۲۶ تیرماه آغاز شده و همچنان ادامه دارد.\nمدیرکل دفتر فناوری اطلاعات و ارتباطات وزارت آموزش‌وپرورش با بیان اینکه بر اساس آخرین گزارش‌ها تا اواسط هفته جاری، در پایه اول ابتدایی یک‌میلیون و ۲۲۰ هزار نفر درخواست خود را ثبت کرده‌اند که اطلاعات ۹۰۰ هزار نفر آن‌ها تأیید و ثبت‌نامشان قطعی شده است. پرونده حدود ۲۰۰ هزار نفر نیز در حال طی مراحل لازم برای تأیید در مدرسه است.\nحبیبی ادامه داد: تاکنون در پایه هفتم ۶۶۷ هزار و ۵۷۸ دانش‌آموز ثبت‌نام کرده‌اند که ثبت‌نام ۴۲۰ هزار نفرشان تأیید و قطعی شده است و مابقی نیز در حال تأیید اطلاعات است. ثبت‌نام پایه دهم نیز به‌تازگی و از ۲۶ تیرماه فعال شده و باید ابتدا برگه‌های هدایت تحصیلی خود را دریافت می‌کردند. تاکنون ۹۲ هزار نفر در این پایه ثبت درخواست ثبت‌نام خود را انجام داده‌اند.\nوی درباره ثبت‌نام میان‌پایه‌ها نیز توضیح داد و گفت: دانش‌آموزان میان‌پایه که در یک مدرسه هستند و می‌خواهند به پایه بالاتر بروند، نیازی به ثبت‌نام ندارند و ما به‌صورت خودکار در ۲۰ مرداد این ارتقای پایه را برایشان اعمال می‌کنیم. تنها تعدادی از این دانش‌آموزان به دلایل مختلفی قصد تغییر مدرسه دارند که این‌ها باید در سامانه ثبت‌نام کنند. بنابراین طبیعی است که آمار ما در بخش میان‌پایه بالا نیست و منحصر به آن‌هاست که مدرسه‌شان را تغییر داده‌اند.\n«خبرگزاری مهر» به گزارش خبرگزاری مهر، مراسم رونمایی کتاب «کاوش مسائل اساسی ایران» با حضور رضا داوری اردکانی، رئیس فرهنگستان علوم، اشرف بروجردی رئیس سازمان اسناد و کتابخانه ملی ایران، حجت الاسلام مصطفی محقق داماد رئیس گروه مطالعات اسلامی فرهنگستان علوم، و علی ...\n«خبرگزاری مهر» به گزارش خبرگزاری مهر به نقل از ورایتی، نتفلیکس با دو سریال «تاج» و «گامبی وزیر» که بهترین سریال‌های تلویزیونی شدند، برنده بزرگ مراسم اهدای جوایز امی ۲۰۲۱ شد. نتفلیکس به جز این دو سریال برای «کبرا کای»، «امیلی در پاریس» و «متد کامینسکی» در ب...\n«خبرگزاری مهر» علیرضا حبیبی مدیر شبکه رادیویی فرهنگ درباره ویژه برنامه‌های این شبکه در هفته دفاع مقدس به خبرنگار مهر بیان کرد: دوران هشت سال دفاع مقدس بخشی از تاریخ و می‌توان گفت حتی بخشی از هویت ملی ما نیز محسوب می‌شود. بنابراین رادیو فرهنگ به عنوان رسانه‌ای...\n«خبرگزاری مهر» به گزارش خبرگزاری مهر به نقل از روابط عمومی ایران صدا؛ با نزدیک شدن ایام مبارک هفته دفاع مقدس، ایران صدا کتاب های گویا وبرنامه های جذابی را برای مخاطبان خود در نظر گرفته است. پایگاه کتاب گویای ایران صدا پایگاه کتاب گویای ایران صدا که اول...\n«خبرگزاری ایسنا» نمایشگاه‌های موزه هنرهای معاصر تهران با توجه به خروج تهران از وضعیت قرمز کرونا، از روز شنبه (سوم مهرماه) ادامه پیدا می کند.\n«خبرگزاری مهر» به گزارش خبرگزاری مهر به نقل از روابط‌عمومی ماهنامه مدیریت ارتباطات،شماره صدوسی‌وشش ماهنامه مدیریت ارتباطات، با بررسی پرونده ویژه «ِاسلَکتیویسم» که مبارزه زیر پتو ترجمه شده به روزگاری پرداخته است که کاربران فضای مجازی را ابزاری برای رساندن صدای...\n"قبصر"ی که همچنان خاطره می سازد\n«خبرگزاری ایسنا» "«قیصر چهل سال بعد» خاطره بازی با فیلم مطرح «قیصر» ساخته مسعود کیمیایی به عنوان یکی از جریان ساز ترین و پرمخاطب ترین فیلم های تاریخ سینمای ایران محسوب می شود و حالا خود این مستند بعد از گذشت 12 سال از ساختش تبدیل به خاطره شده"\n«خبرگزاری ایسنا» شمار مبتلایان به بیماری «کووید-۱۹» ناشی از کروناویروس جدید در جهان تاکنون به ۲۲۹ میلیون و ۲۹۳ هزار و ۲۰۰ نفر رسیده و مرگ چهار میلیون و ۷۰۵ هزار و ۴۹۸ نفر بر اثر ابتلا به این بیماری نیز تأیید شده است.\n«خبرگزاری ایسنا» یک کارشناس ارشد انتشارات آموزشی به موضوع چند رسانه‌ای شدن این نشریات به عنوان یک رسانه فراگیر و مخاطب محور اشاره کرد و گفت: همه گیری کرونا نشان داد در جهان رسانه‌ای شده و فناورانه امروز حتماً باید به فکر شیوه‌های نوین آموزش در شرایط بحران ...


آموزش غیرفعال کردن ویرایشگر پوسته و افزونه در وردپرس | جی فارس\nراه اندازی یک وب سایت وردپرسی هدفی است که در عصر حاضر بسیاری از افراد به دنبال آن هستند. آنها برای شروع کار اقدام به خرید هاست با قیمت مناسب با قابلیت های بالا مثل هاست ابری وردپرس که از پایداری و سرعت بالایی برخوردار است، نموده و در نهایت مدیریت وب سایت خود را آغاز می کنند. اما موضوعی که باید در همان مراحل ابتدایی کار در نظر داشته باشند این است که تامین امنیت وب سایت بیش از هر موضوع دیگری حائز اهمیت است و در صورت بی توجه بودن به آن ممکن است در ادامه دچار مشکلات بسیاری شوند. یکی از مواردی که می تواند امنیت وب سایت شما را به خطر بیندازد فعال بودن قابلیت ویرایشگر فایل ها در وردپرس است. این امکان یک راه نفوذ بسیار مطمئن برای هکرها بشمار می رود. پس باید به آن دقت لازم را داشته باشید. در این مقاله از پایگاه دانش جی فارس تصمیم داریم نحوه غیرفعال کردن امکان ویرایش فایل ها در وردپرس را به شما آموزش دهیم.\nدر این مقاله از پایگاه دانش جی فارس تلاش ما بر این بوده است که آموزشی جامع در خصوص غیرفعال کردن امکان ویرایش فایل ها در وردپرس را به شما ارائه دهیم. چرا که در صورت فعال بودن این قابلیت و دسترسی پیدا کردن هکرها به اطلاعات ورود شما در وردپرس، امنیت وب سایتتان تا حد بسیار زیادی به خطر می افتد. پس بهتر است با چند اقدام ساده ویرایشگر فایل ها در وردپرس را غیرفعال کنید و خیال خود را بابت نفوذ احتمالی هکرها به وب سایتتان راحت نمایید. اگر در خصوص مطالب عنوان شده در این مقاله سوال یا ابهامی داشتید از طریق بخش دیدگاه های همین مقاله با ما همراه باشید. سوالات شما بررسی شده و در سریع ترین حالت ممکن پاسخ داده می شود.\n(1) قالب و افزونه وردپرس\n(3) نحوه غیر فعال کردن ویرایشگر پوسته و\n(4) غیرفعال کردن ویرایش فایل در وردپرس وردپرس نارنجی\nغیرفعال کردن ویرایش فایل در وردپرس. پیش از اینکه غیرفعال کردن ویرایش فایل در وردپرس را یاد بگیریم بهتر است بدانیم که اینکار چه زمانی برای ما سودمند و چه زمانی برای ما مضر خواهد بود.\n(5) آموزش غیرفعال کردن ویرایشگر فایل های قالب و افزونه در\nآموزش غیرفعال کردن ویرایشگر فایل های قالب و افزونه در وردپرس دسته بندی ها آموزش وردپرس منتشر شده در 11 ماه پیش آیا میدانستید که وردپرس برای ویرایش قالب و افزونه ها یک ویرایشگر دارد\n(6) غیرفعال کردن ویرایش قالب و افزونه در\n(7) آموزش غیرفعال کردن ویرایشگر وردپرس\nیکی از ابزارهای مفیدی که در داشبورد وردپرس در اختیار کاربران قرار دارد بخش ویرایشگر میباشد که به واسطه آن میتوان تمامی افزونهها و پوستهها را ویرایش نمود اما اگر این بخش در دسترس هکرها و یا افراد سودجو قرار\n(8) ویرایشگر پیشرفته قالب و افزونه وردپرس با WP Editor\nویرایشگر پیشرفته قالب و افزونه وردپرس با WP EditorReviewed by Sadegh on Aug 10Rating ویرایشگر پیشرفته قالب و افزونه وردپرس به طور پیش فرض ویرایشگر قالب و افزونه وردپرس ویرایشگرهای متنی ساده هستند. آنها بعنوان ابزاری برای توسعه استفاده\n(10) آموزش غیرفعال کردن wp-cron.php در وردپرس - ایران وب\nبازدید 22 تمامی برنامههای زمانبندی شده در وردپرس شامل ارسال پستهای زمانبندی شده و بروزرسانی پوستهها و افزونهها و ارسال ایمیلهای یادآوری همگی توسط فایلی با نام wp-cron.php انجام میشوند.


پلتفرم معاملاتی در افغانستان :استراتژی گزینه های باینری تجارت در سیگنال های معاملاتی\nمعصومه داودی 2020/11/15 چگونه به تجارت گزینه های دودویی\nپیشنهاد: معامله فروش زیر نقطه ۱٫۲۳۴۵ با تیک پروفیت اول ۱٫۲۳ و تیک پروفیت دوم ۱٫۲۲۶ پیشنهاد جایگزین: ( در صورت تغییر روند قیمت ) هنگامی که قیمت به بالای ۱٫۲۳۴۵ نفوذ کرد قیمت ابتدا حرکت خودش را به سمت ۱٫۲۳۶۵ و ۱٫۲۳۸۵ آغاز می کند. 1 _ استراتژی گزینه های باینری تجارت در سیگنال های معاملاتی خوساز : احتمال تعدیل در گزارش 9 ماهه و افزایش سرمایه ی پیش رو 2 _ وساپا : افت قیمتی علی رغم ارزندگی و تعدیل مثبت 3 _ توریل : اتمام C از 4 از 3 4 _ فنوال : از سبد ماه قبل. بنابراین IVhet از تخمین مدل RE ساده در دو منظر متفاوت است:\nالگوهای هارمونیک و واگرایی ها ،استراتژی گزینه های باینری تجارت در سیگنال های معاملاتی\nفعالیت استراتژی گزینه های باینری تجارت در سیگنال های معاملاتی در بورس کالا، نیازمند اخذ کد معاملاتی است که به راحتی و به‌صورت رایگان برای اشخاص حقیقی و حقوقی، در گروه مالی نهایت‌نگر انجام می‌شود. اگر شما مصرف‌کننده عمده یکی از کالاهای مبادله شده در بورس کالا هستید، بورس کالا کمک زیادی به شما در تامین نیازهایتان خواهد داشت. تغییر در زندگی یک دفعه اتفاق نمی افتد، نیاز به زمان دارد تا آن تغییر برای شما ملکه شود.\nاین فرآیند یعنی واردات بی مبنا و بی اصول و پایه کالاهای طبی سبب ساز ارتقاء بها دستگاه های طبابت شده‌است بطور نمونه در صورتی‌که فرض کنیم یک دستگاه که 1200 دلار ارزش دارااست پس از واردات نهایتا 12 میلیون تومان خرج دستگاه و حمل و نقل و گمرک مملکت واسطه آن می شود ولی به عبارتی دستگاه در بازار کالاهای طبابت جمهوری اسلامی ایران با بها های سرسام آور 40 تا 50 میلیون تومان فروخته استراتژی گزینه های باینری تجارت در سیگنال های معاملاتی میشود که معمولا فاقد و یا این که سوای هیچ ضمانت و گارانتی خواهد بود ;\nحساب فارکس و CFD افتتاح کنید :استراتژی گزینه های باینری تجارت در سیگنال های معاملاتی\nوی به راهکاری برای کنترل بازار ارز پرداخت و گفت: در این شرایط بهتر است به جای عرضه فیزیکی ارز اقدام به عرضه کارت اعتباری ارزی کنیم که مسافران به جای حمل پول نقد از کارت‌های اعتباری بین‌المللی بهره ببرند. درچارت خود در متاتریدر استراتژی گزینه های باینری تجارت در سیگنال های معاملاتی بر روی چارت راست کلیک کنید. بیشتر معامله گران ترجیح می دهند از کندل استیک استفاده نمایند زیرا این امر در موارد زیر به آن ها کمک می کند :\nاین هزینه‌ها در واقع به خاطر فعالیت‌های عادی شرکت به وجود می‌آیند و یک ابزار خوب برای تحلیل میزان بهره‌وری آنجاست. بدین گونه که هزینه‌های عملیاتی ثابتی در هر سال تعریف شده‌اند و شرکت هر قدر بتواند در برابر آن‌ها سود بیشتری کسب کند، بهره‌وری بیشتری داشته است. یوکیو استراتژی گزینه های باینری تجارت در سیگنال های معاملاتی ایشیزوکی - استراتژیست ارشد بازارهای ارز در موسسه " دایوا سکیوریتیز" - گفت: این احتمال وجود دارد که با موج دوم همه گیری در جهان مواجه شویم اما آن طور که موضع گیری سیاست گذاران نشان می دهد، کسی قصد ندارد بار دیگر یک قرنطینه سراسری و طولانی را نظیر آنچه در فاز نخست با آن مواجه شدیم، اعمال کند. در نهایت این جزوه به عنوان جزوه ای با کیفیت و بی کم و کاست به دانشجویان کارشناسی ارشدی که قصد یادگیری عمیق مکانیک آماری جهت شرکت در کنکور دکتری را دارند توصیه می شود. بدیهی است که مطالعه این جزوه در کنار مطالعه کتاب مرجع “مکانیک آماری پیشرفته تالیف شده توسط پتریا ” موثر خواهد بود.\n4.گزینه انتخاب ارائه دهنده سیگنال را خیر انتخاب کنید قبل از هر چیز باید بدانیم یک تحلیل تکنیکال خوب و استاندارد باید چه شرایطی داشته باشد. صفحه بعد مربوط به جداول تعدیل صورت وضعیت است. در این جداول همان‌طور که مشاهده می کنید در ستون های مختلف، دوره کارکرد و شماره صورت وضعیت و شاخص ها و… نوشته شده است. در اینجا مقادیر مبلغ ها فرضی می باشد. شاخص های جدول از ابلاغیه های سال های 90 و 91 برداشت شده است. مبالغ صورت وضعیت بعد از اعمال ضرایب بالاسری طبقات، منطقه و … در این جدول آورده می شود. ستون مربوط به نسبت دوره کارکرد همان مقادیری است که از جدول استراتژی گزینه های باینری تجارت در سیگنال های معاملاتی 3 روکش محاسبه کردیم.


طراحی بهترین فرم برای صفحات وب سایت\nطراحی بهترین فرم برای صفحات وب سایتزمان کنونی: ۱۳۹۷/۰۳/۰۱، ۰۸:۲۳ ق.ظ\nآخرین ارسال: maryamsitedar\n۱۳۹۲/۱۲/۲۵, ۰۳:۵۰ ب.ظ\n[*]یک فرم تماس با ما 11 فیلدی با فرم تماس با ما 4 فیلدی جایگزین شد و کاربران 160% از فرم تماس با ما 4 فیلدی بیشتر استقبال نمودند\n[*]یک فرم 5 فیلدی 34% بیشتر از فرم 9 فیلدی توسط کاربران تکمیل شده\n[*]در تحقیقی بر روی 40000 وب سایت یک فرم 3 فیلدی 17% بیشتر از یک فرم 4 فیلدی تکمیل شده. این که تعداد فیلدها از انواع مختلف (متن، جعبه متن، لیست، رادیو، چک باکس و ...) تاثیر بسیاری بر روی میزان تکمیل کردن آن خواهد داشت.\nبهترین فرم برای صفحات وب سایت\nطراحی سایت فروشگاه اینترنتی شرکت دارکوب\nزمان کنونی: ۱۳۹۷/۰۳/۰۱، ۰۸:۲۳ ق.ظ تــرجمـه شده توسط: Www.My-BB.Ir و iora.ir


دوره ابتدایی – سایت دانلود فایل های دانشگاهی\n۲اهداف برنامه‌های درسی پایه ششم\nاهداف برنامه های درسی پایه ششم با توجه به اهداف کلی و اهداف دوره ابتدایی مصوب شورای عالی آموزش و پرورش به شرح زیر است:\n– تربیت عقلانی و تقویت تفکر و تعقل؛\n– تعمیق باور به ارزشمندی نهاد خانواده، وطن، فرهنگ و هویت اسلامی-ایرانی و ارج نهادن به میراث فرهنگی، قانون، صداقت و پاکی؛\n– تقویت باور به هدفمندی خلقت، آیه بودن آن، ارزشمندی مخلوقات و درک قوانین و زیبایی‌های جهان آفرینش؛\n– آشنایی با آداب و مهارت های زندگی و به‌کارگیری آن ها؛\n– آشنایی با تأثیر کار و تلاش در پیشرفت کشور، مشاغل و فرایندهای اقتصادی در محیط زندگی؛\n– توانایی به‌کارگیری مهارت های اصلی زبان و خواندن و نوشتن متون زبان فارسی؛\n– توانایی به‌کارگیری مفاهیم و مهارت های پایه ریاضی در حلّ مسائل روزمره زندگی؛\n– نگرش ها و مهارت های پایه در خلق آثار فرهنگی هنری با رویکرد تربیت هنری؛\n– شناخت و کاربرد روش ها، مواد و ابزارهای علمی و فناورانه در یادگیری و زندگی روزمره.\n۲-۶-۳جدول مواد و ساعات درسی پایه ششم\nنظر به مجموع ساعات سالانهی دوری ابتدایی که شامل۸۵۰ ساعت فعالیت کلاسی است، جدول مواد درسی و ساعات هفتگی دروس پایه ششم به شرح ذیل خواهد بود:\nجمع ساعت در هفته\n۲-۶-۳ پایه تحصیلی ششم ابتدایی\nبراساس سند «تحول راهبردی آموزش و پرورش» ساختار دوره های تحصیلی از نظام ۵ – ۳ – ۴ به نظام ۶ – ۳ – ۳ تغییر یافته و از سال تحصیلی ۹۲ – ۹۱ اجرا و پایه ی ششم به سنوات تحصیلی دورهی ابتدایی اضافه می شود.\nبر اساس اهداف مصوب شورای عالی آموزش و پرورش در دوره ی ابتدایی و اهداف تفصیلی دوره ی ابتدایی در برنامه ی درسی ملی و جدول یادگیری ها و صلاحیت های مشترک همان سند، به شرح ذیل تدوین شده است :\n– کسب منش تفکر و تعقل؛\n– ایمان به خداوند، پیامبران، ائمه اطهار (ع)، کتب آسمانی و عالم غیب؛\n– کسب خود آگاهی و باور به کرامت و ارزشمندی انسان و زندگی پاک و سالم؛\n– باور به ارزشمندی نهاد خانوادگ، وطن و فرهنگ و هویت اسلامی- ایرانی و ارج نهادن به میراث فرهنگی؛\n– باور به ارزشمندی برقراری ارتباط با دیگران و مهارت در تشخیص عمل مناسب و ابراز آن در موقعیت های اجتماعی مختلف؛\n– باور به ارزشمندی علم و علم جویی و کوشش؛\n– باور به هدفمندی خلقت، آیه بودن آن، ارزشمندی مخلوقات و درک قوانین و زیبایی های جهان آفرینش؛\n– آشنایی با اصول و فروع دین و احکام اولیه ی دینی و اهتمام به انجام واجبات و ترک محرمات؛\n– آشنایی اجمالی با مقوله ی ولایت فقیه در عصر امام زمان ( عج)؛\n– تسلط بر خواندن قرآن کریم و توانایی تدبیر و تعمق در آیات؛\n– شناخت نیاز ها، علایق، توانایی ها و استعدادهای خود و راههای تامین، تحقق و ابراز آن ها؛\n– جانبداری از ارزش های دینی و رفتار های پسندیده وانجام اعمال نیک بر اساس نظام معیار؛\n– کسب آداب و مهارت های زندگی پاک و سالم یادگیری مادام العمر؛\n– آشنایی با تاثیر کار و تلاش در پیشرفت کشور، مشاغل و فرآیند های اقتصادی در محیط زندگی؛\n– آشنایی با نظام و حکومت جمهوری اسلامی و نهادها و موسسات اجتماعی؛\n– آشنایی با مفاهیم و مهارت های جغرافیایی و شیوه ی زندگی مردم در محیط های مختلف جغرافیایی؛\n– آگاهی از میراث فرهنگی و گذشته مردم ایران در دوره های مختلف تاریخی؛\n– تسلط بر مهارت های اصلی زبان و خواندن و نوشتن متون زبان فارسی؛\n– تسلط بر مفاهیم و مهارت های ریاضی پایه و به کارگیری آن در حل مسائل روز مره ی زندگی؛\n– شناخت و کاربرد روش ها و مواد و ابزارهای علمی و فناورانه در یادگیری و زندگی روزمره؛\n– شناخت طبیعت، منابع و قوانین حاکم بر آن و اهتمام به حفاظت و بهداشت آن.\n۲-۶-۴ مزایا و معایب نظام آموزشی ۳-۳-۶\nبا توجه به این که بچه ها در این سن هنوز آمادگی مواجه شدن با گروهی از معلمین را ندارند، _برای هر درس یک معلم_ و خود این امر باعث بیش ترین افت تحصیلی می شد، پایه ششم می تواند این امر را یک سال به تاخیر اندازد و تا دانش آموزان آمادگی بیش تری پیدا کنند\nسطح دروس راهنمایی با ابتدایی خیلی نزدیک به هم نیست که پایه ششم می تواند این خلا را پر کند و دانش آموز را آماده نماید\nمسئولان مدارس راهنمایی بیش ترین مشکلات رفتاری را با این گروه از بچه ها دارند. بنابراین، ششم ابتدایی پایه ای برای تقویت هدف‌های جا مانده در دوره ابتدایی است که از این لحاظ می تواند یاریگر بچه ها باشد.\nنظام آموزشی کشورمان از زمان شروع آموزش تعلیم و تربیت سنتی در ایران تاکنون تغییرات چشمگیری را به خود دیده و نظام کنونی قابل مقایسه با نظامهای ابتدایی نیست، تغییر سازنده در هر نظامی نشانه پویایی آن نظام آموزشی است و نظامهای بسته هیچ گاه نتوانستهاند به مرحله شکوفایی و هدف های غایی خود دست یابند، بحث در مورد مزایا و معایب هر نظامی که هنوز به مرحله اجرا در نیامده خوش بینی و بدبینی هایی را به دنبال دارد، اما نمیتوان چشم بسته نیز به استقبال نظامی جدید با هدفهای جدید رفت، این مثل آن است که عضو یک خانواده باشی و ساختمان آن و اثاثیه را تغییر دهند و شما هیچ نقش و فعالیتی در آن نداشته باشی، پس معلمین لازم است که به جوانب مثبت و منفی این نظام جدید آگاه باشند، چون در سال تحصیلی باید با آن رو به رو شوند و بتوانند به نحواحسن آن را در آموزشگاه ها اجرا کنند.\nعلاوه بر قشر فرهنگی نظام ۳-۳-۶ از طرف والدین و مردم عادی، کارشناسان، برنامه ریزان مورد نقد و بررسی قرار می گیرد و ایده ها و نظرات مخالف و موافق خود را اظهار می دارند .\nبنابراین هم اکنون طرح ۳-۳-۶ در جامعه توسط افراد مختلف،از مردم عادی گرفته تا کارشناسان، برنامه ریزان علوم تربیتی و قشر فرهنگی که مجریان اصلی آن هستند نقد می شود و هر کس به نوعی ایده های مخالف و موافق خود را بیان می کنند .\n۲-۶-۵ مزایای ۳-۳-۶ و پایه ششم\n– تکمیل و عملی شدن مهارت های زندگی در پایه ششم ابتدایی با توجه به در نظر گرفتن ماده درسی مهارت های زندگی در آن پایه؛\n– ارشد بودن دانش آموزان پایه ششم در مدرسه حفظ می شود؛\n– اختصاص دروس تفکر و پژوهش و کار و فناوری در برنامه درسی پایه ششم که لازمه زندگی امروزی و نظام آموزش و پرورش کنونی است. با توجه به این که هوشمند سازی مدارس سطح کشوردر حال اجراست مفید است؛\n– ارتقای جایگاه معلمان به طوری که تعداد قابل توجهی از معلمان ابتدایی علاقه زیادی به تدریس در سطوح بالاتر مثل کلاس ششم را دارند؛\n– بالا رفتن سن دانش آموزان برای ورود به مقطع بالاتر؛\n– از بین رفتن خلا بین پنجم ابتدایی و اول راهنمایی؛.\n– کاهش افت تحصیلی دانش آموزان در اول راهنمایی؛\n– استرس و اضطراب دانش آموزان کم می شود و برای رفتن به مقطع متوسطه ابتدایی، آمادگی بیش تری پیدا می کنند-در حال حاضر نیروهای آموزشی مجرب جذب دوره ی پیش دانشگاهی می شوند ، که با اجرای این طرح امکان توزیع متعادل نیروها فراهم می شود؛\n– سطح دروس راهنمایی با ابتدایی خیلی نزدیک به هم نیست که پایه ششم می تواند این خلا را پر کند و دانش آموز را آماده نماید؛.\n– مسولان مدارس راهنمایی بیش ترین مشکلات رفتاری را با این گروه از بچه ها دارند؛\n– ششم ابتدایی پایه ای برای تقویت هدف‌های جا مانده در دوره ابتدایی است که از این لحاظ می تواند یاریگر بچه ها باشد. برای ایجاد سطوح ابتدایی ۳-۳نیاز بود این اقدام صورت پذیرد.\nدوره ابتدایی, میراث فرهنگی\nشادابی کلاس برای بروز خلاقیت و یادگیری فعال در درس ریاضی\nبهترین محیط برای رشد و پرورش خلاقیت دانش آموزان، کلاس درس است و بهترین فردی که می تواند این فرآیند رشد نقش اساسی داشته باشد، معلم کلاس است. زیرا او با شناخت ویژگی های فردی دانش آموزان می تواند به تناسب توانمندیها، برای بروز ابتکار و خلاقیت ها زمینه سازی و برنامه ریزی کند . چنان چه فضای مناسب ایجاد گرددو کارهای نو و ابتکاری مورد تشویق مناسب قرار گیرد، خلاقیت ها می تواند به حداکثر درجه شکوفایی برسد ( احمدی، ۱۳۸۵).\nالف) در طول بحث در کلاس از دانش آموز بخواهید که «شما غیر از این چه می دانید؟»یا «به این پرسش چه پاسخ دیگری می توان داد؟». باید سعی شود تلاش برای پیدا کردن راه حل های غیر معمول تقویت شود، حتی اگر نتیجهی نهایی کامل نباشد .\nب) باید اختلاف عقیده را تحمل کنید. مثلا از دانش آموز بخواهید عقاید مخالفشان را بدون واهمه اظهار دارد و مطمئن شوید که همه محصلین سهم برابری از امتیازات و پاداش های کلاس را دارند.\nج) دانش آموز را تشویق کنید به داوری خودش اعتماد کند .و او را یاری دهید که خودش پاسخ دهد و در این بین گاهی تکالیف نامنظم خیلی کاربرد دارد .\nد) همیشه تاکید کنید که هر کس زمینه خلاقیت خاص خود را دارد و باید به دنبال استعداد خاص خود باشد و از عنوان کردن کارهای غیر طبیعی و خارق العاده خودداری کنید.\nه) محرک ایجاد تفکر خلاق باشید، مثلا با پیشنهاد راه حل های غیر معمول، برای مسائل، الگویی خلاق برای کلاس شوید .\nو) به پرسش های غیرمعمول احترام بگذارید و با صبر و حوصله به پرسش دانش آموزان جواب دهید یا آنها را راهنمایی نمایید.\nز) به افکار و تفکرات ابتکاری و نو احترام گذاشته و به دانش آموز فرصت دهید تا در مورد آن ها صحبت کند و بدون ترس از ارزشیابی به فعالیت ادامه دهد .\nس) زمینه کمک و بازخورد را فراهم کنید و به آن ها عملا نشان دهید که افکار و عقایدشان ارزش دارد.\n۲-۵ معلم کیست؟\nبی‌گمان معلمان و مربیان ، طلایه‌داران نهضت هدایت و سعادت ملت‌ها هستند. معمارانی که زیربنای ارزش های معنوی و فضایل اخلاقی و اسلامی جامعه را بنیان می‌نهند .\nدر مورد واژهی معلم تعاریف زیادی در فرهنگ های تخصصی و عمومی وارد شده است. در فرهنگ آکسفورد، معلم به شخصی گفته شده است که «تدریس می کند به ویژه تدریس در نهادهای تحصیلی.»\nدر فرهنگ فارسی عمید، معلم را معادل با واژه های مانند : تعلیم دهنده، آموزاننده و آموزگار آورده است. در لغت نامه دهخدا نیز معلم به معنی آموزاننده، مدرس و آموزگار معنی شده است. «شعاری نژاد،۱۳۷۷»، در فرهنگ علوم رفتاری دو تعریف از واژه معلم ارائه نموده است : کسی که به منظورآموزش معین به یک عده دانش آموزان در یک موسسه تربیتی استخدام شده است، کسی که دوره تربیت معلم را تمام کرده است. همچنان، در فرهنگ آموزش و پرورش چندین تعریف از معلم شده است :\n– معلم کسی است که براساس توان علمی ویژهای به استخدام در می آید تا مقاصد هدایت و راهنمایی تجربههای یادگیری شاگردان را در یک موسسه آموزشی دولتی و غیر دولتی برعهده گیرد.\n– معلم کسی است که دارای توانمندی ویژهی تجربی و تربیتی برای هدایت و راهنمایی افراد متعامل (شاگردان ) میباشد.\n– معلم فردی است که برنامه درسی (مسلکی) را در یکی از مراکز تربیت معلمی آموخته است و درجه آموزش معتبری را به دست آورده، برای دیگران آموزش میدهد.\n– معلم شخصی است که به دیگران آموزش میدهد. و یا معلم کسی است که دارای توانمندیهای تجربی و تحصیلی ویژه ای برای سازماندهی و هدایت تجارب یادگیری، دانش، عاطفه وحرفه است.\n– معلم کسی است که آموزش به کمک او به صورت فردی و دسته جمعی صورت میگیرد و درسلوک و رفتارشاگرد تغییر مطلوب و مثبت را رونما میسازد .\n– معلم کسی است که درآموختن درس به شاگردان کمک می کند، به طورمثال :\nالف) جهت آموزش، امکانات و منابع را تهیه می کند؛\nب) جهت آموزش زمینه را مساعد میسازد؛\nج) طریقه آموزش را به شاگردان نشان میدهد(فهیم،۱۳۸۹) .\n– معلم کسی است که علاوه بر شایستگی های تحصیلی و صلاحیتهای حرفه ای خود، هنر تدریس و سازندگی همه جانبهی شاگردان را در اختیار دارد. او پیوسته در جوش و خروش برای ساختن خود و ایجاد تغییر و تحول در وجود شاگردان است.\n۲-۵-۱ سایر تعاریف درباره معلم\n– معلم کسی است که با یک یا چند شاگرد یا متعلم به رفتار تعاملی می پردازد و هدفش این است که در وجود متعلم تغییری ایجاد کند، این تغییر به هر نحوی که ایجاد می شود نزد معلم به مثابه یک تغییر هدفمند تعلیمی و تربیتی است؛\n– معلم کسی است که به دلیل ارتباط نزدیک با شاگردان می تواند نیاز های آن ها را تشخیص داده و بر اساس آن با تنظیم مطالب آموزشی به عنوان یک رهبر آموزشی، جریان یادگیری را رهبری می کند. او می تواند با جهت دادن به یادگیری شاگردان، معلومات آن ها را افزایش دهد و سر انجام آن ها را به حد کمال برساند .\n– معلم کسی است که در فکر رشد و پرورش سالم شخصیت شاگردان خود و بر آورده سا ختن نیازهای روحی و روانی آنان باشد. و یا معلم کسی است که قبل از هر چیز خود را شاگرد می پندارد که تشنهی یادگیری است و هر لحظه زندگی اش را در آموزش سپری می کند، پیش از اینکه خود را یک معلم تصور کند، باید خود را یک شاگرد یا آموزندهی مادام العمر بپندارد.\nدر نتیجه، میتوانیم بگوییم که معلم مهمترین عامل ایجاد کننده شرایط مطلوب یادگیری و یا ددهی است، که بعد از شاگرد دومین عُنصر مهم نظام آموزش و پرورش به شمار میرود. این معلم است که شرایط لازم یادگیری را بین شاگردان و محتوای درسی به وجود میآورد و کار آن غنی سازی همین مضمون است. معلم از طریق ایجاد حلقه های عاطفی با شاگردان و درک درست تفاوتهای فردی و استعدادهای آن ها می تواند شاگردان را بهسوی یک هدف مطلوب و معین که همانا بالا بردن سویهی علمی شاگردان است سوق دهد. معلمی نه تنها شغل و پیشه نیست، بلکه شوق، علاقه و عشق است که نزد خداوند فقط پیام آوران و رسولان الهی این منصب را دارا بوده اند و حتی پروردگار مهربان نیز مربی و معلم اولی بشریت بوده است.\nمعلم امانت داری است که تربیت سالم انسان امانت اوست. معلم است که انسان را از جهل و نادانی، از ظلمت و تاریکی به سوی دانایی و روشنایی هدایت می کند.\nمعلمی شغل شریف، انسان ساز و جامعه ساز است، که به عنوان سرپرست دوم شاگردان محسوب می شود و شاگردان میتوانند از او در زندگی راهنمایی گیرند و تقاضاهای جامعه نیز با وجود معلم مرفوع خواهد گردید.\nدر پروسهی تدریس، رفتار و کردار معلم برای شاگردان از اهمیت خاصی برخوردار است، اغلب برای شاگردان دوره ابتدایی، عمل و رفتار معلم برای شاگرداناش معیار مناسبی است و به ویژه برای ارزشیابی مطالب، گفته ها، وصایا و رهنمود های او. بنابراین معلم باید در رفتار و اعمالاش آنقدر بزرگوار باشد که نمونه و الگوی شاگردش قرار گیرد(همان منبع).\n۲-۵-۲ معلم عامل موثر در نظام آموزش و پرورش\nیکی از اساسی ترین عامل در نظام آموزش و پرورش، معلم پنداشته میشود. اگر جریان آموزش و پرورش را به کاروانی تشبیه کنیم، بدون شک معلم قافله سالار این کاروان است. اگر این قافله سالار تمام پیچ و خم ها و فراز و نشیب های مسیر را نداند، کاروان را به بیراهه خواهد برد. پس اگر معلم از دانش علمی و مسلکی برخوردار نباشد، نه تنها اهداف تعلیم و تربیت تحقُق نمی یابد، بلکه آموزش و پرورش ماهیت خود را از دست میدهد. زیرا تربیت انسان نتیجهی یک جریان متقابل و بالاخره حاصل عمل مربی و عکسالعمل مربی است.\nمعلمان نقطهی آغاز و اساس گذار هر تحول در نظام آموزش و پرورشاند. و قادر هستند با دانش و مهارتی که کسب نموده اند، چهرهی سازمان و سیستم آموزشی یک کشور را دگرگون سازند و فضای مکاتب و آموزش را به فضای محبت، پیشرفت، ترقی، و لذت بخش مبدل کنند و با انتقال میراث فرهنگی به نسل نو خواسته و با بهره گرفتن از روش های مناسب درسی و تربیتی، موجبات رشد شخصیت اطفال و نوجوانان را فراهم سازند.\nبدون تردید سعادت هر جامعه بستگی مستقیم به تلاش و همت معلمان آن جامعه دارد. معلم به عنوان مدرس و مربی می تواند نقش حساس و کلیدی در این رابطه داشته باشد تا نیروی انسانی کار آمد و خلاق یعنی نوآوری های سود بخش را در جامعه تربیت نماید. چنانچه تجربهی کشور های پیشرفتهی جهان به اثبات رساندهاند که کیفیت هر نظام آموزشی وابسته به کیفیت معلمان آن است. هر گاه از پیشرفت های چشمگیری که درساحت علم به وجود آمده است سخن بگوییم، نباید نقش معلم را جدا از این پیشرفت ها مطالعه نماییم، و به خاطر داشته باشیم که همهی پیشرفت های جهان در همه ساحات مرهون زحمات خستگی ناپذیر معلمان آن جامعه است.\nنام معلم و نقش آن در اکتشافات قرن حاضر خیلی ارزشمند است، باید باور کامل داشته باشیم که تکامل هر کشور فقط و فقط با کیفیت معلمان آن کشور ارتباط دارد. هرگاه بخواهیم کشور آباد و مرفه داشته باشیم و به پیشرفت های سریع تکنولوژی کنونی دست یابیم و کشور ما فرهنگ متعالی خویش را در عمل تحقق ببخشد و بالاخره هرگاه بخواهیم ازکاروان ترقی و تمدن و تکامل دنیای موجود عقب نباشیم، باید به رشد کمی و کیفی معلمان خویش توجه نماییم. معلمان اند که نسلهای آینده را برای بر خورد با مشکلات جهان فردا آماده می سازند.\n۲-۵-۳ تاثیر شخصیت معلم بر فرایند تعلیم و تربیت\nاولین ویژگی که برای شخصیت فردی یک معلم می توان در نظرگرفت، فضایل اخلاقی و ویژگیهای شخصیتی والا و علم اوست. از آنجاییکه دار و ندار فکری، معنوی و شخصیتی افراد یک جامعه در گرو نحوهی تعلیم و تربیت مربیان آن جامعه است، باید به مقام معلمان معظم ارج گذاشت.\nلازم به نظرمی رسد که شخصیت معلم دارای یک سلسله خصوصیات و ویژگی های پسندیده باشد. زیرا ویژگی ها و صفات شخصیتی معلم نقش بهسزایی در شکل گیری شخصیت آینده اطفال دارد. و طفل رفتارهای معلم خود را به عنوان الگو و سرمشق هویت اجتماعی خویش قرار میدهد. شاگردان به شکل پیوسته و مداوم نسبت به اندیشه ها، ارزش ها و شخصیت های معلمان خویش عکس العمل نشان می دهند.\nتقلید از معلم، یکی از روش های معمول در یادگیری شاگردان بهخصوص در دوره ابتدایی به شمار میرود. و معلم می تواند الگوی پُر قدرتی برای شاگردان به حساب آید. اگر شخصیت معلم دارای صفات انسانی از قبیل محبت، دوستی، اخلاص، راستی، همکاری، صداقت، بردباری، اخلاق، تعهد و ایمان باشد، طبعیتًا تقلید چنین ویژگیهایی، سلامت روانی شاگرد را تضمین می کند. ولی اگر شخصیت معلم دچار اختلال و مشکلات باشد، یعنی رفتارهای خلاف معیارهای فرهنگی، اخلاقی و اجتماعی از او سر بزند، یا فاقد صفات انسانی باشد، پس شاگرد از معلم خود حاصلی جز رفتار های بد، اختلالات و ناسازگاریها نخواهد داشت. واضح است که اطفال دورهی ابتدایی میتوانند ناسازگاریها را از معلمان ناسازگار و سازگاریها را از معلمان سازگار تقلیدکنند. پس در پروسهی تدریس و آموزش، تنها تجارب و دیدگاههای علمی معلم نیست که مؤثر واقع میشود، بلکه کل شخصیت اوست که در ایجاد شرایط یادگیری، تغییر و تحول شاگردان تاثیرمیگذارد(همان منبع).\n۲-۵-۴ معلم در پویهی تاریخ\nنخست هزاران سپاس آن ذات اقدس را که انسان را از ملایک بلندتر مقام و منزلت داده است، و اولین مرحمت ذات اقدس اینست که خودش برای ابوالبشر اسم اشیای را آموختهاند، و مصداق قول ما کتاب بر حق آن، قرآن مجید میباشد که خداوند متعال میفرماید « و عَلمَ آدمَ الاسماء کلها. » و بعد از آن حضرت آدم «ع» و بیبی حوا کار تربیتی را با دو فرزندشان هابیل و قابیل شروع کردند.\nهمچنین پیغمبر اولین و آخرین مسلمانان حضرت محمد «ص» نیز از جمله اولین معلمانیاند که توانستند در ظرف ده سال در کنار صدها کار سترگ رسالت، از میان جهل و وحشت، جامعهی بدوی عرب بادیه نشین را به یک جامعهی سالم، انسانی و اسلامی به یاری خداوند توانا تبدیل نمایند. حتی امروزه نیز در هر نقطه از جهان که راه ایشان که همانا راه خداوندی بود، به طور جهان شمول رعایت میشود، تاثیرات مفید و موثر را گذاشته و خواهد گذاشت.\nدر میان معلمان مجرب بشریت سقراط را معلم اول در عرصه علم روانشناسی مینامند. زیرا برای نخستین مرتبه راه و رموز روانشناسی را درک می کند و به شاگردان خود که هر یک از اسطوره های دانش بشری اند چون افلاطون و گزنفون میآموزاند.\nموریس شاوارده، در کتاب معلمان بزرگ تعلیم و تربیت تحت عنوان «در آغاز معلم وجود داشت» چنین میگوید:\nنخستین معلمان کسانی بودند که راه و رسم شکار، نگهداری آتش و تراش سنگ های سیلسی را باب کردند بعداً نوبت به کشاورزی رسید که با گفتار و عمل خود روش کشت را آموخت، سخن گویی که مریدان برای خویش فراهم کرد، فیلسوفی که به جوانان درس حکمت آموخت و بالاخره عالم زبان شناسی که مکتبی برای تعلیم اصول و قواعد زبان باز کرد، همگی در شمار معلمان نخستین بودند.\nدر اینجا سه مورد مسئولیت اولیه معلمان به طور ذیل معلومات ارائه میداریم:\nالف) اولین مسئولیت معلم در برابر پروردگار؛\nب) دومین مسئولیت معلم در مقابل جامعه؛\nج) سوم مسئولیت معلم در مقابل وجدان.\nالف) اولین مسئولیت معلم در برابر پروردگار: برای همه معلوم است که همه در برابر پروردگار عالمیان مسئول هستیم. اما معلم نسبت به دیگران بیشتر، زیرا برای معلم بسیاری موضوعات روشن و واضح است. چرا که وی با نور علم و معرفت آراسته است. و از اهداف خداوندی و انسانیت خوبتر با خبر است. پس رسالت دارد تا برای عموم افراد جامعه راهنمایی و تدریس نماید. در صورت سرپیچی و اغفال در نزد خداوند توانان مسئول است. و ما باورمندیم و ایمان داریم که مالک همه نعمت های مادی و معنوی خداوند تواناست. همچنان علما ورثهی انبیا هستند. بخصوص معلمان محترم که جامعه را به راه راست و رستگاری راهنمایی کرده و از بدبختی های زمان به یاری ذات اقدس نجات می دهند. زیرا خداوند زمین و طبیعت را برای انسان ها من حیث یک مکتب خلق نمود، تا باشد بندگانش از نعمات مادی بهره مند شوند و به پیشرفت های معنوی و اجتماعی نایل آیند. و در نتیجه جهت بهزیستی و بقای نسل طبیعت را به اختیار خویش در آورد.\nالبته آنچه پیشرفت های زمان را امروز به چشم میبینیم همه و همه از ثمره نتایج کار معلمان راستین و حقجو است و تماماً پیشرفت های تکنولوژیکی در اثر مبارزات و عملکردهای معلمان سیر و تکامل نموده است. اگر معلم صادقانه افراد جامعه را تربیت ننماید و یا از مسلک خویش استفادهی سو کند در برابر خدامسئولیت دارد. و جواب خواهد داد، چون هیچ عمل وی در نزد خدا پوشیده نمی ماند.\nب – دومین مسئولیت معلم در برابر جامعه: مسئولیت معلم در برابر جامعه بی نهایت زیاد است. چرا که معلم چراغ راه هدایت، و رهرو راه انبیاست، و جامعه از معلم بسیار تقاضاها و خواهشها دارد. زیرا جامعه بدون معلم نمی تواند پیشرفت کند. و یا از ترقی و تعالی صحبت کند. چون معلم زبان و قلب جامعه است، اگر قلب، درست فعال نباشد. انسان میمیرد و اگر معلم در جامعه فعال نباشد، جامعه اصلاً وجود ندارد. پس معلم در مقابل جامعه مسئولیتهای خطیر دارد. چرا که جامعه برای معلم امتیازات مادی را قایل است که این معاش معلم برای تربیت اولاد جامعه برای معلم داده میشود.\nجامعه هر لحظه از معلم توقع دارد. همچنان جامعه در قبال معلم حق زیادی دارد، از جمله میتوان گفت خود معلم عضو فعال جامعه است و معلم مکلف است بدون خستگی متوجه روند رشد و تکامل جامعه باشد. در غیر این صورت، سخت ترین گناه را مرتکب میشود. به خاطر اینکه ساحت کار و مسئولیت معلم در برابر تربیت و انکشاف جامعه پی ریزی گردیده است.\nمعلمان در جامعه مکلف اند مسئولیت داشته باشند اما مسئولیت معلمان نسبت به دیگران خیلی مهم و با ارزش است، زیرا آن ها به مثابه داکترانی هستند که جامعه را از لحاظ روحی تداوی می نمایند.\nج – سومین مسئولیت معلم در برابر وجدان: وقتیکه بشر لقب انسانیت را بر دوش میکشد، بی نهایت شخصیت و مقاماش بالا رفته است، که این هدف و کار نخست از جانب خداوند توانا پی ریزی گردیده است. چون انسان را اشرف مخلوقات نام نهاده است . انسان را از نعمت های خیلی زیاد بهره مند ساخته است، از آن جمله کسب دانش، درک سالم، عقل، هوش، ذکاوت، منطق، تفکر و اراده راسخ را ارزانی نموده است. و انسان را از لحاظ ادارک وجدان داده است که تماماً عملکرد های خویش را بررسی کند.\nبنابراین معلمان در اجرای وظیفهی خویش با وجدان خود مسئول هستند. چون وجدان، قاضی و محکمهی هر انسان است. معلم زمانی خود را در برابر وجدان خویش مسرور و بی مسئولیت احساس کند، در انجام وظایف خویش صادق و راستکاراست. یعنی کاری را نکرده که سبب شرمندگی در مقابل وجدان اش شود. معلمان با وجدان با ادب، با تمکین، راستکار، وظیفه شناس، با اخلاق، با پشتکار، کنجکاو، دلسوز، با عاطفه، مهربان، وطنپرست، با وقار، کوشا و دارای دیگر اوصاف پسندیده هستند.\n . maurice savard\nخرید پایان نامه روانشناسی : تناسب مفاهیم و تمرینات آموزش ریاضی ابتدایی برای حل مسایل در موقعیتهای دیگر\nریاضیات به عنوان یکی از دروس با اهمیت دورهی ابتدایی و آموزش عمومی رمز موفقیت دانش آموزان در مقاطع بالاتر است. ریاضیات کلید فرصت و زبان علم و راه تجارت، اقتصاد و سرمایه گذاری، بهداشت، دفاع و خیلی دیگر از مسائل زندگی است. برای دانش آموز راه رسیدن به دوره های بعدی زندگی و قدم اولیه برای رسیدن به فرآیند تصمیم گیری در جامعه است. ریاضیات باید پلی بین دنیای واقعی و مفاهیم ریاضی در کتابها، برای به کار بستن در تجربیات دیگر زندگی و توسعه دانش باشد. با چنین اهمیتی وقتی ریاضیات مفاهیم مطلق و عمومی است و همه دانش آموزان را با یک چشم و در یک مرحله ببیند، دانش آموزان نمی توانند این مفاهیم مطلق و زبان مدرسه ای را به عنوان اساسی برای فهم و حل مساله در موقعیت های بعدی که مواجه می شوند، به کار ببرند. در دوره ابتدایی دانش آموزان باید خودشان ریاضیات را تجربه کنند و در فرآیند یادگیری درگیر شوند، تا آن را بهتر بفهمند ودر جریان زندگی و موقعیتهای دیگر به کار ببرند. برای این منظور باید همه مطالب با هم در ارتباط باشند و دادن اطلاعات پراکنده و جزئی، فقط ذهن دانش آموزان را مغشوش می کند. پس، از طریق ارتباط منطقی موجود میان اطلاعات داده شده، فلسفه ذهن کودک ساخته می شود و باعث انتقال شناخت در موقعیت های دیگر و آگاهی می شود . در دوره ابتدایی دانش آموزان می توانند به یاری حافظه نیرومند خویش بسیاری از مطالب را طوطی وار یاد بگیرند برای احتراز از این خطر، باید فعالیت آموزشی به موقعیت های عملی مربوط شود و با بهره گرفتن از مواد ملموس و محسوس به تدریج زمینه رسیدن به مرحلهی تفکر انتزاعی را فراهم کرد. در این دوره دانش آموزان می توانند بین تجربه های مختلف روابط منطقی برقرار کنند و اگر با اطلاعات عینی که مستقیماً آن ها را مشاهده می کنند سر و کار داشته باشند، می توانند به صورت منظم و منطقی فکر کنند . دانش آموزان ابتدایی مرحله به مرحله و نه یک دفعه در تمرین ها و تکالیف عینی مسلط می شوند، این دانش آموز قادر به حل مسائل انتزاعی نیست. در دورهی ابتدایی اصول اساسی و مبانی کلی موضوعات درسی باید به گونهای ارائه شود که کشف نهایی مجهولات توسط دانش آموز صورت پذیرد . این امر موجب تقویت اعتماد به نفس و هم علاقه او می گردد. برای این کار مسائل ریاضی باید به نحوی تدوین شود که دانش آموزان بتوانند پس از حل یک مسالهی اصلی را که مبنای حل آن قرار گرفته خود کشف کنند و به سایر مسائل تعمیم دهند. نخستین هدف از یاد گیری ریاضی این است که که در عمل به کار آید، که برای این منظور دو راه وجود دارد:\nالف)آموخته ها عیناً در موارد مشابه به کار روند، یعنی انتقال یادگیری صورت گیرد؛\nب) آموختن اصول و مبانی کلی و نگرشهایی که می تواند مبنای اعمال آینده قرار گیرد. آموزش بازی های رایانه ای نیز نقش و مزایای زیادی در آموزش ریاضیات کودکان دارند، زیرا طی فراگیری واقعی صورت می گیرد و رایانه نقش ارزیابی کردن و هم چنین بازی را در مطالعات آموزشی دارد. آموزش ریاضیات در مدارس ایران از نظر محتوا و مسائل ریاضی با کشور های پیشرفته تفاوت عمده ای ندارد، اما کتاب های ریاضی این کشورها از حیث انتخاب هدف ها، رویکردها، راهبردها، روش ها و فنون آموزشی از کتاب های ریاضی ایران بسیار غنی تر هستند ( صفوی، ۱۳۷۹).\n۲-۴-۱۰ علل اختلال در ریاضیات\nعلت اختلال در ریاضیات ناشناخته است و باور بر این است که اختلال در ریاضی منشایی چند عاملی دارد. به این معنا که عامل های هوش، هیجان، آموزش و اقتصادی اجتماعی در جات مختلفی از این اختلال را موجب شوند. البته به نظر می رسد بارزترین سهم در ایجاد این اختلال روش های تدریس اشکال دار، کتاب های درسی، جو فرهنگی سخت کلاس، آموزگاران بدون علاقه و برنامه درسی خشک و یکنواخت باشد .\n۲-۴-۱۰-۱ علایم شناسایی اختلال ریاضی\nالف) سردرگمی دانش آموز در تشخیص علائم ریاضی( +،-، % و غیره )؛\nب) اشکال در برگشت پذیری و پس و پیش کردن اعداد؛\nج) اشکال در شمارش و اندازه های ذهنی؛\nد) نتیجه اعمال ریاضی جمع، منها، ضرب و تقسیم اشتباه است؛\nه) در انجام اعمال ریاضی ذهنی هر چند کوچک و روز مره نیز مشکل دارد؛\nو) قادر به نوشتن اعداد در روی صفحه ساعت کاغذی یا نام شهرها بر روی نقشه نیست؛\nز)در شمارش اعداد در هر نوع بازی یا رعایت حفظ نوبت ار روی ساعت مشکل دارد. در هنگام خواندن و نوشتن اعداد در جمع و منها و سایر اعمال مدام اشتباه می کند؛\nس) در مفاهیم انتزاعی مانند زمان و جهت یابی و حفظ زمان اشکال دارد؛\nش) قادر به حفظ و یادگیری مفاهیم ریاضی، قوانین، فرمول هل،جمع و تفریق، ضرب و تقسیم نیست و حافظه ضعیف بلند مدت در نگهداری مطالب آموزش داده شده ریاضی دارد؛\nح) قادر به انجام هیچ تست و آزمایشی نیست.\n۲-۴-۱۱توجه به تفاوتهای فردی برای ایجاد یادگیری همراه با تعقل و خلاقیت\nبه طور کلی، هر فرآیندی در «بستر زمان» شکل می گیرد و پس از فراز و نشیب، در صورت مدیریت صحیح، سرانجام می تواند به نتیجه مورد نظر برسد . فرآیندهای با ماهیت و هدف های متفاوت، بازده های زمانی متفاوتی را شامل می شوند. « یادگیری » فرآیندی است که بدون توجه به عامل « زمان » و بدون داشتن رفتاری «صبورانه» از طرف معلم، تحقق آن در دانش آموزان امکان پذیر نیست. با توجه به آن که روش ها و شیوه های آموزشی بر اساس هدف های آموزشی تعریف می شود، و این صبر و زمان از طرف معلم نیز یر اساس همین هدفها و البته توجه به نقش تفاوت های فردی در دانش آموزان باید در نظر گرفته شود. در نگرش نوین آموزشی که به دنبال ایجاد خلاقیت است، فرآیند یادگیری با « طرح پرسش» آغاز می گرددکه آن هم مستلزم خوب دیدن شاگرد است، سپس شاگرد به دنبال جواب مناسب تلاش می کند .در این جا معلم باید در نقش یک عنصر هدایتگر در کنار شاگرد و صبورانه، او را در یافتن پاسخ مناسب همراهی کند . دانش آموز در این مرحله نیاز به فرصت دارد تا یادگیری او کامل گرددو بتواند با استعداد درونی، تخیل، ابتکار و خلاقیت خود را آشکار سازد که بر اساس تلاش، مشاهدات و تجربه های اوست. این زمان برای همه یکسان نیست. یکی از ویژگیهای مهم آموزش نوین توجه به تفاوت های فردی در بین شاگردان است . چیزی که در نگرش آموزش سنتی مورد توجه نیست . چرا که آموزش سنتی به دنبال روند «یکسان سازی» تمام فرگیران در محیط آموزش است». (ریاضی، ۱۳۸۴) دانش آموزان گوناگون بر اساس تفاوت های فردی، هر کدام برای درک مفهومی واحد، الگوی خود را می سازند . این الگو و مدل برای افراد گوناگون متفاوت است . رفتار صبورانه معلم ایجاب می کند که در این مرحله از فرآیند یادگیری، به دانش آموزان در ساختن مدل و الگوی فراگیری مفهوم کمک کنند. معلم در این مرحله باید با باز خورد مناسب متوجه شود که دانش آموز به استناد چه الگو و تجربه های خود تلاش می کند، مفهوم خود را درک کند .در این جا مساله مهم این است که معلم نباید با بی صبری « الگوی خود » را جایگزین مدل دانش آموز کند. معلم با صبوری در صورت غیر علمی بودن مدل دانش آموز، باید او را در جهت تغییر اساسی مدل خود در جهت صحیح راهنمایی کند.\n99 / آوریل 26, 2020 / روانشناسی و علوم تربیتی\n۷ سال: ۳ سال راهنمایی تحصیلی+۴ سال متوسطه\n۶ سال: ۳ سال ارشاد+۳ سال متوسطه فراگیر\nآموزش عمومی (همگانی – اجباری)\n۸ سال:۵ سال ابتدایی+۳ سال راهنمایی تحصیلی\n۹سال: ۲ سال اساس+۴ سال ارکان+۳ سال ارشاد\n۱۲ سال: ۸ سال عمومی+۴ سال متوسطه\n۱۲ سال: ۹ سال عمومی+۳ سال متوسطه فراگیر\nدوره ابتدایی, دوره انتقال\nپایان نامه روانشناسی : مفهوم آموزش و پرورش\n«مطالعه تحول معنای Education در زبانهای مغرب زمین نیز آموزنده است. ریشه این لغت که در زبان فارسی به «تربیت»، «تعلیم و تربیت»،«پرورش»و «آموزش و پرورش» ترجمه می‌شود، در زبان لاتین به معنی کشت نباتات، پرورش حیوانات، تغذیه و تعلیم اطفال به کار رفته است. باید اضافه شود که تا حدود نیمه قرن هفدهم آکادمی فرانسه، تربیت آدمی را فقط در معنای تعلیم او به کار می‌برده است.«مراقبت از تعلیم اطفال اعم از اینکه متوجه تمرین روح یا ورزش جسم باشد» امّا لیتره بین عمل (پرورش کودک و نوجوان) و نتایج آن (عادت مکتسبه) فرق قائل می‌شود. در نظر او کسب عادت فکری چیزی و توسعه خصایل اخلاقی چیز دیگر است.»(شکوهی، ۱۳۷۵، ۲۱)\nامّا کلمه Education در حال حاضر در ادبیات مربوطه در سطح بین‌اللملی به چهار معنا به کار می‌رود: به معنای موسسه یا نهاد(الف)، به معنای عمل یا تأثیر (ب)، به معنای محتوا (ج)، به معنای نتیجه یا محصول (د).\n-تعلیم و تربیت به معنای موسسه یا نهاد، به مجموعه ساختهایی اطلاق می‌شود که در زمان معینی در یک کشور یا در گروهی از کشورها، غایتشان تربیت افراد ملت است، طبق مقررات بیش و کم دقیقی کار می‌کنند در لحظه معینی از تاریخ خصوصیات نسبه ثابتی دارند.\n-عنوان عمل یا نفوذ متأثر از تعریفی است که در آغاز قرن حاضر (۱۹۱۱) دورکیم از تعلیم و تربیت کرد و از این طریق طرز فکر تربیتی چندین نسل از مربیان را تحت تأثیر قرار داد.\n-در معنای محتوا در اولین تقرب برآنچه «برنامه» نامیده می‌شود منطبق است. برنامه غالبا و تقریبا منحصرا به مجموعه‌ای از معارف کسب کردنی راجع است. امّا تعلیم و تربیت به معنای علمی از مفهوم برنامه هم فراتر می‌رود.\n-تعلیم و تربیت به عنوان «محصول» اثری است که در چهارچوب تعلیم و تربیت به معنای «نهاد» و از طریق توسل به تعلیم و تربیت در معنای «محتوا» بر تعلیم و تربیت به معنای«عمل و تأثیر» مترتب می‌شود و شایستگی و کارآیی فارغ‌التحصیلان نظام آموزشی مبین آن است. (همان،۲۶-۲۵)\nپستالزی مربی و روانشناس تربیتی اواخر قرن۱۸ و اوایل قرن ۱۹ و بانی آموزشگاههای نو می‌گوید:\n«تربیت عبارتست از رشد طبیعی، تدریجی و هماهنگ کلیه استعدادها و نیروهای موجود و مکتوم در انسان»\nهربارت مربی و فیلسوف آلمانی اوایل قرن ۱۹ می‌گوید:\n«تعلیم و تربیت عبارتست از مراقبت از کودک و تعلیم معلوماتی که او را صاحب هنر و مهارت و فضیلت و تقوی نماید و هدف از این تبلیغات باید دستیابی به کمال شخصیت یعنی اعتدال و هماهنگی جسم و روح را فراهم سازد»\nفروبل مربی بزرگ آلمانی قرن ۱۹ به تبعیت از فلسفه طبیعت دوستی یا ناتورالیسم رومانتیک روسو و نظریات پستالزی معتقد است که فلسفه تربیت همان «رشد و تکامل نیروها و استعدادهای بالقوه موجود در نهاد آدمی است» وی معتقد است که مراحل مختلف رشد از یکدیگر جدا و متمایز نیستند و این همان نظر « ژان ژاک روسو» در کتاب معروف امیل است. زیرا ژان ژاک روسو که منبع الهام پستالزی، هربات و فروبل بود، تربیت را رشد نیروهای طبیعی فردی طفل می‌داند که آموزش و پرورش باید خود را با قوای طبیعی و استعدادهای ذاتی و متفاوت کودکان سازگار سازد. به عبارت دیگر روسو معتقد است که توجه به علائق و تمایلات طبیعی و کنجکاوی و حرکات و فعالیت طفل باید محور آموزش و پرورش واقع گردد. (نیک‌زاد، ۱۳۷۵، ۱۱الی ۷)\nامّا دورکیم جامعه‌شناس معروف فرانسه که یکی از مراجع بزرگ «تعلیم و تربیت » می‌گوید:\n«تربیت عملی است که نسلهای بزرگسال بر روی نسلهایی که هنوز برای زندگانی اجتماعی پخته نیستند انجام می‌دهند و هدف آن این است که در کودک شماری از حالات جسمانی و عقلانی و اخلاقی برانگیزد و پرورش دهد که جامعه سیاسی بر روی هم و نیز محیط ویژه‌ای که فرد به نحو خاصی برای آن آماده می‌شود اقتضاء می‌کنند» از این تعریف چنین بر می‌آید که تربیت اجتماعی کردن روشمند نسل جوان و وسیله‌ای است برای جامعه که با آن کودکان شرایط اساسی بقای خود را فراهم می‌سازد. (دورکیم ، ۱۳۷۶ ،۴۸)\nالبته دورکیم معتقد است که عمل تربیت که بزرگترها در حق کوچکترها انجام می‌دهند عمدتا بر محور «وجدان جمعی» به منظور اجتماعی بار آوردن افراد لازم‌التعلیم است. (نیک‌زاد، ۱۳۷۵، ۹)\nامّا آخرین تعریف از آموزش و پرورش را از دیدگاه دکتر فومنی در اینجا می‌آوریم:\n«آموزش و پرورش عبارتست از شیوه عمل و اعمال روش در سوادآموزی، فرهنگ‌آموزی، گسترش علوم و فنون و تخصص با برنامه‌های از پیش اندیشیده شده در چارچوب سازمانهای منطبق با نیازهای اقتصادی-اجتماعی. (فومنی، ۱۳۸۲ ،۶۱)\n۲-۳- جامعه‌شناسی آموزش و پرورش\nآموزش و پرورش نهادی است اجتماعی که در ارتباط با سایر نهادهای اجتماعی عمل می‌کند. کار جامعه‌شناسی مطالعه نهادهای اجتماعی و چگونگی پیدایش و سیر تکوینی آنهاست و هم اینجاست که جامعه‌شناسی درمطالعه نهاد آموزش و پرورش، اهمیت پیدا می‌کند. در چکیده کارهای هانری‌ژان جامعه شناسی آموزش و پرورش چنین تعریق شده است:\n«جامعه شناسی آموزش و پرورش عبارتست از مطالعه نهادها و روابط اجتماعی در ارتباط با آموزش و پرورش»از طرف دیگر اهمیت جامعه شناسی آموزش و پرورش در آن است که مقتضیات اجتماعی در زندگی انسانی نقش عمده دارد. در نتیجه آموزش علمی که در حدود سالهای ۱۹۰۰ در اروپا به وجود آمده ابتدا از فیزیولوژی و روانشناسی و مخصوصاً از روانشناسی الهام گرفته و سپس در مسایل مربوط به بازده آموزش و پرورش وارد شده است. دیدگاه جامعه شناختی و مطالعه تجربی آموزش و پرورش قدری دیرتر در ایالات متحد آمریکا گسترش پیدا کرد. اسمیت اولین کسی بود که برای این کار عنوان خاصی انتخاب کرد: «جامعه شناسی آموزش و پرورش» سال ۱۹۱۷٫\nبعد از جنگ جهانی اول (۱۹۱۴-۱۹۱۸) چهار واقعه عمده در جهت‌گیری آموزش به طرف علوم اجتماعی به ویژه جامعه شناسی موثر بوده است:\n۱-آموزش عمومی ۲-سازمانهای آموزشی ۳-دگرگونی نقش خانواده ۴-اوج‌گیری انقلاب صنعتی\nمطالعه سازمانهای آموزشی، نقش آموزش و پرورش در تحولات اجتماعی، فنون آموزش ناشی از این روند تحولی، تحول جمعیت و گسترش مدارس رسمی مورد نیاز جمعیت رو به افزایش جوامع، اعم از شهری و روستایی، از جمله موضوعاتی هستند که در چارچوب نهادهای اجتماعی و در حیطه مطالعات جامعه شناسی است. بر اساس چنین ملاحظاتی، جامعه شناسی آموزش و پرورش به منزله یکی از رشته‌های مهم جامعه شناسی به وجود می‌آید و با کاربرد روش های تحقیقی مشخص، مطالعه تحولات جامعه در زمینه‌های مختلف و رشد جمعیت و رابطه آنها با آموزش و پرورش می‌پردازد. (فومنی، ۱۳۸۲ ،۲۴ الی ۱۹ )\n۲-۴- هدف جامعه شناسی آموزش و پرورش\nهدف جامعه شناسی آموزش و پرورش آن است که پدیده آموزش و پرورش، نحوه تشکل و سازمان پذیری، و کارکردهای عمومی آن را در زندگی اجتماعی مطالعه کند. بدیهی است که در هر جامعه‌ای، دامنه آموزش و پرورش از چارچوب نظام آموزش و پرورش فراتر می‌رود. آموزش و پرورش پدیده‌ای است که آشکار یا نهان در تمام ارکان و نهادهای اجتماعی جای دارد و از راه تأثیرات متقابل، درکل نظام اجتماعی نفوذ می‌کند.\nفراگرد آموزش و پرورش، متضمن ترکیبی از روابط و کنشهای متقابل اجتماعی است. تحلیل جامعه شناختی آن می‌تواند هم به آموزش و پرورش رسمی که تحت شرایط معین در آموزشگاهها صورت می‌گیرد و هم به فراگردهای تربیتی بی‌شماری که در خانواده و محیط زندگی به صورت ضمنی اتفاق می‌افتند، ناظر باشد. بنابراین، جامعه شناسی آموزش و پرورش در تعریف وسیع آن، نه فقط مطالعه نهاد آموزش و پرورش و سازمانها و روابط آن، بلکه مطالعه جوانب تربیتی سایر نهادهای اجتماعی، یا به طور کلی، تمامیت تجربه‌های یادگیری و پرورشی افراد جامعه را شامل می‌شود. پس جامعه شناسی آموزش و پرورش رسمی، بخشی از جامعه شناسی آموزش و پرورش است. (علاقه‌بند، ۱۳۸۲، ۲۰-۱۹)\n۲-۵- نظام جدید آموزش و پرورش در ایران\nنظام جدید آموزش و پرورش در ایران با تاسیس مدرسه دارالفنون در سال ۱۲۲۸ آغاز شد. این مدرسه که به سبک اروپایی اداره می‌شد، شامل دوره‌های متوسطه و عالی بود. به دنبال آن با تشکیل وزارت علوم در سال ۱۲۳۲ و سپس آغاز حکومت مشروطه، مدارس متعددی در سطح ابتدایی و متوسطه در تهران و شهرستانها توسعه یافت. (صافی، ۱۳۸۲، ۸)\nامّا با مطالعه اسناد و مدارک مربوط به تاریخ آموزش و پرورش در ایران نشان می‌دهد که نخستین بار در نهم آبان ماه ۱۲۹۰ هجری شمسی، مجلس شورای ملی، قانون تعلیمات اجباری را تصویب کرد. در سال ۱۲۹۴ هجری شمسی، نظارت دولت در امر آموزش و پرورش به صورت یک اصل در متمم قانون اساسی مطرح شد و از این تاریخ، سازمانهای آموزشی در ایران شکل منظم و متمرکزی به خود گرفتند و نظارت دولت بر موسسات آموزشی جنبه قانونی پیدا کرد ولی می‌توان گفت، نظام آموزش و پرورش رسمی ایران در واقع از انقلاب مشروطیت و پس از وضع قانون اساسی و متمم آن به وجود آمده است.\nتا قبل از انقلاب مشروطیت، آموزش و پرورش در مکتب خانه‌های سنتی ادامه داشت و معمولا دولت و سازمانهای دولتی هیچ‌گونه نظارتی بر آنها نداشتند. امّا در سال ۱۲۲۵ هجری شمسی اولین سنگ‌بنای مدرسه دارالفنون توسط میرزاتقی‌خان امیر کبیر بر زمین نهاده شد. در اولین دوره این موسسه عالی به سبک نوین، یکصد نفر جوان در رشته‌های نظامی(توپخانه، پیاده نظام، سواره نظام)، مهندسی، پزشکی(طب و جراحی)، داروسازی، فیزیک و معدن شناسی در آن به تحصیل پرداختند.\nدر سال ۱۲۳۷ هجری شمسی، وزارتخانه‌ای به نام وزارت علوم تأسیس شد که مسئوولیت آموزش و پرورش فرزندان جامعه از ابتدایی تا عالی را بر عهده داشت. در شهریور ۱۲۸۹ قانون اداری «وزارت معارف و اوقاف و صنایع مستظرفه» به تصویب این قانون بلافاصله مدارس دولتی در تهران و مراکز استان و شهرستانها بر اساس نظام آموزشی غرب تأسیس شد و وزارت معارف وقت تصمیم به تربیت معلمینی گرفت که بتوانند عهده‌دار تدریس در مدارس شوند. به این ترتیب مراکزی به نام«دارالمعلمین» تأسیس شد که بعدها به نام دانشسرای مقدماتی به خود گرفت. در سال ۱۲۸۹ هجری شمسی برابر ۱۳۲۹ هجری قمری قانون فرهنگ نیز به تصویب رسید که متضمن اجباری بودن تعلیمات ابتدایی برای عموم ایرانیان بود.\nدر سال ۱۳۰۰ شمسی قانون شورای عالی فرهنگ تصویب شد که به موجب آن اداره کلیه مدارس، از تهیه برنامه‌های درسی و آموزشی و تربیتی گرفته تا برنامه‌ریزی امتحانات و تعیین صلاحیت معلمان تحت نظر این شورا درآمد. وزارت فرهنگ که عهده‌دار تعلیمات از دوره ابتدایی تا عالی بود، سنگ‌بنای دانشگاه را نهاد و به موجب قانون ۸ مرداد ۱۳۱۲ شمسی، دانشگاه تهران تأسیس شد.\nدر اسفند سال ۱۳۱۲ شمسی قانون تربیت معلم از تصویب مجلس گذشت. دانشسرای مقدماتی با هدف آشنا کردن معلمان به اصول جدید آموزش و پرورش، وظیفه تربیت آموزگاران دبستانها را برعهده گرفت و دانشسرای عالی موظف به آموزش دبیران دبیرستانها شد. اهم اقدامات دولت از ۱۳۰۰ شمسی به بعد در زمینه آموزش و پرورش از ابتدایی تا عالی را می‌توان در چند مورد زیر خلاصه کرد.\n۱-تأسیس دانشسراهای مقدماتی و عالی برای تربیت معلم و دبیر\n۲-تأسیس دانشگاه تهران در سال ۱۳۱۲\n۳-گسترش مدارس در مراکز استان و شهرستانها و بخش‌ها\n۴-ایجاد مدارس اکابر برای آموزش بزرگسالان در سال ۱۳۱۵\n۵-اعزام دانشجو به کشورهای اروپایی به منظور استفاده از آنها در مراحل آموزشی کشور\nتا سال ۱۳۴۳ دو مقطع آموزشی وجود داشت. یکی دوره ابتدایی به مدت شش سال از سن هفت سالگی و دیگر دوره متوسطه که آن هم شش سال بعد از دوره ابتدایی به طول می‌انجامید.از سال ۱۳۴۳ سطوح آموزشی، به سه دوره تقسیم شد. دوره ابتدایی پنج سال از سن شش سالگی،دوره راهنمایی به مدت سه سال و دوره دبیرستان به مدت چهار سال که از مهرماه سالی تحصیلی ۴۶-۱۳۴۵ به اجرا درآمد.\nاز سال ۱۳۴۵به بعد به خاطر تحولات اجتماعی و اقتصادی و ضرورت تغییر در برنامه‌های آموزشی به منظور دست‌یابی به اهدافی جدید از جمله : پرورش ذوق هنری، پرورش جسمی (تربیت بدنی) . تاکید بر اخلاق و فلسفه اجتماعی، پرورش نیزوی انسانی ماهر و متخصص وغیره، انتقال قدرت تصمیم‌گیری از مرکز به سطوح پایین و ایالات، اقدامات مفیدی در منطقه‌ای کردن آموزش و پرورش به عمل آمد که اهدافی از قبیل: مشارکت مردم در امر آموزش و پرورش تعیین اولویتهای محلی و منطقه‌ای در برنامه‌ها و فعالیتهای آموزشی غیره را در برداشت. (فومنی،۱۳۸۲، ۸۷الی۸۳)\n . بین تربیت (Education) و آموزش (Training) یا کار‌آموزی فرق است. تربیت یا آموزش و پرورش به رشد تکامل توانهای اشخاص برای شرکت خلاق در زندگی توجه دارد. آموزش یا کارورزی و کار آموزی به آماده ساختن شخصی برای نوع خاصی از استخدام توجه دارد. (شعاری نژاد، ۱۳۸۱، ۲۰۳)\n . Emile Durkheim 1858-1917\n . H. Janne\nمدیر / آوریل 10, 2020 / حقوق\nدایره شمول و مستثنیات قوانین استخدامی\nج)شهرداری پایتخت،موسسات تابع،انجمن بهداری وسازمان‌هایی که جنبه محلی دارند وهزینه آن‌ها از درآمدهای خاص محلی تامین می‌شود\nج_انجام خدمت دوره ضرورت یامعافیت قانونی برای مردان\nد_عدم اعتیاد به دخانیات وموادمخدر\nه_نداشتن سابقه محکومیت جزایی موثر\nو_دارابودن مدرک تحصیلی دانشگاهی ویا مدرک همتراز(برای مشاغلی که مدرک همترازدر شرایط احراز آنها پیش بینی شده است)\nز_داشتن سلامت جسمانی وروانی وتوانایی برای انجام کاری که استخدام می‌شوند.\nح_اعتقادبه دین مبین اسلام یا یکی از ادیان شناخته شده در قانون اساسی .ج.ا.ا\nط_التزام به قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران\nتبصره۱:بکارگیری موقت وتعیین حقوق ومدت خدمت اتباع خارجی حسب قوانین ومقررات خاص خود انجام می‌شود\nتبصره۲:استخدام افراد دردستگاه‌های اجرایی در مشاغل تخصصی وکارشناسی ویا بالاتر منوط به احراز توانایی آنان در مهارت‌های پایه وعمومی فناوری اطلاعات می‌باشد که عناوین ومحتوای مهارت‌های مذکور توسط سازمان تهیه وابلاغ خواهدشد\nتبصره۳:استخدام ایثارگران وخانواده‌های آنان براساس قوانین مصوب خود خواهد بود\nتبصره۴:قوانین ومقررات گزینش به قوت خود باقی است\nتبصره۵:بکارگیری افراد بامدرک تحصیلی دیپلم ویا با حداقل سن کمتر از رقم مذکور دراین ماده درموارد ویا مناطق خاص وبرای مدت زمان مشخص وبرای فرزندان شهداصرفا در مشاغلی که با پیشنهاد سازمان به تصویب هیئت‌وزیران می‌رسدمجاز می‌باشد.”\nگفتارسوم:تحلیل شرایط عمومی ورود به خدمت\nدوقانون مورد بررسی در بحث شرایط عمومی ورود به خدمت دارای شباهت‌ها وتفاوت‌هایی می‌باشد،درواقع بعضی از شرایط متناسب با زمان تغییرکرده که به تحلیل این شرایط می‌پردازیم:\nدر قانون استخدام کشوری حداقل سن را ۱۸ سال قرارداده‌است،منطق این عمل کاملا مشخص است زیرا قانونگذار فردی راکه به ۱۸ سال رسیده می تواند دارای رشد فکری وجسمی لازم برای برعهده گرفتن مسئولیت های اداری ،تلقی کند.همچنین گرفتن مدرک کامل آموزش متوسطه حداقل رسیدن به این سن می‌باشد وقانون گذار می‌تواند این فرض را قراردهد که فرد از آگاهی‌عمومی برخورداراست.در قانون مدنی۱۲۰۹ ۱۸سال تمام را معیاری برای رشد مدنی قرارداده بود،درواقع ازدید قانونگذار این حداقل سنی است که می‌تواند فرد را واجد رشد همه جانبه برای ورودبه خدمت بداند.\nحداکثرسن هم درقانون استخدام کشوری ۴۰ سال می‌باشد.درواقع اداره می‌خواهد از شخص در زمانی که بالاترین بهره وری را داراست استفاده کند،زیرا قدرت یادگیری وآموزش پذیری جوانانبسیار بیشتر ازپیران است.استخدام شخصی در چهل سالگی که تجربه کار اداری هم تا این سن نداشته است برای اداره سودی دربرندارد.درضمن باتوجه به قانون بازنشستگی بارسیدن به سن ۶۰سالگی باید حقوقی را برای نیروی از کارافتاده درنظربگیرد.پس باید با هدف قابل‌تحمل بودن پرداخت حقوق بازنشستگی برای بودجه کشور نباید فردی که از خدمت کامل سی ساله ناتوان است استخدام کند.در قانون مدیریت خدمات کشوری هم این حداقل وحداکثر سن به چشم میخورد اما سن حداقل با دوسال افزایش مقرر شده است، وآن هم به این دلیل می‌باشدکه در بند دیگر مقررشده است که حداقل مدرک تحصیلی،فوق دیپلم می‌باشد.در شرایط عادی فردی بخواهد فوق‌دیپلم بگیرد به سن ۲۰ سالگی می‌رسدوبخاطرهمین قانون‌گذار حداقل سن ورود به خدمت را ۲۰سالگی قرار داده‌است.حداکثرسن در این قانون بمانند قانون استخدام کشوری ۴۰ سال می‌باشد.\nماده واحده ایی در سال ۱۳۷۲ باعنوان”قانون اصلاح حداکثرسن داوطلبان استخدام “تصویب شد که افراد ذیل را ازین شرط حداکثر سن معاف می‌کند:\n۱-همه داوطلبانی که در جبهه جنگ خدمت کرده‌اند(مدت حضور ویازمان بستری به علت زخم ناشی از جنگ به شرط داشتن حداکثر سن استخدام افزوده می‌شود)\n۲-کسانی که در جبهه حضور داشته اند واسیر شدند(مدت حضور واسارت)\n۳-اعضای خانواده شهیدان،جانبازان،آزادگان ومفقودالاثر (همسر،پدر،مادر،خواهر،برادر)فقط به مدت ۵سال به شرط حداکثر سن استخدام افزوده می‌شود.\n۴-رئیس جمهور، نخست وزیر، معاونان رئیس جمهور، وزیران، رئیسان دفتر ریاست جمهوری، سفیران، استانداران، دبیرکل سازمان اموراداری واستخدامی کشور،اعضای شورای نگهبان، نمایندگان مجلس شورای اسلامی،رئیس دیوان محاسبات، دادستان ومستشاران دیوان محاسبات که پس از ۲۲بهمن ۱۳۵۷ در این سمت ها قرارگرفته‌اند به مدت تصدی شان به شرط حداکثرسن استخدام افزوده خواهد شد.\n۵-همه کسانی که بصورت تمام وقت بطور غیررسمی در سازمان های موضوع همین ماده واحده پس از ۲۲بهمن ۱۳۵۷ به خدمت گرفته شدهاند.\nاین موارد استثنا،چون پس از تصویب قانون استخدام کشوری بوده مشمول این قانون هم می‌شود.همچنین قانون مدیریت وخدمات کشوری را هم دربرمیگیرد زیرا به استنادتبصره ۳ این قانون، استخدام ایثارگران وخانواده‌های آنان مطابق قوانین خاص خود صورت می‌گیرد.(امامی، ۱۳۸۶، ص۱۴۵)\nاین شرط بطور مشابه در هردو قانون وجود دارد.دلایلی که قانون گذار این شرط را لازم دانسته بدین شرح می‌باشد:\n۱- قانونگذار تمام توان خودرا برایجاداشتغال وحل بیکاری اتباع خود می‌گذارد\n۲-قانونگذار دربرخورد با بیگانه اصل رابراحتیاط قرار داده است حتی درماده۹۸۲ق.م برخی مشاغل را فقط برای تابعین اصلی درنظرگرفته است\n۳-ماده۱۵ قانون استخدام کشوری به‌کارگیری بیگانگان رابا مجوز مجلس مجاز می داند\nبندسوم:انجام خدمت وظیفه\nاین شرط در هردو قانون وجود دارد.تنها در بکارگیری اصطلاحات متفاوت استکه ق.ا.ک از “خدمت زیرپرچم” و ق.م.خ..ک “دوره ضرورت” بکاربرده است که درمعنا تفاوتی باهم ندارند.\nبندچهارم:عدم اعتیاد به موادمخدر\nنهاد اداره برای خدمت رسانی هرچه بهتر به مردم باید دقتی زیادی دراستخدام افراد مدنظر قرادهد.کارمندان یک اداره به دلیل اینکه درارتباط مستقیم با مردم هستند وانجام مسئولیت‌ها بردوش آن‌ها می‌باشد باید ازلحاظ جسمی وروحی ازسلامتی کامل برخوردار باشند.این درحالی است که اعتیاد به مواد مخدر نه تنها سلامت جسمی فرد واطرافیانش را به مخاطره می‌اندازد وکارایی را کاهش می‌دهد، فرد را درمعرض فسادهایی مثل رشوه،اختلاس…قرار می‌دهد.\nدر ق. ا.ک از “افیون” استفاده کرده‌است افیون به معنای تریاک می‌باشد.بدلیل اینکه تنها ماده مخدر درسال ۱۳۴۵ که این قانون تصویب می‌شد تریاک بود و مواد مخدر امروزی وجود نداشت ویا بعضی از آنها آنهم به مقدار کم وجود داشته‌است. درقانون م.خ.ک از واژه عام مواد مخدر استفاده کرده که هرنوع مخدر امروزی را شامل می‌شود.از دیگر ابتکارات این قانون شرط عدم استعمال دخانیات است که باتوجه به استفاده روزافزون این مواد در کشور،می تواند شرطی بازدارنده در استفاده از این مواد باشد.\nبند پنجم:عدم فسادعقیده\nاین شرط در قانون استخدامی کشور گنجانده شده این درحالیست که بطورصریح در قانون م.خ.ک آورده‌نشده است.این شرط معمولا در کشورهای ایدئولوژیک وغیردموکراتیک که اندیشه را محصور ودربند می‌کنند وجود دارد.منظور ازفسادعقیده تاقبل از انقلاب ۱۳۵۷ ،عقیده‌ی افرادی که درضدیت سلطنت بودند یا مرام اشتراکی داشتند تلقی می‌شد واما بعد از انقلاب،مفهوم آن از نظر جمهوری اسلامی تفکرات التقاطی،الحادی،اشتراکی را دربرمی گیرد.این شرط برخلاف اعلامیه جهانی حقوق بشر است.\nبندششم:نداشتن سابقه محکومیت جزایی موثر\nاین شرط از جمله نکات مثبت هردو قانون می‌باشد که دربین شروط ورود به خدمت گنجانده شده‌است.\nافرادی که به استخدام دستگاه‌های دولتی درمی‌آیند باید از از جرم وتخلف بری باشند زیرا اینان امانت‌دارمردم هستند،چطور می‌توان انتظار داشت که کسی که دست به سرقت می‌زند یا رشوه می‌گیرد می‌تواندکارمند صادقی باشد.قانون گذار به‌خوبی براین مسئله اشراف داشته‌است.\nمنظور از محکومیت جزایی موثر،محکومیتی است که محکوم علیه علاوه بر مجازات اصلی که باید تحمل کند از حقوق اجتماعی،سیاسی وغیره مثل محرومیت ازحق انتخاب شدن وانتخاب کردن،محروم می‌گردد.در ماده۲۵ و۶۲مکرر قانون مجازات اسلامی برخی از جرایمی که برای محکوم علیه محرومیت اجتماعی به دنبال دارد،آورده است.\nامروزه برهمگان روشن است که آگاهی وعلم در ارتقا جامعه چه تاثیری دارد.دنیا، دنیای خردورزی است.نظام ادراری هم به مدیران، کارشنان وکارمندانی نیاز دارد که ازین علم طرفی بسته باشند،درواقع هرچه آگاهی وتخصص افراد در اداره بیشتر باشد،هدف‌های آن سازمان به صلاح تر وبه صرفه‌ترحاصل می‌شود وبه مردم هم خدمت رسانی بهتری ارائه می‌گردد.این شرط ازجمله شروط عامی است که در قوانین کشورهای پیشرفته وهم درحال توسعه در شرایط ورود به خدمت گنجانده شده‌است.قانونگذار ماهم این شرط را در هردو قانون مقر کرده‌است.در ق.ا.ک “گواهی پایان دوره ابتدایی” ودر ق.م.خ.ک “مدرک فوق دیپلم” را مدنظر قرار داه‌است.\nبندهشتم:داشتن سلامت جسمی وروحی\nکارمندانی که از سلامت عقل وجسم وروح برخوردار باشند،کارمندان موفق وتوانایی در اداره خواهندبود.به همین علت داشتن سلامت جسمی وروحی از شرایط عامه استخدام می‌باشد.در قانون ا.ک داشتن توانایی انجام وظیفه محوله را مقرر کرده‌است که در آن الزام به داشتن سلامت جسمی وروحی مستتر است،یعنی کسی توانایی انجام کار را دارد که از سلامت جسمی وروحی برخوردار‌باشد.این شرط بطور صریح در ق.م.خ.ک گنجانده شده‌است که این شرط توسط پزشک مورد اعتماد اداره تایید می‌شود.منظور از سلامت روانی همان عقل وشعور وقوه تشخیص می‌باشد که برای اشتغال فرد و برعهده گرفتن مسئولیت‌های اداری نیاز می‌باشد.\nبندنهم:داشتن توانایی انجام کاری که برای آن استخدام شده‌است\nاین شرط از موارد مشترک بین دو قانون است.هدف اصلی هر نهاد عمومی انجام یکسری وظایف وخدمت به مردم می‌باشدو درهمین راستا از بودجه کشور ارتزاق می‌کند.بنابراین کارمندی که بازوی اجرایی این نهاد می‌باشد باید از توانایی انجام آن کار برآید تادرخواست مردم انجام نشده باقی نماند زیرا درغیر این صورت نقض غرض شده است خدمت رسانی عمومی باوقفه روبرو می‌شود.بنابراین در سیستم اداری کشورهای دموکراتیک که علت بقای دولت را خدمت به مردم می‌داند،باحساسیت بیشتری احراز وتداوم این شرط در کارمندان را دنبال خواهد کرد.\nبنددهم:اعتقاد به دین مبین اسلام یا یکی از ادیان شناخته شده در قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران\nاین شرط ایجابی در واقع یکی از شرو ط محدود کننده حق کار می باشد.زیرا علاوه بر شرط سلبی نداشتن عقاید فاسد یابه عبارتی الحادی والتقاطی…،داشتن عقیده دینی مشخص را هم برای ورود به خدمت مقرر می‌دارد و آن را الزمی می‌کند.این شرط در ق.ا.ک وجود نداشت اما متاسفانه در قانون .م.خ.ک گنجانده شده است واز موارد نقض اعلامیه جهانی حقوق بشر می‌باشد.زیرا حق کار را بهداشتنعقیده به دین اسلام ویا ادیان به رسمیت شناخته در قانون اساسی(یهودی،مسیحی،زرتشتی)محدود کرده‌است، این در حالیست که هرکسی صرفنظر از داشتن عقاید دینی حق برخورداری از حقوق اولیه در جامعه می‌باشد .حق کار ازحقوقی است که به شهروند امروز به صرف پذیرشش در جامعه تعلق می‌گیرد.\nبندیازدهم:التزام عملی به قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران\nقانون اساسی هر کشور میثاق مورد توافق مرمان آن جامعه تلقی می‌شود و هر فردی که به صحنه همزیستی اجتماعی آن جامعه وارد می شود باید به این میثاق احترام بگذارد وخود را ملزم به رعایت آن بداند.ورود به خدمت رسانی عمومی وداشتن کار منوط به پیوستن به این میثاق همگانی می‌باشد.این شرط در قانون .ا.ک آورده نشد،اما در قانون م.خ.ک مقرر شده‌است.التزام به معنای همراهی می‌باشد و در اینجا به این معناست که فرد قانون اساسی را قبول داشته باشد وهم به آن عمل کند.قبول قانون اساسی هر جامعه یک فرض برای هر شهروند است، تا اینکه خود افراد با تخلف وسرپیچی از آن، این اصل را دچار خدشه کنند.اما اینکه قانونگذار قبل از بروز سرپیچی این اصل را نادیده گرفته وعمل به قانون اساسی را از شروط استخدام قرار داده جای تعجب است.اگر این شرط را هم مدنظر قرار دهیم،قانون‌گذار هیچ معیاری برای شناسایی عمل به قانون ویا مرجع این شناسایی ارائه نکرده‌است، این ابهام ومجمل نویسی در قانون راه را بر رویه‌های متشتت و بی قانونی باز می‌کند واین خود یک محدودیتی بر حق دستیابی به کار بوجود می‌آورد.\nبند دوازدهم:سایر موارد\nیکی از موارد جدید وثبت قانون .م.خ.ک که فراخور زمان مدنظر قانونگذار قرارگرفته است،تبصره۲ ماده۴۲ این قانون می‌باشد.این تبصره برای مشاغل تخصصی و کارشناسی وبالاتر،داشتن مهارت‌های پایه وعمومی فناوری اطلاعات را لازم دانسته است.امروزه بدلیل اینکه اداره ها به رایانه ها واینترنت مجهز شده‌اند وبرای تسهیل در روند انجام خدمات به این علوم نیازمندند،شرط آگاهی کارمند از این فناوری را برای انجام وظایفشان مقرر کرده‌اند.مورد دیگری که در شرایط استخدام آورده‌شده‌است وازجمله نکات منفی قوانین استخدامی می‌باشد،مقررات گزینش است که در تبصره ۴ ماده ۴۲ چنین اشعار می‌دارد:”قوانین گزینش به قوت خود باقی است”در ذیل به تببین این شرط در بحث ورود به خدمت می‌پردازیم:\n“گزینش” در لغت به معنای انتخاب است.اما معنا مصطلح آن در بین مردم با ترس وحذف غرض ورزانه همرا شده‌است.این شرط قبل از انقلاب اسلامی وجود نداشته‌است .باوقوع انقلاب وشرایط بحرانی وملتهب بعد از آن با بهانه وادعای پاک کردن عناصر نامطلوب از ادارات،وارد قوانین استخدامی کشور شد.از همان ابتدا،با دادن اختیار زیاد به گزینشگران وشفاف نبودن معیارها وضوابط حاکم برمقررات گزینش، راه را برای اعمال سلیقه وتحمیل عقیده وتشتت رویه باز نمود.این موارد نه تنها موج بی اعتمادی مردم وکارمندان را موجب شد بلکه نتوانست ازورود افراد نامطلوب به سیستم ادری کشور جلوگیری کند.آمارهای رسمی از میزان بالای فساد ادری در ایران حاکی از همین ضعف وناتوانی می‌باشد واینگونه این مقررات به حذف داوطلبان توانا ودانای این مملکت منجر شده‌است.اما امروز پس از گذشت بیشتر از سی سال از آن شرایط بحرانی انقلابی وحوادث آن،متاسفانه این شرایط در قانون مدیریت خدمات کشوری دوباره ابقا شد.\nنام گزینش شاید اولین بار در آیین نامه امتحانات یا مسابقات استخدامی آمده است.در تبصره ۱ ماده آمده است:”هیات برگزارکننده امتحان یا مسابقه ورودی می‌تواند کلیه یا برخی اختیارات خود را به هیئت‌های گزینش …واگذارکند.”تبصره ماده ۱۰ وتبصره ماده ۱مقرر می‌دارد که آماده کرده پرسش‌های عقیدتی سیاسی به ویژه در سنجش گرایش فکری وعقیدتی داوطلبان ورود به استخدام کشوری با هیئت‌های گزینش می‌باشد.تا مدتها آشفتگی ونابسامانی در کار این هیئت‌ها باعث بی عدالتی در سیستم استخدامی کشور می‌شد. هیئت‌ها باپرسش‌های ناروا باعث اخراج بسیاری از مستخدمان شده بود وبهترین‌ها به خدمت گرفته نمی‌شد.\nسرانجام قانون گزینش در ۱۸ ماده و۱۷تبصره در سال ۱۳۷۴ تصویب شد.این قانون در ابتدا مربوط به سازمان آموزش وپرورش بوده اما در سال ۱۳۷۵ بوسیله مجلس به تمامی سازمان‌ها ی عمومی تسری داده شد.در واقع این گزینش عقیدتی برخلاف اصل ۲۳ قانون اساسی می باشد وسیستم اداری برای پیشرفت هرچه بیشتر باید درجهت گزینش علمی حرکت کند.\nبازنشستگی, دوره ابتدایی, مشاغل تخصصی, مواد مخدر


فرش اصل » فرش امپریال » گلیم فرش کد AN-16\nمقدار: 2100110000 عدد\nاز آنجایی فرش در زندگی امروزه نقش مهمی دارد چه از نظر کفپوش بودن و چه از نظر زیبایی ، تولیدکنندگان این هنر زیبا و اصیل اقدام به بافت انواع مختلفی از قالی های ماشینی کردند که گلیم فرش ها نیز یکی از آن هاست . شاید نام گلیم برایتان آشنا باشد که از قدیم در تمام خانه ها دیده می شد که به صورت دستی بافته می شدند و طرح های ذهنی و جالبی داشتند ولی نوع ماشینی آن که اکنون تولید می شود کاملا متفاوت است . گلیم فرش کد An-16 یکی از نمونه های جالب این دسته از فرش های ماشینی است که دارای طراحی خاصی است . غالب طرح هایی که در بافت گلیم های ماشینی استفاده می کنند نقش های مدرن و امروزی است که در عین سادگی جذابیت خاصی دارد . این محصولات در ابعاد کوچکی بافته می شوند که برای مکان های کوچک تر مناسب می باشند .\nگلیم فرش های ماشینی از جمله محصولات پرکابرد صنایع ماشینی است که با الیاف با کیفیت و مرغوب بافته می شوند و با قیمتی مناسب روانه بازار می گردند . فروش تنها به صورت عمده\nفرش ماشینی وینتیج کد 412\nگلیم فرش ماشینی کد AN-9\nگلیم فرش ماشینی کد AN-11\nگلیم فرش ماشینی کد AN-14


دستگاه میوه خشک کن بزرگ و چند طبقه بسازید - شرکت تام صنعت هگمتان\nمکان شما: خانه / وبلاگ / سایر / دستگاه میوه خشک کن بزرگ و چند طبقه بسازید...\nانــرژی خورشــیدی منحصربه فردتریــن منبع انــرژی تجدیدپذیـر در جهـان و منبـع اصلـی تمامـی انرژیهـای موجــود در زمیــن اســت. انــرژی خورشــیدی بهصــورت مســتقیم و غیرمســتقیم میتوانــد بــه اشــکال دیگــر انـرژی تبدیـل شـود. بهطـور کلـی انـرژی متصاعدشـده از خورشـید در حـدود 8 ضربدر ده به توان بیس تو سه کیلـو وات بـر ثانیـه اسـت کــه به عنــوان بزرگتریــن منبــع انــرژی، قابلیــت تبدیــل بــه انــرژی الکتریکــی، گرمایــی و روشــنایی را دارد. ایــران بـا داشـتن حـدود ۳۰۰ روز آفتابـی در سـال، جـزو بهتریـن کشــورهای دنیــا در زمینــه پتانســیل انــرژی خورشــیدی اسـت. بـا توجـه بـه موقعیت جغرافیـای ایـران و پراکندگی روســتاها در کشــور، اســتفاده از انــرژی خورشــیدی یکــی از مهمتریـن عواملـی اسـت کـه بایـد بـدان توجـه کـرد.\nبرچسب ها: انواع دستگاه های خشک کن, بهترین دستگاه های خشک کن, بهترین دستگاه های میوه خشک کن\nhttps://tamsanaat.com/wp-content/uploads/2020/08/SDFGH-495x400.png 0 0 تام صنعت https://tamsanaat.com/wp-content/uploads/2020/08/SDFGH-495x400.png تام صنعت2020-07-02 15:35:132020-12-06 16:24:15دستگاه میوه خشک کن بزرگ و چند طبقه بسازید\nآشنایی با خشک کن خورشیدی کوره خورشیدی